時間：2022-10-28 19:27:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語優(yōu)秀論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
編者按：本文主要從畢業(yè)后一直從事小學英語教育工作；在工作中通過自己的努力和各學科老師的幫助，逐步形成了自己的教學風格；在英語活動中鼓勵學生張揚個性，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)引導激發(fā)學生對英語的興趣；路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索；進行講述。其中包括：師生相處和諧，情知互動，寓教寓樂的教學風格、依托共鳴的師生情感，利用英語的獨特魅力和特性吸引、感染學生自覺自愿、主動積極并富有創(chuàng)造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與英語活動、自從教以來，我連續(xù)數年在全縣優(yōu)質課和優(yōu)秀論文評選活動中獲獎、年的教育教學生涯和生活的磨練，我已逐漸褪去了稚氣和青澀，變得成熟而自信等，具體材料詳見：
早上好。很高興有機會可以參加這次面試，我叫xxx畢業(yè)于xxx師范大學小學教育英語專業(yè)。
畢業(yè)后一直從事小學英語教育工作。致力于小學英語教學實踐并較有成效。
在工作中通過自己的努力和各學科老師的幫助，逐步形成了自己的教學風格‘師生相處和諧，“情知互動，寓教寓樂”的教學風格，依托共鳴的師生情感，利用英語的獨特魅力和特性吸引、感染學生自覺自愿、主動積極并富有創(chuàng)造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與英語活動。
在英語活動中鼓勵學生張揚個性，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)引導激發(fā)學生對英語的興趣。自從教以來，我連續(xù)數年在全縣優(yōu)質課和優(yōu)秀論文評選活動中獲獎，20**年我被評為縣級骨干教師今年暑假，我又在xx高等師范專科學校參加了省級骨干教師的培訓，聆聽名家教誨，和來自全省各地老師交流教學經驗，從中讓我看到了自己的渺小和不足，在以后的工作中，我將虛心學習，積極進取。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”多年的教育教學生涯和生活的磨練，我已逐漸褪去了稚氣和青澀，變得成熟而自信。我也在不斷的工作中體會到教師這個職業(yè)是一個需要更多責任心和細心去完成也真正體會到了“學高為師，身正為范。”的道理我認為我完全有能力勝任教育教學工作，并且我也真心的熱愛教師這一職業(yè)。如果我有機會能夠加入貴校，成為其中的一員，我定不會讓在座的各位評委老師失望！
做到了學高為師，身正為范為學生樹立榜樣、，勇當教育創(chuàng)新的探索者、素質教育的實踐者最后，我再次感謝各位評委老師給我這個機會，謝謝！
20xx屆本科畢業(yè)論文(設計)工作自2013年10月啟動到2014年6月順利完成，取得了一定的成果，同時也存在一些問題。為總結經驗，進一步完善畢設相關管理制度和工作環(huán)節(jié)監(jiān)控，現對20xx屆本科畢業(yè)論文(設計)工作開展情況總結如下：
一、基本情況
(一) 啟動階段
20xx年10月25日，教務處制發(fā)了《關于20xx年畢業(yè)教學實踐工作安排的通知》，標志著20xx屆本科畢業(yè)論文(設計)工作正式啟動。要求各專業(yè)本學期內完成選題和開題工作，規(guī)定畢業(yè)論文(設計)時間不少于9周。同時，文件對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)從前期準備、過程管理到成績評定都提出了要求。
20xx年11月22日前，各二級學院將20xx屆各專業(yè)畢業(yè)實踐教學工作安排交至教務處備查。
實踐教學科對20xx年7月編印的《本科畢業(yè)論文(設計)工作指導手冊》重新進行了修訂，并發(fā)到每位指導教師手中。
上述文件的制發(fā)，進一步明確了畢設工作的指導思想和工作方向，規(guī)范了管理環(huán)節(jié)，保證了工作質量，為畢設工作順利開展奠定了良好的基礎。
(二) 選題、開題階段
各學院成立了畢業(yè)論文(設計)工作領導小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。
選題、開題環(huán)節(jié)12個專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴格審查，并做到一人一題，來自社會生產一線的應用性選題比例較往年明顯增加。每個學生都下達了任務書，完成了開題報告，國際學院、人文學院還組織了開題答辯。
(三) 前期指導檢查階段
寒假期間，各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導下按照任務書要求，收集畢業(yè)論文(設計)所需的相關資料，構思整體框架，開始畢業(yè)論文(設計)的初稿撰寫工作。指導教師按照學校的要求，采取當面指導、電話、網絡等多種方式，定期和學生聯(lián)系，指導論文寫作。
(四)中期指導檢查和整改階段
20xx年3月21日，教務處下發(fā)《關于開展20xx年本科畢業(yè)論文(設計)工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。
本次檢查的重點是工作進度、論文質量和教師指導情況。同時，也是對學生前期調研、論文(設計)完成過程、進度、工作態(tài)度的綜合評價。檢查分二級學院自查和學校專家組抽查兩個階段。自查階段，各分院從20xx屆本科畢設是否做到一人一題，指導教師的資格和指導學生人數是否達到學校要求，工作進度和質量是否實現任務書目標等方面進行全面檢查，指導教師要為每為學生的工作態(tài)度和論文完成質量評價打分，學院對整體工作進行總結。抽查階段，學校組成文科和工科兩個專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學生座談、聽取匯報和質詢等形式，對分院的畢設工作給予綜合評價。
從檢查結果看，20xx屆12個本科專業(yè)均能按照學校的整體安排，嚴格有序地開展工作。據統(tǒng)計，全校20xx屆本科畢業(yè)生共1328人，1266人按時完成初稿，延遲完成62人。總體優(yōu)良率為79.5%。中期檢查通過 1178人，占學生總數的 89%。87.9%的學生態(tài)度認真或較認真。
7個工科專業(yè)畢業(yè)設計在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成比例均大于50%的合格標準，文科、經管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達標，財務管理、漢語言文學和英語專業(yè)整改后能基本達到要求。
專家組從指導工作、學生狀況、教學管理、資料留存等4個一級指標及9個二級指標，對各專業(yè)畢業(yè)論文(設計)工作給出了量化的總體評價。同時，針對性的指出了各專業(yè)的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯(lián)合教務處、教學督導團及二級學院教學副院長開展了全校教學資料“四查”，其中本屆畢業(yè)論文(設計)為重點檢查內容。學校教學副院長還組織召開會議，把檢查出的問題當面向二級學院反饋，并要求限期整改。
(五)論文答辯階段
20xx年4月30日，教務處下發(fā)《關于20xx屆本科畢業(yè)論文(設計)答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)論文(設計)答辯工作于本學期第十二周至第十三周進行。
各院成立由專業(yè)負責人、骨干教師組成答辯工作小組，負責評閱學生畢業(yè)論文(設計)質量，審定學生答辯資格，統(tǒng)一答辯要求和評分標準，審核答辯成績等項工作。
5月19-25日，各學院集中組織學生論文答辯。教務處對各個專業(yè)的答辯開展情況逐一進行了檢查，并就發(fā)現的問題現場提出意見和整改建議。
(六)論文抽檢
為端正學風、規(guī)范學術行為，保證畢業(yè)論文(設計)的原創(chuàng)性，學校對本屆學生提出了明確要求，每位學生在簽訂任務書時都同時簽署了獨立完成論文(設計)的誠信聲明。成稿前，教務處要求學生統(tǒng)一利用維普通達系統(tǒng)對自己的論文(設計)進行復寫率檢測，并根據比對結果進行整改，規(guī)定學生最終提交的論文(設計)復寫率不得高于30%，優(yōu)秀論文不得高于20%。
(七)評優(yōu)選優(yōu)階段
5月8日，教務處制發(fā)了《西安思源學院優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)優(yōu)秀指導教師評選辦法(試行)》，進一步明確了優(yōu)秀論文(設計)和指導教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經管類優(yōu)秀論文(設計)的評選標準。
經二級學院評選，有88篇論文(設計)被推薦參評校級優(yōu)秀。這些論文經教務處審核，并組織專家進行二次評審，最終2014屆12個本科專業(yè)共評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)76篇，推選出優(yōu)秀論文指導教師40名。經校專家組評審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎勵。
(八)資料歸檔階段
目前，20xx年畢設工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)論文(設計)各項留存資料的整理歸檔工作， 5月24日，教務處下發(fā)了《關于20xx屆本科畢業(yè)論文(設計)資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學生論文(設計)資料統(tǒng)一按照10項內容和順序歸檔保存。要求二級學院按照畢業(yè)實習和畢業(yè)設計2個教學環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。
二、畢設工作中發(fā)現和存在的問題
(一)學生層面
1.學生知識面窄，專業(yè)基礎理論欠扎實，缺乏論文寫作的專門訓練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實證研究;
2.由于學校對本屆學生論文的格式提出了統(tǒng)一嚴格要求，并反復強調檢查，使論文格式規(guī)范化程度整體上大為改觀。但少數學生仍存在格式不規(guī)范，摘要寫作質量不高等問題;
3.學生論文研究課題的獨創(chuàng)性不夠，有的設計性課題過于簡單，只覆蓋1-2門課程的內容，學生在畢設中得不到全面的訓練和提高，不能起到檢驗學業(yè)水平的作用。學生尤其是文史類學生論文在實習、實驗、實訓和社會調查中完成的比例有待進一步提高。
4.近一半的應屆畢業(yè)生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時間和精力保質保量完成畢設工作。極個別學生對畢設工作采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學、漢語言文學專業(yè)各有一名學生因為沒有及時提交論文 (設計)，成績不及格。
(二)教師層面
1.部分青年教師沒有指導畢設的經驗，個別教師不能勝任指導過程所有知識內容的要求，需要別的老師協(xié)助完成。
2. 外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時間和精力與學生交流、討論，指導學生完成畢設;部分專業(yè)幾次更換指導教師，由于每個教師的指導思路和方法不盡相同，造成學生長時間適應不了，因而影響了論文的進度和質量。
(三)二級學院層面
1.機電學院在畢設寫作階段對學生監(jiān)督檢查不嚴，嚴重影響了答辯進度。
2. 交通運輸專業(yè)提供給學生的選題中，分析類課題占50%多，設計類課題不到50%。學生論文內容敘述性文字多，專業(yè)知識含量和綜合技能的展示不足。
3.檢查發(fā)現，個別學院過程資料不完整，或表格填寫信息不統(tǒng)一，準確性不高。
(四)學校層面
1.大四學生沒有固定的自習教室，到圖書館作畢業(yè)論文(設計)時間有限，建議學校能給應屆畢業(yè)生提供專門作畢業(yè)論文(設計)的教室、場所。
2.電信、機電、能源等學院都有部分學生結合畢業(yè)論文(設計)，制做出實物成果，但學生和二級學院都缺少購買零部件的經費，建議學校能提供一定的經費支持。
三、改進意見和建議
讓學生到企業(yè)、工廠進行畢業(yè)實習，在實踐中完成畢業(yè)論文(設計)，是教育部合格評估的一項要求，也是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題的能力，順利走上工作崗位的橋梁。總結2014屆本科畢設工作，經過幾年的努力，我們在過程管理和論文寫作形式的規(guī)范化方面已日趨完善，指導教師資格和工作量要求也基本達到，目前，最突出的問題是如何將畢業(yè)實習和畢業(yè)論文、設計兩個環(huán)節(jié)緊密結合起來，使更多的課題來自于企業(yè)生產一線，解決社會現實生活中的問題，使更多的學生在實習、實驗、實訓和社會調查中完成自己的畢業(yè)論文(設計)，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。
一、經過三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現列舉如下：
1. 對英語單詞構詞法做了深層次的研究，揭示了縮合詞的構詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學說，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基礎。
2. 總結出一系列深受學生歡迎、省時高效的“愛迪英語”詞匯立體學習方法，使得詞匯學習的省時高效和大面積豐收成為可能。
3. 課題組成員有多篇論文、多篇執(zhí)教的課例、教學設計、教學隨筆等，在全國、滄州市、任丘市的教研活動中獲獎，并有部分成果結集成冊(《優(yōu)秀論文集》)。
4. 開展了多種形式的詞匯學習和競賽活動。激發(fā)了學生英語學習的主動性和積極性，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了智能，提高了能力。
5. 實驗中改變了傳統(tǒng)的詞匯教學模式，初步探索了體現“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習模式的教學方法。編寫了《詞匯教學優(yōu)秀課例集錦》，制作了“愛迪英語”詞匯教學課件。
6. 編輯了“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法系列工具書：《初中英語詞匯學習寶典》、《詞匯學習方法集萃》、《英語詞匯活動集錦》、《初中英語詞匯總表》；制作了與教材同步的1－6冊“奧妙愛迪”英語系列詞匯活動幻燈片。
7. 課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業(yè)務水平都有了很大的提高。實驗教師參加各級教學技能大賽和教學設計大賽屢屢獲獎。我校英語教學整體水平位于全市前列，連續(xù)三年英語中考成績在我市名列前茅。
二、不足：
有一些專業(yè)性強的東西運作不了，如多媒體人機互動軟件單詞游戲仍是幻想。由于教學任務繁重，在科研上投入的時間和精力是有限度的，一些研究還不夠深入。再者，由于部分老師的局限，不少有價值的東西還只停留在反思或案例的層面上，上升不到理論的高度。
個人簡歷模板:律師個人基本信息姓名 性別 年齡 畢業(yè)學校
專業(yè) 學歷 聯(lián)系方式
求職意向：銀行、企業(yè)法務、優(yōu)質律師事務所
教育狀況：2006-至今 西南政法大學國際法專業(yè)，國際經濟法方向，攻讀碩士研究生
2002-2006 西南政法大學法學院，法學學士
2003-2006四川外語學院，英語專業(yè),文學學士
資格證書：法律：法律職業(yè)資格證，于2007年通過國家司法考試，
計算機：國家計算機二級證書
外語：公共外語六級(CET-6)
四川外語學院專業(yè)外語四級TEM-4，且在法律英語方面較有優(yōu)勢。
學術活動：2006年在《中國經法論叢》“論外資并購在華的法律規(guī)則”
2007年在《政法研究》“論我國證券市場國際化”
2008論文“國有中小企業(yè)融資渠道研究”評為2008中國非公有制經濟發(fā)展論壇優(yōu)秀論文
社會活動：2003-2006大學期間，擔任三年文藝班長職務
2002-2003大一到大二，擔任院刊物《法府青年》編輯
多次參加義務團體組織，曾任校“紅巖義務講解隊”隊員
2006-2009研究生期間，擔任班級的文藝委員
批注：社會獲得應該與社會實踐合并。
獎勵：2004-2005年被評為西南政法大學法學院“優(yōu)秀班干部”
2005年因積極參加團內各類活動評為“校優(yōu)秀團員”
2006年評為西南政法大學法學院“06屆優(yōu)秀畢業(yè)生”
2007年評為研究生部“優(yōu)秀班干部”
2005年獲西南政法大學法學院大型文藝晚會表演三等獎
04-05獲西南政法大學法學院“文藝活動三等獎學金”
03-04，06-07獲得綜合測評“三等獎學金”
2002獲西南政法大學法學院“迎新晚會”表演一等獎
2003獲西南政法大學法學院迎新晚會表演一等獎
2003年獲西南政法大學法學院“健美操大賽”中一等獎
2005年西南政法大學法學院英語話劇比賽二等獎
批注：獎勵應該整理成幾個簡單項目，現在給人感覺太多，有些不重要的也不必列出來，簡歷的原則就是簡潔，這樣繁雜的獎項羅列未必會加分。
社會實踐：2008年4月—9月在校外兼職中天司法考試學校的老師，同時擔任考研機構的考研輔導員，協(xié)助學校完善對學生的管理，幫助同學完善學習計劃，解答難題，對同學進行考前的心理輔導。
批注：社會實踐是應屆生的最被HR關注的經歷，應該詳細，突出個人與求職目標想匹配的特質。
愛好：跳舞，旅游，舞蹈給了我激情，旅游給予我活力。
性格品質：熱情，具有親和力，善于于交際與溝通是我給人的第一印象。踏實，嚴謹，耐心，投入是我對工作的態(tài)度。積極向上，熱愛生活，樂觀勇敢是我的生活指南。積極向上，樂觀勤奮，熱愛生活是我對生活的追求。喜愛參加集體活動,并且能夠很好地和團隊成員進行合作，共同進步。同時，擔任班干部培養(yǎng)了我的組織能力與協(xié)調能力。
［關鍵詞］地方高校學報 質量控制 學術質量標準
［中圖分類號］G255.2 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）11－0045－02
地方高校學報是高校展示其教學與科研成果并對外進行學術交流的窗口。學報的質量高低，一定程度上反映了該校的教學和科研水平。領導重視是辦好學報的首要條件；人材的合理利用和成效管理是辦好學報的根本；市場經濟的沖擊是辦活學報的動力。經過多年的編輯工作實踐，筆者認為首先要正確認識學報，明確學報的作用，正確給其定位，擺正學報所處的位置，充分估計學報現階段的狀況，認清其發(fā)展動向。然后有的放矢地培養(yǎng)編輯人員的質量意識，提高編輯人員的知識水平和業(yè)務能力，倡導敬業(yè)愛崗，引入競爭機制。只有這樣，學報才能走出獨木橋，昂首跨入新世紀。
一、地方高校學報的作用和定位
首先要明確地方高校學報的作用。高校學報是反映并展示高校教學科研水平的一個窗口，是為全體作者和讀者服務的，是教學、科研的輔助機構，也是育人的搖籃。
給學報以恰當的定位。只有這樣，才能擺正自己的位置，正確衡量自己。鑒于學報所處的環(huán)境及其功能，決定了學報的定位。由于我國高校學報的局限性，決定了學報稿件的質量不可能每篇都達到國際國內領先水平。但作為高校學報其學術性是毋庸置疑的。因此它有別于一些非學術性的科普刊物。由此也決定了學報特定的作者隊伍和讀者群體，即都是高素質高學歷的科教人員。他們對刊物的要求和期望也是極高的。事實上學報在一定程度上是育新人的搖籃。統(tǒng)計數據證明：不少學術帶頭人都是從學報起家，聞名全國，乃至世界。
學報的地位包括行政地位和經濟地位。學報作為教學科研的輔助機構，許多學校的學報僅在科級徘徊。經濟主要靠財政撥款過日子，所有這一切決定了學報的地位始終是較低的。學報唯有深化內部改革，挖掘潛力；樹立精品意識，提高刊物質量，創(chuàng)名牌刊物；走市場經濟之路，開辟出一條健康的、有一定經濟效益、穩(wěn)定發(fā)展的路子，才能爭取到自己相應的行政地位和經濟地位。
二、地方高校學報的現狀
（一）稿源不充足
對季刊或雙月刊的學報來說準時出刊，有時會面臨稿子不充足。不少學報稿子采用率大于60%，退稿率比例較低，遴選困難。并且稿源在各學科間很不平衡。有時只要論文論證正確實驗無誤，雖無多少創(chuàng)新，而僅做了些平行性工作，經修改，最終也給予發(fā)表，從而影響刊物的學術創(chuàng)新性。
（二）稿件質量不高
現有的職稱評定方法，即必須湊足一定量的論文數。因此不少作者只為評職稱而匆匆趕寫論文，未作進一步深入細致的研究，也未廣泛查閱資料，進行深層次剖析。從而產生了不少一般的甚至平庸的稿子，影響刊物的學術質量。
（三）作者隊伍不穩(wěn)定
教學科研隊伍的不穩(wěn)定，導致某些專業(yè)的作者素質有所下降。例如，在市場經濟浪潮的沖擊下，一些學者、教學科研人員下海經商，或利用業(yè)余時間干第二職業(yè)，無心坐下來認真做學問，在學術界產生一股浮躁之風，導致作者隊伍素質有所下降。
有些學校對自己的學報重視程度不夠，自己瞧不起自己，給學報定級太低，在一定程度上影響了作者和編輯的積極性，也影響了學報在教職工心目中的地位。
（五）編輯隊伍不穩(wěn)定，缺乏敬業(yè)愛崗精神
由于市場經濟浪潮的沖擊，作為清水衙門的學報，首當其沖地受到震動。一部分編輯人員不安心本職工作，不安心修煉內功。
三、地方高校學報的質量意識
學報的學術質量問題已是當務之急，應從下列幾方面入手：
（一）積極宣傳，主動約稿
利用刊物的宣傳辦刊宗旨，介紹刊物發(fā)展概況，推薦并介紹重點、優(yōu)秀論文。主動向科教第一線的同志約稿。以此拓寬稿源，獲取優(yōu)秀稿件。
（二）主動向高一級刊物推薦優(yōu)秀論文
鼓勵作者向著名刊物或國外投稿。向著名刊物或國外投稿，有利于提高學校的知名度。作為學報，可以做一些我們應該做的工作。比如，與國內外著名的刊物建立聯(lián)系，開展學術交流；組織優(yōu)秀論文評選活動，吸收到的學術水平高的論文，繼續(xù)向專業(yè)刊物、國家級刊物、國外刊物推薦。這樣做不僅能激發(fā)作者對本刊物的興趣，使部分作者能間接地通過本刊向高一級刊物或專業(yè)性雜志。而且，對本刊來說，一方面開拓了稿源，吸引住高質量稿子，更主要的是融入了一股學術氣氛，從中也提高了自己刊物的質量和知名度，也為學校爭得榮譽。
（三）積極吸納高質量外稿
引進高質量外稿的好處：
1.促進雙向交流，讓更多的人來關心、關注本刊。
2.擴大影響，提高刊物的知名度。
3.擴充稿源。因為學報特別是自然科學版學報，稿源并非十分充足，吸收部分外稿一方面有利于編輯遴選，保證一定的錄用比例。另外，增加優(yōu)秀外稿，同樣可提高刊物質量。
4.可收取一定量的版面費，以補充辦刊經費不足。
（四）認真組織專家審稿、評稿
專家審稿，一方面可以及時發(fā)現并糾正錯誤。另一方面，對稿件的學術水平做出評價，以便編輯更準確地了解稿件的學術質量，為進一步評審和取舍稿件提供依據。只有認真負責地組織審稿，才能做到不發(fā)錯稿，不遺漏好稿，真正把好學術質量關。
（五）穩(wěn)定編輯隊伍，加強編輯的職業(yè)道德建設
編輯隊伍的不穩(wěn)定是指人員的不穩(wěn)定和人員心理的不穩(wěn)定。要解決這一問題，除了學校應給予一定的經費撥款外，更主要的是要給予一定的寬松政策，使其有一定的自。另外也不能疏忽對編輯人員的職業(yè)道德教育。
（六）加強編輯隊伍建設，提高編輯的主體知識結構
科技發(fā)展突飛猛進，新技術、新成果層出不窮。面對新形勢下“知識爆炸”局面，學報編輯在其編輯活動中如何提高評價選擇能力，提高判斷能力和開拓創(chuàng)新能力，是至關重要的。編輯唯有進一步提高自己，接受繼續(xù)教育，不斷更新知識，才能慧眼識英雄，在眾多平凡的稿件中選擇學術精品。才能有效抑制論文造假、抄襲現象，保證論文的學術質量，維護學術的純潔度。
四、地方高校學報的學術質量標準
衡量學報的學術質量應是一個綜合指數，與論文的總體水平相關。學報學術質量的衡量標準要與學報的定位相一致，地方高校學報主要反映的是高校的教學科研情況，不同檔次論文的數量應該是兩頭小，中間大。因此，一期刊物中高質量的、有創(chuàng)新的、達國際國內領先水平的論文有若干篇，多數為較好或一般的，這是正常的。因此，要提高學報的學術質量，除了要抓高質量稿子外，更主要的是要把中間類的文章提高上去，并嚴格控制低劣文章的出刊。
【參考文獻】
[1]李庭薌.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，1983
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論文摘要：現代教育技術與英語學科的整合，對活躍課堂氣氛、提高學生學習興趣、擴大課堂的范圍和容量有著積極的作用和意義，同時也能提高教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位。
一、能激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設和諧的學習氛圍
初中英語新課標明確指出，基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。正如英語中說的：“you can lead the horse to the river, but you can not make it drink.”只有當學生對學習產生興趣和渴望，他才愿意學。教育技術的應用，可以根據教學內容呈現教學情景，使教學過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學習氛圍，使學生樂學、愛學，激發(fā)學生的求知欲。
二、能調動學生多種感官參與教學過程，提高學習效率
認知心理學對記憶率的研究發(fā)現：學習同樣的材料，如果單用聽覺來學習，3小時后能記憶所學知識的70%，3天后降為10%；如果單用視覺來學習，3小時后記憶中的知識留存72%，3天后降為20%；如果在學習中同時使用視覺和聽覺，則3小時后保存所學知識的85%，3天后仍存留65%。可見，在教學環(huán)境中廣泛使用視聽并用的教學媒體，可以大幅度提高學習效率。
從心理學角度來看，學生的學習過程是多種感官活動的綜合運用過程。通過應用教育技術，使抽象的教學內容具有聲形并茂、生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融、有張有弛，學生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與學習，可以更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解和掌握知識。
三、能促使教學過程四要素關系的轉變
教育技術與英語學科的整合教學，是在多媒體教學、網絡環(huán)境教學和教師指導下，學生建構學習的過程。它能突破過去那種以教材和教師為中心，教師教、學生跟著讀的舊模式，能改變過去只注重音標、語法的傳統(tǒng)英語教學方式。通過發(fā)揮現代教育技術的優(yōu)勢，可以促使教學過程四要素的轉變，即變教師“主講”為“主導”、變學生“被動”為“主動”、變媒體“教具”為“學具”、變教學內容“以教材為中心”為“教材加生活”。通過這種轉變，強化“學”的環(huán)境設計，為學生創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境，從而達到真正意義上的分層教學和個性化教學的目標。
四、能創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，構建自主學習教學模式
教育技術與英語學科的整合，可以使教師通過設計真實任務型活動，讓學生在完成真實任務的心理驅動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應的學習經驗，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，把“習得”和“學得”有機地結合起來，在學中用，在用中學。
網絡教育充分體現了以學習者為中心的特征，更多地賦予了學習者學習的自由，有利于構建自主教學模式，通過教師的組織和指導以及其他軟件和硬件的幫助，讓學生學會自己學習，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。
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傳統(tǒng)效度理論的缺陷與發(fā)展
開講專家：袁愛玲，華南師范大學教育科學院學前教育系教授，全國托幼教育機構專業(yè)委員會委員，廣東省幼教研究會副會長。已出版專著、譯著、教材等26部，200多篇，其中《66位神童成才奧秘及分析》、《怎樣教孩子百科知識》等著作獲全國優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)秀成果獎，《中兒科學教育比較研究》獲廣東省幼教年會優(yōu)秀論文一等獎。
很多人都以為，孩子的語言不用提早教，到了一定年齡他自然而然就會說話了。從生理和心理成長角度來看，隨著孩子長大，語言能力必然會有所上升，但如果經過成熟的早期語言教育訓練，孩子最后的語言成熟程度將會擴展到最大。
一直以來，孩子的語言學都割裂成幾個階段：幼兒園學口語（母語），小學學書面語（母語），中學學英語（現時教育部已規(guī)定在小學階段開始學英語），其實這并不利于孩子對語言能力的全面掌握。21世紀對未來人才的語言能力提出了更高要求，因為在人的諸多素質中，人際交往能力、口語表達能力、閱讀與協(xié)作能力是最基本的素質。一個人如果不能正確地理解和使用語言，也就難以生存，還談何發(fā)展呢？因此，我認為，孩子不但要從小開始接受語言的訓練，而且要接受“全語言”的教育訓練。
什么是“全語言”？“全語言”是指口語、書面語、母語、外語的總和。
國外有專家指出，嬰兒從出生后到8個月前可以說是“世界公民”。他們認為，這個時期的嬰兒可以發(fā)出幾乎任何一個國家的語音，而不受母語成熟后的限制，但隨著他的成長，一種語言聽多了，他就只能記住這種語言而不能分辨別的了。因而，6歲前的孩子能夠學會任何一個國家的語言，在這個時候對他們進行“全語言”訓練是最佳時機。
那么，“全語言”訓練應如何進行呢？針對目前我們語言教育的弊端，我認為無論是幼兒園老師，或是家長，都可以遵照以下原則：
首先，語言活動類型要全。我們常把學語言簡單地理解為教孩子學講話、學認字，其實語言活動包括了文學活動、學字句活動、談話活動、講述活動、識字閱讀活動、外語活動、語言游戲活動。孩子在這種學習過程中能全面掌握語言的聽說讀寫能力。
其次，各類活動的內容要全。如進行文學活動，不但要給孩子講故事，還應該朗讀散文、詩歌，說繞口令等等，各種文學要平衡構建。又如談話活動，包含主題談話、漫談、討論或辯論、集體談話、小組談話、二人對話等多種形式，以訓練孩子的反應和應對能力。講述活動可以通過排圖講述、看圖講述、情景講述、經歷講述、復述講述、演講等形式進行。
再次，活動的組織方式要全。孩子天性好動、好玩，“全語言”的學了課堂上的正規(guī)教學，也可以在非正規(guī)或隨機的情況下進行，讓孩子學得無意卻學得深刻。
天性賦予人類的語言基因大得驚人，只要我們采取活潑新鮮、靈活多變的方式和孩子一起學習，他就一定能成為一個能說會道的聰明孩子。
大家好，我是*，很高興參加這次競爭上崗。我今天演講的題目是“生如夏花”。印度大詩人泰戈爾曾經說過，“生命應當如夏季的鮮花一樣絢爛”。
人生如同一趟旅程，那么30多歲是一個重要的驛站。站在這個人生的驛站前，回首曾經走過的道路，我知道自己是一個平凡的人。但是，我從未停止過追求生命絢爛的腳步。
1968年5月我出生于常德市，1984年常德地區(qū)技工學校畢業(yè)后，被分配到常德地區(qū)棉紡廠。1986年被當時的常德地區(qū)行政公署借調到常德機場改造指揮部，參加常德的機場建設。1988年調到常德賓館，在財務科擔任出納工作。1989年調入常德市經濟信息中心。在這16年里，我由一名團員成長為一名黨員，由一名普通職工成為一名國家公務人員，由一個年青女孩成為一個妻子和一個母親。信息中心，因此成為我人生“夢開始的地方”，給我留下了無數美好的回憶。在這十多年里，我不斷學習信息技術方面的知識，不斷提高自身的素質。1999年大專畢業(yè)后，又繼續(xù)深造，于XX年拿到了本科文憑。XX年，考取了政工師。這都為今后的工作打下了扎實基礎。
1998年，我擔任綜合科副科長。在此期間，我對領導認真負責，當好參謀，對同事團結友愛，搞好服務，對上級絕對服從，對下級熱情接待，對矛盾是盡快化解，對問題是盡量解決。自己所負責的一些工作也多次受到上級部門的好評， 99年量化目標考核被評為全市先進單位，電教工作XX年獲得全市先進黨組光榮稱號。
XX年，通過競爭上崗，擔任了信息化管理科科長。XX年組織參加了“湖南信息化活動周”知識競賽活動，并取得了優(yōu)秀組織獎。組織了全市信息化與常德經濟社會發(fā)展調研論文的征集和優(yōu)秀論文評選，評選出優(yōu)秀論文10篇，獲獎論文6篇。舉辦了全市公務員信息化培訓班，參培人數達93人。制訂了《“中國常德”政府門戶網站（子網站）建設管理考核辦法》。制訂了《行政執(zhí)法過錯責任追究制度》。
XX年在人事科工作后，起草了《聘用人員管理辦法》，擬定了聘用合同，招聘了兩名美工和一名信息采編人員，招考了一名英語翻譯和一名文秘人員。特別是上半年認真扎實地組織開展了先進性教育活動，圓滿完成了上級規(guī)定的各項工作任務。
隨著時間的推移，我越來越深切地感受到，能有機會在信息辦工作是我人生的一大幸事。這不僅是因為在信息辦工作帶給我的榮譽感和自豪感，更多的是因為在信息辦這個大家庭和大熔爐里，我自身的素質得到了不斷的提高。我深知我個人的點滴進步都離不開各位領導長期以來對我的關心和培養(yǎng)，離不開各位同事對我的愛護和幫助。在此，我謹向大家表達我最誠摯的謝意。
今天我競爭的崗位是綜合科科長，這是因為我具有以下優(yōu)勢：
第一，肯“學”。經過不斷的學習和深造，教會了我科學有效的學習和思考方法，工作以來，我善于學習和思考，并不斷地得到自我提升。工作給予了我學習探索的動力，學習賦予了我工作的激情。
第二，能“管”。我具有一定的組織管理才能和團隊合作精神。我敬業(yè)精神較強，有強烈的事業(yè)心和高度的責任感、有吃苦耐勞的精神和開拓進取的意識，能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作當中。
第三，會“寫”。經過在信息辦十多年來的鍛煉，除撰寫了各類文件、總結、領導講話、典型材料、匯報材料外，還制訂了各項規(guī)章制度和管理辦法。
第四，夠“專”。我參加工作以來，有十幾年的時間都是從事綜合科工作，深知綜合科的地位、作用、職責和任務；清楚綜合科工作人員所必備的素質和要求；悟出了一些搞好綜合科工作的方法策略。
我清楚地認識到，綜合科科長的職責和作用十分重要，主要是：
第一不僅是科室負責人，同時又是單位的管家。擔負著財務、接待、車輛管理及干部人事、紀檢監(jiān)察、本辦網站建設、軟考等工作職責，要做好信息傳遞、落實任務、內外聯(lián)系及綜合協(xié)調工作，是本辦各項工作起輔助作用的綜合人員，既要承擔繁忙的事務，又要參與政務，做好辦領導的參謀和助手。
第二不僅要熟悉各科室的業(yè)務，還需要有廣博的知識。只有熟悉了各科室的業(yè)務，才有利于加強各科室工作之間的協(xié)調及同事之間的配合。
假如本次競崗我能當選綜合科科長，我的主要目標和工作思路就是“當好五員、爭做優(yōu)秀綜合科科長”：
一是善于學習，當好“學習員”。如果我能當選綜合科科長，我要努力抓好本辦干部職工的學習，督促大家按照所制訂的學習方案，采取專題輔導、授課、學習座談、討論、撰寫心得體會等形式，提高本辦干部職工的理論素質和業(yè)務能力。
二是獻計獻策，當好“參謀員”。我將積極主動地站在全辦思考問題，把握好辦里的中心工作，及時準確地掌握辦里的各方面工作動態(tài)，及時向領導反饋各方面的信息；為領導出謀劃策，當好參謀助手。
三是立足本職，當好“服務員”。為領導服務是綜合科義不容辭的職責，領導交辦的事要不折不扣地完成，特別是要為科室服務、為全體干部職工服務，做一名合格的“服務員”。
四是搞好關系，當好“協(xié)調員”。如果我能當選綜合科科長，我一定會注重團結，顧全大局，認真科學地做好綜合協(xié)助、協(xié)調工作，處理好領導和同事、同事與同事之間的關系，確保辦里的政令暢通。
五是加強管理，當好“管理員”。綜合科工作面寬事雜，只有加強管理才能保證工作寬而不推諉，雜而有序。我一定要努力提高管理水平，完善各項規(guī)章制度，不斷加強財務、文秘、后勤管理，切實改進工作方法，調動全體綜合科人員的工作積極性和創(chuàng)造性，使綜合科形成一個團結協(xié)作的戰(zhàn)斗集體。
關鍵詞：高職;商務英語;畢業(yè)論文;創(chuàng)新實踐;
高職教育具有學歷教育與職業(yè)教育雙重性質、畢業(yè)論文和畢業(yè)設計是高職院校人才培養(yǎng)計劃中重要的實踐教學環(huán)節(jié)， 是學生對整個大學階段學習的回顧與總結，是學生綜合能力的體現。高職人才培養(yǎng)的特點要求高職高專學生的畢業(yè)設計與所學專業(yè)及崗位需求緊密結合。筆者所在學院理工科專業(yè)的畢業(yè)設計已經取代原來的畢業(yè)論文成為學生畢業(yè)的重要指標，但是商務英語、文秘、電子商務等文科以及商科類專業(yè)還一直采用著傳統(tǒng)的專業(yè)論文寫作的形式。而畢業(yè)論文寫作過程中出現的諸多問題和弊端使得畢業(yè)論文改革勢在必行。
傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫作模式的弊端
對高職英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作現狀的調查表明， 傳統(tǒng)的寫作模式存在著一系列的問題，很難培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、總結以及歸納等創(chuàng)新思維能力，難以實現提高學生實踐能力、動手能力及社交能力等預期效果。
首先，學生重工作而輕論文寫作。論文寫作一般都安排在頂崗實習的學期，大多數學生認為這期間找工作比寫論文更重要。為了能順利畢業(yè)，在關鍵時候，一些學生從網上截取幾篇與自己專業(yè)相契合的論文，然后七拼八湊，略作加工，形成自己的論文，論文質量可想而知。
其次，學生在論文的選題方面缺乏自主創(chuàng)新，選題范圍狹窄，思路不寬泛。在論文指導過程中，教師也容易引導學生依照教師個人的專業(yè)方向選題撰寫論文，而忽略了高職畢業(yè)論文寫作的基本要求，即使做到了論文內容與商務英語專業(yè)課程設置、教學內容有一定的相關性，但是仍沒能與實踐技能的培養(yǎng)緊密結合。
再次， 由于大多數學生對科研論文撰寫知識了解甚少， 同時自身的語言基礎、邏輯思維、布局構篇的能力欠佳，因此論文質量較差。這也給指導教師帶來了很大的工作量， 英語論文的寫作指導花費了教師大量的精力。
鑒于以上諸多問題，為了讓畢業(yè)論文寫作能充分體現學生的綜合實踐能力并且能緊密結合市場的需求，筆者結合自身經驗以及相關的實踐和理論研究，對筆者所在學院的商務英語專業(yè)畢業(yè)論文教學指導進行了多元模式的創(chuàng)新與實踐。
多元化的畢業(yè)寫作和設計模式創(chuàng)新
學生不重視畢業(yè)論文寫作的原因之一是認為論文寫作僅僅是學校的畢業(yè)要求，與找工作和提高職業(yè)技能沒有關系。如何使畢業(yè)論文寫作與學生的專業(yè)和崗位需求緊密結合，成為創(chuàng)新與實踐的“瓶頸”。經過研究和討論，從2010 屆開始，我院將過去單一的專業(yè)論文寫作的模式改為了專業(yè)論文寫作、專業(yè)或職業(yè)研究報告、市場調查報告、商務項目設計和商務翻譯及評述多種形式， 以滿足學生多方面的需求。
總結本屆畢業(yè)生的論文寫作情況，發(fā)現選擇市場調查報告和商務項目設計的學生較少， 主要是因為在校期間對這兩種形式的寫作接觸少，缺乏訓練。特別是商務項目設計， 雖然與工作實踐聯(lián)系密切，但是要求綜合能力強，難度大，不是特別適合高職高專學生。而專業(yè)或職業(yè)研究報告和商務翻譯及評述的寫作則達到了預期的效果。
（一）專業(yè)或職業(yè)工作研究報告
要求學生結合個人的實習經歷和工作經驗廣泛選擇緊密結合崗位并具有實際意義的研究主題展開設計寫作。比如，在某涉外公司從事秘書工作實習的學生可以就秘書的特點、要求、所需職業(yè)能力、專業(yè)知識以及現階段仍欠缺的知識或技能等方面撰寫個人論文。再如，從事國際貿易進出口業(yè)務的學生可以就校內所學與崗位實際需求的知識和能力方面的差距撰寫個人的理解和看法。為了防止學生將研究報告寫成工作總結，我們要求學生在初稿前提交一個寫作實施方案（表格形式）， 要求務必指出相關的職業(yè)崗位或工作職能名稱、工作中發(fā)現的主要問題（著重于某一個方面）以及為解決問題擬定的思路和方案。寫作實施方案可以幫助學生理清研究思路，按步驟完成寫作任務。同時在指導過程中， 指導教師提供方案樣本、論文格式樣本等，幫助學生了解和熟悉該項寫作的目的、形式、特點及要求。學生根據自己的研究和寫作方案查找資料和相關理論、總結或借鑒經驗，通過對相關要點的擴展、例證及歸納，就能寫出一份不少于4000 字的研究報告。由于研究內容是針對自己的實習崗位，不會空洞和脫離實際。另外，學生還可以通過相關的實踐， 找到自己原先方案的不足之處，進行修改，完善研究報告，繼續(xù)為今后的業(yè)務工作提供借鑒，一舉兩得，具有很強的實踐指導意義。
本屆畢業(yè)生寫出了諸如《藝術陶瓷的發(fā)展及其對外貿易前景》、《紡織業(yè)外貿跟單員的作用》、《長沙市商務英語專業(yè)發(fā)展現狀及就業(yè)方向》、《關于如何與客戶進行有效溝通和處理投訴》、《國際商務談判中英語語言的運用》等與自身實習工作密切相關的優(yōu)秀論文， 雖然可能在研究的系統(tǒng)性、結構的嚴謹性等方面有不足，但我們認為，這些選題和寫作真正達到了預期的目的。
（二）商務資料翻譯及方法評述
大家好。我叫××，來自大城縣分公司。下面自我介紹一下。
1999年7月畢業(yè)于河北省郵電學校光纖通信專業(yè)。爾后，通過六年艱苦自學，先后獲得全國高等教育自學考試英語專業(yè)專科、本科學歷。2003年12月，通過全國大學英語四級考試，并取得證書。2004年2月，被廊坊通信初級工程專業(yè)評審委員會授予助理工程師專業(yè)技術職務。2004年4月，通過國家勞動部統(tǒng)一組織的助理人力資源管理師職業(yè)資格證書考試，并取得證書。
1999年7月畢業(yè)后，我被分配××××縣電信局參加工作。剛開始3年，在阜草支局從事機務員工作。2002年10月，因工作需要，被調入公司機關，負責秘書、人事、勞資、安全生產以及機關辦公局域網維護等工作。三年管理工作期間，在縣分公司、市公司人力資源部各位領導的正確帶領下，在各位同事的鼎力支持下，圓滿完成了公司領導講話、公司工作報告、通信信息編發(fā)、會議記錄等公文工作；圓滿完成了縣公司機構優(yōu)化調整、競爭上崗、營維體制改革等人力資源管理工作；圓滿完成了縣分公司領導、綜合部主任交辦的經營分析PPT制作、組織會議、協(xié)調縣委政府關系等臨時性工作。
工作期間，堅持學以致用，及時將工作、學習經驗撰寫成文章和大家交流探討。2003年底，撰寫的《創(chuàng)建學習型組織，促進企業(yè)快速發(fā)展》一文被省通信工會授予優(yōu)秀論文獎。2004年11月，參加完省公司人力資源部組織的培訓專業(yè)講座及拓展訓練后，結合工作實際，撰寫了《情景模擬創(chuàng)建學習型組織及現實思考》一文，被作為頭版文章刊登在河北通信人力資源雜志上。
各位領導、各位評委，我的競聘目標是省公司人力資源部員工關系一般管理崗。我競聘這個崗位的最大優(yōu)勢是我有較豐富的人力資源管理經驗、基層工作經驗和一定功底的文字水平。
我如果競聘成功的話，主要從以下幾方面設想開展工作：
第一，大力弘揚“愛崗敬業(yè)、盡職盡責、團結協(xié)作、同舟共濟”的企業(yè)精神，苦練基本功，努力成為本職工作的行家里手；另一方面，堅決服從領導指揮，緊密團結同事，協(xié)調聯(lián)動，攜手共進，努力開創(chuàng)人力資源部各項工作新局面。
第二，創(chuàng)新思維，努力做好工作。2005年省公司形勢教育指出：網通公司成在經營，敗在管理，關鍵在人。通過近兩年的人力資源體制改革，公司管理水平明顯提高，改革取得了顯著成效。但距“現代化的治理結構”還有一定差距。因此，提高省、市、縣三級公司管理水平，特別是提高縣級公司的管理水平，但是當前人力資源規(guī)劃工作主要課題之一。與此同時，以創(chuàng)建學習型組織為載體，充分應用正強化、負強化理論，使員工將學習和改革視為網通工作的常志，進而逐步提升全省網通系統(tǒng)人力資源能力建設。
第三、堅持穩(wěn)定壓倒一切的原則，最大程度減少企業(yè)勞動爭議。以“尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創(chuàng)造”為導向，充分應用需要層次論、公平理論、期望理論、保健——激勵等激勵理論，在激發(fā)員工工作積極性、主動性、創(chuàng)造性的同時，最大程度預防和減少勞動爭議，為企業(yè)經營發(fā)展營造和諧的人文環(huán)境。
關鍵詞: 雙語實例 傳播學教學 教學組織
一、雙語教學的概念
所謂“雙語教學”(bilingual teaching),是指在專業(yè)學科課程的教學中,采用國外原版教材(通常是英文教材),而在授課中采用中(漢語)、外(英語)兩種語言交叉進行,作業(yè)、實驗、考試均采用外文(英語)的一種教學方法。隨著高校教學改革的不斷深入,教高(2001)4號文件提出本科教育要創(chuàng)造條件積極推動使用英語等外語進行雙語教學,各高等院校紛紛加緊雙語教學的進程。目前國內的雙語模式主要有雙語教學模式主要有“沉浸型”模式(Immersion Model)、“維持母語”(Maintenance Model)模式和“雙語過渡”模式(Transitional Bilingual Model)這三種目前,在我國,雙語教學只是在試行階段,各院校對雙語教學都處于起步探索階段,專業(yè)主要集中在理、工、農、醫(yī)及經濟等學科,文科涉及較少。在社會學科的部分學科,尤其是上世紀80年代自歐美發(fā)達國家傳入我國的新聞傳播學科推行雙語教學是非常必要的。
傳播學概論課程采用《傳播學教程》作為教材,在本文中,主要探討如何在傳播學教學改革的摸索中,嘗試添加雙語案例,逐步將其構建為雙語課程。
二、傳播學教學中雙語教學的定位
沉浸型模式要求有很好的外語交流環(huán)境,從目前我國大多數高校的語言環(huán)境和語言能力狀況來看,“維持母語”模式和“雙語過渡”模式是比較現實的雙語教學模式。在此前提下,對較淺顯的內容及專業(yè)術語,可用外語教授;對于較深的專業(yè)理論知識,則可用中文詳細講解,不盲目追求外語使用量。學生外語水平的提高主要依靠課后閱讀原版教材和使用外語完成作業(yè)等環(huán)節(jié)實現。
隨著我國與國際的逐步接軌,國際交流日趨增多,這就對新聞傳播學從業(yè)人員的素質提出了更高的要求,既精通漢語和漢語文化又能利用英語解決實際問題的雙語人才成為必需。因此,實施雙語教學的目標就是培養(yǎng)適應新時期新聞傳播業(yè)工作中實際所需要的高素質人才。
實施雙語教學目前還處于探索階段,雙語教學方法和模式還未形成系統(tǒng)化和理論化,在什么層次上實施雙語教學就顯得尤為重要。筆者認為,應該從培養(yǎng)人才和具體的客觀實際出發(fā),使學生在掌握漢語的同時,較好地掌握英語,能夠自如地進行資料查閱、理解,并在工作中熟練地使用英語解決現實問題。
三、雙語教學的組織
1.教學方案的撰寫
由兩大部分組成,一是文字部分,主要是傳播學理論的概述、傳播學主要觀點、傳播現象的解讀;還有學生所做的優(yōu)秀作品(優(yōu)秀論文、讀書報告、調研報告等)。二是與文字相關的影像、圖片、圖表,將教師的教學搜集與學生實踐所得結合起來,旨在調動學生的積極性,豐富延伸課堂和擴展教學領域,在直觀、互動、動態(tài)的層面上達到良好的學習效果。
2.教學語言的編排
對上一節(jié)內容的回顧,一般使用如“In previous chapter,we focused on (or looked at)...”等結構簡單、通俗易懂的英語語句開始。而對于本節(jié)要學習的內容,則通過如“In this chapter,we will explore (or examine)...”來引入。對于已經講完的部分的概括,則使用“So far,we have seen(can conclude)...”,當銜接到下一部分內容時,可以使用“We are ready to look at (or move to,take up) sth.”等引導句。
3.教學案例的組織
傳播學屬于專業(yè)基礎課,主要以講授為主,并輔以案例教學、課后作業(yè)和課堂討論的教學方法。在課堂講授的過程中,通過多媒體課件對理論框架進行系統(tǒng)梳理。首先采用文獻法對傳播學的學科歷史和發(fā)展進行歸納和介紹,接下來以拉斯韋爾的“5W模式”為基本框架。該框架符合所采用教材的結構和講解順序,從控制研究、內容研究、媒介研究、受眾研究、傳播效果研究等五個方面對傳播學展開具體講授。在此部分,主要采用案例教學的方法,其間多有雙語的教學案例,使得學生對傳播理論和傳播現象有更清晰透徹的理解,達到觸類旁通、以點帶面、學以致用的學習效果。如:在傳播類型部分,結合電影《畫皮》的主題曲《畫心》MV,講解群體傳播中的集合行為,其出現原因、呈現形態(tài)等傳播機制;結合好萊塢動畫電影《花木蘭》的主題曲MV “Reflection”(雙語)解讀庫利的“鏡中我”和米德的“主我客我”概念。在媒介控制研究部分,采用二戰(zhàn)時期羅斯福對日宣戰(zhàn)演講音頻(雙語)、羅斯福“爐邊談話”(雙語)進行解讀,涉及國家和政府對傳播內容的政治控制,考查了學生搜集和整合信息的能力,在此環(huán)節(jié)達到了學以致用的目的。在傳播效果研究部分,涉及使用與滿足理論,結合電影《勇敢者的游戲》片段(雙語)和邁克爾杰克遜MV “Black or White”(雙語)對該理論的合理部分進行求證,同時調查了解了學生對于各種媒介的使用情況,以及如何滿足每個學生的特定需求。
4.案例資料庫的建立
建立雙語研究案例資料庫,使教學中的討論與交流更為便捷。現有的案例資料庫已經初具雛形,共含教學音頻視頻100余個,教學圖片數百張、教學文字資料3種(論文、書籍、新聞),共計100余個。建立傳播學案例資料庫,有相當一部分案例是歷久彌新,而其中一些時效性強的案例則需要定時定期進行調整、更換甚至刪減。如1998年世界十大傳媒集團的相關數據就顯陳舊,需要添加新世紀以來傳媒業(yè)的變化情況和最新的排名情況,因此,資料庫的建立不是一勞永逸的工作,而是一項長效工程。
四、存在的問題及解決方案
1.雙語教學資源的匱乏
基于現有的網絡資源、圖書館館藏等信息渠道,學習資源已然相當豐富,但有效資源,尤其是適合用于雙語的教學資源十分匱乏,去粗取精、去偽存真顯得尤為重要。在實際的操作過程中,可以通過圖書館、互聯(lián)網、業(yè)界學界同行搜集到英文原版圖書、英文書籍、英文論文及其它英文資料,但真正將之梳理、分析與歸納成為系統(tǒng)化、科學化、實用化的知識體系尚需時日。通觀全國的傳播學雙語教學,僅有武漢大學形成了一定的教學體系,尚無十分成熟的先期經驗供直接借鑒,因此,建立適合本校、本院系、本專業(yè)的雙語教學體系主要靠授課教師及其它相關科研力量的協(xié)助和長期不懈的建設。
2.專業(yè)教師英語水平有待提高
進行傳播學的雙語教學,教師需要接觸大量英文原版書籍和文字資料,不僅需要熟練使用常規(guī)英語,還需要對其中的專業(yè)術語提前進行學習、記憶,避免在理解時出現不暢。在實際教學過程中,教師還存在表達不夠流暢和用英語解析專業(yè)知識不夠準確透徹的問題,亟待教師做大量細致入微的備課工作,不然,雙語教學只能停留在形式,難以達到既定目標。因此,教師的課外再學習、再進修、再培訓成為了建設合理、可操作性強雙語教學的重要組成部分,這樣才能真正達到雙語教學為傳播學教學體系服務的作用。
參考文獻:
[1]王旭東.關于“雙語教學”的思考[EB/OL].雙語教學/關于“雙語教學”的思考,2007.3
