時間：2022-02-14 16:44:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇蘇州大學優勢專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：漢語國際教育碩士 教育實習 全方位 多渠道
引言
近年來，漢語國際教育碩士呈擴招之勢，很多高校漢語國際教育專業研究生人數逐年遞增。由于各高校教學資源與實習機會的有限，隨著招生規模的不斷擴大將會直接導致學生實習困難問題。在這樣的情況下，各高校必須拓寬自己的實習渠道，為學生創造更多的實習機會。文章主要討論蘇州大學在漢語國際教育碩士教育實習方面如何做到實習形式的全方位、多渠道，希望能夠為兄弟院校提供教學實踐實習思路。
一、多樣化的海外實習通道
就目前來看，蘇州大學文學院選拔安排的海外實習主要有四種途徑，分別是：孔子學院志愿者、蔚山大學校際交流實習生、老撾蘇州大學漢語教師、尼日利亞拉各斯大學漢語教師。每年本校通過漢辦選派的志愿者人數眾多，就2014級漢語國際教育碩士來看，全班共45人，通過漢辦前往海外實習的有6名是澳大利亞新南威爾士州教育與社區部孔子學院志愿者，6名韓國普通志愿者，1名法國阿爾薩斯孔子學院志愿者，7名老撾蘇州大學漢語教師等。
二、多渠道的國內實現途徑
因客觀原因未能在學習期間赴海外實習的，根據《文學院漢語國際教育專業碩士志愿者推薦條例》將由文學院安排國內實習。目前，等同于海外實習的國內實習途徑主要有以下三類：韓國大真大學蘇州大學分校漢語教師、蘇州大學海外教育學院教師、蘇州市洪恩漢教中心漢語教師。還以14級漢語國際教育碩士為例，在大真大學蘇州大學分校實習的有9人，在海外教育學院實習的有3人，在洪恩漢教實習的有5人。
三、暑期來華漢語強化班項目
美國國務院“CLS關鍵語言獎學金項目”助教。該項目由美國國務院、教育文化事務局向美國在校本科生和研究生提供全額獎學金，用以支持他們在目的語國學習包括阿拉伯語、漢語、波斯語、印地語、俄語等十三種語言及文化，增進與目的語國人民的交流。每年全美大約有550名高校本科生或研究生會獲得該獎學金的支持。其中，創建中文項目的宗旨是為了幫助美國培養更多精通中文、了解中國文化的人才。
今年總計有30名美國大學生參加了蘇州大學CLS項目并全部入住中國家庭，他們將在中國學習和生活8周時間。該項目的課程分聽說課和讀寫課，學生每天上午上課，前兩節是聽說課，后兩節是讀寫課。學校為每門課配備了助教。在這個項目中，助教的任務是隨堂聽課，并記錄每個學生的表現，課后為每位同學打分，幫助老師批改作業，將學生每天的成績錄入登分系統，偶爾幫助老師上課等等。在為期兩個月的助教生活中，可以學到很多東西。不僅可以學習老師的上課技巧，還可以在課堂上體驗中美文化差異。參加2015年CLS項目的同學多達30人，對于本專業的學生來說這是一次十分寶貴的經歷。
四、民間辦學機構――海外實習的橋梁與捷徑
北京豐收卓越文化發展有限公司目前主要從事對外漢語實用技能培訓、中文教學項目以國際交流項目等。豐收卓越一直秉承北美中文教學理念具有豐富教學實踐經驗的師資團隊，為留學生、外交官、外籍商務人士等提供完整有效的中文服務。豐收卓越一直把對外漢語實用教學技能培訓作為公司的重點項目。我校鼓勵有條件的學生參加該項目。在該項目中，學生沉浸式學習語言、深度體驗異國文化并且深入社區，能夠進入國外一流大學聽課和從事漢語教學工作，這對于很多未能成為漢辦志愿者的學生來說是一個前往海外實習的橋梁與捷徑。
五、實習形式的拓展
1.建立國內外實習基地
目前蘇州注冊的對外漢語培訓機構以及文化公司多達二十家，其中辦學規模較大的有美和漢語、芬芳漢語、博多漢語、洪恩漢語、蘇州優言文化信息咨詢有限公司、蘇州漢道漢語培訓咨詢有限公司、蘇州美思教育信息咨詢有限公司等。作為民間非學歷漢語培訓機構，在對外漢語教學方面有著自己的辦學思路和顯著優勢。建立一個以培訓機構為主體的實習基地，將會大大促進本專業學生實習工作的有效開展。
除了國內實習基地之外，我校正在試圖建立一個漢語國際教育碩士海外實習基地，希望能夠長期性、持續性地輸送我校漢語國際教育研究生赴海外實習基地實習，以實現培養國際型、高層次的專門人才的需求。就目前來看，可以建成的海外實習基地有兩處：一是老撾蘇州大學，該大學獲得老、中兩國政府批準、支持并于2011年7月在老撾萬象成立。我們可以利用在海外辦學的優勢，向老撾蘇州大學輸送大量實習生。二是利用蘇州大學與韓國大真大學聯合辦學項目。大真大學每學期都會選拔一批在校本科生到蘇州大學學習，在長期合作的基礎上我方可以派遣漢語國際教育碩士生前往大真大學實習，并將其發展成為我校實習基地。
2.加強與兄弟院校的合作
華東師范大學國際漢語教師研修基地在國際漢語教師培訓方面，成果突出，并形成了學分化、等級化、層次化的立體培訓體系，有著一支專職培訓師隊伍。我校可以憑借其豐富的實踐經驗，能把握國際上專業領域的最新動態等優勢，學習借鑒其在專業實習方面的有效成果。
此外，還可以參與其他國內高校的暑期培訓項目，如“普林斯頓大學北京暑期中文培訓班”，該培訓班于1993年在北京師范大學創立，由普林斯頓大學東亞系周質平教授和林培瑞教授創立。辦學二十多年以來，普北班現已成為最大的北美在華對外漢語教學項目。
哈佛暑期學校-哈佛北京書院，哈佛北京書院是北京語言大學與哈佛大學的暑期漢語合作項目，內容主要包括語言強化課、文化活動、社會實踐等。其主要負責人由北美知名學者及高校教授擔任。我校學生如能參與類似項目進行實習將會大大提高實習的含金量，收獲也會更多。
六、結語
蘇州大學漢語國際教育碩士教育實習在現有的國內國外實習渠道的基礎上，取得了顯著成果。同時蘇州大學還在大膽探索、不斷嘗試新的實習方式，力爭早日建立全方位、多渠道，學生滿意、社會認可的教育實習體系。
（基金項目：本文為“2015年度江蘇省研究生創新工程”“漢語國際教育碩士特色專業改革與實踐研究”成果。）
參考文獻：
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【關鍵詞】蘇州市；高職院校；大學生；就業優勢
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0195-02
一、引言
隨著高等教育大眾化趨勢發展，大學生就業面臨著越來越大的壓力。尤其是我國起步較晚的職業教育，對于職業教育的社會理解度很不夠，同時認可度也不夠高，因此，高職學生的就業面臨更加嚴峻的形勢。蘇州高職院校的大學生就業同樣面臨這一嚴峻形勢，蘇州市相關部門聯合高職院校積極挖掘高職學生的自身優勢，同時利用蘇州良好的經濟自然環境對高職學生進行合理引導，聯合企業全面支持，有效推進高職學生的就業。
據統計，2015年蘇州高校畢業生達到約4.1萬人，就業不容樂觀。在這種嚴峻的就業形勢下，政府應在政策上進行引導，在組織上進行支持，學校、企業、大學生也應參與進來。
二、蘇州大學生就業的優勢分析
（一）蘇州的文化根源和文化因素對于大學生就業具有促進作用
蘇州市場經濟的發展在全國較早，市場觀念深入人心。蘇州地區商業精神和文化積淀較為深厚，技術、思想、價值觀、習慣、知識、道德都包含在文化中，具有較為豐富的內涵和外延。同時，蘇州地處東南一隅，歷史上較少受到主流傳統意識的影響，經歷戰爭破壞較輕，造就江南水鄉的富庶，商業經濟的發達。良好的經濟環境和人文自然環境增加了大學生在此成才和就業的地域魅力。
（二）蘇州多管齊下推動大學生創業以促就業
蘇州縱深推進“大學生創業引領計劃”，截止到2015年11月底建立了32家高校就業創業指導站，高校自有的模擬實訓師資已基本做到了全覆蓋，全年創業模擬實訓達5000余人。推薦創業項目參加第一、二屆全國創業專項大賽總決賽，其中3個項目入圍全國十強；成功舉辦“2015年蘇州市青年（大學生）創新創業專項競賽”，吸引全市10個縣市區和25家在蘇高校積極參與，共有200多個項目參賽，成功樹立了一批大學生創新創業典型；新建成大學生創業園或孵化中心13個，省級大學生創業園2個。多項舉措極大促進了大學生的創業和就業。
（三）蘇州獨特的產業結構對于蘇州大學生就業具有較好的促進作用
2015年蘇州市國民經濟和社會發展統計公報顯示：蘇州經濟三大產業結構為9.1：45.2：45.7，產業結構中第三產業快速發展，尤其是服務業發展對于蘇州大學生群體的就業是非常好的機遇。服務業能夠提供更多的工作機遇與崗位，促進就業。蘇州外向型經濟和民營經濟的快速發展對于蘇州大學生的就業提供了良好就業環境。
（四）政府的優惠政策助推蘇州大學生就業
高校擴招導致大學生就業難的社會深層次問題，已成為政府的一項重要任務。蘇州市委、市政府高度重視學生的就業工作，積極引導學生就業。2015年蘇州市大學畢業生將達到4.1萬人，面對復雜嚴峻的大學生就業形勢，蘇州把促進高校畢業生就業擺在就業工作首位，鼓勵企業吸納高校畢業生就業，明確中小企業招用應屆全日制高校畢業生，給予企業500元/人崗前培訓補貼和不超過1年的單位繳費部分全額社保補貼；對各類企業、非公經濟組織當年新招用符合就業困難人員條件的應屆高校畢業生，給予2000元/人一次性就業補貼。此外，從2013年起對享受城鄉居民最低生活保障家庭的畢業年度內、本學籍地高校畢業生，給予1000元/人的一次性求職補貼。此外，蘇州市在全省率先實行對離校未就業高校畢業生全部納入實名制登記系統，并實時動態跟蹤服務。針對不同對象制定“一人一策”個性化援助方案，實施“一對一”重點就業幫助，2015年開發了基層公共服務公益性崗位255個。政府的傾斜政策和法規為學生就業提供了起步輔助。
三、高職院校大學生的就業優勢分析
（一）專業技能強
在專業技術方面，高職院校偏重于培養應用型專門人才。因此，高職院校培養學生直接以市場需求為導向，更加突出專業技能，注重培養學生的實際操作技能。高等教育不只是停留在理論層面，還注重能力，讓學生有更多機會與企業、社會聯系，使學生了解和掌握該行業的尖端技術、工藝、操作設備，結合職業環境有利于盡快創造效益，學生經過在企業崗位上的實習后，大大縮短了就業適應期，降低了企業的成本。學生學會了運用理論知識于實踐，提升了學習實踐的能力，更加受到企業的歡迎和重用。
（二）較低的職業定位
大學生寄予厚望的就業是影響大學生順利就業的重要原因之一。一般情況下，高職院校大學畢業生的擇業心理定位普遍較低，其原因有以下兩種：第一，在人才培養方面高職院校的費用比普通本科院校低；從學生的角度來看，高職院校學制一般為2至3年，高職學生的時間成本較低；從家庭角度，因為較短學制的高職院校學費和生活費相對較少，因此高職學生的家庭負擔相對較輕；從高校看，高職院校在教室資源、設施設備、圖書資料等方面投入的教育成本也稍低，這使得高職院校學生在畢業后需要的工資待遇也普遍偏低，而較低的職業定位使得高職學生的就業空間得以拓寬，更容易找到合適的就業崗位；其次，職業教育的社會地位偏低。由于中國的職業教育起步較晚，人們對職業教育了解程度不夠，認可度不高，導致了職業教育的社會地位不高。這個固定的理解導致高職學生與普通高校學生職業要求不同：關于就業問題，高職學生普遍具有一個相對較低的職業定位和心理預期，這也保證了高職院校學生良好的工作心態，以利于高職學生的職業生涯有一個更為廣闊的空間和范圍，有利于其順利就業。
（三）與企業緊密結合
職業教育在人才培養上更加注重專業能力訓練，并培養學生的職業能力。而培養學生較強的職業能力必然要加強與企業之間的合作，這就要求高職院校必須讓學生深入社會、企業，以達到豐富學生的社會實踐經驗，提高學生的實際動手操作能力的目的。因此，高職院校通過重點加強校企合作等方式，使學生所學的內容更現實，提高了學生的動手能力，而且也為學生更好更快地接觸和了解企業搭建了一個平臺，為學生順利進入企業奠定了良好的基礎。有的學生在實習期間會得到公司的認可和好評，就直接與企業簽訂畢業生就業協議，成功地解決了就業問題。同時，對于學校，這種形式也使學校更好地了解了企業對人才的實際需要，有利于推進“訂單教育”，幫助解決高職院校和就業脫節的根本困難和問題，提高就業的成功率。總之，高職院校推行的校企一體化的實踐，廣泛利用了社會資源，建立了穩定的實習實訓基地，擴大了學生和企業的接觸，使實踐環境和未來工作無縫對接，為學生的就業奠定了良好基礎，同時也提供了更多的就業機會。
（四）重視程度高
由于高職學生學歷層次低、理論基礎薄弱，未來發展方向可選擇的范圍相對較小，因此高職院校和學生具有較強的就業危機意識。高職院校學生知道自己的就業劣勢，所以有危機、有緊迫感，這種意識使得高職學生具有更加務實的職業生涯規劃，面對就業機會時更為珍惜，在工作中更能保持謙虛的態度和足夠的耐心，在工作中也更具競爭力；從學校的角度看，由于職業教育的社會地位不高，職業教育學生的水平低，給高職院校的就業帶來了很大的困難，就業壓力也就成為高職院校解決就業的驅動力問題。相對于普通高校，高職院校更重視學生就業問題，許多高職院校都設立了專門的就業指導機構，制定了全面的就業指導體系，以促進學生就業，加強高職院校可持續的發展能力。
（五）用人單位日趨理性
用人觀念是影響大學生就業的重要因素之一。隨著社會的發展，用人單位的標準逐漸趨于理性。廈門大學前副校長潘懋元教授曾指出：“什么是高素質人才，我們一直存在著認識上的混亂。許多人認為高學歷即高素質，這是對高素質的庸俗化理解，是唯學歷論；還有許多人則認為，名牌大學培養出來的就是高素質人才，而一般性大學，特別是高職院校培養出來的則是低素質人才，這是唯出身論。”在日趨激烈和復雜的競爭市場中，要求用人單位在人才的選擇上不僅要考慮學生的學術和專業知識，而且要考慮到學生的知識轉化能力和潛力，以適應不斷變化的社會環境和激烈的市場競爭。用人單位日趨理性化將為高職學生帶來更為廣闊的就業渠道。
（六）社會需求增加
新形勢下，社會逐漸呈現出以信息化帶動工業化、工業化促信息化的新型工業化道路，它的主要特征是科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮。以現在的眼光來看，技術人才危機已經出現，技能人才短缺問題的生產線更為突出：現有技術工人占總工人數的1/3，而大多數是初級工。特別是在制造業比較發達的沿海地區，技術工人短缺已成為制約產業升級的突出因素。隨著市場經濟的不斷推進，產業化水平不斷提高，全球競爭日益激烈，技術工人的價值越來越重要。此外，中國的高職院校與普通高校相比更加注重技術應用能力的培養，而相比于中等職業學校，高職教育具備更多的理論，因此，高職院校對于高技能人才的培養自然成為主渠道，當前中國缺乏高技能人才，未來就業市場必然為高職院校的畢業生帶來更為廣闊的就業空間。
總之，蘇州市高職院校要根據地區和行業的經濟發展的需要，建立自己獨特的功能和專業品質，創造自己的品牌，并打造區域或行業內具有較好的影響力，以確保蘇州市高職院校保持持續健康發展。
參考文獻：
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作者簡介：
1、南京大學，優勢專業是數學、物理、化學等；
2、東南大學，優勢專業有機械設計制造及其自動化等；
3、蘇州大學，優勢專業有服裝設計與工程等；
4、南京師范大學 ，優勢專業有地理信息科學等；
5、中國礦業大學，優勢專業有采礦工程等；
6、中國藥科大學，優勢專業有藥學等；
7、河海大學，優勢專業有工商管理類等；
8、南京理工大學 ，優勢專業是計算機類；
9、江南大學，優勢專業是制藥工程類；
10、南京農業大學，優勢專業是土地資源管理和日語專業；
Abstract： Suzhou Industrial Park is highly opening up in the economic field. The obvious advantages is the quality of the labor force and a good basis to undertake international service industry. However， in the background of the European debt crisis and the global capital flowing back to the U.S. and European markets， the service outsourcing industry of Suzhou Industrial Park should emphasis on domestic demand "business service outsourcing market."
關鍵詞： 蘇州工業園區；外包服務；歐債危機；內需型
Key words： Suzhou Industrial Park；outsourcing services；debt crisis；domestic demand
中圖分類號：F272 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）29-0129-02
0 引言
服務外包產業作為全球經濟一體化大背景下生產和服務活動深入參與國際分工的產物，是優化資源配置、提高效率、增強企業核心競爭力的一種重要生產方式。蘇州市作為高新技術產業主導的現代制造業基地及有地方特色的外向輸出型城市，在近年來參與全球分工，大力發展服務外包產業方面取得了長足進展。目前蘇州已形成以蘇州軟件園為載體，嵌入式軟件為主打的軟件外包基地，同時在動漫外包、研發外包、物流外包、金融后臺外包和人力資源外包等業務流程外包領域也有了強勁發展勢頭。本文簡要對蘇州服務外包發展的現狀及特色進行剖析，并提出在歐債危機加劇及全球經濟增速放緩的新形勢下，蘇州市服務外包發展的方向及對策。
1 蘇州服務外包發展的現狀
蘇州服務外包萌芽于20世紀90年代，進入21世紀，蘇州服務外包產業駛入了跨越式發展的快軌道。服務外包企業數從2007年底的412家增加至2011年底的1600余家，接包合同額和離岸執行額從3億美元和1億美元分別增加至35.7億美元和20.13億美元，年均增長率分別為85.73%和111.82%。目前，全市共有CMM/CMMI3級以上認證企業86家，其中6家已通過CMMI5級認證；ISO27001國際認證企業102家，認定技術先進性企業110家，位居全省第一；服務外包從業人數逾16萬人，已與80余個國家和地區開展了服務外包業務往來。目前，蘇州服務外包離岸業務總量占江蘇省的29%、中國大陸的8.5%，已位居全國第一方陣。
2 蘇州工業園區發展服務外包的優勢
蘇州之所以能夠成為中國大陸服務外包發展的高地，最重要的原因在于她有著適合該產業孕育生長的各方面環境，具體體現在以下方面。
2.1 專業的規劃發展理念 蘇州發展服務外包，堅持走專業化、特色化的道路，注重與行業的國際頂尖水平接軌。廣泛汲取麥肯錫、畢博、凱捷、日本野村、中國服務外包研究中心等國際一流服務外包咨詢機構的規劃理念，全力打造多元化的服務外包特色品牌，形成了蘇州工業園區——“中國模式服務外包產業第一園”、昆山花橋經濟開發區——“金融BPO示范區”、蘇州高新區——“華東地區軟件服務外包中心”、太倉市——“中國創意工廠”、吳中經濟開發區——“生物醫藥研發高地”等各具特色的產業園區。與此同時，先后建設了國科數據中心、江蘇動物實驗開放服務中心、蘇州軟件技術公共服務平臺等公共技術服務平臺，為加快產業集聚創造了條件。
2.2 優越的地理位置及人文法治環境 蘇州是一座擁有2500多年歷史的文化名城和著名的風景旅游城市，素有“人間天堂”的美譽。作為中國最活躍的兩條經濟帶——沿海經濟帶和沿長江經濟帶的交匯點，京滬高速鐵路全線貫通，蘇南國際機場的年旅客吞吐能力擴大到1000萬人次，外加上海后花園的地緣特點，蘇州發展服務外包產業區位優勢明顯。
同時蘇州又是中國大陸率先建立獨立知識產權保護局的城市，有國內最為嚴格規范的知識產權保護制度。蘇州工業園區、蘇州高新區、昆山經濟技術開發區也是中國國家級知識產權保護試點園區，這些均為服務外包產業及創意發展產業保駕護航。
2.3 豐富的人力智力資源 蘇州教育、科研事業發達，全市共有蘇州大學、蘇州科技大學等普通高校20余所，同時與英國利物浦大學、新加坡國立大學等國際知名高校建立了30多個中外合作辦學機構和項目。另外蘇州在2010年還設立了國內第一家以服務外包冠名的職業學院，擁有蘇州軟件（微軟技術）實訓基地、印度NIIT蘇州軟件外包實訓基地等一批專業性培訓機構，每年可培訓2萬余名服務外包職業人才。
在第三批本科里招生的高等院校（以下簡稱“三本院校”）主要為民辦大學和獨立學院。民辦大學是指民營企業或個人依法開辦的高等學校，獨立學院是指公辦本科高校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費開辦的本科院校。民辦大學和獨立學院有很多相同之處，它們都是利用民營資本辦學，都屬于民辦高等教育，都按民辦機制收費（學費普遍較高），只是前者的辦學層次有本科也有專科，而后者純屬本科教育。
筆者潛心研究多年，認為填報第三批本科志愿時，應該以“母體學校”做參考，結合適合自己的專業來選擇大學。
【志愿實例一】
2015年江西撫州理科考生林小強，應屆生，高考總分為476分，全省排名為67473。
該考生的高考成績低于二本分數線14分，比三本分數線多20分（2015年江西理科二本分數線為490分，三本分數線為456分）。經與林小強溝通，筆者得知其高考失誤，打算將來通過考研改變一切。于是，我建議其報考綜合性大學，為四年后考研鋪好道路。我給他推薦的志愿方案為：A.南京大學金陵學院，B.蘇州大學文正學院，C.江蘇大學京江學院，D.揚州大學廣陵學院，E.溫州大學甌江學院，F.南通大學杏林學院。
最后，林小強被蘇州大學文正學院機械工程專業錄取了。有關院校的最低錄取分是這樣的：A.南京大學金陵學院（481分），B.蘇州大學文正學院（469分），C.江蘇大學京江學院（456分），D.揚州大學廣陵學院（459分），E.溫州大學甌江學院（460分），F.南通大學杏林學院（456分）。至于他沒有被南京大學金陵學院錄取，完全在我的預料之中， A志愿“沖一沖”，成則物超所值，敗則不傷筋骨。
【志愿實例二】
2015年新疆烏魯木齊漢語言理科考生徐鵬程，歷屆生，高考總分為385分，高出二本分數線4分（新疆2015年漢語言理科二本分數線為381分，漢語言理科三本分數線為350分）。
徐鵬程的高考成績在二本批次中沒有優勢，為了求穩，我給他推薦了下列院校：A.內蒙古科技大學，B.內蒙古工業大學，C.甘肅農業大學，D.青海民族大學，E.齊齊哈爾大學，F.新疆工程學院，G.伊犁師范學院。
對于我設置的高考志愿方案，考生家長不同意。他們自己選擇了幾所沿海經濟發達地區的熱門院校，我看了后跟他們說，你們這樣填志愿，有可能讓孩子與二本院校失之交臂，如果你們不打算再讓孩子復讀，必須讓孩子同時填報三本院校。考生及其家長同意了我的意見。于是，我針對他們喜歡沿海經濟發達地區的經濟類高校的特點，推薦了兩所民辦大學（大連財經學院、海口經濟學院）和兩所獨立學院（天津財經大學珠江學院、山東財經大學東方學院）。
結果，徐鵬程同學沒能夠進入其父母填報的二本院校，被大連財經學院財務管理專業錄取了（大連財經學院的最低錄取分是384分）。雖然學費多了不少，但考生畢業后可獲得國家承認的普通本科畢業證書。
經驗之談
1.三本院校設置的專業，幾乎全是貼近社會、有利于考生就業的熱門專業，但考生們不要跟風填報，應該結合自身情況（興趣愛好、性格特長、學科成績等）來進行選擇。
2.填報校名響亮、地域位置好的三本院校，要參考其前三年的投檔情況。因為這些院校的門檻很高，比如大連財經學院、南開大學濱海學院、中山大學南方學院、吉林大學珠海學院、廈門大學嘉庚學院，這些學校每年的錄取分數線都接近或超過其所在招生省份（市、區）的二本分數線！
3.三本院校（無論是民辦大學還是獨立學院）實行的都是民辦收費機制，年學費普遍在10000元/人以上。沿海地區，特別是經濟特區的三本院校，學費高得嚇人，比如吉林大學珠海學院年學費為18000元/人，上海杉達學院年學費為23000元/人，廈門大學嘉庚學院年學費為20500元/人，上海外國語大學賢達經濟人文學院年學費為30000元/人。因此，除了“土豪”子弟，一般家庭的學生填報三本院校前，必須關注其收費標準，考慮自己父母的經濟承受能力。
4.有人稱獨立學院是戴著紅帽子的民辦大學，因為獨立學院頂著公辦大學的光環，從事與民辦大學同樣的民辦教育。2008年教育部公布了第二十六號令《獨立學院設置與管理辦法》，規定獨立學院自當年起自頒文憑、自授學位。至今全國已有30多所獨立學院轉為民辦大學。因此，在填報第三批本科志愿時，考生們不必糾結于是選擇民辦大學好還是選擇獨立學院好。
5.不少省份（市、區）將三本批次和二本批次合并招生，比如天津、山東、浙江、福建、廣西等。這些省份（市、區）的二本分數線一般都定得很低，如果你的高考分數剛好踩在二本分數線上（或在二本分數線上10分以內），你的志愿填報對象應為獨立學院或民辦大學。
此外，三本批次與二本批次合并招生導致民辦大學與公辦大學混在一起招生，讓考生和家長分辨不清學校的辦學類別。諸如三江學院（民辦）與九江學院（公辦），廣州商學院（民辦）與上海商學院（公辦），長沙醫學院（民辦）與沈陽醫學院（公辦），長春財經學院（民辦）與西安財經學院（公辦），江西科技學院（民辦）與湖南科技學院（公辦），廣西外國語學院（民辦）與浙江外國語學院（公辦）等，考生們要分清楚這些學校的辦學類別。其實，從學費上可以區分出民辦大學與公辦大學，除了“軟件工程專業”“中外合作辦學項目”和“閩臺合作辦學項目”，年學費在10000元/人以上的絕大多數是民辦大學。
關鍵詞：房地產行業 營銷
在這幾年房地產市場低迷的大環境下，由蘇州“博思堂”公司營銷的石湖華城的逆市熱銷多層開盤勁銷百套，創出了全城矚目的奇跡。
1、案例公司與項目簡介
蘇州“博思堂”：博思堂公司是蘇州本地房產行業的旗艦機構，連年榮膺“優秀機構”。通過房地產開發各環節和各項配套資源的有機結合，博思堂公司獲得了業務流程簡化、效率高、成本低的服務優勢。
石湖華城：石湖華城是由吳中地產集團開發建造、博思堂公司負責營銷的樓盤。石湖華城作為石湖板塊首席生活城，項目基本定位在“生態、綠色、健康的大型現代宜居社區”，在樓市大形勢不明朗的情況下，石湖華城仍然以其卓越的品牌和產品，獲得了蘇州樓市廣大購房者的強烈關注。
2、“石湖華城”營銷活動案例
2.1石湖華城――鄧麗君紀念演唱會盛況空前，驚艷蘇州
2008年11月28日晚，萬眾矚目的石湖華城之夜?“何日君再來”鄧麗君經典歌曲全球巡回紀念演唱會在蘇州吳中體育館盛大舉行。數千名蘇州觀眾激情澎湃地共同分享了這一場視聽大餐，現場氣氛十分熱烈，以前所未有的激情點燃了這個不眠之夜。鄧麗君演唱會是石湖華城08年回饋社會、感謝業主厚愛的眾多活動之一。
2.2石湖華城2009新春業主答謝晚宴盛大舉行
2009年2月15日晚，蘇州友聯假日酒店三樓宴會廳熱鬧非凡，300多名石湖華城已購業主參加了由石湖華城舉辦的客戶答謝晚宴。
該活動為業主們安排了豐富的文藝表演、豐厚的抽獎環節，現場氣氛十分熱烈。據悉，從石湖華城1000多組業主中抽簽產生的約300位業主參與了此次宴會，其他未能抽得宴會簽的業主，均獲得了蘇州金逸國際電影城電影票。
2.3 “春暖吳中”1+N增值服務季新聞會
2009年2月25日，蘇州吳宮喜來登酒店龍蟠廳，吳中地產隆重舉辦“春暖吳中”1+N增值服務季新聞會，蘇州各大主流媒體悉數到場。
“春暖吳中”1+N增值服務季活動具體內容：凡購買吳中地產旗下石湖華城即可加入吳中會，獲得相應積分，會員積分可不定期兌換以下禮包。
1、置業大禮包：購房免契稅，可積分兌換1-3年物業管理費；
2、裝修大禮包：公寓物業送裝修折扣卡，別墅物業送裝修方案；
3、家電大禮包：持吳中會員卡享受國美電器團購優惠；
4、健康大禮包：積分兌換五星健康管理套餐超值白金卡一張；
5、運動大禮包：積分兌換“華城生活館”羽毛球、乒乓球健身年卡一張；
6、教育大禮包：憑會員積分兌換提供報關員、物流師等培訓教育基金；
7、愛車大禮包：可將積分作為自行車庫、汽車庫、汽車位抵扣券使用；
8、生活服務大禮包：環秀曉筑提供高尚生活享受年卡一張。
3、案例分析：博思堂成功的原因
3.1集中力量，服務終端
彼得?德魯克：公司的首要任務是創造顧客。客戶資源是企業最重要的資源，建立和貫徹顧客滿意制度是維護、開發和利用客戶資源的主要手段。“博思堂”自建立伊始，就非常重視客戶資源的積累和維護，專門成立了針對購房者和合作供應商單位的“全面關系管理”服務機構――“博仕會”。顧客滿意的職能管理中提到了對顧客的激勵，而博思堂的多種回饋顧客活動正很好的做到了這點，增強了顧客對博思堂的忠誠度。
3.2團隊集群，攻無不克
以團隊方式開展工作有眾多的好處，其中有一點是成員相互支持和幫助，既推動員工間的合作，又提高他們的士氣，形成團結互助的氛圍。博思堂堅持“團隊?創造?價值”的服務理念，通過“市場、策劃、企劃、銷售、品管”五維一體，對產品進行專業細分，同時在業務上有機協作，做到資源共享。專業團隊專心負責，真正體現了精工細做、專業專攻的業務優勢。
3.3磨練隊伍，贏在執行
培訓是員工個人和企業共同發展和滿意的雙贏活動，培訓的內容包括銷售技巧、業務知識等。博思堂擁有一支優異的具有超強戰斗力的銷售團隊，面對客戶，淋漓盡致地介紹產品優點及市場走勢，借助現場氣氛，針對客戶心理運用說服技巧，以促成熱銷，達到最終目標――100%的銷售率。
3.4媒體整合，擴大宣傳
成本控制是提高企業經濟效益的主要途徑，也是提高企業競爭力的主要手段。博思堂不僅與蘇州乃至江浙滬各大主流媒體建立了長期友好的合作關系，通過實現折扣最低化、密集化、有效利用的最大優勢，輔以本司專業指導、引導消費的造勢能力達到為發展商提前承擔風險和節約廣告成本的雙重目的，并建立了全新的銷售模式。
在當前市場環境下，消費者日益趨于理性，只有真正具有價值的產品與服務才能讓消費者傾心，只有真正有生命力的產品與服務才能逆勢高飛。石湖華城通過其全方位的營銷運作，在蘇城創造奇跡的同時，再一次以事實說明：堅持以品質為先，堅持以人為本的營銷理念，商品才能經得起市場的多重考驗，企業才能贏得更加壯闊的明天！
[關鍵詞] 蘇州市；創業型城市；大學生創業孵化基地；創業理論；創業實踐
[中圖分類號] C913 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）05?0045?03
蘇州市大學生創業工作起始較早，但真正自覺進行創業思考和實踐并形成社會熱點效應，是在近年來政府有針對性的政策引導、政策扶持和政策推動之下逐步形成的，特別是蘇州市以創建創業型城市為契機，大力開展創建以帶動大學生創業促進就業活動。蘇州市相關部門從組織領導、目標任務、政策引導、服務保障和監督考核等多方面深入開展創建工作，尤其是主動抓好組織領導體系、政策支持體系、創業培訓體系、創業服務體系和工作考核體系五大工作體系的構建，為推動大學生創業促進就業工作營造了良好的政策和環境氛圍。
一、蘇州市大學生創業孵化基地建設的現狀
目前，蘇州市已擁有蘇州大學科技創業園、蘇州滄浪區大學生創業孵化基地、蘇州市職業大學大學生創業園、姑蘇區大學生創業園、吳中區大學生創業園和蘇州工業職業技術學院觀前大學生創業基地等大學生創業孵化基地。蘇州市相關政府部門對2010年度蘇州市區（包括姑蘇、相成、吳中和高新）30家創業孵化基地進行了評估認定，下撥補貼資金190萬元，累計下撥補貼資金達到325萬元，創業帶動就業的倍增效應達到1：5.6。
為了進一步引導幫扶大學生創業實踐，針對大學生創業項目新、投入資金少、抗風險能力弱等特點，2011年蘇州建立總面積815平方米的市大學生公共創業實訓基地（創業苗圃），并制定頒發了《蘇州市大學生公共創業實訓基地建設方案》，以創業苗圃為主體，形成校園孵化與地方創業實訓基地良性互動，構建完善以地方大學生創業載體為主，功能輻射各高校孵化園的“一元多點”大學生創業孵化模式。目前創業苗圃累計入駐項目70個，已有47家創業者成功辦理工商登記手續，成功開辦率達到67%，現苗圃入駐企業41個。蘇州市大學生公共創業實訓基地的建設和運作，是貫徹落實蘇州市“人才優先、民生為本”發展戰略的舉措，是政府探索大學生創業服務的途徑，是大學生創業啟航的搖籃。
總之，蘇州市大學生整體創業環境得到了持續改善，創業平臺載體進一步擴大，創業培訓指導工作實現了深化與強化。當前，蘇州市正在積極開展國家級“以創業帶動就業的創業示范型城市”創建工作，著力優化創業服務，重點促進高校畢業生、本地農村剩余勞動力和城鄉失業人員實現創業。
二、蘇州市大學生創業孵化基地建設存在的問題
1. 方向不明，定位不準，思路目標不清
蘇州市多數大學生創業孵化基地入駐企業行業相對較寬泛，在基地定位及發展方向沒有明確的指導規劃。大學生創業孵化基地政策支持體系不完善，運營管理體制機制不健全，投融資環境較差，難以利用政策和風險投資資金的整體優勢。大學生創業孵化基地建設缺乏相應政策指導，難以保證其向專業化方向發展。因此，基地發展存在著一定的盲目性和隨意性。
2. 投入不足，條件較差，運營能力不強
蘇州市大學生創業孵化基地建設是在積極響應國家“以創業促進就業”的號召之下產生的。眾所周知，大學生創業孵化基地屬于典型的公益性孵化器。孵化資金來源渠道單一，貸款擔保門檻較高，風險投資關注不到，基地企業很難使用外部資金。在創業孵化基地建設規模擴大的同時，經費投入卻未能實現同步增長，致使基地經費嚴重不足。由于目前沒有明確的資金來源支持，致使創業孵化基地設施條件得不到持續有效改善，運營能力自然受到限制。
3. 創新思路不夠，基地建設規劃與地域經濟發展不甚密切
蘇州市許多大學生創業孵化基地基本沿襲了原有就業思路設計，在整體布局上比較注重解決地方失業市民和需要就業大學生就業的老路上徘徊，創業孵化基地建設實施配置與創業企業發展需要不匹配。創業孵化基地地理位置一般較偏僻，交通不方便，經營理念和管理思路比較陳舊，與地域社會經濟發展不甚密切，缺乏鮮明地方特色和區域特點。
4. 公眾認可度低，招商和推介存在一定困難
蘇州市大學生創業孵化基地在社會民眾心目中的形象一直被認為是“不入流”的創業園，主要是舊房改造成的，基本上是一些以失業人員為主要服務對象的經營場所。因此，許多真正立志從事創業的大學生不愿意到大學生創業孵化基地進行注冊辦公。由于創業孵化基地知名度不高，認可度較低，導致大學生創業孵化基地的招商和項目推介工作存在一定困難，進而使大學生創業孵化基地建設工作進入惡性循環境況。
三、蘇州市大學生創業孵化基地發展建議
1. 找準方向定位，明確發展思路和目標
蘇州市大學生創業孵化基地建設工作首先應緊緊圍繞蘇州地方“兩個率先”“三區三城”和富民強市的宗旨，以培育科技服務創新型中小企業、發展地方創新經濟為目標，結合區域經濟與社會發展的實際需求，突出區域特色和優勢，研究發展思路，確立發展目標、發展重點和發展路徑，形成充滿朝氣、獨具特色、優勢互補的發展新格局；其次，要堅持“企業化、市場化、專業化、規范化、區域化”的發展方向，創新發展模式，提升基地孵化功能，完善創業孵化基地體系，推進科技成果轉化和專利技術產業化，促進科枝服務創新型中小企業健康成長，打造具地區先進水平的創業孵化基地，建設一批專業化的大學生孵化基地，推動專業化產業集群的形成和發展，為建設創業型城市和蘇州經濟社會發展做出應有的貢獻。
2. 創新發展思路，建立企業化運作模式
蘇州市大學生創業孵化基地建設工作應學習和借鑒國內外先進經驗和做法，推進基地的體制和機制建設，創新基地的孵化模式，提升基地的發展能力，建立企業化運作管理模式。基地建設要圍繞蘇州產業結構調整及經濟發展方式轉變的現實需求，與區域經濟、城市化進程和產業發展目標相匹配，開展大學生創業孵化基地建設發展示范，培育、引領一批有質量和特點的孵化基地，充分發揮示范基地在配置產業資源和引導產業發展中的引領作用。在各方面的條件成熟時，推進創業孵化基地整體改組改制，創建孵化器管理運營公司，孵化器管理公司采取有限責任公司的形式，由蘇州市政府相關主管部門和創業基地共同成立，設立專項孵化基金，采取借貸為主、股權融資為輔的方式運營，重點面向創業初期的孵化企業，提供創業投資服務。基地管理運營公司的盈利模式主要來自物業出租服務、股權投資、管理輸出、各類擔保和資金貸款等五項業務。管理運營公司的內部管理可以采用孵化項目篩選機制、原始股權制度和委托制，建立健全相應的激勵和約束機制，確保提高基地的孵化效率、經濟效益和社會價值。
3. 加強組織規劃，建設和完善孵化器體系
蘇州市大學生創業孵化基地建設工作應大力發展專業創業孵化基地，支持重點企業提升技術創新和模式創新能力，形成以重點企業為核心，中小企業協同發展的現代服務企業集群，培育一批具有引領和帶動作用的創業孵化示范基地，形成具有地方鮮明特征的現代服務新業態。一是要改造提升大學生創業孵化基地體系，建立軟件服務、數字旅游、數字教育、數字金融和服務外包等專業型創業孵化基地，以此來提升蘇州地區大學生創業層次和創業水平。大力發展知識產權服務，支持與知識產權相關專業服務機構的發展，加快產業轉型升級，促進建立具有區域地方特點的現代產業體系。二是整合蘇州地區的專業創業孵化基地資源，建設和完善公共技術服務平臺，為發展各類專業孵化器創造條件，如政策咨詢服務、融資擔保貸款、經營管理培訓及搭建行業對接交流平臺。按照行業分類管理，建立統一管理的專業孵化基地體系。三是加強同地方科研院所、高等院校和企業合作，依托他們的實驗實訓設備優勢，逐步建立和發展具有技術優勢的專業孵化基地。與此同時，做好企業與學校、企業與學生、學校與學生、學生與學生之間的溝通聯系，聘請各領域專家和高層管理人員到基地進行現場交流指導。
4. 樹立服務意識，推行規范化管理服務機制
蘇州市大學生創業孵化基地建設應在管理和服務團隊建設中提升服務意識，提高專業化服務水平和質量，使常規工作、服務和管理標準化和規范化。與專業服務機構加強深度合作，在資本、人才和市場上，為具有發展潛能的中心企業實現創新資源要素的資源共享，打造專業化、標準化和規范化的創新服務平臺。一是提升創業孵化基地人力資源水平，引進高素質管理服務人才，并加強人力資源的培訓工作，倡導基地管理人員的學習和交流氛圍，提高管理能力和服務水平，并建立和完善服務績效激勵和約束機制，將管理服務人員的責任感、主動性和創造性充分調動起來。二是建立基地大學生創業導師制。專業創業導師來自地方高等院校、科研院所、咨詢機構和政府職能部門的專家學者，利用其豐富的專業經驗，協助創業者打造專業創業策劃，從目標定位、創業策略到執行方案全程跟蹤指導，使創業團隊具有集“知”本家與“資”本家的復合型人才的合力，促進現代新型企業的培育。三是建立專業化的中介服務網絡組織體系。與會計、科技服務、創意設計、專利服務、管理咨詢、法律服務、媒體廣告等各類行業協會建立廣泛合作關系，形成全方位服務基地企業的中介服務網絡。
5. 發揮政策優勢，加大政府服務支持力度
蘇州市大學生創業孵化基地建設工作應充分發揮國家和地方政策整體優勢，利用政府扶持和各方面的資源。首先要加大地方政府扶持力度，推動孵化基地體制機制創新步伐。嚴格執行國家有關減免大學生創業孵化基地的各類稅費規定，同時蘇州地方政府要鼓勵進行孵化基地運作試點，使其享受同地方高新技術企業同等的優惠政策。其次要創新大學生創業孵化基地的投融資模式。蘇州市政府設立專項孵化資金，委托專業投資管理機構運作，用投資引導資金引導創業投資資本投入基地孵化企業。第三是優化大學生創業孵化基地系統。蘇州市政府要大力扶持創業基地公共技術服務平臺的建設。同時，基地管理部門要多渠道籌集資金，加大基地建設規模。最后要鼓勵支持大學生創業孵化基地的對外交流合作，與地方各層次創業園區建立緊密型合作關系，使大學生創業孵化基地網絡化和體系化；并且加強與蘇州周邊市區的創業孵化基地合作，實施優質資源共享，形成更大范圍、更高層次的創業孵化基地網絡體系。
蘇州市大學生創業孵化基地建設還處于發展的初期階段，但隨著其對科技發展推動和社會服務作用的逐漸體現，蘇州市大學生創業孵化基地必將迎來健康發展的明天。
參考文獻：
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[4] 張少穎.大連創業園創新發展模式對策研究[J].高科技與產業化，2008（3）：153-153.
【關鍵詞】體育教育專業 計算機教學 多媒體應用
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0069-02
當今科學技術的高度發展，給現代化教育提供了強有力的支持，“三化”（信息化、多媒化、多元化）教育已廣泛滲透到高等教育的各個領域。體育教育要在知識經濟的時代獲得更好的生存與發展，應努力把計算機技術引入到體育教育專業的基礎課程中來，使學生真正成為具有一定水平的計算機應用能手，以適應用人單位日益提高的人才錄用標準，徹底改變體育教育專業運用計算機技術不足的落后局面。
華東地區大部分省市屬經濟發達地區，在科技方面也具有一定的優勢，處于該地理位置的高師體育院校，本身有著良好的發展環境，在國內同等層次院校中有較大的影響力，要保持領先地位，積極引入現代化教育手段就顯得格外重要。在如今體育教育專業尚未展開全面競爭時，誰在應用計算機技術方面走在前面，誰就有可能取得較大的領先優勢。高師體育教育專業本身受多方面的因素限制，在計算機技術的硬件和軟件方面都存在著先天不足，盡早投入必要的人力和物力，最終受益的是專業面相對較窄的體育教育專業本身。當然，結合目前華東地區高師體育院校的實際情況，大幅度增加計算機硬件和軟件方面的投入顯然是不現實的，但在現有的條件下努力去改變體育教育專業計算機應用的落后狀況是非常必要的。
一 研究對象與方法
以華東地區高師體育院校計算機教學與多媒體應用現狀為研究對象，以研討會的參加單位為調研對象。采用對參加會議專家進行問答調查的方法，并結合歸納演繹法、邏輯推理法，將華東地區部分高師體育院校的基本情況做一個簡要的調研，分析目前的狀況及形成原因，為體育教育專業的課程設置提供一定的決策幫助。
二 調查對象與內容
調查對象有華東協作區的福建師范大學體育學院、揚州大學體育學院、蘇州大學體育學院、南京師范大學體育學院、安徽師范大學體育學院、華東交通大學體育學院、江西科技師范學院體育系，以及協作區以外的首都體育學院共計八個單位。調查的內容涉及計算機硬件情況與資金投入、計算機課程的課時數，及專業相關的計算機應用能力，多媒體課件的制作與應用效果，學生在計算機方面的選課人數，就業的用人單位錄用標準等問題。
三 調研的結果與分析
1.硬件及工作條件
投入不足是造成體育教育專業學生計算機應用能力較差的主要原因。相比較而言，首都體育學院的計算機設備以
及多媒體課件制作工作室的條件都是在體育院校中屬于一流的，已把計算機應用的教學作為體育教育專業學生基本能力培養的重要部分，一些專業教師能夠在體育教育的課程建設以及課程發展的步驟上把計算機多媒體輔助教學列為重點內容。不難想象，在今后的幾年內，將有一批體育院校在計算機技術應用上發生重大變化。華東協作區七所高師體育院系還沒有完全獨立的、計算機數量較多地用于計算機教學的機房，學生上機絕大部分是去學校提供的計算機房。而制作計算機多媒體課件的工作室幾乎沒有，制作用于教學的多媒體課件的教師人數較少，制作經費有限，規模基本屬于單兵作戰，其相互交流的可能性很小，還不能在華東協作區普通高師體育院校內達到資源共享的程度。
2.計算機應用課程
在調查中大部分高師體育院校對體育教育專業的計算機應用課程要求過低、課時數太少，主要的內容還停留在文字處理上，特別在結合專業的計算機應用上沒有明顯增加課程的計劃。盡管在體育教育專業的范圍內，計算機的應用還比較薄弱，但華東地區仍有部分高師體育學系進行了大膽的嘗試。譬如，華東交大體育學院將計算機遠程教育列為近期發展的重點內容，特別是成人教育的內容上有關計算機網絡的章節已屬于必修課程；福建師大體育學院結合體育統計課程有針對性地開設SPSS統計軟件課程，使體育教育專業的學生在畢業論文的撰寫過程中有了較強的數據處理能力；蘇州大學體育學院在體育繪圖課程中安排了計算機繪圖的有關內容，重點教學Coreldraw、PhotoShop軟件中的實用技巧。這樣的教學探索給了體育教育專業課程設置提供了多種選擇，不難推斷在未來的一段時期里，還將會有一些體育院系能夠開設適合本專業需求的計算機應用課程。
3.計算機多媒體課件
在對計算機多媒體課件制作的關注程度上存在明顯的差距。調查訪談中，華東地區的高校體育學院基本沒有獨立的面向體育教育專業的計算機多媒體課件制作工作室。福建師大體育學院在計算機輔助教學方面處于華東同類學院領先水平，其體育教育專業的人體生理學和體操兩門課程的多媒體課件制作精細而完整。蘇州大學體育學院的球類運動教學的電腦動畫多媒體課件，以及安徽師范大學的田徑運動課程中鉛球教學的多媒體課件也在演示中受到了普遍的好評。當然，體育教育專業的計算機多媒體課件在總體的數量和質量上，與一些計算機應用較為成熟的專業相比還存在著較大的差距。如果有關人士不予以重視，體育教育專業在計算機應用上難以有所作為，計算機輔助教學只能成為一句空話。
4.計算機選修課
在培養體育教育專業復合型創新人才的今天，許多原來不被體育教育專業所重視的課程逐漸顯現出強大的生命力和競爭力。特別是一些新型學科、交叉學科融入體育教育專業之中，打破了以往的專業界限，給學生提供了較多的選修相關課程的機會。但一些計算機方面的課程針對體育教育專業選修課的較少，尤其一些較為實用的計算機應用課程在很大程度是偏向于理工科類的專業學生，并且由于這些課程的特殊性，專業的起點要求相對較高。假設，有關的基礎知識在開設計算機應用選修課程之前已有所掌握，那樣就可以增加體育教育專業的學生涉足較高起點的計算機應用課程的可能性。因此，有必要在體育教育專業的范圍內開設緊密結合專業的計算機應用選修課，為培養新型的人才摸索出一條教學改革的新路子。
5.就業
近幾年來，體育教育專業的畢業生在人才市場的就業面比較狹窄，主要的就業范圍仍屬于中等學校，在城市學校用人單位人才需求逐漸飽和的情況下和各高校又年年擴招的壓力下，畢業生招聘的過程中普遍存在對計算機和英語級別標準提高的現象。處在知識經濟的社會里，缺少熟練的計算機應用能力，必將會導致在激烈的競爭中處于下風。扭轉這一被動局面的辦法之一，就是使體育教育專業培養的學生達到用人單位和人才市場的用人標準。在就業的比例逐步成為衡量一所學校辦學層次標準的今天，要認真研究就業的方方面面，在專業課程設置上不能不考慮人才市場的供求關系。
四 討論與建議
鑒于華東地區高師體育教育專業現有的條件與現狀，在未經多方論證的情況下，指望立即改變現有的計算機硬件設備條件，也是不切合實際的，更不用說大幅度增加計算機教學的時數。但根據現有的條件增加專業學生計算機上機的時間是完全可行的，可以以專業課的形式布置有關的作業并通過運用電腦來加以完成，開設與體育教育專業有密切聯系的計算機應用課程，提供一些機會讓有能力的學生繼續鉆研。
關鍵詞：科技鎮長團；成員；工作轉型
科技鎮長團成員一般由高校、科研院所以及相關政府部門的高層次科技人才組成，其主要任務是：通過擔任鄉鎮黨政副職，推動政府科技管理工作重心下移，打通科教資源與縣域經濟發展的“隔膜”，全面提升企業自主創新能力和產業競爭力。現任科技部副部長徐南平先生曾認為該模式“不僅能改善基層科技資源的配置，還可以增強基層政府的執政能力，形成公共服務與經濟轉型的良性互動。”①然而，新的形勢下，受諸多因素的影響，我們不得不面對的一個現實是，科技鎮長團工作也面臨著不少新的情況和新的壓力。這主要表現為：前幾批來自不同單位的科技鎮長團成員輪番工作過后導致工作空間的壓縮；地方領導及企業對科技鎮長團工作新鮮感的退卻和期望值的降低；經濟下行壓力下企業積極主動性的下降；多次多批提出的技術需求一直未能得到解決導致企業產學研合作的信心和耐心逐漸喪失；地方公職人員普遍降薪對板塊部分領導和工作人員工作主動性、積極性的影響。有鑒于此，筆者認為，新形勢下的科技鎮長團成員工作亟需轉型，具體可從以下方面嘗試考慮。
1放低姿態，主動融入
科技鎮長團成員大多來自高校、科研院所，還有部分來自上級機關，大多數學歷層次較高、原來的平臺也較高，因而也不可避免地具有一定的心理優越感。然而，隨著工作環境、工作方式以及所處人脈圈的變化，尤其是當前新形勢的變化，科技鎮長團成員們必須放低姿態，放下專家、上級機關領導的架子，盡快地實現“三個轉換”，即：身份的轉換、思維方式的轉換、工作方式的轉換。此外，更為難能可貴的是，還需要主動融入地方。具體而言，可通過中午食堂吃飯、會議間隙、上班期間串門請教等多種方式，主動尋找機會，加強與人才辦、科技局等職能部門以及所在板塊的相關領導和科技助理等的溝通交流，盡快融入新的工作集體，熟悉相關情況、明確工作方向、確定工作重點。也惟其如此，才能真正得到地方領導和相關工作人員的認可和支持，掛職期間的各項工作才能真正務實有效地順利推進落實。
2發揮特長，順勢而為
毋庸置疑，掛職工作的開展必須結合板塊的實際需求、結合企業的實際需求、結合自身的專業特長、結合身后的資源情況。只有對上述情況綜合分析評估后，積極尋求最佳契合點，充分發揮自身資源所長，這樣才能上手比較快，也容易出成效。這就要求科技鎮長團成員在準確了解掌握企業相關需求的同時，也要合理兼顧地方政府和派出單位的利益訴求，然后再通過梳理分析派出單位以及自身現有的人脈資源，牽線前往解決。比如，在做好科技服務方面：企業有自身發展的需要，而且既有平臺、項目的名份，又有政府的經費獎勵，積極性普遍很高；地方政府有上級考核的壓力，這方面的工作可以完成相應的工作任務，甚至可以獲得加分，自然是樂得其成；而對派出單位而言，既能拓展服務的業務、取得一定的服務報酬，又能逐步建立和拓展高校的對外科技服務品牌，與地方和相關企業建立長期穩定的合作關系。有鑒于此，筆者充分發揮派出單位為本地高校的優勢，積極整合蘇州大學的科技人才資源，為掛職板塊的多家企業提供多項貼心到位的服務，主要包括省市項目的培育和申報，省市工程技術研究中心、工程中心、研究生工作站等平臺的申報以及省科技副總、產業教授的申報等。而因為此舉也有助于地方上科學發展觀考核任務的完成，因而也得到了板塊領導的充分認可以及科技助理等工作人員的積極配合，最終也取得了很好的成效，促成了多項合作。
3拓展思維，逆向探求
所謂“逆向探求”，通俗一點講即為：梳理分析自己身后的資源，回看掛職的板塊或者所在縣區的相關部門是否有這樣的需要。筆者在掛職期間，除了為地方的科技、人才工作積極貢獻力量外，還針對地方工作需要，進一步拓展思維，結合自身人脈資源，在其他方面牽線促成了多項合作。文化建設方面，促成相關專家團隊與太倉文廣局在太倉文化建設十三五規劃方面的合作。黨建工作方面，促成蘇州基層黨建研究所的專家團隊與掛職板塊在黨建品牌建設及對策研究方面的項目合作。宣傳策劃方面，促成派出單位老師為板塊企業量身定做宣傳視頻；促成新華日報蘇州辦事處與其他板塊在農產品銷售策劃推廣方面的合作。
4錯位思考，尋求新的突破
錯位競爭是企業在激烈的市場競爭中避開趨同性的競爭手段、競爭理念和競爭策略，獨樹一幟、別具一格，以此來拓寬市場空間的一種競爭方式。科技鎮長團成員可在以下幾個方面嘗試使用錯位思考，尋求新的“突破點”：其一，看那些比較成熟的、已經建立了相關平臺、獲評相關科技項目的企業能否在其他條線、其他項目上有申報獲評的機會。其二，進一步發掘那些尚未被“開墾”的、具備一定實力、有發展潛力的企業。其三，結合當前產業轉型升級的大勢，重點牽線聯絡企業自動化改造方面的對接合作。這方面企業的需求很大、政府也大力支持、高校院所的專家也很有積極性，應該說工作的空間相當大。其四，引入派出單位的科技、人才資源，除服務掛職板塊多家企業外，積極服務其他板塊企業發展，進一步拓寬工作的“點”，并逐步形成“面”。
5團隊協作，共同提升
“團隊是指在共同目標的基礎上，由兩個以上的人所組成的相互依存、相互作用的有機組合體。完成組織的任務，實現組織的目標，是一個團隊的基本功能。“”它具有單個人進行活動時所沒有的優越性，成員之間為了共同的奮斗目標，互相協作，互采所長，互補不足，使團隊產生巨大的動力，促使活動順利進行，圓滿地完成任務。”②科技鎮長團成員日常工作開展必須加強團隊協作，這主要基于三方面的考慮：其一，省內和省外、高校和非高校的成員各有優勢，可以優勢互補；其二，各區鎮板塊的需求不一樣，成員每個人手頭的資源也不一樣，大家可以互通有無、相互幫助、共同合作；其三，只有注重團隊協作，團隊的凝聚力強了，戰斗力才能更強、成果才能更多、成效也才能更顯著。
6科學評估，注重實效
地方工作注重實效。一年的時間很短，要想能盡快出成效，必須要合理分析評估并區分：哪些事把握性比較大，能干成；哪些事努力一下，有可能會干成；哪些事可能設想得比較好，但落實起來很難。通過分析權衡，要盡快找準著力點，用好勁、用準勁、用巧勁。這也需要三個結合：一是前面提到過的結合區鎮和企業的實際需求以及自身的特長和資源，二是結合板塊前幾批成員已做的工作，三是結合鎮長團考核指標體系的要求。當然，因為要促成每項合作，均需要一定的周期和過程，因此，如果派駐單位、派出單位、個人愿意，筆者建議科技鎮長團成員至少要掛職兩年，這樣既有利于保證工作的延續性，可以取得更多的成果，對于個人的鍛煉成長也大有裨益。
注釋
①程杰.江蘇“科技鎮長團”與縣域經濟的碰撞[J].中國農村科技，2013（1）.
一、實施集團化辦學的迫切性
一是當前教育發展的必然趨勢。由于我國幅員遼闊，各地教育發展很不均衡，即使在發達地區，不同的學校在辦學理念、設施設備、師資隊伍、教育質量、辦學特色等方面也有明顯的差異。自1999年起，浙江杭州率先實施集團化辦學，到2004年全國各地紛紛通過集團化辦學擴大優質教育資源、促進教育均衡發展。集團化辦學已成各地破解義務教育均衡發展難題的主要手段之一。
二是園區教育改革的現實需求。蘇州工業園區是1994年由中國政府和新加坡政府聯合打造，經過二十多年的發展，園區已成為最具活力的現代化開發區。由于歷史的原因，園區學校由兩類組成，一類是鄉鎮學校，另一類是開發區成立后新建的學校。所有的鄉鎮學校自2008年起，用三年的時間實現了達標升級。其辦學條件、教學設施、教師待遇與開發區學校完全一致。但是其教育理念、教師隊伍、教育質量、學校文化等方面與開發區學校仍有較大的差距。因此，實施集團化辦學在蘇州工業園區顯得尤為重要。
三是星灣學校自身發展的迫切要求。蘇州工業園區星灣學校創辦于2008年9月，是園區管委會直屬的九年一貫制學校。秉承園區開放、圓融的理念，星灣學校起點高、理念新、發展快、質量優，經過短短七年時間，學校便以其前瞻的辦學理念、鮮明的辦學特色、過硬的教育質量、優質的教育團隊以及卓越的星灣文化，成為蘇州教育―顆閃亮的新星。實施集團化辦學，既可以將星灣的辦學理念、辦學優勢擴大，為星灣學校自身的發展尋找新的途徑，又可以加強輻射，輸出經驗，帶動影響更多的學校，實現共同發展。
二、實施集團化辦學的實踐與探索之路
1.嘗試聯合辦學，實現互利共贏
2011年8月，蘇州工業園區教育局了《關于星灣學校與蓮花學校“聯合辦學”的實施方案》，本著互利共贏的原則，采取聯合辦學的形式，促進雙方高位優質均衡發展。計劃用三年時間，通過聯合辦學的形式，實現兩校辦學理念、管理模式、教師素質、教育質量等方面的同步發展與全面提升。
為此，星灣學校成立了“聯合辦學”工作領導小組。領導小組定期召開會議，商議研究每階段的工作重點，制定、落實“聯合辦學”的舉措，推進聯合辦學的實施。
幾年來，學校加大干部、教師的交流力度，將星灣教師文化、行為文化帶到蓮花學校，影響并改變他們的行為方式、價值觀念。星灣學校通過多種形式的交流活動，不斷提高蓮花學校的管理水平、教育質量和教師素質。如今，蓮花學校已成為達標升級學校的標桿，聯合辦學的先行先試為園區教育的均衡發展作出了極大貢獻。
2.依托學校共同體。實現抱團發展
為進一步推進學校間的合作發展，2013年10月，園區教育局了《關于進一步加強蘇州工業園區學校發展共同體建設的指導意見》，2013年12月，“星景蓮”學校共同體正式成立。
星灣、景城、蓮花三所九年一貫制學校正式攜手，借力發展，抱團發展，和諧發展，為教師、學生、學校的成長搭建平臺。星灣學校以課堂為載體，以教師為主體，以學生為中心，開展了豐富多彩的活動，努力實現合作共贏，共同發展。
3.實施項目研究，實現集團發展
2013年11月，蘇州市教育局啟動“義務教育改革項目研究”。在園區教育局的指導下，星灣學校積極撰寫方案，申報項目研究實驗學校，經過層層遴選，最終成為五大項目之首――集團化辦學的實驗學校。
蘇州市教育局選派了蘇州大學教育學院的許慶豫教授為星灣學校的指導專家，學校與市內十所名校共同組成―個研究共同體。根據園區目前的狀況，學校采用了“協作型”集團化辦學模式，充分發揮學校的品牌輻射與孵化作用。
三、實施集團化辦學。助推教師專業成長
集團化辦學的核心競爭力在于打造優質的教師團隊。提升教師的專業水準，促進教師的專業發展，是集團化辦學取得顯著成效的關鍵。
1.制訂教師專業成長方案
為推動集團內教師專業成長，明確集團成員校教師發展的戰略目標，學校制訂了《星灣教育集團教師專業成長方案》。方案從教師精神、教師理念、教師知識、教師能力、教師智慧五個方面詮釋了集團教師專業發展的內涵。
首先，集團力爭用三到五年時間打造一支理念前瞻、結構合理、知識廣博、技能精湛的優質教師團隊；擬培養1-2名特級教師、大市學科帶頭人，10-15名區學科帶頭人，20-30名教學能手、教壇新秀。
其次，樹立良好的教師團隊形象，形成良好的師風、校風，使教師成為學生成長的良師益友。
最后，每位教師都要制定“個人專業成長發展規劃”，在規劃中進行自我剖析，從現狀看優勢，在此基礎上確定自己的發展目標，并制定實施途徑與提高的措施，建立跟蹤督促、檢查反饋的機制，建立引領、示范、競賽、評比、表彰的機制和指導、提攜、扶持、助推的機制。
2.加強師資培訓，均衡人力資源
星灣學校將倡導并踐行“教師第一”的發展理念，通過“名師工程”“成長工程”和“青藍工程”，有計劃地推進“教師發展共同體策略”。
集團內部通過開展教學研討、主題論壇、專題培訓、課堂診斷、班主任工作坊等形式多樣的校本教研，抓好名師梯隊建設，并形成常態、有序的教師、干部流動機制，整合、盤活并均衡各校人力資源，且在分配制度上實行統籌安排。
3.促進教師專業成長，提升職業幸福
讀書學習是教師專業成長的沃土，建立讀書沙龍，促進教師專業理論學習是促進教師成長的良好途徑；校本研修是教師專業成長的加油站，通過課題研究可以指明教師專業發展的方向；研究課是教師專業成長的催化劑，通過多種形式的聯合教研，可以讓教師在更大的舞臺上展示自己；科學評價是教師專業成長的助推劑，建立有效、科學的績效評價體系，使每位教師都能切身感受到學校對自己工作的認可，從而提升教師的職業幸福感。
關鍵詞：江蘇省獨立學院；日語畢業生；就業問題；特點及對策
【中圖分類號】G420
一、就業概況及前景分析
隨著中日兩國在各領域交流的日益擴大，市場對日語人才的需求不斷增加，日語專業的畢業生在就業方面一直名列前茅，是我國一般高校就業熱門專業。具體到江蘇省來說，由于地理位置的優勢，區域內投資的日企數量眾多，特別是經濟發展保持旺盛勢頭的無錫常地區，為日語畢業生創造了得天獨厚的就業條件，各高校的日語專業都保持著較高的就業率。江蘇省獨立學院日語畢業生的就業趨勢，也基本呈現出相似的特征。
但另一方面，從全國范圍來看，由于2006年以來日本對外投資結構進行調整，對華投資開始呈現下降趨勢，再加上中國社會勞動力成本和土地價格的上升，客觀上提升了日本企業在華的經營成本，上世紀末期日本對華大規模投資的盛況將可能無法上演，這就會對我國高校日語畢業生的就業造成沖擊，逆轉此前一直持續的日語畢業生的就業順境。同時，和其他省份類似，目前江蘇省日語專業人才的供需關系中也存在著某種程度的失衡現象。這種失衡是全國高校畢業生就業壓力增大帶來的“畢業生就業難”社會問題，與社會上出現的“用工荒”企業和用人單位面臨的“人才難求”現象的供需矛盾，這一矛盾在各種專業的畢業生身上都有所體現，就業熱門專業的日語專業也不例外。在整個社會嚴峻的就業大背景下，與普通本科高校畢業生一樣，江蘇省獨立院校的畢業生就業情況也是不容樂觀。
二、就業特點及存在的問題
鑒于蘇錫常地區日語畢業生在江蘇省省內就業方面的樣本師范作用，本文擬通過對江蘇省蘇州大學應用技術學院2010-2013屆日語畢業生的實習信息及就業信息進行分析，進而總結江蘇省獨立學院日語畢業生的就業特點，探析獨立學院日語畢業生就業過程中所面臨的問題，并提出相應的對策。
通過對該校日語畢業生實習及就業信息的對比分析，我們發現該校畢業生就業過程中顯現出以下的明顯特點：
一是就業率四年來持續較高。很明顯，畢業生持續的高就業率現象，是和蘇州地處江蘇省內經濟發展最為平穩快速的地域這一經濟社會條件分不開的，得天獨厚的地域優勢，相對完善的基礎設施條件，吸引了數量眾多的日企前來投資，客觀上為蘇州乃至江蘇省及全國高校日語畢業生創造出優良的就業環境。該校乃至省內高校日語畢業生例年保持著較高水平的就業率，是這種地域優勢的明顯體現。
再者，從就業區域來看，畢業生的就業區域呈現逐漸擴大趨勢。由于該校地處蘇州，生源主要為地理位置較近的無錫常地區。從就業區域來看，令人意外的是，在本地就業畢業生的比例保持穩定的前提下，到蘇錫常以外地區就業的畢業生數量連年增加。數據顯示，畢業生就業區域不斷擴大到省內各個地方城市，并逐步延伸至杭州、上海等周邊城市，甚至擴展至寧波、廈門、煙臺等沿海城市。其中2013屆畢業生的這一趨勢最為明顯，到南方沿海城市就業的人數，遠遠超過了往屆畢業生的總和，這充分說明畢業生的就業區域，已不再僅僅限于一地，就業視野和就業市場相比以往明顯拓寬。
第三，從就業行業領域來看，日語畢業生在保持較高水平就業率的同時，就業行業領域范圍較窄，畢業大部分流向企業，存在著較為明顯的局限性。通過數據也可以發現，2010-2013屆畢業生的就業行業領域，隨著年份的發展，不但沒有變寬，反而有越來越窄的趨勢，絕大多數的日語畢業生的就業局限于企業（日企、中日合資企業、中企），或者是比較偏遠城市的日語培訓機構，考取公務員、進入大中小學校等事業單位的日語畢業生人數極少。
這其中的原因不難分析：首先，受到專業設置的限制，日語畢業生在中小學校的就業幾乎為零，雖然日語畢業生也對中小學教育領域心存向往，但這一條路對他們而言可以說是大門緊閉；獨立學院畢業生屬于本三層次，學歷較低，也遠遠達不到高校招聘教師的學歷要求。再者，由于受日語專業本身特點的限制，政府機關等事業單位對日語畢業生的需求相對較少，日語畢業生在事業單位的就業也就受到很大影響。面向教育領域、事業單位的就業之路被堵死，這樣就造成日語畢業生就業領域的面就越來越窄，可供畢業生選擇的選項屈指可數。
三、解決問題的對策
基于目前獨立學院日語畢業生存在這種特點及出現的問題，我們認為學校、社會（企業）、畢業生等三方應加強溝通交流，共同解決存在的問題。學校與畢業生本為一體，要為畢業提供強有力地幫扶，提供更為周到完善的就業服務，而畢業生自己也要找準就業定位，加強自身素質的提高。
首先，從學校層面來看，應該給予包括日語專業學生在內的畢業生更多的幫助。學校應加強和企業的聯系與溝通，了解企業的人才具體需求信息，可以邀請、組織企業到校舉行專場招聘會，這是學校、企業、學生等三方共贏的重要舉措。目前階段，獨立學院每年組織的用人單位招聘會從數量方面來看似乎已經不少，但一個不容忽視的事實是，面向日語畢業生的專場招聘會仍舊較少，并且來校招聘的大型企業也是寥寥無幾。對于剛畢業的在校學生，由于缺乏工作經驗，如果學校不能提供強有力的堅強后盾，學生勢必會在就業過程中面臨更多的就業壓力。
在人才培養方案方面，獨立學院也不能再沿用傳統的灌輸式填鴨教育，以往的教學課堂純粹是教師一人表演的舞臺，“一支粉筆一杯水，一本教材教到尾”。進入新世紀后，學校與時俱進，充實軟硬件教學措施，從各個方面激發學生的語言學習興趣，培養他們扎實的語言應用能力，讓學生在日常的教學過程中了解日本文化，重視學生的跨文化交際、計算機應用等實踐能力的培養，為學生以后的就業練好內功，打好內部基礎。
再者，從學生層面而言，江蘇省內截至目前具備過硬語言能力的畢業生在日企謀到一份工作并不難，但由于國內增設日語專業的高校不斷增加，日語學習者的人數不斷增加，中國已經成為世界上學習日語最多的國家。再加上社會上的日語培訓機構的增設，日語人才逐漸出現飽和的傾向，日語畢業生的就業空間也受到相應的擠壓。現實地來說，目前日語專業多局限于“語言”方面的培養，經濟社會所需實際操作方面知識的教授有所欠缺，這也是導致畢業生整體陷入就業難窘境的重要因素。
【關鍵詞】高職院校 就業心理 解決途徑
隨著高等學校招生規模的擴大，我國的高職教育實現了跨越式發展，同時大學畢業生就業成為社會關注的重要話題。就業率成為衡量一所高校，特別是高職院校的主要核心評價指標。當前“人才高消費”現象的出現，同時由于金融危機的影響，使高職學生的就業形勢更加嚴峻。在此形勢下，高職學生尤其顯現出很多就業心理健康問題。分析學生的就業心理，加強學生的就業心理健康教育，對于提高大學生適應社會的能力，培養良好的個性心理品質，促進心理素質、思想道德素質與文化素質等的協調發展等都具有十分重要的意義。
1 當前高職院校學生就業心理分析
通過對我院國際合作、財經物流、軟件藝術等系的多名畢業生、即將畢業學生進行電話訪談和問卷調查，結合對結果的詳細統計，對畢業生表現比較突出的就業心理進行了具體的分析。當前畢業生要改變錯誤、狹窄、扭曲的自我認知與社會認知，建立新型就業觀，強化擇業的自主意識，樹立正確的擇業、就業觀，跳出從眾、攀比等社會心理誤區。具體表現在以下幾方面:
1.1 情緒問題
1.1.1 焦慮情緒
焦慮是由心理沖突或挫折而引起的，是一種復雜情緒的反應，是大學生中最常見、最普遍的一種情緒反應。面對紛繁復雜的社會，面對嚴峻的就業形勢以及日趨激烈的就業競爭，面臨著“高不成，低不就”的心理和現實的矛盾，面臨著種種劇烈的心理沖突該如何做出正確的抉擇，使缺乏社會經驗的大學生們深感困惑，往往出現焦慮不安的心理。這種焦慮會直接影響到他們就業的主動性和在應聘中真實水平的展現。
1.1.2 悲觀情緒
這種情緒在平日學習成績不好、努力不夠、受過處分乃至經歷過數次應聘失利或是應聘無門的學生中是普遍存在的。此外，這種悲觀情緒還來自于伴隨著人才市場供需嚴重失衡而出現的用人標準的大幅度提高給學生帶來的潛在壓力，高職院校學生在這方面受到的重創更加嚴重。
1.1.3 不滿情緒心理
伴隨著悲觀情緒的產生，他們逆反和不滿的情緒會油然而生，不滿的對象可以是其周圍的任何事物或人群。如對所在學校不滿，對家庭成員的不滿，對周圍同學不滿，對老師不滿等等。視具體的個人關注點及實際情況而不同。
1.2 自我認知問題
自我認知是指一個人對自己各種身心狀況以及自己和周圍關系的一種認識，也是人認識自己和對待自己的統一。自我認知包括認知、情感、意志等多種心理機能的完整的心理系統。畢業生在擇業時不能客觀認識和評價自我，便會出現自我認知偏差，造成自我認知障礙。
1.2.1 期望值過高
表現為不能準確地認識當前的就業形勢，擇業期望值高，把待遇是否優厚、是否可以在大城市就業等作為選擇標準，不愿承擔艱苦的工作，不愿到經濟欠發達地區和基層工作。這種不能給自己正確定位而產生高期望值的盲目求高心理使不少大學生往往與很適合自己的用人單位失之交臂。
1.2.2 自卑心理
主要表現為對自身的素質和就業競爭能力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業競爭，從而陷入不戰自敗的困境之中。同時由于高職學生沒有考上理想的學校而產生自卑心理，這就更給學生管理工作帶來了困難。據調查結果，大約有45%的學生存在不同程度的自卑心理，其中嚴重者超過21%，女生的比例較男生略高。
1.2.3 消極等待心理
高職院校的畢業生一般情況下很少會出現在名牌學府畢業生中存在的自負心理，相對比較突出的心理特征更多地表現為“坐、等、靠”的依賴心理。現在的學生大部分是獨生子女，他們依賴性強、心理承受能力弱、盲目自信，關注自我多、關心他人少在就業問題上缺乏足夠的重視，甚至把就業看作是父母、老師、學校的事情。
2 心理問題產生原因
2.1 客觀原因
一是從社會環境看，我國面臨產業結構升級調整，大學擴招等等，就業競爭壓力大。二從家庭環境看，父母對子女的期望值很高，不希望子女碌碌無為。三從個人社會關系方面看，大學生與周邊朋友同事相比，只有一份好工作，才能顯示其能力。這些客觀因素相互疊加構成了大學生的心理壓力源，使學生無所適從，壓力重重。
2.2 主觀原因
2.2.1 大學生正處于人生中心理矛盾突出階段。
大學生正處于成長期，心理發展尚不平衡，對待問題有些茫從，不善于調整和平衡心理，往往會產生各種矛盾。
2.2.2 生理與心理發展的不同步性。
處于求職中的大學生，有很大一部分心理還不成熟，生理與心理的發展有很明顯的不同步性。加上個體環境的差異性，形成的個性心理特征也有很大差異，在求職中就表現出心理特征的復雜性、差異性。
2.2.3 求職本身是各種矛盾的匯集，是處在各種矛盾的艱難選擇。
大學生在求職過程中會遇到各種矛盾，如專業與愛好的矛盾、理想與現實的矛盾、地域與家庭的矛盾等等。這些矛盾相互作用、相互交織，是他們從來沒有遇到過的，使大學生處于心理不平衡境地。
3 解決高職院校畢業生心理問題的幾個途徑
3.1 從社會與企業角度:建立學生--社會支持系統
加強就業市場和就業法規的建設，完善市場機制，為大學生就業提供公開、公正、公平的就業環境。積極配合學校的實習基地、訂單培養等項目，協同學校，把對學生在校培養當成社會責任予以重視，形成學校、社會齊心協力解決畢業生就業問題的新局面。目前社會上存在人才高消費現象，歧視現象也較嚴重，有些用人單位不斷攀比員工的學歷，用高文憑高學歷畢業生。高職院校畢業生感覺越來越難找工作。另一方面又存在用人低成本現象，用人單位喜歡用無文憑、未經培訓無資格證的人，以降低勞動力成本，導致職業技術學院學生的“高不成，低不就”，就業率不高。所以，希望社會上的企業能夠給這些受過職業技術訓練的大學生一個機會，給他們展現自己的舞臺，從職位需求方面給予緩解。
3.2 從高職院校角度:建立學生--學校支持系統
積極開展大學生擇業的心理指導和咨詢活動，幫助大學生客觀認識自己，做到正視現實，敢于競爭，不怕挫折，放眼未來。堅持開展自主創業教育，樹立正確的職業思想和擇業觀念，發散創造性思維，提高綜合素質和實踐能力，積極參與社會競爭。可從以下幾個方面著手:
3.2.1 加強就業指導。
我們必須從大學生的思想實際、專業實際、個性特點和當代社會環境特點及發展趨勢出發，貫徹全程就業指導，實施大學生職業生涯指導規劃，引導畢業生樹立正確的擇業觀，如樹立個人需要服從社會需要、行業無貴賤、“先就業、后擇業、再創業”的就業觀念，促使畢業生順利就業、成功立業。
3.2.2 全面提高畢業生的綜合素質。
大學畢業生要使自己真正成為企業和社會所歡迎的人才，就要根據市場需求，及時調整自己的知識結構，在平時的學習中著重培養自己良好的職業道德、較強的職業能力、頑強的創業精神，畢業一上崗就能站得住、打得開，受到企業和社會的歡迎。畢業生的綜合素質如何決定著其在求職擇業時的成功率和相應的職位層次。高職院校大學生應該在入學時就確定今后就業的目標，自覺地把大學學習同今后的就業緊密地聯系起來，建立起合理的知識結構，培養科學的思維方式，提高自己的實用技能，考取職業資格證書，以適應將來在社會上從事職業崗位的要求。
3.2.3 加強就業心理咨詢與輔導。
在當今新形式下，心理健康教育越來越受到高校思想教育工作者的重視。我們可以由院心理咨詢中心牽頭，全體高校思想政治教育工作者參與，通過講座、心理咨詢、心理測驗等方式開展心理咨詢與輔導，幫助畢業生調適自己的心理，引導他們走出就業心理誤區，排除心理障礙，提高心理承受能力。
3.2.4 加強模擬面試、模擬招聘現場等模擬演練。
畢業生缺乏面試、參加招聘現場的經驗，我們可以通過模擬面試、模擬招聘現場等模擬演練，讓畢業生親身體驗，提前積累經驗及感受求職時各方面的壓力，從而在實際求職中可以從容應對各種局面，提高心理承受能力和應變能力，增加就業成功率。
3.3 從大學生自身角度:引導學生進行客觀的自我認知和評價
3.3.1 對大學生進行職業取向的心理測試，以對大學生的職業心理進行定位。在此基礎上結合職業意識的指導訓練，向學生詳細介紹相關職業的概念、職業的種類、職業道德、職業知識等，并結合專業課的教學和現場實習幫助學生進行技能的訓練和儲備，還要注意輔之以談話法、觀察法、問卷調查法等形式對學生進行全面的特性評價。
3.3.2 在第一步的基礎之上引導畢業生將自身的特質與就業的現實和職業崗位的現實要求相結合做全面、冷靜、客觀的自我分析，使之認清自己的優勢與劣勢，從而給自己一個客觀的評價，以良好的就業心理素質迎接挑戰。
3.3.3 輔之以有針對性的就業心理輔導，及時糾正畢業生在就業中因受挫所引發的心理失衡現象，同時教授其一些減壓的有效方法。
同時隨著教育體制改革的深入、素質教育的推進和社會鼓勵大學生艱苦創業的影響，有一部分創業意識較強的大學生畢業后利用自身掌握的專業知識和技能優勢，或通過網絡提供的便捷條件，或通過社會融資，或通過與投資商合作，自立門戶，辦起公司，進行艱苦創業。這種理念也應得到高職學生的接受和認同，自主創業是有利于大學生自身成長成才，在更廣闊的舞臺上體現人生的價值。
4 結束語
高職院校畢業生要在激烈的競爭中實現自己的人生目標，順利地度過就業階段，需要通過社會、高校、學生的共同努力，正確面對就業心理問題，這樣才能有效地消除心理障礙，走出就業誤區，才能在擇業的重要關頭，始終保持著積極向上的精神狀態和健康的心理，順利就業。
參考文獻
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