時間：2022-10-18 14:22:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工藝發展論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、民間工藝設計理念的創新
在科技信息高速發展的今天，人們的物質生活有了較大提高，開始轉向對精神生活的要求。剪紙藝術也有了新的材料和新的制作手段，同時也具有了新的設計理念，剪紙藝術作品不能只是停留在過去對幸福、平安的祈求上，而是要反映出藝術觀念的時代性、作品的個性化特征和人文內涵，主張傳統與現代兼容并蓄，從設計理念上反映出作品的藝術性、體現出形式美和獨特的創意，展現出藝術與人的審美方式、藝術與時代之間的關系，創造出富有積極審美意識和人文價值的剪紙藝術作品。不僅僅是簡簡單單的裝飾品，還要注重剪紙作品外在的表現形式和內在的情感語言的有機結合以及剪紙內在的設計理念、文化蘊涵。
二、民間工藝思想內容的創新
民間工藝美術是從群眾中來又到到群眾中去的，現代社會的人們不會再去崇拜天地來實現自身的價值，因此剪紙藝術作品要在內容上表現出積極樂觀的生活狀態以及現代社會的生活方式，而不能僅僅停留在傳統剪紙藝術的內容形式上。現在的人們受到了多元文化的沖擊，打破了過去審美情趣單一的局面，變的豐富多彩起來，在剪紙藝術的創作中，許多藝術專業出身的藝術家參與進來，這使得剪紙作品呈現出更多的表現內容、表現風格，以最大的限度去滿足現代人們對審美趣味的多元化要求。
三、民間工藝藝術形式的創新
在這個藝術多元化發展的時代，剪紙作品的制作同樣也受到了各種藝術形式的影響。早起的剪紙作品，多數是單色剪紙，一般都是用剪刀剪和刀箭兩種方法。剪刀剪的作品，在剪完后再拼接在一起，一般不超過八張；刀剪是將紙折成數疊，然后刻畫圖案，可以一次刻畫多個剪紙圖案。剪紙技法一般為陰刻、陽刻、陰陽混刻，起初的作品立體感較弱，大多數屬于平面上的表達，藝術的表現形式不突出。如今，剪紙藝術作品經過不斷的探索與發展，突破原有的形態、色彩、技法等方面的限制，積極吸取借鑒其它民間工藝品的閃光點，在表現形式上追求新、奇、異，逐步發展為由數張紙通過累積、堆積形式，再加上剪、刻、染等技法制作而成，新的工藝技法為剪紙藝術的表現形式帶來了新的發展空間，在制作中，可以選擇具有一定色彩、機理的紙張來進行創作，其立體感也在不斷增強，產生了形式多樣的新的審美感受，通過對傳統工藝的發展，對設計理念的創新，逐步的設計出立體感較強的剪紙作品，甚至制作出了一些全立體的剪紙作品；另外，現在也可以通過機器進行作品創作，還可以通過借鑒、融匯其它民間工藝的技法，用現代裝飾手法對剪紙藝術作品進行創新，使其更具藝術趣味、裝飾性。
四、結語
民間工藝美術歸納了天地間最為樸實的語言，使人們的心靈常常得到美的啟示，是純真的、又是動情的。民間工藝美術自古以來就包含著美學中的種種規律，我們在繼承中默默地追求著他的進步與完善。每一種民間藝術的傳承與發展，都根植于特定的地域文化和豐富的鄉土風情中，同時也依賴于人們對它所寄予的深切期望和無盡關注。民間工藝美術可謂是“純正的國粹”，]我們急需根據現代人們的流行意識、市場意識，尋找契機，與時俱進、開拓創新。
關鍵詞：暖氣片，汽車件，除油銹，磷化環保技術
暖氣片涂裝噴塑。論文參考，除油銹。汽車零件電泳前處理的除油銹、水洗、磷化、鈍化，是用水多、排量大、污染重的重點，我們采用無排放的HW、HM系列生態循環工藝材料，取締強堿、強酸的強腐蝕和磷化鈍化中的嚴重毒害物，據“航天科工防御技術研究實驗中心”檢測，達到GB/T12612-2005國家標準的質量水平。消滅氣、液、固體三廢污染源，實現保護與發展共贏。
一．支持傳統產業的環保升級：
為養護好華北唯一的原始淡水濕地的珍貴“物種基因庫”，河北省、衡水地區，冀州市的黨委、政府及環保部門提出保護好衡水湖，推動冀州市及周邊經濟發展，深化污染防治，解決危害人民健康和影響可持續發展的突出環境問題。我們有能力幫助當地企業貫徹執行省市領導的環保意愿，用新工藝材料清除污染、發展經濟、推進傳統產業的環保升級，振興冀州暖氣品牌。
二．生態再生循環的新型材料和新工藝：
不同產品或同類產品工件都存在著油銹輕重不一，為凈化不同油銹確保磷化質量，可采用不同的生態循環工藝材料。
1. 除較輕油銹磷化鈍化工藝：
10% HW-24浸泡除較輕油銹≥ 30分――水洗――水洗――5% HM-17浸泡磷化鈍化 ≥ 10分鐘，不水洗自干。
2. 除較重油銹磷化鈍化工藝：
≥10% HW-24浸泡除較重油銹 ＞ 30分―― ≥2大氣壓噴射水洗――同上1。
3. 除油脫積碳磷化鈍化工藝：
10%HW-26浸泡除油脫積碳≥20分――同上1。
4. 使用與添加：
開缸按比例加濃縮液，生產中據油銹輕重和件的多少自行掌握添加，以少加勤加為宜，建議一般2~3個班添加0.5~1%或每天加0.3%左右靈活掌握。論文參考，除油銹。
5. 浸泡式的可調工藝：
為加強處理效果，可延長浸泡時間，為加強處理速度，可提高使用濃度。
6. 為提高處理速度的輔工藝：
工作液加熱35-50℃；工件震動或抖動；工作液或清洗水循環旋轉、噴淋、高壓、噴射；超聲波；電解等。
7. 失效液水的再生循環工藝：
工作液反復添加濃縮液直至失效，清洗用2升/分流水逆流漂洗直至失效，加活性炭1-≥5克/升攪勻靜置 > 11小時，用過濾機過濾，再生液水在原工序回用，濾渣用于煉鐵或制鐵鹽，進入社會資源循環。
三．在質量上重點解決五方面技術難題：
我們用HW、HM系列材料是浸泡式除油銹、磷化，處理全面仔細，確保功能性質量。除油除銹絕對沒有強堿、強酸，磷化鈍化中絕對沒有亞硝酸根和六價鉻的三廢污染，解決以下五個問題。論文參考，除油銹。
1. 根除噴砂除油銹的質量難題及污染：
冀州市暖氣片普遍采用噴砂，噴不到之處油銹不凈，磷化膜及噴塑質量下降，縮短產品使用壽命。論文參考，除油銹。浸泡式消除了噴砂粉塵：對工人呼吸系統危害、對大氣環境污染，噪音對工人身心的損害。
清除油不凈現狀：
衡水某汽車零件廠用除油劑及鹽酸除銹兩步法，因除油不凈有損磷化膜，進而影響電泳膜附著強度，縮短使用壽命。
解決開焊滲露問題：
某廠暖氣片焊接處因鹽酸除銹而開焊，影響質量及出口信譽。我們的除油銹材料PH=2~3只除油銹不溶基材，有利于防止開焊。
避免鐵系磷化膜的生銹問題：
鐵系磷化普遍返銹，尤其在高溫高濕季節，嚴重影響塑膜脫落。有的地區因生銹，鐵系磷化逐漸退出市場，而被鋅系磷化取代。論文參考，除油銹。我們鐵系磷化物美價廉不生銹。論文參考，除油銹。
我們的鐵磷化使用簡便，外觀內在質量優異：
我們的HM-17鐵系磷化，絕對沒有劇毒性的亞硝酸鈉及鉻酸鹽的后處理，不存在其他鐵系、鋅系、錳系等磷化中的游離酸，總酸度，鋅、錳、亞硝酸根離子等繁瑣的化驗，調整，只需簡單的等量反復添加，就能保證磷化鈍化膜一次性同步均勻一致的彩色外觀和在自干過程中不生銹的質量。
關鍵詞：教學方法 教改 發酵工藝
前言
發酵工藝學是建立在牢固掌握生物化學、微生物學、食品工程原理等專業基礎課的理論知識和專業技能基礎上的課程，它還涉及發酵設備、發酵工廠設計、發酵分析等內容。主要講授發酵工業上微生物菌種的培養基保藏，發酵工業培養基及原料處理，發酵條件的影響及控制，發酵產物的提取及精制，工業微生物的生長、物質代謝，產物的生物合成及微生物的代謝調控機制以及發酵工程中的先進技術在食品行業中的應用。通過本門課程的學習，要求學生掌握發酵工業微生物菌種的分離純化、保藏與復壯方法，掌握發酵工業培養基的主要原料及處理方法，了解微生物發酵工藝及設備，了解影響發酵的因素，并掌握相應的控制方法，掌握發酵產物的提取與精制方法，掌握工業微生物生物合成的機制，了解其物質代謝及發酵機制，掌握代謝的調控機制以及發酵工程中的先進技術的原理和在食品行業中的應用。
一、教學方法與改革方案
作者多年致力于發酵工藝學課程的教學和科研工作，積累了相對于該課程的相關教學方法和經驗，發表了工業發酵方面的多篇科研性文章，經過多年的教學實踐和探索，進行了發酵工藝學這門課程的教學方法與改革方案研究工作，具體介紹如下。
1. 教材選擇及學習方式改善
現用教材為“面向二十一世紀教材”――《食品發酵與釀造工藝學》，該書將總論與工藝結合得比較連貫，發酵和釀造也有精當的比較，適于該課程使用。教材是教師教和學生學的重要資源。對學習素材感興趣，產生主動學習的愿望，是學生主動探索、合作交流的重要前提。
在傳統的教學模式下，學生圍著書本與教師轉，由教師牢牢地控制著。現在，要尊重學生的主動精神，培養學生自主探究的意識和能力。在教學活動中，許多學生已經適應被動式的接受知識，回答問題機械化、模式化，遇到需要綜合運用所學知識分析解答的問題，許多學生寧可等待教師公布“標準答案”，能夠主動質疑的學生更是少得可憐……學生被動的學習方式，必然導致其學習能力的退化。改善學習方式就是要改變這種被動的學習狀態，充分發揮學生的主動性和獨立性。改善學習方式，是尊重每一個學生的需要，是提升學生學習品質的需要。
新時期的教育越來越重視學生學習方式的改善，要求教師對教材中不同教學內容的特點、難易程度與學生的認知基礎、情感體驗都能通盤考慮。這樣，才能利于學生的發展。實踐證明，教師應積極轉變教育觀念，創造性地使用教材，這樣，才能使生動的教材變成生動的課堂，有效地改善學生的學習方式。所以，要從根本上改變學生原有的、單一被動的學習方式，促進和幫助學生形成旨在充分調動、發揮自身主體性的學習方式，使學生在教師的指導下主動而富有個性地學習。
2. 增設與該課程相配套的實驗課
實驗在自編教材基礎上，增開了菌種保藏（3種）及學生感興趣的納豆發酵（細菌型）、丹貝發酵（霉菌型）、啤酒發酵(酵母)以及大型綜合發酵實驗―檸檬酸發酵等內容。在實驗內容的安排和設計中，為避開與基礎課驗證性實驗可能產生的重復，同時為避免學生實驗陷入簡單作坊工藝操作，實驗安排以原料產品為主線，將微生物原理、工藝調控、產品分析、相關的測試和計算融入整個實驗中，確保學生通過一個產品的發酵工藝技術掌握較為通用的實驗設計和操作技能以及分析問題和解決問題的能力，并鼓勵學生進行相關科研論文的撰寫和嘗試性發表，為迅速發展的食品生物技術領域和發酵食品行業輸送基礎理論扎實、實踐能力強、研發潛力大的專業人才。
3. 參觀實習基地建設
學生課內參觀實習的發酵工廠不得少于3家，每個點均設1~2名帶隊指導老師（由公司技術及質量主管擔任）向學生介紹工藝流程及調控技術等，這一環節大大增強了這門課程的直觀性，并給予了學生接觸企業、了解企業需求、尋求行業生長點的機會。
4. 教學方法與手段改革
制作大量的彩色投影膠片，并復印裝訂成冊，存放于資料室，便于學生翻閱；利用多媒體教學手段增加部分發酵工廠、工藝布局等內容及一些演示性實驗，給予學生更直觀的印象。為進一步加強實踐環節，購入釀造工藝學等專業錄像供學生觀看。涉及到產品生產工藝調控的專題環節，還聘請了發酵企業的車間主任或技術主管作專題介紹。
5. 教與學的效果評價
主要考核方式為筆試，期中考試結合課程論文對學生的學習方法及總論部分的掌握程度進行考察，從論文中發現學生的學習個性和特長。并鼓勵學生將所撰寫的課程論文（主要是綜述）嘗試性地進行投稿，以促進學生對所學知識領域的了解和探索。
6. 注意收集畢業生、企業的反饋意見
該門課程教學的目標即是直接應用于生產實踐，因此畢業生及企業的反饋意見將有助于及時彌補教學中疏漏的重點，以利學生學以致用。與在發酵企業工作的往屆畢業生保持密切聯系，關注企業需求的新動向，及時進行相關知識點的強化。經常走訪用人單位，了解單位對畢業生的相關評價，更加了解我們所培養學生的長處和不足，從而在以后的教學過程中要進行揚長避短式的教學，以長促短，彌補不足之處，培養出更適合用人單位需求的學生。
7. 科研反哺教學
教研人員要致力于發酵食品相關領域的科研工作，積累豐富的科研經驗，然后豐滿教學內容，賦予課堂講授過程的生動性、真實性、趣味性和技巧性，讓學生學到許多書本以外的經驗和技巧。
二、教學效果
按照上述介紹的教學方法和教改方案進行發酵工藝學課程的教學開展，取得了較為顯著的效果，主要體現在以下幾個方面：
1. 充分利用前期課程食品微生物學及發酵工程概論等的知識結構，使學生獲得了連貫的發酵與釀造的系統知識，學生自學能力明顯提高。
2． 利用多媒體教學手段增加了部分內容及進行一些演示性實驗，增強了教學內容的動感和趣味性，豐富了學生的想象空間。
3． 學生畢業設計樂于選擇微生物發酵方向的課題，并在完成過程中表現了較高的專業技能。
由于該課程為專業課，其后續內容基本體現在畢業論文的完成過程中，課程教學的成功點在于：大批學生自選進入發酵類實驗室完成論文；論文設計思路較新；能較準確地解釋實驗中發現的現象，解決實驗中遇到的障礙；在工藝性論文中能考慮生產實際需要，如成本、規模化的可行性、整體效益、環保等；論文寫作用語精確，書寫規范。論文指導老師也反映學生整體發酵方面的專業素質較高。
4． 學生善于提問，研討愿望強烈，有創新意識。
5． 建立了合理的教學效果評估方式。
以課程論文的形式于期中進行教學效果考察，并在課程論文完成過程中引導學生把握學科前沿及重點，挖掘生長點。
小結
食品發酵技術的迅猛發展將要求高等院校輸送一批具備食品基礎理論、精于發酵技術的高能力、高素質專門人才，因此，目前的教學體系仍要進一步完善，以便進一步激發學生學習興趣和創新激情。
由于行業間技術保密，給實踐教學帶來了一定難度，進入工廠進行的實踐環節時間越來越短，內容越來越少。為保證這一環節，要以多種形式與更多的企業聯系。
另外，要注重實驗教學的設計和投入。實驗教學在該課程的學習中應該占有很重的份量。加強發酵工藝學課程實驗教學，不但能激發學生學習該門課程的興趣，培養學生觀察、實驗操作思維能力，并且能加深學生對知識的理解，大面積提高發酵工藝學課程教學水平。因此，在教學中積極創設實驗環境，想方設法多做實驗。除了教材應做的實驗外，還要根據教學內容合理的增設一些觸手可及的就地取材的實驗。
傳統教學過程中，主要靠教師的講解和演示實驗，由于實驗器材的限制，學生大多只能被動地聽、被動地看，老師成了課堂教學的主體。應該加大實驗儀器設備的投入，很多實驗內容可由學生隨堂動手做，變被動聽為主動學，這樣教學中的主體由教師轉向學生，在學生的學習生活中，教師首先是一個平等的參與者，其次才是一個引導者，為學生提供探索的平臺，引導學生把探索學習進行到底。
參考文獻：
關鍵詞:高職;機械類專業;畢業設計
中圖分類號:G71
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)09-0224-01
1 畢業設計課題的選擇及確定
選擇的范圍(1)畢業設計課題應根據學校設置的專業工種,符合國家頒布的《工人技術等級標準》中的高級工應知應會的要求。(2)結合工作實際的中等復雜程度的產品零件、新品零件或攻關項目中的工藝設計及專業工藝裝備設計。(3)結合工廠實際,對設備或工裝的檢修排故、調試、試驗、改造的制造設計,或施工設計,或鑒定方案設計。(4)結合工廠實際,推廣新技術、新工藝、新材料的工藝設計及其專用工藝裝備或專用設備的設計。(5)對高難度工件的加工或檢測的工藝設計。在以上范圍,結合學校教學及學生的實際情況加以選擇或修訂調整后,確定畢業設計課題。
2 畢業設計工藝規程的編制
工藝規程不僅是產品制造企業生產管理和生產技術準備的依據,還是指導生產的主要技術文件。它直接關系到企業能否在市場經濟中得到生存的空間和發展的保障。因而要求編制工藝規程的工程技術人員應有扎實的理論知識、豐富的實踐經驗和不斷自我提高的能力。高職學校畢業生應是智力技能型人才,不僅僅有技能,還應具備工程技術人員一定的工藝設計能力。學生對畢業設計課題零件的工藝規程的編制,就是一次將學過的知識和補充學習的新知識,綜合應用于實踐,再經過評審和答辯掌握編制工藝規程基本技能的過程。
3 編制工藝規程的內容
工藝規程是用一系列的卡片、表格體現出來的。這些卡片、表格統稱為“工藝文件”。各個企業因產品的特點及要求,生產設備和生產習慣等差異,工藝文件不盡相同,但編制的原則是一致的,編制的步驟和主要內容也有相通之處。即使隨著科學技術和生產管理的發展和進步,工業企業條件的改善和人員素質的提高,工藝文件也將隨之進行修訂,但這些編制的要素也不會有根本的變化。學生應通過設計課題的零件工藝規程,掌握這些要素,擬定和比較若干個工藝方案后,編制出達到保證產品質量和經濟高效的工藝規程,科學地、規范地填寫相應的工藝卡片和表格,達到工藝文件的基本要求。學生畢業設計編制的全套工藝文件內容由下列項目組成:(1)封面;(2)工序目錄卡片;(3)工藝規程卡片;(4)檢驗卡片及最后包裝入庫工序卡片;(5)通用工具清單;(6)專用工藝裝備清單。
4 畢業設計工裝的設計
學生在編制工藝規程時,當通用設備滿足不了產品質量和生產綱領時,需要專門的模夾具、刀量具等,并填入“工藝規程卡片”和“專用工藝裝備清單”中。而現在所說的“工裝的設計”是指學生在自己設計的上列“專用工裝”中選擇某個工序所需要的專用模夾具進行詳細的結構設計。這是畢業設計非常重要的一項任務,也是完成畢業設計任務的重點和難點。進行設計時,特別是要掌握“工件的定位”“工件的夾緊”等相關的理論分析、計算原理,同時還要學會查閱有關資料手冊和圖冊,并對相關的材料、工藝、公差、測量等學科的知識加以運用。再結合自行設計的工藝規程、工序要求生產條件等,草擬若干個基本滿足模夾具起碼要求的方案進行比較分析,計算修正,從中確定最佳結構方案并繪制正式的工裝總裝圖和零件圖。
畢業設計工裝設計的基本要求是:保證工件的加工質量,提高勞動生產率,利于降低工件制造成本,操作方便省力,并具有良好的結構工藝性。
5 畢業設計論文撰寫
撰寫畢業設計論文是學生完成工藝設計、夾具設計后,將自己在設計中的指導思想及對遇到的主要問題,依據什么基礎理論,運用哪些知識,采用什么措施來解決進行闡述。論文不單是自己能力和水平的體現,而且也是為畢業答辯提供必需的資料。畢業設計論文撰寫的要求是:(1)對零件的工藝進行分析。在進行工藝設計前,對零件的結構工藝性,加工后達到的技術要求,零件材料的物理、化學性能、機械性能和工藝特點,零件的特殊質量、性能、功能要求等方面的主要問題進行剖析論述,判斷零件加工的難易程度。(2)對選定的工藝設計進行分析和說明。在夾具設計過程中,以確保工件質量,滿足生產綱領要求,安全高效為中心,從定位元件、夾緊機構、輔助機構、夾具體的設計及夾具的安裝與維護要求進行說明論述。(3)對設計階段中的主要問題提出鮮明的觀點,列舉可靠的論據,進行充分的論述,重點突出、層次分明、術語簡練、字跡端正、論據材料正確、論述結果無誤。
6 畢業答辯
學 科 分 類 中職動漫專業
課 題 名 稱 依托地方產業，建設面向
區域經濟的中職動漫專業的研究
課 題 負 責人 林 妙 清
負責人所在單位 澄海職業技術學校
填 表 日 期 2011年11月17日
、基本情況
課題名稱
依托地方產業，建設面向區域經濟的中職動漫專業的研究
負責人
姓名
林 妙 清
性別
女
民族
漢
出生年月
1967年11月
行政
職務
專業部主任
專業
職務
中學一級教師
學歷
本科
研究專長
專業部
專業教育
教學管理
工作單位
澄海職業技術學校
辦公電話
0754-86983320
郵箱地址
ywlmq3351@126.com
手機號碼
13715933351
通訊地址
廣東省汕頭市澄海區廣益街道環翠路中段北側
郵政編碼
515800
主
要
參
加
者
姓 名
性
別
出 生
年 月
職
務
學
歷
學
位
工 作 單 位
林萌
男
1959.04
高級
本科
澄海職業技術學校
李小澄
男
1956.04
高級
研究生
碩士
汕頭職業技術學院
陳勃
男
1972.01
高級
技師
本科
學士
廣東驊威玩具工藝股份
有限公司
林思盛
男
1964.02
中一
專科
澄海職業技術學校
陳郁青
女
1982.01
講師
本科
學士
澄海職業技術學校
許惠迎
女
1976.10
講師
本科
學士
澄海職業技術學校
謝秀瑜
女
1987.06
助講
本科
學士
澄海職業技術學校
盧煥庭
男
1980.12
中一
本科
學士
澄海職業技術學校
陳毓青
女
1987.09
助講
本科
學士
澄海職業技術學校
林廣坤
男
1984.04
助講
本科
學士
澄海職業技術學校
周帆
女
1982.02
助講
本科
學士
澄海職業技術學校
預期的主要成果
B、C、E
A、專著 B、論文 C、研究報告 D、工具書 E、其它
經費來源及數額
學校教科研課題經費和廣東驊威玩具工藝股份
有限公司等企業提供專項基金約50萬元
預期完成時間
2013年12月
二、課題論證
1、對課題的理論價值和實踐價值的論證。
《國務院關于大力發展職業教育的決定（國發〔2005〕35 號）》明確提出：
要“把發展職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點。”要“依靠行業企業發展職業教育，推動職業院校與企業的密切結合”，繼續完善“政府主導、依靠企業、充分發揮行業作用、社會力量積極參與，公辦與民辦共同發展”的多元辦學格局。
要“進一步深化教育教學改革。根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法。合理調整專業結構，大力發展面向新興產業和現代服務業的專業，大力推進精品專業、精品課程和教材建設。”“進一步建立和完善適應社會主義市場經濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發展，有中國特色的現代職業教育體系。”
要“加快生產、服務一線急需的技能型人才的培養，特別是現代制造業、現代服務業緊缺的高素質高技能專門人才的培養。各地區、各部門要根據區域經濟和行業發展需要，制訂地方和行業技能型人才培養規劃。”
——黨和國家大力推進職業教育的重要決策，是本課題構建的理論依據。本課題踐行科學發展觀，落實國家發展職業教育的決策，具有重大的理論價值。
本校所在的廣東省汕頭市澄海區，玩具禮品產業平均每年以14％的速度增長，產品70％出口到世界100多個國家和地區，占全國玩具出口量近二成，是國家科技部批準建成的“國家火炬計劃汕頭澄海智能玩具創意設計與制造產業基地”，是央視“動畫形象玩具產品指定生產基地”，“廣東省動漫（玩具）創意產業集群”，“廣東省玩具禮品產業集群升級示范區”，是全國聞名的首個國家級玩具禮品生產基地和出口基地。
近年來，澄海區堅持把動漫文化產業作為玩具禮品業轉型升級的發展方向，引導企業將動漫創意元素注入玩具產品，推動傳統玩具業向文化創意產業發展。加大扶持力度，培育發展具有澄海特色的動漫玩具創意產業，精心構筑動漫玩具發展服務平臺，致力推進產業集群建設，涌現了奧飛、驊威、群興、小白龍、全宇、凱利達、實豐等20多家年產值5000萬元以上的龍頭企業，初步形成了造型設計、原料供應、模具加工、零件制造、裝配成型等專業分工協作的產業體系。
動漫市場及其衍生行業的發展越來越引起各大企業和商家的關注和大量的投入，但是動漫產業的發展也面臨一些亟待解決的問題，特別是缺乏動漫產業的專業人才，動漫原創能力不足，導致產業鏈不完整，品牌知名度低。本課題的研究，著重通過專業技術教育與綜合社會實踐培養學生創造力和社會實踐能力，能夠有效地解決上述問題。因而企業十分關注和支持動漫專業人才的的教育培養，廣東驊威玩具工藝股份有限公司等企業為我校提供了發展動漫玩具的首期教育基金10萬元。
——區域經濟和行業發展的需要，相關企業的關注和支持，是本課題得天獨厚的社會環境，是本課題實施的重要動因，也凸顯了本課題的實踐價值。
2、對課題所達目標和主要內容的論證。
本課題研究的目標和主要內容包括：
（一）構建校企合作、面向區域經濟需要的辦學模式
在全球經濟一體化的發展態勢下，汕頭市澄海區致力推進產業集群建設，動漫及其衍生行業逐漸向高端發展，對動漫專業人才的要求越來越高，需求量越來越大。職業技術學校要尋求發展和突破，需要改變人才培養理念，改革人才培養機制，面向區域經濟需要，實行校企合作、工學結合，構建新的辦學模式。
廣東驊威玩具工藝股份有限公司是中國玩具行業知名的龍頭企業之一，也是目前國內僅有的5家上市玩具公司之一。公司一直致力于高新技術與益智娛樂一體的玩具系列產品設計開發、制造和市場營銷，通過產品創意設計與動漫影視傳播，提高公司產品的市場影響力，形成了公司主導產品在品質和品牌方面的領先優勢，是中國玩具行業同時獲得“中國馳名商標”、“中國名牌”和“出口免驗”證書的玩具企業。
我校將與驊威玩具工藝股份有限公司合作辦學，由企業派技工和師傅參與學校專業教學和培訓，進入動漫實訓課堂，指導學生的實訓課程。同時，組織學生在校期間就接觸并參與企業動漫玩具產品的生產流程，適應企業對動漫行業人員的生產技能、操作管理、工作節奏的要求，并盡可能參與企業生產、開發新產品，加快培養切合生產一線需要的高素質高技能專門人才。
（二）開發適應地域經濟發展的動漫產業特色課程
本課題擬根據地方動漫產業發展和人才培養的實際需要，完善中職動漫專業培養標準，制訂適應市場需求、面向區域產業的專業人才培養方案，在完善原有課程的基礎上，因地制宜，開發地方動漫產業特色課程。擬開發以下課程:
1．雕塑與動漫玩具工藝造型課程
隨著動漫產業的發展而衍生出的以動漫、影視主題玩具、游戲周邊產品等，具備廣闊的市場發展空間，是動漫產品中重要的盈利部分。當前，企業急需專業的動漫手辦模型制作人才，因而，我們擬開設跟手辦模型制作相應的雕塑與動漫造型課程。
我們擬堅持打好扎實的造型能力基礎，在學生掌握了基本的雕塑制作流程和熟練操作方法后，著重訓練學生能夠迅速抓住市場動漫形象的造型特點和變化，以最高效、最快捷的方式制作出動漫造型手辦，以適應動漫產業迅猛發展的需要。
2．布絨動漫玩具工藝制作課程
布絨玩具在玩具禮品產業中占有舉足輕重的地位，當前，將布絨玩具工藝制作跟動漫產品相結合，制作成布絨動漫玩具，已經成為工藝玩具產業發展的一種新趨勢，相關技能型人才也勢必成為澄海區地方動漫玩具產業發展的新需求。
我校在2011年4月與驊威玩具工藝股份有限公司合作，嘗試以中國澄海國際玩具禮品博覽會會徽“獅頭鵝”的卡通形象作為原形，運用布絨玩具工藝制作方法，設計制作出動漫形象“鵝之祥語”，參加首屆澄海動漫節COSPLAY比賽，榮獲“最佳表演獎”。我們將總結借鑒諸如此類的成功案例，調整課程設置，將動漫與布絨玩具工藝制作結合起來，開發新的課程——布絨動漫玩具工藝制作，以適應市場和行業發展的需要。
3．動漫玩具英語課程
汕頭澄海玩具市場已經國際化，其玩具禮品70％的產品出口，遍及世界100多個國家和地區。由于動漫玩具所占比例的增長，企業對于動漫專業英語人才的需求越來越大，也越來越迫切。
我們擬基于中職動漫專業學生英語學習水平、專業及市場需求，有針對性地開設獨具特色的動漫玩具英語課程，設置以下幾個板塊：①動漫專業英語基礎知識；②動漫玩具歷史文化知識；③動漫商務口語；④玩博會動漫專業交際英語。
（三）建設“學研產”一體的動漫產業實訓基地
我們擬根據動漫玩具創意產業集群發展的需求，建立學校動漫玩具實訓基地，將其建成動漫玩具“學研產”一體的基地。
學校動漫玩具實訓基地采用股份制的形式，學校與企業合作、合資，由學校提供場地，由企業投入資金、提供并安排各種設備。實訓基地主權歸學校所有，引入市場運作機制，組建成相對獨立的實體。實體組織形式和運作方式由學校專業教師組成的專家組和企業商定，實行更靈活的管理機制，合作雙方共同努力，將實訓基地也辦成動漫及其衍生產品研發基地，并積極創造條件使實體融入市場，開拓發展空間，爭取更大的收益。
通過建設學校動漫玩具實訓基地，我們努力實現專業與產業對接、學習過程與生產過程對接、人才培養與企業需求對接。讓學生有條件直接參與動漫玩具的市場研發、設計和生產，在最真實的環境中得到歷練，努力培養一批原畫設計師、玩具開發設計師、手辦設計師、影視廣告設計師、插畫設計師、游戲開發人員、網頁動畫設計師專業人才，一畢業就能夠投入到動漫產業的開發和生產中去。
除了校內實訓基地，我們還將繼續建設若干校外實訓基地，拓展辦學空間，實現工學結合。如，我校將以中國澄海國際玩具禮品博覽會為工學結合的一個校外實訓基地，由玩博會派出專業人員對學生進行指導和培訓，我校師生參與玩博會的策劃、服務、表演等工作，如動漫角色扮演、禮儀接待、英語翻譯等，通過崗位零距離教學，教學做合一，鍛煉學生實際工作能力和應變能力。
3、對課題實施設計和保障條件的論證。
我校在汕頭市教育系統率先開辦動漫設計專業，現在已初步成為規模化的培養動漫設計人才的學校。我校具備優越的動漫設計專業辦學條件，建有現代化、高標準的綜合教學樓、獨立的綜合實訓大樓，配置功能完善的各種實習實訓專用場室，如動漫實訓中心、計算機網絡中心、專業計算機機房等，均能夠同時容納100名學生進行技能訓練。此外，我們得到行業企業的大力支持，建立了若干校外實訓基地，為學生提供社會實踐、專業實踐教育的平臺。
我校師資精良，配備專業專職教師16名，其中高級職稱2名，高級技師2名，雙師型專業教師16名人，均具有多年的教學實踐經驗；外聘兼職專業教師5名，均為企業資深技術人員。學校專業指導委員會及澄海玩具協會為我們提供了專業技術的指導和支持。
幾年來，我校為本地動漫產業培養了一批專業人才，就業率高達98%，不少畢業生成了企業手板制作等專業的技術骨干。近兩年來，我校動漫專業師生自行設計制作角色造型、服飾道具，在近兩屆中國澄海國際玩具禮品博覽會和第23屆廣州國際玩具及模型展覽會上，表演動漫角色真人秀，還參加首屆澄海動漫節卡通形象制作與表演。參與社會動漫玩具相關活動的成功展示，贏得社會和動漫、玩具行業人士的廣泛贊譽，顯示了我校動漫專業的特色和實力。
本課題實驗所需經費，除學校教科研課題經費外，驊威玩具工藝股份有限公司提供了發展動漫玩具教育的首期基金10萬元，廣東永駿經濟發展有限公司等多家公司也將提供后續的支持。
綜上所述，本課題具備足夠的實施設計和保障條件。
三、預期研究成果
主
要
階
段
性
成
果
序號
研究階段
(起止時間)
階段成果名稱
成果形式
承擔人
1
2011.11-
2012.12
建立校本實訓培訓基地
論文
實訓基地
林妙清
2
2011.12-
2013.6
與玩博會組委會聯合辦學
作品、論文
實訓基地
林妙清
3
2012.1-
2013.6
與驊威玩具工藝股份
有限公司合作辦學
產品、論文
實訓基地
林妙清
動漫角色扮演服飾、
道具制作
COSPLAY服飾道具論文
周帆、謝秀瑜
4
2012.1-
2013.12
雕塑與動漫玩具
工藝造型課程
講義
陳郁青、林廣坤
動漫英語
講義、論文
許惠迎、陳郁青
布絨動漫玩具工藝制作
講義
林思盛、盧煥庭、陳郁青、林廣坤
動漫專業實用寫作
教材
林妙清
最
終
研
究
成
果
序號
完成時間
最終成果名稱
成果形式
承擔人
1
2013.6
建立三個動漫專業產業研發基地、開發動漫及衍生品
產品、論文
實訓基地
林妙清
2
2013.12
編印專業課程講義、教材四份
講義、教材
林妙清
3
2013.12
動漫專業學生成果展
就業報告
作品展
林妙清
林思盛、陳郁青
4
2013.12
課題研究論文集成
論文關鍵詞：上向流曝氣生物濾池，水溫，水力負荷，COD容積負荷，NH4+-N容積負荷，氣水比
曝氣生物濾池（Biological Aerated Filter，BAF），是20世紀80年代末在歐美發展起來的一種新型生物膜法污水處理工藝，工藝經歷了下流式、下流兩段式、上流式、上流兩段式曝氣生物濾池4種工藝形式[1]，從單一的結構逐漸發展到綜合結構。它將接觸氧化工藝和給水快濾池工藝結合在一起，用于去除水中的有機物，也可以通過硝化反硝化達到脫氮效果[2-4]，具備了容積負荷高、水力負荷大、水力停留時間短、所需基建投資少、出水水質好、運行能耗低、運行費用省等諸多優點。
本試驗采用兩段上向流曝氣生物濾池（Up-flowbiological aerated filter，UBAF）處理城市污水，通過控制運行條件，研究了影響兩段UBAF脫氮效果的各種因素。
1.試驗裝置及方法
1.1 試驗裝置
本試驗裝置如圖1所示，采用兩段上流式BAF。以陶粒為填料, 其性能參數如表1所示。A段曝氣生物濾池的主要是對原污水中的少部分氨氮及有機物進行去除,B段曝氣生物濾池主要對剩余COD及氨氮進行去除。兩座曝氣生物濾池均采用上向流的運行方式，其結構設計參數完全相同, 主體材料為有機玻璃,總高2.5m、直徑0.25m,填料層高1.50m。底部設有反沖洗供氣管、放空管、穿孔配水管。
表1 陶粒填料的性能參數
Tab.1 Theproperties of ceramics filter
分析
項目
粒徑
(mm)
比重(g/cm3)
孔隙率(％)
容重
(g/cm3)
比表面積(m2/m3)
SiO2
(％)
Al2O3
(％)
Fe2O3(％)
數值
3～4
1.56
50～75
0.78～0.85
4250
65～70
8月22日上午，南京大學歷史系徐藝乙教授應邀來到2016年上海書展現場，為聽眾帶來了一場題為《弘揚傳統，振興工藝》的主題演講。該活動由上海故事會文化傳媒有限公司、上海市非物質文化遺產保護中心主辦，同時也是徐藝乙教授新書《手工藝的文化與歷史》的首發儀式。
雖然不是周末，但這場以手工藝為主題的演講活動還是吸引了不少聽眾。現場座無虛席，許多徐藝乙教授的多年粉絲，以及慕名而來的感興趣讀者、工藝美術大師都齊聚世紀館活動A區，在這里購書并駐足傾聽徐教授的演講，為琳瑯滿目的書展盛宴又增添了一道“工藝文化”大餐。
徐藝乙教授1956年生于江蘇省南通市，從事工藝美術研究、傳統物質文化研究、民俗藝術研究和文化遺產研究工作已經有數十個年頭。近些年，在國家保護非物質文化遺產的背景下，徐教授常有機會到各地和不同的人流。有應專業刊物之約進行寫作的，也有應邀就某個專題進行演講的。這樣的機會日復一日增多，記錄下來的文字也慢慢頗有體系。有朋友提議，不妨將這些文字集結成書，也算是對近些年思考的梳理和總結。于是品鑒篩選，考據增刪，厘清脈絡，豐富圖文，很快這本以《手工藝的文化與歷史》為主題的論文集就和讀者見面了。
這本書收入了徐老師20篇論文和相關演講的文本記錄，基本上涵蓋了他本人最近幾年對傳統手工藝的思考成果。如果您對一些具體的傳統技藝，比如紫砂、刺繡、雕刻、漆畫等感興趣，這里有豐富的圖文供您了解它們的精微堂奧；如果您對傳統手工藝在當下的傳承發展有困惑，這里也有不少的思考結晶；而若您見微知著，想了解更多的傳統工藝歷史與文化，這里也有許多化繁為簡、高屋建瓴的宏觀論述，是一本兼具專業與普及的“手工藝文化與歷史”讀物。而在演講過程中，徐教授也再次重申了他對手工藝的幾點思考。比如手與心的關系：“就高手而言，技術不是問題，問題在于如何忘記技術，用心讓技術如同自身的本能，在面對具體的材料時，能夠自然而然地進行處理乃至創造”；再比如如何看待傳統手工藝行業里的繼承與創新問題：“在傳統手工藝行業里，創新往往不是最大問題，最大的問題恰恰是繼承。如何繼承老祖宗的智慧，繼承傳統的工藝技術，繼承前輩對許多問題的處理方法，乃至繼承這個行業的全部知識與智慧，這才是最重要的”。
作為國家非物質文化遺產保護工作專家委員會委員，徐教授一直致力于對傳統手工藝文化的理論研究和實踐指導宣傳工作。自1980年代以來，他已出版有編著、專著、譯著30余部，此次《手工藝的文化與歷史》一書的出版，不僅是徐教授近些年來的思考總結，也是再一次對當下“傳統熱”的呼應。也許正如臺灣錫藝大師陳萬能所說：“傳統就是昨天的創新，創新就是明天的傳統”，從手工藝一門便可窺之一二。
關鍵詞： 高分子材料 加工助劑 多媒體 案例教學
高分子材料在工業、農業、交通運輸、國防工業、人民生活、醫療衛生等各個領域有廣泛應用，是現代社會中衣、食、住、行、用各個方面不可缺少的材料[1]。高分子材料的成型加工是高分子專業研究的重要主題，相應助劑對提高高分子材料的合成效率、加工性能、使用性能有著至關重要的作用，隨著助劑行業的發展，助劑品種日益繁多[2]。《高分子材料加工助劑》就是面向高職、高教學生開設的一門高分子專業課程，通過多年本門課教學，筆者總結出以下教學方法。
1.講明本課程在高分子專業知識構成中的作用
合成與加工成型是高分子材料專業研究的兩大主題，其中加工成型離不開高分子加工助劑相關專業知識，因為對助劑的品種和性能不了解，成型加工的工藝設計與控制難以進行[3]。助劑在配合塑煉和基本成型過程中起這樣的作用：加工過程中改善聚合物的工藝性能，影響加工條件，提高加工效率;改進制品性能，提高它們的使用價值和壽命。概括起來說，助劑和聚合物是相互依存的關系。聚合物的研究和生產先于助劑，但只有在具備適當助劑和加工技術的條件下，它們才有廣泛的用途。
因此，高分子材料加工助劑是高分子專業知識構成中重要組成部分，本專業學生應形成這樣的概念：從事高分子材料加工成型過程的工藝設計和控制工作離不開高分子材料加工助劑的相關知識。
2.本課程教材的選擇
目前，市面上有不同教材可供教學選擇，針對不同教學對象和教學大綱的具體要求，老師應相應選擇教材。筆者選用方海林主編的《高分子材料加工助劑》，該教材面向本科生教學，通過教材學習，學生對高分子材料加工中常用助劑的概況、作用機理、品種合成、性質及其應用等有全面深入的理解;通過具體工藝及配方學習，認識它們對材料的工藝和性能的影響，具有一定解決實際問題的能力。當然，由于教學過程中課程設定為32學時，老師可根據學生學習興趣適當取舍，如第九章劑、發泡劑、著色劑、發泡劑的講解可以適當縮減一些，而第二章增塑劑內容可以適當補充一些書本以外的知識。
3.本課程的教學方法
3.1多媒體結合板書
信息拓展展示以多媒體為主，重點問題講解以板書為主[4]。對于《高分子材料加工助劑》課程教學，多媒體課件重點在以下三個方面突出應用：（1）當涉及大量信息拓展或者多種形式的直觀展示時，以多媒體為主，如各種助劑的外觀圖片、合成助劑的工藝流程圖、同一類助劑各種典型的化學結構式展示等。（2）對于大量公式推導、文字描述可以通過多媒體方式進行，這樣可以比較準確完整地反映同時節省大量授課時間。板書的引導會帶動學生的思維層層深入，更容易將一個知識點講透。如講熱穩定劑、光穩定劑的作用機理時，通過板書講解與分析，可以引導學生思考，更容易將難點講透。
3.2案例教學法
案例教學法是一項系統工程，需要教師精心創設教學情境，巧妙設置探究問題，引導學生在分析案例中研究問題，從而形成認識、發展能力、升華情感，并借助情境與問題實現教學目標[5]。對于《高分子材料加工助劑》課程教學，工廠已經采用的一些助劑配方設計實例都是鮮活的案例，教師可以在課堂上大量引入配方實例，通過對配方實例的分析，告訴學生各種助劑在配方中起什么作用，在配方設計時遵循什么樣的設計規律，為學生將來從事配方設計打下良好的基礎。
3.3課后在線答疑
現在學生幾乎達到人手一臺電腦，學生對電腦的常用操作基本熟練，特別是一些交流工具，如電子郵件、QQ在線聊天甚至視頻對話等，筆者認為借助互聯網進行學生課后答疑是一種教學輔助方法。學生在課后學習，如在做課后作業時遇到問題，借助電子郵件向老師提問，可以提高學生學習效率。當然，這種答疑方法有待進一步探索，如果老師每天進行大量郵件答疑會增加教學負擔，這時可以采取更靈活的方法如建立QQ群，在指定時間內在線群聊進行答疑等。
4.成績考核與評價
《高分子材料加工助劑》考核可以選用考試、小論文、大作業等方式進行，由于這是一門應用性很強的課程，學生將來運用相關知識時需要很強的主觀能動性。筆者經過多年實踐認為用小論文考核更符合這門課的學習規律，因為寫小論文本身就是學生一個再次學習的過程，這個過程需要查閱比較多的資料，將內容很好地組織，還要形成自己的認識及評價。布置完小論文題目后，一般會提出以下寫作要求：寫作緊扣論文題目、不出現偏題、有學術性;寫作條理清晰，內容安排有序;寫作重點突出;寫作參考資料充分、全面;寫作中能提出自己的觀點、對現代企業管理的認識;寫作字跡清晰、工整，表達流暢，字數3000左右。批改小論文的時候按學生對以上寫作要求的執行情況進行評分。學生最終成績按學校、系部要求進行，結合平時考核和期末考試成績綜合評分。
5.教學效果與評價
通過本課程學習，需要實施培養專業面寬、知識面廣和工程能力強的應用型本科人才這一課程教學目標，絕大部分學生應掌握常用高分子材料加工助劑的作用機理、結構、特點、性能、用量，并具有初步設計聚合物材料配方的能力。從已經畢業的學生反饋看，學習這門課為從事相關工作打下很好的基礎，學生進入工廠后將在比較短的時間內滿足崗位要求，從事聚合物配方設計及工藝設計、控制等工作。
目前，新的高分子材料加工助劑不斷被研發出來，知識更新非常快，而學生的學習方式、學習興趣也有時代特征，如何上好《高分子材料加工助劑》這門課需要不斷探索、持續研究。
參考文獻：
[1]周鵬.高分子材料的發展及應用.科技創新，2015（11）：69.
[2]馮嘉春，鄭德，陳鳴才.我國高分子助劑研發現狀及思考.透視，2007（2）：33-36.
[3]向明.高分子助劑在聚合物成型加工中的應用研究.年全國高分子學術論文報告會，2007：799.
關鍵詞：車工工藝學,多媒體課件,制作,應用
一、引言
《車工工藝學》是中職車工、數控技術專業的一門非常重要的專業課，它的教學內容直觀性和實踐性都很強，而且概念、術語多，內容抽象。長期以來，對《車工工藝學》的教學，主要是采用掛圖加實物的形式，教材中的插圖較多，而配套的掛圖較少，能夠有實物的，更少。如果在黑板上繪制插圖，既費時間，效果也不好。長期的教學實踐證明，這種教學方式枯燥乏味，學生的學習也缺乏興趣，無法達到較好的教學效果。
隨著現代教育技術的發展，多媒體技術和網絡技術的應用，給該課程注入了新的活力。免費論文。以Powerpoint或Authorware為平臺，結合Autocad、Solidworks、Flash、3ds max等軟件制作的《車工工藝學》多媒體課件，大大提高了教學質量，推動了現代教育技術的發展。
二、制作《車工工藝學》多媒體課件的意義
1、運用多媒體培養學生的學習興趣
多媒體圖，文，聲，像并茂，能向學生提供形式多樣，功能各異的感性材料。形象、具體、生動的畫面，以及悅耳的音樂背景，把學生帶進了寬松、愉悅的學習環境，使學生會學、愿學和樂學。面對生動有趣的畫面，學生精力集中，積極參與教學活動，課堂氣氛也分外活躍，極大地激發了學生的學習興趣。免費論文。
2、運用多媒體化靜為動，調動學生的學習興趣
動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意，更能調動學生學習的興趣性。多媒體能為學生創造一個生動有趣的教學環境，化無聲為有聲，化靜為動，調動學生的學生興趣。
3、運用多媒體變難為易，增強自信，提高學生的學習興趣
多媒體恰如其分的聲、形結合，常常能把學生帶入美的氛圍，多媒體的應用能使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發了學生的自信心，提高了學生學習的興趣。
4、運用多媒體增大課堂知識容量，提高教學效率
現在中等職業學校為提高學生的動手能力，都增加了實踐課時，而相應地減少了理論課時。怎樣在較短的時間內讓學生掌握扎實的理論知識？多媒體解決了這一難題。運用多媒體不僅降低了問題難度，而且大大減少了老師上課板書的時間，使老師在一節課的時間里可以講授以前兩節課甚至更多的內容，大大提高了教學效率。
三、課件素材的獲取與編輯
多媒體教學課件是根據教師的教案，把需要講解的內容通過計算機多媒體用圖片、動畫、視頻、文字等表述出來的一種形式。目前可用于多媒體課件制作的軟件較多，并且各有所長，根據《車工工藝學》課程的專業特點，本課件選用Powerpoint 為主要制作平臺。
1、課件素材的選取
本課件以中國勞動社會保障出版社出版的《車工工藝學》（第四版）教材為藍本，再參考其他同類教材和相關資料，對有助于幫助學生理解書中的重點和難點內容的參考圖、動態圖，經反復篩選，編輯其中。免費論文。在制作課件之前，根據教學計劃的安排，先大致列出本課件所需要的內容，然后通過光盤、網上下載、掃描儀、數碼相機及Flash、Solidworks、Cad等手段獲取所需要的文字、圖片、動畫、立體圖、視頻等素材。
根據課程教學大綱的基本要求，課件演示的方式要盡可能選擇能較好地展示教學內容的方式。在制作課件前，要全面考慮，統籌規劃，《車工工藝學》中有關的概念、術語要采用什么樣的方式、方法來表達，各部分內容放在什么位置合適，什么時候需要加圖片、什么時候需要加動畫、什么時候需要加視頻，在事前都要做到心中有數。
2、課件框架的設計
課件框架的設計要盡可能簡單一些，從簡單、直觀的基礎理論開始，按照《車工工藝學》課程教學要求，一步一步，將教學中的重點和難點內容盡可能用視頻和動畫的形式演示出來，以便于學生更好地掌握這門課程的內容。
3、教學內容的補充及整合
《車工工藝學》現行的教材中，主要講解車內、外圓柱面，內、外圓錐面，成形面，車螺紋和蝸桿，常見的工藝裝備，機床及典型零件的工藝分析，只是介紹了車削的基本加工方法和常見的刀、夾、量具，對一些先進的制造技術和加工方法，涉及的較少，為了能盡可能與工程實際相結合，使學生畢業后能盡快適應工作的需要，在制作課件的過程中，有意識地加進了一些先進的制造技術和現代加工方法，一方面可以開闊學生的視野、擴展知識面，另一方面也有利于學生今后的工作。
四、課件的應用
課件制作的最終目的是為了在教學中使用，這就要求教師首先應熟悉課程的內容，然后要會正確使用課件，知道什么時候應該用圖片、什么時候應該用文字、什么時候應該用動畫、什么時候應該用視頻。另外，在使用課件中還應注意以下幾個方面：
1、教學時應靈活應用
教學時，同一課件對不同專業、不同班級的學生演示也應有所不同，如演示的快慢，內容的多少，重點、難點等都應有所變化，來適應不同專業、不同班級的需要。
2、注重啟發與引導
使用多媒體課件時，不能只是機械地介紹內容，應從實際出發把握認識事物的規律，科學地引導學生一步步地去理解問題、認識問題。教學時，應根據學生在學習中反饋出來的問題結合傳統教學方式耐心啟發，循循善誘，將傳統的教學方式作為多媒體教學的補充，從而提高教學效果和教學質量。
3、及時進行教學反饋
多媒體教學時，不能只按其課件按部就班地機械地進行演示，而要積極地鼓勵學生提問，或向學生提問，只有這樣，教師才能及時了解學生的學習情況，準確地把握教學動態，才能合理駕馭教學進度，提高教學質量。
4、課件的演示并不能代替實物操作（或實地觀摩）
圖片圖像給人的畢竟是感觀印象，要真正獲得感性認識還是要親自接觸具體的事物，參加具體的實踐活動。譬如《車工工藝學》中各種表面的加工方法，教師如果不親自動手示范，學生如果不親自動手練習，而一味靠多媒體課件的動畫、視頻等，要掌握這些加工方法是很困難的。
5、多媒體課件的應用不能完全代替教師的板書
再好的課件也不可能完全代替教師的講解和板書，只有將兩者配合起來，才能達到較好的教學效果。因此，教師要辯證地認識多媒體課件在教學中的應用，既要會應用多媒體課件，又要擺正它的位置，不要一味地依賴它，而忽視了教師言傳身教的作用。
五、結束語
隨著多媒體課件在教學中的應用越來越廣泛，教師制作多媒體課件的水平會越來越高，素材的表現力也將越來越強，教師使用多媒體課件教學方法也會更科學，對教學質量和教學效果就會有更大的促進作用。
參考文獻：
[01]李樹合.淺析中職機械基礎多媒體課件的制作.職業技術教育研究.2006.4
[02]劉秀娥. 多媒體課件應用及制作的思考.新課程（教師版）.2006.2
隨著我國經濟水平的提高及工業的大規模發展，水環境污染也越來越嚴重，地表水及地下水出現了許多新增污染物，給人們身體健康產生嚴重危害。為了遏止水環境繼續惡化，一些新技術、新工藝應運而生。在給排水科學與工程專業課程體系中，《水處理新技術》正是這樣一門重要專業課[1]，它強調污水處理的“新技術”、“新工藝”，具有較強的工程實踐性，兼具一定的理論知識。該課程涉及范圍廣泛，內容較多，但課程學時較短，如何在短時間內培養學生工程實踐能力，是廣大教學工作者面臨的一個共同難題。筆者嘗試通過案例教學法讓學生更好地掌握課程知識，培養學生分析問題與解決問題的能力，并在此與廣大同行探討案例教學法設計的要點。
1 案例應注重理論與實踐緊密結合
理論知識是工程實踐的基礎，在2012年教育部《高等教育本科專業》中將“給水排水工程”專業更名為“給排水科學與工程”專業[2]，名稱的更換標志著科學理論基礎在專業人才培養的重要性。因此在《水處理新技術》課程教學的案例選用上，需要理論與工程實踐并重，同時與教材緊密結合，通過案例來啟發學生思考，并建立理論和實踐的聯系。
在生物脫氮新技術單元，以短程硝化-反硝化工藝（SHARON）工藝為案例進行介紹。傳統硝化過程是指氨氮（NH4+）先氧化成亞硝氮（NO2-），再被氧化成硝態氮（NO3-），兩個步驟分別由氨氧化細菌（AOB）和亞硝化氧化細菌（NOB）催化完成（式1和式2）。
NH4+ + 1.5O2――NO2- + H2O + 2H+ （1）
NO2- + 0.5O2――NO3- （2）
這兩個過程是獨立的，且亞硝酸還原菌能夠以NO2-為底物進行反硝化反應（式3），而不是傳統觀念認為只能以NO3-為底物進行反硝化反應（式4）。
在案例教學中通過介紹短程硝化-反硝化的微生物學理論知識，使學生更容易理解SHARON工藝的運行方式與特點。綜合比較化學反應式1和2，理論上氧氣（O2）可以節省25%，對應工藝過程中可以節省曝氣量25%；綜合比較化學反應式3和4，甲醇（CH3OH）可以減少40%，對應SHARON工藝反硝化過程中可以節省外加碳源40%。這樣從理論和工藝兩方面進行案例分析，加深學生對SHARON工藝的理解，并增加其對生物脫氮新技術的認識。
2 案例需具有新穎性和典型性
與文獻相比，教材往往具有一定的滯后性。在《水處理新技術》教材中介紹的新技術、新工藝，它們的特點與應用范圍可能會隨著實際工藝研發而發生一些變化。為了及時掌握這些變化，需要閱讀最新文獻。案例選用上也要緊跟水處理新技術的發展，及時補充新知識，才能避免學生走出校園后出現知識與實際情況脫節的問題。
在厭氧生物處理技術中，以厭氧顆粒污泥為案例，介紹最新的分子生物學技術――熒光原位雜交技術（FISH）在厭氧顆粒污泥菌群檢測中的應用，講解其在厭氧顆粒污泥形態特征檢測中的應用，并介紹厭氧顆粒污泥形成的機理。通過這些講解，讓學生了解厭氧生物處理技術的最新發展成果與研究技術。
另外，案例選用要具有典型性與代表性，不能只有一、兩篇文獻的報道，而要得到廣大同行的認可，并經過工程實踐的檢驗，這種案例才更有說服力。
3 案例應與科研緊密聯系
我校《水處理新技術》課程是在給排水科學與工程專業大四上學期開設，很多學生即將開展畢業設計（論文），一些同學隨后會進入研究生階段開展課題研究。因此可以通過案例激發學生興趣，培養學生科研能力。在氧化溝工藝介紹時，以我國的第一座三溝式氧化溝污水處理廠――邯鄲市東污水處理廠為案例，介紹氧化溝工藝運行流程圖、各構筑物的運行參數及對污染物的處理效果。這樣學生在做排水方向畢業設計，遇見氧化溝工藝的設計就能與課堂知識聯系起來；或者學生在做氧化溝生物脫氮的畢業論文的時候，課堂所學知識可以為畢業論文的開展提供良好的基礎，進一步為研究生生物脫氮相關課題研究奠定基礎。
4 增強與學生的互動性
教學過程中，學生的積極參與是保證教學效果的重要因素[3]。因此案例實施過程中，老師需要充分挖掘學生潛力，調動他們的積極性，提高其學習興趣和主動參與意識，從而培養學生發現問題、分析問題與解決問題的能力，達到提高《水處理新技術》教學質量的目的。值得注意的是，課堂中往往是幾個表現突出的學生主動性強，而部分學生則好像事不關己，不會積極參加案例的討論[4]。因而在案例教學過程中，除了關注表現積極的學生外，還需要強制性地要求一些不參與討論的學生發表觀點，活躍整個課堂氣氛，增強案例法的教學效果。
論文關鍵詞：浸沒式連續微濾，工藝參數優化，化學清洗，加藥工藝
天津市是開展城市污水深度處理最早的城市之一，是淡水資源嚴重匱乏的城市。對污水進行深度處理再生回用，利用充裕的污水資源，有效地提高水資源的重復利用率，是解決水資源短缺的有效途徑[1]。由于膜材料和膜技術的發展，以及浸沒式連續微濾工藝自身的優點[2]使其在再生水處理領域的應用越來越廣泛[3]。浸沒式連續微濾工藝恒流量出水，膜通量保持不變，但膜表面積累的污染物使跨膜壓差TMP不斷增大，而采用定時氣水反沖洗的連續運行方式可緩解膜污染，降低跨膜壓差。當膜運行到一定時間，膜表面氣水反沖洗不能去除的污染物累計到一定程度時，需要通過化學清洗來恢復跨膜壓差。目前浸沒式連續微濾工藝在再生水處理中存在一些問題：如進水水質條件下，工藝的運行參數（過濾周期、氣水反沖洗方式等）并非最佳；膜化學清洗效率不高等。
本文針對天津市某再生水廠的浸沒式微濾工藝期刊網，結合該工藝的運行情況以及化學清洗效果，提出了微濾工藝的最佳過濾周期和氣水反沖洗方式，并分析研究造成化學清洗效果不佳的原因，為水廠改進現有工藝、提高清洗效果、減少運行費用提供必要的基礎數據。
1 試驗裝置與方法
1.1 工藝流程及裝置介紹
試驗中使用的原水為再生水廠的微濾工藝進水，即污水廠二級出水經過混凝沉淀和500μm格柵后的出水。試驗裝置見圖1。
圖1 試驗裝置示意圖
原水經原水泵提升至中間水箱后依靠自身重力進入微濾膜池，微濾膜池內的水位通過中間水箱的溢流作用保持恒定。微濾的部分出水收集到反洗水箱，作為氣水反沖洗的水源。
試驗裝置包括：膜組件、變頻出水/反沖洗泵、氣水管路、反沖洗用曝氣泵。裝置中設置6個閥門，通過閥門控制微濾膜的過濾和氣水反沖洗過程：開啟閥門a、c、d，關閉閥門b、e、f，為微濾膜的過濾過程；開啟閥門e、f，關閉閥門a、c、d，進行氣水反沖洗，反洗廢水通過打開閥門b排放。在運行過程中，浸沒式微濾膜利用出水泵的抽吸作用過濾，底部設有曝氣頭，利用曝氣泵提供反洗時的曝氣。
1.2 試驗方案
本試驗分為兩個部分：過濾與氣水反沖洗參數優化研究；根據氣水反沖洗過程中的加藥工藝對化學清洗效果的影響，對該加藥工藝進行優化研究。
1.2.1過濾與氣水反沖洗參數優化
膜分離采用恒流出水，流量為3.15m3/h，膜組件的工作通量為31.5 m3/（m2h），試驗記錄膜運行過程中的跨膜壓差TMP。
微濾工藝的過濾與氣水反沖洗參數優化采用正交試驗的統計學設計方式來確定[4]。再生水廠微濾工藝過濾、氣水反沖洗主要運行參數為（A）單獨氣洗30s，（B）氣水聯合反洗15s，（C）過濾周期30min，以此三參數作為微濾工藝過濾與氣水反沖洗正交試驗的影響因素，每個因素選擇三個水平，見表1。
表1過濾與氣水反沖洗正交試驗的因素與水平
水平
因素
A/單獨氣洗時間/s
B/氣水聯合反洗時間/s
C/過濾周期/min
1
20
10
30
2
30
15
50
3
40
關鍵詞：溶出度，脫氣，濾膜，制劑工藝
藥物溶出度是指藥物從片劑或膠囊劑等固體制劑在規定介質中溶出的速度和程度，是評價制劑質量及生產工藝的重要指標之一。影響某一具體藥物溶出度的因素主要有兩點：①藥物的性質:包括溶解度、表面積、表面狀態、晶型、粒度、潤濕性等 [1]。論文格式。②溶出體系:包括介質性質、溫度、攪拌與否或其強度差異等。本文就容易忽視的問題做一些探討。
1脫氣的影響
實際生產中，溶出介質，溫度，轉速等都已經在SOP中確定，但是不同的實驗者仍然出現偏差較大的結果。作者在觀察大量實驗者操作的基礎上，以水楊酸校正片為待測樣品，發現脫氣對大多數樣品的溶出度有較大的影響。
該試驗將溶出介質分成三份，第一份(A)加熱至約41℃,該溫度下緩慢攪拌15min脫氣。第二份(B)超聲處理15min，第三份(C)不做任何處理直接注入溶出杯。（注：水楊酸校正片：批號100103－200409,300g/片，中國藥品生物制品檢定所）。結果表明處理方式（A）（B）（C）的溶出度分別為25.6％、20.0％和18.2％。校正片中每片的30min溶出量要求在20-27%范圍內，但不同處理方式所得結果相差較大，Gao Z等曾用潑尼松片得到類似的結果[2]。為排除由于溶出介質本身在脫氣過程中發生變化，將三種方式處理的溶出介質在200-400nm波長范圍內掃描，三者的紫外掃描圖完全一致，且均無吸收。這樣排除了溶出介質本身的問題，基本可以確定是溶解在溶出介質中的氣體在試驗過程中形成氣泡影響試驗結果。其原因可能是溶出介質中的氣體將藥物包裹其中，阻止其與介質接觸，甚至在其表面形成溶膠進一步“緩釋”，這種情況在轉籃法中影響更大，這是由于轉籃的金屬細孔為氣泡聚集提供了載體，起到了促進氣泡在藥物周圍聚集的作用。
2濾膜的影響
中國藥典溶出度測定法對微孔濾膜的規定為“濾孔應不大于0.8μm，并使用惰性材料制成的濾器，以免吸附活性成分或干擾分析測定”。在實際操作中發現鹽酸丙卡特羅的溶出度試驗中濾膜對其的溶出度的測定有較大影響。以孔徑0.45μm的水系膜做10min溶出試驗后過濾用的濾膜，以鹽酸溶液(3→50000)100ml為溶出介質，舍去初濾液體積分別為0ml（A），3ml（B），5ml（C），其他條件相同的情況下不同處理方式（A）（B）（C）的溶出度分別為87.9％、90.2％和92.7％。論文格式。這是由于取樣過濾時，濾膜吸附存在損失，降低了進入檢測系統的藥量。發生吸附的品種往往是主藥均難溶于水（如西洛他唑片），制成制劑時一般需進行微粉化等處理，使原料藥粒徑變小，比表面能變大，靜電吸附能力增強，故與濾膜的吸附作用明顯；一些小規格制劑（如鹽酸丙卡特羅片）溶出液中主藥濃度低，達到飽和所需的初濾液體積大大增加，干擾也較大。一般認為吸附量在2%以下時可忽略不計，超過2%建議或在質量標準中明確注明濾膜規格或濾膜預處理方法（如煮沸1.5 h）、增加初濾液量（常規為5ml）或規定樣品高速離心后取上清液測定[3]。
3制劑工藝的影響
溶出度作為體外釋放方法在某種程度上是可以體現體內的釋放程度。劇烈的溶出條件（轉速150rpm/min、加入表面活性劑或有機溶劑）可以達到70%以上的溶出度，但是這并不代表它在患者體內的生物利用度就高。國際大公司的藥品藥品在不同的溶出條件下都符合要求，這就在某種程度上保證了不同體內環境的患者的生物利用度，患有該疾病的任何患者都有一定的療效；而國內的仿制品只是在某一種溶出介質中的某一個時間點上溶出度達到或超過限度，治療范圍就不夠廣泛，相當一部分患者療效甚低或無明顯療效。因此，溶出度反映的不是溶出條件的選擇問題，而是制劑工藝的問題。
圖1. 不同企業的西洛他唑片的溶出度曲線
由圖中可以得知，不同廠家的同種藥品雖然都是符合要求，但是外企產品的溶出曲線弧度較好，各點的溶出度較國產品種都高。因為日本要求仿制藥在pH1.2，pH4.0，pH6.8溶液和水四種介質中的溶出曲線與原創藥一致。對大多數藥物來講，水在其溶出度數據中時最低的，也是最難做的，這樣要求就大大提高了其制劑水平，也保證了仿制藥的質量不比原創藥差，門檻也會提高，相應降低了低水平重復仿制的可能性，提高了整體的制劑水平，更保證了廣大患者的切身利益。而我國只規定了某一種介質某一點的溶出度限度，很多的條件也較為寬松，如中國藥典2005年版[4]中，氫氯噻嗪片，復方卡托普利片，卡馬西平片的溶出條件的轉速均為轉籃法150rpm。論文格式。而各企業也有各自的內控標準，溶出度試驗條件寬松的，制劑工藝肯定無需做深層次研究即能確保合格，而條件嚴格的，則需對制劑工藝深入研究。
4小結
對溶出度來講，通過制劑工藝水平的研究和提高保證藥物的內在品質是溶出度提高之“本”，而脫氣，濾膜等手段使之充分溶出充分測量只是“末”，是在制劑工藝深層次研究后再需加工的手段。近幾年里，全球約有120個專利藥物面臨專利保護期滿，包括有依那普利和氟西汀等全球暢銷藥品。專利期已過的藥品在處方藥品中的銷售額比例已由1994年的10％增加到2000年的20％－25％，高于世界整個制藥工業的平均增長速度，非專利藥面臨著一個巨大的發展機會，也給國內藥企帶來機會。我國企業能否練好內功，真正把仿制藥的核心質量－溶出度的品質做好，不再本末倒置，不但關系到各個企業的發展，也關系到整體制劑水平的發展。
參考文獻
[1] 殷恭寬.物理藥學[ M ].北京:北京醫科大學中國協和醫科大學聯合出版社.1993,292.
[2]Gao Z, Moore TW, Doub WH,et al. Effects of deaeration methods on dissolutiontesting in aqueous media: a study using a total dissolved gas pressure meter[J].Pharm Sci.2006 95(7):1606-1613.
[3] 鄭國鋼.化學藥品普通口服固體制劑溶出度方法驗證易忽視的幾個問題[EB/OL].2007-11-06.
[4] 國家藥典委員會. 中國藥典2005年版二部[M]. 北京:化學工業出版社.
黃山學院化學系制藥工程教研室(245041)
