時間：2022-04-02 06:36:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二生物學習技巧，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規律，促使學生形成適合自身發展的學習習慣。這里給大家分享一些關于2021高二生物老師工作計劃，供大家參考。
高二生物老師工作計劃1為了提高高一生物教學質量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學校教學工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。根據生物學科的特點和學生實際，特制定新學期高一生物組工作計劃如下：
一、教材分析
高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學內容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結構、物質的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內容也是學習其他模塊必備的基礎。
二、學情分析
高一學生通過初中生物課的學習，對于生物學應該有了一定的了解，但由于多數學校不開設生物，學生缺乏必要的生物知識基礎，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的'學習狀況，努力激發學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發揮學生在學習過程中的自主探究。
三、學期教學目標
通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質性和生物界的物質統一性，活細胞中物質、能量和信息變化的統一，細胞結構與功能的統一，生物體部分和整體的統一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養學生的自學能力、歸納、總結分析能力;通過合作探究培養學生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習，培養學生對于知識的應用能力、發散能力和遷移能力;通過對知識的學習，調動學生學習生物的主動性，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。
四、具體措施
1.在包組領導的指導下完成各項教研、教學工作。
2.全面貫徹執行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結合本組實際，進行教學改革。
學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。
3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內容定主備人(具體分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進意見，完善講授、訓練內容及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。
4.完成實驗班練習編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習的檢查。
5.認真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達到學校的標準和要求，以適應一種教學發展的需要。
6.進一步加強現代教育技術的應用，切實提高現代化設備的利用效率。
每位教師認真鉆研網絡環境下的課堂教學模式，積極制作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發揮現代化設備的作用。
7.加強網絡教研，組織本組教師積極參加內質網互動平臺，積極參加網絡問題的研討，取人之長，補己之短。
8.配合生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。
9.完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作。
新學期我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，認真地完成各項教研任務。
高二生物老師工作計劃2本學期我擔任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學任務。高二(88)班是文科班，學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較大，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較大。給教學帶來很大難度。除少數學生成績比較好外，大多數成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰。依照生物教學大綱要求，結合教材內容和學校，學生實際，為順利完成學校下達的會考目標，把學生培養成為“四有”新人，特制定此計劃。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，努力開創創新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。以教育信息化為導向，結合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質，培養學生創新、實踐能力，培養學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。
二、教學目標及要求
一)要求學生比較系統地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農業、醫藥、工業、國防上的應用。
(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力。
四、具體教學措施
1、認真抓好生物學基礎知識的教學。
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂教學、實驗、課外作業等各個教學環節，努力培養學生的學習興趣，啟發學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業知識和參加工作打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，十分重視對學生進行進化觀點和生態學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。
教師對教學大綱和教材中規定的學生課外作業也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環節和課外活動，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際
直觀教學是幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結合教學內容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯系本地區動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結合本地區的實際情況，選擇或者補充講述當地常見的和對經濟發展有重要意義的動植物種類。
高二生物老師工作計劃3一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，努力開創創新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。以教育信息化為導向，結合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質，培養學生創新、實踐能力，培養學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。
二、教學目標及要求
一)要求學生比較系統地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農業、醫藥、工業、國防上的應用。
(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力。
四、具體教學措施
1、認真抓好生物學基礎知識的教學。
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂教學、實驗、課外作業等各個教學環節，努力培養學生的學習興趣，啟發學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業知識和參加工作打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，十分重視對學生進行進化觀點和生態學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。
教師對教學大綱和教材中規定的學生課外作業也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環節和課外活動，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際
直觀教學是幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結合教學內容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯系本地區動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結合本地區的實際情況，選擇或者補充講述當地常見的和對經濟發展有重要意義的動植物種類。
高二生物老師工作計劃4本學期，我擔任高二7-10班的生物教學工作，為適應新課程改革下教學工作計劃的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和所教班級的學生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學科滲透，課堂教學能夠聯系學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現自己幽默、詼諧的教學風格，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發展。作業批改及時，并做好復批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期高二生物教學個人工作計劃作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
首先，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學，提起學生上課的興趣，引導學生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。同時認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
其次，為增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在?？萍妓囆g文化節上，我要求每個同學制作DNA模型，通過模型制作，使學生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德育工作計劃，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。
第三、虛心請教其他老師，在本學期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設性的建議，使我的公開課開展順利。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
第四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學生，我還多次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都能讓學生理解透徹。
第五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，使學生從而自覺的把身心投放到學習中去。及時肯定學生的點滴進步。開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養學生的`膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。
第六、及時對學困生進行課后輔差，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
高二生物老師工作計劃5一、指導思想：以教材為根本，高中生物課程標準為指導，夯實基礎，活化能力;抓實訓練，講求效果;加強協作，優化氛圍，努力提高學生成績。
二、基本要求：
(一)立足雙基、夯實基礎
生物必修3的教學要做到“立足雙基、夯實基礎、單元過關、梯度性提高。以基礎為主，注重書本基礎知識的講解，盡量把每個章節中的重點的知識點講清講透，，配以課堂練習和單元練習進行鞏固，做到“堂堂清，節節清”夯實理論基礎，訓練學生基本技能，以講帶練，理清生物學知識，為全體學生的學業測試打好基礎，為部分學生選修作準備。
(二)改善教學方法
1、按照學校教學常規，認真開展各項活動。
2、按照學校教學要求，深入研究教材教法，認真備課，把時間花在備課上;
認真上好每一節課，把效果落實課堂上。
3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節，不斷提高教學水平。
4、每周一次集體備課。
備課內容包括下周所有教學內容，主備人預先備課，人人發言，并有記錄。
5.堅持落實組內公開課活動。
全員參加學習，促進教師的專業成長。
6、做到全組“兩統一”，即教學進度統一、教學內容統一。
7、同心協力，互幫互學，信息、資料共享，教學研究氣氛濃厚。
8、注重教學中興趣、情感和意志等非智力因素的培養，發揮好非智力因素在教學中的動力作用，注意培養學生自主學習習慣，培養學生創新精神和實踐能力。
9、向課堂要質量。
力爭上好每一節課，要加強備課，防止復習中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學做到：一節課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現和歸納知識結構
10、向輔導要質量。
一要依據教學目標適當留作業;二要及時反饋信息，以便發現問題，為輔導提供依據;三要及時輔導，鞏固課堂教學成果，另外要結合各類過關考試，進行考后分類輔導推進。
三.本學期教學的總體目標及要求
1、用學過的知識和專業術語，正確描述基本的生物學現象、概念和原理。
2、初步學會理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實現結果。
3、了解生物體的結構與功能、部分與整體及生物與環境的關系，并能理解生物個體、環境和社會生活中的一些生物學的問題。
4、了解所學實驗的實驗內容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能;具備驗證簡單生物學事實的能力;理解探索性實驗的一般方法
5、了解生命科學發展中的重大熱點問題及其對科學和社會發展的影響和意義。
四、參考資料《45分課堂作業》、《生物必修3同步導學》
五、建議生物教師在教學中做到以下幾點
1引導學生讀書背書
2.樹立生物學基本思想
3注重學法指導，培養學生的自學能力
4.教給學生一點聯想
關鍵詞：新課標 生物 備考策略
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.173
對于新課改下的新高考我們還沒有太多的經驗，隨著新課改的推進，生物高考復習也再緊隨其步伐調整著備考復習方案，不再是以往的備考復習的理念來指導學生。為此，本人通過深入研究和分析新課標試卷及結合個人的經驗就新課改下的高三生物備考復習策略談談個人一些看法。
新課標下的高考考什么？這是制定高考備課復習方案的首要解決的問題。凡是擔任過高三的教師幾乎心中很清楚學生進入高三階段的任務是什么。就生物學科而言，高三這一年的時間是對高二生物知識的再認識、再學習、再整合的過程，但這并不意味著高三的生物復習是對高二知識的簡單重復。高三復習課本實質是讓學生對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理。從而使學生夯實基礎，優化思維，使學生在分析問題和解決問題的能力有進一步的提高。筆者認為在高考復習備考時主要要了解新課程改革的理念，新課標理念主要有：提高生物科學素養;面向全體學生;倡導研究性學習;注重與現實生活的聯系。新課標理念體現在考綱要求，而每年的考綱都有一定的變化，生物命題的方式、思路等方面也做了相應的變化。
一、深入研究，定方向
即研究考綱、研究考題、研究學情，制定今年的高考復習方案。
1.研究考綱。考綱指導我們的一、二輪的復習。一輪復習是明確考試范圍，可依據考試范圍進行地毯式的過基礎知識，基礎知識是學生解決問題的源泉，教師應引導學生對基礎知識加以整理和歸納，將所有基礎知識串接成為知識網鏈，便于學生理解性記憶和回顧;二輪復習指導是對學生能力要求的提高，要求不同層次的學生在各種能力考查中分別要達到什么層次。例如，分析圖表和分析圖解的觀察能力、理解能力、想象能力、推理能力以及語言表達能力，同時還要求有實驗與探究能力、培養學生思維遷移能力等等。這些能力的獲得往往會轉化為學生學習知識的動力。
2.研究考題。即研究近幾年的全國高考卷。高考試題雖然不可能再考，但為什么我們還要研究？因為高考考查的主干知識是不變的，這對我們把握考向具有重要作用。同時還告訴我們高考題考查的深度及考查的題型和角度。如果認真分析近幾年的全國新課標的生物高考題，我們會發現有以下特點如：重視課本基礎知識、課本小資料及旁欄知識、側重主干知識的考察;知識點考查緊扣考綱，難易適中;整個試卷無偏題和怪題;減少了文字的書寫量，但卻提高了學科術語的科學表達的要求;命題情景貼近生活，不是單純地考查學生死記硬背的能力，而是重視考察獲取知識的能力和分析能力;更加重視對學生的生物學科素質和能力的考察，分析和解決問題的能力和科學探究的方法;生物圖、表等資料信息題的考察力度加大;實驗考察的地位顯著提高，以實驗分析形式命題的比重加大，簡化了實驗題的設計步驟，有利于考生的答題。這些體現了新課程改革的思想和理念。
3.研究學情。研學情能使我們今年的備考工作更具有科學性和實效性。了解往屆學生與本屆學生情況，通過對比學生的學習情況，應找到更適合本屆學生的高考復習方案。
一輪時間是從2015年的8月1日――2016年3月9日，內容是地毯式地掃描考點，小范圍內知識的綜合、歸納。目標是全面、系統、扎實地復習。
二輪時間是從2016年3月中旬―4月底，內容是以專題為主，強化理科綜合訓練。目標是全面提升學生能力。即做好三個轉化：基礎復習轉入重點復習;知識轉化為解題能力;解題方法轉化應試技巧。同時處理好三個關系：課堂容量與課堂效率;學生的主體地位與教師的主導地作用;講評方法與講評的有效性。
三輪時間是從2016年4月26日―2016年5月31日，內容是題型專題復習如“單項選擇題”“材料信息題”“實驗分析設計題”“曲線、圖標分析題”等、全真模擬演練、回歸課本，查漏補缺。目標是強化學生做題技巧，提高應試能力。
最后一周， 學生每天做一套由命題組命制的理綜壓軸卷，要求難度適中，接近高考，提高學生的自信心，同時加強學生的身體和心理調適。目標是回歸基礎，調整心態。
二、充分準備，扎實備考，發揮集體備課的優勢
俗話說：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。過去的“閉門造車”和 “孤軍奮戰”的備課形式，已經跟不上時代的潮流，在新課程背景下，每一位教師都充滿了熱情。如果教師要想系統地掌握教材，把握考試大綱，準確地掌握教材的重點，突破難點，只靠教師一個人的力量恐怕是很難完成的。而集體備課，可以充分發揮優秀教師、骨干教師的作用，集思廣益，互相借鑒，達到共同提高。集體備課的基本流程概括為：確定任務――形成初稿――主講人試講――集體研討、修正――組織實施――檢測與反饋。
根據教學整體規劃由備課組長將任務合理分解，落實到人，便于教師明確任務，提前準備，提高備課質量 。在具體實施過程中最好先由一位教師上一節公開課，其他教師觀摩后，集體再分析研討、再修正，然后上課，盡可能地做到每節課不留遺憾。有效避免備而不用，用而不一，從而達到高效課堂的目的。
三、鑒借外力，智慧備考
在新課改的形勢下，我們更應該加強各省市學校間的交流，派教師到課改先進省校學習取經，避免多走彎路、甚至走錯路，找到適合自己學生的捷徑之道;同時多參加各省各地的高考研討會，不斷吸收搜索信息，有助于充分備考。其次，有必要進行省內聯考，從中找優勢、找不足，這樣可時時檢測反饋我們的復習策略的有效性。
四、及時反饋，精確備考
為了提高復習的時效性和針對性，及時了解學生的掌握程度，建議制定班級評比表和學生答題情況統計表，通過填表準確地把握學生近期復習的情況，及時解決學生遺留下的疑團。
關鍵詞：生物教學 素質教育 教學方法
當前新課改正在各個教學機構開展和推行，新課程改革針對高中生物課堂教學提出了新的目標和要求。因此，針對以往高中生物教學課堂中存在的諸多問題，高中生物課堂教學要改變教學模式，優化教學內容和教學方法，制定新的教學目標，突破傳統教學的體系，實現高中生物課堂教學的高效率。
一、精心設計課堂教學方案
1.分析生物課堂教學目標
要實現生物課堂教學質量的提高，首先要有明確的教學目標。教學目標包括很多方面的要求：行為主體、行為條件、行為動詞和行為表現程度。首先要明確教學目標的主體不是老師而是學生，因為教學目標的最終表現形式是學生的學習成果；行為動詞主要是指學生該做什么；行為條件是學生完成任務所需的條件，比如對任務完成的時間要求，器材要求等；行為表現程度指的是對任務能達到什么標準。教學方案的設計應該是有明確的、通過有效途徑能夠切實達到的教學目標，不能目標空泛，形式主義。
2.研究課堂教學的對象
高中生物教學中，對主體學生的分析是一個至關重要的環節。生物課堂教學的設計目的是學生的“學”，教學目標是否能夠有效的實現，就要看學生的發展。信息時代和互聯網技術的高速發展，打破了生物教學傳統教育體系對知識的壟斷和對知識認知的標準。隨著信息技術在教育體系中的廣泛應用，學生的資源變得豐富，這就要求相關教育部門重新認識教學的主體，了解教學對象的切實需求和發展的需求。所以，要成功地設計教學方案，就必須對學生深入了解，了解學生的切實需求。研究教學對象首先要了解學生的整體知識水平、學習興趣以及生活經驗，要根據學生的需求來設計有效的教學方案。
3.優化教學內容
首先優化生物課堂教學內容，不能脫離生物教材，要在生物教材的基礎上進行優化和選擇，要強調教材的基礎作用和主體作用。老師必須要對教材全面準確的理解，理解教材的核心內容，尊重和承認教材價值取向。要構建生物知識框架，把不同層次，不同內容的知識分組教學。這樣就能形成生物課堂教學的完整體系，教學內容就能符合學生的發展需求，從而有效地提高生物課堂教學的效率。
二、改善教學方法，提高學生學習興趣
1.生物教學中修辭法的運用
生物教學中也可以運用修辭手法，這種修辭手法不同于傳統的修辭手法，但修辭手法在生物課堂教學中的應用，能夠創造良好的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，提高生物課堂教學的效率。比如在講解“血糖調節”時，可以利用比喻的手法，把肝糖原比作是銀行，可以隨意的實現血糖的存儲與提取；而把肌糖元則比作吝嗇的地主，當人在血糖含量低的時候，血糖不可以直接由肌糖元來補充。這種描述不僅生動，活躍課堂氣氛，還能有效地提高學生對知識的理解和掌握。
2.靈活運用術語，改善課堂氣氛
高中課程的高密度安排往往使學生出現犯困的狀況，遇到這種狀況時，老師可以跟同學開玩笑說：“同學們是注射了過量胰島素還是缺少甲狀腺激素？”學生聽到這樣的笑話就會活躍起來，老師就可以接著說：“同學們把酶加多了吧，反應太激烈了?！边@樣一來學生就會困意全無，精神狀態會立即有所好轉。
3.開展探究式學習法
新的教育體制要求對學生開展探究式教學，關注學生的實踐能力和創新能力的培養。因此在高中生物教材中要增加時間課程，同時課堂上要開展相關的實踐活動，使學生能夠在學習中增強實踐能力。要培養學生自主探究的能力，通過探究，學生會潛移默化地對實踐活動認可并積極參與其中。這樣就能有效地培養學生善于觀察和探究的習慣，提高學生的實踐能力和對生物知識結構的鞏固。
提高生物課堂教學質量是教育體制改革的必要途徑，在生物課堂教學中，要把培養學生的自主能力作為目標，充分發揮學生的主導作用，用新方法激發學生學習興趣，引導學生積極主動地學習。這樣就能有效的實現高中生物課堂教學水平的提高和教學質量的不斷提高。如在課堂上適時組織學生小組討論是一種積極參與教學的過程，也是培養創造力的有效途徑。在學生獲得大量感性材料尚未得出結論時組織學生討論，互相啟發，分析綜合，促進了思維能力的發展。教材中出現了難點，學生不易理解時組織討論，有時討論會陷入困境，但學生經歷了一番研究和思考，思維得到了發展，在探索的道路上前進了一步；有時學生可能產生爭論，思維得到從發散到集中的訓練。實踐證明，小組討論人人參與，增加了學生動口、動腦的機會，學生參與面廣，增強了后進生的自信心和勇氣。同時，學生能從各個角度多向思維，活躍了學生的思維，淡化了學生對老師的依賴，逐步培養了學生獨立思考、勇于探索、相互協作的良好學習習慣。
三、生物教學目標要突出素質教育意識
高中生物教學要把提高學生的基本素質放在首位，使學生學會生物知識的同時，能夠提高綜合能力，使學生學會求知。因此，傳統的生物課堂教學方法必須進行合理的優化。把傳統的簡單傳授知識轉變為全面提高學生的綜合素質，盡量發掘教材中的素質教育因素，將課堂教學的重點放在學生的思維啟迪上，教會學生學習方法，培養學生的素質和能力。
例如在學習《生物與環境》這一單元時，教師鼓勵學生圍繞這一教學內容擬定若干題目，例如近年來的空氣污染和湖水水質研究等問題，要求學生用多媒體形式直觀、形象地把自己選定的問題表現出來。經過一段時間實際考察及在圖書館和互聯網上查閱資料后，同學們制作了一些自己的軟件，教師選取其中適合的軟件，向全班同學播放。播放后立即組織討論，把對有關教學內容的理解逐步引向深入。在這個課例中，學生始終處于主動探索、主動思考，主動建構意義的認知主置，但是又離不開教師事先作的教學設計和協作過程中的引導，整個過程充分體現了教師指導作用與學生主體作用的結合。
四、高中生物教學的設計思路
首先要明確教學目的，提高學生的生物科學素養，高中生物的教學核心是進一步強化學生的生物學素養，因此，高中生物教學必須有明確的教學思路。生物科學素養能夠真實反映學生對生物知識的掌握情況，高中生物課堂必須把培養學生的這種素質能力作為核心，讓學生在生物課堂中理解生物學的基本現象、事實、規律以及生物學原理，同時讓學生了解身邊的生物學現象，使學生形成正確的學科態度，樹立良好的價值觀和科學的世界觀。
五、生物課堂優化要符合社會的發展需求
社會對高中生物學教育的需求包括提高全民生物科學素養的要求。當代社會在迅速發展，不斷進步的同時也帶來一些社會問題，在這些社會問題中相當一部分是與生物學相關的問題，如環境、資源、人口、生態等。這些問題的根本解決，有賴于全體公民對這些問題有正確的態度、情感和價值觀，并能依據生物學的原則正確地決策和采取個人行動，所有這些都需要全體公民生物科學素養的提高。因此，高中生物課堂的教學優化必須考慮社會發展的需要，為社會培養有真才實學的綜合型人才。
綜上所述，高中生物課堂要想取得新的突破，必須打破傳統教學的束縛，優化教學模式，采取科學合理的教學方法，提高高中生物課堂教學的效率，把培養學生的綜合能力放在首要位置，使學生能夠熟練地掌握生物知識和基本學科技能，為一進步學習更深層次的生物知識打下堅實的基礎。
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[關鍵詞] 青少年 教育 科技創新
當歷史的車輪駛進21世紀時，我們又開始了新的思考和探索，思考中小學校如何在教育教學過程中，面向全體學生，為每個學生的成功創造條件，搭建科技創新舞臺，培養學習創造能力，讓每個學生在創造實踐中成長。
青少年科技創新大賽是一項青少年科技創新成果和科學探究項目的綜合性科技競賽，是面向在校中小學生開展的具有示范性和導向性的科技教育活動之一, 是中小學各類科技活動優秀成果集中展示的一種形式。大賽每年舉辦一次，全國大賽時間為每年的7月底、8月初，重慶市比賽的時間為每年的4月初，作品上報時間在3月上旬。
中學生科技創新成果競賽按項目申報人數分為個人項目和集體項目，按年齡段分為初中項目和高中項目，按研究學科分為數學、計算機科學、物理學、地球與空間科學、工程學、動物學、植物學、微生物學、醫藥與健康學、化學、生物化學、環境科學、行為與社會科學等13個學科。根據其研究學科分類，完全可以在中學開展相關學科的研究性學習，指導學生參加科技創新大賽，從而培養青少年科技創新能力。對中小學生進行科技創新的教育是很艱巨工作，順利的進行科技創新教育工作，不僅能提高學校教育教學的質量，也能提高學生的思維能力，更能加強理論和實踐的相結合，提高學生日?；顒拥挠行蛐?。
一、提出科學問題
開展青少年科技活動首先就必須幫助學生和老師更新觀念，增強科技創新意識，這是活動能否順利展開并逐步達到成功彼岸的前提條件。
首先我們得要思考這么幾個問題：科學研究神秘嗎？科學研究很難嗎？科學研究離我們很遠嗎？中學生能不能做科學研究？
我想，要回答這么幾個問題，我們先來看看科學研究的第一步：提出科學問題。在教學過程中有的學生會有一些很奇妙的想法，比如：天空為什么是藍色的？海水為什么是藍色的？火箭為什么會升空？實際上，你閱讀愛迪生、牛頓等科學家的故事之后，你會發現思維是從疑問和驚奇開始的，提出科學問題是學得真知的關鍵一步，對自然界、身邊事物觀察或對別人結論質疑的基礎上，發現和提出問題，發現問題這遠比解決問題更重要。
調查研究顯示許多學生進入高中后，往往會表現出學習積極性下降，不愿思考，不愛提問，不敢提問，不善提問，從而導致許多學生不會提問這一現狀。為了培養同學們積極提出新問題的意識，我分別在針對高一和高二年級的研究性學習課堂中做了《中學生能不能做科學研究》的教學嘗試，鼓勵同學提問,培養問題意識。鼓勵每位同學就自己在學習過程關于自然、社會、人生、生活和學習等領域中提出自己感到困惑的若干問題，經過一段時間的資料查詢、整理和文字修訂工作，最后形成比較有價值的問題， 并利用課余時間和學生一起分析探討，啟迪學生運用自己的心智能力去發現和探索問題，從而促進學生問題意識的養成。例如我校高2013級學生夏若淳等比較了蜘蛛與蠶同為節肢動物，蜘蛛絲和蠶絲同為蛋白質構成的大分子，但是否存在著差異，查閱文獻后發現蜘蛛絲和蠶絲差異的大小以及蠶絲與蜘蛛絲在特種紡織領域的適應性比較均未見系統的文獻報道。于是在指導教師的指導下從文獻和實驗兩方面對兩者的力學特性和抗腐蝕性進行測定與比較。研究成果形成論文《蠶絲與蛛絲在特種紡織領域的適應性比較》參加重慶市第27屆青少年科技創新大賽并榮獲二等獎。所以，在科技創新教育過程中，我們要鼓勵同學提問,培養問題意識。
二、如何選擇研究課題
青少年科技創新大賽的競賽規則中明確提出大賽的評審標準：“三自”原則和“三性”原則，自己選題，自己設計和研究；科學性，先進性和實用性。學生在選擇課題時，課題內容應源于生活、淺處入手、做深做透的原則自己選擇。學生選擇出來的課題，學校專門組織團隊根據課題研究是否具有合理可行，科學實用，持續發展的特點對學生進行進一步的指導。保證學生的課題能夠做到具備科學性、創新性、實用性、完整性。
好的研究課題是走向成功的關鍵，每位研究者都必須重視課題的選擇，然后是完成這個課題，再完善這個課題。在這個過程中我校構建了完善的中學生科技創新體系，有全校師生的積極努力配合；有物理、化學、生物、信息等學科的老師以及西南大學的專家擔任指導教師；有西南大學完善的科學研究設備和實驗室；有向仲懷院士和蠶學與系統生物學研究所與我校共建的“‘大手拉小手’家蠶基因附中實驗室”；有向仲懷院士為我校培養優秀科技創新人才所設立的“西南大學附中院士研究基金”提供經費支持。如果我們學生仍然從事一些簡單內容的科技活動，就難免顯得內容陳舊，缺乏創新了，有了學校提供的相應的條件，學生的選題就能夠選擇環境學、地球與空間科學（包括地質學、礦物學、地貌學、海洋學、氣象學、氣候學、天文學、洞穴學、地震學、地理學）等乃至生物工程學方面的課題，而且我們會發現這些課題已經成為現代青少年科技活動的主流。例如，我校高2013級學生楊詩程選擇生物化學課題《抗菌蛋白PscAFP在酵母中的表達與抗菌活性測定》，該課題要順利完成，在中學現有實驗條件下不可能完成，但楊詩程同學在生物教師和西南大學生物化學專家的指導下在西南大學化學化工學院實驗室順利完成一系列實驗，研究成果形成論文參加重慶市第27屆青少年科技創新大賽并榮獲一等獎。
三、掌握技巧，提高科技創新能力
提高中學生的科技創新能力，它不僅要求學生更新觀念，樹立起強烈的創新意識，還要求學生能熟練地掌握和運用科學的思維方法和技巧。方法和技巧得當，就為課題研究的成功奠定了基礎。因此，必須十分重視對學生進行系統的思維和方法訓練，把它作為科技活動的一項必不可少的基礎建設。要制定切實可行的訓練計劃，做到循序漸進，盡可能幫助學生打好基礎。
基于以上認識，結合我校實際，根據我的體會總結出以下幾點技巧：
1.買一本書
至少手中擁有一本《科技創新作品集》，并和指導教師或者家長一起閱讀和討論，感受其他學生研究課題的定位，尋找適合您研究的課題。
2.省略發一封郵件，把你整理的文檔以附件形式發在此信箱中，寫上班級和名字。
學生的初步想法（課題）必須查閱相關資料后形成文字材料，拿到指導老師辦公室討論分析，編制完成課題研究計劃，完成初始論證。
3.充分的準備
學生到網站上查詢相關文件熟悉規則。根據規則要求準備充足的材料。設計的展板要簡潔明了，思路要清晰。并為答辯準備充分，時刻考慮能引起專家興奮的地方（亮點），才能有人極力為你推薦，獲得更好的成績。
4.心理的準備
學生在科技創新研究的路上將會遇到很多困難和挫折，這一點學生應作好充分的思想準備，只有堅持到最后才能摘取成功的果實。
辛苦付出，認真研究之后，參加青少年科技創新大賽并獲獎是每一位學生的愿望和夢想，但切勿單純為了獲獎參與科技創新活動，切勿為了贊譽進行研究，也不要強迫自己去做。實際上，進行研究是因為你熱愛它，因為你可以改變世界，為你的團體與社會做出一份你能夠做到的貢獻，從課題研究中學習新的知識，發現周圍新的世界，這才是對你科技創新的真正的獎勵。
【關鍵詞】高三生物 一輪復習 反思 做法
高三生物的第一輪復習在三個復習階段中所需的時間最長，是整個高三復習這座高樓大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要抓住課堂，抓基礎知識的攻破，課堂是一輪復習的主戰場，基礎知識是復習的魂，只有提高課堂效率，突破基礎知識，才能真正做到提高一輪復習的質量。具體到要緊扣教材，做到對知識點全面、系統地把握，還要注重知識之間的聯系，由點到線、由線到面的順序形成知識網絡，徹底掃除對知識結構理解上的障礙，以及對知識進行梳理和歸納，使知識系統化。同時配以單元訓練，提升應試能力。那么，我認為應從以下幾個方面做起：
1.教師要反思以往的復習方法
沒有反思的教學是不會進步的教學，教師自主的進行教學反思是促進教師專業發展的重要途徑，目前已被大多數研究者和廣大教師所認同，具有重要的理論和實踐價值。我相信每位教師都有同感，經過反思，保留自己之長，汲取他人之優，剔除自己之短，不僅豐富了自己的專業知識和開闊了理論視野。而且在高考生物總復習知識量大、時間緊迫、任務重。有效利用現代教育手段，提高課堂教和學的效率，減輕學業負擔，協助學生抓住重點，突破難點，構建完善的知識體系，提高知識遷移、分析、解答問題的能力，起著至關重要的作用，也是高考生物收到良好的復習效果法寶之一。
2.教師要分析學生情況，注重基礎知識，開發學生情商
由于高一、高二階段學習的生物學基礎知識比較零散，很多學生對其概念、規律、原理等理解不清，不能靈活應用，導致成績不佳。絕大多數學生進入高三，對待學習有著不同程度的重視，積極性也有所提高。教師應抓住此契機，將學生按學習能力強弱和基礎知識掌握扎實不扎實等情況分類，有的放矢。在復習中，通過對教材的溫習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網絡，使知識系統化、網絡化，將所學的知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具置，弄清楚各知識點之間的內在聯系，有利于聯想記憶，也有利于深層次拓展，更利于培養綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對高考的必考內容應重點復習，搞通吃透。此外，學生的情商也很重要，國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智商因素相關，80%與情商因素相關。而在信心、恒心、毅力、忍耐、直覺、抗挫力、合作精神等等情商因素中，信心、恒心、毅力又占有重要位置。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。在生物教學中，它更是培養學生洞察能力，啟發學生創造性思維的起點。所以教師要注重培養學生的信心、恒心和毅力，學生有了信心、恒心和毅力，還發愁復習效果嗎？
3.教師要訓練學生解題思路，精益求精打好殲滅戰
學生掌握了一定的基礎知識，又有了良好的品質（情商），這時教師要提高復習效率，不是一件很輕松的事嗎？高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝于高考必須具備的，要求學生對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設置的新情景問題。將一個單元內的知識通過一條主線聯系在一起進行復習。將不同章節的內容進行有機綜合，歸納成圖解，全面系統復習和鞏固。以一幅圖、一個圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內容展開討論，對該部分知識進行整理，提高綜合能力。在模擬練習中可使復習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也以高考的要求嚴格批閱和分析。有針對性的培養學生的解題能力，同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。在練習中要注意幾點：A、避免難題過多、起點過高，在這方面練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去；B、避免速度過快、內容多；C、避免未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習，卻仍不會做；D、避免只練不講。做練習題既重數量又重質量。也就是做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法，做到精益求精個個擊破。
4.教師要分析生物考綱，熟練把握教材
要學生做到精益求精，基礎知識扎實，教師必須對教材和考綱爛熟于心。首先要求學生通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網絡，使知識系統化、網絡化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具置，弄清楚各知識點之間的內在聯系，有利于聯想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環境幾章應重點復習。其次，復習內容要根據大綱的要求，覆蓋所有的知識點，實行地毯式、拉網式清理，不放過任何一個死角。但是強調對知識的全面梳理，絕不是蜻蜓點水式的面面俱到，更不是炒冷飯式的知識重演，這就要求我們要對相關的知識進行重新的整合，突出重點，以一種不同于授新課的順序和方法引導學生掌握知識。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。就要善于總結解題方法和技巧，并進行分類歸納，巧解問題，對概念、規律、原理有深刻理解，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領會和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時要注重解題思路的培養，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。
5.教師要理論聯系實際，加強學生能力的訓練
宅在家里打游戲？還是跟伙伴們結伴出游？抑或發揚“書蟲”精神，不管教科書還是課外書，一頁一頁啃食干凈？
當你還在是做宅男宅女，還是驢友，抑或書蟲間徘徊不定時，很多同學已經開始了他們別樣的暑假――沒錯，越來越多元化的夏令營豐富了高中生的暑期生活，為他們帶來了與眾不同的夏天。
從夏令營的功能角度來劃分，可以分為兩類，一類是“體驗營”，注重悠哉游哉觀摩體驗；一類是“學習營”，重視學而時習之不亦悅乎。
“體驗營”比如一些旅游參觀、情景體驗營，這類夏令營多數通過營地生活和文化藝術的氛圍浸染，讓學生尋找其自身與相關文化之間的融合點，獲得不同于校園的體驗。另外，還有不少走進知名高校名校、探索名校精神的夏令營，讓學生提前感受名校的風采和氛圍，幫助他們樹立理想，更好地確立自己未來的方向和目標。其中，海外游學營涵蓋去海外觀賞異域風光、感受海外名校別樣的校園文化等內容。“體驗營”的核心是通過營員的親身體驗來驗證事實、留下印象，并以此獲得感悟，讓夏令營的體驗成為一段難忘的生命歷程，對未來產生積極的引導。
注重學習的“學習營”可以分為三類，“素質拓展營”重在拓展學生素質，以激發學生的潛力為目的，比如荒野生活、體育軍事訓練、職業體驗、游戲拓展，等等。“專項訓練營”針對的是學生的專項素質訓練，比如利用暑期短暫的時間，集中對學生就英語、國學、情商、財商、責商、感恩、勵志等專項展開培訓。當前，在各種夏令營中“專項訓練營”占據較大份額，這類夏令營的作用非常明顯，就是給學生充電，擴充知識，改善學習習慣，為接下來的新學期學習做好準備。也許你要說了，我已經學了一學期，沒想到放了假還要學，真是太枯燥乏味了……事實上，這類夏令營大多具有形式生動有趣的特點，直白一點說，就是用有趣的形式吸引你到學習中來，所以趣味性幾乎是必須的。近年來，隨著升學競爭的加劇，以“招考訓練”為特色的夏令營異軍突起，這類夏令營大多由高校承辦，高校將夏令營與自主招生直接掛鉤，吸引了不少參加者。
這里，我們只是將各類夏令營進行了粗略的分類，實際上，不少夏令營兼具不同的功能、特色，比如“名校體驗”夏令營在注重體驗的同時，往往會植入學習的內容，讓學生在“游中學，學中游”；而高校的“招考訓練”夏令營大都既有學習提升，又有放松體驗，讓學生體味輕松有趣的學習之旅。所以，如果你對夏令營感興趣，不妨多了解一下夏令營的具體情況，有針對性地報名參加。明年的暑假，希望你的夏天更精彩！
本期，我們以“北京市第三十五中粵港深暑期科學探究之旅”和“北大文學特長生閱讀與寫作夏令營”為例，向大家介紹兩種不同學科方向的夏令營，一個對應理科，一個對應文科，總有一款對你有所啟發。
九天三站的奇妙收獲
2012年7月，北京市第三十五中學科技創新人才培養實驗班幾乎全班同學參加了學校組織的“粵港深暑期科學探究之旅”。本文采訪的是當時還在高二7班讀書的趙曼琳同學。
回憶這次暑假之旅，趙曼琳說：“踏上路程，我們考試之前的緊張和擔憂全都消散了，取而代之的是對于九天旅程的期盼和興奮。在憧憬中，我們開始了這趟快樂之旅?！?/p>
【第一站_廣州】
在廣州，隊員們主要去了幾個中科院的研究院所和華南植物園。在植物園里，他們見識了熱帶雨林里不同植物的生長方式，學習了熱帶雨林的自然特征。植物之間暗藏殺機的“絞殺”現象，還有一些植物的形態和生長方式，讓趙曼琳連連稱奇。而參觀南海海洋所和能源研究所，讓他們了解到海洋的特性和中國新能源的形式以及能源生產的方式，使隊員們在豐富科學知識的同時懂得了要珍惜能源。
“華南植物園是我很早就夢想去的地方，我喜歡奇花異草，也感嘆于這世界萬物的獨特姿態。而華南植物園正是全國最著名的植物園之一，生活在北方的我，很少有機會見識和接觸到南方奇妙的植物，這次科學探索之旅正好給了我這個機會?！壁w曼琳如是說，而她的同學尹聞嘉也掩不住興奮地表示：“在華南植物園里，我第一次見到螢火蟲，還看到了在北京永遠不可能看見的超級大蝸牛，即使那天外面下著莫名其妙的雨，我心里也是快樂的。”
除了參觀，中科院的老師還給隊員們安排了有趣的集體活動，讓他們在活動中感受到集體的力量，鍛煉與人交往的能力。比如和香港的同學們一起動手制作晚餐的活動，就讓趙曼琳體會到了什么是勞動的快樂?！半m然我們都沒有什么做飯的經驗，做出的飯也僅僅是能下咽，但我卻覺得因為有了大家的努力，這些飯菜變得異?？煽凇！?/p>
【第二站_香港】
廣州的旅行很快就結束了，小隊員們帶著在廣州的美好回憶和對香港的好奇，跟隨老師們來到了有著“購物天堂”之稱的香港。在此，他們參觀了香港中文大學和香港大學這兩所高等學府，種下了渴望優秀的種子。“我在參觀香港中文大學的時候，完完全全被這所學校吸引了。不同于香港大學的恢弘大氣，港中大給我一種文雅親切的感覺。校園的蓮花池，兩旁的行道樹，和教學樓之間的林蔭小道，無不透出一種別致的美?！?/p>
除了參觀香港高校和一些博物館、景點，令隊員們感觸最深的，則是去灣仔的小組活動。趙曼琳所在的小組抽到的研究課題是“香港的文化傳承”和“香港舊區改造工程”，他們分成了兩個小隊，趙曼琳所在的小分隊研究“香港舊區改造工程”。
“還記得那天烈日炎炎，我們頂著大太陽，在香港人口眾多而對于我們又極其陌生的灣仔區里進行調研活動的情形?！壁w曼琳將那天的情形細細道來，首先，他們按照計劃打算在街邊先走訪一下路邊的店家或者行人對香港舊區改造的看法和建議，然而計劃趕不上變化，隊員們遭到了多家店主的拒絕，而且最要命的是，他們迷路了。他們的小分隊里沒有香港同學，所以幾個人在灣仔區一不會與人交流，二不知道該往哪走。無奈之下，他們只能打電話向香港帶隊老師求助。很快在老師的電話指導下，小分隊找到了香港“藍屋”――一個歷史悠久的老屋，作為香港的文物被保存下來?！霸谒{屋我們遇到了一位港大的姐姐和一個熱心的大爺，在那我們大概逗留了一個多小時，收獲了許多有價值的消息，道別時還一起唱了首歌，真的是很有意思的經歷?！彪S后，小分隊在街上拍了很多照片，主角是隨處可見的道路修整和舊樓施工現場，拍攝的照片中有一張上面是一棟陳舊破敗的老樓，旁邊則是一棟嶄新的摩天大樓，對比非常強烈。就這樣，小分隊很快便集齊了資料，向集合地點進發。之后他們還與香港灣仔區的議員一起開了個會，在會上，隊員們就發現的問題向議員進行提問，議員女士很耐心地為大家一一解答。這算是給他們當天的考察活動劃上了一個完美的句號。
【第三站_深圳】
離開香港，科考隊過關回到了內地的深圳，在那里聽了幾位國內外知名專家進行的生物及自動化方面的講座。通過講座，隊員們學到了很多課本里沒有的生物學知識，了解到信息領域尤其是自動化方面國際國內的進展情況，專家們用他們廣博的知識和風趣的語言讓隊員們聽得聚精會神，會場上不時爆發出陣陣掌聲。
講座之后，科考隊舉行了隆重的閉營儀式，隊員們聚在科考隊旗幟周圍合影留念，在燦爛的陽光中，為這九天的科考之旅畫上了一個圓滿的句號，依依不舍地踏上了回家的路。
“回到北京后，我總是不經意間想起我們在這九天里的種種――有大家一起合作的游戲，有小組進行研究的課題，有全班在船上釣魚的快樂，和在香港宿舍內大家互幫互助的氛圍……這些情景常常浮現在我腦海中?！笨吹贸鰜?，趙曼琳對這九天三站的旅程回味無窮。
可以說，這趟粵港深之旅，不僅僅給三十五中的高中學生帶來了暑期的歡樂，更帶來了一些比游玩更重要的東西，那便是眼界和能力，以及科學探究意識。九天雖然很短，但卻給同學們留下了深刻的印象，也很好地啟發了他們未來的學習生活。
與大師對話文學
2012年，大學雜志社與北大培文聯合舉辦“文學特長生閱讀與寫作夏令營”，北京大學中文系知名教授溫儒敏與參加夏令營的學生進行了一場對話。我們這里精選部分對話內容，希望對同樣向往文學的高中生們有所啟迪。
學生：我們現在的閱讀、寫作，主要是為了中考、高考，也是為了將來的工作需要。
溫儒敏：不管是中考還是高考，語文考試閱讀和作文部分所占分值很大，所以將考試作為閱讀與寫作的動力無可非議。這應該是中學生閱讀與寫作的第一重驅動力和原因?；镜臏贤芰κ菍淼墓ぷ髦斜貍涞幕灸芰Γ@是第二重原因。
我認為閱讀和寫作還有第三個作用，也就是訓練思維。人最重要的能力是思維能力。思維能力也與知識結構、閱讀有相當大的關系，寫作就是思維訓練的過程，可以使大腦更清晰，更有深度，更有創意。寫作是鍛煉大腦的最好方法。
學生：語文中的聽說讀寫，哪一項是最重要的？寫作與閱讀怎樣有機結合起來？
溫儒敏：我認為閱讀是最重要的，大家在聽、說上的差異都不大。一個人基本閱讀能力沒有是最糟糕的，閱讀是寫作的前提。
我們應該著重培養閱讀性情。初二是閱讀的高峰期，此后就開始走下坡路，這期間真正完整讀過一本書的學生所占比重極低，老師、家長也不要求學生有更多的課外閱讀。曾幾何時，書店里放在顯眼位置的名著，現在幾乎都換上了琳瑯滿目的教輔用書。我認為，提高國民素質的重要方式還是要提倡閱讀，因為閱讀能養性。
現在的中小學語文教學注重閱讀，但效果不好。我建議中小學生閱讀時不要太功利化，以培養、提升性情為前提，保留自己的空間，擴大閱讀面，學會完整地讀完一本書。另外，要將閱讀與寫作結合起來。具體來講，就是閱讀中要多停下來思索，跳出課堂，跳出閱讀，停下來思考，用自己的語言，每天用三五句話，二三百字記錄下自己發現的問題、想不通的問題、感興趣的問題，不要在乎寫得像不像文章，只要是自己的觀點想法就行。這樣，閱讀與寫作才能有機結合起來，把厚書讀成薄書，找到分析問題的視角。這對日后的中考、高考作文一定會起到很大的作用。
學生：多讀好還是多寫好？
溫儒敏：多讀比多寫更能有效地提高寫作能力。寫作是信息輸出的行為，寫作過程中剪裁、篩選、組合的技巧和熟練程度，對整體思維能力沒有太大提升。但多讀比多寫更能有效提高寫作能力，因為多讀能有效增加信息量、詞匯量，拓寬知識面，增加語感，活躍思維。所以說，大量閱讀，適當寫作是可取的，這里的適當寫作指一周一次的作文課就可以了。
另外，對現在中學生作文的文藝腔，我還要說幾句。2012年北京高考作文，八九萬考生中無一滿分作文，大部分是套式作文、“餡餅作文”，文藝腔成風。究其原因，我認為語文課注重文學性，注重修辭、文采，易給中學生留下印象：文采好即等于文章好。語文包括文采，但語文不單單是文采。如今語文教學偏重文筆，認為文字寫得漂亮些，格言警句引用得多一些，開頭結尾新穎一些，得分就能高了。這樣的作文其實缺乏思想內涵和理性分析。我建議在座的中學生遠離此類文章，盡量往理性思維方面靠攏。中小學生學習文學的目的是為了審美教育、情感教育，是為了語言表達，而不是為了學習創作，更不是為了培養文人。
學生：我們為什么要讀魯迅？
