時間：2022-04-05 19:45:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中生復習計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
要珍惜時間，合理安排時間。學期末所剩時間不多，學生除上課自習認真學習外，還應把自己飯后、課間、晚上就寢前的有效時間都利用上，針對不同科目特點，安排不同的復習內(nèi)容，不能根據(jù)自己的喜好，分配不同科目的復習時間，應做到重點突出，全面兼顧，對于薄弱科目應多投放時間，但不能無所收獲。規(guī)定的復習任務，一定要保質(zhì)保量的完成。不可因功費時，也不可因小誤而失全面，要循序漸進，環(huán)環(huán)落實。只有這樣才能有效地搞好復習。
要想取得好成績，期末復習方法也很關鍵。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，期末考試也是一樣。復習方法多種多樣，我們應該根據(jù)自己的實際情況，選取科學、高效的復習方法，可以按照“循序漸進、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”的原則，把期末復習分成四個階段：基礎復習、強化能力、查漏補缺、模擬練習。四個階段，四個方面，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。
要勤于思考，勤于動腦。復習時一定要多思考、多動筆，善于歸納消除思想上的惰性，不能光用一雙眼、一張嘴，而要利用有效巧妙的記憶方法、歸納方法，把零散的知識連貫起來，把同類的知識歸結(jié)起來，牢記下來，找出知識內(nèi)在的聯(lián)系及規(guī)律。
調(diào)整好自己的心態(tài)。不冷靜的靜下來，把期末考試放在一邊，首先根據(jù)自身實際，為自己量身定做一套復習計劃，有條不紊地對自己所學知識進行歸類整理、復蘇、鞏固。不要忙亂無序朝三暮四，好高騖遠。這些都是高中期末考試備考復習計劃。
以上為高中期末考試備考復習計劃相關介紹，復習時一定要多思考、多動筆，要利用有效巧妙的記憶方法、歸納方法，找出知識內(nèi)在的聯(lián)系及規(guī)律。
一、研讀課標，把握備考方向
認真研讀課程標準及考試說明，做到“以課標定學”和“以考綱定學”，明確考試指導思想和命題方向。課標是國家頒布的指導學科教學的綱領性文件，它不僅是教材編寫的依據(jù)和教學的依據(jù)，同時也是考試的依據(jù)。新課標明確指出：應使學生“獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用”、“初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣”、“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識”，等等。考試說明（考綱）是指揮棒，明確規(guī)定了考試性質(zhì)、考試指導思想、命題原則、考試命題依據(jù)和考試范圍、考試內(nèi)容及要求和試卷結(jié)構(gòu)和試題結(jié)構(gòu)等，應該認真分析，明確任務和目標，提高復習備考的針對性。
只有明確和把握備考方向，在復習中才能掌握重點，做到胸有成竹、有的放矢，有效地提高初中生物中考復習效果。
二、制定科學周密的復習計劃，做到心中有數(shù)
在九年級學生學習任務繁重情況下，如何在一年時間里復習好四本書？這就需要在復習前制定好切實可行的復習計劃。復習計劃應詳細，最好能具體到每一個課時。
筆者在九年級一學年里分三個階段進行復習。第一階段，依據(jù)《中考考試說明》，分章節(jié)進行復習復習，主要是立足課本，全面梳理知識點。這一階段一般在九年級第一學期內(nèi)完成。第二階段則進行專題復習。在第一階段復習的基礎上進行歸納總結(jié)、綜合，加深理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點。在第二學期五月中旬完成第二階段的復習。第三階段復習側(cè)重于課堂訓練和模擬訓練。
三、立足課本，夯實基礎
初中生物中考考查的內(nèi)容基本是初中階段生物學科中最基本的知識，難度要求不高。把握考試難度，可節(jié)省復習時間，提高復習效率。教材是知識與方法的載體，是學生獲得知識與技能的基本材料，是中考復習的根本，脫離了教材，復習就會成為“無源之水”，因此應指導學生全面深入認真研讀教材。初中生物學專業(yè)術語多，知識點多而零散，要記憶的內(nèi)容多，復習時重點是抓基礎、抓主干，對生物學基本概念、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，抓好總復習的主線：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習性相適應，生物與環(huán)境相適應。知識整合的方法：生物實驗與科學探究整合為一個模塊，生物的結(jié)構(gòu)層次主題中的動物結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的人、遺傳與變異和健康的生活等主題整合為一個模塊，生物的結(jié)構(gòu)層次主題中植物的結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的綠色植物為一個模塊，生物與環(huán)境、生物的多樣性和生物技術等主題為一個模塊。對每一個模塊的考點知識進行精心梳理，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學知識先串成鏈，再織成網(wǎng)，形成知識網(wǎng)絡和知識體系，了解各知識點在知識體系中的具置，清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，并配合適當?shù)木毩暎_到夯實基礎的目的。
中考說明中命題原則指出，注重基礎知識基本技能的考查，杜絕超過課標的拔高。我們在復習時，課標是對學生最基本的要求，課標又是編寫教材的依據(jù)。我們在復習時，一方面要緊緊圍繞課標，另一方面要重視雙基訓練，回歸教材。最好根據(jù)課標把每冊書做個雙向細目表，再根據(jù)細目表進行有針對性的題型訓練。不一定做的很規(guī)范，可以做個簡潔的自己能看懂的就行。復習時要杜絕選題隨意，題海戰(zhàn)術，超出課標的現(xiàn)象，這樣就真正做到回歸教材，突出重點，關注細節(jié)，且主要會減輕學生的負擔，提高復習的效率。每年的中考題緊扣課標，非常規(guī)范，我們手頭一定要備有近幾年的中考試卷，仔細推敲。在復習每冊書時，我們也可以把涉及這冊書中考試題全部整理出來，對學生重點訓練。總之，作為教師要做到心中有課標，手中有教材，眼中有學生。
教材是有編寫體系的，各單元、章、節(jié)之間也是有聯(lián)系的。對學生來說，建立良好的知識結(jié)構(gòu)是提高學習能力的根本所在。零碎的、支離破碎的知識難以深入理解和記憶，只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識才能融會貫通，進而有效地應用知識。教師要引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)，盡量挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系。
筆者在組織學生復習時指導學生應用歸納、對比、繪制思維導圖等方式方法將各知識點系統(tǒng)化，鼓勵學生構(gòu)建形成自己的知識網(wǎng)絡，加深對知識的理解和記憶，避免了機械的死記硬背，提高課堂學習效率。
四、針對考點，精講精練
要提高學生的成績，尤其是進行第三階段的復習時，有必要依據(jù)考試說明精選貼近中考、符合學生實際情況的試題進行有針對性的訓練。注意處理好習題的量與質(zhì)關系，要重質(zhì)量，控數(shù)量，力避搞“題海戰(zhàn)術”。避免“面面俱到”，要緊扣考點，所精選的習題應有層次性、代表性、綜合性試題，能舉一反三地幫助學生掌握和鞏固知識重點，突破難點。圍繞學生存在的薄弱環(huán)節(jié)突出重點，堅持做到講練結(jié)合，精講精練精評，促進學生查缺補漏，做好解題思路與方法訓練，強化學生的解題技巧，提升應試能力。
五、理論聯(lián)系實際，關注熱點
一、轉(zhuǎn)變觀念，在復習過程中體現(xiàn)學生的主人翁地位
1. 利用多媒體和實驗充分調(diào)動學生的主觀能動性和積極性。
傳統(tǒng)的教學模式，復習課針對性差，不了解學生的思維的誤區(qū)和薄弱點，盲目重復知識，沒有新鮮感，造成學生對知識的厭倦，影響聽課效果，課堂沉悶沒有動力。為了改變這種狀況，教師不要把持課堂，要還原于學生，突出學生的主體地位。再有，單純的講解，好比是紙上談兵、空中樓閣，俗話說得好“耳聽為虛，眼見為實”很有一定的科學道理，所以我們在復習課的教學過程中結(jié)合多媒體和實驗教學做到“圖文并茂，知識再現(xiàn)”的效果。但利用多媒體時注意兩點：首先，由于學生的差異性，思維方式的跳躍不同，所以內(nèi)容不要太多，并且幻燈片的切換不要太快，讓學生有一個思考的過程和記錄的時間；其次，在利用實驗復習教學中要讓學生盡可能地發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維，提出不同的觀點，有利于學生個性化、多元化及興趣的提高，使之更喜歡生物學科。
2. 教師要注重學生的學習方法，做到事半功倍。
學生需要掌握初中生物知識點很多，可是這些知識點又比較零散，在復習的過程中往往造成記憶力差，不容易掌握。因此影響了學生應用知識、分析問題、解決問題的能力。所以教師在復習的過程中除了溫故而知新外，還要教給學生復習的方法，尤其是對知識進行梳理和記憶的方面。在復習時我們可以采用比較法、歸類法來增加記憶，還可以編一些順口溜，例如在講解人教版七年級下冊第二章《人體的營養(yǎng)》第一節(jié)時，關于維生素缺乏時出現(xiàn)的癥狀，可以這樣編順口溜“夜盲A，腳氣B，壞血C，佝僂D”。這樣的方法避免了機械的死記硬背，讀起來朗朗上口，記起來也比較容易。通過指導學生類似的學習方法，使學生自己能夠?qū)W會整理知識點，形成自己獨特的知識網(wǎng)絡，這時教師要給學生做出的成績給予肯定，增強學生的自信心，感覺自己能行，而不至于懷疑自己“行嗎？”的現(xiàn)象。
3. 教師要培養(yǎng)學生的探究觀察的能力
貝弗里奇在《科學研究的藝術》一書中曾講到一則趣事：一位醫(yī)生在教學生的時候，用手指蘸著糖尿病人的尿樣來品嘗。然后要求每位學生重復這個動作，學生勉勉強強，愁眉苦臉地照著做了，而后一致同意尿是甜的。這個醫(yī)生笑著說：“我是為了教育你們觀察細節(jié)的重要性，如果你們看得仔細了，就會注意我伸進尿里的是拇指，舔的是食指。”這個故事為學生講述了觀察的重要性，然而如果沒有全體的參與，僅有少數(shù)學生配合演示，其教育效果會大打折扣，許多學生就不會從中吸取教訓，反而會譏諷大膽嘗尿的學生。
二、明確命題的指導思想、考試性質(zhì)、命題的基本思路及考試內(nèi)容與范圍
首先，我們要知道生物中考的命題都是以《生物考試命題思路及考試說明》為命題依據(jù)的。因此，通過學習研究《生物考試命題思路及考試說明》，可以明確考試指導思想和命題方向。生物中考命題的基本思路一般明確了以下四點：
（一）貫徹“基礎教育課程改革綱要”精神，以促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為宗旨。
（二）側(cè)重點是生物課標準要求的，且與高中生物知識內(nèi)容接軌。有利于高一年級選拔人才，分流錄取；有利于引導初中生物教學向著生動活潑和提高素質(zhì)的方向發(fā)展。
（三）突出學科特點聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。突出生物學科知識特點，密切聯(lián)系學生生活和社會實際,考查學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，要求學生能夠利用平時學到的生物學知識來解決實際問題。
（四）從學生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學的發(fā)展綜合考慮。在構(gòu)建生物學知識體系過程中，選擇的內(nèi)容，既體現(xiàn)基礎性，又具有先進性和實用性，符合學生的發(fā)展和社會的需求，能夠全面提高學生的科學素養(yǎng)。
其次，進一步領會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)、題型、權重以及難度和比例，才能明確考試的方向，復習中才能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，有效地提高初中生物總復習的教學質(zhì)量。
三、制定科學周密的復習計劃，是勝利完成任務的先決條件
無論做什么事情都要有一個統(tǒng)籌的安排，不然做起來不會那么得心應手。為此要制定一個全年詳細可行的復習計劃：第一階段，立足課本，對基礎知識和基本技能進行復習，小步進行，打牢基礎。這一階段，花費的時間最長。第二階段，分大塊進行復習，重點專題復習，抓住復習的重點、難點、考試命題的側(cè)重點，高頻點，加以突破。第三階段，綜合能力復習，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位、多角度解題的能力。第四階段，強化記憶與應試策略，獲得中考有效信息，自我心理調(diào)整，確定應試對策。同時教師的計劃在復習前，要向?qū)W生說明，讓學生心中有數(shù)，自覺地與老師配合，做好教與學同步，發(fā)揮更大的功效。
四、針對考試劃定的重點以及學生薄弱點，強化訓練，回歸課本
要提高成績，各種典型習題的練習是非常重要的，在練習時要講究少而精，具有代表性。在復習時要做到講練結(jié)合，防止出現(xiàn)只講不練或只練不講的做法，特別是在后期復習時，要做到精講精練。通過考察知識點找出學生的薄弱點，然后進行強化訓練，做到及時的補缺補漏。實驗探究能力、表達能力、閱讀理解能力是生物學考察的重點，又是學生的薄弱點，教師應該收集一些這樣的題目對學生進行強化訓練，指導學生解題技巧，避免學生出現(xiàn)不知從何入手的現(xiàn)象。除此之外，在幫助學生查缺補漏時，還要引導學生查閱課本，讓學生回歸課本，從課本中找到正確的答案，明白“題在書外，理在書內(nèi)”的道理，對培養(yǎng)良好的應試心態(tài)也有積極的意義。
中考復習課學情分析：1、學生對知識的新鮮感明顯減弱：2、學生知識掌握的水平不平衡；3、開學壓力下學生應試心理素質(zhì)差異較大。
目前復習課現(xiàn)狀分析：由于時間緊，教師為了追求課堂知識容量。多采用灌輸式復習方式，重知識的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學生的學習主體性。此外；喜歡搞題海戰(zhàn)術，盲目性強，題目重復率高。以上這些現(xiàn)象都使復習課處在低效重復的狀態(tài)。
針對以上分析的情況，筆者認為要提高復習課質(zhì)量，使學生在復習課中鞏固知識的同時增長能力，學會學習，學會反思。并在中考取得優(yōu)異的成績，應改變傳統(tǒng)的復習模式，優(yōu)化復習策略。
一、做好復習前準備工作
1、明確考試指導思想。把握考試方向。
生物中考不僅重視考查生物學基礎知識、基本技能，而且重視考查學生對科學、技術與社會的相互關系的理解，對科學本質(zhì)的理解，以及考查學生運用所學知識分析和解決問題的能力、學生環(huán)保意識、科學態(tài)度、創(chuàng)新精神和良好生活習慣。
2、制定復習計劃，使學生做到心中有數(shù)。
復習前一定要制定一個切實可行的復習進度。要求學生根據(jù)教師制定的大計劃結(jié)合自己的學習習慣和知識薄弱點制定小計劃，教師可以輔導學生制定小計劃，或讓學生在班級交流各自小計劃，互相評價各自小計劃等方式，讓學生學會制定一些切實可行的小計劃。通過小計劃的配合實施，彌補了大計劃的籠統(tǒng)性和片面性。加強了復習效果。通過和學生一起制定大、小計劃，讓學生人人心中有數(shù)，使整個教學過程井然有序。
二、更新觀念，體現(xiàn)學生在總復習課中的主體地位
1、充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性
傳統(tǒng)復習課中存在的低效重復的現(xiàn)象很重要的原因是由于復習課缺乏針對性。不了解學生的薄弱點和思維的誤區(qū)，造成盲目重復。另一方面復習課知識缺乏新鮮感，學生產(chǎn)生厭倦情緒，影響聽課效果。改變這一現(xiàn)象的具體做法是：確立學生在復習課的主體地位。充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。課堂上不要只是老師講，學生聽。應采用多種教學方法和手段激活學生思維。激發(fā)學生的熱情。復習課中的知識學生都已經(jīng)熟悉了。復習時可先進行一個問題“搶答”熱身運動，調(diào)動學生的積極性，通過搶答問題診斷學生對該部分知識的掌握情況，再調(diào)整本節(jié)課復習的重點，復習時可由學生來回憶該部分知識主要內(nèi)容，學生之間互相補充，對學生疏忽的環(huán)節(jié)，老師可通過問題點撥學生思考，喚起學生的記憶。在這過程中教師把這部分重要知識的板書出來，加深學生印象，把學生疑難的問題也板書出來，啟發(fā)學生應用所學知識進行思考。在完成這一環(huán)節(jié)以后教師可布置少量課堂練習，讓學生當堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導，做到講練結(jié)合。
2、重視學法指導，讓學生學會學習。
初中生物學記憶的內(nèi)容較多，知識點多而零散，學生在復習時常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對知識記憶不清也影響了應用知識分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。因此復習課除了引導學生溫故而知新外。還要指導學生的學習方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。
三、認真研究考點，合理整合復習內(nèi)容，提高復習效率
總復習安排多種多樣，有的老師按章節(jié)復習，有的老師按模塊復習。按章節(jié)復習容易喚起學生對舊知識的回憶，但由于知識體系不是很強，記憶效果不佳，容易造成復習后面時，忘記前面的。按模塊復習，在引導學生建構(gòu)知識網(wǎng)絡，形成合理知識體系和較為穩(wěn)定的記憶以及培養(yǎng)學生能力方面有較強的優(yōu)勢，雖然在喚起學生對舊知識回憶時不如按章節(jié)復習的，但可以通過教師問題啟發(fā)，學生翻書回憶等方式進行彌補，因此本人還是比較傾向按知識模塊復習的方式展開復習。
初中生物只有一個多月時間，要想通過短暫的時間復習在中考中取得好成績，除了讓學生積極主動參與復習過程，還要針對《考試說明》中的考點。對復習內(nèi)容進行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費寶貴的復習時間。提高復習效率。
四、針對考試重點、熱點和學生的薄弱點，強化訓練，回歸課本
[摘 要] 隨著教育的不斷發(fā)展與改革，生物教學的重要性越來越高，如何有效進行初中生物復習成為重要研究課題。做好初中生物復習工作不僅可以提高學生的學習質(zhì)量，同時也可以滿足學生的發(fā)展需求。因此，在實際教學中教師要做好創(chuàng)新與研究工作，從學生的實際能力出發(fā)，創(chuàng)新教學方法，增進學生的學習效果。初中生物教師要及時貫徹新課改的要求，同時還要突出學生的主體性，幫助學生正確了解生物知識，并且滿足學生的學習與發(fā)展需求。
[關鍵詞] 初中生物；復習效率；策略探討；分析研究
隨著我國教育的不斷發(fā)展，初中教學也開始受到了人們的廣泛關注。生物教學是當前初中教學中的重要科目之一，對學生的學習與發(fā)展有著直接的影響。所以教師要引起足夠的重視，這樣才能讓學生更好地參與到學習中去。
一、創(chuàng)建生物教學情境
對于初中生物復習來說，傳統(tǒng)的復習方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段學生的學習需求。在這種復習模式的影響下，教學過程設計并沒有從學生的學習興趣出發(fā)，對于一些學習目標不明確以及自主性不足的學生來說，復習的效果并不良好。生物教師也要認識到復習與新課講授之間存在著本質(zhì)上的差別，必須加強對于新教學方法的研究，進而讓學生真正地復習好生物知識。教師可以從學生的實際生活出發(fā)，通過向?qū)W生提出相關的問題來幫助學生復習好生物知識。如教師在幫助學生鞏固兩棲動物的生殖與發(fā)育相關知識的過程中，就可以從青蛙上入手，通過讓學生主動去關注大自然來認識到這一知識。教師還可以向?qū)W生提出相應的問題，如青蛙的生殖發(fā)育特點是什么等，以此來激發(fā)學生的學習興趣，這可以讓學生積極參與到學習中去。教師在引導學生進行復習的過程中通過有效的導入，讓學生產(chǎn)生學習的興趣，從而激發(fā)學生主動學習的動力，這可以讓學生在學習興趣的引導下來完成學習，感受到學習帶來的樂趣。[1]
二、組織小組合作學習
教師在引導學生進行復習的過程中要明確的是，如果采用新課講述的方法來進行復習，學生的學習興趣并不會很高，所以教師要轉(zhuǎn)變這種復習方法，提高復習的|量。通過實踐調(diào)查可以看出，小組討論與合作交流等方法對學生的復習有著直接的影響。因此，在實際教學中教師可以鼓勵學生采取小組合作的方法，同時還要融入評選優(yōu)秀組等環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習興趣。所以，在實際復習教學中，教師要做好課前的設計工作，為學生準備足夠的問題來吸引學生的目光，同時還要做好記錄工作，在復習結(jié)束后還要評選出優(yōu)秀的小組，以此來幫助學生認識到自主學習與小組成績之間的關系，從而也就可以讓學生積極主動地參與到小組中去，為提高教學效果奠定基礎。[2]
三、加強復習與預防
生物復習可以幫助學生鞏固與完善知識內(nèi)容。教師要及時更新自身的教學理念，認識到生物教學對學生發(fā)展的重要性，同時還要及時地指導學生進行復習，這樣才能讓學生更好地完成學習任務。同時教師需要從學生與課堂的實際情況出發(fā)，選擇適當?shù)膹土暦椒ǎ瑤椭鷮W生更好地參與到復習中去。學案導學就是一種效果較為突出的方法，通過設計出相應的內(nèi)容來展示出復習的目標，結(jié)合主干知識來幫助學生梳理好內(nèi)容，讓學生可以參與到復習中去。其次，教師要做好提問工作，先將課堂復習內(nèi)容中的重點與難點知識提煉出來，幫助學生歸納與總結(jié)，然后讓學生通過分組競賽的方法來完成學習，從而調(diào)動起學生的學習積極性與熱情。最后，教師可以借助基礎知識自測來引導學生進行練習。通過采取有效的復習方法，可以充分調(diào)動學生的學習熱情，同時也可以幫助學生理清知識脈絡，從而掌握好生物知識。[3] 但是，教師還要明確的是，一些學生自身基礎較差，在練習階段往往難以完成任務。因此，在實際教學中教師就可以在課前引導學生對這一節(jié)課進行預習，通過將以前學習過的知識提出來，可以讓學生更好地認識生物知識，從而也就可以積極參與到學習活動中去。這種教學方法可以有效提高課堂教學的效果。[4]
四、循序漸進地引導學生
就初中生物課堂復習來說，教師要從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，在新課改的基礎上來引導學生進行復習。所以教師要避免采取強制性的方法來讓學生學習，要從學生的實際情況入手，循序漸進地引導學生，幫助學生理解生物知識。因此，在實際中教師就可以通過向?qū)W生提出問題來讓學生進入到思考中去，但是也要保證自身提問的準確性，這樣才能確保復習的效果。所以，想要借助問題來組織學生復習好生物知識，先要深入到學生中去，掌握好學生所存在的個體差異。在日常的教學過程中也要及時地觀察學生，掌握好學生的優(yōu)點與特征，從而因材施教。[5]其次，就初中生物教師來說，還要找出學生身上的閃光點，適當?shù)乇頁P與鼓勵學生，幫助學生正確地認識生物知識，從而克服學習上的障礙。在新課改的不斷影響下，教師要堅持以學生的發(fā)展為基礎，突出學生的中心地位，同時還要確保將課堂還給學生，這樣才能讓學生更好地進行復習。這樣循序漸進，可以有效提高學生的復習效果，讓學生感受到來自教師的關懷，從而真正地參與到學習中去。[6]
五、應用多向互動合作的教學模式
所謂多向互動合作教學模式，指的是教師在開展教學工作的過程中要認識到教師與學生之間、學生與學生之間進行有效互動的重要性，這樣才能真正凸顯學生的自主性。因此，教師在開展生物課程復習工作的過程中要從學生的認知層面出發(fā)，幫助學生解決實際問題。學生在復習生物知識的過程中，常常會遇到一些難以解決的問題，因此，教師要及時與學生進行溝通，通過鼓勵學生提出問題來幫助學生復習好生物知識。教師在幫助學生解決問題時還要避免直接給出問題的答案，要為學生預留出一定的空間來讓學生進行思考，同時還要讓學生進行合作與研究，從而幫助學生理解好這一知識。只有真正提高學生的表達與提問能力，才能培養(yǎng)好學生的自主思考能力，讓學生可以積極進入到問題中去，通過不斷的探討與分析來找出問題的答案。這種多向互動教學法可以培養(yǎng)學生的自主思考能力，完善學生的學習方法，幫助學生復習好知識點，從而完善自身的知識結(jié)構(gòu)。[7]
六、優(yōu)化復習教學流程
對于生物教學來說，復習過程其實就是教師與學生之間合作的過程。因此，在實際教學中教師要做好復習內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新工作。首先，教師要制定出完善的復習計劃，找出生物知識中的重點與難點知識，從而明確生物中的核心知識點。在開展課堂教學的過程中，要確保自身復習方法的準確性，以及學生的接受能力，做好復習內(nèi)容的劃分工作，確保復習的質(zhì)量可以滿足實際的需求。其次，生物教師還要明確學生對生物知識的了解程度，以此來讓學生認識到復習的目標與難點范圍等。通過鼓勵學生讓學生獨立完成復習的內(nèi)容，可以讓學生找出復習的重點，從而加深對復習知識的理解。通過對復習內(nèi)容進行科學合理的劃分，可以培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，促進學生的學習與發(fā)展，滿足學生的學習需求。由于學生受到多種因素的影響，對復習存在錯誤的認識，所以教師要幫助學生認識到復習對自身知識結(jié)構(gòu)完善的影響，這樣才能讓學生更好地進入到復習環(huán)節(jié)中去。另外，教師要幫助學生掌握信息的處理與加工方法，以此來讓學生在復習的過程中自己提煉知識。此外，教師要及時幫助學生掃清復習上的障礙，從而促進學生的思維，讓學生可以運用好思維來解決實際問題，這樣才能更好地滿足學生的學習需求，實現(xiàn)長遠的發(fā)展。
參考文獻
[1]鄭俊偉.以生為本，提高效率――初中生物會考復習策略[J].考試周刊，2012，（32）：6-7.
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關鍵詞：提高效率；計劃；目標；心態(tài)
初中數(shù)學總復習是完成初中三年數(shù)學教學任務之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學內(nèi)容的關鍵環(huán)節(jié)，重視并認真完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學學生鞏固、消化、歸納數(shù)學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業(yè)學生的實際運用；同時也是對學習基礎較差學生進行查缺補漏，掌握教材內(nèi)容的再學習。因此有計劃、有步驟地安排實施總復習教學是初中數(shù)學教師的基本功之一。為了科學有效地安排好復習，使同學們通過復習對所學知識進行鞏固、歸納、消化、提高，進而有一個質(zhì)的飛躍，下面對復習方法作了一些研究和探討。
一、吃透大綱，制定系統(tǒng)復習計劃
計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據(jù)平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，對學生進行測試，然后按測試中出現(xiàn)的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業(yè)篩選、模擬試卷的制訂。教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規(guī)劃，確定自己的奮進目標。以做到師生共同努力很好的完成初中數(shù)學總復習。
二、狠抓基礎，搞好雙基訓練
近幾年來中考命題已明確告訴我們：基礎知識、基本技能、基本方法始終是中考數(shù)學試題考查的重點，只有基礎扎實的考生才能取得好成績。在復習中，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。在復習中，要根據(jù)教學大綱和《考試說明》，確定初中生必須掌握的知識點，然后結(jié)合教材明確學生所應具有的基礎知識和基本技能。要根據(jù)《標準》的評價理念，去分析中考試題，挖掘其豐富內(nèi)涵。
在第一階段的復習中要對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數(shù)學生必須獨立完成，少數(shù)困難學生可在老師的指導下完成。
三、搞好系統(tǒng)復習，提高學習效率
我的專題訓練是這樣劃分的：（1）數(shù)與代數(shù)式；（2）方程、方程組及應用；（3）函數(shù)概念和幾種常見函數(shù)的圖象、性質(zhì)及應用；（4）關于線段、直線和角的問題；（5）關于三角形的全等與相似的問題；（6）關于四邊形的問題；（7）圓的知識；（8）統(tǒng)計學知識；（9）中考試題分析與訓練。這樣分類的復習使學生的思維能力得到提高。依據(jù)基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。把整個知識進行分類并做為各個專題復習。總復習的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導作用。對初中數(shù)學知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。
四、輕松應考，調(diào)整心態(tài)
首先是提高解數(shù)學綜合題的能力。數(shù)學綜合題通常是指綜合運用若干個概念、定理和公式，溝通各部分數(shù)學知識和各種數(shù)學方法來解決的問題。總復習的第三階段是綜合和模擬的訓練。這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。
以對中考命題趨勢的準確把握和中考信息的判斷為基礎；以摸中考題路、題型，抓中考重點、熱點為核心；以講授審題方法、解題規(guī)律、點撥應試技巧和思路為切入；以知識迅速積累、能力快速提升為目標，達到提高學生中考總成績的目的。因為前面通過梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，這個階段除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復的模擬練習為主，充分發(fā)揮學生的主體作用提高學生的解題能力。通常以章節(jié)綜合習題和系統(tǒng)知識以及模擬試題為主，適當加大模擬題的份量。
五、查漏補缺，進行最后沖刺
關鍵詞：初高中；化學知識
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-199-01
剛進入高中階段學習的學生往往不適應高中化學的學習，那么教師應如何做才能使初高中的化學知識相銜接，提高學生的學習興趣， 使學生從初中的局部知識擴展到高中的全面把握和理解知識，調(diào)整好學生的學習心態(tài)和學習方法，適應高中的學習要求呢？我根據(jù)教學上的實踐，談談自己在初、高中化學知識有效銜接的一些做法。
一、明確初高中化學教材及教學要求的差別
初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高，而高中教材與之相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度也有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化。從教科書及教學實際中可以看出初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識包括基本概念、化學用語、基本理論、元素化合物知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算等，只要求學生“知其然”。而高中化學則要研究基本理論、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律，即不僅要“知其然”，還要“知其所以然”。
二、為什么要進行初高中化學知識的銜接復習
初高中知識銜接復習是非常必要的。因為初中化學強調(diào)定性分析，只要求學生記住現(xiàn)象或結(jié)論，而到高中則要定性和定量相結(jié)合，這就需要教師一開始就給學生提一個醒，明確高中除了記住“是什么”外，還要求弄清“為什么”和“是多少”。初中化學以形象思維為主，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現(xiàn)象或演示實驗入手，建立化學概念和規(guī)律；而高中化學除了加強形象思維外，還通過抽象、理想化的模型建立化學概念和規(guī)律，這也需要給學生一個學前提醒。初中階段記憶的知識多，很多同學的學習方法是死記硬背，欠獨立思考能力，不會歸納、總結(jié)學過的知識點，養(yǎng)成了被動接受知識的習慣；而高中階段則要求學生有較強的理解力，理解后再記憶，并能將學過的知識靈活運用，能夠溫故知新、舉一反三，深刻理解化學原理。所以利用復習時間向?qū)W生傳授高中化學學習思想和學習方法是非常必要的。
三、如何做好初高中化學知識的銜接復習
1、摸清學生實際知識水平，制定復習目標
教師首先要了解每個學生初中化學的學習成績，摸清其初中化學學習情況，再結(jié)合高中化學的總體要求，制定符合本屆學生實際的復習計劃、復習重點、難點和要求達到的層次，以及重點輔導的學生名單。
2、改變銜接復習的模式，以練為主
復習時教師不要在黑板上列表歸納，口若懸河地總結(jié)， 應將準備復習的知識點融入到練習題中，選題時要參考近幾年中考題或高中高考涉及的初中知識，特別是初中生易錯或者“難解答”的問題，編出一份試題，由學生在第一節(jié)課進行練習，知識點是初中的知識，但出題的角度和方向卻是新的，通過練習和討論學生知道初中不少知識點高考仍考到，對復習初中知識的重要性自然明了，在以后的復習課中就會自覺地認真參與了。然后根據(jù)學生第一節(jié)課的解題實際情況，組織一套涉及初中各重點知識的復習題，以精選的習題為載體，將要復習到的初中各重要知識點進行全方位的、立體的復習，由學生在課堂上限時完成，我只是就解題方法進行指導和出現(xiàn)的問題進行講評或點評。這樣教學的主體是學生，只有學生主動地參與學習過程，才能充分發(fā)揮思維能力，使復習課做到事半功倍。
3、重視初、高中教材知識的銜接
初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容，如元素在自然界中的存在形式、同素異形體、堿性氧化物和酸性氧化物的定義、出現(xiàn)有碳酸氫鈉、碳酸氫鈣卻沒有酸式鹽的概念及性質(zhì)；復習中需對初中某些知識加深、完善的， 如氧化還原反應，初中化學從得、失氧觀點簡單的介紹有關氧化還原反應，而高一化學則從化合價的升降，電子的轉(zhuǎn)移（得失或偏移）即從本質(zhì)上來介紹氧化還原及應及氧化還原反應方程式的配平，在高中化學氧化還原反應的概念經(jīng)歷了一個由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的發(fā)展過程，這樣概念范圍將會擴大；又如結(jié)構(gòu)理論方面的知識，初中化學只舉例介紹原子核外電子的排布情況，給出了1-18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，而高一化學則介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，難度加深；再如反應物的量與可能的產(chǎn)物之間的關系；各種量的精度與實際要求的關系；多信息題中干擾信息與無用信息的識別；如何巧解巧算（包括十字交叉法、差量法、平均值法、極端假設法、守恒法、關系式法等等）；化學實驗設計，各知識點的綜合運用等高中重要知識和能力的培養(yǎng)，都是從初中知識的延伸、擴展和完善。此時教師既要幫助學生查漏補缺，加深對化學原理的理解，又要適時引入高中化學的要求，適當拓寬學生的知識面。
4、進行學法指導，大幅度提高化學成績。
您們好!時間飛逝，一轉(zhuǎn)眼就又到了臨近期末的時候了，孩子們開始要步入緊張有序的復習階段，而每學期此時家長的心情也就都會跟著緊張起來，那么如何在緊張有序的備考階段帶領孩子們復習好，取得良好的成績呢?在這，我有幾點看法，希望能與各位家長共勉：
一、做好心理上的準備
越是臨近考試，越要在心理上給孩子足夠的自信心。鼓勵孩子以奮發(fā)的精神狀態(tài)，健康的學習動機，積極的迎考態(tài)度面對每一次考試。要讓孩子認識到復習的目的是更牢固地掌握知識和技能，通過復習，查漏補缺，找出學習上的不足，并分析其原因，真正把復習迎考作為改進學習方法，提高學習效率，樹立信心、鼓實勁、創(chuàng)佳績的一個良機，而非僅僅是考出一個分數(shù)來作為衡量孩子一切的標準。這樣的環(huán)節(jié)既能緩解孩子考前緊張的心理狀態(tài)，同時又能讓孩子有正確的態(tài)度面對考試，從而避免了在考試當中作弊以博取好成績的念頭出現(xiàn)。在這一個方面，家長此時應首先學會自我排除焦慮的心理，不可一味的給孩子施以壓力，從而才能進一步調(diào)試好孩子過分焦慮的心理。
二、引導孩子合理安排好考前的復習計劃
有一個合理正當?shù)膹土曈媱潓τ诔踔猩鷣碚f是尤為重要的，既可以讓孩子學會自我安排，同時也能方便家長進行督促，因此家長在迎考階段可帶領孩子在日歷上對于考試時間進行圈記，并對每一階段孩子渴望達到的目標做出詳細標記，之后由孩子分階段進行計劃，家長按時抽查。
三、做好知識上的準備
一般來說，考卷的命題總是有兩個依據(jù)，即教學大綱的基本要求和大多數(shù)學生的實際水平。一張考卷，不管題量有多少，但基本概念和基本訓練的題目，往往要占百分之七十到百分八十。因此在復習時要指導孩子在全面系統(tǒng)復習的過程中，著重抓住基本概念理解透徹，把基本能力訓練搞扎實。同時要系統(tǒng)地整理出自己以往的“錯題”，查一查自己的失誤所在，失誤的類型，，要有重點地突破一下平時學習過程中暴露出來的問題和薄弱環(huán)節(jié)。針對有些學生復習迎考時喜歡猜題，或者抱著巧悻心理背一些題目，甚至指望好運氣的政治錯誤想法和做法，家長要給予孩子及時的指正和幫助。萬萬不可依賴于臨時抱佛腳或者是在多個知識點中猜選幾個進行記憶。
四、做好體能上的準備
孩子在復習迎考中進行了充分的準備，但如果身體不好，沒有充沛的精力投入考試，那么也很難考出理想成績。家長應指導監(jiān)督孩子考前不僅要復習好，好要休息好，要合理安排好自己的作息時間，要兼顧復習、休息、鍛煉、睡眠等。每天最好安排八小時睡眠，只要休息好，大腦的疲勞才能消除，如果把睡覺的時間擠出來復習，只會事倍功半。除了應當保證充足的睡眠時間以外，家長還應督促孩子適當?shù)綉敉鈪⒓右恍┪捏w活動，可以選擇跳繩、慢跑、徒手操等運動。家長在條件允許的情況下，陪伴孩子打乒乓球、羽毛球等，使之在短時間內(nèi)減輕用眼疲勞，振奮精神，增強體力，讓身恢復調(diào)整到最佳狀態(tài)去參加考試。
五、進行適當?shù)目荚?ldquo;戰(zhàn)術”指導
要鼓勵孩子一要充滿自信地走進考場;二要沉著冷靜地對待發(fā)下來的試卷，面對試卷時頭腦要清醒，先從容鎮(zhèn)定把全部試題瀏覽一遍，千萬不可心慌意亂地匆忙答卷;三要注意答題的順序，科學的方法是先易后難，不可在難題上消磨過多時間，而將后面能夠輕易得分的題目丟在一邊，如果這樣必然是難易試題雙雙失分。碰到一時做不出的或想不起來的題目，可以先放一放，先穩(wěn)定“軍心”，稍稍放松，往往不久忽然想起新的方法，或重新回憶起來;四要善于理解題意，在解答試題時，一定要把試題逐自逐句默讀幾遍，必須真正明確每道題的已知條件和解題要求，才能按照要求進行解答。遇到從沒見到的題型和回答，要特別重視試題的具體要求，從中理出解題的思路，最后對孩子的書寫也要做些指導，如;字跡要規(guī)范，表述要正確，公式、運算符號、計算單位都要寫地正確清楚。全部試卷答完后，只要有時間就應該由點到面地檢查復核，隨時糾正因粗心疏忽造成的錯誤，力爭考出真實而又理想的好成績。
六、用正確的態(tài)度對待期考前的小測試
在后階段的學習中，各科目都會有隨堂測試，在即將迎來期末考試前夕，這樣的一些測試應該持以怎樣的態(tài)度呢?在這里，希望各位家長及孩子們能有一個端正的態(tài)度，這些測試是為了檢測一個階段的學習，測試的結(jié)果能很好的反映在這一階段出現(xiàn)的問題以及優(yōu)點，這是期末考試前一個很好的跳板，家長在考試結(jié)束后，帶領孩子分析試卷，指導孩子通過測試找到自己知識的薄弱環(huán)節(jié)，從而讓孩子在之后對于薄弱環(huán)節(jié)采取一定的強化措施，在期末考試時便能避免重復的錯誤。因此，建議家長們在之后的測試上不僅僅關注分數(shù)的高低，還應抽取部分的時間幫助孩子分析知識點，這部分時間也許會讓您少賺一點錢，少休息一點，但您得來的會是您孩子實質(zhì)性的飛躍。
總之，在期末考試即將到來的前夕，希望各位家長能引導孩子認真復習備考，查漏補缺，爭取期末考試拿取更好的成績，獲得更多的自信!我堅信，您的孩子，是最棒的!
【關鍵詞】 語感 復習 興趣
經(jīng)過多年的教學實踐，筆者認為要想提高初中生的英語水平，必須做好以下三個方面的工作：
一、大量閱讀，培養(yǎng)語感
對于語言學習者來說，意識和無意識這兩種心理因素在學習外語的過程中起著非常重要的作用。在學習英語的過程中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)根據(jù)語感作對題目，但是無法解其原因，于是大家就會感覺語感這種心里語言現(xiàn)象是非常的神秘，其實語感的形成和表現(xiàn)在很大程度上與無意識有關。在初中英語教學中，如果教師能夠積極提供條件，充分發(fā)揮學生的無意識作用，就會提高他們的學習效率，并能逐漸形成語感和語言能力，從而提高成績。要想提高學生的口語能力，必須有大量的語言材料有效的輸入與積累。但目前的現(xiàn)狀為初中學生在現(xiàn)實生活中很難有機會來輸入英語語言材料；很多學生不會讀英語單詞、句子、課文，其原因還是平時缺乏練習，相當一部分學生早自習時根本不開口讀英語，這就導致了課堂上教師教的，課后不能及時在遺忘之前得到鞏固。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴重地影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語能力的發(fā)展。
所以，學習外語要選擇適合中國國情和學生實際狀況的教學方法。我認為對每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是基礎，尤其對處于學習英語初級階段的初中生來說是最為關鍵的。朗讀和背誦是提高學生英語水平的有效途徑和必經(jīng)之路。
學生可以根據(jù)自身情況去定時間朗讀和背誦。比如在放學后可由一個人完成，不需要同伴進行合作對話練習。飯前飯后，課前課后，上學放學的路上，學生都可以自由地朗讀和背誦。學生通過朗讀和背誦，就可以掌握許多重要而又實用的英語詞匯、短語、句子和習慣用語，從而擴大視野，可以了解英語國家的生活習俗、風土人情、人文歷史等，讀得多了，背得多了，英語語感也就產(chǎn)生了。
一旦語感形成之后，、許多句子就會脫口而出。在口頭和筆頭運用語言的過程中就會形成一定的靈感，對英語學習是很有好處的。長期的朗讀和背誦也是訓練語速、語言、語流、語調(diào)和形成流暢性、連貫性的口語表達能力的有效途徑，有利于糾正和改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、純正的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓練自己的語音語調(diào)，掌握講英語的種種技巧，從而迅速提高口語表達能力。抓住一切可以利用的時間，多讀多背一些實用的英語句子，形成一定的語感，英語成績就可以提高。
要提高學生的英語成績，還應該重視課堂教學上的教學方法。教師要調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生產(chǎn)生參與訓練的積極性，進入角色主動練。優(yōu)化教學模式，聽說講練齊頭并進。另外還要注意做到課上課下有效結(jié)合，增加語言實踐量和信息輸入量。
二、認真復習，提高效率
復習課是回顧學生所學的知識，我們可以從以下三個方面提高復習課的效率呢？
2.1有計劃的復習
制訂出符合實際的復習計劃，認真寫出復習課教案，把內(nèi)容系統(tǒng)化，把復習的知識進行歸類。
2.2有針對性的復習
把握住復習的重點和難點，做到突出重點，突破難點。
2.3有區(qū)別的復習
不要每道題都要講解，要做到精講多練，讓學生在復習課上要多練習和多思考，讓學生多動腦筋思考問題，。
三、師生融洽，激發(fā)興趣
教師在教學中要重視和發(fā)揮情感因素的作用，達到師生的情感共鳴。融洽師生關系，有利于創(chuàng)造和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生體驗成功的快樂，增強自信心，全面提升英語教學質(zhì)量。那么如何發(fā)揮情感因素的作用呢？
3.1建立融洽的師生關系
融洽的師生關系能激發(fā)學生對教師言行的認同效應，從而激發(fā)學生學習英語的熱情。良好的師生互動，增強了教師暗含的期待情感，并能增強學生的自信心、自尊心和積極向上的情感和意志。師生間在情感上這種良好的互動交流，會成為一種無形的力量，促進學生的成績的提高。
3.2激發(fā)學生持久的學習興趣
在英語教學中，教師除了要滿懷真摯的關愛之情，還要積極創(chuàng)造條件激發(fā)學生學習英語的興趣。教師首先要傾注關愛之情施教，這是培養(yǎng)學生學習英語興趣的關鍵。其次還要經(jīng)常進行教學方法的創(chuàng)新，保持住學生對英語產(chǎn)生的興趣。
3.3以情促行，引導學生不斷體驗成功的快樂，增強自信心
學生一旦通過自己的努力找到問題的答案，就會出現(xiàn)成功的喜悅，沒有什么東西比成功更能增強自己的滿足感了，不斷地進步和階段性的勝利是促使學生形成穩(wěn)定而持久的積極學習情感的有效途徑。
3.4以情促導，巧妙地處理學生在學習英語中出現(xiàn)的錯誤
英語學習是一個較長的內(nèi)化過程。當眾糾正學生的錯誤有可能會讓學生覺得是一種懲貶，處理不當就會影響師生情感，打擊學生學習英語的積極性。
四、結(jié)束語
英語是一門實踐性很強的學科，在初中英語教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的學習積極性，創(chuàng)設生動愉悅的語言氛圍，把實踐的空間、創(chuàng)造的空間留給學生，精講多練、鼓勵學生大膽地去體驗、去交流、去感知、去積累、去體會、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，從而大大地提高學生英語學習的效率和英語水平，促進學生英語綜合素質(zhì)的全面提高，為學生的將來發(fā)展和終身學習奠定堅實的基礎。
[參 考 文 獻]
一、強化學生積極情感激發(fā)，為語文教學深入開展奠定基礎
情感因素對教學的影響是較為關鍵的。對處于青春期的初中生渴望得到尊重，渴望獲得成功。教師要善于抓住學生的身心特點，激發(fā)學生積極的學習情感，引導他們?nèi)硇耐度胝Z文學習活動中，實現(xiàn)教學活動的有效深入。首先，教師要民主地對待學生，經(jīng)常深入學生中，聽取學生關于語文教學方面的意見建議，將學生的合理化建議與教學模式優(yōu)化結(jié)合起來，建立平等的師生關系，讓學生樂于和教師接近，樂于學習語文。其次，教師在語文教學中要發(fā)揮激勵性評價的作用，多發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，對學生多鼓勵，無論是學習成績的進步、基礎知識的鞏固還是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，都可以成為教師激勵的抓手，尤其要針對中后進生進行激勵，提高所有學生的學習積極性。另外，教師在語文教學中要多關心學生，關心學生的學習困難、生活困難、心理成長，不僅做學生學習上的良師，還做他們生活中的益友，積極幫助他們化解困難，營造溫馨和諧的學習與生活環(huán)境。
二、強化語文學習技巧指導，提高學生學習
一些初中生在語文學習中投入的時間與精力并不少，但是實際成效并不明顯，這與學生學習技巧掌握不足有關。良好的學習技巧能夠讓學生提高學習效率，事半功倍，節(jié)省時間與精力，提高學習成效。因此，教師在語文教學中要注重對學生的技巧指導，筆者在教學中主要從三個方面入手提高學生的學習技巧，首先教會學生如何科學地進行預習，提高學習的針對性。向?qū)W生傳授了五步學習法，通過讀、思、看、做、記五個步驟，將語文學習中的基礎知識解決在課前，將學習重難點提煉出來，并定期總結(jié)預習經(jīng)驗，通過這樣的方式提高教學針對性。其次，筆者強化了學生理解記憶方面的技巧指導，幫助學生運用更科學便捷的記憶方法提高學習成效。框架記憶法是筆者在教學中向?qū)W生重點推薦的記憶方法，要求學生將相關知識點在腦海中形成前后連貫、牽一發(fā)而動全身的框架機構(gòu)，每一個知識點都會找到相對應的坐標，通過這樣的方式讓學生科學系統(tǒng)、有條理地進行語文記憶，增強實際記憶效果。另外，筆者在指導學生科學安排復習輪次方面也提高了效率，以艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律為依據(jù)，合理地劃分第一輪復習、二輪復習、三輪鞏固等不同的時間間隔，統(tǒng)籌安排學習時間，結(jié)合人腦記憶特點，花費最少的時間獲得最佳的記憶效果。學生獲得了語文學習方面的許多技巧，對于提高學習成效方面產(chǎn)生了積極的推動作用。除此之外，筆者還向?qū)W生介紹閱讀提煉法、提綱作文法等學習方面的技巧，幫助學生提高閱讀分析能力和作文構(gòu)思能力，都取得了較為明顯的成效。這些學習技巧既可以是他人成功經(jīng)驗，又可以是師生共同研究、立足實際總結(jié)提煉出來的“土”方法。總之，這些技巧的運用對學生學習效率的提高具有積極的幫助意義。
三、強化教學方式手段改革，有效提高語文課堂教學效率
學生語文學習的主陣地在課堂，傳統(tǒng)的單向灌輸模式對于學生學習效率的提高幫助有限。在新課程改革背景下，廣大教師要強化教學方式手段的轉(zhuǎn)進，以更自主和素質(zhì)化的教學模式、更現(xiàn)代化的教學手段有效提高課堂教學的生動性，幫助學生更牢固地要掌握和理解知識，提高學習效率。在教學手段運用方面，筆者發(fā)揮信息化手段的作用，對語文教材進行信息補充，尤其是補充學生缺乏感知經(jīng)驗的事物、景觀、科普內(nèi)容，幫助學生準確地理解和把握教材內(nèi)容，實現(xiàn)學習效率提高的目標。在教學模式改革上，筆者運用以學生自主探究為主的方式，進一步調(diào)動學生思維的積極性，讓學生在語文學習中更投入，參與性更高。為了配合這一模式的改革，筆者要求學生分小組對思考提綱進行研究分析，無論是優(yōu)秀生還是學困生，都要積極開動腦筋，相互交流探討，在民主、平等、熱烈、濃厚的氛圍中對語文學習進行研究分析，提高學習成果的完善程度。采用這樣的教學模式，學生的學習欲望得到充分激發(fā)，并且積極開動腦筋參與到學習互動中，相對于被動接受知識的教學，這種方法更能夠鍛煉學生的思維能力和協(xié)作能力。除此之外，筆者還針對一些復習內(nèi)容，鼓勵學生走上講臺客串教師角色進行講解。新穎的教學方式為語文課堂帶來了生機與活力，在調(diào)動學生積極性的同時，增強了形象效果，提高了學生的學習成效。
四、強化學困生的有效轉(zhuǎn)化，促進語文整體教學成效的提升
在初中語文教學中，學困生是不容忽視的教學對象。從某種程度上講，抓住了學困生轉(zhuǎn)化，就等于抓住了學生學習效率提高的關鍵。教師在教學活動中，要從心理疏導、基礎彌補、技巧輔導三個方面入手，強化對學困生的轉(zhuǎn)化，提高學生整體學習成效。首先在思想上要進行啟發(fā)引導，幫助學生消除自卑心理，走出封閉，相信自己，主動融入語文學習活動中。其次，要幫助學生系統(tǒng)分析在語文學習基礎方面存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，針對存在的薄弱環(huán)節(jié)制訂有針對性的復習計劃，安排優(yōu)秀生與他們結(jié)成幫扶對子，利用課余時間進行回顧，在最短的時間內(nèi)夯實學生的語文學習基礎，讓他們在語文學習中殘缺的環(huán)節(jié)得以有效鏈接。另外，還要強化對學困生群體的技巧指導，即不僅要在班級整體范疇內(nèi)開展語文學習技巧指導，還要對他們量身定做實用，如怎樣夯實基礎知識、怎樣進行片段訓練、如何強化閱讀效果等。通過這樣的方式大幅度提升學困生的學習效率，從而為全體學生學習成效的提升提供有力支持。
綜上所述，在初中語文教學中，提高學生學習效率要從情感、技巧、方式和特殊群體轉(zhuǎn)化等方面綜合入手，多措并舉地實現(xiàn)初中語文學習的高效性目標。
參考文獻：
歲月匆匆，三年的光陰濃縮成為瓜果飄香的六月；光陰荏苒，中考的腳步已悄然來到眼前。今天，是一個不同尋常的日子。風雨拼搏近三年，再過40天，我們在座的全體同學，就要結(jié)束緊張而美好的初中生活，接受中考的洗禮，滿懷信心地迎接人生的第一次挑戰(zhàn)了。
值此中考將近之際，我們九年級全體教師都更加清醒地認識到，你們?yōu)榱嗣篮玫奈磥恚瑩撈鹬锌嫉呢熑危覀冐煙o旁貸。我們有勇氣、決心和信心擔負起這一責任。在接下來的40天里，同學們會看到一個有著高度的責任心，精誠團結(jié)，通力合作的團隊，那就是九年級的全體任課教師。我們會細心地研究中考，收集信息，集思廣益，群策群力；我們會制定切實可行的復習計劃，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一資料，協(xié)調(diào)一致；我們都會精心地備好每一節(jié)課，認真地上好每一節(jié)課，做到知無不言，言無不盡；我們也會認真地批改每一次測驗，細致地講評，和同學們一起分析得與失；我們更愿意利用我們的點滴時間去輔導，幫助你們查漏補缺。所有的老師都會將這份責任銘記在心，現(xiàn)在，我們九年級全體教師已經(jīng)行動起來，我們正期待著同學們拿出自己的實際行動。我們相信在課堂上一定會看到你們努力向上的面孔，全神貫注的眼睛。所以，請各位同學們遇到困難時，依然要挺起胸膛，繼續(xù)自己求知的步伐。同時，在這40天里，也希望同學們掌握正確的學習方法，合理地安排時間，注意勞逸結(jié)合.還要學會調(diào)節(jié)自己的心理，以最佳的心理狀態(tài)，煥然一新的精神面貌和昂揚的斗志去迎接六月中考的到來。無論你們有任何困惑，我們都愿意送上真誠的呵護，真心的關懷，做你們的知心朋友和堅強后盾
同學們，有一種記憶叫成功，有一種付出叫成功，有一種輝煌叫震撼！希望你們用追求、成功和輝煌的熱忱，感動所有關心你們的人！
中考一戰(zhàn)，舍我其誰。沒有口號，只有行動。四十天的沖刺，照亮一生的輝煌！同學們，讓我們攜起手來，發(fā)揚奮力拼搏、永不言敗的精神，創(chuàng)造小林中心學校中考新輝煌！
古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學知識，更要學方法。時間過得很快。三年的初中生活即將結(jié)束，我們也將進入初中最后復習階段，我們復習時間少，知識容量大，在老師反復講，學生反復練的沉重氣氛中。雙方都深感疲憊，怎樣走出這種困境，提高復習效果呢？我認為這階段講求復習的技巧與策略顯得尤為重要，那么這一階段復習的側(cè)重點應該怎樣安排呢？
一、重視每一堂復習課
數(shù)學復習課不比新課，講的都是已經(jīng)學過的東西，我想許多老師都和我有相同的體會，那就是復習課比新課難上。特別是初三的總復習課那就可以用難上加難來形容了，那么作為老師，又該怎樣上好每一堂復習課呢？我認為可從以下方面入手。
首先，我們不要被復習課嚇倒，要有信心上好，你的信心直接影響到你上課的情緒，這些往往會對學生有種潛移默化的榜樣作用。
其次要認真的備好課，復習課也是一堂很重要的課，備的課充分與否直接影響到學生的興趣多少，不能抄點教案，整點例題就敷衍了事，一定要針對本堂課的重點難點加以適當調(diào)節(jié)，同時還要考慮大部分學生的接受能力和課堂節(jié)奏變化。
第三，我覺得選題也至關重要，作為初三數(shù)學老師，你選的題目不能過于陳舊，要敢于創(chuàng)新和思考，要緊扣《考試說明》，我認為這是提高復習課教學效率的根本所在，如果題目選取不恰當，只會浪費寶貴而有限的課堂時間。
當然，好課還應該多磨，一堂好的復習課，不單單就做到上面講到這幾點就能上好，課堂上的講課技巧也很重要。好的數(shù)學老師不能只有基本的教師技能，還應該學學白居易，能把難的道理說容易，把復雜的題目弄簡單，這就要求我們每個教師都應該有一顆鉆研的心，用心去對待自己的每一堂課，是對自己的負責，更是對講臺下學生的負責。
二、重視每一個學生
學生是課堂的主體，離開學生談課堂效率肯定是行不通的。而我校的學生數(shù)學基礎大多不太好，上課的積極性普遍不高，對學習的熱情也不是很高，這些都是十分現(xiàn)實的事情，既然現(xiàn)狀無法更改，那么我們只能去適應它，這就對我們老師提出了更高的要求，那么如何協(xié)調(diào)上課氣氛，使整堂課變的充實而不乏味呢？我們認為，最主要的還是要關注你所教的每一個學生，只有這樣才能做到師生和諧共處，做到教書與學習的雙贏。具體可從以下幾個方面入手。
首先是做好課外與學生的溝通，學生對你教學理念認同和教學常規(guī)配合與否，功夫往往在課外，只有在課外與學生多進行交流和溝通，和學生建立起比較深厚的師生情誼，那么最頑皮的學生也能在他喜歡的老師的課堂上聽進一點。學生不喜歡聽課有很多原因，有的是基礎不好，有的則是不感興趣，有的還可能是多年養(yǎng)成的習慣，還有的可能跟家庭有關。對待這些學生，要重視情感教育，要讓他們覺得不好好聽課，就對不起家長，對不起臺上的老師。
其次是課內(nèi)注意激發(fā)學生的興趣。都說興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，那么認真聽講就成了順理成章的事情了，激發(fā)學生興趣要從鼓勵開始，這也是現(xiàn)在炒的比較火的賞識教育。不要吝惜你的贊賞，也許你小小的鼓勵就能激發(fā)出無限的生機，這點對后進生特別有用。
最后，要多了解學生。你對學生的了解更有助于你的教學，特別是在初三總復習間斷，及時了解每個學生的復習情況有助于你更好的制定復習計劃和備下一堂課，也有利于你更好的改進教學方法。可以說了解學生就是在了解自己，幫助自己，何樂而不為呢？學生在上課的時候往往是礙于面子，或者是別的原因，就算不會的題目也濫竽充數(shù)說會了，有些粗心的老師就以為這節(jié)課已經(jīng)達到了預期的目標，其實遠沒有達到。從側(cè)面去了解學生的學習情況對我們數(shù)學來說是相當重要的。
