時(shí)間：2022-08-14 22:06:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇政治表現(xiàn)評(píng)語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在新課程的體系下，只有打破傳統(tǒng)的思想政治課堂靜態(tài)評(píng)價(jià)的制約，課堂才能真正成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、才藝和能力的舞臺(tái)。教師所起的主要作用是如何使評(píng)價(jià)“動(dòng)”起來，使學(xué)生從傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式下壓抑、古板的氛圍中走出來。下面，筆者就思想政治課動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)的方法，談一下粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、課堂觀察法
課堂是提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)的主陣地。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，從側(cè)面反映了學(xué)生的知識(shí)、能力以及學(xué)習(xí)思想政治課的情趣和態(tài)度。所以教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)，如提問、回答問題等表現(xiàn)認(rèn)真觀察，繪制課堂表現(xiàn)觀察表。通過觀察表，教師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行積極反饋。對(duì)學(xué)生來說，由于課堂表現(xiàn)關(guān)系到教師對(duì)他的評(píng)價(jià)，他肯定會(huì)更認(rèn)真聽課，積極思考問題。課堂觀察主要從三個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)：聽講、提問回答、思維有創(chuàng)造性。每一方面分好、中、差三檔，每檔分?jǐn)?shù)為3分、2分、1分。在打分的同時(shí)，教師還要寫評(píng)語，每星期或每個(gè)月進(jìn)行一次課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)結(jié)果將放入學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)檔案中。
二、檔案記錄法
學(xué)生成長(zhǎng)檔案能使動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)全面科學(xué)。它是基于思想政治課自身的特點(diǎn)和規(guī)律而操作的，目的是重視學(xué)生政治知識(shí)的積累、思想政治水平的發(fā)展和提高。教師可以從四個(gè)方面收集學(xué)生的思想政治檔案：
1.學(xué)生平時(shí)及期中、期末考試的成績(jī)單。
2.履行中學(xué)生日常行為規(guī)范的情況。
3.課堂表現(xiàn)觀察表。
4.學(xué)生的思想政治實(shí)踐活動(dòng)，如模擬活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、辯論、時(shí)事競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的證書、小時(shí)政論文、辯論比賽的錄音磁帶等，也可裝入學(xué)生最滿意的作業(yè)，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的記錄。
檔案里的材料可以讓學(xué)生自主選擇，與教師共同確定，這有助于學(xué)生對(duì)自己的思想政治發(fā)展進(jìn)行監(jiān)控。另外，材料要定期加以更新，使學(xué)生感受到自己在不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。
三、分層達(dá)標(biāo)法
學(xué)生由于家庭、環(huán)境、智力等方面的影響，存在一定的差異，這種差異是可感的，教師不僅要承認(rèn)發(fā)展中的差異，而且要尊重差異。鑒于此，教師可對(duì)不同思想政治學(xué)習(xí)水平的學(xué)生制定出不同的要求，進(jìn)行層次達(dá)標(biāo)。教師在平時(shí)出卷時(shí)可以準(zhǔn)備兩到三套難易不同的試卷，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取難度不同的試卷，讓不同思想政治學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能獲得成功感。教師要鼓勵(lì)那些已順利完成簡(jiǎn)單題試卷的學(xué)生有勇氣嘗試完成有難度的試卷。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)確實(shí)已經(jīng)達(dá)標(biāo)了，即使分?jǐn)?shù)較低，教師也應(yīng)給予鼓勵(lì)。層次評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)在評(píng)價(jià)對(duì)象上，還體現(xiàn)在時(shí)間上，要允許學(xué)生在不同時(shí)間達(dá)標(biāo)。如果學(xué)生對(duì)某次測(cè)驗(yàn)成績(jī)不滿易，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出申請(qǐng)，允許重考。采用分層測(cè)試，有利于幫助每一個(gè)層次的每一個(gè)學(xué)生樹立自我發(fā)展的信心，在保證完成基本學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，使處于不同發(fā)展水平的學(xué)生及時(shí)看到自己進(jìn)步，因?yàn)樗从沉藢W(xué)生的縱向發(fā)展，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，這樣做更有意義。層次達(dá)標(biāo)能使動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)因材施“評(píng)”。
四、師生談話法
教師通過與學(xué)生的各種形式對(duì)話獲得學(xué)生思想政治發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。記得有一次在課堂上，一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生突然情緒反常，回答問題時(shí)陰陽怪氣，我判斷其中另有原因。下課后，我先找這位同學(xué)的同桌談話，基本了解了事情的原委，然后找這位同學(xué)交談。我先肯定他以往課堂好的表現(xiàn)，相信他在這一節(jié)課上的表現(xiàn)不是故意給老師難堪。他聽了以后情緒有所緩和，說他如此“氣憤”，是因?yàn)榭荚囉幸坏?0分的大題，別的同學(xué)答得沒有他多都得了十幾分，而他認(rèn)真答了大半頁才只有幾分。我告訴他認(rèn)真的態(tài)度和好的成績(jī)還不是一回事，建議他把自己的試卷與別人的試卷進(jìn)行認(rèn)真對(duì)比，找出自己的差距。接著，我與他共同分析他成績(jī)低的原因。經(jīng)過談話，這位同學(xué)的情緒得到釋放，高高興興地上課去了。由此看出，談話法如果運(yùn)用恰當(dāng)，就能收到較好的效果。它是一種針對(duì)性強(qiáng)、可靠性高的評(píng)價(jià)方法，不足之處花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。
五、評(píng)語描述法
教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生學(xué)習(xí)中的某一方面表現(xiàn)，如態(tài)度、行為和能力等寫成評(píng)語，評(píng)語以激勵(lì)為主。在學(xué)生評(píng)價(jià)中多一點(diǎn)賞識(shí)和激勵(lì)，少一點(diǎn)挑剔與諷刺，無論對(duì)做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，還是對(duì)于鼓勵(lì)先進(jìn)學(xué)生更加先進(jìn)，都是至關(guān)重要的。思想政治課的功能之一，就是讓學(xué)生從失意中看到光明，在成就感中勇往直前，這些都離不開對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和和賞識(shí)。教師在運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意：評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確，有情感，突出學(xué)生的個(gè)性特征，體現(xiàn)一個(gè)活生生的具體學(xué)生，做到“恰如其人”；評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)事求是，凸現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，反映學(xué)生進(jìn)步，指出學(xué)生缺點(diǎn)，既不傷其自尊，又有所觸動(dòng)；評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的殷切希望，無論是肯定學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)還缺點(diǎn)，都是重在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)和鞭策，使學(xué)生受到鼓舞和教育。
六、小組合作法
為做好廳機(jī)關(guān)公務(wù)員*年度考核工作，根據(jù)省委組織部、省人事廳有關(guān)年度考核工作的文件精神，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、考核對(duì)象
除省管干部外的全體機(jī)關(guān)公務(wù)員。
二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
1.考核以公務(wù)員職位職責(zé)和所承擔(dān)的工作任務(wù)為基本依據(jù)，全面考核德、能、勤、績(jī)、廉，重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jī)。
德，是指思想政治素質(zhì)及個(gè)人品德、職業(yè)道德、社會(huì)公德等方面的表現(xiàn)。
能，是指履行職責(zé)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。
勤，是指責(zé)任心、工作態(tài)度、工作作風(fēng)等方面的表現(xiàn)。
績(jī)，是指完成工作的數(shù)量、質(zhì)量效率和所產(chǎn)生的效益。
廉，是指廉潔自律等方面的表現(xiàn)。
2.考核標(biāo)準(zhǔn)
年度考核結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職和不稱職四個(gè)等次。
確定為優(yōu)秀等次須具備下列條件：
（1）思想政治素質(zhì)高；
（2）精通業(yè)務(wù)，工作能力強(qiáng)；
（3）工作責(zé)任心強(qiáng)，勤勉盡責(zé)，工作作風(fēng)好；
（4）工作實(shí)績(jī)突出；
（5）清正廉潔。
確定為稱職等次須具備下列條件：
（1）思想政治素質(zhì)較高；
（2）熟悉業(yè)務(wù)，工作能力較強(qiáng)；
（3）工作責(zé)任心強(qiáng)，工作積極，工作作風(fēng)較好；
（4）能夠完成本職工作；
（5）廉潔自律。
具有下列情形之一的，應(yīng)確定為基本稱職等次：
（1）思想政治素質(zhì)一般；
（2）履行職責(zé)的工作能力較弱；
（3）工作責(zé)任心一般，或工作作風(fēng)方面存在明顯不足；
（4）能基本完成本職工作，但完成工作的數(shù)量不足、質(zhì)量和效率不高，或在工作中有較大失誤；
（5）能基本做到廉潔自律，但某些方面存在不足。
具有下列情形之一的，應(yīng)確定為不稱職等次：
（1）思想政治素質(zhì)較差；
（2）業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力不能適應(yīng)工作要求；
（3）工作責(zé)任心或工作作風(fēng)差；
（4）不能完成工作任務(wù)，或在工作中因嚴(yán)重失誤、失職造成重大損失或者惡劣社會(huì)影響；
（5）存在不廉潔問題，且情形較為嚴(yán)重。
3.年度考核優(yōu)秀等次人數(shù)，原則上占實(shí)際參加考核總?cè)藬?shù)的15%。
三、考核程序
1.被考核人按照職位職責(zé)和有關(guān)要求進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)履行職責(zé)情況和完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、效率及本人在其中發(fā)揮的作用，既要肯定成績(jī)，也要查找不足，提出改進(jìn)措施；自報(bào)考核等次，填寫《公務(wù)員年度考核登記表》，群眾評(píng)議，主管領(lǐng)導(dǎo)在聽取群眾和公務(wù)員本人意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)平時(shí)考核情況和個(gè)人總結(jié)，寫出評(píng)語，提出考核等次建議。
2.對(duì)擬定為優(yōu)秀等次的人員在本機(jī)關(guān)范圍內(nèi)公示，公示時(shí)間7天。公示期限內(nèi)如對(duì)優(yōu)秀等次的人員有異議，可向廳人事處反映。
3.報(bào)經(jīng)省考核委員會(huì)審核后，將考核結(jié)果以書面形式通知本人，并由本人簽署意見。
4.被考核人對(duì)年度考核確定為不稱職等次不服，可以按有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)復(fù)核和申訴。
5.年度考核工作結(jié)束后，將《公務(wù)員年度考核登記表》存入本人檔案。
四、考核結(jié)果的使用
1.年度考核的結(jié)果作為調(diào)整公務(wù)員職務(wù)、級(jí)別、工資以及公務(wù)員獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)、辭退的依據(jù)。
2.年度考核被確定為稱職以上等次的，按照下列規(guī)定辦理。
（1）累計(jì)兩年被確定為稱職以上等次的，在所定級(jí)別對(duì)應(yīng)工資標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)晉升一個(gè)工資檔次；
（2）累計(jì)五年被確定為稱職以上等次的，在所任職務(wù)對(duì)應(yīng)級(jí)別范圍內(nèi)晉升一個(gè)級(jí)別；
（3）確定為稱職以上等次，且符合規(guī)定的其他任職資格條件的，具有晉升職務(wù)的資格；連續(xù)三年以上被確定為優(yōu)秀等次的，晉升職務(wù)時(shí)優(yōu)先考慮；
（4）被確定為優(yōu)秀等次的，當(dāng)年給予嘉獎(jiǎng)；連續(xù)三年被確定為優(yōu)秀等次的，記三等功；
（5）享受年度考核獎(jiǎng)金。
3.年度考核被確定為基本稱職等次的，按照下列規(guī)定辦理：
（1）對(duì)其誡勉談話，限期改進(jìn)；
（2）本考核年度不計(jì)算為按年度考核結(jié)果晉升級(jí)別和級(jí)別工資檔次的考核年限；
（3）一年內(nèi)不得晉升職務(wù)；
（4）不享受年度考核獎(jiǎng)金。
4.年度考核被確定為不稱職等次的，按照下列規(guī)定辦理：
（1）降低一個(gè)職務(wù)層次任職；
（2）本考核年度不計(jì)算為按年度考核結(jié)果晉升級(jí)別和級(jí)別工資檔次的考核年限；
（3）不享受年度考核獎(jiǎng)金；
（4）連續(xù)兩年年度考核被確定為不稱職等次的，予以辭退。
五、相關(guān)事宜
1.新錄用的公務(wù)員在試用期內(nèi)參加年度考核，不確定等次，只寫評(píng)語，作為任職、定級(jí)的依據(jù)。
2.調(diào)任或者轉(zhuǎn)任的公務(wù)員，由其調(diào)任或者轉(zhuǎn)任的現(xiàn)工作單位進(jìn)行考核并確定等次。其調(diào)任或者轉(zhuǎn)任前的有關(guān)情況，由原單位提供。
掛職鍛煉的公務(wù)員，在掛職鍛煉期間由掛職單位進(jìn)行考核并確定等次。不足半年的，由派出單位進(jìn)行考核。
單位派出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的公務(wù)員，由派出單位進(jìn)行考核，主要根據(jù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)表現(xiàn)確定等次。其學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的相關(guān)情況，由所在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)單位提供。
3.病、事假累計(jì)超過考核年度半年的公務(wù)員，不進(jìn)行考核。
4.涉嫌違法違紀(jì)被立案調(diào)查尚未結(jié)案的，參加年度考核，不寫評(píng)語、不定等次。結(jié)案后，不給予處分或者給予警告處分的，按規(guī)定補(bǔ)定等次。
5.受處分公務(wù)員的年度考核，按下列規(guī)定辦理：
（1）受警告處分的當(dāng)年，參加年度考核，不得確定為優(yōu)秀等次；
（2）受記過、記大過、降級(jí)、撤職處分的期間，參加年度考核，只寫評(píng)語，不定等次。在解除處分的當(dāng)年及以后，其年度考核不受原處分影響。
6.不進(jìn)行考核或參加年度考核不定等次的，本考核年度不計(jì)算為按年度考核結(jié)果晉升級(jí)別和級(jí)別工資檔次的考核年限。
7.對(duì)無正當(dāng)理由不參加年度考核的，經(jīng)教育后仍然拒絕參加的，直接確定其考核結(jié)果為不稱職等次。
模糊綜合評(píng)價(jià)法是基于模糊數(shù)學(xué)的思想和方法而產(chǎn)生的一種綜合評(píng)標(biāo)方法，通過應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)中的隸屬度理論把定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為定量評(píng)價(jià)，運(yùn)用這種方法能較好地解決模糊的、難以量化的問題，適合各種非確定性問題的解決。
（一）確定評(píng)價(jià)因素指標(biāo)集合 根據(jù)評(píng)價(jià)因素集合的性質(zhì)特征，確定影響評(píng)價(jià)對(duì)象的各種要素構(gòu)成的因素集合A=（A1，A2，A3，A4，…An），其中Ai代表第i個(gè)影響因素，n是因素個(gè)數(shù)。
（二）確立評(píng)語集 通過對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，確定評(píng)判的評(píng)語集，設(shè)評(píng)語集P=（P1，P2，P3，P4，…Pm）中Pj代表第j個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果，m為總的評(píng)價(jià)結(jié)果數(shù)。
（三）確定各層級(jí)指標(biāo)權(quán)重 對(duì)每個(gè)因素Ai分配一個(gè)相應(yīng)的權(quán)數(shù)，Wi其中i=1，2，…，n，且Wi≥0且W1+W2+W3+W4+…+Wn=1。由各個(gè)權(quán)重W，組成A上的一個(gè)模糊集，W=（w1，w2，w3，…，wn，）
（四）單因素模糊評(píng)價(jià) 單因素模糊評(píng)價(jià)主要是從某一個(gè)單一因素出發(fā)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來確定評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)評(píng)語集P的隸屬程度。設(shè)評(píng)價(jià)對(duì)象按因素集A中第i個(gè)因素進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)集P中第j個(gè)元素Pj的隸屬程度為rij，則按Ai的評(píng)價(jià)結(jié)果可用模糊集合Vi表示，Vi稱為單因素評(píng)價(jià)集可簡(jiǎn)記為：Vi=（r11，r12，r13…，r1n）
V=v11 v12 … v1nv21 v22 … v2n… … … … vm1 vm2 … vmn
（五）模糊綜合評(píng)價(jià) 用單因素評(píng)價(jià)的每列元素之和來反映所有因素的綜合影響。對(duì)單因素評(píng)價(jià)矩陣作用以相應(yīng)的權(quán)數(shù)ai，i=1，2，…，m，則模糊綜合評(píng)價(jià)表示為：B=W×V
（b1，b2，b3，…bn）=（w1，w2，w3，…，wn，）×v11 v12 … v1nv21 v22 … v2n… … … … vm1 vm2 … vmn
向量（b1，b2，b3，…bn）稱為模糊評(píng)價(jià)結(jié)果，表明綜合考慮所有因素影響時(shí)，評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)元素Pj的隸屬度。
二、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)
應(yīng)用模糊綜合評(píng)價(jià)法進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制評(píng)價(jià)，首先需要建立模糊綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)主要考慮外部環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)和企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)。
（一）外部環(huán)境風(fēng)險(xiǎn) 主要有：
（1）經(jīng)濟(jì)環(huán)境。經(jīng)濟(jì)環(huán)境隨時(shí)間的變化而發(fā)生改變。在微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，收入、工資、就業(yè)、生產(chǎn)率、供應(yīng)商和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的定價(jià)等都會(huì)對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的成本產(chǎn)生影響。在宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，通貨膨脹率、國民生產(chǎn)總值等能夠反映國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。
（2）政治法律環(huán)境。政治環(huán)境主要指政治制度、方針、政策等政治要素。企業(yè)管理者一般很難對(duì)政治環(huán)境進(jìn)行預(yù)測(cè)，只能在政治政策變化后采取措施防范可能產(chǎn)生的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。法律環(huán)境對(duì)企業(yè)及其管理活動(dòng)的影響表現(xiàn)出剛性約束的特征。
（3）市場(chǎng)環(huán)境。市場(chǎng)是不斷運(yùn)動(dòng)變化且充滿競(jìng)爭(zhēng)的，產(chǎn)品或服務(wù)價(jià)格的波動(dòng)會(huì)隨著市場(chǎng)供求關(guān)系的變化而改變，企業(yè)的投資收益情況就會(huì)受到影響。另外，因各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、人口、環(huán)境、教育、文化等因素不一致，對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的需求情況就不盡相同。
（4）自然災(zāi)害環(huán)境。自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)是指某些具有不可抗力的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象，比如洪水、戰(zhàn)爭(zhēng)、地震等。當(dāng)企業(yè)遭受這類風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，面對(duì)突如其來的打擊，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)就可能會(huì)癱瘓，企業(yè)無法償還借款甚至可能導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)。
（二）企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn) 主要有：（1）籌資風(fēng)險(xiǎn)。指企業(yè)因借入資金到期不能償還本息，使企業(yè)陷入困境，甚至發(fā)生破產(chǎn)的可能性。（2）投資風(fēng)險(xiǎn)。指投資者發(fā)生經(jīng)濟(jì)損失和不能收回投資本金，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期收益的可能性。（3）營(yíng)運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)。指企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過程中，因原材料采購、產(chǎn)品銷售以及貨款回收等方面管理不善，造成企業(yè)財(cái)物損失的可能性。（4）收益與分配風(fēng)險(xiǎn)。指企業(yè)因收益分配而給后續(xù)的經(jīng)營(yíng)和管理產(chǎn)生的不利影響的可能性。根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的來源，本文建立了企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如圖1所示。
三、基于模糊綜合評(píng)判法的企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)
本文以某上市房地產(chǎn)公司為例，分析評(píng)價(jià)其財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)狀況。
（一）確定評(píng)價(jià)因素指標(biāo)集合 從圖1中可以看出，多風(fēng)險(xiǎn)因素的遞階層次結(jié)構(gòu)圖分為二層，目標(biāo)層為企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，準(zhǔn)則層即第一級(jí)評(píng)價(jià)因素集合為：A=（A1，A2）=（企業(yè)外部風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)），指標(biāo)即第二級(jí)評(píng)價(jià)因素集合為：A1=（A11，A12，A13，A14）=（經(jīng)濟(jì)環(huán)境，政治與法律環(huán)境，市場(chǎng)環(huán)境，自然災(zāi)害環(huán)境）A2=（A21，A22，A23，A24）=（籌資風(fēng)險(xiǎn)，投資風(fēng)險(xiǎn)，營(yíng)運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)，收益分配風(fēng)險(xiǎn)）
（二）確立評(píng)語集及尺度集合 企業(yè)選取具有廣泛代表性的專家20人組成企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)專家評(píng)判組，在對(duì)公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行深入了解后，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)各指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)尺度是反映每項(xiàng)所給予的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，本文將評(píng)語等級(jí)分為低、較低、中等、較高、高五個(gè)等級(jí)。參加評(píng)分的人員對(duì)每一個(gè)一級(jí)指標(biāo)對(duì)應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，建立模糊評(píng)價(jià)矩陣。
就企業(yè)籌資風(fēng)險(xiǎn)而言，4人認(rèn)為低，5人認(rèn)為較低，6人認(rèn)為中等，4人認(rèn)為較高，1人認(rèn)為高，則對(duì)影響企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的“籌資風(fēng)險(xiǎn)”因素的各等級(jí)評(píng)語隸屬度分別為：0.2，0.25，0.3，0.2，0.05。寫成模糊向量表示為P21=（0.2，0.25，0.3，0.2，0.05）。同樣對(duì)其他二級(jí)評(píng)價(jià)因素的評(píng)價(jià)結(jié)果為： P11=（0.4，0.25，0.25，0.1，0）； P12=（0.2，0.3，
0.3，0.1，0.1）；P13=（0.25，0.25，0.3，0.15，0.05）；P14=（0.2，0.45，0.25，0.
1，0）；P22=（0.25，0.35，0.3，0.1，0）；P23=（0.2，0.35，0.3，0.1，0.05）； P24=（0.15，0.5，0.25，0.1，0）上述評(píng)判結(jié)果均滿足歸一化條件，向量的各分量之和等于1。建立企業(yè)外部風(fēng)險(xiǎn)、企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)的模糊評(píng)價(jià)矩陣分別如下圖所示：
P1=0.4 0.25 0.25 0.1 00.2 0.3 0.3 0.1 0.10.25 0.25 0.3 0.15 0.050.2 0.45 0.25 0.1 0P2=0.2 0.25 0.3 0.2 0.050.25 0.35 0.3 0.1 00.2 0.35 0.3 0.1 0.050.15 0.5 0.25 0.1 0
（三）確定各層級(jí)指標(biāo)權(quán)重 本文運(yùn)用層次分析法來確定各層級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。在有序遞階的指標(biāo)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用AHP方法計(jì)算指標(biāo)權(quán)重系數(shù)，通過指標(biāo)之間的兩兩比較對(duì)系統(tǒng)中各指標(biāo)予以優(yōu)劣評(píng)判，并利用這種評(píng)判結(jié)果來綜合計(jì)算各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。具體步驟如下：一是構(gòu)造判斷矩陣，對(duì)指標(biāo)間兩兩重要性進(jìn)行比較和分析判斷。矩陣用以表示同一層次各個(gè)指標(biāo)的相對(duì)重要性的判斷值，它由若干位專家來判定。考慮到專家對(duì)若干指標(biāo)直接評(píng)價(jià)權(quán)重的困難，根據(jù)心理學(xué)家提出的“人區(qū)分信息等級(jí)的極限能力為7±2”的研究結(jié)論，利用AHP方法對(duì)指標(biāo)的相對(duì)重要程度進(jìn)行測(cè)量時(shí)，本文引人了九分位的相對(duì)重要的比例標(biāo)度。
一級(jí)指標(biāo)權(quán)只有企業(yè)外部風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)兩個(gè)，其權(quán)重集合W=（w1，w2）=（0.67，0.33）；財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)第二層級(jí)指標(biāo)中外部環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)A1中各指標(biāo)比較如表2所示。
財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)第二層級(jí)中內(nèi)部財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)A2各指標(biāo)比較見表3。
二是計(jì)算各層指標(biāo)的權(quán)重?cái)?shù)，并進(jìn)行歸一化處理，計(jì)算最大特征值，進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，確定各層次指標(biāo)的權(quán)重。計(jì)算財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)中外部環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)各指標(biāo)權(quán)重時(shí)，根據(jù)表2的數(shù)據(jù)，運(yùn)用和積法求解，得到B11、B12、B13、B14對(duì)應(yīng)的權(quán)重為0.3682、0.1930、0.3682、0.0705，記為W1（0.3682、0.1930、0.3682、0.0705）。求得最大特征根為？姿max=4.0042，利用特征值進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。一致性檢驗(yàn)指標(biāo)C.I.=■=■=0.0014；R.I.=0.89；C.R.=■=0.0016
同理可以計(jì)算得到財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)中內(nèi)部財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)中籌資風(fēng)險(xiǎn)、投資風(fēng)險(xiǎn)，、營(yíng)運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)、收益分配風(fēng)險(xiǎn)對(duì)應(yīng)權(quán)重0.1706、0.5045、0.2432、0.0817，記為W2（0.1706，0.5045，0.2432，0.0817）
（四）單因素模糊評(píng)價(jià) 通過以上兩部分得出二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重向量和模糊評(píng)價(jià)矩陣，可通過公式進(jìn)行一級(jí)指標(biāo)的模糊綜合評(píng)價(jià)，具體結(jié)果如下：第一級(jí)指標(biāo)中外部環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)V1=W1×P1=（0.3682，0.1930，0.3682，0.0705）×0.4 0.25 0.25 0.1 00.2 0.3 0.3 0.1 0.10.25 0.25 0.3 0.15 0.050.2 0.45 0.25 0.1 0=（0.2920
3，0.273725，0.278035，0.1184，0.03771）
第一級(jí)指標(biāo)中內(nèi)部財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)V2=W2×P2=（0.1706，0.504
5，0.2432，0.0817）×0.2 0.25 0.3 0.2 0.050.25 0.35 0.3 0.1 00.2 0.35 0.3 0.1 0.050.15 0.5 0.25 0.1 0=（0.22114，0.345195，0.295915，0.11706，0.02069）
（五）進(jìn)行模糊綜合評(píng)價(jià) 根據(jù)求得的一級(jí)指標(biāo)模糊評(píng)價(jià)結(jié)果及一級(jí)指標(biāo)權(quán)重向量，可以求得企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)矩陣B=評(píng)判因素系數(shù)矩陣×各子要素得分矩陣= W×V1V2=（0.67，0.33）×0.29203 0.273725 0.278035 0.1184 0.037710.22114 0.345195 0.295915 0.11706 0.02069= （0.268636，0.297
31，0.283935，0.117958，0.032093）
規(guī)定評(píng)語集R=（R1，R2，R3，R4，R5）=（低，較低，一般，較高，很高）的風(fēng)險(xiǎn)量化值為S=（1，2，3，4，5）。如果量化值S的結(jié)果越接近于1，則說明企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)就越低；相反，如果量化值S越接近于5則說明企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)越高。本題最終綜合評(píng)分為T=B×ST=（0.268636，0.29731，0.283935，0.117958，0.032093）×（1，2，3，4，5）T=2.347358說明該企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)處于較低水平。
四、結(jié)論
綜上所述，可以得出以下結(jié)論：一是企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)既受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境等外部環(huán)境的影響，同時(shí)也受企業(yè)內(nèi)部的影響。在對(duì)企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)時(shí)需要綜合考慮這兩個(gè)方面的因素。二是不同的企業(yè)由于其自身情況存在差異，應(yīng)該就企業(yè)的實(shí)際情況對(duì)所面臨的評(píng)價(jià)指標(biāo)確定各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，進(jìn)而進(jìn)行權(quán)重賦值。三是對(duì)企業(yè)各指標(biāo)的評(píng)價(jià)即評(píng)語集建立的過程中應(yīng)該選擇具有代表性的專家組成評(píng)判組進(jìn)行評(píng)價(jià)，專家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都比較充足，通過專家對(duì)各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠更好地反映企業(yè)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的風(fēng)險(xiǎn)程度，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)的評(píng)價(jià)也相對(duì)地更為合理和準(zhǔn)確，從而能夠?yàn)楣芾碚咛峁└涌煽康貨Q策信息。
關(guān)鍵詞：開放教育；文學(xué)類形考作業(yè)評(píng)語；學(xué)生人格養(yǎng)育
一、引言
當(dāng)前開放教育突出以育人為本，以提升學(xué)生的軟硬實(shí)力為本，而學(xué)生的人格養(yǎng)育離不開教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在開放教育學(xué)院文學(xué)類專業(yè)課的教學(xué)中，形考作業(yè)評(píng)改是重要的一環(huán)，而給開放教育學(xué)生形考作業(yè)下評(píng)語，則是這一環(huán)節(jié)中的點(diǎn)睛之筆。評(píng)語是師生間推心置腹的交談的載體，既有評(píng)價(jià)功能，又有導(dǎo)向作用。精妙真誠的評(píng)語，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的行程中具有不可替代的價(jià)值，能從諸多方面完善開放教育學(xué)生的人格。因此，教師應(yīng)考慮學(xué)生的職業(yè)和人格發(fā)展，追求字斟句酌的評(píng)語，從而發(fā)揮最大的指導(dǎo)和育人效能。
二、誠于嘉許，寬于稱道——驅(qū)動(dòng)開放教育學(xué)生“進(jìn)取”的動(dòng)力
現(xiàn)在開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，加之工學(xué)矛盾，對(duì)學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣和較強(qiáng)的信心。“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃、所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空。”無論是哪個(gè)時(shí)期的學(xué)生都渴望得到老師的肯定，贊賞，而凝聚著他們心血的作業(yè)更渴望和老師能有一種心與心的交流。在網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐中，開放教育的教師應(yīng)常懷贊美之心，在不盡人意的地方發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的驚喜，哪怕是幾個(gè)詞語，一個(gè)句子都要真誠的鼓勵(lì)。擬定評(píng)語中，老師應(yīng)誠于嘉許，寬于稱道，毫不吝嗇地賞識(shí)學(xué)生，不遺余力地鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)熱情。對(duì)那些學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生，老師更應(yīng)該給予學(xué)生情感的慰藉，幫助他們喚醒學(xué)習(xí)的熱情和激發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。
三、春風(fēng)化雨，至愛無痕——撥動(dòng)開放教育學(xué)生“感動(dòng)”的心弦
“言為心聲”，做人講究一個(gè)“情”字，文學(xué)本身深含一個(gè)“情”字。對(duì)文學(xué)類學(xué)生的評(píng)語，要以情動(dòng)人。這要求教師能深入到開放教育學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們心靈最細(xì)微的活動(dòng)，要以朋友的身份來“談心”，把公式化的泛泛評(píng)語轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的真誠幫助。這樣縮短了彼此間的心理距離，還會(huì)使師生關(guān)系變得和諧融洽，大大提高開放教育學(xué)生對(duì)評(píng)語的閱讀興趣。“似家常絮語，像親朋敘舊”，曉之以理，動(dòng)之以情，字字句句扣擊學(xué)生的心弦。只字片語中傳遞出的是老師在用心去關(guān)注他，用情去欣賞他，用愛去發(fā)現(xiàn)他。進(jìn)而熏陶引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛他人關(guān)照萬物，熟悉感動(dòng)，心懷感恩。
四、推心置腹，有的放矢——打開開放教育學(xué)生“真誠”的心靈
“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”說誠信之言，立真人人格。我們要求教育開放教育學(xué)生誠信為人，在文學(xué)作業(yè)中有我的心跡。因此，老師在評(píng)價(jià)開放教育學(xué)生的作業(yè)時(shí)，也要遵循開放教育學(xué)生各階段的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，要做到正確客觀，不要隨意拔高要求，不要求全責(zé)備。在學(xué)生作業(yè)面對(duì)的問題中分析，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，給他們撥除迷霧，指明方向，開出“對(duì)癥良方”來，使其有所警醒和收獲。教師的評(píng)價(jià)時(shí)還要因人而異，推心置腹，客觀公正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，必然會(huì)對(duì)開放教育學(xué)生耳濡目染，真心換真心，教師的真誠必會(huì)打開開放教育學(xué)生心靈中的那扇真誠之門。
五、智慧幽默，少下斷語——豐富開放教育學(xué)生的健康情感
開放教育學(xué)生情感豐富，面對(duì)社會(huì)與競(jìng)爭(zhēng)，他們承載太多的精神壓力，因此有些作業(yè)中表現(xiàn)出一種悲觀的情緒。教師要善于發(fā)現(xiàn)，可用商量探討的口吻，以平等的身份參與其中，提出自己的看法，使之能獲得一種思索的沖動(dòng)，產(chǎn)生再創(chuàng)造的欲望。所以，老師在理解他們的基礎(chǔ)上，可采用啟發(fā)式評(píng)語，委婉含蓄，盡職地啟迪開放教育學(xué)生，引導(dǎo)他們遇事冷靜，少抱怨，多些正能量，積極生活，對(duì)未來充滿信心。有如此健康的生活的態(tài)度，豁達(dá)的胸襟和高境界，開放教育學(xué)生筆下才會(huì)流淌出清新、俊美的文字。
六、少下斷語，多些商榷——培養(yǎng)開放教育學(xué)生的合作意識(shí)
“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，毫無疑問，教師的評(píng)語只能代表一家之言。所以，教師不應(yīng)輕下斷語，而應(yīng)多站在平第的立場(chǎng)上進(jìn)行探討。探討式的話語是一種對(duì)學(xué)生充分尊重的體現(xiàn)，會(huì)傳達(dá)給學(xué)生一種老師客觀看待事物的態(tài)度。教師可采用綿針式評(píng)語，有目的的暗示開放教育學(xué)生改正作業(yè)中的不足，使作業(yè)寫的更加完美。教師的這種客觀、平等、民主、寬松的討論氛圍，也培養(yǎng)了開放教育學(xué)生良好的合作意識(shí)，這是一種極其重要的人格要求。開放教育要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而在網(wǎng)上教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生重觀察，重思考，重真情實(shí)感，要說真話，說實(shí)話，說心里話，不說假話、空話，教師也要借助手中的筆，與開放教育學(xué)生坦誠交流，借助智慧，在作業(yè)評(píng)語中滲透對(duì)學(xué)生的人格養(yǎng)育。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱秋玲.用鼓勵(lì)性評(píng)語揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆[A].華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第八卷）[C].2014,2.
[2]胡永華.評(píng)文論章重人文激趣啟智促發(fā)展[J].學(xué)周刊,2013,(30),9.
[3]李杰.大學(xué)生政治素質(zhì)評(píng)估研究[D].中國地質(zhì)大學(xué),2013.
一、教師要不斷提高自身修養(yǎng)
在對(duì)初中學(xué)生的問卷中，有一道題是：你獲得知識(shí)的主要途徑(電視、電影、電腦網(wǎng)絡(luò)、課外書、家長(zhǎng)、老師等)是什么？其中90的學(xué)生選的是老師，說明老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，因此作為老師就要不斷提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生喜歡你的課。所以我不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)技能、道德修養(yǎng)，不放棄每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如參加名師講座、進(jìn)修、教研活動(dòng)，訂閱教學(xué)刊物，探索好的教學(xué)方法等，豐富專業(yè)及各種知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)為老師真棒，從而愛上政治課，以激發(fā)興趣，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生。
二、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)安排課堂教學(xué)
心理學(xué)家研究：初中生能集中最長(zhǎng)注意力時(shí)間是25分鐘，之后要重新刺激再集中。因此上課的時(shí)候，應(yīng)注意勞逸結(jié)合。政治課大多安排在下午，學(xué)生易困，加之上半節(jié)課后可能出現(xiàn)注意力不集中，根據(jù)情況在半節(jié)課后可以用3-5分鐘，講講與教學(xué)有關(guān)的故事；或講一講新聞：如伊拉克事態(tài)的發(fā)展、哪里又發(fā)現(xiàn)了古墓、的活動(dòng)等，這可以擴(kuò)大學(xué)生視野，并激起同學(xué)們關(guān)心國家大事、注視國際風(fēng)云的熱情；或把從報(bào)上獲得的信息、靈感講給學(xué)生，等等。這樣重新刺激學(xué)生再講課，更能提高教學(xué)效率，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。
三、注重情感投入
美國有一項(xiàng)歷時(shí)17年的“教師的人際交往技巧”的大型研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生感覺到他們被理解、被關(guān)懷及被真摯相待時(shí)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)便會(huì)提高，他們的行為亦會(huì)較好。因此作為教師要重視師生情感的交流，使學(xué)生“親其師而信其道”。
（一）教師課上用表情、用目光去關(guān)心學(xué)生
老師一言一行，一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神，都會(huì)使學(xué)生有不同的感受。課上面帶微笑，使課堂氣氛不過于壓抑，讓學(xué)生從教師微笑中感受到信任、關(guān)心和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)信心，激發(fā)興趣。課上有學(xué)生注意力不集中時(shí)，用目光去暗示；當(dāng)學(xué)生回答問題膽怯時(shí)，用目光去激勵(lì)，學(xué)生會(huì)有一種親切感，增強(qiáng)他們自信心。
（二）上課前向?qū)W生發(fā)出希望的信號(hào)
心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：孩子愿跟給自己期望多的人接觸。因此上課前經(jīng)常講：今天我們學(xué)習(xí)xx課，希望我們?nèi)嗝恳粋€(gè)同學(xué)都能上好今天這節(jié)課，每一個(gè)同學(xué)今天都能有所收獲。這樣讓學(xué)生帶著希望聽課，效果較好。
（三）關(guān)心后進(jìn)生
課后經(jīng)常找后進(jìn)生談心，耐心教育，幫他們樹立學(xué)好的信心，使他們轉(zhuǎn)變觀念，取得了好的成績(jī);而且要在后進(jìn)生的作業(yè)中多用激勵(lì)性的評(píng)語鼓勵(lì)他們，如初二某班的XX同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)亂，并不按量完成。我在他的作業(yè)中寫上了這樣的評(píng)語：“老師非常喜歡你，在老師心目中你是個(gè)聰明可愛上進(jìn)的學(xué)生，可不知為什么你的作業(yè)寫成現(xiàn)在這樣？”等到下次寫作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他看這個(gè)評(píng)語有兩分鐘，之后開始認(rèn)真寫作業(yè)，并改變了以前的缺點(diǎn)；對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生課上如不讓他們說會(huì)憋得慌，所以課上盡量讓這些學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，使他們堅(jiān)持上好課。
四、運(yùn)用多媒體教學(xué)
心理學(xué)家研究：如果學(xué)生各種感官并用，對(duì)知識(shí)的記憶率高。因此我在教學(xué)中盡可能的運(yùn)用多媒體教學(xué)。可用的媒體有：教材中的插圖、圖表等，還包括隨課本配套來的光盤、錄像帶，自己還制作一些投影片、電腦課件等。教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用這些媒體能夠提高學(xué)生興趣，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)突破重難點(diǎn)、進(jìn)行思想教育有很大幫助。
五、精心設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生興趣
在政治課上設(shè)置一些懸念，也是培養(yǎng)興趣的一種好方法，能將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲望。如在講初一政治《良好的情緒情情感是身習(xí)健康的維生素》這一教學(xué)中首先讓學(xué)生列舉自己不同情緒的表現(xiàn)，接著提出疑問：為什么會(huì)這樣？這種左右你的力量是什么呢？老師接著點(diǎn)明是情緒，然后又進(jìn)一步提出疑問：那么究竟什么是情緒呢？由此引入新課學(xué)習(xí)。由于問題是由學(xué)生日常所體驗(yàn)的現(xiàn)象中引發(fā)，有啟發(fā)性，所以能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下懸念，為講授新課埋下伏筆。 六、采取理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法
在講課本知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際教學(xué)，學(xué)生興趣高。如在講《保衛(wèi)祖國》時(shí)，聯(lián)系當(dāng)今日本政界首腦不斷參拜靖國神社的實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生了解日本為什么這樣做？其目的何在？這些問題由學(xué)生討論，學(xué)生能夠積極發(fā)言，
表示要為中國強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后努力工作，積極服兵役，保衛(wèi)自己的祖國不受外來侵略。
七、讓學(xué)生參與教學(xué)
素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生各種能力，而這些離不開學(xué)生的積極參與，這就需要教師給學(xué)生提供較多參與的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
（一）給學(xué)生閱讀、提問、討論、歸納的權(quán)力
政治課上對(duì)于那些能讀懂的內(nèi)容，教師不多講，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在學(xué)生讀懂、讀通、理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
（二）動(dòng)員學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查
讓學(xué)生去搜集資料、社會(huì)調(diào)查等親身實(shí)踐來獲得對(duì)社會(huì)的直接感受，從而達(dá)到掌握知識(shí)，理解知識(shí)。如初中第四冊(cè)第六課講合同有關(guān)知識(shí)時(shí)，我事先安排學(xué)生去向家人、鄰居等調(diào)查他們是否有簽合同的經(jīng)歷，把調(diào)查的結(jié)果在課堂上講一講簽合同要注意的事項(xiàng)，事實(shí)證明，這種學(xué)習(xí)方式學(xué)生們喜歡。
[摘 要]在語文教學(xué)中，作文一直被認(rèn)為是溝通學(xué)生和教師心靈的最佳平臺(tái)。它既是老師和學(xué)生之間心靈的橋梁，也是老師和學(xué)生之間情感的紐帶。因?yàn)椋瑢W(xué)生在作文過程中，最容易通過文字表達(dá)自己對(duì)生活的真情實(shí)感，而老師也最容易通過作文判斷感知學(xué)生內(nèi)心深處豐富的思想動(dòng)態(tài)，更多時(shí)候，語文老師會(huì)通過作文評(píng)語去表達(dá)對(duì)文章的看法，從而去啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，給他們個(gè)性化正能量的指引。筆者目前是大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)的在校生，結(jié)合自己多年的學(xué)習(xí)心得，圍繞情感教育對(duì)學(xué)生寫作中的影響和作用，談?wù)勛约旱目捶ǎ痛蠹夜拆嫛?/p>
[關(guān)鍵詞]情感教育；作文評(píng)改；影響
我對(duì)中文一直是比較偏愛的，并認(rèn)為學(xué)生在作文中，就是一次次與老師溝通升華的過程。作文在各科教學(xué)中，也最能集中反映我們學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力水平，最能反映出我們內(nèi)心深處的思想動(dòng)態(tài)，這就使得作文教學(xué)的批改工作成為老師和我們學(xué)生交流溝通的重要環(huán)節(jié)。一名優(yōu)秀的語文老師會(huì)在作文批改中滲透著強(qiáng)烈的情感教育，因?yàn)椋麑?duì)學(xué)生作文的看法以及中肯的評(píng)語會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生的思想感情產(chǎn)生影響，甚至對(duì)同學(xué)的一生都能產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響力。
一、個(gè)性化評(píng)語見效顯著
現(xiàn)代的教育思想認(rèn)為，個(gè)性化教育是人類思想文明進(jìn)步的體現(xiàn)，學(xué)校教育要盡可能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生通過教育達(dá)到成熟、獨(dú)立和自我實(shí)現(xiàn)的人格情操。高中生階段正是一個(gè)人個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生比較容易叛逆、沖動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)觀念具有反抗意識(shí)，內(nèi)心有擺脫別人束縛，掌控自己人生的想法，這時(shí)的學(xué)生對(duì)許多事情的看法和觀點(diǎn)，會(huì)在作文中不經(jīng)意流露出來。作為語文老師，要把學(xué)生作文看成日記，看成是學(xué)生的心聲，甚至看成是和學(xué)生溝通最有利的時(shí)機(jī)，語文老師如果能從作文中尋找學(xué)生思想上的蛛絲馬跡，就會(huì)借此機(jī)會(huì)進(jìn)行針對(duì)性和個(gè)性化開導(dǎo)，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健康、獨(dú)立、陽光的個(gè)人品性。記得在我高一那年，就有同學(xué)在作文里寫他如何沉迷電腦游戲，如何在網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界里尋找刺激和快樂，而在現(xiàn)實(shí)的家庭學(xué)校和社會(huì)卻讓他無所適從，每當(dāng)放學(xué)回家，他就一頭扎進(jìn)網(wǎng)絡(luò)游戲里，不愿意回到現(xiàn)實(shí)。無可救藥地成為典型的現(xiàn)代學(xué)生網(wǎng)迷孤獨(dú)癥，我發(fā)現(xiàn)語文老師這樣寫評(píng)語“你能與電腦為伍，玩轉(zhuǎn)電腦，說明你非常聰明智慧，老師到現(xiàn)在還不會(huì)玩，也看不懂學(xué)不會(huì)，我想以你這樣的聰明才智如果用在學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定是非常出色的，你能在高科技虛擬的社會(huì)中得心應(yīng)手，就能在現(xiàn)實(shí)生活中游刃有余，老師認(rèn)可你的才情，不信，你試一試？你回到現(xiàn)實(shí)中取得的成就感與快樂感會(huì)比你在電子產(chǎn)品里所獲得快樂感還要真實(shí)，而且，在現(xiàn)實(shí)中取得的成就感是內(nèi)心豐盈感，在虛擬的游戲中獲得的快樂感卻稍縱即逝，且很快就會(huì)無比空虛”事實(shí)證明這樣直言不諱的評(píng)語很專心，不到一個(gè)月那名同學(xué)就擺脫了對(duì)電子產(chǎn)品強(qiáng)烈的執(zhí)著與上癮，他很快走出空虛的網(wǎng)絡(luò)世界，回到現(xiàn)實(shí)中和同學(xué)們還交流此事，健康的個(gè)性心理溢于言表。所以，我認(rèn)為這樣一對(duì)一地對(duì)學(xué)生的作出評(píng)判與回應(yīng)，見效顯著，能直接影響學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展朝著健康陽光向上的方向伸延。
二、哲理性評(píng)語入腦入心
高中生正處于青少年人生觀與世界觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，又面臨多媒體融合各類思潮泛濫的時(shí)代，我們渴望從各種信息源中有自己對(duì)社會(huì)對(duì)人生的獨(dú)立判斷能力和思考，但是，畢竟在校的學(xué)生涉世不深，經(jīng)驗(yàn)不足，思想欠成熟，辨別是非能力有限，因此，在對(duì)學(xué)生的作文批改中，老哲理性的評(píng)語對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能更好更深刻地啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使他們的身心更加健康，思想更好地成熟。我作為班級(jí)語文科代表，很幸運(yùn)可以欣賞到同學(xué)們的作文，記得高二那年在一次日常作文批改中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)女同學(xué)在作文中這樣寫，她總是覺得自己沒有別人聰明，不敢接觸同學(xué)，她的家庭也不富有，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力甚至活著都沒有方向感。我看語文老師這樣給她評(píng)語：征服畏懼、建立自信的最快捷最確實(shí)的方法，就是貪婪地吸取知識(shí)，用知識(shí)去武裝自己，然后，再像個(gè)沖鋒的勇士一樣，拿起知識(shí)這個(gè)武器，去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。最后又引用泰戈?duì)柕拿浴拔ｋU(xiǎn)、懷疑和否定之海，圍繞著人們小小的島嶼，而信念則鞭策人，使人勇敢面對(duì)未知的前途。”老師希望你振作起來，開朗起來，和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，努力學(xué)習(xí)，將來能用知識(shí)改變命運(yùn)。日后，再觀察這個(gè)同學(xué)，她明顯開朗許多，也能沉下心去讀書，變得自信很多。
三、情感式評(píng)語滋養(yǎng)身心
由情感教育衍生出來的情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)人內(nèi)在的心理和情感的變化，對(duì)于學(xué)生來說，這種變化很容易通過作文來表現(xiàn)出來。高中生的心理和生理都發(fā)生了重大的改變， 很多高中生的作文是文如其人，也是言為心聲。老師大多采用了談心式評(píng)語。比如，有學(xué)生在作文中反映自己的父親因?yàn)榻?jīng)常工作應(yīng)酬多，常常半夜回家喝得醉醺醺，他對(duì)自己的父親很不理解，就在作文中發(fā)出了感慨和牢騷，語文老師給他的評(píng)語是這樣的，“作為子女，也要學(xué)會(huì)理解父母，抽時(shí)間和你的父親談?wù)勑模嬖V父親這樣做對(duì)子女造成的影響和傷害，試圖通過良性溝通化解父子之間的矛盾，好嗎”這樣談話式的點(diǎn)評(píng)能夠讓學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀在思考中出現(xiàn)變化，同時(shí)也可以引導(dǎo)他更深入地體會(huì)父子之間溝通的重要性。情感交流能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德尊嚴(yán)感，還能激發(fā)求知欲和探索精神，進(jìn)而形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格。
2.自我鑒定的特點(diǎn)
篇幅短小，語言概括、簡(jiǎn)潔、扼要，具有評(píng)語和結(jié)論性質(zhì)。
3.自我鑒定的作用
(1)總結(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望未來，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，指導(dǎo)今后工作。
(2)幫助領(lǐng)導(dǎo)、組織、評(píng)委了解自己，作好入黨、入團(tuán)、職稱評(píng)定、晉升的依據(jù)材料準(zhǔn)備工作。
(3)重要的自我鑒定將成為個(gè)人歷史生活中一個(gè)階段的小結(jié)，具有史料價(jià)值，被收入個(gè)人檔案。
4.自我簽定的格式
自我鑒定的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成。
(1)標(biāo)題。自我簽定的標(biāo)題有兩種形式：
1)性質(zhì)內(nèi)容加文種構(gòu)成，如《學(xué)年教學(xué)工作自我鑒定》。
2)用文種“自我鑒定”作標(biāo)題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標(biāo)題。
(2)正文。正文由前言、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、今后打算四部分構(gòu)成。
1)前言。概括全文，常用“本學(xué)年個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)如下：”“本期業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束了，為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以利今后工作學(xué)習(xí)，特自我鑒定如下：”等習(xí)慣用語引出正文主要內(nèi)容。
2)優(yōu)點(diǎn)。一般習(xí)慣按政治思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容逐一寫出自己成績(jī)長(zhǎng)處。
3)缺點(diǎn)。一般習(xí)慣從主要缺點(diǎn)寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。
4)今后打算。用簡(jiǎn)潔明了的語言概括今后的打算，表明態(tài)度，如“今后我一定×××，爭(zhēng)取進(jìn)步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實(shí)事求是，條理清晰，用語準(zhǔn)確。
(3)落款。
該生在校期間，思想品德好，進(jìn)取進(jìn)取，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心他人，誠懇待人，嚴(yán)于律己，熱心公益活動(dòng)，勞動(dòng)進(jìn)取認(rèn)真，不怕臟不怕累，做事任勞任怨，有較強(qiáng)團(tuán)體榮譽(yù)感。和大家分享的畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)語借鑒資料，提供參考，歡迎閱讀與關(guān)注。
畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)語借鑒一
1、XXX同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。
2、該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作進(jìn)取，細(xì)心，踏實(shí)，能虛心理解指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。我們一齊起早貪黑，全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事務(wù)。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，異常是注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。所以深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位十分優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。
3、該生在校期間，思想品德好，進(jìn)取進(jìn)取，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心他人，誠懇待人，嚴(yán)于律己，熱心公益活動(dòng)，勞動(dòng)進(jìn)取認(rèn)真，不怕臟不怕累，做事任勞任怨，有較強(qiáng)團(tuán)體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)上，有自主學(xué)習(xí)思考的好習(xí)慣，上課專心聽講，進(jìn)取思考問題，踴躍回答教師的提問，討論小組中進(jìn)取發(fā)言，能融入班團(tuán)體中，作業(yè)能認(rèn)真仔細(xì)按時(shí)完成。課外廣泛閱讀，拓展知識(shí)面。在實(shí)習(xí)中，學(xué)校實(shí)訓(xùn)課能進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤與動(dòng)手實(shí)操，頂崗實(shí)習(xí)中，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)，受到公司的一致好評(píng)。總體來說，該生各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。
4、該生綜合素質(zhì)較好，愛崗敬業(yè)，工作本事強(qiáng)，有必須的工作組織本事，能和同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的教學(xué)能手，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。
5、×××同志工作用心主動(dòng)高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠懇，能夠做到服從指揮認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，用心觀察體驗(yàn)思考，并能夠靈活運(yùn)用自我的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的會(huì)計(jì)人員，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。
6、該員工能遵守本公司的規(guī)章制度，按時(shí)上下班。在工作中任勞任，能配合各崗位的工作。按時(shí)完成主管下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù)。
7、該生在本學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)期間，思想品德好，進(jìn)取進(jìn)取，樂于助人，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí)，樂學(xué)上進(jìn)，受到公司的好評(píng)。
8、該同學(xué)時(shí)常利用學(xué)生的興趣話題引導(dǎo)課堂教學(xué)，日常實(shí)習(xí)活動(dòng)中也給于其人熱情幫忙，有職責(zé)感，是一個(gè)值得信賴的隊(duì)友。
9、該生在實(shí)習(xí)期間，能遵守本單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作用心肯干，努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，較好完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
10、***同學(xué)在我部實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作;能吃苦耐勞，工作職責(zé)心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有必須的開拓和創(chuàng)新精神，理解新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自我的思路和設(shè)想。
畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)語借鑒二
1、xx同志踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維;具有務(wù)必的開拓和創(chuàng)新精神，理解新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作職責(zé)心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的狀況下，加時(shí)加班保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
2、xx同志綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)潛力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。期望xx同志繼續(xù)用心參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
3、xx同志待人誠懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。
4、xx在實(shí)習(xí)期間，貼合大學(xué)生實(shí)習(xí)的要求：工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和教師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的奮力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績(jī)。
5、xx同志于xx年xx月xx日起在我單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為一個(gè)月。實(shí)習(xí)期間，她的突出表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致稱贊和肯定。
6、該同學(xué)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)良好，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)隊(duì)紀(jì)律，認(rèn)真踏實(shí)，表現(xiàn)出高度的熱忱。
7、該生在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。
8、該生于年月至年月之間在xxxx實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定，用心參與相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評(píng)比中，屢次拿得名次，并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化推薦，整體表現(xiàn)良好。
9、該生在校期間，思想品德好，進(jìn)取進(jìn)取，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心他人，誠懇待人，嚴(yán)于律己，熱心公益活動(dòng)，勞動(dòng)進(jìn)取認(rèn)真，不怕臟不怕累，做事任勞任怨，有較強(qiáng)團(tuán)體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)上，有自主學(xué)習(xí)思考的好習(xí)慣，上課專心聽講，進(jìn)取思考問題，踴躍回答教師的提問，討論小組中進(jìn)取發(fā)言，能融入班團(tuán)體中，作業(yè)能認(rèn)真仔細(xì)按時(shí)完成。課外廣泛閱讀，拓展知識(shí)面。在實(shí)習(xí)中，學(xué)校實(shí)訓(xùn)課能進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤與動(dòng)手實(shí)操，頂崗實(shí)習(xí)中，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)，受到公司的一致好評(píng)。總體來說，該生各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。
10、xx同志，在我單位實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)用心主動(dòng)，能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。人際關(guān)系方面能夠很好的團(tuán)結(jié)同事，受到了單位同事的一致好評(píng)。期望在今后努力學(xué)習(xí)，早日成為國家的棟梁之才。
畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)語借鑒三
1、xx同志踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維;具有務(wù)必的開拓和創(chuàng)新精神，理解新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作職責(zé)心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的狀況下，加時(shí)加班保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
2、xx同志綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)潛力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。期望xx同志繼續(xù)用心參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
3、xx同志待人誠懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。
4、該生在我公司實(shí)習(xí)期間表示優(yōu)秀，嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事相處融洽，為人謙遜踏實(shí)勤懇能吃苦，受到我公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致好評(píng)!
5、xx同志于xx年xx月xx日起在我單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為一個(gè)月。實(shí)習(xí)期間，她的突出表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致稱贊和肯定。
6、xx同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作推薦，能夠虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察切身體驗(yàn)獨(dú)立思考綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。
7、該生在實(shí)習(xí)期間，能遵守本單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作用心肯干，努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，較好完成各項(xiàng)工作任務(wù)。該員工能遵守本公司的規(guī)章制度，按時(shí)上下班。在工作中任勞任，能配合各崗位的工作。按時(shí)完成主管下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù)。在流水線作業(yè)中練成好能手。
8、xx同志用心主動(dòng)，態(tài)度端正。實(shí)習(xí)期間，她主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科招標(biāo)辦公室計(jì)劃財(cái)務(wù)部人力資源部辦公室法律事務(wù)部設(shè)備管理科法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。透過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種用心主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。
9、xx同志待人誠懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。
劉明
身份證號(hào)碼
性 別
男
年 齡
25歲
政治面貌
共青團(tuán)員
婚姻狀況
未婚
視 力 狀 況
2.0
身高(厘米)
165 cm
體重(公斤)
60 kg
民 族
漢族
戶口所在地
景德鎮(zhèn)(含區(qū)市縣)
技術(shù)職稱
持有C1駕照
最 高 學(xué) 歷
大專
現(xiàn)居住地
南昌市(含區(qū)市縣)
畢業(yè)時(shí)間
2008
求 職 狀 態(tài)
目前正在找工作
電話、手機(jī)
個(gè)人主頁
地 址
青山湖星光村
郵編
333003
受教
育及
培訓(xùn)
狀況
2004年8 月 至 2007年6月
江西化工學(xué)校
化工工藝 中專
專業(yè)描述：
化工機(jī)械設(shè)備/化工工藝
2006年2 月 至 2008年1月
南昌業(yè)余大學(xué)
市場(chǎng)營(yíng)銷 大專
專業(yè)描述：
市場(chǎng)營(yíng)銷
工
作
經(jīng)
驗(yàn)
摘
要
任職公司名稱: 南昌冬愛工貿(mào)有限公司 。
2009年4 月 至 2012年7月
區(qū)域經(jīng)理
工作職責(zé)和業(yè)績(jī):
開拓市場(chǎng)，宣傳、尋找新客戶及售后服務(wù)
任職公司名稱: 江西乾通汽車銷售服務(wù)有限公司 。
銷售顧問
工作職責(zé)和業(yè)績(jī):
負(fù)責(zé)展廳衛(wèi)生、展車維護(hù),新客戶接待、開發(fā)及老客戶跟蹤及信息反饋
求職意向
現(xiàn)從事行業(yè)：
汽車銷售
現(xiàn)從事職業(yè)：
現(xiàn)職位級(jí)別：
中級(jí)職位（兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)）
期望月薪：
面議
目前月薪：
面議
可到崗時(shí)間：
一周以內(nèi)
期望工作性質(zhì)：
全職
欲工作地區(qū)：
南昌市(含區(qū)市縣)
欲從事行業(yè)：
市場(chǎng)/營(yíng)銷
欲從事職業(yè)：
市場(chǎng)/營(yíng)銷/拓展專員
技能特長(zhǎng)
打籃球/唱歌
外語水平
第一外語:英語 普通英語四級(jí)
第二外語:英語 普通英語四級(jí)
興趣愛好
打籃球/唱歌
自我簡(jiǎn)評(píng)
篇幅短小，語言概括、簡(jiǎn)潔、扼要，具有評(píng)語和結(jié)論性質(zhì)。
自我鑒定的作用
（1）總結(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望未來，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，指導(dǎo)今后工作。
（2）幫助領(lǐng)導(dǎo)、組織、評(píng)委了解自己，作好入黨、入團(tuán)、職稱評(píng)定、晉升的依據(jù)材料準(zhǔn)備工作。
（3）重要的自我鑒定將成為個(gè)人歷史生活中一個(gè)階段的小結(jié)，具有史料價(jià)值，被收入個(gè)人檔案。
自我簽定的格式與寫法
自我鑒定的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成。
（1）標(biāo)題。自我簽定的標(biāo)題有兩種形式：
1）性質(zhì)內(nèi)容加文種構(gòu)成，如《學(xué)年教學(xué)工作自我鑒定》。
2）用文種“自我鑒定”作標(biāo)題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標(biāo)題。
（2）正文。正文由前言、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、今后打算四部分構(gòu)成。
1）前言。概括全文，常用“本學(xué)年個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)如下：”“本期業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束了，為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以利今后工作學(xué)習(xí)，特自我鑒定如下：”等習(xí)慣用語引出正文主要內(nèi)容。
2）優(yōu)點(diǎn)。一般習(xí)慣按政治思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容逐一寫出自己成績(jī)長(zhǎng)處。
3）缺點(diǎn)。一般習(xí)慣從主要缺點(diǎn)寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。
4）今后打算。用簡(jiǎn)潔明了的語言概括今后的打算，表明態(tài)度，如“今后我一定×××，爭(zhēng)取進(jìn)步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實(shí)事求是，條理清晰，用語準(zhǔn)確。
（3）落款。
在右下方署明鑒定人姓名；并在下面注明年、月、日期。
個(gè)人自我鑒定例文
＜范文＞
自我鑒定
本人近一年以來，能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)。勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)良；班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。有一定奉獻(xiàn)精神。
不足是學(xué)習(xí)成績(jī)需進(jìn)一步提高。今后我一定發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：課程改革；思想政治課；思想政治課程考核方式
思想政治課考核是提高本課程教學(xué)實(shí)效性的重要手段，也是我校課程改革過程中不可忽視的環(huán)節(jié)。然而，長(zhǎng)期以來，其考核方式的深刻含義都沒有得到充分的認(rèn)識(shí)和挖掘，直接或間接地影響了教學(xué)效果。為此，考核方式的變革就成為當(dāng)前思想政治課改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
一、思想政治課程考核方式的現(xiàn)狀
目前，我校思想政治課屬于理論課程，對(duì)思想政治課程的考核也是理論考核，主要通過理論考試而實(shí)現(xiàn)，期末理論考試成績(jī)占總成績(jī)的60%，平時(shí)成績(jī)占40%，平時(shí)成績(jī)由以下幾方面構(gòu)成：政治課出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、筆記、單元小實(shí)訓(xùn)。因此，不管這個(gè)學(xué)生平時(shí)是否遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，個(gè)人修養(yǎng)和道德情操如何，是否參加社會(huì)實(shí)踐，即便受到學(xué)校的處分，只要學(xué)生期末考核能達(dá)到60分，思想政治課就能通過，修到學(xué)分。這種考核方式使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為思想政治課與其自身行為規(guī)范是兩碼事，把思想政治課只是當(dāng)成一門“課”來對(duì)待，沒有認(rèn)識(shí)到思想政治課對(duì)其自身道德修養(yǎng)和行為規(guī)范的指導(dǎo)作用。這種與學(xué)生的日常行為表現(xiàn)脫節(jié)，一份試卷就決定了學(xué)生成績(jī)高低的考核結(jié)果，顯然沒能達(dá)到思想政治課的教育目的。
二、思想政治課程考核方式改革的原則
1.學(xué)生主體性原則。即在考核的各部分中，強(qiáng)調(diào)以人為本的管理理念，尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性地位，最大限度地給學(xué)生提供思考、研究和創(chuàng)造的時(shí)間與空間，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，真正地體現(xiàn)公平、公正、公開的透明原則。
2.“三全原則”，即全面、全過程、全員參與。思想政治課涉及學(xué)生的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)及人生觀、價(jià)值觀和世界觀取向，這一切都可通過日常行為表現(xiàn)出來。因此，只有全面、全過程和多角度考核，才能對(duì)學(xué)生做出客觀評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生平時(shí)的自律和他律，有效地約束學(xué)生的不良行為習(xí)慣。
3.綜合考核原則。改變單一、片面的評(píng)價(jià)體系，建立促進(jìn)學(xué)生潛力發(fā)揮和全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。既重視總結(jié)性評(píng)價(jià)，也重視過程性評(píng)價(jià)；既重視核心知識(shí)的評(píng)價(jià)，也重視伴隨知識(shí)的行為評(píng)價(jià);既注重考核基本的理論知識(shí)，更注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神和實(shí)踐能力。
三、思想政治課程考核方式改革方案
思想政治課考核分理論教學(xué)考核和實(shí)踐教學(xué)考核兩種方式，按兩科成績(jī)登記在學(xué)生檔案之中。
1.理論考核由兩部分組成：一是期末筆試成績(jī)，占總成績(jī)的50%。主要考核點(diǎn)為：學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，公民的基本道德規(guī)范和法律意識(shí)、法治觀念，以及掌握理論的基本觀點(diǎn)和方法，運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和解決問題的能力。二是平時(shí)成績(jī)，占總成績(jī)的50%。平時(shí)成績(jī)的考核要從過去只是出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面拓寬到教師所能接觸到的各個(gè)方面，如班級(jí)活動(dòng)、專題研討是否積極參加，發(fā)言是否踴躍，態(tài)度是否端正，是否有集體榮譽(yù)感等。
2.實(shí)踐教學(xué)考核內(nèi)容由三部分組成：假期的社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生在校期間的日常行為表現(xiàn)和政治口試。（1）假期的社會(huì)實(shí)踐考核。思想政治課任課教師根據(jù)思想政治課教學(xué)大綱，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，制訂思想政治課實(shí)踐教學(xué)大綱及學(xué)生實(shí)踐課題。學(xué)生利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束學(xué)生需提交2000字的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告，任課老師根據(jù)社會(huì)實(shí)踐過程中錄制的VCR和社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告評(píng)定成績(jī)。如，舉辦深圳十年變化的攝影展覽，采訪先進(jìn)人物等。教師給學(xué)生提供知識(shí)背景，讓他們獲得更多信息，給他們提供實(shí)踐結(jié)合，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得真知。根據(jù)思想政治課有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的要求，可讓學(xué)生自己去實(shí)踐基地聯(lián)系，自己組織調(diào)查訪問，在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，使學(xué)生在知識(shí)、品德、能力等素質(zhì)方面得到全方位的體現(xiàn)。（2）學(xué)生在校的日常行為表現(xiàn)成績(jī)，依據(jù)《技工學(xué)校學(xué)生操行評(píng)定》由各班班主任組織進(jìn)行測(cè)評(píng)。（3）組織口試。口試要求學(xué)生當(dāng)面回答問題，需要學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手備考、動(dòng)口回答，可以從多方面培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力以及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。口試為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉提高綜合素質(zhì)和能力的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生畢業(yè)答辯和就業(yè)面試做了必要的演練和準(zhǔn)備。為保證口試效果，我們抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是把好命題關(guān)，包括：命題內(nèi)容要堅(jiān)持專業(yè)課與基礎(chǔ)課相結(jié)合的原則，堅(jiān)持時(shí)政熱點(diǎn)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合；減少記憶性命題，加大理解性命題，側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，分析解決問題的能力；最后將試題規(guī)范地制作成卡片，每張考試卡上的考題難易程度大體相當(dāng)，并做出參考答案，要留給學(xué)生理解答案和發(fā)揮的空間。二是把好組織關(guān)。由任課老師研究制訂日程安排、考試規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生答題的內(nèi)容、邏輯、語言、儀表、考紀(jì)各個(gè)方面有明確的規(guī)定，確保考試的公正公平。在抽簽、問答、評(píng)判等環(huán)節(jié)分別安排教師負(fù)責(zé)，確保口試工作順利進(jìn)行。（4）實(shí)踐教學(xué)考核分?jǐn)?shù)分配：假期的社會(huì)實(shí)踐成績(jī)考核占30%，學(xué)生在校的日常行為表現(xiàn)成績(jī)占40%，政治口試成績(jī)占40%。
一、當(dāng)前高中政治學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的主要不足
1.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目的過于應(yīng)對(duì)考試。有些教師對(duì)過程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)研究不深,圍著高考指揮棒轉(zhuǎn)。甚至有些教師從高一就針對(duì)高考開展教學(xué),失去了政治學(xué)科教學(xué)的本來意義,還造成了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善。
2.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容過于注重理論。有些教師對(duì)政治學(xué)科評(píng)價(jià)側(cè)重理論知識(shí)考核,不注重能力和情感方面評(píng)價(jià)。近年來,政治學(xué)科考試在注重知識(shí)考查的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了理解、應(yīng)用、分析綜合等方面能力的考核,但始終還是圍繞應(yīng)試能力,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)踐、調(diào)查、交往等能力還是無法進(jìn)行考評(píng)。
3.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式過于單調(diào)抽象。以往的高中政治學(xué)科評(píng)價(jià)大多依據(jù)書面考試和量化評(píng)價(jià),很少采用過程性評(píng)價(jià)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用這樣單調(diào)、抽象的評(píng)定方法,肯定無法全面反映學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)和品德培養(yǎng)過程中的實(shí)際情況。
4.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主體過于單一狹隘。在當(dāng)前的教育背景下,許多學(xué)校還沒有形成多元主體參與的政治學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式,無法充分發(fā)揮教師在多元評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用,學(xué)生在政治學(xué)科多元化評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體地位沒有完全實(shí)現(xiàn),沒有形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生多方面共同參與的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式。
二、今后高中政治學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的發(fā)展方向
1.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要著眼于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中政治學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要全面、客觀,不僅考查理論知識(shí),而且兼顧考查學(xué)生的行為和情感、觀點(diǎn)等方面的表現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生能力方面表現(xiàn)出來的進(jìn)步給予肯定,例如學(xué)生的交流、協(xié)作、表述能力,自主開展學(xué)習(xí)的能力等,都要積極鼓勵(lì)學(xué)生,堅(jiān)持從積極的方面給予肯定評(píng)價(jià)。高中政治學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要立足于學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知實(shí)際,努力促進(jìn)學(xué)生掌握政治基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)科素質(zhì)和能力,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,堅(jiān)定理想與信念。
2.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要注重定量與定性、過程與結(jié)果并重。科學(xué)全面的高中政治學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該注重定量與定性結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)結(jié)合,這樣才能保證評(píng)價(jià)的全面客觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求情感與價(jià)值觀目標(biāo)的評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)和對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象、問題表達(dá)的觀點(diǎn)來確定,過程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)的有效途徑。過程性評(píng)價(jià)方式方法具體包括學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、表現(xiàn)法、談話法、觀察法、項(xiàng)目評(píng)議法等。如表現(xiàn)性評(píng)價(jià)注重創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的過程作出評(píng)定,采用等級(jí)制和評(píng)語制的方法確定評(píng)價(jià)結(jié)果,教師還要注意的是成績(jī)?cè)u(píng)定后不得隨意公布,以創(chuàng)造較寬松和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生多加關(guān)心。
3.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化實(shí)施目標(biāo)。在發(fā)展性評(píng)價(jià)中,教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體,充分尊重學(xué)生的主體地位,倡導(dǎo)學(xué)生之間開展互相評(píng)價(jià),深化小組模式的合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮過程性評(píng)價(jià)在高中政治教學(xué)中的重要作用。在新課程背景下的高中政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中,學(xué)校還要發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育功能,調(diào)動(dòng)他們參與政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng),提出自己的建議和意見。高中政治教師要不斷收集、整合各個(gè)不同評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)信息,為學(xué)生確定相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)結(jié)論,建構(gòu)既重視知識(shí)、技能培養(yǎng),又重視其情感、價(jià)值觀發(fā)展;既重視量化、質(zhì)性評(píng)價(jià),又重視教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。
三、對(duì)構(gòu)建高中政治學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的設(shè)想
依據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)的要求和高中政治學(xué)科特點(diǎn),學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)可以采用第一層次的學(xué)業(yè)模塊成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、第二層次的畢業(yè)水平評(píng)價(jià)兩種不同的評(píng)價(jià)水平和過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種不同的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的形式來開展。
1.第一層次的模塊學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。高中政治課包括必修課與選修課模塊。必修課側(cè)重于概念、規(guī)律和知識(shí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)與技能;選修課程作為必修內(nèi)容的拓展。必修模塊考查內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單運(yùn)用為主,可以采取傳統(tǒng)的書面筆試形式,題型以客觀性題為主,兼顧適量的開放題,主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。選修模塊運(yùn)用開卷或表現(xiàn)式的測(cè)試方法,注重評(píng)價(jià)學(xué)生質(zhì)的表現(xiàn)。高中政治學(xué)科的過程性評(píng)價(jià)主要由表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄、日常非正式評(píng)價(jià)等組成。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要采取心得體會(huì)撰寫、演說演講、討論辯論、生活調(diào)查、情景再現(xiàn)、建議議案等形式開展評(píng)價(jià),學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)選擇適宜的方式參加評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)一般以小組為單位進(jìn)行評(píng)議,每一個(gè)月左右,幾名學(xué)生一組,暢談學(xué)習(xí)體會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)每人的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式和進(jìn)步情況作出評(píng)價(jià),以等第的形式進(jìn)行記錄。過程性評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)生組織實(shí)施,教師擔(dān)任指導(dǎo)角色。
2.第二層次的畢業(yè)水平評(píng)價(jià)。高中政治學(xué)科畢業(yè)水平考試包括兩部分:統(tǒng)一考試和自主考試。統(tǒng)一考試可以根據(jù)必修模塊的教學(xué)要求,以書面考試方式進(jìn)行,有利于教育主管部門對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化的評(píng)估和分析。自主考試是指學(xué)生在完成選修模塊學(xué)習(xí)后,依據(jù)選修內(nèi)容進(jìn)行畢業(yè)水平測(cè)試。可以相對(duì)集中地確定內(nèi)容,學(xué)生不必參加全部模塊的測(cè)試,可以依據(jù)自己的意向參加其中部分模塊的測(cè)試。高中畢業(yè)水平評(píng)價(jià)要能夠體現(xiàn)終結(jié)性考試的結(jié)果,還要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程質(zhì)的評(píng)價(jià)的結(jié)果。
四、構(gòu)建高中政治學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的注意點(diǎn)
1.不斷規(guī)范過程性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)有一定的局限性,評(píng)價(jià)的過程和程序難以達(dá)到絕對(duì)規(guī)范化,有可能存在公平與公正性問題。因此,教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展水平,積極探索推進(jìn)過程性評(píng)價(jià)的好方法、好途徑,盡量使之更加規(guī)范、科學(xué)。
