開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生事跡材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

xx同學，今年11歲，是xx縣第一小學四年五班學生。他在學習上認真刻苦，各科成績優異；在實踐中大膽嘗試，勇于創新；在班級工作中，能出色地完成老師交給的任務。他時刻注意自己的言行，在德、智、體、美、勞等方面都有突出表現，是同學們的好榜樣。

一、品學兼優，屢獲佳績。

在學習上，他能夠嚴格要求自己，虛心接受老師的教育。從小就懂得遵守紀律，講文明，熱愛集體，助人為樂；學習上勤學善思，年年成績都優秀；他熱愛勞動，積極參加學校開展的各項有益活動，加強體育鍛煉，身體素質較好。他曾獲得“優秀班級干部”，“優秀少先隊員”的榮譽稱號。，此外，還積極參加各種比賽，獲得讀寫大賽一等獎，規范字書寫大賽一等獎，數學知識競賽三等獎，朗讀競賽活動三等獎等獎項。在成績面前，他從不驕傲。并不斷努力，追求更高的目標。

二、老師的助手，同學的榜樣。

無論是在家在校，他都能接受到正確思想的教育 和熏陶，因此，xx像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯地成長。在同學中，他是一名懂事的“小大人”，老師和同學都很信任他。幾年來，他勤勤懇懇地為班級為同學服務，成了老師的小助手，對老師交給的任務，他總是做得有條不紊。他處處以身作則，為同學樹立榜樣。幾年來，上學從不遲到或早退，上課專心聽講，獨立思考，認真完成各科作業。

三、 團結同學，樂于助人。

他具有很強的集體榮譽感。他認為，只有讓全班同學都進步那才是一件大樂事。他不僅和學習成績好的同學在一起談心得，交流學習經驗，爭取更大進步，還經常與其他班干部一起主動幫助學習較差的同學。

xx的每一個進步，都是和各位老師的辛勤培育分不開的。班主任老師給了他極大的鼓勵，每年班主任給他的評語都是：思想進步、成績優秀、關心集體，熱愛勞動，要作同學們學習的好榜樣等等。在今后的學習生活中，他一定不會辜負老師的期望，再接再厲爭取取得更大的進步！

他就是品學兼優、樂于助人、熱愛集體、向上的思想品質，優異的學習成績，發展的綜合素質，同學中的佼佼者！

第2篇

聯合國教科文組織在《學會生存》一書中提出：新時代的文盲是不會學習的人，現代教育提倡從學會到會

學，提倡"終身教育"，就是要培養學生的自學能力，自學能力對于人的未來具有頭等重要的意義，是各種

能力中最重要的能力，而閱讀是自學的主要形式。在我們今天的教育中仍然存在一些偏見，認為閱讀只是

語文教學的事。隨著社會的發展、科學技術的進步及"社會的數學化"，僅具語文閱讀能力的人已明顯地顯

露出其能力的不足。如他們看不懂某些產品使用說明書，看不懂股市走勢圖，等等。因此，作為時代的需

要，教師應當重視和培養在校學生的數學閱讀能力。在只重視語文閱讀能力培養的當今學校教育中，加強

學科閱讀教育研究，探索學科閱讀教學的特殊性及教育功能，認識學科閱讀能力培養的重要性，就顯得尤

為重要。

數學閱讀有著自己的特殊性。數學中的語言總是非常簡潔，一些數學概念、數量關系通常是隱藏的，含蓄

的。小學生在閱讀數學文本時，常用到"加法"方式，要通過自己的數學知識，補足或擴展題目所提供的信

息和意義，才能充分理解。如："第一車間生產了200個零件，第二車間比第一車間少生產4個，兩個車間一

共生產多少個零件？"解題時首先要理解其中的"比較"關系，即根據"第二車間比第一車間少做4個零件"這

一條件，計算出第二車間的個數，然后理解題目中的"組合"關系，將兩個車間生產的個數求和，雖然問題

文本中只有兩個數字，卻包含了"比較"和"組合"兩層數量關系，在計算過程中，學生列式有200+4=204，

200-4=196和200+4+200=404。這些學生將其中的比較關系的方向搞反了，從而導致理解錯誤。因此，在數

學活動指導中應該有意識地提高學生對數學文本的閱讀理解能力。

一、 多角度審視數學閱讀的價值

1、 數學閱讀有助于數學語言水平的提高及數學交流能力的培養。

學生"數學語言"的特點及掌握數學術語的水平是其智力發展和接受能力的重要指標。數學語言發展水平低

的學生，課堂上對數學語言信息的敏感性差，思維轉換慢，造成知識接受質差量少。教學實踐也表明：數

學語言發展水平低的學生理解力也差，理解問題時常發生困難和錯誤。因此重視數學閱讀，對于豐富數學

語言系統，提高數學語言水平有著重要而現實的教學意義，其獨特作用甚至是其它教學方式所不可替代的

。學生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善數學語言系統的。閱讀是一種有效的數學交流形式。它

能使學生通過課本標準語言的交流，規范自己的數學用語，增強數學語言的理解力，提高數學語言的表達

能力，從而有效地促進學生數學語言水平的發展。提高學生合乎邏輯、準確地闡述自己的數學思想和觀點

的能力，從而也就能避免出現錯誤，有序、邏輯、合理地書寫解題過程。

2、 閱讀有助于數學教科書作用的充分發揮

數學教科書是數學課程教材編寫專家在充分考慮學生生理和心理特征、教育教學原理、數學學科特點等諸

多因素的基礎上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。在教學方法的選擇上就指出教師應該關心學生對

數學課文的閱讀和理解；美國"學校數學課程與評估標準"也特別鼓勵學生閱讀數學書。因此，重視數學教

科書的閱讀，充分利用教科書的教育價值，已成為現代數學教育的特點之一。

3、 數學閱讀有助于自學能力的培養

自學能力的核心是閱讀能力。教學實踐中，教師要加強數學閱讀訓練。使學生掌握科學的數學閱讀方法和

技能，養成良好的閱讀訓練，使學生更好地、更主動地去閱讀、理解、掌握數學知識。因此，教會學生學

習的一個重要方法就是教會學生閱讀，以數學閱讀能力為主的數學自學能力，只有在讓學生進行經常性的

數學閱讀過程中去培養。

4、 數學閱讀，培養閱讀能力，有助于個性化學習，實現新課程的目標

新課程的全新理念是"不同的學生學習不同的數學"，實現這個目標僅靠集體教學是辦不到的，其有效途徑

是集體教學與個別學習相結合，而有效個別學習的關鍵是學會閱讀。因此，要想使數學素質教育目標得到

落實，使數學不再感到難學，就必須重視數學閱讀教學。

總之，在教學過程中重視學生數學閱讀能力的培養，有著重要的現實意義。

二、 在課堂主陣地確立數學閱讀制高點

鑒于數學閱讀上述重要教育意義及其有別于其它閱讀的特殊性，我認為數學教學應將數學閱讀教學作為一

個重要課題來研究，絕不能盲目照搬語文閱讀模式來指導數學閱讀教學，應盡快加強數學閱讀的心理機制

、數學閱讀的有效策略及數學課堂上如何更好地運用閱讀學習方式的研究，同時將數學閱讀請進課堂。

（1）數學教師應充分認識到數學閱讀的教育功能，將數學閱讀納入到數學課堂教學基本環節中去，改過去

"獎練結合"教學方式為"講讀練三結合方式"，積極探索課堂教學的結構優化。（2）數學教師應掌握一定的

課堂閱讀指導策略，努力借助于課堂閱讀提高課堂教學效率，如講授閱讀和學習的方法。教學生如何閱讀

數學教科書時，教師最好選擇幾段書上的內容，向學生講述自己閱讀時的做法以作示范。（3）數學教師應

讓學生明白數學閱讀的重要性，讓學生尤其是待進生時常感到他們通過閱讀而成功地學會了一些東西，以

提高數學閱讀的自覺性。同時注意激發學生閱讀數學的興趣，鼓勵學生去閱讀數學的一個有效方式是給以

好的閱讀材料。另外，在教室里以吸引人的方式經常陳列或張貼一些有趣的數學材料也不失為一個加強課

外閱讀激發閱讀興趣的好方法。

三、用豐富的閱讀活動提升數學素養

組織學生閱讀時，要為學生提供豐富的閱讀材料，教材中"讀一讀"、"做一做"、"你知道嗎"等閱讀材料生

動有趣，有一定的超前性和拓展性。如第10冊教材中介紹祖沖之的生平及中國對圓周率研究的貢獻，學生

從欣賞的角度去讀，興趣盎然。同時，教師要積極組織學生收集有關數學方面的素材，如古今中外著名科

學家刻苦學習、不斷攀登科學高峰的事跡材料。又如從古代的結繩記事，到阿拉伯數字的誕生，再到現代

計算機的應用等反映人類在數學方面發展進步的資料。這些鮮活的、真實的、有趣的閱讀材料，都能激發

學生學數學、用數學的熱情，使學生真正理解數學就在我們身邊，從而實現新課標所提出的"人人學有用的

數學"的目標。

在教學中學生是學習的主體，教師是主導。兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新生事物，優美的音樂，

鮮艷的色彩，美麗的圖畫都能吸引學生的注意力。因此教師可組織學生利用多媒體、電腦等現代化工具進

行閱讀，這樣能為學生提供更生動、形象、直觀、感染力強的數學信息。同時組織學生開展自辦墻報、黑

板報、學習園地、手抄報等活動，讓學生直接參與閱讀材料的收集、編輯工作。這些豐富多彩的閱讀活動

無疑會起到事半功倍的效果。因此，數學教學中的閱讀教學應當滲透到教學的各個環境中去。