時間：2022-09-08 08:21:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇樣板間空間設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
精神舒適+白居室
一個好的設計不是為了設計而設計的作品，好的設計是讓人在空間中能感受到舒適，身處其中是一種精神的享受與放松，要在舒適與欣賞中體驗到設計的內涵與深層的文化氣息，而不是張揚、做作與虛夸。
這套樣板間的設計以白色為主要基調，配以明快的色彩關系，看似隨意輕松的設計與擺放，讓人在不經意間品味出空間傳遞的人文情懷，這也是設計師對生活的體驗和回味，更是精神世界對現實生活的饋贈。軟裝設計更是不露痕跡地、一點一滴地自然流露真情實感，不是生硬的擺設，而是生活情趣的表達。其中有過去、現在和將來，有生活、生命、歷史的痕跡，更有富有張力的藝術呈現。而軟裝有著如此充分的表現力，正是空間里的“白”成就了這一切。
優雅生活+暖居室
精致的生活不是浮夸，不是張揚，而是飽滿的情緒、精致的細節和溫暖的感受。
設計師將整個空間的浪漫風格自然地流露在細節的每一處，每一根線條，每一個飾品上，在設計上追求空間的連續性和形體變化的層次感，讓整體豁達通透，卻不失精致與溫暖。舒適、愉悅的氣氛使人感到心靈的徹底放松，似乎每一個元素都是從這個空間里誕生，融合成浪漫優雅的暖生活。 >
左頁：設計師通過自己對于精致生活的態度，對每一處細節精心布置，選擇位于窗邊的環境和暖色的吊燈，營造一個浪漫的進餐環境。本頁：暖調的舒適休息室，家具都帶有一種休閑柔軟的感覺。空間的通暢與層次感分明，身處其中會感受到空間的連續感 ，從而給人一種輕松自由的感受。
調節情緒+彩居室
每個設計師都要在生活中有敏銳的感受，所以陳貽和張睦晨運用色彩的時候都要細細去體會每一種色彩給人帶來的情緒。
白色會使人產生純潔、神圣、飄浮的狀態；黑色則會使人產生凝重、穩定、實在的感受；而灰色則讓人感覺到柔和、協調、優雅；其他的顏色則更是各有各的性格特點和象征性。這套樣板間的設計恰恰就是運用了這些色彩搭配原理，控制著人們細微的色彩感知情緒；而這些感知情緒都是偏向于對物理方面的印象，而不是物理的真實，屬于一種心理錯覺。整個空間以潔凈舒適的白色為襯底，穿插柔和優雅的暖灰色調，以局部的黑色塊在灰與白之間進行果斷地調節和過渡，讓空間產生適當的凝重感；再加上其他純度較高的色彩明快的對比，比如具有鮮明個性色彩的裝飾畫，讓空間的表情更為活潑和多變。本來帶有古典氣息的整體空間立即被一股現代的藝術氣息所包圍，并混合著一種情緒彌漫開來。
對話設計師 Q：新家 A：陳貽和張睦晨
Q：設計美學與身心舒適怎樣才能完美結合呢？
A：空間設計是一門綜合性的學科，設計者不僅需要考慮到整體空間設計的協調性與主題性，同時也必須考慮到空間使用時的舒適性；既要遵循整體設計美學的原理，同時也需要加入設計者個人化的設計意念與個性化生活主張，進而發展出一種兼顧身心美學的設計思想。把握住生活感受和反應就能很自然地更為深入細致、更為縝密地滿足人們對于設計美學、身心健康及舒適度的追求，也就更有利于從人們的精神文化層面上去定位生活。
Q：您是如何如此敏銳地抓住人們的需求的？
A：我們并沒有刻意地去抓住人們的這種需求，而是這種心境恰恰是這一社會發展時期所嚴重缺失的，也是人們最急切地想要找回的東西。這套樣板間正是建立在這種心境之上的產物。于繁華中，為身心尋得一處可以放心久居之所，為靈魂尋得一處安放慰藉之地，于淡然中感悟人生真味，于紛繁中營造一種靜謐與安詳。
Q：居室里的色彩搭配會給我們帶來哪些情緒變化呢？
自己買的材料就等于更便宜的材料嗎？
到底選精裝房還是毛坯房？錢要花在刀刃上。
在近期某房地產雜志的調查中顯示，選擇住房時，只有15％人選擇精裝房，而85％都選擇了毛坯房。理由非常一致： 毛坯房裝修時，空間設計自己發揮的空間大；買毛坯房比精裝房省錢。
這到底是個常識還是誤區？下面我們就爭論的焦點設計和價格來為大家分析分析。
設計比較：
在空間使用合理程度上，裝修后的毛坯房往往不如精裝房
買毛坯房可以參考各種裝修風格，優點是兼容并包；也可以完全由自己，優點是獨特。但是，大家可能忽略掉一點，我們大多數都不是學設計出身的，即使在風格上多少有點見解，但對空間的分隔怎樣才最合理，怎樣讓空間在視覺上達到最大化我們并不擅長。這樣在裝修過程中可能會出現不少想當然的點子，在日后的使用過程中才發現這樣的創意一點都不方便。即使你請專業的施工隊伍幫你設計，效果也可能只是差強人意。
而對開發商來說，設計卻是它的一張王牌。一個大家都有的經驗是，當你看樣板間的時候你會覺得比同面積的毛坯房大得多，這就是空間分割的妙處。
王小姐買了一套150平米的連排別墅。150平米的面積對于別墅來說可以說是MINI級別的了，但在王小姐看了這套房的樣板間之后，卻意外地發現沒有想象中的“小”。拐角處的小露臺，藏在裝飾墻后的衣帽間......非常有“內容”，于是依然買下了該戶型的一套毛坯房。但是經過辛苦的裝修過后，王小姐卻遺憾地發現房子依然非常局促，根本沒達到當初看樣板間的效果。
其實這是一個很淺顯的道理，樣板間或者說精裝房是開放商的門面，他們肯定在這里用足了心思，請最好的設計師，多種方案多次考量，如何讓同樣的100平米的房子比別人的更有賣相。你選擇精裝房，等于在空間設計上坐享其成，何樂不為。
價格比較
相同檔次的裝修，精裝房更省錢
一套只配置了簡單家具而沒有進行其他復雜裝修的毛坯房，和一套進行了復雜裝修的精裝房，比誰用的錢少肯定是沒有意義的。但是如果差不多檔次和復雜程度的裝修到底哪個造價比較低呢？可能我們會覺得是毛坯房，自己監督買材料，價格都在掌控中。
周女士從她購房的樓盤樣板間中找了一個喜歡的裝修樣本，決定自己買材料監督裝修。她首先將建筑材料、家具、家電等列了一個清單，到建材市場、家具城、家電商場進行了仔細的調查之后，最后算了一筆帳，得出買毛坯房并不比買精裝修的房子便宜，光是建材一項就占了精裝修房加收的裝修費價格的80％，還不包括家具、家電、其他用品和人工費。
為什么？事實上，房屋開發商統一裝修，統一購進建材、家具、家電，批量進貨，價格比個人購進便宜許多，一般來說，開發商拿到的價格是零售價的一半，甚至三分之一，成本自然低了，這樣開發商即使在成本基礎上再提一些價也比你用零售價的建材裝修出來便宜。不過有一點不好的消息是精裝房得按含裝修費的商品房總價來交納契稅和維修基金。
【我們的結論】對于普通的住戶，對風格要求不是特別高的，對配備要求又不太低的，精裝房是比毛坯房更好的選擇。省心不說，還省錢。一并且不必擔心自己將來購房之后，因裝修進度不同，影響鄰里休息。
購買精裝房特別提醒：
材料選擇問題
盡量避免裝修合同里關于材料的描述不要用“進口”、“高級”等模糊的字眼。
以免有一些開發商以次充好，而當初合同上的標準又難以介定，勢必帶來很多麻煩。現在有的開發商也在合同上和業主約定品牌。但就如《命運呼叫轉移》里有句話：“精裝房用的永遠都是名牌，但是是其中最廉價的一款。”所以還是得多費點心思。盡量選擇聲譽比較好的開發商。
后期保養問題
精裝房入住初期雖然舒心，但時間長了也有一些問題。比如你家那款防盜門的門鎖有點失靈，去找廠家，卻被告知這款門已經停產，與之匹配的門鎖也沒有了。這種情況責任是否應該由開發商承擔經常爭吵不休。所以在當初簽訂合同的時候，就應該想到房子的善后問題，提早分清責任，以免最后起了糾紛不說還解決不了問題。
房屋質量問題
精裝房的一個缺陷是房屋原有的質量問題可能被掩飾掉。比較惡劣的情況是曾經被人看到正在鋪就的地板下到處是瓜子殼、塑料袋，這些隱藏的危機都有可能被明亮的燈具、美麗的墻紙掩飾了。所以，對精裝房的驗收要更嚴格，最好的方法是進行兩次驗收。在整個施工過程中也可以專門請監理公司來監督和驗收。
TIPS：以下兩種人最好選擇精裝房
買房出租
因為毛坯房不經過裝修一般不好出租。而裝修的過程將耗費購房者大量時間和精力。如果裝修過程中再出現一些別的問題，那樣拖延的時間更長，對投資者來說是得不償失的。投資者選擇精裝修房，能夠在最短的時間內實現投資目的，相較毛坯房更為劃算。
在繁華都市中，有著這樣一群城市精英。對于生活，他們有著獨到的品位和主張，他們精力旺盛，并具著強烈的社會責任；對于和平，他們因融于城市而感受著城市文明，因享受著城市生活的深厚沉積，而從中成就著睿智的審美價值。
在這個以平和的姿態不斷進取的都市之中，什么樣的居所才是屬于他們的?它應該是城市精髓與新居住文化相融合的，應該是集城市和諧又獨立自我的，應該是便捷而又安然處世的，應該是開放而不可侵犯的。
和平大道，順城市之道，以和平之名
藍山印象
在室內設計師為業主提供的三種裝修風格中，名為“藍山印象”的咖色裝修風格營造了優雅、溫馨的生活意境，室內大面積使用了咖啡色、褐色、淺灰色的中性色調，加之玻璃、鏡面及深咖啡色木質家居的襯托，既體現了成功人士從容不迪的生活態度，又描繪了一家人其樂融融的淳樸畫面。
酷睿一族
名為“酷睿一族”的空間設計，以黑、白、灰三色作為整體色調。簡潔的平直線條，沒有過多的繁復雕飾，大面積采用金屬、玻璃、有色鏡面裝飾為追求張揚個性的年輕業主提供了現代、炫酷的審美情趣。
進門處的屏風設計是分割戶型的巧妙手段，來源于中國四合院“影壁”的啟發，既起到了現代住宅中玄關的作用，又有效回避了登堂入室后直入大客廳的隱私外露，同時令餐廳區域的背景更顯得溫馨十足。屏風設計雖非精裝范圍之內，但樣板間設計師意在為業主提供多樣的裝飾建議，在配飾設計上作以引導。
琺瑯空間
相比咖色與黑白兩套現代風格樣板間，充滿古典色彩的。“琺瑯空間”更富于裝飾性，在滿足舒適實用功能的基礎上，營造出典雅的高貴氣質。細節上，大量花紋的運用令居室尤顯厚重，圓潤的線條體現出清晰、對稱、節制、優雅的古典氛圍。這款樣板間的裝修剛各是專為追求穩重、大氣的成功人士所設計，為青睞在自家中款待親朋、洽談公事的業主創造了的凝練的文化氛圍。
地段
由首創置業開發的又一力作――和平大道，坐落于和平里核心位置，北靠東北三環，南達國展區域，西依和平里生活區，東有西壩河優越的自然環境。眾所周知，北京三環周邊的土地資源已相當稀缺，與和平大道同處東北三環繁華地段的在售住宅項目鳳凰城已近銷售尾聲，而配合濃重商業氣息的華遠裘馬都則走的是高端公寓路線，于此，和平大道的地域價值與高性價比優勢就更顯得彌足珍貴。便捷的交通環境所吸引的不僅是生活步調迅猛的年輕新貴，更迎合了眾多中年置業者的投資需求以及對未來生活的設想。
除此之外，項目周邊還擁有豐富的城市配套資源：東城區規劃局等諸多政府職能機關、完備的商業配套、國際展覽館等生活文化中心、醫院、商鋪、教育等公共設施的簇擁，使和平大道更成為稀有的理想城市聚居地。
規劃
在土地稀缺的城市核心區域，和平大道擁有近3萬平方米的中心庭院，綠化率30％，同時獨攬近5萬平方米的東側河景帶狀公園及西側城市景觀公園，為業主提供了坐繁華都市而享寧靜自然的生活狀態。為使實用主義與審美需求兼備，項目將園區東側規劃出30米寬，800米長的綠化帶走廊，與各樓盤之間的園林組團連接，空間與層次豐富，設計與環境配合，營造出接近自然、融于自然的整體景觀美感。
社區內室內游泳館、下沉式休閑廣場、籃球場、聚會區、兒童娛樂區、親子種植園，與建筑融為一體。園林入口處的鐘樓與多重植物綠地、噴泉水景營造出城市主題，使社區彌散在原生生活、運動生活、自然生活等多元生活形態之中。
建筑
一、購房者需求
基本需要―每個個體都有需要：有些是天生的，有些是后天形成的。先天需要是生理上的，包括食物、水、空氣、衣服、住所和性的需要。因為這些用來維持生物性的生活，所以源于生物的需要被認為是基本需要或動機。
習得需要―我們對我們的文化和環境進行反應所學習到的需要。可能包括自尊、威信、慈愛、權利和學習。因為獲得需要基本上是心理性的，所以被認為是次級需要或動機。它們形成與個人的主觀心理狀態和其他人的關系。比如，所有的個體都需要庇護;因此，尋找一個生活的地方滿足了重要的基本需要。但是，一位女性租或者買的房子的外形可能就是次級需要的結果。她可能想找一個她和她的丈夫能招待一大群人的地方（滿足社交需要）。因此，個體最終選擇的居住的地方可能同時滿足了基本需要和次級需要。
售樓部在開始銷售房地產時，樓盤的整體生活狀態并未形成，于是售樓部就承擔著宣傳與描述此樓盤所能提供給購房者基本需要和次級需要的功能。一次購房行為是否能夠達成，在一定程度上依賴于售樓部對于購房者這兩種需要的滿足。
在次級需要中我們需要繼續探討的是購房者更愿意選擇哪種需要。購房者以擁有一個家為重點，但是它并沒有反映出個人對于居所的實際需要。相反，如果將豪華公寓標榜為可以滿足購買者的自尊感、成功感和個人滿足感等心理需求的私人財產，對于樓盤的銷售是能起到積極作用的。例如寶潔公司給予其業務一個目標明確的定義―“為改善全球消費者的生活質量提供更多高質量有附加價值的知名產品及服務”―而非強調企業銷售的產品如洗滌劑、洗發水、尿布、家用清潔劑以及其他眾多項目。羅技公司強調：“我們提供創新的人機界面產品，以幫助人們在數字世界里工作、玩耍與交流。”它沒把公司生產和銷售了多少鼠標、指針光標、鍵盤和網絡攝像機掛在嘴邊。
所以售樓部的整體規劃中應該把握的是銷售某種愿望，這個愿望可以是教育、可以是某種生活品位、可以是愛情、親情等等。
二、售樓部空間構成
通過觀察，可見現在售樓部規模不論大小，功能空間一般分為四種：信息空間、洽談空間、體驗空間和輔助空間。信息空間指的是售樓部陳列樓盤信息所占用的空間，通常在靠近主入口的位置。主要是展示樓盤的沙盤模型和戶型等樓盤等信息。休息洽談空間是提供給購房者休憩和交流的空間。購房者在此空間內可以更深入得與服務人員交談得到更多的樓盤信息。這類空間往往分為一般洽談區和特殊洽談區。體驗空間，一種是我們通常所謂的樣板間、一種是互動區域。售樓部通常把樣板間規劃在了同一個建筑單體里面，有些售樓部還專門設置了兒童娛樂區，餐飲區和專門的放映區。輔助空間主要包括洗手間，售樓人員的辦公室，儲藏間以及設備用房等，指的是除信息空間和公共空間之外的空間，。
這四種空間形式實際上也是根據參觀者的類型而定的，根據展示設計中快速消費、中速消費和慢速消費三種節奏提供相對應的空間。給希望大致了解樓盤信息的購房者充分的信息了解空間、對于有一定意向的購房者提供洽談空間、以及為開始規劃自己生活的購房者提供體驗空間來全面的構架售樓部內部空間。
三、售樓部內部空間的展示
售樓部內部的空間設計中最核心的也就是空間的展示設計。要規劃好售樓部內部空間展示設計，除了應對展示材料有足夠的了解外，更重要的是對整體設計的把握，其中包括平面動線設計、色彩設計、立體空間等方面的創意設計，并且需要做好企業品牌文化的展示工作。
（一）售樓部內部空間的視覺元素：
1.主體視覺元素：售樓部空間內的主體視覺元素通常是樓盤沙盤模型和戶型模型，以及針對這些產品進行宣傳的各種大的展示道具。因為他是給購房者有關建筑的最直觀的印象。通常是放在正對入口位置，或者售樓部內最顯眼的位置。
2.輔助視覺元素：這類的視覺元素，是在售樓部建筑中一些小品、燈具之類的造型符號，雖然很小，但是對整體環境起到烘托氣氛和指示的作用。
3.分隔、引導空間的視覺元素：這類元素通常為劃分整體空間或者作為引導人流走向的輕質構件和隔斷。
（二）售樓部內部空間的色彩
人們對色彩的偏好更多受到民族習慣、知覺經驗、情緒狀態以及社會時尚的影響，因而不同民族地域，不同的個體，對色彩的偏好都有很大的差距。
售樓部的內部空間色彩設計的主要任務是售樓部內環境所包括的色彩設計，主要指空間以及平面展示中的色調設計、展示版面的色彩設計，照明的光色也屬于這一范圍。售樓部內部空間的色彩設計，最重要的一點是對于售樓部的色彩基調的把握。售樓部內部空間界面如天花板、墻面的色彩是大的色彩環境，作為色彩的主色調，局部微調可以運用道具、版面，以及燈光的色彩來影響整個空間的色彩基調。對色彩的喜好，因人而異，不同年齡層次、文化層次的觀眾也有不同的色彩偏愛。在選定大環境的色調之后，色彩設計還必須考慮到各個部分色彩互相配合所產生的對比效果。選擇與沙盤模型及整體色調相協調的色彩是色彩設計的關鍵。色彩的運用還受到“流行色”的影響。雖然售樓部內部空間中的“流行色”現象不像服裝等流行性很強的快速消費品那樣明顯，但在某一時期，一定文化層次及需求的觀眾對某類色彩的偏愛還是很明顯和穩定的，而某些色彩則由于其特點一直被廣泛采用。
（三）售樓部內部空間的照明設計
采光有兩種形式：自然采光和人工采光。自然采光指的是直接利用戶外日光進行采光，比如采用透明頂棚等。這種采光方式非常節能，經過某些藝術效果也會顯得比較生動，但受自然光變化的影響非常大，展示效果和時間不好把握，一般甚少單獨采用，大多只能與人工采光結合。
照明設計也是整個色彩體系中的一部分，其光色效果對售樓部空間的氣氛有很大的影響。
售樓部內部的采光照明設計基本原則如下：
1.沙盤模型陳列區域的照度必須比參觀人流動線的照度高;
2.光源不直接，燈具的保護角度合適，避免出現眩光;
3.照明形式一般大致可分為三種基礎照明、局部照明和裝飾照明。
基礎照明也稱為整體照明，通常采用泛光照明或間接光照明的方式。也可以根據場地的具體情況，采用自然光作基本照明的光源，需要在沙盤模型展區用燈光作局部照明或裝飾照明。為了突出沙盤模型的照明效果，基礎照明的照度不宜太強，如可以用格片等來遮擋斜射光線，使燈具不顯眼，或者選擇一些有遮擋效果的燈具。在一些設有電視、顯示設備的區域，還要通過遮擋等方法，減少基本照明光源的影響來突出重點光屏。在一些人工照明的環境中，基本照明的光源可以根據展示活動的要求和人流情況，有意識的增強或減弱，創造一種富有藝術感染力的光環境。
在通常情況下，為了突出沙盤模型的光照效果，加強模型與其它區域的對比，基本照明常常控制在較低照度水平下，除了某些區域為了有意識的引導觀眾和疏導人流，利用燈光的強弱作一些示意性的照明外，其它區域的基本照明都不宜超出沙盤模型陳列區域的照明。
局部照明的強烈定向光可突出立體感和裝飾材料的質感，一般使用比基本照明要亮3～5倍的高亮度來表現光澤。局部照明的處理手法有：部分用射燈定向照明;向高處櫥窗、陳列架照射時用聚光燈照明;在模型陳列櫥、模型陳列架內設置熒光燈;在模型陳列櫥上部設置吊燈等等。
裝飾照明顧名思義就是裝飾用的照明，主要起到一定的調節與藝術效果。它并非直接顯示沙盤模型，沒有真正意義上的照明功能，而是用照明的手法渲染環境氣氛，創造特定的情調，表現業務狀態或調節購房者的氣氛。使用裝飾照明要注意與內部裝飾協調起來。在售樓部展示空間內，可運用泛光燈、激光發生器和霓虹燈光設施，通過精心設計，營造出別致的藝術氣氛。為避免視覺疲勞，裝飾用燈具不可兼作基本照明或局部照明。
四、售樓部內部展示空間中的文化
由于樓盤針對的客戶不同，售樓部內部展示所體現出來的情懷也是很多區別的，更多的情況下每種樓盤銷售與其它樓盤相比都會有其固有的優勢與特色，這個優勢與特色加上其企業文化就構成了本個售樓部展示空間的文化。正如前面所說售樓部往往是先于樓盤空間完善之前就設計完工的，是構建的人們的需求與愿望，設計師在即興創作的同時其實是需要解決的整體問題比較多。關注產品的文化包裝更多的是關注開發商的企業情懷，有些時候這種文化包裝更像企業品牌的宣傳與推廣。很多開發商都更愿意在售樓部顯示出一種文化價值，但是文化只是一種手段，很多建筑師平時接觸的項目大都必要商業化，好容易得到一個類文化的設計，總想刻意表達出什么，比如，深厚的文化價值。但很多時候，這樣的表達形式往往與開發商所期許的售樓部的文化定位有本質區別。開發商所需要的文化價值其實主要是起到美化作用，通過文化的包裝更多的還是為了提高產品的銷量，所以他們也愿意讓售樓部的內部展示通過空間和平面來彰顯文化價值。
售樓部的內部空間的設計，除了引導市民對樓盤有一個最直接的認知外，而且還可以深入理解該企業的審美取向，品牌以及企業的文化，也就是前面提到的品牌文化的宣傳。所以我們也可以將這種空間文化的展示分為兩個部分：一個是對于該樓盤的審美、建筑美、環境美的展示同時也是對建設方的企業文化作出宣傳，對其生活態度、文化價值觀念做出彰顯。
瑞典皇家理工學院研究員克里斯蒂娜?博丁和同事曾在《環境心理學雜志》上發表文章稱，當前辦公室設計主要有兩種，一種是“彈性辦公室”，員工沒有固定座位，哪里空著坐哪里；另一種是“聯合辦公室”，座位固定，但通常一個團隊甚至更多團隊共用一個辦公空間，這兩種辦公室設計都會給員工帶來壓力。
實際上，無論是在國內還是國外，為了改善員工辦公環境，已經有很多企業通過整合自己擁有的資源努力推動“智慧辦公”的發展。并且由于這些公司所掌握的資源是不同的，整合能力也有參差，導致各家公司最終落地的“智慧辦公”解決方案也不相同。
NEC的智慧辦公解決方案是從兩個角度考慮的：第一個角度是按照企業的不同需求建不同的辦公環境；第二個角度是構建一個功能強大的辦公環境管理系統，將所有辦公場景集中起來統一管理。
先看“樣板間”
當移動互聯網時代到來、“互聯網+”新形態實際落地后，智慧辦公又能為廣大上班族們提供一個什么樣的辦公場景呢？NEC為此在北京新辦公樓構建了一個自己的“樣板間”。
進入NEC中國的北京新辦公樓后，遇到的第一個安全節點就是一層入口處的閘機，員工需要使用IC卡刷卡進入，外訪人員則需要在物業登記獲準后才能進入。通過閘機后，就會有一位漂亮的前臺小姐來接待員工或到訪人員。進入辦公區后，員工可以通過人臉識別系統實現安全進出辦公室。
NEC中國在辦公區中為員工設置了吧臺，自由擺設的桌子可供員工按照實際需求自行構建討論場景。吧臺的墻壁和隔斷使用的是吸音的材料，即便聲音很大，也不會對其他人產生干擾。
為了方便員工休息，辦公區的每一層都設置了休息區，在這里，有微波爐、自動販賣機、做工考究的小桌子，甚至還配置有投影儀，員工們的生日派對都可以在這里舉行。一個插曲是，休息區配置了日式風格的榻榻米，如果員工們加班加得很晚，可以躺在這里休息。
NEC中國也在辦公場景中采用了信息技術。比如在會議室里，NEC使用九塊大顯示屏組合成一塊巨大的顯示墻，也配置了可控制焦距的投影儀等設備。會議室的一切IT設備、燈光、窗簾都能使用iPad進行控制。
在會議室，人手一臺平板電腦，當主講人翻頁的時候，參加者們的資料也會翻頁。主講人強調的重點也能更及時地傳達給各位參會者。使用平板電腦來開會，可以讓全體參與人員都能集中注意力，避免會議中出現一些“發呆的迷途羔羊”。
會議室中除了硬件的部分外，NEC還開發了相應的軟件。通過這個會議系統，一能實現無紙化辦公，二能保障會議內容不被泄露。另外，會議也支持遠程通信，出差外地的同事也能通過這個系統參會。
三要素：效率、舒適、安全
NEC認為，現在的辦公環境有三點至關重要的要素：第一點效率，即通過順暢的溝通提升工作效率；第二點是舒適，即提供自由想象萌發創意的舒適空間；第三點是安全，即構建安全、環保的辦公室管理體系。
為什么NEC首先考慮的是如何提升辦公室效率？因為效率在具體實際辦公場景中是指，要實現高效的辦公室團隊協作，提高員工之間溝通的順暢程度，而不是讓每個員工只知道埋頭辦公。
就舒適來說。NEC希望能夠幫助員工在舒適的環境中工作。因為在現代社會，企業員工的工作壓力都很大，而辦公環境舒適，就能使員工更容易和更自由地思考問題，甚至優化思維方式，最終提出精彩的想法。
此外在NEC看來，安全辦公更多是指讓員工安心地辦公，這包括兩個方面：一方面是指辦公設備的使用安全，機密資料的安保；另一方面是指員工希望能在身處辦公室整體環境之中時，感受到心靈上的舒適。所以，要實現這兩方面，需要最新ICT工具的活用，也需要辦公空間裝修設計理念的優化。
為了在構建智慧辦公體系中體現以上三要素，NEC采用了最新的ICT工具和空間布局設計理念，為企業提供高效的辦公空間整體解決方案。包括使用人臉識別系統、智能會議系統、SDN（網絡虛擬化技術）等最新的ICT工具和技術來營造舒適的辦公環境和和諧的辦公氛圍。
NEC的智慧辦公解決方案包含以下五大模塊：一是基于IT基礎設施構建智能網絡和提供智能終端，實現工作效率的提高；二是提供促進決策效率和信息共享的智能會議系統和智能顯示系統；三是提供構建舒適辦公環境的空間設計和智能辦公家居；四是基于牢固、安全的人臉識別系統和出入閘機管理系統實現智能安全；五是通過能源管理的可視化，實現綠色環保的智能能源管理。
技術驅動創新
在構建智慧辦公解決方案的過程中，NEC此前技術研發經驗的積累發揮了重大的作用。比如NEC的人臉識別技術。
在前文中提到的員工上班打卡場景中，監控攝像機自動識別員工的面部，使入退勤和考勤管理實現自動化。基于人臉識別技術的考勤系統可以根據此前記錄的臉部照片，以極高的精度進行個人認證、防止冒充。NEC提供的臉部識別引擎，在美國政府主辦的識別率比賽中保持世界領先。
NEC桌面虛擬化解決方案是NEC推出的一種創新的桌面解決方案，可以幫助企業實現更靈活的工作方式和保障業務連續性。員工可以在智慧辦公場景中使用桌面虛擬化解決方案來從任意的終端（如私人手機、私人PC等）安全調用合規的“虛擬PC”工作環境，虛擬PC和其所屬的服務器通過一個集成的Web控制臺來集中管理。
孩子們的臉上，是一種世事無礙的恬靜，那安寧等待的姿態，令人平實地感動。她們的笑容蕩漾在印著樹影婆娑的窗前，而我的心里，也有滿滿的幸福回蕩。
滟瀾山的地下層完全是在地面以上打造的，仿佛身處首層客廳中，這里的陽光曬得房間暖暖的，推門便步入繁花樹影的小庭院。尋求安靜便來到這里，位置下沉，紛亂心緒也沉淀下去，于一片靜謐的氣氛中全然忘憂。
周末聚餐是最令孩子們期待的大事，那時候，她們的每個小小表演都能收獲不少的贊美。每次聚餐，親戚朋友們就會帶上各色蛋糕、水果和葡萄酒，雖只是簡單的幾樣，但因為輕松、吹喻的氣氛而格外美味。
家庭生活樂趣多
人們已經習慣將居所定位于身份地位的象征。“善待你一生”的龍湖地產則認為，家庭生活才是人生永恒的主題，無論正在拼搏奮斗的路上、或小有成就，或抵達了成功的巔峰，人生階段不同，需求不同，但所有銘記于心底的最幸福的時刻、最溫情的感動、最美好的回憶，一定發生在給自己帶來無窮動力和無限幸福的家。
從龍湖?香醍別苑、龍湖?花盛香醍到龍湖?滟瀾山，居住形態不同，但同樣蘊含了龍湖對于幸福家庭生活的理解：讓人一見就心生溫暖的地中海風情建筑、繁花樹影的成熟園林、多樣化的交流場所、宜人的空間尺度、精益求精的品質……龍湖出品的每一棟房子既不是冰冷的水泥盒子，也不是炫耀財富地位的奢侈品，而是令人心之向往的溫情港灣。
幸福的生活源于家庭成員之間更多的情感交流，因此龍湖十分注重公共空間的品質，以燦爛的陽光、窗外的花園小景和溫情的尺度營造出家庭氛圍感十足的客廳、家庭活動室、下沉式庭院和花園層客廳。
在龍湖?滟瀾山，首層的墻壁上鑲嵌了多面窗戶，客廳一派陽光明媚，而適當的開窗尺度和門前的茂密植物，又充分照顧了生活的隱私。家人們更愿意停留在這個溫暖又明媚的空間；因為將家庭活動室與西廚相通，晚飯時分的女主人再也不必獨自忙碌，可以一邊準備晚餐一邊與家人們交流，即使各自投入忙碌的工作中，短短的共聚時光也讓每個家庭成員因此心情愉悅。
午后，孩子們趴在地上不吵不鬧地搭積木，興頭起來，在走廊里跑了一會兒，玩累了，躺在床上不聲不響地睡著了。
讓童真放任來創造
孩子的成長只有一次，當你步入龍湖?滟瀾山的每一座樣板房，走進每一個洋溢著童趣的游戲間、練功房、小書房，就能切身體會到隱藏在空間細節中的深切關愛，龍湖?滟瀾山并不是社交的門面，而是為家庭生活而生，因此每一個空間并不一味追求視覺化震撼，而以實用的、親切的尺度，營造人性化的溫情感受。
考慮到擁有多個子女的家庭需要，龍湖?滟瀾山的一些戶型里在二層特設有兩間次臥室，并為孩子們辟出一間獨立的家庭活動室，是可供孩子們使用的游戲室、小書房，這樣孩子們就有了屬于自己的公共空間，或盡情玩耍、或靜心讀書。在地下層空間，也有如此體貼兒童成長的空間設計，例如在公共客廳之外另外隔出的幾間房間，或堆滿了漂亮毛絨玩具、或做成了小小練功房、畫室和琴房，讓童真不拘束于狹窄的空間，充分發揮他們天馬行空的想象力和創造力。
人生階段不同，生活需求不同，居所形態不同，但因為選擇了龍湖，便享受了同樣有品質、情調、溫情的生活方式。你可以沉醉于龍湖?香醍別苑一番迷人的田園風光；你可以在龍湖?花盛香醍享受一家三口其樂融融的家庭溫情；也可以在龍湖?滟瀾山實現讓家庭的溫暖持續一生的夢想。
在龍湖，尋找到你人生的下一站。
龍湖?香醍別苑提前十年享有別墅生活品質
你一直向往田園牧歌般的優質自然資源，卻苦于沒有購買別墅的雄厚實力，那龍湖地產為大眾設計的、享有別墅優質資源的龍湖?香醍別苑將是你的最佳選擇。龍湖?香醍別苑，毗鄰清澈的潮白河和奧運水上公園，與潮白河畔龍湖?香醍漫步別墅園區共生，沿襲別墅的低密度人居理念，擁有一派迷人的托斯卡納田園風光，每一棟別苑建筑皆以手工方式打磨，所花費的物力、人力與別墅同等級別，而價格門檻設定在百萬起，無疑讓人們有機會脫離喧囂、逼仄的都市公寓空間，投入到宛如田園牧歌的生活中。
龍湖?花盛香醍近鄰CBD的田園城邦
你一直考慮搬出擁擠、喧鬧的公寓，在離城市不遠的地方尋找一座有天有地的房子，那龍湖?花盛香醍會令你和家人滿意。花盛香醍位于通州區，依托于快速交通體系，與CBD保持著友好的距離；明黃色的STUCCO抹泥墻面、閑適的拱形門窗、深紅色的筒瓦屋頂，建筑處處流露出托斯卡納的明媚陽光感：疊拼別墅的戶型空間經過最優化的設計，擁有層高3.1米的敞闊空間和宜人的入戶花園。在花盛香醍，人們隨時進入都市投入緊張的工作，又可從容地退回自然中享受家庭生活。
龍山新新家園項目締造者北京萬通先鋒置業股份有限公司常務副總經理／姚鵬(左)
項目景觀及建筑營造總負責蘇州古吳園林建筑有限公司總經理，周漢良(中)
項目樣板間室內設計師北京選擇建筑設計咨詢有限公司總經理／王曉東(右)
如今，自北四環上京承高速路(13出口懷柔方向)到龍山新新家園不過是20分鐘的事，如果說在京承高速開通之前還很少有人會將其定位為第一居所，那么現在這一切已然發生改變。越來越多的“龍山”業主每日往返于市區和項目之間，當走進社區看到一座座別墅將精心裝扮的庭院時，你就分明可以真切地感受到這里的人氣。
龍山新新家園10年開發的歷程，從最早的德式風格別墅，到如今回歸中國傳統居住形式的蘇州園林別墅，更像是北京別墅市場的縮影。作為當前別墅市場高端的中式別墅之一，瀛園對于中式別墅的忠實擁躉們最突出的價值就在于項目花費巨大心思和成本打造的精裝庭院，因為它是建筑在原汁原味全成品蘇州園林中的生活，由掌握著傳統蘇式園林專業手法的、有古建園林“香山幫”之稱的設計團隊專業打造的24套中式別墅庭院樣板區，為所有身臨現場的人提供了一種千百年來中國人所崇尚的蘇式庭院的景觀模板。
走出“四合院別墅”的固有思維
我曾去過許多國家，也對國內地產項目比較熟悉，各個時代、風格和建筑流派過目無數。對我們這些開發商來說，固然有自己的喜好，開發項目會打上我們自己的“烙印”，但總的來說，瀛園之所以不同于龍山新新家園以往三期的德式風格，而是以原汁原味蘇州園林面貌出現，決定因素還是市場本身。曾經看到過2004年公布的一組別墅指數調查數據：在對別墅的購買傾向上，選擇歐式風格從過去的1OO％突然回落到25.8％，而愿意選擇中式風格的則上升了25％左右。由此，我們意識到回歸傳統的居住趨勢 越來越多的中國人開始厭倦歐式風格的別墅，而越來越多的人開始回歸中國傳統居住方式。
該如何解釋這樣的現象呢?我認為，中國幾十年來一直處于向西方文明學習的時期，我們習慣借用別人制定的標準來衡量自身，從生活方式到風格樣式，處處都照搬照抄。在這個過程中，難免棄民族傳統文化于不顧。慶幸的是，一些人首先在物質審美上覺醒了，他們本能發覺自己向往的居住環境不是異域風情的歐陸風格，轉而開始回憶小橋流水、高墻大院的中國傳統居住形式和由此而生的安寧、平和以及自得其樂。他們覺醒之時，便開始尋找能貼合中國人文化方式和精神方式的別墅項目。
“創造最具價值的生活空間”是萬通地產的經營理念，也是我們走出“在北京開發傳統四合院式別墅”的固有思維、首度嘗試在北方地區建筑“原汁原味蘇州私家園林式別墅”的緣由。四合院中式別墅在2003年有觀唐的先河，而蘇州私家園林式別墅則是2005年在龍山瀛園首度實現，瀛園為那些青睞中國傳統居住形式的人們而創造，它的價值在于：在北京實現純粹“粉墻黛瓦”的建筑形式和“亭臺樓閣、小橋流水”的蘇州私人園林，再現中國幾千年來耕讀傳家的生活。
飛檐斗拱、粉墻黛瓦、木雕花窗、魚池疊石，瀛園以一系列中式符號表達蘇州園林的物境，展開主人所崇尚的生活樣式：“耕讀相兼，士庶之常，豈可偏廢”。耕與讀并行不悖，穩固而悠遠，這兩樣行為不僅陶冶主人情操，更成為幾千年來中國人的傳家之德。瀛園的售樓處掛了這樣一幅老對聯“四壁群書小鄒魯，一家和氣古唐虞”。這就是我們的理想，也是期望居住者能切身體會的生活境界：讀書閑暇，在園中侍弄花草，賞四季物境，在日常生活中感受中國傳統文化的熏陶。
承載修身養性與社交功能的多重需求
北京傳統民居以四合院為載體，高墻朱門，方正對稱，平穩大氣，是“官本位”的住宅形式。即使如今，北京開發商也更樂意移植四合院的建筑形式，雖然傳統的中式別墅絕不止于四合院，但受限于工匠營造技藝和地域差異，蘇州樣式的恬淡悠然、自然情趣的文人園林卻難以實現。我們2000年在蘇州開發了江楓園，可以說是最早探索“中體西用”的別墅項目，也由此體現了我們在古建園林方面的深厚底蘊。它是由“香山幫”的匠人忠于古法營造，原汁原味再現粉墻黛瓦、小橋流水的蘇州園林。而建筑功能并不遜色歐美別墅，深受中國文化情結濃厚的蘇州本地文化人以及外籍華人的青睞。因此，萬通地產也選擇了與我們合作，在北京首度開發了蘇州園林式別墅項目，作為有別于四合院的另一派中式建筑典范。
計成在《園冶?興造論》中開篇就有“三分匠，七分主人，非主人也，能主之人也”的說法，“能主之人”既包含主人，也包含設計造園的主要工匠。定位在“嫡傳蘇州園林別墅”，特意從蘇州請來正宗香山幫的“能主之人”，他們精通繪畫，擅長詩文，并巧妙地運用于造園技術。“能主之人”因襲經典造園古法，事前不畫圖紙，胸中卻自有丘壑，即興堆砌假山、栽樹種花、興建亭臺樓閣等，因此瀛園的每一座宅第園林的意境呈現微妙差異。
建筑師張開濟先生說：“所謂深宅大院，精彩之處就在于院子，有前院、后院，還有跨院。這個院子是整個家庭的多功能空間，到了夏天搭個涼棚，要結婚了搭個喜棚，院子里發生過很多故事。”實際上，最能契合中國傳統文化、精神的正是一座大院，大院是北方的稱呼，南方就是園林。與西方開敞式園林大相徑庭，中國的文人雅±自古便喜歡將自己圍合起來，在私密性園林中生活起居、賞一年季相、會友雅集，雖在鬧市，仿佛隱逸于山林中。這其實也是每個現代中國人的生活夢想。
因此，瀛園每一棟別墅都是“粉墻”環繞，在與鄰居院落的相連處還高高挑起二疊式馬頭墻，馬頭墻原是防火用，在這里猶如空中圍墻，每家的庭院都不會被鄰居看到，同時也能保證良好的視野。站在陽臺上眺望，飛檐黛瓦鱗次櫛比，在深藍蒼穹上勾勒出一道天際線。如果要我描繪現代人在蘇州園林中的故事，會是這樣的景象：閑暇時，在園林中藤椅上休憩，看書品茗，園是靜的，山泉涌動增添幾分天然音效，背著手沿著曲折的回廊踱步，隨著眼前景致變幻，很多回憶會慢慢彌漫上來，靠在飛檐翹角的半山亭中，俯身觀望池塘中的錦鯉游動。
當然，蘇州園林不僅是主人修身養性之地，也有現代別墅庭院所講究的社交功能性，比如畫家葉放在自己修建的蘇州園林中，特意搭建一個戲臺，建在池塘的水面上，與廳堂遙相呼應，這里已經舉行過多次有名的“雅集堂會”，招朋呼友，先游園品茗，再聽曲觀戲。實際上，古代蘇州園林就是文人墨客用來會客的，如同室外的客廳。而現代人對這類名字有點陌生了，雅集、堂會被PARTY、聚會這種更為西化的詞語取代。我們不可能讓所有人都回歸傳統生活方式，不過是以再現傳統蘇州園林形式，讓現代中國人尋找到一處居住空間，能靜默養氣，安身立命，讓生活和精神皆有所依托。
重構中式空間意境
對于任何一位現代中式別墅的室內設計師來說，所需解決的首要問題無非是“中式神韻與現
代居住舒適度結合”，既要滿足現代人的生活方式，實現居住的現代和舒適，又要保留傳統中式空間的意境，使居室空間與室外中式庭院、建筑氣韻貫通。
目前，市場上大量中式別墅項目的常規作法是“混搭”，將西式沙發和中國條案一并放入室內空間，相信這也是大多數居住者將選取的室內裝飾風格。而瀛園樣板問的作用意在尊重建筑風格的特性，強調實現中式的空間意境，對于那些青睞中國傳統居住方式的客戶來說，這個空間符合他們想象的生活情景：井然有序、禮儀感、大家風范。
瀛園的總設計原則是：形神兼備，嫡傳蘇州園林。落實在室內空間設計上，是否安放上檁木、椽木、鋪設青磚、安置傳統窗扇，就描繪出了蘇州園林宅第的原貌呢’顯然一味地為傳統居住氛圍而回歸傳統，滿眼中式傳統符號堆積，就會只顧“形”而缺少動人心的“神”。經過幾輪設計方案修改，我們最終確定的方向是，以現代設計手法組織中式傳統符號，重構中式空間神韻――講究禮儀，氣度嚴正。
我國高職室內設計專業是近十年來發展起來的。在教學形式上，仍延續傳統的課堂教學模式，學生實踐操作能力的培養往往被忽視。傳統的人才培養模式致使高職室內設計專業建設與行業需求嚴重脫節，學生的實踐動手能力差，已很難適應企業對高技能設計人才的要求。“作為高等職業教育中的藝術設計職業教育，更應該結合職業教育的特色，將設計服務社會、藝術重構生活的特質展現出來，發揮巨大的經濟效益和社會效應。”[1]
一、目前高職室內設計專業教育存在的主要問題
近年來，隨著我國房地產業和裝飾工程等相關產業的蓬勃發展，社會對室內設計人才需求日益增加，全國各類高職院校的室內設計專業迅速發展。與本科院校不同，高職室內設計教育著重培養學生崗位的適應性、專業的實踐性以及技能的針對性，使學生畢業后能夠迅速上崗，成為具有繪畫基礎、設計創意素養的高級職業設計人才。分析當前高職室內設計教學，主要存在以下兩個方面的問題：
（一）高職室內設計課程教學體系定位不盡合理，人才培養與市場需求脫節。高職教育在我國起步較晚，尤其是室內設計教育，課程教學體系基本沿襲了本科傳統的教學模式，缺乏對室內設計行業生產流程與崗位技能的市場調研，課程內容陳舊、課程設置滯后，與行業實踐嚴重脫節，造成學生實踐操作能力和綜合素質不強，畢業后勝任崗位需要經過相當長的一段實習期。
（二）高職院校室內設計專業師資隊伍缺乏既有教學經驗又有企業經驗的專職教師。現有的專業教師，大多畢業于室內設計專業，雖然有較好的設計基礎與理論知識，但大都是從學校到學校，缺少相關企業的實踐經驗，對工作流程與工作規范的了解也十分有限。
二、室內設計專業“項目工作室”教學模式特點
（一）項目工作室的概念
“項目工作室制”是集教學、實踐為一體的現代教學模式。在該模式下，教學為實踐提供理論指導，實踐為教學提供可行性驗證。“項目工作室”以學科專業研究方向為基礎，以真實的項目為依托，以學生職業崗位能力訓練為核心，充分利用現有的教學和社會資源，進行項目教學。教學任務涵蓋了專業研究、教學內容、教學設計、項目實施等各多方面內容。在教學中，教師既是知識的傳授者，又是項目的組織者，教室既是教學與實踐的場所，又是學校對外聯系的窗口，通過這個窗口可以了解企業對人才的職業能力需求，社會對人才的綜合素質要求。師資由專職教師、行業專家及企業專家共同組成，這不僅利于提升原有的專業知識體系，還極大的豐富了室內設計的教學方法與內容，對人才的培養提供了有利的條件。
（二）“項目工作室制”教學設計與運行
1.課堂管理。“項目工作室制”采用小組教學的模式，實行交互式、彈性教學。小組教學依據項目來組織團隊進行教學設計，在小組教學模式下，學生的主動性、自主性、創造性和團隊精神、參與意識得到充分訓練。教師在組織項目教學時，在教學設計中應要求專業教師與行業專家、企業專家共同制定相關的教學大綱、課程體系、課程標準、實訓模塊、人才培養方案等等。在教學中，教師置身于學生之中，參與討論、研究，與學生共同制定設計方案，這種學習過程是師生相互交流與共同學習的過程，學生在工作室中系統的學習專業知識，通過設計項目直接從事設計實踐，學生提前感受企業工作氛圍，直接深入了解現實中的企業經營理念、設計流程、項目管理、市場營銷等。教師在教學組織上應采用鼓勵、信任、理解的原則發現學生的優點并盡可能的挖掘學生的潛能，讓學生提前體驗設計工作、項目管理工作的同時感受到學習的樂趣。
2.教學方法。根據高職院校培養實踐型人才的特點，在教學中應采取更為靈活多元的教學形式，如方案討論法、施工現場教學法、企業專家講授法、單元作業匯報展覽等等。工作室承接社會項目、組織學生參與項目的設計與管理，將項目充分融入到課程知識體系中。教師可根據企業與市場的實際情況確定不同的項目內容進行教學設計。在教學中讓學生參與實踐，從真實案例和實際操作中去感受知識、掌握知識、積累工作經驗，成為具有獨立工作能力和綜合能力的高職室內設計人才。
3.教學評價方式。項目的實施是由工作室和客戶雙方共同來完成，在校內教師與企業專家的共同指導下，學生完成的實際項目按照客戶的滿意度、社會效益、專業性、規范性等進行教學評價。
三、“項目工作室制”教學模式在室內設計專業教學中的可行性
“我國對藝術設計專業教學體系已經做過很多研究，盡管所得出的理論不一，但其基本理念是一致的，即高職教學體系應該面向職業，并結合企業，以學生就業為導向。重構高職藝術設計專業教學體系，在很大程度上是站在高等教育的一個新類型，高等職業教育的高度去研究新的教學體系，對高職藝術設計專業的教學體系進行探索與重新定位。構建既符合藝術設計教育。又符合高等職業教育規律的全新教學體系，工作室項目教學體系。”[2]在教學改革與實踐中，設置一套更適應高職室內設計專業的教學方法。高職室內設計類專業“項目工作室制”教學模式的實施，為培養具有創造能力、專業技能和綜合素質的復合型高職設計人才提供了最大可能。是解決學生就業與社會適應能力，學生與就業單位達到無縫對接的有效途徑。
“項目工作室制”教學模式中實行教師負責制，由教師承接實際項目進行教學，教學內容和教學形式由教師靈活安排。教師應營造一個良好的工作氛圍形成教學發展的良性循環。在教學中可以從以下幾個方面加以考慮：
1.建立與室內設計專業緊密結合的實驗實訓室。“與工作室配套的實訓室，是培養學生基礎造型能力，掌握表現技法的重要平臺，同時也是訓練學生的審美能力和創造性思維能力的場所。它可為學生搜集專業資料開拓設計眼界，提升設計理念水平提供有效的保障。可從專業建設的實際出發，建立與專業緊密結合的實驗實訓室”。[3]如室內裝飾實訓室、室內燈光實訓室、裝飾構造實訓室等等，實訓室的建立為良好的實訓教學創造了必要的教學條件，為實訓項目的順利實施提供了有效的教學保障。
2.建立“項目工作室”。在2012年我系與重慶旋木裝飾公司聯合，共建“項目工作室”教學平臺。該公司有很強的設計師隊伍，所接受的項目大都是各大樓盤的樣板間設計、家裝設計及項目管理等。這為我們的實踐教學提供了項目資源。在“住宅空間設計”這門課程中我系引進實際項目―“某樓盤樣板間設計”進行教學。在實踐教學過程中，在教師的指導下，學生將所學的理論知識和實際的設計項目有機結合，對專業的熱情大大增加，“項目工作室制”教學模式豐富了教學的方法，增強了學生的實踐設計能力，縮短了畢業與就業之間的距離。通過教學實踐，“項目工作室制”是適合高職室內設計專業的一種切實有效的教學方法，這種形式的教學改革使理論知識與實踐教學完美的結合，該模式不僅使學生的學習積極性大大增加，還極大的提高了教學效果。
在世界文化的發展中，回歸傳統已成為不可逆轉的文化現象，藝術設計的發展也離不開傳統文化的根基，中國的傳統文化和民間藝術源遠流長，我國著名的民藝學家張道一先生說過“作為一個中國人，既要為我國具有博大精深的文化傳統而自豪，又必須努力學習以承繼這個優秀的傳統，不能讓它在我們手中中斷。”傳統文化與民間藝術中的造型、色彩、符號等都是我們設計取之不盡的源泉。
對傳統文化的繼承并不是一“承”不變的，如果這樣只會是仿古與復古。創造性思維從某種意義上來說，它更需要借鑒傳統元素，創造出新的元素。我們主張應該結合時代的需要，繼承傳統，超越傳統，吸取傳統文化的精華，在傳統的基礎上推陳出新，才能使設計作品煥發出新的生命力。
例如著名的華裔建筑大師貝聿銘先生設計的北京香山飯店，就注重吸收了中國傳統建筑文化中“民居”和“園林”的設計語言，使中國的地方風格與國際化語匯交融，開創了現代建筑與民族文化結合的典范。在北京中國銀行的建筑與室內環境設計中，貝聿銘先生又在四季廳的大空間中融入了北京四合院的神韻，并與庭園綠化設計有機結合，使其空間設計中的文化性受到了很高的評價。
因此，中國的傳統文化和民間藝術對于開拓學生的創造性思維具有非常重要的意義。教師在授課時，應該多結合傳統藝術講授新的見解，如在室內設計教學中要研究本國的傳統建筑與室內裝飾文化元素，從傳統文化的精神上去領會，不是僅僅停留在一些皮毛的模仿和照抄照搬上，而要利用和吸取傳統藝術精髓進行再創造，在充分理解的基礎上進行提煉、重構，來培養學生的創造性思維能力。
二、拓展學科領域，為創造性思維提供豐富的知識積淀
室內設計是一個創作空間非常廣的學科，對于創新設計來說，要求從事藝術創作的人具有多方面的知識，建立科學、合理、有效的知識結構十分重要。室內設計其專業性知識建構不僅是本專業的知識與技能，還應該加強與相關學科的融合。設計師需要了解文學、戲劇、音樂等藝術形式，需要對社會人文、自然科學和技術領域新動向的關注和把握，并加以聯貫和運用，利用室內設計和相關學科的這種關系進行創造和思考，可以為設計師提供不同的語言和載體來表現不同的思想主題，豐富而厚重的知識積淀，有利于創造性思維的形成。
例如室內設計的風格和流派往往是和建筑以至家具的風格和流派緊密結合，有時也以相應時期的繪畫、造型藝術，甚至文學、音樂等的風格和流派為其淵源和相互影響。建筑和室內設計中的“后現代主義”一詞及其含義，最早是起用于西班牙的文學著作中，而“風格派”則是具有鮮明特色荷蘭造型藝術的一個流派。可見，建筑室內藝術除了具有與物質材料、工程技術緊密聯系的特征之外，也還和文學、音樂以及繪畫、雕塑等門類藝術之間相互溝通。
所以我們應該盡可能地幫助學生建立和優化專業性知識結構，鼓勵學生重視關聯學科的學習，全面提高綜合素質，而這種綜合素質不僅僅包括設計的技藝技巧，還包括學生的文化素質、藝術修養和科學知識，引導學生通過書籍、雜志、報刊、網絡等多種渠道擴展視野，豐富自己的積淀，為日后靈感的迸發和創造性思維的形成構建廣闊的知識背景。
三、創新教學方法，著眼于創造性思維能力的培養與訓練藝術設計專業的特點決定了其教學活動的靈活性、多樣性和互動性，教學應該是探討的過程，是提出問題、分析問題和解決問題的過程。灌輸式、傳授式的教學方法在室內設計專業是不適用的，教學活動中應改變傳統的以教師為主體的觀念，強調教師的主導作用和學生的主體性，采用開放型的教學方法和互動式課堂氛圍的營造，引導學生由被動接受轉為主動參與。以下是我們在教學中訓練創造性思維方面常用的幾種方法：
（一）興趣教學法
愛因斯坦說過：“興趣就是最好的老師”。在設計教學中，如果沒有學習興趣，就沒有設計創新的自覺性，就不可能迸發出智慧和靈感的火花，興趣的產生是創造性思維的基礎和動力。教師通過形象直觀的幻燈片、虛擬動畫、圖片等，對優秀的室內設計作品進行賞析，帶領學生實地參觀樣板間，與優秀設計師交流訪談，探討優秀設計作品的設計思維形成的過程。通過可視形象的不斷熏陶，培養學生對專業的興趣，激發學生學習的熱情和探究的欲望，調動起學生創造性思維的運轉。
（二）啟發引導法
學生剛剛接觸室內設計時，由于接觸面窄，眼界不夠開闊，缺乏設計經驗，在方案構思初期常常陷入思維困惑，教師要及時啟發學生積極思維，讓學生學會變換觀察角度來進行設計構思，使設計朝著各種可能的方向輻射，引導學生掌握更多的構思方法：把握“由內到外”和“由外到內”進行構思，化不利的制約條件為有利的構思契機；從設計對象的立體形態中運用“加”與“減”的方法展開體型上的構思；運用歷史的、民族的、地方的建筑形態和文化特征，對設計對象進行“歷史文脈”與“文化意境”方面的構思；利用設計藝術形式美的創作規律，從藝術構圖規律和構成法則來展開構思，從而引出更多的設計構思。
在方案設計和設計發展階段，當學生思維運轉受阻和判斷出現偏差的時候，需要教師依靠敏銳的判斷能力，引導學生在設計觀念創新、設計材料創新、設計結構創新，通過對建筑空間的功能性、裝飾材料的環保性、施工工藝的可行性、經濟成本的適宜性，空間造型的新穎性等方面分析，尋找出解決問題的最佳方案。在這個過程中教師要不斷啟發學生多元的創造性思維和靈感，使學生建立起創造的激情和信心，讓創造性潛能得到發揮。
（三）激勵教學法
“激勵放飛思維”，激勵就是激發和鼓勵。從教育心理學來說，是指激發人的動機，誘發人的行為，使其產生一種內在的動力，朝著所期望的目標努力的過程。激勵教學法更重視授課過程，學生收獲的不僅僅是知識，更多是對知識的思考，對更多“可能性”的想象。此方法的目的就是讓學生認識到“多元”的可貴，“質疑”的必要和“可能性”的價值。
現在的學生思維活躍，信息量大，其思維潛能是巨大的，因為沒有經驗的框架，沒有固有的風格，其想法往往出奇制勝，教師在設計課題訓練過程中，要創設輕松和諧的學習環境，鼓勵學生突發奇想，大膽創意，教師不再扮演權威的角色，而只是組織者和思維激發者，把想的時間留給學生，把講的機會讓給學生，對于學生提出的一些“不可能”的構想，教師的武斷評價，可能就會抑制、扼殺學生有價值的想法，要采取謹慎的態度加以分析，將學生追求成就的過程視作一種成就給予肯定和鼓勵，尊重不同尋常的想法，鼓勵學生對設計課題提出盡可能多的構想，善于發現學生在創造性思維過程中迸發出來的每一個有價值的“信號”，適時激勵，并給以正確的引導和推進，使學生的創造性思維過程得以延續、深化和發展。
（四）頭腦風暴法
頭腦風暴法是由美國創造學家A.F.奧斯本于1939年首次提出，1953年正式發表的一種激發群體創造性思維的方法。它是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加者在自由愉快、暢所欲言的氣氛中，自由交換想法或點子，并以此激發與會者創意及靈感，使各種設想在相互碰撞中激起腦海的創造性“風暴”。它適合于解決需要大量的構思、創意的行業。
在室內設計教學中，培養學生創造性思維能力可以充分運用學生群體的智慧，發揮學生的主動性，每個學生設計方案都上臺演示、講解，其他同學參與討論，要求學生盡可能解放思想，無拘無束地思考問題并暢所欲言，不必顧慮自己的想法是否“離經叛道”或“荒唐可笑”。鼓勵學生盡可能多而廣地提出設想，以大量的設想來保證質量較高的設想的存在。學生的思維活力被激發，在自由、寬松、愉快的課堂氛圍中展開聯想，大家相互啟發、取長補短，獲得更多的富有創意的見解，以及具有啟發性的思路，學生中許多設計方案常常就是在這種熱烈的討論中走向成熟。一個人的思維總有局限性、片面性，集體討論一方面集思廣益，另一方面學生通過討論養成開放性思考的習慣。
四、注重設計實踐，激發創造性思維潛能的發揮
室內設計是實踐性很強的課程，實踐不僅可以提高學生的操作能力、創造能力、接觸社會和了解社會的能力,而且還可以把所學的知識和技能更加具體，更加生動在設計實踐中應用出來。
在設計實踐中，設計思維的作用就是設計師如何把思維轉化到項目設計的實踐中來，教師將企業參與投標的真實項目納入設計實踐，帶領學生實地調研、現場勘測、與客戶交流溝通、進行方案的設計與優化、團隊的協同合作等，在這些環節中讓學生多思考、多感悟。帶領學生親身經歷了幾個設計項目后，可以逐漸由學生嘗試承擔簡單的設計，學生可以是個體參與或分組參與，教師在此過程中引導學生確定設計理念，幫助學生分析揣摩客戶要求，到逐漸放手鼓勵學生獨立設計，僅給學生提供建議，對學生的設計方案進行評估等。學生正是在完整的實踐過程中了解了設計的實際意義，體驗到創意的艱辛和痛苦，以及成功的快樂和喜悅，從中悟出自己的感受。解決設計實踐中各種困惑的過程就是獲得新的知識、增長才智、激發創造性思維的過程，通過反復的設計實踐，學生就能逐漸形成一定的設計思維，從而在各種空間的設計上也能舉一反三。
總之，創造性思維的形成必須經過自覺的培養和訓練，必須積累豐富的知識和經驗，必須善于探究、勇于實踐，才能獲得更多的靈感，實現思維的飛躍。
參考文獻：
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[2]張綺曼.中國當代室內設計趨向.建筑學報.1995（11）.
（上海工藝美術職業學院 環境藝術系，上海 201808）
摘 要： 本文以環境藝術設計專業“建筑設計基礎知識”課程之于“建筑學”課程為研究主線，論述了“建筑設計基礎知識”課程名稱對于環境藝術設計專業的適用性，以及該課程現有教材存在的問題，需要改進的地方，進一步指出該課程在教學方法和教學手段中可以改進的方向，強化“實踐教學”對于設計類創新人才培養的重要性。
關鍵詞: 環境藝術設計；建筑設計；教材；教學內容；教學方法；教學手段；實踐教學
中圖分類號：G420文獻標識碼：A
On the "Architecture Knowledge" of Environmental Art Design
Majors upon "Architecture" Curriculum Reform
LI Zhu
一、引言
1、環境藝術設計與建筑的關系
環境藝術設計是對建筑室內外環境的設計，建筑室內部分環境設計通常稱為室內設計，建筑室外部分環境設計通常稱為外環境設計。因此我們可以認為環境藝術設計是建筑設計的擴大與延伸，是建筑設計的繼續和深化，也是其不可分割的一部分，無論是環境藝術設計還是建筑設計都是為人類創造功能合理、具有一定藝術性和科學性的生活和工作空間，兩者有著同樣的功能、藝術、技術統一體的特質要求。《華沙宣言》對建筑學的定義：“建筑學是創造人類生活環境的綜合的藝術和科學。”這同樣適用于環境藝術設計。因此可以獲知這兩者是密不可分的關系，環境藝術設計是依托于建筑而存在的，任何脫離建筑的環境藝術設計都是不成立的，錯誤的。
2、環境藝術專業《建筑設計基礎知識》課程的性質、講授內容、教學目的
環境藝術設計既然與建筑有如此之多的聯系，又不可分割，因此學習環境藝術設計專業的學生必須具備一定的建筑知識。而在大學有限的時間里不可能像建筑學專業學得那么深，那么廣，只需要學習那些與環境藝術設計密切相關的知識。因此，個人認為環境藝術設計專業的“建筑學”相關課程稱為《建筑設計基礎知識》課程更為合理恰當。
《建筑設計基礎知識》是環境藝術設計專業的一門重要的綜合性、實踐性、專業性課程，主要講授建筑概論、建筑設計和建筑構造的基本原理和方法。通過該課程的學習，使學生認識建筑、掌握建筑設計和構造的基本理論知識，學會查閱有關的建筑規范、建筑圖集等資料，能夠讀懂并繪制建筑圖紙，同時具有一定的建筑空間改造和小型建筑設計能力。
二、現有教材和教學內容存在的不足，改進的方法
教材是教學的依據，對教學成功與否起著至關重要的作用，從我們廣泛的調研結果來看，環境藝術設計專業開設“建筑設計基礎知識”方面的課程存在以下問題。
1、教材問題
（1）.教材專業性過強、現有教改教材尚不十分理想：現有的改革針對性尚存在不足，環境藝術設計專業采用的教材大多是“建筑學”專業的教材，這類教材多是針對建筑學專業的學生，理論知識過深，理論系統性較強，教材中有較多地與環境藝術設計無直接關系的知識點，更有一些非常專業的公式計算，這對于環境藝術設計專業來講用到的可能性極少，而且大部分學生在現有的文化、專業基礎上難以理解，這部分既缺乏實用性、又相對枯糙無味的專業性極強的“建筑學”知識的學習，勢必會影響學生的學習積極性，使學生產生對該方面知識重要性的懷疑。因此，個人認為我國目前環境藝術設計專業“建筑基礎知識”教材存在著專業性過強、專業的針對性不足問題，近年有些同行同樣意思到了這個問題，并出版了一些教改教材，但我們每次在挑選教材時，卻很難從中找到合意適用的教材，究其原因有二：一是一些教材編者研究不夠深入，匆忙編寫出版，其中所改，只不過是簡單的降低教材內容難度，更有甚者，將“建筑學”教材或者“建筑初步”教材簡單圖解化；二是各院校忽視建筑知識對于環境藝術設計專業學生的重要性，尤其是一些藝術類院校，在片面強調藝術特色的同時，回避該方面教學的不足。作為藝術設計的環境專業其“藝術性、技術性、文化性”三者同樣不可缺一。現在建筑學專業為了培養綜合可持續發展的人才，大力提倡學生的藝術教育，以彌補學生的知識偏離現象，為什么環境藝術設計專業的教學還要一味的強調藝術，忽視與其有著血緣不可分割關系的“建筑基礎知識”的專業支撐重要性呢？這種現象個人認為是不可取的。
（2）教材理論內容偏深偏難偏細：目前所用教材多是針對5年制的建筑學專業的學生設計，因此教材內容涵蓋面廣，知識體系系統詳盡。對于環境藝術設計專業的學生來說，在校的大部分時間要用于環境藝術設計專業知識學習，用于“建筑設計基礎知識”的學習時間有限，在有限的課程里難以消化如此多的內容。而且環境藝術設計專業的學生多存在形象思維強于抽象思維、文化基礎程度普遍不高的特點，因此對于教材中偏深偏難的知識點很難吸收，更沒有足夠的時間來細細琢摩其中的細節。對于環境藝術設計專業的學生來說，個人認為也沒有必要學習如此詳盡的建筑學知識，而應該在有限的學習時間里學習些與環境藝術設計關系更直接、更密切、更具有專業支撐作用的的“建筑設計基礎知識”，比如室內界面面層的構造，建筑構造對環境藝術設計的影響，建筑空間設計與環境藝術空間設計的關系等等，而對于建筑體內部隱蔽的細部構造等一些與環境藝術設計關系不大的內容，沒有必要過細的學習。考慮到學生職業遷移能力的培養，學生自要明白如何或在哪里可以獲取這些知識就足亦。
（3）教材有些內容過于陳舊、有些內容與其他課程教材內容重復、所占篇幅過大：比如：在構造做法和技術處理中有些內容相對落后，教材中對木窗的陳述所占篇幅較大，講解詳盡，而現在木窗基本被塑鋼窗、鋁合金窗等一些先進的材料所替代，對于這些現階段主流產品卻講解甚少。再如：立筋隔墻，現在工程中已經不用，完全可以刪除，提都不需提及；而建筑裝飾構造中所講述室內裝飾構造內容大多與室內材料與構造所講內容重復，仔細斟酌這方面的內容，還是認為放在市內材料與構造課程中比較好，“建筑設計基礎知識”課程沒必要重復該方面的內容。因此，個人認為有必要對一些過時的與其他課程重復的內容加以改進和精簡，以保持教材的先進性、精煉性；對于與環境藝術設計聯系不十分密切但又會涉及到的知識點，做到了解即可，比如，建筑的發展、建筑的地基構造等知識點。
（4）教材偏重于理論的論述，極少涉及實踐課程：這一現象的存在導致教學形式的枯糙，使學生無法將理論與實踐相結合，違背了應用型設計人才的培養宗旨。
2.對教材問題改進的方法
環境藝術設計教育人才的培養目標是：培養能夠適應室內外環境藝術設計的應用型人才，這里強調的是“應用性”，而不是“知識理論性”。對于高職環境藝術設計專業來說，更加強調的是一線需要的高技能應用型專門人才。因此無論是本科院校，還是高職院校環境藝術專業的建筑學相關課程，理論知識更要側重懂得“是什么”和學會“怎樣用”，應有針對性的學習對環境藝術設計專業關系密切、具有支撐作用的“建筑設計基礎知識”。考慮到學生將來的可持續發展和職業遷移能力的培養，對于理論知識中“為什么”程度的學習只要做到簡單了解，使學生具備這方面的自學能力即可，不需做到全面和系統化，深入研究精煉內容是必要的。也就是說該門課程的教材改革目標應側重于知識的“應用性”，強調知識為專業技術和職業技能服務。而適當有針對性地了解一些學科理論知識是為了學生更好的實踐和應用知識，同時也是為學生將來進一步提高做好鋪墊基礎。
（1）對于專業性過強的知識點應力求用通俗易懂的語言加以闡述，可以更多地用圖片等直觀的形象配合文字的敘述方式，更好的配合環境藝術設計專業學生形象思維較強的特點。而不是簡單的圖解。有些專業性極強講解過細、環境藝術設計幾乎不可能涉及的知識點，只需簡單了解，無需深化，比如：電梯、自動扶梯的構造、屋頂的構造、地下室的防潮和防水處理等。
（2）針對理論內容偏深偏難偏細的問題，需深入研究有的放矢，該簡化的簡化，該概述的不詳述，只需要了解的無需深入學習。比如：工業化建筑中的大板裝配建筑、樓板中的磚拱樓板、木、鋼窗的細部構造，這些內容在環境藝術實際工程中很少采用，沒有必要占用教材大量的篇幅，只要提一提就可以了。對于環境藝術設計專業幾乎用不到的一些計算公式，定律完全沒有必要提及。比如：維護結構的熱阻計算、地基基礎面積的計算等。而對于屋頂的保溫隔熱等內容，只要知道屋頂有保溫隔熱的要求即可，無需詳細知道保溫的材料，、保溫的方式、保溫的構造等，即使將來在實際工作中涉及到屋頂的改造設計問題，相信學生在已知該知識內容所在的情況下，也可通過自學具有迎刃解決問題的能力。
（3）針對教材中過于陳舊的部分必須刪除。
（4）增加教材中的實踐內容，包括實驗性內容：比如：對一些承重力學、建筑形態設計方面的知識理解，可以通過具體的一些動手實踐活動加深學生的理解。
針對以上內容的改進，一定有利于建成一本適用于環境藝術設計專業的“建筑設計基礎知識”教材，這也是目前我國環境藝術設計專業急需的一本教材。
三、現有教學方法和教學手段存在的問題和改進方法
教學過程是教學工作中的一個重要環節，教學過程中所采用的教學方法和教學手段對整個教學效果起著至關重要的作用，直接影響著教學質量的高低，因此，深入研究教學方法和教學手段是提高教學質量的前提。
1、現有高校環境藝術設計專業“建筑設計基礎知識”相關課程教學方法剖析
我國現有高校環境藝術設計專業大多仍沿用傳統的“建筑學”課程名稱，教學方法和手段也同樣多采用傳統的“建筑學”課堂教學模式，基本是教師針對教材在課堂里講解，學生課上記筆記，課后或課上根據課本或者老師的要求做一些作業，消化知識。整個學習過程基本是從知識到知識，從理論到理論，各學科幾乎沒有區別的大一統教學模式，很少顧及具體課程的特點。在整個教學過程中，教師始終是課堂的主角。學生處于被動接受的角色，整個教學方法過于單一。這種教學方法、方式在過去的教學中確實起到過很好的作用，為什么現在效果不如以前呢？究其原因，我認為主要是社會發展的影響，導致現有受教育對象的變化所致。現在信息時代，學生接觸知識的渠道和方式越來越豐富，他們從小就是以多元的方式接觸知識，因此，他們對課堂教學的需求，勢必也是多元化的，所以傳統的“建筑學”教學方法和手段的單一局面問題必須要改進。
2、教學方法和教學手段的改革
將傳統的“建筑學”改造成適于環境藝術設計專業的“建筑設計基礎知識”課程，不僅要在教材的改革上下功夫，同時要在教學方法和教學手段上進行改革才能取得好的效果。要根據課程整體和具體內容的特點，采用多種教學方法，引導學生主動思考研究，充分調動學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主體：
（1）教學方法上：除保留一定的傳統教學法以外，可增加突出學生學習主體作用的實例調研分析法、問題教學法、案例專題課堂討論分析法等.針對該課程的特點，尤其要突出實踐教學環節，在實踐教學中更加要增加觀摩教學法和個案階段研究討論法等。
（2）教學手段上：可適當采用先進的教學手段，運用課件教學，可節省板書時間，講解、動態、圖像、聲音相結合的教學更能營造輕松、愉快、直觀的學習氣氛，對調動學生的學習興趣和積極性具有一定的作用。
充分運用網絡優勢積極建設精品課程：將教學錄像、教學內容、輔導材料等內容置于網絡上，使學生可以不受時間和空間的限制，隨時根據自己的需要補充或學習。
四、“實踐”教學環節對于所有的應用設計類
教學都是重中之重，必須要受到高度的重視
1、“項目設計”練習促進理論知識的理解和應用
通過各種形式的分項或綜合設計項目練習，加強對理論知識應用的體會和理解，項目可以是虛擬的、當然如果有真實的項目來練習效果會更好。練習可以結合所學內容，先由單項練習入手，逐步深化到較綜合的練習，在練習中培養學生應用知識分析問題、解決問題的能力，同時還訓練了學生表達自己設計意圖的能力。整個過程從最基本的抄繪圖紙，到根據建筑設計原理、建筑構造原理和方法設計小型建筑，使學生對知識的理解和應用得到升華，通過不斷的練習使學生既鞏固了以前所學的制圖等知識應用，同時又掌握了建筑設計基礎知識。
2、重視調研，參觀和教學實習
在整個教學過程中，經常組織或布置學生到實地考察、調研或參觀，增強學生的感性認識，提高學生的應用能力。比如：對建筑類型、結構形式等內容的理解，組織參觀磚混、框架、框剪、純剪等結構類型類建筑，而對于一些細部構造，學校則可以建樣板間以供學生參觀。教學中還可以安排經驗豐富的一線技術人員參與教學，親自講解工程中設計和施工的情況，以及建筑設計基礎知識與環境藝術設計專業的關系等，通過這方面的活動，加深了學生對書本知識的感性認識，理解和掌握。
3、注重創新，增加體驗性課程
如力學與材料知識用模型體驗，用不同的材料去制作不同形態、不同構造的模型，體驗材料與造型形態、造型構造的關系，在體驗實踐中培養學生的素質，體驗活動的多樣性也活躍了課堂氣氛，增加了學生的學習興趣。
4、注重創造性思維的培養
“建筑設計”與“環境藝術設計”有著異曲同工之處，那就是兩者都屬于創造性活動，因此，在整個教學環節中我們都應將創造性思維的培養貫穿于教學的始終，重點發揮學生的主觀能動性，改單項灌輸教學為主導的傳統教學方式為突出“教”與“學”雙重主體的教學模式，增強“教”與“學”的雙向互動，加強學生的自主性，激發創新思維。
