時間：2022-11-27 07:54:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人口問題論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】人口問題；教育影響；教育約制
中國是世界上人口最多的國家，計劃生育政策實施30多年來，累計少生4億多人，節約了9萬多億元撫養費用，有力地支持了經濟與教育的發展。
但由于人口發展的慣性，人口問題仍舊是我國當前的一個嚴重社會問題。研究我國人口問題的狀況及其對教育的影響，探討教育約制人口問題的思路與對策，對于促進人口、教育、經濟，乃至整個社會和諧發展都具有極為重要的意義。
一、我國人口問題的基本特點。
我國目前正處于經濟繁榮、社會穩定、教育快速發展的最佳時期，其中一個關鍵的原因就在于人口正在實現著兩個轉變：一是人口再生產類型由“高出生、低死亡和高增長”向“低出生、低死亡和低增長”的轉變；二是由人口大國向人力資源大國的轉變。根據統計資料，中國當前的出生率、增長率以及綜合生育率均接近發達國家水平，明顯低于亞洲水平、發展中國家水平及世界平均水平。這說明，經過30多年的計劃生育工作，控制人口的目標已經基本實現。由于人口發展的慣性作用，以及與低生育水平相適應的社會保障系統尚未完全建立起來等原因，人口問題仍舊是我國當前面臨的一個嚴重社會問題。同世界其他國家相比，我國當前的人口問題具有下列特點：
1.人口基數大，年出生量仍然偏多。改革開放以來，我國堅持實行計劃生育政策，人口自然增長率由1978年的12.0‰下降到2007年的5.2‰，年均下降0.2個千分點。年末總人口由1978年的96259萬人增加到2007年的132129萬人，年均增長1.1%,比改革開放前（1949-1977年）的年均2.0%的增長速度下降了0.9個百分點。①但由于育齡婦女規模較大，現在仍以年凈增800萬左右的速度繼續膨脹。②另有人口學家預測，2020年大陸總人口將達到14.70億，2050年前后將是16億左右。令人擔憂的是，近年來我國人口出現了較大的反彈優勢，部分地區超生比例超過30‰，這是不容忽視的人口增長現象。
2.生育高峰間隔出現，使人口呈現波動式增長。1950年至1958年，共出生1.86億人，平均每年出生2060萬人，形成了大陸連續9年的第一個高峰期。1962年至1975年，共出生3.6億人，平均每年出生2583萬人，形成了連續14年的第二次高峰期。1987年以后，第二次人口高峰期出生的人口陸續進入婚齡、育齡期，由此形成第三次高峰期。據預測，2008年前后將迎來第四次人口出生高峰。這是因為大陸實行計劃生育政策以來，獨生子女人數累計將近1億人，其中大部分目前已進入生育旺盛期。同時由于生育政策的調整，即在農村雙方都是獨生子女的人也可生兩胎，這些人也多進入生育年齡。“雙峰疊加”的生育小高峰將持續十幾年，平均年新生兒數量將達到1700萬—1800萬，高峰大概在2010年左右。由此將給今后穩定低生育水平帶來巨大壓力
3.人口將進入老齡化時期，社會負擔日益加重。人口老齡化指65歲及以上老年人口占總人口的比例。2001年我國老齡人口為7%,但老齡化的速度已經成為世界上最快的國家之一。預計到2017年，大陸65歲及以上老年人口占總人口的比例將超過10%,達到10.4%;2025年達到13.59%;2030年達到16.59%;2035年會20.13%。人口加速老齡化會降低生產性人口比例，加大消費性人口比重，增大勞動力成本，降低儲蓄率，并進而影響到經濟增長和教育發展。③4.流動人口規模龐大，加劇了社會的就業矛盾。根據國家統計局統計公布的數字，全國流動人口數量從1993年的7000萬增加到2003年的1.4億，10年內翻了一番，超過了全國人口總數的10%;約占農村勞動力的30%。流動人口中年輕人口占絕對大多數，其中15至35歲人口占全部流動人口的70%以上。④流動人口龐大的后備軍是9億農村人口，而農村的教育還比較落后，在農村勞動人口中，l5歲及以上人口平均教育年齡不足7年，與城市平均水平相差近3年；受過大專以上教育的不足百分之一，比城市低13個百分點。⑤5.性別比持續偏高，影響著未來社會的穩定與發展。20世紀80年代以前，我國出生性別比基本上屬于正常范圍，其出生性別比通常波動在102-107之間。但自80年代以來，出生性別比明顯升高，1982年第三次人口普查的出生嬰兒性別比為108.5,比例偏高現象初顯端倪，1990年第四次人口普查時上升到111.3,而2000年第五次人口普查則已達到116.9,個別地方甚至達到135.6,遠遠高于國際社會可以容忍的107的最高警戒線。⑥6.人口素質偏低，難以適應日趨激烈的綜合國力競爭。人口素質是指人們在社會活動中表現出來的在思想道德、文化技術、個性心理與身體健康等方面的綜合發展的水平。盡管大陸政府采取了一系列政策措施，使人口素質得到不斷提高，但人口總體素質仍然較差。據2005年1%人口抽樣調查資料顯示，我國人均受教育年限只有7.8年，尚未達到初中畢業年限；15歲以上人口中的盲率達到11.04%,其中，文盲率最高的達到44.84%,貴州、云南、青海、甘肅4個省的文盲率都在20%以上。⑦在從業人員中，文盲占8%,僅接受過小學教育占33%,而接受過高中和中等職業教育者只占12.7%,接受高等教育的僅占4.7%。聯合國開發計劃署2001年人文發展報告顯示，1987—1997年，我國每十萬人口中科學家和工程師人數只有454人，而日本為4909人，美國為3676人，俄羅斯為3587人。⑧另據2000年人口普查統計，我國約有6000多萬殘疾人，占全國總人口的4.9%,受累家庭達到18.1%,每年至少出生缺陷兒80萬人。⑨此外，表現在民主參與率、遵紀守法率、社會犯罪率等方面的人口思想道德素質也比較低。
7.職業結構不合理，第一、二產業從業人員比重過大。2001年我國三級產業就業結構比重為50.0∶22.3∶27.7,無論是與發達國家還是與發展中國家相比，我國第一、二產業從業人員的比重明顯偏高，而第三產業從業人員比重又相對偏低。發達國家或新興工業化國家，第三產業從業人員比重一般在60%至75%,巴西、埃及、印度等發展中國家也分別達到54.3%、44.1%與39.8%,明顯高于中國。這種不合理的職業結構，反映了我國物質部門從業人口的勞動力素質低下，以及科教、衛生、服務等非物質生產部門的落后狀況。
8.人口分布不平衡，導致區域經濟教育發展極不均衡。從我國人口布局看，東部人口密，西部人口稀。據2000年統計，西部面積占全國總面積的71.54%,而人口僅占總人口的28.13%;東部面積占全國面積的28.46%,而人口卻占總人口的71.87%。⑩人口分布的不平衡，使東部地區人均耕地面積日趨緊張，生產效率、經濟效益難以提高，而西部地區許多耕地潛力及自然資源未能開發，浪費嚴重。
二、人口問題對教育造成的壓力。
從本質上說，人口問題就是經濟社會與教育的發展問題。我國人口的上述特點，直接影響著我國教育事業的發展，從不同方面造成對教育的壓力。
1.人口膨脹對教育的壓力。這一壓力首先反映在影響教育投資比例的擴大。國家確定教育投資的比例，除了考慮發展科技對人才的需求狀況、經濟發展狀況與政治形勢三個因素外，還必須考慮人口年齡結構狀況。人口增長過快，撫養指數升高，國家和家庭付出的撫養費增大，在這種情況下，必然影響到國家的資金積累。國家積累資金少，擴大教育投資比例就困難。即使國家能克服困難，不減少或適當擴大教育投資比例，但由于人口增長過快，學齡人口比例增大，教育經費平均到每個學生身上也會相對減少。近年來，我國教育經費總量增長非常迅速，但是學生人均經費指數卻較低。1998年，經濟合作組織（OECD）國家的小學生人均經費指數平均為18,初中平均為23,2001年我國小學生人均經費指數為12.31,初中為16.99,農村小學僅為10.19,農村初中僅為12.83。lv其次是引起校舍、設備全面不敷。由于教育經費增長跟不上人口增長的速度，致使教育基本建設投資嚴重不足。據統計，目前我國小學、初中和大學的教學儀器設備的達標率分別只有20%、37%和30%。lw2001年全國普通中小學共有危房面積5267萬平方米，中小學校舍危房率分別達4.9%和6.7%。其中，農村初中、小學校舍危房率分別為6%和8.1%。由于校舍危房和校舍面積不足，初中超大班額問題十分突出，2001年全國初中66人以上的超大班共有24.5萬個，占初中班額總數的21.3%,超大班在讀學生約為1619萬人，約占初中在校生總數的1/4。lx其三是造成教師隊伍量少質低。2000年我國少兒人口（0-14歲）為2.89億人，2004年高中階段教育人口為7587萬人，2008年高等教育人口為1.25億人，龐大的就學人口壓力和師資建設的相對滯后，成為我國教育持續健康發展的重要制約因素。中小學由于師資力量的不足，大量聘用代課教師。2001年，全國中小學共聘用代課教師70.5萬人，占崗位教師總數的6.6%,其中農村中小學代課教師58萬人，占農村中小學崗位教師的9.6%。
按照“十五”計劃，高中階段教育要達到60%的毛入學率，即使按照生師比18∶1測算，2005年教師隊伍的缺口達到116萬人，如考慮到退休的教師，則補充的教師數量可能達到120萬人。另外，高中專任教師學歷合格率為70.7%,職業高中專任教師的學歷合格率僅為49.2%。高校教師隊伍數量不足的矛盾更加突出，1999年至2001年期間，與我國普通高校學生規模增長近1倍的發展速度相比，教師總量僅增長31%。一些基礎課及高新技術相關專業任課教師嚴重缺乏，按照普通高校生師比以15∶1計算，高校教師隊伍的缺口達11萬人。ly此外，學齡人口急劇膨脹，導致教育總體供給能力不足，制約了國民素質的快速提高。根據聯合國開發計劃署1999年統計，我國三級教育綜合毛入學率為73%,與高收入國家的平均水平相差20%,與OECD國家平均水平相差13%。三級教育綜合毛入學率偏低，影響了我國國民受教育年限的提高。lz2.人口波動給教育造成的困難。人口的變化過程如一列行進的火車，有很大的慣性。我國已經出現的三次人口高峰期給教育造成了一系列連鎖反應的困難，首先是幼兒入托、入園難，接著是上小學、中學難，繼之出現考大學的激烈競爭與就業難等問題。在學齡人口的高峰期內，中小學生在短期內迅猛增長，教師不足，只得降格以求，以應付緊張局面；校舍不夠，只得辦大班，或改為二部制、三部制教學。這樣，不僅教學質量難以保證，而且每天有一半或三分之二的學生，不是被關在家里，就是游蕩在馬路上，既不利于學生健康成長，也使家長擔心。入學高峰期過去后，學校又會出現人員超編。若要裁員，困難很多，若不裁員，人頭費又會擠占教育經費，使辦學條件依然難以改善。以北京市為例，2000年城區的小學生人數只有1990年的51%,東城區的小學學生和教師之比更達到6∶1,估計約有50%的小學教師資源過剩。l{問題的嚴重還在于這種高峰期一旦形成，不是造成一次性的困難，而是呈現波浪起伏的運動狀態，使困難重復出現。如1962年開始持續了14年的第二次生育高峰期出生的人口，曾造成1976年開始的中小學生入學高峰。這批人將相繼結婚生育，1987年我國進入新的中小學生入學高峰，這次高峰持續了16年，其間小學生入學的峰頂在1993年，中學生入學的峰頂在1999年，中小學合計的入學峰頂在1995年。高峰期最大年招生量與1985年相比，小學（1991年）為2.72倍，中學（1997年）為1.53倍。即將出現且可能持續十幾年第四次人口出生高峰，平均年新生兒數量將達到1700萬—1800萬，必將給十年后的教育穩定發展帶來新的巨大壓力。
3.人口結構變化對教育的影響。人口結構是指人口在年齡、性別、文化、技術、職業、階級、地域、民族等方而的構成狀況。人口結構的每個方面的結構變化都要直接或間接地影響教育。人口結構變化對教育的影響主要表現在：
年齡結構的變化影響著各級各類教育的發展規模。基礎教育是其他各級各類教育的奠基工程，而基礎教育發展的規模和速度，主要取決于基礎教育適齡人口年齡結構的變化；伴隨著高等教育大眾化與民主化的進程，高等教育的發展規模也必須考慮高等教育適齡人口年齡結構的變化。
文化技術結構的狀況影響著不同時期的教育任務。當前我國人口文化技術素質普遍偏低的狀況已成為現代化建設的嚴重障礙。為了盡快改變這種狀況，迫切要求教育在鞏固“普九”工程的同時，加速普及高中階段教育，進一步提高農村地區中等職業教育普及率，大力促進城市高等職業教育發展；穩步發展高等教育，著力構建國家創新體系，重視培養高層次創新人才；構筑完善的全面終身學習體系，不斷提高國民的整體素質。
職業結構的變化趨勢指示著教育結構的調整方向。職業結構變化有著自身的規律，這就是隨著生產力的發展，勞動力必然出現由第一、第二產業向第三產業轉移的趨勢。職業結構的這種轉化趨勢要求教育對自身的類型結構、專業結構與課程結構等作出相應的調整。否則，職業結構的轉移就會困難重重。
4.人口流動對教育的挑戰。隨著我國現代化、城市化進程的日益加快，勞動力資源在全國范圍內配置，社會流動加速，農業人口向城市遷移流動成為歷史的必然。然而流動人口的科技文化素質普遍偏低，使他們選擇職業、參與社會生活等方面都面臨諸多障礙，由此對農村教育的發展提出了嚴峻的挑戰。
流動人口迅速增加的態勢，以及仍然存在的城鄉二元結構體制，決定了流動人口子女的教育問題將會越來越突出。由于居住地不穩定，人戶分離，社會地位的不確定等原因，許多流動人口家庭不能像非流動人口家庭那樣撫養與教育自己的孩子，導致其子女的教育和健康成長出現了這樣或那樣的困難與問題。流動人口子女問題，首先是入學難，近半數適齡兒童不能及時入學，超齡上學現象比較嚴重；其次是流動兒童失學率較高；其三是不在學兒童，即“童工”問題比較突出；其四是由于環境轉換與城鄉文化反差導致的流動兒童心理問題加劇。
這些問題如果不能很好地化解、引導和調適，將會產生更多的“問題少年”。
5.人口分布不均對教育的制約。我國東部人口過密與西北部人口過稀的狀況，制約著各地區教育事業的發展和教學質量的提高。人口過密的地方，容易造成教育中的擁擠現象，如學額過滿、教學資源緊張、大班上課、多部制教學等。據2005年對湖北省部分鄉鎮中小學的抽樣調查顯示，許多班級的學生都達到七八十人，最多的超過100人。l|由此引起教學秩序混亂、學生質量下降。人口過密的社區，還容易形成亞文化群體，青少年往往為爭奪生活空間而經常發生摩擦，甚至出現越軌乃至犯罪行為。人口過稀，造成教育人口分散。在一些人煙稀少的老、少、邊、窮地區，學生上學非常困難。小學生上學往返一次一二十里地，這也是造成這些地方義務教育難普及的一個重要原因。同時，由于教育人口分散，必然造成學額不足、小班上課，或不得不采用復式教學、巡回教學等方式。這樣，既妨礙了學生的身心發展，也制約著教育質量的提高。
三、教育對人口問題的約制作用。
約制即約束規制，使之不越出應有的范圍，引導其按既定方向發展。教育約制就是通過教育的引導和規范，從微觀層面上提高社會成員的文化與道德修養水平，使他們能夠自覺地約制自己的行為；從宏觀層面上促進教育整體的和諧發展，使之能夠主動地適應社會變革的要求。教育對人口問題的約制作用主要表現在兩個方面：
首先，教育是提高人口素質的必由之路。提高人口素質主要有兩條途徑：一是推廣優生學，提高先天素質。要把優生學納入教育內容，逐步提高人們對優生優育的認識，懂得優生優育的重要意義，自覺地做到優生優育；通過教育宣傳把生殖健康與計劃生育的三大工程，即避孕節育優質服務工程、出生缺陷干預工程和生殖道感染干預工程積極推廣到農村地區；發揮多學科的優勢，共同研究影響我國人口健康素質和衛生服務提供的種種因素，包括人口學因素、流行病學因素、社會和行為因素、生態環境因素及其相互間的作用，在此基礎上制定各種有利于促進教育發展、人力資源開發、環境、公共衛生與法律法規建設等方面的政策。二是大力發展教育，加強后天培養。提高各級各類正規教育質量是提高未來人口素質的關鍵。應從切實抓好普及初等義務教育入手，保證入學率、鞏固率、合格率達到規定的要求，為提高人口素質打下良好基礎。
初中后教育既是普及教育的延續，又是高等教育的基礎，還是社會勞動后備力量的儲備所。提高初中后階段的教育質量是提高整個民族人口素質的重要環節。高等教育承擔著培養各級各類高層次科學技術人才、管理人才的重任，提高高等教育的質量，不僅能有效地提高各類專門人才的素質和國際競爭力，而且能極大地推動我國科技文化的迅速發展。成人是人口的主體，大力發展成人教育是提高我國現有人口素質的有效途徑。成人教育的對象和主要內容是：對文盲進行掃盲教育；對已經走上工作崗位，或需要轉換工作崗位的人員，以及正在謀求就業的待業者進行他們所不具備的履行崗位職責所必需的文化知識、專業技術和實際能力的教育和培訓；對已經離開正規學校的人員，根據他們所具有的文化基礎和實際需要，繼續進行基礎教育或高等教育；對已經接受過高等教育的專業技術人員和管理人員進行更新和擴展知識、提高能力的繼續教育；開展法律常識、婦幼衛生、老年保健、家庭生活、美術書法、美容美發、烹調營養、花卉栽培等內容豐富多彩的社會文化生活教育。成人教育具有受教育對象的廣泛性、辦學模式的多樣性、教育內容的針對性、教育方法的靈活性、教育效果的速成性等特點，很受成人歡迎。大力發展成人教育，既是造就數以億計的高素質勞動者的有效方式，也是培養各種專業技術人才的便捷道路。
其次，教育是控制人口膨脹的重要途徑。控制人口膨脹，應從多方面著手，一方面通過加強對計劃生育的領導與宣傳；綜合運用法律、行政與經濟等手段；加強科研工作，普及避孕節育知識；建立并逐步完善社會保障制度，免除獨生子女父母的后顧之憂，使控制人口數量的政策能夠貫徹落實。但是，這些都是治標的辦法。另一方面，通過教育改變人們的生育觀念和生育選擇，才能達到治本的目的。因為人們的生育行為是受生育觀念支配的，而生育觀念的形成，既與經濟發展水平有關，也與人們的受教育程度有關。據1982年統計，文盲、小學、初中、高中、大學程度的婦女已生育子女數分別為4.74、3.81、3.08、2.41與1.94。2001年對婦女多胎率的調查也顯示出文化程度與生育率的反相關性，大學、高中、初中、小學文化和文盲的婦女多胎比例分別為0.4、3.4、7.0、18.9與36.5。調查還顯示，文化程度與早育率也密切相關，當年我國20歲以下不同文化程度已婚婦女的早育率是：大專文化的占0.5%,高中文化的占1.8%,初中文化的占5.4%,小學文化的占7.1%,文盲占8.9%。l}
可見，文化程度越低的婦女，越容易受諸如“早婚早育”“多子多福”、“傳宗接代”、“重男輕女”等舊觀念影響，她們更多的追求是孩子的數量，而很少考慮孩子的素質，結果往往形成早育、多生、貧困的惡性循環。文化程度越高的婦女，她們往往從事專業性較強的工作，對工作追求相對較高，受傳統生育觀念影響較小，易于接受和掌握現代科學所提供的避孕節育方法，愿意優生優育。
教育還可以通過實施人口教育，直接影響年輕一代生育觀的形成。所謂“人口教育”是指對一定年齡階段的青年實施關于家庭、社會、國家及世界人口情勢的教育，目的在于使他們獲得人口學的基本知識，包括受孕、優生、遺傳、營養衛生、生育保健、人口政策等；培養他們對家庭的計劃生育、國家的人口計劃的理智態度與責任感；樹立符合社會主義現代化建設需要的生育觀。2000年，我國15歲至19歲人口為1.03億人l~,在十年內，他們都將進入婚育期。這批人口的生育數是左右今后人口大局的主要對象，通過各種形式對這部分人進行新的生育觀教育特別重要。他們正處在世界觀的形成過程中，通過教育使他們樹立新的生育觀，必將支配他們今后的生育活動，產生移風易俗的巨大力量。此外，通過教育促進社會合理流動，還能起到使人口分布漸趨合理的作用。
注釋：
[]1國家統計局《：改革開放30年：人口素質全面提高就業人員成倍增加》，
[2]胡鞍鋼《：聚焦中國人口國情》《，學習月刊》2007年15期。
[3]張車偉：《我國人口問題性質的轉變及其新挑戰》，《人口與發展》2008年第1期。
[4]朱彬、王義《：13億人口使我們面臨新挑戰》，
[5]王惠詩《：農村流動人口集聚化就業》《，當代經濟》
2008年第5期。
[6]陳俐《：中國出生嬰兒性別比的現狀分析和對策》，《人口學刊》2004年第2期。
[7]童玉芬《：從人口大國走向人力資源強國———中國人力資源的現狀和形勢分析》《，現代經濟探討》2008年第1期。
[8][9]lxlylz中國教育與人力資源問題報告課題組《：從人口大國邁向人力資源強國》，北京：高等教育出版社，2003年，第2402241頁，第315頁，第61、317、318頁，第299頁。
[10]田雪原、王國強主編：《全面建設小康社會中的人口與發展》，北京：中國人口出版社，2004年，第364頁。
[11]沈百福《：我國教育投資的進展與問題》，載《教育科學》2003年第2期。
[12]陳鈕芬《：我國居民收入、人口、教育、財政政策和貨幣政策與居民消費模型的實證分析》，載《數理統計與管理》2004年第2期。
[13]蔡昉主編《：中國人口與勞動問題報告》，北京：社會科學文獻出版社，2004年，第124頁，第48頁。
論文關鍵詞：歷史文化保護區；更新；人口問題
目前，北京舊城內有30片歷史文化保護區，總占地面積16．1平方千米，居住人口約30余萬人．由于歷史的原因，保護區內危房多，設施差，老百姓居住的條件仍停留在50年前的水平．在保護區更新的難題最突出的是人口問題．保護區內多數房屋面積狹小，基礎設施陳舊，私搭亂建嚴重，存在著大量的結構隱患和消防問題，此外，保護區內產權方式復雜，有公產、私產、軍產、集體、宗教等多種產權形式，這種現象阻礙了單位個人購房、修房的積極性．這些都與保護區內人口密度過大、人口構成不合理等因素有關．因此，解決人口問題是保護區更新的關鍵．人口問題包括人口疏散、人口結構調整等方面，以及應采取的方法和步驟．妥善解決保護區人口問題關系到加快保護區更新的進程，改善老百姓的居住環境，同時對于調整城市功能、實現總體規劃目標、建構和諧社會均具有重大的現實意義．
1國內外相關經驗
1．1關于吸引資金的經濟優惠政策
20世紀60年代以來，歐美各國對歷史街區的保護與更新采用了多種經濟優惠政策．在美國，利用開發權轉移的方式進行更新，即開發商在歷史街區所建項目的虧損，可由城市其它土地上的項目予以補償．在德國，舊城更新項目依據《特別城市更新法》獲得政府資助，更新中無盈利開支費用60％由州政府負擔，40％由地方政府負擔．在日本，1968年設立了日本觀光資源保護財團，基金經審批后可用于歷史街區的保護與更新．
1．2關于居民自助參與1日城更新
20世紀60年代以來，西方國家出現被稱為“社區建筑”的自下而上的由居民參與對居住區進行改造的做法．公共參與是歷史街區保護與更新的重要環節．法國地方議會確立保護區后要進行三項重要工作：發表公告、公眾調查、公眾投票表決．日本民間成立了，通過調查向行政當局反映民意。為政策決策提供依據．美國社區保護遍及各州，基層社區和居民積極參與保護活動以達到改善居住狀況，爭取環境公平與提高社區品質的目的．
1．3關于人口外遷
日本東京周邊地價較低，人們為了更經濟，紛紛遷居到城市外圍，形成了城里人的外流，減輕了市區拆遷的壓力，這是東京舊城風貌得以保留的最根本原因．西安調整城市結構，在外圍建設11個組團疏散市中心過于密集的人口；蘇州古城區1986年開始在古城的西面和東面開辟新區，經過近l0年努力。蘇州古城人口已減少了10萬人．這些方法都要依賴便利快捷的交通．
2北京舊城四城區保護區更新實踐
近年來北京舊城四城區在探索保護區更新方式和疏散人口的對策方面取得了豐富的經驗，現將典型個例簡述如下：
2．1東城區
東城區以交道口“微循環”改造為試點，該地區占地1．47平方千米，共1940個院落，其中平房院1600多個．自2003年起，采用“引入社會投資人，群眾自愿，街道組織，產權人實施”的方式，對50多個院落進行了改造．在危改過程中，社會穩定，“微循環”漸進的更新方式得到了各方的好評．
在資金來源方面，主要是引入社會投資人，包括開發商、私有企業等．區政府搭建平臺。提供相關服務，解決可能遇到的問題，吸引社會資金．在決定哪個院落可以改方面，采取“群眾自愿”的原則．居民的安置以貨幣補償為主，也有定向提供經濟適用房、購買二手平房或租房等措施．“街道組織”主要體現在街道辦事處入戶進行摸底調查。了解不愿搬遷的居民的訴求，進行協商，爭取做到全院同意．在產權方面，微循環改造的起步階段的對象主要是居住在院落中的直管公房承租戶，但私房院落、單位自管房經產權人(單位)同意，也可以提出改造申請．可以通過“招、拍、掛”等方式對產權進行公開拍賣，完成產權轉換，可以吸引更多資金，形成良性循環．
2．2西城區
西城區保護區更新以什剎海煙袋斜街為試點，該地區現有居住院落140個，950戶，總建筑面積5．7萬平方米，其中私房197戶，建筑面積0．48萬平方米；公房753戶，建筑面積1．5萬平方米，人均居住面積5～10平方米居多．對于保護區人口的去留，一是政府采用降低人口密度、鼓勵外遷的政策。用貨幣補償、異地安置的方法．外遷居民貨幣補償參照文市政府87號文執行，外遷居民需要異地安置的，安排購買經濟適用房。
對困難戶采取廉租房政策．二是落實保護和修繕責任，愿意留住的現住房人，必須接受保護和修繕規劃的要求。按保護和修繕原則進行保護修繕，獨院落私房產權人應根據保護規劃要求，拆除院內違法建設，按規定進行房屋修繕或更新，非獨立院落私房產權人應當服從整體院落的保護更新要求參與保護與更新，私房產權人如修繕資金不足，可申請協助辦理銀行貸款．
煙袋斜街地區保護更新的成功經驗是以深入調研為基礎，更新速度快、風貌保護得好．
2．3崇文區
崇文區前門地區危改試點已實施三年，目前仍處在外遷人口階段．該地區占地105公頃，現有居民20417戶，人口61600人，人口密度4．38萬人／平方千米．前門地區人口稠密，房屋危舊，文保單位多．針對這些問題，該地區在危改過程中提出了“人房分離”的模式，即采用貨幣補償的方法，將保護區的人口全部外遷．人口全部遷出后，以便對建筑進行認定和維修．房屋拆遷補償標準和辦法為：房屋拆遷補償款=(5400k+1000)元乘以房屋建筑面積+重置成新價，k=1。3(容積率修正系數)；建筑面積=使用面積乘1．33；居民在獎勵期內搬遷可獎勵5．5萬元；簽訂協議后在三環至四環購買住房的給予一萬元獎勵，在四環至五環購買住房的給予二萬元獎勵，在五環以外購買住房的給予3萬元獎勵；對于外遷居民，全市7個經濟適用房項目可提供定向供應．
崇文區“人戶分離”成功的方面在于調整了城市用地性質，為區域經濟發展注入了活力．
2．4宣武區
目前宣武區正重點進行大柵欄地區的改造，大柵欄改造建設項目是2008年奧運人文項目和北京25片歷史文化保護區之一．該地區占地79公頃，居民約4萬人，2003年12月8日，大柵欄改造建設項目正式啟動．現已完成了一期月亮灣地區環境整治工程，該項目占地2．2公頃，需拆遷居民107戶、單位40家，預計總投資約3億元，其中拆遷費用約2．2億元(居民拆遷費0．3億元，單位拆遷費1．9億元)，目前，區政府已投入8500萬元，居民拆遷率完成了75％，政府投入巨資，是危改工作順利完成的關鍵．
3存在的問題
根據各區的情況，保護區外遷人口面臨著如下幾方面的問題：
1)速度慢．保護區絕大多數居民贊成改造。但難以做到人口疏散．主要表現在兩個方面：一是政府能夠把握的房源較少，現在有房源大多房價過高居民即使得到拆遷補償也買不起；二是即使部分居民想外遷，但又怕外遷居住生活條件不完善，存在子女就學、老人就醫等問題，因此對外遷產生抗拒心理．
2)整院實施難．東城、西城均采取“居民自愿的方式更新，一個院落內70％居民同意外遷少數居民不愿外遷而延緩整個院子改造的情況非常普遍，即使院內有一戶居民不愿外遷，整院的更新也難以實施．
3)資金緊．對保護區居民實行搬遷，重新安置需要的資金量非常大，而且，由以房地產開發為主的改造模式改變為政府組織動作，勢必要求政府先期加大投入，用于居民拆遷補償、外遷專項住房建設政府財政壓力加大，如前門、大柵欄地區居民外遷的資金缺口高達數十億元人民幣．
4)無“法”依．由于保護區外遷人口無法律依據，對于“釘子戶”辦法不多．另外，對保護區的土地轉讓政策、拆遷補償政策、居民安置政策、稅費減免政策等，還沒有完整統一和可操作的明確規定．
5)市場亂．相關政策的發展和市場發展不配套．比如在貨幣補助環節上，一些開發商出高價外遷院落居民，開發商自行決定每一戶的補償安置情況，政府部門不清楚，居民相互之間也不清楚．如此既不向居民公開，也得不到社會監督，容易出現補償安置標準不一的情況，導致了市場價格的混亂．
6)非物質文化的保護問題，即原有居民的保留問題．盡管北京市也專門出臺了，制定了相關優惠政策，鼓勵單位和個人購買四合院，但基于原有居民的經濟條件有限，很難承擔改造修繕后四合院的購買費用，所以回遷率很低，這在保持舊城傳統文化的無形資產方面很不利．
4措施與建議
4．1統籌兼顧處理好重點與一般的關系、“點”與“面”的關系
所謂“點”上的工程指以前門、大柵欄地區為代表的奧運人文項目，其范圍大，任務急，政府需加大資金投入力度，盡快外遷保護區的居民，推動保護區更新工作的順利實施．目前，其他保護區多屬于“面”上的項目，可采用交道口“微循環”的模式，漸進更新．在具體的措施上，應靈活對待，對于院內少數不愿外遷的居民，可集中在一個區域，建普通四合院，在滿足基本居住條件的前提下，就地安置；或可考慮將原有院落重新劃分，其改造的資金缺口主要由投資人補償，此項工作需政府、開發商、居民共同協商解決．見圖1、圖2．
4．2加快平房產權私有化的進程，活躍“二級市場”交易
“政府引導，社會改造”是保護區更新的長久之計，為此應理順現有平房的產權關系，推動平房產權私有化的進程，鼓勵平房上市交易，使平房、四合院出售，購買，轉讓，租賃等行為規范化、合法化，讓社會資金通暢流入．鼓勵有條件的業主修繕房屋，對于公益性、非盈利性的項目政府予以補貼．同時研究軍產、單位產權房屋的私有化政策．
4．3劃定專項用地，建設經濟適用房
建議政府在四環周圍劃定專項用地，為保護區外遷居民提供生活方便、交通便利的經濟適用房，用補償政策和較好的居住環境吸引保護區居民外遷．經濟適用房宜選擇小面積戶型以適應保護區人口外遷需要。保護區居民享受經濟適用房優先購置權，政府可對低收入家庭予以一定的補償，用市場經濟的杠桿引導保護區居民的外遷．
4．4配套相關法規，規范市場環節
建議政府制定保護區人口外遷的相關法規，對于影響城市重點工程的“釘子戶”，應采取有效的辦法，制定相應的法律標準，以便拆遷工作有法律支持，對于人口外遷過程中住戶提出的不合理要求應有明確的法律界定．同時，政府應規范保護區外遷人口的補償標準，避免補償差距過大的現象，使保護區人口外遷工作順利實旌．
4．5制定優惠政策。吸引社會資金
可根據具體情況，制定相關優惠政策，吸引社會資金進入保護區，緩解保護區人口外遷和房屋更新的獎金壓力．對于保護區保護與更新中非盈利項目，政府可采取優惠措施，如減免稅收、低息貸款、政府補貼、開發權轉移、區外項目優惠、保護區外土地容積率補償等措施，鼓勵社會資金參與保護區的保護與更新．
人們最初關心中國人口問題主要是關心它的數量問題，因為中國是世界上人口最多的國家，快速增長的人口給中國的社會經濟發展帶來了巨大壓力，影響了社會經濟發展的速度，妨礙了人民生活水平的提高。因此，在某種程度上說，中國的人口政策在實際操作過程中偏重人口數量的控制。這種偏重是無可非議的，因為即使在今天中國人口的總和生育率已經下降到更替水平的情況下，由于人口基數龐大，加之人口發展的慣性，使中國仍面臨著巨大的人口數量壓力。然而，正當人們討論如何控制中國的人口數量，為每年新增加的1000多萬人口對中國社會經濟的影響而擔憂時，中國的人口年齡結構也正在悄然地老化。它使中國又面臨另一個挑戰：人口老化問題。
中國不僅是世界上人口數量最多的國家，也是老年人口數量最多的國家。1998年底，中國的總人口已經達到12.48億，60歲及以上的老年人口已經占總人口的9.7％左右。與其他已經成為老年型國家的人口老化歷程相比，中國的人口老化具有兩個突出的特點：一是人口老化速度和老年人口的絕對數增長快；二是人口老化超前于經濟發展水平而提前出現。以第四次人口普查的數據為基礎按中位方案所進行的中國人口預測的結果表明，中國人口的年齡結構正在迅速地老化，年齡結構正在由成年型轉變為老年型，但各個時期的老化速度有很大的差異。中國的人口老化過程大致可分為三個階段：第一階段為1990～2000年，中國人口由成年型向老年型轉變；第二階段為2000～2020年，這時中國將變成典型的老年型人口的國家；第三階段為2020～2050年，這一階段將是中國人口老化的嚴重階段。令人擔憂的是，在中國人口總體老化的同時，老年人口內部也在不斷老化。據人口學家預測，下世紀上半葉高齡老人每年平均增長速度是51‰，而65歲以上老年人每年平均增長速度為29‰，總人口在達到峰值前每年平均增長速度可能只有7‰。毫無疑問，高齡老人是增長速度最快的人群，而老齡工作的重點和難點在高齡老人，因為大多數60～70歲的老年人尚有生活自理能力，而80歲以上的老年人最需要照料，帶病生存甚至臥床不起的概率最高。龐大的“中老年”和“老老年”人口無疑會給家庭和社會帶來沉重的負擔。
如果分地區考察人口年齡結構的老化問題，這一問題則更為迫切。中國人口年齡結構老化總的格局是農村地區快于城市地區，漢族地區快于少數民族地區，東部地區快于中部和西部地區。到1998年底，已經有近一半的省區60歲及以上老年人口占本地區總人口的比例已經超過或基本接近10%，率先成為中國首批老年型省區。從中國人口老化的地區差異上看，中國人口目前已經自東向西開始老化，而且速度將越來越快，在不久的將來，這一“灰色浪潮”就將席卷全國。從這一點上看，中國的人口并非到2000年前后才突然地成為老年型人口，老年人口問題也并非到下個世紀的某一天才突然嚴重起來。人口老化本身是個動態的過程，它對社會經濟的影響也是動態的。就中國的整體情況而言，目前人口老化的社會經濟影響還沒有顯性化，但就局部地區的情況而言，形勢已經相當嚴峻。如1993年上海人口開始負增長，目前上海最主要的人口問題并非生育水平問題，人們更關心的是人口結構問題，尤其是人口的老化問題。
正如人們關心人口數量一樣，人們之所以關心人口年齡結構的老化問題，從根本上說是出自對人口與發展之間關系的關注。第二次世界大戰以前，人們考慮的主要是人口總量變動與發展之間的關系，而對人口結構特別是年齡結構的變動與發展之間的關系沒有予以充分的重視。第二次世界大戰后，隨著科學技術的高速發展和人口老化的出現，人們逐漸認識到人口年齡結構變動比人口總量變動對發展的影響更大，因為人口年齡結構的老化同人口數量的增長一樣，會給整個社會經濟發展帶來巨大的影響，而且這種變化對社會經濟的影響遠比人口數量的增長給社會經濟帶來的影響要復雜得多。如果我們只考察人口總量和社會經濟發展之間的關系，實際上是將所有不同年齡的人都視為具有相同特征的“同質”的人，這樣的考察方法會抹煞不同年齡的人不同的社會經濟含義。事實上，不同年齡的人具有不同的社會經濟特征，是“異質”的人。中國目前約有1.2億老年人口和3.2億未成年人口，從數量上看，同作為消費人口的老年人口和未成年人口，二者的負擔孰輕孰重，一目了然。但如果我們考慮到這兩個不同年齡組的不同的社會經濟特征，我們就會發現，老年人口和未成年人口并不是簡單的1:3的關系，中國贍養其目前的1億老年人口也并不一定比撫養其3億未成年人口簡單。因此，考察年齡結構的變化與社會經濟發展之間的關系是一種更深層次的研究，它會使我們能更準確地把握人口變動和社會經濟發展之間的關系。 世界及中國人口年齡結構正在老化的事實，要求人口學界、經濟學界和社會學界對人口老化的原因、過程、特征、社會經濟后果進行分析研究，并在扎實的理論研究的基礎上，尋求解決人口老化所帶來的后果問題的對策。國外對人口老化問題的大量研究始于第二次世界大戰以后。1956年，聯合國出版的《人口老化及其社會經濟后果》總結了以往對人口老化問題研究的成果，標志著對人口老化問題的研究進入了一個新的時期。此后，由于西方國家人口老化問題日益嚴重，加之人口理論的發展和研究方法的進步，使人口老化問題的研究不斷深入，有關人口老化問題的文獻也在不斷地豐富。 同國外關于人口老化的研究相比，中國在這方面的研究起步更晚，這主要是因為中國人口學研究的復興是從70年代末期才開始，當時中國的人口年齡結構才剛剛進入成年型，人們關注的重點不在人口老化上，即人口老化問題不是人口學領域優先考慮的課題。只是隨著中國人口學研究的深入發展和人口老化速度加快的客觀事實才使越來越多的學者開始關心人口老化問題。
近幾年來，中國很多部門和機構對人口老化問題進行了一些研究，積累了一批文獻和數據。然而，當我們仔細回顧這些數據和文獻后，我們會發現，對中國人口老化問題的研究目前多偏重于考察人口老化的人口學效應和社會學效應，也就是說對中國人口老化的現狀、特征、原因、過程，以及人口老化的人口學和社會學的后果的論述較多。但弱點是，對現實情況的描述多，而理論上的創新少。
隨著中國人口年齡結構老化這一不可避免的客觀現實的到來，對人口老化與社會經濟發展之間的關系的研究已經迫在眉睫，搞清這種關系對于制定中國下一世紀的社會經濟發展戰略具有非常重要的意義。對正處在社會主義市場經濟建設階段的中國來說，正確認識中國人口老化發生的原因、運動的過程、發展的趨勢以及將會產生的社會經濟后果至關重要。中國在制定下一世紀的產業政策、分配政策、交換政策、消費政策和社會保障政策時，必須考慮到未來中國人口老化的客觀事實。只有這樣，才能使中國的社會經濟全面、穩定、協調、健康地發展。
二、幾個基本概念的界定
（一）老年人、未成年人和成年人的年齡界線
“老年人”是指達到或超過老年年齡界線的人，這里的關鍵在于老年年齡界線，因為確定這一界線是統計老年人口的前提條件。在不同的時期、不同的國家或地區對老年年齡界線的定義是不同的。1900年桑巴德在其《人口年齡分類和死亡率研究》一書中將人口按年齡劃分成不同的類型，實際上，他是將50歲作為老年年齡的下線；1956年，聯合國發表的《人口老化及其社會經濟后果》中將65歲定義為老年年齡的下線；而1982年在維也納召開的“世界老齡問題大會”又將老年年齡界線定義為60歲。國際上之所以將老年年齡界線從1956年的65歲增改為60歲，這是因為1956年聯合國發表的報告主要是針對發達國家出現的人口老化問題，而當時發展中國家還談不上人口老化問題，將65歲定義為老年年齡界線是根據當時發達國家人均預期壽命的情況而設定的。而到了80年代初，人口老化已經不僅是發達國家的問題，發展中國家同樣面臨人口老化問題，而發展中國家的人均預期壽命比發達國家的人均預期壽命低得多。因此，考慮到全世界的人均預期壽命的情況，將老年年齡的界線定義為60歲。隨著社會經濟水平的發展和人們預期壽命的不斷延長，老年年齡的標準應是不斷變化的。一般說來，發達國家老年年齡的起點應高于發展中國家老年年齡的起點。中國屬于發展中國家，盡管人均預期壽命高于發展中國家的平均水平，但還是比發達國家的人均預期壽命水平低很多，因此，將60歲作為中國老年年齡的界線是合理的選擇。
不同的時期和不同的國家或地區，對未成年人的年齡界線也是不同的，界線范圍在15～20歲不等。一般說來，發達國家未成年人的年齡界線高于發展中國家未成年人的年齡界線。國際上一般將15歲定義為未成年人界線，即0～14歲的人口均為未成年人口。
在給出老年人和未成年人的年齡界線后，我們就很容易確定成年人的年齡界線了，即成年人的年齡界線是15～59歲。 （二）人口年齡結構的年輕型、成年型和老年型的劃分
同老年人、未成年人和成年人的年齡界線的定義一樣，人口年齡結構類型的劃分也是因時期和地區而有所不同的。1956年，在聯合國發表的《人口老化及其社會經濟后果》中，將人口年齡結構的類型劃分如下：
年輕型 成年型 老年型 65歲及以上
老年人口的比例 4％以下 4%～7％ 7％以上
而后，隨著世界人口特別是發達國家人口的進一步老化，國外又提出一些新的劃分方法。例如，1975年美國人口咨詢局的劃分方法如下：
年齡結構類型 年輕型 成年型 老年型0～14歲人口 40％以上 30%～40％ 30％以下
65歲及以上人口 5％ 以下 5%～10％ 10％以上
老少比 15％以下 15%～30％ 30％以上
年齡中位數 20歲以下 20～30歲 30歲以上
而1982年在維也納召開的“世界老齡問題大會”將老年年齡界線定義為60歲后，各國又采用了如下的劃分方法：轉貼于
年輕型 成年型 老年型
60歲及60歲以
上老年人口的比例 5％以下 5-10％ 10％以上
對人口年齡結構的年輕型、成年型和老年型的劃分是主觀的，而不是客觀的。隨著社會經濟水平的發展和人們預期壽命的不斷延長，特別是隨著老年年齡標準的不斷變化，對人口年齡結構類型的劃分也是要相應改變的。一般說來，對老年型人口的定義通常以60及60歲以上老年人口的比例在10%以上，或65歲及以上老年人口的比例在7%以上的人口稱為老年型人口。 （三）人口老化和人口老化問題
對一個國家或地區的人口來說，由于人口的出生、死亡和遷移等多種因素的作用，人口的年齡結構是在不斷變化的，即未成年人口、成年人口和老年人口在總人口中的比例構成是不斷變化的。在總人口中，如果老年人口的比例不斷提高，而其他年齡組人口的比例不斷下降，我們就稱這一動態過程為人口老化；反之，如果老年人口的比例不斷下降，而其他年齡組人口的比例不斷上升，我們就稱這一動態過程為人口年輕化。對一個國家或地區來說，人口可能出現老化，也可能出現年輕化，人口的老化與年輕化是可逆的；而對個人來說，從他或她一出生就開始進入了老化的過程，這是不可逆的。 人口老化問題是指在總人口中，老年人口的比例不斷提高，而其他年齡組人口的比例不斷下降的動態過程給社會經濟帶來的調整問題。由于在人口老化的過程中，各個年齡組的人口都在發生變動，所以人口老化問題不僅有老年人口給社會經濟帶來的調整問題，而且有成年人和未成年人給社會經濟帶來的調整問題，而老年人口問題是指老年人口這一特殊的群體給社會經濟帶來的問題。一個國家或地區的人口不論是老齡化還是年輕化，都會存在老年人口問題，即存在老年人口問題不一定存在人口老化問題，而存在人口老化問題則一定存在老年人口問題。 三、關于人口老化研究的主要觀點綜述
國外早期對于人口老化問題的研究多數是對老年人口特征的探討，主要是回答老年人口面臨的實際問題。然而，對實際問題的研究離不開一些基本的理論假設。不同的學者在特定的條件下提出不同的理論假設，而這些理論假設又為后人所演變發展，進而形成了一些人口老化理論。 國外對人口老化問題的大量研究始于第二次世界大戰以后。1956年，聯合國出版的《人口老化及其社會經濟后果》總結了以往對人口老化問題研究的成果，標志著對人口老化問題的研究進入了一個新的時期。此后，由于西方國家人口老化問題日益嚴重，加之人口理論的發展和研究方法的進步，使人口老化問題的研究不斷深入，人口老化問題的文獻也在不斷地豐富。1969年，在二十四屆聯大上，馬耳他率先提出了老齡問題，呼吁國際社會和各國政府關注老年人口迅速增長的趨勢及隨之出現的一些問題。
國外關于人口老化問題的研究和老年事業的經驗為研究中國人口老化問題提供了借鑒的成果。但中國的人口有其自己的特殊性，中國人口老化問題的背景既有別于其他的發展中國家，更與發達國家的情況不同。因此，國外的經驗雖然可以借鑒，但終究難以適應中國的國情。我們的問題要靠我們自己去解決，中國人口老化的科學研究要靠我們自己去探索。
1982年，在奧地利維也納召開的老齡問題世界大會揭開了中國的老年事業的序幕。隨著中國人口學研究的深入發展和人口老化速度加起快的客觀事實使越來越多的學者開始關心人口老化問題。近些年來，中國相關部門和機構對人口老化問題進行了一些研究，積累了一批文獻和數據。其中比較有代表性的著作有北京大學人口所張純元主編的《中國老年人口研究》、中國社會科學院人口所田雪原等主編的《中國老年人口》、《中國老年人口經濟》、《中國老年人口社會》、吉林大學人口研究所曲海波的《中國人口老齡化問題研究》、武漢大學人口所徐云鵬等主編的《人口老化和老年人口問題研究》、中國社會科學院經濟所熊必俊主編的《老年學與老齡問題》、中國人民大學杜鵬的《中國人口老齡化過程研究》、中國人口信息研究中心于學軍的《中國人口老化的經濟學研究》，復旦大學王愛珠的《老年經濟學》，天津學者的《1988年中國九大城市老年人狀況抽樣調查》和上海學者的《上海農村養老保險制度改革》等。這些著作從不同的角度對中國人口老化問題進行了全面的研究。此外，大量的有關調查數據為人口老化問題的研究提供了準確的依據，如中國社會科學人口所組織的“中國1987年60歲以上老年人口抽樣調查資料”、1992年中國老齡科學研究中心組織的“中國老年人供養體系調查數據”等。所有這些文獻和數據都為進一步研究中國人口老化問題打下了良好的基礎。
（一）關于下世紀上半葉中國人口老化趨勢的預測
人口老化的理論和實際證明，人口老化的速度和程度主要取決于人口的生育水平和死亡水平，但在人口老化的不同階段，生育水平和死亡水平對人口老化的作用是不同的。在人口老化的前期，生育水平占主導作用；而在人口老化的后期，死亡水平占主導作用。無論如何，生育水平和死亡水平是人口預測的兩個最重要的參數。基于中國70年代和80年代生育水平下降的趨勢，當初人們在進行人口預測時，普遍傾向于中國人口生育水平會急速下降的樂觀估計，估計到2000年，中國的總和生育率會下降到1.8，甚至于1.5的低水平。很普遍的一種預測方案的參數假定是：總和生育率從1981年的2.63到2000年的1.8，隨后不變直到2050年；人口平均出生預期壽命從1981年的67.88歲上升到2050年的80.20歲。事實上，近年來， 中國的生育率并未沿70年代末的趨勢繼續大幅度地下降，而是在80年代出現了波動徘徊的局面。1980年中國的總和生育率曾下降到2.24的較低水平，而后回升到1982年的2.86的較高水平；1985年再度下降到2.20，1987年又回升到2.59；1987年以后至今，總和生育率的下降的速度較快。對國家計生委規統司1992年10月進行的“38萬人口抽樣調查”的結果，國內外爭議較大，大多數人認為此結果偏低，極少數人則認為實際的結果可能會更低。人們對目前總和生育率的水平眾說紛紜，低的低到1.3左右，高的高到2.3左右。因此，無論是學術界還是實際工作部門對此莫衷一是，無所適從，給人口規劃和社會經濟發展計劃工作造成了一定的困難，也造成了學術界的混亂。
表1 各種中國人口預測方案的平均出生預期壽命的參數比較 ________________________________________________
預測單位或個人 平均出生預期壽命
________________________________________________
(1)聯合國(中方案) 1990～1995=70.0
2010～2015=73.5
2020～2025=75.0
(2)世界銀行 1980～2005=69.4
2005～2030=74.1
2030～2055=78.3
(3)宋健等 1980～1985=68.9
2030～2035=76.3
(4)七一0所 1982=68.0
2100=81.0
男70.5 (5)曾毅(中方案死亡率) 2000=│
女74.0
男77.4
2050=│
女80.3
(6)王慧炯等 2000=80.0
男69.0 (7)杜鵬(高方案死亡率) 2000=│
女72.4
男73.2
2030=│
女77.0
男69.4 (8)于學軍（中方案死亡率) 2000=│
女72.5
男76.7
2050=│
女80.0
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資料來源: (1) United Nations， "World Population Prospects， 1950～2025"， version 1990.
(2) 世界銀行，《1984年世界人口預測》。
(3) 宋健等，《人口預測和人口控制》，人民出版社，1982年。
(4)《人民日報》，1986年7月30日。
(5) 曾毅，1994年。
(6) 王慧炯，楊光輝，1984年，《邁向2000年的中國經濟》，氣象出版社，北京。
(7)杜鵬，1994年，《中國人口老齡化過程研究》，中國人民大學出版社，北京。
(8)于學軍，1995年， 《中國人口老化的經濟學研究》，中國人口出版社，北京。
綜合考察國家計生委規統司1992年10月作的“38萬人口抽樣調查”的結果和1993年國家計生委對河北、湖北等地的抽查結果（見“當前計劃生育工作中的喜與憂：由幾則信息引發的思考”，國家計劃生育委員會辦公廳，《計劃生育情況》增刊（9）期）以及國家統計局1990～1998年人口變動抽樣調查數據的結果，我們認為，目前中國的總和生育率在1.9左右是合理的估計。就中國的全國平均水平而言，中國的生育率水平不大可能降低并長期保持在西班牙、西德，甚至日本現在這樣低的生育率水平。因為即使像美國這樣發達的國家，其育齡婦女的總和生育率仍然為2.1，而且一個國家或地區的總和生育率長期處在一個較低的水平上同樣會帶來許多問題。這一點，我們可以從發達國家的經驗教訓中得到一定的啟示。比如，人口老化程度過高，勞動力短缺，社會保障負擔過重等問題。因此，2020年倘若中國的總和生育率果真能低到1.5的低水平，政府則應采取干預政策，抑制總和生育率的進一步下降。
1973～1975年“全國人口三年腫瘤死亡回顧調查”資料表明：當時中國的男性的平均出生預期壽命為63.6歲，女性為66.3歲（中國計劃生育年鑒 1993）。1982年中國第三次人口普查時，中國男性的平均出生預期壽命為66.4歲，女性為69.4歲，男女合計為67.9歲（姚新武，尹華 1994）。1985年，國家統計局人口抽樣調查資料則表明，當時中國人口平均出生預期壽為68.9歲，其中男性為67.0歲，女性為71．0歲（中國計劃生育年鑒 1993）。1998年，中國人口平均出生預期壽命上升到71歲，其中男性為69歲，女性為73歲。目前，中國的平均出生預期壽命已經遠遠超過了世界和發展中國家的平均水平，但與發達國家相比，中國的平均出生預期壽命尚有一定的差距。1998年，世界人口平均出生預期壽命為66歲，其中男性為64歲，女性為68歲。不包括中國在內的發展中國家的人口平均出生預期壽命為61歲，其中男性為59歲，女性為62歲；而發達國家人口平均出生預期壽命為75歲，其中男性為71歲，女性為79歲（PRB 1994）。
從1973～1975年到1982年，中國的平均出生預期壽命提高了近3歲，平均每年提高近0.5歲。從1982年到1985年的3年間，中國的平均出生預期壽命提高了1歲，平均每年提高0.33歲左右。而從1985年到1998年的13年間，中國的平均出生預期壽命提高了2歲多，平均每年提高近0.16歲。毫無疑問，隨著中國社會經濟發展水平的提高，特別是衛生和營養保健狀況的不斷改善，中國的平均出生預期壽命還會有所提高。但是，平均出生預期壽命的提高的速度是“邊際遞減”的，即當平均出生預期壽命較低時，一定的社會經濟條件的改善會使平均出生預期壽命有較大幅度的提高。而當平均出生預期壽命較高時，相似的社會經濟條件只能使平均出生預期壽命有相對較小幅度的提高，在達到一定階段后，平均出生預期壽命甚至可能出現停滯不前的狀態。中國人口的平均出生預期壽命的提高的歷程證明了這一點：從每年提高0.5歲下降到每年提高0.33歲，進而又下降到每年提高0.16歲。
需要注意的是，盡管中國人口的人均出生預期壽命會逐漸提高，但隨著人口年齡結構的老化，人口粗死亡率會逐漸提高，每年老年人口死亡的絕對數會逐漸增多。目前，中國每年60歲及以上老年人口死亡人數為550萬左右，而到2030年，這一數字將上升為1130萬左右（世界銀行 1993）。
表2是中外單位或個人對中國下一世紀前半期老年人口規模的預測結果。
表2 中外單位或個人對中國下一世紀前半期老年人口規模的預測 單位：億
預測單位或個人 2000年 2025年 2050年
_____________ ____________ ____________
60+ 65+ 60+ 65+ 60+ 65+
(1)聯合國(中方案) 1.27 0.85 2.70 1.85 -- --
(2)世界銀行 1.37 0.95 3.20 2.10 3.61 2.91
(3)中國老齡委員會 1.32 0.92 2.73 1.88 3.3～4.2 2.84
(4)宋健等 -- 0.94 -- 2.21 -- 4.05
(5)杜鵬(方案一) 1.28 0.87 2.80 1.83 4.12 3.07
(6)于學軍 1.29 0.88 2.73 1.88 3.84 2.90___________________________________________________________________資料來源:(1)United Nations， "World Population Prospects， 1950-2025"， version 1990.
(2)世界銀行，《1984年世界人口預測》。
(3)中國老齡委，《中國老年人口發展預測》，1986年全國老年學術討論會參考材料之二。
(4)宋健等，《人口預測和人口控制》，人民出版社，1982年.
(5)杜鵬，1994年，《中國人口老齡化過程研究》，中國人民大學出版社，北京。
(6)于學軍，1995年， 《中國人口老化的經濟學研究》，中國人口出版社，北京。
從表2我們可以看到：中外單位或學者對中國未來老年人口數量的規模的發展預測是非常接近的。這主要是因為中國下世紀前半期老年人口數量的規模的發展取決于現存人口的死亡率和預期壽命，而與今后出生的人口數量沒有關系。在上述的各種預測中，聯合國的預測略低一些，而在宋健等人的《人口預測和人口控制》中，對下世紀老年人的預測又相對較高，但無論如何，從以上的各種預測結果中，我們可以作這樣的判斷，即到2000年，中國60歲及以上的老年人口將達到1.3億左右，65歲及以上的老年人口將達到0.9億左右。轉貼于
需要說明的是，預測畢竟是預測，任何自認為是以合情合理的假設條件為依據的預測都難以斷言其所預測的內容會成為現實。對發展中的中國來說尤其如此，正如我們所看到的，中國經濟的發展和人口的變動受政府政策的影響較大，我們不能肯定中國政府在某個時刻不會改變其經濟政策和人口政策。倘若如此，結果會迥然不同。更重要的是，中國目前尚缺乏權威、精確的人口和經濟方面的統計數據，這為我們的預測在一開始就造成了障礙。因此，我們的預測大致只能說明一般的趨勢，而不能將其視為對未來的客觀描述。 （二）對人口老化問題研究主要觀點
中國人民大學鄔滄萍認為，從中國人口老齡化的特點看，中國人口老齡化是在經濟不發達的背景下發生的，中國未來人口老齡化的發展并非名列世界前茅。中國老年人口有40年的高速增長期，人口老齡化速度將超過一些發達國家。中國人口轉變快，但人口增長尚未得到完全控制，中國人口老齡化進程受人口政策的影響甚大。經過多年的潛心研究，鄔滄萍提出的最新觀點是：中國的人口老齡化問題主要是老年人口的數量問題，而非老年人口在總人口的比例高低，因為無論比例多高或多低都是相對的，而數量是絕對的。據此，他指出，人們要從新的視角審視計劃生育在老齡化過程中的作用。 中國社會科學院田雪原認為老年人口學研究的重點在于老年人口變動，而老年人口變動同人口年齡結構老齡化緊緊連在一起。在對中國人口老齡化的原因和過程進行分析之后，他認為中國人口老齡化的特點表現在：一是人口老齡化的速度比較快，達到的水平比較高；二是老齡化發展在時間上具有階段和累進的性質；三是老齡化在空間分布上不平衡。 北京大學袁方對中國人口老齡化過程中老年人在家庭和社會中的地位和作用進行了深入研究。認為人口老齡化將對社會經濟發展產生重大影響，解決中國老齡問題要依靠國家、社會、集體和家庭相結合的方式。
中國老齡科學研究中心徐勤認為人口轉變速度將決定人口老齡化強度。人口轉變是人類歷史發展的客觀必然，任何人口隨著社會的發展或遲或早總要發生，只是由于各人口出生率和死亡率的變化速度不同，導致人口轉變的速度不同，從而人口老齡化的強度也不同。一些發展中國家比發達國家人口轉變速度快得多，因而在人口轉變的后期將出現老年人口比重急劇增長的時期。 中國人民大學喬曉春通過對人口老化模型研究認為，在分析人口老化影響因素時不能只看到出生率、死亡率，而看不到現實人口年齡結構對人口老化的巨大作用。從現實看，年齡結構對人口老化的作用可能比出生率和死亡率的作用還要大（雖然歷史上年齡結構最終也是由出生率和死亡率決定的）。過去往往只重視出生率、死亡率對人口老化的影響，而忽視了現實存在著的年齡結構的作用。
史菁的研究認為，運用穩定人口模型研究中國人口老齡化過程是不恰當的，因為中國人口處于急劇轉變之中。以往根據穩定人口理論分析得出的結論是：死亡率在人口老齡化過程中對老年人口比例的增長的作用是不重要的，可以忽略，在人口老化過程中起主要作用的是生育率的下降。然而通過對9個方案人口動態模似的結果分析，史菁卻得到了這樣的結論：死亡率下降的影響是不可忽略的，它的作用與生育率下降的作用同樣重要。由于生育率的下降并不是促使人口老化的唯一因素，中國的人口老化不能簡單地歸因于計劃生育政策。
曲海波以中國1964年人口年齡結構為基礎，運用人口預測方法對中國人口老齡化的影響因素進行了分析，結論是生育率的下降是中國人口老齡化的根本原因，死亡率下降并沒有使中國人口老齡化，反而使其年輕化。他還認為人口年齡結構發展的慣性也是年齡結構變化的一個原因。
杜鵬在《中國人口老齡化過程研究》一書中認為，對中國人口老齡化過程進一步研究的必要性和可能性表現在：（1）對中國人口老齡化的發展過程重新加以認識，這對認識中國人口老齡化的趨勢和特點以及制定今后的人口政策、社會福利制度等都有著重要的意義。1990年第四次人口普查的數據資料為這方面的深入研究提供了可能性，它除了能使我們分析過去40年中國人口年齡結構的變化之外，以1990年人口數據為基礎所作的人口預測也使我們得以對未來的人口老齡化趨勢重新進行估計。（2）中國人口年齡結構變化和人口老齡化的主要影響因素是生育率、死亡率和年齡結構，但是這些因素在過去40年的人口發展中各起了多大作用還沒有從數量上加以全面分析；這些因素在不同時期的作用是否一樣？差異有多大？這些問題都有待進行量化分析才能回答。我們可以利用第四次人口普查數據用比較預測方法對過去40年和未來40年的人口年齡結構變動影響因素進行比較分析來回答上述問題。（3）在人口老齡化過程中，老年人口本身也在不斷地更替，新進入老年人口的隊伍逐漸取代了原有的老年人口。因此，即使在兩個不同時期老年人口占總人口的比例并未改變，甚至老年人口數也一樣的情況下，都不能避免老年人口自身的更替。由于這種更替的存在，人口老齡化過程中老年人口的特點及由此產生的對社會經濟的影響都會有所變化，這是人口老齡化過程中以往未被廣泛認識的另一個重要方面。這里將運用第三、四次人口普查數據對中國老年人口的更替規模和更替率進行分析。（4）人口老齡化過程并不只是總人口的老齡化過程，在這一過程中，老年人口自身也在不斷老齡化。對這一特點的了解是隨著老年人口的迅速增加和人口老齡化程度的加劇而出現的，但還未被廣泛認識（杜鵬 1994）。
于學軍認為，無論采取那種方案對中國未來的人口發展趨勢進行預測，都會得出一個共同的結論：中國在下個世紀將面臨人口老化的巨大挑戰。面對下一世紀人口年齡結構老化的挑戰，我們既不能采取不承認的態度，視而不見或有意回避，也不能一提人口年齡結構老化就“談虎色變”，盲目悲觀，凡是不尊重客觀規律的態度都是不可取的。我們應以科學的態度對待人口年齡結構老化問題，以積極的態度迎接人口年齡結構老化的挑戰，積極采取對策，充分利用人口老化前期總撫養比較低的有利形勢，大力發展社會經濟，建立起完善的社會保障制度。同時，我們又要認真研究人口年齡結構老化的消極后果，盡量避免或減緩人口年齡結構老化對中國社會經濟的消極影響。因此，從戰略的高度認識中國的人口年齡結構老化問題，從宏觀上看清人口年齡結構老化的趨勢，及早地制定人口發展和經濟發展相協調的總體戰略規劃，統籌兼顧，綜合治理十分必要。特別要注意的是，各個年齡組的人口群體是撫養和被撫養的關系，所以，在考察人口老化的過程和解決老年人口問題時，要全面系統地考察整個人口年齡結構的變化趨勢。老年人口是整個人口的一部分，老年人口的比例變化必然引起其他年齡組人口的變化。因此，老年人口不是孤立的群體，必須與未成年人口和勞動力人口聯系起來進行綜合考察。在制定政策時，要考慮到不同年齡組人口群體的不同需求和作用（于學軍，1995年）。
以上列舉了部分對中國人口老齡化問題進行研究分析的代表性文獻，這些研究對認識中國人口老齡化的影響因素和在分析中所要注意的問題都有重要的發現和建議，為以后的中國人口老齡化過程研究奠定了基礎。但是由于中國人口老齡化還處于起步階段，對其過程及影響的認識需要有一個不斷深化的過程；此外，人口發展往往并不能按已有的人口預測的方式變化，隨著新的人口數據的取得和人口老齡化分析技術的發展，使我們有可能對中國人口老齡化的過程和特點重新進行認識，對人口老齡化的影響因素進行量化分析，從而在已有研究成果的基礎上進一步深入研究。 （三）人口老化對社會經濟的積極影響和消極影響 始于60年代中后期的中國人口老化過程，是人口轉變過程中的必然產物。如上所述，人們之所以關心中國人口老化的過程，是因為會產生所謂的人口老化問題，而人口老化是會否構成人口老化問題，以及人口老化給社會經濟的發展帶來的影響是積極的還是消極的，可能是人們最為關心的。在過去的20多年中，中國的學者從不同角度對人口老化可能產生的影響進行了深入的研究，并產生了一些學術上的爭鳴，其中比較有代表性的是中國人口信息研究中心的馬贏通和中國人民大學人口研究所的喬曉春之間的交流。
馬贏通（1987）指出，多年來，人口老化被作為社會經濟發展中的消極因素來論述，研究的重點是探求人口老化的對策。這無論對認識未來人口與社會經濟發展的前景，還是對深入開展計劃生育，控制人口增長都是不利的。他認為，從各方面的相關分析看，人口老化是好事而決不是壞事。人口老化是人口發展的必經階段，主觀上抗拒是無濟于事的，人們在其面前的選擇，不存在任何形式的超脫。只有按規律辦事，促進其發展，才能促進社會經濟的發展。馬贏通指出，如果不實行計劃生育，必然形成少兒人口遠大于現時少兒人口和老年人口同時上升的“兩頭沉”的現象，而人口老化過程起到了減輕一頭負擔的作用。因此，只有通過計劃生育降低生育水平，加速人口老化，才能促進社會經濟發展，這無論在理論上還是實踐上都將有利于中國四化建設的全局。
喬曉春（1988）不同意馬贏通的上述觀點。他指出，人口老化并不是指老年人口數量的增加。老年人口數量的增加與近年來的計劃生育沒有關系，但人口老化系數的變化與計劃生育確實有關系。這一點是任何人也回避不了的。他認為，人口老化、計劃生育、社會經濟發展之間的關系是：出生人口數量減少及老年人口數量增加會導致人口老化；由于作為人口老化系數分子的老年人口數量是相對確定值，而出生人口為未定值，控制人口增長只能使出生人口減少，從而加速人口老化；計劃生育有利于社會經濟發展，雖然人口老化也是由于計劃生育引起的，但從邏輯關系上看，不能直接推出加速人口老化會促進社會經濟發展。喬曉春進一步指出，出生人口的減少直接促進了社會經濟發展，同時也導致了人口老化，但由此并不能引出人口老化與社會經濟發展之間的直接關系，人口老化與促進社會經濟發展之間沒有直接的和必然的聯系。
馬贏通和喬曉春之間的學術交流是在“百花齊放，百家爭鳴“方針下的討論，既交流了學術思想，也深化了學術研究。筆者認為，馬贏通和喬曉春分別從不同的角度，探討了既有區別、又有聯系的兩個問題：老年人口問題和人口老化問題。他們之間的辯論沒有使用同一個概念和標準，討論的結果自然不會達成共識。
在隨后的十多年間，中國的學者沒有間斷對這一問題的探討。田雪原（1987）認為，中國人口從屬年齡比的大幅度降低，為國民經濟發展提供了人口方面的有利條件，未來二、三十年是人口年齡結構變動的“黃金時代”，總的來說利大于弊。曲海波（1988）指出，人口老化是社會經濟發展的產物。反過來，人口老化又對社會經濟的運行產生相應的影響。人口既是生產者又是消費者，人口作為生產者是有條件的，而作為消費者是無條件的。人口老化是人口年齡結構變化的一種表現形式，必然涉及經濟發展的各個方面，從而使社會經濟的各個領域發生這樣或那樣的變化。于學軍在《中國人口老化的經濟學研究》（1995）一書中認為，伴隨中國人口轉變過程中出現的人口老化是必然的，但是人口老化是否構成人口老化問題，以至于整個國家的人口問題要看它的發展程度和速度是否對社會經濟的發展造成影響而定。因此，人口老化給社會經濟的發展帶來的影響是積極的還是消極的，要區分不同的階段來看。從長期的趨勢上看，中國的人口老化給社會經濟的發展帶來的消極影響多于積極的影響。但如果分階段看這一問題的話，我們會發現，中國的人口老化問題大致以下世紀20年代為過渡期，在此之前，由于人口年齡結構的變動會給中國的社會經濟發展提供許多有利的條件，這一階段是利大于弊；而在此之后，由于人口老化速度加快，程度加深，許多“利”將逐漸轉化為“弊”，這一階段是弊大于利。需要說明的是，利與弊不是絕對的，在一定條件下，利與弊是可以互相轉化的。只要我們能利用這二、三十年的有利時機，在大力發展國民經濟的同時，注意人口老化的動向，采取相應的對策，及時調整社會經濟結構，建立和完善社會保障制度，我們就可能將人口老化給社會經濟發展的消極影響限制在最小的范圍內。
四、未來中國人口老化的研究
我們對中國人口老化原因和過程的研究已經比較充分了。過去，我們的研究主要以宏觀為主，視野主要局限于人口學和社會學領域；今后，我們應進行一些微觀的理論研究和實證研究，并將我們的視野放遠于更多的交叉學科之中。我們應將人口老化問題提高到可持續發展的戰略高度，從多角度審視人口老化問題。我們都預感到人口老化會對中國的社會關系、經濟發展、文化傳統、價值觀念、道德規范等各方面產生影響，人們想知道這些影響是什么？為什么會產生這些影響？在這些影響中，哪些是積極的，哪些是消極的？如何引導積極的影響而減緩消極的影響？只有把這些問題說清楚，讓人們意識到人口老化問題不僅是老年人口問題，而是與每一個人都息息相關的問題時，人們才會關注和重視人口老化問題。
在進行人口老化問題研究時，我們應該借鑒發達國家或地區的研究成果，因為他們已經進入老齡化社會幾十年甚至幾百年，為解決老齡化問題進行了大量的研究和探索，有嚴格的理論基礎和豐富的實踐經驗。理解和掌握這些理論和經驗會使我們少走彎路，節省很多時間。但遺憾的是，對他們成熟的理論和經驗，我們知道的還很少。
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關鍵詞：地理信息系統（GIS） 人口 流動 管理 應用
中圖分類號：F119.9
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2013）03-029-02
改革開放以來，我國的政治、經濟和社會都發生了深刻的變化，日益加深的全球化，使城鎮化進程進一步加速，同時也出現了資源緊缺、大學生就業難、人口老齡化等嚴峻的社會問題，這注定了我國正面臨著一個長期而復雜的轉型過程。從整體來看，我國人口結構也在發生變化，那么，如何研究和管理人口，意義非常重大。單一地研究人口并不能全面綜合地反映人口狀況，人是社會以及一切社會活動的主體，所以要深入地研究人口就必須把人口信息、經濟信息和地理信息這三種信息整合起來，才能得到全面、準確、有價值的人口信息，并為政府各部門制定決策提供科學的依據，對提高職能部門管理服務水平起到積極的推進作用。
近年來，GIS在社會科學領域的重要性不斷得到加強，人口、經濟等統計信息所具有的空間特征，通過地理信息系統可以進行空間可視化，從而得到人口在空間中的直觀的分布變化規律。社會的可持續發展迫切需要精度更高、更加靈活有效的表示和統計人口數據的新方法，人口數據空間化是解決上述問題的方法之一，而GIS技術在空間分析上具有突出的優勢。總之，結合地理信息系統，能夠更科學、高效地管理人口數據，提高人口管理信息化的技術水平，實現人口信息服務的有效增值。
一、地理信息系統
地理信息系統（Geographical Information System，縮寫為GIS）的創立與發展是與地理空間信息的表示、處理、分析和應用手段的不斷發展緊密聯系的。地理信息系統起源于北美。有時又被稱為“地學信息系統”或“資源與環境信息系統”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統。是在計算機硬、軟件系統支持下，對整個或部分地球表層（包括大氣層）空間中的有關地理分布數據進行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的技術系統。空間分析能力是GIS的主要功能，也是GIS與計算機制圖軟件相區別的主要特征。它還具有輸入、管理、轉換、可視化、組織、查詢、分析等功能。在人們的生產和生活中，80%以上的信息都與地理空間位置有關。
地理信息系統作為獲取、處理、管理和分析地理空間數據的重要工具、技術和學科，近年來得到了廣泛關注和迅猛發展。在社會的各個方面。尤其在城市規劃、智能交通、人口管理、人口統計與分布、房地產，公共衛生、運輸物流、防震減災等方面取得了很大的成績。
二、人口地理信息系統
人口地理信息系統（簡稱人口GIS）是MIS與GIS結合的一種新技術，具有強大的空間分析和可視化功能，人口地理信息系統是針對人口空間信息特點的GIS，是GIS的一個重要分支。國內人口GIS真正興起，始于2000年第五次人口普查后。隨著各地海量人口信息數據庫的建立與數據挖掘技術在各個行業中的廣泛應用，為在人口GIS中挖掘出可信的、有效的人口信息提供了方便{1}。
基于GIS的人口管理信息系統，將人口信息與空間信息相結合。充分運用GIS技術將人口的屬性數據、空間數據、時間數據“三位一體化”，實現了人口普查、日常管理、統計與分析的數字化和可視化。與傳統的管理信息系統相比.該系統具有時效性強、可視化效果好等優點.能更快地為各級決策部門提供直觀明了的各項人口信息。
三、人口地理信息系統的應用與發展
改革開放以來我國政治、經濟和社會都發生了深刻的變化，我國社會正在由過去那種高度統一和集中、社會連帶性極強的社會，轉變為更多帶有局部性、碎片化特征的社會（魏立華、閻小培，2005）。由此看來，轉型期大城市的空間發展已不單是經濟、產業、物質空間的問題，社會中人的問題已成為大城市空間發展中的核心要素。
人類的社會活動和自然界的發展變化都是在時空框架下進行的，地球空間信息是它們的載體和數學基礎。自改革開放以來，我國政治、經濟、社會都發生了深刻變化。一方面，市場化體制環境促進了資源的流動與配置，經濟要素、人口、職業等的流動性大大增強，有利于城市空間資源經濟效益最大化；另一方面，它也產生了不容忽視的一些社會負面效應，造成階層間社會距離拉大（張京祥，2007）。由此看來，大城市的空間發展已不單是經濟、產業、物質空間的問題，人的問題已成為大城市空間發展中的核心要素。
人是社會以及一切社會活動的主體，是影響可持續發展的重要因素之一。人口問題是當今世界面臨的重大問題，也是現代化建設最重要的影響因素。人口與經濟發展、生態環境、自然資源、城市的基礎設施建設、社會發展緊密地聯系在一起。解決人口問題迫在眉睫。要解決好人口問題，首先要全面掌握人口信息，不僅需要掌握人口的結構、受教育程度、老齡化等情況，也需要掌握人口的空間分布、流動遷移等信息資料，以利于科學制定人口政策，合理利用人力資源。
人口管理的特點是數據量大，流動性強、地域區別明顯，復雜度高，而將“人口信息”與“地理”相結合進行管理，結合數字地圖，運用Arcgis等技術，就可以較好地處理、解決上述問題。將人口管理與地理信息系統相結合，就能更好地實現對人口數據的采集、查詢、管理、顯示、分析、等功能。
對于人口的多種行為而言，人口賴以存在的地域空間同樣具有多重屬性。因此，人口地理信息系統是一個很好的直觀而又形象地表達人口地域情況的工具。具體的實現途徑是，利用地理編碼將空間信息和非空間信息聯系起來，并將這些信息集成到不同的空間域中（Grayson 2000； Jiang and Li 2003）。這樣便實現了人口信息與地理信息的結合，我們便可以利用地理信息系統的分析方法反映出人口規律。
因為有著強大而充分的數據支持，再加上地理信息系統特有的功能和分析技術，人口地理信息系統可以在很多領域得到應用{2}。
第一，城市規劃。例如：教育設施、生活服務設施、政府公共設施的規劃與選址分析等。
第二，商業機構市場前景與客戶分析的信息咨詢。例如：快餐店、商場等的選址，以及潛在的客戶群規模、分布和特征分析，特定區域內的競爭對手分析等。
第三，社會可持續發展的分析工具。利用人口地理信息系統可以將人口、資源、環境以及社會經濟數據結合在一起，通過地理信息系統的空間分析手段得出人口、資源、環境和社會經濟的現狀分布情況，進一步對現狀進行分析和評價，為政府相關部門作出決策提供有力的依據。
第四，流動人口信息管理系統的建設。目前，隨著各地經濟發展需求及市場競爭機制推動，人口流動性越來越大，政府各部門工作面對人口大流動的挑戰，原有的人口管理方式已經難以適應社會發展的要求。由于現行的管理方式無法滿足對實有人口的動態管理，無法規范租賃房屋的管理行為，信息資源的綜合利用率較低，難以滿足為社會管理和經濟建設服務的需要。因此，建設流動人口信息管理系統在目前形勢下顯得尤為重要。
第五，老年人口的空間分布特征及其多元化需求描述。在我國人口老齡化背景下，從靜態的老齡人口規模和空間需求研究逐漸轉向動態的老齡人口結構變化、空間分布演變研究，構建人口空間分布視角下的城市空間發展研究理論框架，對完善城市規劃理論及方法體系具有重要的理論意義。
第六，人口經濟壓力的研究分析。人口壓力主要是指社會、經濟和環境等系統能力不能滿足日益增長的人口的需要。從而形成人地關系的不協調。從GIS角度出發，對人口經濟壓力空間分布進行描述，分別從人口增長壓力、人口生活質量壓力、人口素質壓力、人口就業壓力等方面進行分析研究，為政府相關部門制定政策時提供參考依據。
由此我們可以看出，人口地理信息系統有著美好的應用前景。將人口信息與空間信息相結合，將人口信息展布于地域空間之上，實現了人口分布、統計分析、日常管理的數字化和可視化。與傳統的管理信息系統相比，能更快更好地為各級決策部門提供直觀明了的各項人口信息。
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“我回攜程，
不是為了名，也不是為了利，
就是要和大家一起體驗二次創業的艱辛、激情和成功的。”
風雨“攜程”
2012年，梁建章重新回歸攜程時說道：“我回攜程，不是為了名，也不是為了利，就是要和大家一起體驗二次創業的艱辛，激情和成功的。”從這句話中，我們可以看到作為創始人，梁建章對攜程的那份深情。同時，還可以體會到他創業時的那份艱辛和苦楚。不過，無論怎樣，他都愿意與攜程風雨同舟。
少年時的梁建章極富電腦天才，13歲就會用電腦寫詩，是中國最早接觸電腦的小學生之一，隨后參加青少年程序競賽，獲獎如同探囊取物，這使他與電腦結下了不解之緣。15歲，完成初中學業的梁建章考入復旦少年班，半年后就讀于復旦計算機本科。復旦沒畢業，就考入美國喬治亞理工大學，讀完了學士、碩士。那一年梁建章20歲。
梁建章在談到其留學經歷時說道：“在美國的學習，對我的幫助很大，身處陌生的環境，語言、生活又不太習慣，在挑戰面前就會促使你做出努力。”在這樣的情況下，他僅僅用了一年的時間就完成了兩年的學業。之后，為了工作，他中斷了博士的學習。他覺得，“最先進的東西不是在學校而是在企業”。于是梁建章進入甲骨文研發部工作，在甲骨文積累了3年的研發經驗。
這個時候的中國，正在發生著日新月異、翻天覆地的變化。梁建章在回國時看到這樣的景象，就意識到，“在中國，機會比美國多得多，尤其是創業”。在這種意識的驅動下，他申請到客服服務部工作。雖然離開研發部會使得利益有所損失，但是他并不后悔。梁建章說道：“如果還在研發部門就不可能調回中國”。
他的這份工作，可以有機會深入接觸到國內軟件和電子商務方面的企業。這個時候的他一直在尋覓機會，想親身投入到創業的浪潮中，去試一試身手。梁建章說：“機會是給有準備的人的，當你真正覺得你在這行業比其他任何人做得都好時，機會就有了。”
1998年，互聯網在中國悄然興起。梁建章覺得機會到了，于是他毅然決然的離開甲骨文公司，自立門戶創建攜程旅行網。
談到為什么選擇進軍旅游行業時，他說道：“一是出于對國內旅游市場的預期，還有就是直覺。”就是在這種既沒有調研又不熟悉的情況下，憑著直覺就進入旅游行業。最后，他竟然還取得了成功。攜程的成功，一方面得益于梁建章的敏銳直覺，另一方面要歸功于當時國內旅游行業的興盛。
公司初建，梁建章覺得攜程的架構應該是設計、配送和支付。在這種思維的引導下，梁建章開始組建他的創業團隊。后來，沈南鵬、季琦和范敏成了他的合伙人。團隊分工非常明確，各居其位，各司其職，至此，攜程的團隊構建完成，即將楊帆起航。
這個時期，互聯網行業正處于時期。梁建章很容易就吸收到了風險投資。之后的發展可謂順風順水。他說道：“創業往往看一個機會，但熱情若超越機會就是泡沫，而機會再加上熱情，就是創業的最好契機。”
在梁建章的帶領下，攜程正在不斷地向前發展。2000年，攜程的員工不足100人，發展到現在已經有15000多人；2002年，攜程的營業額就已高達10億元人民幣，其凈利潤更是遠遠大于傳統的旅游企業。攜程如此好的發展態勢，使得梁建章信心十足，也使得攜程來了一次華麗的轉身。
走上發展快車道的攜程，通過不斷的兼并重組，正在不斷擴展著自身的規模和業務范圍。攜程先是收購了當時最大的酒店預定中心――現代運通；隨后又切入機票預訂領域，并購機票公司北京海岸；2008年又將華程西南旅行社收入囊中，正式進軍自助游市場。攜程成了名副其實的行業整合者。
在進行一系列的并購后，梁建章開始考慮建立攜程的核心競爭力。在國際大公司歷練多年的梁建章，將先進的管理理念帶給了攜程。通過他的努力，攜程建立起來一整套高效簡潔的公司制度。其構建的酒店銷售網絡、機票銷售體系以及互聯網+呼叫中心的遠程服務模式，更是讓攜程愈加成熟和完善。
在員工眼中，梁建章一直是個聰明、理性、不愛說話、有著前瞻思維、喜歡開快車的帶頭人。上市后，梁建章也沒有絲毫的改變，惟一的改變就是他覺得身上的壓力更大了。“從前是為幾個股東打工，現在是給幾十萬名投資者打工。”他這樣說道。
梁建章把自己對于互聯網企業的認識和理解，以及公司文化和管理理念，一同注入到了攜程的血液當中，從而鑄就了攜程的靈魂。這個時候的攜程，已經變得牢不可破、堅不可摧。也就是在這個時候，梁建章選擇離開，去完成他的下一個目標。他之所以這樣做，是因為覺得攜程已經長大成“人”，不再需要呵護和關愛，只有接受不斷地磨礪，才會變得愈加強大。
至此，梁建章的第一段攜程歲月結束了。2012年，梁建章完成了美國的學業，重新回歸攜程。就像文章開頭所說，他這次回歸既不為名，也不為利，只是要和大家一起體驗二次創業的艱辛，激情和成功的。
這句話表現了他二次回歸的心態。相信在他的引領下，攜程會開啟一個新紀元。祝福梁建章，祝福攜程！
人口學者
2012年4月，梁建章出版了一本新書――《中國人真的太多了嗎？》。人們可能會覺得十分詫異，一個互聯網企業的老板為什么會如此關注人口問題，為此竟然還寫了一本書？
要想解答這個疑問，可能要追溯到2007年。這一年，他辭去了CEO的職位，并遠赴美國，去斯坦福大學攻讀經濟學博士學位。 他師從美國人力資源經濟學權威Edward Lazear和諾貝爾經濟學獎得主Gary Becker 。他的研究領域包括人口和創業以及中國勞動力市場。學習期間，他曾提出：“一個國家人口結構老化后，其創業和創新活力會隨之衰退”的觀點。為了佐證自己的觀點，他還前往北美、日本等地進行調研。
在準備博士論文的過程中，他拍攝了一部紀錄片。透過紀錄片，梁建章才意識到：經濟學家們也許看完就明白問題的所在，但對一般公眾而言，這遠遠不夠。“農村人口、資源、城市化、交通等方面的問題，確實需要坐下來花幾個小時來討論。所以，覺得還是得寫本書把這些問題說清楚。”就這樣，他和北大教授李建新合作，兩人分別從經濟學和社會學的角度來論述人口問題和生育政策改革的迫切性。
經過的五年的努力，《中國人真的太多了嗎？》這本書在排除萬難之后，終于問世了。梁建章在書中說道：“中國不是人太多了，而是未來孩子太少了。人口結構的劇烈變化將對中國經濟和社會的發展產生深遠影響。”
為了證明他的人口問題論斷，他講了這樣的一個故事。他說：“2010年，大學同學聚會的時候，我碰到了一位開辦服裝企業的老同學。當問起企業發展前景時，他說中國的人口走向實在令人沮喪。找不到年輕工人還是小事，問題是現在他做的是10歲左右少男少女的服裝，但這卻是一個夕陽產業。青少年的數量每年迅速減少。如果計劃生育政策的修改還在討論，他過幾年就要改做中老年服裝了。”
這次經歷，使梁建章更加堅定了自己寫這樣一本書的信念。近年來，人們普遍的認識是中國的人口數量太多，卻忽略了人口結構的變化。然而，人口結構的變化才是導致許多問題的癥結所在。
梁建章提到：“經濟界早有共識，一個國家的競爭力，就像一個企業，最終取決于人才的數量和質量。而我在研究中還發現，對于中等以上發達國家，一個國家的創新能力和一個國家年輕人口的比例是密切相關的。”
講到這里，梁建章人口學者的身份已經毋庸置疑。雖然他是一家互聯網企業的老板，但是他卻做了一些不符合他身份的事情。然而，正是因為這些事情，才彰顯了他的情懷。
“去攜”之爭
攜程作為中國領先的在線旅行服務公司，業務包括：酒店預訂、機票預訂、度假預訂、商旅管理、特惠商戶及旅游資訊等內容。去哪兒是中國領先的旅游搜索引擎，為消費者提供機票、酒店、度假產品的實時搜索，并提供旅游產品團購以及其他旅游信息服務。
從介紹中不難看出，這兩家公司屬于行業內的同質公司。既然是同質公司，那么競爭就在所難免。事實上，兩家公司的競爭一直存在著。攜程是國內最早的旅行服務公司，通過多年的經營，已經成為了行業的主導者。去哪兒網作為后起之秀，不甘落后，想方設法地提升自身的影響力。于是，一場你爭我奪的較量就開始了。
早在2006年，兩家公司就因為“價格戰”引發的糾紛而一度對簿公堂。雖然這場紛爭以攜程的勝利結束，但是兩家公司間的恩怨糾葛卻沒有就此停止。
在一段時期內，盡管兩家公司也有合作，然而競爭才是它們的主題。2014年9月，攜程方面表示，因去哪兒網涉嫌通過技術手段，給予其“馬甲”商更多的露出和優先排序，攜程已主動將酒店產品從去哪兒網下線。去哪兒網則表示，已經將攜程在去哪兒網上的產品全部下線。
“下架門”的背后，是兩家公司在爭奪酒店資源方面的博弈。對于在線旅游公司來說，酒店是最核心以及利潤最豐厚的一塊領域。無論攜程還是去哪兒網，都將酒店業務視為自身業務的重心。莊辰超表示：“未來酒店將是重點。”同時，去哪兒網開始加大直簽酒店的力度。最新的數據顯示，去哪兒網已經直簽接近20萬家酒店。
此外，去哪兒還加大了酒店直銷的促銷力度，到2014年8月，去哪兒網PC端和無線端返現相加金額已達到了1億元。此次營銷，使得去哪兒網的訂單量大幅增加。
去哪兒網在酒店業務的布局，引起了攜程的警惕。自2012年，梁建章重新回歸攜程之后，攜程就加大了在無線端及酒店業務的布局力度。在搶占酒店資源的同時，攜程還頻繁收購同業、并進軍郵輪業務，以圖增加在行業內的話語權。
論文提要：新疆每萬人口中大學生人數呈逐年遞增趨勢，表明新疆人口素質在不斷提高。但新疆人口平均受教育年限的提高速度是非常緩慢的，要提高新疆人口平均受教育年限，必須高度重視新疆邊遠貧困地區免費義務教育工作。
現代化是一個社會發生急劇變遷的過程，是從傳統社會向現代社會的轉變，它包括了農業社會到工業社會、世俗社會到法理社會等多元社會轉變，涉及社會、經濟、文化、制度、人口及倫理價值觀念等多方面由傳統性到現代性的全面轉變。現代化是一項雙向比較運動：一方面現代化面對過去，過去是構成現代化的起點和基礎，現代化的過程就是對傳統進行變革、創新或揚棄的過程；另一方面現代化又指向未來，而這個“未來”的模式是以已經實現現代化的國家即發達國家為原型來描述的，其結果，現代化是一個不斷向發達國家靠近的過程，是落后國家對發達國家的追趕或超越的過程。現代化是綜合性的系統工程，不同的國家、不同的地區、不同的時間實現現代化的模式和途徑是不同的，但目標是一致的，即縮小自身與其他更為先進的社會之間的差距。新疆是我國最大的少數民族聚居地，人口問題比較突出，在全面推進現代化進程中始終受到人口因素的制約，對新疆人口現代化實現程度的分析，有利于人們正確認識當前的人口形勢，從而加快人口現代化進程，為全面推進新疆現代化建設創造良好的人口環境。本文試圖從人口的受教育程度和平均受教育年限兩個方面衡量與分析新疆人口的現代化程度。
一、平均每萬人口中大學生人數
1、平均每萬人口中大學生人數的基本情況。平均每萬人口中大學生人數反映了一個國家或地區教育的發達程度和人口的現代化水平，新疆歷年每萬人口中大學生人數具體資料為：1978年為8.30人/萬人，2001年為58.53人/萬人、2002年為70.04人/萬人、2003年為76.33人/萬人、2004年為83.09人/萬人、2005年為90.44人/萬人、2006年為97.20人/萬人，2007年為103.20人/萬人。
顯然，新疆每萬人口中大學生人數呈逐年遞增趨勢，由1978年的8.30人/萬人上升到2007年的103.20人/萬人，提高了 11.43倍。這充分說明了自改革開放以來，新疆教育事業尤其是高等教育事業的發展取得了巨大成就，尤其從近年來新疆各類文化程度人口增長指數與年增長率來看，接受高等教育的人口數更呈顯著增加的趨勢。1990年新疆的文盲人口193.29萬人、小學文化程度人口552.56萬人、初中文化程度人口313.52萬人、高中文化程度人口157.42萬人；1995年這幾個層次的人口分別為：153.52萬人、626.36萬人、381.17萬人、179.79萬人和55.49萬人；2000年這幾個層次的人口分別為：102.64萬人、700.66萬人、508.25萬人、223.19萬人和94.91萬人。用1990年做基期，2000年新疆文盲人口年增長率為-6.13%，小學文化程度人口年增長率為2.4%，初中文化程度人口年增長率為4.95%，高中文化程度人口年增長率為3.55%，大專以上文化程度人口年增長率為12.99%。
不難看出，新疆1990～2000年文盲人口年增長率為負增長，而大專以上文化程度人口年均增長12.99%，比其他種類受教育人口年均增長率都明顯偏高，這不僅顯示出新疆教育的成就，也充分表明了新疆人口素質或現代化程度在不斷提高。
2、平均每萬人口中大學生人數現代化標準達標率。平均每萬人口中大學生人數現代化標準達標率分為兩種，基本現代化（150人/萬人）和完全現代化（1，000人/萬人）。根據上述數據計算出的平均每萬人口中，大學生人數基本現代化達標率1978年為5.53%，2001年為39.02%，2002年為46.69%，2003年為50.89%，2004年為55.39%，2005年為60.29%，2007年為68.88%。完全現代化達標率1978年為0.83%，2001年為5.85%，2002年為7.00%，2003年為7.63%，2004年為8.31%，2005年為9.04%，2006年為9.72%，2007年為10.32%。
可見，新疆每萬人口中大學生人數基本現代化達標率從1978年的5.53%提高到2007年的68.88%，雖有大幅度的提高，但仍有31.12%的距離，距完全現代化標準相距遙遠。新疆是我國最大的少數民族聚居地，多民族、多語種的特點，造就了新疆教育的復雜性。因此，今后必須著眼于新疆教育事業的整體發展，包括各少數民族教育在內的基礎教育、職業技術教育、普通高等教育、成人教育、社會力量辦學和師資隊伍建設，加快新疆教育事業的發展。
二、平均受教育年限
1、新疆平均受教育年限基本情況。人口平均受教育年限是反映一個地區整體人口受教育程度的一個量化指標，一般說來，受教育年限越長，勞動力素質就越高，勞動生產率就越容易提高并反過來促進經濟增長。根據第二至第五次人口普查資料計算出的新疆人口平均受教育年限，新疆人口的平均受教育年限在1964年為 3.63年，1982年提高到5.69年，1990年提高到6.52年，2000年又進一步提高到7.73年。經過近40年的努力，大幅度地提高了各民族的受教育程度，取得的成績是令人矚目的，但總體人口的教育狀況仍然較低。
2、平均受教育年限現代化標準達標率。平均受教育年限現代化標準分為兩種，基本現代化（10年）和完全現代化（12年）。根據上述數據計算出的基本現代化達標率，1964年為36.3%，1982年為56.9%，1990年為65.2%，2000年為77.3%。完全現代化達標率1964年為30.25%，1982年為47.42%，1990年為54.33%，2000年為64.42%。可以看出，新疆人口平均受教育年限基本現代化標準由1964年的36.3%提高到2000年的77.3%，完全現代化標準由1964年的30.25%提高到2000年的64.42%。平均受教育年限基本現代化與完全現代化標準2000年達標程度已超過60%。但不難看出，人口受教育年限的提高速度是非常緩慢的，平均受教育年限2000年的7.73年，比1964年3.63年提高4.1年花了36年時間。若要達到基本現代化和完全現代化的標準，任重而道遠。
人口文化素質對現代化建設起著根本性、關鍵性的作用，它決定著科學技術和社會生產力的發展，也決定著國民對自然資源的利用程度和生態環境的保護水平。筆者認為，要提高新疆人口的平均受教育年限，必須高度重視新疆邊遠貧困地區免費義務教育工作。各地、各部門要把推進新疆邊遠貧困地區免費義務教育工作作為一項重要的政治任務來抓。要從維護穩定、促進民族教育發展、加快“科教興新”步伐、推進自治區全面建設小康社會進程的戰略高度，切實提高對這項工作重要性的認識，根據國家、自治區實施免費義務教育工作的總體要求，協調組織各方面力量，扎扎實實地推進免費義務教育工作，把九年制義務教育真正落實到實處，使邊遠貧困地區的適齡兒童不僅享有受教育的權利，而且有受教育的機會和能力，確保黨和國家對新疆義務教育的傾斜與扶持政策能夠完全落實到位，以提高各民族人口的總體素質，為西部大開發和社會發展提供有力的智力支持和人才保證。
人口現代化是一個長期的過程，不可能一蹴而就，作為新疆現代化必不可少的組成部分和社會經濟現代化的主要標志之一，人口現代化將伴隨新疆現代化以及社會經濟的發展而發展，并與之相適應。同時人口現代化還需要個人與整個社會的共同努力與創造，更需要政府的強有力的政策支持。由于人口現代化所涉及到豐富的和多方面的內涵，本文的淺顯分析只能涉及新疆人口現代化進程的部分內容，希望能對新疆人口現代化進程有所幫助。
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一、教學目標的經典與創新
結合區域地理的特點，要從“知識”（內容）、“認知”（過程和方法）、情感價值觀三個維度確定教學目標。要把每個章節的教學目標細化，做到每堂課每課時都有自己的教學目標，如：
（1）運用圖表說明大氣受熱過程
（2）運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分
（3）以某區域為例，分析該區域農業生產的條件、布局特點和問題
（4）例舉我國和本地區水資源的情況和水污染的主要原因，增強節約用水的意識和防止水污染的責任感
（5）認識在可持續發展過程中，個人應具備的態度和責任
（6）領悟走可持續發展之路是人類的必然選擇；認識在可持續發展過程中，個人應具備的態度和責任
注意：行為主體是學習者而不是教師；學生達到目標的最低表現水準，以評量學習表現或學習結果所達到的程度，這樣才能為創新課堂打好基礎。
二、教法的經典與創新
傳統地理教學就是因為單調的形式讓地理課堂枯燥乏味，學生難以體驗生活中的地理之樂趣。引導學生自主創新學習地理必須改革教學方法，運用創新教法。創新是一種自主性活動，因此，引導學生自主創新學習，教師的主要作用是啟發和引導，注意講究教學方法的啟發性，調動學生的主動性和自覺性，激發積極地思維，啟發、誘導學生在課堂中主動進行創新性活動。
在教學中應該采取不唯一、有效性的原則，即根據教學內容和學生的狀態可以隨時調整教學方法。開展辯論、自學討論、動手畫圖制作、實驗操作、多媒體、角色扮演、新聞、小老師上課，乃至社會調查、野外考察，搜集資料、展示、匯報等等。例如筆者在講到地圖知識一節時，讓學生畫教室平面圖或學校平面圖；講到等高線地形圖時，讓學生發揮自己創造力，自制山體模具和等高線；講到人口問題時，除了讓學生針對人口增長帶來的影響充分發言，開闊學生的思維，還提供了一些有關人口問題的漫畫，引導學生發揮自己的想象，獨自去設計創作人口漫畫，結果交來的作品還不少，并且有好幾幅出乎意料，很有創意。
三、學法的經典與創新
（一）關心和尊重每一個學生
科學和人們的生活體驗證明，在民主和諧、自由寬松的環境下，人的思維處于最活躍的狀態，各種智力和非智力的創新因子能發揮其最佳水平。地理課堂應該是師生共同的課堂，每一個人都可以發表他的看法和想法，要學會去理解別人不同的觀點和看法，而不應該是譏笑；要學會去幫助別人更正錯誤，而不應該撒手不管，更不要取笑別人。并且在要求學生的同時，老師要做到尊重學生、關心每一個學生，正確地引導學生自主創新學習。民主和諧的氛圍使地理課上學生動起來了，思維活躍起來了，創新精神得到培養，創新能力得到了鍛煉。
（二）在課堂上開展多種探究活動
在教學活動中學生根據老師的引導參與討論、講解、提問、答問，各小組根據提問和答問的情況記分，開展競賽，這種運用激勵機制，激發學生的自主創新意識，培養其創新情感，鍛煉其創新能力十分有效。競賽的內容和形式很廣泛，如讀圖比讀懂，畫圖比準確和創意，提問、答問比創新，思維比敏捷等等。如筆者在講區域地理的產業轉移時，把學生分成兩個大組，分別代表轉出區和轉入區。然后，在分組討論的基礎上，各組代表列舉自己所代表的這個區域的發展優勢，產業轉移給當地帶來怎樣的影響（從經濟、社會和環境等方面），其他同學可以補充。接著就讓學生分別來指出對方區域的發展的局限并要求對方進行回答解決的措施。也可以學校所在區域為例來進行探討，比如邳州市在經濟發展過程中，是轉入區還是轉出區，產業轉移給當地帶來了哪些好處，又帶來了哪些不利影響，可一一舉例分析。頓時，教室里是熱火朝天，此起彼伏，學生的積極性充分調動起來了，思維也完全放開了，知識也很容易的理解并掌握了。
（三）走進自然，走向社會，拓展創新的空間
西方的教學思想，他們提倡的教學是“活動課模式”，重視學生直接參與解決問題的實踐，培養創新意識。借鑒于此，筆者在實驗研究中，加大了學生動手和課外的比例，如讓學生動手制作地球儀、地形模型，氣象觀測和星空觀察，地理測定，自己規劃和組織專題研究如社會調查、考察，運用所學知識解決實際問題等。
（四）改變單純的以分數為評價標準的狀況
教學評價是教學過程中不可或缺的一個基本環節，由于它對學習具有反饋、調控、改進等功能，因此，對學習活動進行科學評價，是培養學生自主創新學習的重要方面。新課標要求在進行學習評價的過程中，應根據課程理念、課程目標和評價建議的要求注意把握好評價目標的多元性、評價功能的發展性、評價機制的過程性以及評價方法的多樣化和針對性。在實驗研究中，我們對學生的地理學習的評價由課堂表現、作業、活動和檢測四部分組成。課堂表現從學生上課時提問題、回答問題及其學習積極性來評價；在作業方面，我們采取自主性作業，創新地布置和完成作業，讓學生不再有“作業難，難作業”的傷感。作業一般劃分為必做、選做、自主設計三類；活動方面是看學生的參與度和在活動中的創新成果；期中、期末檢測在學生的成績中占一半的比例。在形式上我們也不僅僅只采取筆試一種，有口試（如談談一些地理現象：觀點和原因分析）、小論文、繪圖、小制作等等。
（五）更新教學觀念，以創新教學理念指導教學
[論文摘要]隨著老齡化社會的到來，一方面，老年人的生活質量等發生了可喜的變化，但另一方面，老年婦女由于受到年齡和性別的雙重影響，往往在社會生活中處于更為不利的地位。運用社會適應理論對桂林市的30位老年婦女進行的個案訪談發現，老年婦女基本上能夠適應晚年生活，但也呈現出一些新的特點。我們要從宏觀政策和制度的保障以及老年社會工作的角度對老年婦女生活予以關注。
一、問題的提出人口問題是當今世界普遍關注的問題。
數據顯示，20oO年我國6O歲以上老年人口達到12998萬人，其中男性人口有6338萬人，占全部老年人口的48．76％，女性有6660萬人，占老年人口的51．24％，男女兩性的平均預期壽命分別達到了69．63歲和73．33歲¨。這一方面表明了社會的發展和進步，另一方面更值得關注的是，與老年婦女壽命延長相伴而來的喪偶群體的加大，使其在許多方面處于更加不利的地位。由于歷史、文化等多方面的原因，老年婦女在整體上處于社會的弱勢地位，她們有著自己的特殊處境和需要，是一個需要家庭和社會予以加倍關注的群體。本文在理論基礎和研究方法上進行了新的探索：在理論上引入了社會適應理論，用該理論深入研究老年婦女具體的生活狀況，把她們看作是一個積極主動的主體，能夠應對外在和內在的沖擊，通過自我的調適，能積極適應社會生活。研究方法上，采用個案分析法和深度訪談法來挖掘老年婦女獨特的牛活狀況。
本研究擬從經濟適應、社會關系適應、居住適應、健康適應等方面來深入了解老年婦女對老年社會生活的主觀感受以及她們對老年生活的滿意程度。由于本研究重點不在推論，而是通過了解老年婦女的主觀感受，她們對老年生活的滿意程度，以及對個人和社會環境的調適等來了解她們的社會適應過程。由于這是一項探索性的研究，所以研究中沒有特別重視樣本的代表性，而是利用隨機偶遇的方法來選取參與本研究的受訪者。研究范圍是在桂林市城區范圍內的常住人口并且年滿60歲的婦女，共選取了30位婦女為研究對象。訪談主要圍繞以下問題展開：(1)老人的基本情況；(2)老人的經濟供養；(3)老人的家庭關系；(4)老人的社會關系；(5)老人的身體狀況；(6)老人的居住狀況；(7)老人社會適應的主觀感受。
二、老年婦女對社會生活的適應情況
(一)經濟適應主要是滿足于基本的物質需求受訪婦女的經濟來源包括退休金、子女供養、目前的工作收入和社會的救助等四種。從正式單位退休，每月領取退休金千元以上的婦女都表示經濟充裕，無后顧之憂；收入在5OO元以上的表示只要不生病，日常開銷可以夠用；有3人覺得經濟有困難，生活貧困。在調查中發現老人對經濟上的要求實際上是非常低的，能夠滿足一日三餐，有病能求醫就行了。也有的老人在退休后繼續發揮自己的才干，從事力所能及的勞動，為自己創造財富，如有的人打工、做生意等。還有一些老人參加不需要資本投入的勞動，比如撿垃圾賣廢品。
(二)老年婦女的社會生活單調，社區、政府等。社會支持系統發揮的作用不大在訪談中發現，老人從單位退休后的生活比較單調，有空就是做做家務，看看電視。但大部分老人都能調整心態，積極適應退休后的生活。在受訪者中，有7人主要的活動是參加體育鍛煉和散步，有5人主要在家料理家務，照顧孫輩。受訪婦女日常活動范圍基本在社區，但社區開展的活動非常少而且單調，局限于打掃衛生、法制宣傳等，無法滿足老年人多方面的需求
(三)家庭關系在老年婦女的社會適應中占據首要的地位
1．喪偶對老年婦女社會適應的影響。在訪談中發現婚姻狀況對老年婦女的社會適應是否良好有著非常大的影響。一方面，老年婦女的喪偶率要高于男性老人。以桂林市為例：在20o5年15歲及以上的常住人口中，喪偶者占6．46％，其中男性喪偶比例為3．88％，女性喪偶比例為9．15％。喪偶不僅斷絕了夫婦兩人長達幾十年的婚姻關系，而且會給未亡人帶來一種死亡將要輪到自己的心理恐懼。喪偶對老年婦女的打擊更為重大。另一方面雖然喪偶率高，但在受訪婦女中無人選擇再婚，使得老人寡居的比率增加，喪偶后的孤獨期延長。
2．兒女的供養重物質輕精神。子女在金錢和物質上都能盡量滿足老人，有7位老人是由子女直接供養，其他老人的子女逢年過節都會適當地給老人一些零花錢。但老人普遍反映金錢和物質的需求都容易滿足，她們更渴望的是精神上的慰藉。
3．婆媳關系仍然是老大難問題。在訪談中發現，即使到了現代社會，婆媳關系仍然是生活中的難題。矛盾主要集中在家庭生活的具體事務上，如家務勞動、對孫輩的教育等，兩代人由于角度不同，容易產生矛盾。
(四)居住適應仍以居家養老為主在訪談者中只有10人選擇和子女一同居住，有8人是兩同生活，兩者占總數的60％，老人獨居的比例呈現出逐年增長的趨勢。這突出反應了在城市化進程中，家庭規模在日益縮小，空巢家庭呈現出增長的趨勢，有越來越多的老人要孤獨地度過晚年生活。另有2人是迫于無奈在養老院養老，其他受訪婦女表示由于各種原因不愿到養老機構生活。老人對養老機構的評價不是很滿意，認為周圍的養老機構存在以下幾個不足：活動單
一、行動受限制、環境不好、飲食不好。
(五)重視身體健康，主動參加體育鍛煉健康狀況良好的有17人，其余都有不同程度疾病，有2人不能獨立生活，她們所患的疾病大多是老年常見性疾病，如腿腳不便、眼部疾病、高血壓等。大多數老人反映看病就醫有很大的困難，一是醫療費高，第二是公共設施讓老人感覺非常不便。所以老人經常是小病自己抓藥，慢性病能拖就拖，有病也不能得到及時救治。也有相當多人的老年人樹立了強烈的健康理念，積極參加各種健身活動和追求健康的生活方式。
另外值得重視的是，部分老人由于經濟或者身體方面的原因，覺得難以適應晚年生活。這些老人往往沒有固定的經濟收入，只能靠政府有限的補貼來維持生活，勉強度日。另外她們都是喪偶或者多病的老人，缺乏有效的社會支持，處于弱勢當中的弱勢，應該特別引起有關部門的高度重視。總的來看，大多數老人對晚年生活表示基本滿意，對社會適應的主觀評價較好。在調查中我們還發現老年婦女能夠積極運用有限和有效的資源，對客觀的生活環境進行調整，使之與自身的生活更好地契合，從而創造了一個更為幸福的晚年生活。
三、小結
從對30位老年婦女進行的訪談中可以看到目前老年婦女的晚年生活中存在的問題是多方面的。這一方面需要大力發展社會經濟，加快建立健全和完善社會養老保障體系，在宏觀上采取措施解決老年人口問題。另一方面對于進入60歲的老年人而言，其自身的各個方面都進入了一個新的階段，需要主動調整自己的身心，以與不斷變化的社會相適應，實現“積極老齡化”。世界衛生組織指出：“積極老齡化”是指人到老年時，為了提高生活質量，使健康、參與和保障的機會盡可能獲得最佳機會的過程。針對上述問題，筆者從老年社會工作的角度提出幾點建議：
首先必須在觀念上克服對老年婦女和老化的刻板印象，重視老年婦女的個性、尊嚴和價值。不應把社會服務僅僅停留在對其衣食住行的照料上，而是要使老人積極參與各種發展性的、創造性的活動，提升她們自身的能力。
關鍵詞：數學應用；生活
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-253-01
所謂實踐中的數學應用，就是結合實際，用數學的意識、角度去解釋、闡述現實中的相關現象、分析并解決問題。伴隨科學技術的發展，數學逐步滲透生活中的各個鄰域，如統計、金融股票、保險、貿易等。結合實際，本人收集幾個關于數學實際應用的例子。
一、排列組合在日常體育比賽中的應用
體育比賽是人們生活中經常遇到的，不同的體育項目，以及同一項目在不同的時候往往采取不同的賽制，而這些比賽中要涉及相關數學問題，下面舉例說明幾種賽制下的場次數量或可能結果的計算方法。
例：有7支隊伍參加籃球賽，比賽采用單循環賽（即任何兩支球隊之間都比賽一場）。問：共需要比賽多少場？
解：比賽的場數是從7個不同元素中取出2個元素的組合數，共需要比賽21場。
例：有5個足球隊分在同一小組參加世界杯預選賽，比賽采用主、客場循環賽制。問：這個小組共需要比賽多少場？
解：比賽的場數就是從5個不同元素中取出2個元素的排列數，共需要比賽20場。
二、概率在實際生活中的應用
在實際生活中，我們會碰上很多關于概率的問題。包括很多人喜歡玩的“雙色球”，就是數學在其中應用的最大的體現， 雙色球全部組合是17721088注， 中一等獎概率是1/17721088， 但是，二等獎、三等獎以下的不是那樣算的，可以這樣想，假定把雙色球全部組合都買了，不管開什么結果，一等獎都只中1注，所以是1/17721088的概率。，而二等獎會中15注，所以概率是15/17721088，三等獎會中162注（三等獎是中5紅1藍，所以從中獎號碼6個紅球選5個，再從不中的27個紅球選1個，所以中獎的概率是162/17721088，四等獎會中7695注（中5紅藍不中，或者4紅1藍，加起來是7695注，概率是7695/17721088，以此類推，就可以算出每一個等級的中獎的概率。
三、數列在生活中的應用
在實際生活和經濟生活中，很多問題都與數列密切相關。如分期付款、個人投資理財、以及人口問題等都可以運用所學數列知識進行分析，從而予以解決。例如，按揭貸款中的數列問題。隨著中央推行積極的財政政策，購置房地產按揭貸款制度的推出，及大地刺激了讓人們的消費欲望。眾所周知，按揭貸款中都實行按月等額還本付息。這個等額數是如何得來，若干月后還應歸還銀行多少本金就能用數列解決。若貸款數額Q元，貸款月利率為p，還款方式每月等額還本付息a元。設第n月還款后的本金為Qn，那么則有：Q1=Q （1+p）-a，Q2=Q1（1+p）-a Q3=Q2（1+p）-a、Qn+1=Qn（1+p）-a （1）
將（1）變形得（Qn+1-Q/p）/（Qn-Q/p）=1+p由此可見，{Qn-Q/p}是一個以Q1-Q/p為首項，1+p為公比的等比數列。
四、實際生活中的盈利問題
例如：已知某商品的進價為每件40元，售價是每件60元，每星期可賣出300件。市場調查反映：如調整價格，每漲價一元，每星期要少賣出10件。該商品應定價為多少元時，商場能獲得最大利潤？
解：設每件加價為x元時獲得的總利潤為y，則有：
y=（60-40+x）（30010x）=（20+x）（30010x）=10x2+100x+6000
=10（x250x600）=C10（x25）2+12250 （0
當x=25時，y的最大值是12250。故定價：60+25=85（元）
通過上例，我們可以看出，生活中到處有數學，到處存在著數學思想。學數學就是為了能在實際生活中應用，數學是人們用來解決實際問題的，其實數學問題就產生在生活中。生活中所包含的數學實在是太豐富了，生活是數學的歸宿，也就是數學必須服務于生活。類似這樣的問題數不勝數，這些知識就從生活中產生，最后被人們歸納成數學知識，解決了更多的實際問題。
生活是數學的大課堂，回歸生活學數學既是讓數學自身的魅力得到了充分的展現，又讓我們積極主動地學到了富有真情實感的、能動的、有活力的知識。但需要注意的是，回歸生活學數學絕非回到生活中放任自流地學數學，而應充分發揮課堂的“主陣地”的作用，并重在數學與生活的有機結合。惟有這樣，才能將數學的有關精神落到實處，更好地通過數學的學習來促進自身的發展。從而使自身更加熱愛生活，熱愛數學。
參考文獻
在研究和解決有關紡織方面的問題時，往往涉及因果關系或演化規律的確定，所研究對象或系統的評價、分類、預測和控制等方面的內容，這些通常都需要應用數學建模的方法進行求解。例如，借助經典數學方法可以分析和預測紗線的強力變化、解釋成紗張力的變化規律和獲取紗線的形態特征等問題[2]；應用統計數學方法研究和解釋紗線強力與纖維強力之間、亞麻纖維線密度與直徑之間的關系，從而建立仿真織物懸垂性與經緯密度以及抗彎長度的預測模型等問題；應用模糊數學方法建立亞麻滌綸混紡織物的服用性能與混紡比之間的定量關系和進行織物熱濕舒適性的評價等問題；應用灰色系統分析方法研究細紗條干與前紗半制品條干之間的關系和研究織物洗滌的縮水規律等問題。另外，還能應用人工神經網絡方法解決織物風格或織物性能的評定和預測問題；應用偏微分方程方法研究織物的熱濕傳遞問題；應用多項式擬合方法研究織物染色配色問題，等等。總之，數學建模的思想和方法在紡織學科的研究與實踐中起著非常重要的作用，其應用可以說無處不在。
二、數學建模能力在紡織專業人才培養中的研究與實踐
（一）高等數學課程教學中數學建模能力培養的實踐
對于高等數學課程教學，在許多概念和結論的引入或推導的過程中，都蘊含了數學建模的思想和方法。[3]針對紡織學科本科專業高等數學課程，通過恰當引入數學建模的思想和方法、實例闡釋數學建模方法在解決實際問題中的作用和解決問題的具體過程，向學生展示數學建模的特點和魅力。例如在介紹連續函數的介值定理時，可以借助椅子能否在不平的地面上放穩的問題闡述其在數學建模中的應用；在引入導數概念時，通過平面曲線的切線斜率和變速直線運動的瞬時速度兩個典型問題，闡明其相對變化率的極限本質，當然也可以借助經濟學中的成本變化率和人口問題中的出生率等實例引入導數的概念；在介紹微分方程的應用時，可以借助人口問題中的Malthus模型和Logistic阻滯增長模型向學生展示數學建模的方法和步驟；其他諸如曲線弧長、曲面面積、空間立體的體積和質量等許多物理量計算公式的建立和推導過程都蘊含了數學建模的思想。總之，在高等數學教學中，有很多地方可以自然地融入數學建模的思想和方法，能夠充分地向學生展示數學建模的特點和魅力，初步培養學生數學建模的能力。
（二）數學建模課程教學中數學建模能力培養的實踐
在數學建模課程的教學中，需要通過典型的實例讓學生學會應用數學建模的思想和方法分析問題和解決問題，通過動手和動腦訓練，逐步培養學生數學建模的思維方法和提高學生數學建模的能力。[4]針對紡織學科本科專業進行的數學建模課程教學，要結合紡織專業自身的特點和紡織方面的問題，選取在紡織問題中應用相對較多的建模方法進行講授，同時還要和紡織方面的實例進行有機結合。這種有選擇地講授數學建模的內容和方法，開展有針對性的教學模式，讓紡織專業學生在學習數學建模方法的同時，還能和專業知識聯系起來，加深數學知識對專業學習的理解和應用。例如，在介紹統計數學建模方法時，可以通過研究纖維性能與氣流紗性能之間的關系學習多元逐步回歸的分析方法；在介紹模糊數學建模方法時，可以通過織物風格分類研究的實例學習模糊聚類分析和模糊綜合評價的建模方法；在介紹灰色系統分析方法時，可以通過研究織物洗滌縮水規律問題學習灰色預測建模方法和求解問題的具體過程，等等。總之，在數學建模課程的教學中，要注意建模方法與紡織問題的結合，要注意課堂教學與課外實踐的結合，不斷加深紡織專業學生對數學建模的認識和理解，不斷提高紡織專業學生數學建模的能力和水平。
（三）數學建模競賽過程中數學建模能力培養的實踐
每年一次的全國大學生數學建模競賽活動不僅可以檢驗學生對數學建模的學習效果和應用能力，而且可以加深學生對數學建模的認識和理解，進一步培養和提高學生數學建模的能力。所有參加數學建模競賽的學生，包括紡織專業的學生，在賽前培訓階段要求參賽學生認真學習各種數學建模的知識和方法，研究優秀論文解決問題的思想和技巧，分析優秀論文解決問題的過程和文章的結構，并通過模擬問題對參賽學生進行有針對性的指導。通過這些系統全面的訓練，能夠不斷地鞏固和加強學生數學建模方面的知識和方法，能夠不斷地提高學生分析問題和解決問題的能力，進而全面提升學生數學建模的能力。賽后要及時引導學生應用所學的數學建模方法分析和研究專業方面的問題，在不斷實踐中鞏固和加強應用數學建模分析問題和解決問題的能力。例如，對于參加數學建模競賽的紡織專業的學生，可以引導他們應用回歸分析方法、模糊數學方法、灰色系統分析方法和人工神經網絡方法等分析和研究紡織方面的一些典型問題。需要注意的是，與前面數學建模課程教學中的實踐活動相比，這里讓學生所從事的實踐活動要求更高，需要學生深入本專業領域的科學研究中，這樣不僅能夠加強和提高學生的數學建模能力，而且還能激發學生從事科學研究的興趣。（四）紡織專業課程教學中數學建模能力培養的實踐紡織專業課程教學中對紡織專業學生數學建模能力的培養側重于專業領域中的分析問題和解決問題的能力。通過密切聯系專業實際，結合專業方面的問題對學生進行有針對性的數學建模能力的培養，將會貫穿于整個大學階段。紡織專業課程涉及纖維材料、紡織工程、染整技術和服裝工程等諸多研究方向，其中有許多問題可以借助數學建模的思想和方法進行分析和研究。因此，在紡織專業課程教學中，需要結合課程教學內容，有選擇地提出問題讓學生思考，引導學生學會分析問題，督促學生動手查閱相關資料和文獻尋找解決問題的方法，進而啟發學生建立合適的模型進行求解，并指導學生書寫具有研究性的論文或實驗報告，以書面的形式提交研究或實踐的結果。這里關鍵是要合理地引導學生，指導學生如何分析問題、如何查閱和搜集資料、如何開展研究等。這樣不僅把課堂教學延伸到課外，將課堂教學和課外實踐有機地結合起來，而且也是數學建模課程教學的延續和補充，使數學建模的思想和方法繼續在專業知識的學習中得到應用，會更加有助于學生對專業知識的學習和掌握。通過上述的教學模式，把數學建模的思想和方法有機地融入紡織專業課程的教學和實踐中，全面提高了紡織專業課程教學的質量，系統地培養了紡織專業學生應用數學建模知識和方法分析問題和解決問題的能力，為其進一步開展研究工作奠定了基礎。
三、結束語
九年制義務教育生物教材的最大特點之一就是增加了大量的實驗，其目的在于加強生物學科的實驗教學，培養學生的觀察能力和實驗能力。
所謂實驗能力包括以下幾個方面：
①操作能力：熟練使用顯微鏡、解剖器、安裝實驗裝置、自行設計各種實驗步驟、采集制作植物、動物標本。
②獲得知識的能力：即在實驗過程中通過聆聽、觀察、閱讀、質疑、記錄分析實驗結果等途徑獲得知識的能力。
③整理分析能力：通過表解、圖釋記錄實驗的結果，對實驗現象進行分析整理，找出實驗成敗原因，并能解釋實驗現象，寫出實驗報告。
④解決問題的能力：學生應用與實驗有關的知識尋求解答問題的能力。
那么我們應該如何培養學生的實驗能力呢？在生物實驗教學中，我首先根據學生不同的年齡特征和心理特征，采取以下不同的組織形式，循序漸進地培養學生的實驗能力。
1.模擬實驗：剛進中學的初一學生好奇心強、好動，他們做實驗時，注意力分散在實驗儀器及用品上，不注意聽講、看老師的示范，在實驗過程中不認真操作，觀察實驗現象不細致。此時，我一般采取模擬方式進行實驗。
如《顯微鏡的作用》一課，先講解顯微鏡的結構和作用，操作顯微鏡時邊講要點、邊做示范，學生邊模仿操作。這樣模仿操作完顯微鏡后，再讓學生獨自操作一兩遍，經過幾次這樣的訓練后，學生就基本上學會使用顯微鏡了。模擬實驗教學方法的好處是有利于培養學生認真、細致、嚴謹的科學態度，規范學生的實驗操作。
2.分段實驗：在模擬實驗的基礎上，再以分段實驗的方式訓練學生。如在《用顯微鏡觀察植物的細胞》一課，把實驗分為制作并觀察洋蔥表皮細胞、制作并觀察蕃茄果肉細胞、觀察葉表皮永久裝片三個階段。每個階段實驗過程是老師先講實驗操作的要領、做示范，然后學生再獨立操作、觀察。學生操作觀察時老師巡回輔導，一個階段完成后再進行下一個階段。各個階段完成后，老師以問答的方式讓學生說出觀察到的實驗現象：洋蔥表皮細胞近似長方體，蕃茄果肉細胞近似球體，葉表皮細胞形態不規則，但它們都有細胞壁、細胞質、細胞核。
老師再補充說明，植物細胞都有細胞膜，但由于它太薄，而且緊貼細胞壁，用光學顯微鏡是不易觀察到的，最后引導學生得出結論，植物都是由細胞構成的，不同的細胞形態不同，但它們都有相同的結構――細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。分段實驗不僅給學生提供獨自操作的機會，培養學生獨立操作能力，而且在教師的引導下，使學生逐漸學會觀察實驗現象，收集實驗資料，歸納總結得出結論，從而主動獲得知識。
3.獨立實驗：經過一段時期分段實驗的訓練后，學生可在老師的指導下，獨立操作實驗。方法是實驗前，學生在老師的指導下，認真熟悉實驗目的、方法、步驟、實驗所需的藥品、材料。教師提出實驗要求，講清要點，然后再讓學生獨立操作。教師在操作過程中巡回指導，若發現帶共性的問題，要讓全班停下來，統一糾正后再繼續實驗，最后總結實驗，指導學生完成實驗報告，這樣就進一步培養了學生獨立實驗的能力。通過以上的組織訓練后，學生能比較熟練地使用顯微鏡；能用解剖器解剖小動物；學會植物標本和昆蟲標本的采集、制作，初步具備了獨立實驗的能力。
4.開展課外活動，進一步培養學生的實驗能力：實驗能力的培養僅靠課堂實驗教學是不夠的，還要盡可能地開展生物課外活動，讓學生對植物、動物、環境污染、人口問題等進行調查、研究，使他們有機會自己設計完成實驗。在大量的實踐活動中，運用已有的知識和能力去觀察現象，分析解決遇到的實際問題，從而主動獲得知識，進一步提高實驗能力。從八四年以來我和其它生物教師一道，堅持組織開展了學生生物知識競賽，動植物標本的采集制作，野生動植物郵票集郵，農業林業經濟植物的調查等一系列課外活動。
在活動中學生寫了不少的觀察日記和小論文，他們采集制作的《植物蠟葉標本》、《野生動植物集郵》、小論文《什邡主要經濟植物種類調查》等作品，分別獲得了市級獎。課外活動進一步培養了學生的實驗能力。由于初中階段重視了實驗教學，學生漸漸獲得了學習生物的方法和能力，使他們對生物學的好奇心轉變為濃厚的學習興趣從而為高中學習《生物》打下了基礎，高中生物教師反映：我校升入高中的學生與其它學校升入高中的學生相比（以前我縣鄉村初中學校的條件差，開展生物實驗很困難），我校學生使用顯微鏡熟練、實驗能力強、實驗效果好，理解掌握知識速度快，學習效率高。
參考文獻：
[1]劉保華.淺析中學生物課堂藝術性教學語言[J].法制與社會.2013（01）.
[2]吳若梅.高中生物新教材與課堂教學方法優化整合的策略研究[D].上海師范大學.2012.
論文摘要：興趣是最好的老師，興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力，地理教師應使用多種教學方法和手段，使學生對地理有濃厚的學習興趣，以趣激疑，以趣引思，在輕松愉快的課堂氣氛中掌握地理知識，使學生將不再感到學習地理是一種沉重的負擔。
新課程的其中一個理念就是“改善學生的學習方式”，即改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生的學習的興趣。正如一位教育家說：“興趣是最好的老師”。興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它。所以，如果教師能運用情感、意志等非智力因素，以多種方法和手段，激起學生濃厚的地理學習興趣，以趣激疑，以趣引思，那么學生學習會熱情高漲，積極主動，樂此不疲。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學生將不再會感到學習是一種沉重的負擔，理解知識，消化知識的速度與程度將會大大提高。那么，新課標背景下如何培養學生學習地理的興趣呢？
一、精心設計引言，激發學習興趣
一節課的成功與否往往和很多因素有關，而怎樣導入新課，使學生的精力一下子集中起來并認真聽課，則是一節課成功的關鍵，如果新課的導入生動形象，學生的注意力馬上集中起來，也就有了學習的興趣。主要方法有：
1． 漫畫導入法：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，來達到尖銳的諷刺效果。在地理課本中也有一些漫畫，這些漫畫可以作為導入新課的很好素材。講世界的人口問題時，可展示“苦難的母親”這幅漫畫，講含義，引出世界的人口問題。講森林資源時，以漫畫“大難臨頭”和“小鳥的悲哀”來導入。用漫畫導入，能激起學生的興趣，引發學生思維學習，使課堂要表達的問題更加深刻。
2． 歌曲導入法：“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。”寥寥數句有關歌詞，把《東北平原》的地理位置、資源和農產品作了簡明的介紹。
3． 諺語導入法：諺語是短小精悍而富有哲理和科學性的一種藝術形式，是人民在生產實踐和社會實踐中的經驗、知識的總結。諺語中有許多涉及到中學地理教學方面的內容，在課堂教學過程中，如用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”引入西北內陸地區溫帶大陸性氣候的學習。用“一山有四季，十里不同天”的諺語來引入高山氣候的學習。這些諺語能提高學生學習地理的興趣，啟迪其思維。
4． 猜謎導入法：在教學《地球的五帶》前，讓學生猜一個謎語：站在地球上，一地最特殊，冬天無太陽，夏天始終亮。（打一地名）學生思忖不得其解時，教師順勢引導：學完課文，你們一定猜得出這個謎語。
5． 板圖導入法：學習地理最有效的工具是地圖，老師熟練地板出當節課要學習的地理內容所涉的地理板圖，先聲奪人，先入為主，更能很快地進入教學主題。
6． 圖片視頻導入法：如，在學習“火山和地震”時，我先播放最近我國“5.12汶川大地震”的圖片視頻場面，然后轉身一問：“火山、地震是如何發生的呢？它給我們人類帶來怎樣的災難？目前有辦法預防嗎？”，給學生提出這些問題，使學生不自覺地對知識開始思考，并想知道答案，對后面的學習就帶有期盼了。
新課的導入有很多種方法，在教學中只要教師采取合適的方法，就能激發起學生的學習興趣和情感，啟發和引導學生的思維，讓學生用最短的時間進入到課堂教學最佳狀態中去取得了滿意的教學效果。
二、采用靈活多樣的教學方法，培養學生的興趣
激發學生的學習興趣，誘發動機，這不僅僅體現在某一方面某個環節上，而是要貫穿于全過程，使學生有興趣，形成連鎖反應，這需要老師在教學中運用多種形式，如采用多媒體教學，趣味語言，實驗活動等方法相結合。一種學習方式，用得久了，學生就會感到枯燥甚至厭煩，但如果經常變換形式，讓學生有了新鮮感，自然他們的精神就振奮起來，我在進行不同內容的學習時，就采用不同的教學方式。
例如采用多媒體教學。多媒體可以創造出一個有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣，它能變靜為動，克服了傳統教學中學生向靜態呆板的課文和板書的缺陷。另外利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，從中可以觀察到整個變化過程，學生邊觀察，邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發了學生的求知欲，也體現了教師的主導作用，發揮了學生的能動作用，使教與學成為有機的整體。從而培養了學生的觀察能力、想象能力、綜合能力、解決問題的能力，促進思維的發展。如講“黃河下游──地上河”的概念時，我用flash播放黃河形成“地上河”的形成過程，接著講述并播放黃河攜帶大量泥沙進入下游的錄象，說明黃河年復一年的泥沙不斷沉積，河床不斷抬高，最后形成“地上河”的原因。這樣的例子很多。利用多媒體把地理問題形象地展示在學生面前，便于學生理解和掌握地理知識。
再比如采用活動形式來教學，可以采用表演、游戲、辯論、課外調查收集資料等活動。如講《多民族的大家庭》時，課前我讓學生自己或自由組合，選擇自己喜愛的民族，并查找有關的資料，到上課時，有的同學表演蒙古族的摔跤，有的四人小組，表演了新疆歌舞，有的還做了一些藏族和回族的宗教儀式，課堂氣氛好不熱鬧。總之，不同的課時，合理地變換教學方式，不僅不會影響教學，反而讓學生興致提高，效果也會有所提高。當然，這種做法就需要我們老師在備課中花去更多的心思和精力了。
三、聯系實際生活，培養學生學習的興趣
對學生來說，掌握復雜的地理事物和地理特征，弄清其發展演變規律是比較困難的，也容易由此產生不愿學的想法。教學中，應盡量結合實際，使學生感到身邊有很多地理現象，孕育著地理原理。這些身邊的地理現象使學生感到學習地理的必要，同時結合這些實際，學起來會覺得并不難學，從而激發了學習的興趣和學好地理的信心。“從生活走向地理，從地理走向社會”，“讓學生獲得對生活有用的地理”是新課程的基本理念，它體現了教學應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識地理規律，使學生體驗到生活中處處有地理，地理源于生活。聯系實際生活的地理課堂教學，使學生對生活多一份關心、多一份思考，拓寬了所掌握知識點的內容，把地理知識延伸到更廣泛的生活實踐中去。例如，“地球的公轉”內容對初中學生來說是個難點，在講述這個內容時，根據學生每天對晝夜長短變化的親身感受，每過一段時間我就會提問“現在太陽直射點在那里？”，“南、北那個半球獲得太陽熱量多”“現在是什么季節”等等問題。再例如，我講“火山、地震”一節時，引入了2008年五六月份震撼人心的電視畫面“5.12汶川大地震”，用實例來解釋課本中的理論，使學生更能理解“火山、地震與板塊運動”的知識。
四、努力構建開放的地理課堂，給學生展現自我的空間
所謂地理課堂上的開放應該是全方位的。一是開放教學過程。教學沒有指令性，完全由學生憑借學習和經驗，獨立思考，自主發現，教師也不刻意追求課堂教學的完整性，而且把一堂課的學習作為學生整個學習生活的一部分，重在學生的學習過程及情感體驗。二是開放教學內容。書本不在是學生獲得知識的惟一渠道，教材也不是課堂的惟一材料。教學的終極目標不是學生記住，背會了多少知識，而以教材為載體，使學生學會學習，適應生活，健康和諧的發展。因此教師是教材的研究者和開發者，既要沖破教材的束縛，創造性地使用教材，又在教材之外找材料，如報刊資料，影視傳媒，網絡信息等，引進必要的素材和知識，帶領學生走進自然、家庭、社會。三是開放學習方式。傳統課堂統一的教學模式，劃定了學生統一的學習方式。和諧的地理課堂應尊重學生的人格，發揮學生的個性，允許學生的個性根據學習的需要或獨立學習或小組合作等。開放學習方式要求學生走出課堂，深入社會，從周圍的生活環境中去尋找問題，帶著問題通過社會調查、問卷設問、專家采訪、上網查詢等多種渠道獲取自己所需要信息，進而綜合所需知識，提出有針對性、可行的解決問題的措施和建議的一種模式體系。該模式程序如下：提出問題調查研究討論交流自主探究撰寫小論文。四是開放學生思維。地理知識系統是一個開放的、發散的系統，既有許多已知的相對真理。更多的卻是人類科技尚未能了解，尚無法知曉和解決的災害、環境、宇宙等問題，這種地理知識本身的發散性、未知性。正是地理課堂的獨特韻味所在，它能幫助學生進入超越時空的思維空間，特別有利于學生探索與創新意識的培養，所以在教學中盡量少用“定向思維”和慣常思路去要求學生，盡可能多地創設應用“發散性思維”的情境，鼓勵學生放眼世界，放眼社會生活，勇于開拓新的思維領域。例如講完地球的自轉時，讓學生試想一下，假如我們生活的地球是“自東向西”轉，我們的生活又將會如何？構建開放式的地理課堂，不僅使學生對地理課感興趣，并且可以開發學生的思維。
綜上所述，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起開發學生潛能的作用，是學生在學習過程中最為重要的內部動力。作為一名教師，要設法激發學生的興趣，引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良性循環，達到學生學習意識的轉化，樹立正確的學習方法，從而更好地完成新課標的教學理念。
參考文獻
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