時間：2022-09-03 02:56:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大班健康教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、了解殘留農藥的危害，知道幾種祛除農藥的方法，懂得保護自己的健康。
2、愿意通過自己的努力，想辦法獲取知識。
3、喜歡與同伴合作，共同探究，共同分享。 活動準備：
1、背景知識：了解有關殘留農藥的危害，并掌握幾種祛除方法。
2、物質材料：各種水果蔬菜、兩塊展板、幼兒手頭資料。
3、活動鋪墊：本活動重點讓幼兒知道幾種祛除農藥的方法，所以把了解農藥危害放在活動前的鋪墊部分，請幼兒收集了農藥危害的資料，大家一起展示交流，知道殘留農藥會使人腹痛、腹瀉、消化不良，引發心腦血管疾病，甚至危急生命等然后請幼兒回去后繼續收集祛除農藥的方法的資料。 活動過程：
1、鞏固已有知識：
請小朋友觀看上一次活動布置的展板，鞏固關于殘留農藥危害的知識，請兩個代表解說一下小朋友的資料。
2、了解幾種祛除農藥的方法：
（1）、請小朋友小組交流收集到的資料，說一說自己了解到的方法。
（2）、幼兒自由展示資料，相同方法的資料同時粘貼到展板上。總結出四種方法：浸泡、去皮、刷洗、加熱。
（3）組討論：認為哪種方法最好。
（4）組派一名代表說出自己組的想法，其他組進行評價。（例如：第一組認為去皮辦法好，農藥祛除徹底，其他組有的幼兒持反對意見，認為用刀去皮，容易割到手；而有的幼兒持支持意見，認為桃、芒果可以直接剝皮，不存在危險等等。 [關注點]
A、關注幼兒能否積極參與討論
B、關注幼兒評價時是否敢于表達自己的想法 3、在實踐中加深對幾種方法的理解 （1）教師引導幼兒理解，每種方法都有適合與不適合的水果蔬菜，應根據每種蔬菜水果不同特點選擇不同方法。
（2）請各組幼兒按剛才選擇的方法，選擇適合的蔬菜水果，并說一說自己選了什么，其他組評價。
（3）教師小結：有些蔬菜水果可以用多種方法祛除農藥。 4、健康食品餐盒 請幼兒選擇適當工具與方法，嘗試為各種蔬菜水果祛除農藥，經過加工后互相隨意品嘗。 活動建議： 1、活動組織指導方面：教師也可將收集工具列為單獨的一次活動，請幼兒專門收集這方面的資料討論交流。
2、活動延伸拓展方面：
（1）相關經驗的延伸與拓展：可向綠色食品、環保等方面延伸。
一. 情況分析：
大班年級組有3個平行班，共9名教師。各位老師工作責任心強、虛心好學、認真努力。我們大班年級組是一個團結向上的小集體，我們熱愛、關心、尊重每一名幼兒，在教育教學工作中積極、認真、負責。同事之間團結協作，共同提高。
二. 工作目標：
年級組工作根據幼兒園教研工作計劃，結合本組教研工作現狀與需要，以改變教師的教育教學觀念和兒童的學習方式為重點，優化幼兒一日活動，促進幼兒身心和諧、全面、健康發展，促進教師的專業發展，提高教學質量。
1. 利用教育教學與環境創設、區域活動有效結合，促使三者的有效互動，從而促進教學內容深入、持久。
2. 以集體觀念和合作觀念為引領，創建嚴肅、活潑、團結、向上的年級組精神，營造積極向上、凝聚團結的氛圍。切實解決教師的困惑和難題，為保質保量完成教學工作服務；同時調動教師參與教研的積極性，充分充分發揮教師的主動性。
3. 做好家長工作，日常生活中緊密聯系家長，調動家長積極性，使全體家長參與到班級的各項活動中。
4. 個別教師的重點培養：發現配班、生活教師身上的閃光點。
5. 嚴格管理文案書寫，計劃提交，作品展示，園所活動的組織實施。
三. 工作措施：
1.學期初根據幼兒當前能力及發展的需要制定好班級常規細則，并在日常生活中給予督促指導。
2.將繼續把教師的教育教學工作放在首位，認真落實“一課多研”的聽課磨課活動。通過相互聽課提意見、針對教育教學中遇到的問題和困惑，與執教老師進行交流、討論。然后再次修改教案進行教學。通過集體的智慧、分析教育實踐中的問題，提高教師的活動設計與組織能力，不斷提升教育素養，促進教師專業化成長。
3.繼續加強集體備課的制度。每月進行一次集體備課，帶領組內教師認真進行一月課程的研磨。
4.每月分享優秀的教案、教學計劃、觀察記錄、教學反思，教師之間互相學習，讓每位教師能在原有的基礎上不斷地前進。
5.做好各項家長工作，利用各種渠道讓家長了解孩子在園的近況，使家長盡可能充分的了解幼兒園的工作、幼兒的學習、生活情況。
6.主班、配班、生活教師的梯隊培養：落實主配班上下午班交接班制度，責任制管理，家長工作、計劃制定等讓配班逐步鍛煉，讓配班教師快速成長。班主任負責班級教師及日常工作的管理及安排。新的生活教師以保育工作為主，老生活教師展開一次聽評活動，在班級負責一門活動課程。鍛煉成長的機會
四. 年級組教學目標及教研計劃：
1. 教學目標：
一.學習習慣早培養：良好的學習習慣包括： （1）認真傾聽老師和家長的要求。如家長給孩子講了故事后可以請孩子復述，可以訓練孩子的記憶、理解能力。 （2）教孩子理解老師和父母的要求。 （3）提高孩子的注意力。 （4）避免做事拖拉。 （5）養成閱讀背誦的習慣。
二.五大能力培養最重要：語言與專注力、區分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業行為與任務意識。 1、語言與專注力： 通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。 2、區分玩具與學習： 通過區分游戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區分什么是學習，什么是玩。能夠正確的區分兩者之間的關系。 3、課堂行為: 通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的學習。 4、時間觀念： 通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。 5、作業行為與任務意識： 通過作業行為的訓練，使孩子了解什么是作業，學會正確的握筆姿勢與寫字姿勢完成作業內容。按照正確的流程進行聽作業、記作業、寫作業、檢察作業的訓練。通過任務意識的訓練，可以訓練學生的能力
（3）學習的量化內容：每月學習新古詩4首，歌曲2首，《笠翁對韻》誦讀。
2017年幼兒園健康教育工作計劃
一、指導思想
我園堅持預防為主的工作方針，牢固樹立健康第一的觀念，認真貫徹落實《幼兒園衛生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛生法》等相關法律法規，規范幼兒園衛生、健康教育工作，加強幼兒常見病和傳染病防治、宣傳力度，努力提高幼兒健康水平。
二、工作目標
我園以培養幼兒活潑、健康為主要目標，是幼兒能夠在幼兒園的學習生活中學會必要的衛生、健康知識，逐漸學會保護自己。制定了本園各年級組衛生、健康教育的內容和要求.
三、具體工作要求
(一)全園
1、把好新生體檢關，做到入園幼兒健康合格率為100%。
2、上好衛生、健康教育課，開課率達100%，教師有計劃、有教案、期末有評價上好健康教育課。
3、加大衛生、健康知識宣傳力度。組織各種健康教育活動，如：小班的的小手小腳、中班的我的身體、大班的保護視力讓幼兒遠離疾病、告別陋習，從小培養養良好的生活衛生習慣。
4、以多種形式如板報、宣傳窗、廣播、電視、講座等向家長宣傳衛生健康知識。
5、開展豐富多彩的衛生、健康教育宣傳活動，如：9月20日是愛牙日、9月最后周日是世界心臟日、10月15日是國際盲人節、11月第一周全國食品衛生宣傳周、每年4月是全國愛國衛生月、4月7日是世界衛生日、4月22日是世界地球日、05月20日全國學生營養日、5月31日是世界無煙日、6月6日是全國愛眼日、9月20日是全國愛牙日等宣傳活動。
(三)大班組
9月：開學常規教育、認識安全標志、保護視力;
10月：預防蛔蟲病、怎么吃最營養、小小消防隊員;
11月：換牙衛生、交通安全知識、馬路上的車、保護嗓子;
12月：預防蛀牙、衛生拍手歌、吃下去的東西到哪里去了;
元月：冬季的運動、假前安全教育。
(四)中班組
9月：你睡了嗎、認識左右手、我長高了、給小椅子洗澡;
10月：胖和瘦、可愛的小腳、學做小主人、勤剪指甲;
11月：眼睛里的世界、禮貌用語、垃圾箱皮皮、學習自我保護;
12月：安全用水、節水寶寶、環保和機動車尾氣;
元月：人與樹、環保知識。
(五)小班組
9月：阿文的小毯子、一對好朋友、我愛幼兒園、橡皮膏小熊;
10月：咕嚕嚕、香的和臭的、進餐好習慣、小吃零食;
11月：我的小手勞動、明亮的眼睛、保護好牙齒、感冒了;
12月：汽車轱轆轉呀轉、紅燈綠燈轉呀轉、認識人體、我多能干;
元月：陽光抱抱你、掃雪多快樂。
(六)小小班組
9月：小手真干凈、寶寶自己吃飯、寶寶午睡了、我會擦小嘴;
10月：廢物箱、我會脫褲子、我會穿褲子;
11月：學習穿脫鞋子、我會擦鼻涕、學習扣扣子、蓋好小被子;
大班額的問題已不容忽視，它嚴重影響了新課程改革的深入和發展，制約了教育教學質量的進一步提高。雖然，上級有關部門也認識到此問題的嚴重性，提出了“控制班額、規范辦學”的解決方案，并著力改善農村的辦學條件，教育經費、優質教育資源也逐步向農村傾斜，可遠水難解近渴。因此，探索一種全新的教學模式，從課堂上最大限度的解決當前的難題，已成為一線老師們面臨的嚴峻挑戰。
當前，課堂教學是實施新課標的主渠道，優化課堂結構，提高教學效益勢在必行。在大班額情況下，教師們還靠增課時、拼時間、犧牲學生身體健康和搞題海戰術等傳統手段而取得好成績是行不通的，可以說是一條死胡同。“注入式”、“填鴨式”的教學方式也只能讓學生逐漸喪失學習興趣，讓老師們身心更加疲憊，這對教育教學質量的提高沒絲毫益處。可是，面對各年級每個班都超過87人的我校，該怎樣改變舊的教學方式，打破舊有習慣，探索出一條適合我校校情，又能提高課堂教學效益的新路子呢？我想借此來談一點自己的膚淺見解。
1 創建良好的班風學風，優化課堂教學秩序
一個良好的班集體是提高教學質量的前提。特別是大班額情況下，有良好的班風、學風尤為重要。處于這種良好氛圍內，學生們身心愉悅，能充分發揮個人潛能和特長，能勇于嘗試、大膽創新，富有學習興趣。在此班級中，老師們要處處為人師表，在學生心目中樹立其威信，讓學生信賴，然后帶動和幫助學生凝心聚力，創造出和諧班集體。
良好的課堂秩序是提高教學質量的保證。大班額下，課堂教學的成功與否往往取決于課堂秩序的好壞，老師在此過程中，要為課堂設立規則。沒有規矩不成方圓，課堂無規則，紀律松散，教學活動就根本無法正常進行。只有通過班紀班規的約束，才能讓學生學會傾聽，學會守紀和尊重。對學生的錯誤，教師切不能熟視無睹，一味遷就，要敢于批評和糾正。當然，老師要善于調控自己的情緒，切忌因一點小事借題發揮，沒完沒了，浪費課堂寶貴的時間。
2 探索新穎的教學方法，注重學生學習方式
傳統的課堂教學往往包辦代替，“滿堂灌”、“灌滿堂”，不給學生獨立思考的權力。老師是課堂教學的引導者、組織者，掌握讓學生感興趣、易接受的教學方法很有必要。教學方法的選取要結合實際，因人而異、切忌生搬硬套。教學方法應簡明扼要、直截了當，反對轉變抹角、花樣翻新。小學生畢竟還小，他們的接受能力有限，如果我們在教學過程中，只知道玩新花樣，結果有可能適得其反。
教師憑借自己的學識，要在40分鐘內，調動學生興趣，提高教學效益，就應注重學生的學習方式。老師要放下權威意識，民主、平等地和學生打交道，引導學生學會交往、傾聽、表達，合作探究，鼓勵學生大膽質疑。不管學生采了那種學習方式，老師都要給他們充分發表見解的機會，尊重、賞識學生的獨到之處，讓每個學生積極主動參與到學習中來，最大限度地發揮出他們的自主性、能動性和創造性。
3 扎實推進課堂教學改革，樹立“學案導學”理念
多年來，老師們已習慣了“我講你聽”的教學模式，課堂教學中的信息往往是單一的，學生沒有真正的參與其中，在課堂上，學生只是機械地聽、記。而心理學研究告訴我們，只有學生親自參與、創新，自主掌握知識的過程，才是學生的最佳狀態，思維也才能被激活。經調查，當前少數學校教學效益低的原因：一是課堂灌輸多、主動思考少；二是教師包辦多、學生參與少；三是上課時間多、實踐活動少；四是作業布置多、課外閱讀少。此外，教師因循守舊，缺乏創新，調動不了學生的學習興趣，也導致教學質量的滯后。
為減輕教學上班級人員眾多帶來的劣勢，特別是在小學生“減負”永遠完不成的狀況下，教師們只有另辟蹊徑，探索、尋求教學改革的新理念、新思路來提高教學成績，于是一種全新的問題式的學案應運而生，為師生們在課堂教學過程中亮起一線曙光，得到一種前所未有的放松。
“學案導學”是一種新的教學方式，它是將一節課學習的內容分成幾個板塊，根據教師事先編好的學案，讓學生先自學，然后通過學生小組的討論、交流，掌握課節內容，再經過生與生、師與生之間的溝通，點撥補充，總結升華，達到真正掌握知識的目的。
我校師生經過一年來的實踐，運用“學案導學”教學，成績較以前有了很大改觀。“學案導學”使學生親自參與了課堂教學，真正樹立了學生在課堂上的主體地位，給學生提供了學習的條件和機會。采用這種教學方式，我校教師特別注重以下幾個環節。
3.1 精心設計、編寫學案
設計好的導學案是上好一堂課的重要一環。編寫學案時，教師必須明確學習目標，把握重難點。學案不等于教案，它從教材知識出發，對課標以及學生的認知能力和認識水平都要進行認真的分析研究，教師們還通過集體備課，討論交流，進一步完善學案，增補遺漏，為上好一堂高效課作好準備。
3.2 認真預習，自學質疑
老師必須做到一課一案，并提前安排學生預習學案，讓學生明白所學內容，提出疑問，尋求解決辦法。上課前，老師應適量抽查，了解學生預習的情況，把握學情，以便更好引導學生課內完成任務，將存在的問題解決。學生是天生的學習者，學生預習的成效決定了課堂教學的效率，而導學案正是達到了輔導學生自學的效果，培養了學生自我學習、自我提高的能力。
3.3 合作交流，師生互動
“學案導學”重點在“導”，變傳統的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”。在大班情況下，合作學習是以學習小組活動為主體形式，最佳的分配策略是：優化組合，兼顧男女生搭配，好、中、差搭配，或兩人一小組，或四人一小組，然后小組間互相討論，將個人獲得的知識、信息在小組內交流整合，自主解決疑難，特別是針對預習中不能解決的問題，由各學習小組的組長負責，帶領本組成員共同研討，提出解決方案。
“素質教育”不是“精英教育”，在合作過程中，老師必須讓小組內每一位成員都動起來，讓他們都能獲得學習發展的機會，只有“生生互動”，才能從根本上縮小“兩極發化”。“生生互動”，體現了學生的主體地位，“師生互動”則能體現教師的主導作用，教師不但要與學生共用學案，還要組織好合作小組間的合作學習，要避免一些無意義的合作討論，防止小組合作學習被形式化。
在學習討論交流的基礎上，教師應根據小組反饋和收集的信息，就交流中遇到的問題，進行重點講解。講解的內容要精，有針對性，要聯系學生提出的問題和老師設計的問題展開，師生互動，教師適時點撥、排疑解難。對難度較大的問題，教師還要抓住要害，進行精講。
3.4 巧設練習，個別輔導
練習鞏固是學案導學的最后一個環節。習題的設計應緊扣教學內容，由淺入深，練習題要求學生當堂完成，讓學生通過練習既能消化、鞏固知識，又能為老師提供直接的反饋，發現問題及時指正，做出正確的評價。
運用 “學案導學”，基礎好，自覺能力強的同學，學得更輕松，進展更大。但對基礎稍欠或自學能力弱的同學毫無用處。因此，教師應注意加強對學生進行個別輔導，要幫助他們找到學習方法，端正自學態度。老師輔導時，要善于發現問題學生及學生中存在的問題，及時指導，讓每個學生都能跟上教學進度。此外，教師還要發揮學習小組的作用，以生帶生，合作學習，互相激勵，共同進步。
上完一堂課，師生都應做好課后反思，權衡得失，及時整理好學案使用中的心得體會，力爭下一節課的教學更加高效和優化。
當然，大班額教學中沒有現成的經驗和理論，但“學案導學”這一模式，給學生明確了學習目的，利用了學生的閑散時間，激發了學生主動學習的潛能，同時，培養了學生自主學習，合作探究的能力，學生不僅能完全參與，又能積極表現，不失為當前一種好的教學方式。
4 充分利用教學資源，開展豐富教學活動
要提高課堂教學效益，不僅要精心準備，深入講解，合作探究，充分利用好教學資源也不可少。教學中，教師要充分利用課件、多媒體、音像、網絡等，讓學生形象，直觀地了解、認識事物，達到掌握知識的目的。
（一）教務教學方面
提前做好教學工作計劃，備好教案，準備好教具，盡量多準備一些幼兒感興趣的教具。在課堂上基本以幼兒游戲來開展活動。注重幼兒的動手操作能力，以發展幼兒教育的擴散性思維為主，讓他們自己開動腦筋，鼓勵他們說出自己的想法。在這個月中，我簡單地小結一個本月所學的內容以及幼兒在課常上一些突出的表現。
（1） 分級閱讀：詩歌《玩》、《照片》、《小雨滴》
故事《奇怪的雨傘》《雨天使》
在學習詩歌《玩》后幼兒創編詩歌，我們班的丁博潮說了幾句特別有意思而且又有邏輯性的話：“爸爸玩媽媽，媽媽玩寶寶”，“susan玩粉筆，粉筆玩黑板”，可見他對詩歌理解和掌握了，而且想象力也特別在豐富，能夠聯系到身邊的人和事。
（2） 拼音：b p m f d t n l
（3） 蒙氏數學：6、7的分解、組合，5以內加減法，6、7的加減法
（4） 我和音樂做游戲：《懶惰蟲》、《網小魚》、《縣官判罪》、《小巴狗》
（5） 美術：《京劇臉譜》、《豆子大變身》、《這就是我》、《快樂的非洲人》。
這個月的主題是“超級面具變變變”，所以我們圍繞這個主題展開了這四個活動，主要是讓幼兒感受各種臉型，學習用不一樣的材料來做畫。在小朋友的作品中，丁博潮的畫面很整潔，富有想像力，要是畫得再大一點就更好了。豪豪、萱萱、童童、趙佳熠的畫就有點亂了，但是畫得還是挺不錯的，畫面很豐富。偲偲、呂欣燁的畫還可以，能夠說出畫面的內容。
（6） 小康軒教材：因為是與大班分開上的，幼兒學過之后掌握得都還不錯。我班兩個小朋友都有一些偏科現象，bobo偏向于語言領域，henry則偏向于數學領域。
（二）日常生活方面
我和玲子老師配合得還很默契，每人輪流值班，主動承擔起一日的后勤工作，基本做到教室、寢室、公共衛生區的干凈，每天開窗通風換氣，給碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都開紫外線燈消毒，遇到晴好天氣曬被子，準時參加保育學習等。當然有時候太忙，會忽略或忘記有些衛生的打掃，比如墻群上的灰，天花板上的蜘蛛網，空調電視柜上的灰塵，但是在經過黃老師提醒后我們都及時搞干凈了。在經過月末的衛生大檢查后我對以前沒有注意的地方特別收起注意了。另外關于手足口病，我們也引起了高度重視，每天都堅持對幼兒進行三檢，對幼兒進行個人衛生教育，確保幼兒的健康狀況。
（三）幼兒常規方面：
（1）每天我們對幼兒進行禮貌教育，童童、偲偲、海彬揚、趙佳熠由以前的不主動打招呼到主動打招呼了，而且趙佳熠特別喜歡當值日生，主動地跟叔叔阿姨小朋友問好，真的進步了很多。
（2）在進餐前我們每天都對幼兒提要求，不能把飯掉在桌子上、地上，吃飯時不能說話，不能玩，不能挑食等。小朋友們都進步了，桌面和地上都沒有掉飯了。
（3）為了培養幼兒的主人翁意識以及熱愛勞動的品質，我們班特設立了一個“今天我值日”的欄目，每天請一個小朋友來當值日生，請他負責一天的衛生，如掃地，擦桌子，拖地，還有請他來維持紀律、給小朋友們發放早中餐、點心等，我發現這么做了之后，我們班的小朋友越來越能干了，每個小朋友都爭著要當值日生呢！
（4）為了培養幼兒的自理能力，我們都要求幼兒自己穿脫衣服，把鞋子擺放整齊，把衣物疊放整齊，同時午睡起床后自己疊被。在這個方面，Bobo、 Lucy表現要棒一些。
（5）本月有兩個小朋友過生日，小壽星是童童和豪豪。為了加強幼兒的情感教育，我們一起給這兩位小壽星過了生日，而且我們班所有小朋友都自己親手畫了一幅畫送給他們。
（四）幼兒園開展的活動
（1）10月17日我們一起舉行了一次親子燒烤秋游活動。這次活動舉辦得很成功，家長和孩子們都玩得很開心，未出任何安全事故。此次活動也感謝我們班各位家長的支持與配合！
（2）這個月是由我們班和大班共同策劃舉辦的T臺秀活動。在這次活動中，首先要感謝各位老師對本次活動的支持與配合，同時也要感謝園領導對我們的指導和幫助。通過這次的T臺秀，我們班的小朋友又得到了不一樣的收獲。
（五）家園聯系
【大班班級教師健康計劃范文一】 (一)規范戶外活動及體育鍛煉管理體育鍛煉是增強幼兒體質
促進幼兒生長發育有最效的方法，我們將嚴格遵守《幼兒園教育綱要》要求，保證幼兒每天有兩個小時的戶外體育活動，把出操時間與日常逃生演練相結合，為各班級規定出操路線、出操時間，要求各班級在規定時間內按規定路張到達集合地點，積極熟悉疏散路線。
戶外活動時間規定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲，要有教案、有計劃、有活動效果記錄，各年級組每月確定一項體育鍛煉項目，月底進行評比，學期末根據《國發體質測定標準手冊(幼兒部分)》對幼兒體質進行測量，并把成績記入幼兒成長檔案。
(二)積極預防傳染病
根據《幼兒園工作規程》對衛生消毒工作的要求，制定嚴格的衛生消毒制度，并按制度、按規定、按程序對幼兒各類用品進行相應的清潔消毒、殺菌;幼兒物品專用并定期消毒。可洗玩具、桌面、地面及幼兒能觸摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，活動室、寢室定時通風，每天在幼兒離園之后用紫外線燈照射消毒半小時;幼兒的水杯、餐具用蒸飯車消毒等。
建立每日巡查制度，規定每日、每周必做必查必填的內容，實行量化管理，定時檢查評比;與防疫站聯系，定期篩查幼兒預防接種情況，督促幼兒接種各種疫苗，建立有效免疫屏障。如發生疑似傳染病疫情，立即向區疾病控制中心和上級主管部門報告，以便及時調查處理。
(三)保證幼兒食品安全
工作中嚴把食品質量關，積極預防腸道傳染病、食物中毒事故的發生。把好進貨關，各類食品嚴格遵守食品索證制度，食品留樣制度，保證所購食品均符合衛生要求。把好保管關，倉庫保管員認真負責及時檢查，防止食物腐爛變質及過期失效，并不得發放出庫。把好制作關，制定食品加工管理辦法，嚴格遵循生熟分開制度，熟食制作專人、專工具、專用容器，工具容器隨時清洗消毒。把好入口關，教師提飯及分飯過程中，仔細辨別飯菜質量是否合格，不得讓變質食品進入幼兒口中。各類人員嚴格認真執行，各負其責，層層把關，使工作更加細致化、合理化，保證幼兒的飲食安全。
(四)做好幼兒健康體檢工作
《幼兒園工作規程》要求幼兒入園必須持有衛生部門出具的健康證明。新生入園必須到婦幼保健站進行體檢，并持婦幼保健站出具的體檢證明及肝功化驗單、幼兒預防接種證到幼兒園登記報名，確保新生入園參檢率達100%。
幼兒入園后，每學期有計劃地對他們進行身高、體重、視力等進行檢查，并做好記錄，以便對每個孩子進行評價、分析，了解每個幼兒的身體情況。每年與婦幼保健站聯合對幼兒進行全面體檢一次，體檢結束后，及時向家長反饋幼兒體檢情況，寫出分析報告，相關資料匯入幼兒健康檔案。
(五)開展吸煙有害健康宣傳活動
結合5月31日世界無煙日，開展創建無吸煙單位活動，在公共區域設置醒目的禁止吸煙標志，組織開展吸煙有害身體健康宣傳活動，在全園師生中形成濃厚的禁煙氛圍。
【大班班級教師健康計劃范文二】 《綱要》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。為此，我們必須高度重視將促進幼兒健康視為直接目的的幼兒健康教育，切實貫徹《綱要》的幼兒健康教育思想。兒童正處于迅速的生長發育時期，由于身心發育和發展尚未完善，對于各種自然環境和社會環境的適應能力較差，對疾病的抵抗力和心理壓力的承受力弱，因此，對他們施行保育和教育，不僅關系到他們現時的健康成長，而且會對他們一生的身心健康產生持續的影響。保證兒童身體正常地生長發育和心理健全地發展，是保護和增進兒童健康的重要方面。托班幼兒抵抗力弱、易生病，自我服務能力差，針對托班幼兒的實際情況，我們為幼兒創設寬松、舒適的環境，將幼兒生理與心理保健結合起來，促進幼兒的身心健康。積極做好消毒預防工作和保育工作。
一、上學期發展情況：
上學期我班幼兒喜歡參加體育活動，初步掌握了一些走、跑、跳、爬等基本動作，有一定的協調性和靈活性。在自理能力方面還較弱，能在老師的幫助下學習自己穿脫衣褲，生活習慣也有了規律，愛清潔。但本學期又新增了15名幼兒，所以對他們還要進行引導與培養。
二、教師的消毒預防工作和保育工作：
1、每天來園后及時開窗通風，保持空氣流通。
2、每周清洗玩具一次，曬圖書一次。
3、有太陽的日子為孩子曬衣服、被子、鞋子等，減少交叉感染。.做到屎尿褲子、床單及時更換，半月清洗床單一次。
4、吃飯前用消毒水擦抹桌子。吃飯時給孩子們喂飯，幫助幼兒剝蝦殼等。
5、增加戶外活動的次數，以確保兩小時戶外活動時間。
6、要求幼兒運動前后喝水。及時為孩子擦汗。
7、加強午睡管理，注意隨時糾正幼兒的不良睡姿。
8、注意觀察幼兒情緒，發現幼兒身體不適，及時通知家長并配合保健醫生做好疾病處理工作。.加強早晚接送兒童工作，不得將兒童交陌生人，防止錯接。隨時清點人數，堅持每天檢查幼兒是否帶有異物入園，發現情況及時妥善處理。
三、幼兒健康目標：
1、讓幼兒愉快入園，能盡快適應集體生活，喜歡幼兒園。
2、能親近老師、阿姨、能隨老師、同伴一起活動。在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。
3、知道自己的姓名、年齡、性別和身體的主要部分，并能聽從成人有關安全的和衛生的提示。了解一些簡單的自我保護方法。
4、能隨意活動身體，并愿意跟隨老師參加體育活動，初步知道要遵守集體規則。
5、樂意接受洗手、洗臉、洗澡、理發、剪指甲等日常清潔要求。
6、在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁、自然入睡。培養良好的進餐習慣，逐步養成不剩飯菜、不偏食，能配合成人穿脫衣、褲、鞋，并嘗試學習穿、脫衣服的方法。
7、樂意參加走、爬、鉆等基本動作，能堅持走完力所能及的短途路程。
作者：王昱瑾 單位：山東師范大學外國語學院
20世紀70年代，亞當斯和彼得爾發現，教師與學生之間的交流集中發生在教室前排和前排中間一帶的區域。學習態度積極的同學會選擇教室前排的作為，而一些被迫選擇后排的學生和許多自控能力較差的學生混雜在一起造成更為消極的影響。而對于同一問題的不同反應則使得部分學生認為簡單的教學內容在一部分同學那里變成了困難，長此以往，水平較高的同學覺得食之無味，水平較弱的同學認為力不能及，教學效果無法實現。根據這樣的大班教學的現狀，我們必須調整教學目標，轉變教學理念和方式，探索能夠真正適應大班額教學現狀的英語課堂教學模式。今天，我們就是要在大班額的新形勢下，響應新課程改革的要求，進行有效教學，而達到有效教學的必要直接途徑就是有效的課堂學習管理。
探討課堂學習管理對于教師而言，從來都不是一個新鮮的話題，也是教學過程中最耗時費力的重要環節，甚至也可以稱作教學過程中最大的挑戰之一。在教學實踐過程中，教師通過經驗積累，實例論證得出屬于自己的教學方式方法，可是在課堂學習管理問題上，許多教師也憑借經驗處理問題，或者簡單通過自己自身的感知和理解進行課堂管理，結果事倍功半，課堂管理并未取得良好的收效，反而很大程度上回歸到了教師只管教，學生只管學的尷尬局面。對于大學英語課堂而言，其本身有具有特殊性，大學英語課堂絕不僅僅是語言課堂，也不應該是應試課堂，而是應以交際法為指導，以學生為中心，以培養學生的語言應用能力和思維能力為目的的多元化的復雜教學課堂。在大學英語教學過程中，教師通過創設環境，分組操練，多活動形式的配合，將書本語言和模擬生活互相融合，真正強化學生的自主學習能力，提高學生的綜合文化素質和跨文化交際能力，而英語課堂的這一系列特點使得大學英語課堂逐漸轉變為教學活動任務化，班級教學個體化，教學由靜態的流程轉向動態的流動2。這種動態課堂對于教師的有效管理提出了巨大挑戰。首先，為了滿足學生的心理需求，英語教師本身應創設積極輕松有效的英語學習環境，來消除許多學生由于和教師的對立而產生的負面情緒，使學生能夠“親其師而信其道”，這對于推廣每一位教師的教學理念，達成教學目標，形成和諧的課堂環境有著積極的促進作用。第一，創設健康積極的課堂氣氛，建立新型的師生關系，良好的師生關系有利于課堂活動的發展和進行，新型平等的師生關系將會促進健康積極的課堂氣氛的形成，推動課堂進程，使學生能夠自由的在融洽和諧的氛圍中積極參與和操練，進而提高課堂效率。為了實現更好的課堂運作，教師在教學過程應敏感洞悉課堂內發生的所有情況，用言語和非言語予以適當處理，并且在同一時間內能夠處理兩個以上事件，這樣，既能照顧到全班同學的學習活動，又能對于個別學生進行個別關注。第二，在教學過程中以學生為本，真正換位思考，分析學生的心理需求。每一位大班額教學的英語教師應在日常教學過程中發現學生的興趣點和關注點，適當補充學生感興趣的材料和話題，使得我們的教學資料與時俱進而不是不換教材就不換教案，通過一些課外材料問題的刺激來評估學生的英語水平和能力，給予學生符合其能力范圍的材料，既增強其自信心又提高其求知欲望。對于大班額人數眾多的現狀，應著重關注一些心理素質較差，自我效能感較低的學生，以免其掉隊從而導致其放棄。其次，由于教師輻射場范圍有限，教師需要樹立新型的課堂紀律準則，并且調整教師自身的教學期望和情緒。盡管我們并不提倡限制學生自由發展的潛力，但不意味著在課堂學習管理中教師要繳械投降，任由學生在課堂中進行無效發展。研究表明，良好的課堂紀律有助于學生社會化和人格的成熟，更好的使學生接受道德準則和穩定學生的課堂情緒。所以，新型的課堂紀律準則意味在可控范圍之內給予學生更多的自，而維持和建立課堂紀律最佳策略就是維持學生的注意和興趣。教師可以通過補充多種多樣的聽說材料，運用多媒體的教學手段，建立多樣化的課堂活動模式，來使學生對于英語有聽覺視覺全方位的認識，充分調動學生的想象力，使得學生在課堂上熱鬧起來，而教師作為教學活動的引領者，更加需要引導學生適應在一定規則下進行有序有效的課堂交際。由于大班額教學對于授課教師的挑戰，所以對于教師自身的教學期望和教學情緒方面有更高的要求。教師良好的教學期望，可能對學生產生良好的自我實現預言效應，即心理學中的羅森塔爾效應或者“期待效應”，贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。應用到教學中也同樣如此，當教師在大班額教學時對學生進行滿懷期望的激勵和鼓舞，將會有助于形成積極、正面和和諧的課堂氣氛，而學生受到這種強烈的正面暗示，學習積極性將大幅度提高，學習效果也會增強，這種良性循環一旦形成，學生的學習將由被動轉為主動，更好的彌補大班額教學中人數過多的局限性。最后，大班額英語教學中的差異性使得我們可以重新認識分層教學的必要性以及大班額英語教學中教學節奏把握的重要性。針對學生的差異,實行課堂教學目標分層、教學內容分層、教學組織形式分層、教學方法分層、訓練分層、教學環節分層、課堂管理分層,將分層要求貫穿于課堂各個環節的始終,做到分層教學與分層管理有機結合。在課堂活動和提問中，注意平衡“總參與”和“不參與”的學生，使每個人一個學期至少回答五次以上問題，教師應注意記錄不同學生的主動回答次數然后進行有效調整，對于參與次數高，正確率高的學生可以給予眼神肯定或是肢體語言的認可，而對于抗拒參與或是參與效果差的學生則應強化鍛煉以推動其提高。關注課堂問題行為學生，運用非語言因素來感染學生，使其逐漸從抗拒參與到接受參與，最后達到主動參與的良好狀態。語言本來就是一門藝術，語調的抑揚頓挫以及語言中蘊含的豐富文化都是引導學生學習英語的密鑰。如果一味為了追求教學進度而加快教學節奏，學生的各種感官則很難得到滿足，使學生的注意力分散，形成不必要的教學疲勞，而如果長期如此則會使學生形成課堂抗拒，一上英語課就沮喪的心態就會產生。所以把握教學節奏的變化，貫徹多信息，高密度，快節奏的原則，讓學生在學習過程中體會到語言操練節奏的變化，促進學生注意力的集中，加強學生對于不同節奏的反應能力，使其英語能力能夠穩步提高。而且，語言魅力運用的恰當會使得英語課堂環境輕松詼諧，學生的學習積極性很容易被激發，會達到事半功倍的效果。
英語課堂學習管理本身就是集科學性和藝術性為一體的，同時又極富創造性，而大班額英語學習課堂盡管增添了課堂學習管理的難度，但同時對于英語教學提出的挑戰能夠促進和提高教學管理水平的探索。對于動態的大班額課堂的有效掌控要求我們每一位高校英語教師不僅僅應該是英語專家，更應該是教育家，心理學家和革命家，在大班額的英語課堂管理過程中不斷的總結，更新和創造，才能真正地做到有效管理，從而在提高英語課堂教學效率的同時達到良好的教學效果。
本期將繼續貫徹我園“盡職盡責為幼兒發展，全心全意為家長服務”的指導思想，以內涵發展為主線，以構筑優質教育為主旨，進一步提升幼兒園保教質量。堅持以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》（簡稱《綱要》）為指導，進一步學《綱要》，用《綱要》，認真學習區教師進修校和鎮教管中心對幼兒教育工作的意見，結合本園實際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學習，使幼兒園的保教質量繼續呈良好的發展態勢，較好地促進兒童富有個性的發展。
二、幼兒園情況分析
經過全園教師的共同努力，目前在園幼兒人數已達200多名，園所發展事態良好，保持了較好的社會聲譽和較高的保教質量。本期又與以往有所不同：一是幼兒園保教隊伍人員有所調整，新進的三名教師，教育經驗不夠豐富，年紀均偏小，教師既要從事教師工作，又要從事保育工作，教師的培訓成為本期的重點和難點。二是幼兒園外部環境的變化，東城幼兒園升級為一級幼兒園，提高級別，增加園所收入，提高教師保教要求；龍崗幼兒園、實驗幼兒園均以控制生員增加收入，減輕教師工作量，提高保教質量，從而達到提高園所知名度，穩定生源的目的。這給幼兒園帶來了機遇與困惑。我們只有抓住機遇，解決困惑，讓全園保教質量越來越高，才能穩定生源。
三、本期幼兒園工作目標
師資是幼兒園發展的基礎，結合我園實際情況，我們將教師培訓作為本學期的重點工作。從教育科研工作入手，強化教師專業培訓工作。優化一日保教活動；制定符合本園實際的保教常規制度與檢查制度，落實保教常規管理；拓展教研工作思路，達到以研促教的目的；提高教師綜合能力，培養一專多能的教師；培養幼兒富有個性的發展。重視日常教育教學工作的過程管理，開展豐富多彩的社會活動，讓幼兒園教育融入社會，同時繼續進行幼兒園的硬件建設，完善幼兒園的裝飾和設備的添置。
四、具體措施
（一）強化教師培訓
1．加強師德教育。
（1）組織教師學習幼兒園各類法規文件。加強教研組建設，配合學校學習《重慶市中小學學科教研組工作規程》細化教研組考核、評價辦法，充分發揮教研組在教育教學中的主導作用。
（2）繼續抓好教育故事、教育反思、教學隨筆的評講活動，期中開展教育故事演講比賽，提高教師責任心和使命感，培養教師愛崗敬業，團結奉獻，合作進取的精神。通過學習、實踐、反思、研究等活動，不斷提高教師的人格魅力與專業水平。
2．抓好園本培訓工作，加強專業培訓。
園本培訓是教師專業成長的途徑之一，本學年，園本培訓將圍繞三個主題進行學習：（1）對《綱要》及《規程》的學習；積極參加各級各類專題講座。在專題講座的同時，教研組長深入班級指導各班教學的組織與實施，并就教學中出現的問題進行研究。
（2）對教師的基本功學習與指導。利用周五業務學習的時間，通過自主學習的模式，值周教師組織學習游戲、美工、兒歌、律動等并推薦自己認為比較好的書籍與文章、活動方案等，其余教師做好學習筆記。繼續實行每周一節聽課并檢查制度。在聽其他教師的上課后也應該把它與自己的教學相結合，思考怎樣來更好的組織活動。教師在聽課與上課過程中，要學會對自己工作負責，實行自我管理、自我決策，思考“我要做什么？我應該怎么做？為什么這樣做？”這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發出創造的火花，優化一日保教活動。（3）教育教學技巧方面的培訓。每周由教研組長組織學習，教研活動內容分為理論學習、優質課探討；園外參觀學習、教學反思評比、教育故事演講等。采用攝像讓實踐者參與評比過程，實踐活動的教師通過錄像觀察自己的教育行為，更清晰地了解幼兒的活動情況，通過這樣的“實踐反思”讓教師對已有的教育觀念、教育行為進行修正、替換、增減，提高研究的目的性和實效性，切實提高教師教育教學技能。通過不同形式、不同方法讓新老教師通過教研活動都要有所成長。期望通過教研活動既能培養一專多能的教師，培養新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質量，并能通過研究來提高教育教學的質量，達到以研促教的目的。使大家接觸更多的幼教信息，有機會得到更進一步的成長。
3．開展好幫帶工作。
幫帶活動也是幫助教師提高教學能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開展好幫帶指導活動，老教師每人幫帶兩名以上的教師，特長教師每人找一人為互助對象，利用業余時間幫帶，形成共同學習的氛圍，加快進步的步伐。幫帶教師對幫帶過程及效果要寫好記錄，為今后的幫帶提供參考。
(二）優化一日保教常規。
1．本學期的教學常規制度和常規檢查制度。
教育質量是幼兒園工作的生命線，要抓好教學工作進一步完善教學常規中的各項規章制度，強化內部管理，端正教風，將教學常規變成教師自覺的行動。幼兒園保教常規制度與檢查制度隨著新的崗位調整發生了新的變化，本學期，我們將結合實際完善保教常規檢查制度，使其更具有操作性。要解決的問題是：怎樣將《規程》中的一日保教常規體現在我們的保教每一線和保教管理中，怎樣進行有效的檢查與評價，既能對保教工作進行有效的引導與監督，又能通過制度的落實和調動教師積極性。這學期將結合實際，進一步解決這一問題。
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2．提前備課，定期檢查，每周評比。
認真及時制定各種計劃，堅決做到提前一周備課，并按時上交或貼于規定的地方。過去兩年里，老師們設計了一些教案保存在電腦里，本期我們已經可以共享。但是，我們在學習的過程中，應該將它化為自己的東西，這就需要教師們根據我們每天所要組織的活動、結合本班幼兒的發展狀況來整理好自己的教案，要突出活動的重難點，并以書面的形式呈現出來，教案使用時做到有橫批，有教學后記，有教學反思，能有的放矢，教學的時候針對性才會更強。初步探討教師合作備課和教研，形成集體智慧，做到備課、教具、反思分工合作，優化教學過程。
3．狠抓對課堂教學的過程管理，完善教學的規范化要求，提高教學效率。
園長、教研組長、保育組長要工作計劃要注重為班級計劃、教師工作計劃服務，做到早安排，經常深入一線，觀摩活動，了解保教現狀，及時有效地實施保教管理，注重互幫、互學與引導、支持并重，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議，管理中做到嚴格公正及時。
4．課題研究不能放松。
科研才能興園，今年我園課題研究順利結束，本期要結合我園開展的一些工作和本園的特色發展方向，結合我園與實驗小學結合緊密的特色，確定幼小銜接這一課題為研究內容，開學后第二周星期五各班制定一份落實計劃，注重研究過程的反思、成果的收集，放假前一周星期五上教科研課題總結，扎實做好課題研究工作。做好與小學的交流，在交流互動中，縱向的看待孩子在大大班和在一年級的共同與異性，思考教學的適宜性，探討大大班怎樣來做好幼小銜接工作。
（三）加強衛生保健工作，保證幼兒安全。
1．期初，做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴防肝炎病的傳入。做好感冒的預防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進行嚴格的清洗和消毒，保持園內整潔，室內經常通風，“家長園地”向家長宣傳預防傳染病的常識，做好晨間檢查和幼兒服藥記錄。
2．組織教工重溫《幼兒教師職責》、《保育員職責》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園教師工作條理》強化教工的工作責任心，嚴格做到上崗到位，發現問題及時報告和處理，認真做好值周工作，巡視幼兒安全，嚴格使用解送卡接送制度，確保幼兒在園和接送的安全。
3．嚴格按照重慶市幼教機構衛生保健工作的要求，規范各項衛生保健工作，健全完善衛生保健制度。
4．加強膳食管理，提高伙食質量。督促炊事人員遵章辦事，嚴把食品衛生關。根據上級部門的要求，繼續做好午餐24小時留樣工作，嚴防餐飲事故的發生。
5．加強保育員隊伍的建設，進一步規范保育員的工作行為,用教育者的標準嚴格要求自己。根據不同年齡幼兒的生理、心理特點,明確保育目的。在對幼兒實施保育過程中滲透教育。特別是三歲以下幼兒的護理工作中,提倡保教一體化的教育。掌握幼兒常見病的保健護理知識,隨時觀察幼兒的健康狀況,出現問題能及時采取有效措施,避免意外事故的發生。協助教師進行教育環境的創設。
（四）重視家園聯系，實現一致教育。
《綱要》總則里指出，“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”的確，現實生活中很多現象都足夠讓我們重視家園合作。比如：“一個小寶兩個樣”的現象到處可見，最明顯的感覺就是孩子在幼兒園能自己吃飯，一回家就要追著喂。再如，一些家長強烈要求孩子三歲就開始寫字，而幼兒園對三歲的孩子是不教寫字的。針對這些現象，本期的家園聯系工作中，除了利用家園聯系欄和日常接待零散的介紹幼兒園的工作外，還將結合家長學校工作圍繞小、中、大班孩子的年齡特點是什么？幼兒應該學什么？教師應該教什么，怎樣教？幼兒園將圍繞這三個內容來介紹什么是幼兒教育，以提高家長工作的針對性。特別是孩子的保育工作，每位教師都應該引起足夠的重視，因為身體健康是其它一切活動的前提。
1．充分發揮家長委員會的作用。召開"家委會",向家長匯報我園工作情況,聽取家長意見。
2．鞏固我園為做好家長服務工作所制定的若干項措施。根據家長的意見,結合園內條件,隨時增加必要的服務項目。每周按時更新家園欄。
3．作好家長開放半日活動。各班教師也應結合本班的一些實際問題，對全體家長或個別家長進行相關的宣傳，共同做到家園聯系工作。請家長參加我園重大活動,征求家長對我園教育教學工作的意見。
4．根據季節和節假日情況,向家長做好防病及安全問題的宣傳教育。
[2] 幼兒園“故事大王”評選活動的方案與總結
2011年幼兒園園本培訓計劃
2010年幼兒園工作計劃
2010年幼兒園學期工作計劃
2010年第二學期幼兒園工作計劃
2010年幼兒園園務工作計劃
2010年幼兒園教學計工作計劃
一、精心籌劃、精心籌備。
為了迎接教學開放日，早在半個多月前，幼兒園上上下下就已經開始準備了。雖說本學期我們已經邀請家長來參加過幼兒運動會、親子旅游、圣誕嘉年華會了，但以“教學”為開放主題，開放各班的課堂還是第一次。如何讓家長在短短的2個小時內全面了解我園的教育教學質量呢？籌劃和籌備相當重要。園務會、教研組長會共同商定以展示英語教學和方案教學為主，輔以家長座談會，通過看、聽、說，力求讓家長對我園的教育特色、教學情況、教改情況有較全面較直接的認識。籌備過程中，各班老師精心準備教案、教具，并對班級主題墻、班級作品欄作了全新布置。班主任認真準備了家長會的發言稿，從教改動態、英語環境、方案教學、幼兒衛生保健等幾方面闡述我們的工作。大一班邱惠玲老師、小三班李湘萍老師還協助出版了最新一期名為“健康會自理，禮貌會交流，好奇愛探索，獨立能合作”的宣傳欄，展出了我園本學期開展的各項大型活動照片及說明。
二、濃縮展示最新教育成果。
本學期，我園堅持一貫的英語特色教育，并推廣英語“TPR”教學法，即“全身動作反應法”，讓孩子在動中學，充分調動和利用各種感官，解放孩子的手、腳、腦、眼和嘴，達到“教學活動化；活動交際化”的目的。
我國教育界大力倡導素質教育，，特別是在學前教育階段實施素質教育，關鍵是要培養幼兒主動探索，養成發現問題的習慣，獲得解決問題的能力。課程模式的改革是教育教學改革的核心問題，課程的創新是落實素質教育的突破口。為了適應時代的需要，我們對課程進行重組和綜合，既體現課程體系的科學性，又體現課程的多元化和可選擇性。我們改進“綜合主題教學”的課程模式，全面實施“主體性整合探究課程”，讓幼兒完全成為學習的主人，各種教育因素有機結合，整體作用，讓幼兒在與周圍環境相互作用中進行自主探究活動，從而獲得系列有益性的經驗。
經過一個學期的嘗試、探索及多次的教學觀摩活動，主體性整合探究課程已具雛形，并與我園的英語特色相輔相成，已在幼兒的反饋上有所得益。家長們平時通過我園發放的《家園通訊》、《每月教學內容》以及與老師的交談，都已對我園的教改略有所知。在此次家長會上，各班均分別展示一節英語活動和一節方案教學，讓家長有更深刻的了解。
各班的英語教學都是以復習
課的形式出現的，重點展示一學期以來的英語教學內容，給幼兒輸出、表現的機會。方案教學是以分組的形式出現的，孩子們探索的議題都是孩子們自己引發的，感興趣的事物，如“溶解的秘密”、“會滾動的輪子”“沉與浮”“電池的用途”等等。老師們提供了真實、豐富的探究環境，幼兒自己動手動腦，自己去尋找問題的答案。很多班的家長看見自己的孩子在思索在操作，都忍不住走過去幫忙。探索成功后，家長、孩子歡欣雀躍，共同體驗了一回成功感、滿足感。
三、家長會上吐心聲，家園共商育兒經。
家長座談會上，老師們首先全面介紹了我園的基本情況，重點介紹了孩子在園的學習、生活情況。
學習情況，班主任都以當天的開放課為例子，介紹了方案教學的精神及實施方法。老師們還列舉了幼兒的活動中的“一百種語言”，家長們在為幼兒一些異想天開、稚趣的語言哄堂大笑時，他們也充分感受到實施方案教學以來，幼兒的思維得到解放，實踐的能力和探索的精神得到培養，對我園的教育教學給予了充分的肯定。大四班的家長說：“能讓孩子自由自主地學習，與國外的教學方法相似。”中二班陳愷瑩的媽媽說：“我的孩子進步很大，我覺得方案教學很好。”中一班黃家妮的家長說：“貴園進行的整合探究活動我們很滿意。這種教學方法能較好地發展幼兒動口、動手及思維能力。活動中讓幼兒先試后答，可以鍛煉孩子發現問題、解決問題的能力。”中一班徐宇杰的家長發現孩子上課很專心，發言積極，愛動腦筋。
生活方面，班主任以幼兒“每日生活記錄表”為例子，詳細介紹了老師們是如何照顧好幼兒的生活起居的。并對幼兒膳食、幼兒衛生保健等方面我們的做法向家長一一作了介紹。我園家長工作都比較忙，平時與老師接觸的機會不多，此次通過老師們系統的介紹，家長對我園的保育工作有了較全面的認識。中一班梁家琪小朋友的媽媽說：“家琪自理能力提高了，學會了自己穿衣、疊被，在家會自己吃飯了，還會喂飯給小弟弟吃；。”大一班劉伯益的媽媽說“Peter Liu上大班后學會了關心家長，經常主動幫媽媽做事。”
關鍵詞：參與式教學；人體寄生蟲學；教學方法
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0206-02
人體寄生蟲學又稱醫學寄生蟲學，是研究與人體健康有關的寄生蟲的形態結構、生長發育、繁殖規律，闡明寄生蟲與人體和環境因素相互關系的一門科學，也是預防醫學和臨床醫學的一門基礎課程[1]。在本院低年級臨床醫學專業開設，主要采取傳統教學法授課。學生剛接觸寄生蟲時，學習的積極性很高，但很難讓學生在整個教學過程中都能興趣盎然。為了尋求對醫學生更適宜的教學模式，本科室進行了在傳統教學模式的基礎上融入參與式教學方法的探索。
一、對象與方法
1.對象。選取本院臨床醫學專業大二學生1個大班（即兩個自然班合在一起授課，約110名學生）作為實驗班，1個大班為對照班，且同一教師授課。
2.教學方法與評價。（1）教學方法。整個課程的教學以傳統教學與參與式教學相結合的方式開展，開課前經科室討論后選取血吸蟲、帶絳蟲、溶組織內阿米巴等部分知識作為參與式教學內容，其他內容仍進行傳統式授課，在參與式教學過程中所得的分數作為理論課的平時成績，而對照班的理論課平時成績則以教師或學生提問的方式代替。整個參與式教學過程的主要實施過程如下：①確定學習目標。按照大綱要求明確教學目標及意義，激發學生學習的積極性。②分配學習任務。在開課前，事先分配學習任務，每個小組代表隨機抽取要展示的知識，讓學生有充分的時間進行討論準備教案及課件。③學生上臺展示課件。把抽取到的知識展示給其他同學。在講授完之后，接受并回答其他小組成員提出的問題。④教師進行總結。⑤知識測試。最后進行知識測試，以檢測學生在學習過程中對知識的掌握程度。對照組整個教學過程采用傳統的授課方式進行授課。（2）評價方法。①學生講授：以小組整體成績作為組員成績（占理論課平時成績的80%）。每個組隨機抽取一組知識，寫好教案并以PPT的形式進行介紹，上課時，每組隨機抽取1名學生上臺介紹，時間約10分鐘；同時其他小組對演講組進行評分。講授結束，其他11個小組進行提問并隨機提問演講小組某成員回答（時間5―10分鐘），與教學目標相關的內容，如未能很好的解釋應適當整組扣分0.5―1.0，反之適當加分0.5―1.0；如課外相關知識則可進行課后繼續討論，不扣分；根據問題可適當給提問小組整組加分0.5―1.0。其他11組以此類推。②知識測試。個人成績（占理論課平時成績的20%）。小組長收集組內成員出的試題10題，并分別與授課教師一起篩選測試題目，并利用10―15分鐘的時間進行測試。（3）統計學處理：兩個班理論考試成績采用excel進行數據錄入，經審核校對，建立原始數據庫，將原始數據庫轉變成SPSS數據集，利用SPSS 13.0統計軟件進行χ2檢驗。
二、結果
1.兩個班理論考試成績比較。在課程結束后兩周進行理論課閉卷考試，在同一時間段以及使用同一份試卷、流水線批卷、匿名、授課教師不參與的情況下進行批卷工作，最后統計兩個班理論考試成績，見表1。對70分及以上學生數進行統計分析，實驗班人數多于對照班，兩個班人數有顯著性差異（χ2=4.762，
p
2.實驗班對教學效果的評價。在課程結束前發放問卷調查，排除不合格問卷，如未能完成的問卷等，共95份。對95份問卷進行統計分析，結果見表2。半數以上學生認為參與式教學對自身的表達能力、問題解決能力及自信心、自學能力、學習積極性及傾聽他人意見等能力有較大幫助，但也有約30%的學生認為在提高學習積極性、解決問題的自信心及傾聽他人意見等方面效果一般。
三、討論
1.在傳統教學方式中融入參與式教學有利于提高教學效果。在傳統的授課過程中，教師是主角，學生只是被動的接受知識，學生的學習積極性及主動性得不到充分的發揮，不利于學生綜合素質的提高。人體寄生蟲學是一門學生喜愛的課程，但在整過教學過程中采用傳統的講授方式授課，到最后學生會感覺疲乏、厭倦，最后失去學習興趣[2]。參與式教學以醫學生廣泛參與教學、教與學互動為主要特征[3]，通過學生自身上臺講課激發學生的學習積極性，同時體會教師授課的不易，在以后的學習過程中能更好的互動及學習。本次融入參與式教學方法的嘗試有利用教學效果的提高，結果顯示見表1，期末理論課考試成績在70分及以上的學生數顯著高于對照班（χ2=4.762，p
2.在傳統教學中融入參與式教學有利于提高學生的綜合能力。在參與式教學過程中，學生能夠積極參與到教學過程中去，每個學生的創造性都到了重視[4]。學生的學習方式由被動接受到主動獲取知識，前后發生了根本性的轉變。學生根據教學大綱及教學目標小組內集體寫教案做課件、教學實施及自我檢測，鍛煉了其系統思維方式和主動學習的能力。在課程結束后進行自制問卷調查，有半數以上學生認為參與式教學能夠提高自身的表達能力、學習的積極性及增加解決問題的自信心。有60%以上的學生認為參與式教學能夠讓自己更善于傾聽他人的意見，同時對問題的解決也有促進作用。
參與式教學是以學生為主體，圍繞學習目標，能夠充分發揮學生的自主作用，學生參與到整個教學的過程中去，讓學生有機會展示自我，充分發揮個人在團隊中的作用，參與式教學能夠提高學生的自信心及培養學生的團隊合作能力，讓學生在參與過程中實現知識的掌握、能力的內化和情感態度的培養[5]。
四、結論
在《人體寄生蟲學》傳統的授課過程中，融入參與式教學方法，提高了學生學習的熱情及學習的積極主動性。通過學生與教師的角色互換、小組間的互評提問等環節，提高了學生的課堂參與度，達到了較滿意的教學效果，使學生能夠更好的理解和應用寄生蟲的有關知識，為解決臨床問題打下基礎，同時也促進了教師自身的發展。
參考文獻：
[1]李雍龍.人體寄生蟲學[M].第8版.北京：人民衛生出版社，2013：19.
[2]張韻姣.慕課與傳統教學模式的比較研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2015.
[3]李小芒.參與式可視性教學法在五官科護理學教學中的應用[J].護理學雜志，2012，27（8）：74-75.
一、我校教育教學的現狀
近些年來學校以積極推行新課程改革、全面推進素質教育為突破，堅持“學習、改革、發展、提高”的辦學思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學生發展奠基”的辦學理念，唱響了“教學質量是從教之基，立校之本，揚校之根、發展之源”的主旋律，保證了學生能“進得來，留得住，學得好，學有所成”。教育教學質量穩步提升，贏得了較好的社會聲譽。但是，通過調研，我們發現當前我校教育教學也還存在一些不容忽視的問題，主要有：
（一）教學管理不規范、不細致
教務處忙于上傳下達，對教學研究管理不深入，教學管理措施不完善或未落到實處，教學管理不規范、不細致、不科學，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發揮，課堂教學沒有完全調動起學生學習的積極性、主動性，也不能有效落實因材施教、差異發展的要求。
（二）學生兩級分化嚴重
我校生源復雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學生基礎參差不齊，學生層次差異表現尤為突出。
（三）師資水平有待提高
由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然實行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學研究活動缺乏高層次的專業引領，新教師的成長需要專業發展制度作保障。
（四）部分課堂效率低下
部分教師向40分鐘要質量的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。
（五）教學基本條件急需繼續改善。近幾年來，在各級各部門的支持下，學校教育教學條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實驗室以及實驗器材還不能完全滿足學校教育教學和科研的需要，影響了教育教學質量的提高。
（六）教育教學質量監測和管理體系還不夠完善。學校目前的教育教學管理體制基本框架已經完成，但教育教學質量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。
（七）教科研沒有實效性。教研與教學不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進行教研的心態不夠成熟。
（八）對寫字課教學不夠重視，學生書寫習慣較差。
（九）超級大班現象嚴重，致使老師超負荷運轉，學生也沒有一個良好的學習環境。
二、影響我校教育教學質量提升的因素
（一）教育教學管理的基本制度建設（包括制度執行）有待加強。
目前我校教育教學基本制度已經建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執行打了折扣，降低了制度的權威性，因此，制定出來的制度急需加強執行力。
（二）教師隊伍不穩定。
目前，我校處于發展的關鍵時期，但教師的勤變勤換嚴重影響了質量的提升和學校的持續發展。
（三）會議、活動太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業幸福感。
（四）學生朗誦能力較差。晨讀時間不充分，學生到校后大多在進行清潔大掃除，白白浪費了一天的黃金時間；課堂上老師要完成教學任務，也沒有太多的時間讓學生讀。
（五）課程的設置不夠科學，不符合農村小學學校和學生的年齡特征。有些課沒有設備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準備，學生收效甚微。
（六）教育教學經費投入不足。
在這10多天的日子里，我收貨了很多，有很多感悟，進一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務的理解。在學校上學的我們早已習慣學校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經過一段時間適應，才能很流暢的進行下去，而且，當我站在教育者、老師這一崗位上時，我知道我的責任更重大了，快樂、威嚴和責任心，這些是幼兒教師必需的職業素養，對孩子負責，對工作認真，在實習中努力實踐，讓我們真正能夠經驗知識相結合，我今后一定要好好努力，希望成為一名優秀的教育工作者，更好為幼兒服務。
在這兩周與幼兒熟悉的過程中，我發現叫幼兒的昵稱(小名)可幫助幼兒減少分離焦慮。幼兒是工作的本質。因此，我做的第一件事是了解幼兒。乘著早晨自主活動的時間，我逐一問了他們的名字和昵稱，也就是小名，我發現其實在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因為這樣會讓幼兒感覺很親切，尤其是對這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會讓他們有一種在家里的感覺，增加幼兒與教師之間的親密度，同時有利于減少分離焦慮。
10月2號 星期二
實習的第四周開始，我感覺我已經越來越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現在這感覺，和之前不同。
“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環圍繞著這個名字，但它很重，因為她必須要有愛心、耐心、細心、事業心、責任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個人都能做到的。在幼兒園里，班上有二十八個幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰，我希望我班級中的每一個孩子都能得到平等的關心和呵護。
在這段時間，我班組織了一次家長會，通過這次家長會，我初步了解了家長會的流程以及如何與家長溝通。讓家長了解幼兒在園的真實情況，這樣能幫助家長更好的進行家庭教育。在家長會還沒有正式開始的時候，教師可以與家長進行簡單交流。如幼兒的自理能力，學習能力等，并適當對家長提一些要求及建議。家長會上，除了將近期主要事務告知家長外，對一些優秀幼兒的表現要進行適當表揚，對個別幼兒也要指出缺點及建議改進的方式方法。在會議結束的時候對會議內容進行總結，并對家長的支持給予感謝。教師與家長間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關注孩子，了解孩子才能給與家長正確的反饋，幼兒的發展是不斷的，無論是在幼兒園或是家里。所以家園有機的合作才能使幼兒得到很好的發展。
10月22日 星期一
又過了一個周末結束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會不會變生疏，事實證明我的擔心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。
眨眼間，已經實習接近兩個月了，在這里，不僅與孩子們培養了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在上課時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。每個集中教育活動我都認真備課：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學習知識。當然，在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學，游戲和充足的活動空間對小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點之一。。小班的年齡特點最突出的是模仿，因此在活動中應強調“可以??還可以??”或“有沒有和別人不同的辦法?，不斷引導他們發揮想象。小班幼兒的認知發展是依靠行為的，因為他們處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段。接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給予口頭和肢體語言一同來表達思想的機會。
12月6日 星期四
時光荏苒，轉眼間來三軍醫大校直幼兒園實習已經三個月了，三個月的實習生活除了工作經驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉變，為今后盡快適應融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學生行為帶到工作環境中，但是在學習新的知識時要保持謙虛的態度。實習讓我的思想逐漸成熟，在實習中讓我有了更多的思考，有了更深了體會 ，在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對我將來學習和就業有很大的啟發與幫助。
實習即將結束了，通過三個月的實習，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬千的不舍。但是天下無不散之筵席，今天的離別只為他日更好的相見。希望以后我再來的時候，我能夠展現出一個更優秀的自我，同時祝愿所有老師幸福快樂，所有的孩子們健康成長。
3月10日 星期五
終于開學一周了，我早已經迫不及待的見到我可愛的孩子們了，尤其是當我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時候，那感覺是多美妙，雖然我現在不教他們了，但是對他們的感情也絲毫不減。
我逐漸認識到，讓孩子們在游戲中學習的效果特別好，他們不僅不會感到厭煩，反而會聽的非常認真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節目”“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
4月12日 星期四
我已經被分配到大班中來了，在這里，每天的上課成為了更重要的內容，在這里，我每周都要有三天的時間給孩子們上課，同時，大班的指導老師在教學上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環節，她精益求精甚至每個細節都會給我更好的意見，如何更大程度的激發學生的思維，讓他們更容易的發現老師的意圖，接受新的知識等等，當我講完課的時候，她還和我一起分析，我在上課的過程中遇到的問題，幫我一起總結，讓我在教學實踐方面有了很大的提高。把所學的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用于實際教育工作。在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論知識和技能。
5月3日 星期四
在實習期間，最大的感受就是理想與現實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的，再把我在大班實習這些日子的點點滴滴串聯起來，在這一個多月的時間里，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，從中也領悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經的過程，如果自己的態度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發展。
5月25日 星期五
