時(shí)間：2022-02-02 01:32:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇心理健康知識(shí)宣傳，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一．建立及管理新生心理檔案，完善心理檔案管理制度。
1．心理測(cè)試：05年10月完成SCL—90人格量表測(cè)試，并完成調(diào)查材料分析小結(jié)。
2．建立心理檔案管理制度，擬定心理檔案使用守則及借閱規(guī)定。
二．整理心理咨詢室，并按時(shí)開放。
根據(jù)《心理健康教育示范學(xué)校心理咨詢室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，更新心理咨詢室設(shè)備，增添硬軟件設(shè)施。
1．每個(gè)季度更新一次校園心理健康知識(shí)宣傳欄的內(nèi)容，由心理老師指導(dǎo)，學(xué)生找資料和設(shè)計(jì)。每季度主題不同，發(fā)動(dòng)學(xué)生齊來學(xué)習(xí)和參與積極維護(hù)心理健康的活動(dòng)。每一季度的校園板報(bào)輪流由各個(gè)班負(fù)責(zé)。
2．初步擬定每年的11月為心理健康知識(shí)宣傳月，其中第二周為重點(diǎn)推廣周。
3．活動(dòng)月的活動(dòng)形式有：布置每個(gè)班板報(bào)評(píng)比、校園內(nèi)宣傳欄的心理健康常識(shí)展示、心理健康活動(dòng)專場(chǎng)、觀看心理劇場(chǎng)、心理健康知識(shí)講座，創(chuàng)作心理劇等等。視實(shí)際情況策劃當(dāng)月的活動(dòng)。10月上旬完成活動(dòng)方案。
4．考慮到本年度還有其他教學(xué)任務(wù)，可利用來搞活動(dòng)的時(shí)間十分有限。今年11月份心理健康活動(dòng)月的內(nèi)容相對(duì)精簡(jiǎn)。主要形式有：心理健康活動(dòng)專場(chǎng)和心理健康常識(shí)宣傳欄。
五．心理健康工作滲透入班級(jí)內(nèi)部。
各班均有一兩個(gè)名額學(xué)生，組成一個(gè)心理健康活動(dòng)興趣小組。定期參加由本中心舉辦的活動(dòng)。興趣小組成員平時(shí)仔細(xì)觀察本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活狀況與心理狀況，及時(shí)向心理老師報(bào)告本班同學(xué)特殊的個(gè)案，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題。學(xué)生可自愿報(bào)名，或由班主任提名。擔(dān)任心理聯(lián)絡(luò)員的學(xué)生必須有責(zé)任心，對(duì)心理學(xué)有興趣，熱心助人。這些同學(xué)有機(jī)會(huì)隨心理老師外出參加校際間的心理健康活動(dòng)與學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)對(duì)心理學(xué)的興趣。
六．心理知識(shí)講座
在第二學(xué)期開始階段和中段分別開展關(guān)于考試，降壓，學(xué)習(xí)焦慮的講座，青春期講座或人際關(guān)系講座等。
七．逐步開發(fā)團(tuán)體心理輔導(dǎo)項(xiàng)目。
八．開發(fā)校本課程，創(chuàng)辦特色心理健康教育。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；生命教育；心理健康；有效形式
心理健康教育的有效形式，可從以下幾個(gè)方面
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育工作的宣傳和心理健康知識(shí)的普及。利用受眾面較廣的媒體和其他有效途徑宣傳心理健康和普及心理健康知識(shí)，提高民眾對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，提高民眾對(duì)自身心理健康的保健意識(shí)，形成人人重視心理健康、人人認(rèn)識(shí)心理保健的氛圍。
1.通過各種宣傳途徑加大宣傳力度讓學(xué)生中形成氛圍、達(dá)成共識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握心理保健和心理健康相關(guān)知識(shí)，能夠積極主動(dòng)維護(hù)自身心理健康，并能夠?qū)ψ陨硇睦斫】禒顩r做自評(píng)自查。心理健康和心理咨詢?cè)谖覈?guó)起步比較晚，但發(fā)展比較快。從02年以前社會(huì)大眾對(duì)這個(gè)行業(yè)的不認(rèn)識(shí)，04年左右的認(rèn)識(shí)模糊或者誤解（認(rèn)為看心理醫(yī)生是丟人的事情），08年左右開始認(rèn)識(shí)和接受心理健康和心理咨詢，到現(xiàn)在已經(jīng)有一部分人會(huì)主動(dòng)尋求心理咨詢和心理健康幫助，說明社會(huì)對(duì)整個(gè)心理健康的認(rèn)識(shí)在進(jìn)步。但是也有心理健康教育資源不夠，很多有心理保健需求的人不能獲得相應(yīng)服務(wù)，廣大社會(huì)群眾不能普及到心理健康和心理保健的相關(guān)知識(shí)。
（二）充分發(fā)揮電視廣播網(wǎng)絡(luò)等在宣傳中的主渠道作用，利用其受眾面廣、方式靈活多樣的特點(diǎn)開展廣泛宣傳。各地方要根據(jù)心理健康教育的需求和社會(huì)大眾的需要，成立心理健康教育專題負(fù)責(zé)制，開設(shè)規(guī)范的、連貫的、系統(tǒng)的、實(shí)用的心理健康教育欄目，加強(qiáng)心理健康知識(shí)的宣傳和普及工作，保證廣大的人民群眾有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)心理健康、接觸和普及到心理健康知識(shí)。
（三）開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)。學(xué)校可以通過設(shè)置心理健康教育課程的課堂、主題班會(huì)及其他形式來普及心理健康教育知識(shí)和推廣心理保健意識(shí)；對(duì)整個(gè)社會(huì)大眾而言，除了電視廣播外還可以組織形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，包括心理健康主題日活動(dòng)、心理健康教育講座、心理電影展播、心理健康板報(bào)、心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理測(cè)驗(yàn)等。其中可開展的心理健康活動(dòng)主題日有“3.21”世界睡眠日、“5.25”大學(xué)生心理健康日、“9.10”世界預(yù)防自殺日、“10.10”世界精神衛(wèi)生日等。
一、積極拓展和加強(qiáng)心理健康教育工作的普及覆蓋面。推進(jìn)學(xué)校心理健康教育質(zhì)量、提高全心理健康素質(zhì)，要努力實(shí)現(xiàn)心理健康資源全覆蓋。
目前對(duì)心理健康教育和心理咨詢需求量較大的人群主要分為類。第一類，目前我國(guó)的教育體系中的一些不合理因素導(dǎo)致了學(xué)生和教師的壓力巨大，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量的心理問題，他們對(duì)心理健康教育的需要很大。第二類部分人群因他們有問題找不到一個(gè)合適的人傾訴，或者心里的困擾，沒有自己真信任的人可以給自己做心理咨詢輔導(dǎo)。第三類是因?yàn)樯矸莺铜h(huán)境，這一群體有很多復(fù)雜嚴(yán)重的心理問題。第四類是殘疾人群，這是一個(gè)非常龐大的群體，多種因素導(dǎo)致這個(gè)群體更容易產(chǎn)生心理問題，比如別人的歧視、自身遇到的各種困難等。第五類是性心理問題的人群，這類人群他們找不到一個(gè)合理的解決性心理問題的途徑，或者沒合適的心理咨詢師。第六類是危機(jī)感與自殺的人群，這類人群自我傷害的傾向很強(qiáng)烈，這些人需要及時(shí)的危機(jī)干預(yù)和心理援助。這六類人群是心理健康教育當(dāng)中的第一線服務(wù)對(duì)象，要力爭(zhēng)心理健康教育資源和政策能夠全面覆蓋這些群體，對(duì)這些群體重點(diǎn)開展心理健康知識(shí)的普及。
二、學(xué)校要設(shè)立心理健康教育責(zé)任部門，對(duì)心理健康教育工作整體規(guī)劃、建立體系，把心理健康教育作為常態(tài)工作；規(guī)范心理咨詢室的建設(shè)和心理咨詢師的工作開展質(zhì)量；規(guī)范心理健康教育專業(yè)人才素質(zhì)和質(zhì)量，規(guī)范相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，建立專業(yè)素質(zhì)考核制度，是提高心理健康教育工作開展實(shí)效性的質(zhì)量保障。
學(xué)校要成立心理健康教育責(zé)任部門，對(duì)心理健康教育工作整體規(guī)劃、建立體系，安排部署并監(jiān)督落實(shí)各類社會(huì)群體的心理健康教育工作。心理健康教育責(zé)任部門負(fù)責(zé)安排部署各單位團(tuán)體開展心理健康工作的內(nèi)容、形式等，檢查落實(shí)工作開展效果；組織實(shí)施或?qū)徟笮托睦斫】到逃顒?dòng)開展的內(nèi)容、形式等；組織成立心理健康教育專家?guī)欤⒆龊脤＜規(guī)斐蓡T的管理工作，組織好專家?guī)斐蓡T的交流學(xué)習(xí)和互動(dòng)；充分整合利用心理健康教育資源，形成資源互補(bǔ)資源共享；組織好心理健康教育工作者的專業(yè)技能考核和規(guī)范業(yè)務(wù)培訓(xùn)等工作；組織好心理援助。真正把心理健康教育工作落到實(shí)處、把心理健康教育作為一個(gè)常態(tài)性的工作來做。
目前心理健康教育工作隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，開展心理健康教育工作的質(zhì)量和效果也很不一致，有些高水平的專家開展工作的平臺(tái)局限或者受眾面小不能很好的發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)；部分沖鋒陷陣在第一戰(zhàn)線的心理健康工作人員專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí)，開展工作的效果不是很理想。社會(huì)上公開開設(shè)的心理咨詢所、開設(shè)的心理健康教育培訓(xùn)課程、資格考試培訓(xùn)課程、專題講座、以及像沙盤游戲和繪畫治療等技能培訓(xùn)很多，但培訓(xùn)老師的理論水平和專業(yè)能力沒有統(tǒng)一的規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)班的培訓(xùn)效果好壞很難界定，心理咨詢室的建設(shè)沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，心理咨詢室開展工作的質(zhì)量和效果也有統(tǒng)一的監(jiān)督考核機(jī)制；我省已經(jīng)獲得二級(jí)心理咨詢師的人員很多，這些人群中有能夠熟練開展心理健康教育工作的，也有一部分是持有資格證卻不能承擔(dān)心理健康教育工作的。鑒于以上情況，若心理健康教育責(zé)任部門能夠規(guī)范心理健康教育專業(yè)人才素質(zhì)和質(zhì)量，規(guī)范相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，建立專業(yè)素質(zhì)考核制度，這是提高心理健康教育工作開展實(shí)效性的質(zhì)量保障。
注：保山市科技局科技基金：項(xiàng)目編號(hào)2014kj031 項(xiàng)目名稱《對(duì)醫(yī)學(xué)院校在校學(xué)生開展生命教育模式研究》。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生接觸密切人群 心理健康 教育干預(yù) 策略
健康的心理素質(zhì)，是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。近年來，社會(huì)各界，特別是教育部門都開始關(guān)注青少年的心理健康教育問題。關(guān)注學(xué)生的心理健康，完善心理健康教育機(jī)制，成為當(dāng)前教育工作的新任務(wù)。
“近朱者赤，近墨者黑。”在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的心理健康與他接觸人群的心理健康程度密切相關(guān)。什么樣的師傅，教出什么樣的徒弟；家長(zhǎng)性格暴躁，孩子就容易出現(xiàn)逆反心理；班風(fēng)不好，學(xué)生往往也很難做到“出淤泥而不染”。為此，我們認(rèn)為，要想有效提高小學(xué)生的心理健康水平，就必須通過適當(dāng)?shù)拇胧?duì)小學(xué)生接觸密切的人群進(jìn)行心理健康教育干預(yù)。環(huán)境育人，小學(xué)生接觸的人群健康水平提高了，小學(xué)生的心理健康教育的阻礙也就減少了。
一、以學(xué)習(xí)為入口。掌握心理健康知識(shí)
組織學(xué)習(xí)。是知識(shí)水平提高的有效途徑。教師是開展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的實(shí)施者。打鐵還需自身硬，所以首先要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，調(diào)整心態(tài)。只有教師本身心理健康了，學(xué)生的心理健康水平才能得到提高。工作中，我們采取理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，豐富教師心理健康教育知識(shí)，提高教師心理健康教育能力，為進(jìn)一步開展學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)打下思想認(rèn)識(shí)和理論基礎(chǔ)。
教師的心理健康知識(shí)水平提高了，學(xué)生的心理健康教育工作也就有了保障。我們把課堂作為對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育干預(yù)的主渠道。學(xué)校各個(gè)班級(jí)每周都安排有一節(jié)心理健康教育課。通過心理健康知識(shí)講解和行為干預(yù)，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自我、把握自我心理、明確自我人生價(jià)值觀，學(xué)習(xí)心理問題的應(yīng)對(duì)技巧，自覺維護(hù)和增進(jìn)自己的心理健康。
為了提高家長(zhǎng)的心理健康水平，我們還通過家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)深入淺出地講解心理健康方面的知識(shí)，傳授教育子女的科學(xué)方法。我們的心理咨詢師也為家長(zhǎng)開通了熱心電話，隨時(shí)為他們釋疑解惑。
二、以宣傳為手段。普及心理健康知識(shí)
1.利用黑板報(bào)、廣播站和宣傳櫥窗
學(xué)校宣傳櫥窗開辟每月一期的心理宣傳專刊。學(xué)校廣播站專門開辟了“知心話題”欄目，及時(shí)傳播心理健康教育知識(shí)，解決一些普遍性的問題。各班的黑板報(bào)要求認(rèn)真收集資料，根據(jù)需要，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)有關(guān)欄目，如開學(xué)初，設(shè)計(jì)“展示自我，認(rèn)識(shí)朋友”；考試前，設(shè)計(jì)“考前心理調(diào)節(jié)”等欄目。這些做法，不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，也使專刊真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)的園地。
2.為家長(zhǎng)發(fā)放心理健康知識(shí)宣傳單
為了使廣大的學(xué)生家長(zhǎng)更多地了解心理健康知識(shí)，認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)家庭和睦、子女教育、鄰里和諧的重要性，提高家長(zhǎng)的綜合心理素質(zhì)，我們經(jīng)常向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放心理健康宣傳單。宣傳單就如何克服不健康心理，如何塑造心理環(huán)境，如何緩解情緒緊張等問題提出了可行性建議。活動(dòng)中，許多家長(zhǎng)紛紛表示這樣的活動(dòng)使自己進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到心理保健的重要性和必要性，并向我們保證今后保持一顆健康的心態(tài)，同時(shí)也要讓孩子健康的度過每一天。
三、以活動(dòng)為載體，滲透心理健康知識(shí)
1.“社團(tuán)活動(dòng)”與小學(xué)生的心理健康教育相結(jié)合
“社團(tuán)活動(dòng)”，是我們眾興鎮(zhèn)中心小學(xué)的辦學(xué)特色。學(xué)校讓每一個(gè)孩子都成為社團(tuán)中的一員，讓他們的興趣愛好在社團(tuán)活動(dòng)中得到提高和張揚(yáng)。豐富的社團(tuán)活動(dòng)提高了他們的審美修養(yǎng)，使人身心愉悅、積極向上。在潛移默化中對(duì)學(xué)生施加影響，使學(xué)生形成積極、健康的精神風(fēng)貌。特別是在各種活動(dòng)中，調(diào)整自我融入集體，消除自閉，懂得交往與合作，從而形成積極向上的健康心理。
2.語文課外閱讀活動(dòng)和心理健康教育相結(jié)合
“書可益智，書可怡情。”讀書可以修身養(yǎng)性。研究中，我們通過向?qū)W生推薦閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典名著和文學(xué)作品中接受熏陶，形成積極健康的心理品質(zhì)。
3.陽光體育大課間活動(dòng)和心理健康教育相結(jié)合
“每天鍛煉一小時(shí)，健康快樂一輩子。”我校堅(jiān)持每天開展陽光體育大課間活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容以體育項(xiàng)目為主，活動(dòng)采取班主任負(fù)責(zé)、值日領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督的方式進(jìn)行。充分利用每天的大課間活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生積極參加不同的體育戶外活動(dòng)，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學(xué)習(xí)壓力。
4.主題班隊(duì)活動(dòng)和心理健康教育相結(jié)合
各班級(jí)充分利用班隊(duì)活動(dòng)課，每月進(jìn)行一到二次心理健康教育主題活動(dòng)，班主任老師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃及學(xué)生的特點(diǎn)，積極有效的開展活動(dòng)，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，在活動(dòng)中加強(qiáng)心理健康教育。我們先后進(jìn)行了“成長(zhǎng)中的我”“培養(yǎng)良好的心理”“尋找最佳學(xué)習(xí)方法”“如何交往”“面向社會(huì)”“抵抗誘惑”“正確面對(duì)人生挫折”“如何自我表現(xiàn)調(diào)整”“如何面對(duì)考試”“解除考試心理壓力和焦慮”等主題班會(huì)活動(dòng)，通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。
四、以溝通為方法，解決心理健康問題
1.生生溝通
學(xué)生的人際交往中，家長(zhǎng)與老師都處于強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生即使有怨氣，也是敢怒不敢言。心理健康問題的爆發(fā)，絕大部分是學(xué)生與學(xué)生之間。一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，學(xué)生往往就動(dòng)起粗來，同學(xué)之間缺乏必要心理交流。為此，我們通過各種活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，通過班隊(duì)活動(dòng)、心理健康課等平臺(tái)給學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)。
2.親子溝通
家庭是孩子最溫暖的港灣，父母是孩子的最親愛的人。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開家庭的教育，父母教育觀念、教養(yǎng)方式都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成。小學(xué)中高年級(jí)的孩子逐漸進(jìn)入青春期，心理上有了逆反的心理。如果這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)行為粗暴、方法簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。所以我們積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子要平等交流，經(jīng)常溝通，及時(shí)了解孩子的心理動(dòng)態(tài)。
3.師生溝通
本學(xué)期我校高度重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育，建立了學(xué)習(xí)心理健康制度，有專人負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康咨詢的答疑輔導(dǎo)，并作好案例記錄。通過開展心理健康咨詢工作，幫助一些學(xué)生家長(zhǎng)解決了一些困惑。利用班隊(duì)課時(shí)間針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中帶有普遍性的發(fā)展問題給予指導(dǎo)、幫助、訓(xùn)練，協(xié)助他們完善個(gè)性，增強(qiáng)適應(yīng)，提高素質(zhì)。這方面的工作主要是通過團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練等方法來實(shí)施。包括增強(qiáng)自信心、激發(fā)潛能，注意力、耐挫力、意志力訓(xùn)練；人際交往能力指導(dǎo)、情緒調(diào)節(jié)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和青春期心理等。幫助學(xué)生更科學(xué)地了解自己，塑造健全人格。
我們從以下幾點(diǎn)做起：
1、心理健康知識(shí)的宣傳。利用心理健康宣傳日，通過黑板報(bào)、宣傳冊(cè)、心語網(wǎng)等進(jìn)行宣傳。宣傳心理健康知識(shí)，增強(qiáng)師生的心理保健。心理問題的預(yù)防與咨詢。
2、開放心理訪談室。通過個(gè)別心理訪談，幫助老師家長(zhǎng)和學(xué)生解決一些心理問題。根據(jù)班主任上報(bào)的特殊兒童的名單，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，開展個(gè)別咨詢與和團(tuán)體咨詢。建立特殊學(xué)生心理檔案，以做到心理問題早發(fā)現(xiàn)早預(yù)防。
3、心理健康的輔導(dǎo)與訓(xùn)練。以五六年級(jí)為試點(diǎn)班級(jí)，利用班隊(duì)課時(shí)間針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中帶有普遍性的發(fā)展問題給予指導(dǎo)、幫助、訓(xùn)練，協(xié)助他們完善個(gè)性，增強(qiáng)適應(yīng)，提高素質(zhì)。
4、本學(xué)期面向教師、家長(zhǎng)開辦講座和輔導(dǎo)。
5、準(zhǔn)備申請(qǐng)市級(jí)心理課題《小學(xué)生心理問題探因》（暫定）
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 朋輩心理咨詢員 常規(guī)工作體系
中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.034
大學(xué)生朋輩心理咨詢改變了以往學(xué)生只是心理健康教育的對(duì)象， 使之成為心理健康教育工作的主體與原動(dòng)力，有助于提高大學(xué)生“助人自助”和自我調(diào)節(jié)能力。本文以廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院為例，探討如何構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生朋輩心理咨詢員的常規(guī)工作體系。
1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的心理特點(diǎn)
獨(dú)立學(xué)院是高等教育不可或缺的重要組成部分。廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立的、廣西唯一的一所醫(yī)藥類普通全日制本科層次的獨(dú)立學(xué)院
我校地處西部，招生地域范圍北至東三省，南至海南島，地域差異使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生有一段或長(zhǎng)或短的學(xué)習(xí)、交友、生活上的適應(yīng)期，期間難免產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。另外，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生承受來自社會(huì)和家庭等多方面的心理壓力，其心理素質(zhì)的優(yōu)劣和入學(xué)成績(jī)有關(guān)。[1]獨(dú)立學(xué)院組建大學(xué)生心理咨詢中心，加強(qiáng)心理健康教育，以高校朋輩心理咨詢作為專業(yè)心理咨詢的重要補(bǔ)充，開展心理訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)。[2]
2 朋輩心理咨詢的概念
朋輩心理咨詢是指年齡相當(dāng)?shù)摹⑹苓^訓(xùn)練的非專業(yè)人士對(duì)周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友（個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)）給予心理開導(dǎo)、安慰和支持， 提供心理咨詢與輔導(dǎo)的幫助過程。“朋輩”包含“朋友”和“同輩”的雙重意思。“朋友”是指有過交往并且值得信賴的人，而“同輩”是指同年齡或年齡相當(dāng)者，他們通常會(huì)有較為接近的價(jià)值觀念、經(jīng)驗(yàn)、共同的生活方式、生活理念，具有年齡相近、性別相同或者所關(guān)注的問題相同等特點(diǎn)。
大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)則是高校心理健康教育職能部門通過培 訓(xùn)和督導(dǎo)一批自愿從事心理援助工作的學(xué)生，在心理輔導(dǎo)基本原則的指導(dǎo)下，對(duì)周圍需要幫助的同學(xué)給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理輔導(dǎo)功能的服務(wù)。高校朋輩心理咨詢作為專業(yè)心理咨詢的重要補(bǔ)充，改善了只有少數(shù)專業(yè)的心理咨詢師才能開展助人活動(dòng)的狀況，是在新形勢(shì)下加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育和素質(zhì)拓展的有效途徑和方法，有助于提高大學(xué)生“助人自助”和自我調(diào)節(jié)能力。
而朋輩心理咨詢工作承擔(dān)著普及心理健康知識(shí)、心理健康互助的任務(wù)，歸屬于學(xué)工處心理咨詢中心。一般朋輩心理咨詢體系有以下兩部分組成：朋輩心理咨詢員選拔與培訓(xùn)、指導(dǎo)朋輩心理咨詢員開展朋輩心理咨詢各項(xiàng)工作。
3 朋輩心理咨詢員的常規(guī)工作
朋輩心理咨詢員在心理咨詢中心專業(yè)老師的指導(dǎo)下，開展心理健康知識(shí)宣傳工作，開展各項(xiàng)心理健康自助互助活動(dòng)，為同學(xué)們預(yù)約解答有關(guān)學(xué)習(xí)焦慮、情感困擾、人際關(guān)系等問題。
3.1 大學(xué)生心理健康知識(shí)宣傳
本校朋輩心理咨詢員主要通過“5.25”大學(xué)生心理健康活動(dòng)月活動(dòng)開展來進(jìn)行大學(xué)生心理健康知識(shí)宣傳。平時(shí)辦心理宣傳小報(bào)、制作宣傳專欄的心理健康知識(shí)噴繪、召開心理主題班會(huì)、組織班級(jí)參加大型的心理團(tuán)體輔導(dǎo)。
3.2 心理健康普查，建立心理檔案
心理咨詢中心對(duì)朋輩心理咨詢員進(jìn)行前期培訓(xùn)，保證普查工作順利進(jìn)行。朋輩心理咨詢員在錄入信息之后，深入各班級(jí)進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)工作，向?qū)W生講明心理健康測(cè)評(píng)的目的、意義及普查要求，做好普查前期的宣傳動(dòng)員工作，確保每一名學(xué)生都能按時(shí)、按質(zhì)參加普查。普查之后，建立心理檔案，便于輔導(dǎo)員、心理咨詢專業(yè)人員對(duì)學(xué)生心理狀況全面了解，并對(duì)少數(shù)較重心理問題的學(xué)生進(jìn)行有效疏導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，也為學(xué)校在心理學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研提供了第一手資料。
3.3 朋輩心理咨詢與新生適應(yīng)
大學(xué)新生入學(xué)后，面對(duì)新的生活環(huán)境、人際關(guān)系建立、學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變等壓力，在心理上產(chǎn)生一些困惑。如許多大學(xué)生具有挫折感、孤獨(dú)感，比較敏感，容易沖動(dòng)，更容易自我否定。這些困惑若不及時(shí)排解，勢(shì)必會(huì)影響其正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，制約他們今后的健康成長(zhǎng)和成才。此時(shí)，朋輩心理咨詢不斷提高新生的社會(huì)適應(yīng)能力，塑造健全人格，在幫助新生適應(yīng)中起到很大的作用。
3.4 朋輩心理咨詢服務(wù)
朋輩心理咨詢員在心理咨詢中心提供服務(wù)有朋輩心理咨詢熱線、個(gè)體朋輩心理咨詢、團(tuán)體朋輩心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)朋輩心理咨詢等。朋輩心理咨詢熱線，我校設(shè)置朋輩心理咨詢熱線崗位，采取朋輩心理輔導(dǎo)員值班制度，及時(shí)有效開展工作。個(gè)體朋輩心理咨詢主要應(yīng)用于個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏、人際交往、戀愛、網(wǎng)絡(luò)成癮、焦慮抑郁障礙等心理困惑，進(jìn)行一對(duì)一的咨詢服務(wù)。團(tuán)體朋輩心理咨詢主要用于解決小團(tuán)體的問題，如宿舍人際關(guān)系處理，面對(duì)同宿舍的數(shù)個(gè)同學(xué)求助，朋輩心理輔導(dǎo)員引導(dǎo)他們建立小組，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)朋輩心理咨詢一是代替了大部分的書信咨詢，利用心理健康QQ群、飛信、微博等更為同學(xué)們喜愛的網(wǎng)絡(luò)溝通手段；二是在我校的網(wǎng)絡(luò)心理平臺(tái)上給予朋輩心理輔導(dǎo)員一定的權(quán)限，讓他們接受同學(xué)們的網(wǎng)絡(luò)咨詢。
4 結(jié)語
朋輩心理咨詢是受過訓(xùn)練的非專業(yè)人士向需要幫助的個(gè)人或團(tuán)體提供心理咨詢與輔導(dǎo)幫助，是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育和素質(zhì)拓展的有效方法和途徑。[3]我們的實(shí)踐也證明如此。我們?cè)讵?dú)立學(xué)院大學(xué)生朋輩心理咨詢體系的建立和維護(hù)上付出需要一定的時(shí)間和精力，使之在理論和實(shí)踐方面不斷深化，大學(xué)生朋輩心理咨詢體系的作用得到充分發(fā)揮。。
參考文獻(xiàn)：
[1]洪鴻，楊鳳池.影響醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)的相關(guān)因素研究[J].健康心理學(xué)雜志，2003，11（2）：89-91.
一、教學(xué)工作方面
1. 根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，安排好本學(xué)期以下教學(xué)內(nèi)容：
第一章 融入新環(huán)境，適應(yīng)新生活
第一課 一切從“新”開始；第二課 結(jié)識(shí)新伙伴；第三課 走近新老師
第二章 學(xué)并快樂著
第一課 記憶攻略；第二課 專心必勝技；第三課 學(xué)習(xí)永動(dòng)機(jī)
第三章 與自我對(duì)話
第一課 這就是我；第二課 做個(gè)最好的自己；第三課 學(xué)會(huì)整治自己的草地
2. 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中要尊重學(xué)生的感受，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、測(cè)試、問卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。
3. 繼續(xù)做好心理健康知識(shí)的宣傳工作。
編輯心理小報(bào)，不定期向師生發(fā)放，做好心
理健康知識(shí)的宣傳工作，提供一個(gè)師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)一份力量。初步擬定將心理小報(bào)分為教師專刊、學(xué)生專刊及家長(zhǎng)專刊三部分。學(xué)生專刊主要介紹一些心理健康知識(shí)、學(xué)生中存在的常見心理問題及解決方法、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理體會(huì)、心理信箱中有共性問題的解答等。教師專刊主要針對(duì)教師自身容易出現(xiàn)的心理問題及在處理學(xué)生問題中常出現(xiàn)的情況提供一些簡(jiǎn)單的測(cè)試、應(yīng)對(duì)辦法，從而更好地服務(wù)學(xué)生、健康自我。家長(zhǎng)專刊主要針對(duì)家長(zhǎng)在子女教育方面存在的問題提供一些建議，促進(jìn)家庭教育的良性發(fā)展。
4. 開設(shè)心理健康專題講座。
利用月末或考前時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康專題講座，讓盡量多的學(xué)生接受心理健康教育的大課資源，對(duì)心理健康小課形成補(bǔ)充和充分發(fā)揮師生互動(dòng)性，解決學(xué)生目前面臨的心理困惑與問題。
5. 進(jìn)一步建立健全學(xué)生心理檔案。
建立完整的學(xué)生心理檔案，無論對(duì)于學(xué)校的管理還是對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展來說，意義都十分重大。檔案主要包括學(xué)生基本情況，平時(shí)心理課的測(cè)試問卷以及學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展綜合報(bào)告單等內(nèi)容。
6. 進(jìn)一步完善心理咨詢和輔導(dǎo)工作。
做好日常的心理咨詢工作，接待好來訪的每一位學(xué)生，努力解決其心理問題
，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。
二、其他方面
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷;高校心理健康;宣傳教育工作
近年來，高校在心理健康的宣傳教育中存在只重視形式，不重視內(nèi)容，只重視在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)宣傳，不重視日常宣傳，只重視心理疾病知識(shí)的宣傳，不重視積極心理品質(zhì)的宣傳。導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)心理健康的宣傳教育產(chǎn)生抵觸心理，使得宣傳教育流于形式，失去實(shí)效性。而市場(chǎng)營(yíng)銷觀念中在解決如何有效地改善產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量、塑造產(chǎn)品或服務(wù)在公眾中的形象，提高產(chǎn)品或服務(wù)的影響力等方面具有良好效果[1]。因此，有必要借鑒市場(chǎng)營(yíng)銷中的有關(guān)原理和策略，探索如何向?qū)W生提供滿足需求的心理宣傳產(chǎn)品和服務(wù)，改善宣傳效果，從而提升心理健康宣傳教育在校內(nèi)的影響力和認(rèn)知度。
一、高校心理健康宣傳教育工作借鑒市場(chǎng)營(yíng)銷理念的意義
1．對(duì)高校心理健康宣傳教育工作的理解
高校心理健康宣傳教育工作就是通過開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，面向全體學(xué)生，以預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育內(nèi)容為主，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)與整體素質(zhì)的提高。它更重視的是宣傳教育的實(shí)效性和指導(dǎo)性，即在宣傳教育中要求能掌握學(xué)生心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，給予有效的心理輔導(dǎo)，對(duì)少數(shù)有較重心理疾病的學(xué)生，能及時(shí)識(shí)別和轉(zhuǎn)介到有關(guān)心理治療部門，不延誤其心理康復(fù)。
2．對(duì)“市場(chǎng)營(yíng)銷“的理解
關(guān)于營(yíng)銷的內(nèi)涵，管理學(xué)家彼得•德魯克提出兩條原則:(1)以用戶的觀點(diǎn)看待整個(gè)營(yíng)銷；(2)把營(yíng)銷作為一種創(chuàng)新力量，它絕不只是滿足當(dāng)前用戶需求，還要給用戶以新的期望，制定新的需求標(biāo)準(zhǔn)，使用戶得到可能而又全新的滿足[2]。前者體現(xiàn)的是“重視用戶需求”并通過產(chǎn)品或服務(wù)達(dá)到更高客戶滿意度的服務(wù)宗旨，后者則強(qiáng)調(diào)了營(yíng)銷具有很強(qiáng)能動(dòng)性，可以引導(dǎo)用戶的需求和選擇，而這兩點(diǎn)恰恰都適用于高校心理健康宣傳教育工作。
3．高校心理健康宣傳教育工作借鑒市場(chǎng)營(yíng)銷理念的意義
許多大學(xué)生認(rèn)為只要參與到心理健康活動(dòng)中來的學(xué)生都是心理不健康的，這個(gè)誤區(qū)也一直是影響高校開展心理健康宣傳教育工作的一個(gè)重要瓶頸。其根本原因在于高校心理健康宣傳教育工作沒有很好地解決大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的需求問題，以一些常規(guī)的模式，如黑板報(bào)、橫幅、小冊(cè)子等向?qū)W生進(jìn)行宣傳。其內(nèi)容、形式不夠多樣化。并沒有全面的吸引大學(xué)生真正融入到心理健康宣傳教育中來，也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。沒有找到一種新的宣傳視角讓大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，沒有找到一種新的宣傳內(nèi)容讓大學(xué)生覺得有價(jià)值，沒有找到一種宣傳方式讓大學(xué)生覺得親切。而借鑒市場(chǎng)營(yíng)銷的一些理念和策略能指導(dǎo)好對(duì)誰宣傳、宣傳什么、如何宣傳，讓大學(xué)生在滿意度的前提下提升對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)可度，培養(yǎng)主動(dòng)維護(hù)心理健康的意識(shí)性。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷理念下高校心理健康宣傳教育工作的優(yōu)化
1.優(yōu)化理念
第一，全方位“促銷”。促銷實(shí)質(zhì)上是一種溝通活動(dòng)，即營(yíng)銷者發(fā)出作為刺激消費(fèi)的各種信息，把信息傳遞到一個(gè)或更多的目標(biāo)對(duì)象，以影響其態(tài)度和行為。盡管有的高校很重視心理健康教育，心理老師工作也非常盡職，但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有科學(xué)的心理健康觀念。為了擺脫這種剃頭挑子一頭熱的尷尬局面，借鑒營(yíng)銷理論中的促銷策略。在全體同學(xué)當(dāng)中，對(duì)心理健康知識(shí)進(jìn)行全方位的宣傳促銷。一是開設(shè)心理健康教育必修課程，充分發(fā)揮課程教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的主渠道宣傳陣地，運(yùn)用多種教學(xué)方法普及心理知識(shí)，幫助學(xué)生樹立積極主動(dòng)的心理健康意識(shí)。二是多渠道、全方位加大宣傳力度。新生入學(xué)時(shí)開展心理健康服務(wù)體驗(yàn)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)心理健康的感性認(rèn)識(shí)；在入學(xué)教育中開設(shè)心理健康教育講座，廣播站固定開設(shè)專欄；根據(jù)本校特點(diǎn)自編心理健康類讀本，將心理健康服務(wù)指南張貼到教室和宿舍。三是大力扶持學(xué)生心理社團(tuán)，給予場(chǎng)地提供和經(jīng)費(fèi)支持，由心理中心指導(dǎo)開展常規(guī)活動(dòng)。四是精心打造每年“5•25”心理健康主題宣傳月相關(guān)活動(dòng)作為熱點(diǎn)事件推廣心理健康意識(shí)，在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)上，做到主題鮮明，形式創(chuàng)新，具操作性和實(shí)效性。第二，細(xì)分市場(chǎng)。一流的營(yíng)銷策略首先要對(duì)市場(chǎng)環(huán)境有正確、深入的了解。對(duì)于每一個(gè)目標(biāo)市場(chǎng)選擇市場(chǎng)細(xì)分，研究客戶的需要、認(rèn)知、偏好和購買過程。針對(duì)大學(xué)生的行為特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，分別開展不同專題的心理健康教育活動(dòng)。我們細(xì)分教育對(duì)象，針對(duì)不同年級(jí)、不同時(shí)期、不同心理問題類型的大學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)來確定宣傳教育的內(nèi)容、方式，調(diào)動(dòng)和吸引不同大學(xué)生的參與興趣。如對(duì)大一新生開展《職業(yè)規(guī)劃》、《心理適應(yīng)》講座、針對(duì)班級(jí)心理委員和朋輩輔導(dǎo)員開展心理知識(shí)培訓(xùn)、針對(duì)大二學(xué)生開設(shè)《學(xué)習(xí)心理》《戀愛心理》等講座、針對(duì)學(xué)生干部開展《學(xué)生干部素質(zhì)提升》講座。定期開展班級(jí)心理主題班會(huì)視頻、主題黑板報(bào)評(píng)選等心理活動(dòng)，使心理類活動(dòng)常規(guī)化、精細(xì)化。對(duì)于不愿面談的學(xué)生，采取網(wǎng)絡(luò)咨詢的方式；對(duì)于在近期集中出現(xiàn)的一些有共同心理需求的學(xué)生，開展不同主題的“成長(zhǎng)性”和“治療性”團(tuán)體心理輔導(dǎo)。
2．優(yōu)化產(chǎn)品（服務(wù)）
提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品或服務(wù)是取得顧客滿意和認(rèn)同的前提，沒有產(chǎn)品質(zhì)量保證的企業(yè)必然死亡[3]。所以我們也需要不斷改變，提高產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量，才能更好地實(shí)現(xiàn)宣傳和教育的職能，為了能更好地吸引學(xué)生，中心在優(yōu)化其宣傳教育產(chǎn)品時(shí)必須注意，一方面要立足于本校實(shí)際，突出本校特色來打造精品活動(dòng)，另一方面要關(guān)注大學(xué)生的需求，有針對(duì)性地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的宣傳教育活動(dòng)。高校的心理健康宣傳教育的產(chǎn)品或服務(wù)包括：課程教學(xué)、心理咨詢、微信平臺(tái)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理主題活動(dòng)、網(wǎng)站建設(shè)、心理報(bào)刊、心理沙龍等。如何優(yōu)化呢？第一，改進(jìn)、完善已有產(chǎn)品。如把網(wǎng)絡(luò)咨詢和微信平臺(tái)作為高校心理健康宣傳教育的重要手段之一；第二，開發(fā)新的有潛力的產(chǎn)品。例如，可以在高校中開展“陽光使者”選撥活動(dòng)，選拔以身心是否健康，人際關(guān)系是否良好作為主要標(biāo)準(zhǔn)。
3．優(yōu)化宣傳策略
商家贊助成為已成為大學(xué)校園一道亮麗的風(fēng)景，校園贊助既幫助了企業(yè)樹立品牌形象，同時(shí)注入資金，解決了校園活動(dòng)資金的短缺，使得校園活動(dòng)更加豐富多彩。我們可以綜合選取有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，又在校園內(nèi)有長(zhǎng)期業(yè)務(wù)的一些商家作為我們進(jìn)行整合傳播心理知識(shí)的贊助商。如以每年的“5•25”心理健康活動(dòng)月為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自己撰寫整合營(yíng)銷策劃書。以一系列的活動(dòng)的冠名和獎(jiǎng)品等為媒介宣傳，集中力量在短時(shí)間內(nèi)的一些活動(dòng)和長(zhǎng)期固定活動(dòng)中，發(fā)起聲勢(shì)浩大的心理健康知識(shí)和商家產(chǎn)品的同時(shí)宣傳攻勢(shì)。以商家贊助的模式進(jìn)行整合營(yíng)銷來傳播心理知識(shí)，提高贊助商和大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心的知名度，實(shí)現(xiàn)雙贏。實(shí)踐證明，這種和商家一起合作的整合營(yíng)銷模式對(duì)心理健康教育工作宣傳工作起到了很好的推動(dòng)作用，高校不需花費(fèi)較多宣傳經(jīng)費(fèi)，學(xué)生不排斥，易于接受，積極參與各項(xiàng)心理健康活動(dòng)，效果自然。總之，我們開展宣傳教育工作無論是理念的優(yōu)化，還是產(chǎn)品或服務(wù)，宣傳策略的優(yōu)化，要?jiǎng)討B(tài)、發(fā)展的眼光看待大學(xué)生心理和行為的變化特點(diǎn)，才能將宣傳教育工作實(shí)效性得到提升。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞] 高職心理健康教育體系；建構(gòu)；實(shí)踐
[作者簡(jiǎn)介]陳文娟（1983—），女，學(xué)士，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院思想品德教學(xué)部講師，研究方向?yàn)樗枷肱c心理健康教育；李昭華（1981—），男，碩士，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院心理健康教育中心講師，研究方向?yàn)樗枷肱c心理健康教育。 （江西南昌 330100）
本文系江西省教育廳2012年度教改課題《基于項(xiàng)目教學(xué)的課程建設(shè)研究》的成果。[項(xiàng)目編號(hào)？押 JXJG-12-34-6]
江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院歷來重視大學(xué)生心理健康教育，一直把大學(xué)生心理健康教育和咨詢工作納入學(xué)院思想政治教育重要議事日程。2004年就設(shè)立了“心理咨詢中心”，并安排心理學(xué)專業(yè)教師專職從事心理健康教育。2009年9月，心理健康教育中心下發(fā)了《關(guān)于各班設(shè)立心理保健委員的通知》，在全院7個(gè)分院設(shè)立了7個(gè)心理干事和156位班級(jí)心理保健委員。至此，學(xué)院構(gòu)建了以心理健康教育中心為第一級(jí)，輔導(dǎo)員為第二級(jí)，班級(jí)心理保健委員為第三級(jí)的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。
一、構(gòu)建了心理健康教育工作三級(jí)網(wǎng)絡(luò)
工作網(wǎng)絡(luò)第一級(jí)依托心理健康教育中心，對(duì)學(xué)院心理健康教育進(jìn)行前瞻性規(guī)劃，調(diào)研、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)全院心理健康教育工作。充分發(fā)揮心理協(xié)會(huì)的作用，廣泛開展心理知識(shí)宣傳。組織心理輔導(dǎo)與咨詢、心理健康普查與建檔、專題講座等；第二級(jí)根據(jù)學(xué)院安排組織所在分院的心理健康知識(shí)宣傳、有針對(duì)性地開展專題講座，關(guān)注特殊學(xué)生并建檔，并對(duì)第三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)起引導(dǎo)和監(jiān)督的作用；第三級(jí)在班級(jí)開展心理知識(shí)宣傳，在同學(xué)中開展朋輩互助，為心理健康教育發(fā)展?fàn)I造廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)和氛圍，加強(qiáng)學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的信息流通。以上三級(jí)心理教育網(wǎng)絡(luò)分工合作，整合各方面的有效資源，構(gòu)建了覆蓋全程、全方位、多層面的心理健康教育系統(tǒng)。
二、完善了心理健康教育機(jī)構(gòu)設(shè)置
從2006年下半年開始，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院心理健康教育中心確定了構(gòu)建布局合理、富有特色、效果顯著的大學(xué)生心理健康教育大課程體系的目標(biāo)。心理健康教育中心從教學(xué)過程中心理健康教育知識(shí)的滲透、心理健康知識(shí)的宣傳、主動(dòng)和學(xué)生心理社團(tuán)溝通等多角度開展工作。2007年，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院接受教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，本著“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的指導(dǎo)方針，學(xué)院正式成立了以全體在校大學(xué)生為主要研究對(duì)象，為院思想政治工作和心理健康教育提供理論支持及決策依據(jù)的科研機(jī)構(gòu)。至此，學(xué)院層面建立了比較完善的心理健康教育的機(jī)構(gòu)，同時(shí)，學(xué)院院（系）輔導(dǎo)員也已配備完成。2008年3月，學(xué)生工作處根據(jù)心理健康教育縱深發(fā)展的實(shí)際需要，在各班班委會(huì)增設(shè)心理委員，負(fù)責(zé)在本班大力宣傳心理健康知識(shí)，積極配合心理咨詢中心、院（系）輔導(dǎo)員和心理助理開展工作，特別是學(xué)生心理健康普查、心理檔案建設(shè)和心理主題班會(huì)。
三、開展了心理宣傳周實(shí)踐活動(dòng)
2007年 5月，心理咨詢中心組織、心理咨詢社承辦了院第一屆大學(xué)生心理健康宣傳周活動(dòng)，廣大學(xué)生對(duì)心理健康有了全新的認(rèn)識(shí)。展板宣傳、心理測(cè)試、心理咨詢引起了大學(xué)生的廣泛關(guān)注，特別是心理咨詢社組織的心理游戲，廣大同學(xué)熱情參與，起到了意想不到的效果。
2008年5月，隨著院心理健康教育工作三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，心理咨詢中心組織了聲勢(shì)浩大的第二屆心理健康教育宣傳周活動(dòng)。本次活動(dòng)不僅由院系制作了宣傳展板，學(xué)生工作處開辟了心理健康教育宣傳欄，開設(shè)了校園心理咨詢點(diǎn)，開始團(tuán)體心理輔導(dǎo)嘗試，進(jìn)行了心理委員培訓(xùn)，還開展了院首屆心理運(yùn)動(dòng)會(huì)。2007級(jí)71個(gè)班級(jí)、426名學(xué)生參加了鏈接加速、背靠背、心連心、合力吹氣球、推車送貨、編花籃等七個(gè)項(xiàng)目比賽，賽場(chǎng)上歡呼聲、加油聲此起彼伏。這些活動(dòng)培養(yǎng)和訓(xùn)練了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，通過活動(dòng)使他們懂得了團(tuán)體協(xié)作的重要性，相互配合的關(guān)鍵性。同年10月，組織了“世界精神衛(wèi)生日”宣傳活動(dòng)。
2009年5月，在保持了第二屆心理健康教育宣傳周活動(dòng)精神的基礎(chǔ)上，增加了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是進(jìn)行“直面壓力，放飛理想”為主題的大學(xué)生心理健康教育征文活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后編輯出版了征文集。二是為調(diào)動(dòng)心理委員工作積極性，開展了優(yōu)秀心理委員評(píng)選活動(dòng)。實(shí)踐證明，這些活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)他們關(guān)注心理、關(guān)注健康、挖掘潛力。
四、創(chuàng)辦了心理健康教育刊物
院心理健康教育中心注重心理健康教育的普及性，2009年創(chuàng)刊了心理健康教育刊物——《旅商心語》。《旅商心語》是以全院大學(xué)生為主要對(duì)象，以普及心理健康知識(shí)，解析心理現(xiàn)象，介紹增進(jìn)心理健康的途徑，傳授心理調(diào)適方法為目的。旨在幫助大學(xué)生消除心理困惑，增強(qiáng)克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命、悅納自我、善待他人，提高心理健康水平和心理素質(zhì)。同時(shí)為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的溝通方式和交流平臺(tái)。《旅商心語》已經(jīng)成為院心理健康教育的重要載體。
五、通過調(diào)查研究解決現(xiàn)實(shí)問題
我院心理健康教育中心注重調(diào)研和成果的積累。先后申報(bào)了《高職生心理健康的誤區(qū)和對(duì)策》、《高職學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及教育對(duì)策研究》、《基于項(xiàng)目教學(xué)的課程建設(shè)研究》、《高職學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及教育對(duì)策研究》、《高職生不同依戀風(fēng)格、社會(huì)支持與主觀幸福感的相關(guān)性研究》等省級(jí)教改和人文社科科研項(xiàng)目，其成果《高職心理健康教育的誤區(qū)與對(duì)策》、《探討高校畢業(yè)生就業(yè)心理問題現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究》、《高職院校心理健康教育工作途徑與方法》、《高職院校心理健康教育平臺(tái)建設(shè)》、《班級(jí)心理保健委員在高職院校心理教育中的地位探析》、《某高職院校課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究及對(duì)策分析》等先后發(fā)表于《城市建設(shè)》、《老區(qū)建設(shè)》、《中國(guó)成人教育》、《人民論壇》、《湘潮》、《考試周刊》等刊物。
六、注重營(yíng)造氛圍與學(xué)術(shù)交流
院心理健康教育中心注重講座和學(xué)術(shù)交流。多次參與學(xué)工處組織的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，心理保健員培訓(xùn)。院心理健康教育中心成員為提高工作能力和水平，先后參加了中國(guó)社會(huì)心理協(xié)會(huì)專業(yè)培訓(xùn)、高校心理咨詢案例研討會(huì)等。部分成員已獲得國(guó)家心理咨詢師證書。
七、將心理健康教育課程列入教學(xué)計(jì)劃
2009年，心理健康教育被列入院教學(xué)計(jì)劃，正式以課程的形式開展知識(shí)普及與教育。從2009級(jí)學(xué)生開始，利用兩年時(shí)間，在全體學(xué)生中開設(shè)環(huán)境適應(yīng)、生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、挫折心理、學(xué)生戀愛心理、求職擇業(yè)心理等八個(gè)主題的心理健康教育課程。開設(shè)心理健康教育課程，就是要幫助大學(xué)生處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。
院心理健康教育中心歷時(shí)三年，進(jìn)行理論探討與實(shí)踐研究，逐步構(gòu)建了課堂教學(xué)、宣傳教育、常規(guī)咨詢、特色活動(dòng)、科學(xué)研究五大模塊的大學(xué)生心理健康教育的大課程體系。實(shí)踐證明，這種全員、全程、全方位的“大心理健康教育”體系富有特色，符合實(shí)際，具有很高的推廣價(jià)值。希望“大心理健康教育”體系在實(shí)踐過程中不斷發(fā)展、完善，并能在高職院校深根、開花、結(jié)果。
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一、重視心理健康教育,是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素養(yǎng)的前提
我校十分重視心理健康教育工作,從2000年起就自一年級(jí)開始開設(shè)了心理健康教育課,成立了以校長(zhǎng)和書記為顧問、德育校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育組織機(jī)構(gòu),制定了心理健康教育制度和心理健康咨詢細(xì)則。在心理健康教育組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和全體教師的參與下,制定了長(zhǎng)期的心理健康教育工作計(jì)劃。在教室緊張的情況下,建立了心理教研室和心理咨詢室,在教師緊張的情況下,安排了一個(gè)專職心理教師和一個(gè)兼職教師,在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下,多次派專職和兼職心理教師去合川、鞍山、長(zhǎng)春、哈爾濱、齊齊哈爾等地學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí),為開展心理健康教育打下了堅(jiān)實(shí)的思想和理論基礎(chǔ),確保了學(xué)校心理健康教育工作科學(xué)有序地進(jìn)行。
二、創(chuàng)辦心理知識(shí)宣傳陣地,是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)
平時(shí)學(xué)校工作中,道德方面的內(nèi)容講得比較多,但心理方面知識(shí)涉及的很少,學(xué)校就利用一切宣傳工具如廣播、板報(bào)、校報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)等形式,開展心理健康知識(shí)宣傳,對(duì)學(xué)生中存在的心理問題展開討論,在討論中弄清是非,明白道理。宣傳的過程其實(shí)也是學(xué)習(xí)的過程,通過各種宣傳,向廣大師生普及心理健康知識(shí),使教師掌握科學(xué)育人的方法,使學(xué)生明白怎樣做才能健康成長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)教師健康心理素質(zhì)培訓(xùn),是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素養(yǎng)的條件
民族的希望在于教育,教育的希望在于教師。教師的人格和心理健康狀況不僅對(duì)教師個(gè)人工作的成敗有重大影響,更重要的是它直接或間接地影響著學(xué)生的心理和行為,對(duì)學(xué)生的心理健康水平和人格成長(zhǎng)有著極其重大的作用。教師的人格和心理健康水平,比教師的專業(yè)知識(shí)更重要。教師應(yīng)該不斷完善自身人格,樹立平和、善良、正直、民主、敬業(yè)、愛生的教師形象,發(fā)揮教師的人格魅力。教師良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好心理素養(yǎng)的條件。所以,我們加強(qiáng)了對(duì)教師和心理健康教育實(shí)驗(yàn)教師的健康心理素質(zhì)的培養(yǎng),組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的文件,特別是教育部制定的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,進(jìn)一步明確心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、原則和方法,強(qiáng)化了教師心理健康教育的意識(shí),轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的教育觀念,有效地培養(yǎng)和提高了教師自身良好的心理素質(zhì)。
四、開展心理輔導(dǎo)、上好心理健康教育課,是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素養(yǎng)最直接和有效的方法
組織心理健康教師開設(shè)心理輔導(dǎo)并認(rèn)真上好心理健康課,在心理健康教育活動(dòng)課上,教師聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,通過生動(dòng)活潑的、需要學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的課程,普及心理科學(xué)常識(shí),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng),提高學(xué)生的人格水平。在心理健康教育活動(dòng)課上,教師還針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,通過具體事例,讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)、情緒調(diào)節(jié)、心靈的溝通和理念的認(rèn)同,使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、培養(yǎng)自信心和自我調(diào)節(jié)的能力,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化心理素養(yǎng)的目的。
五、學(xué)科滲透,是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素養(yǎng)的主要途徑
學(xué)校心理健康教育要滲透在學(xué)校德育、智育、體育、勞動(dòng)的全過程中,學(xué)科教學(xué)是學(xué)校的中心工作,是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式,也是心理健康教育的主要途徑。
在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法和手段的選擇、教學(xué)過程的導(dǎo)入和實(shí)施等方面都要巧妙地注入心理健康教育內(nèi)容,充分挖掘教材中蘊(yùn)含的心理健康教育因素,使課堂教學(xué)成為學(xué)生潛能發(fā)掘、展示的好場(chǎng)所。學(xué)生在發(fā)展認(rèn)知能力的同時(shí),自信心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、情緒調(diào)控力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢等意識(shí)品質(zhì)均得到不同程度的發(fā)展。
實(shí)踐證明,學(xué)科滲透更能確保學(xué)科課程的目標(biāo)與功能的實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮,更能有效地促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
六、開辦家長(zhǎng)講座、提高家長(zhǎng)良好的心理素質(zhì),是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素養(yǎng)的保證
重視家庭教育,開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校,開辦家長(zhǎng)心理健康知識(shí)講座,提高家長(zhǎng)良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素養(yǎng)的有利保證,因?yàn)閷W(xué)生心理的健康成長(zhǎng)不僅與學(xué)校教育有關(guān),同時(shí)也與他們生活的家庭環(huán)境息息相關(guān)。
我校是一所發(fā)展中的學(xué)校，一所不斷成長(zhǎng)的學(xué)校。在學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高的同時(shí)，學(xué)校十分重視心理健康教育工作，經(jīng)過了一段時(shí)間的嘗試，正在逐步形成自己的心理健康教育特色，學(xué)校的心理健康教育被學(xué)生譽(yù)為精神的港灣，心靈的驛站。
心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，心理健康教育正在引起人們的廣泛重視,開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)需要。只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，在全校教師的共同努力下取得了一些成績(jī),下面將我校開展心理健康教育的情況總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)置機(jī)構(gòu)
學(xué)校心理健康教育一直以來被校領(lǐng)導(dǎo)所重視，校長(zhǎng)、校黨支部書記、校領(lǐng)導(dǎo)在各級(jí)工作會(huì)議上不斷強(qiáng)調(diào)愛心教育、關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)，指出我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備強(qiáng)健體魄、豐富的學(xué)識(shí)、高尚的情操，還要擁有積極健康的心理素質(zhì)。做到日常活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。全校上下齊心協(xié)力，在工作中努力探索和實(shí)踐心育工作的新模式和新方法。
二、培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)：
學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，為了使心理健康教育工作專業(yè)化，我校一直鼓勵(lì)教師參加心理健康教育的相關(guān)培訓(xùn)工作。
三、心理健康教育工作的開展
1、建立健全學(xué)生心理檔案：
建立學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的重要條件和必要保障。可以提高教師教育決策和科學(xué)研究的水平，可以為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段，以至于為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助。
2、開設(shè)心理健康教育課：
將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂，來實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及。學(xué)校一直在初中各年級(jí)開設(shè)心理健康教育課，心理課已成為我校學(xué)生的必修課。根據(jù)實(shí)踐和我校學(xué)生的實(shí)際情況，自行選用心理教育教材。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法等方法，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認(rèn)識(shí)矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。
3、開展心理健康知識(shí)講座：
針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。
4、經(jīng)常性開展個(gè)別輔導(dǎo)
個(gè)別輔導(dǎo)是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)意義激烈，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢室充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開設(shè)了個(gè)別輔導(dǎo)，取得了一定的成績(jī)。
5、在教師中開展心理教育知識(shí)的普及工作，開展心育班會(huì)：
我校在教師中開展了心理健康教育知識(shí)的普及工作，以心理教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，不斷提升教師心理健康教育知識(shí)。同時(shí)提倡關(guān)大教師員工學(xué)習(xí)心理理論知識(shí)，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。并要求班主任開展各種形式的班級(jí)活動(dòng)，把心理健康教育落到實(shí)處。
6、我們有效利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。并通過共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。利用家長(zhǎng)會(huì)契機(jī)，舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專題講座，教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學(xué)生的心理，通過講座還使家長(zhǎng)了解學(xué)校心理健康教育的情況。
四、廣泛宣傳
教務(wù)科和衛(wèi)生健康教育工作者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和衛(wèi)生健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的督察下。開拓進(jìn)取，排除困難，圓滿的完成了本年度的衛(wèi)生健康教育工作。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視是關(guān)鍵
把衛(wèi)生健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成局部。責(zé)令教務(wù)科在安排教育教學(xué)工作時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到青少年學(xué)生的衛(wèi)生健康在學(xué)校全面發(fā)展中的重要作用。認(rèn)真考慮衛(wèi)生健康教育，并建議把局部衛(wèi)生健康教育的內(nèi)容以課程的形式固定下來。教務(wù)科在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本年度開設(shè)了心理健康》這門課程，周學(xué)時(shí)兩節(jié)，進(jìn)行了結(jié)業(yè)考試。通過這門課程的開設(shè)，學(xué)生系統(tǒng)地了解了心理健康的知識(shí)，防止了學(xué)生心理疾病的發(fā)生。
向?qū)W生普及了衛(wèi)生知識(shí)
二、通過衛(wèi)生知識(shí)講座。
接受教育者達(dá)800余學(xué)生，本年度舉辦衛(wèi)生知識(shí)講座共八次。給學(xué)生講授了衛(wèi)生知識(shí)，流行性疾病的特征、癥狀、預(yù)防、治療的有關(guān)知識(shí)；講授了罕見性疾病的特征、癥狀、預(yù)防、治療的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到疾病是可以預(yù)防和避免的提高了學(xué)生的衛(wèi)生健康意識(shí)。
開展衛(wèi)生健康教育取得良好的效果
三、通過學(xué)科滲透的方法。
有些知識(shí)很難定位某一學(xué)科。教務(wù)科在布置學(xué)科教學(xué)時(shí)，衛(wèi)生健康知識(shí)涉及面寬。要求任課教師結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如，電腦課中進(jìn)行眼、坐姿等衛(wèi)生知識(shí)教育，使學(xué)生形成了較好的用眼、打字習(xí)慣；體育課中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)教育，提高了體育課鍛煉身體的效果及學(xué)生對(duì)體育課的重視水平；幼師班的幼兒生理衛(wèi)生課中，進(jìn)行青少年衛(wèi)生知識(shí)教育；幼兒心理學(xué)教育中滲透心理健康知識(shí)。由于學(xué)科滲透衛(wèi)生健康知識(shí)針對(duì)性強(qiáng)、更直接，因而，學(xué)生很容易接受衛(wèi)生健康知識(shí)，并容易形成較好的衛(wèi)生習(xí)慣。
四、衛(wèi)生黑板報(bào)和衛(wèi)生專欄發(fā)揮料普及衛(wèi)生知識(shí)的良好作用
教師的指導(dǎo)下，本年度利用校園內(nèi)的壁板進(jìn)行衛(wèi)生健康宣傳。由學(xué)生搜集衛(wèi)生健康知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，使得辦板報(bào)的學(xué)生直接受到衛(wèi)生健康知識(shí)的深刻教育。由于版面設(shè)計(jì)新穎，吸引不少的學(xué)生觀看，達(dá)到衛(wèi)生健康教育的良好作用，加之衛(wèi)生健康教育專欄不時(shí)更新內(nèi)容，校園內(nèi)創(chuàng)造了衛(wèi)生健康教育的濃厚氛圍，衛(wèi)生健康教育起到潛移默化的作用。
發(fā)揮了良好的衛(wèi)生健康教育作用。
五、開展衛(wèi)生月活動(dòng)和衛(wèi)生健康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 心理健康教育
引言
2008年，衛(wèi)生部、教育部等17個(gè)部委聯(lián)合下發(fā)了《全國(guó)精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要（2008年----2015年）》，《指導(dǎo)綱要》提出的工作體系建設(shè)目標(biāo)包括：中小學(xué)建立心理健康輔導(dǎo)室、設(shè)置專職教師并配備合格人員的學(xué)校比例，到2010年城市達(dá)到40%、農(nóng)村達(dá)到10%；2015年城市達(dá)到60%、農(nóng)村達(dá)到30%；開展心理行為問題預(yù)防工作的縣（市、區(qū)）的比例，到2010年達(dá)到50%，2015年達(dá)到80%；建立重性精神疾病管理治療網(wǎng)絡(luò)的縣（市、區(qū)）的比例，到2010年達(dá)到70%，2015年達(dá)到95%以上；開展精神疾病社區(qū)康復(fù)的縣（市、區(qū)），到2010年達(dá)到70%，2015年達(dá)到85%。國(guó)家相關(guān)文件的出臺(tái)，也可以看出社會(huì)對(duì)兒童心理健康越來越重視和關(guān)注。兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期，是兒童心理發(fā)展特別重要的一個(gè)時(shí)期。特別是對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，生理的變化和在教育的作用下認(rèn)知能力和個(gè)性的不斷發(fā)展雙重影響，進(jìn)入到“前青春期”，是兒童正式進(jìn)入青春期的一個(gè)過渡時(shí)期，這時(shí)，為學(xué)生提供系統(tǒng)、完善的心理健康教育顯得尤為重要。但縱觀我市小學(xué)生心理健康教育還存在著許多問題有待提高與解決。
一、小學(xué)生心理健康教育存在的問題
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校還有所謂的主科思維，覺得語數(shù)外是最重要的學(xué)科，對(duì)心理健康教育處在應(yīng)付上級(jí)檢查階段，沒能真正把心理健康教育滲透到學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)之中。學(xué)校的心理健康教學(xué)沒能形成完善的一套教學(xué)體系，教學(xué)形式與內(nèi)容比較零散，總而言之，學(xué)校的心理健康教育沒能引起上層管理人員的重視，很多心理健康的教學(xué)活動(dòng)沒能有效的開展起來。
（二）師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)化。師資隊(duì)伍的不夠?qū)I(yè)化是我們心理健康教育工作不能有效開展的一個(gè)重要原因。很多小學(xué)沒有專業(yè)、專職的心理學(xué)教師，學(xué)校所謂的心理學(xué)教師大多是班主任老師、團(tuán)委老師或其他一些老師代為承擔(dān)，由此可知，學(xué)校的心理健康教育的專業(yè)性就無從談起。有些小學(xué)配有專業(yè)的心理學(xué)教師，但這些教師由于學(xué)校一些工作安排，沒能全心投入心理健康教育工作，而是從事了學(xué)校的其他教務(wù)工作。可見，我市的心理健康教育的師資隊(duì)伍的專業(yè)化是有待提高的。
（三）開展的心理活動(dòng)過于形式化。學(xué)校開展心理健康活動(dòng)形式太過于單一。由于在小學(xué)階段，學(xué)生們的思維特點(diǎn)是從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。所謂開展的心理活動(dòng)要遵循兒童的心理特點(diǎn)。但學(xué)校開展的活動(dòng)太過與形式化，開展活動(dòng)大都是為了完成上級(jí)安排，能到達(dá)評(píng)估要求，沒能從兒童本身出發(fā)，因需開展相應(yīng)活動(dòng)。
（四）家庭教育對(duì)兒童心理健康教育認(rèn)識(shí)不全面。由于社會(huì)文化素質(zhì)的發(fā)展，相比前幾年，家庭對(duì)心理健康教育的關(guān)注還是有所提升，但家庭對(duì)心理健康教育的實(shí)際重視方向還是不夠科學(xué)。很多家庭開始重視孩子的心理健康，往往是從兒童的心理健康問題比較突出了才開始著手干預(yù)，沒能建立提前預(yù)防的意識(shí)。
（五）家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)于兒童心理健康教育溝通不足。學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，大都是從兒童學(xué)習(xí)方面、學(xué)校有沒有聽話這些方面進(jìn)行溝通，很少有對(duì)兒童的心理狀態(tài)進(jìn)行有效溝通，這樣可能兒童存在的一些心理問題就被忽略了，長(zhǎng)此下去，積累的問題可能越來越多，這對(duì)兒童的身心發(fā)展是非常不利的。
二、小學(xué)生心理健康教育存在的問題應(yīng)對(duì)措施
（一）加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)心理健康教育的重視。如果說學(xué)校是兒童的第二課堂，家庭就是兒童的第一課堂，二者對(duì)兒童的心理發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。所以必須加強(qiáng)二者對(duì)心理健康教育的重視程度，只有二者對(duì)心理健康教育有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)兒童身心發(fā)展的重要意義，才能把心理健康教育當(dāng)作兒童發(fā)展必不可少的任務(wù)來對(duì)待。
（二）培養(yǎng)一支專業(yè)的心理健康教育隊(duì)伍。任何一門教學(xué)活動(dòng)的開展，必須要有一支專業(yè)的隊(duì)伍作為強(qiáng)有力地支撐。培養(yǎng)一支專業(yè)的心理健康教育隊(duì)伍首先要保證這支的每一名成員有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)歷過系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，而且這樣的培訓(xùn)要不定時(shí)的開展，保證教育者知識(shí)的鮮活度。學(xué)校的心理健康教育教師應(yīng)該是一名專業(yè)從事心理健康教育的老師，有相關(guān)的教育背景，接受過相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，這樣才能保證心理健康教育的專業(yè)性及準(zhǔn)確性。
（三）開展形式多樣的心理健康活動(dòng)。兒童進(jìn)入小學(xué)階段，學(xué)習(xí)活動(dòng)就逐步取代游戲活動(dòng)而成為兒童的主要活動(dòng)形式。而對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的兒童來說，游戲活動(dòng)還是扮演著非常重要的角色。所以因需開展相應(yīng)的心理健康活動(dòng)對(duì)心理健康教育的效果就非常重要了。對(duì)于活動(dòng)類型應(yīng)該是豐富多彩的，可以嘗試在一些日常活動(dòng)中滲透一些心理健康知識(shí)，這樣兒童接受就更加容易和自然了。
（四）集各方力量宣傳心理健康知識(shí)。兒童的心理健康教育應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)共同的責(zé)任，每個(gè)社會(huì)公民都應(yīng)該有關(guān)注、保護(hù)兒童心理健康的責(zé)任。社會(huì)和教育機(jī)構(gòu)更應(yīng)該集各方力量大力宣傳心理健康知識(shí)，讓民眾認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性
總而言之，我市的小學(xué)生心理健康教育工作存在一些顯而易見的問題。家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)結(jié)合一致，共同把小學(xué)生心理健康教育工作放在兒童教育的重要位置。
參考文獻(xiàn)：
[1]發(fā)展心理學(xué).林崇德主編，人民教育出版社[M].1995
[2]《全國(guó)精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要（2008年----2015年）》.2008
