時間：2022-12-30 18:13:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇海底兩萬里讀書筆記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《海底兩萬里》，你們聽到這本書名一定不陌生。沒錯，這就是號稱“現代科學幻想小說之父“的凡爾納之作。凡爾納在小說中以生動幽默的手法，激發了青少年熱愛科學。下面是小編整理的關于海底兩萬里讀書筆記600字左右，歡迎閱讀!
海底兩萬里讀書筆記600字左右1寒假里我讀了許多書，其中《海底兩萬里》給我留下深刻的印象。書中主要寫了這樣一個故事：1866年，當時海上發現了一只被斷定為獨角鯨的大怪物，法國生物學者阿龍納斯受到美國政府的邀請，加入了追捕獨角鯨的隊伍。這支隊伍由法拉古艦長指揮，駕駛"林肯號"前往太平洋尋找最近的那只海洋怪物。
在追捕過程中阿龍納斯和他的仆人康塞爾以及加拿大漁叉手尼德。蘭不幸落水，并泅到怪物的脊背上。這時他們才明白一向跟蹤的并不是什么獨角鯨，而是一艘構造奇妙的潛水艇。這艘潛水艇名叫“諾第留斯號”，是船長尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅固，利用海洋發電。
尼摩船長為了保守這艘潛水艇的秘密，拒絕把他們送回陸地，而把他們留在船上，并隨同船上人員一齊生活起居。尼摩船長也是一位海洋的探索者，他比任何人都要熱愛海洋。他數次邀請阿龍納斯一齊海底旅行。旅行過程中他們遇到了許多罕見的海洋動植物和水中的奇異景象，有經歷了許多險情。還遇上了北冰洋風暴，從而結束了這次奇異的海底旅行。
這本書讓我懂得了許多海洋知識，告誡人們在看到科學技術造福人類的同時，也要重視防止科學技術被壞人利用。從而危害人類自身的行為。還告訴人們愛護海豹。鯨等海洋生物，譴責濫殺濫捕的行為。這正體現了我們此刻社會對環抱的提倡有深淵的好處。
書中的任務形象十分鮮明，尼摩船長是一個具有多重性格的人，他性情古怪，卻又善良仁愛;他英勇果敢，卻又近乎殘忍;他真誠可信，卻又固執己見。他痛恨大陸，甚至痛恨陸地上的一切，他他又同情窮人，幫忙弱者。他為救一個不相干的人而奮不顧身，卻又對人類進行報復。他對船員像對待自我的親人一樣，甚至也能善待俘虜，但當他憤怒的時候，卻一剖聽不進別人的勸說。他為躲避他的敵人和迫害者，早海底探尋自由，卻又對自我孤獨的生活深深感到悲痛。這是一個矛盾的人，也是一個有血有肉的人。
我們要學習船長的英勇果敢，善良仁愛，善于探險的精神。我此刻更要好好學習，掌握科學知識，將來更好的為社會服務。
海底兩萬里讀書筆記600字左右2《海底兩萬里》的作者儒勒·凡爾納是法國十九世紀一個想象力驚人的科幻作家，他的驚人之處不但他所寫的資料很夸張，動人又富有科學好處的小說，更驚奇的是，這本書中所寫的故事，在我們此刻的時代已是不足為奇，但在他那個時代里，還沒有潛水艇呢!
但凡爾納以他驚人的想象力與豐富的知識底蘊在《海底兩萬里》這本書中成功地塑造了“鸚鵡螺號”潛水艇，還有蘭可夫探照燈。作品中所描繪的科學幻想在這天都得以實現。更重要的是，在他的作品中，情節驚險曲折，人物描繪得栩栩如生，結局出人意料，使他的作品閃現著永恒的魅力。所以凡爾納被譽為“科幻小說之父”是當之無愧的。
書中的主人公探險者、教授阿龍納斯先生和他的兩個同伴康塞爾與尼德·蘭，一齊乘坐“鸚鵡螺號”開始了海底之旅。鸚鵡螺號的主人是尼摩船長，他是個性格古怪，性情憂郁，知識淵博的人，船上的人都以一種阿龍納斯先生和他的兩個同伴聽不懂的語言交流，阿龍納斯先生感到十分奇怪，為什么只有尼摩船長聽得懂三個人的語言。尼摩船長邀請他們一道周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋及南極與北極。遇見了許多見也沒見過的海底動植物、海底洞穴、暗道與人們至今沒發現的遺址。
書中包含了很多科學知識，地理、文化、地質學，這么多的知識，這本書里都有，作者透過阿龍納斯先生的仆人，知識面很廣的，愛給動物分類的康塞爾，告訴我們海洋的知識，與海洋里的奧妙。如紅海一種名叫三棱藻的微小生物，它分泌出的黏液是造成紅海的顏色像血一樣的紅的原因。
還有許多許多我們不明白的知識，透過這本書我都明白了。阿龍納斯先生對尼摩船長的無可倫比的才華與學識產生了欽佩，我也同樣對尼摩船長的才華與學識產生了敬佩，并且我下定決心多看海洋知識的書，體會海洋的奧妙與神奇，探索深海的寶藏與財富，我相信，在不久的將來，人們必須能造出像鸚鵡螺號那樣優秀的船只。
《海底兩萬里》不是作者空憑想象捏造的，它是由遠見加博學累計成的科幻小說。我很佩服作者驚人的想象力，豐富的知識，高超的描述手法，比如在寫穿越南極冰山的時候，作者把冰海、冰山、巨大的冰縫寫得活靈活現，讓我們身臨其境，仿佛自我就在南極的冰山之中，《海底兩萬里》你真是我的好老師!
海底兩萬里讀書筆記600字左右3《海底兩萬里》是“科幻小說之父”凡爾納的一部巨著。書中故事曲折離奇，驚險萬分，扣人心弦。海底森林、珊瑚王國、去南極點、殺章魚群……
故事的起因是世界各地的海洋中出現了一個怪物，比鯨魚還要大，有人認為它是一個“獨角鯨”。于是，美國的“林肯號”逐洋艦特地去追捕這個“獨角鯨”。并邀請海洋學界知名人土阿龍納斯先生一齊參加。同行的還有阿龍納斯的仆人康納爾和加拿大人捕鯨能手尼德蘭。
在追捕過程中，阿龍納斯、康納爾、尼德蘭不幸落入水中，被“獨角鯨”救起，這時他們才發現，原先海洋中出現的怪物“獨角鯨”是一艘構造精密的潛水艇。“鸚鵡螺號”(潛水艇的名子)的船長尼摩邀請他們一齊再做一次海底旅行。他們沖破了重重困難，多次化險為夷，但是，最終還是落入漩渦里，生死為卜，下落不明。而阿龍納斯、康納爾、尼德蘭乘坐準備逃走的小艇而幸免落難，將所明白的海底世界公布于世。
書中人物的刻畫是成功的。阿龍納斯，是一位對知識勇于探索，永不滿足的人;當尼德勸他逃走，他猶豫不決，他不想放過這個千載難逢的機會。他把在海底千奇百怪的發現仔細觀察，并做了筆記。康納爾，一位對主人忠實的小伙子，對動物分類了若之掌。
任何動物只要明白名字。就能分出它屬什么類，哪一科……十分詳細。尼德蘭，他是一位脾氣爆躁的人，但他也很善良。他曾救過尼摩船長的命，十分勇敢。尼摩船長，這是一位帶有神秘色彩的人物，他的脾氣反常不定，難以捉摸，時好時壞，不知對陸地有什么仇恨，這完全是個迷。就連他本人也是個迷。
書中想象合理、大膽。許多書中的事物此刻我們早已實現。如潛水艇、電、潛水衣、探照燈等。許多設想十分成功。
我讀完這本書后，對里面的故事情節，人物及海底世界，都有了必須的了解。不是吹的，這本書的確不錯，有時光期望大家也讀一讀這本書。它那驚心動魄的故事必須會深深的吸引你的。
海底兩萬里讀書筆記600字左右4以前媽媽就給我買了這本《海底兩萬里》，但是我讀了一遍，覺得沒意思就不讀了。就在四年級的時候，我又重新讀了一遍，發現《海底兩萬里》其實還是挺有意思的。這本書有很多有趣的地方，當時我太小沒有讀出來。它講的是阿龍納斯先生和他的仆人康塞爾與捕鯨大王尼德·蘭一起隨著尼摩艇長一起開啟了一段十分神秘的海底旅行。其中我最喜歡的情節是與大黑鯊搏斗。
尼摩艇長邀請阿龍納斯先生與他的同伴們一起去參觀采珠場。那時候還不到采珠期，但是有一個印度人因為要養家糊口，還是來采珠了。但是糟糕的是，就在采珠人采珠時，一頭可怕的大黑鯊沖過來了，想要一口把采珠人吞掉。大黑鯊可是海洋里最厲害的鯊魚!就在這危急時刻，尼摩艇長看到這驚險的一幕，便挺身而出與鯊魚開始了搏斗。尼德·蘭這位捕鯨大王按耐不住也去參加了搏斗。最后，在他們兩個的同心協力之下，大黑鯊終于被打死。而采珠人也被他們救了上來。
這本書里面還有與大章魚搏斗、穿越把紅海和地中海連起來的海底隧道、海底狩獵……許多有趣的故事。
在這些故事里，我感覺到尼摩艇長雖然脫離人類社會，但是他還是非常關心那些受壓迫的民族或人。但是要是他開始復仇的話，那結果會非常可怕，他的國家是被戰爭摧毀的，所以一遇到他的敵人，他會開始復仇，最終的結果總是敵人的船沉了。他又很神秘，他有數不盡的財富，而他又不說財富是從哪來的;他還說自己不屬于任何一個國家;他的真實姓名誰也不知道。
這本書告訴我們：我們要學習尼摩艇長多多幫助別人的精神，但不能像尼摩艇長那樣讓敵人死無葬身之地。總之，尼摩艇長有好的地方，也有不好的地方。但是，哪個人不是有優點也有缺點呢?只要他不再進行瘋狂的復仇了，那他基本上就可以稱為一個“完美”的人了。
尼摩艇長這個神秘的人，其實懷有很大的悲痛。他的妻兒、家人、國家都沒有了。但他展現在別人面前的，是他強大的一面。
海底兩萬里讀書筆記600字左右5今天，我再次拿起《海底兩萬里》這本書，對我而言，這本書是即熟悉又陌生。所以，這次我的閱讀不能僅僅是閱讀而是理解其中的故事情節和作者所寄托的感情。
儒勒·凡爾納，是本書的作者，他從小就想成為一名冒險家，卻遭到了他父親的極力反對。11歲時，他瞞著家人登上了去印度的郵輪，但在途中被父親截了回來，挨了一頓揍，并在床上保證：“以后只能躺在床上幻想旅行。”致使他對蔚藍色的大海和美好的童年等等所有的一切只能變為凡爾納的幻想。
1866年，一個巨大的“怪物”出現在人們的視線當中，人們對它議論紛紛。有人認為這是海蛇，也有人認為這是海麒麟，但這所有的猜測都不能肯定，而每當人們的爭論告一段落，便有一只船被吞噬。最后大家得到結論，懷疑這是一條獨角鯨。為此，美國專門派出了一支追蹤船隊。船隊為了尋找這只獨角鯨漫無目的地在大海里航行了三個月，獨角鯨就是沒有消息，當所有人放棄尋找時，獨角鯨出現了。原來，這只“獨角鯨”是一艘潛艇。
這艘潛艇叫諾第留斯號，船長是尼摩船長。他是一位決心于陸地絕緣，終身從事航海生活的古怪人物。諾第留斯號的動力是電，而電源就是海洋中取之不盡用之不竭的鈉。它是當前世界上第一艘能夠潛入海底萬米的潛艇。
《海底兩萬里》塑造了好多“傳奇”人物，就想古怪的尼摩船長，富有探究精神的阿龍納斯，熱心忠實的康塞爾，身材魁梧的內德蘭德……
我最喜歡的就是尼摩船長，他是一位不明國籍的神秘人物。他在荒島上秘密建造諾第留斯號潛艇，這艘潛艇不僅異常堅固，而且結構巧妙，利用海洋中的能源發電。他是一位崇高而偉大的人，一位終生探究海洋的人。它能夠在困難時，思考、計劃、執行一支保持著冷靜，不焦躁。他勇敢剛毅，有著驚人的毅力和智慧。他樂觀自信，富有同情心。他自由獨立，富有正義感。這就是我為什么喜歡這個人物的原因了。
下面是的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡
范愛農好詞好句摘抄及感悟范愛農好詞摘抄
迫-害、遭遇、妥協、悼念、容光煥發、籌集川資、堅執、淡薄
范愛農好句摘抄
從此我總覺得這范愛農離奇，而且很可惡
第二天愛農就上城來，戴著農夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。
我的感悟：文章一開頭，作者就用平凡又樸素的語言，記敘了他曾經在茶館認識范愛農的事，先抒發自己對他的憎惡，為后文寫對他的親切友善作鋪墊。欲揚先抑的寫作手法十分到位，樸素卻又不失精練的語言，為我們展現了魯迅先生對死國難者的同學們的一種同情，一種責任。
貓狗鼠好詞好句摘抄貓狗鼠好詞摘抄
媚態 玩弄 嗥叫 嫉妒 動輒獲咎 博大 裝潢 希圖冒充
貓狗鼠好句摘抄
貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了才吃下去
它與獅虎同族，卻天生一副媚態
它吃了我小時候心愛的一只小隱鼠，雖然后來證實并非貓所為，但我對貓是不會有好感的
人呢，能直立了，自然是一大進步;能說話了，自然又是一大進步;能寫字作文了，自然又是一大進步。然而也就墮落，因為那時也開始了說空話。
海底兩萬里好詞好句摘抄及感悟海底兩萬里好詞摘抄
熠熠生輝 奇幻莫測 震耳欲聾 美不勝收 驚天動地 無窮無盡 屹立不動 毛骨悚然 寸步難行 英姿 精確 荒寂 沸沸揚揚，殘酷，破損零散，沸騰的水流，光彩奪目、瑰麗無比
海底兩萬里好句摘抄
尼摩船長說了一句話:"人類進步的實在是太慢了."
毫無疑問，如果我們追趕的那個怪物，真的跟尼德?蘭的魚叉相碰，我決不敢打賭，保證這個怪物無事。
我的感悟
這部小說，給了我極大的震撼。它告訴了我許多我不了解的美麗島嶼;它讓我了康塞爾是何等的忠誠;還告訴了我許多我在課本上學不到的知識。作者在海底遨游，能看見許多珍貴的魚兒，又能經歷許多希奇古怪的事
駱駝祥子讀書筆記摘抄1、太陽平西了，河上的老柳歪歪著，梢頭掛著點金光。
河里沒有多少水，可是長著不少的綠藻，象一條油膩的長綠的帶子，窄長，深綠，發出些微腥的潮味。河岸北的麥子已吐了芒，矮小枯干，葉上落了一層灰土。
2、大概有十一點多了，祥子看見了人和廠那盞極明而怪孤單的燈。
柜房和東間沒有燈光，西間可是還亮著。他知道虎姑娘還沒睡。他想輕手躡腳的進去，別教虎姑娘看見;正因為她平日很看得起他，所以不愿頭一個就被她看見他的失敗。
4、千載難逢、與眾不同、一聲不響、輕描淡寫、任勞任怨、小心謹慎、一來二去、自討無趣。
5、祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。
拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉!越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經是自己的車了。
6、他不怕吃苦，也沒有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實。
7、拿著兩包火柴，順著大道他往西直門走。
沒走出多遠，他就覺出軟弱疲乏來了。可是他咬上了牙。他不能坐車，從哪方面看也不能坐車：一個鄉下人拿十里八里還能當作道兒嗎，況且自己是拉車的。這且不提，以自己的身量力氣而被這小小的一點病拿住，笑話;除非一交栽倒，再也爬不起來，他滿地滾也得滾進城去，決不服軟!今天要是走不進城去，他想，祥子便算完了;他只相信自己的身體，不管有什么病!
9、他的身量與筋肉都發展到年歲前邊去;
二十來的歲，他已經很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經象個成人了——一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。
10、自從一到城里來，他就是”祥子“，仿佛根本沒有個姓;
如今，”駱駝“擺在”祥子“之上，就更沒有人關心他到底姓什么了。有姓無姓，他自己也并不在乎。不過，三條牲口才換了那么幾塊錢，而自己倒落了個外號，他覺得有點不大上算。
11、這么涼爽的天，他的胸脯又是那么寬，可是他覺到空氣仿佛不夠，胸中非常憋悶。
他想坐下痛哭一場。以自己的體格，以自己的忍性，以自己的要強，會讓人當作豬狗，會維持不住—個事情，他不只怨恨楊家那一伙人，而渺茫的覺到一種無望，恐怕自己一輩子不會再有什么起色了。拉著鋪蓋卷，他越走越慢，好象自己已經不是拿起腿就能跑個十里八里的祥子了。
12、因為高興，膽子也就大起來;
自從買了車，祥子跑得更快了。自己的車，當然格外小心，可是他看看自己，再看看自己的車，就覺得有些不是味兒，假若不快跑的話。
13、吃苦，他不怕;
可是再弄上一輛車不是隨便一說就行的事;至少還得幾年的工夫!過去的成功全算白饒，他得重打鼓另開張打頭兒來!祥子落了淚!他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮到這個地步呢?憑什么?
14、祥子早就有點后悔，一聽這個，更難過了。
可是，繼而一想，把三只活活的牲口賣給湯鍋去挨刀，有點缺德;他和駱駝都是逃出來的，就都該活著。什么也沒說，他心中平靜了下去。
15、站起來，他覺出他又象個人了。
太陽還在西邊的最低處，河水被晚霞照得有些微紅，他痛快得要喊叫出來。摸了摸臉上那塊平滑的疤，摸了摸袋中的錢，又看了一眼角樓上的陽光，他硬把病忘了，把一切都忘了，好似有點什么心愿，他決定走進城去。
高爾基童年讀書筆記摘抄及感悟高爾基《童年》 好詞摘摘抄
忽如其來、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝
高爾基《童年》好句摘抄
伏爾加河藍色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。
我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看。
那曲子激昂中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。
經常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。
高爾基《童年》好段摘錄“唉，你們這些人礙…!”他常常這樣忽如其來地嘆氣，也不知在感嘆什么。“人礙…”的尾音總是被他拉得長長的。
茨岡臉色紅紅地走到廚房中間，像一團火焰般地跳動起來：兩手高高揚起，腳步快得讓人難以分辨，襯衫抖動著，像燃燒一般發出燦爛地光輝。他放縱地舞著，仿佛打開門讓他出去他就能跳遍全城!大家都被他感染，跟著他顫動起來。
歌唱中，外祖母時而前進，時而后退，時而飛旋，青春瞬間回到了她的身上，令她呈現出一種鮮花綻放般的美麗。每個人都被她吸引住了。
我的感悟：
作者將主人公當時所處的骯臟的環境寫得很到位，在語言描寫上很有功夫。使文章生動，令人身臨其境，對美與丑及人復雜的感情有了更深層次的了解。
魯濱遜飄流記讀書筆記摘抄及感悟《魯濱遜飄流記》好詞摘錄：
擱淺、兜底、吞噬、煙波彌漫、泅水、山坳、恭順、驚魂甫定、斑斑印記
《魯濱遜飄流記》好句摘錄：我簡直嚇壞了，呆呆地占在那里，就象挨了一個晴天霹靂。
看到這情景，我怒不可遏，早把恐懼置之度外。我在心里發誓：下次再看到這種暴行，一定不放過他們!
《魯濱遜飄流記》好段摘抄：這里地上結滿了許多瓜類，樹上掛滿了一串串的葡萄，有數有大，還有黃燦燦的檸檬。我順著果園的斜坡望去，到處是一片清新翠綠的美景，這是我心里充滿了喜悅，頓時感到自己成了這塊富饒的土地的無可爭辯的主人。
開始做一件事的時候，若不是預先計算一下需要多少代價，若不是預先對自己的力量做一個正確的估計，那真是太愚蠢了。
我的感悟
全篇著重描寫了魯濱遜在荒島上通過自己的勞動克服重重困難，最終戰勝了惡劣的環境，與土著人星期五共同回到了家鄉，過上了幸福生活的故事。
一、教師要為學生精心選書，讓學生快樂讀書
《語文課程標準》指出“閱讀，是學生的個性化行為。”而且學段不同，年齡不同，心理特征不同，學生的閱讀取向也會有所不同。所以教師在推薦讀物時一定要尊重學生“個性化閱讀”的權利，同時也要符合學生的年齡特點、知識水平。
一級推薦書目：《格林童話》、《猜猜我有多愛你》、《小豬唏哩呼嚕》等。二級推薦書目：《嚴文井童話》、《張天翼童話》、《皮皮魯與魯西西傳》等。三級推薦書目：《新美南吉童話集》、《愛的教育》、《海底兩萬里》、《小布頭奇遇記》等。四級推薦書目：《魯賓遜漂流記》、《養花人的夢》、《神秘島》等。五級推薦書目：《中華上下五千年》、《水滸傳》少兒版、《西游記》少兒版等。六級推薦書目：《三國演義》少兒版、《冰心兒童文學全集》、《熱愛生命》等。
二、教師要關注孩子的讀書情況，營造讀書氛圍，激發閱讀興趣
1.關注孩子的讀書情況。
蘇霍姆林斯基指出：成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。為使學生對課外閱讀愛不釋手，并逐漸養成良好的閱讀習慣，班級應定期開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。
2.營造讀書氛圍，激發閱讀興趣。
一位教育家說過：“興趣意味著自我活動。”要讓學生樂于讀、甘愿讀，把課外閱讀作為自己學習、生活的需要，才能使其成為提高學生語文素養的有效途徑。家是孩子進行課外閱讀的主要場所，教師在家長會交流中要倡導家長陪讀，激發孩子的讀書興趣。學校是孩子進行課外閱讀的另一個場所。班主任的工作中必須有一項任務，即創建班級圖書角，豐富學生閱讀資源。當然教師也要定時調查、匯總，及時解決問題。
三、教師要給孩子滲透科學的讀書方法，保持閱讀興趣
張之洞曾經說過：“讀書不得要領，勞而無功。”要使學生的閱讀興趣長久地保持下去，教給學生閱讀的方法是關鍵。因此，在課外閱讀中，教師必須教給學生讀書的方法，只有學生掌握了一定的方法，才能知道怎樣去讀，以保持閱讀的興趣，使閱讀成為自己人生中的一件要事，而不僅僅是一時的好惡。
曾說過“不動筆墨不讀書。”俗話也說：“好記性不如爛筆頭”。由此可見，寫對于讀來說起到非常重要作用。在這里，我向大家介紹三種簡單的寫讀書筆記的方法：摘抄法。讓學生準備一個“好詞佳句摘抄本”，在閱讀時將你認為精彩的句段、名言警句摘抄到筆記本上，定期在班上交流展示，評選出優秀獎。寫提綱。要求學生在閱讀后將文章的寫作要點、框架結構，故事梗概用列提綱的形式寫于讀書筆記之上。寫讀后感。這是一種最常見的讀書方法，要學生讀完以后對書中最感興趣的情節或人物發表自己的看法，聯系自己的生活實際寫出心得體會。
四、將閱讀與寫作緊密聯系起來，提升學生的閱讀興趣
杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀一本好書就猶如經受一次精神洗禮，智慧滋養，從中可以獲取知識信息，認識客觀規律，把握經世之道，提高實踐能力。閱讀，也可以與先賢對話，與智者交談，啟迪思想，提升心智。只有自己能夠學會定位，依靠科學的眼光，激活自己的思想，提升自己的價值取向，多靠自己的氣力，全面的發展，閱讀才會有多元化和水準性，那么寫作就會自然的傾吐出來。相反，寫作也可以帶動閱讀。葉圣陶先生也說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”這說明書讀得多，材料積聚就多，寫作就有了內容與功底，所以，閱讀是寫作的前提基礎，閱讀可以積累寫作素材，提高寫作能力，寫作又可帶動閱讀。教師在關注學生的課外閱讀時，所進行的閱讀方面的活動，大大鍛煉了學生的寫作表達水平，也在培養學生的寫作興趣，提升了學生的閱讀興趣！
課外閱讀越來越受到廣大語文教師的重視，但是目前在課外閱讀上往往存在兩點不足。一是教師光強調要課外閱讀，而沒有指導。二是雖有一定的指導，但很粗淺，不系統。那么我們應該如何開展課外閱讀，為學生打開通往課外閱讀的大門呢？
要幫助學生選擇課外閱讀的材料。作為教師，應盡量幫助學生選擇適合的讀物，以引導學生走進閱讀的廣闊天地，打開學生視野，引領孩子“登高望遠”，讓他們在書中盡情遨游，在閱讀中捕捉智慧的火花，豐富心靈，從而打下沉穩、厚重的文學和人文素養基礎。
由于小學階段的孩子一般都具有好奇心強、好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險，仰慕機智、勇敢等。我們可以向孩子們推薦《好兵帥克》《草房子》《海底兩萬里》《 吹牛大王歷險記》《魔法學校》等暢銷全國的讀物。其次，語文是一門綜合性很強的基礎學科，是學好其他課程的基礎，因此，教師要幫助學生確立大語文觀，鼓勵學生從生活出發，選擇適應時代、貼近生活的各種不同領域的讀物。另外，經典名著則可以誘發他們一生的文化向往，溫暖他們的心靈，激發他們心中善良溫柔的一面。
要給學生的課外閱讀制訂明確的目標。課外閱讀必須依據學生的年齡特征，充分考慮學生的個性差異，制訂不同層次的目標。當然還要考慮到學生的個別差異，適當提高或降低目標的層次。同是高年級段的孩子，素養高的可以讓他們選擇內容稍深的名篇巨著普及本進行探究性閱讀，并鼓勵他們把自己的觀點寫成文章，而素養較差的則應重點選擇通俗易懂的兒童讀物進行閱讀，增加積累，得到體驗。這樣盡可能地讓孩子們達到各自目標，得到成功的體驗，滿懷信心地去實現新的、更高層次的目標。
要教給學生閱讀方法。
1. 整體感悟
學生在進行閱讀時，總會遇到阻礙，當他們遇到不認識的字，如果能猜出意思、不妨礙對文章的理解的可以跳過去;遇到不懂的段落和句子也可以先跳過去，不去仔細研究;如果可以做到基本讀懂的，盡可能不放慢速度讀或回讀。可以建議在讀完整本書后抽空再讀第二遍第三遍，孩子們會發現每次讀都有新的收獲，不懂的內容也會在不知不覺中得以讀懂。也就是讓學生依自己的閱讀水平閱讀，不拔高要求。這樣，就能防止因為要查字典或拘泥于句段而耽誤讀書的效果，讓學生能真正從讀書中得到樂趣，始終能在整體中感悟。
2. 勤做筆記
讀與思共，思與讀隨。葉圣陶先生說過，閱讀時“想到了什么，不妨隨時提筆把它記下來，這就是讀書筆記。要求學生每天看一點書、做一點摘抄。數量不在多、內容不限，只要他們感興趣的，不論是政治、經濟、軍事還是歷史、地理、新聞、文學等都行，從小養成‘不動筆墨不讀書’的好習慣”。
3. 要求學生掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法
閱讀是學生獲取知識的重要途徑，有益的課外閱讀不僅能拓寬視野、增長知識，同時還能陶冶情操、塑造人格，提高自身的綜合素質。衛生類高職院校學生無升學壓力，原本有大量的時間進行課外閱讀。但令人遺憾的是，相當多的護生在課余時間并不閱讀，即使有些能適量閱讀的，其閱讀目的也有些偏離，認為閱讀只是為了消遣，調劑一下精神，或為了打發課余時間。因此加強護生課外閱讀課業設計，幫助護生提高閱讀品質很有必要。
一、以推薦閱讀書目為契機，幫建科學的課外閱讀課業體系
五年制高職護理專業的護生，一、二年級以學習文化基礎知識為主，課余時間充裕，壓力不大。語文的講授也貫穿這兩年。同時護生進校年齡大都在十六歲左右，且絕大部分都是女生，感性思維優于理性思維，在閱讀取向上，容易受教師的影響。因此教師可以利用向護生推薦課外閱讀書目的契機，幫助護生建立科學的課外閱讀課業體系。
《江蘇省五年制高等職業教育語文課程標準》明確指出：“培養學生閱讀古今中外各類文學作品的興趣，課外自讀10部以上文學名著，總量不少于200萬字。”這就為我們建立課外閱讀體系指明了方向：傳統文化、經典名著、影視作品、網絡文學等可以構成課外閱讀的材料體系。
筆者針對五年制高職護理專業一、二年級護生，在開展課外閱讀上進行了以下的嘗試。
第一學年先安排護生系統閱讀我國優秀的文學作品。推薦的書目，傳統文化：《詩經》、《論語》、《史記》、《弟子規》、《資治通鑒》、《古文觀止》、《唐詩》、《宋詞》等作品中的一些篇目；經典名著：四大名著、《駱駝祥子》、《許三觀賣血記》、《家》、《春》、《秋》、《儒林外史》、《竇娥冤》、《雷雨》、《圍城》、《吶喊》、《彷徨》、《邊城》、《金鎖記》、《救世情結與白日夢》、《一只特立獨行的豬》、《一個人的村莊》等；影視作品：《那些年我們一起追過的女孩》、《辛德勒的名單》、《肖申克的救贖》、《拯救大兵瑞恩》、《三個白癡》、《人鬼情未了》、《失真的畫》、《社交網絡》、《當幸福來敲門》、《杜拉拉升職記》等。通過這些優秀文學作品的閱讀，加深和拓展護生對自然、社會、人生等問題的思考和認識，增長見識，提高修養，豐富情感，啟迪智慧。
第二學年安排護生閱讀外國文學和網絡文學。外國文學的閱讀可讓學生領略別樣的風格。推薦的篇目有：《簡·愛》、《紅與黑》、《復活》、《老人與海》、《圣經故事》、《海底兩萬里》、《羊脂球》、《魯濱孫漂流記》、《茶花女》、《巴黎圣母院》等。近年來，隨著電腦和手機上網的普及，網絡文學已逐漸蔚成大觀，網絡閱讀也日益普遍。但大多數護生的網絡閱讀視野是娛樂趣事、花邊緋聞以及一些藝術含量低的“快餐式”網絡作品，向護生推薦優秀的網絡文學作品可以把她們引向文學殿堂。同時可要求護生利用網絡的互動性，嘗試參與寫讀后感、隨想隨評式的“跟帖”，通過“發表評論”等方式“看帖”、“灌水”，學會由一個欣賞者變成評論者、參與者、鑒賞者，進而引發更大的閱讀興趣。推薦的篇目有《明朝那些事兒》、《歷史竟然可以這樣讀》等。
進入三年級后，護生不再有專門的語文課，抽象思維能力也日趨成熟，因此她們的課外文學閱讀欣賞主要通過文學活動形式加以引導。
當然，在選擇推薦什么書籍的問題上，教師應充分考慮護生的閱讀需要及閱讀興趣。所推薦的書籍要適合護生的閱讀水平和接受能力，既要講求思想性、藝術性，又要有趣味性、系統性和可讀性。
二、以開展文學活動為載體，確保課外閱讀課業的完成
閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不能激發護生持久的興趣，提高閱讀質量，把課外閱讀活動引向深入，課外閱讀課業就會流于形式。筆者在所任課的班級進行了以下嘗試：每兩周舉行一次讀書報告會，讓護生口述自己最熟悉及最喜歡的文章；交流讀書筆記，讓護生暢談課外閱讀的收獲。每月選一次“讀書先進個人”，組織護生評出講述和讀書筆記的優勝者，護生在推薦優勝者時均須寫下簡明扼要的理由。當然也可采用其他的形式，如故事會磨煉口才和膽量；朗誦會有助于護生感受體會作品所傳達的思想感情和提高審美水平；戲劇表演則使護生學習怎樣與人合作；編抄報激發護生的創造力和想象力；文學知識競賽既拓展視野又增強競爭意識；影視欣賞能豐富護生對作品的感悟。當護生獲得成功體驗后，會堅持大量廣泛的閱讀，良好的閱讀習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍。
在護生完成課外閱讀課業的同時，教師要及時的進行點撥指導。如：定期開設文學講座，有計劃地指導護生閱讀。給護生提供交流平臺，既能在交流中引導護生的課外閱讀方向，并使其在感受進步中獲得信心，又能進行必要的監督。
三、借助課外閱讀體驗卡，構建護生課外閱讀課業評價機制
護生課外閱讀課業的檢查，主要是書面檢查。筆者在實踐中發現，語文課外閱讀體驗卡的設計與填寫，是目前較為有效和全面的檢測護生課外閱讀課業評價方法之一。課外閱讀體驗卡包括以下內容：護生自主制定的課外閱讀課業和課業實施情況對照表；階段性課外閱讀日志、隨感等；自己喜歡的文學作品、精彩語句段落摘抄本；階段性課外閱讀習作作品及師生評價等。每兩周一次交流、打分，由組長定期做好記錄，課業成績與平時成績掛鉤。課外閱讀體驗卡既方便查閱護生課外閱讀課業的完成情況，以及閱讀量的積累情況，留下護生課外閱讀檢查的憑證；又可以此來激勵護生愛看書，看好書，養成閱讀中保持思考的習慣。
在課業評價過程中，還要充分結合護生閱讀習慣較差的特點，遵循寬容性、激勵性和引導性評價的原則。把激勵、指導護生課外閱讀與閱讀評價結合起來，在評價中激勵、引導，把評價作為激發護生閱讀興趣，養成良好閱讀習慣的出發點和歸宿，不能為評價而評價，更不能因為評價而損傷了護生閱讀的積極性。
課外閱讀課業，大大激發護生課外閱讀興趣，擴大了視野，拓展了知識面。使護生的聽、說、讀、寫能力有所提高。另外，更主要的是陶冶了護生情操，對培養護生職業素質大有裨益。
（基金項目：本文系江蘇省職業技術教育學會2013-2014年度職業教育研究立項課題“五年制高職護理專業語文課業設計的研究”的階段性研究成果。課題批準號：2013027）
參考文獻：
[1]薛礦軍.職高語文課外閱讀指導策略[J].中等職業教育(理論)，2008，（04）.
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課堂是語文教學的主陣地，但要真正提高學生的語文整體素質，必須由課內向課外輻射和延伸，加強課外閱讀，拓寬學生的視野，促進思維，養成良好的閱讀習慣。那么我們應該如何有效地開展課外閱讀呢？筆者認為在課外閱讀指導過程中要堅持“四性”。
一、課外閱讀的目標要有針對性
課外閱讀的隨意和無序，是因為學生不知道自己該讀什么書，讀書中的什么。我把課外閱讀當作是語文教學不可缺少的輔助材料。依據學生的年齡特征，充分根據學生情況分層擬定課外閱讀計劃。低級段重在激發閱讀興趣，初步培養學生愛書、愛讀書、愛背書、愛講故事的習慣，叩開課外閱讀的門戶；中級段則要求學生養成讀書看報的良好習慣，在課外閱讀及生活中獲得語言材料，初步領會材料的大概意思，試著收藏并與同學交流圖書資料；高級段則重在感知性閱讀訓練。即通過實例去感知更豐富的語言材料，得到更豐富的語言詞匯的滋養，并通過做筆記等對語言材料進行積累，以此感知文章中遣詞造句的精妙，感知修辭典故等對提高語言表現力的作用，體會文章所表達的思想感情。開展課外閱讀，也可以與語文教材同步，以語文課本中的學習篇目為切入點，在課堂教學中，根據講授的內容，有意識地介紹該作家的其他作品或其他作家同題材的作品。比如學了《海倫·凱勒》一文，我讓學生課后去閱讀海倫·凱勒的自傳讀本《假如給我三天光明》，進一步深化學習內容。教師也要教給學生閱讀要求的指導：如閱讀《伊索寓言》，低年級的孩子要求會生動地講故事，中年級的孩子必須知道寓言的意思并能自由交流自己的理解，高年級的孩子則要能大膽探究，聯系生活理解其中的道理，從中得到啟發。當然還要考慮到學生的個別差異，適當提高或降低目標的層次。盡可能地讓孩子們達到各自目標，得到成功的體驗，滿懷信心地去實現新的、更高層次的目標。
二、課外閱讀的興趣要有持久性
所有智力方面的工作都要依賴于興趣，有興趣才有動力，因此課外閱讀的內容首先要選擇學生感興趣的。孩子們都比較渴望神秘、冒險，仰慕機智、勇敢等。我們可以向孩子們推薦《窗邊的豆豆》、《草房子》、《海底兩萬里》、《吹牛大王歷險記》、《魔法學校》等暢銷全國的讀物。其次，經常性地開展一些讀書活動，進一步強化學生“讀”的意識。在閱讀欣賞課上，我讓學生選擇自己最喜歡的一個片段和同學分享交流，或者自由組合成小組，選擇感興趣的寓言、童話，根據自己的理解，把故事用表演的形式展示出來。為了使學生的課外閱讀興趣在穩定的基礎上得到進一步強化，還要注意課外閱讀的反饋，給學生以展示閱讀成果的機會，舉辦手抄報比賽、故事會、演講賽等活動，評選“故事大王”“背詩大王”“讀書能手”等先進個人。這些活動，使全體同學都有機會獲得成功，享受到成功的喜悅，從而獲得自信與激勵，不斷增強課外閱讀的興趣。身教重于言教，只有熱愛讀書的老師才能培養出愛讀書的孩子。教師首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內容，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子喜歡閱讀。培養孩子們養成閱讀習慣的初期，可以利用晨會課的時間多讀文章給孩子們聽，這樣不僅可以延長孩子們有意注意的時間，增加孩子們的識字量，激發孩子們的想象力，促進他們的情感發育，更重要的是可以培養他們讀書的興趣，從而使學生自覺自愿地想去讀書。長此以往，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢的，他們對讀書的態度就變成了“我要讀”。
三、課外閱讀要注重廣泛性
課外閱讀不能停留在班級的優秀生中間，要在全班開展“我讀書·我快樂·我成長”的讀書活動，讓書成為學生共同的朋友，提高他們的審美情趣和人文底蘊。同時為學生準備大量的閱讀材料，學校的閱覽室和圖書館定時向學生開放，還要成立“班級圖書角”，為學生添置適合其閱讀的書籍，讓孩子們一走進教室，就被書柜上豐富多彩的閱讀材料所吸引，激發他們閱讀的欲望。我們還開展師生共讀活動，推薦給孩子的必讀書目，教師先要去讀，及時交流，有利于師生情感的溝通和精神世界的充實。在教師的帶動下營造“閱讀文化”，進一步推進班級的閱讀活動。閱讀方法的指導力求多樣性，以滿足不同對象的需求。1.課內課外相結合。做到“得法于課內，得益于課外”。閱讀佳篇名著時，我要求學生按課堂上精讀課文的學習方法進行，初步感知■整體把握■精讀賞析■積累運用。首先快速閱讀目錄，得到一個總的概要；然后想想我該從中得到些什么？帶著這個問題泛讀全書，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得；最后找到你想精讀的內容，欣賞其精彩片段，品味其獨特寫法，有興趣的還可以通過文字的形式表達閱讀的成果。2.個別閱讀和全班誦讀相結合。個別閱讀可以充分體現個性，隨機性強，全班誦讀有利于營造良好的讀書氛圍，有利于互相溝通，激發競爭意識，促進學生的整體提高。3.積累運用相結合。閱讀應該聽說讀寫思有機結合，并努力將學生閱讀的收獲運用于學習生活中。可以舉行故事會、朗誦會、交流會等活動，還可以自由抄錄背誦名言佳句、練寫讀書筆記……
四、課外閱讀的體驗要有獨特性
新課程標準指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”課外閱讀則更是一種純粹的孩子與文本之間的互動，體驗更具獨特性。“書讀百遍，其義自見。”自主閱讀在學習中的地位是十分重要的。在進行課外閱讀的時候，建議學生利用較多的時間與空間，鼓勵學生自由地、積極地、反反復復地讀文章，反復地體驗，不斷地回味。每讀一遍，就會有一種不同以往的新感受。在這樣不停地循環往復中，由表及里地悟出文章的真實含義。而我們應該正確地認識到這種獨特差異是正常的，也是合理的，是孩子全身心投入閱讀的成果，其中包含孩子真的思考、真的體驗、真的感悟。如孩子們閱讀了《皇帝的新裝》這則童話后，有的孩子注意對故事的整體把握，樂意講給別人聽；有的孩子重點理解了相信美麗的謊言，結果是愚蠢可笑的；還有的孩子從故事中自己最感興趣的人物身上得到了點滴啟發。可見閱讀的體驗可以是對內容的整體把握，可以是對重點的深入理解，也可以是自己的點滴收獲。我們要支持和鼓勵學生在課外閱讀中的體驗差異，只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的。
有效地指導課外閱讀，讓我們的學生多讀書，讀好書，好讀書，做到質和量的統一，要讓孩子真正在閱讀中受益，使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀，讓孩子們享受到閱讀的情趣、韻味和意境！
（作者單位 江蘇省蘇州市相城區珍珠湖小學）
關鍵詞：小學語文；課外閱讀；提高；能力
小學語文新課程標準明確提出了閱讀教學的重要性。閱讀教學是語文教學的主要內容，尤其是在小學語文教學中，閱讀教學所占的課時比例更大。教師應該首先熱愛閱讀，只有這樣才能做到為人師表，身先士卒，成為學生閱讀的榜樣，學生才受到感染和鼓舞，從而產生閱讀興趣。但事實上，在應試教育的背景下，學生壓力過大，課外閱讀很難推廣，可以說從閱讀的數量和質量上已經陷入了閱讀危機。另外，小學語文新教材上雖然增加了一些優秀的閱讀篇目，但面對信息社會的大環境，僅僅是書本上的信息量，遠遠達不到將來社會發展的需求。因此，必須加強對小學生的課外閱讀的量的積累，加強閱讀方法的指導，讓學生喜歡上閱讀，愛上閱讀，學會閱讀。
那么，如何讓學生自覺暢游在書的海洋里，讓閱讀成為小學生的一種學習習慣呢？我結合教學實際，談一下自己的幾點看法。
一、發揮教師的表率作用，逐步實現師生共讀
“腹有詩書氣自華。”這就是說，我們教師必須擁有淵博的知識底蘊，才能得到學生的信任。教學中最重要的不是現代化教育技術裝備水平，更為重要的是如何能把自己的閱讀經驗轉化為學生的閱讀渴望。如教師在學期初教師先閱讀《名人傳》《駱駝祥子》《寬容》《昆蟲記》《這樣學習最有效》等作品，并向學生講解推薦這些書目的理由，激發學生的學習興趣。有了興趣，閱讀就會成為學生的一種習慣。學生通過對這些書籍的閱讀，除了提高字詞積累量之外，學生的閱讀速度、閱讀素養，對文章的理解感悟能力都大有提高。
二、培養學生閱讀興趣，傳授閱讀方法是成功的關鍵
閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，小學生的閱讀素養的培養也不是短時間就能見效的。因此，對小學生的閱讀方法的指導是至關重要，教會學生如何去閱讀，如何去理解感悟文本，對學生今后的閱讀大有幫助，為學生的終身學習奠定基礎。在語文教學上教師必須講課文和授方法并重，必須教給學生閱讀的方法和技巧，形成良好的閱讀習慣，享受發現與探究的樂趣。
1．幫助學生確定切實可行的讀書目標，實現閱讀遞進。結合小學生的年齡特點知識結構，對小學生的閱讀要求必須做到分層次、分階段地進行，這樣可以使學生讀有所獲、讀有所感。如低年級學生可以閱讀圖文并茂版的《海底兩萬里》《奇妙的沙漠》等，高年級學生可以閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》等。讓不同的學生讀不同的書籍，獲得不同的收獲，實現遞進閱讀。
2．發揮工具書的作用，增加課外閱讀積淀。閱讀過程中遇到的生字、生詞要及時查閱字典、詞典等工具書，理解掌握其讀音和含義，以提高學生課外閱讀的質量，增加學生的詞匯積累。另外，還可以指導學生利用網絡進行查詢，加深學生對文章的理解與延伸，有效增加課外閱讀積淀。
3．加強閱讀方法指導，提高課外閱讀效率。要處理好精讀和略讀的關系。對于一般的文章主要是采用略讀，了解作者、寫作背景、文章大概意思，明確文章的文體、寫作手法、用詞技巧等。但對經典的文章必須進行多次精讀，指導好學生精讀方法，根據需要可以對全文精讀，也可以對部分段落精讀，或者對經典的句子進行賞讀。要做到讀有所獲、讀有所感，能體會作者的情感或者思想，能理解文章的結構，深化文章的主題，延伸文章的思路。也就是做到精選美文要細嚼慢咽，同時，還要做讀書筆記。如在進行《形形的植物》的教學時，精讀重點段落，了解說明文的說明方法和說明順序。
4．讀思結合，提高學生的思辨能力。“三思而后行”說的就是思考的重要性。閱讀也一樣，必須勤于思考，要及時對所讀文章進行消化理解，把書本知識轉移成自己的技能和素養。如閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》后，讓學生思考作者寫這本書的目的，這本書要表達的思想，有效提高學生的思辨能力。
三、通過活動載體，提高學生的課外閱讀深度和實踐能力
有了明確的閱讀目的和科學的閱讀方法，教師就應該為學生搭建閱讀交流的平臺，給學生展示自我的機會和舞臺，進一步提高學生的閱讀應用能力，全面提高學生的綜合技能和實踐技巧。
1．定期開展好書推薦活動。要求學生在好書推薦時，客觀介紹所推薦書目的具體內容和主要思想；介紹本書的作者和出版此書的目的；介紹本書的題材和寫作特點等，尤其是要介紹本書對讀者的影響、歷史意義等。
2．定期開展讀書交流會活動，提高學生的讀書應用能力。每次讀書交流會確定主題，有主持人，有具體時間和地點，每人交流時間有限，目的是為了讓學生養成時間觀念，提高寫作質量，在有限時間內表達自己的思想情感，有利于提高學生的寫作能力。
3．定期舉辦課外閱讀成果展、閱讀比賽、書評影評等活動，綜合提高學生的語文閱讀素養。各種課外閱讀活動的積極開展，大大激發了學生的閱讀興趣，提高學生自主學習、合作學習的積極性，全面提高課外閱讀教學質量。
總之，讓學生養成課外閱讀的習慣是一項迫在眉睫的任務，相信通過師生的共同努力，學生的課外閱讀會成為一個習慣，學生的閱讀素養定能在很大程度上得以提高。
參考文獻：
1.小學語文新課程標準
一、明確總的指導思想
我校以常德市教育局《關于在全市中小學廣泛開展讀書活動，全面建設“書香校園”的實施方案》為依據，以建設幸福校園為目標，引領廣大師生“走進五千年文明、品讀祖國經典美文”，以經典為友、以名著為伴，引導師生在讀書中學會做人、學會思考、學會認知。以“讀書、啟智、明理、做人”為主題，以“閱讀積累”為突破口，以豐富多彩的讀書活動為載體，激發師生及家長的讀書熱情，營造書香氛圍，培養高尚的道德情操，培育高雅的審美情趣，促進優良學風和校風發展，為構建學習型社會做出積極貢獻。
二、扎根“養正”辦學理念
長期以來，我們奉行“為養正而求學、為養正而立身”的良訓，用健康高尚的校園文化給師生創造一個有形而莊重的心理磁場，在無形中統攝全體師生的靈魂，寓“養正”文化于校園的景觀建設和教育實踐之中。古語云：“蒙以養正，圣功也。”意指從童年開始，就要施以正確的教育，引導小孩子樹立正確的人生觀和價值觀。我校將“正身”和“正心”作為育人的基本目標，讓學生在啟蒙階段就能修身養性，追求正氣，學做正人。“養正”已成為學校工作的一個核心，學校的課堂教學、德育工作、特色活動、學校管理等，皆圍繞這個“正”字展開，力求達到“正”這個目標。學校把“以武養正、以責養正、以書養正、以藝養正、以情養正、以禮養正”等落實到“育人為正”的各個環節，從而為培養學生健康的人格、高尚的品德、完整的人生奠定一個堅實而厚重的基礎。
三、確定多維活動目標
在總體目標上，我們提出：通過廣泛開展閱讀活動，進一步推進學校“養正”文化建設，努力營造濃厚的讀書氛圍，培養學生良好的課外閱讀習慣，掌握有效的閱讀技能與方法，全面提高學生綜合素養；鍛造一支政治合格、適應新課改需要、專業扎實、業務精湛、樂于奉獻、奮發向上的師資隊伍，為學生終身發展奠定基礎。以此為指導，我們確定了實際操作中的立體式目標。一是學生發展目標：激發學生課外閱讀興趣，培養學生良好閱讀習慣；促進學生掌握基本方法，提高閱讀能力；豐富學生課外知識，開拓學生視野，提高展示能力，促進良好個性和健全人格發展。二是教師發展目標：建設學習型組織，提升理論素養和業務水平，鍛造一支政治合格、適應新課改需要、專業扎實、業務精湛、樂于奉獻、奮發向上的師資隊伍。三是社會發展目標：提高家長的讀書意識，激發家長的讀書熱情，樹立好讀書的形象，形成社會、家庭、學校和諧的讀書氛圍，掀起全民讀書熱潮，構建學習型學會。
四、抓實特色主題活動
我們以師生為主體，以班級為單位，以家長為輔助，以考核為監督，深入開展一系列獨具特色的主題活動，培養廣大少年兒童樂讀書、多讀書、讀好書的良好習慣，引導學生追求積極健康的生活，形成了教師寓教于樂，學生寓學于樂的好局面。這些主題活動包括：⑴開展“我讀書、我快樂”活動，營造“書香班級”、宣傳“書香家庭”；⑵實施“五個一工程”活動，即建設一個閱讀陣地、建立一個圖書角、舉辦一屆讀書節、上好一堂課、落實一月或一期讀書計劃；⑶開展“三個共”讀書活動，促進校長與教師共讀、教師與學生共讀、家長與孩子共讀，共享讀書快樂；⑷每學期舉辦1～2次教師讀書沙龍活動，交流讀書經驗與心得；⑸開展豐富多彩的讀書競賽活動，提升學習效果；⑹評選表彰“讀書之星”、“書香班級”、“書香家庭”評比活動，以期達到激勵先進的示范效果。
五、凸顯文化育人實際成效
我校按照“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的思路，圍繞“讀書、啟智、明理、做人”的主題，提出“沐浴書海，塑造美好人生”活動口號，大力開展讀書活動，引導教師、學生、家長共同參與，優化閱讀環境，讓校園處處彌漫書香氣息，構建學生素質和諧發展、教師隊伍充滿活力的學習型校園，取得了幾方面的成效。
1.濃厚的閱讀環境和氛圍已然形成。營造一種濃厚的閱讀環境和氛圍，能使閱讀的啟動和保持成為學生個體的無意識行為，使其自然進入閱讀的實踐之中。在打造“書香校園”的過程中，我們把“養正”精神滲透進課堂，寓“養正”文化于各項活動，著力推進了“五個建設”：一是讓圖書走出圖書室；二是讓每個班級充滿書香；三是讓每扇墻壁飄書香；四是讓校園形成多元化讀書網絡；五是配備高標準的教師閱覽室。學校每年購置圖書充實圖書館，并利用學校閱覽室開設圖書閱覽課，供師生選擇自己喜歡的讀物，摘抄自己需要的資料；要求每個班級建立圖書角，讓學生相互交流自己的讀物，共享課外讀物；倡議家長為自己的孩子建立“個人書櫥”，買書、訂報紙雜志，幫助和指導孩子藏書、讀書。目前，我校已形成個人書櫥、班級讀書角、學校圖書室三級讀書網絡，校園閱讀環境和氛圍濃郁，師生們充分感受到了“走進校園，享受閱讀，充實自我”的內涵，并自覺踐行“以自身之正體現學校之正”。
2.學生的主體性得到充分尊重。少成若天性，習慣成自然。在推進“快樂閱讀”的實踐中，我們尊重學生獨特的閱讀感受，絕不壓制孩子的奇想與樂趣，讓閱讀走進孩子們的內心，真正享受閱讀的快樂。我們特別注重培養學生的閱讀能力、理解能力、分析能力和審美能力，引導學生把課堂上學到的知識技能運用到課外閱讀中去，讓學生學會學習，主動探求知識，提高課外閱讀的自主性。我們還根據學生的年齡特點和閱讀喜好，與課堂學習內容相結合，因勢利導地為學生推薦閱讀書籍。例如，結合國慶節，向學生推薦一些介紹祖國悠久歷史、燦爛文化、壯麗河山、社會主義建設成就的書籍，讓學生進一步了解祖國的過去和現在，從而更加熱愛祖國。再如，推薦知識豐富的《十萬個為什么》、《海底兩萬里》，趣味性強的《格林童話》及文學名著《西游記》、《水滸傳》、《朱自清散文精選》等。另外，我校每年都掀起“學雷鋒”熱潮，把它作為“養正”文化建設的一個重要實踐環節來抓，號召學生們從身邊的事做起，腳踏實地的踐行雷鋒精神。這些措施的落實，使我們深切地感覺到，學生們開闊了眼界、增長了見識、提高了文學修養，閱讀的習慣逐步養成，涵養正直的品德日益形成。
3.廣大學生的知識和能力明顯增強。新的語文課程標準給小學素質教育明確提出了要求：“使學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化及智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養。”通過“快樂閱讀、以書養正”活動的開展，我校師生受益匪淺。學生具備了相應年齡階段的獨立閱讀能力，在閱讀中學會了注重情感體驗，在課外知識方面有了較豐富的積累，很多學生形成了良好的語感，讀寫能力明顯提升。特別是高年級的大部分學生，學會了運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展富有正氣的個性，豐富自己的精神世界。譬如，我校五年級58班的陳冠宇同學，兩年前轉入我校。在轉入之前，自己能單獨靜下心來看書的時間不會超過10分鐘。如今，閱讀已成了她課間和回家后的必修課。量的積累必然導致質的飛躍。據初步統計，兩年多時間里，她所看的書籍超過了100萬字，并寫下了近10萬字的讀書筆記，積累好詞1380多個、好句800多個，收集了大量的諺語、名言警句、對聯、謎語等，寫下了近100篇讀后感，寫作水平有了很大進步，還在《常德日報》上發表了文章。
一、小學語文課堂教學改革的主要原因
在教學中我們發現，小學語文課堂受以往傳統教學方法和思想的影響，課堂教學效率得不到提升，以成績為目標的應試教育也嚴重束縛了小學語文教學的發展，使教學缺少新時代應有的新面貌、新活力，使其像推磨一樣原地打轉，老師教學方法不靈活，缺少創新，學生的學習也依樣畫葫蘆的死板、固守，思考問題不知道拐彎，死鉆牛角尖，這樣既會導致學生學習語文時感覺累，還會影響學生的學習成績，就算學生把大量時間花在語文學習上，就算學生犧牲了自己的興趣、愛好，也很難實現有效的學習，更別說提高成績了。我們知道新課程既要求有效提高學生的成績，更要求通過靈活的教學方法全面培養學生的學習能力、思考能力，促進學生全面發展。顯然，過去的教學模式，都難實現這一目標，所以作為小學語文老師，要領會新課標的教學理念，領會學校的教學改革精神，結合時代的發展、學生的需要，在教學中大踏步地進行改革，是促進學生進步，推動小學語文教學發展的根本。
二、小學語文課堂教學改革的主要意義
1.通過改革改變應試教育的理念
眾所周知，在應試教育體制下不要說老師，就連家長、孩子對教學效益、質量的評價都是以成績為標準。在這種氛圍下，老師潛移默化地深受影響，他們在教學中也忽視了對學生能力的培養以及對學生其他方面表現的評價，只在乎成績，追求成績，把學生當成了學習的機器，使學生只知道學習，情感意識、社會責任意識都到不到啟發和培養，走出學校，學生一無是處，成了生活的中“弱者”。而在新課程素質教育的理念之下，老師的教學有了新的認識和理念，在教學中本著全面提升學生綜合素質的目標，根據學生實際情況，設計內容，選擇方法，從而實現素質教育的目標。可見，在小學語文教學中實施改革，既有利于傳統應試教育理念的改變，也會督促老師發現教學中的問題，認識教學中的不足，通過積極的改革，真正實現小學語文素質教育、全面教育的目標和方向。
2.通過改革提高課堂教學的有效性
正因為需要改革，說明之前的教育模式也好、方法也好，都存在一定的缺陷性，所以改革從某種意義上來說，也就是促進教學發展的利刃，可以推動小學語文教學不斷發展。隨著時代的發展，教育體制也在不斷地發展著、變化著，課堂教學也就不能一成不變或者穿新鞋走老路，而是要結合時代的發展、社會對全能型人才的需求，在教學中要不斷改變模式，調整方法，實現教育和社會需求的統一，實現教育與社會的協調發展。再說，就單從教學來說，改革也是提高課堂教學效率的關鍵，同時也是活躍課堂氣氛，培養學生興趣，帶動學生情感的主要手段。新時代的學生，更需要靈活、多樣的教學方法，引導他們學習、創新，培養他們創造能力，提高他們學好語文的信心，從而保證提高學生的學習效率，促進老師課堂教學的良性發展和效率的提升。
三、小學語文課堂教學改革的主要原則
1.遵循與時俱進的教學原則
隨著社會的變化，人們對教育的需求也與以往有了很大的不同，老師的教學觀念和思想也要緊跟時代的發展，要有與時俱進的節奏和預見性，在教學中及時調整策略，熟悉和運用先進的教學手段，豐富課堂教學內容。比如，老師可以在課堂上為學生設計有趣的生活情境，也可以采用多媒體輔助教學，努力為學生營造氛圍，調動學生學習的積極性，讓學生在快樂中學習，從而增強學生對課堂教學內容的理解、記憶、吸收，使教學效率不斷提高。
2.遵循多樣化的教學原則
語文雖然是一門基礎學科，但是它涵蓋的范圍很廣，比如，情感、人生價值、認知等等，但是由于老師受傳統教學方法和理念的影響，在教學中教學方法單一，追求不高，把過多的精力用于傳授基礎知識，對于學生的全面發展缺乏應有的關注，忽視了學生語言運用能力、表達能力的培養，讓學生在死知識中打轉，無法從能力方面得到培養。所以，為了使學生全面發展，老師應遵循多樣化的教學原則，豐富教學內容，增強語文學科的魅力，拓展學生思維，提高學生在學習中的探究能力、自主學習能力，使課堂教學充滿趣味性、創造性，提高學生的語文知識積累和學習能力。
四、小學語文課堂教學的有效對策
1.增加課外閱讀量，豐富學生語文知識
閱讀在語文教學中占有重要地位，老師在教學中設法激發學生閱讀興趣，養成學生的閱讀習慣是關鍵。老師可以結合課程教學內容，給學生適當推薦一些簡明有趣的課外讀物來增加學生對語文學習的投入，培養學生的閱讀興趣。為了保證閱讀質量，老師可以通過學生的讀書筆記，來檢查、了解學生課外閱讀的實際情況。小學生意識形態還沒有完全形成，他們的思想品德也正在形成中，所以小學階段是學生人品培養的黃金階段，在這個階段讓學生讀一些簡單的外國名著，比如《小王子》《小海蒂》《秘密花園》《海底兩萬里》《昆蟲記》等，一些文風比較簡明的、有愛憎分明意識的、具有一定情感的作品，可以幫助學生在增長見識的同時，潛移默化地去模仿主人公的一些優秀品質，提升學生的綜合素養。當然，利用小學生的好奇心，老師還可以為學生推薦一些百科知識類的書籍，比如《十萬個為什么》《百科大全》《圖說天下——國家地理系列》等等，這些書可以既滿足學生的好奇心，又能增長學生的見識，對學生今后的學習、成長和發展都是有幫助的。我們知道，語文的學習不只是我們平日的聽、說、讀、寫，還是一種文化與精神的傳承，與其讓學生在題海中苦戰，不如幫助學生養成愛看書的習慣，擴大學生的視野，增長學生的見識，促進學生積極學習語文，提升語文教學的效率。
2.關注學生的個性發展，提高學生的學習能力
在傳統的應試觀念下，老師對學生的教育引導是同一性、同質性的，對學生的個性發展不夠關注，學生的思想不是在學習中自然而然形成的，而是老師在教學中把自己的思想觀念強加在學生身上形成的，久而久之，學生的個性被抑制了，得不到很好的引導和發展。在新課程教學理念下，老師要尊重、遵從學生的個性發展，在教學中懂得尊重和理解學生，引導學生發展自己的思想，選擇適合自己的學習方法，讓學生在課堂上勇于表達自己的思想，長此以往，就能培養學生獨立思考和學習的能力，突顯學生的個性，提高其學習能力，從而達到良好的課堂教學效果。
3.以學生為本，積極創新教學手段
