中學美術教學論文

時間：2022-05-05 19:21:57

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學美術教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

中學美術教學論文

第1篇

（一）教學理論基礎

基于電子白板的中學美術教學理論基礎包括建構主義教育理論、思維發展理論等。其中，建構主義教育理論強調知識觀、教師觀、學生觀，倡導全面發揮學生的主體性作用，建構學生的知識體系。思維發展理論強調思維的重要性，指出了問題能夠啟發學生的思維，教師在課堂上提出相關的問題也能夠很好地激發學生的學習動機。

（二）基本原則

基于電子白板的中學美術教學需要堅持多項原則。具體為：第一，堅持以學生為主體的原則；第二，堅持啟發引導原則；第三，堅持實踐性原則；第四，堅持分層性原則。

（三）處理好三種關系

基于電子白板的中學美術教學需要處理好三種關系，具體為：第一，處理好基礎知識與實踐創新能力兩者之間的關系；第二，處理好教師與學生間的關系；第三，處理好學生和學生多個個體之間差異的關系。

（四）形成科學的教學結構

基于電子白板的中學美術教學需要改變教師以往的使用粉筆和黑板進行語言講授的教學方式，而應該形成科學的教學結構。具體表現為：第一，教師活動。教師的活動包括激起學生學習興趣與積極性、確定課堂學習的主題與重點、組織與指導學生進行具體的課堂學習實踐、評價學生反饋回的學習信息等等。第二，教學流程。教學流程即為創設情境進行教學導入、呈現課堂學習的主要目標、教師引導學生開展互動探究性的活動、教師促進自身以及學生的全面發展等等。第三，學生活動。學生活動為思考所學與所見問題、提取相關的學習信息、進行知識的分析和綜合、實現創新應用等等。第四，白板作用。白板作用即為呈現多樣化的學習資源、重點性的記錄學生發言、存儲相關信息、實現學生的練習和教師批改活動等等。

（五）形成新的教學流程

基于電子白板的中學美術教學需要形成新的教學流程。新的教學流程可以總結為：創設情景，提出問題；呈現教學目標，開展探究性學習；聯系實際，使用規律；教學拓展；課堂總結。

二、基于電子白板的中學美術教學實例——以中國古代雕塑藝術為例

（一）教學設計部分

1.大綱、教材、學生三部分分析

教師要分析美術教學的大綱，分析學生學習活動使用的教材，分析當前學生的基本知識基礎及基本技能與能力，以及學生的差異化。其中，最重要的是進行學生學習特征的分析，具體而明確的指出，學生學習的積極性、差異性以及學生學習是否善于使用探究性的教學方式等。

2.教學目標

使學生對主要成就及主要雕塑作品有所了解、認識，開闊眼界、提高認識、增進知識，培養健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力。也可以按照知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀設定三維目標。

3.教學重點與教學難點

教學重點：引導學生了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術成就及藝術特點。陵墓雕塑重點是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重點是四大石窟藝術。教學難點：分析雕塑藝術的藝術成就。

4.教學工具

黑板，電子白板

5.教學方法

探究性教學法

（二）教學活動部分

1.創設情景，提出問題

教師和學生通過共同觀看視頻進行互動，并導引出：中國古代的雕塑藝術成就非常高，尤其體現在中國古代的陵墓雕塑和宗教雕塑上。

2.呈現教學目標，開展探究性學習

教師指出，本節課需要了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術成就及藝術特點，本節課還需要了解相應的雕刻藝術作品。

3.聯系實際，使用規律

第一步，介紹陵墓雕塑。教師分析：古人認為，人有靈魂，靈魂不死，通過陵墓，進入天堂。然后使用電子白板展示出思考題：中國古代的歷史傳統是什么？然后，使用電子白板播放作品《漢霍去病墓雕刻》，學生欣賞：（內容）雕刻的是什么？（主題）為什么這樣雕？（理解）霍去病墓雕刻的特點是什么？之后，以《秦始皇兵馬俑》為例使用同樣的方法歸納秦始皇兵馬俑的藝術特點。第二步，介紹宗教雕塑。教師使用電子白板動態性地介紹宗教雕塑的含義。

4.教學拓展

讓學生選擇某一經典作品進行實例講解。

5.課堂總結

第2篇

2021年7月申報骨干教師個人述職報告

我是一名從教28年的教師，xx年被評為中學高級教師。過去在外地工作，曾獲得過市優秀教師，學科帶頭人，優秀班主任等多項榮譽。xx年，我有幸進入四十三中工作，開始了人生的新篇章，擔任班主任工作并承擔多個班級的政治課教學任務。我將愛崗敬業作為基本準則，一心撲在教育教學工作上，盡職盡責，勇挑重擔，以自己的高尚品德和默默奉獻精神贏得了師生的好評。

一、教學教研方面三年來，我擔任一個重點班和幾個普通班的政治課教學任務，所教班級從高一到高三，成績一直是名列前茅，xx年高考也取得了優異成績。

教學中，為了提高教學效率，激發學生學習的積極性和主動性，我運用計算機多媒體教學手段，直觀、生動、形象地開展教學活動。xx年年，在××市高中政治“四優”評比活動中，我的課件《家庭消費的內容》獲得市一等獎。今年，接手高一，面對新課改和新教材，作為一名老教師，我認真鉆研新課標、吃透新教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法靈活運用于課堂教學中，并將自己的做法加以總結，撰寫的教學論文《探究式教學之管見》獲市優秀論文一等獎。同時，我積極參加教研活動和集體備課，參加了市政治骨干教師培訓，并成為區政治中心備課組成員，通過與同行的交流，開闊了視野，吸取了豐富的教育教學經驗，增長了教學智慧。

二、班主任工作方面xx年，我擔任高一

(2)班班主任工作。工作中，我以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，關心每一位學生，搞好班級的每一次活動。三年下來，一個普通的美術班，成了一個團結和諧，班風優良的先進集體。xx年高考中，全班有31人美術聯考達到本科線，24人文化達到本科線。最令我欣喜的是，經過努力,所帶的班級學生精神面貌、行為習慣發生了質變，全班46人，我不敢保證每一個學生都成才，但我敢保證每一個學生都成人。

三、近三年的主要業績xx年年《家庭消費的內容》課件獲市一等獎xx年度考核被評為優秀xx年被聘為區中心備課組成員xx年《探究式教學之管見》論文獲市一等獎

第3篇

一、三尺講臺情有獨鐘

“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉”，艾青的詩句道出了我對教育的獨特情懷，我是土生土長的楊花女子，與其說是家鄉的落后，培養了我好強上進的性格，還不如說是的中老年教師感染、熏陶了我的教育情結。、老師讓我在求學的路上，就做著教師夢，老師的親力親為讓我立志做一名好教師。年來，我勤勤懇懇、兢兢業業地工作，無論單位分配我什么任務，我從不敢有半點馬虎，因為我認為教育是一門藝術，領會這種藝術是一種享受。在中心完小工作了四年，擔任過班主任、大隊輔導員、語文教研組長、學校檔案管理員、語文美術教學……忙忙碌碌之余，有一種莫名其妙的迷惘充斥心中，原來發現自己的書讀得太少，理論知識貧乏。正在我苦悶彷徨的時刻，繼續教育給我帶來新的信息，從那時開始，我終日思考著一個問題，怎樣上好一堂課，我虛心請教同事，認真研讀中外教育家、教學專家的論著，并根據自身的條件博采他人之長，形成自己的特色，我把每一節課都作為與學生交流的契機。每天認真備課，精心設計教學語言，積極參加各級各類教學活動和社會活動，受到領導的重視，終于有了走進中學的機會，在中學的三年里，剛參加工作時的那種沖動和不成熟在慢慢地消退，可是對事業的虔誠永不消退。三年來，擔任過初一至初三的班主任語文、美術教學，兼任學校團委書記。各項工作做得有條不紊，就這樣我把自己的休息日和節假日都奉獻給了我鐘情的教育事業。在人生的價值取向中，我對三尺講臺的滿腔熱情是那樣的情有獨鐘。

二、以愛為源，育人為本

愛本身也是一種教育，世間偉大的本身都源于愛。我深諳此話的內涵，在孩子們心中我多么希望自己就是智慧與知識的化身、善與美、莊嚴與圣潔的代表。當我真正走上講臺的時候，我才知道樹立這一形象是多么的不容易，曾經失望、徘徊，但我又是那樣的喜歡那些孩子，于是我力圖走近他們，尋找一把能夠開啟心扉的鑰匙，當我無意中把自己喜愛的一首小詩讀孩子們聽時，我看到了孩子們眼中的光芒和嘴角滿足的笑意，我才明白了教師真正的含義。從此以后，我又在李鎮西老師的啟發下，燃起了民主教育的火焰；在朱永新博士的思辯中走上了教育創新的道路；在肖川博士的調侃中尋找教育的快樂。當頑皮的孩子犯了錯誤時，我沒有兇神惡煞的嚇唬，而是耐心地給他找犯錯的原因；當有學生生病時，我用單車把他送回家；當有學生孤獨時，我想辦法與他溝通。古人云：親其師，信其道。為了消除師生間的距離感，我會組織一些課外活動，課后的交流，為課堂的學習搭建了心橋。即使成績差的學生，也因為要夠“意思”而認真聽講。由于是朋友，課堂異常活躍，我任教過的兩個班級，人數都很多，但班風良好，學風濃厚，活潑可愛。××年完小班被評為“市優秀班級”，××年中學班被評為“長沙市優秀班級”。擔任少先隊輔導員，工作出色，兩次被評為瀏陽市優秀輔導員。年“泥娃娃”雛鷹假日小分隊獲得市優秀小分隊。擔任中學團委書記，培養發展團員上千人次，組織開展了豐富多彩的團隊活動，⒊連續兩年被評為“瀏陽市先進團組織”。

三、致力教改，開創特色

全國上下新課程改革浪潮的涌起，也卷起了我對教育的思考，使我一天天地茁壯成長，我認為教書不能墨守成規，應該從實際出發，開創自己的特色，這幾年來我一直擔任“學法指導”實驗班的班主任兼語文教師，因成績突出，年被評為“市教研先進個人”，年教師節被評為市優秀教師。我參加了長沙市課題《抓源促流——從內容入手進行作文教學》的研究，獨立承擔了市課題《培養風箏式學生的課堂教學》研究，在第三屆、第四屆、第五屆、第七屆課堂教學評優活動中取得了良好成績。主持了市美術課題《開發資源拓視野，就地取材授新知》的研究，研究到了第二階段，均取得了好名次。輔導的美術特長生張依依、胡再在市藝術節中均取得了突出的成績。可遺憾的是因工作的調動，該課題未能揭題。

我認為理想的語文課堂，應該流淌著年輕而活躍的思想，豐富而微妙的情感，深刻而獨到的體驗，富有個性的感悟。語文課里的“行云”與“流水”，源于學生心靈深處，走進學生心靈是語文教師考慮語文教學流程的基點，七年來我的每一堂課都朝著這一個目標前進，并取得了較好的成績，學生習作有人次在“創新作文大賽”、“學習馬列小論文”中獲得長沙市、瀏陽市級的獎勵。

四、完善自我，銳意進取，

我性格開朗，愛說愛笑，三年的中師生活，鍛煉了我各方面的素質，在年“師魂工程演講賽”中榮獲一等獎，多次為黨政機關主持重大節日慶典。年參與排練集體舞《瀏河歡歌》，獲得瀏陽市三等獎。××年參加“教師美術書法”競賽，獲得瀏陽市三等獎。參加三輪教師崗位培訓，均被評為“優秀學員”。七年來，六次受到“市政府嘉獎”（××年，在中學工作半年沒有評優資格）。有多篇論文獲得市級以上的獎勵，××年語文教學論文《尊重學生的閱讀感受》獲得長沙市一等獎；在小學語文教學編輯部舉辦的“新世紀、新思維、新教法”論文大賽中獲得三等獎；在瀏陽市第二屆教研成果評選中獲得三等獎。另外有《構建百舸爭流的態勢，走向千帆競秀的未來》、《偷窺農村中學的語文教育》、《實施素質教育，少先隊活動是其理想載體》、《淺談中學語文教學與個性的張揚》均獲得瀏陽市二等獎。

第4篇

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第5篇

高等教育

(1)the effect of the application of video listening texts on listening

comprehension 張景京

(3)impact of cultural connotation on word understanding 黃偉

(6)on the schema theory in teaching reading comprehension 徐小靚

(8)the current situation and corresponding strategic approach for

polytechnics students whose is not specialized and not major in english

徐碩雁

(10)大學英語課導入部分的互動性及教育性姜華

(11)英語課堂用語的語用學分析李鑫陳盼

(12)網絡環境下大學英語聽力教學策略劉娟

(14)合作教學模式在高職大學英語教學中的應用潘麗萍

(15)大學英語生態課堂的失衡狀況及對策研究王靜

(17)英語三級考試中的閱讀理解題的應試技巧和策略王國瓊

(18)推進項目教學法構建高職語文與專業課結合的平臺姜靜

(19)高校微積分的教學淺析林喜季

(20)關于高等數學教學中情景創設方式的探討邵杰

(22)鋼琴曲《彩云追月》音樂分析及演奏處理張美靜

(23)科學發展成人教育的對策探析俞紅梅

(24)關于將雷鋒精神融入職業院校班級管理的探索胡麗芳

(25)淺談高職計算機網絡技術專業實訓課程與實訓教學方法改革李滿劉恩鎖

(26)高職院校職業生涯規劃教育研究李花孟得華

(27)高等學校建筑學專業的教學改革探討陸路李萍

(29)淺談現代微生物課程教學的改革與體會宋兆齊

(31)“丑”之我見蘇敏

(32)高職學院提高教學質量的思考王又軍

(33)微電影語境短片創作的教與學吳迎君

(35)大學生畢業論文撰寫存在的問題及對策辛悅

(36)淺議如何做好高校圖書館服務育人工作顏冬

(37)凝聚班集體向心力建立和諧大學班級——大學生班長有效管理班級的策略淺探張旭

(38)參加技能競賽，提高職業技能水平張亞東鄭玉娟孫德剛

(39)我國大學生就業難問題與對策研究鄒靜蘭

(40)人體工程學在展示中的應用班乃明

中學教育

(42)大閱讀——學生全面發展的營養品鮑冬梅

(43)淺談語文課堂教學中的“偷懶” 董海英

(44)高中名著閱讀教學初探黃非冰

nbsp; (45)語文教學中“關聯作文”的實踐和思考蔡登科

(46)作文教學備考策略與技巧馮華瓊

(48)“預習——展示——反饋”教學模式在語文復習課中的應用例談褚芳芳

(49)讓生活的浪花綻放——淺述體驗在作文中的運用王恒

(50)讓“思維”飛一會——淺談高三語文課堂留白藝術譚蕾

(51)中學語文教學中后進生的轉化策略蔡亮

(52)淺談新課標下中學生閱讀能力的培養馮軍梅

(53)新課標下審美教育在初中語文教學中實施方略戈靜

(54)細節之美——談記敘文寫作中的細節描寫高立志

(55)綜合性作文題型引導作文教學改革方向馮興華

(56)2012年高考作文給教學帶來的啟示黎靜萍

(57)初中語文教學中培養學生應用能力的措施探討高尚武

(58)蘇北農村初中學生語文課外閱讀的困難和對策楊孝雷

(59)談中學生作文由模仿到創新的漸變策略葛春榮

(60)初中語文閱讀教學中的人文精神指向劉軍

(61)芻議初中語文詩詞教學方法韓志勇

(62)中考文言文節奏劃分的解析馬艷

(63)做一個會激趣的老師李芹

(64)淺析作文教學中學生的地位馬路

(65)初中語文要重視培養學生的獨立思維能力劉曉艾

(66)朗讀對初中生的作用之我見孫子東

(67)高中生不良閱讀心理及其優化王美蓮

(68)注重教學藝術性，提升初中語文教學成效王萬元

(69)課后練習在初中語文復習中的運用研究汪東風

(70)“文”和“言”的完美結合魏杰允

(71)語文綜合實踐活動中教師的角色探微楊愛玲

(72)巧用多媒體，優化文言文的教與學楊德東

(73)借助想象、聯想，提高教學效益楊家山

(74)回歸高中文言文教學彰顯漢語語言魅力姚春亭

(75)試論在新課改下初中語文教學應避免的誤區于千

(76)淺談排比在高考作文寫作中的有效應用張玲

(77)情在不言中——談初中語文情感教育趙啟云

(78)高中語文教學中心理健康教育的滲透趙宗明

(79)作好讀書達到良好的誦讀效果鐘冰

(80)初中語文作業設計優化策略周成平

(81)巧借詩歌三篙力，贏得作文一脈香——淺談如何在詩詞教學中提高學生作文水平朱凱

(82)激發學生興趣，展現文言魅力——初中語文文言文教學思路淺探周成榮

(83)淺談本土文化與作文資源的結合朱燕英

&nb

sp; (84)如何讓學生喜歡文言文周云田

(85)讀出詩歌情韻來宗玉波

(86)巧設問題情境，培養創新思維程長勝

(87)數學思想方法在初中二次函數綜合問題中的運用賈興艷

(89)“自主合作探究”課堂教學模式初探張海鶯

(90)立體幾何教學之我見曲顯明

(91)樹立創新教育意識提高初中數學教學實效阮秋月

(92)構建和諧的數學學習氛圍高宏軍

(93)初中數學期末復習技巧例談吳月軍

(94)關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究肖云

(95)淺談初中生數學學習興趣的培養朱秀華

(96)談影響高中數學成績的原因及解決方法徐曉霞

(97)數學后進生問題的對策思考仲其龍

(98)農村英語“后進生”產生原因及其轉化途徑陳潔

(99)例談初中英語聽力階梯式教學陳國強

(100)發揮多媒體在英語教學中的作用陳連紅

(101)高中英語聽力教學方法淺析陳麗

(102)如何提高初中生的英語寫作能力黃斌

(103)實施任務型教學，創建精彩課堂李洪英

(104)淺談英語學習興趣的培養高錦蘭

(105)如何提高初中生英語聽力李義滿

(106)淺談高中英語閱讀理解題的答題策略黃德志

(107)初中英語教學中趣味性教學的研究李慧

(108)我的學習我做主——談談在高中英語教學中對學生自主學習能力的培養湯曉蓓

(109)高中英語閱讀教學中創新思維能力的培養馬宜江

(110)淺談高中英語文化意識的培養與教學王輝

(111)淺談英語教學中的文化導入陸洪燕

(112)初中英語課堂教學中良好師生關系的建立許朝銀

(113)如何讓語法教學貼近學生的實際生活黃斌

(114)九年級英語復習備考策略淺談張玲

(115)初中英語教學中新型教學關系的構建策略王薇薇

(116)新課程教學中政治教師切忌“穿新鞋，走老路” 翟新鮮

(117)淺談新課程背景下政治教師的教學反思李鐵

(118)高中歷史互動式教學方法的探究齊洋生

(119)淺析新課改背景下的高中地理教學改革王永波

(120)初中地理教學中如何突出中學生的主體性地位裘建

(121)探求初中地理教學的“三模塊教學

” 楊梅

(123)多媒體技術在中學物理教學中的運用陳金涼

(124)淺談初中物理教學中學生語言表達能力有效培養的方法李云

(125)高三物理復習課之快樂小攻略李小明

(126)淺談高中物理教學中如何創設有效問題情境王達浩

(127)淺談如何提高學生學習化學的興趣傅麗華

(128)生物教學中學生創造力開發與培養的策略任利軍

(129)在生物教學中如何提高學生的環保意識洪秀玲

(130)淺談多元化教學模式在高中體育教學中的有效實施崔世林

(131)淺談提高初中生的體育運動能力錢書江

(132)如何在體育與健康課程中貫徹“以學生發展為中心”的理念徐軍

(133)初中體育教學中推進學生主動參與的策略研究許波

(134)高中體育課的準備活動的再認識楊登軒

(135)淺談在體育課改中如何提高高中女生的運動興趣劉瓊

(136)如何解決美術鑒賞課存在的問題王洪梅

(137)淺談美術課堂教學中學生審美能力的培養楊偉琳

(138)談肖像素描方法周游

(139)高中美術教學中實現校本推進策略的研究黃秋雁

(140)見仁見智各千秋郭蓮

(141)淺談分層教學理念下的小組合作學習華翠芹

(142)試論網絡環境下家校互動發展的瓶頸及對策顧建忠

(143)高效集體備課應注意的幾個方面零玉英

(144)論初中信息技術的高效教學孫祥

(145)班主任的人文管理藝術張金丹

(147)淺談新形勢下少先隊輔導員的工作策略陳志斌

小學教育

(148)教學中要注重細節陸文霞

(149)激活創新思維閃現智慧的火花白蘭花

(150)讓學生輕松快樂地寫話郝妍

(151)閱讀教學的方法與感悟賀秀

(152)架設小學生“作文”和“新意”的橋梁季文修

(153)聚焦“活”的小學語文課堂教學鮑俊武

(154)創新教育在培智語文教學中的嘗試陳遠俊

(155)語文美育思想研究付金風

(156)小學語文教學中學生想象力的培養姜玉君

(157)淺談語文教學中小學生語感的培養王正婧

(158)創新內容，改變形式，不斷提高學生日記寫作水平葛希波

(159)淺談如何培養小學生語文學習的興趣徐思花

; (160)研究習作教學策略提高學生習作水平華學紅

(161)最是書香能致遠——小學生課外閱讀指導王素君

(163)農村小學生作文思路拓展的幾點思考李桂芝

(164)電教手段在小學語文教學中的重要應用淺析李尚海

(165)淺談小學語文教學中學生科學素養的培養李永明

(166)提高小學生的閱讀理解解題能力之我見林素霞

(167)淺談低年級寫字教學劉慶慶

(168)為有源頭活水來——小學作文教學初探馬學瑾

(169)小學語文教育對張揚兒童自塑個性的研究李金躍

(170)互動——讓語文課堂更精彩錢瑜

(171)探討小學生語文基本技能的培養施淑梅

(172)聯系生活實際優化語文課堂教學史林艷

(173)書香潤澤校園，閱讀充盈生命——關于小學閱讀指導的幾點思考施彩華

(174)淺談在語文教學中學生創新能力的培養魏志東

(175)淺談低年級作文教學策略許東

(176)學以致用為根本黃紅蘭

(177)淺談在小學語文教學中滲透德育的嘗試楊穎

(178)廣開言路培養低年級學生說話能力薛玉珍

(179)小學語文有效認知教學策略研究周月俠

(180)如何讓閱讀教學高效張小飛

(181)構建以評價為主導的個性化作文教學策略吳英

(182)挖掘生活源泉優化作文教學朱榮梅

(183)優化小學寫作教法提高學生寫作水平楊志權

(184)走進文本全面提高學生的語文素養朱作梅

(185)提高小學數學教學效率策略簡探陳士高

(186)智慧應答成就精彩課堂孫華峰

(187)用趣味開啟小學低年級數學之門丁平

(188)優化課堂教學讓學生成為真正意義上的主人李偉杰

(189)創新數學學習方法，培養學生的主體意識顧建芳

(190)小學高年級數學應用題教學的基本途徑扈善國

(191)打造小數數學高效課堂芻議毛志林

(192)培養小學生數學創新意識的教學策略探索李杰

(193)把握“五度”，提高課堂提問的有效性謝怡梅

(194)小學數學教學淺探孟令巧

(195)淺析數學課堂教學中的提問藝術王玉東

(196)如何培養學生的猜想、驗證、拓展能力嚴正光

(197)啟發式教學在小學中高年級數學教學中的實踐研究錢永梅

(198)讓英語課堂“活“起來楊麗娟

(199)試論體態語

在小學英語課堂中的應用蔣蓉蓉

(200)小學英語教學中情感的重要意義章慧

(201)提升農村小學英語教學質量的探究殷艷

(202)在小學英語教學中培養學生創新思維朱晨霞

(203)淺談課堂評價的激發作用趙寶森

(204)在溝通中尋求和諧——淺談小學生與父母溝通的方法和技巧陳永紅

(205)向往“至圣”的道德理想境界——由《中庸》的一句話想到的鄭麗芹馮兆海

(206)整合電子白板技術，搭建信息技術課堂新平臺黃勇

(207)用語言澆灌，以情理育人——談班主任的語言藝術李勇

(208)淺談如何激發學生學習體育的興趣羅曉明

(209)在情境中激感的火花孫佳

(210)開展游戲教學提高體育課堂教學效率田原

(211)淺談如何培養小學生的體育創新能力謝祥斌

(212)淺談在美術課堂教學中如何滲透心理健康教育張美紅

(213)試論在體育教學中運用信息技術的意義張素美

(214)淺談小學美術作業的評價方式謝環

(215)小學科學課堂教學例談陸衛

(216)農村小學美術課改十年后的思考馮素云

(217)多途徑提高農村美術教師的課堂教學能力張淑華

(218)淺談教師職業道德教育的重要性趙彩鳳

(219)愛是一種責任石云秀

幼兒教育

(220)充分利用農村環境對幼兒進行科學教育王玉春

(221)簡談如何進行剛入園幼兒的教學工作常媛靜

(222)陽光體育快樂體驗方婭萍

職業教育

(223)培養學生的自信心黃喜超

(224)中職語文分層次教學實踐總結與反思程迎春

(225)淺談如何提高中職生的語文素養丘素珍

(227)聽說讀寫在小班化語文課堂中運用策略孫國軍

(228)不僅僅是生命活力的頌歌——劉成章《安塞腰鼓》創作風格解讀郝雪琴

(229)中職語文興趣教學——《雷雨》一文課堂教學的嘗試張峰

(230)比較法在電工基礎教學中的應用例談郭菊蘭

(232)談談中職數學的分層次教學譚鵬

(233)做好職中畢業生就業指導實現職業教育社會功能金霞

(234)淺談幾何形體在素描學習中的作用金書芳

(235)運用圖書館資源激發職業學校學生的寫作林慧

(237)談中專生靜物素描訓練方法蔣成瑞

(238)?a href="" target="_blank" class="keylink">陳

畚謀鏡鬧魈逍約捌湟庖宓納??楊科

(240)研究性作業在中職計算機教學中的作用劉芳

(241)淺談鉗工實訓安全教育孫宏林

(242)引發學習興趣激發求知動力——幼師地理課堂教學克服學生學習障礙的實踐與思考武洪川

(243)中職電子電工課程有效教學的探究孫玉鋒

(244)職業中專《機械基礎》課程的教學目標與項目教學法崔濤燕子連

(245)淺析中職體育教學中如何提高學生學習的主動性、積極性張建偉

(247)小議中職生實際能力的培養策略張軍

教育探討

(248)《探討加酶洗衣粉的洗滌效果》教學設計畢紅書

(249)《家》教學設計李素芳

(250)《人有兩個寶》教學設計潘玉蓉

(251)《學棋》第二課時湯維克

(252)19.《錢學森》第二課時教學設計吳新華

(253)《二氧化碳的功與過》教學設計翟其君

綜合文稿

(255)淺談怎樣做好女工工作袁金蓉

(256)小組工作在涉外收養兒童心理輔導中的應用邱文婷何麗菲

(257)關于中小學教師教育技術能力培訓模式的探討閆彬

(259)關于成人教育與社區教育相關關系的論述許云祥

(260)淺談陶瓷質量檢驗工作的重要性曾良煥鄭永泉陳炎良

無

(f0003)《讀與寫》雜志教育教學刊投稿須知無

第6篇

一、重新認識自我

教師的發展需要正確的角色定位。當我們把平凡看成平淡、平庸的時候，就很容易產生“做一天和尚撞一天鐘”的思想；當我們把自己的職業看成挑戰者形象，不斷超越自我的時候，我們就需要不斷地認識自己。真正有意義的培訓必須從這里開始。教師的校本培訓要喚醒教師意識，感受為師的快樂與幸福，對新教師開展這類培訓活動將更有意義。

教師節，這對于教師來說是一個認識自我的最好時機，尤其是剛剛進入教師隊伍后的第一個教師節。于是我們開展了《9月10日，這一天》征文及座談活動，旨在讓新教師通過這樣的活動，體驗自己初為教師的每一細節及每一句話語，感受為師的神圣及快樂。

校本培訓要幫助教師重新認識自我，促進教師的自我覺醒。我們組織教師對自己的教育教學工作進行“自我調查”。調查包括：教師上的課是否能激發學生的興趣；上課方法是否適合學生學習；教師的教學能力在所有任課教師中所處的位置等等。通過這樣的調查促使老師全面認識自己的教育教學情況，及自己在學生心中的地位等。調查表不要求上交學校，主要讓教師自我反思及覺醒，從而能改變自己的心智模式。我們也組織新教師參加“工作半年來，改變你最大的是什么”、“工作半年來，你認為最缺的是什么”等網絡論壇討論。有新教師講：以前覺得教師這個職業應該很輕松，但當自己成為一名教師后，才發現教師的責任及壓力也很大。當學生的成績不理想時自己的心情會隨之低落，而當學生的成績提高時自己也會有成就感；有老師講：教師工作責任與壓力，滿足與苦悶共存。在回答“最缺的是什么”時，這些新手們說：最缺的就是像老教師那樣對課堂把握的能力及對學生敏銳的洞察能力；最缺的是扎實的理論積淀；最缺的是還沒真正學會和學生相處。通過這樣的反思，新教師們找到了下一階段努力的目標及發展的方向。

二、開發教師智慧

一般認為一名合格教師需要有兩個因素：學科知識及教學經驗。“學科知識”及“教學經驗”當然很重要，但現在看來還有一個也十分重要，即教師的智慧，即教師在教育教學中所體現出來的解決問題的策略及能力。教師的教學智慧主要體現在兩方面，一是教學設計（預設）的智慧，如教育教學方案的設計與開發；二是發生在教育教學現場的應變與處置能力。后者更能體現出教師的智慧，所以有人提出“教師專業發展的核心是提升教學智慧，迎戰變化的課堂”。校本培訓核心要提升教師的教學智慧。

校本培訓重視開發教師的智慧，要給教師富有挑戰性的任務。任務驅動式是具有一定激勵意義的學習或培訓方式，富有挑戰性的任務可極大地激發教師的學習熱情及創造性。如我們設計了這樣的教師培訓作業：“尋找一堂好課”，要求教師通過平時的聽課評課活動，整理出一學期來所聽到的同伴上得最成功的一堂課，并進行點評，發掘課堂背后的教學理念及教學智慧。“尋找一堂好課”活動要尋找的其實是聽課教師自己的教學理念及教學智慧，因為人們總習慣以自己的標準來評判事物的好惡。

我們也給教師布置了這樣一個任務：《我愛我校》主題設計。教師的教學能力體現在課程的實施上，也體現在課程的開發上，隨著新課程的實施，后一種能力越來越顯示出它的重要性及革命性，也極大地挑戰著廣大教師的智慧。我們設計的《我愛我校》主題設計活動就是為了提高教師的課程意識及課程的開發能力。活動要求不同學科的老師圍繞著《我愛我校》主題設計出一堂基于本學科特點，充分利用學校校本資源的微型的校本課程。通過活動：生物老師設計出了《環境污染與校園池塘生態系統穩定性的調查與研究》一課，利用生物學知識來關注學校的池塘生態變化；英語老師開發出《Yang Jian Middle School》一課，讓學生給外國友人設計一套學校的導游手冊；美術老師設計出《校園春天》讓學生用色彩來“歌唱”校園等等。

思想是需要磨煉的，通過磨煉可以讓思想更鮮明更深刻，“對話”就是思想的交鋒及磨煉，所以，經常性地“對話”活動是教師智慧生成的重要途徑。“對話”的方式很多，有會聚一堂的“沙龍”；有主講與聽眾相互交鋒的“論壇”；有各抒己見的“筆會”等。

校本培訓重視開發教師智慧，最主要是教師實踐智慧的開發及培養。實踐智慧是教師在教育教學實踐過程中，教師對教學事件的處置及應變能力。這樣一種能力主要是在實踐情景中培養，培訓者可以通過對教師課堂教學的觀察及分析，通過對教師的現場評課來提高教師的教學能力。如我們組織過“一課三人上，三人上一課”的教學研討活動，讓教研組的幾位老師上同題課。我們也邀請了課程專家及名師到校進行現場評課。經過名師點評過的課，大家都記憶猶深，特別是對親自上課的老師來講更是一筆無價的財富。

開發教師的實踐智慧，同樣重視教師的課后反思，反思就是革除積弊，改變心智模式。對教師來講“非反思的生活不值得過”，如果教師對“累死人的課”或“回味無窮的課”不作任何反思，那么“教師的生活中只剩下一些零碎或雜亂的片段，失去了整體改進的希望”。反思將有助于改進自己的教學行為，提高自己的教學能力。

開發教師的實踐智慧，也應重視教學案例的研究與積累。教學案例由于具有很大的情景性及具有一定的典型性，對教師的教學實踐有極大的啟示與指導性。如我們組織教師進行了《都是“笑聲”惹的禍》《一本書的較量》等案例的分析研討活動。

三、成就教師價值

價值是教師奮斗的結果，也是發展的動力。當人們覺得活得有價值時，或者是為了人生價值的實現而努力工作時，他就會活得精彩，活得充實且有意義，并能不斷創生出新的價值。教師是否能覺得自己有價值，是教師檢視自己工作業績的一個至高的標準。教師的價值主要體現在教學的成就或研究的成就上，也體現在社會給予的榮譽上，甚至他人的欣賞或追慕上。

教師的價值主要靠自己的努力獲得，并且能自我意識，但在許多時候也需要別人來發現，及要借助別人評價來體現，這就為“培訓成就教師價值”提供了可能。

在教師的價值中，首要的價值應該體現在得到學生的肯定上，所以，我們在為教師設計的“教師教學情況調查表”中有這樣一些內容，“這一學期中，對你印象最深的一堂課是什么？”“尋找老師的三個優點”等，讓學生尋找教師教學中的閃光點。這些閃光點很有可能是教師成長的動力源。

教師的價值也體現在教學研究之中，對教師進行教科研培訓，可以讓教師“走上教學研究這條幸福之路”。學校鼓勵教師從事教學研究，培訓教師編寫教學案例，撰寫教學論文，讓教師參與各類各級論文的評比，鼓勵教師在外發表教學論文等。我們多次組織教師進行學術沙龍，并把教師們的發言整理成文，這些文章先后發表在《全球教育展望》《中國教師》《江蘇教育》《教書育人》等雜志上。

教師的價值同樣應體現在同伴的眼光中，同伴的欣賞及肯定可讓教師獲得極大的歸屬感及成就感。我們組織“骨干教師論壇”活動，讓不同學科、不同研究志向的教師談自己的成才體會或研究成果。如我們請部分骨干教師先后主講了《談教育教學中的法律問題》《教師心理輔導》《陶行知教育思想與課程改革》等論壇活動。

第7篇

教師是教育的第一資源，是學校發展的決定性因素。師資隊伍建設是提升學校內涵建設水平、增強綜合辦學實力的重要保證，對于推進學校科學發展具有十分重要的意義。一年來，我們以造就一支高素質教師隊伍為目標，以提高教師教學水平為主線，堅持教研、科研與校本培訓緊密結合，取得了一定的成績。

1．教師培訓：組織教師學習《中學教師專業標準》，啟動教師培訓管理和學時認定的網絡系統。學歷培訓成績喜人，到2013年，我校取得碩士學位的有24人，20人在讀，研究生率達23.4%，所有專任教師學歷都在本科以上，本科率達100%。11名教師報名參加省教師網絡培訓，15名教師報名參加全國教育技術水平考試，1名教師報名參加省經典誦讀骨干教師培訓，5名教師報名參加“國培計劃”示范性集中培訓，1名教師參加“語文報杯”全國中青年教師課堂教學大賽觀摩活動。6名教師分別參加了江蘇省語文、數學、英語、物理、生物等學科的課堂教學大賽觀摩活動。4名教師參加了江蘇省高中語數外課堂有效教學觀摩研討會。有1名外語教師和1名物理教師參加到澳大利亞和美國的出國學習交流，語文、數學、歷史、地理、體育、美術等學科教師參加了江蘇省高中相關學科教師提高培訓的培訓。所有骨干教師參加鎮江市“中小學教師拔尖人才現代教育技術實踐評價活動”。高一高二全體語文教師、高三全體英語教師及高一二英語備課組長、高三物理教師參加了市教研室組織的教師暑期培訓。學校新老中層以上干部參加了學校管理干部暑期培訓。4名信息技術和通用技術教師參加了市教研室組織的課程培訓。此外，我們還組織教師參加了鎮江市2013年度專業技術人員繼續教育培訓，組織高三全體任課教師和高一高二年級的學業水平測試科目的教師參加了丹徒區教師學科水平測試。

2．師德教育：組織教師學習《鎮江市加強中小學教師職業道德建設暫行規定》《關于禁止中小學在職教師從事有償家教的暫行規定》，嚴格執行“八要”“八不”。制訂了《江蘇省大港中學師德建設公開承諾書》，《教職工師德公開承諾書》；制訂了《江蘇省大港中學開展志愿導學活動方案》，廣大教師踴躍報名參加志愿導學活動。學校分別成立了高一、高二和高三名師志愿導學中心，組織了“踐行師德，做人民滿意教師”的師德承諾活動。

3．教師競賽：15名教師在省基本功競賽丹徒區選拔賽中獲獎，其中4人獲區一等獎。我校代表隊獲鎮江市首屆數學教師解題大賽團體一等獎，陳慶菊、吳學伍老師獲個人一等獎。8名教師參加了鎮江市高中英語學科教師命題比賽，6名教師參加了“信息化教學能手”和區教師教育技術能力競賽。張蓓老師參加市政治課教學基本功大賽獲一等獎，并參加了省教學基本功大賽，獲優秀獎。申高峰和賈梅萍老師參加市英語教學基本功大賽，分獲一、二等獎。唐玉萍老師參加全國高中英語課堂教學優秀課展評獲二等獎，賈梅萍老師參加江蘇省學科德育精品課程評選獲二等獎。吳春喬老師參加市數學評優課比賽獲市二等獎。此外，我們還組織全體教師參加了全省中小學教師網上法律知識競賽活動。

3．教科研：通過專家培訓、校本培訓，使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。

20__年完成1個“十一五”課題結題。“十二五”省市課題的開題研究，市級以上共有19個課題開題，其中省級課題2個，市級重點課題1個。現又有18人申報第三批市級課題。

20__學年省級以上23人發表52篇，省級獲一二等獎、市級一等獎15人論文15篇，其中4人有，共計有34人或者獲省級獲一二等獎、市級一等獎，占教師總人數的18.9%，距離30%的目標差距較大。

在2013年鎮江市教育教學成果評獎中，高中組單項競賽類3人獲鎮江市一等獎，2人獲二等獎，2人獲三等獎；高中組單項科研類4人獲鎮江市一等獎，2人獲二等獎，2人獲三等獎；高中組單項指導類1人獲鎮江市二等獎，2人獲三等獎；綜合類二等獎一個。

教科室對教師專業發展情況進行排隊，對培養對象下任務，壓擔子，要求學校管理人員首先積極參加到教科研活動中，帶領其他教師一起前進。目前論文的發表篇數已經達到要求，但是出現的現象是少數教師較多，大部分教師的論文還停留在區、市級獲獎層面，要達到有30%的教師在省級以上報刊發表教育教學論文或在省級論文競賽獲得一、二等獎及省轄市級論文競賽一等獎的目標，還需要全體教師的努力。教師寫論文的人數不多，這可能與教師的工作壓力和工作量較大有關。教科室要求大家平時工作中積累問題和素材，利用假期進行總結和理論探討，形成自己的觀點和思想，并上升到理論高度，撰寫論文，積極投稿，爭取發表。

完善課程研發機制。根據未來三年課程改革的趨勢和高考方案的調整，完善課程研發方案，開設適合我校校情，彰顯我校特色的系列體育、藝術、信息和心理健康等課程。成立課程開發領導小組，制定各學科組的課程研發目標。開齊開足各級各類課程，在規范上下功夫。年級開設校本課程超市，校本課程形成初步特色，形成特色校本課程。利用中國米芾書法公園、丹徒田歌、丹徒歷史名人等區域資源，立足宜文化定位，建設內涵語文、歷史、地理、書法和音樂等多門學科的生態教育特色課程。

“宜文化”綜合學習課程基地建設獲得江蘇省普通高中課程基地審核通過，宜文化綜合學習課程基地的建設，將有效引領學校教育改革。宜文化的綜合學習，致力于教育的“宜”品質——和諧、生態，是港中教育人的夢想。在丹徒地域的層面上具有山水相宜的特性，在歷史文化的層面擁有人文物理相宜的機理，延及至課程學習層面，葆有知性合一的生命活力。使宜的教育品質成就一種人文化的結果。

4.心理健康。心理健康課開設富有成效，提升了學生的心理調適能力。優化了“心靈驛站”工作隊伍和硬件設施，增強了心理咨詢的服務能力。鎮江市心理健康課題結題，3人參加“心理健康教育骨干培訓班”，陶善國獲“中級心理健康輔導員”證書。我校參加了省心理健康教育研究共同體，心理健康教育通過了鎮江市學校特色驗收，下半年順利通過了鎮江市心理健康教育示范學校評選，獲得專家的高度評價。

5．名師工程：深入開展“三名”主題教育活動，充分發揮骨干教師作用。束鵬芳、於羅英入選第二批鎮江市中小學名師工作室導師。我校是全市唯一有2人的單位。蒯忠山被中國教師發展基金會和國家基礎教育研究中心外語研究中心授予“全國中小學英語教師名師”稱號，被丹徒區總工會授予“五一勞動獎章”稱號。18名教師入選鎮江市高評委庫，40名教師入選丹徒區中評委庫。6名教師被評為市學科帶頭人。2名教師參加特級教師后備人員評選。以特級教師王榮林、仲偉貴為首的校骨干教師講師團利用暑期在丹徒區中小學進行巡回演講，充分發揮了名師的輻射作用。為促進拔尖人才迅速成長，我們深入研究，制定了個性化的骨干教師成長菜單，建立健全骨干教師成長檔案。在此基礎上，我們進一步完善了教師業務考核檔案。

二、展望

1．加強名師隊伍建設。結合上級行政部門要求，組建丹徒區名師工作室，以發揮領軍教師的引領、示范作用。

2．加強骨干教師隊伍建設，擬組建校學科帶頭人后備隊伍，優先提供學習、培訓、競賽的機會，促進骨干教師特別是主要學科的骨干教師的成長。

3．加強德育隊伍建設，擬與鎮江翔平心理教育培訓中心合作，對班主任進行心理健康輔導的全員培訓，以增強班主任業務素質與工作能力。

第8篇

感謝教育局領導為我提供這個平臺，讓我今天有機會向同志們匯報我的工作，心情十分激動。眾所周知，中學教育管理特別是教導處工作，任務繁重，責任較大，關系到學校的質量與發展，沒有科學的管理方法和系統的教育理論及創新的管理思路是無法完成此項工作的，但如果沒有敬業奉獻的精神，更無法勝任此項工作。因此，勤學苦干，愛崗奉獻是我工作的信條，“要想比別人更優秀，只有在每一件小事上比功夫。”是我工作的“座右銘”。下面，我就做教務工作的思路向大家作以匯報：

一、以學校管理法治化為目標，推動教學管理制度化。隨著社會制度的完善與發展，教育的法治化在不斷推進，依法治校，依法治教，依法從教，必將深入人心。在中學的教育教學管理中，依據教育的各種法律法規，教導處堅持開齊開足各類課程，規范各種教育行為，制定教學管理的各項制度，如《教職工考勤制度》《教職工結構工資制》《班級管理制度》《教職工外出學習制度》《素質教育考評方案》《論文評選制度》《教案作業檢查制度》等等，使一切教學管理行為都在制度的約束之下，既有章可依，又避免的人為的隨意。在制定各種制度時，廣泛征求群眾意見，把制度化管理與人性化管理相結合，收到良好的效果。

二、以全面推進素質教育為宗旨，抓好新課程改革。素質教育不能只停留在口號上，全面推進素質教育，是教導處工作的核心，而推進素質教育的手段就是抓好新課程改革。自xx年進行新課程改革以來，教導處就把推進新課程改革放在工作的首位，從老師的培訓到理念更新，從課堂教學的形式到評價體系的變革，從教學研究到成長檔案，從藝術課的教學到興趣活動的開展，每一步都是圍繞素質教育，都是為了學生的全面健康的成長，都是為了提高學生的各項素質。目前，我校學生各年級各班開設的興趣小組有音樂、舞蹈、美術、體育、計算機等，有專人負責、有活動的內容，有固定的時間和地點。同時，在縣級開展的第二、三屆科技藝術節活動中，我校學生積極參與，并取得良好的成績。豐富的第二課堂教學，促進了新課程改革的實施。在活動中，只要我能夠參與的，我都積極參與，撰寫文章，參與評價等等。為同學們做好表率，同時推動各類活動的開展。

三、以細化常規教學管理為基礎，促進教學質量的提高。常規管理是教務工作的基礎，是提高教學質量、培養良好學風教風的保障。因此，教導處協同團委會，充分利用學生的自身管理能力，成立學生會，對日常的考勤、衛生、安全、校園文化、活動開展等工作參與組織與檢查。同時，教導處還實施全員班主任制，發動教師職工全員參與對班級學生的管理，認真組織每一次月考或期中期末考試，開展聽課評課活動及教案作業檢查，組織老師進行專題性教研，發動老師積極撰寫教育論文或教育敘事故事及教學設計，利用網絡技術，培養老師的現代化教學能力及創新教學手段。總之，從學生管理到老師的教學管理，從學生的活動開展到老師的教學研究，從校園文化建設到教師的自身發展，教導處關注到每一個有利于教學發展的細節，創造有利于教學發展的環境，把常規工作常規化細微化。

四、以農遠工程的應用為手段，推進農村教學現代化。農村中學以前由于地理位置偏僻，信息不通，經濟不發達，教學手段上與城市中學有極大的差距，老師的視野和學習的途徑都較窄，是我們教學落后的重要因素。現在，利用農村遠程教育工程，我們有了兩個計算機教室和一個多媒體教室，條件改變了，關鍵就是應用與管理。教導處對此項工作十分重視，積極推動學校建立校園寬帶網絡，組織老師學習計算機技術，利用我校有計算機專業的老師的優勢，在很短的時間內，使大部分老師學會了上網查資料，并學會制作課件和上多媒體課。目前，我校的多媒體教室幾乎節節都有教師使用。教學的現代化水平大大提高，老師的視野開闊了，學習的途徑拓寬了。去年，我校的宋中強老師在參加xx市首屆教壇新星評比中取得優異的成績，成為我校首個市級教壇新星；11月份，我參加全國萬名班主任培訓，充分利用我的計算機優勢，認真學習，在結業時，被評為國家級優秀學員。這些都說明農村教學手段落后的時代過去了，只要我們勤于學習，甘于奉獻，我們一定可以趕上城市中學。

五、以鞏固“兩基”成果為指導，強化防流控輟工作。去年，我縣完成了國家級“兩基”復查驗收工作，我校的“兩基”工作也是教導處工作的一個重點。首先是資料建設工作，我可以說是既當指揮員，又當戰斗員，全面安排資料建設工作，積極參與資料建設，與資料組成員一起不分晝夜從登錄、制表、設計、打印、裝訂、分盒分類到入室入柜，每一個環節我都親自去做，保障了我校兩基工作的順利完成。圍繞“兩基”工作的一個重點，就是農村中學較為嚴重的輟學現象。為了防止學生輟學，教導處制定了《防流控輟工作方案》，將防流控輟任務分解，并嚴格學籍管理制度，從不同的角度對流失原因進行分析：過去的因貧輟學變成了現在的因厭學而輟學。我們有針對性地通過課外興趣活動小組等豐富的校園文化及提高教學質量、活躍課堂氣氛、改革評價體系等手段來吸引學生，降低輟學率，鞏固學額。雖然成效不大，但我們仍在探索。

六、以實施“科研興校”為戰略，促進教師的理論學習和觀念更新。科研興校對農村中學來說，可能有點夸大了，我們對自己的理論水平和教科研能力是清楚的，是有準確定位的，因此，我們提出的科研興校，是一方面立足本校實際，探索解決實際問題的能力，如怎樣防流控輟，怎樣管理留守兒童，如何促進家庭教育與學校教育的結合，如何當好班主任等在教學管理中遇到的實際困惑。二是積極開展學科教研活動，通過聽課評課和集體備課等環節，加強學科教學研究，鼓勵老師撰寫教育敘事或教學論文等，三是加強與兄弟學校的聯系，多向有經驗的老師學習，本著走出去請進來的虛心學習的精神，推動老師的理論學習和業務鉆研。在短短的幾年中，我們多數教師多次外出聽課，每學期撰寫的論文數也多達幾十篇，質量也比過去有較大的提高。老師的理論水平有了明顯的提高，觀念也在不斷的更新。課堂教學的水平也得到顯著的提升。目前，我們學校涌有市級教學骨干老師四五人，等先后成為市級數學、語文骨干教師，使我校的教師骨干結構趨于年輕化合理化。對于推動新課程改革提高教學質量起著重要的作用。

總之，在校長室的工作指導下，教導處與年級組大力配合，積極工作，為提高我校的辦學水平和教學質量做了不懈的努力，但由于能力有限，各種主客觀因素的制約，學校在教學方面還存在著諸多的問題，我將在今后的工作中認真總結，不斷克服，使學校的教育教學水平逐步提高，向著人民滿意、自己也滿意的方向發展。以上觀點如有不妥，請各位領導和同仁提出批評。

第9篇

【中圖分類號】G527 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2016）02-0039-03

2015年，在深化教育領域綜合改革的背景下，南京市雨花臺區專注于學生的核心素養培養和教師隊伍建設，多措并舉提高教學質量，努力打造有品質的區域教育，取得了顯著成效。

一、在優化管理中提高教學質量

2015年，雨花教育緊緊圍繞區委區政府《雨花臺區教育事業改革發展提升工作意見》，將“抓質量提升”作為年度工作重點。局長辦公會把提升教學質量作為核心議題;區教師發展中心多措并舉，常規中求創新;各學校通過教學工作例會，不斷總結反思學校階段性教學工作。這些科學的謀劃與決策確保了教學質量的穩步提升。

雨花臺區不斷深化教育改革實踐，優化過程管理，追求有品質的教育。在區教育局的統一規劃與領導下，區教師發展中心成立了質量檢測中心。該中心由教研室主任領銜，學科教研員擔任負責人，學科中心組成員擔任組員，制定學科質量目標，以定量與定性相結合的方式對學校教學工作進行發展性評價。質量調研逐步制度化、規范化、科學化，問卷、對話等調研形式精準有效。質量檢測中心定期召開教學工作專題會議，細致分析調研數據，客觀全面地反饋教學質量情況，有針對性地指導全區教學工作。

2015年，雨花臺區各類教育的教學質量呈現齊頭并進的提升勢頭，具體體現在以下幾個方面。

一是中高考成績再創佳績。雨花臺中學連續十一年獲得南京市普通高中教育發展性評估綜合獎，同時獲得教學質量優秀獎和學校教學管理獎，并連續第二次榮獲教學質量突出獎。板橋中學第三次榮獲市普通高中教育發展性評估綜合獎，并再次獲得教學質量優秀獎。梅山高中參加上海高考取得優異成績，榮獲特別獎。全區中考成績繼續位居全市中上水平。

二是小學教育均衡發展。教育公平是民眾最樸素的訴求。為每一個孩子提供公平、優質、適合的教育，是區域教育的重要使命。2014年省學業質量測試報告顯示，我區小學生學科成績離散程度低于本市、蘇南、全省平均水平，這表明了我區小學教學質量總體均衡。3至6年級教學質量調研數據表明，我區小學教學質量校際差距有所縮小，一些相對邊遠地區的學校教學質量提升明顯。

三是職業教育形成品牌。中華中等專業學校職教品牌效應顯著，被江蘇省教育廳確認為省高水平現代化職業學校創建單位;學校再次榮獲南京市職業學校質量管理考核綜合獎;成功申報五年制高職軟件技術專業并如期開辦;學校還獲得青奧組委會頒發的“文化教育活動突出貢獻獎”。

二、在隊伍建設中夯實教學基礎

我區積極實施教師研修培訓“三項工程”（啟航工程、引航工程、遠行工程），初見成效。在全市職初教師專業基本素養考核與展示活動中，我區職初教師筆試成績位居全市第一。2015年5月，歷時半年的小學教務主任專題研修圓滿結束，形成項目成果《教學常規精細化管理手冊》。全區9個“名師工作室”和“項目工作室”，自2014年10月中旬正式掛牌以來，共開展了53次專題研訓活動，一批省市級的學科名師與專家通過專題講座、同課異構、課堂觀察等方式，積淀教育理論，淬煉課堂教學，推廣教學成果，擴大專業影響。

我區高度重視學科教研團隊建設。2015年，區教師發展中心以市級先進教研組創建為工作抓手，深入基層學校，指導學校備課組、學科教研組和師徒結對組的工作，著力打造學習型、科研型和反思型的優秀教研團隊，取得了顯著成績。2015年，我區共有15個學科教研組被評為南京市第八屆先進教研組，通過率在全市名列第一。

近年來，在“兩個持續提升”（持續提升教師專業化發展水平，持續提升教科研訓發展水平）發展目標的引領下，我區教師隊伍的專業化發展水平有了很大提升。在省市教學競賽活動中，我區教師屢獲佳績。其中，在市級以上教學競賽中，有149人獲獎，其等獎3人，一等獎46人。小行小學數學教研團隊榮獲全國信息技術創新與實踐競賽一等獎，雨花臺中學美術學科先后獲得南京市和江蘇省教師網絡團隊教研競賽一等獎，板橋中學語文、數學學科獲得南京市教師網絡團隊教研競賽一等獎。

三、在課改實踐中構建品質課堂

2015年，我區全面落實以學生為本的教育理念，立足校本，從課堂教學與校本課程兩個維度深入推進新課程改革實踐。

1.校本課程建設異彩紛呈

校本課程改革一直是新課改的重點內容，我區各中小學高度重視校本課程的開發與建設，取得了豐碩的成果。如雨花臺中學以建設“雨花石文化課程基地”為平臺，推出了5門校本課程，培養學生多元素養;共青團路中學校本教材《身邊的環境》獲得市一等獎，“蝴蝶監測――雨花臺地區環境考察”項目多次獲國家、省、市級獎;板橋小學積極推進“做中學”項目，深入開展“小小水博士在成長”系列綜合實踐研究;區實驗小學開發的趣味數學課程，有效解決了教學的真問題，活躍了學校的教學研究氛圍。

區教育局制定并落實體育、藝術“1+X”計劃，出臺《雨花臺區加強體育藝術工作意見》《雨花臺區推進校園足球工作方案》，舉行了首屆“區長杯”校園足球聯賽。國家教育部、省教育廳和省體育局確定我區為首批青少年校園足球試點縣（市、區）。區教育局榮獲2014―2015學年南京市青少年學生陽光體育節總決賽團體一等獎。

2.課堂教學改革百花齊放

課堂是教育教學的主陣地，也是貫徹落實新課改理念的主要途徑。區教育局啟動“雨花新課堂”研究，推進“質量提升工程”，引領各校課堂教學改革。雨花外國語小學利用課前三分鐘時間開展“蘋果講壇”活動;金地自在城小學打造“共享式課堂”，出臺共享式課堂的十大標準;岱山實驗小學開設泛讀課教學，追求對作品的整體理解以及閱讀速度，學生的年課外閱讀量達100萬字;雨花臺中學數學、英語、物理等多門學科積極參與南京市“基于課標分解的深度研課”項目，并以此為契機，開展深度備課、研課活動，探索教師高效教學和個性教學，引導學生自主合作學習，深化課堂教學改革。

2014年10月，我區舉辦了第六屆“雨花杯”教學基本功大賽活動，全區74個單位共415名教師參賽，是“雨花杯”創立以來規模最大、參與面最廣的一次教學盛會，全面總結了“十二五”以來我區教學改革的成果。區教師發展中心組織各學科教研員精心編撰了《第六屆“雨花杯”教學基本功大賽學科總結反思》和《第六屆“雨花杯”教學基本功大賽優秀教學設計》成果冊。

3.校本教學研修扎實開展

2015年，我區各校的校本研修扎實有效。雨花外國語小學的崗前培訓，包括新教師教學常規培訓、教科研常規方法培訓、班主任日常工作培訓等，組織新教師開學第一課試講、第一次家長會試講，手把手地幫助新教師邁好教育生涯的第一步。景明佳園小學注重以讀書學習促進教師精神生長，為所有教師訂閱學科研究雜志，規定每位教師每學期至少讀一本教育專著或教研雜志，并評選出優秀讀者，給予獎勵。區實驗小學西校區推出了《課外閱讀考級方案》，組織教師確定了各年級的課外閱讀推薦書目，為每一本指定閱讀書籍都撰寫了閱讀課教案，并打造了閱讀考級系統。梅山一小開展教師辯論賽，展示一學期讀書活動成果，提高教師主動發展的意識。春江分校小學部確立“展示一處亮點、發現一個問題、提出一點改進”的“三個一”評課維度，并將專題反思上傳到校園網，以供學習借鑒，推動校本教學研究。雨花臺中學積極建設青研會、高研班，開展暑期研訓系列活動，如讀書隨筆評比、教學基本功考核、讀書心得交流沙龍等，提升教師的專業素養。

四、在教科研訓中淬煉教育智慧

一年來，區教師發展中心初步形成“以培為主，教培結合，四位一體，共同提高”的研訓模式，增強中小學教科研指導和管理的針對性、有效性，扎實開展一系列教科研訓的實踐活動，不斷提升全體教師的研究能力和研究品質，全區的教育科研和教師研訓工作取得了顯著成果。

2015年全區共有71項省市級立項課題，由區教師發展中心承擔的“十二五”教育部規劃課題子課題“區域提升學校課程品質策略的研究”深入推進，已經形成研究成果;區實驗小學“生命化德育課程”研究課題在南京市德育建設評比中獲一等獎;雨花臺中學“基于個性化成長的‘教師發展地圖’的校本建構研究”作為南京市教育局“五工程”重點項目，被選為省級培育課題。區教師發展中心確立了8項區級精品培育課題，并為課題承擔學校搭建了成果展示平臺。在省、市級規劃課題研究中期評估中，我區各類課題合格率達100%。全區有個人課題的教師占教師總數的87.6%，在全市名列前茅。

圍繞《雨花臺區五年教師隊伍建設與發展規劃（2014―2019）》，雨花臺區教育局構建多通道、多樣化的教師培訓體系，切實提升教師專業化發展水平和區域教育的整體水平。上一個學年，我區參加省級國內培訓項目共28個，市級培訓項目32個，293人參訓，通過率達100%;接待了2014年國家教育部“國培項目”新疆教育代表團、四川教育代表團觀摩學習;承擔了新疆伊寧市名教師考察團等代表團的跟崗學習與項目培訓;與南師大教科院合作，順利啟動并實施小學骨干教師的根基工程培訓。

第10篇

下面將2015年教學工作情況總結如下。

一、抓好全區參訓教師的教學及教學組織工作

(一)、非學歷教育

1.啟動《教師職業道德修養》公共必修課培訓

2.繼續教育面授專題培訓

為了提高中小學各學科教師的專業知識和教學能力，我們組織全區4209人參加學科面授專題培訓。培訓學科小學有語文、數學、科學教育、美術、體育;中學有數學、歷史、地理、美術、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學，使教師對學科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學工作起到了重要的指導作用。

3.信息技術應用培訓

全區中小學教師共有800人報名參加培訓，通過學習，參訓教師的信息技術與學科教學整合能力得到很大提高，并較好地應用所學知識制作教學課件等。

4.新課程改革培訓

高中政治教師新課程培訓班。共40人參加培訓。培訓目標：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標準，把握新課標的理念、結構和內容，從而提高了高中教師實施新課標的教學能力和水平，為實施新課標、新教材做好師資準備工作。

中學政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學胡玉順教授到我區擔任本班指導教師。培訓目標是新課程下教師角色轉換的理論與實踐的探討。

中學地理骨干教師新課程理念下的教學方法研究研修班。聘請區級教研員和教改實驗區有經驗的教師承擔培訓任務，采取理論與實踐相結合的方法進行有針對性的培訓。在進行理論學習的同時，帶領學員到基層中學開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓效果。

區級骨干教師信息技術與學科教學整合研修班。共120名骨干教師參加，學習時間為80學時。通過對網絡技術的學習，參訓教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5.繼續教育專管員、信息員培訓

共160名學員參加了培訓。全區幼兒園、中小學、中等職業學校各單位信息員、專管員經過培訓，加強了繼續教育檔案管理的規范化和系統化。

6.區級骨干教師培訓

本學年主要對區校骨干教師進行教師職業道德修養培訓：共502人參加培訓。對骨干教師進行教師職業道德修養的培訓，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結合工作實踐又撰寫了師德案例，區繼教辦已經對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓。為了提高新教師的培訓質量，本學期修改了十五初期制定的新教師培訓計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學技能、教學基本功的培訓，收到了較好的教學效果。全區共有261名新教師參加李培訓。

8、組織部分骨干教師參加綠色耕耘行動計劃的培訓：由北京教育學院組織實施的綠色耕耘行動計劃培訓項目，自2015年7月開始到今年年底，開展了集中培訓、跟蹤指導等一系列卓有成效的培訓活動。本次培訓形式靈活多樣，內容豐富多彩，培訓效果顯著，深受學校領導和學員的歡迎。

(二)學歷教育

在學歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓的人員是在逐年減少，重點已轉入非學歷教育，但是學歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導工作，提高新生錄取率。2015年的專、本科考前輔導的應該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔的語文、政治、英語輔導的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

(三)校本培訓

1.開展《教育熱點問題研究》校本培訓教材的培訓

《教育熱點問題研究》一書是我區十五繼續教育自編教材，教材內容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養、更好地適應新課程改革提供幫助。此教材成為了全區教師對新課程理念的學習、理解和領悟的重要參考資料。各學校都組織教師進行了認真的自學，并完成了每人3000字以上的學習體會，全區7218人參加培訓。目前，教師通過學習撰寫的心得體會等材料已陸續上交區繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優秀文章給予榮譽獎勵。

2、抓好中小學校本培訓工作。今年6月份區教委人事科、區繼續教育辦公室對全區部分學校開展校本培訓調研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓情況。通過校本培訓調研，我們感到：校本培訓是十五繼續教育的重要培訓形式。校本培訓是受到各級領導重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓形式，應當廣泛推行這種培訓形式。但是，校本培訓開展不均衡。表現在領導重視程度、教師的認識程度不均衡;學校硬件設施的利用率不均衡;師資隊伍不均衡等影響了部分學校較好地開展校本培訓。區教委人事科、繼教辦將調研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓示范校活動，帶動全區校本培訓活動的廣泛深入開展。在區教委的領導下，我們將調研與查看基層學校上報材料相結合，經過反復研究決定確定了13所中小學為校本培訓示范校，確定1所園本培訓示范園，通過幫教、幫訓、手拉手等形式，發揮優質校的教師、管理人員、設備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學能力和水平，提高我區學校辦學整體水平，推動全區普教工作走上新臺階。

二、抓好學校校內的教學工作

(一)教師職業道德素質培訓

根據北京市教委《關于加強十五期間中小學教師繼續教育校本培訓工作意見》和通州區教育委員會《關于中小學教師十五繼續教育校本培訓工作意見》，結合師資培訓工作特點和我校實際情況，制定了十五期間我校校本培訓工作意見及2015年校本培訓內容的計劃和具體安排。

今年10月學校召開教代會通過了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》《通州區第一教師進修學校論文評審條件》《通州區第一教師進修學校優秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學校開展校本培訓有利于提高學校教師自身政治、思想、道德素質，有利于發揮教師學習的主體作用，促進自身個性發展，有利于學校學習性組織的建設。并深深的感到開展校本培訓是全面提高我校干部教師素質提高教師培訓質量的重要條件。并決定于11月開始培訓。本年度的培訓重點：

(1)組織學習《教師職業道德修養》必修課教材，采取自學和輔導相結合的方式深入理解教材內容，并結合本職工作加強職業道德修養的提高。通過學習，教師深刻認識到，培訓者必須不斷提高素質，才能真正樹立為基層服務的意識，才能為基層做好服務工作，才能保證培訓質量。

(2)、加強對教師現代信息技術應用的培訓，適應新課程改革和學習性社會的需要，提高教師終身學習的能力。組織40歲以下教師學習計算機基礎知識authorware5.0培訓50學時。并將考核與競賽結合起來，激發教師學習積極性。

(3)、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展以師資培訓為中心，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象。結合教師專業化和學校長遠發展的需要，提高教師隊伍整體素質，，培訓科研型的教師隊伍，以促進學校可持續發展。

(4)校本培訓管理

學校校長是校本培訓的第一責任人，建立校本培訓領導小組，校長任組長，主管教學校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓科研辦公室具體組織管理工作。學校為每位參訓教師建立檔案(一人一檔)，記入繼續教育學分。并與評優、評先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓者培訓。

為把我校建設學習性組織，提高教師整體素質，學校組織起草了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》,組織全體教師參加師德培訓、計算機應用培訓、繼續教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學習興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區組織的各項培訓。

1、北京教師培訓中心組織的各學科培訓者培訓：

2、計算機教師參加因特未來教育培訓和信息技術學科教學整合的培訓;

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓;

4、組織小學教師參加北京市小學數學、語文學科新課程課堂教學研討活動等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學、物理教師參加北京教育學院組織的綠色耕耘行動計劃的培訓，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓者素質起了重要的作用。

通過培訓，拓展了培訓者的學科知識面，在教育教學能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區教師培訓奠定良好的師資基礎。

(三)教育科學研究

1、根據《教師職業道德修養》必修課的教學反饋、優秀案例評選、學分反饋等項培訓工作，組織編寫了區骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進行教育熱點問題研究一書學習體會的評定學分工作，并將優秀論文編輯成冊。

3、強化研究意識，開展研修活動。學科教師圍繞繼續教育培訓內容、培訓模式探究的主題，結合教學實際開展專題研究。本學年末，根據研究情況教師、教學管理人員撰寫論文，學校組織論文評審，評選論文等級,學校給予獎勵,并召開學年度繼續教育教學、管理論壇會,組織編寫十五繼續教育論文集。

4、開展繼續教育論壇活動。本學期論壇的主題是：繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展以師資培訓為中心，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，學期末共征集教育教學及教育教學管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象奠定了良好的基礎。

5、堅持校內外調研制度。教師深入教學第一線，開展聽課、評課、教學研究、專題研討等活動，其中本學期教師聽課共計380節，人均達到了20 節。把繼續教育的教研、教學活動著眼點放在適應教師新課程需要、為基層教學服務上，深受基層中小學的歡迎。

6、發揮教學指導組作用。本學期教學指導組的任務：

組織新教師學科專業培訓的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學設計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學觀摩課、研究課、公開課活動;

組織繼續教育論壇，制定教學論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學習型、研究型組織出謀劃策。

三、本學期教學效果

1、培訓。

(1)本學期圓滿的完成了學歷教育、研究生課程班和繼續教育的各項培訓工作，得到基層學校、教師和聯合辦學單位的一致好評，培訓效果好。

2、獲獎。

(1)繼續教育辦公室和我校英語教師(張淑清)組織指導了我區部分小學英語教師參加北京市遠郊區縣小學英語教師技能展示大賽，并獲得最佳教學設計獎，捧得獎杯和獎狀。

(2)學歷教育獲得北京市師范大學2015年函授教育先進單位獎勵。

(3)普通話水平測試獲得北京市普通話水平測試工作先進集體榮譽稱號。

3、教育教學研究成果。

(1)繼續教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經完成，待出版發行。

(2)學校校本培訓領導小組組織了現代信息技術培訓課件和繼續教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數的50%。

(3)參與北京市繼續教育校本培訓課題研究，我校承擔的子課題《校本培訓制度與管理研究》已取得中期成果編輯出版了《校本培訓管理制度匯編》初稿，發至全市教師進修院、校。

4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

(1)劉志田撰寫的《信息技術課的實踐創新與課堂實踐》獲得通州區教育學會創新教育與教育創新征文一等獎。

(2)王金華撰寫的《激發思想政治課學習興趣的方法研究》獲得通州區教育學會創新教育與教育創新征文二等獎。

(3)明紀英撰寫的《應用討論法引導新教師進行討論式教學》一文在全國中小學計算機教育研究中心指定刊物信息技術教育第六期登載;并指導我區兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了《心路》《我的教學生活》論文，在信息技術教育第九期登載。

(4)張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學英語教師培訓工作》發表在《北京市中小學中等職業學校教師繼續教育信息》刊物上。

(5)政治學科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

(6)王學一被北京教育學院聘請為北京市義務教育新課程教學資源庫項目專家。

(7)崔靜平獲得通州區教育系統名師稱號。

四、2015年師訓工作特點

3、培訓的機構多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續教育受到了高度重視，與師資培訓有關的大學、學院、教研部門等紛紛參與教師的培訓，我區現在與北京師范大學、首都師范大學、北京教育學院、教師培訓學院和繼續教育學院等高校聯合辦學，充分發揮高校的資源優勢，提高我區教師的水平。

4、培訓的要求高。為了適應新課改的要求和教師本人的需求，對十五繼續教育的培訓內容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學員上講臺，師生互動，開展教學實踐，帶著問題進行培訓等，突出繼續教育的實效性、針對性。今年我區針對教師的需求開展了不同層次的培訓班。有高研班、研修班、新課程培訓班、骨干班、專業課專題培訓班、學歷班、研究生課程班等。聘請了大學教授、教育專家、特級教師、學科帶頭人、中小學骨干教師等，登上繼續教育講臺指導我區教師的培訓，收到了較好的效果。

第11篇

寧靜優美的校園環境

校園整潔寧靜，綠樹成陰。建有生物園、地理園、桃李園、玫瑰園、木蘭園、桂花園、敬師園、銘師園、山頂公園。校園里花壇假山、綠樹紅葩和噴泉雕塑錯落有致，顯得雅致精巧、氣韻流動、莊重典麗。四季花草芬芳的園林美景與設備一流的辦公樓、教學樓、圖書館、多功能科學館、天文館、藝術館、體育館、塑膠跑道田徑場和富有人文性、教育性的英語俱樂部、歷史長廊、德育長廊、文學天地等交相輝映，營造了良好的校園文化氛圍。2000年該校被命名為廣東省“綠色學校”，2003年被命名為全國“綠色學校”。

務實創新的德育工程

該校全面啟動德育“創新工程”，精心構建全方位的德育系統。①機制創新―――實施“輔導員制”全員德育模式，從體制上切實保證“全員德育”思想和教書育人思想真正落到實處。②開辟學生“自育”新天地。開展了形式多樣而富有實效的專題教育。如開展“學會做人”系列活動、“文明修身工程”活動，爭創“星級宿舍”活動等，校園文化活動五彩繽紛。③增強開放意識，構建大德育網絡。該校充分利用社會資源，努力建設“大德育”網絡，建立學生社會實踐基地，多途徑地讓學生自主參與社會實踐活動，從中進行思想品德、行為習慣等方面的培養。④互動式家長開放日活動。該校一改過去開家長會老師“一言堂”的形式，請家長進課堂，請家長參與學校體育藝術節活動，藉此向家長展示學校良好的育人環境和教育成果，溝通家校聯系。

國內一流的校園網絡

該校積極推進現代教育技術*9熏現已建成達到國內一流水平的校園網絡工程：包括千兆主干數字網、電視網、廣播網。500多臺計算機、5個網絡教室、10個電化教室、34個課室電教平臺、容量近500G的教育資源庫組成了強大的多媒體電教系統。教師可以手提筆記本電腦利用教室設置的100大屏幕投影電教平臺進行授課，學校可在互聯網上直播示范教學課。裝備了數碼攝、錄、編、接收設備和微波中繼設備的電視網有三個自辦節目頻道，可進行校內無線遠程實況轉播。遍及全校每個角落、具有500多個揚聲器的4路音頻信號智能廣播系統，實現了編程自動控制廣播和音樂打鈴。該校1998年就被確定為“全國現代教育技術實驗學校”。

豐碩的教育教學成果

該校堅持黨的教育方針，積極推進現代化教育的進程。長期以來，在不懈探索和追求中，形成了“勤奮好學，尊師守紀，團結友愛，艱苦樸素”的一中校風，“勤奮敬業，團結進取，求實創新，崇尚一流”的一中精神，“學會做人，學會求知，學會辦事，學會健身”的一中校訓。九十年代，又提出了“以人為本，求科學管理；以科學管理，求教育質量；以教育質量，求規模發展；以規模發展，求社會效益”的治校方略，初步構建了有利于提高教育教學質量的育人模式。

九十年代以來，該校辦學成效顯著，碩果累累：獲“省先進集體”“省普教系統先進集體”“佛山市先進集體”等多項集體榮譽；學校有96人次被評為南粵優秀校長、佛山市優秀校長、省市級優秀教師、班主任和教壇新秀。有300多篇教育教學論文在省級以上的報刊中發表或在國家、省、市級的各類評選中獲獎，有10多部著作在省級以上的出版社出版，有120多個計算機輔助教學軟件在國家、省、市級的評比中獲獎。學生有約700人次在省級以上的各類競賽中獲獎。該校教師僅在近兩年就主持和參與了9項國家級科研課題、6項省級科研課題的研究，其中6項已列入全國教育科學“十五”規劃重點科研課題。

該校近十年高考升學率一直保持在90％以上，特別是近三年來，考上重點大學的學生都在50％以上，考上本科的學生都在80％以上，2003年尤其引人注目：總分800分以上的11人，總分700分以上的110人，重點上線率54％，本科上線率88％，總上線率99％。

特色鮮明的文學活動

第12篇

關鍵詞：情感；挖掘；引導；把握

情感是人的整個生命的重要組成部分，音樂是情感的藝術，情感是音樂的生命，音樂教學應建立在情感體驗的過程中，這是最能體現其審美本質的一個特征，應當做為目標和旨歸。蘇霍姆林斯基把情感教育的重要性推向了極致，他提出：“學校的中心任務之一就是培養道德的、理性的、審美的、高尚的情感。音樂教學要牢牢地把握情感性原則，不時點燃學生的情感火花，使其在情緒的勃發與激進中進入審美的圣境。日積月累，便會情感豐富，情思細膩，使人格完美起來。情感體驗是音樂教學至高至美的境界，音樂教師應當努力去追求和創造，使音樂教育成為真正美育意義上的一種教育。

1挖掘把握歌曲中的情感

音樂教師是音樂作品藝術情感的傳播者，應對作品具有豐富的審美情感，這是音樂教師重要的業務素質和品質之一。教師在授課前必須深刻理解、準確把握音樂作品的思想感情，根據自己的認知、見解和閱歷把握作品的情感，并首選引起自己情感上的共鳴，以將情感傳遞學生，也就是說，想讓學生感動，必須自己先感動。因此，挖掘、把握作品中的情感，反復地感知作品是我們音樂教師在備課中的一個非常重要的必不可少的環節。如果你舍得在這方面下功夫，那么，學生一定非常喜歡你的課。音樂教師要幫助學生理解歌曲的意境和情緒，要著眼于引導學生對音樂作品的情感體驗。這就需要教師本身要有扎實的音樂理論知識，較好的演唱、演奏技巧等功底，還應當從文學、歷史、地理、美術等各方面不斷地完善自己的知識結構，提高自己的專業文化素質。如教唱歌曲《大海啊，故鄉》，利用多媒體教學手段，出示課件大海的視頻，了解大海那種風平浪靜與波濤洶涌的變化，給學生震撼，學生描述大海，喚起學生對大海的熱情，緊接著引入我們就生活在渤海邊，大海就是我們的搖籃，大海就是我們的母親，從而引入課題，播放電影《大海在呼喚》的經典片段以及電影中《大海啊，故鄉》主題曲，教師用生動而深情的語言，概括整首歌曲的內涵。為了更深刻的讓學生感受到主人翁借助對大海的思念和贊頌，抒發對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情，我采用了較慢的語速，用低緩而激動的情緒去朗讀歌詞，以此來激發學生對歌曲內容產生共鳴，這樣的處理方式，學生容易接受，從而也看到了運用語速、力度的變化來朗讀歌詞，對啟發學生的情感產生了較好的效果。使語言創設的情境與多媒體教學的音樂氛圍相互交融，渾然一體，才會讓學生把握住音樂的脈搏，全身心地感受音樂所帶來的無窮魅力。概括起來，就是要提高學生表現歌曲情感的能力，注重幫助學生理解歌曲的意境，通過歌曲的藝術形象來感染和教育學生。

2音樂知識講述中的情感引導

鑒于音樂知識教學純理性為多的特點，學生易感到單調、乏味而厭學，如何避免單調、枯燥的灌輸，需要充分運用教學藝術。以視唱為例，教師的常規教學方法是，拿一條對學生而言是非常生疏的譜例，用點唱的方式讓學生一一把它們音高和節奏唱準。學生對此往往興趣不大，教學效果不明顯。對于識譜能力較差的學生而言，不妨讓他們會唱歌曲后再唱譜。通過歌唱，音樂的旋律給學生留下了完整的印象，再唱起來，就顯得輕而易舉，同時也增強了學生識譜的信心。如果是一段陌生的旋律，則要先讓學生多聽范唱，讓他們了解這段旋律的音樂印象，在進行充滿激情的視唱。這樣既能很好的培養識譜能力，也能培養良好的歌唱習慣，作到未出聲時先有情。有時，教師若能借用一點節目主持人的播音技巧，講解時運用豐富的語言，語氣上抑揚頓挫，加上適當的表情，自始至終和學生一起沉浸在音樂的氛圍中，那么這樣的一節課一定會取得成功。

3欣賞教學中音樂作品感彩的把握

欣賞教學是音樂教育的一個重要組成部分，是課堂教學中不可缺少的環節。通過聆聽優美的音樂作品，不但能愉悅學生的感官，開拓知識視野、發展想象、記憶等思維能力，同時還能潛移默化地培養學生高尚的審美情趣。因此在欣賞教學中，教師對音樂作品的理解，情緒情感的把握，就顯得尤為重要。譬如：有的教師在組織欣賞無伴奏合唱《牧歌》時，面對學生對作品的感彩做這樣的解釋，說這首歌表達的是歡樂和喜悅的情感。其實，這對歌曲的理解和把握是不準確的。《牧歌》的意境、情緒是立足于它所表現的大自然的蒼茫、遼闊，展現的是“天蒼蒼、野茫茫，風吹草低見牛羊”的大草原風光。所以說，要提高學生的欣賞水平，教師對音樂作品要有準確的把握和理解。把音樂作品的情感，準確地傳達給學生，才能不斷提高學生的藝術素質。

總之，情感在音樂教學中無處不在，它是引導學生學習方法的要素。通過情感的教育與培養，音樂教學不僅是讓學生掌握音樂的技能、技巧，合唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘學生的音樂潛能，激發對音樂的學習興趣，培養學生對藝術美的感受、表現和創造，這就需要教師在教學中善于運用一切美的教學手段來換取學生的情感，使他們在輕松活潑的音樂氣氛中感受美、表現美、創造美，培養和提高他們的審美能力。

作者:張麗君單位:河北省唐山市曹妃甸區教育體育局

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