時間：2022-12-12 13:54:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科學德育總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 小學德育管理；實施；檢控；創新
一、制定德育工作計劃
（1）制定德育目標。德育目標是小學德育的出發點和歸宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一樣，一切德育活動將無處著手。
（2）制定德育工作的內容及實施步驟。德育工作內容應根據小學的德育目標來確定，使內容符合于培養目標的要求。對小學生進行思想道德教育，應當把愛國主義、集體主義、人生觀、價值觀教育及日常行為規范的養成教育等放在重要位置。
（3）確定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影響小學德育效果的重要原因之一。經驗告訴我們，只有針對德育的固有特點，采用靈活多樣的方式方法，以及發掘學生自我教育的潛力，調動學生自我教育的積極性，才能增強德育效果。此外，計劃階段還要充分考慮小學生好動、爭強好勝、經驗不足和體力不強等特點，注意德育活動中可能出現的多種意外事故，做到心中有數，防患于未然。
二、組織實施
（1）建立健全小學德育管理網絡和統一的指揮系統。學校應建立在校長領導下的，由校長、黨支部（總支）書記、部分師生、家長代表等參加的德育工作領導小組。其職責是組織校內外各方面的力量，協調校內各組織、各職能機構以及學校與家庭、社會間的關系，宏觀指揮并指導德育工作的進行，監督檢查各方面的工作，做好德育質量的評定以及總結等工作，這是進行德育工作的組織保證。
（2）開辟多種教育途徑，使德育在學校教育中無所不在。在新的形勢下，以往的僅通過思想品德課來對學生進行思想品德教育的單一途徑已經遠遠不能適應現代教育工作的要求，因此，開辟德育工作的多種渠道和多種途徑已是大勢所趨。學校除了上好思想品德課外，還應充分發揮少先隊組織和全體教職工的作用，把德育寓于各種教育、教學活動中，寓于課外和校外活動之中，寓于社會實踐和勞動中，做到知、情、意、行相統一。
三、質量檢控
（1）制定德育工作的質量標準。質量標準是衡量工作及成果的尺度，沒有它，就失去了參照度，也就無法做出科學的評價。制定小學德育工作的質量標準應根據小學德育的目標及國家頒布的相關規定。
（2）加強德育質量的檢查與控制。德育質量的檢查是通過調查統計、測量等方式對學校或班主任德育工作與德育成果的質量進行分析、檢查的過程。檢查可分為平時檢查與階段檢查，全面檢查與專題檢查等，并把通過檢查所獲得的實際資料和發現的問題進行認真的分析，從教師、學生、德育資源、德育手段、德育管理及德育環境等方面尋找影響德育質量的各種因素。然后制定相應措施，進行有效地控制。德育的質量控制是通過對影響學校德育質量多種偶然因素與系統因素施加干預，而使德育質量向理想的方向發展的重要手段。德育的質量檢查是德育控制的基本依據。
（3）德育質量的評定。它是對小學德育工作與德育成果作出評價，并以德育質量為依據來衡量德育目標達成度的一項工作。科學的評定可以調動廣大教師的工作熱情與學生自我教育的積極性，從而促進與推動學校的各項工作和學生的發展。’要防止片面地以開展教育活動的次數多少和活動的熱鬧程度等表面現象來評定德育質量的傾向。評比是激勵人積極向上，開拓進取的好方法。評比只是手段，導向才是目的。而且評比的過程也是德育滲透的過程。對學生的評比要抓“三頭”帶全校，期末，學校對三類學生代表表彰：進步大的學生，興趣特長獲獎學生，三好學生好干部，針對不同情況正面引導，鼓勵他們全面發展，更上一層樓。同時，分別讓他們代表在校會上發言，帶動各類學生前進。激勵其他學生爭做品學兼優，全面發展，有個性特長的好學生。
四、總結創新
一個月的德育計劃完成后，要及時進行總結，總結要以德育工作計劃為依據，用科學的理論做指導，發揚工作中的成績，尋找差距。因此，總結可以積累德育工作經驗，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結前一段工作的實施情況，最為重要的是依據以往的經驗，結合下一階段的實際，制定出更加科學的，更加完美的德育工作計劃。
因此，總結是一個創新的過程，又是促進德育管理科學化的一條基本途徑。小學德育管理除必須重視以上四個環節之外，還應注意以下幾個問題，首先要不斷提高小學德育工作隊伍的素質，使他們明確德育目標和任務、增強責任感，通曉思想品德教育的藝術。其次，要切實處理好小學德育工作中各方面的關系。由于德育工作細致復雜，牽涉面廣，因此，一定要協調好教書與育人的關系，教師與學生間的關系，學校與家庭、社會的關系等，以形成教育的合力。再次，德育管理工作一定要貫徹方向性、統一性、示范性、連續性、吸引性等原則。
總之，加強小學德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進小學教育沿著正確方向發展的前提，也是小學德育工作實現規范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時，也只有切實地抓好小學德育管理工作，才有利于全面實施素質教育，才能使小學教育真正高質量地為培養社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。
參考文獻：
[1]孟濤.小學德育存在的主要問題及對策[D].華中師范大學碩士學位論文，2009.
[2]董祥智，蕭斌衡.學校管理學[M].武漢：湖北人民出版社，1998.3
[3]孫莉莉.網絡對學校德育上作的挑戰及應對[J].教學與管理，2010.
[4]劉敏.多元文化背景下學校德育面臨的挑戰和應對[J].教學與管理，2008.5
關鍵詞：中職德育課 體驗式教學 實施策略
一、中職“體驗式”德育課實施的意義
體驗式教學是指根據學生的認知特點和規律，通過創造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的高效教學形式。
中職德育課開展“體驗式”教學有利于將德育內容形象化、生活化，符合學生的認識特點，能有效激發學生的學習熱情，培養學生的創新能力和團隊意識，提高德育教學的實效性。
二、中職“體驗式”德育課實施方法和途徑
1.創設情境、激發興趣、引導體驗
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“體驗式”德育課的重要特征就是通過創設情境激發學生的興趣。教學中，教師應將德育內容與學生的專業相結合，創設體現專業特色的教學情境。
在學校烹飪二年級學生學習“發展變化與順境逆境”一節時，筆者結合學生的專業以視頻 “廚師秀刀工”作為導入，要求學生結合自身經歷談談如何才能學好刀工這門課。通過創設情境，不僅激發了學生的興趣，也為探究新知做好了準備。
2.合作探究、理解新知、自主體驗
職校生由于知識積累、生活經驗的不足導致其對問題的認識具有一定的片面性。小組合作探究可以使學生取長補短、相互啟發，不僅有利于他們全面、正確地理解問題，還有利于培養他們的合作意識和創新能力。
教學中，為了幫助學生更好地理解發展的實質、途徑，筆者組織學生對“交通工具的演變”進行了探討，為進一步理解順境和逆境的辯證關系、如何對待生活中的困難與挫折等問題奠定了理論基礎。
3.內化提升、運用新知、深入體驗
德育目標的實現是學生將科學價值觀、人生觀、世界觀內化的過程。教學中，教師要引導學生運用所學知識解決人生遇到的相關困惑，并在解決問題的過程中加深體驗以實現知識的內化。
教學中，為了使學生更好地理解順境和逆境的辯證關系，學會以積極的心態對待逆境和挫折等問題，筆者組織學生就“逆境出人才還是順境出人才”展開辯論。學生通過列舉事例、談感受，進一步明確了順境、逆境對人生成長的作用，掌握了戰勝困難和挫折的科學方法。
4.總結評價、明確意義、強化體驗
總結評價，不僅有利于學生從總體上把握教學內容，還有利于學生及時總結、反思課堂體驗，鞏固初步樹立起來的科學人生觀、價值觀和世界觀。
教學中，筆者通過強調本課的主題，引導學生圍繞該主題歸納知識點，總結自己本節課的表現與收獲。通過總結評價，學生理順了各知識點的邏輯關系，進一步明確了運用發展的觀點看問題對人生成長的重要意義。
5.課外拓展、接軌社會、升華體驗
課外拓展可以讓學生在實踐活動中接觸社會，豐富體驗，為更好地適應社會，融入社會做好準備。
課后，組織學生開展了“就業，你準備好了嗎？”主題教育活動。通過分析本校學生就業案例，學生對就業過程中的成功與失敗有了更加科學的認識，為順利就業做好了思想準備。
三、中職“體驗式”德育課實施的思考
1.情境設計是關鍵
情境設計必須遵行德育課的“三貼近”原則，教師應從學生的學習、生活中尋找體現專業特色的教學資源，并以學生喜聞樂見的形式展示出來。同時，教學情境還要突出情感育人的功能，讓學生在情感共鳴中自我反思，自我完善，自我發展。
2.學生體驗是中心
只有讓學生成為體驗的主體，在體驗中完成學習對象和自我的雙向構建，才能確保學生養成正確的情感態度與行為方式。教學中，教師要充分相信學生的學習能力，為其留有充足的體驗時間以確保效果。
3.教師引導是保障
德育是一個循序漸進的過程，學生的情感體驗離不開教師的引導。教學中，教師要密切關注學生的各種表現，適時點撥，使學生的體驗沿著正確的方向不斷深入，確保德育的實效性。
四、小結
總之，中職德育課開展體驗式教學，必須以學生為中心，圍繞德育目標創設符合學生實際的教學情境，并適時發揮教師的引導作用，才能使學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。
參考文獻：
[1]楊艷.體驗式教學法在高中思想政治課教學中的運用研究[D].浙江師范大學，2013.
一、 具體工作目標：
1、安全工作不放松，確保本學期安全責任事故為零；
2、加強班主任隊伍建設和團委學生會隊伍建設，整合各種德育力量，提高管理水平。全面提升包括班主任、科任教師、后勤服務人員在內的德育隊伍工作能力和工作水平，務實、高效地做好工作。推動全體德育工作者向學習型、快樂型、合作型、研究型角色的轉變；
3、進一步打造“班級文化”、“寢室文化”，以形成良好的“校園文化”；
4、學習魏書生等著名教育家的先進的教育理念和工作方法，建立“民主、合作、科學”的班集體管理模式。
5、開展“年級主題德育”活動，挖掘主題教育內涵。
6、每班級建立自己的博客網站，發表班級日志、學生作品、活動照片等，形成網絡新風景；
二、具體工作措施：
1、完善各項制度：堅持并不斷完善班級管理目標量化考核制度、德育工作常規制度、安全責任層層包干制度、華亭一中學生違紀處理暫行規定等，工作規范到位，做到各項工作早安排，有內容，工作過程有記錄、有檢查、有評比，各項活動有總結、出實效。
2、加強對班主任隊伍的聘任、培訓、考核、評選工作。本學期開展班主任星級評比工作，加大考核力度。班主任要認真填寫《班主任工作手冊》，堅持做到開學有計劃，平時工作有落實，期末有總結。強化班主任的責任感，規范班級管理工作。
3、狠抓班級的常規管理，繼續實行班級管理量化考核，開展“星級班級”評比活動，每周公布各班文明班級量化考核結果。得一次流動紅旗，加一星，以此加強養成教育，培養良好的行為習慣，集體榮譽感和責任意識。
4、創辦德育工作論壇。一方面，學習魏書生、李鎮西、朱永興等當代著名教育家的先進教育理念和工作方法，創建 “民主、合作、科學”的班集體管理模式，加強班主任學習制度。另一方面，組織校內優秀班主任工作，推廣經驗，以會帶訓，不斷提高班主任工作能力和水平。
5、指導和幫助班主任開好主題班會，開展班級活動，搞好班級文化建設，以此增強班級凝聚力，形成有利于學生學習、生活的班級氛圍。充分利用班會內容加強學生的行為習慣的養成教育、文明禮貌教育、法制安全教育、心理健康教育等。培養學生良好的道德情操、理想信念、健全的人格、社會公德意識、民主法制觀念和健康的心理。班會要求精心設計、認真組織、主題突出、教育效果顯著。
6、開展內容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的文體活動，同時做好各種重大節日的紀念和慶祝活動，充分發揮宣傳亭、文學社等社團組織功能，促進學生全面發展。
7、開展“年級主題德育”活動，挖掘主題教育內涵。年級主題德育，高一：三年規劃，夯實基礎；高二：明禮誠信，防止分化；高三：背水一戰，決勝高考。
8、大力開展團委學生會工作，發揮學生干部模范帶頭作用。充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的參與意識、合作精神、競爭能力。抓好班風、學風的培養工作，營造和諧愉快的學習環境；抓好文明班級的創建工作，培養學生良好的日常行為習慣；以寢室衛生和環境建設為重點，培養學生良好的衛生習慣。把班級管理放到網上去，建立一個溫暖的網上班級，便與樹立正面典型，對班級好人好事進行大張旗鼓的宣傳和表揚，弘揚正氣。
9、繼續開展“千名教師幫扶萬名學生活動”。完善幫扶學生檔案，進行跟蹤幫扶教育。“對后進生”的轉化要做到“三心”：即生活上關心，引導上耐心，工作上用心；開展“四導”：即思想上開導，心理上疏導，工作上指導，行為上引導，并認真做好轉化記錄。
10、加強綜合治理，創建平安校園。層層簽定安全責任狀，提高領導、班主任、科任教師、生活老師的責任意識，確保安全責任事故為零。
三、工作手段：
1、繼續執行值周工作制度，抓好班級管理
2、走開放德育、合作德育、活動德育之路，人人講德育、班班抓德育、事事有德育，營造出濃厚的教書育人、管理育人、服務育人、活動育人的“四育人”德育氛圍；
3、抓好政教干事、年級主任、班主任、生活老師四支隊伍；
摘要：在思想政治課教學中進行“潤物細無聲”的德育滲透是課改的新要求。本文從學生實際出發，通過教學過程舉例說明了結合教學內容聯系時事政治進行德育滲透符合高中學生的心理認知規律與教學規律，行之有效，效果明顯。
關鍵詞：政治教學 德育滲透
《中學德育大綱》指出：“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程， 在諸途徑中居于特殊重要地位，它以課程教學為主要形式，用以為指導的理論觀點和社會科學基礎 知識武裝學生，逐步提高學生的思想政治覺悟和認識能力，培養他們的社會主義道德品質。”由此可以看出， 政治課是德育工作的主渠道，雖然中學其他各科都要對學生進行思想政治教育，但不是像政治課那樣，整個教 學都著力于思想品德和政治教育。如果教育者只重視對學生智力的開發和培養，而忽視對思想品德的教育和引導，是很有可能培養出“危險品”的。因此，思想政治課本質上應該是一門德育課程，義不容辭地應發揮其德育的 主渠道作用。那么，在高中政治教學中如何滲透德育呢？結合自身教學實踐，筆者認為可從以幾方面入手。
一、以政治教師的人格魅力滲透德育
言傳不如身教。美好的心靈對受教育者有著特殊的感召力。如在講授《在實踐中努力實現人生價值》時，為了說明人生價值的實現首先要在自己崗位上發揮聰明才智，筆者聯系自身從教生涯的苦與樂說明實踐的重要性，使學生更好的理解教師這一職業，說明了良好的師德在德育滲透過程中有著特殊的說服力和感染力。
課堂既是教師“傳道授業解惑”的場所，也是教師展示自身神彩的舞臺。教師在課堂在的一言一行對學生發展有重要影響。因此，作為一位政治教師應注意自身的課堂形象，衣著干凈整潔，舉止端莊大方，乃教師應有的風度。課堂上教師的一個會意的眼神，一個表情達意的手勢，都是一種潛在的教育力量，對受教育者有著潛在性影響，加里寧曾如是說：“世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什么東西能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷，對于人們心理上多種微未變化更富于敏感的了。再沒有體何人象孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的事物。”那些隱性的不為人們關注的課堂上的細枝末節，往往影響著教師的形象和威信，也在潛移默化中影響著學生高尚情操和美好心靈的形成。
淵博的學識是德育滲透的重要載體，也是政治教師的必備素質。作為政治教師，除了專業基礎知識扎實以外，應是個“雜家”。在課堂教學中，教育者若能做到唐詩宋詞隨手拈來，成語典故運用恰當自如，在知識的海洋里任意馳騁，學生一定會被你淵博的學識所折服，并由衷地對你產生敬佩之情。知識既能啟迪人的智慧，也能征服人的心靈。作為擁有知識的主體教師，其自身的人格力量就有著無形的感召力。
情感是德育滲透的特殊載體，是感化人的心靈的特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情”。現代教育學也認為，沒有情感的參與就沒真正意義的教育。在政治課教學中，教師在向學生曉之以理的同時，動之以情，便能取得意想不到的育人效果。教學中，教師的情感必須隨著教學內容的不同而不斷起伏變化，或怒、或喜、或恨、或悲，從而牽動著學生的思緒，于潛移默化中給學生以高尚情感的熏陶。
二、以教材中的優秀素材滲透德育
思想政治課是對學生進行基礎理論教育的主要學科，滲透德育具有獨特的優勢。任取一節知識都是德育滲透的優秀素材，都有助于培養學生科學的世界觀、人生觀、價值觀。如：哲學常識以培養學生科學的“三觀”為已任，無論是唯物論、辯證法、認識論和價值觀，在講授這些知識滲透德育是教師的天然職責，教師可以做到潤物無聲。在講授內因和外因的辯證關系時，為了使學生正確認識逆境也能成才的深刻道理，筆者請學生講述“青蛙效應”：“心理家們燒了一鍋滾燙的開水，將一只活青蛙突然投向鍋中，就在將要落入鍋里的一瞬間，青蛙奮力一跳，竟然死里逃生。爾后，心理學家又將鍋里換成溫水，將青蛙緩慢地放入鍋中，青蛙在鍋里悠閑地漫游著，然而，隨著水溫的逐漸升高，這只青蛙再也沒有能夠跳出水面。”然后讓學生分析：“這只青蛙的悲劇說明了什么？”“作為萬物之靈的人類，是否也上演過青蛙式的悲劇？”有的學生說：“‘自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男’正道出了這個心理學試驗的哲學寓意。”筆者在表示贊許的同時，要求學生進一步思索：“艱難困苦，玉汝于成”，“生于憂患，死于安樂”所蘊含的深層哲理。
政治常識則是宣傳國家觀、政黨觀、民族宗教觀、國際關系觀的有力陣地，教師可通過大量知識載體，因勢利導，培養學生對我們祖國、我們人民、我們黨的熱愛之情。
三、以靈活多樣的教學模式滲透德育
在多年的教學實踐中，通過反復探索和不斷總結，摸索出了幾套常用的教學模式：閱讀-講授-巧練模式；設疑-點撥-總結模式；誘新巧問-閱讀點撥-總結精練模式；溫故引新-精講-多練模式；發問-閱讀-討論模式等。
至于采用何種教學模式，教師必須依據具體的教育目的、教學內容、學生心理、課堂情境等，加以合理地選擇，在講授《事物發展狀態》時，筆者選擇了誘新巧問-閱讀點撥-總結精練模式。在新課開始之際。我先講授一則故事，有一位饑漢來到一家飯館，一連吃了五個燒餅，當他拿起第六個饒餅時，后悔地說：“早知道吃這個會飽，單買這一個就好了，白白地浪費了前面五個”。學生聽后發出愉快的笑聲。“這位饑漢的可笑之處在哪里？”我要學生帶著這個問題閱讀本框題的前半部分。通過閱讀課本，在教師的啟發下多數學生悟出：饑漢的可笑之處在于不懂得事物量變的重要性。任何事物的變化發展，都是先從量變開始的，沒有量變作必要的準備，就不會有質變的發生。接著筆者順勢問道：“那么，當饑漢吃完了第六個燒餅以后，他能接著無止境地吃下去嗎？”有的學生笑著說：“那會活活撐死。”同學們并沒有就此停住，而是有滋有味地開始了思考性閱讀。經過教師的點撥，同學們懂得了當量的積累達到一定程度時，必然會引起質的飛躍的深刻道理。在此基礎上，教師就量變和質變的辯證關系加以概括總結。最后，要求學生進一步思索學習此原理的方法論意義，社會主義現代化建設分三步走的哲學依據。并在此滲透經濟學上的邊際效用，讓學生明確“度”的重要性。
一、指導思想
以新課程標準理念為指導思想，營造良好的閱讀環境，提高圖書室、閱覽室及圖書資料利用率，豐富學生的閱讀活動，培養學生的閱讀興趣。
二、圖書室工作的基本任務
貫徹黨和國家的教育方針，采集各類文獻信息，為師生提供書刊資料、信息；利用書刊資料對學生進行政治思想品德、文化科學知識等方面的教育；指導學生課外閱讀，開展文獻檢索與利用知識的教育活動；培養學生收集、整理資料，利用信息的能力和終身學習的能力，促進學生德、智、體、美等全方面發展。
三、工作思路
1、安排好各年級學生借還書的時間，盡量保證每班每周不少于1次借書時間。為了保證學生借書時間、質量，每天上午對當天輪到班級的還書及時歸類入庫，對未能按時歸還的書與班主任及時聯系。下午學生借書后及時對書架進行整理。每周對學生的借書情況及時公布。
2、每學期必須保證新書及時入室、上架，并及時新書信息。做好書刊的入庫、出借登記工作。
3、做好圖書總括帳、分類帳及注銷帳，及時向分管領導匯報。隨時做好破損書刊的修補工作。
4、與班主任老師聯系，做好學生的借閱工作，提高學生的借書質量。低年級重點是拼音讀物的集體閱覽；中高年級名著的推薦閱覽，提高學生對書的品位，配合語文學科教師上好“讀書課”。
5、學校開放式書廊分年段由學生自主管理，每學年結合學校讀書節活動，由學生自愿捐書補充，倡導學生文明閱讀、規范閱讀。
6、根據學校實際開展讀書活動，創設良好的閱讀氛圍。
7、教師圖書全天開放，為方便教師查閱資料，工具書一律不得出借。
8、班級圖書角每學期每班借書50冊以上，學生人均每學期借書不少于10本。
9、圖書室將組織學生開展主題讀書活動和各種征文比賽。
10、圖書室將配合學校開展教育教學活動，及時為師生提供所需材料。
11、學生進圖書室每周不少于一次。
本學期，政教處將根據學校工作的指導思想，貫徹“師生成功，學校發展，社會滿意”的辦學理念，以“成功”和“發展”為目標，開展內容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的德育活動，培養學生高尚的道德品質和良好的行為習慣。做到文明禮貌、誠信做人、胸中有理想、學習有動力。繼續在德育形式和方法上求創新，在安全管理上花氣力，在細節品位上做文章，進一步拓展德育工作空間，提高德育工作實效，鞏固德育工作特色，為學校教育教學質量的提升保駕護航。
一、具體工作目標：
1、安全工作不放松，確保本學期安全責任事故為零；
2、加強班主任隊伍建設和團委學生會隊伍建設，整合各種德育力量，提高管理水平。全面提升包括班主任、科任教師、后勤服務人員在內的德育隊伍工作能力和工作水平，務實、高效地做好工作。推動全體德育工作者向學習型、快樂型、合作型、研究型角色的轉變；
3、進一步打造“班級文化”、“寢室文化”，以形成良好的“校園文化”；
4、學習魏書生等著名教育家的先進的教育理念和工作方法，建立“民主、合作、科學”的班集體管理模式。
5、開展“年級主題德育”活動，挖掘主題教育內涵。
6、每班級建立自己的博客網站，發表班級日志、學生作品、活動照片等，形成網絡新風景；
二、具體工作措施：
1、完善各項制度：堅持并不斷完善班級管理目標量化考核制度、德育工作常規制度、安全責任層層包干制度、華亭一中學生違紀處理暫行規定等，工作規范到位，做到各項工作早安排，有內容，工作過程有記錄、有檢查、有評比，各項活動有總結、出實效。
2、加強對班主任隊伍的聘任、培訓、考核、評選工作。本學期開展班主任星級評比工作，加大考核力度。班主任要認真填寫《班主任工作手冊》，堅持做到開學有計劃，平時工作有落實，期末有總結。強化班主任的責任感，規范班級管理工作。
3、狠抓班級的常規管理，繼續實行班級管理量化考核，開展“星級班級”評比活動，每周公布各班文明班級量化考核結果。得一次流動紅旗，加一星，以此加強養成教育，培養良好的行為習慣，集體榮譽感和責任意識。
4、創辦德育工作論壇。一方面，學習魏書生、李鎮西、朱永興等當代著名教育家的先進教育理念和工作方法，創建“民主、合作、科學”的班集體管理模式，加強班主任學習制度。另一方面，組織校內優秀班主任工作，推廣經驗，以會帶訓，不斷提高班主任工作能力和水平。
5、指導和幫助班主任開好主題班會，開展班級活動，搞好班級文化建設，以此增強班級凝聚力，形成有利于學生學習、生活的班級氛圍。充分利用班會內容加強學生的行為習慣的養成教育、文明禮貌教育、法制安全教育、心理健康教育等。培養學生良好的道德情操、理想信念、健全的人格、社會公德意識、民主法制觀念和健康的心理。班會要求精心設計、認真組織、主題突出、教育效果顯著。
6、開展內容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的文體活動，同時做好各種重大節日的紀念和慶祝活動，充分發揮宣傳亭、文學社等社團組織功能，促進學生全面發展。
7、開展“年級主題德育”活動，挖掘主題教育內涵。年級主題德育，高一：三年規劃，夯實基礎；高二：明禮誠信，防止分化；高三：背水一戰，決勝高考。
8、大力開展團委學生會工作，發揮學生干部模范帶頭作用。充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的參與意識、合作精神、競爭能力。抓好班風、學風的培養工作，營造和諧愉快的學習環境；抓好文明班級的創建工作，培養學生良好的日常行為習慣；以寢室衛生和環境建設為重點，培養學生良好的衛生習慣。把班級管理放到網上去，建立一個溫暖的網上班級，便與樹立正面典型，對班級好人好事進行大張旗鼓的宣傳和表揚，弘揚正氣。
9、繼續開展“千名教師幫扶萬名學生活動”。完善幫扶學生檔案，進行跟蹤幫扶教育。“對后進生”的轉化要做到“三心”：即生活上關心，引導上耐心，工作上用心；開展“四導”：即思想上開導，心理上疏導，工作上指導，行為上引導，并認真做好轉化記錄。
10、加強綜合治理，創建平安校園。層層簽定安全責任狀，提高領導、班主任、科任教師、生活老師的責任意識，確保安全責任事故為零。
三、工作手段：
1、繼續執行值周工作制度，抓好班級管理。
2、走開放德育、合作德育、活動德育之路，人人講德育、班班抓德育、事事有德育，營造出濃厚的教書育人、管理育人、服務育人、活動育人的“四育人”德育氛圍；
3、抓好政教干事、年級主任、班主任、生活老師四支隊伍；
【關鍵詞】初中 德育 教學改革
一、初中德育教學改革的成果
德育大綱能夠直接體現出德育教學工作的規范化，但是長期以來卻很少研究德育大綱。德育的工作與社會的政治運動是聯系在一起的，所以長期以來人們對德育的理解就是政治運動的輔助工具，是一種宣傳的工具，沒有自己的特色以及規律，僅僅是政治運動的附屬品。在初中教學當中，語文、數學等學科都有自己的大綱，也沒有任何要求，也沒有任何的考核。改革開放之后，德育大綱有了真正的指導意義，德育改革正式開始。1983年的《我國學校思想政治道德教育大綱的研究》是北師大、華南師大和華東師大三所院校共同研究的，被教育部確定為重點的課題，被作為德育教育大綱的基本根據。之后所頒發的《中學德育大綱》（試行）和《中學德育大綱》，讓初中德育走上的規范化和科學化的道路。
（一）德育教材的完善化
初中德育教育要不斷加強改革力度，把德育教材完善化。為了加強德育改革，要提高政治學科的教學效果，所以，1986年5月，我國在經過六年的修訂后頒發了《全日制小學思想品德教學大綱》，允許各地根據大綱要求，結合當地的具體情況來自由選用。而且，中學政治課程也在進行改革，初中政治教材要強調的是教學內容的趣味性、知識性以及實踐性。1985年中央下發的改革學校思想政治理論課程教學的通知，規定了我國初中思想政治教育的內容，并且指出盡量使用啟發式的教學方式。1996年頒發的《九年義務教育小學思想品德課初中思想政治課課程標準》（試行），新編的教學內容比較合理，內容充實，雖然政治學科的改革有所成就，但是還是需要付出更多的努力來讓學生喜歡這門課程。
（二）教學方法多樣化
當前德育教學改革的目標就是讓學生形成主體意識，有自己積極學習的精神，但是傳統的教學方法是灌輸式的教學方法，是教師在課堂上講課、學生被動學習的方法，這種教學方式打消了學生學習的積極性，忽視了學生的創新能力的培養，所以德育教學改革要把培養學生的創新能力作為重要目標。近些年來，初中德育教學突破了課堂的局限，把德育教學的改革空間擴大，利用現代多媒體教學手段對學生進行德育；有針對性地組織一些競賽或者是其他的活動，加強德育教學的趣味性，用各種方式吸引學生的注意力，讓學生參與到活動當中，達到自我教育的目標；通過校風建設來發揮無形教育的作用。改變過去枯燥的教學方式，采用示范或者是暗示的教學方式進行教學，借鑒國外的教學方式，突出學生的主體地位，讓學生樂意接受德育教學。
（三）考核方式合理化
德育考核有很強的主觀性，為了讓德育考核更加客觀，需要加強德育的管理，克服評價的模糊性。經過教育工作者的研究，當前的德育考核工作已經取得了一些成就，尤其是在考核學生品德方面，建立了科學的考核體系，設計了考核的方式。德育考核正在逐漸規范和科學，但是品德具有隱蔽性和變動性，所以如何來準確反映學生的品德，需要研究者更加深入地研究。
二、德育教學特點
重視基礎教育，重視基礎道德建設，上個世紀八十年代的文明禮貌的教育對青少年產生了深遠的影響，文明禮貌的習慣就被堅持了下來，正在不斷引進心理輔導，形成正確的人生觀、價值觀，培養積極的心態，協調好人際關系，建立和諧民主的氛圍，把學校、家庭和社區結合起來，隨著社會價值觀的多元化，僅僅依靠學校教育不能完成培養青少年的目標，發揮家庭和社區的功能來進行德育教育，會取得很好的效果。
三、對中學實施德育提出了新的要求
一是提出了學科德育的要求。要求中學語文、歷史、地理、數學、物理、化學、生物、自然等學科要注意“進行愛國主義、社會主義、中國近現代史、基本國情、民族團結和辯證唯物主義世界觀教育，以及科學精神、科學方法、科學態度的教育”。
二是提出了“四育人”的德育概念和要求。“四育人”的德育概念和要求，即教書育人、管理育人、服務育人、環境育人。“四育人”的德育概念和要求是對二十世紀八十年代以來中小學德育實踐經驗的系統總結和高度概括，也是對過去中小學德育工作中的“教書育人”“整體育人”“三育人”（教書育人、管理育人、服務育人）的改革實踐和理論的繼承、發展和創新。
三是提出了德育活動課程的要求。中學要“把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體，努力培養學生的社會責任感和奉獻精神。”并分別對校園文化活動、校外教育活動、校班的有益活動、業余黨團校教育、改進教育活動手段等提出了系統的要求。
【參考資料】
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【摘 要】中國作為具有五千年文化歷史的文明古國，自古以來都十分強調道德教育。即使在科學文化不斷發展的今天，道德教育也依然不容忽視。高中生作為基礎教育的高級階段，更應加強對道德教育的重視，這就需要加強對班主任道德的培養，以加強其德育工作的順利開展。對班主任德育工作能力的提高有利于促成班級的積極學風與良好班風，發揮班主任的榜樣作用在潛移默化中實現對學生的道德教育。針對這樣的情況，就需要班主任能夠加強對德育工作的重視性，并且懂得怎樣開展德育工作。
關鍵詞 德育工作；班主任；高中
一、注重道德教育促進時展
隨著時代的不斷發展，人們面臨著來自社會生活、工作學習等方面的不同壓力，也面臨著來自不同方面的挑戰。這意味著只有擁有良好的心理素質、意志堅定以及高尚道德的人才才能更好地適應這個社會的發展。面對著這樣的情況，高中班主任作為教育工作者應當具有遠見卓識，從日常教育做起，通過對德育工作的開展提高學生的心理素質，為現在的學習生活、日后的職場工作、家庭關系的處理培養良好的心理素養。這就要求班主任老師需要明確教育理念，發揮創新精神。在教育的標準下，為學生價值觀、世界觀、人生觀的培養做出正確的指引，這有助于學生的全面發展。在這個工程中，班主任應注意到既要將德育工作作為日常工作的重要組成部分，也要注重德育工作開展方法的正確合理性，通過總結，創新將其形成一個有機的整體。即通過社會、家庭、校園三個有機的個體進行合作，為學生的德育培養創造出一個良好的環境。由于德育工作的目的之一就是為了社會更好地發展，所以只有整個社會對德育的重視程度提高，并讓學生融入社會去才能具體地實現學生道德素養的提高。班主任同時也需要加強與學生家長的交流，針對不同學生的具體情況，來更好地培養學生，其具體方法可以是與對學生進行家訪、開展相關講座、進行調查問卷等。最后，因為學生在校園的時間較長，所以在德育工作中最為重要的即是班主任在校園生活中對道德素養的培養，創造出一個良好的校園文化，也讓校園文化促進學生成長，實現學生與校園文化共同發展。通過這三者的共同發展，可以很好地提高學生的道德素養，并實現對學生分析、判斷能力有很大提高的目標。
二、正確選擇德育內容，促進學生未來發展
在對德育內容進行選擇時，既要源于實際，又要適當超越。首先，班主任應根據需要選擇正確的德育內容，這樣做有利于保證德育取得實效。其次，在依據綱要選擇內容時，既要切合時代內容，還要顧及學生的發展實際，總之，要正確處理好幾者的關系。然而，現實卻是，在關于指導學生生存發展的德育內容上，教育系統卻沒有給予多大的重視。在班主任德育上，應多關注學生的日常消費是否合理、人際交往是否正常、校園安全是否受益，這樣做不僅有助于學生養成良好的生活習慣，還能使之理解生活真諦，學會獨立生活。在學校德育內容上，要以社會教育、社會德育為目標，不僅要以學生年齡性格特征、品德發展方向為依據進行基礎的、系統的教育，同時，又必須思考做法的效應性，是否適應學生個體發展，是否對其有促進作用。這樣，既保證了實施內容的較為完整、具體，同時又兼具了學生的實際的接受情況。
三、不斷探索總結，實現德育價值
采取怎樣的方法決定了德育工作能否順利開展，也決定了德育工作的成果情況。在這個過程中，應對教育理念、德育目標、班主任與采取方法的關系有一個正確的認識。一者，德育目標是由教育理念與班主任所確立的，而不同的德育目標對所要采取的方法也是不同的；再者，班主任只有采取了適當的德育方法才能使得德育目標更好地實現。所以，根據以上情況，德育工作應注意到：
3.1將德育工作從封閉轉化為開放，結合學校的有限的課堂和社會的這個大講堂。把戶外實踐、社會調研、多校合作等活動由班主任組織并帶領學生參加，通過給學生切身的實地感受體驗和一些與生活息息相關的理論和實踐，使學生的政治理念、道德水準、思想價值與社會行為能夠適應市場的需要，培養學生能夠做到開拓進取，勇于創新，達到讓學生的心理素質能夠適應社會需要的目的。
3.2強調班主任的以身作則，避免一味的說教。班主任作為一個班級的教育者，具有很好的示范，領導作用。充分發揮班主任在日常生活中對學生的潛移默化的作用，是提高學生道德素養的有效方式。這就意味著，班主任需要做到通過自身榜樣作用的，即借助語言、行動、形象等體現自身的道德素養。同時，也要注重對班級文化的培養，即利用相關的書籍、材料實現課下教育，發揚積極向上的和諧班級相處氛圍等。最終實習班主任對道德素養提高的榜樣作用。
3.3突出學生的主體地位，激發學生對自身道德素養提高的積極性。在德育工作中，最為關鍵的即是如何讓學生接受道德素養教育，其根本的解決方式是在于提高學生對其的認同度。這就要求了班主任需要將傳統的教導與實際活動結合起來，即將學生這個主體與德育工作相結合，使得學生樂于接受對其道德素養的要求，并能夠實現長效性，讓其成為學生的內在特質。在這個過程中需要注意學生的個體差異性、方法采取的有效性與學生的實時情況，這是一個變化的過程，也是一個需要不斷創新的過程。想要更好地推動這個過程的發展，就需要班主任換位思考，站在學生的角度上，明白了解學生的想法、需求以及獨特的見解。改變以往的將自己作為教育的中心，真正的走進學生，給予學生最需要的幫助，完成德育的目的。
四、總結
想要真正有效地提高德育工作的有效性，完成對高中生的人格、人生觀、價值觀、世界觀培養的具體目標。這既是對班主任的挑戰，也是對班主任加強自身培養的要求，只有班主任在不斷提高知識水平、糾正不足性格、總結失敗經驗、創新教育方法的前提下，結合社會、家庭、校園與學生的密切關系，進行科學、有針對性的道德素養培育，才能真正實現道德素養教育的有效性。
參考文獻
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新課程強調德育在各學科教育環節的滲透，它對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養上，強調要改進教學方法，注重實踐環節，增強思想品德教育的針對性和實效性。那么，作為人類靈魂的工程師，它賦予了我們歷史的重任，我們就要對學生抱著一顆真誠的愛心去做好教育工作。教會學生學習，更重要的是教育學生怎樣做人，把他們培養成現代社會所需要的合格人才而努力。音樂教學怎樣育人?音樂教學作為素質教育的一個重要方面，它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉化為理性認識，從而產生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見，在音樂課中滲透思想素質教育是培養學生良好道德品質的好途徑。
二、關鍵概念界定：
教育者按照一定社會或階級的要求﹐有目的﹑有計劃﹑有組織地對受教育者施加系統的影響﹐把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。德育是教育的一個重要組成部分。
三、研究現狀與分析：
音樂教育是美的教育。它通過培養學生的審美來啟發學生的道德情操。音樂教學含有豐富的德育內容。音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。另外，還有對學生進行愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學、樹立遠大理想、繼承革命傳統、尊敬師長、團結友愛等教育，從各方面培養學生形成優秀的道德品質和高尚的情操。在音樂課的教學中，應把思想教育與音樂藝術的美感結合為一體來進行，通過生動的音樂形象，使學生受到潛移默化的教育。
四、研究目標、內容、方法：
研究目標： 1、培養對生活的積極樂觀態度;2、樹立終身學習的愿望3、陶冶高尚情操4、培養愛國主義和集體主義精神5、理解多元文化
研究內容：一、認真備課，努力挖掘教材中的德育因素，音樂教材中含有豐富的德育內容，教師應當認真鉆研、分析教材，挖掘德育因素，對學生進行教育。 二、靈活運用各種教學手段，在教學各環節中滲透德育教育。德育滲透在音樂教學中不應是生硬的說教，而應有機的貫穿于教學全過程中。如通過音樂課的常規訓練使學生養成講文明、有禮貌的好習慣。學生進入音樂教師、師生問好等訓練規范化，使學生養成遵守紀律、尊敬老師的良好行為;基本練習中，可以將德育滲透與各項訓練有機結合在一起，培養學生和諧統一的良好心態;新課教學應根據教材，充分調動各種德育因素，貫穿于教學之中;課堂小結要面向全體學生，鼓勵他們發揚優點，克服缺點，培養學生積極進取、努力向上的學習精神。三、在潛移默化中感受德育教育。四、教師以自身形象對學生進行德育教育。教師應當從自身做起，嚴格要求自己，以自己良好的師德修養為學生樹立一個好的榜樣。作為一名音樂教師，應該有獻身教育事業的偉大理想，以為人師表的道德標準衡量自己，培養高尚的情操，不斷學習，充實自己，以嚴謹的治學態度對待教學工作。課堂上，教態自然大方，語言生動形象，歌唱充滿激情，琴聲優美動聽，所有這些，都將對學生起到潛移默化的感化作用，使學生不僅通過間接的教材內容，更通過教師的言傳身教得到直接的德育教育。
研究方法：
文獻資料法：
通過各種資料的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學，爭取在現有研究水平的基礎上有提高和突破。
調查法：
設計一定的調查問卷，對學生品德情況進行調查。
觀察法：
在平時的教育教學過程中，對學生在音樂課堂上的德育進行引導，觀察學生的領悟情況，并及時記錄。
行動研究法：
結合平時的教育教學實際，通過個案分析，對個體的發展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。通過各種資料的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學，爭取在現有研究水平的基礎上有提高和突破。
經驗總結法：
在文獻資料和觀察的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結經驗，尋找解決途徑。
五、研究計劃或步驟：
本課程共用時一年，分為三個階段進行：
第一階段：準備階段(XX.8)對課題進行規劃，確定研究的主要內容和方法，學習有關資料，完成開題報告。第二階段：資料收集階段(XX.9—XX.3)通過文獻資料收集法、觀察法和行動研究法，收集研究需要的資料，并及時地做好記錄。第三階段：總結階段(XX.4—XX.6)對研究過程中收集到的各種資料進行歸類整理，并進行全面分析，撰寫研究報告。
六、研究條件分析：
負責人和主要成員曾完成哪些重要研究課題：
鄧藝君： 《小學音樂欣賞認知途徑的研究》
《培養小學生音樂想像力的研究》
《如何在小學音樂教學中滲透民族精神》
《唱游課堂中學生學習習慣培養的研究》
科研成果的社會評價：
研究課題的實踐成果使教研組的成員在音樂教學工作中各方面的素質有一定的提升。在校的反思課、匯智課、平臺課、擂臺課中顯示了明顯的成果評價良好。課題論文也曾在片級范圍內進行過交流得到良好反映。
3、完成本課題的研究能力和時間保證：
本人是一名從事小學音樂教學的一線教師。可以在實踐中積累，便于資料的收集和整理工作，研究成果可以很方便地運用于自己平時的教育教學中。
時間保證：1、前期準備階段：XX年9月。制訂實驗方案，做好物資準備等工作。積極，穩妥做好研究前的準備工作。
2、中期實施階段：XX年9月至XX年2月。實施過程中注重課題研究的動態管理，在實踐過程中根據實際情況大膽、及時修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據，形成初步研究結論。
3、后期總結階段：XX年3月至6月。以課題研究目標為依據，對課題研究進行科學分析和歸納整理。匯編資料、分析數據，形成結題報告。
4、最終完成時間：
XX年6月份。
4、資料設備：
本課題需要得到學校、社區以及上級主管部門的大力支持，特別是低年級教育課程化的實施階段，為了配合活動的開展，肯定需要落實到課程，課題組成員將一起積極出力，向有關部門請示，完善解決。
七、參考文獻：
《中國音樂教育》
《中小學音樂教育》
實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
一、在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。
二、各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
三、各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。
當前，在積極貫徹依法治國、依法治教戰略的大背景下，作為一名小學教育工作者，應牢固樹立“德育為先”的意識，解放思想，更新觀念，切實加強和改進學校德育工作，積極探索適合青少年年齡特點的新路子，為構建社會主義核心價值體系做出應有的貢獻。那么如何依法規范學校德育工作便顯得尤為重要。
一、關于學校德育的涵義
要做好德育工作，首先要明確德育的概念及其功能。所謂德育就是“有目的、有計劃、有組織地直接作用于人的靈魂和精神世界的教育活動，其根本目的就在于使人活得有意義、有價值，使人向‘善’的方向發展”。其實，德育不僅是對學生的政治、思想教育，更是對學生的道德、心理品質的教育以及人文精神、科學精神的培養；德育不僅是培養少數政治精英，更應面向全體培養合格的公民；德育不僅是抓社會熱點問題，更要注重人的基本品德素質的提高。
當然，隨著時代的變遷、社會的發展，德育的內涵在不斷豐富與充實，但對人及人性提升的關注始終是德育工作的永恒追求。
二、新時期做好小學德育教育的措施及思考
1.優化德育教育方式，拓寬德育途徑。我國正處在改革發展的關鍵時期，在構建社會主義和諧社會的今天，一些社會現象對青少年有著不同程度的影響。以前我們總認為，小學生年齡小，容易接受老師和家長的教育。我們的德育方式、方法比較單一和陳舊，教育者往往采用說教方式，讓學生被動地接受，常常效果不佳，有時甚至造成學生的逆反心理，從而影響學生的健康成長。因此，我們應改革德育方法和形式，除重視說教外，應強化滲透功能，做到“潤物細無聲”，采用觀看影視錄像、開展演講辯論、自編自演小品相聲等文藝形式，增強學生的參與意識，使學生在潛移默化的熏染中受到教育，從而提高德育功效。我們要通過心理咨詢法、民主對話法、自我教育法等解決學生心理問題，加強學生自身修養。
2.德育教育內容重在穩定、持久。許多年來德育被政治化，于是德育內容經常變換，各級黨政部門不斷地提出新的德育主題和內容，學校莫衷一是。德育教育內容的不確定性，導致了德育教育的虛化。我認為，當今乃至今后相當一個時期，中小學德育應該把社會主義核心價值觀、立德樹人作為自己的中心內容。黨的十六屆六中全會第一次明確提出了“社會主義核心價值體系”的科學命題，指出中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀共同構成了社會主義核心價值體系的基本內容。這些內容包含了過去許多年德育內容的精華。學校應該根據學生不同的年齡，圍繞社會主義核心價值觀的建立，確立一些具體的教育內容，并保持相對的穩定性。
3.德育教育工作重在落實，符合學生實際。德育工作是一個十分艱苦的工作，因為人的教育本身具有很大的復雜性。但很長一段時間，德育工作往往停留在口頭、文件、會議、宣傳上。尤其是開德育工作會議，許多領導特別是一些主要領導出于政治敏感性，都會親自參加并發表重要講話，可很少見到領導像研究經濟那樣專題研究中小學德育工作；學校匯報工作、總結經驗也常常把德育放在重要位置，他們都會說“育人為本，德育為首”，但事實上說的比做的要多得多。加強德育工作，會議要開，文件要發，口號要提，然而更重要的是做，而且是持之以恒地做，是一點一滴地耐心地做。有人說不重視德育的領導不是好領導，應該說不真心真意抓德育工作的領導不是好領導。
4.德育教育方式重在創新，為學生所樂見。學校德育面對的是一群現代的個性化年輕生命，創新就成為德育工作的關鍵議題。無論組織什么樣的德育活動，要取得相應的效果，必須尋求方式上的創新。創新的根本原則是看學生參與活動的內在欲望，看德育的實質性效果。德育不同于一般的教學任務，每一個學生都是一個極其復雜的個體，每一個個體在同一種教育活動中都存在很大的差異，走進每一個學生的內心世界，需要教育者具有極大的智慧。在德育工作中，沒有靈丹妙藥，沒有永恒有效的方式，創新才能保持德育的活力。要創新，就需要德育工作者潛心地學習，學習心理學、教育學、行為學等，研究學生的各種狀態，總結提煉經驗。只有不斷地思考、反省、挑戰、創造，德育才會成為一門真正的藝術和科學。
一、指導思想：
牢固樹立和全面落實科學發展觀，以法治為保障、以改革為動力、以育人為根本、以師生為主體、以服務求支持、以貢獻樹形象，與時俱進，開拓創新，大力提升本校教育思想、內容、方法、條件、環境和管理的現代化水平，營造濃厚的育人環境和育人氛圍，實現學校辦學效益和辦學聲譽的最優化，為社會經濟建設和社會進步提供知識和素質支持、智力和人才支撐。
二、主要工作目標：
1、重視校園文化建設，提升師生精神動力。
2、切實提高教師各方面的素質內涵。
3、嚴格考核，強化過程管理。
4、大力實施“科研興教，科研興校”戰略，加強師資隊伍建設，建設學習型師資隊伍。
5、認真做好校務公開工作，增大學校工作的透明度。
三、主要措施：
（一）、加強組織領導，強化教師隊伍建設，提升教育能力。
1、、強化領導隊伍建設，民主決策，細化分工，狠抓落實。
2、抓好行風建設，提高教職工的思想、政治素質內涵。
3、健全教師培養制度，抓好隊伍建設，全面提升教職員工素質，努力營造一支真誠奉獻、銳意進取、改革創新的高素質的教師隊伍。
4、健全學校制度，科學管理，推進民主辦校，進一步完善導師制度、聽課制度、考試制度、外出培訓制度、備課工作檢查制度、績效考核獎勵制度。
（二）、樹立“育人是根本”的教育觀念，強化預防為主的德育過程管理，進一步提高德育實效。
1、堅持“德育為首”的教育理念，充分發揮教務處、團支部、學生會、班主任隊伍育人功能。
2、高度重視青少年思想道德建設，牢固確立思想素質是最重要素質的觀念，明確學校德育目標。
3、強化班主任隊伍建設，切實提高德育工作的主動性、針對性和有效性，重視班主任的培養，逐步提高更多教師尤其是青年教師的教育教學能力和水平。
4、進一步規范住校生管理，強化住校生教育。
5、重視學校德育的科學研究。組織德育工作者學習相關的德育文章、書籍，開展班主任工作經驗交流活動，研討主題班會課及典型德育事例，“走出去、請進來”聽德育講座；鼓勵德育工作者認真總結德育經驗，積極撰寫德育論文，并把理論運用到實踐中，不斷提高德育水平。
6、強化預防為主的德育過程管理，積極有效地開展系列教育活動。以班會課為主陣地，通過學科課程、活動課程等多種形式，培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀；開展形式多樣的德育教育活動；重視構建校外德育隊伍，定期召開各年級學生家長會，加強教師與家長的聯系；重視家訪、電訪、約見家長等德育形式，密切聯系學生家庭；重視學生安全教育和養成性教育。
7、團支部繼續做好組織發展和建設工作。開展“愛心助學”活動，幫助生活貧困或遭受意外事故的學生繼續學習，弘揚中華傳統美德。
（三）、加強教學過程管理，推進素質教育，突出教學實績。
1、確立教學質量目標管理體制，扎實有效地開展教學活動。切實做好后進生的轉化工作，爭取明年中考綜合評估繼續躍上新臺階；各年級、各班級、各學科明確教學質量目標，積極創新教學方法和教學思路。
2、學校加強教學過程管理，加大教學過程檢查的力度。
3、切實抓好畢業班工作。全體教職工都要關心、支持畢業班的工作；教師要重視個別指導，要采取“低起點、多層次”的輔導方式，爭取大面積質量的提高。
摘 要：班主任作為教育教學中的重要行為主體，其在德育工作中的作用是不容忽視的。當前很多小學班主任不太重視自己在德育工作中的價值，德育意識淡薄，德育工作內容和方式比較單一，由此嚴重影響到學校德育工作的開展。
關鍵詞：小學德育；班主任；德育工作
小學德育教育格局的打造，德育教育工作質量的提升，需要多方行為主體切實參與其中，尤其對于班主任而言，明確自身在小學德育工作中的價值，切實采取措施來發揮自己的效能，顯得尤為必要。
一、立足日常，促進德育工作常態化
“育人為本，德育為先”已經成為教育界普遍認可的價值觀，其要求在基礎教育體系中，突出德育的地位，采取切實的措施開展德育工作，使得其能夠滲透到學生的日常學習生活中去。但是當前的實際情況卻是很少有人參與到德育中去，尤其在學校沒有將學生德育作為重點績效考核因素的背景下，教師根本不會將德育滲透到教育教學中去，也就是說當前的小學德育工作并沒有滲透到每天的學習生活中去，僅僅是在德育宣傳活動期間進行了象征性的工作，顯然這樣是不能保證實際德育工作有效性的。
對此，筆者認為應該積極發揮班主任的效能：積極與學校領導進行溝通和交流，出具對應的德育工作方案，尤其是需要學校領導層審議通過將德育納入到學生成績體系和教師績效考核中去，并且由此制定切實可行的日常德育工作規章制度，對于當前在職的每一位教師在德育中的工作職責進行明確，由此營造出良好的小學德育工作格局。德育工作的日常化發展，還需要發揮班主任的監督效能，積極參與到實際的德育工作檢查中去，并且自覺做好德育工作總結和歸納，并積極參與到德育工作探討活動中去，使得自身對于德育工作的價值，德育工作的實現路徑有著更加全面的理解，在此基礎上班主任可以憑借自己掌握的教育教學案例，總結和歸納一定時期內德育工作存在的問題，指出未來學校德育工作的發展方向，并且將其作為引導的德育工作的指導思想。比如在語文課堂教育中，語文老師可以針對于班級部分學生不團結，相互嘲笑的現象滲透德育內容：援引團結合作的故事情境，引導學生反思自己做得不好的地方，由此改變當前班級內部不團結的格局。很明顯，如此一來使得德育工作滲透到日常教育教學中去，而這樣的氛圍營造就需要教導主任發揮關鍵性作用。
二、健全目標，促進德育方式多樣化促
小學德育教育目標的制定，是開展德育工作的前提和基礎。在此過程中需要了解的是：德育對象不同，德育形勢多變，德育工作方式不同，此時德育達到的效果也是不一樣的。對于班主任而言，應該看到不同學生其德育的側重點是不同的，在不同的教學時刻，在不同的教學情境中，學生的德育工作方向也是千變萬化的。班主任無論是在制定德育目標過程中，還是在調整德育工作方式過程中，都需要做到具體問題具體分析，由此才能夠保證德育目標的實現，才能夠保證德育工作方案的有效性。
嚴格來講，小學德育目標可以歸結為：其一，以家鄉情感培養為契機，引導學生去唱國歌，去了解民族歷史，由此實現一定民族自尊心和自豪感的培養；其二，基于集體意識實現學生集體團結價值觀的樹立，使得學生懂得團結就是力量的道理；其三，學會尊重他人，樂于幫助別人，要懂得文明禮貌，運用有效的禮節規范來應對各種情況，使得中華民族傳統美德能夠在小學生的言行中得以體現；其四，遵紀守法，能夠具備基礎的紀律意識；其五，樂觀開朗，對于別人表示出自己的同情心，并且具備一定的生活自理能力。比如今年2月份，作為班主任，多次接到家長反饋六年級二班學生常常在放學時間晚歸，存在極大安全隱患，接著學校德育教導主任對于這樣的情況進行核實，確定事情的嚴重性：有三位六年級學生帶頭，在4點半放學后沒有馬上回家，在路上逗留玩耍，一直玩到快6點才到家，這三位學生在外地工作，平時由爺爺奶奶照顧。對于這種不遵紀守法的行為，班主任對于其原因進行分析之后，決定采取如下措施：開展最遵守紀律班級評選活動，要求在活動期間各個同學相互監督，檢舉不遵守紀律的行為，引導小學生樹立集體榮譽感，在這樣的活動開展下，部分學生放學后不按時回家的現象得到了遏制。
三、考量現實形勢，實現德育內容的拓展
新形勢下的德育工作內容不能僅僅牽涉到傳統德育工作規范，還需要在充分考量當前小學教育形勢的背景下，找到全新的德育內容。比如針對于小學生網癮問題開展綠色網絡教育，在建設法治社會背景下的法治教育，關注小學生心理健康問題的心理健康教育等，這些都應該被融入到當前德育工作內容中去，由此使得德育內容與當前的實際情況保持吻合。詳細來講，新形勢下的德育內容應該牽涉到更多的內容，其主要可以細化為如下內容：其一，熱愛祖國的教育：進行國家標志――國旗、國徽及國歌的教育；嵐家鄉的自然、歷史、文化的教育；愛祖國、愛家鄉的實現感情的培養和教育；其二，熱愛人民的教育：孝敬父母，尊敬師長，尊老愛幼，友愛同學的教育；同情心和助人為樂精神的教育；熱愛人民的思想感情的培養和教育；其三，熱愛科學的教育：科學的重要性和相信科學的教育；學習興趣的培養和良好學習習慣的訓練；其四，熱愛集體的教育：初步的集體意識的教育；集體榮譽感和為集體爭光的教育；熱愛和參加集體活動的培養與訓練；其五，基本道德教育：尊重、關心和愛護他人的教育；文明禮貌教育，待人接物的禮節規范教育；基本的社會公德教育、中華民族優秀傳統道德教育及初步的環境道德教育；良好的生活習慣和道德行為習慣的培養與訓練；其六，紀律教育：遵守學校紀律；遵守公共秩序的教育；《小學生日常行為規范》的教育與訓練；其七，心理健康教育：初步的同情心、不說謊、不任性的教育；廣泛的興趣愛好和生活自理能力的培養和訓練。
綜上所述，作為班主任在德育工作中的作用還是比較大的，無論在德育工作意識覺醒方面，還是在德育工作模式調整方面，或者是在德育工作內容優化方面，抑或在德育本土化發展方面，都能夠起到自身的作用。
參考文獻：
[1]李琛.如何發揮少先隊組織在學校德育工作中的重要作用[J].新課程（下），2012（09）.
