時(shí)間：2022-06-16 17:21:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑專業(yè)類論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、調(diào)查目的。了解建筑行業(yè)企業(yè)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求，配合課題研究，進(jìn)行崗位勝任素質(zhì)分析，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，盡快適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為建筑企業(yè)培養(yǎng)技能型實(shí)用人才。
2、調(diào)查對(duì)象。課題組采取問卷的方式，分別從本校建筑工程管理和工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生各班選取了10人共30人進(jìn)行調(diào)查，參加人員均為已經(jīng)參加了2個(gè)月以上頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，崗位情況為：專業(yè)對(duì)口19人，相關(guān)崗位為5人，非相關(guān)崗位為6人，并對(duì)此進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
3、調(diào)查方法。調(diào)查主要為問卷調(diào)查，輔之以談話的交流的方式進(jìn)行。
4、調(diào)查方案設(shè)計(jì)。調(diào)查主要分以下方面：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況、崗位能力與學(xué)校學(xué)習(xí)差距情況、企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)生適應(yīng)情況
二、調(diào)查過程
1、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況。這部分調(diào)查主要調(diào)查學(xué)生在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)情況，主要包括性別、實(shí)習(xí)完成情況、學(xué)生實(shí)習(xí)期望與實(shí)際工作的差距、學(xué)生對(duì)本專業(yè)崗位能力的掌握情況、實(shí)習(xí)后對(duì)崗位工作的預(yù)期、學(xué)校開設(shè)實(shí)踐課程對(duì)實(shí)習(xí)的幫助、學(xué)校學(xué)習(xí)與崗位能力的一致性、崗位實(shí)習(xí)時(shí)間安排問題等。通過調(diào)研，完成的實(shí)習(xí)崗位中，學(xué)生更偏重對(duì)口崗位實(shí)習(xí)，占到80％，性別偏向男性，學(xué)生中只有30％基本能完成實(shí)習(xí)：主要原因是學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間與頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間沖突；大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)預(yù)期與實(shí)際達(dá)到效果相距較大，主要是企業(yè)對(duì)人員的培養(yǎng)主要從基礎(chǔ)工作開始培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)人綜合能力及對(duì)待工作的態(tài)度很大程度上決定了企業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)態(tài)度；30人中，有8人因?yàn)閷I(yè)技能不到位，表現(xiàn)出對(duì)對(duì)口工作的擔(dān)心，4人對(duì)本專業(yè)工作無興趣，其余均表明對(duì)工程造價(jià)崗位工作的信心和個(gè)人能力的肯定。在課程方面，30個(gè)學(xué)生均表現(xiàn)出對(duì)目前專業(yè)課程的肯定，認(rèn)為在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)也不能丟掉基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)；學(xué)生基本認(rèn)為本次頂崗實(shí)習(xí)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，其中6名其他崗位實(shí)習(xí)學(xué)生的認(rèn)為雖然為非專業(yè)崗位工作，但是在其適應(yīng)能力對(duì)今后的工作具有很大的促進(jìn)作用。
2、企業(yè)崗位需求及安排情況在被調(diào)研學(xué)生中，27人回答可以自己選擇實(shí)習(xí)崗位，否則表示不愿意繼續(xù)實(shí)習(xí)；3人表示不可以選擇，安排的崗位為出差、助理、文員；在安排的崗位中，普遍為工程造價(jià)控制崗位，包括：施工員、預(yù)算員、招投標(biāo)崗位。可見學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中更多的是關(guān)注本人的職業(yè)生涯，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)同感非常強(qiáng)烈；同時(shí)，認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于今后的職業(yè)能力具有很大的鍛煉作用。
3、崗位適應(yīng)能力情況調(diào)研。在被調(diào)查學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)過程中：
（1）崗位能力方面：可以很快的了解分配給自己工作內(nèi)容，基本勝任可以勝任實(shí)習(xí)的工作，并且適應(yīng)崗位工作；但企業(yè)管理層和項(xiàng)目人員對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生態(tài)度還是一般。
（2）在溝通和適應(yīng)能力方面絕對(duì)多數(shù)學(xué)生可以很順暢地和其他同事進(jìn)行溝通；在工作中，發(fā)現(xiàn)了以前未曾碰過的新問題或新情況，基本選擇主動(dòng)向老員工請(qǐng)教，但也有少數(shù)學(xué)生選擇向其他實(shí)習(xí)的同學(xué)請(qǐng)教。
（3）通過頂崗實(shí)習(xí)找到能力欠缺部分后，基本希望能夠回到學(xué)校由學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)。
4、實(shí)習(xí)工作崗位滿意度調(diào)研。我們可以基本得出結(jié)論：當(dāng)學(xué)生獲得本人滿意的工作崗位以后，可以很快適應(yīng)工作崗位，從而對(duì)崗位工作持以肯定態(tài)度，對(duì)工作環(huán)境基本認(rèn)同，與工作環(huán)境相關(guān)聯(lián)的生活條件、人際關(guān)系和管理機(jī)制等則表現(xiàn)出不同的態(tài)度，因人而異。
5、崗位指導(dǎo)教師調(diào)研。通過調(diào)研，可以看出頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)員工的成長比較重視，均配備導(dǎo)師；但企業(yè)指定導(dǎo)師對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度則是一般，普遍反映這就要求學(xué)生有很強(qiáng)的溝通能力；因此，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的作用則會(huì)因人而異，完全取決于導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可程度和學(xué)生的溝通能力；對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)的內(nèi)容上也以專業(yè)技術(shù)和工作方式的指導(dǎo)為主；調(diào)查顯示，實(shí)習(xí)學(xué)生有問題大多會(huì)咨詢指定導(dǎo)師。
6、企業(yè)再培訓(xùn)情況。企業(yè)非常重視員工繼續(xù)教育，培訓(xùn)和學(xué)習(xí)頻率較高。但對(duì)于參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，所給的機(jī)會(huì)較少。被調(diào)研的學(xué)生普遍希望能夠獲得企業(yè)的培訓(xùn)并獲得較好的工作經(jīng)驗(yàn)。
7、崗位實(shí)習(xí)中的問題調(diào)研。在調(diào)研過程中，反映普遍較多的是：實(shí)習(xí)時(shí)無法接觸到要學(xué)習(xí)的技術(shù)技能；實(shí)習(xí)單位只給簡單的雜事學(xué)生干，沒有達(dá)到實(shí)習(xí)目的；在校期間所學(xué)內(nèi)容不能滿足實(shí)習(xí)要求。
三、高職建筑類專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建
1．形成校企合作調(diào)研機(jī)制明確工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過校企合作，健全完善專業(yè)建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，及時(shí)組織專業(yè)建設(shè)、改革發(fā)展的戰(zhàn)略研究，根據(jù)市場(chǎng)變化，包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化、生源變化等提出專業(yè)設(shè)置調(diào)整、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式等的建議、意見和發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)制訂和修改專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，編制專業(yè)主干課程教學(xué)大綱和實(shí)踐課教學(xué)大綱，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)提供指導(dǎo)性意見和建議。
2.以建筑行業(yè)企業(yè)崗位素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)形成職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。校企聯(lián)合進(jìn)行建筑文化教育，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有更深入了解；另一方面，通過課程教學(xué)和實(shí)地參觀，讓學(xué)生了解建筑行業(yè)和崗位；實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)中，參照真實(shí)的崗位環(huán)境進(jìn)行仿真建設(shè)，；購買的預(yù)算軟件、制圖軟件、施工設(shè)備、測(cè)量設(shè)備等實(shí)訓(xùn)設(shè)備均為企業(yè)用工具軟件和設(shè)備，學(xué)生在校實(shí)訓(xùn)與企業(yè)人員實(shí)際工作高度一致；改革考核方式，開展技能型考核操作，如利用測(cè)量儀器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，實(shí)地測(cè)量，完成測(cè)量任務(wù)，并將職業(yè)素養(yǎng)教育列入日常教學(xué)考核中，主要評(píng)價(jià)學(xué)生通過學(xué)習(xí)后的職業(yè)素養(yǎng)能力的提高程度。
3、優(yōu)化課程體系。要通過調(diào)研，進(jìn)行崗位能力分析，確定工程造價(jià)專業(yè)崗位勝任能力，以崗位勝任能力要求為核心確定課程體系。高等職業(yè)教育的特色決定了高職工程造價(jià)人才的實(shí)用性、技能性、一線性的特點(diǎn)，課程體系的設(shè)置上就必須打破傳統(tǒng)的“公共課＋專業(yè)課”的模式，必須從崗位需求出發(fā)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，通過課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，把崗位勝任能力的培養(yǎng)貫串于專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容相融合，學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位職業(yè)能力要求相融合，最終達(dá)到學(xué)習(xí)與工作的一致性，達(dá)到“零距離就業(yè)”。
隨著人們對(duì)裝飾標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量的需求不斷提高，必然要求住宅建設(shè)不斷增加科技含量，實(shí)現(xiàn)住宅產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化，進(jìn)而要求其內(nèi)部設(shè)計(jì)要打破以往的盒子式設(shè)計(jì)，使功能空間更加明晰，住宅部件設(shè)計(jì)向系列化、集約化、智能化、配套化方向發(fā)展。中國室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展到現(xiàn)在也已具有一定規(guī)模，雖然與發(fā)達(dá)國家有一定的差距，但它的發(fā)展在當(dāng)下也呈觀察思考23現(xiàn)出新的時(shí)代特征。
1.多元性。進(jìn)入21世紀(jì)以本論文由整理提供后，隨著信息化時(shí)代的到來，國際交流的增加，世界已聯(lián)成一體。室內(nèi)設(shè)計(jì)也不例外，各國帶有民族性、地域性的優(yōu)秀設(shè)計(jì)涌入中國，各種流派、各種不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)影響著中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)，每種設(shè)計(jì)不盡相同，但又相互協(xié)調(diào)，彰顯出個(gè)性。而中國的設(shè)計(jì)師在相互交流中汲取營養(yǎng)，相互滲透，有利于在國內(nèi)形成一個(gè)蓬勃發(fā)展的多元化格局。
2.復(fù)合性。隨著科技的高速發(fā)展，新材料的不斷出現(xiàn)，新的設(shè)計(jì)理念的提出，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)觀念不斷受到挑戰(zhàn)和突破。技術(shù)與藝術(shù)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，外來文明與本土文化，不同地域的各種設(shè)計(jì)，形成了不同組合方式的復(fù)合性設(shè)計(jì)。它不是各種形式的任意的拼湊，也不是任何無次序的權(quán)宜變通，它是傳統(tǒng)與現(xiàn)代，西方與東方的設(shè)計(jì)觀念的融合，是多樣本論文由整理提供的設(shè)計(jì)語言的體現(xiàn)。
3.時(shí)效性。新設(shè)計(jì)替代舊設(shè)計(jì)，新材料替代舊材料，新理念替代舊理念，中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)也慢慢跟上時(shí)展的步伐，由八九十年代流行的盲目模仿歐式的設(shè)計(jì)到現(xiàn)在影響深刻的亞設(shè)計(jì)流派；由最初的“生存意識(shí)”進(jìn)展到現(xiàn)在的“環(huán)保意本論文由整理提供識(shí)”，中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)在其中尋找契機(jī)，尋找突破，緊跟著時(shí)展的需要。隨著中國加入WTO，國內(nèi)的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)已率先打開國門，無形中也將推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)邁向更高的水平。
但是我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)要走向世界，較國際水平還相差一定的距離。同發(fā)達(dá)國家的裝飾行業(yè)相比，我國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)還不規(guī)范，室內(nèi)設(shè)計(jì)師的整體水平還不高，帶有中華民族特性的室內(nèi)設(shè)計(jì)，其個(gè)性還不鮮明，還沒有形成自己的文化形態(tài)等等。
導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)主要有以下幾個(gè)原因：
（一）裝飾行業(yè)不規(guī)范我國現(xiàn)階段對(duì)固定資產(chǎn)的投入達(dá)到前所未有的高度。高層建筑如雨后春筍層出不窮，每年的產(chǎn)值都在2000億人民幣左右。
在如此巨大的消費(fèi)刺激下，裝飾公司也多如牛毛。在裝飾行業(yè)的眾多公司中，其專業(yè)水平良莠不齊，優(yōu)秀企業(yè)不多，行業(yè)管理不本論文由整理提供夠規(guī)范，全國各地發(fā)展不平衡，無序從業(yè)多于規(guī)范從業(yè)，設(shè)計(jì)人員“魚目混珠”，這些直接導(dǎo)致行業(yè)的惡性競(jìng)爭(zhēng)。而馬路邊拿鋸拿斧的“裝修游擊隊(duì)”也聲稱“我們是搞裝修的，我們也可以設(shè)計(jì)”。
有的室內(nèi)設(shè)計(jì)公司為了競(jìng)爭(zhēng)常常推出免費(fèi)設(shè)計(jì)等等。要知道，室內(nèi)設(shè)計(jì)也是一種勞動(dòng)，也具有價(jià)值，如果讓這種價(jià)值為零，就等于在破壞市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)秩序。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門涉及到建筑設(shè)計(jì)原理、施工構(gòu)造和藝術(shù)審美各方面學(xué)問的行本論文由整理提供業(yè)。不了解設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)、設(shè)計(jì)規(guī)律、設(shè)計(jì)美感，就不能設(shè)計(jì)出好的作品。因此，我們必須規(guī)范行業(yè)運(yùn)作，加強(qiáng)行本論文由整理提供
業(yè)監(jiān)管，并嚴(yán)格按照市場(chǎng)規(guī)律來操作，才能促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展。
（二）室內(nèi)裝飾與其他項(xiàng)目設(shè)計(jì)分散在歐美發(fā)達(dá)國家，一名優(yōu)秀的建筑師，同時(shí)也是一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師；一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師同時(shí)也是一名家具及飾物設(shè)計(jì)師；
而一名家具設(shè)計(jì)師很有可能是一名能工巧匠，其專業(yè)領(lǐng)域的聯(lián)系性非常強(qiáng)。而中國相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)卻是分離的，院校的專業(yè)設(shè)置是將建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)分門別類，這種人才培養(yǎng)機(jī)制造成了割裂幾個(gè)聯(lián)系非常強(qiáng)的本論文由整理提供專業(yè)領(lǐng)域連貫性。建筑師完成土建結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后就將建筑毛胚甩給室內(nèi)設(shè)計(jì)師，而室內(nèi)設(shè)計(jì)師在室內(nèi)設(shè)計(jì)家具時(shí)多半只能選購市場(chǎng)成品，這種關(guān)系結(jié)構(gòu)不利于內(nèi)外一體化的優(yōu)秀室內(nèi)建筑作品的問世。這就是我國室內(nèi)設(shè)計(jì)現(xiàn)在為什么普遍還是“濕作業(yè)”的原因了。
歐美國家在上個(gè)世紀(jì)70年代就實(shí)現(xiàn)了住宅產(chǎn)業(yè)一體化、集約化、工業(yè)化，實(shí)現(xiàn)了省時(shí)、省力、省消耗，高品質(zhì)、高質(zhì)量這樣“三省二高”的標(biāo)準(zhǔn)，提高了建筑的綜合質(zhì)量，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，縮短了從建設(shè)到入住的工期，降低了成本。他們的做法還避免了那種設(shè)計(jì)師拿到建筑毛胚房，首先要對(duì)空間進(jìn)行功能布局，對(duì)其空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，而拆墻本論文由整理提供鑿洞造成材料浪費(fèi)的現(xiàn)象。從協(xié)調(diào)性的問題來考慮，這種建筑各個(gè)環(huán)節(jié)相互剝離的設(shè)計(jì)模式也制約了設(shè)計(jì)師對(duì)全局的把握。在這種情況下要出一個(gè)優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品，無疑也提高了建筑成本。
（三）室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神缺乏任何一種真正意義上的創(chuàng)作活動(dòng)，都離不開思想這個(gè)內(nèi)在的發(fā)動(dòng)機(jī)。而其創(chuàng)作的思想并非源于創(chuàng)作者本人一時(shí)心血來潮或異想天開，而必定是受到他所在的時(shí)代的精神和以往歷史思想沉淀的影響。室內(nèi)設(shè)計(jì)理念的發(fā)展應(yīng)是文化發(fā)展的必然結(jié)果，不同的文化特色產(chǎn)生不同的藝術(shù)形式。說到底沒有對(duì)人類文化的深刻理本論文由整理提供解，是根本不可能奢談創(chuàng)作的，室內(nèi)設(shè)計(jì)當(dāng)然也不例外。室內(nèi)設(shè)計(jì)這一概念是由西方傳入我國的，發(fā)展到今天已形成了多元性、復(fù)合性的特點(diǎn)。但是，當(dāng)你真正站在這么多的風(fēng)格、流派面前時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)其中沒有屬于我們自己的東西，只能從一個(gè)建筑設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)中，或多或少看到國外這類或那類風(fēng)格特點(diǎn)的影子。
一般而言，現(xiàn)今室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格特點(diǎn)是建立在以往民族傳統(tǒng)風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行創(chuàng)作。但是，我們大部分設(shè)計(jì)者卻停留在表面形式上的抄襲，對(duì)風(fēng)格、流派的表面接受替代了自我創(chuàng)新，“拿來主義”成了設(shè)計(jì)的主旋律。室內(nèi)設(shè)計(jì)固然可以借鑒國內(nèi)外傳統(tǒng)和當(dāng)今已有設(shè)計(jì)成果，但不應(yīng)是簡單的“抄襲”或不顧環(huán)境和建筑類型的“套用”。我們應(yīng)該扭轉(zhuǎn)那種很多設(shè)計(jì)師僅看中設(shè)計(jì)的表層的形成，而忽略其深層次精神的局面，而是要民族元素的融入、大膽的探索和積極的創(chuàng)新。
（四）設(shè)計(jì)師隊(duì)伍膨脹，素質(zhì)普遍偏低市場(chǎng)的發(fā)展、教育的改革使得室內(nèi)設(shè)計(jì)變得炙手可熱。國內(nèi)許多沒有相應(yīng)師資的大專院本論文由整理提供校都開設(shè)了這門專業(yè)，甚24觀察思考至在社會(huì)上的室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班、電腦培訓(xùn)班也都加入了“制造設(shè)計(jì)師”的行列，在短短十年里設(shè)計(jì)師隊(duì)伍急劇膨脹。可以想象這樣“制造出來的設(shè)計(jì)師”如何設(shè)計(jì)出好的作品。這樣打著“設(shè)計(jì)師”旗號(hào)的人加入專業(yè)設(shè)計(jì)師的行列，使整個(gè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生了許多粗制濫造的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。這些設(shè)計(jì)師基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，藝術(shù)語言表達(dá)不清，設(shè)計(jì)技術(shù)偏低，缺少設(shè)計(jì)的邏輯思考，浮淺媚俗的追逐時(shí)尚，依賴材料、仿造風(fēng)格，而忽視實(shí)際情況；惡性競(jìng)爭(zhēng)的后果還使許多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師不能得到相應(yīng)的回報(bào)而降低了創(chuàng)新的積極性。要知道真正的設(shè)計(jì)師除了是專業(yè)的能手，還應(yīng)該是自己思想的忠實(shí)執(zhí)行者，不被外在的意志所左右，將自己的文化品位、藝術(shù)素養(yǎng)，經(jīng)過科學(xué)論證后付諸實(shí)施的人。
二、中國室內(nèi)設(shè)計(jì)的未來發(fā)展趨勢(shì)
（一）人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)的理念即以人為本，這是室內(nèi)設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)的主題，未來室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展也將延續(xù)與深化這一主題。住宅的核心是人、環(huán)境和建筑，它的目標(biāo)是全面提高人居環(huán)境品質(zhì)，滿足居住環(huán)境的健康性、自然性、環(huán)保性、親和性和行動(dòng)性，以保障人民健康，實(shí)現(xiàn)人文、社會(huì)和環(huán)境效益的統(tǒng)一；它的目的是一切從居住者出發(fā)，從人性出發(fā)，方便人的行為，滿足人的需求。要從強(qiáng)化人與外界事物的聯(lián)系，甚至從人的生活環(huán)境、人類社會(huì)、人的本論文由整理提供歷史及未來著眼來研究，抓住設(shè)計(jì)的真正意義，滿足居住者生理、心理和社會(huì)等多層次的需求，使居住者生活在舒適、衛(wèi)生、安全和文明的居住環(huán)境中。
（二）生態(tài)、綠色及環(huán)?；祟惿鐣?huì)發(fā)展到現(xiàn)在，工業(yè)化帶來了巨大的財(cái)富，但同時(shí)也改變了人類賴以生存的自然環(huán)境——森林、生物、水、空氣以及耕地。這些人類賴以生存的基本物質(zhì)保障或消失，或減少，或惡化。地球已不是人類的樂園，自然環(huán)境問題已擺在人們的面前而迫使人類思考。隨著人類對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí)的深化，人們逐漸意識(shí)到環(huán)境中自然景觀的重要，優(yōu)美的風(fēng)景、清新的空氣既能提高工作效率，又可以改善人的精神生活狀態(tài)。不論是建本論文由無憂論文由整理提供
com/">整理提供筑內(nèi)部，還是建筑外部的綠化和綠化空間；不論是私人住宅，還是公共環(huán)境，生態(tài)、綠色、環(huán)保成為主題。因此，人們?cè)跐M足了對(duì)環(huán)境的基本需求后，回歸自然成了我們現(xiàn)代人新的追求方向。
（三）科技智能化隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及人們對(duì)生活居住條件的要求日益提高，科技智能將逐步走入尋常百姓家，科技智能化設(shè)計(jì)將成為未來住宅發(fā)展的方向。科技智能化提倡“四新”（新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備、新工藝）技術(shù)的應(yīng)用本論文由整理提供，全面提升住宅的居住環(huán)境、住宅功能、工程質(zhì)量、物業(yè)管理水平，使科技轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，推進(jìn)住宅的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化。它要求達(dá)到安全防范、信息管理、信息網(wǎng)絡(luò)化，從而實(shí)現(xiàn)住戶可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)地進(jìn)行家庭遙控管理或與外界進(jìn)行聯(lián)系。
（四）裝飾部件的產(chǎn)業(yè)化鄰國日本用了二十年來推行其住宅部品，現(xiàn)在住宅的各個(gè)部分都有通用部品，而其設(shè)計(jì)師的工作更多的是對(duì)建筑裝飾部品的選擇，工作效率非常高。而我國，傳統(tǒng)的施工工藝仍主導(dǎo)著我們的施工過程，依然是切、割、鋸、鉆刷等工藝。各裝飾部件也都是各大裝飾公司自行設(shè)計(jì)。這是一套落后的施工工藝，不利于室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展，而裝飾部件的產(chǎn)業(yè)化，應(yīng)該是室內(nèi)設(shè)計(jì)的必然趨勢(shì)。標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化的住宅部件是保本論文由整理提供證住宅功能與質(zhì)量的基本條件之一，它對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的控制，裝飾成本的降低，施工工藝的便捷，以及建筑裝飾產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。西方發(fā)達(dá)國家都推行住宅部品，對(duì)無特殊要求的住宅，只要將裝飾部品組合起來就可以了。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)變得更簡單，更便捷，普通大眾都可以自行設(shè)計(jì)。
（五）高度的民族化中國是一個(gè)有著五千年文明的國家，它留給了我們豐富的歷史遺產(chǎn)，中國幅員遼闊，有著56個(gè)優(yōu)秀民族，不同民族、不同地域都有著本民族豐富多樣的文化。因此，如何傳承文明，如何將有中華民族特性的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)于世界，是我們的責(zé)任，也是我們的創(chuàng)作歸宿。我國的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)發(fā)展初期受西方文化影響很大，像上世紀(jì)八、九十年代，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)到處盛行歐陸建筑風(fēng)格。但一味仿造的“拿來主義”盛行，丟失了我們本論文由整理提供優(yōu)秀的傳統(tǒng)，丟失了我們文化的“根”。隨著國家的富強(qiáng)，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，未來中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)所走的道路，一定是在繼承傳統(tǒng)文化的同時(shí)表現(xiàn)現(xiàn)代人的審美情趣的設(shè)計(jì)。因?yàn)橹挥械赜虻牟攀敲褡宓?，只有民族的才是世界的?/p>
進(jìn)入21世紀(jì)，時(shí)代的發(fā)展帶來了新的審美情趣，而中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)也從早期的以材料的檔次來評(píng)價(jià)裝修水準(zhǔn)的誤區(qū)中走了出來，不斷地走向完善，向國際靠攏。
當(dāng)然，目前室內(nèi)設(shè)計(jì)的各種規(guī)范還未健全，而室內(nèi)設(shè)計(jì)從不規(guī)范到比較規(guī)范、再到相對(duì)規(guī)范，需要經(jīng)歷一個(gè)過程。我們相信，這個(gè)過程不會(huì)需要太多的時(shí)間了，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)一定會(huì)走向規(guī)范，最終必定會(huì)有一個(gè)好的發(fā)展環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建筑規(guī)范.中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院，2006
1.規(guī)范性強(qiáng)，填寫有“法”可依。
“樣表”對(duì)以往過程文件中一些容易混淆的名稱進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)范和明確，均做出統(tǒng)一規(guī)定和注釋。
2.示范性好，大量減少師生反復(fù)修改而增加的工作量。
工科學(xué)院畢業(yè)生文字能力普遍偏弱，Word軟件使用不熟悉，導(dǎo)致過程文件中字體不統(tǒng)一、文字大小各異等，教師要花費(fèi)大量的時(shí)間反復(fù)給學(xué)生講解修改，很難集中時(shí)間和精力對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)涵進(jìn)行指導(dǎo)。“樣表”對(duì)各個(gè)部分填寫內(nèi)容的字體要求、文字大小、行間距、參考文獻(xiàn)格式等做了詳細(xì)的標(biāo)注，一目了然地展示給師生，具有很強(qiáng)的可操作性，節(jié)約了師生大量的時(shí)間，實(shí)踐證明，今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程文件的規(guī)范性顯著提高。
3.填寫內(nèi)容更加清晰明確，避免填寫內(nèi)容過于空洞。
以往的工作表格對(duì)學(xué)生任務(wù)有規(guī)定，而對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師的填寫意見往往沒有要求，很多時(shí)候都是填“同意”或“審核通過”，甚至有的文不對(duì)題。“樣表”對(duì)該部分內(nèi)容的填寫要求做了明確規(guī)定，引導(dǎo)教師從合理的方面去評(píng)價(jià)學(xué)生的工作。
4.學(xué)生成果要求更具體，成果質(zhì)量有保障。
以學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相關(guān)成果要求為基礎(chǔ)，針對(duì)建筑工程學(xué)院5個(gè)專業(yè)的各自特點(diǎn)，“樣表”又對(duì)各個(gè)專業(yè)作了更具體的規(guī)定，促使成果質(zhì)量的提升。如建筑學(xué)專業(yè)成果要求：（1）設(shè)計(jì)圖紙不少于15張，A3版面排版（不包括封面、目錄、設(shè)計(jì)說明），報(bào)優(yōu)的同學(xué)必須有4張A1展板。（2）設(shè)計(jì)說明書字?jǐn)?shù)不少于4000字，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)說明書字?jǐn)?shù)不少于8000字，要把相應(yīng)的圖紙成果穿插到說明書中去，要圖文并茂。（3）遵照學(xué)校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫規(guī)范相關(guān)要求進(jìn)行撰寫和排版。
二、在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作啟動(dòng)階段做好師生動(dòng)員等準(zhǔn)備工作，召開三個(gè)會(huì)議
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作啟動(dòng)會(huì)議。
會(huì)議主要是對(duì)當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)行部署，同時(shí)檢查準(zhǔn)備工作情況、協(xié)調(diào)工作困難、明確工作目標(biāo)和工作計(jì)劃等。參會(huì)人員包括全體院領(lǐng)導(dǎo)、正高職稱教師、實(shí)驗(yàn)中心主任、系主任、教研室主任和教務(wù)工作人員，體現(xiàn)出對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的重視度。
2.新進(jìn)教師畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作培訓(xùn)會(huì)會(huì)議。
主要針對(duì)學(xué)院新進(jìn)教師和外聘教師，由教學(xué)院長對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各階段工作進(jìn)行講解和明確要求，教學(xué)秘書對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)的操作進(jìn)行講解培訓(xùn)，讓該部分教師盡快進(jìn)入工作角色。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)生動(dòng)員會(huì)。
會(huì)議目的是使學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的意義、目的、步驟、內(nèi)容以及各階段的任務(wù)和紀(jì)律，讓學(xué)生足夠重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。會(huì)后指導(dǎo)教師和學(xué)生見面，指導(dǎo)工作正式開始。
三、全過程監(jiān)控，各階段措施得力保質(zhì)量
1.重視選題工作。
提倡教師將科研課題給學(xué)生真題真做和結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），選題做到一人一題，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目選題要保證既有合作內(nèi)容又有獨(dú)立完成的任務(wù)。重視選題更新率，更新率不能只是個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，落實(shí)更是關(guān)鍵。專業(yè)負(fù)責(zé)人要對(duì)教師申報(bào)題目的難易程度、廣度、深度、工作量及合理性把好第一關(guān)。選題完成后，學(xué)院組織教學(xué)委員會(huì)、二級(jí)督導(dǎo)，對(duì)選題的科學(xué)性、合理性、實(shí)用性及可行性進(jìn)行審核，確保選題質(zhì)量。
2.重視中期檢查工作。
各專業(yè)分別抽取10%的學(xué)生進(jìn)行中期答辯，同時(shí)有報(bào)優(yōu)意向的同學(xué)必須參加中期答辯方能取得評(píng)優(yōu)資格。其他沒有參加中期答辯的同學(xué)應(yīng)在場(chǎng)旁聽，并接受指導(dǎo)教師的中期檢查，填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查表，上交中期成果。學(xué)院專門設(shè)計(jì)了中期檢查答辯表，要求學(xué)生在答辯過程中陳述前期的工作進(jìn)展，后續(xù)工作計(jì)劃和預(yù)期達(dá)到的成果，有效保證了后續(xù)工作的進(jìn)度和質(zhì)量。
3.重視答辯工作。
要求各專業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯工作做出科學(xué)合理的安排。原則上每個(gè)答辯小組不少于4位專業(yè)教師，其中至少有1名高級(jí)職稱教師擔(dān)任答辯組長，每位學(xué)生匯報(bào)10分鐘，教師提問10分鐘左右，學(xué)生答辯10分鐘，答辯秘書要做好詳細(xì)記錄。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求二次答辯，先進(jìn)行小組答辯，再按評(píng)優(yōu)比例確定部分學(xué)生參加大組答辯，評(píng)優(yōu)答辯組全部由高級(jí)職稱教師構(gòu)成，最后成績總評(píng)由答辯委員會(huì)確定，同時(shí)評(píng)選出學(xué)校及學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
四、細(xì)化規(guī)章制度，針對(duì)新問題及時(shí)出臺(tái)補(bǔ)充規(guī)定
1.為了更有效的管理，做到權(quán)責(zé)分明。
在學(xué)校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作條例的基礎(chǔ)上又制訂了《建筑工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作實(shí)施細(xì)則》。明晰了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，系、教研室、專業(yè)負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，如對(duì)指導(dǎo)教師的要求包括：（1）對(duì)學(xué)生每周至少進(jìn)行一次面對(duì)面的答疑和指導(dǎo)工作，跟蹤畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)程與質(zhì)量，做好指導(dǎo)記錄工作，應(yīng)避免記錄過于簡單，以備學(xué)院檢查。（2）指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校統(tǒng)一格式正確撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書（論文）或計(jì)算書，同時(shí)各階段材料從系統(tǒng)導(dǎo)出并認(rèn)真核對(duì)，格式按照學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作樣表填寫。（3）如果學(xué)生有弄虛作假、抄襲別人成果或由其他人代替完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的情況，指導(dǎo)教師未發(fā)現(xiàn)且同意提交答辯，一經(jīng)查出，學(xué)院將扣除該指導(dǎo)教師本環(huán)節(jié)一半工作量，等等。
2.針對(duì)新問題特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在各自實(shí)習(xí)單位繼續(xù)實(shí)習(xí)或者準(zhǔn)備研究生復(fù)試等方面原因而未能及時(shí)返校。
關(guān)鍵詞 建筑行業(yè)；應(yīng)用技能型；土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2014）18-0012-03
土木工程專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)則是土木工程專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的綜合，更體現(xiàn)了畢業(yè)生解決實(shí)際問題和獨(dú)立解決問題的綜合能力。隨著卓越工程師培養(yǎng)和應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的要求不斷提高，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式已無法滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求[1-2]。同時(shí)，建筑行業(yè)也對(duì)土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出新的要求。當(dāng)前，在提出建設(shè)應(yīng)用技能型高校，培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的背景下，本文面向建筑行業(yè)需要，探索與創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式，建立團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化、科研項(xiàng)目―創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)―畢業(yè)論文一體化等畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式，以期提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)卓越工程師和應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)要求。
1 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，與實(shí)際工程脫節(jié) 從畢業(yè)設(shè)計(jì)題目看，大多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以工程設(shè)計(jì)為主，單一且陳舊，脫離實(shí)際，不能體現(xiàn)本學(xué)科最前沿的知識(shí)。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是多層民用建筑，雖可涉及辦公樓、教學(xué)樓、商場(chǎng)、住宅等，但基本均為框架結(jié)構(gòu)，較少涉及鋼結(jié)構(gòu)、工業(yè)廠房、高層建筑等。對(duì)技能型高校土木工程專業(yè)畢業(yè)生來說，只有少數(shù)學(xué)生可以進(jìn)入設(shè)計(jì)單位，絕大部分畢業(yè)生從事施工、監(jiān)理、造價(jià)、檢測(cè)等工作[3]，但畢業(yè)設(shè)計(jì)很少涉及，與實(shí)際工程需要脫節(jié)。
普遍存在前松后緊現(xiàn)象 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間一般為14～16周。實(shí)踐表明，在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始時(shí)，部分學(xué)生無從下手，部分學(xué)生尚未進(jìn)入狀態(tài)，不急于開始畢業(yè)設(shè)計(jì)工作；另外，就業(yè)、考研成績剛剛公布等因素，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期時(shí)間被大量占用，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和進(jìn)度。隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展，特別是到5月份，學(xué)生才意識(shí)到時(shí)間緊迫，于是開始加緊時(shí)間，加快速度，也使得畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。總之，這種前松后緊的現(xiàn)象使得計(jì)算書和圖紙錯(cuò)誤較多，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降。
照抄照搬現(xiàn)象亦較普遍 目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)基本采用電腦繪圖并完成計(jì)算書，鍛煉了學(xué)生軟件應(yīng)用能力，但這也為學(xué)生照抄照搬別人的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果提供了條件[4]。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，不少學(xué)生能找到往屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。很多學(xué)生由于前期進(jìn)度較慢，后期直接將別人的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算書和圖紙稍加修改，從而短時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往錯(cuò)誤百出，極易出現(xiàn)計(jì)算書前后矛盾、計(jì)算書與圖紙自相矛盾等情況，失去畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。
指導(dǎo)教師水平有待提高 應(yīng)用技能型高校，絕大部分本科辦學(xué)時(shí)間不長，近年來引進(jìn)教師較多，他們基本都是從學(xué)校到學(xué)校，對(duì)理論課程比較熟悉，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容明顯不熟，工程實(shí)踐訓(xùn)練更加缺乏，對(duì)規(guī)范條文也不夠清楚，不能很好地指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，高校歷來重視教師的學(xué)歷層次、科研項(xiàng)目、論文、經(jīng)費(fèi)到賬等，對(duì)教師的工程實(shí)踐不夠重視，導(dǎo)致部分高學(xué)歷教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，僅能解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的小問題，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，與應(yīng)用技能型高校的辦學(xué)思想也不符。
2 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新途徑
在應(yīng)用技能型高校辦學(xué)背景下，面向建筑行業(yè)需要，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式亟需改革和創(chuàng)新。基于此，提出幾種畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式。
團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì) 土木工程專業(yè)涉及面廣，其內(nèi)容無法在畢業(yè)設(shè)計(jì)中全面體現(xiàn)。組建團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，從科研、工程實(shí)際出發(fā)，由多名教師合作組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)多名學(xué)生完成較大的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題[5]。例如，以某公路設(shè)計(jì)為團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生團(tuán)隊(duì)可分別完成線形設(shè)計(jì)、路基路面設(shè)計(jì)、橋涵設(shè)計(jì)、概預(yù)算與施工組織設(shè)計(jì)、附屬設(shè)施設(shè)計(jì)。另外，還可安排建筑工程方向?qū)W生完成加油站的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在這一過程中，團(tuán)隊(duì)成員之間相互交流、協(xié)調(diào)，最終完成一條公路的設(shè)計(jì)工作，每個(gè)學(xué)生都加強(qiáng)了對(duì)公路設(shè)計(jì)的全面認(rèn)識(shí)，形成了比較完善合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。這不僅符合卓越工程師的培養(yǎng)要求，也是應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)思路。
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式 應(yīng)用技能型高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)單位的聯(lián)系與合作，這對(duì)創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式具有指導(dǎo)作用。很多高校指導(dǎo)教師選題缺乏工程實(shí)際背景，歷年畢業(yè)設(shè)計(jì)土木具有相似性，造成學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏新鮮感和產(chǎn)生脫離實(shí)際感，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)興趣不高[6]。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，聘請(qǐng)校外企業(yè)導(dǎo)師單獨(dú)聯(lián)合校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，緊跟工程實(shí)際，也可直接參與工程單位項(xiàng)目，這樣可以大大提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；同時(shí)，學(xué)生也可以在企業(yè)導(dǎo)師的幫助下迅速適應(yīng)工作環(huán)境，對(duì)就業(yè)大有益處。
課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化 土木工程專業(yè)本科教學(xué)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容基本是幾門主干專業(yè)課程課程設(shè)計(jì)的綜合。因此，可以利用某一完整的已完工的實(shí)際工程資料，根據(jù)課程需要，分解成各課程設(shè)計(jì)的原始參考資料，這樣每個(gè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容整合后就是一個(gè)完整的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，只要將完成的課程設(shè)計(jì)有機(jī)組合成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)文件即可。
以城市地下工程方向?yàn)槔搶I(yè)方向的課程設(shè)計(jì)除鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)外，一般還包括城市地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)、地下建筑結(jié)構(gòu)、隧道工程和地下工程施工組織設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)[7]。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系上講，這些課程之間存在緊密的依存、制約關(guān)系，如圖1所示。根據(jù)地下工程的實(shí)際情況，可將設(shè)計(jì)內(nèi)容分為四大塊：規(guī)劃設(shè)計(jì)、隧道設(shè)計(jì)、地下結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工組織。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)只要整合好這四大塊內(nèi)容，即將課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，并優(yōu)化之，便可得到與實(shí)際工程基本一致的設(shè)計(jì)方案，甚至更優(yōu)的設(shè)計(jì)方案[8]。
畢業(yè)論文與教師科研項(xiàng)目、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目一體化 為培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，教育部、教育廳、高校設(shè)立了各級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生通過主持或參與這些創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和工程實(shí)踐能力。對(duì)于這些學(xué)生，允許他們以創(chuàng)新項(xiàng)目內(nèi)容為基礎(chǔ)申請(qǐng)做畢業(yè)論文，這樣創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)論文互為補(bǔ)充，實(shí)為一體。同樣，指導(dǎo)教師也可以將自己的科研項(xiàng)目與畢業(yè)論文相結(jié)合，具體做法是將科研項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行分解，以適合本科生畢業(yè)論文的要求，做到教學(xué)與科研相統(tǒng)一。在具體確定畢業(yè)論文課題時(shí)，應(yīng)基于學(xué)生現(xiàn)有理論和專業(yè)知識(shí)，選擇以鍛煉動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)科研方法為出發(fā)點(diǎn)的課題。
3 幾點(diǎn)建議
鼓勵(lì)年輕教師走出去，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力 充分調(diào)動(dòng)年輕教師的工作積極性，鼓勵(lì)年輕教師加強(qiáng)與工程單位的交流與聯(lián)系，積極參與具體工程，包括設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等不同工作性質(zhì)，全方面提高自身的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，鼓勵(lì)年輕教師參加注冊(cè)工程師考試，熟悉工程規(guī)范條文，提高解決實(shí)際工程問題的能力，取得注冊(cè)師證書后還可更好地服務(wù)于工程單位。
加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作，實(shí)施全過程監(jiān)控 學(xué)院要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、教師指導(dǎo)時(shí)間、學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)間及畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查要求等方面做出詳細(xì)規(guī)定，安排固定教室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持畢業(yè)設(shè)計(jì)前期、中期、后期檢查，并進(jìn)行中期答辯，對(duì)中期答辯存在問題的學(xué)生進(jìn)行紅牌、黃牌、口頭警告，做到全過程監(jiān)控學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量。
保障畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和學(xué)生積極性 在教學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，務(wù)必要確保畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)，解決畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的經(jīng)費(fèi)問題，如畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查時(shí)相關(guān)資料的打印、復(fù)印等費(fèi)用；對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師及學(xué)生可以解決一些試驗(yàn)材料、測(cè)試儀器等費(fèi)用，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。另外，在有可能的情況下，可以適當(dāng)增加教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作量。
嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯關(guān)，大力提倡公開答辯 畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)十分重要，它是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的綜合體現(xiàn)，嚴(yán)禁走過場(chǎng)。同時(shí)，大力提倡公開答辯。其中，對(duì)于優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)必須參加公開答辯，并允許低年級(jí)學(xué)生旁聽，讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一定的感性認(rèn)識(shí)，掌握一些問題的處理方法，為以后自己做好畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，還能夠促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立。
4 結(jié)語
建設(shè)應(yīng)用技能型高校勢(shì)在必行。畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路的一個(gè)集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)卓越工程師的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是建筑行業(yè)對(duì)應(yīng)用技能型人才的迫切需要。本文以辦好應(yīng)用技能型高校土木工程專業(yè)為目標(biāo)，總結(jié)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，改革并創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式，并提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)提高土木工程專業(yè)畢業(yè)生全面素質(zhì)，對(duì)應(yīng)用技能型高校如何辦好土木工程專業(yè)具有借鑒作用。
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關(guān)鍵詞：建筑學(xué)；課程體系；整合；創(chuàng)新；個(gè)性化
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）08-0086-03
一、引言
建筑學(xué)專業(yè)不僅是一門工程科學(xué)，而且是涉及自然、社會(huì)諸多領(lǐng)域的綜合性科學(xué)。如何設(shè)置五年的課程體系，培養(yǎng)未來建筑師的綜合素質(zhì)，提高其執(zhí)業(yè)能力與創(chuàng)造能力，是建筑教育的重要目標(biāo)。由于地方大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)辦學(xué)時(shí)間長短不一、軟硬件條件差別較大，導(dǎo)致其教學(xué)的多元化、差異性發(fā)展明顯。而近幾年，社會(huì)需求的發(fā)展變化導(dǎo)致用人單位更注重專業(yè)人才的綜合能力，只有尊重這種需求，科學(xué)地確定培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置有關(guān)專業(yè)課程，整合完善教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)手段，形成適應(yīng)地方大學(xué)發(fā)展的專業(yè)教學(xué)框架，才能彰顯辦學(xué)特色，才能使學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地。本文以大連大學(xué)建筑學(xué)2014―2018級(jí)培養(yǎng)方案修訂為依據(jù)，論述了該專業(yè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向、緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)體系設(shè)置與教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面做出的改革，努力建立重視工程應(yīng)用及創(chuàng)新能力培養(yǎng)、加強(qiáng)就業(yè)技能培訓(xùn)的建筑學(xué)專業(yè)教育體系，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，凸顯專業(yè)特色[1]。
二、改革內(nèi)容
創(chuàng)新最重要的在于心態(tài)的開放。通過對(duì)國內(nèi)“985”等一流高校的充分調(diào)研，認(rèn)真學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，同時(shí)與用人單位和畢業(yè)生進(jìn)行座談，充分聆聽了來自社會(huì)的反饋和需求信息。經(jīng)過反復(fù)研討，結(jié)合自身辦學(xué)條件，在本次培養(yǎng)方案的修訂中，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行重新優(yōu)化，對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)體系進(jìn)行重新梳理，以創(chuàng)新思維引領(lǐng)改革，以利于學(xué)生未來發(fā)展、就業(yè)需求為目標(biāo)，制定更適合當(dāng)前教育趨勢(shì)的課程體系框架，在教學(xué)內(nèi)容上做了很大整合，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上做出較大改革，實(shí)現(xiàn)課程數(shù)量的“精減化”、教學(xué)內(nèi)容的“新穎化”、教學(xué)模式的“特色化”。
1.課程體系建構(gòu)。培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理論依據(jù)，課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案的直接載體。在充分考慮市場(chǎng)需求的變化，以有利于對(duì)學(xué)生應(yīng)用性、創(chuàng)新性能力培養(yǎng)作為核心，圍繞建筑設(shè)計(jì)課程群這個(gè)核心主軸線構(gòu)建課程體系，同時(shí)所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都與能力培養(yǎng)直接關(guān)聯(lián)，清晰準(zhǔn)確定位出能力培養(yǎng)的三個(gè)階段：認(rèn)知與初步設(shè)計(jì)能力階段（一―二年級(jí)）、解決問題與創(chuàng)新能力階段（三―四年級(jí)）、綜合應(yīng)用與實(shí)踐能力階段（五年級(jí)）。
在此基礎(chǔ)上，通過合理規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)，重新梳理專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程體系，對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容做出整合，并提出“一主軸、兩副線、兩模塊、多節(jié)點(diǎn)”的專業(yè)課程教學(xué)框架，即“一個(gè)建筑設(shè)計(jì)系列課程群主軸線、建筑理論類和建筑技術(shù)類課程兩個(gè)副線、建筑表現(xiàn)類和建筑史類課程兩個(gè)模塊、多個(gè)實(shí)踐教學(xué)節(jié)點(diǎn)”（見下頁圖1）。整個(gè)課程體系清晰，遞進(jìn)關(guān)系明確，相互作用明顯，教學(xué)模式的科學(xué)性彰顯對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的漸進(jìn)過程。
2.教學(xué)內(nèi)容整合。①建筑表現(xiàn)類課程，該模塊以低年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課為主，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的手繪表現(xiàn)和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和需要，整合了相同理論群組與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一年級(jí)以加強(qiáng)美術(shù)基本功、增強(qiáng)藝術(shù)感悟力、強(qiáng)化基本手繪表現(xiàn)為主；二年級(jí)安排建筑表現(xiàn)技法和室外寫生實(shí)踐環(huán)節(jié)。將傳統(tǒng)的CAD制圖及三維表現(xiàn)課程整合，合并為建筑數(shù)字技術(shù)課程，更新課程內(nèi)容和考核方式，講授最新的繪圖軟件和后期圖文制作技巧，提高對(duì)核心課程的輔助作用，也提升學(xué)生的圖文表現(xiàn)能力。②建筑理論類課程，建筑理論類課程由建筑設(shè)計(jì)原理、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、景觀設(shè)計(jì)原理、城市規(guī)劃原理一系列課程組成，是獲取建筑設(shè)計(jì)基本理論的主要途徑，由淺入深對(duì)應(yīng)著建筑設(shè)計(jì)主軸線上不同階段的課程。但是多年來，由于受到教材內(nèi)容的制約，講授模式和內(nèi)容一直變化不大，與設(shè)計(jì)課的遞接性和支撐性也不夠強(qiáng)，尤其是建筑設(shè)計(jì)原理課程，原有兩部分內(nèi)容各自為政，缺少必要聯(lián)系，與設(shè)計(jì)題目不對(duì)應(yīng)。在本次培養(yǎng)方案修訂中，主要對(duì)建筑設(shè)計(jì)原理課程進(jìn)行了重新整合，這門課程主要講授公共建筑設(shè)計(jì)原理和居住建筑設(shè)計(jì)原理，將這兩部分的內(nèi)容分解后充分融合，再拆分成四部分，確定階段主題，每個(gè)主題分別對(duì)應(yīng)當(dāng)學(xué)期的設(shè)計(jì)題目，安排在設(shè)計(jì)課之前集中講授?？倢W(xué)時(shí)增加了32學(xué)時(shí)，并將課程歸屬到專業(yè)核心課程，強(qiáng)化建筑理論類課程對(duì)建筑設(shè)計(jì)課的理論支撐作用，學(xué)、然后致用。
3.教學(xué)模式創(chuàng)新。①“一對(duì)一”教學(xué)指導(dǎo)與“導(dǎo)師制”相結(jié)合。建筑設(shè)計(jì)系列課程始終是專業(yè)教學(xué)的主軸線，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最直接體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都是以任課教師的課堂“一對(duì)一”指導(dǎo)為主，學(xué)生缺乏選擇老師的權(quán)利。在這次創(chuàng)新實(shí)踐改革中，首次推行“整班制”與“導(dǎo)師制”相結(jié)合的垂直式教學(xué)模式，打破“整班制”這種一成不變的授課模式。具體做法是學(xué)生到大二以后就分成若干小組，每組4―5人，配備一名專業(yè)教師擔(dān)任導(dǎo)師，教師和學(xué)生雙向選擇以后形成教學(xué)工作坊，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生一管到底，直到畢業(yè)[2]。導(dǎo)師可以結(jié)合自己的課題研究安排學(xué)生參與一些課外活動(dòng)，如參與教師課題、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、參加學(xué)科競(jìng)賽等，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。②建筑技術(shù)與建造環(huán)節(jié)相融合。建筑技術(shù)類課程是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有力載體，也是我專業(yè)辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)之處。通過加強(qiáng)技術(shù)課程與設(shè)計(jì)課程的橫向聯(lián)系，更新技術(shù)課程內(nèi)容，將節(jié)能、環(huán)保、綠色等新理念充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，并貫穿到設(shè)計(jì)課中去；設(shè)定一定的“建造”環(huán)節(jié)，使之成為設(shè)計(jì)課的延續(xù)，避免建筑設(shè)計(jì)停在單一的形式操作層面[3]；傳統(tǒng)的建筑史類課程也增加了模型制作、多媒體制作等環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動(dòng)手制作古典建筑實(shí)體模型，感受經(jīng)典建筑的空間形實(shí)、結(jié)構(gòu)形式、材料肌理，增強(qiáng)對(duì)建筑的體驗(yàn)感；通過強(qiáng)化必修課、優(yōu)化選修課的方式，構(gòu)建以核心課程和技術(shù)課程相結(jié)合、有利于技術(shù)與理論交叉融合的課程體系，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)和模式。③個(gè)性化課程與實(shí)踐平臺(tái)的搭建。在高等教育階段，無論學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)如何定位，教學(xué)體系如何設(shè)置，教育對(duì)象的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)仍然呈現(xiàn)出非常多元化的狀態(tài)。除了基本的素質(zhì)教育平臺(tái)，在專業(yè)教育和素質(zhì)訓(xùn)練上，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同發(fā)展目標(biāo)給予更多樣化的教育平臺(tái)，真正做到因材施教，使學(xué)生的出口更加多樣化。
本次培B方案在修訂中強(qiáng)調(diào)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在執(zhí)行上采取了以保障應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，擁有更為靈活多選的教學(xué)執(zhí)行方案，如建筑設(shè)計(jì)課程增加實(shí)際項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽題目、增加研究性題目，按照學(xué)生的實(shí)際能力和未來發(fā)展方向給學(xué)生以選擇的機(jī)會(huì)；增加選修課的學(xué)分比重，提供個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；以大創(chuàng)項(xiàng)目為契機(jī)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，拓展學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的類型和范疇，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，也由此推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；以教師的工作室為核心，組建跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)不同學(xué)科間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供交流機(jī)會(huì)，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)越性。多種實(shí)踐平臺(tái)的搭建，使個(gè)性化教學(xué)模式很好地踐行并取得一定成效。
三、成效與展望
2014版培養(yǎng)方案實(shí)施了兩年，在教師與學(xué)生的共同努力下，我們已經(jīng)看到了改革所帶來的成效。近兩年，我專業(yè)學(xué)生在國家級(jí)、省級(jí)等各種專業(yè)競(jìng)賽中均有上乘表現(xiàn)，無論是建筑方案競(jìng)賽、軟件大賽還是論文大賽，均取得優(yōu)異成績，較以往有了很大突破；申報(bào)并完成多項(xiàng)省級(jí)、校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，成果顯著、成績優(yōu)秀；以學(xué)生為第一作者數(shù)量也在逐年增加；近兩年，學(xué)生考取了同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、大連理工大學(xué)、湖南大學(xué)等“985”院校的研究生，考研率達(dá)到20%以上，在學(xué)?？佳新逝判邪裆厦星懊?；學(xué)生就業(yè)率也能達(dá)到90%以上，學(xué)生在各自的工作崗位上表現(xiàn)突出，基本功扎實(shí)，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，有一定開拓精神。通過跟蹤畢業(yè)生并與用人單位溝通，我們的學(xué)生能夠被社會(huì)認(rèn)可，得到普遍好評(píng)。教改的實(shí)施也帶動(dòng)了教師的工作積極性，科研、教研水平提高，主編出版了國家級(jí)精品教材，發(fā)表了相關(guān)論文。
“工欲善其事，必先利其器”。在這樣一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，只有不斷更新觀念、推陳出新、充分建立與發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與特色，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，才能在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到一己之地，才能使我們的教育水平更快提升，從而培養(yǎng)出真正的多元化、綜合型、高素質(zhì)的專業(yè)人才。我們通過不斷探索適應(yīng)社會(huì)、地方特色顯著的培養(yǎng)模式，推進(jìn)高等教育的發(fā)展，才能形成良性循環(huán)，才能培養(yǎng)出合格的“產(chǎn)品”，同時(shí)也必將使專業(yè)辦得越來越好。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境學(xué) 核心基礎(chǔ)課 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0126-02
Course Teaching of Built Environment
Li Shuzhan，Li Hongxin
（College of Civil Engineering， Zhengzhou University， Zhengzhou Henan，China 450001）
Abstract：In the paper，we analyzed the problems in the teaching of the course of built environment and carried out a comprehensive teaching reform form many aspects such as course orientation，course continuity，teaching methods and assessment methods combined with several years of experience in teaching.
Key Words：Built Environment；The Core Basic Course；Teaching Eeform
建筑環(huán)境學(xué)是1998年專業(yè)調(diào)整以后，建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)新設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程與傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)及流體力學(xué)共同組成了建筑環(huán)境與設(shè)備工程學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，但是，唯有建筑環(huán)境學(xué)反映了本學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)，是本學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的核心基礎(chǔ)。
1 課程特點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)
建筑環(huán)境學(xué)課程涉及內(nèi)容廣泛，從與采暖空調(diào)密切相關(guān)的建筑外環(huán)境、建筑熱濕環(huán)境以及由此產(chǎn)生的人體對(duì)建筑熱濕環(huán)境的反應(yīng)，到建筑空氣環(huán)境，再到建筑光環(huán)境和聲環(huán)境，包含了建筑、傳熱、聲、光、材料、生理、心理等多門學(xué)科內(nèi)容[1]，其中很多內(nèi)容都是學(xué)術(shù)界的前沿，而且很多問題仍在討論中，這就給教學(xué)帶來了很大的難度。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感覺本課程信息量大而且不連貫，術(shù)語與理論公式較多，理解困難。
建筑環(huán)境學(xué)部分內(nèi)容與后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。例如，建筑環(huán)境學(xué)在建筑熱濕環(huán)境章節(jié)中針對(duì)建筑熱濕環(huán)境的內(nèi)、外擾量及透光圍護(hù)結(jié)構(gòu)和不透光圍護(hù)結(jié)構(gòu)的傳熱性能從機(jī)理分析到實(shí)際運(yùn)算進(jìn)行了詳盡的介紹，但這部分內(nèi)容在后續(xù)的“空氣調(diào)節(jié)”專業(yè)課中仍將重復(fù)介紹，從而導(dǎo)致了課時(shí)不必要的浪費(fèi)。
建筑環(huán)境學(xué)課程教學(xué)的實(shí)用性不突出。目前環(huán)保與節(jié)能減排已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，各種建筑環(huán)境測(cè)試、建筑及建筑設(shè)備的節(jié)能評(píng)估、節(jié)能診斷已成為社會(huì)急需的技術(shù)，但是作為其學(xué)科基礎(chǔ)的建筑環(huán)境學(xué)課程則側(cè)重于理論分析而缺乏實(shí)際技能和方法介紹。這往往使學(xué)生覺得課程脫離實(shí)際，沒有實(shí)踐操作性，因此缺少學(xué)習(xí)熱情。
2 教學(xué)探討
根據(jù)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，結(jié)合我院的具體情況，筆者在教學(xué)中對(duì)本專業(yè)數(shù)屆本科生進(jìn)行了教學(xué)改革探討，總結(jié)幾年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得到以下幾點(diǎn)體會(huì)，希望對(duì)建筑環(huán)境學(xué)課程建設(shè)的良好發(fā)展起到拋磚引玉的作用。
2.1 充分認(rèn)識(shí)，明確定位
建筑環(huán)境學(xué)是學(xué)生真正接觸本專業(yè)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的第一課[2]，因此，該課程的學(xué)習(xí)是激勵(lì)學(xué)生熱愛本專業(yè)并由此建立社會(huì)責(zé)任感的契機(jī)。在課程教學(xué)中，特別是緒論介紹中，應(yīng)采用淺顯生動(dòng)的講述，使學(xué)生了解建筑-設(shè)備-環(huán)境之間的關(guān)系，使學(xué)生明確建筑環(huán)境學(xué)是建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)特色與核心基礎(chǔ)，它反映了本專業(yè)與熱能動(dòng)力專業(yè)的根本區(qū)別，明確本專業(yè)的根本任務(wù)就是貫徹“以人為本”的主線，營造舒適、健康、綠色的室內(nèi)居住環(huán)境和工作環(huán)境，后續(xù)所有課程的學(xué)習(xí)都是圍繞該目標(biāo)而進(jìn)行的。學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)，能夠樹立節(jié)能環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2.2 結(jié)合后續(xù)課程，注意前后銜接
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，建筑環(huán)境學(xué)課程總學(xué)時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí)，課時(shí)少而內(nèi)容多，因此不能面面俱到。由于后續(xù)課程中有部分內(nèi)容重復(fù)，所以在本課程講解過程中應(yīng)互相結(jié)合，側(cè)重點(diǎn)不同。例如，冷熱負(fù)荷計(jì)算在建筑環(huán)境學(xué)中熱濕環(huán)境章節(jié)占有較大部分，但是該內(nèi)容在后續(xù)空氣調(diào)節(jié)課程中將更加詳細(xì)介紹，因此，在本課程講解中將側(cè)重于定義、成因分析，詳細(xì)講解負(fù)荷形成機(jī)理，而具體公式計(jì)算過程、計(jì)算機(jī)程序應(yīng)用則由后續(xù)課程重點(diǎn)講解。這樣，“少講”優(yōu)于“多講”，可使學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)“吃透”，而不至于“囫圇吞棗”。
在教學(xué)體系設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)使建筑環(huán)境學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與“空氣調(diào)節(jié)、供熱工程”等專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容建立起有效的銜接。我院在課程設(shè)置上，將“建筑環(huán)境學(xué)”安排在大二第二學(xué)期，將“空氣調(diào)節(jié)、供熱工程、建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)”安排在大三第一學(xué)期。學(xué)生經(jīng)過建筑環(huán)境學(xué)課程的“墊底”后，立刻接觸到專業(yè)技能的訓(xùn)練，這樣前后連貫，學(xué)生將更加清楚前期良好地建筑環(huán)境目標(biāo)是如何通過后期一系列的設(shè)備技術(shù)實(shí)現(xiàn)，更加明確各門專業(yè)課程目的與任務(wù)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)性更強(qiáng)。
2.3 多種教學(xué)手段應(yīng)用，增強(qiáng)實(shí)踐性
目前，建筑環(huán)境學(xué)的講解主要依靠課堂講述和多媒體課件的演示，雖然相比傳統(tǒng)理論教學(xué)模式直觀性增強(qiáng)，但仍存在不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要進(jìn)一步增強(qiáng)參與性和實(shí)踐性。建筑環(huán)境學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的科學(xué)，要想讓學(xué)生將課程的理論知識(shí)理解透徹，需要教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將課本知識(shí)與實(shí)際生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，借助一些簡單儀器、設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)或小調(diào)查，讓學(xué)生通過切身體會(huì)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。例如，筆者在課堂授課的同時(shí)，組織學(xué)生分別體會(huì)室外陽光下和背陰處體感溫度差別，加深對(duì)室外空氣綜合溫度的認(rèn)識(shí)和理解；通過測(cè)試不同朝向、不同圍護(hù)結(jié)構(gòu)的教室的溫度變化，向?qū)W生說明建筑布局、圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱濕傳遞與建筑節(jié)能的關(guān)系；通過實(shí)地參觀建材市場(chǎng)，使學(xué)生掌握甲醛等有害物質(zhì)的來源、危害及釋放特性，加深對(duì)室內(nèi)空氣品質(zhì)重要性的感受。這一系列的觀察實(shí)踐活動(dòng)使得枯燥的課本內(nèi)容變得生動(dòng)起來，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，可以得到事半功倍的教學(xué)效果。
2.4 課程考核方式改革，注重能力培養(yǎng)
目前，多數(shù)高校的考核機(jī)制是理論成績所占比例高，因此，學(xué)生只注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而忽視了工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣的考核方式必須進(jìn)行改革，應(yīng)把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的程度作為考核的重點(diǎn)內(nèi)容。我院采取的考核方式是：課后思考題作為小作業(yè)，占50%；科研論文作為大作業(yè)，占50%。通過課后思考題的論述，學(xué)生對(duì)于課本理論知識(shí)有了更加深刻的理解，而通過科研論文的撰寫，則培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐工程能力。針對(duì)學(xué)生初次接觸專業(yè)知識(shí)、沒有撰寫論文經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，筆者將學(xué)生分為數(shù)組，每組建議1～2個(gè)與建筑環(huán)境學(xué)相關(guān)的科研題目，鼓勵(lì)學(xué)生通過查找資料、問卷調(diào)查、簡單實(shí)驗(yàn)操作等步驟獨(dú)立完成課題，并指導(dǎo)學(xué)生參考固定的論文格式形成較為規(guī)范的科研論文，并進(jìn)行課堂匯報(bào)。學(xué)生普遍對(duì)這樣的考核方式很感興趣，在論文選題、實(shí)踐操作中不斷主動(dòng)提出問題并形成熱烈討論。通過這樣的考核過程，學(xué)生的動(dòng)手能力和靈活解決問題的能力明顯增強(qiáng)，具有了一定自我培養(yǎng)工程能力的素質(zhì)，對(duì)后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)建立了充分的自信心。
建筑環(huán)境學(xué)是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生初步宏觀認(rèn)識(shí)建筑環(huán)境與設(shè)備工程學(xué)科的一個(gè)窗口，是正確合理運(yùn)用暖通空調(diào)等專業(yè)技術(shù)手段的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)格外重視，應(yīng)通過不斷的教學(xué)探討，加強(qiáng)該課程與各門專業(yè)課的銜接，改進(jìn)教學(xué)手段與考核方法，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與工程能力，從而真正發(fā)揮建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)核心基礎(chǔ)課程的作用。
參考文獻(xiàn)
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論文摘要：對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育中“建筑材料”課程的重要性進(jìn)行了闡述，指出了課程建設(shè)的必要性和緊迫性，提出了如下課程建設(shè)的措施：精編教材；師資建設(shè)；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生的自信心；教學(xué)方法創(chuàng)新等。
建筑材料是建筑物的基本組成材料，是建筑工程重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料決定了建筑物的型式和施工方法。而材料質(zhì)量、性能的好壞，將直接影響建筑物的質(zhì)量和安全，在建筑材料的生產(chǎn)、采購、貯運(yùn)、保管、使用和檢驗(yàn)評(píng)定中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的失誤都可能造成缺陷甚至造成質(zhì)量事故。因此，在土木工程專業(yè)中“建筑材料”課程顯得相當(dāng)重要
1“建筑材料”課程建設(shè)和改革背景
建筑材料課程理論內(nèi)容相對(duì)較多，知識(shí)點(diǎn)比較分散，文字性敘述所占比例較大，計(jì)算部分相對(duì)較少。課程內(nèi)容包括石灰、水泥、混凝土、砂漿、鋼材等多種主要建筑材料的技術(shù)性能、特性和應(yīng)用的基本知識(shí)，合理選用材料和制品的方法，常用建筑材料質(zhì)量檢驗(yàn)的基本方法，以及相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范。課程學(xué)習(xí)是建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、概預(yù)算等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。雖然剛開始學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生因其重要性而具一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但在隨后的教學(xué)中，這種熱情逐漸消減，知識(shí)點(diǎn)的繁多使得學(xué)生無法融會(huì)貫通。如何改變這種現(xiàn)狀，使建筑材料課程教學(xué)適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展需要成為當(dāng)務(wù)之急。多年以來，我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷完善、不斷進(jìn)取，在實(shí)踐中逐漸形成了科學(xué)的教學(xué)體系。在課程教學(xué)中，理論部分以“必需、夠用”為度]，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并及時(shí)把學(xué)科技術(shù)最新發(fā)展成果引入到教學(xué)中來；增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與建筑材料的生產(chǎn)、性能檢驗(yàn)等試驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力，為學(xué)生走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2“建筑材料”課程建設(shè)和改革措施
2．1教材建設(shè)
建筑業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)建筑材料的要求越來越高。新型建筑材料層出不窮，材料類型也從單一型轉(zhuǎn)向復(fù)合型，所涉及的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范也在不斷更新，這給教學(xué)工作帶來很大的難度，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了麻煩。一本書更改的內(nèi)容太多，會(huì)極大地降低教材的權(quán)威性，學(xué)生自習(xí)教材的興趣相應(yīng)降低。所以教學(xué)中要修訂教材，我校在2000年和2005年兩次編寫“建筑材料”材料，編寫過程中參照了最新的技術(shù)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，又注意由淺入深，貼近工程實(shí)際，理論和實(shí)踐相結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。
2．2師資隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)青年教師參與編寫教材、教學(xué)文件、教學(xué)補(bǔ)充講義，發(fā)表高質(zhì)量的教研論文。在課程負(fù)責(zé)人的整體規(guī)劃下，定期進(jìn)行集體備課，經(jīng)驗(yàn)共享，根據(jù)職教類的應(yīng)用型教學(xué)特色，進(jìn)行課程體系的研究和改革，開發(fā)多媒體課件，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體授課水平。
注重中青年教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)，積極建立產(chǎn)、學(xué)、研合作單位，鼓勵(lì)他們到生產(chǎn)、施工一線進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐或參與工程管理。同時(shí)，鼓勵(lì)中青年教師承接科研項(xiàng)目或試驗(yàn)生產(chǎn)項(xiàng)目。重視中青年教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的進(jìn)修工作，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的學(xué)位、學(xué)歷層次。安排青年教師擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。選派青年教師參加全國及省市專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議。
2．3強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用性環(huán)節(jié)
高職教育的目的是培養(yǎng)實(shí)踐性、應(yīng)型人才，通過實(shí)踐性應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)的材料理論知識(shí)，充分體現(xiàn)“行為知之始，知為行之成”。通過創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，給課程教學(xué)提供良好的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，以提升教學(xué)實(shí)驗(yàn)水平，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)中，我們還通過建筑材料試驗(yàn)和綜合練習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。材料試驗(yàn)練習(xí)中，讓學(xué)生從取樣到試驗(yàn)操作以及試驗(yàn)成果的整理分析等作系統(tǒng)訓(xùn)練。此外還讓學(xué)生參與建筑材料生產(chǎn)試驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)建筑材料在工程中的應(yīng)用。在綜合練習(xí)中，提高學(xué)生的計(jì)算能力，主要是對(duì)各種組成材料進(jìn)行正確的選擇，如評(píng)定砂、石的顆粒級(jí)配，混凝土與砂漿、瀝青混合料的配合比設(shè)計(jì)。
通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使枯燥的文字內(nèi)容變得豐富起來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度進(jìn)一步提高，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能及職業(yè)應(yīng)用能力水平。
2．4教學(xué)方法創(chuàng)新
從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)方法：(1)工程案例教學(xué)。建筑材料理論是隨著工程實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展的，其工程應(yīng)用性極強(qiáng)，若能結(jié)合工程實(shí)例更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在工程案例的講授中，采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)，提高分析問題解決問題的能力；(2)開展以學(xué)生為主體的討論式教學(xué)。注重課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)，通過引入實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、工程現(xiàn)象，組織學(xué)生通過討論尋找答案，最后進(jìn)行總結(jié)和歸納；(3)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合。除制作豐富的多媒體課件外，另配有工程圖片、實(shí)驗(yàn)錄像以及工程案例等附件部分以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而使一門嚴(yán)謹(jǐn)而枯燥的課程變得生動(dòng)起來。
2．5采用科學(xué)的考核手段
采用科學(xué)的考核手段，正確評(píng)判學(xué)生的各種能力，可以激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，使他們覺得有能力將建筑材料課程學(xué)好]。在考核學(xué)生時(shí)，不簡單地以成績來評(píng)定，也不以同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量。要注重邏輯思維運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，而對(duì)一些死記硬背的東西可降低要求。毫無疑問，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教學(xué)改革的重要任務(wù)，而直覺、自主是創(chuàng)造力的源泉，而我們的教育到底給學(xué)生多大的發(fā)展空間呢?每個(gè)人的思維方式是不同的，我們不可以用相同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，應(yīng)該說每個(gè)學(xué)生都渴望成才，長期的失敗、失敗還是失敗，會(huì)使他們產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒，索I生破罐子破摔，對(duì)學(xué)習(xí)徹底失去了興趣。筆者在教學(xué)過程中，給學(xué)生更多地鼓勵(lì)和關(guān)愛，讓學(xué)生覺得只要我努力了，就是成功的一半。我們對(duì)學(xué)生的要求是：不求最好，但求更好。
關(guān)鍵詞：旅館設(shè)計(jì) 浙江大學(xué)開題報(bào)告范文 杭州論文 開題報(bào)告
一、課題的來源、目的意義(包括應(yīng)用前景)、國內(nèi)外現(xiàn)狀及水平
1) 課題的來源
根據(jù)指導(dǎo)老師布置的《浙江大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》。此次畢業(yè)設(shè)計(jì)來源于工程實(shí)際：南方某市沿街道地段新建一旅館;地基面積80m×60m=4800m2。
2) 目的意義
目的：此次畢業(yè)設(shè)計(jì)資料來源于工程實(shí)際：南方某市沿街道地段新建一旅館，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)全面掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖、建筑施工圖及施工圖概預(yù)算的原理，編制施工組織是設(shè)計(jì)和概預(yù)算;
意義：1、鞏固本人三年來在校期間所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí);鞏固、深化、拓寬所學(xué)過的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際問題的能力;以及鍛煉自己畫圖、識(shí)圖能力;
2、解決土木建筑工程設(shè)計(jì)中各方面問題所需的綜合能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到初步了解與掌握一個(gè)建筑方案設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)工程的實(shí)際工作內(nèi)容和設(shè)計(jì)工作的方法與步驟;
3、充分理解和正確掌握多層房屋結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)和內(nèi)力分析計(jì)算方法，熟悉建筑及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面相應(yīng)的規(guī)范和規(guī)程,以及掌握方案設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件中天正及cad的性能及其操作使用方法。
4、通過畢業(yè)設(shè)計(jì)全面掌握建筑設(shè)計(jì)的基本原理，繪制建筑結(jié)構(gòu)施工圖.全面掌握建筑中旅館設(shè)計(jì)的基本原理、功能組合,完成一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),繪制建筑結(jié)構(gòu)圖和建筑施工圖,并進(jìn)行相應(yīng)的機(jī)構(gòu)布置.。
3)國內(nèi)外現(xiàn)狀及水平
國內(nèi)：基礎(chǔ)國內(nèi)一般采用人工挖孔樁基礎(chǔ)：人力消耗較大，比較落后;在機(jī)械挖孔方面技術(shù)比較先進(jìn)，但是推廣面較窄;主體結(jié)構(gòu)施工方面，大多是采用鋼筋砼，在幫扎施工上，手工施工較多;砼澆筑技術(shù)在國際上比較先進(jìn)的，商品砼澆筑方便、簡潔;砌體結(jié)構(gòu)施工與國際接軌，采用人工砌筑;但是在腳手架的安裝方面采用折疊式里腳手架，安全穩(wěn)定，轉(zhuǎn)運(yùn)靈活方便;防水工程普遍采用改性瀝青防水卷材柔性防水。
國外：德國建設(shè)礦井井筒采用7層防水工藝，即混凝土、砌塊、瀝青石渣、不銹鋼板、瀝青石渣、砌塊、混凝土。造價(jià)是中國自防水井筒工程4-5倍。瑞典、加拿大在滲水環(huán)境中錨噴，采用放水支護(hù)法，用鋼絲和橡膠制成半圓型膠管，用粘結(jié)劑粘在滲淋水處，51lunwen.com/tuijiankaiti/ 排至基礎(chǔ)面盲溝，在管外錨噴，把管埋在噴層之內(nèi)，噴層是外混凝土內(nèi)部流水的現(xiàn)狀。日本多采用改性水玻璃——水泥漿等，有計(jì)劃的設(shè)計(jì)壓力、輸漿量、封水效果等。俄羅斯采用粘土漿，無約束注漿法施工，即不設(shè)計(jì)壓力、輸入量，只是把設(shè)備安好，一直注，什么時(shí)候壓不進(jìn)漿則停工，無帷幕防區(qū)，工期長，治水率低。
二、課題研究的主要內(nèi)容、基本要求、研究方法或工程技術(shù)方案和準(zhǔn)備采取的措施
主要內(nèi)容：建筑方案設(shè)計(jì)、建筑技術(shù)設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)
基本要求：每人獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)全部任務(wù)，要求每人完成一套建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)施工圖和相關(guān)的建筑說明及結(jié)構(gòu)計(jì)算書，編制施工組織設(shè)計(jì)，嚴(yán)禁抄襲。
①建筑結(jié)構(gòu)施工圖要求：圖幅采用2號(hào)圖紙，比例：1：100(節(jié)點(diǎn)詳圖，構(gòu)件配筋圖除外)
②建筑結(jié)構(gòu)施工圖表達(dá)方式：采用cad繪制，打印成圖.
③圖紙裝訂：按設(shè)計(jì)說明，建筑施工圖，結(jié)構(gòu)施工順序裝訂.
④設(shè)計(jì)資料裝訂：建筑設(shè)計(jì)說明，機(jī)構(gòu)計(jì)算書，施工組織設(shè)計(jì)文件一并嚴(yán)格規(guī)范要求成冊(cè).
⑤圖紙的內(nèi)容標(biāo)注必須規(guī)范符合制圖標(biāo)準(zhǔn).
方
法： 1、采用磚混結(jié)構(gòu)。
2、從設(shè)計(jì)的功能上根據(jù)現(xiàn)代旅館的設(shè)計(jì)要求，根據(jù)現(xiàn)代人的生活物質(zhì)條件的提高，設(shè)計(jì)多種多樣住宿環(huán)境，以滿足不同人的住宿要求。
準(zhǔn)備采取的措施：通過課題研究，收集必要的原始數(shù)據(jù)和勘測(cè)設(shè)計(jì)資料，綜合考慮總體規(guī)劃、基地環(huán)境、功能要求、建筑經(jīng)濟(jì)以及建筑藝術(shù)等多方面的問題，進(jìn)行設(shè)計(jì)并繪制成圖紙。
四、總的工作任務(wù)，進(jìn)度安排以及預(yù)期結(jié)果
1)工作任務(wù)
獨(dú)立完成該旅館的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，為保證設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性，方便與下步工作的順利進(jìn)行，在實(shí)際工作過程中進(jìn)行檢查，并在每項(xiàng)進(jìn)度安排中進(jìn)行對(duì)該項(xiàng)的總體檢查，達(dá)到預(yù)期結(jié)果。
2)進(jìn)度安排
2007年3月12日-2007年3月19日 完成開題報(bào)告,建筑方案設(shè)計(jì)
2007年3月20日--2007年4月4日 建筑技術(shù)設(shè)計(jì)
2007年4月5日--2007年5月5日
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
2007年5月6日--2007年5月22日 施工組織設(shè)計(jì)
2007年5月23日—2007年5月底 畢業(yè)設(shè)計(jì)資料整理歸檔，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯資料
3)預(yù)期結(jié)果
1)全面掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理。
2)掌握普通旅館的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工設(shè)計(jì)。
3)繪制施工平面圖。
關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；過程管理；質(zhì)量保障
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0212-03
頂崗實(shí)習(xí)是高職教育實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，由于頂崗實(shí)習(xí)不同于教學(xué)實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容和過程決定了它的復(fù)雜性、持續(xù)時(shí)間長等特點(diǎn)，加大了對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理與監(jiān)控的難度，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果，如何管理頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，是高職院校普遍存在的問題。為此，本文以2009級(jí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)118名學(xué)生為研究對(duì)象，從實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)教師三方面的調(diào)查，以得到的第一手資料運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，分析影響頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要原因，以有效加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理和提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。
一、研究方法
主要由五部分組成：文獻(xiàn)法、調(diào)查與分析、訪談、考察、分析總結(jié)。
1.通過查閱大量資料：主要是借鑒國內(nèi)外高職院校頂崗實(shí)習(xí)的研究成果。
2.調(diào)查分析階段：主要是利用2009級(jí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)正在實(shí)習(xí)學(xué)生為對(duì)象，通過問卷設(shè)計(jì)、問卷凋查、走訪企業(yè)、實(shí)習(xí)學(xué)生座談、數(shù)據(jù)整理、匯總和分析反饋意見。
3.借鑒成功經(jīng)驗(yàn)：考察一些示范院校相同專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的成果。
二、頂崗實(shí)習(xí)情況調(diào)查及現(xiàn)狀
本人以2009級(jí)建筑專業(yè)86名和畜牧獸醫(yī)專業(yè)32名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生得相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷調(diào)查表學(xué)生118份，收回116份；指導(dǎo)教師建筑專業(yè)5人，收回5份，畜牧獸醫(yī)指導(dǎo)教師4人，收回4份。實(shí)習(xí)單位問卷調(diào)查64份（其中畜牧獸醫(yī)11份，建筑工程技術(shù)53份）。
三、頂崗實(shí)習(xí)主要內(nèi)容分析
1.頂崗實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)相關(guān)性分析。從圖1看出，2009級(jí)建筑專業(yè)和畜牧專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與專業(yè)的符合度很高，建筑專業(yè)達(dá)到98%，畜牧獸醫(yī)達(dá)到96%。這說明本屆學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)對(duì)就業(yè)的重要性。
2.“2+1”人才培養(yǎng)模式認(rèn)可度和滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)分析。頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間安排，有的學(xué)校把半年實(shí)習(xí)時(shí)間安排在第六個(gè)學(xué)期，也有的學(xué)校采取了“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間安排在最后一年。目前，許多高職院校都在實(shí)行“2+1”模式，并取得成功經(jīng)驗(yàn)，如遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院[1]、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院[2]、廣東建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院[3]、廣東白云學(xué)院[4]、沈陽建筑大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)、原延安農(nóng)校園藝專業(yè)等。從圖2調(diào)查數(shù)據(jù)分析看出，我校建筑工程專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)試行“2+1”人才培養(yǎng)模式改革，得到學(xué)生、指導(dǎo)教師、用人單位的一致認(rèn)可，也收到了良好的成效。
3.校內(nèi)指導(dǎo)老師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)他們進(jìn)行的調(diào)查數(shù)據(jù)分析。從圖3分析得出，學(xué)生實(shí)習(xí)的地域、單位分散，指導(dǎo)教師見面指導(dǎo)難度大，學(xué)生得不到及時(shí)指導(dǎo)。
四、影響頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量主要因素分析
雖然兩專業(yè)在“2+1”教學(xué)改革取得不錯(cuò)的成績，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些不足和問題。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)投入的精力不夠；教學(xué)管理干部沒有高度重視，缺乏過程監(jiān)控。
1.落實(shí)實(shí)習(xí)渠道單一，導(dǎo)致實(shí)習(xí)分布廣、管理難度大。從調(diào)查分析得知，2009級(jí)建筑專業(yè)只有7%學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)生地域分布廣，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)難。而畜牧獸醫(yī)專業(yè)87%由學(xué)校統(tǒng)一安排。
2.學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理和質(zhì)量保障制度不健全，執(zhí)行不到位。為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，學(xué)校為頂崗實(shí)習(xí)制訂了一系列的管理文件，要求教師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間全程跟蹤的指導(dǎo)和管理學(xué)生。任務(wù)交代下去，需要完成和真正落到實(shí)處的幾乎沒有。部分指導(dǎo)教師責(zé)任感不強(qiáng)，不能指導(dǎo)和管理學(xué)生，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)完成不到位。目前又缺少實(shí)習(xí)過程監(jiān)管手段，大多數(shù)情況下，基本處于“放羊”狀態(tài)，一定程度上影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。
3.頂崗實(shí)習(xí)考核體制不健全，考核評(píng)價(jià)不科學(xué)，考核要求不嚴(yán)格。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程中，往往在開始階段安排得井然有序，而在實(shí)習(xí)結(jié)束后的成績?cè)u(píng)定、內(nèi)部交流、總結(jié)等環(huán)節(jié)，往往比較草率，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的收獲和教訓(xùn)不能進(jìn)行系統(tǒng)的收集、歸納和總結(jié)[5]。在調(diào)查往屆及本屆畢業(yè)生時(shí)，能夠完成全過程實(shí)習(xí)日志的內(nèi)容也是幾句，只要材料齊全，教學(xué)科、指導(dǎo)教師都會(huì)開綠燈。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），出現(xiàn)不規(guī)范，甚至出現(xiàn)雷同、抄襲等現(xiàn)象，論文答辯時(shí)，會(huì)因?qū)W生就業(yè)難而降低要求，學(xué)生渾水摸魚，僥幸過關(guān)。
4.實(shí)習(xí)基地缺乏，與實(shí)習(xí)單位溝通不夠。我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)，實(shí)習(xí)基地比較充足。而建筑專業(yè)原本校外基地少之甚少，再加之考慮到安全問題，校外實(shí)訓(xùn)基地大多不愿意接收大量學(xué)生去實(shí)習(xí)，93%是學(xué)生自找實(shí)習(xí)單位。指導(dǎo)教師不能現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，與企業(yè)交流溝通不夠，不了解企業(yè)需要，不了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。
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論文摘要：專業(yè)特色建設(shè)，對(duì)提高本科生 教育 質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力是十分重要的課題。本文針對(duì)建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進(jìn)行較為細(xì)致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。
根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個(gè)本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個(gè)電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號(hào)的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識(shí)，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個(gè)基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個(gè)高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短，制訂針對(duì)性更強(qiáng)、更切合實(shí)際地專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，十分必要。我們?cè)谶M(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，力求突出特色，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。
1人才培養(yǎng)的基本定位
不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑 工業(yè) 學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略 發(fā)展 綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。wWW.133229.Com在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過加強(qiáng)本 科學(xué) 生培養(yǎng)方案與工程實(shí)際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。
2就業(yè)目標(biāo)
比較重點(diǎn)院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。
經(jīng)過對(duì)我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的i t公司、弱電公司、設(shè)計(jì)院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。針對(duì)這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對(duì)本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點(diǎn)是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計(jì)能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識(shí)面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技實(shí)踐活動(dòng)，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。
3專業(yè)特色建設(shè)
處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。
3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立
建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們?cè)?8級(jí)電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺(tái)，綜合應(yīng)用 現(xiàn)代 計(jì)算 機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)， 網(wǎng)絡(luò) 通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動(dòng)化功能和建筑物自動(dòng)化功能的建筑。實(shí)現(xiàn)建筑物自動(dòng)化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)（或稱建筑物自動(dòng)化系統(tǒng)，簡稱bas）。樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個(gè)綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。
3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計(jì)、會(huì)操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)此，我們除了加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。
(1)建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)選題，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在 規(guī)律 ，更有利于學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)和智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)課程，其中信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋:《computer control technology》、《dsp technology and application》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實(shí)驗(yàn)，智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與plc》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。
(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出
為加快 電子 信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實(shí)踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識(shí)的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和 科學(xué) 研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽安徽區(qū)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“西蒙杯征文競(jìng)賽（智能建筑）二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“
(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計(jì),體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能
我國 經(jīng)濟(jì) 社會(huì)的快速 發(fā)展 既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計(jì)。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計(jì)和智能建筑綜合課程設(shè)計(jì)等。綜合課程設(shè)計(jì)覆蓋工程訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測(cè)試與性能評(píng)估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計(jì)引入一定的 工業(yè) 界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時(shí)，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。
4結(jié)語
我們還在 計(jì)算 機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢(shì)和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實(shí)現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會(huì)占領(lǐng)它所獨(dú)有人才市場(chǎng)。
參考 文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】建筑工程，施工現(xiàn)場(chǎng)，管理策略
中圖分類號(hào)： TU761 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一.前言
在建筑工程行業(yè)，建筑施工企業(yè)在確保滿足質(zhì)量、安全、進(jìn)度的同時(shí)又要追求最大的企業(yè)利潤。因此，只有加強(qiáng)建筑現(xiàn)場(chǎng)管理，才能實(shí)現(xiàn)盈利目標(biāo)。文章從目前建筑施工現(xiàn)場(chǎng)存在的問題入手，分析了建筑施工現(xiàn)場(chǎng)管理的原則，并從人員管理、質(zhì)量管理、安全文明施工管理等方面提出一些針對(duì)性措施，以供參考。
二、建筑施工現(xiàn)場(chǎng)施工管理中存在的問題分析
1.因?yàn)檫M(jìn)行施工時(shí)要用到很多種建筑材料，在建筑施工現(xiàn)場(chǎng)不可避免地存在著材料的管理混亂，會(huì)出現(xiàn)建筑材料隨處亂放，對(duì)建筑材料不能很好地進(jìn)行歸類等現(xiàn)象，這樣在利用起來就會(huì)降低效率，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)找不到材料的現(xiàn)象，有的材料因?yàn)榇娣挪划?dāng)，會(huì)降低材料質(zhì)量，有的甚至?xí)霈F(xiàn)過期等現(xiàn)象。還有一些機(jī)械器具由于操作或其它原因，容易出現(xiàn)問題，再加上得不到及時(shí)地維修，使得機(jī)械器具早早損壞，無形之中加大了維修機(jī)械器具所帶來的費(fèi)用，利用率下降。
2.為了施工現(xiàn)場(chǎng)的安全，要設(shè)置一些圍墻，但是有的施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了漏設(shè)的情況，這就起不到全面的防護(hù)。施工用的攪拌機(jī)，為了減少現(xiàn)場(chǎng)的灰塵，都要增加一些揚(yáng)塵等器械的保護(hù)措施，但是這些設(shè)施有的嚴(yán)重不合格，這就不可避免地造成現(xiàn)場(chǎng)塵土飛揚(yáng)，環(huán)境受到了污染，這樣工人的身體健康難以得到保障；另外，由于天氣等原因，施工現(xiàn)場(chǎng)的路面會(huì)坑坑洼洼，有的地方會(huì)有積水，再加上一些建筑垃圾未及時(shí)清理，這就使得施工現(xiàn)場(chǎng)更加混亂，污染也會(huì)變得更加嚴(yán)重。
3.在進(jìn)行施工的時(shí)候，一些工作人員安全帽的佩戴不正確，甚至沒有佩戴安全帽；進(jìn)行高空的作業(yè)的時(shí)候，有的工作人員沒有佩戴好安全帶；在施工現(xiàn)場(chǎng)為了安全，都要預(yù)留一些洞口的防護(hù)設(shè)施，但這些設(shè)施有的根本達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，有的警戒標(biāo)識(shí)一點(diǎn)也不顯眼，這些難以保證安全；還有為了保護(hù)工作人員的安全網(wǎng)，有的地方是壞的，有的上面還有一些木塊、鋼筋等剩余建筑材料，這難以保證工人的安全；在施工現(xiàn)場(chǎng)都要一些安全警示之類的東西，但有的安全警示牌、安全警示標(biāo)語等放的太少，放的位置也不太恰當(dāng)。
三、加強(qiáng)建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理策略探討
1.建筑現(xiàn)場(chǎng)施工安全的科學(xué)管理
（一）人員因素是影響到項(xiàng)目工程安全管理控制的關(guān)鍵性因素。管理人員要有著安全施工的理念，重視對(duì)施工安全的管理，并做好各種安全管理的措施，技術(shù)施工人員不斷提高自己的專業(yè)技能，提高對(duì)各種機(jī)械設(shè)備規(guī)范操作的熟練度，避免因?yàn)椴僮魇д`而引起事故，同時(shí)，監(jiān)督人員要監(jiān)測(cè)全程監(jiān)督的原則，對(duì)各種違章操作進(jìn)行處理，加強(qiáng)對(duì)各種施工標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的落實(shí)的監(jiān)督力度。
（二）施工單位要制定科學(xué)合理施工方法和施工規(guī)范，制定各種安全防范管理章程，并在管理人員和監(jiān)督人員的配合下，全面貫徹落實(shí)。其次，國家政府要加大各種建筑工程安全管理法律法律的完善，并根據(jù)建筑行業(yè)不斷出現(xiàn)的各種新狀況作出及時(shí)的制度規(guī)范更新。最后，社會(huì)群體要加大對(duì)施工單位各種安全管理措施落實(shí)的情況進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)施工的安全化，規(guī)范化。
2.現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量的科學(xué)管理
（一）建筑工程一種龐大復(fù)雜的操作施工過程，其中無論是先進(jìn)的設(shè)備還是純?nèi)肆趧?dòng)，手工操作都是其中最為重要的一部分，但是，由于我國建筑業(yè)起步發(fā)展時(shí)間晚，對(duì)技術(shù)人員的系統(tǒng)培訓(xùn)尚不夠完善，手工操作人員的手工操作能力相對(duì)而言有著很大的差距，操作不熟練，操作失誤多，不利于整個(gè)工程項(xiàng)目的質(zhì)量保證。因此，要加強(qiáng)對(duì)施工員工的培訓(xùn)，提高其操作的熟練程度，嚴(yán)格執(zhí)行操控標(biāo)準(zhǔn)，提高操作效率，保證整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施中的技術(shù)水準(zhǔn)。
（二）制定完善相關(guān)的施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所有施工人員在施工前進(jìn)行操作培訓(xùn)，從理論上深刻明白操控原理，從實(shí)踐中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作演示，務(wù)必使所用施工人員都可以嚴(yán)格達(dá)到施工標(biāo)準(zhǔn)，操控熟練，能夠滿足工程技術(shù)相關(guān)規(guī)范，杜絕胡亂施工操作的現(xiàn)象。
（三）從全面控制的角度出發(fā)，找出產(chǎn)生誤差或者失誤的原因，分析制約每道工序質(zhì)量的問題，采取科學(xué)合理的措施消除惡劣影響，減少制約工程質(zhì)量的因素。嚴(yán)格執(zhí)行每道工序的前后執(zhí)行順序，杜絕前后跳躍施工，尤其是時(shí)間急促，施工匆忙時(shí)期，要盡量減少多種工序的交叉，保證整個(gè)施工順序的合理穩(wěn)定。
（四）采用先進(jìn)科學(xué)而質(zhì)量可靠的機(jī)械設(shè)備，不僅可以大幅度的提升施工效率，更能很大程度上保證施工的高質(zhì)量。使用質(zhì)量穩(wěn)定的設(shè)備，提高整個(gè)工程施工的自動(dòng)化，更能嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)減少了機(jī)械的壞損，節(jié)約了施工時(shí)間，一定程度上促進(jìn)了整個(gè)施工過程質(zhì)量的提高。
3.建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)成本科學(xué)管理
(一) 人工費(fèi)控制管理。改善勞動(dòng)組織， 減少窩工浪費(fèi)； 實(shí)行合理的獎(jiǎng)懲制度； 加強(qiáng)技術(shù)教育和培訓(xùn)工作； 加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律， 壓縮非生產(chǎn)用工和輔助用工， 嚴(yán)格控制非生產(chǎn)人員比例。
(二) 材料費(fèi)控制管理。改進(jìn)材料的采購、運(yùn)輸、收發(fā)、保管等方面的工作， 減少各個(gè)環(huán)節(jié)的損耗， 節(jié)約采購費(fèi)用； 合理堆置現(xiàn)場(chǎng)材料， 避免和減少二次搬運(yùn)； 嚴(yán)格材料進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收和限額領(lǐng)料制度； 制訂并貫徹節(jié)約材料的技術(shù)措施， 合理使用材料， 綜合利用一切資源。
(三) 機(jī)械費(fèi)控制管理。正確選配和合理利用機(jī)械設(shè)備， 搞好機(jī)械設(shè)備的
保養(yǎng)修理， 提高機(jī)械的完好率、利用率和使用效率， 從而加快施工進(jìn)度、增
加產(chǎn)量、降低機(jī)械使用費(fèi)。
（四）項(xiàng)目部定期分階段召開成本分析會(huì)，每道工序施工完后都應(yīng)該要進(jìn)行成本分析，明確該工序的盈虧情況，若發(fā)現(xiàn)虧損，應(yīng)該立即查明原因，制訂補(bǔ)救和改進(jìn)措施，嚴(yán)格控制成本支出加強(qiáng)成本管理。公司財(cái)務(wù)部門也應(yīng)該通過審核各項(xiàng)費(fèi)用的支出，平衡調(diào)度資金以及建立各項(xiàng)輔助記錄對(duì)工程進(jìn)行全方位的成本分析，并及時(shí)反饋到項(xiàng)目部管理層，以便及時(shí)采取有效措施糾正成本偏差。
4.加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)度控制
建筑工程項(xiàng)目施工進(jìn)度控制需要依據(jù)工程項(xiàng)目的施工進(jìn)度目標(biāo)來制定施工方案，施工方案執(zhí)行期間結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)度對(duì)計(jì)劃進(jìn)行糾偏和控制，以求工程進(jìn)度與預(yù)期目標(biāo)相符。具體的說就是在工程項(xiàng)目實(shí)施期間做好以下工作：首先應(yīng)進(jìn)行施工進(jìn)度計(jì)劃及預(yù)期目標(biāo)的制定；其次，依照施工進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行施工，并將工程實(shí)際進(jìn)展情況與進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行比較，找出二者之間的偏差，制定方案來糾正偏差；最后，需要對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)，包括分包單位與總包單位、建筑施工單位與安裝單位之間的進(jìn)度上的搭接，空間與時(shí)間上的協(xié)調(diào)等。
四、結(jié)束語
建筑施工工程的質(zhì)量管理與控制是關(guān)系到建筑施工企業(yè)生死存亡大計(jì)的關(guān)鍵性問題。在建筑施工的過程中切實(shí)地嚴(yán)把建筑施工的質(zhì)量關(guān)是提高建筑施工企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的必要前提，也是實(shí)現(xiàn)建筑施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)效益的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉剛 建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理研究 [期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2012年21期
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[4]甘福強(qiáng) 關(guān)于建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理 [期刊論文] 《建材與裝飾》 -2011年35期
[5]沈滿春 論建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的管理 [期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2012年1期
開題報(bào)告撰寫要求：
1.開題是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)最重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生要高度重視開題報(bào)告的撰寫工作。
2.開題報(bào)告一式一份，由學(xué)生妥善保管，最后連同畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、說明書等相關(guān)資料一起裝入學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)資料袋中存檔。
3.開題報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成。
4.開題工作應(yīng)在教學(xué)進(jìn)程表中，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)第二周周末前完成。
5.學(xué)生查閱的參考文獻(xiàn)(含指導(dǎo)教師推薦的參考文獻(xiàn))，設(shè)計(jì)類題目一般不少于10篇，論文類一般不少于12篇。
一、本課題的目的及意義，研究現(xiàn)狀分析
本課題的目的：通過課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生掌握建筑施工的基本知識(shí)，了解單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制的程序和依據(jù)，掌握編制方法、步驟，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確進(jìn)行單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制、設(shè)計(jì)和調(diào)整。
本課題的意義：本研究題目與四年所學(xué)專業(yè)目標(biāo)一致，本人就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)目標(biāo)和本研究題目一致。通過本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自己綜合應(yīng)用能力、分析解決工程實(shí)際問題能力和創(chuàng)新精神，為未來工作奠定基礎(chǔ)，因?yàn)樽约寒厴I(yè)后從事就是施工工作。同時(shí)，也培養(yǎng)了對(duì)工程量計(jì)算的能力，以及施工五大員的管理能力。
研究現(xiàn)狀分析：土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)施工企業(yè)建造師初步能力，在校獲得施工員證書，施工組織設(shè)計(jì)編制能力，是施工員和建造師必備的能力之一，是最重要的能力，因此凡是畢業(yè)后從事建筑施工工作的人，都在努力掌握施工組織設(shè)計(jì)能力。
隨著建筑工藝的日趨復(fù)雜化—主要是高層、大跨與深基坑的不斷增加，垂直運(yùn)輸、吊裝與支護(hù)、降水等變得更加復(fù)雜；設(shè)備安裝技術(shù)也越來越先進(jìn)—主要表現(xiàn)在智能工程方面，如3A工程(辦公自動(dòng)化OA、通訊自動(dòng)化CA、設(shè)備自動(dòng)化BA)，出現(xiàn)了復(fù)雜的布線系統(tǒng)；環(huán)境保護(hù)、文明施工和質(zhì)量(ISO/GBT的執(zhí)行)安全要求的重視，使得施工組織也越來越復(fù)雜，越來越被重視。
在施工組織設(shè)計(jì)方面，在我國施工方法選擇越來越合理，施工機(jī)械化程度越來越高，工作效率大大提高，施工技術(shù)組織措施越來越先進(jìn)而具體，并在質(zhì)量上與國際接軌，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行各種規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)法規(guī)，施工質(zhì)量大大提高。網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃已普遍使用，與橫道圖并用，充分運(yùn)用二者各自的優(yōu)點(diǎn)，提高進(jìn)度計(jì)劃的科學(xué)性和實(shí)踐性，同時(shí)加強(qiáng)進(jìn)度控制，保證計(jì)劃的貫徹實(shí)施。文明施工越來越被重視，施工平面圖設(shè)計(jì)合理而可行。尤其是尊重人權(quán)，重視健康，安全問題得到高度重視。在爭(zhēng)取最大利潤的同時(shí)，“搶工期，保安全，重質(zhì)量”，實(shí)現(xiàn)甲、乙雙贏的目標(biāo)。
與國外發(fā)達(dá)國家比，我國在施工方面尚有一定差距：主要是“四新”和計(jì)算機(jī)在施工中的運(yùn)用，以及管理等方面較落后。“四新”，指新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新結(jié)構(gòu)。許多在國外早已普及，在我國卻剛剛開始，譬如竹膠模板、滑模、早拆模板，冷扎鋼筋、機(jī)械連接、電渣壓力焊，免振混凝土、泵送混凝土、預(yù)應(yīng)力混凝土，以及基坑板樁支護(hù)、人工降低地下水、門式腳手架、小桁架模板支架、，苯板外墻保溫、SBS改性瀝青防水、塑鋼窗、地暖等。“四新”的出現(xiàn)，要求在施工組織上更加嚴(yán)禁、先進(jìn)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效、安全低耗的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)在施工中的運(yùn)用，我國十分落后，主要表現(xiàn)在預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)以及財(cái)務(wù)等方面。施工組織設(shè)計(jì)中的進(jìn)度計(jì)劃編制與修改、指標(biāo)分析與方案分析、鋼筋的統(tǒng)籌下料等，目前計(jì)算機(jī)利用很薄弱，影響了高效、低耗的實(shí)現(xiàn)。管理方面主要表現(xiàn)在進(jìn)度控制上。施工組織強(qiáng)調(diào)有目的、有秩序、有系統(tǒng)地結(jié)合起來，而管理強(qiáng)調(diào)管轄、控制、處理。目前施工只注重施工組織設(shè)計(jì)的編制，而施工中的管理卻被較嚴(yán)重地忽視，而這恰恰應(yīng)是重點(diǎn)，質(zhì)量靠過程控制，效益從管理中得到。因此，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃重視這三方面的研究，爭(zhēng)取有所創(chuàng)新。
本課題特點(diǎn)：
本次施工組織設(shè)計(jì)工程的總建筑面積為4264.55㎡，建筑層數(shù)為地上六層，建筑高度為20.70M，建筑結(jié)構(gòu)為磚混結(jié)構(gòu)，建筑結(jié)構(gòu)安全等級(jí)為二級(jí)，使用年限為50年，抗震設(shè)防烈度為7度。
該工程長度為49.75m，不需要設(shè)置伸縮縫，不必設(shè)置后澆帶。施工縫可留于房屋中部，折線型，按兩個(gè)施工段進(jìn)行施工。因?yàn)槭瞧挛蓓敚怨こ塘坑?jì)算較復(fù)雜。
二、本課題的基本任務(wù)、擬解決的主要問題，及其實(shí)現(xiàn)途徑、方法和手段
本課題的基本任務(wù)：根據(jù)給定的建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，完成工程量計(jì)算；根據(jù)給定的施工條件、有關(guān)工程量計(jì)算資料，完成一個(gè)土建工程施工組織設(shè)計(jì)。
本課題的基本內(nèi)容：
(1)工程量計(jì)算：包括建筑工程和裝飾工程；
(2)工程概況：包括工程特點(diǎn)，地點(diǎn)特征，施工條件等；
(3)施工方案：包括施工程序、順序、起點(diǎn)流向，施工方法，施工機(jī)械等；
(4)施工進(jìn)度計(jì)劃：包括橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖，含勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)圖等；
(5)資源需要量計(jì)劃：包括人工，材料，構(gòu)件和機(jī)械等；
(6)施工平面圖設(shè)計(jì)：(場(chǎng)地給定)
(7)技術(shù)組織措施：包括提高質(zhì)量、保證安全、提高效率、降低成本、文明施工、縮短工期措施等；
(8)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。
擬解決的主要問題，及其實(shí)現(xiàn)途徑、方法和手段：本課題難點(diǎn)是進(jìn)度計(jì)劃的編制。計(jì)劃通過網(wǎng)絡(luò)下載方法和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)獲得施工組織設(shè)計(jì)的案例，通過大量施工組織設(shè)計(jì)實(shí)例的研究，取長補(bǔ)短，從而獲得國內(nèi)外在相應(yīng)方面的優(yōu)秀設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)途徑：文獻(xiàn)研究與調(diào)研、訪談；分析、整理典型材料；撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)書。實(shí)現(xiàn)方法：本課題研究主要采用調(diào)研法、比較法和文獻(xiàn)法。
實(shí)現(xiàn)手段：一律電子板打字和繪圖。盡可能考慮使用預(yù)算軟件校核工程量；盡可能考慮使用施工組織設(shè)計(jì)軟件校核進(jìn)度計(jì)劃。
三、完成本課題所需工作條件(如工具書、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等)，可能遇到的問題以及解決的方法和措施
