時間：2022-06-01 00:55:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生科學調查報告，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
現(xiàn)在的社會比以前更發(fā)達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是2019、3000元以上。隨著社會的發(fā)展，學生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了。可是，他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情，做了一份調查報告。
調查
我發(fā)現(xiàn)，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰(zhàn)斗陀螺”、“庫洛牌”…….都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學校里，手拿麻辣和燒烤的學生隨處可見。或許，麻辣和燒烤就是讓學生亂花錢的罪魁禍首。
2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學生喜歡把玩具帶到學校里來。這樣不僅會影響學習，還會違反校規(guī)。
結論
經過我的調查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢，然后去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著錢去網吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學習。
建議
我建議，學校應該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生，嚴格管理學生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!
小學生四年級社會調查報告
一、調查原因：
最近，同學么都用自己的零花錢到學校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學們，他們的零花錢是怎么花的，于是我和小霏同學一起去進行調查。
二、調查：
我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標，還有的里面的調料有危害。但是，我擠進去看了看，數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。
三、分析和結論：
針對這種現(xiàn)象，我和小霏同學進行討論和分析，發(fā)現(xiàn)那些食品都有一定的危害。
1、三無產品對人體有極大危害。
2、小食品的塑料袋亂扔會污染環(huán)境。
3、買小食品讓同學們養(yǎng)成亂花錢的壞習慣。
四、建議：
1、我們辦了一個標牌，題目是：遠離垃圾食品，從我做起。
2、我們每天都號召同學杜絕垃圾食品。
通過這次活動，同學們終于認識到三無產品的危害，去小攤前買垃圾食品的同學一天比一天少了。要記住，不要買三無產品，他們對我們有極大危害!
小學生四年級社會調查報告
近年來，隨著我國經濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，汽車逐漸成為人們日常生活的交通的重要工具。汽車在給我們帶來眾多交通便捷的同時，也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們在城市街頭做了一次關于交通安全的調查。
我們對一些路上的行人進行了調查。很多人對交通規(guī)則和一些交通知識并不陌生。但通過我們的明察暗訪，發(fā)現(xiàn)很多人都不遵守交通規(guī)則。不論是行人還是司機，都自由的在馬路上穿行，對眼前的車輛或行人全是視而無睹。其實，這就是交通事故的來源。
其實小學生的交通安全知識普及也非常重要，因為現(xiàn)在社會發(fā)展的越來越快，機動車的數(shù)量也越來越多了。大部分的事故都是在不懂交通規(guī)則的小學生身上的。而且，通過我們的調查，在我們上饒縣，小學生也有很多不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。要讓他們知道交通規(guī)則是必須遵守的，最好的辦法就是學校和家長一起對小學生進行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規(guī)則和交通知識就可以了。
小學生四年級社會調查報告
我調查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴重。花花綠綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。 調查完了街道我又去去調查小區(qū)。 小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。 我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。
我調查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴重。花花綠綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。
調查完了街道我又去去調查小區(qū)。
小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。
我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。
小學生四年級社會調查報告
調查人：孫xx
調查內容及結果：我來到了一條干凈整潔的黃甫街上。看見一個小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了“餛燉”，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把“安裝”寫成了“按裝”，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發(fā)現(xiàn)，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：“批發(fā)零售方便代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發(fā)現(xiàn)了一個錯別字，上面本來應該寫“黃甫路第三分店”，上面卻意外寫著“黃埔路第三分店”，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著“店招工一名”，差點把我大牙笑掉，“本”字都能寫錯，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個布專賣店叫“大浪淘沙”下面卻清清楚楚地寫著“大浪淘紗國際連鎖”，我吃了一驚，國際連鎖店的大招牌上都有錯別字，看來現(xiàn)在的電腦對于錯別字也看不嚴啊!
導致出現(xiàn)錯字的原因應該有這樣幾點：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點消滅，錯字應該不會出現(xiàn)，或者出現(xiàn)了也是很少很少。
看見錯字的感受：漢字是老祖宗一筆一畫制造出來的，我們應該尊重他們，把它們寫好絕對不能看到錯字視而不見。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造。看見街上顯眼的錯別字，我心中感到痛苦。我想我的作業(yè)中也經常出現(xiàn)錯別字，我應該先把自己的錯別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，如果每個人都可以達到這個樣子，錯字一定會飛到九霄云外。
小學生四年級社會調查報告
我們的學校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內有好些垃圾，跟這個學校很不相稱，這么美麗的學校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛(wèi)生進行調查。
調查
一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。
分析
學校每天都實行“三掃”，早上到校打掃，中午放學打掃，下午放學打掃。這種打掃計劃校園應該是干凈的才對，我從調查中發(fā)現(xiàn)學校包干區(qū)的垃圾約占學校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方 。
結論
校園的衛(wèi)生主要原因：同學們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學們的衛(wèi)生意識還不夠強。學校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。
建議
為了使我們的校園更美，我喚吁同學們，不要亂扔垃圾，同時，學校管理衛(wèi)生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學進行嚴厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學校將會更美麗。
小學生四年級社會調查報告
塑料袋轉眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是，在“簡單、方便”的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個膠袋、一個快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此，我做了一次關于塑料袋使用、及污染情況的社會調查。
調查時間：周六早上
調查地點：我們家門口的菜市場和周邊小餐館
菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。
熟食攤點上，不管是饅頭、包子、糕點還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統(tǒng)統(tǒng)是用白色、紅色、淺藍色的塑料袋來包裝。
再來看看這些來菜市場采購的人們，個個滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子，很少看見有提環(huán)保購物袋的，可見塑料袋的使用相當普遍。
調查報告是在占有大量現(xiàn)實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學生課外閱讀狀況調查報告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學生閱讀調查報告1俗話說得好：書是人們進步的階梯，書是有著豐富知識的海洋。小學生都愛看書，但他們都愛看些什么樣的書呢?課外書幫助小學生在生活、學習中起了什么樣的作用呢?
我通過這幾期同學們業(yè)余看書的情況的觀察，最后做了一個大概的總結：
我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學生占大多數(shù)，而看科普知識類和歷史類的人數(shù)較少。
從同學們的每次閱讀時間來看，有部分同學，十分喜愛看書，平均每天都看一小時以上的書，但有些同學，對書是并不感興趣。
從同學們的看書感受來看，同學們都認為看書能取得快樂，能從中學到許許多多的知識，就是沒有足夠的時間去看，大部分的時間都在寫作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時間在知識的海洋里盡情地遨游，讓我們在書中找到快樂，找到屬于我們自己的知識。
書是人類的朋友，我號召大家：每天抽出一點時間來讀書看書，這樣，就能多學到一些知識!
小學生閱讀調查報告2一、活動的原因
高爾基說過“書是人類進步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書?我們的`讀書情況如何?在媽媽的帶領下，我在小區(qū)中進行了調查。
二、調查內容及數(shù)據(jù)分析
我根據(jù)小學生課外書閱讀的實際情況及存在的問題提出了以下幾個問題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么?(3)平時讀的課外書中種類最多的是什么類的書?(4)課外書的來源?
1、小學生喜不喜歡課外書
從我調查的情況來看，有95%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學都是語文成績極差的。“為什么喜歡讀課外書?讀課外書對我們有什么好處?”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學習，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學書一樣增長我們的知識。如果把學習比做吃飯，語文、數(shù)學等學校里學習的科目是主食，課外閱讀應該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?
2、同學們不讀課外書的主要原因分析：
通過調查，我發(fā)現(xiàn)同學們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長不給錢買課外書。
調查結果表明，現(xiàn)在小學生放學后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學認為“看電視比看書來得有勁”;有45%的同學說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學也反應家中大多是幼兒讀物及小學生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級往往看重的是學生在校的成績，一般不重視課外閱讀。
3、課外書來源渠道
從我的調查情況來看，從學校圖書室借書的占40%，同學相互借的占30%，家長買的占21%，學校中訂的報刊雜志占9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進行有益的指導。大部分同學的課外書主要來自于學校的圖書館與同學處借的。但是，學校圖書館書籍也有限。同學互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。
4、同學們對課外書的涉獵
調查結果表明，同學們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結構不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學生會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是非常重要的。
三、結論
我們由于種種原因，閱讀習慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步，讓我們愛書吧!“書籍是人類進步的階梯”!
小學生閱讀調查報告3一、調查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。
對學生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內、課外兩方面。課內閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。
語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質量，特進行了此次調查活動。
二、調查對象、方法及內容。
(一)調查對象：
小學三年級171名學生。
(二)調查方法：
本調查采用問卷調查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調查，要求學生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學生進行談話，了解情況。
(三)調查內容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應的題目進行問卷調查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。
三、調查結果及結果分析。
(一)調查結果。
(二)調查結果分析：
通過調查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到，學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經調查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。
四、調查反思。
通過調查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉，但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應做好以下幾點：
(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。
小學生非常愛看電視，聽故事。可利用早讀、語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產生了強烈的感染力。告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產生濃厚的興趣。
2、活動體驗法。
開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。
根據(jù)學生的興趣，在學生生活空間內盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方，便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。
(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導之以法，學生閱讀起來才能如魚得水，順風行船。根據(jù)小學低段學生的特點，我認為可以做到如下幾點：
1、讀一讀。
孩子的好奇心十分強，教師應放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣，學生在無半點重負的潛意識
中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2、劃一劃
。 在愛讀的基礎上，指導學生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學生樂而為之，效果不錯。
3、查一查。
怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。
4、摘一摘。
字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。
5、評一評。
對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。 我們可在學習園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。
6、講一講。
隨著學生閱讀量的增加，口頭表達能力的.增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據(jù)學生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調動學生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識。
1.推薦書籍，引導課外閱讀。
課內外結合，向學生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》，我們便可向學生推薦《安徒生童話選》這樣課內外結合，增長了學生的見識，培養(yǎng)了學生的能力，使學生對讀書樂在其中。
2.建立圖書角，借閱書籍。
要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內容都要教師好好把關，既要健康又要文學性強。此外，我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。
3.美文交流，提高認識。
每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內容讀給孩子們聽，然后進行交流。可以評論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認識。
總之，課外閱讀有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維、心理品質的成長。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田，讓每個學生都成為愛讀書的好少年。
小學生閱讀調查報告4一、調查時間：20____年9月5日12月10日
二、調查方法：問卷、學生談話、家長談話。
三、調查對象：小學______個學生
四、調查目的：
語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質量，特進行了此次調查活動。
五、調查情況分析。
1、調查中有82%的小學生認為自己對閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34%的學生選擇了看書，66%的學生依次選擇了看電視、上網、參加文體活動等。
這說明小學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。
3、學生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計63%是家里的，25%是班級圖書角借的，12%是從同學處借閱及學校圖書館的。
這說明家庭的藏書和班級圖書角是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
5、藏書量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書籍超過了50本。
認為喜愛寫作的占60%，認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%， 而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達到30本。許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學的.鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《小學生作文》《藍貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調查同時表明，在推薦讀物方面，學校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。
這些書目也說明，經典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學生對《哈里波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經把它們介紹給學生讀了。
7、興趣是最好的老師，調查發(fā)現(xiàn)學生閱讀興趣的形成與以下因素有關：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍;
老師重視，有一個良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣卻不容易。
調查發(fā)現(xiàn)學生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對當前小學課外閱讀現(xiàn)狀的思考。
1、轉變教學觀念，要正確認識課外閱讀的作用。
要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域里。著名教育家張志公說：從我自己學習語文的經驗來看，將課內與課外三七開。并且為學之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達。因此，我們應轉變觀念，沖破阻力，改革教學方法，從應試教育觀中掙脫出來，走向素質教育。
2.培養(yǎng)閱讀興趣。
興趣是學生學習的動力。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質較高的情況下，教師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閱讀就是老師魅力產生的根源，這便會使學生發(fā)自內心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設疑惑造懸念、簡介主要內容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發(fā)學生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。
3.注意方法指導。
課堂上教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹立一種以讀為本的思想。注意保證學生閱讀主體的地位。學生閱讀能力的提高，往往是得法于課內，受益于課外。因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
4.給足讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。
教師布置作業(yè)要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念。可通過家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5.推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。
幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書報。首先，為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學生存在著較大的負面影響，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
6.開展讀書活動。
繼續(xù)要求學生做讀書筆記，調查發(fā)現(xiàn)，許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學生樹立不動筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)學生多讀書、讀好書、好讀書的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。當然不同年齡年級學生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法。
總之，沒有課外讀物就沒有素質教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣，體驗到閱讀的快樂。
小學生閱讀調查報告5歷史的經驗告訴我們:一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng),包括課內閱讀、課外閱讀。課內閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學應立足于課內,引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合,達到豐富教學內容,擴大學生閱讀量,運用在課內閱讀學到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展,作為學生自我教育中的一項重要內容,它對學生自身能力的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學三年級作了一項關于課外閱讀情況的問卷調查,又召集了部分學生進行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況,從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。
這次調查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調查問卷,其中三年級五班學生48份,三年級一班10份,三年級二班學生10份,三年級三班學生10份,三年四班學生10份,三年級六班10份。收回98份,全部為有效問卷。
一、目前環(huán)境下小學生課外閱讀樂觀的方面:
從調查的結果來看,盡管目前小學生的學習任務重,壓力很大,但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結果如下:
1、閱讀目的較正確
在所調查的小學生中,75.5 %的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助;23.5%的學生選擇一般;沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
在所調查的學生中,74.5 %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力;1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務,看一些書籍;還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學生完全出于興趣。
2、學生對閱讀的興趣濃厚
28.6%的學生對課外閱讀很感興趣,60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈,有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱,對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
45.9%的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時間,閱讀課外書籍。
25.5%的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀,7.15%的學生隨時都在讀書。
3、閱讀內容較為廣泛
從調查顯示,小學生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數(shù)學生兼愛幾種,這反映了小學生的多方面了解社會的要求,學生們通過閱讀這些讀物,關注自然科學,了解科技發(fā)展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確
在所調查的學生中,家長對學生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確,但對課外閱讀應遵循哪些原則,如何指導學生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面,還缺少實踐。
二、目前環(huán)境下的小學生課外閱讀存在的問題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學實施素質教育和“減負”措施后學生休閑時間增加,但用于閱讀課外書刊的時間偏少,這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業(yè)、做家務、休息時間外,平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增),但經常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%;半小時到一小時的的學生有70.4%;13.3%的學生達不到半小時閱讀,有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。
2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關于閱讀目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類型方面的評價指標,以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對讀物內容、性質、類型的選擇就不一樣。調查結果顯示,當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學;學習輔導資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內容反復讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強調重感官享受的“快樂閱讀”,導致學生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質量不高。細讀暢銷書的多,精讀經典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著、國外經典作品等等,如果不“強制”,學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性
據(jù)調查顯示,目前小學生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:
追蹤讀流行。有些學生跟著書店的廣告走,同學中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。
熱衷讀休閑。小學生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實,但熱衷于讀這類書,只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上,不
可能有大的收獲,也不可能有質的飛躍和達到新的境界。
不喜歡與人交流。小學生在一起不大喜歡談論名著,與家長交流體會課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來,能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應的環(huán)境,于是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。
純粹是為了應付眼前的學習任務。有些同學讀書,目的很單一,就是為了在作文時或討論發(fā)言時,引幾句名言,背幾聯(lián)古詩,露一露,以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡、內在底蘊和精神實質,他們只能獲得一些零碎的知識,不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質。
為了作文,只讀習作。有些同學讀課外書,主要就是讀《小學生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。
閱讀與寫作、計算是人類學習文化科學知識、認知文字符號世界、發(fā)展智慧和提高素質的三大基石。自有文字的歷史以來,閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類道德、智慧等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績,立下了汗馬功勞。只有讀那些高質量、高水平的精品,才能擺脫“學生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會,特別是在數(shù)字化、網絡化成為人類新的生存方式的時代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認知方式是否因其費時耗力的特點而落伍于信息社會匆匆的時代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺呢?
答案是否定的。小學生課外閱讀中所存在的種種問題,雖然是信息化、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠文學名著;熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往,基礎文化素質賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足,進而導致民族基礎文化素質的下降。小學生是未來的主人,民族的希望。小學生的閱讀退化,不僅是閱讀時間、閱讀內容的減少,也不僅是課外對文學名著的冷落,更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機的實質所在,是民族基礎文化素質退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
三、小學生課外閱讀實施的策略
1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍
在對待學生課外閱讀問題上,采取禁止的態(tài)度是錯誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所,學生應在語文教師的密切關注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關系,家長對于子女的教育是有權威性的,因此,家長在對待子女的課外閱讀問題上,要與學校保持和諧一致。
(1)召開家長會,邀請班級中在孩子教育上,尤其是善于引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法,從而改變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買課外書籍,營造閱讀氛圍。
(2)設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負責管理,每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間,由每天的值日班長負責監(jiān)督。
相信,學校、家庭二者應密切合作,形成一股強大的教育力量,積極地去關心、引導和指導學生閱讀課外讀物,才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流,樹立學習榜樣
羅曼羅蘭曾經說過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用
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【關鍵詞】小學科學；高效課堂；教學嘗試
高效課堂被稱作“效益最優(yōu)化”的課堂，小學科學高效課堂就是指教師所設計的教學活動，能夠讓小學生在最短的時間內獲得最全面的科學教育，即在保證小學生能夠獲得比傳統(tǒng)的“灌輸式”教育更多的科學知識的同時，還能夠培養(yǎng)與提高他們探究科學的能力，更可以讓他們逐漸喜歡上科學教育，進而主動從事科學學習活動，充分發(fā)揮小學生的積極探究性、科學創(chuàng)造性等多種能力，使他們明確認識到科學的價值與意義。下面，筆者從教師在備課中充分分析學情、以小組探究關注全體學生、以評價進一步激發(fā)探究欲望三個層面，討論小學科學高效課堂的有效構建方法。
一、在備課中充分分析學情
在傳統(tǒng)的備課活動中，大多數(shù)的科學教師只關注某一單元的科學教學任務及如何增加一節(jié)課的信息容量，很少有教師會思考這些教學內容與方法是否有利于激發(fā)出小學生的學習興趣。尤其是隨著信息技術的發(fā)展，許多教師都開始使用多媒體、PPT來展開科學教學，而許多教師由于有現(xiàn)成的教學課件，所以選擇不備課直接套用，讓小學生們越來越不喜歡學科學。可想而知，這種無法讓小學生產生科學探究欲望的教學活動是無法實現(xiàn)高效的。那么，在小學科學中構建高效課堂的第一步就是教師要在備課中充分分析學情，了解現(xiàn)在的小學生的興趣所在，分析哪些內容能夠引起其學習欲望，哪種教學方式可以讓其主動學科學，為科學課堂教學的高效進展做好充分的課前準備。在“形形的動物”這一課中，備課中，我認真分析了本班學情，為更具體的了解小學生們對動物的認識程度，還專門派發(fā)了一份“識動物調查報告”。通過這份調查報告，我發(fā)現(xiàn)，小學生們能夠直接指認出在生活中常見的動物，比如小狗、小貓、小雞等，也有一些小學生參觀過動物園，見過猴子、大象、長頸鹿等，小學生們認識動物種類存在差異。而大多數(shù)小學生不了解不同的小動物之間有著哪些相似的特征，更不懂得區(qū)分動物種類。因此，在備課環(huán)節(jié)，我便將本課的探究重點放在如何引導小學生正確區(qū)分動物種類，并通過分析動物特征總結出六類動物的特征。而經由小學生自行總結出動物種類的教學活動，還可以使小學生初步樹立分類思想，提高他們的分析、總結能力。
二、以小組探究關注全體學生
高效課堂之所以備受各界人士關注就是因為這種課堂教學除了關注科學優(yōu)等生外，還十分關注中等生、后進生，并認為教師不應按照分數(shù)將小學生進行等級劃分，而是應該關注每一個小學生的優(yōu)點與潛能所在，充分發(fā)揮每個小學生的智能優(yōu)勢，使得每個小學生都有“天生我材必有用”之感，在科學探究中變得越來越自信。針對我國小學教育基本上呈現(xiàn)的“大班額”特點，教師要想讓每個小學生都能夠在科學領域獲得發(fā)展，就應該合理利用小組合作的教學模式，讓每個小學生都能夠參與科學活動。在“怎樣加快溶解”這一課中，我將4個小學生分在同一小組展開學生小組科學實驗。每個小組內的成員都有各自的智能特點，有的擅長觀察與記錄，有的善于調控整個小組的實驗節(jié)奏，有的善于設計與提出創(chuàng)建，有的擅于總結分析，這便于小組成員之間實現(xiàn)高效分工合作。分好組后，我先提出一個問題：“請問如何才能加快肥皂在水中的溶解速度？”每個學生都要在小組內討論。有的認為，將肥皂切成一小塊、一小塊，可加快溶解速度；有的認為，不停地攪拌水，可加快溶解速度；有的認為，一直給水加熱，可加快溶解速度等等。每個小學生提出的建議都可以在小組內進行實驗，落實自身的設想。之后，小組內要專門指派一個學生分別記錄每個實現(xiàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，為最終的實驗結論提供依據(jù)。同時，當小組得出結論后，還需指派一位“發(fā)言人”，簡明扼要地表述本小組的實驗過程與結論，在全班分享。這種科學實驗能夠讓盡可能多的小學生參與到科學探究活動中，能夠充分發(fā)揮小學生的想象能力、操作能力、創(chuàng)新能力，使他們的科學素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展，促使高效課堂的實現(xiàn)。
三、以評價進一步激發(fā)探究欲望
每一個小學生都渴望得到教師的肯定與贊美，教師對他們所做出的鼓勵性評價會讓他們產生更深層、更持久的學習興趣。而評價本應貫穿在每一輪教學活動的始終，在構建高效課堂的過程中，必然也會伴隨著多種多樣的教學評價行為，教師一定要注意評價的多元化與全面性，發(fā)揮評價的激勵、肯定作用，避免挫傷小學生的自信心。在評價小學生的時候，我除了會依據(jù)科學考試成績來評估小學生在某個時期的科學學習成果之外，還會專門根據(jù)“成長記錄袋”中對小學生的學習成長的記錄來判斷小學生們的科學素養(yǎng)是否真正得以提高。就比如我們班有一個男生的動手能力很強，興趣也十分廣泛，不僅積極參與每一輪的科學實驗活動，還十分善于在課下利用一些生活廢舊物資來展開科學實驗。這個學生也會常常提出一些十分新奇的問題，并且善于鉆研。但是，這個小學生卻并不善于記憶，在科學考試中的成績并不理想。但是，考試成績較差并不代表這個學生的科學素養(yǎng)水平較低，相反，我認為這個小學生所具有的勇于鉆研、對科學充滿好奇與求知欲，且善于利用生活物資、科學知識來解決問題等多方面的表現(xiàn)更代表了他的科學素養(yǎng)水平較高。因此，在評價這個小學生的時候，我對這個小學生的日常學習行為給予了較高的贊揚，同時還會幫助他分析自己在考試中失敗的原因，幫助他揚長避短，希望他越來越喜歡學科學。總而言之，在小學科學教學中構建高效課堂的最重要的一點就是保證小學生的主動參與，促進小學生的發(fā)展，讓小學生們學會用科學的眼光與方法來看待問題、分析問題、解決問題，為小學生一生的長遠發(fā)展做好準備。
參考文獻：
[1]徐志青.淺談小學科學高效課堂教學的策略[J].新課程：教研版,2013(1).
[關鍵詞] 脊柱側凸；患病率；青少年；調查
[中圖分類號] R181.3+7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2014）07（a）-0137-03
脊柱側凸是青少年常見的軀干畸形，常引起心肺功能障礙與殘疾，會嚴重影響青少年的身心健康[1]。自20世紀80年代起，我國天津、廣東、北京、山西、陜西等地先后開展了青少年脊柱側凸普查，患病率為0.11%～2.4%[2-6]。通過普查，早發(fā)現(xiàn)、早診斷脊柱側凸，及時矯正，能減輕畸形及降低手術率，而在廣州a市，疾病防治的重心在于社區(qū)，故本研究通過對荔灣區(qū)青少年脊柱側凸的普查，了解此病在我區(qū)的發(fā)病率，筆者所在科室醫(yī)師聯(lián)合社區(qū)醫(yī)院醫(yī)師、學校校醫(yī)及我院預防保健醫(yī)師，對廣州市荔灣區(qū)13所中小學校8351名7～15歲中、小學生進行了脊柱側凸的調查，現(xiàn)報告如下。
1 對象與方法
1.1 調查對象
2011年7月～2012年1月對廣州市荔灣區(qū)13所中、小學校8351名7～15歲學生進行調查，其中男4211名，女性4140名。調查研究經參與者及監(jiān)護人知情同意。
1.2 調查方法與判斷標準
采用脊柱側凸的二檢篩選法，即為體檢、X線照片[7]。
由骨科醫(yī)師首先對參加調查的社區(qū)醫(yī)師、學校校醫(yī)及預防保健醫(yī)師進行脊柱側凸知識講座及培訓普查方法，在每年一次的中小學生體檢時進行本次普查。
首先由受過培訓的體檢醫(yī)師、校醫(yī)及社區(qū)醫(yī)師對在校學生進行體格檢查。被檢查者整個腰背部，自然站立，雙足與肩等寬，雙目平視，手臂自然下垂，掌心向內。觀察指標有：①雙肩是否對稱；②雙肩胛下角是否在同一水平；③兩側腰凹是否對稱；④雙側髂棘是否等高；⑤棘突聯(lián)線是否偏離中軸；⑥Adam前屈試驗，觀察受檢者腰前屈時兩側背部是否對稱等高。以上有一項異常即為陽性[7]。對檢查陽性或可疑陽性者由本院高年資骨科專科醫(yī)師進行復查，記錄陽性者。
對體檢陽性學生組織在本院由固定的放射科專業(yè)人員標準操作，攝站立前后位脊柱全長正、側位片，照片應包括骨盆雙髂嵴，根據(jù)Risser征象了解脊柱發(fā)育成熟度。用Cobb 法測量側凸及后凸角度， 用Nashmoe法測量頂椎椎體旋轉度，Cobb 角≥10°診斷為脊柱側凸。
1.3 統(tǒng)計學處理
使用SPSS 10.0 軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以P
2 結果
2.1 脊柱側凸患病率
8351名中小學生中陽性總數(shù)為175名，陽性率為2.1%，復診和二檢后顯示的陽性總數(shù)為85名，陽性率為1.02%，即廣州市荔灣區(qū)青少年脊柱側凸的患病率為1.02%，各年齡段患病率見表1及圖1。其中男生31名，患病率為0.74%（31/4211），女生54名，患病率為1.30%（54/4140）， 男、女生的患病率差異有統(tǒng)計學意義（χ2=6.69，P
表1 各年齡段患病率
圖1 患病率與年齡分布示意圖
2.2 脊柱側凸的發(fā)病類型
其發(fā)性脊柱側凸的81名，占95.3%，先天性側凸3名，神經肌肉源性1名。
2.3 脊柱側凸的分布情況
Cobb角10°～19°者72名，占84.7%，20°～39°者11名，占12.9%，40°及以上者2名，占2.4%。
本次調查發(fā)現(xiàn)胸段及胸腰段脊柱側凸較多見，其次為腰段側凸，雙彎較少見（表2）。
表2 81名特發(fā)性脊柱側凸不同節(jié)段側凸方向的分布情況（n）
3 討論
3.1 普查方法的選擇
目前使用公認的首選是三檢篩查法進行普查，即體檢、波紋照相、X線照片檢查。該方法準確性無疑較高，但費用大，費時多，波紋圖像照相機搬運困難，儀器易損壞[8]，在社區(qū)應用時難以實施，同時由于本院條件有限，故本研究采用二檢法進行普查，為了增加準確性，對6項指標中任何一項陽性或可疑陽性人員均由高年資專科醫(yī)師進行復診，陽性者均進行X線檢查確診。
3.2 普查過程中遇到的一些問題
調查過程中發(fā)現(xiàn)，目前社會上對青少年脊柱側凸認識不足，家長、學生以及學校對此疾病了解不多，不夠重視，造成一些一檢陽性者未能復查，同時體檢人數(shù)龐大，體檢工作人員不足，培訓時間和次數(shù)不足，體檢工作人員專業(yè)性仍需提高，故有漏診可能，很多大規(guī)模體檢亦發(fā)現(xiàn)此問題[9-10]。
3.3 普查對象的選擇
脊柱側凸的發(fā)展和骨骼的生長速度有關，人體身高長度的生長有兩個快速生長階段， 第一為出生到3 歲，第二則為青春期。根據(jù)青少年兒童的骨骼發(fā)育特點，側凸患病率在10 歲以后明顯增高，因此首先加強對10～15 歲的普查，這樣能集中力量，用相同的人力、物力而查出更多的側凸患者[11]。同時為了方便對比，本研究把荔灣區(qū)7～15歲的中小學生作為此次調查的對象。
3.4 脊柱側凸的患病率
近年來，已有學者對廣東省青少年脊柱側凸進行過調查，劉尚禮等[3]報道廣東省學生脊柱側凸的患病率為0.75%，李衛(wèi)平等[12]報道廣州市青少年兒童脊柱側凸的患病率為1.07%。本研究的普查結果是廣州市荔灣區(qū)青少年脊柱側凸的發(fā)病率是1.02%，其中男生31名，女生54名，男∶女患病率比為1∶1.76，發(fā)現(xiàn)特發(fā)性脊柱側凸81名，占95.3%。從本次調查發(fā)現(xiàn)，女生的患病率明顯高于男生，兩者差異有統(tǒng)計學意義；由圖1可知，10歲后的患病率明顯高于10歲前（根據(jù)目前國內青春期的年齡劃分，學齡期為5～10歲，青春期為11～15歲），由此可見，脊柱側凸在青春期的患病率較高，這與青少年骨骼的發(fā)育特點一致。
3.5 展望
青少年脊柱側凸的普查具有重要意義，有研究表明，通過早期發(fā)現(xiàn)脊柱側凸，早期對其干預，能減少手術患者的例數(shù)。同時它反映一個國家的青少年預防保健水平[13]，而預防保健的重點在于基層，故我們借此機會與社區(qū)衛(wèi)生服務中心和校醫(yī)展開合作，為日后的工作打下了良好基礎。
我們準備以此調查為基礎，利用專科優(yōu)勢與社區(qū)衛(wèi)生中心的地緣優(yōu)勢，有針對性地培訓相關中、小學老師及社區(qū)衛(wèi)生中心醫(yī)務人員，開展多種形式的健康宣教，建立荔灣區(qū)青少年脊柱側彎的社區(qū)綜合防治網絡，建立防治檔案，制訂治療方案，并進行療效追蹤。
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一、調查對象和方法
調查對象：我和全體同學
調查方式：問卷調查和采訪詢問。調查表里面的問題涉及到上網時間、上網內容等。
二、調查結果
調查中百分之十二的人從不上網，上網學生中百分之五十八是男生，百分之四十二是女生。男生百分之七十七都是在家中上網；只有百分之二十三的人在網吧上網，而且有通宵的現(xiàn)象。男生一般是玩游戲聊天，偶爾上網查學習資料。女生都是在家上網，很少有超過五小時的，一般都是在網上聊天，查資料，很少人玩游戲。從調查問卷中，可以看出：
1、小學生上網的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學習或查資料。
2、學生上網時間，一般選擇在雙休日、放學回家時，平均星期上網時間為2——3小時，做到有節(jié)制與適量；但有百分之十五的學生癡迷于網絡之中，難以自拔，每星期的上網時間至少七小時，幾乎是天天都想著上網。
3、上網的經濟來源，百分之六十五來自父母給的零用錢或壓歲錢，百分之二點五是向同學借的，還有百分之三十二點五，都是靠給別的同學抄作業(yè)，甚至向別人勒索。
三、我的建議
網絡是一把雙刃劍，這就看我們怎樣利用它了。不過，我還是希望網絡能從玩具變成我們身邊實實在在的工具！
【編者按】：論文頻道為您提供各類開題報告范文參考，以及開題報告寫作指導和格式排版要求，解決您在開題報告寫作中的難題。
《小學學生數(shù)學學習方法及興趣培養(yǎng)的研究與指導》課題于2006年4月10日申報,并于同年6月30日被批準列為中國教育學會“十一五”科研課題(編號0603597b)。經過緊張的籌備,今天正式開題了。現(xiàn)在,我代表課題組向參與課題研究的同仁作開題報告,現(xiàn)提出研究方案,正式開展研究工作。請課題組成員審議。并請上級領導及專家教授多提寶貴意見。
一、課題研究的類型目的和意義《全日制義務教育階段數(shù)學課程標準》要求培養(yǎng)學生“能積極參與數(shù)學學習,對數(shù)學有好奇心與求知欲。”教師在數(shù)學教學活動中,應該幫助學生掌握有效的學習方法,使學生積極參與數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣,關注學生的好奇心與求知欲,促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。科學的學習方法是掌握數(shù)學知識、提高數(shù)學能力的前提,有計劃、有步驟、分階段、分層次地指導學生建立有效的學習方法,是幫助學生構建數(shù)學思維方法、培養(yǎng)學生主動學習、獨立學習的基礎,對培養(yǎng)學生數(shù)學能力及持續(xù)發(fā)展有著深遠意義。興趣是學習動力中最現(xiàn)實最活躍的成分,也是學好數(shù)學的必要因素,因此,關注并培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣是數(shù)學教學的關鍵內容。這正是本課題研究的目的之所在。
二、國內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢目前,國內外關于小學生數(shù)學合作性學習,自主性學習,研究性學習,開放性學習等方面研究成果頗豐,對小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)方面的理論也成爭鳴之勢。但是鑒于地域性差異和學生個體差異,其具體針對性尚有欠缺之處。找到一套適合我的區(qū)小學生數(shù)學學習方法指導及學習興趣培養(yǎng)的教學方法需要我們自行探索。
三、課題研究的理論依據(jù)建構主義理論行動研究理論四、課題研究的基本內容探索小學生數(shù)學學習方法的規(guī)律及可行的數(shù)學學習科學方法,同時揭示學生興趣對數(shù)學學習方法形成激發(fā)作用,是本課題研究的基本內容。
五、課題研究的方法本課題核心方法為行動研究法,同時伴以文獻研究、調查法、個案跟蹤法和試驗法。首先在專家的指導下對現(xiàn)行的小學數(shù)學學習方法進行甄別和梳理工作,針對現(xiàn)行小學數(shù)學興趣培養(yǎng)手段的弱點加以分析,重建學法指導和興趣培養(yǎng)的理論,探索新的教育教學模式。然后由專家、高校教育工作者、一線教師共同實踐和研討,三位一體合作對實驗學校的教學實踐進行共建和交流,及時調整研究過程中的偏差,記錄成功的經驗。通過兩個學年的行動研究,及期末和期終實驗班和對照班的測評數(shù)據(jù),進行過程性評價和定性分析,總結出研究經驗,以小學生數(shù)學學習方法及興趣狀況調查報告行式形成研究中期成果,并提出指導意見向廣大教師推廣。
六、課題研究的實施周期、步驟和預期成果課題研究的實施周期:2006年7月~2009年12月1.準備階段:2006年7月~2007年1月成立課題組,收集相應資料,開展小學數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)經驗交流和討論,制定課題研究的方案和計劃,對數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)理論進行重新建構,并著手調查研究。2.實驗階段:2007年3月~2009年1月分兩個階段進行:第一階段:2007年3月~2008年1月通過經驗交流對共建學校數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)進行教學實踐,選定實驗班和對照班,同年級的其他班級作外部參照。實驗班的教學主要以數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)教學為主,對照班用常規(guī)教學法進行第一階段的行動研究,完善數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)的教學理論。第二階段:2008年3月~2009年1月在第一階段的基礎上,進一步完善數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)的教學手段,實驗教師在專家、高校教育工作者的指導下獨立進行教學設計和教學,并做好研究過程的記錄。期終對第二階段進行評估,總結經驗,得出最終結論。3、結題階段:2009年3月~2009年12月整理各種資料形成研究成果,同時邀請教育領導部門和兄弟學校有關教研人員進行評測、推廣和借鑒。預期成果:形成《小學學生數(shù)學學習方法指導及興趣培養(yǎng)研究報告》并結題;參與實驗者各自撰寫研究成果論文。
一、全冊教材分析
全書分為三個單元
第一單元（1---4課）主要是進行校園生活中的道德規(guī)范教育，學校生活是學生生活的重要部分，小學生必須遵循學校生活中的道德規(guī)范和禮儀規(guī)范，熱愛集體，遵守紀律，做學校的主人，尊敬教師，建立民主平等的師生關系，友愛同學，相互幫助，熱愛科學，勤奮學習，順利完成學習任務，把自己培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
第二單元（5---8課）主要是進行公共生活中道德規(guī)范教育，社會公德是人們在社會生活中必須遵守的最基本的道德規(guī)范，是社會生活正常進行的基礎，小學生應當遵守社會公德，做到自覺遵守公共秩序，自覺維護公共安全，自覺愛護公共財物，自覺保護人類賴以生存的環(huán)境，努力做一個文明的小公民。
第三單元（9---13課）主要是進行忠于祖國，熱愛祖國，熱愛和平的教育，小學生應當熱愛社會主義祖國，樹立民族自尊心，自信心，自豪感，立志為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻，懂得祖國領土神圣不可分割，懂得民族之間要互相尊重，平等相待，和睦相處，知道和平是各國人民的共同愿望，要熱愛和平，從而培育對祖國的責任感和義務感，努力把自己培養(yǎng)成為國分憂，為國效力的世紀新人。
二、全冊教學要求
1、教育學生必須遵循學校生活中的道德規(guī)范和禮儀規(guī)范，熱愛集體，遵守紀律，做學校的主人，尊敬老師，建立民主平等的師生關系，友愛同學相互關心，相互幫助，熱愛科學，勤奮學習，順利完成學習任務，把自己培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
2、小學生應當遵守社會公德，做到自覺遵守公共秩序，自覺維護公共安全，自覺愛護公共財物，自覺保護人類賴以生存的環(huán)境，努力做一個文明的小公民。
3、對學生進行忠于祖國，熱愛祖國，熱愛和平的教育，小學生應當熱愛社會主義祖國，樹立民族自尊心，自信心，自豪感，立志為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻，懂得祖國神圣領土不可分割，懂得民族之間要互相尊重，平等相待，和睦相處，知道和平是各國人民的共同愿望，要熱愛和平，從而培育對祖國的責任感和義務感，努力把自己培養(yǎng)成為國分憂，為國效力的世紀新人。
三、改進教學方法，提高質量的措施，
1、以情感人，情理交融，以此激發(fā)學生思想道德情感，提高學習熱情，引導學生思考，指導學生實踐，教學中運用啟發(fā)式，堅持正確引導。
2、加強對學生的學法指導，激發(fā)參與意識，培養(yǎng)學生的成就感，
3、課堂的知識教學與課外的實踐活動結合進行，
教師有計劃地組織學生開展社會調查，參觀，社會服務以及引導學生搜集名言，格言，舉辦展覽，觀看電影，等活動，并安排學生寫調查報告，總結等，要因地制宜，量力而行，講究時效，
4、教學中多鼓勵，多表揚，充分運用榜樣的力量，以身作責，為學生做表率。
5、教學中要注意啟發(fā)學生勇于提出問題，參加討論，以多種形式激發(fā)學生的求知欲望，充分調動學生的主動性。培養(yǎng)學生的自學能力，獨立思考能力和辨析正確與錯誤的能力，
7月24日——7月29日為此次“三下鄉(xiāng)”的時間。本小分隊由生命科學與工程學院**老師、團委副書記**老師、輔導員**老師帶隊，共有來自我院研究生等13名學生隊員組成。
24日下午到達駐扎地以后，進行休整活動，鋪設床鋪等。
25日早上打掃蘇集小學校園，并布置場地于10點進行捐贈儀式。有康樂縣教育局局長**，我校校友、蘇集鎮(zhèn)黨委書記**等相關領導老師，以及我校生命科學與工程學院2010年暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐小分隊13名隊員參加了捐贈儀式。25日下午在蘇集小學楊老師的帶領下，全體小分隊員下地割麥子。
26日早上參觀了甘肅省康樂縣畜牧龍頭企業(yè)康美集團，并與在此實習的我院07動物醫(yī)學和07動物科學的80多名同學進行匯合。當天下午，與07動科和07動醫(yī)的同學一同乘校車前往康樂縣龍頭企業(yè)信康牛業(yè)進行參觀學習，回來后在蘇集小學對在該校進行補習的部分康樂三中高一高二同學進行了“農村食品安全現(xiàn)狀”的問卷調查。
27日早上是本次下鄉(xiāng)的重頭戲。一大早，為了能夠圓滿地完成本次任務，全體小分隊員早早起床，搬桌子，扛旗子，拿圖片，提板凳，早上大家在活動比較密集的地方進行了食品圖片宣傳，食品安全知識講解，問卷調查，走訪附近鎮(zhèn)民。當天下午，全體下分隊員對住在蘇集鎮(zhèn)上或者附近的小學生進了假期課業(yè)輔導、英語歌曲教唱、食品安全基本常識講解和菜籃子制作等活動。
28日一整天，繼續(xù)給小朋友們輔導課程等活動。此間，康樂縣縣長助理**同志、蘇集鎮(zhèn)黨委書記**同志，我校生命科學與工程學院黨總支書記麻秀成同志、副院長**同志、**同志，前往康樂縣蘇集鎮(zhèn)慰問我校赴康樂縣農村食品安全現(xiàn)狀調查小分隊，并帶去同學們急需的西瓜和桃子等。:
29日早上自費游覽當?shù)赜忻木包c——和政縣松鳴巖旅游度假區(qū)。中午全體小分隊員乘車離開本次活動的地點——康樂縣蘇集鎮(zhèn)。
自此，本次活動圓滿結束。這是2010年生命科學與工程學院暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的前中期部分，接下來小分隊元還要撰寫調查報告和心得體會等后期工作。
【關鍵詞】無錫市青少年；網絡應用；現(xiàn)狀；調查
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009-8097(2012)06--035-04
隨著互聯(lián)網的出現(xiàn)，網絡逐漸滲透到人們生活與學習的方方面面中，青少年的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，最近幾年出現(xiàn)了“網絡世代”(NetGeneration)、“數(shù)字原住民”(DigitalNative)、“G世代”(Google Generation)等詞匯，用來形容那些出生在互聯(lián)網誕生之后，對于信息技術非常熟悉，同時又十分依賴于這些新技術的年輕人。在我國，青少年網民(指年齡在25周歲以下的網民)數(shù)量已經達到2.12億，占總體網民人數(shù)的比例的46.3％；其中，12-18歲之間的網民最為集中，占青少年網民總數(shù)的比例達到近五成。青少年使用互聯(lián)網的行為以及互聯(lián)網本身作為一種新的學習工具、文化載體和社會交往媒介對青少年所產生的重要影響已成為多學科共同研究和關注的重要課題。
一 相關研究綜述
網絡與青少年的研究是一個多學科共同關注的領域。早在20世紀90年代互聯(lián)網剛剛出現(xiàn)之時，就有學者敏銳地意識到網絡將會對青少年生活方式產生廣泛而深刻的影響，并開展了一系列的相關研究。
“美國在線”與Roper Starch調查公司合作從1998年開始通過電話對美國網絡用戶進行追蹤調查，在1999年還專門針對9-17歲青少年的網絡使用行為進行調查。結果發(fā)現(xiàn)，青少年的上網頻率會隨著年齡的增長而增加；交流是青少年最喜歡的網上活動；在9-11歲的孩子中，網絡游戲最受歡迎；對于網絡的作用，有44％的青少年認為網絡增加了他們對事物的興趣，39％的人說網絡增進了朋友間的友誼，39％的人說網絡提高了其寫作和語言水平，33％的人說網絡幫助他們在學校表現(xiàn)得更好。
美國加州大學洛杉磯分校的學者在2001年采用了問卷調查和個人日記描述相結合的方法，對加州一所公立學校261名中學生(7年紀和10年級)的網絡應用活動進行了調查研究，研究者發(fā)現(xiàn)：有90％的青少年回家后會經常上網，其中有40％-65％的中學生幾乎每天回家后都上網；有59％的7年級學生擁有2年的網齡；男女生之間在上網時間和網上活動方面不存在顯著性差異；交流(尤其是借助于即時通訊的交流)是中學生上網的主要活動，且多任務同時工作是青少年網上行為的主要特性之一；另外，在被調查的中學生中，有5％的學生(大部分是男生)存在較為嚴重的網絡游戲行為。
就國內而言，中國社會科學院曾連續(xù)公布了《2000年北京、上海、廣州、成都、長沙青少年互聯(lián)網使用狀況及影響的調查報告》和《2003年北京、上海、廣州、成都、長沙、西寧、呼和浩特少年互聯(lián)網采用、使用及其影響的調查報告》，第一個報告顯示：有76.6％的青少年家里有電腦；上過網的青少年占37.7％；58.8％的青少年用戶在家里上網，在學校上網的占10.8％；青少年用戶大都通過向同伴或父母親戚學習或依靠書籍自學來獲得互聯(lián)網知識的，只有不到17％的用戶依靠課程和老師；約40％左右的青少年用戶幾乎不常使用電子郵件；青少年使用互聯(lián)網的三個主要功能為：打游戲、聊天和電子郵件。2003年的數(shù)據(jù)表明，七個城市青少年的平均上網比例為63.3％(比2000年的37.7％有很大提高)，但各城市間差異顯著；在家上網的青少年用戶比例最高，為78.6％。家庭是否擁有上網資源與上網吧呈負相關，即家庭擁有上網資源的青少年，越不經常使用網吧；青少年不采用互聯(lián)網的原因中，“家里沒有電腦”的比例為44.2％，其次是“學習太緊張，沒有時間上網”(22.1％)，“家長不讓我上網”被列為第三位原因(18.8％)；青少年選擇互聯(lián)網，比例最高的是“滿流的需要”(65％)，其次是滿足學校學習功課的需要(50％)、滿足有人做伴的需要(45％)和滿足擺脫孤獨的需要(41％)、滿足娛樂的需要(40％)。
2002年，上海師范大學的研究者對上海市七所中學612名中學生的網絡信息行為進行了調查研究，該研究表明：41％的中學生家里配備了電腦：中學生最主要的上網地點是學校，有19％選擇了“家里”(學生的家庭上網條件并不理想，而蓬勃發(fā)展的校園網建設為學生上網提供了便利的機會)；瀏覽網頁、下載資料和收發(fā)電子郵件是中學生最頻繁實施的網上行為；只有45％的中學生經常使用搜索引擎查找網絡資料，有13％的學生不使用搜索引擎，7％的學生甚至不知道什么是搜索引擎。
2006年北京大學研究者對北京市中小學生的“網絡文化”現(xiàn)狀進行了調查和分析，研究發(fā)現(xiàn)：互聯(lián)網已成為當前北京中小學生日常學習與生活的一個重要組成部分；被調查者平均家庭計算機擁有率已達到83.1％，其中82.5％的計算機能夠上網，北京中小學生的家庭計算機擁有率及聯(lián)網率遠遠超過國內平均水平，甚至已達到美國2003年的平均水平；北京中小學生去網吧的情況并不像有些媒體所宣傳的那樣嚴重，對于在家庭里擁有上機和上網條件的北京中小學生來說，網吧對于其吸引力并不大；學生們在家里使用計算機時，居前三位的最常做事情分別是：查資料、聽音樂和玩游戲。
中國互聯(lián)網絡信息中心(CNN／C)自2008年開始《中國青少年上網行為研究報告》，2011年4月的《2010年中國青少年上網行為調查報告》顯示：截止2010年12月中國的青少年網民(年齡在25歲以下)已占據(jù)了整體網民的半壁江山(46.3％)，中國青少年互聯(lián)網使用普及率達到60.1％。在家上網的青少年網民比例顯著增加(86.5％)，在學校上網的青少年網民也有所增加，達到42.9％。在網吧上網的比例小幅下降，為48.1％；另外，中小學生網民網絡應用的娛樂化特點比較突出(中學生網民網絡游戲使用率為76.4％)；青少年網民在網絡溝通交流上表現(xiàn)得更為活躍，有62％的青少年網民使用社交網站，74.1％的青少年網民使用博客；青少年網民對搜索引擎有較強的使用需求，使用率達84.7％(中學生為85.6％)。
江蘇作為經濟和教育大省，同時也是互聯(lián)網發(fā)達地區(qū)，一直就非常重視青少年的網絡應用問題。自2008年開始，江蘇省通信管理局、江蘇省互聯(lián)網行業(yè)管理服務中心、江蘇省互聯(lián)網協(xié)會聯(lián)合組織江蘇省青少年互聯(lián)網使用狀況調查以及《江蘇省青少年互聯(lián)網使用狀況調查報告》的編撰工作。2008年的首次調查顯示江蘇青少年學生屬于高互聯(lián)網普及人群，但互聯(lián)網依賴性并不高，互聯(lián)網的發(fā)展已經高度滲透到江蘇青少年的生活和學習之中；2010年度的調查報告顯示：全省7—18歲青少年互聯(lián)網普及率達95％，是互聯(lián)網普及率最高的群體；半數(shù)青少年在10歲之前已經開始接觸互聯(lián)網，青少年群體接觸互聯(lián)網正逐漸呈現(xiàn)低齡化的趨勢；江蘇省青少年網民對互聯(lián)網的依賴性總體狀況良好，大部分青少年能合36理安排上網時間，每周上網總時長主要是以3小時以內和3-10小時為主。但仍有部分青少年未養(yǎng)成良好的上網習慣。有3.2％的青少年每周上網總時長在30小時以上，有33.2％的青少年經常玩網絡游戲，有8.5％的青少年玩網絡游戲的時長在3小時以上。
二 研究設計與實施
本研究的主要目的如下：
(1)以無錫市的中學生為對象，研究青少年群體在網絡應用行為方面有哪些基本特征?
(2)在網絡應用行為方面，初中生和高中生之間是否存在差異?男生和女生之間是否存在差異?重點中學和普通中學的學生之間是否存在差異?
本研究主要采用了問卷調查的方法，調查對象為無錫市初二(14-15歲)和高二(16-17歲)的青少年群體，研究者以方便抽樣與分層抽樣結合的方式，選取了無錫市2所初中、2所高中進行調查，其中一所為重點學校，另一所為普通學校，每個學校抽取2-3個班級不等，其中包括重點班和平行班。問卷發(fā)放時間為2011年3月，研究者到班級當成方法、填寫，并當場回收，共收到有效問卷405份。問卷內容包括：被調查者的基本信息、信息技術(含網絡)應用的總體狀況、網絡學習現(xiàn)狀和網絡娛樂與網絡交往現(xiàn)狀。
被調查者的基本信息如下：
(1)初二學生占56.3％，高二學生占43.7％。
(2)男生為55.1％，女生為44.9％。
(3)重點中學學生占56.3％，普通中學學生為43.7％。
(4)互聯(lián)網的普及率己達到100％。
三 調查結果與分析
1.青少年網絡應用的基本情況
(1)電腦擁有率及網絡接入率
1)94.3％的中學生家里至少擁有1臺電腦，有20.7％的學生家里有三臺及以上的電腦。
2)87.7％的同學在家里有上網的條件(與CNNIC2011年的青少年數(shù)據(jù)86.5％相近)；雖然50.6％的同學表示所在學校也可以上網，但在學校上網的比例只有9.1％(遠遠低于全國青少年42.9％的比例)，去網吧上網的頻率很低(4％)。與北京青少年的研究結果相似，中學生去網吧的情況并不嚴重。
3)青少年主要通過臺式電腦(77.1％)、筆記本電腦(53.6％)和手機(39.3％)三大方式接入網絡，還有個別同學擁有itouch、ipad、psp等可以連接網絡的電子產品。大部分同學可以通過多種方式上網，由此可見被調查青少年的網絡接入條件已十分完善和便利。
(2)青少年網絡使用時間
從調查所在學期的上網情況來看，有30％的同學會經常上網(包含每天上網)，有14.1％的同學極少上網；青少年每周的上網時間并不長，90％的學生每周上網不超過15個小時，63.2％的學生每周上網小于5個小時，平均每天不到1小時；但有4.7％的青少年每周的上網時間會超過25小時(其中有2.7％會超過35小時)，存在上網過度的現(xiàn)象(與江蘇省2010年的相關數(shù)據(jù)一致)。
(3)青少年網絡活動
搜索引擎(71.2％，略低于全國青少年85.6％的數(shù)據(jù))和社交網站(69.3)是青少年訪問最多的網站，音樂網站(57％)和游戲類網站次之(49.4％)，教育、學習類網站為21％；青少年上網經常從事的三項活動為信息搜索／查詢信息、收聽／下載音樂和看視頻，如表1所示。
(4)青少對自身信息技術(包括網絡使用)能力的自我評價
總體而言，有65％的青少年認為自己信息技術能力處于中等及偏上水平，有8.9％的學生認為自己的信息技術高手，還有8.9％的同學認為自己的信息技術水平較差；多數(shù)學生對于word、excel、ppt等office基本操作都比較熟練，但中學生自認為最熟練的是網絡搜索技能；青少年最熟悉的幾大網絡新事物分別為是SNS(例如開心網、人人網)，視頻分享網站(例如優(yōu)酷、土豆)，Wiki(例如百度百科)，淘寶，微博以及web2.0，而對于和學習相關的一些網絡新事物都相對不熟，例如腦圖軟件、m-learning、e-learning等等。
(5)信息技術對學習的作用和影響
在對待信息技術的態(tài)度方面，有26.6％的青少年比較消極(有3.2％會拒絕信息技術)；關于信息技術對學習的作用方面，大部分的學生認為信息技術(包括網絡)對于學校的學習有一定的幫助(8.2％認為非常有幫助)，但有23.4％的同學認為沒有什么幫助，另有11.3％認為說不清；信息技術(包括網絡)對學習的主要作用體現(xiàn)在擴大知識面(84.7％)、開闊視野(81.3％)、提供學習輔導材料(67.3％)和解決學習中的一些疑難問題(65.4％)。
(6)對信息技術課程及教師信息技術技能的滿意度
有20.3％的中學生對學校開始的信息技術課程表示不滿意和非常不滿意，并且認為所在學校有54.3％的教師的信息技術處于中等偏下和很差的水平。
2 性別與青少年網絡應用
獨立樣本T檢驗結果表明，性別與青少年每周上網時間、對待信息技術的態(tài)度、信息技術技能的自我評價幾個方面都顯著相關。
(1)性別與每周上網時間在0.05水平上顯著相關，女生的上網時間比男生要少。
(2)性別與對待信息技術的態(tài)度在0.01水平上顯著相關，女生對待信息技術的態(tài)度比男生要消極。
(3)性別與信息技術技能的自我評價也在0.01水平上顯著相關，即女生對自身信息技術技能的自我評價要低于男生；就具體的信息技術技能而言，男女生在視頻編輯、操作系統(tǒng)和計算機維護技能方面在0.01水平上顯著相關，男生的技能要高于女生。
此外，在性別和網絡活動的關系方面，性別與搜索／查詢信息、網絡學習、玩游戲及網絡社區(qū)活動都在0.01水平上顯著相關，除網絡游戲外，女生在網絡搜索／查詢信息、網絡學習和網絡社區(qū)活動的頻率上都有高于男生。
3 年級與青少年網絡應用
(1)高中生和初中生在家庭擁有電腦情況(初中生明顯優(yōu)于高中生)、第一次上網時間(初中生明顯早于高中生)及對《信息技術》課程的滿意度(初中生比高中生的滿意度更高)方面在0.01水平上顯著相關；但在信息技術技能水平的自我評價方面沒有顯著差異(初中生的整體評價甚至比高中生要高)，這在一定程度上說明中學生的信息技術技能并沒有隨著年級的增長而提高。
(2)在具體的網絡活動方面，年級因素和看新聞、收發(fā)電子郵件、網絡社區(qū)活動三方面在0.01水平顯著相關，高二學生的活動頻率都遠遠高于初二學生。
4 學校性質與青少年網絡應用
(1)與普通中學學生相比，重點中學學生家里擁有更多的電腦，家里能夠上網的比率更高，第一次上網的時間更早(P
(2)在具體的網絡活動方面，兩類學校的學生也存在比較大的差異：重點中學學生在信息搜索／查詢(P
四 研究結論
基于上述分析，可以初步得出如下的研究結論：
(1)無錫市青少年的網絡接入條件和設備都已具備且非常便捷，互聯(lián)網已成為青少年生活中不可分開的重要部分，但青少年網絡應用的娛樂、社交特點較為突出，在網絡音樂、網絡視頻、網絡社交方面應用較廣，可見互聯(lián)網的娛樂性是目前吸引他們使用網絡的重要動力之一。
(2)無錫市青少年(尤其是女生)對于搜索引擎的使用需求非常高，與全國青少年互聯(lián)網應用的特性相一致，可見互聯(lián)網已成為青少年群體獲取信息的重要渠道。另外，在互聯(lián)網的應用方面，男女生及初高中生不同群體之間存在著較為明顯的群體特征：男生更喜歡網絡游戲，而女生更趨向于從事網絡搜索／查詢信息、網絡學習和網絡社區(qū)活動；隨著年齡的增長，青少年在看新聞、收發(fā)電子郵件和網絡社區(qū)活動方面會表現(xiàn)得更活躍。而且，重點中學和普通中學學生在網絡應用行為特征方面也表現(xiàn)出很大的差異：普通中學學生更多地將網絡用于游戲和聊天，而重點中學學生則更趨向于用網絡來進行信息搜索／查詢、網絡學習和收發(fā)電子郵件，這種網絡應用行為的差異是否是導致學習差異的原因，還有待進一步的深入研究。
【關鍵詞】城鄉(xiāng)結合部；中小學生；營養(yǎng)狀況
A Rational Reflection on the Dietary Nutrition of School Children in Urban-rural Joint Areas
――a Survey of the Dietary Nutrition of School Children in the Urban-Rural Joint Part of Zhengzhou City
LI Jun-fang
(College of Physical Education, Zhengzhou University, Zhengzhou 450044, Henan)
【Abstract】 We hope to get an understanding of the condition of dietary nutrition of school children in urban-rural joint areas of Zhengzhou City so as to offer reference for the improvement of nutrition for these students. The major problem for local students is that of over-nutrition, while for those non-local students the major problem is that of under-nutrition.
【Keywords】 Urban-rural joint area, school children, nutritious condition
1 前言
兒童青少年時期是一個體格和智力發(fā)育的關鍵時期，也是一個人行為和生活形成的重要時期。兒童青少年在青春期生長速度加快，對各種營養(yǎng)素的需要增加，應給予充分關注。充足的營養(yǎng)攝入可以保證期限體格和智力的正常發(fā)育，為成人時期及至一生的健康奠定良好基礎〔1〕。
近年來隨著我國經濟的發(fā)展和城市化進程進程的加快,在許多大中城市邊緣涌現(xiàn)了城中村、都市村莊等城鄉(xiāng)結合部,其人口組成主要由原都市村莊居民和外來務工人員組成。由于其地理位置的特殊性，在此處生長的兒童青少年膳食營養(yǎng)問題值得關注〔2〕。
2 研究對象和方法
2.1 研究對象
采取隨機抽樣的方法對鄭州市老鴉陳，廟李，陳寨，張家村，柳林，沙門村等8處都市村莊1350名6-15歲中、小學生進行調查，其中外地戶籍男生430人、外地戶籍女生315人、本地地戶籍男生320人、外地戶籍女生285人。
2.2 研究方法
2.2.1 問卷調查法
問卷調查主要項目包括：學生家庭一般狀況、經濟收入、食物消費、膳食構成、飲食習慣等。24h膳食回顧，對每個被調查學生24h之內食物的攝入情況進行問卷調查，食物分類參照“中國居民平衡膳食寶塔”確定，包括糧谷類、畜禽肉、動物肝臟、魚蝦類、蛋類、奶類、豆類及豆制品、蔬菜和水果類。
2.2.2 測量法
測量學生的身高、體重，采用WHO推薦的身高標準體重法，按照《2002年中國兒童青少年身高標準體重篩查標準》進行營養(yǎng)狀況等級評價，評價標準以標準體重的90％~110％為正常體重，超過120％為肥胖，高于110％為超重，低于90％為較低體重，低于80％為營養(yǎng)不良〔3〕。
2.3 統(tǒng)計分析
采用Excel進行數(shù)據(jù)整理，采用SPSSll.0軟件對各類數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，統(tǒng)計方法采用頻數(shù)分布分析和X2檢驗。
3 研究結果
3.1 鄭州市都市村莊中小學生營養(yǎng)狀況分析
在調查的1350名鄭州市都市村莊中小學生中，營養(yǎng)正常460人，占34.1％，營養(yǎng)不良140人，占10．4％，體重較輕280人，占20.7％、體重超重學生285人，占21.1％，超重學生185人，占13.7％。如表1所示。
3.2 鄭州市都市村莊中小學生男、女生營養(yǎng)狀況的比較
鄭州市都市村莊中小學生男、女生營養(yǎng)不良分別為12．1％，8．2％，P
3.3 鄭州市都市村莊中小學生本地學生和外地學生營養(yǎng)狀況的比較
從表3可以看出，無論是男生還是女生，鄭州戶籍學生的營養(yǎng)狀況均好于外地戶籍學生，本地男生中營養(yǎng)不良、較低體重、正常體重、超重、肥胖分別占比為4.7％、10.9％、33.1％、34.4％、16.9％，而外地男生分別為17.7％、27.2％、36.3％、12.6％、6.2％；本地女生中營養(yǎng)不良、較低體重、正常體重、超重、肥胖分別占比為2.1％、7.7％、34.1％、29.1％、27.2％,外地女生分別為13.7％、33.7％、32.2％、12.1％、8.6％。其中營養(yǎng)不良、較低體重、超重、肥胖等項上，無論男生還是女生，本地學生和外地學生之間均具有顯著差異，P
3.4 鄭州市都市村莊中小學生食物攝入量
從表4鄭州市都市村莊不同戶籍、不同性別學生每日食物攝入量可以看出。本地戶籍學生魚蝦類、奶類攝入量比外地學生高，且差異非常顯著，P
3.5 鄭州市都市村莊中小學生飲食習慣
從表5鄭州市都市村莊中小學生飲食習慣調查可以看出，大部分本地學生能夠做到定時膳食、而外地學生能夠做到定時膳食比例比較低（男生56.3％、女生58.5％），部分男生沒有早餐習慣（本地男生35.8％、外地男生53.7％），相當一部分外地學生主要就餐地點外外邊攤販（男生36.6％、女生35.4％）。
4 分析與討論
家庭經濟水平對學生膳食構成、營養(yǎng)素來源與質量影響甚大。鄭州本地戶籍學生家庭大多為都市村莊村民，家庭經濟狀況普遍較好，家長空余時間比較多。調查顯示鄭州都市村莊中小學生本地戶籍的學生膳食營養(yǎng)水平總體狀況良好。糧谷類、蔬菜水果類、肉蛋及海產類、奶豆類、油脂類的日均攝入水平基本符合《中國居民膳食指南》（2007）標準〔4〕。本地戶籍中小學生存在的主要問題是營養(yǎng)過剩。部分學生由于肉類、蛋白質、脂肪攝入過多而導致超重、肥胖學生比例過高（男生分別為34.4％、16.9％，女生分別為29.1％、27.2％）。對于本地學生膳食營養(yǎng)方面應加強家長的營養(yǎng)知識教育和加強學生的體育鍛煉。
而外地戶籍的學生多為來鄭務工和做生意人員子女。家庭收入有限，學生膳食中膳食中谷類占比較高，而動物性蛋白質、水果、奶制品等所占的比例較低，另外部分學生家庭由于要照顧生意等原因，不能保證學生三餐按時就餐。部分學生主要就餐地點為外邊商販（男生36.8％、女生35.4％），飲食衛(wèi)生得不到保證。外地戶籍中小學生存在的主要問題是營養(yǎng)不足，營養(yǎng)不良、較低體重學生比例過高（男生分別為17.7％、27.2％，女生分別為13.7％、33.7％）。對于外來務工人員子女要改善其營養(yǎng)不足的狀況，需要家庭、社會、學校、政府工作努力，可以采用家庭、社會、政府共同承擔一部分經費的辦法，在學校開設外來務工人員子女食堂，改善外來務工人員子女營養(yǎng)不足的問題。
5 建議
（1）加強營養(yǎng)普及，培養(yǎng)良好的飲食習慣。
（2）提倡平衡膳食原則,多吃粗糧、雜糧、薯類以及蔬菜、水果，提高無機鹽、維生素及膳食纖維的攝入量,避免一些疾病的發(fā)生。
（3）重視飲食衛(wèi)生。整頓學校周圍的快餐和飲食攤點，確保學生膳食的衛(wèi)生安全。
（4）采用家庭、社會、政府共同負擔的辦法，在學校開設外來務工人員子女食堂，改善外來務工人員子女膳食質量及營養(yǎng)狀況。
參考文獻
〔1〕王隴德.中國居民營養(yǎng)與健康狀況調查報告之一綜合報告〔M〕.北京:人民衛(wèi)生出版社，2005:20-52.
〔2〕中國營養(yǎng)學會中國居民膳食指南〔J〕.營養(yǎng)學報，1997，(19):139-140.
關鍵詞 綜合實踐活動 科學素質 興趣 能力品格
提高青少年科學素質行動是保障“科教興國”戰(zhàn)略順利實施的基礎性工程，對增強國家創(chuàng)新能力和競爭力具有重要的作用。小學科技教育以開設科學教育課程，開展課外科普活動為主要載體，通過向小學生傳授科學基礎知識和基本技能，培養(yǎng)他們崇尚科學的精神，形成科學的思想方法，提高小學生的科學素質，從而促進全民科學素質的提高。
我校充分認識到科技教育是全面實施素質教育的有機組成部分，利用綜合實踐活動積極開展科技教育，為學生打開了一扇通向光明，真理與未來的窗戶，讓學生盡情吸收新鮮的科學氣息，提高了學生的科學素質，促進了小學生健康成長。開展的工作具體從以下幾個方面推進。
一、培養(yǎng)濃厚興趣 促孩子熱愛科學
“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣是學生學習的動力。興趣使許多人成為杰出人才，愛迪生成為發(fā)明大王，陳景潤戚為聞名的數(shù)學家，丁俊暉成為斯諾克高手，都是對事物發(fā)生濃厚興趣而刻苦努力的結果。小學生的特點是求知欲高，好奇性強，愛動手，這是學好知識的有利條件。如果學校教學能夠利用孩子的特點，正確引導，注重在綜合實踐活動中加強對學生學習科學知識的興趣培養(yǎng)，將會收到事半功倍的效果。
二、培養(yǎng)科學能力 促孩子多維發(fā)展
科學能力包括認識客觀事物和改造客觀事物的能力，對小學生的發(fā)展起到至關重要的作用。因此在綜合實踐活動中要十分重視學生觀察能力，思維能力，操作能力、綜合能力和現(xiàn)代技術應用能力等的培養(yǎng)和訓練。
1 目不轉睛――觀察能力的培養(yǎng)。
學校早在1997年就投資三十多萬元在校內營造了一個環(huán)境教育，科技，勞技，思想品德教育為一體的學生綜合實踐基地――星火生態(tài)園。這是學生最喜歡的綜合實踐活動場所，學生可在課內外自由觀察實驗。2001年秋天，我校五、六年級學生經過多次觀察，一個新奇的現(xiàn)象引起了同學們注意和深思。經過大家觀察和討論，在老師的鼓勵和啟發(fā)下，完成了題為《用薄荷誘滅蒼蠅》的科學小論文，獲省科技創(chuàng)新大賽小論文一等獎。
2 異想天開――想象思維能力的培養(yǎng)。
綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，其中的勞動與技術教學是培養(yǎng)學生思維能力的好課程。學生中蘊藏著巨大的創(chuàng)造發(fā)明的潛能。我們在勞動與技術教學中十分重視想象思維能力的訓練，鼓勵學生大膽探索，敢于幻想，勇于創(chuàng)新。多年來本校學生的發(fā)明創(chuàng)造，科學小論文，科學幻想畫等項目參加省、全國青少年創(chuàng)新大賽獲大獎。如：我校生物勞技組周斌等同學獲得第十二屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽發(fā)明創(chuàng)造一等獎。
3 心靈手巧――動手操作能力的培養(yǎng)。
在科技，勞技活動中，學生動手操作能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，是培養(yǎng)學生動手操作能力的有效途徑。機器人項目的開設，為學生學習運用現(xiàn)代科技知識創(chuàng)設了平臺。學生多次參加省市青少年機器人比賽屢屢獲得較好成績。學校建成省內小學一流的自制標本室，成為學生探索自然的好場所。參加江蘇省美境行動獲創(chuàng)意。設計，實踐多項大獎。
4 文武雙全――綜合能力的培養(yǎng)。
(1)學校定期舉辦小學生科技，環(huán)境小報比賽，培養(yǎng)學生的綜合能力。(2)通過小課題實驗研究來培養(yǎng)學生的綜合能力。如《中華鱘的飼養(yǎng)調查報告》《昆山地區(qū)鳥類資源的調查》就是本校生物組的同學在老師指導下完成的小課題實驗，兩個項目均獲省青少年創(chuàng)新大比賽科學論文一等獎。
三、培養(yǎng)良好品格 促孩子健康成長
綜合實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和意志品格的有效途徑。在科技活動中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成實事求是，不夸張，不浮躁，不馬虎，不急于求成，不急功近利的良好態(tài)度，是培養(yǎng)高素質科技人才的重要保證。另外，在科技活動中遇到的問題，教師應及時地引導學生正確對待困難，逐步磨煉不畏艱難的科學意志。
1 樹立嚴謹細致的科學作風。
在用現(xiàn)代科學知識豐富學生的想象能力，激發(fā)學生的求知欲望的同時，要特別注意培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，提倡嚴謹細致。一絲不茍。通過活動對培養(yǎng)學生積極求索的科學作風是一種很好的鍛煉，使他們學到了對科學進行探索研究和運用所學知識的正確態(tài)度和方法，這是多么重要的科學素質啊!
2 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
2011年我們做了“陽光體育活動的調查報告”，我們大體了解北京市海淀區(qū)小學生的體育鍛煉的狀況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學校能夠保證每天1小時的鍛煉時間，但“體育鍛煉形式貧乏”“鍛煉時間太少”、“學習壓力大”、“場地器材少”影響了小學生參加體育鍛煉。陽光體育實行5年多，學生體質有了一定的提高，但學生近視率和肥胖率卻還是逐年增加，尤其是面臨小升初的學生小胖墩更是扎堆。北京市從2012年開始小升初禁止奧數(shù)成績與升學掛鉤，學生們不學奧數(shù)的課外時間都在做呢？這些時間是否真正地還給了學生，使學生有更多的時間進行課外體育鍛煉，切實提高學生體質。為此我們決定就學生課外體育鍛煉情況進行調查。
二、研究過程
2011年12月開始進行籌備工作；2012年2月底確定選題內容；2012年3月查找資料；2012年5月至7月開始問卷調查；8月初，在中關村一小進行實地調查；8月中旬，根據(jù)研究的課題，通過網絡和相關資料來查找與小學生課外體育鍛煉情況、中外小學生體育鍛煉的對比分析等；9月20日，分析數(shù)據(jù)、得出結論；并探詢原因，總結收獲和體會。
1 專家訪談。為了調查小學生課外體育鍛煉情況，找到影響課外體育鍛煉的因素，提供行之有效的方法，我們采訪了北京教育學院教授羅希堯。羅希堯是北京教育學院體育系原系主任，高等教育突出貢獻專家，全國中小學體育教學改革指導小組成員，中國教育學會體育研究會常務理事，中國體育科學學會學校體育專業(yè)委員會常務委員。
2 中外課外體育鍛煉情況對比。為了了解其他國家小學生體質以及課外體育鍛煉情況，我們以我們的近鄰，同是亞洲人種的日本小學生開展課外體育鍛煉的情況進行了對比，希望能為我們提供一些借鑒。在日本，學校體育已成一個完整體系。他們從幼兒園開始到高中基本都天天有體育課。在日本的學校里，從小學到大學，學校體育館往往都是設備最好、投入最大的建筑。日本學生4點放學后，還有規(guī)定的1小時鍛煉時間，學校開設相應的場所給學生，學生可自由選擇喜歡的運動項目。日本每天鍛煉2個小時以上的學生占總數(shù)四成多。
三、調查數(shù)據(jù)與分析
7月初印制了600張調查問卷，并通過指導老師在中關村一小進行下發(fā)，對部分學生和教師進行問卷調查，并進行分析。通過我校個別班級學生體質健康測試情況與《國家體質健康標準》進行對照，發(fā)現(xiàn)學生的體質健康情況與國家體質健康標準還有一定的差距。肺活量體重指數(shù)國家標準值男生為71，女生為67，實際學生測量值為43.8，47.8；臺階測試國家標準值為男生62，女生59，實際測量值為55.8，55.6，其它各項也都有一定的差距。《國家學生體質健康標準》是國家用于衡量中小學生體質的一個總體標尺，而體質健康標準不達標的原因主要是學生缺乏體育鍛煉。而通過學生和老師的調查問卷分析得出造成學生缺乏體育鍛煉的原因主要是缺乏鍛煉時間，學生調查問卷顯示為63.6%，教師調查問卷顯示為63.2%。同時有52.9%的學生希望進行課外體育鍛煉，84.2%的教師認為學生非常有必要開展課外體育鍛煉活動，可見開展課外體育鍛煉是國家對學生體質健康達標的要求，是必要也是必須的，同時也是學生、教師自覺、自愿進行的。
四、關于運動干預對學生（肥胖型）體質健康作用的實驗報告
首都體育學院曾經對北京市景山學校11-13歲超重、肥胖兒童隨機抽取60名，分成2組，設干預組30名，對照組30名，每組男女各15名。進行了為期12個月的以運動為主的綜合干預。使用國家教育部指定的學生體質檢測的測量儀器對被試肺活量和運動能力400米，實心球和50米進行評測，通過對運動處方的實施，對干預后身體形態(tài)、肺活量和運動能力進行對比分析，并以運動為主的綜合干預方法進行評估。實施12個月的以運動為主的綜合干預后，干預組的男女生體成分都得到了較好的改變，并止了肥胖的進一步加重。肺活量子在干預后實驗組和對照組無明顯差異，但實驗組女生有所提高。干預組身體素質有所提高。運動能有效地降低體脂，增加瘦體重，改善兒童心肺功能和身體素質，因此體育鍛煉不但是少年兒童減肥分最有效方法，還有益于生長發(fā)育，副作用幾乎不存在。
五、結論
1 影響小學生參加課外體育鍛煉的客觀因素：缺乏課外體育鍛煉時間，尤其是放學后以及假期的課外時間；學習壓力大，尤其是面臨小升初的六年級學生；課外體育鍛煉的器材制約；孩子缺少共同參與體育活動的友伴；學校體育教學與孩子生活實際脫節(jié)；缺乏有效的評價手段和監(jiān)督機制。
