時間：2022-09-04 19:39:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通用實習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
XX年11月9日，星期五，陰轉(zhuǎn)多云，又到每周忙碌的周五，有常規(guī)王教授查房，下午2點講座學(xué)習(xí)，5點讀片，6點關(guān)于子宮良性疾病的座談會。
上午8點交班較平時提前20分鐘，會上汪煉院長多次強調(diào)我院重點發(fā)展的人文關(guān)懷服務(wù)，現(xiàn)代五星級醫(yī)生的發(fā)展目標(biāo)，同時再次規(guī)范“一幫一”的負責(zé)制度——要求每一名患者由住院期間的主管醫(yī)生終身負責(zé)制，從醫(yī)患關(guān)系發(fā)展到朋友關(guān)系，不管曾經(jīng)的患者是否疾病與否，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)關(guān)注患者現(xiàn)狀，從朋友角度關(guān)心患者的`健康狀態(tài)。這一點得到王智彪教授的充分肯定，再次強調(diào)要給廣大患者建立一個充滿人文關(guān)懷的國際化醫(yī)院的宗旨。
接下來是護士長的一番話，這個故事感動了在場的每一個人。一名剛從學(xué)校畢業(yè)的小石護士，她是一名來自印尼的子宮肌瘤患者的責(zé)任護士。這位來自印尼的患者由于地域差異，以及重慶地區(qū)最近天氣驟冷的緣故，她的衣物不足以保暖，這一點讓小石護士看在眼里記在心里。第二天她就從家里將自己的衣服，而且是自己很喜歡的衣物帶到醫(yī)院親自交給患者，同時將患者不方便清洗的外套帶回家自己洗。一個小小的，不經(jīng)意的舉動讓我們深感佩服與敬畏。海扶醫(yī)院這樣自然流露的點滴感人故事還有很多，比如：主管醫(yī)生每天堅持給所負責(zé)的患者打回訪電話，醫(yī)務(wù)工作者們親自到床旁關(guān)心患者衣食住行，每周五王智彪教授耐心詳細地大查房，外地患者離院時醫(yī)院派車將之送到火車站或機場……這些已經(jīng)是海扶醫(yī)院的常規(guī)作息，我打心眼里羨慕這里的患者，因為在這里有很多真心關(guān)心愛護她們的朋友。
生活在這里的每一天都會有點滴的細節(jié)感動著我，小石護士感動了我，很多就診的患者也感動著我。今天查房時一名子宮肌瘤患者的故事讓我感動，更是震驚。她是來自福建的患者，就診前經(jīng)過大量的資料收集以及通過99子宮網(wǎng)群友里的對話，她及其丈夫堅定了來重慶海扶醫(yī)院治療的決心。在這個過程中，患者丈夫了解到超聲消融是一個新技術(shù)，群友對話中一些治療過后的患者有對之肯定的，有持保留態(tài)度的，有仍然否認(rèn)這項技術(shù)的。經(jīng)過認(rèn)真的分析之后，他們毅然做出了決定，堅持來做超聲消融治療。假如這個故事到此為止了，或許你會說每一名就診的患者都是感動的。的確，每一名患者都是感動的，因為她們有一顆敢于接受新事物的心，敢于嘗試新技術(shù)與疾病抗?fàn)幍臎Q心，她們都很勇敢。
然而這個故事有了新的情節(jié)，讓我震驚。這名來自福建的子宮肌瘤患者不僅有很多朋友勸解她不要來重慶治療，甚至她的妹妹，是一名婦產(chǎn)科主任，更是強烈反對她考慮超聲消融治療。談到這里，我不得不說一說目前一些醫(yī)務(wù)工作者對于hifu技術(shù)的認(rèn)識是欠清晰的，這里不細談。我更多的是震驚，假如我是這名患者，遇到這樣的情況，我需要多大的勇氣和決心才會做出這樣的決定，當(dāng)身邊所有人都反對我的做法時，我需要多大的勇氣才能堅持自我！或許我會向作為婦產(chǎn)科主任的妹妹妥協(xié)，或許我沒有勇氣嘗試新技術(shù)，或許我會瞻前顧后考慮許久。然而，我們的患者做到了，她堅持了自己的想法，邁出了堅定的一步，她的堅持和決心令我十分佩服，心生敬畏。在這里我表示感謝，感謝患者朋友們的支持與信任，你們的信任是我們繼續(xù)前進最大的動力與希望。
下午5點多這名患者復(fù)查mr的片子回來了，大家一起讀片時特別關(guān)注了她的結(jié)果，從mr上看消融情況不錯，我們?yōu)橹械叫牢浚牟惶摯诵懈窃鎏砹宋覀冇峦鼻暗男拍钆c信心。此時，心中莫名的感動油然而生，或許作為海扶醫(yī)生就是生活在感動里，我們需要感動自己，并創(chuàng)造更多的感動送給患者朋友們。
醫(yī)院醫(yī)生實習(xí)個人總結(jié)
從實習(xí)生涯開始，不斷適應(yīng)新的環(huán)境成了一個我們必然要應(yīng)對的現(xiàn)實，每個科室四周的時刻，不長不短，但相同的時刻里，不一樣的卻是感受與回憶。
手術(shù)室，雖然一道小小的門，但似乎隔出了兩個世界，這扇門聚集了無數(shù)焦急等待的目光，這扇門也承載了無數(shù)工作者的追求與付出。那里，對于患者來說是一個神秘而寄托于期望的地方；對于家屬來說是一個不舍離開而又萬分牽掛的地方；對于醫(yī)生來說是一個搶救生命實現(xiàn)自我價值的地方；對于手術(shù)室護士來說是一個呵護生命奉獻自我像家一樣的地方；對于初出茅廬的我們，那里是把我們對生命的敬畏轉(zhuǎn)化為工作熱情的地方，是我們擺正自己的位置，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的地方，是我們把書上學(xué)到的南丁格爾精神透過實踐深深扎入心底的地方。在那里，我們竭盡全力，只為更加接近我們的夢想。
初次進入手術(shù)室感覺要比其他科室陌生，人們都穿著相同的衣服，戴著帽子、口罩，各自忙碌著。讓我們不禁有些不知所措，不知該做什么，該如何去做。而這時，細心而認(rèn)真的帶教老師們?yōu)槲覀冎敢朔较颍瑥幕镜男∈麻_始，悉心教導(dǎo)我們，并給我們適應(yīng)和練習(xí)機會，讓我們從迷茫的境地中走出來，以一份自信與熱情迎接我們的實習(xí)生活。從一無所知到慢慢熟悉，再到能夠獨立完成一些基本的工作任務(wù)與操作，雖然每一天重復(fù)著一樣的事情，但我們已將其轉(zhuǎn)換為一種習(xí)慣，正因從中我們學(xué)習(xí)到了書本上不曾包含的知識，也感受到了老師對我們的幫忙與愛護。
我個人認(rèn)為，帶教老師最重要的并不是教會我們多少知識，而是教會我們?nèi)绾紊頌橐幻中g(shù)室護士所應(yīng)具備的素質(zhì)以及為人處事的原則。所謂先學(xué)會做人再學(xué)如何做事，堅信在手術(shù)室也不例外。老師的鼓勵與肯定是對我們莫大的激勵，而老師所反復(fù)要求的“慎獨”精神我們也一向謹(jǐn)記于心。很感謝老師對我們的寬容與幫忙，可能我們只是上百名實習(xí)生中的一個，但對于我們來說，手術(shù)室的老師們卻成為永不磨滅的記憶，在這屈指可數(shù)的實習(xí)科室中，手術(shù)室可能是最個性也是最難忘的一站，當(dāng)然，期望有機會我們還能夠再回到那里。
雖然即將離開，但不會忘記老師的教導(dǎo)，不會忘記以前一向“駐守”的手術(shù)間，不會忘記這一片象征生命莊嚴(yán)與期望的綠色，不會忘記我們在手術(shù)室經(jīng)歷的點點滴滴，我們把所經(jīng)歷的當(dāng)做是一種鍛煉與磨礪，為我們以后的學(xué)習(xí)與生活打下更好的基礎(chǔ)。堅信，無影燈會像一座燈塔一樣為我們前進的道路增光添亮。
如今，我們將步入下一個科室，期望手術(shù)室的各位老師工作順利，而我們也將把手術(shù)室的工作精神與要求銘記于心。我們不曾停止腳步，正因心中的夢想；我們不曾放下，正因只有自己能決定命運的方向；我們不得迷失，正因謙遜與好學(xué)是每個人應(yīng)所具備的品質(zhì)；我們不曾遺忘，正因?qū)兔ψ约旱娜艘膽迅卸鳎嬲\感謝，不起道別，期望我們有機會還會再見。
醫(yī)院醫(yī)生實習(xí)個人總結(jié)
醫(yī)生，在大多數(shù)人眼里是一個很高尚的職業(yè)，因為治病救人，因為奉獻。作為一名剛進醫(yī)院實習(xí)的學(xué)生來說，我有太多的忐忑與不安，面對病人，面對老師，但也很慶幸，能看到很多東西，能直接接觸感受，一個家庭的悲歡離合、一個人的堅強與軟弱，一名醫(yī)生、一群醫(yī)務(wù)工作者、一個醫(yī)院燃燒不息著。
有時候更讓人感動的是，本不該屬于你的關(guān)懷落在你心坎，醫(yī)生便是。
一直都有想做外科的想法，或者說是大部分人想到醫(yī)生，首先想到的都會是外科醫(yī)生，所以自己也會想在這樣的位置，受人矚目。而在普外科實習(xí)了一個月，有的更多的是心疼，是感動，是感激。
在普外科，我跟的老師是郝順心，郝（好）醫(yī)生，郝（好）老師，很順溜，這樣讀起來。剛開始的時候很興奮，因為可以看做手術(shù)，如果運氣好的話還可以做老師的助手；后來一天兩三臺手術(shù)，一天站7、8個小時，還要開醫(yī)囑，還要完成病例的書寫。剛開始的時候我們什么忙也幫不了，而又湊巧老師收的病人又多，所以就只能看著老師忙，我們幫著打打小雜。一連一個星期郝老師都沒有回家，一直留在醫(yī)院，值班室或者醫(yī)院的員工宿舍，常常吃飯也不按點，有時吃飯的時候吃一半，值班室的門就被病人敲響了，問郝老師在嗎。有幾次看著老師一邊吃飯一邊和自己兩歲的兒子視頻，總覺得心里酸酸的。
有一次手術(shù)，一個23歲的男孩，背部長了一個隆突性的腫瘤，需要手術(shù)切除。術(shù)中原本是局麻下進行的，后來情況不佳，轉(zhuǎn)為全麻下。此時根據(jù)病史和手術(shù)，判斷腫瘤很可能是惡性的，而且周圍已經(jīng)粘黏，但沒有病理結(jié)果支持；而手術(shù)已進行了較長時間。因為腫瘤邊界不清，很難切干凈，主任建議盡快完成手術(shù)，郝老師卻堅持既然病人來做一回手術(shù)，躺在這個手術(shù)臺上，不管以后會不會復(fù)發(fā)，但這次能切干凈就盡量的切干凈，把肉眼能看見的全切了。所以，手術(shù)又延長了1個小時。我沒有不贊同主任的意思，因為每個人考慮的點不同。我知道，郝老師是個追求完美的人，用現(xiàn)在的流行語說，就是有點強迫癥吧。但總覺得，這點強迫癥，讓醫(yī)院有了更多的人情味。
終于一大波病人來潮過后，我趁著喘氣的當(dāng)兒，問郝老師：老師，你一兩個星期沒落家，師母不會有意見嗎？
老師聳聳肩：早就習(xí)慣啦，沒什么了。
醫(yī)院醫(yī)生實習(xí)工作總結(jié)
本人是xx醫(yī)科大學(xué)臨床外科專業(yè)xx級的學(xué)生，在學(xué)校的組織安排下我來到xx人民醫(yī)院外科為期一個月的實習(xí)。充實而緊張的實習(xí)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，這次經(jīng)歷可謂收獲頗豐，使自己對醫(yī)學(xué)的認(rèn)識有了質(zhì)的飛躍，下面就是對實習(xí)的個人鑒定。
在進入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度，并介紹icu環(huán)境，使我對監(jiān)護室有所了解，工作起來得心應(yīng)手。特別安排專科疾病知識講座，即對胸心外科常見病的介紹，使我對胸心外科疾病有一定的認(rèn)識，有利于術(shù)后監(jiān)護。使我了解中心靜脈測壓的意義和重要性，實習(xí)它是直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補液速度和評估血容量。
在進入臨床實習(xí)后，我往往把學(xué)習(xí)重心放在了操作上，而對理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，我極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實習(xí)的主要目的，手術(shù)后的病理生理會發(fā)生很大改變，我必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在，看清本質(zhì)，理解手術(shù)對患者的影響，制定正確的處理措施。
通過一個月的實習(xí)，使我對胸心外科術(shù)后監(jiān)護有所了解，實習(xí)基本掌握監(jiān)護儀，呼吸機，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項，并能獨立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內(nèi)吸痰，護理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護技能。
這次寶貴的實習(xí)對臨床經(jīng)驗上十分欠缺的我來說就是雪中送炭，在實習(xí)過程中我保持謙虛、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動的學(xué)習(xí)。對從醫(yī)者整體素質(zhì)也有比較深刻的了解，為我以后的學(xué)習(xí)道路指明了方向。
醫(yī)院醫(yī)生實習(xí)工作總結(jié)
一轉(zhuǎn)眼，實習(xí)已經(jīng)過去了很久了。自從來到了xxx醫(yī)院的xxx科室，我一直以來都在xxx領(lǐng)導(dǎo)的幫助下在xxx科室鍛煉并鉆研自己的專業(yè)能力。在工作中，我收獲了很多經(jīng)驗，也對過去的一些不足進行了彌補。同時，跟著領(lǐng)導(dǎo)和前輩，我也吸收了很多他們豐富的工作技巧和經(jīng)驗，更進一步的加強了自己。
總的來說，在這段實習(xí)中，我讓自己在工作中提升了很多，同時也收獲了很多關(guān)于社會、團隊已經(jīng)生活中的知識和了解。現(xiàn)在，實習(xí)即將結(jié)束，我對自己在工作中的情況做總結(jié)如下：
一、思想和態(tài)度方面
作為一名實習(xí)醫(yī)生，我認(rèn)為比起專業(yè)上的能力，我現(xiàn)在更需要的是在思想和態(tài)度方面加強自己。作為一名醫(yī)生，為病患服務(wù)治療，是我們的職責(zé)所在。但每個患者都不同，想要在工作中更好的照顧好所有的病人顯然需要的不僅僅是充分的專業(yè)能力就能做到的。
為了能更好的服務(wù)病人，在工作中也時常回去觀察那些前輩們會怎么去與患者溝通，用怎樣的技巧去幫助病人。盡管這些在過去我也有所了解，但想要充分的運用好，還是需要真正在工作中才能鍛煉自己。
二、專業(yè)能力的鍛煉
對于醫(yī)生來說，及時參加了工作，時時更新自己的專業(yè)能力也是非常重要的，更何況是我這樣的實習(xí)醫(yī)師。為了能在工作中更好的提升自己，我嚴(yán)格的鉆研專業(yè)方面的知識，并在工作中嚴(yán)格的按照執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)進行工作，絕不在工作中犯下一絲一毫的馬虎和錯誤。
此外，我還在xxx領(lǐng)導(dǎo)的指點下充分的提升了自己在臨床方面的經(jīng)驗，大大的加強了我在工作方面的綜合能力，并進一步的擴充了我對工作的了解。
三、工作方面
在工作中，我嚴(yán)格的按照醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的指揮，并在工作中積極的改善自我、提升自我。充分利用自己的所學(xué)，并結(jié)合實際鍛煉，更深刻的認(rèn)識自己，在工作方面發(fā)揮自己的能力。
當(dāng)然，在這份工作中最重要的還是要嚴(yán)謹(jǐn)和謹(jǐn)慎。在工作中我也時刻保持著自己的嚴(yán)謹(jǐn)和敬畏，絕對不在工作中擅自行動，嚴(yán)格的遵守一員規(guī)定。
從這次的實習(xí)來說，盡管非常的忙碌，但卻讓我見識了很多，也學(xué)習(xí)了很多。同時，我還在xxx科室中感受到了我們這一個集體的努力和積極性，相信在今后的工作中，我能有更多的成長！
醫(yī)院醫(yī)生實習(xí)工作總結(jié)
醫(yī)生是一個神圣的職業(yè)，做一名好的醫(yī)生必須有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，對病人負責(zé)，對疾病負責(zé)，是我們每一個臨床醫(yī)生義不容辭的責(zé)任。我們在臨床學(xué)習(xí)中要學(xué)會做聰明的醫(yī)生，有自我保護意識，避免醫(yī)療糾紛，膽大心要細，耐心地為病人家屬講解病情的危重程度，這樣一來也能改善醫(yī)患關(guān)系，能更好地促進醫(yī)生與病人及其家屬之間的交流。醫(yī)患關(guān)系很重要，只有相互理解，相互配合，才能有利于疾病的轉(zhuǎn)歸，彼此應(yīng)當(dāng)“換位思考”，站在對方的角度體驗，疾病的難度，患者的焦急，醫(yī)生的盡力，都需要很好的交流與溝通。我們醫(yī)生應(yīng)當(dāng)把病人與疾病放在第一位，以治好疾病為目的，以減輕病人痛苦為原則，認(rèn)真耐心地對待每一個病人及每一個疾病。
在醫(yī)院實習(xí)期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對”。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、兒科等各個科室里，我都是認(rèn)真細心的做好各項工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)該算的上是第四個收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。
機械生產(chǎn)實習(xí)個人工作總結(jié)1
本學(xué)期來我們學(xué)習(xí)了園林機械，并在南寧市的多個地方進行了實習(xí)，總的來說針對三個方面進行，
一 、溫室大柵結(jié)構(gòu)。
二 、溫室大柵的噴灌系統(tǒng)。
三、溫室大柵的的天窗開啟系統(tǒng)。
四、耕種及收割機械設(shè)備。
一個完整的溫室系統(tǒng)通常包括下列各個部分或其中的部分內(nèi)容：
1.建筑結(jié)構(gòu)；
2. 覆蓋材料；
3. 通風(fēng)系統(tǒng)；
4. 降溫系統(tǒng)；
5. 加熱系統(tǒng)；
6. 保溫節(jié)能系統(tǒng)；
7. 遮光系統(tǒng)；
8. 室內(nèi)空氣循環(huán)系統(tǒng)；
9. CO2施肥系統(tǒng)；
10. 人工光照；
11. 栽培床(架)與基質(zhì)；
12. 計算機控制的灌溉與施肥系統(tǒng)；
13. 環(huán)境控制系統(tǒng)；
14. 材料處理設(shè)備。一個溫室中是否需要包括上述各項內(nèi)容，通常要看所種植的作物的種類、當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件和經(jīng)濟制約的影響而取舍。
一、在實習(xí)中我們所見到的溫室的主要類型與屋頂形狀有:
（一） 圓拱型屋頂
（二） 尖拱型屋頂
（三） 雙坡或單坡屋頂。
上述三種屋頂形狀的溫室結(jié)構(gòu)，既可以設(shè)屋脊通風(fēng)口(天窗)、天溝通風(fēng)口(谷間窗)，也可以完全密閉不設(shè)自然通風(fēng)口。
1. 屋頂上設(shè)有永久性通風(fēng)窗的溫室,鋸齒型是能給整棟溫室產(chǎn)生良好通風(fēng)的最普通的屋頂形狀之一。帶圓拱或尖拱屋頂?shù)匿忼X型溫室是最新發(fā)展起來的，它具有良好的通風(fēng)性能，其跨度可達8米，且具有良好的落水和塑料薄膜覆蓋性能。
2. 在屋脊處設(shè)永久通風(fēng)窗的溫室，與鋸齒型溫室不同，屋脊通風(fēng)口是處在自然通風(fēng)的最佳點。這種溫室型式最適于長期需要良好通風(fēng)的溫暖地區(qū)，但覆蓋這種溫室較為復(fù)雜。溫室的主要構(gòu)件組成有: 柱，用于溫室立柱的斷面形狀主要有圓管、矩形方管、C型鋼或工字鋼等開口斷面。 天溝，天溝是溫室最重要的構(gòu)件之一。它作為縱向結(jié)構(gòu)構(gòu)件起支撐作用，應(yīng)能排泄走所有雨水，并且其強度應(yīng)至少滿足2名工人站在天溝中部進行覆蓋材料的安裝與檢修等。天溝的長度為3米到5米。塑料溫室的天溝一般用熱浸鍍鋅鋼板制成，有的小跨屋面溫室采用擠壓成型的鋁材天溝。非常簡易的木結(jié)構(gòu)溫室則主要用塑料天溝。
二、溫室常用的覆蓋材料溫室結(jié)構(gòu)的主要目的是固定覆蓋材料。
因此，覆蓋材料及其特性是整棟溫室中最重要的部件之一。理想的覆蓋材料應(yīng)是透光量大，能阻止向外的熱損失、堅固耐用、盡可能便于安裝且價格便宜。由于不同的作物對環(huán)境的要求不同，因而不同的覆蓋材料將對不同的作物起作用。
1 玻璃。在大多數(shù)氣候寒冷的國家，玻璃仍然是常用的覆蓋材料。大塊玻璃的生產(chǎn)供給使得結(jié)構(gòu)的遮陰率降低，同時也減少了安裝費用。
2 聚乙烯(P.E.)薄漠。聚乙烯是最常見的溫室覆蓋材料。其普遍應(yīng)用的原因，首先是價格低；其次，它可用于大量的簡易結(jié)構(gòu)溫室。
3 多層編織的聚乙烯膜。這種覆蓋材料是由聚乙烯經(jīng)拉絲、并象地毯一樣編織而成的新產(chǎn)品，其表面有一很薄的保護層。該材料很結(jié)實，強度幾乎要比普通膜高出20倍。
4 增強型聚氯乙烯薄膜。作為一種基本材料的聚氯乙烯(P.V.C)，它具有與玻璃及其它良好材料類似的優(yōu)良特性。
5 硬質(zhì)塑料覆蓋。玻璃纖維增強塑料(FRP)板已經(jīng)使用多年了。
6 聚碳酸酯板。聚碳酸酯是目前塑料應(yīng)用中最先進的聚合物之一。聚碳酸酯具有各種性能相結(jié)合的特點：強度、透光率、彈性、自重輕、透明、溫度適應(yīng)范圍寬等。板的制造是采用改進的共擠成型技術(shù)，這可以將紫外線保護層結(jié)合進產(chǎn)品中。該保護層不起皮，不變皺，不產(chǎn)生裂縫或磨損。該板在高溫下也能保持其透光度。
三、噴灌的系統(tǒng)組成
包括水源工程（渠道，水庫，井等），首部樞紐（水泵，動力機，肥料注入設(shè)備，過濾設(shè)備，自動控制設(shè)備等），輸水管道及配套管件，灌水器（微噴頭，滴灌頭）等。我們著生來介紹幾種在溫室中最常見的噴頭.
(1) 倒掛微噴頭應(yīng)用： 溫室內(nèi)育苗灌溉及加濕、降溫。特點：* 具有以上倒掛微噴和標(biāo)準(zhǔn)化微噴系列所有的優(yōu)點。
* 霧粒介于微噴與霧噴之間更適合育苗灌溉。
* 價格經(jīng)濟，是溫室用戶在降溫加濕時一種低成本的選擇。
(2) 地面固定式噴頭
* 投入少,維修方便，操作簡單的特點。
(3)霧噴灌（又稱為彌霧灌溉）與微噴相似，也是用微噴頭噴水，只是工作壓力較高（可達200～400干帕）。因此，從微噴頭噴出的水滴極細而形成水霧。霧噴灌在增加濕度方面有明顯效果。
(4)旋轉(zhuǎn)式微噴頭。水流從噴水嘴噴出后，集中成一束向上噴射到一個可以旋轉(zhuǎn)的單向折射臂上，折射臂上的流道形狀不僅可以使水流按一定噴射仰角噴出，而且還可以使噴射出的水舌反作用力對旋轉(zhuǎn)軸形成一個力矩，從而使噴射出來的水舌隨著折射臂作快速旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)式微噴頭一般由三個零件構(gòu)成，即折射臂、支架、噴嘴，旋轉(zhuǎn)式微噴頭有效濕潤半徑較大,噴水強度較低。由于有運動部件加工精度要求較高,并且旋轉(zhuǎn)部件容易磨損,因此使用壽命較短。
(5)折射式微噴頭。折射式微噴頭的主要部件有噴嘴，折射錐和支架，水流由噴嘴垂直向上噴出，遇到折射錐即被擊散成薄水膜沿四周射出，在空氣阻力作用下形成細微水滴散落在四周地面上。折射式微噴頭的優(yōu)點是水滴小，霧化程度高，結(jié)構(gòu)簡單,沒有運動部件,工作可靠,價格便宜。
四、天窗開啟機構(gòu)。
在我們參觀到的天窗開閉機構(gòu)中,大多是由電動機,傳動裝置與四桿機構(gòu)組成,電動機可由人工或微機進行控制.一般溫室中有數(shù)組天窗開閉機構(gòu),可以根據(jù)溫度調(diào)節(jié)需要,分別啟用或?qū)⑻齑爸糜诓煌拈_度.在實習(xí)的幾個溫室里我們看到的傳動裝置由蝸桿—蝸輪減速器和圓柱齒輪減速器組成.四桿機構(gòu)中的連桿為一根長桿,由它推動一組天窗,使它們一同開閉,連桿由推桿帶動,在齒輪減速器的被動齒輪下部安裝有齒條,構(gòu)成一對齒輪、齒條運動副.齒條支撐在桁架下端的槽中,推桿一端與齒條相接,頂桿與天窗構(gòu)成一個剛體,各機構(gòu)相互鉸連構(gòu)成一個四桿機構(gòu).而在一些較為落后的大柵中也有用人工手動拉鏈條帶動的耕種及收割機械設(shè)備。
我們分別在學(xué)校和農(nóng)科院參觀了拖拉機與及它的多種后懸掛機構(gòu)和聯(lián)合收割機,其中針對我們廣西甘庶收割的甘庶收割機較為先進,可以實現(xiàn)一臺拖拉機一次進行砍伐、去葉等聯(lián)合工作。
機械生產(chǎn)實習(xí)個人工作總結(jié)2
生產(chǎn)實習(xí)是我們機自專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，并作為一個獨立的項目列入專業(yè)教學(xué)計劃中的。其目的在于通過實習(xí)使我們獲得基本生產(chǎn)的感性知識，理論聯(lián)系實際，擴大知識面；同時專業(yè)實習(xí)又是鍛煉和培養(yǎng)我們業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)的重要渠道，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生具有吃苦耐勞的精神，也是我們接觸社會、了解產(chǎn)業(yè)狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現(xiàn)由學(xué)生到社會的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步擔(dān)任技術(shù)工作的能力、初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能；體驗企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實際知識，對我們學(xué)習(xí)后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。
經(jīng)老師安排，我們在浙江乾麟縫制設(shè)備有限公司進行為期三周的生產(chǎn)實習(xí)。在這里我們跟著學(xué)長李杰學(xué)習(xí)各方面的知識。
浙江乾麟縫制設(shè)備有限公司創(chuàng)建于 1993 年，是一家專業(yè)生產(chǎn)工縫節(jié)能電機的股份制公司。公司座落在素有“浙江綠谷”、“天然癢吧”之稱的美麗城市--麗水市和平路69號，占地面積10467平方米，建有標(biāo)準(zhǔn)廠房9701平方米。公司下設(shè)六部一室兩車間，即生產(chǎn)部、開發(fā)部、品管部、采購部、財務(wù)部、營銷部、辦公室、家用縫紉機馬達車間、工業(yè)縫制設(shè)備車間。現(xiàn)擁有縫紉機生產(chǎn)線1條，電機生產(chǎn)線2條，圓盤裁剪刀生產(chǎn)線1條。以生產(chǎn)家縫電機、工縫電機、縫紉裁剪機和縫紉機等縫制設(shè)備動力源為主，產(chǎn)品出口占80%以上。通過多年的外貿(mào)出口經(jīng)營實踐，公司打出了自己的品牌--乾麟牌、公牛牌、飛達牌等，產(chǎn)品遠銷東南亞、中東、南美等三十多個國家和地區(qū)，贏得較廣泛的市場和好評。
企業(yè)通過幾年的努力，在管理上得到了較大的提升，質(zhì)量、新品研發(fā)和各項管理指標(biāo)都上了一個新臺階。20xx年通過了IS09001：20xx質(zhì)量管理體系、ISO14000環(huán)境管理體系GB/T28001-20xx職業(yè)健康安全管理體系認(rèn)證，并獲得了省科技型中小企業(yè)證書、浙江省高新技術(shù)企業(yè)，綠卡單位，同時產(chǎn)品通過了3C、CE認(rèn)證；有三個產(chǎn)品被列入省級試制新產(chǎn)品計劃（電子調(diào)速直流伺服電機、高速平縫機、電剪刀），其中二個已被被確定為高新科技產(chǎn)品--1、電子調(diào)速直流伺服電機；2、內(nèi)置式高速平縫機，20xx年GC-20xxA電腦直驅(qū)自動切線平縫機已獲得了浙江省高新技術(shù)產(chǎn)品證書、和國家火炬計劃項目證書。20xx年乾麟縫紉機電機控制軟件V1.0已獲得計算機軟件著作權(quán)登記證書。該公司的技術(shù)服務(wù)中心被確認(rèn)為浙江省省級技術(shù)服務(wù)中心。這些均為企業(yè)規(guī)模發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在這樣一個發(fā)展前景不錯的公司實習(xí)，我們也能學(xué)到很多東西。而且董事長并不保留技術(shù)，只要你肯學(xué)，想學(xué)，就可以去學(xué)。
我們在學(xué)長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)各個產(chǎn)品的工藝。
首先是無刷電機的工序流程，主要分為轉(zhuǎn)子和定子。轉(zhuǎn)子工序流程，分以下幾個工序：換向器銑槽→壓轉(zhuǎn)子→套套管→壓換向器→插紙→繞線→插槽簽→割線頭→點焊→初測→浸漆→車換向器→砂鐵芯→壓風(fēng)葉→校動平衡→開槽→砂換向器→復(fù)測→入庫驗收。其中，繞線是采用半自動，其它幾道工序基本都是人工來完成。定子的生產(chǎn)工藝為：沖片→套絕緣襯套→繞線→壓裝→焊接線→滴漆→換向霍爾定位→定子測試。然后是電機的裝配：端蓋合裝→壓裝風(fēng)葉、風(fēng)罩→初測試。在整個工藝過程當(dāng)中，有很多都是靠手工來完成的。雖然是一道簡單的工序，里面的工步也是相當(dāng)復(fù)雜的。
與電機相對應(yīng)的，車間還生產(chǎn)對應(yīng)的控制器。其生產(chǎn)工藝為：貼指示標(biāo)簽→裝電器元件→組合調(diào)速開關(guān)→組合電控制板。這里的電器元件有些是廠里自己生產(chǎn)，一些復(fù)雜的就從別的地方買進來。
機械生產(chǎn)實習(xí)個人工作總結(jié)3
現(xiàn)在，隨著數(shù)字測圖儀器、電腦和軟件的發(fā)展，傳統(tǒng)的測繪方法因此而發(fā)生了巨大的變化。以全站儀為代表的智能化、數(shù)字化測繪儀器，使三維數(shù)據(jù)自動采集、傳輸、處理的測量數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)得以實現(xiàn)，從而減輕了測繪人員的工作強度，提高了效率，縮短了人員培訓(xùn)時間，測繪精度也得到了保證和提高。
所謂數(shù)字測圖(Digital Surveying and Mapping，DSM)系統(tǒng)是以計算機及其軟件為核心在外接輸入輸出設(shè)備的支持下，對地形空間數(shù)據(jù)進行采集、輸入、成圖、繪圖、輸出、管理的測繪系統(tǒng)。數(shù)字地圖(Digital Map)以數(shù)字形式存貯在磁盤、磁帶、光盤等介質(zhì)上的地圖。
通常我們所看到的地圖是以紙張、布或其他可見真實大小的物體為載體的，地圖內(nèi)容是繪制或印制在這些載體上。而數(shù)字地圖是存儲在計算機的硬盤、軟盤或磁帶等介質(zhì)上的，地圖內(nèi)容是通過數(shù)字來表示的，需要通過專用的計算機軟件對這些數(shù)字進行顯示、讀取、檢索、分析。數(shù)字地圖上可以表示的信息量遠大于普通地圖。
數(shù)字地圖可以非常方便地對普通地圖的內(nèi)容進行任意形式的要素組合、拼接，形成新的地圖。可以對數(shù)字地圖進行任意比例尺、任意范圍的繪圖輸出。它易于修改，可極大的縮短成圖時間;可以很方便地與衛(wèi)星影象、航空照片等其他信息源結(jié)合，生成新的圖種。可以利用數(shù)字地圖記錄的信息，派生新的數(shù)據(jù)。如地圖上等高線表示地貌形態(tài)，但非專業(yè)人員很難看懂，利用數(shù)字地圖的等高線和高程點可以生成數(shù)字高程模型，將地表起伏以數(shù)字形式表現(xiàn)出來，可以直觀立體地表現(xiàn)地貌形態(tài)。這是普通地形圖不可能達到的表現(xiàn)效果。
數(shù)字化測圖是現(xiàn)代測繪測繪專業(yè)的必修課，通過實習(xí)，可以讓我門對該課程有一個系統(tǒng)的了解和掌握，進一步深化對數(shù)字化測圖的基本理論和基本知識的理解，提高實際操作能力，掌握數(shù)字化測圖的基本過程和基本方法，掌握數(shù)字化測圖儀器----全站儀的使用方法，掌握數(shù)字化成圖軟件進行數(shù)字化地圖編繪的方法。同時，數(shù)字化地圖測繪是地理信息系統(tǒng)的所必須先準(zhǔn)備的，是地理信息系統(tǒng)很重要的一部分，作為現(xiàn)代測繪工程專業(yè)的學(xué)生，不僅要學(xué)好各方面的測繪知識，更要掌握好測繪各方面的實際操作能力，只有掌握好了這些能本領(lǐng)，將來才能為自己的事業(yè)打下結(jié)實的基礎(chǔ)，所以，我們都很認(rèn)真努力的對待這次實習(xí)。
我們這次的主要任務(wù)就是對我們學(xué)校進行野外的數(shù)據(jù)點的采集，再導(dǎo)入電腦進行內(nèi)業(yè)處理。野外常規(guī)數(shù)據(jù)采集是工程測量中，尤其是工程中大比例尺測圖獲取數(shù)據(jù)信息的主要方法。
全野外數(shù)據(jù)采集法成圖主要有下列內(nèi)容：
1.數(shù)字化測圖的準(zhǔn)備工作(測區(qū)資料收集、設(shè)計、設(shè)備軟件準(zhǔn)備、計劃等);
2.控制測量;
3.外業(yè)測繪;
4.內(nèi)業(yè)圖形編輯(包括常用編輯、圖形分幅、圖幅整飾等);
5.成果歸檔(圖件儲存?zhèn)浞荨⑤敵觥⑷霂斓?
用全站儀進行外業(yè)觀測，測量數(shù)據(jù)自動存入儀器的數(shù)據(jù)終端，然后將數(shù)據(jù)終端通過接口設(shè)備輸入到臺式電腦。采用這種方法則從外業(yè)觀測到內(nèi)業(yè)處理直至成果輸出整個流程實現(xiàn)自動化。
實際上，數(shù)字測圖的全過程都是在進行數(shù)據(jù)處理，但這里講的數(shù)據(jù)處理階段是指在數(shù)據(jù)采集以后到圖形輸出之前對圖形數(shù)據(jù)的各種處理。數(shù)據(jù)處理主要包括數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)須處理、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)計算、圖形生成、圖形編輯與整飾、圖形信息的管理與應(yīng)用等。數(shù)據(jù)預(yù)處理包括坐標(biāo)變換、各種數(shù)據(jù)資料的匹配、圖比例尺的統(tǒng)一、不同結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換等等。數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換內(nèi)容很多，如將野外采集到的帶簡碼的數(shù)據(jù)文件轉(zhuǎn)換為帶繪圖編碼的數(shù)據(jù)文件，供自動繪圖使用;將圖形數(shù)據(jù)文件轉(zhuǎn)換為cass的交換文件。經(jīng)過數(shù)據(jù)處理后，可產(chǎn)生平面圖形數(shù)據(jù)文件和數(shù)字地面模型文件。要想得到一幅規(guī)范的地形圖，還要對數(shù)據(jù)處理后生成的“原始”圖形進行修改、編輯、整理，并填充各種面狀地物符號;還要進行測區(qū)圖形拼接、圖形分幅和圖廓整飾等。數(shù)據(jù)處理還包括對圖形信息的全息保存、管理、使用等。數(shù)據(jù)處理是數(shù)字測圖的關(guān)鍵階段。在數(shù)據(jù)處理時，既有對圖形數(shù)據(jù)進行交互處理，也有批處理。數(shù)字測圖系統(tǒng)的優(yōu)劣取決于數(shù)據(jù)處理的功能。采集的數(shù)據(jù)點見下圖：
關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí) 評價體系 量化指標(biāo)
1 研究依據(jù)及必要性
1.1研究依據(jù)
教育部在2012年11月出臺了“《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定（試行）》”并面向社會公開征求意見，其中對中高職學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位、安全管理、技能要求、以及企業(yè)的責(zé)任等做出了具體的要求。
但是頂崗實習(xí)從整個管理上都存在著眾多的不足，特別是在學(xué)生成績效果考核上可以說處于嚴(yán)重的混沌狀態(tài)，沒有細致的、科學(xué)的、體現(xiàn)能力本位的考核體系。只注重結(jié)果考核而忽視過程考核，只是校內(nèi)教師的片面考核而不是企業(yè)人員的全員參與，考核形式的單一、指標(biāo)的不健全等等因素導(dǎo)致了頂崗實習(xí)的考核不能滿足要求，而使得頂崗實習(xí)不能達到教學(xué)的需要，所以必須構(gòu)建一套完整、科學(xué)的、體現(xiàn)能力本位的考評體系，以推動中高職學(xué)生的素質(zhì)教育[1]。
1.2研究意義
結(jié)合我校及同類學(xué)校的頂崗實習(xí)管理辦法，參照上海通用汽車對中、高職ASEP項目企業(yè)實習(xí)的管理評價機制，總結(jié)現(xiàn)行的頂崗實習(xí)考核方式以及存在的主要問題如下[2]：
（1）目前的評價辦法過于簡單，缺乏科學(xué)性（2）現(xiàn)行的辦法沒有納入技能考核內(nèi)容（3）企業(yè)參與頂崗實習(xí)考評的積極性不高（4）頂崗實習(xí)教學(xué)反饋系統(tǒng)不健全（5）對評價系統(tǒng)研究不夠深入（6）企業(yè)性質(zhì)與層次、條件的差距導(dǎo)致評價的難以平衡
綜上所述，建立一套科學(xué)的、公正的、系統(tǒng)的、體現(xiàn)能力培養(yǎng)的頂崗實習(xí)評價體系和辦法勢在必行。
2 研究內(nèi)容
研究內(nèi)容主要有以下幾個方面：進行企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研，廣泛研討，確定頂崗實習(xí)成績的考核程序和評價辦法；確定評價的量化指標(biāo)以及考評內(nèi)容。
分階段進行頂崗實習(xí)的過程考核，頂崗實習(xí)過程時間長， 管理難度大， 評價結(jié)果應(yīng)充分結(jié)合過程考核， 將過程考核與過程管理緊密結(jié)合。我們將頂崗實習(xí)過程分解成三個階段， 即初期階段（頂崗實習(xí)任務(wù)下達）、中期階段（過程控制）、末期階段（頂崗實習(xí)成果總），總體上由教學(xué)計劃開始運行，到過程控制，最后反饋到教學(xué)計劃的修訂的一個閉環(huán)控制。初期階段包括制定頂崗實習(xí)相關(guān)管理制度、頂崗實習(xí)實施計劃、頂崗實習(xí)動員和崗位選擇等幾個方面。中期階段主要是實習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員三個方面進行跟蹤指導(dǎo)；末期階段包括實習(xí)手冊批閱、實習(xí)答辯、成果鑒定等。過程管理依據(jù)制定的指標(biāo)體系中各個二級考核內(nèi)容， 對頂崗實習(xí)的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控， 確認(rèn)學(xué)生在各階段的參與情況， 做到記錄齊全， 確保考核結(jié)果的準(zhǔn)確性和公正性。
3 研究基本思路和方法
3.1研究基本思路
充分利用校外實訓(xùn)基地資源，結(jié)合上海通用汽車ASEP項目對中高職學(xué)生實習(xí)考核辦法，從教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以確定科學(xué)化、合理化的評價體系為目標(biāo)，確定研究思路如下。
1）廣泛調(diào)研，征求企業(yè)以及畢業(yè)學(xué)生的意見，初步確定頂崗實習(xí)考核程序和辦法；
2）量化一級考核指標(biāo)，并征求企業(yè)以及畢業(yè)生代表的意見；
3）量化二級考核指標(biāo)以及權(quán)重，并征求企業(yè)以及畢業(yè)生代表的意見；
4）在教學(xué)中進行實踐驗證，并總結(jié)經(jīng)驗。
3.2研究方法
采用多種研究方法，其中包括調(diào)查研究法、比較法、統(tǒng)計分析法、文獻法等多種方法，注重宏觀把握與微觀分析的有機結(jié)合[3]。
4 結(jié)論
4.1在實踐中進行指標(biāo)體系的運用
校企共同合作參與考核評價對頂崗實習(xí)考核評價， 采用學(xué)校評價和企業(yè)評價相結(jié)合的方法， 針對各考核內(nèi)容和主要觀測點， 明確學(xué)校和企業(yè)的職責(zé)和評價比例。企業(yè)將頂崗實習(xí)的學(xué)生視為正式員工， 采用同一標(biāo)準(zhǔn)， 嚴(yán)格管理， 統(tǒng)一考核。只有這樣， 學(xué)生才能真正感受到企業(yè)與學(xué)校的區(qū)別， 才能加快向社會人的轉(zhuǎn)變。企業(yè)按員工的考核方式如產(chǎn)品合格率、產(chǎn)量、出勤率、工作態(tài)度、合作態(tài)度、遵守企業(yè)管理制度、現(xiàn)場考核等內(nèi)容對頂崗實習(xí)學(xué)生進行考核， 學(xué)校則根據(jù)學(xué)生的實習(xí)手冊、總結(jié)、獲得的技能等級、遵守學(xué)校的管理制度情況等方面對學(xué)生進行評價。
4.2成果鑒定
頂崗實習(xí)以職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為最終目的， 學(xué)生在階段性的頂崗實習(xí)后應(yīng)有具體的成果體現(xiàn)， 如國家或行業(yè)職業(yè)資格考證、作品（ 產(chǎn)品） 設(shè)計或制作、方案策劃、競賽或評比中獲得的榮譽等。學(xué)校在評價階段對各類成果進行鑒定， 鑒定結(jié)果記入成績。
4.3實施頂崗實習(xí)工作經(jīng)歷證書頒發(fā)制度
為進一步強化并完善頂崗實習(xí)評價工作， 在實踐中除了把評價結(jié)果記入學(xué)生學(xué)業(yè)成績外， 還實施頂崗實習(xí)工作經(jīng)歷證書頒發(fā)制度。由校企雙方共同對符合條件的學(xué)生頒發(fā)工學(xué)結(jié)合頂崗實習(xí)工作經(jīng)歷證書， 以此為手段進一步提高學(xué)生參與頂崗實習(xí)的積極性， 增強評價過程的嚴(yán)肅性和評價結(jié)果的權(quán)威性。
建立了更加合理和科學(xué)的評價體系，有助于激勵在校生了解企業(yè)對人才的需求層次和要求，促進他們加強實踐能力訓(xùn)練，注重專業(yè)技能和職業(yè)崗位能力提高.另外，教師通過指導(dǎo)實習(xí)和巡查，了解企業(yè)崗位能力需求動態(tài)和行業(yè)發(fā)展，對制定教學(xué)計劃、組合教學(xué)內(nèi)容等專業(yè)建設(shè)有較大的促進作用。
4.4制定建立科學(xué)合理、標(biāo)準(zhǔn)化的評價指標(biāo)體系
頂崗實習(xí)在計劃階段就應(yīng)制訂考核評價方案和細則，依據(jù)崗位性質(zhì)確定評價指標(biāo)， 并進行量化， 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)， 以求評價的科學(xué)性、公正性和可操作性。具體指標(biāo)如表1所示。
表1 頂崗實習(xí)評價細則
另外，根據(jù)中高職院校不同專業(yè)的特點，建立并逐步完善三級評價指標(biāo)體系，一級指標(biāo)明確評價內(nèi)容， 二級指標(biāo)作為具體考核內(nèi)容， 三級指標(biāo)為主要觀測點， 并規(guī)定各觀測點的權(quán)重和等級標(biāo)準(zhǔn)。
參考文獻
[1]洪學(xué)娣，陳海霞. 高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量評價體系實施性研究[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2014，12（1）：29-31.
【關(guān)鍵詞】校內(nèi)；實習(xí)實訓(xùn)基地；管理機制
加強實訓(xùn)基地建設(shè)、探索實訓(xùn)基地建設(shè)管理機制是中等職業(yè)學(xué)校改善辦學(xué)條件、突出職業(yè)教育辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點，是人才培養(yǎng)模式改革的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面就校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地管理機制改革做一定的探究。
一、準(zhǔn)確定位校內(nèi)實訓(xùn)基地的主要功能
要培養(yǎng)與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸的學(xué)生，實訓(xùn)基地應(yīng)該能夠讓學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)工作過程，所以校內(nèi)實訓(xùn)基地的主要功能應(yīng)體現(xiàn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程，能真實具體體現(xiàn)工作過程中的各項基本環(huán)節(jié)，學(xué)生借此獲得“工作過程實戰(zhàn)經(jīng)驗”。
二、校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)管理
（一）校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地發(fā)展規(guī)劃。校內(nèi)實訓(xùn)基地的發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)，應(yīng)按照學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)形態(tài)布局，功能定位，根據(jù)重點推進、長短結(jié)合的要求，結(jié)合專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的目標(biāo)，制訂近期和長遠的建設(shè)目標(biāo)，對人力、物力、財力進行綜合平衡，分清輕重緩急，有計劃、有步驟、有重點地做好實訓(xùn)基地的發(fā)展與建設(shè)工作。
（二）校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)管理。校內(nèi)實訓(xùn)基地是實施實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場所，主要對學(xué)生進行專業(yè)崗位基本技能訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能提升訓(xùn)練，同時讓學(xué)生參與一定的實際生產(chǎn)，所以中職學(xué)校創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)滿足：實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的有機結(jié)合；根據(jù)需要可以讓學(xué)生單獨或者以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；讓學(xué)生有較大的活動時間和空間；既像車間工廠，可以工作和生產(chǎn)，又像教室會議室，可以學(xué)習(xí)和討論。所以校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)必須滿足以下幾個方面：
一是真實的職業(yè)環(huán)境。盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境中按照未來專業(yè)崗位對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓(xùn)練和綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如我校數(shù)控加工專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)就是模擬了真實的職業(yè)環(huán)境，從而開展一體化教學(xué)改革試點工作。
二是技術(shù)含量高，校內(nèi)實訓(xùn)基地專業(yè)的設(shè)置需要緊跟行業(yè)和企業(yè)發(fā)展前沿，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中，學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)本領(lǐng)。
三是開放性好，不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能實訓(xùn)場所，而且能承擔(dān)各級各類職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)和企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，甚至可以引廠入校，為社會提供多方位服務(wù)，成為對外交流的窗口和對外服務(wù)的基地。今年我校積極開展引廠入校試點，與廣東瑞成公司達成協(xié)議，成立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，將他們企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)引入校內(nèi)，組織生產(chǎn)實習(xí)。
四是通用性強，充分利用有限資源，最大限度地節(jié)約資金，盡可能使所建設(shè)的實訓(xùn)基地適用性強，能進行多學(xué)科的綜合實訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)盡可能通用。如數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)和汽車維修專業(yè)等機械類專業(yè)建立機械加工綜合實訓(xùn)基地，再如電子商務(wù)專業(yè)和平面設(shè)計專業(yè)建立計算機中心實訓(xùn)基地。
（三）校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)資金籌措。校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，必定需要投入大量的資金。除了學(xué)校自籌資金，還可以爭取企業(yè)與各界的捐贈與支持，由企業(yè)投資或投入設(shè)備、企業(yè)派專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校對設(shè)備進行安裝、調(diào)試和培訓(xùn)學(xué)校教師，提供技術(shù)支持；學(xué)校提供場地，派專業(yè)教師到企業(yè)實踐，達到校企共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)校企合作共同培養(yǎng)人才的目的。我校與鴻準(zhǔn)精密磨具有限公司在校企共建校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地達成共識，先后對我校捐助了5臺高速數(shù)控加工設(shè)備，4臺機器人設(shè)備用于機類專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)。這樣校企雙方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢互補、共建基地共享利益。
三、創(chuàng)新校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地的管理體制和運行機制
建立科學(xué)的運行與管理機制是實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的保障，因此必須統(tǒng)一校內(nèi)實習(xí)管理機構(gòu)、明確各崗位職責(zé)；制定與實施教、學(xué)、做為一體的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)方式配套的管理制度、實習(xí)實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、評價標(biāo)準(zhǔn)，努力把校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)成培養(yǎng)“職業(yè)人”的訓(xùn)練基地。
（一）統(tǒng)一校內(nèi)實習(xí)管理機構(gòu)、明確各崗位職責(zé)。校內(nèi)的實習(xí)實訓(xùn)基地實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和院、系兩級管理體制。校內(nèi)實習(xí)管理機構(gòu)由學(xué)校教學(xué)部和各專業(yè)系部組成，教學(xué)部是實踐教學(xué)管理的主要職能部門，對各系部實踐教學(xué)活動進行全面統(tǒng)籌，合理安排。其具體職責(zé)是制定有關(guān)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度；審核學(xué)校各系實習(xí)教學(xué)的制定情況；檢查各系實習(xí)教學(xué)執(zhí)行情況；指導(dǎo)全校實習(xí)教學(xué)改革；負責(zé)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量考核，總結(jié)實習(xí)教學(xué)工作，組織實習(xí)教學(xué)經(jīng)驗交流等。系部則承擔(dān)實踐教學(xué)的任務(wù)實施，對各自的實訓(xùn)基地進行管理。具體職責(zé)是負責(zé)任務(wù)分配、材料采購、組織教學(xué)、過程檢查、質(zhì)量監(jiān)控、成績評定、職業(yè)氛圍營造、儀器設(shè)備的日常維護保養(yǎng)和工作總結(jié)；在系部的統(tǒng)籌安排下，對實習(xí)實訓(xùn)基地的軟、硬件建設(shè)提供具體方案。這種統(tǒng)一管理模式避免了分散管理的弊端，可以最大限度的發(fā)揮基地和設(shè)備的使用率，從而避免了教學(xué)資源的浪費或重復(fù)建設(shè)。
（二）嚴(yán)格制定各項管理制度與標(biāo)準(zhǔn)。加強實習(xí)實訓(xùn)基地制度建設(shè)是保障實訓(xùn)基地正常運行的重要手段。為了全面規(guī)范校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地的管理，必須制定校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地管理辦法。在管理條例中明確教師行為規(guī)范和學(xué)生行為規(guī)范；制定各實訓(xùn)室管理制度、安全制度、設(shè)備管理、檢修制度、安全教育制度、實訓(xùn)室管理崗位職責(zé)、實訓(xùn)指導(dǎo)教師職責(zé)、安全操作規(guī)程等，并且要嚴(yán)格按制度進行考核。新形勢下的教、學(xué)、做為一體的實習(xí)實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果評價體系也與傳統(tǒng)的實踐教學(xué)不同，如實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)效果的評價主要從學(xué)生、教師、企業(yè)和用人單位、畢業(yè)生等四方面進行評價，從而構(gòu)成實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)效果科學(xué)的評價體系。
新形勢下，中職學(xué)校開展校內(nèi)實訓(xùn)基地管理機制的探究，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)意識與職業(yè)道德，具有深遠的意義。
參考文獻
學(xué)科課程體系已不能適應(yīng)新的培養(yǎng)模式和教學(xué)改革的需要。學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)專家合作對機械崗位群工作任務(wù)和相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行分析、歸納、總結(jié)，確定機械崗位群行業(yè)通用職業(yè)能力和機械設(shè)計與制造專業(yè)方向職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力設(shè)置課程。即根據(jù)行業(yè)通用職業(yè)能力設(shè)置機械設(shè)計與制造專業(yè)群平臺課程，專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)共享課程建設(shè)成果，根據(jù)專業(yè)方向職業(yè)能力設(shè)置機械設(shè)計與制造專業(yè)方向課程。職業(yè)能力項目課程是課程體系的主體，再加上公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)拓展課程即構(gòu)成機械設(shè)計與制造專業(yè)的整個課程體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律和實踐專家的成長規(guī)律，安排課程設(shè)置先后順序，根據(jù)實施情況進行課程體系整體優(yōu)化完善，如表1所示。
二、項目化課程的開發(fā)
根據(jù)企業(yè)職業(yè)能力要求，以機械設(shè)計與制造能力為主線，確定“機械制圖”、“機械設(shè)計基礎(chǔ)”、“機械CAD/CAM”、“機械制造工藝”和“數(shù)控加工技術(shù)”5門課程進行校級重點建設(shè)，與徐州機械行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)適合學(xué)校條件的項目課程。目前5門課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、課件、校本教材及網(wǎng)絡(luò)課程成果已通過專家組驗收，并付諸實施。以“數(shù)控加工技術(shù)”課程開發(fā)思路為例。首先，應(yīng)進行課程調(diào)研。召開三方人員組成的實踐專家座談會，研究數(shù)控中高級職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定數(shù)控加工綜合職業(yè)能力要求。其次，按照行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，基于人的認(rèn)知規(guī)律和專家的成長規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從新手到行家，選擇或設(shè)計項目載體，且載體要體現(xiàn)綜合性、實踐性，項目的數(shù)目不宜多。基上述理念，該課程設(shè)計了臺階軸的編程與加工、成型螺紋軸的編程與加工、輪廓零件的編程與加工和型腔零件的編程與加工四個項目。第三，進行項目的教學(xué)詳細設(shè)計。該課程在數(shù)控加工實訓(xùn)車間實施教學(xué)。每個項目教學(xué)分為工藝規(guī)劃、程序編制、零件實際加工、質(zhì)量檢測與評價4個教學(xué)環(huán)節(jié)；以學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動，學(xué)做合一。
課程考核以過程評價為主，結(jié)果評價為輔。課程結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)后續(xù)復(fù)雜零件數(shù)控加工實訓(xùn)強化，數(shù)控工藝設(shè)計與編程能力可達高級工水平。此外，技能訓(xùn)練課程是機械設(shè)計與制造專業(yè)課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實踐動手能力的主戰(zhàn)場，目前均實施項目教學(xué)。確定測繪與計算機繪圖實訓(xùn)（繪圖員）、機械加工實訓(xùn)（車工中級）、復(fù)雜零件數(shù)控加工實訓(xùn)（數(shù)控高級）、機械CAD/CAM（機械CAD應(yīng)用師）為課證融合課程，課程結(jié)束時學(xué)生技能水平達到有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，可考取中、高級職業(yè)資格證書。校內(nèi)技能訓(xùn)練課程項目教學(xué)由企業(yè)技術(shù)專家和專任教師共同指導(dǎo)，校外就業(yè)實習(xí)學(xué)生已是企業(yè)的準(zhǔn)員工，培養(yǎng)準(zhǔn)員工是企業(yè)的內(nèi)在要求，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生變?yōu)楝F(xiàn)實。
三、實訓(xùn)基地建設(shè)
1.校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)
培養(yǎng)模式改革必須要有硬件作支撐才能實現(xiàn)。為此，學(xué)校投資300余萬資金建設(shè)機電工業(yè)中心，滿足了機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)改革的硬件要求。在建設(shè)實訓(xùn)室時，原則是專業(yè)群資源共享與課程建設(shè)相對應(yīng)，以避免實訓(xùn)室利用率不高。硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂，為此我院大力加強校內(nèi)實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。具體做法如下：
（1）采用企業(yè)化的運行管理模式，教學(xué)環(huán)境融合企業(yè)職場環(huán)境。
（2）引入企業(yè)真實產(chǎn)品作為技能訓(xùn)練項目載體，兼職教師和專任教師共同指導(dǎo)實訓(xùn)，實現(xiàn)了教產(chǎn)結(jié)合，合作育人。
（3）定期舉辦機械技能大賽，以賽促學(xué)，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（4）依托工業(yè)中心積極開展教科研工作和技術(shù)服務(wù)。上述做法取得了好的效果，近兩年，“機電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)研究”作為我院的“江蘇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”建設(shè)子項目通過驗收，獲得專家的肯定；校級以上各類項目立項12項，多次為企業(yè)承辦機械維修技能大賽和員工能力提升培訓(xùn)，獲得了企業(yè)的認(rèn)可。
2.校外實訓(xùn)基地建設(shè)
培養(yǎng)符合社會所需的人才是高職院校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。高職院校的人才培養(yǎng)必須緊緊圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的總體要求。人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的選擇和制定將直接影響高職院校生存和發(fā)展。本文以陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例 ，對該專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式進行構(gòu)建，希望能給大家以借鑒，并歡迎大家提出不同意見和建議。
一、我院熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)基礎(chǔ)上，以能源動力方面實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，把理論研究和教育實踐相結(jié)合，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合職業(yè)崗位需要的高素質(zhì)專門型人才。
（一）以“人才”為根本，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展
熱能動力設(shè)備及應(yīng)用專業(yè)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生在研究能源動力技術(shù)方面的主動性、積極性和創(chuàng)造性，以利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。“以人才為本”，不能用整體劃一的模式、整體劃一的課程、整體劃一的思維方式、整體劃一的原則方式方法去塑造人，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，自律、自控、自強。
（二）以“實踐”為關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
高等職業(yè)教育的具體培養(yǎng)目標(biāo)，就人才類型而言，主要是技術(shù)型人才，技術(shù)型人才的發(fā)展是生產(chǎn)力發(fā)展、社會進步的主要標(biāo)志，技術(shù)創(chuàng)新的競爭成為未來世界競爭的主要焦點。
熱能動力設(shè)備及應(yīng)用專業(yè)是傳統(tǒng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)，我們在設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、課程體系時，注重現(xiàn)今成熟新技術(shù)與課程的開發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近新的能源動力技術(shù)，提高實際操作能力，真正感受、理解知識的實際應(yīng)用成效，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實踐能力。
（三）以“應(yīng)用”為目的，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
理論聯(lián)系實際，以應(yīng)用為目的。本專業(yè)是實踐性、綜合性、應(yīng)用性很強的專業(yè)，重視加強能力訓(xùn)練，加強實踐。通過教學(xué)、實踐活動，使學(xué)生具有獲取新知識的能力，分析和解決實際問題的能力，語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力。
三、我院熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建
我院針對熱能動力設(shè)備運行的特點和能源生產(chǎn)企業(yè)對高職人才能力的要求，以校內(nèi)、外實訓(xùn)基地為載體，共同實施“6學(xué)期3階段”的多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式。
（一）第一階段主要完成專業(yè)通用能力的培養(yǎng)
本階段在第一、二學(xué)期進行。在學(xué)校進行公共基礎(chǔ)領(lǐng)域、專業(yè)基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的理論學(xué)習(xí)及專業(yè)通用能力訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的公共基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，在校內(nèi)、外實訓(xùn)基地及國防教育基地完成熱力設(shè)備基本技能操作訓(xùn)練，在企業(yè)進行專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，了解專業(yè)具體產(chǎn)品生產(chǎn)組織、生產(chǎn)工藝，加強學(xué)生間的交流、合作與自我學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)，將職業(yè)素質(zhì)教育滲透到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、踏實工作、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，將校園文化與軍工文化相融合，實現(xiàn)學(xué)生達到化工行業(yè)通用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）第二階段主要完成專業(yè)核心能力培養(yǎng)
本階段在第三、四、五學(xué)期進行。第三、四學(xué)期，完成專業(yè)核心領(lǐng)域課程的理論學(xué)習(xí)，在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成專業(yè)核心能力技能訓(xùn)練、課程綜合仿真訓(xùn)練。充分利用校內(nèi)實訓(xùn)資源，選擇典型的設(shè)備做為教學(xué)載體，開展教學(xué)活動。理論教學(xué)與技能訓(xùn)練交替，虛擬仿真與技能實操交替，在學(xué)中做，在做中學(xué)，加強熱力設(shè)備操作及控制、設(shè)備維護等專業(yè)技能訓(xùn)練，熟悉產(chǎn)品從制造到運行的整個生產(chǎn)流程，完成能力的進階，獲取專業(yè)技能證書，實行“雙證書”制。第五學(xué)期，利用兩周在熱力公司進行生產(chǎn)實習(xí)，利用12周完成專業(yè)拓展課程學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)視野，為就職可能面臨的轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè)做好準(zhǔn)備。后7周進行畢業(yè)設(shè)計，也可在企業(yè)邊進行生產(chǎn)實習(xí)邊完成，在校外實訓(xùn)基地根據(jù)崗位實際生產(chǎn)進行選題，通過實操，進一步掌握熱 能生產(chǎn)過程中的工藝流程、崗位操作、生產(chǎn)過程控制、品質(zhì)控制和設(shè)備維護等相關(guān)知識，進行企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)操作、工藝控制、獲取企業(yè)上崗證書。或利用前13周在訂單企業(yè)結(jié)合企業(yè)熱能生產(chǎn)工藝完成專業(yè)校企合作開發(fā)課程的學(xué)習(xí)。
（三）第三階段主要完成專業(yè)綜合能力培養(yǎng)
本階段在最后一學(xué)期進行。學(xué)生到校外實訓(xùn)基地或訂單企業(yè)頂崗實習(xí)，校企共同制訂頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，將就業(yè)與實習(xí)有機結(jié)合，在真實的職業(yè)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力。學(xué)生與企業(yè)簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，以企業(yè)員工的身份參與企業(yè)生產(chǎn)，企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)，專職教師負責(zé)實習(xí)輔導(dǎo)和學(xué)生管理。在實習(xí)過程中企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合對學(xué)生進行質(zhì)量教育、成本教育、保密教育和安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能及國防精神。
三、總結(jié)
我院熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是結(jié)合國家能源發(fā)展與優(yōu)化利用政策，面向電廠熱能動力及自動化、民用采暖與工業(yè)用汽、能源與環(huán)境工程等領(lǐng)域，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能在工程一線從事熱能動力設(shè)備運行、技術(shù)管理、技術(shù)改造、制造和銷售等工作，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。我們將根據(jù)社會對該專業(yè)人才的要求變化不斷修正和改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，一定要培養(yǎng)出適合社會需求的理論扎實、技術(shù)過硬和道德高尚的熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)的高技能型人才。
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[3]王玲花，張川.熱能與動力工程專業(yè)教學(xué)改革思路與實踐[J].中國電力教育，2011（09）：179-180.
一、職業(yè)能力分析
職業(yè)核心能力體系開發(fā)的主要對象為：主要是需加強素質(zhì)教育的中等學(xué)校的在校學(xué)生等要求提高綜合素質(zhì)的各類在職人員。職業(yè)核心能力體系構(gòu)成可概括為與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、革新創(chuàng)新和外語應(yīng)用等8個項目。 職業(yè)核心能力培養(yǎng)的目標(biāo)是做事或做人的能力，是完成一系列與職業(yè)相關(guān)的活動所需要的一個基本能力，核心能力標(biāo)準(zhǔn)體系包括在職業(yè)活動中的工作態(tài)度，敬業(yè)精神、誠信、熱情和職業(yè)道德等內(nèi)容，使中職教育成為教會學(xué)生如何生存、如何就業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)、如何發(fā)展，進而建立起核心技能培養(yǎng)的特定模式。 通過社會調(diào)查和研究，按確定目標(biāo)、制定核心能力標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)核心能力課程和教材、開展教育和培訓(xùn)、考核認(rèn)證等程序進行核心能力開發(fā)。 職業(yè)核心能力的開發(fā)是要改變?nèi)说男袨榉绞胶凸ぷ鲬B(tài)度。
（1）職業(yè)核心能力培訓(xùn)的課程開發(fā)。核心能力培訓(xùn)課程開發(fā)體現(xiàn)以下特點：教學(xué)目標(biāo)反映能力本位的主導(dǎo)性，課程開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容反映各種職業(yè)的共同性。
（2）職業(yè)核心能力培訓(xùn)教材模式。根據(jù)行為導(dǎo)向的教學(xué)理念，制定配套的培訓(xùn)教學(xué)計劃和大綱，課程主要采用項目教學(xué)法，進行工作現(xiàn)場等工作任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)設(shè)計、開發(fā)課堂教學(xué)的多媒體課件、考試試題、技能考核等內(nèi)容。
（3）職業(yè)核心能力培訓(xùn)的教學(xué)方法。核心能力培訓(xùn)是為了改變?nèi)说男袨榛顒蛹氨憩F(xiàn)，用行為活動的方式來引導(dǎo)教學(xué)全過程，以實現(xiàn)學(xué)生行為活動的改變。在整個教學(xué)過程中，采用“六步教學(xué)法”進行項目教學(xué)，學(xué)生是主角，教師只是教學(xué)活動的主持人，指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練過程中學(xué)會做事做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高綜合能力。
二、 行業(yè)通用能力和職業(yè)特定能力培養(yǎng)
行業(yè)和專業(yè)種類、性質(zhì)不同，其需要的通用能力和職業(yè)特定能力有很大差別，因此，從宏觀角度出發(fā)探討職業(yè)通用能力和職業(yè)特定能力培養(yǎng)。成立由學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，通過行業(yè)人才需求調(diào)研、分析，確定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程體系。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力推進課程體系改革。按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)以能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以項目教學(xué)為載體構(gòu)建專業(yè)的課程體系，使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實際，提高學(xué)生的職業(yè)行動能力。 建立適應(yīng)各課程模塊的考核辦法，建設(shè)精品課程和優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，建立共享教學(xué)資源庫。深入生產(chǎn)一線，收集教學(xué)資料，確定項目，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，研究和制訂技能培訓(xùn)大綱，開發(fā)、編寫適合本專業(yè)學(xué)做一體化教學(xué)和技能培訓(xùn)的相關(guān)教材；注重國家級精品課程、省級精品課程和校級精品課程建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 校企合作共同開發(fā)建設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，共享電子課件、電子教案、仿真動畫、試題庫以及教學(xué)參考項目和創(chuàng)新項目，并開展網(wǎng)上答疑、互動等功能。學(xué)生技能考核體系注重學(xué)生在完成項目過程中的態(tài)度、能力以及項目完成的質(zhì)量。共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。開發(fā)計算機網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體課件，建立實驗實訓(xùn)資料庫和試題庫，建設(shè)行業(yè)資源庫和素材庫，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，建立模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)、科研的共享平臺，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射服務(wù)能力，使其產(chǎn)生更大的社會效益。 圍繞課程體系，進一步加大師資隊伍建設(shè)力度，采取培養(yǎng)、引進、外聘等多種措施，建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學(xué)水平和較強實踐能力、專兼結(jié)合的教、學(xué)、做合一“雙師”隊伍。
三、學(xué)習(xí)型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)
擴展和完善校內(nèi)實訓(xùn)基地功能，注重生產(chǎn)性加學(xué)習(xí)型特色的創(chuàng)建，提高實訓(xùn)基地的綜合能力，進一步深化校企合作，引入企業(yè)資金、設(shè)備、生產(chǎn)項目，建立科學(xué)的運行管理模式，打造融教學(xué)實訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)于一體的多功能實訓(xùn)基地。完善相應(yīng)的管理制度，如實訓(xùn)操作規(guī)程、實訓(xùn)室管理規(guī)定、學(xué)生實訓(xùn)守則等。實訓(xùn)室管理引進企業(yè)化管理模式，實訓(xùn)任務(wù)選定實際的生產(chǎn)項目，產(chǎn)品嚴(yán)格按照企業(yè)圖紙要求加工，最后將產(chǎn)品推向市場，使消耗性實訓(xùn)變?yōu)樾б嫘詫嵱?xùn)。頂崗實習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生畢業(yè)前半年下廠頂崗實習(xí)前由教研室組織相關(guān)專業(yè)的學(xué)生召開頂崗實訓(xùn)動員會議，布置頂崗任務(wù)，提出實訓(xùn)要求、規(guī)范實訓(xùn)報告的書寫格式和內(nèi)容、介紹頂崗實習(xí)考核辦法，安排頂崗實習(xí)單位，落實廠方和學(xué)生聯(lián)系人，頂崗實習(xí)崗位和頂崗實習(xí)項目由廠方、學(xué)校和學(xué)生三方根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向和工廠實際情況協(xié)商確定，廠方和學(xué)校簽訂學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議，共同承擔(dān)學(xué)生日常管理，專業(yè)教師定期對頂崗學(xué)生巡回指導(dǎo)，把頂崗實習(xí)工作落到實處，通過頂崗實習(xí)進一步提高學(xué)生的專業(yè)技能，保證學(xué)生畢業(yè)時能“零距離”就業(yè)。
參考文獻：
[1]教育部文件.2003-2007年教育振興行動計劃.北京，2004.
本文作者：李青 單位：武漢交通職業(yè)學(xué)院
目前，大部分高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育是作為高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系的一個組成部分，且很多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作集中在大學(xué)生畢業(yè)前的一年進行。長期實踐證明，這種做法效果欠佳，應(yīng)該把大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于高等教育全過程。高職院校職業(yè)素養(yǎng)培育缺乏針對性。由于各高職院校未形成完整的職業(yè)素養(yǎng)培育環(huán)境，因此在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育方面缺乏針對性，往往存在就職業(yè)素養(yǎng)談職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生教育流于形式，效果不佳。專業(yè)教師參與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育積極性不高，對職業(yè)素養(yǎng)培育理解片面。高職院校的專業(yè)教師多數(shù)認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是自己的責(zé)任，是專門德育老師的責(zé)任。對教育價值的選擇還停留在傳遞知識、培養(yǎng)職業(yè)技能的層面，對學(xué)生將來必備的職業(yè)素養(yǎng)則只是抽象的提及、輕描淡寫。由于對職業(yè)素養(yǎng)培育理解片面，專業(yè)教師參與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育積極性不高，因此，對在自己的課堂教學(xué)中進行職業(yè)素養(yǎng)教育，很多教師認(rèn)為不可能有明顯效果或無從下手。
為有效地實施職業(yè)素養(yǎng)培育，培養(yǎng)符合湖北汽車支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高端技能型人才。在總結(jié)近6年校企合作培養(yǎng)高端技能型應(yīng)用型人才經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們針對職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成性、情景性、統(tǒng)整性的特點[4]，設(shè)計了“技能為根本，活動為導(dǎo)向，校企共培育，終身可持續(xù)”的職業(yè)素養(yǎng)培育路徑。對適應(yīng)湖北汽車支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高端技能型人才職業(yè)素養(yǎng)的培育路徑進行了有益地探索。
技能為根本。職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)思想(意識)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能四個方面。其中職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的根本基礎(chǔ)。因此，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，我們遵照職業(yè)崗位典型工作任務(wù)職業(yè)能力課程體系的原則，以職業(yè)技能要求為重點，以真實工作任務(wù)為載體，形成“技能導(dǎo)向、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式，推行雙證書制度。構(gòu)建基于工作過程的項目化課程體系，由職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課、職業(yè)拓展課三個模塊構(gòu)成，各系列課程均安排了相應(yīng)的實驗、實訓(xùn)課程，以達到理論與實際相結(jié)合，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能。
活動為導(dǎo)向。一是以職業(yè)素養(yǎng)教育為主線，以專業(yè)教研室和專業(yè)教師為主體來開展，圍繞“入門、入行、入職”設(shè)計相應(yīng)活動載體，培育學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。通過以真實工作任務(wù)為載體，“技能導(dǎo)向、學(xué)做一體”的職業(yè)技能課的教學(xué)活動，以典型工作任務(wù)的實施強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育。通過開展與專業(yè)相關(guān)的大學(xué)生涯設(shè)計、技能節(jié)、汽車文化節(jié)主題實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)認(rèn)同感。通過開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)課、就業(yè)指導(dǎo)課，從理論上對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)的熏陶。通過頂崗實習(xí)，深入企業(yè)職業(yè)氛圍，在實踐中培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng)。二是以職業(yè)素養(yǎng)滲透教育為目的，以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ)，通過“未來，因我而來”新老生交流會、大學(xué)生社會實踐活動、養(yǎng)成教育系列活動等，加強學(xué)生職業(yè)思想、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)[4]。
校企共培育。一是引企業(yè)文化進校園，將企業(yè)崗前培訓(xùn)前移到學(xué)校，提升學(xué)生到崗適應(yīng)能力。與上海通用汽車培訓(xùn)中心合作開設(shè)的上海通用“ASEP”訂單班，引進北美先進的職業(yè)教育方式，按工學(xué)交替模式為湖北區(qū)域的通用別克、雪佛蘭汽車服務(wù)站培養(yǎng)維修技能人才。二是聘請楚天技能名師講學(xué)，將企業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培育融入日常教學(xué)中。三是聘請知名汽車企業(yè)技術(shù)專家出任專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，擔(dān)任兼職教師，參與專業(yè)建設(shè)、指導(dǎo)青年教師、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、提供實習(xí)崗位與就業(yè)渠道，有力推動畢業(yè)定崗實習(xí)和預(yù)就業(yè)工作。
終身可持續(xù)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)中明確指出，“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。”基于此，我們構(gòu)建了全員育人格局(如右圖所示)，將職業(yè)素養(yǎng)培育貫穿高職教育全過程。
在推進“技能為根本，活動為導(dǎo)向，校企共培育，終身可持續(xù)”的職業(yè)素養(yǎng)培育路徑過程中，雖然存在著專業(yè)教師參與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育積極性不高，“活動為導(dǎo)向”中活動設(shè)計有待優(yōu)化、因?qū)W生個體差異導(dǎo)致“終身可持續(xù)”方面理念培養(yǎng)的操作性難度較大等問題和困難。但從近兩年對我院汽車類專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中，用人單位普遍反映畢業(yè)生綜合素質(zhì)提高，對畢業(yè)生的滿意度也大幅提高。
【關(guān)鍵詞】校企合作 “2+1” 訂單式 人才培養(yǎng) 教學(xué)模式
【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）07C-0101-02
為培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才，各高職院校一直在探索符合高技能人才成長規(guī)律的人才培養(yǎng)模式。“訂單式”人才培養(yǎng)模式可使企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方受益，實踐表明，這種人才培養(yǎng)模式是有效的。
廣西在推進工業(yè)化的發(fā)展進程中，特別是對北部灣地區(qū)汽車、機械兩大先進制造業(yè)和鋁業(yè)、制糖造紙兩大資源型產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代港口物流兩大新興特色產(chǎn)業(yè)的重點扶持和大力發(fā)展，使得機電一體化技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群的人才需求很大。為滿足汽車、機械制造業(yè)對機電一體化人才的迫切需要，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化專業(yè)于2008年起與上汽通用五菱股份有限公司、柳州五菱工業(yè)公司合作開辦“五菱班”訂單班，至今已經(jīng)合作共辦5屆，為這兩個企業(yè)輸送高技能人才一兩百人，目前大部分學(xué)生已成為企業(yè)的骨干力量。
一、校企合作“2+1”訂單式教學(xué)模式
校企合作“2+1”訂單式教學(xué)模式是指企業(yè)與學(xué)校簽訂的頂崗實習(xí)協(xié)議，前兩年由學(xué)校制定培養(yǎng)計劃，第三年在企業(yè)頂崗實習(xí)，由學(xué)校企業(yè)共同制訂培養(yǎng)計劃，共同參與人才培養(yǎng)過程，雙方互享有利資源，達到企業(yè)所需的人才培養(yǎng)目標(biāo)，頂崗實習(xí)期滿，企業(yè)再進行考核，考核合格的學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。這種培養(yǎng)方式解決了企業(yè)急需的技能型人才，同時又為學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的空間。培養(yǎng)了大批既有理論知識，又有實際動手能力的技能人才。
“2+1”教學(xué)模式改革，是人才培養(yǎng)模式的一種改革嘗試，就是將3年制分為兩段，前兩年主要在學(xué)校完成專業(yè)必需的基本教學(xué)任務(wù)，掌握堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，后一年，主要著重職業(yè)技能培養(yǎng)，緊貼就業(yè)市場的最新動向，按照意向企業(yè)的人才需求，通過頂崗實習(xí)強化目標(biāo)崗位所需的操作技能。
“2+1”訂單式培養(yǎng)模式優(yōu)勢有：一是企業(yè)崗位目標(biāo)明確，根據(jù)崗位需求招聘技能型人才，而學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也是明確的，根據(jù)已確定企業(yè)崗位針對性地制訂培養(yǎng)計劃，學(xué)生在學(xué)校有了就業(yè)目標(biāo)，增強了學(xué)習(xí)的主動性，挖掘?qū)W生各方面的潛能，因此培養(yǎng)的人才很受企業(yè)歡迎。二是“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式教學(xué)時間設(shè)置為2年在校學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式可以充分利用了學(xué)院和企業(yè)的教學(xué)場所、生產(chǎn)現(xiàn)場、教學(xué)設(shè)備、生產(chǎn)設(shè)備、教師、行業(yè)專家、技術(shù)能手等優(yōu)勢，使校企資源得到有機地整合與共享，并且按照企業(yè)生產(chǎn)的實際需要設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間，采取有效的教學(xué)手段和方法開展教學(xué)活動，從而提高教學(xué)效果。三是在實習(xí)期間，貫穿的《企業(yè)文化》、《安全生產(chǎn)管理》等內(nèi)容，使學(xué)生建立先入為主的思維方式，以企業(yè)為家、榮辱與共的思想，增加了學(xué)生對企業(yè)的忠誠度與責(zé)任感。
二、校企合作“五菱班”訂單班教學(xué)方案制定及實施
自從2008年以來，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化專業(yè)與上汽通用五菱股份有限公司、柳州五菱汽車股份有限公司合作開辦“五菱班”，在實施過程中，根據(jù)企業(yè)需求，不斷調(diào)整教學(xué)方案。
（一）教學(xué)方案制定及實施
通過與五菱公司有關(guān)負責(zé)人溝通與探討，共同制定教學(xué)方案及實施細則，根據(jù)企業(yè)頂崗技能要求，訂單班在第三學(xué)年開設(shè)專業(yè)理論課與實踐課。其中專業(yè)理論課課程為：工廠供配電技術(shù)、AB系列PLC控制技術(shù)、數(shù)控機床維修與診斷。理論課由機電專業(yè)派出專業(yè)教師與企業(yè)相關(guān)工程師共同組織教學(xué)活動，實習(xí)單位負責(zé)提供教學(xué)場所、設(shè)施及相關(guān)技術(shù)人員配合，由企業(yè)與學(xué)校安排恰當(dāng)時間。實踐課包括供配電技術(shù)綜合實訓(xùn)、工業(yè)控制系統(tǒng)控制技術(shù)實訓(xùn)、數(shù)控機床維修與診斷實訓(xùn)、控制系統(tǒng)設(shè)備維修保養(yǎng)、自動化生產(chǎn)線維護及故障診斷等五門綜合性實踐課程，主要由企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干、專家等主講及指導(dǎo)，本專業(yè)相關(guān)專業(yè)教師配合，根據(jù)企業(yè)需求靈活安排貫穿整個實習(xí)期。此外，在一年的實習(xí)期中貫穿企業(yè)設(shè)立的企業(yè)文化、安全生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理、汽車生產(chǎn)工藝概況、系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、設(shè)備操作規(guī)范、設(shè)備安裝與維修規(guī)范等模塊相關(guān)內(nèi)容，由企業(yè)人力資源部、車間等共同實施及考核。這些課程與廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院原專業(yè)教育、畢業(yè)教育等內(nèi)容共同構(gòu)成品行教學(xué)計劃。
（二）考核方式及實施
考核方式包括：一是理論課程考核方式，視企業(yè)生產(chǎn)管理安排由機電專業(yè)派出專業(yè)教師帶試題于第五學(xué)期到學(xué)生實習(xí)單位組織考試。二是實踐課程考核方式。實踐課程考核由兩部分組成，一部分是用人單位對學(xué)生在實習(xí)期間工作表現(xiàn)的評價；另一部分是學(xué)生實踐課題完成情況。由機電專業(yè)組織專業(yè)教師與用人單位交流商討后進行綜合評價并確定成績。
三、校企合作“五菱班”“2+1”訂單班學(xué)生管理
自愿參加五菱公司面試篩選、并通過考核，最終錄用學(xué)生組成了“五菱班”。要求學(xué)生進入企業(yè)之前要與系部簽訂協(xié)議書，要求：一是嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，自覺接受企業(yè)管理。二是認(rèn)真完成學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺接受學(xué)院的學(xué)習(xí)安排和考核，服從系部管理。三是主動接受企業(yè)、學(xué)校和家長的教育，增強安全意識，在實習(xí)期間不準(zhǔn)到江、河、湖、海游泳，不得參與傳銷、賭博等各種非法活動。四是學(xué)習(xí)班設(shè)班委會，負責(zé)班級日常管理工作，學(xué)習(xí)班成員每個月寫一份學(xué)結(jié)，向班主任報告學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的情況，由系部組織教師進行指導(dǎo)。五是班委會每周向班主任電話匯報班級工作情況不少于一次，緊急情況立即報告；每兩周書面報告一次，分別以電子郵件和郵寄方式向班主任匯報。六是班主任負責(zé)將學(xué)習(xí)班的情況向系部報告，系部每月委派相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)了解學(xué)生情況及到車間進修學(xué)習(xí)1次，每次時間不少于一周。七是機電專業(yè)老師擔(dān)任學(xué)習(xí)班的班主任，負責(zé)學(xué)習(xí)班的各項工作，與五菱公司保持溝通聯(lián)系。
四、校企合作“五菱班”“2+1”訂單班教學(xué)改革實施的效果
（一）教學(xué)目標(biāo)明確
實施訂單班教學(xué)改革以來，機電一體化專業(yè)定位目標(biāo)更明確，專業(yè)根據(jù)企業(yè)崗位需要作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以很靈活地開展教學(xué)活動，根據(jù)企業(yè)訂單的需要，從教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容制定、指導(dǎo)教師、教學(xué)組織都可以根據(jù)企業(yè)訂單需要進行調(diào)整，靈活處理，避免教學(xué)中的盲目性，培養(yǎng)出企業(yè)需要的既有扎實的理論知識，又有很強的實際動手能力，理論與實踐能力并重的企業(yè)所需的實用人才。
（二）資源共享，深度合作
每年企業(yè)都提前到學(xué)校挑選優(yōu)秀的學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，企業(yè)能提前聘到需要的人才，保證有穩(wěn)定的人才供應(yīng)。引進的學(xué)生崗位適應(yīng)性更強，有大部分學(xué)生在頂崗實習(xí)期間就能獨立上崗，實習(xí)期滿企業(yè)與實習(xí)生簽合同時，實習(xí)生就是一個熟練工，大大縮短了培訓(xùn)時間，節(jié)省了大量崗前培訓(xùn)費用。當(dāng)然，在校企雙方在人才培養(yǎng)過程中，校企雙方都投入各自的師資、財力，企業(yè)提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施及實訓(xùn)場地，是一種合作、互利的共贏關(guān)系，企業(yè)可以全方位、深層次地參與人才培養(yǎng)的全過程，這樣學(xué)校培養(yǎng)出的人才保證了質(zhì)量。學(xué)校和企業(yè)可以發(fā)揮各自優(yōu)勢，緊密合作，共同參與“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實施過程中。
（三）產(chǎn)生社會效應(yīng)，促進專業(yè)的招生就業(yè)工作
在實施訂單班人才培養(yǎng)模式改革以來，機電一體化專業(yè)受益匪淺，學(xué)校近年的招生填報率、報到率都很高，入學(xué)高考平均分?jǐn)?shù)超出三本30分至40分，有一部分已經(jīng)超出二本分?jǐn)?shù)線，個別接近一本分?jǐn)?shù)線。
參加“五菱班”學(xué)習(xí)的學(xué)生，除非個人原因，最后全部都和企業(yè)簽下就業(yè)合同。“訂單式”人才培養(yǎng)模式為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才，校企雙方共同培養(yǎng)人才，提高了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時企業(yè)得到了急需的人才，企業(yè)為學(xué)生解決就業(yè)的同時，也為廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作了很好的宣傳。2012年，上汽通用五菱公司除了和機電專業(yè)繼續(xù)合作辦班外，同時還與廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)控專業(yè)、機制專業(yè)合作共建“訂單班”，帶動了廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院其他專業(yè)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。
實踐表明，“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式有很強的優(yōu)越性，通過企業(yè)宣傳，產(chǎn)生很好的社會效應(yīng)，在高考生源逐年減少的情況下，機電一體化專業(yè)的填報率和報到率仍然很高，錄取分?jǐn)?shù)線很高，好的生源又促進了教學(xué)和管理，培養(yǎng)出企業(yè)滿意的人才，步入了良性的循環(huán)。當(dāng)然，在實施“訂單”人才培養(yǎng)過程中，也存在一些問題。“2+1”訂單班培養(yǎng)模式，學(xué)生在校時間只有兩年，在這么短的時間里完成高職規(guī)定的教學(xué)計劃學(xué)分，才能達到畢業(yè)要求。同時在實施過程中，學(xué)校要安排老師管理、還要負擔(dān)學(xué)生的住宿費，從人力、時間、財力上考慮，要比正常的培養(yǎng)成本要高很多，這是實施“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)的主要問題。學(xué)校培養(yǎng)社會合格人才，企業(yè)提高經(jīng)濟效益，校企合作需不斷探索，尋求平衡點，以達到校企共贏的結(jié)果。
【參考文獻】
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這是WMGP第一次招收Intern性質(zhì)的實習(xí)生。這次實習(xí)一共有六個清華的學(xué)生，4個在深圳總部，2個在上海。每個人都被分在不同的部門，但是總體的實習(xí)安排大致相同，基本上都是在不同的部分輪換學(xué)習(xí)。但是我們每個人的實習(xí)時間都不相同，人事部在確定時間時考慮了每個人的不同情況而進行了安排，這也體現(xiàn)出沃爾瑪作為零售服務(wù)業(yè)而具有的稀植和尊重。我的實習(xí)期一共七周，每天都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。
WMGP的概況:
WMGP的蓬勃發(fā)展：
自成立以來，WMGP就取得了飛速的發(fā)展。主要原因是中國世界工廠的地位給海外沃爾瑪提供了非常廉價的商品，從而產(chǎn)生了新的利潤增長點。據(jù)報道，WMGP2003年的采購總量達到150億美元之多，而且正以每年30%的速度發(fā)展。我在實習(xí)的其間也是發(fā)現(xiàn)公司每周都新進6、7個員工。
WMGP的企業(yè)文化：
公司非常注重對企業(yè)文化的建設(shè)，企業(yè)文化的內(nèi)容非常地豐富博大。其中較基本的幾條有：天天平價(這是最常見的一個口號，就是要號召員工積極主動的為實現(xiàn)Every Day Low Price的承諾)；三項基本理念(尊重個人，服務(wù)顧客和追求卓越)；三米微笑原則(在三米之內(nèi)給別人尤其是顧客展現(xiàn)微笑并表達友好)；日落原則(在每天下班之前回顧自身的工作，并落實每一項任務(wù))；十項成功原則(沃頓先生總結(jié)得十條成功經(jīng)驗，具體記不清了，有興趣可以去查看沃頓寫的自傳)；很多人都試著去總結(jié)沃爾瑪獲取巨大成功的秘訣，雖然說法不一，可是都一致認(rèn)為企業(yè)文化建設(shè)是非常重要的一面。由此也可以看出國際型大公司對企業(yè)文化的重視。
WMGP的管理氛圍：
公司提倡公仆領(lǐng)導(dǎo)的理念，就是要求上級主動去關(guān)心和幫助下屬、并努力去培訓(xùn)下屬已達到成功的目標(biāo)。這點我體會非常深刻：我的mentor是個香港人，名叫Andy。我記得他從來沒有打電話跟我商量事情，一般都是主動地跑到我座位上，主動詢問我需要什么幫助，或者有什么想法。并且三次請我去吃飯，真是讓我感覺到了保姆般的關(guān)心。另外，公司里面都是直呼其名，每個員工都有一個英文名字，這個英文名字加上中國人的姓就成為中國人的公司通用代碼。而打招呼時大家都是只講英文文字，不論級別多高。加上企業(yè)文化體現(xiàn)的友好氛圍，所以很多時候都感覺不出來上下級的關(guān)系。WMGP對員工的作息沒有硬性的規(guī)定，工作比較彈性，當(dāng)然前提是要能完成任務(wù)。公司在休息間里設(shè)有乒乓球桌、小型臺球桌和一個手控足球桌。一個小時的午飯時間就有很多人在那里娛樂。我也經(jīng)常去那里玩乒乓球，樂在其中。另外，聽說公司的員工可以在每個月毫無理由的休息半天。不過，我一直沒有想到要試一下。
友善而優(yōu)秀的員工：
我接觸到的公司員工都非常的友好，很愿意幫助人。并且大部分人都來自不同的背景，有香港人、臺灣人、菲律賓人、美國人等等，有歸國華僑、海外留學(xué)人員、教師，還聽說有個從花旗銀行過來的員工。跟這些人接觸使我感到很高興。這些人里面不乏優(yōu)秀分子，其中招聘我們的Karen就是受人仰慕的魅力女性之一，她有著傳奇的經(jīng)歷、豐富的閱歷和淵博的知識。
國際采購流程：
國際采購流程被稱作為直接進口。一個企業(yè)要成為沃爾瑪?shù)墓?yīng)商并完成一次供貨，一般要經(jīng)歷好幾個重要的步驟：Buying Trip(海外的Buyer來中國參加供應(yīng)商的樣品選型并落實采購計劃，下訂單等后續(xù)工作)；FC(工廠認(rèn)證，以確保工廠沒有雇用童工、沒有超時加班、沒有安全隱患等)；QA(質(zhì)量檢查，在生產(chǎn)過程中和生產(chǎn)結(jié)束基本都會安排一次產(chǎn)品質(zhì)量檢查)；Shipping(跟沃爾瑪?shù)牡谌轿锪骰锇轳R士基聯(lián)系裝船，并提供給沃爾瑪所有的有效單據(jù))；Payment(沃爾瑪開信用證給供應(yīng)商)；其中這些步驟中又有很多的細節(jié)，可能遇到很多問題要實時處理。所以，直接進口的供貨采購周期一般都要多出國內(nèi)采購很多。這也是為什么并不是所有的中國廉價產(chǎn)品都能通過這種方式到達海外商店的原因之一。
自我描述要符合職位的要求
求職者的個性特點是否與求職意向相符合，一般是HR首先關(guān)注的。58同城招聘高級職業(yè)顧問蔡艷麗強調(diào)道，HR在一份簡歷上停留的時間特別短，而且他們是根據(jù)職位來選人，選擇最適合這個職位的人。所以如果你的自我描述越符合職位的要求，那么你的勝算就會越大。
小許今年畢業(yè)于華南理工大學(xué)電信學(xué)院，他拿到好幾個公司的offer。談起找工作的經(jīng)驗，他認(rèn)為寫簡歷是最難而且最重要的一個環(huán)節(jié)，其實只要簡歷通過了篩選，后面的面試就沒什么問題了。很多大公司篩選簡歷都比較嚴(yán)格，所以寫簡歷一定要花心思。
小許強調(diào)，簡歷并非要很華麗，而是你的特點要和你想要報的職位需要相吻合。盡量在簡歷上去滿足所填報職位的需求。企業(yè)需要的是適合這個崗位的人，不適合或者超出崗位需求太多的，企業(yè)都不予考慮，因為超過太多，企業(yè)會考慮這個人在這個職位待的時間長短，會考慮成本問題。
小許還提出簡歷寫作的三字要訣：快、準(zhǔn)、狠。關(guān)鍵是換位思考，不妨站在HR的角度想問題，先看職位需求，想想這個職位需要什么素質(zhì)的人，自己的簡歷中就盡量突出這方面的素質(zhì)。
無獨有偶，今年成功入職建設(shè)銀行的小林也表達了相同的觀點，我們不能只寫一份通用的簡歷，投簡歷時不能每個企業(yè)、每個職位都用同一份簡歷。我們應(yīng)該首先了解所投的企業(yè)和職位，然后在細節(jié)上對簡歷進行修改。比如我投計算機類的職位時，就會在社會實踐中突出在學(xué)校做的有關(guān)計算機類的項目，以及在IBM實習(xí)的經(jīng)歷等。
多用數(shù)字和事實說話
簡歷中需要寫自己的實習(xí)經(jīng)歷和成績等內(nèi)容，很多應(yīng)屆生總是喜歡用形容詞來表達自己的收獲，比如這個實習(xí)讓我受益匪淺，學(xué)到了一些有關(guān)銷售的知識。蔡艷麗指出，這樣的實習(xí)描述過于泛泛而談，往往不能吸引HR往下看，HR希望看一些實實在在的東西，最好的表達方式就是用數(shù)字和事實說話。寫實習(xí)經(jīng)歷時，用幾個字概括職責(zé)的內(nèi)容就行，多寫總結(jié)性的話語，讓HR抓住重點，這樣會讓HR覺得這個學(xué)生的邏輯和思路都很清晰。
小林在簡歷的寫作中也非常注重數(shù)字的表達。很多時候要寫實習(xí)中收獲了什么，我一般都用數(shù)字表示，比如寫自己參加過的項目，與其寫參加了很多項目不如寫具體的參加了10個以上的項目。并且在有數(shù)字的地方用粗體加黑一下，這樣可以更突出，更能夠吸引HR的注意。
在寫學(xué)業(yè)成績的時候，很多同學(xué)只寫獲得了幾等獎，我覺得這個還不夠，我一般會把專業(yè)排名寫出來，格式是自己的排名和排名的總?cè)藬?shù)，這樣HR就能一目了然地看到我的專業(yè)成績，以及在全年級的排名情況。
小圓今年成功被廣州一家報社錄取，她認(rèn)為自己漂亮的簡歷為她獲得這份夢寐以求的工作加分不少。我在社會實踐里把自己大學(xué)期間在媒體實習(xí)時發(fā)表的文章都列出來，比如我大一的暑假時候在某報社實習(xí)，一共發(fā)表了30篇署名文章。然后重點介紹一兩篇代表作。這樣既簡潔，又便于HR捕捉有用信息。
專家貼士
網(wǎng)申簡歷只需一頁
（高級職業(yè)顧問蔡艷麗）
1.簡歷不能太簡單，不要在簡歷上有明顯的錯別字。網(wǎng)申的簡歷寫一頁就行了，紙質(zhì)簡歷可以寫兩頁（A4紙），如果有作品的話可以附上；
2.投遞簡歷時一定要明確求職意向，對職位要清楚了解。一般建議投一個最適合自己的職位，投多了反而會大打折扣；
3.不要過多地寫一些與應(yīng)聘崗位無關(guān)的興趣、愛好、特長和偏好；
