時間：2022-08-20 11:01:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子邀請涵，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為迎合__機械有限公司逐步壯大的發展模式，公司于__年5月喬遷了新廠，在經銷商和各界人士的支持下，公司順利喬遷到__經濟開發區工業四路。
__從搬遷新廠區到勝利落成，一直受到各級領導及各界人士的關心和支持，凝聚著所有__的起步和發展的人士的心血，在此謹向你們致以崇高的敬意和萬分的感謝！
為了慶祝新廠區的落成，表達我們對關心、支持__的社會各界人士的感謝，公司定于__年__月__日（周五）上午，在本公司舉行落成典禮，現誠邀您出席。
誠摯邀請您的參加！
聯系電話：__
__機械有限公司
*年*月
尊敬的____：
您好！
時光荏苒，歲月崢嶸。
20__年11月，__公司將走過 五周年 的難忘歷程，在此，我們謹向長期以來關心、支持公司建設 發展 的各級領導、各界朋友致以最誠摯的感謝和崇高的敬意！
五年砥礪春華秋實，歲月如歌譜寫華章。
五年來， __公司本 著 做大做強企業的強烈使命，主動適應市場需要，積極進行變革 與創 新，在市場的磨礪中逐步發展，在激烈的競爭中不斷壯大。
歷經五年砥礪奮進，已經發展成為擁有職工__人，8 個在建項 目 在手任務 * 億元，年施工能力達__*億元，年盈利__*萬元的獨具 特 色的工程公司，施工范圍涵蓋了鐵路、公路、水利水電等領域。
五年來，共承攬任務__項共計__*億元，完成施工產值__億元，為河南和四川省基礎設施建設和經濟發展做出了積極貢獻。
同時，企業建設獲得了一系列榮譽，先后榮獲全國公路建設施 工企業重 點工程勞動競賽“優勝獎”、__“五一勞動獎狀”等榮譽稱號。
工程施工中，各項目均多次獲業主、監理單位嘉獎，企業形象不斷提升，社會影響不斷擴大。為答謝各級領導、各界朋友五年來對公司發展的支持與關愛，公司定于
10 月 * 日舉行紀念慶典活動，我們誠邀您撥冗蒞臨，與我們同慶公司五周年華誕。
謹此奉邀！
尊敬的 先生/女士：
感謝您一直以來對____汽車用品有限公司的支持與厚愛，使我們公司業務得以蓬勃發展。為更好的服務于廣大新老客戶朋友，提供更好的汽車用品展示和交流平臺，我們公司現已在浙江金恒德國際汽配物流中心成立新公司。恰值汽車用品行業秋冬季新產品上市之際，我們特于*月*日至*日在__大酒店舉辦____汽車用品有限公司新公司開業慶典暨__年秋冬季新產品推廣會，誠邀您的光臨！
屆時，我們將特邀大家耳熟能詳的著名節目主持人主持開業慶典，更重要的是邀請了多位業內資深人士與行業專家與我們一起探討和交流行業內各主要項目的發展趨勢，一起探討和交流提升店面管理與項目盈利的方法和技巧，晚宴時還有歌舞表演和抽獎活動。請您務必在*月*日下午5點之前到達！。
讓我們同敘友誼，共話未來，迎接更多的財富和更多的快樂！
尊敬的 女士/先生:
您好!__交易網定于__年3月31日,在__鎮__交易市場舉行開業慶典.
誠意邀請閣下蒞臨!時間: __年3月31日 上午9:00
地點: __市__路1號(__旁)
鎮__交易市場
會議內容:
領導講話(國家信息中心,國家統計局,省工商局,市,區等有關領導)
內容:國家宏觀經濟及產業發展分析,批發市場及電子商務產業政策等會員代表講話
內容:液體化工產品行情回顧與展望等開業剪彩
招待午宴
聯系方式:__交易網 客戶服務部
電 話: __
電子郵件:__ 傳 真: __
__交易網開業慶典回執
姓名: 公司:
職務: 移動電話: 聯系電話:
地址: 郵編:
電子郵箱: 網址:
您們好！
在這充滿愜意的冬季，當您與家人漫步在美麗的城市，再回首甜蜜浪漫的時候，您是否會記得__婚紗攝影為你記錄的美好的回憶，您早已是我們的真情摯友，感謝您及您身邊的朋友一直以來對__ 婚紗攝影的信任與支持。正是這份鑒定和支持將我們的距離拉近，也是因為這份堅定與支持方有__婚紗攝影的今天！而我們之間也不能只用過去來衡量我們的友誼，讓這張小小 邀請函成為__婚紗攝影全體同仁對您的祝福！
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活動時間：__年*月 *日至*ㄖ 早10：00至19：00
但請于__四日先行到公司向我們工作人員領取邀請涵憑票免費入場
（門票對外銷售__元）
家庭風暴與合約糾紛的雙重夾擊讓張韶涵沉寂了近三年的時間，在風風雨雨的考驗下，揮舞著“隱形的翅膀”的Angela選擇了沉淀，安靜地面對自我，同時也為再次出發積蓄能量。蟄伏三年，折翼天使即將向歌迷亮出第七張專輯的成績單，而搶先的電音主打歌《That Girl》已強烈地告訴我們：“那個女孩回來了！”
百曲挑歌一聽鐘情
久未有新作問世，張韶涵累積了許多能量和想法，她希望以全方位的自我挑戰更上一層樓。對于這次重新出發，張韶涵非常重視，不但親自擔任專輯音樂總監，更全程參與了專輯制作每一環節的討論。在百曲挑歌的初選階段，張韶涵一聽到電子舞曲《That Girl》的demo（原曲為芬蘭雙人女子辣妹團體EuphoriaOK的《I'm that girl》）就決定選它作首波主打歌，她笑說：“我對《That Girl》根本是一見鐘情，這首歌就好像一幅畫，一聽就覺得所有的繽紛顏色都在我眼前呈現出來，我想要的美式girl power的感覺都出來了。”
挑戰舞曲性感逆襲
首次挑戰歐美流行電子舞曲風格，張韶涵特別邀請一直幫蕭亞軒、黃立行、李玖哲等制作電子舞曲的鬼才制作人Jae Chong共同制作《That Girl》。為了這支單曲的成品，張韶涵與Jae Chong不斷琢磨編曲，反復演唱修改歌詞，只為呈現出更完美、更獨特的音樂作品。正式錄音時，張韶涵只花了短短一天便首戰告捷，Jae Chong直夸她是唱舞曲的高手。據錄音室的工作人員爆料，Angela在錄音過程中不吃任何水果及甜的東西以免影響音質，但一定要吃白飯，不然沒力氣唱。
有了好的音樂，當然還需要好的舞蹈進行加持。初次與張韶涵合作，舞王舞后首席編舞老師大目對她的努力和積極留下了深刻的印象。因為在練舞過程中，張韶涵不但對舞蹈的舞臺效果做檢視，也對自我做最嚴苛的檢視，好了還要更好，這一點讓大目欣慰之余也備感壓力。《That Girl》除了展現張韶涵的嘗試與突破，也希望借由歌曲帶來更多正面的能量，每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的獨特，每個女生都應該做自己的“That Girl”。
海外拍攝心意十足
出道十一年來，張韶涵還從未為了新專輯遠赴海外進行拍攝。新東家美妙音樂為了讓其加盟后的第一張專輯呈現美麗、溫暖、時尚的氛圍，特別派出三十多人的工作團隊陪她到意大利的米蘭、威尼斯、羅馬等地取景拍攝造型照及MV。每天為了搶光線搶時間，眾人要工作二十個小時，而張韶涵凌晨四點就得起床梳化。今年歐洲的夏天非常炎熱，每天都是38度以上的高溫。Angela擔心被曬太黑歌迷會認不出她來，只好一遍又一遍地補擦防曬霜，工作人員取笑她說：“擦的速度應該趕不上，用喝的會比較快喔！”
糾紛未平遭遇
張韶涵簽約美妙音樂后的頻頻舉動引來了老東家的不滿，青田經紀公司和福茂唱片向她提訟，要求賠付違約金，理由是雖然十年的合約期滿，但張韶涵尚未發到十張專輯，所以雙方的合約關系仍在。目前案件已進入司法程序，但首次開庭雙方各說各話，沒有達成共識，隨后將擇期再調解。
我們不妨回顧一下：2001年青田與張韶涵簽了十年的經紀約，后轉手讓福茂打理她的專輯事務，計劃每年發一張唱片；張韶涵去年發現福茂拖欠一年酬勞未付，家庭大戰爆發后公司也毫無作為，這讓她對福茂失去了信任；去年10月張韶涵單方面宣布與福茂“終止合約”，并于今年開始與多家公司洽談新約；今年7月，張韶涵選擇加盟開價并非最高但誠意十足的美妙音樂，成為孫燕姿、陳珊妮、黃韻玲的師妹。
作為一項面對非職業選手進行的比賽，DCG無論是從規模到獎金都是史無前例的。舉辦本次比賽的初衷是什么，DCG的未來會如何發展，帶著這些疑問本刊記者聯系到了新寬聯集團總裁楊波女士，并對其進行了專訪。
全新面貌迎接第二賽季
《電子競技》雜志：介紹一下這次比賽的安排。
楊波：DCG第二賽季的時間跨度是從7月30日開放報名，到9月23日比賽結束。面向人群為業余玩家，半職業隊伍。比賽進入8強之后會由中央電視臺網絡游戲頻道直播。
《電子競技》雜志：新寬聯集團是全國最大的網吧營銷服務提供商，為什么會考慮舉辦DCG這樣的電競賽事?
楊波：若干年來我們一直為網吧提供游戲充值、資訊等增值服務，我們也很清楚電子競技類游戲在網吧的普及程度，也知道電子競技類游戲體現智力和體力的“人與人對抗”蘊涵著無窮的魅力，這些是網吧不可或缺的用戶體驗之一。因此我們舉辦DCG聯賽也是就是我們支持網吧、支持電子競技發展的標志。
《電子競技》雜志：此前DOG第一賽季的比賽已經成功舉辦，對于第一賽季的比賽新寬聯有著怎樣的評價?
楊波：第一賽季得到了大家的熱烈響應，玩家、戰隊、裁判還有媒體都給予了大力支持，尤其是我們廣州的線下表演賽，很多玩家甚至從東北坐飛機來參加，在此我深表感謝。我們也有遺憾的地方，我很抱歉第一賽季的線下賽沒有如愿開展。由于DCG第一賽季其他的聯合主辦方在具體事宜上出現一些臨時的變動，我們不得已臨時取消了線下賽。但是新寬聯還是保證了參賽者的利益，及時發放了比賽的獎金。我們希望第二賽季我們做得更好。
《電子競技》雜志：對于第二賽季的比賽，你們是怎樣規劃的，和DCG第一賽季相比，第二賽季的比賽有什么不同?
楊波：第二賽季不同于第一賽季。我們的重點就是挖掘草根明星戰隊，給他們一個實現明星夢想的機會和舞臺，讓他們走向職業化的道路。我們不僅大幅度提高比賽的獎金，還將重點打造我們比賽出來的明星戰隊，讓他們成為閃閃發光的未來之星。為整個電子競技行業注入源源不斷的新鮮血液。
造星是主題
《電子競技》雜志：與其他賽事相比，DCG的優勢在哪里?
楊波：我不認為我們有絕對的優勢，但我們有真誠和熱情，我們希望用我們的真誠和熱情點燃這個行業。
《電子競技》雜志：為什么第二賽季的比賽只接受業余草根選手的報名?
楊波：一直以來電子競技行業都比較關注職業俱樂部的比賽，半職業或業余隊伍表演的舞臺相對狹小，我們覺得最需要這樣一個面向草根的賽事止他們的理想得以實現。
《電子競技》雜志：是否會擔心由于沒有職業選手參賽，比賽的精彩度會稍打折扣?
楊波：沒有職業隊伍，沒有明星選手參加的比賽在收視率上肯定會有折扣，這也是為什么幾乎沒有人愿意投入做業余比賽的最主要的原因。但是總要有人去嘗試。實際上我們也觀察過半職業隊伍之間的訓練，他們也常常會給我們意想不到的驚喜，他們往往戰術天馬行空，陣容千奇百怪，對線火花四濺。與職業對抗中以“穩”為核心的風格相比，半職業隊伍之間的那種出身牛犢不怕虎的激情也會增添比賽的觀賞性。
《電子競技》雜志：針對業余選手的比賽冠軍獎金達到十萬元，這是史無前例的，主辦方在這方面是怎么考慮的?
楊波：中國的電競職業道路是艱難的，在過往的時間里，也出現過若干才華橫溢的新星，不過大多數像流星-樣轉瞬即逝，生活的壓力是非常殘酷和客觀的。我們希望能夠通過一定力度的獎金讓真正有潛力的新人新隊能夠有更多發揮空間，在自己擅長的領域里能走得更遠。我們也積極聯系了更多電競相關的賽事和活動提供給我們選的隊伍，讓他們有更多展示自己、實現夢想的機會。
未來將百花齊放
《電子競技》雜志：對于這次比賽主辦方有什么期待?
楊波：我期待有更多的DOTA愛好者朋友能夠參與我們DCG，實實在在的享受一下比賽的樂趣；我期待我們的參賽隊伍能夠在比賽中脫穎而出成為明日之星；我期待我們的觀眾能夠大飽眼福看到精彩紛呈比賽對抗；我期待更多的投資伙伴能夠看到電子競技的潛力，支持這個新興的體育項目。讓我們一起培育和壯大這個市場。
《電子競技》雜志：隨著DotA2國際邀請賽的臨近以及DotA2成為WCG正式比賽項目，DotA2也是受到了人們更多的關注，DCG今后是否會考慮轉型DotA2的比賽?
楊波：DCG的定位其實是一個廣泛的電子競技的概念，并不會局限于一款游戲，我們希望將來有更多優秀的項目能夠加入進DCG的大家庭，DOTA2、星際2、還有其他的優秀項目都來最好，希望這樣一個百花齊放的時代早點到來。
關鍵詞：課程；改革；實踐
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 17-0000-01
Vocational Computer Basic Courses Reform and Practice
Sun Xiaojuan
(Liaoning Forestry Vocation-Technical College,Shenyang110001,China)
Abstract:In this paper,Liaoning Forestry Vocational and Technical College computer science computer-based courses,for example,to analyze the program status,problems and characteristics of the course,put forward a project-based teaching methods for teaching the curriculum reform program.
Keywords:Curriculum;Reform;Practice
一、引言
隨著計算機的日益普及，各大用人單位對大學畢業生的計算機應用能力的要求也在不斷地提高，這就迫使高職院校要從培養學生的職業能力、提升學生的綜合素質為入口對計算機基礎課進行改革，以適應社會的需求。
二、課程的現狀及存在的問題
目前，我院的計算機基礎課的教學內容為模塊化教學，共分五個模塊：（1）Windows操作系統基本功能運用。（2）Word文稿編輯。（3）Excel電子表格制作與處理。（4）PowerPoint多媒體演示文稿的制作。（5）Internet應用。教學過程中始終采用案例教學，教師為主體，期末考評，上機考試占80%，平時占20%，這樣的教學模式使得不論什么專業，均采用統一的教學大綱和教學內容，而忽略了不同專業的學生對計算機應用能力需求是不同的。因此，我院對各專業方向的計算機基礎課程進行了改革。
三、項目化教學方案的提出
“項目教學法”是基于構建主義學習理論、情境學習理論和杜威的實用主義教育理論而提出的，是指師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，其指導思想是將一個相對獨立的項目任務由學生獨立完成，教師在教學過程中起指導作用。高職院校計算機專業學生的計算機基礎課程在能力目標上主要是培養學生能夠運用Internet進行專業信息的收集與整理。能夠運用Word軟件進行常用文檔的編輯與制作。能夠運用Excel軟件進行數據的管理。能夠運用Powerpoint軟件進行演示文稿的制作。能夠運用outlook軟件進行郵件的收發與管理。依據能力目標設計了一個貫穿課程的項目：東軟集團產品推介會材料制作。該項目又分為若干個任務：（1）東軟集團產品推介會宣傳手冊的制作。（2）東軟集團新產品說明文檔的編輯與排版。（3）東軟集團產品推介會會議邀請涵的制作。（4）東軟集團產品推介會產品報表的制作。（5）東軟集團產品推介會費用報表的制作與處理。（6）東軟集團產品推介會演示文稿的制作。（7）東軟集團產品推介會電子郵件的收發與管理。為了給學生一個自我拓展訓練的機會，充分發揮他們的動手能力，又設計了若干個并行的課下項目：（1）培訓班宣傳海報的制作。（2）畢業論文的排版。（3）工資表的制作。（4）培訓班演示文稿的制作。（5）利用outlook軟件對電子郵件進行收發。
四、項目情境
東軟集團為了在與NEC、IBM等IT公司的競爭中脫穎而出，總經理決定讓策劃部主管（老師）策劃"東軟集團新產品推介會"。策劃主管把任務分配給策劃人員（學生），策劃人員根據主管的意見，討論與分析，準備在推介會召開之前完成東軟集團新產品推介會的相關資料。
五、項目的實施
為了培養學生的團隊合作能力，使學生（策劃人員）能夠更好的理解所做的各項任務，將學生（策劃人員）分成若干小組，一般3-4人一組，每組組員通過共同分析、討論任務，分別對項目進行實施。授課過程中教師的身份轉變為策劃部主管，而學生的身份則轉變為策劃人員。課前教師要給學生布置本次課的教學任務，學生收集素材并在課余時間進行需求分析，根據教師下發的項目制作方案書、項目制作方案分析書、項目制作技術分析書，嘗試解決任務，培養學生的自我學習和解決問題能力。具體的實施過程安以下七步完成。
步驟一：策劃部主管提出需求
步驟二：需求分析、解決（制定計劃）。以小組為單位討論分析需求，制定滿足要求的解決方案。通過需求分析，將看起來非常復雜的大任務分解成若干個小任務來解決策劃部主管的需求（制定計劃），這種化繁為簡思考方法，能幫助學生提高處理復雜問題的能力。
步驟三：任務實施過程。按照步驟二的解決方法實施任務。實施過程中若學生間解決不了任務則教師要給出解決方案，學生模仿解決。
步驟四：任務拓展。教師提出拓展任務，學生分組分析討論并解決問題。
步驟五：作品展示、評價。學生全部做好后按組進行作品的展示，展示過程中教師進行點評。
步驟六：總結。回顧本節課，總結解決問題的關鍵知識點和技能點。
步驟七：布置課下的并行任務及下次課的任務。
六、項目化教學的考核
計算機基礎課程的操作性較強，鑒于平時學習過程的重要性，學習效果即時可測。考核則由過程考評、期末考評組成。具體比例如下。
學期教學評價=過程評價70%+結果評價30%
過程考評評價：70%學習時數、學習態度、合作能力、課上項目和課下項目設計成績。
期末考評評價：30%考核辦公軟件應用（高級操作員級）
七、結語
在高職院校的課程改革中，新型的教學模式――項目教學僅僅是個開始，還需要我們在今后的教學中不斷的實踐、探索和總結，以更加符合高職院校的辦學理念和培養目標，從而為國家輸送更多有用的人才。
參考文獻：
[1]王鳳嶺.基于項目教學模式的高職軟件技術專業教學改革研究[J].教育與職業,2010,36:120-122
[2]徐涵.項目教學的理論基礎,基本特征及對教師的要求[J].職教論壇,2007,6:9-12
如果您需要在自己的網站建立社區，在規劃和管理網絡社區時，需要在下列幾個方面給予特別注意。
（1）明確網絡社區的定位和主題
根據社區的規模和參與者的成分，可將網絡社區劃分為綜合性社區和專業社區兩種主要形式，每種社區通常又會按照不同的主題分為若干版塊，象我們熟知的網易虛擬社區就是一個包含幾十個版塊的綜合性社區，內容覆蓋了生活、情感、文學、電腦、音樂、股票等等年輕人生活的幾乎所有方面，網上社區定位于在校大學生及剛走出校門的年輕人，而定位于網上商人社區，根據行業性質劃分為不同的類別。
從網站的商業價值來講，綜合性社區和專業社區各有優勢，前者通常可以吸引大量人氣，首先取得網民的注意力，然后通過網絡廣告等形式取得收入，而專業性社區往往直接蘊涵者商機，例如一個關于汽車的社區，其會員中很可能有大量潛在購買者。
除了門戶網站之外，其它專業網站或者企業網站，在創建社區時通常會定位于專業社區，那么，是不是生產什么產品的企業就建一個該產品的論壇，讓消費者來發表關于某產品的意見？這樣顯然不行，因為社區成員之所以參與的基本原因是可以與其他成員交流信息，并了解自己希望的信息，同時，網絡社區又是一個休閑的場所，會員希望能在輕松愉快的氣氛中了解自己感興趣的內容，并發表自己的意見或見解。
（2）確定社區的功能
一般來說，一個社區中最常用基本功能如下，可根據自己的特定情況決定：
論壇：也稱為電子公告板（BBS），是虛擬網絡社區必不可少的功能，大量的信息交流都是通過BBS完成的，會員通過張貼信息或者回復信息達到互相溝通的目的。有些簡易的社區甚至只有一個BBS系統。
聊天室：在線會員可以實時交流，對某寫話題有共同興趣的網友通常可以利用聊天室進行深入交流。
討論組：如果一組成員需要對某些話題進行交流，通過基于電子郵件的討論組會覺得非常方便，而且有利于形成大社區中的專業小組。
免費郵件：為了避免不同郵件提供商電子郵件之間通信的時間差甚至相互屏蔽的現象，經常在同一社區的成員之間交流往往傾向于使用該社區提供的webmail。
即時信息：如果為在線成員提供類似于ICQ的即時信息交流工具，將為會員交流提供更大的方便。
留言系統：如果錯過了與網友同時在線交流的時間，留言系統將發揮重要作用。
回復通知：如果你在論壇上發的帖子希望得到別人的回復，而又不能經常上網查看的話，就需要回復通知功能，將別人回復的信息發送到指定的電子郵箱中。
信息定制：社區可以提供管理者與會員之間，以及會員之間的多向交流，管理者可能有許多信息要向會員，應該允許會員定制自己需要的信息。
（3）網絡社區的管理
互聯網上現有的許多網絡社區都存在這樣或那樣的的缺陷，我曾留意過一些商業網站的社區，參與者寥寥，一個主題下面每天只有幾條信息，甚至幾天才有一條信息，造成這種結果的原因可能是多方面的，比如網站訪問量比較小，話題過于專業或類別過于詳細等。所以，如何吸引盡可能多的成員來參與是至關重要的。
一個成功的社區在管理時，需要在下列方面充分考慮會員的需要：
利益共享：這是網絡社區的基本出發點，如果會員從中不能分享到自己所期望的利益，也許就不會對該社區關注。會員期望的利益包括切實的物質利益，也包括了解有價值的信息、與志趣相投者的交流、獲得心理滿足等多方面內容。
開放性：一個社區最活躍的是其核心成員，但僅有核心成員的參與是不夠的，據估計80%以上的社區成員通常不發表任何言論，但總會有新的成員不斷加入進來，應該營造一種開放、平等的氛圍，無論新老會員，都可以自由參與。
潛在會員：由于互聯網的社區很多，新用戶在決定是否加入一個社區時，一般會先經過一段時間的考察和了解，對于還沒有注冊為正式會員的用戶，應該給予了解社區的機會。
會員忠誠：為會員提供附加價值增進對社區的忠誠度和依賴性，例如特別的折扣、不定期的獎勵措施等，必要時可利用網下的溝通機會增強會員與社區的關系。
環境保護：不要讓喧鬧的廣告出現在社區里，大量的廣告會使會員覺得厭煩，也可以聘請主要成員參與社區管理，授權他們刪除與主題無關的帖子，或者其它非法言論、惡意中傷等信息。
（4）網絡社區的推廣
現在，互聯網上的各種社區不計其數，并非隨便一個社區都會有大量用戶主動參與，因此，網絡社區建成之后，還需要進行一系列的推廣活動。
5月10日-12日，第八屆深圳國際品牌內衣展將在深圳會展中心為行業呈上一場時尚盛宴，屆時，深圳將成為內衣行業矚目的焦點，成為鑒賞時尚內衣、家居服、泳裝及內衣配件的時尚之地。
SIUF經歷了由小到大的“跨越”，本屆展會以“延展”為主題，意味著深圳國際品牌內衣展進入了由“大”到“精”的發展階段。第八屆SIUF參展品類更加豐富，參展企業包含內衣產業鏈上中下游的各個環節，不僅包括文胸、家居服、功能新內衣、男式內衣、面輔料、機械配件、模特、軟件等，更增加了百搭內衣、吊帶衫、襪子等品類的參展。而且這次仍將迎來盛裝出席的各產業集群，南海鹽步、汕頭陳店、中山小欖等內衣產業集群都將組織地方展團參加內衣展，憑借內衣展這個展會平臺拓展市場。另外，組委會也加大了專業觀眾邀請力度，力爭讓更多的加盟商、商、商場代表以及專業人士光臨展會。
“延展”中的SIUF今年亮點紛呈，將推出一個峰會、一個頒獎盛典和數場時尚品牌秀，其中峰會涵括了一個主論壇、三個分論壇。
峰會，即SIUF組委會重磅打造的SIUF中國內衣峰會，由專業策劃機構深圳市天孜文化傳播有限公司策劃執行，它相比較往年舉辦的高峰論壇，更加專業、權威、精細。中國內衣峰會以專業的姿態進行精準細分，采用主論壇加分論壇的形式，主論壇以“品牌聚焦產業新生態”為主題，邀請到了營銷領域的兩位專家路長全和朱玉童，他們將分別從產業生態及品牌營銷的角度來分析內衣行業現狀和發展。分論壇將從渠道、設計及流行趨勢、電子商務等方面進行探討。
2012-2013SIUF中國內衣行業年度大獎頒獎盛典在獎項設置方面進行了調整，推出十佳時尚品牌獎、十大最具潛力獎、“INTIMA最喜愛品牌獎”、公益大獎、十大面輔料供應商、十大金牌商、十大優秀零售（終端）店、營銷大獎、創新大獎、行業推動大獎等十一個獎項，SIUF將聯合行業數十家媒體聯合評出，年度大獎將繼續見證中國內衣業界的光輝與榮耀，推動內衣產業的發展。
時尚潮流方面，SIUF推出一場開幕秀――誘惑密碼時尚專場秀，屆時，誘惑密碼將層層解密與詮釋女性性感魅力，推出具有時尚性感魅力和健康養生雙重功能的創新功能型健康內衣產品；兩場時尚品牌專場秀：源自法國的著名時尚品牌ELLE品牌，將為大家帶來積極向上、潮流又充滿生活氣息的時尚內衣秀；時尚、健康、精致、典雅的伊人紅妝專場秀也將一展品牌深厚的文化底蘊和時尚魅力。
在5月SIUF上同時舉行的還有兩個設計大賽――首屆雪仙麗中國家居服文化創意設計大賽、“魅力東方”中國內衣創意設計大賽決賽，兩個大賽是由深圳市政府相關部門主導，深圳市內衣行業協會聯合東華大學、香港理工大學、北京服裝學院、西安工程大學等知名高校共同發起，旨在發掘和培養更多優秀內衣設計人才，對內衣行業的發展、人才交流、產業提升有著至關重要的意義。屆時，大賽入圍作品也將在內衣展上進行靜態展示。
“中國國際內衣文化創意設計區”自第六屆展會以來，已經成為中國國際內衣文化周落地在展會的一個焦點區域，吸引著安莉芳、曼妮芬、歐迪芬、奧麗儂、美思、茜施爾等品牌競相展示。文化展示區所推出的主題形象：“容”，集“天地、人和”優勢之“海納百川，有容乃大”。而SIUF包容性發展，最大化整合行業內外部優勢資源，為未來推動形成“大融合”的行業格局做準備。一個“容”字，不僅與內衣包容功能相吻合，更和SIUF平臺的發展理念和內衣行業未來發展態度不謀而合。SIUF將以更加開放的態度，吸納各方優勢，形成更有利于推動行業和企業、品牌的專業平臺。
2013年，SIUF在申請UFI認證的深圳200多家展覽會中脫穎而出，成功獲得全球展覽業協會的認證，并成為深圳市第7家獲得UFI認證的展覽會，SIUF多年的努力已得到行業的認可，成為世界級內衣展會。它推動了內衣行業發展邁向更高的一個起點，將中國內衣品牌推向世界。相信不久的將來，深圳國際品牌內衣展，不僅躋身世界內衣大展行列，更將成為世界內衣名展。
[關鍵詞]少兒圖書館；特色服務；動漫
動漫(Comic and Animation)是動畫和漫畫的統稱，既包括傳統的漫畫和動畫形式，也包括廣義的FLASH動畫、三維動畫、全息動畫等嶄新的動漫形式，現已經成為當今青少年兒童甚至部分成年人生活的重要組成部分。它超越了作為一種技術產物、文化產品或者產業經濟的簡單意義，構筑起了一個動漫全息的時代環境。動漫作品借助幻想塑造出的并不存在于現實生活的形象，遵循少年兒童的邏輯和情感體驗的特殊方式，容易引起他們情感上的共鳴，因此很多少年兒童都將動漫作品中的人物視作他們的好朋友、小伙伴。
1 圖書館少兒工作者要充分認識并利用動漫的教育功能
動漫是娛樂的工具，它能緩解少年兒童學習上的緊張心理，里面的偶像和英雄有很好的激勵效果，其中蘊涵的哲理還起著教化的作用，是廣大未成年人的一種精神食糧。在開展動漫特色服務的過程中，圖書館少兒工作者要充分認識并有效地利用動漫的教育功能，使優秀動漫作品最大限度地發揮其教育功能，為少兒讀者服務。
1.1 啟蒙教育的作用
動漫色彩鮮艷，配音效果強烈，人物造型夸張。孩子的生理和思維發展都需要不同性質和程度的感官刺激，因而特別喜歡能引起視、聽、動覺多通道感官刺激的動漫作品。這些作品為孩子詞匯的擴展提供了一個語言與圖像相結合的平臺，通過特定的情境來表達詞意，更容易讓孩子理解和吸收，對增強孩子的語言表達能力是非常有益的。此外，動漫富于幻想、輕松幽默，較好地適應了兒童豐富、跳躍的想象力，能在輕松愉快、深入淺出的故事情節中培養他們的觀察力、想象力和判斷力等，對其智力啟蒙發展起到了重大的作用。如動漫作品《洪恩寶寶看世界》根據嬰幼兒生理、心理發展特點，結合先進成熟的兒童教育理論設計研發而成，是一部會唱會跳的啟蒙“圖書”，采用有聲有色的動漫方式全方位促進孩子的智力發展。
1.2 人格品質教育的作用
動漫用獨特的方式勾畫人生百態，以小見大。將重大的主題、深刻的思想用生動形象的圖畫展示出來，以夸張變形的形象、幽默風趣的語言使人在哈哈大笑中悟出事物的真諦。例如《機器貓》《聰明的一休》《貓和老鼠》等這些娛樂性很強的動漫作品，在給觀眾放松娛樂的同時也傳遞了愛心、智慧、勇敢、集體主義等美德，讓少兒領略抽象、復雜的知識和道理。
少兒生理與心理的特質為人格發展的基礎，而環境決定人格發展的方向。其實少兒在成長歷程中，都有一個他們所喜愛的形象，他們將會模仿偶像的形象。諸如，父母、教師、明星甚至可能是漫畫的人物。如競技類漫畫的主角最初大都懵懂無知，后來堅持不懈、發奮向上，終于拔萃而出，獲得成功。風靡全球的《灌籃高手》的主角櫻木花道便是其中一例，他為了參加全國大賽。開始了每天連續投2萬球的魔鬼訓練，為理想奮勇向上。加上他反叛的性格，其動漫形象深受青少年兒童的喜愛，甚至被封為偶像。
動漫并不教條式地告訴青少年兒童什么是正確的、什么是錯的，而是通過對美的頌揚和丑的批判，潛移默化地使他們識別真善美與假惡丑，達到思想性與藝術性的完美結合。例如動畫片《阿凡提》，故事題材深入到生活、歷史等各方面，讓孩子學會用智慧戰勝邪惡，讓孩子在捧腹歡笑中感悟人生的哲理。又如在《獅子王》等動畫“生生不息、愛與責任”的主題感染、教育著廣大青少年。可見，健康的動漫對青少年的人生觀有著積極的影響。通過觀看動漫，與他人交流，青少年逐漸明白社會需要什么樣的品質、什么樣的行為是被社會認可的，明白基本的社會因果關系。
1.3 科學文化知識教育的作用
兒童的求知欲極強，希望掌握更多的知識。而動漫則是包括了自然、科學、社會、人文、生物科學、歷史、地理、語文等多種學科的一門綜合藝術。例如：漫畫科普書《3分鐘科學小常識》，作者以恐龍及常見的動物為主題，模擬生活中許多發生“為什么”的情境，用漫畫的方式呈現出來，它不只是一本科學漫畫，更是一個兒童劇場，讓小朋友得到許多知識，在充滿想象的情境中成長。又如動漫《怪鳥阿比教你認識大自然》，主角阿比講解的是身邊的科學常識，將原本深奧的科學內容以動畫故事般的形式娓娓道來：天氣是怎樣形成的?它和水又有什么關系呢?綠色的樹木除了是大自然的“天然吸塵器”，還有很多其他用處哦!它看起來妙趣橫生，通俗易懂，避免了傳統科普讀物的枯燥性，很好地將動畫娛樂與科普知識學習結合起來。在充分發揮動漫娛樂功能的基礎上進行知識傳播，既增強了科普的感染力，又增強了動漫的教育功能，可以說是一種將科學的“武器”交給小朋友的好方式。
1.4 審美教育的作用
“我們要充分地發揮動畫對于未成年人的這種審美教育功能，而我們的這種審美的教育目的不僅在于向未成年人傳授美的知識，更重要的是通過提高他們的審美能力和審美意識，使他們積極地、創造性地參與審美活動，獲得更豐富的審美經驗，實現審美方面的發展。”欣賞動漫的過程是主體主動參與和全身心投入的過程，是審美的過程，也會有審美感知、情感體驗和審美判斷。
動漫簡化了未成年人的藝術感知，它不再依賴文字敘事，而是通過圖像和聲音實現這種審美愉悅，使未成年人可以最大程度地直接獲得相關的體驗，把他們帶入一個全新的藝術天地。如美國迪士尼的《幻想曲2000》，將音樂和美術作一次偉大的結合，以美術來詮釋音樂，將七個風格不同卻相融貫通的音樂片段用不同形式的動畫內容表現出來，使它成為一場視聽音樂會，這種審美的體驗也許是其他形式的教育難以達到的。
未成年人熱衷于動漫，而對于他們來說，惟有他們感興趣的、符合其心理接受特點的內容和形式，才能讓他們在觀看的過程中產生審美愉悅。所以說動漫藝術適合青少年兒童的天性，有助于審美心理的建構，更能熏陶他們的審美意識。
2 圖書館少兒工作者利用動漫教育功能開展動漫特色服務——以廣州少年兒童圖書館為例
健康的動漫作品可以給少年讀者帶來歡樂，推動未成年人的成長。然而現在互聯網上的動漫魚龍混雜，并產生了審美趣味低俗、崇尚暴力等負面影響，不良動畫無孑L不入地侵蝕著孩子們的精神世界。
作為素質教育主力軍的少兒圖書館有責任整合資源，建立起整套內容健康、數量龐大的特色動漫體系。通過開展專題閱讀活動，讓少年讀者不在浩瀚的動漫作品中迷失方面，并取其精華，去其糟粕，有效地發揮動漫作品的教育功能，引導少年讀者走上健康成長之路。
近兩年，廣州少年兒童圖書館在傳播動漫文化、引導讀者健康閱覽動漫作品上做了較大的努力，提供了一系列的動漫特色服務，受到了小讀者們的歡迎和家長們的好評。
2.1 建設少兒電子動漫閱覽室，營造濃厚的綠色動漫氛圍
每到周末或節假日，我館最火爆的視窗部門是電子閱覽室。究其原因發現，電子閱覽室里有大量的網路游戲節目，而絕大部分游戲節目都是卡通小說改編的。我館抓住這一契機，把原有的電子閱覽室打造為專為未成年人提供益智數字動漫的電子閱覽室，充分發揮電子閱覽室視聽動漫讀物的巨大吸引力，讓青少年逐步遠離游戲。該室新配置了寬屏液晶顯示器，通過富有童趣的裝飾，如卡通叮當、功夫熊貓等圖案作墻上裝飾，彩虹般的天花板，色彩繽紛的電腦桌椅，還在大門兩旁的滾動燈箱不停展現孩子們喜歡的漫畫圖片，為青少年提供了充滿動漫氣氛的閱讀環境。“少兒電子動漫閱覽室”啟用當天特別邀請了《喜羊羊與灰太狼》的主筆者兼導演黃偉明先生與孩子們一起現場作畫交流，以“健康動漫”為主題，畫出孩子們邀游綠色動漫世界的生動情景，同時鼓勵孩子們積極參與動漫藝術創作，希望他們成為未來動漫產業的創造性人才，推動我國民族原創動漫的發展。
2.2 整合優秀的電子動漫資源，引導讀者健康閱覽電子動漫作品
我館的數字動漫資源主要有兩部分：動漫視頻和電子漫畫書。為了維護版權，數字資源只能在館內瀏覽，讀者在我館電子閱覽室使用數字資源是免費的，而且有工作人員在旁輔導。
動漫視頻主要是對館藏的優秀動漫音像光盤進行轉錄，生成數字資源并儲存，形成VOD點播系統的特色欄目。其中有中國動畫片《天書奇譚》《金猴降妖》《大鬧天官》《寶蓮燈》《哪叱鬧海》等，外國動畫片《四眼雞丁》《加菲貓》等，以及科普教育類動漫，共300多部。在傳統的音像視聽服務方式下，一張影碟不能同時給幾個讀者使用，現在在少兒電子動漫閱覽室里，同一影碟在經過數字轉化儲存后可供多個小讀者同時觀賞，令優秀的動漫視聽資料得到更加廣泛和有效的利用。這類數字資源通過視頻采集卡將模擬信號轉化為數字資源。在PC上通過視頻采集卡可以接收來自視頻輸入端的模擬視頻信號，對該信號進行采集、量化成數字信號，然后壓縮成數字視頻序列。通過分專題的活動宣傳，在節假日家長們就會領著孩子樂滋滋地來欣賞我們的動漫視頻。
電子漫畫書用的是“點點書庫”——數字動漫平臺和書庫。目前電子漫畫書庫根據書籍中心內容和適齡范圍，分為“文化·國學庫”如《老子說》、“風趣·幽默庫”如《烏龍院大長篇漫畫系列》、“歷史·神話庫”如《三顧草廬》、“少年類庫”如《孫悟空》等等。
此外，我館數字漫畫書“點點DIY工具”精選我館的經典館藏，自行對優秀漫畫書籍進行電子化制作。“DIY工具”與“點點書庫”平臺可以進行無縫對接，強大的后臺管理系統可以實時地對用戶上傳的電子書籍進行集中管理。根據小讀者們在動漫室的留言和工作人員對漫畫書的挑選，我們及時制作并提供讀者們想要的和熱門的漫畫作品的數字版本。通過與讀者的充分溝通，盡最大的努力及時滿足讀者的需求，使我們的電子漫畫書庫充滿了活力。
2.3 舉辦“動漫大劇場”活動，滿足少兒讀者欣賞動漫大片的愿望
此活動向小讀者傳播優秀的動漫電影，讓青少年兒童有更多機會欣賞到優秀的動漫大制作，以積極健康的動漫文化陶冶他們的情操，同時該活動也起到了宣傳展示我館動漫館藏的效果。我館每月定期免費播放兩場動畫片，如《閃閃的紅星》《葫蘆兄弟》《叢林大反攻》等等，清晰的畫面和震撼的音響效果，吸引了大批孩子和家長，有時座無虛席。甚至兩旁過道也站滿了讀者，受到廣泛的好評。
2.4 開展動漫藝術教育，激發少兒讀者藝術潛能與創新能力
少兒喜愛動漫，他們對動漫人物有著極大的興趣，于是我館開設了動漫藝術課，以興趣激發學生的學習熱情，培養學生的美術技能，講授手繪動漫基礎、構圖原理和創作輔導等，并將學生的優秀漫畫作品在電子動漫室中展出。這樣既提升了學生的創造能力，又使他們學會鑒賞動漫，取其精華，棄其糟粕，建立高尚的審美情趣和價值觀。
質量是企業根本
浙江日月集團創建于1987年，經過20年的快速發展，已成為集首飾、房產、礦業、電子、投資為一體的總資產20億元的大型集團公司。日月集團是首飾行業惟一進入中國工業的500強企業，首家在同行中通過ISO9002國際質量管理體系認證，在歷次國家級權威機構的抽檢、專檢中次次合格。
虞兔良在記者采訪時說得最多的話是：“市場為先、品質為本、形象至上，以一流的企業，創中國首飾第一品牌。通過企業的戰略管理和文化建設，塑造統一、規范和鮮明的企業形象。企業堅持實實在在真誠對待顧客，認認真真把每一件事落實到實處，確保產品質量。”
日月集團在全國率先注冊成立“明牌首飾設計研究開發中心”，并在香港成立設計工作室，專業研究首飾制造技術的革新和新款首飾的開發與設計；公司同意大利、日本及香港等國家和地區的首飾制造商、設計商、國際鉑金協會、世界黃金協會、DTC鉆石推廣中心有長期穩定的交流與合作，在引導首飾消費個性化方面，與國際流行趨勢同步。
虞兔良說，人才是保證質量的根本。剛開始引進鉑金時，大家都不會做這類產品，虞兔良就大膽從日本和香港高薪聘請師傅上門指導。他還經常邀請大學教授和海爾集團高層顧問來公司作管理方面的講座。技術的培訓和武裝，使產品質量不斷提高。
虞兔良深知，要使已有的品牌立于不敗之地，對消費者負責，更好地為他們提供服務是至關重要的。一位沈陽的顧客懷疑“明”牌首飾質量有問題，還在新浪網站上刊登此類的博客，并要求檢測，虞兔良不僅同意了他的要求，還專門組織了相關專家進行現場鑒定，并明確告訴這位消費者說：“全國任何一家檢測機構隨你挑，如有質量問題我們負責到底。”最后，顧客挑選了北京一家檢測機構，檢測結果沒有任何質量問題。經過這樣一些事，明牌提升了可信的知名度。
自主研發新品牌
隨著社會首飾消費能力的不斷提高，對產品的工藝、款式也發生了新的變化。虞兔良意識到首飾業技術創新的重要性。1995年后公司陸續投資3億多元，從意大利、德國、瑞士、法國、日本及香港等國家和地區引進等離子制鏈機、激光制鏈機、精雕機、澆鑄機、數字戒指機等國際領先設備300多套，實現了數控化、電腦化、機械化和現代化的先進工藝技術。同時派出大量技術人員赴意大利、法國和香港進行技術培訓，從而使引進設備盡快形成生產力。1998年，日月集團成為國內首飾業首家銷售突破10億元的龍頭企業，產品在世界黃金協會、國際鉑金協會等舉行的世界級設計比賽中屢獲殊榮，在國家級首飾設計技術比賽中連續兩次奪得第一。2000年，中國成為世界上最大的鉑金首飾消費國，而日月集團則被國內外同行譽為“中國鉑金之母”。明牌首飾被中國品牌研究院評定為中國首飾行業惟一標志性品牌。這一榮譽是珠寶首飾行業的最高榮譽。
參與國際競爭
明牌首飾目前在全國及部分海外市場擁有1200多家經銷網點，200多家直營連鎖店，產品出口到日本、法國、意大利及香港等國家和地區，躋身于國際市場，累計出口近8000萬美元。2006年，明牌首飾銷售32億元，成為中國制造業民營企業品牌競爭力50強惟一的珠寶首飾企業。
現在日月集團首飾制造設備擁有量全球第五，亞洲第一，是全球最大的鉑金首飾生產商和第一零售商，連續多年銷售量第一。在國內市場上，每銷售出5件鉑金首飾，就有2件是明牌生產的。
Abstract： By summarizing the present situation of citrus agriculture development in Yidu city of Hubei province， this paper introduces the innovation model of circular agriculture established by Hubei Hanway Ecological Agriculture Group on the basis of citrus industry in Yidu area， a "Citrus Planting-Citrus Processing-Orchard Ecotourism" new mode of ecological agriculture. The favorable economic and ecological benefits of the whole industry chain of citrus in this model have promoted the connotation and quality of ecological agriculture tourism.
關鍵詞：農業循環經濟；三產融合；生態農業；土老憨；宜都市
Key words： agricultural circular economy；three industry integration；ecological agriculture；Hanway；Yidu City
中圖分類號：F32 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）16-0001-02
0 引言
農業循環經濟作為一種生態經濟，在實現農業資源持續利用、農業清潔生產方面發揮著重要作用，有效實現了經濟效益與生態效益的統一，其主要特征是“三低一高”，即低開采、低消耗、低排放和高利用[1]。
湖北省宜都市地處武陵山余脈，位于鄂西南山區向江漢平原過渡地帶，極適合柑橘的生產發展，是全國柑橘區劃發展寬皮柑橘的最適宜區[2]。柑橘是宜都市農業支柱產業，柑橘栽植面積為1.91萬hm2，柑橘產量34.7萬t，柑橘總產值4.1億元，占種植業總產值的40%以上，柑橘系列加工產值超過25億元。此前，宜都市柑橘價值實現僅以初級產品生產為主，基于柑橘的加工業附加值不高，柑橘加工后副產品的利用比例也很小且很不成熟，柑橘豐產不豐收的矛盾已成為柑橘產區的共性問題。
作為宜都市農業的龍頭企業――湖北土老憨生態農業集團（簡稱土老憨集團），創造性地發展“三產融合”（第一、第二和第三產業的融合）新模式，一邊不斷完善柑橘深加工產業鏈，并一邊探索一二三產業的融合發展新模式，并對紅花套鎮和高壩洲鎮柑橘農業循環經濟做了積極的探索實踐。從土老憨模式看供給側改革，對大規模推廣柑橘農業循環經濟三產融合新模式具有較大現實意義。
1 發展柑橘農業循環經濟的必要性
1.1 社會發展的綜合需求
目前，宜都市的柑橘種植的科技創新和應用水平仍不高，科技貢獻率比東部種植業發達地區平均水平低。柑橘生產、加工、流通的產業鏈短，優質率低。農村集體經濟組織服務功能較弱，農民專業合作社和現代流通體系不完善，社會化服務體系建設滯后。農業規模經營剛剛起步，缺少帶動力強的新型產業主體，組織化程度總體較低[3]。無公害農產品和綠色、有機食品數量、規模偏小，柑橘品質落后，導致市場競爭力不強。因此，探索柑橘循環利用的新途徑，發展農業循環經濟迫在眉睫。
1.2 生態環境保護的現實要求
盡管農業機械、化肥、農藥大量運用使農業勞動生產率大幅度提高，但在另一面卻過度施用化肥、農藥及使用塑料薄膜，造成了土壤質量下降，農產品農藥殘留量的增多也使食用安全性受到影[4]。這些問題的出現，使生產方式演變為資源―產品―廢物的直線生產方式。生態環境的惡化已經不允許宜都市柑橘業的增長單純靠資源和犧牲環境利益為代價來換取，必須發展循環經濟。
1.3 生態農業對于柑橘的價值提升
柑橘在常人眼里，與普通水果無異，在宜都市批量收購每斤不過幾角錢（宜都蜜柑為0.4～1.0元/斤）。但做成橘醬油、橘料酒、陳皮下飯豆豉等桔子廚房系列調味品，價格就會翻幾番。將蜜桔鮮榨原汁經二次發酵釀造成橘醋原漿等養生保健品，價格就更會翻數十倍。如果更進一步，利用漫山遍野的橘林，建設國家柑橘農業公園，打造宜都柑橘文化名片，帶動當地旅游產業發展，它實現的價值可就是柑橘本身的數百倍了，并可以極大提升本地區第三產業的內涵和服務品質。
2 提升柑橘種植與深加工發展水平
2.1 推廣柑橘合作聯社模式
土老憨集團發起成立了宜都蜜柑專業合作社聯合社，涵括紅花套與高壩洲鎮核心柑桔種植區，面積25平方公里。聯合社實行統一科技服務和品牌銷售。不斷提升柑桔品質和產量，為實現柑桔規模化深加工處理打牢了堅實的源材料基礎，同時為開展農業生態休閑旅游具備了初步條件。聯合社的建立，為推動廣大柑農有組織的進行生產經營活動，服務柑桔產業發展和生態休閑旅游起到了良好的聯合經營與示范帶動效應。成為三產融合發展的基礎，農村經濟的新支柱。
2.2 大力推進柑橘深加工產業
柑橘產業是湖北省最大的水果產業，是宜都市農業產業第一大支柱產業，總種植面積、總產量均在全國縣市排列前面。但在水果市場，產品同質化現象嚴重的現狀下，柑橘的價值無法得以完全實現。土老憨集團致力于發展柑橘精深加工產業，建立了占地500畝的生物科技園。園區發揮國家級工程中心技術平臺優勢，開發儲備精深加工產品三十多項，轉化發展全國唯一的柑橘釀造系列調味品，初步形成了年處理6萬噸柑橘的精深加工規模。在土老憨生物科技園，適合本地加工的蜜桔被剝皮榨汁，經過生物發酵生產柑橘醋、柑橘料酒系列產品，橘皮和大豆發酵釀造藥食同源的“柑橘蒸魚汁”、“陳皮下飯豆豉”系列調味品，柑橘果渣加工柑橘酥、柑橘軟糖系列休閑食品，實現價值最大化，“吃干榨盡”“零排放”。
3 創新發展柑橘業三產融合模式
土老憨集團以城鄉統籌為理念，打造生物科技園、電子商務產業園和柑橘農業公園，充分體現了以第一產業為基礎，以第二產業為支撐，以第三產業為帶動，推動一、二、三產高度融合。
3.1 建設生物科技園
在生物科技園內，通過發展精深加工的循環經濟，有效解決了柑橘生產資源浪費的問題，大幅提高了資源利用效率，同時獲得高品質、高附加值的產品，拓展了產業發展空間，用綠色的方式提高了產業經濟效益。生物科技園處在規建的國家柑桔農業公園的出口處，可為到國家柑桔農業公園的旅游者提供柑桔深加工旅游產品。
3.2 建設電子商務產業園
2014年，經宜都政府支持，公司聯合多家企業發起建設總投資1億元，建筑面積達35000平方米的電子商務產業園。產業園作為區域電子商務企業和農村電商發展的支撐載體，全面發揮了“集群效應”和“品牌優勢”，整合了電子商務資源、強化了網絡公共服務平臺、優化了電商發展環境、降低了電商運營成本，孵化培育了一批有實力的電商企業。同時，公司投資組建了電子商務公司專業運行全系列產品的線上業務，系列產品現已入駐天貓商城、京東商城、蘇寧易購、融e購、善融商務等電商平臺，開發線上分銷客戶200余家。
3.3 規建國家柑橘農業公園
土老憨發揮全國唯一“柑橘優質高效栽培與深加工國家地方聯合工程研究中心”技術創新優勢，計劃在宜都市紅花套鎮、高壩洲鎮，創建國家柑橘農業公園，實現“城在村中，村在公園中，人在青山綠水中，即人人安居樂業，村村美如畫卷”目標。建設柑橘標準化種植及育種改良示范區10萬畝、柑橘博覽園及柑橘精深加工產業園1500畝、引進國外柑橘全自動測糖分級包裝生產線1條、建設一村一品鄉村旅游接待點、建設國家5A級生態農業休閑旅游區。
三大園區的建設是圍繞柑橘產業鏈的創新鏈部署，國家柑橘農業公園以生態農業旅游和農業品牌建設為主導；生物科技園以柑橘深加工產品研發、科技創新等不斷延伸柑橘產業鏈為主導；電子商務產業園以以農產品品牌為基礎的農產品及深加工產品的網上營銷為主導；三園融合的建設涵蓋了一二三產業，符合并適應了新時代“互聯網+”的發展趨勢，必將迅速推動區域柑橘產業的發展并不斷擴大農民致富的帶動效應。
3.4 融合柑橘農業生態旅游
生態旅游逐漸受到消費者青睞，2016年11月在土老憨生態農業科技園舉行“愛上宜昌，自由自駕全國自駕旅游宜昌歡迎儀式”，積極踐行生態農業旅游的理念。投資興建宜昌蜜桔生態公園，武漢大學設計學院目前已完成初步規劃，逾2000畝的景區以“家”的概念為設計主旨，營造出步移景異，竹木成林，春花秋實，山顯水露，擬將宜昌蜜桔生態公園，打造成為充滿人文魅力和民俗特色的生態旅游景點。邀請中國著名展示與旅游空間專家、中國策劃研究院第四屆院務委員會副院長鄭建平共商規劃建設宜昌蜜桔生態公園事宜。景區建成后，將以宜昌市民后花園的形式重新展現在世人面前，實現生態保護、旅游休閑、品牌塑造的高度融合。
3.5 融合發展康養產業
宜都“十三五”時期，將投資百億打造清江康養產業國家試驗區，推動以醫養、食養、水養、心養、文養、林養等內涵為主的康養產業的極大發展，建成國家康養旅游示范基地和中部康養中心。2016年，《宜都市紅花套“康養小鎮”投融資模式創新實施方案》獲得國家發改委批復，紅花套鎮成為全國深化城鎮基礎設施投融資模式創新試點，是全國37個特色鎮中唯一的“康養小鎮”。通過打造康養小鎮的同時，致力橘醋文化研究，2017年1月中國柑橘醋文化研究會在湖北土老憨生態農業集團成立，來自宜昌市、宜都市的食藥部門、工商部門、醫療衛生部門，以及農業、民政等部門專家，和民間藝術家、老中醫在土老憨集團齊聚一堂，共同探討柑橘，橘醋的文化內涵和發展趨勢。土老憨柑橘深加工系列調味品基于藥食同源原理，呼吁共同傳播健康食養生活理念，推動柑橘產業發展和整個社會的生命健康事業進步。
4 結語
土老憨集團用創新的思維、科學的手段、富農的情懷推動柑橘產業的“三產融合”，實施柑橘農業循環經濟的若干措施，逐步完成農業供給側改革，積極實現企業增值增效，在宜都市柑橘主產區推廣，并取得階段性實踐成果：成立蜜柑專業合作社聯合社，實行統一科技服務和品牌銷售，提升柑桔品質和產量，柑橘深加工打牢源材料基礎；發揮國家級工程中心技術平臺優勢，開發深加工產品，l展柑橘釀造系列調味品，柑橘果渣加工柑橘酥、柑橘軟糖系列休閑食品，實現價值最大化；以城鄉統籌為理念，打造生物科技園、電子商務產業園和柑橘農業公園，充分體現了以第一產業為基礎，以第二產業為支撐，以第三產業為帶動，推動一、二、三產高度融合。融合柑橘農業生態旅游，逐步發展康養產業。
參考文獻：
[1]王莉.農業循環經濟發展模式研究[J].科學管理研究，2006，24（1）：76-78.
[2]易青，蔡永喜，王血紅.湖北省宜都市柑橘產業現狀與發展對策[J].中國果樹，2009（6）：67-69.
[關鍵詞]GCCCE；知識建構；協同學習；數碼學習
[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-0008(2010)04-0062-07
一、引言
第十四屆全球華人計算機教育應用大會(The 14tIl Glob-al Chinese Conference on Computers in Education，簡稱GCCCE2010)于2010年6月1日至4日在新加坡南洋理工大學舉行。GCCCE2010大會主題是“邁向知識建構的新紀元”，該主題彰顯了GCCCE社群的一個新的探索方向――如何使資訊及通信科技成為學習者的“學習伙伴”，以促成或加強學習者的自主學習、社群學習，并最終達成知識建構的目標。延續GCCCE2009的風格，本次大會還是采用研究群的方式進行，會議征文、演講、論文報告、討論會或者論壇等活動都圍繞九個主題研究群：(1)流動學習與元所不在學習；(2)悅趣化學習與社會；(3)華語文數碼化學習；(4)電腦支援合作學習與人工智慧的教育應用；(5)創新學習環境構建與教育軟件設計；(6)數碼化測驗與評量；(7)數碼學習與人力發展；(8)中小學教師論壇；(9)博士生論壇。會議內容包括大會主題演講、各主題研究群子會議特邀演講、、論文壁報展示、大會論壇主題研究群子會議討論會、中小學參訪等。
本次大會吸引了近600名來自中國大陸、香港、臺灣、日本、美國、馬來西亞等地和新加坡本地的學者和教師出席。會議共收到論文313篇，最終被錄取的論文中，包括63篇長論文，134篇短論文，壁報32篇。此外，七個會前工作坊總共錄取了34篇論文。GCCCE首次對被錄用的優秀論文設立獎項，大會遴選出了6項最佳論文獎，9項最佳學生論文獎和4項最佳中小學教師論文獎。
二、大會主題報告綜述
本次GCCCE大會邀請到了華東師范大學的祝智庭教授、臺北市政府教育局的韓長澤先生和新加坡華文教研中心的陳之權博士做主題演講。其中，祝智庭教授的演講緊扣大會主題，觀點高屋建瓴、深受與會人員好評。
(一)協同學習系統支持深度知識建構
祝智庭教授演講的題目是《協同學習系統支持深度知識建構：理論模型與使能技術》。祝教授首先回顧了中國基礎教育、高等教育和職業教育領域教育信息化建設的主要成就，包括主要政策、重大項目、目前狀況及未來路向，然后特別介紹了中國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中有關“加快教育信息化進程”的內容．指出綱要中強調“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。之后，祝教授著重探討了教育信息化對教育文化的影響以及協同學習系統支持深度知識建構的內容。
1 教育信息化與教育文化革新
祝教授指出，信息技術對教育文化的革命性影響可以體現在以下三方面：(1)教育信息化提供了豐富的信息表征形式，改變了學習者的認知方式，這有利于“優質教育”目標的實現；(2)教育信息化改變了信息資源在社會中的分布形態和人們對它的擁有關系，進而改變了人們之間的教育關系．引起教育者權威的削弱，帶來趨向于民主的教育模式，這將會促進“均衡教育”目標的實現；(3)教育信息化改變了師生的時空結構，從而改變了人們的學習形態和學習方式．受教育者可以用IT來實現自我強化，這會促進“公平教育”目標的實現。在這樣的背景下，當代教育者面臨的最大挑戰是。如何在信息對稱的條件下重構教育關系?祝教授認為要回應這個問題，教育者和研究者需要關注教育信息化變革中文化支點的作用，因為文化和學習關系密切。國際研究表明，文化為社會互動設立了情境，也塑造了新知識的產生、合法化與傳播的過程。同時，交流、知識分享與學習都倍受當事者文化價值觀的影響。
2 “教育信息化帶動教育現代化”的文化詮釋
祝教授引用了荷蘭著名學者吉爾特?霍夫斯太德(GeertHofstede)教授有關文化的定義，即文化是在同一個環境中的人們共同的心理程序，不是一種個體特征，而是具有相同的教育和生活經驗的許多人所共有的心理程序。而文化的表現有三個層面：(1)制品符號；(2)行為方式；(3)理念價值。其中，居于核心位置的是理念價值。教育的信息化給文化的三個層面都帶來了深刻的影響：(1)在制品符號層面，我們的教育系統見證了教具的變遷，從粉筆、黑板到投影設備、電子白板，再到各式各樣的便攜式多媒體設備。(2)在行為方式層面，借助于信息技術，學校教育正在經歷著從教師“滿堂灌”向“學生主體、教師主導”的雙主模式轉變，現在的學校越來越強調教學活動的探究性、互動性、協作性、建構性以及學習活動的分布式安排。許多研究都證實了信息技術對人的行為方式的影響，這其中，具有代表性的是計算機勸說／感化技術，它是一種通過設計、研究和分析交互性計算機產品，以達到改變人們態度或行為目的的一類技術，簡稱為CaptologyfComputers as Persuasive Technologies)。(3)在理念價值層面，信息技術介入社會和學校課堂，使得越來越多的人的觀念發生了改變。如今，世界各國紛紛都將培養具有全球化視野、多元化意識，以及開放性思維的下一代作為新世紀里戰略性的教育目標。
祝教授認為，信息技術的普及應用會導致傳統社會中主流的本體文化受到技術文化(作為外來文化)的影響和沖擊，這兩種文化相互作用，形成了一個“涵化”的過程。如果外來的技術文化是健康的，它將會帶動本體文化向更好的方向發展和進化，這是“教育信息化帶動教育現代化”命題中隱含的一個重要假設。
在傳統時空框架下，每種文化體內個體之間通過教育傳承文化，這是一個濡化的過程(Eneuhuration)，而不同的文化體之間通過成員之間偶爾的接觸(限于時間和空間的制約)對彼此產生影響，這是一個涵化的過程(Aculturation)。在信息化時空框架下，由于信息技術打破了時間和空間的制約，單種文化體內部和不同文化體之間的交流更加方便，成員之間
的交流也更加頻繁，這就加快了濡化和涵化的過程。同時，文化體內每個成員對文化體本身有一種反作用，一定程度上會促進原有文化體的“嬗變”。
針對網絡環境下的文化變化問題，祝教授提出了一個具有文化彈性的教學傳通系統模型(見圖1)，并總結出信息化教學環境中教學傳通的四項基本規律：(1)媒體時空律：媒體在信息傳播方面具有時間――空間維度調節功能，時間調節能力與其存儲空間容量成正相關；(2)資源控制律：師生之間的教育關系依賴于各自對于資源空間的可控性，可控性越大，則其互動越大；(3)信息共享律：學習者之間的協作水平依賴于工作信息空間的共享性，共享性是協作學習必要條件；(4)角色分配律：一個角色可由多人扮演，一個人可扮演多個角色，角色功能或可由人工智能體替代。祝教授以媒體時空律為例解釋了教學傳通規律是如何發生作用的。在解釋媒體時空律時，他闡釋了在網絡環境下，M．Moore定律是如何被打破的，即教育計劃對于學習者需求的響應度產生于對話，對話越多，結構越高。之后，他還介紹了網絡無尺度現象、六度理論以及聯通主義學習理論的相關內容。
3 深度知識建構的協同學習框架與使能技術
祝教授指出，協同學習將是聯通時代里學習的范式，教育者可能的教學策略是利用“協調空間”功能，構建便于學習者連通的“小世界”。例如，高等教育領域內探究型學習可以利用六維資源來系統學習某一領域知識，六維資源包括某一領域的關鍵學者、關鍵會議、關鍵項目、關鍵期刊、關鍵社群、關鍵網站等。而基礎教育主題教學中一個典型的單元教學空間也可以通過六大主題資源來整合內容，它們包括知識類、工具類、評估類、素材類、案例類和社群類的知識。
為了更好地理解協同學習及其影響因素，祝教授和他的學術團隊提出了一個促進深度知識建構的協同學習系統框架(見圖2)，它是一個由結構化的技術工具和活動系統相互作用構成的，以達到個體協調發展與群體有序互動的學習支持框架，這一框架遵循“深度互動、匯聚共享、集體思維、合作建構、五場協調”的深度學習原理，落實面向多維高階學習目標的知識建構操作理念，指向課堂知識創新與個體現調發展，這一框架特別強調集體短時和長時記憶的教育價值。特定使能技術的利用可以促進協同學習和深度學習的發生，這些使能技術按照其結構的復雜程度可以分為低結構技術、中結構技術和高結構技術。低結構技術包括筆記、黑板、頭腦風暴、小組學習、低結構活動等內容。中結構技術包括Note―book、Diigo、del．icio．us、furl、flickr、交互式電子白板、ClassTalk、Blog、ClassTalk、電子表決器、MSN、Skype、Google Talk、協作概念圖工具、Cell、Chat、BBS、Wikipedia、M~OCW、主題半結構化的活動等內容。高結構技術包括由祝教授團隊研發的協同標注工具(ClassCT)、協同思維工具(ClassGT)、協同建構工具(ClassKB)、主題結構化的活動等內容。
在報告的最后，祝教授介紹了影響協同學習框架理論發展的相關理論和觀點，代表性的理論包括“全腦學習，全人教育”理論，腦基學習理論(BBL：Brain-Based Learning)，多維交互學習理論、人類潛能緯度等。
(二)臺灣過去和未來的資訊教育
臺北市政府教育局資訊室韓長澤主任做了題為《從過去十年看未來十年資訊教育的發展――2020你還是一位老師嗎?》的主題演講。報告以不同時期(1800年、1907年、2007年、2009年)的教室變遷圖開始，展現了資訊科技對學校教學的深刻影響。報告用發問的方式引導觀眾關注資訊科技帶給未來教育和教師的挑戰，報告提出的中心問題是：“你希望2020年還是老師嗎?如果2020年你還是老師，你能適應嗎?你該如何適應?”報告主體內容分為三部分：(1)臺北市資訊教育的政策回顧；(2)臺北市過去十年資訊教育領域代表性項目介紹；(3)對臺北市未來十年資訊教育的暢想。
1 臺北市資訊教育的政策回顧
1997年，為應對資訊化社會的需求與達成生活資訊化的目標，臺北市政府教育局出臺了《臺北市資訊教育白皮書》，并于1998年6月制定了第一期三年(1999-2001)計劃。之后的幾年內又陸續出臺了第二期三年(2002-2004)計劃、第三期三年(2005-2007)計劃和第四期三年(2008-2010)計劃。其中，后兩期計劃由各校自行研定。第一期三年(1999-2001)計劃共包含五大目標：(1)建立優良的資訊教學環境；(2)提升教師運用資訊科技于教學的素養；(3)培養學生現代化的資訊能力；(4)發展資訊化的課程教材與軟件；(5)積極有力的行政配合與充分運用社區資源。第二期三年(2002-2004)計劃同樣包含五大目標，它們是對第一期目標的延續，目標包括：(1)建立優良便捷的資訊教學與學習環境；(2)強化教師運用資訊科技融入各領域之教學能力；(3)培養學生自主學習的能力；(4)統合社會教育機構資源與充分運用社區資源；(5)強而有力的行政支持。
在未來十年中，臺北市教育局推動臺北資訊教育的愿景是“校校有寬帶、班班有網頁、處處可上網、師師用電腦、生生樂學習”。臺北市各校推動資訊教育的主要方式包括：(1)校內成立“資訊教育推動小組”，由校長及相關單位人員組成，負責校內資訊教育政策擬定與決策；(2)校內設一位資訊組長，由教師兼任，負責資訊教育業務推動；(3)校內設數位系統管理師，由教師兼任，負責系統維護；(4)校內每一學年及每一學科。設一位種子教師，協助教導其他同學年(學科)老師．學習資訊科技或融入教學。
臺北市教育局規定各級學校資訊設備分配原則包括：(1)每校普通班、特教班、專科教室及附幼班，每一間教室均有一臺電腦、一臺投影機、一個投影幕及一個電腦網絡插座；(2)每三班分配一臺A4黑色激光打印機；(3)電腦教室分配原則為，高職每十班建一間；高中每二十班建一間；國中每三十班建一間；國小每三十五班建一間；(4)每一間電腦教室里配備的設備包括學生電腦(依班級學生數分配)、電腦桌椅及A4彩色噴墨打印機、A4黑白激光打印機、A3彩色噴墨打印機、穩壓器各一臺、廣播教學系統一套；(5)標準的多媒體教室的配備包括互動電子白板、電子講桌、投影機、移動式電腦教室、無線網絡環境。
2 臺北市過去十年資訊教育領域代表性項目介紹
(1)運動場地資訊設備開發項目：在過去的十年內，臺北市教育局下屬相關部門自行開發了系列運動場地資訊設備：移動式投影機(2001年)，室外移動式電視推車(2002年)．室內游泳池背投影教學設備(2003年)，室內球館背投影教學設備(2003年)，室內球館投影教學設備(2004年)。借助于這些運動場地資訊設備，室外體育教學實現了有效的改良。目前，
臺北市室外體育教學的一般模式包括學生在課前通過觀看教學短片預習教學內容；教師在運動場地通過多媒體進行教學講解；學生們進行漸進式練習；拍攝及擷取學生練習的錄像；課后復習；學生觀看自己動作錄像；基于錄像內容，教師幫助學生個別矯正。
(2)移動式電腦教室項目：所謂移動式電腦教室是指教師教學以筆記本電腦取代臺式電腦；每臺筆記本電腦均具有無線上網功能；以一臺活動推車裝載；可推到任一間教室使用；充分達到資訊科技融入學習。該項目于2005年啟動。
(3)數字遠端遙控天文臺項目：通過數字遠端天文臺，學生可在家中遙控觀測星象，學生也可以通過網絡預約使用數字遠端遙控天文臺。該項目于2006年在南湖高中啟動。
(4)“無線臺北城”項目：項目口號是“無線臺北、學習無限”。2006年1月1日一9月30日，臺北市教育局相關部門在臺北市主城區安裝了4418個戶外型無線網絡接受器。全市約134km2地區(相當于主要人口聚集區的90％)均可無線上網。
(5)學生在家使用在線即時教學系統：項目預期成效是建立無線即時教學模式；為因故短期無法到校上課學生提供網絡同步學習的機會；縮短學習落差。該項目由建成國中負責。
(6)臺北市校園氣象網項目：在校園里安裝數字氣象站，每五分鐘自動更新數據，并上傳至校園氣象網站(hRp：／／weath-er.tp.edu.tw)服務器上；師生們可方便地查考當日、當月與當年氣象資料，氣象信息主要以數字式與圖形式數據呈現，他們也可便捷地調閱歷史資料。該項目的目的是提供中小學自然科學中大氣科學的教學資源與發展探究式教學的基礎；數據化記錄臺北市長期的氣候變化；建立全球領先的微觀氣候測候網；提供無線科技應用實例；廣泛運用于市民生活、休閑與都市防災領域。該項目由新生國小負責。
(7)校園網絡電話項目：臺北各級學校已于2005年底建置語言閘道器，校際間互通及學校與市府大樓間均可透過網絡電話聯系。2009年，國小各班級均加裝一支網絡電話；開放行政人員及教師申請070網絡電話號碼。
(8)校園監視系統項目：2007年完成各校校園安全網絡監視系統建置；可透過Intranet監視校園及校園死角；警察、行政人員可透過PDA籍由Internet及Intranet進行校園安全監視；有效提升校園安全；建構一個完善可有效持續經營發展的數字化校園安全監控環境。
(9)編印國中、國小資訊素養與倫理教材；資訊素養與倫理教材的主要內容包括導論、網絡資料收集與識讀、網絡禮節、不當資訊與相關法律、網絡沉謎與成癮、網絡交易、網絡交友與戀情、著作權合理使用、網絡新思維與新挑戰、網絡新世界等十大單元。2009年10月，臺北市教育局康宗虎局長親自推廣資訊素養教材。
3 對臺北市未來十年資訊教育的暢想
報告指出，在過去的10年里，資訊科技在臺灣校園內得以大范圍的普及和應用，對教師教學、學生學習和學校管理都產生了巨大影響。在未來的10年里。網絡無線化、內容數字化、功能多樣化、體積小型化、價格普及化的趨勢會愈加明顯。網絡的普及讓學生們有機會接觸到更多優質教學資源，讓每位學生都有機會成為名師之徒，學生們可選擇的學習方式也變得更加多樣。報告介紹了臺北市南湖國小負責的未來教室項目，指出未來科技發展的趨勢是3D技術、觸摸技術、無線網絡技術、以及輕薄型的平板電腦的大范圍普及與應用。在資訊科技的幫助下，未來教室功能將定位在以下四方面：情境模擬、教學互動、遠距離視頻、攝影剪輯。未來學校教育將突出以下特點：問題導向型學習、合作型學習環境、遠距離互動教師、個性化學習平臺、教學與學習網絡社群、電子化學習、教師專業職能培養。在未來學校里，學習無所不在，國際和校際交流便捷，情境體驗學習普遍。
報告特別提到，資訊科技在教育中應用的成功與否和教師的作用息息相關。從過去10年的經驗發現，老師的教學輔助工具不會變化太快，但學生學習的工具卻是多樣的，老師可以拒絕使用輔助工具，但卻無法禁止學生使用輔助工具。為了迎接未來資訊時代的挑戰，在未來數年內，教師們要更新自己的教育理念與教學方式，提升自身資訊素養。要意識到，資訊技術的運用并不是讓教師退出課堂，而是讓他們轉變成學生學習更好的協助者，資訊教育的最終目的應該是讓教與學變得更快樂。
(三)新加坡華文校本教學研究途徑
新加坡華文教研中心院長陳之權博士做了題為《探索“校―研―教”三方緊密合作的華文校本教學研究途徑》的主題演講。報告指出，近十年來，新加坡華文教師隊伍在教育部的鼓勵下掀起了校本研究風，各校紛紛以改進華文教學為出發點探索教學課題。校本研究主要采用兩種模式：一種是由高校專家學者擬訂課題，邀請中小學教師參與其中的合作課題；另一種是中小學教師自行開展的，以自己的學生和班級為對象開展的行動研究、課例研究或其他以老師為研究主體的校本研究。不過這兩種模式都有明顯的缺陷：在前一種模式中，研究的連續性不強，研究成果推廣應用的比例不高；而后一種模式對教師的研究能力要求比較高，對于絕大部分從事華文教育的一線教師而言，這是比較有難度的一個挑戰。
為了彌補這兩種校本教學研究的缺陷，新加坡華文教研中心開始嘗試由學校決策者、教學實踐者(教師)和學術人員共同參與的“校―研―教”三方協同研究活動，報告介紹了兩個研究案例，一個是小學生協作寫作活動，另一個是小學低年級寫話教學，兩個項目都取得了實質性的進展，報告分析了這兩項“校―研―教”項目成功的原因，主要包括以下幾個方面：(1)研究課題均來自華文課堂教學中存在的實際問題；(2)研究人員提供理論框架，并根據框架設計教學策略；(3)教師參與教學策略的制定、修訂和調適；(4)教師對新教學法背后的理念有較清楚的認識；(5)在研究過程中，校領導、研究員、教師充分發揮各自的經驗與專長，并對研究的課題、目標、策略取得共識；(6)研究團隊主要由研究人員、學校老師組成，校領導參與，大家以共同進步為出發點，以團隊為研究的集體單位，具備成功的“學習社群”的特點，能在和諧的氣氛下釋放知識、分享經驗、建構新知新能；(7)團隊成員抑制了“矛盾性期待”在研究過程中優勢互補，借鑒彼此的經驗、專長，共同設計實踐性強的教學策略，促使研究取得進展。
三、主題研究群子會議報告綜述
本次大會共有九個主題研究群子會議，會議邀請了11位學者做了主題研究群子會議的特邀報告，其中包括北京師范大學余勝泉教授的《泛在學習環境中的學習資源設計與共享――學習元的理念與結構》，北京大學尚俊杰副教授的《教育游戲、研究性學習與創新人才培養》，新加坡教育部教育科技司黃利發先生的《“十分華文”――一個少教多學的網絡華文教學模式》，北京大學李曉明教授的《大學課程在線：教學錄像國內分享的成本效益分析》，北京大學郭副教授的
《基于學習者學習行為和習慣的LMS研究與設計》，國立臺中教育大學郭伯臣的《資訊科技于測驗上之應用――以感覺統合實作評量與認知診斷電腦化適性測驗為例》．香港大學王敏紅教授的《工作中基于績效的學習和知識管理》。中國中小學教師教育技術能力建設計劃項目辦公室劉雍潛教授的《中小學教師教育技術能力標準與培訓的研究》，北京大學郭副教授的《從一門網絡培訓課程到‘虛擬’教師培訓學院》等。此外，九個主題研究群子會議還分享了225個課題的研究成果，成果形式包括長論文、短論文和壁報。限于篇幅，本文主要介紹個別特邀報告和部分榮獲最佳論文獎的研究報告。
(一)流動學習與無所不在學習
北京師范大學余勝泉教授做了題為《泛在學習環境中的學習資源設計與共享――學習元的理念與結構》的特邀報告。報告首先討論了泛在學習環境下資源建設的新需要，指出當前學習技術主要關注封閉結構中學習資源的共享，但忽視了學習資源持續的發展和進化能力，忽視了學習資源動態的、生成性的聯系，忽視了通過學習資源在學習者、教師之間建立的動態聯系。為了滿足泛在學習和非正式學習對學習資源生成與進化、職能與適應等多方面的需求，余教授與他的團隊提出了一種新型學習資源組織方式――學習元。報告主要介紹了學習元的核心理念、結構模型和基本特征，指出它是一種具有可重用特性、支持學習過程信息采集和學習認知網絡共享，可實現自我進化發展的微型化、智能性的數字化學習資源，其基本特征是生成性、開放性、聯通性、可進化發展、智能性、內聚性、自跟蹤、微型化等。報告最后探討了泛在學習環境下學習無對學習方式變革的促進作用。
臺灣國立成功大學伍柏翰博士與他的團隊做了題為《基于知識工程技術的移動化護理課程實習導引系統》的報告。報告指出，在傳統的護理課程臨床教學中，教師一般采用一對多的教學方式現場教導學生對病人進行身體評估，正確判斷各種疾病以及掌握每種疾病的護理程序。不過，這種教學方式往往很難兼顧每一名學生的學習狀況及進度，因此會影響身體評估單元的學習效果。本報告呈現了一套移動化護理課程實習引導系統，并提出以知識工程技術中的凱利方格為基礎的學習引導模式。透過移動載體而呈現，引導學生在真實情境中與標準病人互動，同時，通過感應技術，學生可以使用移動載體進行學習過程中的資料輸入。報告呈現了移動化護理課程實習引導系統在具體實習中的應用，指出使用該系統的學生對疾病判斷的學習成果顯著高于以傳統方式學習的學員。因此，報告得出結論，基于知識工程技術的移動化護理課程實習引導系統，可以有效地提升學員的學習成效。
(二)悅趣化學習與社會
北京大學尚俊杰副教授做了題為《教育游戲、研究性學習與創新人才培養》的特邀報告，其中指出，教育游戲可以從三方面來促進研究性學習的過程：(1)將學生置身于虛擬的、游戲化的情景中“學習”，可以更好地激發學習者的學習動機，使得學習更有趣；(2)利用游戲的虛擬性實現一些傳統教學中難以實現的場景，讓學生在近似真實的虛擬學習環境中進行研究性學習；(3)在虛擬的仿真學習環境中可以提出假設，并實際驗證假設。在教育游戲中的“做中學”可以提高學生們的問題解決能力、實踐能力、創造能力和其他高階能力，而這些能力也正是研究性學習和創新人才培養所需要的關鍵要素。基于多個案例的介紹與分析，報告深入探討了教育游戲在研究性學習中的重要價值以及實踐游戲化研究性學習的具體舉措和注意事項等內容。
臺灣師范大學蕭顯勝教授和他的學術團隊做了題為《具有學習伙伴機制的在線游戲學習行為研究》的報告。報告指出，數字游戲可以提高使用者的注意力和對游戲內容的專注程度，但這并不意味著使用教育游戲軟件的學習者一定會非常關注其中的學習內容，他們很可能只是將注意力集中在游戲的娛樂要素上。為此，蕭教授和他的學術團隊設計了一套具有學習伙伴機制的在線游戲學習系統，以此來解決游戲與學習內容松散聯結問題。研究以臺北市國小六年級學生為研究對象，研究主要內容是考察在使用該在線游戲學習系統后，高分組和低分組的學習者在游戲行為上的差別。研究發現，學習者和具有學習伙伴機制的在線游戲學習系統的互動能幫助學習者增加其物理課程相關知識(“電與能源”專題)的學習成效。報告最后提出了改進在線游戲學習系統的建議，包括學習伙伴在設計時可加入選擇形象部分；學習伙伴的功能上應爭取做到以人工智慧的方式來感知學習者的狀況和狀態，并據此提供相應難度的教材內容。
(三)華語文數碼化學習
新加坡教育部教育科技司黃利發先生做了題為《“十分華文”――一個少教多學的網絡華文教學模式》的特邀請報告。“十分華文”概念來自于北京師范大學的“語文教育跨越式創新試驗”，是何克抗教授對兒童認知發展、兒童語言發展的研究，結合他對信息技術與課程整合的實踐經驗后提出的創新模式。“十分華文”網絡華文教學平臺由新加坡教育部教育科技司開發，2008年開始在6所小學和4所中學中試驗．2010年，有20所小學和4所中學使用該平臺，其中有近3000個小學一年級到四年級的學生參與其中。它的基本原則是“以語文運用為中心”，借助“教育電子坊2.0”(edumall 2.0)平臺。“十分華文”為小學一年級到四年級語文課文中的每一課都設計了平均十多篇利用相同主題或生詞撰寫的文章，學生通過生詞的重復運用和主題文章來學習生詞和語法，并練習寫作，學生在課堂上就可以做到學以致用。這一教學方法把教學、閱讀和寫作放在同一堂課上完成，改變了以往教師在課堂上教學，學生放學后再進行閱讀和寫作的傳統華文教學方式。值得一提的是，參加“十分華文”項目的學生幾乎百分之百用電腦上課。研究發現，整體而言，參與過“十分華文”項目的學生對華文更感興趣了、識字量、表達和寫作能力都得到了一定程度的提高。
臺灣國立臺南大學呂明蓁博士和他的團隊做了題為《新移民華語文數字化教材的試探性研究》的報告。報告指出，新移民在華語文學習中會遇到許多障礙，主要原因是每位新移民背景不一，對教材的適應情況因人而異，因此，政府在推動新移民識字學習的成效有限。針對這一問題，本報告介紹了一套自編的、數字化的新移民華語文教材。為了測試該教材的效果以及它對學習者學習動機與意愿是否產生影響，研究人員邀請了22位新移民華語文學員參與了為期一個月的數字實驗教學。研究發現，絕大多數學員認為，數字化教材對華語文的學習是有幫助的。不過，學員們對數字化教材的網站也提出一些問題，比如沒有注音輔助，不熟悉器材操作等。研究建議數字化教材還可在兩方面得以改進：(1)數字化教材實施時應考慮到數字鴻溝問題，因為很多新移民在資訊素養上仍然不足；(2)數字化教材還可以編寫得更加友好些，比如多用圖片替代文字，以此降低學習者在學習新科技時的挫折感。
(四)電腦支援合作學習與人工智慧的教育應用
新加坡國立教育學院的王其云教授與他的團隊做了題為《利用Facebook來教和學：研究綜述》的報告，王教授的研究通過四大在線數據庫(Academic Search Premier,Educa-tional Research Complete，ProQuest Educational Journals.andERIC)搜索到了16篇英文書寫的、主題與“Faeebook教育應用”有關的實證研究，對這16篇實證研究的內容分析主要集中在四個方面：(I)研究對象和研究方法；(2)Faeebook對學習效果的影響分析；(3)Faeebook在圖書館中的應用；以及(4)Faeebook的使用概況。報告得出的主要結論是：(1)當前有關Facebook的研究主要是描述性研究，而且研究對象主要集中在高等教育領域之中；(2)研究發現Faeebook的運用對學生的情感態度方面的教育目標影響顯著，但有關Faeebook是否促進學生學業表現的研究不是很多，這方面的研究才剛剛起步；(3)報告發現，影響Faeebook在教學中應用的主要因素包括信任，隱私問題、教學法問題以及師生的個性問題。
(五)創新學習環境構建與教育軟件設計
國立臺中教育大學王曉教授代表他的團隊做了題為《運用概念圖輔助國小學童提升基礎邏輯設計能力之初探》的報告。報告主要內容圍繞著一個用概念圖輔助學生學習Scratch程式語言，以提升學生基本邏輯設計能力的研究。該項研究的目的是探究概念圖在教學中的運用是否會在小學生學習Scratch程式語言的歷程和完成作品過程中帶來差異。研究采用準實驗研究方法，研究邀請了8位國小五年級學生參加實驗組和控制組的實驗教學活動。通過分析實驗組和控制組學生在前測和后測問卷中的表現，比較兩組學生完成設計作品的時間以及評量作品的完成度。研究發現，采用概念圖教學策略后，實驗組的學生對課程主要概念的了解程度比控制組學生要高，平均完成作品的時間比控制組學生要短．作品的完成度比控制組學生要高。
清華大學教育研究院的盧貴利博士與他的團隊做了《可擴展的教學管理信息統計組件研究與設計》的報告。報告分析了當前高校教務管理信息系統中統計功能設計和技術實現上的不足，提出構建一個可擴展的教學管理信息統計組件，該統計組件在統計的功能和統計的技術上具有很強的通用性，可以滿足教務管理人員對信息系統的多樣化需求，實現靈活的個性化定制及多維關聯統計功能，并支持多種不同的圖形顯示方式。該統計組件提供了對外接口，軟件開發人員可在組件基礎上進行開發，不僅能夠提升程序開發效率，而且能方便地針對特殊需求進行擴展，比如，(1)增加統計的維數，提供更加復雜的多維統計分析；(2)針對具體的統計項，做到特殊統計項特殊處理；(3)對一些統計結果實現復雜的數理統計功能；(4)擴展統計結果的顯示形式，如用三維表、曲線圖等顯示統計結果。此外，開發人員借助于統計組件可以靈活方便地開發統計程序，提高程序的開發效率，降低軟件開發的成本。
(六)數碼化測驗與評量
美國雪城大學的雷靜博士做了題為《技術應用與學生學習結果：對研究方法的一次實證檢驗》的報告。報告指出，國際上有很多研究關注有關技術應用與學生學習結果的關系問題，有的研究發現技術應用促進了學生學業表現的提高，有的研究顯示技術應用與學生學習表現之間沒有顯著關系，還有的研究發現技術應用對學生學業表現有消極影響。雷博士認為，之所以出現這樣不一致的結論是因為有些研究關注的是技術應用的數量(學生花在計算機上的時間投入)對學習結果的影響問題，而有的研究關注的是技術應用的質量(用什么技術，如何用技術)對學習結果的影響問題。為了更好地了解技術應用與學生學習結果之間的關系，雷博士用實證的方法檢驗了技術應用的數量(時間投入)和技術應用的質量(學生使用技術的方式)對學生學習結果的影響。研究發現，若僅僅考察技術應用的數量(時間投入)和學生學習結果之間的關系，研究發現兩者無顯著關系。若考察技術應用的質量，即特定技術的應用，與學生學習結果之間的關系，研究發現兩者顯著相關。不同類型的技術應用對學生學習結果有著不同的影響：一般技術應用和學生技術熟練程度呈正相關關系；特定專業技術應用與學生技術熟練程度呈負相關關系；社交技術應用對學生的自我認同和學生對待學校的態度方面有積極影響；娛樂，探索技術應用對學生學習習慣有積極影響。不過．這些技術應用對學生學業表現都沒有顯著影響。基于這些發現．研究提出相應的建議：(1)教師在技術應用方面應更多地關注技術應用的質量問題；(2)鑒于研究并沒有發現技術應用對學生學業表現有顯著影響，教育者們要理性對待技術應用的影響問題；(3)鑒于不同的技術應用對學生學習結果的不同影響．建議教師在技術使用時設定相應的教育目標。
(七)數碼學習與人力發展
香港大學王敏紅教授做了題為《工作中基于績效的學習和知識管理》的特邀報告。報告指出．電子化學習方式正被越來越多的組織，機構用作培訓員工的重要手段，可是，在實踐中，電子化學習的效果并不如人們所預期的那樣好．主要原因是培訓中的學習內容和員工們的工作需要聯系不緊密，因此員工們表現出的學習動機不強。為此，王教授提出了一種基于績效的電子化學習方法。該方法強調將特定組織，機構的目標和員工的學習需要用具體的績效內容表達出來，并將它們與電子化學習的內容緊密相連。為此，王教授提出一個關鍵績效指標(Key Performance Indicator,簡稱KPI)模型，在這個模型中，組織，機構的使命和愿景被詮釋成一系列具體的績效目標，這樣，員工們能明確知道自己在未來一段時間內應該朝什么方向努力，應該達到哪些具體工作目標。同時．這一模型也支持工作場所中的知識管理和社會性學習。基于KPI的應用。組織／機構中增加的知識資產可以得到有效地歸類和管理。在組織／機構電子化學習的過程中，如果每個員工都清楚自己所在部門的KPI，他們可以更有的放矢地開展電子化學習。報告最后展現了一個基于KPI模型的電子化學習系統，檢驗了它的實踐效果，研究發現，工作中基于績效的電子化學習和知識管理在提高員工學習積極性和學習效果方面有明顯作用。
(八)教師論壇
中央廣播電視大學的林秀欽博士和南洋理工大學國立教育學院的張寶輝博士聯合做了題為《學校情境中三名生物教師應用信息技術進行教學變革的過程研究》的報告，報告呈現與分析了來自新加坡一所中學的三位生物教師應用一款計算機建模軟件BioLogica進行生物教學變革的實際發展過程。研究采用對照組和實驗組以及前測和后測比較的方法．考察了教師應用特定信息技術對教學效果的影響。研究同時考察了教師個體因素與外部環境因素對教學變革的影響程度。研究發現，三位教師基于信息技術應用的教學變革取得了
成功，究其原因，信息技術本身的特性(易用性、明確性以及與傳統教學的兼容性等)、教師的技術應用態度、教師已有的教學經驗、實踐共同體的運用與否、嘗試新教學的預期代價、教育評估系統、變革人的有無等因素是影響教師技術采納和應用表現以及整個試驗課題成敗的決定性因素。研究得出五條啟示：(1)學生取得學業進步，是教師最為珍視的精神獎勵，也是他們采納技術的最主要的內在動力；(2)現有的教育評估系統，使得教師在面對外來的新事物時．非常保守和小心；(3)在信息技術應用項目中，非常重要的一點是要幫助教師實現變革所需的“角色轉換”；(4)教師的教學經驗影響著他們對革新內容的價值認同，進而影響到他們的動力。教學經驗豐富的教師更關注信息技術能否滿足自己當前教學所需，如改進教學方法、減輕教學負擔，而年輕教師更注重新工具、新教學本身的學習方式和學生的喜好情況；(5)為變革建立起一個優勢互補、凝聚力較強的教師團隊、減少探索的風險。
(九)博士生論壇
臺灣國立中山大學的鐘宜靜(音譯，Jhong Yi-ing)博士做了題為《以社會文化觀點探討移動學習在教育上的應用》的報告。報告以維果斯基的社會文化理論為基礎，探討其學習理論在移動學習環境中的應用。報告首先介紹了移動學習的概念與特點，指出對學生而言，移動學習意味著自我負起學習責任，可以隨時取得幫助，真實的學習情境，完整的學習記錄和多樣化的學習形態。對教師而言，移動學習意味著能隨時了解學生的學習情況，教學的情境可擴大至真實環境，以及教學管理任務的增多。報告指出，將社會文化理論應用在移動學習會引起的一些變化，主要表現在：(1)最近發展區使移動學習產生對話式的教室言談；(2)合作學習促使師生共享發展課程成為可能；(3)移動學習要更注重情境學習，情境本身就是教學內容的一部分。不過，移動學習中也會存在一些潛在的問題，如學習者急于尋求答案的意愿；學習者經常期待得到教師的協助；移動學習可能偏重單一技能的傳述，開展完整的活動可能有一定難度；針對移動學習的教材設計會比較困難。針對這些問題，報告最后指出，有效地將社會文化理論應用在移動學習上需要師生們在教學實踐中做一些調整：(1)師生教學角色需要調整，教師應由知識傳授者轉為為學生提供支架或社會支持的學習促進者或教練學生則必須成為學習活動的中心，主動參與，自我管理學習過程；(2)教學過程需要強調社會學習和鼓勵學生學會共同解決問題，因為學習是一種共同參與的社會化過程．教師要負責建立適合發展合作關系的學習環境；(3)教學要重視情境學習，強調學生必須在情境中．透過對學習材料的主動探究與操作，了解知識的意義和實用性，學會如何解決真實問題、完成任務、促進反思和知識建構；(4)教師應采用合適的評價工具對學生移動學習的過程與成果進行科學評價。
四、結語
總的來說，GCCCE2010大會內容豐富，會議整體安排沿襲了GCCCE2009的風格，會議內容，無論是會議主題報告，還是九個主題研究群于會議中的報告，都突出了今年會議的主題，即邁向知識建構的新紀元。來自五湖四海的華人學者深入探討了當前計算機教育應用中遇到的各種實踐性問題以及未來會面臨的一些前沿性問題，與會學者普遍意識到當前全球計算機教育應用正處于這樣一個階段，即資訊與通信科技已經進入到了教育系統，已經為廣大師生所熟悉，但在接下來很長一段時間內，我們需要一起努力做的一件事是：如何使信息與通訊技術成為教育者和受教育者真正的“教學伙伴”和“學習伙伴”，以促成信息技術與課程教學的有效整合、促進學習者的自主學習和團隊合作，最終達到深度知識建構的目標。
大會最后預告了GCCCE2011的相關信息：GCCCE2011將于2011年5月底在浙江杭州舉辦，承辦單位是浙江大學現代教育技術中心。鑒于近兩年來GCCCE會議論文質量的逐年提高，會議籌委會將考慮出版EI收錄的大會論文集，屆時歡迎海內外華人學者踴躍投稿與參會。
一、信息技術條件下,美術教師必須演好的角色
1.美術課程信息資源庫的建設者
欣賞是學習美術的基礎,網絡給學生帶來了一個博大的藝術欣賞的世界。教師應該根據美術課程學習標準,篩選、收集和整理網絡信息資源,如數字化的現代美術作品、世界名畫、優秀課件、美術文獻等,建立學校美術課程資源庫。教師可以應用截屏、抓圖或“另存為”等方式保存美術圖片,也可以利用數碼相機將作品或實物(如雕塑、壁畫等藝術作品或文物)拍攝為數字照片存入計算機。對這些圖片,教師利用ACDSee、Photoshop等圖像處理軟件就可以實現縮放、翻轉、潤色、合成等修飾和加工。對處理好的樣畫、文字、動畫、聲音文件,可以利用PowerPoint、Autherware、Flash等軟件進行編輯合成,這樣就能制成適合課程要求的精美的多媒體課件。隨著課件和作品資料的積累,一個分門別類的美術課程資源庫就形成了。資源庫的建立使學生的個性化美術學習成為可能。
2.學生美術學習的伙伴
有些美術教師將基于信息技術的美術教學僅僅理解為用多媒體課件講課,這顯然是遠遠不夠的。美術學習是學生、教師和美術素材之間對話的過程,教師的講述無法代替學生的感悟。所以教師應根據教學目標、教學內容、學生學情等,匠心獨運地創設賞心悅目、悅耳動聽的課堂情境,渲染藝術氛圍,使學生在視聽盛宴中愉悅地步入藝術殿堂,感受到學習的情趣,成為美術學習的主角。這樣,教師才能讓自己成為學生的學習伙伴,和學生展開有效的交流。如在《世界多元文化中的美術作品》一課的教學中,筆者不僅有針對性地靈活運用課件,把多姿多彩的范畫、名畫和著名美術作品展示給學生,讓學生欣賞和評述不同文明時期、不同文化背景下的藝術作品,在造型、藝術表現手法上的異同,還運用電腦圖像處理軟件改變美術作品的造型、色彩等,針對不同學情,引領學生分組討論,讓學生領略到作品呈現的不同文化風格。筆者深入各個小組交流體會,暢談感想。在師生、生生交流活躍的課堂氣氛中,學生受到了藝術的熏陶,為形成良好的美術鑒賞能力和獨特風格打下基礎。
二、信息技術條件下,學生美術學習的方式
1.樂于自主學習
電腦繪畫為學生學習繪畫帶來了無窮樂趣。在教學中,教師可以選擇多種適合不同學力學生學習的美術設計與繪畫軟件。譬如畫圖板、Word繪圖工具、金山畫王、奇奕畫筆、OpenCanvas等繪畫軟件,特別符合低年級學生的認知水平,尤其是對繪畫基礎薄弱但熟悉繪畫軟件的學生來說,真是“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”。輕松而充滿趣味的電腦繪畫,能充分挖掘出學生自主學習美術的潛能,把學生帶入妙趣橫生的繪畫世界,激發了學生學習繪畫的興趣。即使是繪畫天賦不高的學生也能借助繪畫軟件畫出千姿百態、美輪美奐的圖畫。因此,這些繪畫軟件無疑會成為學生樂于繪畫、主動探究、勤于研究、自主發展的學習工具。
如在《傳遞我們的心聲――壁報編輯制作》一課的教學中,筆者首先讓學生運用電腦繪畫設計簡單的平面圖形,再引導學生利用圖形翻轉、復制、組合等功能制作肌理、質感突出的圖案,進而制作精致、復雜、多變的插圖,再設色敷彩,表現出純美的畫境。在美術課堂上,學生不是靠“教”學會的,而是靠自己動手動腦、自主創新學會的。筆者注意引導,使學生們審美、想象能力的鍛煉與設計、技法的創新在美術創作過程中結合起來,創作出色彩斑斕、絢麗多彩的頗具創意的壁報。學生在學習電腦繪畫中體驗到自主學習的喜悅和成功的自豪,從而滿懷自信,更加樂學、善學。
2.善于合作學習
信息技術為美術教學提供了豐富的文獻信息和課程資源,既增大了課堂信息容量,也為學生由被動學習美術轉化為多渠道、多層次的合作學習創造了條件。教師要通過開展依托信息技術的美術合作學習實踐活動,引導學生觀察、感受、思考、體驗、鑒別和判斷,在合作、交流、展示中提高美術素養。如在《中國民間美術》一課的教學中,筆者指導學生以小組合作方式探究民間美術特色,按照不同歷史時期、不同類別,通過Google搜索來搜集中國民間美術作品圖片或網站,也可從學校建立的美術課程電子資源庫搜索作品圖片或相關資料,從中選出自己喜歡的作品。鼓勵學生勇于實踐,積極合作,按照“組間同質,組內異質,組內分工合作,組間競爭”的原則開展學習活動。學生們共同探究民間美術種類和多樣化的特點,發表評述和獨特見解,展示小組學習成果,共同鑒賞,品味民間美術的文化底蘊。這樣,教師將學生的個性化學習需求落到了實處,讓學生體驗到合作學習的樂趣,培養了學生自主交流、合作探究的能力。
三、創設網絡空間展示學生作品,多元評價學生學習
1.開展網上作品展示評價活動
在美術教師的組織與指導下,開展網上書畫展覽活動。學生首先自評自己創作的美術作品,再請教師用數碼相機拍攝學生最佳的紙質作品,最后上傳到教師指定的電子郵箱、美術網站、電子論壇、QQ群相冊等網絡空間,以展示自己的作品并進行自我評價。教師把學生上傳的作品分門別類,組織學生開展互評活動,欣賞他人,激勵自我,集思廣益,取長補短,引導學生在創作反思過程中領悟繪畫理念與技法。
學生也邀請家長、教師、校外畫家評價自己的作品。這樣,不僅能從教師那里在美術知識與技法方面得到有效的指導與點撥,而且能從家長那里獲得賞識與激勵。學生在展示評價活動中表現出真情實感、追求卓越的態度與主流的價值觀,也反映出美術學習的過程與方法,便于教師與家長隨時隨地對學生學習進行觀察與多元評價。
另外,教師可以組織學生參與美術作品比賽評獎活動,使他們通過網絡投稿能夠在繪畫、書法評選活動中獲獎。學生獲獎后,美術創作激情始終處于亢奮狀態,更加注重技能、技法、色彩訓練,自覺勤奮學習或增加創作量,促使美術素養和自主學習能力得到大幅度提升。
2.應用Moodle平臺評價學生美術學習
Moodle平臺提供了豐富的教學資源,如文本、網頁、鏈接、課程資源下載、電子圖書等,非常適合學生開展美術小組學習和合作活動。Moodle平臺提供繪畫練習、畫展、技法討論、課程資源、論壇、評價檔案袋等網絡空間。在Moodle平臺上,教師可以全程跟蹤學生的學習,對學生的學習過程、學習狀態、學習能力、學習興趣、學習方法、合作探究、交流表達、作業情況等了如指掌。
3.評價反饋信息化
發展性評價、階段性評價、過程性評價等多元化評價(見圖)是新課程理念所提倡的評價信息反饋與交流的重要內容,評價范圍不僅僅局限于學生作品、繪畫技能,而應側重于包括學生的參與意識、交流合作、探究能力、觀察能力、想象能力、創新精神、認知水平等在內的多維學習目標。這就要求評價要講究科學性、時效性、教育性、公平性。在網上書畫展覽活動中,教師評價、學生評價、家長評價等評價信息都保留在網頁上,學生一目了然,有利于學生改進學習方法,提高繪畫技能;在網上書畫作品比賽活動中,以專家評價為主,評價信息體現在獲獎情況上;在Moodle平臺評價系統中以教師評價為主,小組評價、學生自評、互評為輔,師生評價信息反饋時時互動,評價內容又以三維目標細化展開;在美術網站、博客等網絡空間中教師評價、家長評價、學生互評等評價信息的交流更為深入、廣泛。
演出商眼中的蘿卜白菜
今年夏天最火的電視節目非《中國好聲音》莫屬，比賽還沒比完，商業演出已經排上日程，各地都在爭奪分站舉辦權，不過對于演出報價以及各地能否有這個消費能力成了演出商們最頭疼的問題。據悉目前“好聲音”報價已經“水漲船高”——16個學員不含導師，總價達到250萬元。如果含導師的話，一個導師就要加幾十萬到近百萬的費用，這個價格對二線城市來說很有壓力。
武漢一位演出商承認，目前“好聲音”的報價超過了他們對市場的預期，他通過電話做了幾百份不同地區的調查問卷，發現觀眾群體以中年為主，“屬于較冷靜的消費人群，和其他選秀節目的低齡化明顯有區別。”所以他們的消費更理性，如此高的演出費用，平攤到票價上就要400～500元才能勉強持平，他直言，“我覺得這個價位，在北京、上海、廣州這幾個地方還可以，但是在武漢，光靠票房回收成本，有點夠嗆。”“好聲音”商演再次體現了演出市場消費的地區差異化。
每位明星身上的特質不同，注定了他們的受眾群不同，也注定了他們在被消費的時候會有區域化的差別待遇。就像“劉老根大舞臺”在東北、北京、河北等地一票難求，每年都有數十億的演出票房，但他們卻走不到長江以南，在南方，觀眾對他們并不買賬。雖然“鳳凰傳奇”的歌曲一直被笑稱民工手機專用彩鈴，但依然不妨礙他們在二三線城市的商演不斷，演出價與周杰倫等不相上下，這對很多北上廣的白領來說，覺得不可思議，然而一向被稱為天王、天后的周杰倫、蔡依林等歌手卻在中小城市遭遇過票房滑鐵盧。
前段時間成都大愛音樂節就是因為沒有認清明星演出消費的區域化差異，而付出了慘痛的代價，羅大佑、譚詠麟、陳冠希、韓庚、汪峰、崔健、山羊樂隊等內地、港臺、歐美流行樂壇的眾多大腕并沒有帶來可觀的票房收入，還有世界頂級的電子樂演出現場沒有幾個聽眾，298元的單日票價對當地觀眾來說是筆不小的支出，主辦方錯誤地估計了當地民眾的承受能力以及欣賞品味，最后花了6000多萬邀請了100多位歌手演出，卻只帶來幾百萬的票房，以致在演出后兩天資金斷鏈，導演組罷演，甚至驚動了政府與警方進行協調。在北京蓬勃發展的音樂節移植到成都，卻因為盤子鋪得太大，與當地民情不符而慘敗。
像這樣明星被消費的地區差異化的例子數不勝數，就像很多人并不知道是誰的許嵩竟然能為公司帶來上億的彩鈴收入，而胡德夫這種民謠教父級的人物臺下卻只有幾百個觀眾，很多草根民眾喜歡旭日陽剛在春晚上唱的《春天里》，卻不知道原唱者是汪峰，就演出市場的區域差異化，本刊采訪了資深音樂媒體人丁先生，他也曾經參與了成都大愛音樂節的籌備。
電視指南：就你了解的音樂演出市場，地區差異化表現在哪些地方？丁先生：這種地區差異化到處可見，北京、上海、廣州一線城市與二三線的內陸城市在消費能力與消費對象上有很大差異。像周杰倫、王力宏、汪峰、李建、五月天、王菲等歌手在北京市場很好，王力宏、五月天在鳥巢9萬人體育場依然能坐滿，還能加場，但是如果到地級市或者西部地區他們就不一定能打開市場。而像齊秦、孟庭葦、邰正宵等已經過氣的歌手卻能在二三線城市演出不斷，他們演唱的歌曲大都是十幾年前的金曲，經常能引發現場大合唱。還有一些網絡歌手也是二三線城市演出商的搶手貨，一首《老鼠愛大米》讓楊臣剛賺得盆滿缽滿。
電視指南：這種區域化表現是不是還有一些南
北差異？丁先生：對。像北京、上海、廣州雖然經濟收入差不多，但文化差異很大，主要表現在音樂類型上。崔健這樣的搖滾音樂是屬于皇城根腳下的，是憤青喜愛的類型。但到了上海，當地人更小資，喜歡更精致的音樂類型，比如爵士，并且上海一貫有點“崇洋”，內地的歌手在上海很難有好的票房成績，但如果是國外的歌手、樂隊，就一定會受追捧。到了廣州，那就是粵語歌手的天下，像張敬軒、東山少爺等很少在北京、上海演出，但在廣州他們卻有很多粉絲，這是語言環境造成的差異。
電視指南：你覺得造成這種地區差異化的原因是什么？丁先生：首先是經濟收入決定欣賞水平，我們不能說二三線城市的人民欣賞水平就低，只能說口味不同而已。他們很多人連英語都聽不懂，何談讓他們喜歡英文歌呢？他們接受外來文化的渠道要比一線城市少得多，自然培養不起來欣賞習慣。并且這些音樂所表達的與他們的生活也沒什么關系，根本引不起共鳴，反而那些草根歌手、網絡歌曲對他們來說更親切。還有一個很實際的問題，看演出是要花錢買票的，所謂國際歌星出場價自然不菲，轉嫁到票價上就是多幾個零，這對當地觀眾來說是一件太奢侈的享受。還有就是文化的差異也讓經濟水平相當的城市在消費明星時會有很大的不同。比如，京派文化與海派文化都有鮮明的地方特色，外來文化自然不如本土的更受歡迎。
電視指南：那有沒有一些明星是區域化消費差異不大的？丁先生：也有這樣的明星，他的受眾族群涵
蓋男女老幼，他的知名度又要一直維持著，還要不停地有新鮮東西出來，像劉德華、張學友、劉歡等。他們的演唱會經常是一線城市一輪，二三線城市一輪，最后海外再來一輪。不同的人對他們有不同的消費訴求，死忠粉絲肯定會買票去支持；普通白領覺得他們的歌曲承載了自己很多青春回憶；情侶、家人一起去看他們的演唱會，覺得是個很值的悠閑娛樂活動。他們的音樂沒有太強的區域色彩，任何一個城市都可以接受，可以說是老少咸宜，雅俗共賞。
