時間：2022-08-11 14:27:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學考試總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
時間似流水，學期已經過半了，期中考試也已來臨，而就是短短四天，，我自信滿滿的走進考場，卻唉聲嘆氣的走出了考場，可這是為什么呢，為了能讓下次的考試考好，我做了一次小分析。
期中考試在焦慮，喜悅，悲傷等種種復雜心情的交織中，落下了帷幕。這次期中考試，我的成績并不好，原本我打算這次考試爭取全班前八名的，可由于我考試時的失誤，導致這一愿望落空。雖然成績相比與去年失誤時考得的二十名略有提高，可我自己總的實力并不只是停留在這一階段，因此，我對這次的成績，深感自責和慚愧。
這次考試，總的來說，每門都考得欠佳，其中社會和數學的錯誤尤為突出。這次數學考試，我附加題部分雖拿了滿分，可前半部分卻只考了八十四分，主要原因在我動作慢加上自己從小養成粗心的毛病。使我未對前半部分進行詳細的檢查。以及自己平時做題時，總愛鉆難題，對較為簡單的題目未提高境警戒，所以對一些簡單而又容易出錯的題，導致考試時不容易留意難點，才做錯題。這次考試我所以的錯誤點全都是粗心，說明我做題不夠謹慎，今后要認真完成老師布置的任務，做好后要認真檢查，盡力使今后不再犯同樣的錯誤。至于社會，是知識點沒復習全，該背的沒背或背完后印象不深，考試時對一些題一知半解，所以才考得如此差勁。其他幾門，考得不好也不差，平平淡淡。平淡的有點不像平時的我，要知道，每次考試我總會有一門超拔尖的，可這次考試我算是栽了個大跟頭。
對于這次考試這一“血”的教訓，我要從中吸取經驗，上課認真聽講，作業按時完成，還要每天制定嚴密的學習計劃。我要重裝旗鼓，卷土重來，爭取在下次的大考中，考出優異的成績，來回報父母，回報老師。Trust myself!I can!
關鍵詞：農村 小學語文 教學評價 問題 策略
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0399-01
一、當前農村小學語文教學評價中存在的問題
1、教師評價理念滯后
教學理念對于教學的進行影響深遠，受長期形成的評價觀念影響及對應試教育目標追求，部分教師課程改革的認識與教學實踐行動存在著明顯的反差。以我為中心的知識傳授，仍居主導地位；以學生學習為中心的教學實踐滯后。課堂教學決策思想存在偏差，以學論教停留在認識上，沒有轉化為行動。
2、過于注重結果評價
“分數就是學習效果”，很多人都有這樣的觀念，農村小學語文的現行評價方式從評價的時間和作用來看屬于總結性評價，而且還是一種定量而非定性的總結性評價，大多是在課程或單元學習告一段落或完成之后進行的，教師往往十分重視學習的效果，而很少去考慮如何幫助學生在活動的過程中獲得成功的體驗。
3、評價標準和方法單一
現行農村小學語文教學評價標準比較單一，教師往往過于關注學業成績的結果，忽視對學生平時學習成績的考核，過程與方法、情感態度等尚未被納入評價范疇，不利于全面增強學生的語文素養。
4、評價過程中只有教師個人評價
一直以來，教學評價只有教師的個人評價，沒有學生發言權，這是小學語文教學中普遍存在的問題。傳統意義下的語文學習評價，教師是評價的唯一主體，難免使評價偏離客觀與公正。片面、主觀的評價結果既難以獲得被評價者的認同，而且會在師生之間產生對立情緒，使學生的持續發展失去了原動力。
二、農村小學語文教學評價中存在問題的對策
1、要充分認識教學評價改革的緊迫性
教學評價對于教學的順利進行意義重大，特別是在農村中小學，是基礎教育重要組成部分和薄弱環節，小學語文教學如何在突出評價的整體性和綜合性、加強形成性評價和重視定性評價、實施學生的自我評價與學生間互相評價等方面的能力和水平相對薄弱，這需要各級教育行政部門、教科研部門、中小學以至全社會形成共識，充分認識進行小學語文教學評價改革的重要性和緊迫性，針視中小學語文教學評價中在存在的問題及危害，研究解決問題的策略和措施。
2、要更新小學語文教學評價理念
《義務教育語文課程標準》關于教學評價的核心理念就是“有效促進學生的發展”。圍繞“發展”要求我們樹立以下新的考試評價理念：
首先，考試評價目的是促進學生發展，而非劃分等級。促進學生發展是新課程考試評價的終極目標，也是最高目標。
其次，考試評價要求是要科學合理，綜合進行。最主要的要把握這樣幾個方面：一是工具性與人文性的有機結合，突出語文考試評價的整體性與綜合性；二是知識性與實踐性的有機結合，突出考查學生運用語文的基本能力；三是主觀性與客觀性的有機結合，凸顯語文學習的個性化感悟和創新能力。
再次，考試評價內容要綜合多維。語文考試評價內容的綜合性和多維性，最主要的體現為：一是要以語文教學目標為準繩整合聽、說、讀、寫等核心內容，突出語文學習能力的考試評價，特別是要注重結合具體課文著重考核學生的理解力、判斷力、綜合力、搜集資料和使用工具書的能力，考核學生學習運用語文知識的能力，以及從有關資料中發現新知識的能力；二是要把學生在綜合性學習中的表現，取得的實踐性成果和“語文學習成長記錄袋”中積累的語文實踐資料等，納入語文考評要素。
另外，考試評價方式要多樣生動。要讓學生既喜歡學習語文又樂于考試，消除對考試評價的畏難情緒，就要講究考試評價方式的多樣性和形式的生動生。要體現考試評價的多樣性和生動性，除注意“六個結合”（即口試與筆試、課內和課外、平時與期末、自評與互評、量化與質性、活動性測試與正式考試相結合）外，在試題的設計上也要盡量做到新穎、生動。
此外，考試評價主體要多元互動。實現考試評價主體的多元互動，就是要改變過去考試評價完全由教師包辦代替，學生始終處于被考被評地位和評價主體單一的局面，把學生自我評價、學生之間互評、教師主導性評價和家長參與評價有機結合起來，特別要注重提高學生參與評價的興趣和能力，促使學生在學習中學會評價、在評價中學會學習。
3、要改革農村小學語文教學評價策略
鑒于教學評價的重要意義，所以我們要改革農村小學語文教學評價策略，比如應從課堂評價、平時考核和書面考試三個方面入手進行探索。在對學生語文學業成績進行評定的時候，可將這三方面的成績按一定的比例綜合起來，以盡可能科學、全面地評定學生語文學科學業成績。
首先要改革創新小學語文課堂評價。課堂評價是針對學生在課堂學習過程中的具體表現而立即進行的點評，它貫穿于課堂教學活動的每一個環節；課堂評價的內容與教學內容是一致的，學生在認字寫字、課堂發言、自主學習、合作探究、小組活動、朗讀表演等方面的表現，都可以成為課堂評價的對象。
其次要改革創新小學語文平時考核。平時考核主要是指對課堂評價和書面考試不便涉及的學生在語文學習過程中表現出來的興趣、態度 、習慣、方法和取得的實效、達到的學習程度，進行綜合考查、測試、評定等，重點應在識字寫字、閱讀積累、習作（含寫話）、口語交際和綜合性學習五個方面進行改革，探索不同的平時考核辦法。
“教無定法，貴在得法”，農村小學教學由于受特定因素的影響，不可能完全按照新的理念進行教學評價，但是在教學的過程中也需要我們因地制宜，以科學教育觀為指導，為學生提供科學合理的教學評價，以便他們能夠更清晰的認識到自己的學習效果，同時也為他們的學習提供更多的參考、借鑒意義，為實現他們的全面發展作出更多的努力。
參考文獻：
小學高年級數學教師往往把反復實練理解成反復做習題，于是就采取題海戰術，置學生整天理頭做習題的緊張疲勞之中。筆者在小學高年級數學教學實踐中深刻地體會到，反復實練，對于小學生來說，絕不能忽視“讀”，而要把實練的重點放在“讀”上，做到當講則講，當練就練，該讀則讀，常讀多讀。
一、新課前引導學生認真“讀”教材
新授課，教師不應該開門見山，單刀直入地急于講解新課內容，而必須引導學生認真地閱讀教材，了解本堂課所要學習的內容是什么，要求怎樣，哪些內容讀得懂，哪些內容讀不懂，讓學生讀出問題，帶著問題去聽教師的講解，有針對性地聽講，有重點地解決自我讀出的問題。如此聽講，便于學生分配注意力，將精力集中在自己不懂的問題上，使學生排除聽講時平均用力，解決問題囫圇吞棗的弊端，能夠自主聽講，自主思考，自主解決問題，掌握得實在，實練得到落實。
二、新授課中引導學生認真“讀”法則、定律、定理、公理
新授課中，教師切勿直接講解法則、定律、定理、公理的推導和含義，而應引導學生首先認真反復默讀和誦讀所要學習的法則、定律、定理、公理、熟讀成誦，記住內容，而后進行講解推導，學生就能夠容易理解，記憶深刻。在這樣的基礎上，教師再引導學生進行實練，學生就會在積極參與教學的實踐過程中，通過自主思維，在讀記的前提下聽講明理，在明理前提下實練運用，達到明理會用的目的。
三、新授內容完成后引導學生認真“讀”教材
傳統的教學方法，往往是授完要講的新內容后，即馬上布置練習作業讓學生去做。這樣的教學方法省事，但不利于學生總結思維和鞏固所學成果。小學高年級數學教師應破除傳統的數學教學方法，堅持學生為本的教學宗旨，注重“讀”教材，讓學生通過再次“讀”教材，將自己聽老師講解的所悟所感所得的理解與教材的內容進行對照，回頭看看自己是否真正掌握了所學的法則、定律、定理和公理，認真對照教材內容檢查自己的思維和理解是否對頭，以此找到自己尚未弄清的地方。總結自己成功的思維，避免吃學習中的“夾生飯”。
四、復習時認真引導學生全面復“讀”所學的全部教材
學習數學，考試是一種全面檢驗學習效果的必要手段。傳統的考試方法是教師一人神神秘秘地憑主觀臆想設計出試題，而后像對待敵人一樣神乎其神地進行考試，再由一人閉門評閱試卷，最后憑分數定論學生學習成績。這種方法弊端多多，不利于學生真正全面地掌握所學。在考試檢測所學內容情況之前，教師應破除傳統的方法，認真引導學生全面復“讀”所學的教材內容，讓學生在考試檢測前，再一次了解教材內容，進一步加深理解和記憶，再一次清理自己對問題的思維和解決問題的方法，從而對考試進行全面的迎接準備，然后進行認真地測驗。這樣進行的考試，就能真正達到通過考試，使學生真正全面掌握所學內容和總結教學得失，以施補救的目的。
五、考試前引導學生再次認真全面“讀”完應考的全部教材內容
小學高年級學生總免不了考試升學。傳統的升學考試前，教師千方百計地定購各類模擬試卷，一天一小考，三天一中考，一周一大考，考山題海，以地毯式的考試訓練來謀求猜中試題，獲取高分。這種方法，雖然是注重和加強了訓練解題實踐，但卻忽視了“讀”這一重要訓練實踐，造成學生不應該出現的“失誤性丟失考分”的可惜現象。若教師引導學生在臨考前認真全面地通讀全部應考教材內容的基礎上。配與加強解題訓練實踐就能使學生在應考時心中有數，方法充足，免除和減少失誤，獲取理想的高分。
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報考流程：
各地小升初報考流程均有差異，
1.去各學校官網下載報名表并填寫【推薦】或于五一開放日前往各學校向學校索要報名表并填寫
2.交給相關學校負責人，領取準考證【學校一般會附一張寫有考試時間和注意事項的通知】
3.按準考證上的時間按時到考場參加考試
4.考試完畢
5.約莫1~2天后各個學校都會在學校官網上公布錄取名單
【常見問題】
問題一：家長總是限制我，我感覺好煩啊！
為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學聚會等等。學生要先理解家長的心情，不要產生抗拒心情。一些學生因為煩就和家長對著干、安排學習就不學了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學習獨立，即要求學生可以自己安排好小升初考生的學習計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談論自己學習情況、學習計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。
問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大啊！
小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調整心態。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現，和你小升初考試沒有必然的關系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。
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【常見問題】
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為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學聚會等等。學生要先理解家長的心情，不要產生抗拒心情。一些學生因為煩就和家長對著干、安排學習就不學了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學習獨立，即要求學生可以自己安排好小升初考生的學習計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談論自己學習情況、學習計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。
問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大啊！
小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調整心態。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現，和你小升初考試沒有必然的關系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。
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【常見問題】
問題一：家長總是限制我，我感覺好煩啊！
為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學聚會等等。學生要先理解家長的心情，不要產生抗拒心情。一些學生因為煩就和家長對著干、安排學習就不學了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學習獨立，即要求學生可以自己安排好小升初考生的學習計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談論自己學習情況、學習計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。
問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大啊！
小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調整心態。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現，和你小升初考試沒有必然的關系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。
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問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大啊！
小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調整心態。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現，和你小升初考試沒有必然的關系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。
2020年大慶小升初六月份報名，全國小升初是小學生升入初中生的簡稱。按照中國義務教育政策與相關法律法規，小學升入初中就讀是不需要升學考試的，大多為免試就近入學，但是民辦初中和部分公辦重點初中依然舉辦小升初的升學選拔性考試。
小升初考試大體可以總結為兩種主要形式，即筆試和面試。其中筆試考查主要是數學和語文兩個科目，一般來說每科平均考試時間為60分鐘。小升初考試是由各個學校半公開組織的選拔性考試，因此它具有不穩定性和多樣性，各學校考試時間不一樣，出題角度不同。針對這樣的特性，目前的社會上呈現出眾多紛繁復雜的應考策略。
（來源：文章屋網 ）
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問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大啊！
小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調整心態。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現，和你小升初考試沒有必然的關系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。
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問題一：家長總是限制我，我感覺好煩啊！
為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學聚會等等。學生要先理解家長的心情，不要產生抗拒心情。一些學生因為煩就和家長對著干、安排學習就不學了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學習獨立，即要求學生可以自己安排好小升初考生的學習計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談論自己學習情況、學習計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。
問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大啊！
小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調整心態。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現，和你小升初考試沒有必然的關系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。
安康小升初報名考生可點擊進入《安康小升初報名網站：安康教育網》進行安康小升初報名。
報名方式：
安康小升初網上報名時考生直接通過互聯網登錄《安康教育網》網站，安康小升初考試報名平臺（akjy.net/）進行報名。
報考流程：
各地小升初報考流程均有差異，
1.去各學校官網下載報名表并填寫【推薦】或于五一開放日前往各學校向學校索要報名表并填寫
2.交給相關學校負責人，領取準考證【學校一般會附一張寫有考試時間和注意事項的通知】
3.按準考證上的時間按時到考場參加考試
4.考試完畢
5.約莫1~2天后各個學校都會在學校官網上公布錄取名單
【常見問題】
問題一：家長總是限制我，我感覺好煩啊！
為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學聚會等等。學生要先理解家長的心情，不要產生抗拒心情。一些學生因為煩就和家長對著干、安排學習就不學了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學習獨立，即要求學生可以自己安排好小升初考生的學習計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談論自己學習情況、學習計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。
問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大啊！
小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調整心態。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現，和你小升初考試沒有必然的關系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。
