開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網絡安全法學習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：網絡安全 計算機 教學

1 《網絡安全》課程重要性

近些年來，隨著互聯網的發展，電子商務與電子政務得到飛速發展，人們的生活也發生了徹底的變化，但是帶來便利的同時，全世界網絡安全事件也頻發，不僅包括個人資料泄露、公司網絡被攻擊，更有國家部門被攻擊。每年由網絡安全事件造成的損失巨大，目前互聯網面臨的主要威脅是黑客攻擊、計算機病毒、系統漏洞以及Web的安全等。

由于互聯網是完全開放的，很難定位黑客，造成黑客猖獗，各國將網絡安全問題提上重要發展位置，比如美國就成立了網絡軍隊，規模就達到了5000多人，其中一部分作為國家基礎設施網絡防御，一部分作為攻擊部隊。而棱鏡門事件就是代表。因而作為國家，如何建立一個可以攻守兼備的網絡體系；作為企業，如何建立安全的內部網防御體系，阻止黑客入侵；作為個人，如何為自己的電腦安全提供保障，防止信息泄露。

互聯網安全問題的日益嚴重，國家和企業急缺網絡安全人才，另外只有人人都有網絡安全意識，我們的安全問題才會更有保障，因此在計算機專業教學中將網絡安全作為一門核心課程進行教學，建立健全理論與實踐知識體系，總結合理的教學方法，培養出高質量的人才，為企業提供安全維護人才。

2 網絡安全教育情況分析

我國網絡安全起步較晚，人們的網絡安全意識不高，各類學校對網絡安全的教學不夠重視，形成不管是本科類學校還是高職高專，網絡安全教學都還處于初步階段，部分學校沒有專門的網絡安全實訓室，教學過程也只是紙上談兵。

近年來，由于網絡安全事件頻發，網絡安全被提上前所未有的高度，企業緊缺安全人才，本科及高職高專學校才逐漸重視，逐步建立模擬實訓室，但是還未形成完整的教學體系。

3 網絡安全教學體系建立

理論教學體系應在硬件安全、計算機網絡技術、信息安全、服務器安全、數據庫安全以及WEB安全等幾個大的方面建立知識框架，在框架下對各個分支的知識進行合理的分布而實踐是建立在理論的基礎之上，高職類學校往往過分強調實踐，沒有理論支撐談何實踐，實踐還應以社會應用為主，銜接社會，因此建立完善的實踐教學體系十分必要。另外還應樹立學生安全是相對的觀念，并加強學生的安全法律法規學習。

理論與實踐教學的主要內容有以下幾個部分：

第一，對于物理安全，我們要做好環境安全、電源安全，保持不間斷的供電，做好電磁防護并制定規則制度。

第二，對于黑客的攻擊原理熟悉與理解，比如欺騙攻擊、木馬攻擊、拒絕服務攻擊、緩沖區溢出攻擊以及口令破解等原理，并針對這些攻擊做出防御措施，實踐環節可以包括信息刺探、口令破解、木馬攻擊與防御、拒絕服務與分布式拒絕服務攻擊、服務器溢出攻擊。

第三，數據加密技術，理解對稱加密與非對稱加密技術的原理，清楚RSA加密算法計算過程，對稱加密與非對稱加密在數字簽名、報文摘要與鑒別中的運用，另外關于PKI系統的原理，PGP加密原理等。實踐環節包括DES加密算法學習、RSA加密與解密計算過程、PKI證書申請、證書管理、加密傳輸、數字簽名、PGP加密軟件的應用。

第四，防火墻與入侵檢測技術，各種防火墻原理的理解，對防火墻過濾規則的設定。實踐環節包括過濾防火墻規則的設置、應用防火墻的設置、狀態檢測防火墻的設置、綜合型防火墻配置、入侵完整性檢測以及統計分析實驗。

第五，計算機病毒，各種計算機病毒的癥狀與解決原理。實踐環節包括CIH病毒、宏病毒以及熊貓燒香病毒的分析、清理與防御。

第六，服務器與數據庫安全，對服務器系統的安全設置，包括賬戶管理、注冊表設置，數據庫數據的備份，容災技術的原理。

第七，web的安全，首先是WEB服務器與瀏覽器的安全，其次是腳本語言的安全，實踐環節包括Web服務器漏洞安全、CGI程序的常見漏洞以及ASP/SOL注入等，另外還有虛擬專用網的建立實驗。

4 網絡安全教學過程

網絡安全技術課程涉及知識面較廣，有數學、計算機、網絡技術、心理學等學科，理論知識較深，學起來也比較枯燥，而實踐需要理論知識的支撐且操作步驟繁多，因此教學過程要激發學生的學習興趣，理論與實踐結合，在互動中進行。

在教學過程中，我主要分以下幾個部分：

4.1 導入

尋找到學生的學習興趣的切入點作為導入，讓學生帶著興趣和問題進行接下來的學習。比如《計算機網絡安全技術》中的抓包知識，我將黑客獲得互聯網數據來破解客戶郵箱密碼過程作為學習興趣的切入點，從而拋出問題：如何獲取互聯網傳輸數據――抓包。

4.2 理論學習

理論知識相對枯燥無味，學生不愛聽，因此在學習理論知識時用具體的案例穿插講解，這樣學生不會認為理論太空洞，可以看到能夠有事實來支撐，比如當老師講到蠕蟲病毒的特征與原理時，穿插展示對照熊貓燒香病毒的分析課件，讓學生將理論與具體的病毒對照學習，這樣印象就比較深刻了，效果也就不一樣了。我們還可以這樣來進行教學，比如在《計算機網絡安全技術》中的ARP欺騙攻擊時重點是理解攻擊原理和實踐攻擊，上課時先畫出實驗拓撲圖，動畫演示攻擊過程，讓學生說攻擊原理，教師再總結原理，最后條件允許下進行實戰操作，至于其他的知識教師一帶而過，讓學生自主學習。

認真設計好課堂每一個教學環節，每一個知識點的過渡。講解時不能所有知識點都講解，時間上也不允許都講，因而要有重難點，要有目的性，如果一節課的重難點你能把握，那么這節課你就成功了一半了，不管采用什么辦法，激發學生的興趣很重要，如果教師按照書本知識長篇累贅地講下來，雖然我們面面俱到，十分辛苦，但估計學生學習的效率會非常低。

4.3 實踐活動

安排實踐非常重要，不能馬虎，要讓理論變成現實，讓學生切實感受到安全技術的可操作性與實用性，因而在每個知識點都安排了實訓，比如上到加密技術中，可設置兩位學生為一組做實驗，相互申請密鑰對進行加密傳輸數據和解密數據以及數字簽名，并生成實驗報告，分析實驗結果，查找不正確的原因，找出解決辦法。

總之，在教學過程中建立適合高職高專學生的教學體系和教學方法，以實驗報告作為主要的評價標準，計算機教師一定要結合社會實際的應用情況來教學，向學生傳授知識與技能，培養適合企業安全維護人才，提高抵御網絡攻擊防御的能力。

參考文獻：

[1]石淑華池瑞楠.計算機網絡安全技術[M].人民郵電出版社2012-8.

[2]周蘇.信息安全技術[M].中國鐵道出版社，2011-8.

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[4]陳鐵源.中國安全專家為美國黑客號脈[N].中國青年報，2001-