時間：2023-02-02 11:15:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中英語教研組總結，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
根據(jù)瑞安市教育局和上級教研部門的工作要求，深入貫徹省教育廳《關于進一步加強與改進基礎教育教研工作的意見》和《浙江省義務教育教學管理指南》，認真學習執(zhí)行《浙江省中小學學科教學建議》(義務教育階段)，圍繞"有效教學"這個核心，突出"提高教育教學質量"和"提高教師業(yè)務水平"兩大重點，做好為"教育教學、行政決策、自我發(fā)展"的三方面服務，扎實開展各項工作，切實履行教研部門"研究、指導、服務、管理"四項職責，為瑞安市初中教育科學和諧發(fā)展作出新的貢獻。
二、工作重點
(一)加強課程計劃管理，提升課程實施水平。
1、加強課程計劃管理。嚴格要求開齊課程，開足課時，重點規(guī)
范學校在課程設置、課程實施和課程開發(fā)等方面行為。
2、加強教學和復習進度的管理與控制。各學校要制定科學合理的學科教學進度，并根據(jù)教學進度組織質量診斷檢測工作。禁止隨意加快和放慢教學進程。降低作業(yè)和練習的強度、把握考試和評價的難度。
(二)優(yōu)化教學行為，推進輕負高質。
3、圍繞"有效教學"，開展主題教研，提高教研活動的針對性和有效性，努力探索教學疑難問題解決方法，積極推廣"輕負擔高質量"的教學模式，著力提高課堂教學效率，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。
(三)創(chuàng)新教研機制和方法，促進校本教研有效開展。
4、加強教研組長工作交流，開展優(yōu)秀教研組長教研工作經(jīng)驗總結交流會，更新教學觀念，強化問題意識，提高教研活動的策劃、組織能力。
5、改進常規(guī)教研，強化校本教研，探索網(wǎng)絡教研。提倡學區(qū)教研、校際教研、聯(lián)片教研、城鄉(xiāng)聯(lián)研等區(qū)域教研形式，使校本教研走向常態(tài)，走向合作聯(lián)盟，促進我市教研機制和方法的創(chuàng)新。
(四)繼續(xù)推進教學規(guī)范達標，完善教學管理及學科教學常規(guī)。
6、繼續(xù)推進農(nóng)村初中"教學規(guī)范達標"評估工作。一抓規(guī)范，以典范引領規(guī)范，堅持"成熟一批、評估一批"的原則，注重過程，切實有效地推進第六批規(guī)范達標驗收。二促創(chuàng)新，本著"簡約、適度、有效、選擇"的原則開展達標提升活動，朝更易操作、更易量化、更易考核的實效性方向發(fā)展。承辦溫州市農(nóng)村初中"教學規(guī)范達標"活動階段性展示會，推動我市農(nóng)村初中課改的深入開展。
(五)搭建學習、評比的平臺，支持教師成長。
7、繼續(xù)加強學科中心組建設。組織第四批學科中心組成員的結業(yè)典禮活動。做好第五批學科中心組成員的推薦和考核工作，為青年骨干教師成長搭建學習、實踐與交流的平臺。
8、認真做好優(yōu)秀教師的考核和選拔工作。有計劃地開展學科優(yōu)質課評比活動；協(xié)助教育局做好市教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將的評定和推薦參加溫州市教壇新秀聯(lián)評工作。
(六)改進教學調研與視導，研究指導教學工作
9、抓好學科教學調研工作，重在研究解決教學疑難問題，促進學科教研組解決問題的行動研究能力，提升教師的專業(yè)水平。
10、加強對學校教學管理規(guī)范及學科教學規(guī)范的主題調研工作，提高教學調研的計劃性、針對性及有效性，完善教學規(guī)范機制。
(七)改進考試評價，完善質量管理
11、協(xié)助做好溫州市20nn年初中學業(yè)考試英語聽力口語模擬考試工作，引導學校做好模擬考試后的總結與反饋。
12、完善初中教學檢測評價機制。畢業(yè)班教學質量突出中考"三率"及綜合m值的評價功能。組織20nn年瑞安市初中學業(yè)考試模擬考試工作，加強對初中畢業(yè)班的質量監(jiān)控。
13、組織對七、八年級的期末教學質量監(jiān)測，發(fā)揮統(tǒng)一考試對初中教學的積極導向作用。20nn學年第二學期七、八年級期末教學質量檢測試卷均由教研室統(tǒng)一提供。
瑞安市20nn年上半年初中教研工作行事歷
周次日期內(nèi)容
12.7~2.132月11日(星期五，農(nóng)歷正月初九)教師報到，12日學生注冊繳費、始業(yè)教育。
22.14~2.20①溫州市農(nóng)村初中"教學規(guī)范達標"活動階段性展示會準備會議；
②初中組各學科教研員參加溫州市教研員工作會議；
③初中語文九年級教學研討會；
④初中社會思品教研組長會議。
32.21~2.27①初中數(shù)學教研組長暨"讀讀通"數(shù)學教研網(wǎng)創(chuàng)建會議；
③初中科學教研組長會議。
42.28~3.6①瑞安市"三壇"評選第一輪考核(3月5日，現(xiàn)場教學設計)；
②承辦溫州市農(nóng)村初中"教學規(guī)范達標"活動階段性展示會；
③瑞安市初中英語優(yōu)秀課堂教學評比(主題：詞匯教學)。
53.7~3.13①溫州市初中學業(yè)考試復習會議(文科)；
②溫州市九年級語文學業(yè)考試復習會議暨瑞安市中考語文復習會議；
③溫州市初中英語課堂教學評比(新紀元)；
④初中學生科學實驗能力競賽；
⑤初中社會思品市直學校九年級"有效復習"研討會。
63.14~3.20①溫州市初中學業(yè)考試復習會議(理科)；
②瑞安市"三壇"評選第二輪上課考核；
③溫州市初中英語學業(yè)考試復習會議；
④初中數(shù)學學業(yè)考試復習會議(濱江中學)；
⑤初中社會學業(yè)考試復習會議。
73.21~3.27①溫州市初中英語口語、聽力模擬考試；
②溫州市初中"精品百課"階段性教學展示會(安陽實驗中學)；
③"教學規(guī)范達標"主題調研；
④初中英語學業(yè)考試復習會議。
83.28~4.3①溫州市名師大講堂(初中英語)；
②初中數(shù)學"送教下鄉(xiāng)"暨第四批中心組結業(yè)活動；
③初中英語第四批學科中心組關于有效作業(yè)主題調研；
④初中社會思品八年級"有效教學"研討暨第四批中心組結業(yè)活動；
⑤溫州市初中教師學科知識競賽活動(發(fā)文)
⑥瑞安市論文評審。
94.4~4.10①清明節(jié)；
②初中語文主題教學研討會；
③初中科學學業(yè)考試復習會議。
104.11~4.17①溫州市農(nóng)村初中學校"教學規(guī)范達標"評估驗收；
②溫州市名師大講堂(初中科學、語文)；
③溫州市第一屆"搖籃杯--生活中的數(shù)學知識"大賽復賽。
114.18~4.24①期中考試；
②小學與初中科學教學銜接研討會；
③初中社會思品說課評比。
124.25~5.1①五一節(jié)；
②初中科學學科調研。
135.2~5.8①溫州市初中英語口語、聽力學業(yè)考試；
②初中社會思品七年級"有效教學"研討會。
145.9~5.15①瑞安市學業(yè)考試模擬考試；
②初中數(shù)學課堂"學生自主學習"主題教研暨第五批中心組成員學習活動。
155.16~5.22①初中英語有效作業(yè)研討會；
②初中科學新教師教學研討會。
165.23~5.29組建第五批初中學科中心組。
175.30~6.5期末試卷審稿。
186.6~6.12①端午節(jié)；
②初中畢業(yè)生學業(yè)考試。
196.13~6.19溫州市初中學生學業(yè)考試網(wǎng)上閱卷。
關鍵詞：初中英語 課堂教學 活動導入 設計研究
一、聽說課活動設計與研究
培養(yǎng)學生聽說技能是培養(yǎng)讀寫技能的基礎，因此課堂上聽說活動的設計對于學生聽說技能的提高至關重要。教師流利口語運用以及有趣活動的設計，有利于激發(fā)學生的參與意識和口頭表達的欲望。
（一）進行所需教材的分析
例如，選擇英語課程中的“What shall we do on Sunday？”為話題，主要學習“詢求建議和提出建議以及表達贊同與否”功能項目。本話題源于學生生活實際，易于開展聽說活動的語言實踐。
（二）確立本節(jié)課程的教學目標
1.知識目標：Learn how to ask for suggestions and make suggestions.
2.能力目標：Learn to ask for suggestions and make suggestions and make their own decisions.
3.情感目標：通過學習該話題，是學生學會有禮貌征求建議和作出決定，建立有好的人際關系。
（三）具體的教學過程設計
Step1：Warming up
Ask the students to listen to a song――What do you usually do on Sunday？ After listening to the song， ask the student to talk about what they often do on Sunday and act the dialogues out in front of the class.
設計理念：通過一首歡快悠揚學生熟悉的歌曲導入課堂，并給學生提供展示自己的舞臺，激發(fā)起了學生的興趣和參與意識。
Step 2：Listening practice
Ask the students whether they would like to learn about some foreign friends do on Sundays and pay attention to how they ask for suggestions and make suggestions.
Choose the right answer：
1.Are they talking about Sunday rehearsal or Sunday activities？ ______.
A.Sunday rehearsal B.Sunday activities C.Saturday activities
2.Who isn’t keen on climbing？
A.Zoe B. Jack C. Lan
3.Fill in the blanks while listening.
（1）Jack could do with some ____air.
（2）Lan isn’t very keen on ______.
（3）Zoe wants to ________.
（4）Sarah’s ________ are taking her out for the day
設計意圖：在聽之前，將設計好的聽力題目發(fā)給學生，讓學生明白通過聽力任務，帶著問題去聽聽力。題目設計注重整體把握和細節(jié)考查。對于培養(yǎng)學生聽力策略是一個很好的方式。
Step 3：Reading practice
Ask the students to read the passage and find out the sentences about“How to ask for suggestions and make suggestions”and“How to express agreements and disagreements”
設計意圖：學生通過聽力訓練對于對話內(nèi)容有了大致了解，然后通過閱讀對話，對所聽取的信息更加明了，而且這一環(huán)節(jié)重點讓學生著眼于話題和語言功能項目上。為下一環(huán)節(jié)說做好鋪墊。
Step 4：Listen and read
Ask the students to listen to the tape and follow it. Teacher emphasizes the pronunciation of some important words.
設計理念：通過讓學生跟讀錄音，模仿標準的語音、語調和語氣，這是培養(yǎng)學生聽說技能不可缺少的環(huán)節(jié)。
Step 5：Group work
Ask the students to act Zoe， Jack， Lan and Kelly and read the dialogue to experience their feelings and retell the dialogue.設計理念：通過讓學生分角色表演，讓他們體會不同角色感受，從而注意語音語調和語氣的恰當運用。通過復述對話，加深學生對隨學內(nèi)容的印象。
Step 6 Discussion let each group to discuss their Sunday activities and write it and act it out at last.
通過這個環(huán)節(jié)，學生靈活運用所學語言功能項目談論自己的周日活動。并且讓學生先寫在本子上，這樣易于發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，在表演時也就避免了錯誤的出現(xiàn)。
二、閱讀課活動設計與研究
（一）課程的醞釀以及準備工作
1.前期醞釀階段。針對學校閱讀課新課導入中存在的問題，召開語文核心教研組教師會議，討論并決定開展本次教研活動的專題，明確成員工作分工。
2.前期準備階段。一是理論學習，教學現(xiàn)象必須用專業(yè)的理論知識加以解釋，沒有理論作研究的支撐，研究會限于校內(nèi)教師同水平的重復，導致研究平庸化。二是相關資料、案例、經(jīng)驗的搜集、整理，全組8位老師要從各個方面搜集有關閱讀課新課導入的信息。三是行動研究，結合自己的教學實踐在行動研究中總結經(jīng)驗教訓，并做好在教研組活動時交流的準備。
（二）課堂現(xiàn)場活動設計環(huán)節(jié)
首先是談話導入環(huán)節(jié)，主要是講解專題研究的背景資料及活動內(nèi)容。
緊接著進入案例交流的環(huán)節(jié)：分類交流閱讀課新課導入的教學案例。
新課導入要創(chuàng)設有利于學生學習的情境。情境導入法主要是要通過各種手段，如語言、設備、環(huán)境，創(chuàng)造一種更符合教學工作實際的環(huán)境，以激發(fā)學生學習的積極性，并讓學生更加積極地投入到學習活動之中。老師設計新課導語，要有目的性，注重實效性。新課導入首先要努力創(chuàng)設有利于學生學習的情境
三、結束語
總之，英語課的學習也不是一下子就可以達到較好的效果的，而是要采取循序漸進的教學原則，而且在學習過程中要不斷地對自己采用的學習方法進行反思。筆者在文中只是按照教學實踐經(jīng)驗進行總結，并提出一些自己的見解。在具體的實踐中，一定要全面根據(jù)教學的實際情況，并設計出各類有效的教學策略，從而更好地鞏固自己的所學知識，并慢慢地培養(yǎng)出學生的英語素養(yǎng)。
參考文獻：
[1]張月，汪青云.初中英語教學主體參與策略探討[J].中小學電教，2012，（07）.
關鍵詞：初中英語；課程資源；英語教學；教學資源
英語課程資源是指能夠為英語課程教學提供素材，有利于促進英語學習的客觀條件和設施。《新英語課程標準》指出：“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。”初中英語課程資源地開發(fā)為學生的英語學習提供了豐富的素材資源，有利于促進教學方法和手段的創(chuàng)新，從而提高學生的英語學習興趣，提高課堂教學效益。因此，作為一名新時期的初中英語教師，必須摒棄教材的“專制”，挖掘豐富實用的課程資源，推動高效英語課堂的實現(xiàn)。
1.開發(fā)學生中的課程資源
（1）開發(fā)學生的興趣資源。學習興趣是一種十分重要的內(nèi)在資源，是一種積極的學習心理傾向。一旦學生的興趣點被點燃，教學活動也就成功了一半。因此，教師應立足于學生的興趣點，利用起學生的興趣資源來進行課堂教學活動。課堂立足于學生的興趣點，注重學生興趣資源的開發(fā)，提高了學生的參與意識和學習興趣，課堂教學效果也十分令人滿意。
（2）開發(fā)學生的經(jīng)驗資源。構建主義認為，學習是學生知識自我構建的過程，需要尊重學生的認知心理和生活經(jīng)驗。因此在初中英語的學習中，應該注重學生生活經(jīng)驗這一資源的充分利用。學生根據(jù)自己的生活閱歷和所見所聞，將自己見識過的不可思議的事物呈現(xiàn)給大家，開闊了學生的課堂視野，豐富了英語課堂的學習資源，促進了英語課堂教學。
2.開發(fā)教師中的課程資源
初中英語教師是英語課堂教學的組織者與引導者，其本身就是最重要的課程資源。要實現(xiàn)高效的初中英語課堂教學就不能忽視英語教師資源的有效開發(fā)和利用。那么，作為一名新時期的英語教師，應怎樣使自己的教學水平得到進一步地提高，服務于課堂教學？
（1）加強新課程理念的學習。時代在變，教育也在變，作為一名新時代的英語教師，必須緊跟時代步伐，不斷更新自己的教學理念，豐富自身的教學技巧。在教學思想上，英語教師要以學生為中心，立足于學生的終身發(fā)展。在教學方法上，教師要充分利用起現(xiàn)今的教學手段，通過多媒體教學等方式，不斷豐富教學內(nèi)容；通過自主學習、合作學習和探究式學習，不斷培養(yǎng)學生的英語學習能力。
（2）發(fā)揮自身特長，凝聚教育合力。每一個英語教師都有自己的獨特教學心得與體會，在長期的教學實踐中都積累了一些好的方法，教師要善于總結和提煉，揚長避短，不斷進步。同時，學校英語教研組必須充分發(fā)揮集體備課的功能，各位老師相互學習、相互借鑒、為我所用，將教師資源轉化為英語教學資源，實現(xiàn)資源的優(yōu)勢互補，全面利用起學校獨特的教師資源。
3.充分利用課內(nèi)資源
（1）合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體教學資源。信息技術的發(fā)展為現(xiàn)代教育帶來了無盡益處，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體資源的優(yōu)勢結合為新時期的初中英語教學提供了難得的發(fā)展機遇。現(xiàn)代化的多媒體英語教學具有信息海量、視音頻結合、互動性強、全天候等獨特優(yōu)勢，教師應該充分對其進行優(yōu)化和整合，為初中英語教學提供豐富的教學素材和資源。在學習“l(fā)ake”一詞時，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了世各地清澈靈動的湖泊，學生的注意力被深深吸引了，學習興趣也被很好地激發(fā)了起來。
（2）多學科相互滲透，拓展學科課程資源。初中各學科之間都是相互促進的關系，在初中英語課堂教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，適時地滲透德育、社會科學、自然、藝術等知識。
4.重視利用課外資源
初中英語教學應廣泛開展“第二課堂”的教學活動，彌補課堂45分鐘的時空局限性，將英語教學活動延伸至課外，不斷豐富學生的學習資源。
其一，成立“English Club”，學生社團俱樂部是英語愛好者習得英語的重要組織形式。通過吸收英語愛好者并成立英語藝術團、記者團等學生興趣團體，當大批志趣相投的學生聚集在一起舉辦英語俱樂部活動時，能有效地相互學習、相互探討，實現(xiàn)資源的優(yōu)勢互補，從而共同提高。其二，建立“英語圖書角”，擴充課外知識。書籍是人類進步的階梯，只有廣泛涉獵英語書籍，才能最大限度地擴展學生的英語視野，為配合英語課程的學習，擴大學生的閱讀量以豐富知識，開拓視野。
一、案例反思式校本教研的優(yōu)點與不足
所謂案例反思，是指教師以自己實施的課例為思考對象，對自己的教學行為、教學結果進行審視和分析，從而提高自己教學能力的過程。它是對過去經(jīng)驗的反思，同時又是做出新計劃、產(chǎn)生新行動的依據(jù)，以達到提高教學效果，促進學生進步和提升教師專業(yè)素質發(fā)展的目的。學校是教師獲得學習材料的直接渠道，校本教研是教師專業(yè)成長的一個良好載體。它是一種以校為本的教學研究機制，學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。校本教研模式主要有主題式、學術沙龍式、案例反思式等多種形式。在福建泉州外國語中學近幾年來的實踐表明，主題式教研容易陷入大而空的誤區(qū)，而學術沙龍式教研又不適合一線教師。對于教師來說，最能促進自己專業(yè)發(fā)展和成長的教研模式是從自身的實際問題出發(fā)，發(fā)揮自己之所長，研究最貼近自己工作的問題，這樣才是最為有效的。案例反思式的校本教研最適合我校實際的校本教研模式。
具體講，案例反思式校本教研主要有以下三個優(yōu)點：（1）案例反思是教師在實踐中向他人學習，同時不斷反省自己的過程；（2）教學案例是承接理論實踐的“載體”，有助于找到理論和實踐的結合點；（3）案例最大的優(yōu)點是生動、形象、真切，容易引起教師的共鳴，有助于提高教研效果，而且它能起到舉一反三的作用。具體而深刻的案例反思不僅可以轉變教師的教育觀念，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，優(yōu)化教師的教學行為，還能有效地促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
在實踐探索的過程中，以案例反思為載體的校本教研對于教師的專業(yè)成長確實有重大的作用。但是，反思僅僅局限為總結經(jīng)驗教訓，還沒有上升到拓展提升的高度，案例對教師專業(yè)作用的發(fā)揮還是有限制的。在實踐過程中也暴露了不少問題，有待我們進一步去探索解決問題的辦法。存在問題主要表現(xiàn)為：（1）利用教學反思改進教學的力度不夠。雖然在反思中，大部分青年骨干教師的成長日見顯著，但仍存在一種這樣的現(xiàn)象：能認真上課，也能認真反思，但隨著后期工作的接踵而至，前面的反思也就有所淡忘，以致起不到改進后期工作的實效作用，進而不能很好地發(fā)揮案列反思的作用。（2）對學生自我反思能力培養(yǎng)不夠。在實踐過程中，要更好地提高教學效率，必須在教學中培養(yǎng)學生對自己學習行為及學習效果的反思能力，不僅有利于學生自主探究能力的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)他們嚴謹治學的學習態(tài)度，但在實際的教學中，我們這方面做得還不夠。
二、案例反思式校本教研的意義與目的
美國著名學者波斯納曾提出教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。他指出：“沒有反思的經(jīng)驗屬于狹隘的經(jīng)驗，只能稱為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平面的發(fā)展將大受限制，基至會有所滑坡。”案例反思對學校教學、教師發(fā)展以及學生成才都具有重要的意義。通過教學過程中的具體問題或事件進行自我反思、同伴互助、專業(yè)引領等三者之間循環(huán)反復、螺旋上升的運作過程，幫助教師進行和形成有效的案例反思。在實踐的過程中，不斷探索案例反思的內(nèi)容與方法，有助于教師找到切入點，抓住問題的核心。通過不斷的反思過程，進而明確一套完善的方法開展案例反思活動。以案例反思為載體的校本教研開展，不僅可以幫助學校及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，也更好地幫助教師形成專業(yè)化的成長，培養(yǎng)更高水平的學生。
三、案例反思的基本原則
在案例反思開展的同時，必須遵循一定的基本原則，主要有以下兩個方面：（1）培養(yǎng)問題意識，充分調動反思的動力。反思是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，教師只有意識到問題的所在，才有會主動尋找問題所產(chǎn)生的原因，進而積極尋求問題解決的方法，激發(fā)教師的反思動力。因此，大部分教師意識到，在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在教育教學過程中對自己問幾個“為什么”，才能有針對性地開展反思教學活動。（2）必須重視交流，拓展反思的空間。首先，與同伴交流。將自己對教學中對某方面問題的思考展示給其他教師，相互交流，相互分析，共同分享。其次，與學生交流。可以拉近師生之間的距離。第三，與網(wǎng)絡交流。把網(wǎng)絡的優(yōu)勢發(fā)揮到教學案例反思中去，能得到更多的幫助。
四、案例反思式校本教研的作用
【關鍵詞】英語課堂 教學銜接 有效課堂
【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0068-02
在中山市教育局英語教研室的領導下、在大涌鎮(zhèn)教育事務指導中心英語教研組的大力支持和悉心指導下，在大涌鎮(zhèn)中小學英語教師的共同努力下，大涌鎮(zhèn)教育事務指導中心在安堂小學開展了一場熱烈的研討交流活動，內(nèi)容主要是關于中小學有效銜接英語同課異構教學的。
在這次研討活動中，我們首先聽了三節(jié)六年級的課，兩節(jié)由小學老師上，一節(jié)由中學老師上。接著是三位上課的老師分別進行簡單的說課，然后是參加活動的老師們展開了積極熱烈的討論，給予三位老師的課充分的肯定。大家都說這三位老師自身的教學基本功很好，能夠充分地運用現(xiàn)代化的教學手段，精心地去設計課堂活動。他們的教學環(huán)節(jié)有條不紊，并且寓游戲、思想教育于英語課堂中。這樣就能夠充分激發(fā)學生的興趣，最大限度地調動學生的積極性，鼓勵每個學生參與課堂。我們共同的感覺是小學老師和中學老師都已經(jīng)在努力地向對方的課堂靠近，小學的老師盡量挖掘教材內(nèi)容并適當進行拓展，側重對學生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。中學老師則是參照小學高年級的英語教師的教學風格，以學生的日常活動為主，適當增加故事、歌曲、情景劇、游戲、競賽等來活化課堂，多設計一些pair work和group work。她們的課堂教學，就是以解決中小學有效銜接英語教學上存在的問題為目的，并努力向前邁進的。不過通過教研室小學英語教研員張?zhí)﹦偫蠋煹陌l(fā)言，我們發(fā)現(xiàn)了自己平常的英語課堂教學存在的一些問題。例如：小學老師還沒等學生理解詞匯意義就讓他們進行拼寫和語音模仿，給學生創(chuàng)設了一些不真實的情景讓學生進行操練，提前介入了初中的內(nèi)容；而中學老師則是未能充分發(fā)揮學生的主體性，只顧著進行太多并無實際意義的反復操練等等。特別是他總結的兩條英語教學應該遵循的規(guī)律――尊重外語學習規(guī)律和尊重學生認知規(guī)律，給我們很大的啟發(fā)。最后，他給我們提出了幾點建議：1.中小學外語學習側重點不同，不可逾越。2.中小學生認知能力有差異，教學方式須不同。3.外語學習是一個師生共同建構知識和發(fā)展能力的過程，須發(fā)揮學生的主體性和自覺性。
本次活動以中小學英語教學在教材的研究和整合、教學方法、學生的學法、老師對學生的課堂評價等方面的銜接問題作為切入點，通過上課/聽課――說課――評課――研討等教研活動，找出中小學英語教學的有效銜接中問題的成因，探討相應的對策。不但為小學高年級的英語老師處理銜接問題提供力所能及的幫助，而且為初一英語老師的教學提供參考，使他們能夠減少重復性勞動，進而提高教學實效。聽了張?zhí)﹦偫蠋煹陌l(fā)言，本人受益匪淺。使得我能夠認真審視自己之前的課堂教學，改變一些傳統(tǒng)的低效教學法，爭取不斷提高自己的課堂教學質量。下面我就談談自己參加這次研討活動的一些體會，簡單地總結了一些對策和方法，敬請同行們指導。
目前小學英語與初中英語存在各自為政的現(xiàn)象，初中英語老師，對學生情況不了解，不清楚小學里到底學了哪些單詞、哪些時態(tài)、哪些句型，這樣的狀況導致了教學出現(xiàn)脫節(jié)或重復的現(xiàn)象。小學英語是初中英語的基礎，那么我們先要打好地基。初中英語是小學英語的延續(xù)，我們應該在堅固的地基上才能建設出質量高的樓房。所以我覺得應當從觀念入手，遵循中小學英語教學的規(guī)律，解決好以下幾個銜接問題。
一、教師自身的銜接
首先初中尤其是初一的老師不僅要熟悉初中英語的教學大綱，而且要熟悉小學英語的教學大綱，那樣才能更好地了解小學英語和初中英語各自的教學目標、教學方法和教學模式，從而使自己能夠采取更加合理的教學手段去把小學英語和初中英語銜接好。其次，初中老師應該了解小學生和初中生各自的心理特點。剛剛進入中學的初一學生，其心理和認知水平仍具有小學生的活潑好動這個特點，他們只是在課堂的前20幾分鐘能夠集中注意力，所以初一的老師更應該借助自己的體態(tài)語言進行輔助教學。學生受到老師不斷變化的形體、動作和表情等的刺激，聽覺視覺始終處于綜合信息的作用下，大腦就可以被高度激活，那么他們的聽課效率就得到了大大的提高。再次，老師自己應該有銜接的意識。
二、教材內(nèi)容的銜接
初中的英語老師首先要了解小學的教材，清楚知道小學英語教學的要求。自己再在此基礎上明確中學英語教材的重難點，把中學的教學內(nèi)容進行合理的安排，以便大家能夠融會貫通，達到自然地過渡好新舊知識。中學的英語教師如果想通讀小學的英語教材，應該經(jīng)常到小學去聽一下課，了解小學英語教學的內(nèi)容和模式，找出小學英語與初一英語在教學內(nèi)容上的相同相異處，再找準銜接點，并分析好學生的實際情況，自己進行適當?shù)募訌娀蛱S教學，有條件的還可以進行換班教學。
三、注重教學方式的銜接
“孩子是具有Go for meaning的天性的”，這是英國教育專家Jayne moon說過的一句話。學生們的注意力首先會放在語言的意義上，如果我們老師一上課就開始講授語法，肯定引發(fā)不了他們的興趣。所以他給我們的建議是在進行英語課堂教學時應該給學生創(chuàng)設一個語境，讓孩子們能夠在真實的語境中進行交際活動，那么他們就會運用之前所學的語法內(nèi)容。在學生們理解并會運用的基礎上，把他們的注意力吸引到語法規(guī)則上來，我們老師進一步幫助他們鞏固所學內(nèi)容。因此初一老師要像小學老師那樣，不斷地利用講故事、PK賽、游戲、唱歌、角色扮演等活動形式來組織我們的課堂教學，這樣就符合小學生活潑、好動、新奇的年齡特點，而且他們在“玩中學”的積極性比較高。如果我們能夠讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式去感悟語法現(xiàn)象，就能夠達到語法教學隱性化的目標。學生形成一定的語感后，我們再進行剝繭抽絲，“提取”其中的語法知識。這樣既可以使孩子保持學習英語的熱情，又能讓他們掌握新課程標準所要求的“枯燥的”語法知識。何樂而不為呢？
四、注意教學方法的過渡
我們老師在了解初一新生的英語學習基本技能之后，可實現(xiàn)分層次教學。我們更應該靈活調整教學內(nèi)容和學生的學習進度，選擇與實際生活密切聯(lián)系、學生可理解的、活潑有趣的語言材料，學生能夠運用所學語言進行交流的課堂活動。例如：我們可繼續(xù)引入對話、歌曲、歌謠、游戲和故事等活動到課堂上，但對不同的學生應該提出不同的要求，盡可能幫助學生消除害羞、膽小、緊張的情緒，讓學生能夠在輕松、活潑、愉快的氣氛中學習英語，陪伴他們逐漸度過一個爬坡式的緩沖時期，以適應新生的入門教學。這樣不但培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，而且能夠有效地促進學生語言的習得和學得，使教更好地服務于學。
五、注重學法的銜接
學生讀了初中之后，各方面都發(fā)生了很大的變化。各門功課的深度和廣度都大大提高。小學英語相對簡單，內(nèi)容不多，節(jié)奏比較慢， 要求也低，所以小學生們沒有做筆記、預習的習慣。進入初中，英語難度就加大了，內(nèi)容多，節(jié)奏快，要求高，那么對初中生自主學習的要求自然而然就高了。所以我們老師應注重對學生進行英語學習習慣的培養(yǎng)。如：積極舉手發(fā)言、大聲跟讀模仿、仔細聽錄音、大膽做游戲等。除此之外，在如何預習、聽課、溫習、作業(yè)、復習、考試等方面對學生進行有意識的提醒或指導，并有針對性地對他們進行思想教育。例如：背書不但可訓練記憶力和增強語感，還可以訓練口語，提高聽力，輕松掌握語法等。
中小學英語教學的有效銜接，這是一個復雜的、長期的過程，同時它還受學生的個體因素、家長重視與否和學校重視度等因素的影響。作為中小學英語教師的我們，應該從自身做起，多學習多研究，彼此之間互相多交流對話，使小學生能夠平穩(wěn)和諧地過渡到中學，從而盡快適應中學的學習生活。
參考文獻：
[1]朱麗梅.談小學英語教學與中學英語教學的銜接[J].教育實踐與研究，2004（3）.
一、勤勉做事，扮演好服務角色
作為學區(qū)教學工作的實施者，我有自己的角色定位，“上情下達，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務，管理更是服務，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。
二、教學科研工作，佳音頻傳
（一）各層面教研活動豐富多彩
1.片區(qū)各科專題研討活動16次。
2.市級教學研討會活動5次。其中，初中科學為學區(qū)聯(lián)片教研活動升格為市級。
（二）教師獲獎情況136人次
1.市教育教學案例評選，31人獲獎，鎮(zhèn)中、三小榮獲一等獎。
2.市年教師教育論文評比，71人獲獎，等7人榮獲一等獎，獲獎率超過市平均值。
3.6人獲得市第屆中小學教壇新秀稱號，分別是。
4.鎮(zhèn)小被評為市優(yōu)秀教研組長，被評為市優(yōu)秀教研組長。
5.等9人在市初中教師命題競賽中分獲二、三等獎。
6.鎮(zhèn)中在市初中社會·思品教學設計及其課件制作評比分獲一、二、三等獎。
7.市年優(yōu)質課評比共有4人獲獎，其中鎮(zhèn)小老師榮獲一等獎。
8.4人在分別在市中小學美術人物速寫比賽，市年初中英語課堂教學評比，年初中綜合實踐活動教學設計評比，年市初中社會·思品說課評比中獲獎。
9.市度優(yōu)秀課題成果獲獎4項，年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學研究課題立項11項。
（三）學生獲獎情況20人（班）次
1.市小學生英文書寫比賽，鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎。
2.市首屆“《》雜志杯”校園文學大獎賽8人獲獎，其中鄉(xiāng)學校榮獲一等獎。
3.第十屆初中生實驗操作比賽，4名學生獲獎。
4.安市年“實小”杯小學生英語口語比賽，6名學生獲獎，其中鎮(zhèn)小、榮獲一等獎。
三、教學常規(guī)工作，力度不減
1.增補學區(qū)教研大組組長、副組長，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學常規(guī)檢查工作設置人才庫。
2.繼續(xù)推行教學常規(guī)月查制度、逐級檢查制度、突擊檢查制度。每個學期至少對每所學校教學常規(guī)檢查一次。
3.教學常規(guī)管理逐步精細化，尤其是備考質量、作業(yè)批改質量，都有不同程度的提升。鄉(xiāng)學校的“二次批改”日臻完美，鄉(xiāng)校檔案建設日趨成熟，鄉(xiāng)學校教學公示記錄詳細。
4.繼續(xù)開展系列比賽活動：a.開展教育學區(qū)中小學語文、數(shù)學教學設計及其課件制作評比活動；b.舉行教育學區(qū)中小學語文教師作文批改評語比賽活動；c.舉行《弟子規(guī)》知識競賽活動；d.舉行教育學區(qū)七年級英語學生作文現(xiàn)場比賽；e.舉行教育學區(qū)小學生英語口語比賽；f.舉行教育學區(qū)中小學音樂教師現(xiàn)場教學設計比賽；g.教育學區(qū)中小學體育學科教學設計評比活動；h.開展教育學區(qū)中小學學科協(xié)作命題（期中試卷）評比活動。
5.嚴格執(zhí)行省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知》精神，開展學年第二學期義務教育階段學校課程計劃實施專項督查。
6.加強教學質量監(jiān)測工作。學區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調期中教學質量檢測工作，召開九年級期中質量分析會，總結經(jīng)驗，為提質出謀劃策。并對九年級適應性考試統(tǒng)一時間，調換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時，未雨綢繆，策劃好六年級的教學質量監(jiān)控工作。
四、存在的問題和努力的方向
1.在管理中許多工作做得不太精細，今后要提升工作效率。
2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。
3.進一步加強教學常規(guī)的督促檢查，重在業(yè)務指導。
初三英語教師工作計劃范文2021
新的學期即將到來，按照市教研室工作重點和學校工作安排，本學期我科組將繼續(xù)以課改為中心，學習先進的教育教學理論，認真研究英語教學模式，努力應用現(xiàn)代化教學手段，狠抓教學常規(guī)，落實“備、教、改、導、考、析”各個教學環(huán)節(jié)，加強初三畢業(yè)班的工作研究，積極備戰(zhàn)“全國英語能力競賽”，爭取在后面的競賽和中考中創(chuàng)佳績。
以下是我科組本學期的工作計劃：
一、加強理論學習，轉變教育觀念
在繁忙的教育教學工作之余，妥當安排時間認真學習教育教學理論，開展初中英語教學模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學研究氛圍，探討新時期的適合初中生的英語教學模式，提高本科組教師教學水平。積極參加教師繼續(xù)教育，不斷更新知識，跟上時代的步伐，適應新世紀的要求。
二、狠抓教研組建設和教學常規(guī)，提高教學質量
教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導、考、析”各個教學環(huán)節(jié)的落實，做好常規(guī)教學管理。落實新老教師結對子幫扶工作。加強集體備課，提倡同年級教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進取的氛圍，調動教師的積極性，充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補。
認真落實本年度“xx市初中英語課堂教學優(yōu)質教學”叁賽工作。開展課堂教學研究，定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課，研究課，示范課。并認真組織相應的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評課和歸納總結工作，通過研討，觀摩，評議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動本科組教學工作，提高四十分鐘的課堂教學效率。
三、積極備戰(zhàn)，確保能力競賽、中考、會考、穩(wěn)中有進
在抓好基礎知識和基本技能的掌握的基礎上，重視學生能力的培養(yǎng)，同時加強初三畢業(yè)班的工作研究，加強對三考的研究，加強與外界的交流，加強與周邊學校的溝通，確保本學年的中考、會考成績穩(wěn)中有進。
本學期初一、初二、初三年級將參加全國英語能力競賽，我們將吸取上一學年的教訓，加強競賽輔導，努力做到抓早、抓緊、抓實，力爭比去年取得更好的成績。
四、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學生的學習興趣
本學期我們將利用下午第四節(jié)課組織學生展開講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書法比賽等課外活動，讓學生的英語在活動中得到鍛煉和提高。
具體工作安排如下：
1.第1周：學習市教研室和學校工作計劃，征求本科組教師的意見。
2.第2周：訂出科組工作計劃，備課組工作計劃，新老教師“一幫一”計劃和個人工作計劃。
3.第3周：訂出英語能力競賽輔導計劃并著手實施。
4.第4周：“初中英語教學模式研究”第一次研討會及落實參加市競賽教師名單。
5.第5周：第1次教學常規(guī)檢查。“初中英語教學模式研究”第二次研討會，開展參加市競賽教師說課，上研究課及教師評課活動。
6.第6周：參加全市初中英語課堂教學優(yōu)質教學評比活動。
7.第7周：初一年級書法比賽。初三畢業(yè)班工作研究。
8.第8周：以備課組為單位分析學情研討中段考的復習計劃。
9.第9周：各備課組加強復習工作檢查。
10.第10周：第二次教學常規(guī)檢查。
11.第11周：組織學生參加全國中學生英語能力競賽。
12.第12周：以備課組為單位進行中段考情況分析并訂出后面工作措施。
13.第13周：初二講英語故事比賽。第三次教學常規(guī)檢查。
14.第14周：初三畢業(yè)班老師參加市__年中考試卷分析及九年級教學研討會。
15.第15周：本校初三畢業(yè)班工作研討。
16.第16周：“一幫一”結對子工作匯報。
17.第17周：期末工作研討及第四次教學常規(guī)檢查。
初三英語教師工作計劃范文2021
在新課程理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平、業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓練英語的聽說能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和初步能力，最終使學生從“學會英語”，向“會用英語”。為此，特制定本學期工作計劃如下：
一、學生情況分析
初三x班共有學生x人，學生的英語基礎知識和聽說能力普遍較差，大部分學生應用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學生聽起來都很吃力。
二、本學期教育教學具體工作
教師是學生學習的促進者，學習能力的培養(yǎng)者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態(tài)并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發(fā)展。
1.課前準備，備好課。
每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2.多聽課，學習有經(jīng)驗教師的教學方法。
教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，還需向有豐富教學經(jīng)驗的教師學習，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。
3.鉆研教材，認真?zhèn)湔n。
認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內(nèi)容，學生學習才會有依據(jù)，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。
在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。
4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。
同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
5.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
6.熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
在教學工作中，要努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目
7.盡量地去了解學生的心理特征。
要盡量去了解每一個學生，摸準他們的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學習中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。
8.要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
總之，有了目標、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠，本學年的教育教學成績將會更輝煌。
初三英語教師工作計劃范文2021
本學期由我教九x班的英語，我要在這樣的環(huán)境下，努力挑戰(zhàn)自己的能力極限，嚴格規(guī)范課前準備，立足提高課堂效率，重視課后反思，努力探索教育教學規(guī)律，爭做研究型的教師。下面就本學期的教學計劃及復習計劃做如下安排：
一、教學目標
參照國家教委頒發(fā)的《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》。通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學生養(yǎng)成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。
以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創(chuàng)設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發(fā)學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎。
二、課時安排
本教材共有六單元，包括復習課。周課時量為_課時。在一學期(約x周)內(nèi)完成。第x周到第x周，每周一個新課。后五周進行復習。
三、具體實施
1.課堂上隨堂安排口頭練習。課前進行復習提問及聽寫，記錄成績，分期匯總。每兩周進行一次單元測試，每學期安排單元檢查兩次，期中檢查，期末檢查各一次。
2.第x周到第x周，講解課文;第x周開始進行復習。將每課出現(xiàn)的單詞、詞組、語法、句型結構及交際功能用語進行一周一次的專項練習。
3.復習計劃：
(1)在講解新課時，向45分鐘要質量。以課文內(nèi)容(talk like this、look and say)為基礎，運用情景教學法及多種教學形式，如集體活動、小組活動、兩人一組活動等形式，努力在課堂上給學生創(chuàng)設一個模擬環(huán)境，使學生在仿真的環(huán)境下反復強化每課所學的句型及交際功能用語，鼓勵學生在積極使用已學的語言材料基礎上進行略有發(fā)揮性的交際活動。以此來提高學生的聽、說、讀、寫及實際運用能力，使學生在用中學，在用中練。
(2)每單元給學生補充一些與課文有關的知識性、趣味性較強的閱讀文章。增加學生學習外語的興趣。
(3)對單詞、詞組、句型的復習。
(4)了解并掌握基本構詞法，如派生詞、合成詞、前綴、后綴等。掌握構詞法可以大大增加學生的詞匯量。從而掌握背詞技巧，減少背詞壓力。
(5)運用選擇、判斷及對話等多種形式，將各課的詞組、句型歸納起來，做專項練習。將單詞融入詞組、句型中。在復習詞組、句型的同時，也復習了單詞，使這三項練習融會貫通，融為一體。
(6)對語法的復習
首先掌握6種詞類(名詞、代詞、動詞、數(shù)詞、形容詞和副詞)的詞性變化及基本用法。復習本教材中出現(xiàn)的語法項目，如動詞不定式、過去完成時、賓語從句、過去將來時。
(7)介紹每種語法的基本概念及用法。
一、語文教學
（一）課堂教學
對于語文老師來說，讀一些書對教學是有很大幫助的。正如站的高才能看得遠，讀的多才能把課文講的深解得透。上學期我有個切身的體會。月份中學來我校參觀交流，我被安排上一節(jié)公開課。當時選了沈從文先生的《云南的歌會》一課。開始讀文本的時候，發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容上，除了讓學生歸納三種歌會形式，再加上一些人物描寫方法的分析，就沒有什么可以教的了。而這種設計以前就用過，沒有什么新意。當時很苦惱，時間又很倉促，怎么辦？只好再去讀一些相關的文章。后來在課本課文注釋中發(fā)現(xiàn)本文選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》，并且是有刪節(jié)，當時想，或許在那篇文章中能獲得啟發(fā)。很快，我就在網(wǎng)上找到了這篇文章，讀著讀著，發(fā)現(xiàn)作者寫這篇文章的意圖其實在原文中有明確表述，而選入中學課本后，恰恰那句話被刪掉了。這給了我很大的啟發(fā)，我突然發(fā)現(xiàn)自己以前根本沒有讀懂這篇文章，沈從文之所以寫這些云南婦女，其實是被她們身上生命的活力所吸引。而文中對云南人的描寫，恰恰是側重于這一點。于是教學的切入點找到了，重點也明確了，課的推進就順暢許多了。課后得到了語文組同仁的一致好評。
值得總結的除了備課、上課之外，還有評課。上學期在八中舉行的一次教研活動上，陶老師要求我對一堂課進行點評，當時覺得壓力大。在全市語文老師面前發(fā)言，如果說不出一些有價值的東西，可就丟臉了。所以當時聽課就特別認真，做了各個方面的記錄，并根據(jù)自己所掌握的課堂教學理論，對文本的了解以及上課的一些心得，做出了自己的判斷，雖然不成體系，卻也贏得了同仁的認可，這給了我很大的信心。更為重要的是，這次偶然的事件讓我深刻認識到語文老師不僅要在備課、上課上下功夫，也要學會觀課議課，要想提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，這些都是要努力學習的。
（二）科研成果
作為學校分管教育科研的負責人，個人深知必須要嚴格要求自己。過去的以年，本人共有5篇論文獲獎：
1.年月，參加安徽省電教作品評選，我參評的博客榮獲省二等獎。
2.年月，參加金家莊區(qū)課堂教學案例評比，榮獲二等獎。
3.年月，參加市教科所組織的科研論文評選，榮獲三等獎。
4.年月，參加安徽省教育科研論文評選，榮獲省三等獎。
5.年月，參加市語文學科論文評選，榮獲二等獎。
除此以外，還完成了課題組長交給的各項研究任務，市級課題順利結題。
二、行政管理
（一）加強政治學習，提高思想認識。
一年來，我積極參加學校組織的各類政治學習、報告、講座等專題教育活動，以求真務實的精神在平時的行政和教學工作中全面貫徹各級主管部門的教育方針政策，努力提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。
（二）加強業(yè)務學習，提高管理水平。
教導處擔負著學校教育教學工作的重任，涉及到學校管理的方方面面，加強業(yè)務學習顯得尤為重要。過去的一年，我主要在教研組管理、課題研究以及課程開發(fā)等方面進行了集中學習。組織各教研組開展各類校本教研活動，既鍛煉了教師的業(yè)務水平，也提高了學生的學習興趣。組織各類公開課的聽評課活動，讓學校的教研氛圍越來越濃厚，教研工作漸漸地成為常態(tài)。
（三）加強青年教師培養(yǎng)研究工作。
過去的一年，教導處開展了青年教師基本技能比賽，極大的提高了青年教師的課堂教學水平。年月，語文組錢寧寧老師一路過關斬將，拿下了市語文教師青年優(yōu)質課一等獎的好成績。還有從小學調到我校的卜允歡老師，雖然只有不到一年的初中英語教學經(jīng)歷，卻也拿到了市英語優(yōu)質課三等獎的好成績。我校青年教師隊伍培養(yǎng)初見成效。
（四）科研成果不斷豐富。
本年度，教導處繼續(xù)加強課題研究工作，科研成果不斷豐富，兩項市級課題研究順利通過驗收，獲得了專家們的一致好評。
（五）迎評促建工作。
在迎評促建工作方面，教導處完成了學校交給的各項任務，和其它部門一道，協(xié)助學校領導完成了傳統(tǒng)文化特色學校的創(chuàng)建工作；完成了市綠色學校的復評工作；完成了“四城同創(chuàng)”的各項檢查材料的準備。
中英合編的九年義務教育初中英語教材在全國范圍使用已三年。這是一套我國前所未有的新教材，使用它的教師必須具有與之相適應的教學思想和專業(yè)素質。目前陜西初中英語教師對新教材是否具有這種適應性呢？作為培養(yǎng)中學英語師資的外語教育系，應怎樣改進和完善教學內(nèi)容和教學方法以適應中學英語教學的這一新發(fā)展情況呢？為此，我們于96年就初中英語教師對新教材的適應性進行了抽樣調查。
二、調查內(nèi)容和對象
1．調查內(nèi)容我們設計了有關目前初中英語教師學歷、繼續(xù)教育和教學成績的統(tǒng)計表以及三個調查問卷。統(tǒng)計表由隨機確定的西安、渭南臨渭區(qū)的七所中學負責人填寫問卷。問卷（1）和（2）設計有20個句子，每句表述英語教師應具備的一種基本素質。問卷（3）設計有14個句子，調查教師對新教材的理解和評價情況。問卷（1）、（3）由七校初中英語教師填寫；問卷（2）由調查學校的教務主任、教研組長或教師代表填寫。為了盡可能獲得真實材料，調查表的填寫者均不署名，也不注明校名。
2．調查對象調查對象由三部分組成：1）西安、渭南西地區(qū)各隨機選一所重點中學、一所普通中學、兩所條件較差的城鎮(zhèn)中學或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的英語教師；2）陜西各縣來我院進修的初中英語教師；3）來我院進修的民辦英語教師。調查對象的三個成分涵蓋了我省九個地區(qū)，具有相當?shù)牡湫托院痛硇浴?/p>
三、調查結果分析
我們先對使用新教材之后的教學成績進行統(tǒng)計分析，得出研究適應性的前提。
我們對隨機選擇的七所初中96年2月和5月的自考成績和統(tǒng)考成績進行了統(tǒng)計。
表1西安、渭南地區(qū)七所初中英語考試成績統(tǒng)計
（附圖{圖}）
從表1看出，5844名學生自考（由任課教師命題）平均成績?yōu)?9．85分，及格率為58．61％；統(tǒng)考（由區(qū)、縣命題）平均成績?yōu)?1．27分，及格率為62．4％。自考和統(tǒng)考的平均分在59—61之間，及格率在58．61％—62．4％之間。兩種考試都含有不同形式的聽力題。這說明新教材在該七所學校使用后，聽說能力有所提高，教學質量處于中等水平。但西安和渭南是我省文化、教育較發(fā)達的地區(qū)，如果把陜北、陜南偏遠山區(qū)的英語教育水平考慮進去，我省初中英語新教材教學質量無疑會處在中等水平之下。
問卷（3）的第七個問題是“與舊教材相比，新教材的教學____。A．學生學英語的口語能力比較好；B．讀寫能力有較大提高；C．不及格率明顯減少；D．其效果與舊教材一樣”。被調查的104位教師的選答情況是：A—93人，B—11人，C—15人，D—4人。從A項看，有90．38％的教師認為新教材的教學明顯提高了學生英語的聽說能力。但從B項和C項看，多數(shù)人并不認為讀寫能力以及考試及格率比舊教材有明顯提高。
根據(jù)以上考試成績統(tǒng)計和有關答案分析，似可認為，我省使用新教材后的教學質量除聽說能力有明顯提高之外，總體水平仍處在中等或中下。這說明我省教師對新教材的教學適應性還欠缺一些必要的素質。在調查中發(fā)現(xiàn)有些教師對新教材的教學方法體系持懷疑態(tài)度，更有個別人認為新教材不如舊教材。新教材產(chǎn)生理想效果的重要條件是教師具備適應新教材教學的素質，即對新教材有足夠的適應性。我們在問卷（3）中設計了這樣一問題：“為了發(fā)揮新教材的優(yōu)越性，當務之急是____。”被調查的104位教師中有76人認為是“提高教師的英語交際能力”。可見他們已認識到用新教材先得提高自己在專業(yè)素質上的適應性。以下根據(jù)調查結果分五個方面分析教師對新教材的適應性。
1．教師學歷方面對新教材的適應性
表2西安、渭南地區(qū)七所初中英語教師學歷情況統(tǒng)計
英語專業(yè)學歷本科專科中師自學教師人數(shù)
學校類別
重點8191432
普通5194129
鄉(xiāng)鎮(zhèn)—61714
合計134461275
百分比17．3358．67816—
從表2看出，七所中學的教師中有24％（中師8％，自學16％）的人未達到學歷（大專）要求。另外，達標的專科還包括函授和電大生，這些教師的聽說能力大都比不上正規(guī)專科畢業(yè)生。由此可知，陜西還有相當一部分教師在學歷、學力方面還不具備使用新教材的適應性。
2．教師在受繼續(xù)教育方面對新教材的適應性
表3西安、渭南地區(qū)七所初中英語教師受繼續(xù)教育的情況
繼續(xù)教育英語短訓新教材教法培訓教師人數(shù)
學校類別
重點——32
普通—2029
鄉(xiāng)鎮(zhèn)8814
合計82875
百分比10．6737．33—
新舊教材屬于不同的教學法體系。教師要從舊法轉到新法，需要更新教學觀念和教學習慣。而更新的最好途徑是對教師進行“新教材教法培訓”。但從表3看出，七所中學的75名教師中只有37．33％的教師受過這種培訓。這說明我省教師所受繼續(xù)教育還不能適應使用新教材的需要。
3．教師教學思想、教學方法方面對新教材的適應性
這集中反映于問卷（3）的1—4題，其選答情況如下表。
表4有關教學思想和教學方法的問卷結果統(tǒng)計
問卷內(nèi)容選答項（按所占答案總數(shù)的百分比高低排列）1）新教材對聽說讀寫B(tài)．聽說領先兼顧讀寫，占51％。四項技能的要求是：A．突出口語，占41％。
C．聽說讀寫全面發(fā)展，占39％。
D．突出閱讀兼顧聽說，占1％。2）新教材訓練四項技A．聽音會意入手，逐步過渡到說、讀、寫，占
81％。能的順序和教法是：D．先教生詞和句型，然后進行讀聽說寫訓練，
占13％。
C．先教會生詞，再進入句型聽說讀寫訓練，
占13％。
B．閱讀理解入手，逐步過渡到聽、說、寫，占
6％。3）新教材的教學法體A．結構—功能法，占66％。系（路子）是：C．聽說法，占38％。
B．意念—功能法，占9％。
D．語法翻譯法，占3％。4）新教材要求的課堂A．師生之間的雙向活動為主，占80％。活動的特點是：D．學生間的交際性練習活動為主，占26％。
B．學生之間的雙向活動為主，占15％。
C．教師的講解和學生的回答為主，占7％。
從表4可以看出，多數(shù)英語教師對新教材具有初步正確的，但卻是感性的且欠全面的認識。例如，他們都認識到新教材突出口語交際能力的培養(yǎng)；而“聽說領先兼顧讀寫”仍是舊教材的特點。第2題中，選A項最多，但不了解新教材并不要求必須聽說讀寫的順序。又如，在第3題的答案中，大多數(shù)知道新教材采用結構—功能法，但仍有38％的人認為是聽說法。對于第4題，答案都提到學生活動，但活動形式仍是舊教材常用范圍。據(jù)此可見，教師在教學思想、教學方法方面還不能適應新教材的教學。
4．教師適應新教材教學所應具備的專業(yè)素質
為了解教師在專業(yè)素質方面對新教材教學的適應性，我們設計了問卷（1），問卷共20個句子，每句表達一項專業(yè)素質，提出20項專業(yè)素質的根據(jù)主要是國家教委92年頒行的三年制大專英語教育專業(yè)教學計劃的培養(yǎng)要求，以及我們對英語教師素質和新教材使用經(jīng)驗的研究。
表5適應新教材教學必具的20項專業(yè)素質統(tǒng)計問題內(nèi)容——專業(yè)素質答案統(tǒng)計（按所占答案總數(shù)的百分比排列）1）掌握英語語音、語A．非常必要，占63％法的基本理論和基本知B．必要，占36％識，語音、語調正確，C．有點必要，占2％語法概念清楚。（英語知識）2）領會式掌握630B．必要，占51％0個英語單詞和一定量A．非常必要，占28％的詞組，復用式掌握其C．有點必要，占18％中4000個英語常用D．不大必要，占3％詞的主要用法。（詞匯量）3）具有聽說讀寫譯英B．必要，占42％語的基本技能。（英語A．非常必要，占40％技能）C．有點必要，占10％4）對主要英語國家的B．必要，占42％社會文化知識與習俗有C．有點必要，占29％一定了解，與該國人民A．非常必要，占25％具有初步的語言交際能D．不大必要，占4％力。（英語文化）5）具有英語語言學基B．必要，占43％礎知識和了解該學科發(fā)C．有點必要，占22％展的新成就。（語言學A．非常必要，占17％理論）D．不大必要，占17％
E．不必要，占2％6）了解英美文學的概B．必要，占43％況并具有初步的閱讀和C．有點必要，占30％欣賞能力。（英美文學）A．很有必要，占13％
D．不大必要，占6％
E．不必要，占4％7）具有漢英互譯的基B．必要，占54％本理論和基本技能。（A．非常必要，占25％英漢翻譯）C．有一點必要，占13％
D．不大必要，占7％8）懂得教育和教學的B．必要，占46％基本規(guī)律，能運用中學A．非常必要，占44％英語教學法的基本原則C．有一點必要，占6％和基本方法組織課內(nèi)外D．不大必要，占3％教學活動。（教學能力）E．不必要，占1％9）有使用電教設備的B．必要，占54％能力。（運用現(xiàn)代媒體）A．非常必要，占32％
C．有一點必要，占13％
D．不大必要，占1％
E．不必要，占1％10）漢字書寫規(guī)范，B．必要，占52％鋼筆、毛筆字和粉筆字美C．有一點必要，占22％觀。（漢字書寫）A．非常必要，占21％
D．不大必要，占4％11）普通話標準、流B．必要，占49％利。（普通話）A．非常必要，占45％
C．有一點必要，占4％
D．不大必要，占1％12）英文書寫規(guī)范，B．必要，占50％鋼筆字和粉筆字美觀。A．非常必要，占45％（英文書寫）C．有一點必要，占5％13）會英文打字。（B．必要，占37％英文打字）C．有一點必要，占35％
A．非常必要，占14％
D．不大必要，占11％
E．不必要，占2％14）具有較強的漢語B．必要，占51％口、筆語表達能力。（A．非常必要，占26％漢語表達）C．有一點必要，占16％
D．不大必要，占4％15）能用英語寫教案B．必要，占50％和進行課堂教學，課外能A．非常必要，占34％用英語就學校生活與學生C．有一點必要，占14％和同行進行交談。（用英D．不大必要，占3％語教學和交流）16）能識譜、教唱英B．必要，占49％語歌曲、編寫和導演英C．有一點必要，占33％語小話劇。（用英語唱A．非常必要，占9％歌、演劇）D．不大必要，占8％17）能繪畫，制作教B．必要，占46％具，利用簡筆畫輔助教C．有一點必要，占23％學。（繪畫和制作教具）A．非常必要，占19％
D．不大必要，占11％
E．不必要，占2％18）掌握學生的心理B．必要，占50％規(guī)律和心理特征，具有A．非常必要，占30％班級教育和管理的知識C．有點必要，占16％和能力。D．不大必要，占4％（教育能力）19）具有人際交往的B．必要，占57％知識和能力、道德品質A．非常必要，占18％好。（教養(yǎng)與道德）C．有一點必要，占18％
D．不大必要，占5％20）善于總結工作經(jīng)B．必要，占51％驗，從事教學科研工作A．非常必要，占31％。（教學研究）C．有一點必要，占16％
D．不大必要，占1％
表5中20項素質的高頻答案的90％是必要，10％是非常必要，有12項素質的選答率占第二位，選答率占第三位的答案只含非常必要和有一點必要。選答不大必要和不必要者極少。由此可見，初中英語教師在實踐中已認識到這20項素質是適應新教材教學所必需的專業(yè)素質。如果把對20項專業(yè)素質作出必要和非常必要的選答數(shù)相加，并從高到低地排作四檔，則一檔的素質是：英語知識，教學能力，運用現(xiàn)代媒體，普通話和英文書寫；二檔的素質是：詞匯量，英語技能，用英語教學和交流，教育能力和教學研究能力；三檔的素質是：英語文化，英漢翻譯，漢字書寫，漢語表達，教養(yǎng)與道德；四檔的素質是：語言學理論，英美文學，英文打字，用英語唱歌、演劇，繪畫和制作教具。這種分檔對使用新教材教師的繼續(xù)教育和高師英語專業(yè)的教學都有參考價值。
5．當前教師專業(yè)素質對新教材教學的適應性
在測定使用新教材的教師應該具備的專業(yè)素質的同時，我們又用問卷（2）調查了當前教師是否具有這20項專業(yè)素質及其程度，問卷的問題同問卷（1），而四個選擇項只表示各項素質的達到情況。此卷由教研組長、教務主任或教師代表作答，選答者共60人。其結果如下表。
表6當前教師20項專業(yè)素質達到情況統(tǒng)計問題摘要（素質要點）答案統(tǒng)計（按所占答案總數(shù)的百分比排列）1）B．多數(shù)達到，占67％C．少數(shù)達到，占17％英語知識A．全部達到，占15％D．無人達到，占2％2）C．少數(shù)達到，占45％B．多數(shù)達到，占42％英語詞匯量A．全部達到，占12％D．無人達到，占2％3）B．多數(shù)達到，占45％C．少數(shù)達到，占35％英語技能A．全部達到，占20％4）C．少數(shù)達到，占55％B．多數(shù)達到，占28％英語文化D．無人達到，占12％A．全部達到，占5％5）C．少數(shù)達到，占55％B．多數(shù)達到，占27％語言學理論D．無人達到，占12％A．全部達到，占7％6）C．少數(shù)達到，占52％B．多數(shù)達到，占28％英美文學D．無人達到，占15％A．全部達到，占5％7）B．多數(shù)達到，占47％C．少數(shù)達到，占38％英語翻譯A．全部達到，占13％D．無人達到，占2％8）B．多數(shù)達到，占53％A．全部達到，占30％英語教學能力C．少數(shù)達到，占15％D．無人達到，占2％9）C．少數(shù)達到，占40％B．多數(shù)達到，占23％運用現(xiàn)代媒體A．全部達到，占18％D．無人達到，占18％10）B．多數(shù)達到，占47％C．少數(shù)達到，占40％漢字書寫A．全部達到，占13％11）C．少數(shù)達到，占40％B．多數(shù)達到，占35％普通話A．全部達到，占20％D．無人達到，占3％12）B．多數(shù)達到，占52％A．全部達到，占28％英文書寫C．少數(shù)達到，占18％D．無人達到，占2％13）C．少數(shù)達到，占45％D．無人達到，占37％英文打字B．多數(shù)達到，占8％A．全部達到，占7％14）B．多數(shù)達到，占52％C．少數(shù)達到，占38％漢語表達A．全部達到，占10％15）C．少數(shù)達到，占40％B．多數(shù)達到，占32％用英語教學A．全部達到，占17％D．無人達到，占10％16）C．少數(shù)達到，占55％B．多數(shù)達到，占23％英語演唱D．無人達到，占18％A．全部達到，占2％17）C．少數(shù)達到，占55％B．多數(shù)達到，占30％繪畫及制教具D．無人達到，占8％A．全部達到，占7％18）B．多數(shù)達到，占52％C．少數(shù)達到，占27％教育能力A．全部達到，占20％D．無人達到，占2％19）B．多數(shù)達到，占63％A．全部達到，占18％教養(yǎng)與道德C．少數(shù)達到，占15％D．無人達到，占3％20）教學B．多數(shù)達到，占47％C．少數(shù)達到，占28％研究A．全部達到，占23％D．無人達到，占2％
此表比率最高的答案中，認為多數(shù)人具有和少數(shù)人具有的專業(yè)素質各有十項，而認為全體教師都已具有的專業(yè)素質只在比率次高的答案中出現(xiàn)三次。據(jù)此概括：當前教師具有的專業(yè)素質的總體水平還呈不足狀態(tài)，因而難以適應新教材的教學。
本表數(shù)據(jù)還可進行多種分析。在被認為多數(shù)人具有的素質中，有三項屬于一檔素質，說明我們的教師在語言知識、教學能力和英文書寫三方面適應性最強，但仍僅“多數(shù)達到”。再從各項素質的內(nèi)涵進行對照，更可發(fā)現(xiàn)當前教師在業(yè)務素質方面的弱點。比如，認為英語知識已為多數(shù)人達到者占67％，而與知識相關的英語技能、用英語教學、理解英美文化以進行得體的交際和英漢翻譯基本上被認為只有少數(shù)人達到；因為英語技能和英漢翻譯被列入“多數(shù)人達到”進行統(tǒng)計，而其答案只占45％和47％，實質上仍屬少數(shù)人達到。這說明我們教師英語運用能力弱。又如，教學能力被認為“多數(shù)達到”（占52％），而教研能力只有47％的人認為“多數(shù)達到”，這說明我們在教師在新教材教學上還只能照搬，而未掌握教學的主動權。再如，63％的人認為教養(yǎng)與道德品質已“多數(shù)達到”，而認為教育能力已被多數(shù)達到者僅只52％，且其選答率低于教學能力，說明我們的教師在育人方面還沒有發(fā)揮出潛能。此外，英文書寫和漢語表達，有52％的人認為“多數(shù)人達到”，而漢語書寫、用英語教學都相對較差，也說明我們的教師對帶機械性的英語能力（書寫）較好，而活用（表達）較差，漢語能力則相反。
我們再把表6中“少數(shù)達到”和“無人達到”選答人數(shù)之和從高到低分為四檔。在一檔中有66．7％至81．7％的選答者認為“4、5、6、13、16”諸項多數(shù)或全部教師未達到。在二檔中有43％至63％的受試者認為“11、2、9、15、17”項多數(shù)或全部教師未達到。這些也是英語教師繼續(xù)教育和高師英語專業(yè)教學值得參考的資料。
四、結論
1．初中英語新教材使用后給我省英語教改帶來了生機，也帶來了壓力。調查反映，教學質量有所提高，啞巴英語有所轉變（見表1）。但全省的英語教學質量仍處在國內(nèi)的中下水平，其原因主要在于教師對新教材教學缺乏適應性。
2．不適應性體現(xiàn)于教師的學歷、繼續(xù)教育、教學思想和方法以及專業(yè)素質等四方面。本調查確認了20項專業(yè)素質及其層次（表5），并統(tǒng)計分析了當前我省教師對這20項專業(yè)素質的達到情況（表6）。從達到情況看，我省多數(shù)教師在不同程度上具有20項專業(yè)素質的大部或全部，這是用好新教材的基礎，也是改進新教材教學的立腳點。建議針對表6所反映的情況，確定英語教師繼續(xù)教育的內(nèi)容。
關鍵詞：農(nóng)村；初中英語；問題；對策
新課程標準的全面實施，給農(nóng)村中學外語教學帶來了生機和活力，使農(nóng)村中學英語教學改革步伐加快，取得了一定的成績。但是，由于城鄉(xiāng)差別，廣大農(nóng)村地區(qū)的外語教學仍然存在很多問題。以下是筆者從事農(nóng)村初中英語教學以來所總結的一些問題。
（一）教學理念
由于受我國現(xiàn)行高考和中考考試制度的影響，大多數(shù)農(nóng)村中學英語教師的教學理念仍受中、高考為導向的應試教育制約，保留著知識、技能本位的語言教學觀念，缺乏按照新的課程標準（注重“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識”）對學生進行英語素質培養(yǎng)的新教學理念。
（二）教學資源
積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程改革的重要組成部分。“新課程標準”指出：“在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡資源、報刊雜志等。”農(nóng)村中學英語教師教學資源匾乏，教學輔助材料嚴重不足。近年來，各級政府和教育部門已經(jīng)為農(nóng)村中學配備了部分多媒體教學設備，但農(nóng)村中學中能夠經(jīng)常使用現(xiàn)代化教學資源的為數(shù)不多，遠遠不能滿足新課標所倡導的素質教育的要求。在教學資源匱乏的條件下部分英語教師只能選用現(xiàn)有使用教材的配套參考資料和一些自制的教具作為輔助教材以滿足教學的實際需要，能夠經(jīng)常利用網(wǎng)上資源或購買其他參考書目作輔助教材的教師只是小部分老師。而能夠根據(jù)教學實際情況，在現(xiàn)有的條件下自行編寫輔助教材的教師人數(shù)微乎其微。
（三）教學手段
就教學手段而言，農(nóng)村中學英語教學面臨的最大問題就是農(nóng)村中學教學設備和教學手段相對落后。英語教師表示，他們在教學實踐中面臨的另一個主要問題就是多媒體的應用，他們急需這方面的技術培訓。絕大多數(shù)教師仍在使用錄音機這樣陳舊的教學輔助工具授課，至于利用影視資料、網(wǎng)絡資源等現(xiàn)代教學手段進行授課是一種奢望。而如新課標中倡導的為英語教學配備電視機、錄像機、計算機、VCD、DVD等多媒體設備，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，也只是多數(shù)農(nóng)村中學英語教師的夢想。
（四）教材、教法與教師
眾所周知，當前農(nóng)村中學使用的新課程標準要求下的新教材為板塊組合，其形式新穎、內(nèi)容生動有趣、練習設計靈活、口語訓練充分、知識背景廣博，確實是一套較好的英語教材。但是，現(xiàn)行教材內(nèi)容不適應農(nóng)村教學和學生的實際情況。一方面，現(xiàn)行教材多數(shù)內(nèi)容涉及城市生活，導致農(nóng)村中學生理解難度增大，教師在教材的駕馭和教法的使用上也存在很多問題。課程標準要求從小學三年級起開設英語課，初中英語教材是在小學階段學滿四年英語課程基礎上編寫的。由于農(nóng)村小學英語教師的嚴重缺乏，多數(shù)農(nóng)村小學由于各方面條件所限，不能在小學開設英語課。學生大多是在初中階段開始學習英語，起點如此之高的教材對農(nóng)村中學生來說學習難度可想而知。而另一方面，農(nóng)村英語教師自身業(yè)務素質和能力與新課程標準要求相比相對滯后，也嚴重影響農(nóng)村中學英語教學的效果。
盡管中學英語教師教學理念陳舊、教學資源與手段相對落后，但是廣大農(nóng)村教師有高度的責任感和可貴的敬業(yè)精神。雖然他們的教學任務比較繁重，待遇不是很高，教學環(huán)境和設備與城市中學相比也有很大的差距，但他們愛崗敬業(yè)、認真?zhèn)湔n，為農(nóng)村中學的義務教育做出了自己的貢獻。
為進一步促進農(nóng)村中學英語教學改革的深化，提高農(nóng)村中學的教學質量，解決農(nóng)村英語教學中現(xiàn)存的各種問題，提出如下建議：
第一，加強農(nóng)村英語教師的培訓和再教育，鼓勵優(yōu)秀英語教師充實到農(nóng)村教師隊伍。
政府或教育主管部門要積極創(chuàng)設條件，加強對農(nóng)村英語教師的培訓和再教育。但不要僅僅停留在形式上，要扎扎實實地幫助他們，采取“走出去，引進來”，定期召開座談會，傾聽他們真實的想法，讓他們從理論和實踐上都有所收獲。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前大約有60萬英語教師在農(nóng)村工作，而他們大部分不是科班出身，在教學能力、教學理念、教材的把握等方面都難以滿足實際教學需求。另外，由于農(nóng)村條件的限制，一些人也不愿到農(nóng)村工作。從這個意義上說，教育主管部門要積極創(chuàng)設條件，鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生或城市在職優(yōu)秀英語教師加入到農(nóng)村教師隊伍，可以在職稱評定、考核、晉級等方面給予優(yōu)惠政策。同時，在城市教師到農(nóng)村中學支教或者送教下鄉(xiāng)這一政策執(zhí)行上，教育主管部門也不要流于形式，要讓“支教”真正發(fā)揮它的作用，讓先進的教學理念、豐富的教學經(jīng)驗給農(nóng)村教育帶來真正的實惠。
第二，加強教學設施建設，改善教學環(huán)境。
在關注農(nóng)村教師教學理念與教學方法改變的同時，要進一步改善農(nóng)村中學的辦學條件。要加大對農(nóng)村中學基礎教育的投資力度，逐步提高農(nóng)村教師的待遇，豐富教學資源、增加設備，逐步縮小城鄉(xiāng)差別。教學硬件的改變可能會受到國家政策和當?shù)亟?jīng)濟條件的制約，要做長期的規(guī)劃。各級教育管理部門要加強學校軟環(huán)境的建設，為教師營造積極向上的寬松的教學環(huán)境，充分調動教師的主觀能動性，深人研究教材教法，全面提高教學質量。
第三，加強教材改革，激發(fā)學生的學習興趣
關鍵詞：初中英語；課堂教學；先學后教
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）02-0011-04
一、研究內(nèi)容
（一）“先學后教”進入課堂后的課堂教學結構重建。
（二）研究每個環(huán)節(jié)實施的具體方法和時間分配。
如：1.學生預習行為優(yōu)化。2.學生提問、交流實施環(huán)節(jié)研究。3.課內(nèi)練習環(huán)節(jié)的實施辦法；課內(nèi)練習的有效設計。
二、研究方法及研究對象
（一）研究方法
1.文獻資料法：組織課題組教師學習《英語課程標準》中有關激發(fā)興趣和中小學英語任務型教學的方法以及自主性學習的理論，更新教學觀念，尋找理論支撐，發(fā)揮理論指導作用。
2.行動研究法：由實驗教師與專家及教學研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高教育教學質量的目的。實驗過程中隨時注意觀察學生學習動態(tài)，收集學生學習資料，并作出分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，予以解決，制訂出最符合學生口味的學習內(nèi)容與方法。
3.調查研究法：對實驗班進行跟蹤調查，收集、整理、分析相關資料，以便教師了解學生的發(fā)展情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。
4.經(jīng)驗總結法：組織參研教師開展多種教研活動，及時分析總結，交流經(jīng)驗，吸取教訓。
本課題是應用研究課題，其進程為：研究――實踐――改進――提高，良性循環(huán)，不斷完善。
（二）研究對象
本研究對象為新星初級中學四個教學班、書院中學四個教學班。
實驗對比班為新星初級中學、書院中學平行班。
三、課題研究計劃及實施過程
（一）準備階段：2011年10月～2012年3月
本階段的任務是：理論學習，收集信息，查閱資料，反復醞釀，制訂方案；成立課題組，確定實驗人員；學習《英語課程標準》及相關教育教學理論，不斷提高教師自身的專業(yè)素質和理論素養(yǎng)；開展前期調查，了解初一新生入學時英語學習的狀況，擬訂實驗方案，選定實驗班級和對比班級，做好學生的情況分析。
（二）實驗階段：2012年3月～2012年5月
本階段的任務是：采用多種教學方法優(yōu)化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索提高學生英語學習的興趣以及促進學生綜合語言運用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學新模式。
1.第一階段（2011年10月～2012年3月）進行興趣培養(yǎng)，激發(fā)主動性，培養(yǎng)合作學習習慣。主要以2011年9月進入初一年級的學生為主，實現(xiàn)第1、2項研究目標，進行階段總結評估。
2.第二階段（2012年3月～2012年5月）在二年級中進行實現(xiàn)2、3項目標研究，進行階段總結評估。
3.總結階段：（2012年5月～2012年8月） 整理資料、撰寫實驗報告。
4.自主學習的課堂教學是學生在老師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論的過程。在教學策略上，我們積極、大膽地實施激發(fā)興趣、培養(yǎng)自主學習能力的教學方式，創(chuàng)設全員樂于參與、主動參與的氛圍，實行班級教學、小組教學、個別教學相結合的教學方式，嘗試讓學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，提出課堂教學模式的基本思路，即：
（1）以培養(yǎng)學生自主學習能力為主旨，精心編寫預習、學習、復習案。組織各參與課題研究的學校，以英語教研組為活動主體，以牛津英語教材為活動依據(jù)，以全體教師和學生為活動對象，認真研究分析教材，充分吃透各單元學習目標，把握重、難點，尋求學生感興趣的活動和話題，發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)學生的學習熱情，精心編制適合學生自主學習的預習案、學習案和復習案。預習案的編制必須適合學生特點和口味，以調動學生學習興趣為前提，讓學生可學、能學、好學、樂學；學習案的編制遵循源于課本而又靈活運用課本、源于基礎而又拓展能力的原則。
（2）悉心安排課堂教學活動。①有心理學家說過，世界上沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能激發(fā)進一步成功的努力。因此，教師應盡量創(chuàng)造機會讓每個學生都有成功的體驗。例如，讓各層次學生都能完成力所能及的教學活動，從而增強學習的信心。②根據(jù)心理語言學理論，學習動機分為內(nèi)在動機和外在動機，內(nèi)在動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機，而外部動機則指人們由外部誘因所引起的動機。為此，教師需靈活運用各種途徑，如課件、趣味故事、英文歌謠、英文電影等增加學生的學習興趣。③引入競賽形式，采取同學個人間的競賽及集體間的競賽相結合的形式，激發(fā)學生的學習動機，充分展現(xiàn)積極參與、爭先恐后的學習特點。
（3）以鼓勵學生改進學習方法為主導，克服不良的學習習慣。鼓勵學生體驗自主學習過程，領悟學習策略，圍繞主題自主探究，并利用相關書籍、圖片、實物、實驗或網(wǎng)絡，配合學習、思考。可以獨立自主地學習，也可以合作性地探究。例如，在記憶單詞時，以音標記憶法為根本，同時結合使用類比聯(lián)想法、歸類記憶法及接近記憶法等。此外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線“先快后慢”的遺忘規(guī)律，采取“循環(huán)復習法”來鞏固詞匯識記，即當天內(nèi)容當天復習，隔一兩天再復習，隔一兩周鞏固復習，隔一兩月加強復習。如此可將短時記憶轉化為長時間記憶，效果甚佳。同時要抓住每天記憶的黃金時間（晨起和晚睡前）進行學習。又如，在閱讀課文時，可引導學生結合上下文語境猜測生詞等行之有效的學習方法，幫助學生克服自身不良的學習習慣。
（4）引導學生自我反思、自我評價，專心致志于過程性學習。教學努力使學生改變只側重學習結果的評價方式，引導其學會自我反思、自行評價，并尋找改進的方法。評價的目的在于促進學生參與更積極，組內(nèi)合作精神更強，組際競爭更激烈，從而激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生注重對自身學習過程的重視。
（5）創(chuàng)設多層次課外學習環(huán)境，發(fā)揮教育環(huán)境作用。實踐證明，英語教學僅靠課堂學習是不夠的，教師應著力營造良好的語言學習環(huán)境，使英語教學深入到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。首先，要堅持不懈地運用日常用語，將日常生活與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。其次，設計一些學生感興趣的課外活動，使他們興致勃勃地去學英語。興趣不是天生的，它需要教師的引導、培養(yǎng)和保護才能形成和發(fā)展。教師盡可能采取生動有趣的學習形式，將枯燥乏味的語言變?yōu)閷W生樂于接受的形式，使學生們在玩中學、學中玩，樂于學習與交際。
在生活中，將雙語生活情境貫穿課堂內(nèi)外，抓住一切機會與學生進行英語交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富學生的英語語言，使生活與教學連接起來，打破固定情境對英語發(fā)展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得隨意，學得樂意。
四、課題成果與成效
通過課題研究，我們已在日常教育教學工作中取得一定成效，并在全市初中英語教學中加以推廣運用。
（一）初步明確了初中階段英語自主學習的課堂教學操作要求
1.主體性要求。“自主”是建構主義的核心理念。課堂教學必須堅持以學生為主體的教學理念，突出學生的主體地位，注重學生內(nèi)隱、外顯的各種權利，滿足學生自我發(fā)展的需要，最大限度地保證學生閱讀、交流、實踐，有效促進學生自主求知、自主發(fā)現(xiàn)、自主發(fā)展。具體表現(xiàn)在：（1）建立在自我意識發(fā)展上的“能學”。教師在教學過程中注重認知策略的培養(yǎng)，幫助學生對所學內(nèi)容通過內(nèi)化、理解、記憶加以反思，激發(fā)起學生潛在意識上的獨立學習意識。（2）建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的“愿學”。教師通過各種教學手段，如創(chuàng)設豐富的情境、采用富于激勵性的語言、改變常規(guī)授課手段等來激發(fā)學生學習的興趣，形成自主學習的心向。（3）建立在學生掌握了一定學習策略基礎上的“會學”。教師在教學過程中適時恰當?shù)貙W生進行學法指導，注重學習策略的內(nèi)化和遷移。（4）建立在意志基礎上的“堅持學”。教師在教學過程中關注學生意志品質的培養(yǎng)，強化學習動機，激發(fā)學生為突破自己而不斷努力的激情。
2.差異性要求。尊重學生的差異，是教育民主化的需要。我們承認人類社會發(fā)展的多樣性，承認人與人之間在發(fā)展方向、發(fā)展方式等方面存在種種差異，我們就必須承認教育的差異性，努力使“學生適應教育”轉變?yōu)椤敖逃m應學生差異”。（1）目標分層。目標具有導學、導教、導評的功能。課堂上，教師如果用統(tǒng)一的目標去要求水平參差不齊的學生，就會造成一部分學生“吃不了”，一部分學生“吃不飽”。教師所制定的教學目標應滿足不同層次學生的發(fā)展水平及需求，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。通過目標分層，實施分層教學，因材施教，使每個學生都取得進步。（2）內(nèi)容分層。學習內(nèi)容的分層主要是指學生具有學習內(nèi)容自主選擇的權利。（3）作業(yè)分層。根據(jù)學生的不同層次設計不同要求的作業(yè)，如作業(yè)量的不同、作業(yè)難度的分層、作業(yè)的自主選擇、方法的自主選擇等。
3.互動性要求。互動是自主學習課堂教學過程中最基本的特性。它是多向多層的，既有學生與書本的互動，也有師生的互動、生生的互動。學生與書本的互動意味著學生與書本的親密對話，實現(xiàn)其中的情知整合；師生互動意味著信息傳遞與反饋的順暢，是學生在知識、能力、情感、精神等方面得以提升的必要流程；生生互動更多地體現(xiàn)為合作性學習，是學生在小組或團隊中為了完成共同的學習任務有明確責任分工的互動性學習。這里既有行為互動，也有思維互動，既有知識交流也有情感的交流與合作。
4.創(chuàng)造性要求。鼓勵學生自主創(chuàng)新，讓課堂充滿活力。這就需要我們在課堂中做到：（1）建立平等民主的師生關系。這是創(chuàng)新火花得以閃現(xiàn)的重要環(huán)境。只有在一個允許犯錯、勇于爭辯、關系和諧的課堂氛圍里，學生才能“異想天開”，暢所欲言，才能激起創(chuàng)造熱情。（2）在培養(yǎng)學生“求同”思維的基礎上，引導學生“求異”。“求異”就是敢于發(fā)表與別人不同的意見，敢于循著自己的思維方式去探尋問題、解決問題。（3）鼓勵學生大膽設想，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。大膽的想象與設想比知識更為重要，它可以使人的思維更具有廣度，更具有超乎一般的創(chuàng)造性。（4）培養(yǎng)學生敏于發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。善于發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的構成要素，這是學生學會認知、發(fā)展、創(chuàng)造，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度與習慣的起步與提升。
5.實踐性要求。學習的最終目的就是實踐，就是引導學生在實踐中建構知識、掌握技能、發(fā)展品質。因此，課堂教學中教師要最大限度地拓展學生的實踐空間，強調學生通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力。（1）保證充分的實踐時間。課堂中必須保證學生有充分的讀書、操作、練習等時間，保證學生最大限度地動腦、動口、動手活動。（2）注重實踐方法的積累和內(nèi)化。（3）注重與生活的聯(lián)系，引導學生開發(fā)生活資源，拓展學習途徑，學以致用。
（二）初步形成了初中階段英語自主學習的課堂教學操作模式
自主學習的課堂教學是學生在老師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論的過程。我們根據(jù)自主探究性學習的一般規(guī)律，初步構建了如下操作模式。新結構初步確定為：“3+X”；課堂教學模式的基本流程為：X（導入）課內(nèi)預習生問師導 X 課內(nèi)練習X。3指課內(nèi)預習、生問師導、課內(nèi)練習三個環(huán)節(jié)。X表示機動，如趣味導入、教師講授、教師提問討論、合作學習等。教師根據(jù)學生、課型、學段、個人風格不同，自行調整。“定而不死，活而不亂”。
（三）課題實施前后學生學習統(tǒng)計分析（見附表）
我們認為先學后教已經(jīng)取得了一些效果。看了分析表，我們在感到欣慰的同時也認識到還應注意以下問題：一是教師要加強理論學習，進一步理解先學后教的含義、特點，提高先學后教的指導能力；二是教師要通過對教材的分析理解，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的年齡特點編寫先學導讀單，以便學生更好地學；三是要注意培養(yǎng)學生對英語學習的興趣與毅力，克服思維惰性，引導學生積極主動地投入到學習中去。四是要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。讓學生積極動腦，大膽質疑，敢于挑戰(zhàn)，既要虛心學習他人的方法，也要有自己獨到的見解。
五、課題研究引發(fā)的思考及存在問題
（一）轉變教師觀念，提高教師素質是關鍵
“3+X”課堂教學模式對教師素質要求較高，但也不是高不可攀。我們選擇市區(qū)兩所普通中學四位普通老師的普通班進行自然的研究，就是為了體現(xiàn)研究引領教學、服務教學的理念。通過實驗，四位教師都有很大進步。
（二）“先學后教”在各科教學中的應用方興未艾，但英語學科教學中的應用進展緩慢
一方面是因為學科比較特殊。另一方面。其他學科為英語提供了很多借鑒。特別是新星的老師的“3+X”課堂教學模式給我們很多幫助。同時，較之其他學科，英語教學實施“先學后教”需要學會兩條腿走路，一是宣傳，提高認識。二是操作有待加強，特別是精彩課有待提煉。
（三）為了加大推廣力度，在今后的教研會議、賽課評課、論文評選，都要將“先學后教”作為工作重點
我們已按既定目標取得了一些成績。今后，我們將進一步鞏固完善。我們要給學生創(chuàng)造更多的學習英語的機會，既讓他們學到知識，又讓他們感覺到學習英語是一種樂趣。回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到：教育科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將繼續(xù)求真務實，積極創(chuàng)新，努力譜寫有關英語自主學習教學特色的新篇章。
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制定一份工作總結，可以幫助我們更好的展望來年工作。作為一名初中的英語教師，我們怎么去寫工作總結呢?下面小編給大家?guī)沓踔杏⒄Z教師個人工作總結2021最新版5篇，希望能幫助到大家!
初中英語教師個人工作總結1不知不覺，本年度的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中，我擔任英語教學工作。在教學工作中我深深知道自己肩負的重任，認真學習新的教育理念，深入研究新的教學方法，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今后語言發(fā)展奠定基礎作為目標。一個學期的努力，我在獲取了一些教學經(jīng)驗的同時，也深刻地認識到了自己在教學中仍有許多須提高和改進的地方。
教學相長就是說教與學是相互聯(lián)系，密不可分的。眾所周知，要想切實貫徹素質教育的要求，教師必須要開展以學生為主體的課堂教學，為學生語言的運用提供真實的語境和創(chuàng)造機會。因此，了解并認真分析學生情況，有針對地開展英語教學對教學成功與否至關重要。所以，在備課時，我力爭將教材目標和學生的實際結合，認真思考最適合學生的教學方法和手段。
農(nóng)村的學生英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學生學習英語的興趣，在教學實踐中大膽嘗試分層次教學以滿足不同層次學生的需要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，能否做到因材施教，對課堂教學效果有直接影響，這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。我在自己教學實踐中親身體會到了這一點。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
實踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調動學生的積極性，同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富現(xiàn)實、教態(tài)自然，講課生動、難易適中、照顧全部，就自然能夠吸引住學生。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣的大環(huán)境下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。因此，我采取了一些方法，如盡量多講一些有關英美國家的文化知識、生活故事，幫助同學通過使用互聯(lián)網(wǎng)來學習英語，為他們學習英語提供動力和激情。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
初中英語教師個人工作總結2本學期我擔任初二的英語教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學的教學工作總結。
一、努力建立融洽的師生關系
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的姐妹，關懷備至。
二、因材施教，掌握難度
在這方面，我根據(jù)學校老師的建議和我自己的摸索，堅持“備課的同時要備學生”，立足學生，有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進行適當?shù)母牧迹寣W生更容易聽懂，不斷提高學生的積極性。
同時根據(jù)學生性格特點，我采取了相應的措施。班級部分學生比較活潑，尖子生也比較穩(wěn)定，但差生較多。為了保持良好的課堂紀律，提高教學成績，我采取小組互幫形式，好中差搭配，以優(yōu)生帶差生。在分配任務時，根據(jù)學生接受能力，分配不同的任務，使每個學生都能體會到成功的喜悅，效果很好。
三、激發(fā)學生學習興趣
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，開展豐富多彩的課外活動，課堂上為學生創(chuàng)設情境進行英語對話表演，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語，才能提高英語水平。
四、多表揚，鼓勵，喚起他們的自信心
在課堂教學開展過程中，我感覺大部分學生不愿意起來發(fā)言，經(jīng)調查得知：有的學生由于英語底子薄，不知道該怎樣回答問題，有的則是膽子比較小，擔心犯錯。針對這種情況，我把教材難度降低，并采取表揚和鼓勵的方式鼓勵學生積極發(fā)言，縱然他的答案與正確答案相差十萬八千里，我也會為他的勇氣鼓掌，這樣越來越多的學生都舉起了手。另外，我利用每天的課余時間輔導英語，主要針對中下等學生的聽和讀這兩大難題，這樣他們在課堂上便有“話”可說。當學生在課堂上獲得了成功感，他們的自信心也會增強，也更加愿意參與課堂的活動了。
我在教學工作中還有很多不足之處，希望在下個學期多總結經(jīng)驗，多向其他老師前輩學習，不斷提高教學水平。
初中英語教師個人工作總結3今年,我任教八年級2班的英語。經(jīng)過一年的學習，大部分學生基本上會說簡單的對話，看懂簡單的英文讀物，但部分學生基礎很差，單詞基本不會;他們的學習目的不明確，不愛學，他們不敢開口講英語，更不懂英文寫作;再加上本族語影響，這些學生要學好英語很不容易。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。
一、確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。
二、使學生明白學習目的。
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀，新的世紀將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界?如果我們不會說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們交流，溝通，更談不上有商業(yè)交易了。只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區(qū)學生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產(chǎn)生興趣，形成學習動機。
三、努力建立融洽的師生關系。
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關懷備至。
四、嚴謹治學，保持良好的教態(tài)。
教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想覺悟，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使學生他們感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
五、積極創(chuàng)造語言情景。
八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經(jīng)驗，注重對學生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造了輕松愉快、積極向上的學習氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容，使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學內(nèi)容和實踐活動，符合中學生的年齡、心理特征和學習語言的規(guī)律。它強調運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中，使學生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設法創(chuàng)設語言情景以激發(fā)學生的求知欲，從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力，在聽與說中激發(fā)學生的熱情和興趣。
不足之處：目前任務型教學法是新課程理念下的創(chuàng)新教學法中的最重要一種，它也是交際法的發(fā)展。教師是活動的設計者，組織者，學生是交際者。在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學生思考的空間;知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我積極加強自身的課程改革理論學習，轉變教育理念，建立以學生為本的教育觀念，樹立活動教學觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。
初中英語教師個人工作總結4初二第二學期，我擔任八年級四班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同仁請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、政治思想方面
本學年我熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，品德、品行堪為學生的表率。我關心愛護學生，教書育人，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平。
二、教育教學工作方面
1、課前準備：備好課。
每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2、多聽課，學習有經(jīng)驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，不在于教學時間的長短。
老教師具有豐富的教學經(jīng)驗，積累了許多教學技巧，作為新崗教師應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。務求每聽一節(jié)課都要有的收獲。
3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。
我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內(nèi)容，學生學習才會有依據(jù)，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。
同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
5、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初二學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
6、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
在教學工作中，我努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。在平時的教學工作中，我總是努力去做到這一點。
三、存在的不足
“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷。例如：由于我對學生的態(tài)度比較溫和，管不下頑皮學生;教學經(jīng)驗不足;對山區(qū)學生還不夠了解;教學方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。
四、改進措施
1、多與學生溝通。
新崗教師經(jīng)驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。
2、注重組織教學，嚴格要求學生。
大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
3、運用多種技巧教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
“興趣是的老師”!教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。
在初二下學期的教學工作中，除了對學生進行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進步。
初中英語教師個人工作總結5初二下學期，我擔任了初二(x)班英語科目的教育教學工作，在這個學年的教學工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這下半學年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出初二下學年的工作總結。
一、教育教學工作方面
1、課前準備：備好課。
每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2、多聽課，學習有經(jīng)驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，不在于教學時間的長短。
老教師具有豐富的教學經(jīng)驗，積累了許多教學技巧，作為新教師應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄。
3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。
我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內(nèi)容，學生學習才會有依據(jù)，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。
課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
二、工作出勤方面
我熱愛自己的事業(yè)，積極運用有效的工作時間做好自己份內(nèi)的工作。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動和學校組織的例會，積極參加工會活動、升降旗儀式。在我工作的這一學期中，沒有缺席、遲到、早退和事假的發(fā)生，嚴格遵守了學校的各項規(guī)章制度。
三、存在的不足
"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷。例如：當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。
四、改進措施
1、多與學生溝通。
多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。
2、注重組織教學，嚴格要求學生。
