時間：2022-11-13 18:32:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇做一名幸福的教師，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：幸福；幼兒教師；責任
撫今追昔，三年前當我走進陜師大校門加入到幼教行列后，有三個直觀感受讓我至今感慨萬千、念念不忘。第一是古典雅致的圖書館，讓這所校園充滿著濃郁的人文氣息；第二是飛檐走壁的爬山虎，它攀附著古樓生長，亦和這古樓休戚與共；第三是“學高為師，身正為范”的八字校訓，將“師范”二字的內涵無限地拓展、延伸、履新。三種審美感受，不僅僅給我視覺上的強烈沖擊，也給予了我不同的思想啟迪或是人生領悟。古代圣賢觸類旁通，常常賦予沒有生命的萬物以靈性，借物抒情、借物達意。本文我將用陜西師范大學的：“圖書館、爬山虎、校訓”這三個關鍵詞來“借物喻人”，談談如何做一名幸福的幼兒教師。
一、圖書館的氣質
圖書館的氣質與宋朝晏殊的《鵲踏枝》名句：“昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路”有異曲同工之妙。它們的相同之處在于都是在靜態中等待、蓄勢、厚積薄發。
圖書館的氣質是由內而外散發著發著知性美、行為美、語言美，這正是幼兒教師教書育人的基本素養。但是在當下物欲橫流，紙醉金迷的不良社會風氣影響下，很多人迷失自我，丟掉了讀書習慣，甚至出現幼兒教師打罵學生，虐待學生的現象。不讀書的人很可怕，教師隊伍里的人也不愿意讀書就更可怕了！
教師的責任自古毋庸置疑，正所謂“師者，傳道授業解惑也”。但是如何傳道，如何解惑卻是所有為師者需要思考的問題。特別是幼兒園作為啟蒙教育的重要階段，這個階段對是幼兒“三觀”形成的重要時期，教師是學生的導航人，把學生向什么方向引，學生就向什么方向學。教師每天都要接受全班幾十雙眼睛的檢閱，教師的一言一行，一舉一動都是學生最直觀的榜樣。為了給學生樹立榜樣、標桿，這就要求幼兒教師在圖書館里學會“守候”，及時“充電”，育人必先正己。
“贈人玫瑰，手留余香。”幼兒教師通過學習，打開自己的知識范圍和生活視野，在教育教學工作中給小朋友傳遞信息，傳授本領的同時，這何嘗不是一種成就自我的幸福！
二、爬山虎的精神
爬山虎的精神與宋朝柳詠的《蝶戀花》名句“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”也有著異途同歸之音。它們的相同之處在于都在動態中對美好憧憬執著的堅守、勇敢的追求。
爬山虎，沒有堅挺的樹干作為有力支撐，但它的幼苗自高出地面開始，纖弱的莖就開始了它始于足下的千里之行，交錯向上，永無止境。墻有多高，它就會攀多高，支撐的葉子就長多高。
狂風怒時，樹為之折腰；暴雨侵時，花為之失色。唯有這爬山虎，風雨不驚，狂暴不辱。淡定從容，自強不息。
幼兒教師就應像這爬山虎一樣，普通卻又不平凡，不最強但從未示弱。根深深地埋在土壤里，理想卻永遠更高更遠。路有多遠，就能頑強地堅持走多遠，目標有多高，就能不懈地無憾地攀緣多高。永無止境是幼兒教師終身的座右銘。
三、校訓的修為
我就是萬千幸福的科任教師中的一個。
回想參加工作后的這十年，我擔任過班主任也做過科任教師，但學生們對我這個科任教師的感情卻沒有太大的差別。逢年過節手機里不斷傳出的短信提示音那真是羨煞旁人，不舒服時學生們的一杯熱水、一句關心的話語都是師生真情的流露，上大學后學生們遇到了煩心事也是第一時間找我傾訴……
作為科任教師，我是滿足的、幸福的。細細想來，科任教師的幸福要靠自己去創造。
一、調整心態，與學生積極溝通
馬斯洛說過：心態若改變，態度跟著改變。作為科任教師，如果你認為學生只和你所教的學科知識有關，你只負責講，聽不聽都是他們自己的事，那么，你就不會去主動關心、關注學生。缺乏溝通的師生，真情又從何而談呢？
記得2008年的那個冬天，剛休完產假的我接任高二一班的英語教學工作，這是一個平均分四十多分、藝體生和文化課考生混合的班級。我走上講臺的那一刻，學生們用眼睛打量著我，打量著這樣一個相貌平平、體態略顯臃腫的女老師。他們的眼神告訴我他們不是很看好我，似乎對于誰來教他們也不是很在乎，或者說他們對于英語已經不在乎。其實，這種狀況在我預料之內。我花了大約三分鐘的時間用“非常流利”的英文介紹了自己，臺下響起了掌聲。我看了看微笑著說：“除了我是誰之外，剛才我說的都等于沒說是嗎？”學生們哈哈地笑了起來。我又接著說：“這就對了！我是故意的。我知道你們聽不懂，而且我還告訴你們一個秘密，我剛才說的是什么我也不知道，或者說我那是英文亂碼！”學生們的笑容一下子僵在了臉上。我繼續說：“你們臉上的表情告訴我你們現在很生氣，有種被戲弄的感覺是嗎？你們的這個表情我很滿意，而且也增加了我一直把你們帶到畢業的決心。在我看來，知道憤怒的學生就還是活著的學生。”頓了頓我又接著說：“學英語并不一定都能學好，但起碼別人說的是不是亂碼你應該知道，這樣的恥辱一輩子一次就好！好了，從今天開始我們拋開高考的分數，和我一塊解碼吧！另外，我的手機24小時開機，我很樂意為你們隨時答疑，你們的勝利就是我的勝利！”
看著學生們迫不及待地拿出筆記下了電話號碼，我知道這第一仗我贏了。
二、用精湛的業務征服學生
“實力才是硬道理”，這永遠都是真理。作為科任老師，必須要有真功夫。還記得大宅門里的季先生嗎？他能用他的智慧將烈馬馴服，但最終使白景琦徹底服氣的還是季先生行云流水背誦《莊子》那一段吧！也正是因為季先生的淵博學識使景琦佩服得五體投地才有后來他主動向學的場景。另外，季先生的“一指禪”讓我想起了剛參加工作時我給學生們畫簡筆畫的場景。“想學嗎？先把英語弄及格！”這就應了韓愈的那句：“將軍欲以巧服人，盤馬彎弓惜不發。”
專業知識是前提，但完美的扣籃、動聽的樂器演奏、遒勁的毛筆字、悅耳的歌聲和優雅的舞蹈同樣會為教師在學生心中加分。
三、用高尚的人格魅力感染學生
孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話道出了教師的人格魅力對學生成長所產生的潛移默化的影響。正如布魯納說的那樣：“教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。”
畢業十年后的同學聚會，當著老師的面我們開始了“點評”。結果，老師們給大家印象最深的不是他們教了什么知識，而是他們優雅的待人接物的方式，是他們激勵性的語言和顯示關心的一個小動作。陶老先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教師是學生最好的教科書，教師的一言一行是學生最好的榜樣，用實際行動教學生做真人的教師才會魅力四射。
［關鍵詞］農村初中；英語教師；心態；教學
［中圖分類號］G633．41［文獻標識碼］A［文章編號］1674－6058（2016）03－0061
在偏僻的農村，交通不方便，甚至生活也較為困難，這讓教師感到無奈。其實，教師本身就是一份要“守得住清貧、耐得住寂寞”的職業，尤其在農村，只有調整好自己的心態，保持與時俱進的思想，優化教學，不斷在教學中尋找滿足感，這樣才能讓自己變得幸福。
一、調整心態，積極面對每一天
良好的心態是保證積極工作的基礎。在廣大農村，教學環境較差、學生的基礎參差不齊、一些老教師思想觀念落后，這些因素都會影響教師的情緒乃至心態。有時甚至還會因為家庭、工作等方面的原因而對教師這份職業產生厭倦、厭惡。其實，既然選擇了，為什么不去堅持？教師，是人類靈魂的工程師，是神圣而高貴的，我們都應該為自己擁有這份職業而感到驕傲和自豪，那么，落實到教學工作中也就會更有激情。尤其是英語學科，本來就需要教師和學生多互動，引導學生多去說和做，如果教師本身就對自己的工作、對英語學科沒有了興趣，想必也無法感染學生。積極面對每一天，以足夠的熱情去面對教學和學生，用自己發自內心的微笑對待生活，那么，英語課堂會因樂觀而被激活，學生也會更加積極。
二、優化教學，提高學生積極性
幸福往往和成功是密切相連的，而成功則需要艱辛地付出。隨著新課程教學改革的推進，以教師為主的傳統講授模式已經不能適應英語課程教學的需要，更不能適應學生的發展需要。在廣大農村，一些教師的教學觀念較為落后，教學模式較為傳統，學生的積極性不高，學習效率難以得到提升，教師幸福感難以獲得。因此，要讓自己能變得更加幸福，我們還得結合新課程理念對英語教學做出改革，這樣才能更好地提升教學效率，獲得滿足感。在農村初中英語教學實踐中，不僅要注重以情境來激發學生的學習興趣，還要注重在課堂中以合作探究的方式來引導學生參與。如對句型的訓練、短文的閱讀理解等，都要注重引導學生在合作中相互分享、交流，在互動中生成。尤其是要多引導學生開口說，在課堂中大膽表現，這樣也有利于學生口語表達能力的培養。如8BUnit7SectionB2B“Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot？”的閱讀中，以問題“Whatarerobotslooklikeinmovies？Whatcanrobotsdotoday？Willrobotsthinklikehumansinfuture？Whatwillrobotsbelikeinthefuture？”而引導學生初步了解內容，聽錄音后合作填寫“Whatcanrobotsdonow？Whatwillrobotsbeabletodointhefuture？”的表格，這樣更利于學生理解。
三、學會享受，不斷尋找滿足感
幸福更多是主體的心理體驗，同樣的工作、同樣的事情，有的人會感覺到厭倦，而有的人則會感到幸福。就農村初中英語教學而言，也許有的人看到的是學生的基礎差、興趣缺失，可我們為何不能多看到一些他們的進步？在日常過程中，我們為何不能把上課、批改作業、和學生一起游戲當做享受呢？學會在英語教學活動中去享受，不斷地為自己尋找滿足感，這樣才能讓自己變得快樂、樂觀起來。要學會享受，首先要以平和的心態來對待英語教學，對待學生。就如學生，他們之間存在客觀差異性，我們不能單純地為了成績而對那些基礎較差的學生嗤之以鼻，相反要多關注他們在學習過程中的變化和進步，多鼓勵他們，看到他們的長處。其次，要能于平常之事中去尋找快樂。在教學之余，能和學生談天說地，可以打打籃球，周末做做自己喜歡的事情，這些何嘗不是值得高興的？參加一次教學競賽，在教研活動中獲得收獲，諸如此類，都是值得我們用心去體會的。
四、加強學習，增強自身感染力
“學高為師，身正為范”這是對一名教師最基本的要求，做一名幸福的農村初中教師，必定是讓學生值得欽佩、信任和尊重的教師。而要能讓自己變成這樣，我們就得不斷地學習，不斷提升自己，加強自身修養，以豐富的知識感染學生，以科學的教學方法引導學生，以良好的品行給學生示范，這樣才能讓學生“聽師言、信師道”，也才能在工作中獲得更多的滿足感。作為一名教師，教書育人是歷史和國家賦予我們的神圣職責；作為一名農村教師，傳道授業解惑是我們的基本職責；作為一名農村英語教師，讓學生更好地掌握英語知識，為他們插上飛翔的翅膀，這就是我們的收獲，這就是我們的成功，而在這成功中，雖然會有艱辛、困惑、困難，但我們卻是幸福的。
［參考文獻］
［1］虞敏麗．教師幸福地教，才能實現學生幸福地學［J］．思想理論教育，2011（12）．
［2］游學英．做一名幸福的教師［J］．教書育人：教師新概念，2013（4）．
一、做一個幸福的教師，要保持良好的心態
正如專家所說：對于一名幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是一種享受；教育不是重復，而是一種創造；教育不是謀生的手段，而正是生活本身。教師的一生不一定要干一番驚天動地的大事業，但一定要懂得享受教育。課堂是教師最重要的舞臺，一個懂得享受教育、享受上課的人，往往會把課堂當成他享受幸福的重要舞臺，努力營造一個充滿活力的課堂，和學生共同成長。“幸福”是一種心理體驗，我們要做一個有心人，用一顆包容樂觀的心、理解的心去看待、處理工作和生活中的每一個環節，只要做到了這些，我們也將在工作中找到屬于我們自己的成就感和幸福感。
二、做一個幸福教師，工作要用心
講究方法，用心去做，不斷爭取成功是成為一個幸福教師不可或缺的條件，也就是說教師幸福的重要因素之一就是“用心”。
幸福教師的“心”就是一顆認真細致的心。把事情做到位，做透是作為一個幸福教師工作有心的重要表現。有一顆博大寬容的心同樣是一個幸福教師的用心表現，學校是一個小社會，師生處于其中，師生彼此間產生摩擦、沖突是在所難免的，學生失去學習和進步的信心往往是因為教師缺少一顆寬容的心。因此，要成為一名幸福的教師，必須擁有一顆寬容的心，學會欣賞學生，進一步成為學生的良師益友。在評價學生的過程中，教師更要保持鼓勵性的傾向，使學生時刻感到教師對自己的信任，這有利于學生擁有一個自信的心態，也更有利于激發學生的學習欲望和興趣；當學生有疑難的時候，教師可以說是學生最好的心理醫生和真誠的朋友；當學生大膽表現自己的時候，教師要懂得欣賞他們、鼓勵他們。
三、做一個幸福的教師，要學會理解學生
我們要學會理解學生，能否感到幸福對教師來說是很重要的。因為教師與學生的幸福是相輔相成、缺一不可的。在教學過程中，教師通常最頭痛的有以下幾種學生：一種是目中無人、自私自利，把爸媽都不放在眼里，更不用說教師和其他學生了；一種是調皮搗蛋，行為習慣很差，亂吐、亂丟、亂吼、亂叫的學生；一種是不想學習只圖享受，從早上第一節課睡到下午最后一節課的學生。對于這幾種特殊學生，教師一定要學會寬容和耐心，怎么做到寬容和耐心，教師需要換一種思維方式去教育和感化學生。
四、做一個幸福的教師，要會享受學生帶給我們的幸福
學生的成功是教師職業幸福感最重要的源泉，教師不要小看學生，原來我教中師、幼師的時候，最重要的目標就是要讓學生實現就業，所以當他們就業后，就會在第一時間通過打電話、發短信、發圖片等方式告訴我，我比領績效還幸福。自從2011年教高中以來，收獲的幸福就更多了。高一第一學期全縣統考我們班學生很爭氣，考入重點班的學生最多，授課教師都感到很幸福，整個高中三年，說長不長，說短也不短，每個學期快要結束的時候，雖然有一種疲憊的感覺，但每當學生成績出來后，很多學生的成績超出自己的想象，此時學生幸福、家長幸福、教師幸福。高三快要畢業的時候，心情很矛盾，一方面嘮叨了三年的事就在眼前，他們將考取理想的大學遠走高飛，另方面舍不得朝夕相處了三年的學生。
人活著不是為了痛苦，而是把追求幸福作為人類永恒的目標，作為教書育人的教師自然也不例外。我覺得，老師的幸福，才有助于學生的幸福，千萬家庭的幸福乃至社會的幸福。工作十多年來，酸甜苦辣，興衰榮辱，感慨萬千。但是我從來沒有后悔過、悲傷過、消沉過，“任憑風吹浪打，勝似閑庭信步”，因為我有一顆熱愛生活、追求幸福的心。教師要給學生以幸福，自己應先成為一個幸福的人，一個懂得如何創造幸福的人。那么，怎樣做，才能成為一個幸福的教師呢？
一、做一個有愛心的老師
葉圣陶先生曾言：“教育工作者的全部在于為人師表，師愛是教育的核心”。一個學生如果生活在關愛、信任、鼓勵、認可、高期望環境之中，他就會自信、自強、自立。我們當教師的每個人都有不同的一面，有的老師經常給學生施加壓力，說他這不行，那不行，用語言去傷害孩子的自尊心。比如：你是笨豬。你混……。而有的教師用不同的方式打擊孩子。我認為作為一名教師你首先具備的是要有一顆愛心。愛學生、愛社會、愛自己的崗位、心中始終裝著班級里的每一個孩子，把“愛”字均勻地分撥給每個孩子。只有做到這一點，你才是一名稱職的教師。心態決定一切，我們當教師要有愛心、更要靜下心來教書，一堂課我們要靜下心來講解引導，一本作業我們要靜下心批，與每個孩子的對話我們要靜下心來，寫課后反思我們要靜下心來，讀幾本課外書我們要靜下心來。總之，我們做每一件事都要靜下心來做，否則事半功倍。
我們的學識，我們的人品，我們的態度，直接決定我們的成敗；直接決定我們面對的教育對象的成敗。有人說：這個世上什么人都可以變壞就我們老師不能，一旦老師變壞了，那么人類社會也就壽終正寢了。那么整個社會就沒有愛了。老師會從學生點滴的進步中感受自我價值實現，畢業時、多年后，學生一句謝謝老師的真誠的問候，教師詮釋了幸福最豐富而深刻的內涵，教育也就要少一些功利，實現了其根本的價值與功能。
二、做一個有激情的老師
“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把”。教師只有用自己旺盛的生命之火，才能點燃學生那旺盛的生命之火；教師只有以自己充沛的生命激情，才能喚醒學生那充沛的生命激情：教師只有以自己遠大的生命理想，才能培植出學生那遠大而輝煌的生命理想！教師只有用高雅的人格才能熏陶、浸潤學生高尚的人格，教師只有擁有了激情，才能更好地把學習的快樂傳播給學生，才能讓課堂充滿活力，才會讓教育教學演奏出一首首流暢、和諧、動人的樂章。我們往往在初入職的時候豪情萬丈，年輕的棱角、曾經的沖動在歲月中一點一點地被磨平，諸多的波折、失意、甚至是挫敗不斷打擊著當初的理想，能夠在這樣的歲月里激情依然，實在不是一件容易的事情，只有對事業的熱愛、對學生的熱愛才能讓我們堅持下來。這個時候，“教師”已不再是我們賴以生存的職業，而是已經上升為事業，融入我們的骨血。
三、做一個有智慧的老師
做一個智慧型的教師，好的心態是關鍵。有了平和的心態，才能有冷靜的大腦；有了積極的心態，才能調動大腦創造的活力；有了辯證的心態，才能避免自己的思維陷入極端主義的陷阱。有了健康的心態，才能把學生當做自己的孩子。我們每天在進行著“備、教、批、輔、考”的工程，平凡與繁瑣的日常事務讓我們的工作更細微化，更具體化，也更程序化。在每天重復的勞動中，我們在感受著平凡者的平凡事。當我們的心靈被分數禁錮，當我們的靈魂被成績束縛，很多教師便在掙扎，更在迷茫與痛苦。幸福的教師，要滿懷智慧。怎樣才可以讓學生快樂學習，怎樣才能讓學生最清晰地掌握方法，怎樣使學生的記憶力提升，怎樣讓學生學會做人，蘇霍姆林斯基曾說：“凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。”是的，如果我們用心地研究，盡快地發展自己，使自己成為一名成熟的，具有豐富學科素養的智慧教師，教育的道路會輕松許多。
四、做一個會追求的老師
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從事幼教工作已經10年多啦！在這10年的道路上，也經歷了許多事情，有開心的，有艱巨的，也有壓力的，但最終是幸福的。壓力使我不斷的進步，慢慢的成長，記得剛開始工作的我，雖然看到孩子們陌生的面孔，注目的眼神。但聽到孩子們親切的老師好，老師好，讓我感到他們是那么的天真可愛，孩子需要被關注、愛和尊重，我驕傲！我是一名幸福的幼兒教師。
最讓我難忘的就是有一次，組織語言活動的時候，孩子們爭著到前面來表演兒歌，不一會兒，調皮搗蛋的博博說：“老師我也要表演。他是信心十足的上來表演的，他相信自己一定是最棒的，或者是兒歌記得太熟練了，博博以很快的速度念著，一下沒留神，博博念錯了一個字，伙伴們哈哈大笑起來。博博回到座位上傷心的大哭起來。我走過去輕輕的抱著他，安慰他。博博抱著我說：“老師，我那么棒，他們都笑我，我不喜歡他們啦！沒想到年紀小小的博博自尊心可強了，寶寶們都是天真的無知的。我當時輕輕撫摸著他的頭，把他抱在懷里溫柔地對他：博博，不要傷心了，在老師眼里你永遠都是最棒的。他聽到我的安慰馬上停止了哭泣。
每天和孩子玩在一起，把自己也當作小孩的我，在父母的眼里，還是個長不大的孩子。但在家長的眼里，我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號的我，應該不斷進步，慢慢積累經驗，做個讓孩子，家長，領導同事都喜歡的幼兒老師。
羅伯特.歐言文說：“人類一切的目的在于獲得幸福。”身為一名幼兒教師，我在求得個體生存的同時，也在承擔著教書育人的責任，更從中獲得真切的幸福。我無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣，也無時無刻在享受著幼兒教育的幸福。我愛我平凡的幼教工作！我工作著，我快樂著，我也幸福著！
也許有人會說：幼兒教師像一個小保姆，日常工作又繁瑣又勞累，有什么幸福可言？甚至還有人看不起幼兒教師，認為幼兒教師不需要什么專業技能，曾有這樣的論調：教不了中學的教小學，教不了小學的去教幼兒園。事實上一名真正合格的幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的，除了具備教師專業知識以外，還要有美術、音樂、舞蹈、等等的技能，最重要的還要有一顆愛孩子的心，能在不斷學習素質提升中體驗幸福，在幼兒教育中感受到幸福。
下面我來說說“怎樣做好一名愛孩子的幼兒老師。首先要用真心去愛每一個孩子，要用愛心去感動孩子，走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格，用平等的眼光去對待每位孩子。在平時的活動中要時時刻刻關注他們。哪怕是一個鼓勵的眼神，拉拉他的手，摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛，多鼓勵和表揚孩子，發現孩子的優點。 永遠帶著童心走進孩子的童心世界，那么你將是一個永遠讓孩子喜歡的老師。站在孩子的角度觸摸他們的內心世界。童心讓心中多了許多寬容，和平等的相處。有時走在街上，遠遠地聽到孩子們熱情地叫我一聲：“老師！”我頓時感覺自豪感滿滿的。在班上被孩子們包圍時，這個孩子說一句：“老師，我覺得你好美。”那個孩子說一句：“老師我喜歡你，你穿的衣服好漂亮哦。”我又頓時覺得自己成了童話王國里的公主，美麗而倍感幸福。
每天早晨我都會得到孩子們最真誠的笑臉和問候，如果我哪天請假沒去上班，孩子們就會反復念叨：具老師怎么沒來？她去哪里了？正如高爾基先生所說的：“誰愛孩子，孩子就會愛誰”只要你用心愛孩子，才能教育好孩子，幼兒教師就是一份愛孩子的工作。
平時除了上課，我們都會像朋友一樣，互相聊天、互相關心，一起游戲、一同“成長”。平時對孩子親切的關懷、溫和的微笑、自然的舉動，不僅孩子能感受到我的愛，家長也能感受到我們工作的認真與負責，并對我們的工作給予高度的支持和配合。
每當我喉嚨不舒服的時候，孩子們就會主動給我端上溫暖的水，每當我覺得有點累的時候孩子都會主動上來說要幫我按摩一下，平時孩子們都會非常積極主動幫我做些小事情，最常聽孩子說的一句話是：老師，我幫你擦桌子;老師，我幫你拖地;老師，我幫你掃地;老師，我幫你拿餐具。聽到這些關切的聲音，我深深地覺得特別溫暖和幸福。
從事幼教事業快有11年了，我深切地體會到愛和幸福的感覺。看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時，我的內心也鮮花盛開。
廣豐區特殊教育學校 陳詩園
和大多女孩一樣，師范畢業后，我走進了教師隊伍。略有不同的是，我走進了一所特殊教育學校--廣豐區特殊教育學校。
有人說：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深，就越難以描寫。”的確，幸福是一種感覺，面對一群折翼的天使，我內心滿滿的都是疼惜，他們多么天真，多么善良，卻如此的不幸。清晨踏著晨曦來，夜晚踩著星輝走；來時滿心牽掛，走時一身疲憊；一片丹心，雙肩重任，萬般希冀，萬般奉獻。這就是我們特教老師的精神寫照。
我們很辛苦，我們需要付出雙倍甚至更多的愛心，耐心，細心和責任心來呵護這些孩子。
我們很委屈，我們的付出往往得不到回報，孩子的成績進步細微到幾乎無法察覺。
我們很彷徨，我們在各種教學模式中探索，由于個體的差異性，始終沒有找到最有效最適合他們的教學方法。
可是，我們依然覺得自己是忙碌中最幸福的特教人。
這些孩子入學時，有的不會洗臉，有的不會梳頭，還有的竟然連吃飯都要別人喂。他們的生活自理能力很差，更別談及幫助別人了。然而，日復一日，年復一年，在老師的耐心教導下，當年的小毛孩如今都長成了小大人的模樣，每當我提著稍重的行李來到學校，孩子們看見了，雀躍的飛奔過來，有的接過我手中的行李，有的搶過我手中的鑰匙去開門，好像怕我累著似的，這一刻，我感到特別幸福。
作為一名特教老師，我不奢求每一次執著的付出都有同等的回報，因為我明白我當特教教師的目標并不是桃李滿天下，而是用這份特別的愛去澆灌每一朵殘缺的花朵，讓每一朵殘缺的花朵都能吐露芬芳，讓每一個折翼的天使都能用夢想飛翔。
關鍵詞：教師；幸福教育
中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0004-01
1.幸福教育需要有高尚的精神力量支撐
馬克思指出："如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，我們就不會為任何沉重負擔所壓倒，因為這是為人類作出的犧牲。那時我們得到的將不是可憐的、有限的和自私自利的歡樂，我們的幸福將屬于千千萬萬人。我們的事業雖然并不顯赫一時，但將永遠發揮作用。當我們離開人世時，高尚的人們將在我們的骨灰上灑下熱淚。"教師選擇教育職業是與人類的幸福和自我完善密切相關的。選擇教育并把它作為一種事業來追求，這本身就需要一種內在的精神力量。 而這種精神力量就是夢想。對于胸中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在"照亮"學生的過程中，同時也"照亮"了自己。
教師從事的主要是精神性勞動，教師幸福主要表現為一種精神性的幸福。這種精神性的幸福激勵著教師對教育事業的熱愛和對真善美的追求，促使教師品行的提升和人性的豐滿，激發教師釋放生命的潛能，展現生命的魅力和實現教師生命的價值。這種"幸福"的精神力量不僅是具有統馭作用的生命力量，也是教師對自我生命的肯定、把握和確證；不僅是實現教師人生價值的動力源泉，也是教師工作成功的標志和創造并擁有美好教育人生的根本保證。
2.幸福教育需要培養和諧的師生關系
和諧的師生關系就是教師和學生在人格上平等，相處的氛圍是和諧的，它的核心是師生心理相容，心靈相通，師生間形成真摯的情感關系。師生間只有處于一種平等、信任、理解的狀態，才能營造出和諧、愉悅的教育氛圍，才會產生良好的教育效果。才會大大增加教師在教學生涯中的幸福感。師生心理溝通是教師打開學生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。要達到師生之間的心理溝通，了解學生是必不可少的，了解學生的方法很多，可采用多問、巧談、善觀等方法。要深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態和存在問題，為順利地開展工作準備。和學生談話可以在正式場合，如課堂、辦公室，也可以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學回家的路上等.不管在什么場合談話，尤其在后一種場合，要談得好、有收獲，關鍵的是選準交談的突破口，從學生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。教師要有一雙善于觀察有慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學生的細微表現發現其思想本質，真正做到知微見著。這樣才能及時發現問題，妥善處理，把工作做在前頭。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。當老師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生就會對老師產生依戀仰慕的心理，就能向教師敝開內心世界，教師就可以"對癥下藥"，從而收到神奇的效果。要做一名幸福的教師，必須做好師生之間的心理溝通，才能使學生從情感上深深地體驗到你是可敬可親的，既是學業上的導師，又是生活中的父母，更是他們成長中的朋友。
3.幸福教育源于教育方式的靈活創新
教師的幸福源于對工作的創新。教師是最容易產生職業倦怠的工作，從走上崗位到退休，一干就是幾十年，很容易產生倦怠，這樣的老師是體會不到做教師幸福的。我們經常聽說"職業倦怠"但從沒聽說過"事業倦怠"。事業意味著一個人的追求、夢想和為了實現這個夢想而孜孜不倦的探索實踐過程；而職業就是一個謀生的工具，是為了養家糊口而不得不去做的一份工作。所以對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。當一個人能把自己從事的職業作為自己的事業看待，那他必將會為了這個事業而奮斗一生，哪怕他的事業是枯燥的、無味的。教師不產生職業倦怠的一個最好的辦法，那就是創新，只有創新才能體會到成就感所帶給你的幸福與快樂。所以在工作中，要根據學生的特點及自己學科的特點，結合班級管理，在班內開展了"比學趕幫組"、"發現別人，反省自己"、"數學競賽追星榜"等活動，使學生在活動中成長，使自己在創新中成功。這個時候你會發現幸福離你很近很近。
幸福"是一種心里感受，其實它無時不在、無處不在，我們要做一個有心人，用一顆寬容的心、博愛的心去看待、處理工作和生活中的每一件事，你就會成為一名幸福的老師。
參考文獻
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體育教師職業幸福感途徑費爾巴哈說：“生活和幸福原來就是一個東西。一切的追求，至少一切健全的追求都是對于幸福的追求。”幸福是一種對人、對事物的態度，教師的工作是忙碌的、清苦的，誠然壓力面前我們會感到疲憊和煩惱，但如果我們沒有開闊的思想境界，沒有崇高的生命追求，只追逐于普通人的蠅頭小利和物欲橫流，那么對我們的一切評價，諸如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的贊譽之詞，也只能停留在奉獻和犧牲的層次，而沒有追求和幸福可言了。做為基層的體育教師如何獲得職業的幸福感？
一、通過職業規劃獲取幸福感
“有志者，事竟成”。沒有目標就沒有動力，也就沒有了追求和幸福。我們過去缺乏職業生涯設計的概念和意識，具體表現為工作上唯領導安排是從，以完成任務為目標，態度被動；工作不滿意時，往往歸因于外部環境的制約，認為自己盡了力，沒有辦法克服困難。這樣只能怨天尤人，作繭自縛，讓自己陷于“我不幸福”的漩渦中。
其實，說到職業規劃，每個教師在入職初期都保持著這樣的心理定位：要做學校里教師中的佼佼者，要做校長的關注對象，要做學生的仰慕對象。這種依賴他人的認可來獲得自我認同，將成功感依附于他人評價的職業規劃方式是值得商榷的。只有化被動為主動，在不斷追求中體會人生快樂，才是追求職業幸福的通途。
二、通過學生的進步獲取幸福感
教師最大的欣慰就是所教學生能夠不斷獲得進步。徐特立說：“教書是一件很愉快的事業，你越教就越熱愛自己的事業。當你看到教出來的學生一批批走向生活，為社會作出貢獻時，你會多么高興呀。”魏書生也曾說：“教師這個工作除了工資回報，另有三重收獲，即‘收獲各類人才’‘收獲真摯情感’和‘收獲創造性的勞動成果’”。教師職業的報酬不只是物質上的，學生的學業進步、學生的道德成長、學生的個性萌發以及以后為社會作出貢獻，這些都是教師職業幸福的源泉。
我曾經教過一個學生，剛進初一時他是一個比較優秀的學生，身體素質非常好，但到初二時他不思進取成績不斷下降，并開始放縱自己的行為，成了老師放棄的學生。從側面聽到這些信息讓我有了一些想法，作為體育教師應去幫助他，當時我正在組建學校的武術興趣小組，而他在業余曾跟隨武術教練學過武術，基礎很好，我利用他的這一特長讓他做我的小助手，負責興趣小組的訓練工作，剛開始他有些不以為然，漸漸地他把多余的精力用到了學校的武術隊，人也變得精神了，在我們的共同努力下武術興趣小組成了學校的一道風景線，而他也用特長恢復自信，由“厭學”變為“好學”，并向其他學科延伸。在我這個“伯樂”的欣賞下挑戰自我，完成我跟他之間的“金色約定”。初三畢業后他順利考入酒泉中學，并在參加高考的7000名體育考生中脫穎而出名列甘肅省第一，成為北京體育學院的大學生。事后家長激動地說：“蔣老師謝謝你，要不是孩子您學了體育，他現在在哪里我們都不敢想。他是我們方圓幾十里第一個考上大學的孩子，他能走進大學之門，這都多虧了您呀！”當時，我真切的體會到做一個體育教師的幸福感。從事教育工作已經整整20年了，這些年來，究竟教過多少學生我從沒有計算過，但是我卻從每個學生的成長過程中品嘗到幸福快樂，因為我從自己獨特的工作對象――學生身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福，“桃李不言，下自成蹊”，促成了我最大的幸福。
三、通過專業研究獲取幸福感
樂其道，則善其事。教師的專業化成長和教師的職業幸福感是相輔相成的，當教師的職業幸福感強的時候，就會促進個人的專業成長；如果教師個人的專業化水平較高，又可以促進自身的職業幸福感。
做教師的，無不敬羨那些在事業上取得輝煌成就的名師們，而當我們在追溯名教師的成長歷程、探究其成長軌跡時，又都會發現，他們都走了一條相同的成長之路，即專業發展之路。所以我們體育教師，要立足課堂，練好課堂教學基本功這個看家本領，認真備課、聽課、上課。將教學中的“妙筆”之處，加以總結，提煉升華成亮點，“敗筆”之處，通過總結，亡羊補牢形成起點，不斷診斷、反思教學設計和教學過程。記得剛參加工作的我，因離家較遠吃住在校，業余時間比較充足，無聊之余我重拾愛看書的習慣，在課余進行大量的閱讀。當時酒泉市每年12月底舉行全市的中小學生元旦環城賽，我負責訓練女隊，寒冷的冬天，每天早晨6:00就帶隊進行訓練，當其他老師7:20上班時，我已經帶領田徑訓練隊的學生結束了5公里的公路越野跑，回到學校每個孩子額前的劉海和頭發都因為訓練出汗結上了白霜，一個個活像“白發魔女”，惹得大伙相互逗笑，忘卻了訓練的苦和累。訓練的過程中，有隊員莫名的腿疼，由于農村學校沒有專業的體育教師，誰也不知道這是什么原因，接連多名隊員的腿疼讓我不知所措，通過查閱大量資料，我才找到病因，是因為不科學的訓練和場地的原因造成了學生的腿疼得了骨膜炎。從此我在上課和訓練的過程中及時進行課堂記錄和反思，自己訂閱體育方面的報刊雜志，潛心學習和總結，用科學的方法進行訓練，學生受傷的少了，成績提高的快了。連續幾年，我帶的訓練隊年年取得優異成績，無論是元旦環城賽還是田徑運動會，都獲得酒泉市第一名的好成績，在被市教育局授予“優秀教練員”的那一刻，我欣慰地笑了。在我多年的教學生涯中，我品嘗了酸甜苦辣，但更多的讓我深深體驗到了作為一名體育教師的幸福。當我全身心地投入到教學工作中，每個孩子都吸引著我，我對工作的結果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時間，我感到幸福；當我漸漸地發現，知識得到不斷充實，自身得到不斷完善時，我感到了幸福。”
四、通過修身養性獲取幸福感
學生喜歡就是幸福。
春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能扶蔚心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓它成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓它成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛就是要每個學生都享受到愛的權利，不要留有死角，讓每個學生都能享受到老師的愛。在平時的教學生活中如果我們能夠時時，事事為學生著想，做一個有愛心的教師，相信學生一定會喜歡我們的。一個深受學生喜愛的老師一定是一個幸福的教師。
取得成績就是幸福。
要想取得好的成績這需要老師做大量的工作，由課前的認真備課，充分考慮學生的年齡特點，接受能力，做好充分的課堂預設到課堂上的循循善誘，當好學生的引導者、領路人，以及課后的個別輔導和檢查工作，這都是一個個非常繁瑣而復雜的任務，可每當看到學生取得一點點進步，我們的心里就會感到欣慰，一種幸福感和自豪感油然而生，苦點、累點在這一刻都值得。
家長認可就是幸福。
經常聽到家長議論老師，這個老師說話叫人不愛聽，那個老師對孩子有愛心，總是不厭其煩，這個老師上課有方法，孩子們喜歡聽，我總是對號入座，反思我自己身上有沒有這樣的缺點或者是優點。一次聽我們班的班主任老師對我說，某某誰的家長說自從他的孩子跟了我讀書以后，回家就特別喜歡做語文作業了。聽了之后，我心里激動了好幾天，能得到家長的認可，我覺得真是一件幸福的事情。
人說：“生活著是美麗的，工作著是幸福的。”幸福是一種滿足，一種樂趣，一種愉快心情，也是一種感覺，一種責任，一種堅持，一種恒久地動力。教師的幸福，也是學生的幸福；師生的幸福，就是教育的幸福。我愿做一名幸福的教師，在物欲繁茂的今天，無限地熱愛自己、熱愛學生，保持一份內心的安寧。
人的一生中會有很多夢想，它承載著我們的希望，雖然有虛有實，卻能在心中產生一股巨大的力量。中國，是我們成長、發展的現實之地。而“中國夢”，將二者結合在一起，既給夢想以現實的依存，又賦予中國美好的暢想。
21世紀的今天，是屬于我們的時代。我們這個時代，是一個滿懷希望筑夢和努力使夢想成真的時代。 “中國夢”與個人夢唇齒相依。我們追逐自己的夢，本身構成了“中國夢”的一塊塊基石。也正是這一塊塊基石成就了一代又一代中國人的偉大的夢想。我記得2011年，姚明在退役會上感言：“感謝這個偉大進步的時代，使我有機會去實現自己的夢想和價值。” 的確！ 如果“中國夢”沒有綻放，個人的夢又如何開花？我們每個人夢想生長的土壤，都深深植根于“中國夢”。我們每個人夢想的成長，都有“中國夢”的成長相伴。有了“中國夢”的茁壯，我們才有了做自己的夢的自由。
在參觀《復興之路》展覽時指出“實現中華民族的偉大復興，就是近代以來中華民族最偉大的夢想”，他關于“中國夢”的論述催人奮進，給人力量，引發了全國上下各行各業群眾的強烈共鳴。2013年3月5日，總理作的政府工作報告，則在濃墨重
彩地書寫著具體的“中國夢”，報告里洋溢著溫暖的民生夢，詳實的發展夢，穩健的改革夢。激動著每一個代表也激動著億萬民眾。
而我，作為一名人民教師，同樣有著與自己職業相聯系的中國夢，那就是教育之夢。 我們都知道，教育是民族振興和社會進步的基石。個人或國家的真正強大，是靈魂謙恭而傲然屹立，進退自如且無需設防。教育，被稱為“最廉價的國防”，是一個國家最獨特最重要的財富，是一個民族最穩定最持續的力量。讓人民滿意的教育，必然是同時令世界美好、國家強盛、民族強大、個人幸福的教育。
作為一名人民教師 ，我深深地懂得我們所要擔負的教育的社會責任。應該清晰地意識到自己肩上的重任，我們不是簡單地教給學生知識和技能，我們是在奠定一個國家的基石，我們是在塑造一個民族的未來。 我們要具有奉獻的精神，要能夠與學生一起成長，共同分享日常教育生活帶給我們的感動與喜悅，通過閱讀提升自己，通過寫作反思自己，通過教學錘煉自己，成長為真正的教育家。教師有了專業上的成長和成就，就有職業的尊嚴，就能在奉獻中收獲，就能創造動人的教育故事。
還記得小時候的夢想，就是成為一名教師。我喜歡站在講臺上的感覺，也經常幻想著站在三尺講臺上，手中的粉筆吟唱出一曲曲動人的歌謠，知識的幼苗在孩子的心中瘋長。如今，夢想終于成真，我成了一名光榮的人民教師，我的心情如此激動。然而，我也感到了肩上的沉重，尤其是作為一名年青的剛走出大學校門而走進學校走上講臺的教師，多少責任，多少期望，都在我的身上。
大學里，我學習了很多關于教書育人的知識：“有教無類、因材施教、終身學習、人人成才。”有教無類――不分宗教，不分民族，不分性別，不分地域，不分老幼，每個人都能平等接受教育。然而他勾畫的這一幅理想的中國教育夢不也是每個作教師的中國夢。因材施教――不同的學生，有不同的興趣特長，可以選擇不同的學校，接受不同的教育。學校要為每個學生提供適合的教育。終身學習――所有的人都需要一輩子學習，哪怕你是博士畢業，哪怕你已經是教授。人要活到老，學到老，不斷地充實和完善自己。我明白，我的職業就是這樣，也應該這樣，為了每一個人的成長。
我知道任何職業都是辛苦的，都需要努力，需要創造，更何況作為一名神圣的教師。同樣，“教育是一輩子的事”，需要我一直努力下去。教師之夢，教育之夢需要一直堅持下去。我也相信，擁有這樣的夢是幸福的。因為有夢想的人生是幸福的，有夢想的人生是充滿希望的。高遠的夢想可以激發一個人生命中所有的潛能，會讓我們擺脫平庸和低俗，克服人性的弱點，走向優秀和杰出。夢想是一面旗幟，他一直飄揚在你心靈深處，指引著你前進的方向。“中國夢”也許還有太多需要自我完善和提升的地方，但每個夢想都值得尊重，都應該有平等放飛的權利。我是一個普通人，我的教師夢，教育夢是平庸的，但是它駐扎在我心中，不停的生根，伸向我的內心，為我指引方向。
我是一名人民教師。我愛我的職業，我愛我的學生，我愛我的夢想，我愛我的國家。所以我要用愛填滿我最心愛的事業，我要用愛教育我身邊可愛的孩子，我要用愛澆灌我內心的夢想，我要用愛報答我親愛的祖國。有人說，沒有淚水的人，他的眼睛是干涸的。沒有夢想的人，他的夜晚是黑暗無光的。仰望天空時，我滿眼淚水，因為我對腳下的土地愛的深沉;站上講臺時，我驕傲自豪，因為我在用自己的辛勤和汗水，澆灌祖國的花朵。因為我有夢，我的教育之夢，中國夢，所以，即使在黑暗的夜里，也覺得有光。
