時間：2022-07-13 23:25:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信息學奧林匹克競賽，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
**省小學信息學奧林匹克競賽以“信息與未來”夏令營為載體，通過上機編程著重考察學生對問題的分析理解能力，數學抽象思維能力，編程語言的應用能力和編程技巧、想象力和創造力等。在信息學奧賽的輔導教學過程中，作為教練員應依據“體驗科學探究活動的過程與方法，培養良好的科學態度，增強創新意識和實踐能力”的指導思想，摸索出一條比較新穎的適合小學生的教學方式。
信息學奧賽所涉及的內容廣，程度深，從計算機qb語言教學，到基本算法、相關知識點包含許多專業知識。就教學常態而言，至少要2-3年左右的時間，才能培養出一名好的選手。但是要提高學生的程序設計能力，并不是人們想象中那么高不可攀，只要方法得當，持之以恒，是可以取得良好效果的。
現狀分析
就本校現狀來看，信息學競賽與其它學科競賽之間存在著明顯差異，大致存在以下幾點：
（1） 學生不了解學習的內容
信息學程序設計是全新的課程項目，學生從來未接觸過，并不了解其中奧秘，缺乏興趣。啟蒙將花費較大精力。加上主要學科老師及學生家長存在著種種誤解，不是很支持，參加人數少。
（2）學生參加活動時間有限
信息學競賽不同于其它學科競賽，難以安排專門時間，輔導只能利用周末和節假日。而學生空余時間本來有限，能支配的時間少之又少，時間安排相當困難。
（3）學生對學習方式不適應
計算機程序設計是一門與實踐操作結合非常緊密的學科，學生如果采用傳統的學習方式來對待，必是學得累，學習興趣受挫，最終可能會選擇放棄。
輔導方式
面對現狀，結合小學生的認知規律及思維發展規律。通過幾年的教學實踐，我們摸索出了“引導+創新”的教學指導模式，呈現出較高的效率和良好的效果。
一、引導——教師競賽輔導的基礎
引導指采用一定的手段，把某種本來就潛藏于受教者身上的潛力挖掘出來，從一種潛質轉變為現實。對于信息學競賽輔導教學來說引導的目的就是為了少教，不教。通過啟發、激發讓學生能在主動學習、主動探求、主動溝通、主動應用、主動完善的一種學習活動過程中，"自我"得到充分發展。
首先要明確地告訴學生目光要放遠，信息學競賽對思維能力的拓展培養、未來各方面發展都十分有利。讓學生意識到信息學科的重要性和學科間知識的無界性、擴展性、滲透性。
其次計算機解決問題的方式比較細致繁雜，程序是對所要解決問題的各個對象和處理規則的描述，算法是解決問題方法的精確描述，結合小學生抽象思維較弱的特點，一些算法只能領悟，對每個問題，不同學生有不盡相同的算法，教師不能采用灌輸的辦法，只能指導一個方向性的思路，由學生獨立編制完成。教師要多做有心人，針對每個學生不同的思維習慣和特點，從學生的主體性地位出發，有針對性分別指導。長期堅持，學生的獨立思考和自學能力就得到長足發展。
比如“回形矩陣”題目（jsoi20xx小學組復賽第1題），可以有多種解題方法，可以用普通變量，也可以用下標變量；可以用for循環，也可以用do……loop循環；可用擬人法來解題，也可以用解析法來解題等等。引導學生盡可能掌握多種方法來解題。
有些經典問題，小學教材中給出一般解法，對各種特殊情況和變形不作深入的研究。而在實際應用中，又加入一些約束條件后，原有性質會發生改變，在題目中隱藏著不易察覺的規律，作為教師應多引導學生通過對原問題標準程序段的擴展，將約束條件加入題目中，進而發現規律，得到有效算法。
例： 回文數列（jsoi20xx小學組復賽第4題）
對一個正整數k，求出k的所有拆分，并統計輸出其中回文數列的個數。
所謂回文數列是指該數列中的所有數字，從左向右或從右向左看都相同。
例如：
k＝4時，有如下的拆分：
4＝1＋1＋1＋1
｛回文數列1｝
＝1＋1＋2
＝1＋2＋1
｛回文數列2｝
＝2＋1＋1
＝2＋2
｛回文數列3｝
＝1＋3
＝3＋1
回文數列共有3個
通過分析問題，學生可以采用回溯算法來解決，分為初始設置（包括數據輸入、棧的初始化以及初始元素的設置）、數的拆分（回溯）、回文數列的檢測、輸出結果四個模塊。
由于本題沒有要求打印輸出所有回文數列的原始清單，只要求輸出計數的結果，因此我們可以換個角度引導學生重新思考問題，以進一步發現其中的規律。分別以4和5為例。
由于是回 文數列，因此每個數必須被分成3部分，以4為例：4=1+2+1，我們發現中間的數字只能是偶數，即2和0，為2的時候有1種數列，0的時候有2種數列。再來研究一下6，當為4的時候有1種，為2的時候有2種，為0的時候有4種。最后看一下5，情況和4非常的相似，只是中間的數字只能是奇數，這樣以來思路就很清晰了，我們可以首先將m2,將這個結果給一個變量k,然后只要計算2^0+2^1+2^2+……+2^(k-1)的結果,再簡化一下就是計算2^k-1的值.
引導對教師的要求：
（1）教師對自已所教的知識領域，達到一定的深度和廣度，是引導過程中的基本要求。
（2）教師注重的是思路方法的拓展引導。教師作為教練在競賽的深化階段，程序點評分析及拓展是必要的。
二、創新——學生成長的關鍵
1、組建學習互助小組，編寫對應的學習方案
信息學奧賽輔導的實踐證明，許多問題不是單靠個人思考所能解決的，最佳答案往往是集體智慧的結晶。學生們每解決一個問題，建立一個新的程序模塊，都是一次創新。在解決問題的過程中，剛入門的同學往往沒有框框，反而容易有新思路，他們的想法應得到充分的重視。通過討論，連鎖促思。有時學生們的想法會超過老師。因此教師在教學過程中要營造一種平等、自由、互相尊重、互相信任的師生關系。
2、搭建標準程序模塊，探究最優解決方案
輔導不提倡題海戰術，而要注重對問題不斷深入的探索，最終得出一個最優化的解決方案，搭建一個標準程序模塊，這樣的模式，既為學生減輕了負擔，又為他們養成良好的思維品質、提高效率意識提供了極好的鍛煉機會。
3、注重“問題”意識，培養倡導問題教學方法
“問題”決定潛力。提不出問題的學生不是“好”學生，沒有問題說明沒有進行深層次的思維意識， “問題越多，潛力越無限”。當然，有“問題”是前提，解決問題則是學生提升自我的重要途徑。交流是關鍵，與團隊交流，與教師交流，在網絡中交流，方式是靈活多樣，其最終目的就是達到解決問題，掌握知識，建構自我學習框架。
例如：減法算式
小紅是二年級學生,老師布置他們回家自己出一道數學題做,題目要求是三位數的退位減法,即要求一個三位數減去另一個三位數,（被減數比減數大），而被減數的個位必須向十位借數才能減去減數的個位,然后被減數的十位也必須向百位借數才能減去減數的十位。小紅的哥哥小華，是五年級學生，在學習編程，她就讓哥哥幫她編一個這樣的程序，小華答應了。小華想到自己正在學習素數（除了本身和1外不能被其它數整除的正整數,1不是素數）知識，就給題目增加了一個條件，就是被減數的百位數、十位數、個位數中或被減數本身必須至少有1個是素數，減數也如此。如：438-269;513-479。請你幫助小華完成該程序,能夠編出所有符合這些要求的題目。
通過認真讀題，發現最終要列舉出所有符合條件的減法算式，對算式中的數字必須滿足下列要求：
（1） 被減數、減數必須是三位數
（2） 被減數的個位必須向十位借數才能減去減數的個位,然后被減數的十位也必須向百位借數才能減去減數的十位。
（3） 被減數、減數的百位數、十位數、個位數中或被減數本身必須至少有1個是素數。
要解決上面的問題，首先在程序中判斷1000以內的數是否是素數，然后運用窮舉算法在三位數中依次查找，判斷是否滿足上述第二條，如符合條件再判斷這兩個數是否滿足上述第三條，以上兩條均滿足則打印輸出。
但是在運行的過程中，學生發現了一個問題，最后一個算式是 997-899=，899顯然不符合題目要求，但是卻顯示在結果中。反復檢測程序，均找不到錯誤，于是同學們開始嘗試思考其他的方法解決這個問題。
深入思考，首先篩選出三位數中符合要求（3）——被減數、減數的百位數、十位數、個位數中或被減數本身必須至少有1個是素數的數，然后運用窮舉算法在這些數中依次查找，判斷是否滿足要求第二條，以上兩條均滿足則打印輸出。
dim a(900)
n = 0
for i = 102 to 997
a = i mod 10: b = (i 10) mod 10 :c = i 100
if a = 2 or a = 3 or a = 5 or a = 7 then s = 1 else s = 0
if b = 2 or b = 3 or b = 5 or b = 7 then s = s + 1
if c = 2 or c = 3 or c = 5 or c = 7 then s = s + 1
f=0
for j = 2 to int(sqr(i))
if i mod j = 0 then f = 1 : exit for
next j
if f = 0 then s = s + 1
if s >= 1 then n = n + 1: a(n) = i
next i
for i = 2 to n
for j = 1 to i - 1
x = a(i): y = a(j): z = a(i) - a(j)
c = x mod 10: b = (x 10) mod 10: a = x 10
g = y mod 10: f = (y 10) mod 10: e = y 10
c1 = z mod 10: c2 = (z 10) mod 10
if (c1 + g > c) and (c2 + f> b – 1) then print x; "-";y;"=",
next j
next i
end
4、靈活運用條件遷移，強化拓展思維訓練
一、科學選擇競賽苗子
興趣是學習的原動力，選擇信息學競賽苗子首先考慮的應該是學生對信息學的興趣。參加信息學競賽，需要學生自覺地鉆研大量的課外知識，并以極大的毅力堅持下去，如果學生對信息學沒有濃厚的興趣，這種執著的追求是不可能的。
其次，競賽苗子的聰明和勤奮同等重要，聰明的學生不一定是好的競賽苗子，聰明加勤奮才是成才的必要條件。筆者見過許多靈氣很足的學生，他們對信息學的興趣很濃，也有遠大的理想，只是在漫長的準備競賽過程中極易受外界干擾，不能持之以恒。
再次，選擇的苗子必須具備扎實的數學功底，通常信息學競賽試題中難題的解答都和精湛的數學分析、技巧分不開。
二、科學培養競賽選手
由于競賽苗子的共同特點是反應靈敏、學習主動、接受能力強、 抽象思維質量高，所以培養競賽選手的指導思想是因材施教。在全程的競賽準備過程中，學生的主動學習、探索是主導，指導教師的作用是培養學生對信息學保持濃厚的興趣，調節其積極性，點撥解題技巧，健全知識體系并促使學生全面發展。
1. 點撥解題技巧，激發創造性思維活力
通過解題鍛煉學生透徹分析問題的能力、靈活融會貫通知識的能力和解決問題的能力，精巧的解題技巧是解題方法的閃光之處，是創新思維的火花，教師應當在學生的解題思維過程中予以恰當的點撥，起到茅塞頓開、畫龍點睛的作用。
2. 健全知識體系，注重全面發展
競賽選手知識體系包括兩個方面，一方面是信息學科的知識體系，另一方面是其他學科的知識體系。
指導教師要兼顧競賽苗子的專業發展和各科全面發展的關系，通過信息學的專業發展帶動其它學科的進步；依靠其它學科的進步，豐富文化底蘊，增強科學素養，促進信息學科的專業發展，兩者相輔相成，相得益彰。
三、做好心理輔導
信息學奧林匹克是對學生智力極限的挑戰，學生信息學奧賽的學習是一個漫長的學習過程。因此，我特別注重幫助學生樹立積極的學習心態。學生競賽要放棄功利性，學習編程要明確學習目的是做自己喜歡的事。我常常教導學生，假如參加信息學競賽是為了加分，為了走捷徑升入高一級學校，那你就不要來學。只有真正培養學生對信息學的興趣，做他喜歡的事，學生的競賽之路才會走得更長、更久。
四、倡導學生開展合作學習、自主學習
開展信息學奧賽輔導工作時的一個難點是教師的輔導時間不足，為了提高效率，教師應該注重培養學生的自主學習和合作學習，教師是學生學習的領導者，學生才是學習過程的主體。輔導過程中教師要強調以學生自主學習為主，刻意培養學生自主學習，適當引導激發興趣，讓學生感受到程序的獨特魅力。當學生掌握了一些知識，產生了參與活動的興趣，具備了一定的學習能力后，他們會急于自己獲取更多的知識。
通過創建團隊的形式倡導學生進行合作學習，以“梯隊”的形式組建輔導小組，利用“幫”、“傳”“帶”的學習策略，以團隊討論促進學生學習，輔以集中訓練促進大幅度提高，讓學生在參與自我學習過程中不斷交流鞏固知識，領悟知識，從而掌握知識達到培養能力、提升水平的目的。
全班共26人，共計上線24人。最高分824；800分以上2人（3人次）；700分以上10人（15人次），占38.46%；上重點線19人，占73.8%。這兩個數字遠高于年級的其他班。語文人平成績624.2分，高全級平均成績37.2分；英語人平成績664.9分，高全級平均成績52.5分；物理人均602。9分，高于級平均分 24。8分；數學人平成績640。4分，高全級平均成績38。8分；綜合人平成績615.3分，高全級平均成績24.6分；單科夏小月奪得全市物理科狀元，吳小婷奪得綜合科狀元。
在日常的學習中，高三（1）也是年級里最好的班級之一，次次評為先進班，獲得了幾乎所有的學校獎項，學生的獎項更是創我帶的班級中的記錄：
班級得獎情況
高一學年
高一級排球比賽男子組第二名，女子組第三名
被學校評為先進班級
被學校評為衛生先進班
高二學年
校班級主頁評比一等獎
被學校評為先進班級
東莞中學百年校慶百米長卷書畫現場制作高中級二等獎
被學校評為衛生先進班
高三學年
被學校評為先進班級
東莞中學第九屆體育節高三級田徑比賽團體第三名
"芳華園"杯班級主頁設計大賽校級評比一等獎
被學校評為衛生先進班
個人獎項
高二
蔡愉、黃杰賢獲 百年校慶電腦小報制作比賽，一等獎，
李集權、劉志榮、張東穎、何志仁 百年校慶電腦小報制作比賽 等獲二等獎，
黃偉杰 百年校慶電腦小報制作比賽 三等獎；
鐘歷、何志仁獲一等獎，
李穎 東莞市信息競賽 二等獎；
謝慶昌、黃偉杰、張東穎 全國中小學生電腦制作比賽 市三等獎；
鐘歷的三項作品分別獲省二等獎、省優秀獎、市二等獎，
吳小婷、劉寶儀、祁奇偉 英語小報比賽 一、二等獎
李穎、鐘歷同學在校內的程序設計比賽中分別獲得一、二等獎。
高三
校田徑會 李健杭跳高第一，跳遠第四，李集權跳遠第二，詹永輝鉛球第二，劉寶儀跳高第四，袁倩跳高第六，王雪瑩鉛球第四，男子接力第四 王雪瑩獲得女子25米、50米自由泳兩項冠軍，祁奇偉也在男子25米蛙泳，50米蛙泳分別獲得亞軍和季軍。
個人獎項
李集權
高一學年
被評為優秀班干部
被評為優秀團干部
被評為學校三好學生
獲學校求佳獎
獲廣東發展銀行獎
高一級排球比賽男子組第二名
高二學年
被評為優秀班干部
被評為三好學生。
被評為優秀團干部
獲學校求佳獎
獲廣東發展銀行獎
學校校運會跳遠項目獲第二名，男子100米第三名
獲東莞中學物理實驗競賽一等獎
百年校慶電腦小報制作比賽學校二等獎
高三學年
第二十屆全國中學生物理競賽三等獎
被評為優秀班干部
被評為學校三好學生
學校校運會跳遠項目獲第二名，4?100接力第4名
鐘歷
XX年獲第七屆全國青少年信息學（計算機）奧林匹克分區聯賽提高組全國二等獎
XX年獲東莞市信息學競賽中獲高中組市二等獎 XX年個人主頁《夢幻星座》獲學校第十二屆科技節之"十佳個人主頁"評比活動中榮獲"十佳個人主頁"獎，并獲"最佳創意"獎 XX年獲東莞市信息學競賽中獲高中組市一等獎
XX年作品《高一(1)論壇系統》獲"第三屆全國中小學生電腦制作活動"廣東省程序設計初賽高中組二等獎 XX年作品《高一(1)論壇系統》獲"第三屆全國中小學生電腦制作活動"東莞市程序設計初賽高中組二等獎
XX年作品《flashplayer》獲"第三屆全國中小學生電腦制作活動"廣東省程序設計初賽高中組二等獎
XX年獲第八屆全國青少年信息學（計算機）奧林匹克分區聯賽提高組（高中組）省三等獎
XX年獲廣東省青少年信息學（計算機）奧林匹克競賽（gdoi’XX）高中組省三等獎
XX年作品《網絡殺壇》獲"第四屆全國中小學生電腦制作活動"東莞市程序設計初賽高中組二等獎
XX年獲廣東省第九屆重點中學信息學邀請賽省二等獎
XX年獲第九屆全國青少年信息學（計算機）奧林匹克分區聯賽提高組（高中組）省三等獎
XX年獲廣東省青少年信息學（計算機）奧林匹克競賽（gdoi’XX）高中組省三等獎
夏小月
全國高中數學聯賽 全國三等獎 東莞市一等獎
XX年東莞市高中生英語課外閱讀能力競賽 高二年級組一等獎
高一起每年的求佳獎及某些單科獎項
高一的發展銀行獎
何志仁
阿~數學全國奧林匹克市3等獎
電腦市2,3 等獎一次 還有主頁制作比賽 共2頁,當前第1頁1
李穎
XX年獲信息學奧林匹克競賽決賽全國一等獎
XX廣東省重點中學邀請賽三等獎
曾力舜
高一學年
市三好學生，
高二學年
半月談中學生獎學金
高三
全國高中數學聯賽市二等獎
市英語課外閱讀能力競賽一等獎
羅東明
XX年東莞市中學生軟式排球比賽 男子組第一名
XX年東莞市中學生軟式排球比賽 男子組第二名
XX－XX學年度東莞中學優秀班干部
XX－XX學年度團隊、學生會優秀干部
XX－XX學年度東莞中學學科獎學金（體育）
陳惠芬
高一高二都獲得求佳獎.三好學生獎,高二獲得廣東發展銀行獎
莫雪晶
高二現場作文比賽莫雪晶獲市一等獎
祁奇偉
高一學年度進步獎、校英語小報制造一等獎、校游泳公開賽25米蛙泳第2名、50米蛙泳第3名 XX年市優秀學生干部
袁倩
廣東省青少年科技創新大賽東莞市三等獎 王雪瑩
廣東省青少年科技創新大賽東莞市三等獎
對于這個班的評價，我想借用學生在畢業時刻的光盤上的話 ：
我們班是東莞中學建立的信息特色班，也是全東莞的第一個信息特色班。我們代表著莞中，我們凝聚著眾人的希望，我們實現大家的愿望。
我們是一個富有紀律，又充滿生機的集體。這個只有26個同學的班級，代表著團結、友愛、積極向上的精神。
我們班有嚴明的紀律，我們制定了嚴格的班規，并認真貫徹執行，落實監督。我們有明確的值日班干制度，值日班干負責該日的相應工作，如負責開門，督促值日等，這樣就使得各班干工作均衡，避免了事務集中一人身上的現象。
對于學校指示或舉行的活動，我們每次都認真貫徹執行。比如近期的植樹節，我們就大力倡導同學們進行植樹活動。還有，紅三月里，我們班開展了形形式式的學雷鋒活動。比如說開了一次生動活潑的主題班會。班會里同學們表演的小品幽默風趣，避免同學們產生學雷鋒是老話題的厭煩心理，收到良好的效果。
作為信息特色班
，我人全班同學積極參加各項信息競賽，并且每次都取得優秀成績。如鐘歷、李穎、何志仁等同學，多次在省、市、全國，各級別的競賽中取得優良成績。我們能夠正確運用網絡教學的優勢，充分利用網絡資源，幫助我們學習，因而我們班的成績在級里是長期穩坐第一的，各種評比我們的成績都十分優異，深得老師們好評。
雖然我們取得這樣好的成績，但我們班的同學絕非埋頭讀死書的書呆子。gey’s的成員熱情，開朗，樂觀，積極向上，生活中無處不顯示出年青人的活力。看！我們班的“鳥人戰隊”！多么可愛啊！還有其他同學也一樣！正是因為我們有著這種學習不忘娛樂，學習娛樂相結合的輕松心理，以及永不言敗的執著，我們高二（1）班才取得了這樣喜人的成績！
看完這里的介紹，你愛上我們的同學了嗎？是不是覺得我們是一個很特別的集體呢？也許你們沒這樣一個機會。不用羨慕我們，因為，我們是gsy’s，gsy’s就是我們！！
要總結這個班的經驗，我想除了常規的一些做法之外，有一點是和其他班級要特別區別開來的，這也是我幾年班主任下來最深刻的體會，那就是現代化的教學設備，需要現代化的教學理念進行班級管理
關鍵詞：因材施教；學科競賽；信息學奧賽
中圖分類號：G436 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）10-0068-02
中學信息技術是學生非常喜愛的一門學科，而且是新課改大環境下培養學生科學素養和創新精神的一個重要陣地，但是受各方面因素制約，當前中小學信息技術課時少，內容相對滯后且過于簡單，教師有限的課堂教學已不能滿足那些對信息技術興趣濃、基礎好、水平高、能力強的學生的內在需要，更不符合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中有關更新人才培養觀念和創新人才培養模式的要求，其中明確指出：“注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能，探索拔尖學生培養模式。”在日常教學中，有目的地給那些有才華的學生提供相互交流和學習的機會，同時通過各種學科競賽和相關活動培養和選拔優秀信息學人才，培養他們走上特長生道路，是中學一線教師應該思考與實踐的。
近幾年蘇州外國語學校始終把加強青少年科技教育放在學校工作的重要位置，鼓勵學有余力的學生參加各項學科競賽，給他們提供更高的平臺，取得了全國信息學奧賽金牌、NOIP（全國青少年信息學奧林匹克聯賽）一等獎等多項獎次，實現了從課堂普及教育到課后個性發展及特長教育的轉變。筆者根據幾年來的教學思路及信息學奧賽輔導實踐探索，認為應從以下幾個方面做好因材施教。
一、首要條件――挑選合適的“材”
每個學生的天賦、氣質、性格不同，其興趣及強項也有所不同，作為教師的最大任務，就是挖掘學生的強項，然后加以培養及強化。所以選擇學生是最重要的第一步，也是最為關鍵的。在平時的教學中，通過觀察與了解，鼓勵學有余力的學生多學一點，并參與到適合的學科競賽中，促進有條件的部分學生去提高，通過更多知識的了解，逐漸形成自己的喜好并規劃自己的學習目標，有了這些，學生才會有動力，才會從枯燥的競賽中找到樂趣，才能在以后的學習過程中堅守并努力走到最后。其次，非智力因素也很重要，因為要想在高水平的比賽中取得好成績，除了智力和知識的因素外，還要看非智力因素，堅忍不拔的意志品質，嚴謹求實的科學作風，力爭上游的奮進精神，勝不驕敗不餒的良好心態，以及協作學習的集體主義精神等都是學科競賽訓練和比賽中不可或缺的。迷戀游戲或網絡而不能自拔的學生，其智力水平再高也很難達到信息學學科競賽的較高層次。因此，在競賽選手的選拔上必須進行全方位的考察，絲毫不能馬虎，這是教學取得良好效果的前提。
二、重中之中――學生自主學習的能力及培養
信息學所涉及到的知識面廣，有些課程計算機專業本科生都很少涉及到，光依靠教師的有限時間輔導很難達到一定高度。自學是個人實施終身教育的重要途徑，自主學習提高是很重要的一環。自學需要有較強的自我控制能力和進取精神，同時也需要教師從某些方面給予激勵或鼓勵，在輔導過程中，學生自學能力的培養要貫穿始終，這對于提高學生綜合素質也具有很重要的意義。例如在學習中，有些知識點需要學生自己去體會并深入研究才可能融會貫通，如初始階段的遞歸、動規、平衡樹等知識，筆者并沒有將所有的知識點都通通灌給他們，只是在一些練習中讓學生產生疑問，覺得現有知識解決不了，有了疑問，筆者只進行點撥與建議，給出學生學習方向，讓學生通過自已的方式，自主地去解決疑問，而在這個過程中，探索、失敗、成功……讓學生自己去品味。問題解決并有了意外的收獲與成就時，筆者也及時讓他們與其他學生分享，并送上適當的激勵與贊賞，這樣不僅讓他們享受學習過程的樂趣，同時也培養學生的自主學習能力。
在教學過程中，筆者發現2011屆的一個學生總是喜歡超前去學習所要講的內容，并在講授過程中提出自己的見解和想法，有時對沒有學習過的知識點也能講出個一二。筆者開始以為他學過這方面的知識，后來了解到是該學生課后自學了該部分內容，因此筆者鼓勵他幫助其他學生學習某些內容，在挑戰自我的過程中，他進步很快，積極性也很高，通過努力，在第十八屆信息學奧賽中一舉獲得全國一等獎。可以說，一個學生的自主學習能力的強弱，決定了他在特長發展中能走多遠。
三、 必經之路――網絡環境下主題式學習
主題式學習是反映學生圍繞一個或多個經過結構化的主題進行學習的一種方式，在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，圍繞該主題的結構化內容成了學習的主要對象，這種方式促使學生學習如何從經驗中獲取知識，要求學生主動探索新知識、自行管理學習行動以及自我建構知識，而教師的作用是促進、協助學生建構知識。
信息學涉及的知識面廣，難度大，采用主題式學習的方式，必將是一種圍繞特定主題的“開放式”學習，學生學習具有一定的自由度，沒有固定的前后順序，也沒有固定的學習模式，網絡正好適應這樣的學習方式。筆者在校內搭建了基于學生自主學習的在線評測系統（信息奧賽題庫網），建立了主題知識庫，包括各類知識點及體系，以及其他相關的知識，如集訓隊論文、各地培訓講義、解題報告等，這些知識既不是系統的，也不是緊密相關的，往往是一些分散的知識和經驗。讓學生在課余進入網站后輕松找到適合自己的主題進行學習及知識體系完善，同時也有大量的在線測試練習來檢驗學習效果，自學――自測――自評――分享，一個完整的過程。同時這個網站也十分注重“師生共建”的特點，在平常的教學中，給學生展示成果平臺、共享經驗，使主題網站更具生命力，留下寶貴的經驗與學習資料。另外鼓勵學生在外網建立自己的學習網站，如百度文庫，將自己的知識分享及交流跳出校園的學習圈。
四、良性循環――打造積極向上的學習團隊
當今社會，無論你從事什么工作、處于什么樣的環境下，都無法脫離他人對你的支持而一個人完成所有的事情。隨著競爭的日趨激烈，團隊精神已經越來越為企業和個人所重視，因為這是一個團隊的時代。
打造好這個團隊，將學生置于一個充滿活力和凝聚力的團隊中，比單純學會幾個算法對他們的幫助要大得多，特別是對沒有獲獎的以及今后不從事計算機專業的學生更是如此，所以奧賽團隊建設一直是筆者努力去做的一項工作。我校的實際情況是：隊員從初中到高中，年級不一，水平不同，但人數不多，不能按學部及年級編制，這樣就給團隊的管理帶來不小的麻煩，學習時間經常不能統一，訓練的質量得不到保證。筆者借鑒其他教師的做法化整為零，視情況分為幾個小隊，每隊由一個水平較好的學生帶隊，互幫互助，以老帶新，既相對保證了整體，在適當的時候進行模擬ACM比賽，又可以相互競爭提高訓練水平。在這樣的氛圍中既能培養學生的表達能力和溝通能力，同時還增進了彼此間的友誼，增強了團隊的凝聚力。
學生在這個團隊中，不管在比賽中是成功了還是失敗了，當他離開這個團隊時都心存感激的，因為他們收獲了青少年時代最重要的東西：奮斗、理解、寬容、奉獻。
五、去除功利走向成功――為學生終生發展鋪路
全國青少年信息學奧林匹克競賽是青少年課外教育活動，是對中學階段學有余力的學生的一種特殊的“因材施教”。我們以參加競賽為契機，在活動中強調以人為本，鼓勵學生“自立、自信、自強”，充分激發學生的主觀能動性，強化理性思維和理性實踐，培養學生分析問題、解決問題的能力。所以在學習過程中一定要促使學生保持平常心態，去除保送或其他目的性想法，收獲獎牌固然重要，更為重要的是使學生在競賽活動中經受鍛煉和考驗，在精神層面上、在心理上產生積極的影響。
2011年獲全國信息學奧賽金牌、國家集訓隊員我校倪澤昆學生在結束中學五年的信息學奧賽學習后，在留言中寫下了如下一段話：“OI 就像一場夢， 但是實際上它并不完全是，這是因為： 假如沒有 OI， 我幾乎不可能有機會簽約北大； 假如沒有 OI， 我不會用上 Ubuntu 這樣的開源系統； 假如沒有 OI， 我不可能結識全國各地同道的好友， 也不會接觸到充滿“膜拜”和“鄙視”的另一種世界； 假如沒有 OI， 我不可能和其他人一起打 ACM 比賽， 假如沒有 OI， 我很可能不會有為了比賽而來回奔波的經歷， 也很可能不會有廣闊的見識， 或許只是困于學校這樣一角， 像以前一樣憤青幼稚； 假如沒有 OI， 我也不會享受到為了追逐自己的一份理想而努力奮斗的激情和歡愉， 或許只能為了高考而在題海中迷失自我……”。該學生是我校2011屆畢業生，初一開始學習信息學奧賽，一路走來，參加NOIP以滿分獲一等獎、參加APIO（亞洲與太平洋地區信息學奧林匹克）獲銀牌、參加NOI（全國青少年信息學奧林匹克競賽）獲金牌……，通過這些活動，取得的成功不僅僅是成績上的，視野的開闊、性格的塑造、對他的以后的事業發展也打上了重重印跡，該生最終以優異的表現被北京大學計算機信息學院免試錄取，成為同行中的領跑者。
南京大學自主招生的要求如下：符合下列條件之一的應屆高中畢業生，以中學推薦為主，同時接受綜合素質全面、學業成績優秀者自薦。
品德優良，素質全面，高中階段學習成績名列前茅或具有特殊專長者。高中階段在全國中學生數學、物理、化學、生物或信息學奧林匹克競賽中獲得省賽區一等獎或數學、物理兩學科均獲得省賽區二等獎者。高中階段在省級以上青少年科技創新等大賽（含全國青少年生物和環境科學實踐活動）中取得優異成績者。高中階段在全國中小學生創新作文、創新英語作文、新概念作文等大賽中獲得優勝獎或一等獎者。
（來源：文章屋網 ）
為了認真做好我縣初中畢業生學業考試和高中招生錄取工作，根據《*市初中畢業生學業考試與高中招生錄取工作意見》文件精神，結合我縣工作實際，現提出如下意見，請遵照執行。
一、組織形式
繼續實行*省初中畢業生學業考試（以下簡稱“學業考試”），這是義務教育階段終結時的省級考試，目的是全面反映畢業生在學科學習目標方面所達到的水平，考試結果既是衡量初中畢業生學業水平的主要依據，也是高中招生的重要依據之一。
二、命題與考試
（一）命題
初中學業考試中的文化考試由市教育局委托*省教育廳教研室組織命題。命題以《*省初中畢業學業考試說明》為依據。試卷卷首統一冠以“*省初中畢業生學業考試（*市卷）”字樣。
命題注重社會實際和學生生活實際的聯系，注重考查學生對學科知識的探究能力、對學科思想方法的理解能力以及在具體情境中綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力。
各文化課全部實行閉卷考試。
（二）考試科目
1、文化考試
學業考試的文化課考試科目為語文、數學、英語、科學、政治社會（包括思想品德、歷史與社會）等五科，注：①初中地方課程內容列入《社會·思品》考試范圍，包括省、市兩級地方課程，共10分。②各科考試均不再允許使用計算器。
2、技能測試
（1）體育測試。滿分30分。測試要求按附件一《*縣初中畢業生體育測試實施辦法》。
（2）實驗操作。由市教育招生考試中心統一組織，縣教育局負責實施，滿分15分。具體辦法另行通知。
（3）信息技術測試。由市教育招生考試中心統一組織，縣教育局負責實施，滿分5分。具體辦法另行通知。*省信息技術等級考試二級以上合格者，可以申請免考，分數按滿分計。
3、初中畢業學業考試總成績包括文化考試590分和技能測試50分，總分為640分。
（三）閱卷與成績評定
1、閱卷工作由市教育局統一組織，主觀題的閱卷分科目由各縣（市、區）教育局輪流承擔，客觀題由市教育招考中心統一組織。
2、試卷的評分標準應科學、合理，并體現開放性、寬容性、激勵性以及思維的過程性。對開放性、探究性的主觀題，閱卷前要統一評分標準，閱卷后認真復查，作文閱卷要堅持三人獨立閱卷制度，確保評分的公平性和權威性。
3、考試成績以分數制和等級制兩種方式同時呈現。初中畢業成績以等級方式呈現，等級分為A、B、C、D、E五級，分別代表“優秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“待及格”，其中“優秀”為15%左右，“良好”為30%左右，“待及格”控制在5%以內。各等級所對應的分數線由各縣（市、區）教育局統一劃定。學業考試成績待及格的學生，可參加由各初中學校自行命題和閱卷的補考，補考成績不作為升學成績。高中招生以分數形式呈現。
三、綜合素質評價
評價方案見《*縣初中畢業生綜合素質評價辦法》
四、優惠加分
（一）下列考生享受5分加分：
1、*省學生藝術特長水平測試B級獲得者。
2、參加市級各項素質特長比賽（學科競賽除外，以下同），前1-3名獲得者；
3、參加縣級體育競賽個人項目前3名、集體項目第一名的隊員。
4、省青少年科技創新大賽三等獎、市青少年科技創新大賽一等獎獲得者；
5、省青少年信息學奧林匹克聯賽三等獎、市青少年信息學奧林匹克聯賽一等獎獲得者。
6、父母雙方均為農村戶口且已領證的獨生子女。
（二）下列考生享受10分加分：
1、*省學生藝術特長水平測試A級獲得者。
2、參加教育行政部門組織的全國會演、競賽獲三等獎以上，省級會演、競賽獲二等獎以上，市級會演、競賽獲一等獎以上者（限四人以下的演唱、演奏、舞蹈、美術及書法五類）。
3、省青少年科技創新大賽二等獎獲得者；
4、省青少年信息學奧林匹克聯賽二等獎獲得者;
5、歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生。
（三）下列考生享受15分加分：
1、經省級以上教育行政部門認可的科技發明獎獲得者：
①省青少年信息學奧林匹克聯賽一等獎獲得者；
②省青少年科技創新大賽一等獎獲得者。
2、參加經省級教育行政部門批準的省級體育競賽個人項目前六名，集體項目前六名的隊員；市級體育競賽單項前三名，集體項目第一名的隊員（集體項目必須是主力隊員，且不超過全隊人員的50%）以及獲國家二級及以上運動員稱號的應屆畢業生。
（四）下列考生享受20分加分：
1、思想政治品德方面有突出事跡受到省級以上黨委、政府表彰的英雄模范人物。
2、參加重大國際比賽（由世界及國際體育比賽組織舉辦的各種體育單項比賽、錦標賽、綜合性比賽和運動會）以及由國家舉辦的全國性比賽（全國運動會、全國青少年運動會、全國中學生運動會、世界中學生體育比賽選拔賽以及全國競賽計劃中安排的各種全國性體育比賽）獲前六名的考生。
（五）少數民族考生享受35分加分。
以上五項優惠不重復累計享受，如同時符合上述一項以上條件的考生，按其中高分一項享受。沒有特殊說明，特長類優惠加分項目時限均限定為初中階段。
五、高中招生錄取工作
1、普通高中招收的高一新生分正取生（含委培生、分配生、普通生和民族生）、縣內擇校生、特長生三大類六小類。
2、從開始取消省一級重點中學跨縣（市、區）招收擇校生計劃，任何重點普通高中不得擅自跨縣（市、區）招收擇校生。其他各類高中學校（含民辦學校）要進行跨縣（市、區）招生，必須進行招生計劃申報，經批準后執行。
3、為保障教育資源配置的公平性，嚴格控制學生跨縣（市、區）擇校的數量，確保高中招生計劃的嚴肅性，有效引導部分學生不盲目到外地區擇校。從開始，對有意愿到*中學和縉云中學就讀的學生由市教育局統一組織實施。所招收的學生以委托培養的方式，由*中學和縉云中學組織教學。
委托培養招生計劃由市教育局統一管理、統一使用、統一招生，學校沒有招生錄取權。除委托培養計劃外，學校不得再向其他縣（市、區）招收學生。委托培養招生實行在“初中學業考試”前，由學生根據招生計劃情況和自己的意愿填報志愿（同時在學業考試報名時報名和在*教育網上報名），由市教育局根據學生志愿和初中學業考試文化成績從高分到低分實行統一錄取，并向社會公布。有關具體實施辦法另行制定。
4、凡要求在*市范圍內從初中升入高中階段入學的所有初中畢業生必須參加學業考試。沒有初中學業考試成績的學生不能注冊高中學籍。
5、高中階段學校招生應堅持“全面衡量、綜合評價、尊重選擇、適者錄取”的原則。既要依據學生的學業考試成績，又要關注學生的綜合素質；既要衡量學生發展的現有水平，又要參考學生的成長過程；既要重視學生的總體發展，又要關注學生某方面的突出才能和表現。
6、綜合素質測評等第為各級各類高中招生錄取的前置條件，所有要求升入省一級重點普通高中的學生，必須思想表現優良，綜合素質測評等第達到2A2P及以上。要求進入其他普通高中、綜合高中、職業高中學習的學生的綜合素質測評等第達到4P以上。
7、不再執行一級重點普通高中保送生制度，但繼續實行音體美特長生、少數民族計劃單列等招生制度。
有招收特長生計劃的學校，要在學業考試前對要求“特招”的學生進行特長測試，并根據招生計劃按一定比例劃線入圍；入圍的特長生在學業考試后再根據學業考試成績從高分到低分錄取，錄取的名單須向社會公布。有關特長測試必須制定測試方案，報教育行政主管部門批準，并向社會公布后施行。
8、繼續實行省一級重點普通高中分配生制度，省一級重點普通高中的分配生計劃為50%。分配生必須參加初中畢業生學業考試，縣教育局根據初中畢業生數將名額直接分配到各初中學校，并向社會公布，以校為單位根據初中畢業生學業考試成績劃線錄取。分配生錄取劃定最低控制分數線，具體最低控制分數線由縣教育局確定。
9、普通高中和中職校招生計劃嚴格按照普職1∶1比例編報。
10、各校要高度重視高中段民族教育的發展，保障少數民族學生的初升高比例。
11、烈士子女可根據志愿錄取到當地省級重點中學。
六、普通高中新生學籍錄入及審核
1、各普通高中學校必須嚴格按分配生、普通生、民族生、縣內擇校生、特長生五類別申報招生計劃。各校一律不得無計劃和超計劃招生。市教育局按下達的高中招生計劃設定各校新生學籍數量，無計劃和超計劃招生一律不編學籍號。
2、學校在初中學業考試成績公布后10個工作日內完成招生錄取工作并根據錄取名單錄入新生初始電子學籍，市教育局在20個工作日內完成學籍審核工作，并產生正式電子學籍。
市教育局的電子學籍審核工作，嚴格按錄取名單對照初中學業考試報名名單等相關信息進行審核，確認無誤后方能通過。
如發現學校提供的縣內錄取名單與縣內初中畢業生學業考試報名名單不符，委托培養名單與市教育局統一錄取的名單不符，或發現私自跨縣招生，一律不予通過審核。
3、省一級重點普通高中學校以外的各類高中學校不得向省一級重點高中轉學。高中學校間轉學必須經縣教育局同意報市教育局批準，電子學籍方可進行變更。
七、配套制度
學業考試與高中招生制度改革，應通過制度創新體現公正、公平、公開，應實行嚴格的公示制度、誠信制度、監督制度、培訓與考評制度等，杜絕腐敗現象。
1、公示制度
學業考試和學生綜合素質評價辦法，學生成長記錄冊的要求，考試費用的收支，高中招生辦法(含收費標準、退費辦法、貧困學生的補助辦法)等，應提前向社會公示，使每一位教師、初三學生和家長人人知曉，自覺接受社會監督。各地各校要加大宣傳力度，爭取社會各界對改革的理解和支持。
2、誠信制度
建立和完善初中畢業生學業考試、綜合素質評價、學生成長記錄和高中招生的誠信機制。各級學校要加強對學生的考試誠信教育，參加組織施考、監考、閱卷、綜合素質評價和招生錄取的有關人員，要簽訂誠信協議，并建立誠信檔案。同時要采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。
3、培訓制度
采取切實可行的措施，保證每位參與綜合素質評價的人員得到及時有效的培訓，使有關人員明確各項目測評和綜合評語撰寫的內容，基本程序和要求，統一標準和尺度。通過各級各類培訓，提高有關人員的職業道德水平和綜合評價能力，以確保評價過程和結果的公平、公正及權威性與可信度。
4、監督機制
紀檢監察、教育督導、教育行政等部門應對初中畢業生學業考試、綜合素質評價及高中招生錄取工作進行全程監督，實行領導責任制，同時制定相應制度，實行社會監督。
學生、家長、教師和其他社會人士對于初中畢業生學業考試、綜合素質評價和高中招生中，可能危害公平、公正的現象和行為，或者對結果存在異議的，可向縣教育局或其上級教育行政部門投訴。
5、考評制度
青科輔協會工作總結
上半年，市青科輔協會在市科協的有力指導和市教育局的直接領導下，積極開展青少年科技創新大賽等活動，著力培養廣大青少年創新精神和實踐能力，取得了一定成績。現將工作主要情況總結如下：
1、組織開展了科技創新大賽活動。為組織開展好此項活動，市青科輔協會下發了《關于舉辦2009年***市青少年科技創新大賽的通知》（贛市青科輔字［2009］1號）。各縣（市、區）青科輔協會按照通知要求，及時成立了大賽組委會，實施大賽組織工作，積極開展基層競賽活動。據統計，全市中小學校共有10萬余名師生參與了此項大賽活動。
2、緊扣活動主題開展各項大賽活動。今年的科技創新大賽注重青少年科學探究和創新實踐基本能力的培養，緊緊圍繞本屆競賽主題“體驗·創新·成長”開展活動，強調和提倡主動發現、自主研究、自主創新，在活動中發現問題、解決問題，活動作品（項目）科學研究和科技創新的質量有新的提高。
3、市級比賽獲得圓滿成功。為了順應國家和省科技輔導員科教創新競賽與青少年科技創新大賽整合的變化，今年我市的科技創新大賽活動將分為青少年和科技輔導員兩個板塊，豐富了活動內容。為提高我市廣大青少年科技輔導員科技創新能力，提升全市青少年科技創新活動水平，在市級比賽期間，市青科輔協會還舉辦了***市首屆全市青少年科技創新大賽暨中小學青少年科技輔導員培訓班并邀請了省、市科協等專家領導作了專題講座，還邀請了贛南師院、市科協、市農業局、市環保局等專家領導參加評選活動，產生了較好的社會效應，推動了創新大賽水平的提高。市競賽組委會共收到發明創造作品46項，科幻畫321件，實踐活動31項，科技論文54篇。組委會組織各個項目的專家組,對參賽作品(項目)進行現場點評,經精心評選，有20項創新成果發明、63幅科幻作品、12篇科技論文、7項科技實踐活動、8位科技輔導員獲獎。《贛南日報》、《***晚報》、***電視臺等新聞媒體對本次大賽進行了現場采訪和專題報導，活動取得了圓滿成功。09年10月18-19日，我們成功舉辦了全市中小學生“英東杯”信息學（計算機）奧賽。本次奧賽活動專門聘請了江西理工大學專家教授指導競賽工作，競賽采取初賽（筆試）和決賽（上機）的形式進行。市、縣兩級積極動員、精心組織，全市中小學校共有千余名學生報名參加了初賽，并選拔出了328人學生參加了10月19日舉行的全市決賽。經過筆試和上機操作兩輪競賽，市竟賽結束后，我市選派了38名優秀選手參加了第十四屆全國青少年信息學（計算機）奧林匹克聯賽（江西賽區），有23名選手分獲聯賽提高組、普及組、初級組一、二、三等獎的好成績。
***市青少年科技輔導協會
二〇〇九年十二月三日
一、根據教育事業十二五規劃精神，先期規劃好以網絡計算機教室和理化生（科學）實驗室為主要內容的三年建設項目，為我市十二五教育發展規劃重點工程“教育信息化建設”開好局，起好步。
二、圍繞創先爭優活動，帶頭做好為師生服務工作，努力實現師生反映好的活動效果。
1、為教師專業成長搭建平臺，重點做好兩項賽事活動：組織一次信息技術與生物學科整合的教學評比工作，提高我市教師信息素養和運用信息技術優化課堂教學的能力和水平；開展全市初中物理學科教師實驗教學基本功競賽，促進學科教師實驗教學素質和實驗操作技能，引領專業發展。
2、為學生的創新精神和實踐能力的提高搭建平臺，加大在中小學電腦制作、智能機器人、信息學奧林匹克競賽等活動的培訓力度，提升我市在全省競賽的水平。
三、建設好教育信息網，加快教育電子政務建設步伐。
1、完成教育信息網新機房的建設搬遷工作；對網站再次改版，合理安排欄目，完善網站功能，不斷滿足市民對教育政務信息的需求，不斷滿足廣大師生對教育教學和自主學習的需要。
2、加強對學校網絡信息的監管，營造良好的教育網絡環境。
四、進一步重視農村遠程教育設備在推進教育均衡發展、優質資源共享，城鄉教育一體化中的作用和功效。組建市縣區級農遠工程設備維修服務小組，發揮現有市級以上農遠工程管理員和教學應用新星的示范作用，組織好全省農遠工程管理員競賽活動。
五、加大政府采購工作的宣傳力度，規范政府采購工作程序，使各校、各部門采購預算應編盡編，采購項目應采盡采。
（人民網 04）
湖南攸縣回應花2.7億
造政府大樓：已注重節約
針對被爆花2.7億元造政府樓一事，攸縣官方回應，稱該項目堅持了節約、實用、環保的原則，著力降低建設成本。對于花500萬元采購辦公家具一事，官方未直接回復，僅稱所有單位帶原家具入駐，未添新辦公用具。與此同時，當地官網已刪除相關招投標頁面。（許洋 23）
南京市委市政府
明年起對公眾開放
從2014年起，每年的1月1日、5月1日和10月1日，南京市委、市人大常委會、市政府、市政協集中辦公的機關大院將敞開大門對公眾開放參觀。目前，該市部分黨政機關已經舉辦了各種形式的公眾開放活動。此次南京市選擇市委、市人大常委會、市政府、市政協辦公機關以及市教育局、市公安局、市規劃局等11個部門作為首批開放單位，以后逐步全面推開。據了解，開放的形式，以實地參觀、信息、報告工作、政策咨詢解答等多種形式，加強群眾與黨政機關的交流互動。 （23）
2014全國高考陸續開始報名
高考加分 整體瘦身
根據《溫州市教育局關于印發2014年初中畢業生學業考試與高中招生實施意見的通知》溫教基〔2013〕146號和《溫州市教育局關于印發2014年重點中學提前自主招生實施辦法的通知》溫教基〔2013〕147號精神，在認真總結歷年招生改革經驗的基礎上，結合我市實際，經研究，決定2014年樂清中學實行提前自主招生。具體實施方案如下：
一、指導思想和工作原則
（一）指導思想：有利于高中招生制度的改革，推進學校實施素質教育，促進學生全面發展；有利于義務教育階段的優質、均衡發展。
（二）工作原則：公平、公正、公開、擇優。
二、組織機構與職能
為了加強對樂清中學提前自主招生工作的領導，成立樂清中學提前自主招生工作領導小組（以下簡稱領導小組）。葉文杰任組長，詹慶岳、魏樟慶、李馬順、傅華琳、朱觀敏為成員。領導小組具體負責組織和實施樂清中學提前自主招生工作。
三、招生對象
提前自主招生對象為具有創新潛質，綜合素質全面，學科特長突出，學業成績優秀，身心健康并具有樂清市初中學籍（推薦學校學籍）或樂清市戶籍的應屆初中畢業生。
四、招生名額
招生名額共80名。根據考生參加樂清中學綜合素質測試成績擇優招錄。
五、推薦辦法
（一）推薦依據：各學校根據報名學生的德、智、體各方面情況，按照相關年級的語文、數學、英語、科學四科考試總成績擇優推薦。其總成績的構成為：八年級第二學期期末考試成績占20%，九年級第一學期期末考試成績占40%、本學期初中畢業生學業考試適應性測試成績占40%。
（二）推薦人數及辦法
1. 推薦名額分配方法：根據各學校2011年至2013年上樂清中學公費線且被樂清中學公費（含定向生達到公費線以上，2012年保送生提前錄取250分以上）錄取，并就讀樂清中學的學生數累計達到13人以上，以15：4的比例確定推薦名額（各初中的推薦名額見附件1）。
2.各學校推薦人數：
（1）附件1中的20所初中學校在具有本校學籍的報名學生中，根據推薦名額數確定推薦學生數。
（2）其余初中學校（除20所外）在具有本校學籍的報名學生中，各校均推薦1人。
3.具有以下條件之一的，不占該初中學校的推薦名額（以下簡稱四類考生）。
（1）獲得“生活中數學”競賽溫州市一等獎的；
（2）獲得“樂清市青少年信息學奧林匹克聯賽”一等獎的；
（3）初中階段曾參加全國高中數學、物理、化學、生物或信息學奧林匹克競賽獲溫州市三等獎以上的。
（4）初中階段曾獲得溫州市、樂清市小數學家、小文學家和小科學家稱號的。
六、操作程序及要求
（一）各初中要成立以校長為組長的樂清中學自主招生推薦工作領導小組（嚴格執行親屬回避制度），并張榜公布學校領導小組名單、樂清中學自主招生推薦名額、推薦對象。
（二）考生材料申報。各初中要根據本方案的精神，結合學校實際，制定“樂清中學自主招生推薦方案”，于2014年3月24日前將推薦學生匯總表的Excel電子表（見附件3），其中一份發送到教育局普教科備案（郵箱：**），另一份發送到樂清中學教務處，并附考生電子照片（郵箱：**），所報材料必須客觀、真實、有效。
（三）考生資格審查。3月26日前完成對報名學生的資格審查，確定參加綜合素質測試學生名單，同時將符合條件的參加測試學生名單報市教育局。3月28日下午15：00前，各初中校到樂中教務處領取準考證，并帶推薦學生登記表（見附件2）紙質材料。
七、綜合素質測試
（一）測試時間和方式。測試時間： 2014年3月29日。由樂清中學組織命題、測試和評分閱卷等工作。
（二）測試內容：
1.測試學科為語文、數學、英語、科學，四門學科合計測試時間一天，具體安排另行通知。
2. 各科測試范圍為七年級至九年級上學期止。
八、錄取辦法
（一）設立最低錄取分數線：綜合素質測試成績排名為前135名的考生成績，作為本次自主招生錄取的最低分數線，在最低分數線下的學生不予錄取。
（二）錄取工作在教育局監督下由樂中招生領導小組組織實施。領導小組根據考生的綜合能力測試成績，按以下順序進行錄取：
1.首先在附件1中的20所初中學校的考生中，各學校按規定參加考試人數的4：1分別擇優錄取（錄取數取整數四舍五入）。
2.再在除20所初中學校以外的其他初中學校的考生中擇優錄取3名。
3.然后再在綜合素質測試成績已上最低錄取分數線的未取四類考生中擇優錄取不超過4名。
4.最后在上述三項錄取完成后，若錄取人數不足80名，再在參加本次綜合素質測試的未取考生中擇優錄取，直至錄取人數達到80名。
5.預錄取名單將在市教育局網站和樂清中學網站上公示。
（三）在錄取過程中，如出現“同分”考生人數多于錄取名額尾數的情況時，則按“同分”考生的語文、數學、英語三科總成績擇優錄取，再以語文、數學兩科總成績擇優錄取；如還相等，則以語文成績擇優錄取。
（四）4月10日前，領導小組將已錄取的學生名單公示，經樂清市高中招生領導小組審批后，報溫州市教育局備案，并錄入溫州市中招管理系統予以確認。
九、有關規定
（一）已被錄取的學生不再參加溫州市2014年初中畢業生學業考試，并在規定時間內到樂清中學報到，若未如期報到或參加2014年各類升學考試的，視為自動放棄錄取資格。學生錄取后，如發現弄虛作假等違法違紀現象，一經查實，取消相關學生的錄取資格和被推薦學生所在初中下年度提前自主招生推薦資格，并追究相關人員的責任。如出現上述情況其學校的錄取名額不補，收回的名額用于樂清中學面向全市招收統招生。
（二）被樂清中學提前自主招生錄取的學生，樂清中學將自主組織學生參加社會實踐、社區服務等活動。
（三）樂清中學提前自主招生工作，由樂清市教育局紀委全程監督。
樂清中學提前自主招生工作，是社會關注的焦點和熱點，各學校務必高度重視，嚴格按照提前自主招生學生的條件和操作程序，積極穩妥地做好考生的推薦工作；并落實責任制和責任追究制，以確保此項工作順利進行。
附件：1.2014年樂清中學提前自主招生推薦名額分配表
2.2014年樂清中學自主招生推薦表
關鍵詞：小學生信息學，輔導培訓，方法
【中圖分類號】G434
在培養信息學尖子生時，引導孩子們學習編程知識的時候，是教師職業價值的最大體現，那么我們該如何做，才能有效開展小學信息學競賽的輔導工作呢？我歸納如下四方面：
一、激發學生學習興趣，培養學生自主探索，合作學習的教學模式
常言道：“興趣是最好的老師”。培養學習興趣是培養信息學競賽中最為關鍵的。一般說來，在學生學習興趣的激發培養中，教師要注意三個階段的引導。
1、入門階段。許多參加信息學輔導的同學，只是抱著試試看的心態來培訓，對信息學的了解，特別是編程是一無所知，老師的輔導工作可以說是從零開始。在入門階段，教師可以說有關比爾蓋茨成為全球首富的故事，讓學生知道，編程可以致富。也可以讓學生上機調試運行幾個有趣的程序。如：隨機出二位數的加減運算并判斷正確，擲色子猜出點數等。讓學生體現一行行的英文是可以解決我們身邊的事。
2、瓶頸階段。學生經過一段時期信息學學習，便能使用簡單的順序結構來編寫程序了。我們可以讓小學生編寫諸如：“求一批貨物的總數”，“比較兩個數的大小”等簡單的程序。但是，隨著學循環結構程序語言的出現，很多學生的學習會出現信息學學習的瓶頸時期。這個時期，由于學生思維發展的限制，大部分學生的思維能力很難理解循環的概念與執行過程，從而產生厭學現象。這時就需要教師保護學生的學習興趣和自信心，放慢教學進度，循序漸進地講解循環的概念、過程由淺入深的開展練習。特別要注意前后知識的聯系，利用好學生已經熟知的程序進行教學。如：開展一個從1數10次的累加，再到從1數到10的累加，最后到1乘以2乘以3一直到乘10的結果。總之，就是要分解得細，讓學生小口小口地吃下去。
3、沖刺階段。這時候是競賽題仿真練習為主，學生會接觸到很多競賽題。學習興趣除了關注得分多少外，教師要將學生的學習興趣轉移到解題算法上來。可以說，算法是計算機程序的核心，學會一個種算法，相當于解決一籮筐的題。學習興趣的培養在平時，在每一次輔導中，教師要有意識地培養，這樣，才能保持學生學習信息學的勁頭，使學習更加高效。
二、制定學習計劃，結合有效的方法系統培訓
信息學競賽輔導周期較長，與其他的競賽不同，專業訓練要制定一份較為周詳的培訓計劃，老師上課不能東講一些，西講一些，要有系統，有延續性。培訓計劃中要先制定好統一訓練的時間、人員、教學內容進度、練習題目等，計劃要科學可行，同時，培訓時應嚴格按計劃執行。
計劃定好了，就按照計劃行事，在培訓過程中有效的教學方法將會事半功倍，促進學生學好信息學知識。方法如下：
1、使用七步教學法，形成固定的培訓講練模式。所謂七步教學法，即新舊聯系----引疑激趣----講解新知---提出作業-----討論鉆研-----上機練習-----反饋、歸納總結。新舊聯系即是：要注意從舊知識到新知識的遷移，舊知識為新知識服務。七步教學法最重要的是上機練習，大量的上機調試可以增強學生的應試能力和提高編程能力。
2、讓學生自主學習，培養學生合作學習能力。曾有一句名言：我有一個思想，你也有一個思想，互相交換，每人就有兩個思想。其實學習信息學也是一樣，每個孩子的思維方式不相同，對于同一個問題，他們會想出不同的算法，編出不同的程序來。通過老師的引導，將學生不同的解法講解，學生的思維能力便好大大提升。小組合作學習是要求學生分好組的前提下，學習能力強的同學帶動學習能力稍差的同學。教師報置教學任務，讓小組成員自主完成。在合作中學習，學習成績好的同學會主動承擔重任，去幫助整個團隊盡快完成任務，學習稍遜的同學會在這種團隊學習的環境中，學會更多的解題思路和算法，去完善自身的知識。教師在這種活動中，擔當的不僅是引導者，同時也是一個合作者。這種教學方法的亮點是：知識的獲取是學生自主探究所得，而非教師直接面授，學習記得牢。長期如此，學生的自主學習的能力，思維能力將得到提高，并增強了小組合作的意識。
三、關注學生成長，培養良好的信息學習素養。
信息學競賽的培訓，不僅是為了一次或幾次的信息學競賽，更重要的是提高學生的信息學習能力和素養。如：編寫程序時不能漏寫、錯寫、多寫，這是要求學生在學習過程中養成細心的習慣。當遇到編程時，學生要通過自已的獨立思考、自我學習，培養了學生碰到困難不氣餒，有問題大家齊研究，大家解題的習慣等。
四、建立學生檔案，做好家校合作培訓
2003-2004學年第一學期信息科個人教學工作計劃城區中學粟維勝本學期我擔任如下幾個方面的工作：信息科的備課組長工作，初一1到7班的信息技術課的教學工作，學校校園網的管理維護工作，初三級和行政辦公室的電腦維護工作，學校校園網站的改版和維護管理工作，以及學生和教師的計算機培訓工作，學校應用軟件的開發工作等。工作任務繁多，為有效地進行信息學的教育教學工作，維護管理好全校的電腦，保證校園網的正常使用，特做如下計劃安排：一、帶領本科組老師認真做好備、講、批、輔等常規教學工作，上好每一節課。信息課是一門較新的學科，但它的地位卻越來越重要。對學生來說，它雖不是主科，但卻勝似主科。在當今社會，計算機的應用是如此廣泛，學不好計算機，等于是新文盲。因此，對于信息技術科的教師來說，肩上的任務是非常重的。所以，本學期，我將盡力擔負起備課組長的責任，帶領本科組老師認真做好備、講、批、輔等常規教學工作，上好每一節課。這是我們的第一任務。二、帶領本科組老師認真鉆研教材，探索教學方法作為一門新學科，信息技術課與其他學科相比較，用于備課和教研方面的資料幾乎是空白。信息技術發展又是如此之快，教材的內容往往跟不上信息技術的發展，更別說信息技術教學方面的教研資料。這就要求我們必須認真鉆研教材，并從中摸索出一套切實可行的教學方法。三、挖掘尖子生，做好培優工作，做好學生競賽的培訓工作。經過開學初的調查，我們在初一新生中發現了不少在信息技術方面有著濃厚興趣及一定特長的學生。為培養在這方面有興趣及特長的學生，進一步提高學生的信息技術水平和操作能力，我們將從這批學生中挑選一批尖子生，組建電腦興趣愛好小組，對他們進行信息技術方面的強化培訓。同時，對原有的初二級的尖子生進行進一步的培訓，進一步提高他們的信息技術應用水平，為進一步提高我校學生的整體信息技術水平打下良好的基礎。另外，本學期有一個非常重要的競賽——第九屆全國青少年信息學奧林匹克競賽。以往我校學生參賽的成績不理想，今年我們將從興趣愛好小組成員中挑選出幾位特別突出的學生，認真做好培訓工作，力爭在這次競賽中獲得比較好的成績，為城區中學爭光。四、積極培訓教師，進一步提高教師計算機應用水平和操作能力。我校大部分教師已通過廣東省計算機中級水平考試，部分老師已經參加了廣東省計算機高級水平考試，很多老師已會自己制作多媒課件，計算機應用水平整體來說還是比較高的，但是有部分老年教師計算機水平還未達標，另外，本學期新進來很多剛畢業的老師，這些教師因未經過系統培訓，在信息技術與學科整合方面還欠缺經驗。所以本學期的另一個重要工作就是進行教師計算機水平的培訓工作。這是我校進行信息化管理的一個重要工作環節。五、做好校園網站的改版工作及校園應用軟件的開發工作。學校校園網站第一版的設計獲得了廣泛的贊譽。經過一年多時間的運行，第一版的設計越來越不能滿足我們的需要，為此，我們計劃在本學期對校園網站進行改版工作。并開發一系列與學校教學管理工作配套的應用軟件，進一步提升我校信息化應用水平。六、做好全校電腦的硬件維護學校計算機的數量已達200多臺，維護工作也增大很多。特是兩個電腦室，因上機任務繁重，電腦出現較多問題。但身為全校電腦的主要維護管理負責人，我會盡職盡現，做好維護管理工作，保證電腦的正常運行，從而保證教學及學校工作的順利進行。
七、配合學校其他教師和部門，認真完成好學校下達的各項工作任務。
以上幾點是本人這學期的教學、工作計劃。我將嚴格按照計劃中所述做好各項工作。若有遺漏及不對的地方，望各位領導和同事指正。
