時(shí)間：2022-10-22 21:57:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化妝實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本文闡述了人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)遵循項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式特點(diǎn)與具體實(shí)施步驟。首先要明確形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。其次改進(jìn)一體化的教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中導(dǎo)入具體項(xiàng)目，在實(shí)踐操作中進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，課堂實(shí)踐與崗位職能相結(jié)合。再次改革實(shí)踐教學(xué)中的考核評(píng)價(jià)體系，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)中的探索和研究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性。
關(guān)鍵詞：
人物形象設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué);工學(xué)結(jié)合;一體化
隨著人民生活生活水平的提高和義烏電商的蓬勃發(fā)展，人物形象設(shè)計(jì)人才需求不斷升溫。筆者學(xué)院順應(yīng)發(fā)展，抓住機(jī)遇，在2011年開設(shè)了中韓合作人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)，主要為電視臺(tái)、攝影行業(yè)、廣告行業(yè)、時(shí)尚行業(yè)、服裝行業(yè)、婚慶公司、化妝品公司等相關(guān)媒體機(jī)構(gòu)單位，培養(yǎng)從事化妝造型、發(fā)型設(shè)計(jì)、服飾搭配設(shè)計(jì)、整體形象設(shè)計(jì)等具有基礎(chǔ)技能的應(yīng)用型人才。專業(yè)主干課程設(shè)置有化妝基礎(chǔ)、發(fā)型基礎(chǔ)、創(chuàng)意彩妝、時(shí)尚化妝、人物整體造型設(shè)計(jì)等。本專業(yè)始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位，以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況不斷探索修訂人才培養(yǎng)方案，深化教育教學(xué)改革，形成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良好機(jī)制，取得了較好的辦學(xué)效果。經(jīng)過(guò)三年多時(shí)間的努力，現(xiàn)在筆者學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)從最初的40名發(fā)展到現(xiàn)在的120余名，并擁有專兼職專業(yè)教師6名。學(xué)院不僅在校內(nèi)建立了化妝室、發(fā)型室、繪畫室等實(shí)踐場(chǎng)所，還依托義烏電商網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在校外建立了10多個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大教師、學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)。針對(duì)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生需要的更多是掌握操作技能，因此，技術(shù)是第一位的。在實(shí)踐教學(xué)組織上，本專業(yè)側(cè)重的是校內(nèi)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和校外的業(yè)務(wù)拓展，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分了解目前的就業(yè)市場(chǎng)，也盡量多帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，比較課堂和用人單位的區(qū)別，及時(shí)為人才培養(yǎng)模式做修正，讓中職的學(xué)生真正體現(xiàn)職業(yè)化的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在實(shí)踐教學(xué)的改革中，學(xué)院不斷探索，不斷改進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式，不斷加大校企合作，增加工學(xué)交替的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在義烏的社會(huì)背景下，筆者對(duì)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行了一系列的實(shí)踐教學(xué)的探索和研究。
一、本專業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容
1.明確教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)以能力目標(biāo)為主，兼顧知識(shí)和素質(zhì)目標(biāo)。選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分聽(tīng)取行業(yè)專家和企業(yè)用人單位的意見(jiàn)，及時(shí)引入新的知識(shí)和新的技術(shù)，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和更新，使其緊跟行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；注重職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將職業(yè)化妝師的職業(yè)核心能力和素質(zhì)教育的內(nèi)容融入專業(yè)課程之中，增加行業(yè)、企業(yè)崗位準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)在實(shí)際任務(wù)中的綜合應(yīng)用，充分體現(xiàn)化妝造型行業(yè)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。
2.以“一體化”改進(jìn)教學(xué)方法
通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及放手讓專業(yè)教師開設(shè)工作室的形式，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到實(shí)質(zhì)性的加強(qiáng)，提升專業(yè)教師、學(xué)生對(duì)外技術(shù)服務(wù)能力，并能將有關(guān)設(shè)計(jì)與教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使“工學(xué)結(jié)合”“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合真正落實(shí)。在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，建設(shè)突出職業(yè)能力培養(yǎng)的“工學(xué)結(jié)合”課程，探索以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式。同時(shí)通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，打破簡(jiǎn)單地“教、學(xué)、做”的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，更加有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)工作能力。以真實(shí)任務(wù)為載體，圍繞真實(shí)的項(xiàng)目組織教學(xué)，以學(xué)生為主體完成教學(xué)任務(wù)，改善硬件條件，開展具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)。
3.工學(xué)交替，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練
從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、考核方式等對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。課程分為理論、課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐3種，理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比例大于1∶3，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。實(shí)踐教學(xué)中綜合訓(xùn)練項(xiàng)目遵循職業(yè)技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)循序遞進(jìn)，同時(shí)結(jié)合行業(yè)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，在高三的一學(xué)年中安排定崗實(shí)習(xí)單位，實(shí)行“工學(xué)交替”，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，帶著目標(biāo)進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。
4.實(shí)施過(guò)程考核
考核基于實(shí)際工作流程，以每一單項(xiàng)項(xiàng)目任務(wù)為考核內(nèi)容。考核成績(jī)分為課內(nèi)理論、實(shí)踐考核和課外實(shí)踐考核。成立考評(píng)組，由行業(yè)專家、兼職教師、專任教師組成，成績(jī)的權(quán)重比例為2∶3∶5。考核包括所有要求完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)程和除技能外的職業(yè)核心能力評(píng)估，平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)主要考核職業(yè)道德、安全操作、文明服務(wù)禮儀等方面。這種過(guò)程考核重點(diǎn)考核學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用能力和職業(yè)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中掌握課程的操作技能和職業(yè)能力，并把職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)地融合進(jìn)來(lái)。在評(píng)定實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)成績(jī)時(shí)，注重讓學(xué)生把實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間遇到的技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并通過(guò)解決遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
5.積極與行業(yè)企業(yè)合作，全面開展社會(huì)服務(wù)
在專業(yè)成立之初，學(xué)院積極與行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行溝通交流，取得了豐碩成果。與義烏市美容美發(fā)協(xié)會(huì)、義烏電視臺(tái)等相關(guān)單位保持密切的聯(lián)系，校企互兼互聘，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，合作開發(fā)課程、校本教材和網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)片，合作承擔(dān)科研項(xiàng)目，開展訂單式培養(yǎng)，組織專業(yè)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)等，同時(shí)，參與電商模特造型、影樓工作、企業(yè)的晚會(huì)和學(xué)院大型綜合活動(dòng)、中小學(xué)合唱比賽等，為企業(yè)和社會(huì)提供多個(gè)方面的對(duì)外服務(wù)。
二、本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
針對(duì)形象設(shè)計(jì)專業(yè)重技能的專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)單一教師示范、學(xué)生實(shí)踐、教師修改的實(shí)踐教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。結(jié)合三年多來(lái)教學(xué)模式的變革，對(duì)本專業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程總結(jié)如下。
1.從“單項(xiàng)技能訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向“綜合項(xiàng)目訓(xùn)練”
傳統(tǒng)的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)將技能訓(xùn)練放在實(shí)訓(xùn)課程中，讓學(xué)生把理論課堂的學(xué)習(xí)搬到實(shí)操室，單項(xiàng)逐一訓(xùn)練。盡管這種方法也能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力是杯水車薪。真正要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型的基礎(chǔ)人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提高自身素養(yǎng)和職業(yè)能力，就必須兼顧項(xiàng)目的整體，從發(fā)型、妝面、服飾搭配、人物造型的綜合實(shí)施、完成等各個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生有所體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自覺(jué)學(xué)習(xí)。學(xué)院將該專業(yè)中典型的活動(dòng)案例貫穿與教學(xué)始終，讓學(xué)生承擔(dān)新娘造型設(shè)計(jì)、飾品設(shè)計(jì)會(huì)、電商模特造型、學(xué)院迎新晚會(huì)、元旦晚會(huì)等大型活動(dòng)的人物造型設(shè)計(jì)。這樣真實(shí)的項(xiàng)目綜合訓(xùn)練不僅鍛煉了學(xué)生的技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，包括與人溝通、交流的能力，以及解決實(shí)際困難的種種能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新意識(shí)。
2.從“單一教學(xué)內(nèi)容”轉(zhuǎn)向“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”
拋棄很多專業(yè)單一教學(xué)單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)，徹底消除課程與課程之間的脫節(jié)，理論與實(shí)踐之間的脫節(jié)。學(xué)院運(yùn)用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化”的實(shí)踐教學(xué)模式，將課程以工作任務(wù)為主線，緊緊圍繞工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)晚會(huì)的人物造型設(shè)計(jì)、新娘造型設(shè)計(jì)、創(chuàng)意造型設(shè)計(jì)等，將發(fā)型基礎(chǔ)、化妝基礎(chǔ)、人物造型設(shè)計(jì)、服飾搭配訓(xùn)練，造型設(shè)計(jì)訓(xùn)練等課程內(nèi)容綜合運(yùn)用到各項(xiàng)具體任務(wù)中。
3.從“學(xué)”“做”分離轉(zhuǎn)向“工學(xué)結(jié)合”
從傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生很難把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并且很難將脫節(jié)的單個(gè)實(shí)操技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，總是需要教師手把手地傳教，沒(méi)有獨(dú)立思考的習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。例如義烏電商化妝品模特的造型設(shè)計(jì)、新娘造型設(shè)計(jì)等訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)不是靠學(xué)完再練就能掌握的，而是基于工作過(guò)程，通過(guò)任務(wù)導(dǎo)向，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鍛煉摸索，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)逐一學(xué)習(xí)。這樣將“學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐”真正融為一體，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還教會(huì)了學(xué)生實(shí)踐的本事。另外，在“工學(xué)結(jié)合”的模式里，在學(xué)生真正融入真實(shí)的實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、職業(yè)能力以及人際交往能力。這是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生的終身教育。
4.從“實(shí)訓(xùn)室”到“真實(shí)職業(yè)氛圍工作環(huán)境”
[關(guān)鍵詞]電子商務(wù) 商品攝影 電子商務(wù)商品攝影流程
一、背景
1.傳統(tǒng)商業(yè)攝影所處地位
商品攝影是一項(xiàng)傳統(tǒng)的商品表現(xiàn)形式，攝影師通過(guò)攝影作品將設(shè)計(jì)創(chuàng)意人員對(duì)廣告主的需求，在圖片美觀性和藝術(shù)性的指導(dǎo)原則下，對(duì)商品的材質(zhì)、特性、用途等方面進(jìn)行創(chuàng)作。圖1所展示的是一個(gè)典型的廣告公司工作流程，從中我們可以看到：
傳統(tǒng)商業(yè)攝影在項(xiàng)目的企劃流程中，攝影師作為最后的執(zhí)行者從一開始就受到項(xiàng)目預(yù)算、策劃設(shè)計(jì)、媒體投放等利益相關(guān)方的“干擾”，如一部攝影機(jī)器一般服從客戶的需求，著力于創(chuàng)意人員創(chuàng)意想法的實(shí)現(xiàn)，自我創(chuàng)新的發(fā)揮空間不大；
作品多為展示目的，某種程度上存在有 “來(lái)源于生活，而又高于生活”的局限，很容易脫離實(shí)際消費(fèi)者的消費(fèi)品需求；
并且傳統(tǒng)商業(yè)攝影只是作為企業(yè)眾多宣傳推廣的手段之一，這樣企業(yè)在分配預(yù)算的時(shí)候勢(shì)必會(huì)有受眾覆蓋面、投資回報(bào)等考慮，從而營(yíng)銷攝影作品的企劃和質(zhì)量。
2.電子商務(wù)商品攝影的變化
電子商務(wù)展示的虛擬化性質(zhì)，使得網(wǎng)站上的商品主要以圖片和文字兩種元素體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于電子商務(wù)公司，如果除了商品采購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)、客服和倉(cāng)儲(chǔ)物流等業(yè)務(wù)以外還要兼顧攝影的工作，那么在通過(guò)傳統(tǒng)的廣告或媒體公司處理商品攝影的時(shí)候，高昂的費(fèi)用以及漫長(zhǎng)的產(chǎn)品制作周期將會(huì)是企業(yè)運(yùn)營(yíng)中成本的主要負(fù)擔(dān)。另外由于商品攝影也并非電子商務(wù)公司主營(yíng)業(yè)務(wù)，一般公司只會(huì)由人兼任少量的商品拍照或后期處理任務(wù)。
目前以淘寶商品攝影外包服務(wù)商的業(yè)務(wù)為例（如圖2所示），攝影作品的商業(yè)屬性決定了業(yè)務(wù)流程從創(chuàng)意開始就由攝影師發(fā)起，包括主題創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，商品的搭配，模特的造型，直到拍攝的實(shí)施到圖像的數(shù)字化處理，以及文案創(chuàng)作，一個(gè)成熟的電子商務(wù)商品攝影團(tuán)隊(duì)每天可以完成2000個(gè)SKU的生產(chǎn)。這其中的攝影師不僅僅是一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的總工程師，由于互聯(lián)網(wǎng)公司人員的結(jié)構(gòu)多是有業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)所決定，攝影師在懂得攝影創(chuàng)作的同時(shí)，還了解客戶和消費(fèi)者心理以及市場(chǎng)信息，善于商務(wù)談判，更能夠駕馭團(tuán)隊(duì)的協(xié)作以及控制拍攝預(yù)算。
圖2 典型淘寶商品拍攝外包服務(wù)商的工作流程
二、電子商務(wù)商品攝影的教學(xué)實(shí)踐
1.創(chuàng)意工作的流程化
攝影行業(yè)的特點(diǎn)是入門門檻低，尤其在攝影器材價(jià)格大幅下降的情況下，少則兩三個(gè)人就可以成立工作室。然而實(shí)際的情況是，攝影的學(xué)習(xí)曲線漫長(zhǎng)，并且商品拍攝是一項(xiàng)需要注入大量創(chuàng)意的工作。如何在規(guī)模擴(kuò)張和產(chǎn)品質(zhì)量之間尋找平衡是一個(gè)電子商務(wù)商品攝影工作需要關(guān)注的。
在電子商務(wù)網(wǎng)站圖片工作流程中，一切的目的都是在為促進(jìn)客戶下單為目的，如何能夠吸引并激發(fā)客戶的購(gòu)買欲望是設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的關(guān)鍵。以相冊(cè)圖片為例（圖3），多是以五張圖的形式出現(xiàn)，其側(cè)重點(diǎn)各部相同：
第一張：白底正面全貌圖；
第二張：白底背面全貌圖；
第三張：側(cè)面圖或者細(xì)節(jié)圖1
第四張：細(xì)節(jié)圖，用于表現(xiàn)商品側(cè)面全貌圖、領(lǐng)子、袖口、LOGO、商標(biāo)、襯里、材質(zhì)等
第五張：模特圖或者細(xì)節(jié)
圖3 電子商務(wù)的五張主圖
在實(shí)訓(xùn)中的攝影、造型、設(shè)計(jì)以及后期的商品詳情描述和文案處理中，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容細(xì)化到諸如圖片清晰明暗度、燈光角度、清晰度、圖片尺寸、邊框、水印、留白等幾十個(gè)參數(shù)。歸納出數(shù)種最受歡迎的風(fēng)格，并分解成具體參數(shù)對(duì)內(nèi)培訓(xùn)，以保證不同針對(duì)不同的實(shí)訓(xùn)班級(jí)都能夠按照標(biāo)準(zhǔn)的流程要求拍出一致產(chǎn)品效果。
2.實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)
本實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)遵循了主流電子商務(wù)公司的影像采編工作流程，分為商品攝影區(qū)、服裝待拍區(qū)以及影像編輯區(qū)三個(gè)區(qū)域。攝影區(qū)設(shè)置了2大6小共8組攝影室，以及兩個(gè)試衣間和兩張化妝臺(tái)。其中兩組大攝影室用于拍攝大件商品，如服裝、人物、床上用品和家用電器。6組小型攝影室用于拍攝箱包、鞋類、飾品和手機(jī)等小型商品。所需的攝影器材，包括數(shù)碼相機(jī)、反光板、柔光燈、靜物臺(tái)等器材。對(duì)于模特拍攝時(shí)需要對(duì)模特的化妝以及衣服的更換，可以在化妝臺(tái)和試衣間完成。
待拍商品區(qū)由貨架和衣架組成，用于待拍攝商品的取放。所需器材包含有衣架、貨架、貨梯。
圖像處理區(qū)用于對(duì)所拍攝圖像的數(shù)字化處理工作，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括圖片相框的制作、白平衡的調(diào)整、圖片降噪、影像合成、商品E化等內(nèi)容。本區(qū)域的環(huán)境設(shè)置為6人工位結(jié)構(gòu)，模擬企業(yè)中團(tuán)隊(duì)情景。所需設(shè)備有PC，掃描儀，打印機(jī)以及交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
圖4 商品攝影實(shí)訓(xùn)室
三、總結(jié)
電子商務(wù)商品攝影是一個(gè)因中國(guó)電子商務(wù)行業(yè)情況發(fā)展起來(lái)的新事物，與當(dāng)前歐美Pininterest為代表的興趣圖譜分享類SNS有著其自身的特點(diǎn)和發(fā)展之路。中國(guó)電子商務(wù)仍處于網(wǎng)絡(luò)零售業(yè)態(tài)，從而對(duì)商品攝影方面在產(chǎn)品生命周期縮短，攝影器材價(jià)格的下降，以及圖像處理軟件要求從業(yè)人員以低成本、攝影的流程化和以及小團(tuán)隊(duì)協(xié)等方面要求適應(yīng)當(dāng)前業(yè)務(wù)的需要。這樣的標(biāo)準(zhǔn)化流程作業(yè)方式無(wú)論是在企業(yè)工作場(chǎng)景中，還是高職的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中都具有可復(fù)制、可量化以及低成本的優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭文娟.論廣告攝影的約束性[J].大眾文藝,2011, (16)
論文摘要：隨著人們生活水平的提升，生活節(jié)奏的加快，形象設(shè)計(jì)已經(jīng)成為一個(gè)新興的熱門行業(yè)，形象設(shè)計(jì)不再是人們印象中只有明星們才享受得起的待遇，已從原來(lái)的影視、文藝等專業(yè)機(jī)構(gòu)走進(jìn)大眾生活。形象設(shè)計(jì)分類有：人物形象設(shè)計(jì)；品牌形象設(shè)計(jì)；行政機(jī)關(guān)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等。本文僅對(duì)人物形象設(shè)計(jì)課程建設(shè)提出粗淺建議以共同行參考。
一、人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展前景
據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)表明：目前，除許多美容、化妝品公司、造型工作室招聘形象設(shè)計(jì)師外，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院也在大規(guī)模招聘形象設(shè)計(jì)教師。由于形象設(shè)計(jì)師是一個(gè)全新的職業(yè)，在招聘中，根據(jù)個(gè)人水平不同，薪酬彈性空間較大。目前，形象設(shè)計(jì)師服務(wù)對(duì)象主要是30歲以上的老板、中高層管理人員、模特、影視明星等高收入人群，其收費(fèi)也較高。一些成熟的形象設(shè)計(jì)師，除了在本單位有幾千塊錢的固定月收入外，一些業(yè)余時(shí)間的兼職甚至比固定收入還多。在香港，名氣一般的形象設(shè)計(jì)師的價(jià)格是一天幾千到一萬(wàn)五千港元；在北京、上海等大城市，形象設(shè)計(jì)每次收費(fèi)一般從1000元起價(jià)，常年的形象顧問(wèn)年收費(fèi)在1萬(wàn)元至3萬(wàn)元左右，一些大牌形象設(shè)計(jì)師月收入上萬(wàn)元。
對(duì)于有如此發(fā)展前景的職業(yè)，目前已經(jīng)有很多高職業(yè)院校看準(zhǔn)機(jī)會(huì)開設(shè)了《人物形象設(shè)計(jì)》課程，并且已經(jīng)形成比較成熟的教學(xué)模式和方法，在課程建設(shè)方面也已經(jīng)先行一步，有很多值得借鑒和推廣經(jīng)驗(yàn)。我下面就僅從如何更好地進(jìn)行人物形象課程建設(shè)，總結(jié)出一些值得推廣的做法，希望能為該專業(yè)從教人員以及教育管理人員提供參考。
二、專業(yè)課程建設(shè)
1.以教學(xué)為中心、以課程建設(shè)為突破口，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）強(qiáng)化日常教學(xué)管理。構(gòu)建學(xué)生、教師雙向信息反饋與評(píng)估，教學(xué)觀摩與教學(xué)實(shí)踐相穿插。實(shí)行聽(tīng)課評(píng)課和教學(xué)研討制度；改革教學(xué)方式與教學(xué)手段；增加綜合性實(shí)踐課程；建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室，努力提高學(xué)生的實(shí)踐技能；實(shí)行學(xué)生參賽獎(jiǎng)勵(lì)制度。
（2）加大課程建設(shè)力度。課程設(shè)置上倡導(dǎo)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，建立和完善工學(xué)結(jié)合的課程體系，開設(shè)一定數(shù)量的自選課程，拓展學(xué)生的知識(shí)面。確定以核心課程和實(shí)踐課程為重點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。
（3）教材建設(shè)為課程建設(shè)的重要組成部分。重視教材的建設(shè)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，調(diào)整教材。組織教師編寫或參與編寫具有學(xué)校和地方特色的自編教材；根據(jù)本專業(yè)屬于流行專業(yè)，因此確定和選用圖片類參考教材要為最新版本。
2.建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，強(qiáng)化動(dòng)手能力。
（1）健全實(shí)驗(yàn)所需的工具和材料，為學(xué)生提供實(shí)踐中的物質(zhì)保障
（2）強(qiáng)化教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的培訓(xùn)，對(duì)引進(jìn)的人才要特別注意考察其實(shí)踐技能。
（3）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程，增加學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、社會(huì)考察活動(dòng)的安排，注重實(shí)效。
（4）聘請(qǐng)專家到實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)踐教學(xué)，共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。
3.深化教學(xué)改革，建立 “崗位導(dǎo)向”的教學(xué)模式
（1）以教學(xué)內(nèi)容與崗位要求為導(dǎo)向。依據(jù)用人單位的崗位要求，調(diào)整化妝設(shè)計(jì)、盤發(fā)造型、舞臺(tái)影視化妝和服飾搭配等核心課程的內(nèi)容，使這些核心課程內(nèi)容同崗位要求相對(duì)應(yīng)，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速的適應(yīng)工作崗位。
（2）加強(qiáng)校企合作力度，實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的相通。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，把企業(yè)的設(shè)計(jì)任務(wù)直接引入課堂，把工作任務(wù)和教學(xué)任務(wù)融為一體。讓學(xué)生真題真做，不但可以盡早讓學(xué)生熟悉實(shí)際工作內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力。
（3）頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相通，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對(duì)接。學(xué)生經(jīng)過(guò)校內(nèi)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)，在大三下學(xué)期可帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)入相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生以試用人員的身份在企業(yè)中完成畢業(yè)任務(wù)，而企業(yè)則在畢業(yè)生完成實(shí)際任務(wù)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位考核，經(jīng)過(guò)雙向選擇實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對(duì)接。
（4）利用網(wǎng)站平臺(tái)，建立共享型資源庫(kù)。
最大化地利用網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)院建立網(wǎng)站，把教學(xué)課件、教學(xué)錄像、師生優(yōu)秀作業(yè)、考證試題、最新資訊、賽事情況等相關(guān)文字、圖片、視頻等上傳至網(wǎng)絡(luò)。給學(xué)生和老師提供一個(gè)展示自我，相互交流，相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
4. 建設(shè)一支具有一定理論知識(shí)和造型實(shí)踐技能強(qiáng)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。
（1）引進(jìn)一定數(shù)量的兼職教師，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和一定理論水平的企業(yè)精英進(jìn)入學(xué)校，參與實(shí)踐教學(xué)。
（2）加大骨干教師的培養(yǎng)力度。分批選派現(xiàn)有專職教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，通過(guò)實(shí)際工作和研究，提高教師的職業(yè)技能，使教師逐步成長(zhǎng)為造型實(shí)操能手。
（3）積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)教師考取相關(guān)專業(yè)資格證書和職業(yè)證書，鼓勵(lì)和支持教師提升學(xué)歷和職稱。
三、結(jié)語(yǔ)
人物形象設(shè)計(jì)課程建設(shè)涉及面較廣，無(wú)奈篇幅有限，本文僅從教育教學(xué)改革、實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)、教學(xué)模式、教師隊(duì)伍建設(shè)等幾方面進(jìn)行總結(jié)性陳述，希望能為同行們提供一點(diǎn)參考素材。雖然我國(guó)的形象設(shè)計(jì)業(yè)與國(guó)外相比起步晚，但目前來(lái)看市場(chǎng)需求量較大，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對(duì)自身形象的塑造也會(huì)提出更高要求，因此形象設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，未來(lái)50年在各大城市都有相當(dāng)大的發(fā)展空間。希望同行們能夠共同努力提出更好的課程建設(shè)意見(jiàn)，為這個(gè)行業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)
一、工作室培訓(xùn)任務(wù)及效果
（一）培訓(xùn)任務(wù)
1.崗位模擬訓(xùn)練
讓學(xué)生親臨模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境中參加實(shí)訓(xùn)。模仿員工與顧客的關(guān)系，完成迎賓、服務(wù)、送客的整個(gè)服務(wù)過(guò)程，鞏固理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力等，為培養(yǎng)后繼人才做多方面的預(yù)演。
2.崗位體驗(yàn)
由學(xué)生自主參與，根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解情況，暫時(shí)設(shè)計(jì)與其能力相適應(yīng)的工作崗位。適應(yīng)期為2-4個(gè)月，從中發(fā)覺(jué)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及能力表現(xiàn)，最終調(diào)整崗位，確定其適合于管理層還是基層。
3.定位指導(dǎo)
由專業(yè)指導(dǎo)教師、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)企業(yè)資深人士和公司共同參與人才培養(yǎng)。定期進(jìn)行崗位培訓(xùn)，分經(jīng)營(yíng)管理方法培訓(xùn)和服務(wù)技能培訓(xùn)。店長(zhǎng)、領(lǐng)班崗位必須保證技術(shù)服務(wù)能力過(guò)硬，并且具有一定的敬崗愛(ài)業(yè)意識(shí)。要求管理人員完成月計(jì)劃與月總結(jié)，總結(jié)分析存在的優(yōu)勢(shì)與不足。讓學(xué)生明確崗位職責(zé)，理順工作思路，改進(jìn)工作方法，直至能較好地勝任。
（二）培訓(xùn)效果
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的適應(yīng)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較出色地、獨(dú)立地完成本職工作。通過(guò)顧客意見(jiàn)反饋及經(jīng)營(yíng)的業(yè)績(jī)證明，學(xué)生的技術(shù)服務(wù)已達(dá)到了一定的水平，學(xué)生在暑期校外實(shí)踐中受到了企業(yè)的認(rèn)可與好評(píng)。因此，在該階段，學(xué)生承擔(dān)了另一項(xiàng)職責(zé)，就是在離崗之前輔助指導(dǎo)教師去輔導(dǎo)下一屆參與到工作室來(lái)的形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。
二、積極參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
如今，國(guó)內(nèi)有很多高校申報(bào)與行業(yè)相關(guān)的形象設(shè)計(jì)專業(yè)、美容專業(yè)等，紛紛探尋人才培養(yǎng)的規(guī)格、就業(yè)的出路。浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)這一專業(yè)至今已有兩屆畢業(yè)生，就業(yè)率達(dá)98%。在人才培養(yǎng)上注重“模擬式”實(shí)訓(xùn)教育。實(shí)踐證明，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，可以從根本上解決大學(xué)生只學(xué)理論而無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作的現(xiàn)狀。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，大學(xué)生可以掌握一些專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)對(duì)工廠、企業(yè)、公司等環(huán)境的深入了解，并對(duì)對(duì)口公司的基本設(shè)備能熟練操作，以利于以后求職。學(xué)生到畢業(yè)時(shí)既有學(xué)歷證書，又有所學(xué)專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書，學(xué)生的就業(yè)就有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，大學(xué)生還能培養(yǎng)自己基本的職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神，使得學(xué)生能將書本上的知識(shí)融會(huì)貫通。
三、主要成效
1.為學(xué)生勤工儉學(xué)創(chuàng)造條件
學(xué)生以校內(nèi)美容工作室為優(yōu)越的平臺(tái)，利用崗位職能，憑借自身的技術(shù)水平、服務(wù)特點(diǎn)、溝通交流能力，以勤工儉學(xué)的方式，獲取了一定的報(bào)酬，解決了部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生積極樂(lè)觀的進(jìn)取精神，鍛煉了學(xué)生的崗位能力。
2.提高專業(yè)學(xué)習(xí)熱情
當(dāng)初有學(xué)生懷疑，并抱著好奇的心進(jìn)入藝術(shù)分院來(lái)學(xué)習(xí)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)，但如今通過(guò)個(gè)人的切身工作體驗(yàn)，很多學(xué)生改變了以往傳統(tǒng)的觀念，深層地認(rèn)識(shí)到了專業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，有效地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)與工作的熱情，提高了專業(yè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。
3.增進(jìn)企業(yè)合作
浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工作室引進(jìn)上海雨田公司的一些產(chǎn)品，成為加盟商，在內(nèi)部環(huán)境建設(shè)上按照正規(guī)美容院的要求，包括設(shè)備引進(jìn)、衛(wèi)生消毒、管理、促銷等，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，定崗定位，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，挖掘其內(nèi)在的潛質(zhì)，培養(yǎng)技術(shù)服務(wù)型及管理型人才。
在建立初期，邀請(qǐng)雨田公司美導(dǎo)進(jìn)行了為期兩個(gè)星期的技術(shù)指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的強(qiáng)化培訓(xùn)，學(xué)生的專業(yè)操作技能、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神和職業(yè)道德素質(zhì)有了顯著提高，學(xué)生的潛在能力，特別是溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和吃苦耐勞的工作態(tài)度得到了院教師的一致認(rèn)可與好評(píng)。
4.增強(qiáng)崗位競(jìng)爭(zhēng)力
對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為既要重視理論知識(shí)的傳授，又要強(qiáng)化工業(yè)實(shí)訓(xùn)，很多大學(xué)生都需要補(bǔ)上技術(shù)、技能實(shí)訓(xùn)這一課。從美容工作室的成立可以看出，我們是可以解決大學(xué)生只學(xué)理論而無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作的問(wèn)題的。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，大學(xué)生可以掌握一些專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)對(duì)公司等環(huán)境的深入了解，并對(duì)對(duì)口公司的基本設(shè)備能熟練操作，以利于今后求職。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生將書本上的知識(shí)與實(shí)踐很好地融會(huì)貫通。
5.創(chuàng)收結(jié)果
經(jīng)共同努力協(xié)作，分院獲得了一定的創(chuàng)收，學(xué)生也得到了一定的酬勞。學(xué)生的技術(shù)、服務(wù)能力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)財(cái)富，培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)能力。
6.教學(xué)成果
在分院領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)之下，在學(xué)院首屆教學(xué)成果評(píng)比中，工作室獲得了教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，同時(shí)也作為學(xué)院的代表之一參加了寧波市教學(xué)成果的報(bào)送和評(píng)選。
四、特色與努力方向
筆者相信，我們以“學(xué)之實(shí)、實(shí)之用、用之技”專業(yè)特色為依托，在仿真的工作環(huán)境中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，可以培養(yǎng)出很多協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、具備良好的工作態(tài)度的高素質(zhì)技能型人才。
摘要：化妝造型課是美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，常使用項(xiàng)目教學(xué)法，幫助學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)一階段內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能。本文重點(diǎn)闡述項(xiàng)目教學(xué)法在化妝造型課中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞 ：化妝造型課 工作任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)
項(xiàng)目教學(xué)法在國(guó)際上許多職業(yè)教育中被廣泛采用，在我國(guó)很多職業(yè)學(xué)校都提出了“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，要求教師盡量避免單純傳統(tǒng)的教授型授課模式。
項(xiàng)目教學(xué)法是美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)中實(shí)踐課程常用的教學(xué)方法之一，學(xué)生可以在項(xiàng)目完成的過(guò)程中，對(duì)已學(xué)的知識(shí)技能進(jìn)行總體性的鞏固和提高。教學(xué)設(shè)置的項(xiàng)目，不僅需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式完成，而且需要運(yùn)用到全面的、甚至跨學(xué)科的知識(shí)或技能。所以，一方面，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神；另一方面，能令學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，將相關(guān)專業(yè)知識(shí)性融會(huì)貫通，進(jìn)而提升創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。
化妝造型課是美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，我們常使用項(xiàng)目教學(xué)法，幫助學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)一階段內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能。筆者以新娘造型——影樓新娘白紗妝面造型一課為例。
一、分析學(xué)情，讓教學(xué)有針對(duì)性
學(xué)習(xí)此課程的學(xué)生，為美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生。從學(xué)生的心理情況分析，學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)未來(lái)就業(yè)充滿興趣，但注意力不夠集中，自我約束力較差。學(xué)生通過(guò)之前局部化妝的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的化妝基礎(chǔ)，但缺乏整體造型意識(shí)。根據(jù)以上學(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生未來(lái)就業(yè)的需求，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)真實(shí)、完整的工作，即為在影樓拍婚紗照的新娘進(jìn)行白紗妝面的造型設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以小組合作的方式完成該任務(wù)，為學(xué)生搭建了專業(yè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
二、分析教材，結(jié)合企業(yè)實(shí)踐安排工作任務(wù)
我們所使用的教材均為姜勇清主編的《美容與造型》第十一章第二節(jié)的內(nèi)容。為了滿足學(xué)生未來(lái)就業(yè)的需求，對(duì)“實(shí)用性新娘妝的表現(xiàn)方法和造型要點(diǎn)”進(jìn)行了補(bǔ)充和細(xì)化，把新娘婚紗造型細(xì)化為影樓新娘白紗妝面造型和婚禮新娘白紗妝面造型。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為影樓新娘白紗妝面造型。該內(nèi)容既是新娘妝學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，又為后面婚禮新娘白紗妝面造型學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。根據(jù)新課改的要求，職業(yè)教育“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：能夠概括出新娘妝面的特點(diǎn)，能夠說(shuō)出影樓新娘白紗妝面造型的八個(gè)步驟，掌握眼影兩種暈染的方法。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)小組合作的方式完成這一具體任務(wù)。
三、明確教學(xué)方法，讓教學(xué)有的放矢
選擇和運(yùn)用適合、有效的教學(xué)方法是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要手段。化妝是一門以實(shí)訓(xùn)為主的技能課，本著有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目教學(xué)法為主，同時(shí)兼用其他教學(xué)方法。如情境設(shè)置法——模擬影樓工作環(huán)境，分角色派發(fā)任務(wù)；教師演示法——教師視頻示范；教師改妝示范。評(píng)價(jià)激勵(lì)法——對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)放在完成具體的工作任務(wù)上。
倡導(dǎo)“自主、合作、探究、體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)工作任務(wù)書，分別扮演化妝師、助理、新娘，體驗(yàn)真實(shí)的工作流程，合作完成任務(wù)。
四、理實(shí)一體，學(xué)生有所收獲
本課的教學(xué)環(huán)節(jié)為：準(zhǔn)備任務(wù)—布置任務(wù)—分析任務(wù)—完成任務(wù)—評(píng)價(jià)任務(wù)—工作延展。
1.準(zhǔn)備任務(wù)
調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為完成工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)：將學(xué)生分組為化妝師、化妝助理、新娘；下達(dá)工作任務(wù)書，學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)化妝（美目貼、粉底、眉毛描畫）和發(fā)型設(shè)計(jì)。
2.布置任務(wù)
“為在影樓拍婚紗照的新娘進(jìn)行白紗妝面的造型設(shè)計(jì)。”該任務(wù)來(lái)源于真實(shí)的職業(yè)情境，有實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生明確要求、明確完成任務(wù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。并提出要求：三人一組（新娘1人、化妝師1人、助理1人）。化妝師和助理們要根據(jù)新娘五官特點(diǎn)和意愿，按照造型步驟完成眼影、眼線、睫毛、腮紅和唇的整體設(shè)計(jì)；突出“兩法”的運(yùn)用；妝面的造型設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)新娘甜美、端莊、自然之美。
3.分析任務(wù)
本著“規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、知識(shí)讓學(xué)生自學(xué)、疑難讓學(xué)生討論”的原則，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)任務(wù)書，提供教學(xué)視頻、圖片資料，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供行動(dòng)指南，變被動(dòng)教為主動(dòng)學(xué)。通過(guò)欣賞新娘妝的圖片，找出新娘妝的特點(diǎn)。播放影樓新娘白紗妝面造型的化妝視頻，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟^看中找出影樓新娘白紗妝面造型的“八步兩法”，即：修眉、粘美目貼、施粉、眼影暈染、眼線描畫、粘睫毛、抹腮紅、涂唇彩，并掌握眼影下深上淺和外深內(nèi)淺的兩種暈染方法。結(jié)合圖片和文字對(duì)應(yīng)粘貼，歸納出造型的步驟和順序。引導(dǎo)學(xué)生參考任務(wù)書自主學(xué)習(xí)，師生共同梳理知識(shí)點(diǎn)，為完成工作任務(wù)打下基礎(chǔ)。教師提示任務(wù)書中的要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)新娘的五官特征和意愿進(jìn)行整體造型設(shè)計(jì)，突出新娘的端莊、甜美、喜慶的特點(diǎn)。
4.完成任務(wù)
讓學(xué)生自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，小組討論填寫影樓新娘白紗妝面造型設(shè)計(jì)方案。小組按照任務(wù)書的要求，完成新娘眼影、眼線、睫毛、腮紅和唇整體實(shí)際操作。教師巡視提供方法指導(dǎo)，全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在具體的職業(yè)工作情景中學(xué)習(xí)“如何工作”。有的小組學(xué)生提出問(wèn)題：新娘妝眼影色的選擇是否可以運(yùn)用黑色，畫煙熏妝？作為教師不急于回答，而是以引導(dǎo)化妝師征求新娘的意愿。因?yàn)樵谡鎸?shí)的工作中，顧客對(duì)服務(wù)的滿意度是檢驗(yàn)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)生的質(zhì)疑體現(xiàn)了其創(chuàng)新精神，這是學(xué)生個(gè)性中的閃光點(diǎn)。作為一名化妝教師，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因?yàn)閭€(gè)性和風(fēng)格是化妝師藝術(shù)生命的源泉。
5.評(píng)價(jià)任務(wù)
展示與評(píng)價(jià)任務(wù)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)展示，可以增強(qiáng)學(xué)生自信心；而及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，更是改善和促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵。由各小組分別進(jìn)行造型展示。化妝師、助理自評(píng)（對(duì)照過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行），新娘點(diǎn)評(píng)（對(duì)照成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行），教師點(diǎn)評(píng)與改妝。通過(guò)這樣的教學(xué)可以修正問(wèn)題，成果激勵(lì)，師生共同享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
6.工作延伸
引導(dǎo)學(xué)生明確只有主動(dòng)自主學(xué)習(xí)才能成為一名優(yōu)秀的化妝師。舉一反三是一種學(xué)習(xí)能力，要靠平時(shí)多練多學(xué)多想才能形成。三人一組，完成韓式新娘白紗妝面的造型設(shè)計(jì)。參考韓式新娘白紗妝面的造型圖片，完成妝面造型設(shè)計(jì)方案。完成韓式新娘白紗妝面的造型設(shè)計(jì)，并拍照。
五、反思項(xiàng)目教學(xué)法在本課的作用
第一，把影樓化妝師實(shí)際工作任務(wù)拿到課堂上分析、解決，尤其是評(píng)價(jià)方式，采取了影樓中對(duì)化妝師工作的評(píng)價(jià)方式即由客戶新娘對(duì)化妝師的工作予以評(píng)價(jià)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。圍繞典型的職業(yè)任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程以完成實(shí)際工作任務(wù)為主線。
第二，職業(yè)能力是學(xué)生作為一個(gè)準(zhǔn)職業(yè)人必須具備的能力。在真實(shí)的工作情境中，我們通過(guò)構(gòu)建化妝師和客戶、化妝師和助理等工作關(guān)系，使學(xué)生以小組合作的方式解決實(shí)際工作任務(wù)，在此過(guò)程中學(xué)生獲得一系列職業(yè)能力。
六、小結(jié)
關(guān)鍵詞：美容中醫(yī)技術(shù) 教學(xué)方法 探討
中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（c）-0-01
《美容中醫(yī)技術(shù)》是在中醫(yī)學(xué)和美學(xué)理論指導(dǎo)下，研究防衰駐顏、強(qiáng)身健體的理論、原則和技術(shù)方法，采用藥物、飲食、針灸、拔罐、按摩、刮痧等養(yǎng)生保健手段，對(duì)人體進(jìn)行內(nèi)外綜合調(diào)理，以達(dá)到預(yù)防疾病、延緩衰老、駐顏美形之目的的專門技術(shù)課程[1]。它是醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的核心課程。也是一門綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。筆者認(rèn)為要教好學(xué)好這門課需要做到以下幾點(diǎn)。
1 確立合理的課程目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)掌握：陰陽(yáng)五行、藏象、氣血津液、病因等美容中醫(yī)學(xué)基本理論知識(shí)；代表性的美容中藥與方劑；常用中醫(yī)美容方法；美容經(jīng)絡(luò)與腧穴。熟悉：病機(jī)學(xué)說(shuō)；診法辯證；中醫(yī)保健美容；中醫(yī)美容與養(yǎng)生等知識(shí)。了解：美容中醫(yī)發(fā)展史。常見(jiàn)損美性、衰老性皮膚病的中醫(yī)診治。（2）能力目標(biāo)。培養(yǎng)自學(xué)能力，歸納與總結(jié)能力；學(xué)會(huì)拔罐、刮痧、艾灸、推拿等美容操作方法；學(xué)會(huì)駐顏、潤(rùn)面、美齒香口、美目、聰耳、健鼻、香體、美手等中醫(yī)保健方法；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)常見(jiàn)的損美性皮膚病做出初步的診治。（3）素質(zhì)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中，逐步培養(yǎng)對(duì)美容中醫(yī)課程的興趣與愛(ài)好，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；具有運(yùn)用所學(xué)中醫(yī)養(yǎng)生保健知識(shí)自我保健意識(shí)；逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)情操。總之，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將中醫(yī)基礎(chǔ)理論和技能與美容臨床緊密結(jié)合，融會(huì)貫通，在以后的工作中對(duì)健康、亞健康人群美容與養(yǎng)生做出更具針對(duì)性和科學(xué)性的指導(dǎo)。
2 課程內(nèi)容選取與組織
（1）內(nèi)容的選取。①本課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟醫(yī)療美容行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，并參照“美容師”職業(yè)資格考試，選擇組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，突出實(shí)踐在課程中主體地位，并注重培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和再就業(yè)能力。②強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，將技能操作作為學(xué)生本門課程學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)，加以嚴(yán)格訓(xùn)練，使他們的操作做到既規(guī)范又嫻熟。③加強(qiáng)素質(zhì)教育和職業(yè)情感培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立為人類追求身心健康、整體和諧美服務(wù)的專業(yè)思想。④融入雙證書教學(xué)。⑤重難點(diǎn)的確立應(yīng)突出職業(yè)性和適用性。我們確立的重點(diǎn)為：藏象學(xué)說(shuō)，美容經(jīng)絡(luò)與腧穴，各種美容保健技術(shù)手段操作方法及應(yīng)用，常見(jiàn)損美性、衰老性皮膚病的中醫(yī)診治。難點(diǎn)為：美容經(jīng)絡(luò)與腧穴，各種美容保健技術(shù)手段操作方法及應(yīng)用，常見(jiàn)損美性、衰老性皮膚病的中醫(yī)診治。（2）內(nèi)容組織。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，構(gòu)建模塊化遞進(jìn)式課程模式。①基礎(chǔ)理論模塊以驗(yàn)證性學(xué)習(xí)為主，共40學(xué)時(shí)。包括概述、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、常用美容中藥與方劑、美容經(jīng)絡(luò)與腧穴，中醫(yī)美容與養(yǎng)生，常見(jiàn)損美性及衰老性皮膚病的診治等內(nèi)容。②基本技能模塊：以實(shí)訓(xùn)為主，共44學(xué)時(shí)。包括中藥美容，針灸美容，推拿美容，刮痧美容，拔罐美容等常用的美容中醫(yī)技術(shù)及常用的中駐顏，潤(rùn)面，美發(fā)美齒，健鼻美手等常用的中醫(yī)保健方法。③崗位實(shí)際工作模塊以頂崗實(shí)習(xí)為主。
3 課程實(shí)施
（1）教學(xué)模式。①在仿真的職業(yè)環(huán)境中完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)與職業(yè)環(huán)境一體化。②將“工學(xué)交替”有針對(duì)性的運(yùn)用于課程的整體設(shè)計(jì)。（2）教學(xué)方法。理論部分：運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、討論式、問(wèn)題式、案例式等教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；積極推進(jìn)以多媒體為重點(diǎn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，以提高教學(xué)效果。并將本學(xué)科領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法及時(shí)引入于教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)水平。實(shí)訓(xùn)部分：主要運(yùn)用示范教學(xué)、角色扮演、分組討論、職業(yè)崗位親身體驗(yàn)等教學(xué)方法。突出教、學(xué)、做一體化和工學(xué)交替的教學(xué)模式。①示范教學(xué)法：主要應(yīng)用于學(xué)習(xí)技能的初期，特別是學(xué)習(xí)一些基本技能時(shí)是一種最有效的教學(xué)方法。②角色扮演法主要用于實(shí)訓(xùn)操作提升階段。學(xué)生從兩個(gè)不同的角度去體驗(yàn)崗位能力對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求，較以往單純的老師授課，學(xué)生聽(tīng)課教學(xué)效果更好。③分組討論：通過(guò)實(shí)訓(xùn)分組，建立小團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)人員自動(dòng)分工，扮演不同的角色，共同討論完成教師提供的案例。分組討論多與案例分析教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法結(jié)合運(yùn)用。④職業(yè)崗位親身體驗(yàn)：真實(shí)感受職場(chǎng)環(huán)境，有助于提升職業(yè)修養(yǎng)，形成良好的職業(yè)素質(zhì)。（3）教學(xué)手段。①多媒體教學(xué)，課程多媒體課件；②DVD教學(xué)光盤：③教學(xué)做一體化中醫(yī)美容實(shí)訓(xùn)室。④針灸掛圖，石膏模型人，拔罐器，刮痧板，美容床，艾灸條等實(shí)驗(yàn)教學(xué)用具。（4）師資培養(yǎng)。①提高職教理論水平 通過(guò)崗前培訓(xùn)、新老教師、結(jié)合教育理論講座、加強(qiáng)職教素養(yǎng)。②提高專業(yè)技術(shù)水平 通過(guò)集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平。結(jié)合行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)“雙師”人才及科研能力。③教學(xué)能力培養(yǎng)：通過(guò)互幫互學(xué)、督導(dǎo)與指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。④職業(yè)能力培養(yǎng)：通過(guò)優(yōu)秀課競(jìng)選、開展公開課來(lái)提高。
4 課程評(píng)價(jià)
（1）學(xué)生考核。實(shí)訓(xùn)考核占45%，培養(yǎng)職業(yè)道德和實(shí)際操作技能；理論考核占50%，為基本理論儲(chǔ)備，培養(yǎng)職業(yè)理論素養(yǎng)。平時(shí)出勤及課堂回答占5%，提高出勤率及課堂教學(xué)效果。（2）教學(xué)效果評(píng)價(jià)。教學(xué)效果的好壞通過(guò)督導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教、校外專家四個(gè)方面綜合評(píng)定，這樣使教學(xué)效果評(píng)價(jià)更全面更合理。
5 課程改革思考
（1）注重師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)“走出去”和“走進(jìn)來(lái)”等多種方式，各院校也可選派人員赴師資力量強(qiáng)的老院校進(jìn)修深造，提高教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平[2]。（2）加強(qiáng)素質(zhì)教育和職業(yè)情感培養(yǎng)。目前美容市場(chǎng)比較亂。為了規(guī)范美容行業(yè)，作為高校我們更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)美容專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立為人類追求身心健康、整體和諧美服務(wù)的專業(yè)思想。（3）注重與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)現(xiàn)代科技相結(jié)合。高等中醫(yī)美容的教育應(yīng)當(dāng)重視與現(xiàn)代科技、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有機(jī)的結(jié)合，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果、新手段挖掘祖國(guó)醫(yī)學(xué)美容的財(cái)富，從而開發(fā)出無(wú)毒副作用的效果很好的中醫(yī)美容化妝品及美容產(chǎn)品。
參考文獻(xiàn)
《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)，是指在在完全真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境下，學(xué)生自發(fā)組成公司，自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧，鍛煉學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)查、談判、推銷、財(cái)務(wù)管理等多方面能力的實(shí)訓(xùn)課程。
二、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施背景
南寧學(xué)院位于廣西南寧市，前身為建立于1985年的邕江大學(xué)（高職），2012年經(jīng)教育部批準(zhǔn)稱為本科院校（二本），2013年南寧學(xué)院管理學(xué)院開始招收第一批工商管理專業(yè)本科生，2014年開始招收第一批市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科生。《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》作為經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般開設(shè)在第一學(xué)期，讓學(xué)生了解營(yíng)銷的基本理論，為后續(xù)專業(yè)核心課進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入。
在《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》教學(xué)中，我們導(dǎo)入了案例教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法等等教學(xué)方法，力圖讓學(xué)生能夠加深對(duì)理論的理解，但是總是感覺(jué)課堂教學(xué)和實(shí)際運(yùn)用存在較大的差距，學(xué)生還是不能夠親自去操作營(yíng)銷的全過(guò)程，理論和實(shí)踐還不能做到更緊密的結(jié)合。
為了解決這個(gè)問(wèn)題，從2013年5月開始，我們以市場(chǎng)營(yíng)銷教研室牽頭，組織在2012級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的4個(gè)教學(xué)班，開展南寧學(xué)院管理學(xué)院第一屆模擬市場(chǎng)營(yíng)銷大賽，并把這個(gè)大賽用市場(chǎng)營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)課的名義寫進(jìn)了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，課程有24課時(shí)，1個(gè)學(xué)分。學(xué)生每4-6人自由組合籌集資金組建公司，分工負(fù)責(zé)，銷售地點(diǎn)在人流密集的學(xué)生飯?zhí)瞄T口。在3天的現(xiàn)場(chǎng)銷售中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的營(yíng)銷技能，通過(guò)產(chǎn)品組合、靈活定價(jià)、產(chǎn)品促銷等方式，盡可能多地銷售產(chǎn)品。第一屆模擬市場(chǎng)營(yíng)銷大賽取得了很大成功，3天比賽中學(xué)生團(tuán)隊(duì)銷售額最高的超過(guò)1萬(wàn)元，利潤(rùn)超過(guò)3千元，讓大量的學(xué)生感到知識(shí)是有用的，通過(guò)努力實(shí)踐可以創(chuàng)造財(cái)富，掀起了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮。南寧學(xué)院緊跟著市場(chǎng)營(yíng)銷大賽推出了學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目，第一批創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的三分之二都是管理學(xué)院的學(xué)生申報(bào)并獲批，有部分學(xué)生的項(xiàng)目如校園快遞、服裝定制、校園旅游項(xiàng)目都取得了比較好的經(jīng)濟(jì)效益。
在2014年、2015年，我們陸續(xù)開展了《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)的市場(chǎng)營(yíng)銷大賽，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和解決發(fā)展中存在的問(wèn)題。目前，市場(chǎng)營(yíng)銷大賽已經(jīng)成為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、營(yíng)銷與策劃專業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)非常重要的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。
三、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)的組織和管理
1.組織管理機(jī)構(gòu)
（1）管委會(huì)
由市場(chǎng)營(yíng)銷教研室的老師為主，組成管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“管委會(huì)”）。管委會(huì)主要負(fù)責(zé)賽程的制訂、比賽標(biāo)準(zhǔn)的制訂和每天比賽的管理工作。下設(shè)三個(gè)小組：
①宣傳組：負(fù)責(zé)對(duì)大賽進(jìn)行整體宣傳推廣。
②現(xiàn)場(chǎng)管理組：負(fù)責(zé)在經(jīng)營(yíng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行巡視，解決學(xué)生存在的問(wèn)題。
③統(tǒng)計(jì)組：負(fù)責(zé)收集和核實(shí)每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)每天的經(jīng)營(yíng)成績(jī)和總成績(jī)，并在比賽結(jié)束時(shí)回收賬本，提供給評(píng)委會(huì)進(jìn)行評(píng)比。
（2）評(píng)委會(huì)
由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家對(duì)學(xué)生比賽三天的銷售額進(jìn)行綜合評(píng)定，排出比賽的名次
2.具體管理工作內(nèi)容
（1）在賽前對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)
在比賽之前，很多學(xué)生對(duì)于銷售什么產(chǎn)品、去哪里進(jìn)貨、應(yīng)該怎么談判、進(jìn)回來(lái)之后如何進(jìn)行銷售都不是很清楚，所以就需要有老師有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決上述問(wèn)題。一般在《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程之后，再用4小節(jié)課對(duì)比賽專門進(jìn)行輔導(dǎo)，然后讓學(xué)生進(jìn)行校園市場(chǎng)調(diào)查、周末出去跑市場(chǎng)研究進(jìn)貨渠道。
（2）審核學(xué)生的《攤位經(jīng)營(yíng)申請(qǐng)表》
在學(xué)生確定了經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品和營(yíng)銷方式之后，每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)都要填寫《攤位經(jīng)營(yíng)申請(qǐng)表》，把經(jīng)營(yíng)的想法和策略書面上報(bào)組委會(huì)，包括需不需要用電等等。《攤位經(jīng)營(yíng)申請(qǐng)表》得到組委會(huì)的審批之后，才能進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)沒(méi)有按照申請(qǐng)表的內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)營(yíng)的，取消經(jīng)營(yíng)資格；如果需要變更經(jīng)營(yíng)內(nèi)容的，需要書面向組委會(huì)申請(qǐng)，組委會(huì)實(shí)際上相當(dāng)于市場(chǎng)管理者的角色。
（3）在比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理
每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)都必須采用統(tǒng)一的收據(jù)本，每進(jìn)行一筆交易都要有一式三聯(lián)的收據(jù)，第一聯(lián)給顧客，第二聯(lián)給自己，第三聯(lián)給組委會(huì)進(jìn)行核實(shí)。為了防止金額過(guò)大的單筆交易，組委會(huì)還規(guī)定單筆超過(guò)100元的交易，學(xué)生必須到組委會(huì)值班老師處，由值班老師進(jìn)行核實(shí)并在收據(jù)上簽名，該筆交易才算有效。每天不少于兩名值班老師在比賽現(xiàn)場(chǎng)。
《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》實(shí)訓(xùn)每天早上9點(diǎn)開始，18點(diǎn)結(jié)束，18點(diǎn)統(tǒng)計(jì)組的學(xué)生會(huì)到各攤位回收收據(jù)本，進(jìn)行銷售額統(tǒng)計(jì)和核實(shí)，第二天9點(diǎn)前把收據(jù)本送還各攤位。
對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)，值班老師可以提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，如果有學(xué)生消極比賽或者弄虛作假的，可取消比賽資格并通報(bào)批評(píng)。
（4）賽后評(píng)比
為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參加比賽，在第一屆和第二屆《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》實(shí)訓(xùn)中，都對(duì)比賽銷售額排名前十名的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，有證書也有現(xiàn)金，讓很多學(xué)生都非常積極。從第三屆開始，只進(jìn)行證書和創(chuàng)新學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)取得的經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題和解決建議
1.取得的經(jīng)驗(yàn)
（1）學(xué)生能力得到有效提高
通過(guò)連續(xù)三年的《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)，參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生累計(jì)達(dá)到1000人次，覆蓋管理學(xué)院的大部分專業(yè)。學(xué)生們反映比賽這三天過(guò)得很辛苦，錢賺得很不容易，但是也很快樂(lè)，能夠把書本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這本身就是一種學(xué)習(xí)和收獲。
通過(guò)比賽，學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)查能力、銷售能力、策劃能力都得到了有效的提高。銷售成功的團(tuán)隊(duì)，在比賽后，用各種方式堅(jiān)持了下來(lái)，都取得了比較不錯(cuò)的收益，個(gè)別團(tuán)隊(duì)還申請(qǐng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，得到學(xué)校的大力支持。
（2）教師在實(shí)訓(xùn)中得到鍛煉
學(xué)生在實(shí)際經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的問(wèn)題很多，這就要求老師具備快速的反應(yīng)能力和各行業(yè)的研究能力。學(xué)生在實(shí)際經(jīng)營(yíng)中，多會(huì)進(jìn)服裝、電子產(chǎn)品、食品、禮品飾品等商品，老師必須熟悉這些行業(yè)的基本情況和發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能有針對(duì)性地提出經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)意見(jiàn)，使自己變成一專多能。
（3）課程建設(shè)越來(lái)越突出應(yīng)用性
通過(guò)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)，把純理論課的《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》變成了應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課，把《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》中的知識(shí)點(diǎn)，變成了學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的具體的工作任務(wù)，并且讓學(xué)生親自實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中找答案，不斷總結(jié)和改進(jìn)，在“做中學(xué)，學(xué)中做”，使應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的特色越來(lái)越明顯。
2.存在的問(wèn)題
（1）考核方式過(guò)于單一
過(guò)去三年，《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)的考核標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：就是銷售額，這讓很多學(xué)生感覺(jué)不太公平，因?yàn)橘u出一部手機(jī)的銷售額就有幾千塊，而賣出一斤西瓜的銷售額只有幾塊錢，相差非常巨大。組委會(huì)曾經(jīng)考慮過(guò)用利潤(rùn)率來(lái)考核，但是由于學(xué)生進(jìn)貨商品的品類非常多，進(jìn)貨的方式也很多，進(jìn)行成本的核算比較難，導(dǎo)致利潤(rùn)的計(jì)算很難算，所以至今還沒(méi)有找到更好的考核方式。
（2）現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的難度大
一方面學(xué)生不是專門學(xué)會(huì)計(jì)的，雖然學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)原理，但是對(duì)于記賬的知識(shí)還是不熟悉，每天的帳目記得非常混亂，生意好的時(shí)候，漏記、錯(cuò)記的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
另一方面，為了取得更好名次，學(xué)生采取熟人交易虛假交易的方式虛開收據(jù)，也很難核查，因?yàn)楹茈y知道錢貨交易是否真正發(fā)生，讓一些學(xué)生鉆了空子。
（3）學(xué)生經(jīng)營(yíng)商品同質(zhì)化嚴(yán)重的問(wèn)題
學(xué)生經(jīng)營(yíng)的商品主要集中在服裝、化妝品、零食、水果、生活日用品上，產(chǎn)品同質(zhì)化很嚴(yán)重，有時(shí)同時(shí)出現(xiàn)4-5攤賣水果的，彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，直接導(dǎo)致了營(yíng)業(yè)額的下降，打擊了學(xué)生的積極性。
（4）學(xué)生經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)存在的問(wèn)題
由于學(xué)生經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)是自發(fā)組織的，因此有部分學(xué)生非常積極主動(dòng)投入到實(shí)訓(xùn)中，也會(huì)有一些學(xué)生偷懶、消極應(yīng)對(duì)，特別是當(dāng)銷售不順利時(shí)，很容易產(chǎn)生放棄的想法。
從歷年的實(shí)訓(xùn)看，學(xué)生在經(jīng)營(yíng)的第一天，士氣最高，但是由于銷售的原因和天氣等客觀因素，學(xué)生的積極性會(huì)逐日下降，甚至沒(méi)有到第三天就有學(xué)生不開業(yè)了。
3.解決建議
（1）考核指標(biāo)多元化
今后在綜合實(shí)訓(xùn)中，不僅要考核銷售指標(biāo)，而且要考核學(xué)生的營(yíng)銷策劃能力，例如賽前提交商品的營(yíng)銷策劃方案，賽中考查該方案的執(zhí)行效果，賽后對(duì)方案進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，全程每個(gè)步驟都有分?jǐn)?shù)。考核方案重點(diǎn)考慮各小組市場(chǎng)調(diào)查的設(shè)計(jì)及調(diào)查結(jié)果分析、經(jīng)營(yíng)方案的撰寫及可行性、展銷會(huì)中的經(jīng)營(yíng)額及展銷會(huì)結(jié)束后各小組的PPT匯報(bào)情況，并且引入了小組互評(píng)及個(gè)人自評(píng)考核項(xiàng)目，使考核方案更加公平具體。
還可以在比賽中增加單個(gè)環(huán)節(jié)的考核，如商品海報(bào)設(shè)計(jì)大賽、商品陳列布置大賽等等。在銷售指標(biāo)的考核上，排除困難，重點(diǎn)考核利潤(rùn)率，以求達(dá)到比較公平的考核效果。
（2）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)管理
在賽前，要求每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)要指定一名學(xué)生做會(huì)計(jì)，指導(dǎo)老師要對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行專門的培訓(xùn)，使其掌握記賬技能；在比賽中，加強(qiáng)對(duì)賬本的管理，不定期抽查賬本；同時(shí)培養(yǎng)一支比較能干的學(xué)生統(tǒng)計(jì)員隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍負(fù)責(zé)3-5個(gè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的賬本的核查，一但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)向老師匯報(bào)處理。
（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，挖掘校園市場(chǎng)
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們的消費(fèi)需求進(jìn)行深入的調(diào)查，科學(xué)地確定營(yíng)銷產(chǎn)品和營(yíng)銷方案。例如在第一屆綜合實(shí)訓(xùn)大賽中，有個(gè)女生團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)校園市場(chǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小盆景盆栽具有比較好的市場(chǎng)前景，于是針對(duì)女生進(jìn)行了小盆景盆栽的營(yíng)銷，取得了很好的市場(chǎng)效果。
其次，目前進(jìn)行的綜合實(shí)訓(xùn)都是銷售的實(shí)體產(chǎn)品，可以引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，銷售服務(wù)類的產(chǎn)品，比如維修服務(wù)、快遞服務(wù)、家政服務(wù)等等，不斷拓寬業(yè)務(wù)范圍。
（4）對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)要經(jīng)常進(jìn)行輔導(dǎo)，解決其實(shí)際問(wèn)題
每個(gè)指導(dǎo)老師要指定幫扶3-5個(gè)團(tuán)隊(duì)，在賽前賽中都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生克服困難爭(zhēng)取更好的成績(jī)；要幫助團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建立良好的激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶，必要的時(shí)候和課程考核學(xué)分掛鉤，以促進(jìn)后進(jìn)。在幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，也要克服學(xué)生對(duì)老師過(guò)分依賴的心理，掌握好幫助的尺度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要幫助學(xué)生成長(zhǎng)，既不能拔苗助長(zhǎng)，也不能代替成長(zhǎng)。
五、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)的發(fā)展展望
通過(guò)三年的實(shí)踐，南寧學(xué)院《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)取得了一定的成績(jī)，也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，在發(fā)展中不斷前進(jìn)。在未來(lái)，我們對(duì)于實(shí)訓(xùn)有如下的構(gòu)想；
第一，把只針對(duì)經(jīng)管類學(xué)生的實(shí)訓(xùn)擴(kuò)展為更多專業(yè)學(xué)生都可以參與的實(shí)訓(xùn)，如工商管理專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)企業(yè)整體管理，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)銷售，營(yíng)銷策劃的學(xué)生負(fù)責(zé)方案策劃和執(zhí)行，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理，物流專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)和供應(yīng)，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)投資和融資等等。“各專業(yè)學(xué)生分工負(fù)責(zé)，根據(jù)專業(yè)課程在實(shí)訓(xùn)中得到充分的鍛煉。模擬市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、企業(yè)策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、公司理財(cái)、會(huì)計(jì)學(xué)、行政管理、稅收實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、公共關(guān)系、廣告實(shí)務(wù)等各門學(xué)科知識(shí)的有效整合。學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)，對(duì)企業(yè)從籌資投資到資金分配、從工商注冊(cè)到照章納稅的全過(guò)程進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)”。
關(guān)鍵詞：人物形象設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0277-02
高等職業(yè)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型和技能型的復(fù)合人才[1]，我校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)通過(guò)院團(tuán)合作、校企合作、訂單式培養(yǎng)的多種方式，將學(xué)生的專業(yè)技能與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，形成了集產(chǎn)、學(xué)、研、練、演一體化的人才培養(yǎng)模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)是在人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，也是進(jìn)行專業(yè)教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)之一。因此，加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐，為地方經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展服務(wù)提供需要的應(yīng)用型人才極其重要。我們不僅希望學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，還要能創(chuàng)造性地解決人物形象設(shè)計(jì)過(guò)程中所遇到的實(shí)踐問(wèn)題。此外，還要注重服務(wù)于地方特色文化產(chǎn)業(yè)，主動(dòng)將人才培養(yǎng)與地方文化產(chǎn)業(yè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類高職院校服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文針對(duì)我校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，探索符合新時(shí)期人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和人才發(fā)展需要的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，建立和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理體系，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。
一、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
近年來(lái)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力受到越來(lái)越高的重視，我國(guó)的高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革也在不斷與時(shí)俱進(jìn)。崔宏巍等人[2]通過(guò)構(gòu)建四位一體化畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能。崔蘇衛(wèi)等人[3]通過(guò)建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)的一體化，形成了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)做合一”的特色培養(yǎng)模式。各高職院校結(jié)合自身辦學(xué)特色，在畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中取得了很好的效果，但還存在很多問(wèn)題。例如，部分指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠；畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的管理制度、監(jiān)督機(jī)制以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不健全的現(xiàn)象普遍存在；畢業(yè)設(shè)計(jì)選題傳統(tǒng)單一、缺乏變化，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，與專業(yè)發(fā)展前沿脫鉤；畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間安排與學(xué)生的求職時(shí)間相互沖突；缺乏對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的展示和對(duì)外交流。特別是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不夠，很多選題只是對(duì)往屆作品和文獻(xiàn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，缺乏創(chuàng)造性和個(gè)性元素，學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力差，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)缺乏，影響了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)是人物現(xiàn)象設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在此期間，學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能展現(xiàn)完整的設(shè)計(jì)作品，是學(xué)生創(chuàng)新、理論與實(shí)踐相結(jié)合、展示設(shè)計(jì)個(gè)性與風(fēng)格的重要平臺(tái)，不斷探索適應(yīng)新時(shí)期高職教育要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新模式是一項(xiàng)非常重要的長(zhǎng)期教學(xué)任務(wù)。
二、人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革與實(shí)踐
1.突出地方文化特色，提高學(xué)生就業(yè)能力。人物形象設(shè)計(jì)是一個(gè)新興行業(yè)，在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，我們立足湖北地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院服務(wù)地方文化發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研工作，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以舞臺(tái)影視化妝技術(shù)為特點(diǎn)，開設(shè)戲曲化妝、舞臺(tái)影視化妝、配飾設(shè)計(jì)、立體剪裁、創(chuàng)意化妝等特色課程，構(gòu)建專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面與地方文化企業(yè)緊密結(jié)合，通過(guò)解決企業(yè)在文化創(chuàng)造和形象設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題，既加強(qiáng)了學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研工作，又提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.加強(qiáng)制度管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一[4]。我們通過(guò)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)體系，努力提高設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。首先，我們?cè)诋厴I(yè)論文選題上要求必須具有創(chuàng)新性和綜合性，在課題的選擇上采用指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。其次，我們加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理，指導(dǎo)教師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、效果圖表現(xiàn)、論文答辯。作品匯展，學(xué)生也要獨(dú)立認(rèn)真地在專業(yè)教師的指導(dǎo)下完成課題的調(diào)研和作品設(shè)計(jì)。院系兩級(jí)督導(dǎo)專家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開題報(bào)告、中期考核、答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行定期督查。此外，我們組織答辯小組，制定答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，真實(shí)客觀地對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生整個(gè)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的總結(jié)性藝術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)藝術(shù)思維、藝術(shù)表達(dá)以及藝術(shù)技法的一次最好的詮釋。在畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，學(xué)生可以有效地、自覺(jué)地將團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神融入到形象設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程的實(shí)踐中去，既能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，又能夠在項(xiàng)目制作中采用新的方式、方法及途徑來(lái)解決遇到的問(wèn)題，這樣就無(wú)形中使得學(xué)生用創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生具有獨(dú)立藝術(shù)創(chuàng)作的能力，并在創(chuàng)作過(guò)程中凝聚自己的創(chuàng)新思維，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目的。
4.開展多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)展。畢業(yè)設(shè)計(jì)展是高職藝術(shù)類專業(yè)特有的教育實(shí)踐模式，我們鼓勵(lì)學(xué)生以作品的社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化價(jià)值為主題，既突出專業(yè)，又緊密聯(lián)系生活，以多元化的形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)展出。我們以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)案例作品露天展示及影像播放為主，配合用人單位校園現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)以及教學(xué)研討會(huì)，將教學(xué)成果展示、學(xué)生就業(yè)、專業(yè)建設(shè)有機(jī)地結(jié)合到一起，在展出現(xiàn)場(chǎng)公開考評(píng)作品成績(jī)，并將優(yōu)秀作品制作成電子冊(cè)在學(xué)院網(wǎng)站上，擴(kuò)大畢業(yè)展的宣傳工作。例如，2015屆畢業(yè)生畢業(yè)作品展我們以“視?界”為主題，共展出120多個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀作品，并邀請(qǐng)了武漢頂層全案設(shè)計(jì)工程有限公司、武漢市相互廣告有限公司等近20家企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)校園招聘，得到了學(xué)生和用人單位高度評(píng)價(jià)。
三、結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)目前人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題和不足，我們建立了新的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式和教學(xué)手段。雖然我們?cè)诮陙?lái)的教學(xué)實(shí)踐中取得了一些成效，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與探索是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷地進(jìn)行總結(jié)和完善，不斷更新教學(xué)理念、方法和手段，為社會(huì)培養(yǎng)兼具創(chuàng)新和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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［關(guān)鍵詞］能力培養(yǎng);模塊化課程;改革
為了適應(yīng)新常態(tài)下教育發(fā)展的需要，深入開展教育教學(xué)改革已勢(shì)在必行。模塊化課程建設(shè)是適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新嘗試。教育部推行和倡導(dǎo)在新建應(yīng)用型本科高校進(jìn)行模塊化的課程改革，在安徽合肥學(xué)院試行的模塊化課程改革已初現(xiàn)成效，我校教務(wù)處也提出了教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)。根據(jù)這些指導(dǎo)思想和改革目標(biāo)，藥學(xué)院在制藥工程專業(yè)(校級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃)、藥學(xué)專業(yè)(省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn))和藥物制劑專業(yè)(校級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū))進(jìn)行了模塊化改革的探索，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，認(rèn)真優(yōu)化整合，積極推進(jìn)模塊化課程群建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程模塊化整合成效顯著
2008年，藥學(xué)院開始基礎(chǔ)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課模塊化整合改革，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從理論教學(xué)中剝離，打破四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)各自為政的壁壘，構(gòu)建獨(dú)立的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程體系。從2008級(jí)本科生教學(xué)中實(shí)施到現(xiàn)在，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)的模塊化建設(shè)取得了一定經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)藥學(xué)院模塊化課程改革開創(chuàng)了良好的開端，奠定了牢固的基礎(chǔ)。
1．1構(gòu)建完整獨(dú)立的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
藥學(xué)院將四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)整合為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)，是藥學(xué)、制藥工程和藥物制劑三個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程以實(shí)驗(yàn)基本原理、實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從課程本身的完整性、科學(xué)性和系統(tǒng)性出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)展需要，對(duì)陳舊、重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行刪改和重組，增加了綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)從低到高、從基礎(chǔ)到應(yīng)用、從傳授知識(shí)到培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力的原則，建立了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)—綜合性實(shí)驗(yàn)—設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的新體系。該課程總學(xué)時(shí)數(shù)為120，其中包含81學(xué)時(shí)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，3時(shí)綜合性實(shí)驗(yàn)和2周綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。
1．2改革課程考核方式
基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程的原考核方式為根據(jù)平時(shí)出勤率、實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等綜合評(píng)分，其中實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占總評(píng)分的比例較高。由于考核方式較籠統(tǒng)，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作馬虎，部分實(shí)驗(yàn)報(bào)告還有相互抄襲的現(xiàn)象;指導(dǎo)老師對(duì)部分學(xué)生的評(píng)分不夠客觀真實(shí)，忽略了實(shí)驗(yàn)技能操作，導(dǎo)致學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的目的。改革考核方式后，首先明確考核項(xiàng)目各部分所占的比例，并大幅度提高實(shí)驗(yàn)操作技能在總評(píng)分中所占比重。把原來(lái)的平時(shí)出勤率、平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合評(píng)分組成平時(shí)成績(jī)，增加了期末綜合考核(卷面考試和實(shí)踐技能操作考試的形式)，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用以口試方式進(jìn)行考核，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的搭建、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作以及注意事項(xiàng)等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)重點(diǎn)考核，保證對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的考核占總評(píng)50%以上。有效提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，真正為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1．3推進(jìn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)研究與改革
藥學(xué)院將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)的課程改革與教學(xué)內(nèi)容改革物化在教材中，成功編寫了配套適用的教材《藥用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)》，并由科學(xué)出版社出版。該教材把傳統(tǒng)的四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)按照知識(shí)體系與教學(xué)順序整合為一體，充分滿足了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新素質(zhì)，從2008年使用至今教學(xué)效果良好，并且很多兄弟院校都在使用。在取得一定建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，藥學(xué)院繼續(xù)深入推進(jìn)課程改革:定期組織課程組骨干教師專題教學(xué)研討活動(dòng)，交流課程教學(xué)心得，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)研究改革，申報(bào)各級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目、課程建設(shè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)一步深化課程改革。
2精準(zhǔn)專業(yè)定位，明確專業(yè)核心課程
在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程改革取得一定成效的基礎(chǔ)上，藥學(xué)院根據(jù)學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)應(yīng)用型課程改革的若干意見(jiàn)，在三個(gè)本科專業(yè)的基礎(chǔ)課和核心課中全面推進(jìn)模塊化課程群建設(shè)，初步形成了基于專業(yè)核心能力的藥學(xué)類專業(yè)理論課程模塊群和“一站五區(qū)”的實(shí)踐教學(xué)模塊群。結(jié)合專業(yè)定位和專業(yè)核心知識(shí)能力要求，重新梳理專業(yè)核心課程與重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。針對(duì)藥學(xué)類各專業(yè)特色凝練和各專業(yè)區(qū)分度等問(wèn)題，開展人才培養(yǎng)方案的修訂工作。根據(jù)明確的專業(yè)定位和專業(yè)核心能力，組成體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的核心課程體系。藥學(xué)專業(yè)定位為培養(yǎng)能在藥物研究所、醫(yī)院藥房、社會(huì)藥店、制藥企業(yè)從事藥品研發(fā)、質(zhì)量分析、營(yíng)銷管理、合理應(yīng)用和生產(chǎn)等工作的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。核心課程包括藥理學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)和藥事管理法規(guī)。制藥工程專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具備制藥工程基本理論與基本技術(shù)知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德、高度的社會(huì)責(zé)任感、較強(qiáng)的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，能在醫(yī)藥、生物化工、精細(xì)化工等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用研究及管理等工作的高素質(zhì)制藥工程應(yīng)用型人才。核心課程包括工業(yè)藥劑學(xué)、藥物合成技術(shù)、制藥工藝學(xué)和GMP車間與制藥設(shè)備。藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具備藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在醫(yī)藥、化工(化妝品)等行業(yè)從事生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)、質(zhì)量控制、工藝設(shè)計(jì)、新劑型開發(fā)研究、新制劑技術(shù)應(yīng)用研究等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。核心課程包括工業(yè)藥劑學(xué)、藥用高分子與制藥輔料、藥物分析和GMP車間與制藥設(shè)備。
3藥學(xué)類專業(yè)理論課程模塊群打造
根據(jù)藥學(xué)類各專業(yè)不同定位和核心能力培養(yǎng)特點(diǎn)，將專業(yè)核心課程和重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程優(yōu)化整合，以必要的、重要的基礎(chǔ)課程為前期鋪墊，構(gòu)建核心能力知識(shí)體系，形成藥學(xué)類專業(yè)理論課程模塊群，由以下四個(gè)部分組成。
(1)以原料藥為主線的制藥模塊，包括有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物合成技術(shù)、制藥工藝學(xué)等課程。模塊內(nèi)容包涵了從有機(jī)化合物到化學(xué)合成單元反應(yīng)，從藥物構(gòu)效關(guān)系到藥物合成的關(guān)鍵技術(shù)，從制藥小試工藝研究到中試放大工藝等整個(gè)制藥研發(fā)生產(chǎn)過(guò)程所需要的知識(shí)能力。
(2)以藥物制劑為中心的制藥模塊，包括物理化學(xué)、藥用高分子與制藥輔料、藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)和GMP車間與制藥設(shè)備等課程。內(nèi)容涵蓋了藥物劑型的處方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝和設(shè)備、質(zhì)量控制和新劑型開發(fā)等基本知識(shí)能力。
(3)以藥品質(zhì)量控制為中心的課程模塊，包括分析化學(xué)、儀器分析、波譜分析和藥物分析等課程，涉及藥物質(zhì)量控制的基本原理、基本方法和儀器設(shè)備等內(nèi)容。
(4)以藥物營(yíng)銷管理為中心的課程模塊，包括藥事管理學(xué)、醫(yī)藥營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)管理等課程。每個(gè)課程模塊的組成模仿中醫(yī)藥組方配制的基本原則。按照“君臣佐使”基本理論，“君”和“臣”為該模塊專業(yè)核心課程，“佐”和“使”為重要的基礎(chǔ)課，將課程進(jìn)行有機(jī)的組合，以滿足該模塊的基本知識(shí)能力要求。
4藥學(xué)類專業(yè)“一站五區(qū)”實(shí)踐教學(xué)模塊化課程改革
2011年，藥學(xué)院以省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目為契機(jī)，提出了“一站五區(qū)”的人才培養(yǎng)新模式。由制藥工程專業(yè)推廣到藥學(xué)院各專業(yè)，展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系模塊化改革。“一站五區(qū)”是以培養(yǎng)卓越制藥工程師為目的，設(shè)置卓越制藥工程師培養(yǎng)站，分五區(qū)展開學(xué)生實(shí)踐能力的系統(tǒng)、連續(xù)的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)到綜合，從小試試驗(yàn)到中試放大，依次為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)、綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)、中試實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)、設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)區(qū)。根據(jù)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的一站五區(qū)模式，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，組織各專業(yè)教師召開實(shí)踐教學(xué)專題研討會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)、研究所等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員參與共建一站五區(qū)的實(shí)踐教學(xué)體系，在每個(gè)區(qū)設(shè)計(jì)開發(fā)出切合實(shí)際生產(chǎn)和實(shí)踐需要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，按照循序漸進(jìn)的教育規(guī)律將基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)組成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)、綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)、中試實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)包括80個(gè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)包括10個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，中試實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)包括原料藥中試實(shí)驗(yàn)和藥物制劑中試實(shí)驗(yàn)2個(gè)項(xiàng)目。把課程實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)某一區(qū)，分區(qū)進(jìn)行有機(jī)整合，制定明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，固化在人才培養(yǎng)方案中，共同編寫配套教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。充分利用與企業(yè)共建共享的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和校辦藥物研究所，同時(shí)結(jié)合大學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)、挑戰(zhàn)杯比賽、藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)技能大賽和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目等開展設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)建設(shè)，并將本科第六學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和第七學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)組成生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)區(qū)，使本科生從進(jìn)校到畢業(yè)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程以連續(xù)、漸進(jìn)、系統(tǒng)地方式鋪開。在第一學(xué)期到第五學(xué)期完成第1～3區(qū)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練;在第六學(xué)期到第八學(xué)期，展開第4～5區(qū)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。其中第六學(xué)期有9周時(shí)間集中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，保證實(shí)踐實(shí)習(xí)的時(shí)間原則上不少于半年，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力，滿足藥學(xué)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的行業(yè)需求。改變“期末一張?jiān)嚲怼倍ǔ煽?jī)的傳統(tǒng)做法，建立學(xué)院和企業(yè)共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)五個(gè)區(qū)不同的實(shí)踐內(nèi)容和特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的評(píng)估方式，以項(xiàng)目報(bào)告、設(shè)計(jì)評(píng)估等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是操作、技能的掌握情況作出考評(píng)。一旦學(xué)生有一個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)考評(píng)未通過(guò)，將不能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。
5結(jié)語(yǔ)
模塊化課程改革是一個(gè)系統(tǒng)化工程，深化課程改革之路任重道遠(yuǎn)。首先應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)“知識(shí)面寬，基礎(chǔ)扎實(shí)，應(yīng)用性強(qiáng)”的應(yīng)用型人才特點(diǎn)和對(duì)各專業(yè)人才知識(shí)能力的不同要求，將模塊化課程建設(shè)在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出來(lái);其次要通過(guò)修訂課程大綱，使各模塊內(nèi)的課程內(nèi)容銜接具有連貫性和階梯性，有效發(fā)揮模塊化課程在學(xué)生培養(yǎng)中的積極作用;最后要指定理論課程模塊群和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊群中每個(gè)模塊的建設(shè)負(fù)責(zé)人，建立各模塊教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化每門課程的改革計(jì)劃和建設(shè)方案，提出配套的應(yīng)用型教材編制計(jì)劃，逐步落實(shí)好模塊化課程建設(shè)工作。
［參考文獻(xiàn)］
［1］蔡敬民．地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐探索［M］．合肥:合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2013:8－11．
［2］徐理勤，顧建民．應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式及其運(yùn)行條件探討［J］．高教探索，2007(2):57－60．
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育雙訓(xùn)職業(yè)技能
正文：
我校學(xué)前教育專業(yè)于1990年開設(shè)。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的建設(shè)，學(xué)前教育專業(yè)建有專業(yè)電鋼琴室、多功能舞蹈室、音樂(lè)教師、風(fēng)琴室、手工制作室、形體訓(xùn)練室、心理咨詢室、電子閱覽室等功能室，教學(xué)條件和設(shè)備能夠滿足教學(xué)和教研的需要。無(wú)論在師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件，還是在課程建設(shè)、教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量等方面，都得到了很大的改善和提升，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
先后有畢業(yè)生近千名（中職和成人），基本就業(yè)于射洪縣及周邊市、縣公立和公辦幼兒園，2013年該專業(yè)順利通過(guò)“國(guó)家中等職業(yè)教育與發(fā)展示范學(xué)校”重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)驗(yàn)收。
在幼教專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，我們多次進(jìn)行了行業(yè)調(diào)研，經(jīng)過(guò)分析、研究，我們對(duì)能力目標(biāo)要求作了一些調(diào)整，即“具有一定的幼教組織能力，制定編寫教學(xué)計(jì)劃、教案的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力與良好的人際交往能力”，又將音樂(lè)、舞蹈、琴法、講故事、普通話、簡(jiǎn)筆畫與手工等六項(xiàng)基本技能明確納入其中，還要求基本掌握制作課件和給幼兒簡(jiǎn)易化妝的技能。音樂(lè)課是學(xué)前教育專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課程，我作為音樂(lè)專業(yè)課教師，研討、論證了音樂(lè)課如何培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)技能，與同事們摸索出了雙訓(xùn)的學(xué)前教育專業(yè)育人新模式。所謂“雙訓(xùn)”，即訓(xùn)練學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基本技能（說(shuō)、唱、彈、跳、畫、做）；訓(xùn)練學(xué)生的教育教學(xué)技能，即學(xué)生作為未來(lái)幼兒教師應(yīng)具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力，也有人將它稱為教育活動(dòng)能力，本文就通過(guò)音樂(lè)課如何培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)技能，即強(qiáng)化“雙訓(xùn)”為途徑作如下闡述：
（一）強(qiáng)化學(xué)前教育學(xué)生的六項(xiàng)基本專業(yè)技能
1、明確六項(xiàng)基本技能的具體要求
六項(xiàng)基本技能是指學(xué)生在“說(shuō)”、“唱”、“彈”、“跳”、“畫”、“做”等方面應(yīng)具備的基本技能。
在課程設(shè)置中，我們將“說(shuō)、唱、彈、跳、畫、做”等作為培養(yǎng)幼兒教師的六項(xiàng)基本技能，占總課時(shí)的35%以上。所謂“說(shuō)”，包括三個(gè)方面，一是在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯上說(shuō)規(guī)范的普通話，標(biāo)準(zhǔn)力爭(zhēng)達(dá)到二等甲級(jí)；二是能對(duì)小朋友進(jìn)行流利得體的口語(yǔ)指導(dǎo)；三是會(huì)講故事。“唱”，能唱至少五十首兒歌，具有勝任幼兒唱歌課的實(shí)際教學(xué)能力。“彈”，能初步掌握鋼（風(fēng)）琴的基本彈奏方法，指法正確、嫻熟，能彈奏常用的音階、琶音、和弦，具有伴奏和自彈自唱兒童歌曲的能力。“跳”，能掌握一般民族、民間舞的基本手型、腳型、手位和腳位，能掌握身體基本姿態(tài)的訓(xùn)練方法，具有柔韌、力度、彈跳等素質(zhì)，能跳二十個(gè)左右的兒童舞蹈，初步具備幼兒舞蹈創(chuàng)編和舞蹈欣賞能力。“畫”是指能嫻熟地畫簡(jiǎn)筆畫和卡通畫。“做”指的是手工制作動(dòng)、植物類教具與玩具。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練專業(yè)基本技能方面的幾點(diǎn)作法。
（1）、鼓勵(lì)師生考取專業(yè)技能等級(jí)證
為適應(yīng)專業(yè)技能教學(xué)要求，我們十分注重“能說(shuō)會(huì)做”的“雙師型”教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師在現(xiàn)有基礎(chǔ)上考取更高級(jí)別的技能等級(jí)證。積極支持教師參加市縣組織的專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，并在晉職評(píng)優(yōu)中給予量化支持。師高才能弟子強(qiáng)，在教師的影響帶動(dòng)與指導(dǎo)下，幼教專業(yè)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的專業(yè)技能量化指標(biāo)，刻苦訓(xùn)練，積極提升。已畢業(yè)的學(xué)生中，除普通話二甲等級(jí)外，已有30%的學(xué)生拿到鋼琴、電子琴、舞蹈等方面的技能等級(jí)證。因而形成了師生皆重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)的氛圍，有效提高了專業(yè)技能教學(xué)的質(zhì)量。
（2）、讓專業(yè)技能訓(xùn)練落至實(shí)處
在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)課教師大力踐行我校自創(chuàng)的實(shí)訓(xùn)課七字環(huán)節(jié)教學(xué)法――即“備（教學(xué)準(zhǔn)備，課前完成）、組（組織教學(xué)）、講（精講）、范（示范）、訓(xùn)（訓(xùn)練）、評(píng)（展示和評(píng)價(jià)）、理（課后進(jìn)行設(shè)備與場(chǎng)地的清潔與歸位整理）”。其中，以“訓(xùn)練”為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，占教學(xué)時(shí)間的60%，在這個(gè)環(huán)節(jié)中以學(xué)生練習(xí)為主，教師也要進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。并結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，將專業(yè)技能設(shè)置成若干個(gè)項(xiàng)目，再將一個(gè)項(xiàng)目分解成一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目。這樣就抓住了專業(yè)技能訓(xùn)練的要點(diǎn)，且落到了實(shí)處，有利于學(xué)生職業(yè)能力的自我構(gòu)建和實(shí)踐智慧的動(dòng)態(tài)養(yǎng)成。
（3）、我校鼓勵(lì)承擔(dān)專業(yè)技能課教學(xué)的骨干教師，組織學(xué)生成立了鍛煉各種專業(yè)技能的“課外技能興趣小組”，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的琴法、舞蹈、簡(jiǎn)筆畫和手工等技能的訓(xùn)練。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的狀況，還分層次開設(shè)了“技能提高班”。
（4）、在專業(yè)技能課訓(xùn)練中十分重視“小先生”的作用。一堂課中，教師在同一時(shí)間能關(guān)注的對(duì)象是很少的。為了讓實(shí)踐課中每個(gè)學(xué)生都能實(shí)實(shí)在在地得到訓(xùn)練指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生技能提升，老師們通過(guò)培訓(xùn)“小先生”，讓“小先生”通過(guò)課外興趣小組、專業(yè)自習(xí)輔導(dǎo)等形式對(duì)實(shí)踐內(nèi)容先期學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，掌握操作要點(diǎn)及指導(dǎo)方法等。在實(shí)訓(xùn)課中，教師講解示范之后，學(xué)生就按課前分好的小組，在各組組長(zhǎng)和“小先生”們的安排和指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，教師則巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中存在的普遍性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和課堂分析總結(jié)，并及時(shí)糾正。這樣，雖然教師不能全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，但在“小先生”們的協(xié)助下，實(shí)現(xiàn)全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步就成為了可能。
湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，前身叫湖南戲曲學(xué)校，創(chuàng)辦于1951年， 60年來(lái)，學(xué)院為社會(huì)輸送了萬(wàn)余名畢業(yè)生，他們以專業(yè)技能扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、職業(yè)遷移能力強(qiáng)而深受社會(huì)和用人單位歡迎和好評(píng)。這些畢業(yè)生大多活躍在省內(nèi)外舞臺(tái)和文藝領(lǐng)域；其佼佼者有的已摘取了“芙蓉獎(jiǎng)”、“梅花獎(jiǎng)”、“文華獎(jiǎng)”的桂冠；有的已成為全國(guó)著名的歌星、影視明星；有的已成為中央或地方電視臺(tái)的著名節(jié)目主持人；有的赴國(guó)外發(fā)展，聲名遠(yuǎn)播；有的進(jìn)軍文化產(chǎn)業(yè)，成為文化產(chǎn)業(yè)巨子。僅改革開放以來(lái)，先后有張也、瞿穎、黃卓、甘萍、吳軍、沈偉、周浩、曾媛、顏丹晨、雷佳、王麗達(dá)、肖青等從學(xué)院畢業(yè)后走向全國(guó)。值得驕傲的是這群明星大多數(shù)都產(chǎn)生在戲劇系。
傳統(tǒng)的戲曲教學(xué)是口傳心授，“一對(duì)一”的教學(xué)模式，師傅帶徒弟的經(jīng)驗(yàn)證明，這樣的傳承方法是最為行之有效的。那么，這種教學(xué)自然有“抓苗子”“樹精英”重點(diǎn)培養(yǎng)的現(xiàn)象和必要。那么差一點(diǎn)的學(xué)生，也要傳承，還要就業(yè)，更要有后續(xù)的藝術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的素質(zhì)和后勁，這就使我們必須綜合思考戲曲人才的培養(yǎng)，走出創(chuàng)新的路子來(lái)。從以上談到的那些我校走出去的明星們身上不難發(fā)現(xiàn)，她們是在有扎實(shí)的戲曲功底之后，通過(guò)再學(xué)習(xí)，加之不斷地舞臺(tái)實(shí)踐和藝術(shù)創(chuàng)作，才能成就自我，開創(chuàng)出自己的藝術(shù)之路的。所以我們培養(yǎng)的戲曲專業(yè)的大部分的學(xué)生不僅要繼承好戲曲傳統(tǒng)程式，熟練掌握藝術(shù)語(yǔ)言與藝術(shù)技巧，還要適當(dāng)具備其它藝術(shù)門類的綜合技藝和素養(yǎng)，進(jìn)行綜合、拓展培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)不能滿足這種需求。近年來(lái)，我們努力在探尋創(chuàng)新型戲曲人才教育模式，在此把我們的經(jīng)驗(yàn)和困惑與大家進(jìn)行交流。
一、 專業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣
我們學(xué)院不論是以前的湘劇科還是花鼓科，還是升格為藝術(shù)職業(yè)學(xué)院后的戲劇系，都是以湘劇、花鼓為主要專業(yè)，但近幾年由于受戲曲不景氣這種大環(huán)境的影響，招生狀況不盡人意，數(shù)量和質(zhì)量都有大幅下滑。學(xué)院黨委慎重考慮了戲劇系需要拓寬專業(yè)結(jié)構(gòu)，在做精戲曲專業(yè)的同時(shí)，還需要拓展其它戲劇專業(yè)。于是有了再次萌生開辦音樂(lè)劇專業(yè)的意向。2006年以戲劇系、舞蹈系的青年教師和學(xué)生作為班底，排演了原創(chuàng)音樂(lè)劇《同一個(gè)月亮》，獲湖南省第二屆藝術(shù)節(jié)“大獎(jiǎng)”，同時(shí)獲得了音樂(lè)、舞臺(tái)美術(shù)、化妝、燈光、表演等方面的7個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)。2007年7月，作為唯一的一臺(tái)大戲，入選由教育部、文化部、團(tuán)中央主辦的“全國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育成果展演”，獲得“藝術(shù)職業(yè)教育優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”；2008年10月，赴上海參加中國(guó)首屆校園戲劇節(jié)，獲得優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)。《同一個(gè)月亮》帶來(lái)了較強(qiáng)的社會(huì)影響。這樣，以該劇目作為契機(jī)，為了豐富戲劇系的教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)資源，2008年，在戲劇系申報(bào)招收了第一批五年制音樂(lè)劇大專班，2009年，又招收了第一批兩年制高職音樂(lè)劇班。現(xiàn)有音樂(lè)劇班五個(gè)，近兩百多名學(xué)生。
此外，2009年起，通過(guò)高考我們已經(jīng)招收了兩屆共50名戲劇編導(dǎo)學(xué)生。現(xiàn)在戲劇系是三大專業(yè)，含5個(gè)年級(jí)、21個(gè)子專業(yè)班、400多名學(xué)員的專業(yè)大系。我們確立了“做精戲曲、做大音樂(lè)劇、做好編導(dǎo)”的指導(dǎo)思想。
專業(yè)結(jié)構(gòu)的豐富極大的整合了我們的教師資源，做到了資源共享，比如：戲劇編導(dǎo)的教師擔(dān)任了戲曲表演專業(yè)的表演課，寫實(shí)話劇的角色創(chuàng)造講“由內(nèi)而外”，舞臺(tái)上的一切行動(dòng)都需要真實(shí)感受，切忌“做狀”，戲曲不同，它的創(chuàng)作過(guò)程是“由外到內(nèi)，再由內(nèi)到外”，“由外到內(nèi)”是因?yàn)閼蚯枰蕾嚦淌剿茉烊宋镄蜗螅瑢W(xué)生必須通過(guò)唱、念、做、打的嚴(yán)格的程式訓(xùn)練，才能進(jìn)入劇目的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)話劇表演的學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生自主創(chuàng)造角色的能力，彌補(bǔ)了以往一味講究戲曲藝術(shù)技巧的教學(xué)模式。音樂(lè)劇專業(yè)教師同樣承擔(dān)了戲曲專業(yè)的聲樂(lè)課，舞蹈課等等，這是整合教學(xué)資源帶來(lái)的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型戲曲人才奠定基礎(chǔ)。
二、課程設(shè)置的改革
為達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型戲曲人才這一突破性目標(biāo)。本著“圍繞舞臺(tái)、造就人才”的宗旨，通過(guò)不斷的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，戲劇系構(gòu)建了“三位一體一平臺(tái)”的教學(xué)模式：即以課堂實(shí)踐、技能測(cè)試、舞臺(tái)體現(xiàn)“三位”為手段，以綜合體現(xiàn)為主體，以湖南省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生巡回展演及每年一次的院級(jí)匯報(bào)演出為平臺(tái)，多方面拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。堅(jiān)持“教、學(xué)、演”相結(jié)合的教學(xué)原則，實(shí)施課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合、課堂研討與現(xiàn)場(chǎng)剖析相結(jié)合、仿真模擬與舞臺(tái)表演相結(jié)合以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合等多種靈活有效的教學(xué)方式。近年來(lái)，本專業(yè)學(xué)生參加全國(guó)戲曲戲劇大賽、湖南省戲劇“芙蓉獎(jiǎng)”評(píng)比、“十九和弦”全省青年戲曲演員電視大獎(jiǎng)賽、全國(guó)2008藝術(shù)新人青少年才藝國(guó)際展示等賽事，均取得了優(yōu)異的成績(jī)，共獲得金獎(jiǎng)12個(gè)，銀獎(jiǎng)9個(gè)。
此外，我們確立了“課堂+舞臺(tái)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式， “課堂”含義有二：一是以知識(shí)傳授為線索的基礎(chǔ)課堂教學(xué)，包括文化課教學(xué)和專業(yè)理論課教學(xué)；二是以技藝訓(xùn)練為線索的專業(yè)基訓(xùn)課堂教學(xué)。“舞臺(tái)”指的是舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，是完全不同于兩個(gè)課堂教學(xué)的獨(dú)特的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，著重培養(yǎng)的學(xué)生舞臺(tái)表演能力、演員職業(yè)能力、演員創(chuàng)新能力，是課堂所不能替代的。“舞臺(tái)”外在表現(xiàn)形態(tài)的多樣化，呈現(xiàn)出了“課堂+試驗(yàn)劇院、課堂+藝術(shù)團(tuán)、課堂+院團(tuán)、課堂+演藝公司、課堂+企業(yè)、專業(yè)+劇目（項(xiàng)目）”等多種表現(xiàn)形態(tài)，形成了有利于培養(yǎng)高技藝人才的新型教學(xué)模式。
老師教、學(xué)生學(xué)、演員演，戲曲最重要?dú)w到舞臺(tái)上，只有不斷實(shí)踐才能成為一個(gè)合格的演員。長(zhǎng)期以來(lái)我們堅(jiān)持“以劇目帶動(dòng)教學(xué)、以創(chuàng)作深化教學(xué)、以展演促進(jìn)教學(xué)、以舞臺(tái)檢驗(yàn)教學(xué)”的人才培養(yǎng)特色路子。堅(jiān)持走“以戲帶功、以功促戲、以演帶學(xué)、以學(xué)促演”，突出劇目教學(xué)在戲曲人才培養(yǎng)中的核心地位。一方面，傳承劇目。傳承湘劇、花鼓戲的經(jīng)典傳統(tǒng)劇目，使學(xué)生大量吸收養(yǎng)分，以每一學(xué)期的劇目彩排來(lái)考核學(xué)生的綜合成績(jī)。在劇目彩排演出中不斷地發(fā)掘尖子生，通過(guò)系部教師會(huì)議，確定“尖子生培養(yǎng)方案”。另一方面，創(chuàng)新劇目。這是這幾年學(xué)院藝術(shù)科研創(chuàng)作的歷史性跨越。學(xué)院看到了戲曲教育日益青黃不接，學(xué)院看到了只有依靠自己的力量才能讓戲曲這個(gè)龍頭專業(yè)強(qiáng)大。自2003年開始，以戲劇系的中青年教師和學(xué)生為班底，先后排演了新編歷史戲湘劇《秦王遣將》，獲湖南省首屆藝術(shù)節(jié)劇目金獎(jiǎng)及16個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)；實(shí)驗(yàn)花鼓戲《玩不》參加第七屆中國(guó)映山紅民間戲劇節(jié)，獲劇目金獎(jiǎng)及8個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)；2006年排演原創(chuàng)音樂(lè)劇《同一個(gè)月亮》，獲湖南省第二屆藝術(shù)節(jié)“大獎(jiǎng)”，同時(shí)獲得了音樂(lè)、舞臺(tái)美術(shù)、化妝、燈光、表演等方面的7個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，2008年獲首屆“中國(guó)校園戲劇節(jié)”優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)；2009年學(xué)院創(chuàng)演的《五十二家別墅》在湖南省首屆校園戲劇節(jié)上獲“特等劇目獎(jiǎng)”和11個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，在湖南藝術(shù)節(jié)上獲大獎(jiǎng)與12個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，還將參加2010年11月在上海舉行的中國(guó)第二屆校園戲劇節(jié)。自此，學(xué)院的社會(huì)影響力得到了大大地提高，我們的專業(yè)水平已經(jīng)和省級(jí)專業(yè)院團(tuán)不相上下，我們的中青年教師已是湖南省戲曲舞臺(tái)上耀眼的新星，我們培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)有創(chuàng)造角色的自主意識(shí)，是各用人單位中意的人才。我們用小投資達(dá)到了大目的，我們的大目的就是要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
三、師資隊(duì)伍建設(shè)
創(chuàng)新型戲曲人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于是否有創(chuàng)新型教師，我們努力建立一支閃耀于舞臺(tái)與課堂的“雙師型“師資隊(duì)伍。目前我校戲曲專業(yè)教師來(lái)源類型有三種：
一是引進(jìn)劇團(tuán)優(yōu)秀的中青年演員。我們鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，著重培養(yǎng)這部分教師的教學(xué)、管理能力和學(xué)術(shù)水平。目前這部分教師占到20%。
二是高校畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，這部分教師的特點(diǎn)是，學(xué)歷高、知識(shí)面廣，思想活躍，經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練，吸收了諸多規(guī)范的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可是，缺乏的是舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們常說(shuō)“演員是舞臺(tái)上滾出來(lái)的”，戲曲演員更甚，自己沒(méi)有演出過(guò)的劇目就沒(méi)有資格進(jìn)行教學(xué)，這是原則。學(xué)院近幾年不斷排演創(chuàng)作劇目，為青年教師提供了展示、鍛煉的平臺(tái)，并且學(xué)院每?jī)赡暌淮蔚慕處熂寄芸己耍楷F(xiàn)了一部分優(yōu)秀的青年教師。如：青年教師徐耀芳，2003年憑借湘劇《秦王遣將》獲得了湖南藝術(shù)節(jié)金獎(jiǎng)，2006年參加“十九和弦”湖南省戲曲青年演員電視大獎(jiǎng)賽，獲得“十佳演員”稱號(hào)，2008年參加中國(guó)校園戲劇節(jié)，主演音樂(lè)劇《同一個(gè)月亮》，該劇獲得了“優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)”，同年又考入了中國(guó)藝術(shù)研究院攻讀藝術(shù)碩士；青年教師陳物華，主演《同一個(gè)月亮》獲得了中國(guó)校園戲劇節(jié)“優(yōu)秀表演獎(jiǎng)”。這一部分教師是目前師資隊(duì)伍中急需要培養(yǎng)壯大的，他們擔(dān)負(fù)著承前啟后的重任。
再就是離退休教師重新返聘，這部分教師的吸收是必不可少的，一方面，老教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了豐富的藝術(shù)財(cái)富，在教學(xué)崗位中樹立了極高的威信，可以很好的起到“傳、幫、帶”作用；此其二，老教師所具有的無(wú)私奉獻(xiàn)精神給青年一代樹立了旗幟。我們要在不斷挖掘教師潛能的基礎(chǔ)上，廣泛吸納人才，一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是決定教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。
四、教學(xué)的科學(xué)化、規(guī)范化
戲曲一貫采用經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，一個(gè)老師一個(gè)方法，不太善于文字總結(jié)，教學(xué)過(guò)程中隨意性很強(qiáng)，這也造成了很多劇目、諸多表演程式近乎失傳。我們?cè)谂Ω淖冞@樣的觀念：每個(gè)專業(yè)制定了培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、各課程的教學(xué)大綱，針對(duì)每個(gè)專業(yè)就教學(xué)文件召開專家論證會(huì)；每學(xué)期初系部制定嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生具體情況，修訂各專業(yè)的教學(xué)大綱；系部有專人負(fù)責(zé)全系的教學(xué)工作，下設(shè)專業(yè)教研組，對(duì)各專業(yè)教學(xué)起到指導(dǎo)、監(jiān)督作用，不少于每月一次教研組會(huì)議；每位教師必須在期初把課備好，做到課前有準(zhǔn)備、課后有小結(jié)、期末有總結(jié)等等。通過(guò)健全一系列管理機(jī)制，規(guī)范我們的教學(xué)行為、彌補(bǔ)教學(xué)漏洞，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)。
另外，我們建立了“人才輸出機(jī)制”，與市場(chǎng)搭起了橋梁，為學(xué)生提供了很好的就業(yè)渠道。我們常說(shuō)，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，把“就業(yè)崗位需要什么，專業(yè)就教授什么”作為專業(yè)人才培養(yǎng)的最高綱領(lǐng)。當(dāng)然，我們不能只淺顯的認(rèn)為，我們的畢業(yè)生只針對(duì)專業(yè)戲曲劇團(tuán)，從往屆畢業(yè)生的就業(yè)率來(lái)看，戲劇系一次性就業(yè)率可達(dá)96%以上（含再次升學(xué)者），是全院就業(yè)率最高的，可是真正在專業(yè)院團(tuán)的只占20%左右，但這并不能說(shuō)明市場(chǎng)不需要戲曲人才，戲曲藝術(shù)的高度綜合的藝術(shù)特性，決定著它的實(shí)用性。
隨著文化事業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，針對(duì)市場(chǎng)人才需求的變化，學(xué)院更新觀念，拓寬思路，尋找新的突破口。在人才培養(yǎng)方面秉承“圍繞舞臺(tái)，造就人才”優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，優(yōu)先鞏固和強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科與專業(yè)的同時(shí)，學(xué)院根據(jù)時(shí)代要求，堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，鮮明的提出了“依托文化，面向市場(chǎng)”的理念，及時(shí)調(diào)整和構(gòu)建學(xué)院專業(yè)布局，積極發(fā)展社會(huì)文化專業(yè)，面向市場(chǎng)培養(yǎng)實(shí)用性復(fù)合型人才。
近年來(lái)，學(xué)院找準(zhǔn)校企雙方的利益趨同點(diǎn)，形成了體現(xiàn)高職教育特色的校企合作、訂單培養(yǎng)的四種人才培養(yǎng)方式：
1、 依托行業(yè)，校團(tuán)共建
依托行業(yè)的特點(diǎn)是學(xué)院與行業(yè)結(jié)合，為行業(yè)培養(yǎng)人才；劇團(tuán)成為“婆家”，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，擇優(yōu)錄用畢業(yè)生。目前，學(xué)院先后與省直七大劇團(tuán)和長(zhǎng)沙市等10多家藝術(shù)團(tuán)直接輸送人才。引進(jìn)了行業(yè)的著名表演藝術(shù)家授課，實(shí)行資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。“校團(tuán)共建”表現(xiàn)為專業(yè)教學(xué)由學(xué)院和劇團(tuán)共同負(fù)責(zé)，文化教學(xué)由學(xué)院負(fù)責(zé)，畢業(yè)生除要求自主擇業(yè)的學(xué)生外基本上在劇團(tuán)就業(yè)。學(xué)院先后開辦了“京劇班”、“湘劇班”、“歌舞班”、“花鼓班”、“木偶皮影班”、“雜技班”、“話劇班”等“校團(tuán)共建”班級(jí)。確定合作緊密型實(shí)訓(xùn)基地，開展深層次的合作。初步確定的重點(diǎn)合作對(duì)象為湖南省文化廳直屬7個(gè)藝術(shù)表演團(tuán)體。每年從這些演藝機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)藝術(shù)家或行業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)技能課兼職教師，至少派遣2名專業(yè)教師到這些基地實(shí)踐學(xué)習(xí)，組織戲曲表演專業(yè)學(xué)生到這些基地專業(yè)實(shí)踐。
2、校企合作，訂單培養(yǎng)
引進(jìn)各大劇團(tuán)最先進(jìn)的設(shè)施、設(shè)備裝備系部，用最科學(xué)的理論和技能武裝老師，用最先進(jìn)的企業(yè)文化和管理教育學(xué)生。其次，采用聯(lián)合、共建、融合等方式將產(chǎn)教結(jié)合、校團(tuán)互動(dòng)貫穿于戲曲人才培養(yǎng)全過(guò)程。與湖南省京劇團(tuán)、湖南省湘劇院、湖南省木偶皮影劇院進(jìn)行零距離溝通、深層次合作，使戲劇系學(xué)生“訂單式”培養(yǎng)的比例穩(wěn)定在40%以上。注重實(shí)踐基地的針對(duì)性和實(shí)效性，建立實(shí)踐教學(xué)基地的論證、管理、評(píng)估制度，制定基地管理制度，編寫實(shí)踐指導(dǎo)書，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的內(nèi)涵建設(shè)。
3、頂崗實(shí)習(xí)，互利雙贏
按照“互利雙贏”的原則，學(xué)院分別與湖南電廣集團(tuán)、廈門一代佳人演藝公司等十幾家社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體和企業(yè)簽訂了協(xié)議，企業(yè)為學(xué)院提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備；學(xué)院為企業(yè)培訓(xùn)文藝職工，開展文化服務(wù)，學(xué)生頂崗直接參與文藝演出、作品生產(chǎn)、文化活動(dòng)，提高企業(yè)文化軟實(shí)力，并為企業(yè)推薦所需求的畢業(yè)生就業(yè)。
4、自主開發(fā)，成立公司
為接通與文化市場(chǎng)的聯(lián)系，學(xué)院在考慮機(jī)構(gòu)設(shè)置時(shí)，專門設(shè)立了藝術(shù)實(shí)踐部，把學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐和就業(yè)聯(lián)系在一起。?對(duì)外藝術(shù)實(shí)踐部注冊(cè)為湖南星河演出公司，注冊(cè)資金300萬(wàn)元，是湖南第二大演出公司。公司按照現(xiàn)代企業(yè)制度組建，是由學(xué)院控股、全校教職工入股的股份制企業(yè)，演出公司從內(nèi)到外都按照市場(chǎng)的規(guī)則運(yùn)作。成立四年來(lái)，架起了一座學(xué)院通向文化市場(chǎng)的橋梁，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)的有效結(jié)合。
五、面臨的困難和待解決的問(wèn)題
1、地方戲曲的傳統(tǒng)的保護(hù)
每一個(gè)戲曲劇種在思想上、藝術(shù)上都打有特定民族、特定地域的印記，不同的劇種有著不同的民族、地域特征，從而產(chǎn)生特定的觀眾欣賞群體。各戲曲劇種的民族和地域特征是相對(duì)穩(wěn)定的，這使得不同劇種在藝術(shù)表現(xiàn)手法上形成了自己的程式，這些程式世代相傳，并不斷精練，構(gòu)成了這個(gè)劇種的獨(dú)有風(fēng)格。湖湘歷史文化孕育出了湘劇、花鼓等十九個(gè)地方劇種，劇種由其獨(dú)有的程式，隨著老一輩藝術(shù)家的相繼離世，一批寶貴的文化遺產(chǎn)又隨之無(wú)法復(fù)制了。戲曲教學(xué)的不斷延伸這種傳統(tǒng)程式的丟失最終結(jié)果可能是這個(gè)程式甚至這個(gè)劇目從此失傳。有數(shù)字統(tǒng)計(jì)，解放前，湘劇的高、低、昆、亂四種聲腔劇目達(dá)1155個(gè)，現(xiàn)如今，僅剩下50多個(gè)。因此，對(duì)于人類口頭非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的搶救是戲曲教學(xué)工作的重點(diǎn)。
2、 教師梯隊(duì)建設(shè)
老教師不斷退休，他們往往作為傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人，是曾經(jīng)活躍在舞臺(tái)上的藝術(shù)家。由于歷史性的原因，他們的藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)作經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)比年輕教師豐富，且有很多是后來(lái)人無(wú)法企及的和替代的。他們因?yàn)橥诵莺湍晔乱迅撸瑢?duì)他們的藝術(shù)發(fā)掘、搶救、保護(hù)、傳承的工作不重視，投入精力、經(jīng)費(fèi)不足、缺乏愿意學(xué)習(xí)繼承者現(xiàn)象普遍。年輕教師多為本院校畢業(yè)，職稱偏低且缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且創(chuàng)作演出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很缺乏。作為在教學(xué)活動(dòng)中起中堅(jiān)力量作用的教師奇缺，帶來(lái)師資結(jié)構(gòu)上的不合理，直接影響到了教學(xué)。一些地方著名藝術(shù)家，忙于藝術(shù)創(chuàng)作或藝術(shù)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)效益而很難有精力或興趣投身到藝術(shù)教育中來(lái)。往往請(qǐng)這些人來(lái)進(jìn)行講座或工作坊等形式來(lái)進(jìn)行短期教育、培訓(xùn)、交流，都因繁忙和興趣原因而很難請(qǐng)到人，給戲曲教育的開展和質(zhì)量帶來(lái)大的困難。
3、辦學(xué)投入不足
戲曲作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承投入不足現(xiàn)象比較普遍，地方戲曲招生難、生存難，就業(yè)難。戲曲專業(yè)從文化事業(yè)角度考慮，應(yīng)該加大政府文化事業(yè)性資金投入，教學(xué)設(shè)施的改善、教學(xué)教具的添置、學(xué)術(shù)課題的研究等等都需要資金的支持。許多院校沒(méi)有條件建立相對(duì)完善的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，也無(wú)法提供必需的設(shè)施與設(shè)備，許多藝術(shù)院團(tuán)因受體制及演出市場(chǎng)的影響也無(wú)法接受學(xué)生的實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)地方戲曲學(xué)生造成實(shí)踐機(jī)會(huì)、就業(yè)環(huán)境的惡化。這些直接影響到學(xué)生的受教育條件與實(shí)踐創(chuàng)作能力的退化。另外教職員工的工資福利待遇較低也會(huì)間接影響到正常的教學(xué)心態(tài)與教學(xué)質(zhì)量。缺乏專業(yè)發(fā)展的良好物質(zhì)條件，造成高層次人才引進(jìn)難，留住難。
還有，應(yīng)該建立相關(guān)減免學(xué)費(fèi)、特殊專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金制度等，雖然有的地區(qū)和院校已有實(shí)行，但這還沒(méi)有形成全國(guó)性的共識(shí)。我們還需要繼續(xù)向政府呼吁，因?yàn)槊獬龑W(xué)費(fèi)最大的好處是解決生源問(wèn)題，這樣我們才有“出人出戲”的基礎(chǔ)。
4、科研滯后
藝術(shù)職業(yè)院校多屬地方院校，因辦學(xué)模式的單一性而忽略了區(qū)域文化的傳承與發(fā)展，因其在辦學(xué)中沒(méi)有重視及深入研究本土的文化藝術(shù)，對(duì)本土民族民間藝術(shù)的發(fā)掘傳承有的缺乏熱情與責(zé)任感，也沒(méi)有深入考察當(dāng)?shù)孛癖姷奈幕枨螅拔幕杂X(jué)”的使命與淡漠區(qū)域文化的問(wèn)題凸顯。沒(méi)有去積極地調(diào)查研究針對(duì)一定區(qū)域特色的文化產(chǎn)業(yè)、文化市場(chǎng)、文化事業(yè)的特點(diǎn)和變化，與時(shí)俱進(jìn)地就開展相關(guān)課題研究的責(zé)任感和使命感。
戲曲專業(yè)教師的研究能力一般偏弱，理論研究十分匱乏，多年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐所積累的教學(xué)規(guī)律、成就與經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的梳理、歸納與研究，使得學(xué)院的發(fā)展缺乏后勁與支撐，教師的整體素質(zhì)及職稱結(jié)構(gòu)也難以得到較大的改善。他們對(duì)待科研有一些認(rèn)識(shí)上的偏差存在：如：“藝術(shù)院校的藝術(shù)作品就是科研成果”；“重能力輕理論”；不知“授人以魚不如授人以漁”。因此這種狀況急待解決 。
我校自2003年人才培養(yǎng)水平評(píng)估以來(lái)，加強(qiáng)了科研學(xué)術(shù)研究的力度，鼓勵(lì)教師多承擔(dān)課題研究，至2010年，院級(jí)課題6個(gè)，省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題5個(gè)，2008年，《花鼓戲聲腔》被評(píng)為省級(jí)精品課程，升級(jí)下?lián)?0萬(wàn)元專項(xiàng)資金，2009年，花鼓戲表演又申報(bào)了國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，2010年《花鼓戲聲腔》又被評(píng)為教育部國(guó)家精品課程，國(guó)家下?lián)?0萬(wàn)元專項(xiàng)資金。我們用這些專項(xiàng)資金改善了我們的教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)建了花鼓戲聲腔實(shí)訓(xùn)室，添置了多媒體設(shè)備、臺(tái)毯、教具等，大大改善了教學(xué)條件。
舉行2010年度師生參加國(guó)家級(jí)省級(jí)等各類技能大賽總結(jié)表彰大會(huì)
4月28日，2010年度師生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)等各類技能大賽總結(jié)表彰大會(huì)在山東技師學(xué)院隆重舉行。山東省人社廳職業(yè)能力建設(shè)處處長(zhǎng)劉寶強(qiáng)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)趙振國(guó)、王九府、田文太、李培智、王霞、彭繼成出席表彰大會(huì)。
大會(huì)首先由田文太副院長(zhǎng)宣讀表彰決定，對(duì)在2010年度各類技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)的師生、做出突出貢獻(xiàn)的部門予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)師生和集體進(jìn)行了頒獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)學(xué)生代表樊永強(qiáng)、獲獎(jiǎng)教師代表周國(guó)平、蔡文斌分別發(fā)言。
王九府院長(zhǎng)在大會(huì)上作了重要講話。王院長(zhǎng)代表學(xué)院黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)向在2010年國(guó)家級(jí)、省級(jí)等各類技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)、為學(xué)院爭(zhēng)得榮譽(yù)的老師和同學(xué)們表示衷心的感謝，并提出了三點(diǎn)要求：第一，要大力宣傳獲獎(jiǎng)師生的先進(jìn)事跡，在全院掀起向獲獎(jiǎng)師生學(xué)習(xí)的熱潮；第二，要充分發(fā)揮獲獎(jiǎng)師生的引領(lǐng)和示范效應(yīng)，繼續(xù)全面推進(jìn)一體化課程體系改革，促進(jìn)學(xué)院又好又快發(fā)展；第三，要繼續(xù)加大教學(xué)投入，落實(shí)政策，完善機(jī)制，為高技能人才成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。
杭州拱墅區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)
全國(guó)職業(yè)院校技能大賽選拔賽
2011年4月13日，浙江省中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“拱職杯”技能大賽暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽選拔賽在杭州拱墅區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)鳴鑼開賽，來(lái)自浙江省11所中職院校相關(guān)專業(yè)的80位學(xué)生就男士無(wú)縫推剪造型、女士翻翹發(fā)式、新娘化妝和盤發(fā)整體造型、晚宴化妝和發(fā)型設(shè)計(jì)造型四個(gè)項(xiàng)目展開了激烈角逐。
本次大賽的專業(yè)評(píng)委全部來(lái)自外省，比賽過(guò)程中評(píng)委與選手相互隔開，評(píng)委評(píng)分時(shí)，作品的順序也會(huì)臨時(shí)調(diào)整。完善的組織工作保證了本次大賽的公平、公正、公開。本次大賽將有10%的選手能夠最終突圍進(jìn)入全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。而根據(jù)最新出臺(tái)的政策：在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中奪冠的學(xué)生即可獲得全國(guó)高校相關(guān)專業(yè)的本科保送資格；相應(yīng)地，凡獲全國(guó)大賽三等獎(jiǎng)、省賽二等獎(jiǎng)以上的同學(xué)，也能獲得全省相關(guān)專業(yè)的高職院校保送資格。
最終，來(lái)自寧波東錢湖旅游學(xué)校、杭州拱墅區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)、寧波甬江職業(yè)高級(jí)中學(xué)等五所學(xué)校的8位同學(xué)分獲這四個(gè)項(xiàng)目的第一、二名，他們將代表浙江省參加6月份在天津舉行的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。
安徽省馬鞍山技師學(xué)院
舉辦第二期“教師講壇”
4月29日下午，馬鞍山技師學(xué)院舉辦第二期“教師講壇”。首期“教師講壇”的成功舉辦，促進(jìn)了教職工素質(zhì)提升，加強(qiáng)了教師間學(xué)習(xí)交流，精煉了教師教育理念，開闊了教師知識(shí)視野，受到廣大教職工的廣泛歡迎和支持。
學(xué)院第二期“教師講壇”由數(shù)控系黨支部承辦，學(xué)院優(yōu)秀教師、班主任馬有昂、王耀宗、胡勤學(xué)、于小保聯(lián)合做了關(guān)于班主任工作的相關(guān)報(bào)告，深入淺出地闡述了班主任工作的重要性，實(shí)事求是地指出了當(dāng)前班主任工作的存在問(wèn)題，并從工作態(tài)度、工作能力、工作方法、工作內(nèi)容、工作作風(fēng)等五個(gè)方面對(duì)班主任工作提出了建議。報(bào)告博得學(xué)院教職工陣陣掌聲，有力地促進(jìn)了學(xué)院班主任隊(duì)伍建設(shè)，提升了班主任工作的研究能力和實(shí)踐水平。
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
省級(jí)示范院校建設(shè)中期評(píng)價(jià)暨人才培養(yǎng)工作評(píng)估圓滿完成
4月26日～28日，省教育廳、省財(cái)政廳組織的評(píng)估專家組對(duì)學(xué)校進(jìn)行了為期3天的省級(jí)示范院校建設(shè)中期評(píng)價(jià)暨人才培養(yǎng)工作評(píng)估。專家組聽(tīng)取了駱光林校長(zhǎng)所作的“兩評(píng)”工作匯報(bào)，實(shí)地考察了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)園等，觀看了畢業(yè)生成果匯報(bào)展。專家組全體人員經(jīng)過(guò)3天的辛勤工作，圓滿完成了對(duì)學(xué)校省級(jí)示范院校建設(shè)中期評(píng)價(jià)和人才培養(yǎng)工作的評(píng)估。
專家組在“兩評(píng)”反饋會(huì)上指出，浙江商職院在近2年的示范建設(shè)中，較好地完成省級(jí)示范院校項(xiàng)目中期建設(shè)的各項(xiàng)主要任務(wù)，在深化人才培養(yǎng)理念、優(yōu)化辦學(xué)體制機(jī)制、強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)等方面取得了顯著的成效。駱光林校長(zhǎng)在發(fā)言中表示，要以本次“兩評(píng)”為契機(jī)，進(jìn)一步推動(dòng)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的校企合作機(jī)制體制創(chuàng)新，加快推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)雙主體辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式改革，著力打造高水平雙師隊(duì)伍，加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，努力提升社會(huì)服務(wù)能力，積極為社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神的高技能人才，推動(dòng)學(xué)院的各項(xiàng)事業(yè)再上新臺(tái)階。
江西贛州技師學(xué)院
在全省技能競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)
