時間：2022-12-24 05:21:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇手工帳實訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、通過對企業會計模擬實訓，這樣可以系統地掌握企業會計核算的全過程，從而加強我們對學會計理論和知識的理解與認識，完成從理論到實踐的認知過
2、實訓的內容涵蓋了會計操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿；從日常會計核算、成本計算到編制會計報告、年終結賬
3、全部實訓突出綜合性、完整性、超前性、和系統性。以一個模擬企業的特定會計期間為范圍，將經濟業務的來龍去脈與企業的生產經營有機地結合起來，將企業經濟業務發生的前瞻性與市場經濟的變化相配套，開闊視野，增進我們對社會、企業的了解和認識，為即將進入社會的我們從事財會工作打下很好的基礎。
（四）實訓完成情況：通過老師的指導，以機床有限責任公司為實訓企業，經過一個月的實訓，我基本上可以靈活的把所學的會計知識運用到會計實訓當中。能夠熟練的對會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬、編制報表等。能夠按計劃完成指定工作。
（五）實訓形式：手工會計
二、實訓過程及內容：
1、建賬。根據資料的期初余額建賬
2、審核填制記賬憑證。基本要求有：記帳憑證各項內容必須完整，記帳憑證應該連續編號，記帳憑證的書寫應清楚、規范，記帳憑證可以根據每一張原始憑證填制，除結帳和更正錯誤的記帳憑證可以不附原始憑證外，其他記帳憑證必須附有原始憑證，填制記帳憑證時若發生錯誤，應該重新填制，記帳憑證填制完經濟業務事項后，如有空行應當自金額欄最后一筆金額數字下的空行處至合計數上的空行處劃線注銷。
3、登明細帳。其中具體包括：三欄式明細帳、數量金額式、多欄式。
4、運用“T”形賬戶編制科目會總表。這是為登總賬所做的準備，它能反應這期間業務發生進有哪幾個會計科目，并且能清楚的看到其借貸所發生的余額以及最后余額。
5利用科目匯總表登記總帳，。按照科目匯總表中各科目依次登帳。
6，期末結賬。
7、編制資產負債表、利潤表的編制、現金流量表等
三、實訓總結、體會及建議
（一）總結和體會
1、在會計實訓的一個月的學習中，讓我對其有了更深的認識和見解。
為期一個月的模擬實訓結束了，通過本次實訓，讓我對會計整個流程的操作有了較好的認識，我學會了會計中各個環節的操作，以及更加懂得了細心、謹慎和責任對于一個會計來說是那么的重要。在這些會計模擬實訓中，對于在課堂上老師講授的通過這一次實訓讓我們系統地進行了一番實踐。通過這次的模擬實驗使我加強了對基礎會計各方面知識的記憶也讓我發現了自己在哪些方面的不足，發現問題及時補救是這一次實訓一大收獲。在實驗我學習到了許多在書本上不能學到的知識。這次是通過自己對企業發生的業務審核并親自填寫記賬憑證，登記明細賬、編制科目匯總表、登總賬等一系統的操作。在實訓的過程中遇到問題除了問老師自己也意識到只有把書本上學到的會計理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能夠真正掌握這門知識，我想這也是這次實訓的真正目的吧。
2、在這一次的實訓中我除了對會計工作有了進一步的認識，在取得實效的同時在實習過程中發現了自身的一些不足。比如自己不夠細心，經常抄錯數字或借貸寫反，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩；在編制分錄方面還不夠熟練，今后還得加強練習，熟悉課本知識。總而言之，這次的會計實訓讓我學到了許多在課堂上所學不到的經驗，在實踐中鞏固了知識，也為我們以后走向社會奠定了堅實的基礎。還有，基礎的知識非常的重要，其實這一次實訓我清楚的了解到自己還有很多基礎知識不牢固特別是一些計算問題，基礎、中級財務會計的知識模糊不清楚。在實際操作的過程中，在發現有很多問題自己不知如何下手，沒有辦法解決問題。只有通過學習和實訓功過了，在課堂上認真的學習理論知識，在實踐的過程中把學到的理論知識應用到實踐中，才能夠更好更快地解決問題。
3、在記帳過程中，由于種種原因遇到了很多問題，但是通過對癥下藥，采用錯帳更正方法，一般有劃線更正法、補充登記法、紅字更正法三種，而不是填補、挖改。這是我在作帳時要注意的一點。在實訓中我也學會了原始憑證與證帳憑證、各明細帳與總帳核對等。這是非常繁瑣，也是非常重要的，否則會功虧一簣，徒勞無功。在實訓中最能體會的是累、煩！不過最終我還是堅持下來了，我為自己感到驕傲，我想這也是我負責、用心表現吧！
1、模擬數據充分運用財務知識。
我們以模擬企業的經濟業務為實訓資料，運用財務會計工作中的證、賬等對財務會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬等。在學了一個學期的基礎財務會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結合起來。眾所周知，作為一個財務會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發生的業務用賬的形式體現出來，那么就不能算做財務會計。于是在大二第一個學期我們開了這門財務會計實訓課。
在實訓中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關的數據資料。再繼續審核和填寫原始憑證。然后根據各項經濟業務的明細賬編制記賬憑證。根據有關記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關明細賬；往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據科目匯總表登記總分類賬。并與有關明細賬、日記賬相核對；最后要編制財務會計報表；將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實訓總結。
在本次財務會計實訓中,我們實訓的內容以一個較大的模擬單位的財務會計資料為基礎,結合專業教材的內容，對財務會計主體的必要簡介,相關資料的提供,有關經濟業務的提示和說明等等。在實訓中,我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的財務會計業務和如何進行相互配合,彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷,掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從財務會計理論學習到實際操作的距離,也可通過實訓的仿真性,使我們感到實訓的真實性,增強積極參與實訓的興趣。
我們將教材的理論知識學完以后,進行這次綜合模擬實訓。實訓重在動手去做，把企業發生的業務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個財務會計人員的實力。比如課本上及財務會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。
2、實習感悟。
作為一名未來的財務會計人員，我們現在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且財務會計學科是一門實踐操作性很強的學科,所以財務會計理論教學與財務會計模擬實訓如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學內容的質量。還有就是作為一名未來的財務會計人員，我們應該具有較高的職業道德和專業素養。因此我們學校本著理論結合實際的思想，讓我們學習實訓課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在三年畢業后走出校門才能更好地投入到工作中去。
實訓的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，而且還是和同學們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點一下！當老師說開始登記憑證時，面對著實訓時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續忙當天沒做完的任務。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實！有了前兩天的經驗，接下來的填制原始憑證；根據原始憑證，填記帳憑證，再根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳銀行日記帳：填制資產負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的財務會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。
經過這些天的手工記賬，使我的基礎財務會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發現了自身的許多不足：比如自己不夠心細，經常看錯數字或是遺漏業務，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩；在實訓中幾乎每一筆業務的分錄都是老師講解但實際工作中還須自己編制財務會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習。
財務會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平。在實訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務會計實訓，使得我們系統地練習企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。
我們以模擬企業的經濟業務為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬等。在學了一個學期的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發生的業務用賬的形式體現出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學期我們開了這門會計實訓課。
在實訓中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關的數據資料。再繼續審核和填寫原始憑證。然后根據各項經濟業務的明細賬編制記賬憑證。根據有關記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關明細賬；往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據科目匯總表登記總分類賬。并與有關明細賬、日記賬相核對；最后要編制會計報表；將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實訓總結。
在本次會計實訓中,我們實訓的內容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎,結合專業教材的內容，對會計主體的必要簡介,相關資料的提供,有關經濟業務的提示和說明等等。在實訓中,我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業務和如何進行相互配合,彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷,掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離,也可通過實訓的仿真性,使我們感到實訓的真實性,增強積極參與實訓的興趣。
我們將教材的理論知識學完以后,進行這次綜合模擬實訓。實訓重在動手去做，把企業發生的業務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。
作為一名未來的會計人員，我們現在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科,所以會計理論教學與會計模擬實訓如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學內容的質量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應該具有較高的職業道德和專業素養。因此我們學校本著理論結合實際的思想，讓我們學習實訓課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在三年畢業后走出校門才能更好地投入到工作中去。
實訓的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，而且還是和同學們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點一下！當老師說開始登記憑證時，面對著實訓時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續忙當天沒做完的任務。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實！有了前兩天的經驗，接下來的填制原始憑證；根據原始憑證，填記帳憑證，再根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳銀行日記帳：填制資產負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。
經過這些天的手工記賬，使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發現了自身的許多不足：比如自己不夠心細，經常看錯數字或是遺漏業務，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩；在實訓中幾乎每一筆業務的分錄都是老師講解但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習。
通過這學期會計實訓，深刻的讓我體會到會計工作在企業的日常運轉中的重要性，以及會計工作對
我們會計從業人員的嚴格要求。在實際操作過程中我找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。通過實訓，我們對會計核算的感性認識進一步加強。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎會計、財務會計和成本會計等相關課程進行綜合運用，了解會計內部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉化過程和會計操作的基本技能；將會計專業理論知識和專業實踐，有機的結合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業實踐運作情況的認識，為我們畢業走上工作崗位奠定堅實的基礎。
畢業實踐環節是大學生在完成全部課程之后、走向社會之前最真實的一個模擬實驗，對于我們財會專業的學生，平時注重理論學習，缺乏實踐鍛煉，因此實習顯得尤為重要。此次會計實務實習目的主要是為了通過寫會計分錄，填制各種憑證到記賬、報表等一系列實務實訓，提高我們的實際應用水平，使得我們能夠真正系統的練習財務會計核算的基本程序和具體方法，進而加強對我們以前所學專業理論知識的理解，提高我們實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平。
在本次實習過程中，我系統掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，通過此次實習，我們將會計理論和會計實踐相結合，并有以下深刻體會。
一、扎實的理論知識是前提
在實習以前，我總以為通過學習，自身所學的會計理論知識已經扎實，主觀認為所有的工作都一樣，只要掌握了規律就沒什么問題。但是實際過程中我才發現，我們平時所學的遠遠不夠，在細節方面更是錯誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規范性等等。此外，我們根據相關的實習數據資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻，回想原因，大多都因為平時理論知識不夠扎實，經不住實戰的考驗，這也是我在本次實習過程中得到的一個重要教訓。
二、理論聯系實際是關鍵
通過此次的實習過程我還發現，僅僅有熟練的理論知識對于我們會計人員來說是遠遠不夠的，我們已經學習了這么長時間的會計，可以說基本上對會計已經耳目能熟了，有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但是在這次實習過程中仍然很吃力，這使我認識到會計理論如果離開實踐過程皆為零，實際操作對于會計人員來說至關重要，離開實踐環節的會計理論只是紙上談兵，在財會人員的工作中行不通。
三、足夠的耐心、細心是保障
會計工作本來就是繁瑣的工作，在這次實習的過程中我們深刻體會到了一點。在開始的實習過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯漏百出，試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯就越多，形成惡性循環。到后來，我認識到了這一不足之處之后，就靜下心來，仔細研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。
會計實習報告月總結2
不知不覺間已經實習好幾個月了，這幾個月學到了很多東西，認識到了自己很多不足，成長了許多也改變了許多。
猶記得才上班的那幾天心情異常的興奮，就是想著多干點活，好好表現。不過作為一個還沒出校門的小毛孩，我確實有很多不懂的東西，首先我承認自己的專業水平很是差勁，因為沒有好好的聽課，自從實習了幾天之后我不得不承認我的實際操作能力，應變能力更是有很大的不足。不過還好帶我的老師很耐心的和我講清楚，我會寫很規范的欠條了，會寫支票了，知道如何注冊個體，如何報稅等等很多日常業務。
我們單位是手工記賬，所以得熟悉單位的業務流程及科目設置，這樣子才能更準確的記錄每天發生的業務，我個人認為記賬就是把實際中的東西轉換成了文字形式，而經典的文字形式的理論又是反過來闡述實際的，所以理論離不開實踐，實踐也離不開理論，二者相輔相成。
剛到單位那會老師每天都會交給我一些比較簡單的任務，讓我慢慢熟悉，比如打款啊，報稅啊，報養老保險啊之類的。后來開始讓我接觸一些比較復雜的業務，比如注冊個體戶。注冊個體戶現在看來很簡單的流程，可是在當時真的是頭大的很，感覺很麻煩，而且不知道下一步該做什么。首先，需要去注冊公司所在地所屬的工商局登記注冊，需要攜帶好多的東西，比如：法人身份證，代辦人身份證，房屋租賃合同，等等。之后需要工商局的相關人員查看場地，進行核實，之后才會允許注冊。營業執照拿到之后需要在30個工作日之內辦理稅務登記，逾期稅務局會對你進行罰款。稅務登記辦理好了之后需要去銀行開立基本帳戶然后簽訂三方協議，以便于以后繳稅等。
支票是必不可少的一項日常業務，支票的填寫很嚴格，這個我學習了好久，剛開始那會總是會出錯。支票上的字跡要清楚整潔不允許涂改，描畫，財務章與法人章也要蓋得很清晰，否則這個票很有可能被作廢。有的銀行支票上面會打印上銀行名稱與賬號，而有的銀行則是需要自己填寫的。銀行每天的取款限額是50000，所以要是有急需錢的話，記得要提前做準備。最初上班的時候每天都需要到處跑，很累，每天回到宿舍吃飽了飯倒頭就睡，后來慢慢的調整了過來，逐漸養成早睡早起的好習慣。每天吃飯也吃的多了，否則會沒有力氣的。上班之后發現一個好的身體狀態是非常重要的。每天都會有同校的好多人一起搭公車上班，雖然互不相識，但是大家彼此也算默契的開心吧。
每個月的月底發工資是最開心的時刻了，記得第一次發工資請好朋友們吃了一頓飯，嘿嘿，大家開心就是最重要的，不是嗎？再說到同事，我們單位人員不是很多，女職員就是老師和我，其他的都是年輕的男同事，大家待我很好，可能在他們眼里我就是個小妹妹吧。聽好多同學反應說所在單位的同事對他們不是很好，我覺得有點小走運了，其實，不管怎么樣，我們要做好自己分內的事情，對待同事既要合作又要警惕，俗話說的好，害人之心不可有，防人之心不可無。等實習結束以后我可能會到更大的單位上班，到時候可能會有非常負責的人際關系，不管怎么樣，我相信我可以應付。
實習的這幾個月讓我的生存能力增強了很多，比如來石家莊幾乎三年了，可是還是分不清楚哪條路，哪條街，這段時間經常在外面跑，認識了很多地方，記住了很多街，以后不管在石家莊的哪個地方，至少知道該怎么回學校，該如何倒車了，如果沒有這幾個月的實習，恐怕我還要過幾年才能弄熟這些吧。
實習期間學校曾經召開過一次簡短的會議，讓我們大家聚過一次，當然人數是很不齊的，因為好多人在外地實習，這讓我們意識到我們大家離開學校的日子越來越近了，彼此之間的距離也越來越遠了，珍惜還在一起的朋友吧。
會計實習報告月總結3
實習是每一個學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。而會計是指對具體事物進行計算、記錄、收集他們的有關數據資料，通過加工處理轉換為用戶決策有用的財務信息。會計作為一門應用性的學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。會計工作在提高經濟在企業的經營管理中起著重要的作用，其發展動力來自兩個方面：一是社會經濟環境的變化；二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動力，它決定了對會計信息的數量和質量的需求。本世紀中葉以來，以計算機技術為代表的信息技術革命對人類社會的發展產生了深遠的影響，信息時代已經成為我們所處的時代的恰當寫照。在這個與時俱進的時代里，無論是社會經濟環境，還是信息使用者的信息需要，都在發生著深刻變化。會計上經歷著前所未有的變化，這種變化主要體現在兩個方面：一是會計技術手段與方法不斷更新，會計電算化已經或正在取代手工記賬，而且在企業建立內部網情況下，實時報告成為可能。二是會計的應用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業制造環境的變化以及管理理論與方法的創新，而后兩者又起因于外部環境的變化。學習好會計工作不僅要學好書本里的各種會計知識，而且也要認真積極的參與各種會計實習的機會，讓理論和實踐有機務實的結合在一起，只有這樣才能成為一名高質量的會計專業人才。為此，根據學習計劃安排，我專門到一家已實施了會計電算化的單位進行了為期一個月的實習，此次實習的具體內容為：
一、根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證
1、原始憑證：是指直接記錄經濟業務、明確經濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本內容（對經濟業務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等），填制單位及有關人員的簽章。
2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。
二、根據會計憑證登記日記帳
日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統初始化時，現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。
三、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳 明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。
四、根據記賬憑證及明細帳計算產品成本
根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。
五、根據記賬憑證編科目匯總表
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。學會計論壇
六、根據科目匯總表登記總帳
根據得出的科目匯總表操作計算機，計算機產生出對應的總帳。
七、對帳（編試算平衡表）
對帳是對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統中設置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額 進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數據被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結帳前進行。
八、根據給出的相關內容編制本月的負債表和損益表；將十二月月初數視為年初數，本月視為本年數編制會計報表。
資產負債表是反映企業在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據“資產=負債+所有者權益”的會計方程式，說明企業的財務狀況。
損益表是反映企業在一定期間內的經營成果的會計報表，損益表按照權責發生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的凈損益數。根據具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。
通過此次實習，不僅培養了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始；同時也讓我認識到了傳統手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處；
一、共同點：
1、無論是傳統手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經營管理，提供會計信息，參與經濟決策，提高經濟效益。
2、傳統手工會計和電算化會計都是遵守會計法規，會計法規是會計工作的重要依據。
3、傳統手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。
4、傳統手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。
5、保存會計檔案。
6、編制會計報表。
二、不同點：
1、運算工具不同傳統手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重復一次，由于不能存儲運算結果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機，數據處理由計算機完成，能自動及時的存儲運算結果，人只要輸入原始數據便能得到所希望的信息。
2、信息載體不同；傳統手工會計所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。
3、帳薄規則不同；傳統手工會計規定日記帳、總帳要用訂本式帳冊，明細帳要用活頁式帳冊；帳薄記錄的錯誤要用化線法和紅字法更正；帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數據，不得更改（當然還是要輔以技術控制），即使有錯，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。
4、帳務的處理程序（會計核算形式）不同傳統手工會計處理帳務的程序有4種，但都避免不了重復轉抄與計算的根本弱點，伴之而來的是人員與環節的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的帳務處理程序用同一模式來處理不同企業的會計業務，成本核算程序以軟件固化形式在計算機里，從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。 5、會計工作組織體制不同；傳統手工會計的會計組織工作以會計事物的不同性質作為制定的主要依據；電算化會計組織體制以數據的不同形態做為制定的主要依據。
6、人員結果不同；傳統手工會計中的人員均是會計專業人員，其中的權威應是會計師；電算化會計中的人員由會計專業人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成，其中權威應為掌握電算化會計中級的會計師。
7、內部控制不同；傳統手工會計對會計憑證的正確性，一般從摘要內容、數量、單價、金額、會計科目等項目來審核；對帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對來驗證；還通過帳證相符、帳帳相符、帳實相符等內部控制方式來保證數據的正確，堵塞漏洞。電算化會計由于帳務處理程序和會計工作組體制的變化，除原始數據的收集、審核、編碼由原會計人員進行外，其余的處理都由計算機部門負責。內部控制方式部分被計算機技術替代，由手工控制轉為人機控制。
以上種種區別，集于一點，就是由于電算化會計數據處理方式的改變，引起了傳統手工會計各個方面的變化，這一變化將使得系統功能更為加強，系統結構更為合理，系統管理更為完善。
會計電算化是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應用，首先帶來數據處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會計后對傳統會計方法、會計理論都將發生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理體制的變革。會計電算化促進著會計的規范化、標準化，通用化促進著管理的現代化。作為自身而言，處在這個與時俱進的經濟大潮時代，作為一名財會專業的學員，在校學習期間應更好的學好財會專業里的專業知識，打好理論基礎；在財務實習的時候按要求認真參與每一個實習的機會，總結實際操作中的經驗和積累學習中自身的不足，密切關注和了解會計工作發展的最新動向，為以后即將從事的會計工作打下堅實的基礎，當自己走出校園，成為一名名副其實的財會專業人才，在大浪淘沙中讓自己能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學為社會經濟作出自己應有的貢獻范文搜版權所有 隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該嚴于自身的素質，培養較強的會計工作的操作能力。于是，本學期初，我們樂于參加了學校為我們提供的會計實習。 作為學習了差不多三年會計的我們，可以說對會計已經是耳目能熟了。所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
下面是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零！會計就是做賬。
其次，就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性，這為其三。
登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
一、實驗目的
財務會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平.在實訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務會計實訓，使得我們系統地練習企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、搜集整理)際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。
二、實驗內容
我們以模擬企業的經濟業務為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬等。在學了一個學期的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發生的業務用賬的形式體現出來，那么就不能算做會計。于是在大一地二個學期我們開了這門會計實訓課。
在實訓中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關的數據資料。再繼續審核和填寫原始憑證。然后根據各項經濟業務的明細賬編制記賬憑證。根據有關記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關明細賬;往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據科目匯總表登記總分類賬。并與有關明細賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實驗報告。
在本次會計實訓中,我們實訓的內容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎,結合專業教材的內容，對會計主體的必要簡介,相關資料的提供,有關經濟業務的提示和說明等等。在實訓中,我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業務和如何進行相互配合,了解如何納稅,如何處理購銷活動、生產經營、往來結算等具體業務流程,彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷,掌握書本中學不到的具體技巧,縮短從會計理論學習到實際操作的距離,也可通過實訓的仿真性,使我們感到實訓的真實性,增強積極參與實訓的興趣。
會計理論來自于會計實踐,是會計實踐經驗的概括總結,同時又對會計實踐工作加以指導,所以我們在會計專業學習中,不僅需要構建出較完整的理論框架,而且還要樹立起完整的操作理念。然而,會計專業教材是以系統講解會計理論為主,列舉的典型會計業務只是為印證闡述會計理論服務。所以我們將教材的理論知識學完以后,進行這次綜合模擬實訓。實訓重在動手去做，把企業發生的業務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉帳憑證三類憑證，剛開始分不清三者的區別，往后就孰能生巧了，還有就是總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓書上各種單子、憑證剪下來附到轉賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學問。
三、實驗結論
作為一名未來的會計人員，我們現在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科,所以會計理論教學與會計模擬實訓如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握只是的質量。在課本上我們所學到的理論知識只是為我們的實際執業注明框架、指明方向、提供相應的方法論，真正的職業技巧是要我們從以后的實際工作中慢慢汲取的。而針對實際操作中遇到的一些特殊的問題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地“以本為本”，而應在遵從《企業會計準則》與《企業會計制度》的前提下，結合本企業的實際情況可適當地加以修改。這就將從課本上所學的理論知識的原則性與針對實際情況進行操作的靈活性很好地結合起來。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應該具有較高的職業道德和專業素養。因此我們學校本著理論結合實際的思想，讓我們學習實訓課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在三年畢業后走出校門才能更好地投入到工作中去。
四、實驗心得
這是我的第一次真正的實訓，懷著一份新鮮又有那么一點緊張的心情，我開始了實訓的第一天。第一天做了分錄。緊接是第二天。雖然大學一年級是從來沒有實訓過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，而且還是和同學們在底下自己做。而且有老師在上邊簡單的提點一下!當老師說“開始登記憑證”時，面對著實訓時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在指導老師的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續忙當天沒做完的任務。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實!
有了前兩天的經驗，接下來的填制原始憑證;根據原始憑證，填記帳憑證;根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳銀行日記帳：填制資產負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。下來我就開始著手做“填制原始憑證，根據原始憑證，填記帳憑證，填制科目匯總表，根據科目匯總表填總分類帳，根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳，銀行日記帳等等。往后幾天又學會了如何填制支票，要求很多，所以要很仔細。這樣的日子充實的過著。實踐的倒數第3天老師教我們如何訂憑證以及相關注意的事項。 經過這些天的手工記賬，使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發現了自身的許多不足：1、比如自己不夠心細，經常看錯數字或是遺漏業務，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩;2、雖然這十天里，每筆業務的分錄都有參考答案，但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習。
通過這十天來的會計實訓深刻的讓體會到會計的客觀性原則、實質重于形式原則、相關性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權責發生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹慎性原則、重要性原則，和會計工作在企業的日常運轉中的重要性，以及會計工作對我們會計從業人員的嚴格要求。總而言之，十天的實訓讓我對“填制原始憑證根據原始憑證，填記帳憑證等工作有了更進一步的認識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。希望在接下來的日子里，學校能給我們這些的多的實訓課，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫助我們財會專業的學生學好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎。通過實訓，我們對會計核算的感性認識進一步加強。我們這次實訓是綜合性訓練，既是主管會計、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實踐工作不到位的不完整、不系統現象。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎會計、財務會計和成本會計等相關課程進行綜合運用，了解會計內部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉化過程;熟練掌握了會計操作的基本技能;將會計專業理論知識和專業實踐，有機的結合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業實踐運作情況的認識，為我們畢業走上工作崗位奠定堅實的基礎。
范文二
本人在兩周的時間內在學科老師的要求下圓滿的完成了學校規定的實踐工作.我是在xx醫藥有限公司財務部實踐的，實踐時間是兩周。xx醫藥有限公司是一個集團公司屬下的全資子公司，是一家以醫藥經營為龍頭,科研生產為基礎的產,供,銷一條龍的現代化企業.公司依托北京政治,經濟,文化中心的強大地域優勢,依靠集團公司雄厚的實力支持,秉承濟民惠民,信待天下的經營理念,以務實,誠信,客戶至上的宗旨立足和服務于北京醫藥市場。
我在這家公司的財務部主要的實踐內容包括出納工作和會計工作,其中有記賬憑證的制作,記賬憑證的釘制,銀行電匯單的填寫,對銀行對賬單的記錄,計算印花稅等等。
記賬憑證是由會計人員對審核無誤的原始憑證或匯總原始憑證,按其經濟業務的內容加以歸類整理,作為登記賬簿依據的會計憑證.記賬憑證按其反映的經濟業務內容或者按其反映的內容是否與貨幣資金有關可分為收款憑證,付款憑證和轉賬憑證.會計人員填制記賬憑證要嚴格按照規定的格式和內容進行,除必須做到記錄真實,內容完整,填制及時,書寫清楚之外,還必須符合下列要求:摘要欄是對經濟業務內容的簡要說明,要求文字說明要簡煉,概括, 以滿足登記賬簿的要求,應當根據經濟業務的內容,按照會計制度的規定,確定應借應貸的科目. 科目使用必須正確,不得任意改變,簡化會計科目的名稱,有關的二級或明細科目要填寫齊全,記賬憑證中,應借,應貸的賬戶必須保持清晰的對應關系,一張記賬憑證填制完畢,應按所使用的記賬方法,加計合計數, 以檢查對應賬戶的平衡關系,記賬憑證必須連續編號,以便考查且避免憑證散失,每張記賬憑證都要注明附件張數,以便于日后查對.這家公司用的財務軟件是用友財務軟件,所以日常憑證的制作都是用電腦完成的,具體操作方法如下：
1、記賬憑證的摘要欄是對經濟業務的簡要說明,又是登記賬簿的重要依據,必須針對不同性質的經濟業務的特點,考慮到登記賬簿的需要,正確填寫,不可漏填或錯填.
2、必須按照會計制度統一規定的會計科目,根據經濟業務的性質,編制會計分錄,填入借方科目和貸方科目欄,二級或明細科目是指一級科目所屬的二級或明細科目,不需要進行明細核算的一級科目,也可以不填二級或明細科目欄.
3、金額欄登記的金額應和借方科目或貸方科目相對應或與一級科目,二級或明細科目分別對應.
4、過賬符號欄,是在根據該記賬憑證登記有關賬簿以后,在該欄注明所記賬簿的頁數或劃√,表示已經登記入賬,避免重記,漏記,在沒有登賬之前,該欄沒有記錄.
5、憑證編號欄.記賬憑證在一個月內應當連續編號,以便查核.收款,付款和轉賬憑證分別編號,對于收,付款憑證還要根據收付的現金或銀行存款分別編號,如銀收字第×號,現付字第×號,轉字第×號.一筆經濟業務需要編制多張記賬憑證時,可采用分數編號法.
6、記賬憑證的日期.收付款憑證應按貨幣資金收付的日期填寫;轉賬憑證原則上應按收到原始憑證的日期填寫,也可按填制記賬憑證的日期填寫.
7、記賬憑證右邊附件×張,是指該記賬憑證所附的原始憑證的張數,在憑證上必須注明,以便查核.如果根據同一原始憑證填制數張記賬憑證時,則應在未附原始憑證的記賬憑證上注明附件××張,見第××號記賬憑證,如果原始憑證需要另行保管時則應在附件欄目內加以注明.
8、對于收款憑證或付款憑證左上方的應借科目或應貸科目,必須是現金或銀行存款,不能是其他會計科目.憑證里面的應借科目或應貸科目是與現金或銀行存款分別對應的科目.
Ma Wen
（Shaanxi Vocational College of Police Officers，Xi'an 710043，China）
摘要： 論述了目前高職學校對會計電算化課程進行“教學做”一體化教學方式的有關思考,從“教學做”一體化方式實施的必要性、實施步驟和方法以及具體的實施過程等幾個方面論述了新的教學模式,力爭提高會計電算化課程的教學質量和教學效果，著重提高學生的動手能力、實踐能力、崗位職業能力。
Abstract: The article discussed some thoughts on teaching way of integration of teaching, learning and doing in accounting computerization course carried out by higher vocational colleges, and the new teaching mode was discussed from some aspects, such as the necessity, steps and methods as well as specific process of implementation of integration of teaching, learning and doing to strive to improve teaching quality and teaching effect of accounting computerization course, emphatically improve students' practical ability and practice ability, post vocational ability.
關鍵詞： 會計電算化 “教學做”一體化
Key words: accounting computerization；integration of teaching，learning and doing
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）26-0216-02
0引言
現階段，高職教育主要以職業發展為導向，把職業能力培養作為重點，培養學生的綜合職業能力。因此，摒棄過去傳統的“教師黑板粉筆”的授課模式，創造出學生能看，能學、能操作的教學環境，讓學生能夠理解并且直接應用于實踐。在會計電算化教學改革中，將課內與課外、多媒體技術與網絡技術、課程學習與綜合實訓“三結合”師生互動的教學手段和教、學、做、考、賽等教學方式并舉，以增強學生的實際操作能力和崗位職業能力。
“教學做”一體化教學方法就是把傳統的講授式教學與學生主動實踐兩者充分融合的一種教學方式。將教師講授內容，學生探索學習、主動操作、積極練習能夠依序鏈接起來，培養學生的動手能力及實際操作能力，以適應社會人才發展的需要。在這種模式下，“教學做”一體化將傳統的授課方式做了三個轉變，由以教師為中心轉變為以學生為中心，由以講授為中心轉變為以實際操作為中心，由以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。
1實施“教學做”一體化教學的必要性
1.1 增強學生的實際應用能力，提高學生綜合素質傳統會計電算化教學注重理論的講授，學生實踐的機會相對較少。現階段高職教育的重點已經轉變為以實踐能力為主，這就要求會計電算化課程的教學方式也要有所變化。“教學做”一體化教學方式不僅要求教師講授理論，更要注重學生實際動手能力的培養，來提高學生的實踐能力和職業綜合素質。
1.2 課程改革的必然結果我國高職高專新一輪課程改革，將學生的動手能力、實踐能力、崗位職業能力三者的培養作為職業教育課程改革的重點。會計電算化作為一門實用性、針對性很強的應用學科，它對會計人員的知識結構提出了更高的要求，要求學生在掌握扎實的會計專業理論前提下，還應該熟練掌握計算機操作技能和一定的維護技能。那么，在會計電算化的教學中，提高學生的綜合操作能力是教學的重中之重。傳統的以教師講授為主的教學方式勢必不能在課程改革中存活下去，“教學做“一體化教學方式成為課改新一輪的探索。
1.3 社會對財務人員的現實需求“教學做”一體化旨在培養學生的實際操作能力，因為很多學生在真正走上工作崗位后才發現，自己在學校中所學的知識不能直接應用于工作中，需要經過一段時間后才能將理論知識與實際工作結合起來。現階段人才需求卻是“到崗就能挑起干”的工作人員，而傳統教學忽略了對學生進行自主思考和實際動手能力的培養。會計電算化是財會專業一門技能型和操作性非常強的學科，教學中使用“教學做“一體化能夠促進學生更好的理解操作的實質，增強學生實際應用水平，讓學生上崗后能很快接手工作，既增強學生綜合素質，也符合社會人才需求的要求。
2如何做到“教學做”一體化情景教學
2.1 “教學做“一體化情景教學的含義會計電算化課程本身具有很強的操作性和實踐性，這就要求教師不僅要講授理論知識，還要能熟練操作各類財務軟件，如excel、用友、金蝶等。教師講授理論知識與實際操作兩者并行，邊講邊操作示范，那么學生可以一邊聽一邊進行練習，在學生進行實踐練習的過程中，教師可隨時根據練習情況掌握學生的接受水平和動手能力，糾正學生的錯誤操作手法，并圍繞重點難點易錯點進行深度講解和反復練習，以提高學生實際動手能力，最終達到教與練有機結合，提高教學效果的目的。
2.2 實施步驟和方法①配備實訓所需的相應硬件和軟件。隨著社會整體信息技術的發展，社會教育要求會計電算化的課程在教學中要將新的信息技術融入到教學過程中。那么，會計電算化的教學要在多媒體機房進行，最好能保證人手一臺計算機，每臺計算機上也要配備相應的會計核算軟件。②講授與演示的組織與實施。老師可以將所要進行實踐的相關理論知識進行講解或回顧，然后進行演示，在演示的過程中要印證所講述的理論，講解的過程要精練易懂，操作的手法要嚴格規范。③練習與指導。教師組織學生以個人或小組為單位反復實踐操作，教師巡回輔導、指導，并根據練習中出現的問題進行糾正，對于普遍性問題及時作補充講解。④綜合實訓與分組模擬實訓。給學生一套完整的實訓資料，指導學生能夠將各種角色的工作全部自行獨立完成，并且可以進行分組模擬實訓，把學生分成若干小組進行分角色上崗，在模擬賬套中進行角色操作，真正模擬實際工作中的崗位職責。
2.3 如何做到“教學做“一體化情景教學會計電算化的學習不僅要有相關的基礎知識，并且還需要學習相關的財務軟件，學生只有通過大量的上機練習才能掌握對財務軟件的實際操作，并深刻理解操作的實際意義和相關基礎理論。因此，在授課過程中，不能只講理論，當然也不能將會計電算化課程當做一個財務軟件培訓課來講，兩者都要平衡兼顧，才能收到良好的效果。在實際教學中,可以遵照以下的方式來進行課堂的組織和講解。①講解基礎知識。②進行財務軟件規范演示。③學生實踐操作。④教師對重點難點易錯點進行強調和點評。⑤學生綜合實訓練習。這樣的課堂安排較為合理，更能被學生所接受，激發他們的學習興趣從而提高教學質量。
教就是精練講解，規范演示。教師要對基礎知識進行全面、精練的講解，并對一些易錯點和重要內容要著重講解，這正是為了讓學生能夠理解和認知基礎知識，并為后面的練習打下基礎。講解基礎知識后進行規范演示，在演示時教師首先要對財務軟件非常熟悉，具有扎實熟練的實際操作能力和會計電算化的系統管理能力，同時也要擁有相關的計算機操作和維護知識，才能在教學中解答學生在學習過程中各種各樣的操作問題。在教學中要特別注意以下三點：①會計電算化課程需要以計算機基本操作技能為基礎、以會計學原理、財務會計等課程為支撐，這就要求學生具備基礎的手工做賬能力和計算機操作能力，在這種情況下，對于之前課程內容的聯系和應用要少講，因為這是對以前知識點的回顧和復習，盡量讓學生在課前自行復習。②教師進行財務軟件的演示，不僅僅是機械的告訴學生在什么地方該怎么操作，最后得到正確結論，更重要的是要理解每一步操作的含義和目的，才能讓學生更清晰的了解財務軟件的操作流程，更快更熟練的學習和使用財務軟件。③財務軟件的講解通常是分任務分模塊進行講述，在授課過程中不僅要加強學生對各個功能模塊的學習，更要培養學生的整體關聯意識，能夠將整個模塊統一協調的操作，從而更加深刻的理解和掌握會計電算化的實際應用。
學就是主動思考，自主學習。課堂講授內容完畢后，學生要進行自主練習和實訓，為了保證學生的學習效果，開拓思維，這就要求學生在上課前要進行預習，不但要看所要學習的內容，同時還要復習與該內容相關的專業基礎知識。這樣不僅節省了復習相關專業基礎理論的時間，加強本課程與其他課程的聯系，同時還能讓學生在聽課時帶著疑問來，在課堂學習中不是被動接受而是主動思考，學生更容易理解新知識并加以應用。在課堂學習中，學生學習普遍缺乏主動探索的精神，從而出現了“照貓畫虎式”學生和“好問式”學生。“照貓畫虎式”學生就是學生學習只是按照老師的演示進行學習，只知道機械的模仿教師的演示，一旦知識稍加變化就不會操作，或者操作完之后還不清楚“為什么這樣做”；“好問式”學生是指有些學生一遇到問題第一反應就是立刻向教師提問，而不是先主動思考并設法解決問題。教師遇到這類學生，最好是對其進行引導學習，而不是直接告訴他如何操作。在逐步引導中讓學生自己進行檢查和操作，理解操作的實際意義，找出問題的根源并最終進行解釋，提高學生的自主學習能力。在課堂練習之外，學生還要自行復習和做大量的練習來支撐和擴展課堂所學習的內容，在練習中查漏補缺，找出課堂學習存在的問題并予糾正，練就是綜合實訓，角色扮演。學生學習了課程內容之后，還要進行有針對性的、集中地、專門化的強化訓練，來鞏固所學的知識和技能。通過學習自己進行綜合練習，以彌補在平常學習環節沒有重視和理解的知識點，對所學知識做綜合的歸納總結。會計電算化綜合實訓通常以套帳的形式，模擬某一企業的會計數據，把一整套會計業務資料，分成若干模塊進行業務處理，運用財務軟件記錄、計算、合并、最后進行模塊的整合，這樣能夠增強學生對會計電算化處理流程的理性認識，進一步加強會計電算化課程的學習效果。另外，在學生熟悉整個套帳操作后，可以對學生分成小組進行角色扮演實訓，每個小組的學生根據各套帳的財務數據，建立起各自單位賬務系統，并彼此輪流在賬務系統中擔任不同的分工人員，如出納、采購、會計主管等，一是讓學生了解各崗位的職責并熟悉相關的工作，為將來就業做準備；二是培養學生在各個崗位之間的分工協作能力和團隊合作精神，并交流心得。通過角色扮演和換崗實訓，讓學生接觸不同的崗位，明確各種崗位的職責權限，不僅提高學生實際工作能力，而且加強了學生思考能力、創新精神和團隊意識等綜合素質的培養。
總之，重理論，輕實踐的教學模式已完全不能適應現代高職教育的發展，采用“教學做”一體化教學方式，有效的克服了理論教學的枯燥性，大大提高了課堂教學的實用性和吸引力，提高學生自主學習的能力。這種教學方法，本人在兩個學期的教學中發現，確實能起到良好的教學效果。只有加強實踐性教學的質量，才能提高學生的專業技能和綜合素質，才能突出高職教育的特點，滿足社會對會計人才的需求。
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[4]劉蕊．關于會計電算化課程教學改革的幾點嘗試[J]．新西部，2009，（10）.
財務泛指財務活動和財務關系。前者指企業在生產過程中涉及資金的活動，表明財務的形式特征;后者指財務活動中企業和各方面的經濟關系。親愛的讀者，小編為您準備了一些會計頂崗實習工作總結，請笑納!
會計頂崗實習工作總結1透過此次實習，讓我學到了很多課堂上更本學不到的東西，仿佛自我一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學習的好處，時光的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風順的，只要勇敢去應對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自我肩上的重任，看清了自我的人生方向，也讓我認識到了會計工作應支持仔細認真的工作態度，要有一種平和的心態和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽別人的推薦，不要太過急燥，要對自我所做事去負責，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現。單位也培養了我的實際動手潛力，增加了實際的操作經驗，對實際的財務工作的有了一個新的開始，更好地為我們今后的工作積累經驗。我明白工作是一項熱情的事業，并且要持之以恒的品質精神和吃苦耐勞的品質。我覺得重要的是在這段實習期間里，我第一次真正的融入了社會，在實踐中了解社會掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級交往，怎樣處理之間的關系。利用這次難得的機會，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。
實習期間，我從末出現無故缺勤。我勤奮好學。謙虛謹慎，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作推薦虛心聽取。并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，并努力學到把學樣學到的明白應用到實際工作中，盡力做到理論和實際相結合的狀態，培養了我執著的敬業精神和勤奮踏實的工作作風。也培養了我的耐心和素質。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領導，工作認真負責，職責心強，能保質保量完成工作任務。并始終堅持一條原則：要么不做，要做就要做。
會計頂崗實習工作總結2時光如梭，轉眼間就在自我的工作崗位上過了三個月，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰果，但在這三個月中也學習到了許多的東西。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我在20__年9月16號開始進入__X市明迪__X有限公司進行實習。在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自我所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏。剛開始的一段時光里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過。在學校總以為自我學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自我得潛力是遠遠沒有到達工作的要求的，實際的工作遠比想象中的要細致得多復雜得多，這時才真正領悟到“活到老學到老”的含義。實際的工作潛力是書本實習心得體會范文上沒有辦法教授給我們的，務必要透過實際工作來積累與強化。會計學作為一門與實際工作結合緊密的學科，實習是檢驗學校里的學習成果的的試金石。學校中所有學到的知識都要轉化為工作潛力，這樣才真正做到了學有所用。
下方我從個人實習狀況及對會計工作的認識作以下總結:
一、實習期間的表現與工作態度
在為期三個多月的實習中，我從未出現過早退遲到或者曠工的現象，我與公司所有的員工都持續著良好的關系。在實習期間，我能嚴格要求自我，每一天做好姐姐給我安排的各項工作，空閑的時候，我還會去幫他人做事，我秉持著兢兢業業的態度對待自我的工作，毫不松懈。我在公司的財務部實習，我明白財務工作是嚴謹的，是分毫不差的，是精益求精的，小失誤可釀成大錯，我勤勤懇懇，兢兢業業，不斷地學習完善自我的專業知識，熟悉并掌握財務軟件的應用，牢記會計職業道德的每一條規定，透過這三個多月的實習，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進行了簡單的實際業務的處理，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，使我對會計實務的認識從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認識上升到了更深刻的理性認識。盡管實習的時光并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實習的經歷會對我今后的學習和工學習發展觀心得體會作帶來十分用心的影響。
二、主要完成的工作資料或成果
從起初看著姐姐做事，到此刻，我能夠獨當一面處理一些基本的業務，我覺得也是一個很大的進步。
每周一，我要整理好上周的基本狀況，初步匯總，然后做好統計，打印完交給財務經理，周二的時候，我要持著上汽財務的手持器掃描合格證，確保公司的實際庫存。
這是一周當中務必務必該做的事，而且是每周都做的。
每一天早上，要完成前一天的現金日記賬的登記，登日記賬前，要分清現金日記賬與銀行存款日記賬，避免張冠李戴。
開票的時候，要仔細核對車輛識別號、合格證、車價等信息。月末的時候，要開始計算工資，我們工資是月底開始計算，因為主要思考到銷售部的工資提成。
每一天每月都要進行對賬，月末還要進行結賬。
在實際工作中，我加深了對紅字更正法的實際體會，以前在學校里只要用紅筆劃掉，寫上“作廢”兩字就能夠了，但在實際工作當中，要用紅筆劃掉，再蓋上職責人的章，這樣才能作廢。
其次在公司2周年慶和團購活動的時候，我也幫了不少忙!
三、業務收獲和體會
這段時光的實習，除了我對會計行業的基本工作有了必須的了解，并且能進行基本的工作和一些系統軟件的操作外，我舉得自我其他方面的收獲也是很大的，作為一名一向生活在單純的大學校園的我，這段時光的實習無疑成為我踏入社會的一個平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎。實習是每一個大學生務必擁有的一段經歷，它讓我們在時光中了解社會、在實踐中鞏固知識，它讓我們學到了很多在課堂上根本學不到的知識，為我們以后進一步走向社會打下了基本。首先，我覺得在學校和公司的很大一個不一樣點就是進入社會以后務必要有很強的職責心，在工作崗位上，要對自我的崗位負責，要對自我辦理的業務負責，如果不留意出現了錯誤，也務必及時地糾止，可不要為自我的錯找借口。
其次，我覺得工作后每個人都務必要堅守自我的職業道德和努力提高自我的職業素養，其所謂做一行就要懂一行的行規，在這一點我從實習單位同事那里神佑體會。
最后，我覺得到了實際工作中以后，學歷并不是顯得最重要，主要看的是個人的業務潛力和交際潛力。
因此，我覺得，如果將我們在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一齊，用實踐來檢驗真理，使我們具備基本務實潛力與比較系統的專業知識，這才是我們實習的真正目的。
四、存在的問題和不足
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。
幾個月的實習，我發現自我還有很多的不足，在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，在未來的日子里，我將努力做到以下幾點：
1、更要扎實專業知識，不懂就問。
2、學好一門外語，平時注重學習。
3、依然持續良好的工作態度，而且要有好的表現力。
踏踏實實做人，老老實實做事。要學會適時地，恰當地表現自我。
4、團結合作，善于溝通，要團結同事，不該說的不說，不該做的不做。
總之，用知識武裝自我，學會做人，學會做事。
我很感謝實習單位讓我學到了一些在學校所學不到的東西，讓我學會了與人相處，學會了應對困難，學會了獨立思考問題，從中收獲了毅力，收獲了一份堅持;也感謝姐姐對我這段時光的幫忙與指導。梁啟超說過：凡職業都具搞笑味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸。
短暫的實習工作的結束讓我在勞累中得到快樂，在汗水中得到磨練，我覺得自我的潛力有了必須的提高，到達了自我預定的目標，殘酷的社會就業壓力讓我不在感到恐懼，我想，只要我們有潛力有信心我們必須會創造一個屬于自我的樂園。
會計頂崗實習工作總結3來到威高已經兩個月零十天了，在公司實習的這兩個來月，我感覺自己進步了不少。雖然實習后休息的時間比在學校時少了很多，完全由自己自由支配的時間更是很少，但我感覺自己過的很充實。尤其是當我學到了很多在學校學習不到的知識和接觸到了一些在學校接觸不到的新事物后，那種收獲的喜悅讓我感覺很充實，也讓我更加珍惜這次難得的實習機會。下面，我對這段實習經歷做個總結。
實習是我們正式走向工作崗位前必要的一步，它也是一種學習，只是學習的方式和環境與學校不同。它與學校的學習最大的區別就是學習是在實踐中進行的。我們在實習中不僅能學到很多在學校學不到的知識，而且還能增長見識，開闊視野。在經過這段實習后，我就認識到了自己的很多不足，知道了理論知識與實際工作的差距，這些給我指明了方向，讓我有了進一步學習的目標。這次實習重要的不是我學到了多少專業知識，而是我有了很多感受，這些感受沒有親身經歷是不會有的，它會讓我終身受益。
記得我是10月23日一大早來到骨科的，小姜和叢會計送的我。來到財務，因為活很多，我很快就被安排好并且投入了工作。由于公司財務領導要交接工作，五年的賬簿都得打印，因此在骨科的前兩周我就幫忙打印裝訂賬簿。當我看到這么多賬簿都要打印時，我真是覺得自己很幸運，因為這種經歷很難得，它讓我體會到了會計電算化給財務帶來的方便。在打印賬簿和裝訂賬簿的過程中，我開始了對企業經濟活動的初步了解。這段時間，財務真的很吵鬧，借調過來的八臺打印機幾乎一刻不停的在運轉，喧囂的聲音充滿了整個財務室，時間長了還真是有些煩。不僅如此，這幾天財務室還充滿了刺鼻的油墨味，嗆的嗓子很難受。雖然不是什么重體力活，但忙完之后還是有些疲憊。就這樣不停地忙了兩周，終于忙完了這些活。這時看見堆積如山的賬簿——這幾天的勞動成果，一種豐收后的喜悅油然而生。之后財務也恢復了往日的平靜，但人們并沒有閑下來，只是進入了相對安靜的工作中。這時辛經理也給我制訂了很詳細的實習計劃，按照計劃我先去了倉庫實習了兩周，接下來又去了生產一線。這些經歷對我來說很新鮮，因此我也感覺收獲特別地多。如果說在沒有了解具體的生產活動之前我是一張白紙，那么在了解完這些生產活動后我就成了一幅有內容的素描畫。對生產活動的每一點了解都像是用畫筆在作畫，每一筆畫都會豐富畫的內容。在數控生產車間的實習雖說很短暫，只有四天半的時間，但我感覺這是我收獲最多的人生經歷。我不僅收獲了實實在在的生產活動知識，而且收獲了很多感受。正當在數控車間饒有興趣地學習時，突然接到徐會計一個電話。她說金切車間一個統計最近幾天有事不在，讓我過去頂幾天班。可這一去就是10多天。在頂班的這十多天里，我有了更多的時間去深入學習和思考，除了更深入地了解了統計的有關工作外，我還對K3軟件作了進一步的學習和了解。
這之后，因為德勤要來審計，財務挺忙的，我就提前回到了財務。在同事的熱心幫助下，我開始做一些力所能及的事，幫他們分擔一點工作。半年的憑證都沒粘，粘憑證就成了我在財務這段時間的任務。雖然說粘憑證挺簡單，但是在粘憑證的過程中我不僅可以對公司經常發生的業務及其賬務處理作些了解，還能夠認識經濟活動中涉及到的各種單據及其審批手續，了解各種憑證的傳遞過程，當然還能夠熟悉K3軟件的相關操作。在學校時就學過怎么做分錄，怎么做賬，知道會計憑證是會計核算工作的起點和基礎，是記錄經濟業務、明確經濟責任，并作為登記賬簿依據的書面憑證。但這些都是理性的認識，都只是紙上談兵。如果說讓我不經過實習而直接把學到的這些登記會計憑證的方法運用到實際工作中，我還真是無所適從。這時我真地體會到了實踐的重要性，后悔當初在學校進行會計模擬實驗時應付差事。“實踐是檢驗真理的唯一標準”還真是沒錯，以后我一定會認真去做好每一件事，從點點滴滴做起。
在財務實習的這段時間，我還對財務與會計在企業中的作用有了更加深刻的認識。會計是財務的基礎，主要是對企業發生的經濟活動進行核算和監督，而要發揮會計的價值最終還是要通過財務管理把這些會計信息提煉出來，服務于企業決策。從這方面講，財務離不開會計，會計基礎薄弱，財務的管理職能必將喪失堅實的基礎。所以我首先應該努力熟悉會計業務流程，其次再對財務管理的相關知識進行一次系統的學習，最終把理論與實踐相結合，為公司的管理決策貢獻力量，為公司的發展盡一份力。
總得來說這段時間的實習，我學到了不少東西，受到了很多啟發，有了很大的進步。但我要學習和了解的東西還很多，今后的工作肯定還會遇到許多新的挑戰，這些挑戰將會給我帶來新的體驗和新的體會。我堅信：只要我有信心，勇敢地去嘗試，虛心地去向同事學習，我一定會有更多的收獲和更大的進步!
會計頂崗實習工作總結4不知不覺當中三個星期的財務會計實習結束了，但留給我們的收益或者啟發確是讓然受益終生。
在以前的學習中，我們已經對會計基礎，中級財務會計，成本會計有了基本認識和理解。所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，是無法將會計學習深入到應有層次的.
其次，就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性，這為其三。
登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
實習開始了，進入模擬環境，先填制原始憑證。這就是我們的第一關，先不說業務如何，單是那些業務發生日期和金額的大寫就夠讓人頭疼的了。其間還涉及一些格式問題，哪里需要劃線，哪里用寫￥符號，哪里打叉，最后又蓋什么樣的財務章，這些學過的東西在用時就模糊不清了。經過兩天的鍛煉，基本掃清了外圍，業務上又是一片茫然。在登記記賬憑證的時候，會計科目的使用，明細賬的確認，以及金額的數量都不是很清楚。只有對購進原材料，或發生一些日常業務時才比較能應付。如果發生資產減值累業務的話往往比較頭痛，幾張原始憑證不知道用哪個好，金額不知道怎么確認。這都是我進一步提高的方向。最終公司一個期間的經營活動最終通過財務報表的形式表現出來，編制報表過程中也有許多細節需要注意。如編制資產負債表時，一般項目無須對帳戶數據進行加工，直接根據總帳科目的余額填列。但有些項目需要將幾個相關聯的帳戶數據進行分析、合并構成相應的報表項目，如“貨幣資金”“存貨”“未分配利潤”等項目。有些需要根據明細科目的余額填列。如“應付賬款”項目應根據“應付賬款”和“預付賬款”科目所屬明細科目期末貸方余額的合計填列。等等。同樣在編制現金流量表時，現金及其等價物就是現金流量表的編制基礎。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中鞏固知識。
通過此次實習，將學校所學的會計理論知識與實際相結合起來，不僅讓我們對整個會計核算流程有了詳細而具體的認識，熟悉了會計核算的具體工作對象，也縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離。同時體會到了會計電算化為會計工作帶來的便捷。培養了我的實際動手能力，也增加了我的實際操作經驗，對實際的財務工作也有了新的認識。實習讓我學到了很多在課堂上學不到的知識，也讓我更加看清自己的不足之處。通過這次會計實習，我對今后的學習、發展方向有了更進一步的認識：學習不僅僅學的是理論知識，更重要的是學習如何將理論知識應用于實踐。看著自己三周的辛勤成果，心中的沉重石頭也就落地了。實踐中避免手忙腳亂的前提是打好理論基礎。看見自己做的賬簿會發現許多漏洞和不完善之處，但今天的每一個錯誤都是明天突破完美的基礎。現在的自己只是個剛剛接觸會計兩年的初學者，從會計基礎到中級財務會計，知識在不斷升級，而實踐操作也經過了兩次的磨練。會計工作是個復雜，需要耐性的工作，也是考驗個人知識積累和思維的過程，所以今天累積得一小步，一點滴都是將來運用實踐的不可或缺因素。
只有不斷實踐才能服務于更多的實踐，那么我更期待下一次實踐的歷練，為自己以后工作增添些信心和色彩。總得來說在實習期間，我天天一早起床，也體會了上班的辛苦，和實際會計工作的模式，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學到了不少東西，也受到了很大的啟發。我明白，今后的工作還會遇到許多新的東西，這些東西會給我帶來新的體驗和新的體會。這次實習對固步自封的我們可以說是一次難得的教育，我們也受益匪淺。
會計頂崗實習工作總結5財務會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平。在實訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務會計實訓，使得我們系統地練習企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。
我們以模擬企業的經濟業務為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬等。在學了一個學期的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發生的業務用賬的形式體現出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學期我們開了這門會計實訓課。
在本次會計實訓中,我們實訓的內容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎,結合專業教材的內容，對會計主體的必要簡介,相關資料的提供,有關經濟業務的提示和說明等等。在實訓中,我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業務和如何進行相互配合,彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷,掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離,也可通過實訓的仿真性,使我們感到實訓的真實性,增強積極參與實訓的興趣。
我們將教材的理論知識學完以后,進行這次綜合模擬實訓。實訓重在動手去做，把企業發生的業務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。
作為一名未來的會計人員，我們現在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科,所以會計理論教學與會計模擬實訓如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學內容的質量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應該具有較高的職業道德和專業素養。因此我們學校本著理論結合實際的思想，讓我們學習實訓課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在三年畢業后走出校門才能更好地投入到工作中去。
實訓的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，而且還是和同學們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點一下!當老師說開始登記憑證時，面對著實訓時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續忙當天沒做完的任務。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實!有了前兩天的經驗，接下來的填制原始憑證;根據原始憑證，填記帳憑證，再根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳銀行日記帳：填制資產負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。
經過這些天的手工記賬，使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發現了自身的許多不足：比如自己不夠心細，經常看錯數字或是遺漏業務，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩;在實訓中幾乎每一筆業務的分錄都是老師講解但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習。
1現行會計實踐教學存在的主要問題及產生的原因
1)會計模擬實訓的教材內容有待完善。現在高職院校使用的實訓教材中普遍地存在過分強調會計核算，不同程度地忽視會計監督的問題。在現有會計實訓教材的實驗要求中，一般都是要求完成從憑證、賬簿、報表的業務循環，不同程度地忽略了職業分析和職業判斷過程。應在教材中給出不合理、不合法的會計資料供學生選擇鑒別，使學生及早鍛煉會計監督的能力，培養其細心、認真和敢于負責任的崗位能力。另外，目前的教材對于一種業務往往只有一種標準答案，嚴重制約了學生的創新思維。
2)實習基地難落實。會計專業學生的社會實習環境大都是企業、公司或其他生產經營單位，而大多數單位不愿意接受學生實習。一方面，學生實習一般時間都不會太長(兩至三個月)，學生熟悉業務之時，也是實習即將結束之際，只有培養過程，沒有受益。因此，多數單位都認為接受學生實習只會增加工作量;另一方面，財會部門大都具有相對嚴格的人員管理及檔案管理制度，實習單位會計資料可能會涉及到企業的一些商業秘密。再者，會計工作一環扣一環，要求每個崗位“一次就把事情做對”，具有工作量大、信息量大、差錯率低的職業要求，實習單位即使接收了學生也不讓其從事實際操作，學生很難建立崗位意識，很難鍛煉崗位能力。
3)實踐訓練過程中忽略了學生的主體地位。會計學本身就是一門實踐性很強的學科，這更凸顯了“干中學”的重要性，它是通過學生的親力親為，感悟“看”和“干”的不同，是學生對專業認知的必然階段和過程，是不能被替代和省略的。在實踐教學中，應由教師引導他們來設計“要做什么?”、“誰來做?”和“該怎樣做?”甚至于“做到怎樣?”，充分調動學生的積極性，這與理論教學中習慣以教師為主導的理念是不同的。然而，目前學生的主體地位尚不明確，教學觀念需要順應時代要求而改變。
2會計實踐教學體系要重在職業能力的培養
針對目前高等職業院校會計實踐教學中存在的問題，應以職業能力培養為核心，營造一個高度仿真的模擬的會計崗位環境，具體內容應包括突出應用性的教材體系、強調職業素質培養的仿真教學情景、強調學生的主動性和開展“雙證融通”教學等的有機融合。完善現有的會計模擬實習教材。首先，教材應從崗位需求出發，重點強調應用性，重點鍛煉學生的核心能力。一是，教材體現的會計過程要全面，從原始憑證的取得，到報表的編制，到檔案的歸集與整理，完成一個業務循環。二是按照實際崗位將實踐環節劃分成不同的業務模塊，如基礎核算模塊中出納崗位實習、納稅申報流程實習等。為了能夠更好地實現實踐環節的教育目標，要注意實踐模塊與理論模塊的配套性。三是在教材中應有手工實踐模塊和電算化實踐模塊，通過手工模塊，是學生了解整個會計工作的流程，鍛煉其基本書寫及運算能力;通過電算化模塊，鍛煉學生軟件環境下的基本操作技能，體會與手工記賬技能方面的不同要求。
高仿真實踐環境，鍛煉學生的職業素養。模擬經濟生活的實際，在基本資料中設置少量的“有疑問”原始憑證，比如發票開列事項不完整或者缺少驗收手續的經濟事項，讓學生自己去思考、去挖掘，使其意識到，作為會計人員，只是記帳正確，報表正確還遠遠不夠，需要細心、認真，錘煉有條不紊、認真敬業、敢負責任的職業素質。其次，借鑒管理教學中的案例教學，沒有標準答案，讓學生們分組討論，充分運用所學知識，設計各種可能的答案，并對可能會引起的后果進行推測和科學預測，使得相對僵化的會計實踐教學“活”起來，“動”起來。等同于提醒同學們，經濟生活中會遇到各種難題，并沒有人給出最優解，需要我們充分開動腦筋，運用所學知識，要結合工作實際審慎處理。會計模擬實踐教學中以學生演練為主，教師講授為輔，充分發揮學生的積極性。首先，進行角色轉換，在會計模擬實踐教學的過程中讓按照不同崗位分組并進行角色分配，面對一系列日常發生的經濟業務，讓學生們獨自進行模擬處理，進一步熟練掌握會計記賬處理程序及作賬技巧。其次，學生們討論剛才對案例的處理，對每個崗位的工作業績和效果進行分析，對本小組的工作進行總結，并派代表模擬“主管人員”向領導(教師來模擬)匯報。接著，教師對分組工作中，各組、各崗位中的成績和存在的問題進行分析和點評，同學們對自己獨立處理過的業務進行“回頭看”，既加強和鞏固了教學效果，又增加了課程的趣味性。在這里教師更類似于“導演”，既綜觀全局，又充分發揮各部門和各崗位的積極性。實行雙證融通，實務技能培養與職業證書集中培養相結合。
與大部分行業不同，會計行業有嚴格的準入制度，即所有從業人員必須取得會計從業資格證，為解決這一問題，在校期間應將有關知識納入課程模塊。在此基礎上，開設證書培訓課程，將“基礎知識學習———崗位能力培養———從業證書培訓”三項內容有機聯系起來，以項目教學為主要教學方法，使的學生增強進入社會崗位的信心和能力。培養高技能型的會計從業人員，就要從崗位需求實際出發，改革已有的會計教學中不適應經濟發展的方面，建設以職業能力培養為核心的會計實踐教學體系。
作者：季平史立英單位：承德石油高等專科學校管理工程系
[關鍵詞] 基礎會計 行為導向教學法 項目教學 模擬教學
《基礎會計》是中等職業學校會計專業一門重要的專業基礎課,課程內容理論性、實踐性和操作性都比較強。如何讓學生了解和掌握會計這門入門課程的基本理論和基本操作技能,為后續專業課程學習和未來職業生涯打下良好的基礎,是該門課程的教學目標。筆者結合多年的《基礎會計》教學經驗,認為實施行為導向教學法對提高基礎會計教學效果有著重要的實踐意義。下面筆者結合教學實踐,談談行為導向教學法在基礎會計教學中的應用。
一、行為導向教學法的基本內容及現實意義
行為導向教學法又稱實踐引導教學法,或者行為引導教學法。行動導向教學法是在德國“雙元制”職業教育模式下產生的、適應現代工業要求勞動者具有較高專業能力和核心能力的一種職業教育教學法,即教師營造一種類似于工作實際的學習環境和氣氛,通過師生共同確定學習任務和目標,引導學生在學習過程中,心、手、腦并用,教、學、做結合,以達到培養學習興趣、掌握專業知識和技能、提高團結協作等通用能力目標的教學方法群。行為導向教學法包括項目教學法、模擬教學法、大腦風暴法、卡片展示法、案例教學法等。行動導向教學法在教學中還配有小組討論,教師把教學內容分配給各個小組,由小組長帶領全組同學來完成學習任務,再選出代表在課堂上做總結講課,教師在下面聽并及時給以指導,體現了教師和學生的學習伙伴關系。在教師的引導下,通過各種形式的活動,最大限度地讓學生參與教學,并在活動中培養和激發學生的學習熱情和興趣,使學生在主動的動腦、動心、動手過程中進行學習。
行為導向教學法是一種以發展學生能力為本的教學方法的體系。它不僅可以提高學生的學習興趣、培養學生的綜合職業能力,而且與工作過程課程體系相適應,在培養技能型人才方面有著獨特的優勢。行動導向的職業教育教學在我國也有很大的影響,在國內許多行業和地區的職業教育中,行動導向教學都作為一項重要內容加以引進、開發和應用。國家也倡導行動導向教學為培養現代勞動者的綜合職業能力服務。
二、行為導向教學法在基礎會計教學中的實踐應用
(一)項目教學法的應用
《基礎會計》是一門系統性和操作性都很強的課程,課程的總體目標為:讓學生具備會計工作崗位的基本素養,能夠掌握會計學的基本理論,運用各種會計核算基本方法和基本技能(包括設置會計科目與賬戶、復式記賬、填制與審核會計憑證、登記會計賬簿、財產清查和編制會計報表等)完成企業日常會計工作。
筆者以實際會計工作為項目設計的依據,有針對性選取操作性強的章節設計課程項目,利用實踐項目教學為主線,通過講練結合互動式教學,培養學生的專業技能。筆者根據校內教學條件及學生學習能力的實際情況對《基礎會計》中的基本操作共設計了6個項目,分別是項目一:會計等式和賬戶設置;項目二:復式記賬及應用;項目三:編制與審核會計憑證;項目四:設置與登記會計賬簿;項目五:編報會計報表;項目六:綜合實訓。下面以填制記帳憑證項目教學為例說明項目教學法的應用。
1.首先了解常用的記帳憑證有哪些,在投影屏幕上讓學生觀看企業常用的記帳憑證。
2.填制記帳憑證。發給學生4張仿真原始憑證:第三車間領料單―――車間生產A 產品領用甲材料120件,計12000元;借據―――職工王小明借支差旅費2000元;現金支票―――提取現金6000元備用;收據―――收取中華公司交來包裝物押金500元。
實踐操作要求:
(1)學生根據手中的原始憑證,說明這四項經濟活動分別涉及的會計賬戶有哪些?這些賬戶的增減變動情況如何?(可進行小組討論)
(2)根據討論結果作出相應的會計分錄。
(3)作出會計分錄之后,學生根據實際情況選擇填寫對應的記帳憑證,同時教師在投影屏幕上顯示出記賬憑證填制的基本要求,教師提示并指導學生按要求去填寫。
(4)完成記賬憑證的填制后,各組組長代表本組展示所填制的憑證,并回答討論的問題。
3.教師點評,同時在投影屏幕上顯示出正確的記賬憑證填制內容。
4.理解相關的理論問題:記帳憑證的用途有哪些?收款憑證、付款憑證、轉賬憑證的填制要求是什么?
要求學生將重要的詞匯在教科書上做出標注;閱讀后,分組進行討論。各組討論后,在各組中選派學生代表回答討論的問題。
5.教師總評
6.布置課后作業
在上述實踐中,可以看出,學生先實踐操作,了解實踐方法,在親自操作的基礎上,教師從理論上進行歸納、引導、講清操作程序與技能的理論基礎、原理,把錯誤變成學習的機會,從而使學生知其然,更知其所以然;學生是真正的主角,教師是學生學習過程的組織者、引導者和咨詢者。
在項目教學法實施中,各小組成員必須合理進行分工,教師可以有目的、合理地“搭配”小組成員,做到好、中、差“互補”,讓每位學生都有事做,以保證全部小組成員都參與到學習活動中來,做到讓每一位學生都動起手來、用起腦來。工作任務結束后,各小組進行工作結果評比,對有爭議的問題進行討論,結果由教師審核后才能通過。這樣可讓學生參與到“教”的活動中來,激發學生的學習興趣和競爭意識,還可以培養學生的職業道德、合作意識、團隊精神及語言表達能力。學生參與熱情很高,學習的效果也是顯而易見的。 對項目任務進行考核時,要與教學目標相一致。考慮學生會計從業資格證書考試要求,考核應采取平時任務(共同完成課程項目)、獨立完成綜合實訓項目、期末考試相結合的方式,并且前兩項全部達到合格方可參加期末考試。
(二)模擬教學法的應用
《基礎會計》的課程實踐性強,為了讓學生更清楚的理解全部業務操作過程,了解和弄清各環節之間的聯系,在進行基礎會計綜合實訓中可采用模擬教學法。考慮企業、學校實際,不可能讓學生實際參與一個企業會計工作全過程,可以通過模擬某中小企業一個月的經濟業務,采取整個項目貫穿課程教學。模擬一個企業財務部門場景,選擇有代表性企業的經濟業務為模擬對象,發給學生真實原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等,并要求學生填制、登記或編報(根據教學內容選擇性發放和提出要求),使學生迅速進入會計角色,有了與實際工作零距離的接觸,學生對教學內容才有直觀了解,增強學生的感性認識,同時培養學生從事企業會計崗位的工作能力。具體的形式可以通過手工會計模擬、會計電算化模擬等形式來完成學生對會計工作崗位各角色的扮演與轉換。有條件時老師還可以采用基礎會計模擬軟件進行模擬仿真教學。學生在模擬工作中對《基礎會計》有了全面系統的認識,真正掌握會計的基礎工作。
現以模擬單位現金財產清查為例說明模擬教學在基礎會計中的實踐應用。在環境的布置上按企業實際工作相應職能崗位劃分,由五個崗位組成一個小組,包含出納、財務負責人、盤點人、監盤人、單位主管。學生操作時可輪流地模仿每個角色,各司其職,產生一種置身于實境的感覺,在模擬中既學到現金清查工作流程,又掌握了企業各部門間的分工協作關系,培養了每個學生在實際工作中發現問題并解決問題的能力。學生比較歡迎此教學法,學習效果也好于以前教學方式,學生的實踐能力提高較快。模擬時使用仿真的現金、支票本票匯票等票據、模擬的現金日記賬、現金總賬、現金清查盤點報告表操作方式及核算方法等均按照現實財務活動進行設計和運作。通過模擬學習,學生不僅熟悉現金清查工作崗位的職責與規范,同時還能舉一反三觸類旁通地掌握其他財產清查的工作程序與內容,學習成就感、學習興趣及學習能力都得到了大大提高!
三、行為導向教學法在《基礎會計》教學實踐中所取得的成效
通過近幾年對行為導向教學法的教學實踐與研究,在基礎會計教學中,筆者得出了該教學方法在下列幾個方面教學效果得到了明顯的提高。
1.大大增強學生對會計專業的學習興趣
興趣是學習的起點,同時,興趣也在學習過程中得以強化。通過實踐行為導向教學法,大大提高了學生學習的積極性和主動性,學生在課堂上記筆記的多了,踴躍提問的也多了,并積極展示自己學習成果。
2.學生的綜合能力得到充分的鍛煉與提高
課堂教學中,學生幾乎全都能參與進來。同學之間在團結協作、交流、討論展示中提高對問題的洞察力,提高分析能力、歸納總結能力、獨立獲取信息能力。
3.有利于學生學會自我學習及對專業的熱愛
行為導向教學法遵循了學生從感性知識到理性知識,從理性知識到實際應用的認知規律,讓學生體會到了自我學習的方法與重要性。在教學過程中,盡量聯系學生能夠感知的內容來組織教學,使學生在學完“基礎會計”以后,對會計和會計職業有一個完整的認識,培養學生實現終身學習的理念。
4.激活了學生的創新能力
由于采用了行為導向教學,學生有充足的機會自己動手做實驗,自己總結和歸納,根據問題找出解決的方法,這給學生潛能的發揮提供了更加廣闊的空間。
四、在《基礎會計》教學中實施行為導向教學法應注意的細節
由于中職生文化程度大多是初中起點,甚至是小學起點,他們不僅缺乏社會知識,行為自控能力和學習能力比較差,而且已習慣了在基礎教育時“填鴨式”的教學方法。而行為導向教學法要求學生要獨立完成任務,或與團隊協作完成,學生一開始會感到無所適從、完成任務非常困難,教師實施行為導向教學法也會大打折扣。那么應如何協調好師生間的默契,因材施教,調動學生學習主動性,更好的在《基礎會計》教學中實施行為導向教學呢?筆者認為可從以下幾點做起。
1.做好對學生參與行為導向教學法的教育和動員工作
以學好《基礎會計》這門課的重要意義做為切入點加強對學生的引導,使學生明白和了解行為導向教學法在會計職業能力培養方面的優勢,主動轉變學習習慣,配合教師共同完成教學任務。教學中要突出學生的主體與教師的主導,實踐理論一體化;以引導啟發為主,充分調動學生積極性;要充分利用現代化的教學手段吸引學生學習的興趣。
2.在行動導向教學中,教師能否發揮引導作用是至關重要的
教師必須加強對現代職業教育理論的學習以提高自己的教學業務水平。教師要了解會計各崗位的工作流程,掌握各流程所需要的知識與技能,這樣教學才會與工作實際相吻合,更容易使得教師成為學生佩服的偶像和學習的榜樣,樹立起極高的威信。
3.教師要明確《基礎會計》采用行為導向教學法的教學思路
行為導向教學法下《基礎會計》的教學思路是以會計工作過程為導向設置教學任務,體現工學結合,設置完整的課程項目載體,通過完成真實業務來強化學生能力的培養。
4.獎懲并用,加強管理
行動導向教學法講究對學生的欣賞,以多元智能理論來解釋學生在不同智能領域的不同發展水平。在表揚學生的同時,也要嚴格按照會計工作規范執行操作要求學生,嚴格執行考核測評辦法,以培養學生良好的職業習慣和職業道德。
5.教師要注意培養和發揮學生組長的作用
學生組長的培養可以更好地實施“以點帶面”的教學模式,既可以在全班形成一個良好的學風,又可以有效培養出優秀學生使學生在現有教學資源情況下,獲得較高的職業能力。因此,必須加強學生組長這一中間管理層的培養,不僅要求他們學習好,而且還要求其具備一定的團隊精神和管理能力。
總之,在基礎會計教學中實施行為導向教學法,較好地實現了“以培養職業能力為核心,以工作實踐為主線,以工作過程為導向,建立以行動體系為框架的現代課程結構”的課改思路,為學生提供了更加有效學習的環境,在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用,又體現了學生主體作用,充分地展示現代職業教育“以能力為本”的價值取向,教學效果卓有成效,大大提高了學生的綜合素質,特別是能力素質,使學生學會學習、學會應用、學會創新,為今后會計專業學習打下了堅實的基礎。
參考文獻:
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關鍵詞：財務會計；實踐；教學；研究
在高職教育工作中，財務會計專業的設置比較普遍，幾乎每個高職院校都開設有此類專業，而在此類專業教學工作中，財務會計做為其主要課程，對于學生的實踐能力提出較高的要求。可以說其實務性和操作性，對于學生學好財會會計課程具有十分重要的影響。因此，如何結合本課程的特點，開展好實踐教學工作，對于提高財務會計課程的實踐訓練和綜合能力的提高，強化其就業競爭力，具有突出的作用。
1高職院校財務會計實踐教學存在的不足
1.1實踐性教學目標存在偏差
在高職院校的教學工作中，主要是以理論課程的學習為主，以實踐性教學為輔。而理論課程應為實踐教學服務，是實踐教學的理論基礎。通過將職業教育、提高工作技能為主要的教學目標，將學生的工作能力與企業對員工專業技能的需求結合起來，以會計電算化證、助理會計師證、會計師性等職業資格證書或者技能等級證書的取得做為教學任務的重要組成部分。明確階段性的教學目標，圍繞提高畢業生職業核心競爭力為實踐性教學的主要目標和任務，防止出現理論知識與實踐工作脫節的現象出現。
1.2師資力量較為薄弱
在高職院校的師資力量中，任課教師多是從高等院校相關專業畢業后走上教學崗位的，他們也沒有更多的社會實踐經驗，實踐能力更多也是停留在一個較為基礎的一個階段。雖然有的老師也利用假期或者課題項目研究對企業的會計工作有一定調查和參與，但因為會計崗位涉及到企業內部管理和經營機密，其可參與的實踐內容有很大的局限性。他們通過查閱相關數據和資料來豐富個人的實踐經驗，與實際工作中會計相關工作內容也存在一定的出入。
1.3校內外實訓工作不足
學生在實訓室可以完成理論教學中大部分知識的實訓工作，通過模擬與仿真，將財務會計工作中建賬、審核填制憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查到最終出具財務會計報告等每個工作環節都進行了實踐。但也存在實訓資料過于單一與陳舊、核算內容不夠全面、相關業務的涵蓋面仍有一定的欠缺等不足。另一方面，在校外的實訓工作中，往往因為諸多方面的原因，學生的動手實踐機會很少，更多的是做一些查閱和抄錄的工作，沒有真正進入到工作角色中去。
2改進高職財務會計實踐教學的方法
2.1構建校內實踐教學體系
為了提高高職財務會計學生實踐操作能力，提高本專業職業技能，學校應通過對校內實踐教學體系的構建，將技能培訓與實踐教學相結合，通過將課堂實訓、階段實訓、綜合實訓三者相結合，環環相扣的開展實踐教學工作，達到提高學生實訓能力的教學目標。在課堂實訓中，應注重教師在課程講授的過程中，一方面是對其相關理論知識的講解，另一方面，也應根據所講授理論與實訓資料操作相結合。在階段性實訓中，教師根據某一個教學階段的學習，對理論知識進行總結與歸納，然后進行相對復雜的階段性實訓，提高學習對某一部分內容的融合與實踐操作。如在學習財務會計后，通過對財務會計核算內容的復習，利用一周時間對本課程進行理論知識的綜合實訓，使得學生能夠將分散的學習內容和技能進行組合訓練，提高他們的動手能力和綜合分析能力。綜合實訓，是在學生學習完專業課程之后，利用1～2個月的時間，在校內的綜合模擬訓練室進行實訓，實訓過程按實際工作崗位進行分工和重組，使學生能夠了解和熟悉財務工作的全部流程，有充分的心理準備去接受社會工作的考驗，從而更好地完成好學生到員工之間的角色變換。
2.2提高專職教師的實踐能力
在這方面，學校可以通過對教師理論知識與實踐能力的培養和再學習，完善教師對實踐教學經驗的不足。結合學校實際情況，鼓勵教師取得國家認可的相關資格證書（如：注冊會計師、資產評估師、注冊稅務師等），建設“雙師型”教學團隊。同時，將教師的實踐活動做為年度考評的一項重要指標，學校也積極為教師的實踐鍛煉提供良好的平臺，有條件的可以與相關企業進行結合，進行相關的技能培訓，通過教師接觸企業財務工作者，了解他們的工作，才能更好地服務好財務工作，提高實踐教學的針對性。同時，在與企業財務工作人員的接觸過程中，主動幫助企業解疑答惑，通過實際問題的解決，提高教師的職業技能。還可以通過外部聘請經驗豐富的財務工作者定期到學校進行財務知識的講授，將實際業務技能帶入到課堂中，增加實踐教學的針對性，彌補學校教師實踐經驗的不足。
2.3重視財務案例分析與探究
在財務會計的實踐教學過程中，學生不僅需要掌握相關的財務會計理論知識，還需要提高其分析專業問題的能力。而通過對財務案例的分析與探究，不僅能將學生學習的內容進行復習和鞏固，還可以加深學生對專業知識的應用與認識，培養學生在工作中發現問題、解決問題的能力。案例分析一般都是綜合性較強的類型，教師通過在財務案例分析和探究過程中的表現，可以發現教學實踐中存在的一些問題，也了解到學生對知識的了解與認知程度，更好地對學生分析問題、探究問題、發現問題的能力進行全面的考察。但案例的編制需要教師花費較多的時間和勞動，也對教師的實踐能力提出了更高的要求，在財務案例的編制中，應加強教師團隊合作，由系或課題組進行討論和修訂。
2.4建立會計記賬公司，提高實踐學習的真實性
為了提高財務會計實踐教學效率，可以在學校開辦會計記帳公司，公司在設立時以有豐富經驗的會計工作者、學校專業教師做為主體，以學生做為具體工作的實踐者來開展工作，爭取社會上小企業或者學校三產公司的支持，通過真實的財務數據，對課堂學習的理論知識進行檢驗，教師在學生工作中應做好最后的檢查和把關工作，防止因工作失誤對企業造成不必要的損失。一般來講，手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報三大模塊較全面的反映出了企業的財務流程，學生在不同崗位工作經歷，也對其理論知識的掌握以及職業素養提出了考驗。在這個過程中，應讓學生獨立全盤操作賬務、稅務，通過真實票據、參與報稅、熟悉流程等實踐，實現學生學習實踐、提高職業道德水平、熟悉公司運營狀況等多方面共贏的局面。
3結語
高職財務會計課程需要理論知識與實踐操作緊密結合，才能使得學生在工作中具有較強的競爭力。在社會快速變化與法制不斷健全的過程中，實踐教學工作也需要與時俱進，不斷改進自身教學過程中發現的不足，適應社會與企業對財務工作的技能要求，提高職業素養，從而滿足社會發展的要求。高職院校的教師，也需要突破自我，不斷強化實踐工作，從而為培養更多應用型人才作出應有的貢獻。
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關鍵詞：會計專業 技能教學
我國大多數中等職業學校在教學中照抄照搬普教教學方法，只強調傳授按嚴格學科體系形成的書本知識，而相對忽視運用知識去分析、解決問題，尤其是實際動手能力、操作能力的培養，造成了今天的職教生在走出校門后，在激烈的人才競爭中知識結構不過硬，專業技能不扎實的普遍現實，廣大職校生在人才競爭中劣勢將影響到廣大中職校的生存問題。隨著現代化生產的迅速發展，經濟管理水平的提高，社會對人才提出了更高的要求，這就迫使我們職業學校更應加強專業技能訓練內容，以培養多功能適用性的人才，就職業學校財會專業來說，技能訓練概括起來主要是“能寫會算”。
一、“能寫”是從事會計工作最基本的專業技能
它具體包括兩方面內容。第一，文字和數字的書寫；第二，文章書寫。要做到這些，就要求我們在平時對學生進行專業技能訓練時，要加強培養學生分析問題的能力，使學生能夠運用科學的方法，把日常零散的不系統的經濟資料，經過歸納、整理、分析、總結，寫出合理的系統的內容真實的好文章。
二、“會算”是會計人員必須具備的基本功
它具體包括第一：傳統的計算，即運用珠算進行計算及用手工進行點鈔。第二：現代化的計算，即用計算機進行會計核算，隨著科學技術的發展，電子計算機技術已廣泛應用于會計核算，運用計算機程度進行會計核算，使會計信息的搜集、分類、處理等操作較手工核算快捷、準確，從而大大提高了工作效率，這就要求學生熟練掌握計算機知識，掌握會計電算化軟件的正確使用，將傳統的計算和計算機操作結合起來，準確快捷地完成會計核算的全過程。
三、培養與提高學生“能寫會算”的途徑
（一）強化技能訓練目標
1、分階段確定目標
從會計專業的課程設置來看，珠算、點鈔是顯然的技能課程，這些課程的課堂教學絕大部分屬于技能教學或稱為技能訓練，此外，還有不少專業技能，因此會計專業課堂教學除理論教學外，另一重要組成部分就是技能教學。
2、按教學方式規定標準
會計實踐技能教學與訓練，按時間和場所分三種方式：一是隨堂訓練，即在課堂上安排技能訓練。二是間斷性訓練，即在各單元的教學內容結束后，進行階段性訓練。三是連續性訓練，即在學完一門課后，集中進行綜合訓練。因此，會計專業的技能教學更應依靠課堂教學以及課堂模擬教學來完成。課堂教學是使學生掌握技能，形成實踐能力的主渠道、主陣地。
3、按技能教學原則制定方案
一般來說，技能教學應遵循兩個原則：一是側重于操作技能教學的課應促進學生形成動作技巧，如：掌握點鈔的指法技巧，才能又準又快；二是智力技能的訓練一定要結合在操作技能的訓練過程中，除充分讓學生感知、記憶之外，還要通過反復練習，促進學生形成正確的思維方式，如：編制會計分錄的技能教學，不僅要掌握分錄的書寫格式，更要掌握編制思路，這些必須通過反復練習，才能舉一反三，觸類旁通。因此，隨堂訓練場所是在課堂，由任課教師安排指導；階段性訓練主要場所是在模擬實驗室，可由任課教師和指導教師共同承擔；連續性訓練的場所應在實習單位。
（二）選用恰當的教學方法
任課教師應根據不同教學內容選用不同的教學方法
1、實物教學法。如各種憑證、賬簿、報表等，以增強學生的感性認識。熟練掌握仿真企業環境下的會計憑證的填制、各種會計帳簿的登記、主要會計報表的編制，系統掌握企業常見經濟業務的會計核算方法，掌握會計憑證的審核、會計核算程序、會計帳簿的設置、帳簿的啟用與保管的基本要求；能閱讀和理解會計報表附注所說明的內容，能對主要會計報表進行簡要的分析；了解企業會計崗位的工作職責及分工協作關系
2、演示教學法。對有關業務操作技術，教師可逐項演示，以使學生掌握操作要領。如填制憑證、登記賬簿等。熟練掌握記帳企業的編制、總帳、明細帳的登記、主要會計報表的編制等內容。掌握企業的生產工藝流程和會計核算特點與程序、實習調查報告的寫作要求。
3、模擬教學法。在模擬實驗室進行一整套業務處理，以增強其真實感和新鮮感。引入模擬教學形式主要基于兩方面因素：一方面是由于會計崗位的特殊性，以及社會環境的變化，不適宜學生進行實際操作，所以學生不能純粹依靠社會實踐來獲取技能，而主要是通過校內模擬實驗室，進行以企業真實的業務資料模仿企業財務部門會計實務處理的仿真演練方式來獲得；第二方面為了使會計專業學生在接受技能訓練或者學習相關知識的時候，能夠置身于未來從事職業的社會系統之中，可以把繁雜的文字述敘、規定、要求等融入模擬訓練中，促進學生的理解與掌握，感悟未來職業崗位的氛圍、激發學生學習的興趣和積極性，產生良好的教學效果。
4、案例教學法。通過典型案例進行剖析后引導學生討論，幫助學生靈活地消化吸收所學知識。
5、現場教學法。到實習單位讓學生現場觀摩財會人員處理賬務，以縮短他們理論上的操作技能和實際做法的距離。
6、行為導向型教學法。技能教學的過程應遵循技能教學的規律，以科學的教學模式為指導，順應技能形成的心理過程。行為導向型教學法是德國文教部長聯席會議在1999年制定《框架教學計劃》所決定的一種新型的職業培訓教學課程體系和先進的職業技術培訓教學法。這種教學方法是對傳統的教育理念的根本變革，是培養學生的關鍵能力，讓學生在活動中培養興趣，積極主動地學習，讓學生學會學習。因而行為引導型教學法是要求學生在學習中不只用腦，而且是腦、心、手共同參與學習，提高學生的行為能力的一種教學法。
（三）加強財會實驗室及實訓基地建設
要強化會計實踐技能訓練，應創造條件，建立起課堂實驗室實習單位三位為一體的實踐技能訓練基地，來完成課堂講授實驗室模擬訓練實習單位進行實際操作。
總之，在中等職校的教學中必須重視操作技能的重要性，掌握操作技能的形成過程及特點，使中職校生走出傳統教學的舊格局，把中職校生真正培養成為社會需要的高素質的技能型人才。目前就我校財會專業學生來說，要求他們在掌握會計理論知識的同時，進一步強化技能訓練內容，要求學生在校：能寫一手好字，能打一手好珠算，能點一手好鈔票，熟練掌握計算機操作，會計電算化軟件應用達到初級水平，使學生們離開校門就能順利地上崗。只有這樣，才能不斷滿足經濟發展的需要，提高學生的自身素質和業務能力。只要各方面提高對技能訓練的重視程度，堅持不懈，不斷提高技能訓練教學水平，為學生順利就業創造條件。
參考文獻：
[1]黃正平《能力本位：21世紀教師的基本理念》中國教育報
隨著社會經濟的不斷發展，會計工作也從傳統的手工記賬向電算化方向發展，會計電算化在社會經濟中的運用越來越廣泛，企業對會計電算化崗位的技能要求也越高。受傳統教育觀念的影響，會計電算化課程在教學中普遍存在重理論輕實踐的問題，學生畢業后不能滿足企業的用人需求。為了提高學生的實踐操作能力，滿足企業對專業人才的技能要求，我們在會計電算化課程的教學中嘗試運用項目教學法組織教學，有效的提升了學生的學習興趣，強化了學生實踐技能訓練，在課程教學和學生學習兩方面都取得了較好的效果。
一、項目教學法的含義及特點
（一）含義
項目教學法是一種對學習過程獨立組織和實施的有效宏觀法。是以解決有實際意義的工作任務過程為項目，通過組織學生對此任務進行一系列相應的研究和探索，從而達到傳授課程新知識和提高學生解決問題能力的一種教學方法。
在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師指導下，以小組或個人工作方式，由學生自己按照實際工作的程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個項目。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的活動，學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力。
（二）特點
項目教學法是基于探索性學習和協作學習的一種模式，其本質是既強調學習者的認識主體作用，又充分發揮教師的主導作用，其關鍵是教學任務的設計和教學過程的組織控制，它要求教師按照工作任務和流程的關聯性來整合課程的教學內容，而不是根據知識的相關性組織課程內容。其特點主要有：實踐性、綜合性、自主性、開放性、多元性等。
二、項目教學法的實施
項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，其實施需要注意以下幾個環節：
1、項目教學法在教學設計時由以教師為中心轉變為以學生為中心，由以課本傳統知識教學為中心轉變為以“項目任務”為中心，由以課堂為中心轉變為以模擬工作場景為中心，以學生為主體，教師起指導作用。
2、項目的選取是落實教學任務的關鍵。
3、采用項目教學法，教師需要做大量的準備工作，主要任務有：確定項目內容，分解項目任務，引導學生解決任務。
4、項目教學實施中，學生完全模擬崗位工作流程，以小組為單位自主決定任務完成計劃、完成方式及協作關系。
5、項目完成后，要以學生完成項目的過程及成果來綜合評價學生的學習效果。
三、項目教學法在會計電算化課程中的應用
（一）項目的選定
在《會計電算化》課程中，不是所有的知識點均可使用項目教學法，項目內容必須根據崗位工作任務需求，結合知識內容特點重新組合。項目以具有可操作性，能夠進行任務分解，調動學生學習積極性為原則。
我們深入分析會計電算化工作的過程、任務、崗位設置、崗位職責和職業能力所需要的知識與能力，將課程的教學內容在教材基礎上進行一定的整合，設置與會計電算化崗位工作過程相對應的教學項目。整合后的《會計電算化》課程內容設置為十個教學項目：項目一帳套管理；項目二基礎設置；項目三憑證處理；項目四期末處理；項目五賬簿管理；項目六編制資產負債表；項目七編制利潤表；項目八自定義報表：項目九工資管理；項目十固定資產管理。
（二）項目任務分解
教師選定項目以后，要幫助學生分解任務。通常由教師提出一個或幾個項目任務，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務，在立項的過程中要注意：首先是項目的目標性，所選項目既要根據崗位工作能力的要求，突出技能培養，將實際生產實踐中的項目融入教學項目中來，又要便于進行教學組織，保證學生能夠順利完成項目學習。其次，是項目的完整性，項目從設計，實施到完成，必須有一個完整成品，作為項目的成果，使學生在完成項目后有一種成就感；另外，在確定項目時，考慮到學生已有的經驗不多，確定項目對學生有較強的學習興趣，項目容量不能太大，在規定的時間內要能完成，避免使學生造成畏難的心理，不利于項目教學的實施。會計電算化課程實施項目教學要求學生明確企業會計電算化崗位工作流程和職責。
（三）學生分組
分組教學是項目教學法實施的基本教學組織形式。為了使項目教學順利實施，便于學生之間進行成果評比，同時結合企業崗位特點我們根據班級學生的情況，幫助學生分組。我們在教學時一般每組3―4人，要求能力強學生和能力弱的學生合理地搭配，男生、女生盡量搭配，不熟悉的學生盡可能在一個組。這樣分組可以是培養學生團隊精神和與陌生人打交道的能力。每個項目組民主產生一位項目負責人，該負責人要負責整個項目，從項目規劃，到人員分工，到綜合測試，直至最后總結匯報。這樣做能培養學生組織整個項目的能力。項目負責人也可以實行輪換制，具體每個分工也可以輪換，這樣就能確保每人都有鍛煉的機會。
（四）實施完成項目任務
各項目負責人組織項目組成員集體討論，初步確定整體方案。（學生確定方案時如有困難，教師要及時指導，同時也要鼓勵學生有創新，在思路上引導學生。）項目負責人向項目組成員說明操作的基本過程，統一思想。在所有人員對項目任務都比較清楚的基礎上進行分工。項目中有分工，有合作，所有人應在統一思想的指導下完成各自的工作。在確定項目方案的基礎上，每人根據分工獨立地完成各自的任務，完成后要向大家解釋說明。學生在做項目中學習，學習中做項目，構建自己的知識與能力體系，在完成各自任務過程中加深對專業知識、技能的理解和應用，培養學生的綜合職業能力，滿足學生職業生涯發展的需要。學生在操作過程中，指導教師要巡堂并進行輔導，同時要提醒學生完成各個任務的要點。
在具體實施過程中，有些需要親自實踐，這要求小組成員深入體驗，以企業財務管理者身份進行實際操作；有些操作規范、制度，如憑證的分類、現金管理制度等，則由學生自主學習，在書上查閱或網上搜尋；憑證的修改可以按照教材介紹的方法來完成。整個實施過程中，小組各成員共同探討、學習，相互配合、協作，教師適當指導的原則來完成任務。遇到問題先想辦法自主解決，解決不了再討論、咨詢老師。
（五）師生共同測評，評價項目成果
這個階段是整個項目活動的總結，是對項目活動結果的檢查與評估，是開展項目教學活動不可缺少的一個重要環節。
首先，就評價內容而言，項目教學法在評價時不能像傳統教學法一樣，僅評價成果而已，而是要從過程到成果再到小組協作進行全方位評價、檢查學生的整體完成情況。
其次，就評價方法而言，不再單一以教師評價為標準，而是采取學生自評、小組互評、教師點評等多元化多途徑評比方式。這種評價方式靈活多樣，以鼓勵學生為主；在項目內容討論評價時，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應看整個過程的進行情況。當然，在學生交流項目實施的結果時，教師也應該耐心地聽取，不能因為哪個學生講得不好而有任何不尊重學生的行為；不然的話，學生就會失去信心，項目實施就會失敗。
那么，我們的評價不應該僅僅是判斷學生做得好和壞的問題，而是讓學生在評價的過程中彌補不足，能夠正確、客觀的評價自己和別人。
最后，就評價標準而言，不是以課本知識要求進行評價，而是以企業用人標準、專業技能達標標準等共同對教學任務完成情況進行評價，促使學生學習、教師教學與企業用人需求無縫對接。
三、項目教學法的思考及建議
（一）項目教學法對教師的要求
1、精選教學項目
（1）項目所涉及的知識和技能在教學大綱所要求的范圍以內；
（2）學生對所確定的項目及其結果有著較強的興趣；
（3）項目所涉及的內容是學生所比較熟悉的；
（4）項目所涉及的知識和技能、所涉及的內容符合最近發展區理論，通過學生主動的探索和學習是有能力完成的；
（5）在項目完成過程中，最好能有利于對學生進行情感、態度和價值觀的教育；
2、課前熟悉項目內容進行深入研究，并準備好項目討論可能涉及到的有關知識；
3、注意與其它教學手段的協調；
4、介紹項目內容要講究藝術性，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性和討論的熱情；
5、在項目內容討論評估時，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應看整個過程的進行情況。當然在學生交流項目實施的結果的時候，老師也應該耐心地聽取，不能因為那個學生講得不好而有任何不尊重學生的行為，不然的話，學生就會失去信心，項目實施就會失敗。
6、教師面臨的問題：一是知識水平，二是實踐能力，三是工作量。
（二）項目教學法對學生的要求
1、學生要有一定的自主學習能力；
2、學生要具有一定的專業基礎知識；
3、學生要遵守紀律，態度端正，服從項目負責人的安排；
4、學生要具有團隊協作精神能與小組成員共同完成項目任務。
（三）調整課時安排
在教學學時安排上不能再沿用原有的一節課一節課的教學方式，而是以實施項目所需的時間進行課程設置。由原來的45分鐘一堂課轉變為一上午的課或一天的課，這樣才能有足夠的時間，連貫完成項目任務。
（四）開發配套教材
教材是組織項目化教學的基本依據，項目化教學的教材應不同于傳統課程教材。由于現行的傳統課程教材基本上是根據學科知識系統進行編寫的，不能為項目教學提供全面的教學內容。因此有必要根據學校、專業和學生實際開發編寫適合項目教學法的《會計電算化》教材。項目教材的內容應以項目為單元，側重于項目目標、操作方案及指導和說明。便于學生自主學習、共同探討，有針對性，節省尋找資料的時間。
（五）建立項目教學法考核評價機制
考核機制應著重于實際應用能力，考核方式應多樣化。在實施項目教學考核時，不必像以前一樣采用筆試的方式，而是可以采取當場測試的方式，讓學生當場解決問題，上交項目成果進行考核。
（六）創設真實的教學場景，完善實訓條件
實訓設施是開展項目化教學的場所。實施項目教學法要求將工作崗位的實際內容和過程引入教學過程，教和學的全過程都必須置于具體工作活動的真實場景。因此，必須創設真實的教學場景和等同于具體職業工作環境的教學環境，來滿足項目教學法下小組教學的實施。除已建的校內實訓場所外，還要建立校外實訓基地，課堂延伸到現實職業崗位。為了更加方便項目教學法的實施，提高項目教學法的效果，學校設立“會計記賬公司”便是一個有效途徑。
