時(shí)間：2022-07-26 09:19:35
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校企合作協(xié)議書(shū)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
當(dāng)代社會(huì)，校企合作早已經(jīng)是非常常見(jiàn)的一種情況，那么相關(guān)的合作協(xié)議書(shū)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的校企合作協(xié)議書(shū)模板，歡迎大家參閱，希望對(duì)大家有所幫助，相信能帶給大家啟發(fā)。
校企合作協(xié)議書(shū)模板1甲方：
乙方：
雙方就共同建立校企合作關(guān)系，建立__科技學(xué)院“校外實(shí)訓(xùn)與就業(yè)基地”事宜，經(jīng)友好協(xié)商，達(dá)成如下合作意向。
一、合作總則
為大力發(fā)展高等教育，實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，為企業(yè)培養(yǎng)既有良好職業(yè)素質(zhì)又有很強(qiáng)的操作技能的應(yīng)用型人才，雙方同意建立校企合作關(guān)系，甲方在乙方選定的會(huì)員單位掛牌建立“校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地”。
根據(jù)高等教育有關(guān)校企合作，走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合道路的發(fā)展要求，本著雙方互惠互利的原則，甲方根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱的要求，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，派遣學(xué)生到乙方實(shí)習(xí)，乙方根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期的內(nèi)容、項(xiàng)目和課題給予安排到協(xié)議單位，以保證學(xué)生能順利完成實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、責(zé)任和義務(wù)
(一)甲方
1、根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱要求，初步確定每次實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前一個(gè)月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實(shí)施計(jì)劃和安排。
2、確定基地名稱和牌匾的制作，并負(fù)責(zé)在媒體上進(jìn)行宣傳報(bào)道，擴(kuò)大企業(yè)知名度。
3、選派責(zé)任心強(qiáng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，組織好學(xué)生實(shí)習(xí)。
4、加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)人員管理，甲方指定帶隊(duì)老師，配合乙方做好實(shí)習(xí)管理工作。
5、根據(jù)乙方的實(shí)際情況和要求，提供信息服務(wù)和項(xiàng)目合作研究。
6、實(shí)習(xí)人員在實(shí)習(xí)期間發(fā)生事故，由甲乙雙方共同分析事故原因，根據(jù)實(shí)際情況協(xié)商解決。
7、教育實(shí)習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守乙方協(xié)議單位的各項(xiàng)管理制度和勞動(dòng)制度。
8、根據(jù)乙方要求，積極推薦優(yōu)秀畢業(yè)生供乙方挑選。
9、在職業(yè)培訓(xùn)等方面優(yōu)先安排乙方協(xié)議單位的技術(shù)、管理人員到甲方進(jìn)修和聽(tīng)課。
10、對(duì)乙方協(xié)議單位業(yè)務(wù)水平比較高、帶教工作認(rèn)真負(fù)責(zé)或長(zhǎng)期擔(dān)任帶教工作的人員可根據(jù)實(shí)際需要聘為兼職教師，或開(kāi)展講座活動(dòng)。
(二)乙方
1、按照相關(guān)要求，選定部分企事業(yè)單位與甲方共建“校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地”。
2、充分利用合作企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和影響，根據(jù)自身需要與甲方進(jìn)行項(xiàng)目合作研究。
3、與甲方共同安排實(shí)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合單位實(shí)際情況，盡量滿足甲方的實(shí)習(xí)要求，安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)實(shí)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)素質(zhì)。
4、指定責(zé)任心強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員配合甲方指導(dǎo)教師擔(dān)任帶教工作，并參加對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)考核評(píng)議。
5、盡量為實(shí)習(xí)學(xué)生提供充分的實(shí)習(xí)條件，為實(shí)習(xí)人員參觀學(xué)習(xí)提供方便。
6、根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和素質(zhì)，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。
7、在盡可能的情況下，為甲方提供相關(guān)課程實(shí)習(xí)或教學(xué)參觀考察。
三、合作時(shí)間
合作時(shí)間 年，從 年 月 日起生效。根據(jù)雙方合作意愿和實(shí)際情況，可長(zhǎng)期合作，共同商議形成新的合作意向。
四、其它
1、本協(xié)議一式二份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款。
2、未盡事宜和執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，雙方友好協(xié)商解決。
甲方： 乙方：
甲方代表： 乙方代表：
校企合作協(xié)議書(shū)模板2甲方：__x職業(yè)技術(shù)學(xué)院
乙方：
為了充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的功能，加強(qiáng)高校教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)工作與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，同時(shí)借助于地方和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，為校企合作提供更大空間，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱甲方)與
(以下簡(jiǎn)稱乙方)在平等自愿、友好協(xié)商的基礎(chǔ)上，同意建立合作關(guān)系，并達(dá)成如下協(xié)議：
一、合作原則
本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，甲乙雙方建立長(zhǎng)期、緊密的合作關(guān)系。
二、甲方的責(zé)任與義務(wù)
1.根據(jù)乙方對(duì)人力資源的需求，甲方應(yīng)為乙方優(yōu)先推薦相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生;
在不影響學(xué)校正常教學(xué)科研的前提下，應(yīng)乙方要求，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供人力資源方面的支持。
2.應(yīng)乙方要求，甲方選派優(yōu)秀教師和業(yè)務(wù)骨干承擔(dān)或參與乙方科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討，科研產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。
甲方的科學(xué)技術(shù)研究成果，在同等條件下優(yōu)先向乙方轉(zhuǎn)讓。
3.應(yīng)乙方要求，可在甲方掛牌設(shè)立“人力資源培訓(xùn)基地”、“校企合作實(shí)驗(yàn)室”、“校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間”和“產(chǎn)品研發(fā)中心”，為乙方提供技術(shù)講座、員工職業(yè)技能培訓(xùn)、考證、資料翻譯、產(chǎn)品研發(fā)及生產(chǎn)等方面的服務(wù)，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。
4.乙方有對(duì)甲方的“訂單式人才培養(yǎng)”或“企業(yè)員工培訓(xùn)”等培養(yǎng)方案提出改進(jìn)意見(jiàn)的權(quán)利。
甲方以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設(shè)置、開(kāi)發(fā)課程、組織教學(xué)，保證乙方人才培養(yǎng)質(zhì)量。
5.根據(jù)乙方生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需求，為乙方提供企業(yè)規(guī)劃、發(fā)展、管理、經(jīng)營(yíng)和科技信息等方面的咨詢和服務(wù)。
6.甲方在組織教師和學(xué)生參與科研合作、專業(yè)實(shí)習(xí)、人員培訓(xùn)等活動(dòng)的過(guò)程中，嚴(yán)格遵守乙方的相關(guān)規(guī)章制度及其他合理要求，嚴(yán)守企業(yè)的商業(yè)秘密。
三、乙方的責(zé)任與義務(wù)
1.根據(jù)甲方的教學(xué)需要，可在乙方掛牌設(shè)立“江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地或產(chǎn)學(xué)研合作基地”，為甲方相關(guān)專業(yè)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)提供必要的協(xié)助。
2.乙方應(yīng)優(yōu)先滿足甲方學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的需求。
及時(shí)向甲方提供人力資源需求方面的信息，在條件相同的情況下，優(yōu)先錄用甲方的畢業(yè)生。
3.應(yīng)甲方教學(xué)改革需要，乙方在條件許可的前提下，選派管理人員、工程技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養(yǎng)過(guò)程;
參與甲方人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)改革、教材編寫(xiě)等工作，成果歸雙方共同所有。
4.應(yīng)甲方科學(xué)研究需要，乙方選派工程技術(shù)人員和業(yè)務(wù)骨干參與甲方科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討，科研成果產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。
5.乙方應(yīng)根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展，對(duì)甲方的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面的工作提供建議和咨詢。
6.甲方定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到乙方及其下屬相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師”隊(duì)伍。
掛職期間乙方提供相關(guān)食宿條件和工作崗位，保證掛職效果。
四、附則
1.為加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，甲、乙雙方應(yīng)明確聯(lián)系人和聯(lián)系方式，并通過(guò)不定期的會(huì)面研究解決合作過(guò)程中的問(wèn)題。
2.雙方的具體合作項(xiàng)目可在本協(xié)議的基礎(chǔ)上另簽協(xié)議;
雙方合作過(guò)程中因?qū)嵙?xí)、培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和咨詢、生活安排、勞務(wù)等發(fā)生的費(fèi)用，由雙方本著“平等協(xié)商，互惠互利”的原則加以解決。
3.本協(xié)議有效期年，協(xié)議期滿可根據(jù)雙方需要確定是否續(xù)簽。
4.本協(xié)議履行中出現(xiàn)糾紛，雙方應(yīng)盡力協(xié)商解決。
協(xié)商不成，提交江門(mén)仲栽委員會(huì)仲栽。
5.本協(xié)議一式三份，甲方二份，乙方一份，自雙方簽字、蓋章之日生效。
甲方：江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
乙方：
簽字代表：
簽字代表：
__年__月__日
__年__月__日
校企合作協(xié)議書(shū)模板3甲方：
乙方：
甲乙雙方本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、資源共享、共同發(fā)展的良好愿望，為增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)，決定共建產(chǎn)學(xué)研示范基地。經(jīng)雙方協(xié)商達(dá)成協(xié)議如下：
一、甲方的權(quán)利與義務(wù)
1.甲方可按照雙方商定名額派學(xué)生在乙方進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)。
2.甲方可邀請(qǐng)乙方參與甲方專業(yè)建設(shè)及進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。
3.甲方優(yōu)先向乙方轉(zhuǎn)讓乙方所需的、甲方擁有的科研成果，幫助乙方解決在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題。
4.甲方根據(jù)乙方申請(qǐng)，安排合適時(shí)間配合乙方在甲方校園舉辦有關(guān)文體、宣傳活動(dòng)。
二、乙方的權(quán)利與義務(wù)校企合作協(xié)議書(shū)1.乙方支持甲方的產(chǎn)學(xué)研示范基地建設(shè)工作，根據(jù)自身?xiàng)l件與甲方進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研教學(xué)示范合作。乙方為甲方的學(xué)生提供相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地及崗位并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。包括確定實(shí)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，安排學(xué)生參加企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)實(shí)踐等。
2.乙方派人員在適當(dāng)時(shí)間為甲方作學(xué)術(shù)講座。
3.同等條件下，甲方優(yōu)先向乙方推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，乙方優(yōu)先聘用甲方推薦的學(xué)生。
三、學(xué)術(shù)、科研合作
1.甲乙雙方利用各種學(xué)術(shù)會(huì)議、行業(yè)會(huì)議和有關(guān)推廣資源，推薦介紹對(duì)方，以提高雙方的知名度和影響力。
2.甲乙雙方就有資源互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)的研發(fā)項(xiàng)目開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)，并聯(lián)
合向政府各級(jí)管理部門(mén)申請(qǐng)相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)研究經(jīng)費(fèi)。
3.乙方科研通過(guò)立項(xiàng)方式委托甲方開(kāi)發(fā)軟件產(chǎn)品或技術(shù)模塊。
所開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品或模塊，其產(chǎn)權(quán)歸屬和所涉及的費(fèi)用可以另行商定。
4.甲方學(xué)生在乙方實(shí)習(xí)期間，參與乙方項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所取得的成果，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸乙方所有;
乙方根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)成果的貢獻(xiàn)，適當(dāng)給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。雙方另有約定的除外。
四、其他
1.首次合作時(shí)間為三年，根據(jù)雙方合作意愿和實(shí)際情況，可長(zhǎng)期合作。
首期合作結(jié)束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。
2.本協(xié)議一式三份，乙方執(zhí)一份，甲方執(zhí)兩份(專業(yè)學(xué)院與學(xué)校教務(wù)處各執(zhí)一份)，合作協(xié)議經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款。
校企合作,顧名思義，就是學(xué)校與企業(yè)之間建立的一種合作關(guān)系。這種合作關(guān)系對(duì)于高校以及企業(yè)都有著積極的作用,下面是小編給大家整理的高校校企合作協(xié)議書(shū)。歡迎大家閱讀，供大家參考。
高校校企合作協(xié)議書(shū)1校 方(甲方):
法人代表:
住 所 地:
聯(lián)系方式:
企 業(yè) 方(乙方):
法人代表:
住 所 地:
聯(lián)系方式:
為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì),為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì),高技能的應(yīng)用型人才,同時(shí)也為學(xué)生實(shí)習(xí),實(shí)訓(xùn),就業(yè)提供更大空間.在平等自愿,充分醞釀的基礎(chǔ)上,經(jīng)雙方友好協(xié)商,現(xiàn)就合作事項(xiàng)達(dá)成如下協(xié)議:
合作原則校企合作協(xié)議書(shū)本著
合作方式及內(nèi)容
經(jīng)雙方友好協(xié)商,合作方式及內(nèi)容參照以下 條款執(zhí)行,未盡之處,可做其他補(bǔ)充.
(一)建立實(shí)習(xí),就業(yè)基地
1.甲方在乙方掛牌設(shè)立實(shí)習(xí),就業(yè)基地,乙方在甲方掛牌設(shè)立相應(yīng)的企業(yè)(公司)人力資源培訓(xùn)基地.雙方均同意在對(duì)方信息中使用共同商定的名稱,并開(kāi)展實(shí)習(xí),培訓(xùn),科研等合作項(xiàng)目.
2.作為甲方的校外實(shí)習(xí),就業(yè)基地,乙方在同等條件下可以優(yōu)先錄用甲方畢業(yè)生;甲方每年邀請(qǐng)乙方用人單位參加甲方組織的校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會(huì),優(yōu)先為乙方輸送德,智,體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生.
3.乙方向甲方提供本企業(yè)職業(yè)崗位特征描述,各職業(yè)崗位要求的知識(shí)水平和技能等級(jí),為甲方相應(yīng)制定各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),員工培養(yǎng)計(jì)劃提供依據(jù).
4.雙方將定期(每半年一次)通過(guò)走訪或座談形式就雙方合作開(kāi)展情況,協(xié)議執(zhí)行情況進(jìn)行階段性總結(jié).遇突況,雙方及時(shí)調(diào)整合作事宜.
(二)訂單培養(yǎng),合作辦學(xué)
1.雙方共同合作,在
專業(yè)或相關(guān)專業(yè)中,根據(jù)乙方需要,本著學(xué)生自愿的原則組織一定數(shù)量的學(xué)生為乙方定向培養(yǎng),輸送人才,并命名為
2.為保證合作培養(yǎng)的人才質(zhì)量,乙方應(yīng)投入一定的辦學(xué)資源.如在甲方投資建設(shè)專門(mén)化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,滿足合作班級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要;推薦企業(yè)的技術(shù)骨干,科研能手承擔(dān)合作班級(jí)的部分教學(xué)任務(wù);積極為合作班級(jí)的學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件,以使合作培養(yǎng)的學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的需求;與甲方共同開(kāi)發(fā)相關(guān)課程.
3.乙方有對(duì)甲方的
4.甲方選派優(yōu)秀教師與業(yè)務(wù)骨干參與乙方科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā),技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討,科研產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有,并將乙方成功進(jìn)行推廣.(這條關(guān)系到知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬問(wèn)題,請(qǐng)報(bào)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行商榷.或者明確為,若產(chǎn)生專利權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán),我方可以就具體情況給校方參與人員一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì),但校方就該知識(shí)產(chǎn)權(quán)只享有署名權(quán).)
5.乙方選派中高層領(lǐng)導(dǎo),技術(shù)人員,中高級(jí)技師擔(dān)任甲方客座教授,專業(yè)帶頭人或兼職教師,參與甲方人才培養(yǎng)過(guò)程;參與甲方科技開(kāi)發(fā),教學(xué)改革,教材編寫(xiě)等工作.成果產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有.
(三)實(shí)習(xí),見(jiàn)習(xí)基地建設(shè)合作
1.乙方作為甲方學(xué)生的實(shí)習(xí),見(jiàn)習(xí)單位,同時(shí)也是甲方的校外實(shí)訓(xùn)基地,優(yōu)先滿足甲方學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)等方面的需求.雙方在協(xié)商一致的基礎(chǔ)上,本著共同發(fā)展的原則,建立緊密,長(zhǎng)效的合作機(jī)制.
2.甲,乙雙方應(yīng)從符合教學(xué)規(guī)律,切合企業(yè)實(shí)際,適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)周期的角度制定學(xué)生實(shí)習(xí)期間的切實(shí)可行的教育計(jì)劃,以保證實(shí)習(xí)期間工,學(xué)任務(wù)的順利完成.同時(shí),甲方應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的崗前思想教育,指導(dǎo)教師,班主任老師必須定期下企業(yè)協(xié)助乙方做好實(shí)習(xí)學(xué)生的各項(xiàng)工作;乙方應(yīng)為實(shí)習(xí)學(xué)生制定切實(shí)可行的輪崗計(jì)劃,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力.
3.實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間,根據(jù)實(shí)習(xí)協(xié)議的要求應(yīng)服從乙方管理人員的管理,遵守乙方規(guī)章制度(含考勤管理和技術(shù)管理),同時(shí)不得違反甲方的有關(guān)管理規(guī)定.乙方應(yīng)指派專門(mén)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,同時(shí)乙方應(yīng)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生在乙方單位
實(shí)習(xí)期間的人身,財(cái)產(chǎn)安全.
4.因?qū)嵙?xí)學(xué)生或甲方原因提前終止實(shí)習(xí),甲方應(yīng)提前一周告知乙方.反之亦然.實(shí)習(xí)結(jié)束,乙方向甲方提交學(xué)生實(shí)習(xí)的證明和評(píng)價(jià).
5.甲方成立實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo),監(jiān)督,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和職業(yè)道德教育,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出解決辦法,協(xié)調(diào)乙方和實(shí)習(xí)生之間的關(guān)系.
(四)教學(xué),科研及產(chǎn)學(xué)合作
1.甲方聘請(qǐng)乙方相關(guān)專業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校客座教授進(jìn)行企業(yè)文化與管理實(shí)務(wù)的系列講座,并參與甲方的教育教學(xué)工作.
2.乙方聘請(qǐng)甲方高層(院領(lǐng)導(dǎo))擔(dān)任乙方企業(yè)發(fā)展顧問(wèn),并定期進(jìn)行系列講座.
3.甲乙雙方合作進(jìn)行各種類型,各個(gè)層次的科技項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā).相關(guān)具體合作事項(xiàng),將另行簽訂協(xié)議以明確.
(五)上述有關(guān)事項(xiàng)具體約定,其他合作方式及內(nèi)容陳述
1.
2.
3.
需另行明確的雙方權(quán)利和義務(wù)
(一)校 方(甲方)
1.
2.
3.
(二)企 業(yè) 方(乙方)
1.
2.
3.
以上協(xié)議如遇客觀情況發(fā)生重大變化或其他未盡事宜時(shí),雙方另行協(xié)商簽訂補(bǔ)充協(xié)議(或備忘錄),補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議具有同等效力.本協(xié)議一式四份雙方各持二份.
甲 方: 乙 方:
代表(或授權(quán))人: 代表(或授權(quán))人:
年 月 日 年 月 日
高校校企合作協(xié)議書(shū)2甲方：_______學(xué)校
乙方：_______
甲乙雙方本著互相合作、共同發(fā)展、積極交流、互利互惠的原則，經(jīng)協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議：
一、甲方將作為乙方的培訓(xùn)基地，在乙方需要的時(shí)候，為乙方優(yōu)先輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。供乙方選拔和錄用。
二、乙方可作為甲方的就業(yè)(實(shí)習(xí))基地，在有用工需求時(shí)，如甲方學(xué)生符合招聘條件，乙方可優(yōu)先錄用甲方學(xué)生。
三、乙方應(yīng)確保本單位招聘及用工和法性
四、甲方學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守乙方單位的一切規(guī)章制度，甲方有義務(wù)協(xié)同乙方管理，如乙方因故辭退學(xué)生應(yīng)及時(shí)通知甲方。
五、其它未盡事宜，甲乙雙方可協(xié)商解決。
甲方簽字 _______ 乙方簽字_______
甲方蓋章 乙方蓋章
____年____月_____日
高校校企合作協(xié)議書(shū)3甲 方： 乙方：
法人代表： 法人代表：
地址： 地址：
電話： 電話：
傳真： 傳真：
為充分發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)服務(wù)的功能，按照“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，責(zé)任同擔(dān)，利益共享”的原則，加快打造具有國(guó)際水平的現(xiàn)代技工教育體系，培養(yǎng)更多具有良好專業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作技能和職業(yè)態(tài)度的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)院校深化教育改革、提升教育培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)建立現(xiàn)代化的職工培訓(xùn)體系、加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)，探索共建主體多元、辦學(xué)開(kāi)放、人才終身服務(wù)和誠(chéng)信監(jiān)督的新型公共人力資源服務(wù)體系，開(kāi)展多層次、多形式的合作，建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，經(jīng)雙方友好協(xié)商，現(xiàn)就校企合作事項(xiàng)達(dá)成如下協(xié)議：
一、合作總則
(一)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，遵循“需求產(chǎn)生合作、供給創(chuàng)造需求、合作帶來(lái)共贏、共贏促進(jìn)發(fā)展”的校企合作機(jī)制，校企雙方建立長(zhǎng)期、緊密的合作關(guān)系。
(二)確立雙方在職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)工作中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，建立合作關(guān)系。
(三)甲方根據(jù)企業(yè)需求和自身特點(diǎn)，為培養(yǎng)合適企業(yè)所需的技能人才，組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，乙方安排人員參加(技術(shù)、生產(chǎn)或人力資源主管)。
二、合作方式及內(nèi)容
經(jīng)雙方友好協(xié)商，合作方式及內(nèi)容參照以下條款執(zhí)行。未盡之處，可另做補(bǔ)充。
(一)產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進(jìn)，共建研發(fā)平臺(tái)
科研既能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。因此校企雙方有著課題研究的共同愿望。在課題研究中，或側(cè)重于企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展，或側(cè)重于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)，或側(cè)重于院校的教育教學(xué)模式和方式，或側(cè)重于教師的“雙師’’型素質(zhì)等，由此實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的“多贏”。
根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，確定科研項(xiàng)目，以職業(yè)技術(shù)院校先進(jìn)的設(shè)備和人力資源為紐帶，以科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化和運(yùn)用為共同努力方向，在技術(shù)院校中建立一個(gè)研發(fā)平臺(tái)，讓企業(yè)的工程師、技術(shù)院校師生都參與科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、制作和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，共同提高師資專業(yè)水平，提高科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的“軟件”能力。
(二)共建“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”中心
生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心是技工教育不可或缺的教學(xué)設(shè)施。校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)中心都關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)技能的條件。共建，就是彼此分工合作，從各自教育資源的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，在不同的教育教學(xué)階段，或側(cè)重物質(zhì)條件，或側(cè)重師資隊(duì)伍，或側(cè)重教學(xué)內(nèi)容，或側(cè)重教學(xué)管理，或提供質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生提供健全有效的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。
(三)雙向委培、訂單培養(yǎng)
雙向委培包括校內(nèi)定向委培和企業(yè)中定向委培兩種方式，前者以學(xué)校學(xué)生為生源，根據(jù)企業(yè)要求，定向培養(yǎng)，為企業(yè)提供人力資源儲(chǔ)備;后者以企業(yè)招聘員工為生源，根據(jù)企業(yè)要求，完成企業(yè)員工基本技能、基本素質(zhì)要求等前期培訓(xùn)，為企業(yè)員工培訓(xùn)縮短時(shí)間，節(jié)約成本。校企雙方的“定向委培”不僅是“訂單預(yù)購(gòu)”性質(zhì)，“委培"方必須是實(shí)施教育教學(xué)的重要組成部分，從教學(xué)計(jì)劃的制訂，到教育教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)的考核評(píng)估，其“聲音”的作用必須貫穿于教育教學(xué)的始終。雙方定向委培過(guò)程中，雙方可以相互成立冠名班級(jí)。為了學(xué)校能更好的根據(jù)企業(yè)的要求培養(yǎng)出人才，企業(yè)可以提供助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(四)頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合
學(xué)校根據(jù)企業(yè)用工要求，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，完成基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課后進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作，在真實(shí)的工作環(huán)境下，體會(huì)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一個(gè)飛躍。最關(guān)鍵是讓學(xué)生了解企業(yè)文化，感受企業(yè)管理制度，明確自己職業(yè)生涯的目標(biāo)。
(五)就業(yè)推薦、優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生
對(duì)于學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生，企業(yè)落實(shí)學(xué)生就業(yè)。落實(shí)學(xué)生就業(yè)是建立在合格標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，按市場(chǎng)“雙向選擇”的要求而彼此享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)。技工教育以就業(yè)為向?qū)В髽I(yè)錄用具有相應(yīng)崗位職業(yè)技能的合格畢業(yè)生，學(xué)校要幫助學(xué)生具有這些就業(yè)能力。所以，校企雙方基于投入的人力、物力、資金等現(xiàn)實(shí)利益的相應(yīng)回報(bào)。校方要把人力資源輸出質(zhì)量關(guān)，企業(yè)在充分提出就業(yè)崗位的前提下也要把質(zhì)量關(guān)，而學(xué)生本人在一定的條件下也有在選擇的自由。
(六)提供技術(shù)支持和社會(huì)服務(wù)
一般而言，學(xué)校的教學(xué)實(shí)施和教師的實(shí)踐技術(shù)能力往往遜于企業(yè)方，企業(yè)方優(yōu)勢(shì)在于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)手段，因此在教育教學(xué)過(guò)程中企業(yè)方必須投入相應(yīng)的兼職師資隊(duì)伍，或課堂、或工場(chǎng)，給予學(xué)生漸進(jìn)而全面的企業(yè)文化、實(shí)踐技能的教育指導(dǎo)。
學(xué)校方優(yōu)勢(shì)在于標(biāo)準(zhǔn)化技能培訓(xùn)和先進(jìn)的設(shè)備，具有完善的職業(yè)資格等級(jí)培訓(xùn)和考試資格，可為企業(yè)提供職業(yè)資格技能等級(jí)培訓(xùn)考證服務(wù)，提高企業(yè)員工技能和素質(zhì)。學(xué)校也有先進(jìn)的理念和技術(shù)成果，可為企業(yè)提供一定的技術(shù)支持。
三、雙方權(quán)利和義務(wù)
(一)甲方
1、詳細(xì)真實(shí)地介紹本單位的基本情況相應(yīng)的資質(zhì)書(shū)面材料，保證具備中華人民共和國(guó)內(nèi)真實(shí)合法的法律地位。
2、甲方可作為乙方的就業(yè)(實(shí)習(xí))基地，在甲方有用工需求的時(shí)候，乙方為甲方優(yōu)先輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，供甲方選拔和錄用。
3、根據(jù)甲方產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模和預(yù)期增長(zhǎng)等人力資源增長(zhǎng)過(guò)程中，負(fù)責(zé)向乙方提供企業(yè)人力資源發(fā)展計(jì)劃、年度工作計(jì)劃，及時(shí)向乙方提供用工需求信息、員工培訓(xùn)計(jì)劃。
4、負(fù)責(zé)向乙方提供企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)狀況，需求職業(yè)崗位物征描述，需求職業(yè)崗位要求的知識(shí)水平和技能等級(jí)，協(xié)助乙方制定各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，審訂聯(lián)辦班級(jí)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃和各種培訓(xùn)班實(shí)施計(jì)劃，制定各專業(yè)崗前培訓(xùn)計(jì)劃和頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。
5、根據(jù)當(dāng)前一段時(shí)期用工需求和員工培訓(xùn)計(jì)劃，提出聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)招生春、秋季招生計(jì)劃人數(shù)的建議計(jì)劃。
6、按照乙方教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合單位實(shí)際情況，安排學(xué)生及內(nèi)容、指導(dǎo)實(shí)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)素質(zhì)，提供實(shí)習(xí)設(shè)備、場(chǎng)地和原材料，供學(xué)生實(shí)習(xí)操作，指導(dǎo)學(xué)生按有關(guān)安全生產(chǎn)操作規(guī)程操作相關(guān)設(shè)備。
7、根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期的內(nèi)容和項(xiàng)目、課題給予適當(dāng)?shù)陌才牛⑽蓳?dān)任主管以上的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和考核，以保證學(xué)生財(cái)之道能順利的完成實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
8、負(fù)責(zé)安排雙方聯(lián)合培養(yǎng)的合格畢業(yè)生就業(yè)，做到優(yōu)生優(yōu)用。
并按《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》及當(dāng)?shù)亍秳趧?dòng)合同條例》的相關(guān)程序，簽訂勞動(dòng)合同，辦理勞動(dòng)用工手續(xù)。
9、甲方有對(duì)乙方人才培養(yǎng)方式提出改進(jìn)意見(jiàn)的權(quán)利，乙方在收到甲方書(shū)面建議后，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際情況，及時(shí)改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)實(shí)際需求。
10、甲方并為乙方及學(xué)生提供一定的贊助和資助。
11、甲方根據(jù)乙方培養(yǎng)甲方需求人才的要求，捐贈(zèng)一定設(shè)備和教學(xué)材料、投入一定教育資金，為人才培養(yǎng)共同努力，互利互惠。
12、根據(jù)甲方發(fā)展需要，提出所需合作科研項(xiàng)目或工藝改進(jìn)課題，由甲方科研工程師主導(dǎo)，乙方教師和學(xué)生參與，共同研究開(kāi)發(fā)，轉(zhuǎn)化科技成果。
(二)乙方
1、具備中華人民共和國(guó)規(guī)定的辦學(xué)資質(zhì)及真實(shí)合法有效的法律地位。
2、負(fù)責(zé)開(kāi)展招生宣傳，將與甲方聯(lián)合辦學(xué)作為辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特色進(jìn)行宣傳，吸引學(xué)生報(bào)讀雙方聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)。
3、根據(jù)當(dāng)前一段時(shí)期甲方用工需求和員工培訓(xùn)計(jì)劃，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)、勞動(dòng)人事部門(mén)，上報(bào)春、秋季招生計(jì)劃。
4、制定各專業(yè)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，并按相關(guān)要求組織開(kāi)展教學(xué)，初步確定每次實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前與甲方聯(lián)系，確認(rèn)具體實(shí)習(xí)計(jì)劃和安排。
5、按照甲方用人條件負(fù)責(zé)對(duì)新生錄取、入學(xué)報(bào)到、學(xué)生管理、教學(xué)管理及其它在校期間的各種教育管理工作。
6、委派專人(駐廠老師)負(fù)責(zé)管理實(shí)習(xí)學(xué)生、協(xié)助甲方處理實(shí)習(xí)期突發(fā)性事件等行政事務(wù)，并參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，教育實(shí)習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守甲的各項(xiàng)管理制度和勞去制度。
7、負(fù)責(zé)根據(jù)當(dāng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按年收取學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的相關(guān)費(fèi)用，并向甲方出具相關(guān)證明材料。
8、教育實(shí)習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守甲方的各項(xiàng)管理制度和勞動(dòng)制度。
9、為來(lái)校參加教學(xué)輔導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)的甲方技術(shù)人員提供工作和生活方便，并按甲乙雙方的約定為工作人員支付報(bào)酬，差旅費(fèi)、工資由甲方負(fù)責(zé)，乙方包吃住。
10、乙方要保證乙方的實(shí)習(xí)生(就業(yè)生)的穩(wěn)定性，出現(xiàn)實(shí)習(xí)生(就業(yè)生)流失超過(guò)一定比率要及時(shí)為甲方補(bǔ)上。
11、乙方負(fù)責(zé)按照甲方人才要求定向培養(yǎng)人才，由甲乙雙方共同制定教學(xué)計(jì)劃，雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，以乙方培訓(xùn)教學(xué)為主，甲方積極支持參與，共同評(píng)估人才培養(yǎng)效果，培養(yǎng)出甲方所需人才。
12、乙方負(fù)責(zé)提供設(shè)備和派有實(shí)力的老師、學(xué)生參與企業(yè)科研項(xiàng)目或工藝改進(jìn)研究制造。
四、合作期限
合作期限為 年，雙方可根據(jù)合作意愿和實(shí)際情況續(xù)簽合作協(xié)議。本次合作結(jié)束后，雙方可共同商議開(kāi)拓新的合作領(lǐng)域，建立新的合作意向。
五、其它
(一)本協(xié)議一式三份，甲乙雙方各執(zhí)一份，另一份報(bào)送仲愷管委會(huì)社會(huì)事務(wù)局備案。
(二)合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽、蓋章即生效。雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款，未盡事宜，可由雙方協(xié)商解決或簽訂補(bǔ)充協(xié)議。
(三)如有一方違約或有損害對(duì)方利益和形象的行為，另一方有權(quán)終止協(xié)議。
甲方：(蓋章) 乙方：(蓋章)
代表(或授權(quán))人： 代表(或授權(quán))人：
1 實(shí)施背景
職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)導(dǎo)向決定了職業(yè)學(xué)校必須和企業(yè)合作，校企合作、產(chǎn)教給合是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。
校企合作，使企業(yè)的技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師能進(jìn)行深入溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，搭建互利雙贏的平臺(tái)；學(xué)校在校企合作上解決了師資不足和設(shè)備不足的問(wèn)題，可利用企業(yè)先進(jìn)設(shè)備做為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生可以學(xué)到在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力和工作能力；企業(yè)通過(guò)與學(xué)校合作解決了人力資源不足這個(gè)困擾企業(yè)的重要問(wèn)題；
徐水區(qū)職教中心計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)和徐水微笑貝貝兒童攝影工作室、保定同發(fā)廣告有限公司、保定燕趙網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、徐水思維廣告設(shè)計(jì)部，徐水玫瑰之約婚慶公司、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司等六家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議書(shū)。從人才培養(yǎng)模式、課程體系開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面全方位進(jìn)行合作。
其中四家企業(yè)和學(xué)校共同建立了四個(gè)工作室：徐水微笑貝貝兒童攝影工作室，影樓后期數(shù)碼處理工作室，明楊圖文廣告設(shè)計(jì)部，玫瑰之約婚慶服務(wù)部。
2 主要目標(biāo)
學(xué)校實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的主要途徑。企業(yè)工作室是對(duì)實(shí)訓(xùn)室的延伸和補(bǔ)充，可以鞏固和加深所學(xué)知識(shí)。兩者在教育目標(biāo)及內(nèi)容上具有趨同性、在教育手段上具有互補(bǔ)性、在教育效果上的具有相似性。企業(yè)工作室是學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，是學(xué)生豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要陣地。它以學(xué)生為主體，通過(guò)完成企業(yè)的一些實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生提供自由而廣闊的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高自主意識(shí)、樹(shù)立正確人生觀價(jià)值觀，使學(xué)生的素質(zhì)獲得充分地展示與鍛煉。
“兩室融一，產(chǎn)教結(jié)合”校企合作模式主要解決的問(wèn)題是：在抓學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，發(fā)揮好企業(yè)工作室對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的輔助作用，真正做到“學(xué)中做、做中學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體化。
以工作室為平臺(tái)，學(xué)生可以直接參與企業(yè)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)在校期間即融入企業(yè)，就業(yè)時(shí)與企業(yè)無(wú)縫隙銜接。
3 實(shí)施條件
（一）由行業(yè)企業(yè)專家、高校專家、域內(nèi)學(xué)校、本專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)委員為教學(xué)改革的實(shí)施提供了理論保障。
（二）合作企業(yè)和學(xué)校正式簽訂校企合作協(xié)議書(shū)，企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行全方位合作，為建立企業(yè)工作室，實(shí)現(xiàn)“兩室融一，產(chǎn)教結(jié)合”提供了條件保障。
4 實(shí)施過(guò)程
（一）成立校企合作委員會(huì)
校企合作委員會(huì)對(duì)校企合作事項(xiàng)做統(tǒng)一安排和部署，包括人才供求信息交流、人才培養(yǎng)模式制定、課程體系改革、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等幾方面
（二）召開(kāi)校企合作聽(tīng)證會(huì)
合作企業(yè)和學(xué)校正式簽訂校企合作協(xié)議書(shū)，根據(jù)協(xié)議企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行全方位合作。
（三）建立“兩室融一”工作室
1、攝影工作室
與徐水微笑貝貝兒童攝影長(zhǎng)期保持合作關(guān)系，企業(yè)在校內(nèi)建立兒童攝影工作室。學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影理論的同時(shí)，在攝影工作室進(jìn)行攝影的實(shí)際拍攝，工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體。
2、影樓數(shù)碼后期工作室
微笑貝貝兒童攝影于2014年又增加了一個(gè)影樓數(shù)碼后期工作室。企業(yè)定時(shí)派兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的圖形圖像處理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，對(duì)企業(yè)數(shù)碼照片進(jìn)行后期處理，校企合作更進(jìn)一步。
3、明揚(yáng)圖文廣告設(shè)計(jì)部
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)和徐水縣思維廣告設(shè)計(jì)部簽訂了校企合作協(xié)議。隨著合作的深入，和示范校建設(shè)對(duì)校園文化建設(shè)的需要，在校內(nèi)成立了明揚(yáng)圖文廣告設(shè)計(jì)部。
企業(yè)兼職教師對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生把學(xué)習(xí)的平面設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，完成廣告設(shè)計(jì)的工作任務(wù)。
4、玫瑰之約婚慶服務(wù)部
2013年，徐水縣玫瑰之約婚慶公司與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，在校內(nèi)成立了玫瑰之約婚慶服務(wù)部。
學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀、攝影、錄像及后期剪輯等理論知識(shí)，在工作室中進(jìn)行實(shí)踐演練，同時(shí)承接社會(huì)上的頒獎(jiǎng)和婚慶活動(dòng)。
5 實(shí)施效果
（一）、校企雙方可以及時(shí)溝通技能人才供求信息；
（二）、企業(yè)可以協(xié)助我校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)課程、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對(duì)接，而且必須體現(xiàn)高技能；
（三）、在“兩室融一，產(chǎn)教結(jié)合”校企合作過(guò)程中，開(kāi)發(fā)了《平面與攝影實(shí)訓(xùn)教程》的校本教材，并獲準(zhǔn)公開(kāi)發(fā)行。
（四）、有利于在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地；
（五）、合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)；
（六）、共同促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。
6 評(píng)價(jià)與思考
“兩室融一，產(chǎn)教結(jié)合”這種校企合作模式能將課堂所學(xué)的理論與企業(yè)實(shí)踐很好地相結(jié)合，激活了專業(yè)發(fā)展，提升了學(xué)生能力，為企業(yè)創(chuàng)造了利潤(rùn)。這種校企合作模式是一種成功的校企合作模式，具有一定的針對(duì)性和有效性，是職業(yè)學(xué)校校企合作的較好方式，值得同類學(xué)校借鑒。
自從我校購(gòu)買數(shù)控設(shè)備以來(lái)，就不斷有企業(yè)要與我們合作。早在2009年6月，我校與縣工業(yè)園區(qū)一家機(jī)械公司簽訂了一項(xiàng)“校企合作協(xié)議書(shū)”，雙方約定：學(xué)校將機(jī)電技術(shù)專業(yè)擁有8臺(tái)普通車床、6臺(tái)數(shù)控車床及配套設(shè)施設(shè)備的實(shí)訓(xùn)基地（400平方米）租賃給該企業(yè)（用于企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)習(xí)用），年租金10萬(wàn)元；該企業(yè)與學(xué)校“共同完成學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)”，安排學(xué)校師生教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)并承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用。經(jīng)實(shí)踐證明此種合作方式并不理想，企業(yè)為生產(chǎn)經(jīng)常耽誤學(xué)生實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練無(wú)計(jì)劃、無(wú)稱職的培訓(xùn)教師，學(xué)生技能水平提高不多，社會(huì)影響較差；且設(shè)備保養(yǎng)差，損壞嚴(yán)重。因此合作一年多時(shí)間就解除合約。
2011年6月我校搬遷至縣工業(yè)園區(qū)旁邊，新校區(qū)占地400多畝，專門(mén)拿出100畝地用于校企合作園區(qū)建設(shè)。吸取以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我校采用引企入校、共建實(shí)訓(xùn)基地的做法。如機(jī)電系和江蘇新正奇公司簽訂校企合作協(xié)議，基礎(chǔ)建設(shè)由學(xué)校出土地10畝，企業(yè)自籌資金建設(shè)廠房（建筑面積5200平方米），與學(xué)校共建集生產(chǎn)、教學(xué)、科研于一體的綜合性數(shù)控實(shí)習(xí)基地。學(xué)校將10臺(tái)普通車床、8臺(tái)數(shù)控車床、一臺(tái)加工中心（設(shè)備總價(jià)共200多萬(wàn)元）放入基地，要求該設(shè)備只能用于師生實(shí)習(xí)使用，一律不得外流；同時(shí)要求企業(yè)雙倍配套設(shè)備（不少于400萬(wàn)元）放入該基地，主要用于企業(yè)的生產(chǎn)，并兼顧師生實(shí)習(xí)。學(xué)校投入的設(shè)備使用由學(xué)校派專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師及班主任跟蹤管理，企業(yè)必須派兩名技術(shù)人員參與教學(xué)管理，企業(yè)的設(shè)備必須承擔(dān)我校數(shù)控專業(yè)教師（每年不少于四人）的下企業(yè)鍛煉提高用。運(yùn)作過(guò)程，學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)訓(xùn)安排的需要，提前將企業(yè)的產(chǎn)品改為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，企業(yè)提供所需加工產(chǎn)品的零件圖紙、裝配工藝等技術(shù)資料，并免費(fèi)提供實(shí)習(xí)產(chǎn)品的毛坯及相關(guān)工裝夾具、刀具、量具等物品，供學(xué)生實(shí)習(xí)加工時(shí)使用。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)作品的訓(xùn)練能夠熟練掌握企業(yè)產(chǎn)品的加工方法，為合作企業(yè)加工產(chǎn)品并取得一定的勞動(dòng)報(bào)酬。目前此項(xiàng)目每年為學(xué)校創(chuàng)利50多萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)了將消耗型實(shí)習(xí)向生產(chǎn)型實(shí)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變，達(dá)到了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏的目的。同時(shí)，不僅我校聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，企業(yè)還聘請(qǐng)我校優(yōu)秀專業(yè)教師到工廠兼職，實(shí)現(xiàn)校企互聘互兼。專業(yè)教師還和工廠技術(shù)人員合作，以企業(yè)產(chǎn)品為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)出普通車床、數(shù)控車床加工項(xiàng)目課程，對(duì)學(xué)生開(kāi)展普通車工、數(shù)控車工技能培訓(xùn)。
（林新農(nóng) 江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校）
關(guān)鍵詞 高職 汽車類專業(yè) “訂單式”人才培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.01.018
Automobile Professional "Order" Talent Training
Mode Research and Practice
XIE Juanhong， ZHONG Zhaotian
（Department of Automotive Engineering， Guangdong Polytechnic College， Zhaoqing， Guangdong 526114）
Abstract Today， the school-enterprise cooperation and work-study combination of reform has become an important direction of development of vocational education， and "Order of Education" as an important manifestation of which train more talents for the comprehensive application of higher vocational colleges to create a favorable condition. Therefore article automobile majors， for example， a brief analysis of the current demand for professionals and car class "Order" training model characteristics start to make a few comments on the launching of automotive specialty "Order" training model.
Key words vocational college; automobile professional; "order" talent training model
0引言
如今，高職教育作為我國(guó)國(guó)民大眾化教育發(fā)展中的一個(gè)重要類型，同社會(huì)經(jīng)濟(jì)法發(fā)展有著密切的關(guān)系，擔(dān)任著培養(yǎng)大批面向社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)與服務(wù)、管理一線的高素質(zhì)技能專業(yè)人才的偉大使命。然而，逐步提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，就成為了當(dāng)前高職教育發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。為此，我系與珠海市珠光汽車有限公司進(jìn)行了校企合作，根據(jù)企業(yè)的崗位需求，成立了“珠光機(jī)電維修班”和“珠光鈑噴班”。
1 汽車類專業(yè)人才需求分析
如今，伴隨汽車技術(shù)的逐步發(fā)展，汽車電子化水平也有了明顯提升，而汽車維修也越加復(fù)雜，大量高科技維修設(shè)備被應(yīng)用在汽車維修行業(yè)，進(jìn)而對(duì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)提出了更高要求。而且從我國(guó)目前形勢(shì)來(lái)看，汽車維修企業(yè)職員也多為中專畢業(yè)生，相對(duì)素質(zhì)較低，由此企業(yè)必然需要引進(jìn)一大批綜合素質(zhì)較高的高職畢業(yè)生。同時(shí)，伴隨汽車售后服務(wù)行業(yè)的興起，也對(duì)“汽車檢測(cè)與維修技術(shù)”、“汽車電子技術(shù)”、“汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷”、“汽車整形技術(shù)”等專業(yè)學(xué)生素質(zhì)提出了較高要求，并為其就業(yè)帶來(lái)一定機(jī)遇。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外的汽車廠家普遍都構(gòu)建了覆蓋全國(guó)的售后服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，且多為“四位一體”的經(jīng)銷店，而這些經(jīng)銷店在崗位設(shè)置、人員聘用方面都有較高要求，且需求量也比較大，吸引了大批人員選擇這個(gè)專業(yè)。①基于此，高職院校必須逐步加大對(duì)其汽車類專業(yè)人才的培養(yǎng)與重視，以此來(lái)更好迎合社會(huì)對(duì)該類人才的需求。
2 “訂單式”人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)分析
在當(dāng)前這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，“訂單式”人才培養(yǎng)模式其實(shí)是企業(yè)人力資源發(fā)展的一個(gè)必然選擇。眾所周知，當(dāng)前企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是“人力、智力、資本”的競(jìng)爭(zhēng)，而且企業(yè)對(duì)其人力資源的開(kāi)發(fā)也越發(fā)具有戰(zhàn)略眼光，尤其是對(duì)新增勞動(dòng)力，由此，大部分企業(yè)紛紛由被動(dòng)選擇人力資源轉(zhuǎn)為主動(dòng)開(kāi)發(fā)，主動(dòng)同職業(yè)院校合作，以培養(yǎng)出更多適合企業(yè)發(fā)展的人才，而這也是“訂單式”教育展開(kāi)的前提所在。②而且企業(yè)在“訂單式”教育展開(kāi)中，企業(yè)雖需投入一定人力、物力資源，但后期人力資源開(kāi)發(fā)質(zhì)量及其所帶來(lái)的效益卻是完全值得的，于是，“訂單式”人才培養(yǎng)模式日漸在高職院校中廣泛推廣應(yīng)用，也越加受到企業(yè)的歡迎。故總的來(lái)講，“訂單式”人才培養(yǎng)模式有著“校企合作規(guī)范性、教育資源共享性與培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性、學(xué)生就業(yè)定向性”特點(diǎn)，而且該模式的應(yīng)用，不僅是對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育觀念的一個(gè)轉(zhuǎn)變，而且也是對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一個(gè)革新，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型應(yīng)用技術(shù)人才提供了有利的條件。③
3 汽車類專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐
3.1 簽訂合作協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)方案
“訂單”作為“訂單式”人才培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，是該模式區(qū)別于其它人才模式的本質(zhì)所在。為此，與珠海市珠光汽車有限公司在充分市場(chǎng)調(diào)研和崗位分析后，簽訂用人與人才培養(yǎng)協(xié)議了，雙方就人才培養(yǎng)規(guī)格、雙方權(quán)利與義務(wù)、畢業(yè)生就業(yè)安置、待遇等問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，然后共同制定“珠光機(jī)電維修班”和“珠光鈑噴班”人才培養(yǎng)方案，從而為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。④而在“人才培養(yǎng)方案”中，則需涵蓋“訂單”人才規(guī)格、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與專業(yè)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐課程安排、人才質(zhì)量考評(píng)等內(nèi)容，確保雙方今后在人才培養(yǎng)方面能夠有章可循。首先，雙方就人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行商談。該目標(biāo)的制定，具體結(jié)合汽車人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)本身、學(xué)生個(gè)人的需求，聯(lián)系當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，迎合高職教育的相關(guān)規(guī)律來(lái)制定，最大限度將高職生培養(yǎng)為一個(gè)集知識(shí)、能力與素質(zhì)于一體且具備創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)綜合型人才。以“珠光機(jī)電維修班”為例，其培養(yǎng)目標(biāo)就是“培養(yǎng)該訂單班既掌握汽車基本結(jié)構(gòu)、汽車機(jī)電技術(shù)、汽車檢測(cè)和故障排除等理論知識(shí)，又具備從事整車與相關(guān)零部件性能檢測(cè)、故障排查與日常保養(yǎng)維護(hù)修理等方面實(shí)際操作能力的綜合型人才。”然后，雙方就人才培養(yǎng)方面進(jìn)行商討。“人才培養(yǎng)方案”的確定，需要由院長(zhǎng)、校企合作辦公室主任、系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人共同商討決定，既要迎合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)要求，又要迎合企業(yè)發(fā)展需求。以“珠光鈑噴班”為例，人才培養(yǎng)方案制定既需要求學(xué)生“把握汽車結(jié)構(gòu)、汽車噴漆、鈑金理論知識(shí)”，又要具備“汽車噴漆、鈑金技術(shù)”，需獲取“職業(yè)資格證書(shū)”方能上崗就業(yè)，并對(duì)合作中企業(yè)具體參與程度進(jìn)行明確規(guī)定。⑤合作企業(yè)根據(jù)規(guī)定安排一定的時(shí)間到校進(jìn)行授課，講授該企業(yè)的文化、品牌銷售、機(jī)電維修和噴漆、鈑金的工藝操作等，不定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生融入到企業(yè)中，綜合能力在整個(gè)過(guò)程中逐步提高，學(xué)生一到頂崗實(shí)習(xí)，就可以上崗。
3.2 共同構(gòu)建基于崗位工作任務(wù)的課程體系
從某種意義上來(lái)說(shuō)，“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，就是為了給企業(yè)培養(yǎng)特定崗位需求與專業(yè)需求的人才，對(duì)此，課程體系的設(shè)置，需較好迎合訂單企業(yè)本身企業(yè)文化和職業(yè)特色，而且學(xué)校除了要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)文化知識(shí)、行為規(guī)范與道德素養(yǎng)等知識(shí)，還需強(qiáng)化對(duì)學(xué)生關(guān)于那些同企業(yè)相關(guān)崗位與技能的能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)同企業(yè)實(shí)習(xí)崗位的良好對(duì)接。⑥企業(yè)也需積極參與到相關(guān)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中，以培養(yǎng)出更適合企業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)基地的良好發(fā)展建設(shè)，也是“訂單式”培養(yǎng)模式的又一重要保障，“訂單班”的實(shí)踐教學(xué)在本系的汽車實(shí)踐基地進(jìn)行，完全滿足“訂單班”培養(yǎng)的要求。課程體系設(shè)置，編制了與工作任務(wù)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，實(shí)訓(xùn)報(bào)告，運(yùn)用產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行授課，提高學(xué)生專業(yè)技能，更貼合崗位需求。
3.3 構(gòu)建對(duì)應(yīng)的人才考核評(píng)價(jià)機(jī)制
首先，革新考核方式，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，確定以學(xué)生能力考核為主要內(nèi)容的工學(xué)結(jié)合考核方式，即在考核中，摒棄傳統(tǒng)考試考核，適當(dāng)加大項(xiàng)目、技能與過(guò)程考核的比例。如“汽車鈑金技術(shù)”課程，應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法，整個(gè)課程在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，重點(diǎn)加大對(duì)學(xué)生技能的考核，在學(xué)生每完成一個(gè)項(xiàng)目后都對(duì)其進(jìn)行形成性考核，而所有項(xiàng)目考核成績(jī)相加就是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程考核的成績(jī)，期末時(shí)抽出6～10個(gè)項(xiàng)目，抽簽進(jìn)行考核，總成績(jī)=形成性考核成績(jī)+期末考核成績(jī)，各占一半比例;其次，積極開(kāi)展多職業(yè)資格考試。“職業(yè)資格考試”，作為檢查一個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的把握與實(shí)踐操作能力的一個(gè)主要手段，是考察學(xué)生是否合格、是否迎合市場(chǎng)發(fā)展需求的重要環(huán)節(jié)，為此，結(jié)合教學(xué)、校企合作與學(xué)生情況，積極組織了學(xué)生職業(yè)資格考試，如“汽車維修工職業(yè)資格考試”、“技術(shù)等級(jí)考試”等，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生掌握更多技能。
3.4 構(gòu)建模式長(zhǎng)效運(yùn)行保障制度
任何計(jì)劃的展開(kāi)都需有強(qiáng)大執(zhí)行力與對(duì)應(yīng)的制度加以保障。為此，汽車類專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的落實(shí)展開(kāi)，必須根據(jù)雙方要求來(lái)構(gòu)建一套行之有效的運(yùn)行制度。就校企雙方而言，雙方展開(kāi)合作的目的就是為了實(shí)現(xiàn)“三贏”。然而，在實(shí)際合作中，雙方仍會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，比如教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)模式改革等，這些均需雙方共同協(xié)商解決;而且學(xué)生也易同企業(yè)所設(shè)置的崗位與待遇等方面要求產(chǎn)生矛盾，這些均需協(xié)調(diào)好。基于此，為確保該人才培養(yǎng)模式的有序進(jìn)行，達(dá)到技能訓(xùn)練效果最大化，學(xué)校、合作單位與學(xué)生三方就需簽訂相應(yīng)的協(xié)議，如“校企訂單式培養(yǎng)合作協(xié)議書(shū)”、“學(xué)校、家長(zhǎng)雙方的協(xié)議書(shū)”、“學(xué)校、學(xué)生雙方的協(xié)議書(shū)”等，特別是在“校企訂單式培養(yǎng)合作協(xié)議書(shū)”中，需明確規(guī)定雙方在合作中所需承擔(dān)的職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)，并就技能訓(xùn)練中可能涉及的相關(guān)費(fèi)用、違約責(zé)任與勞動(dòng)保護(hù)等事項(xiàng)作出明確規(guī)定。⑦通過(guò)這些協(xié)議的簽訂，來(lái)更好維護(hù)各方權(quán)利，并督促各方履行相關(guān)義務(wù)。
4 結(jié)束語(yǔ)
總而言之，以服務(wù)為宗旨，基于學(xué)生就業(yè)，積極走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的發(fā)展道路，已經(jīng)成為了當(dāng)前乃至今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)教育改革的一個(gè)重要發(fā)展方向。而汽車維修行業(yè)也已步入了高科技時(shí)代，為此，如何更好迎合時(shí)代需求，培養(yǎng)出一大批綜合型技術(shù)人才，也成為了高職教育展開(kāi)的一個(gè)重要責(zé)任。為此，通過(guò)對(duì)“珠光機(jī)電維修班”和“珠光鈑噴班”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐，加快其專業(yè)建設(shè)步伐，積極探索和總結(jié)，以尋出一條更適合高職汽車類專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式之路。
注釋
① 孫世菊，胡亦，韓偉，等.高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（15）：43-44，46.
② 王世榮.工學(xué)結(jié)合“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐――以淄博職業(yè)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例[J].中國(guó)成人教育，2012（18）：49-51.
③ 吳阿敏.汽車檢測(cè)與維修專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式探索[J].廣西輕工業(yè)，2011（9）：226-227.
④ 蘇宏林，羅文華，顧琪.高職汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2014（5）：16-18.
⑤ 蔡愛(ài)敏，郭法寬.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下多訂單聯(lián)動(dòng)機(jī)制的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)成人教育，2014（8）：92-95.
重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目評(píng)審中喜獲佳績(jī)
日前，2013年江蘇省高技能人才重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目評(píng)審結(jié)果公布，無(wú)錫技師學(xué)院被評(píng)為2013年江蘇省高技能人才培養(yǎng)優(yōu)秀示范基地。無(wú)錫技師學(xué)院選送的機(jī)床控制與PLC課程被評(píng)為江蘇省技工院校精品課程，數(shù)控電氣維修專業(yè)被評(píng)為重點(diǎn)專業(yè)，一位教師被評(píng)為教學(xué)名師，三位教師被評(píng)為專業(yè)帶頭人。
無(wú)錫技師學(xué)院創(chuàng)辦于1955年，原名無(wú)錫市技工學(xué)校。2003年被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地。其主干專業(yè)有數(shù)控技術(shù)、精密機(jī)械制造、電氣自動(dòng)化、IT技術(shù)和機(jī)電一體化。學(xué)院有中技、高技、高技+大專、技師+大專、技師+本科五個(gè)教育層次，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可同時(shí)獲得大專或本科學(xué)歷文憑和技師或高級(jí)技工等不同層次的職業(yè)資格證書(shū)。
與寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂
《對(duì)口支援與友好合作協(xié)議書(shū)》
寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表日前到唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行考察，并與唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂了《對(duì)口支援與友好合作協(xié)議》。參觀者來(lái)到學(xué)院綜合實(shí)訓(xùn)基地和藝術(shù)實(shí)習(xí)廠，觀看了學(xué)院發(fā)展專題片。
座談中，雙方對(duì)學(xué)前教育、旅游與酒店管理、機(jī)電工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)交流，對(duì)國(guó)際交流與合作培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了論證。今后雙方將通過(guò)交流協(xié)作，共同推進(jìn)人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、校企合作、科學(xué)研究等，共享雙方優(yōu)質(zhì)資源。唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將繼續(xù)充分發(fā)揮國(guó)家骨干示范校的引領(lǐng)輻射作用，積極推動(dòng)與西部院校的交流和合作。與寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院的合作也標(biāo)志著學(xué)院在高等職業(yè)教育領(lǐng)域校校合作方面又取得了新的進(jìn)展。
全國(guó)技工院校汽車專業(yè)
一體化師資培訓(xùn)班順利開(kāi)班
近日，人力資源與社會(huì)保障部汽車維修專業(yè)全國(guó)技工院校第一期一體化師資培訓(xùn)班在山西交通技師學(xué)院舉行開(kāi)班典禮。人社部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、山西省人社廳教育研究室相關(guān)人員出席，來(lái)自全國(guó)14個(gè)省市25所技工院校的30名培訓(xùn)學(xué)員參加了會(huì)議。
會(huì)上，就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)介紹了全國(guó)一體化師資培訓(xùn)的由來(lái)及人社部對(duì)全國(guó)技工院校一體化師資培訓(xùn)的重視程度，并提出要求：一是學(xué)員要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)有所獲；二是培訓(xùn)基地要精心組織實(shí)施，確保培訓(xùn)效果；三是全體師生要注意培訓(xùn)期間的安全。
本次培訓(xùn)是山西交通技師學(xué)院被人力資源與社會(huì)保障部確定為全國(guó)技工院校一體化師資培訓(xùn)基地以來(lái)首次承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)。
與中國(guó)電信南通分公司洽談校企合作
中國(guó)電信南通分公司日前到南通職業(yè)大學(xué)考察交流，商討合作事宜。會(huì)上，雙方紛紛表示，南通職業(yè)大學(xué)與中國(guó)電信南通分公司在長(zhǎng)期共同發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行過(guò)多次良好合作，結(jié)下了深厚的友誼，希望下一步在校園實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、校企合作等領(lǐng)域進(jìn)一步合作，鞏固合作基礎(chǔ)。
校企雙方可以充分利用各自資源優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面密切合作，創(chuàng)新公益化與商業(yè)化相結(jié)合的新模式，走出一條獨(dú)具特色的校企合作之路，推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企互利共贏。
杭州交通執(zhí)法培訓(xùn)中心落戶杭州技師學(xué)院
8月13日，杭州交通執(zhí)法培訓(xùn)中心揭牌儀式在杭州技師學(xué)院隆重舉行，杭州市交通運(yùn)輸局局長(zhǎng)和杭州技師學(xué)院黨委書(shū)記共同為中心揭牌。這標(biāo)志著杭州交通執(zhí)法培訓(xùn)中心正式落戶杭州技師學(xué)院。
關(guān)鍵詞：高等院校；校企合作；旅游管理；管理模式
中圖分類號(hào)：G647？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0006-02
校企合作是現(xiàn)今許多行業(yè)和專業(yè)的必然選擇。繼大規(guī)模的職業(yè)學(xué)校、大中專學(xué)校校企合作之后，高等院校的校企合作也日益廣泛和深入。作為校企合作的重要一方，校方的管理模式對(duì)高等院校校企合作的成敗有著重要影響。研究探討校方管理模式是校企合作研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
一、研究背景
近年來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷深入，高等院校大學(xué)生就業(yè)也日漸實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)化的雙向選擇。另一方面，近幾年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)變得日益嚴(yán)峻。2009年全國(guó)有611萬(wàn)高校畢業(yè)生，如此大規(guī)模的畢業(yè)生給社會(huì)帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力，加上培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求的錯(cuò)位，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不容回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。面對(duì)這一形勢(shì)，大學(xué)生和高等院校都越來(lái)越多地意識(shí)到，要適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，就必須提高自身的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能和實(shí)踐能力，從而形成更高的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓企業(yè)參與到教學(xué)培養(yǎng)中來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，已經(jīng)成為一個(gè)校方樂(lè)意、學(xué)生歡迎的必然選擇。企業(yè)方面，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，市場(chǎng)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，要面對(duì)和解決的問(wèn)題日益增多，也迫切需要借助高校豐富的智力資源及大學(xué)生相對(duì)經(jīng)濟(jì)的人力資源。因此，校企合作越來(lái)越多地受到了各方的重視，合作的理念、方式、內(nèi)容、機(jī)制也越來(lái)越先進(jìn)、豐富、廣泛、深入和完善，相關(guān)研究也越來(lái)越豐富，然而，研究高等院校旅游管理專業(yè)校企合作的論文并不算多，專門(mén)研究校方管理模式的以往尚未見(jiàn)到。因此，本文擬就高等院校校企合作中的校方管理模式進(jìn)行集中探討。
二、研究概況
陜西師范大學(xué)旅游管理專業(yè)是陜西省重點(diǎn)學(xué)科。該學(xué)科是在已有60多年辦學(xué)歷史的地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)及心理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)上，于上個(gè)世紀(jì)80年代申辦成立的。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，目前已發(fā)展成為一個(gè)師資力量雄厚，“博-碩-學(xué)”學(xué)位授予權(quán)配套完整，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，科研成果突出，為陜西地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)，在全國(guó)700多所旅游院校中具有優(yōu)勢(shì)地位的學(xué)科（全國(guó)專業(yè)排名前5名）。該專業(yè)的校企合作起步于1992年，在2008年得到深入，在2009年和2010年得到了較大的發(fā)展。目前，校企合作主要集中在與西安市及大連市幾個(gè)高星級(jí)酒店的合作及與陜西境內(nèi)著名景區(qū)的合作。本文主要討論旅游管理專業(yè)與酒店企業(yè)的校企合作問(wèn)題。
目前，陜西師范大學(xué)旅游管理專業(yè)與酒店企業(yè)的校企合作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是與企業(yè)的項(xiàng)目合作，主要為派相關(guān)老師和研究生提供智力支持，幫其解決企業(yè)運(yùn)行中的現(xiàn)實(shí)難題。二是學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)合作，主要是每年提供30～50名本科生進(jìn)行為期4個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。三是企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)推廣，主要是通過(guò)學(xué)院的知行講堂，定期邀請(qǐng)西安大連合作酒店的中高層管理人員到校為本科生做報(bào)告講座。四是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的合作，主要是企業(yè)捐助旅游管理本科生實(shí)驗(yàn)室所需設(shè)備并派遣優(yōu)秀員工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。在這四個(gè)方面中，以學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)為合作重點(diǎn)和核心。
2010年旅游管理專業(yè)校企合作頂崗實(shí)習(xí)正式開(kāi)始于7月1日，10月31日結(jié)束，為期4個(gè)月。本次實(shí)習(xí)是我院旅游管理專業(yè)首次將畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間由原來(lái)的兩個(gè)月延長(zhǎng)到四個(gè)月，首次由西安擴(kuò)展到國(guó)內(nèi)其他優(yōu)秀旅游城市。實(shí)習(xí)的兩家合作企業(yè)分別是西安賓館和大連金石國(guó)際會(huì)議中心。實(shí)體上非常順利、非常成功的。兩家實(shí)習(xí)單位對(duì)我們實(shí)習(xí)同學(xué)的總體評(píng)價(jià)都是比較高的。西安賓館人力資源部經(jīng)理對(duì)我們?cè)谖靼矊?shí)習(xí)的同學(xué)給予了高度贊揚(yáng)。大連實(shí)習(xí)單位對(duì)我院2007級(jí)旅游管理班頂崗實(shí)習(xí)給出了較高的總體評(píng)價(jià)和鑒定，他們指出，我們的實(shí)習(xí)生吃虧耐勞，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，良好溝通，完成實(shí)習(xí)崗位任務(wù)，歡迎我們的實(shí)習(xí)生下次再來(lái)實(shí)習(xí)。本次實(shí)習(xí)的管理模式有些許創(chuàng)新和可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的地方。
三、校方管理的基本模式
本次校企合作的成功，校方的管理和合理的管理模式是重要條件。其帶有創(chuàng)新性質(zhì)和值得總結(jié)的方面主要有以下六個(gè)：
1.將校企合作提到全院高度，給予足夠的重視。首先，在選定合作酒店時(shí)，學(xué)院院長(zhǎng)和教學(xué)副院長(zhǎng)、書(shū)記和副書(shū)記及旅游系主任均親自參與會(huì)談，本著雙方平等自愿、互惠互利、合作共贏的理念積極協(xié)商，并形成了合作協(xié)議，頒發(fā)了校企合作實(shí)訓(xùn)基地的牌匾。其次，在實(shí)習(xí)準(zhǔn)備和動(dòng)員階段，學(xué)院院長(zhǎng)和教學(xué)副院長(zhǎng)、書(shū)記和副書(shū)記及旅游系主任均親自參與，進(jìn)行了詳細(xì)的準(zhǔn)備和深入細(xì)致的動(dòng)員工作。再次，在送實(shí)習(xí)生到位時(shí)，學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)親自將學(xué)生帶到大連實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)酒店，安排好入職及培訓(xùn)后方返校工作。再次，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中期，學(xué)院副書(shū)記、教學(xué)副院長(zhǎng)和旅游系主任親自到實(shí)習(xí)合作酒店慰問(wèn)實(shí)習(xí)生，檢查實(shí)習(xí)工作，對(duì)緩解學(xué)生的疲勞心理起到了重要作用。最后，在實(shí)結(jié)大會(huì)上，學(xué)院院長(zhǎng)和教學(xué)副院長(zhǎng)、書(shū)記和副書(shū)記及旅游系主任均親自參與，對(duì)校企合作的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行了隆重的總結(jié)和表彰，為后續(xù)的實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.將校企合作納入培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃之中。學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到，讓企業(yè)參與到教學(xué)培養(yǎng)中來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，已經(jīng)成為一個(gè)必然選擇，唯有如此，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能和實(shí)踐能力，從而形成更高的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，將校企合作納入旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)理念之中，將校企合作的頂崗實(shí)習(xí)作為旅游管理專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，作為實(shí)際教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為一門(mén)必修課程，納入該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃之中，在學(xué)生畢業(yè)成績(jī)中占4個(gè)學(xué)分。實(shí)習(xí)時(shí)間由原來(lái)的兩個(gè)月延長(zhǎng)到四個(gè)月以保證頂崗實(shí)習(xí)的效果，并將長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。
3.簽訂規(guī)范詳細(xì)的合作協(xié)議。學(xué)院在大量考察協(xié)商的基礎(chǔ)上，綜合比較實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)條件和待遇，最終確定了西安賓館和大連金石國(guó)際會(huì)議中心兩家四星和五星飯店作為實(shí)習(xí)合作單位，并與之簽訂了實(shí)習(xí)合作協(xié)議書(shū)，保障實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行和實(shí)習(xí)生的權(quán)益。
4.深入、細(xì)致而到位的實(shí)習(xí)動(dòng)員。實(shí)習(xí)之前，學(xué)院召開(kāi)了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，向大家充分溝通實(shí)習(xí)的性質(zhì)、作用、意義、注意事項(xiàng)等，并請(qǐng)上屆的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生現(xiàn)場(chǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)。在培訓(xùn)方面，學(xué)院邀請(qǐng)了西安賓館的資深經(jīng)理講課，進(jìn)行前期培訓(xùn)，并請(qǐng)學(xué)院的禮儀老師專門(mén)進(jìn)行了酒店禮儀禮節(jié)的培訓(xùn)，同時(shí)，帶隊(duì)教師也從專業(yè)知識(shí)和實(shí)習(xí)要求方面進(jìn)行了講解。實(shí)習(xí)結(jié)束合作酒店的評(píng)價(jià)顯示，評(píng)價(jià)高的同學(xué)主要是心態(tài)好、積極主動(dòng)的同學(xué)，而個(gè)別評(píng)價(jià)不夠好的同學(xué)主要是沒(méi)有擺正心態(tài)，實(shí)習(xí)積極性不夠。可見(jiàn)，通過(guò)動(dòng)員等一切方式，努力使得實(shí)習(xí)生擁有一個(gè)正確的態(tài)度、良好的心態(tài)是頂崗實(shí)習(xí)成功的關(guān)鍵所在。
5.完善的實(shí)習(xí)管理。首先，學(xué)院成立了專門(mén)的實(shí)習(xí)組織機(jī)構(gòu)，即實(shí)習(xí)工作組。組長(zhǎng)由學(xué)院分管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)親自擔(dān)任，副組長(zhǎng)由旅游管理系主任擔(dān)任，組員由往年連續(xù)擔(dān)任實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的老師組成。其次，學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行了全程監(jiān)管。實(shí)習(xí)期間，帶隊(duì)教師通過(guò)陪同、探望、電話、短信、郵件等多種方式對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)刻保持關(guān)注，處理期間出現(xiàn)的各種問(wèn)題，積極協(xié)調(diào)溝通，保證實(shí)習(xí)的安全順利。實(shí)習(xí)中期，召開(kāi)座談和總結(jié)會(huì)議，有效地解決了中期容易疲勞疲憊的問(wèn)題。并且，在實(shí)習(xí)中期，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行了檢查和慰問(wèn)，對(duì)大家起到了巨大的督促和鼓舞作用。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)院及時(shí)召開(kāi)總結(jié)暨表彰大會(huì)，傳達(dá)實(shí)習(xí)單位的反饋，對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行了隆重表彰。
6.項(xiàng)目化的運(yùn)作和管理。為了更好地保障校企合作的深入發(fā)展，學(xué)院組織申報(bào)了教育部重點(diǎn)課題“校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地研究”的子課題“基于校企合作的高等院校旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究”并獲得立項(xiàng)。圍繞這一項(xiàng)目，成立了由教學(xué)副院長(zhǎng)、飯店管理和市場(chǎng)學(xué)方面任課老師等組成的課題組，認(rèn)真組織開(kāi)題和調(diào)查研究，形成了“理論—實(shí)踐—研究—理論—實(shí)踐”的運(yùn)作模式，既保證了校企合作核心師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性，又保證了校企合作核心人員的積極性，同時(shí)為校企合作提供了更多的理論和研究支持，有效保證了校企合作的可持續(xù)發(fā)展。
四、結(jié)論與討論
通過(guò)本文的探討，我們可以得出如下結(jié)論：
1.校企合作是高校提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，是市場(chǎng)化形勢(shì)下的必然選擇。高校的教學(xué)管理和管理模式也應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢(shì)，樹(shù)立市場(chǎng)觀念，提高重視程度，以人為本，以學(xué)生的就業(yè)和前途為重。
2.高等院校校企合作中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)成敗關(guān)鍵在于大學(xué)生的心態(tài)。在高校校方的管理模式方面，如何盡可能地使實(shí)習(xí)學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度，形成良好心態(tài)就成為重中之重。在此方面，實(shí)習(xí)動(dòng)員工作是否到位是非常重要的。
當(dāng)然，我校旅游管理專業(yè)的校企合作還處于發(fā)展階段，校企合作中還存在不少問(wèn)題，如溝通機(jī)制、實(shí)習(xí)支持等的完善和提高。在合作的理念、方式、內(nèi)容、機(jī)制、管理模式等方面還需要大力探索，需要認(rèn)真總結(jié)研究。
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第一章：總則
第一條：為大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，為企業(yè)培養(yǎng)有良好職業(yè)素質(zhì)和很強(qiáng)的操作技能的應(yīng)用型人才，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)提供更大的空間，以保證學(xué)生能順利完成實(shí)行教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。促進(jìn)教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮高校為社會(huì)服務(wù)的功能，探討大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的新方式，努力開(kāi)拓教學(xué)實(shí)踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的渠道，不斷提升大學(xué)生的專業(yè)技能和自主創(chuàng)新能力。同時(shí)聚焦我校區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，為企業(yè)招募人才、產(chǎn)品研發(fā)、開(kāi)拓業(yè)務(wù)提供新機(jī)遇，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大。
第二條：雙方經(jīng)友好協(xié)商，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展”的原則，在甲方根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱的要求，且在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，達(dá)成一致意向，簽訂本協(xié)議。
第二章：權(quán)利與義務(wù)
第三條：
(一)甲方責(zé)任
1、甲方作為乙方的人力資源培訓(xùn)基地，應(yīng)利用學(xué)校的專業(yè)理論培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)乙方的需求有計(jì)劃有目的的為乙方培訓(xùn)有關(guān)專業(yè)技術(shù)人才;組織實(shí)施企業(yè)員工繼續(xù)教育和學(xué)歷教育，為乙方整體提供培訓(xùn)員工的素質(zhì)服務(wù)。校企合作協(xié)議書(shū)2、根據(jù)乙方提供的崗位需求和技能要求修改專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，適應(yīng)企業(yè)需要。
3、甲方在乙方建立基地有雙重功能，既是大學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)也是大學(xué)生人文素質(zhì)教育校外基地，甲方在乙方掛牌名稱為：“廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)培訓(xùn)基地”。
4、甲方安排學(xué)生到乙方實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)，教育學(xué)生遵守乙方的有關(guān)規(guī)章制度;乙方為甲方學(xué)生實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)提供必要條件，并指派相關(guān)人員指導(dǎo)，在進(jìn)行技能實(shí)踐指導(dǎo)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)情況提出考核評(píng)價(jià)意見(jiàn)，同時(shí)根據(jù)工作情況給予適當(dāng)?shù)某杲稹?/p>
5、甲方應(yīng)為乙方優(yōu)先輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。供乙方選拔和錄用。
6、甲方可以資助乙方用于教學(xué)與管理的各種設(shè)備、儀器等，督促乙方認(rèn)真維護(hù)與有效利用。
第四條：
(二)乙方責(zé)任
1、乙方作為甲方的校外實(shí)習(xí)基地，應(yīng)盡量滿足和保障甲方學(xué)生的實(shí)習(xí)需要;按照甲方提供的實(shí)習(xí)計(jì)劃，制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容和安排。
2、負(fù)責(zé)向甲方提供企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)狀況，職業(yè)崗位要求的知識(shí)水平和專業(yè)技能等信息;參與甲方制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，審定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和各種培訓(xùn)計(jì)劃。
3、乙方可參與修改課程計(jì)劃、調(diào)整課程設(shè)置。
4、乙方認(rèn)真維護(hù)與有效利用甲方資助乙方用于教學(xué)與管理的各種儀器、設(shè)備等。
5、對(duì)甲方的實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)與考核，以保證學(xué)生能順利完成專業(yè)學(xué)習(xí)。
6、乙方對(duì)技術(shù)難度較大的工作或使用有危險(xiǎn)性的儀器設(shè)備時(shí)必須安排經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。
7、負(fù)責(zé)安排雙方聯(lián)合培養(yǎng)的合格畢業(yè)生就業(yè)，做到優(yōu)先錄用。并按《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》及當(dāng)?shù)亍秳趧?dòng)合同條例》的相關(guān)程序，簽訂就業(yè)協(xié)議。
8、乙方應(yīng)確保本單位單位招聘及用工的合法性。
第三章：公共安全，本著勤儉節(jié)約的原則，對(duì)辦公用品的使用作如下規(guī)定：
第五條：復(fù)印機(jī)使用。供本部呈上對(duì)下公文往來(lái)中的時(shí)效急、數(shù)量少的表格、資料、文件等范圍的材料。一般數(shù)量超過(guò)25份的材料都要交打印中心處理。各辦公室復(fù)印的材料要計(jì)算好份數(shù)，避免不必要的浪費(fèi)。凡是各辦公室需要復(fù)印材料統(tǒng)一交辦公室文員。未經(jīng)部領(lǐng)導(dǎo)同意，不得承接外部門(mén)材料復(fù)印。無(wú)關(guān)人員未經(jīng)許可，不得進(jìn)入復(fù)
印間。凡復(fù)印多余的材料，必須及時(shí)銷毀。
第六條：辦公文具使用。辦公文具統(tǒng)一由辦公室負(fù)責(zé)管理，如有需要，一律到辦公室領(lǐng)取。如文具損壞，則以舊換新;如文具丟失，則說(shuō)明丟失原因。辦公用紙張需節(jié)約使用，凡初稿、未形成正文的可利
用已廢棄文件紙雙面打印，或正反面利用紙張。 第七條：電教器材由組織科負(fù)責(zé)保管使用與保管。部?jī)?nèi)所有貴重物品必須指定專人操作、使用、保管和維護(hù)。未經(jīng)部領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，一般不外借，本部人員因特殊情況需個(gè)人借用，須寫(xiě)借條，并經(jīng)部領(lǐng)導(dǎo)同意方可使用，用后歸還，損壞賠償。
第八條：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理。本部微機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備由專門(mén)機(jī)構(gòu)和專人負(fù)責(zé)維修處理，他人不得私自拆卸、自行維修。上網(wǎng)人員需正常使用網(wǎng)絡(luò)資源，按操作規(guī)程正確操作，嚴(yán)禁異常關(guān)機(jī)。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障需由有關(guān)人員及時(shí)與信息中心聯(lián)系，以便盡快排除故障。
第四章：指導(dǎo)思想
第九條：貫徹職業(yè)教育“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才”的教育方針;培養(yǎng)具有“精維修、能操作、會(huì)營(yíng)銷、懂管理”和良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才的定位要求，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，加快推進(jìn)我校人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴(kuò)展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合;找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點(diǎn)，建立與企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標(biāo)，
努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。
第五章：場(chǎng)地租賃
第十條：甲方租用乙方位于(建筑面積 m2)作為校企合作場(chǎng)地，并收取租賃費(fèi)用。
第十一條：租賃期限為10年。
第十二條：費(fèi)用按每月每平方米 元人民幣計(jì)算(含租金、管理費(fèi)、稅費(fèi)、水電費(fèi))，從 年 月 日開(kāi)始計(jì)，第 年起( 年 月 日)租金和管理費(fèi)在上年基礎(chǔ)上遞增 %。
第十三條：本協(xié)議租賃費(fèi)用每?jī)赡杲Y(jié)算一次。
第六章：其他事項(xiàng)
第十四條：甲方或乙方因特殊原因，提出提前結(jié)束實(shí)習(xí)的，需提前----天通知對(duì)方。經(jīng)雙方協(xié)商同意后方可結(jié)束。
第十五條：實(shí)習(xí)生因故請(qǐng)假、早退，或縮短實(shí)習(xí)時(shí)間。乙方需提前----天通知甲方，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)調(diào)后另行安排。
第七章：附則
第十六條：雙方每年檢查評(píng)估本協(xié)議書(shū)執(zhí)行情況，總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整、完善協(xié)議。
第十七條：雙方根據(jù)全面合作開(kāi)展情況，適當(dāng)時(shí)候在各類媒體上進(jìn)行相關(guān)宣傳，擴(kuò)大雙方影響。
第十八條：雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款。本協(xié)議未涉及的事宜，可形成補(bǔ)充協(xié)議或由甲、乙雙方協(xié)商解決。如一方單方面違約或有損對(duì)方利益或形象的行為，另一方有權(quán)終止協(xié)議。
第十九條：本協(xié)議書(shū)一式兩份，雙方各執(zhí)一份。經(jīng)雙方授權(quán)代表共同簽字蓋章后生效，協(xié)議有效期十年。
第二十條：如需延長(zhǎng)，在協(xié)議到期前三個(gè)月雙方進(jìn)行協(xié)商。 甲方(章)： 乙方(章)：
關(guān)鍵詞 校企合作 定單式 汽車專業(yè)
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
教育部16號(hào)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》及《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》，提出把“訂單式”人才培養(yǎng)模式作為深化高等職業(yè)教育改革的主要措施之一。近年來(lái)許多高職院校與企業(yè)開(kāi)展了校企合作“訂單式”培養(yǎng)，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱南洋學(xué)院）也積極貫徹實(shí)施訂單式培養(yǎng)，隨著汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)汽車高技能型人才的需求也越來(lái)越迫切，而在現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力市場(chǎng)，中高技能人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。加強(qiáng)職業(yè)教育，實(shí)行校企聯(lián)合，是培養(yǎng)高技能型人才的有效途徑，是理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合，是學(xué)校和企業(yè)雙贏的最好選擇。南洋學(xué)院汽車專業(yè)通過(guò)實(shí)行校企合作開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，減少學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的不確定性，為企業(yè)“量身裁衣”培養(yǎng)人才，為學(xué)生就業(yè)提供穩(wěn)定渠道。汽車專業(yè)先后開(kāi)辦了“華勝訂單班”、“南菱訂單班”、“紅彤訂單班”、“廣物君豪別克訂單班”等訂單式班級(jí)，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“訂單式”人才培養(yǎng)模式增強(qiáng)了專業(yè)教學(xué)針對(duì)性，落實(shí)了企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)滿足企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
1 訂單式人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
訂單式培養(yǎng)也叫人才定做，就是學(xué)校以企業(yè)用人需求為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)的用人要求組織人才培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)口培養(yǎng)。進(jìn)行“訂單式“人才培養(yǎng)，學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的需求有針對(duì)性地進(jìn)行，充分發(fā)揮企業(yè)物資資源和人力資源在教學(xué)過(guò)程中的作用，同時(shí)讓企業(yè)參與制訂人才規(guī)格、課程設(shè)置、評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神，感受企業(yè)文化，確保人才培養(yǎng)與社會(huì)需求同步。
“訂單式”人才培養(yǎng)所針對(duì)的訂單，不僅是訂人員、訂數(shù)量的就業(yè)訂單，更重要的是訂知識(shí)、訂技能的人才訂單，包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置到教學(xué)方法、考核方法等在內(nèi)的培養(yǎng)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)院除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、品德等常規(guī)教育外，還應(yīng)注重校園文化與企業(yè)文化的接軌，注重吸取優(yōu)秀企業(yè)的文化內(nèi)容，強(qiáng)化諸如誠(chéng)信、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化相關(guān)聯(lián)的教育。學(xué)生通過(guò)了解企業(yè)文化加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。
2 “訂單式”人才培養(yǎng)模式開(kāi)展
“訂單式”人才培養(yǎng)從2008年在南洋學(xué)院各專業(yè)中大規(guī)模廣泛開(kāi)展，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并在全院師生中進(jìn)行了廣泛的宣傳，多次強(qiáng)調(diào)了訂單式培養(yǎng)人才的意義，而且在招生宣傳中把訂單式培養(yǎng)作為我院的一項(xiàng)特色宣傳。學(xué)院高度重視校企合作工作，從2008年開(kāi)始學(xué)院成立了由學(xué)院院長(zhǎng)助理直接領(lǐng)導(dǎo)、各系校企合作專員負(fù)責(zé)工作的校企合作辦公室，從人員安排上就避免不懂專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師實(shí)施工作所帶來(lái)的不良影響，也能按照學(xué)院的統(tǒng)籌安排開(kāi)展工作。南洋學(xué)院校企合作工作由就業(yè)辦完全負(fù)責(zé)到就業(yè)辦與系部共同完成，再到系部為主就業(yè)辦協(xié)助的一個(gè)演變，使得校企合作工作能夠根據(jù)各專業(yè)的不同順利地開(kāi)展。
南洋學(xué)院汽車專業(yè)每個(gè)訂單式培養(yǎng)的項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程都遵循以下的流程。
（1）簽訂“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議。根據(jù)專業(yè)的情況，在汽車行業(yè)中尋找單位規(guī)模較大有發(fā)展前景的，同時(shí)企業(yè)也有較大人才缺口的，認(rèn)同訂單式培養(yǎng)模式的汽車企業(yè)，并與企業(yè)經(jīng)過(guò)密切接觸與協(xié)商，達(dá)成協(xié)議并簽訂校企合作協(xié)議（訂單式培養(yǎng)），在汽車各專業(yè)中招聘學(xué)生組建訂單班，按照企業(yè)的需求實(shí)施訂單班培養(yǎng)，明確校企雙方的權(quán)利和義務(wù)。隨著訂單班開(kāi)展的深入，就訂單班的管理、教學(xué)和實(shí)習(xí)等都有一系列的協(xié)議，用以規(guī)范和保障定訂單式培養(yǎng)工作的正常開(kāi)展。
（2）校企雙方校企合作組織成員的確立。校企雙方安排相應(yīng)工作人員進(jìn)行洽談，企業(yè)負(fù)責(zé)企業(yè)資源調(diào)配，確定人才缺口數(shù)量、要求等；校方按照企業(yè)崗位的要求，共同制定招生和人才培養(yǎng)方案，并安排有一定工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)責(zé)任心的老師擔(dān)任教學(xué)和管理工作。
（3）挑選學(xué)生組建“訂單班”。校企雙方都十分重視此項(xiàng)工作的開(kāi)展，首先在汽車類各專業(yè)進(jìn)行了宣傳，根據(jù)企業(yè)的人才缺口時(shí)間，組織有意愿的大一或大二學(xué)生進(jìn)行企業(yè)參觀，并由企業(yè)安排專員（通常是企業(yè)負(fù)責(zé)人事的領(lǐng)導(dǎo)）到校進(jìn)行召開(kāi)專場(chǎng)宣講會(huì)，同時(shí)面對(duì)面地解答學(xué)生的疑問(wèn)，通過(guò)宣講會(huì)也使學(xué)生較全面地了解企業(yè)。然后做好選拔工作，對(duì)報(bào)名的同學(xué)經(jīng)過(guò)校企雙方的筆試、面試考核篩選，條件符合者錄取到“訂單式”人才培養(yǎng)班。被錄取的學(xué)生也要與學(xué)院簽訂“訂單生”培養(yǎng)協(xié)議書(shū)，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，以保證訂單式培養(yǎng)的順利進(jìn)行。訂單班學(xué)生的在組建時(shí)即沒(méi)有脫離原有專業(yè)班級(jí)，又按“訂單班”培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng)。
（4）人才培養(yǎng)方案教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。訂單班的培養(yǎng)過(guò)程是整個(gè)訂單式培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定了訂單式培養(yǎng)的良性發(fā)展。在訂單班的培養(yǎng)過(guò)程中，校企雙方根據(jù)企業(yè)的崗位需求，由校企雙方共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，企業(yè)對(duì)南洋學(xué)院汽車專業(yè)的原有培養(yǎng)方案都高度的肯定，因?yàn)槟涎髮W(xué)院汽車專業(yè)實(shí)施“以就業(yè)為導(dǎo)向，國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參照，工學(xué)結(jié)合，二基一能”為主線的課程體系，專業(yè)的課程體系分為公共平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)技術(shù)課、技能支撐課與考證、專業(yè)選修課教學(xué)四部分，對(duì)應(yīng)于學(xué)院的模式創(chuàng)新，既是：專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)、基本功，技能支撐課與考證進(jìn)行技能培養(yǎng)。所以校企雙方共同設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)方案是在汽車專業(yè)原有的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行增加企業(yè)特色課程，既能使學(xué)生具備所學(xué)專業(yè)的所有能力，又能符合企業(yè)的崗位需求。
（5）做好學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、工作期間的跟蹤管理工作。在學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)前企業(yè)、學(xué)生與校方簽訂三方協(xié)議，企業(yè)給予學(xué)生一定的生活補(bǔ)貼及生活照顧。南洋學(xué)院每期的訂單班，相應(yīng)企業(yè)都會(huì)提供學(xué)生的吃和住的保障，以保證“訂單式”培養(yǎng)的質(zhì)量。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間通過(guò)跟蹤調(diào)查，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的思想狀況；了解學(xué)生的崗位變化和薪酬?duì)顩r；了解學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的滿意程度；從而改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)校為企業(yè)和學(xué)生服務(wù)的意識(shí)和能力，真正體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3 “訂單式”人才培養(yǎng)的價(jià)值
3.1 加深企業(yè)行業(yè)與學(xué)校雙方的了解
“訂單式”人才培養(yǎng)是一種人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，學(xué)校的市場(chǎng)意識(shí)越強(qiáng)，對(duì)校企合作的實(shí)質(zhì)和重要性體會(huì)得越深，越加注重崗位職業(yè)能力培養(yǎng)。企業(yè)也由此對(duì)職業(yè)教育有更深的了解，更多的信任與支持，企業(yè)關(guān)注職業(yè)教育的程度更高。
3.2 “訂單式”人才培養(yǎng)有更大靈活性和可行性
“訂單班”依托一個(gè)企業(yè)，以企業(yè)命名，但不強(qiáng)求企業(yè)全部安排學(xué)生就業(yè)，也不要求學(xué)生必須在該企業(yè)就業(yè)。這是對(duì)企業(yè)和學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種更容易接受、更好操作的做法。企業(yè)在作為“訂單”人才培養(yǎng)“受益人”和承擔(dān)其人才培養(yǎng)“義務(wù)者”的同時(shí)，顧慮小了，更樂(lè)于參與校企合作當(dāng)中。
3.3 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐及就業(yè)引導(dǎo)教育，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成
加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)及就業(yè)引導(dǎo)教育，滿足了企業(yè)對(duì)畢業(yè)生“具有一定的企業(yè)及行業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能”的普遍要求，使畢業(yè)生在就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展方面更具有優(yōu)勢(shì)。通過(guò)“訂單式”培養(yǎng)，企業(yè)文化的灌輸以及崗前培訓(xùn)的提前，幫助學(xué)生了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，感受企業(yè)精神的熏陶，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的認(rèn)識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。
3.4 促進(jìn)了校企的深度合作
“訂單式”人才培養(yǎng)不僅僅是為了提高學(xué)校的就業(yè)率或滿足企業(yè)的用人需求，而起到了學(xué)校與企業(yè)之間橋梁和紐帶的作用。通過(guò)“訂單”，更加密切地將行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系在一起。在教育過(guò)程中各司其職、各顯其能，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
4 南洋學(xué)院“訂單式”人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題
在開(kāi)展訂單式培養(yǎng)的實(shí)施，取得了良好的效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三贏，但是在過(guò)程中也難免出現(xiàn)問(wèn)題。
4.1 企業(yè)合作意愿不強(qiáng)
在校企合作在過(guò)程中，需要企業(yè)不斷深入?yún)⑴c，尤其是初次合作的，主要是高職院校在推動(dòng)合作，大部分企業(yè)對(duì)此不熱心。原因主要有：（1）企業(yè)在用人上有較大的空間，開(kāi)設(shè)汽車專業(yè)的高職院校在廣東省有40多間。（2）企業(yè)在法律上沒(méi)有支持學(xué)校的義務(wù)，特別是民辦高職院校，校企合作可能未必能為企業(yè)產(chǎn)生利益。（3）實(shí)習(xí)學(xué)生的安全問(wèn)題，當(dāng)與校簽訂校企合作協(xié)議后，學(xué)生實(shí)習(xí)如果發(fā)生安全事故企業(yè)要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任甚至法律責(zé)任，這也是企業(yè)最擔(dān)心的問(wèn)題。
4.2 校企合作雙方的溝通協(xié)調(diào)
“訂單式”人才培養(yǎng)模式的過(guò)程本身就是一個(gè)利益權(quán)衡的過(guò)程，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與學(xué)校的教書(shū)育人存在矛盾沖突，需要在與企業(yè)建立校企合作前就要校企合作雙方的領(lǐng)導(dǎo)取得一個(gè)共識(shí)，否則在利益分配出現(xiàn)沖突時(shí)無(wú)法進(jìn)行取舍。
4.3 學(xué)生對(duì)訂單企業(yè)的忠誠(chéng)度不高
在訂單班實(shí)習(xí)過(guò)程中，訂單班的學(xué)員退出訂單班的比例一直較大，特別是在頂崗實(shí)習(xí)階段，由于汽車類企業(yè)的實(shí)習(xí)期工資待遇或者學(xué)生不能適應(yīng)工作強(qiáng)度而提前退出訂單班，使得企業(yè)的利益受損，破壞校企雙方的合作關(guān)系。
“訂單式”人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的努力，出現(xiàn)的問(wèn)題也需要秉著學(xué)校服務(wù)企業(yè)與學(xué)生的理念妥善地處理。
參考文獻(xiàn)
[1] 孟國(guó)強(qiáng)，劉越期，羅宇飛，李軍.基于汽車類專業(yè)“2+1”訂單培養(yǎng)模式中“1”階段過(guò)程控制的探索與實(shí)踐.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.
[2] 許均銳，羅宇飛，孟國(guó)強(qiáng).高職汽車類專業(yè)“2+1”訂單培養(yǎng)模式探索.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.
職業(yè)教育倍受青睞
我們從一些包裝企業(yè)的人事部門(mén)了解到，有的企業(yè)情愿聘用職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，也不愿意用大學(xué)畢業(yè)生。一方面，是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生不太情愿在生產(chǎn)一線工作，而技校學(xué)生要求相對(duì)較低；另一方面，技校學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)，能夠迅速上手，更符合包裝企業(yè)的實(shí)際需求。
正是因?yàn)槿绱耍沟冒b行業(yè)內(nèi)的職業(yè)教育倍受青睞，尤其是在包裝行業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，各大職業(yè)技術(shù)院校紛紛開(kāi)辦了包裝專業(yè)，就近培養(yǎng)包裝人才。相比較高等教育，這類職業(yè)教育院校的培養(yǎng)方式更為靈活，有的兼有學(xué)歷教育，有的只做短期培訓(xùn)，長(zhǎng)則數(shù)月，短則幾個(gè)星期；在課程設(shè)置上，也更加注重理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)時(shí)更新和動(dòng)手操作的重要性，以滿足企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的需求。
一般來(lái)說(shuō)，此類職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)主體與包裝行業(yè)關(guān)聯(lián)不大。然而我們觀察到，近年來(lái)包裝企業(yè)也逐漸開(kāi)始介入到職業(yè)技術(shù)院校的創(chuàng)辦、教學(xué)過(guò)程中，鶴山雅圖仕印刷有限公司創(chuàng)辦的江門(mén)雅圖仕職業(yè)技術(shù)學(xué)校便是一例。行業(yè)協(xié)會(huì)也有積極作為，如成立于2008年的深圳市攜創(chuàng)技工學(xué)校，其主辦方就是深圳市包裝行業(yè)協(xié)會(huì)。
人才輸送的“無(wú)縫對(duì)接”
校企聯(lián)合，是保證人才輸送“無(wú)縫對(duì)接”的重要保障。
在技工培養(yǎng)方面，校企聯(lián)合的方式也有多種，其中最受關(guān)注的便是“聯(lián)合培養(yǎng)”。包裝企業(yè)與高等院校或職業(yè)院校合作，采用“合作辦班”等方式，企業(yè)向?qū)W校提出具體要求，如招生人數(shù)、工種等，學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)工作。這種企業(yè)提前介入的方式將技工的培養(yǎng)延伸至“準(zhǔn)”技工身上，一方面解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，另一方面能夠使人才真正為企業(yè)所用。
2011年，永發(fā)印務(wù)（東莞）有限公司與鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校包裝印刷系的合作，便是一項(xiàng)推行校企“無(wú)縫對(duì)接”的例子。雙方簽署合作協(xié)議，共同建設(shè)了“鄭州牧專永發(fā)印刷實(shí)訓(xùn)室（中心）”，實(shí)驗(yàn)室由校方提供場(chǎng)地，永發(fā)印務(wù)捐贈(zèng)印刷包裝設(shè)備，以便開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，提高他們的動(dòng)手能力。另外，雙方還提出了“訂單式教育”聯(lián)合辦學(xué)模式，開(kāi)辦“鄭州牧專永發(fā)班”，為永發(fā)印務(wù)輸送量身打造的技工人才。
為了推動(dòng)校企聯(lián)合的“無(wú)縫對(duì)接”，行業(yè)協(xié)會(huì)也在積極地牽線搭橋。例如，溫州市包裝聯(lián)合會(huì)與東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同簽署了“產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議書(shū)”，將東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為“溫州包裝行業(yè)教學(xué)與培訓(xùn)基地”，在協(xié)會(huì)的協(xié)助下對(duì)相關(guān)人才進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。另外，協(xié)會(huì)還將浙江東經(jīng)控股有限公司、浙江金石包裝有限公司、華聯(lián)機(jī)械集團(tuán)、浙江三浹包裝有限公司發(fā)展為該學(xué)院的“校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)之間的對(duì)接。
持續(xù)培訓(xùn)必不可少
據(jù)了解，從一名普工成長(zhǎng)為一名技工，至少需要3～5年的時(shí)間；從一名“準(zhǔn)”技工，成為業(yè)務(wù)拿手的熟練技工，也需要2～3年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。在這一過(guò)程中，持續(xù)的技能培訓(xùn)和知識(shí)更新自然不可缺少。
不少包裝企業(yè)采用內(nèi)訓(xùn)的方式，定期組織技工參加培訓(xùn)。例如，鶴山雅圖仕設(shè)有培訓(xùn)部門(mén)，定期舉辦各種培訓(xùn)課程。生產(chǎn)線員工熟練掌握簡(jiǎn)單的初級(jí)工作之后，參加培訓(xùn)就可以晉升至高一級(jí)別的工種。
值得注意的是，鶴山雅圖仕將技工的內(nèi)部培訓(xùn)和企業(yè)的晉升制度進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。每個(gè)工種分為8級(jí)，考核合格就可以一級(jí)一級(jí)地晉升，工資也隨之提高。每個(gè)員工都可以在公司找到自己的上升空間。如果覺(jué)得自己適合做技術(shù)工作，就可以參加工種培訓(xùn)課程，走技術(shù)發(fā)展通道；如果考核達(dá)到了8級(jí)工水平，待遇就與公司管理層一樣。有付出，就有回報(bào)。這樣的培訓(xùn)晉升制度更有利于激發(fā)技工的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
除利用自身的培訓(xùn)部門(mén)進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)，向產(chǎn)業(yè)鏈上的多方力量尋求幫助，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。近日，上海煙草包裝印刷有限公司的新員工技能培訓(xùn)，就是在上海出版印刷高等專科學(xué)校的幫助下完成的。該校老師負(fù)責(zé)策劃授課內(nèi)容與培訓(xùn)方式，使上海煙印的新員工在入職前就接受到了系統(tǒng)的技能培訓(xùn)。
不少設(shè)備供應(yīng)商也不遺余力地參與到技工培訓(xùn)的工作中來(lái)。例如，海德堡擁有享譽(yù)全球的印刷媒體學(xué)院（PMA），致力于為印刷包裝行業(yè)提供教育和培訓(xùn)平臺(tái)。2010年，海德堡面向中國(guó)用戶推出了技術(shù)資格認(rèn)證項(xiàng)目，目前已有數(shù)十家企業(yè)的印刷機(jī)長(zhǎng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)，取得了海德堡認(rèn)證；此外，深圳PMA每月都會(huì)推出若干項(xiàng)主題的客戶培訓(xùn)，有效幫助技術(shù)人員提高技能水平。海德堡希望通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助生產(chǎn)一線員工摒棄舊的操作理念，同時(shí)使企業(yè)獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展空間。
技能比賽“大比武”
因此，深入全面分析工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)效果欠佳的原因，并提出富有針對(duì)性的建議措施，就成為提升我國(guó)工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)整體質(zhì)量的重要任務(wù)。從經(jīng)濟(jì)收益的角度來(lái)分析，現(xiàn)有工商管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)效果欠佳的主要原因就在于包括校外實(shí)地基地(企業(yè))在內(nèi)的各教學(xué)主體在實(shí)踐教學(xué)中所獲得的利益不夠，從而直接影響了其參與工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)的積極性和投入其中的資源的數(shù)量、質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中涉及到多個(gè)主體，包括校外實(shí)踐基地(企業(yè))、學(xué)生、指導(dǎo)老師，以及學(xué)校。這些教學(xué)主體各自有著其獨(dú)特的利益訴求。因此，要想提升工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，就必須在深入分析各教學(xué)主體需求的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)校企合作機(jī)制，這也正是本文研究的問(wèn)題所在。
一工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中企業(yè)的需求分析
作為校外實(shí)踐教學(xué)中的關(guān)鍵主體，校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))為工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、設(shè)備、指導(dǎo)老師等條件。校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))所提供的實(shí)習(xí)硬軟件條件如何，直接關(guān)系到校外實(shí)踐教學(xué)的效果的高低。要探討實(shí)踐教學(xué)中的校企合作機(jī)制，首先需要研究的就是校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))在實(shí)踐教學(xué)中有什么需求需要得以滿足。基于馬斯洛的需求層次理論，校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))在校外實(shí)踐教學(xué)中的需求主要可以歸納為以下三個(gè)方面：
(一)情感利益。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)受具體管理者的影響。因此，企業(yè)管理者個(gè)人的價(jià)值取向、情感同樣會(huì)影響校企合作。具體來(lái)說(shuō)，或者由于學(xué)校(教師)與企業(yè)某關(guān)鍵人物之間良好的私人感情;或者由于企業(yè)管理者強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心，愿意為工商管理教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這些都將導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))愿意積極配合學(xué)校的校外實(shí)踐教學(xué)，并通過(guò)為實(shí)踐教學(xué)提供方便而使企業(yè)管理決策者獲得一種感情上的滿足。反之，如果校外企業(yè)管理決策者僅僅關(guān)注企業(yè)自身的利益，缺乏社會(huì)責(zé)任感，就不太愿意為工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)提供便利。
(二)經(jīng)濟(jì)利益。企業(yè)作為一種以盈利為目的的組織形式，獲取盡可能多的經(jīng)濟(jì)利益是其本性的要求。校外實(shí)踐教學(xué)需要運(yùn)用企業(yè)的廠房、設(shè)備、人員等各種資源，企業(yè)必然期望從中獲得經(jīng)濟(jì)利益。傳統(tǒng)上，對(duì)校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))的這種經(jīng)濟(jì)利益需求往往是通過(guò)學(xué)校單方面向其支付一定的費(fèi)用來(lái)滿足的。但由于很多學(xué)校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校向企業(yè)支付的費(fèi)用往往有限，甚至沒(méi)有向?qū)嵺`基地(企業(yè))支付任何費(fèi)用，實(shí)踐企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益需求得不到充分滿足。但是，我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題短期之內(nèi)又難以得到很好的解決。因此，提高校外實(shí)踐基地(企業(yè))經(jīng)濟(jì)利益滿足感的方法必須另辟蹊徑。具體來(lái)說(shuō)，單純從學(xué)校方面獲取教學(xué)費(fèi)用并不能代表企業(yè)想獲得的經(jīng)濟(jì)利益的全部。只要企業(yè)能夠在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中降低經(jīng)營(yíng)成本，提高收入，從而提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益，企業(yè)就獲得了經(jīng)濟(jì)利益。應(yīng)該說(shuō)，這才應(yīng)該是當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下校外實(shí)踐教學(xué)基地(企業(yè))擬獲取的經(jīng)濟(jì)利益的主要組成部分。因此，我們必須重新分析企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，從而多角度地探討提升校外實(shí)踐教學(xué)中企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的途徑和方法。
二工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中其他教學(xué)主體的需求分析
除校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))外，工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中還包括學(xué)校、教師、學(xué)生等教學(xué)主體。這些教學(xué)主體在校外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中也分別有著其特殊的利益需求。
(一)學(xué)校在校外實(shí)踐教學(xué)中的需求分析
高校作為校外實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、組織者，是為學(xué)生提供基礎(chǔ)普通教育的場(chǎng)所，為學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))從事實(shí)際工作提供理論基礎(chǔ)，因此在工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中處于非常重要的地位。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校在工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中期望獲得以下全部或者部分利益：
1、提升學(xué)生綜合素質(zhì)。各個(gè)高校在工商管理專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)中屬于教育提供者的角色，為社會(huì)培養(yǎng)合格的經(jīng)營(yíng)管理人才。以筆者所在高校工商管理專業(yè)為例，其培養(yǎng)目標(biāo)定位于：“具有創(chuàng)新能力和務(wù)實(shí)作風(fēng)，具備職業(yè)經(jīng)理人潛質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度需要，能夠從基層管理工作做起的應(yīng)用型高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才”。而要事先專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，高校工商管理專業(yè)的學(xué)生既需要掌握豐富的經(jīng)營(yíng)管理理論知識(shí)，同時(shí)又應(yīng)具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題的能力。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)學(xué)校課堂教學(xué)的方式獲取，而分析解決實(shí)際管理問(wèn)題的能力的最佳教育方式就是參與實(shí)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策。因此，組織良好的校外實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的必要途徑，也是實(shí)現(xiàn)高校教育目的的重要環(huán)節(jié)。這也正是學(xué)校在工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中最主要的利益需求。
2、擴(kuò)大學(xué)校知名度和美譽(yù)度。學(xué)校聲譽(yù)的獲取很大程度上源自其所培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)和成就，部分程度上也受學(xué)校與外界企業(yè)聯(lián)系的影響。從來(lái)源影響來(lái)看，通過(guò)高質(zhì)量的校外實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)實(shí)際工作中所展現(xiàn)出來(lái)的高水平專業(yè)技能有助于提升學(xué)校的社會(huì)知名度和美譽(yù)度。而從短期來(lái)說(shuō)，學(xué)校通過(guò)與校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))的聯(lián)系，加強(qiáng)了其與外部社會(huì)環(huán)境的溝通與交流，從而也有助于擴(kuò)大學(xué)校在潛在用人單位的知名度。
(二)學(xué)生在校外實(shí)踐教學(xué)中的需求分析
學(xué)生作為校外實(shí)踐教學(xué)的教育對(duì)象，作為主動(dòng)提高自身綜合素質(zhì)的主體，希望通過(guò)高質(zhì)量的校外實(shí)踐教學(xué)來(lái)滿足自己潛在的一系列利益。
1、提高專業(yè)技術(shù)技能。通過(guò)學(xué)校的專業(yè)知識(shí)教育，學(xué)生掌握了豐富的專業(yè)理論知識(shí)和方法，但缺乏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際管理問(wèn)題的機(jī)會(huì)。特別是一些地方普通高校，由于資金的不足，無(wú)法購(gòu)買模擬軟件進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理模擬教學(xué)，從而也無(wú)法為學(xué)生提供虛擬經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境，這也影響了學(xué)生專業(yè)技能的提升。同樣以筆者所在高校為例，目前我院工商管理專業(yè)雖然購(gòu)買了市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、證券投資、電算會(huì)計(jì)等教學(xué)模擬軟件，但真正屬于工商管理專業(yè)模擬教學(xué)核心的沙盤(pán)、ERP教學(xué)軟件等還沒(méi)有購(gòu)置，自然導(dǎo)致相較與其它專業(yè)，工商管理專業(yè)學(xué)生沒(méi)有獲得充足的模擬經(jīng)營(yíng)管理決策的機(jī)會(huì)。另外，如果沒(méi)有參與真實(shí)的經(jīng)營(yíng)管理決策，學(xué)生對(duì)于自身知識(shí)的掌握程度和短板缺乏清楚的認(rèn)識(shí)，無(wú)法彌補(bǔ)自己的不足，從而造成專業(yè)技能的不足。而校外實(shí)踐教學(xué)恰恰提供給學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際管理問(wèn)題的機(jī)會(huì)，也有助于學(xué)生重新審視自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而最終有助于提高工商管理專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)技能。這也就是解釋為什么幾乎所有高校工商管理專業(yè)學(xué)生熱衷于參與校外實(shí)踐教學(xué)的最重要的原因。
2、増加就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，學(xué)生對(duì)于増加就業(yè)概率的機(jī)會(huì)都很珍惜。首先，通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)，提升自身綜合專業(yè)技能有助于提高自己在以后就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，通過(guò)在實(shí)習(xí)基地(企業(yè))的良好表現(xiàn)，也有助于獲得實(shí)習(xí)基地(企業(yè))管理者的青睞，從而實(shí)現(xiàn)在實(shí)際基地(企業(yè))就業(yè)。
(三)教師在校外實(shí)踐教學(xué)中的需求分析
一般而言，校外實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)老師有兩個(gè)，一個(gè)為高校的指導(dǎo)老師，另一個(gè)則為實(shí)踐基地(企業(yè))安排的指導(dǎo)老師。本文中的指導(dǎo)老師特指來(lái)自學(xué)校的指導(dǎo)老師，而將實(shí)踐基地(企業(yè))安排的指導(dǎo)老師歸入企業(yè)需求分析之中。指導(dǎo)教師作為工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)者，教學(xué)指導(dǎo)的責(zé)任心、能力直接關(guān)系到學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)效果的高低。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)也希望滿足這樣一些利益需求。
1、經(jīng)濟(jì)利益。教師在校外實(shí)踐教學(xué)中付出了辛勤的勞動(dòng)，自然也希望能從中獲取一定的經(jīng)濟(jì)收益。目前，各高校對(duì)于實(shí)踐指導(dǎo)老師經(jīng)濟(jì)利益的滿足主要是一次性發(fā)放一定的特殊津貼，但津貼數(shù)量一般不多。以筆者所在高校為列，為期1周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師的津貼為300元左右。另外，校外實(shí)踐教學(xué)一般離學(xué)校有一定的空間距離，對(duì)工作、家庭會(huì)有一定的影響。再有，由于上文提到的實(shí)習(xí)基地(企業(yè))對(duì)待實(shí)習(xí)的消極態(tài)度，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師還需要處理與實(shí)地基地(企業(yè))相關(guān)人員復(fù)雜的人際關(guān)系。因此，很多教師不愿意擔(dān)任校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師。那么，探索實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師經(jīng)濟(jì)利益滿足的多條途徑，増強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師的積極性就成為構(gòu)建工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作機(jī)制必須考慮的問(wèn)題。
2、提升實(shí)踐教學(xué)水平。我國(guó)工商管理教育的歷史不長(zhǎng)，但發(fā)展速度非常快。工商管理專業(yè)教育的快速發(fā)展自然導(dǎo)致高素質(zhì)師資的缺乏。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)工商管理專業(yè)教師中的大部分來(lái)源于高校畢業(yè)生。也就是說(shuō)，我國(guó)工商管理專業(yè)大部分教師的成長(zhǎng)歷程就是從學(xué)校至學(xué)校，缺乏到具體企業(yè)從事實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)驗(yàn)。雖然掌握了比較扎實(shí)的經(jīng)營(yíng)管理理論只是，但由于自身缺乏實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理工作的感性認(rèn)識(shí)，從而影響了指導(dǎo)校外實(shí)踐教學(xué)的能力。這是很多工商管理專業(yè)教師專業(yè)技能的短板，也是他們希望努力提升的領(lǐng)域。通過(guò)參與工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)與企業(yè)之間的互動(dòng)，特別是參與到企業(yè)具體的經(jīng)營(yíng)管理決策中去，教師的實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫椒e累，從而有助于提升其實(shí)踐教學(xué)水平。
三工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中的合作機(jī)制設(shè)計(jì)
通過(guò)對(duì)工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中各主體需求分析，我們明確了各主體對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)的期望和利益要求。為保證工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，我們應(yīng)設(shè)計(jì)出一個(gè)恰當(dāng)?shù)暮献鳈C(jī)制，以保證各教學(xué)主體的期望和利益的滿足。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從這三個(gè)方面來(lái)思考。
(一)制度機(jī)制——校企合作的基礎(chǔ)
制度機(jī)制是指工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)各主體責(zé)、權(quán)、利的約定，起到對(duì)各教學(xué)主體的激勵(lì)和約束作用。工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)校企合作機(jī)制的制度設(shè)計(jì)應(yīng)有兩個(gè)層面。
1、宏觀層面的政策法規(guī)設(shè)計(jì)。高等教育是一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品，因此政府和社會(huì)各界應(yīng)為提升高等教育質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。由于各種原因，企業(yè)往往對(duì)工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)持消極態(tài)度。為提高校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))的積極性，一方面政府可通過(guò)制定相關(guān)法規(guī)要求某些企業(yè)必須無(wú)條件接受實(shí)習(xí)生;另一方面，政府也可以通過(guò)稅收優(yōu)惠、經(jīng)費(fèi)支持等方式直接支持社會(huì)各企業(yè)接受校外實(shí)習(xí)。特別是后者，通過(guò)各種政府優(yōu)惠措施，激勵(lì)企業(yè)積極接納工商管理專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)，應(yīng)該是當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下校企合作制度機(jī)制設(shè)計(jì)的一個(gè)很好的思路。
2、微觀層面的校企合作協(xié)議設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)之前，學(xué)校在與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、學(xué)生代表座談，了解他們對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)的期望和利益的基礎(chǔ)上，與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，并簽訂合作協(xié)議。校企雙方的責(zé)、權(quán)、利應(yīng)以協(xié)議書(shū)的形式予以明確。雙方信守諾言，共同遵守契約或協(xié)議書(shū)的條款。制定完善的合作實(shí)施方案，從實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、步驟、要求等方面進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定。從而實(shí)現(xiàn)有效規(guī)避工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中各個(gè)主體的風(fēng)險(xiǎn)，有效保障各個(gè)主體的利益訴求。
(二)利益機(jī)制——校企合作的關(guān)鍵
利益是工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)各教學(xué)主體行動(dòng)的基礎(chǔ)。校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠較好的滿足他們的期望和利益需求，直接關(guān)系到各教學(xué)主體在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的積極性。因此，應(yīng)全方位考慮所有教學(xué)主體的利益訴求，盡量滿足他們的要求。
1、校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))的利益滿足。經(jīng)濟(jì)利益是校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))期望從工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中獲取的首要利益。目前，我國(guó)普遍采用的是學(xué)校向企業(yè)支付一定費(fèi)用換取企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的方式。但由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校向企業(yè)支付的費(fèi)用往往較少，不足以滿足校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))的經(jīng)濟(jì)利益需求。那么，需要其他教學(xué)主體多角度、多途徑滿足企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。具體來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)生可以對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理存在的不足進(jìn)行深入調(diào)研，提出具體的整改建議，從而改善企業(yè)的經(jīng)營(yíng)流程、降低企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益，最終間接地給予企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益。
2、學(xué)校的利益滿足。學(xué)校希望通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度以及促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。這些利益都可以通過(guò)學(xué)生高水平的專業(yè)操作技能加以滿足，而高水平專業(yè)操作技能的實(shí)現(xiàn)一定程度上就取決于校外實(shí)習(xí)基地所提供的實(shí)習(xí)硬軟件條件。因此，為滿足學(xué)校的利益，校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))應(yīng)嚴(yán)格按照合作協(xié)議的要求為實(shí)踐教學(xué)提供各種實(shí)習(xí)條件。
(三)監(jiān)督機(jī)制一一校企合作的保障
制度機(jī)制為工商管理專業(yè)校企合作打下了基礎(chǔ)，特別是校企合作協(xié)議明確了各教學(xué)主體在實(shí)踐教學(xué)中的責(zé)、權(quán)、利。但是由于各種不可預(yù)知的原因，實(shí)際實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中總會(huì)發(fā)生一些與各教學(xué)主體設(shè)想偏差的情況發(fā)生。為了有效保障各個(gè)實(shí)踐教學(xué)主體的合理利益訴求，保證實(shí)踐教學(xué)的有序進(jìn)行，很有必要為工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的校企合作設(shè)計(jì)監(jiān)督機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，各教學(xué)主體可成立合作監(jiān)督委員會(huì)并根據(jù)相關(guān)制度和協(xié)議監(jiān)督實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中一旦發(fā)生違背事前明確約定的契約條款，合作監(jiān)督委員會(huì)應(yīng)根據(jù)原先約定采取切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的未盡事宜，合作監(jiān)督委員會(huì)則協(xié)商處理。
【關(guān)鍵詞】 工程測(cè)量與監(jiān)理；企業(yè)實(shí)習(xí)；工學(xué)交替；生產(chǎn)實(shí)踐；教學(xué)模式
《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，要積極發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)的平臺(tái)作用，建立校企合作雙贏機(jī)制，以合作辦學(xué)促發(fā)展，以合作育人促就業(yè)，實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域、不同層次職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。目前，不可回避的事實(shí)是，國(guó)家層面的制度存在一定的缺陷亟待解決，地方和行業(yè)的可操作性機(jī)制尚未建立或健全，特別是全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重要性和社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)日J(rèn)識(shí)還不夠到位。因此，職業(yè)院校在學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的實(shí)施便顯得困難重重。
工程測(cè)量與監(jiān)理專業(yè)“工學(xué)交替”生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式是筆者通過(guò)系統(tǒng)實(shí)踐和總結(jié)，作為可以借鑒或推廣的成功案例；同時(shí)，通過(guò)組織問(wèn)卷調(diào)查和分析，了解企業(yè)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)和愿望；在不斷深化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)校企合作的宏觀設(shè)計(jì)提出的一些建議。
該模式通過(guò)連續(xù)四屆的實(shí)踐，愈來(lái)愈成熟和規(guī)范，畢業(yè)生受到眾多用人單位的好評(píng)。
此模式下“三大亮點(diǎn)”：企業(yè)方面解決了學(xué)生實(shí)習(xí)涉及的交通、食宿、人身保險(xiǎn)等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)力資源的最大補(bǔ)充；學(xué)生抓住了實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，并在學(xué)習(xí)中有一定的經(jīng)濟(jì)收益；校企雙方資源共享，利益平衡點(diǎn)十分明確。因此能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)。
一、“工學(xué)交替”模式的管理要點(diǎn)：五大管理體系
1、管理原則
內(nèi)涵要求：平等協(xié)商、簽署協(xié)議、明確職責(zé)、臺(tái)帳完整
特征點(diǎn)：校企合作協(xié)議等
2、質(zhì)量監(jiān)督
內(nèi)涵要求：每日考勤、每周點(diǎn)評(píng)、中期小結(jié)、期末獎(jiǎng)懲
特征點(diǎn)：考核及獎(jiǎng)勵(lì)等
3、安全措施
內(nèi)涵要求：警示教育、技術(shù)培訓(xùn)、足額保險(xiǎn)、生師結(jié)對(duì)
特征點(diǎn)：1+1指導(dǎo)模式
4、學(xué)習(xí)制度
內(nèi)涵要求：自學(xué)為主、輔導(dǎo)為輔、交替面授、權(quán)重考核
特征點(diǎn)：自學(xué)指導(dǎo)書(shū)等
5、學(xué)生管理
內(nèi)涵要求：健全制度、落實(shí)主體、項(xiàng)目管理、學(xué)校協(xié)調(diào)
特征點(diǎn)：6項(xiàng)管理制度
二、“工學(xué)交替”模式詳細(xì)解讀
1、合作單位：西安大地測(cè)繪責(zé)任有限公司
該公司是具備國(guó)家甲級(jí)資質(zhì)的測(cè)繪公司，擁有生產(chǎn)、研發(fā)和技術(shù)服務(wù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)。公司研發(fā)的航攝專利產(chǎn)品——小型無(wú)人機(jī)，在國(guó)內(nèi)航測(cè)成圖領(lǐng)域有一定影響， 2008年汶川地震期間，為及時(shí)評(píng)估分析地質(zhì)災(zāi)害，該公司利用無(wú)人機(jī)進(jìn)行航測(cè)攝影，為政府及時(shí)提供了比較準(zhǔn)確翔實(shí)的地質(zhì)影像資料，受到國(guó)家局和省級(jí)測(cè)繪部門(mén)的表彰。
該公司同時(shí)也是楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的實(shí)習(xí)基地。
2、合作形式：每學(xué)期按照“1+3+1”（月）實(shí)施“工學(xué)交替”
在專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測(cè)量與監(jiān)理專業(yè)在校生直接參與公司承接的生產(chǎn)任務(wù)。基本形式是每學(xué)期按照“1+3+1”（月）實(shí)施“工學(xué)交替”。
其中第1個(gè)月在校學(xué)習(xí)，同時(shí)由公司安排專人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)介紹、生產(chǎn)項(xiàng)目和任務(wù)介紹、技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)校組織學(xué)生做好生產(chǎn)實(shí)踐的前提各項(xiàng)準(zhǔn)備；中間3個(gè)月，全面進(jìn)入項(xiàng)目生產(chǎn)；最后1個(gè)月，回校總結(jié)實(shí)習(xí)并完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，按照“1+1”配備實(shí)習(xí)學(xué)生與指導(dǎo)教師，即1名學(xué)生配備1名工程技術(shù)人員，確保生產(chǎn)質(zhì)量和學(xué)生能力的培養(yǎng)。
3、實(shí)習(xí)考核：生產(chǎn)實(shí)踐考核70%+學(xué)期教學(xué)任務(wù)考核占30%
一是生產(chǎn)實(shí)踐考核，由項(xiàng)目部依據(jù)學(xué)生出勤、工作績(jī)效進(jìn)行考核，實(shí)行每周點(diǎn)評(píng)制，中期還要集中組織一次小結(jié)；
二是學(xué)校對(duì)學(xué)期教學(xué)任務(wù)的考核。其中生產(chǎn)實(shí)踐考核占70%，教學(xué)任務(wù)考核占30%。對(duì)于考核合格及以上的實(shí)習(xí)生，公司聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行表彰。
4、實(shí)習(xí)管理：制定6項(xiàng)管理制度
為確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的完成，校企雙方就“工學(xué)交替”教學(xué)模式下的學(xué)生管理進(jìn)行充分研究和商議，制定了涵蓋學(xué)生管理、文化生活、安全生產(chǎn)、實(shí)習(xí)津貼、實(shí)習(xí)考核等在內(nèi)的一系列管理制度，具體有：《“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)學(xué)生管理暫行辦法》、《工學(xué)交替實(shí)習(xí)獎(jiǎng)金發(fā)放暫行規(guī)定》、《“工學(xué)交替”學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)》、《“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)學(xué)生總結(jié)交流和評(píng)選表彰辦法》、《學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表》和《學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)定表》等6項(xiàng)。
5、實(shí)踐效果：概括為四句話
1+3+1教學(xué)實(shí)踐模式和1+1實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式已基本形成；
包括企業(yè)文化培育等企業(yè)運(yùn)行、管理機(jī)制基本健全；
工學(xué)交替實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)運(yùn)行、監(jiān)管機(jī)制基本到位；
生產(chǎn)性實(shí)習(xí)使學(xué)習(xí)針對(duì)性大大增強(qiáng)，學(xué)生成才迅速。
學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)項(xiàng)目的參與，首先接受了測(cè)繪企業(yè)的文化，認(rèn)同了企業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)性。在生產(chǎn)實(shí)踐中其專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作、與人交流、應(yīng)對(duì)社會(huì)諸方面的能力得到提升。同時(shí)，公司按月給予生產(chǎn)津貼，提供食宿保障，并為學(xué)生購(gòu)買人身保險(xiǎn)，解決了不少學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。
校內(nèi)專業(yè)教師通過(guò)參與和跟蹤，了解企業(yè)和現(xiàn)場(chǎng)情況，編制了課程自學(xué)指導(dǎo)書(shū)，定期督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并安排上門(mén)解答學(xué)生學(xué)習(xí)上、工作中以及生活方面的問(wèn)題。
2010年8月在昆明舉辦的39所院校參加的全國(guó)高職院校測(cè)繪技能大賽中，土木工程系工程測(cè)量與監(jiān)理專業(yè)代表隊(duì)一舉獲得2個(gè)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)、1個(gè)單項(xiàng)二等獎(jiǎng)，同時(shí)獲團(tuán)體總分二等獎(jiǎng)，4名選手被國(guó)家測(cè)繪局授予“高級(jí)測(cè)量工”。2012年4月在陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行的陜西省高職測(cè)繪勘探類測(cè)繪技能大賽中，該專業(yè)代表隊(duì)獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)。
連續(xù)四屆學(xué)生參與的生產(chǎn)項(xiàng)目有：江蘇省東臺(tái)市農(nóng)村宅基地調(diào)查；某地區(qū)國(guó)道拓寬勘察測(cè)量；山西太原某礦區(qū)測(cè)量；西安浐灞、大明宮、曲江等地籍調(diào)查、藍(lán)田縣土地調(diào)查、旬陽(yáng)縣土地調(diào)查等。其中，在江臺(tái)的地籍調(diào)查項(xiàng)目實(shí)習(xí)在新華網(wǎng)、省教育廳網(wǎng)站上報(bào)道。
三、結(jié)語(yǔ)
此模式在運(yùn)行中需要認(rèn)真對(duì)待和處理好的幾個(gè)關(guān)系：工學(xué)交替的學(xué)段安排與基本教學(xué)任務(wù)的關(guān)系；生產(chǎn)實(shí)習(xí)與學(xué)生自學(xué)的關(guān)系；企業(yè)（項(xiàng)目、班組）管理與學(xué)校管理的相互關(guān)系。
一般采取的措施是，雙方依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，提前進(jìn)行充分的溝通，以確保“工、學(xué)”交替、確保學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和完整性為前提，以雙方認(rèn)可的制度和協(xié)議為依據(jù)，各盡其職、加強(qiáng)協(xié)作，不推諉扯皮，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的嚴(yán)肅性和實(shí)施的規(guī)范性。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 張魁.預(yù)就業(yè)條件下校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.
[2] 盧曉春，李明惠，胡昌送.定崗實(shí)踐預(yù)就業(yè)人才，培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（3）.
【作者簡(jiǎn)介】
