時間：2022-03-11 22:46:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級信息技術，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：信息技術；課堂；問題；對策
在剛剛結束的一學年里，我承擔了七年級信息技術的教學工作，通過這一年的實踐，發現了許多存在于七年級信息技術課堂的問題，這些問題的存在，不但會影響整個七年級信息技術的教學效果，更會讓學生養成壞的學習習慣，影響到整個初中階段信息技術的學習，所以對于七年級信息技術課堂上出現的問題，一定要及時發現、及時疏導，努力培養學生學習信息技術的興趣，養成好的學習習慣，這樣對于八年級甚至高中階段的信息技術教學工作都會事半功倍的效果。
一、存在問題
1.學生操作電腦的水平相差太大
同一個班的學生，有的已經能夠相當熟練地操作電腦，操作各個軟件，有的還不會雙擊鼠標，具體表現為：有的學生對教師布置的任務很快就完成了，之后無所事事，久而久之養成懶散的習慣；有的學生認為教師的進度太快了，跟不上，漸漸失去了學習的興趣，越學越差。
2.不愛聽課，愛自己操作
每次上信息技術課，學生都非常積極，急著進教室，急著打開電腦，急著自己操作，所以我們經常會被這樣的表象所迷惑，認為這些學生太喜歡上信息技術課了，但如果你靜靜地從他們坐著的位置后面走一圈，再聽聽當教師開始講課時，把學生的顯示器切換成教師機的屏幕內容時，學生所發出的一連串抱怨聲，當初對學生的印象將被完全顛覆。通常，他們打開電腦之后，第一打開的軟件是IE瀏覽器，雖然他們知道外網不一定會連接上，但這不影響他們打開IE瀏覽器的興趣，只有再次確定外網確實斷開后，他們會再找一些電腦自帶的游戲，像“掃雷”“空檔接龍”“紙牌”這些玩了千百遍的游戲，他們依舊會樂此不疲。每當教師開始上課，會把教師機的屏幕切換到每臺學生機顯示器上，這個時候，會有很多學生發出抱怨。由此可見，學生喜歡的是電腦本身，而不是信息技術課。
3.不及時完成作業
說到作業，肯定很多人會說：“信息技術也會有作業啊？”是的，信息技術不但會有課堂作業，還會有家庭作業。課堂作業主要是及時鞏固課堂上所學的知識，大多是操作性的內容，信息技術課后作業大多是口頭作業，主要是為了讓學生思考信息技術在現實生活中的應用，把學生的課堂延伸到生活，通過這種方法，讓課堂知識學以致用。然而對于這些作業，學生消極對待，有的根本不做，教師給他做作業的時間，他都用在游戲上面；有的拿電腦里其他班同學的作業來修改，或者撒謊說自己的作業被其他同學刪掉了。
二、診斷原因
1.學生操作電腦的水平相差太大的原因
有些學生在家里可以接觸電腦，練習的機會多，掌握就快；有些學生接觸不到電腦或者家里根本沒有電腦，基礎相對來說就差一些。如果教師的內容設計與學生的實際情況相脫節，好的學生無所事事，而差的學生根本就不知道如何加入到活動中來。
2.不愛聽課的原因
學生不愛聽課，主要是因為小學階段大部分學生已系統地學習了電腦的相關知識，像Word，PowerPoint，IE瀏覽器等，這些軟件在小學時候都已花了相當多的時間學習，再聽教師講實在沒多大意義，而新增加的內容，大多數理論性比較強，學生不喜歡聽這些枯燥的理論。或者說，學生沒有對信息技術的內容產生真正的興趣。
3.不及時完成作業的原因
學生不及時完成作業主要是認為信息技術課不需要參加中考，學好學壞一個樣，不會對以后的升學造成影響，自然也不會重視。另外，信息技術課都是在機房上的，作業也會要求在電腦上完成，并保存在電腦上，這些都為一些不想做作業的學生提供了方便，他們可以改其他班同學的作業，甚至有的時候直接告訴老師，自己的作業是保存在電腦上的，現在找不到了，讓其他同學刪掉了。
三、解決方案
“興趣是最好的老師”，要解決以上的種種問題，最根本的方法是要培養學生對信息技術的興趣，有了興趣學習就有動力，但有時對于一些特殊的學生，實在對上課不感興趣，就要想方設法對付一下，不然會給整個班級樹立壞榜樣。
問題1的解決方案：如果學生基礎很差，或者說最基本的操作方法都沒有掌握，應安排一定的課時為他們作適當的補習，等基礎操作熟練之后，在課堂上把學生分成若干學習小組，學習以小組為單位進行，對于教師課上提出的任務，要求每個小組成員都能完成，否則整組成員都不合格，這樣會帶動好學生主動幫助基礎薄弱的學生，大家共同進步。
問題2的解決方案：教師在講知識時，要及時地把身邊發生的事帶進課堂，讓學生對知識始終能保持新鮮感。如，講授Excel表格內容時，就可以把奧運會的內容帶進課堂，讓學生用Excel表格來為各個國家計算獎牌總數、來按金牌數或者獎牌總數排序等等。對于理論性較強的知識，教師要盡可能地把這些理論的內容形象化。如，講到計算機的組成，不妨拆一臺舊電腦，讓學生直接看看機箱的組成。有些內容，還可以借助動畫、游戲等進行教授。
問題3的解決方案：對于不肯做作業的學生，教師可以一個個地盯著他們，要求他們每堂課做完之后，讓教師看完才能走，并且對于學生的作業，教師要多作鼓勵性的評價，肯定好的方面，對于存在的問題提出中肯的建議。每堂課選取一定量優秀的作業，讓大家一起來評價、欣賞，還可以每次選一個優秀學習小組，鼓勵他們共同進步。對于刪改其他同學作業的情況，教師可以借助域功能，為每個學生創建用域用戶，讓學生能把作業存放到指定的區域，并且該區域只有學生本人和教師能夠訪問。這樣一來，其他學生無法訪問他的作業，也無法刪改，再有人說自己的作業被刪這樣的謊言，也會不攻自破。
通過以上幾方面的實踐嘗試，確實收到了一定的效果，原本那些在學生中普遍出現的問題都有了很大的改善，學生更加有主動性，并且能持久保持這種主動性，提高了課堂效率，培養了學生的自學能力，為以后的學習提供了一個良好的開端。
參考文獻：
[關鍵詞]增強 教學 針對性 減少 隨意性
[相關術語]
1. 本文中的“多媒體文檔”是指用WPS文字處理軟件或WORD文字處理軟件制作的圖文并茂，聲色俱備的文檔。
2. 本文中的“以點帶面”是指基礎較好的學生為機長，優先在老師示范教學的前提下，先上機操作合格后再幫助同機組員完成操作任務。
3. 本文中的“機長”是指在小學學習過計算機，基礎知識和基本操作技能較好及心理素質較好，學習能力較強，反應較快，對本節相關操作掌握快，并領先完成操作任務的學生。
在信息技術和遠程教育試點和逐步普及和深入的形勢下，計算機應用的需要越來越迫切，因此對信息技術的教育教學研究勢在必行。由于生源主要來自于偏辟的山區農村及農村學校受當地經濟條件和教學設備設施的限制，山區農村初中七年級信息技術的教育教學與城市在各方面有所不同，存在一定的艱巨性。能否認真探索山區農村初中七年級信息技術教育教學的特點、措施及相應的教學方法，以增強教育教學的針對性，減少教育教學的隨意性和盲目性，關系到農村初中信息技術教育教學的成敗。
首先要探討的是山區農村學校信息技術教育教學的現狀和生源特點。
一、山區農村初中七年級學生計算機基礎理論知識和基本技能參差不齊。
除了少數條件好點的中心完小外，多數鄉村小學缺乏計算機設備設施條件，生源中接受信息技術教育教學的程度不一。就開有微機課的農村中心完小來說，專業師資缺乏，一些任課教師缺乏信息技術教育教學的規范培訓，加之信息技術課程設置和教學統一標準沒有得到較好的落實，一定程度上存在著隨意性，因之信息技術的基礎理論和基本操作技能缺乏系統的教學和連貫的訓練。如筆者曾對本校剛入學的七年級四個班的新生所作的調查統計表：
從表中可知，會開機關機的人數約占12%，知道單擊、右單擊、雙擊、拖動和鍵位指法的人數為零。
二、山區農村初中經濟條件有限，機少人多的矛盾突出。
我校位于金沙江畔山區，作為遠程教育項目學校，由于經濟條件等諸多因素的制約，目前只有一間多媒體教室和一間計算機網絡教室，共30臺學生機，班平均人數為78人，人機比例約為3：1。每課每人上機操作訓練的平均時間為15分鐘。這在一定程度上形成了信息技術教育教學與遠程教育開展的瓶頸，有待于經濟條件許可時的改善。
三、山區農村初中七年級學生對信息技術學科重要性缺乏明確的認識。
多數山區農村學生家庭貧困，認識和接觸計算機的機會也較少，不知道新時代的文盲將是不懂信息技術的人，缺乏信息技術學科的學習自覺性、主動性和積極性。例如有的學生隨便說話，不認真看老師的教學演示。
四、山區農村初中七年級新生對信息技術學科容易出現畏難心理。
由于信息技術是一門嶄新的尖端科技學科，抽象的的專業術語不少；七年級新生缺乏一定的鍵鼠操作基礎，有的不認真練習指法，習慣于用單手單指輸入文字；有的拼音基礎差，輸入漢字困難；因此，學生在操作課中有不愿上機操作的現象，甚至有逃課現象。
五、山區農村初中信息技術教育教學具有一定的艱巨性。
山區農村初中七年級新生知識面狹小，心理素質較差，認知能力較弱，對計算機常見硬件軟件常識知道的很少，而信息技術涉及的知識內容和操作步驟又較為復雜。加之七年級信息課每周每班只有一課時，在一定時間內能按要求完成操作的人數很少。因此七年級信息技術教學的艱巨性可想而知。
六、山區農村初中信息技術教學安全隱患相對較大。
眾所周知，山區農村初中七年級新生距城市偏遠，知識面狹小，因此在信息技術教學過程中，缺乏必要的用電安全常識，有的亂摸亂移亂塞，有的頻繁開機關機。再者，八年級學生在學生機上亂設密碼、刪除常用文件和軟件，任意改動設置，有的亂動顯示器調試按鈕，以致造成個別顯示器顯示不正常，甚至隨意拔出顯示器電源插頭或鼠標線插頭，給七年級新生上機操作帶來不便。另外，高層樓房的微機教室雖有利于通風散熱和防盜，一旦發生擁擠對于防災疏散也有不利的一面。這些方面在一定程度上給人身、設備、數據等方面埋下了安全隱患。
綜上所述，說明了山區農村初中七年級信息技術教育教學具有與城市不同的特點，信息技術教育教學存在一定的復雜性和艱巨性。
其次是探索山區農村初中信息技術教育教學的相應措施和教學方法，增強針對性。
針對上述有關分析，依據滲透德育的教學理念和《中華人民共和國未成年人保護法》第三章第十七條“防止發生人身安全事故”之條款，筆者認為在山區農村初中七年級信息課教育中有必要滲透如下幾個方面的教育。
一、信息社會形勢教育。
信息社會形勢教育。結合生活和學習實際，讓學生理解什么叫信息，明白人類已步入信息社會，信息技術已逐步走進社會各個領域和個人的學習、生活和工作。學習目的明確了，對信息技術學科才會有學習的自覺性、主動性和積極性。
二、人身安全教育。
人身安全教育。常提醒學生不要亂動亂摸電源電器和連接線等設備或亂塞東西，以防人身觸電或短路引發火災。常提醒學生上課時高層樓房微機教室的前后門不要關，同時培養和訓練學生分兩組分別進出高層樓房微機室前后門的習慣，為防震防災緊急疏散打下必要的能力基礎。
三、設備安全教育。
設備安全教育。常告誡學生不要亂動設備部件及相關電源線，不要頻繁開機和關機，以免引起硬件故障，從而避免給自己家庭造成賠償經濟損失。
四、數據安全與公共道德教育。
數據安全與公共道德教育。常提醒學生使用正版軟件，拒絕盜版，下載軟件應先升級病毒庫，后殺毒，再使用。不要隨意刪除系統文件和軟件及他人文件，遵守公共道德，養成尊重他人勞動成果的良好習慣。在公用學生機上學習密碼設置后應自覺及時解除密碼，也不要隨意按動顯示器調試按鈕，以免給他人學習帶來不便。
針對前面的現狀分析，筆者在農村初中七年級信息技術教學中做了如下幾個方面的初步探索與嘗試。
一、扎實訓練，以樂促學。
信息技術是操作運用的學科，基本操作技能是學習各種操作的基礎。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學習興趣是學習活動的重要動力”。利用學生愛好娛樂的生活需要，投入足夠的時間狠抓鼠標用法、鍵位指法以及漢字輸入法的訓練。在教師針對學生的薄弱環節，自制多媒體課件示范講解的前提下，利用“金山打字通”等軟件訓練和比賽鼠標操作，利用“金山打字”、“五筆打字員”等軟件訓練文字輸入的準確率與效率，開展文字輸入競技評比活動。以樂助學，以樂促學，使學生從“厭學”向“好學”轉變。“磨刀不誤砍柴工”，鍵盤鼠標及輸入法掌握了，各種操作就有基礎依托了。
二、創設情景，分解操作。
托爾斯泰講過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣”。針對較抽象的術語和復雜的操作，聯系學生的生活和學習實際，創設問題情景，制作多媒體課件，以激發學生學習興趣，調動學生的積極參與，學習相應的信息技術知識和掌握操作技能，使學生的主體性和主動性落到實處；采用分解演示，發揮多媒體直觀形象、立體動感的優勢，通過聲色動感效果充分集中學生注意力，學用結合，及時反饋，以幫助學生克服畏難心理障礙，從而幫助學生從“要我學”過度到“我要學”，乃至“我會學”。
三、整合學科，切入教學。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調提出：“加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”。在通讀和研究教材內容及要求的基礎上，聯系生源特點和學習生活實際需要，找到相關知識和技能的切入點，整合相關學科的學習，“牽一發而動全身”， 循序漸進地展開教學，提高課堂效率。例如在七年級上期學習“記事本”、“寫字板”的基礎上，根據下期教學內容要求，整合學生對語文學科的詩歌學習生活實際和需要來教學WPS或WORD文字處理軟件，進行多媒體文檔的制作，以訓練學生搜索和插入圖片，插入、移動和縮放藝術字，插入“自選圖形”并添加和格式化文字，制作和插入配樂詩歌朗誦聲音文件等一系列操作技能，同時鼓勵和培養學生的合作與創新精神。首先利用教師機“屏幕轉播”功能轉播教師制作的聲、色、圖俱備的漂亮多媒體文檔，讓學生在美感體驗中產生學習興趣與求知欲望。其次，分解和示范制作步驟與滲入相關知識的講解。然后，布置“仿作”、“修改”、“完善”與“創新”的任務，并利用教師機的“文件分發”功能將示范文檔分發到學生機桌面，以便學生制作時提供參照、創新和評價的依據。再后，鼓勵開展個人比賽、小組比賽、鼓勵敢于挑戰教師，以培養競爭意識和生存能力。通過多媒體文檔作品的自評、互評、組評、班評，讓制作者利用教師機屏幕轉播功能或多媒體教室等平臺，操作展示自己的技能和作品，體現自己的自豪感、榮譽感和自身價值，使學生在體驗成功的喜悅中切實培養出對信息技術的學習興趣，提高學習信息技術的信心，從而養成學習的自覺性、練習的主動性和積極性。
四、以點帶面，互助合作。
新的教學理念倡導自主、探究、合作的學習方式。采用分機到人，分批操作，以點帶面的方式緩解機少人多的矛盾。任務分工，按機號3人一機，1人操作，2人觀看學習或從旁提示。“機長”領先，輪流操作，相互學習，取長補短，共同提高。課初由教師利用教師機屏幕轉播功能示范講解，課中學生操作，困惑處可分批站在教師機兩旁，再次觀看老師示范操作，然后回學生機練習掌握。以此培養學生互助合作的學習習慣。
五、理論引導，培養自學。
葉圣陶強調“教師務必啟發學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索”。人類進入信息技術普及和“知識爆炸”的時代，學生自學能力的培養越來越迫切。必要的理論知識與上機操作是信息技術學科的有機組成，二者不可偏廢。依據新課標教學要求，認真通讀并鉆研教材內容，針對學生薄弱環節和教學需要，免費編寫和印發關鍵性的理論常識要點及較復雜的操作步驟，以理論指導實踐，以實踐印證理論，培養學生在學習生活中發現、提出、分析和解決實際問題的能力，為“終生學習”打下堅實的基礎。
通過上述探索與教學實踐，在完成學期教學任務的前提下，基本技能通過的情況統計如下表：
俗言道：一把鑰匙開一把鎖。社會在不斷發展，事物在不斷變化。只有不斷地探究信息技術教育教學現狀及生源特點，依據新課標要求，研究和開發教材，有的放矢地采取針對性的教育教學措施和方法，減少教學的隨意性和盲目性，才能在艱巨性突出的情況下，克服困難，取得一定教育教學效果，為山區農村初中信息技術教育教學和遠程教育開展普及，為“以人為本”的素質教育作出自己的貢獻。
[參考文獻]
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[6]《組織教育活動》成都科技大學出版社.1999年5月
在英語教學過程中，單詞掌握的多少，是學好英語的關鍵，所以學單詞、背單詞就成了學習英語的主要內容。由于多數學生缺乏學習自覺性，加之家長監督滯后，讓學生背單詞成了英語教師的一大難題。為了提高學生的詞匯量，許多英語教師不斷嘗試用各種方法做好詞匯教學工作。我們發現，隨著當今社會科學技術的迅速發展，各行各業在信息技術的輔助下取得了顯著的成效，我們就思考，信息技術與英語學科相結合是不是會有意想不到的收獲呢？因此教師們開始把目光投向信息技術，部分英語教師與信息技術教師結成聯盟，共同研究如何充分利用信息技術實現課堂掌握英語詞匯的最大化。在長期的努力嘗試下，確實收獲不小。
一、回顧傳統的教學方式下單詞的學習和鞏固
在不借助多媒體技術的情況下，多數英語教師課堂上以口頭教授、板書學生記筆記的形式教與學，真正繁雜的記憶環節要靠課后學生獨自完成，這存在很大的弊端：（1）進入初中后的學生明顯感覺科目增多，難度加大，要平衡各個學科的學習，不可能把大把的時間全用在英語單詞的背誦上；（2）初中生的家長普遍反映，孩子到了初中，家長愛莫能助，家長持放養態度；（3）許多學生學了忘，每天都有每天的記新單詞的任務，能夠返回來鞏固舊知的學生少之又少。長此以往，不會的單詞越積越多，就出現了七年級每個班只有幾個不及格，到八年級每個班十幾個不及格，九年級導致了許多學生直接放棄英語學習的現狀。
二、總結將現代信息技術應用于詞匯教學的成果
英語學科的短語又如同漢語的詞語，光記漢字，不組詞是萬萬不行的，因此將多媒體教學應用于詞匯教學就要更為靈活，涵蓋面要更廣。在利用信息技術應用于詞匯教學嘗試著多種方式展示詞匯幫助學生記憶詞匯。比如，展示漢語意思，引導學生記憶，逐個展示英語單詞或展示英語單詞再引導學生記憶，逐個展示漢語解釋。詞匯的變換可采取多種顏色或不同動畫引起學生的注意，加深學生的印象。同時，發現利用信息技術鞏固舊知識相比與傳統方法占有幾大優勢：直觀、可操作性強、可重復使用、方便檢測、降低老師備課難度等。可利用每天的課前幾分鐘復習舊知識，長此以往，可想而知，學生的收獲會有多大。
通過長期不斷的嘗試和不斷的改進，正如預期所見，成績有了顯著提高，若從七年級開始就采取這種模式，我們相信一定會改變現在英語虎頭蛇尾的學習現狀。
摘要：21世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的高素質人才。在教育教學過程中我們應該立足農村的實際情況，注重開發學生的創造潛力，培養學生的創造性思維，鼓勵啟發學生主動思考、善于思考、學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。
關鍵詞：信息技術；教材；認識；實踐
中小學信息技術教育是一項面向未來的現代化教育，是繼續培養學生信息技術意識、普及信息技術文化、提高科學文化素質的重要途徑，信息技術課程將逐步成為中學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科。那么如何才能搞好中小學信息技術教學呢？下面就略談一下本人從教幾年來的感受。
一、教材的選用
隨著信息技術的日益普及，有關信息技術學科的教材也是種類繁多，有些教材偏重于理論知識,于實際生活中很少運用到,如果不考慮到地區及實際教學對象（中學生）的知識結構不同，盲目地選書，就達不到預期的效果。因為，中小學生的教材內容如果太難，與生活實際偏離,沒有一定的趣味性,會使他們望書興嘆，不容易理解和接受，教學目標難以達到，同時也激不起學生學習這門課程的興趣。我們在選教材時，應立足于農村教育和信息技術與發達城市的差距，通常農村中小學應以操作技能的訓練和一些常用的辦公軟件為重點，如鍵盤指法、漢字輸入、操作系統的認識與使用、輔助教學軟件的使用、計算機繪圖、office2003運用，互聯網的使用，一些簡單的編程語言(Logo語言，易語言，VB語言)的運用。貴州教育出版社出版，北師大版《信息技術》等教材,還是比較符合農村中學生的特點。
二、提高思想認識是關鍵
由于地處偏遠山區，信息比較閉塞，有不少家長和學生仍未能意識到信息技術學科的重要性，不了解信息技術的廣泛用途，或者意識到了但思想觀念還沒有從應試教育轉向素質教育軌道上來，認為我來上學的目的是為了上大學，而信息技術學科高考時不考，學它無用，學了反而會耽誤其他學科學習時間，于是就抱著無所謂的態度，上課時不認真聽講，或者你講你的，他做他的其他學科作業，上機時要么不去，要么去了也是玩，我行我素。這樣我們的信息技術教學就很難提高質量，達到效果。因此首先得提高學生的思想認識，認識信息技術學科的重要性，意識到學習這門課是勢在必行。因為信息技術發展對整個社會是挑戰，信息技術在生活中無處不在，已經滲透到社會和各行各業中，對于我們學生來說，也滲透到了各個學科當中，成為了我們學習必不可少的工具。對我們每一個人來說學習信息技術是挑戰更是機會。生活在當今信息時代，如果不掌握這門技術，就很難跟上時代的步伐，被社會淘汰的可能性也就越大。唯有思想上提高了認識，學風才能端正，端正了學風也就有利于我們的教學。
三、賞識教育、盡情實踐探索
七年級的孩子對電腦的認識還不夠全面，一些基本技能掌握得還不夠熟練，操作系統的認識與運用也不夠深入，他們的求知欲、創造力、想象力以及自我意識都非常強，特別渴望得到老師和同學的肯定和贊揚。對這個年齡段的孩子一定要及早將他們的主要精力引向課堂，讓他們在電腦繪畫、文字處理的學習中肯定自我，積累成功感，在種下自信的基礎的同時，發自內心的喜歡上電腦課。比如，七年級的孩子特別喜歡畫畫，聽歌，玩游戲，在電腦課的課堂上，幾乎大部分的孩子都能用畫圖畫出很多好看的效果，能夠用《金山打字》軟件練習打字、打字游戲，盡管有些作品只是他們很偶然的胡亂涂鴉、甚至沒有按照教材上的要求做，我對于他們也總是毫不吝嗇，盡量在每個孩子的作品中都找出他的優點，或偶爾的靈感，用真誠的、發自內心的語言來贊賞他們，鼓勵他們。每節課的作品展示中，盡量多的展示不同學生的作品，讓他們的創造力、想象力在同學和老師的贊揚聲中更加自由的發揮。當然，一味的表揚、贊賞聽多了也會失效，我們還應該找到更多的讓學生對自我價值、自我意識正確肯定的方法。孩子在學與玩中，自我價值和自我意識都得到了正確的肯定，收到比表揚更好的效果。
四、理論緊密聯系實踐
信息技術學科是集知識性與技能性為一體的自然科學，重在培養學生的手、腦并用的能力。信息學科本身的特點決定了在實際教學中，如果只偏重某一方面都不能達到令人滿意的效果。由于信息技術理論知識相對于別的學科來說過于抽象，如果只注重理論知識而不注重實踐，學生理解起來比較吃力，覺得晦澀，久了就會產生厭學情緒，若只注重培養動手能力，對理論知識吃的不透的話，又覺得上機時無處下手、無事可做，從而喪失興趣，而一旦把理論知識和實際操作緊密結合起來，則會收到事半功倍的效果。對于七年級的學生，他們的學習壓力重，在家完成作業后的時間幾乎都給父母安排參加各種補習、或加大作業量，而他們這個年齡段正是對電腦游戲興趣特別濃厚，自制力不強的時候，每次上高年級的信息技術課時，都會發現有同學趁老師不注意偷偷的打游戲，面對這種情況，最開始我總是反復強調：上課期間，不準打游戲。但收效甚微，每節課還是有膽大的學生“頂風作案”。后來我想通一個道理：“堵不如疏”，如果對學生橫加干涉，就算他們上課不敢打游戲了，但同時也使他們對這門學科產生一定的抵觸情緒，喪失學習興趣，在以后的教學中，使他們學習更加被動。于是我就開始嘗試“投其所好”，他們愛打游戲，就拿這個作為對他們完成作業后的獎勵，這樣既讓學生更加主動積極地學好課堂教學內容、提高了教學的效率，又給這些學習壓力繁重的孩子一定的自由活動、娛樂的時間。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果我們的課堂教學，我們傳授的知識，能使學生產生興趣，那么他們就會主動地、深入地、興趣盎然地鉆研領會，我們的教學也會更加輕松，有更多的樂趣和收獲，讓我們教育工作者共同努力，開拓中小學信息技術教育新的藍天。
參考文獻：
初一開設的課程有：語文、數學、英語、道德與法治、歷史、地理、生物學、體育、音樂、美術、信息技術。
必考學習科目：語文、數學、英語、生物學、地理、道德與法治、歷史。
其他學習科目：美術、體育、信息技術、音樂。
進入初中，學生學習的課程與小學有很大的不同。學生們會接觸到一批新的學習科目，初中新設的課程有歷史、地理、物理、化學，生物等學科，而每個年級會變更一些科目。語文、數學、英語、道德與法治等科目將貫穿初中三年。
而地理、生物、歷史會在七年級開設，物理會在八年級開設，化學會在九年級開設。之所以初中課程這樣安排，主要是考慮到學生們的接受能力，剛進入初中的初一學生仍然受到小學學習思想與習慣的影響，因此在初一并不適合開設物理，化學等理論性較強的科目，并且需要初中數學知識作為鋪墊。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：信息技術；課堂轉型；教學環境
中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）05-0149-01
在倡導素質教育的形勢下，"為了每一個學生的終身發展"已成為課堂教學中的核心理念，課堂轉型的本質，就是要充分發揮每一個學生的主觀能動性和"學會學習"，使學生成為課堂教學的主體。如何在課堂教學中體現這種主體性，本文將提出一些課堂教學建議，以解決人們心中的困擾。
1.多種多樣的情境創設，激發學生學習興趣
初中生已經初步具有了一定的自我控制能力，但是對于課堂的自律性還是存在著一些問題的。教師又不能以強制性措施或手段使學生的注意力從分散扭轉到課堂上來，作為一名有一定教學經驗的信息技術教師，應該做的是努力提升自身的修養和水平，將更多的新鮮元素注入課堂中，使得課堂本身具有吸引力，以一種充滿趣味性、創新性的方式將學生引入課堂。所以教師只有因地制宜，創設多種多樣的情境，讓學生移情入境，充分調動學生對于信息技術學習的興趣，才可能引起學生對知識點的探索與學習。
例如，在具體講解辦公軟件Office中的PPT（PowerPoint）時，教師可以將新課的導入設計為欣賞一個精美的PPT作品， 首先讓學生驚嘆，驚嘆原來PPT也能夠做出像視頻一樣奇幻瑰麗的動畫效果，讓學生打破對普通PPT簡陋粗糙的印象。然后趁熱打鐵，在學生對PPT充滿好奇的時候，教育學生要認真地學習PPT軟件的各項菜單的性能功用，對待軟件學習必須要能夠經得起枯燥的嘗試和摸索過程，敢于嘗試，沒有任何捷徑可言。
再如， 在義務教育階段的信息技術課程標準中， 倡導教師對課程資源可以按地方特色進行改編，我們信息技術課大部分是學習技能和技巧的，所以就為我們對課程素材的改編創造了良好的條件，應該因地制宜就地取材。我在教七年級下第二課《圖片素材的簡單處理》時，即興地給學生們拍了幾張照片，學生都感到很新奇。拍完照后我出示了很多學生的照片，然后提出："老師拍的時候可能拍的不太好，你們能按照書上的要求，對照片進行美化嗎？"再讓學生通過Acdsee這個軟件對自己的照片進行處理。這樣，整堂課學生都情緒高漲，連平時電腦基礎較差的同學也積極投入到照片處理中了，從而起到提升學習效果的作用。
2.課堂提問整體設計，分步實施，反復循環，逐步深化
課堂提問的目的是啟發全體學生，調動全體學生學習的積極性，所以教師心中一開始應該有整體的規劃，然后在實際的教學過程中通過分步的方式，逐漸將整體的課堂計劃實施出來，這樣的緩緩深入的方式，能正確引導學生的學習思路，強化學生的學習動機，進而提高教學效率。有利于降低學生學習的難度，易于學生們接受新的知識。教師要掌握自己學生的學習特點和認知水平，提問必須遵從學生的學習特點和認知水平，而且盡量做到準確、巧妙。
例如。我在教學七年級《獲取網上信息》一課時，先讓學生體驗了從網上下載信息后，再來講解"下載"這個知識點。為此我設計了以下四個問題：①我們是從哪里獲取信息的？②獲取信息后保存在哪里？③獲取信息的過程是復制還是移動？④什么是復制？這種有梯度的四個問題，顯得層層深入，步步推進，學生回憶了文件的來源和去向，再聯系學過的復制和移動的概念，從而讓學生自己得出"下載"的概念，本節課的學習目標也水到渠成的完成了。
實際上信息技術與其它學科的最大不同點在于，信息技術更傾向于實用技巧類，如何操作、如何應用這些知識點在網上搜索，視頻教程是很多的，我們老師的提問就應像一條線，只要把這些知識點串起來、深下去，給學生一個指向性的引導，其它的大可讓學生自己合作，自己探索，將信息技術中的技術和信息相結合，實現整體設計，分步實施，反復循環，逐步深化的教學目標。
3.以學生為中心開展教學活動，注重上機操作，引導學生掌握真知
我們要明白教學的最終目的是要學生學會課堂上的知識，并在實際的生活學習當中能夠學以致用，靈活運用。所以在信息技術課堂上要尊重學生個性，展開的教學要以學生為中心。要想取得積極的教學效果，就要建立以學生為主，教師為輔的教學模式，使學生成為教學的主體，努力構建初中信息技術教學體系。
要加強學生上機操作的能力，我們要在實際的教學過程中運用實踐為主的教學方法，鞏固課堂知識。在初中信息技術課程的教學創新中，由于該課程是一門以實踐為主的課程，因此要想取得積極的教學效果，就要采用實踐為主、注重上機操作的教學方法，讓學生在實際的操作當中明白自身的薄弱環節，從而有針對性的鞏固課堂知識，從而達到最快提高自身學習能力的效果。
例如在教學完成了七年級下冊的多媒體素材的處理技術以及多媒體制作之后，結合我校的市級書畫學校申報工作，要求學生用自己所學的這些信息技術，對本校的書畫工作做一個總結性匯報的多媒體。要展示本校書畫作品時，要進行圖像處理；要展示本校書畫活動時，要進行視頻處理；要簡介書畫工作時，要進行音頻處理；要合成完整作品時，要進行多媒體規劃演示。在這個過程中，即有分工又有合作，即有交流又有分享，即有探究又有成功。作品完成任務了，信息技術的知識也正真學到手了。
綜上所述，初中信息技術課程的轉型，重在以學生為主體，重在課堂教學要收到實效。要想取得較好的課堂教學效率，就應該從樹立以學生為教學中心、將上機操作為課堂必要環節、整體設計、分步實施、反復循環、逐步深化等方面來實現課堂的創新。在不斷的課堂實踐和摸索下，終將會找到科學、合理的信息技術課堂教學模式，為社會的發展培養出更多的有用人才。
參考文獻
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一、課前先“熱身”，訓練基本功
《初中信息技術課程標準》指出：“要讓學生在‘玩中學’做中學。”提高信息技術課效率的基礎是讓學生熟悉鍵盤上每個鍵的位置及功能，較快的打字速度。因此，每節信息技術課筆者要求學生提前5分鐘到微機房，進行“5分鐘訓練”，這5分鐘里，一是安排學生進行打字練習，下載指法軟件，讓學生進行指法練習或指法游戲或打字比賽或打字表演，要求學生在練習時注重養成良好的打字素養，即做到“坐姿端正，指法正確”；二是進行盲打游戲，熟記鍵盤上各個功能鍵的位置及作用，先是同桌比賽，進而小組比賽，最后班級展演，一個月下來，學生就循序漸進地熟悉了鍵盤；三是進行EXCEL軟件中數據的處理、WORD軟件中頁面設置等基本功能的運用小競賽。這樣的課前“熱身”，既訓練了基本功，又活躍了課堂學習氣氛，同時充滿競技性的課堂更能促進學生的信息技術學習。
二、課始要“入境”，明確新任務
“學習的最好刺激，就是對學習材料的興趣。”（布魯納語）在信息技術環境下，在課始就為學生提供與新的學習任務相關的信息資源，創設一個恰當的教學情境，既可以激發學生的興趣，又能活躍學生的思維，使其積極主動地學習，同時拓寬了學生的視野，有效地提高學生的學習能力，從而有可能實現高效的信息技術課堂。
例如，七年級的《用畫圖程序繪制圖形（一）》的課始，筆者利用畫圖程序繪制了由簡單圖形組成的動物、植物，它們在悠揚的音樂聲中翩翩起舞，一副鳥語花香的情景展現在學生面前，漂亮動感的頁面吸引了所有學生的注意，他們不禁發出“真漂亮啊！怎么做出來的？”的感嘆聲，這時教師抓住時機引入新課，讓學生看顯示器，觀察畫圖程序窗口的組成及各部分名稱與作用，再講演常見的幾種鼠標指針形狀名、畫直線、畫正方形、畫圓可以與Shift鍵配合使用以及如何設置畫布尺寸、選擇前景色與背景色等，再以窗口操作歌曲強化學生新教學內容的記憶。 最后讓學生組隊進行畫圖程序的綜合應用，要求“對象生動活潑、頁面結構合理、畫面色彩協調”，在班級進行評選再上傳到學校網站，讓其他學生、教師及家長都能看到。由此，單調的學習變成了充滿樂趣的過程，變成了積極動手的過程。在這樣的氛圍下，既能提高學生學習信息技術的興趣，又能充分調動學習積極性，學生的學習與實際應用相結合，有利于激發學生的創造性。
三、課中重“自主”，體現主動性
信息技術課堂教學重在培養學生的全面發展。筆者在實際的信息技術教學中著重培養學生自主的學習、合作、展示能力，每個新內容的學習都設置自主學習和合作探究的環節，其目的一是了解學生本節課的基本知識點的掌握情況；二是培養學生的自主學習和合作探究的能力；三是在學知識的同時培養學生與人合作的能力、上機操作的能力、語言表達的能力以及思維創新的能力。
例如七年級《使用Web方式收發郵件》一課，在教師講解并演示登錄到自己的郵箱后，教師布置自主探究任務：①自學閱讀郵件的方法，并閱讀自己收件箱中的新郵件；②在小組內演示閱讀郵件的操作方法；③在班級內講解“閱讀新郵件后，怎樣操作可以返回到登錄郵箱后的起始頁面”；④和同桌交流“閱讀郵件后，怎樣回復郵件”；⑤自學發送新郵件的方法，給你的好朋友（或親人）發一封節日祝賀信，并在全班進行演示操作。在自主學習任務的驅動下，學生體驗了成功的喜悅。
當然，在此過程中，教師應恰當運用評價語，給不同的學生以充分的肯定和贊揚，以激勵來培養學生的創新意識，以活動來增加學生戰勝困難的信心。 面對完成學習任務快的同學，可以這么說：“你的上機操作能力很強，你能下去幫助那些還沒完成的同學嗎？ ”等；面對那些學習很認真的同學，可以這么評價“今天***學的最認真，任何困難都怕“認真”二字！”“***同學今天完成的作業很有創意！”等；面對平時接受能力慢的同學，可以這么評價：“***雖然比別的同學慢一點兒，但是老師堅信‘慢工出細活’這個道理！”學生的潛能是無窮的，只要老師評價得當，在全面發展學生能力的同時，定會真正提高課堂教學的效率。
四、課末需“展示”，滲透延伸性
在學生自主設計的作品完成后，教師還要組織小組內或全班的作品交流展示，互相學習他人作品好的經驗、學會欣賞他人作品的精彩之處，促使學生取長補短，以便共同進步，增強團體意識，促進學有余力的學生在課外有所探究和延伸。
一、七年級信息技術學科教學目的要求
1、增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。
2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。
3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。
二、學生情況分析
本學期七年級49班-54班共有學生275人，由于學生大多來自邊遠山區，信息閉塞，知識面狹窄，對外界了解甚少，給學生學習信息技術帶來了很大的影響。
從本學期上課的情況開看，教學成績仍不夠理想，還需多多努力。
三、提高教學質量的具體措施
他山之石，可以攻玉。針對學生實際，我在教學中認真做了以下幾方面的工作。
1、結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。
⑴開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。
⑵在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，自己從光盤上或到其它學校去找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。
2、加緊學習課程標準，貫徹課程標準，進一步轉變觀念，實施素質教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。
3、加緊對教師自身業務素質的提高，做到認真備課，因材施教，選擇最佳的教學方法，傳授知識和技能。
4、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
四、從教學上講我主要做了這一些工作：
1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。
2、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。電腦科學校安排的課時比較少（一周每班一節）這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3、在轉差促優上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發展。
4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，年級組工作等等。
五、存在的問題和今后的努力方向
1、信息技術學科不僅是一門嶄新的學科，更是一門具有很多不同與其它學科特點的特殊學科，由于學科教學發展較緩慢，沒有現成的教學模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。
2、我校是從本學期才開始信息技術教學，由于教學時間有限，不能按時結束課程，考試成績不是很理想。建議學校在以后的學期中，按照課程標準的要求，開足教學課時，圓滿完成教學任務。
摘要：文章討論了信息技術在初中生物教學中的應用，包括利用信息技術進行備課和課后管理；利用信息技術進行課前導入；巧用信息技術，培養學生主動學習的意識；利用信息技術減輕教師負擔并建立高效資源共享機制。
關鍵詞：信息技術；初中生物；信息化教學
根據教育部2011年頒布的《義務教育生物學課程標準》，課程資源不僅包括教材、學校教學用設備、學習參考書,同時也包含了大量信息化資源，即圖片、社交App、視頻和3D打印技術等，可以提高學生的第一感知，激發學生的學習興趣，也有利于提高教師的工作效率和教學教務水平。
一、利用信息技術進行備課和課后管理
信息化可以大幅提高備課效率，例如，很多網絡商業化PPT模板制作精美，教學重難點突出，其中包含很多啟發性的知識點和相關教學資源，以及結合教學內容范圍內的生命科學最新研究進展，讓教師高質量和高效率地整合備課資源，更好地完成課前準備工作。信息化也可大幅度提高課后作業管理效率并實現無紙化[1]，如利用電子郵箱或QQ群、微信群隨時解答學生的疑問，完成課后作業的并定時回收批改，學生可以在多媒體終端直接作答后提交；利用信息化還可快速進行學生各階段測驗和考試質量分析。
二、利用信息技術進行課前導入
信息技術可以大幅度提高學生學習的意愿，初中生對新鮮事物本來就比較好奇，教師可以利用PPT，在課堂導入階段多運用音視頻素材，例如，在七年級課本“細胞通過分裂產生新細胞”，講解此部分內容的時候，教師可以用動畫演示細胞分裂的過程，并讓學生認知，細胞由一個變為兩個，需要通過分裂來完成其生活史；隨后再用動畫演示細胞分裂過程中染色體的有絲分裂過程，進而認識到細胞不可能無限增大而必須通過分裂，這樣層層推進的信息化展示方式更容易被學生接受，吸引學生的注意力，良好的導入效果也會使整個課堂氣氛變得很活躍。
三、巧用信息技術，培養學生主動學習的意識
教師可以開設微信公眾號，把每一節的知識點，最新的考試重點難點，以及最新的與課程相關的生物科學知識推送到公眾號平臺，為學生自主學習提供一個良好的環境。例如，在講解生物多樣性保護的章節時，教師可以利用多媒體音視頻導入，以短片形式介紹生物多樣性及其保護的相關實例，而后教師可在大屏幕上投影出本節課的學習目標和思考的問題，學生通過教師引導在局域網范圍內瀏覽教師準備好的多媒體課件進行自主學習，網頁包含多個超鏈接，學生學習后深入思考教師提出的問題并進行課堂討論。其次，也可在條件較好的試點化學校，也可利用平板或電腦作為教學工具進行電子化教學，直接在聽覺和視覺上吸引學生的注意力。筆者2013年曾在美國弗吉尼亞州阿林頓鎮的一所中學（HighschoolofCherryHill）旁聽了一節初中生物課，內容是植物的結構，每個座位上配了一臺iPad，打開的界面統一是花的結構詳解示意，整個堂課40分鐘，學生的iPad始終和教師的PPT投影同步，由教師控制翻頁；教師先用動畫導入植物從種子開始發育成大樹的模擬動畫，然后教師開始切換PPT，每一張代表著植物發育到某一個階段的詳細結構示意，在這期間學生可隨時舉手打斷教師的講解并提出問題，課堂結束前五分鐘，iPad上跳出課后作業，20個左右選擇題，學生獨立在iPad上做答并提交后下課，教師課后不再布置附加作業，整堂課也沒有利用到傳統的教科書和其他紙質材料。因此，電子化教學也強化了學生自主學習的能力。
四、利用信息技術減輕教師負擔并建立高效資源共享機制
信息技術的運用明顯減輕了教師的教學負擔，如在七年級上冊第四章的講解中提到了微小生物（病毒），教師可布置收集病毒相關信息的任務，制作成多媒體課件或教具，在課堂上以匯報的形式進行分享，讓學生小組之間討論，最后教師點評并歸納本節課重點。如在觀察微觀結構的實驗課中需要用到光學顯微鏡，但在常規實驗課中發現學生遇到使用顯微鏡的問題不少，如不能聚焦，邊緣不齊發黑或制片不佳等，通常教師需要逐一指導解決，因此學校可以在顯微鏡上加裝視頻系統把實時圖像投影到大屏幕上，對觀察到的現象逐一進行演示和排除；教師可通過視頻演示，把很多驗證性實驗的內容在課堂上播放并同步講解操作要點，這樣既可減少實驗經費支出，也可在實驗課的編排上傾向于探究性實驗。綜上所述，信息化技術已經融入初中生物課堂，教師和學生均可以在信息化大潮背景下有效利用相關技術和多媒體資源，多方面對生物教學進行改進，就能與時俱進的提高教師和學生教與學的效率，提高初中生物教學效果。
關鍵詞：信息技術課；導入；設計
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）02-061-1
一、學習目標導入
一節課的學習目標是學生學習的起點，也是學習的終點。它是學生預期的學習結果，也是學生產生和保持學習動機的重要因素之一，在學生的學習過程中起著重要的導航作用。課堂上，如果我們一開始就開門見山地把本節課的學習目標呈現給學生就能夠引起學生的注意，喚起他們的學習需要，從而激發他們的學習動機。例如：在講蘇科版信息技術七年級第三單元第一節第1課時《認識計算機》時，首先通過PowerPoint呈現本節課的學習目標：1.回顧計算機的發展簡史。2.了解計算機的硬件知識。3.了解容量單位的換算關系。4.了解常見外存儲器的特點。5.學會查看硬件的配置信息。揭示了學習目標之后，學生腦海里就會浮現許多問題，可以剌激他們去認知和探究。由此激發學生的學習動機，使他們產生要實現預期學習效果的欲望。當然，由揭示目標導人新課，想要達到很好的預期效果，我們在定位目標時還要注意目標的可測性、激勵性和呈現方式的多樣性。如果本節課的學習目標定位過高，遠離學生現有水平，目標呈現的方式死板，這就不能有利地激發學生的學習動機。
二、知識背景導入
所謂知識背景，就是對知識發展有一定作用的歷史情況或現實環境。我們在講新知識之前，如果能將與此知識有關的歷史背景或現實環境生功地講述出來，把生動有趣的思想方法融會到教學中去，使我們所教的內容有血有肉，不但有用，而且生動有趣，學生會不由自主地投入到學習中去。例如：在講蘇教版七年級（上）第02單元管理計算機第一節《認識計算機》時，我們可介紹這樣的典故：第一臺電子計算機叫ENIAC，ENIAC：長30.48米，寬1米，占地面積約63平方米，30個操作臺，約相當于10間普通房間的大小，重達到噸，起電量150千瓦，造價48萬美元。電子計算機正是在三次世界大戰彌漫的硝煙中美國軍方開始研制的。當時為了給美國軍械試驗提供準確而及時的彈道火力表，迫切需要有一種高速的計算工具。因此在美國軍方的大力支持下，世界上第一臺電子計算機ENIAC于1943年開始研制。參加研制工作的是以賓夕法尼亞大學莫爾電機工程學院的莫西利和埃克特為首的研制小組。在研制中期著名數學家馮·諾依曼加入行列。這樣的故事背景，這樣有趣的問題，可以激發學生的學習動機，培養學習興趣，學生會自覺主動地去思考問題，去探究本節課的內容。當然，我們選出的知識背景與本節課的內容要有內在聯系，背景內容的敘述盡量詳略得當。這樣，既提高了課堂氣氛，又開闊了學生的視野，豐富了教學內容。總之，在信息技術教學中，我們要根據每一章節的內容特點，根據學生的個性傾向以及認知水平不同的特點，精心設計最佳的導人方式，只有這樣，才能形成良好的開端，才會有最后的成功。
三、直觀的視覺效果導入
在講蘇科版信息技術七年級第9單元《制作多媒體作品》中講解PowerPoint時，可以先讓學生比較PowerPoint和Word菜單欄的相同點和不同點后提問：（1）PowerPoint和Word各有幾個下拉菜單，有哪幾個是相同的，哪幾個是不同的？（2）找一找PowerPoint菜單欄下子菜單中哪些是和Word相同的，哪些是不一樣的？這樣一問就能夠啟發學生的思維，激起他們去探索問題的動力。這時就能順理成章地導入新課激發他們去認識本節課要解決的問題，讓他們產生要去解決問題的欲望。
圖片、錄像、多媒體等來改變學生認知結構的刺激，會喚起學生的無意注意，激發他們的學習興趣。例如講蘇教版第8單元動畫制作第1節《動畫基礎知識》時，可以將優秀的廣告設計、動畫片、游戲等方面的作品呈現給學生。在學生們被眼前多姿多彩的動畫吸引時，不失時機地提出一系列問題：動畫制作的原理是什么？制作動畫的軟件有哪些？這樣導入《動畫基礎知識》課題，讓學生帶著好奇、熱情、興趣投入到學習中，去獲取新的知識，將會獲得很多技能和方法。
四、設計情境導入
一、中小學信息技術教育現狀與存在的問題
（一）現狀
從課程設置看，我區自1999年開設信息技術課以來，信息技術教育曾經紅火一時，各校爭先恐后地開設信息技術課。至2007年國家新一輪基礎教育課程改革以后，中小學新開設了綜合實踐課程，信息技術學科由原來的獨立學科被納入綜合實踐課程中。隨之帶來一系列問題：教材的問題，開課年級的問題，課時的問題，教學管理的問題，這些問題的出現影響了信息技術教學的正常開展。
從硬件配備看，我區于2005年實施農村現代遠程教育工程以來，為每所中學配置了一間多媒體教室及一間計算機教室，小學也初步建成多媒體教室和農遠資源接收室。小學計算機教室是自籌經費建成，購置的計算機配置低，數量也不足，現在設備老化嚴重，不能正常運行。
從教材建設上看，2005年長春市電教館組織省內信息技術教育方面的專家編輯出版了長春市中小學信息技術教材，現已改版兩次。
從師資隊伍建設上看，我區99％的信息技術教師都是從其他學科轉行過來的，專業不對口。現有約40％的專任教師參加了吉林省教育學院信息技術專業的大專班和本科班在職培訓，并獲得學歷證書。目前，我區中小學信息技術專任教師41人，具有計算機專業學歷的有15人。
（二）我區信息技術教學中存在的問題
1．信息技術教學沒有真正納入學校常規教學的統一管理之中
學校對信息技術教學的管理存在責任不明確、管理不到位的現象。調研發現，一些學校對信息技術教學計劃、教案、課堂教學等不做要求，疏于管理，缺少檢查力度。教師的教學相對隨意，教案只是用來應付檢查，沒有實用性。
2．信息技術學科教材不統一，版本混亂
從新課改后，信息技術課被納入到綜合實踐課程里，教材也發生了改變，導致各學校信息技術教材不統一。
（1）由于我區信息技術教材選用沒有統一要求，造成了全區開設信息技術課的學校所用的教材版本不一、內容不一的局面。初中繼續沿用長春市電教館編寫的信息技術教材，但教材版本混亂，更新不及時。同時，部分小學使用綜合實踐教材，綜合實踐教材只有五、六年級才有部分信息技術相關內容，而區教育局要求小學只在三、四年級開設信息技術課，因此，導致小學的信息技術教學難以真正開展。另外一部分小學則使用長春市電教館開發的教材，但往往版本老舊難以滿足學習需要。給全區中小學信息技術課的管理、信息技術教師的備課與教研活動的開展等帶來了一定困難。
（2）還有一些學校沒有為學生征訂信息技術學科教材，教師自編教學內容，隨意性很大，缺乏科學性和系統性。給學生的學習和技能的掌握帶來一定困難，從而影響信息技術學科教學質量的提高。
3．信息技術開課年級不統一，課時難以保證
在新課程改革實施以前，我區信息技術課開課年級為：小學三至六年級，初中七至九年級。課時為每周2課時。自新課改實施后，教育局重新統一開課年級與課時，規定小學三、四年級，初中七年級開設信息技術課，課時為每周1課時。后來初中信息技術課調整為每周2課時。調研中發現，我區各個小學信息技術開課年級不統一，有在五、六年級開課的，也有在三、四年級開課的，少數學校一、二年級也上信息課，課時為1課時。初中基本按照教育局要求在七年級開設信息技術課，但課時又不統一。
4．信息技術課缺乏統一有效的評價考核機制
從整體情況看，信息技術課缺乏統一有效的評價考核機制，甚至沒有考試和考評。一是對評價考核的管理不規范。有些學校對學期末是否組織信息技術考核沒有明確要求，對考試內容和標準也不做具體要求；二是全區中小學的信息技術評價考核還有待進一步改進和完善。小學學段和初中學段學業結束，對學生信息技術能力水平沒有一個綜合考量。
5．信息技術課堂教學普遍存在重知識技能傳授、輕信息素養培養現象
教師只注重對學生操作技能的培養，忽略了對學生信息意識和信息能力的培養，信息技術課堂變成了“計算機培訓班”，學生被培養成僅僅會操作計算機的學生，而不是具有較高信息素養的學生。
6．信息技術師資力量薄弱，教師隊伍不穩定
大多數信息技術教師屬于半路出家，對本學科知識缺少系統的認識。還有很多信息技術教師身兼數職，除了信息技術教學工作外，還要負責學校的打字工作，學校計算機、網絡的維護與管理，以及為其它學科教師做課件等。教師任務繁重，沒有時間和精力專心信息技術學科教學，難免會影響信息技術學科的教學效果。
7．信息技術設備不完善
此次調研的6所中學和7所小學中，有部分學校由于計算機教室建設不達標，不能正常開設信息技術課，設備嚴重老化。即使有教材，但是由于配套設施的不足導致很多教學內容沒法實踐，導致教學效果不好。個別中小學使用的計算機仍是最初建機房時的低配置，或略有升級，無法滿足教學需要。
8．學校領導不重視
部分學校領導在思想上對教育信息化工作認識不夠，對信息技術教育硬件配備標準不清楚，學校建設發展缺乏科學長遠的規劃。
由于部分學校近年來招生速度過快，規模變化過大，超出了自身的承受能力，導致校舍高度緊張，信息技術教室建設長期無法納入建設目標和設置計劃。加上部分學校領導只重視學校行政科室或教師計算機的配備而忽略學生計算機的配備，導致信息技術硬件設備建設落后。
二、建議
（一）明確信息技術學科教學指導思想，樹立科學的教學理念
全區中小學信息技術學科教學工作的指導思想是：以新課程理念為指導，全面貫徹黨的教育方針，以育人為根本，以改革課堂教學方法、提高課堂教學效益、提高學生的信息素養為目標，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，積極推進教學創新，全面提高信息技術學科教學質量。
進一步樹立科學的教學理念。面向全體學生，關注學生個性發展；合理把握知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三維教學目標；貼近學生、貼近生活，注重情境創設和意義建構；立足應用實踐，培養學生利用信息技術促進學習的能力；樹立科學的人才觀、質量觀和教育觀，全面提高學生的信息素養。
（二）加大投入力度，提高配備水平，加強常規教學管理，保證信息技術課正常有效地開展
學校領導應充分認識到開設信息技術課程的重要作用和意義，在人力、物力、財力上給予充分保障，配備要達到標準，能滿足教學需要。
教學管理要明確到人，加強信息技術教學常規管理。首先要明確領導分工，狠抓課時計劃、教學常規、教學進度和教學活動管理。對信息技術教學的管理要同其他學科一樣要求，教師要制定學期教學計劃，要規范教案書寫，要認真組織課堂教學，要積極開展教研活動，學校要加強檢查和指導，狠抓落實，確保信息技術課規范有效地實施。
全區對信息技術教學要統一管理，統一信息技術教材，統一開課年級，統一課時。
（三）建立有效的評價考核機制，營造良好的信息技術教學氛圍
建立科學有效的信息技術學科評價考核體系，堅持發展性、診斷性和激勵性的評價原則，促進每個學生的全面發展。第一，學校要進一步完善對學生信息素養的評價考核。平時課堂教學中的評價可以采取教師點評、學生自評、師生互評等多種方式進行，學期末學校要組織對學生的信息技術考核，考核內容要緊扣教材，考核結果可以以等級的方式呈現；評價的方式要注意開卷考試與閉卷考試結合、上機操作與電子作品結合、一次考試與學生多次選擇考試結合。第二，要進一步建立和完善全區統一組織的信息技術評價考核。將信息技術列入學業考試的考核科目。第三，要加強信息技術學科教學評估督導檢查，完善對各級各類學校信息技術學科教學工作的評估方案。
（四）加強教師信息技術能力培訓，提升教師信息素養
信息技術發展日新月異，信息技術學科教學必須緊跟時代的步伐。教師的知識水平和技術能力必須不斷地更新和提高才能滿足教學的需要。在崗培訓學習是一種有效的方式，建議每兩年至少要開展一次信息技術方面的專題培訓。
（五）加強信息技術學科教學研究工作，切實提高教研實效
一、教育教學方面
從開學我就給自己制定了一套嚴謹的工作計劃，其中最主要的，也是最需要自己去努力的，就是本學期內一定要把七年級的課程備好，并制作課件以便上課的時候能更直觀形象的將每節課所要學習的內容的操作步驟完整的展示給學生看，讓教學過程更直觀更簡單，更好地完成教學任務。確實，這個學期我真的做到了這一點，現在的七年級學生大部份已熟練掌握電腦的操作及使用方法。當然還是有少數幾個學生掌握程度并不理想，似乎有些懼怕去駕馭這些電腦，這點在下學期是我必須要去努力攻克的難點。
二、管理工作方面
作為學校唯一的信息技術課教師，自然而然地就成為了學校計算機教室、多媒體教室的管理員，不論是電腦的常規維護還是各種材料的填寫、整理，都需要我一個人自己親歷親為，再加上這個學期正好趕上國家對“農村中小學現代遠程教育工程”項目的檢查，對設備的維護，確保設備能正常完好的運行顯得尤為重要，而對于這些設備三年來的各種使用，維護記錄材料的完善，更是讓我忙得連喘口氣的機會都沒有。不過，憑著我對這些設備的了解以及幾年來所做的一些工作，我還是按時按量地完成了任務。這些年來我的努力工作還真的是沒有白費，值了。
三、自身業務水平的提高
信息技術是一門特殊的課程，它不同于傳統的課程，它的更新速度快得實在讓人不敢怠慢，只要你有稍微的不留神，你絕對被拋得遠遠的，而且你永遠無法追趕上它的腳步，所以對于我來說，不斷地接受新知識，不斷地在日常的設備維護中積累經驗是十分重要的。因此，不論是看電腦雜志，還是在互聯網上查閱資料，我都非常認真，更甚者，我會不斷地去接觸一些新鮮的東西或軟件，在使用的過程中掌握它們的操作方法，使用技巧。這對于平時的教學都是很有幫助的，而且對自己業務水平的提高也是非常有好處的。今后，我還將一如既往的學習各種理論知識，增加實踐經驗，努力在業務水平上能不斷進步，不斷更新。
四、今后努力的方向
1、努力學習更多新知識，并傳授給學生，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大的進步。
3、在日常的設備維護工作中多實踐，多嘗試，努力做到每一次的實踐都能有所收獲。
