時間：2022-03-08 04:09:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇博士畢業總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
畢業范圍包括：畢業論文、碩士論文、醫學論文、職稱論文、英語論文、留學生論文、工作總結等。我們的服務宗旨是：質量第一，服務第一，信譽第一，寫您所想，急您所急，以打造完美論文服務為目的，為您提供畢業一條龍服務，解決您的燃眉之急！
本團隊的論文服務
服務一：本科畢業論文、專科畢業論文、碩士畢業，負責提綱、開題報告、文獻綜述以及論文的寫作，并提供不限次數的修改服務。
服務二：職稱論文及研究生發表，并推薦發表。
服務三：演講稿、宣傳稿、工作總結、社會調查報告等。
服務四：提供英語論文寫作和中文翻譯成英文的服務。
本團隊的論文承諾
在您接受本團隊服務的過程中，我們負責給您提供服務直至您滿意通過為止。不泄漏您的任何信息和聯系方式，論文的所有權歸您！論文通過后，我們會立即刪除原稿，確保您的利益。
本團隊的論文優勢
目前我國會計論文主要分為學術論文和畢業論文。學術論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業人員及科研人員總結科研成果，送交國際、國內學術刊物、學術出版社或學術會議發表或宣讀交流的論文。
畢業論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創造性成果，對會計學科的發展有一定的推動作用。此外，畢業論文還包括在我國接受高等專科教育財經類學生的畢業論文。版權所有
二、會計論文作用和特點
（一）會計論文的作用
1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發展，廣大理論和實務工作者及會計學者，緊密結合我國會計改革和發展的實際，圍繞貫徹執行新《會計法》、《企業財務會計報告條例》、《企業會計制度》、《企業會計準則》、《會計基礎工作規范》等法律、法規，通過撰寫會計論文，對企業會計制度轉軌和企業改革（如兼并、破產、關閉、出售、公司制改建、債轉股、上市、股份合作制、企業集團）中的財務管理、資金成本管理、提高會計信息質量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環境會計和社會會計等）進行深入調查研究，取得了豐富的研究成果。
2．會計論文是總結會計經濟研究成果，進行學術交流，發展會計理論，以指導會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經類期刊刊登會計論文。中國會計學會秘書處為了總結前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學論文評選活動，并將獲獎論文匯編成冊出版，由此激發了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發展，并以正確的理論支持和指導會計改革深入進行。
3．寫作會計論文是培養會計專業人才的有效途徑，是考核會計專業人員和會計專業本科畢業生及研究生等業務能力和學術水平的重要依據。
（二）會計論文的特點
1．學術性。學術性即科學性，是指在論文中所表現出來的系統、嚴謹的理論體系。會計論文的學術性不僅表現在應用價值上，而且表現在理論價值上。主要表現為：
會計論文的寫作目的是建設與發展會計學科領域，描述會計經濟活動中某一新的現象、新的發現，對會計學科的發展具有實踐上的價值；
在理論上，對新的發明和創造有深入的理性分析，運用已有的理論知識，通過嚴密邏輯推導，求得規律性認識，豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。
就業是民生之本。大學畢業生能否就業、其就業質量如何，關系到千家萬戶的生活和幸福，也關系著社會的長期發展與穩定。近年來，隨著我國高等教育規模的擴大，北京地區高校畢業生人數逐年遞增，相應地，高校畢業生的就業壓力也持續增大，就業問題引起了社會的普遍關注。做好北京地區高校畢業生就業工作，對于推動首都的發展，維護首都社會的和諧與穩定，都具有重要意義。
當前，高校畢業生就業工作面臨的新形勢和新任務，要求相關的工作者必須深入分析、準確判斷、全面把握大學畢業生的就業狀況。近幾年，北京地區的大學生就業調查研究工作雖然得到了一定的拓展，但仍存在一些問題。具體表現為：以單個學校為主體的研究居多，全市層面的整體研究較少；定性分析居多，定量研究則偏少；單一性總結較多，全面理性分析較少。雖然有些第三方數據研究機構，都曾對外過有關高校畢業生就業問題的調查報告，從一定角度反映了大學生群體的就業行為和就業狀態，但由于樣本規模有限和抽樣不完整等因素，導致相關調查結論不完全符合北京高校畢業生就業的實際情況，無法客觀、真實地反映北京地區高校畢業生就業的整體狀況。
作為北京高校畢業生的就業指導工作人員，我閱讀過很多就業與創業方面的書；而當拿到黃敬寶博士的專著《2008～2010年北京大學生就業與創業調查報告》（中國社會科學出版社2012年2月出版）時，頓感眼前一亮。由于工作的關系，我跟黃敬寶博士早就認識，而且也知道他一貫治學認真、專注；但這本書的內容之翔實、成果之豐碩還是超出了我的想象。《2008～2010年北京大學生就業與創業調查報告》通過對北京十多所高校2008～2010年連續三年的抽樣調查，立體地展示了北京高校大學畢業生就業與創業的總體狀況，并從多角度、多因素對大學畢業生能否就業、就業質量、是否創業等展開了系統的分析。可以說，黃博士的研究工作具有較強的開創性。
我覺得，這本專著具有以下幾個值得關注的亮點。
第一，作者治學認真敬業。本書不是一個機構和團體的行為，而是盡一人微薄之力、全心投入就業與創業的調查與研究的結果，花三年多的時間和精力去做這一件事情，無急功近利的短視，無淺嘗輒止的浮躁，這種鉆研的精神實屬難得，令人感動。尤其是關于大學畢業生就業影響因素和創業影響因素的分析，都以親自所做的調查數據和實例作為支撐，用事實說話，詳實而準確，足以顯示出本書作者的認真、嚴謹的治學態度。
第二，報告內容詳細豐富。黃博士2008年抽取了北京的12所高校，2009、2010年選取了18所高校，被調查對象涵蓋了哲學、經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農學、管理學等11個學科門類，2008～2010年分別回收有效問卷1749份、1319份和1412份，他們來自我國31個省市區和香港地區，城鄉均有分布，樣本的代表性很強。通過對北京地區的十余所高校連續三年的追蹤調查、研究，獲得了關于大學生就業和創業的第一手資料。每年的調查報告橫向地展現了當年大學生就業與創業的現狀，連續三年的調查研究則縱向地展示了大學生就業與創業的變化軌跡，這樣，就構建了一幅大學生就業與創業的立體畫卷。據此，清晰地揭示了近三年來北京地區高校大學畢業生的多樣化的畢業去向，不僅有就業，還有考研、出國、暫不準備就業等多種選擇；全面地揭示了選擇就業的大學生的就業意愿、就業行為和就業結果，既包括已實現就業大學生的接收單位數量、就業地區分布、就業行業分布、就業單位性質分布、承諾月薪分布，也包括未就業大學生的規模、面臨的困難及其成因、以及提供的幫助，還對工作崗位期望和收集信息、投遞簡歷、主動聯系用人單位等就業行為做出了詳細的描述；系統地揭示了大學生的創業看法和意愿、創業優勢與障礙、創業實踐活動、創業教育以及成功創業者的基本特征等；縱向地揭示了這三年北京大學生就業與創業狀況及其影響因素的動態變化趨勢；最后，從大學生、高校和政府三個方面，有針對性地提出促進大學畢業生就業與創業的建議。
第三，報告風格深入淺出。黃博士是經濟學領域的年輕專家，主要研究勞動經濟學和人力資源管理，這個領域里的研究有一定的難度。而在本書中，黃博士并沒有更多抽象而晦澀的推理，也沒有運用高深的數學推導，更無遠離實際的空議；他從經濟學“理性人”假定的角度展開，假設大學生以追求自身最大化利益為分析前提，用大量的數據和圖表來闡明，論點與論據緊密而貼切的結合，貫穿于全書，條理明確，論證嚴密，使人一目了然，通俗易懂。雖然內容豐富，但讀起來毫無吃力之感。
綜上所述，本書既是北京大學生就業與創業方面的調查統計報告，也是研究勞動經濟學領域的專著；既是大學生就業指導老師的權威參考書，也是大學畢業生或在校大學生就業準備的必讀指南。
在長學制和高科學素質的宏觀背景要求下，七年制基礎醫學專業是近十余年來出現的高層次醫學研究人才的培養模式。畢業實習開展課題研究是該人才培養模式的重要環節。本文通過微生物學教研室多年的探索和實踐，對七年制基礎醫學專業畢業實習的帶教和指導進行了分析。
1七年制基礎醫學專業特點分析
1．1學制的由來和培養模式國內數家醫學院校開展了七年制基礎醫學專業教育，其宗旨是面向基礎醫學，培養研究型人才。這改變了基礎醫學人才長期依賴招其他專業畢業生再重新培養的模式。開設七年制基礎醫學專業解決了基礎醫學的師資問題，可以在醫學院校里培養精通醫學和理化學科的高素質人才，從而推動了基礎醫學的發展，促進了醫學教育與國際醫學教育模式的接軌。七年制基礎醫學專業學生的培養分成四個階段:前兩年在綜合性大學培養，學習數理化等基礎課程;然后，回到本校后進行兩年醫學專業基礎的學習，其中包含三個月的科研訓練;第三階段為臨床實習階段，學習臨床各學科的知識和技能，約一年半;最后一年半返回基礎醫學專業完成畢業前研究實習任務，拿到科學碩士學位。本教研室自從1997年至今共指導畢業實習學生25名，其中19名繼續攻讀博士學位或者在高校任教，占76%，有6名學生進入疾控中心和醫院的檢驗科工作，占24%。可以看出，培養的大部分七年制基礎醫學專業學生成為基礎醫學院的師資力量。
1．2畢業實習的重要性畢業實習包括學生學習、參加課題組的課題討論、開展課題研究等活動。畢業實習是學生提高綜合能力素質、增強研究能力的一個重要階段［1］。畢業實習關系到學生的培養質量，是培養學生綜合能力的關鍵環節，是由學生角色向職業角色轉換的重要時期，也是建立學生職業道德、科研能力和科研思維，培養創新意識的關鍵時期。在這個時期，加強學生的素質培養是提高人才培養質量的重要環節。
2基礎醫學七年制學生特點分析
2．1學生素質特點七年制基礎醫學專業學生入學成績高，生源質量好，有在綜合性院校學習數理化基礎的經歷。學生思維較活躍，科學素養高，具有認識問題、分析和解決問題的能力，敢于挑戰權威。整體上學生擅長理論分析。另一方面，學生心理素質較差，如有些同學容易驕傲，但遇到挫折則會氣餒，需要指導教師關注學生意志品質的培養。指導教師要善于引導和保護學生的積極性，鼓勵學生向老科學家學習客觀、嚴謹、求實和刻苦鉆研的品質。指導教師要以鼓勵為主，不斷提醒可能出現的問題，允許在一定范圍內的研究嘗試。根據學生特點因材施教，自主性強的學生可以進行相對獨立的研究工作，自主性差的學生實行博士研究生帶教的模式。指導教師需要階段性地監測學生的課題研究情況，及時作出調整。我們在實踐中發現，學生的成績和教師的關注程度和輔助作用直接相關。但是，這也給指導教師和課題組帶來了一定的負擔。
2．2知識結構七年制基礎醫學專業學生屬于科研型人才，科研綜合素質突出［2］。在知識和能力結構方面具有精和專的特點，適合從事某一醫學專業的研究，尤其是基礎學科，而不適合臨床主干科室的工作。這是因為七年制基礎醫學專業學生學習專業知識時間短，醫學專業知識背景較弱，畢業生不具備醫學專業知識的廣和博的特征。盡管本教研室畢業的基礎七年制學生的24%的學生從事臨床輔助科室的工作，但還是面臨醫學專業知識不足等問題，這也是七年制基礎醫學專業辦學目標(面向基礎醫學師資培養)所決定，很難解決。學校開設的面向臨床醫師培養的臨床七年制能很好地解決醫學專業知識不足的問題［3］。
3畢業實習的指導模式
七年制基礎醫學專業學生畢業前的一年半時間為研究實習階段，目標為達到碩士畢業要求，對發表文章不作硬性要求。在實習前，需要學生和導師的雙向選擇。確定導師后，學生進入導師課題組實習。此時，轉為所在學生年級和教研室的雙重管理。在實習的開始階段，由教研室統一組織為期兩周的入科培訓，包括科室管理制度、生物安全防護培訓、儀器使用培訓和知識產權培訓等。對于病原生物學專業來說，生物安全培訓是培訓的重點［4］。經實驗室主任考核合格后，填寫入科登記，并領取許可證進入實驗室。
3．1個性化的討論式實習指導針對每一位實習學生，進行專門的溝通，了解學生的特點，制定培養方案，做到因材施教。為學生制定一個系統的研究方案，把前期背景和所研究的科學問題提煉出來，讓學生知道要做什么。這個過程中的核心環節是導師有針對性的實習指導，與學生共同討論并逐步確立課題，制定個性化培養方案。實習過程中，一般由導師指定高年級的博士研究生帶領學生開始熟悉課題組研究，此時，學生主要是熟悉課題組研究方向，逐步參與部分實驗操作。在一個月后，導師、高年級博士生和七年制學生共同討論，在確認實習學生的現有狀況和感興趣的方向后，根據課題組研究的發展方向和進展共同制定研究計劃。畢業實習的研究計劃與高年級博士生的研究發展方向形成高低搭配的互助模式。在隨后的資料查找過程中，高年級博士生參與實驗分析，以解決宏觀性的背景資料的知識支持問題。在第三個月結束時，完成開題報告，開始實驗研究。
3．2課題組支持模式為每位基礎七年制學生建立一個支持小組，包括指導教師和同研究方向的博士研究生。通過建立這樣一個研究輔助平臺，彌補了學生能力素質的不足，較好地解決了深入研究所需要的醫學復合素質。同時，在具體實驗上，將一名博士和一名七年制基礎醫學專業學生分配為一個研究方向，兩人需要有總體研究計劃和階段目標，階段性地向導師匯報進展和成果。這樣兩人形成了一個發展共同體，兩者實驗研究既有區別，又相輔相成，共同前進。我們在實踐中覺得這種實習模式的研究效率最高。在實踐中，學生的研究效率提高，創造性得到發揮，綜合素質得到很大提高。通過七屆學生的實踐，畢業生均在省級或國家級核心期刊發表研究論著，超標準完成了學校規定的研究目標，其中一位同學獲得了全國大學生挑戰杯的課題設計大賽一等獎。這都源于在整體知識結構和能力層次上做好了統籌規劃，在宏觀上完善了課題組的支持機制。
3．3研究課題的選擇課題選擇需要把握的原則是強調“點”而非強調“面”，不適合選取需要很強背景知識的尖端課題和系統性強的復雜課題研究。這時就需要在指導教師親自指導下，開展有針對性的可把握的創新性課題。這樣才能最大程度地鍛煉學生，發揮基礎七年制學生創新性強和綜合素質高的優勢。需要注意的是，有時學生容易突發奇想，在沒有充分論證的情況下，嘗試打亂或者否定既定課題研究和實驗方案，導致課題組的實驗計劃受影響。#p#分頁標題#e#
4存在的問題
4．1畢業要求達到的標準問題基礎七年制畢業學生從事研究的時間短，學校對學生畢業沒有發表文章等硬性要求，導致畢業學生在成果方面兩極分化。一方面，自主性較強的學生和指導教師要求較高的學生達到或超過了同期碩士畢業標準;另一方面，自主性較差的學生沒有成果，學位論文的水平較差。畢業標準如何要求成為難題。我們發現，基礎七年制畢業實習的時間和碩士研究生相比偏短，如果要求過高，則學生負擔過重，而且指導教師和課題組承擔了過多的壓力，出現了一個學生身后跟著一個專業支持組的模式，影響了課題組的正常研究工作。如果要求過低，則獲得碩士學位的門檻偏低，不利于該學制的健康發展。
4．2增加實驗研究的時間開展實驗研究的時間短，導致學生潛力不能有效發揮，現有的一個解決辦法是增加實驗研究的時間，這也就是近年出現的基礎醫學八年制［5］。在具體實施上，增加實驗研究時間，充分發揮學生潛力，同時，提高畢業要求標準，達到或超過博士研究生的畢業要求。在試行中發現效果很好，解決了七年制高不成低不就的問題。我們認為這是一個好的解決辦法，通過延長研究時間，提高畢業標準，發揮了學生的最大優勢，也提高了人才培養效率。
根據美國著名的職業指導專家霍蘭德提出的,人格—職業匹配理論即職業興趣理論,并發展成為職業生涯規劃理論的研究。在他看來,在人的一生中面臨許多選擇,而職業方面的選擇是人生選擇中的重要內容之一。霍蘭德認為職業選擇是個體人格的展現和延伸,擇業者總是努力尋求與自己人格類型相適合的職業。這種理論有利于引導個體根據個人興趣選擇職業發展方向,減少職業選擇的失誤風險。
二、考研的投資回報率
投資回報率:薩哈羅普勒斯(世界銀行高級教育經濟學家)指出“,回報率”就是在不同的時間點上對成本和收益的一種總結,回報率用年收益(百分比)來表示:投資回報率(ROI,ReturnOnInvestment)是指企業稅后凈利潤與資產總額的比率。其計算公式為:投資回報率(ROI)=凈利潤/投資總額×100%。考研的投資回報率,與其他投資回報率的含義十分相似,指考研投入的精力,通過對成本和收益的總結,計算在不同時間點上考研的成本和收益比,用年收益來表示該概念并沒有確切的定義,以上含義為本文總結文獻并根據實際研究的內容所做出的粗略定義。借鑒投資回報率公式得出考研投資回報率公式:ROI=收益/成本×100%。根據上述投資回報率公式,考研的成本是三年的時光、寶貴的精力、學費和生活費用等。收益是比如我們能夠享受到更高的工資待遇和社會福利,能夠有更好的社會地位,更好的發展前途,而不是把工作變成一種謀生的工具。考研與就業的辯證關系是一個ROI問題(如圖3.1),用一個坐標系來對這個投資回報率做個分析。橫軸受教育時間的長短,從本科、碩士到博士。縱軸是用人單位對我們應聘時的學歷的認可程度。中間的拋物線是讀研究生的投資回報率。
三、與工商管理專業相適應的工作類型
每個專業都有自己的專業特點,現在根據所學的工商管理和市場營銷的專業知識,筆者把與之相適應的社會上的工作分為四種類型。
1.學者型:具有抽象思維能力強,知識淵博,有學識才能的特點,也是高學位要求型工作。比如學術型的工作:專家、學者、大學教師、科學研究、設計研究、創造開發人員。如果你想成為這個領域的專家、學者,最低要求學歷是碩士、博士。在這種情況下,本科學習階段ROI幾乎是零,因為不可能成為學術型人才,也得不到回報,你一定要讀到博士后才能具備這方面的能力。
2.研究型工作:這類工作大致包括經濟金融分析、市場研究、證券投資、IT軟件和硬件開發、產品和技術研發(R&D)等。這類工作的最低要求學位是碩士。(如圖3.1:第二條曲線),我們發現它在碩士階段明顯比本科階段陡峭,從圖中看出它的ROI曲線隨著學習時間的增長而提高。因此我們把它定義為“研究型工作”。
3.常規型工作:是職場中最常見的工作類型。大學畢業生中70%左右的人從事此類工作。這類工作對學歷要求相對較低。它的拋物線開始是陡峭的,也就是ROI較高,但是到了研究生階段就開始變平。與學歷相比,他們更加看重的是綜合素質的高低、喜歡競爭、敢冒風險、善于溝通、控制他人來達成組織目標、具有領導才能、忠誠可靠等軟件素質。這類工作大部分是人力資源、市場調研、銷售員、財務會計、行政辦事人員等崗位。
4.實際型工作:這類型的工作對學歷要求較低,學歷高的畢業生在這樣的單位工作不安心,認為不能發揮自己的潛力,流動性大,不利于企業的穩定。這類人員一般做事手腳靈活,動作協調,喜歡使用工具從事操作性強的工作,技術含量比較低,等等。比如,飯店服務員、物流公司快遞,當然不應該根據工作類型區分人的高低貴賤。
四、大學生考研與就業的對策與建議
1.大學生應踏實走好每一步:很多大學生都在“讀研還是這找工作”這個問題上糾結,浪費了很多時間,而忽視了如何使自己的人力資本得到增長。不管你是本科生還是研究生,這才是找工作的核心問題。
2.給自己一個進一步深造的機會:教育可以改變人的命運,本科生畢業直接就業的話,你就會失去進一步深造的機會成本。
3.提高對職業的認知:對于職業的認知,多數學生還停留在薪酬與福利這個因素上,職業定位更多地是物質上的。根據馬斯洛的需求層次理論分析可得,人們在滿足低層次需求之后才去追求更高層次的需求。
如果我問什么是榮耀，這簡單而復雜的問題的話，就會有很多人說：“考上清華、北大等名牌大學，是很多學生夢寐以求的……
這樣就是以自己是一名清華、北大的學生而驕傲，以清華、北大為榮耀。
可世界第四富艾里森可不這么認為，他在耶魯大學畢業典禮上說：“所有哈佛大學、耶魯大學等名校的師生都自以為是成功者，其實你們全部是loser（失敗者），因為你們以在有過比爾蓋茨等優秀學生的大學念書為榮，但比爾蓋茨卻不以在哈佛大學讀書為榮。”這話一說完，可想而知，同學和教師們都目瞪口呆，認為艾里森太狂。
我覺得艾里森說得也不是沒有道理的，有一次我在網上與一個北大的學生聊天，從她的口氣里就帶著趾高氣昂，自以為有一個名牌大學為自己撐腰，就已經很了不起了。
以一所大學為榮，何不讓這所大學以自己為榮。艾里森還說：“眾多最優秀的人才非但不以哈佛、耶魯為榮，而且常常堅決地舍棄那種榮耀。世界第一富比爾蓋茨，中途從哈佛退學；世界第二富保爾艾倫，根本就沒上過大學；世界第四富，就是我艾里森，貝耶魯大學開除；世界第八富戴爾，只讀過一年大學；微軟總裁斯蒂夫鮑爾默，在財富榜上大概排在十名開外，他與比爾蓋茨是同學，為什么成就差一些呢？因為他是讀了一年研究生后才戀戀不舍地退學的……”
有一位剛從外國畢業的博士到一所學校當校長，開始還是得意洋洋的，可過了不到一個月，這新任的校長就垂頭喪氣地被開除了。這個博士也只不過是一個表面上的榮耀，因此給人產生一種虛榮心，是人被它沖昏頭，神志不清，自以為很“偉大”，卻是個loser！
這也總結出一個道理，什么都要真才實學，榮耀就是給這些成功者的。
我是頤和園旁邊的國際關系學院畢業的。之所以加上“頤和園旁邊的”，既有炫耀母校地理位置獨一無二之意，也是與北京大學或人民大學等高校的國際關系學院區分。其實，我們那代人更喜歡說位于大有莊或坡上村的國關，其中故事，只有我們自己知道。我是直到上世紀90年代初高考前，才知道母校之名。來招生面試的國關老師介紹說，“國關好啊，夏天頤和園游泳，冬天圓明園滑冰”。于是我義無反顧地來了，一氣兒呆了將近八年，雖然游泳和滑冰都沒學會，但與校名中的關鍵詞“國際關系”結了深緣。《世界知識》也是在國關期間開讀的。
直奔中年，總得為母校做些事情。有一次給新入學的國關研究生們做開學教育演講，獲得學校贈送的兩件T－shirt，印著國關“精品碩士”的標記。由此，開啟帶研究生之旅。截至目前，已畢業三批。
第一批學生只有一個，陳生。他在電話里說，“老師，我只比你小一歲”。一聽就知道他經歷豐富。我一向佩服從中專一路考上來的研究生。他們與應屆生的不同之處在于知道自己要什么，能吃苦，會合理安排學習生涯。陳生的勤奮和自覺，彌補了我經驗的不足。做論文時，我鼓勵他做點與家鄉福建有關的研究，尤其是國際視野中的海西建設。他做成了，我希望他能學以致用。
第二批學生迅速膨脹，算是3+2+1。國關的三個，曹生、王生、田生；中國傳媒大學的兩個，陳生和張生；以及北大的一個胡生。胡生為我的“好為人師”做了兩大貢獻。首先，她是北大潘教授的弟子，她對緬甸問題興趣很大，潘老師推薦我指導。胡生戲稱在北大的師門是“潘家園”，我說咱們就叫“大宅門”吧。其次，她懷著極大的熱情和勇氣，親自到緬北實地調研，這在研究生中極少見。國關和傳媒的五位學生形成學習小組，集中做澳大利亞方向的畢業論文。期間，我們下了不少力氣。我也動用了自己多年經營的學術網絡，讓他們有機會與澳大利亞的知名專家學者和外交官等接觸并請教。
曹生研究了澳大利亞參加地區合作的認同問題，幾乎是一遍寫成，顯示了很好的學術功底。他現在在一家國家級媒體的報社做國際評論，有聲有色。王生是國內最早全面回顧陸克文在總理任內對華關系的人。田生創造性地運用蘇珊·斯特蘭奇的理論研究了中澳關系中的資源瓶頸問題。陳生選擇了澳大利亞的戰略思想家休·懷特對華思想作為研究對象，期間得到休·懷特本人及其弟子的幫助。張生則非常現實地研究了中澳自貿談判的困境和出路。這是我的一次嘗試，集中兵力打殲滅戰。由于我國澳大利亞研究力量相對薄弱，畢業答辯時想湊齊五個答辯委員都不太容易。感謝他們為澳大利亞研究所做的貢獻——五篇實實在在、具有開創性的碩士論文。
第三批學生是4+1。4是周生、蘇生、王生和劉生（女），1是劉生（男）。總結經驗教訓，借鑒他山之石，我們繼續摸索集體學習和因人而異的培養模式。這個學習小組異常勇敢精進，選擇研究當前中國參與東亞合作所面臨的一些重大政策困境和理論問題，在規定時間內出色地完成了任務，獲得答辯委員會和校方的肯定。周生剖析了中國與東盟的政經互動關系問題，嘗試破解“以經促政”之惑。蘇生創制了一個綜合評估體系，用以解決中國參與亞太范圍內不同地區合作機制的次序問題。王生用系統科學總結出中國與東盟交往的“以一對多”和“以多對一”的模型。劉生（女）另辟蹊徑，剖析了各方對東亞合作主導權的認知差異問題，她還是大宅門第一個考上博士的。劉生（男）的導師出國在外，我接手指導他完成論文通過答辯。總的來看，他們的思維和學術訓練，時間安排和運用，論文的把握和水平都有很大的提高。
初步總結帶研究生的心得，與初為人師的朋友分享：第一，無貴賤。學生不論是來自知名學府，還是一般大學，素質都很好。只要師生配合好，假以時日，都會有很大的進步。帶研究生應該是有系統、成體系地把他們最基本的“做人做事做研究”的意識激發出來，方法訓練出來，效果打磨出來。第二，巧規劃。多數研究生是兩年學制，期間要完成學業、論文、實習、考公務員、找工作、考博士等，就怕諸事混雜，理不清頭緒，啥事都干不好。如果能提前把論好是不錯的選擇。
每批大宅門的學生畢業時，我都希望能參加他們的畢業典禮，但每次都事與愿違。作為補償，借《世界知識》的寶地，祝福他們。
問：我是一名正在尋求出國留學的大學生，在熱點留學國家中，我對德國有一些特殊的傾向。我想問什么人比較適合去德國留學?
答：目前出國留學已不是什么神秘的事情，隨著國門的進一步敞開，出國留學的人越來越多。不久前網上有消息說，目前北京一些白領階層對于出國留學已經謹慎起來，不像以前盲目地只要有學校的錄取通知書就不顧一切地出國鍍金，甚至到一些名不見經傳的小國也樂此不疲，而是開始考慮學校、獎學金、專業以及對個人發展前途是否有利。這可以說是一種很好的改變，這種留學心態的成熟本身就是一大進步。
德國的高等教育在國際上是享有盛名的，最吸引人的還是德國的高校免收學費，政府給予在校大學生多方面的優惠，而且有法律保障，大學生能在寒暑假期間靠打工來支付自己的日常生活開銷。這對于中國留學生來說是很有吸引力的。但是這一切都是在取得正式的學生身份以后才可以享受的。由于中國和德國的教育制度不同，即中國是實行學士、碩士和博士的教育體系，一般學士4年、碩士3年(部分2年半)、博士3年共10年完成所有的學位教育，但是德國沒有學士一級，他們的DIPLOM一般相當于碩士，而讀這個學位需要6到7年的時間，然后再用4到5年的時間攻讀博士學位。但是在德國讀博士學位同中國不同，中國的博士生還屬于學生，但是在德國攻讀博士學位的人員在大學中屬于工作人員。雖然工資比在企業或大公司中工作還略有不足，但是已經是不錯的收入。我的同事在攻讀學位期間，買房買車都不吃力，當然這是針對德國人的政策。但是對于一些優秀的外國學生，其指導教授會代為申請各種名目繁多的獎學金，其收入也非常不錯，而且是免稅的。
鑒于以上這些情況，我認為最適合到德國來留學的是在讀的大學二三年級的學生和國內研究生畢業的人，即拿到碩士學位的人。當然要直接到德國來讀博士，并且有教授推薦申請獎學金，不是隨便只有一個碩士文憑就行了，最好要有相關的研究成果，及在國際期刊、會議上發表的英文論文。如果是自費出國留學，只要過了語言關以后，就可以憑自己的碩士文憑在德國直接與指導教授聯系，也有可能從博士階段讀起。因為中國的碩士學位德國一般是承認的，但是由于德國本身沒有學士這一級，所以本科畢業生來德國學習就有些吃虧。因為即使在國內讀了4年，拿到學士學位，到了德國以后還要從頭再來，再過5到7年拿一個DIPLOM，也就相當于碩士學位，真是勞民傷財。但是由于德國大學要求中國留學生一定要有在大學的學習成績才可入學，所以一些沒有在國內上大學的高中畢業生，即使過了語言關，也沒有希望直接進入大學。且由于高中畢業年齡太小，沒有充分的自我約束能力，世界觀也沒有成形，很容易走入歧途，所以筆者一向對高中生直接出國留學持保留態度。但是大學二三年級的學生，基礎課已學完，如有條件來德國讀書，由于接受能力快，還可以學好德語，另外再用5年的時間攻讀DIPLOM。
上述一些意見，是觀察了在德國留學的部分中國留學生的情況后進行的總結。雖然家長們都望子成龍，但是心里一定要對自己的孩子有一個客觀的評價。基本上說來，在國內學習好的學生，在國外一般也比較優秀，但是指望那些在國內就考不上大學，甚至連正規高中都考不上的孩子，到了國外學習上有什么質的飛躍，也是不現實的，那樣徒然浪費金錢，并且對留學生本人來說也不是一件愉快的事。德國的大學寬進嚴出，本國學生也保持了相當的淘汰率，拿到文憑并不輕松。
筆者曾遇到一個中國留學生，來德2年也沒有通過語言考試，沒能成為正式注冊學生。一般這種情況移民局就不會續簽了，只好回國。家長當年花費大筆金錢送孩子出國留學，無論誰也不愿意看到這樣的結果。且如果沒有正式學生身份，一般也就沒有打工許可，有些家庭條件不是很好的學生就只有到一些中餐館打黑工，又累收入又沒有保障。所以出國留學的人一定要事先對自己的學習能力做一適當評估，有些時候，用功也不一定出成績，個人的能力還是有差異的。還有一部分人，國內本科畢業，有的還是名校，在國內有很好的工作，但還是放棄一切，出國從語言讀起，再奮斗幾年拿碩士學位，這種情況也有些令人惋惜。因為現在出國鍍過金，也不一定就是有能力的象征，而且隨著留學人員驟增，憑著一紙洋文憑回國也不一定能找到好工作，可能還不如在國內腳踏實地做出點成績更好。
總之，任何事情都不是一成不變，也沒有絕對的規律可循，對準備出國留學的人更是如此，所以一定要根據自身的特點，做出有利于自己發展的決定。還有很重要的一條，國內基礎打得越好，在國外一般也就有一個很好的起點，這樣可以避免走很多彎路。
近20年來,一大批中國大陸留學生通過自己的打拼,經過優勝劣汰脫穎而出,成為華爾街的財智精英,譜寫了一幕幕傳奇故事。他們中很多人的典型路線是:國內一流大學本科畢業,在美國一流大學獲得理工科博士,然后轉行金融。比如江平、黎彥修、李山泉、裔錦聲……
逆向投資的江平
在2007年美國專業雜志《交易員》月刊評選中,江平以超過1億美元的年收入躋身“百位頂尖交易者”的行列。
江平于1986年畢業于中國科技大學化學系,1993年在普林斯頓大學取得化學博士學位,隨后進入斯坦福大學攻讀金融學博士,1995年決定放棄即將到手的金融學博士學位,進入萊曼兄弟公司拉美外匯交易部工作,2005年轉投賽克資本管理公司擔任基金經理,2007年創立上海紀隆投資有限公司。
當1994年墨西哥危機爆發時,華爾街的分析師紛紛調低對墨西哥的評級,但江平卻得出了不同的結論。通過投資墨西哥,江平收獲了大量的金錢和名聲。當墨西哥經濟日漸恢復,而阿根廷卻面臨危機,投資者紛紛撤離阿根廷轉向墨西哥,而江平又來了個與眾不同的操作。結果他再次大獲全勝。
1997年亞洲金融危機爆發,華爾街許多分析師卻相當樂觀,認為亞洲危機不會影響到拉美市場。就在其他交易員仍然大舉入市的時候,江平卻把資金撤了出來,并且建議公司改變交易策略,結果他成功地保存了實力。
2005年江平轉投賽克資本管理公司擔任基金經理時,中國股市持續熊市,投資者怨聲連連。江平卻敏銳地意識到,“一個前所未有的投資機會已經來臨”。結果是他投資中國股市獲利頗豐。
江平的一位朋友總結說,江平的獨特之處就是他具有獨立思維和逆向思維,所以他能夠在大的市場變動中抓住機會。
把玩對沖基金的黎彥修
說起對沖基金,許多人會“談虎色變”,1997年席卷亞洲的金融危機很大程度上要歸罪于對沖基金的興風作浪,敢于玩弄對沖基金的人則是投資高手中的高手。2003年,一個叫黎彥修的華人在華爾街創辦了“前沿對沖基金”。
黎彥修1987年畢業于中國科技大學數學系,1988年赴芝加哥大學攻讀統計學位,因對金融產生興趣,轉讀該校工商管理碩士,1991年畢業后在美林證券從事投資研究,后轉為金融衍生產品交易員。1996年受聘于多倫多的加拿大多明尼安銀行,負責該銀行在美國的證券衍生產品交易業務。2003年成立前沿基金。
1991年黎彥修剛到美林證券報到時,一位同事開玩笑問道:“衣服干洗好了嗎?”當時,許多華人在美國都是經營洗衣店和餐館,在華爾街工作的華人少之又少。這句玩笑對他的刺激很大,當時,他暗下決心:“我將來一定做得比你好。”
很快,憑著扎實的數學和統計專業能力,黎彥修的才能就在金融衍生品交易方面逐漸顯露出來,兩年后他如愿坐上了交易員席位。
1996年黎彥修加盟加拿大多明尼安銀行,6年時間他為該銀行賺了近10億美元。
2003年,黎彥修創立“前沿對沖基金”。截至2007年末,前沿基金總資產已經超過20億美元,他自稱“是目前世界上最大的華人基金”。
黎彥修希望他的公司起碼存在20年以上。這個公司有自己的公司文化、投資哲學、投資程序和投資網絡。他說,他想給華人后來者一個啟示:“華人也可以在華爾街獨立創業”。
大器晚成的李山泉
李山泉是美國著名共同基金公司奧本海默的14個核心管理者之一,曾運作過美國評級第一名的基金,令人難以想象的是,他竟然35歲才入行。
李山泉1954年9月出生于河北省,1978年考入中國人民大學國民經濟計劃專業學習,1982年進入國務院經濟研究中心工作,1987年9月進入布蘭德斯大學攻讀國際金融和經濟學,2年后獲得碩士學位,1991年,放棄正在攻讀的博士學位,應聘到布朗兄弟公司投資戰略部任高級分析師,1995年11月,被挖到奧本海默,并很快晉升為基金經理。
李山泉依據動態投資分析法,對亞洲金融危機做出準確預測,他主管的基金在股票市場瞬息萬變和世界經濟動蕩的形勢下,連續多年創造出令人刮目相看的高回報。他運作過的最著名的兩個基金是歐洲股票基金和國際小企業基金,這兩個基金當時被美國著名的評級公司LIPPER 分別評為第五名和第一名。因此,李山泉被投資人視為“財神”。
也正因為如此,他獲得了以奧本海默公司前董事長名字命名的杰出貢獻獎,而在奧本海默公司數千名金融從業人員中,能夠獲得這個獎的只有兩三個人而已。
可能是受到早年工作的影響,他對中國經濟的發展十分關注,他希望有朝一日能夠為中國的經濟發展出謀劃策,替中國的老百姓管管錢。
巾幗傳奇裔錦聲
裔錦聲是中國古典文學博士,曾是排名全美前三名的咨詢公司首位亞裔及女性副總裁。她在華爾街創建了自己的公司,專門為美國跨國銀行與跨國企業提供全球人力資源與企業的管理咨詢。
裔錦聲,女,1956年出生在成都,1978年考入吉林大學英語系,1984年獲南開大學英美文學碩士學位,1985年進入華盛頓大學,1992年獲比較文學博士學位,同年進入華爾街,就職于舒立文金融管理與人力資源資詢公司,1995年被提升為該公司第一名外籍女性副總裁。2002年創立重心集團,為跨國銀行推薦重量級將才。
在華爾街的金融波濤中,裔錦聲意識到,華爾街的業務是全球化的。華爾街吸引了全球各地的精英,除了口音不同,他們說的都是英語,同時,她看到了華爾街的寫字樓里發生的職場故事、辦公室政治。
“華爾街的金融業已經走過了200多年,而中國才剛剛起步,一個蹣跚學步的孩子如何與一個龐大的巨人競爭?”她決定把自己在華爾街的經歷寫出來,希望讓同胞了解華爾街是怎樣運作的?華爾街的職場與做人做事是否有規律可循?這些規律是否可以用到變革后的中國企業?后來,她的華爾街三部曲:《華爾街職場》、《職場政治:華爾街人力資源案例》、《走進華爾街:金融英語》陸續出版。裔錦聲用自己和同行的案例,講述中國學子打拼華爾街的經歷以及中國該如何在意念上和游戲規則上和國際接軌。
聯合國世界衛生組織（WHO)將10月22日定為“傳統醫學日”并制定了傳統醫學即自然療法的發展規劃。“回歸自然”、“反樸歸真”已成為一股巨大的潮流和發展趨勢。
日前，在由中國企業聯合會會員工作部主辦，蘇州至真健康管理顧問有限公司承辦的“自然療法與中國企業家健康管理高層專家研討會”上，美國醫學博士、脊椎校正專家董安立博士和中國企業家健康工程至真自然療法課題組組長、首席專家、國際知名營養學學者鄭皓天先生針對中國企業家的健康情況介紹了中國企業家健康工程。該工程至真自然療法課題組響應聯合國世界衛生組織（WHO)“大力發展自然療法”的號召繼承和總結傳統自然療法的豐碩成果，結合現代生命科學的成功模式和方法，順應自然，反樸歸真，以人為本，開發自然醫學和人體潛能。
無庸質疑的是，幾乎各個行業都存在相應的脊椎職業病問題。據世界衛生組織資料顯示，每年被脊椎病糾纏的美國人約有540萬，醫療費及經濟的損失高達160億美元；另據美國脊椎矯正協會統計：美國30歲以上人口，脊椎骨退化比例占1／3以上。國外普遍認為脊椎問題會讓人的壽命縮短1/3，是各國人均壽命難以越過80歲的主要原因之一。
董安立博士介紹說，西方國家在長期與疾病抗爭的歷史中，有著許多自然的療法，其中以脊椎矯正療法的發展最為突出。在美國脊椎矯正學是一種以脊椎解剖學、生物力學、X線學為基礎，有一套規范、科學矯正手法的獨立學科。
目前，脊椎矯正學在世界上的許多國家中流行。脊椎矯正專業屬醫療健康保險的范圍，脊椎矯正醫生的診斷具有法律效力。世界上已經有46個國家和地區通過政府的有關立法正式確認了脊椎矯正學專科在其醫療體系中的地位，在這46個國家中，美國的脊椎醫生隊伍最為龐大，已有65900名執照脊椎醫生。值得注意的是，中國香港已在1993年通過了脊椎矯正學的立法，目前已有60多名執照行醫的脊椎矯正學醫生。臺灣也有數十名脊椎矯正醫生組織了協會并立法。中國大陸目前有6名美國畢業的脊椎矯正學醫生。
相比自然療法而言，中國的推拿按摩雖然有些手法（例如對腰部的扳法）與脊椎療法中的某些手法相似，但系統的來看兩者的治療方法基本上是不同的。雖然，在自然療法的理論方面二者頗有相通之處：如全面、辯證的分析方法，扶正的概念等。但是，脊椎矯正學的科學方法較系統，其自然療法理論的底子相對于博大精深的中醫理論則薄了許多。
董安立博士指出，美國脊椎矯正學源于西方的一種自然療法，在美國這樣一個國度里的發展被要求必須與實驗科學相結合，同時，又要堅持整體的，全面的自然療法的理念，保持了自己的獨特性，是非常不容易的。希望我國醫學界能夠像弘揚中醫一樣接受美國脊椎校正學，更希望脊椎校正學在中國土地上生根開花。
發揮我院的附屬醫院優勢,我院部分高年資醫生不但有相當豐富的科研經驗,還有豐富的帶教經歷。我院擁有高水平的實驗平臺,并能借用大學的實驗平臺。科教部在青年博士科研培訓過程中承擔整合資源和牽線搭橋的作用。見表1。雙向選擇導師,熟悉醫院實驗條件科教部羅列出我院有良好科研產出的高級職稱醫師的主要研究方向,青年博士根據自己興趣和高年資醫生的研究方向自主聯系、自由溝通、雙向選擇指導老師。還可自主聯系具有相當科研資歷的院外老師獲得指導。科教部邀請我院公共實驗平臺的負責人向青年博士介紹實驗室的基本情況、開展的代表性研究以及實驗室的管理流程和應遵守的規定,并帶領青年博士實地參觀實驗室,為他們詳細講解各種儀器設備的作用,使博士們對醫院實驗條件有了感性認識。提出研究設想,與導師思想碰撞該階段,青年博士向指導老師提出自己的研究設想,導師在宏觀上幫助他們把握研究方向的科學性、先進性和可行性。科教部在此階段組織多場科研培訓講座。講座內容涵蓋科學的研究方法;SCI論文的撰寫、提高中稿率的辦法及學術規范;撰寫項目申請書的注意要點等專題。此外,醫院還為青年博士提供每年一次外出參加學術會議的經費,讓他們了解學科最新動向,參與外院的溝通和交流。撰寫具體研究計劃,提高科研質量科教部將青年博士按照接近的學科和研究方向分組。青年博士依據個人的研究設想撰寫研究背景、內容、實驗方案、研究時間安排等。由各小組組織開展主題讀書報告會,匯報文獻閱讀情況和自己的觀點。青年博士相互督促,不斷改進,共同進步。并將研究計劃交給指導老師,由指導老師對研究方案進行修正,給予反饋意見。確定研究計劃后,交給實驗平臺管理人員統籌安排實驗場地和設備。培訓的考核和監管每位博士須嚴格按照計劃參加培訓,實驗室管理人員在青年博士實驗過程中給予技術指導,每月上報青年博士的考勤。每個階段結束后,指導老師就青年博士的研究進展與其既定目標作出評價,適度調整下一階段的研究安排。在科研輪轉中期檢查時,青年博士需向科教部遞交實驗小結;在培訓結束時遞交科研培訓總結報告。科教部組織專家對青年博士的科研培訓總結報告進行評議,評議成績作為科研培訓考核結果,若考核不合格者計入個人繼續教育檔案。
青年博士的科研積極性提高,申報項目數不斷增加,科研質量也有明顯提高。從國家自然基金青年項目申報來看:全院青年基金項目申報數由2010年65項增加到2011年的95項和2012年的134項,2012年和2011年較前一年增長率分別為4612%和3518%;中標數猛增:2012年中標數為34項,2012年和2011年較前一年中標數增長率分別為36%和108%。根據科教部統計2008~2010年入院共有95人參加培訓,在2011~2012獲得國家自然基金19人,發表過SCI論文人數為30余人。指導老師對青年博士科研培訓工作給予肯定,他們認為用制度規范科研幫帶對青年博士在大學附屬醫院的職業生涯發展會有很大的幫助,培養了青年博士科學的研究思維、嚴謹的研究方法。青年博士對醫院這項有力舉措積極響應,努力將臨床工作和基礎研究有效地結合起來。在導師的指導下通過不斷地學習和積累,爭取在未來3年里在科研成果方面有所突破。
健全的規章制度能夠起到良好的引導和保障作用,使得工作的開展有序化、規范化醫院經過多次討論和修改,制定了5青年博士科研培訓實施辦法6,從培養目標、指導老師的資格、培養形式、培養周期和考核標準等做了明確規定。青年博士畢業成為一名臨床醫生的前3年為一個培養周期,是青年博士成長的關鍵時期。需要指出的是青年博士的科研輪轉列入住院醫師規范化培訓計劃,有3~6個月的脫產培訓時間,從而保證了進行科學研究的時間。此外還出臺了細化的5青年博士科研啟動基金使用和管理辦法6,專門撥款為青年博士提供專項經費支持,用于在科研培訓期內開支,并給指導老師一定的指導費用。創新性和自主性是我院青年博士科研培訓的兩大亮點創新科教管理實踐,構建我院青年博士科研培養機制醫學人才的梯隊建設是一項非常復雜的工作,服務于醫院發展戰略,必須有前瞻性,它涉及的對象是具有發展、培養潛質的且充滿智慧和較扎實的理論和專業知識的年輕人[4]。青年博士的培養是我院人才隊伍建設中不可或缺的重要環節。青年博士承擔著臨床繁重的醫療、科研甚至教學任務,因此科教部門要切實做好青年博士科研的服務保障工作,規范培養過程,創造一種動力與壓力同在,嚴謹與務實的科研環境,對于青年博士的發展是很有幫助的[5]。借助于本院及浙江大學高年資專家的/幫、帶、教0,使他們對自己的職業發展和科研目標、方向更加明確。培養期間及結束時的考核,能夠督促青年博士保質保量完成科研任務,確保培訓質量。科研培訓的自主性使得青年博士能夠很好地發揮主觀能動性青年博士在充分考慮自己的研究興趣和方向后自主地選擇指導老師,能與指導老師充分深入交流,能從導師那里得到很多科研啟發。按照學科和研究方向分組討論使得進行同類研究的青年博士聚集在一起討論,碰撞出思想的火花,還帶來了心理上的歸屬感。消息互通,縮短了一個人摸索的時間。自主安排進入實驗室的時間,將青年博士科研培訓納入到住院醫師規范化培訓中,不但保障了科研時間,也使得青年博士更加有效地利用時間,將科研和臨床結合起來。青年博士是醫院培養人才的基礎,是醫院競爭力的最終源泉。醫院應為他們提供科研培訓平臺和機會,提高其科學研究水平,鞏固研究基礎,同時在院內營造科研氛圍,建立科研培訓體系,為培養學科后備帶頭人提供支撐和保障。
本文作者：毛晨佳徐雯王凱孫力南小璐黃建工作單位：浙江大學醫學院附屬第二醫院
劉湘源
主任醫師，教授，博士生導師，現任職于北京大學第三醫院風濕免疫科。
兼任中華風濕病學會中青年委員會副主任委員，北京風濕病分會中青年委員，北京中西醫結合風濕病學會、全國醫師協會及北京醫師協會委員，國家自然科學基金課題申請評審組成員，國家考試中心專家委員會及國家新藥評審組專家成員。
自大學畢業后曾在總醫院風濕科工作15年，臨床、教學和科研工作出色，確診和治療了來自全國各地大量的疑難重癥風濕病患者，2006年特調入北京大學第三醫院（北醫三院）組建風濕免疫科，科室發展迅速，受到醫院及同行的關注和認可。
在工作別善于積累、總結和思考，對常見風濕性疾病如類風濕關節炎、骨關節炎、系統性紅斑狼瘡（含狼瘡腎炎）、皮肌炎/多肌炎、痛風、硬皮病、干燥綜合征、強直性脊柱炎、白塞病和系統性血管炎（含紫癜性腎炎）等的診斷和治療積累了豐富的臨床經驗，為眾多的患者解除了病痛，并長期與之保持聯系指導后續治療。基于這些臨床經驗，編輯成了兩套深受廣大醫護人員歡迎的書籍—《表格式臨床醫學系列叢書·風濕病分冊》和《風濕性疾病病案分析》。
推薦就診疾病：紅斑狼瘡、類風濕、強直性脊柱炎
北京大學第三醫院風濕免疫科成立于2006年10月，診治病種包括類風濕關節炎、骨關節炎、各種脊柱關節病（如強直性脊柱炎等）、系統性紅斑狼瘡、硬皮病、多肌炎/皮肌炎、干燥綜合征、白塞病、各種系統性血管炎及纖維肌痛綜合征，復發性多軟骨炎等，診治水平在全國處于較先進行列。
科室與檢驗科合作，目前能夠進行的相關檢查包括抗核抗體譜、抗中性粒細胞胞漿抗體、抗心磷脂抗體、β2糖蛋白1抗體、抗環瓜氨酸多肽抗體等，開展的研究和治療項目包括免疫吸附治療風濕免疫疾病，干細胞移植治療風濕免疫病，關節腔穿刺治療等等。
科室現已設置周一至周五全天門診，并有專門的周末門診，盡量滿足患者需要。
免疫科專家
趙 巖
主任醫師，教授，博士研究生導師，北京協和醫院風濕免疫科副主任。
1989年畢業于廣州中山醫科大學，1996年獲北京協和醫科大學北京協和醫院臨床免疫和風濕病學博士學位。1996～1999年在美國加州大學圣地亞哥和洛山磯分校醫學院臨床免疫專業進行博士后研究。1989年起在北京協和醫院工作至今。1989年在北京協和醫院任內科住院醫師，1999年被聘為北京協和醫院風濕免疫科主治醫師，2001年任濕免疫科副主任。1999年以來，一直在北京協和醫院臨床免疫風濕科工作。
1999年初開展結締組織病干細胞移植，成功搶救了多例疑難自身免疫性疾病病人。擅長診治系統性紅斑狼瘡、干燥綜合征、類風濕關節炎、脊柱關節病、系統性血管炎等各種風濕免疫病。
推薦就診疾病：紅斑狼瘡、干燥綜合征、類風濕關節炎
1959年，被稱為“中國風濕病學之父”的張乃崢教授赴莫斯科前蘇聯醫學科學院風濕性疾病研究所進修1年，歸國后在全國率先建立了風濕性疾病門診，開展了類風濕因子等檢測項目。1979年建立了我國內科學系中的臨床免疫學及風濕病學專業組，并于1980年正式建科，成為我國最早成立的風濕免疫專科之一。
北京協和醫院風濕免疫科是首個國家教委風濕病學博士學位授予點、風濕免疫內科博士后流動站、國家教委風濕病學重點學科單位、衛生部住院醫師培訓基地、國家級風濕免疫科專科繼續教育基地、國家級風濕藥物臨床試驗基地。風濕免疫科實驗室是中國醫學醫科院重點實驗室。
