時(shí)間：2022-04-02 16:28:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高一歷史教學(xué)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本學(xué)期，歷史教研工作堅(jiān)持以課程改革為中心，以課題研究為手段，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以教學(xué)常規(guī)為規(guī)范，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和考試改革為重點(diǎn)，加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)歷史教研工作和課程改革的發(fā)展。深入學(xué)習(xí)貫徹南通經(jīng)驗(yàn)，把南通的經(jīng)驗(yàn)落到實(shí)處。針對(duì)我市學(xué)科師資現(xiàn)狀，通過多種途徑，提高教師素質(zhì)，提高中學(xué)歷史教師的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力，為推進(jìn)我市素質(zhì)教育的深化而努力。
二、目標(biāo)與任務(wù)
1.深化新課程改革，加強(qiáng)考試改革研究。
加強(qiáng)對(duì)高一新課程的教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)。深入基層，深入一線，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)符合新課程理念的新型教學(xué)范例和先進(jìn)教師典型。針對(duì)課改中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時(shí)研究對(duì)策。今年市歷史學(xué)科的重點(diǎn)調(diào)研課題為：初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策、我市高中對(duì)新課程改革的適應(yīng)性
研究與新課程相配套的歷史學(xué)分認(rèn)定方案。解決歷史老師的切實(shí)問題。研究與新課程相配套的歷史教師評(píng)價(jià)方案。根據(jù)新的教改形勢，完善歷史教師教學(xué)能力水平考核辦法，修訂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。研究與建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》的精神，研究學(xué)生的歷史學(xué)科過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度。研究高中新課改形勢下的歷史學(xué)科高考改革趨勢。
2.繼續(xù)以集體備課為切入點(diǎn)，不斷提高備課質(zhì)量。
在集體備課的過程中，深入學(xué)習(xí)和研究教材，提高駕馭教材的能力。研究高考，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃和編寫教案，做到提前備課，單元備課、集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合。借鑒目標(biāo)教學(xué)理論、科學(xué)合理地完成各類教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、確定與落實(shí)。
3.以課題研究為突破口，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
搞好課題研究，指導(dǎo)教學(xué)改革。繼續(xù)帶領(lǐng)骨干教師扎扎實(shí)實(shí)搞好各科的課題研究，吸引青年教師參加，努力使課題研究與培養(yǎng)教師結(jié)合起來，與學(xué)科教學(xué)改革結(jié)合起來，與解決學(xué)科教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來。通過以點(diǎn)帶面，分層推進(jìn)，使廣大教師掌握課題研究的基本方法，增強(qiáng)科研意識(shí)，善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并用科學(xué)的方法去解決實(shí)際問題。課堂教學(xué)始終是教研工作的主陣地，近年常規(guī)教學(xué)工作推動(dòng)了課堂教學(xué)的一定進(jìn)展，但對(duì)比新課程的新理念和新要求，我市歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化空間還很大。為此，我們要帶著問題設(shè)計(jì)教研課題，以課題研究為突破口，優(yōu)化課堂教學(xué)。
4.加強(qiáng)對(duì)新教師的指導(dǎo)。
近年來，由于普通高中規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大量的新教師涌入高中教學(xué)崗位，有計(jì)劃地做好青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。我室將與學(xué)校共同承擔(dān)起培養(yǎng)教師的任務(wù)，幫助學(xué)校切實(shí)落實(shí)導(dǎo)師制，明確師徒雙方的責(zé)任，加強(qiáng)相應(yīng)的考核措施，促使青年教師更快地成長。此外，歷史學(xué)科組將根據(jù)實(shí)際，組織校際間橫向的聯(lián)系與交流。
5.繼續(xù)學(xué)科隊(duì)伍學(xué)科建設(shè)。
充分發(fā)揮中心教研組、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的示范輻射作用，組織好各種層次和形式的講座、研究課，切實(shí)有效地指導(dǎo)教學(xué)。繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師的力度，通過各種形式的教研活動(dòng)，提高青年教師的素質(zhì)和能力，使他們盡快成熟，成為骨干。
6.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)探索。
邳州市教研室以“初中歷史教學(xué)網(wǎng)”為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在進(jìn)一步充實(shí)初中歷史教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，逐步加大對(duì)高中歷史教學(xué)內(nèi)容的添加和建設(shè)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、典型案例、課標(biāo)精神、新教材特色、進(jìn)展情況、外地經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)動(dòng)態(tài)等上網(wǎng)，充分利用信息技術(shù)，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)、問題交流等多種形式的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的嘗試，逐步實(shí)現(xiàn)教育資源、成果的互通共享。
三、主要工作
1.高三一檢考試質(zhì)量分析
2.布置高三第二輪復(fù)習(xí)意見
3.教學(xué)視導(dǎo)
4.徐州市二檢試卷命題
5.初中歷史教學(xué)研討會(huì)
6.高三二檢考試及分析
7.高中教學(xué)研討會(huì)
8.歷史評(píng)優(yōu)課
9.高一、高二期末考試命題
10.高考復(fù)習(xí)信息的采集、學(xué)習(xí)、介紹
11.初一、初二期末考試命題
摘 要：異步教學(xué)法是素質(zhì)教育改革之后被提出的一種新興教學(xué)方法。這種教學(xué)法體現(xiàn)了因材施教的教育理念，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特征采用不同的教學(xué)方法或內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)中有更多的收獲。異步教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用是提升歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要措施，也是高中歷史教育改革的必然選擇。針對(duì)高中歷史教學(xué)中異步教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析研究。
關(guān)鍵詞：高中歷史；異步教學(xué)法；教學(xué)質(zhì)量
我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)都是采用“一刀切式”的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式單純地追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，而忽視了教育的過程應(yīng)該是有針對(duì)性、有計(jì)劃性的，教育的目的應(yīng)該是讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到更好的發(fā)展。異步教學(xué)法正好與傳統(tǒng)的一刀切式的教學(xué)方法相反，在教學(xué)中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的重視，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來制訂提高教學(xué)效率的教學(xué)計(jì)劃。
一、傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)質(zhì)量低
一直以來，我國的高中歷史學(xué)科都沒有受到師生的充分重視，無論是歷史教師還是高中生，都把歷史學(xué)科當(dāng)成一門無關(guān)緊要的小科。所以，歷史教師在歷史教學(xué)質(zhì)量上花費(fèi)的精力比較少，教學(xué)中采用的教學(xué)方法比較單一落后。在歷史課堂上，通常都采用灌輸式的教學(xué)方法，老師在講臺(tái)上夸夸其談地講課，而學(xué)生在底下做什么的都有。這種歷史課堂氣氛非常壓抑，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂參與度不高，教學(xué)質(zhì)量自然比較低下。
2.對(duì)學(xué)生主體不夠重視
學(xué)生本應(yīng)該是教學(xué)的重要參與者，但是在我國傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，老師占據(jù)著完全的主導(dǎo)地位。在歷史課堂中，學(xué)生基本沒有什么說話的機(jī)會(huì)，老師也不會(huì)重視學(xué)生的想法。而且老師上課所講的內(nèi)容都是根據(jù)教材與教學(xué)任務(wù)來安排的，完全沒有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異而制定更加詳細(xì)的教學(xué)方案。這體現(xiàn)出了傳統(tǒng)歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生主體的不夠重視，這也是導(dǎo)致高中歷史學(xué)科的教學(xué)效率比較低的重要原因之一。
二、異步教學(xué)的優(yōu)勢
1.發(fā)揮學(xué)生的自主性
由于新課程改革的并不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣的培養(yǎng)的要求越來越高。課改要求老師在教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿求知欲。而在異步教學(xué)法中，這一點(diǎn)要求就做得非常好。老師在開展異步教學(xué)法的過程中，和傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，他追求的不是對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，采取完全相同的教學(xué)方案，異步教學(xué)法最為特殊的地方就在于老師對(duì)每個(gè)學(xué)生施展的教學(xué)方案都是獨(dú)一無二的，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)完全參考了每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，給予了學(xué)生充分的尊重，重新樹立了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方案中，給每個(gè)學(xué)生量身訂制相應(yīng)的課堂問題，通過老師的悉心引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上開展自主學(xué)習(xí)，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。
2.提高教學(xué)的效率
在高中歷史教學(xué)過程中，老師通過對(duì)異步教學(xué)法的靈活運(yùn)用，讓老師的工作效率得到不斷的提高。傳統(tǒng)教學(xué)思維下的高中歷史課堂，通常老師作為課堂的中心照著課本對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，完全是灌輸式的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)過程，有一部分學(xué)生接受不了，老師沒有重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，這就讓高中歷史教學(xué)效果得不到很好的提高。而在異步教學(xué)法的實(shí)施過程中，老師可以考慮到每一個(gè)學(xué)生，充分了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況之后設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方案，開展課堂討論，老師解答學(xué)生的問題，給出自己的感悟與理解。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不但可以對(duì)歷史的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)較為深刻的掌握，還可以減輕課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，留出更多的自由空間來做學(xué)生自己感興趣的事情，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又提高了歷史課堂的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維
在以異步教學(xué)法為指導(dǎo)思想的高中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀能有愿加容易得到老師的重視，不斷對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行大力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)方法下的高中歷史教學(xué)，老師更加偏向于把課堂時(shí)間分配在對(duì)課本的講解過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生的接受能力。減少了課堂上師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維創(chuàng)新能力的提升。長時(shí)間的灌輸式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得不再具有積極性，思考能力下降，失去自主學(xué)習(xí)的能力。而異步教學(xué)的核心要點(diǎn)就是讓學(xué)生變成課堂的主人，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮，通過老師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力，逐漸組建屬于自己的高中歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，通過課堂上的獨(dú)立思考，對(duì)腦海中的高中歷史知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)一步理解與感悟。
三、異步教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
異步教學(xué)法的重點(diǎn)在于老師的教學(xué)過程要以學(xué)生的個(gè)性特征為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力、解決問題能力以及創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。下面對(duì)如何在歷史教學(xué)中使用異步教學(xué)法進(jìn)行具體分析。
1.讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中
想要讓歷史課堂教學(xué)更有效率，老師必須讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，與學(xué)生建立一種平等和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到歷史課堂教學(xué)中，老師可以把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的“指揮者”，而老師只是在學(xué)生身邊給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣才能提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生更主動(dòng)地去探究教學(xué)問題。
比如，當(dāng)教師要給學(xué)生上高一歷史《明清君主專制的加強(qiáng)》這節(jié)課時(shí)，就可以不采用傳統(tǒng)的單純講授模式，而是讓學(xué)生自己來講，把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生來掌控。但是，這里所說的讓學(xué)生來講課并不是老師完全放手不管，由著學(xué)生自由發(fā)揮，而是要在教師的指引下引導(dǎo)學(xué)生思考，說出自己的想法。老師的引導(dǎo)過程可以是通過對(duì)教學(xué)問題的有效設(shè)計(jì)。比如，老師可以在課程的開始設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題：明清君主專制的內(nèi)容是什么？明清君主專制對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了什么樣的影響？明清君主專制的產(chǎn)生原因是什么？讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或小組談?wù)撜业竭@些問題的答案，之后選取幾個(gè)學(xué)生在全班同學(xué)面前說出自己找到的答案，老師再對(duì)學(xué)生遺漏的部分加以補(bǔ)充。這個(gè)過程是學(xué)生的講課過程，老師想要讓學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容基本都包括在內(nèi)。
2.針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)
每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，異步教學(xué)法要求老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力加以重視，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況來制定個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)方案。在歷史教學(xué)中，老師首先要知道所有學(xué)生的共性特征，掌握所有學(xué)生的共同喜好，之后選擇學(xué)生喜聞樂見的方法來開展課堂教學(xué)，選擇教學(xué)內(nèi)容。其次是了解學(xué)生的個(gè)性特征，把班級(jí)學(xué)生按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、平時(shí)的課堂表現(xiàn)等條件分成幾類，之后是針對(duì)不同類型的學(xué)生制定出更有針對(duì)性的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更是要制訂詳細(xì)的個(gè)性化指導(dǎo)計(jì)劃，給予他們更多學(xué)習(xí)上的幫助。
比如，當(dāng)歷史教師在給學(xué)生上《近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》一課時(shí)，可能會(huì)有一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生聽不懂老師的教學(xué)內(nèi)容，無法跟隨老師的教學(xué)思路來思考問題。這時(shí)老師就可以為他們降低教學(xué)問題的難度，先幫他們了解基礎(chǔ)知識(shí)，給他們安排難度低的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法
正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教授給學(xué)生一成不變的死知識(shí)不如教授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，這樣即使不在歷史課堂上，學(xué)生依然可以在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中獲得更豐富的知識(shí)。而且，社會(huì)的發(fā)展日新月異，即使是步入工作之后，我們也需要不斷地學(xué)習(xí)充電獲取新的知識(shí)。所以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法要比讓學(xué)生單純地記憶知識(shí)點(diǎn)更重要。
比如，當(dāng)老師在講高一歷史中的《從漢至元政治制度的演變》這一課之前，可以先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，老師教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。第一是依照朝代l展的順序?qū)糯恼沃贫冗M(jìn)行了解，第二是對(duì)漢朝到元朝的朝代變更過程進(jìn)行了解，第三是了解這個(gè)時(shí)期發(fā)生的重大事件。以上這三點(diǎn)只是學(xué)生預(yù)習(xí)的主要方向，具體應(yīng)該如何對(duì)文章進(jìn)行預(yù)習(xí)還需要學(xué)生來實(shí)施。只要學(xué)生能在不斷地實(shí)踐中建立起自己的知識(shí)框架，就能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。
綜上所述，異步教學(xué)法是高中歷史教學(xué)改革創(chuàng)新的新途徑，歷史教師應(yīng)該努力嘗試把異步教學(xué)法更好地應(yīng)用到自己的教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)：
[1]汪朝祥.淺析異步教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].快樂閱讀，2012（12）.
加強(qiáng)教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的`科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。以下是為大家整理的課程教師計(jì)劃報(bào)告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
課程教師計(jì)劃報(bào)告一
一、教學(xué)要求
本學(xué)期繼續(xù)使用北京師范大學(xué)出版社出版的《高一物理》教科書，這套教科書是在我區(qū)原《高中物理學(xué)習(xí)講義》的基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理新大綱修改而成的，《高中物理學(xué)習(xí)講義》在我區(qū)連續(xù)試用了11年，取得了較好的教學(xué)效果，形成了我區(qū)高中物理教學(xué)的基本特色。經(jīng)過修改后的這套教科書，保持了原《高中物理學(xué)習(xí)講義》的基本特點(diǎn)，并且根據(jù)教育部頒布的《高中物理教學(xué)大綱》和《全日制普通高中課程計(jì)劃》的精神，對(duì)教科書的內(nèi)容、教學(xué)要求以及課后的習(xí)題等都進(jìn)行了調(diào)整和修改，注意加強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系，有助于高一學(xué)生的學(xué)習(xí)。
根據(jù)新的《高中物理教學(xué)大綱》的精神，在使用該教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《高中物理教學(xué)大綱》，深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，樹立對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，根據(jù)各校、各班的具體情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃和和教學(xué)目標(biāo)要求，滿腔熱情地使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，是每一個(gè)教師的基本職責(zé)，是師德的基本要求，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提。
2.認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會(huì)教材的編寫意圖，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。
3.對(duì)高一學(xué)生來講，物理課程無論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。第三，要注意知識(shí)與能力的階段性，不要急于求成，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
4.加強(qiáng)教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的`科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
二、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排
本學(xué)期共20周，實(shí)際安排授課時(shí)間17周，按每周3課時(shí)(未計(jì)入可安排的選修課一課時(shí))計(jì)算，共51課時(shí)。期中練習(xí)安排在第11周，期末練習(xí)安排在第21周
三、幾點(diǎn)說明
1.建議期中練習(xí)前教學(xué)進(jìn)度控制到第四章結(jié)束。
2.在教學(xué)中注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系，首先是會(huì)考要求與高考要求的關(guān)系，高一學(xué)生的文理傾向并不形成，因此不要過早的向高考要求靠攏;第二是初、高中知識(shí)的銜接關(guān)系，特別注意九、十兩個(gè)月起始階段的教學(xué)要求一定要適當(dāng)，這套教科書已經(jīng)考慮到了這一點(diǎn)，希望在教學(xué)中認(rèn)真體會(huì)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué);第三是知識(shí)的形成過程與講練習(xí)題的關(guān)系，切忌以講練習(xí)題替代學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程。
3.對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教材中將游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的作用放在了實(shí)驗(yàn)的起始位置，請(qǐng)任課教師有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與進(jìn)度，注意從一般的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)學(xué)生，以形成良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
四、主要教研活動(dòng)
本年級(jí)教研活動(dòng)的重點(diǎn)是對(duì)新大綱的學(xué)習(xí)和落實(shí)，特別是最近幾年參加工作的青年教師和剛開始在高中任教的教師更要加強(qiáng)研究。全體的教材教法分析與介紹，一般每月一次，對(duì)新高一教師則準(zhǔn)備開展一些有針對(duì)性的專項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，包括集體備課、經(jīng)驗(yàn)介紹、研究課等。具體活動(dòng)安排見每月的《進(jìn)修活動(dòng)日程安排表》。
課程教師計(jì)劃報(bào)告二
一、指導(dǎo)思想:
新高中課程標(biāo)準(zhǔn)在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索,在教學(xué)中我們應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)。為適應(yīng)這一新形勢,確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn),我們的教學(xué)要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展;針對(duì)這一新形勢,我們提出了“培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的現(xiàn)代人”這一口號(hào)。要培養(yǎng)這樣的跨世紀(jì)人才,首先要求教師自身應(yīng)該胸懷祖國,放眼世界。
高中歷史新課程這一高中歷史教育的實(shí)驗(yàn)田,對(duì)我們教師來講既是一個(gè)挑戰(zhàn),也是一個(gè)機(jī)遇。只有認(rèn)真研究,深入思考,努力實(shí)踐才能贏得主動(dòng),取得事業(yè)和人生的雙重進(jìn)步。在接下來的教學(xué)實(shí)踐中,我們要本著拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、放寬教學(xué)視野的指導(dǎo)精神,積極摸索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律,盡快提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的認(rèn)知能力和求知興趣,實(shí)現(xiàn)望亭中學(xué)歷史教學(xué)的新突破。
二、學(xué)生情況分析:
高一年級(jí)共六個(gè)班近三百四十個(gè)學(xué)生,重點(diǎn)班生源質(zhì)量相對(duì)較好,普通班生源質(zhì)量相對(duì)差一些,高一新生一方面由于初次來到一個(gè)新環(huán)境,心理和作息習(xí)慣都有一個(gè)適應(yīng)的過程,另一方面由于初中的歷史基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱,所以高一歷史教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育。此外,教師在教學(xué)過程中應(yīng)穿插一些與歷史教學(xué)相關(guān)的歷史典故,盡量多地使用多媒體輔助教學(xué),將歷史知識(shí)與歷史發(fā)展脈絡(luò)通過生動(dòng)活波和直觀淺顯的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。
三、教學(xué)方法:
綜合考點(diǎn)內(nèi)容,突出學(xué)科內(nèi)的知識(shí)銜接,注重學(xué)科間的貫通,拓寬學(xué)生知識(shí)面,提高學(xué)生的思維能力;基礎(chǔ)訓(xùn)練,重在運(yùn)用;拓展訓(xùn)練,重在提高;綜合訓(xùn)練,重在發(fā)展。使學(xué)生既從“點(diǎn)”上拓展,又能對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合,融會(huì)貫通。
高中歷史教材的主體結(jié)構(gòu)按“學(xué)習(xí)專題”構(gòu)建。歷的政治活動(dòng)是豐富多彩、極其復(fù)雜的,他與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化活動(dòng)一起構(gòu)成了人類歷多彩的生活活動(dòng)。只要同學(xué)們潛心學(xué)習(xí),細(xì)心探究,就一定會(huì)有許多意想不到的收獲,感悟許多歷史的真諦。
四、重點(diǎn)工作及具體措施:
(一)、重點(diǎn)工作:
(1)明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣。
(2)精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索。
(3)注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。
(二)、具體措施:
1、增加歷史教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣氛
高中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平相較于初中生來說,已經(jīng)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級(jí)的學(xué)生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以,在教學(xué)過程中既要培養(yǎng)他們對(duì)于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析,也要糅合趣味性較強(qiáng)的歷史典故和歷史逸聞,輔助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,力求做到日日清、周周清、月月清
(1)每堂課均采取1+2+1的模式。前3—5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容;30分鐘講課;最后3—5分鐘檢測本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。做到日日清。
(2)每兩周一次小考,把兩周內(nèi)所學(xué)主要內(nèi)容以提問形式或試卷形式考察一遍。
課程教師計(jì)劃報(bào)告三
一、指導(dǎo)思想
1、以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃生物教師的課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)方式的自主、合作、探究化。
倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識(shí)的形成過程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識(shí)都得到提升。
二、教學(xué)建議
1、備課組長要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學(xué)過程中把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。
2、新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，每單元結(jié)束，組織一次單元自測，幫學(xué)生進(jìn)行自我檢查。
3、教研組要有切實(shí)可行的教研計(jì)劃，大力開展教改實(shí)驗(yàn)和專題研究。對(duì)課題研究的內(nèi)容要逐一落實(shí)，并有所創(chuàng)新。在教法上“講授法、自學(xué)法、訓(xùn)練法、探究法”相結(jié)合點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣和興趣，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取生物知識(shí)的能力。教師應(yīng)開展如何挖掘新教材的能力價(jià)值和思想教育內(nèi)容，如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。
5、突出生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
6、加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及學(xué)科內(nèi)綜合習(xí)題的訓(xùn)練。
7、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，備課組長要認(rèn)真督促檢查，其方式方法應(yīng)與高三年級(jí)相同。
三、教育教學(xué)策略
(一)提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
(二)加強(qiáng)集體教研，精心進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)，確保和諧高效課堂教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的完成。
教師認(rèn)真的備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。所以必須加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)怎么突出。有關(guān)難點(diǎn)怎樣突破以及教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生等加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。其次、強(qiáng)調(diào)每個(gè)老師就每一課內(nèi)容備自己的教學(xué)個(gè)案，各抒己見，百花齊放，而且就各個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。然后是精心設(shè)計(jì)學(xué)案，使自主學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主流。
(三)改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程。
教學(xué)中既要重視概念、原理等知識(shí)體系的教學(xué)，又要防止“重結(jié)論，輕過程”、“重知識(shí)，輕方法”、“重理論，輕實(shí)踐”、“重理性，輕感性”、“重接受，輕創(chuàng)新”等傳統(tǒng)教學(xué)弊病的重演;既要重視讓學(xué)生全面掌握比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要重視跨學(xué)科知識(shí)的綜合，重視新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與銜接，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。
(四)精選試題，提高做題的有效性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
四、教材分析
本學(xué)期進(jìn)行的是必修三的學(xué)習(xí)，必修三教材的編排從知識(shí)結(jié)構(gòu)上很好的體現(xiàn)了從個(gè)體到生態(tài)系統(tǒng)層面上穩(wěn)態(tài)的存在及其調(diào)節(jié)過程，也將不同模塊的相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是生命系統(tǒng)的層次：即細(xì)胞——個(gè)體——種群——群落——生態(tài)系統(tǒng)——生物圈。
具體來說，本模塊知識(shí)可分為兩大部分：第1——3章是個(gè)體水平內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié);第4——6章主要從宏觀方面闡述生命系統(tǒng)的構(gòu)成、生物與環(huán)境的關(guān)系等。必修三教材的知識(shí)框架很清晰，很適于教師的教和學(xué)生的學(xué)。穩(wěn)態(tài)是正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)、共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。細(xì)胞、生物體、群落和生態(tài)系統(tǒng)在有受到外界環(huán)境因素影響時(shí)，必然會(huì)使其相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)受到影響，但通過調(diào)節(jié)其穩(wěn)態(tài)都能夠得以維持，這也是細(xì)胞、生物體乃至整個(gè)生物界能夠存在并且不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。
課程教師計(jì)劃報(bào)告四
一、制定完善的教學(xué)計(jì)劃
為保證教學(xué)活動(dòng)的有序有效進(jìn)行，在開課之前教師應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確定選擇的實(shí)驗(yàn)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到的相關(guān)儀器、實(shí)驗(yàn)材料、藥品，哪些需要提前購買或準(zhǔn)備、需要多少課時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完成、具體的方法步驟、學(xué)生之間何時(shí)交流、怎么評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果等。為確保計(jì)劃的可行性，這些難度較高的實(shí)驗(yàn)，教師提前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)把握時(shí)間。
二、深入研究教材
各個(gè)課題中，課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，基礎(chǔ)知識(shí)介紹了基本方法與原理，研究思路提示學(xué)生從哪個(gè)方面入手來解決問題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供了試驗(yàn)流程示意圖和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性建議。
由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，教師在進(jìn)行每個(gè)課題的研究時(shí)，有必要自己先深入研究教材內(nèi)容，甚至進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的資料，明確知識(shí)背景，理清研究思路，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手探究，幫助學(xué)生解決遇到的問題，掌握生物技術(shù)，形成實(shí)踐能力。
三、觀看視頻、錄像，用“講授—演示”法進(jìn)行教學(xué)
“講授—演示”給了我們很好的策略，教師可以播放視頻、錄像、動(dòng)畫，甚至可以親自在課堂上做實(shí)驗(yàn)演示給同學(xué)們看。這樣學(xué)生也有收獲，配合講授，學(xué)生就能有一個(gè)較為清晰的框架。
四、建立實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組
本模塊對(duì)學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，然后搜集和整理資料，寫出報(bào)告，進(jìn)行口頭交流，相互討論。為落實(shí)好知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀和能力的三維目標(biāo)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，教師可以將全班同學(xué)按照三人或五人一組進(jìn)行分組。這樣既在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)智慧共享，提供創(chuàng)新精神的土壤，在遇到挫折時(shí)相互激勵(lì)，還能培養(yǎng)交流與合作的能力。
五、適當(dāng)利用學(xué)生社區(qū)、家庭中的課程資源
從課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極利用社區(qū)和家庭的課程資源。比如到制作果醬的車間去參觀，豆瓣醬的制作也可以在家里完成。有些疑難問題可以在網(wǎng)絡(luò)中查找答案，可以尋求有經(jīng)驗(yàn)的人的幫助。在具體的活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。
六、設(shè)計(jì)好教學(xué)評(píng)價(jià)體系
高一歷史老師工作總結(jié)1
本人在教育教學(xué)上，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才。計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想方面
本人熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛學(xué)生，真誠對(duì)待學(xué)生，受到學(xué)生的好評(píng)。特別是在此期間，我努力地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，積極參加學(xué)校組織的一系列活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。
二、計(jì)算機(jī)教學(xué)工作方面
1、備課
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)專業(yè)課程指導(dǎo)綱要》。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。在積極參加集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n，備課分三個(gè)方面：
①備教材：鉆研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息，對(duì)教材系統(tǒng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。
②備學(xué)生：經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
③備教法：選擇適當(dāng)?shù)?教學(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體，提倡使用現(xiàn)代教學(xué)手段。備課教案全部采用電子教案，同時(shí)為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上機(jī)準(zhǔn)備，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到信息知識(shí)、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教，在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，到各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面：
計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。在這次計(jì)算機(jī)專業(yè)等級(jí)考試中，我擔(dān)任的班級(jí)取得了優(yōu)秀的成績，積極認(rèn)真地參加本學(xué)科的繼續(xù)教育培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，以提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并獲得相應(yīng)的證書，認(rèn)真、主動(dòng)地向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，以便在工作中能以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
四、本人今后的努力方向：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
4、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。
以上是本人在本學(xué)年信息技術(shù)教學(xué)工作中的總結(jié)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，我要以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭創(chuàng)一流!”為目標(biāo)，踏實(shí)工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
高一歷史老師工作總結(jié)2
本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事歷史教學(xué)工作。 一年來，本人能認(rèn)真制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加學(xué)校和備課組組織的各項(xiàng)活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽取其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照【初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)】進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、認(rèn)真上課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為使課堂講解線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我積極借鑒杜郎口先進(jìn)教法經(jīng)驗(yàn)，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，在課堂上注意精講精練，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真開展課堂教研，虛心向其他老師請(qǐng)教。在備課組，經(jīng)常與其他老師溝通交流。每個(gè)章節(jié)都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)方法。同時(shí)，多學(xué)習(xí)，多聽課，主動(dòng)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，取長補(bǔ)短，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。為了做到這點(diǎn)，我常常搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)，注意分層施教。在課后，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我還教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
總的來說，一年來我在歷史教學(xué)上取得了一定成績，但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，比如：如何更新知識(shí)適應(yīng)時(shí)代的要求?如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課改的要求?如何發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體地位作用?如何加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透?等等，這些問題都是我今后工作努力的方向，我將通過不斷努力，爭取取得更大的進(jìn)步。
高一歷史老師工作總結(jié)3
教材是死的，人是活的，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自己，又適合學(xué)生的教學(xué)，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)。社會(huì)在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會(huì)的需要。
一、課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性
在實(shí)行新課改后，高一年級(jí)的歷史課堂教學(xué)要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢？我們認(rèn)為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位問題。在新課程的教學(xué)大綱中，有許多教學(xué)內(nèi)容，包括我們以前認(rèn)定的重點(diǎn)主干知識(shí)，現(xiàn)在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求，一些章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中還有“要求全體學(xué)生掌握”、“大部分學(xué)生掌握和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生掌握”的層次性教學(xué)目標(biāo)。
因此，課堂教學(xué)目標(biāo)不能定位太高，要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求和高一學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平及實(shí)際的教學(xué)時(shí)間來確定課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢》一課時(shí)，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)是：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國和中國的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。”
其次注意到“簡述”和“了解”這兩個(gè)不同能力層次目標(biāo)要求，進(jìn)而明確“簡述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn)，最后根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容，把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。
在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點(diǎn)，不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)則相對(duì)不是主要的，是可以略講的；而簡述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)。對(duì)歐共體和日本興起的原因可通過合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成。這樣的目標(biāo)定位適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，能有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主探索，提高課堂學(xué)習(xí)效率。而事實(shí)上高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)目的的限制，不愿意也不可能花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去探索，因此，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位，實(shí)施有效的課堂教學(xué)目標(biāo)，這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提。
二、轉(zhuǎn)換問題情境，將問題進(jìn)行類化
這是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的關(guān)鍵。問題情境是問題的呈現(xiàn)方式。一個(gè)問題的呈現(xiàn)方式與構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)越接近，就越有利于知識(shí)的遷移和運(yùn)用。在具體的訓(xùn)練過程中，要注意問題情境的轉(zhuǎn)換。
1、對(duì)問題進(jìn)行“變式”。“變式”是對(duì)問題的變換樣式，“變式”的目的是轉(zhuǎn)換問題的呈現(xiàn)情境和樣式，以使其與學(xué)生所構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相接近，為知識(shí)的遷移和問題的解決做準(zhǔn)備。如，20xx年高考文科綜合試題長城題中的一問：“魏晉時(shí)期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對(duì)西北的長期開拓有密切關(guān)系，請(qǐng)參照材料（略）和所學(xué)知識(shí)分析漢長城如何促進(jìn)了西北地區(qū)的發(fā)展。”
這里面的“所學(xué)知識(shí)”即是在平時(shí)學(xué)習(xí)中的書本上的知識(shí)，但是在教科書中卻沒有關(guān)于魏晉時(shí)期經(jīng)營河西地區(qū)的內(nèi)容，也沒有關(guān)于漢長城促進(jìn)河西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容，這樣，本題便無法納入所建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。
因此，需要將本題的呈現(xiàn)情境進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以接近或適應(yīng)所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)的情境。如，根據(jù)材料所知修筑長城是西漢開拓河西地區(qū)（西北地區(qū)）的一個(gè)舉措，代表了西漢經(jīng)營西北地區(qū)的努力和活動(dòng)，因此可以將此題變換為“分析西漢、東漢為促進(jìn)西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族融合所做的努力及影響”，便可將該題納入到所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)中了，可以順利地遷移“西漢修筑長城抵御匈奴入侵、設(shè)置西域都護(hù)、使者校尉”等內(nèi)容進(jìn)行分析和回答。
2、依據(jù)問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素，將問題進(jìn)行“類化”。“類化”是指將問題納入相應(yīng)的同類知識(shí)結(jié)構(gòu)中，并從這個(gè)結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的方法和策略的過程。在轉(zhuǎn)換問題的情境后，根據(jù)轉(zhuǎn)換后的問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素和聯(lián)系，將問題與知識(shí)結(jié)構(gòu)、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”，利用所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)去“類化”這個(gè)新問題。如上題，問題的情境進(jìn)行轉(zhuǎn)化后，便將該題“類化”到學(xué)生已構(gòu)建的關(guān)于“西漢處理民族關(guān)系的舉措和意義”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，在這個(gè)結(jié)構(gòu)中易于找到解決的途徑和方法。
三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)
針對(duì)普及高中教育時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，首先將教材內(nèi)容的問題化。要把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”；引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力（嘗試探索、合作等）一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問題求解；在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識(shí)，并生成更多、更深層的問題。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。
我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而不能“見樹不見林”。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，因此在教某部分知識(shí)時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”，也可以利用“先行組織者”，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。
總之，新教材教學(xué)中，我們教師的教學(xué)理念需要不斷更新。我們在加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也加強(qiáng)了集體備課，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
高一歷史老師工作總結(jié)4
一學(xué)期來,我在高一歷史教學(xué)中,為使學(xué)生在歷史知識(shí)的海洋里感受到探索與思考的樂趣。力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能,我主要做了以下幾項(xiàng)工作：
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，會(huì)考考點(diǎn)落實(shí)準(zhǔn)確，不考的知識(shí)不教，否則，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān).備學(xué)生，又要備教法。鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。我這學(xué)期采取分層教學(xué) ，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。樹立會(huì)考信心.
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識(shí)，又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。
總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“學(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為碧中的教育事業(yè)做出自己的一份努力!
高一歷史老師工作總結(jié)5
本學(xué)期在全組教師的共同努力下，歷史備課組活動(dòng)按時(shí)、有序召開，每位老師都積極準(zhǔn)時(shí)參加，進(jìn)行集體備課，共同探討如何上好每一堂課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，比較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)小結(jié)如下：
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育的觀念
學(xué)校安排經(jīng)常組織老師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，使老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討、分析教材。做到課堂教學(xué)的完全公開，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。
（二）科學(xué)規(guī)范常規(guī)管理，保證素質(zhì)教育全面實(shí)施、促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高
1、備課方面：積極開展“備、上、說、評(píng)、寫”為形式的“常規(guī)教研”活動(dòng)。全組教師都能在深入地鉆研課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫好規(guī)范、詳細(xì)的教案。
2、作業(yè)布置方面：本組老師都能按要求布置作業(yè)，《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》和填充圖冊，并要求在課上嚴(yán)格、獨(dú)立、認(rèn)真、保質(zhì)、保量完成。
3、抽查識(shí)記情況：每節(jié)課上新課之前，先檢查上節(jié)課的知識(shí)識(shí)記情況，讓學(xué)生“溫故而知新”，更好地進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。
4、聽課方面：本組老師按規(guī)定完成聽課任務(wù)，經(jīng)常互相聽課，互相探討，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并進(jìn)行有目的地評(píng)課。
（三）抓好課題研究，提高課題研究質(zhì)量
教學(xué)形式疑問化和開放化。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)程序式的問題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。
[關(guān)鍵詞】高師歷史專業(yè)；課程設(shè)置改革；師資力量；學(xué)生；教育實(shí)習(xí)模式
[中圖分類號(hào)]G658．3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007—5674(2011)05—0107—03“歷史教育的本質(zhì)是一種思想教育．通過歷史學(xué)習(xí)有利于文化的傳承，有利于培養(yǎng)全民意識(shí)．提高全民的人格素養(yǎng)、提升全民的人文精神”【115。歷史專業(yè)作為一門基礎(chǔ)的人文學(xué)科，承載著傳承人類文明的重任，影響著民族的文化底蘊(yùn)是否深厚，直接決定著國家的軟實(shí)力。然而，目前，高校歷史教學(xué)中存在一些亟待解決的問題，有必要進(jìn)行深刻的反思。
一
高師歷史專業(yè)課程設(shè)置改革勢在必行從20世紀(jì)末以來。國家一直在探索高校歷史教學(xué)改革的問題，多次提出加強(qiáng)素質(zhì)教育，但是成效有限。步入21世紀(jì)后，隨著高等教育大眾化的推廣，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題日趨嚴(yán)峻，尤其是歷史專業(yè)學(xué)生的去向更加令人堪憂。如何增強(qiáng)其求業(yè)競爭力，拓寬就業(yè)的渠道，是問題的癥結(jié)所在。化解難題的關(guān)鍵是歷史專業(yè)課程的設(shè)置要更加合理與科學(xué)。
近幾年，全國高師歷史課程設(shè)置在不斷地調(diào)整．最突出的特點(diǎn)是基礎(chǔ)課的課時(shí)大為縮減，選修課占居了課程設(shè)置的半壁江山。針對(duì)這種現(xiàn)象，為數(shù)不少的專業(yè)教師曾提出過異議，這樣的課程設(shè)置不利于歷史專業(yè)的健康發(fā)展，弊多利少。不過，這種課程設(shè)置改革已是大勢所趨，不容扭轉(zhuǎn)。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，合理地安排課程，進(jìn)而確保中國史與世界史等兩大通史的基石地位，同時(shí)開設(shè)一些與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要有關(guān)聯(lián)的選修課，增強(qiáng)史學(xué)服務(wù)社會(huì)的功能。為了在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得更多的專業(yè)知識(shí)，尤其是在多種學(xué)科交叉并用的時(shí)代，應(yīng)提倡學(xué)生跨學(xué)科選修課程。目前，有些高校開設(shè)了以往不曾有全校公選課，以供學(xué)生選修，拓寬學(xué)生的知識(shí)面與學(xué)術(shù)視野．同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了資源的共享。歷史專業(yè)的本科生在保證專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣取向與就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，選修其他學(xué)院的課程，比如，文學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等有關(guān)的課程。這種設(shè)想已經(jīng)在部分院校付諸實(shí)施，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)校而言還未實(shí)行。所以應(yīng)盡快出臺(tái)相關(guān)政策，為歷史專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源融合打造一個(gè)平臺(tái)，給予更多的方便．使學(xué)生能夠多渠道地汲取知識(shí)的給養(yǎng)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
除了要開設(shè)交叉學(xué)科的課程。諸如：文化人類學(xué)、城市社會(huì)學(xué)、人口學(xué)等，還要x，-J-歷史專業(yè)課程設(shè)置的順序有所調(diào)整，應(yīng)把歷史哲學(xué)、史學(xué)史、歷史文獻(xiàn)學(xué)等放在大一、大二開設(shè)，使歷史專業(yè)學(xué)生盡早地步人史學(xué)的殿堂。而不是高中那種循環(huán)往復(fù)式的應(yīng)試學(xué)習(xí)，全面系統(tǒng)地接觸史學(xué)方法與史學(xué)理論。增強(qiáng)史學(xué)理論知識(shí)的儲(chǔ)備，提高史學(xué)修養(yǎng)。
在開設(shè)專業(yè)課與其他學(xué)科的課程基礎(chǔ)上，提高學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。當(dāng)前，中學(xué)歷史教材一直處在不斷地修改與調(diào)整過程中，高師歷史專業(yè)的課程設(shè)置要考慮如何適應(yīng)這種變化．首先要開設(shè)介紹中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程，使學(xué)生了解初高中歷史課程的最新標(biāo)準(zhǔn)．進(jìn)而鎖定自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有針對(duì)性地選修課程；其次，歷史教學(xué)法課程應(yīng)多增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。盡量地將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，鍛練學(xué)生的說與講的能力，提高他們的教學(xué)水平：最后，要嚴(yán)把教育實(shí)習(xí)質(zhì)量關(guān)，要求學(xué)生一定到實(shí)習(xí)學(xué)校認(rèn)真地聽課與講課。從實(shí)踐中獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為將來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。
二、師資水平與力量有待提升21世紀(jì)的今天最需要的就是人才，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是要有好的師資隊(duì)伍。教師工作是傳播人類文明，對(duì)學(xué)生啟智、育德、健體、益能的實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)從事教書育人工作的教師來說，僅僅具有一定的政治素質(zhì)和責(zé)任心是不夠的，理所當(dāng)然還要具備以智力能力和表達(dá)能力(語言的、肢體的)為主的基礎(chǔ)能力。以教育、教學(xué)、班級(jí)管理為主要特點(diǎn)的職業(yè)能力，以及思想、業(yè)務(wù)、人格不斷趨于完善的自我完善能力[。當(dāng)前，歷史學(xué)作為基礎(chǔ)專業(yè)，任課教師的學(xué)歷層次愈來愈高。許多在職教師通過多種渠道獲得博士學(xué)位。一般而言確實(shí)是充實(shí)了師資隊(duì)伍的力量，使專職教師在學(xué)歷、職稱、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面更為合理，為培養(yǎng)更多合格的歷史專業(yè)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不過，仍有許多問題亟待改善。
首先，教師要不斷地提高自己的理論水平與更新知識(shí)。教師獲得博士學(xué)位并不一定意味著專業(yè)水平的提升，因此建議畢業(yè)后的諸位歷史學(xué)博士要繼續(xù)秉持著讀博時(shí)鉆研史學(xué)的那份堅(jiān)持與毅力，增強(qiáng)科研能力。在授課過程中，專職教師要將科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，沒有較強(qiáng)的科研實(shí)力，就不會(huì)就高質(zhì)量的教學(xué)水平與內(nèi)容。只有這樣，教師根據(jù)自己的科研方向與教學(xué)目標(biāo)。能夠向?qū)W生介紹最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，對(duì)有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)亦較有深度，不是簡單地按照時(shí)間線索闡釋史實(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師不能一味地重復(fù)陳舊的知識(shí)．他們要利用一切時(shí)間更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，保證教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟學(xué)術(shù)前沿。
其次，堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的原則，拓寬視野。
學(xué)校每年定期邀請(qǐng)國內(nèi)外知名專家學(xué)者講學(xué)，向師生介紹史學(xué)界的最新動(dòng)態(tài)，開闊學(xué)術(shù)視野。與此同時(shí)，歷史專業(yè)的教師也要積極地到國外著名高校與科研機(jī)構(gòu)訪問進(jìn)修，全面地開展學(xué)術(shù)交流，有效地利用時(shí)間獲取知識(shí)。爭取與國際接軌。抓住一切時(shí)機(jī)，參加各種大型的學(xué)術(shù)會(huì)議，了解史學(xué)最新的發(fā)展趨勢。教師的學(xué)術(shù)視域開闊了，自然有助于拓寬學(xué)生的視野。
最后，潛心學(xué)術(shù)。投入教學(xué)。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”．作為歷史專職教師不僅要苦心鉆研專業(yè)知識(shí)，而且要帶著極大的熱情投入教學(xué)。教師應(yīng)該不斷地思考如何獲得較好的教學(xué)效果，改善教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。不同于昔El的填鴨式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們真正地思考問題，培育其問題意識(shí)。而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)本科生的創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣才能使學(xué)生很好地理解與消化知識(shí)，逐漸地累積專業(yè)知識(shí)．提升理論素養(yǎng)。
三、學(xué)生自身的努力尤為重要目前，全國高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性大不如前，高師歷史專業(yè)的學(xué)生也不例外，所以他們在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)效果可想而知。對(duì)此，學(xué)校與教師雙方已經(jīng)采取了相關(guān)措施，改善學(xué)風(fēng)、督促與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)大學(xué)生自身也要做出相應(yīng)的努力。
首先，積極地參加科研活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。高一108一校要培養(yǎng)出真正符合時(shí)代要求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，就必須深化教育改革，全面開展學(xué)生科研活動(dòng)。
科研活動(dòng)就是創(chuàng)新活動(dòng)，提出問題、分析問題、解決問題的科研過程就是一個(gè)創(chuàng)新過程f3。現(xiàn)在，高師歷史專業(yè)的學(xué)生應(yīng)主動(dòng)地參與學(xué)校、學(xué)院舉辦的各種科研活動(dòng)，譬如，學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍、師生學(xué)術(shù)討論會(huì)，等等。歷史專業(yè)的學(xué)生在這些活動(dòng)中鍛煉自己的思辨能力，對(duì)歷史事件與人物有自己的見解與判斷。在參與各種科研活動(dòng)的同時(shí)。歷史專業(yè)的學(xué)生應(yīng)認(rèn)真對(duì)待教師布置的科研作業(yè)，不能敷衍了事，要詳細(xì)地搜集相關(guān)資料，用心思考，勾勒框架，按照學(xué)術(shù)規(guī)范撰寫論文，培養(yǎng)其思考與寫作的能力，使他們的科研素質(zhì)得到提高。
其次，樹立良好的學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。今日中國國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力日漸增強(qiáng)，而社會(huì)風(fēng)氣存在諸多隱患，特別是儒家思想中的誠信理念普遍缺失，這亦影響到高師歷史專業(yè)學(xué)生的誠信度，各個(gè)高校的學(xué)風(fēng)日趨下降，也直接決定了未來國家建設(shè)急需的人才的素養(yǎng)。在這種社會(huì)大環(huán)境下，高師歷史專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭大不如前，聽課狀態(tài)較差，個(gè)別學(xué)生甚至從不上課，長此以往，高師歷史專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)難以保證。如今的高校，為數(shù)不少的學(xué)生沉醉于除學(xué)習(xí)以外的各項(xiàng)活動(dòng)．其社會(huì)實(shí)踐能力的確有所提高，代價(jià)卻是專業(yè)課的荒廢。以上諸種現(xiàn)象的出現(xiàn)與學(xué)生自身有較大的關(guān)系，若要扭轉(zhuǎn)此種局面，需要?dú)v史專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行深刻的反省與付出努力．最終形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。歷史專業(yè)的學(xué)生要經(jīng)常地內(nèi)省，在平常的生活中注重剔除不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成以誠待人、耐得住“寂寞”、苦坐冷板凳、勤學(xué)好思、懂得對(duì)己及他人的尊重，等等。不過，要真正做到如上諸點(diǎn)，并非易事，只有大學(xué)生主動(dòng)、積極且真心誠意地去付諸實(shí)踐，經(jīng)過長時(shí)間的沉淀，相信會(huì)初顯成效，有助于樹立良好的學(xué)風(fēng)，一改昔El大學(xué)生萎靡不振且懶散的尷尬狀態(tài)，再次進(jìn)發(fā)出勃勃生機(jī)與一往無前的闖勁。使歷史專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間獲得較好的學(xué)習(xí)效果，成為歷史專業(yè)合格的畢業(yè)生。
最后．踴躍參與教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，提高職業(yè)技能。歷史專業(yè)學(xué)生在抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己的科研能力與創(chuàng)新意識(shí)、樹立良好的學(xué)風(fēng)激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性的同時(shí)，還要為將來走上工作崗位做好充分的準(zhǔn)備，除了平時(shí)注重“三字一話”(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話)的訓(xùn)練之外，學(xué)會(huì)如何備課、說課與講課顯得尤為重要。大學(xué)四年留給教育實(shí)習(xí)的僅僅幾個(gè)月，這對(duì)鍛煉高師歷史專業(yè)學(xué)生授課能力是不夠的，學(xué)生們應(yīng)多利用El常時(shí)間練習(xí)演講能力．例如。課前的5分鐘演講、學(xué)校的演講大賽、講課大賽，等等，不斷地提升個(gè)人的教學(xué)技能。有了好的輸出方式，還要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，所以歷史專業(yè)的學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，汲取教師教授的知識(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)工具閱讀大量的專業(yè)論著，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備。歷史專業(yè)畢業(yè)生若要順利地走上工作崗位，需要經(jīng)過多次激烈的競爭，才能在眾多淘汰者中脫穎而出，難度之大不難想見。如何讓歷史專業(yè)的畢業(yè)生在應(yīng)聘中獲勝。這需要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，“使其潛在的職業(yè)能力得以挖掘，現(xiàn)實(shí)的職業(yè)技能得以改進(jìn)”[，llz2。
四、改革教育實(shí)習(xí)模式
在大學(xué)四年的教學(xué)安排中，教育實(shí)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)之一，這決定著歷史專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能與技巧是否能達(dá)到用人單位的要求，進(jìn)而成功就業(yè)。因此．高師歷史專業(yè)要構(gòu)建一個(gè)與現(xiàn)實(shí)接軌的教育實(shí)習(xí)模式，有助于學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)，真正地成為中學(xué)需要的德才能兼?zhèn)涞臍v史教師。
(一)調(diào)整教育實(shí)習(xí)的時(shí)間一般而言，高師歷史專業(yè)沿襲多年的傳統(tǒng)，總是把歷史教法與教育實(shí)習(xí)安排在大三下學(xué)期與大四上學(xué)期．在畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境相對(duì)寬松的情況下，這種安排并不存在太大的問題，也無可厚非。不過，隨著近年高等教育大眾化步伐的加快，高師歷史專業(yè)的招生規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)愈加困難。解決問題的關(guān)鍵在于增強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)技能，此技能的提高不是短時(shí)間內(nèi)能夠提高的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在日積月累中獲得提升。因此，現(xiàn)在各個(gè)高師歷史專業(yè)應(yīng)該增加教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，并將其分配在各個(gè)學(xué)年，并將學(xué)生的授課能力與水平作為一個(gè)重要的考核指標(biāo)。例如，從大一開始開設(shè)歷史教法課程，適當(dāng)安排一些教育實(shí)踐，使歷史專業(yè)的學(xué)生初步掌握教學(xué)的方法與技巧。然后，從大二到大四的課程安排中要充分合理地分配教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，盡量讓每位同學(xué)都能竭盡全力地練習(xí)備課與講課，而不是突擊式的應(yīng)景敷衍。我相信，經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練與嚴(yán)格的考核，大部分歷史專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能與水平能夠在各種職場招聘中應(yīng)付自如，最終尋找到一份滿意的工作。
(二)加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)的管理按照目前高師歷史專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。教育實(shí)習(xí)通常在大四第一學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間大約為兩個(gè)月。較為短暫，為了有效地利用這段時(shí)間，一定要加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)的管理，爭取在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的效果。這就要求指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待此事。制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格地要求學(xué)生，規(guī)定出勤制度，及時(shí)地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，有針對(duì)性地調(diào)整實(shí)習(xí)方案，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程充分地施展才能，全身心地投入教學(xué)，獲得較好的教學(xué)效果。學(xué)生也要積極主動(dòng)地配合教師的安排，非常投入地聆聽和學(xué)習(xí)一線中學(xué)歷史教師的授課內(nèi)容與方法，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。詳盡周密地設(shè)計(jì)教案，以飽滿的熱情投入到教育實(shí)習(xí)。總之，經(jīng)過實(shí)習(xí)使每位同學(xué)的教學(xué)水平得到程度不同的提高。
(三)教育實(shí)習(xí)方式的多樣化隨著高師歷史專業(yè)招生規(guī)模的日益龐大，學(xué)生的來源地遍及全國各地，學(xué)生的個(gè)體差異較為明顯．如果仍遵循著陳舊單一的教育實(shí)習(xí)模式。那是無法滿足歷史專業(yè)實(shí)習(xí)的需求。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與采取自愿的方式．高師歷史專業(yè)應(yīng)采取多種不同的教育實(shí)習(xí)方式，因地制宜地開展教育實(shí)踐．一般可以采取微格、委托實(shí)習(xí)單位與建設(shè)實(shí)習(xí)基地。微格教學(xué)(microteaching)J~i常又被稱為“微型教學(xué)”。它是由美國斯坦福大學(xué)艾倫(D．Allen)教授等人創(chuàng)立的一種利用現(xiàn)代視聽設(shè)備(攝像機(jī)、錄像機(jī)等)，專門訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統(tǒng)的特殊教室內(nèi)。借助攝像機(jī)、錄像機(jī)等媒體，進(jìn)行技能訓(xùn)練和教學(xué)研究的教學(xué)環(huán)境。一般用于師范院校的學(xué)生和在職教師教學(xué)技能訓(xùn)練的模擬教學(xué)活動(dòng)。這種方式對(duì)訓(xùn)練某一種教學(xué)技能相當(dāng)有效，師生之間通過共同觀看探討學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。以便日后很好地改進(jìn)。其中部分學(xué)生可以把自己的母校作為接收單位．到全國各地進(jìn)行分散實(shí)習(xí)，一般會(huì)收到較好的效果。還應(yīng)利用各種人脈與各類中學(xué)建立合作關(guān)系。形成教學(xué)實(shí)習(xí)基地．讓學(xué)生擁有親自登臺(tái)授課的機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)從中受益的。
如上所述，當(dāng)前中國高師歷史專業(yè)作為長線的基礎(chǔ)學(xué)科，要想擺脫就業(yè)的困境，就必需從課程設(shè)置、師資力量、學(xué)生、教育實(shí)習(xí)模式等方面。進(jìn)行全方位深入徹底的改革，這樣才能培養(yǎng)出越來越多為社會(huì)所需的專業(yè)人才，履行傳承人類文明的光榮使命．使國人素質(zhì)在潛移默化中得以提升，最終使中國成為真正意義上的世界大國。
[參考文獻(xiàn)]
