時(shí)間：2022-02-09 11:24:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇跑步教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、有效的組織教學(xué)：不僅為教案的預(yù)設(shè)，更應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展
中學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上還帶有很強(qiáng)的情緒性。所以在45分鐘課堂上，需要教師采用一套巧妙地組織教學(xué)手段，建立融洽的教學(xué)秩序，可從小學(xué)生喜歡的“做游戲”“講故事”“師生互動(dòng)”“進(jìn)入生活情境”等教學(xué)方式中受些啟發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，為教學(xué)的有效性提供保障。
有一位參加工作不久的老師在教《口技》一課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教案中預(yù)設(shè)了一道思考題：文章開頭已交代“一人一桌一椅一扇一撫尺”，文末又說“一人一桌一椅一扇一撫尺”這有什么用意？問題拋出后，學(xué)生發(fā)言熱烈，但就是答不到點(diǎn)子上。這位老師生氣地說：“沒教過你們這么笨的學(xué)生！用意是突出表演口技的人的技術(shù)精湛高超。”
這位教師為了達(dá)到既定的教學(xué)預(yù)設(shè)，就這么不公正地評(píng)價(jià)學(xué)生和匆匆給出答案的表現(xiàn)，這種組織教學(xué)是為預(yù)設(shè)的教案服務(wù)。不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且沒幾個(gè)學(xué)生有情緒去領(lǐng)悟這個(gè)答案，造成了課堂教學(xué)的“無效”。
一位名師在教《口技》一課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，也預(yù)設(shè)了這道思考題，問題拋出后，學(xué)生發(fā)言熱烈，也答不到點(diǎn)子上。那位名師立刻意識(shí)到問題的難度大了些，就降低了難度換了個(gè)問法：
師：文章開頭和文末都說到“一人一桌一椅一扇一撫尺”，用到了什么修辭手法？
生：反復(fù)
師：反復(fù)修辭手法的目的一般是什么？
生：強(qiáng)調(diào)某種意思或突出某種感情。
師：那這里強(qiáng)調(diào)的什么意思？
生：道具的簡(jiǎn)單。
師：道具簡(jiǎn)單而聲音不簡(jiǎn)單，從而突出了什么？
生：口技人表演技藝的精湛。
師：那么，文末再次交代屏障中僅“一人一桌一椅一扇一撫尺”的用意是什么？
生：用意是突出表演口技的人的技術(shù)精湛高超。
這是一個(gè)老師有預(yù)設(shè)而學(xué)生未生成的案例，這位老師采用了繞道迂回，調(diào)節(jié)難度的方法。在課堂教學(xué)中，他發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計(jì)的問題難度過大，于是靈活地變角度，放緩思考的坡度，化難為易，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目的。老師及時(shí)地調(diào)整、機(jī)智地應(yīng)變，幫助學(xué)生“撥云見日”，順利完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。
課堂是一個(gè)多變的時(shí)空，有效地組織教學(xué)應(yīng)該是隨機(jī)的、多變的、靈活的。課堂上教師絕不能“唯教案是從，唯預(yù)設(shè)是從”。要著眼于學(xué)生的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀，尊重、喚醒、激勵(lì)學(xué)生。肖川教授說：“教學(xué)不是‘教’教材，‘教’教案，而是要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。”只有一切真正為了學(xué)生，這樣的教學(xué)才有效。
二、有效的教學(xué)過程：不僅為了考試的績(jī)效，更是為發(fā)展的長(zhǎng)效
筆者曾聽過一位老師上一年級(jí)《操場(chǎng)上》一課，有“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”6個(gè)詞語(yǔ)。老師要求學(xué)生在小小組里把它們分成兩類。通過全班交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有三種分法：
1.打球、拍皮球、踢足球??拔河、跳高、跑步
2.打球、拔河、跳高????? 拍皮球、踢足球
3.打球、拔河、拍皮球? 跑步、跳高、踢足球
學(xué)生的理由是：第一種分法，左邊是用球的活動(dòng)，右邊是不用球的活動(dòng)；第二種分法，左邊是兩個(gè)字的，右邊是三個(gè)字的；第三種分法，左邊是用手的活動(dòng)，右邊是用腳的活動(dòng)。老師肯定了三種分法都有道理，然后著重引導(dǎo)學(xué)生研究第三種分法，從中感悟表示用手動(dòng)作的字用“提手旁”，表示用腳動(dòng)作的字用“足字旁”。這種教法與教師直接揭示規(guī)律相比，雖然多花了一些時(shí)間，卻生成了一些重要的“副產(chǎn)品”，如學(xué)生知道了有的體育運(yùn)動(dòng)主要是用手的，有的體育運(yùn)動(dòng)主要是用腳的；有的詞語(yǔ)是兩個(gè)字的，有的詞語(yǔ)是三個(gè)字的——這些對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說并非沒有認(rèn)識(shí)價(jià)值。更重要的是，學(xué)生親歷探究過程，從小感受到解決一個(gè)問題可以有多種思路，問題的答案也不是只有一個(gè)，這恰恰是中國(guó)人傳統(tǒng)思維模式中十分缺乏的思想方法。評(píng)課時(shí)另一位老師卻說：“我告訴學(xué)生按部首分類，不到一分鐘就可搞定。”我疑惑：一年級(jí)教學(xué)就是快速告訴結(jié)論，主要進(jìn)行各種題海戰(zhàn)術(shù)嗎？這種“速效”是真正的有效教學(xué)嗎？
《語(yǔ)文新課標(biāo)中》明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。”人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書，較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多角度、多方式思考問題的空間。肖川教授說：“如果在某一問題上，能夠帶給學(xué)生廣闊的思維空間，能夠引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的展示自我的舞臺(tái)，即使不能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)也在所不惜！”為了考試的績(jī)效，教師急功近利，學(xué)生生吞猛灌，只能換取短暫的效益。
2、組織學(xué)生跳遠(yuǎn)、跳繩、打籃球、擲鉛球或田徑賽跑等體育活動(dòng)時(shí)，需事先了解學(xué)生的病史，對(duì)身體不適者或體質(zhì)特異者嚴(yán)禁參加。
3、開展體育活動(dòng)前，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，同時(shí)講明活動(dòng)要領(lǐng)，做好示范指導(dǎo)以及安全防范工作。
4、體育課開始或結(jié)束時(shí)，任課教師必須集合清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，若發(fā)現(xiàn)有曠課或早退學(xué)生，必須聯(lián)系班主任查明原因。（備注：若未集合點(diǎn)名，每次扣取績(jī)效工資30.00元）
5、在劇烈體育活動(dòng)過程中，若學(xué)生需中途休息，教師不能離開活動(dòng)場(chǎng)地，應(yīng)該指定學(xué)生的休息活動(dòng)范圍，告知學(xué)生在休息活動(dòng)范圍內(nèi)能做什么，不能做什么，同時(shí)教師應(yīng)在學(xué)生休息活動(dòng)范圍內(nèi)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。
6、體育課活動(dòng)過程中或體育課中途休息期間遇有學(xué)生受傷，應(yīng)及時(shí)組織人員送往醫(yī)院治療，且及時(shí)通知家長(zhǎng)或班主任，并同時(shí)上報(bào)學(xué)校辦公室。
7、下午第一節(jié)眼保健操時(shí)，體育教師下午時(shí)不需學(xué)生統(tǒng)一做眼保健操，但需告知學(xué)生不能到教學(xué)走廊亂竄。
8、中考初三畢業(yè)班中考體育結(jié)束后，體育課由該班班主任據(jù)本班教學(xué)實(shí)際情況作統(tǒng)一安排。
9、體育課實(shí)行量化考核，即每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校從籃球、沙坑、短跑、跳遠(yuǎn)、跳繩、臺(tái)階測(cè)試等必考項(xiàng)目中抽取適當(dāng)項(xiàng)目測(cè)試，具體內(nèi)容見學(xué)校量化考核制度。
10、體育教師必須帶教案上課，且上課主題或主要內(nèi)容需與教案相同。（備注：若沒帶教案，每一次扣取績(jī)效工資50.00元。）
11、體育課活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，若整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容都只是跑步，做眼保健操或重復(fù)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，則年度考核時(shí)視為不合格。
12、體育課不能提前下課，若提前1—5分鐘，扣取績(jī)效工資30.00元；提前5—10分鐘下課扣取50.00元；提前10分鐘以上者扣取100.00元。
13、上體育課的老師需穿運(yùn)動(dòng)服和球鞋，違者每次扣績(jī)效工資10.00元。
——題記
作為老師，要不斷完善自我，外塑形象，內(nèi)增學(xué)識(shí)，趨于好老師；作為學(xué)校，要盡一切辦法努力打造好老師，留住好教師，謀學(xué)校發(fā)展。一周督導(dǎo)評(píng)估之旅，明白：
一、學(xué)校要制定合適的發(fā)展規(guī)劃：
1、制定好的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展方向，明確教育工作理念，明確校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)，提出學(xué)校發(fā)展要求，樹立品牌打造意識(shí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升師生精氣神，抓好細(xì)節(jié)，由細(xì)致到精致進(jìn)而到極致發(fā)展。
2、帶頭著力探尋教育教學(xué)新模式（八中“tst”，xx縣四小“五步教學(xué)法”）。為新的教學(xué)理念作準(zhǔn)備，安好班班通，作好用之前的教師培訓(xùn)，提高教育技術(shù)能力（如課件制作，課堂上的使用等）。可請(qǐng)進(jìn)來，帶出去，學(xué)校要舍得花錢打造教師。
二、抓好常規(guī)教育：
1、注重教師敬業(yè)精神（增強(qiáng)責(zé)任心，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，以當(dāng)教師為樂，以當(dāng)教師為榮，校興我興，校榮我榮，校恥我恥，有不苦不累，生活無味，不拼不后搏，此生白活的想法）和師德師風(fēng)的培養(yǎng)（不上課，故意遲到、拖堂、懶散、麻將、抽煙、喝酒上課、亂丟亂扔等）和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育（穿衣、飲食、午休、晚休、起床、說話、做事等）；著力打造團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，要追求自身發(fā)展，做和尚就要撞鐘。
2、學(xué)校制定相關(guān)的制度方案（教學(xué)、德育、后勤），然后按制度方案落實(shí)，著力督促，檢查到位，記錄詳實(shí)，整改及時(shí)，總結(jié)誠(chéng)懇。成敗的關(guān)鍵在于制度方案的執(zhí)行力。
3、備好課，寫好教案：欄目填寫清楚，書寫要認(rèn)真，必須帶教案上課，可著力打造電子版教案，集體備課，裝訂成冊(cè)，共同使用，將知識(shí)性錯(cuò)誤在上課前消滅；上好課：（課前3分鐘紅歌提升精氣神，提高學(xué)習(xí)效率）忌滿堂灌，要改變教學(xué)模式，多關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、主動(dòng)性，也要上好作文課和實(shí)驗(yàn)課；認(rèn)真批改作業(yè)：量適中，批改認(rèn)真，對(duì)錯(cuò)誤處要有更正，要有評(píng)語(yǔ)，有等次，的批改日期。
4、著實(shí)開展好第二課堂（開展好音樂、體育、美術(shù)、心理健康等課；開展好書法課（有書法課，有每天下午第一節(jié)課前的20分鐘輕音樂書法練習(xí)）；有科技創(chuàng)新課（合理利用資源，變廢為寶，進(jìn)行再利用。）等；用好心理咨詢室和少年宮、將圖書室、實(shí)驗(yàn)室，真正發(fā)揮它們的作用，督查到位，管理精細(xì)。總之，這些有助于學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)校，流失率會(huì)低。
5、督查用好早讀和晚讀：要齊讀，要真讀，不要用來上課和做作業(yè)等；班會(huì)課：不能用來上課，班會(huì)課是用來安排班務(wù)的，是用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、紀(jì)律、安全、健康常識(shí)等的教育的，學(xué)生可以用好道德講堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育；升旗儀式和大課間：用實(shí)團(tuán)委，用活少年宮，成立學(xué)生會(huì)（主持、音響、形式：師生齊唱國(guó)歌、國(guó)旗下講話、經(jīng)典誦讀、達(dá)體舞、跳繩、跑步、呼啦圈等）。
三、作好學(xué)校宣傳
1、加大對(duì)學(xué)校的宣傳力度（利用網(wǎng)絡(luò)、校刊、校報(bào)、電視媒體等），使教育面向社會(huì)，不流于形式的多開家長(zhǎng)會(huì)，成立管委會(huì)，開好社區(qū)會(huì)，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校的發(fā)展不公要讓師生知道，讓領(lǐng)導(dǎo)知道，還要讓社區(qū)知道。讓更多人了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校。
2、豐富校園文化，陶冶師生情操。（形式有寫真、書法、繪畫、玻璃板等；內(nèi)容有：千字文、公民道德三字經(jīng)、健康教育宣傳、衛(wèi)生宣傳、心理健康知識(shí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成、名人名言；班級(jí)文化建設(shè)上，學(xué)校可適當(dāng)出資幫助打造，有班規(guī)、班約、班歌、班級(jí)宣言、班訓(xùn)、班風(fēng)、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等
3、資料搜集：詳實(shí)具體，注重過程性資料的收集與整理。分工明確細(xì)致，領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，分檔案盒收集整理。力求真實(shí)，宣傳到位，師生及家長(zhǎng)共知學(xué)校所做所為。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看表格菜單，并能根據(jù)菜單進(jìn)行匹配買菜。
2、通過幫胖阿姨買菜，培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖表格菜單一張。
2、幼兒操作材料一份，漿糊等。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)師：每天爸爸媽媽都要燒很多好吃的菜給你們吃，這些菜都是從哪里買來的呀? ;來源;快思老師教案網(wǎng);(菜場(chǎng)上買來的)是呀，菜場(chǎng)上有許多不同品種、營(yíng)養(yǎng)豐富的菜，我們寶寶吃了才慢慢地長(zhǎng)得高、越來越聰明。可是，今天有個(gè)胖阿姨身體有點(diǎn)不舒服，不能上菜場(chǎng)去買菜，想請(qǐng)我們小朋友幫忙買菜，你們?cè)敢鈫?你們真是個(gè)懂事的好孩子。
2、學(xué)習(xí)看表格師：那胖阿姨到底要買些什么菜呢?這里胖阿姨給你們開了一張菜單，我們一起來看一看好嗎?(出示菜單表格)師：唉，這是一張表格式的菜單，我們一起來看看是什么意思好嗎?先來看第一行，一個(gè)紅色的橢圓形，胖阿姨說它代表要買紅顏色的蔬菜，右邊的數(shù)字3，告訴我們要購(gòu)買的數(shù)量是三種，所以第一行告訴我們的是：要買綠顏色的蔬菜三種。(請(qǐng)個(gè)別——集體重復(fù)再說一遍，鞏固對(duì)表格的認(rèn)識(shí))誰(shuí)來說說第二行要買什么顏色的蔬菜，一共要買多少?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來回答，然后請(qǐng)大家說說對(duì)不對(duì))第三行、第四行、第五行同前。
3、學(xué)習(xí)買菜師：現(xiàn)在我們來買菜(出示蔬菜圖片)，這些菜你們都認(rèn)識(shí)嗎?一起說說看，有紅顏色的辣椒…….胖阿姨給我們每人準(zhǔn)備一只籃子，你們把買好的菜放在籃子里。胖阿姨說你們不能隨便買菜，一定要按照菜單來買，所以呀你們一定要看清楚菜單上要買什么顏色的蔬菜，是多少，好嗎?
4、幼兒買菜師巡回觀察指導(dǎo)，關(guān)注幼兒是否按菜單買菜，幫助幼兒理解表格菜單。
5、收拾整理展示幼兒作品，共同檢查買的對(duì)與錯(cuò)，并表?yè)P(yáng)大家今天你們?yōu)榕职⒁套隽艘患檬拢銈冋媸莻€(gè)助人為樂的好孩子。
6、活動(dòng)延伸：
師：今天你們?yōu)榕职⒁藤I了一藍(lán)子蔬菜，回家后和爸爸媽媽也來開一張菜單，去買買菜好嗎?
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)是一節(jié)讓幼兒積極參與討論“肥胖”這一社會(huì)性問題的語(yǔ)言課。其目標(biāo)主要有通過交流，了解鍛煉身體的重要性，增加喜歡運(yùn)動(dòng)的情感。
活動(dòng)開始，我用一只身體瘦弱的玩具小白兔引出了活動(dòng)，讓幼兒感受到了瘦弱兔子肢體的靈活，運(yùn)動(dòng)的重要性。接著又以小故事的形式：“后來，這只瘦弱兔子不喜歡運(yùn)動(dòng)了，每天吃了睡，睡了吃……”隨后出示了胖胖的兔子，讓幼兒進(jìn)行觀察，并讓幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與己有的知識(shí)，大膽表述太胖的一些不利之處。從而引起了幼兒的同情心，在為胖胖兔減肥想辦法這一環(huán)節(jié)中孩子們暢所欲言，不僅把老師或父母，媒體上了解的一些關(guān)于減肥的方式方法都講述出來了，還能講出自己在生活中親身經(jīng)歷的一些感情。
關(guān)鍵詞：體育游戲；田徑教學(xué)；技工院校
一、在田徑教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的積極作用
首先，體育游戲在應(yīng)用過程之中能夠?qū)τ趯W(xué)生們起到吸引的作用，在增強(qiáng)田徑教學(xué)趣味性的同時(shí)能夠起到娛樂與放松的作用，緩和學(xué)生們因?qū)W習(xí)技術(shù)知識(shí)而疲乏的身心，提升學(xué)生們對(duì)于田徑教學(xué)的積極性，增強(qiáng)課堂的參與度與教學(xué)的認(rèn)可度[1]。
另外，體育游戲也不是隨意進(jìn)行的，而是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容所進(jìn)行的相應(yīng)的設(shè)計(jì)，能夠很好的對(duì)學(xué)生們的反應(yīng)能力、活動(dòng)能力以及爆發(fā)性進(jìn)行鍛煉，所以是能夠增強(qiáng)學(xué)生們的身心健康，從而培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)賽精神、以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等。學(xué)生們因?yàn)橛螒蜻@種教學(xué)形式，能夠更加接受教學(xué)中的體育知識(shí)與體育精神，感受到良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
同時(shí)從學(xué)生們成長(zhǎng)角度上來看，體育游戲以及體育活動(dòng)能在一定程度上幫助學(xué)生啟發(fā)思維，刺激大腦皮層的同時(shí)，從生理上促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，同時(shí)也能夠作用于技術(shù)學(xué)習(xí)，幫助技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)思考，促進(jìn)智力發(fā)展[2]。
還有在應(yīng)用體育游戲的過程之中，教師也能夠與學(xué)生們建立良好的溝通交流渠道，培養(yǎng)師生情，滿足學(xué)生們的生理發(fā)展與心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生也能夠在田徑教學(xué)體育游戲進(jìn)行過程之中，相互之間產(chǎn)生友情與集體榮譽(yù)感等，這對(duì)于整體的院校文化氛圍建設(shè)以及技工院校和諧發(fā)展都有很大的推動(dòng)與促進(jìn)的作用。
二、在田徑教學(xué)中加強(qiáng)體育游戲應(yīng)用的具體措施
（一）加強(qiáng)田徑教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的理論研究
田徑運(yùn)動(dòng)幾乎包含了所有人的基本活動(dòng)形式，所以在應(yīng)用體育游戲前，教師需要加強(qiáng)對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)以及體育游戲的理解，讓學(xué)生們通過鍛煉與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)田徑技術(shù)的掌握，并且實(shí)現(xiàn)全面的教育，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)潛能的進(jìn)一步開發(fā)，不是在田徑教學(xué)中直接應(yīng)用體育游戲就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生們的發(fā)展要求以及教學(xué)要求了，還是需要相對(duì)系統(tǒng)化、理論化的教學(xué)指導(dǎo)。
這就需要體育教師能明確新課程教學(xué)改革中的實(shí)際發(fā)展需求，充分考慮到技工院校學(xué)生們的行為特點(diǎn)與心理年齡，進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)與游戲布置，重視體育游戲質(zhì)量的同時(shí)，考慮體育游戲與田徑教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如說可以加強(qiáng)對(duì)于體育游戲分類的實(shí)際研究，比如說目前田徑教學(xué)中所應(yīng)用的體育游戲大致可以分為不同鍛煉類型[3]：爆發(fā)力方面、力量方面、耐力方面等，也可以針對(duì)田徑類教學(xué)進(jìn)行基本活動(dòng)的分類比如跑步與跳躍，同時(shí)游戲也可以是團(tuán)隊(duì)類或者個(gè)人類等，體育游戲的應(yīng)用不能夠太過拘泥于教案要求，可以隨時(shí)隨地根據(jù)場(chǎng)地條件、器械條件、學(xué)生們的綜合素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與修改，在廣泛的體育游戲內(nèi)容中選取最適合學(xué)生的游戲，從而促進(jìn)田徑教學(xué)的進(jìn)行。
（二）豐富體育游戲的種類
根據(jù)學(xué)生們田徑教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容，豐富體育游戲的種類，選擇恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目的。比如說想要鍛煉學(xué)生們的耐力與爆發(fā)力就可以采取小組競(jìng)賽的方式，通過定時(shí)跑、接力跑以及扇巳足或者多人多足的形式，在團(tuán)隊(duì)中去進(jìn)行耐力的鍛煉，正確區(qū)分田徑運(yùn)動(dòng)中合理與不合理的實(shí)際動(dòng)作，鍛煉學(xué)生們的心肺功能，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)一步實(shí)現(xiàn)上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)，遵守規(guī)則并且能夠提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體榮譽(yù)感。還可以設(shè)立相對(duì)具有趣味性的田徑跑步，比如自然地形跑步、馬拉松比賽、繞桿跑步、障礙跑步等多種游戲方式[4]，通過特殊的游戲形式，學(xué)生么能夠更好的體驗(yàn)路線與方向的變化，這鍛煉了學(xué)生們的協(xié)調(diào)性與靈活性，感受跑步節(jié)奏變化的同時(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)田徑教學(xué)的進(jìn)行，將理論知識(shí)化為實(shí)際游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@得鍛煉與成長(zhǎng)。
（三）完善體育游戲的評(píng)價(jià)方式
體育游戲進(jìn)行就必定有結(jié)果，那么如何進(jìn)行正確的體育游戲評(píng)價(jià)，才能夠最大程度上發(fā)揮體育游戲應(yīng)有價(jià)值，給予學(xué)生更多的體育游戲體驗(yàn)?zāi)兀矿w育教育工作者首先需要明確《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以其為一個(gè)參考依據(jù)，因?yàn)閷W(xué)生們具有個(gè)體差異性，所以不是所有的學(xué)生都能夠滿足標(biāo)準(zhǔn)，也不是所有的學(xué)生都能夠在體育游戲中取得勝利，首先教師需要提前說明“懲罰措施”，要對(duì)比賽的雙方進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，注重學(xué)生們參與過程的表現(xiàn)，要對(duì)學(xué)生們參與體育游戲的過程有一個(gè)過程性評(píng)價(jià)而非結(jié)果性評(píng)價(jià)，將體育游戲與育人緊密結(jié)合在一起[5]，從而實(shí)現(xiàn)體育游戲的有效應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展及成長(zhǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
在目前的田徑教學(xué)之中還存在著不足，很多體育教育工作者還不能夠正確認(rèn)識(shí)到體育游戲的重要意義，或是在應(yīng)用的過程之中，無法正確把握體育游戲的競(jìng)賽氛圍，本末倒置，沒能夠起到幫助學(xué)生進(jìn)行田徑鍛煉的作用。所以我們需要在明確體育游戲在田徑教學(xué)中的積極作用的同時(shí)，利用加強(qiáng)田徑教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的理論研究、豐富體育游戲的種類以及完善體育游戲的評(píng)價(jià)方式等多種手段，進(jìn)一步推動(dòng)田徑教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；合理搭配；組織練習(xí)；運(yùn)動(dòng)量
[中圖分類號(hào)]G807.04[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-9646（2011）11-0055-02
一、了解情況
在體育教學(xué)中首先要做到了解學(xué)生情況，包括：身體壯況、身體素質(zhì)的好壞、體育技能的高低。這樣才能合理安排教材內(nèi)容的深淺、運(yùn)動(dòng)量的大小。對(duì)癥下藥，收到的效果就會(huì)很好。這樣可以使學(xué)生身體得到全面發(fā)展和鍛煉，才會(huì)更有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，掌握體育技能。所以說要想上好一節(jié)質(zhì)量較高的體育課、了解學(xué)生情況是不可缺少的部分。不然的話教材搭配不會(huì)合理，也可以說只能是紙上談兵。
二、合理搭配教材
只有搭配教材合理可行，才能使整個(gè)課活起來，富有生氣。教才搭配要多樣化、合理化、學(xué)生興趣才大，才能體會(huì)到體育課的樂趣，從而更加熱愛體育課，喜歡上體育課。更有效地培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣，更加會(huì)使體育課朝氣蓬勃，收到預(yù)計(jì)的效果。
具體的來說教材達(dá)配的原則：有上肢練習(xí)，就要有下肢的練習(xí)，有力量練習(xí)就要有柔韌。靈敏等方面的練習(xí)。例：100M、200M跑、引體向上、雙杠屈臂撐；排球：傳、墊球，這樣有下肢短跑，又有上肢力量練習(xí)，也有球類全面身體活動(dòng)的項(xiàng)目，這樣搭配就此較合理可行。所以說教材搭配是很重要的環(huán)節(jié)。
三、書寫教案
要想上好體育課，就安認(rèn)真按照大綱要求切實(shí)可行的制定出學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并按教學(xué)計(jì)劃備好課、備課要著重抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.了解學(xué)生情況；2.鉆研教材；3.確定課的任務(wù)；4.安排課的內(nèi)容和組織教法；5.預(yù)計(jì)課的密度和運(yùn)動(dòng)量；6.培養(yǎng)學(xué)生骨干。并按照開始部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分來書寫，并預(yù)計(jì)出各部分的時(shí)間，這樣寫出的教案才會(huì)切合實(shí)際規(guī)范。
四、合理安排課的密度和運(yùn)動(dòng)量
上體育課的目的就是看學(xué)生體質(zhì)是否有所增強(qiáng)，體育技能是否有所提高。運(yùn)動(dòng)量過大學(xué)生承受不了，有害于健康，如果小達(dá)不到鍛煉效果。只有合理安排運(yùn)動(dòng)量，才是上好一節(jié)課的準(zhǔn)則。
如何分析課的運(yùn)動(dòng)量有以下幾種方法：
(1)分析脈搏曲線發(fā)展趨勢(shì)是否合理；
(2)符合人體常態(tài)曲線是否合理；
(3)上去、平穩(wěn)、下降為合理。
還可以用分析平均心率多少來評(píng)定：
公式：平均心率
=
例：=150次=每分150次
100次~130次（小運(yùn)動(dòng)量）130次~160次（中等運(yùn)動(dòng)量）170次為大運(yùn)動(dòng)量
也可以用運(yùn)動(dòng)指數(shù)來評(píng)定：
公式：運(yùn)動(dòng)指數(shù)
=
例：=2
1.8-2以上較大1.5-1.8為中等1.2-1.55為較小
以上幾種測(cè)定方法都較簡(jiǎn)單適用，在中國(guó)的體育課上，高中(女)130~140次／分，高中（男）130~150次／分為宜。在日本有人認(rèn)為，中小學(xué)生體育課的平均心率以每分鐘130~170次為宜每分鐘130次以下屬于小運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。達(dá)到170次，學(xué)生就會(huì)感到非常疲勞。如果心率在130次以上的練習(xí)不到1/3，就顯得沒有生氣，如果占1/2,學(xué)生就非常興奮，學(xué)習(xí)情緒較高。只有合理安排運(yùn)動(dòng)量，前幾個(gè)步驟作保障，抓住課的重要環(huán)節(jié)，對(duì)上好體育課起著決定性作用。
五、講解示范
體育課有一定的特殊性與課堂里教學(xué)決然不同，體育課有外界環(huán)境的影響，而且學(xué)每項(xiàng)基本技術(shù)時(shí)，光聽、看是學(xué)不會(huì)的。要做到聽、看、做、并且反復(fù)進(jìn)行某一項(xiàng)練習(xí)才能掌握。那么就要教師講解時(shí)，示范時(shí)簡(jiǎn)單易懂，一點(diǎn)就明，結(jié)合正確示范，結(jié)合輔助練習(xí)，學(xué)生就很容易掌握動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)起來就很快，理解也就很深。作為一名好體育教師就要做到又會(huì)講解、示范標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，而且要有一定的專業(yè)水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。一個(gè)哨子，兩個(gè)球的體育老師，只能被無情的淘汰。
六、組織教法
組織教法，也就是組織能力。就是能不能叫學(xué)生按照教師的意圖去學(xué)、去煉、去上課、任意而不亂的調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生聽從教師口令，圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)。這里面涉及到培養(yǎng)學(xué)生體育骨干的問題如選四個(gè)組長(zhǎng)，加上一個(gè)體育委員，如都能負(fù)起則來，起模范帶頭作用，這節(jié)課就能組織得較好。如組織教法不嚴(yán)密，以上幾個(gè)步驟安排的特別好，也是無功白忙。因你調(diào)動(dòng)不了學(xué)生，學(xué)生一片散沙，你指東，他往西；你要跑步，學(xué)生編要打球，哪么你有天大本事也是無濟(jì)于事。更談不上，將課上好。我認(rèn)為組織教法，也是關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)密組級(jí)紀(jì)律性，隊(duì)列隊(duì)形，各種步法，幾種轉(zhuǎn)法，應(yīng)作為課課練的內(nèi)容。只要有了嚴(yán)密的組織教法，結(jié)合以上五個(gè)步驟，才是一節(jié)完整的體育課。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊文軒,楊霆主編.體育概論[M].高等教育出版社,2005年版.
[2]運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].人民體育出版社,2000年版.
早上，沉睡了一夜的太陽(yáng)才剛剛起來，勤勞的鳥兒還在歌唱的時(shí)候，她就已經(jīng)上了班車，坐在窗邊，對(duì)著天邊的朝陽(yáng)，開始忙碌卻幸福的一天。
到了學(xué)校，車還沒有停穩(wěn)，她就已經(jīng)準(zhǔn)備下車了，奔進(jìn)校園，干值日的同學(xué)都已進(jìn)入班級(jí)開始早讀，她雖然第一節(jié)課沒有任務(wù)，但想到班里的紀(jì)律有可能會(huì)大亂，她顧不了太多就趕緊沖進(jìn)辦公室，放下東西，急急忙忙來到班級(jí)門口，進(jìn)了班，已經(jīng)氣喘吁吁，一抬頭，看見任課老師正在給學(xué)生們講題，大家見到她來了，更是安靜，她也只是微笑，沒有再說什么，但心里卻因感動(dòng)而溫暖良久……
回到辦公室，預(yù)備鈴已經(jīng)響了，辦公室的老師們都陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入了備課狀態(tài)，她也開始寫教案，忙活起來。
下節(jié)課是她的英語(yǔ)，她提著錄音機(jī)，抱著教具、課本和輔導(dǎo)書，邁著輕盈的步子走進(jìn)教室，走廊里，許多外班的學(xué)生爭(zhēng)著向她問好，看著這些可愛的孩子們，她只是笑笑，如陽(yáng)光沐浴心靈的暖。走進(jìn)教室，也許是班主任的緣故，學(xué)生們已經(jīng)早早進(jìn)入班級(jí)，桌上擺好了用具，雖然都在討論著什么，但看她進(jìn)去，都閉上了嘴，認(rèn)真地坐著讀單詞。看到學(xué)生們那認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，她很高興，更增添了幾分提高班級(jí)成績(jī)的信心。
忙碌了半個(gè)上午，悅耳的做操音樂讓她覺著無比美妙，即使有時(shí)候接到開會(huì)的通知，她也覺著這是小小的放松。每當(dāng)?shù)搅诉@個(gè)小小的時(shí)間——眼操和廣播操之間的空隙，她都是享受的，坐在桌前喝點(diǎn)水的工夫，聽見外面有人叫她，往窗外望，看見幾個(gè)外班的女生正站在窗邊給自己打招呼，她也朝那幾個(gè)孩子揮揮手，看到孩子們很滿足的樣子，她也幸福的笑著走出辦公室，看自己班級(jí)做操。
做完操，當(dāng)然運(yùn)動(dòng)也是少不了的，雖然已是深秋，天氣冷的凍人，但她還是帶著隊(duì)伍進(jìn)操場(chǎng)，讓體育委員帶隊(duì)跑步，她呢，也跟在旁邊，一邊招呼這學(xué)生們，一邊自己也保證不落隊(duì)，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的藍(lán)色綢緞飄揚(yáng)在紅綠相間的操場(chǎng)上，整齊的隊(duì)伍，讓她感到無比幸福……
終于到了中午放學(xué)，她終于可以放松了。上完最后一節(jié)課，上午的工作就要結(jié)束了，她快活的想。一上午的折騰，確實(shí)挺累，但幸福的感覺又大于疲倦，真可謂是“累并幸福著”。想到下午的工作，想到班級(jí)的目標(biāo)，想到學(xué)期的計(jì)劃，她感到信心百倍，向更美好的明天踏步走！
這只是田老師幸福生活的一段小小的節(jié)選，她的生活，處處體現(xiàn)關(guān)愛；她的工作，處處存在感動(dòng)。
一切的一切，都是幸福的，美麗的，美好的……
東營(yíng)市勝利一中（油田一中）初一：董睿智
摘 要 隊(duì)列隊(duì)形是中學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，是體育課必不可少的組成部分，更是學(xué)校活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律重要手段。本文從創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣；游戲競(jìng)賽，激發(fā)訓(xùn)練情趣；根據(jù)中學(xué)生身心特點(diǎn)，降低動(dòng)作難度，以及必要的訓(xùn)練和教育等方面對(duì)體育課中隊(duì)列訓(xùn)練進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞 體育課 隊(duì)列訓(xùn)練
經(jīng)常隊(duì)列練習(xí)，它能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的站立行走姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要作用。然而在新課改背景下，當(dāng)前的體育教學(xué)中，受到“快樂體育”理念的沖擊，隊(duì)列隊(duì)形已經(jīng)失去了它應(yīng)有的地位，究其原因，隊(duì)列訓(xùn)練嚴(yán)格緊張，動(dòng)作單一枯燥，又屬命令式教學(xué)，老師教法單調(diào)，學(xué)生學(xué)得煩躁無味，自然就無快樂可言，所以當(dāng)前體育教師必須思考隊(duì)列訓(xùn)練在教學(xué)中應(yīng)有的作用和存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法作如下淺見：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣
以往上體育課時(shí)，常規(guī)的隊(duì)列訓(xùn)練方法就是集合整隊(duì)整齊報(bào)數(shù)，然后就是反復(fù)的立正、稍息、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、齊步走、跑步走等訓(xùn)個(gè)不停，教師按部就班的教學(xué)方式使學(xué)生感到煩躁疲憊，從而就失去了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的興趣和樂趣。那么在新課改指導(dǎo)下，老師在授課中不妨采取創(chuàng)設(shè)情景的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，活躍課堂氛圍。
在室內(nèi)課時(shí)，可以用多媒體展示國(guó)慶大閱兵的雄偉場(chǎng)面，讓學(xué)生扮好自己角色，激發(fā)訓(xùn)練熱情，提高訓(xùn)練水平。
二、 游戲競(jìng)賽、激發(fā)訓(xùn)練情趣
每個(gè)人都希望在競(jìng)賽中取得勝利，中學(xué)生活潑好動(dòng)、好勝心也強(qiáng)烈，及時(shí)鼓勵(lì)活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極參與并自覺遵守隊(duì)列游戲規(guī)則，如（反向游戲）：立正——稍息、向左轉(zhuǎn)——向右轉(zhuǎn)、蹲下——起立。另外，可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性游戲也可增強(qiáng)隊(duì)列訓(xùn)練趣味性、有效性。
例如在“集合——解散”訓(xùn)練中，可以把全班分成幾個(gè)小分隊(duì)，圍幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形，在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時(shí)，看哪個(gè)小分隊(duì)隊(duì)員集合速度快，隊(duì)列整齊；看一看哪個(gè)小分隊(duì)集合精神面貌好；聽一聽哪個(gè)小分隊(duì)隊(duì)員報(bào)數(shù)整齊而宏亮。評(píng)選好的分隊(duì)，及時(shí)鼓勵(lì)予以表?yè)P(yáng)。
三、 根據(jù)中學(xué)生身心特點(diǎn)，降低動(dòng)作難度
體育首先是教育，因此，體育教學(xué)必須突出它的教育性，人文性，新課改的自主性。教師在上體育課傳授知識(shí)技能的同時(shí)，注意學(xué)生身心特點(diǎn)，因人施教，因材施教。隊(duì)列訓(xùn)練是兵式體操的一個(gè)部分，然而實(shí)際教學(xué)中，這種軍事化的要求對(duì)中學(xué)生來說不完全適應(yīng)，那么老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的難度就要考慮小學(xué)生好動(dòng)，精力不集中等因素，既不讓隨心所欲，想練什么內(nèi)容就練什么內(nèi)容，想練多長(zhǎng)時(shí)間就練多長(zhǎng)時(shí)間，也不要全然不顧學(xué)生實(shí)際情況，一味高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，這樣只會(huì)使學(xué)生身心承受巨大壓力產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)的正常開展。教師要盡量根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況和教學(xué)常規(guī)要求加以調(diào)整，讓學(xué)生既做到盡力又要量力而行。
如：在訓(xùn)練齊步跑步的行進(jìn)與立定時(shí)，教材中對(duì)擺臂出腳的長(zhǎng)度，高度角度等都有嚴(yán)格規(guī)定，可是這種空間感立體感較強(qiáng)的動(dòng)作，對(duì)中小學(xué)生來說就很難達(dá)到，而且對(duì)動(dòng)作刻意強(qiáng)調(diào)，會(huì)使學(xué)生注意力分散，進(jìn)而影響整個(gè)動(dòng)作的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。學(xué)生就會(huì)對(duì)隊(duì)列課望而生畏，產(chǎn)生排斥、抵觸、厭煩情緒，面對(duì)這些難點(diǎn)，老師要降低動(dòng)作難度，使學(xué)生易于做到。如擺臂時(shí)，學(xué)生能做到雙臂自然擺動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，姿態(tài)美觀就行了。所以中小學(xué)生的隊(duì)列訓(xùn)練要適時(shí)，適量，讓學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使教學(xué)得以順利進(jìn)行，取得好的訓(xùn)練效果。
四、 必要的訓(xùn)練和教育
提高隊(duì)列素質(zhì)的主要形式是訓(xùn)練，其主要意義在于教育，因此要使隊(duì)列練習(xí)成為體育教學(xué)的有機(jī)組成部分，就必須重視。在集體活動(dòng)的隊(duì)列紀(jì)律要求和教育工作，要讓學(xué)生知道必要的磨練忍耐和自由限制，要隊(duì)列訓(xùn)練教育強(qiáng)迫和理解，要求和啟發(fā)，痛苦和快樂很好結(jié)合起來，要把隊(duì)列練習(xí)作為規(guī)范和集體適應(yīng)能力的教育對(duì)待，這樣就可以避免脫離教育本質(zhì)的盲目隊(duì)列練習(xí)了。
五、 善于表?yè)P(yáng)，促進(jìn)隊(duì)列素質(zhì)提高
在婁底四中三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)中，我們的主要任務(wù)是教育見習(xí)，教學(xué)工作和班主任工作。
一、教育見習(xí)
在實(shí)習(xí)開始的第一周，我們便進(jìn)行了教育見習(xí)，主要是到各個(gè)班級(jí)去聽老師的課。一開始，我們都不知道怎么聽課，剛開始聽課，也不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是按步就班地把老師上課的內(nèi)容給抄下來，就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評(píng)價(jià)。后來和老師交流，發(fā)現(xiàn)原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語(yǔ)言，要聽老師的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識(shí)火花的碰撞。
二、教學(xué)工作
在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，教學(xué)工作是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是這次實(shí)習(xí)的中心點(diǎn)。在結(jié)束了兩周的見習(xí)后，自然步入了教學(xué)工作中，指導(dǎo)老師要求我們?cè)谏险n前，必須有一份詳細(xì)的教案和幾次試講，這樣成功之后，才可以正式步入講臺(tái)。所以，教學(xué)的第一步，就是備課。為了備好一堂課，我一般都會(huì)查閱大量有關(guān)的信息，并借鑒一些教案中好的閃光點(diǎn)，比如問題情境的設(shè)置，學(xué)生的提問，如何突破這節(jié)課的重難點(diǎn)以及板書的設(shè)計(jì)。至于試講，是一個(gè)讓自己更加熟練教案和教學(xué)語(yǔ)言的過程，只有全面了解了課本知識(shí)和熟悉了教案，我們才能在課堂上更好地導(dǎo)入，更好地講授知識(shí)點(diǎn)，更好地加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，這樣才能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。當(dāng)然教學(xué)過程也是一個(gè)由生到熟的過程，對(duì)于完全沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來講，肯定會(huì)存在這樣或那樣的不足與缺點(diǎn)。比如我上的第一節(jié)課，就是一首詩(shī)歌《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，這是劉禹錫寫的一首酬答詩(shī)，在備課之初，指導(dǎo)老師跟我講，一般詩(shī)歌的教學(xué)，大致可以分為以下幾步，一是釋題，二是詩(shī)歌背景以及作者簡(jiǎn)介，三是字詞句疏通，四是詩(shī)歌分析，包括翻譯和名句賞析。五是詩(shī)歌主題以及作者主要情感等。上這堂課，我基本上還是按照了這樣一個(gè)步驟來上的，但是這一堂課下來，我就發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，比如板書設(shè)計(jì)過于凌亂，上課銜接不怎么到位，與學(xué)生的互動(dòng)很少，最主要的沒有強(qiáng)調(diào)中學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)“讀”，經(jīng)過這么久的實(shí)習(xí)下來，從教學(xué)效果來看，誦讀法實(shí)為一種很重要的方法，書讀的多了，自然就懂的課文的意思，就能理會(huì)到作者的思想情感以及對(duì)自己的啟迪，書讀百遍，其益自現(xiàn)大概就是這個(gè)道理吧。
上一堂課容易，上一堂好課很難，這是我實(shí)習(xí)最深的體會(huì)。 上好一節(jié)課，不僅要求老師有一個(gè)過硬的基本功，包括普通話的標(biāo)準(zhǔn)，教案的熟悉，粉筆字的整潔，而且更重要的是，讓學(xué)生參與到這堂課，發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是要讓學(xué)生明白這個(gè)道理，然后自主去學(xué)習(xí)。所以，在上課的時(shí)候，我都會(huì)強(qiáng)調(diào)，你們不要認(rèn)為老師講的都是對(duì)的，要抱著懷疑的態(tài)度來學(xué)習(xí)，有不懂的可以跟老師講，我講的不對(duì)的，你自己再去查閱資料，務(wù)必真正弄懂這個(gè)問題。還有就是上課要適當(dāng)講究一些方法，比如學(xué)生注意力分散的時(shí)候，我們可以想辦法來吸引學(xué)生的注意力，有時(shí)穿插一兩個(gè)幽默小笑話，這樣做既活躍了課堂氣氛，然后馬上又可以進(jìn)入到課文中來。平時(shí)可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫規(guī)范，初中作文的批改中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)這樣一些缺點(diǎn)，比如大部分人字跡潦草，相當(dāng)一部分是從網(wǎng)上抄來的，就算是自己寫的，大都是語(yǔ)句不通暢。所以我上課的重點(diǎn)都會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生字詞的積累，優(yōu)美語(yǔ)句的積累，因?yàn)檎Z(yǔ)文的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作和閱讀能力，通過這些努力，希望可以提高學(xué)生的寫作水平。在散文的教學(xué)中，我都會(huì)讓學(xué)生去讀，去感受作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，明白學(xué)這篇文章的目的就是我們要向作者學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，然后把這種美的感情，再用文字把它表達(dá)出來，達(dá)到一種情景交融的境界。當(dāng)然，目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀就是大部分學(xué)生都不喜歡上語(yǔ)文課，課堂氣氛大都也是昏昏沉沉，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性在語(yǔ)文教學(xué)中很重要。
其實(shí)語(yǔ)文是最富有情趣的學(xué)科，也是一門藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語(yǔ)文老師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、自主的發(fā)展，同時(shí)我們也要學(xué)做一個(gè)有情趣的語(yǔ)文教師。情趣就是充滿樂趣，不僅要有理論的支持，而且要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，更重要的是人格的力量。做到這一點(diǎn)我認(rèn)為，教師首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的生命成長(zhǎng)。教師的崇高在于無私的奉獻(xiàn)，在于愛心的流淌，在于對(duì)孩子的尊重。“你是快樂的，我是幸福的。”應(yīng)是一個(gè)教師永遠(yuǎn)追求的教育境界。語(yǔ)文又是非常富有感染力的學(xué)科，一個(gè)好的老師應(yīng)該讓學(xué)生感到是一種精神的享受，包括你的外表，你的體態(tài)，你的眼神，你的笑臉，你的手勢(shì)，你的語(yǔ)言……都能給學(xué)生心靈的震撼。其次，一個(gè)有情趣的語(yǔ)文教師還必須有豐厚的文化內(nèi)涵和高超的教學(xué)藝術(shù)，包括語(yǔ)文的基本知識(shí)素養(yǎng)、精深的專業(yè)文化素養(yǎng)和廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)，以及處理教材的藝術(shù)、課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù)、教學(xué)方法的藝術(shù)、處理問題的藝術(shù)，以及語(yǔ)言、板書、操作等藝術(shù)。這些都將深刻影響每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。總之我們應(yīng)該學(xué)會(huì)做一個(gè)有情趣的語(yǔ)文老師，當(dāng)然這不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的探索過程。愿我們都能努力
三、班主任工作
在實(shí)習(xí)活動(dòng)中，班主任工作是與教學(xué)工作相輔相成的，如果把班級(jí)管理好了，教學(xué)活動(dòng)也會(huì)得心應(yīng)手。我所帶的班級(jí)是初中一年級(jí)的，剛從小學(xué)升入初中，所以相對(duì)來講，還是比較難管的。特別是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的班主任工作重心也就放在這里。同學(xué)們上課愛講笑話，無視課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，也在我不耐其煩的思想教育下，后面漸漸好轉(zhuǎn)起來了，在這個(gè)過程中，我主要是告訴他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，從大的方面來講，是讓你將來成為一個(gè)有用之才，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。從小的方面來講，是為了你將來能夠有一個(gè)好的工作和生活而努力。你們現(xiàn)在才剛進(jìn)入初中，無論基礎(chǔ)怎樣，只要你勤奮好學(xué)，什么都來得及。然后就是在有空的時(shí)候，給他們講些名人的學(xué)習(xí)故事，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。這樣，班級(jí)的學(xué)風(fēng)開始漸漸步入正軌。
一、認(rèn)真做好思想動(dòng)員工作。
教師可利用課余時(shí)間及開設(shè)講座，向?qū)W生講述參加中長(zhǎng)跑訓(xùn)練對(duì)身體的重要性，使學(xué)生明確中長(zhǎng)跑訓(xùn)練對(duì)改善人體的心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能有顯著的作用。通過中長(zhǎng)跑，可以有效地增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體的健康發(fā)展。中長(zhǎng)跑訓(xùn)練相對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較辛苦，切不可“三天打魚，四天曬網(wǎng)”，訓(xùn)練時(shí)要有吃苦耐勞的精神，要持之以恒。只有在訓(xùn)練之前讓學(xué)生充分了解中長(zhǎng)跑對(duì)鍛煉身體的重要性，為訓(xùn)練作充分準(zhǔn)備，才能取得較好的效果。
二、進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)
筆者在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到中長(zhǎng)跑教學(xué)過程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的過程。當(dāng)今的學(xué)生普遍怕苦怕累，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自信、堅(jiān)毅，在困難面前不低頭等良好的心理素質(zhì)，對(duì)中長(zhǎng)跑中會(huì)出現(xiàn)的生理、心理現(xiàn)象和應(yīng)對(duì)的方法要重點(diǎn)講解。比如中長(zhǎng)跑過程中出現(xiàn)的“極點(diǎn)”與運(yùn)動(dòng)性腹痛現(xiàn)象，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的一種正常的運(yùn)動(dòng)生理現(xiàn)象，是不會(huì)對(duì)身體造成傷害的，從而消除心理疑慮。
“極點(diǎn)”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是在中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的過程中，由于氧氣的供應(yīng)落后于身體的需要，跑到一定距離時(shí)，會(huì)出現(xiàn)胸部發(fā)悶，呼吸節(jié)奏被破壞，呼吸困難，四肢無力和難以再跑下去的感受，這種現(xiàn)象稱之為“極點(diǎn)”。“極點(diǎn)”是能夠克服的，當(dāng)“極點(diǎn)”出現(xiàn)后，要勇于接受挑戰(zhàn)，以頑強(qiáng)的意志繼續(xù)跑下去，同時(shí)加強(qiáng)呼吸，調(diào)整步速。這樣，經(jīng)過一段距離后，呼吸變得均勻，動(dòng)作又重感到輕松，一切不適感覺都會(huì)消失。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，“極點(diǎn)”的出現(xiàn)會(huì)延遲，不適的癥狀漸漸會(huì)減輕和較快消除。在訓(xùn)練時(shí)，還會(huì)因準(zhǔn)備活動(dòng)不充分與吸入冷空氣等而引發(fā)腹痛情況，此時(shí)，不要緊張，用手按住疼痛部位，減慢跑速，多做幾次深呼吸，堅(jiān)持一段時(shí)間，疼痛就會(huì)消失。隨著運(yùn)動(dòng)水平的提高，運(yùn)動(dòng)性腹痛的現(xiàn)象會(huì)很少出現(xiàn)。
正確認(rèn)識(shí)訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的“極點(diǎn)”與運(yùn)動(dòng)性腹痛的生理、心理現(xiàn)象，消除心理疑慮，從而使學(xué)生樂于參與中長(zhǎng)跑訓(xùn)練。
三、改進(jìn)訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生興趣。
中長(zhǎng)跑常規(guī)的教學(xué)方式既單調(diào)又枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和激情，如果強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不情愿的情緒，從而對(duì)中長(zhǎng)跑訓(xùn)練更加討厭。只有通過變換“跑的方式”，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行“中長(zhǎng)跑”練習(xí)，才能夠明顯的激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
1、抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，運(yùn)用游戲跑的形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。
在中長(zhǎng)跑的教學(xué)訓(xùn)練中，為了活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可廣泛地運(yùn)用游戲跑的手段組織教學(xué)。如跳繩接力跑，抱球接力跑，傳遞手絹接力跑，負(fù)輕物接力跑等。由于學(xué)生大部分有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，而且團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)，誰(shuí)都不想扯團(tuán)隊(duì)“后腿”，于是人人奮勇爭(zhēng)先，就會(huì)把勞累感拋諸腦后，進(jìn)而積極參與教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目。
2、利用“超人”跑的形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生在你追我趕的氛圍中進(jìn)行練習(xí)。
學(xué)生按照男女性別，體質(zhì)強(qiáng)弱分組，然后在不同的地方同時(shí)出發(fā)，每位同學(xué)都力爭(zhēng)領(lǐng)跑一段距離，當(dāng)一人領(lǐng)先時(shí)，他不能減速，后面的同學(xué)不能泄氣，也要力爭(zhēng)超過他人，然后領(lǐng)跑。讓同學(xué)們始終在一個(gè)你追我趕的氛圍中跑步，這樣，無形中激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，并提高了同學(xué)們的耐力水平。
3、利用障礙跑的形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的情趣。
初中《體育與健康》教材第一冊(cè)中有障礙跑教案，教師可根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材和學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；在練習(xí)形式上，可采取以小組為單位，進(jìn)行越障礙計(jì)時(shí)比賽，以增加趣味性和提高難度；教師還可以發(fā)動(dòng)同學(xué)利用跨欄架、標(biāo)槍、體操墊、跳高架等器材在田徑場(chǎng)中間，由同學(xué)自己創(chuàng)編圖形路線進(jìn)行障礙跑，以此激發(fā)他們跑步的熱情。
4、利用圖形跑的形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
運(yùn)用各種圖形，讓學(xué)生圍繞行進(jìn)路線做各種圖形跑，如籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等各種線條進(jìn)行跑進(jìn)，還有蛇形跑、螺旋形跑、對(duì)角線跑、8字形跑、五角形跑等各種新穎的圖形，使學(xué)生感到有新意，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的情緒。
5、利用變速跑的形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，分散學(xué)生對(duì)疲勞的注意。
這里所講的變速跑與我們普通意義上的變速跑有所區(qū)別，一般變速跑常常是固定化、程式化的，如50M快跑+50M慢跑；100M快跑+100M慢跑等，這樣學(xué)生在練習(xí)中會(huì)很快地感到枯燥。而我們將此形式變化為不等距變速跑，如：50M快跑+50M慢跑；60M快跑+60M慢跑；70M快跑+70M慢跑……這樣，在練習(xí)中會(huì)因距離的改變而分散學(xué)生對(duì)疲勞的注意，同時(shí)也可使學(xué)生體驗(yàn)到跑不同距離的練習(xí)而產(chǎn)生不同的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、利用“校園鐵人三項(xiàng)賽”的形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，為學(xué)生提供了重新認(rèn)識(shí)自我，挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。
筆者從“鐵人三項(xiàng)賽”受到啟發(fā)，把它引入中長(zhǎng)跑教學(xué)，設(shè)計(jì)成校園鐵人三項(xiàng)賽：400M跑+150個(gè)單搖跳繩+上下5層樓梯跑。“校園鐵人三項(xiàng)賽”對(duì)學(xué)生來說充滿挑戰(zhàn)，其中400M需要速度和耐力，跑完400M后跳繩就不輕松了，兩個(gè)項(xiàng)目完成后跑5樓上下需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力和足夠的耐力，許多學(xué)生會(huì)停下休息片刻，上下樓梯速度很慢，但絕大多數(shù)都能堅(jiān)持下來。這個(gè)練習(xí)雖然艱苦，但是多數(shù)學(xué)生還是表示喜歡，它提供了重新認(rèn)識(shí)自我，挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，身體是疲勞的，而精神卻是愉悅的。
7、利用自然地形跑的形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生有耳目一新的感覺。
我一年的工作是辛勞的每一天的累加：早上六點(diǎn)起床，督導(dǎo)學(xué)生起床，看護(hù)學(xué)生早讀，等當(dāng)班老師到來；六點(diǎn)半和學(xué)生一起跑步鍛煉；在自習(xí)時(shí)間檢查學(xué)生寢室衛(wèi)生；上午八點(diǎn)到十二點(diǎn)，上課、改作業(yè)、寫教案、找學(xué)生談心、疏導(dǎo)學(xué)生心理；午飯過后，照看學(xué)生打掃衛(wèi)生、午休；一點(diǎn)左右趴在辦公桌上略作休息；接著開始下午的工作；夜幕降臨時(shí)，又迎來了晚上四節(jié)自習(xí)，陪課任老師和學(xué)生共度燈下奮戰(zhàn)的時(shí)光；晚上十點(diǎn)到十一點(diǎn)左右，送學(xué)生入寢，清點(diǎn)人數(shù)、交接、督導(dǎo)，等回到自己小屋上床躺下已是十一點(diǎn)半左右。
窺斑見豹。班主任工作，平凡得或可讓人忽略，瑣碎得或可讓人心煩，忙碌得或可讓人力竭，勞累得或可讓人病倒。但細(xì)細(xì)想來，當(dāng)小處的艱辛無限放大為學(xué)生成長(zhǎng)的大目標(biāo)時(shí)，艱辛就會(huì)化為堅(jiān)守，在這份堅(jiān)守中，看著安全、溫馨、奮進(jìn)的班級(jí)在自己的艱辛里生成、定型，那份成就、那份坦然、那份愜意，非經(jīng)歷者何以能體會(huì)？于是，艱辛變成了享受。
幼苗的成長(zhǎng)需要精心的佑護(hù)，猶如學(xué)生的成長(zhǎng)需要老師的關(guān)愛。一個(gè)不變的話題需要我們充實(shí)不一樣的內(nèi)容，班主任尤該如此！
初三第一次班會(huì)課上，我說過一句話：“這一年，我賦予你們的關(guān)注肯定比我的孩子多，我的女兒會(huì)說我偏心。”
或許是老師說話更該算數(shù)，或許是班主任本該如此。我只記得從那時(shí)起，我就開始向?qū)W生兌現(xiàn)承諾，就開始把自己做得更像一個(gè)班主任。
每天早晨，我定會(huì)堅(jiān)定地帶著學(xué)生迎接晨曦中的第一縷朝陽(yáng)。雖然我身心還困倦，但我想給學(xué)生以精、氣、神。
我常會(huì)把一杯熱水遞給身體不適趴桌瞇睡的學(xué)生，雖是舉手之勞，但我想把信心和溫暖傳遞。
那一次，學(xué)生韓兆旭（化名）打球扭傷了腳，我把藥買來，幫他換上，買與換之間，我只想提示學(xué)生：安全地中考！非常時(shí)期，怎能出事？
食堂里，我經(jīng)常會(huì)和師傅商量：誰(shuí)誰(shuí)多點(diǎn)兒量，某某少打些，多與少之間，我只想讓學(xué)生合理飲食，攝取營(yíng)養(yǎng)。
“五一”放假返校，我把自己帶來的零食分發(fā)給留守學(xué)生，我只是想讓他們知道――在學(xué)校，老師如家長(zhǎng)。
2014年春季，我孩子生病住院期間，我利用課余、晚上，騎著摩托在家校兩地奔走，如此做，我只是不想因?yàn)榧沂碌⒄`學(xué)生一分鐘、一節(jié)課。
精心備課，精選試題，熟悉知識(shí)點(diǎn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，提升能力點(diǎn)，是我的教學(xué)習(xí)慣。我只是想讓我的學(xué)生在我的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，少走彎路，參考成竹在胸。
……
把愛撒給全體學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生心中熱情、希望、斗志；把愛遞給全體學(xué)生，莫要責(zé)備，只要寬容和理解，這份享受若非親歷又何以知之！
或許，今天身為班主任的我仍有許多工作缺失；或許，明天我不再是班主任，但我把自己親歷班主任的那份艱辛、那份摯愛投入，視為我人生最厚實(shí)的積淀和最永久的珍藏！我相信：這份付出，藏得越久，享受得越充分！
關(guān)鍵詞：課改；高效課堂；管理
課堂教學(xué)是學(xué)校管理的一項(xiàng)中心工作，現(xiàn)代教育喚醒并要求管理者注重人的積極因素的發(fā)揮。高效課堂則是如何立足于人本理念，使人的積極因素在教與學(xué)互動(dòng)中充分釋放能量，從而全面、優(yōu)質(zhì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為管理者應(yīng)認(rèn)清主線、立足課改、狠抓根本、創(chuàng)建模式、構(gòu)建高效課堂，這樣就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
一、明確目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，學(xué)校要生存、求發(fā)展，必須立足于質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂，在于課堂的高效，一所學(xué)校，高效課堂只有全局形成，教學(xué)質(zhì)量才能全面提高。因此，構(gòu)建高效課堂是管理者首先要做好的事。管理是一門科學(xué)，教學(xué)管理的科學(xué)性尤為突出。它要求管理者諳熟學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，熟悉教材，管理者是新課標(biāo)落實(shí)的身先垂范者。做到這一點(diǎn)，就能目標(biāo)明確地對(duì)全校課堂教學(xué)管理做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃了。管理需要實(shí)踐體會(huì)，親臨一線是獲得經(jīng)驗(yàn)的唯一途徑，長(zhǎng)期堅(jiān)持一線教學(xué)，研究理論，研究他人，對(duì)比自己，對(duì)比成績(jī)，總結(jié)得失，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，又做具體安排，遠(yuǎn)近相交，規(guī)劃措施具體恰當(dāng)又服人心。那么，課堂教學(xué)就在科學(xué)的管理中穩(wěn)步前進(jìn)了。
二、堅(jiān)持人本理念，喚醒心靈意識(shí)
教師的意識(shí)是影響課堂效益的重要因素。“士為知己者死”，關(guān)鍵在于是否將人本理念落到實(shí)處。我在具體工作中主要做了以下幾點(diǎn)。
1.生活上關(guān)懷體貼
每個(gè)教師都有其特定的生活圈，都會(huì)有不同程度的問題困擾其心靈，我深入實(shí)際，弄清情況，以溫暖的情懷、具體的辦法盡力解決他們的問題。這不僅讓全體教師用心對(duì)待工作，并且關(guān)系親密，無所不談，相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了良好和諧的氣氛。
2.業(yè)務(wù)上知人善任
每個(gè)教師都有其專業(yè)特長(zhǎng)，關(guān)鍵是能否將其發(fā)揮出來。我的具體做法是，通過摸底、征求意見、交流、談心等，將各級(jí)各科課程安排到一個(gè)最佳狀態(tài)，讓全體教師都樂意工作。
3.行動(dòng)上身先垂范
我始終認(rèn)為一個(gè)好的校長(zhǎng)，應(yīng)該是課程的研究者、實(shí)施者。我在工作中不下一線，堅(jiān)持教學(xué)，這不僅為我研究課程、示范課程積累了經(jīng)驗(yàn)，也為我發(fā)現(xiàn)問題，探索尋求課改路子提供了平臺(tái)，而且無聲地影響了全體教師應(yīng)該怎樣工作，從而形成了全校良好的教學(xué)風(fēng)氣。
4.工作上大力支持
現(xiàn)代教育要求全體教師都是研究型的工作者，以最新手段進(jìn)行課堂教學(xué)，我在引導(dǎo)全體教師明白新課程目的的前提下，不惜代價(jià)為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并提供課程研究和教輔資料，讓他們?cè)诒容^開闊的天地中尋求營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己。
三、深入課堂，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
同志說過：“你要知道梨子的味道，你就得嘗嘗。”同樣，要構(gòu)建高效課堂，就必須走進(jìn)課堂。走進(jìn)課堂的目的在于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，去粗取精，總結(jié)得失，從中走出一條適合自身的課改路子。我在實(shí)踐中主要發(fā)現(xiàn)并解決了以下幾個(gè)問題。
1.新課改的學(xué)習(xí)與落實(shí)
教師認(rèn)真上課并不意味著目標(biāo)訓(xùn)練正確、明確，知識(shí)結(jié)構(gòu)安排合理，教學(xué)手段入時(shí)等，我的辦法是組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，檢點(diǎn)自己，盡力讓自己的教學(xué)合乎新課標(biāo)的要求，以求課堂高效。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)首先要了解現(xiàn)狀，只有了解現(xiàn)狀，才能發(fā)現(xiàn)問題，研究方法，采取措施。具體工作中我主要抓好以下幾點(diǎn)：一是理論與實(shí)踐（教案與教學(xué)）的吻合。通過聽、查、評(píng)、比、獎(jiǎng)等手段不使教案流于形式，真正成為上課的依據(jù)，課改的資料。二是教學(xué)手段入時(shí)。課堂教學(xué)的三維目標(biāo)落實(shí)的根本環(huán)節(jié)在于教學(xué)方法，通過聽、評(píng)、議、改力求手段創(chuàng)新，真正將三維目標(biāo)落實(shí)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。三是查細(xì)節(jié)、改細(xì)節(jié)。通過查整體教學(xué)過程是否以學(xué)生為主體，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，盡力促成教學(xué)與新課程、新教法的吻合，并在不斷改進(jìn)中實(shí)現(xiàn)高效課堂。
3.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效合力的調(diào)動(dòng)
構(gòu)建高效課堂是全體教師的事，任重而道遠(yuǎn)。因此，要集思廣益、群策群力，要引導(dǎo)全體教師高度認(rèn)識(shí)課改的重要性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、切身性，不斷從常規(guī)教學(xué)中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所成就，并充分發(fā)揮合力作用，共同創(chuàng)造、樹建品牌，帶動(dòng)發(fā)展。
四、創(chuàng)建模式，帶動(dòng)整體優(yōu)化
課堂教學(xué)作為個(gè)體行為，目標(biāo)之下的教學(xué)方式自然各具特色。整合課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，形成一種具有特色的、有實(shí)踐效果的、適合校情的教學(xué)模式，就能引領(lǐng)全校課堂教學(xué)在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)高效中跑步前進(jìn)。優(yōu)秀教學(xué)模式的形成：一是鼓勵(lì)全體教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新。二是一出現(xiàn)雛形要積極支持，全力打造，促其形成。三是發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，共同獻(xiàn)策，使之完善。四是投入實(shí)踐，反復(fù)檢點(diǎn)，達(dá)到成功。比如我校六年級(jí)閱讀教學(xué)采用雙軌并行訓(xùn)練。相對(duì)于教師，目標(biāo)之下，科學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)程序，巧用教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)“教”的高效；相對(duì)于學(xué)生，則將目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)科學(xué)設(shè)計(jì)于作業(yè)中。
