時間：2022-11-11 02:58:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇函授畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在作畢業(yè)設(shè)計的這段時間，我按照預(yù)期進度安排，在老師、同學(xué)還有建筑公司的同事們的指導(dǎo)幫助下終于完成了設(shè)計任務(wù)。設(shè)計初期，我復(fù)習(xí)了《結(jié)構(gòu)力學(xué)》、《鋼結(jié)構(gòu)》、《鋼筋混凝土》等課本所學(xué)知識，查閱了《建筑設(shè)計規(guī)范》《荷載規(guī)范》等規(guī)范。在設(shè)計中期，利用所學(xué)專業(yè)知識進行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計。設(shè)計后期，主要進行圖紙的繪制。
畢業(yè)設(shè)計是對函授本科所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，是理論聯(lián)系實際的訓(xùn)練。透過畢業(yè)設(shè)計，我復(fù)習(xí)了以前在課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)和體會到了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本技能和思想。我深刻的認(rèn)識到：作為工程師，就應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，本著建筑以人為本的思想，力求做到安全、經(jīng)濟、實用、耐久、美觀；設(shè)計過程中，就應(yīng)嚴(yán)格按照建筑規(guī)范的要求，同時也要思考各個工種的協(xié)調(diào)和合作，還有建筑周邊環(huán)境的考慮等等。這些就要求工程設(shè)計人員具備較高的綜合素質(zhì)，不僅僅要抓住建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要矛盾，同時也要思考一些細節(jié)的問題。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，我深刻認(rèn)識到規(guī)范是設(shè)計的航標(biāo)，務(wù)必多思考、多體會，在設(shè)計中嚴(yán)格遵守規(guī)范要求，同時在以后的學(xué)習(xí)和工作中，更加注重對建筑規(guī)范的學(xué)習(xí)，不斷加強對建筑規(guī)范的理解，只有這樣，才能較少錯誤的出現(xiàn)。
“三人行，必有我?guī)煛薄Ｔ诋厴I(yè)設(shè)計的過程中，我與同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，注重交流。遇到很多設(shè)計上的問題，我都做到不恥下問，不斷向優(yōu)秀的前輩們學(xué)習(xí)，得到了他們的很大幫助，同時自己也學(xué)習(xí)到了很多專業(yè)課堂上面沒有學(xué)習(xí)到的實戰(zhàn)經(jīng)驗。腳踏實地，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕苦難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實際潛力的一次提升，也會對我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。
通過兩年多的本科函授學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多土木工程專業(yè)知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力，建筑專業(yè)知識是我之前從未接觸過的領(lǐng)域，不僅對我工作有很大的幫助，也提高了我相信繼續(xù)努力必能成功的自信心。在思想覺悟上，我對自己始終有較高要求，能用科學(xué)發(fā)展觀來認(rèn)識世界認(rèn)識社會，能清醒的意識到自己所負擔(dān)的社會責(zé)任，對個人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了更加成熟的認(rèn)識和定位。畢業(yè)設(shè)計的寫作是對兩年多函授知識的實際運用，包括工程力學(xué)、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程的基本理論和知識，還有工程制圖、工程測量、結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工等方面。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，不僅鞏固了我的這些專業(yè)知識，還使我掌握了文獻檢索和資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。
寫作畢業(yè)設(shè)計的這兩個月是我的一段難忘回憶。在我倘佯書海查找資料的日子里，面對無數(shù)書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮；在設(shè)計論文大綱的步驟中，記憶最深的是每一步小小思路實現(xiàn)時的那種幸福感和成就感；為了畢業(yè)設(shè)計熬夜畫圖，但看著繪制好的圖紙，心里滿滿的只有喜悅。這段時光看似荊棘密布，實則蘊藏著無盡的寶藏。
畢業(yè)設(shè)計寫作期間得到了指導(dǎo)老師、函授站老師及一起做設(shè)計的同學(xué)們和公司同事們的指導(dǎo)、幫助，在此深表感謝。
關(guān)鍵詞： 多媒體；教學(xué)模式；函授；畢業(yè)論文設(shè)計
19世紀(jì)60年代，“終身教育”的主張被提出來后引起了當(dāng)代教育觀念的轉(zhuǎn)變。終身教育的理論驅(qū)動著成人教育事業(yè)的發(fā)展。成人教育為眾多在職從業(yè)人員的學(xué)歷提升，專業(yè)進修及普通教育后的教育進階提供了第二次受教育的機會，為國民素質(zhì)的整體提高，為國家實施終身教育創(chuàng)造先機。成人函授教育是成人教育的一種授課方式，是以學(xué)生自學(xué)為主，教師面授為輔的教育。[1]成人函授教育教學(xué)質(zhì)量的提高、授課方式的改進已受到社會各界的廣泛關(guān)注。
畢業(yè)論文設(shè)計是成人函授教育教學(xué)計劃中一個全面性、總結(jié)性、實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)成人函授學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識、專業(yè)技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析、解決實際問題的能力。成人函授教育者通過指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)論文設(shè)計，對圓滿完成教學(xué)計劃，提高成人函授教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，具有重要意義。
文章分析了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)兩種授課模式的特點，將兩種模式進行優(yōu)化整合，應(yīng)用于成人函授畢業(yè)論文設(shè)計課程教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地明確該課程的具體要求，熟練掌握畢業(yè)論文設(shè)計應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識與基本技能，掌握開展畢業(yè)論文設(shè)計的具體方法，以期提高該課程教學(xué)質(zhì)量，達到理想教學(xué)效果。
一、畢業(yè)論文設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點
畢業(yè)論文設(shè)計是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗，同時是對學(xué)生進行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，促進學(xué)生對專業(yè)知識，特別是對某一課題認(rèn)識的深化，促進其知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立提出問題、分析問題和解決問題的能力。
在傳統(tǒng)授課模式中，畢業(yè)論文設(shè)計課程任課教師常采用邊講解邊結(jié)合黑板板書，口頭舉例子，學(xué)生記筆記等方式開展教學(xué)。一般情況下，學(xué)生在課上了解畢業(yè)論文設(shè)計的各項要求，例如：選題的目的與意義、選題的要求、開展相關(guān)研究的文獻檢索方法等，而對于需要使用計算機進行展示的有關(guān)內(nèi)容，例如畢業(yè)論文的格式要求，查閱資料的路徑、方法等內(nèi)容學(xué)生卻無法很好的掌握。教師授課時對以上內(nèi)容滔滔不絕，但學(xué)生卻不知所云，相當(dāng)于“紙上談兵”。通過幾堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生僅大致了解畢業(yè)論文設(shè)計的一些要求，而對一些實質(zhì)性的問題如論文格式要求、文獻檢索等信息卻無法準(zhǔn)確的把握。
一根粉筆、一塊黑板、一本教材的傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然可以使師生近距離地接觸、面對面地交流，但語言的交流有一定的局限性。現(xiàn)在學(xué)生普遍受信息化的影響，對“一言堂”、“滿堂灌”的授課方式已有所厭倦，而且學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、理解能力有所不同，他們的接受能力和聽課效果良莠不齊，影響了教學(xué)效果。[2]
畢業(yè)論文設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)模式的授課方式在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生不知該如何著手進行畢業(yè)論文設(shè)計，存在一定的局限性。
二、多媒體教學(xué)模式的特點
多媒體教學(xué)，指的是運用計算機，投影儀等多媒體設(shè)備在課堂上作為一種教學(xué)手段，完成教學(xué)任務(wù)，以達到預(yù)期教學(xué)效果。多媒體教學(xué)，自發(fā)展以來已得到眾多教育人士的認(rèn)可，它有其獨特的特點：
1.多媒體教學(xué)信息量大，直觀，生動
多媒體教學(xué)可容納內(nèi)容多，信息量大，授課時直觀、形象、生動，可促使學(xué)生在有限時間內(nèi)獲得更多信息，能將很多抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，還可以將靜態(tài)的教學(xué)信息動態(tài)化，復(fù)雜的教學(xué)過程形象化，抽象難懂的概念具體化，增強學(xué)生的理解能力，提高學(xué)習(xí)效率，相比于傳統(tǒng)教學(xué)增加了記憶的信息量，深受學(xué)生喜愛。[3]
2.多媒體教學(xué)課件可方便學(xué)生課后自學(xué)
函授學(xué)生可以將多媒體教學(xué)課件復(fù)制帶走，課后進行理解與自習(xí)。學(xué)生不理解的知識點可以與任課教師進行溝通、交流。學(xué)生課后學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)他們分析問題、解決問題、自主創(chuàng)新等方面的能力。
3.多媒體課件可及時更新，豐富教學(xué)內(nèi)容
任課教師可根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，將學(xué)科前沿和最新知識點及時在多媒體課件中進行修正和補充，使有關(guān)知識點得到吐故納新，豐富教學(xué)內(nèi)容。
4.多媒體教學(xué)作為輔助手段與其他教學(xué)模式相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體教學(xué)其目的是優(yōu)化教學(xué)方式，提高教育教學(xué)水平。如果將多媒體教學(xué)與黑板板書、幻燈片以及錄影資料等其他媒體相結(jié)合，可使教學(xué)效果發(fā)揮到極致境界。其中，多媒體教學(xué)與黑板板書結(jié)合的授課模式是迄今為止最適合成人函授教育的一種教學(xué)方式。
三、傳統(tǒng)授課模式與多媒體教學(xué)優(yōu)化結(jié)合使用的必要性
畢業(yè)論文課程是一門綜合性很強的課程，相對比于其他課程在授課時有較高的要求。
在畢業(yè)論文課程授課時，如果一味的采用“一支筆、一張嘴、一塊黑板”單一傳統(tǒng)的授課模式，既不能將畢業(yè)論文格式要求，文獻查閱路徑等相關(guān)內(nèi)容形象生動的傳授給學(xué)生，又不能在有限課時內(nèi)將豐富的內(nèi)容對學(xué)生進行有效傳達。但是教師優(yōu)美的、富有個性的板書，直接影響到學(xué)生的書寫和審美，這是多媒體教學(xué)所無法比擬的。課堂中教師生動的講解過程實際上是學(xué)生靈感、思想相互碰撞的過程，教師富有啟迪性的語音和體態(tài)語言的暗示，使學(xué)生心理產(chǎn)生極大的模仿力和親和力，這是運用多媒體音像所無法收效的。
如果完全采用多媒體教學(xué)模式，部分教師對多媒體教學(xué)使用不當(dāng)，很容易造成一些負面的影響，未能達到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，有些教師將上課的內(nèi)容全部以文字的形式體現(xiàn)在多媒體課件上，即多媒體課件變成了黑板板書的翻版，課堂教學(xué)內(nèi)容沒有在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下給予學(xué)生進行講解，教師在上課的整個過程僅點點鼠標(biāo)，動動嘴巴，甚至整堂課一直坐在電腦前面，學(xué)生一堂課都沒看到老師的臉，缺乏師生互動與交流，師生關(guān)系弱化，導(dǎo)致了學(xué)生情感態(tài)度和體驗的缺失，不利于學(xué)生健康個性的形成和正確價值觀的培養(yǎng)。
因此，根據(jù)多媒體與傳統(tǒng)授課模式各自的優(yōu)缺點，將兩者進行優(yōu)化組合，應(yīng)用于成人函授畢業(yè)論文設(shè)計課程的教學(xué)可達到理想的教學(xué)效果。
四、優(yōu)化整合多媒體與傳統(tǒng)授課模式應(yīng)用于成人函授畢業(yè)論文設(shè)計課程教學(xué)
首先，授課教師讓學(xué)生先明確畢業(yè)論文寫作的目的和意義。針對目的和意義的授課，教師應(yīng)采用傳統(tǒng)授課模式，站在講臺中間講課，拉近與學(xué)生之間的距離，易于師生互動，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。[4]教師配合適當(dāng)?shù)闹w語言，強調(diào)課程學(xué)習(xí)的重要性。
其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確選題。選擇合適的題目，是學(xué)生寫好畢業(yè)論文的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。若選擇的論文題目范圍較大，則寫出來的論文內(nèi)容較空洞，難以結(jié)合實際；而選擇的論文題目范圍過窄，又難以查找相關(guān)文獻資料，學(xué)生會感到無從下手。因此，授課教師指導(dǎo)學(xué)生選出一個大的研究方向，再圍繞該研究方向查找文獻資料，使學(xué)生通過閱讀、思考、分析材料逐漸把畢業(yè)論文題目范圍縮小，并采用多媒體進行輔助教學(xué)，將有代表性的往屆論文題目通過投影儀展示給學(xué)生，省去黑板板書的時間，提高教學(xué)效率。學(xué)生通過參考往屆學(xué)生畢業(yè)論文題目，一定程度上對選題有初步的認(rèn)識，較好的杜絕了學(xué)生選題范圍過大或過小的現(xiàn)象。
再次，由于畢業(yè)論文一般指的是有文獻資料佐證的學(xué)術(shù)論文，所以，授課教師要指導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀有關(guān)的參考資料，并指導(dǎo)學(xué)生進行文獻的檢索方法與技巧。教師可通過多媒體投影儀向?qū)W生介紹必要的參考資料，并用鼠標(biāo)點擊、投影儀投影逐步給學(xué)生演示進入學(xué)校圖書館電子期刊數(shù)據(jù)庫的方法、查詢文獻的詳細步驟與路徑，為學(xué)生總結(jié)檢索文獻的基本方法，并讓學(xué)生了解查閱中文期刊和博碩士畢業(yè)論文、會議論文相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫路徑，強調(diào)學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校圖書館的資源，圍繞論文題目做文獻檢索，確保資料翔實。由于成人函授學(xué)生初次接觸文獻檢索，聽了課后未必會記住，授課教師可將上課課件讓學(xué)生拷貝，方便學(xué)生課后進行復(fù)習(xí)，較好的掌握。
畢業(yè)論文有一定的格式要求，教師在授課時先采用傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生進行粗略講解，接著以多媒體輔助配合，通過投影儀讓學(xué)生更直觀的了解畢業(yè)論文格式，邊講邊演示，通過兩種教學(xué)模式相結(jié)合，加深學(xué)生對論文格式的要求。
最后，授課教師應(yīng)給學(xué)生傳授畢業(yè)論文答辯技巧與注意事項。教師應(yīng)現(xiàn)場親自示范畢業(yè)論文答辯時的各項工作，包括答辯前的準(zhǔn)備工作，答辯回答問題的應(yīng)變及答辯完畢應(yīng)如何收尾等等，讓學(xué)生身臨其境，全面掌握畢業(yè)論文答辯的步驟及相關(guān)事宜。
總之，在畢業(yè)論文課程授課時，交叉使用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)兩種模式，授課教師不應(yīng)只坐電腦前，應(yīng)多與學(xué)生交流，運用恰當(dāng)?shù)氖謩荨⒁謸P頓挫的聲調(diào)，穿插幽默的語言來組織教學(xué)，對于學(xué)生不易理解的內(nèi)容，及時進行黑板板書，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握整堂課的脈絡(luò)，確保教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過融合多媒體教學(xué)及傳統(tǒng)授課模式進行畢業(yè)論文設(shè)計的課程教學(xué)，使學(xué)生掌握畢業(yè)論文設(shè)計基本技能，學(xué)會調(diào)查研究、查閱資料、分析論證、設(shè)計和計算、撰寫論文等基本方法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和實事求是的工作態(tài)度，認(rèn)真刻苦和勇于創(chuàng)新的鉆研精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，了解本學(xué)科在國內(nèi)外的新進展，開展畢業(yè)論文的撰寫工作。
畢業(yè)論文設(shè)計，作為成人函授學(xué)生的最后一門課程，是學(xué)生從理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)到從事科學(xué)研究與創(chuàng)新活動的最初嘗試，學(xué)校及任課教師應(yīng)重視畢業(yè)論文設(shè)計課程的教學(xué)，通過優(yōu)化教學(xué)手段提高該課程教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力有重要的意義，為學(xué)生以后的進一步學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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[4] 李向輝.函授教育課堂教學(xué)問題審視與對策研究[J].成人教育，2011，(1):81-82.
論文關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 函授教育 教學(xué)質(zhì)量
論文摘要：由于自學(xué)質(zhì)量難以保證、面授流于形式、教師缺乏積極性和教學(xué)成本過高，目前，函授教育的教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。現(xiàn)代教育技術(shù)的交互性、共享性、開放性、個別性的特點，有助于構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“雙主”模式，有助于提高函授教育的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、答疑和考試四個階段充分運用。
當(dāng)今，高等函授教育的規(guī)模、數(shù)量均出現(xiàn)明顯滑坡，與網(wǎng)絡(luò)教育的迅速崛起形成了鮮明的對比。網(wǎng)絡(luò)教育的高效性、開放性和便利性，在一定程度上是傳統(tǒng)高等函授教育所不能比擬的，但傳統(tǒng)函授教育以人為本、教學(xué)相長的優(yōu)勢也正是網(wǎng)絡(luò)教育所缺乏的。兩種模式相互借鑒，取長補短，是高等函授教育未來生存和發(fā)展的重要途徑。
一、傳統(tǒng)函授教育的教學(xué)環(huán)節(jié)及存在的問題
傳統(tǒng)的函授教育是以學(xué)生平時自學(xué)為主，以短期集中面授為輔的、多環(huán)節(jié)有機結(jié)合的過程。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
1. 自學(xué)環(huán)節(jié)
自學(xué)是函授教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照本專業(yè)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，并參照教師編寫的自學(xué)指導(dǎo)書的進度和要求制訂自學(xué)計劃，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，認(rèn)真閱讀教師指定的參考資料，按時完成作業(yè)。
2. 面授環(huán)節(jié)
面授是主講教師在有限的集中學(xué)習(xí)時間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容和自學(xué)方法的課堂教學(xué)活動，是保證函授教育質(zhì)量的一個決定性的教學(xué)環(huán)節(jié)。集中面授主要含有概括總結(jié)、輔導(dǎo)答疑、實驗練習(xí)等活動。每門課的面授課時約占高等學(xué)校全日制同層次同專業(yè)授課總課時的30％。面授時間一般每學(xué)期20－30天(含實驗)。
3. 作業(yè)環(huán)節(jié)
作業(yè)是檢查教和學(xué)的效果，幫助學(xué)生及時消化、理解、鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)其分析問題和解決問題能力的實踐環(huán)節(jié)。教師根據(jù)教學(xué)計劃、教材內(nèi)容，分自我練習(xí)和必交作業(yè)兩種布置給學(xué)生，提出明確要求，并對上交作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量記錄在冊，按10％的比例記入課程的總成績。一般每周用于完成作業(yè)的時間不少于6個小時。
4. 輔導(dǎo)答疑
輔導(dǎo)、答疑是輔導(dǎo)教師幫助函授學(xué)生及時解決自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題的經(jīng)常性教學(xué)指導(dǎo)活動。輔導(dǎo)教師有針對性地對教材重點、難點部分進行輔導(dǎo)，及時幫助學(xué)生掃清自學(xué)障礙，加快自學(xué)進度，提高學(xué)習(xí)效率。常見方式有編寫自學(xué)指導(dǎo)書和信函答疑。
5. 實驗(或?qū)嵙?xí))環(huán)節(jié)
實驗、實習(xí)課是驗證和鞏固所學(xué)知識，訓(xùn)練實踐技能的重要環(huán)節(jié)。各專業(yè)教師按教學(xué)大綱的要求，充分利用校內(nèi)外的實驗條件和實習(xí)場地，指導(dǎo)實驗人員認(rèn)真做好實驗(實習(xí))前的準(zhǔn)備工作。學(xué)生按時參加實驗(實習(xí))，嚴(yán)格遵守實驗(實習(xí))的規(guī)則和操作規(guī)程，認(rèn)真完成任務(wù)，寫出報告，及時交教師評閱。
6. 考試(或考查)環(huán)節(jié)
凡教學(xué)計劃中開設(shè)的課程都要進行考核，分考試、考查兩類。考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)的重要手段。由各專業(yè)教研室主任負責(zé)命題，擬訂A、B試題各一份。重點考查學(xué)生對本課程基礎(chǔ)理論、基本知識及基本技能的掌握程度和運用所學(xué)理論知識解決問題的綜合能力。考試一般在各函授站進行，由函授站站長負責(zé)“主考”工作。考試完畢，經(jīng)驗收后交回成教院，由成教院組織閱卷后把成績通報各站。課程成績由三部分組成：平時成績占10％(自學(xué)情況)、測驗作業(yè)成績占20％(按要求完成作業(yè)、測驗情況)和課程考核成績占70％。
7. 畢業(yè)論文(或畢業(yè)設(shè)計)指導(dǎo)及答辯
函授管理部門會同各教學(xué)院系成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，實施對畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。一般提前一個學(xué)期布置論文選題，選派具有中級以上專業(yè)職稱的教師進行指導(dǎo)，組織答辯，評定成績。成績不合格者不能畢業(yè)。
上述教學(xué)環(huán)節(jié)以“一環(huán)扣一環(huán)”的組織形式，構(gòu)成了函授教學(xué)的全過程，共同支撐著函授教育這個“大廈”。從理論上說，環(huán)環(huán)相扣的科學(xué)性、嚴(yán)密性，應(yīng)能保證這座“大廈”的質(zhì)量與安全。但事實上，目前函授教育的教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。其原因集中在以下四個方面：
(I)自學(xué)質(zhì)量難以保證。由于學(xué)生居住的分散性和信函通訊的滯后性，函授學(xué)生難以得到教師及時、有效的指導(dǎo)，僅靠教材和少量的資料自學(xué)，難度大，效果差，自學(xué)質(zhì)量失控。
(2)面授流于形式。高度集中的面授教學(xué)時間短，強度大，學(xué)生和教師均處于超負荷狀態(tài)。學(xué)生單位時間內(nèi)很難完成對新知識的消化、接受。教師為趕進度，常以畫框框、壓縮范圍等代替學(xué)生對知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
(3)教師缺乏積極性。教學(xué)管理封閉、教學(xué)方法陳舊不利于調(diào)動教師更新教學(xué)內(nèi)容和進行教學(xué)改革的積極性。教學(xué)管理封閉的表現(xiàn)是：學(xué)制限制太嚴(yán)，不適應(yīng)函授教育之在職、業(yè)余的特點；教學(xué)計劃基本上照搬普通高校的教學(xué)計劃，不是依據(jù)社會對人才的需求和函授教育的特點制訂的；學(xué)校與學(xué)校之間，不同的學(xué)習(xí)形式之間各自封閉管理，缺乏必要的溝通、融合；集中教學(xué)活動完全受控于教師，函授生沒有自由選擇的余地。這種封閉的教學(xué)管理模式，使教師在教學(xué)中壓力小，教師更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法的積極性不高，有的教師一本講稿講幾年、十幾年，造成教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后。
(4)教學(xué)成本過高。郵寄費用、書刊印制費用和車旅住宿費的連續(xù)提價，使得函授教育的成本壓力越來越大。一些學(xué)校通過減少信函郵寄次數(shù)、刊物印制期數(shù)和主講教師去函授站點面授次數(shù)來降低教學(xué)成本，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。
技術(shù)的重大應(yīng)用將是大學(xué)革新的核心。網(wǎng)絡(luò)教育迅速發(fā)展正是得益于現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。實現(xiàn)函授教育的可持續(xù)發(fā)展，同樣需要利用現(xiàn)代信息通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對其進行改造和提升。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點
所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是“運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐”。它具有以下五個特點：
1. 交互性
這是現(xiàn)代教育的最大特點，是實現(xiàn)教學(xué)交互的前提。在傳統(tǒng)函授教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互主要是通過有限的面對面方式實現(xiàn)的。基于雙向交互的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實現(xiàn)了學(xué)生與媒體之間的直接交互，學(xué)生與教師之間的個別化交互，學(xué)生之間的自由交互等多種形式的遠程交流與協(xié)作，促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2. 共享性
信息資源的共享性是指信息資源可以為許多用戶所共同使用的特征。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，打破了資源的地域和屬性特征，給學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息，并實現(xiàn)了各種教育資源的優(yōu)化和共享。現(xiàn)代教育技術(shù)時代的教師的一個重要職責(zé)是，通過社會化方式幫助學(xué)生找到最好的教學(xué)資源和認(rèn)知策略。
3. 開放性
以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，突破了學(xué)習(xí)的時空局限，體現(xiàn)開放性特征。這將 為全體社會成員獲得均衡的教育機會，為“教育公平”成為現(xiàn)實提供了物質(zhì)支持。
4. 藝術(shù)性
基于現(xiàn)代教育技術(shù)的CAI課件能集生動的畫面、優(yōu)美的文字、悅耳動聽的聲音、豐富多彩的圖像于一體，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的人機交互方式和生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強對抽象事物的理解和感受，加深對知識的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，提高學(xué)習(xí)效率。 5. 個別性
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個人的天賦愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進度，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和時間地點，及時尋求教師的指導(dǎo)與幫助，真正實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)，從而避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常見的學(xué)生“吃不飽”或“吃不了”現(xiàn)象。
三、運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)實施函授教學(xué)
革新后的函授教育，應(yīng)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，由以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體的“雙主”模式，新模式側(cè)重的是“學(xué)”。教師的角色從傳統(tǒng)教學(xué)中的以“教”為主，轉(zhuǎn)移到圍繞學(xué)生的“學(xué)”而給予指導(dǎo)、支持和服務(wù)等方面來。學(xué)生既是教育的對象，更是自我教育的主體。整合函授教育管理流程，以傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)期為時段形成一個學(xué)習(xí)的基本周期，分為四個階段，即導(dǎo)學(xué)階段、自學(xué)階段、答疑階段和考試階段。
1. 導(dǎo)學(xué)階段
導(dǎo)學(xué)，主要指在自主學(xué)習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)為學(xué)生提供指導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)入學(xué)后的學(xué)生由“傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀”向“自主學(xué)習(xí)觀”轉(zhuǎn)變，并指導(dǎo)他們使用與遠程學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)、學(xué)習(xí)技能。
(2)引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)任務(wù)，制訂學(xué)習(xí)計劃，選擇媒體資源。按照各專業(yè)的教學(xué)計劃和大綱要求，教師向?qū)W生介紹所學(xué)專業(yè)的必修和選修課程模塊，課程具體要求及難易程度等，引導(dǎo)他們自主、科學(xué)、合理地選擇課程，確定學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)課程設(shè)置、教學(xué)資源及學(xué)生個人的實際情況，指導(dǎo)他們制訂符合個人的實際情況的學(xué)習(xí)計劃。指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校和函授站提供的多種媒體學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)進行自主學(xué)習(xí)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生掌握課程基本內(nèi)容，把握重點，化解難點，構(gòu)建知識體系。主講教師可利用衛(wèi)星直播或網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)(如會議電視系統(tǒng))在校本部的進行異地實時宣講。也可直接去函授站的教室現(xiàn)場面授，對課程知識體系加以歸納和勾勒，對一些重要的知識點予以講解，幫助學(xué)生實現(xiàn)新知識的建構(gòu)。課程導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分為：開篇導(dǎo)學(xué)，介紹課程特點和知識體系；階段導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)階段的劃分及分段導(dǎo)學(xué)；章節(jié)導(dǎo)學(xué)，每章學(xué)習(xí)前提出學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，每章學(xué)習(xí)后總結(jié)學(xué)習(xí)成果；日常輔導(dǎo)，日常學(xué)習(xí)計劃和小練習(xí)。
2. 自學(xué)階段
這里的自學(xué)，有別于傳統(tǒng)的自學(xué)概念，它指的是基于現(xiàn)代教育理念的自主化的課程學(xué)習(xí)，包括線下學(xué)習(xí)(通過光盤資源包、紙質(zhì)教材等進行學(xué)習(xí))；線上學(xué)習(xí)(通過網(wǎng)絡(luò)課件、教師時時提出的學(xué)科最新內(nèi)容、專題講座等進行學(xué)習(xí))；資源學(xué)習(xí)(通過豐富的網(wǎng)絡(luò)開放資源，如資源庫、主題討論、相關(guān)網(wǎng)站、參考文獻、案例資料等進行學(xué)習(xí))。
學(xué)生在學(xué)校提供的教學(xué)支持服務(wù)下，根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，自主安排學(xué)習(xí)，選擇合適的教學(xué)策略，混合運用教學(xué)資源和媒體，通過教學(xué)交互實現(xiàn)教與學(xué)的再度整合，獲取、理解和自我建構(gòu)學(xué)科知識的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對學(xué)習(xí)進展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后對學(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救。
同時，為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識，在作業(yè)環(huán)節(jié)運用現(xiàn)代教育技術(shù)。作業(yè)的布置、遞交、批改均可以在網(wǎng)上進行，采用CAI方式和E—mail方式完成。在CAI方式下，教師預(yù)先將作業(yè)題編制成CAI作業(yè)軟件放置在計算機教學(xué)網(wǎng)上，學(xué)生上網(wǎng)完成作業(yè)后，系統(tǒng)會自動給其評分；在E—mail方式下，作業(yè)的布置、遞交、批改通過E—mail進行，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信函方式。對作業(yè)中存在的共同性問題，教師可以組織學(xué)生進行網(wǎng)上“討論”，即教師把用來“討論”的作業(yè)以公共文件的形式在網(wǎng)上傳輸，學(xué)生在網(wǎng)上收到“討論”作業(yè)后，可以提出自己的想法、見解和觀點，彼此進行討論和交流，教師對討論的內(nèi)容和進程予以監(jiān)控和指導(dǎo)。這種“無紙化”的作業(yè)實施方式，不僅使作業(yè)的上交、批改變得方便快捷、省時高效，而且能使學(xué)生通過作業(yè)的互相協(xié)作、互相交流、共同討論，加深對知識難點的理解。
自學(xué)階段作為最重要的學(xué)習(xí)階段，一般占用一學(xué)期的2／3或3／4的時間。
3. 答疑階段
將面授輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多種混成教學(xué)手段的作用。在集中面授期間，主講教師對學(xué)生現(xiàn)場提出的問題，實時解答。在其余時間，輔導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)媒介，可對學(xué)生個別地進行答疑，如E—mail；也可進行公開答疑，如運用電子公告牌(BBS)進行實時交互的方式(BBS的實時討論功能使得學(xué)生可以得到教師的即時講解)。教師通過答疑，可以監(jiān)控學(xué)生短期學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生承上啟下，同時及時糾正其間產(chǎn)生的偏差。
4. 考試階段
根據(jù)主辦院校的教學(xué)安排，函授站按考試程序布置考場，組織學(xué)生參加期末考試。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可采用以下兩種方式：
(1)網(wǎng)上加密方式。主辦院校將試卷上網(wǎng)并加密，學(xué)生在聯(lián)網(wǎng)的計算機上經(jīng)過語言確認(rèn)，身份密碼確認(rèn)等解密后，打開試卷，參加考核。
(2)模擬現(xiàn)場方式。即把設(shè)在主辦院校的演播中心作為監(jiān)考中心，在各函授站裝有電視會議設(shè)備、監(jiān)視傳感器及已聯(lián)網(wǎng)的計算機(保證每人一臺)的多媒體教室設(shè)為考場，學(xué)生按時集中到此教室，進行考核。
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近些年，我國成人高等函授教育事業(yè)發(fā)展迅速并取得了巨大的成就，滿足了人民群眾接受高等教育的多樣化需求，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)了各類專門人才，推進了高等教育大眾化，成為我國高等教育體系和終身教育體系的重要組成部分，也成為高等學(xué)校服務(wù)于社會的重要渠道。伴隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷深化，成人高等函授教育事業(yè)正悄然發(fā)生著變化，無序競爭、以文憑定標(biāo)準(zhǔn)、管理不嚴(yán)等一些因素嚴(yán)重影響高校成人函授教育質(zhì)量；因此，規(guī)范成人函授教育管理，對提高高校育人能力和社會服務(wù)能力有著重要的現(xiàn)實意義。
一、端正辦學(xué)思想，更新函授教育理念
信息化時代的高速發(fā)展，學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建使當(dāng)今世界知識創(chuàng)造、知識更新的速度大大加快，終身教育成為當(dāng)前提高國民素質(zhì)和服務(wù)社會的重要途徑之一。當(dāng)前，以文憑定標(biāo)準(zhǔn)的用人理念，誤導(dǎo)了部分高校辦函授教育的指導(dǎo)思想，生源惡性競爭的現(xiàn)象層出不窮，存在只追求經(jīng)濟效益，忽視教育培養(yǎng)的問題。也存在一些高校領(lǐng)導(dǎo)輕視甚至歧視成人教育，僅僅把成人教育作為增加學(xué)校收入，提高教職工福利的一種手段，而沒意識到成人教育作為高等教育和終身教育體系重要組成部分的內(nèi)在作用。因此，普通高等學(xué)校要充分認(rèn)識發(fā)展成人高等教育和繼續(xù)教育的重要性，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹“積極發(fā)展、規(guī)范管理、提高質(zhì)量、改革創(chuàng)新”的方針，正確處理好規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的關(guān)系，把成人高等函授教育納入學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌管理，協(xié)調(diào)發(fā)展。要結(jié)合學(xué)校自身的定位、特色和學(xué)科優(yōu)勢，科學(xué)合理地確定辦學(xué)類型、層次和專業(yè)，主要面向在職人員開展業(yè)余形式的高中后學(xué)歷教育培訓(xùn)。同時，各高校可根據(jù)自身的辦學(xué)特點，利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，逐步將成人函授教育過渡到現(xiàn)代遠程教育。
二、規(guī)范函授站（點）的管理
從目前的情況看，各高校的函授站點一般都具有數(shù)量大、分布密度不一、站點規(guī)模大小不一、辦學(xué)性質(zhì)不明等一些特點。這就決定了高校函授站點目前存在嚴(yán)重管理不規(guī)范的問題。例如，利益驅(qū)動辦學(xué)動機，高校管理力量延伸困難，函授站管理人員素質(zhì)缺乏培養(yǎng)等一些突出問題。為規(guī)范其管理，首先各高校要從思想上對函授站點進行引導(dǎo)，認(rèn)真按照教育部有關(guān)的要求，規(guī)范授課時間、地點和人員要求，不為眼前利益所動而濫建站亂設(shè)點，要加強內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)服務(wù)質(zhì)量。其次，要整合資源，實行歸口統(tǒng)一管理，依法治教、規(guī)范辦學(xué)。要嚴(yán)格執(zhí)行教育部已經(jīng)出臺的有關(guān)學(xué)歷文憑的政策，加強學(xué)生學(xué)籍管理，嚴(yán)格畢業(yè)證書的審核、發(fā)放。高校要建立嚴(yán)格的校外合作辦學(xué)審批、檢查和督導(dǎo)制度，解決杜絕和個人、非法人單位以及不具備辦學(xué)條件的組織和個人合作辦學(xué)。同時，各高校也要堅持成人教育的辦學(xué)主體，杜絕轉(zhuǎn)移和下放教學(xué)權(quán)和辦學(xué)權(quán)，杜絕轉(zhuǎn)移招生錄取的職責(zé)和權(quán)利。在招生過程中，不能委托個人或中介機構(gòu)招生，更不能模糊和虛假信息誤導(dǎo)考生。最后，要加強高校對函授教育教學(xué)站點的監(jiān)管；及時取締已出現(xiàn)違規(guī)問題的教學(xué)站點，并向社會公布，為函授站點的規(guī)范建設(shè)創(chuàng)造良好的氛圍，為成人函授教育營造良好的教育環(huán)境。
三、加強函授教師和管理隊伍的建設(shè)
高素質(zhì)、高水平的函授師資隊伍是成人函授教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障柱。高校如果缺乏一支相對穩(wěn)定的、合格的函授教師和管理隊伍，就很難保證成人函授教育質(zhì)量，也無法辦好成人函授教育。我國普通高校成人函授教育的教學(xué)任務(wù)多年以來一直由開展成人函授教育的高校本校教師擔(dān)任。但是，目前，隨著高校普通全日制學(xué)生規(guī)模的不斷擴大，教師日常教學(xué)科研任務(wù)日益繁重，教師在研究成人教育方面存在諸多問題。特別是許多高校成人函授教育課程由一些新招聘的年輕教師或者外聘兼職教師來承擔(dān)，由于不熟悉成人教育教學(xué)規(guī)律、對學(xué)校成人教育情況也缺乏了解，也就無法針對成人學(xué)生的特點來進行授課和教學(xué)。在函授教育管理人員方面，因人員流動性大，多數(shù)都是教師兼職，存在函授工作銜接不到位等問題。這些因素很容易導(dǎo)致成人函授教育授課質(zhì)量下降，學(xué)生管理混亂，損害學(xué)生的利益和高校的辦學(xué)聲譽。因此，我必須要加強成人函授教師和管理人員隊伍建設(shè)；各高校及其站點的領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理人員應(yīng)該定期參加函授工作會議，交流總結(jié)函授教學(xué)和管理工作經(jīng)驗，進行管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保證教學(xué)人員的教育質(zhì)量和管理人員的穩(wěn)定，提高函授辦學(xué)水平，改變?nèi)藗儗Τ扇撕诮逃钠姡o成人函授教育的學(xué)生創(chuàng)造一個良好的生存發(fā)展空間。
四、嚴(yán)格教學(xué)過程和學(xué)籍管理
嚴(yán)格教學(xué)過程和學(xué)籍管理，是加強成人函授工作規(guī)范化管理的重要手段。目前，各高校及函授站點為了追逐一時的經(jīng)濟利益，搞短期行為，縮短授課時間，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至省略教學(xué)過程，擾亂辦學(xué)秩序；學(xué)籍管理混亂，影響學(xué)生正常畢業(yè)現(xiàn)象比比皆是。因此，為了規(guī)范成人函授教學(xué)過程管理，各高校及函授站點首先要以學(xué)生為中心，針對在職人員業(yè)余學(xué)習(xí)的特點和需求，加強教學(xué)服務(wù)，進一步深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面的改革，建立適合于成人業(yè)余學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)管理制度，全面推進彈性學(xué)制和學(xué)分制，最終確保教學(xué)質(zhì)量。其次，加強學(xué)員學(xué)籍管理。要通過嚴(yán)格的學(xué)籍管理制度來約束學(xué)生，促使學(xué)生能夠?qū)⒆詫W(xué)和面授相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)習(xí)效果。再次，實行教考分離。各高校對其教學(xué)點或函授站實行教考分離，使其只有教學(xué)與管理的責(zé)任而沒有考試的大權(quán)，也就不可能馬虎地對待教學(xué)或一味遷就學(xué)員。第四，實行淘汰制。淘汰制能給學(xué)員施加一定的壓力，使其將壓力變?yōu)閯恿Γ凑找欢ū壤侠碓O(shè)置淘汰率，也將有助于提高函授學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
通過兩年的函授學(xué)習(xí)和社會實踐是我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己的一個過程。通過學(xué)習(xí)，本人各方面都有了較大的提高。畢業(yè)之即，對自已兩年來的學(xué)習(xí)和生活作一個總結(jié)和鑒定。
一、思想政治方面
函授期間，我努力遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的文學(xué)興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級，與班級同學(xué)和睦相處，且關(guān)系融洽。
二、學(xué)習(xí)目的及態(tài)度
本人能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時間自學(xué)各門課程，積極參加集中面授和串講，按時完成各項作業(yè)。上課期間，我保持以往學(xué)習(xí)時代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認(rèn)真聽老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。掌握了所學(xué)知識，并通過了所學(xué)課程考核。
三、收獲和體會
函授學(xué)習(xí)使我感受到自身文學(xué)修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀各種專業(yè)書籍，并把它與平時的教學(xué)工作相結(jié)合。教學(xué)上取得了良好的效果，個人素質(zhì)也得到了很大提高。
四、業(yè)務(wù)方面
除了理論學(xué)習(xí)之外，還把學(xué)到的理論知識用到我現(xiàn)在的工作中來，我的實踐能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。在學(xué)習(xí)時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，為了提高我的業(yè)務(wù)能力，我認(rèn)真運用我所學(xué)習(xí)的各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結(jié)合我工作時所操作的旅游團隊，為我解決了很多實際操作中的困難。
五存在問題及努力方向。
雖說是三年的函授學(xué)習(xí)，實際上面授只有三個月左右。雖說函授教師備課認(rèn)真負責(zé)，我們真正能從老師那學(xué)到的東西并不多。大部分的知識還得靠自己的積累和教學(xué)實踐中的領(lǐng)悟。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我將以此為基礎(chǔ)，不斷的研究學(xué)習(xí)，提升自己。
自從本學(xué)期開學(xué)以來，計算機教研室主要進行了以下幾項工作：
一、制定了切實可行的工作計劃
計算機教研室本學(xué)期的工作計劃分為二個方面：一是求真務(wù)實把好教學(xué)關(guān)；二是以人為本抓好師資隊伍建設(shè)。
二、工作計劃的執(zhí)行情況
自二月二十七日開學(xué)以來，計算機教研室按照學(xué)院的要求，嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)期的工作計劃：
1、對本教研室25名任課教師的本學(xué)期授課計劃提出了新的要求，不但要求制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n計劃，而且要對教材中重點內(nèi)容和學(xué)生自學(xué)內(nèi)容、教材中不適合高職和函授教學(xué)的內(nèi)容以及需要引進的新內(nèi)容進行說明。因此，本學(xué)期授課計劃的質(zhì)量較之以前有了明顯的提高。
2、通過定期召開的教研會和不定期的聽課活動檢查本教研室任課教師的教學(xué)情況、作業(yè)批改情況。通過聽課以及與各班級學(xué)生的隨時交流，檢查各任課教師的教學(xué)質(zhì)量、授課進度，對教學(xué)質(zhì)量高的任課教師給予了表揚，對發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題及時提出改進意見，并且及時與任課教師交流，探討教改方法和提高教學(xué)質(zhì)量的方法。對學(xué)生提出較大意見的任課教師及時與高職部協(xié)調(diào)，予以更換。
3、定期開展教研活動。本學(xué)期開學(xué)以來，計算機教研室共定期組織了七次教研活動。一是總結(jié)各階段的教學(xué)工作，將發(fā)現(xiàn)的問題及時進行通報；二是安排下一階段的工作，將學(xué)院的要求及時傳達貫徹下去；三是對教學(xué)質(zhì)量進行階段考評，本著公開、公平、公正的原則，采取了自評與互評相結(jié)合的考評方式。
4、協(xié)助函授部和督導(dǎo)室組織了四名教師進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。本學(xué)期畢業(yè)班級為函計02專科班，共有畢業(yè)生57名，這四名指導(dǎo)教師均能夠認(rèn)真負責(zé)，及時與學(xué)生取得聯(lián)系，將畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作落到實處。
三、目前仍存在的問題
1、任課教師串課現(xiàn)象較普遍。由于任課教師均為兼職教師，因此當(dāng)本職工作與兼職工作相沖突時，經(jīng)常出現(xiàn)調(diào)串課現(xiàn)象。
2、部分班級的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，實訓(xùn)課中有部分學(xué)生聊天或玩游戲，任課教師檢查不及時，沒能及時發(fā)現(xiàn)和制止。。
3、部分任課教師不能按時參加教研活動，有個別任課教師自開學(xué)初至今一直沒有參加過教研活動。
2006年5月29日
經(jīng)濟教研室2005-2006學(xué)年第二學(xué)期
期中工作檢查自查報告
根據(jù)成教院教工大會精神及本學(xué)期工作計劃，現(xiàn)將開學(xué)以來工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹教工大會精神及領(lǐng)導(dǎo)講話，明確任務(wù)，中心抓好三風(fēng)建設(shè)，組織經(jīng)濟類任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、組織討論、提高教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)。
二、做好開學(xué)前準(zhǔn)備工作
1、推薦任課教師，對新教師進行試講，通過試講擇優(yōu)上崗，本學(xué)期增加新教師六人，教學(xué)效果均都較好。
2、對新教師組織參加崗前培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)教工大會文件，兩部教學(xué)規(guī)范有關(guān)文件，保證教學(xué)工作的正常進行；
3、開學(xué)前及時檢查了任課教師的授課計劃、教案，合格才能上崗。
三、做好正常的教學(xué)工作
1、每周聽課二人次以上，截止本周12周，共聽課54人次，其中所聽試講11人次，對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，都及時與任課教師進行了溝通，保證了教學(xué)質(zhì)量；
2、實行督導(dǎo)指導(dǎo)制，要求互聽課學(xué)期人均二人以上，互相學(xué)習(xí)，共同提高；
3、積極開展教研活動
（1）開學(xué)習(xí)以來，保證了每二周一次教研活動，活動內(nèi)容從質(zhì)量上有所提高，經(jīng)常研究教學(xué)方法，并針對學(xué)生的具體情況，怎樣教書育人做了深入的探討，如電商502班，吳老師教學(xué)過程中很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。
（2）舉辦公開課二次，先后四名教師進行了公開課講課，共同按一定標(biāo)準(zhǔn)評價，效果較好。
（3）舉辦計算能力講座六次。
為解決05建管、商英同學(xué)在學(xué)習(xí)會計中的計算能力，開學(xué)以來，共舉辦六次“速算”知識講座，同學(xué)們在計算能力方面有所提高。
（4）進行優(yōu)質(zhì)課選評工作，正在進行。
四、做好領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作
1、完成高職部布置的教學(xué)大綱三份；
多功能新液針刀療法高級研修班 由多功能新液針刀療法創(chuàng)始人、全國多功能新液針刀療法培訓(xùn)中心黨東旭主任主講，在古九針療法的基礎(chǔ)上吸取眾家所長，獨創(chuàng)的一種集10余種功能于一體的新療法。該療法簡單易學(xué)、安全可靠，克服了其他針刀治療時痛苦大、易復(fù)發(fā)的弊端。此法具有注射、注線、注氧、針刀松解之功效。主治：骨質(zhì)增生、頸椎病、肩周炎、腰椎間盤突出、腰椎管狹窄、坐骨神經(jīng)痛、股骨頭壞死、強直性脊柱炎、風(fēng)濕、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、頭痛、頭暈、四肢麻木等。同時免費講授：①最新骶管沖擊療法、椎間孔注射、疼痛注射法、一針靈注射；②頸椎病和腰椎間盤突出的整復(fù)手法；③脊椎全息固體生物酶植入法；治療風(fēng)濕頸肩腰腿痛、胃病、哮喘、陽痿、等。
新特膏藥制作高級研修班 由著名中醫(yī)外治膏藥專家主講：在傳統(tǒng)膏藥、無鉛膏藥、新特膏藥的基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，成功研制了頸復(fù)康、腰復(fù)康、骨痹神貼治療風(fēng)濕頸肩腰腿痛；止咳定喘膏、乳康貼、壯陽膏等幾十種膏藥。此膏藥不油炸、不含鉛、不火烤、皮膚無殘留、含藥量高、無過敏、見效快之優(yōu)點。同時講授無鉛無丹膏藥、傳統(tǒng)膏藥的研制技術(shù)，傾囊傳授，讓學(xué)員親自操作，達到每位學(xué)員都能熟練掌握各種膏藥的制作技術(shù)，以上膏藥可用本中心研制成功的新型、實用膏藥涂敷機制作，省時、省力，大小、薄厚均勻，日產(chǎn)3000余貼。
特色專科技術(shù)高級研修班采用最新科研方法，治療：①高血壓、高血脂；②面神經(jīng)麻痹；③乳腺增生；④盆腔炎；⑤青春痘；⑥小兒秋季腹瀉；⑦前列腺炎(增生)；⑧胃病結(jié)腸炎；⑨氣管炎哮喘；⑩下肢靜脈曲張。
鼻炎、咽炎高級研修班 講授最新抹藥療法一次性治療慢性肥厚性鼻炎(免費講授臺灣鼻炎抹藥契約療法)，簡單易學(xué)，安全無痛苦，對患者契約治療，10年內(nèi)復(fù)發(fā)全額退款。采用免疫調(diào)控療法和鼻寧噴鼻、塞鼻、滴鼻及發(fā)泡療法，1療程治療鼻竇炎、鼻炎。運用脫敏和噴鼻療法治療過敏性鼻炎。采用七針療法7天治療咽炎。
最新直腸灌注、滴入及特色外貼療法班該療法不吃藥、不打針、不輸液、無痛苦，徹底解決了小兒口服藥難服、肌注疼痛，小兒頭皮針難輸?shù)睦щy，是治療小兒發(fā)熱、流涕、咳嗽、腹瀉、支氣管炎、肺炎等常見病、疑難病的理想選擇。
痔瘡高級研修班 講授最新療法――全息療法：治療內(nèi)痔、外痔、混合痔、肛裂。
風(fēng)濕骨痛貼、咳喘貼(肚臍)、腹瀉貼、益膚康誠招門診獨家區(qū)域經(jīng)銷(每縣1家)，國家批準(zhǔn)文號。
開學(xué)日期 全科學(xué)習(xí)：每月14日開學(xué)，15日上課。承諾：由大量病人供學(xué)員學(xué)習(xí)，學(xué)員帶病人免費治療。包教包會，同時辦理函授。本中心供應(yīng)專科藥品、器械、光盤等。
地址：鄭州中原醫(yī)學(xué)院(京廣南路)；郵編：450061；電話：0371―68752868、67925828；傳真：63917182；手機：13203728186(短信索取簡單)；聯(lián)系人：齊主任。
石家莊平安醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)校招生(原平安口腔學(xué)校)
我校是經(jīng)省教育廳，省衛(wèi)生廳，省發(fā)展和改革委員會批準(zhǔn)的一所醫(yī)學(xué)綜合院校，學(xué)校座落在石家莊市東南開發(fā)區(qū)的醫(yī)藥化工園區(qū)，我校與河北省職工醫(yī)學(xué)院(河北大學(xué)醫(yī)學(xué)部)聯(lián)合辦學(xué)。是衛(wèi)生部批準(zhǔn)的衛(wèi)生行業(yè)培訓(xùn)基地，學(xué)生畢業(yè)后不但取得畢業(yè)證書，而且還可取得衛(wèi)生部頒發(fā)的衛(wèi)生專業(yè)《國家職業(yè)資格證書》，為學(xué)生畢業(yè)后從事衛(wèi)生工作取得了合法資格。
招生情況(見下表)
同時我校與衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心合作舉辦：口腔修復(fù)、西藥劑、中藥劑、護理4門專業(yè)國家《職業(yè)資格證書》考培班。培訓(xùn)考試通過后，由衛(wèi)生部頒發(fā)國家《職業(yè)資格證書》在中國衛(wèi)生人才網(wǎng)可查，是衛(wèi)生行業(yè)求職、任職的資格憑證。
鄭重承諾
①畢業(yè)頒發(fā)省教育廳驗印的大中專畢業(yè)證并通過執(zhí)業(yè)醫(yī)師、護士考試取得相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格證書；②護理、口腔專業(yè)畢業(yè)后保證安排工作，就業(yè)到北京、石家莊、濟南、太原、天津等大城市工作，醫(yī)藥化工專業(yè)畢業(yè)后安排到學(xué)校周圍化工園區(qū)，100多家企業(yè)工作。入學(xué)簽訂《就業(yè)協(xié)議書》。③臨床、中西結(jié)合專業(yè)學(xué)校負責(zé)推薦就業(yè)。
聯(lián)系與報名
大中專班：持身份證復(fù)印件或中考或高考準(zhǔn)考證復(fù)印件，小2寸彩色照片8張報名，報名費20元，預(yù)交學(xué)費200元，款到發(fā)錄取通知書，限額招生，額滿為止。
招生辦地址：石家莊市平安南大街140號(平安醫(yī)學(xué)院報名處)：郵編：050021。乘車路線：在火車站3路、50路或市內(nèi)乘7路車到珠光燈飾城下車北行100米即到。
學(xué)校地址：石家莊平安醫(yī)學(xué)中等專業(yè)學(xué)校(中石化石家莊煉油廠石煉佳園―區(qū)內(nèi))；郵編：050032。來校乘車路線：火車站乘5路或55路到省測繪局下車，改乘105路(測繪局―平安醫(yī)學(xué)院)終點站即到。聯(lián)系人；殷校長、李老師、付老師。網(wǎng)址：省略；匯款帳號：工商銀行9558 8004 0211 4798 091；聯(lián)系電話：0311―85161551、861 17134、(0)13933085307、(0)13582165386。
安徽省亳州市醫(yī)療特色專科學(xué)校華佗肛腸病新醫(yī)學(xué)研究中心 常年聯(lián)合招生
經(jīng)省市教委頒發(fā)(許可證00066425皖S009007)，科委、民政局、衛(wèi)生主管部門批準(zhǔn)，集教學(xué)、科研、臨床、進修、實習(xí)為一體的現(xiàn)代化培訓(xùn)基地。為學(xué)員實習(xí)方便，特在附屬醫(yī)院設(shè)立第二教室，電教室、專家?guī)Ы蹋谐渥悴√柟嵙?xí)，畢業(yè)頒發(fā)教委驗鋼印證書。
一、肛腸病無痛新療法新進展提高班 1.學(xué)習(xí)郭氏絕痔靈膏外涂法，絕痔液注射術(shù)，一分鐘使痔核壓縮、粘合、結(jié)痂不出血3―4天脫落無痛苦。2.痔全息、消痔靈、枯痔液、化痔液、痔斷根、痔脫凈、亞甲蘭、薄荷腦、泯痛爾、克澤譜、TP針快速結(jié)痂法。3.無痛扎線、微型除痔器新方法，結(jié)扎、套扎、外剝內(nèi)扎、環(huán)狀混合痔減張切口根治術(shù)。4.肛瘺高掛低切、截枝分流、插藥脫管、內(nèi)口準(zhǔn)確定位術(shù)、醫(yī)用膠在瘺管的應(yīng)用。5.肛裂注射術(shù)、側(cè)切術(shù)、切擴術(shù)、微創(chuàng)根治術(shù)。6.肛周膿腫根治術(shù)。7.脫肛注射、懸掉固定、成形術(shù)。8.狹窄失禁便秘根治術(shù)。9.骶麻及長效麻醉3周無痛術(shù)。10.電腦射頻高頻治療儀的應(yīng)用。11.小針刀在痔、瘺、裂、膿腫、脫肛、便秘、腫瘤新突破。12.美國PPH無痛治痔新技術(shù)。
二、腹外疝班 主講一指法和腹外疝多種注射術(shù)及生物納米技術(shù)修補術(shù)。應(yīng)用疝氣膠，細胞活性因子聚合劑，生物蛋白膠、疝氣靈合劑、疝氣膏藥、不開刀，治療疝氣、鞘膜積液一次性治療。重點掌握穿刺、驗證、固定、注射四步成功技法，克服了復(fù)發(fā)的難題。
三、風(fēng)濕疼痛、針刀、刀中刀、黑白紅膏藥制作、磁化栓植入綜合提高班 應(yīng)用針刀、刀中刀、氣刀、藥刀、微創(chuàng)介入、滑膜囊注
射、枝川療法、神經(jīng)阻滯、星狀神經(jīng)節(jié)阻滯、穴注、骶療沖擊、風(fēng)濕1號、2號、活絡(luò)丹，傳授配方，治療關(guān)節(jié)炎、畸形、股骨頭壞死、強直性脊柱炎、肢體麻木、椎間盤突出、椎管狹窄、頸椎病、肩周炎、腰肌勞損、腱鞘炎、卡壓綜合癥，一次性治療坐骨神經(jīng)痛、跟骨痛、網(wǎng)球肘、腰腿痛、骶療膠原酶介入將突出髓核溶解術(shù)。學(xué)費1200元，函授800元。四、生物導(dǎo)管融磁新技術(shù)推廣班主治胃炎、潰瘍、胃下垂、胃神經(jīng)官能癥、氣管炎、哮喘、癲癇病。一次性治療50多種疾病送穴位埋線、藥物排毒法。五、皮膚病性病提高班 主講國內(nèi)、外專家，診治、檢測、特色藥物內(nèi)、外制劑和外用藥膏新配方。六、男女不育提高班
生精丸、助孕丹，擴宮介入療法一次性治療輸卵管不通，三步通液，宮腔容積測定，陽瘺―針靈，人工受精，無痛人流、分娩。(輸卵管輸精管復(fù)通術(shù))。七、胃腸病：胃黏膜再生膠囊。腸炎康1－4號配方，埋植藥片。八、燒傷：燒傷1－4號，24小時結(jié)痂散特色配方，愈后無瘢痕。九、耳鼻喉科：采用水針、火針、注射、聞藥、鼻炎契藥膏外涂，一次性治療。十、靜脈曲張：三聯(lián)藥物注射，具有抗炎、溶栓、使曲張靜脈平復(fù)如常，新法微創(chuàng)術(shù)，一次性治療。十一、乙肝轉(zhuǎn)陰：新進展及轉(zhuǎn)陰王新配方。十二、氣管炎、哮喘：穴位植藥、注射、異性蛋白、免疫調(diào)節(jié)、腦垂體注射、氣管炎緩釋膠囊特色配方。十三、乳腺病：乳消液、抗增生液、注射術(shù)，特色中藥內(nèi)服、外貼綜合療法。十四、兒科特色：不輸液、不打針、中藥納米技術(shù)――直腸給藥，治療小兒疾病的特色配方。十五、癲癇班：祖?zhèn)髅胤剑囟ú课宦袼帲?-2療程治療。十六、腋臭班：注射+機器分離、微創(chuàng)大汗腺清除灌注術(shù)。十七、前列腺：三步注射法，根治前列腺炎、增生、肥大。十八、中醫(yī)化石：1療程化小，2療程治好。十九、包皮包莖：不開刀，十分鐘治療。二十、處女膜修補：不開刀，三分鐘能復(fù)處女膜，陰道緊縮術(shù)。二十一、糖尿病、腎病、心腦血管、中醫(yī)腫瘤、特色針灸、頭痛、失眠、遺尿、特色秘方。二十二、高級針灸、推拿按摩師取證班。二十三、牙科速成班。二十四、B超、心電、化驗。二十五、中醫(yī)骨傷。二十六、現(xiàn)代全息診療新技術(shù)：十分鐘全面診斷。二十七、本科、大、中專、函授脫產(chǎn)聯(lián)合班：畢業(yè)發(fā)省教委驗印畢業(yè)證書，可參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試及注冊。單科學(xué)費600元，函授400元，學(xué)2科，送2科，提高班860元。20科以上每科150元，函授50元，送VCD光盤各l盤。廠價直銷各種肛腸治療機，購機免費學(xué)習(xí)，簡章備索。每月1日、10日、20日開學(xué)，包教包會，學(xué)會為止。
通訊報名地址：毫州市新興路南段華佗肛腸病新醫(yī)學(xué)研究中心教學(xué)樓一區(qū)。郵編：236800。校長：郭永恒：招生辦：雷麗，張玉真；電話：0558―5525383、總院電話：5329910、二院電話5281968：手機：013030697304：農(nóng)行帳號：9559984070202738315；郵政儲蓄賬號：603722019200025953
風(fēng)濕病、頸腰椎病、軟組織病專科技術(shù)培訓(xùn)
先考察后學(xué)習(xí)，不符實際報銷全部路費。貧困、殘疾學(xué)員學(xué)費減半。
河北省邯鄲市頸肩腰腿痛專科技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，由我國骨病名醫(yī)于振光主任組建，下設(shè)培訓(xùn)中心、治療中心。于主任繼承祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理論，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)高新技術(shù)，歷經(jīng)數(shù)載，獨創(chuàng)“振光整脊手法”，特色中藥配方“威靈透骨方劑”，并獲國家專利，專利號：05100686197。治療風(fēng)濕、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、強直性脊柱炎、無菌性骨壞死、頸椎病、肩周炎、骨質(zhì)增生癥、腰椎間盤突出癥、椎管狹窄癥、坐骨神經(jīng)痛、骨性關(guān)節(jié)炎、創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎。運用銀質(zhì)針?biāo)山庑g(shù)治療頑固性椎管外軟組織疼痛。特色中藥“威靈透骨方劑”系列純中藥內(nèi)服加外用，可使關(guān)節(jié)腫脹疼痛很快消失，“振光整脊手法”操作簡單、安全，能迅速矯正頸腰椎的位置異常，整復(fù)椎間關(guān)節(jié)錯位，椎管外軟組織松解術(shù)，在短時間消除軟組織無菌性炎癥。
培訓(xùn)班以“求專、求精、實用”為宗旨，突出特色，重在療效，堅持理論與實踐相結(jié)合，傾囊傳授專利配方、秘方，保證讓每個學(xué)員親手操作，并達到獨立制作藥物和勝任臨床診斷治療工作，本期學(xué)不會，下期免費再學(xué)。另外本校免費傳授膏藥制作技術(shù)和火針療法(歡迎來函來電或發(fā)短信，免費寄詳細資料，本廣告長期有效，如有不實，負法律責(zé)任)。
開學(xué)日期：每月1日、15日開學(xué)。
通迅地址：河北省邯鄲市成安縣李家疃路8號；郵編：056700：電話：0310―7328288、7328388：傳真：0310―7328581：手機：13582606888(只限發(fā)短信，詳細地址，索取資料)。網(wǎng)址：省略(歡迎登陸網(wǎng)站查詢詳細資料)。電子郵箱：yzg@hdzgw.C0111。聯(lián)系人：董麗梅。來校路線；外省學(xué)員到邯鄲后，在邯鄲汽車東站乘邯鄲至北皋班車，李家疃頸肩腰腿痛專科技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校下車。
全國首家內(nèi)病外治經(jīng)筋新療法常年招生
王衛(wèi)平醫(yī)師出身中醫(yī)世家，以祖?zhèn)餍姆榛A(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，研究成功經(jīng)筋新療法，該療法是教科書上沒有的創(chuàng)新理論、創(chuàng)新技術(shù)，具有適應(yīng)證廣，標(biāo)本兼治，“簡、便、驗、廉”的特點，不吃藥，對肝腎無損害，通過手法，藥磁灸，解肌穴注經(jīng)筋新穴，治療慢性病及頸肩腰腿痛，可當(dāng)面止痛，常規(guī)療法無法治好的病痛在這里很快康復(fù)。學(xué)員先考察是否屬實，再決定學(xué)習(xí)，不符實報銷路費，免去你花錢學(xué)不到技術(shù)的后顧之憂，殘疾人減免學(xué)費。
鼻炎頭痛學(xué)習(xí)班：重點講解為什么鼻炎、鼻竇炎不需在鼻部、肺部治療，頑固性正偏頭痛、頭暈、三叉神經(jīng)痛、高血壓、失眠不需在頭部治療的新理論和治療方法。
類風(fēng)濕頸肩腰腿痛學(xué)習(xí)班：重點講解為什么腰間盤突出不治腰，腿痛不治腿，膝關(guān)節(jié)炎增生不治關(guān)節(jié)，足跟痛不治足，肩周炎有真假，骨質(zhì)增生能軟化，洽股骨頭壞死與膝關(guān)節(jié)炎取穴一樣，等全身關(guān)節(jié)軟組織痛的新理論和治療方法。
內(nèi)科病學(xué)習(xí)班：講解2型糖尿病、胃病、結(jié)腸炎、冠心病、膽囊炎、膽結(jié)石、小兒腹瀉、厭食同治一個病根的新理論和治療方法。
創(chuàng)新理論，創(chuàng)新技術(shù)，提升你的診療水平!
每月1日、15日開班，學(xué)期5天，面授、函授均可，來信贈送風(fēng)濕病特色藥，通絡(luò)開痹自動發(fā)熱灸(已申報專利)。
通訊地址：河北省巨鹿縣內(nèi)病外治經(jīng)筋新療法培訓(xùn)學(xué)校，巨鹿縣健康路老縣醫(yī)院對過。
聯(lián)系人：王衛(wèi)平；電話：0319―4311158：手機：13930962015(限發(fā)短信)；郵編：055250：農(nóng)行卡號：6228481250018026419：郵政儲蓄帳號：601331001200114327。
治療哮喘選用國藥“百草肺喘清
天星藥業(yè)在與哮喘病研究所合作，精選民間秘方綜合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)，在治療呼吸道疾病方面取得了很好的成就，使其激活自身免疫功能，增強支氣管黏膜防護屏障。可治
療急慢性、老年性、過敏性、遺傳性支氣管炎、哮喘、肺氣腫、咳嗽多痰、胸悶、動則喘等疾病，起到了標(biāo)本兼治不易復(fù)發(fā)的效果，為使更多患者早日康復(fù)，我部愿與各地醫(yī)療參所合作。
康復(fù)熱線：010―81899968
聯(lián)系地址：北京市南區(qū)100079―32信箱(天星藥業(yè)直銷處)
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聯(lián)系人：王東海
批準(zhǔn)文號：國藥準(zhǔn)字Z14021863
生產(chǎn)企業(yè)：山西天星制藥有限公司
首家無藥療法特色醫(yī)療專修班常年招生 門診實習(xí)形象教學(xué)頒發(fā)全國通用按摩師職業(yè)資格證書
東方無藥療法科研所、東方無藥療法技術(shù)培訓(xùn)部謝紹英父女集多年臨床經(jīng)驗創(chuàng)立的集整脊、點穴推拿、撥筋、針灸(艾灸、火針)、刺血、拔罐、刮痧、腳療、腹穴秘法指針、電氣法等于一體的無藥療法12大特色醫(yī)療技術(shù)。臨床中突破傳統(tǒng)，超越常規(guī)，一法治多病，頑癥施多法，綜合施術(shù)，整體調(diào)理。無藥療法專修班常年招生。函授費600元。面授每月26日開班，短修班學(xué)費1800元；長修班(跟師學(xué))精通為止，學(xué)費實習(xí)費2100元。學(xué)員結(jié)業(yè)經(jīng)考試合格，由勞動部門頒發(fā)全國通用按摩師職業(yè)資格證書。
單項面授：電氣通經(jīng)治病法600元，腹穴秘法指針400元(函授200元)；函授：教材之四刺血毫針罐法一絕300元；之五靈龜八法快速開穴治病法100元；之六整脊醫(yī)術(shù)400元。
為了使學(xué)員在短期內(nèi)能真正學(xué)到醫(yī)術(shù)，面授從臨床入手，師帶徒手把手地教學(xué)，讓學(xué)員快速掌握各種療法的操作技巧和方法。有門診部供學(xué)員實習(xí)。備有多種養(yǎng)生資料優(yōu)惠提供。歡迎索取簡介(此廣告長期有效，如有不實負法律責(zé)任)。
地址：四川省南充市西門壩街95號附5號；聯(lián)系人：謝雪芬；郵編：637000；電話：0817―2244754、5118100、3692089。
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我公司與國家衛(wèi)生部、勞動部的職能部門合作培訓(xùn)，中醫(yī)針灸．師、高級按摩師等，考試通過頒發(fā)衛(wèi)生部、勞動部相關(guān)證書。
社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)征文通知
自2005年在國家衛(wèi)生部立項“社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中國行”大型系列公益活動以來，得到全國各地衛(wèi)生主管部門及廣大醫(yī)師的支持與熱烈歡迎，目前參加培訓(xùn)的醫(yī)師已逾2萬人次。
為了配合“社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中國行”公益活動，更好地推廣社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)理念，服務(wù)社會，本刊定于2007年4～8月，進行為期5個月的“社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)征文活動”。凡經(jīng)本刊組委會評選通過的征文，將得到陸續(xù)發(fā)表，具體發(fā)表時間為2007年10～12月。
征文范圍 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的理論探討，實踐經(jīng)驗總結(jié)，臨床經(jīng)驗，藥物的合理使用，臨床教訓(xùn)，病例報告，中醫(yī)藥應(yīng)用，輔助檢查，護理經(jīng)驗，管理實踐，預(yù)防、保健、康復(fù)，計劃生育，繼續(xù)教育，等等。
投稿辦法①按下述“征文投稿地址”，通過郵局郵寄；并必須在信封和稿件上注明“社區(qū)征文”字樣；②投稿至本刊活動專用電子信箱：，并必須注明“社區(qū)征文”字樣；請用Word軟件排版；③截止時間：2007年8月20日。
征文投稿地址 (100027)北京市東直門外新中街ll號3號樓4層，《中國社區(qū)醫(yī)師》雜志社，楊老師(收)。
聯(lián)系電話010―64178041/42轉(zhuǎn)825，809；010―87139713
傳真010―64179199/9200轉(zhuǎn)616
我自1996年入伍以來，從事滅火救援工作十余年，積累了一定的理論知識和實踐經(jīng)驗。期間曾就讀過全日制昆明消防指揮學(xué)校防火管理專業(yè)中專、函授制武警學(xué)院消防管理專業(yè)大專和利用業(yè)余時間研讀相關(guān)滅火救援理論書籍，參加過數(shù)千次滅火救援工作：
一、加強理論知識學(xué)習(xí)，打下良好理論基礎(chǔ)
入伍十余年來，我深知滅火救援理論知識基礎(chǔ)地位的重要性，注意加強消防業(yè)務(wù)理論知識的學(xué)習(xí)和積累。中專畢業(yè)之后，為提高我的滅火救援技術(shù)理論，1999年參加武警學(xué)院大專函授招生考試并被錄取，在三年的大專函授學(xué)習(xí)中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了滅火救援技術(shù)理論知識，順利完成學(xué)業(yè)獲得大專學(xué)歷文憑。日常工作中，我注意對業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)和積累，時常對《消防滅火救援》、《滅火撲救研討資料匯編》、《國內(nèi)外典型火災(zāi)戰(zhàn)例》、《危險化學(xué)品應(yīng)急處置手冊》、《特種火災(zāi)撲救和搶險救援》等書進行自學(xué)，作讀書筆記3萬余字，為滅火救援打下良好的理論基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)格落實執(zhí)勤備戰(zhàn)，充分做好滅火救援的準(zhǔn)備
根據(jù)上級和中隊的《執(zhí)勤業(yè)務(wù)訓(xùn)練計劃》、《崗位練兵實施方案》、《大練兵實施方案》的要求，結(jié)合中隊實際，以“練為戰(zhàn)”為指導(dǎo)，立足中隊現(xiàn)有裝備，立足責(zé)任區(qū)、立足人員崗位、立足務(wù)實創(chuàng)新的思維，積極開闊思路，抓準(zhǔn)著力點，積極完成執(zhí)勤備戰(zhàn)所要求的訓(xùn)練任務(wù)的同時，研究開發(fā)了具有實用價值的多個訓(xùn)練項目。并從豐富官兵業(yè)務(wù)理論水平入手，先后組織中隊人員學(xué)習(xí)了《消防滅火救援》、《執(zhí)勤戰(zhàn)斗條令》、《消防法》、《特勤業(yè)務(wù)訓(xùn)練》、《執(zhí)勤中隊文秘家園文秘資源網(wǎng)嚴(yán)禁復(fù)制剽竊訓(xùn)練》等業(yè)務(wù)書籍，堅持集中授課，通過學(xué)習(xí)很大程度上提高了官兵的理論水平。此外，針對各地發(fā)生的化學(xué)災(zāi)害事故和典型火災(zāi)案例及搶險救援戰(zhàn)例進行了研討分析，編寫了關(guān)于化工、高層、地下等方面的戰(zhàn)例研討材料，根據(jù)中隊的實力情況編寫了滅火救援戰(zhàn)斗編程，使戰(zhàn)例研討轉(zhuǎn)變成一種技能。根據(jù)保衛(wèi)對象的重要性和其特點共收集重點單位的“六熟悉”資料卡。通過對人員、裝備等一系列的管理和訓(xùn)練，達到落實執(zhí)勤備戰(zhàn)制度，充分做好救援準(zhǔn)備。
三、靈活運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮救援力量的效益
現(xiàn)代火災(zāi)多為工業(yè)和民用建筑的工程火災(zāi)，能源、交通火災(zāi)等，這些火災(zāi)可能是多種物體等燃燒爆炸共存，重大的工業(yè)事故、環(huán)境的嚴(yán)重污染和惡性的火災(zāi)并發(fā)，火勢兇猛，蔓延的速度非常快，很容易形成立體、縱深、全方位的區(qū)域性火災(zāi)。這些火災(zāi)的撲救難度大，采取的戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)復(fù)雜多變，對消防官兵來說都是嚴(yán)峻的考驗，應(yīng)用技術(shù)的改革刻不容緩，對此，我深深體會。十多年來，我所參加的數(shù)千次滅火搶險救災(zāi)當(dāng)中，基本上遵循滅火救援戰(zhàn)術(shù)原則和靈活的戰(zhàn)斗方法。其中能較好的運用各種戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)并完成好戰(zhàn)斗任務(wù)的如曾成功處置南化酒精罐燃燒火災(zāi)等，能遵循基本處置程序，及時消除災(zāi)害，防止事故擴大，這都得益于較好的運用滅火救援戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，堅決貫徹“集中精力打殲滅戰(zhàn)”的指導(dǎo)思想和堅持救人第一的思想。
四、積極總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善滅火救援體系
堅持戰(zhàn)評制度，為總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高部隊?wèi)?zhàn)斗力，堅持每戰(zhàn)一評，挖掘滅火救援的戰(zhàn)斗展開和戰(zhàn)斗準(zhǔn)備中存在的各個薄弱環(huán)節(jié)，并針對薄弱環(huán)節(jié)制定應(yīng)對措施，不斷提高戰(zhàn)斗力。及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，譬如，通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)重點保衛(wèi)目標(biāo)發(fā)生火災(zāi)后，第一出動力量單薄，不能有效控制火勢；急于出水滅火，忽略火情偵察，被迫改變火場部署；火場上分散使用兵力，被動應(yīng)付，缺少攻堅力量；缺乏火場偵察、排煙、破拆、登高、防毒、隔熱、照明等綜合處置手段和物質(zhì)準(zhǔn)備，倉促上陣，延誤戰(zhàn)機；救人不堅決、不迅速；建筑消防設(shè)備不熟悉、不掌握，未能及時和有效利用等問題時，就能得到教訓(xùn)，防止在下一次戰(zhàn)斗中發(fā)生類似問題。只有善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能更好的提高滅火救援的戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)，才能在未來的“戰(zhàn)場”上戰(zhàn)無不勝。在多年來參加的搶險救援中，由本人負責(zé)指揮的和參與指揮的戰(zhàn)斗，都進行了戰(zhàn)評總結(jié)，并能夠在每次總結(jié)中得到經(jīng)驗和教訓(xùn)。
在多年的滅火救援工作中，我積累了一定的戰(zhàn)術(shù)技術(shù)經(jīng)驗，但面對現(xiàn)代火災(zāi)形勢的復(fù)雜化和多樣化，本人深感遠遠不夠，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將加倍努力學(xué)習(xí)，提高滅火救援能力，適應(yīng)新形勢下的工作需要。一是深化學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，因為業(yè)務(wù)理論滅火戰(zhàn)斗成功，杜絕失誤的文秘家園文秘資源網(wǎng)嚴(yán)禁復(fù)制剽竊根本保證，也是適應(yīng)新形勢，增強部隊?wèi)?zhàn)斗力的重要途徑。二是積極參加各種訓(xùn)練，堅持練為戰(zhàn)原則，縮短訓(xùn)練和實戰(zhàn)的距離，提高快速反應(yīng)能力、臨場應(yīng)變能力和協(xié)同作戰(zhàn)能力。三是消防裝備訓(xùn)練和管理，消防裝備是部隊作戰(zhàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，必須按照有關(guān)規(guī)定進行保養(yǎng)維護，經(jīng)常熟悉和訓(xùn)練所配備的各種器材裝備，做到人與裝備的最佳結(jié)合，最大限度發(fā)揮救援力量的效益。
論文摘要：隨著社會的進步，教育改革的進一步深化，高校成人教育卻面臨著生源質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)理念偏差等問題而致使教學(xué)質(zhì)量一路下滑，從而影響了成人教育的發(fā)展。本文在研究以上問題的同時提出了相應(yīng)的對策。
隨著社會的進步，教育改革的進一步深化，近十年來，我國高校所肩負的培養(yǎng)對象，已經(jīng)從培養(yǎng)精英慢慢向著大眾化教育過渡。普通高教的歷年擴招大大地沖擊了成人高教的潛在生源，隨著大批的普通高校畢業(yè)生進入社會也造成了文憑的貶值，在種種影響的沖擊下使得成人教育的生源素質(zhì)整體下滑，進而影響其教學(xué)質(zhì)量，由此所產(chǎn)生的一連串問題使成人教育發(fā)展進入一個困境。
一、當(dāng)前成人教育所遭遇的困窘
（一）錄取分?jǐn)?shù)偏低，整體素質(zhì)較差
由于普通高教的歷年擴招使成人高教的潛在生源大幅減少，而由此帶來的生源素質(zhì)下降則更為嚴(yán)峻；職業(yè)教育的發(fā)展也導(dǎo)致了成教生源的分流；其次，自學(xué)考試，網(wǎng)絡(luò)遠程教育的沖擊；文憑的貶值導(dǎo)致成教需求的不斷下降，使得成人教育的生源不斷受到影響。而且由于近年成人高教規(guī)模的不斷擴大，也嚴(yán)重影響了成人高等教育生源的整體素質(zhì)。
以下是以廣西省從2007年到2010年的成人高考錄取分?jǐn)?shù)線為例：
高中起點專科
（滿分450分） 高中起點本科
（滿分600分） 專科起點本科
（滿分450分）
文史類 理工類 文史類 理工類 文史類 理工類
2007年 120 100 190 150 202 105
2008年 125 105 190 150 198 105
2009年 125 105 190 150 198 105
2010年 105 100 155 125 177 110
以上數(shù)據(jù)可見，成高考生的文化基礎(chǔ)是比較欠缺的，由以上分?jǐn)?shù)錄取的學(xué)員的文化水平可以說是相當(dāng)?shù)偷模茈y想象以他們所掌握的文化基礎(chǔ)來就讀大學(xué)課程是何其困難。
成人學(xué)員的基礎(chǔ)知識水平參差不齊。在考生中，有一部分是在社會參加工作了一段時間，為了不斷充實自己，通過繼續(xù)教育為自己充電，有相當(dāng)豐富的工作經(jīng)驗，而有一部分卻是剛剛走出校門，毫無工作經(jīng)驗。因此，往往在同一個專業(yè)課程里，有些學(xué)員學(xué)習(xí)得比較輕松，而有些學(xué)員卻很難接受。學(xué)員知識水平的參差不齊，是成人教育的一個大的難題。
（二）高校成人教育發(fā)展的自我約束
1.面對日益嚴(yán)峻的招生形勢，除了個別高校積極面對，深化改革外，大部分的高校還是墨守成規(guī)，按部就班。大多高等院校成人教育程度不同地存在著“重規(guī)模擴張，輕質(zhì)量提升”的辦學(xué)理念。而且大多高校為了吸引生源，面對文化基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)員，采取“寬松進出”的管理，縮短教學(xué)時間，降低考核標(biāo)準(zhǔn)，以此來吸引更多的生源。但也使得高校成教質(zhì)量屢遭社會各界質(zhì)疑。
由于成高教學(xué)質(zhì)量受到質(zhì)疑，也使得其畢業(yè)文憑得不到社會各界的廣泛認(rèn)可，甚至有些單位根本不看重成高的畢業(yè)文憑，這樣的情況，直接降低了社會考生報讀成人教育的熱情，從而影響了生源。如此重復(fù)，形成了惡性循環(huán)。
2.多年來，高校成教已經(jīng)形成了以專科、本科層次的學(xué)歷教育模式。這種運作模式造成了其自我約束，從而限制了高校成教的良性發(fā)展。目前，我國的高等教育大眾化發(fā)展已經(jīng)達到了空前規(guī)模，但成人教育卻還停留在原來的學(xué)歷教育的模式上，這顯然是與當(dāng)今以知識經(jīng)濟為時代特征的社會需求不符的。
二、成人高等教育可持續(xù)發(fā)展的對策
（一）針對成教學(xué)員特點，改變辦學(xué)管理理念：寬進寬出寬進嚴(yán)出
成教學(xué)員的特點總結(jié)起來有五點：一、錄取分?jǐn)?shù)低，整體素質(zhì)較差。近年來，由于連續(xù)擴招，全國各地成人高考錄取分?jǐn)?shù)線逐年下降。生源中多數(shù)來自中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)員，他們并不具有高中文化基礎(chǔ)。二、專業(yè)基礎(chǔ)知識差異大。學(xué)員工作經(jīng)歷不同，有的從事與就讀專業(yè)相關(guān)的工作多年，而有的才剛剛踏出校門，沒有任何工作經(jīng)驗，因此，專業(yè)基礎(chǔ)差距大。三、工學(xué)矛盾大。參加成人教育的學(xué)員，多數(shù)已走進社會參加了工作。當(dāng)工作與學(xué)習(xí)時間相沖突時，學(xué)員往往將精力放在工作上，因此并不保證按學(xué)校規(guī)定的時間來上課和考試。四、缺乏學(xué)習(xí)氛圍。由于學(xué)員都是分散居住，缺乏集中管理，師生、學(xué)員之間的交流非常有限。而成教學(xué)員更多的時間是在家自學(xué)，這樣的情況下就缺乏了促進的學(xué)習(xí)氛圍。五、學(xué)習(xí)目的不同。成教學(xué)員大多是為了工作崗位的需要，或者為了未來的發(fā)展有更大的空間來參加學(xué)習(xí)的，但也有一部分是為了混文憑。他們對教學(xué)的要求也會持不同的態(tài)度。
針對成教學(xué)員的特點，高校首先要改變辦學(xué)管理的理念，由目前的“寬進寬出”改為“寬進嚴(yán)出”。“寬進”雖然不能保證生源的質(zhì)量，但是卻可以保證生源量；“寬出”能使得生源開拓更為暢順，但卻犧牲了教學(xué)質(zhì)量；而“嚴(yán)出”則反之。近年來，由于受到生源等客觀條件的制約和經(jīng)濟利益的驅(qū)使，很多高校都實行著“寬進寬出”，既沒辦法降低門檻來保證生源的質(zhì)量，也不敢堅持教學(xué)質(zhì)量而斷了生源的后路，進入一個兩難的局面。
筆者認(rèn)為，為了促進教育機會的公平性，成人教育必須“寬進”；為了保障教學(xué)質(zhì)量，必須“嚴(yán)出”。在成人教育中，應(yīng)該配套多樣畢業(yè)通道，而不是單一個畢業(yè)文憑。在學(xué)員通過成高錄取進入高校學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)和考試，可按其學(xué)習(xí)能力獲得畢業(yè)證書、單科合格證、技術(shù)等級證書等等。這樣既可以有公平的受教育機會，也可以保證成人教育的質(zhì)量。
（二）保障教學(xué)質(zhì)量，挽回成人教育的聲譽
首先，端正學(xué)員的思想，加強學(xué)員考勤的管理。明確成人教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為國家和社會培養(yǎng)實用復(fù)合型人才，而對于某些只想混文憑的學(xué)員，各高校應(yīng)該按相關(guān)規(guī)定制止并嚴(yán)肅處理。同時讓學(xué)員明白，在今天這個知識經(jīng)濟社會里，盲目的只追求一張文憑，而忽視自己文化素質(zhì)提高的做法，最終還是無法被社會所接納的。只有當(dāng)高校和學(xué)員都端正了態(tài)度，那么成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量才能得到保障。其次，針對當(dāng)前成人高等教育的特點，結(jié)合成高學(xué)員的實際情況制定相關(guān)的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，認(rèn)真組織和落實每個教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)前的大部分高校成教還是秉承歷來普通高教的人才培育導(dǎo)向，即重知識教育，重理論教育，重專業(yè)教育。這對于成人的教育是不符合其特點的，成人的教育應(yīng)該更重于其學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力，而不是現(xiàn)成知識的擁有量。成人教育必須要與社會接軌，也就是說社會需要怎樣的人才，成人教育就有目標(biāo)地培養(yǎng)和輸出與之相符的人才，只有這樣才能使成人教育在不斷萎縮的生源里挽回自己的陣地。這就要求各高校結(jié)合社會需求，重新制定相關(guān)適合成人的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。最后，加強高校以及校外各個函授教學(xué)點的教學(xué)評估工作。對校外函授教學(xué)點要加強監(jiān)督，對函授教學(xué)點的管理人員配備，教學(xué)條件，實驗設(shè)備情況，教學(xué)開展情況，教師的聘用等各項工作都應(yīng)按照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行。對發(fā)現(xiàn)辦學(xué)指導(dǎo)思想不端正，而單純追求經(jīng)濟利益，教學(xué)質(zhì)量得不到保證的函授教學(xué)點，應(yīng)馬上整改，甚至予以堅決撤消。并在提高函授教學(xué)點辦學(xué)和管理水平的同時，加強巡視，嚴(yán)肅考勤、考試紀(jì)律，下大力氣提高函授教學(xué)質(zhì)量以挽回成人高等教育的聲譽。
（三）與時俱進，理清思路，準(zhǔn)確把握成人教育發(fā)展的方向
以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育為發(fā)展的重心。由于近年來普通高校的不斷擴招，在我國實現(xiàn)高等教育大眾化發(fā)展已經(jīng)達到了空前規(guī)模的背景下，而成人教育還只停留在原來的學(xué)歷教育的模式上，不但影響自身的發(fā)展，而且還與當(dāng)今以知識經(jīng)濟為時代特征的社會需求不相符。
一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要，我們要逐步建立與完善有利于終生學(xué)習(xí)的制度，學(xué)校更進一步向社會開放，以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育為發(fā)展重點，為學(xué)員提供多種多次受教育的機會。
1.崗位培訓(xùn)。崗位培訓(xùn)一般以從業(yè)人員為對象，針對其崗位需求來開展課程培訓(xùn)，以“獲得專業(yè)知識，補充技能，更好提高效率”為培訓(xùn)方向。同時，完善崗位培訓(xùn)制度、證書制度、資格考試制度等，使得崗位培訓(xùn)得以社會的廣泛認(rèn)可。
2.繼續(xù)教育。繼續(xù)教育作為高等教育提高階段的教育和基礎(chǔ)教育的補充。主要通過高校、事業(yè)單位、社會團體等來實現(xiàn)，其面向各單位不同層次的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員，一般為受過高等教育的群體。可針對其專業(yè)性的不同，靈活結(jié)合課題學(xué)習(xí)和研究，甚至可以加強與國外的合作，培養(yǎng)既掌握中國國情又有國際工作經(jīng)驗的國際化高級人才。
我國自改革開放以來，成人高等教育取得了令人矚目的成就，對我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展作出了巨大的貢獻。但我們不能因此而徘徊不前，社會在不斷地進步，人們的需求也不斷提高，如果我們還墨守成規(guī)，停留在以前的辦學(xué)模式，管理模式上，而不另謀出路，那么成人教育的發(fā)展空間必然越來越小。只有與時俱進，理清思路，準(zhǔn)確把握成人教育發(fā)展的方向，才能帶成人教育走出困局。
參考文獻：
[1]徐育新，趙軍偉.《淺談當(dāng)前成人高等教育的危機與對策》中國電力教育出版社2009年01期
[2]盧小珠，盧寧寧.《成人高等教育面臨的困難及解決的思路》高教論壇2009年01期
根治各類型哮喘病中成藥“咳喘寧”（即消喘靈）衛(wèi)藥準(zhǔn)字（1995）第314號
主治：久治不愈反復(fù)發(fā)作的急慢性支氣管炎、老年性氣管炎、支氣管哮喘、過敏性支氣管哮喘及控制肺氣腫擴散蔓延等。本品服用當(dāng)日見效，每療程2個月，每月藥費65元，患者來電來信咨詢，免贈3天試用藥。確有效再購買。
治療糖尿病新突破―血糖王膠囊衛(wèi)藥準(zhǔn)字（1996）第3389號
該藥采用眾多降糖藥物之長，避眾多降糖藥物之弊的治療方法，降糖的同時，重點調(diào)理胰臟、維護肝腎臟功能，使臟腑達到協(xié)調(diào)平衡狀態(tài)，從而有效抑制糖尿病并發(fā)癥，主治：Ⅰ、Ⅱ型糖尿病，對非胰島素依賴型效果更佳，無毒副作用，具有療效持久、穩(wěn)定、不復(fù)發(fā)、不控制飲食、無依賴性等，服藥15天左右可恢復(fù)正常，2個月達正常體質(zhì)，一個月為一療程，藥費350元，（軍人、教師、殘疾人憑有效證件購藥，可贈送6天用藥）隨貨有詳細說明，患者郵局匯款購買，收款后即日發(fā)貨，各種藥品如一次性購三療程者我處贈送一療程用藥。本處長期辦理郵寄業(yè)務(wù)。
聯(lián)系地址：北京大興26308信箱（中西醫(yī)研究中心）郵編：102600
聯(lián)系人：馬寶興（主任醫(yī)師）電話：010－67211842
首家無藥療法醫(yī)術(shù)專修班常年招生
頒發(fā)全國通用按摩師職業(yè)資格證書
東方無藥療法科研所所長、東方無藥療法技術(shù)培訓(xùn)部主任謝紹英先生集多年臨床經(jīng)驗獨創(chuàng)的集腳療點穴（經(jīng)穴、手穴）、按摩、撥筋、腹穴秘法指針、針灸、刺血、拔罐、刮痧、整脊、祝由、電氣法等于一體的無藥療法12大醫(yī)術(shù)絕技。世界熱門，被譽為“綠色醫(yī)學(xué)”的無藥療法，具有全科醫(yī)學(xué)的優(yōu)越性，能超前查病，潛伏期治病，并有防治癌癥、排毒素、抗衰老等作用。學(xué)此技不但省錢省時，且能事半功倍，縮短人生的創(chuàng)業(yè)歷程。學(xué)好此技能白手創(chuàng)業(yè)，改變命運，實現(xiàn)人生的價值，超越平凡的人生。
無藥療法12大醫(yī)術(shù)臨床診療專修班常年招生。函授費400元。面授每月26日開班，短修班學(xué)費800元；長修班（跟師學(xué)），精通為止，學(xué)費實習(xí)費1200元。學(xué)員結(jié)業(yè)經(jīng)考試合格，由勞動部門頒發(fā)全國通用按摩師職業(yè)資格證書。此證出國有效，憑證可開業(yè)、求職，并頒發(fā)職業(yè)技能培訓(xùn)合格證和結(jié)業(yè)證書，可為學(xué)員推薦工作。同時為醫(yī)院培養(yǎng)特色醫(yī)療全科醫(yī)生。
可單項面授：電氣通經(jīng)治病法280元，腹穴秘法指針150元（函授75元）。函授：教材之四刺血毫針罐法一絕收費80元，之五靈龜八法快速開穴治病法收費36元，之六無藥療法增補收費80元。為了使學(xué)員在短期內(nèi)能真正學(xué)到醫(yī)術(shù)，面授堅持三分學(xué)，七分練，學(xué)員在無藥療法門診部內(nèi)實習(xí)操作，親聞目睹醫(yī)療效果，逐步掌握各種療法的操作技巧和方法。門診部長期接納病人，綜合施術(shù)，一體多病同治，對久治未愈的奇難怪病和部分癌癥有藥物所不及的獨特療效。養(yǎng)生術(shù)函授：明目法10元，秘傳不老回春術(shù)20元，綠色養(yǎng)生長壽術(shù)58元。備有多種密宗、內(nèi)功健身秘法和祝由治病等資料優(yōu)惠提供。咨詢付資3元即寄簡介（此廣告如有不實負法律責(zé)任）。
地址：四川南充市西門壩街95號附5號聯(lián)系人：謝雪芬
郵編：637000電話：0817－22447543692089 南市勞職（1999）21號
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《徐星俊武醫(yī)易系列絕技》獨家奉獻面函授
徐老師精研民間武醫(yī)易傳統(tǒng)文化三十余年 創(chuàng)意無限的清凈事業(yè)將助你走上成功路！
教社證字0591－01687號
當(dāng)今最具實用價值、秘傳獨特、現(xiàn)實真功法寶的獨家高級教材與教學(xué)表演片正式推出！擁有相見恨晚的真功夫，你就擁有了鐵飯碗！福州市星俊武術(shù)學(xué)校原清凈門武術(shù)氣功學(xué)校）與清凈傳統(tǒng)文化事業(yè)科研中心隆重推出面函授，招收有緣之傳人共創(chuàng)大業(yè)！畢業(yè)發(fā)證并推薦安排工作，前途無量！
C①《最佳健身法――圓意五形拳（含圓意球）面函授》
新光盤新內(nèi)容。真正簡便實用的祛病健身運動法――徐星俊校長創(chuàng)編的圓意五形拳（圓意球）以及養(yǎng)生練功九大法出人意料的健身養(yǎng)生及康復(fù)祛病效果令無數(shù)習(xí)練者喜出望外。現(xiàn)本校在福州總部已開展該拳法的函面授培訓(xùn)，為學(xué)員及病患者提供健身祛病康復(fù)服務(wù)，為愛好者及失業(yè)者提供就業(yè)服務(wù)，期滿發(fā)教練員輔導(dǎo)員證書，并開具證明及推薦信，在全國各地設(shè)立分支機構(gòu)或輔導(dǎo)基地任教就業(yè)等各類待遇。
函面授費均為198元，不函授購雙碟的為100元（共120分鐘）；面授為每月1日至7日（食宿及指導(dǎo)費每天20元）
C①《最佳養(yǎng)生法――養(yǎng)生運動練功九大法》面函授
一門取古創(chuàng)新的現(xiàn)代最實用的養(yǎng)生大法，其大道至簡、健康科學(xué)實用實教已得到事實的考察論證，眾多習(xí)練者的一致公認(rèn)與實踐證明：該法適用于各種常見病和疑難病，有病祛病，無病強身健體，延年益壽，創(chuàng)編人徐星俊校長強調(diào)：本功法其獨具風(fēng)格、動靜相兼、動作優(yōu)美、以意領(lǐng)氣、意氣結(jié)合、剛?cè)嵯酀⒂崎e自在的功法簡單易學(xué)，可單練或適合于公共場所的群練，更是晨練及業(yè)余時間習(xí)練的最佳運動健身法。
函面授費均為198元，不函授購三碟的為100元（共180分鐘）：面授為每月8日至15日（生宿及指導(dǎo)費每天20元）；別注：1、同時報學(xué)圓意拳與養(yǎng)生九法的，函面授費優(yōu)惠為348元；購光盤（5碟）優(yōu)惠為180元；2、《防癌抗癌大法》、《精神快樂休閑情趣 健身養(yǎng)生法》教材每本20元；《疑難病癥元藥療法康復(fù)綜合運動療法》含眼科光明大法、美容抗衰老大法、防治高血壓病等內(nèi)容，每本30元。《疑難病癥無藥療法康復(fù)班》也已正式開班，學(xué)期療程為1至3個月。由徐老師親自帶領(lǐng)助手每天進行指導(dǎo)練功和各類特色的診療術(shù)服務(wù)，直到康愈。學(xué)費（含學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活娛樂及療費等）第1個月400元，第二個月后每個月200元。
現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)的最佳實用技術(shù)《徐氏無藥療法易醫(yī)術(shù)》
本術(shù)是當(dāng)今世界熱門的“綠色醫(yī)學(xué)”，徐老師三十余年遍訪名師苦練專研，經(jīng)反復(fù)臨床實踐的經(jīng)驗面總結(jié)出一套系列的無藥療法診治術(shù)。其獨特稀奇的絕技給許多疑難病患者帶來福音，許多媒體以“民間奇人奇術(shù)”為題，使之受益走上創(chuàng)業(yè)致富之路。期滿頒發(fā)可供就業(yè)和開業(yè)證明的中醫(yī)推拿及按摩師證等。若需辦理國家通用的相應(yīng)職業(yè)資格證書的另收證費。
C②上《徐氏特色診病術(shù)班》每月1日至5日開課，學(xué)費180元，函授128元。傳授特異中醫(yī)望診與神奇的掌足部以及指掌紋等特色的診斷術(shù)。C②下《特色無藥療法治病術(shù)》每月5日至15日學(xué)費480元，函授268元。傳授九大內(nèi)容：跌打損傷速治法，內(nèi)功推拿按摩法，內(nèi)功點穴理筋法，電氣表演與療法、導(dǎo)引術(shù)、手穴與足按療法、刮痧拔罐刺血法、疑難病癥綜合系列運動療法附眼科光明大法、保健疏經(jīng)活絡(luò)藥枕制作法附美容抗衰老大法（注：九大內(nèi)容也可單項函授，每項30元）。
C③《道家民間秘傳字畫真言（含苗醫(yī)絕技術(shù)）班》
傳授茅山清凈門秘法和苗醫(yī)絕技術(shù)的幾十種見效的醫(yī)術(shù)，同時免費傳授該法的防身自衛(wèi)、五雷掌、定身術(shù)及隔山打牛等表演術(shù)等（內(nèi)容省略），學(xué)期49天，每月1日開課，學(xué)費380元，函授180元。茅山與苗術(shù)也可分開函授各98元。D①班《精易八卦五行預(yù)測法診治術(shù)》，傳授快速預(yù)測診斷人事及各類疾病法并施以治療，八卦象數(shù)與五行方位調(diào)治法、家易磁場調(diào)整化解法等。并免費傳授贈送“徐氏趣數(shù)解迷盤――不用你開口便知來意術(shù)”的高價整套技術(shù)書和卦盤一副，每月16日至30日開學(xué)，學(xué)費480元，函授240元；若先學(xué)上門預(yù)測術(shù)的函授費138元（下部為診治病內(nèi)容）。另注：欲了解這兩班詳情內(nèi)容及函購本校武易醫(yī)各類書籍的隨信件寄3元郵費，索取大幅彩片簡章。
本門易醫(yī)傳人弟子班（即CD班全學(xué)全能的學(xué)員只收64人，報完為止。學(xué)費1200元，跟師學(xué)習(xí)及實習(xí)3個月至半年，直到完全學(xué)會獨立操作為止，為本校本門的高級人才班）。
清凈門武功精華 硬拳道搏擊真功
――徐星俊師父（總教練）取古創(chuàng)新的清凈門武功硬拳道戰(zhàn)功夫、護身拳看家本領(lǐng)系列絕技現(xiàn)世！
A①《硬拳道擂臺散打功夫班》。本班學(xué)期三個月，學(xué)費600元（海外學(xué)員雙倍計、類推），隨到隨學(xué)。函授費148元（整套教材及光盤雙碟），專購雙盤80元；A②《硬拳道街頭打斗無限制搏擊班》。B①《內(nèi)家園極拳沾衣觸身跌放術(shù)拿制法》。B②上《內(nèi)家硬功門絕技真?zhèn)靼唷贰②下《鐵手陰陽掌金剛指點穴術(shù)》，B③《清凈門護身拳絕技（暗器輕功、鞭術(shù)器械）實戰(zhàn)技擊套路班》。以上A①到B③班的面函授學(xué)費、學(xué)期及購買光盤碟片費等均與A①班同，具體內(nèi)容省略，需要的來信索取簡章。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機；教學(xué)手段；課程設(shè)置；成績考核
高師函授教學(xué)涉及自學(xué)、面授、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)、考核、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計及答辯等環(huán)節(jié)，其中集中面授教學(xué)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。搞好這項工作對于提高高師函授教學(xué)質(zhì)量有著特別重要的意義。作為高校英語教師，我們發(fā)現(xiàn)高師英語函授面授存在許多不盡人意的地方，突出表現(xiàn)為課堂效率低、學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)動機等方面。我們認(rèn)為，分析高師英語函授面授中存在的問題、找出原因、尋求對策，從而切實提高高師英語函授面授的質(zhì)量是十分必要的。
一、高師英語函授面授存在的問題及分析
(一)學(xué)員學(xué)習(xí)動機不強
學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。它是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，不僅使學(xué)生對所學(xué)東西有一定的指向性，同時也使學(xué)習(xí)過程中的注意狀態(tài)、興趣水平保持下去，從而影響著學(xué)習(xí)活動的進行和結(jié)果。
美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的一切行為都是由需要引起的。他把人的需要分為由低到高的五個層次：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn)，可以說自我實現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動機。然而，筆者通過訪談曲阜師范大學(xué)2004級英語專業(yè)部分函授學(xué)員卻發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被問及參加函授學(xué)習(xí)的目的時，大部分學(xué)員表示是為了拿文憑，以避免因?qū)W歷不達標(biāo)下崗或者評職稱時受限制，這顯然與自我實現(xiàn)的目標(biāo)相去甚遠。
另外，大部分學(xué)員都已經(jīng)工作多年，由于年齡緣故，很多人在繼續(xù)提高英語水平方面存在畏難情緒，認(rèn)為自己記憶力已不如從前，學(xué)習(xí)英語的黃金時期已經(jīng)一去不復(fù)返了。并且，一般情況下高師英語函授已跨過了英語學(xué)習(xí)的初級階段，隨著學(xué)習(xí)的不斷加深，單詞量的不斷增加，英語和母語語言習(xí)慣差異的增大，使學(xué)員感到困難越來越大，對能否學(xué)好英語表現(xiàn)得信心不足。畏難心理和缺乏信心不可避免地使他們的學(xué)習(xí)興趣減弱，學(xué)習(xí)動機不強。
(二)授課教師認(rèn)識存在偏差
高師英語專業(yè)函授授課師資主要依托于大學(xué)英語教師，由于平常較少接觸到成人教育，一些教師對于成人教育的認(rèn)識不夠深刻，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)員只是為了獲取文憑，并非真正要學(xué)習(xí)知識。在這種錯誤的認(rèn)識下，他們自然不會認(rèn)真準(zhǔn)備授課內(nèi)容，上課時照本宣科，枯燥無味。同時，還有一些教師認(rèn)為函授學(xué)員都是成年人，面子心理較重，課堂互動會很難開展，因此產(chǎn)生了一種畏難心理，授課時不能積極地進行雙邊活動，只是單純地講解，課堂成為教師的一言堂，這種填鴨式的教學(xué)方式自然也難以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。
(三)教學(xué)手段落后
長久以來高師英語函授面授教學(xué)都是采用“教師+教材+粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，其基本特征可以概括為：以語言文字為主載體，以教師為中心。這在一定時期曾經(jīng)發(fā)揮過積極的作用，但是在科技日新月異的今天，信息和通信新技術(shù)正在推動著教育教學(xué)的革命，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)落伍，與現(xiàn)代教學(xué)手段相比，無論在功能上，還是在形象性和適應(yīng)性等方面都存在很大的局限性，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代化英語教學(xué)的需求。
(四)課程體系不夠完善
多年來高師英語函授基本照搬普通高等師范教育的課程體系，片面注重學(xué)科理論知識傳授的系統(tǒng)性和連續(xù)性，而忽視了成人學(xué)員自身發(fā)展與自我價值實現(xiàn)的迫切需求。就高師英語函授而言，其主要對象是中小學(xué)英語教師，他們急需解決的問題是工作中的一些困惑。以傳授理論知識為主線的傳統(tǒng)課程體系設(shè)置，不能很好地適應(yīng)成人學(xué)員的特點，一定程度上忽視了學(xué)員主體性需要和心理特點。這種英語課程，勢必會挫傷學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情與積極性，影響到面授質(zhì)量的提高和學(xué)員綜合素質(zhì)的發(fā)展。
(五)成績考核缺乏科學(xué)性
高師英語函授面授教學(xué)長期以來多集中在寒暑假時間，很多課程需要在短短的幾天時間內(nèi)突擊完成，而高師英語函授學(xué)員多為中小學(xué)教師，平時教學(xué)工作繁忙，無法保證自學(xué)時間，面對大量的面授內(nèi)容，不可能完全消化吸收。課程的考查多安排在下次面授開始時，那時他們對課程的記憶已是一片空白，考試時只好碰運氣，甚至作弊。高師英語函授考試內(nèi)容的設(shè)計也不夠科學(xué)，多限于對課程重點內(nèi)容的記憶程序的考核，缺乏對學(xué)員技能、素質(zhì)的綜合測評，導(dǎo)致了考前突擊和考試作弊現(xiàn)象的產(chǎn)生。對教育質(zhì)量的評價片面地以考試分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，也背離了教育的真正目的。
二、提高高師英語函授面授質(zhì)量的對策建議
(一)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動機
雖然部分學(xué)員參加函授學(xué)習(xí)的出發(fā)點是獲取文憑，但是他們?nèi)雽W(xué)前的工作實踐，尤其是當(dāng)前全球化以及中國加入WTO的國內(nèi)外形勢，使他們意識到英語的重要性，內(nèi)心還是存在著較強的提高英語水平的愿望。要想充分激發(fā)學(xué)員這種潛在的學(xué)習(xí)動機，要求高師英語函授教師：首先，加強課堂講解的趣味性。語言作為文化的重要載體有著豐富的內(nèi)容，我們一直提倡學(xué)會欣賞語言，而不僅僅把它看作是枯燥無味的語法結(jié)構(gòu)和浩如煙海的詞匯的組成物。但是我們同時也承認(rèn)語言學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動，特別是對于還處于初中級階段的外語學(xué)習(xí)者。另外，英語大多數(shù)情況下是被當(dāng)作一門工具課來講授的，這便常常使課程顯得枯燥，因此，要盡量使英語課富有趣味性。我們僅以開設(shè)課時最多的精讀課為例。精讀課上除了必要的詞匯語法講解以及文章結(jié)構(gòu)分析，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容和專業(yè)要求穿插一些英語國家的風(fēng)土人情和典故等事例，這樣既可以加深對語言的理解，又可拓寬知識面，增加趣味性。例如，筆者在講授精讀課的時候曾經(jīng)遇到過這樣一個句子“The kids grow up，the dog dies and you change your priorities"，許多學(xué)員不太明白為什么文章作者把“狗(dog)”和“孩子們(kids)”相提并論。針對這種情況，我們特意介紹了西方人對待狗的態(tài)度和狗在他們生活中的重要地位。這樣，既加深了學(xué)員們對這個句子的理解，又使他們了解了東、西方文化的一些差異。毫無疑問，這比僅僅分析句子的時態(tài)和結(jié)構(gòu)要有趣得多，令人印象也深刻得多，使學(xué)員在輕松愉快的氣氛中獲得知識。
其次，幫助學(xué)員克服畏難情緒。針對學(xué)員學(xué)習(xí)英語的畏難情緒，教師應(yīng)該予以正確的引導(dǎo)，使其認(rèn)識到，雖然成年人的記憶速度比以前有所減慢，但是邏輯思維能力、問題解決能力、學(xué)習(xí)意志等卻日益增強，整體的學(xué)習(xí)能力并不低于青少年。要正確地評估自己，樹立學(xué)好英語的信心。同時，函授教師應(yīng)該盡量了解
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每個學(xué)員已有的英語水平，因材施教，有針對性地幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)中的困難。另外，教師應(yīng)根據(jù)成人理解力強的特點，適當(dāng)?shù)亟M織研討活動，讓學(xué)員從實踐中自己總結(jié)出英語的語言規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
(二)端正授課教師的教學(xué)態(tài)度
首先，面授課主講教師應(yīng)該充分認(rèn)識高師函授對提高中小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的重要性，不應(yīng)被某些表面現(xiàn)象蒙蔽，更不能因為感覺學(xué)員在“混文憑”就降低自己對授課的要求，出現(xiàn)所謂的“混授課費”的現(xiàn)象。作為教師我們應(yīng)該遵守教師職業(yè)道德，深入研究授課教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，同時了解函授學(xué)員的心理特點以及他們的學(xué)習(xí)需求，采取合適的教學(xué)手段，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機。其次，應(yīng)發(fā)揮教師的情感作用。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師課堂的情感表現(xiàn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著很大的影響，對于未成年的學(xué)生來說是這樣，對于大部分已是成人的高師函授學(xué)員也同樣如此。因此，英語函授教師應(yīng)該以飽滿的精神狀態(tài)、真摯的感情、形象的語言、獨特的教學(xué)藝術(shù)來感染學(xué)員，把他們吸引到所安排的語言環(huán)境中。發(fā)揮教師的情感作用，還包括密切師生之間的感情。和諧的師生關(guān)系會潛移默化地影響學(xué)員學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師應(yīng)利用課間休息等可能的機會和學(xué)員交談，了解他們的學(xué)習(xí)困難，給予充分的信任和尊重，建立一種良師益友式的、平等的師生關(guān)系。
(三)豐富課堂教學(xué)手段
我們生活在一個科技飛躍式發(fā)展的時代，電腦技術(shù)的應(yīng)用和普及早已成為現(xiàn)實，這為我們改進教學(xué)手段提供了可能。多媒體技術(shù)集文字、圖像和聲音等多種形式于一身，使英語教學(xué)走出傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的模式成為可能。實踐證明多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語教學(xué)提供了現(xiàn)代化的手段，使得教學(xué)過程中的抽象問題直觀化、表象化，讓英語教學(xué)更加生動有趣。語言本身不僅僅是一種文字形式，它涵蓋了豐富的意義，多媒體技術(shù)中音像手段的使用很好地體現(xiàn)了英語的鮮活性，更易于調(diào)動學(xué)員的積極性。因此，在硬件設(shè)施達標(biāo)的前提下，英語面授教師應(yīng)該盡量使用多媒體教學(xué)手段，改善授課效果。當(dāng)然我們也要認(rèn)識到活躍的英語課堂教學(xué)氣氛不能僅僅依賴于多媒體技術(shù)，作為主導(dǎo)者的授課教師應(yīng)該努力為學(xué)員創(chuàng)造濃厚的外語氣氛和情景，這就要求課堂上教師和學(xué)員都要盡可能多地使用英語。另外，英語是實踐性很強的一門課程，課堂上要進行大量的聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練。教師要盡量多地為學(xué)員創(chuàng)造練習(xí)機會，在實踐中鍛煉提高他們的英語運用能力。
(四)調(diào)整課程設(shè)置
參加高師英語函授的學(xué)員主要是中小學(xué)英語教師，他們的工作性質(zhì)決定了其課程設(shè)置必須注重基礎(chǔ)性和專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累。打好系統(tǒng)扎實的英語語言基本功，包括正確的發(fā)音、規(guī)范的語法和較強的英語實際運用能力，是成為一名合格英語教師的必要條件。因此所開設(shè)的課程應(yīng)包括語音、語法、口語、聽力、閱讀等。但是各門課的地位不應(yīng)該完全等同于其在普通高等師范教育中的地位，而是要突出語音課和語法課，因為正確的發(fā)音和規(guī)范的教學(xué)語言是目前我國中小學(xué)英語教師急需掌握的基本功。其次，根據(jù)學(xué)員的職業(yè)特點，函授教育的專業(yè)課除了英語語言學(xué)科知識以外，還應(yīng)包括教育科學(xué)方面的知識，通過教師職能課程的強化，培養(yǎng)學(xué)員的教育理論素養(yǎng)與教學(xué)基本技能。這就需要開設(shè)教學(xué)法和教育心理學(xué)，以及青少年心理學(xué)，讓學(xué)員們不但懂得“教什么”，而且知道“怎么教”，這也是許多學(xué)員工作中遇到的急需解決的問題。最后，在升學(xué)率的壓力下，大部分中小學(xué)教師都工作生活得相對較封閉，因此還應(yīng)該為他們開設(shè)關(guān)于外語習(xí)得的基本理論和方法的課程，讓他們了解最新的教育教學(xué)理念，用科學(xué)的外語教學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(五)完善成績考核機制
英語函授面授教學(xué)要進一步完善學(xué)習(xí)成績考核機制，糾正從前側(cè)重于量化和客觀化、單純終結(jié)性的評價體系。首先，在學(xué)習(xí)效果評估體系中采用能力為本的考試和評價方法。在考試內(nèi)容上，應(yīng)在注重考查學(xué)員知識的同時考查學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，減少記憶性內(nèi)容，增加理解性、綜合性、應(yīng)用性內(nèi)容，加重對學(xué)員英語運用能力的測試。其次，重視自學(xué)過程考核，把自學(xué)檢測成績和平時成績記入總成績。引導(dǎo)學(xué)員加強自學(xué)，通過自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鉆研課程，完成自學(xué)環(huán)節(jié)必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)員獨立思考問題的能力，達到提高高等函授教育教學(xué)質(zhì)量的目的。再次，采取教考分離的形式，杜絕“上課抄筆記，課后背筆記，考試默筆記”等現(xiàn)象的發(fā)生，減少學(xué)員對課本教材和對授課教師的依賴，有效地調(diào)動授課教師和廣大學(xué)員的積極性，使教師和學(xué)員真正投入到對學(xué)科知識的鉆研、理解、與實際運用能力的培養(yǎng)過程中，從根本上杜絕學(xué)員輕視自學(xué)、應(yīng)付面授的依賴心態(tài)。最后，調(diào)整考核成績權(quán)數(shù)分配，加大隨堂考查分?jǐn)?shù)在學(xué)員最終成績中的比例，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)員參與課堂活動的積極性，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。高師英語函授面授教學(xué)質(zhì)量的提高目前仍是一個較為棘手的問題，還需要更多的實踐和探索。本文僅從授課教師的角度出發(fā)，提出了加強學(xué)員學(xué)習(xí)動機、端正教師教學(xué)態(tài)度、豐富教學(xué)手段、調(diào)整課程設(shè)置以及完善考核機制等方面對策建議。當(dāng)然，除了文中談到的措施，我們還有許多事情要做，例如加強函授管理機構(gòu)對學(xué)員的管理等，這些暫且留待以后探討。
關(guān)鍵詞：成人；教務(wù)系統(tǒng)；升級；核心競爭力
中圖分類號：G720 文獻標(biāo)識碼：A
一、背景
高校成人教務(wù)系統(tǒng)起步于2000年，到2006年前后，很多高校都建設(shè)了成人教務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)了成人教學(xué)教務(wù)管理的自動化，使廣大教學(xué)管理人員從繁瑣的手工工作中解脫出來，較好地規(guī)范和理順了管理思想與機制，提高了工作效率和教學(xué)質(zhì)量。這是我國成人教育發(fā)展史上管理思想和管理手段的一次飛躍。
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展和信息技術(shù)的不斷沖擊，成人教務(wù)系統(tǒng)各種管理信息不斷增加，教學(xué)管理的工作量和復(fù)雜程度明顯加大，系統(tǒng)“重應(yīng)用輕服務(wù)”、“重建設(shè)輕管理”等深層次問題逐漸凸顯，嚴(yán)重影響了成人教育日常教學(xué)教務(wù)工作，教師、學(xué)生、管理人員對系統(tǒng)的抱怨聲不斷加劇。實踐證明，傳統(tǒng)的教務(wù)系統(tǒng)已不能適應(yīng)當(dāng)前成人教務(wù)管理的需要，迫切需要升級。具體原因有：
（一）系統(tǒng)克服弊端的需要
傳統(tǒng)成人教務(wù)系統(tǒng)弊端包括：一是硬件基礎(chǔ)設(shè)施落后，長期處于“小馬拉大車”狀態(tài)，穩(wěn)定性差、響應(yīng)速度慢，數(shù)據(jù)容災(zāi)備份欠缺；二是簡易化、人性化設(shè)計缺乏，操作繁瑣，用戶對于“笨拙”系統(tǒng)的耐性已達極限；三是系統(tǒng)封閉運行，無法與其它成人教育信息系統(tǒng)整合，擴展性和適應(yīng)性較差；四是建成后缺乏改進，常年“帶病運行”，問題不斷；五是采取C/ S模式或C/S和B/S混合模式建設(shè)，不適應(yīng)當(dāng)前純B/S模式設(shè)計需求。
（二）成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要
為了主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生的政策調(diào)整、普高擴招、職教興起、文憑貶值等新形勢，我國成人教育紛紛謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展，如教育類型由學(xué)歷教育向非學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變，專本教育向繼續(xù)教育轉(zhuǎn)變；辦學(xué)體制如專業(yè)設(shè)置和教育管理等由計劃向市場轉(zhuǎn)變；質(zhì)量控制上由“寬進寬出”向“寬進嚴(yán)出”轉(zhuǎn)變；發(fā)展空間上由獨立辦學(xué)向?qū)ν夂献鬓D(zhuǎn)變等。“牽一發(fā)而頭為之動，撥一毛而身為之變”，成人教育內(nèi)涵的改革和創(chuàng)新，改變了教務(wù)系統(tǒng)所依賴的基礎(chǔ)，原有的教務(wù)系統(tǒng)設(shè)計邏輯已不適應(yīng)當(dāng)今的情況，教務(wù)系統(tǒng)升級逐漸提上日程。
（三）成人教育承擔(dān)社會責(zé)任的需要
成人高等教育作為終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，承擔(dān)了高校服務(wù)社會的義務(wù)，按照教育部有關(guān)文件要求，成人高等教育要與研究生、普通本科等教育協(xié)調(diào)發(fā)展，推動高校對社會教育的影響和引領(lǐng)，促進高校更好地履行社會責(zé)任，服務(wù)國家戰(zhàn)略。
教務(wù)管理工作是成人教學(xué)工作的核心，也是成人教育整個辦學(xué)機構(gòu)正常運轉(zhuǎn)的樞紐。因此，建設(shè)全新的、適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)管理實際要求的現(xiàn)代化教務(wù)系統(tǒng)必不可少。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。在高校信息系統(tǒng)建設(shè)步伐加快的影響下，成人教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)需要在管理工作中發(fā)揮新的、更大的作用，促使成人教育內(nèi)涵式發(fā)展，實現(xiàn)規(guī)范管理、科學(xué)管理、現(xiàn)代化管理，才能提高成人教育的核心競爭力，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，提高高校的社會影響力。
二、系統(tǒng)升級的關(guān)鍵做法
成人教育教務(wù)系統(tǒng)的升級，完善數(shù)據(jù)庫設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、運行模式、算法設(shè)計和流程設(shè)計等自身功能性升級是基礎(chǔ)，是基本需求。此外，集成網(wǎng)絡(luò)課程平臺，為師生提供全方位的支持和服務(wù)，是師生對成人教務(wù)系統(tǒng)升級的普遍需求。將教務(wù)系統(tǒng)整合進入數(shù)字化校園，可提高成人教務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)水平和服務(wù)水平，為成人教務(wù)系統(tǒng)穩(wěn)定運行提供長久保障。
（一）自身功能升級
1.數(shù)據(jù)流的處理
數(shù)據(jù)流是指符合特定的流規(guī)范和超時約束的一系列數(shù)據(jù)包的集合，對同一個數(shù)據(jù)包序列，不同的流規(guī)范和超時機制可以得到不同流的集合。傳統(tǒng)的教務(wù)系統(tǒng)在數(shù)據(jù)流方面存在設(shè)計缺陷，造成大量的數(shù)據(jù)不一致，導(dǎo)致不同的用戶（學(xué)生、教師、管理人員）在使用相同的模塊或功能時，出現(xiàn)了不同的數(shù)據(jù)，使用戶常常不知道那組數(shù)據(jù)才是正確、權(quán)威的數(shù)據(jù)。教務(wù)系統(tǒng)的升級，需要完善數(shù)據(jù)流的控制和輸出以及數(shù)據(jù)流的并發(fā)、糾錯和同步處理等。
2.任務(wù)流的處理
任務(wù)流的作用是將復(fù)雜的工作流程分解在若干層的任務(wù)域中。在每個任務(wù)域中，大多數(shù)的任務(wù)運行、調(diào)度的控制邏輯可以獨立地被定義和修改，而不必涉及更高層、底層的任務(wù)域或其它兄弟域的調(diào)度邏輯，通過控制一個任務(wù)域的復(fù)雜性，靈活地實現(xiàn)整體的工作目標(biāo)。
傳統(tǒng)的教務(wù)系統(tǒng)的任務(wù)流控制上不夠合理，將整個教務(wù)系統(tǒng)的管理完全拋給教務(wù)管理部門，增大了教務(wù)管理部門的工作量，導(dǎo)致教務(wù)管理部門工作太忙，其它部門太清閑，造成非良性的“人被系統(tǒng)”。成人教務(wù)系統(tǒng)管理和使用，涉及成人教育的各個科室部門和函授站，而且不同的角色需有不同的分工，不同的部門要設(shè)置不同的任務(wù)，使各個部門發(fā)揮應(yīng)有的作用，實現(xiàn)整體效能最大化。因此，需要從系統(tǒng)架構(gòu)上驅(qū)動各部門的參與，比如：新生信息應(yīng)該由招生部門負責(zé)維護；教學(xué)安排和教務(wù)管理應(yīng)由教務(wù)管理部門維護；考試安排應(yīng)由考試部門安排；成績管理應(yīng)由任課教師處理；教材管理應(yīng)由教材部門管理等等。以此理順工作關(guān)系，建立各司其職、各盡其責(zé)教務(wù)系統(tǒng)管理規(guī)范以及合理的目標(biāo)體系，形成了公正、公平、公開、和諧的考核評價體系和科學(xué)的人力資源管理機制。
3.人性化、簡易化、方便化的管理
教務(wù)系統(tǒng)升級要在完善具體功能的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)人性化、簡易化、方便化的管理，提供靈活的導(dǎo)入、導(dǎo)出、查詢、統(tǒng)計、報表、打印等功能。具體到每個模塊，升級的內(nèi)容包括：在教務(wù)管理模塊，完善休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)班、留級等學(xué)籍異動處理功能，可按多種方式組合查詢及統(tǒng)計；在畢業(yè)生管理層面，完善畢業(yè)生庫及離校生庫，學(xué)生數(shù)據(jù)實現(xiàn)永久保留；在教學(xué)管理模塊，實現(xiàn)靈活、自由的開課、選課，完善課程的教材、任課教師等信息，修正課程學(xué)時計算公式；在成績管理模塊，實現(xiàn)五級制管理，完善成績異常處理機制，計算“平均學(xué)分積點”；在系統(tǒng)管理模塊，實現(xiàn)B/S模式應(yīng)用，取消客戶端插件，提高系統(tǒng)響應(yīng)速度，做好數(shù)據(jù)容災(zāi)備份等。
（二）整合成人教育網(wǎng)絡(luò)課程平臺
函授教育是成人教育的主要辦學(xué)形式，函授教學(xué)管理是成人教務(wù)系統(tǒng)的主要部分。為了更好地解決函授學(xué)生的工學(xué)矛盾，很多學(xué)校在函授教學(xué)中開發(fā)和使用了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺。網(wǎng)絡(luò)課程平臺的實現(xiàn)一般有三種方式：第一種是將網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教務(wù)管理系統(tǒng)照搬過來使用，即函授教育使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，業(yè)余和夜大等教育形式使用成人教務(wù)系統(tǒng)，兩套教務(wù)系統(tǒng)同時運行；第二種是將網(wǎng)絡(luò)課程平臺整合進入教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)無縫集成，嚴(yán)格按照函授教育的規(guī)范執(zhí)行教學(xué)管理；第三種方式是網(wǎng)絡(luò)課程平臺僅提供數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的訪問功能，不提供管理功能，網(wǎng)絡(luò)課程直接提供web地址，完全開放。
第一種方式，對于管理者來說，需管理兩套系統(tǒng)、兩套數(shù)據(jù)，環(huán)節(jié)復(fù)雜，工作量大，管理成本較高。更為嚴(yán)重的是將函授教育等同于網(wǎng)絡(luò)教育，“理念不清、定位不準(zhǔn)”，弱化了函授教育的學(xué)制、教學(xué)計劃等基本要求，特別是函授面授學(xué)時做了縮水處理，造成函授教育教學(xué)質(zhì)量低下，“拿文憑易，含金量低，認(rèn)可度差”。
第二種方式，繼承了傳統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)對函授教育的規(guī)范管理，通過集成網(wǎng)絡(luò)課程平臺，豐富和完善傳統(tǒng)函授教育教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)者、管理者、技術(shù)人員和教師等多個角度，對函授教育的培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)模式等方面進行優(yōu)化改造，特別是保證了函授教學(xué)的面授環(huán)節(jié)，有效保證了教學(xué)質(zhì)量。
第三種方式，由于不具備監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師的教學(xué)情況的功能，不符合教學(xué)需要。
綜合以上因素，確定采用第二種方式，即將網(wǎng)絡(luò)課程平臺整合進入教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)，以實現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、教學(xué)模式人性化、教學(xué)媒體多樣化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化和學(xué)習(xí)模式個性化。整合過程中解決的問題主要有：
一是在教學(xué)準(zhǔn)備方面，完善了培養(yǎng)方案制定、整體教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)實施計劃、教師聘任管理和課程資源等。
二是在教學(xué)實施方面，使學(xué)生以自學(xué)為主，輔導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員提供全方位的教學(xué)支持服務(wù)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師的教學(xué)情況進行監(jiān)控，以保證教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量。
三是在教學(xué)總結(jié)方面，設(shè)計并教學(xué)問卷，調(diào)研相關(guān)教學(xué)情況，最后統(tǒng)計分析以便完善教學(xué)資源，優(yōu)化課程設(shè)計。統(tǒng)計教師的教學(xué)情況，核算教學(xué)酬金，反饋教學(xué)評價。
（三）集成數(shù)字化校園
國內(nèi)高校的成人教務(wù)系統(tǒng)一般獨立于數(shù)字化校園運行，這是由兩方面原因造成的：一是歷史原因。高校的數(shù)字化校園建設(shè)進程，大都晚于成人教務(wù)系統(tǒng)建設(shè)進程。二是體制原因。高校的成人教育大都處于“獨家店”角色，招生、教學(xué)、教師等一切事務(wù)基本全靠自己張羅，在體制、機制上基本獨立于學(xué)校單獨運行，造成成人教務(wù)系統(tǒng)只能由成人教育部門獨立建設(shè)。
由于缺乏相關(guān)政策及宏觀組織規(guī)劃，成人教務(wù)系統(tǒng)雖然在一定階段滿足了需求，但存在建設(shè)水平較低、信息編碼不標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)共享困難、兼容性和開放性較差、安全防護薄弱等問題。即使升級現(xiàn)有的教務(wù)系統(tǒng)，也需要解決技術(shù)人員缺乏、資金投入等實際問題。而且，越來越多的成人教育學(xué)生希望借助教務(wù)系統(tǒng)，和本科生、研究生一樣，共享學(xué)校的師資、圖書、課件等學(xué)習(xí)資源，增加對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感。
高校的數(shù)字化校園為解決上述問題提供了有利契機。數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化。目前，以“985高校”和“211高校”為代表的眾多高校基本都建設(shè)了數(shù)字化校園。
成人教務(wù)系統(tǒng)升級過程中，集成進入數(shù)字化校園主要解決的問題有：
第一，系統(tǒng)建設(shè)由成人教育部門組織改為由學(xué)校層面組織，建設(shè)資金和技術(shù)人員由學(xué)校統(tǒng)一安排，從而保證了成人教務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的高水平，切實解決成人教育部門建設(shè)資金不足和技術(shù)力量薄弱的壓力。
第二，將成人教務(wù)系統(tǒng)和本科生、研究生教務(wù)系統(tǒng)一樣，列入數(shù)字化校園，在信息系統(tǒng)層面推動了成人教務(wù)納入學(xué)校的“大教務(wù)”，為成人教學(xué)更好地開展打下了基礎(chǔ)。
第三，通過數(shù)字化校園的統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺，使成人教育學(xué)生和本科生、研究生一樣，通過一個用戶名和密碼，即可使用學(xué)校形式多樣、內(nèi)容豐富和喜聞樂見的網(wǎng)上教學(xué)資源，共享數(shù)字化校園提供的交互、開放、協(xié)作和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四，數(shù)字化校園為成人教務(wù)系統(tǒng)提供先進的軟硬平臺、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和可靠信息安全保護。
三、升級后的教務(wù)系統(tǒng)對提高成人教育核心競爭力的作用
成人教育核心競爭力由教學(xué)設(shè)施、師資等有形資產(chǎn)和教學(xué)管理等無形資產(chǎn)決定。多年的發(fā)展使成人教育各主體的有形資產(chǎn)逐步同質(zhì)化，難以繼續(xù)提高。成人教育核心競爭力的進一步提升取決于無形資產(chǎn)，即教學(xué)管理的改進和提高。升級后的教務(wù)系統(tǒng)，推動成人教育工作者進一步樹立“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育管理理念，適應(yīng)了成人教育內(nèi)在教學(xué)管理體制、機制的創(chuàng)新與改革，進一步規(guī)范了教學(xué)教務(wù)管理，實現(xiàn)了教學(xué)業(yè)務(wù)流程的完善和再造，進一步理順了成人教育部門內(nèi)部教學(xué)、招生、考試和函授站管理等業(yè)務(wù)關(guān)系，全面提升了教學(xué)管理和服務(wù)水平，鞏固了成人教育的品牌優(yōu)勢，促進了成人教育核心競爭力的提高。
四、結(jié)語
升級后的成人教務(wù)系統(tǒng)完善了自身功能，整合了網(wǎng)絡(luò)課程平臺，集成了數(shù)字化校園，滿足了師生的對教務(wù)系統(tǒng)的新需求，適應(yīng)了新形勢下成人教育事業(yè)的發(fā)展，推動了成人教學(xué)管理水平的提高。
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