時間：2022-04-19 10:39:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生體育健康論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、傳統小學體育課的弊端簡析
（一）課程設計的不合理
傳統的體育課程設計仍是沿用傳統的課程設計方法，其內容僅僅為不斷鍛煉小學生的身體健康，從而忽略了考慮學生的學習興趣。眾所周知，男生與女生在體育愛好方面是有較大差異的，男生通常偏向一些劇烈運動，例如足球、籃球之類；而對于女生而言則更喜歡溫和的體育運動，如羽毛球、跳繩等。因此，在體育課程設計方面不能將全班同學等同視之，而應根據學生的不同愛好而制定合理的體育課程。
（二）體育目標的不合理定位
從傳統的體育教學來看，時至今日，不乏大型體育盛會的舉辦，但仍存在不少人對體育活動存在誤解。他們總把體育歸為一種單純的競技項目，而忽略的體育活動的本質，即身體素質的培養。在體育活動中，我們不僅應感受到體育活動帶來的個人成就，而是更加關注它給我們帶來的身體素質的提升以及各方面的全面發展。在小學體育教學中亦是如此，體育教師不應單純地關注學生的體育成績，更應該變傳統以分數衡量體育成果的觀念，而是應該讓學生在體育鍛煉中得到身心的全面發展。
（三）文化課地位的不斷上升
隨著我國經濟的不斷發展，各方面的競爭壓力逐漸增大，這尤其體現在學生的學習中。論文格式，體育競技。當代的學生為了升學而一而再再而三地擠壓其課余活動時間，小學生亦難逃與此。更有甚者，一些小學教師為了小學生小升初取得更好的成績而占用學生的體育課時間，這不僅不利于學生身體健康的發展，對學生的今后發展也將產生不良影響。
二、小學體育課對學生素質培養若干建議
（一）重視體育課堂中德育教育的滲透
1.對小學生進取精神的培養隨著世界上各重大體育盛會的連連舉辦，各小學的體育活動也開展的如火如荼，這就為小學生進取精神的培養以及心理素質的培養創造了有利條件。但不難發現，由于我國對體育的認知并不成熟，大多數人在觀看這些競技活動時總是忽略運動給選手帶來的快樂而關注各選手的運動成績。論文格式，體育競技。這種錯誤的觀念很容易影響小學生對體育的看法，造成他們在體育中一位求勝的心態，從而忽略了體育給他們帶來的快樂和進取心的培養。因此，體育教師在體育教學中應教導小學生不應一味看中比賽成績，當然，成績可以反映競賽的一方面，但不是競賽的全部，我們應通過競賽的成績激勵自身奮發向上。
2.加強對小學生頑強意志的鍛煉
眾所周知，任何一項體育運動鍛煉的成效不是一朝一夕可以看見的，而是要通過長時期的鍛煉才可達到的。隨著社會發展步伐的加快，頑強的意志品質已成為人們不可或缺的素質，因此，對于小學生意志品質的培養可以通過體育活動來實現。在體育鍛煉或是競技中，小學生必然會碰到這樣或那樣的困難，同時必然也要面對承受失敗的壓力。論文格式，體育競技。由此可知，在校學生一次又一次地克服困難、勇敢面對失敗后，其意志品質必然會得到巨大的提升。因此，在小學體育教學過程中，教師應多注意對小學生意志的鍛煉，鼓勵其在失敗中仍能享受體育的樂趣。
（二）在追求身體滿足的同時關注小學生心理素質的提高
1.幫助小學生養成鍛煉身體的良好習慣
體育并不僅僅是通過課堂上有限的時間就能達成其效果的，而是要求小學生在課余時間也能養成鍛煉身體的良好習慣。在小學體育課堂上，體育教師應激發小學生參加體育活動的興趣，并教小學生一些簡單的體育活動，如乒乓球、羽毛球等，鼓勵他們在學習之余享受體育帶來的快樂。
2.在體育活動中注重對小學生心理健康的培養
體育教師應轉變傳統的教學觀念，在鍛煉小學生身體素質之余多加關注對小學生心理健康的發展。小學生正處于生長的萌芽期，其對外界的認知能力仍要依靠外界的正確引導，同時，由于其年齡小的特點，造成了他們的心理承受能力較弱同時也缺乏一定的團隊精神。針對這些，體育教師可以安排一些體育競技活動，如拔河、球類比賽等，讓小學生在體育活動中感受團隊精神的力量并增強他們的心理素質。
3.指導小學生進行正確的體育活動
由于小學生的年齡較小，身體正處于生長發育階段，所以繼續營養的補充以及強悍的身體。論文格式，體育競技。由于上面提到的，體育教師應鼓勵小學生多參加課余的體育活動，但仍應注意的是，體育教師在體育課上應指引小學生采取正確的方法參加體育鍛煉，以免造成身體損傷等不良后果。論文格式，體育競技。
三、小結
關鍵詞 營口市 小學 體育教學 改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
近年來小學體育教學改革一直是小學教育的重點內容，小學生體育課可以促進學生身心健康成長，培養學生正確的體育價值觀，可是當前小學體育教學的發展卻遇到了一些問題，影響了體育教學的改革，因此，有必要深入研究小學體育教學的現狀。
1 研究對象
以營口市紅旗小學、韶山小學、小學、建設小學、東風小學五所小學體育教學為研究對象開展研究。
2 研究方法
（1）文獻資料法。查閱小學心理、生理健康方面的書籍，瀏覽中國期刊網上關于小學體育教學改革的論文，為本文的撰寫提供理論支持。（2）專家訪談法。通過郵件、電話、訪談的方式對遼寧省小學體育教師進行咨詢，就當前影響小學體育教學的因素進行探討。（3）問卷調查法。對營口市紅旗小學、韶山小學、小學、建設小學、東風小學體育教師進行問卷調查，共放發問卷25份，回收25份，回收率100%，有效問題24份，有效率96%。（4）數理統計法。就問卷調查結果進行數理統計分析，為論文提供真實、準確的數據。
3 結果與分析
3.1 小學生體育課學習興趣調查分析
通過對營口市五所小學進行了深入的調查發現，小學生喜歡體育運動，但是對體育課卻是非常反感的，由于大部分小學的體育課教學內容是基本隊列練習、廣播體操練習，這些學習內容很難引起小學生的學習興趣，小學生生性活潑好動，更喜歡一些跑、跳的內容，這些運動也符小學生的生理與心理特點。如何解決教學內容與學生的實際需要，如何調動小學生的學習興趣，是小學體育教學要解決的首要問題，只有激發起學生的學習熱情，才能更好的進行體育學習。
3.2 小學生體育教學設施調查分析
通過調查發現，營口市小學體育教學設施非常有限，遠遠沒有滿足體育教學的需要，對調查的幾所學校來看，學校都沒有室內體育場，學生都在室外進行體育課，室外場地僅韶山小學的人工場地相對較好，大部分學校室外的場地還是土地、水泥地，這些場地不適合進行體育課教學，容易造成學生意外傷害的發生，一些學校體育教學器材僅有幾個足籃球，教師很難開展體育教學，即使有好的教學內容，也很難實現。教學設施是困擾小學體育教學改革的重要因素，需要引起社會廣泛的關注，解決體育設施不足的問題。
3.3 小學生體育教學內容調查分析
從表1對小學生體育教學內容的調查結果來看，隊列隊形、廣播體操是體育課的必選教學內容，24名老師都將這兩項作為教學內容，有14名教師選擇球類作為教學內容，有7名教師選擇舞蹈作為體育教學內容。分析原因，由于小學生處于生長發育期，身體發育不完全，隊列隊形、廣播體操適合小學生的生長育，教學條件好的學校，可以根據場地情況開展球類教學、舞蹈教學。從調查結果來看，目前小學生體育教學內容過于單調，都是一些傳統的體育項目，這些項目不能激發小學生的學習興趣，如何完善小學生體育教學內容，是小學體育教學改革要解決的重要難題。
3.4 小學生體育教學影響因素調查分析
從表2對小學體育教學影響因素的調查結果來看，影響小學體育教學的因素還是比較復雜的，有29.2%的教師認為教學場地不足是主要的影響因素，有25%的教師認為學習興趣不高是主要影響因素，有20.8%的教師認為學校領導不重視體育教學是主要影響因素，有16.7%的教師認為教學內容單調是主要的影響因素。分析表2的數據，小學體育教學長期以來一直不受重視，學校更注重學生語、數、外的學習，忽視學生體育教學，學生家長也偏重學生的文化課教育，很少考慮學生體育的發展。教學場地不足嚴重限制了體育教師的教學，教師的很多教學內容都因場地設施原因很難進行，僅是以一些簡單易行的隊列、廣播體操作為教學內容，導致了教學內容的單調，影響了學生的學習興趣，造成了學生不喜歡上體育課的現狀。
摘 要 本文通過調查對如何培養基層小學生的體育鍛煉習慣進行分析和探討，了解唐山市基層小學生體育鍛煉習慣的現狀，分析學生自身的原因，然后在尋找學校、家庭、社會的因素。希望能通過常規體育練習、積極開展各種體育活動以及學校和家庭以及社會的共同作用等途徑培養學生體育鍛煉的習慣。
關鍵詞 基層 小學生 體育鍛煉 習慣
我國《全民健身綱要》中指出：要努力做好學校里的體育教育工作，對學生進行終身體育教育，培養小學生對體育鍛煉的興趣、愛好，并使小學生養成平常也進行體育鍛煉的意識、技能和習慣。本人通過著手調查唐山市基層小學生體育鍛煉習慣養成的具體現狀及原因，分析并提出了如何培養唐山市基層小學生養成體育鍛煉習慣的對策，希望能為唐山市小學生的生長發育和體育教育發面提供幫助，讓他們都能夠健康快樂的成長。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
研究唐山市基層小學生的體育鍛煉習慣養成的現狀、鍛煉習慣及影響因素。隨機抽取唐山市 15 所小學的小學生作為總體樣本。從15所基層小學中隨機抽取300名小學生作為本次調查研究的研究對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法
通過河北師范大學圖書館、中國知網、萬方數據庫和互聯網等檢索的手段查閱了相關的學術論文，同時還在圖書館查閱和下載了大量與小學生體育鍛煉習慣養成和影響因素有關的論文50多篇，并對所收集的資料進行了整理、分析。
2.問卷調查法
本篇論文的研究共調查了唐山市基層的小學15所，發放問卷300份，回收300份，回收率為100%，有效問卷277份，有效率為92.3%。為了確保此次調查學生的認真度，情況的真實度，可在老師的協助下，組織所調查的小學生集中填寫。
3.數理統計法
對唐山市基層的15所小學中300名學生的體育鍛煉習慣以及基層體育設施設備配備情況、家庭影響情況、社會因素等進行列表統計，并利用spss18.0軟件，對數據進行統計處理，進一步說明基層小學生體育鍛煉的習慣養成現狀及影響因素，為提出如何培養唐山市基層小學生體育鍛煉習慣提供數據的支撐，并結合 Excel 進行圖表的制作。
二、研究內容
（一）唐山市農村小學生體育鍛煉習慣的現狀
1.小學生自身對體育鍛煉的認識現狀
根據調查結果的統計，有 80% 以上的小學生是喜歡體育鍛煉，僅有10% 左右的小學生對體育鍛煉持一般的態度，不算太喜歡，但也不怎么討厭。不喜歡體育鍛煉的學生僅僅只占了 1.4%。平常就有參與體育鍛煉，并且還養成了體育鍛煉習慣的小學生只有10%左右。當問到在你的日常生活中體育鍛煉的重要程度時，有 82.3% 的小學生選擇覺得體育鍛煉很重要這一項，持一般態度的小學生占總調查人數的11.3%，選擇不太重要和不重要的小學生分別占總調查人數的5.7% 和 0.7%。對于每周參加體育鍛煉的頻率調查，每周進行體育鍛煉在三次以上的占總調查人數的12.9%，每周三次以下的占總調查人數的62.1%，每周體育鍛煉次數不固定的學生占總調查人數的25%。小學生認為限制他們進行體育鍛煉的因素主要有三個方面，學校場地設施情況，時間、學校氛圍，當然還有興趣愛好等其他因素。由此次的調查問卷說明，大多數唐山市的基層小學生對體育鍛煉表現出了非常積極的一面。小學生對體育運動有興趣，認為很好玩，并想參加體育鍛煉，但就平常有參與體育鍛煉并堅持，養成體育鍛煉習慣的學生卻不多。
2.學校對小學生體育鍛煉的影響現狀
唐山市農村小學體育場地及體育器材配備情況的調查統計顯示，調查的所有農村小學中大都有田徑場地，但其中是環形田徑場地的僅有四所學校，擁有非環形田徑場地的學校是占大多數的；配備籃球場地的學校較多，占40%之多，但排球場地、足球場地的配備卻寥寥無幾。而且唐山市基層小學的體育器材配備情況也嚴重不足，接受調查的基層小學中，擁有乒乓球臺的學校中每個學校平均一般在四個左右，體操器材，僅有單杠、雙杠，沒有墊子和體操房。其它體育器材數量更是極少。唐山市基層小學的體育場地、體育器材配備根本不能滿足學校體育工作發展的需要，不能為基層小學生提供良好的體育鍛煉條件，這是影響唐山市農村小學生體育鍛煉習慣養成的一個重要因素。
3.家庭對小學生體育鍛煉的影響
在此次調查問卷研究中，家長能夠陪孩子天天在一起進行體育鍛煉幾乎沒有，不能夠天天陪孩子一起進行體育鍛煉但是能常常鼓勵孩子進行體育鍛煉，并且每隔一段時間會檢查一下孩子鍛煉的情況，指出孩子進步和不足的地方，促進孩子養成體育鍛煉習慣的也僅占10%不到，還有30%左右的家長只是會偶爾督促孩子進行體育鍛煉，一半以上的家長沒有監督孩子進行體育鍛煉的意識。
（二）影響基層小學生體育鍛煉習慣養成的因素
通過上面的研究現狀的調查，發現影響基層小學生體育鍛煉習慣養成的因素有很多，大體包括以下幾個方面：
1.學生沒有充足的時間鍛煉
小學生一般都是在學校和家里，兩點一線。由于學校、家長們對學習成績的
過于重視，使小學生學習壓力過大，在學校基本沒有時間進行體育鍛煉，放學回家之后又有繁重的家庭作業，還是沒有時間進行體育鍛煉。所以小學生沒有充足的時間進行體育鍛煉是影響小學生體育鍛煉習慣養成的一個非常重要的因素，使得小學生沒有參加體育鍛煉的意識。
2.基層小學場地、設施設備的缺乏
基層小學生的體育鍛煉大多數時間還是在學校里進行的，而基層學校對小學生的體育鍛煉的重視程度不夠，而且農村的體育鍛煉場地設施配備還不齊全，是導致唐山市基層的小學生沒有養成體育鍛煉習慣的一個重要的外部因素。
3.學校教師的重視程度
學校體育教師的人員配備不足，而且有的體育教師是非體育專業的，部分體育教師有的時候還會兼教著其它的科目，使得基層體育教育教學質量和學生體育鍛煉的質量都不能得到很好地保證，學生體育鍛煉的質量不高，所以體育學習的興趣也不高。除了學校了體育教師配備不足，體育教師水平不夠，還有如果教師對體育鍛煉的重視程度不夠，那么在學校里就不能形成良好的體育鍛煉氛圍，就不能促進學生的體育鍛煉積極性。
在以上一系列因素的影響下，嚴重影響了基層小學生參加體育鍛煉的積極性，以及小學生良好的體育鍛煉習慣的養成。
四、結論與建議
（一）結論
1.唐山市基層小學生體育鍛煉習慣沒有養成，首先是因為小學生本身沒有體育鍛煉的意識，并且沒有積極地參與到體育鍛煉中去；而且平常學生的學習壓力又非常的大，沒有課余的時間去進行體育鍛煉；同時還因為受到農村學校體育場地、器材設備的限制，沒有一個很好的體育鍛煉的場所；體育教師的專業水平一般，學校的重視程度，資金投入情況等等因素的影響。
2.除了學校和小學生自身的原因之外，在家庭方面還因為家長對孩子體育鍛煉的不夠重視，沒有讓孩子進行體育鍛煉的意識，不知道體育鍛煉對小學生身體發育的重要性，只知道重視孩子的營養狀況，過分溺愛孩子。平時沒有指導、督促孩子進行體育鍛煉。
（二）建議
小學生的大部分的時間不是在學校就是在家里，所以為了培養小學生體育鍛煉的習慣，除了學校要加強基層體育場地、器材設施的配備，減少學生的學習壓力，增加學生自主支配體育鍛煉的時間外，還要有家長、社會方面的重視，充分發揮學校、家長、社會的共同作用。提高小學生自主積極運動的意識，養成體育鍛煉的好習慣。
為了使小學生養成良好的體育鍛煉習慣，本文根據具體的影響因素提出了以下幾項具體的措施：
1.在學校教師要多鼓勵學生參加體育鍛煉，可以選擇自己喜歡的體育項目，減少課余作業，讓孩子有時間去參加體育鍛煉，并給孩子制定體育鍛煉計劃，因為一開始學生還沒有體育鍛煉的意識，并且自制力比較差，要監督學生每天至少有30分鐘的體育鍛煉時間。
2.多開展一些體育活動、競賽等，不能只有每年單調乏味的秋、冬運動會。增加比賽項目，豐富課余生活，調動學生的熱情、興趣，培養他們的合作集體精神。
3.取消家庭作業，改為讓家長督促孩子完成每天的鍛煉計劃。
4.多開展對體育教師的培訓工作，提高體育教師自己的專業水平。體育教師的水平影響學生對體育的喜愛程度和興趣。如果教師的專業技能水平很高，就能受到學生的歡迎和佩服，才能激發小學生的學習興趣和積極性。
參考文獻：
[1] 李玉輝，袁筱平.甘肅省隴南市農村小學體育設施資源現狀與開發利用研究[J].樂山師范學報.2010（12）：91-93.
一、理論學習方面
新課程改革已經好幾年了，許多東西在實踐中也慢慢的成熟起來，通過這幾年的實踐，吸取《課程標準》的精華部分，堅持“健康第一”的指導思想，將發展學生的身體素質放在首要之位。為了更好的武裝自己的頭腦，我堅持研讀《中國學校體育》、《體育教學》等雜志，登陸體育學科的前沿網站，并認真做筆記，建立了自己的博客，及時反思每一節課的教學，記錄經典案例，積極撰寫自己的所感所思，在中國體育教師群里與全國的體育教師交流自己的教學感想，吸取他們的優點，改正自己的不足，努力將先進的教學理念與實踐結合起來，以科學合理的方法發展學生的身體素質。
二、體育教學方面
三年來，在自己的努力下，教育教學水平有了明顯的提高，在課堂上，注重常規教育，我的體育課的口號是：儲備體能，發展技能，注重細節，回歸課堂。日常教學中，認真備課，嚴格按照教學計劃上每一節課，絕不“放羊”，由于專業的原因，體育老師都是帶幾個班的課，所以我認真分析各班的學情與不同點，采用不同的教學方法，努力讓學生掌握一兩項運動技能。在學生進入中學時，第一節課我就會將體育課的常規、要求對他們說清楚，并且強調體育課和語文、數學、外語等學科一樣，是一門課，不是玩。現在，已經形成了常規，我們的體育課有序而精彩。
三、日常訓練方面
我校是一個建成才三年的新校，許多東西都在摸索中前行，但是日常訓練工作從未放棄，我帶隊參加區首屆廣播操比賽獲得一等獎，組隊參加市乒乓球比賽取得了團體第三名等等，這些成績的取得都付出了我的很多汗水。為了給九年級耐力素質差的同學提高耐力素質水平，每周
一、
三、五我都6：30到校，指導他們進行訓練，堅信：良好的身體素質是學習好的關鍵。
四、教研組建設方面
我們藝體教研組是2006年7月組建的，作為教研組長的我，在第一次教研組會議上，我就和組內成員一起制定了教研組的奮斗目標，就是將我們組打造成“合肥市優秀教研組”，兩年來，積極整理歸檔每一次活動材料，每一次活動都有方案、計劃、實施過程、總結及影相資料，告誡組內成員要在教研組建設上烙下我們每一個堅實的腳印。
為了提高組內教師的業務水平，每位教師都要上校級及以上公開課，并積極參加校外的教研活動，定期進行則內教研活動，使我們組成為一個學習型的教研組。
為了消除課堂的安全隱患及記錄課堂中的一些細節，我向學校申請為每一個體育教師配一個儲物籃(用于收取學生隨身攜帶的鑰匙、公交卡等硬物)和一個便簽本(用于記錄課堂的細節及發生的一些案例)。
五、個人成績
2005年9月組隊參加區中小學生廣播操比賽獲一等獎，個人獲“優秀教練員”稱號;2006年9月被學校任命為藝體教研組長;2006年論文《對體育舊大綱學習任務和體育(與健康)新課程標準學習領域目標的芻議》獲合肥市論文評比三等獎;案例《籃球雙手胸前傳接球案例分析》獲區級一等獎;組隊參加合肥市中小學生乒乓球比賽獲得女團第三名，個人獲得“優秀教練員”稱號;2007年論文《回歸體育本色演繹教學激情——安徽省第二屆中小學新課程體育教學觀摩展示培訓研討會觀后感》獲得合肥市論文評比二等獎，被推薦參加省評比獲得三等獎;2007年區兩位教師參加合肥市“教學能手”評比，我被區教育局聘為輔導組專家，輔導的兩位教師一位獲得合肥市“教壇新星”稱號，一位獲得二等獎;2007年9月獲得xx區體育教師基本功考核第一名;2007年10月被抽調成為區課外文體活動領導小組辦公室成員;所帶08屆畢業生在合肥市中考體育加試中均分市第
九、區第一;2007——2008學年度考核優秀等次;兩次被區教育局抽調外出觀摩(安徽省第二屆體育新課改培訓研討展示會(安慶)、全國十城市體育研討會(哈爾濱));積極參加中國體育教師網論壇和區教育局論壇，所發主題和帖子獲得同仁的好評和肯定。
六、今后的努力方向
我將繼續鉆研教材，研讀課程標準，將自己的教育教學水平提高到一個新的臺階。
摘 要 成都作為亞足聯展望城市之一、全國首批校園5個足球試點城市之一，校園足球“體教結合”的足球發展模式有了一定的成效，在2014年全國校園足球工作評比中榮獲第一。足球作為學校體育教學、課余時間的體育運動是提高小學生身體體質健康水平的途徑和方法，也是學校體育教育與競技體育相結合的重要范疇。本文針對成都市武侯區足球活動開展現狀進行研究，反映成都市足球開展現狀，為成都市乃至全國校園足球活動開展的方案和計劃的制定，提供理論參考；并找出阻礙活動開展的問題、分析原因，研究解決辦法和措施，為成都市校園足球的進一步發展提供改進的建議。
關鍵詞 足球 小學 現狀 調查
一、前言
足球項目具有著豐富的內涵、朝氣及感染力的體育項目，也是受廣大年輕人所熱衷的體育賽事之一，位居世界鰲頭的熱門體育運動之一。這一切都歸功于教育的大力支持，與規范、嚴謹的校園生活密不可分，以模范學校為標桿，和學校素質教育相結合，以新課程改革為主要契機，以“健康第一”，培養學生的終身體育為前提，形成新的足球運動的培養體系，這是一個嘗試和探索過程。
二、研究對象與方法
（一）研究ο
成都市武侯區小學。
（二）研究方法
1.文獻資料法
查閱有關足球在小學開展現狀的論文期刊和書籍。
2.問卷調查法
以問卷的形式對武侯區小學的學生和體育老師進行調查，為論文的撰寫準備第一手資料。
3.用數理統計法
對所獲取得數據進行統計分析得出相關結論。
三、結果與分析
（一）成都市武侯區小學足球運動開展現狀分析
從表1的數據中可以看出，武侯區小學中有32%的小學生從不參與足球運動，有61%的小學生偶爾參與，每周堅持運動保持在1-3次的學生只占了5%，更為可悲的是，每周堅持參加3次以上的足球運動的小學生只占了總人數的2%。由此得出，成都市武侯區小學的學生每周只參加1次足球運動的比例高達93%，這個數據足夠表明成都市武侯區小學學生每周參加足球運動的次數較少。很多小學生每周參加足球運動的次數不多，參加足球運動的時間較短。從表2可以看出，參加了足球運動的小學生中，參與足球運動的每次時長少于30分鐘的占了30%，參與足球運動的每次時長在30分鐘到分鐘的占了51%，而高于60分鐘的運動時長僅僅只有總人數的19%，這充分表明小學學生在參加足球運動時，所持續的時間較短。
（二）成都市武侯區各小學開展足球運動的情況
在對成都市武侯區各小學的場地設施的滿意考查中得出：52%的學生持滿意或是基本滿意的態度。但在走訪過程中發現：大部分的體育教師認為學校具備的場地器材數量只能維持教師最基本的教學需要，但無法滿足小組比賽的需求，而且大部分得場地器材設施需要更新。這些情況表明目前成都市武侯區大部分的小學可以勉強維持學生對場地的需求，但想要更好的發展，還需更多經費的投入。
（三）成都市武侯區小學足球發展中存在的主要問題
1.相關部門對學校的監管力度和對政策法規的執行力度
相關部門對學校的監管力度直接影響了學校對政策、規定的執行力度，從而嚴重影響了校園活動開展的質量。國家教育部門和體育部門以及成都市教體部門都有定制把足球納入體育教學計劃、制定教學大綱、編寫足球教材的相關政策和規定，但是成都市至今沒有根據青少年成長發育等科學依據制定統一的、系統的、規范的教學大綱和教材，大部分學校也沒有正式將足球納入教學計劃。
2.學校領導對校園足球活動的重視程度
目前校園足球不具有升學率對學校教學評估的影響力，無法對學校領導的個人業務能力和學校知名度造成實質性的影響，導致很多學校依然一味抓學習成績，并且受中國傳統“應試教育”觀念的影響，很多學校領導對校園足球活動的認識還不夠正確，認為開展校園足球活動必然影響學生學習的精力，造成學生學習成績下降，影響學校聲譽和學校招生。
3.場地器材和經費投入
制約全國校園足球活動開展嚴重問題之一就是場地器材的嚴重匱乏。目前，成都市校園足球參與人數與場地器材之間存在巨大的矛盾關系，學生參與活動但是活動場地得不到應有的滿足。
四、結論
在成都市教育部門和體育部門的重視下，成都市武侯區小學校園足球活動開展如火如荼，隨著成都市校園足球活動的開展，大大地激發了學生對足球的興趣，使他們積極地投入到這一活動中來。但是，一些學校的領導和家長們受到重視文化課學習和害怕學生受傷等顧慮的影響，導致對足球認識不足，缺乏足夠的重視，這在一定的程度上制約了校園足球的發展。校園足球是學校體育教學不可分割的一部分，但成都市教育系統對校園足球工作的重視程度以及管理等方面工作有待完善與加強。
參考文獻：
論文摘要：中小學安全工作是確保中小學健康成長，實施科教興國戰略的首要前提和重要保證。分析校內發生體育傷害事故的法律責任，明確學校與在校學生的關系及學校擔負的法律責任。使學校安全工作遵循“預防為主、防治結合、加強教育、群防群治”的方針，做到安全教育制度化、經常化、科學化，確保學生能在安全的環境快樂健康地成長。
近幾年，學生在校發生傷害事故已經成為社會關注的熱點問題，已成為中小學生的頭號殺手。據媒體報道，教育、公安和衛生等部門的初步統計，意外傷害事故已成為我國中小學生第一死亡原因，其中印%的意外傷害事故與體育活動有關。據不完全統計2001年、2002年、2003年我國分別約有1.6萬、1.7萬、1.6萬名中小學生非正常死亡。為增強學生體質，牢固樹立“健康第一”的指導思想，我們必須認真貫徹以預防為主的方針開展體育教學。
1學校體育傷害事故特點
(1)絕大多數受害者為不滿18周歲的未成年學生。從身心發展角度，處在中小學這一年齡段的兒童頑皮好動，一方面他們的活動范圍遠大于學齡前兒童，是非利害分辨能力和自控能力差，精力旺盛，好動好斗，好奇心強;另一方面他們又不具備成年人的自我保護能力和預見行為后果的能力，因此特別容易受到意外傷害。(2)學校事故的處理常常涉及多方利益。學校事故往往會牽涉到學生、學生家長、教師、學校以及校外有關部門等多方關系。(3)獨生子女的增多為學校事故的處理帶來巨大壓力。許多教師反映，在六七十年代，學校事故發生后，家長一般較能體諒學校的處境。而現在城市家庭基本上都是獨生子女，哪怕是輕微的傷害，家長也會對學校提出種種要求。家長對獨生子女的意外傷害從心理上不堪忍受，這是可以理解的，但由此也給學校帶來巨大心理壓力。校長們普遍反映:現在別的不怕，就怕學生出事。教師們也哀嘆:現在的教師是越來越難當，責任越來越重大了。(4)在體育課和課間時發生中小學在校傷害事故是十分普遍的現象，傷害本身與運動聯系就十分密切，教師課前準備不充分、考慮不周，對場地、器材沒作細致檢查，安全意識淡薄等。在教學過程中，對學生的準備活動、運動量大小設置、教學內容的難易搭配、課的組織以及必要的保護與幫助、課堂組織紀律渙散等諸多教學環節狀況與學生身體不太適應等。不過多數傷害可以通過周密安排避免。(5)教育經費不足使學校難以承受賠償費用。由于教育經費嚴重不足，一旦遇到事故，對學校來說，面對在巨額賠償費用面前優心忡忡，一籌莫展。
2預防體育傷害事故的對策研究
凡事預則立，為更好地開展學校體育活動，推進素質教育的更進一步發展，貫徹實施健康第一的教育目標，可從以下幾方面研究對預防學校體育事故的對策:
2.1強化安全意識，加強體育安全教育、宣傳。更新觀念，充分認識抓安全工作的重要性和緊迫性，特別是體育教師要切實樹立抓安全就是抓效益、抓安全就是抓發展的思想，把安全穩定工作作為學校體育教學活動的常規工作，常抓不懈，抓緊抓好。要把安全衛生納人教學內容，列人教學計劃，安排教學課時。要通過開設安全知識課，舉辦安全專題講座，發放安全知識教育圖片，舉辦安全知識競賽等活動，讓廣大中小學生學習安全常識，增強安全意識。 2.2加強對體育設施、器材、場所管理。依據各類體育設施的安全標準，每學期初對所有體育場地、器械進行一次徹底的摸底、檢查，尤其是對大件體育器械，如足球門、籃球板、籃球架、跳箱、山羊、單雙杠等要做重點檢查。對于不符合安全標準的，存在安裝不當、使用期限已過、老化等使用隱患的，要立即修理或做報廢處理，學校不得購置劣質和不合格的體育器械，從制度上加以控制，對各項體育設施和場地，要建立保管、檢查、巡視、維修和養護管理等制度，并由專人負責，形成責任制，確保體育設施完好、合格，杜絕“超期服役或帶傷作業”。體育課上認真檢查體育器械，做好學生體育活動的保護和幫助工作，嚴防發生任何事故。
2.3充分發揮體育骨干作用。體育活動大部分在室外舉行學生活動場地廣闊，人員分散，對教師教學和管理帶來很大難度。教師可選擇那些認真負責、身體素質較好、在學生中有較高威信的同學來擔任體育骨干小組長，擔負起該組的紀律和一些必要的保護和幫助責任，充分發揮體育骨干的作用，協助教師完成教學任務。
2.4加強醫務監督工作。使教師要及時認真了解學生的身體發育程度健康狀況和功能水平，建立學生健康檢查制度和學生健康檔案，為合理地組織體育活動提供依據，指導我們合理地進行體育教學、訓練、和比賽。對發現特異體質、疾病或者異常心理的學生，家長一定及時與教師聯系溝通給他們特殊的保護和照顧。指導學生加強自我監督也是間接評定運動量大小、預防運動傷害及過度負荷的有效措施。必要時可按體質狀況進行分組教學，避免不合理的體育活動給身體造成不良影響。
2.5讓學生掌握預防意外事故的技能。現在越來越多的專家開始呼吁自護教育的家庭化和日常化。當孩子們面臨危險的時候，能否大聲地喊“救命”，其實不是一個簡單的問題。據調查，不少孩子的自我意識很強，相當一部分人面對危機的第一反應是要不要“面子”;還有一部分人是頭腦一片空白，不知所措。所以，家長應該在日常的家庭教育中，潛移默化地向孩子傳遞自護意識，幫助孩子掌握適合自己的技能和技巧，對廣大學生進行各項自救自護教育，提高自我防范能力。
【關鍵詞】開發；體育資源；體育器材
1.研究目的
2010年牡丹江管局召開的體育教學“課改”會，會上要求讓“課改”走進學校，走進教材，走進體育課。要求體育教師不僅要用好現有的體育器材，更重要的是要從生活中開發體育資源。回校后我們體育老師進行了思考，如何從我們生活中尋找體育器材，這是我一直要想解決的問題。幾年來，農場學校在校本課程上下了一定的功夫，學校為了讓每一個學生都能有一技之長，并且能夠讓每個學生都能健康成長，經過反復實踐收到良好的效果。
2.研究方法
2.1調查
利用訪談和問卷等手段，通過對八五農場學校的小學生按年級及不同的年齡段進行抽樣調查，搜集有關研究論文的現狀，發現存在問題，做出客觀的結論。
2.2理論與實踐相結合
通過查閱有關文獻資料，為本論文研究提供理論基礎；根據論文研究的目的，在體育課堂中運用各種教學方法，對全校已開設的教學班進行實驗，取得實踐資料，形成一條有本校特色的體育教學改革之路。
2.3總結歸納
對實踐中積累的各種資料進行分析、歸納、比較、總結，并從理論角度進行歸納總結。
3.結果與分析
3.1結果
3.1.1易拉罐的妙用
生活給人以智慧，智慧來源于生活。發現總是留給有心的人。自從我參加完體育教研活動后，我就不斷的思考和觀察，孩子們對生活中的什么事物感興趣？上班的路上、下班的途中，對身邊孩子的舉動多加了留心，當我看到有的孩子將喝完的“易拉罐”在地上踢上一陣，或你踢給我，我踢給你，玩夠了再撿起來扔進垃圾筒。我在想，這廢舊的“易拉罐”不就是體育器材的替代品嗎？況且，我過年家家都有不少的喝完的空“易拉罐”。所以發動學生讓每個人帶兩個來學校做體育教具。
一個小小的“易拉罐”能運用到各項體育活動中，用它做體操棒，人手兩個，伴隨著音樂的節拍，使動作整齊化一。教學實踐證明，我用“易拉罐”做的運動器材，即能踩“高蹺”又能當手雷。即能當標志物做“曲線跑”，又能做蹦“罐”跳。
3.1.2巧用小器材
沙包是小學體育教學必備的自制教具。我發動學生們自己動手，人手一個小沙包，并利用沙包開展多種體育活動。沙包系根繩即可以踢，又可以投，沙包系上不同的絲帶拋向空中，非常好看，孩子們管它叫“流星雨”。沙包在系上小手帕就成了“升降傘”。玉米核叉上羽毛就成了“飛恕薄7暇傻穆痔ヒ彩嗆芎玫奶逵器材替代品，學生們推著它練習，看誰跑得快；抬著它體驗搬運的勞動快樂；跨過它當壕溝；立起它當“山洞”。現在孩子們學會了一種新道具，多種新玩法，也從中找到了無窮的樂趣。
3.2分析
3.2.1體育教學現狀分析
教材內容不夠新穎，學生體育興趣不夠濃厚。這表現在以下兩個方面。
一方面教材內容的選擇不夠廣泛。在平時的體育教學中發現，有時我精心設計了一節課，但是在實際的教學中還是會有一些學生表現得不夠積極。經過仔細觀測、書面調查和與學生的談話交流發現，學生其實很喜歡上體育課。只是認為教師編制的教材內容不合“口味”，所以他們就不感興趣。
課程標準提出，教學必須聯系學生的實際，為學生將來的終身體育打好基礎。為此，我認為教師在教學中所選擇的教學內容必須聯系學生的實際，能為學生終身鍛煉所用。
3.2.2開發體育教育資源的可行性與必要性分析
3.2.2.1可行性
農場有豐富的鄉土教育資源可開發利用。經過我體育組教師的多方調查與收集，在我農場周邊有著豐富的體育小器材資源、民間活動資源等可以為我的教學所利用和作為教學輔助教材，但是學生的安全意識是淡泊的，教師要對學生做好安全教育的功課。
3.2.2.2必要性
開發體育教育資源可以讓家長和學生從心里接受，也避免了他們的擔心，認為體育活動是危險不安全的。我體育組教師通過對農場小學體育教育的調查，發現有許多體育教育資源可以解決我現在教學中所面臨的一些困難。
3.2.3農場教育資源在體育教學中的開發與利用
人力資源的開發與利用。課程標準明確指出：學校教育活動的直接參與者是教師和學生。在體育與健康課程實施過程中，除了體育教師以外，還應注意開發和利用班主任、有體育特長的教師和校醫等人力資源，充分發揮他們的作用。經常組織一些教師和學生、學生和家長、家長和教師在一起的體育項目活動，這樣可以調動學生學習的積極性和增加學生的體育知識。同時，還充分發揮家長對學生體育活動的督促、幫助作用。
通過幾年工作實踐，我從中悟出了“增進學生健康”責任重于泰山的道理。這種講科學、重實效的做法將會為農場學校的體育工作推向更高的輝煌。
4.結論與建議
總之，多年的教學實踐，讓我深深體會到小學體育教學中應避免模式化、成人化以及教學中直奔主題等缺陷，應通過實踐探索開展適合兒童的體育課堂教育。作為一名小學體育教師應以認真鉆研，努力挖掘小學知識、技術、能力、增強體質、培養心理品質和思想教育等方面的潛在功能，對現行教材加工和再創造，融娛樂、趣味、情感、教法、學法等為一體，使之符合學生年齡特點，為學生的全面發展發揮作用。
【參考文獻】
[1]朱慕菊.走進新課程――與課程實施者對話[M].北京：北京師范大學出版社，2002.P214
[2]范蔚.實施綜合實踐活動對課程資源的開發和利用[J].北京：教育科學研究，2002.（3）.P32
[3]劉仁盛.學校體育課程資源開發與教師專業化發展[J].大連：遼寧師范大學學報（社會科學版），2004.1.P72
[4]季瀏.體育（與健康）課程標準解讀（實驗稿）[M].武漢：湖北教育出版社，2001.P6
[5]湖北教育科學研究所.《創新教育學習資料》[EB]，1999.12
[6]湖北省教師進修學院教科室.《創新與教育》[EB].2000.2
[7]湖北省體育專業委員會.《湖北省中小學創新體育課教案匯編》[EB].2001.12
[8]劉黎清.《體育教育學》[M].高等教育出版社，1994.5.4
[9]張春興.《教育心理學》[M].浙江教育出版社，1998.5.1
一、實踐內容的規范選取
我們這次實踐的課題是對農村小學生進行體質健康測試，研究對象是我們學校本次在暑期對口支教的四所小學，它們是位于省族自治縣的中心小學、小學、小學和小學。根據國家《學生體質健康標準（試行方案）》，再結合測試內容的可行性，我們最終選取了以下內容進行測試：
小學一、二年級：身高（m）、體重（kg）、肺活量（ml）
小學三、四年級：身高（m）、體重（kg）、50米跑（s）、立定跳遠（m）
小學五、六年級：身高（m）、體重（kg）、肺活量（ml）臺階試驗、立定跳遠（m）、坐位體前屈（cm）
二、實踐過程并不簡單。
按說本次的實踐過程不會太辛苦，因為我們使用的都是電子儀器，純粹的人工操作相對較少，但是也正是這些儀器構成了我們本次實踐活動的最大障礙。由于學校正在逐漸遷往，好多儀器設備已經隨之轉移，因此我們又不得不派專門的同學到將所需的儀器搬回。
島是個多山的地區，而我們所要到達的正是偏僻的農村小學，哪里少得了山路？那些測身高體重、肺活量、坐位體前屈以及臺階試驗等儀器只好跟隨我們一起走過崎嶇的山路。道路坎坷，又要注意保護儀器不受損，這可不是件省力的活兒！整個實踐過程中所遇到的諸如此類的困難遠遠超出我們的預想。
三、實踐結果發人深思。
這次實踐的結果讓我更加清晰地認識到了以往的一個慣性思維誤區！
總能看到這樣的論文：對農村和城市地區的中小學生進行體質健康狀況調查，結果城市學生的身體狀況明顯好于農村地區的學生，然后分析說原因是農村的醫療衛生等條件不佳、體育設施不完備、缺乏專業師資等，并提出一些諸如提高重視、加大投入之類的建議以促進農村學生體質健康狀況的改善。
但是，我們此次測試的結果并非如此！農村小學沒有操場、更不用說體育設施，那些農村的小學生們有不少都是光著腳丫上學、更不用談什么營養衛生條件但是他們的體質健康測試的結果并不差。就拿女孩子來說，我不知道作為小學女生立定跳遠跳到1.90m以上、甚至2.10m以上具體是怎樣的成績，但我知道在我的高中時代同班的女生立定跳遠成績在2.00m以上的幾乎沒有！這是所謂的特殊現象嗎？我想絕不會那么簡單！
近幾年來，隨著我國經濟的發展、人民生活水平的提高，小學生的營養狀況也有所改善，小學生的身體素質本應得到提高。然而，筆者對《國家學生體質健康標準》近幾年來取得的數據進行整理、對比、分析,卻發現小學生體質下降的問題還是很明顯。小學生在身高和體重指數等級方面不是很理想，肺活量指數下降，在柔韌性、耐力、速度、力量等其他身體素質方面也明顯有所下降。為了改善這些現象，研究小學生體質下降的影響因素及對策很有必要。
二、研究方法
1.文獻資料法
針對本文研究的需要，筆者在中國學術期刊全文數據庫中搜集相關資料，為論文的撰寫奠定了理論基礎。
2. 邏輯分析法
運用邏輯學方法對所獲得信息和資料進行分析，從而得出研究結果。
三、結果與分析
1.影響小學生體質下降的因素分析
（1）體育鍛煉時間少
經常參加體育鍛煉是學生增強體質的前提和保障。部分學生因缺乏體育鍛煉意識和興趣、學習時間緊或沉迷于網絡游戲等因素的影響，而不愿參加必要的體育活動。
學生家庭作業過多，也會導致體育鍛煉時間不足。絕大部分教師都會布置家庭作業,除此之外，學生家長也布置有其他任務。各種各樣的輔導班、興趣班占用了學生太多的時間,導致學生無法參加各項體育運動。國家規定小學生每天寫作業的時間不允許超過1小時,但很多學校仍然超出了這個標準。正因為家庭作業過多,多數小學生的睡眠時間嚴重不足，大腦皮層得不到休息與放松,容易出現神經衰弱及注意力難以集中的情況, 學生身心健康的發展受到嚴重影響,體質嚴重下降。
綜上可知，學生長期缺乏有效的體育鍛煉，是學生體質健康水平下降最直接的原因。
（2）體育課不被學校及家長重視
我國的傳統教育理念一直是“重文輕武”，加上受應試教育的主流思想的影響，學校以升學率、教學質量為標準，造成了學生學習負擔過重、體育鍛煉時間不足的不良影響。根據新課程標準,小學一、二年級的學生每周上4節體育課,三至五年級的學生每周上3節體育課。但筆者在檢查中發現,大多學校不能按要求開課,原因是學校有升學壓力或場地有限，比如:有些學校的體育資金投入嚴重不足,體育器材很短缺,難以滿足體育教學和課外體育活動的需要。這充分說明學校還沒有真正把體育教育當作素質教育的重要內容來認真對待。
一些家長沒有充分認識到提高孩子的體質健康水平的重要性。很多家長認為學習成績的好壞是衡量一切的標準，缺乏對孩子體質健康的思考，沒有認識到體質健康與否才是伴隨孩子一生的大問題。過多的課外輔導班、興趣班，使得孩子沒有時間也沒有地方去鍛煉身體。
（3）飲食的不合理性
飲食和營養對增強小學生體質至關重要，科學良好的飲食習慣可以使人改善體能和保持良好的體態。近些年來我國學生在膳食和營養方面改善很大，但許多家庭和學生對營養知識存在著不少誤區，許多高熱量、高脂肪、高蛋白的食物成為他們的首選，然而這樣的選擇忽略了營養全面均衡的重要性。而且學生挑食現象普遍存在，很多學生飲食沒有節制，經常性的暴飲暴食，造成營養過剩，出現不少“小胖子”。
（4）運動傷害認識的偏差
沒有任何一項運動是100%安全的，尤其是體育運動，運動都具有一定的危險性，有可能會帶來意外傷害。小學生的防范意識差，常常會意識不到可能發生的事情，出現擦碰的幾率就會相對較高，這容易和“安全重于一切”的校園形成一對矛盾體。其次，許多體育教師往往從自身的利益關系出發，將存在高風險的體育項目統統取消或幾乎不安排課時，這種“因噎廢食”的做法往往會把學生禁錮在一個小范圍內，看似安全，其實是耽誤了學生身體素質的發展。另外，家長由于對體育運動傷害的認識存在偏差，不能正確地看待孩子所受到的正常傷害，經常找教師、學校討說法，這也是校園體育教師縮手縮腳、體育項目受到限制的一個重要因素。
（5）體育教學、課外活動生理負荷不足
在體育教學中，我們往往過分強調學生的良好情感體驗，認為學生在體育課上只要玩得開心就可以了，忽視了對學生知識、技能的傳授和對學生吃苦耐勞等品質和體育意識、鍛煉習慣的培養，也忽視了運動量的合理安排，體育課上得過于輕松，無法促進學生身體素質的健康發展。
2.應對策略
（1）要認識到體育鍛煉的重要性
俗話說：“身體是革命的本錢。”家長都想找到讓孩子健康成長，快樂學習，平衡體育運動和其他學業關系的方法，學校也想找到學生正確進行體育鍛煉的方法；而每位體育教師，也有向家長和學生傳授體育運動有關知識的意愿。因此，學校可創造一切機會，為家長介紹體育運動的相關知識及其重要性。例如，學校可利用類似家長開放日的活動向家長介紹什么是健康有效的體育鍛煉方式，什么是合理的營養搭配，進一步闡明體育運動不可避免的傷害性及如何才能有效預防傷害的發生；傳授家庭體育鍛煉的正確方法，分析體育運動對其他科目的影響及重要性等。
（2）加強學校體育運動的監管
學校必須堅持貫徹“健康第一”的指導思想，把全面提高教育質量作為教學工作的重點，真正貫徹“五育”并重與全面發展的方針，保證學生每天的課外活動時間，規定不得以任何理由削減、占用學生的體育活動時間，結合體育法規進行學校課程設置，加強監管與糾正，通過組織各類體育比賽，讓學生真正的動起來。
（3）適當增加體育經費投入，有效利用體育器材和設施
適當增加學校體育經費的投入,改善場地設施,確保學生正常開展體育活動。體育器材、體育設施是學生開展體育活動的必需品，因此要提高學生的身體素質,對體育器材和設施的投資和利用也十分重要。要充分發揮已有器材功能的多樣性,盡量做到一材多用,如用手榴彈和實心球組合成簡易的保齡球游戲；體操棒和小皮球可以當作壘球來打等。這樣一來,既能有效地利用體育器材和設施，又能激發學生參加體育活動的興趣,有利于學生的身體健康。
（4）利用體育課教學，調動學生參與體育鍛煉的積極性
小學生都喜歡新鮮的事物，但是持續性差，興趣說來就來，說走就走。因此，教師在教學中應遵循兒童心理發展的特點與認識的規律，多給予他們新鮮的教學刺激，將枯燥乏味的內容變成生動有趣的活動。在教學過程中，可把游戲等融入教學內容之中，寓教于樂，激發學生的學習興趣。
讓學生在運動中體驗成功。如在排球發球的教學過程中，針對學生的力量不足、發球可能下網的情況，可采取降低球網或者縮短發球線與球網的距離等方法降低難度，讓學生樹立自信心，有利于規范動作。這樣學生不僅在發球中體驗到成功，更激發了學習的興趣，調動了積極性。接著，教師一步一步提高難度，讓學生進一步體驗不斷克服困難的學習過程，最后正確掌握動作技巧。
運用分層教學，提高學生的身體素質。學生的身體素質存在個體差異，因此教師必須采取區別對待的原則因材施教，才能全面提高學生的身體素質。
工作匯報
近年來，***縣認真貫徹落實教育部、省、市關于深入實施中小學生課外文體活動工程的要求，切實開展中小學課外文體活動，進一步推動全縣中小學體育和藝術教育的改革與發展，推進學校文體工作和學生素質教育的全面落實。現將我縣開展課外文體活動的有關情況匯報如下：
一、基本情況
結合全縣學校體育、藝術教育工作的實際，我們把開展課外文體活動、陽光體育運動、實施“體育、藝術2+1項目”活動與全面實施《學生健康體質標準》、體育教學、藝術綜合實踐活動等結合起來，組織學生開展了豐富多彩的藝術教育、陽光體育活動，進一步推進了全縣中小學藝術教育和體育工作的改革與發展，素質教育得以深入實施。
二、主要做法及取得的成效
（一）思想重視，組織健全，切實保障課外文體活動開展
我縣十分重視學校文化、體育工作，把它作為學校教育工作的一件大事來抓，把開展文體活動納入學校辦學水平考核內容之中。三年來共投入近2500萬元專門用于學校體藝設施建設，基本滿足了學校開展課外文體活動的需求。另外，通過農村薄弱學校改造工程、優美校園建設工程、義務段校舍維修工程、學校遷擴建工程等，促進學校面貌煥然一新，合理配置體育、藝術教育資源，努力改善體育鍛煉和藝術活動環境，全縣各校音、體、美器材基本達到省一類標準。
縣教育局、縣體育局、團縣委聯合成立了學生陽光體育運動領導小組，加強對全縣學生體育運動的領導，對縣級及以上的體育活動，在人力、財力、物力、時間上給予支持和保證。縣教育局成立了以局長為組長、分管副局長為副組長、各科室負責人為成員的文體活動領導小組，負責對全縣中小學文體活動的領導、規劃、指導和評估；學區也成立領導小組，對轄區內中小學文體活動的開展情況進行督促、指導；各中小學也成立相應組織，具體負責學校課外文體活動的組織和實施，并明確分工，責任到人。全縣形成“縣教育局—學區—學校”三級組織體系，為全縣中小學課外文體活動開展提供組織保證。
同時，制定了《***縣中小學生文體活動工程實施方案》，開展文體示范校評選，實施文體工程年度考核和獎勵，召開全縣實施課外文體活動工程動員會，定期召開工作交流會和推進會，舉行大型文體展示活動，擴大宣傳，優化開展課外文體活動的整體環境。
（二）多措并舉，創造條件，深入推進課外文體活動實施
為了進一步貫徹德智體美全面發展的教育方針，推動新課程改革，深化素質教育，我們把推進課外文體活動工程，與學生終身體育、終身藝術教育和德智體美全面發展理念、與義務教育階段學生綜合素質評價工作緊密地結合起來，多措并舉，深入推進課外文體活動的實施。
1．開齊開足體藝課程。各校認真執行省定課程標準，開齊開足并上好體育、音樂、美術、綜合實踐活動等課程，充分發揮課堂教學的“主渠道”作用，不斷提高體藝教育教學質量。縣教育局在每學期初對所有學校課程計劃執行情況和體藝專職教師任課情況進行督查，發現問題立即要求整改。
2．保證每天鍛煉一小時。各學校制訂文體活動方案，根據學生興趣、年齡特點和學校實際，分年段制定每周“體育藝術2+1”活動安排表，大力實施大課間體育活動和下午課外文體活動。課外文體活動做到時間、地點、項目、內容、學生、輔導師“六落實”。認真實施“體育藝術2+1項目”，使每位學生養成鍛煉身體的好習慣，提高綜合素質。
3．全面實施《國家學生體質健康標準》。認真做好學生體質標準測試工作，重視學生體育健康情況，測試數據及時錄入國家數據庫。我們逐步完善了學生體質健康標準工作督查、評先和公告制度，將體質測試結果作為升學、畢業、評優的重要依據，并對測試數據進行全面公示。三年來，全縣學生體質平均合格率逐年提升，數據入庫率達到100%。
4．認真做好“2+1項目”測試。根據《“2+1項目”體育與藝術技能標準》和測試要求，各校成立由體育教師、音樂教師、美術教師、各興趣小組負責教師和班主任聯合組成的“體育、藝術2＋1項目”認定小組，依據《標準》和學校實際，在每年的5月和11月組織測評認定。學生可以采取參加競賽、課外考級、現場表演、創作和測試等方法獲得項目認定，并將認定結果記入學生成長檔案。以此鼓勵更多的學生參與到課外文體活動，促進學生健康成長。
5．廣泛開展群眾性文體活動。一是定期開展“四節”活動。堅持面向全體學生，辦好每年一屆的體育節、藝術節、科技節、讀書節活動。要求各校做到班班發動、人人參與、校校開展；比賽項目要大眾化、群體化，讓每個學生至少能參加一項體藝活動，達到普及與提高的統一。二是不定期開展體藝活動。結合主題活動或節慶日，舉辦社團文化節、校園吉尼斯、匯報展演、趣味競技等小型多樣的體藝活動，為學生提供展示體藝技能的舞臺，豐富學生課外文體活動內容，全面推進素質教育。
6．積極創建特色學校。出臺《***縣中小學特色品牌學校創建工作的實施方案》，積極開展特色品牌學校創建。各校結合學校實際，挖掘校園文化，充分利用校內外資源和設施，因地制宜創設特色項目，打造學校文體“金名片”，推進文體工程縱深發展。如昆陽一小的課本劇、***職教中心的音樂、***縣小的書法、***中學的健身操、縣實驗中學的籃球、***小學的乒乓球、***十小的排球等，逐步成為我縣文體特色教育的品牌。
7．探索教體結合新模式。借助學校體育資源，走教體結合路子，把業余訓練項目有選擇性地設置在各中小學校，實行資源共享。三年來，我縣中小學校引進專職教練員3人，在各中小學校設11個訓練基地，從小學到中學形成比較完善的業余訓練網絡體系。目前，全縣在訓適齡運動員達到284名，已有省級體育特色學校5所、市級體育特色學校6所。
8．加強文體師資隊伍建設。積極貫徹“健康第一”的指導思想，以全面提高中小學體育、藝術教師教育教學能力為核心，加強對專職教師的業務培訓和兼職教師的上崗培訓，重視專業成長，提高文體師資業務水平。目前，一支以體藝專職教師為核心、全體教師為主體，校外體藝專業人士為輔助的，理論水平高、實踐能力強的文體師資隊伍已形成，并發揮著積極作用，促進整體工作的開展。三年來，共落實縣級以上課題10余項，市級以上獲獎課題5項，多篇論文獲得市一、二等獎。
（三）體藝并進，打造品牌，全面彰顯課外文體活動實效
三年來，通過創建省中小學生課外文體活動工程示范縣，特別是把實施“學校體育、藝術2+1項目”與學校體育、藝術教育課程和教學改革，與廣泛深入開展課外文體活動結合起來，有力促進了全縣學校體育、藝術教育工作的發展，取得了不俗的成績。
目前，全縣中小學生每天課外文體活動不少于一小時達標率為96%，學生參加文體活動普及率達94%，全縣中小學生“體育、藝術2+1項目”的合格率達85%以上、優秀率達24%以上。全縣現有省級藝術特色學校6所、體育特色學校5所、陽光體育后備人才基地學校1所，市級素質教育示范學校8所、現代化教育學校4所、體育特色學校6所、藝術特色學校5所、科技特色學校2所、陽光體育后備人才基地學校2所、德育特色學校11所、寄宿制達標學校13所，省、市示范校共32所。
據不完全統計，近三年，全縣共有600多人次在市級以上文體賽事中獲獎。其中，2009年，獲得省藝術節一等獎4項、二等獎1項；2010年，獲省中小學生美術比賽一等獎1項，課本劇《掩耳盜鈴新傳》獲全國中小學藝術節比賽一等獎，4支合唱隊參加省中小學生合唱節比賽均獲一等獎，1隊獲全國中學生健身操比賽二等獎；今年，5個節目參加省舞蹈節比賽，獲4個一等獎、1個二等獎。學生藝術節目《蕭江大鼓》登上了2008年上海世博會和2011年第八屆全國殘運會的舞臺，***縣職教中心榮獲全國中小學生藝術教育先進集體榮譽稱號，縣教育局已連續多年被省市教育行政部門授予藝術節優秀組織獎，2010年被教育部授予藝術節展演優秀組織獎。
三、存在的問題及下一步工作打算
實施中小學課外文體活動工程以來，我縣學校整體面貌發生了較大的變化，也取得了較大的成效。但在實施過程中，也存在活動開展不平衡、文體活動縱深發展不夠、工作連續性還有待加強、文體科研工作不夠深入等問題。接下來，我們將從以下三個方面入手，進一步推動文體工程全面均衡、優質和諧發展。
1. 加大財政投入。建立學校體藝專項經費并納入年度經費預算，確保專項經費按時、足額到位，做到專款專用，切實改善學校辦學條件，加強體藝設施配備，爭取兩年內全縣各中小學體藝設施配備率完全達省定標準。
2. 加強文體工程科研工作。在已有實踐基礎上，加強理論研究和經驗交流，及時推廣各校的先進經驗，全面提升我縣中小學文體活動的科學性和實效性，推動我縣文體活動向縱深發展，努力打造***文體特色品牌。
3. 建立文體工程長效機制。文體活動工程是一項系統工程，在階段性實踐和總結的基礎上，必須要建立長效機制，加強督導評估，以進一步加強組織領導，健全各項規章制度，做到組織機構責任明確、實施方案科學有效、活動內容豐富多彩，使學校課外文體活動在制度化、規范化的基礎上精細化、科學化、個性化。
關鍵詞：高中體育；分類教學；課程改革
由于體育的特殊性決定了它們是連續的體系。為了適應高中體育課程的變化，提出在高校實行學分與積分管理相結合的制度；建立與高中相銜接的選項教學體系；建立校內單項體育俱樂部；針對不同水平的學生實行分層教學等。體育新課程無論在課程的理念，還是教學組織與學生的學習方式上都發生了極大的變化，特別是高中的體育選項教學，打破了原來整齊劃一的班級授課模式，學生可以根據自己的愛好和興趣選擇自己喜歡的運動項目學習。另一方面，到了高中階段，學生的體育學習興趣和運動技術能力等開始分化。有研究表明，學生到了高中學段的體育興趣越來越窄。
一、高中體育課程的理念
高中體育新課程提出堅持“健康第一”指導思想，培養學生健康的意識和體魄；要求改革內容與教學方式，努力體現課程的時代性；強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習；注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎等基本理念。要貫徹和落實體育新課程理念，就要求從課程目標的確定、課程設計、教學內容選擇、課程的組織實施、課程評價等各個方面實現突破。高中體育新課程很重要的特點是強調健康意識和體育能力的發展，而這種意識和能力不是一蹴而就的，必須是長期的過程。
二、教學內容的特點
1．從橫向比較看，體育課程有不同于其他課程內容的顯著特點，那就是作用于身體活動的實踐性，以程序性知識的傳授、主要達到運動技能的掌握而有別于學校其他以陳述性知識傳授為主的課程。它的特點主要在于：第一，必須介入實踐，體育的學習側重于運動技能習得，具有程序性知識的基本特征；第二，身體活動的特殊性，是有別于書寫的、全身性的大肌肉群的身體活動，具有動態開放性的特點；第三，身體活動的目的性，與勞動的身體活動目的全然不同：體育課程主旨歸于具有生理意義的物質性的身體改善之上，價值是內在的、屬人的；而勞動雖然也是運動技能習得的介質，但身體活動的價值指向是對象性的，是外在于人本身之外的、屬物的。
2．從體育學科本身看，體育是以提升人的物質屬性意義上的身體健康水平為主旨的改造人類自身的實踐活動，“以提升人的物質屬性意義上的身體健康水平為主旨”是體育的“種差”，是不同于同類事物的本質屬性，反映出體育的本質，從而使體育課程表現出區別于其他課程的特點，這一特點使體育課程在學校范圍內能更好地滿足學生身體健康的需要。
三、過程管理向目標管理過渡
高中體育課程改變以往體育教學大綱統管過細，從過程管理向目標管理過渡，實現傳統的內容統領教學向目標統領教學轉變。在教學過程中，所教授的課程只是根據學校及學生實際情況，設定教學要達到的目標，教師和學生可因地制宜、不拘一格科學地利用現實資源進行教學，以實現既定目標。這就給學生更大的選擇和發展空間，使得體育教學組織和學習方式等呈多元化發展。根據《高中體育與健康課程標準》的規定，在高中階段實行學分制，要求學生在高中段修完11學分，除了2個必修學分以外，其它學分學生可以根據自己的興趣和特長等選擇運動項目。課改后學生體育課程內容的選擇和運動技術水平都有很大的提高。對高中課程改革的研究成果表明，實施選項教學后，學生選擇的運動項目趨于單一，另一個變化趨勢是運動技術水平有顯著提高。教學僅是課程標準的實施過程，它并不舍課程的設計和課程標準的制定。按照這樣的定義，實施課程改革要比實施教學改革深刻得多。
四、學生學習方式變化
體育新課程要求在教學手段上改變以往“滿堂灌”的“填鴨式”教學方法，采用靈活多樣的教學手段，為學生提供探究學習的空間。教師更多地創造學習情景，幫助和強化引導，提高學生的自主學習能力和效果。學習方式的改變不只是單純教學手段的變革，而是整個課程體系，包括管理體制、組織形式、教學方法等影響教學的要素都要與之相適應。身體健康是學生生存和發展的必要前提，必須不斷地滿足自己身體健康的需要，方能論及一切與前途、命運相關的發展事宜。對身體健康的需要，是一種生理上的需要，表現出與人的物質存在相聯系的某種依賴性，是真正科學意義上的需要，是人或主體的一種客觀現實的狀態，它反映了學生發展在身體健康維度上的客觀要求。體育課程的屬性與特點能夠滿足學生對身體健康的要求，體現出體育課程在身體健康維度上的價值。
總之，高中學段是學生形成穩定的興趣愛好的敏感期。是培養體育意識、養成終身體育擅長的關鍵階段。高中體育分類教學模式，按興趣選擇分類上體育課，有利于體育特長的培養，教師便于根據學生的特點、水平區別對待，因材施教，突破了班級體育教學的束縛。
【參考文獻】
[1]鄭漢，ZHENG Han.《與高中體育新課程相銜接的高校體育課程研究》.體育學刊.2009，（16）：1．
[2]肖建忠，譚華，何鴻濤.《中小學生體育興趣特點及規律的研究》[期刊論文]-中國學校體育．2006，（11）．
[3]學位論文.李冬梅.《論中國現代普通高校體育制度的變遷》．2006．
[4]姜達雛．《中小學體育素質教育的改革方向》[J]天津體育學院學報．1998，（13），2：88―91．
[5]劉晉，鄧日桑，王素珍.《高中體育分類教學模式》.體育學刊.2001，（8）：4.
論文摘要: 通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法對山東省農村學校體育發展現狀、問題進行研究發現:部分學校仍不能按照要求開足體育課;體育教師學歷等結構達不到規定的要求;體育經費短缺,場地占有率低和體育器材匱乏。
引言
我國是個農村人口占大多數的國家,黨的十六大已將形成比較完善的全民健身體系確定為到2020年全面建設小康社會的奮斗目標。農村學校體育不僅能很好地發揮增強農村人體魄、提高農村人的身體素質的功能,還能發揮提高人的道德素質、健全人的人格、升華人的精神等促進人全面發展的作用。大部分農村地區農村人的文化生活非常單調,賭博、迷信等不健康的活動在農村然大量存在,嚴重影響了農村文化生活的質量。利用農村學校的條件開展體育活動可成為農村文化活動一個重要部分,發揮其豐富農村文生活、改變人們的生活方式、提高生活質量的重要作用。因此,對農村學校體育發展的研究具有重要現實意義。本研究通過對山東省農村中小學體育教學的調查和分析研究,摸清我省農村中小學體育教學現狀,進而有針對性地提出解決困難的途徑,探求進一步發展的對策,以期為領導部門規劃學校體育、深化體育教學改革工作提供借鑒。
1研究對象與方法
1.1 研究對象本研究以山東省17地市農村(鄉級和鄉級以下)的普通初中和小學為研究對象,根據需要和條件選擇了部分地市的農村中小學作為調查樣本。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法本研究利用網絡、報紙、雜志等多種途徑,獲取有關信息。
1.2.2 訪談法對地方有關教育主管部門領導、農村學校領導、教師、學生進行訪談。
1.2.3 問卷調查法對山東省17地市農村中小學采用分層抽樣法進行調查。本課題共發放《體育教師調查問卷》135份,回收到135份;共發放《學生調查問卷》1350份,回收問卷1263份,有效問卷1203份,有效回收率為89%。
1.2.4 數理統計采用spss13.0統計軟件對所獲取的調查數據進行統計、分析。
2結果與分析
2.1 山東省農村學校體育課教學現狀
2.1.1 體育課的開課情況體育課是學校體育活動的基本組成部分,是學校體育功能作用的直接承擔者,按照國家課程標準,小學1~2年級每周為4課時,而3-6年級,每周為3學時,中學為每周3學時。本次調查所涉及的山東省17地市的農村學校中,全部都開設了體育課,每個地市的開課率都是100%。體育課是學校對學生實施教育,促進學生身心發展的重要途徑。開課率都是100%說明山東省農村學校在開展體育活動、實施體育教育都有了時間上的保證。但100%的中學每周只有2學時的體育課;小學情況同樣并不樂觀,45.5%的小學是每周3課時,沒有一所學校在1~2年級保證4學時的體育課程,3~6年級一般只有2課時的體育課程,達到每周3課時的學校僅占調查學校的32.6%。通過以上分析可知絕大多數農村學校不能按照政策規定保證足夠的體育教學時間。
2.1.2 體育教學內容的豐富程度在調查的山東省農村中小學學生中,小學學生認為體育教學內容非常豐富、豐富、有點豐富的人數所占百分比僅為46.95%,中學生認為體育教學內容非常豐富、豐富的人數所占百分比為63.06%,有相當一部分學生認為體育教學內容不豐富,尤其是小學學生,其認為體育教學內容不豐富、非常不豐富的百分比竟達到50%以上。由以上分析可以看出,雖然農村中小學的開課率較高,能較好地貫徹體育教學大綱,但受主客觀條件的影響和限制,農村中小學的體育課開課質量較差。
2.1.3 影響體育課開設的因素調查結果說明,在農村中小學中,不能正常開設體育課的原因是多方面的,其中體育經費短缺,場地占有率低和體育器材匱乏是制約學校體育課開課率的關鍵因素。此外,重視其它學科教學而忽視體育課教學的傳統觀念也是其原因之一。有些地區政府和領導對體育教學不夠重視,體育師資不足,也影響到體育課的正常開設和質量。各級學校領導應充分認識學校休育的重要性,努力提高學生的綜合素質,主管部門應加強對學校體育教學工作的檢查評估,促進教學工作的順利開展。針對我省體育教學現狀,應當以提高教學質量為中心,使其向規范性、科學性方向發展,形成一流的體育教學體系。
2.2 山東省農村中小學體育專業師資情況
2.2.1 體育教師數與在校學生數比調查發現,山東省農村小學體育教師與在校學生比為1:210,即合計210名學生有一位體育教師,農村中學體育教師與在校生比為1:213,合計213名學生有一位教師。這種師生數比例失衡對體育教師的教學工作量具有重要影響,也對體育教學質量產生了一定的影響。調查結果表明,地方為控制教師編制、減少財政開支是造成該現象的重要原因。此外,農村中小學待遇低、工作環境差等因素導致高校體育專業畢業生擇業面向城鎮學校也是其中原因之一。
2.2.2 體育教師教師學歷結構體育教師的文化素養、知識、智能結構是制約學校體育發展的最主要因素。調查顯示,按照農村中小學50%的教師分別達到本科和專科的要求,山東省省農村中學體育教師學歷基本上能夠達標,但中專學歷的教師仍占較大比例。而農村小學體育教師的學歷遠低于達標要求。調查中也發現,體育教師的學歷結構也存在著地區差異,經濟發達地區教師素質明顯高于不發達地區。造成該現象的原因有多種,主要原因:一是農村中小學教學、生活環境差,待遇低,大部分大學畢業生不愿到農村工作;二是地方農村政府為減輕財政壓力,減少事業編制,進而控制中小學教師編制,使一些有意到農村中小學工作的體育專業畢業大學生不能如愿。
2.3 山東省農村學校體育設施、經費現狀
2.3.1 體育設施現狀我國教育部規定,中學生均體育場地面積為6.8m2,小學生均體育場地面積為5.0m2。在本次調查中,山東省農村中學生均體育場地面積達到9.64m2,高于我國教育部規定的生均體育場地面積6.8m2標準;農村小學生均體育場地面積達到8.93 m2,也遠高于教育部規定的小學生均體育場地面積為5.0m2的標準。
但由于體育場地建設受地方經濟條件影響較大,農村經濟又較為落后,所以農村中小學體育場地建設質量較差。主要表現為場地多為土質,建設不標準。
體育器材也是反映學校體育開展狀況的一個指標。按照國家教委頒布的《中學體育器材設施配備目錄》和《小學體育器材設施配備目錄》規定,體育器材達標率須在80%以上。調查顯示,山東省農村中小學體育器材合格的學校僅占23%,學校體育器材達標率在50%以下,屬于不合格范圍。
2.3.2 經費現狀體育教師是體育經費的直接使用者,對體育經費的感受最為直接、最為深刻、最具有發言權。被調查的農村體育教師64%認為沒有體育經費,36%的人認為有經費但得不到保證。另外,從調查的生均體育經費來看,山東省農村中小學生均體育經費僅為0.76元。總的來說,農村學校體育經費是嚴重短缺的,這與農村經濟的發展有關,也與全社會及主管教育的領導對體育的認識有關,同時也不排除個別學校存在挪用學校體育經費的現象。
3結論
3.1 部分學校仍不能按照要求開足體育課。被調查學校都仍有相當大一部分學校的體育課內容單調、項目少;班額過大,給體育課教學帶來很大困難,教學質量受到很大影響。
3.2 相當大一部分學校體育場地的質量差、標準場地比例低,不能滿足學生的需要。學校的體育器材數量少、質量差。部分學校配置的某些體育器材根本不是為了讓學生使用,而僅僅是為了應付上級的檢查。部分農村學校體育經費嚴重不足,影響了學校體育場地器材配置和維護、影響了體育活動的組織與開展。
3.3 部分學校的體育教師數量不夠;體育教師學歷等結構達不到規定的要求。體育教師的地位和工資待遇偏低、體育課不受重視、學校放任體育工作等多種因素導致大量的體育教師缺乏認真工作的動力,影響學校體育工作的質量。
3.4 農村學校體育和農村教育一樣,處于一種被忽視、被邊緣化的不正常狀態,這是農村學校體育發展滯后的一個重要根源。要提高各級教育部門對“加強學校體育,明顯改善青少年身體素質”重要性的認識。
4建議
4.1 有步驟地配齊中小學體育教師,多渠道、有針對性地實行定向培養,解決分配渠道不合理的狀況;號召和鼓勵應屆大學畢業生到農村學校工作,給予一定的優越政策。
4.2 加強農村學校場館、設施的建設及改造工程。鼓勵學校因地制宜、修舊利廢,在確保學生安全的情況下自己開發場地設施以彌補經費的不足。
4.3 教育行政部門要制定中小學校學生的達標標準,把學生的體質健康測試工作落到實處。
參考文獻:
[1]國家教委,農村教育綜合辦公室.農村教育改革思路[m].北京:人民教育出版社,1991.
[2]曲宗湖等.中國農村學校體育基本現狀與發展戰略研究[j].北京體育師范學院學報,1998,5(4):26-28.
[3]王俊奇.東部地區農村體育發展現狀及對策[j].北京體育大學學報,2005,28(3):322-324.
[4]林文同,李習友.試論我國農村體育的發展趨勢及其影響[j].體育與科學,1990,11(6):19-22.
[5]武軍.中國農村體育的動力—爭創體育先進縣[j].體育文史,1995,(3):18-19.
