時間：2022-04-04 15:05:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇石油工程專業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
伴隨中國石化企業國際石油工程項目發展，專業管理人才不足現象時有顯現，為從根本上解決這一矛盾，中國石化加大了國際石油工程項目儲備人才選拔力度，不斷完善選拔過程。首先是基層單位推薦。總部預測未來國際石油工程項目專業管理人才數量缺口，據此確定儲備人才數額，將其分配給各基層單位，明確推薦條件。基層單位根據分配到的名額和推薦條件，從近2-5年招收的大學畢業生中推薦大學英語四級或之上、工作中表現優秀的專業管理人才。其次是綜合素質測評。通過卡爾特十六項個性問卷表（16PF）、愛德華個人偏好表（EPPS）、焦慮自評量化表（SAS）和擬郁量化表（SDS）等四組量化表格共計452個題目的問答，綜合評估推薦人選“人格特質與素質”、“壓力應對方式”、“動機特點”、“心理健康程度”、“創造能力”和“新環境中的成長能力”等指標。第三是專業素質面試。組織國際石油工程企業在職專家，發揮其對國際石油工程項目崗位熟悉、了解所需人才類型、能夠識別人才特長等優勢，分項目管理、財稅、法律合同等若干專業對推薦人選進行面試，選拔有志從事海外工作、業務基礎好、有提升空間、適宜國際石油工程項目經營工作崗位需要的人才。最后是人選確定。推薦人選會參加專項外語水平測試。將外語水平測試、綜合素質測評和專業素質面試等三方面結果進行匯總排序，形成A、B、C和D四類，A類為測評結果排名居前，其他依次類推。在匯總排序時，外語水平、綜合素質和專業素質均按滿分100計算，綜合素質測評中應對壓力方式為“回避”、動機特點為“回避”、專家面試中的個人意愿為“不意愿”之一者均不進入匯總排序之列。排序結果上報總部，由其最終確定儲備人才入選人選。
2人才培訓
在國際石油工程項目專業管理人才選拔、培訓和使用中，培訓是保證，尤其是在國內與國際石油工程項目操作差異明顯的情況下，更需要通過培訓最大幅度地提升個人能力與素質。
2.1培訓定位
一是立足企業國際石油工程項目實踐。企業國際石油工程項目發展是一個過程。中國石化國際石油工程項目從無到有、由單點突破到全面布局，形成了包括中東、中亞及俄羅斯、拉美、非洲、東南亞等區域的市場網絡，完成了許多在國際石油工程項目市場有影響力、代表性和借鑒意義的項目。將這些內容體現在培訓中，可以使員工素質水平快速提升，企業國際化進程少走彎路。二是學習國際通行規則與差異要求。國際石油工程項目要遵循行業標準、國際慣例與通行規則。如項目合同通常采用菲迪克（FIDIC）條款，設備性能采用美國石油協會（API）標準，作業活動采用國際油氣生產者協會（OGP）標準，HSE管理體系、程序文件、操作手冊要符合國際上有影響力的職業安全與衛生管理機構（OSHA）或英國國家職業安全與健康考試委員會（NEBOSH）的要求，等等。因此學習并掌握國際慣例、通行規則與差異要求，是做好國際石油工程項目的首要條件。三是追求最佳實踐。在國際石油工程實踐中，一些企業在組建聯合項目管理團隊、聯合設計與采購、模塊化施工、帶動國產設備出口等方面不斷探索、成效很好，不斷學習這些優秀實踐成果，取得更佳成效，能提升企業水平和企業美譽度，進而帶動整個行業水平的提升。
2.2培訓模式
一是高度聚焦。國際石油工程項目資金、技術高度密集，項目本身千差萬別，不同的利益相關方、不同的地質氣候等自然條件、不同的社會環境，對項目的影響各有不同。培訓要區分時期、地域、項目、專業差別，有針對性地解決工作中的問題。為達到這種高度聚焦的培訓目的，需要聘請專業培訓人士，依據專業、行業、時期、地區順序擇優選擇培訓師資；同時學員結合自己工作需要，完成學用轉化，將培訓成果運用于工作實踐中。二是追求培訓深度。培訓深度可以分為知道、會做、熟練掌握等層級。培訓至少要達到會做層級，追求熟練掌握層級，這不僅是培訓的本質要求，而且符合國際石油工程項目工作特點。學員返回工作崗位后，沒有太多時間和資源來消化培訓所獲，只有在培訓時就達到會做或熟練掌握的程度，才會將培訓所得運用到工作實際中。在培訓中應采取研討、案例教學、角色扮演、教授他人和行動學習等主動學習方式，幫助學員提高主體意識、參與程度和學習興趣，培訓深度得以保證，故應多用。三是嵌入工作生活模式中。國際石油工程項目專業管理人員工作生活模式是連續工作、定期休假。其中工作時間相對較長、工作崗位與人員配比高度契合使工作時間剛性十足；休假時間相對較短，還要兼顧一些工作事務。如果工學矛盾、工作生活平衡處理不好，他們參加培訓的積極性會降低。因此要把培訓鑲嵌于其工作生活模式中，協調好連續工作、定期休假和培訓三者之間的關系。
3人才使用與管理
在國際石油工程項目專業管理人才選拔、培訓和使用中，使用是目的，要最大程度地發揮和釋放個人潛能，促進企業國際化業務發展。
3.1樹立科學觀念
首先，注重人才使用效率。人才競爭結果取決于兩個因素，一是擁有人才的數量、質量和種類，這是人才競爭的前提；二是人才的使用狀況或人才發揮作用的效率，這是人才競爭的保證。擁有人才只是具備了人才競爭的基礎、潛能，但如果不善于使用人才、發揮人才的特長，即使擁有再多的人才也沒有實際意義，是一種最大的浪費。可以說，人才競爭本質是人才使用的競爭、人才使用效率的競爭。其次，營造人才使用環境。人的能力發揮要要有適應的土壤、環境作為保證，環境不同，能力發揮程度不同，人才使用就是要重視人才環境建設，包括人文環境、物質環境和團隊環境建設，為人盡其才、最大程度地發揮和釋放個人能力搭建最佳平臺。再次，加強人才管理。無論什么樣的人才，都離不開管理，關鍵是要講求管理的方式方法，放任不管任其自由發揮或管理過嚴均不盡科學、可取。由于特殊的工作環境，國際石油工程項目人才管理中要尤其關注員工心理健康管理。對中國企業和員工來說，心理健康管理只是這些年才逐步被認識、接受的，企業在資金投入、管理手段、事前預防、干預效果等多方面還有許多差距；員工心理健康知識等軟素質缺失，出現心理健康問題時只是忍受、羞于外露、不主動尋得解決問題等傳統做法和現象仍占主流。
3.2強化崗位資質
國際石油工程項目有資質要求，包括企業資質，主要管理人員和專業技術人員工作經驗、資質，特殊專業人員和作業人員資質。各種資質不僅是進入國際石油工程項目市場的前提條件，而且是保證項目順利開展、防范各種風險、實現預期盈利的必要保證。按照“源頭治理、關口前移”的理念，為項目崗位選配具有合格資質人員；加強項目人員資質核查，杜絕無資質、過期資質等不合格資質人員上崗；根據企業要求或項目崗位需要，超前做好員工資質培訓、取證工作。如2007年發生的埃塞“4.24”遇襲事件造成人員傷亡后，中國石化由此做出制度安排，分期、分批對所有海外項目人員進行境外公共安全培訓取證工作，無培訓不發證、無資質不使用。實踐表明，這種制度安排非常必要、效果明顯，極大程度上減少了重大、惡性境外公共安全事件的發生。
3.3實行目標管理
國際工程項目不成功事件時有發生。最近幾年，中國鐵建承建沙特輕軌項目、中海外負責的波蘭高速公路項目都留給人們慘痛記憶。美國Standish集團的CHAOS報告表明，IT項目成功率僅30%左右。鑒于國際石油工程項目不確定因素更多、各方面情況差異更大、可重復性程度更低，需要對國際石油工程項目實行目標管理，以在最大程度上激發項目團隊潛力，由項目團隊根據實際情況開展自主性、創新型的工作，提高項目成功率。企業提供項目所需人力、物力、財力；設定項目考核指標，如完成合同額、成本費用、實現利潤和應收賬款回收率；對項目團隊充分相信、授權和依托；跟蹤項目生產經營情況，協調解決運營過程中存在的問題，考核指標完成情況并兌現獎懲結果。由于項目投標報價、商務談判等前期工作與項目中后期工作直接關聯，在考核項目團隊成員中應納入前期團隊成員；與國內項目相比，國際項目工作難度大，國際項目考核指標與獎懲兌現要明顯有別于國內項目。項目團隊內部要明確各自職責和工作范圍，將考核指標分解到每個部門、每個個體，建立起項目、團隊、個人之間的有機聯系，真正實現個體特長得以發揮、潛力得到充分調動，團隊目標高度一致、利益共享、風險同擔。
4結語
關鍵詞：石油工程；畢業設計；對策
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編
本校石油工程專業是重慶市的重點學科，屬于高風險、高技術含量的領域，對學生綜合應用知識的能力有很高的要求；而且本校即將升為應用型大學，對應用型復合人才的培養目標會更高。故本校在這種發展背景下，對本科人才的教育必然要求更上一個層次，對各種本科實踐環節質量的管理會更加嚴格，以滿足各種形勢發展的需要。
畢業設計是本科教育的重要實踐性環節，是落實本科教育培養目標的重要組成部分。但是近幾年來在石油工程畢業設計過程中反映出諸多的問題。故本人結合多年從事畢業設計指導工作的經驗和石油工程系畢業設計存在的問題，開展畢業設計的問題分析，積極探索提高畢業設計質量的教學模式和方法，從而為提升本專業學生畢業設計質量獻言獻策。
一、石油工程專業畢業設計存在的問題綜述
（一）學生重視程度不夠，綜合能力不強
1.學生態度不夠端正，重視程度不夠。從多年指導經驗來看，學生對畢業設計重視不夠主要體現在以下幾部分：有相當部分學生工作尚未得到解決，整日奔波忙碌于找工作；也有部分學生因考研復試；等等一系列的事情，忽視畢業設計的重要性；有的學生應就業單位的要求，提前前往油田實習，而且要求學生從事與就業崗位相關的設計，使得教師無法熟知其工作近況，導致教師遠程監控學生的設計相對困難；甚至還有部分學生平時自由散漫、紀律松散，也不定期接受指導，需要在教師的督促下才能開展設計，對設計的各環節敷衍了事，這樣無法保證設計的質量與效果。
2.學生綜合能力不強。畢業設計是一個體現綜合能力的訓練，是檢驗學生所學知識與應用能力的一個標準。但是從各環節的指導經驗來看，學生各方面的水平離培養目標還有較大的距離。比如調研文獻能力差，不善于運用各種數據庫；不懂整合消化資料，文獻綜述照搬照抄，不能形成自己的語言表述，從而導致資料重復率很高，或者不清楚如何查詢英文資料，無法獲得國外最新的技術和水平；多數專業英語鍛煉不夠，專業英語詞匯有限，文獻翻譯過程中表述不夠準確、專業。再如論文文檔編輯能力較弱，辦公軟件運用不熟，綜合動手能力不強；繪圖能力有限，對AutoCAD、Flash等軟件掌握不好；部分課題需要編輯程序來解決工藝生產問題，但多數學生的VB、Matlab或C++等程序語言運用不了或只能編輯很簡單的程序，更別提運用更加復雜的專業設計軟件了。從這些現象反映出學生尚不具備完成畢業設計該有的技能與綜合解決問題的水平。
3.專業了解不深入，知識結構單一。專業知識不扎實，基礎薄弱，對所研究的課題無法深入，對研究課題的深度與廣度無法掌控。石油工程專業本是一門綜合性很強的專業，需要整合多領域的知識，但學生在校四年，知識結構單一，沒有形成完整、系統的知識體系。由此反映出應用型人才的培養模式有待改進，提升；且學生四年里沒有深入了解最前沿、最先進的工藝技術和方法，無法結合新工藝新技術開展研究；也無法提出自己的想法與設計思路。反映出科學研究的技術水平弱，還不具備科研能力。
（二）教師責任心不強、工作態度較敷衍
1.學生人數超規模，指導吃力。本校學生由專科、本科、升本學生組成，學生眾多，而教師的配額不足。并且大多數教師還兼任著教學、培訓、科研等工作，每周需指導兩次甚至多次，還需面對學生各種問題，掌控他們的設計情況，定期上交各種資料，使得指導教師分身乏術，應顧不暇。
2.審題不認真、科學。部分教師審題不認真，課題不能與時俱進，無法與油田現場技術發展相配伍；而且有些課題研究內容制定過于淺顯，甚至有相當部分教師申報的題目是文獻綜述，使得學生在綜合能力運用方面得不到相應的鍛煉；還有的申報課題難度過大，甚至難度都能比肩研究生課題，研究內容超出了本科學生的知識范疇。
3.指導教師責任心不強，經驗不足。平時開展指導設計工作過程中，有部分教師的責任心不強，疏于管理，從而導致設計的效果無法保證；年輕教師經驗不足，指導效果難以提升。部分年輕教師由于缺乏足夠的科研能力和實踐經驗，自身水平有限，指導出的畢業論文質量不高。而且每年指導學生眾多，加上要求每年指導題目不能雷同，這樣更使得年輕教師指導吃力。
（三）學校配套設施不足，多數學生只能從事理論研究
學校教學配套設施還很薄弱，設備投入不足，實驗室、機房配置還滿足不了畢業設計要求。雖然目前本專業實驗室為重慶市重點實驗室，但是實驗室建設滿足不了教學和科研的要求，無相應的實驗設施和藥品，限制了設計的施展范圍，學生只能局限于理論研究，形成不了有科學意義和價值的實驗數據和結果，無法驗證很多理論。部分課題需要采用數值建模，而油藏數值模擬對計算機的要求很高，學院里的機房無法滿足這一功能，所以很多學生的論文建模只能通過教師給予計算結果，無法親自建模。
二、確保畢業設計質量提高的措施與建議
（一）人才培養目標的修正，加大綜合應用能力的培養力度
1.加強各種基礎計算機應用能力培養的教育模式。畢業設計過程中，反映出學生對很多基礎應用型軟件的使用能力有限。通常學生在大學期間都只接受一門程序語言，如VB或C++課程的學習，而沒有很多應用該軟件的講授課程。因此開設一門基礎軟件應用的課程非常有必要，著重介紹比如Office、WPS、AutoCAD、Internet、公式編輯器、電腦軟硬件系統等的使用。即便學習了編程語言，能把VB或C++語言應用起來的學生寥寥無幾。可見大多數學生沒能真正掌握運用該軟件，說明學校在開設這門課程時針對學生的學習應用環節還需改進加強。
2.加強授課過程中實踐應用環節的培養。目前在開設專業課程的過程中，應著重實際應用能力培養。平時可以增強某些技術、工藝的講解，采取撰寫論文的方式，讓學生掌握更多技能，如加強學生查閱資料能力的培養，增強查詢國外文獻的習慣，擴展他們的專業詞匯，盡可能與國內外的新技術接軌，了解更多新工藝新技術。也可讓學生熟悉一些石油行業的計算軟件，讓學生可以掌握這些軟件的應用，也可結合他們所學的計算機編程語言，編制一些小的應用軟件，解決一些工藝技術問題。
目前本專業的課程設計環節比較敷衍，其科學性、實踐性方面還有待改進。可設置那些更能體現應用能力的設計題目，這樣使學生在做畢業設計之前，能得到最初的鍛煉。
加強專業英語課程的應用力度。這方面的鍛煉不能只局限于翻譯專周，我們可以借鑒國內外知名大學的培養模式，從而讓學生更熟悉翻譯文獻的技能、方法；還可大大增強學生的專業英語水平，了解國內外更多、更前沿的科學技術，從而使他們的知識結構更能與國際接軌。
3.加強教學科研實驗室的建設及應用。目前本專業的實驗室還不具備科研的能力，平時畢業設計只有少數實驗室可參與課題的研究，大大局限了課題的開展。故本專業需盡快完成開放實驗室的建立，這樣可提供更多機會給學生去熟悉實驗過程，實現各種實驗項目的研究與學習，使他們在開展畢業設計前就能掌握更多的實驗技能及方法。
（二）建立科學合理的畢業設計管理體系
1.借鑒其他院校的畢業設計管理經驗，形成科學完善的管理體系。“他山之石，可以攻玉”。調研其他工科院校好的管理模式，經過引薦、推廣與應用，再結合本校專業培養目標和學生特點，形成適合本校學生和專業特點的管理體系，達到統一、規范、科學的要求。同時進一步完善校、院、系三級組織管理體系，完善分級管理、層層負責的管理機制。
2.畢業設計實踐系統時間節點更加嚴格，建立有效性的懲戒制度。本校畢業設計實踐教學系統對畢業設計的某些環節的把控比較到位，實施以來，也收到了一定的效果，但仍需改善及加強。比如畢業設計實踐系統需更加嚴格把控各種資料提交的時間節點，從而約束教師和學生按時按量提交各種設計資料，防止學生、教師無故拖延；無論是對教師，還是對學生，都必須建立合理的懲戒制度，并嚴格實施，要讓教師和學生明確懲戒制度的有效性，而不是一紙空文。畢業設計期間的管理應由學生輔導員、班主任和導師共同完成，不定期抽查、考勤。
3.加強師資隊伍的建設，提升指導教師的自身素質。所有參與畢業設計指導的教師必須要以高度的責任心，按照相關教學規范要求認真做好各項工作。指導教師對所指導的學生分階段明確任務和要求，積極檢查督促其完成情況，對每一個環節都需要嚴格把關，防止學生懈怠的現象出現，提升他們對畢業設計的重視程度。嚴禁以各種理由推延進度和降低水準，確保高質量的完成畢業論文。
綜上所述，為了保證石油工程專業本科畢業設計的質量，提升學生實踐綜合運用知識的能力，結合本專業目前畢業設計中存在的問題，我們需要從多方面改進與提升我們的教學方法、管理模式、基礎平臺的建設狀況等，從而培養出滿足油田現場實際需要的、綜合實踐能力強的學生，以實現應用型大學復合型人才的培養目標。
參考文獻：
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目前，石油工程設計課程教學中主要包括：油藏工程設計、鉆井工程設計、采油工程設計和儲層改造工程設計等四個專題。石油工程設計是大學生在石油工程領域的第一次“實戰”演習。其中，油藏工程設計中包括：井網布置和注采井組動態分析。鉆井工程設計包括：井身結構設計、鉆井液設計、鉆柱設計、鉆井參數設計、固井設計、井控設計和鉆機選擇等。采油工程包括：有桿泵采油系統工程設計、連續氣舉設計和電潛泵采油系統設計等。儲層改造工程設計包括：水力壓裂和酸化設計。根據教學計劃安排，石油工程設計通常用4周～6周時間，時間比較緊湊。一般要求學生在這個時段內分別進行油藏工程設計、鉆井工程設計、采油工程設計和儲層改造工程設計等。這四個專題的設計內容根據不同油田的生產數據、鉆井數據、地質資料等進行，也即只做以一口井或一個井組為對象的單項工程設計。四個設計之間，沒有共同的設計基礎數據，相互之間沒有必然的聯系，每個設計具有相對的獨立性。
二、單項工程設計教學的優點
1.成熟的教學內容降低指導難度
在石油工程設計中，各個單項設計的內容幾乎沒有太多的更新。以鉆井工程設計部分為例，在鉆井工程設計階段，通常選用某油田的真實《鉆井設計》作為主要參考資料。由于鉆井工程設計內容較多，在設計的過程中，將學生分組，每小組3人，分別進行水力參數設計、固井參數設計、鉆柱及下部鉆具組合設計等，再將三部分內容合在一起，構成完整的鉆井工程設計。在進行各部分設計的過程中，學生根據教材或專業書籍、工具手冊上給出的計算方法進行計算。這個過程就是先有結果，之后要求學生根據現有專業知識進行結果復核。一般情況下，指導教師對每口井的鉆井設計計算結果出現的各種問題較為了解，教學指導過程難度較小。
2.較短學時內保證各單項設計的完整性
由于石油工程設計的內容較多，而教學學時較短，為了保證學生能夠得到各個單項設計過程的訓練，同時也為了保證每個單項設計的相對完整性，對每個部分的設計內容都進行了適當的簡化，便于學生抓住重點，訓練解決問題的能力，以利于較短時間內教學工作的順利開展。
3.模塊化教學內容提高了學生的設計效率
石油工程設計在分成四個單項進行教學時，每個部分的教學內容都比較集中，都有相對獨立性。指導教師根據設計內容詳細講解，使學生能夠明確主要的設計思路和設計方法，并進行初步模仿和試做。學生在進行各部分設計時，根據事先擬定的已知數據和資料，采用教材上給出的設計方法進行計算，針對具體設計內容快速完成該部分的設計，提高了學生完成各分項工程設計的效率。
三、單項工程設計教學的不足
1.單項工程設計內容更新速度慢
石油工程設計各個單項設計內容的前提條件和已知條件更新速度較慢。如，鉆井工程設計部分參考的原始設計還有20年前的，這與當前的鉆井技術發展速度不匹配。很多陳舊的設計方法和理念還沒有得到及時的改進，很多新的技術方法沒有充分考慮和融入，甚至有些設備工具早已淘汰，但卻在目前的設計中出現。這對實踐類教學是不利的。
2.各單項工程設計之間聯系不夠緊密
學生在進行工程設計時，各個專題的訓練幾乎是孤立的，沒有共同的數據基礎，相互之間缺少必要的聯系。一名合格的石油工程師必須具有全局意識，因此，只有將各個專題通盤考慮，設計出的內容才能真正服務于實際生產，才能與目前提倡的“卓越工程”素質培養相符。目前，從各單項各自的訓練內容上看，確實能夠使學生在各單項上得到好的鍛煉。但是在進行各單項設計時，學生卻不能從油田開發過程的全局出發。學生在設計過程中很少加入個人觀點，也會相應的缺少全局意識和觀念。因此，在工程設計訓練中，應增強工程設計綜合訓練力度，使學生通過查閱文獻或資料，理順各個專題設計中的前后邏輯關系和銜接次序，優化以培養具有“綜合業務素質”工程師為特色的教學內容。近幾年，學校參加全國石油工程設計競賽的作品數量較少，設計質量不高。究其原因，不是學生不優秀，而是缺乏必要的指導。學生不知如何從全局考慮，做一個上、中、下游一體化的完整的石油工程設計。這也說明以往孤立式、分專題開展石油工程設計教學存在不足。
3.學生缺少獲取和加工原始數據方法的訓練
石油工程設計各個專項設計內容的已知參數和設計要求基本上都已給出，缺少訓練學生如何獲取和加工原始數據的思路和方法。經常出現學生采用教材的計算方法計算出來的結果與已知數據相差很大，使學生產生困惑和不解。這其中一個重要原因是，學生對現場的實際地質情況和工程施工情況缺少了解。如果能夠訓練學生從某一油田開發初期的原始資料開始進行編輯整理，并作為學生將要進行石油工程設計的原始參考資料，依次進行油藏工程、鉆井工程、采油工程和儲層改造工程等四個專題模塊的設計，學生既學會了解決問題的方法，又學會了發現問題、分析問題的方法，從而培養學生綜合考慮問題，從全局出發進行石油工程設計。
4.學生團隊協作能力未能得到充分訓練
在進行石油工程設計時，為了讓每名學生在短時間內完成全部的工作，只能降低設計難度，減少發現問題和分析問題的環節，更多地強調解決問題的最后一個環節。而發現和分析問題的環節往往是更難的，是更需要訓練的，同時也需要更多的時間和更多的人在一起進行分析和討論。因此，在進行石油工程設計實踐教學的訓練過程中，其組織形式也應模仿現場工程師的工作方式——團隊協作。這樣做，可以使學生體驗到石油工程設計的真實性，還可以使學生在團隊協作的工作方式中學會與他人相處，體驗在團隊協作中自己應承擔的責任和義務，增強學生的責任感和大局觀念。學生畢業工作后，能感受到在學校所進行的石油工程設計具有很強的實用性。
四、單項工程設計教學的改革方案
1.強化小組討論機制
在石油工程設計教學過程中，要求學生以團隊協作方式進行四個專題的綜合訓練。在四個專題設計之初，要求小組成員必須針對各自的專題設計要求提出問題，小組內部進行討論和研究，撰寫公共部分內容，形成小組討論機制。這樣做的目的就是要求小組內各成員能夠相互配合，團結協作。雖然小組內各成員主要負責其中一個專題的設計工作，但是每名成員必須根據自己對基礎數據的理解和四個專題的共同需求，提煉出共同使用的公共數據資料，從而訓練學生的工程意識和全局意識。
2.延長教學時間
單項工程設計實踐教學環節與學生畢業后從事的工作內容息息相關。在大四階段，強化和細化這些實踐性較強的教學內容越來越有必要。因此，適當延長單項工程設計的教學時間也是非常必要的。目前，本校以往安排在大四階段的專業課程多數都提前到大三階段，目的是給考研的學生騰出更多的時間來專心備考。這樣一來，大四階段的教學時間較為充裕，使延長單項工程設計的教學時間成為可能。
3.工程設計代替畢業設計
【關鍵詞】石油工程項目 進度控制 管理措施
進度控制目標和投資及質量控制的目標屬于對立統一的關系，通常情況下，如果石油工程項目進度慢就需要進一步加大投資，同時，工期提前不同程度上會增加投資效益；如果石油工程進度較快將直接的影響到質量，而若質量控制嚴格又會對進度造成影響。由此可見，石油工程進度、投資、質量三者的目標屬于一個系統，石油工程管理的主要職責就是有效處理這三者間存在的矛盾，不僅要保證進度，而且，還應降低投資率，提升質量水平。
1 石油工程項目進度控制具有的實質意義
石油工程項目開始竣工前，應由專業的監理工程師對整個工程進行認真全面的分析，制定詳細的工程分項的月、旬進度控制圖表，從而實時有效的監控分項施工的月、旬進度情況。制定圖表過程中，應以可直觀的將工程實際進度全面反映的方式為主，比如，形象進度圖等。對不同專業分項施工的具體進度和計劃間存在的差距予以了解掌握。若存在差距，應第一時間告知承包者工程進度緩慢，并命承包者采用有效的措施，不斷推動進度，及時向監理工程師匯報和遞交相關資料，以便于監理工程師充分評價工程整體進展速度，倘若承包者的施工進度對整個工程的整個竣工時期造成了影響，那么，就強調承包者必須及時調整施工進度計劃。在施工管理過程中，建設項目的進度管理占有不容忽視的地位。施工進度管理主要指的是項目實際建設時根據已經通過審批的工程進度計劃，制定相應的辦法進行定期跟蹤、查看工程的進度情況，并和計劃進度間進行一番比較、對照，以及時發現兩者間存在的偏差，同時，還應認真分析與評估導致偏差發生的因素及影響工程目標的程度，科學組織、正確指導、合理協調、有效監督監理單位、承包商和相關單位，制定一系列有效的措施對工程進度計劃加以調整，以確保工程進度能夠在計劃執行過程中持續的循環往復，一直到根據明確的工期目標（項目完工），也就是在合同中所確立的工期內竣工，或者是在確保工程質量水平與不提升工程造價的情況下提前竣工。要想有效實施施工項目進度計劃，盡可能的根據所制定的計劃時間有序的運行，加快各進度目標的實現，就必須加強以下幾方面的工作：工程實際建設過程中，在整個工程成本中比重占的最重的要屬材料成本，通常在百分之七十左右，并且，具備很大的節約潛力空間，通常當其他成本發生虧損情況時，會借著材料成本的節約予以相應的彌補。所以，材料成本的節約對于工程成本的降低具有重要的促進作用。工程成本材料具體涵蓋了主要材料與輔助材料，前者指的是構成工程的核心材料，比如鋼材、木材、水泥等，后者指的是完成工程實際所需的手段材料，比如，乙炔氣、砂輪片等。在施工主要材料方面應實施限額發料，嚴格根據理論用量加科學有效的損耗辦法及施工作業隊結算，對于達到節約目標的應適當的予以經濟獎勵，超出的由施工作業隊自己擔負經濟損失，在施工作業隊結算金額中進行相應的扣除，唯有如此，施工作業隊才會對材料科學合理的使用，避免不必要的浪費。
2 石油工程項目的管理措施
強化進度管理是石油工程建設企業增強自身管理水平、經濟效益以及持續高效發展的最佳措施，同時還是企業發展過程中的實際需求。以增強企業競爭實力的角度上出發，提出了以下幾項管理措施。
2.1 構建一個高效的團隊，科學化的管理
要想確保石油工程項目管理具有較高的水平，就必須在項目籌備過程中構建一個高效的項目團隊（涵蓋了項目經理部的領導與主要成員）。進度管理方面，應將項目經理作為進度目標責任中心，科學分解進度目標，將責任貫徹落實到人。編制完善高效的考核體系及獎懲措施，以對每位成員予以有效的激勵。
2.2 加強執行進度計劃和標準化管理
根據石油工程具體類別構建相應的施工進度管理標準化內容，按照長期積累的工程經驗，編制類似于工程進度計劃樣本，比如，合理的施工周期、資源的優化配置等，嚴格根據規范要求加強進度計劃管理，從而防止由于人員能力不足而導致管理漏洞與缺陷的發生。
2.3 統籌實施進度計劃管理
進度計劃管理過程中，應和質量、安全、投資等一些管理內容間保持一致，綜合性考慮，以將計劃管理具有的優勢作用全面發揮，促進企業效益最大化。實際中存在的施工質量、安全問題全部都是因為進一步加快施工進度而致，在計劃制定與調整過程中，應對質量及安全中所產生的風險加以詳細的考慮，不然一旦發生質量與安全事故，會直接影響到工程進度。計劃與投資間有著密切的關系。施工進度的快慢都無法促進施工效益的最大化，應及時尋找合理的工期空間，一旦超出了計劃范圍，應做好資金預警。
2.4 做好信息調查與管理工作
時刻注意石油工程現場施工條件，具體涵蓋了行政法規、地理環境、社會環境等，比如，政府部門對施工提出的要求與限制、施工作業現場的地質、水文、氣象、交通運輸條件、能源的實際供應狀況、外部依托的社會力量等。進度計劃制定前與實施中，必須加強調查，將在現場獲取到的第一手信息當做計劃編制與執行過程中的有力依據，事先編制一系列相應的工期風險措施，并且，還要全面有效的收集實際已完工的相同或類似項目的施工進度資料，認真全面的整理、分析，明確控制的約束條件。
3 結論
綜上所述可知，石油工程項目施工成本控制屬于一個系統性的工程，涉及到了方方面面的問題，應綜合性考慮，對組織措施、技術措施經濟措施以及合同措施進行統一有效控制，科學合理的使用，從而實現預期的管理目標。
參考文獻
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關鍵詞：石油工程；認知實習；探索；思考
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0170-02
作為新升石油類本科院校，為進一步增強我校在石油工程專業領域培養工程型人才的優勢，2013級石油工程專業人才培養方案進行了重大變革，大幅度提高了實踐環節的學分比例，增加了認知實習環節。2014級及以后的人才培養方案都是在2013級的基礎上做了些優化調整。
一、認知實習和生產實習
工科專業實習可分為認知實習和生產實習。對石油工程專業的學生來說，認知實習是在學習油藏工程、鉆井工程和采油工程三大主干專業課之前，到油氣生產環境去參觀認識，了解今后將要學習的專業內容和將來工作的對象，增加對將要從事的職業崗位的初級認識。生產實習是指石油類高等學校的石油工程專業的學生，在學習了主干專業課之后，到油氣生產現場以工人、技術員、管理員等身份，直接參與油氣生產過程，將專業知識與生產實踐相結合的教學過程。
二、認知實習目的
石油工程專業認知實習是學生了解石油工程專業知識的重要實踐性環節。通過現場參觀，并輔以現場操作人員和技術人員、教師或現場專家的講課、教學錄相等環節，增強學生對石油工程專業的感性認識，了解工作環境和行業特點、常用工藝、關鍵設備及工具，為后續專業課的學習打下基礎。
三、認知實習內容
石油工程專業認知實習主要包括兩大部分內容：油氣井工程和油氣開采工程。油氣井工程部分主要內容包括鉆井技術的發展歷程及現狀、鉆機的組成（系統）及作用、鉆井工具（鉆頭、鉆桿等）的結構及作用、鉆進過程、鉆井液、固井工藝流程、固井設備的組成及作用、完井工藝流程、完井設備的組成及作用、鉆井井場布置、井場設備配備、井場常用工具及用途、各種鉆井儀表及作用。油氣開采部分包括油氣藏開發基本過程、裸眼完井和射孔完井、射孔工具、自噴采油方法、自噴井井下管柱、自噴井井口裝置、自噴井井口流程、有桿泵采油方法、有桿泵采油關鍵設備、有桿泵采油管柱、有桿泵采油井口裝置、有桿泵采油井口流程、潛油電泵采油方式、潛油電泵采油主要設備、潛油電泵采油管柱、潛油電泵采油井口裝置、潛油電泵采油井口流程、采氣方法、常用采氣管柱、采氣井口裝置、采氣井地面流程、油井采出液主要處理工藝（分離、穩定、除油）、油井產出液地面處理主要設備、氣井采出流體主要處理工藝（脫水、脫硫）、天然氣地面處理關鍵設備、注水工藝、注水管柱、注水地面流程、注水主要設備、酸化壓裂工藝原理、酸化壓裂主要設備與工具、壓裂地面流程等。其他內容包括鉆井及采油工程中的風險及措施等。
四、認知實習要求
總的來說，通過模擬油氣生產環境，了解將要學習的專業課所包括的油氣生產基礎知識和安全知識。具體來說，通過認知實習，學生應達到下列基本要求。
1.油氣井工程認知：①了解油氣田開發的基本過程。②了解射孔完井工藝。③了解油氣安全鉆井的基本知識。④認識鉆機、鉆具。⑤熟悉油氣井鉆井過程。⑥了解鉆井液。⑦了解固井設備、固井管柱。⑧了解固井過程。⑨了解水泥漿的組成及作用。⑩了解鉆井過程中的HSE。
2.油氣開采工程認知：①了解油氣安全生產的基本知識。②熟悉自噴采油工藝過程。③認識自噴井井下管柱及井口裝置。④熟悉有桿泵采油工藝過程。⑤認識抽油機、抽油桿、抽油泵及井口裝置。⑥熟悉采氣工藝過程。⑦認識采氣井口。⑧熟悉油井和氣井產出物地面處理工藝。⑨認識油氣水地面處理設備。⑩了解油氣生產過程中的HSE。
總之，通過石油工程認知實習，達到學生熟悉（理解）重點工藝和認識相關設備的目的。
五、認知實習方式
石油工程專業認知實習有三種方式：基地參觀、教師講課和觀看錄像。利用國內石油高校唯一的一個全尺寸石油工程實踐教學基地，將油氣安全生產、鉆機、鉆井工具、輔助工具、鉆進過程、鉆井液、固井過程、有桿泵采油、采氣工藝、油氣井產出流體地面處理等內容的教學場所定在實踐教學基地，通過指導老師講解和學生直接觀察來熟悉相關工藝和認識關鍵設備。在基地參觀前，先由各個專業方向的指導老師在教室將要認知的內容簡單介紹一下，主要介紹后續基地參觀所要認知的石油工程專業基礎知識（鉆機、鉆進、鉆井管柱與工具、有桿泵采油工藝原理及三抽設備、采氣工藝及井口裝置、油井產出物地面處理工藝及設備、氣井產出物地面處理工藝及設備）。
六、考核方式
實踐課程的考核內容不外乎平時表現、紙質成果和考試表現。首次認知實習時的平時表現主要考查學生紀律、參與程度。紙質成果評價一是評閱實習筆記，二是看實習報告。認知實習主要采用口試方式來評價學生達到認知實習要求的程度。具體來說，以考勤和活躍程度為主要內容的平時成績占20%，口試成績占50%，實習報告占20%，實習筆記占10%。評閱實習筆記時，主要關注篇幅的長短、內容的完整性、層次的條例性、圖表的正確性和時間的連續性。在實習報告評閱時，重點關注與筆記的差異性、內容的完整性、條例的清楚性和格式的規范性。口試時，由至少一名油田現場專家和三名校內教師組成答辯組，先由學生簡單闡述認知實習的內容和成果，接著答辯教師提3-5個與認知實習有關的問題請學生回答，然后根據回答情況給出答辯成績。
七、指導教師團隊
石油工程專業認知實習涉及到油藏、鉆井和采油三個方面的內容，因此指導教師必須由這個三個方向的老師組成，主要負責實習計劃制定、實習組織、理論講解、實習指導。同時，認知實習的主要場所為石油工程校內實踐教學基地，所以基地的鉆井、采油和儲運的教師也要參加認知實習指導，主要負責現場指導。第一屆和第二屆專業認知實習指導團隊由6位教師組成，分屬油藏、鉆井、采油和儲運方向。其中，高級職稱1人，中級職稱2人，初級職稱3人。青年教師5人，中年教師1人。具有現場工作經歷的教師1人。
八、教學效果
首屆專業認知實習的學生共有225人，在計劃的一周時間內，先后通過教師講解、基地參觀與觀看錄像的方式完成了計劃的全部內容。通過此次認知實習，了解了油氣藏開發的基本過程、鉆井工藝、采油采氣工藝、油氣集輸工藝，認識了鉆井設備、采油氣設備、油氣處理設備，為第7周學習專業主干課打下了一定的基礎。指導教師嚴格按照實施方案進行學習效果考核，最終優秀37人，良好82人，優良率53.0%。
后記
由于是首次開展石油工程專業認知實習，因此在認知實習內容、認知實習方式、考核方式和指導團隊等方面還存在一些需要完善和改進的地方。認知實習內容主要依據校內實習條件來定，如果在校內外基地同時進行，則需要增加和調整部分內容；同時，隨著實驗條件的改善或技術的進步，認知實習內容也需要做相應的調整。首次認知實習主要是在校內實踐教學基地以參觀認識為主，而校內基地為停產狀態，與現場實際情況有差距，在條件允許時盡可能到油田培訓基地開展認知實習，可以采取見習方式。
參考文獻：
[1]王延慶，沈承金，隋艷偉，等.專業人士實習教學研究與實踐[J].實驗技術與管理，33，（4）：166-168.
關鍵詞： 石油工程 就業 大學生心理問題 對策
石油工程是石油高校主干專業之一，其專業特點決定了畢業生的就業顯著區別于其他工科專業。一方面，國內開設石油工程專業的高校較少，而國家經濟平穩較快發展對石油的需求日益增加，加強勘探開發和提高石油產量力度加大，這些都急需石油工程專業人才。因此，石油行業對石油工程專業人才的總體需求保持相對穩定。據調查，近年來石油高校總體就業形勢較好，石油工程等主干專業初次就業率基本保持在95%以上［1］，遠高于全國平均水平。另一方面，由于科學技術的進步，加之經過多年的人才儲備，中石油、中石化、中海油三大國有石油公司對于石油工程專業畢業生的需求相對減少，而大部分石油工程專業畢業生有濃烈的“國企情結”，這就產生了簽約現實與簽約預期不相符的現象。在長期的就業指導工作中，我發現，石油工程專業也存在“就業難”的問題，這種“難”更多體現在就業過程中，而不是結果上，而這種問題的產生主要源于就業心理問題。石油工程是國內石油高校的主干專業，研究該專業畢業生的就業心理問題，對于全面把握石油高校就業形勢、做好石油高校就業工作具有重要意義，而石油工程作為地礦類專業之一，畢業生的就業心理問題對于高校地礦類專業也有借鑒意義。
一、石油工程專業就業特點分析
為了更好地分析石油工程專業畢業生就業心理問題，有必要研究石油工程專業就業特點。由于專業的特殊性，如知識性強、專業性強、遷移性弱，石油工程專業畢業生就業有以下特點。
1.就業不難，畢業生大都能在校園雙選會上簽到工作，過程相對簡單，程序較少，但要求較高，幾乎所有石油單位都要求通過英語四級，條件相對好點的單位要求通過英語六級和計算機二級，對專業排名也有較高要求。
2.分布相對集中，就業單位大都是大型國有企業，主要是中石油、中石化、中海油三大集團公司的下屬企業，幾乎全部從事石油天然氣的勘探和開發工作。
3.環境艱苦，工作地點大都在野外［2］，氣候惡劣。國內西部地區油田偏遠，風沙大，干燥，炎熱，有的位于沙漠；東部地區油田寒冷，偏遠；海上平臺工作內容枯燥，風險大；而國外工作場地大都在炎熱、干燥和不穩定的非洲和中亞。
4.收入高，與其他行業相比，石油工程畢業生收入相對較高，但是不同單位之間福利待遇存在較大差別。
二、石油工程專業就業心理問題特征表現
雖然石油工程專業學生整體不難就業，但我們發現，一半以上的學生在就業過程中也會遇到就業心理問題。主要表現在以下幾個方面。
1.抑郁心理。在和畢業班學生交流過程中，我們發現相當一部分學生，尤其是女生有抑郁心理。簽約之前揪心，簽約之后鬧心。在簽到工作之前，惆悵滿懷，總擔心找不到工作，或找不到好工作。有的是因為性別原因，石油工程專業女生就業難度普遍高于男生；有的是因為自身條件約束，如英語四級沒過，綜合成績排名靠后；有的是因為“中意工作”被別的同學通過非常規渠道獲得，例如大部分單位會優先考慮本單位子弟，也有的面試官會照顧老鄉或者母校同學。簽到工作后依然不開心，老覺得自己的單位不好，工資不高，離家太遠，服務時間太長，甚至有同學將簽訂的就業協議比喻成“賣身契”，并反復地將自己的簽約單位和別的單位進行比較，如發現別的單位更好，便滋生違約的沖動甚至行為。這是典型的抑郁心理，輕則影響學習，重則釀成事故。
2.盲從心理。有的學生見較多同學都向一個單位投簡歷，不管適合自己與否，都一擁而上，海投簡歷；見到一個單位招很多人，就覺得單位不好，不愿角逐；偶爾聽到幾個同學說一個單位不好，也對那單位避而遠之；見別人選擇國企，即使自己很適合私企或者外企，也會選擇國企；或者只想進大油田，而不考慮中小油田。這種盲從心理對就業工作產生了很大的消極影響，使大量企業不得不調整招聘條件，挫傷了一些中小企業的積極性，不利于就業分流，也不利于形成合理的就業結構，因為單位和學生的差異是客觀存在的。
3.焦慮心理。這種焦慮主要在簽約之前，有的是擔心自身條件不滿足招聘單位要求；有的是因為要作出人生的重要抉擇而緊張不安，還有的是因為要面試而緊張，也有的沒有目標，不知道要去哪里工作，對就業方向比較困惑，環境好的油田待遇差，待遇好油田的環境差，也有同學擔心和自己戀愛對象簽不到一個地方而煩惱。
4.自負心理。這主要體現在一些條件比較突出的學生身上。有的同學盲目自信，沒有仔細結合自身條件進行客觀分析，在面試中常遭遇挫折和失敗；有的同學過于自信，非某個單位不簽，卻因為種種原因未能如愿，錯過很多好機會；有的學生總在等待最好的單位，通過了多個單位的幾輪面試關，最后卻拒絕簽約，給招聘單位留下惡劣印象，將嚴重影響單位以后在學校的招聘計劃。
5.忐忑心理。這種心理的突出表現就是舉棋不定，猶豫不決，總想等待以后有更好的就業機會。提前相中了一個單位，又擔心這個單位不來或者來得較遲，或者自己競爭不過別人，不知道該不該堅持，該怎樣堅持，什么時候該放棄。這種同學問得最多的就是這個單位好不好，該不該簽，殊不知這個問題因人而異，要辯證對待。
三、就業心理問題產生的原因及影響
石油工程專業學生就業心理問題產生的原因是多方面的。
1.部分學生擇業觀不正確和不成熟是就業心理問題產生的根本原因。不正確的擇業觀體現之一是拜金思想嚴重，擇業只關心物質利益，自身價值和貢獻考慮較少；個人主義傾向嚴重，時刻以個人為中心，國家和集體利益考慮得較少；對單位期望值太高，不符合社會實際；只顧眼前，缺乏長遠計劃和考慮；自我認知不全面，就業心理脆弱［3］。擇業觀不成熟還體現在分析問題和作出選擇時缺乏辯證思想，不能用聯系和發展的眼光看問題。
2.就業信息的不對稱容易產生就業心理問題。當面臨多個就業機會時，理性的決策者會對這些機會進行評估，之后再決定。科學決策的依據是有效評估，而有效評估首選要求資料完整，信息準確全面；而大多數石油企業的資料都是保密的，單憑招聘單位宣講提供的信息難以作出決定。實際上，很多學生都通過不同渠道去打探就業單位的信息。即使這樣，他們所能得到的信息也很片面，不具有代表性，只見樹木不見森林，更談不上信息權威和準確。
3.傳統觀念的影響使學生易產生就業心理問題。石油工程專業學生尤其是女生有濃烈的國企情結，石油工程專業長期的就業傳統，使學生產生“石油專業學生應該去國企”的慣性思維，由于歷史原因，“國有企業是鐵飯碗”的認識根深蒂固。但是，由于技術進步和成本控制原因，各大油田公司的人才需求日益飽和，招聘名額逐年減少。另一方面，隨著國家逐步放寬對石油投資的限制，石油勘探開發領域的民營企業如雨后春筍，迅速發展起來，他們對石油工程人才的需求增加，但難以找到合適人才。而學生面臨國企進不去，私企不想進的兩難境地，因此很糾結。
石油工程專業學生就業心理問題對學生、企業和學校都產生了不良影響。對學生而言，持續的忐忑、焦慮、抑郁、苦悶將造成負面情緒積累，不僅影響學習和生活，而且直接影響他們就業，如果調整不當，就容易產生更嚴重的心理和安全問題。對企業而言，有的單位受關注程度太高，招聘會現場門庭若市，一個普通崗位吸引幾百個同學遞交簡歷，增加了招聘的工作量；有的單位招聘會現場門可羅雀，難以招到合適人才，有時不得不多次奔波，增加了單位的招聘成本，同時不利于就業者與崗位的合理匹配。對學校而言，一方面要千方百計保證就業率，使學生都能簽到工作；另一方面要提高就業質量，調整就業結構，爭取使每個學生都簽到理想工作，有時會出現就業指導老師比找工作的學生更著急的情況。而學生違約時有發生，這不僅浪費了就業機會，給招聘單位增加了麻煩，而且影響了學校的用人單位中的口碑，使學校左右為難。
四、對策和建議
為了有效應對就業心理問題，幫助學生及時調試，找到理想工作，做好就業指導工作，可從以下幾個方面努力。
1.加強思想教育，尤其是擇業觀和世界觀教育。教育學生擇業過程不僅要考慮當前，而且要考慮長遠，要結合企業發展方向和自己職業規劃，實現企業和個人的雙贏。物質條件很重要，但收入和貢獻相對應，踏實做好本職工作，以發展機遇為目標更可取。擇業要一切從實際出發，選擇適合自己的崗位，有的人適合去研究院做科研，而有的人更適合去現場生產。選擇就業單位時，仔細分析他的長處和短處，關鍵看是否適合自己，是否和自己的發展目標一致。在擇業時要學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義來分析和解決問題，用聯系和發展的眼光看問題，避免靜止和孤立。每一個所謂的“好”單位也有不完善的地方，而所謂的不好單位也有很多發展機會。
2.加強石油精神教育。每一個行業都有其核心價值觀，而以大慶精神和鐵人精神為核心的石油精神是每一個石油工作者寶貴的精神財富。石油精神的教育天天抓，時時講，應該貫穿于石油工程專業的教學與實踐中。每一年到大慶實習的石油工程學生都要參觀鐵人紀念館和石油科技館，就是為了加強石油精神的教育。石油工程學生不僅要有“我為祖國獻石油”的豪氣，而且要有“拼命拿下大油田”的勇氣、決心和智慧。選擇石油就選擇了艱苦，但艱苦是相對的，是發展過程中必不可少的一個階段，急功近利少一點，腳踏實地多一些，很多就業心理問題就會迎刃而解。
3.完善就業信息網絡。就業信息網絡不僅包括就業網站、就業辦公室等就業信息平臺，而且應該完善其他信息暢通渠道，幫助學生了解他們關心的詳細信息，力求信息透明、全面、準確，只有基于全面、準確的信息，才能作出理性的選擇。就業指導老師可通過已畢業的校友來了解企業的各種信息，并及時負責地給學生。這樣可以防止學生聽信片面的信息而錯誤決定，或者對道聽途說的信息未加甄別盲目采信，甚至以訛傳訛。
4.督促學生提高素質。用人單位招聘時很看重實際能力和資格證書，這就要求學生平時做好積累和準備工作。一方面要努力提升英語水平等基本技能，另一方面要加強專業知識的學習，基礎越扎實，面試過程中解決問題的能力就越強，也就會擁有更多的入職機會，更有利于學生保持健康樂觀的心態。
參考文獻：
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關鍵詞：水平井；地質導向；錄井技術
1. 水平井準確著陸的錄井資料應用
1.1 采用地層對比方法指導水平井著陸
首先將鄰井及設計井鉆遇的單層厚度換算成垂厚度，繪制海拔對比圖。然后選用標準層，標志層，利用電性、巖性組合特征進行地層對比，提高預測精度，確保準確著陸。
坪63-平1鉆井設計時，先對照鄰井坪63-11、坪63-12的資料，將其鉆遇的NmⅡ6層（目的層）厚度換算為垂直厚度并繪制了海拔對比圖，以便于在鉆進過程中實時對比監測。
坪63-平1設計層位NmⅡ6，鉆至NmⅡ5層頂時，與鄰井對比，發現地層比設計深了6米。調整鉆井井身軌跡。最后證實目的層頂面-1722米，比原設計-1717米低了5米，及時對井身軌跡設計進行了優化和調整，更改著陸點和井斜角，將著陸點下沉，并將井斜角做相應調整，完鉆后水平段實鉆油層164米，日產油10噸，取得了良好的效果。
1.2 利用鉆時、巖屑、氣測等資料確定水平井著陸
在鉆井參數不變的情況下，鉆時大小在一定程度上反映不同的巖性特征，可以用它來劃分儲層。當即將鉆至目的層深度時，要格外重視鉆時資料，發現鉆時變小，及時停鉆循環，同時還可利用氣測、定量熒光等資料來確定鉆頭是否進入油層。
坪104-5平14井鉆至2138米時機械鉆速增大，泥漿循環巖屑錄井發現砂巖明顯增多，氣測發現全烴升高，分析鉆頭進入目的層，確定著陸。由于判斷準確，及時進行鉆進參數及泥漿配方調整，順利進入靶點，按照鉆井設計軌跡鉆進，水平段鉆遇油層185米，投產日產油12噸。
1.3 利用LWD資料驗證水平井著陸
由于LWD儀器的探測器距鉆頭有十米多的距離，測量的電性資料相對滯后，但隨著進尺的增加，探測器的前移，它能準確反映已鉆地層的信息參數，從而對著陸起到驗證作用。
坪63-平2井原設計1940米著陸進入油層，當鉆至1942米時，氣測全烴由5.7%升至34.9%，LWD資料滯后，測深1932米，電阻率僅為7Ωm，于是保持鉆速與井斜角不便，同時進一步進行觀測，隨著進尺的增加，鉆至1953米時，電阻率增高，證實鉆頭進入油層。井身軌跡按照鉆井工程設計運行，繼續鉆進達到目標位置完鉆，水平段鉆遇油層184.8米，日產油15.2噸
2.水平段井眼軌跡控制的錄井技術
2.1 氣測組分比值法
氣測組分比值法的基本原理是依據烴濕度比值與烴平衡比值的差異和變化來進行分析的。
進入油層前，由于鉆井液混油，烴濕度比值Wh、烴平衡比值Bh的數值接近，兩曲線幾乎重疊；進入油層后，由于淺層氣測顯示烴組分主要是甲烷氣，因此，Wh值變小而Bh值變大，兩曲線分離。我們可以利用氣體比值法進行地層分析和地質導向。
2.2 井身軌跡追蹤圖導向
以橫坐標表示水平位移，縱坐標表示垂深（或海拔深度），選擇適當的比例，建立直角坐標系。著陸后首先修正并繪制好井身軌跡圖，再根據實鉆測斜資料，描繪實鉆井身軌跡圖，并重點標注巖性、電性變化的深度。導向監督將修正后的軌跡與實鉆軌跡進行分析對比，及時提出導向措施。
2.3 LWD導向技術
LWD儀器能測量地層的深淺電阻率和自然伽馬強度。現場根據自然伽瑪變化和深淺電阻率的交匯情況，結合構造資料，判定鉆頭在油層中所處的位置和巖性情況。一般進入油層時，深電阻率阻值提前增高，而且淺電阻率的增加緩于深電阻率；在油層中，鉆頭接近于頂、底時，淺電阻率阻值最初不發生明顯變化，但深電阻率阻值降低。
坪104-5平6井鉆進過程中全程LWD導向，在2136米，伽馬值由100降至52，深電阻率由8升至20，淺電阻率由6升至100，確定著陸，鉆至2183米，電阻率阻值下降，伽馬值上升，至2300米，電阻率阻值下降，伽馬值上升，與井身軌跡對照，可以明顯地看出水平段位置。最后水平段鉆遇油層155米，日產油7.9噸。
3.水平井錄井實施過程中的難點及對策
3.1 水平井錄井難點
1）巖屑錄井
巖屑錄井是發現油氣顯示最直接、最有效的方法，但水平井鉆井通常采用“PDC鉆頭和螺桿鉆具結構”來提高鉆井速度，巖屑細，甚至呈粉末狀，相互混雜，造成巖屑代表性差，影響準確定名。
2）斷層影響
斷層位置不落實，會使得現場無法找到油層而大量損失鉆井進尺，或在水平段控制中油層突變或缺失，減少油層鉆遇長度。
3）儲層中的隔層影響
對于陸相沉積的復雜斷塊油田，地層縱向分布復雜，往往有泥質或灰質夾層或隔層，鉆進過程中難以正確判斷鉆頭所處的油層位置，給現場制定地質導向措施帶來很大困難，進而減少水平段鉆遇油層長度，影響了水平井的開發效率。
4）油水界面不準
由于斷塊油藏傾角、油層展布特點等影響，對油藏的認識不可能完全準確，特別是油水界面還有可能隨著開發過程的變化而發生變化，如果原設計水平段為油層，但因實際油水界面可能上移，使海拔較低部分為水層，從而影響開發效果。
5）油層提前
當提前鉆遇油層時，會導致鉆頭以小井斜角鉆遇油層，使得鉆頭進入油層過深影響油氣開發效果，此外還會使著陸點附近造成凹兜狀軌跡，給后續的采油作業施工帶來較大困難。
6）油層滯后
油層滯后會導致現場依據設計井斜角達到水平位移和設計垂深后，不能鉆遇油層，損失水平段長度。同時，如果下摳幅度過大，也會造成類似油層提前似的狀況，使井身軌跡產生較大的“狗腿彎”，對采油作業帶來不利影響。
3.2 水平井錄井技術對策
以上因素都導致了深層水平井鉆井、錄井的復雜性和困難，在長期的實踐中，生產技術人員通過摸索發現，通過以下方法可以有效地規避風險，提高鉆井的成功率。首先在設計著陸點50米范圍內要求必須有實鉆井控制，水平段軌跡多設靶點，靶點盡量有實鉆井控制；其次水平段軌跡方向應沿著砂層走向設計，避免砂層的橫向尖滅；第三在水平段控制過程中，井身軌跡盡量控制在油層頂部，這樣在鉆遇泥巖時，有明確的方向，避免判斷失誤；最后建議在設計深層水平井時，目的層最好是油層組。
4.結論
1）水平井地質導向中，應根據構造形態、正鉆井與鄰井位置關系制定合理的靶前距，對鉆頭進行先期導向。
2）利用海拔對比圖和井眼軌跡跟蹤圖，進行隨鉆地層對比，校正井斜，引導水平井順利著陸。
3）進行隨鉆分析時，必須綜合運用各項參數，以保證結論的準確。
4）提高所鉆水平井區塊的三維地震資料質量，在開發欠成熟區塊，先鉆定向井落實構造。
5）水平段軌跡方向應沿著砂層走向設計，避免砂層的橫向尖滅。
6）在水平段控制過程中，井身軌跡盡量控制在油層頂部，這樣在鉆遇泥巖時，有明確的方向，避免判斷失誤。
7）設計深層水平井時，目的層最好是油層組。
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[7] 衛揚安.準噶爾盆地天然氣勘探錄井評價方法研究與應用.西南石油學院碩士論文，2005年
隨著電力電子技術的迅猛發展以及石油石化行業電氣自動化水平的不斷提高，教學內容越來越豐富，教學要求也越來越高。但是受到教學學時的限制，課程無法對一些具有石油特色的重要研究熱點進行深入介紹，限制了課程在特色專業建設中的作用，迫切需要解決以下幾個問題：
1.體現精品課程示范作用，解決“電力電子技術”在特色專業建設中促進各課程之間協調發展的問題目前，電氣工程專業各課程的內容較為松散，缺乏一個系統性的提綱，這與“建設國內著名、石油學科國際一流的高水平研究型大學”的目標還存在較大的差距。在山東省電氣專業特色建設的大背景下，如何解決專業課程之間銜接難題、整合各方向的研究領域、切實落實具有“油味”特色的專業建設是當前的一個重要研究課題。而“電力電子技術”由于其自身跨學科、寬領域的特點，恰恰可以作為這樣一個接口和橋梁。因此，作為一門立項建設的校級精品課程如何發揮模范示范作用，在促進各專業課程協調健康發展的同時，如何突出作為石油院校的課程特色，是本教學改革項目的一個挑戰，但更是一個機遇，也是一個創新性的研究內容。
2.改革現有教學手段和內容，解決有限學時與傳統教學方法不匹配的問題“電力電子技術”課程的教學內容以各種變流電路為主線，對電路的波形分析與相位分析的方法貫穿始終。必須更新教學觀念、教學方法和教學內容，使學生在有限的課時盡可能多地掌握和了解本學科的知識，提高課程的教學質量。
3.改革“電力電子技術”的實踐教學環節，解決學生主觀能動性不足問題在“電力電子技術”的實踐教學方面，該課程的教學均采用課堂教學結合課后驗證性實驗的教學模式。目前，學校僅采用掛件結構的實驗臺或實驗箱來完成實驗，學生始終處于被動狀態，不會積極去思考和創新，也找不到探索的目標和方向。這樣一來，如果設備在實驗過程中出現問題使得實驗結果與理論分析不符甚至出現異常現象，學生就會第一時間找老師要答案，不會獨立分析和解決問題。總之，為切實落實省級特色專業的建設目標，“電力電子技術”課程必須提升自身的學科定位，利用課程優勢強化作為特色專業課程之間的橋梁作用，因此對本課程的教學內容、教學方法和教學手段等進行全面的改革勢在必行。
二、課程改革的具體研究方案
1.打破課程壁壘，強化作為特色專業的橋梁作用電氣工程專業各學科的發展已經進入知識相互交叉、共同發展的時期，傳統孤立授課的方法已經不能適應新時期的要求。而“電力電子技術”是一門理論性、綜合性和實踐性都很強的重要專業課程，涉及到多個電氣工程學科課程的知識。利用這個優勢，將其建設成為一個承上啟下、溝通各課程的橋梁是非常合適的。以“電力電子技術”變流技術作為切合點，將“電力拖動自動控制系統”、“交流調速系統”的調速理論、“電力工程”的柔性輸電、智能電網等學科理論緊密結合，消除課程之間的壁壘，實現“弱電控制強電”思想的共通，從而將電氣工程特色專業建設形成一個有機的整體。
2.更新教學內容，突出“油味”特色石油院校所培養出來的人才不僅是電氣工程領域的專業人才，還必須了解石油工業生產對電氣技術的需求，能夠將電氣技術與石油技術很好地結合，為石油工業生產服務。目前，“電力電子技術”中與石油石化科研實踐的結合程度還不夠深入，如何更好地為行業服務，培養合格的電氣化人才，需要在課程內容安排上下功夫。例如，可以增加電驅動鉆機、潛油電泵變流電流拓撲的分析和簡單故障診斷，使課程更貼近現場，突出“油味”特色。
3.改革現有的教學模式，突出設計與創新采用“感知、學習、應用、總結、提高”五層次教學模式，在“感知”模塊中，通過多媒體課件演示與教學內容有關的案例；在“學習”模塊中，通過啟發式、討論式等教學方法，結合現代化的教學手段，使學生掌握“電力電子技術”的理論知識；在“應用”模塊中，通過實際電路的搭建和實驗調試，使學生將所學的課堂理論知識，有效地應用于實踐；在“總結”模塊中，將零碎的知識進行歸納，把對理論的片面認識變成全面掌握，培養學生舉一反三的能力；在“提高”模塊中，將任務驅動式的實踐經驗與理論完全融合，使學生明確崗位對電力電子技術能力的要求，并具備對整個系統的安裝調試能力。
4.培養學生獨立思考問題和解決問題的能力，鼓勵學生撰寫科研報告或者調研報告在本課程教學的前期，向學生介紹科技論文的寫作格式及方法，指導學生撰寫有關電力電子技術方面的調研報告，要求學生按照科技論文的規范進行撰寫。同時介紹一些相關的優秀網絡資源給學生，指導學生通過這些網絡資源去查閱相關的中英文資料，使學生更主動地去了解電力電子發展的動態前沿，因而充分認識到學習本課程的重要性，借此提高學生自主學習的積極性。
5.充分利用當前流行的現代化多媒體教學手段，做到互動教學“電力電子技術”課程涉及到很多電路圖和波形圖，可以采用多媒體教學與傳統的黑板授課方式相結合來進行授課。各種電路圖和波形圖可用多媒體制作，利用多媒體可以把全部波形展現到學生面前，增強課堂學習效果。如果教師講課的方式生動活潑，那么學生就更容易接受，從而實現教師和學生在課堂上的良好互動，大大提高學生的聽課效率。
三、結束語
一、概述
近幾年來,隨著石油在高速增長的經濟中所占的地位越來越重要,石油工程項目的投資規模也在不斷增加,在項目建設過程中,如何控制投資,達到總投資不超概算的投資目標,變得異常重要。眾所周之,任何工程項目的建設都離不開質量、進度、投資這三大控制點,如何在保證質量和工期進度的前提下控制投資已成為當前一個重要課題。長期以來,對于工程造價的控制,人們普遍認為主要是在建設項目實施階段,忽視建設過程中的各個環節的造價管理,錯誤的認為工程施工階段需要大量的人力、物力、財力的投入,控制施工的費用支出也就控制了工程造價。其實,工程造價的控制有多方面的因素組成,投資的控制要由投資決策階段、項目實施階段、工程結算階段,多節點控制,才能達到既定目標。
二、項目前期階段
項目前期階段中合理控制工程造價,需從控制概算、大宗材料采購管理、施工單位確定等方面做起。
(1)控制概算,首先要深入現場,搜集工程的有關資料,對工程進行多方案分析比較,從而提出最優方案。最優方案不僅在技術上要先進、可行,而且在經濟上要合理。一般來說,工程前期階段要詳細對現場進行踏勘,不僅要有技術人員參與,更要有經濟人員隨同,要從征地賠償、設備選型、各項評價、項目施工、水工保護等方面詳細計列子項,做到概算不漏項。
(2)嚴格大宗材料采購管理。對大宗材料、關鍵設備由業主自行采購,以降低采購價格,同時利于保證供貨質量。同時,以嚴格規范的招標采辦為物資采辦的主要形式,委托專業機構進行物資采購供應專項管理,認真制定物資采購和調撥計劃,提高物資中轉效率,減少物資倉儲管理成本。
(3)施工單位確定。為適應大型工程建設項目管理,科學合理有效地控制工程投資,應當采用與國際慣例接軌的工程量清單招投標模式,嚴格執行國家《建設工程工程量清單計價規范》的規定,較好地適應工期緊、工程量大的建設需求。近年來隨著工程量清單招投標在石油工程中的不斷應用,遵照FIDIC合同條款,針對招標實際情況,對招標文件不斷地修改、完善,使招標文件更加規范科學,使工程量清單計價的工程量相對準確、更具有可操作性,同時加大了業主和承包商共擔風險的力度。
原油儲備油庫工程招標所用工程量清單報價分別由投標報價匯總表、施工工程量清單單項報價表、其他費用報價表、綜合單價分析表、其他費用報價明細表組成,并且對每張表的填報要求作了嚴格規定和詳細說明。在招標文件中,根據招標圖紙按照工程量計價特征提供統一的工程量清單,此清單貫穿于招標投標全過程和工程建設全過程,并作為測算標底、投標報價、索賠與反索賠、工程進度款支付等的統一依據。
為了防止不平衡報價及惡性報價,項目部在招投標過程中引入了符合標底的規定:復合標底=業主標底×50%+投標單位有效報價平均值×50%;復合單價=業主標底單項報價×50%+投標單位單項有效報價平均值×50%;如果投標報價超出或低于各投標單位報價平均值50%的投標報價不作為復合標底的計算依據。這樣投標單位投標報價時就會慎重考慮,據實報價。
為體現公開、公正、公平的評標原則,在開標前需要制訂詳細的評標程序和文件,規定評標紀律和保密守則、細化評分辦法和標準。通常以”綜合評估法“進行評標,即商務標分值占評標總分的60%,技術標分值占評標總分的40% 。通過對投標人的施工組織設計、業主關注問題的建議、投標人的不可替代施工人員、設備和同類工程工作經驗、商務報價的合理性和完整性等方面進行綜合評價。
[關鍵詞]聯合培養 專業學位 研究生
[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）22-0005-02
一、引言
為了更好地滿足國家科技發展對工程應用型、復合型、高層次交叉學科、多領域技能型人才的迫切需要，進一步優化全日制專業學位研究生培養的類型和結構，完善研究生培養體系，增強研究生服務于國家和社會全方位綜合性能力，推動全日制專業學位研究生“多學科交叉培養、多領域共同教育，同時校企間通過深度合作、資源間積極共享”的培養模式與培養理念，實現東北石油大學全日制專業學位碩士研究生培養模式轉變。石油與天然氣工程結合自身學科的專業特點與學科優勢，努力探索出跨學院、跨企業的“兩跨”深度合作全日制專業學位碩士研究生培養模式，依據全日制專業學位碩士研究生的生源特點，以“生源招生、學位培養與考核評估”三個主體方面為研究主線，開展多學科、多領域之間專業理論的全日制專業學位碩士研究生交叉教育培養。以東北石油大學與中石油集團公司、中石化集團公司、中海油集團公司沉淀的多年產學研結合深度合作關系，開展跨企業（校企之間）的全日制專業學位碩士研究生的人才培養、技術研發、科研攻關的深度合作，以培養專業學位碩士研究生為主體，實現校企之間的產品設備、技能人才、科研成果的資源共享，努力提高石油與天然氣工程全日制專業學位碩士研究生培養質量。
二、主要研究內容
通過建立跨學院跨企業聯合培養模式，充分發揮各二級院系多學科協同培養的優勢，利用長期與油田企業深度合作形成的良好平臺，打造一支適合于石油與天然氣工程全日制專業學位碩士研究生培養的導師隊伍和管理團隊，構建和諧的培養環境，為穩定和提高研究生的培養質量探索出一種創新性培養模式，為豐富拓展其他院校其他領域的研究生培養提供示范作用。主要研究內容如下：
（一） 跨學院跨企業聯合培養模式研究
石油工程學院石油與天然氣工程專業與機械工程學院、土木工程學院相關專業結合，建立跨學院聯合培養模式；與大慶油田、吉林油田科研院所及生產單位結合，建立跨企業聯合培養模式，確定聯合培養碩士研究生的選擇標準（包括學生的原專業、學生的發展意向、動手能力、創新能力等）、招生計劃；制訂聯合培養方案，建設優化組合聯合培養研究生課程體系。
（二）聯合培養專業學位碩士研究生的指導教師隊伍建設
由石油工程學院牽頭，協同相關院系相關企業組成跨學院跨企業聯合培養石油與天然氣工程全日制專業學位碩士研究生的管理小組，研究制定研究生指導教師篩選原則與標準，建成在石油與天然氣工程領域具有較好科研基礎和科研成果的導師隊伍。定期聘請現場有科研、生產經驗的研究人員為專業學位研究生開設課程與講座，增強學生的專業實踐教育環節。
（三）聯合培養專業學位碩士研究生實踐基地建設
校內以石油工程學院提高采收率教育部重點實驗室、國家工程技術研究室等，機械工程學院化工過程機械重點實驗室、石油井架檢測實驗室等，土木建筑工程學院防災減災工程及防護工程實驗室等為依托，加強實驗設備與相關建設，為學生進行校內試驗，提高動手能力提供條件；校外與油田開發研究院、采油研究所、鉆井研究所、地面工程設計院等結合，加強開放交流，選派專業學位碩士研究生到上述單位進行培訓實習，開展學位論文的相關研究，增強學生的實踐創新能力。
（四）構建聯合培養模式下的培養機制與管理機制
1.確定研究方向
以把握石油與天然氣工程學科內涵為核心，尋找與機械工程、工程熱物理等相關學科的知識交叉點和問題突破口，找準突出學科特色、體現學科水平的跨院跨企業聯合培養全日制專業學位碩士研究生的研究方向。
2.資源共享
以東北石油大學的國家級重點實驗室、國家工程技術研究室、國家工程教育中心以及省部級研究基地、校企共建工程技術研發中心等為主要平臺，充分利用大慶油田、吉林油田的地緣優勢，整合相關學科科研經費、實驗設備、軟件設施、圖書資料及其它物質條件，形成跨學院跨企業聯合培養的有效資源。
3.培養機制
按照教育部關于專業學位碩士研究生培養的有關要求，以有效提高油氣儲運專業碩士研究生的綜合素質、創新能力及實踐能力為側重，依靠具有較深學術造詣的多學科導師團隊，借助校企多學科協同攻關的獨特優勢，研究提出構建強化基礎性、前沿性和學科交叉性的跨學院跨企業聯合培養機制。
4.管理機制
以保證跨學院跨企業聯合培養全日制專業學位研究生質量為前提，強調滿足社會多樣化需求、加快培養高層次應用型專門人才的需要，同時體現“以生為本”的辦學理念和“因材施教”的教育思想，構建導師、研究生和培養環境三者和諧發展的管理機制。
（五）改革聯合培養模式下的教學方法
增加案例教學與現場實踐教學內容，提高專業學位碩士研究生的綜合素質。
三、擬解決的關鍵問題
（一）跨學院跨企業聯合培養碩士研究生的導師隊伍建設問題
石油與天然氣工程專業導師，即第一導師，對研究生培養過程的各個環節及培養質量負主要責任，校內合作導師與企業導師協助主導師指導學生。盡量明確三方導師各自的權限，避免出現管理混亂的情況。同時要建立三方導師的溝通機制，強化導師隊伍的自身建設，開闊導師的視野，提高導師隊伍的水平。
（二）跨學院跨企業聯合培養碩士研究生的資源整合問題
由于各培養單位之間相互獨立，聯合培養工作不論是在觀念上，還是在操作管理上都還存在著一定的困難，在某種程度上可能會限制培養單位之間的合作交流。另外，由于受到教學體制和科研環境的影響，學術討論環境不理想，需要各院之間、企業與學校之間、導師與學生之間及時加強溝通，共同解決面對的問題。
（三）跨學院跨企業聯合培養碩士研究生的管理機制問題
跨學院跨企業聯合培養研究生是研究生教育改革和創新的重要嘗試，仍處于摸索階段，還沒有一套切實可行的管理工作流程， 會給實施過程帶來一系列問題，例如研究生的課題選擇、畢業答辯等環節安排，課題的經費籌措、合作協調、獎勵懲罰、學術交流、監督評價、考核、成果歸屬認定及知識產權保護等等，必須建立一套切實可行的管理模式，保障跨學院跨企業聯合培養的順利推進。
四、采取的解決方法
以石油與天然氣工程專業為主導，確立主干專業在聯合培養中的主導作用；以工程熱物理與機械工程等相關專業為支撐，尋找相關學科的知識交叉點和問題突破；以企業為依托，充分調動企業在研究生聯合培養中的積極性；以研究生為中心，以培養研究生的實踐應用能力和創新能力、提高研究生培養質量為核心，樹立研究生在聯合培養中的主體地位。以市場為導向，充分發揮市場機制的作用，形成競爭性的市場機制，最終實現研究生培養對接市場需求，跨學院跨企業聯合培養的制度化及企業對聯合培養的內需化。
[ 參 考 文 獻 ]
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1.1完善教學大綱
海洋學是針對海洋油氣工程專業開設的一門專業基礎課，由于海洋學本身的知識體系比較繁雜，其包含物理海洋學、化學海洋學、生物海洋學、海洋地質學、大氣科學等等分支學科，要想深入的研究海洋學的內容，就要有各方面的知識儲備，以往的教學大綱是依據中國海洋大學的大綱來制定的，這樣就要在短短的52學時中講授全部海洋學知識，學生也就只能對海洋學有一個概要的了解。為了使學生能夠通過本門課程的學習達到奠定學科基礎的作用，現已將教學大綱進行完善，刪除了一些化學海洋學、生物海洋學的章節，同時增添了與海洋工程結構物受力有關的內容，比如風對建筑物的作用力、海浪及海流的作用力、海冰的作用力、海洋工程建筑物設計潮位的標準、海洋平臺基礎的底部淘刷[1]，這些與專業密切相關的力學知識能夠為其他相關專業課程的學習提供前提，比如海洋油氣田開發工程、海洋鉆井工程、海洋平臺工程及海洋采油采氣工程等。因為要想對海洋石油天然氣進行開采，就要考慮海洋的環境因素：風、波浪、潮汐及海流等的作用，而這些又正是物理海洋學需要學習的知識，有了這些基礎做保障，在研究平臺設計也好，鉆柱受力變形也好以及油田開發涉及到的油藏力學問題也好，都會做到游刃有余，也會使學生對知識做到融會貫通，越學越透徹。
1.2深化教學內容
一直以來，都選用馮士莋主編的《海洋科學導論》作為參考教材，但在實際的教學中，并非以一本教材作為唯一參考資料，根據專業相關性，又以陳建民主編的《石油工程海洋學》作為輔助參考資料，另外，李鳳岐的《海洋學》又以其經典性而被入選。但是，本門課的重心仍然在于物理海洋學，所以還要同時查閱更多物理海洋學的教科書，做到教學內容的深入性。然而，教學又不是單純的說書過程，除了對教科書要做到細致入微的研讀，還要廣泛搜集相關知識，增加一些背景，來豐富知識。比如在講到蒸發潛熱使海洋失去熱量的時候，為了說明海氣溫差的影響，就可以搜些生活中的實例來支撐這一理論，像2009年3月20日廣西柳州和同年2月11日出現在山東煙臺的平流霧，就是由于春末夏初沿海區域氣溫高于水溫而不利于蒸發，導致水汽凝結成了霧的典型例子。在講到大洋表層的環流形式時，可以首先引入地球上的氣壓帶和風帶這部分地理知識，正是由于氣壓帶和風帶的分布才形成了大氣的環流形式，而大氣環流又進一步對海水作用，使得海水的流動表現出了長期穩定的環流圈形式。這些都是僅熟知教材所不能辦到的。
2課堂教學
2.1多媒體與板書相結合，彰顯各自優勢所在
傳統的板書教學進度較慢，學生能夠跟隨老師的思路逐漸對知識進行理解，而采用多媒體課件教學卻能夠對知識直觀清晰的表達，并且可以穿插一些視頻、動畫，加深對知識的掌握。比如在講解板塊構造運動的時候，將大陸與大洋的板塊運動做成了動畫，這樣就形象的把大洋的構造形成及大陸的分合清晰的展現給了學生，不僅節省時間，也能夠加深印象，海洋學這門課程又適合動畫顯示來實現教學，因為公式相對較少，邏輯性較強，但多媒體技術又容易使學生產生懶惰心理，不愛記筆記[2]，所以重點部分仍需要板書的配合使用，督促學生不忘知識要點。雖然多媒體課件對教學有一定的優勢，但現代技術的發展使得多媒體技術也在不斷更新，這就對教師提出了更高的要求，要想深入研究多媒體課件制作的方法與技巧，就要投入更多的時間與精力，這就要求教師要對其有一定的興趣愛好，喜歡對它進行研究，不能掉以輕心，覺得PPT制作很容易，而不去投入更多的寶貴時間，熟不知一門課程的課件制作往往是最耗費精力的，有時候甚至都已經講了三輪了，還是要對課件不斷地在進行著修改，每一輪的講解都會新增一些與時俱進的例子，這就要相應的去更改課件，力求達到統一性。另外，對以往不滿意的地方還要做些微調，像哪個圖不太清晰或者哪些字的顏色大小與頁面不符等，一遍一遍不厭其煩的更改，美化，才能使多媒體課件達到出神入化的境界，也才能使教學效果顯著提高。當然，板書的協調配合也是至關重要的，PPT上有的可以不寫，但標題一般要寫上，重點部分需要學生深刻記憶的更要寫上，即使課件上有了，也要附加上，在上課前一定要設計好板書，將黑板分成左右兩塊，左邊寫標題及重要部分內容，右邊是需要講解的公式推導或圖表，這樣，就會使整節課的內容更清晰明了，板書一定要工整，筆畫要正確，以便坐在教室各個角落的同學都能清楚的看到。時刻提醒自己注意這些，這樣不僅能給學生營造一個濃厚的學習氛圍，也會使教師自己信心滿滿，感受到一堂課的飽滿。
2.2理論與實踐相結合，加深對知識的理解
理論的鞏固需要實踐的檢驗，沒有實踐的理論是空洞的，因此，我專業深知實踐教學對于學科發展的重要性，從10年開設海洋油氣工程專業之日起，就已經積極的在籌備本科教學實驗室的建設，期間也到哈爾濱工程大學省重點實驗室船舶與海洋工程實驗室進行調研，同時根據課程需要采購了海流計、水色計[3]、溫鹽深儀、平臺模型等試驗儀器，但因波浪水槽的建設需要足夠大的場地，因此目前正在協調校方給予資助成立專業實驗室，以確保有足夠的空間設立試驗水槽，并保證能容納本專業的學生正常上實驗課，相信不久的將來，就能夠實現這一愿望。帶領學生做實驗的同時，教師也能夠從中受益，豐富理論教學。由于學校區域的限制，屬于內陸地帶，所以還未成立專業校外實習基地，但也已開始籌劃在天津濱海新區建立實習基地，突出海洋特色，力求通過教師介紹，學生動手實踐，實現理論與實踐的有機結合，注重學以致用。
2.3教師與學生角色互換，增強互動性
常規的教學方式是教師在講臺上對知識進行講解，一大堂課90min如果總是這樣一直講下去，學生難免會出現注意力不集中的現象，長時間的填鴨式教學必定會使課堂效果下降，而且如果一節課的內容講授太多，學生容易因為一個知識點跟不上而影響到后面章節的學習，不能建立起連貫性，因此，目前采用了一種新的教學方法，每堂課都給學生定一個論文題目[4]，讓學生課下通過查閱文獻資料完成論文并于下堂課進行匯報，這樣，每大堂課的前一小節課教師講授知識并提出論文主題，后一小節課讓學生來對上次課提出的論文題目進行匯報，從而實現了師生的角色互換，并提高了互動性，也促進了師生關系的融洽。經過一學期的實踐，取得了良好的效果。除了課上提問，給學生留出更多的互動時間是教師需要考慮的問題，為此，通過給學生安排寫論文的形式來實現，查閱文獻可以豐富所學知識，讓學生能夠了解知識如何運用，怎樣去解決實際問題，還能為日后做畢業設計打下基礎，提高自主性，從文獻中獲取的知識還能對課堂知識進行補充和完善，使教師能夠對知識進行重組和豐富，也能提高課堂的完整性。此外，寫論文的過程也是知識的組建過程，通過撰寫論文學生能夠從總體上把握一個知識點，用各種論證來驗證這一論點的正確性，也使學生的學術能力有所提高，還要提醒學生注意格式的正確性，增強規范性。匯報的形式都是以PPT的形式來實現的，在組織報告的過程中，無形中又鍛煉了學生的多媒體制作能力，這也會對學生未來的工作提供便利。對學生的培養不是要求學生要記住多少課本知識，而是要讓學生學會各種解決問題的技能，授人以魚不如授人以漁，要定向的培養社會所需的人才。
3課下教學
3.1創建網絡信息平臺，提高學生自主創新能力
在這個網絡信息發達的時代，學生們都喜歡借助網絡來實現學習及娛樂，海洋學也可以像中國海洋大學那樣，建立起專門的課程網站，網站上應包含教學大綱、教案、講稿、教學日歷等教師編寫的教學文件，還應將教學視頻錄像、輔導資料等定期上傳并及時更新，便于學生課下自學及在線答疑等，通過師生在網上互相溝通，不僅能夠促進學生對知識的渴求，也將避免一下課就找不到老師的情況，使學生有問題能夠及時解決，不拖延，保證了知識的連貫性，也會在提出問題、解決問題的過程中提高學生的創新能力，實現教學的交互性[2]、開放性、共享性、自主性、及時性。培養學生的興趣愛好很重要，通過構建網絡平臺的形式，讓學生感受課下輕松的學習環境。告別了課堂上拘泥的學習方式，會使人的大腦得到完全的放松，在這種情況下，有助于學生閃現出新的idea，而且通過網絡，大家可以暢所欲言，不僅可以談與本門課有關的內容，也可以談與其它課程的交叉點，甚至可以談生活和理想，課下師生關系就變成了朋友關系，通過長期的溝通，老師會對每個學生的性格愛好有所了解，也會增進彼此的感情。但同時也要保證適度的利用，畢竟大學生的心智還沒有完全成熟起來，有時還無法把控自己的行為，要多提醒他們不要沉迷于網絡，以學習之由去玩網絡游戲，這樣就失去了網絡的真正涵義，要在業余時間、休閑時間騰出一點時間來關注網絡平臺上的信息，感興趣的話題可以多參與一些，或者提出自己關注的話題讓大家來討論，做到在娛樂放松的時候既舒緩了心情，又徜徉于了知識的海洋，從而更提高了學生對知識的渴求欲望。
3.2分組完成課下作業，培養團隊協作能力
將學生每四五人分成一個小組，以小組的形式去完成每節課課上老師提出的論文主題。由于在論文完成的過程中需要查文獻、撰寫論文、匯報成果這幾個階段，因此可以各取所長，合理分配任務，比如每組選出一名組長，負責安排分工，讓文采好的組員來撰寫文章，讓好奇心強的組員去圖書館查閱文獻，讓口才好的組員來做匯報，讓每個人身上都擔負起一份責任。要想出色的完成這份作業，每一個環節都不能掉以輕心，從而增強學生們的團隊協作能力，也能夠促進學生對知識的整體把握。針對提出的論文主題，教師首先要把好關，對學生的要求是論點要鮮明，論據要充分，論證要嚴謹。通過查閱文獻，能夠使知識變得更豐富，許多書本上沒有的東西在這時都能夠搜集過來，比如“天然氣水合物的開采”這一主題，學生通過搜集資料，發現天然氣水合物廣泛分布于海底及永久凍土中，雖然目前還沒有在全球范圍內進行大規模的開采，但也提出了許多開采方法：注熱法、降壓法、注抑制劑法、CO2置換法、固體開采法，以及查找開采實例來說明這些方法各自的適用性。在這一過程中，學生能夠學到許多課本上沒有的知識，增強了他們的好奇心，也為教師的課堂注入了新鮮的血液，使得內容得到升華。查文獻的同學還可以把自己的親身體驗講給其他同學聽，比如怎樣排開不相關文獻而保留有用的部分，使其他同學也從中受益。文采好的同學可以把搜集來的資料進行歸納整理，先把提綱列出來，再根據目錄擴充內容，此時，就能從整體上把握論文概況，相當于利用了先前同學的勞動成果來完成自己的任務，不僅節約時間，還能幫助查文獻同學對知識的整合，做到互利共贏。匯報的同學要在撰寫好的論文基礎上進一步對內容進行加工潤色，將其反映到直觀的多媒體軟件上，在具有扎實的PPT制作基本功外，還要具有較好的口才，能夠做到不怯場，自信滿滿的講述論文的內容。整個論文的完成離不開各環節同學們的努力，通過大家的配合，達到了可喜的成效。
4結語
“油氣增產技術與應用”是重慶科技學院石油與天然氣工程領域專業學位碩士研究生培養方案中的一門專業學位課，針對國內外目前低滲油氣藏、非常規油氣藏，通過全面掌握國內外油氣增產技術領域的新技術與新工藝及其成功案例，使學生對目前我國石油工業面臨的油氣增產技術領域的挑戰有深刻的認識，準確把握油氣增產技術領域的最新研究方向，幫助學生樹立強烈的科研意識和創新思想，為尋找專業研究方向、確立課題切入點提供指導。本文首先分析了該課程及教學過程中存在的問題，然后從教學組織方式、教學資源、教學環境、師資隊伍建設、課程考核方式等方面的改革展開探討。
一、目前存在的問題
1.發展歷程及改革目標。“油氣增產技術與應用”在重慶科技學院一直為本科生的重要課程內容（課程名稱為采油工程II），由教學團隊進行集體協同教學。2014年，學校招收碩士研究生以后，結合重慶科技學院研究生培養的目標和特色，將本門課程作為專業學位課開設。通過課程改革，進一步探索完善學校工程碩士研究生“2461”人才培養模式，加強與校內外專家的合作與交流，不斷提高教學團隊的工程實踐能力；把油氣增產技術領域的最新發展成果引入教學實踐，強化實踐教學；組建學生學習團隊，改進教學方法和教學體系，著力培養學生的科研意識、團隊意識，積極思考，樂于實踐；加強教材或者電子讀物的建設，跟蹤技術前沿，適時更新教材內容。
2.目前存在的主要問題。（1）缺乏專業教材。專業學位碩士是我國研究生教育的一種形式，是從2009年開始，由教育部提出的實行全日制培養的碩士類型[1，2]。目前工程應用型碩士（專業學位碩士）研究生仍處于起步和探索階段，特別是石油與天然氣類專業缺乏相關專業教材，可借鑒的系統專著也較少。傳統教材注重基本原理和方法，主要針對學術型碩士的培養，而缺少應用方面的教學內容。即便傳統教材中出現了應用實例，也基本與現場實際應用情況出現較大的脫節，無法達到培養國家亟需應用型人才的目的。“油氣增產技術與應用”課程是一門工程性極強的應用課程，目前研究生教材極少，而且仍然注重水力壓裂、酸化的基本原理，對于各種新工藝的介紹、優化過程較少，也極少涉及目前國內外現場應用的典型案例。（2）校企聯合培養機制不健全。專業學位碩士研究生培養的目的在于直接應用于企業，培養結果是否合格的最終標準在于是否適合企業的需求。因此，專業學位碩士研究生培養的關鍵之一在于實行校企聯合培養，而校企聯合培養機制是否健全是衡量聯合培養成效的一大標準。目前重慶科技學院乃至國內其他石油類高校均不同程度地與石油企業開展了研究生聯合培養合作，但由于起步較晚，聯合培養機制均不健全。例如，研究生實踐基地、研究生聯合培養工作站、企業導師等合作培養不夠深入，缺乏專門的制度進行規范管理。（3）現場實踐應用要求高，校內理論教師教學難度大。校內教師主要擅長理論教學，而“油氣增產技術與應用”課程重在讓研究生掌握與現場最為貼近的實際應用、較新的工藝技術，師資結構將影響本門課程教學效果。隨著油田企業對復合型專業技術人才要求的不斷提高，單一的學校導師教學缺乏與現場生產交流互動，缺乏對現場生產難題的把握，課程方案與生產實際存在較大的偏差。（4）教學模式需適應專業學位碩士培養要求。隨著油田企業對復合型專業技術人才要求的不斷提高，單一的學校導師教學缺乏與現場生產交流互動，缺乏對現場生產難題把握，課程方案設計與生產實際存在較大偏差，不利于學生解決增產工程技術問題的能力和科研創新能力的培養。
二、課程教學改革思路
1.教學組織方式改革。該課程教學的組織方式包括四大部分：基本理論課、現場實踐、協同學習、撰寫課程論文。基本理論課將綜合運用現代教育技術，制作涵蓋課程全部教學內容的多媒體課件。現場實踐包括現場新技術新工藝施工學習、技術研討、專題調研、施工方案編制。協同學了平時課堂的提問、抽查、討論以外，還可組建學習團隊開展協同學習（專題討論、專題調研等），目的是通過學生的自主學習，培養學生的自學能力，促進個性化的能力發展。撰寫課程論文注重學生加深對知識的應用，同時采取團隊協同教學，即教學團隊由校內外專家組成，校內完成教學量的80%，20%由校外?＜彝瓿桑?均根據自身專長作專題講授，以強化學生的工程實踐能力的培養。
2.實時更新教學資料來源，編寫校內教材。《國外油氣田工程》、國內外年度十大科技進展、國內外的年度科技發展公告以及國內外各類期刊資料，保證教學內容的系統性、傳承性和先進性。同時，組織課程組教師（包括校外指導教師），收集當前油田使用的最新增產工藝技術，在不涉密的情況下，將現場最新資料重新整合編寫進校內教材。教材中，增加現場應用技術案例比例，重點體現新工藝、新方法的適用條件、優化方法、效果評價方法；同時，給出現場實施過程中存在的問題和解決方法，設定可能出現的問題供學生交流討論。
3.充分利用好學校在培養工程應用型人才領域培養的工程環境和條件。（1）重慶科技學院與中國石油共建石油與天然氣工程實踐教學基地，真實地教學環境和條件能夠直觀講述新工藝、新技術的應用，但本科教學期間更多地注重展示，實操和問題解決的環節較少。為了將現有條件更加充分地應用，可增加實操和解決問題環節，去掉流程展示環節的實訓。（2）目前石油科技館已基本建成，館內以虛擬仿真教學科研實驗設備為主。其中，酸化壓裂實訓仿真操作平臺、井下工具教學實訓設備均可以實現虛擬仿真模擬，可以模擬酸化壓裂過程中的工具、工藝操作，設置故障。（3）校外研究生工作站。目前企業與重慶科技學院共建研究生工作站8個，為了進一步用好校外工作站，學校與相關企業進一步簽定合作協議，制定了更加詳細的工作站管理制度。每年向校外工作站派出研究生開展校外實習，特別是油田企業研究院，讓研究生參與研究院的研究工作，直接參與現場應用和科學研究，提高碩士研究生的工程應用能力，著力打造應用型研究人才。
4.進一步加強教師隊伍的建設。通過培養、進修、引進等方式建設一支年齡結構、知識結構合理的、學術水平高、教學能力強、團隊精神好的具有較強工程實踐能力的教師隊伍。既要真正實現既學習知識，又為學生尋求深化專業研究方向、確立課題切入點提供指導的目的，同時也促進了教師與企業生產現場的結合，促進了教師工程實踐能力不斷提升。
5.探索“雙語教學”。本課程的顯著特點是緊跟國內外油氣開采技術前沿，資料來源多為英文文獻。但目前，研究生的外語水平總體情況不高，采用“雙語教學”時會帶來一些語言上的困難，因此要在實踐中摸索一條適合于重慶科技學院研究生實際情況的“雙語教學”的路子。
