時間：2023-01-27 11:13:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語老師自我介紹，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本文用以學生為中心的翻轉教學理念，首先認識第一次英語課的重要性，然后從教學實踐的四個方面介紹如何上好第一節英語課，如簡短真誠的自我介紹、熱情真摯的擊掌互動、獨一無二的小組活動、簡單有趣的單詞游戲。讓學生不再害怕英語，甚至讓學生期待英語課，尤其是在遇到中專生英語基礎非常薄弱的班級的情況下，依然可以讓學生愛上英語！
一、認識第一次英語課的重要性
人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據著主導地位，這種效應即為首因效應。在第一次上英語課前，本身英語基礎就非常薄弱的中專生對英語、對英語老師各種態度，他們中有的關心英語課會怎樣上，和初中一樣嗎？英語老師是什么類型的，嚴肅還是溫和的？；有的就是破罐子破摔，無所謂，反正英語差，誰教都一樣，已經完全沒有信心；有的好奇、充滿期待，期待職業學校的英語老師和以前有點不一樣，英語或許就有希望了！學生懷著各種心理，等待第一次英語課、等待新的英語老師的到來！于是，第一次課上的怎樣，直接關系到學生對英語課、英語老師的第一印象！而第一印象，在學生的頭腦中形成并占據著主導地位，往往對學生以后的英語課產生重大影響！那么如何上好第一次的英語課？實踐證明，筆者采用以學生為中心的翻轉教學，尊重學生、歡迎學生、真誠分組，和學生一起瘋狂的“玩”的這樣的第一次課，讓學生對英語有了新的期待！
二、如何上好第一次英語課
1.簡短真誠的自我介紹。筆者帶著最好的狀態進入課堂，如穿衣得體、面帶微笑、步伐自信，從進教室的那一刻起，無數雙眼睛已經看到最初的英語老師，筆者站在講臺上，用最友好的目光注視著每一位同學，這都是無聲的！等到所有學生都注視筆者的時候，筆者開始真誠的向學生們做自我介紹！一邊說，一邊寫在黑板上！英文名Molly，翻譯成漢語“茉莉”，喜歡茉莉花的芬芳；又翻譯成“莫利”，筆者希望自己做人做事不要為名為利而做，當老師是筆者喜歡的工作！自我介紹，一方面方便學生課堂問候，當我說“Good morning ，boys and girls”，學生會說”Good morning，Molly” 而不是“Good morning， teacher”；另一方面，向學生傳遞筆者喜歡當老師的信息，因為喜歡而當老師，也向學生表達了個人的價值觀！
2.熱情真摯的擊掌互動。筆者自我介紹完，從臺上走到臺下，和學生進行自然的互動，走到每一個學生的座位旁，一邊擊掌，一邊說“Welcome to our English class！”，也提示學生用他們自己的方式和老師打招呼！這樣做，一方面，學生覺得好玩，做動作擊掌，也會覺得老師有點兒意思！看得出，有的學生害羞、不好意思，擊掌輕也不知道怎么打招呼；有的雖然不知道說什么，但擊掌很響；有的擊掌，也能說出一些問候的英語短句；另一方面，筆者通過學生說出的問候短句和擊掌時的反映，初步了解學生的英語基礎和班級性格，什么樣的學生，什么樣的英語基礎，為以后上英語課的容量、教學方法的選用等做準備！
3.獨一無二的小組活動。因為緣分，師生相遇！因為緣分，你有了現在的同桌！因為緣分，你有了現在的小組！英語課的學習方式之一是小組學習！教師，在你成長的路上，只是陪伴你一段路，未來的路需要大家自己走，于是自主學習，自覺學習顯得尤其重要！英語課，就是以大家為中心，就是大家的地盤，相信自己，相信小組，讓你因為有小組而更光榮！讓小組因為有你更精彩！接下來，請各組慎重推薦組長（要求是有責任心、組織協調能力強，什么樣的英語基礎都可以，和英語成績好壞沒有直接關系，要能組織小組成員一起成長）、為組命名（要求以單詞為組名，積極向上的、體現小組特征的），有響亮積極整齊的口號聲和適當的輔助動作（簡單的一個單詞、或詞組、或句子），這些都是橐院笥⒂錕蔚男∽楸熱奠定基礎！筆者說完小組的要求后，給學生5分鐘討論時間，在這5分鐘內，筆者首先到臺下巡視學生，看看是不是每個學生參與討論，或需要提供怎樣的幫助，然后在黑板上板書表格，等著學生討論結束后，學生自己到黑板上寫組長、組名、組號，并現場請組長說出任職感受、小組齊喊口號，筆者給與合適的評價，第一次以鼓勵為主！學生只要能“動”起來，能“玩”起來，暫時忘了手機、忘了睡覺、忘了開小差，就大大地鼓勵學生！
4.簡單有趣的單詞游戲。有人說，對于英語基礎薄弱的學生，就從最簡單的單詞開始，就從玩開始，讓學生有自信，覺得他們好像還沒差到那種啥都說不出來的地步！第一步，讓學生感覺是在玩游戲，那就是每組同學上臺站一排！第二步，讓學生感覺這件事容易，那就是一分鐘以內，學生可以說任何單詞，不重復，看看哪個組說的單詞多？然后給每組加分！每節課的課堂表現分是平時成績的重要體現之一！激勵學生好好上課！了解學生英語基礎，鼓勵不同的學生站起來讀，讀完的學生就站著，站著是一種獎勵，站著更容易看到坐著的學生，哪些學生沒讀的，只要舉手，就把機會給學生！因為是試著讀單詞，難度不大，學生容易達到，所以還是有學生愿意站起來讀的，再加上讀完以后，不管讀的怎樣，畢竟筆者還沒教，都給學生不同的語言贊美，夸張一些，引起學生注意，也鼓勵越來越多的學生站起來！蘇霍姆林斯基說：讓每一個學生抬起頭走路！讀單詞是一件小事兒，從舉手到站起來到讀出來，就是培養職業學校的學生的勇氣、膽量、自信！
基于了解學生們的需要，用各種接地氣的教學方法，抓住學生注意力，心甘情愿的與班級同學、小組同學、老師一起玩！在玩中不知不覺的學習著，教學無痕！
參考文獻：
[1]開普，威特克爾.以學生為中心的翻轉教學11法[M].中國青年出版社，2014.
你們的話語已在我心中留下一抹回憶。
老班（數學老師）
1.“胡扯八道，不可理喻！”（xx同學對老班說的題目有意見，老班總是這樣‘打擊’他）“這不是胡扯八道嗎？”（xx同學還是那么執著，老班又來了一句）
2.“總結來講這節課的內容就這么多。”（哎，每次都是說‘這么多’，到底是多少？）
董總（語文老師）
1.“現在，我們都是平等的，我們都是亡了國當了奴婢的人民。”（董總，咱啥時候成了‘亡國奴’啊？）
2.“早讀讀什么？”（這好像是董總的口頭禪。我們總是不約而同的應到，讀語文?。班?，早讀不要干其他事?。 ?/p>
小王（英語老師）
1.“大家把課本打到xx頁！”（好雷人，班里全是‘沙沙’的翻書聲。）
2.“你們聽好了，我不會像你們的語文，數學老師對女生那么溫柔，我對女生一定比男生還嚴厲，因為我是一名女教師?！保ㄟ@真是所謂的‘新官上任三把火’，給我們來了個‘下馬威’。）
3.“每個人都要有自尊，這樣別人才會尊重你。”（你看，我就知道英語老師什么都知道，連政治書上的語言都‘盜用’了。）
政治老師
1.“一二三。”（每當讓我們讀課文，老師就這三個字，這咋像上起了體育課。）
2.“嗯，我讀，你們劃重點。”（敢情這本書全是重點，誰編的？這本書編的好！）
歷史老師
1.“出去站著，還要我請你啊！”（xx同學就是要你請。）
2.“這節課就上到這兒，剩下的時間自己看書。”（又是自己看書??！郁悶加上無奈…… ）
物理老師
1.“我來自我介紹一下，我姓張。下面請大家看第一節…… ”《老師，這就是你的自我介紹？》
體育老師
1.“這節課我們男生上。”（耶，女生隊尖叫著）“好，下節課我們女生上?！薄哆@次歡呼聲一片------男生隊傳來的。）
星期三下午，柔柔來通知我，說我們那位親愛的英語老師MISS 王讓我星期四晚上去“戴爾蒙”英語中心參加市里的英語競賽，最后勝出的人可以加入到市里專門創辦的希望英語中心，由外教來上課，參加全國的希望英語比賽。我一聽，心想：這可是個千載難逢的好機會呀！立刻爽快地答應了。
星期四晚上，我花了大量時間復習英語，還請教了從英語專業畢業的老媽，最終一切準備妥當了，我信心滿滿地出發了。（注：第二天開運動會，所以不用上課）
可來到英語中心，一打聽，我差點沒暈過去：要作自我介紹和英語演講！自我介紹自然是小菜一碟，可我卻從沒嘗試過英語演講，這不是讓我往槍口上撞嗎？！再一打聽，我更是要休克了：這而的人大多都是“戴爾蒙”英語中心本校的學生，曾有一次嘗試過英語演講！天啊，難道我這次是必輸無疑了嗎？！老天，不要這樣??！我從心底發出哀號，但還是要面對比賽。算了，豁出去了！我暗下決心，一定要取得好成績：老師選你來，是在你身上寄托了希望，一定不能讓老師失望?。∥已矍胺路鹩指‖F出老師那期望的眼神，還有爸媽應切的希望......
比賽快開始了，我竟然是九號！OH，MYGOD！沒多久，我就懷著忐忑不安的心情走上了演講臺。心中那只小兔子怦怦直跳。很快，我結束了自己簡短的演講，然后逃命似的回家了。
可誰知第二天早上，柔柔打電話來說，恭喜你了！我一頭霧水：莫非......果然，我入選了，在那眾多高手中脫穎而出。滿分110，我上了100的線??！天??！我欣喜得簡直要暈過去了！柔柔又告訴了我另一個更令我震驚的消息：總共18人入圍， 而校外的只有一個人，那就是我。
高興之余，我又開始了緊張的準備，準備再戰，可誰知“天有不測風云”，我的肚子突然劇烈的疼痛起來，我不得不放下手中的書本。媽媽趕緊讓我吃了幾片藥，可肚子還是一陣一陣的疼，這樣的狀態還怎么比賽？！
唉，比賽呀！
............
畢業那年，經學校推薦，我應聘一家外資企業的翻譯工作。
當時，考點設在一家四星級賓館內，主持考試的是總公司派來的一位美籍華人。這位美籍華人是位風姿綽約的女士，她不僅從總公司帶來幾名只會說英語的美國人，還帶了一位形影相隨的攝像師。這位攝像師將會用鏡頭巨細無遺地把每位考生面試的動作和對話保存下來，帶回美國，然后根據攝像機里的資料，由總公司人事部開會討論敲定正式聘用人選。
論英語水平，當時我是班上唯一通過國家六級考試的人。發揮正常，爭取到翻譯這個職位，應該沒多大問題。要命的是，我性格孤僻，不善交際，平時在家里唱卡拉原來，那信封里裝的根本就不是校長OK都打不開喉嚨。如今要的推薦信，而是英語老師自己用英文寫的面臨一場大型演出般的面試，一句話，翻譯成中文就是：愿我的表現真不知結果會怎么樣。英語令你們的工作有所收獲?！眱H此而已。 老師知道我心理素質差，面試前幾天就給我打過好幾次電話，向我傳授面試秘訣。但不知怎么搞的，一進考場老師叮囑我的那些話全記不起來了。
考生們一批批進去又一批批地出來，眼看輪到自己了，我的心急劇冷縮起來。想到前幾次面試失敗，一種不祥之兆又襲上心頭，就在這時，英語老師中途放下了自己的課匆匆趕到現場幫我打氣。
在我即將進面試室準備錄像的時候，英語老師忽然從懷中取出一個信封給我，說這里面裝有校長親筆手書的推薦信，面試前，只要我親手把這封信交給那位主考的女士帶回美國，那么，就算我發揮得不盡如人意，該公司也一定會優先考慮錄用我。我無法懷疑英語老師為我安排好的一切。我接過信的第一個念頭便是：我們學校的校長和該公司的決策人一定是莫逆之交。至于英語老師如何弄來這封信，為什么給我弄這么一封信，我的確沒時間去想。
當時，我只知道自己如死囚接到皇帝赦令般地攥著那封信遞到主考的女士面前。起初，她滿臉不解地看了看我，最終還是把信接了過去，等她拆開信把信看完，臉上立即露出燦爛的笑容。我心里暗暗在想，這人情關系還真厲害呀。隨之，一塊莫名的石頭悄然落地。主考女士放下信，向攝影師打了一個準備拍攝的手勢，然后讓我面對攝像機用英語進行自我介紹。這段介紹，我平常需要五分鐘才能把它講完，可當時我看了看表，只用了三分半鐘就完成了任務。接下來的面試內容就是和那幾位美國人輪番進行情景對話，最后用英語回答主考官列出的幾個專業提問。一場工程浩大的面試前后不到十分鐘，就讓我經歷過去了。諸多大大小小的應聘考試，我感到這次最輕松，發揮得最超常了。
半個月后，我果然接到該外企的錄用通知。
一接到通知，我便跑到英語老師家中，執意要在我面試的那家賓館宴請他和校長，并懇求他務必要把校長請到。英語老師聽完，不由放聲大笑。
原來，那信封里裝的根本就不是校長的推薦信，而是英語老師自己用英文寫的一句話，翻譯成中文就是：“愿我的表現令你們的工作有所收獲。”僅此而已。
關鍵詞： 大一新生 第一堂英語課 操作過程
一、上好大一新生第一堂英語課的意義
對于剛剛走入大學校園的大一新生來說，大學生活多少帶有一些神秘感。對于大學期間的學習和生活，他們既充滿了期待，又常常感到忐忑不安。當真實的大學呈現在眼前，真正開始大學生活時，期待和現實會使他們有一種落差感。在高中階段，他們成天陷于題海中，把大量的時間用于書本學習，習慣于教師時時刻刻的叮囑與鞭策，很多時候處于一種強制的狀態。上了大學，他們期待著一種更加自由、開放的學習環境，在沒有父母和老師的叮囑和鞭策下，他們如何開始大學學習和生活，他們也會感到迷茫。有時候還會對大學學習和生活存在一些誤解，認為進入大學就可以好好地放松一下，應該彌補高中時候失去的快樂時光，抱著“六十分萬歲”的態度開始大學學習。同時也對自己能否及如何很快適應新的教學方法而感到不安。另外，他們在中學有的甚至小學就學過英語，對英語有一定的基礎，他們也希望在大學學習英語有不一樣的收獲，抱有較高的希望，也對英語老師提出了較高的要求。因此，從教師這個角度來看，上好大一新生第一堂課英語教學至關重要，它是老師與學生溝通的開始，也是激發學生學習興趣、引導學生快速進入學習狀態的開始。
二、怎樣上好大一新生第一堂英語課
大一新生第一堂英語課不同于平常的英語課，平常的英語課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內容則往往不受教材的限制，有時候甚至可能教材還沒有發到學生手中。因而有些年輕老師覺得第一堂課無章可循，不知如何進行，往往對第一堂課不夠重視，在匆匆的自我介紹之后就急于帶領學生進入教材Unit One的授課內容，有的老師認為不講教材內容是浪費時間。“磨刀不誤砍柴工”，把第一堂課上好了，可以為以后的課打下很好的基礎，使以后的課上得更輕松、更有效果。第一堂課更多的是充分運用教師淵博的知識和豐富的教學經驗上活上好這堂課，這就要求我們認真備好第一堂課，合理地安排教學內容，我認為其操作過程應該包含如下幾個方面。
1.課前準備。首先要備好課，對于這堂課要講什么內容，應該理好提綱，不能想講什么就講什么，或者講到哪里就講哪里。沒有充分的準備，就不能很好地表達，只有充分準備了，才能表現出一個老師很好的口才，很好的口才可以給學生留下好印象。其次，教師對自己的服飾也應講究，要符合身份，即要得體，更重要的是干凈、整潔。最后，老師上第一堂課千萬不能遲到，一定要準時進教室，給學生樹立守時的榜樣。
2.介紹。在簡單地問候之后，教師應該向學生進行一個簡單的自我介紹，目的是便于與學生日后的交流溝通，也使學生對老師有一個簡單了解。但切忌把介紹當成自我吹噓，否則學生會很反感。對于自己的頭銜和榮譽無需教師自我表揚，學生要看的是老師的教學水平。在介紹時，除了中文名字以外，還應介紹英文名字，這也是英語教師有別于其他學科教師的特點之一。另外，要介紹自己的聯系方式，如：手機號碼、電子郵件、QQ號碼等，這一點非常重要，因為在大學里，學生和任課老師見面的時間很少，學生有問題需要老師解決，多靠現代化的通訊方式；教師需要發表一些重要信息，也是靠網絡等來進行的。在老師介紹完后，如果時間安排充裕，也可以找部分自愿的同學來自我介紹，但不要讓每個同學都來自我介紹，否則會形成一個模式，每個人幾乎都說一樣的，沒有特色，誰也記不住，浪費時間。老師可以要求學生課后制作一張座次表，寫上自己的名字和手機號碼，由于英語課一般是在小教室上課，老師可以固定學生座位，便于認識學生。這樣可以跳過學生自我介紹的步驟。
3.英語的重要性。因為同學們在中學都學過英語，有的同學喜歡英語，也有的同學不喜歡英語，要讓每個同學在大學中認真學習英語，就得給他們“洗腦”，讓他們認識到學習英語是何等重要。比如老師可以講社會發展需要英語、日常生活中處處都有英語、英語跟所學學科的關系、將來工作中的職稱需要英語、專升本和考研需要英語、大學英語四六級考試也需要有很好的英語水平等。
4.大學與中學的不同。重點介紹課時數、空余時間、作業的布置和批改及教學的重點等的不同，目的是要讓學生改變學習方法，引導學生養成自學的習慣。
5.怎樣才能在大學成功。給學生一些小建議，如培養學習興趣，養成良好的學習習慣和生活習慣，要有自信，學會自立，敢于吃苦，不能死讀書，多參加一些社團活動，鍛煉自己的能力等。
6.提出要求。如上課應該帶什么東西，怎樣記筆記，作業的完成，課的復習與預習，教室財物和環境的愛護，對于遲到、早退、曠課等的扣分情況事先一一說明。
7.考試介紹。介紹期末考試和單元檢測、占總分的比例，以及考試的方式，重點介紹二、三、四、六級考試的要求、題型和考試時間。讓學生有心理準備，并提前迎考。
8.教材介紹。向學生介紹本學期要上哪幾本教材，教材的編排順序及內容特色，本學期要完成的任務，每個單元所需要的學時等。
9.重要名稱的翻譯。在學生的社團活動中，會經常用到一些跟他們相關的英文名稱，如：學校、系部、專業、學科、社團等的翻譯，為了便于學生以后使用的方便，教師應把這些常見名稱的翻譯寫出來，也便于統一規范。
10.問卷調查。為了對學生的基本情況、學習方法、學習中的困難、學生最希望學的內容有更好的了解，在課堂結束前，教師可以列幾個問題給學生課后回答。比如：姓名、性別、生源、性格類型、愛好；喜不喜歡英語（喜歡/一般/不喜歡）；高考英語成績（聽力成績）；平時是通過什么方式學習英語的；有無獲得過與英語相關的獎項（演講、歌曲、辯論等）；你覺得英語學習最大的困難是哪些；對大學英語學習有哪些希望和要求；設計考核標準（百分制）。這樣便于教師改進教學方法，有針對性地解決教學中的問題。
參考文獻：
［1］程艷琴，朱國振.上好“大學英語”第一堂課［J］.大學英語（學術版），2009，（01）.
“起床拉，起床拉……”我從美夢中驚醒，伸手去把鬧鐘按掉后，便立刻起床，洗涑好。開始了我新的一天。
我叫柳夢貞，是夢幻中學初一（3）班的學生，不知道這個班的同學是怎么樣的?！鞍ィ矣H愛的寒假……這么快就開學了，真是……”我輕聲嘀咕著。
一切準備就緒，背上書包準備啟程了，隨手拿上一個面包，打開家門，一陣風吹了過來，我有意識地縮了縮脖子，埋怨道：“好冷啊，真什么鬼天氣！”
走進校門，一片熟悉的景象迎面而來。不知不覺就走到教室了。自己發現自己有些不對勁了，老是做些神不知鬼不覺的事情。
哎，不知道初中的老師會有多么“狠”。嗯……雯、希、宜，你們現在在干什么呢？不在一個初中，你們要好好的哦。一定努力，一起加油！在同學會上，我們要比賽的哦。
新同學們一個個都到了，除了原來的小學同學，其他的我一個也不認識，心里未免也有一些緊張。大家一個個坐在位子上等待老師，突然，教室里有多了一個人，哦~原來那就是我們的新老師。這是個女老師，她自我介紹道：“大家好，我姓邵，以后，大家可以叫我邵老師。我是你們的班主任，并且擔任你們的數學老師。這樣，大家如果有什么不懂的問題可以到辦公室來請教我。哦對，我的辦公室就是在這層樓走到底?！?/p>
緊接著，我們的英語老師上臺做自我介紹了。汗//不會吧！難道以后我們的英語就是這學校的副校長！Oh my garde！我在心里暗暗的叫著。
“叮鈴鈴……叮鈴鈴……”呼~終于下課了。憑著我極好的人緣，我又交到了許多新朋友：銳、鳳、偉、瑞、康……不一會兒，我們就玩熟了。哈！看來，到初中也不是都是淚，笑其實也是有的啦！·——Secound·
進入初中沒幾天，老師就宣布要軍訓。??！這恐怖的魔鬼式訓練！
這天，我們全年級排隊來到操場，在總教官的指揮下，潘教官來到我們班。嘿嘿~~看來我們班是最幸運的了，這個潘教官是所有教官中最年輕的，一定不會太嚴格?！镜谝惶斓挠柧殹?/p>
這天我們早早得來到學校接受訓練。潘教官用響亮的聲音對我們說：“排隊！”我們被這聲音愣住了，回過神后，立刻到門口排隊來到操場。
在炎熱的陽光照耀下，我們等待這總教官的發話。命令下來后，我們每個班進行訓練。潘教官站在我們的面前，神情嚴肅，大家絲毫不敢有半點松懈。我們在教官的帶領下，來到操場，聽從集體安排，我們在靠操場的右邊進行訓練，站軍姿、原地踏步、向后轉、想左轉、向右轉……都比我們想象中的難、累。
但大家心里都有一個目標：堅持下來，做最好的班級。因此，一天下來，我們沒有叫過一聲“累”字，老師也為此感到欣慰。
這天的訓練結束后，我們腰酸腿疼…… ———————————— End
執筆：謝宸 審定：宋超
日語屬于面試組別的第三組，同組的有俄語和阿拉伯語。
閱讀文章同其它語種。宋超的是On Photography，我的是metaphor, conceptual system & linguistic system。文章都不算簡單，說文章很好懂的人英語都是最好的。既然大家都說難，就要調整好心態，別在個別字詞上浪費過多的時間，重要的是搞清楚每段在講什么。
15分鐘后，被領到隔壁的小會議室，一對七，老師分列兩邊，沒有自我介紹，桌上有剛才的文章。
左手邊離得最近的英語老師首先提問，關于理解文章大意以及文章內容的探討，老師先會提一個比較general的問題，來看看學生的理解程度，然后再問其他問題。之后還會被指定朗讀一個段落。英語口試結束，此時英語老師會寫對你的評價，可能可以看到，但不要管它。
遠端的老師們繼續就先前寄給北大的材料提問（自薦信、推薦信、報名表等），很輕松的聊天，展示自己的交流。老師們就是從“嘮嗑”當中了解學生，并沒有想刁難你，幾個幽默的男老師還時不時開點玩笑，再加上我也喜歡開玩笑，“氣氛歡快而熱烈”。當然，僅僅靠幽默不行，老師們只是問簡單的問題，要靠自己來深入，抓住機會展示自己的積累與內涵。
接著一個老師突然問我和宋超在一個班，是否會感到是潛在競爭對手，如果只能錄取一個怎么辦。（我是后一個進去的，不過宋超也事先考慮過，這樣的問題老師比較喜歡問，展示自信，但不要沒人性就行了）
然后日語老師問選擇日語的原因，最后是跟她模仿發音，注意嘴型，盡力模仿即可。
最后，由于15分鐘時間沒用完，老師問題問完了，于是道：“你還有沒有什么要和老師們說的？”太劃算了，自由展示！就又補充了些材料上沒寫的優點，進一步推薦自己。
完結，耗時15分鐘。
比起第二組來，第三組的問題會輕松很多，通過率自然也較高。
幾點建議：
1、把你先前寄給北大的每一個字看一遍，然后給其他同學或老師（盡可能是不太了解你的）進行模擬提問；
2、保持微笑，自信；（我覺得第三組的交流這么簡單可能代表照單全收）
3、不用對模仿發音進行任何準備；
4、在休息室里 1可以詢問進行完面試的同學；
2聽到別人夸贊HFLSers時不要太驚奇；
關鍵詞：英語 課堂 有效性
中圖分類號： G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0353-01
民族的希望在于教育，教育的希望在于教師，教師是“人類靈魂的工程師。在英語教學中，我往往采用多種方法來激發學生的興趣。以下是我在英語教學中積累的。
一、英語教師成為學生的“鼓勵”者
鼓勵的方法很多，主要包括自我鼓勵法和他人鼓勵法。這可以是英語學習不好的學生來說是一種自信。所以我常常在英語教學中利用這個方法。大家都知道每個學生的認知能力有差別，個人經歷，體驗感受不同。這就會造成學習上退步的一個因素。假如在學習上學生退步了，成績好一點的學生作業上就可以寫：Why？？希望你認真找出退步的原因！成績差一點的學生作業本上就可以寫：失敗是成功之母！堅持就是勝利！加油！有時我的一個眼神，一句話，一個手勢，甚至是一個表情巨大的支持英語學習不好的學生。我在課堂上鼓勵學生多開口，注重口頭表達，培養自信心。
二、英語教師成為學生的“網絡”者
因為教科書是死的，課堂是活的。所以作為一名英語教師，我應該首先掌握一定的網絡技術，熟悉網絡文化的特點，每一節課多有充滿活力的精神準備，向學生推薦一些積極向上的英語網絡內容，精美的英語繪畫的動畫視頻，做到藥到病除。例如：講英語單詞的課題是展示計算機制作的導入語――用動畫制作的英語單詞來開始；講課文的課題是――導入語用優美的mtv來開始。運用網絡技術的教學可以節約英語教師的板書時間，增加教學容量，擴大知識面，具有強烈的視覺刺激，能激發學生的學習興趣。大家都知道，對于學習不好的學生來說英語更不能開口。所以在英語課堂上合理的運用網絡技術，那些學習熱情并不高的學生來說非常合適?？梢源龠M學生的思維和記憶，提高學習效率。
三、英語教師成為學生的“游戲”者
游戲是學生的天性。英語游戲表演是許多英語學習者十分感興趣的活動形式，也是一種有效的英語教學手段。本來枯燥的英語教學變得有趣起來。便于激發學生的創造力。學生不知不覺的學會比喻，成語，擬人等修辭手法，會自然而然地意識到什么是生動的英語語言。這樣讓學生分組比賽或扮演角色，既為學生搭建展示自己的舞臺，也讓課堂達到，提高教學效果。
四、英語教師成為學生的“引導”者
英語老師的基本職責是引導學生自主學習，樹立正確的學習觀念。所以我在上英語課的時候，引導學生怎么樣記和背單詞，引導學生怎么讀課文，引導學生怎能做練習等。
十幾年來，我始終以飽滿的職業精神和強烈的事業心，責任感關心，愛護我的學生們。引導學生堅持記筆記，些簡單的日記，在生活中積累素材。當引導學生懂得英語知識，看到學生臉上滿足的笑容時；當學生說“我們的英語老師真棒！”，心里有的是甜蜜和滿足，享受著無底下最純美的幸福。
英語教師成為學生的“興趣”者
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一切學習的動力。歌德也曾經說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！庇纱丝梢?，興趣是求知的前提，學習的動機，成才的起點。
古人道：“知之著，不如好之著?！睗夂竦呐d趣，重要因素。學生對英語教學的興趣一般分為直接興趣和間接興趣兩類。直接興趣是英語教科書，間接興趣就是英語老師。英語教學不僅要調動學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力等，而且還有激發其動機、態度、興趣和自信等非智力因素。對于學生的英語來說，興趣是有強大的動力。要想使學生學好英語課，首先要培養他們的興趣。每一節課的導入，我都精心準備，采用放映介紹英語的精美視頻、PPT、幻燈片、電子游戲等，激發學生的學習興趣，然后，再切入本科主題，明確本節課主題，明確本節課教學任務要求，調動學生的求知欲，使學生主動喜歡英語課的目標。只有當學生對英語課有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動的參與學習，才不會覺得學英語不是一種負擔、一種累贊。
五、英語教師成為學生的“尊重”者
高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！庇纱丝梢?，英語教育是心靈的溝通，是情感的交流。英語老師的品質、道德、情感、知識能力等都滲透在整個英語教育工作中，會對學生潛移默化的作用。所以我在英語教學中，每學期的第一節課開始用自己的善良和慈愛與學生情感相融，學生才會產生對教師的敬慕。
六、英語教師成為學生的“溝通”者
溝通，是打開學生心靈的鑰匙。英語教師的職責是除了教書以外，還有育人。所以我在多年來在重視學生學習英語課的基礎上，還有及時了解并糾正學生思想上的錯誤，決不放水。在英語課堂上理問題時，老師和學生之間難免產生矛盾和意見分歧。這是我用要做到溝通和會溝通，盡快的排除師生之間的鴻溝。
七、英語教師成為學生的“幽默”者
幽默是語言藝術的重要組成部分，它的正確使用會大大增強英語語言的感染力。英語教學幽默語言是指教師依據教學實情，根據教學內容，靈活運用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長、富有哲理，能給人啟迪的語言，它是教師智慧的結晶。在英語課堂教學中如能運用得當，會收到意想不到的教學效果。
幽默是快樂的源泉。怎么樣讓學生心甘情愿的學習英語課本上索然無味的知識，英語老師運用一定的技巧，可以滿足學生需求。教學實踐證明，不僅是英語教師，而且所有的老師給學生留下良好的第一印象非常重要，因為良好的開端往往是成功的一半。師生初次接觸彼此陌生，英語教師幾句幽默的開場白便能調節這種緊張的氣氛，縮短師生間的心理距離，使學生的畏懼感頓消，感到教師的和藹可親，愿意與教師配合。如我在給新生作自我介紹時說，在下姓古麗，十二木卡姆的后代，愛彈曲子，愛唱歌，樂交友，不知各位是否愿意成為我的好友？學生的興致一下子就調起來了。？
參考文獻
[1]王冰. 中國學生英語學習過程與學業成績的關系研究[D].東北師范大學，2013.
這學期，我們班新來了一位英語老師――游老師。游老師青春貌美，有一頭飄逸的秀發和一張白皙的臉龐，態度也溫婉可人。有這樣的美女老師上課，我們這幫男生偷著樂了很久，大家都對英語課充滿了甜蜜的期待。
第一次上課，游老師進行了自我介紹。我們應該稱呼她“Miss游（You）”，可是“Miss You”剛好是英語的“想念你”，于是，我們便這樣喊開了：“Miss You，想念你！”游老師聽了，也只是莞爾一笑。
游老師的英語課特別有趣。有一次，我們學習《Planning for a picnic》這一課，游老師為了讓課堂生動有趣，也為了我們能很快地記住課文和單詞，在課堂上讓我們學習制作三明治。我們歡呼雀躍，忙得不亦樂乎：有的同學切火腿腸，有的同學弄生菜，有的同學抹黃油……大家一邊做三明治，一邊用英語說著做三明治的步驟。不知不覺，我們就記住了三明治、生菜、黃油、奶酪等單詞，很快就能熟讀整篇短文了。在課堂上吃著香噴噴的三明治，大家臉上都洋溢著甜甜的笑容。
為了提高我們的英語口語能力，游老師經常給我們放電影：《冰雪奇緣》讓我們體會到要用愛和溫暖去化解冰封的心，去溫暖你愛的人；《忠犬八公的故事》讓我們明白了所謂的忠誠，就是不要忘記你愛過的人……在被影片一次次震撼心靈的過程中，我們原本糟糕的口語也一點一點地有了進步。
最開心的要屬期未了。平時背誦課文、聽寫單詞獲得的印章數積攢下來，可以到游老師那兒換取表揚信，兩張表揚信可以換一張心愿卡，實現自己的愿望。想想我們以前的期末考試，即使是考到雙百分，老師也不過獎勵本子、筆之類的東西，一點誘惑力也沒有。為了實現心愿，我們都很賣力地學習英語。這學期期末，我如愿以償地得到了一張心愿卡，換到了郭敬明的《幻城》。同學們也用自己的卡提出了五花八門的心愿，有畢業紀念冊、名著、書包……游老師都一一滿足，我們感覺好幸福！
現在，游老師已經成為我們全班同學心目中的“女神”。時光飛逝，和游老師分別的日子越來越近，我想默默地對游老師說：“Miss You，想念你！”
四川省都江堰市玉堂小學六（3）班
指導老師：劉碧
好老師標簽：青春美麗 教學有方 實力派偶像
好老師評語：英語教學通常讓老師和同學們都很頭疼，因為英語不是母語，學起來難度更大。有的老師可能會讓學生死記硬背，但這位老師卻把課程和玩樂結合，用做美食、看電影等方式讓大家對英語課充滿了期待，再加上心愿卡的刺激，大家的學習動力別提多足啦！大家在喜歡上她的同時，也真心愛上了英語這門課。她可真是一位實力派的偶像“女神”?。?/p>
剛放假的第二天，我就按之前約好的時間提前來到了邁吉英語培訓中心。在學校的張貼欄里我已經知道這里有應征業務主管、業務員、英語老師等職位，一路上我在思考究竟選擇哪個職位，我是學經濟管理的，自然選擇業務主管和業務員對自己有挑戰性，可又怕主管要求高，而業務員東奔西跑的，工資也沒保障。思前顧后，我選擇了英語老師這一職位，起碼工作穩定再說我也滿喜歡英語的，不妨試一試。推開面試的門，我有些拘謹，隨便找了個前排的空位坐了下來。不一會兒，負責人就進來給我們登記應征的崗位，登記完，才曉得應征英語老師的還不少呢！嘿嘿，這次可算是找到競爭對手了。在簡單的自我介紹之后，他便給我們講了工作中的注意事項，尤其在穿著打扮上要正式，男生襯衫、西褲、皮鞋是少不了的，女生要大方正式，培訓期后，將統一服裝，便于管理。在開會期間，手機要關機或調成振動。說到這，我有些慚愧，剛剛的一個鬧鈴差點釀成大錯，失去這次機會，因為之前一個女孩出去接了個電話，就被主管拒絕門外了。所以說，細節決定成敗。
通過英語自我介紹和當場模擬授課兩個環節，我很榮幸成了入圍人選。雖然我講的不是很好，但我以認真的態度去做了，并且贏得了他們的認可。我相信，態度決定一切！
在接下來培訓的日子里，我們一遍又一遍地反復練習授課的模式，直至熟練掌握為止。這就是邁吉英語培訓嚴謹作風的體現。在這反復練習的期間，我有點沒耐性了，好幾次查點放棄了。但在一起培訓的朋友的鼓勵下，我沒有中途退出而是堅持了下來。就這樣，我在批評中學會了堅強，在練習中不斷完善。
授課過程讓我懂得了很多，做任何事都要有所備，讓自己能自如面對，而且“付出總會有回報”的！看著孩子們雙雙求知的眼睛和家長們張張欣慰的笑臉，我覺得自己有價值了。在月底發工資時，我拿到了第一份工作所掙得的錢，錢雖不多，可已知足，掙錢不易，可塌實安分中給我安慰！
暑期的實踐，給我最大的感觸就是要做任何事都要自信和認真。自信不可盲目，更不要自大，一切有真實學和能力的人往往對次把握的游刃有余。認真是一種作風和態度，是一個人品質的集中體現，也包含對事業上午責任心！有時候我們需要的太多，我們不妨就從這兩方面做起，去挑戰自己！
暑期社會實踐心得體會28月份，我參加了系組織的暑期社會實踐活動，雖然三天的時間活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過三天的實踐，使我有了些關于社會基層建設的心得體會。
炎炎夏日列日當頭。正是因為有這樣的環境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。
“艱辛知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一名大三學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。
關鍵詞：初中英語；探究教學；有效提問；應用
1.前言
隨著社會經濟的快速發展，對英語的教學也越來越引起人們的重視。在現在的英語教學中應該積極提倡學生主動學習的精神，這也就要求英語老師們改變傳統的教學模式，把課堂上的主角換成學生，在課堂上盡力培養學生思考問題、分析問題、解決問題等多方面的能力。英語教學課堂上的提問成為老師和學生之間交流主要方式，通過分析可以看出來，只有老師能夠及時的提出有效的問題并且能夠被不斷的解決，這樣才能夠使的學生們自己的思維緊跟老師的思路走，從而達到提高課上英語教學的質量。
2.課堂上的提問對英語教學的影響
2.1及時的了解學生的接受情況
教師在教學的過程中，學生們對知識的接受程度一般很難能夠及時的把握，這樣就會使得同學們會的知識反復的講，不會的知識可能會被一代而過，從而使得學生們對知識不能夠當堂課掌握。通過提問的方式，能夠盡快的了解學生們對本節課內容的掌握情況。舉個例子：教句型My name is…，因為同學們之間本來就認識，如果再將它們一遍一遍的自我介紹自己叫什么名字會使同學們沒有積極性，如果給他們設置一個故事情節，再讓他們在其中扮演一些角色，通過角色介紹自己叫什么，這樣就會使得能夠在愉悅的氣氛下很好的把這個句型應用的靈活。
2.2很好的集中同學們的注意力
學生們一天在學校要上好幾節課，隨著聽課時間的增加同學們就沒有了學習的耐性，這樣在接下來的聽課過程中就會不集中精神聽課，使得上課時間的效率非常的低。為了解決這種問題很多英語老師都采用了提問的方法，學生們恐于回答不上問題會被批，所以就趕快集中精神進行聽課，這樣還能夠鍛煉學生的思維能力。
2.3加強學生們的表達能力
在英語的學習中不僅應該會書面表達，還應該會說出來。在學習英語的時候應該有很強的自信心，還要勇敢地將他們表達出來。再教學的課堂上應該給同學們盡量多的時間讓他們來運用英語進行練習，對她們進行提問，讓他們用英語將他們表達出來。例如教師在課堂上可以給同學們一幅比較有意思的圖片，然后讓學生們來自己組織語言進行對這幅畫進行描述，還可以將這幅畫設置成一種情景，將同學們分成組來進行對話練習。還可通過提問描述的方式來進行對這幅畫的描述。這樣不僅可以使得同學們充分發揮自己的想象力，還能夠提高她們英語表達的能力。
3.課堂上提問的問題有效性的方法
3.1將要提問的問題在適當的時候提出來
對于課堂上提問的這種教學方式，雖然都是在課堂上進行的提問，但是提問的方式有很多種。當在講課的過程中，發現有的同學沒有集中精神在聽課的時候，就可以針對他們剛才沒聽過程中所講的知識進行提問；還有就是當同學們都在聽課的時候，遇到很難理解的知識的時候，應該通過提問的方法了解學生對這個知識點的掌握情況；教師應該根據不同的情況，選擇合適的時候對學生進行提問，這樣可以避免再提問的時候浪費不必要的時間，反而沒有使得教學質量提供。
3.2結合學生自身的情況進行提問
教師在短短幾十分鐘的課堂上如果沒有抓緊時間進行教課，而把很多的時間都浪費在，一個對這個難度根本不會的人身上就是耽誤時間，各個同學的學習程度和接受新知識的快慢不同，這樣的話老師在提問題的時候，應該根據不同的學生提出不同等級的問題，給一個學習特別差的學生提一個很難的問題，他是肯定回答不上來的，這樣就耽誤上課的時間，使得在課堂的的提問根本毫無意義。將針對于這一堂課所要的進行提出的問題進行規劃，使得問題由淺到深進行劃分，是不同的同學回答不同的問題，同時將問題的難點逐個的克服，并且把問題中的重點完全的把握。
3.3提高英語的語言
英語教師在講課的過程中也是對學生聽力的一種訓練，經常這樣集中精神的聽課，不但使學生能夠會實際的交流了。教師在進行授課之前都應該背一下課，將下一節要講的內容提前進行安排，對在課堂上針對重點內容要提出的問題應該提前的寫出來，因為經過認真設計出來的提出和回答，能夠鍛煉學生英語交流的能力，并且還可以讓老師及時的發現語言表達中存在的問題，并且及時的解決語言表達上的不足，也可以克服學生們學會了英語但不會表達出來的情況。
3.4建立好的課堂氣氛
人們在對某些東西如果有興趣的話，不僅能夠堅持很長的時間，而且還愿意去學。當一個英語老師能夠使得學生對他所上的這門課程感興趣的話，學生們就會愿意去聽老師講課，這樣一心的去學習的話才能將英語學好。所以英語老師應該經常性的提出一些能夠激發學生門興趣的問題，將課堂氣氛活躍的同時，是學生們的成績也提上去，從而達到最終的教學目的。
（陜西省榆林市綏德縣第四小學 陜西 榆林 718000）
【摘要】一堂課的導入，也叫“課引子”。指的是教師在上課初始那短短的三五分鐘內，以某種方式激起學生的學習興趣，使學生在一種輕松愉快的氛圍中投入到新課的學習中來。精彩的導入，就像一部電影或戲劇的序幕。它能讓觀眾初步感知這部戲的某些重要信息，并使觀眾對這部戲充滿期待，迫不及待想看下去，一探究竟。
【關鍵詞】小學英語；課堂導入
高爾基在談創作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”教學也是如此，導入適當會直接吸引學生，從而使課堂變得活潑生動、趣味橫生，激發學生學習的熱情和求知欲望，促使學生深入思考，很快進入學習狀態，課堂教學的其他環節也能夠順理成章地進行。所以，良好的導課是上好一節課的基石，“課伊始趣已生”，課堂導入就好比提琴家上弦、歌唱家定調，第一個音定準了，就為整個演出或歌唱奠定了良好的基礎。成功的導入將點燃學生的求知欲望，變“要我學”為“我要學”；成功的導入可以以舊帶新、以易帶難、以熟帶生，達到融會貫通、動靜結合、循環往返的效果，完成新的意義建構；成功的導入可以啟發學生對文章主題的思考和挖掘，將課堂建構成為一次成功的師生和文本之間的對話。
在小學英語課堂教學中，情境的創設對學生的學習至關重要，因為它可以降低理解難度，變枯燥教學為真實、生動、有趣的情境教學。因此，情境導入法是一種很有用的方法。比如在教人教版小學英語四上Unit 5“What would you like？”時，可讓學生戴上自制的食物頭飾，創設一幅“活生生”的餐廳圖，學生爭著表演這一短劇，使本來比較枯燥的語言內容成為學生樂于表演的課本劇，寓教于樂。這一導入使得這節課的教學更富有真實感，學生興趣更濃。
大量的研究表明人類獲取信息90%以上是通過視覺來獲取的。因而，對一些形象直觀的內容，就利用事物、圖片等直觀手段來導入，避免繞彎。簡筆畫以其簡潔明了、生動形象、簡單易學等特點被英語教師越來越多地運用于平時的教學中。大部分英語單詞都可用簡筆畫形式表達出來，借助畫的直觀形象感染學生，使學生理解單詞。如牛津小學英語3AUnit 4家用物品類單詞時，通過簡筆畫一一呈現新單詞“desk， chair， bed， fridge...”學生興趣盎然，不知不覺就加深了對新單詞的記憶。在教big和small時，可以在黑板上畫上一個大大的蘋果和一個小小的蘋果，一下子抓住學生的眼球，順勢展開big和small 的教學，效果很好。因此在教學一些對比比較鮮明的形象事物時，采用這種導入法可以取得事半功倍的效果。
多媒體把圖片與聲音融為一體，能集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。我們在使用這一導入法時加入了必要的教學技能，在圖片與聲音的感染下學生在心理上不僅容易接受新知識，而且直觀生動親切，如同在真實環境中學習，學生的學習能力與想象力都有所提高。
問題導入法是英語教學過程中適用范圍最廣，應用最普遍，操作最簡便的一種導入法。教師設置一系列的問題，要求充分體現先易后難、循序漸進、承上啟下、溫故求新的原則。幫助學生復習和鞏固已學知識，又能開啟學生智慧大門。這種導入法是指教師提出問題，制造懸念，從而激發學生的學習興趣，同時也有利于學生獨立思考能力的培養。運用問題導入的時候我們還可以使用猜想的方法，要求學生憑借自己的想象進行估計推測的一種導入方法。如在教授“水果類”單詞時，可以把準備好的水果裝進一個袋子里，讓學生猜測里面裝的是什么東西。老師用What’s in the bag？的句型提問，學生用It’s a banana/pear. It’s an apple/orange.的句型猜，直到猜對為止。
經過10分鐘課間的喧鬧，學生們的情緒往往還沉浸在下課的情緒中。為此適當的歌曲、歌謠熱身不僅能讓他們迅速安靜下來，快速轉移到上課的狀態，還能營造出英語學習的氛圍，英語老師應該和我們有同感。比如我們在教學人教版小學英語三上Unit 2“Look at me”這一單元五官類單詞eye、ear等及詞組“Touch your nose/head/face/mouth”時，就利用歌曲“Teddy Bear”來導入新課，使學生意識到上英語課的時間到了，為新課的教學做了很好的鋪墊。
小學生正處于活潑，好動的時期，因此教師此時可以參考TPR教學法，變換導入形式，讓孩子的多項器官協調起來，以培養他們積極的學習態度。這符合小學生的生理和心理特征，既能活躍課堂氣氛，又能激發學生主體參與的積極性，達到玩與學相結合，寓教于樂的教學效果。游戲導入法就是指教師在游戲過程中巧妙地呈現新知識，引起學生的注意，讓他們在不知不覺中感受新知并理解它。
張士（外語教育家）：“讓學生在生活環境中汲取語言，因為語言是人對于環境的一種反映?！庇⒄Z教學要貼近生活，盡可能挖掘實際生活的例子導入新課，既激發了學生的學習興趣，又提高了實際運用的能力。（實例導入法是教師在教學中經常采用的手法之一。采用這種方法，教師的教態很重要，和藹可親的形象容易感染學生的情緒，培養學習興趣。）例如：3a，Unit 7，Go For it，Book1B是有關長相的話題。老師先進行自我介紹：Look at me，boys and girls.I’m medium height and heavy.I have short straight black hair.老師很自信坦然地自我介紹感染了學生。學生都躍躍欲試地想自我介紹，或介紹他人，這樣新課很容易就掌握了。
