時(shí)間：2022-04-08 12:43:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環(huán)保意識調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
浙江省溫州市城區(qū)分布著許多農(nóng)村，市內(nèi)經(jīng)常見到這種場景：周邊是高樓大廈，走進(jìn)大廈后方就能看到郊區(qū)在城市擴(kuò)建中遺留下來的村莊，原有的居民很少居住在這里，大部分成為家禽宰殺地、家庭手工作坊，許多農(nóng)民工居住在此。環(huán)境污染嚴(yán)重，丟棄的垃圾遍布小河岸，河水如同墨水等。
二、調(diào)查方法
實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果
1.實(shí)地調(diào)查
經(jīng)過幾天的實(shí)地調(diào)查，對溫州城中村的環(huán)境污染情況有了進(jìn)一步了解。根據(jù)實(shí)地拍攝的照片反映，村民們的環(huán)保意識欠缺。雖然近幾年環(huán)保部門做了不少工作，村委在路旁擺放垃圾桶，河道上漂浮的生活垃圾也經(jīng)常有人打撈。但是，村民們大都是各人自掃門前雪，再加上幾家養(yǎng)豬場和石材廠又緊挨著居民區(qū)，當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量不盡如人意。
2.問卷調(diào)查
本次調(diào)查共發(fā)問卷300份，回收有效問卷285份，從數(shù)據(jù)結(jié)果分析得出，近幾年的環(huán)保宣傳工作還是有一定的實(shí)效，大部分村民有一定的環(huán)保意識。如74%的村民認(rèn)為環(huán)保中最重要的角色是公民個(gè)人，這說明大多數(shù)村民認(rèn)為保護(hù)環(huán)境應(yīng)從每個(gè)人自身做起，環(huán)境保護(hù)應(yīng)該在全民范圍內(nèi)推廣，由每個(gè)公民共同來維護(hù)環(huán)境。但是，人們自覺性還不高，對公共場所的環(huán)境保潔意識不夠強(qiáng)，這從村里村外公共場所的衛(wèi)生保潔情況可以看出。當(dāng)然，環(huán)境保護(hù)也離不開國家、社會(huì)的宣傳和支持。如14%的村民認(rèn)為政府部門在環(huán)保中也扮演著很重要的角色，同時(shí)，63%的村民認(rèn)為要加大政府的環(huán)保管理力度、51%的村民認(rèn)為強(qiáng)化環(huán)保教育是進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保工作最需要做的兩件事。正因?yàn)闆]有得到這兩方面的重視，村民的生活環(huán)境受到一定程度的污染，說明環(huán)保宣傳工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在治理環(huán)境污染問題時(shí)還應(yīng)該擴(kuò)大立法，加大國家的執(zhí)法力度，用法律的強(qiáng)制性來維護(hù)環(huán)境。同時(shí)，還需加強(qiáng)輿論監(jiān)督和環(huán)保教育，使環(huán)保意識深入人心，以便更好地促進(jìn)環(huán)保工作的開展，將環(huán)保工作落到實(shí)處。如26%的村民認(rèn)為要“擴(kuò)大媒介的宣傳”。在如何解決環(huán)保問題的調(diào)查中，近83%的村民認(rèn)為自然界的自我恢復(fù)能力很低，48%的村民認(rèn)為依靠科學(xué)可以解決所有問題。這說明大多數(shù)人對大自然的認(rèn)識不夠。大自然的存在和發(fā)展都是客觀的，有其必然的發(fā)展規(guī)律，是不以人們的意志而改變的，否則將會(huì)受到自然界的懲罰。而科技也不能完全解決所有的問題，特別是環(huán)境問題。因此，在環(huán)境保護(hù)工作中，應(yīng)充分利用自然規(guī)律來促進(jìn)環(huán)境的保護(hù)。
3.調(diào)查結(jié)論
村民雖然已有一定的環(huán)保意識，但還須進(jìn)一步強(qiáng)化，許多村民都只局限于眼前的方便而忽略對環(huán)境的保護(hù)，也忽略其行為給自己及他人日常生活帶來的不便，因此自覺性不高。村民的環(huán)境意識呈“依賴政府型”，對于自身及其它社會(huì)組織應(yīng)該做和能夠做的環(huán)保工作缺乏清晰認(rèn)識。政府雖也在各方面采取措施治理整頓，但也有不足之處，不能持之以恒，甚至有時(shí)讓人感覺是為了應(yīng)付檢查。可見，“誰污染，誰治理”的環(huán)保責(zé)任意識還需進(jìn)一步加強(qiáng)。對村民環(huán)境意識影響最大的因素是宣傳教育活動(dòng)和新聞媒體傳播，而大部分人主要還是從電視、廣播中獲得環(huán)保信息。環(huán)保宣傳教育在村民中的認(rèn)同程度要得到多方面的顯現(xiàn)，提高村民的環(huán)境意識還需加強(qiáng)宣傳教育工作。另外，村民和政府沒有很好地合作，村民對政府所做的工作沒有給予一定的關(guān)注，以致錯(cuò)誤地認(rèn)為政府無視農(nóng)村的環(huán)保工作；而政府雖然抱怨村民環(huán)保意識差，也同樣有不周之處。所以希望兩者能夠相輔相成，共同努力，為改善環(huán)境問題盡一份力！
四、意見與建議
（1）加強(qiáng)環(huán)保隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支思想好、作風(fēng)正、懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理、專業(yè)且規(guī)范的環(huán)保隊(duì)伍，強(qiáng)化培訓(xùn)，提高素質(zhì)，健全環(huán)境監(jiān)察、監(jiān)測和應(yīng)急體系。
（2）擴(kuò)大環(huán)保宣傳力度。讓人們看到現(xiàn)今環(huán)保工作取得的成績與存在的困難，引導(dǎo)人們?nèi)妗⒖陀^地認(rèn)識當(dāng)前面臨的環(huán)境形勢，深入了解環(huán)境保護(hù)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，懂得環(huán)保的意義并自覺投入環(huán)保隊(duì)伍。
（3）政府嚴(yán)格監(jiān)督管理。很多地方污水未處理就隨意排放、工地?fù)P塵屢禁不止、垃圾堆積如山等不良現(xiàn)象，需要政府加大管理力度，嚴(yán)格實(shí)行環(huán)境評估制度，堅(jiān)決杜絕高污染企業(yè)、環(huán)境不達(dá)標(biāo)企業(yè)、偷排偷放企業(yè)，加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題一起動(dòng)手，采取堅(jiān)決措施防止污染蔓延，做好環(huán)保工作。
理論意義：“環(huán)境保護(hù)、教育為本”。年在《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作的決定》中指出：“中學(xué)生及幼兒園教育應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容普及環(huán)境保護(hù)知識。”兒童是世界的未來，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透環(huán)境與發(fā)展知識的教育，從小培養(yǎng)環(huán)境的初淺知識和簡單技能，這是歷史賦予我們的職責(zé)，是每一位教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是貫徹國家教育方針的體現(xiàn)。幼兒教育是人接受知識最初的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒環(huán)保教育是科學(xué)啟蒙教育，環(huán)保意識的培養(yǎng)有利于激發(fā)幼兒認(rèn)識的興趣和探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方式進(jìn)行探索，初步形成環(huán)境保護(hù)意識、情感。本課題的研究，有助于幼兒環(huán)保教育意識的培養(yǎng)的研究，有助于促進(jìn)我市環(huán)保教育的發(fā)展，提高幼兒園的保教質(zhì)量，素質(zhì)教育的實(shí)施有更充實(shí)的切入點(diǎn)。
二、課題研究的目標(biāo)
10月，國際環(huán)境教育會(huì)議發(fā)表的《貝爾格萊德》中提出了環(huán)境教育的公認(rèn)目標(biāo)：“促進(jìn)全世界人類去認(rèn)識并且關(guān)心環(huán)境及其有關(guān)問題，并促使其個(gè)人或集體具有解決當(dāng)前問題和預(yù)防新問題的知識、技能、態(tài)度、動(dòng)機(jī)和義務(wù)。”
根據(jù)環(huán)境和環(huán)境教育概念的內(nèi)涵，以及《貝爾格萊德》中提出的環(huán)境教育目標(biāo)之精神。將幼兒園《幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)》課題研究目標(biāo)確立如下。
1．激發(fā)幼兒熱愛自然，有初步好奇心和環(huán)境責(zé)任感，并有初步的環(huán)境保護(hù)的意識；
2．明確要?jiǎng)邮謩?dòng)腦去探究身邊的環(huán)保；
3．尋找幼兒園環(huán)境教育課程內(nèi)容.
三、課題研究的基本內(nèi)容
1.通過調(diào)查研究了我園幼兒環(huán)保意識的現(xiàn)狀;
2.影響幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)的主要成因及其分析；
3.探索幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)的方式；
4.幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)等途徑、方式、方法的探索。
四、課題研究的重難點(diǎn)
重點(diǎn)是：幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)方式。
難點(diǎn)是：幼兒環(huán)境教育方式的探索。
五、課題研究的對象和范圍
對象是：2.5—6歲幼兒
范圍是：區(qū)直機(jī)關(guān)第三幼兒園小朋友群體。將在本園環(huán)境教育質(zhì)量上綜合一般的班級，選取部分有代表性的班級為實(shí)驗(yàn)對象。
六、課題研究的方法
1．調(diào)查問卷法：對幼兒問卷調(diào)查，掌握家長對幼兒實(shí)施環(huán)保培養(yǎng)程度及其影響，幼兒環(huán)保行為發(fā)展主要原因。為針對性的設(shè)計(jì)實(shí)施方案提供客觀依據(jù)。
2．行動(dòng)研究法：教師對自己采取的教學(xué)方法在過程中所進(jìn)行的設(shè)計(jì)——探索——反思——探索的過程的實(shí)錄，老師在活動(dòng)中成長的過程，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的過程。
七、課題研究階段
第一階段.9月——.1月幼兒環(huán)保意識狀況調(diào)查問卷；
a．?dāng)M訂家長調(diào)查問卷方案;
b．準(zhǔn)備調(diào)查材料,實(shí)施調(diào)查;
c．收集整理統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查材料和結(jié)果
d．撰寫調(diào)查報(bào)告
第二階段.3月——6月
a．實(shí)施實(shí)驗(yàn)；探索對策，落實(shí)實(shí)驗(yàn)對象
b．根據(jù)方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn);
c．收集整理處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料
d．總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫影響幼兒環(huán)保意識形成的原因分析論文等。形成階段性成果。
第三階段.9月——.9月
a．總結(jié)各班研究成果
b．修改總體研究報(bào)告
c．申請課題鑒定、驗(yàn)收
第四階段結(jié)題、驗(yàn)收
等待結(jié)題、驗(yàn)收，準(zhǔn)備相關(guān)材料。
八、課題成果形式
九、課題組人員分工
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0058-01
語文是一門工具性基礎(chǔ)學(xué)科，具有明顯的文化載體這一人文性質(zhì)，這就決定了語文學(xué)科的德育、智育和美育功能。在語文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字的同時(shí)，還要接受文化知識的傳授和思想品質(zhì)的滲透，讓德育和智育協(xié)調(diào)發(fā)展，這是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的一種重要手段。在環(huán)境保護(hù)已成為人類謀求生存和發(fā)展的重大課題之一的今天，語文教學(xué)還應(yīng)結(jié)合當(dāng)今社會(huì)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的環(huán)保人才打下基礎(chǔ)。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識呢？
1."滲透法"是語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的主渠道
在九年義務(wù)教育初中語文所選編的教材中，有不少是涉及環(huán)境保護(hù)內(nèi)容的課文，如《向沙漠進(jìn)軍》、《喂！出來》、《羅布泊，消逝的仙湖》等。教師在教這些課文的過程中，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活和思想實(shí)際，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的滲透。首先，教師通過對課文內(nèi)容的理解分析，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。例如講解《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文時(shí)，可由羅布泊消逝的原因--"生態(tài)環(huán)境遭受破壞"入手，然后著重分析生態(tài)環(huán)境被破壞的人為原因，一方面指出這些人環(huán)保意識淡漠，思想落后；另一方面指出哪些是破壞環(huán)境的行為。這樣圍繞著對課文內(nèi)容的分析，就能夠把環(huán)保意識滲透、灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中去，使他們認(rèn)識到保護(hù)自然環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的必要性。其次，在作文教學(xué)中也可滲透環(huán)保意識，教師在教授這些課文之后，發(fā)動(dòng)學(xué)生寫讀后感及環(huán)保小論文；制作手抄，再引導(dǎo)學(xué)生分析、討論生態(tài)環(huán)境被破壞后會(huì)造成的惡果，對人類生產(chǎn)、生活的危害；談個(gè)人的感想，使學(xué)生在積極探討中，自覺接受環(huán)保意識。
2.結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，開展課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的有效途徑
以素質(zhì)教育為宗旨的語文教學(xué)，它不僅注重課堂教學(xué)，還注重課外活動(dòng)，要求內(nèi)外結(jié)合，"大小"課堂結(jié)合，全方位地提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師要開展一系列豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，例如組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，到受污染嚴(yán)重的河流、居民區(qū)做實(shí)地考察采訪，寫成調(diào)查報(bào)告，既讓學(xué)生了解了環(huán)境知識，又提高了他們熱愛大自然、保護(hù)大自然的自覺性。
3.利用電教媒體，對學(xué)生進(jìn)行直觀教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要手段
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電教媒體走進(jìn)語文課堂，成為一種全新的教學(xué)形式。教師在語文教學(xué)中，可利用幻燈、錄像機(jī)和多媒體電腦等手段，向?qū)W生展示我國乃至全球令人堪憂的環(huán)保現(xiàn)狀，分析目前我國環(huán)保工作中存在的問題，展望二十一世紀(jì)環(huán)保工作的前景，強(qiáng)化學(xué)生對環(huán)保問題的理解，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，讓學(xué)生認(rèn)識到：應(yīng)該保護(hù)好我們生存的環(huán)境，愛護(hù)我們居住的家園。
綜上所述，環(huán)境保，教育為本。在中小學(xué)開展環(huán)境教育是環(huán)境基礎(chǔ)教育，是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，在語文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，這是培養(yǎng)民族文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，培養(yǎng)具有完善人格的跨世紀(jì)人才的需要，也是時(shí)展的需要。
摘 要：環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，環(huán)境質(zhì)量的好壞，直接影響到人類的生存和生活質(zhì)量。環(huán)境教育是參與環(huán)境保護(hù)的重要手段之一。目前，環(huán)境問題已成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，環(huán)境的日益惡化，已對整個(gè)人類的生存和發(fā)展敲響了警鐘，增強(qiáng)全民環(huán)境保護(hù)意識，已經(jīng)成為刻不容緩的大事。地理學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了中學(xué)地理教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的主渠道。
關(guān)鍵詞：地理學(xué)科；環(huán)境教育；中學(xué)地理
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-314-01
一、結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境教育教材是教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)
努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，做到地理知識教學(xué)、環(huán)境知識教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，是發(fā)揮地理課環(huán)境教育作用的重要途徑。初中地理教材中多處滲透環(huán)境教育問題，靈活運(yùn)用這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，能夠切實(shí)提高學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)他們熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的熱情。如初一地理教材第五章《世界的自然資源》第二節(jié)“水資源”和第三節(jié)“森林資源”都涉及到環(huán)境保護(hù)的問題。教師在上課前，先利用課余時(shí)間組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的“東門河”河水污染和“云島山”的森林破壞情況，了解水污染的原因和森林破壞的原因，在上課時(shí)又給學(xué)生播放有關(guān)這方面的錄像片，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合課本內(nèi)容展開討論，并提出治理水污染和制止亂砍濫伐的措施。最后讓學(xué)生看插圖《釣魚者的困惑》、《熟視無睹》、《小鳥的悲哀》等。學(xué)生通過看圖，分析圖就會(huì)知道由于水被污染，導(dǎo)致魚類死亡，釣魚者感到困惑；就會(huì)知道水污染造成的嚴(yán)重后果：大樹被一砍而盡，原來快樂的小鳥失去了理想的生存環(huán)境，無處安身。學(xué)生便能深刻理解我國森林遭到亂砍濫伐造成的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)他們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。
二、開展以環(huán)境問題為主題的課外活動(dòng)組織學(xué)生開展以環(huán)境教育為主題的競賽活動(dòng)
如：演講會(huì)、調(diào)查報(bào)告會(huì)、辯論賽等。在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為他們提供資料和信息幫助，并加強(qiáng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，尋找新的環(huán)境事例來支持他們的論點(diǎn)。同時(shí)開設(shè)環(huán)境專題講座也很有必要，環(huán)境專題講座既能豐富學(xué)生的環(huán)境知識，又能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，講座內(nèi)容要結(jié)合教材的環(huán)境知識，并用鄉(xiāng)土材料來做例證。這樣的講座能增加學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)生也容易接受。如講我國水資源不足時(shí)，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為我們當(dāng)?shù)厮Y源豐富，用不著節(jié)約用水也能滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。若是請有關(guān)專家介紹“我市的水資源狀況”，特別是“流沙巖”水庫的蓄水情況，學(xué)生會(huì)對當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況有清醒的認(rèn)識，從而增強(qiáng)節(jié)約用水的意識。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境問題調(diào)查和參觀活動(dòng)
如：組織學(xué)生去調(diào)查學(xué)校附近的噪聲污染，污水處理廠，木材加工廠等嚴(yán)重污染的工業(yè)生產(chǎn)地等。學(xué)生將看到的、聽到的、觀測到的記錄下來，寫成調(diào)查報(bào)告，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出建議，產(chǎn)生對環(huán)保重要性、緊迫性和必要性的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的自覺性。此舉有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已知理論去觀察、分析、解決實(shí)際問題的創(chuàng)造性能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)進(jìn)行環(huán)保的自覺性。
四、結(jié)合重大環(huán)境節(jié)日開展環(huán)境保護(hù)宣傳教育結(jié)合一些重要的與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的節(jié)日
組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳和環(huán)保公益活動(dòng)。如：“世界地球日”、“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”、“世界無煙日”、“全球城市節(jié)水日”等，都是世界組織或國家指定或聯(lián)合國確認(rèn)的節(jié)日，其目的是為了保護(hù)良好的生存條件而呼吁人們愛護(hù)我們的生存環(huán)境，因?yàn)槲覀儭爸挥幸粋€(gè)地球”。在每年定期的活動(dòng)中，圍繞一個(gè)主題，以喚起人們注意全球環(huán)境及資源的現(xiàn)狀，保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的環(huán)境。教師要不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生開展專題環(huán)保宣傳和環(huán)保公益實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生走向社會(huì)，宣傳環(huán)境知識，喚起社會(huì)公眾對環(huán)境問題的重視。如：向市民散布環(huán)保宣傳畫、宣傳標(biāo)語，參與環(huán)境保護(hù)公益勞動(dòng)等。組織學(xué)生進(jìn)行植樹、種草、養(yǎng)花等美化校園環(huán)境的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，還可以此為內(nèi)容組織主題班會(huì)，提高學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保行為的自覺性。
1運(yùn)用多媒體滲透環(huán)境教育
多媒體具有直觀、形象等特點(diǎn)，能使抽象的事物具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。如教學(xué)《讓藏羚羊續(xù)說“生命”的神奇》時(shí)，先讓學(xué)生了解課文背景與內(nèi)容，然后借助多媒體給學(xué)生播放有關(guān)可可西里藏羚羊的圖片。再讓學(xué)生觀看電影《可可西里》。藏羚羊非常珍貴，它渾身是寶，它柔軟的絨纖維被看成是“軟黃金”，用藏羚羊絨毛做成的披肩非常輕巧，帶來的利潤非常可觀。因此，藏羚羊受到了瘋狂的獵殺。藏羚羊絨價(jià)格上漲與藏羚羊數(shù)量急劇下滑之間形成鮮明對比，藏羚羊這個(gè)“高原精靈”即將滅絕。學(xué)生通過電影看到藏羚羊的可愛，又聽到盜獵者的槍聲，血淋淋的藏羚羊皮與課外的精靈相對比，學(xué)生自覺地控訴獵殺者的殘暴，并被護(hù)衛(wèi)隊(duì)員的精神感染。通過這一課的學(xué)習(xí)，可可西里的美景打動(dòng)著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到人與自然生靈的密切關(guān)系，切實(shí)樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
2詩詞鑒賞中滲透環(huán)境教育
詩詞中蘊(yùn)含大量的環(huán)境教育因素，詩詞鑒賞中教師要充分挖掘環(huán)境因素，探索新的教學(xué)方式和策略。首先，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的人文意識。探究式學(xué)習(xí)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。如鑒賞陶淵明的詩時(shí)，可以設(shè)一些題目：陶淵明詩中的田園風(fēng)光、山水詩與田園詩的環(huán)境組成等，教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究詩歌的人文因素與自然因素，使學(xué)生在探究環(huán)境與詩人、詩歌與社會(huì)的關(guān)系中思考人文環(huán)境的深刻內(nèi)涵。其次，在多元統(tǒng)一中加大環(huán)境與詩詞的聯(lián)系。詩詞是中華文化的優(yōu)秀組成部分，它與地理、政治、生物等有著密切的聯(lián)系，因此，詩詞鑒賞應(yīng)突破詩詞本身局限，凸顯學(xué)生的環(huán)境意識。如教學(xué)《山民時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對二十世紀(jì)八十年代的環(huán)境進(jìn)行搜索。再如教學(xué)《再別康橋》時(shí)，可以滲透環(huán)境教育。詩中為我們展示了康河的美景圖。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生深思：如果人們隨意在康河中亂扔雜物、亂割水草，會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖景？徐志摩還會(huì)對它用情如此之深嗎？學(xué)生紛紛發(fā)言，表達(dá)自己的看法，感悟到環(huán)境保護(hù)的重要性。
3作文課滲透環(huán)境教育
作文教學(xué)中一般只注重作文技巧訓(xùn)練，其實(shí)作文教學(xué)也是進(jìn)行環(huán)境教育的有效途徑。中國傳統(tǒng)文化中，有很多文人墨客對大自然情有獨(dú)鐘，如李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等，給我們展示了優(yōu)美的圖景，很容易激起我們對大自然的熱愛。作文課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人，開展以環(huán)保為主題的作文競賽，如題目：做環(huán)保的主人，引導(dǎo)學(xué)生用手中的筆描摹大自然，從而提高環(huán)保意識。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生寫與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的調(diào)查報(bào)告或者小論文，在班級展示優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告，激發(fā)學(xué)生興趣。這樣學(xué)生通過訓(xùn)練能受到環(huán)境教育又能鍛煉思維，從而提高教學(xué)效果。
4課內(nèi)外語文活動(dòng)中滲透環(huán)境教育
為了真正激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立人與自然的和諧理念，在課內(nèi)外語文活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)境教育，會(huì)收到意想不到的效果。課堂上可以組織辯論賽活動(dòng)，辯題與環(huán)境教育掛鉤，如《環(huán)境與人才》、《環(huán)境與成長》等，辯論后教師再進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生的辯論能力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。課外語文活動(dòng)中可以用環(huán)境保護(hù)為主題，在世界環(huán)境日、世界無煙日等節(jié)日中開展演講、征文等競賽活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí)也可以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀生態(tài)環(huán)境方面的書籍，樹立大語文的觀念。
總之，中職語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育是可行的，也是非常必要的。語文教師在教學(xué)中要不斷挖掘語文課中的環(huán)境教育素材，滲透環(huán)境教育，使環(huán)境教育在語文課中生根發(fā)芽，進(jìn)而成為語文教學(xué)中一道靚麗的風(fēng)景。
作者：楊華榮單位：河南省項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校
以“迎世博， 讓綠色生活方式走進(jìn)徐匯千萬學(xué)子家庭”活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合我校“科技建筑模型”特色，開展“綠色建筑，和諧家園”為主題的系列活動(dòng)，通過活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識，樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀、學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)自主探索，開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。
二、活動(dòng)階段安排：
1、XX年年3月活動(dòng)啟動(dòng)
2、XX年年3月——11月活動(dòng)實(shí)施；
3、XX年年11月底活動(dòng)總結(jié)。
三、活動(dòng)內(nèi)容和形式：
一、結(jié)合課堂教學(xué)，發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科的先導(dǎo)作用，在各年級選擇重點(diǎn)滲透的學(xué)科開展環(huán)境教育：《環(huán)境教育》拓展課，綜合科學(xué)、地理、語文、生物、物理、政治等等，將人口與環(huán)境、環(huán)境的污染與保護(hù)、節(jié)約資源等環(huán)保知識融入教學(xué)內(nèi)容中。
二、開展主題系列活動(dòng)：
活動(dòng)一：讓綠色走進(jìn)校園（3月）
1、組織全校師生開展綠化角評比活動(dòng)，美化學(xué)習(xí)、辦公環(huán)境。
2、進(jìn)行綠色環(huán)保專題黑板報(bào)評比。
3、舉行節(jié)水、節(jié)電、護(hù)綠等環(huán)保標(biāo)志設(shè)計(jì)與展示，增強(qiáng)師生們的節(jié)水、節(jié)電環(huán)保意識。
4、開展“與節(jié)約文明同行，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)——XX年上海市大中學(xué)生科普征文”活動(dòng)。通過活動(dòng)形成浪費(fèi)資源可恥，節(jié)約資源光榮的理念，為建設(shè)資源節(jié)約型城市做出我們的一份貢獻(xiàn)。（4月、 八年級）
5、開展綠色環(huán)保為主題的課題研究，組織綠色生活方式大討論、編制家庭綠色生活手冊等活動(dòng)，將綠色環(huán)保的理念融入實(shí)際生活中。（5月、 七年級）
活動(dòng)二：以“身邊的綠色建筑”為課題開展調(diào)查研究、制作模型活動(dòng)。
1、開展“綠色建筑的故事”活動(dòng)，通過尋訪市區(qū)相關(guān)建筑，了解建筑風(fēng)格，收集有關(guān)圖片，查找其歷史文化內(nèi)涵，進(jìn)行課題研究，寫出調(diào)查報(bào)告或制作電腦小報(bào)。（7、8月、 3——8年級）
2、組織學(xué)生參觀“上海市建筑博物館”，了解綠色生態(tài)居住環(huán)境的設(shè)計(jì)理念和建筑結(jié)構(gòu)，通過活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)代綠色建筑的感性認(rèn)識，拓展綠色環(huán)保創(chuàng)新思路。（10月）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過前期調(diào)查、觀察、思考，初步了解塑料袋的基本用途。
2、通過嘗試玩塑料袋，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)塑料袋的新用途。
3、初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，知道塑料垃圾的負(fù)面影響，少用塑料袋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在家長的幫助下完成調(diào)查報(bào)告（有關(guān)塑料袋用途及危害方面）
2、幼兒收集各種各樣的塑料袋
活動(dòng)過程：
一、小小交流會(huì)
1、幼兒介紹自己收集的塑料袋，比較出不同（大小、軟硬、顏色、透明度、有無提手等）
2、根據(jù)各自的調(diào)查報(bào)告開展聯(lián)想，講講塑料袋的用途。
二、玩一玩，說一說
1、鼓勵(lì)幼兒探索不同玩塑料袋的方法，
2、把自己好玩的方法告訴同伴，大家一起交流分享。
如：游戲《裝空氣》《啪啪啪》《小足球》等等
三、聽一聽，試一試
塑料袋有用又好玩，但塑料袋也會(huì)帶來危害，
1、讓我們聽聽長頸鹿寶寶是怎么死的，傾聽故事《長頸鹿寶寶之死》，
2、讓幼兒參與小實(shí)驗(yàn)。我們把塑料袋和紙放在水里攪會(huì)怎樣呢？幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)紙很快變成紙屑，塑料袋還是沒有變化，讓幼兒了解塑料垃圾的危害
四、討論
1、 為什么不能亂仍塑料垃圾？它給我們的生活造成哪些不好的影響？
2、 你有什么好辦法可以不讓塑料垃圾污染環(huán)境呢？
提示：
①在生活中，我們要少用塑料袋，多用布袋或紙袋。用完的塑料袋不能亂丟，要放到垃圾箱中。
②鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，怎樣防止塑料袋給環(huán)境造成的污染.
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；環(huán)保；低碳
作為中學(xué)生來說其價(jià)值觀、人生觀還沒有成熟，思想還具備很強(qiáng)的可塑性，因此對中學(xué)生的環(huán)保思想的培養(yǎng)要從現(xiàn)在抓起。國家環(huán)境保護(hù)總局和教育部聯(lián)合進(jìn)行的對全國中學(xué)生環(huán)境意識的調(diào)查報(bào)告得出的結(jié)果是，我們中學(xué)生公眾的環(huán)境意識和知識水平還都處理較低的水平，環(huán)境道德較弱，我們中學(xué)生環(huán)境意識中具有很強(qiáng)被動(dòng)特征，社會(huì)、家庭、學(xué)校對于培養(yǎng)環(huán)境意識具有決定性的作用。隨著環(huán)境問題的逐步嚴(yán)峻，人們開始更多地關(guān)注環(huán)境問題。為了改善生態(tài)環(huán)境，各國都作出跟多努力，2009年第63屆聯(lián)合國大會(huì)一致通過決議，決定將今后每年的4月22日定為世界地球日。而如今環(huán)保意識的培養(yǎng)，而且更成為一種時(shí)尚的生活方式，作為當(dāng)代中學(xué)生，社會(huì)也應(yīng)培養(yǎng)其自身的環(huán)保意識，倡導(dǎo)環(huán)保生活，為我們賴以生存地球貢獻(xiàn)自己的一份力量。
一、培養(yǎng)環(huán)境意識水平
1.培養(yǎng)節(jié)約用電，節(jié)約紙張意識
水是生命之源，目前很多中學(xué)生覺得水與電是取之不盡、用之不竭，使用起來不需要付出任何代價(jià)，因此在廣大中學(xué)生中要提倡節(jié)水、節(jié)電環(huán)保意識。“節(jié)約每一滴水，節(jié)約每一度電”要落實(shí)到中學(xué)生中的日常行動(dòng)中。比如說電腦不用時(shí)不待機(jī)，寢室臺燈不學(xué)習(xí)時(shí)不使用，洗漱后擰緊水龍頭，這些生活中的小事要注意做到。我們中學(xué)生在校園內(nèi)是紙張需求量最多的群體之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每生產(chǎn)1t紙需砍伐20 多棵碗口粗的大樹，消耗100t水、600℃電、1.2t煤和300kg化工原料，同時(shí)產(chǎn)生高濃度污300t。身為中學(xué)生中的一員，應(yīng)該做到支持雙面印刷，使用過的草稿紙等不要扔進(jìn)垃圾箱，而是收集起來集中賣給廢品收購站，既能夠節(jié)約資源，又能節(jié)省金錢。同學(xué)之間應(yīng)該提倡回收利用教材輔導(dǎo)書等，盡量節(jié)約紙張。
2.減少使用一次性筷子，減少使用塑料袋
作為中學(xué)生中的一員，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生外出就餐、購物的機(jī)會(huì)較多，有很多機(jī)會(huì)使用一次性筷子與塑料袋，不知道使用它們也是無形中對我國環(huán)境的破壞。我國森林覆蓋少，林業(yè)資源有限，但每天我都在消耗數(shù)以萬計(jì)的一次性筷子。中學(xué)生人人節(jié)約資源，杜絕浪費(fèi)，但實(shí)際生活中，中學(xué)生為了圖一時(shí)方便，真正做到拒絕使用一次性筷子卻非常少。中學(xué)生要在日常生活拒絕浪費(fèi)，拒絕不環(huán)保的意識，對保護(hù)我們的森林有重要的意義。每次去購物，帶回來的都是大包小包的塑料袋，回寢室收拾，塑料袋往垃圾箱一扔。一個(gè)生活細(xì)節(jié)，往往最能反應(yīng)出中學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)。身為未來國家的主人、未來國家的希望，應(yīng)該以身作則，為自身的未來打好環(huán)保基礎(chǔ)，在社會(huì)中樹立環(huán)保的好形象。
3.積極參加學(xué)校等組織的環(huán)保活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐
目前在中學(xué)中有許多學(xué)生自發(fā)組織的協(xié)會(huì)、興趣小組，作為中學(xué)生應(yīng)該勇于實(shí)踐，通過成立或參與各種環(huán)保組織的活動(dòng)，來倡導(dǎo)環(huán)保意識，比如植樹活動(dòng)，環(huán)保知識競答等。我們應(yīng)充分利用這些資源和機(jī)會(huì)，積極參加，從實(shí)踐中更深刻的理解和認(rèn)識環(huán)保，以至于之后生活學(xué)習(xí)中能躬身于環(huán)保事業(yè)，為環(huán)保事業(yè)做出更多更有意義的事。而且通過參與環(huán)保活動(dòng)能加深中學(xué)生對環(huán)保的感性認(rèn)識，加深中學(xué)生對環(huán)保意識的理解，以后更加積極的投身到環(huán)保行動(dòng)之中去。
二、加強(qiáng)對中學(xué)生環(huán)境意識的教育
1.老師在課堂上普及環(huán)保知識
由于目前我們中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，在日常生活中不能依靠自身的能力去獲取更多環(huán)保專業(yè)指導(dǎo)，因此，大部分同學(xué)的節(jié)能知識相當(dāng)缺乏，節(jié)能行為的習(xí)慣還有待強(qiáng)化。因此，要鼓勵(lì)中學(xué)老師在不同學(xué)科的授課過程中滲透一些環(huán)保知識，從社會(huì)、物理、化學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、心理等不同的角度普及環(huán)保知識。同時(shí)還可以開設(shè)專門的環(huán)保課，讓同學(xué)們受到較為系統(tǒng)全面的節(jié)能環(huán)保知識教育。
2.支持和指導(dǎo)中學(xué)生的環(huán)保活動(dòng)
學(xué)校應(yīng)該對中學(xué)生的環(huán)保活動(dòng)行為給予更多的支持和鼓勵(lì)，根據(jù)同學(xué)們的特點(diǎn)，經(jīng)常性地開展具有小、巧、精、智等特點(diǎn)的活動(dòng)。比如設(shè)置環(huán)保知識宣傳欄，普及環(huán)保知識；充分利用校內(nèi)電視、廣播和校園網(wǎng)等媒體手段，營造節(jié)能氛圍等。遇到與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的重大節(jié)日，如每年的植樹節(jié)、世界水日、世界環(huán)境日等，對中學(xué)生進(jìn)行節(jié)能教育，采用知識競賽、征文、演講、辯論、專題講座等多種形式開展教育活動(dòng)，使環(huán)保的理念深入人心。
3.緊跟時(shí)尚，倡導(dǎo)低碳生活
中學(xué)生處于性格張揚(yáng)的年紀(jì)，希望個(gè)性能被其他同學(xué)認(rèn)可，因此，在中學(xué)校園中推廣低碳生活（low-carbon life）的行為方式，讓低碳生活的作為同學(xué)們中一種流行的生活方式。低碳生活可以理解為減低二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活方式。如今這種生活方式已經(jīng)悄然走進(jìn)中國，網(wǎng)上也開始流行計(jì)算個(gè)人排碳量的特殊計(jì)算器。更讓大家關(guān)注的是 “90后”的中學(xué)生們對“碳排量”這一詞語也頗為敏感，中學(xué)生可以將低碳生活作為一種時(shí)尚，被稱為一種“低碳經(jīng)濟(jì)”。在如今的我們校園里，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳經(jīng)濟(jì)”已經(jīng)成為很流行的名詞，甚至有些同學(xué)還在為其做宣傳，以“低碳”等話題開展過倡議活動(dòng)以及環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。緊跟時(shí)尚潮流，躬身低碳生活。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 環(huán)保意識 培養(yǎng)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的劇增和資源的過度消耗，人們賴以生存和發(fā)展的環(huán)境日益受到破壞。正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，有效應(yīng)對資源短缺、氣候變化等環(huán)境問題，已成為全人類的重大課題，成為世界人民普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著我國社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，環(huán)境問題日益引起人們的關(guān)注，環(huán)保也因此成為人們的新理念。2003年，教育部頒布的《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》和2004年教育部頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，都要求中小學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境教育。環(huán)境教育將成為我國中小學(xué)課程中不可或缺的組成部分，并滲透于各學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識也已成為中學(xué)教育的重要德育目標(biāo)。目前，許多農(nóng)村中學(xué)生的環(huán)保意識普遍比較薄弱，如隨地吐痰、亂扔垃圾、肆意踐踏花草……對農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng)，是環(huán)保教育實(shí)施的一條重要途徑，是教育面向現(xiàn)代化的必然要求，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、全面建設(shè)小康社會(huì)的客觀要求。新課改下我們應(yīng)該重視農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)這塊重要的德育陣地，廣泛利用教育教學(xué)資源，通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
一、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的主要陣地
關(guān)注環(huán)境問題、保護(hù)人類共同的家園，已經(jīng)成為全人類共同的責(zé)任，并且充分體現(xiàn)在現(xiàn)行的中學(xué)政治課本中，如高中《經(jīng)濟(jì)常識》中關(guān)于“科學(xué)消費(fèi)觀”、“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”、“走新型工業(yè)化道路”、“發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)”等內(nèi)容；《哲學(xué)常識》中關(guān)于樹立“符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律和人類共同利益”的生態(tài)價(jià)值觀的內(nèi)容；《政治常識》中關(guān)于“國家履行社會(huì)公共服務(wù)的職能”、“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”、“當(dāng)今人類共同的課題”等內(nèi)容，此外，高考時(shí)政關(guān)于“建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)”、“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”等專題教學(xué)，都是環(huán)保意識教育的教材。如教科版思想品德八年級（下）第一單元“自然的聲音”，從人類的朋友、自然的哭泣、做大自然的朋友等方面很好地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育和環(huán)保意識培養(yǎng)，要達(dá)到的目標(biāo)是認(rèn)識、了解、欣賞大自然的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。同時(shí)，讓學(xué)生懂得從身邊的小事做起，從小樹立節(jié)約資源、保護(hù)資源的意識。知道我國面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境問題，培養(yǎng)收集處理相關(guān)信息的能力。如教科版九年級第十六課“可持續(xù)發(fā)展”，認(rèn)識到國家實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重大意義，提高正確認(rèn)識和處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力等等。
通過挖掘這些教材內(nèi)容，滲透環(huán)保教育，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生從自然、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等各個(gè)方面理解人類自身行為對環(huán)境所產(chǎn)生的正面與負(fù)面的影響，理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，全面看待環(huán)境問題，提高環(huán)境素養(yǎng)，樹立環(huán)保意識和科學(xué)發(fā)展理念。
二、報(bào)刊媒體為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識提供廣闊視角
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，國家對農(nóng)村教育投入不斷加大，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、計(jì)算
機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)校、村社訂閱的報(bào)刊雜志，為我們查找環(huán)保資料提供了廣闊的天地。在政治課教學(xué)中，針對教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、翻閱報(bào)刊，搜集環(huán)保信息，關(guān)注國家和全球面臨的環(huán)境問題，正確認(rèn)識個(gè)人、社會(huì)和自然之間相互依存的關(guān)系，認(rèn)識當(dāng)今人類面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問題，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園的憂患意識；掌握黨和國家關(guān)于資源、環(huán)境保護(hù)方面的法律、法規(guī)、方針政策，廣泛收集環(huán)境保護(hù)及打擊環(huán)境違法犯罪的典型案例，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
三、校園環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要陣地
校園環(huán)境是對學(xué)生進(jìn)行思想教育、習(xí)慣培養(yǎng)和環(huán)保意識培養(yǎng)的重要陣地。作為學(xué)生思想品德教育主渠道的政治課教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園的環(huán)境問題，參與解決身邊的環(huán)境問題，切身體驗(yàn)人與自然之間相互依存的關(guān)系，獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感和參與環(huán)保實(shí)踐的能力。從關(guān)心身邊的環(huán)境問題入手，指導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保行動(dòng)，為自己的生活、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、講究衛(wèi)生、關(guān)愛自然的良好品質(zhì)，形成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣和自覺參與環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。
四、廣闊農(nóng)村是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的實(shí)踐陣地
廣大農(nóng)村是學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要依托。政治課教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，深入村社進(jìn)行調(diào)查研究，觀察并分析周圍環(huán)境的狀況及其變化，在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題、反思環(huán)境問題，形成正確的環(huán)境價(jià)值觀、與環(huán)境和諧相處的生活習(xí)慣，增強(qiáng)參與有關(guān)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展決策與行動(dòng)的意識；就農(nóng)村存在的環(huán)境問題，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，撰寫調(diào)查報(bào)告和小論文，圍繞環(huán)境問題，設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)解決方案，增強(qiáng)責(zé)任意識；指導(dǎo)學(xué)生開展農(nóng)村服務(wù)活動(dòng)，明確參與環(huán)境保護(hù)的主要途徑和方式，積極投身環(huán)保行動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛自然，尊重生命，形成有益于環(huán)境保護(hù)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在實(shí)踐中使自己的環(huán)保意識形成輻射帶動(dòng)作用，幫助村民確立環(huán)保意識，踐行環(huán)保行動(dòng)。
總之，在農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)中，滲透環(huán)境意識的培養(yǎng)符合新課程改革和當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展與新農(nóng)村建設(shè)的要求。教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容與環(huán)保教育的交叉點(diǎn)，走出單純的說教，利用一切可以利用的資源，善于捕捉農(nóng)村中學(xué)的環(huán)境教育因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滲透環(huán)保教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，并達(dá)到“潤物細(xì)無聲”目的。
參考文獻(xiàn):
[1]教育部：中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南.
[2]教育部：普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.
一、結(jié)合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
環(huán)境保護(hù)觀念淡薄，生態(tài)環(huán)境與人類及其它生物關(guān)系的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識和了解，是人們目前不能有效地保護(hù)，甚至破壞生態(tài)的主要原因之一。因此，有意識培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)觀念，激發(fā)他們創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境的熱情，就理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀樯鷳B(tài)環(huán)境教育的首要任務(wù)，而要較好地完成這個(gè)任務(wù)，就必須抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材的許多章節(jié)都含有生態(tài)環(huán)境的知識，要求教師要仔細(xì)研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)保教育的契合點(diǎn)，在教學(xué)過程中適時(shí)、適量地培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。例如，在講到“藻類植物”時(shí)，可以聯(lián)系到近幾年在我國渤海、黃海、東海、南海等海域頻發(fā)的赤潮現(xiàn)象。赤潮在短期內(nèi)可使海洋環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，海洋生物大量死亡，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。造成赤潮的主要原因是工業(yè)廢水、含化肥和農(nóng)藥的江河入海水、生活污水的過度排放，使得海水中氮、磷營養(yǎng)元素大量增加，造成水體富營養(yǎng)化。從而引導(dǎo)學(xué)生與日常生活相聯(lián)系，提倡使用無磷洗衣粉，使環(huán)保意識成為生活的自覺理念。
二、結(jié)合我國國情教育
，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
我國耕地、森林、草原絕對量均居世界前列，但由于人口多，人均占有量少。如耕地占世界的7%，卻要養(yǎng)活占世界22%的人口。這些并不可怕，世界諸多國家中，資源即使貧乏而國家富強(qiáng)者，并不罕見。令人憂慮的是，長期以來，人均占有量低的事實(shí)，并未引起人們足夠的警惕，森林的亂砍亂伐導(dǎo)致了生態(tài)的惡化。
黃河流域是我們中華民族的搖籃，黃土高原曾經(jīng)是草木蔥蘢，而今植被破壞，水土流失，黃河含沙量巨增，黃河下游河床平均每年抬高10厘米，下游主西槽已抬高2米，真正成為一條“空中河”，向?qū)W生講解這些國情，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的憂患意識，感到自己作為祖國的未來，有責(zé)任也有義務(wù)把環(huán)境保護(hù)好。增強(qiáng)了責(zé)任感，也激發(fā)了他們?yōu)橹卫憝h(huán)境而努力學(xué)習(xí)的決心。
三、開展豐富多彩的校園環(huán)保活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
要真正將環(huán)保意識深入到學(xué)生的心靈之中，僅靠課堂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該開展形式多樣的校園環(huán)保活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到培養(yǎng)環(huán)保意識的目的。 轉(zhuǎn)貼于 結(jié)合有關(guān)環(huán)境保護(hù)的紀(jì)念日活動(dòng)，采用多種形式培養(yǎng)環(huán)保意識。如在3月22日“世界水日”利用網(wǎng)絡(luò)資源收集一些相關(guān)圖片和視頻，直觀、生動(dòng)、形象地展示我國水污染形勢的嚴(yán)峻和淡水資源的缺乏的環(huán)境問題，增強(qiáng)學(xué)生的水污染危機(jī)意識，是學(xué)生懂得平時(shí)節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)資源觀和社會(huì)責(zé)任感，邀請環(huán)境保護(hù)方面的專家到校舉辦環(huán)境專題討論，掌握有關(guān)環(huán)境教育的新信息，從而加深對環(huán)境教育的新認(rèn)識、新理解。類似的還有6月5日“世界環(huán)境日”、4月22日“世界地球日”等等，這些都是開展環(huán)保宣傳的好素材。
走出去，親自參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生成立了“清除白色污染志愿者”活動(dòng)隊(duì)，利用休息日到公園、市場等處，義務(wù)清除廢棄包裝袋、飲料瓶等垃圾，為美化城市面貌，貢獻(xiàn)自己的力量。
開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)調(diào)查活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)一些對照實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要性，如：將市面上的各種洗滌用品使用后水質(zhì)是否含磷、是否會(huì)對環(huán)境造成污染進(jìn)行對比；還將一些能降解的塑料袋與不能降解的塑料袋一起埋入實(shí)驗(yàn)田里，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手、觀察、分析得出相應(yīng)的結(jié)論；還組織學(xué)生開展對校園及周邊環(huán)境的調(diào)查，并寫出了調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過親眼所見深深意識到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感。
四、充分利用引人注目的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 環(huán)保 意識
《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象”。如何在初中化學(xué)教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識成為一個(gè)亟待解決的問題。
一、結(jié)合教材內(nèi)容，滲透環(huán)保意識
初中化學(xué)教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容是非常豐富的。比如向?qū)W生介紹溫室效應(yīng)時(shí)，可利用教材的閱讀《溫室效應(yīng)》，結(jié)合二氧化碳的循環(huán)。借助電腦動(dòng)畫和視頻資料，讓學(xué)生觀察并意識到，隨著環(huán)境意識的增強(qiáng)，大家在切身感到全球氣候異常變化的同時(shí)，接觸了溫室效應(yīng)的概念。師生共同分析溫室效應(yīng)可能帶來的危害。在教學(xué)中介紹環(huán)保知識，讓學(xué)生既認(rèn)識環(huán)境污染的重要性，又認(rèn)識環(huán)境改造的可能性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有的同學(xué)紛紛立志為改造環(huán)境而刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)。
二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化環(huán)保意識
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生接觸到了許多化學(xué)藥品，體驗(yàn)到了許多的化學(xué)變化，給學(xué)生留下了深刻的印象。借此機(jī)會(huì)，使學(xué)生在體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，體驗(yàn)環(huán)保，強(qiáng)化環(huán)保意識。
1、利用藥品的貯存方法，規(guī)范化體驗(yàn)環(huán)保。如易揮發(fā)的濃硝酸、濃鹽酸等要封閉貯存；對大多數(shù)有機(jī)物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用專柜避光保存；對劇如汞、白磷等用專柜上鎖保存，定期檢查貯存情況。
2、演示實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)尾氣的吸收處理，體驗(yàn)環(huán)保。如在講一氧化碳的還原性時(shí)一定要通過演示實(shí)驗(yàn)講清吸收的原因（有害氣體不允許直接排放到大氣中），強(qiáng)調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生深深認(rèn)識到只要涉及氣體的排放問題就應(yīng)考慮尾氣處理。
3、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作使實(shí)驗(yàn)在嚴(yán)密的情況下進(jìn)行，體驗(yàn)環(huán)保。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無害物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)中也會(huì)聞到有害和無害氣體。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，有條不紊地進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)格教育學(xué)生規(guī)范操作，正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料。甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用，取用藥品量的多少都要向?qū)W生交代清楚。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置。盡量采用封閉措施，減少師生被動(dòng)接受有毒有害氣體的污染。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，處理化學(xué)廢物和實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)桌面，這些都要認(rèn)真細(xì)致指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)從始至終成為對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的課堂。
4、實(shí)驗(yàn)微型化，防止使用過量藥品實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。目前在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中，藥品用量較多不僅造成浪費(fèi)，還污染環(huán)境。因此，在實(shí)驗(yàn)中，用玻璃管彎制各種可加熱的替代實(shí)驗(yàn)儀器、安培瓶、點(diǎn)滴版等進(jìn)行微型系列實(shí)驗(yàn)。這種方法藥品用量少、反應(yīng)產(chǎn)物少、操作安全，實(shí)驗(yàn)不會(huì)造成危險(xiǎn)，對環(huán)境的污染程度較輕。同時(shí)也達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。如硝酸銀溶液和稀鹽酸的反應(yīng)，要求學(xué)生不用試管做實(shí)驗(yàn)，而是改用點(diǎn)滴版，實(shí)驗(yàn)時(shí)只需取一滴稀鹽酸在孔穴處，在取一滴硝酸銀溶液滴在孔穴處，立即可見白色沉淀生成，然后取一滴稀硝酸滴入沉淀中，沉淀不溶解。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易得出結(jié)論：稀鹽酸與硝酸銀反應(yīng)生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。操作中不僅收到良好的實(shí)驗(yàn)效果，而且把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合、滲透，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、結(jié)合生活實(shí)際，培育環(huán)保行動(dòng)
1、專題講座。對教材中講得少而對環(huán)保具有重大意義的內(nèi)容，可以專題講座的形式向?qū)W生介紹，如針對有的學(xué)生認(rèn)為環(huán)境污染主要是由于工業(yè)生產(chǎn)造成的，與自身沒有太大的關(guān)系的觀念。可舉辦《家庭生活與環(huán)保污染》講座，實(shí)際研究表明：工業(yè)污染占污染的41%，家庭污染占59%。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人一天平均要制造0.9kg垃圾，5個(gè)不可降解的塑料袋，2-3個(gè)一次性飯盒；一個(gè)人因洗發(fā)、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升廢水在污染著河流、大海和土壤；一個(gè)人每天平均用20克的化學(xué)用品在污染著環(huán)境。可見環(huán)境保護(hù)不止是國家、環(huán)保部門的事，每個(gè)人都應(yīng)從家庭污染出發(fā)保護(hù)環(huán)境。通過這些信息的傳遞，使學(xué)生感到自身在制造污染破壞環(huán)境，都多么可怕又多么可悲，要從自身做起，節(jié)約用水、少使用一次性餐具、少用化學(xué)用品，減少污染保護(hù)環(huán)境而改變生活習(xí)慣。
2、課外實(shí)驗(yàn)。積極利用課外實(shí)驗(yàn)配合課堂教學(xué)，開展環(huán)保教育。“河水、雨水酸堿性的檢測”“模擬水體受硝酸汞、硫酸銅等污染的檢測及危害”“干電池的收回和利用”等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中既鍛煉動(dòng)手能力，又強(qiáng)化環(huán)保意識。
3、實(shí)地參觀社會(huì)調(diào)查。組織學(xué)生參觀本地鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。如空氣污染調(diào)查、水污染及對策調(diào)查等調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)行交流。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。
4、展覽板報(bào)、墻報(bào)。利用教室及校園的黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行環(huán)保展覽宣傳，以增強(qiáng)環(huán)保安全等意識。組織學(xué)生植樹種草，綠化環(huán)境，減少噪音，為保護(hù)環(huán)境出一分力量。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；環(huán)保教育；實(shí)施途徑
中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-045-1
一、了解歷史，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
人類在發(fā)展過程中有許多因?yàn)閷ψ匀唤缯J(rèn)識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動(dòng)物，不適當(dāng)引入外來物種以及大量排放污水、廢氣及固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦?zé)熿F事件，我國科爾沁草原因?yàn)檫^度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失，許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^，我國引入的水葫蘆過量生長，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染等等。
因此，在教學(xué)過程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學(xué)生，可以讓他們深切體會(huì)到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認(rèn)識到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會(huì)受到自然界的報(bào)復(fù)。近年來我國環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經(jīng)濟(jì)仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費(fèi)驚人，水土流失嚴(yán)重，土地荒漠化面積不斷擴(kuò)大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視，把這些問題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學(xué)生，可以讓他們感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
二、緊扣教材，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識
1.自主研讀，思考質(zhì)疑。新教材的內(nèi)容從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充滿生活氣息，貼近學(xué)生的心理和認(rèn)知水平，學(xué)生可以通過自主的閱讀初步了解情況，并對相關(guān)環(huán)境問題進(jìn)行思考，在思考中質(zhì)疑“這是怎么回事？”
2.結(jié)合資料，合作釋疑。新教材中提供了豐富的資料（教師也可事先搜索提供資料），讓學(xué)生分析“為什么會(huì)這樣？”學(xué)生小組通過積極討論，分析引起該現(xiàn)象的原因，比如說分析沙塵暴是什么原因造成的。俗話說，你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換后，我們都有了兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的思想。通過合作與交流，使原本貼近生活的環(huán)境問題逐漸明朗化，學(xué)生在相互補(bǔ)充中得到更為完整的認(rèn)識。
3.深入探究，合理建議。《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生不光要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，還要能夠解決問題，因此學(xué)生在分析后可以針對具體環(huán)境問題探究“怎么辦？”提出合理可行的建議。如沙塵暴問題以植樹造林、嚴(yán)禁亂砍亂伐等方式提出解決辦法。再比如思考環(huán)境中的水資源如何合理利用？野生動(dòng)物如何保護(hù)？怎樣可以避免隨地吐痰？如何有效減少白色污染等等，都可以由學(xué)生從“怎么辦？”中體會(huì)到環(huán)境保護(hù)勢在必行的緊迫性。
三、專題講座，鞏固學(xué)生的環(huán)保意識
結(jié)合教材中的環(huán)境知識，用身邊的材料做例證，進(jìn)行環(huán)境專題講座，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，從而付諸于環(huán)保行動(dòng)。例如，講“人與環(huán)境”中的水資源短缺時(shí)，有的同學(xué)認(rèn)為本地水資源豐富，根本就不用節(jié)約用水。在請有關(guān)專家介紹“我國水資源狀況后”，學(xué)生對我國水資源狀況有了深刻認(rèn)識，知道了“我國600多個(gè)城市，有300多個(gè)城市缺水，其中有185個(gè)嚴(yán)重缺水，而我們本地也面臨著水資源嚴(yán)重污染的問題”，增強(qiáng)了節(jié)約用水意識，并付諸于節(jié)水行動(dòng)中。在生活中，用洗臉?biāo)疀_廁，用淘米水澆花，總結(jié)出許多節(jié)水小竅門，并將這些經(jīng)驗(yàn)介紹給社區(qū)居民，使大家共同參與到節(jié)水行動(dòng)中。
我們僅具備環(huán)保意識是不夠的，還必須付諸行動(dòng)。“保護(hù)環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識，并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識
要將環(huán)境教育深入到學(xué)生心靈當(dāng)中，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。針對環(huán)境所包含的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)際環(huán)境問題的調(diào)查、分析，選擇貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)、可行的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，耳聞目睹以及資料的采集與分析，既豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，又引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)到的知識和技能開展初步探索環(huán)境，學(xué)會(huì)解決環(huán)境問題的途徑和方法，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，從而培養(yǎng)其環(huán)境保護(hù)意識。
例如結(jié)合世界水日、環(huán)境日、土地日、戒煙日、植樹節(jié)等紀(jì)念日，可以搞專題講座、舉辦墻報(bào)專欄、觀看環(huán)保專題錄像、舉辦環(huán)保知識競賽等普及環(huán)保知識，還可以鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，向人們進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而為環(huán)保活動(dòng)大造聲勢，在整個(gè)社會(huì)形成一種環(huán)保的社會(huì)風(fēng)氣。還可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校周圍的環(huán)境問題和社會(huì)關(guān)注的環(huán)境熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查。又如結(jié)合課本中環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，讓學(xué)生利用假期到附近工廠進(jìn)行參觀訪問，實(shí)地考察，寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告。組織學(xué)生成立興趣小組，利用閑暇時(shí)間對空氣及附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)保科技活動(dòng)。
