時(shí)間：2023-02-17 18:30:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中音樂教學(xué)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、課堂教學(xué)：
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。初中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對初中學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
三、探索靈活多樣的教學(xué)形式
在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進(jìn)行了探索，通過這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。
音樂源于生活。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找音樂題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中聽到音樂，感受到音樂。
(3)開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去"做"科學(xué)，而不是用耳朵"聽"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。
(4)發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能
合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持"以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力"，把"自主--創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式作為研究與運(yùn)用的重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
不足之處：在教學(xué)中沒有注重與思想教育相結(jié)合。在教學(xué)過程中，我只注重靈活多樣的教學(xué)形式，而忽視了結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，積極對學(xué)生進(jìn)行思想教育。我國歷史悠久，在有關(guān)音樂史的了解中我注重介紹中國優(yōu)秀的古代音樂文化成就，忽視了教育學(xué)生熱愛祖國，增強(qiáng)民族自豪感與自信心。
【摘要】隨著社會(huì)不斷發(fā)展，對人才要求也越來越高，學(xué)生是社會(huì)未來的棟梁，教育部門為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，開展了對學(xué)生各方面的素質(zhì)教育培養(yǎng)。而初中音樂課程對初中生的美育和欣賞能力培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為初中音樂教師，我們應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)初中生多方面的能力。
關(guān)鍵詞 初中音樂；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法
音樂教學(xué)作為中學(xué)教育的重要內(nèi)容，是開展素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一。因此，只有不斷及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中存在的問題，才能真正發(fā)揮音樂價(jià)值，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。此外，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“重以音審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元化文化、完善評價(jià)機(jī)制”。作為新時(shí)代的音樂教師，可以結(jié)合音樂課程自身的優(yōu)越性革新自己的教學(xué)方法。筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下如何提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量。
一、營造互助氛圍，開展分組式研究學(xué)習(xí)
目前，在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提倡開展研究型教學(xué)，即由音樂教師引導(dǎo)，提出與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，將學(xué)生分成若干小組，以小組合作的形式收集相關(guān)資料，經(jīng)過討論得最終結(jié)果。最后每組派一名學(xué)生代表匯報(bào)討論成果，音樂教師進(jìn)行評價(jià)與總結(jié)。此外，該標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“充分利用音樂藝術(shù)的集體形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)能力。”我們在開展初中音樂合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以有意識(shí)地去培養(yǎng)初中生團(tuán)結(jié)、互助的合作精神。在教學(xué)中營造一種和諧、友好的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量。
例如在音樂課堂教學(xué)中，通過適時(shí)開展一些小組合作的競賽活動(dòng)，如小合唱比賽、“我愛記歌詞”、“歌詞大接龍”等音樂競賽活動(dòng)，將學(xué)生分成幾組合作小組，采用多元的評價(jià)方式，能有效激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性援同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而有效的提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量。
二、注重教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合
在初中音樂教材中，大多數(shù)被收錄的都是經(jīng)典老歌，與初中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活不符，難以激發(fā)初中學(xué)生的興趣。初中學(xué)生對教材中的歌曲內(nèi)容不能理解，更無法體會(huì)歌曲的意境。在新課程理念的指導(dǎo)下，初中音樂教師應(yīng)靈活使用教材，選擇易被初中學(xué)生接受、理解并可產(chǎn)生情感共鳴的內(nèi)容，以激發(fā)初中學(xué)生的興趣。
例如在初中學(xué)生學(xué)習(xí)《手拉手》這首歌時(shí)，音樂教師可將其與2008 年北京奧運(yùn)會(huì)相結(jié)合，先讓初中學(xué)生欣賞開幕式會(huì)歌《我和你》，讓初中學(xué)生了解歷年奧運(yùn)會(huì)中的優(yōu)秀音樂作品，這樣既實(shí)現(xiàn)了教材與生活相結(jié)合，也可激發(fā)初中學(xué)生的音樂興趣。
此外，針對當(dāng)前初中學(xué)生喜歡的流行音樂對初中音樂教學(xué)帶來的沖擊，初中教師應(yīng)積極采取措施應(yīng)對。教師應(yīng)該認(rèn)真分析現(xiàn)在的流行音樂，尤其注重篩選流行音樂中不適合初中生的內(nèi)容，讓初中學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，有選擇、有針對性地欣賞流行音樂。
如大多數(shù)初中學(xué)生喜歡的歌手周杰倫，對于他寫作歌曲的風(fēng)格、曲調(diào)和曲風(fēng)特點(diǎn)、演唱技巧等都是初中教師可與學(xué)生交流、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過初中教師的正確引導(dǎo)，也會(huì)讓初中學(xué)生改變過去一味追求流行歌曲的態(tài)度，避免盲目跟風(fēng)，真正提高學(xué)生自身的音樂水平與音樂素質(zhì)。
三、充分利用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)
審美是音樂教學(xué)的基本特點(diǎn)，是通過音樂對初中學(xué)生進(jìn)行的審美教育。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對初中音樂教學(xué)提出了“以審美為核心”的理念，該理論并應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。因此，在初中音樂教學(xué)中，初中教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段，將音樂課堂教學(xué)呈現(xiàn)立體化，將抽象的音樂更直觀、更形象地表現(xiàn)出來，可提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新，極大的促進(jìn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，在新課改的背景之下，基于信息化的初中音樂教學(xué)模式，將逐漸的成為初中音樂教育的主流。基于良好的多媒體平臺(tái)，可以更有效的進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。尤其是對于初中音樂教學(xué)情境的設(shè)置，多媒體技術(shù)有著其獨(dú)到的優(yōu)勢。教師可以通過多媒體技術(shù)，結(jié)合音樂的歷史背景，進(jìn)而營造出良好的教學(xué)情境。
例如，初中音樂教師在對貝多芬《月光》片段的教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)出基于音樂本質(zhì)的情景。同時(shí)；基于多媒體的視聽平臺(tái)，初中教師可以自如的進(jìn)行音樂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，以及可以進(jìn)行多種教學(xué)方法并存的教學(xué)模式開展。
四、活動(dòng)式音樂教學(xué)
活潑、生動(dòng)是音樂本身最優(yōu)越的特性。然而初中生在課堂上接觸的都是理論知識(shí)，其記憶力也有限，而且音樂課在中學(xué)一般被安排在上午最后一節(jié)，或者是下午最后一節(jié)，課程這樣安排的初衷在于緩解初中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。那么作為音樂教師，應(yīng)想辦法在緩解初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，讓學(xué)生接受音樂，喜歡音樂，懂得欣賞音樂。此外，傳統(tǒng)的理論硬性教學(xué)，也就是俗話說的“滿堂灌”的教學(xué)方式，其教學(xué)效果并不理想。因此，教師可以運(yùn)用音樂課程的活動(dòng)性，以活動(dòng)式的教學(xué)方式向?qū)W生傳授音樂知識(shí)。
如：在初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和歌曲時(shí)，音樂教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，提前讓初中學(xué)生通過各種渠道準(zhǔn)備上音樂課的相關(guān)資料，在音樂課堂上讓小組之間進(jìn)行講說、競爭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而讓音樂課堂教學(xué)效果事半功倍。
綜上所述，初中音樂教學(xué)對于初中生的音樂素質(zhì)提高以及初中生的審美能力提高具有重要的促進(jìn)作用。當(dāng)代初中音樂教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)教學(xué)思想的更新，利用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)初中學(xué)生投入到音樂學(xué)習(xí)中，使初中音樂教學(xué)可以服務(wù)于初中學(xué)生全面素質(zhì)的提高。只有這樣，初中音樂學(xué)科的發(fā)展才能更加長久。
參考文獻(xiàn)
[1]袁杰.初中音樂教學(xué)方法與策略分析.黃河之聲,2011(14)
我國中學(xué)音樂教育對初中生個(gè)性特點(diǎn)的關(guān)注，推動(dòng)我國音
樂教育事業(yè)的進(jìn)步和繁榮。
關(guān)鍵詞：初中生 個(gè)性特點(diǎn) 音樂課
隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化和發(fā)展，音樂課程成為初中教育中不可或缺的重要組成部分。《中學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“中學(xué)音樂要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。”這就將初中生的個(gè)性特點(diǎn)和初中音樂課程教育緊密結(jié)合在一起，這是中學(xué)音樂課程教育改革的新探索，也是我國“以人為本”觀念的真實(shí)體現(xiàn)。
初中生正處于青春期，不管是心理上還是生理上都開始發(fā)生微妙的變化，尤其是初中生心理發(fā)展變化較快，開始出現(xiàn)強(qiáng)烈的自尊心和逆反心理，如何進(jìn)一步了解并利用好初中生的個(gè)性特點(diǎn)開展音樂教學(xué)，是音樂課程教學(xué)中非常重要的一部分。因此，在素質(zhì)教育和新課改的大背景下，音樂教師要結(jié)合初中生的個(gè)性特征進(jìn)行音樂教學(xué)，充分展現(xiàn)音樂課程的魅力，強(qiáng)化音樂課的教育功能。
一、初中生的個(gè)性特點(diǎn)
隨著時(shí)間的推移，初中生的生理、心理狀況都發(fā)生了巨大變化，他們極力想要擺脫父母及教師的管束，渴望得到他人的理解與尊重，要求具備獨(dú)立的人格。在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師一定要注意初中生的這些變化。
1.初中生智力發(fā)展迅速、具備了豐富的觀察力
初中生的智力發(fā)展已經(jīng)接近成人水平，他們開始有意識(shí)地根據(jù)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行記憶和聯(lián)想。盡管目前社會(huì)各界一再強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是現(xiàn)階段的初中生依然面臨著中考的壓力，音樂課就是初中生緩解壓力的最好方式，在音樂教學(xué)中教師可以有意識(shí)地添加部分理論知識(shí)，加深
學(xué)生對音樂的理解和感悟。
初中生的觀察能力和想象能力非常豐富。處于青春期的初中生對周邊事物充滿了好奇，大部分的初中生都或多或少地帶有浪漫主義色彩，他們耽于幻想，所以在音樂教學(xué)中要給予他們足夠的想象空間，正確引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的
想象。
2.初中生追求獨(dú)立個(gè)性
初中生開始有了較強(qiáng)的自我意識(shí)，不再滿足于教師和父母的教授，而是喜歡追求獨(dú)立的空間與生活。正是由于初中生追求獨(dú)立的個(gè)性特征，他們在音樂方面的創(chuàng)造性也得以增強(qiáng)。因此，要利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，積極引導(dǎo)他們樹立獨(dú)特的音樂風(fēng)格及個(gè)性特征。
3.初中生的自尊心及自我意識(shí)較強(qiáng)
當(dāng)代初中生大多是獨(dú)生子女，是家里的掌上明珠。他們一方面渴望得到他人的尊重與理解，另一方面又缺乏對于他人的理解與尊重，這是他們情感發(fā)展中始終存在的一對矛盾。初中音樂教學(xué)中教師應(yīng)特別注重這一點(diǎn)，既要適當(dāng)?shù)鼐S護(hù)他們的自尊心，又要在音樂教學(xué)中加強(qiáng)音樂對他們的感染力和凝聚力，用各種方法把學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，促進(jìn)他們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
二、根據(jù)初中生的個(gè)性特點(diǎn)上好音樂課
1.尊重初中生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，變示范為指導(dǎo)
部分初中音樂教師視初中生為孩子，在音樂課上進(jìn)行示范唱歌，然后讓他們進(jìn)行模仿，這一做法明顯忽視了初中生日漸獨(dú)立的個(gè)性特征，初中生已經(jīng)不僅僅滿足于對音樂音調(diào)的把握，更重要的是他們渴望掌握音樂的音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律甚至作者的心聲等。
所以，初中音樂教師要變示范為指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)
奏、音準(zhǔn)、旋律、表情、力度等方面實(shí)施全方位的指導(dǎo)，滿足學(xué)生對音樂的獨(dú)立性和創(chuàng)造性的把握，在初中音樂教學(xué)選
材時(shí)要選取典型的作品，將這些基本音樂元素的講解滲透在教學(xué)過程中，讓學(xué)生的歌唱不只是處于模仿階段，而是根據(jù)自己對作品的理解，運(yùn)用音樂的表現(xiàn)手段來感受音樂之美。
2.充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，滿足初中生的想象力
與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，可以突破時(shí)空的限制，將傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表現(xiàn)的內(nèi)容以圖文聲像的形式來綜合呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了視覺與聽覺的完美結(jié)合。多媒體應(yīng)用于音樂教學(xué)，能夠同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生對于音樂作品的想象力。
多媒體教學(xué)能夠?qū)?yōu)美的圖像、動(dòng)態(tài)的畫面、悅耳的音樂立體動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對作品的感悟。初中音樂教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇最具有展現(xiàn)力的多媒體教學(xué)課件，比如在欣賞《春江花月夜》時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放三組畫面，開頭播放夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的畫面，部分播放江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的畫面，結(jié)尾部分播放歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的畫面。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面的同時(shí)，想象著春江花月夜的美好景象，有利于加深對作品的理解。
3.引入時(shí)尚流行元素，感受濃厚的現(xiàn)代氣息
對于現(xiàn)代初中生而言，現(xiàn)代流行時(shí)尚元素的吸引力非常大。初中音樂教師要充分利用初中生的這一心理特點(diǎn)，將現(xiàn)代化流行音樂引入中學(xué)音樂課堂，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。首先，音樂教師要找準(zhǔn)流行音樂與傳統(tǒng)音樂的結(jié)合點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)莫扎特的《第四十號(hào)交響曲》時(shí)，可以先引入S.H.E的《不想長大》，因?yàn)楹笳呤菍η罢叩闹餍傻闹匦戮幣牛秒娮雍吐暩木幎傻模瑢W(xué)生對S.H.E肯定不陌生，由此引入莫扎特的樂曲，合情合理。其次，教學(xué)生唱流行樂曲。初中音樂教育的目的是陶冶學(xué)生的情操。因此，在教學(xué)中可以引入一些流行音樂，促進(jìn)學(xué)生身心愉悅。
三、總結(jié)
總之，音樂是靈動(dòng)的藝術(shù)。初中生具有自己獨(dú)特的個(gè)性特征，將初中生的個(gè)性特征融合進(jìn)初中音樂教學(xué)中，還需要廣大教師不斷地探索和努力。
參考文獻(xiàn)
一、初中音樂課堂教學(xué)存在的問題
1.課堂中沒有凸顯出學(xué)生的主體地位
新課改要求課堂中以學(xué)生為中心，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，但是從目前的初中音樂教學(xué)發(fā)展情況來看，課堂中仍然存在“填鴨式”或者“放羊式”的單調(diào)教學(xué)形式，教師僅僅根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解和灌輸，忽視了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的初衷。而且教師與學(xué)生之間的交流不夠頻繁，使得教學(xué)進(jìn)程沒有切實(shí)地結(jié)合學(xué)生的個(gè)性成長特征以及最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等因素，在忽略了學(xué)生的主體地位的情況下影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
2.教學(xué)觀念和方法落后、陳舊
學(xué)生對音樂課的興趣的高低與課堂教學(xué)觀念以及方法密切相關(guān)。由于受到傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念的影響，不少音樂教師在課堂中都會(huì)采取“講知識(shí)、識(shí)歌譜、練鞏固”等的僵化模式，教學(xué)中沒有適時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來的主動(dòng)積極性和熱情。還有，在教學(xué)手段上，不注重科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，致使很多寶貴的教學(xué)資源沒有發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，在一定程度上也阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。
3.教學(xué)目標(biāo)缺乏實(shí)際性
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，隨著新課改的不斷深化，初中音樂教學(xué)被賦予了更多的內(nèi)涵和目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是否符合教學(xué)實(shí)際以及新課改的要求，直接關(guān)系到課堂效率的高低以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從目前的初中音樂課堂教學(xué)發(fā)展情況分析來看，“照抄教案和參考資料”等備課行為仍然存在，缺乏對學(xué)生實(shí)際能力的把握，只重視所謂“尖子生”的培養(yǎng)而忽視了大多數(shù)學(xué)生能力的提高。而且很多教學(xué)任務(wù)的編排只是為了應(yīng)付短期考試的需求，沒有進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，久而久之，目標(biāo)的不實(shí)際和不清晰將會(huì)給教學(xué)帶來不可估量的后果。
二、提高初中音樂課堂教學(xué)水平的良好途徑
1.營造良好的音樂課堂教學(xué)氣氛
教學(xué)可以看成一種特殊的人際交往，在初中音樂的教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)調(diào)度自己的教學(xué)情緒，在課堂中營造良好的音樂學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)音樂課堂互動(dòng)的前提下為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升作好鋪墊。教師是課堂教學(xué)情緒的引導(dǎo)者和輸入者，教學(xué)思維、行為以及學(xué)生學(xué)習(xí)情緒等的活躍都與教師有著至關(guān)重要的聯(lián)系，因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師要在精神飽滿的狀態(tài)下進(jìn)行以情授學(xué)，要注重音樂情緒的調(diào)動(dòng)和渲染，從而改變學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的抵觸情緒，獲得良好地教學(xué)成效。
2.合理運(yùn)用信息化手段，進(jìn)行情景化教學(xué)
在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)逐漸成為炙手可熱的教學(xué)事實(shí)，在初中音樂教學(xué)中合理地運(yùn)用信息化手段，將會(huì)在情景化教學(xué)的氛圍下為教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新提供更多的活力。
首先，所謂“情景化教學(xué)”，就是教師通過圖片、音樂以及視頻等媒介將課堂教學(xué)內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生在仿若身臨其境的氣氛中培養(yǎng)對音樂學(xué)習(xí)的興趣，打好自身的音樂基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“中國民族音樂的成就”相關(guān)音樂內(nèi)容時(shí)，可以選取在中國音樂史上有一定地位的音樂作品《歌唱祖國》，教師在教授之前要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性成長特征以及教學(xué)需求，收集既能反映教學(xué)內(nèi)容又符合學(xué)生興趣和追求的圖片、聲音以及視頻等，將其整合成生動(dòng)豐富的多媒體課件，在課堂中予以展示，在學(xué)生彷如身臨其境的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的靈敏嗅覺和感悟能力，潛移默化中提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。
其次，在進(jìn)行信息化教學(xué)手段的運(yùn)用之時(shí)，要注重與傳統(tǒng)教學(xué)方式的完美契合，摒棄教條主義中的“人云亦云”等不良教學(xué)現(xiàn)象，促使情景化教學(xué)方式能夠真正發(fā)揮作用。再者，初中音樂教師要經(jīng)常性的深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極地說出自己對信息化教學(xué)手段的看法和建議，集思廣益，為初中音樂教學(xué)水平的提高提供強(qiáng)而有力的催化劑成效。
3.發(fā)揮分組合作學(xué)習(xí)的作用
初中是人生中的重要階段，音樂教師義不容辭的責(zé)任之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)新式，不僅可以有效地滿足這一使命的要求，而且為初中音樂教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新提供了不可或缺的重要活力。具體來說，教師要將學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的進(jìn)程中所展現(xiàn)出來的各方面的素質(zhì)進(jìn)行分析和整合，使得所形成的學(xué)習(xí)小組能夠?qū)嵙狻Ｔ谡n堂教學(xué)進(jìn)程中，要盡可能將更多的時(shí)間交由學(xué)生去處理和掌握，使得他們在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中形成和鍛煉良好的自主學(xué)習(xí)能力。舉一個(gè)簡單的例子，在進(jìn)行中國現(xiàn)代民族歌劇的核心內(nèi)容學(xué)習(xí)之時(shí)，可以將《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》當(dāng)做教學(xué)素材，并且鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行新穎性的學(xué)習(xí)，即通過引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間看書、討論、上網(wǎng)查資料等形式了解該學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分地發(fā)揮他們的聰明才智，以不同的生動(dòng)表演形式在課堂中進(jìn)行情景再現(xiàn)，并且教師要積極地參與其中，為各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和打分，如此一來，學(xué)生在更加深刻認(rèn)知教學(xué)素材內(nèi)容的前提下深化了對該音樂劇的認(rèn)識(shí)，從而加深了自己的學(xué)習(xí)印象，為自己音樂天賦的培養(yǎng)作好了搶而有力的鋪墊。同時(shí)，在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的過程中，教師要經(jīng)常性地針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展一些趣味性的課外活動(dòng)，在此進(jìn)程中培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與協(xié)調(diào)能力，拉近師生之間的距離，以便更順利地開展音樂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】形象思維；初中音樂唱歌課；教學(xué)水平；發(fā)展現(xiàn)狀；教學(xué)計(jì)劃
注重用形象思維貫穿于初中音樂唱歌教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的深入探討，有利于增強(qiáng)唱歌課教學(xué)效果，優(yōu)化初中音樂唱歌課教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)滿足學(xué)生的多元化需求，為他們未來的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，需要初中音樂教師能夠深入理解合理運(yùn)用形象思維對音樂唱歌課教學(xué)的實(shí)際作用，將其融入到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，確保既定教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，最大限度地滿足素質(zhì)教育的相關(guān)要求。
一、形象思維貫穿引導(dǎo)
作為一門重要的藝術(shù)學(xué)科，音樂教學(xué)水平的不斷提升，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。初中音樂教學(xué)中通過唱歌課教學(xué)方式的合理使用，能夠在一定的時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)，保持良好的音樂課堂教學(xué)效果。結(jié)合音樂教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生思維啟發(fā)方面的相關(guān)要求，為了提高初中音樂唱歌課教學(xué)效率，教師應(yīng)注重形象思維們進(jìn)行穿引導(dǎo)，逐漸形成良好的課堂教學(xué)模式，促使教學(xué)計(jì)劃得以順利實(shí)施。現(xiàn)階段用形象思維貫穿于初中音樂唱歌課教學(xué)中可采取的方法較多，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)概況選擇相應(yīng)的方法，確保形象思維貫穿引導(dǎo)能夠達(dá)到預(yù)期效果，為初中音樂唱歌課教學(xué)質(zhì)量提高提供保障。具體的方法包括以下方面：
（1）在開展音樂唱歌課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)通過形象思維的引導(dǎo)作用讓學(xué)生逐漸進(jìn)入到歌詞所要表達(dá)的藝術(shù)境界，加深他們對歌詞內(nèi)容的深入理解。結(jié)合初中音樂教材內(nèi)容，可知不同歌曲中所包含的歌詞在聲韻美、節(jié)奏美及文字美等方面有著自身的特點(diǎn)，需要學(xué)生們在唱歌教學(xué)中能夠體會(huì)歌詞所描繪的場景及所要表達(dá)的藝術(shù)境界，在形象的文字引導(dǎo)下可以進(jìn)入一定的藝術(shù)想象空間，提升自身對不同音樂欣賞水平的同時(shí)營造出良好的唱歌課教學(xué)氛圍。比如，對于一些形象分明，具有濃郁藝術(shù)色彩的歌曲，唱歌教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞吟唱，體會(huì)其中的藝術(shù)境界，深入理解歌詞內(nèi)容，提高自身的音樂思維能力。
（2）注重歌曲的有效分析與處理，將各種表情術(shù)語融入到唱歌過程中，更好的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，提高對歌曲中所反映人物形象的正確認(rèn)識(shí)，用形象思維方式去總結(jié)人物性格特點(diǎn)，增強(qiáng)音樂唱歌課教學(xué)效果，提高不同歌曲中人物形象領(lǐng)悟力，逐漸進(jìn)入與之相關(guān)的藝術(shù)境界。
（3）加強(qiáng)唱歌中音區(qū)與音色對比，拓寬學(xué)生的藝術(shù)想象空間。比如，在教學(xué)生唱《十送》這首歌曲時(shí)，為了增強(qiáng)歌曲表現(xiàn)力，老師應(yīng)設(shè)置一定的場景，借助相關(guān)的教學(xué)道具引導(dǎo)學(xué)生唱歌，通過對學(xué)生唱歌中不同地方音區(qū)、音色的專業(yè)指導(dǎo)，有利于豐富唱歌課教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的更多熱情。
（4）音樂唱歌課教學(xué)中老師也應(yīng)注重歌曲開頭及結(jié)尾的范唱，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的高效利用，豐富唱歌課教學(xué)手段，并做好相關(guān)的教學(xué)組織工作，確保學(xué)生們能夠在良好的教學(xué)模式引導(dǎo)下加深對形象思維方式理解，體會(huì)歌曲中所要表達(dá)的情感。比如，在教學(xué)生唱《難忘今宵》這首歌時(shí)，為了使歌曲更加形象化，老師應(yīng)通過多媒體技術(shù)尋找相關(guān)的視頻、動(dòng)態(tài)化圖片與文字，確保學(xué)生能夠更好對其中的歌詞特點(diǎn)、音調(diào)等，保持良好的唱歌課教學(xué)效果。
二、教師在其中需要做的努力
為了使形象思維貫穿于初中音樂教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期效果，教師應(yīng)付出必要的努力，保持唱歌課高效性的同時(shí)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生們能夠在唱歌過程中具有良好的表現(xiàn)力。具體表現(xiàn)在以下方面：
（1）老師應(yīng)善用自身的肢體語言及情感，通過唱歌課教學(xué)中不同的表現(xiàn)形式引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加唱歌課教學(xué)活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。比如，實(shí)施《踏雪尋梅》這種歌曲的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，由于其中包含著豐富的感情內(nèi)容，需要學(xué)生能夠?qū)€(gè)人情感融入到唱歌過程中，理解歌詞大意，提高自身的音樂想象力，因此，教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用各種肢體語言、表情術(shù)語先進(jìn)行范唱，讓學(xué)生們能夠在觀察的過程中對該歌曲有著一定的了解，進(jìn)而在后續(xù)的唱歌中將自身的情感融入到唱歌過程中，保持良好的音樂課堂唱歌效果。
（2）教師應(yīng)結(jié)合音樂唱歌課教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的教學(xué)要求，以藝術(shù)想象為中心，采取合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方法，對唱歌課教學(xué)效果進(jìn)行分析，找出其中存在的問題加以解決，教學(xué)過程中通過自身對唱歌中藝術(shù)形象的理解對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與展示，滿足音樂唱歌課教學(xué)要求。
（3）應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，重視唱歌課教學(xué)中師生間的互動(dòng)交流，關(guān)注學(xué)生心理變化，對不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)音樂教學(xué)課堂的有效組織，充分發(fā)揮師生的藝術(shù)想象力，促使形象思維能夠真正的貫穿到音樂唱歌課教學(xué)環(huán)節(jié)中。比如，教師在開展唱歌課教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分析，站在學(xué)生的角度看待唱歌課教學(xué)，促使各種措施作用下的唱歌課教學(xué)能夠更加生動(dòng)形象，使得學(xué)生們能夠在唱歌中獲得更多樂趣，構(gòu)建出高效的音樂唱歌課教學(xué)課堂。
三、精心設(shè)計(jì)課程是關(guān)鍵問題
用形象思維貫穿初中音樂唱歌課教學(xué)，與課程的精心設(shè)計(jì)密切相關(guān)。因此，在唱歌課教學(xué)中應(yīng)重視課程精心設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對這一關(guān)鍵問題的深入分析，確保教學(xué)設(shè)計(jì)有效性，提高唱歌課教學(xué)工作效率的同時(shí)保持課堂教學(xué)高效性，為學(xué)生們汲取更多的音樂知識(shí)提供保障。具體表現(xiàn)在：①教師應(yīng)對既有的音樂教材各板塊設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，不斷完善相關(guān)的唱歌課教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)組織設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)的參與到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)悟不同的歌詞內(nèi)容，促使精心設(shè)計(jì)的課程實(shí)際應(yīng)用中能夠達(dá)到預(yù)期效果；②結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求及當(dāng)前教育形勢的發(fā)展要求，相關(guān)的教育者應(yīng)應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方法，將形象思維有效的貫穿到唱歌課教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)細(xì)節(jié)問題處理，實(shí)現(xiàn)音樂課程精心設(shè)計(jì)。比如，教師在處理唱歌課教學(xué)中存在問題時(shí)，應(yīng)對課程設(shè)計(jì)是否合理進(jìn)行分析，結(jié)合形象思維的實(shí)際作用及唱歌課教學(xué)要求，細(xì)致的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，促使唱歌課教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的音樂思維想象力。
四、結(jié)論
通過對以上內(nèi)容的系統(tǒng)闡述，客觀地說明了將形象思維貫穿于初中音樂唱歌課教學(xué)的必要性，有利于保持唱歌課良好的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生更多的唱歌興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生注重參加音樂教學(xué)活動(dòng)積極性。因此，未來初中音樂唱歌課教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中相關(guān)的教育者應(yīng)重視形象思維的高效利用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求及教學(xué)大綱要求，將其貫穿于音樂嫦娥課教學(xué)過程中，確保各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。與此同時(shí)，未來初中音樂唱歌課教學(xué)中也應(yīng)注重信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的合理運(yùn)用，保持形象思維良好的貫穿效果，確保教學(xué)質(zhì)量可靠性。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 初中 流行音樂
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.053
流行樂作為音樂的一個(gè)重要組成部分，尤其是在當(dāng)前社會(huì)，流行音樂的熱潮一波接著一波，讓人們的生活更加豐富多彩，同時(shí)，也讓人們感受到了流行音樂帶來的魅力。我國對音樂一直以來都較為重視，至圣先師孔子就認(rèn)為詩、禮、樂這三項(xiàng)學(xué)問對人的成長十分重要，在《論語》中就有：“子曰：‘興于詩，立于禮，成于樂’。”也正是如此，音樂教學(xué)在我國古代就盛行，即便經(jīng)歷了無數(shù)次戰(zhàn)亂變革，對音樂的教學(xué)一直沒有改變。
到了當(dāng)代，我們更是從幼兒園教育中就開始進(jìn)行音樂教學(xué)。在當(dāng)前初中教學(xué)之中，學(xué)生的音樂知識(shí)已經(jīng)相對較為豐富了，對于簡單的樂譜也應(yīng)該已經(jīng)能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。當(dāng)前的初中階段的學(xué)生基本上都是00后，他們有一顆熱情、活潑、新潮的心，他們追尋的是處于時(shí)代潮流的事物，于音樂方面而言，他們喜歡的愿意學(xué)習(xí)的也大多是流行音樂。因此初中音樂教學(xué)也就不得不進(jìn)行改變，引入流行音樂進(jìn)行教學(xué)就成了教學(xué)必然。教育強(qiáng)調(diào)成長性，即是通過對某一知識(shí)的教育教學(xué)使學(xué)生在該領(lǐng)域上有長足的發(fā)展。對于音樂學(xué)科而言，流行音樂的發(fā)展前景更大，也更容易接納新人，能夠接受新鮮的事物，因此，這也給初中教學(xué)引入流行音樂產(chǎn)生了一定的推動(dòng)作用。本文將分析在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的相關(guān)注意事項(xiàng)，從而讓音樂教育工作者能夠更好地進(jìn)行教學(xué)工作。
一、流行音樂的作用
（一）流行音樂可以迅速地激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前初中音樂課教學(xué)的主要內(nèi)容是教材，而音樂教材上很多課程都屬于傳統(tǒng)音樂，對于學(xué)生而言，傳統(tǒng)音樂的魅力沒有流行音樂大，這也正是初中階段的學(xué)生想要上音樂課卻又對音樂課不滿意的原因。初中音樂課教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，當(dāng)前初中階段的學(xué)生的特點(diǎn)就是年輕化，其社會(huì)大背景是網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展。因此作為初中音樂老師必須要看到，當(dāng)前初中學(xué)生年輕、有朝氣、愿意接受新鮮事物，對于他們而言，傳統(tǒng)音樂幾乎沒有吸引力，他們平時(shí)接觸得最多的是流行音樂，他們喜歡的也是流行音樂。因此傳統(tǒng)音樂作為教學(xué)內(nèi)容的音樂課程就顯得很乏味，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，流行音樂的運(yùn)用就顯得很有必要。教學(xué)中有了流行音樂，學(xué)生更愿意上音樂課，尤其是聽到老師分析他們喜歡的流行歌曲，他們會(huì)更加集中精力，課堂效率也就得以提升。
（二）流行音樂可以拉近師生之間的距離，使得教學(xué)更具親和力
教學(xué)中比較常的一個(gè)問題就是師生關(guān)系問題，老師和學(xué)生的關(guān)系過于親密會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對老師的尊重，他們不愿意聽取老師的教誨。而老師和學(xué)生的關(guān)系如果過于生疏，處于青春期的學(xué)生會(huì)對老師產(chǎn)生厭惡心理，教育難以進(jìn)行。初中音樂課和其他課程不同，初中音樂課畢竟課時(shí)較少，學(xué)生和老師接觸的機(jī)會(huì)大多數(shù)情況下是一周一個(gè)課時(shí)或一周兩個(gè)課時(shí)。在如此有限的課時(shí)下，老師就必須要處理好和學(xué)生的關(guān)系，確保師生關(guān)系能夠融洽，這樣才能使得教學(xué)得到更好的開展。而流行音樂的引入就是一個(gè)較好的方法，流行音樂引入音樂課進(jìn)行教學(xué)可以使得學(xué)生對老師產(chǎn)生好感，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師對學(xué)生予以了充分的尊重，老師選擇流行音樂是考慮了學(xué)生的意愿，因此學(xué)生愿意和老師接觸，也愿意聽老師說教，這樣就使得教學(xué)氛圍變得更加融洽，也就保證了教學(xué)的有序進(jìn)行。
（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)劑課堂氛圍
流行音樂引入初中進(jìn)行教學(xué)，需要注意的是流行音樂不能作為教學(xué)的主要內(nèi)容，教學(xué)中要做到傳統(tǒng)音樂與流行音樂的結(jié)合。傳統(tǒng)音樂作為教學(xué)內(nèi)容的課程比較枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣，老師在課堂上和學(xué)生沒有互動(dòng)，老師也就缺乏教學(xué)熱情。而流行音樂的引入可以讓勾起學(xué)生的討論欲望，在課堂上老師可以和學(xué)生暢所欲言，做到了教學(xué)的有效互動(dòng)。
二、初中音樂教學(xué)引入流行音樂的實(shí)施
（一）選取流行音樂要進(jìn)行多方面考慮
運(yùn)用流行音樂進(jìn)行教學(xué)就必須要注意到流行音樂的選擇，并不是任何流行音樂都可以進(jìn)入課堂，老師要選取一些正能量的，對學(xué)生有啟迪作用的流行音樂進(jìn)行教學(xué)。比如當(dāng)前的00后 學(xué)生喜歡的歌曲《大夢想家》，這樣的勵(lì)志歌曲就有利于學(xué)生的成長，也可以讓學(xué)生感受到偶像、明星帶給他們的正能量。在流行音樂的選取過程中，老師不能一意孤行，也要充分考慮到學(xué)生的感受，比較常見的辦法就是老師可以征集學(xué)生的意見，通過小紙條的方式反饋給老師，之后再由老師進(jìn)行選擇，這樣就可以確保選擇的音樂有教學(xué)意義也可以體現(xiàn)老師的民主教學(xué)。
（二）老師通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去聽正能量的流行音樂
優(yōu)秀的音樂作品不僅能陶冶情操，對于學(xué)生的價(jià)值觀的塑造也可以有一定的影響。因此老師除了在課堂上利用流行音樂進(jìn)行教學(xué)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外也去聽一些正能量的歌曲，這樣既可以讓學(xué)生愛上音樂，也可以通過一些優(yōu)秀的音樂作品完成對學(xué)生的教學(xué)。具體做法可以是老師為學(xué)生列出歌單，學(xué)生在聽了歌曲之后在下節(jié)音樂課上可以分享感受。采取這樣的方式可以讓學(xué)生主動(dòng)去聽一些優(yōu)秀的音樂作品，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成對音樂進(jìn)行深層次分析的習(xí)慣。
（三）流行音樂與傳統(tǒng)音樂相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)
利用傳統(tǒng)音樂進(jìn)行教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，而如果完全運(yùn)用流行音樂進(jìn)行教學(xué)也可能會(huì)改變教學(xué)的初衷，因此在教學(xué)中要注意流行音樂運(yùn)用的適度性，要將流行音樂和傳統(tǒng)音樂結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用流行音樂進(jìn)行教學(xué)只能是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)節(jié)課堂氛圍，如果教學(xué)內(nèi)容全部是流行音樂，則可能導(dǎo)致課堂氛圍過于活潑而老師失去對學(xué)生的控制，這樣的做法顯然也不能保證教學(xué)的有序進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；不利現(xiàn)狀；應(yīng)對策略
系統(tǒng)而專業(yè)的音樂教育對學(xué)生音樂修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升有著極為重要的作用。但是，由于種種原因，當(dāng)今的初中音樂課堂在教學(xué)方面卻表現(xiàn)出差強(qiáng)人意的效果，面臨著非常不利的教學(xué)處境。筆者執(zhí)教初中音樂教育多年，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)了其存在的眾多問題，本文將集中對這些問題進(jìn)行深入的分析與歸納，并以此為基礎(chǔ)，提出一些具體的應(yīng)對策略，希望能對正處于音樂教學(xué)困境中的廣大同仁提供更多的警示與幫助。
一、初中音樂教育存在的眾多問題
1.學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)
在應(yīng)試教育的大背景下，初中學(xué)生不但要學(xué)習(xí)語數(shù)外這三門主要科目，而且史地生政、化學(xué)、物理等眾多科目的學(xué)習(xí)更是耗費(fèi)了他們大量的時(shí)間以及精力。在中考沉重壓力的面前，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，因此，對于音樂這門“不需要考試的科目”，他們往往會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，“反正中考的時(shí)候不考音樂，還不如直接取消這門課程，那樣的話我們也能將學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力更好地用到其他需要考試的科目上來”。學(xué)生的這種錯(cuò)誤認(rèn)知導(dǎo)致初中音樂處于一個(gè)非常被動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)。
2.學(xué)生對音樂曲目的分辨能力不強(qiáng)，導(dǎo)致口水歌泛濫
由于年齡因素的限制，初中學(xué)生的心理思維發(fā)展還不成熟，因此，面對社會(huì)上流傳的眾多歌曲往往不能很好地分辨與判斷，這就導(dǎo)致他們很容易盲從所謂的“流行歌曲”，而逐漸拋棄了對中國傳統(tǒng)音樂曲目的正確品味與鑒賞。例如，學(xué)生日常哼唱的都是《兩只蝴蝶》《傷不起》《老鼠愛大米》這類歌曲，對那些反映初中學(xué)生特點(diǎn)、表現(xiàn)愛國主義情感等積極向上的歌曲卻持有不屑的態(tài)度，更談不上從中汲取精華、吸收正能量了。
二、針對這些教學(xué)上的問題提出的具體應(yīng)對性策略
1.讓學(xué)生意識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性，是開展音樂教學(xué)活動(dòng)的首要前提
學(xué)生之所以對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的懈怠心理，究其原因在于他們未能真正認(rèn)識(shí)到其學(xué)習(xí)的必要性以及重要意義。因此，作為教師來講，要想更好地展開初中音樂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，就必須從學(xué)生的心里想法入手，既幫助他們端正音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)還要通過多種方式讓他們明白其真正的意義所在。例如，教師可以通過一些名人名言向?qū)W生闡述音樂教育的重要性：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。冼星海”“沒有音樂，生命是沒有價(jià)值的。尼采”“不愛音樂不配做人。雖然愛音樂，也只能稱半個(gè)人。只有對音樂傾倒的人，才可完全稱作人。黑格爾”……名人名言對于初中學(xué)生往往有著很強(qiáng)的說服力，這對于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂的必要性及重要意義有著非常明顯的作用。
2.提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確欣賞音樂
不可否認(rèn)，口水歌因?yàn)楦柙~粗淺、旋律簡單等原因，在社會(huì)上的流傳度比較高，但是這并不意味著其就是主流的音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，相反這種膚淺、庸俗的歌曲還很容易對學(xué)生的音樂修養(yǎng)以及自身綜合素質(zhì)的提高有不利的影響。
鑒于這種情況，筆者認(rèn)為，初中音樂教師有必要在日常的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地鑒賞音樂曲目，逐漸幫助他們提高自身的音樂鑒賞能力。例如，教師可以通過舉辦專題活動(dòng)，讓學(xué)生自主討論口水歌與優(yōu)秀歌曲的區(qū)別與不同，這樣學(xué)生就能對口水歌以及優(yōu)秀的音樂曲目形成正確的認(rèn)識(shí)，有利于提高他們的音樂欣賞品味。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)
初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生，我常常加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像、制作多媒體課件、在課件制作中插入很多視頻，即滿足了學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。欣賞課的情境也在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立起來，有一些本來不愛上音樂課的學(xué)生也漸漸被吸引，欣賞課的教學(xué)效果越來越好。
4、結(jié)合多種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)
可結(jié)合各式各樣的校園文化活動(dòng)進(jìn)行音樂教學(xué)，比如合唱比賽、主持人大獎(jiǎng)賽、十佳歌手比賽、器樂比賽、舞蹈比賽、才藝展示比賽等等。在課堂中我常常結(jié)合各種活動(dòng)進(jìn)行有針對性地宣傳和動(dòng)員，還為個(gè)別參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富，也更加滿足了他們的需要。
5、進(jìn)行有效的改革教學(xué)評價(jià)
改革教學(xué)評價(jià)是以發(fā)展性評價(jià)為目標(biāo)，以審美教育為核心，以人本主義思想和發(fā)展性教育理論為指導(dǎo)，以激勵(lì)學(xué)生熱愛音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用等級制的記分方式，通過音樂會(huì)的形式，進(jìn)行強(qiáng)項(xiàng)評價(jià)、綜合評價(jià)等手段，能夠充分顯示教育評價(jià)的民主性和公開性，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂能力和特長，改革“統(tǒng)一化”的教學(xué)評價(jià)模式，為創(chuàng)新性人才的成長提供民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。
《初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“加強(qiáng)音樂教育，不但有利于提高學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，還可以幫助他們抑制一些不良的情緒以及思想，這對于豐富他們的精神生活、完善其人格來說有著極為重要的意義。”這就要求我們初中音樂教育工作者，既要認(rèn)識(shí)到初中音樂教育當(dāng)前存在的眾多問題，同時(shí)又要認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的相關(guān)精神以及理念，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生音樂修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)全面進(jìn)步的最終教學(xué)目的，為培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)需要的合格人才不斷貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中音樂 貴生課堂
中圖分類號(hào)：G633.9
在初中音樂教學(xué)中開展“貴生課堂”，主要指的是“以生為貴、以生為本”的課堂教學(xué)活動(dòng)，是關(guān)注生命的教學(xué)理念，除關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果之外，更要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谡n堂教學(xué)中，初中音樂教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以最少的時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，對于提升整體教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
一、初中音樂開展“貴生課堂”教學(xué)存在的問題
首先，在初中音樂課程教學(xué)中，部分教師雖然在一定程度上了解“貴生課堂”的教育理念，但是往往停留在表層，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，仍然運(yùn)用傳統(tǒng)而簡單的教學(xué)方法，影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性，在教學(xué)內(nèi)容方面也沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，缺乏深度與廣度，而且?guī)熒g的有效互動(dòng)較少，教師無法準(zhǔn)確把握每一位學(xué)生的具體音樂水平。
其次，部分初中音樂教師的教學(xué)模式與觀念與“貴生課堂”相脫節(jié)，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，雖然認(rèn)識(shí)到“貴生課堂”教學(xué)理念的重要性，但是在具體的實(shí)施中仍然深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，按照個(gè)人意愿開展音樂教學(xué)活動(dòng)，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在教學(xué)方式上，一些教師不能將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，部分教學(xué)資源被浪費(fèi)。
再次，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，在初中音樂教學(xué)中，部分教師沒有設(shè)置恰當(dāng)而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在“貴生課堂”教學(xué)理念下，教學(xué)目標(biāo)占據(jù)著十分重要的地位，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，能夠直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低。而在音樂課堂上，不少教師只顧自己講課，沒有充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性，教學(xué)規(guī)劃也不夠長遠(yuǎn)，這與“貴生課堂”的教學(xué)理念相悖。
二、初中音樂開展“貴生課堂”教學(xué)的有效策略
1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在初中音樂課程中開展“貴生課堂”教學(xué)活動(dòng)，教師需要始終謹(jǐn)記和堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，充分意識(shí)到學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的個(gè)人情況出發(fā)。因此，初中音樂教師首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)熱氣和喜愛程度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。在初中音樂課堂上，教師可以使用感受式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，讓學(xué)生與音樂作品融為一體，用內(nèi)心去理解音樂和感受音樂。例如，在進(jìn)行《我的中國心》教學(xué)時(shí)，教師不能純粹的給學(xué)生講解張明敏演唱這首歌曲的背景，也不能把重點(diǎn)放在分析音樂作品所表達(dá)的思想情感，而是讓學(xué)生根據(jù)《我的中國心》的創(chuàng)作背景，去觸摸音樂的節(jié)奏與旋律，歸納音樂的精髓和主題，觸動(dòng)他們對祖國產(chǎn)生濃濃的熱愛之情。
2、教師優(yōu)化教學(xué)語言
教師作為初中音樂教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音樂知識(shí)的領(lǐng)路人與引導(dǎo)者，為突出“貴生課堂”，教師需要優(yōu)化自身的教學(xué)語言，注重學(xué)生對自己言語的反應(yīng)和態(tài)度。初中音樂教師的語言藝術(shù)主要包括肢體語言和口頭語言，其相互滲透、相互結(jié)合，而且教師的語言風(fēng)格能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，優(yōu)化教學(xué)語言的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)加深他們對音樂作品的感知與體驗(yàn)。因此，在開展新課教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)做好形象生活動(dòng)的語言導(dǎo)入，讓學(xué)生對音樂作品的學(xué)習(xí)充滿期待。例如，在進(jìn)行《小鳥，小鳥》教學(xué)時(shí)，教師可以通過小鳥的一些動(dòng)作引出具體教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在接下來的學(xué)習(xí)中將會(huì)更加積極主動(dòng)，而且還能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的音樂作品印象更加深刻。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)
音樂作為一種特殊的聲音藝術(shù)，具有豐富多彩的表現(xiàn)形式，而且表現(xiàn)內(nèi)容也復(fù)雜紛繁。在初中音樂開展“貴生課堂”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要始終堅(jiān)持“以生為貴”的教育理念，要想使學(xué)生更加深刻理解和感受音樂作品，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，親自感受和體驗(yàn)音樂作品所蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵。不過，對于初中音樂教師來說，需要自身具備較高的音樂水平，在欣賞音樂作品過程中，使用精煉而優(yōu)美的語言將音樂所表達(dá)的情感準(zhǔn)備傳達(dá)給學(xué)生，促使他們與音樂產(chǎn)生情感交流。例如，《校園夕歌》、《畢業(yè)歌》都屬于校園歌曲歌，但是所表達(dá)的情感卻有分別，此時(shí)，教師可以告訴學(xué)生《校園夕歌》反映的是少年時(shí)代應(yīng)珍惜光陰，樹立理想，而《畢業(yè)歌》讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待自己，珍惜時(shí)光，并對自己的未來充滿信心。
4、課堂內(nèi)外結(jié)合教學(xué)
對于初中音樂教學(xué)來說，教材內(nèi)容始終有效，無法滿足學(xué)生多個(gè)方面的學(xué)習(xí)需求，為保證“貴生課堂”教育理念的實(shí)施與落實(shí)，教師可以結(jié)合課外內(nèi)容擴(kuò)充教學(xué)資源，拓展學(xué)生的音樂視野，促使他們學(xué)習(xí)到的音樂知識(shí)更加全面和豐富。初中音樂教師運(yùn)用課堂內(nèi)外互相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入到音樂意境中，在形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中，全身心的投入到理解音樂和欣賞音樂中。例如，在進(jìn)行《我心永相依》教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生欣賞電影《泰坦尼克號(hào)》中杰克與羅絲告別的片段，讓電影的人物感、故事感和畫面感引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入到音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種與實(shí)際情境相結(jié)合的教學(xué)方式，可以促使學(xué)生快速理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵與蘊(yùn)含的情感，從而提升學(xué)習(xí)效率。
5、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造
現(xiàn)階段，不少學(xué)生從小就參加各種特長培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)樂器、舞蹈和音樂等，在初中教育階段，學(xué)生正處于青春期，獨(dú)立意識(shí)以個(gè)人思維意識(shí)越來越強(qiáng)，在這一學(xué)習(xí)階段他們的創(chuàng)造能力和想象能力較為豐富。因此，初中音樂教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造，為他們營造更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在創(chuàng)造性的表演中發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足，幫助他們在開發(fā)、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中自我完善和自我成長，這不僅是對“貴生課堂”教育理念的真正實(shí)施，還能夠充分凸顯學(xué)生的主體作用。比如，教可以鼓勵(lì)學(xué)生改編音樂作品，在改編過程中，不僅可以深入感受音樂作品，還能夠體驗(yàn)到創(chuàng)造所帶來的價(jià)值感、滿足感和成就感，充分體現(xiàn)出中“以生為本”的教學(xué)理念，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)發(fā)展。
三、總結(jié)
總而言之，在初中音樂課程中開展“貴生課堂”教學(xué)活動(dòng)，是對素質(zhì)教育理念的真正落實(shí)和貫徹實(shí)施，因此，初中音樂教師應(yīng)從多個(gè)角度、全方位出發(fā)，全面優(yōu)化和改善教學(xué)方法，保證“貴生課堂”教學(xué)活動(dòng)的順利開展和有效實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
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一、培養(yǎng)初中生樂感與鑒賞能力的有效途徑
1.豐富音樂教學(xué)作品
音樂教師在進(jìn)行教育教學(xué)過程中，應(yīng)靈活選擇豐富多彩的音樂教學(xué)作品，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的音樂樂感以及音樂鑒賞能力。學(xué)生可通過聆聽自己喜愛的音樂，以培養(yǎng)自身樂感。音樂教師抓住學(xué)生的喜好，盡量選擇與學(xué)生的喜好相近的音樂作品，以吸引學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)自身樂感的提高。比如，在聽完刀郎的《2002年的第一場雪》后，教師先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的去感受歌曲所描述的思想感情。然后演示其他類型的音樂作品要求學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)對其進(jìn)行理解。
2.加大歌唱基礎(chǔ)訓(xùn)練力度
音樂具有悠久的發(fā)展歷史，其內(nèi)容豐富多彩。初中音樂教師應(yīng)加大基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的教育力度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感。基礎(chǔ)訓(xùn)練主要分為視唱訓(xùn)練與聽覺訓(xùn)練。聽覺訓(xùn)練需要從日常訓(xùn)練抓起，引導(dǎo)學(xué)生提高感受音樂的能力。與此同時(shí)，將視唱訓(xùn)練與聽覺訓(xùn)練相互結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)初期，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在無形當(dāng)中提高自身演唱經(jīng)驗(yàn)。比如，在演唱歌曲《在希望的田野上》時(shí)，教師先通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱，在掌握了音樂的基本旋律之后，再顯示歌詞進(jìn)行完整歌唱。
3.進(jìn)行課堂角色演唱
以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生都是充當(dāng)著聽眾的角色，不能對音樂有深入的感知能力以及很難形成自我鑒賞能力。為了提高學(xué)生的樂感和音樂鑒賞能力，就必須擺脫聽眾覺得的局限，對每一個(gè)音樂作品進(jìn)行深入了解。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主演唱，使得學(xué)生通過演唱展示自身日常學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)到的樂感。比如，在引導(dǎo)學(xué)生演唱《聽媽媽講那過去的事情》時(shí)，先讓學(xué)生把握歌曲的思想情感，并對每句歌詞所包含的思想感情進(jìn)行分析，從而確保學(xué)生能將歌詞中所蘊(yùn)含的感情演唱成功。再如，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師先播放豫劇《孔雀東南飛》，然后再讓學(xué)生課后通過互聯(lián)網(wǎng)查閱或者書刊查閱的方式對該音樂作品進(jìn)行深入了解有更多的了解，以便在下次課堂中能進(jìn)行角色表演，加深對作品的感受。這樣，學(xué)生就能身臨其境地感受主人公的心理活動(dòng)，有助于培養(yǎng)音樂鑒賞能力。
二、樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式的具體體現(xiàn)
在初中音樂鑒賞課教學(xué)中，教師可以采取以下幾中措施，提高學(xué)生的鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生樂感的培養(yǎng)。
1.營造和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境
為培養(yǎng)學(xué)生的樂感以及鑒賞能力，舒適愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是前提。教師可以通過將教室布置得優(yōu)雅且具有藝術(shù)感，比如，座位的安排以及樂器的擺放方面，盡量做到富有詩意；在具有視覺欣賞意義的位置處掛上音樂家的畫像以及格言，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。與此同時(shí)，還可營造校內(nèi)音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，如課間通過校園廣播播放一些有助于培養(yǎng)學(xué)生樂感的音樂，使得學(xué)生在輕松享受的同時(shí)，還能提高自身的樂感。有些學(xué)校運(yùn)用這類音樂作為上下課鈴聲，使得學(xué)生們無形當(dāng)中受到音樂的熏陶。
2.對比教學(xué)法的靈活運(yùn)用
在初中音樂教學(xué)中，經(jīng)常使用對比教學(xué)法，有助于促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。首先，教師通過將同一音樂作品以不同的演繹形式展示給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生通過對比，指出相應(yīng)的優(yōu)缺點(diǎn)以及不同之處，要求學(xué)生提出自己獨(dú)到的見解；其次，讓學(xué)生對不同的音樂作品進(jìn)行比較。在分析總結(jié)不同之處的同時(shí)，學(xué)生的樂感也得到進(jìn)一步培養(yǎng)。比如，在鑒賞經(jīng)典鋼琴曲《夢中的婚禮》與《致愛麗絲》時(shí)，由于這兩首曲子有著多方面的不同點(diǎn)，使得學(xué)生能夠很容易的區(qū)分這兩種音樂作品，提高了學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力。
3.多媒體技術(shù)的引用
互聯(lián)網(wǎng)已在人類的生活中占據(jù)著重要的作用，而在教育界中多媒體技術(shù)也得到了廣泛使用。多媒體技術(shù)是將圖、文、形、聲相互結(jié)合在一起進(jìn)行教育教學(xué)的一種現(xiàn)代技術(shù)。在音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生帶來前所未有的視覺沖擊，活躍了教學(xué)課堂氣氛，也豐富了學(xué)生們的音樂感受，提高了音樂鑒賞能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)樂感的目標(biāo)。
4.發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的潛能
初中音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)抓住學(xué)生的音樂閃光點(diǎn)，并對其進(jìn)行指導(dǎo)挖掘，促進(jìn)學(xué)生潛能的全面發(fā)展。例如，西藏學(xué)生喜愛雪域風(fēng)情類的音樂，那么就可以通過提問他們?yōu)槭裁聪矚g這類音樂，讓學(xué)生們暢所欲言，表達(dá)自己獨(dú)到的見解，以展示他們對不同作品的鑒賞能力。教師通過從旁協(xié)助，分析雪域風(fēng)情類音樂作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并最后做出歸納總結(jié)，使得學(xué)生掌握另一風(fēng)格的音樂作品的歷史，大大地拓寬了學(xué)生鑒賞音樂的范疇。音樂教師在教學(xué)過程中不能否定初中生喜愛的流行音樂，否則容易降低學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)根據(jù)結(jié)合初中生的喜悅愛好特點(diǎn)，增加學(xué)生多方面的音樂知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)初中生的樂感以及音樂鑒賞能力。
關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；有效性
音樂，是當(dāng)代藝術(shù)中最大眾也是最高尚的形式之一，無論對于什么層次的人而言，音樂都是陶冶情操的最佳方式。在我國初中教育中，音樂課的教學(xué)方法得到了關(guān)注，為了讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的生活，緩解學(xué)生壓力的同時(shí)還能陶冶情操，課堂優(yōu)化就是最重要的手段。下文結(jié)合實(shí)際情況提出提高初中音樂課效率的方法。
一、把握課堂中的角色，保證有效教學(xué)的落實(shí)
在傳統(tǒng)的音樂課中，通常都是教師在說或者唱，學(xué)生在聽講。但是，根據(jù)我國教育新課標(biāo)的要求，提倡教師應(yīng)該學(xué)會(huì)以學(xué)生為主體，把課堂的重點(diǎn)對象重新梳理，只有這樣才能達(dá)到高效教學(xué)的目的，對于初中的音樂教學(xué)也是如此。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的交響曲時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生去理解和體會(huì)其背后的情感，而不是教師去告訴學(xué)生，教師可以把該系列曲子為學(xué)生重復(fù)播放，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生分小組討論，分享自己的感受，談?wù)剺非磉_(dá)的感情，進(jìn)而提高音樂素養(yǎng)，讓教學(xué)更加
有效。
二、優(yōu)化教學(xué)方法，善于教學(xué)中的情景導(dǎo)入
對于我國這樣一個(gè)重視教育與課堂的國家而言，教學(xué)方法永遠(yuǎn)都是把握教學(xué)動(dòng)向的主要因素。為了讓初中音樂高效性得到落實(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)優(yōu)化教學(xué)方法，善于導(dǎo)入教學(xué)情景。例如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》時(shí)，教師可以通過多媒體教學(xué)課件進(jìn)行多元教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，然后最重要的就是讓學(xué)生融入情景，把青春舞曲的含義融入學(xué)生的思想，從而讓音樂教學(xué)更加完美充實(shí)，進(jìn)而提高初中音樂課的效率。
三、激發(fā)學(xué)生思維的火花，在實(shí)踐中進(jìn)行新的嘗試
在講究創(chuàng)新的新時(shí)代教育領(lǐng)域中，教學(xué)就是為了激發(fā)學(xué)生的思維，而反過來想要激發(fā)學(xué)生的思維，就需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，而實(shí)踐教學(xué)方法就是其中之一。教師可以把這種貼近生活的歌曲采取實(shí)踐的方式去授課，例如，在學(xué)習(xí)《澎湖灣》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生發(fā)散思維，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀澎湖灣，或者播放與歌曲背景相關(guān)的視頻，從而讓學(xué)生了解這首歌曲，進(jìn)而對歌曲形成更好的理解，從而推動(dòng)教學(xué)效率的提高。除此之外，教師還可以運(yùn)用課后作業(yè)，謀求更加高效的教學(xué)效率。
四、多元化評價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心
對于初中生來說，其得到的肯定是非常重要的，無論是出于什么心理，成長中的學(xué)生都渴望得到支持，這樣的情況會(huì)讓學(xué)生充滿自信，所以，多元化評價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，對提高初中音樂課堂教學(xué)效率具有積極的作用。例如，在學(xué)習(xí)《銀屏之聲》時(shí)，這種深?yuàn)W的歌曲通常會(huì)讓學(xué)生覺得難以理解，所以，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，讓其有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂，走進(jìn)音樂。除此之外，教師也應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)策略，使教學(xué)難度由易到難，從而在正確的梯度下提高教學(xué)效率。從另一個(gè)方面講，這種方式可以讓學(xué)生產(chǎn)生非常好學(xué)的心理，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和全身心投入到課堂內(nèi)容的不二法門就是鼓勵(lì)學(xué)生，因此，多元化的評價(jià)非常重要。
在我國初中教學(xué)領(lǐng)域中，傳統(tǒng)思維根深蒂固，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與世界的開放，社會(huì)更加需要全方面發(fā)展的人才，所以，音樂課堂的完善是非常重要的。上文分析了目前音樂課的情況，總結(jié)了把握課堂中的角色，保證有效教學(xué)的落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)方法，善于教學(xué)中的情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生思維的火花，在實(shí)踐中做新的嘗試和多元化評價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心等教師可以遵循的教學(xué)方法，希望給相關(guān)人員提供借鑒參考，使初中音樂教學(xué)更上一層樓。
關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
音樂是藝術(shù)的一種表達(dá)方式，具有重要的實(shí)用功能和情感功能。音樂可以改變?nèi)说乃枷耄岣呱鐣?huì)的文明水平。因此，音樂教學(xué)從某些意義上來說是一種思想教育。在初中音樂新課程改革的背景下，音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用已經(jīng)得到了越來越多的音樂教育者的認(rèn)可。作為初中音樂教師，我們應(yīng)該創(chuàng)新多種教學(xué)方式，徹底擺脫傳統(tǒng)的枯燥乏味的音樂教學(xué)模式，在傳授音樂理論知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升。
一、環(huán)境教學(xué)方法
由于初中生正于青春期，好奇心強(qiáng)，自制力差，加之受生活閱歷的限制，脾氣等各個(gè)方面都很難控制，也比較容易受外界環(huán)境的影響。基于初中生這樣的心理特點(diǎn)，我們在初中音樂教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入環(huán)境教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)環(huán)境中，自覺地學(xué)習(xí)音樂，并建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣不僅可以充分地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，而且可以最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在教授《春天在哪里》這首歌曲時(shí)，我們可以先讓學(xué)生先試著想象春天的美景，并且可以選取幾首關(guān)于春天的詩歌讓學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們發(fā)出內(nèi)心深處對于春天的感慨。這樣通過教學(xué)環(huán)境的營造，可以讓學(xué)生在把握好歌曲的構(gòu)造、特征和展現(xiàn)形態(tài)的基礎(chǔ)上，有充足的想象空間。然后，在這樣的熱愛春天的教學(xué)環(huán)境中，我們可以進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對歌詞進(jìn)行改編，讓學(xué)生按照自己想象中的春天的樣子來填寫和改編歌詞。這樣的音樂課堂教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，還激發(fā)了他們進(jìn)行音樂創(chuàng)作的積極性。
二、激發(fā)學(xué)生的想象力
初中生的思維以感性思維為主，他們的知識(shí)水平和認(rèn)知水平還處于朦朧的過渡階段。當(dāng)前的初中音樂教材中的很多內(nèi)容學(xué)生理解起來比較困難，但是教師如果通過一些教學(xué)設(shè)備來讓靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的圖像、視頻等，就可以對學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴、手足和大腦等同時(shí)進(jìn)行多重刺激，從而讓學(xué)生的全部感官都參加到音樂學(xué)習(xí)中來。這樣的音樂課堂教學(xué)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的欲望，也可以為學(xué)生提供一個(gè)想象的空間，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力在自由的想象中得到進(jìn)一步的提升。例如，在教學(xué)《春之聲》的時(shí)候，我們就可以使用多媒體技術(shù)，先讓學(xué)生觀看春天的圖片和動(dòng)畫，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到春天的情景中，自由地發(fā)揮想象力：近了，近了，我已聽到春天的腳步聲了，這一切都報(bào)告著春天的到來，我整個(gè)心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上；春雨連綿，灑在院里的梧桐樹上，像音樂家輕輕拔動(dòng)琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉。這樣學(xué)生在想象的空間里自由遨游，對音樂作品有了更加新穎生動(dòng)的理解和感受。
三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神
在初中音樂教學(xué)中，質(zhì)疑精神是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行探究的重要?jiǎng)恿Γ刑骄坎艜?huì)有創(chuàng)新。因此，音樂教師必須要選擇適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)來進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地探究新知識(shí)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在探究的過程中得以不斷提升。例如，在教學(xué)《化蝶》時(shí)，教師可以圍繞著“作品創(chuàng)作的背景是什么？”“像這樣關(guān)于愛情故事的音樂，你們聽后有怎樣的感受”“你對這個(gè)愛情故事有什么看法？為什么？”等問題，用疑問來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
音樂學(xué)習(xí)的最終目的是要進(jìn)行音樂表演，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好機(jī)會(huì)。因此，在初中音樂教學(xué)中，我們可以采用開放式的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生自主選擇喜愛的樂器，并給他們設(shè)置任務(wù)，讓他們進(jìn)行隨性的創(chuàng)作。一般來說，隨性創(chuàng)作是和隨性表演緊密聯(lián)系在一起的，隨性表演是指表演者并不進(jìn)行事先排練，只根據(jù)即時(shí)的靈感所作的即興表演。隨性創(chuàng)作和隨性表演是學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性的充分體現(xiàn)，也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。例如，在教學(xué)《龍舟調(diào)》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)這首歌的民族風(fēng)味，并充分利用其符合跳舞旋律的音樂特征，讓學(xué)生在傾聽的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作性的表演。我們可以先讓全班分小組來表演，小組表演完后，再用推選的方式讓學(xué)生在全班師生的面前單獨(dú)進(jìn)行表演。如我們可以讓班上一位男生來出演艄公，再選取一位女生來出演要過河的娃娃，讓這兩位學(xué)生邊傾聽音樂邊做啞劇的表演。這樣學(xué)生在隨性創(chuàng)作和隨性表演的過程中，不僅豐富了自身的表演經(jīng)驗(yàn)，而且也對音樂創(chuàng)作和音樂表演有了全新的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：初中音樂教育；問題；解決策略
由于國家不斷更新課程理念，大力弘揚(yáng)素質(zhì)教育，大部分學(xué)校已經(jīng)改變原有的單一的教學(xué)理念，在傳授給學(xué)生書本上的知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，進(jìn)一步的貫徹素質(zhì)教育這一方針。在學(xué)生的素質(zhì)教育方面，音樂教育同樣是不可忽略的，因此，我們不能忽略音樂教育，音樂教育應(yīng)該從初中就開始重視起來，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生不一樣的情懷，同時(shí)可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中再添一抹色彩。而初中的音樂教師不應(yīng)該沒有目的的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選出最適合學(xué)生的教學(xué)方案，從而培養(yǎng)學(xué)生們的音樂興趣，讓他們能夠?qū)σ魳分R(shí)擁有初步的認(rèn)識(shí)。
一、我國初中音樂教育存在的幾個(gè)問題
1.初中音樂教育缺乏師生有效的互動(dòng)
在課堂上，師生的互動(dòng)是一種不必不可少的教學(xué)模式，通過互動(dòng)，教師能夠了解到學(xué)生對課程的掌握程度，了解學(xué)生的思維方式，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過師生互動(dòng)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。但是目前很多學(xué)校老師不注重師生的互動(dòng)，缺乏師生的互動(dòng)，使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的程度，教師不了解學(xué)生的想法，很可能將錯(cuò)誤的想法一步到底，或者直接沒有想法，不善于思考，甚至有些學(xué)校會(huì)認(rèn)為初中生的主要任務(wù)是中考，學(xué)校的工作重心應(yīng)當(dāng)投入到中考，便將音樂課安排的不合理或者取消音樂課。這些都不利于學(xué)生培養(yǎng)音樂興趣和音樂素養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2.初中生音樂課程模式與當(dāng)今教育理念有著較大差異
現(xiàn)代初中音樂教育理念應(yīng)該以音樂審美為中心，以學(xué)生本身的興趣為驅(qū)動(dòng)力，以全體學(xué)生為主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自身特色和對音樂的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造音樂的才能，并了解多元文化，豐富音樂的多元性。這就要求音樂老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全新的教學(xué)理念，課程有趣，能引起學(xué)生互動(dòng)的興趣。然后現(xiàn)在很多中學(xué)音樂老師，教學(xué)理念落后，課程沉悶無趣，學(xué)生無法產(chǎn)生興趣，仍然以鑒賞音樂影視作品為主，無法與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，與日益進(jìn)步的教育理念產(chǎn)生較大差異。隨著科技的不斷進(jìn)步，新媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，音樂的傳播與學(xué)習(xí)途徑多樣化，落后的理念和沉悶的課堂將使學(xué)生失去課堂熱情和活力，o法與老師產(chǎn)生互動(dòng)、與音樂摩擦出火花，這就使得學(xué)校很難實(shí)現(xiàn)新課程所要求的以音樂審美為中心的教育理念。
3.音樂課堂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和方法不合理
對于音樂教育的改革，要求培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣增加音樂知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)的同時(shí)拓寬教育意義，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美水平，使學(xué)生擁有積極樂觀的生活態(tài)度，對音樂擁有更深層次的感悟，對生活抱有更樂觀向上的期望。盡管改革已經(jīng)推廣，老師們還是依舊死板教學(xué)，僅僅是教育學(xué)生表面的功夫，唱會(huì)一首歌，聽完一首曲目，看完一場音樂劇之后寫個(gè)觀后感，僅僅停留在提升學(xué)生的唱功等技能方面，不僅如此對于樂器也有點(diǎn)淺嘗輒止的感覺只是簡單的將教育停留在課本，沒有讓學(xué)生在更深層次上面理解樂器感受樂器的美妙。在教學(xué)方法方面也只是采用一些簡單的方法，主要運(yùn)用一些欣賞學(xué)習(xí)以及教唱方法等，沒有運(yùn)用摻雜現(xiàn)代化教育方法，課堂效率低，學(xué)生的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能充分學(xué)習(xí)知識(shí)感受并發(fā)揮自主思考能力參與課堂，不僅不能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也不能使學(xué)生全面發(fā)展，具有局限性，這些都違背了改革下新課標(biāo)的要求，使得初中音樂課堂沒有達(dá)到所要求的效果。
二、我國初中音樂教育問題的出路
1.提高師生間的有效互動(dòng)
對于初中生來說，如果讓他們在課堂上面對很多人講出自己的見解和想法，他們還是會(huì)感覺害羞或者不善于表達(dá)，甚至有些學(xué)生因自己不感興趣的東西而不去思考，他們的心理不夠成熟，對師生互動(dòng)的意義不明確，這時(shí)，教師就需要認(rèn)識(shí)到這些問題，充分的觀察學(xué)生的表現(xiàn)，站在學(xué)生的立場思考問題，制定一些激發(fā)學(xué)生積極性的措施，上課過程中鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生覺得課堂上回答問題只是簡單的和老師的交流，教師要盡量做到和學(xué)生融洽相處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓所有的學(xué)生參與其中進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生心里感受到通過課堂的互動(dòng)真正有所收獲。
2.加強(qiáng)初中生音樂教育模式的改革
隨著科技的進(jìn)步，課程要求的提高，傳統(tǒng)課程模式無法滿足學(xué)生求知的心理和課程發(fā)展的要求，因此，音樂老師必須加強(qiáng)音樂課程模式的改變。首先要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生互動(dòng)，用多種方式引發(fā)學(xué)生興趣。其次要采用多元化的方式，借鑒其他學(xué)科的課程模式來加強(qiáng)師生互動(dòng)。比如說我們學(xué)校的生本課堂模式，采用434的模式和千分制原則，即4突出：突出學(xué)生主體，突出自主學(xué)習(xí)，突出小組合作，突出探究學(xué)習(xí)；3轉(zhuǎn)變：變老師被動(dòng)的教為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，變“會(huì)聽”為“會(huì)唱”，變“他律”為“自律”；4個(gè)基本程序：預(yù)習(xí)，交流，溫習(xí)，總結(jié)；學(xué)生擁有一定基本分?jǐn)?shù)，通過課堂小組和個(gè)人表現(xiàn)加減分?jǐn)?shù)，一周為一循環(huán)，分?jǐn)?shù)高的小組和個(gè)人將得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我班學(xué)生已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)歌曲，自主設(shè)計(jì)表演，自主進(jìn)行課堂了，并且課堂積極性被充分帶動(dòng)起來，課程模式改革取得了很大的進(jìn)步。
3.以教學(xué)評價(jià)內(nèi)容定制教育目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法
準(zhǔn)確的，時(shí)刻跟進(jìn)的教學(xué)評價(jià)是學(xué)生的總體體現(xiàn)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)全面發(fā)展自我的重要措施。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分掌握教學(xué)評價(jià)的作用并且靈巧的運(yùn)用，讓課堂活躍學(xué)生充分受益。音樂學(xué)習(xí)方面的評價(jià)就是要求要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，關(guān)鍵是運(yùn)用評價(jià)的教育改善功能，這就要求評價(jià)要與實(shí)際相符，不能脫離實(shí)際，要充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際情況，并且在言辭方面不能一味地批評或者表揚(yáng)，語言要有感而發(fā)有真情在里面，用真情和智慧感動(dòng)教育學(xué)生，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育方法，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，充分運(yùn)用教學(xué)評價(jià)，合理結(jié)合實(shí)際，避免出現(xiàn)與實(shí)際脫節(jié)的情況。
三、結(jié)語
音樂教育是基礎(chǔ)教育不可缺少的部分，且越來越占有重要的地位，通過提高師生之間的有效互動(dòng)，加強(qiáng)音樂教育模式的改革，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓音樂教育更好的實(shí)現(xiàn)啟迪，提升學(xué)生的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]倪莉.2015年12月5日.《淺談初中音樂課堂教學(xué)》.當(dāng)代音樂.
