時間：2022-09-18 02:46:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學前班教師，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2021年幼兒園學前班教師工作計劃怎么寫?幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作無小事，我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態，這里給大家分享一些關于2021年幼兒園學前班教師工作計劃5篇，供大家參考。
幼兒園學前班教師工作計劃1一、教育教學方面
本學期是我們班非常關鍵性的一年，所以我們將認真抓好各項教學工作。
1.認真完成本期大班各科教育教學目標。
能根據孩子學習特點進行活動引申。
2.創設語言環境，讓幼兒多聽、多講，通過開設《蒙氏閱讀》課增加孩子的識字量和閱讀興趣，鼓勵他們盡量用完整語言說話，增強孩子的口語表達能力。
3.加強班級特色教學。
本學期，我班將以閱讀、科學主題、民間游戲為班級特色開展教學活動并根據本班孩子學習特點制定出符合本班幼兒發展的周計劃和周目標。
.提供幼兒有更多的活動空間和活動材料。鼓勵讓每個幼兒能參與班級活動，并積極發言;讓每個幼兒得到鍛煉的機會。
二、保育工作方面
孩子健康，是一切目標實現的關鍵。本學期我們會更加做好班級幼兒衛生工作，合理組織好幼兒一日活動，加強室外體育鍛煉：
1.做好班級的各項消毒，以防病毒感染。
班級保育員必須要按消毒制度來開展工作，按時消毒幼兒餐具、午睡室和活動室，班級物品要擺放整齊，保持桌面、活動室的四角無雜物，讓幼兒生活在干凈、舒適的環境中健康地成長。
2.培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。
教育幼兒要注意個人的衛生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。
三、幼兒德育和勞動教育方面
本學期，我們要繼續加強孩子品德、習慣培養：
(一)集體生活
1.要學會解決小朋友之間的問題，能寬容、謙讓，與同伴友好相處。
不打人罵人，不為一些小事吵鬧或報告老師。
2.同伴做錯事時，可以請老師來批評，但不應幸災樂禍。
要有愛心和同情心，不譏笑同伴的缺點和錯誤，更不能譏笑同伴的生理缺陷。
3.自己做錯事，能勇于承認，不強找理由，要誠實，不撒謊。
做了錯事，也不必沮喪，改了就好。
4.要借用別人的東西，應有禮貌地請求，同時注意愛護。
用完后，馬上送還，并向人家道謝。別人向自己借用東西時,應樂意地借給他人。
5.自己不小心碰撞了別人，會說“對不起”，別人碰了自己，當別人道歉后，會說“沒關系”。
6.接受別人幫助時，要學會道謝。
7.走路時腳步要輕。
在集體中行走，要注意不要碰撞小朋友。
8.在集體生活中，能按要求參加集體活動，要常常想到小同伴。
集體用的東西，不專撿好的，拿到什么就用什么，從小養成對事物不斤斤計較的好習慣。
9.在與人交往時，使用禮貌用語。
如“您早”、“您好”、“請您”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等。
(二)游戲活動中
1.在游戲中，知道不應該和同伴爭奪玩具或獨占玩具。
幼兒園的玩具是大家的，應該共同使用。能和小朋友友好合作地開展各種游戲。
2.在游戲中應遵守規則，學會作自我控制，不能隨心所欲，大聲叫喊或自由走動。
學會尊重別人的意見，不能總是支配其他小朋友。
3.游戲中要關心同伴，互相幫助，若是同伴跌倒，要主動扶他起來;
若發現同伴有困難，只要自己能做到的，就應該熱情幫助;自己力所不能及的時候，應立刻報告老師。
4.游戲結束后，在老師的指導下，學會正確評價自己和同伴的優缺點，鞏固優點，克服缺點，提出建議，使今后的游戲開展得更好。
(三)上課、作業時要做到
1.上課時，要注意聽講，不要打斷別人的發言，自己要發言時，應先舉手。
2.要敢于在集體面前發表自己的意見。
發言時，態度大方，發言聲音要響亮。
3.作業時，不東張西望，不做小動作，不打擾影響同伴的學習。
(四)其他活動
1.不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑，不爬踩桌椅，不在墻上亂涂，保持公共場所衛生。
2.愛護花草樹木，不能亂踩、亂折，不用手去搖晃小樹。
3.坐在椅子上，不要搖晃椅子，不把腳蹺在椅子上;
也不要坐桌子或隨便坐在地上。
4.來園時，要向老師問早、問好;
離園時要向老師說“再見”。
5.客人來了，要向客人問好，給客人讓座;
客人走了，要與客人道別。
6.同人家交談時，要認真聽，眼睛看著對方;
要等對方把話說完，自己才接話，不隨便插嘴打斷別人的話;別人問話時，要有禮貌地回答。
7.聽到別人叫自己，要答應一聲，不可不理不睬。
8.凡是要進別人的房間，應先敲門或叫門，得到允許，才能進去。
9.要敢向父母和老師提出自己的愿望和要求，并應好好地講，不要隨便發脾氣，更不要無理吵鬧。
幼兒園學前班教師工作計劃2一、個性修養和風格
提升個人修養,做有品味的教師.培養自己高尚的道德情操和職業道德修養,“敬業、樂業、精業、勤業”,用自己的人格魅力,深厚的人文素養,廣博的知識積淀,真摯的博愛和對學生、家長的責任感,培育祖國的花朵.
好學上進,團結協作,不計得失,愛生如子,教學技能全面而扎實,做個研究型的教師,力爭做到“教育理論新,教學方法活,教學效果好”,使學生受益,使家長滿意.
二、具體成長目標
1、嚴謹治學,做一名業務和教學上都過硬的好教師.
(1)平時“樂于學習、善于學習、主動學習”,掌握多層次的、多元化的知識技能,具有綜合的科學文化素養,從而能駕輕就熟地掌控教學,靈活應變,使自己的教育教學水平再上一個新臺階.
(2)“善于反思,勤于積累”.注重積累平時教學中的成敗得失,并不斷進行學科的科學研究,積極投身于科研課題的探討和實踐,把“教-學-研”從理論到實際都落到實處.
2、做一名快樂的受孩子歡迎的老師.
(1)更系統地掌握“教、學”,關心愛護幼兒,注重言傳身教,把對幼兒的做人教育放在第一位,同時做好幼兒的安全工作和一日常規活動.
(2)向有經驗的長者學習好的管理經驗和育兒知識,進一步掌握幼兒生理和心理特征,樹立“為幼兒的一生負責”的理念,培養人品,塑造人才.
3、總之,在接下來的一學期中,我力爭做到:
堅持教學相長,在師生交往中發展自己;
反思教學實際,在總結經驗中提升自己;
學習教學理論,在理性認識中豐富自己;
投身教育實踐,在把握規律中追求卓越.
三、增進家園聯系
作為班級教育小組的一員，本學期我要加強與家長的溝通合作，熱情地接待每一位家長，主動向家長反饋幼兒在園的各方面情況，耐心解答家長提出的問題，積極與家長磋商幼兒教育問題，虛心聽取家長意見和合理建議，取得家長們的理解和信任，拉近家園之間的距離，增進家長和老師間的關系。
我會不斷的努力，去做好我的每一件本職工作，爭取為幼兒園貢獻一份力量。
幼兒園學前班教師工作計劃3一，班況分析
本班共有幼兒31名，其中男生15名，_16名，我班幼兒都是由原中班直接升入大班的，孩子們升入了大班，成為了哥哥、姐姐，自豪感、責任感、榮譽感均較強，從整體看，我們班級的孩子思維活躍，接受能力強，性格開朗、活潑、自主，富有個性;人際交往能力較好，具有一定的語言表現力。大部分幼兒有很強的探索學習愿望，喜歡問為什么;但傾聽的習慣還需要加強，孩子們之間相互學習、自主性、決策能力等方面有待進一步培養。
二，教育教學
1、繼續抓好一日活動常規，培養良好的學習習慣和生活衛生習慣。
形成有序的生活、學習、游戲的氛圍。2、依據《綱要》的精神，本學期開展主題和學科相結合的方法，同時利用本園的場地優勢，開展好體育活動和戶外組織活動。3、充分調動幼兒按時來園的積極性，對個別經常遲到的幼兒，及時與家長取得聯系，獲得家長的配合與支持。4、認真備課，在上課前應準備好所有的教具，組織好每一次的教學活動。5、結合主題教育為幼兒創設與教育活動相適應的生活環境，充分發揮環境的教育功能。6、培養幼兒做好值日生工作，學習收拾餐后的桌面，培養孩子的獨立性和自覺性。7、認真分析本班幼兒的年齡特點和個體差異，因勢利導，因材施教，力爭使每位幼兒在原有的水平上獲得較大的提高。8、時時刻刻把安全放在第一位，結合安全教育月開展相關的活動，讓幼兒收到教育。
三，衛生保健
1、搞好班級衛生工作，做到“時時通風、日日消毒”，為幼兒創設一個衛生、整潔的學習和生活環境。
2、教育幼兒愛清潔、勤洗手，做好流行病的預防，提醒幼兒少到人多的地方。3、保證進餐、午睡質量，抓好生活護理，平時多注意提醒幼兒喝水。提高出勤率。4、知道出汗了就要及時更換衣服或隔汗。5、注意季節性疾病的預防，做好班上清潔衛生工作，保證室內空氣流通。
四，家園工作
1、每周認真督促家長完成《家長作業》，評估每位幼兒的發展情況，積極收集家長的反饋意見，并通過與家長直接交流和書面幫助家長解決疑難問題。
2、召開家長會，向家長總結上學期的工作情況，并匯報本學期的工作按排，針對班上在存在的問題、教學內容、幼小銜接和家長要配合的工作和家長進行交流，收集家長對本班工作的意見和建議。3、對生病的孩子及時打電話慰問，關心孩子的身體健康。4、平時多關注幼兒，讓幼兒健康的成長。5、根據幼兒在園情況，利用早晚接送時間和個別家長進行交談，反映幼兒在園情況，力爭做到家園同步。
新學期即將開始，各項工作也將全面展開，對于我來說是個全新的挑戰，禰補上學期的不足，多學習，多向老員工虛心請教，加油!
幼兒園學前班教師工作計劃4一、教學方面
讓幼兒在輕松、愉悅的環境氛圍下學習，沒有壓力地“玩”著學，激發他們學學習的積極性，面對幼兒的注意力不易集中，容易分散，因此我們將運用多種方法吸引孩子的注意力，貫徹更多游戲、歌曲、故事等形式，讓幼兒融入其中，進而啟發他們的學習興趣。不斷愛護和培養孩子的好奇心、求知欲，保護孩子的探索精神、創新思維，為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。多開展智力游戲，發展幼兒的觀察力和思維能力。鼓勵幼兒多觀察季節變化及周圍人、事、物等。通過觀察，使幼兒加深對日常事物的認識。充分地調動學生的學習積極性，引導幼兒在老師的啟發下進行一系列的學習活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環節。盡量為幼兒創設良好的氣氛，注重培養養成幼兒井然有序的課堂常規;使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。
二保育方面
三位老師共同維護班級衛生，給幼兒創造一個良好的生活和學習環境。創設安全舒適的幼兒活動環境。隨時隨地檢查教室內外的活動場地的安全狀況，發現問題及時處理。繼續加強常規教育，通過晨間談話，回家前談話等，向幼兒講清常規、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，逐步培養幼兒能遵守各項規則。加強對游戲的指導，在游戲中培養幼兒之間的友愛精神。
三、積極做好家長工作
熱情接待家長，不定期地與家長聯系，共同育兒商討經驗。運用各種方式向家長了解幼兒在家的情況，同時向家長反饋幼兒在園的生活學習情況，促進幼兒之間及家園之間的交往與交流。同時認真收集家長反饋意見，虛心采納合理建議。積極邀請家長參與教學活動及各類大型活動。如遇特殊情況及時向家長匯報或保持電話聯系，如有生病未返園的幼兒，堅持電話追蹤問候。
幼兒園的工作雖然很瑣碎，但我們堅信，只要我們努力，只要我們真誠付出，我們一定可以出色地完成任務，我們的孩子一定會在我們的陪伴下快樂健康的成長!
幼兒園學前班教師工作計劃5一.班級情況分析
我班有35名幼兒，這些幼兒對我來說，都是新面孔。上學期在那三位老師的共同努力下，幼兒在各科學習和常規活動中都有了很大的提高，幼兒能復述故事和背誦詩歌。多數幼兒性格活潑，開朗，會主動和老師交流問題，提出自己的想法、意見、知道主動學習。但是也存在一些問題：如上課好動，坐不住，幼兒之間的差距較大等，這些有待于在本學期中糾正。這學期，我主要針對幼兒語音和藝術等方面對幼兒進行教育，為幼兒進入小學做好前期工作。
二.教育教學方面
我們將繼續貫徹{幼兒園教育綱要}，根據課改精神，完成教育教學目標，并根據我班孩子的年齡特點，興趣愛好，以及豐富孩子的知識，拓展他們的視野。另外，根據孩子即將升入小學的需要，課適當教孩子書寫簡單字以及拼音，使孩子們能夠熟練的掌握。
三教師專業成長方面
教師的一言一行直接影響孩子，因此只有提高自身的素質才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要繼續學習專業知識，提高專業水平，多向有經驗的老師請教，不斷追求創新意識。
四.班級特色
1.做好充分的心理準備，培養幼兒的常規。
2.處理好任務之間的沖突，按計劃完成各科教育教學任務。
3.為孩子的健康成長，提個良好的環境和氛圍，培養孩子良好的衛生習慣、學習習慣和各方面的能力，為適應小學打下良好的工作。
乙方（教師）姓名：
為了搞好學前教育，提高教育教學質量，經上級教育行政部門批準和許可，平略小學兼辦學前班，在甲方支付一定報酬的情況下，乙方愿意替甲方完成學前班教學任務和管理任務。
為加強管理，使管理規范化，秩序化，經甲乙雙方共同協商，擬定以下合同：
一、合同期限：自20xx年下期開學至20xx年上期期末止。
二、工作地點和工作內容
1、甲乙雙方約定勞動合同履行地為 ：平略小學
2、甲方根據工作崗位實際需要，安排乙方從事學前班教育教學工作和班級日常管理工作（包括保管和分發本班在校開中餐學生的飯票或飯卡）。甲方根據工作需要，經雙方協商一致，可以安排從事臨時性工作。
3、乙方應按照甲方安排的工作內容及要求，認真履行崗位職責，按時完成工作任務，遵守甲方依法制定的平略小學教職工工作規章制度。
三、工作時間和休息休假
1、甲方安排乙方執行學校統一安排的上下班工作制，嚴格按照學校的作息時間開展工作。
2、休息休假與我校各個班級一致。
3、乙方依法享受法定節假日以及婚喪、計劃生育等休假權利。
4、乙方的病、事假必須提出書面假條，經過批準才能離崗，否則按學?？记谥贫葓绦小?/p>
5、甲方不得強迫或者變相強迫乙方加班。
四、工作報酬
經雙方協商，甲方按下列形式支付乙方工資：
1、乙方的工資標準按每年十個實際工作月計算。工資由基礎工資、提成工資、獎勵工資三部分組成。
2、基礎工資：每月基礎工資為1000元（大寫：壹仟拾元整）。
3、獎勵工資：出滿勤且無重大安全事故，每期獎勵200元。
4、發放時間：每月末發給乙方應得的月實際工資。
五、責任落實
1、如因乙方脫離班級，導致班級混亂，出現安全事故等，由乙方負主要責任。
2、甲方有責任協助乙方搞好班級管理，給予支持和幫助，如因甲方不履行相關職責出現的問題由甲方負責。
3、甲乙雙方因履行本合同發生勞動爭議，可以協商解決。協商不成的，可以依法申請仲裁、提起訴訟。
4、本合同自甲乙雙方簽字或蓋章之日起生效。本合同一式二份，甲乙雙方各執一份。
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期即將結束了，當我空下來細細回顧這學期的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲，作為學前班的班主任，不僅要在思想上、學習上幫助幼兒，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養他們的團結協助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇見的各種困難，審視自己一學期來的工作總結得失感觸很多，看著他們的長大，我非常欣慰，在和孩子們相處的日子里，他們在一天天成長，不斷進步，讓我更能感覺到自己是最幸福的老師，以下是自己帶班的一些體會。
一、生活方面
關心愛護每一個幼兒，作為一名幼兒老師在對不同類型、不同個性的幼兒，應該有針對性地進行教育，將培優扶差工作做到最好，在班里我平等對待每一位幼兒，課下我們像朋友的相處，融洽了師生的關系，讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習，利用晨檢和午餐前地時間向幼兒介紹自我保護行為的簡單常識。還請家長共同配合對幼兒進行自我保護和安全防護的教育，特別是對幼兒即將進入小學生活做好準備。
二、教學方面
在教學上我一直以玩中學、學中玩的宗旨進行教學設計的，特別是我們三月份開展了專注性教育活動，對幼兒影響特別大，剛開學時幼兒自控力差紀律渙散我就把專注性的教育課程納入了課堂，從培養他們良好習慣下手，及時提醒孩子們做好上課準備工作并且在課后注意幼兒的行為根據幼兒的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中時刻注意調動幼兒的積極性，幼兒逐漸養成了認真聽課，認真完成作業的好習慣，也掌握了所學知識。
三、家長工作
我對家長工作很重視，堅持經常與家長聯系記錄，互相交流孩子在園在家的情況并有針對性的進行指導，幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒教育重心是個性能力的培養。使家長認同熟悉我們的教育宗旨、目標和課程形成并支持參與學校的教育活動。我的工作得到了家長們地支持和配合，同時家長們也給了我充分的確定，這將激勵我更好的開展家園工作，讓領導放心，家長安心的工作。
四、反思調整
總結了這學期的點點滴滴，在繁忙中我的工作又向前進了一步，不僅孩子們的各方面得到了發展，我也和孩子們一起進步了，工作中我取得了許多寶貴的意見，增長了許多的知識。在欣喜之余我也在反思不足。如;活動中的觀察注重全面性、深入性不夠，創造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差，個別幼兒的懶惰性、依賴強，個別幼兒不夠大方膽小怕事等。在今后的工作中我將根據以上存在的不足，揚長避短，把自己的本職工作做得更好。雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看見孩子們在輕松愉快的環境中能健康的成長，快樂的學習和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福，這期要結束了對于我來說還要多向其他老師學習不斷提升自己的業務水平，勇于創新把今后的工作做得更好。
親愛的孩子們即將要離開我了，我要珍惜和他們在一起的一分一秒，也祝他們在今后的風雨中走的更遠。
關鍵詞：學前班 教育管理 措施
學前班教育管理工作既繁瑣又細致，既有教育管理所要求的統一性，也有其獨特的靈活性。要認清當前的學前班管理形勢，克服存在的問題，加強學前班管理，為促進學前教育事業的發展服務。
一、轉變觀念，提高認識
很長時間以來，學前班就被大眾認為是進入小學的預備班，是為小孩子進入到小學階段的學習打基礎，這樣的內涵就存在小學化以及學科化的傾向，加上當前學前班一部分及教材內同跟小學一年級的教材機構幾乎差不多，這就對學前班的教學管理模式產生了一定的誤導。還有一些家長認為讓孩子進入學前班就是為了學習相應的知識，明白學習的方式和方法，而不是再讓孩子們玩游戲。這些認識給學前班教育管理帶來了一定的難度，也違背了幼兒身心發展方面的規律。導致的后果就是淡化的學前班的教育目的與教育功能，把學前教育要求學生全面發展變成了單一型的文化課的學習，這樣的教育功能就顯得過于簡單化，其教育優勢也無從體現。因此，我們必須要轉變觀念，提高對學前班的認識，這是學前班教育管理的一個首要任務。要清楚的指導辦理學前班教育主要是為了更好的幫助兒童實現從幼兒園到小學之間的過渡，從而減緩學前教育到正規教育的坡度，這才是學前班教育活動的性質。必須要轉變小學化的觀念，也要改變學科化的認識，正確把握學前班的課程教育理念，同時還要采用多種形式進行宣傳，幫助家長克服“幼兒園玩，學前班學”、“入學前班成才快”的觀念，端正家長送子女進入學前班的目的。以這個階段兒童的認識規律以及心理發展狀況作為出發點，積極端正教育管理態度與教學方式，從而提高學前班教學管理的有效性。
二、規范管理，提高師資力量和辦學水平
要提高學前班的教學質量就要加大對學前班的管理力度，尤其是加大對教學過程的管理，這就需要積極改進對學前班的教育管理工作，從規范管理中要質量。在學前班教學方面，要不斷克服小學教育中那種直接傳授知識的模式，要根據兒童的生理特點與心理特點，實施因材施教，這樣才能更好的促進兒童身心的和諧發展。事實上，國家教委規定學前班要注重培養兒童的生活習慣，激發他們參與體育運動的興趣，從而增強體質，要培養孩子的品德與行為習慣，注重孩子的動手與動腦能力，要培養孩子的興趣愛好。所以，在學前教育教學活動開展的時候，可以采用動態課程為主，輔助靜態課程的方式，可以動靜結合，利用具體的游戲來創設孩子喜歡的教學情景，在這些情景中引導兒童發現知識，培養兒童的想象力與觀察力，注重其語言表達能力，逐步改變傳統的學前班識字、算題的教學模式。此外，在師資力量方面，提高教師綜合素質是關鍵環節。作為學前班的教職人員，要具備熱愛孩子、無私奉獻的精神，有強烈的事業心和責任感，具備高超的教學意識。管理人員要強化教師的培訓工作，可以經常組織一些班級之間的交流活動，從而提高教師的文化知識水平以及業務能力。
三、注重家園合作，提高學生綜合素質教育
兒童是祖國的未來，培養學前班兒童的綜合素質是學前班教育教學管理中一件重要的任務。做好學前班兒童素質教育任重而道遠，不是一件簡單的事情，要在教學中給學生滲透思想方面的教育，讓學生在有趣的教學活動中，不但能學習簡單的技能還受到了教育?？梢蚤_展家園合作教育。教師在經過對學前班學生細致的觀察之后，做好規范的記錄，把兒童的名字、學習與活動表現都挨個記錄下來，要經常跟孩子的家長聯系，向家長介紹兒童在學前班的表現，定期向家長反映每一個學生學習和其他活動表現的評價表，要以專業、科學的態度對幼兒的行為和心態進行分析和量化，得出可靠的結論反饋給家長，讓家長明白學前班學生綜合素質教育的重要性，不能只看重其基本文化知識的學習，還要強化學前班學生思考能力以及計算能力，不能忽視培養他們的語言表現能力，要逐步開發他們的智力和思維，通過故事編排、舞蹈編排等培養其綜合素質。對于那些學習和其他活動參與積極性不高、性格相對比較內向的孩子，要找到他們身上的閃光點，在老師和家長的共同努力下有針對性的采取措施，這樣才能增強其自信心。家長明白了這些之后，就能積極配合學前班工作的開展，從而提高家園同步教育效果，也提高了學前班教育管理效果。
四、量化評估，走科學化評估之路
加強管理才能出效益，加強評估才能促質量。所以，對學前班的量化評估工作是學前班管理的重要環節。各級教育行政部門、學前班及其主辦單位要認認真真地學習和切切實實地貫徹執行國家有關學前教育方面的方針、政策、法規與規章，深刻理解、牢記學前班的性質與培養目標。在對學前班進行量化評估的時候，要根據國家頒布的相關細則和管理意見，根據《幼兒教育指導綱要》進行量化的考核與評估，可以以學期或者學年為單位進行量化評估，制定相應的量化考核標準。在考核標準中說明具體的獎勵和懲罰制度，對于那些工作比較突出的進行獎勵，對于不符合相應的量化管理標準的要限期整改，或者依法取締其辦班資格。
綜上所述，為了不影響兒童的培養方向，也不影響素質教育的實施和學前班教育教學質量的提高，學前班的管理要走科學化、規范化的道路，轉變觀念，提高認識，規范管理，提高師資力量和辦學水平，為兒童順利進入小學打下堅實的基礎。
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關鍵詞：農村 學前教育 問題
隨著黨的惠民政策的貫徹落實和農村經濟的快速發展、農民生活水平的不斷提高，農村學前教育日益被重視，受教育面逐漸擴大，大部分鄉、鎮辦起了不同規模的幼兒園和學前班。但是，農村學前教育由于其基礎薄弱，發展還面臨諸多困難，有待我們共同關注，進一步探討發展策略。
一、農村學前教育現狀
近年來，隨著小學布局調整進程的加快，農村經濟的發展．以及廣大干部群眾對科學知識認識程度的提高，幼兒園或學前班在農村應運而生，大量涌現，并形成了一定的規模。農村學前教育事業有了長足的發展，特別是縣、鎮中心幼兒園的辦園層次和水平有了很大提高。但從整體上來說，還存在諸多的問題，由于多元辦學管理和各種制度還不夠健全，教育主管部門無力嚴格管理等原因，當前山區農村學前教育的現狀不容樂觀，弊大于利，特別是村級幼兒園的問題更為嚴重。如當前政府對村級幼兒園的投入幾乎為零，對村級幼兒園的管理完全采用小學式的管理方式，這與基礎教育的快速發展相比，顯得極不協調，已經很難滿足群眾對幼兒教育日益增長的需要。甚至嚴重影響了幼兒的健康成長。
二、農村學前教育出現的問題
（一）對學前教育不夠重視
由于受經濟條件、文化背景等因素的影響，農村學前教育目前仍處于邊緣地位。一方面學前教育不屬于義務教育范圍，人們普遍不夠重視；另一方面各級教育機構的關注和支持力度不強.因此，呈現出學生流動性大、教師素質參差不齊、教材不完善、班額大等現象，影響和制約著農村學前教育的健康發展。
（二）教育觀念滯后
家長望子成龍心切，盲目追求顯性結果，忽視對孩子情感、態度和良好行為習慣的培養等隱性教育過程。一些學校受經濟利益驅動，把學前班看作學校創收的渠道，開設興趣班、特色班，迎合家長心理，吸引生源，不顧及幼兒成長規律。教師覺得，不給孩子灌輸知識，學校領導和家長會否定自己的工作。
（三）師資力量薄弱。幼師隊伍結構不合理
農村師范學校擇優錄取比例低，幼師專業又不予分配，加之名師進城熱和老教師退休熱，導致山區農村教師嚴重缺編，幼師專業緊缺。青年教師不足。幼師隊伍結構一是職稱結構不合理。根據湖南省2007年教師隊伍規劃統計數據顯示：在幼兒園的專任教師中有高級職稱的165人， 中級職稱的8530人，而未評定的有20849人，其中中高級職稱只占33．7％，而未評定職稱的占66．3％．且這些未被評定的教師95．6％都在農村。二是年齡結構不合理，農村幼兒園中的老中青教師梯隊結構不合理，農村中還有大量的民辦教師，且發現很多大齡教師出現粘崗現象，造成教師老齡化等問題。
（四）幼兒年齡構成較為復雜
在農村學校的村級學校， 學前教育幼兒園的年齡構成極為復雜。在一個學前班里，年齡結構從不滿三歲到六歲以上。造成這種狀況的主要原因是：農村不比城市的幼兒園，分為小班、中班、大班到學前班， 小班是三歲及以下的兒童就讀， 中班是三至四歲兒童就讀，不到五歲的就可以讀大班， 五到六歲就可以讀學前班了。但是農村學校不同，農村學校不可能沿用從小班到學前班的教育模式，不僅生源不夠，師資力量也是問題。
（五）幼兒園管理相對不完善
農村幼兒園特別是村級幼兒園是影響學前教育發展的瓶頸，一是幼兒園布局不合理，規模小、園舍陳舊、設備簡陋，辦園條件差；二是很多村辦幼兒園人數少，辦園效益低，在很大程度上浪費教育資源；三是“小園”沒有專職管理人員，管理水平低，教師疲于應付，沒有時間和精力研究兒童的發展特點與教育規律，教師的教育觀念和教育行為與素質教育的要求相距甚遠，限制了幼兒園質量的高，群眾對幼兒園不滿意，個別村對幼兒園還采取排斥態度，侵犯幼兒園權益的事情時有發生?；诖?，幼兒園的園所維修、設備購置等項開支，就都從小學公用經費或者學前教育學費當中列支，這讓緊張的經費更加捉襟見肘。另外，私立幼兒園的盈利傾向嚴重，不服從管理的現象也時有發生，特別是園舍擁擠、安全設施等問題更是難于管理。
（六）學前教育經費不足
目前，學前教育屬于非義務教育， 國家不納入財政統籌中， 因此教育經費得不到保證。同時，國家只要求各級辦園單位有責任對所辦幼兒園給予扶持和支持，但沒有統一明確規定各地區政府部門的財政支持比例，各地僅靠收費和視財力情況給予專項補助很難滿足農村學前教育的需要。此外，由于各區縣經濟發展不平衡．造成收費標準不統一。有些地區收費過低，許多鄉鎮和村都不愿承擔辦學責任，再加上隨著農村教育附加費被取消．更加劇了農村幼兒園經費的短缺，使得學前教育面臨嚴峻挑戰。經費不足農村幼兒園設備不得不異常簡陋。農村學前班90％為一年制。每個學前班一間活動室，3歲一5歲的孩子共處一室，每班40個一60個學生，室內空間小，孩子多。有一些學前班沒有圖書，沒有任何玩教具，更沒有適合幼兒使用的廁所、飲水設備和洗手條件等，嚴重影響教育質量。
總的來說，我國當前農村學前教育問題十分緊迫，雖然國家和政府正在日漸重視這個問題，但仍然需要投入大量的時間和財力對癥下藥，方才能給我國廣大的農村學前兒童一個公平的教育環境。
參考文獻：
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關鍵詞：學前班；學習興趣；音樂；教學效率
下面，筆者結合自身教學經驗，對激發學前班學生對音樂的學習興趣及提高音樂教學效率闡述兩點個人看法。
一、精心設計課堂導入，吸引學生的注意力
學前班的學生，年齡小、自控力差，若沒有我們的有效引導，他們的注意力會很快被其他事物所吸引，音樂課亦是如此。所以，在音樂課上，我們必須對上課的開始環節，即導入環節，進行精心的設計，從而做到吸引學生的注意力，讓學生以積極認真的態度學習音樂。
比如，在學習《數鴨子》這首歌曲時，一上課，我就對學生說：“小朋友們，現在老師給你們出一個謎語，你們猜猜是什么，‘嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子’?！薄傍喿?！”“是小鴨子！”學生興奮地回答道，“你們真聰明，今天老師帶來了一群鴨子，那么有幾只呢？想不想聽聽其他小朋友數鴨子？”“想！”“好，接下來，老師就帶領大家一起學習一首歌《數鴨子》。”這樣，我通過在上課一開始提出謎語并和與學生進行語言上的互動，有效吸引了學生的注意力，從而全心全意地學習這首歌。
二、開展課堂實踐活動，促進學生積極參與
學前班的學生，好動好玩，且表演欲望強烈，所以，在音樂課堂上，我們除了向學生教唱歌曲，還可積極開展一些有趣好玩的音樂實踐活動，進而促進學生的積極參與。
比如，在學習《小紅帽》這首歌曲時，在學生學會了之后，我就將學生分成不同的小組，指導他們創編歌表演，即根據歌曲提示的場景變化和三個情緒轉換，進行創編，動作可由歌詞提示。而后，在各個小組進行排練之后，對他們的創編成果進行表演。這樣，我通過組織開展這一課堂實踐活動，讓學生體驗到了音樂學習的豐富多彩，激發了學生的學習興趣，促進了學生的積極參與。
綜上所述，面對學前班的學生，我們在音樂課堂上必須精心選擇教學策略，使之符合學前班學生的年齡特點和認知結構，使學生對音樂課程產生濃厚的學習興趣，進而促使音樂課的教學效率獲得提高。
“我們一共有六個學前班，每個班三四十個人，所以我覺得如果每個班多加三、四個人的話，一般是看不出來的。”對于自己私自招收學生截留學費的行為，中國兒童中心學前教育部學前班主管周建平如此解釋。
從2010年到2012年，周建平連續三年利用職務便利私自招生，將共計35余萬元學費截留。2013年11月18日，北京市西城區法院一審以貪污罪判處周建平有期徒刑十年。周建平旋即提起上訴，目前此案正在二審程序中。
費用結算，露截留費用馬腳
1962年出生的周建平是北京人，1982年4月，20歲的周建平來到中國兒童中心工作。2007年，中心開設學前班，次年5月，周建平擔任學前班負責人，負責學前班的教育教學管理及外聘老師的管理等工作。此后，周建平又升任學前教育部學前班主管，負責日常管理、活動組織、招生咨詢，與家長溝通聯系，教師培訓和管理，及寒暑期托管班、暑期幼小銜接班及課后班的招生及管理工作。
2011年年底，學前班核算員小丁在為游泳館結算課時費時，發現游泳館交來的費用結算單上的學生數比學前班登記在冊的學生數多了幾個，小丁去詢問負責此事的周建平，周建平告訴小丁不用管多出來的學生，多出來的部分她自己去協商繳費。
小丁一下子明白了——在學前班里，除了登記在冊的學生之外還有額外多招的學生。小丁將這一發現報告給了學前教育部部長。
經中心調查發現，周建平在2011年私自招收了13名學前班學生和2名幼小銜接班學生，并截留了所收的11萬多元學費，除9月份和10月份兩次以辛苦費的名義給知情的外聘老師、保健醫師、保潔員、前臺接待員等14人每人每次發了500元福利共計14000元外，其余部分均被其個人截留。
2012年1月份，周建平根據單位的要求，將所收學費（包括已發的辛苦費）上交中心財務處。
鑒于周建平已在單位兢兢業業工作了近30年，截留的學費又都追繳了回來，單位對周建平進行批評教育后，沒再追究她的其他責任。
迷途不返，終陷犯罪深淵
單位的寬容，并沒有喚醒周建平，反而在某種程度上刺激了她內心的貪欲。她認為截留學費的事被單位發現是因為事情做得不夠小心。
2012年，周建平又私自招收了22名學生。9月5日，開學前的第一次例會上，周建平向老師們表示，每個班都有自己私自招收的學生，希望老師們不要暴露，并且表示到時候會給老師們發一些福利。然后，周建平將各個班的學生名單送到帶班老師手里，一份是在冊的學生名單，另一份是不在冊的學生名單。
有了上一次的教訓，周建平更加小心了。由于電腦課和游泳課需要單獨結算課時費，這些編外學生被剝奪了上這兩類課的權利；因為單位領導一般會在十一前對各學前班進行檢查，周建平就讓老師跟學生家長說學前班有人得了水痘，讓孩子在家躲幾天。此外，因為考勤表要報到中心，周建平叮囑老師對私自招收的學生單獨記考勤。如遇到春游、照相等活動，這些學生的名單以及收費都另外記錄，因為這些活動有的孩子不參加，中心一般只記人數，不具體記名單。
周建平案發后的調查發現，學前班的保健醫師、保潔員都有過帶不在冊的學生在外躲藏的經歷。
9月30日上午，周建平通過學前班保健醫師給帶班老師、生活老師、保健醫師、前臺接待咨詢員、保潔員共14人，每人發了500元辛苦費，并稱以后會繼續給他們發“福利”。
周建平自認為這次非常細致和小心，私自招生的事應該不會被中心發現?！叭绱艘粊?，我們這個小團體的工作積極性會更高，而且今年我已經把像去年游泳館這樣的漏洞給堵住了，應該不會有這個小團體之外的人發現我私自招收了學生?！敝芙ㄆ浇邮苡崋枙r說。
但從另一方面看，正是因為有了前一年的教訓，中心也更加注意防止個人私自招生。2012年10月19日，中心領導及學前教育部領導帶隊突擊檢查了6個學前班，逐一清點人數，周建平私自招生的事再次被發現。
中心分管副主任找周建平談話，讓她把私自收取的學費交到中心財務處。周建平回到辦公室后，把錢拿到教師休息室，讓兩名老師幫忙數錢。上午10點多交了5萬多元，有零有整；下午1點多，又交了5萬多元?！爱敃r并沒有把錢都拿出來，因為一下子拿不了那么多。”
即使到了這個時候，周建平貪便宜的心思還沒有斷——柜子里還剩下3.2萬元沒有上交。
周建平交代說，她之所以留下這3.2萬元沒有及時上交，是因為早上突擊檢查時有2個私自招收的孩子沒有被查出來。她想，既然沒有被查出來，就把這兩個孩子的學費留下。同時，這些錢里還包括一部分孩子家長交的興趣班的錢，因為興趣班的錢檢查人數是查不出來的，所以她也不想上交這些錢?！昂髞戆堰@些錢交上去了，是因為副主任又找我談話，我就害怕了。”
2012年11月，中心向西城區檢察院反貪局舉報周建平。11月21日，周建平被帶至西城區檢察院調查，同日被刑事拘留，12月6日被取保候審。
最大限度地利用收費環節的漏洞
周建平的作案手段并不復雜，為何卻能如此輕易得手？
據了解，中心學前班招生一般是在網上信息，一年兩次。家長把孩子送過來后，中心會讓家長填寫一份登記表。家長拿著登記表到中心財務部門交學費，由財務部門出具收據，既可以一次性將全年的學費交清，也可以一次交幾個月的學費，還可以按季度交或者按月交。周建平特別叮囑學前班的老師，催促這些孩子的家長交學費的時候，要求家長直接將錢交到老師手中，不要交到中心財務，而且交錢的時候別讓其他老師發現。
調查發現，周建平截留學費的企圖最終能得逞，主要是在收費環節采取了兩個手段：一是對家長說中心財務人員不在，讓家長把學費直接交到自己手中，由自己出具收據；二是對于部分家長尤其是朋友或熟人介紹來的家長，直接說明想用部分學費給外聘老師發福利，不能出具中心開的收據。
日前，上海市出臺了“幼兒園教授小學課程將被降級”的規章；重慶市教委也發出通知，明確提出主城區必須在2至3年內取消學前班，對于正式取消之前過渡時期的學前班也要嚴防“小學化”傾向。與此同時，幼兒園小學化教育傾向也已引起了遼寧省教育廳的高度重視，教育廳已經出臺了“幼兒實施綱要”等相關政策，其中明確規定：幼兒園小學化教育是一種違規行為。
幼年時期的孩子，應該是最快樂、天真沒有任何壓力的。玩是他們的天性，本來就是應該屬于他們的。可是經調查發現，現在孩子在進入學前班以后，被硬性的分派給許多讀、寫、算任務，如教拼音、寫漢字、學計算，忙得不亦樂乎。有的學前班還給學生布置不少家庭作業，有的還像小學一樣舉行半期考試、期末考試。很多家長也樂于學校這么做，使得學前班扭曲成為一個“小學化”的怪胎。
家長和有些老師希望孩子過早的接受這些所謂的“學習”，認為這會讓孩子在其他未上過學前班的孩子面前領先一步，可這樣做到底對不對呢？有關人士否定了這樣的想法。
專家說：
程躍（著名兒童心理教育學家、留美學者）：首先由幼兒園來進行小學階段知識的教育并不系統和正規，很容易造成孩子對知識的一知半解或錯誤理解，反而是為小學教育設置了障礙。教育首先要符合人身心發展的客觀規律，在學前教育中滲透大量小學內容的做法是“急功近利”，因為學前教育和小學、中學教育一樣，要各負其責，任何階段的教育都不能越俎代庖。
張學范（幼兒教育專家）：智力其實是一種綜合的認識能力，包括了觀察力、想像力、認識和解決問題的能力等等許多方面?？墒?，現在的家長一說起早期教育，就是教孩子認字、背唐詩……
這是當前爸爸媽媽對早期教育的主要誤區之一。早期智力開發應該抓，而且要抓早抓好。因為腦的開發潛力是遞減的，開發越晚，收獲就越小。但家長必須明白兩個原則：首先，智力開發也要全面，必須在全面發展的前提下，智力的開發才是成功的；其次是了解孩子的年齡特點，講究遵循教育的規律。為什么把0到6歲的孩子稱為學齡前期？就是因為這段時間不適合讓他們系統地學習，而只能幫助他們積累感性的經驗，同時培養學習的興趣。在學齡前期不斷地灌輸各種知識，很有可能讓他對學習失去興趣，變得厭學，這才是最可怕的。在小學低年級教課的老師也都深有體會，最難教的孩子不是上學前知識準備不足的孩子，而是缺乏學習興趣的孩子。
蘭海（德國慕尼黑大學教育學及心理學碩士）：孩子如果過早接觸了小學一二年級的知識，等到真正入學的時候就會對所學的知識喪失興趣點，久而久之養成“老師教的東西自己已經掌握”的思維習慣后，對于自己接觸的新知識也會缺乏熱情，學習成績自然會受到影響，這對于孩子日后的心理健康也相當不利。除心理角度之外，過早灌輸小學的讀、寫等知識對兒童的生理發展也是不利的。由于孩子未到學齡，骨骼、肌肉發展還沒到可以長時間坐著讀書、握筆寫字的程度，如果被強迫長時間進行讀、寫等上學后才應進行的內容，很容易造成孩子脊柱、視力乃至握筆姿勢的問題。
按照教育部門和專家們的說法，嚴禁學前教育“小學化”完全是從有利于幼兒教育的角度出發的?？墒?，禁令一出，一石激起千層浪，家長們的態度看起來并不買帳。
家長說：
聲音一：做家長的，沒有誰希望自己的孩子從小就這么累，可是沒辦法。我一個同事的孩子想當初就沒上學前班，在幼兒園玩的是挺高興，但上學后那叫個費勁，干什么都比別人慢半拍，家長天天陪著做作業，輔導功課，但考試成績還是排在后面，孩子的自尊心受到挫傷，經?？?，家長都操心死了。現在孩子上學前班雖然累一點，但用這一年的時間把一二年級課程全學會，再上小學就不用這么操心了。
聲音二：有些幼兒園給學前班孩子安排的課程非常少，今天帶孩子去公園觀察大自然，明天搞模擬課堂，讓孩子扮演醫生、患者、清潔工或者超市收銀員模擬生活，后天又帶孩子夏令營，甚至孩子上課時可以隨意走動、說話、發問，這種西式的教育看起來挺新鮮，可并不適合中國的教育啊，等孩子一上小學，亂走亂動的習慣都得板幾天，而且成績明顯比學過小學課程的孩子差一截。這種比較正規的學前班首先是培養孩子的課堂習慣，整個流程都按照小學的模式來，孩子上學后就不存在不適應的問題。
聲音三：現在幼兒園的教育基本上是按照“素質教育”的要求來做的，都是從培養孩子的能力和習慣等方面入手，不教寫字也不教算術。單純看這一塊，挺好！可是孩子就這么上了小學，肯定會不適應，為什么？翻一翻小學的課本，比我們當年上學時難多了，可我們那時候上學前還會點東西呢?，F在，上學前不讓教，入學后對孩子的要求一下就提高了，孩子怎么適應？其實這個問題說白了就是“幼小銜接”的問題。我也覺得學前班不能學太多的小學課程，這就像吃別人嚼過的饃，沒味！那該學什么？現在這個問題沒有相關部門能給一個明確的答案，只能家長自己去摸索。
老師說：
學前班老師：以前我就是小學老師，后來被精簡下崗到幼兒園教學前班，主要就是教小學課程。其實從幼兒教育的角度來講，我并不贊成在學前班教小學課程，但是家長不同意，他們都覺得上學前班的目的就是讓孩子學認字、會做題，覺得玩耍沒用。
其實，從我當小學教師的經驗來看，根本沒必要讓孩子提前學小學課程，因為這本身就是重復教育。在幼兒園學完小學一二年級課程，等孩子上小學后，開始時什么都會，老師、孩子、家長可能都很輕松很高興，但久而久之，孩子就會養成不認真學習、不愛動腦的習慣。每天都在重復學習過去的知識，孩子也沒有興趣，完全是浪費時間，而到了三四年級，突然開始接觸新的知識，孩子就會跟不上、不會學，原本老師眼里的聰明孩子，就會變成腦袋笨、智商低的學生。
而且，學前班的孩子本來在應該做游戲的年齡，被強行施加學習壓力，回家還要按要求完成作業，在這種重壓下，極易產生“學習是苦差事”的想法和厭煩情緒。
小學教師：上過學前班的孩子在進入小學后，最初確實比其他孩子適應快，字跡工整，學習不吃力。但這種優勢大約在兩個月以后就逐漸失去，并漸漸陷入劣勢。而沒上過學前班的孩子盡管前一個月較為吃力，但卻在不斷進步中培養起了學習興趣，且有學習后勁。而且，上過學前班的孩子普遍缺乏想象力，聽音樂做律動很吃力。
學前班應該教什么
沈陽實驗幼兒園以在學前班對孩子進行計算機和英語教育而著稱。該園教師認為，學齡前教育應該順應兒童的天性來開展。所有的活動都應以開啟兒童智力、激發其對自然事物的好奇心、求知欲為中心，以學習生活常識為主，幫助兒童積累大量豐富的感性知識，抓好養成教育，培養良好的行為習慣，而不應過早地向其灌輸知識，這不符合兒童身心發展的規律。
沈河區某小學韓冰主任說，讓學齡前兒童接受小學一二年級的課程不僅不合理，勢必事倍功半。因為處于學齡前階段的孩子理解力不強，根本無法領會1+1為什么等于2，他只能機械地死記硬背，掌握得不扎實。這樣施教對孩子日后的學習沒一點兒的好處。這些孩子往往有張揚的心理，認為都學過而不用心學習，導致日后學習成績嚴重滑坡。個別學生沒有嚴肅的學習態度、學習反而不如其他學生。實際上此舉純屬多余，到了正常學習的階段相關知識就能自然掌握，為什么非要在學齡前讓本該充分享受童趣的孩子們浪費玩的時間去學這些根本就不用學的東西？而且學前班的教學方法與小學的也有不小的區別。前者注重對知識的傳授，如1+1等于2，學生知道等于2就行了，不必了解為什么會如此，而小學則注重對知識的理解，注重知識的系統性，掌握了這種學習方法學生能舉一反三。
遼寧教育學院學前研訓部張老師認為，讓學齡前兒童過早地背負起學習的重任是應試教育延伸的結果，社會、家庭、幼兒園、學校都應對此進行反思，別讓我們的下一代過早地承受學習的重壓。幼兒園應解放孩子而不是相反，應讓孩子在玩玩樂樂中增長生存的意識，為孩子創造快樂中成長的環境；小學也應總結經驗，做好新入學學生的接收工作，家長也應從望子成才心切的不正確的成才觀中走出來，運用科學的方法幫助孩子成才，而不是一味地給孩子加壓。
和事老說：在與幾位家長的交談中，記者了解到他們的觀點幾乎一致，即希望多教孩子一些知識，并認為如果不開設這類課程，是不負責任，會耽誤孩子的前程。一位家長表示，提前讓孩子掌握一些小學課程，將來不吃力，還可以騰出更多時間學習外語、計算機等。同時，現在升中學、考大學，甚至跨區上小學都要考試，誤了哪一步都不行。
20xx-20xx年上學期開始了，作為學前班班主任，我將努力抓好學生的安全工作、德育工作、轉化工作，努力提高學生的思想品德，努力培養良好的學習習慣，為孩子們以后的學習和生活鋪墊下良好的基礎。
一.工作要點
1.班級活動。
根據學校工作計劃的安排，引導學前兒童開展各項學習和娛樂活動?；顒又耙贫ê糜媱?，保證安全，明確活動要求，力求取得活動的最好效果。確定好本學期活動的幾大主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班會活動、校園文化活動、家庭與社會活動等。
2.營造健康向上的班風。制定班級公約、形成良好班風，選出優秀班干部。布置適合學前班兒童向小學生轉化的教室環境。培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有班級榮譽感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會。
3.培養小班干部。班干部是班主任的左右手。要認真選拔小班干部、精心培養小班干部。鼓勵小班干部大膽工作，指點他們工作方法，嚴格要求小班干部在各方面都取得更大進步，在紀律上以身作則，各方面給全班起到模范帶頭作用，帶好整個班集體。
4.狠抓安全教育和安全管理。本學校環境條件較差，安全隱患比比皆是，一不留神就會造成嚴重后果，所以，安全教育要天天講，時時講，每天要隨時監控學生的下課活動。
5.力爭與家長達成共識，對學生保持一致的要求，按時與他們交換了解學生校內外表現，配合學校教育好孩子。
二、工作措施
1、 認真制訂好適合本學前班的計劃，提前兩周細致計劃，并認真組織實施;
2、 掌握好學生基本情況;
3、了解學前班學生在家生活情況，教育學生養成良好的學習習慣、生活習慣和衛生習慣;
4、安全教育常抓不懈，每天強調;
5、堅持衛生工作，堅持每天查，詳細記。
6、保證兒童人身安全，學生每天由家長接送，接送學生時老師必須和家長見面。家長忘接學生時，老師主動電話聯系，聯系不上的或等或送，直至學生與家長見面。杜絕陌生人領走學生或學生自己回家的現象發生。
學前班XX年班主任工作計劃二
一、班級基本情況
本班共有學前班兒童30人，其中男生11人，女生19人。達到學前班兒童年齡的有23人，有6人尚未年滿5周歲。本班學生中，大部分來自皇碑村，路程較遠的有橫嶺鏡山組、上呈組的學生;其中有寄宿生3人。在學校搭早、中兩餐的有4人，其余的學生全部在學校統一就中餐。
二、指導思想
認真貫徹黨和國家的教育方針，以學校德育工作計劃與少先隊工作計劃為指針，密切配合學校各項工作的開展，從學校工作和學生思想實際出發，抓好班級管理工作，提高學生道德素質，努力建設良好的班風和學風。
三、班主任工作基本要點
1.安排班級活動。根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等。
2.營造健康向上的班級氛圍。根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
(1)制定班級公約、形成良好班風。
(2)布置適合學前班兒童特點的教室環境。
(3)讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
3.指導培養小干部。班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹立威信;第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法;第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。
4.通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。力爭和任科老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
四、工作措施
1、 教師認真制訂好適合本學前班的班級工作計劃，并認真組織實施;
2、 備好各學生基本情況花名冊，認真細致填寫充實;
3、 細致了解學前班學生起居情況和在家生活情況，教育學生養成良好的學習習慣、生活習慣和衛生習慣;
一、全縣農村學前教育基本情況
1.基本指標情況
據本次調研統計，全縣農村共有幼兒園（學前班）505所。其中邵陽市示范幼兒園9所。公辦幼兒園31所，農村小學附設的學前班36所，民辦園438所，民辦園占了86.7%。在崗教職工890人，其中本科學歷63人，占7.1%；大專以上學歷136人，占15.3%；中專學歷572人，占64.2%；高中以下學歷近119人，占13.4%。農村幼兒入園人數達1.7萬人，農村幼兒毛入園率52.8%。
2.民辦幼兒園發展迅速
近十年來，民間資本看好學前教育，投資學前教育的積極性很高，全縣大部分以上規模的民辦幼兒園就是以股份制形式集資辦園。他們擁有自己的獨立園舍、運動場、活動室和寢室。如我縣黃龍鎮幼兒園征地近1700平方米，建筑面積1500平方米，投資200萬元，現有教職員工31人，開辦11個班，在園幼兒502人。我縣近年來創辦了6所像黃龍鎮幼兒園這樣規模的民辦幼兒園。在一定程度上緩解了入園難的問題。
3.教育教學質量明顯提高
我縣新廣場中英文幼兒園面向全體幼兒，兼顧個體差異，充分調動幼兒學習的主動性、積極性和創造性，給幼兒以充分展示的機會和空間，注意培養幼兒的多種能力，讓幼兒在玩中學、做中學，在游戲中成長。我縣還采取“請進來、走出去”的形式，每年都舉辦一次包括民辦幼兒教師在內的全員培訓。
二、我縣學前教育存在的問題
1.學前教育發展不平衡
我縣縣城與鄉鎮之間、同縣各鄉鎮之間發展差異性較大。我縣縣城與農村學前三年的入園率相差18%以上；一些經濟條件較好鄉鎮建有3～4所合格幼兒園，一些較偏僻的鄉鎮一所合格幼兒園都沒有。農村學前教育質量不高，辦園理念陳舊，教育方式違背幼兒身心發展的規律，嚴重影響了幼兒的健康成長，對幼兒的后續發展極為不利。
2.學前教育管理亂象依然存在
目前，我縣有對學前班和幼兒園的業務指導，農村學前教育管理總體上處于無為狀態。由于辦園賺錢的示范效應，使得開出租車的、搞建筑包工的、做生意的都來仿效創辦私立幼兒園，把辦幼兒園作為生財之道，全然不顧辦學條件的約束。民辦幼兒教師工資大多在1000元/月左右，三險一金沒有辦理，工作任務普遍較重，一般是一人包班，師幼比嚴重超標，遠遠低于國家標準（國家標準為1∶7），幼兒教師勞動強度大。
3.部分幼兒園安全隱患突出
由于部分辦園者安全意識不強，安全教育和責任落實沒有到位，造成部分幼兒園存在著大量的安全隱患。如有的幼兒園就簡辦班招生，利用廢棄的場地和房屋，或自行修筑幾間民房就辦起了幼兒園；有的建筑設計和設施安裝不規范，多處有棱和銳角；接送幼兒的校車超載是普遍現象。
三、推動農村學前教育發展的幾點建議
1.提高認識，促進家庭教育
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一位老師。家庭教育是學前教育的重要組成部分。調查顯示，家長文化程度越高，對小兒的教育越規范，越有利于小兒的學前教育。家長文化水平是獲得小兒家庭教育知識的重要基礎，要普及高質量的小兒家庭教育，首先要提高家長文化水平，特別要提高農村女性的文化水平。因為在教育孩子的過程中，母親擔當著主要任務。母親掌握小兒教養知識的多少，是保證小兒能否健康成長的重要條件。因此，要逐步提高農村女性的知識水平。
2.“公”“民”并重，正確引導民間資本
現在我縣農村學前教育主要是兩塊，一是附設在農村小學的學前班，二是民辦幼兒園。民辦園有股份制的，也有個體的。很多幼教業主因為政府政策不明朗，不敢大量投資。政府應該制定一個政策，鼓勵民間資本對學前教育的大膽介入，讓辦園者合法營利，同時也讓他們看到賺錢的希望，讓民辦園業主放心投資。
3.加強師資培訓，提高教師待遇
孩子們這學期是在幼兒園生活中的最后階段，學前班是一個很關鍵的階段。為了讓幼兒順利地進入且適應小學的生活，必須培養幼兒的各方面習慣以及能力是非常重要的。讓幼兒學會自理能力，自主學習能力做為主要培養。親愛的讀者，小編為您準備了一些學前班輔導工作計劃，請笑納!
學前班輔導工作計劃1又迎來了新的學年，今年我和陳老師一起帶學前班。為了更好地做好各項工作，特制定以下工作計劃：
一、思想政治方面
更新觀念，《以綱要》和規程為指導，自學遵守幼兒園的規章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教學觀，使幼兒的身心健康發展。
二、教學教學工作
新學年，我們將隨著幼兒的實際情況，采取新的教學措施，除繼續抓緊抓好課程的安排外，要著重對教學中的薄弱環節作適當的調整。根據幼兒在學前班學習的情況，增添一些粗淺的小學入學知識，圍繞園下達的中心任務，認真完成各科教學內容。教學中將靈活掌握難易，增加難度適當，使幼兒各方面都能得到全面發展，為進入小學打下良好的基礎。
1、接待工作
做好晨間幼兒來園的活動安排，熱情接待家長和幼兒來園，與家長交流談心，對幼兒的學習方面著重進行了解，與家長保持經常的正常聯系。
2、抓好薄弱環節及措施
(1)發展幼兒思維力、想象力、創造力以及口語表達能力。促進幼兒學習動腦，坐姿端正、書寫正確，發言主動、積極，認真完成課內外作業。
(2)在教學教學中，充分調動幼兒學習的積極性，激發幼兒學習的興趣，大膽嘗試新的教學方法，改變呆板的教學模式，從課堂型向游戲型發展，從知識型向智能型發展，把教學內容貫穿于幼兒的一日生活中，讓幼兒在輕松愉快的環境中掌握知識。
3、開展下午各科復習課及游戲
激發幼兒對各科游戲感興趣，增加一些戶外活動，做到動靜結合，使幼兒既能學到知識又能輕松度過一天的生活。按每周課程表的安排增加復習課及課堂、課外的書寫練習，分組活動在室內外進行，適當調整、靈活掌握，把握好時間的安排，做到有目的、有計劃的開展各項活動，使幼兒身心健康成長。
4、做好新學期的早操及節日活動
為適合學前幼兒的年齡特點，繼續做好新操的準備工作，做好配樂、編排動作等。同時準備好節日的活動內容，通過參加節日活動，組織幼兒開展討論，讓幼兒人人動腦，個個開口，講出自己的感受，增強自信心和表達獲得成功后的喜悅心情。
5、離園工作
幼兒一天的學習、活動結束，整理室內外物品，做好清潔工作，根據季節變化，幫助幼兒著裝，與幼兒交談，鼓勵幼兒自覺完成作業。
三、自身素質的提高
1、不斷挑戰自我。
一位理想的教師，應善于認識自己、發現自己、評價自己，從而樹立自信，自信使人自強。
2、善于合作。
作為幼兒的一分子，我會努力、真誠地與老師融洽相處，做一個受歡迎的老師。協調我班的各項工作及安排，與其他兩位老師一起把本班的各項工作做到。
3、充滿愛心，受孩子愛戴。
“用愛心將孩子的心留下”。我愛孩子們，我要用我的愛將孩子們的心留下。
4、追求卓越，富有創新精神。
用心去創造自己的品牌，形成自己的風格。
5、勤于學習，不斷充實自我。
能過各種渠道獲取知識，完善自己的知識結構。
學前班輔導工作計劃2一、基本情況
學前班學生人數有10人，其中男生4人，女生6人，學生大部分年齡大約5歲左右。由于學前班兒童年齡比較小，智力發育也不一樣，掌握知識有一定的困難，因此在本學期內，只要求學生兒童掌握10以內數的加減法和一些簡單圖形分類。
二、指導思想
必須全面貫徹國家教學方針，以提高國民素質為根本宗旨，以關注學生的興趣和經驗，努力為學生的學習提供生動、活潑、主動求知的材料與環境。以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德，有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。通過素質教學，提高學生的思想品德，同時指導兒童認識事物和實物的數量。能數一些實物和圖像，隨著認識數字的增加，要加強認、寫、數、讀的訓練。適當滲透一些數、認、寫的基礎知識，過度到加、減法的計算，隨著認數的增加，要加強比較數的大、小、多、少的教學和練習，繼續加強認、讀、數、寫的訓練做到學生看到物體能認識和數清物體的個數。
培養學生從小愛學數學的興趣，打好數學基礎知識，發展兒童的思維能力，培養良好的學習習慣，培養兒童有道德，有文化，守紀律
的良好作風，提高兒童的文化素質，調動兒童學習的積極性和主動性，、促進兒童的認識能力和建計算能力。
三、教學要求
1、使兒童初步認識一些物體和圖像。
2、能數10以內的物體和圖像的個數。
3、掌握10以內的順序和大小。
4、認識符號“=”“
5、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
6、使兒童會認、讀、數、寫1—10以內的數。
7、使兒童認識加減的意義，并能正確地進行計算，在原有的基礎上提高計算能力和計算速度。
四、教學措施和方法
1、教師要認真備好課，上好課，課后認真批改作業，加強課堂形勢的教學和訓練，注重啟發兒童的思維能力和技能，使兒童學得懂記得牢。
對智力差的兒童要多加輔導，嚴格訓練。
2、探索單元教學的教法，明確每個單元教學要求和訓練，抓住重點，突破難點，采取精講地練，課內課外結合的做法，使兒童對數有所興趣，自覺地進行學習。
學前班輔導工作計劃320__年春季教學工作開始了，在這學期近五個月的時間里，我作為學前班班主任將努力抓好學生的安全工作、德育工作，努力提高學生的思想品德，努力培養他們的良好學習生活習慣，為下學期更好地學習和生活墊下良好的基礎。
一、班級基本情況
學前班共有53名學生，其中男生26人，女生27人。因為本班新來的孩子居多，他們中有些孩子沒有讀過小班、中班，所以班級情況比較復雜，學習能力、生活能力參差不齊。學生的表達能力較弱，有極個別孩子比較較內向，不愛講話，其他孩子都很活潑，積極向上。
二、班級工作目標
1、抓好一日活動常規，培養良好的學習習慣和生活衛生習慣。
形成有序的生活、學習、游戲的氛圍。
2、加強一日教學活動，
3、確保幼兒安全，優化班級一日生活。
4、加強與家長的聯系，做好與家長之間的溝通，體現互動精神。
5、加強自身的學習，提高自身的業務素質。
三、工作要點
1、常規教學
學前班才剛入學，有許多孩子還沒有養成良好的上學上課習慣。隨便下位，隨便講話，坐不住等情況時有發生。根據此特點，作為班主任，我每天早晨先講常規：
(1)上課不講小話，有問題問之前先舉手。
(2)上課不在教室亂跑。
(3)改作業、接水喝、打飯要排隊。
(4)不把零食帶進教室，上課不可以吃東西。
(5)不在教室、校園等公共場所亂扔垃圾，打掃衛生要勤快，物品要擺放整齊等。常規教學有助于日后教學工作的開展。孩子在習慣每天什么時間做什么事情之后，也會適應學校生活，并且產生安全感。
2、學生工作
關注孩子的舉動，心理變化，身體狀況，及時做好溝通，與孩子親近，讓孩子熱愛老師，依賴老師，同時又聽從老師安排。
3、家長工作
與家長溝通，給孩子一個客觀評價，力爭與家長達成共識，對學生保持一致的要求，按時與他們交換了解學生校內外表現，讓家長配合學校教學好孩子。有個別孩子的突出行為，要與家長進行深入溝通，做好保育工作，認真上課，讓家長對學校放心。
4、班級管理
營造健康向上的班風。制定班級公約、形成良好班風。
5、狠抓安全教學和安全管理。
學前班孩子年齡偏小，好動是其特點。無論男生女生，都是活潑好動。因其性格特點差異，孩子之間不可避免的會發生摩擦。我們班到處是課桌板凳，活動空間幾乎為零，校門外是一條路，過往車輛較多，存在很多安全隱患，一不留神就會造成嚴重后果，所以，安全教學要天天講，時時講，并且告知家長，讓他們在家也跟孩子經常強調。高度樹立安全第一的思想，在活動中時刻注意保護自己，不傷害同伴。對幼兒進行安全教學，掌握一些基本的安全常識，避免出現安全事故，做好日常保健工作，保證學生健康成長。
6、建立起健全的學生信息網
備好各學生基本情況花名冊，認真細致填寫充實。
四、工作措施
1、認真制訂好適合本學前班的計劃，提前兩周細致計劃，并認真組織實施;
2、準備好學生基本情況多用表，認真填寫，力求完備;
3、了解學前班學生在家生活情況，教學學生養成良好的學習習慣、生活習慣和衛生習慣;
4、安全教學常抓不懈，每天強調;
5、堅持衛生工作，堅持每天查。
總之，在這個學期里，我們學前班的每一個成員都將共同努力，同心協力，一起把我們的班級工作搞好，為孩子創造一個良好的學習環境，為孩子的金色未來打下堅定的基礎!
學前班輔導工作計劃4(一)、班級管理
孩子們這學期是在幼兒園生活中的最后階段，學前班是一個很關鍵的階段。為了讓幼兒順利地進入且適應小學的生活，必須培養幼兒的各方面習慣以及能力是非常重要的。讓幼兒學會自理能力，自主學習能力做為主要培養。
1、第一周沒有正式上課，專門訓練養成習慣與常規。
2、課余時間多讓孩子閱讀各類書籍(比如：飯后，閱讀活動課等)，讓孩子養成讀書的好習慣。
3、課間時間多與孩子溝通，了解孩子的想法、增加師生間的感情。
4、一周安排兩次看故事片或動畫片，培養幼兒的傾聽能力與模范故事中有感情的朗讀。
5、訓練幼兒禮貌用語，做個文明禮貌的好孩子。
6、對行隊列的訓練及健身操的加強。
7、午休時間的作息要嚴格遵守，養成午睡的良好習慣。
(二)、衛生保育管理
1、做好消毒工作，確保教室及宿舍的通風對流，讓幼兒在舒適的環境下健康地成長。
2、做好每天的晨檢檢查，做好預防工作。
3、隨時注意幼兒的玩具用品，檢查看有無攜帶不安全物品或有無玩具用品損壞導致不安全的情況。
4、培養幼兒的衛生習慣：能自己穿衣服、穿鞋子、疊被子。
能當老師的小幫手做一些簡單的勞動，比如：擦桌子，洗毛巾及掃地。要求幼兒每周回去幫家人做自己力所能及的事，周一向老師匯報。
5、用餐能夠安靜且保持桌面及地板干凈。
6、讓幼兒學會自我保護的意識，比如：不亂玩火、不觸摸電、不搞危險動作等。
7、體育活動多讓孩子鍛煉身體或散步曬曬太陽。
(三)、教學目標與要求
數學：
1、《數與計算》這節加以鞏固復習十以內的加減法，外擴長新知識。
如：二十以內的連加連減，二十以內的豎式加法等。
201_年幼兒園學前班工作計劃4篇小學作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節日作文及各類中小學生作文2、《認識立體圖形》認識長方體、正方體、圓柱體、球體及空間位置。復習長方形、正方形、圓形、三角形、梯形加于鞏固。
3、《認識幾時半》在認識正點鐘的基礎上加強增進新的知識點。
4、《趣題》與孩子們一起分享趣味題的樂趣。
科學常識：
1、認識海洋世界，自己動手描畫出一幅海洋世界圖畫，了解一些在海洋生存的動物。
2、進入動物世界了解它們的特征與生活。
3、了解人體一些器官的用途與特點。
4、學習簡單的電路，讓孩子們認識與了解一些簡單的線路。
美工操作：
1、讓幼兒利用平時對人物的影響，自己動手對人物、動物、景物的動靜態進行繪畫。
2、讓幼兒動手玩玩、畫畫折動物、植物手工。
社會情感：
以幼兒身邊的事進行教學活動，加入現實中的事讓孩子們在這科目中學習及聯系現實生活中的事進行實踐活動。
(四)、家園溝通工作
隨著社會的進步，少生優生的觀念也越來越強。獨生子女居多，嬌生慣養。其實家庭的教學很重要，可現在的孩子父母都特別溺愛，飯來張口衣來伸手的，舍不的嚴也舍不得打。這對幼兒的成長無形之中讓的養成一些很不良的習慣與行為，使之父母希望把這重任交于老師，那么教師必須要做好家園溝通的工作，多與家長溝通了解孩子在家的情況。
1、家園溝通是雙向的，電話與面聊經常溝通，結合每個孩子的不同與需要與家長交流，讓家長了解幼兒在幼兒園的表現及教師需了解幼兒在家的情況進行雙方面結合教學。
2、讓家長了解我們的教學目標及教學工作。
3、父母是孩子的榜樣，應以身作則，讓孩子有樣學樣。
學前班輔導工作計劃5一、班級情況分析
本學期我班共有____名幼兒，只有二名新生，所以對于孩子各方面的能力都了解的比較清楚。只是怎樣讓孩子能在原有的基礎上獲得更多的東西才是最重要的事情。本班有部分幼兒不善于主動與別人溝通，上課很少主動舉手發言，希望通過本學期的一系列活動能讓孩子有所進步。
二、教學教學
1、學科教學活動：
本課程通過五大領域的教學來提高幼兒的全面發展的目標。"語言"通過本領域培養幼兒能自由閱讀兒歌;認識兒歌中的重點字;發展幼兒的語言表達能力。"科學"培養幼兒愛護植物，關心周圍環境，親近大自然珍惜自然資源，有初步的環保意識;對周圍的事物感興趣，有好奇心和求知欲。"社會"培養幼兒愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國;樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。"健康"培養幼兒知道必要的安全保健常識，學習保護自己;生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。"藝術"(美工、音樂、手工)培養幼兒的審美觀，能通過繪畫和手工的形式表現處對周圍事物的認識;讓幼兒感受音樂的美;提高幼兒的節奏感。
2、拼音：
本學期要學習所有的聲母韻母，要求幼兒會正確的區分單韻母、復韻母、聲母，會聲母韻母的連拼以及學習三連拼;幼兒能夠正確的在四線三格上書寫拼音字母并且能正確的發音;通過學習相關的拼音認識和書寫生字;能夠默寫23個聲母和6個單韻母;認識整體認讀音節。
3、數學：
本學期主要通過操作的方法學習20以內的加減法和體力推理;學習簡單的應用題;讓幼兒通過不同的形式學會解決數學問題;學習20以內的連加連減和混合加減;初步學位數和進位加減列豎式計算。
4、禮儀教學：
培養幼兒能主動向認識的人打招呼。讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。培養幼兒良好的生活習慣。
三、家長工作
1、早晚利用家長接送的時間與家長交流孩子的情況，針對坐車孩子的家長經常通過電訪溝通交流。
2、每月通過月刊及周計劃讓家長了解教學內容。
3、開一次家長會。
4、每學期進行一次家長開放日讓家長了解幼兒在園的表現。
四、安全、衛生工作
1、認真做好每天的衛生工作，并培養幼兒的勞動能力。
2、戶外活動時告訴幼兒活動規則，并通過互相監督的方式來糾正幼兒的不良行為。
3、做好幼兒每天的晨檢工作。
2研究方法及過程
2.1研究對象隨機選擇了南京、南通和連云港等地區家中有2~7歲的特殊兒童的家長，請他們填寫問卷調查表。為保證資料的可靠性，實行匿名填寫，共發出問卷40份，回收有效問卷36份。
2.2研究工具
采用的工具是自編的調查問卷，包括家長的性別、年齡、文化程度和職業，特殊兒童的年齡、殘障的類型、所上學前教育機構的類型及是否適合自己的孩子、希望選擇的學前教育機構及理由、希望孩子學習的內容及最終的教育目標、希望社會給予的幫助等。
2.3數據統計與處理所有數據輸入電腦，采用SPSS10.0統計軟件對調查結果進行統計分析。
3結果與分析
3.1特殊兒童學前教育入學現狀
但仍有半數的特殊兒童未能進入學前教育機構接受教育。這其中，去除2~3歲這些未到入園年齡的兒童，在4~7歲年齡段的特殊兒童中，仍有10名兒童未到任何學前教育機構接受教育，占所調查的該年齡段特殊兒童的35.7%，即4一7歲年齡段特殊兒童的入園率只達到64.3%。
3.2所入學前教育機構的類型分析己經入園的特殊兒童中，有一半的兒童在普通幼兒園受教育，另有約一半在特殊學校學前班和殘聯的康復中心上學，一名兒童偶爾去親子園。在普通幼兒園上學的9名兒童中，有4名兒童的家長明確表示:普通幼兒園不適合他們的孩子，孩子在普通幼兒園里受欺負，因此他們希望能讓孩子上特殊兒童幼兒園或特殊學校的學前班，那樣“孩子容易合群、不感到自卑”“感到平等、有自信”;有的家長表示:這里有懂得特殊教育的專業教師;其他在普通幼兒園上學的孩子家長則認為:在普通幼兒園里孩子能和其他兒童一樣學到知識，將來好找工作。而讓孩子在特殊學校學前班和殘聯的康復中心上學的家長都表示:該機構適合他們的孩子，理由是‘這里的老師比普通幼兒園的教師更有愛心，能有針對性的地教育他們的孩子。
3.3家長希望選擇的學前教育機構分析能到特殊兒童幼兒園、特殊學校學前班、殘聯的康復中心及其他機構接受教育，選擇的理由是“教師能根據孩子的特點有針對性地教”、“能針對小孩的特殊情況進行專業性的教育，方式、方法會有助于孩子的發展”、“適合孩子成長”、“容易合群”。但也有25%的家長選擇讓他們的孩子上普通幼兒園，選擇的理由是‘能讓自己的孩子與正常的孩子一樣的享有受教育的機會”、“將來好找工作”、“能跟其他孩子一樣學習知識”。
3.4家長希望孩子學習的內容
這是一個多項選擇題，除了兩位年齡只有2歲的兒童的家長以外，所有的家長都希望孩子能“生活自理”。這種希望符合該年齡段兒童共同的發展目標，也體現出特殊教育的特殊性：對殘疾兒童來講，學會生活自理應該是特殊教育的首要目標。其次，大多數的家長希望孩子能“學到文化知識”，因為這是孩子將來能在社會上立足的基礎。對于調查中所列出的其他內容，家長們都根據自己孩子的實際情況作了回答:聾童和部分多重障礙的孩子家長希望能對自己的孩子進行語言訓練，而視覺障礙孩子的家長則希望對孩子進行定向行走的訓練。
3.5家長對孩子的期望寫、做簡單家務”就行了，說明相當一部分家長還是能接受現實，較為理性地看待孩子的將來。
3.6家長希望得到的幫助這是一道開放式的問題，很多家長認真作了回答:有三分之一的家長把“不歧視”放在了首要的位置，期望社會不要歧視他們的孩子、不要歧視他們的家庭，期望社會“多一些寬容、多一些善意”，“希望社會對殘障兒童和普通兒童一樣對待”，也能尊重殘疾兒童;有10位視覺障礙孩子的家長希望能治好孩子的眼睛，改變現狀，說明他們對孩子的關注主要還是集中在求醫的問題上，認為解決了這個問題，就能改變孩子生活狀態。也有部分家長希望社會能幫助解決孩子的上學、就業等問題，能提供經濟或生活上的幫助;有兩位家長明確提出，希望能提供特殊教育方面的信息、能有專業人士給家長提供家庭教育方面的指導。
4.1特殊兒童的學前教育問題需要引起社會的關注
嬰幼兒時期是兒童身心發展最為迅速、也是一個人大腦可塑性最強的時期，如果殘疾兒童在這個時期得到了較好的教育，那么就可能事半功倍，使他們的缺陷補償達到最佳的效果。而如果錯過了這個兒童發展的關鍵期，許多的教育訓練就可能是事倍功半，很難達到理想的水平。但“擺在我們面前的嚴峻現實是:全國約數十萬有特殊需要的嬰幼兒大都被拒于托幼機構之外”111。本調查也顯示，有一半的特殊兒童未能進入任何的學前教育機構，同齡的特殊兒童的入園率只達到64.3%，遠遠低于普通兒童80%以上的入園率。造成這種狀況的原因在于:一是普通幼兒園不愿意接受特殊兒童。理由是教師不懂得如何教育這些孩子，家長也不希望自己的孩子和特殊兒童在一起，擔心這樣做會影響自己的孩子，因而許多普通幼兒園，尤其是各級示范幼兒園，明確拒絕特殊兒童進他們的幼兒園;二是特殊兒童幼兒園、特殊學校學前班等機構還比較蘇這樣特殊教育發展相對先進的地區，也并不是每一個區縣都有特殊兒童幼兒園，或每一所特殊學校都設立學前班，許多家長不知道到哪里能找到適合他們孩子的學前教育機構，就是知道了，也因為離家較遠，不放心孩子離開家人，而只能放棄讓孩子接受教育的念頭;三是經濟條件等因素的制約。因為學前教育不屬于義務教育，再加上特殊兒童的教育訓練成本較高，因而一些特殊兒童學前教育機構的收費比較高，部分家庭的經濟條件難以承受，有一名市區的視障兒童的家長就明確表示：特殊兒童幼兒園收費太高，負擔不起?！?/p>
種種原因限制了特殊兒童進入專門教育機構受教育的機會，而大多數特殊兒童的家長并不懂得如何教育自己的孩子，我國目前也缺少專家上門指導父母教育特殊兒童的機制，雖然愛德基金會開始了培養專門的盲教育專家、對視覺障礙兒童的家長進行教育方法指導的試點工作，但真正能享受到這項服務的畢竟是極少數的特殊兒童及家長，相當多的特殊兒童只能得到基本的生活照料，他們在漫長的等待中錯過了教育訓練的最佳時機。
4.2家長的選擇對特殊兒童幼兒園、特校學前班的教師提出了特殊教育專業水準方面的特殊要求大部分家長希望他們的孩子能到特殊兒童幼兒園、特殊學校學前班、殘聯的康復中心等機構接受教育，選擇的理由是“教師能根據孩子的特點有針對性地教’、“能針對小孩的特殊情況進行專業性的教育，方式、方法會有助于孩子的發展”。這樣的選擇實際上對這些機構的教師提出了特殊教育專業水準方面的特殊要求。
但我國這些機構的教師素質能實現特殊兒童家長的良好愿望嗎?目前在這些機構里從事特殊兒童學前教育的教師，大部分接受過普通幼兒教育或特殊兒童義務教育的專業訓練，在從事特殊兒童學前教育以后，部分也教師接受了一些特殊教育的專業訓練，但離真正的專業化要求還相差甚遠，迫切需要對他們進行系統的、有針對性的培養和培訓，或將受過特殊兒童學前教育專業訓練的教師補充進這個領域，以滿足家長的實際需求，促進特殊兒童學前教育教學質量的提高。
4.3學前全納教育的實施需要給予教師特殊教育專業支持以及普通兒童家長的理解和支持
學前全納教育，是指將特殊幼兒安置在全納幼兒園，讓他們和其他正常發展的同伴共同接受學前是把他們納入傳統的隔離式特殊機構中學習，己成為世界性的教育潮流”“絕大多數研究說明全納教育有利于特殊幼兒的發展”12。在本次的調查中，有四分之一的家長選擇讓他們的孩子上普通幼兒園，就對普通的幼教機構提出了接納特殊兒童的要求。
要真正使特殊兒童進入普通幼兒園，必須解決兩個問題:一是普通幼兒園教師能得到特殊教育的專業支持，二是普通兒童的家長對幼兒園接納特殊兒童不持異議。對于第一個問題，我國目前許多地方己經開始了嘗試，如在普通幼兒教師的專業教育課程中加入特殊兒童教育訓練的課程，同時由特殊學校的教師承擔特殊教育的巡回輔導工作，給普通幼兒園的教師提供特殊教育的專業指導等。對于第二個問題，除了全社會的理解和支持以外，更需要從事學前教育的教師對家長進行宣傳教育，傳達這樣的觀點：在全納教育環境中普通幼兒的語言、認知、邏輯思維等能力的發展，不僅未受到特殊幼兒表現出來的不良模式的影響，而且比起傳統普通教育機構中的幼兒，也未見其呈現出發展緩慢的現象，甚至在有些標準化測驗中，這些全納教育機構中普通幼兒所獲得的分數還高于那些在傳統普通教育環境中就學的兒童……另外，在全納教育環境中的普通幼兒，能快速地解讀特殊兒童的需要信號并做出恰當的反應，其社會幫助技能水平遠高于在傳統教育環境中學習的兒童”。|3|“有機會與障礙兒童互動、一起成長的無障礙兒童，長大以后會變得更寬容。他們成年后會對社會中的弱勢人群具有更深刻的理解和尊重”14。當家長了解到了自己的孩子與特殊兒童在一起，不僅不會受影響，反而有助于自己孩子的發展，將有利于學前全納教育的實施。
4.4當前的社會中還存在歧視特殊兒童的現象
當前社會上還有很多的特殊兒童處在受歧視和受欺負的狀態中，如在一所大學校園的家屬區，一名弱智兒童正在獨自玩耍，突然另一名普通兒童走過來狠狠踢了他一腳，原因是“他傻”無怪乎在本次的調查中，許多家長對社會的唯一要求就是“不歧視”。
孟子說：惻隱之心，仁之端也。”連起碼的同情心都不具備，怎么可能有高尚的道德呢。為此，一些學者提出：有必要把生命教育作為公民教育的重要內容，從孩子開始，培育生命尊嚴的意識，善待自己的生命，也善待一切生命?！?/p>
5對策與建議
5.1全社會通過各種途徑解決特殊兒童的學前教育問題，各級政府也應從辦學政策、人員編制、財政扶持等方面，給予接納特殊兒童的學前教育機構和特殊兒童的家庭一定的支持和幫助。
5.2培養特殊兒童學前教育的專業教師，或通過培訓等途徑加快現有教師專業化進程，促進特殊兒童學前教育教學質量的提高。
5.3加大宣傳力度，使普通兒童家長理解全納教育的意義，真正實施學前全納教育，讓特殊兒童從小就能在正常的社會環境里成長、發展。
