時間：2022-06-27 14:15:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇精品市場調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1課程性質
本課程是云南經濟管理學院商學院為經濟管理、商務管理、國際經濟與貿易、市場營銷、藥品經營與管理專業學生開設的一門專業基礎課。本課程開設的目的就是通過市場調查與預測的學習，使學生對市場調查與預測的基本理論和方法有一個大致的了解。本門課程的主要內容有市場的調查的方式和步驟、市場普查、重點調查、典型調查、抽樣調查、市場觀察調查法、詢問法、文案調查法、實驗調查法等；市場的預測方法主要有專家預測法、德爾非法、頭腦風暴、時間序列、相關回歸分析等。
2改革思路
2.1課程改革的目的在本門課程的教學中，要求學生能較好地完成調查方案設計、問卷設計、調查分析報告撰寫、預測分析報告撰寫等模擬訓練項目；切實提高了學生市場調查設計能力，數據處理與分析能力，調查報告和預測報告的寫作能力，達到了課程教學目標的需求。教學的效果要求主要體現在以下幾個方面：
2.1.1培養高學生的解決實際市場調研方案撰寫和問卷設計的能力，絕大部分學生都能設計出較好的市場調查方案和調查問卷。
2.1.2培養學生數據獲取、數據處理、數據分析與建模能力。
2.1.3培養學生的市場調查分析報告和預測分析報告的寫作能力。
2.1.4培養學生的統計軟件的使用能力。讓大部分學生都能利用Excel、SPSS等統計軟件進行數據處理、生成統計圖表，建立預測分析模型。
2.1.5鞏固了學生所學的其他專業知識。比較好地解決了知識轉化為能力的問題，相關專業學科知識走向整合，最終形成良好的專業技術技能。
2.1.6通過本門課程的教學改革，讓學生畢業以后能夠真正的學會運用本門課程相關知識來解決工作中的實際問題。
2.2課程改革的必要性市場調查與預測課程教學改革的必要性主要體現在以下幾個方面：
2.2.1學院辦學指導思想的要求該院定位于“職業教育院?！?、“培養應用型專業人才”等辦學指導思想，為《市場調查與預測》課程建設和改革提供了導向。我們認為作為商學院的經濟管理、商務管理、市場營銷等專業的學生應具備較強的市場調研和市場預測能力，才能體現商學院培養應用型專業人才的內在要求。為此，市場調查與預測確立強化案例與項目驅動教學法，著力培養學生的市場調研和市場預測的意識，符合學院的辦學指導思想和定位的要求。
2.2.2課程性質的要求《市場調查與預測》是在《管理學》、《經濟數學》、《市場營銷學》等課程基礎上開設的。因此，市場調查與預測單純講授市場調查的理論和方法，勢必與其他相關學科在教學內容上造成很大程度上的重復，達不到培養應用型人才的教學要求。因此，市場調查與預測課程需要從應用的角度組織教學，重視實踐性教學。
2.2.3教學實訓、實踐提供的啟示過去我們在市場調查與預測課程教學中，存在著重理論、輕實踐的教學傾向，導致學生在學習本門課程后，仍然不會設計市場調查方案和問卷，不會數據的獲取、處理和分析，寫不出符合要求的市場調查報告和市場預測報告。后來，我們嘗試采用案例與模擬教學法，學生的市場調研和市場預測能力有了較大的提高。因此，市場調查與預測只有確立“強化案例與教學模擬、動手實踐”的教學法，才能使本課程建設和改革具有特色。
3課程教學改革的路徑
根據近幾年的教學實踐來看，我們從教學目標、教學內容、教學模式、教學方法手段、考核考試方式、實訓實踐教學課等方面展開教學改革。
3.1改革課程教學目標我們認為作為商學院的經濟管理、商務管理、市場營銷等專業的學生，通過本課程的學習，除了應掌握市場調查和市場預測的基本理論和基本方法外，應重點獲得五種能力：市場信息（數據）獲取、處理與分析能力；調查方案與問卷設計能力；調查分析報告所撰寫能力；市場預測分析與建模應用能力；市場預測報告撰寫能力。因此，本課程的教學目標應從過去以傳授知識為主向知識傳授與能力培養相結合、強化能力培養的方向改革。
3.2改革教學內容根據作為商學院的經濟管理、商務管理、市場營銷等專業特點和培養應用性能力原則，我們增加了市場環境研究、市場供求研究、銷售潛力研究、消費者市場研究、顧客滿意度研究、生產者市場研究、銷售潛力研究、產品市場研究、產品銷售市場分析、產品品牌研究、廣告研究等市場調研內容的教學。同時增加統計軟件在數據處理和分析的應用等等。
3.3改革課程教學模式《市場調查與預測》課程教學模式，是以市場調研和預測能力培養為教學目標，以教學內容更新和優化為基礎，以案例和模擬訓練為實踐教學平臺，以案例和項目分析為教學手段。
3.4改革教學方法手段主要采用能力培養為導向的課程教學方法手段?？傮w思路是將案例教學法、項目試驗教學法、計算機軟件輔助教學法、模擬教學法引入教學中。
3.5改革考試方式傳統的閉卷考試以基本理論、基本知識和基本方法測試為主，難以測試學生的綜合應用能力。本課程的教學目標在于提高學生的調查方案和問卷設計能力，數據處理與分析能力，調查報告與預測分析報告的寫作能力。為了適應本課程教學目標的要求，我們采用綜合性測評的考核方式。
3.6改革實訓、實踐教學模式本著提高學生市場調研和市場預測能力，實現教學目標的要求，構建了包括課程設計、計算機軟件應用、案例教學、課外實踐教學等方式相結合的實訓、實踐教學體系式。
4教學內容、教學模式，考核考試方式、實訓，實踐改革操作初步設計
4.1教學內容、教學模式初步設計根據作為商學院的經濟管理、商務管理、市場營銷等專業特點和培養應用性能力原則，我們將教學體系分為市場調查和市場預測兩部分考慮，再分別從理論和實踐部分進行設計。
4.1.1市場調查部分①市場相關概念、市場類型等相關教學內容介紹。②市場調查的主要內容指標介紹討論。主要內容包括市場環境（宏觀、中觀、微觀）、市場供求、銷售潛力、消費者市場、顧客滿意度、生產者市場、銷售潛力、產品市場、產品銷售市場分析、產品品牌、廣告等市場調研內容的指標體系提示討論。③市場調查方案、方式方法介紹。主要內容包括市場調研方案的設計，市場普查、重點調查、典型調查、抽樣調查等，文案調研法、觀察調研法、詢問調研法、實驗調研法，還增加網絡調研法。④數據收集與整理理論教學，回顧統計基礎計算知識，EXCEL、SPSS軟件簡單常見功能介紹。⑤實踐教學部分設計初步。在第一堂課的時候，就將學生按自由組合的方式，以6～8人為一組，成立“模擬調查公司”，并讓學生為自己的公司取一個名稱，確定公司總經理及內部人員分工。在成立公司之后，告訴他們，先學理論知識，在學完市場調查的相關知識后將讓他們以模擬公司為單位，開展一次真實的市場調查活動，并且每個公司要完成一份調查報告，還要在課堂上來介紹分享自己的調查過程和調查結果。期望讓學生以這種特有的身份投入到學習中來，以提高他們的學習興趣，并且通過實際體驗，更好地理解和掌握理論知識，也希望真實的調查活動能激發他們認真學習的興趣。在調查過程中主要讓學生體驗幾種調查方法：文案調研法、觀察調研法和詢問調研法。讓學生根據本組確定項目設計調研過程。過程中將涉及調查方案策劃、調研方法、時間安排、資料整理與分析、調查報告撰寫等一系列環節。通過真實的調查活動不僅能加深學生對理論知識的理解。還能在活動中提高他們的團隊合作能力、人際交往能力、思考問題和解決問題的能力以及口頭表達能力。課堂情景模擬。觀察調研法、詢問調研法兩種方法可采用課堂模擬教學。數據的收集與整理。對調查部分的數據進行處理，包括圖表在EXCEL、SPSS等軟件中的制作。提出調查報告，進行PPT概述介紹。
4.1.2市場預測部分①預測理論學習。包括預測相關概念、類型，對于我們學院學生主要從定型預測方法的學習討論和定量的時間序列、相關回歸預測、抽樣調研的基本估計進行教學。②實踐教學。觀看頭腦風暴的視頻，看后確定學生關注熱點話題進行模擬頭腦風暴，讓學生切實了解頭腦風暴的相關概念、操作步驟、實際應用的意義。引入上機實訓，提高學生利用計算機處理數據的能力。筆者設想在講授市場預測的內容時引入上機實訓。根據一些簡單數據預測未來的數據走勢，設計簡單模型。
4.2考核考試方式初步設計
《市場調查與預測》考試改革先采用班級試點的形式開展，實際操作成熟后進行推廣至全部班級。主要采用能力測試為導向的考試方式。改革方案的總體思路是成績分兩個學期進行評定，最后合成本課程的成績，最后按比例與平時成績合成總成績，分段測試的內容如下：
4.2.1第一學期,創業計劃書撰寫大賽階段根據問卷設計、創業計劃書市場調查問卷設計及實際調研報告撰寫情況進行能力評估。由班級內部對市場調查與預測部分撰寫情況進行評定，分5等級進行，即優、良、中、及格、不及格，其中，90分（優秀）以上按10%的比例進行，80～90分（良好）按20%的比例進行，其他不限比例。
4.2.2第二學期,市場調查校外實踐階段調研方案再加工，校外調查效果，調查報告再加工能力評估。成績評定應根據調查方案和調查問卷設計、調查數據分析與報告寫作測試、市場預測分析與報告寫作測試的質量、篇幅大小、觀點（結論）是否正確，分析方法是否科學，內容是否完整、要素是否齊備等評定成績。以上各階段以100分為滿分，按完成情況，由教師和學生組成考評小組進行審核打分。
4.2.3平時成績，主要用到課率來衡量。平時表現不及格者，期末成績不予認定，作缺考處理?？傇u成績=第一學期創業大賽成績、第二學期評定成績均值×70%+平時成績×30%
5市場調查與預測課程的改革效果
市場信息（數據）獲取、處理與分析能力；調查方案與問卷設計能力；調查分析報告所撰寫能力；市場預測分析與建模應用能力；市場預測報告撰寫能力。學生應用能力和綜合素質得到了明顯提高，也培養了學生的團隊精神，鍛煉了學生獲取相關市場、產品等方面信息的能力，口語表達能力、發現問題、分析問題、解決問題的能力。
5.1課程改革效果
5.1.1提高學生獲取數據、處理數據、分析數據與建模的能力。
5.1.2提高學生軟件使用能力，特別是Excel的統計功能，大部分學生能利用Excel進行數據處理、生成統計圖表，建立簡單的預測分析模型；部分學生對SPSS軟件應用能力也有一定的提高。
5.1.3提高學生市場調查方案撰寫和調查問卷設計的能力，大部分學生能設計出較好的市場調查方案和調查問卷，解決實際工作中遇到的難題。
5.1.4提高學生市場調查分析報告、預測分析報告的寫作能力，大部分學生基本掌握了調查分析報告、預測分析報告的寫作過程、技巧、方法和要求。
5.1.5鞏固了學生所學的其他專業知識，較好地解決了知識轉化為能力的問題，通過市場調查、預測模擬等實踐，真正整合了《管理學》、《統計學》、《市場營銷》等學科知識。
5.1.6通過教學改革，我們正在將《市場調查與預測》申報為云南省精品課程。2012年由王召寶完成本校商學院輔導員工作情況調查報告、學生參與完成本校商學院班級管理情況調查報告，成果提交學校相關領導，為學院學生管理工作提供決策依據，本年度商學院被授予“平安學院”；經過本門課程的實踐，對學生參加創業大賽起到一定的幫助，據學校相關就業統計數據，參與省級、國家級“挑戰杯”創業計劃大賽等競賽的獲獎大學生就業率100%；2013年參加云南省“高等職業院校技能大賽”高職組市場調查分析比賽（主辦方未公布最終結果）；2014年榮獲海峽兩岸市場調查大賽一等獎。另外，由于該院學生數學基礎較差，學生很難通過筆算掌握本門課程預測定量計算題，經過考核方式改革，改變了過去出卷考試計算題空檔而導致分數不高的尷尬局面。
5.2課程改革小結與不足
關鍵詞 年宵花；銷售行情；發展趨勢
中圖分類號 F326.1 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）06-0349-01
又到了一年一度的年宵花季節，近幾年，價格動輒上千元的大型禮品花數量越來越少，更多價格親民、貨架期長，適合家庭消費的中小型花卉成了市場主角，顏色也更加豐富多彩。2016年的年宵花，中高檔盆花品種主要以大花蕙蘭、蝶蝴蘭、紅掌、鳳梨等為主?？傮w來說，2016年宵花市場，總體銷售仍然比較低迷，尤其是大花蕙蘭，高品質低價格，很多花卉企業接近微利?，F在，消費市場對花卉企業的要求也越來越高，很多企業開始嘗試調整產品結構，實現多元化，不斷推出新品種來豐富市場，以精細化管理和高品質產品來推進花卉市場的發展。
1 大花蕙蘭
2016年宵大花蕙蘭上市量再創新高，品質也普遍提升，然而銷售表現不如預期，全國有600萬盆左右。2016年是大花蕙蘭品質最好的一年，大部分企業5箭花及以上的產品數量大幅提升，紅黃花仍然是主力色系，黃花占銷售總量的40%左右，黃金歲月、188-3等產量很大，紅色系數量較2015年略減，“紅霞”“紅梅”等為主力品種，雜色花中粉花和綠花數量略多?！凹t袍”“蝶影”等品種相對緊俏。
2016年大花蕙蘭年宵花價格仍然低迷，主流品種產量大而價格低，5箭一般每盆售價70～80元，黃金歲月每盆80～90元，同比下滑10%～20%，搶手一點的金玉滿堂、蝶影、紅袍等品種每盆90～100元。
2 蝴蝶蘭
2016年宵期間，全國蝴蝶蘭上市量在2 800萬～3 000萬株之間，同比減少400萬株以上，其原因主要有以下幾個：一是盆花市場近年來不景氣，大型公共用花銳減，各大花卉企業縮減了栽培計劃。二是南暖北霾，數量縮減。2016年受天氣影響，南方地區蝴蝶蘭開花早于預期，而北方地區則有不少貨源難以趕上年宵大戰。自2015年初，紅色系蝴蝶蘭8.25 cm中苗開始缺貨，導致紅花緊俏[1]，售價上漲，雖然銷售價格“步步高升”，但2016年品質有所下滑，上市品種紅花系主要以大辣椒、火鳳凰、阿里山姑娘和紅太陽為主，雜色花以光芒四射、富樂夕陽為主，蝴蝶蘭特A級的單株出廠價為25～28元。
3 紅掌
紅掌年宵花供應量同比有較大幅度增長，總量在500萬～550萬盆。從2015年開始，紅掌整體銷售形勢好轉，尤其是在小盆徑紅掌品種敲開家庭消費市場大門后，全年的走貨量一直表現很穩定。
紅掌2016年仍是紅色系銷量最大，主要以特倫薩主宰天下，是投產比例最多的品種，80%以上的生產商均有種植。其次，阿拉巴馬風采依舊，尤其是17 cm盆徑產品需求旺盛。2016年紅掌市場一直跌宕起伏，相比之下紅色產品表現尚可，15 cm盆徑特倫薩價格穩定在23元/盆左右，17 cm盆徑產品能達到28～30元/盆。雜色產品行情低迷，售價一直在低位徘徊，夢幻相對穩定，但紅唇、茱莉、粉冠軍等價格低迷。
4 鳳梨
鳳梨年宵花供應量同比有所縮減，為600萬～650萬盆左右。一方面是因為生產企業將產品分散至周年逐月供應；另一方面不少小規模種植戶轉而生產其他盆花產品，這也使得市場上高品質鳳梨貨源一直儲備不足。經過2年多的調整，2016年鳳梨市場一直比較平穩[2]，年宵期間的鳳梨供需基本平衡，盆徑13～15 cm的平頭紅上市量最大，成為鳳梨年宵市場的當家花旦，其次丹尼斯、紅星依然占主流，鳳梨也是以紅色系占領市場，高品質的鳳梨價格在28～30元之間，中品質的在20～25元。
5 其他
其他銷量較大的還有近2年來在市場上逐漸嶄露頭角的開花小盆栽，因其品種豐富、花色多、花期長、易于養護、價格比較低廉，市場前景較好。
市場上開花小盆栽品種非常多，主要有長壽花、海棠、綠蘿、常春藤、杜鵑、仙客來、彩色馬蹄蓮、麗格海棠、新幾內亞鳳仙、百合、迷你月季、微型玫瑰、風信子等，按其品種、質量，價格不等。目前，開花小盆栽產業整體處于上升階段，周年銷量不斷上漲，尤其是近幾年觀葉小盆栽市場的火爆也帶動了開花小盆栽的需求[3-4]。與觀葉小盆栽相比，觀花小盆栽生產門檻相對較高，競爭沒有那么激烈，市場潛力很大，小盆栽有望成為家庭消費的主力軍[5-6]。
6 參考文獻
[1] 岳汀.蝴蝶蘭：主打大紅花貨減利市 探營年宵花[J].中國花卉報，2016-01-12.
[2] 岳汀.鳳梨：精品稀缺，整體供需平穩 探營年宵花[J].中國花卉報，2016-01-18.
[3] 岳汀.紅掌：量雖攀升年宵未必慘淡 探營年宵花[J].中國花卉報，2016-01-13.
[4] 高立鵬，鄧茜玫.我國年宵花市場現狀、問題及對策[J].云南農業大學學報（社會科學版），2014（6）：64-68.
應用寫作是大學生走向社會必備的寫作能力，但在實際教學中，應用寫作課程的教學效果不盡如人意。本文在分析應用寫作課程現狀的情況下，結合應用型人才的定位從教學內容、教學方法、師資培養方面等進行探討。
關鍵詞：
應用寫作；應用型人才；培養模式；教學思考
在現代社會生活中，應用文作為信息的載體和交際工具，不僅運用于社會政治、經濟、文化生活的各個領域，而且作為個人能力與素質的體現，逐漸被納入企事業單位人才評價標準的視野。應用文寫作能力不僅成為衡量當今社會高素質人才的重要標準，而且成為許多員工安身立命的重要能力。著名教育學家葉圣陶先生說：“大學畢業生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！薄皩嵱玫奈恼隆敝傅木褪菓梦?。應用寫作就是培養學生應用寫作的課程。那么何為應用寫作呢？應用寫作就是通過應用文寫作的學習，培養學生的語言能力和邏輯思維能力，培養學生的職業道德、合作意識和敬業精神等人文素養，并逐漸轉化為個人綜合能力，為就業和創業發展提供必要的條件。筆者所在院校針對社會這一需求在很早的時候就開設了應用文寫作課程，強化學生寫作能力的培養，但是在常年教學過程中發現了一些問題，現筆者就教學過程的探索談談對應用寫作教學的認識。
一、應用寫作教學的現狀
1.在應用寫作教學過程中，筆者曾經對高職和本科院校進行調查，發現高職院校普遍開設應用寫作課程，本科院校只針對部分專業開設專業性寫作課程或者應用寫作選修課，開設的學期在大一或者大二，總課程大約30課時?，F有的應用寫作課程教材一般涉及的文種不少于20個，在課時有限的情況下學生對應用寫作的掌握只限于表面，再加上當代大學生的實用主義觀念很強，大多數學生認為只要學好專業課就行，應用文寫作可有可無。很多院校盡管開設應用寫作課程，但形同虛設，學生沒有學到應用寫作的知識，寫作課程在實用型人才培養中沒有發揮應有的作用。
2.高中語文教學主要學習議論文、記敘文等文學性文體的寫作，應用文作為常識性內容安排在初中階段學習。學生進入大學之后對于應用文的重視度不夠。而且應用寫作與文學創作不同，它是一門實用性、實踐性很強的技能型課程，要求大學生必須具有較強的文字表達能力，且格式規范、結構嚴謹、內容準確、條理清晰、語言簡明。沒有記敘文的有聲有色，議論文的深入淺出，抒情文的強烈感情，學起來相對較枯燥，導致部分學生對應用文學習缺乏應有的熱情和興趣。
3.在教材建設方面。應用寫作課程教學可選的教材版本很多，但這些教材始終沒有突破介紹文種的概念、特點、種類、寫作注意事項、例文、練習題這一傳統的編寫思路，內容龐雜，重理論、輕訓練，例文遠離學生的生活環境和職業需求，寫作訓練單一、陳舊，無法開拓學生思路。
4.在教學方法上，應用寫作在長期教學過程中形成了傳統模式“知識傳授+例文分析+寫作練習”，任課教師先講理論知識，然后通過例文分析總結寫作格式，最后出題讓學生仿寫練習。這種教學模式貌似循序漸進，實則弊病很多，收效甚微。為培養和提高學生的應用寫作能力，學以致用，應對應用文寫作教學進行探索。
二、應用型人才培養目標的定位
應用型人才培養與普通人才培養有著本質的區別，應用教育具有鮮明的技術應用性特征，因而應用院校培養人才定位明確，它培養的不是學術型研究型人才，而是培養適應生產建設管理服務第一線需要的高等技術應用型人才。一是職業定位：以就業為導向，通過培養使學生知曉“做什么”和學會“怎么做”，掌握相關崗位的必備知識和專業技能，同時具備一定的分析能力和解決問題的能力，也就是根據專業的職業崗位要求掌握專業知識和技能，具有職業能力和職業素質。二是學術定位：以學生的職業生涯可持續發展為目標，通過培養學生具有一定的專業知識和職業技能，在實際工作中解決“做什么”和“怎么做”的問題。也就是要有較高的文化和專業理論知識、較廣的社會人文知識和豐富的現代科學知識，具有一定的技術改造、管理、研發和創新能力，包括閱讀理解能力、思考辨析能力、應用寫作能力和組織協調能力等。在借鑒應用文寫作課程教學探索經驗的基礎上，結合應用型人才培養的定位，筆者認為應用寫作課程應遵循“人的發展”和“職業準備”的課程理念，突破應用文寫作課程的知識學科結構和知識體系，依據“職業活動為導向、能力素質為本位、項目任務為載體”的思路，按照“職場需要、按專業發展優化、按照職業成長”的原則選擇教學內容，構建基于項目導向，能力培養為核心的課程體系，凸顯課程對接校園活動、對接職場、對接學生未來職業生涯的教學改革思路。
三、應用寫作教學改革探索
1.在教學內容選擇上以“實際、實用、實踐”和“必需、夠用”為原則，以項目為載體，突出針對性和實用性，在現行教材基礎上結合專業優化教學內容，把應用寫作分為校園類、職場類、其他應用類等，然后根據學生對這一學科需要的實際情況，按一定順序講述各個部分的內容，先講校園類的應用文，如求職信、個人簡歷、實習報告、畢業設計、畢業論文等，接下去講述進入社會后可能需要到的職場類應用文，如公務文書、事務文書、合同等，最后其他應用類。這樣的教學安排既貼近學生的校園生活，又順利對接職場需要，可以調動學生的主觀能動性和學習積極性，使其樂于學習，并用于實踐之中。
2.在教學過程中以學生為主體，以教師為主導。教師須精心設計教學內容，創設文體情境，以學生的實踐教學為主導，以解決實際問題滿足實用需要為目的，讓學生參與社會活動，搜集寫作材料，確定寫作目標，激發學生寫作興趣，引導學生在教師指導下完成寫作任務。如讓學生直接參與學校舉行的各種大型活動，如學校召開的畢業生雙選會、運動會、學代會等各種比賽活動，還有日常班務活動，學生通過這些活動，感受工作需求，收集各類寫作素材，學會寫作通知、簡報、計劃、總結、個人簡歷、自薦信、海報、議案、演講稿等應用文種，把枯燥乏味單調的應用文寫作理論變為具體的實實在在的操作技能。教師可以結合學校團委的社會調查工作帶領學生走出校園做社會調查，然后指導學生寫社會調查報告、市場調查報告、市場預測報告等。課堂教學同課外活動、社會實踐活動結合起來不僅大大拓展教學內容的空間，而且讓枯燥的應用寫作變得鮮活起來。
3.根據教學內容采用多樣化的教學方法。應用文文種不同，寫作要求也不一樣，單一的教學方法難以滿足需求，應結合教學內容采取多樣化的教學方法，如利用學院的硬件設施開展多媒體教學，利用項目任務創設情境，還可以采用案例教學法、講評教學法等。如調查報告的寫作可以采用任務驅動的方式，任課教師給出調查報告的題目，學生分組討論，確定調查對象，明確調查方法，展開調查，對調查結果進行分析后形成調查報告。總結和報告的寫作教學可以采用案例分析法，總結是事務性文書，報告是公務文書，兩種文書分屬不同的類別，在格式上有明顯的區別，教學中可以通過比較總結和報告的例文讓學生明確其區別。在語言掌握上也是如此，應用文語言和文學性語言區別很大，學生在學習過程中很容易犯語言的錯誤，任課教師可以通過例文的對比讓學生明確應用文的語言特點，然后掌握應用文的開頭、結尾等專門用語，并用于寫作之中。應用寫作主要是讓學生掌握應用寫作的知識，具備寫作能力，任課教師無論是任務的設定還是案例的分析，一定要明確學生是主體，通過教師的引導讓學生對抽象的寫作理論有具體真切的了解，再通過學生的寫作實踐將寫作知識轉化為寫作能力。
4.師資是教學質量的保證。應用寫作教學效果不佳和師資隊伍難以滿足教學要求有著密不可分的關系。應用文寫作課的教師主要是師范院校文學院培養的教師，他們語言功底深厚，熟悉寫作理論，但缺乏對專業課程深入的了解，沒有行業實踐背景，教學過程重理論輕專業實踐，重視寫作能力的培養，而專業職業需求無法體現，結果是學生只是簡單機械地照搬、模仿例文，無法動筆進行專業寫作，達不到應有的教學效果。有些院校意識到這種教學的不足，由專業教師進行教授，能彌補語文教師專業的不足，但由于他們寫作知識不系統，過于強調內容而忽視理論知識，背離寫作教學規律，教學效果難以讓人滿意。要強化教學效果就必須加強應用寫作教師的隊伍建設。學?？梢酝ㄟ^鼓勵語文教師通過頂崗鍛煉深入行業一線，熟悉行業職業崗位，增強教學的專業職業針對性，理論聯系實際，豐富授課內容，提高應用文寫作教學的專業水平，強化教學效果；鼓勵專業教師學習應用文寫作理論，提高應用文寫作能力與水平，使教學活動符合寫作教學規律，使學生能夠真正掌握應用寫作這一職業基本技能。
參考文獻：
［1］陳風平，等.公文寫作精品課程建設探.應用寫作［J］.2007（2）.
［2］張建.應用寫作［M］.北京：高等教育出版社，2011.
關鍵詞：動漫期刊 期刊產業 動漫產業鏈
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（c）-0202-01
我國期刊市場中的動漫期刊作為動漫產業鏈的一個重要環節，現今明顯表現出后勁不足的趨勢。作為動漫產業的主要集中傳播平臺，動漫期刊的發展影響著中國原創動漫產業的興衰。動漫產業中的期刊市場發展是一條應該有美好前景，卻荊棘重重的路。連環畫期刊為何得到文化收藏市場的追捧，卻在現實市場發行中幾乎全軍覆沒？動漫期刊是走本土路線還是模仿日式動漫，哪一條是生路？動漫產業鏈何時成熟？如何成熟？什么是中國漫畫的軟肋？故事，畫工，還是運營？
1 動漫期刊市場定位與觀念不夠明確
我國現存9800多種的期刊總數，其中動漫期刊50余種。動漫期刊是青少年閱讀的主要期刊門類之一，而我國動漫期刊的區區種數與發行量即使僅對我國3.5億的青少年市場來說，也是不相匹配的。相比日本、歐美而言，中國的動漫期刊市場規模小，但有一個巨大而未知的市場空間。
我國動漫期刊可以分為資訊類、故事連載類和綜合類三大類。資訊和綜合類期刊的市場定位很容易相似，主要提供綜合資訊服務，可為中國動漫市場的發展進行宣傳推廣。故事連載類動漫期刊是原創作者和讀者之間重要的交流平臺，是動漫產業鏈的重要樞紐。而我國動漫期刊市場目前的分類狀況卻是資訊和綜合類期刊較多，故事連載類期刊少。我們在近年的市場摸索轉型中正在努力改變這一格局，本土幽默漫畫期刊近年有崛起之勢，如《幽默大師》、《漫畫派對》、《漫畫世界》、《漫友》等進入全國期刊零售市場單期發行量前30強，“中式連載漫畫”期刊迎合少年讀者閱讀趣味正在慢慢積聚力量，形成成熟的漫畫商業模式。
2 動漫期刊原創力量不夠成熟
作為文化創意產業的典型代表，動漫產業不能不說尷尬，其實從表現形式上來說，連環畫是最貼近現在的日式漫畫，連環畫是用多幅畫面連續敘述一個故事或事件的發展過程，是運用類似分鏡式手法來表達一個完整故事的多幅繪畫作品的集合。而日本漫畫的畫面是突破了傳統畫面的格局和技法，將幾個畫面按照構圖重疊組織在一個畫框內，將對話配以夸張圖示以恰當的位置插入畫面中，這樣畫面中涵括了動感和音響要素，立體視覺效果躍然紙上。通過日本漫畫的技法可以看出如果連環畫能夠順應讀者不斷遞進的閱讀需求，有目的、有想法的進行改版發行，不是沒有延續下來的可能?，F在很多動漫期刊盲目改版，沒有穩定獨特的市場定位，往往將自己陷入困境。
學日式動漫很容易，做盜版更容易，做原創卻難上加難。白石老人一句經典“學我者生，像我者死”。法乎上者，得乎其中；法乎中者，得乎其下。當然這有一個發展時間和技術的問題，誰也不能說中國動漫不會有崛起那一天。
3 動漫期刊應參與形成完整的動漫產業鏈
“漫畫是整個動漫產業鏈的源頭，雜志在漫畫產業鏈中擔任最前沿的角色?！敝袊推匠霭嫔缭玳L，中國第一本現代漫畫雜志《畫書大王》主編王庸聲在接受采訪時說道。動漫期刊是動漫產業鏈最前端的一小部分，是基礎環節，是產業鏈中非常重要的樞紐。我國目前動漫期刊市場運作缺乏長遠規劃，不能形成動漫期刊原創作品—書籍—動畫—游戲—衍生產品—知識產權貿易等成熟的產業鏈。
3.1 動漫期刊與動畫制作的合作之路
一般成熟而完整的動漫產業鏈都是先通過作者做原創漫畫，然后擇其中精品來開發動畫、出版傳媒、影視游戲、動畫衍生產品等。而國內的現狀是動漫市場根基不穩，漫畫、動畫各自為戰。如《喜羊羊與灰太狼》便是先出動畫作品，繼而帶動圖書出版及衍生產品。但這樣的過程便造成圖書出版的被動，要跟隨媒體熱播的腳步才會熱銷，使得漫畫的上游資源地位改變，不能給產業發展提供強有力的支持。中國動畫片市場雖然同樣低迷，如《喜羊羊與灰太狼》之類成功作品亦屬少數。我國動漫市場目前明顯傾向于動畫片的投資制作，而忽視了最根本的原創連載動漫作品的發展。動漫期刊與中國動畫片制作相比則明顯表現與出版媒體、電視廣播等動漫產業結合不夠。大多數動漫期刊的經營理念單一，缺乏市場化的經營運作。
一個普遍的共識是：投資動漫期刊是艱難的決定，國內動漫產業鏈的完善需要各方面條件的支持，這是一個必須的長期的過程，這需要動漫期刊與動畫制作兩個文化系統跨行業合作，走專業市場化運作道路，共同完善動漫產業鏈。
3.2 動漫教育與動漫期刊的合作
據有關機構預測，僅北京地區的動漫市場在未來5年內將保持每年至少50%的增長率。巨大的市場蛋糕吸引了高校及民辦一擁而上開設各種規模的動漫培訓專業市場，以迎合快速發展的動漫產業。目前我國已有400多所高校開設動漫專業，專業學生人數多達10萬人。然而，由于專業開設時間較短，專業課程設置不夠成熟完善，同時兼備操作技術與藝術表達的復合型動漫制作人才仍比較缺乏。我們的動漫專業基本采用的是國外教學模式影響下成長起來的專業結構和教學方法，大多數高校的基礎課程安排最多的是軟件課，而不是動漫前期原創訓練課程。這從根本上就忽視了動漫專業課程中專業思維的鍛煉形成，而思維的訓練才是本體課程。優秀的本土原創漫畫人通過具中國特色的藝術表現形式將故事與畫面相輔相成，讓讀者產生共鳴和認同感。市場需要的是高端復合型動漫人才，而動漫教育不能滿足市場需求，這樣就形成人才的缺乏和相關畢業生不好就業的問題。原創動漫期刊作為動漫業的基礎產業，動漫創作人才的培養和培訓是決定動漫期刊興衰的根本力量。動漫產業鏈的不同環節需要不同的專業人才，這樣就需要一個合理的人才結構配置。
動漫期刊有沒有前景，毫不猶豫地說：有。怎么做？沒有明確答案。但方向是肯定的，為本土動漫期刊培養理解中國文化元素的創意人才，在各級政府部門、網絡業界、科學院校聯手打造的動漫產業鏈中，共同打造良好產業環境。在其中，動漫期刊不單純是動漫期刊，才是最佳處境。
參考文獻
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今年以來，我國零售業營業額連續9個月呈現下滑態勢，即便是旅游消費旺盛的“國慶黃金周”傳統百貨、超市的表現也并不突出。
按照零售業一般規律，一年的最后一個季度通常會因為金九銀十、元旦、春節使消費市場止跌回升。但由于在電子商務的步步緊逼、年末促銷下，傳統零售業指望業績沖刺逆轉的年末促銷可能被電商企業提前截留，再次出現四季度消費低迷的“最壞行情”。中泰興龍董事長田純剛在2012年聯商風云大會上表示，四季度國內零售業將更為慘淡。
“光棍節”瓜分傳統零售份額
11月11日，一個普通的日子。既不是中國傳統節日，也不是西方節日的舶來品，如今卻成為一個全網絡商家集體促銷、全國網民瘋狂網購的消費狂歡日。
2012年11月11日，醞釀了一個月的“光棍節”電商大戰拉開帷幕。不少市民11月10日晚就守在電腦旁準備搶購打折商品，電商網站的交易額也屢屢刷新紀錄。截至11日下午2時，淘寶天貓成交額已突破100億元人民幣，遠超美國最大網上購物節的單日成交額。與火爆的網購形成對比的是，傳統商家當天表現中規中矩。
淘寶天貓的數據顯示，11月11日零點后的10分鐘內，訪問量就超過了千萬，支付寶總交易額突破2.5億元。11月12日0：07，淘寶天貓官方微博消息稱，11日全天，支付寶總交易額191億元，其中天貓132億元，淘寶平臺59億元。此外，電商網站京東商城、蘇寧易購等銷售額也都有大幅增長。而當天上午，因為下單的人太多，天貓網站一度癱瘓，很多人下了訂單付不了款。
據悉，11月11日購物狂歡節由淘寶發起，共有超過1萬家的網絡商家參與。由于參與活動的品牌與商品優惠力度極大，因此其他電商品牌紛紛跟進促銷，一場業內所謂的“中國網購節”就此誕生。
據悉，每年感恩節后的第一個星期一是美國最大的網上購物節“網絡星期一（cybermonday）”，去年這一天全美購物網站在線銷售額達12.5億美元，約合78億元人民幣。而11日僅天貓的交易額就遠遠超過這一數字，顯示出巨大的消費能力。
與電商網站攻城略地相比，“光棍節”這天，北京傳統商超商家反應平平，不少商家甚至沒有整體促銷計劃?！敖裉旖禍?，出來逛街的人少，更少了一部分客源。”一家百貨店的銷售人員表示。
業內人士認為，此次“光棍節”促銷活動電商完勝傳統商家，這是一次傳統零售業態與新零售業態的正面交鋒。電商狂砍數百億元銷售額，反映出中國的零售業態正在“發生根本性變化”——線上交易形式已經由之前的作為零售產業的補充渠道之一，轉型為拉動內需的主流形式，由此開始全面倒逼傳統零售業態升級。
盡管不少參與此次網購的市民買到了心儀的商品，但也有不少人感到遺憾。一些網民表示 ，熬了大半夜 ，很多之前看好的降價商品幾乎全部缺貨 ，感覺很掃興。盡管此次“網絡狂歡節”不少商品確實降幅達到5折以上，但仍有部分商品折后價優惠幅度不大，而網頁癱瘓、支付困難、商品缺貨等老問題依然存在。
電商如狼似虎沖擊傳統店家
在傳統零售商們看來，電商如今已經到了如狼似虎的地步。宏觀上看，由于今年整體經濟形勢處于下行通道，人力成本增加，線下消費者的購買力和零售業的利潤貢獻開始急劇緊縮，但網絡購物的沖擊卻是當下傳統零售商普遍認為的“真正的沖擊”。
據《2011年度中國B2C電子商務市場調查報告》顯示，截至2011年12月，國內B2C、C2C與其他電商模式企業數已達20750家，同比增長43.1%。而中國網絡購物用戶規模達2.03億人，同比增長28.5%。
據該中心監測數據，截至2011年年底，在中國B2C網絡購物市場上，位列前三的分別是淘寶商城、京東商城和蘇寧易購，各自占到交易市場的51%、18.5%和3.3%。
該報告還對B2C市場的綜合百貨類、3C類、圖書音像類、母嬰類等18個領域進行了調查研究。
結果發現，服裝網絡購物市場，以2035億元的年交易額，坐上2011年B2C市場頭把交椅。從電子商務的交易額和數量來看，服裝服飾類產品都成為網購第一大商品。緊隨其后的，分別是3C類、美妝類和奢侈品類。交易額各為1681.2億元、380.05億元、107億元。
步步高商業連鎖董事長王填認為，網店目前不需要納稅，由此導致網店與線下實體店運營成本差距達60%，這對傳統線下零售業是“毀滅性的打擊”，將令整個傳統零售市場價格體亂套?！罢ｉT店零售商品含稅費約60%，消費總量約16.7萬億元；網購近5萬億元，可是基本無稅或少量稅負，傳統零售企業根本無法與電商抗衡?！?/p>
業內人士指出，傳統零售企業除了要應對新興網上家電零售商的威脅，另一個“倒逼”因素實則是實體店經營成本在日益加重。
據中國連鎖經營協會介紹，2010年，連鎖企業續約房租成本平均上漲約30%。優質網點資源的競爭、房地產價格飆升帶來房租的大幅度上漲，有限的利潤被租金吞食，造成企業新開門店數量的減緩。
人工成本也在上升。對百強企業的抽樣統計顯示，2010年，人工成本平均上漲15%。此外，人員流失率高以及因此造成的招聘、培訓等方面的投入也明顯增加。
因此，中國連鎖經營協會會長郭戈平認為，傳統零售業也要搞網上銷售。傳統零售業做網絡零售有很多優勢，包括進貨渠道、品牌影響力、實體店的購物體驗、售后服務、配送物流系統等。
實體店成網購者體驗店
網絡購物越來越流行，它對于社會商業活動的影響已不容忽視。隨著網絡經濟的蓬勃興起，服裝、日用品、家居、建材、數碼、醫藥、書籍……
由于網店商家具有庫存壓力小、經營成本低、經營規模不受場地限制等優勢，消費者網購商品可以獲得較高的消費折扣。如網購圖書價格要比書店優惠30%～40%，美容化妝品與實體店相比，其折扣幅度大約也在20%～30%。
從消費者購買的商品種類來看，在網上購買過服裝的人數最多，占調查人數的76%；其次是購買生活百貨，所占比重為52%；購買時尚精品（手表、皮包等名牌精品）的比重為43%。還有部分消費者在網上購買書籍、化妝品、 IT 家電數碼等。
網購者在商場里看到一些喜歡的品牌服裝就先試穿，如果覺得適合自己，就記下服裝的牌子和貨號，回頭到網上商場搜索就會搜到很多相同的服裝，大部分都要比商場的價格低，加上郵費仍然很劃算。
冬季羽絨服是商場里銷售的重點商品，但拿起羽絨服吊牌想看一下價格，意外地發現上面顯示成分、價格、顏色等信息的標注均有，單“貨號”一項被抹掉了。再翻看同款不同顏色的另一件羽絨服，上面竟然連吊牌都沒有了。
顧客偷記貨號讓傳統店很頭疼，于是，他們想出了這樣一個辦法，把貨號一行字抹掉，只留一件樣品羽絨服的吊牌，其他的暫時摘掉。據悉，網購給出的品牌服裝折扣通常比實體店高許多，有的品牌新款服裝，實體店里最多只給8.8～9折的貴賓折扣，網上代購的折扣卻在5～7折之間，為了防止顧客流失，一些實體店經營商家就把那些新款式服裝的貨號等信息涂掉了。店老板稱，這是為應對網絡購物的沖擊而作出的無奈之舉。
業內專家黃文杰認為，電子商務是現代商業的發展趨勢，電子商務以諸多優勢尤其是價格低廉、方便快捷深得中國消費者的喜歡。但網絡零售并不能取代實體店，因為實體店有消費體驗、休閑逛街的感受，而網絡零售沒有。
【編者按】 近年來，隨著我國經濟整體轉型所帶來的契機，以及國家政策層面的有意扶持，創新創業教育在高職院校掀起了一波發展。經歷了一個較為完整的發展周期，高職院校的創新創業教育結出了碩果，也發現了問題。
為了更好地梳理和總結，本刊近期推出“創新創業教育看高職”系列報道，對浙江省內高職院校近年來的創新創業教育進行回顧和總結，以期為高職院校的創新創業教育提供更多的借鑒和思考。
經過改革開放30多年的發展，中國的工業體系已經形成，教育水平、勞動力素質也在逐步提升，制造業的大部分領域已站在了世界前列，成為了名副其實的制造業大國。近年來，隨著我國總體經濟結構進一步轉型發展，制造業也重新迎來了改革發展的契機，而創新創業作為改革發展的重要推動力，正逐漸成為制造行業發展的新訴求。作為制造業人才的重要補給線，創新創業教育對工科類高職院校而言，也早已不是錦上添花的擺設，而是行業發展的迫切需求。本期“創新創業教育看高職”系列報道組走進浙江機電職業技術學院，一窺這所省內工科龍頭院校的創新創業教育。
深夜依舊燈火通明的“雙創”實驗室，周末也人滿為患的指導教師辦公室，還有進不了創新創業園還愿意在門口“練攤”的學生。浙江機電職業技術學院的校園里，這些不同尋常的“怪事兒”還有不少，學校何以能像一塊磁石牢牢地吸引住學生，讓學生時刻處于“電力”滿格的狀態？記者帶你走進校園一探究竟。
作為浙江省工科類高職院校的龍頭，近年來，浙江機電職業技術學院從學院特色出發，打造起以培養敬業精神、專業能力和市場意識為三項核心競爭力的“雙創”教育機電模式，使學生在激烈的市場競爭中脫穎而出，走出了一條獨特的雙創教育發展之路。
而如何打造、培育學生的核心競爭能力，讓“雙創”教育的機電模式持續保持吸引力？記者有幸請到了浙江機電職業技術學院黨委書記黃道平對此進行獨家解讀，向您全面展示“雙創”教育的機電模式。
核心競爭力之一：敬業精神
一個人對于專業的態度、職業的態度，往往能直接影響他的個人成就。而作為工科類機電院校，苦、臟、累，是在專業學習過程中不可回避的現實，要克服這些困難，進而在專業上有創新，甚至開創自己的事業，敬業精神必不可少?？细?、能干，下得了一線，忍得住辛苦，是我們希望學生首先具備的個人素質，也是我們希望通過“雙創”教育打造的學生核心競爭力之一。
什么是敬業精神？敬業精神是對學習專業、個人職業的一種敬畏之心，是對自身崗位的責任心，是對自身能力提升的進取心。它是一種個人品質，一種精神力量，育成這種精神我們不搞形式主義的量化，而是著力通過教師身教、文化熏陶和企業實踐，實現精神的內化。
身教為本，文化共育
以身教代言傳，是浙江機電職業技術學院“雙創”教育中的一項重要原則。將教師隊伍打造成學生的榜樣，通過教師的行為感染學生，讓學生不自覺地效仿和學習，從而實現更好的教育效果。學院積極鼓勵專業教師組織開展各類創新創業活動，不論是教師獨立完成創新創業作品，還是帶領指導學生的創新創業，學院都在政策和資金上給予充分的支持。在各個二級學院都建立起了以專業優秀師資為核心的創新創業實驗室，這批專業教師都是學院經過嚴格選拔、外派培訓后組建的精英團隊，不僅專業能力過硬，更重要的是對專業本身有興趣、有追求，對工作有責任心。
教師自己承接或開發的項目，學生申請研發的項目，讓各分院的創新創業實驗室幾乎全年無休，經常是晚自修結束后，實驗室依舊燈火通明。在這批教師的帶領下專業學生不僅能干，而且肯干，形成了良好的“雙創”文化氛圍。
機械工程分院的實訓教師黃明鈞就是這支隊伍中的一員，他被學生親切地稱為“老黃”。學生們都知道“老黃”不愛講道理，愛做事，任何創新作品在“老黃”那里都不存在差不多一說，有時為了調整一個微不足道的技術細節，“老黃”會帶著學生到一線的企業去請教大師傅，然后反復調試，直至達到完美的技術標準。在“老黃”的帶領下，每年的創新大賽上，學生們都成果頗豐。學生對他不僅敬重，更視為個人發展的榜樣。
此外，學院還積極開展“雙休日”工程，保證學生在公休假期時間，也能得到創新創業專業指導和集中培訓，而為了保證自己作品的質量，即使在周末，專業指導教師的辦公室里依舊擠滿了學生。學生們你追我趕，齊頭并進，營造起一股濃厚的學習實踐氛圍，進一步提振了學習實踐的精神氣兒。在學院的各項榮譽評比中，除了對專業創新給予肯定，團隊的合作精神和學生的敬業精神，也通過特定獎項、校內宣傳等方式給予褒揚和鼓勵。
除了校內的磨煉，學院還積極聯系企業，把學生送到企業一線去，讓學生在一線車間，跟著企業的專家能手學習技藝，了解他們在自身崗位上的創新，親身體會他們身上的敬業精神，并且通過企業文化的熏陶和企業專家能手的個人經歷，樹立起正確的職業觀和職業精神，在認可自己的專業之余，更增添一份對未來從事職業的敬畏感。
核心競爭力之二：專業能力
創新創業必須建立在育成學生的個人能力之上，否則就成了無本之木、無源之水。而專業能力作為學生個人能力中的硬指標，直接關乎學生的就業、創業。浙江機電職業技術學院作為工科類院校，對于學生的專業能力無疑有著更具體細致的要求。沒有夯實專業能力基礎，學生的創新和創業就缺乏可持續發展的能力，很可能只是在校園里曇花一現，無法面對真實市場的考驗。
為了給學生打下堅實的專業能力基礎，同時讓學生的個人專業能力為創新創業所用，浙江機電職業技術學院通過“雙創”教育與專業學習相結合的方式，將創新創業課程融入專業課程，并通過創新創業實踐進一步提升和拓展專業能力。
充分融合，共同推進
為了實現“雙創”教育與專業課程的充分融合，浙江機電職業技術學院把培養創新型高技能人才作為校十二五規劃人才培養目標，制定了《浙江機電職業技術學院關于人才培養模式改革的實施意見》，建立專門的課題研究小組，設計規劃課程內容和課程體系改革。學院積極對教育教學模式進行改革與創新，在學生專業能力培養的各個環節中，都明確要求把創新能力和創業能力培養作為創新教學模式、內容和方法的重要內容。
近年來，學院已自主開發創新創業教育課程68門，建成11門國家精品課程、25門省級精品課程，開發11個省新世紀教改項目，編寫了37本省級重點教材和《創新創業與就業》《大學生創業實踐》和《機械創新設計》等多本“雙創”教育需求與學生專業能力培養相融合的校本教材。
從大一入校開始，在學生的專業發展和職業規劃中，學院就植入創新創業理念，鼓勵學生在專業學習的過程中，反思、質疑，進而提出自己的見解，為創新創業儲備思維能量。進入大二學年，開設有專業針對性的創新創業課程，幫助學生積累創新創業所需的專業基礎知識。除常規課程外，還開設各類與創新創業相關的專業領域延伸、拓展課程，供學生選擇適合自身的專業發展方向。
鼓勵學生積極參與到創新創業中來，將想法變為現實，在實踐中進一步檢驗自己的專業能力。學院設立學生創新創業基金項目支持學生的課題立項和項目開發，每學期申報一次，通過嚴格的評審予以立項，保證創新創業項目的數量和質量。對于立項的項目，學校提供2000~3000元的無償資助資金，確保項目的可持續發展，并根據創新創業項目的不同專業性質，配備專門的指導老師，幫助解決專業疑問。目前，在學院成功立項并進入運行階段的學生創新創業項目有三分之二與學生所學專業相關。通過創新創業實踐，學生的專業能力進一步拓展和提升，并且更具實用性。
大三學年，進入畢業實習階段，根據學生前兩年的學習和實踐情況，學院幫助學生分析自身情況，選擇合適的發展方向。對于專業能力較強的學生，鼓勵其選擇企業的一線技術崗位，在工作崗位上實現技術創新，對于有創業想法和能力的學生，則提供專業的創業資訊和服務。近年來，在“雙創”教育與專業能力培養的充分融合下，學院學生的就業質量和創業水平有了顯著提升，實現了兩者的共同發展。
核心競爭力之三：市場意識
如今的時代早已不適合兩耳不聞窗外事的讀書，而是需要學生放眼全球的時代。與市場聯系緊密的高職教育，則更需要學生開眼看世界。近年來眾多創新創業的成功案例證明，把握發展趨勢，洞察發展先機的市場意識在創新創業中的重要性。而在信息時代，面對洪水猛獸般的信息和風云變幻的市場環境，要讓學生提前具備成熟的市場意識，“雙創”教育就成了突破口。
近年來，浙江機電職業技術學院以校內創業園為基地，借由創新創業實踐和系統的市場教育，全面提升學生的市場意識，使學生帶著能夠理解市場、分析市場的頭腦走出校園，迎接挑戰。
內培外引，鍛造思維
在2014年7月的全國首屆“挑戰杯——彩虹人生”全國職業學校創新創效創業大賽上，浙江機電職業技術學院的《智能嬰兒搖籃》頗受好評。除了技術環節上的創新，設計團隊對于搖籃的市場價格和環保安全性，都做了充分的考量，很好地適應了市場需求，充分彰顯了學生的市場意識。目前該項目已成功申請專利，并與企業達成成果轉化協議，現已投入生產。不為創新而創新，不為創業而創業，而是在市場意識的指導下去做符合市場需求的創新創業項目，正是浙江機電職業技術學院在“雙創”教育中始終堅持的原則。
作為浙江機電職業技術學院的“雙創”實踐主戰場，學院的創新創業園成為了培育學生市場意識的重要陣地。根據學院規定，學生在規劃創新創業項目前，必須進行充分的市場調查，提交市場調查報告，得到審核認可后，才能落地創新創業園，使有創新創業念頭的學生不得不主動認識、考察市場。
對于暫時不具備落戶實力的創新創業項目，學院允許學生在創新創業園門口先“練攤”，而成功入駐的項目企業也要進行定期考核，考核末位的三家項目企業將被淘汰，然后再面向學院重新招商。通過這種校園內模擬的市場準入制度，讓學生學會在競爭中，分析長短利弊，鍛造市場思維。截止到目前，入駐創新創業園孵化的學生企業已有41家，有10家企業注冊公司，9家成功孵化，有3個項目團隊獲得杭州市資助的創業資金17萬元，600多名學生參與了實踐鍛煉，園區年營業額保持在200萬元，園區企業基本實現盈利。
關鍵詞： 民辦高職院 應用文寫作 教學方法 教學體系 教學改革
著名教育學家葉圣陶先生曾說：“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！蓖ㄟ^賀信、請柬等進行交際，加強聯系溝通；通過寫啟事等求得別人的幫助；通過畢業論文、求職信函等可以順利畢業、謀求工作；通過寫經濟合同、訴狀等來維護自己的合法權益；通過寫計劃、總結等使自己的工作、生活更加有條理。結合高職院培養高素質技能人才的培養目標，應用文寫作可以說是必備的素養和技能。
一、針對“注冊入學”學生的實際情況，完善應用文寫作教學體系
從2011年開始，江蘇省民辦高職院校開始實行“注冊入學”?！白匀雽W”給更多的考生帶來入學的機會，但是實施注冊入學的錄取方式，取消了高考分數線的門檻，直接導致生源質量普遍不高?！白匀雽W”生源的質量又決定了民辦高職院校的學生素質大多不盡如人意。一方面他們在在文字理解能力、語言表達能力、學習熱情、學習主動性等方面明顯不足。另一方面由于“注冊入學”學生實際寫作水平和學習主動性的差異較大，使得原有的應用文教學體系難以適應新情況，因此，必須進行改革和創新以適應教育對象的新需求。
1.了解學生的實際寫作水平，構建專業所需的應用文寫作知識平臺?！白匀雽W”學生的實際寫作水平差異較大，給課堂教學帶來更大的難度。為了給應用文寫作教學找到一個適合不同層次學生的“平衡點”，首先要摸清學生實際寫作水平，在此基礎上，根據不同專業的需要，構建學生學習應用文的基礎知識平臺。
2.圍繞培養目標，構建適合學生特點的應用文寫作教材體系。目前民辦高職院校的應用文寫作教學內容多，教材中對各種文種的介紹面面俱全，沒有突出不同的專業特點和專業需求。為應對“注冊入學”錄取方式所帶來的教育對象的新變化，民辦高職院必須在明確培養目標的基礎上，對應用文寫作的教材體系做出相應的調整和更新。可以針對“注冊入學”學生的知識特點，改變過去從“行政公文”這類語言刻板、格式固定、寫法僵化文種入門的方式，從申請書、演講稿、計劃總結等貼近學生學習、生活的禮儀類、事務類文種入手，由淺入深，構建循序漸進的教材體系，以適應注冊入學學生的新需要。
3.加大實踐教學力度，提高應用文寫作水平。在應用文寫作教學實踐中，要突出高職教育的特點，對學生常用應用文種進行強化訓練，特別是貼近學生生活的實際應用文，如：書信、請假條、借條、通知、廣播稿、學習計劃（總結）、申請書、倡議書、介紹信、表揚信、請柬，等等，使學生的寫作能力在教學過程中有較大的提升。通過大量結合實際需求的實踐教學，改變學生的學習方式和思維模式，充分理解應用文的意義和作用，明確應用文學習方法，培養學生應用文寫作的語境，不斷提高學生的基本寫作能力和職業的素養。
二、因材施教，進行應用文寫作教學改革
民辦高職院校要在摸清“注冊入學”學生的知識水平的前提下，認真研究，深入進行教學改革。
1.注重基礎知識的延伸銜接?！白匀雽W”的學生知識水平參差不齊，在設計教學環節時，要兼顧寫作基礎較差的學生，有意識地將現有教學大綱要求掌握的內容，向基礎方向延伸，使之能與學生頭腦中既有的知識銜接起來。如：從請假條、借條、學習計劃等學生熟識的文種啟發學生發現問題、分析問題和解決問題。通過這樣的方法，激發學生的求職欲望，點燃他們的學習熱情，從而促進學生學習的主動性和目的性，使基礎稍差的學生也能進入課堂教學所要求的學習狀態，從而達到應用文寫作教學所要求的目標。
2.精選文種，精講多練。目前大部分民辦高職院校的應用文寫作教學內容多，教材中對各種應用文文種的介紹面面俱全，沒有突出專業特點和專業需求，學生短時間內學習起來難度大，不能達到提高應用文寫作能力的目標。因此，必須根據市場對專業的實際要求和“注冊入學”學生的實際狀況，對教學大綱中的文種進行遴選，采取精講多練的方法，使學生熟練掌握那些專業要求必備的文種，并做到內容與形式的完美統一，以學好最有效的知識以適應未來工作的需要。葉圣陶先生在《認真學習語文》一文中說：“不斷學、不斷練、才能養成好習慣，才能真正得到本領?！倍嗑氁龅健叭唷保憾嘧x、多寫和多改。①多讀，要求多次閱讀教材、例文，逐步增強應用文寫作的語感，在頭腦中逐漸形成應用文寫作的語境。②多寫，把在學習過程中產生的應用文寫作語境與實際需要的情境結合起來，按照應用文寫作的規范要求，進行練習性的寫作，努力追求“心手如一”，不斷寫出符合規范的應用文。③多改，應用文要寫得好，表達規范而且得體，是需要反復斟酌修改的。寫出文稿初樣后，需要精心修改，不僅是重點內容重點改，還要做到一般內容認真改；不僅要斟酌立意、調整結構，還要斟酌詞句、修改標點；不僅要自己修改，還需要請賢能者評改。強化“三多”的過程，是一個理論與實踐相結合的過程，也是一個自我進步提高的過程，所以，學習者必須予以高度重視，認真實踐。
3.利用現代化的教學資源，提高教學效率。通過多媒體、模擬工作情境（如：會議、求職、演講等情景），來設計應用文課程的教學環節，巧妙地再現、演示生活工作場景，不僅可以使枯燥的應用文理論知識以最直觀的方式展現出來，而且可以使教師能夠在有限的空間里給學生創造盡可能多的工作場景和情境體驗，也更能夠使學生體會到應用文學習的樂趣和意義。
三、多種方式交替，優化應用文寫作教學方法
教學有法，但無定法，貴在得法。任何教學方法，都是為實現教學目的服務的，即通過教師講解教材內容，使學生學到教材知識，獲得良好的教學效果（掌握知識、技能、發展智能、形成世界觀），從而實現教學目標。有效的教學方法可以提高課堂效率，所以教師要發揮主觀能動性，豐富教學方法，根據教學目標選擇有效教學方法。
1.問題探源教學法?！白x書先要會疑。于不疑處有疑，方是進矣?？梢啥灰烧?，不曾學，學則須疑”。應用文學習是一個不斷質疑和釋疑的過程，如：什么是應用文？大學生為什么要學習應用文？應用文的各種文體規范體式及意義，等等。所謂“問題探源法”，一般應包括兩個方面，一個是教師引導學生提問，一個是教師向學生提問。由此可以派生出四種有效的課堂教學模式：學生提問學生答，學生提問教師答，教師提問學生答，教師提問教師答。最理想的當然是前兩種模式，在學生主動提問的過程中，加深對文種的領悟，從而準確而牢固地掌握文種寫作要求，最大限度地提高寫作能力。同時教師只有深入發掘，科學設計，熱忱評點，牢牢掌握教學的主動權，才能確保“問題探源教學方法”的順利實施，達到預期教學效果。
2.任務驅動教學法。任務驅動教學法，就是讓學生在一個典型任務驅動下展開教學活動，引導學生完成一系列任務，在完成任務的過程中，培養分析問題、解決問題的能力，建構屬于自己的知識與技能。如：市場調查報告、制訂學習計劃，等等。任務驅動教學法采取小組討論、團隊合作的方式。任務驅動教學法最根本的特點就是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往應用文寫作教學“教師講，學生聽”，灌輸式的被動教學模式，創造了學生主動參與、團隊合作、探索發現的新型學習模式。激發了學生的學習興趣，培養了學生分析問題、解決問題的能力，提高了學生應用文寫作學習的主動性。
3.案例教學法。案例教學法即運用豐富典型的范文、病文分析，講解應用文寫作理論。教師在課堂上通過對例文的閱讀、分析，病文的修改，讓學生發言討論，在典型的案例中調動學生的親身體驗，經對比、分析研究，對具體文種的認識由抽象到具體，對知識點從零散的狀態到集中的狀態，對理論知識從表面的認識上升到規律性的總結，從而解決了學生在寫作中“無從下筆”的困難。
4.情景模擬教學法。教師根據應用文不同文種的應用環境設計不同教學情景，設定學習情境，以實際工作內容作為任務，如召開班會、參加就業招聘會、就業自薦書、社團就職演講等為教學的依據，引導學生在某種特定的工作情境中，扮演職場角色，以角色的身份構思應用文寫作內容和格式，真正實現“教、學、做”一體化，使學生在工作過程中輕松而又愉快地掌握應用文寫作的知識和技巧。
綜上所述，應用文是為了解決實際問題而寫作的文章。教師在具體教學實踐中要針對“注冊入學”學生的實際情況，用心尋找處理新問題的新觀念、新方法和不同策略，讓我們的教學生涯充滿活力，不斷成長，利用學生反饋進行課堂評價與研究，采取多種形式的授課方式，改變學生的“要我學習”為“我要學習”，增強學生學習的主體意識，實現教學效果最優化。
參考文獻：
[1]王瑩.基于工作過程導向的《應用文寫作》精品課程建設.濟南職業學院學報，2010（2）.
