時間：2022-07-31 04:50:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自我批評自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我局先教活動第二階段已經進入到最后一個日程，也就是“回頭看”和小結轉段這個工作，今天的會議主要是對林業系統各黨支部第二階段工作進行“回頭看”，根據縣先教辦的有關文件精神，“回頭看”的重點是“五看”，一是看征求意見是否廣泛、全面，對收集到的意見是否進行了全面反饋；二是看個人對照檢查是否認真扎實，問題是否找得準；三是看是否每個黨員都有黨性分析材料，黨性分析材料是否深刻、客觀，問題是否說夠，原因是否說透，努力方向是否明確；四是看專題組織生活會是否真正開展了批評與自我批評，每個黨員思想上是否愛到了角動；五是看民主評議是否符合規定是程序，每個黨員的評議是否客觀公正。現在對我局第二階段工作“回頭看”。
一、認真開展總結分析轉段工作動員
在縣委召開轉段會議后，我局在也4月6日召開了轉段動員大會，辦公室支部、公安支部和營林支部在崗黨員、XX林場支部、林科所支部、開發站支部、木材公司支部的支書和支委、在縣城區的部分退休黨員干部也參加了會議，此外，還邀請了縣督導組XX同志到來指導。會上本人對第一階段工作進行總結，并對第二階段工作做出全面部署。會后，各黨支部又以支部為單位進行了再動員。其中有一點就是要求XX林場支部、林科所支部、開發站支部、木材公司支部回去也要召開各自支部的動員會議進行第二階段工作的部署。據了解，除開發站支部特殊情況外，各個支部都隨后召開了動員會議。通過層層宣傳發動、組織討論，使黨員干部充分認識到黨性分析、民主評議階段既是對前階段學習培訓工作效果的檢驗，又是解決突出問題，搞好整改的前提和基礎，是一個承上啟下的關鍵性階段；同時明確了第二階段的主要任務、方法步驟和目標要求。
二、堅持開門教育，廣泛征求意見
這項工作在動員會議后由辦公室具體抓實施，局黨組在動員會后主要通過發放意見和建議征詢表、開通了專門電話進行意見征詢。黨組把廣泛征求意見作為增進同干部職工感情，加強與干部職工聯系，自覺接受群眾監督的一次極好機會，努力創造群眾暢所欲言的氣氛，拓寬群眾參與的渠道，采取多種方式搞開門教育：一是深入基層主動征求意見。本人在4月上旬起，到了木材公司、開發站、森林公安分局傾聽基層的意見和建議。其他領導，像江組長也經常深入到自己分管的木材公司、開發站去征詢意見和建議。二是發放征求意見表。按在職的黨員干部、非黨人士、離退休老同志發放征求意見表，廣泛征求他們對局黨組和黨組成員個人的意見。據統計，自征求意見以來，我局黨組共征求到各種意見建議50條，其中：對單位的意見建議29條，對黨組成員的意見建議21條。三是召開座談會。局黨組和各支部均召開了黨員座談會，采取面對面或背靠背的形式聽取意見，進一步擴大黨員對這場教育活動的參與權。四是開展談心活動。結合反饋的意見和建議，局黨組廣泛開展談心活動，我同唐副局長找了森林公安黨員干部進行談心，做到突出一個“真”字。即講真話，動真情，亮真心。同時，局黨組成員之間、領導和所分管的部門之間也開展了交心活動。通過開門教育，廣泛征求意見，黨員干部本著“有則改之，無則加勉”的態度，對收集到意見進行認真的分析、反思，找準并抓住存在的突出問題，增強了針對性。
三、深入自我剖析，認真撰寫自我剖析材料
黨員自我總結對照的過程是不斷增強黨性、加強修養、自我教育、自我提高的過程。為增強自我剖析的效果，我們抓住一個“深”字，從二個方面把關：一是黨員個人從嚴把關。各支部要求黨員對照總結時以“三個代表”為尺子，以身邊典型為榜樣，以群眾意見為鏡子，堅持高標準嚴要求，勇于把自己擺進去，認真查找問題和不足，深挖思想根源，明確努力方向。黨員撰寫自我剖析材料都經歷了自己找、領導點、群眾幫，反復修改，不斷完善的過程。二是支部嚴格把關。按照層層負責原則，各支部認真審定黨員個人總結材料，做深入細致的思想政治工作，使每個黨員都能實事求是，找準自身存在的突出問題和存在問題的原因。由于嚴把“二關”，因此各支部多數黨員的剖析材料質量較高，從每位黨員的自我總結材料中，可以看出他們確實是經歷了一個深刻而痛苦的思想反思過程。不少同志都從自己工作中的問題追根溯源，充滿勇氣地亮出思想深處的問題。有的從個人升遷得失的心路歷程，看到自己黨性根基的不扎實；有的從工作上的松勁和心理上的老化，看到自己思想意志的衰退；有的從本職工作開拓創新不足，看到自己執政為民意識的淡薄等等，從而為民主評議做好了充分準備。
四、搞好專題民主生活會
一是在召開的專題民主生活會上，我局黨組成員都帶頭作自我總結、帶頭評議其他同志。能夠做到自我剖析深刻，實事求是，客觀全面。對支書、支委的評議既肯定成績，又重點幫助查找存在的突出問題，提出了今后的努力方向。其他黨員也分層次逐一進行了客觀的自我總結和自我評價。二是開展積極健康的批評和自我批評。黨員之間互評時，坦誠積極，認真負責，人人發言，既有思想交鋒，觸及靈魂，又有感情交流，增進團結。據有同志反映，很多年沒有這么認真地開過黨內民主生活會了，特別是黨員之間能夠本著互相幫助，共同提高的原則積極開展批評方面，是以往很少見到、很難做到的。在民主生活會上，大部分黨員本著“言者無罪，聞者足戒，有則改之，無則加勉”的態度正確對待自己，正確對待群眾，整個民主評議過程氣氛積極、熱烈、健康。
在第二階段工作中，我們全體黨員干部受到了深刻的黨性鍛煉和考驗，成效是明顯的，主要收獲有三個方面：
一、進一步增強黨性觀念
在黨性分析、民主評議階段，我局機關黨員通過進一步學習《》，研究制定林業系統黨員先進性的具體要求及進行個人對照總結等一系列工作，經歷了思想碰撞和靈魂洗禮，進一步明確自己的行為標準，找到自身差距，增強了黨性觀念。有三個變化：一是學習的主動性增強了。有的黨員干部利用工作之余自覺學習有關文章，積極參與先進性教育標準的認識和討論，理論素質有明顯提高。二是組織紀律性增強了。對上級工作部署的貫徹落實更加迅速有力，每個黨員對支部安排的工作認真完成，黨員的組織觀念和履行義務的自覺性有明顯提高。特別是在全國開展的打擊破壞森林資源專項行動中，大家都找準一些案件的著力點，認真開展案件的偵破工作，4月初就破獲了幾起森林火災案件。四是團隊精神增強了。工作中講協作、講貢獻多了，推諉、扯皮的事情少了，黨員大局意識、責任意識和先鋒意識有明顯提高。也體現在我們各項工作中，又特別是這次森林資源目標責任狀迎檢的工作上，林政、營林、還有抽來的同志都分工負責開展相關工作，成效也明顯。
二、進一步強化了宗旨意識
通過黨性分析、民主評議，黨員的宗旨意識進一步強化。各支部圍繞群眾最關心，與群眾切身利益關系緊密問題，進行深入的研究，對馬上能改的不拖不等，邊整邊改，立說立行，認真落實整改措施。如針對下屬單位退休職工養老保險問題，積極與縣資金所聯系協商，爭取支持，妥善解決。目前，我局黨員干部正以自己的實際行動實踐黨的全心全意為人民服務的宗旨，得到了群眾的肯定和歡迎。
三、促進了批評與自我批評風氣的形成
辰辰，5歲，上幼兒園中班，在一次游戲中打了別的小朋友，老師批評了他：“辰辰，你看欣欣哭得多傷心啊，打人是不對的，她肯定很疼的，你去給她道個謙吧。可辰辰就是不去，還說“我沒有錯，誰讓她不和我玩！”結果，回到家，辰辰告訴媽媽：“老師很兇，我明天不去幼兒園了！”
辰辰的老師并沒有很嚴厲地“教訓”辰辰，可辰辰還是覺得受了批評，很委屈。這個例子并非個別，很多父母常常為“孩子聽不得批評？”而犯愁，為什么現在的很多孩子變得如此敏感而脆弱呢？
孩子聽不得批評有以下幾個原因：
現在都提倡“賞識教育”、“成功教育”、“愉快教育”，家長們教育孩子時，越來越注意方式方法，甚至產生了偏頗：盡可能多地說孩子的“優點”，表揚聽得太多了，再也聽不進批評了。
成人的簡單、粗暴，不懂得批評的藝術，使孩子稚嫩的心靈受到傷害，讓他對批評感到恐懼甚至產生逆反心理，用拒絕批評的方法來進行自我保護。
過度保護、過度溺愛使得孩子在家缺少犯錯的機會，久而久之形成“我總是對的”的意識，一旦在外面犯了錯，也很難意識到“我錯了”，因為缺乏正確的自我認識，也很難接受他人的意見和批評了。
讓孩子接受批評的好方法：
培養孩子的獨立性。這是因為孩子在獨立嘗試的過程中會遇到這樣那樣的問題，他就必然要反思，而反思中必然有自我否定、自我批評的成分，這些都為以后接受批評奠定基礎，如果孩子總是在家長的保護下成長，就會因為缺乏受到批評的機會，而變得以自我為中心，拒絕批評。
幫助孩子認識“出錯”是“正常”的。很多孩子之所以無法接受批評，是因為他們無法接受“自己會錯”的事實，他們害怕自我否定。所以，大人要在生活中通過成人的榜樣，讓孩子認識到“誰都會錯”，“錯”很自然。
幫助孩子客觀認識事件，理解自己在事件中的責任。凡事都有內因與外因，“錯”也不例外。在分析具體事件的時候，讓孩子懂得自己在“錯”中的責任，比如：打人，對方可能有錯，但“打”卻是自己的行為；
教孩子改正錯誤或者彌補后果的方式。如果想讓孩子敢于面對批評、挫折，就得讓孩子知道自己有能力面對。“改正”與“彌補”行動是非常必要的，家長千萬不要批評完就算了。
切忌極端方法。少許家長會采取“惡治”的辦法。你不是聽不得批評嗎？我偏要批評！結果造成孩子的對立；還有的采用遷就的方法。擔心批評了會挫傷他的自尊心，索性對孩子的錯誤視而不見。
對于經常受表揚的孩子，家長要注意平日的表揚必須適度，只有真正值得表揚的地方提出表揚，對一些小事則可適當忽略不計，逐步培養他謙虛上進的心態。
不要當眾批評孩子。
不要因為孩子哭鬧而放棄批評，可以先冷處理，然后再繼續。
一、抓隊伍建設，起模范帶頭作用
隊伍建設關系到學校的教育水平，關系到素質教育的質量，抓好了黨隊伍就是抓住了學校工作的希望，所以，我支部平時工作十分注重隊伍的建設，重視入黨積極分子培養，具體做法如下：
①堅持對黨員進行、黨的性質、黨的宗旨教育，教育黨員用“三個代表”思想來衡量自己，發揮黨員的先鋒模范作用。黨員的言行就是對教師的教育和引導，堅持定期召開支部大會，勤學習。多次組織黨員、入黨極積分子觀看資料片。
②加強班子建設，形成團結、向上、求實、開拓的班子集體。開展了民主生活會，評議黨員和評議干部工作，充分發揚民主，廣泛聽取意見，一切事情公開于教師，強化了民主監督作用。
③加強對入黨積極分子的教育工作，堅持寫實工作，確定專人負責，定期研究思想及時談話引導，組織他們學習。現在有預備黨員王春麗同志、入黨積極分子徐遠敏同志，她們本人主動訂購了《時代先鋒》等黨報黨刊，保證了學習資料。
④“非典”時期，黨員自動成為防治“非典”的宣傳員。支部多次組織全體黨員，參加義務勞動，清理校園內及周邊地區的衛生死角，估計清除垃圾百余擔。
二、開好民主生活會
民主生活會是黨內生活的一種形式，是開展批評與自我批評的有效方法。通過生活會達到交流工作，溝通情況，找出不足，提高黨性，形成對問題的同一認識。我們黨支部結合學校的工作情況，認真研究了關于生活會的落實工作，具體工作如下：
全體黨員利用半天時間召開了生活會，每名黨員進行自我總結，同志之間互相評定，提出不足，提出方向，這個會開的很好，每位同志開展了評批與自我評批，動員同志們提出了加強對學生的教育問題，并提出了學校強化管理等。
三、工作反思
1、要加強對非黨積極分子教育，形成教改的強大力量。
今天學校行政班子民主生活座談會讓我久久不能平靜，同事們親切的話語還在耳邊繚繞，像一股熱流溫暖著全身，幾天來由于身體感冒不適的我一下子覺得輕松多了，“震撼、感動”深深地包圍著我，讓我震撼的是同事們的自我批評是如此的深刻，自我分析是如此的毫無遮掩；尤其是同事們的批評又是如此的真誠，精辟語言，高度總結，換位思考，縱攬全局，著眼未來……，聽完每一位同事的發言我都深深地感動著，特別是對我的包容、理解。
感動之余，我的思緒萬千……
銀海一路走來，六年的時間贏得社會的認可，這與銀海全體師生的努力是分不開的，尤其是有著這支敬業愛崗，樂于奉獻，開拓創新的領導班子，是他們帶領著銀海人在各自的崗位上默默地耕耘，創造了許許多多的奇跡。作為校長的我，這幾年來黨和人民給了我很多的榮譽，我也深知我所獲得的這些榮譽都是銀海人集體智慧的結晶；是銀海人辛勤勞動換來的成果；是學校行政班子及天元教育成就了我！
回憶這些年來最令我值得驕傲的一件事，那就是和銀海人持之以恒踐行著“美的教育”辦學理念！是“美的教育”引領著師生快速發展，引領著學校跨越發展，使銀海在短短的幾年成為了株洲市乃至湖南省一所有影響的學校。特別是這些年來我也隨著學校的發展不斷學習，不斷思考，不斷提高，在自己的工作領域中發憤圖強，在同事們的呵護、關心、支持下自己也逐漸成長、成熟起來。
同時，我清醒地認識到自己還存在一些的問題：
1、 不善于溝通交流。在工作中總是一味踏踏實實，埋頭干活，不重宣揚。特別是作為校長，因為工作忙，極少向領導匯報自己的工作和思想，總是覺得自己盡全力地干好一切工作，群眾看得到，領導也看得到，認為自己和學校工作中的困難是現實存在的，我不說領導也能看得到。
2、 急于求成的情緒嚴重。如對有的工作尤其是突擊性的工作，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，導致工作缺乏創新。有時想著趕快把工作做好，導致產生了急躁思想，不能以平和的心態工作，態度生硬，語氣不夠溫和。
3、 對教職工的教育缺少耐心。作為學校校長，在布置工作時，我總是雷厲風行地對各項工作進行檢查和總結，對完成不好的工作也總是按照自己的原則對其進行批評，不強調理由，考慮問題不夠周全。
……
一、加強業務學習。努力做出更大貢獻。
至今我人生中重要的一段時期，DD路工作已經有一年多的時間了應該算是老同志”回想這一年多的工作歷程。這期間我收獲主要有兩個方面：政治思想上的進步和工作業務方面積累了豐富的工作經驗，總結為8個字“收獲頗多、受益匪淺”
轉變與進步，想在政治思想上進步的重要標志是自己在工作期間從一名普通群眾成為一名入黨積極分子。領導的培養、同志們幫助和支持和自身的努力。清楚自己成入黨積極分子的時間還不是很長，有很多方面（政治思想、理論知識、工作水平等）需要不斷學習，要時刻以黨員的標準衡量和要求自己的言行，注意加強政治修養，進一步提高自己的黨性認識。也希望領導和同志們一如既往的給予我指導和幫助，也將加倍努力，爭取更大的進步。
始終以飽滿的熱情對待自己的工作，材料崗位上工作。勤勤懇懇、盡職盡責、踏踏實實的完成自己的工作。材料的工作比較繁，特別是收料，看是簡單，要對材料的運輸、質量、方數情況了解與掌握。跟司機打交道要有較強的應變能力。一年下來的工作實踐，十分注意對工作情況的積累與總結。現在對材料崗位的現狀整體情況已經比較熟悉。對IEMS系統也有一定的解與掌握，想自己的工作經驗一方面是自己的工作積累，更重要的自己有這樣的工作崗位、有這樣的工作機會，領導和同志的信任和支持的結果！正因為如此，將更加珍視自己的崗位，以無比的熱情和努力爭取更大的進步。
二、工作中。寬以待人，向身邊的黨員模范學習，起相應模范帶頭作用。
平時工作中，一年來。始終以黨員的標準嚴格要求自己，模范遵守公司的各項規章制度，力求時刻嚴格要求自己，不等不靠、有條不紊地安排好各項工作，身體力行，努力起到表率作用，協助領導開展各項工作。
積極參加各項學習，認真堅持學習制度。以《十七大》學習為契機，深入領會《十七大》精神，政治思想覺悟和對黨的認識上均得到進一步提高。開展學習的同時，按照黨組開展的黨風廉政建設宣傳教育月活動的工作部署，對照廉政規則查找工作中的不足與缺點。通過系列的學習與批評和自我批評活動，思想得到凈化，工作的責任心得到加強。日常工作過程中，今年以來。注重強調從政治的高度對待問題，提倡任勞任怨、自覺刻苦、默默無聞的工作精神，一切從全局出發重團結、講實效、不推諉。積極協助做好工作部署，并克服困難加班加點，與同志通力協作，保證工作順利完成。
三、缺點與不足。
自我總結和領導同志們批評和指導，也很清楚自己還存在很多的不足與缺點。對我今后的提高是十分必要的缺點與不足自己總結可有以下幾點：
協助管理工作過程中，缺乏大膽管理的主動性,1作為一名材料員。今后我應加強學習不斷提高自己的管理水平，工作中不斷總結經驗。
關心同志不夠。2與同志交流少。
激勵是一種有藝術的教學方式。激勵就是創設一種適宜的教學環境來挖掘學生的內在潛力和激發學生的主觀能動性，促使他們在德、智和人格方面得以健康的發展。在英語課堂教學中，教師如果恰當地使用激勵手段，就可以有效地引發學生的英語學習興趣，從而大幅度的提高學生學習英語的效率。
1. 運用情感激勵手段，激發學生英語學習的創造力和積極性
在英語教學過程中，關注情感教學，通過教師指導，師生雙方共同參與的情感互動將有利于增強學習的動機，培養學生學習的積極性，樹立自信，端正學習態度，提高創造力和意志力，實現教學相長、情感交融的和諧發展。教師在教學實踐中應善于利用一切教學技巧建立和諧融洽的師生關系，努力創造一種平等、民主、愉悅、和諧的課堂氛圍。
2. 目標激勵手段，提高學生的學習興趣
目標和興趣是影響學生學習效果的內部因素。在高中英語教學中，教師應幫助學生樹立明確的學習目標，激發他們學習英語的興趣，使其產生積極主動的學習動機來實現教學效果的提升。那么應該如何做呢？第一，要計劃好整體的目標，讓學生知道學好英語的必要性和重要性。第二，分階段建立目標。定期安排學生觀看英文影視作品、聆聽經典英文歌曲、開展英語話劇比賽等活動，培養學生英語讀聽寫說能力。
3. 巧妙運用競賽，激勵學生提升學習英語內在動力
學習競賽是一種強烈刺激的手段，是在課堂教學中創設氛圍激勵學生情緒的一種途徑。定期組織學生競賽有利于學生施展各自才能，取長補短，相互學習，激勵他們進一步向更高層次邁進。在英語教學過程中，教師要有意識運用外部誘因來引導學生，這會極大地挖掘他們的競爭意識。
二、 循序漸進地引導學生建立合作學習、自主學習、探究學習的學習模式
1. 提高學生的合作學習能力
所謂合作學習，就是指學生為了完成共同的任務、有明確的責任分工的互學習，鼓勵學生為集體和個人的利益而共同工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。英語學習中學生更需要合作學習的精神來提高英語學習的效率。培養學生的合作學習精神，教師首先要引導學生分析合作方法和學習任務，維持小組規模的穩定也是合作學習得以順利發展的有效手段；其次，要引導學生樂于與他人合作完成任務，有效地進行分工明確互學習；再次，引導學生樂于與他人分享自己的經驗，互學互幫，促進共同提高；最后，教師要注重合作學習的實施戰略，要研究合作學習適于解決哪些學習任務。
2. 提高學生的自主學習能力
所謂自主學習就是指學生明確學習目標，制定學習計劃，篩選學習方法，監控學習過程，評價學習結果的能力。自主學習能夠很好地培養學生學習的內在品質。提高學生的自主學習能力，教師應改變原有的教學模式，鼓勵學生積極主動地參與到學習過程每一個環節的設計，參與學習目標的確立，找到適合自己的方法，進行學習內容的選擇，善于設計評價指標，樂于自己設計最能拓展鞏固和所學內容要點的作業；要引導學生善于自我反思，經過反思，能夠總結經驗教訓，鍛煉學生的批評性思維，經過自我批評，實現自我完善，自我否定，自我發展。
請介紹一下你自己
自我介紹不是目的，而是手段。讓應聘者做自我介紹，并不是面試官對應聘者的不尊重，而是出于以下幾個目的：
1、緩解面試的緊張氣氛，讓應聘者能理順自己思路、穩定情緒、盡快進入到角色中。
2、從自我介紹中，面試官能對應聘者的表達能力、基礎性格做一個初步了解。簡歷寫得好，并不表示應聘者的表達能力同樣出眾。同時，有經驗的面試官能通過應聘者的眼神、表情、肢體語言等來判斷其自我介紹與簡歷中有多少水分。同時，從自我介紹中，也能看出應聘者對本次面試的重視程度。舉例來說，應聘銷售崗位，如果連自我介紹都做不好，連自己都不能推銷出去，讓面試官怎么相信你能勝任銷售這個崗位？
說說你最大的優點或缺點
當然，這樣的提問方法太直接，我個人不是很提倡。
其實面試官提這個問題，主要意在判斷應聘者是否具備自我批評、自我總結的良好工作習慣。我曾經面試過一位應聘者，當提出類似的問題時（請談一談工作中曾經失敗的經歷），這位應聘者把失敗的經驗全部推在別人頭上，而沒有從自身尋找原因，直接導致他被淘汰。
你認為你還欠缺什么
這個問題和上面的問題有些類似。有些面試官還是想考察應聘者是否能對自己的不足作出一個比較客觀的判斷。如果應聘者只能看到自己的優點和長處，看不到自己的缺點和欠缺，那就很容易在工作上出現推諉、扯皮的現象。
你的期望工資是多少
雖然不少公司在應聘者填寫表格時都會設有這么一欄，但還是會有部分應聘者不寫，甚至個別應聘者口頭表述和填表的表達會出現不一致的情況（這種情況我經歷過不止一次兩次）。更多時候，面試官問這個問題，還是希望能親耳聽到應聘者的答復或確認。我個人認為，這也是面試官對應聘者的一種尊重。
你還有什么問題想問嗎
這個問題我想應該是所有的面試官在面試結束前的必問問題。從我個人的經歷來說，是想提醒應聘者不要忘了問他所想了解的公司及崗位情況。雖然面試后，面試官會對表現良好的應聘者留下自己的聯系方式，但畢竟面試官還是不希望在自己的工作不時地被事后追問的電話所打斷。
說說你對這個行業的看法
這個問題主要還是在公司有所變革，希望引進不同行業或關聯行業的人才進入本公司的時；或對個別中高端崗位候選人面試時會被提及。不是所有面試都必問。
你有什么個人愛好
這個問題是在應聘者符合公司的入職要求時，針對公司的業余活動所提的問題，不屬于必問的問題。但這個問題不應該影響應聘者符合公司入職要求的最本質需求。如果面試官以此作為是否符合公司入職要求的硬性考核指標，未免就太可笑了。
如果面試時，面試官所問的問題基本都和招聘目的無關，那只能說這個面試官是不合格的。（完）
BBS熱帖討論：
一、健全組織，上下齊心
“人心齊，泰山移。”新學期伊始，我在對班級情況進行充分了解的基礎上，動員孩子們“毛遂自薦”，勇挑重擔，充分發揮自己的特長，主動為班集體服務，組建班委會，相信孩子，充分發揮孩子的主觀能動性。在自薦班長的組閣下，協助孩子們建立了一支具有強大凝聚力的班委會。在晨會或班會上我經常不失時機地利用自己的身份為這支部隊的領頭羊們充分樹立威信，常常當著全班孩子的面，為班級工作建設征求班長及各班委的意見。在意見不合時，及時肯定班委的代表性，充分尊重班委，和班委商量，努力取得一致，讓孩子們意識到班委說話有分量。有一階段，班委會提出全班同學學習和做事存在一種慵懶的現象，不上不下，如懸浮在空中的云兒，建議我開一次班會，激勵一下全班同學，他們已征得全班同學的意見，請我確定個主題。我感到格外驚喜，與班委會成員共同商討，確定了主題班會的主題為“水不流動，必至污濁。”當我和班委會成員把這個標語貼到后墻黑板報上方時，全班同學報以熱烈的掌聲，在那一刻，孩子們的心得到了高度的凝聚，思想得到有效的提升，紛紛克服了慵懶情緒，學習的勁頭更足了，做事的魄力也更大了。毋容置疑，由于充分發揚學生的民主意識，集體凝聚力明顯增強。在以后的學習和生活中，這支隊伍充分發揮了班主任小“助手”的作用，在孩子們眼中，班委們也“如師親臨”！
二、嚴明紀律，嚴格作風
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。班風建設是重中之重。“紀律是學習的保障！”這是我班孩子的座佑銘，也是我對他們的一貫要求。不論是在課堂還是集會，我都要求我班必須是一支具有嚴明紀律的集體。不知花了多少時間，和班委會成員把學生一日常規精細成“班級守則”，學習借鑒蘇州實小精細化、規范化管理的經驗，每天都給孩子們的表現打分，孩子們的紀律意識明顯增強，逐漸養成良好的遵紀習慣。習慣決定命運，我深知其中意義所在。在學習上，我要求孩子必須有嚴格的作風。“今日事，今日畢”，對孩子各科學習目標的達成均做到明確記載，做到“日日清”。另外，我還及時地對孩子進行具體的量化考核標準，量化考核分每周公布一次，并在期末時對綜合表現優秀者予以肯定，以班委名義給予獎勵。這讓他們在關心自己量化考核分的同時，無形中就讓自己的言行、學習態度等逐步趨于完善，也使這個班集體逐步趨向于具有嚴明紀律、嚴格作風的班集體！
三、彰顯先進，帶動后進
“長江后浪推前浪”。班級管理和教學一樣，同樣要巧妙引進激勵機制，努力提高學生的整體素養。對學業成績特別優秀者，在班上給予充分肯定，把量化考核優異者樹立為全班學習的榜樣。及時提供機會，讓他們在班上坦誠介紹成功的經驗，讓其他同學明了滯后的原因，明確前進的方向，掌握科學的方法，讓你爭我趕的暗流在全班涌動。在每周一次的班會課上，盡量讓各班委和孩子充分發言，通過民主評議的方式，讓先進人物榮登本班設立的“跟我學”光榮榜，以期彰顯先進。對后進生進行鼓勵，引導成績和表現皆優者有意識地、主動地對其進行一對一的幫助，并隨時關心他們的思想和學習進展，做好成長紀錄，及時表揚后進生的點滴進步。這樣一來，在先進人物的帶動下，幾名后進生也有了不同層次的進步，偶爾也會榮登光榮榜。這對樹立他們的自信心、向先進看齊起到了不可估量的作用。
四、樹立正氣，勇于反思
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在班級管理中，班主任要率先垂范，做人做事秉持客觀公正。管理中偶爾有思考不周或處理欠妥之處，我就放下班主任的架子，主動反思，當著大家的面承認錯誤，進行自我批評。鼓勵學生們勇于剖析自己，能發現自己缺點并勇于改正的孩子是最勇敢的。人最大的敵人就是自己，人的健康成長本來就是在不斷反思的基礎上建樹的。我常給孩子講《鄒忌諷齊王納諫》的故事，讓孩子明白“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，讓孩子進行批評和自我批評，有利于同學的進步。真誠的勸誡，善意的提醒，都是發自內心的幫助。基于這樣的認識，我不失時機地利用班會課，不定期地讓班委帶頭對自身工作進行反省，對同學中的不正之風予以嚴厲的批評，并設立“諍言”獎，讓孩子敢于直言，被批評者也樂于接受。現在，班上絕大部分孩子敢于直言，具有批評和自我批評的勇氣，并能互相監督、互相促進，做到共同進步。
五、關心孩子，視如已出
班主任工作任重而道遠，是富有愛心的偉大工程。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”班主任還肩負著傳承的重任。我自己的孩子剛小學畢業，在他的成長過程中我的確付出了全部心血，也積累了不少教子良方，我很真誠地與家長溝通，通過自己的博客或是電話和他們交流育子的經驗，很快就引起了家長的共鳴，贏得了家長們的認可。通過與家長的接觸和掏心的介紹，我對每個同學的喜好、性格、脾氣更加了解了，有利于針對性的教育。孩子們都親切地稱我為“班媽媽”。“班媽媽”這一稱謂，道盡了班主任的千辛萬苦，也說明對孩子，只要以一顆親娘之心予以關注，從孩子那里就能得到令人欣慰的回報！孩子身體不適，我殷殷問詢，關心他們的日常飲食起居，讓他們感覺到在班上我就是他們的媽媽，我和他們家長是一樣的，與他們歡樂同行，痛苦與共。孩子有了缺點錯誤，我總是耐心細致地做工作，從不粗暴處理，讓孩子在學校也感受到偉大的母愛。同時，他們也“投桃報李”，在我生病時來看望我，節日的時候發短信問候我，寫賀卡祝福我，班級儼然成為一個洋溢著濃濃愛意的和諧大家庭。
六、積淀習慣，形成風氣
“冰凍三尺，非一日之寒。”行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。從這個角度上講，學校教育其實就是培養學生形成好習慣，班級形成好風氣，這也是班主任工作的重要目標。我自己酷愛讀書，經常堅持坐班讀讀書、看看報，學生都爭著效仿。一年以來，每天早晨我班都會準時響起瑯瑯的讀書聲，這是我為了讓他們養成良好的讀書習慣，要求每天提前到校的孩子們，自覺進行早讀。我要讓他們意識到：到了學校，就應心無旁騖，要把心思都放在學習上，就要立即進入學習的狀態，要養成良好的學習習慣，形成良好的學習風氣。現在班級書香味很濃，孩子們的知識面得到卓有成效的拓寬，既提高了思維水平，又開闊了視野。不管以后還教不教他們，我要把這種終身學習的理念貫徹到他們的頭腦中，并希望用實踐促成他們能持之以恒。
七、鍛造能力，提升素質
一、用愛心對待每一個學生。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。接到本班學生以來，經我的一些了解，得知我班的王國銀同學腦袋聰明，但是不愛做作業，我本想找一個時間對其進行教育。剛好那是一個上午的第四節，我發現王銀同學的臉色倉白，一副很難受的樣子，我便主動走過去詢問情況，得知其原來是肚子痛，他說自己是餓了，于是我趕緊找了一個同學到校門外去給他買吃的，結果吃了以后便好了，放學后他高高興興地和同學們一塊回家了。下午他還錢給我，我說：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說了一句話：“以后作業認真完成就可以了。”沒想到一句不經意的話語引起了他的注意，從那以后，我發現王國銀同學變了。
接到本班的這些學生，有的老師說:“你們班有很多問題學生。”我聽了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經是事實，是沒有辦法改變的，于是我就對這些問題學生特別注意，對于他們的學習，生活等及時予以幫助，對這些學生的性格對癥下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學生在四年級時都是不做作業。對于王建東，我對其進行了一些教育，他不愛說話，但是數學成績還不錯，只是不愛學習文科，我對其進行一些文科知識的應用教育。告訴他學習文科的好處及用處，有一段時間，他的作業完成的還是相當及時的;郜思釔同學我針對其能力，給他安排了一個副班長的職務，使他能夠約束自己，使自己樹立一個好的榜樣，所以上個學期其學習與四年級相比有了很大進步。還有其余一些問題學生都有一定的進行，而且有的學生還改掉了一些壞的學習習慣。
在研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既新近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、建立良好的班級管理組織
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開始是由班級學生投票選舉的，只有副班長是老師擬定的。這也是針對不同學生進行的一次個別調整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長：王美語，自己學習成績優秀，而且還有一定的管理能力，對工作認真負責，有號召力，能得到全班學生的認可。同時我對其進行精心培養，大力發揚班干部的作用，指點他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時開班會的時間指導他們先對本班工作進行自我總結。各個班干部對自己所管轄的工作范圍的工作進行總結，然后發揮全班學生對各個班干部的工作能力進行評價，使全班每個學生都參與本班管理工作。及時進行批評與自我批評，使自己在日常的學習和生活中改正一些不良的習慣。
三、加強常規學習和合理對待一些問題學生
做有責任的班主任，就必須分析班內學生的優勢與劣勢，分析如何讓學生揚長避短，如何把學生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長對孩子的關心，及時了解并找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。（班主任工作 banzhuren.cn）訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。結合學校的校訓對學生進行常規訓練。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
我班今年就有一個較調皮的學生王寧，這個學生愛說話，但是不分場合，無論什么都說。有一次在上課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：“老師，我知道。”看到他發言這么積極，我就把他點起來，讓他回答，聽了他的回答以后，班上的氣氛活躍起來，為了使本堂課正常進行，我沒有批評他，只是反問他一個問題，他這下啞口無言，同學們都笑了起來，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。
俗話說：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們班主任就應該不是畏縮不前，而是勇往直前。當然，在處理學生的問題時，應該講究方法，我們班主任應該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學生，蹲下來與學生交談，傾聽學生的心聲；班主任應把自己看成是長大的兒童，多到學生中去，多到班級中去，與學生一起實踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，尤其是初中學生，他們的模仿能力很強，更應該為人師表。班主任要求學生做到了，自己首先應該做到，要求學生不做的，自己首先應該不做。
四、針對本班具體情況制定班級和個人目標
有目標才有動力。我班在開學初就制定了一些班級有奮斗目標 ，就是要積極學習，改掉一些問題學生的壞習慣，取得好的成績，拉近與其他班級的差距。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。 然后，要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
開學初，讓學生針對自己的能力，找一個自己相當熟悉的對手，同時制定一些自己能夠達到的目標，并且采取一定的方法去實現這個目標，甚至超越這個目標，第一次考試就有部分同學實現了自己的目標。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。
因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、激發學生競爭意識。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。所以，我們班現在就有一部分學生在競爭與評比中取得了一定的進步。如王維亞、王建東、楊盼。同時要給學生創造競爭的氛圍和條件，對于在競爭中獲得優秀成績的學生要予以獎勵，我對本班學生的承諾是每次考試綜合成績前5名班級位置自己挑選，進步10個名次的學生也可以自行挑選位置，且一定要兌現自己對學生的承諾，因此我班幾次考試每次的前5名基本上都不是固定不變的，可見每個學生都不是一承不變的，只要給他們創造競爭的條件和提供一定的獎勵，他們就一定會有出人意料的表現。學生是學習的主人，是課堂的主人。學生是班級的主人，更是班級管理的主人。
一、嚴以律己，樹立良好形象。嚴格遵守辦公室的各項規章制度，時時處處以工作為先，大局為重，遇有緊急任務，加班加點，毫無怨言。領導下達了指令，會想方設法去完成。聽從領導、服從分配，對于領導和辦公室安排的每一份工作，不論大小，都高度重視，總是盡職盡責、認認真真地去完成，從不計較個人得失、打折扣、講條件。經常自省自勵，開展批評與自我批評，嚴格約束自己的一言一行、一舉一動，樹立起了辦公室工作人員的良好形象。
二、加強學習，不斷提高業務素質。虛心的向同事學習，經常利用網絡工具和同崗位的同事交流心得，逐步的完善自我。在工作中，時時處處以領導和優秀同事為榜樣，不會的就學，不懂的就問，取人之長，補己之短，始終保持了謙虛謹慎勤奮好學的積極態度，綜合能力顯著提高。
三、積極工作，完成各項任務。九月份有個中秋節，對于我們服務行業來講，凡是節假日對我們的營業都有極大的沖擊力。所以在節日來臨之前，必須把各項工作的相關事宜一切準備妥當。按照領導的安排，認真做好各類文件、通知、打印、校對以及傳達工作；全方位為領導搞好服務，常請示、勤匯報，努力做好參謀助手，為整個辦公室工作有條不紊的開展發揮了積極作用。同時，經常深入基層調查研究，了解員工思想動態，為領導科學決策提供了可靠依據。
四、人事管理方面。相對來講，我們人事工作還存在很大需要改善的地方。這個月出現了一個嚴重的問題就是總公司已經下文要做好留人計劃方案這項工作，即"與員工談話",可是還沒落實好，有些部門做了，可是也沒按要求做，由此可見這件事并未引起管理人員的高度重視，員工思想我們都沒了解好，我們談何留人。這幾個月基本上是新進與離職的人員不相上下，本月是離職人數大于新進。從這里面可以看出做了解員工思想工作的重要性。其中這工作沒完成有極大方面的原因是我沒做好督查工作，這是我工作失職的表現。這件事體現了我的執行力不夠強，在以后的工作中我要加強這方面的能力。
五、加強注重細節工作態度，加強語言功底，消除緊張心理。文員工作，細心極其的關鍵。比如下一份文，我也會琢磨，可是會因為緊張讓大腦產生短路，這種表現就像潘總說的一句話是缺乏運籌帷幄的處事能力，急了就亂了。不過她說這種能力也與經驗有關，經歷多了，自然也會有所提高的。
六、個人方面的事情。這個月我的激情感覺不是很高漲。領導吩咐做的事情，也做了，和同事們相處感覺也挺好的，覺得跟他們比以前都更熟了。可是我卻發現自己在待人接物方面沒有了剛開始的那種耐性，見面我也笑呵呵的，可是我自己覺得有點假了。我找過原因，可能真的是因為從學校出來工作這個過渡期做得不夠好，產生了工作疲憊綜合癥。我總有自己還是個孩子的感覺，有很多事情是關乎到人情世故的東西，我覺得處理這些事情很累，也不懂得怎么樣才能做好，真的很困惑，以致越來越沒激情。
工作中雖然取得了一定成績，但仍然存在著一些問題和不足，今后，我要一如既往地向領導們學習，發揚優點、克服不足，與時俱進，積極進取，力爭使自己的專業素質和業務水平在較短的時間內再上新臺階，以適應現代社會飛速發展的需要，從而更好地完成領導安排的各項工作任務。下一步，重點搞好以下幾方面工作：
一、強化服務意識，增強責任感、壓力感，提高工作效率和服務質量。
二、抽出時間，深入調查研究，努力掌握第一手資料，為更好地為領導服務打下堅實基礎。
關鍵詞：激勵理論 初中數學 應用
一、激勵理論在初中數學教學中的應用意義
1.激勵理論體現了以人為本的教學理念。教師的教學目的是培育學生成人成才，即先成人，后成才，所以教師在教授學生數學知識之前，先要教會學生做人的道理。教師在教學中應適當地激勵學生，對學生正確的行為給予肯定和支持，以觸動學生的心靈，增加學生對教師的好感度。學生信任教師，對教師接下來的教學任務大有裨益，教師可以根據教學需要，用不同的方法鼓勵學生，以提高學生的自信心。
2.激勵理論提高了學生的學習興趣和效率。在進行數學課堂教學時，教師應該起到一定的引導作用，對待不同的學生應根據其性格特點采取相應的激勵方案，特別要注意的是不應以學習成績來斷定一個學生的好壞，應站在學生角度，給予正面的肯定及鼓勵。教師在實施激勵教學時先要對教學模式進行創新，設定更多與學生互動的環節，從而創造更多的激勵機會。這樣不僅突破了原有教學模式禁錮，還能夠讓學生更加樂于去學習數學，從而提升教學效率。
二、激勵理論在初中數學教學中的具體應用
1.運用目標設置激勵理論。首先，教師應根據每個學生的實際情況設置不同的目標，讓每個學生都有明確的奮斗方向。而且目標要有豐富的內容，為學生的學習提供指導依據。例如，學習一元二次方程，已知自變量求函數值，不僅要讓學生學會簡單的運算，還要讓學生知道根號、分式中的函數值如何求取。教師可以讓中等水平的學生學會基本運算符號和特殊運算符號的求取方法，基礎較好的學生要進行擴展性訓練，學習如何利用函數值求取自變量。其次，教師可以讓學生自己制定學習目標，并幫助學生將目標細化，將學期目標劃分為月目標、周目標、日目標，學生只需要按照每天的目標完成學習任務即可，這樣不會有太大的心理壓力，而且完成目標后會產生滿足感，有助于日后每個學習目標的落實。學生每天都能夠完成目標，就會打下良好的數學基礎，并漸漸掌握數學的學習方法，有助于實現學生的自主學習。最后，在目標實施一段時間后，教師要用問答、測驗等多種方法考核學生的數學水平，并以綜合成績為參考依據，判斷學生個人目標的執行情況，檢驗學生的學習方法是否具有科學性。教師要表揚超額完成目標的學生，鼓勵沒有達成目標的學生，讓學生學會自我總結和自我批評，并指導學生以現有的數學水平為標準制定新的目標。教師還應經常與學生交流，探討數學學習中有疑惑的地方，幫助學生總結學習方法，讓學生能夠快速的掌握數學知識，還要對學生的努力給予肯定，以達到良好的激勵效果。
2.運用行為強化激勵理論。教師應留心觀察學生的行為，對學生的好人好事和先進事跡給予贊揚和宣傳，擴大學生優秀行為的影響力。同時，要對學生的錯誤行為給予批評和糾正，并幫助學生改正缺點。這就是行為強化激勵理論，運用該理論教學，能夠讓學生正確認識哪些行為是對的，哪些行為是錯的，從而嚴格約束自己，在學習中揚長避短，努力完成學習目標。
（1）在課堂教學中靈活運用行為強化激勵。課堂教學是學生獲取數學知識的主要方式，所以教師要善于運用課堂時間，在教學的過程中潛移默化的運用激勵手段，以提高課堂效率。例如，教師在完成教學任務后，可以利用剩余時間對學生的表現給予點評，從學生的態度、課堂紀律、聽課狀況等多個方面逐一評價，讓學生知道原來教師一直在關注他們，而在日后的課堂上收斂自己，從而維持良好的課堂紀律，提高聽課狀態。教師還要表揚課堂上表現優異的學生，鼓勵其他學生向其學習，同時，批評攪亂課堂秩序，影響他人聽講的學生，讓其他學生堅決抵制這種行為，以加強行為強化激勵的效果。
（2）在課堂提問中采用正強化激勵。課堂提問是吸引學生注意力的有效方法之一，教師在講課前，應告知學生將要提問的知識點，讓學生帶著問題聽講。問題內容應包括基礎知識和拓展知識，學生在理解知識后會輕松回答出基礎知識，而拓展知識需要學生認真思考，并能夠將知識靈活轉換。所以，教師要根據學生的回答情況進行客觀的評價，以正強化激勵為主，也要加入對學生的期望，讓學生知道自己對所學知識點的實際掌握情況，還能幫助學生發現問題，彌補知識漏洞。
（3）利用作業與試卷的評講來進行強化激勵。作業是鞏固數學知識的重要方法，數學是一門對邏輯思維要求較高的學科，同時還需要大量的練習才能發現數字規律，所以教師必須要布置數學作業，讓學生通過計算理解數學知識。教師還要認真批改學生的作業，在每本作業上寫上鼓勵的話語，讓學生知道自己得到了教師的肯定，從而加倍努力的學習數學。教師應在課堂上講解作業中錯誤率較高的題目，使學生避免錯誤的重復發生，還要悉心觀察學生，善于發現學生的優點，用最大的耐心和真心，讓學生感覺到溫暖和關懷，并將對教師的情感轉變為學習的動力。
3.利用情境激勵理論。教師要善于創設教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，使學生在活躍的課堂氣氛中不由自主的跟隨教師的腳步，進入數學的殿堂。
三、小結
激勵理論是激發學生學習興趣的重要思想，將其應用于數學教學中，能夠幫助學生確定學習目標，激勵學生向著目標努力奮斗，還能讓學生正確認識自己的缺點和不足，有助于培養學生樹立良好的學習態度，使學生在今后的學習中更加虛心、嚴謹。教師應把握好激勵理論的度，不能過度的贊揚和批評學生，要充分發揮激勵的正面效應，給學生帶來積極的影響。
參考文獻：
1堅持正面引導與自我教育相結合
建筑施工企業以技術型干部居多，要堅持正面教育、自我教育、集體學習、自我總結為主，幫助干部提高思想水平、政策水平，改進工作作風。一要根據干部職工的實際和特點，突出集中學習;二要認真查找思想作風、學風、工作作風、領導作風、生活作風上存在的突出問題，自我檢查，深刻剖析;三要嚴肅認真地開展批評與自我批評，多方聽取職工和群眾意見，認真總結經驗教訓，自我改造、自我完善、自我提高，自覺接受監督，防止走過場;四要對作風上有嚴重問題、群眾反映強烈且造成惡劣影響的干部作風事件及時實施責任追究。
2堅持從實際出發，分類指導
必須在堅持總的指導思想、目標要求的前提下，本著有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就首先解決什么問題的分類指導原則，根據本單位的實際情況，針對不同層次干部的狀況，有側重地對教育整頓活動提出相應的要求，屬于思想認識方面的問題，要通過深化教育，加以引導、理順糾正;屬于管理制度上的問題，要進一步改進、充實和完善。要通過教育整頓達到轉變干部作風、促進各項工作的目的，使干部作風明顯轉變。
3加強干部隊伍作風建設的主要途徑
在建筑施工企業開展干部隊伍作風建設活動不僅僅是要解決干部隊伍中存在的不良作風問題，更重要的是推動干部隊伍作風大轉變，促使全體干部樹立實事求是、公道正派的思想作風;真抓實干、敬業盡責的工作作風;忠誠國家、團結協作的團隊作風;嚴以律己、遵章守紀的廉潔作風。努力打造具有較強參謀協調能力和督促指導能力的領導干部隊伍，打造具有強烈責任心和執行力的基層管理干部隊伍，以推動國家基建事業有序推進。
(1)以企業精神文明建設為依托，狠抓干部思想道德教育。思想道德建設是精神文明建設的中心內容，也是干部隊伍作風建設的重要內涵。精神文明建設本身就是干部隊伍作風建設的良藥。建筑施工企業要認真貫徹中央提出的“以德治國”戰略、《公民道德建設實施綱要》，同時也要結合員工隊伍實際和企業實際，有針對性地加強職工的思想道德建設。要廣泛深入開展思想信念教育、社會公德教育、職業道德教育、誠實守信教育、廉政建設教育等。教育職工正確處理利益關系，主動承擔社會責任。一線施工項目要充分利用閱報欄、企業文化建設標識、職工書屋、廣播音像等宣傳載體，做好干部的日常思想引導和教育;要充分利用早會、周會、職工大會、交心談話制度等做好對干部的說服教育;要充分利用“三•八”“五•四”、全國安全生產月等一些節日有針對性的開展一些主題教育活動，做好對干部的先進和警示教育;要認真落實上級根據各個時期特點倡導開展的一些活動，抓好對干部的時事教育。從而使干部自覺抵觸不良作風，實現健康發展。
(2)以企業人才實施戰略為載體，努力提升干部知識素養。知識可以武裝人，知識可以塑造人，鼓勵干部加強后天學習，提升知識素養，可以有效提升干部自身的“免疫力”和創造力，提高工作作風。建筑施工企業可以充分利用自身制定的人才實施戰略，采取給干部時間、機會、獎勵的政策，大力鼓勵在職自學等，積極支持職工參加職稱考試、職業資格考試、電腦培訓班、法制培訓班、業務培訓班和學歷教育，為員工繼續教育培訓學習創造良好環境。通過舉辦各類業務勞動競賽、技術比武，開展“創建學習型企業，爭當學習型職工活動”，開展“讀書月”活動等方式，在干部隊伍中營造一種“我要學”的良好氛圍，促進干部隊伍的整體文化素質與業務水平得到了明顯提高。
(3)以企業標準化管理為手段，積極促使干部依法合規辦事。標準化是推進企業管理的良藥，也是約束干部依法合規辦事的良藥。干部首先要行的正，才能坐的穩，才能避免，作風墮落。在日常管理中，務必把標準化管理貫穿于各項工作之中，培養全體干部良好的行為規范和辦事流程;把標準化管理的績效掛鉤、權責分明、職責量化等先進管理理念，與企業既有的規范工作程序、嚴格工作作風、強化內部管理工作等同部署、同落實、同考核，調動干部依法合規辦事的積極性，監督干部認真履行工作職責，規范工作行為。因此，干部隊伍作風建設不是一項獨立的工作，應該融入到企業的各項工作中去。建立一支具有優良作風的干部隊伍，不僅要靠管理約束，也要靠教育，還要靠培養，總之要在思想和行為上下功夫。
4結語
