時間：2022-10-27 05:22:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇黨校培訓學習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
20__年3月28日，××縣組織工作會議在縣委禮堂隆重召開。縣委書記李元標作了重要講話，充分肯定全縣組織工作取得的成績，同時對20__年組織工作提出了希望和建議。縣委常委、縣委組織部部長王德宏代表組織部作了工作報告，認真總結的組織工作，并安排部署20__年的組織工作。會上，還對過去一年在組織工作方面取得優秀成績的先進單位和個人頒獎。
全縣組織工作會議召開以后，我校于4月5日召開干部職工會議，傳達了全縣20__年組織工作會議精神，并在全校范圍內開展了大討論活動，大家聯系黨校工作實際，圍繞如何進一步落實縣組工會會議精神、服務于全縣可持續發展展開了熱烈的討論，大家認為，黨校是干部教育培訓的主陣地，在全縣加快發展、奮力趕超、努力構建和諧和縣的新形勢下，黨校務必把解放思想、更新觀念、拓展思路、培養干部創新意識和務實作風作為教學培訓工作的重中之重來抓，務必進一步強化主陣地建設，積極服務于可持續發展，努力為開創黨校工作新局面奠定堅實的組織基礎。
一、發揮黨校教育的主渠道和理論武裝主陣(來源：文秘站 ）地作用，搞好大規模培訓輪訓。
緊緊圍繞全縣中心工作，對全縣黨員干部開展新一輪的大規模培訓輪訓，特別是村“兩委”換屆后的大規模村干部培訓。突出黨性教育，在學員中開展以理想信念、宗旨觀念和紀律教育為基本內容，以黨性分析、參觀考察、黨性黨風教育等為實踐載體的黨性教育和黨性鍛煉，塑造黨校教育的嶄新形象。突出管理創新，提高黨校教育科學化水平。積極推進教研管理改革，創新教學內容、方式方法、管理手段、評估體系。堅持“帶著問題來學習，拿著成果去實踐”的培訓理念，深化完善學習、研究、實踐三位一體的“課題研究、行動學習”培訓模式，通過科學選題、集中學習、調研總結、成果轉化等環節，把學習研究與解決問題有機結合起來，增強培訓的時代性、針對性和實效性。
二、發揮黨校理論創新生力軍作用，爭取科研工作實現新突破。
要把科學發展觀、社會主義新農村建設等重要戰略思想作為研究重點，爭取在出成果、出精品、出人才，進課堂、進決策上實現新突破。組織黨校教師就新農村建設，產業結構調整和發展等重點工作，大力開展縣情研究，不斷提高教師研究××、服務××、推動××發展的能力。積極參與縣委重大理論問題研討和重大活動理論文章的撰寫，提出建設性的思想和建議。爭取申報立項幾個課題專題，推動教學、科研、縣情研究一體化。
三、發揮人才隊伍對黨校事業的支持作用，努力打造一流的師資和管理團隊。
加強理論教師隊伍建設，通過參加各類培訓、在職攻讀學位、掛職鍛煉等方式，重點加強對年輕教師的培養。注重師資庫建設，健全和完善由黨政領導干部和理論教師組成的黨校教學科研師資庫，擴展黨校教師隊伍，豐富教學內容，提高教學水平。
四、發揮典型帶動作用，加強黨校黨建品牌建設。
開展服務基層活動，使中國特色社會主義理論體系進頭腦、進課堂、進基層，努力打造具有黨校特色的服務品牌。在校內開展各種評選活動，選拔黨性強、作風硬、威信高的黨員作為學習楷模，充分發揮示范帶動作用，進一步加強黨員思想政治建設。抓好校園文化建設，通過開展“多讀書、讀好書、善讀書”活動、懸掛反映黨校核心價值觀的字幅等形式推進校園文化建設，增強黨校教育的滲透力和感召力。
通過以上措施，進一步落實××縣委九屆七次全會精神，和全縣組織工作會議精神，積極鞏固各項活動成果，充分發揮黨校資源優勢，奮力開創黨校工作新局面，努力為全縣可持續發展作貢獻。
【關鍵詞】縣級黨校 案例教學 優勢 局限
中國傳統的管理教育一直存在著重理論輕實踐，重宏觀輕微觀，重傳授輕參與的缺陷。教育方法偏重知識的灌輸，以課堂講授為主。由于參加黨校培訓的學員具有良好的專業背景、豐富的實際工作經歷和管理經驗，這種教學方法越來越受到縣級黨校教育的挑戰。而案例教學正是解決這一問題的有效途徑。案例教學非常注重在課堂教學中引導學員對各種案例進行分析、思考和討論，且不設標準答案，充分發揮學員的想象力和創造力，促使學員多視角的看問題，具備多種解決問題的方案。與傳統的教學相比，案例教學有其自身的優勢。
案例教學法較好地體現了新時期黨校教與學的特點，符合領導干部學習的規律，是素質教育和能力建設有機結合的一個好形式，是黨校主體班次教學的重要教學模式。沃特曼指出：案例教學法是以學習者為中心的合作學習，它具有跨學科領域的學習架構，強化學習者主動參與的學習行為，幫助學習者將所學的內容與真實的生活相聯結。在案例教學過程中，教員要善于啟發，激發各種觀點的碰撞，總結學員觀點并給予巧妙精當的點評。總結評講的環節運用得好，可以起到畫龍點睛的作用。此外，要注意發現觀點中的創新。因此，對教員的能力素質要求相對較高。
一、案例教學有利于轉變傳統的教學和培訓方式
在傳統的教學方式中，教師的職責是傳道、授業、解惑，灌輸知識；而學員是被動的接受者，其教學效果顯然不能適應培養現代領導干部的需要。黨校的培訓不僅要使學員獲得新知識，更重要的是將知識轉化為能力，培養學員分析能力和應用能力。案例教學著眼于學員能力的培養，是一種互動式、討論式、啟發式、開放式的教學方式，通過模擬真實問題，學員被設計身處在特定的情境中，在不充分信息的條件下對復雜多變的形勢獨立做出判斷和決策，在這過程中鍛煉了自我綜合運用各種理論知識、經驗分析和解決問題的能力。
案例還可以被用來進行模擬決策和問題解決。案例教學中的案例是真實的，案例作為溝通現實世界與學習世界的橋梁，大大縮短了教學情景與實際生活情境的差距，它要求學員在開放的教學環境中，發揮主觀能動作用，調動創造性思維，增強運用知識與經驗的能力，促使學習者更快地適應工作情景的挑戰。通過案例教學，學員不僅可以從中獲得認知的知識，從討論中分享知識和經驗，增強其面對困難的自信心，而且訓練了科學思維方式和思維能力，從討論中學會與人溝通，提高學員處理人際關系的能力。干部培訓教育采用案例教學方法，效果和收獲尤為明顯。
二、案例教學有助于提升教學效果，促進學員主動學習
傳統的教學主要采用課堂講授方式，這種教學方式可以系統的完整的把知識傳授給學員，但較少鼓勵學員對這些知識提出挑戰和懷疑，忽視了對學員學習潛能的開發，導致學員理論與實踐的脫節。因此，學員是被動接受知識。案例教學與傳統講授式教學方法不同，重點在于學而不在于教。案例教學十分注重學員的主體性、主動性、自主性的發揮，注重引導學員通過案例的分析較好地解決實際問題。
在教學方式上，案例教學采取以學員為主的課堂討論方式，學員參與討論，發表見解，在這過程中學員要學會收集各方面的資料和信息，學會對已有的資料作多方面的分析，學習對自己和他人已有經驗的利用，促使學員的思維不斷深化，并在力圖對一個問題尋找多種解答的過程中培養和形成創造性思維。
在教學結果上，傳統教學方式教給學員的是運用概念解決問題的現成答案，學員獲得的是機械記憶、具有標準答案的知識。案例教學沒有統一、權威的答案，答案是開放的、發展的。案例為全體學員提供了同樣的情景和信息，為了解決問題，有時會有多種解決的方案，有時也可以從多種方案的比較鑒別中尋找出最為合適的答案。這種多元化和最佳化答案選擇，可開拓學員思路，調動學員的學習積極性，啟發學員獨立自主地去思考、探索，建立一套分析、解決問題的思維方式。
三、案例教學有利于學員的經驗共享
縣級黨校學員來自各行各業，這既有互補的優勢，又是共享的資源。特別是在案例教學的參與中，來自不同地區和部門、不同領域和專業的學員們，結合各自的工作經歷和實踐經驗從不同角度分析案例中的事件和過程；以不同的知識背景和處理問題的方式對同一問題發表見解，達到了思想碰撞、互相啟發、彼此交流的效果，起到教學相長的作用。
摘 要：本文就黨校探索朗讀分享式教學的規律和效果進行闡述與分析，為進一步深化黨校互動式教學，增強培訓實效提供了參考與借鑒。
關鍵詞：黨校;朗讀分享式教學方法;研究
一、目的：推陳出新，增強實效
朗讀分享式教學是互動式教學的延展和深化。探索朗讀分享式教學方法的目的是：充分發揮學員主體作用，調動學員參與熱情，將傳統授課方式與現代培訓方法的運用緊密結合，使學員在掌握知識的同時，了解現代培訓理念和方法，學會融會貫通、活學活用，讓互動式教學真正做到“有形”，真正做到“互動”。
結合黨校黨員特點，制訂針對性、實效性強的教學方案是完成教學內容、實施教學過程、提升教學質量的關鍵。制訂朗讀分享式教學方案要把握以下重點：一是開展訓前需求摸底，了解受訓學員年齡層次、崗位分布、工作中的難點以及對培訓內容和形式的需求，因地制宜、因材施教，做到“心中有數”;二是主題是朗讀分享式教學的“導火線”，也是互動教學的核心，根據受訓對象和成人培訓規律特點，與專家討論精心設計主題，既要有針對性又要引起受訓學員的心理共鳴，注重內容與形式的統一，做到“手中有力”;三是在課堂設計上注重發揮學員主體作用，關注學員心理和行為的改變，通過制定的游戲規則，調動學員課堂參與的熱情和積極性，做到“引導有方”。
二、實施：全程互動，注重分享
朗讀分享式教學主要以老師引導、學員主導的方式開展，老師扮演主持人和催化師的角色，引導學員朗讀―學員分享―學員歸納，老師與學員、學員與學員的互動貫穿課堂始終。
實施步驟：第一步，圍繞主題內容，老師準備了大量的案例課件，老師向學員展示案例內容，由學習案例為切入點，引發思考和討論;第二步，老師宣布規則，從前排學員開始，逐個朗讀一至二頁課件內容，每當一位學員朗讀結束后，從后排學員開始，依次發言，表達自己傾聽后的感受或歸納總結朗讀內容的中心思想，分享自己的感悟和體會;第三步，學員按照從前向后、從后向前的順序依次朗讀和發言，整個過程循環兩遍，確保每位學員都有參與朗讀和發言的機會;第四步，在課程中，老師根據發言情況和課程需要適時進行觀點點評和引導，將講授內容和重點提示融入到點評之中，形成教與學的互動;第五步，課程結束前，每個學員對本節課程中自己印象最深或體會最深的一點依次發言進行歸納總結。
三、總結：反思提煉，轉化成果
特點一：學員主體作用與老師引導作用有機結合。傳統互動式教學主要以老師設問、學員討論為主，互動方式是學員代表總結小組觀點、老師點評，難以讓每個學員都作全班發言。而朗讀分享式互動教學與傳統的互動式教學有所不同，特別重視學員的共同參與和學員的第一感悟，要求人人參與、人人發言，充分體現了新型培訓模式“平等、分享、反思、行動”循環式學習的特點。特點二：個性展示和互動交流有機結合。在整節課程中，老師沒有講授課件內容，而是將主動權交給學員，學員的注意力和精神始終保持最佳狀態，緊緊跟隨其他學員朗讀的課件內容認真傾聽、充分思考，為了避免發言內容重復，每個學員都盡可能找到新的觀點，無形中形成一種良性競爭氛圍，有效激發了學員的思想活力，讓每位學員的觀點與個性得到充分彰顯。特點三：理論認知與實際行動有機結合。朗讀分享式互動教學體現了人人參與、充分思考、互動交流的特點，解決了傳統灌輸式教學自主思考、相互交流不足的問題，讓學員各種觀點和思想在頭腦風暴中相互交融、碰撞、啟發和升華。學員通過親身體驗朗讀分享式互動教學，對現代培訓理念和培訓管理模式有了更深的認知，這種學習模式還一定程度上改變了學員的思維和行為模式，使學員掌握了新的學習方法，拓寬了工作思路，并將教學方法運用到實際工作中，運用到團隊學習及人才培養等管理活動中，使黨校學習成果得以轉化和延伸，增強了培訓實效。
一、指導思想
深入貫徹黨的十關于加強和改進干部教育培訓工作的部署要求，認真落實《2013-2017年省干部教育培訓工作實施意見》，按照公務員通用能力框架標準，緊密結合我縣公務員隊伍素質現狀和公務員自身需求，以強化基本知識、提高基本能力為重點，以管用、實用、指導工作實踐為原則，努力提高我縣公務員隊伍履行崗位職責的基本能力，使廣大公務員工作方式方法更加科學，基本知識、基本技能更加扎實，服務人民群眾和經濟社會發展的本領進一步增強。
二、培訓對象
全縣縣鄉機關公務員（含已登記參公事業單位人員）。
三、活動內容
活動內容包括全員培訓和基本能力競賽兩部分。
全員培訓內容：一是群眾工作方法，包括聯系群眾、輿情應對、應急處理三項必修內容和接待、語言表達、媒體應對、新聞宣傳四項選學內容；二是機關工作方法，包括調查研究、溝通協調、網絡安全三項必修內容和公文寫作與處理、會議管理、檔案管理、財務管理、后勤管理五項選學內容。基本能力競賽圍繞培訓內容開展，主要包括網絡安全知識技能、語言表達、公文寫作與處理、調查研究等競賽項目，總的要求是能夠展現公務員基本能力、體現公務員綜合素質，參與面要廣、操作性要強，通過競賽活動檢驗培訓效果，調動廣大公務員學習提高的積極性。
四、活動形式
全員培訓采取集中脫產培訓與自學、選學相結合的方式。集中脫產培訓，各單位在規定時間上報培訓批次名冊，由組織、人社部門統一組織，縣委黨校具體實施，學習內容以《公務員基本能力知識讀本》為主。自學、選學則由各單位根據主題培訓選學內容自行安排實施。堅持理論培訓與實踐鍛煉相結合的原則，通過組織專題學習、模范崗位現場觀摩、具體業務實際操作等活動形式，促進公務員基本能力提升。基本能力競賽由各鄉鎮各部門分別舉辦，公務員人數50人（含參公人員）以上的單位，須選擇1-2項競賽內容開展競賽活動，并在此基礎上推薦優秀選手參加全市競賽。參加競賽具體任務分解為：公安局側重網絡安全知識技能項目，檢察院側重語言表達項目，法院側重調查研究項目，市場監督管理局側重公文寫作與處理項目。
縣委黨校負責承辦培訓具體事宜。公安局、檢察院、法院、市場監督管理局及青陽鎮自行制訂培訓方案，主動與縣委黨校協調授課時間、地點，并報縣人力資源和社會保障局公務員科備案。其余各鄉鎮、各部門由縣委黨校統一授課，各單位根據自身情況，分批次參訓，確保工學互不沖突。各部門在充分征求個人意見和單位工作實際的基礎上匯總填寫《2015年縣公務員“5+X”基本能力提升主題培訓計劃批次名冊》，于7月6日前報送縣委黨校教育科，并繳納培訓經費，領取教材。縣委黨校根據匯總情況，必修科目分批安排脫產培訓，選修科目舉辦講座輔導，培訓結束后統一參加考試。培訓經費按物價部門核實的標準由受訓學員單位列支，標準為100元/人。
五、實施步驟
全縣公務員基本能力提升主題培訓活動分三個階段實施：
（一）動員部署階段。2015年6月，各鄉鎮、各部門制定主題培訓活動實施方案，進行動員部署。
（二）組織實施階段。2015年7月至2015年8月，各鄉鎮各部門結合實際，組織開展特色鮮明、形式多樣、務實有效的主題培訓活動。
縣委黨校集中授課時間安排：
第一批次：7月11日——7月14日；
第二批次：7月18日——7月21日；
第三批次：7月25日——7月28日；
第四批次：8月1日——8月4日
（三）檢查評估階段。2015年9月至10月，各鄉鎮、各部門進行活動總結，縣委組織部、縣人社局將對主題培訓活動開展情況進行檢查評估。
六、制度保障
（一）建立公務員培訓考勤制度。集中培訓期間實施課前、課后點名制度，對遲到、早退、曠課者按規定扣分，并記入培訓成績。培訓期間學員應處理好工學矛盾，無特殊情況不得請假缺課。對無正當理由不參加培訓的學員，根據情況輕重，給予批評教育或處分。
（二）建立公務員培訓督查制度。公務員主管部門將對各鄉鎮、各部門培訓工作開展情況進行定期或不定期督查，促進培訓工作有序開展。對沒有按要求開展培訓的下達培訓督辦通知,對沒有按時參加調訓的部門進行書面通報。年底對沒有完成規定培訓課時的單位降低公務員年度考核優秀等次比例2個百分點。
（三）建立公務員培訓登記制度。逐步建立全縣公務員培訓登記制度。登記內容：培訓種類（初任培訓、任職培訓、專門業務培訓、在職培訓）、培訓地點、培訓時間、培訓內容、培訓課時、培訓成績、培訓方案。
公務員基本能力提升主題教育（屬在職培訓）培訓課時不少于24課時（每天按6課時計算），初任、任職、專門業務培訓課時按相關規定執行。凡達不到規定培訓課時或考試成績不及格者，年度考核不得評為優秀等次。
七、組織領導
全縣公務員基本能力提升主題培訓活動由縣委組織部、縣人力資源和社會保障局聯合舉辦，負責活動的組織管理、指導協調和監督檢查等工作，具體培訓工作由縣委黨校組織實施。
八、有關要求
（一）提高認識，加強領導。縣公務員主管部門加強對主題培訓活動的領導，制定培訓方案，做好統籌協調和督促檢查工作。各鄉鎮各部門按照全市統一部署和要求，切實將主題教育培訓活動放在突出位置，認真制定實施方案，明確任務分工，確保領導力量到位和工作責任到位。
（二）注重創新，務求實效。各鄉鎮各部門要堅持從實際出發，把開展主題培訓活動與本鄉鎮本單位中心工作結合起來，統籌兼顧，務求實效；要積極推進活動載體創新、形式創新，增強活動的吸引力和影響力，推動活動深入開展。
大家好!xx市衛生系統院長培訓班今天正式開班了。這次培訓，是根據年初干部培訓計劃，經衛生局黨委研究，并報市領導同意，由市衛生局和市委黨校共同舉辦的。應邀到會參加今天開班典禮的領導有xx市人民政府副市長xxx同志，市衛生局局長xxx同志，市委黨校 同志，讓我們以熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎。(掌聲)
參加這期培訓班的有：衛生系統的醫院院長和衛生局直屬單位正職。在年終之際，衛生局投入這么大的精力舉辦這次衛生系統院長培訓班，是為了進一步增強院長綜合素質，學習先進醫院管理理念，提高公共衛生管理水平，更好地促進我市衛生事業的發展。
下面請市委黨校 講話，大家歡迎!(掌聲)
……
下面，請徐局長動員，大家歡迎!(掌聲)
……
以上，徐局長就這次培訓的目的、意義做了動員，對我們參訓同志提出了具體要求，希望大家認真領會徐局長的講話精神，并在學習期間和今后開展工作中認真貫徹落實。
下面我們以熱烈的掌聲歡迎何市長給我們作指示!(掌聲)
……
剛才，何市長站在全市的高度，對我們衛生工作提出了殷切的希望，我們大家要認真領會何市長的指示精神，抓住國家大力發展衛生事業的大好機遇，在市委、市政府的正確領導下，集中群眾智慧，創造性地開展工作，全面推進我市衛生事業的改革與發展，為我市“躋身全國兩百強”提供了堅強的保障。
為確保這期培訓班辦出成效，辦出水平，取得圓滿成功，我再強調以下三點要求。
一、自我加壓，增強學習的內在動力。在座的各位都是衛生系統醫院院長和衛生局直屬單位的正職，基本素質是很不錯的，深得領導信賴和廣大群眾擁護的，是我們做好衛生工作的基礎。但是，我們也應該清醒地看到，現在衛生工作任務越來越繁重，新問題、新矛盾越來越多，人民群眾對我們的要求也越來越高。同時，市委、市政府“躋身全國兩百強”的戰略目標，對我們大家提出了更高的要求，并寄予厚望。因此，我們一定要珍惜這次培訓機會，集中精力聽課，認真做好學習筆記，把這次培訓作為完善自我、提高素質、汲取經驗、推進工作的良好機會。
二、學以致用，增強學習的針對性。這次培訓班時間雖短，但內容豐富，既有理論知識的學習和現場的參觀學習，又有典型經驗交流和專家授課，大家在學習中一定要聯系自身的工作實際，講求學習的針對性。通過學習，要對自己的管理能力和工作方法進行自我剖析，檢查自己的管理能力是否提高，工作方法是否得到改進。大家要對照省農村衛生工作會議精神和上級的要求，對前一段的工作進行一次全面的回顧，找準自己哪方面知識不足，哪項業務不熟悉，認真分析原因，總結經驗，提高素質，改進工作，努力提高我們做好新形勢下衛生工作的水平。
三、嚴格要求，自覺遵守培訓班的各項規章制度。參訓學員要增強組織紀律觀念，自覺遵守培訓班紀律，嚴禁無故曠課，不準遲到、早退，不準擅自離開培訓區域，認真遵守請銷假制度，沒有非常特殊的情況不要隨便請假。服從市委黨校和培訓班班主任的領導和安排，塑造衛生系統文明形象。
關鍵詞：黨校；公務員；依法行政；培訓；課程模塊
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A
針對公務員隊伍科學開展學法用法和依法行政培訓工作，進一步提高公務員的法律素質和依法行政水平，是非常重要和緊迫的一項任務。黨校在培訓師資、課程、基礎設施存在傳統優勢，承擔著公務員培訓的重任。
目前，盡管有些學者已經開始關注公務員隊伍的培訓問題，并就公務員培訓的標準化模式以及課程體系建設等進行了一系列有益的探索，但專門針對公務員依法行政能力培訓的研究尚少，且主要圍繞公務員依法行政培訓的意義展開，對于公務員依法行政培訓的課程模塊設計、教學方法選擇等問題基本未做深入探討。本文在探討公務員培訓屬性的基礎上對上述內容進行了探討和研究。
一、公務員培訓屬性分析
（一）公務員培訓屬于繼續教育
參加公務員培訓的學員已經接受過高等學校的學歷教育，具有學士、碩士甚至博士學位，因此，公務員培訓屬于繼續教育。
繼續教育在英語里稱之為lifelong education（終身教育）或education permanent（繼續教育）。在西方教育發達國家，繼續教育已經成為個人教育的重要組成部分，對個人的成長進步和整個社會科學文化素質的提升具有至關重要的作用。英國《1944年教育法》中就提出了“繼續教育”（further education）一詞，該法規定了法定教育系統的三個階段，即初等教育（primary education）、中等教育（secondary education）和繼續教育（further education），這三個階段相互銜接，形成一個法定的義務教育系統，以滿足本地區公眾的精神、道德、心理和身體發展的需要。
（二）公務員培訓屬于成人教育
隨著國際上社會教育、全民教育的發展，1976年在內羅畢舉行的聯合國教科文組織第大會上，與會人員通過了《有關發展成人教育的建議》，確立了成人教育概念。參加公務員培訓的學員年齡大多在30周歲以上，因此，公務員培訓屬于成人教育，成人教育具有很鮮明的規律特點。
成人教育以促使社會與人的發展為目標。這也是現代成人教育最根本的價值取向。成人教育是為了應對社會發展中出現的各種問題所提出的一種措施與手段。在成人教育時期，學習者的自覺性較強，從學習的目標、過程以及方式等方面來看，學習者是真正的學習主體。
（三）公務員培訓屬于崗位教育
參加公務員培訓的學員來自各行政部門，他們大多工作在一線，因此，公務員培訓屬于崗位教育。
崗位教育和學歷教育的不同之處在于，崗位教育更突出能力教育和專業教育，根據培訓過程中的研究，作者總結出參加公務員任職培訓的學員有以下學習特點：（1）強烈的自我意識，為了提升自我能力能夠主動自覺地獲取知識；（2）學習過程能夠自我指導；（3）具有解決現實中實際問題的需求；（4）學習以體現為中心，即希望學到的知識在工作中馬上能夠用到；（5）學習的動機是自我激發的。以上特點非常符合崗位教育的特征和規律，所以，公務員培訓屬于崗位教育。
二、課程模塊設計要求分析
（一）強調前沿和理論發展動態
課程設置必須強調前沿問題和發展動態的教學研究。公務員自身素質的培訓提升涉及到黨的創新理論、法規制度、政治、經濟等領域，而這些領域無一不處于發展變化之中，關注和跟蹤前沿領域是n程設置必須考慮的重點之一。
（二）著眼學員發展
參加公務員培訓的學員還要在工作崗位上工作很長時間，這就要使培訓課程著眼學員的未來發展。在課程體系建設中，課程設置必須貼近學員的工作所需，解答學員對個人發展產生的思考和問題，只有這樣，才能充分調動學員學習的主動性，所設置的課程才有價值。
（三）較強的實踐性
培訓課程設置要突出實踐課，突出邊學習邊實踐的教學形式。同時，要安排更多的參觀、見習時間。
三、黨校公務員培訓依法行政課程模塊設計要求
一、幾點工作感悟
1、干部一定要有事業心。要有把工作當事業來經營的理念，靜下心來做事，不浮躁、不急功近利，扎扎實實把工作做好。做好工作目的不僅僅是為了完成任務，而是通過圓滿完成工作任務來實現自己的人生價值，找到成就感。要把工作做得無可挑剔，把每一件事做得干凈利索。如果我們從參加工作開始到退休那一天，一直都是兢兢業業、任勞任怨的，那么退休之后和在工作期間，一定會受人尊敬。
2、不要立志做官，要立志做事。做官，起點基本可以決定終點。我們的起點在基層，終點絕大多數也在基層。所以我們身在基層不可能做大官，也不可能做轟轟烈烈的大事，要安安心心、扎扎實實做好自己本職工作。不要立志做官，要立志做事。這里有一個文化基因要改造，就是官本位思想。官本位是以官為本，它是落后思想，不是先進文化。我們要一代一代努力去淘汰它，我們在思想上如果不淘汰落后文化，那我們自身就會被先進文化所淘汰。要克服三種不良風氣：第一，找關系。有少數人喜歡運作關系，這個習慣不好。其實每個人你在單位工作如何，業績如何，群眾公不公認，這些信息完全有機制上達到決策層。第二，牢騷滿腹。總是覺得我應該如何，老是生活在不滿意中，這種狀態不是積極狀態，人生應該積極，不要消極。第三，散漫。一個人要有精神狀態，首先不能散漫，不能犯自由主義，要做一個受得住約束的人。
3、功勞交給別人說。少一點自我表揚，多一點自我批評。把工作做好，做得精細、完美、無可挑剔。評價我們做得怎么樣的任務，應該交給別人，不能交給自己，自己評價不一定算數。自己有功還是有過，都由別人評價，不要搞自我表功，這也是一種境界。所以干部要學會謙讓，你謙讓別人，別人就會謙讓你；你對別人怎樣，別人就會怎樣對你。
4、人生結果是由人生行為決定的。昨天之因是今天之果，收獲之因是付出之果。人生收獲一定是付出艱辛努力而來的。沒有付出艱辛的努力，不可能結出豐碩之果。所以干部之間要多比過程少比結果。
5、規律是通用的，沒有行業之分。無論你做什么，無論做哪一項工作，規律都是一樣的，只是內容不一樣。工作中要善于研究規律，要善于“抬頭看天”，不要一味“低頭走路”。要善于研究、總結，掌握了規律就會事半功倍。道家講“道通則道通”，就是這個道理。
6、從嚴要求才可以打造過硬隊伍。參加工作的第一個單位領導對你要求標準高還是低，很**度上可以決定你今后的人生作為。所以要自覺地從嚴要求自己，還要自覺的從嚴要求別人，也要自覺地被別人從嚴要求。從嚴要求是多方位的，不是某個方面，是對各個方面的要求。
二、加強黨校學員黨性修養
1、黨校是錘煉黨性主陣地之一。黨校學習既可以增長知識、清理思路、反思人生，又可以加強黨性鍛煉。黨校學習雖然只有1個月，但是大家可以相互借鑒、共同提高，也是錘煉黨性很重要的機會。大家尤其要把黨性鍛煉放在黨校學習的重要位置。
1、統一供給與差異需求之間的矛盾十分突出
一些學員反映“有些內容不需要，不想學”、“不對胃口”、“內容太龐雜了，大雜燴”。造成這種現象的原因主要是因為沒能充分認識干部需求差異對培訓效果所造成的致命性影響。在主觀上對需求細致劃分與精細滿足上下的工夫還不夠，習慣于做大而粗的培訓內容設計。由于師資力量現狀、培訓設施的限制、企業生產管理變化、經費的限制、辦班計劃中的突然調整、人數的多少等客觀因素的影響，有時“心有余而力不足”，最后無奈之下，只好“大班”培訓。
2、學科意識與問題意識之間的矛盾日益突顯
長期以來黨校教師的知識結構主要集中在政治理論與工商管理等宏觀理論與抽象論述方面，并對其進行更加細致具體的學科劃分。但對鐵路科技、崗位技能等干部非常想學的方面的知識與人才儲備非常單薄。傳統黨校具體到企業黨校教學內容的設置仍然沿用了普通國民教育的學科設計與內容灌輸。而沒有很好地從解決具體問題的角度對培訓內容進行以問題意識為核心的設計。
3、內容穩定與現實變化之間的矛盾一直存在
黨校教師的專題內容補充與更新速度過慢。學科知識內容的變化速度要慢于客觀實踐的變化速度，這是客觀規律。但緊跟形勢變化，尤其是緊跟企業形勢的變化建立專題庫、案例庫、調研課題庫等方面的儲備并及時進行更新是一個優秀企業培訓師必須具備的素質與能力，在這方面還有一定的差距。
4、工具理性與價值理性之間的矛盾急需解決
現在黨校尤其是企業黨校對專題的時效性、實用性的要求越來越強。專題教學有其合理性，對鐵路基層黨校來說可能更合適些。但是這種工具至上的觀念也造成了一些干部滿足于零碎、實用、技術層面的知識，而缺乏系統、全面、理論層面的知識。學員到黨校來首先是學習、理解、貫徹黨的理論并進行黨性鍛煉，其次才是其它方面的知識、方法、思維的強化與訓練。這是黨校與普通國民院校、專業技術院校的最大也是最根本的區別，目前來看，這方面有弱化的趨勢。
二、培訓的形式上有待創新
1、培訓方式的單向度特點突出
培訓方式的單向度即由教師到學員的單向直線運行模式，沒有形成教師向學員、學員向學員、學員向教師最終形成教學共贏的局面。教師仍然是傳統意義上的教書育人角色，而沒有實現向學習的引導者、促進者、催化者、咨詢者的角色轉變。
2、培訓方法的創新性明顯不足
長期以來，我們的培訓方法一直比較單一，且基本上是老師講、學生記的講授式教學，研究型、互動型的教學設計非常少。雖然也在研討教學、體驗教學方面進行了一定的探索，但教師缺乏互動教學的手段和經驗，學員也缺乏互動學習的勇氣和習慣。
三、培訓的管理上有待完善
1、合理發揮的平臺有限
目前黨校教學的針對性和實效性在相當程度上取決于上級組織。黨校的培訓管理更多的是執行現有的上級指示與規定。而不能有效地憑借自己豐富的辦學管理經驗，靈活、主動地適應培訓環節中的一些突發性情況，從而工作開展起來很被動。
2、管理中粗放特點明顯
管理中的本位主義、部門主義還很濃厚，而對各個環節的整體協調性以及每一個環節的差異性關注的相對不足。在教學環節的精細化意識與行動已經逐漸展現，但對班級的劃分、小組討論、大會交流、參觀考察、學員日常交流渠道與方式等環節的精細化設計就要欠缺一些。
四、培訓的師資上急待加強
1、能力現狀相對不強
目前的專兼職教師絕大多數都是青年教師，且大都是從學校到學校，沒有鐵路方面的實際工作經驗，在科研能力方面存在著對鐵路實際調研不夠、理論與實踐創新難有突破、打入決策層成果不多。服務教學作用發揮不夠，有被逐漸“邊緣化”的趨勢。教學科研能力無法適應新一輪課程改革和干部能力培訓的需要。
2、結構搭配不盡合理
首先是專業結構搭配不合理。目前黨校專兼職教師的知識結構主要以人文社會科學類為主，其中更是以企業工商管理類為主，基礎理論、鐵路科技類學科知識嚴重缺乏，不能很好地適應干部的知識更新需求；其次是年齡搭配結構不科學。隨著鐵路改革進程推進、一批具有深厚理論功底與豐富教學經驗的教師相繼退居二線，剩下的絕大多數是青年教師，沒有形成老中青之間的傳幫帶格局，青年教師成長相對較慢。
3、人員短缺十分嚴重
黨校內部一些教師逐漸過渡到了其他行政或管理部門后便不再從事教學了，黨校急需的專業教師引進卻非常困難，致使教師數量不斷萎縮。無奈之下，只有自己突擊“惡補”，時間倉促、精力有限，結果就形成了什么都懂一點、都能講一點，但什么都沒真正精通的“萬金油”。自己的專業背景逐漸淡化，學員對效果也不大滿意。
4．培養機制不盡完善
沒有形成一個嚴密、完整、制度化的進修渠道與機制。骨干教師、學科帶頭人成長較慢，對理論與實踐的前瞻性、深入性研究不夠，影響了教學能力與鐵路需求同步或超前發展。對老師攻讀更高學位的時候，沒有結合黨校今后教學的需要在選擇專業上給予科學的指導。專業結構不合理的現象沒有通過攻讀學位的契機進行很好地轉變。
5．生存空間受到沖擊
教師的授課內容越來越窄、授課時間越來越少、在整個培訓專題中占據的比例越來越低。黨校教師展現自我、實現自我、成就自我的平臺不斷受到來自路內外兼職的專家學者的沖擊。如何維護、完善、擴大黨校教師的生存空間是所有黨校工作者必須加以思考的問題。
主要對策針對以上存在的問題，必須從以下四個方面加以改進和完善：
1、擴充培訓專題儲備充分認識學員素質基礎的差異性和需求與愿望的離散性，研究大小班套開模式、專題主修與輔修集合模式，在內容設置上力爭向“差異供給”過渡。同時加緊專題庫、案例庫、調研課題庫建設，建立三方面的信息儲備與更新機制，解決內容時效性差的問題。另外，在內容上要體現出黨校的辦學特色，在學員中開展黨性鍛煉以及分析活動，使黨校成為黨建理論與實踐創新的試驗田。
2、不斷探索教學形式充分借鑒其它黨校在教學形式上的創新，掌握教學方式創新的最新態勢，立足于黨校實際，摸索出適合黨校特點的教學方法。敢于嘗試新的教學方式，同時要形成一個在探索中允許、理解、包容試錯、出錯的輿論氛圍，解決教師的思想負擔。
3、完善培訓管理環節合理擴大黨校在管理上的自，在整個培訓管理的環節中都應象要求教學環節那樣做到盡量精細化管理。同時探討教學理念與形式在各個環節的合理運用。使學員在各個環節中都能有所收獲、有所啟發、有所感悟，避免在一些環節上形式主義嚴重的現象。
基層干部赴遼寧輪訓工經驗做法
根據自治區、地區《關于加強基層干部赴對口援疆省市輪訓工作的通知》精神，裕民縣高度重視，精心組織，狠抓落實，重點推進縣、鄉、村（社區）三級干部赴遼寧省錦州市輪訓工作。
在遼寧省錦州市委組織部和縣委的正確領導，錦州市委黨校的大力支持下，6月12日-10月30日，裕民縣提前完成了縣、鄉、村（社區）干部集中輪訓工作。先后分五批輪訓干部201名，其中：縣處級領導8名，鄉鎮和縣直部門黨政正職69名，鄉鎮班子成員63名，村（社區）干部61名。輪訓干部中少數民族干部73名，女干部40名。輪訓工作取得了預期成效。現將一年來我縣干部赴遼寧輪訓工作總結如下：
一、領導重視，周密部署。縣委高度重視基層干部赴遼寧輪訓工作，多次召開常委會專題研究輪訓事宜，研究制定了《裕民縣基層干部赴遼寧省錦州市輪訓工作實施方案》，成立了干部輪訓工作領導小組并下設了辦公室。縣委組織部積極與錦州市委組織部溝通、密切配合、建立了溝通協調、信息報送、督促檢查、考核評價等管理制度。對選派學員人選，縣委均召開會議嚴格審核把關，堅持把工作在一線，奉獻在一線的基層干部選派出去學習培訓。組織部積極做好輪訓前動員工作，提出相關要求。每批次都安排2名有管理經驗的組工干部或黨校教師全程跟班管理。同時，每批輪訓班都成立了臨時黨支部，并分成若干小組進行強化管理，確保了輪訓工作的順利進行。
二、按需培訓，務求實效。本次輪訓主題鮮明、目的明確，在設計教學項目時，我們按照“干什么學什么、缺什么補什么”的總體思路，做到實際、實用、實效。一是科學設置班次人員。將縣處級領導干部、鄉（鎮）場、縣直部門黨政正職混編組班；鄉（鎮）場黨政班子副職、村（社區）干部混編組班。在遼寧省錦州市委黨校共開設5批班次，每批40人左右。在輪訓學制上，我們結合實際，輪訓干部每批班次學制10天，其中主題授課5天，現場考察教學5天。二是精心安排培訓內容。在課程安排上，充分突出實用性和科學性，培訓內容緊密結合實際，主題鮮明，針對性強。區別對待鄉鎮(場)副職和村（社區）干部，在培訓內容上，突出淺顯易懂的案例教學、實地考察等特點。強化培訓需求導向，力求在培訓內容設計上做到“兩個緊貼”，緊貼裕民跨越發展需要，緊貼裕民學員素質能力需求，開設了轉變經濟發展方式、遼寧經濟區建設、社會主義新農村與小城鎮建設、農業產業化經營、文化引領促進經濟社會發展等特色教學專題。三是科學安排教學方式。采取了研究式、案例式、情景模擬式、現場式、互動式等教學方式，將課堂講授、專題講座與實地考察、座談交流有機結合起來，增強了培訓的吸引力、感染力和針對性、實效性，學員們普遍反映赴遼寧學習培訓解渴、管用。
三、嚴明紀律，強化管理。我們堅持把“以用為本”的理念和“以制度管人”的要求，貫穿于輪訓全過程，確保輪訓工作有序、有效推進。一是抓好學前動員，激發學員內在動力。每批干部赴遼寧參訓前，縣委組織部都召開輪訓前教育培訓會，對參訓干部進行國情區情形勢教育，使其理解組織意圖和目的，實現組織需求、崗位需求和個人需求“三位一體”的有機結合，激發了干部的參訓熱情。二是建立訓前談心談話制度，明確培訓任務。每名干部赴遼寧參訓前，由所在部門（單位）主要領導與其進行談心談話，指出所派學員知識欠缺之處、明確所學方向，要求干部帶著問題去學習、帶著難點去探討，將所學理論知識、先進理念和成功經驗與本地本部門（單位）工作實際相結合，提出切合實際、操作性強的推進工作措施或意見建議。三是完善赴外學習培訓（考察）紀律制度，確保取得學習實效。制定了《裕民縣基層干部赴遼寧輪訓（考察）承諾書》，出發前組織每名輪訓學員進行集中紀律學習教育并簽訂承諾書，強化大局意識、團隊意識和紀律意識，教育引導干部樹立良好形象。加強跟蹤管理，每批班次均設領隊1名、副領隊2名和聯絡員1名，專門負責參訓學員的內部管理，定期匯報輪訓學員的學習、生活以及遵章守紀等情況，形成自我要求、自我管理、自我約束的良好機制。
總的來說，此次赴遼寧省錦州市輪訓工作較為順利、圓滿，但不同程度還存在一些問題。一些基層少數民族干部因語言障礙聽課存在一定困難，影響了培訓效果。今后，我們將認真總結經驗，不斷鞏固輪訓成果，積極探索建立干部外派教育培訓成果的長效機制。將堅持赴援建省市輪訓學習轉化為一種常態，并建立健全考核機制，全面提高基層干部服務群眾的能力，在我縣各族群眾中樹立良好的“基層干部形象”，為建設“生態幸福裕民”做出更大貢獻。
一、 常規工作按部就班
1)編年度決算，編制各種會計報表。其中決算報表1套40張表格，月報表12份，其他各類財務分析表36份。
2)做好會計電算化工作。每筆會計業務發生都要及時輸入電腦，月末經過審核、過賬、結帳等環節，做好當月的會計電算工作，全年累計輸入1126筆會計業務。
3)做好財政工資統發工作。認真細致做好統發工資的申報,遇到調資情況,能夠及時調整、及時申報，確保全年工資發放準確無誤。
4)做好收費許可證的年審工作。及時報送收費許可證年審所需資料，及時變更收費項目和標準。
5)做好對各種票據的管理、完善票據的領用、保管及繳銷制度。做到票據使用無遺失、錯漏現象，票據存根存放有序。
6)做好會計資料的整理、歸檔工作。按照檔案局的要求和財務會計檔案特點，及時、細致整理、裝訂會計檔案。
7)做好工會財務管理。
8)落實政府采購工作、做好新增資產的帳務管理工作。今年我們采購了服務器、網關以及30臺電腦等，及時為黨校評估添置了硬件設備，對新增加的固定資產，都做好了固定資產卡片登記工作。
9)做好醫療保險金、住房公積金的測算、核對工作。每年兩次按照標準，為每位教職工調整計算基數，并做好新增人員開戶及調離人員的核銷工作。
10)做好勞動專業統計基礎工作。每月認真填報勞資統計報表，每季認真填報勞資基礎數據工作。
11)細致做好基建財務工作。基建財務一般金額較大，付款時結合工程進度細心核對原始憑證，并登記往來款項備查表，
二、 特色工作可圈可點
1) 做好制度修訂工作。xx年作為制度建設年，很多制度需要“廢、改、立”，財務處根據自身工作特點，在學習和借鑒的基礎上，出臺了《市委黨校財務管理制度》征求意見稿，并召開專題會議進行討論，得到充分認可后才印發了《財務管理制度》，目前財務制度執行情況良好，另外財務處還擬定了《關于建設節約型黨校的意見》，并參與了《評優辦法》討論，為制度建設年作出了應有的努力。
2) 做好預算編制工作。今年的預算編制有兩個特點，一是要擴大黨校的項目基數，因為按照規定我們最多只能按照去年的80萬110%專項申報項目，這樣一來，黨校減收增支因素就得不到考慮，為此，我們反復溝通，多次報告，并按照市財政的要求，分別申報了88萬常規項目和302萬新增項目;第二個特點是廣泛參與，在排定項目前，我們召開了專題會議，就項目申報和各處室負責人進行了有效溝通，各處室積極參與進來，提供了非常寶貴的基礎資料，各處室申報的項目也都在我們的一上預算中得到了體現。
3) 做好專項采購工作。年初，我們啟動了搬遷工作，當時很多人對馬上搬遷還沒有準備好，在這樣的情況下，站出來發揮作用是全校職工都面臨的任務，本著這樣的思路，作為采購小組的一員，能夠積極主動做好協助工作，從采購數量的摸底到招標文件的擬定，從采購方式的選定到合同簽定的把關，每一步都能夠積極參與，獻言進策。今天，看到學員在整齊的教室里上課，看到社會各界對學苑賓館的肯定，可以自豪地說，我為黨校順利搬遷盡心盡力了。
4) 做好資金籌集工作。面對資金壓力，新一界校委積極行動起來，從不同渠道和單位協調支持資金，作為經辦處室，財務處從來都是在第一時間抓緊落實，晚上來開票也罷，早上去送票也好，我們不叫苦、不叫累，心中抱定一個信念，只要有資金支持，哪怕千辛萬苦也要拿到手，一年來，我們全部落實了校委的要求，共落實資金174.5萬元。(我印象最深的還是灌云的十萬元培訓經費曲折的到位過程)最新xx年黨校財務工作總結
5) 做好賓館監管工作。學苑賓館在籌備時，我被作為財務監管派住其中，如何有效兼顧保障和監管?在不同階段，保障和監管哪個更為重要?說實話，心中沒底，于是從人員選定到崗位設定，從熟悉業務到制度設計，每一步都力求精細，通過學中干、干中中學，目前已基本理順了學苑賓館財務監督體系，主要體現為從投入上把關、采購上把關、從制度上把關，三把關制度從運行效果看，做到了保障得力、監督有效。
6) 做好培訓保障工作。伴隨著大培訓業務的的積極拓展，盡快融入到培訓格局中是財務工作重要著力點，每次培訓班一舉行，都要提前準備好發票，報到時開票、收款、繳款，一個培訓班結束后要做好與班主任、培訓中心、賓館的對帳工作，無論寒假、暑假，無論休息與否，都能積極為培訓辦班做好財務保障工作。
三、存在缺點非常明顯1) 工作中有急躁情緒。在任務重、時間緊的情況下，工作中有急躁情緒，雖然給自己提出了平和、平淡、平緩的三平交流方式，但往往注意不夠，當我表情嚴肅、神情凝重的時候，也就是急躁情緒難以控制的時候，這樣一來，不耐煩、聲音大不自然地就出來了，今天我給大家道歉了，希望你們能夠諒解，我一定會加以改正。
2) 協調時不主動溝通。財務工作政策多、原則強，這和開展業務所需要的靈活性往往會沖突，遇到有靈活性要求時，每次都能以黨校發展為大局，積極主動和財政部門溝通協調，但是很多規定是紅線，不能踩，財政是全市的財政，要兼顧公平和效率，這樣就會在一些方面滿足不了靈活性要求，于是誤解和指責就伴隨而來，想想自己努力協調、積極溝通，得到的確是不理解甚至曲解，有時會采取不解釋、不說明的方式，今天在這里順便說一下，凡是關系黨校或黨校個人利益的問題，我們都會積極主動去爭取，從來都是盡力而為，沒有一次偷懶行為，有些事情不能靈活解決，確實是原則性規定，希望大家多多理解和支持，感謝你們了。
四、 明年打算服務優先
1)增強服務意識，提高服務質量，
【關鍵詞】黨校；青年教師；函授教學；主體班次教學；角色定位
年輕的黨校教師，通過這幾年的函授教學，雖然在函授教學上總結了一些教訓、積累了一些經驗也取得了一些成就，但隨著黨校工作重心的轉移，面對當前的形式和要求僅滿足于函授教學是不夠的，還需要在主體班次教學上有所作為。然而主體班次教學與函授教學存在很大差異，青年教師面臨轉型的問題。所以，總結函授教學與主體班次教學的不同，針對青年教師的自身特點，分析青年教師在轉型中的角色定位，對于青年教師今后工作的開展有一定的指導意義。
一、函授教學與主體班次教學的不同
主體班次是培訓、輪訓黨政領導干部的班次，也是黨校教學工作的重點。
1、主體班次教學所針對的學員因班次的不同而有很大差異
函授教學中的學員雖然也存在個體上的差異，但在同一函授班次中學歷相當，雖然有一定的年齡跨度，但又相對集中在一個年齡段中，而主體班次的學員因所設的班次不同而有差異，比如班組長培訓班、支部書記培訓班、入黨積極分子培訓班等等，有的年齡集中在二三十歲，有的集中在四十歲左右；有的班次學員從事管理工作有的來自于一線員工，由于每個班次所針對的學員不同，因而要求教師在備課的過程要有針對性，在授課的過程中也要注意問題的闡述方法、內容的深淺等問題。
2、函授教學與主體班次教學時間跨度不同
函授教育一般2至3年時間跨度大，利于教學的安排和教學成果的鞏固，而主體班次短則2、3天，長則一個月左右，要在有限的時間內完成教學任務達到良好的教學效果，對教師提出了更高的要求。
3、函授教學與主體班次教學在課程設置和教材選用上存在很大不同
函授教學中的課程設置不需要授課教師開發，課程用到的教材也是統一配備的，講授的內容比較固定，而主體班次中的課程需要授課教師參與開發，大多沒有統一的教材而只有參考用書，如何收集資料整合資源，進行授課主題的設定、內容的選擇、體系架構的編排等，這些都對授課教師提出了更高的要求。
4、主體班次教學較之函授教學所涉知識面更廣
函授教學具有較強的專業性，但這種專業性與主體班次相比，相對來說較單一，比如，法律專業的函授教學涉及的僅是法學的專業知識，而主體班次教學除具有較強的專業性外，還具有較強的實踐性、操作性，主體班次中講授的理論知識要求與工作實踐相互掛鉤，要學了能會，拿來能用；同時主體班次還具有較強的政治色彩，與時政聯系緊密，要求對政治理論理解透徹，對時政事件分析準確，經濟、政治、法律等知識相互糅合，要求更高。
二、青年教師的特點
1、年輕是最大的優勢
青年教師是黨校教學的新生力量。因為年輕所以精力充沛，干勁十足，對工作有積極性，有熱情。也因為年輕，對新生事物有較強的接受能力，對于新的教學手段、教學方式充滿創新精神。這些都是青年教師的突出優勢。
2、年輕，社會實踐經驗不足
青年教師具有思維活躍，勇于改革創新的精神，崇尚個人價值，有強烈的成功意識，他們關心國家大事，關心世界的發展變化，對事物有自己的獨立思考，不愿人云亦云，他們深感中國進行深水區改革的必要，對腐敗現象深惡痛絕，對某些社會問題憂心如焚，表現出很高的愛國熱情和社會責任感，但由于缺少社會實踐經驗，習慣用理想的尺度衡量現實，往往火候過大，感情偏激，思考問題不夠全面，準確性不足。
3、年輕，教學經驗不足
盡管青年教師經過了幾年的工作鍛煉，但是與工作了十幾年、幾十年的教師相比，教學實際經驗仍顯不足。教學經驗是通過實踐的積累、過程的歷練和不斷的總結得到的，不可能一蹴而就。經驗是一名教師最寶貴的財富。教學經驗不足，常常會事倍功半，也常常會在工作中走彎路。但是，即使有老教師的“傳幫帶”經驗也不是簡單地給予就能得到的。所以，青年教師應該有足夠的耐心在日常工作的點滴中體會、思索、感悟和升華。
4、年輕，理論知識不足，知識面過窄
現在的青年教師大都學歷層次較高，基本都具有大學學歷，特別是最近幾年新參加工作的青年教師在大學接受系統的專業教育又經過筆試、面試的層層篩選，基礎知識扎實，但更應該看到自身的不足。首先是理論知識上的不足。對于青年教師要想在主體班次的教學中有所作為，單憑原先在大學所學或在函授教學實踐中掌握的一些知識是遠遠不夠的。主體班次的課程涉及面廣，需要多種知識的運用。人們常說：“要給學生一碗水，教師自己先得有一桶水。”隨著科技的發展、社會的進步，新思想、新事物層出不窮，在教學實踐中教師僅有“一桶水”很難做到課程有新意、有深度又讓學員樂于接受，教師的“一桶水”應該變成“自來水”，變成源源不斷的活水。所以，青年教師要在教學實踐的過程中不斷的學習，在授課的同時及時豐富自己，在主體班次教學領域有所建樹。
三、青年教師在轉型中的角色定位
1、放下教師的高姿態，做一名踏實的學習者
作為一名年輕的黨校教師，想在主體班次教學上有所作為，要從當一名踏實的學習者開始。
第一，向同事們學教學方法、教學技巧。 “他山之石，可以攻玉。”同事們好的教學方法、教學技巧我們都可以借鑒和學習。特別是要向經驗豐富的老教師學習備課、授課的方法和技巧。通過“一幫一”、“傳幫帶”、跟堂聽課等活動，跟隨經驗豐富的老教師參與課程的選題、課程架構、素材收集處理、課件制作等環節，在實際的工作中邊學邊練邊總結。
第二，向書本學習理論，豐富知識架構。主體班次教學內容的變化和教學對象的改變都要求任課教師不能僅局限在本職專業，對政治經濟尤其黨史黨建都要有所研究，并能對某些問題形成自己的見解。過分專注自己的專業，很容易造成知識面狹窄，不能適應主體班次的教學要求。青年教師要拓寬知識面，就要不斷的提高學習能力，從不同的角度豐富自身。要注重從書本上學。“書到用時方恨少，事未經過不知難。”古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，為理論的突破夯實根基。
第三， 在實踐中學習經驗的積累。“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。”光有理論知識遠遠不夠，還要將書本所學與教學實踐緊密結合，變他人的為自己的，將知識融會貫通，才能起到很好的效果。既要在實踐中深化對理論的認識，又要在工作中注重實踐經驗的積累。
第四，向學員學習，了解學員的思想、期望。黨校學員來自不同的工作崗位，具有豐富的人生閱歷和實踐工作經驗，學員身上所具有的這種優點恰恰是青年教師所欠缺的。“三人行，必有我師”，通過和廣大學員的交流學習，可以為青年教師拓寬思路，開闊眼界，并且也只有了解學員，才能在備課的時候有針對性的選材。青年教師缺乏基礎工作經驗，對基層工作的情況、流程等不了解，不熟悉，和學員多交流可以彌補這方面的不足，讓課程的設置盡可能貼近實際工作，如果有機會到基層去鍛煉更好。
2、扮演好溝通者、組織者、協調者的角色，充分發揮主導作用
現代教學正在改變過去以教師為主體、以課堂為中心的單向“傳授式教學”模式，而是突出以學員為主體，以教學“互動”為表現形式，創新研究式教學方法。主體班次的老師要根據各類班次干部的特點，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，提高教學質量。在模擬式、體驗式教學進行前，教師要提前制定好計劃，針對不同的情況組織學員，主動聯系場地或單位，在這個過程中教師首先要做一個稱職的溝通者、組織者、協調者。在教學過程中，要有計劃的、合理的對學員進行分組管理，選出每個組的負責人。雖然學員都是成年人但是在有些時候還要注意學員的安全，確保活動的順利進行。
3、課后總結的評價者
課后的一個重要環節，是教師要對授課的“教”與“學”做出實事求是的分析總結，對課中教學的新穎特點，給以精煉歸納評價，反思授課中的不足，及時提出深化“教”與“學”的指導意見，以便在今后的教學中加以改進和提高。
2004-9-25星期六(Saturday)晴9月26日，2004年煙臺市委黨校第五期選調生結束了為期兩周的初任公務員培訓，踏上了工作崗位的歸途。兩個星期雖然短暫，但這是學習的兩周，交流的兩周，是愉快充實的兩周，多彩豐富的兩周。兩周里，同學們從陌生到相識相知，由工作伙伴到親密朋友，互相幫助，共同促進，樹立起好學上進的學風，踏踏實實的工作作風，樸實無華的生活作風，為今后更加順利的開展工作邁出了堅實而有力的第一步。為更好的總結本期培訓班學習、文體、交流等活動成果，特編本簡報。
第五期選調生培訓班
兩委競選大會
9月12日晚，煙臺市委黨校2004級選調生初任培訓班召開了班兩委競選大會。市委組織部干部調配科田科長、王科長，培訓班班主任杜雨軒老師出席并監督指導了本次活動全程。
競選召開在培訓班報到翌日，給每位選調生以自我展示，自我表現和結識相交的機會。同學們積極踴躍，走上前臺，有的慷慨陳詞，有的娓娓訴說，有的賦詩吟詞，有的縱情高歌，既向大家介紹了自己，自己美麗的家鄉、生活的母校、工作的熱土，迅速拉近了同學間的距離；又積極表達了為同學們服務，為班級工作服務，促進彼此進一步相知交流的熱切愿望。演說妙語連珠，詩情畫意；大會迭起，精彩紛呈。
經過激烈的角逐計票，產生了本次選調生兩委成員共12人。其中，黨支部書記陳恒超博士，班長張樹森，副書記贠汝東。隨后進行的就職演說中，新就任的各班委成員表示，要通過自己勤奮的工作，為同學們創造一個舒適、便利的學習、生活環境，為同學們搭建一個交流溝通、互通友誼的平臺，為順利完成本次培訓任務做出努力。
優秀基層工作者、優秀選調生事跡報告會
為了讓同學們更真切的認識基層工作特點，了解選調生成長道路，9月24日，市委組織部請來了萊陽姜疃鎮黨委書記和“全國十佳滿意公務員”冷彩玲鄉長，棲霞市市長助理田長清同志和萊陽市團委書記孫富春同志，分別作為優秀基層工作者代表和優秀選調生代表，為大家做了精彩的事跡報告和經驗總結。
姜書記從基層的普遍特點出發，結合姜疃鎮濯村的具體情況，闡述如何做好一名鄉鎮干部；冷鄉長以自己的經歷、感人事跡，告訴我們怎樣克服困難，在平凡的崗位上做出自己應有的貢獻和業績。田助理以老選調生的身份，給我們提出了“虛心學習，熱情工作”八個字的要求，指出大學生具備的最可貴的品質正是工作的熱情，只有積極認真的工作，飽含感情的工作，找事做，找小事做，才能逐漸融入基層，找到自己的角色。孫書記結合基層鍛煉中容易出現的問題，告誡大家，選擇選調，選擇的就是一條艱苦與奉獻的道路，我們只有始終保持堅定的理想信念，扎根基層、服務基層的奉獻意識，以苦為樂、高昂的工作熱情，做好打持久戰的準備，才能在基層這個大課堂中學有所得。
榜樣的力量是無窮的，優秀基層工作者、人民滿意公務員、默默無聞仍堅持奮斗在一線的老選調生們，他們的報告中飽含著對這一片土地的摯愛，對這一方人民的深情，他們以自己的切身經歷，為我們做出了寶貴的經驗總結，對我們當前和今后工作都是巨大的幫助，指導著我們少走彎路，鼓舞著我們多做貢獻，讓我們在前進的道路中腳步更穩，進步更快。
會后，同學們紛紛表示為他們無私的奉獻精神感動，為他們執著的勇氣魄力感染，回到工作崗位后，一定要以他們為榜樣，克己為公，全心為民，在自己的崗位上做到最好，以無愧于肩負的時代重任，無愧黨和人民的殷殷囑托。
組織觀看任長霞同志事跡報告
9月23日晚，為了促進新一批基層干部開展對任長霞同志的學習，煙臺市委黨校組織2004級選調生初任公務員培訓班統一觀看了任長霞同志事跡報告會的錄相。
觀看會場上鴉雀無聲，同學們仔細傾聽著人民的好女兒、好局長任長霞催人振奮的先進事跡，短短兩個小時的報告會，同學們多次被任長霞的感人事跡打動，并用雷鳴的掌聲和惋惜的淚水告慰一位好局長的英靈。看罷她的英雄事跡，聽完她昔日戰友的訴說，同學們內心深受震撼，會場充滿了對前輩的敬仰和催人奮進的動力。
任長霞的事跡給我們一個重要啟示：只有執政為民，服務群眾，才能履行好人民公仆的神圣職責；只有清正廉潔，懲惡揚善，才能在人民群眾中樹立崇高威信。
對于我們基層工作者來說，學習任長霞同志，就要學習她情系群眾、竭誠為民、無私奉獻的高尚情操，學習她忠于職守、無私無畏、剛直不阿的英雄精神。每一位基層的黨員干部，都要像任長霞同志一樣，始終牢記全心全意為人民服務的根本宗旨，時刻把群眾的安危冷暖放在心上，永遠同人民群眾同呼吸、共命運、心連心。
聽取報告會后，同學們一致表示，將會以任長霞為凱模，以長霞精神為動力，緊緊結合基層工作，做人民滿意的公務員，做真正的人民公仆，為人民的利益不懈奮斗。
小陳老師工作室原創
“路，從這里開始”大型聯歡晚會
2004年9月19日晚，煙臺市委黨校圖書館四樓活動中心內激情洋溢，歡聲笑語，掌聲陣陣，迭起，由第五期初任公務員培訓班舉辦了“路，從這里開始”大型聯歡晚會在這里熱烈地進行著。
隨著《阿拉伯之夜》音樂的響起，張艷華、劉永輝、孫瑞玲等同學用時而柔美，時而動感的舞姿拉開了晚會的序幕。接著，姜萌更以聲驚四座的美妙聲音唱響了《珊瑚頌》，將晚會首次推向了。秦校長、王科長、杜老師的一曲《我從草原來》更是博得了全場的贊美與喝彩。鄒吉慶等表演的舞臺劇《浪花一朵朵》，其美妙的創意和濃濃的意境也感染了所有的人，獲得了陣陣掌聲。另外，主持人組織的踩氣球，AB劇，搶凳子等游戲也將全場的氣氛都調動了起來，王科長也加入了我們的隊伍，與大家盡情游戲，激情與歡笑在這里一起揮灑。
