時間：2023-02-03 09:53:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇隊列訓練教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞： 新課程 小學體育課堂教學 教學改革
1.小學體育教學中存在的問題
1.1教學方式簡單
將體育課上成跑步課、廣播體操課或體活課的情況在小學當中并不少見，不少體育老師為使學生的隊列水平及課間操水平達標，將每周一到兩節的體育課變成了隊列訓練課。過于簡單的授課內容與教學方式很難令老師將整節課的時間充分利用，單純執行教師指令的學生很難從授課內容中有所收獲，這使得體育課成為與文化課無異的定式教學，并大大降低了課堂教學的趣味性。
與此同時，體育老師對教學進程也缺乏系統安排。以三、四年級的體育教材為例，課程目標強調跳躍練習、投擲練習、球類練習等與游戲的有機結合，但授課環節中，因為缺乏系統具體的安排，學生練習時間不足等情況，教師通常只能完成基礎性練習中的一到兩項內容，缺乏與游戲環節的結合，這造成了教學進度的延誤。
1.2教學設施缺乏
除隊列、體操等，小學體育課中的大部分項目都需要運動設施的輔助才能完成。然而，出于場地條件、學校經費狀況、安全設施等方面考慮，只有少數學校的體育設施能達到實際標準。以鉛球投擲課程來說，每節課有大約45名學生，而校方能提供的鉛球大多不超過五個。器材短缺在一定程度上拖慢了課堂進程，沒有拿到鉛球的學生只能從旁觀者的角度進行觀察，而輪換使用的方式減少了每個學生單獨練習的時間。設施短缺造成的學習效率下降影響整節課的內容安排，也不利于調動學生積極性。
1.3教學與實際脫節
傳統體育課堂中的“教”與“學”意識相對淡薄，教師大多只起動作示范作用，而缺乏指導性、針對性教學講解。對所學內容，學生只能通過課堂上的有限練習來掌握，很少能從教師處獲得幫助。這種情況加劇了教學與生活的脫節，相較于部分娛樂、健身類活動，教師對競技類活動的成績，如長跑、短跑、跳遠、跳高等都有較高要求，不少體育課成了學生為通過測試而進行的練習課。這類內容較難激發學生的興趣，授課內容與實際脫節的現象容易造成課堂教學效率的下降。
2.小學體育教學的改革策略
2.1改革教學觀念
作為體育課的授課地點，操場以其寬松、自由的特點為授課方式的選擇提供了多種可能，而授課方式的選擇必須建立在教學觀念的革新之上。
小學體育應從培養競技性人才，達成各項測試標準的傳統思路向提高學生身體素質，確保學生德智體全面發展轉變。隨著年級的升高，小學生的課業負擔有所增加，與此同時，他們投入課下活動和體育運動的時間被不斷壓縮。在這種情況下，體育教學的核心應從隊列“教學”向“鍛煉”式娛樂轉移，教師應根據實際情況對課本內容進行取舍，確保學生在課堂上能夠實現素質的提高和身體的鍛煉，使體育課成為學生放松和休息的加油站，并為他們能更好地進行文化學習提供健康保證。將體育課視作放松學生身心，引導他們鍛煉身體、培養興趣的重要手段。在編寫教案時，除準備活動及熱身跑環節，教師應結合季節和天氣特點，分別組織男女生進行有針對性的體育鍛煉，并在完成相關訓練內容后為學生提供自由活動的時間。
不難看出，學生正成為體育教學的核心環節。以身心健康為出發點的體育教育，將教學目標與學生的思想心態聯系起來，使學生真正成為主導體育課內容的人。人教版體育教材中有關體育和健康基礎常識的相關內容，著重強調了學生對健康知識的了解及對自身健康的關注，并要求學生以正確、積極的心態面對體育競賽中的勝負。
2.2創新教學形式
體育老師應尋找體育課與體活課之間的臨界點，實現課程教育作用與娛樂作用的結合，增強課堂教學的靈活性。
首先，壓縮隊列訓練、廣播操學習在體育課堂中所占比重，將學生從重復性訓練中解放出來，并取而代之以對體育委員、班委成員的針對性培訓，以提高教學效率。
其次，不因下雨、下雪等天氣取消體育課，可以通過組織室內活動或講授相關課程理論實現課堂的延續性和放松性。在不適宜進行球類活動及跑步的冬天，可以組織學生開展打雪仗、堆雪人的游戲，激發學生的參與興趣，并保證他們的運動量。
與此同時，針對低年級學生活潑好動、自控力差的特點，體育老師可以采用教學內容與娛樂相結合的方式，使學生在進行自由活動的同時完成相關內容的學習。例如，在學習韻律活動與舞蹈時，可以先選出一位到三位領舞，再對班級學生進行隨機分組教學。當學生初步掌握內容，即可通過組內成員選拔、小組競賽方式選出表現最佳的個人，對表現相對落后的小組提出做仰臥起坐等形式的“懲罰”。此外，將教學活動擴展到班與班、不同年級間的互動中。對正在學習角力與對抗的班級，可以組織拔河類友誼賽，并以此實現對教學內容的靈活掌握。
最后，還可以在課堂中引入多媒體。通過多媒體播放奧運會、世錦賽等學生可能感興趣的體育比賽項目，幫助學生深入了解相關內容，培養他們的運動興趣，提升理論水平。
2.3加強設施建設
加強體育設施建設，提高體育老師的職業素養是營造安全、完善的運動環境的重要前提。
校方需針對不同年級學生在實踐能力上存在的差異，選購更符合鍛煉需求的運動器械，并由專人負責進行檢查與維修工作，做好體育課堂上的安全維護。與此同時，必須實際考慮學生對器材的需求量，定期核查庫存足球、排球等是否存在破損現象，并進行補充性采購，避免設施器材不足造成的課堂效率低下，或相關授課內容無法進行的情況。
與此同時，必須加強對體育老師的能力培訓，確保他們能合理恰當地進行課程安排。盡量吸收一些體育專業畢業或從事過相關體育活動的人員進入教師隊伍，并根據教師的不同專業側重，合理安排每一階段的不同授課教師，讓一人授課變成多人授課，從而促進學生全面發展。
3.結語
體育課不僅是教授學生運動技巧，幫助他們學習理論知識的課堂，而且是為學生提供勞逸結合的可能，幫助他們養成經常參與體育鍛煉習慣的重要途徑。小學體育改革在重視能力培養的同時，必須將學生的身心發展放在第一位，使他們能在運動中體會到輕松和快樂。
參考文獻：
實習個人總結一
20xx年x月x日至12月x日，我在福建省福州第十六中學初二9班進行了為期近四個月的教育實習。實習的基本內容包括教學工作和班主任工作兩個部分。在指導老師的悉心幫助下，我較好地完成了既定的教育實習任務。
在教學工作上，我堅持每天到初一和初二年級的各個教室聽取不同教師的授課，并認真做好每一節課的聽課記錄，以便課后反復鉆研，取長補短。經過九月份一個月的觀摩學習，我在國慶節之后開始上課，到實習結束為止共計上了12節課，其中有閱讀課、聽說課、復習課、講評課等不同課型。總體來說，我的備課態度認真嚴謹，所設計的教案較為規范準確，教學重點突出明確，課堂教學效果理想，教學內容能為大多數學生當堂消化吸收，能夠順利完成教學任務。
此外，我在課外輔導中耐心細致，批改作業和試卷一絲不茍，空余時間經常和指導老師探討自己在授課環節中所暴露的缺陷和不足，并不斷嘗試改進。在教學過程中，我深切地體會到，上好一堂看似簡單的英語課并不容易，每一個課堂環節、每一個知識點都必須經過反復推敲琢磨，而這些都需要在課前的準備工作上下足功夫，正可謂臺上一分鐘，臺下十年功。除此之外，讓我感受最為深刻的是，教師除了要在課堂上做到以學生為主體，充分調動他們的學習積極性，培養他們的獨立思考能力，還必須根據不同類型的學生靈活地運用行之有效的教學方法，因材施教，才能確保課堂教學的成功。
在班主任工作上，我首先和指導老師進行了簡單的交流，初步了解了該班級的基本情況，獲悉由于在新學年更換了班主任，導致在紀律規范上青黃不接，班級建設也群龍無首。在聽取了指導老師的意見之后，我在第二周的班會課組織了新一屆班干部成員的換屆選舉，確定了領導核心之后將重心放在在紀律管理和活動組織兩個方面。紀律管理主要包括：每天的課前早讀到場巡查學生的精神面貌和朗讀情況，早讀結束之后督促學習委員對各學科作業的收繳情況做好登記，每周一的升旗儀式以及每周二、周四的課間操到場維護隊列秩序，每天放學監督值日生工作和檢查班級衛生狀況等。
活動組織主要包括：策劃“社會主義核心價值觀”主題班會，開展班級英語興趣小組，校運動會方陣創意設計及隊列訓練等。在試做班主任過程中，我逐漸體會到了作為一名班主任的不易，尤其是擔任初中班主任，很多時候面臨的都是瑣碎、繁雜的小事，需要一件件耐心地處理。此外，由于初中生的心智還不夠成熟，在學習、紀律、生活等方方面面都需要班主任像父母一樣仔細叮囑，因此，班主任除了要教好自己的那門功課以外，還必須承受很多其它方面的壓力和重擔。
這段時間，我收獲了豐富的專業知識，收獲了寶貴的教學和班級管理經驗，收獲了指導老師的關懷和教誨，也收獲了學生們對我的喜愛和贊譽。對于一名初出茅廬的師范生來說，這讓我邁出了教師生涯堅實的第一步，同時也讓我感受到了作為一名人民教師的酸甜苦辣。
在從教的道路上，今后要走的路還有很長，我想說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我會不斷努力提升自己的職業素養，爭取早日成為一名合格的人民教師。
實習個人總結二
不知不覺來到公司實習已經兩個月了，對于初入職場的我來說，這是寶貴而豐富的兩個月。還記得最初來到這里時，同事們不遺余力地幫助我熟悉公司環境和工作業務，各位領導對我的關懷更是令我如沐春風，在大家的幫助下，我學到了很多，更是收獲了不少校園中沒有的工作經驗。回首過去的兩個月，在出差錯時不禁懊惱自責，也體會過完成任務時的興奮喜悅，每個時刻都伴隨著同事們和領導的指導與鼓勵，讓我能從中吸取經驗和教訓，迅速成長。
眼下臨近年終，雖然我參加工作的時間不長，也在此總結下這兩個月來的工作內容和工作情況。既是面向領導的匯報，也是對自己的總結和激勵，為明年的工作開一個好頭。
作為一名實習生，我的工作崗位是在接待室，主要從事辦公室基礎日常工作，以及協助其他同事完成一些簡單的文件整理工作，工作匯報如下：
一、 基礎日常
⑴收發考勤表，記錄每天的簽到簽退情況，
并登記未能按時簽到簽退員工的情況說明;
⑵日常打印和裝訂工作，及打印機、碎紙機、傳真機的管理和維護; ⑶收發報刊、信件、傳真等文字信息;
⑷公司用水的采購及電費繳費工作;
⑸公司網站的日常更新及網絡連接管理;
⑹會議室及總經理辦公室的打掃工作;
⑺過期報刊、作廢文件的回收和處理;
⑻周事項的收發和整理;
⑼接待室現存辦公用品的清點和整理;
⑽接待工作。
二、 協助其他部門進行的文件整理工作(按時間先后排序)
三、 學習情況
⑴參加辦公室組織的公司戰略學習和其他培訓;
⑵對公司相關資料的學習研究;
⑶完成個人資格證的繼續學習工作。
以上就是我兩個月來的工作內容匯報，與剛入職時相比，現在的我掌握了一系列的工作流程，對公司的業務和運作也有了進一步的了解，但是我也深刻地感受到，作為一名新人，以我目前的積累，要做好這份工作是遠遠不夠的，在工作中我還有一些不足需要改正，各方面都需要進一步的提高，希望各位領導和同事們能多多地鞭策我，指出我的缺點，我一定虛心改正，努力提高自己。
一、加強黨建工作，嚴格干部管理，使黨委和支部的核心堡壘作用得到充分發揮。
通過"抓班子、帶隊伍"為基層各項建設提供了強有力的組織保證；通過"抓學習、強素質"提高基層黨支部的知識理論水平和常務工作能力；通過"抓干部、嚴管理"努力培養造就一批能勝任本職、高素質的干部；通過"抓廉政、促發展"大力開展民主評議行風工作，實施"消防服務綠色通道"，積極為群眾排憂解難，取得了良好的成效。
二、狠抓政治教育，落實思想工作，確保部隊政治合格。
一是精心組織"黨的十六大精神"專題教育以及廣泛開展"大討論"活動。通過舉辦政工干部培訓班，精心組織14個課題教案，采取巡回教學的形式，將全市分成四個片廣泛進行教育活動；先后開展了主題討論會、各部門干部務虛會、警民座談會、"心系消防謀發展"征文等一系列活動，形成一系列新思路、新舉措和新規定，有力地推動各項工作的新發展。二是掀起向陳貴川同志學習的熱潮。陳貴川同志在"5、25"火災中因搶救戰友而英勇犧牲后，公安部追認陳貴川同志為"革命烈士"，省公安廳為其追記一等功，泉州市委、市政府授予陳貴川"僑鄉忠誠衛士"稱號，支隊黨委作出向陳貴川同志學習的決定，在部隊中營造了"立足崗位學英烈、恪盡職守做奉獻"的良好氛圍。三是積極推進部隊精神文明建設。按照"同呼吸、共命運、心連心"的總要求，積極開展擁政愛民和警民共建活動，進一步密切了警政警民關系，樹立了消防部隊的良好形象。
三、強化消防整治，努力消除隱患，有效遏制重特大惡性火災事故發生。
一是"三合一"企業消防整治取得突出成果。一年來，全市共投入整改資金6000多萬元，整改"三合一"企業4852家，查封1882家。從而在2003年全市未發生一起因"三合一"廠房火災導致人員傷亡的事故。二是人員聚集、密集場所消防安全狀況得到較大改善，治理效果明顯。對公眾聚集場所進行定期突擊檢查，對檢查中發現的火災隱患，及時發出當場改正通知書或限期改正通知書，并在媒休上進行了曝光和公告示警，督促各公眾聚集場所經營管理人員加強消防安全管理，取得了良好的效果。三是建筑工程消防執法調查摸底工作落到實處。由市政府組織，各部門協調配合，對全市列入調查范圍的7501幢建筑組織開展了執法摸底工作，做到底數清、情況明。同時加大力度，形成監管合力，一些嚴重違法建筑工程得到了嚴肅查處。
四、抓部隊管理，加強執勤訓練，部隊滅火救援戰斗力明顯提高。
一是嚴格條例，落實安全制度。認真開展條令和經常性安全教育，使官兵熟悉條令內容和各項規章制度，養成良好的條令意識和法紀觀念。二是加強執勤戰備，圓滿完成任務。2003年，全市消防部隊共接警出動3263次：其中撲救火災2528起，出動人員25917人次，出動各種消防車輛4818臺次，搶救遇險群眾34人，挽回財產價值9366萬元；參與社會救援735起，出動人員6685人次，出動各種消防車輛1193臺次，搶救遇險群眾123人。在各類搶險戰斗中，消防官兵視人民利益高于一切，為保護群眾的生命財產安全不顧個人安危的突出表現，受到各級領導和駐地群眾的一致好評。三是加強戰術研究，積極開展演練，提高實戰能力。通過組織會議對如何加強并且部隊執勤戰備建設、石材建筑火災的預防和撲救、提高搶險救援能力等問題展開討論，制定了相關規定和處置預案。并開展滅火救援綜合演習，提高部隊水陸綜合滅火求援能力和跨區域協同作戰能力。全年的訓練工作分三個階段進行，第一階段以體能、隊列訓練和條例學習為主，第二階段以消防業務技能訓練和業務理論為主，第三階段以戰術訓練和裝備訓練為主。四是開展裝備革新，加強通信建設。實現與總隊的二級聯網，組建三級消防專網方案和泉州消防通信指揮系統改造方案，全面推進信息化建設。
五、突出裝備建設，規范財務管理，增強后勤保障能力。
一是積極拓寬經費籌措渠道；二是加強基礎設施和車輛裝備建設；三是嚴格財務制度和經費管理；四是積極償還對全市各基層大隊和支隊機關的債權債務，維護部隊信譽。 回顧2003年，泉州市消防工作和部隊建設取得很大的成績，隊伍保持高度穩定，火情保持基本穩定，基礎設施建設和后勤保障力度有了新的進展，部隊戰斗力也有明顯提高，尤其是多種形式的消防隊伍建設、社區消防工作、基層黨建和消防規劃等工作取得了新的突破，走在全省消防部隊前列。同時也存在著不少的困難和問題。面對當前形勢，支隊領導依據總隊和市委、市政府、市公安局黨委的部署和要求，按照"一條主線、兩個堅持、三個提高、四個推進、五個突破"的總體思路，圍繞"預防和遏制重特大火災尤其是群死群傷惡性火災事故"這條主線，堅持救人為本，務實創新，為創建"平安泉州"實行一系列新舉措：
（一） 落實消防安全責任制；鞏固發展多種形式消防隊伍；推進城鎮消防規劃及公共消防設施建設；擴大城市社區消防建設成果；進一步加強農村消防工作；建立保險、消防與單位（企業）互動發展機制，推進消防工作社會化新進展。
（二） 通過深入開展防火專項治理工作，努力提高消防服務執法水平，加強火災事故調查工作和宣傳教育工作強化執法為民，以民為本的思想。
（三） 掀起新一輪按綱建隊熱潮，加強安全防范事故工作及士官和合同消防員隊伍管理，從而拓展部隊管理教育新領域。
（四） 積極開展全員崗位練兵活動，加強理論學習和預案制定，加強特勤隊伍建設及通信指揮網絡建設，確保滅火救援實力新增強。
（五） 通過加強黨委班子建設、推進黨風廉政建設、實現干部管理制度化、促進部隊黨的建設呈現新面貌。
（六） 務實創新，加強部隊精神文明建設和思想政治教育，開展爭先創優活動，從而開創政治教育新局面。
1、借助故事創設問題情景
。教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞學生的心靈。在數學教學小學數學教學中中，適時地給學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，而且有利于學生發現問題，探索新知。
2、用猜想和驗證來創設問題情境
心理學研究表明：學生的思維活動總是由問題開始的，在解決問題中得到發展。學生學習的過程本身就是一個不斷提出問題，又不斷解決問題的過程，因此在教學過程中不斷創設問題情境，引起學生認識沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態，激發學生的求知欲，老師提供主動探索和發現問題的條件，使學生的思維在問題的猜想與驗證中得到促進和發展。例如，在教學“年、月、日”時，我是這樣導課的：“同學們喜歡過生日嗎?”學生都高興地回答“喜歡!”接著又提問了幾個學生：“你幾歲了?過了幾個生日?”“同學們，一般的一個人有幾歲，就會過幾個生日，可是小強滿12歲的時候，只過了3個生日。這是為什么呢?你們想不想知道其中的秘密?”學生聽了，個個情緒高漲，一種強烈的求知欲望油然而生。這時老師抓住學生迫切求知的心情，及時地引導他們進入新課。同時，教師放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。
3、聯系學生的生活實際創設問題情境
數學源于生活，又高于生活，而學習知識后又將回到生活中去，因此，我們的數學應從生活實際出發，創設的問題情景也要從實際出發，這樣才符合學生的心理特征，才能激發學生學習數學的欲望;這就要求我們教師要結合學生的生活經驗和已有的知識來設計富有情趣和意義的活動，創設良好的教學情景，使學生切實體驗到身邊有數學，用數學可以解決生活中的實際問題，從而對數學產生親切感，增強了學生對數學知識的應用意識，培養學生的自主創新解決問題的能力。如教學應用題時，可以結合教學內容，引導學生深入生活，通過社會調查，收集、整理數據，提出數學問題。課堂上學生利用自己收集的素材提出問題并加以解決，學得很有興趣，掌握得也非常牢固。
4、利用問題創設問題情景
好奇心和自我表現欲是學習的內部動機，小學生的好奇心和自我表現欲特別強烈。因此，有意識創設情景，讓學生主動提出問題，能激發和迎合他們的好奇心理和表現欲，為課堂教學創設良好的氛圍。如：在教學《圓的面積》計算時，一開始就讓學生計算下面四個圖形的面積：①長5厘米，寬4厘米的長方形。②底是5厘米，高是4厘米的平行四邊形。③半徑是2厘米的圓。④半徑是3厘米的圓。在計算出了長方形和平行四邊形的面積后，學生提出了下面的問題：圓的面積計算還沒有學過，該怎樣辦呢?圓的面積大小到底與什么有關?有什么關系?我們能否用割補法像推導平行四邊形面積那樣來推導圓的面積計算公式?這樣，情景由教師創設，問題由學生提出，方法由學生去研究，課堂呈現出濃厚的探究氛圍。
5、利用游戲創設問題情境
“關注學生的經驗和興趣，通過現實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數學知識具有豐富的現實背景，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境”這是義務教育小學數學課程標準實驗教材編寫意圖之一，游戲中創設問題情景正是落實編寫意圖。在課堂上，教師要當好"導演"和"教練"，誘發學生"入境"，使學生產生"入境始入親"的感受，從而激發學習興趣，增強學習效果。課堂教學的過程中，教師若能善于結合教學實際，巧妙地創設問題情景，使學生產生好奇，吸引學生注意力，激發學生學習興趣，從而充分地調動學生的"知、情、意、行"協調地參與到教師所設定的"問題"解決過程中，在此基礎上再引導學生探索知識的發生、發展，規律的揭示、形成過程，必將進一步開闊學生的視野，拓展學生的思維空間。
6、通過設立疑點創設問題情景
現代教學論認為，激疑是教學的重要策略。教師要善于激疑才能引起學生的積極思維，才能引發學生的好奇心，而好奇心常常會導致創造意識的萌發。因此，教師要依據教學內容，適當設置疑點，創設教學的最佳情境，引發學生的好奇心。如教學《乘法分配律》這一節的開始，設置了這樣的懸念：列出如下一組算式后，我很快地說出了它們的得數。①9999×9+9999=?②127×36+127+63×127=?③(100+8)×125=?④98×35=?當學生聽老師說出得數后，感到驚奇不已，這是我趁機導入新課：學習了這節課之后你就會知道老師是怎樣很快算出得數的。這樣學生帶著疑問去學習，學習興趣特別濃厚，急于找到方法的心情也特別迫切。讓每個學生都處于驚奇、探索和發現的學習過程中，既激活了學生的思維，又培養了學生的創造意識。
7、編擬童化故事創設問題情境
童化故事是低年級兒童最感興趣的學習素材，以童化故事的形式創設問題情境，會激活學生的思維，引起學生的共鳴，且產生積極的情感，幫助學生在快樂的氛圍中順利掌握新的學習內容。例如，人教版低年級新教材中許多主題圖，都可以編成童化故事，讓學生在喜聞樂見的故事情境中，產生問題意識。在教學一年級上冊“比大小”時，可以編個“猴子比聰明”的童化故事。一天猴媽媽給兩個猴孩子帶來一些禮物，先讓猴孩子猜帶來的是什么禮物?多媒體展示帶來的梨、桃、香蕉。猴媽媽接著說：咱們分別數一件帶來的禮物，并用數字表示，看誰數得對，數字表示得正確，誰就是聰明的猴子，也請咱們班的同學們評判一下，看誰做得又對又快。多媒體展示猴子們是如何數的，用什么數字表示。猴媽媽接著問：我們有幾只呢?都數成了兩只，誰也沒有數對。這時教師及時問同學們，他們為什么沒有數對呢?請同學們幫幫猴子們。猴媽媽又問，我們每只猴吃1個梨、1個桃、1根香蕉夠不夠?誰能動腦筋想出來誰就最聰明。同時教師鼓勵引導同學們都來幫猴子們想一想。多媒體展示3只猴對3個桃子，3只猴對2根香蕉，3只猴對4個梨的圖。從而觀察比較出3等于3，3大于2，3小于4。在猴子比聰明的過程中，通過猴媽媽提出的問題，猴子們的比一比，同學們的評判參與、幫助參與等，調動了學生參與課堂的積極性，使學生置身于創設的問題情境中，積極探求問題的解決。
8、利用生動有趣的游戲創設問題情境
小學生比較活潑好動，喜歡做游戲。利用游戲創設問題情境，有助于把探求新知和學生在游戲中體驗到的情感結合起來，啟發吸引學生喜歡學、樂于學，使學生在愉悅中盡情地學習。例如，人教版新教材二年級上冊“5的乘法口訣”教學的過程中，在鞏固記憶5的乘法口訣時，可采用多形式對口令游戲，且師生共同打手勢判斷對否的方法，說5的乘法口訣。練習時，可以使用不同的組合形式進行對口令。如師生對口令，先由教師提出問題，學生全體(或部分學生)說得數，然后讓學生全體(或部分學生)提出問題，教師說得數。也可采用男、女生互對，同桌互對，小組互對等。對口令的過程中，師生要評判對口令是否正確。這樣做，教師與學生的活動溶為一體，生生交流、師生交流與學生的全體參與相結合，使學生在多形式的互動中，訓練了思維，培養了學生提出問題，且根據所學的知識迅速準確地回答問題的能力。
9、通過動手實驗操作創設問題情境
在課堂教學中，利用動手操作創設問題情境，會使學生的手腦達到有機結合，學生的思維將會更加活躍，學生在操作的過程中就會不斷發現問題、解決問題。例如，在教學六年級下冊“長方體和正方體的表面積”時，讓學生拿出課前準備好的一個長方體和一個正方體紙盒，沿棱剪開，再展開，讓學生數一數各有幾個面?量一量每個面的大小有什么關系?每個面的長和寬與原來的長、寬、高有什么關系?想一想表面積如何算?這一系列的問題都可以在操作活動中得到解決。又如：“長方形、正方形周長”的一節練習課，出示這樣一道題：有2個長方形木框，長都是4厘米，寬都是2厘米，拼成一個圖形，求它的周長。大家可以用實物操作一下，把周長指給同位看，再算一算。這樣的操作會牢牢地吸引同學們的注意力，課堂氣氛輕松熱烈，學生得到的結論既準確又全面。
10、設置懸念創設問題情境
“懸念”是指課堂教學中，教師針對學生的求知欲強，好奇心切等特點，創設具有科學性、新穎性，足以引起學生探索活動的各種疑問，激發學生的學習興趣。“懸念”在這里就成為最直接、最有效的誘因。在課堂中故設懸念這一情境，定會把學生引入到一種新的思維境界之中，利于引發每個學生對這一問題的深層次思考和研究。例如在教學“分數化成小數，即能化成有限小數的分數特征”時。首先教師直接告訴學生分數能否化成有限小數，這里面是有秘密的，老師已掌握這個秘密，不信你們可以出一些分數來考考老師，老師能很快地判斷出每個分數是否能化成有限小數，并請學生用計算器進行驗證,使學生明白分數能否化成有限小數的確是有秘密的。從而產生有什么秘密的問題“懸念”，來創設出問題情境。使學生產生了解決數學問題的迫切感。
又如：在教學“能被2、5整除數的特征”一課，教師布設了讓學生隨便說一個多位數，師不計算就能判斷這個數能否被2整除，當學生對老師的這一快速判斷持有疑問，利用計算機驗證又準確無誤時，定會被老師的敏捷反應充滿欽佩，定會沉入到一種思考當中，為能被2整除的數的特征研究奠定思維基礎。
11、巧設室外活動創設問題情境
巧設數學課堂的室外活動情境，易于學生體會到“數學生活化”的本質內涵，利于學生的數學應用意識和解決實際問題能力的培養。例如，在教學“正反比例應用”一課時，我們把學生帶到操場上，請3名同學分別組織全班其余24名同學進行隊列訓練(不能重復)，在這種活動中，學生發現，每行站的人數和行數成反比例關系，并利用這一關系快速解答了老師指令下的隊行每行人數。緊接著老師又指著旗桿說：“若學校想要更換新的旗桿，你能幫助算一算旗桿應有多長嗎?”“以小組為單位先研究方案，在確立實施的方式方法。”學生很快利用桿高和影長成正比例這一知識設計出方案。這種室外活動的情境引導學生把所學到的數學知識應用到解決具體的實際問題情境之中，與只讓學生坐在課堂上聽老師說教的效果，是不可比擬的。
12、利用新舊知識連接點創設問題情境
