時間：2022-04-03 06:51:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生談戀愛弊端總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞:高職學生;主導需求偏差;認知偏差
針對高職生戀愛趨向問題,我們對三個年級的學生分別進行了問卷調查。結果顯示,55%的學生正在談戀愛,25%的學生有戀愛趨向,20%的同學目前不考慮戀愛問題。數據證明高校戀愛現象已非常普遍。但是,高職生心理、生理的特點容易導致許多戀愛問題,為學生管理工作帶來諸多困難,嚴重影響學生的身心健康。
1.高職學生戀愛現象原因分析
1.1學生個人主導需求發生偏差
馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類,依次由較低層次到較高層次排列,并且認為生理需要是推動人們行動最首要的動力。馬斯洛認為,只有這些最基本的需要滿足到維持生存所必需的程度后,其他的需要才能成為新的激勵因素。高職生的年齡階段具有性生理已發展成熟,人格尚未發展成熟的特點,另外,性觀念日益開放,問卷調查顯示超過一半的學生認為婚前性行為是很正常的。上述條件說明,高職生容易產生由生理需求導致的戀愛動機和行為。
高職生中相當一部分來自農村,由于家庭生活貧困,有些學生入校就有自卑傾向,人際溝通能力較弱,性格孤僻。新的集體住宿條件帶來不同性格、行為習慣學生的溝通和包容成為必然,而人際交往能力差、性格孤僻的學生往往成為宿舍被遺棄的孤兒。這類學生在宿舍群體中得不到友誼往往會傾向于通過尋求與異性更親密的戀愛關系滿足愛和被尊重的需要。許多高職生談戀愛后, 更加脫離集體,社交圈子越發狹小, 并且會出現多角戀愛, 致使同學關系僵化,進一步影響人際交往。
高職學生因為高考落榜,被社會的眼光歸類為沒有前途的隊伍,因此許多學生在高考事件中受到了強大的心理沖擊,如果沒有家長和老師及時給與心理干預,很可能導致學生產生自卑、自我認知差、缺乏信心等心理問題。相反,很多名牌高校的學生,社會認可度高,自信心強,大多數人具有遠大的理想目標,在有限的大學時光中更有可能集中精力和時間去完成學業和事業上的高層次的自我實現需求,實現夢想和目標。因此高職學生由心理問題帶來的大學目標缺失也可能導致學生喪失自我實現需求,自甘墮落,誤入歧途,以戀愛行為滿足生活空虛。
高職學生的年齡仍屬于青春期,閱歷和經歷都很少,正處于即將步入社會階段。社會媒體曾將80、90后的年輕人比喻成草莓,外表光鮮亮麗,卻經不起一點壓力。或許是農村學生家庭教育的欠缺, 中國應試教育的弊端, 許多學生沒有形成良好的道德品質養成和行為習慣,卻普遍有著心理素質差,責任感不強等特點,人格發展還不健全,缺乏愛的能力。具有這種心理特征的學生很可能在美好的校園環境中,由于自我需求的滿足和逃避學業壓力的雙重因素而加快戀愛的步伐,很可能因為缺乏責任感和自制力在性的問題上鑄成大錯。我國法律已經規定在校大學生可以結婚,這一條款對學生的校外租房無形中提供了法律依據,加大了學校對于學生統一管理的難度。另外,有些學生心理素質差,不會處理失戀等問題,導致校園里發生由戀愛為導火索的沖突事件。
根據主導需求導致行為動機,進而產生行為的原理,如果學生的主導需求不是自我實現,其他需求動機產生的戀愛行為就很可能導致不良后果,耽誤學生的學業和前程。
1.2認知偏差導致戀愛行為
精神分析學派認為,人們的心里問題往往是由對某一問題認識的偏差引起的。人格尚未發展健全的學生談戀愛行為也可以通過某種錯誤認識而引起。經調查,具有戀愛動機的學生有以下幾種認識:認為如果大學時代不談戀愛就很失敗,愛情是大學的必修課;談戀愛是一種時尚等。調查顯示,這類學生的擇偶標準往往不切實際, 選擇對象理想化,對于是否大款,長相是否漂亮很看重,體現出歪曲的價值觀和強烈的虛榮心。
2.對策研究
針對以上主導需求和思想認識偏差等問題,高校的思想政治工作應該以引導學生自我實現高層次精神需求,培養學生社會主義核心價值觀、榮辱觀為抓手開展教育工作。
2.1心理干預:
學校要及時進行入學教育,排除社會、家長對高職教育的負面認識。通過專業前景剖析、職業發展方向解析、入學心理疏導等專題講座,解除學生心中疑慮,幫助學生樹立信心,建立新的學習目標和人生目標。引導學生以學業發展為自我實現的基礎目標,充分利用校園各種軟件、硬件教學資源努力學習,為日后更好的發展奠定良好基礎,激發學生的學習動機,將戀愛動機出現的可能性降低。
輔導員老師要針對不同學生的情況與學生談心,尤其針對人際交往能力弱、自卑的學生要主動與其建立良好的關系,深入了解其戀愛認識和心里問題癥結,通過無條件關注、傾聽、積極參與等方式引導學生通過正確渠道獲得友愛、尊重,擴大交際圈,積極發展自我能力。
對已經產生戀愛問題的學生,輔導員老師要及時進行心理疏導,避免惡性事件發生。
2.2校園文化建設:
通過演講比賽、文體活動等校園活動的開展對學生進行生動的愛國主義教育,喚醒學生的責任感和歷史使命感。校園要能夠增強學生的人際交往能力,增強學生快樂的內心體驗,促進心理健康發展;全校開展精神文明建設,以師德建設帶動學生道德品質、價值觀和愛的能力培養等。
參考文獻:
[1] 周留柱.大學生心理健康的現狀成因及對策[j].中國高教研究,2006(7).
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[3] 歐曉霞.當代大學生戀愛價值觀的調查研究.廊坊學院學報, 2006,6(4).
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[5] 歷玉英.關于大學生戀愛觀的調查與思考[j].思想政治教育研究, 2005, ( 4).
關鍵詞： 高等教育 教與學 改革策略
一、現象分析
從全國范圍內來看，人們的生活越來越好，加之高考制度的改革和高校的擴招，越來越多的學生踏入了大學校門。然而目前我國很多高校都陷入一種尷尬的局面：一是想教的而無人學，二是想學的而無人教，也就是大學校園里廣為人知的現象――“老師對著天花板念經，學生拿著手機發微博”。無論是普通院校還是“211”、“985”等高校都普遍存在學生“墮落”現象：整天無所事事，或沉迷于網絡、或沉迷于小說，要么忙著談戀愛、要么忙著去找兼職，等等。總之，學生自進入大學校園之日起也許由于失落、迷茫，把課堂當作“自由市場”，想來就來，想走就走，根本就沒好好地坐下來聽老師講過課。
二、原因分析
通過調查發現，大學生患“墮落癥”的原因是多方面的，除了與學生自身因素有關外，還與教方、學方和社會大環境等方面的心理傾向有密切關系。
（一）教（授）方面
1.高等院校也愛美。
近幾年我國教育事業在人們的呼聲和政府的努力下取得了長足的發展。我國高等教育逐漸由“精英”式教育轉向“大眾化”教育。為此，政府和學校等多方籌資，配備先進的儀器設備，擴建校園，美化校園，高薪聘請知名教授，等等。硬件到位了，但教育工作者的思想素質和能力沒有到位。這種功利化的“愛美”教育不僅造成教育資源的浪費，社會財富的錯誤配置，而且忽視對學生的德育教育，造成社會各界對大學生的種種懷疑，嚴重背離了我國素質教育德智體全面的教育方針，使我國教育失去了發展的后勁。
是什么激發了我國高等院校的“愛美”心理呢？自從我國1978年恢復高考制度以來，一批又一批院校相繼成立，正所謂多則必濫，高考是全國統一考試的，每位學生均有選擇每間高校的機會，這樣一來，同一級別的高校便會費盡心思來“包裝”自己，吸引學生的眼球。一旦學生進入大學后，某些院校的真面孔就暴露無遺，只管寬進不管嚴出，在學業上要求過低，四年后無論學業如何，學位照頒，文憑照發。在這樣的大環境下，一些高校能不把心思都花在打扮上嗎？
2.大學如此幽靜，教師“宜念經，莫授課”。
下面是某學生和某高校教師的真實語錄：
學生：老師講課就像“念經”，不想聽也聽不進……我們從來不怕掛科，因為考試前都會有“樣卷”，考試就是將“樣卷”“復制”到答題卡上。
教師：不是不想上好課，可一眼看去一大片學生都“埋頭苦干”，學生愛來就來，愛走就走，很無奈也無能為力，記一個曠課的名字，他們也不在乎……
從上面的話語中可以看出原本“教”方想教，“學”方想學的兩塊南北磁鐵為什么到最后碰到一起時卻相互排斥。教師是教與學的一方，是課堂教學的主導者。有調查表明，67.4%的大學生對現實大學教學方式已經感到麻木，尤其對高校教師感到“失望”。情緒是可以傳染的，當前高校教師存在的這種“你不想聽我也就不想講”的“墮落”思想使得大學生成為“逃課一族”。
（二）學（受）方面。
1.受社會不良風氣影響。
“打工論”“關系論”等說法的盛傳，使一些大學生產生認識偏差，這不僅削弱了學生的學習勁頭，而且讓一些學生自艾自嘆，甚至對未來充滿畏懼感，造成學生“身在曹營心在漢”的矛盾心理。
2.受學校課堂教學影響。
大學生“墮落”與學校課堂教學密切相關。少了老師在黑板上慢慢講解，原本感興趣的內容，由于聽不懂而變得像“天書”。加之高校教學課堂大，提問少，講者無味，聽者無奈，學習也就“無所謂”了。導致某些大學生踏入社會后，無論在工作能力上還是心理上都無所適從。
（三）大社會的心理矛盾。
1.高校思想認識滯后。
根據我國教育事業發展的主要目標，高等教育要在2020年實現在學總規模3330萬人左右，毛入學率達40.0%左右。如此龐大的知識隊伍涌入市場出現了魚目混珠和競爭過激的現象，加之高校開設的專業遠遠跟不上市場需求，由此似乎產生了一個問題：高等教育應該面向學術還是市場？
2.家庭由剛轉柔。
學生從高中進入大學，不僅僅是家長的“望子成龍”“望女成鳳”的心愿成真了，更重要的是學生“要獨立了”，因此家長想管也管不了，聽之任之，便成了最佳的鍛煉獨立的方法。缺少家長、教師和考試壓力的學生并非想象中的“自力更生”，而更多的是“隨波逐流”。目前一些大學生種種能力的倒退，撇去人的本性來說，終究是無拘無束的大學和家庭“放肆”所致。
在這種大社會背景下，無論是市場的主動勢力，還是院校“中介人”，抑或是被動的學生群體，三方的心理都出現了偏差，如何讓社會和諧發展？調節好這三方的利益關系這一課題不容忽視。
三、改革策略
未來國內國際市場的競爭，關鍵是高素質、創新型人才的競爭。因此，教育在振興中華偉大事業中起著關鍵性作用。但是，隨著時間推移和社會物質文化的發展，原有教育模式的弊端和缺陷也日益暴露，甚至成為一道阻礙政治和經濟發展的關卡。
通過對教與學兩方的心理分析，我總結了下面幾點有關高改施行的有效途徑，供關心教改的有識之士討論完善。
（一）加快從中學時代的口號式素質教育轉到大學實際性素質教育。
加快實行切實的素質教育，把“沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢”，促進經濟的騰飛。為此，“教”方需做到以下幾點。
其一，提高教師入職標準，加強師資隊伍建設。學科是聯系的，問題是相關的，而學校的課程是獨立的，這就造成了對教師專業化的錯誤認識。教師具備較高的綜合知識水平和綜合運用知識的能力，才能更好地應對、引導、深化學生的提問，才能向學生提出有價值的問題。
其二，喚醒教師對學生真善美的教育。教育的根本目的不是傳授現成的文化知識，而是把人的創造潛能誘導出來，將沉睡中的種子“喚醒”。由于“學”與“教”存在心理上相互抵觸的現象，這就要求教師能夠針對這些心理問題，給予及時和恰當的指導，加大對學生的人文關懷，還原學生的主體地位，并呼喚學生內心的真善美。然而有些高校為了迎合社會勞動力市場的需求，忽視甚至不開思想道德課，這種做法無疑與我國素質教育背道而馳，在構建和諧社會的今天，更應該引起每位教育工作者的反思。
其三，建立健全教師職業道德考核評價新制度。在對教師年度考核時要逐漸降低對學生考試分數的指標，加大對教師與學生相處融洽度的評價。學校是向社會輸送“產品”的工廠，“產品”質量最終還得“消費者”說了算。目前有些中學里的教師憑著特、高級教師稱號，大學里的教師憑著院士，教授、副教授的職稱“不讀書、不研究、不合作”而高高在上。食品沒有免檢，教師同樣也不例外。
（二）改變傳統教學，尋求多途徑創新教學。
1.從In door到Out door。
高等學校的課堂教學應該是“教無定法”“學無定律”的，應該逐漸讓教師走下講臺，讓學生走出教室，從In door到Out door，運用“親近型”的模式教學。所謂“親近型”就是要根椐不同學科的特點，想盡一切合理的辦法使學生“親臨其境”，這樣不僅可以使教學資源得到充分利用，而且可以激發學生的學習熱情，變上課為“享”課，變“紙上談兵”為“實地作戰”。
要做到這一點，除了有資源設備支持以外，還應當提高教師對“親近型”教學的認識和重視，無論是技術型教學還是人文學科的教學，大量事例表明，采用“案例教學”“情境教學”等“親近型”的教學模式能使學生學得快、學得牢、學得全，從而大大提高學生的應用能力和創新能力，為將來的工作和深造打下堅實的基礎。
2.使學生帶著問題走進教室，帶著更多的問題走出教室。
美國芝加哥大學心理學教授J.W.蓋澤爾斯把“問題”分為三類，即“呈現型問題”、“發現型問題”和“創造型問題”。而“發現型問題”和“創造型問題”就是我們創新教學所提倡的。曾有報道對比中美教育，發現中國是將有問題的學生教育得“全懂了”，美國則是將沒有問題的學生激發得“有問題”了，從而專心搞科研。
由此可見，中國教育，尤其高等教育要加強“問題意識”的教育，要做到陶行知先生所說的“解放他們的雙手，使他們干力所能及的事情；解放他們的雙眼，使他們視野開闊；解放他們的頭腦，使他們能自由馳騁自己的想象力”，為大學生提供充分展示自己個性的舞臺，促使大學生對這個社會作出更多的思考。
3.充分利用科技手段，學當下“活兒”。
當前高校存在一種現象，學生教材五年、十年一個樣。高校教學改革首先要對課程作出與時俱進的更改，要徹底摒棄“教案”主義，不能“一本教材、一本經念到底”。對大學里的公共課、專業課等作出合理的增刪，使其更加適應當代大學生的實際需求，減輕他們對將來工作與專業不對口的擔憂，因而充分利用科技手段成為大學教育改革的必經之舉。
（三）對“學”方淘汰制管理，嚴格把關。
高校教育管理必須改變過去那種“游大學、拿文憑”的局面，改變“中學時代追求一百分，到了大學只要六十分”的心理，嚴格把好畢業關，對于那些“混大學”的學生，應毫不客氣地實行淘汰制。
另外，在思想上要對大學生提出理想和信念的要求，改變大學生以往視大學為人生理想的終點站的觀念。實例證明，社會上的多數成功人士在其大學時代都抱有強烈的理想動機、遠大的抱負。因此，讓大學生明確學習目的，端正學習態度，形成良好學風，勢在必行。
參考文獻：
［1］國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）.新華社北京7月29日電.
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但卻蘊含著重大意義。學期的工作總結對班主任來說是很重要，所以班主任要養成寫工作總結的好習慣。下面就是小編給大家帶來的班主任2020學期班級管理工作總結5篇，希望能幫助到大家!
班主任2020學期班級管理工作總結一忠言逆耳利于行!也許我們第一次聽到負面的批評時，會懷恨在心，但當我們后來慢慢在實踐中體會時，我們會發現，推動自己進步的，就是這些批評。逆耳忠言一句話，也許能夠改變我們一輩子。下面是一個敬重的師長給我的郵件，“……我只是做好本職工作，在相應崗位上，就愛崗敬業，有老師、學生來找我時，一般情況下至少在辦公室可以找到我，不讓別人三次五次往辦公室跑……”。反思良久，偉大，并不在于驚天一刻時挺身而出，而在于在日常生活中，愛崗敬業，從很微小很微小的事情堅持做到一輩子。
零：班級總體介紹
信院信管1111-1112班，共63人(男生37人，女生26人)。目前已經進入大三下學期了(這份總結到大三上學期)。在職業選擇上，計劃出國3人，考公務員2人，考研5人，it領域16人，商業領域7人，管理類8人，美工與設計類6人，教師1人，文字編輯1人，迷茫/不了解14人。只是初略分類，還有一部分學生定位不太合適，計劃在本學期(大三第二學期)進一步加強交流與溝通。
一：學生個人基本情況及日常表現
略
二：特別學生情況
略
三：班主任工作月記
大二第二學期
(1)3月：開學，開了一個簡單的班會。重申了學習的重要性，對部分有不及格課程的學生單獨交流。
(2)4月：帶學生開展生產實習，學生反映較不滿意。其實自己也不滿意。去了四個地方，分別為校圖書館(學生評價還可以，技術部原張主任講解了一些圖書管理方面的技術)、水生博物館(評價很差，學生大一去過)、遙感實驗室(有一點點興趣)、陽江十八子(未能到車間，一天時間，基本上就是去旅游店購買了一些紀念品，了解了一下十八子老板的個人音樂博物館)。自己有很大責任，因為生產認識實習就是我自己指導。
(3)5月：主要是通過qq、email等方式，和學生個性化交流。
(4)6月：鑒于學生不滿意生產認識實習，特意安排了一次2天的《erp沙盤模擬》，有44個學生報名(共63個學生)，犧牲周末時間來學習與實踐。學生其實有學習的興趣與壓力，但苦于沒有目標，缺乏有效的引導。教學管理方面，學校與學院應該充分信任老師，鼓勵老師對學生更負責。
大三第一個學期
(5)9月：給他們教授《信息組織與檢索》，第一次有了與學生較長時間接觸的機會，對學生面孔更熟悉了。建議在大一第一學期給班主任挑選一門課(只要班主任愿意)，老師引導與指導，大一最關鍵;而且也不可能要求老師做很多額外的工作，只能是管理者能夠給予機會，在不多花時間情況下，能夠讓學生有的收獲，班主任可以機會認識學生、了解學生、引導學生。
(6)10月：開班會，讓學生思考四個問題，人的一生都追求三個方面的協調，興趣、能力 和價值觀，三者重合度越高，我們的心靈越幸福。請根據自己的實際情況，思考自己與職業相關的(1)興趣(喜歡什么，熱愛什么，酷愛什么)、(2)能力(目前具備的能力，提高的目標、計劃與行動)、(3)價值觀(自己從內心之中是否能夠接受這樣一份職業，是否有違內心等)三個方面;并寫出自己計劃在__年11月份之后(4)想找什么樣的工作?只有三個學生沒有認真回復，對學生的迷茫、興趣與現狀有了了解。對每一封郵件都進行了認真的回復，有些同學開展了多次交流。
(7)11月：邀請大四學生給學弟學妹傳授學習經驗，學生非常積極，咨詢了很多問題，也有一些收獲，但迷茫仍然很多。
(8)12月：主要通過郵件、qq交流。對挑戰杯比賽項目等有了較多的關注與交流。
(9)1月：qq群、qq、email等希望大家好好準備、認真復習。
四：班主任學年工作計劃
努力做好以下三件事。
(1)開設一期《erp沙盤模擬》實踐活動，增強大家的企業經營管理認知。
(2)關注學生個人成長，與每個學生通過各種方式交流1次以上。
(3)關心學生的課外實踐活動，爭取有10人次以上的學生加入學生團隊。
五：班主任學年工作總結
三件事情，應該說完成了80%。
(1)《erp沙盤模擬》一共有44個同學參加，并認真寫了總結，對學生興趣的引導有一定的作用。
(2)和90%的學生有過1次以上的交流(email、qq、面聊等)，對班級63個學生，有55個以上有一定的印象。
(3)目前班級一共有8-9人(共63人)在創新基地的學習社團中，并且參加了較多的比賽與活動，對學習氛圍的帶動作用明顯。
補充：對班主任工作的建議
(1)力薦：從制度保證班主任在大一第一學期可以給學生上一門課(除非班主任放棄)。
(2)班主任手冊改為電子版形式。
(3)建立“在線考勤平臺”，抓好考勤與學分建設，落實到實處。讓家長花的學費，特別是貧困家庭的血汗錢，有一點點收獲。在年度告家長信中，列明學生總課時數、請假次數、缺課次數等。對單門課程缺課次數超過3次者，由學院直接取消考試資格(有些事情只能是學院、學校來做，而不能由老師來做)。學生請假，實行在線申請、輔導員審批制。
在“公開、公平、公正”情況下，大力整頓信院學風(考風)建設，同時信院也走在信息化課堂的最前列。
對于自主學習很強的學生，另案處理。只要“公開、公平、公正”，學生也不會有意見;同時也能夠促使教師把的精力投入到教學中來。
(4)學生課程安排均勻。建議天、周考試安排較為均勻，每天理論課時不超過4學時;另外，課程不要全部集中在前半學期，錯開安排。做到“學而時習之”，否則一天上8節課，光是坐著都很累了。
班主任2020學期班級管理工作總結二回顧過去大一一學年的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點……
回顧過去大一一學年的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點——基于實踐的學習與反思，是你們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花;我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!
一、班級學生情況
我們信息科學學院__年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業，到第二學年再根據自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從__級轉學過來。后來有1位同學轉學到數學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數共有66位學生。
二、班主任常規工作
班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。
于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱文秘家園讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。
班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。可以說，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長;從小的方面來說關系學生個人的發展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內容的組織、每一次跟同學的聊天等等。
幫助學生形成獨立自主探究協作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續發展，這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的指導和應用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養
防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。
如何對學生進行良好生活習慣的引導?在新生入學時，董琦校長從師大人才培養計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議(以下是從我當時的會議筆記中摘出)：
(1)志存高遠;(隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先)
(2)科技精神和人文關懷;(創新、探索、務實、獨立、批判、法制)
(3)協作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領導)
(4)思維能力;(對問題有深刻見解、多角度看問題)
(5)科學方法;(事半功倍，用數據說話)
(6)信息能力;(效率)
(7)外語能力;(要自主、創造性地進行外語學習)
(8)表達能力;(書面表達、思維表達、口頭表達)
(9)關注社會、關注國際科技發展
(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分)
董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。
大衛.休謨有句名言“習慣是人類生活的偉大向導”，因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作關鍵，也是工作、人才成功的保障。
最后我的一點工作心得和建議，要把對學生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學習具體知識還有重要的地位來管理，提升管理品質。
班主任2020學期班級管理工作總結三新的學期開始了，我又迎來了一群可愛的孩子。我們共同的家叫做“一年級二班”。我班共有30人，是個小班。第一次接手小班，一下子感覺班級活動好開展了……
一、定目標
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現，只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，并為實現這些目標而努力。所以我們需要發揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。
俗話說無規矩不成方圓。每接手一個班，我都要在孩子們來之前，精心布置好教室，及時把要開展的活動板塊貼在墻報上。一是我認為優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，二就是讓孩子們心中有目標，做事講規則。
幾天相處下來，我發現了他們的很多優點。尤其表現在衛生方面。雖然是一年級的新生但大部分孩子都積極肯干，不怕臟，不怕累。于是，我就以這方面為突破口，確定了班級的初步奮斗目標——勇奪衛生和日規流動紅旗。并制定了衛生責任制，落實到小組和個人，做到天天檢查，周周小結，及時口頭表揚，樹榜樣。堅持下來，我們果然如愿，大家信心倍增。
在墻報上的醒目位置是我們的“心愿屋”欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書寫著孩子們和家長們的心愿：“誰誰誰是我的榜樣。”“下次考試我要得雙百!”“我以后再也不亂扔垃圾了。請同學們監督我。”“希望我的寶貝聽老師的話，多讀一些課外書。”“兒子，你是爸爸的驕傲!”……這是孩子們立志的平臺，也是孩子和家長、老師交流共勉的平臺。
二、輪換制
有的班級，可能是一學年甚至幾個學年下來，依舊是原來的班干部。作為班主任，可能認為這挺好的，既省心又省力(班干部們經過幾年的工作，能力提高了，對班級的情況又比較熟悉)。但我卻不這樣認為。我認為，由于多年長期使用老一套的班干部管理體制，這樣必然使一些有能力、有作為的學生失去鍛煉的機會，而那些身為班干部的成績平平的學生，由于無競爭，無危機感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的學生，都懷著當班干部的愿望，他們樂意為班級出力。
我班的學生，特別喜歡當班干部，他們以能當上班干部為光榮，能為班集體出力，為同學服務更光榮。因此，每次輪到當值日生或班長，工作總特別認真、負責。記得有一次，一個學生因為寫欠作業，違反了紀律，因此，我撤消了他下個星期當班長一職。沒想到，他竟當場放聲大哭，并保證下不為例，請我給他機會。看!孩子就是這么可愛，他們從輪流當班干部中體會到當班干部之樂、之苦，也懂得去關心、理解他人，認識到“管”與“被管”的樂趣，調動了他們工作的積極性，班級的紀律真是明顯好多了。
三、多表揚
人是渴望表揚的動物，贊賞和鼓勵能充分發揮人的才能。學生更渴望老師的表揚，班主任都有這樣一種感受，當你對全班同學宣布：“我要表揚幾位同學。”這時，全班同學會立即安靜下來。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學生在學校里抬起頭走路。”在日常工作中，我盡可能去表揚每一個學生，特別是問題學生，細心留意他們的閃光點，找準機會，讓他們切實感到老師對他們的了解和重視。
我們班里有一個專門的表揚欄。用于表揚那些好人好事，主要包括學習、紀律、衛生、品德、體育方面有出色表現的孩子。例如，在校運動會上，孩子們表現出色，奪得了團體第一名。參賽的孩子一般都是學習較差的。我就利用這次機會把他們的名字寫在了表揚欄上，并多停留了一個星期。目的在于調動這些孩子們的積極性，盡量讓每個孩子都能發現自己的閃光點。使班集體一步一步地扎扎實實向前進。
四、善溝通
家庭、學校是孩子們生活、學習的主要場所。要使孩子們健康成長，家庭教育和學校教育應該相互配合，步調一致。我們只有得到家長的配合和支持，才能保質保量地完成教育任務，順利地開展各項活動。所以我非常注重與家長之間的溝通。除了定期的家訪活動，我充分利用了“家校通”這個平臺，采用個別留言，集體留言的形式，向家長們反應班里的近況。例如在為災區捐款捐物的活動中，我便利用家校通及時對家長和孩子們表示了感謝。
不僅如此，老師和學生之間的溝通也很重要。我經常和孩子們談心，也會向孩子們吐露自己的心聲，努力讓他們感受到彼此心靈的交流，感受到我的真誠。老師不一定總要做強者，有時讓孩子感覺到你也需要他，有他在你身邊真好!那么班級的凝聚力會瞬間提升。以后再去開展活動、抓學習就事半功倍了。
五、勇爭先
當今，是個到處充滿競爭的時代。每個人都希望自己比別人強。小學生也不例外。但由于他們的自制力差，競爭往往半途而廢。于是，首先，我告訴孩子們要選一個合適的競爭對手。其次是幫助孩子創設競爭的機遇。讓成功的可能性大大增加，他們逐漸增強了自信心，那么積極競爭的意識也就樹立了。例如剛開學不久，為了幫助學生克服膽小不愛說話的心理，我開展了“演講”活動。到第二輪的時候，同學們都可以很好地表達了。接下來是鼓勵孩子們把想說的話，看到、聽到、想到的事寫在日記里。每周讓寫得好的同學念自己的日記。通過“小展臺”“我和好書交朋友”等欄目，反映了孩子們豐富多彩的生活。
現在，孩子們的學習成績穩步上升，一種積極向上的氛圍逐漸形成。我相信我們這個大家庭會越來越好，我對孩子們充滿信心。
班主任2020學期班級管理工作總結四緊張忙碌的一學期即將結束，回顧本學期的班級工作，充實而又充滿挑戰，下面重點圍繞二個方面進行總結。
一、消除小團體現象，構建和諧集體。
我班情況比較特殊，由于專業設置的需要，高一下學期由五個班的學生組合為一個新班，經過上個學期的磨合、調整，同學們對班級漸漸有了認同感。但是本學期初，我仍能感覺到他們小團體間的微妙關系，同學們間小矛盾不斷，尤其是體育課課外活動時間，也正是由于有這個弊端，班級凝聚力差，組織活動異常困難。于是我把徹底消除這種局面列為本學期班級工作的重點。
首先利用每天的早自習演講，主題是“我愛我的班級”。作為班主任我首先進行了第一天的演講，演講中提到了所有同學與班級的緣份，同學們間的故事與友情，什么樣的班級是優秀的班級，規劃了班級的未來，同學們大受啟發，一個從不寫周記的學生竟在周記里寫到：聽了老師的演講我深受啟發，我喜歡這個班級，今后我要為它做更多的事情。
班級活動是塑造班級靈魂的搖藍。本學期結合學校的工作安排，在班內開展了大量的班級活動，刺激學生的積極性，消除少數學生間的隔磨。
1、班級文化建設。
在這次活動中我在班里分了4個小組，分別是展板設計組、班牌設計組、班徽設計組、教室環境布置組，無論哪個組都貫徹班級是一家的理念，組長負責，組內合作，組間合作，將團隊精神，合作意識滲透到活動中去，大大拉近了同學間的距離，思想碰撞的火花凝結在每個細節的設計上，那段時間，班里最熱鬧的事討論設計方案。無論把機會交給學生，讓他們盡情的去發揮吧，我的要求就是每個同學都要參與，哪怕是一種色彩的運用，一種體的設計，最終的作品是凝聚全班同學的勞動成果。
2、運動會。
本學期的運動會更是增強凝聚力的好機會。提前成立了記者團，拉拉隊，及時采訪報道班內的好人好事，為頑強拼搏加油助威。在竟爭激烈的百米賽場，任鵬程同學不忘去攙扶跌倒的隊友，雖然運動不是我班強項，但我們一項空缺也沒有，并獲得了精神文明獎。
3、生日會。
學生對班級的熱愛來自班級對學生的關懷。我在班里放了一本臺歷，把有學生生日的日期做了標注，每到班里有學生過生日，我都讓班委和團支部提前做好準備，在同學生日那天給他們最難忘的精神禮物。每到這時，笑聲、淚水、擁抱、祝福總是把每個人的心緊緊相連。我們的班級真的成了相親相愛的大家庭。有的學生在感言中說：這是我今生渡過的最難忘的一個生日，讓我明白了生命要創造價值，也讓我記住了我們的班級，我愛07計2，即使明年實習了，我還想回來和老師同學們一起過生日。
經過一學期的努力，本學期學生狀態大為改觀，班內沒有發生一次打架事件，同學們互幫互助多了，自私自利少了;團結合作多了，自由散漫少了;感謝祝福多了，忌妒猜疑少了。作為班主任由衷感到欣慰。
二、信任學生，挖掘潛力。
作為班主任我感覺學生們是那樣可愛，但同時又很可憐，因為他們被忽視了太久。所以我鼓勵每個學生展示出他們的閃光點，哪怕你僅會微笑，也要讓人看到。漸漸地我發現，給他們機會和足夠的信任，他們會給你一個驚喜。班級布置，我要求融合每個學生的設計元素，我發現學生們有那么多獨特的想法，他們是那么認真的思考，僅管有的想法有些幼稚，有些不成熟，但我的原則是不去否定，只做改動。僅管我班的展板、班牌有很多不完美之處，但那是我們全班同學的作品，我們的作品雖不是第一名，但我們的設計隊伍可能是最龐大的。設計定稿之后，我在班里進行了講評，把每個同學的設計元素都講給大家聽，大到整個作品的制作，小到哪怕一個的擺放都有為什么，講完之后，我發現每個同學臉上都有得意的笑容，因為他們的勞動得到了認可，我們的作品中不僅有每個同學的相貌，更重要的是有每個同學的思想在閃爍。
另外我仍然充分利用早自習時間讓每個學生領讀。時間交給他們，做課堂的主人，在理解老師上課的辛苦的同時，也鍛煉了個人的綜合能力。漸漸地，學生由緊張到自如，授課方式由單一到多樣，課堂氣氛由沉悶到活躍，我也從學生身上受益匪淺。
我對學生也是信任為先，多給他們機會。有一名性格內向的學生，不善言談，學習成績在后幾名。經過幾次與他深入的交談，我發現他很聰明也挺懂道理，專業課成績不錯，于是讓他做課代表。任課代表以來不僅工作認真，性格也開朗了，不愛做值日的習慣也漸漸改掉了。但是有一天他的沒到校上課引起了我的緊張，打電話給他媽媽才知道他從昨晚把自己關在屋里不吃不喝，不理人，電話那邊媽媽哭了。中午我試著撥了他的電話，撥到第三次的時候他接了電話，我沒有問原因，但我告訴他面對現實解問題，總有辦法，我愿意幫助他。當天晚上我接到了他的電話，告訴我他的煩惱，原因是媽媽總說他學習不好，讓他去當兵，他也亂了方寸。于是我大敢鼓勵他，問他對學習有沒有信心，只要有信心一定能做到。我們談了一個多小時，我告訴他放電話后大膽地跟媽媽去談，做出正確的選擇。第二天他又來上學了，這讓我喜出望外，我知道他一定是決定不去當兵了。接下來我給了他很多機會，他參與了我班的班徽設計，又幫別的班設計展板，參加了大專考試，參與建立了班級博客，他的博文經常被團委轉發，他一次次戰勝了自我，超越了自我，他媽媽也對他有了信心。
班主任工作是辛苦的，同時也是豐富多彩的。在此感謝學校領導和各位老師對本班工作的支持和幫助，爭取下學期取得更大成績。
班主任2020學期班級管理工作總結五本學期，我擔任初一(25)班主任工作。在學校領導的支持下，在政教處的配合下，尤其是在王小寧校長跟王詩江主任的指導幫肋下,在各課任老師的密切配合下，我較好地完成了班級管理工作，順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，半年來，我主要是從以下幾方面入手：
第一階段：我做了如下工作。
1、開學前對學生情況進行及時的了解和溝通。
與學生接觸前，我認真查閱學生的資料并進行分析，做到初步了解。
平時還經常以電話方式加強家長與老師之間的，老師與學生之間的溝通。
2、進行了校情、校史、校規的學習與教育。
開學第一個月，利用校會、班會對學生進行各種規章制度的學習和德育目標的實施。
3、幫助學生盡快適應初中寄宿生活。
一是從生活上的幫助，教他們如何整理內務，如何與同學相處，二是學習上的幫助，如何合理安排時間，如何進行各學科的學習。一段時間后，學生的生活獨立性，人際關系的處理，學習方法的掌握都有很大進步。
4、確立班干部。
開學第一個月，我根據小學的資料定了一些臨時班干部，一個月后，老師對同學，同學對同學之間都有了一定的了解，開始確立正式的班干部。
第二階段：我所做的工作。
1、班干部隊伍的培養與完善。
定期召開班干部會議，討論班級管理情況，讓他們自己制定班規班約，發現他們工作中的失誤我會及時給他們指出，使他們逐步熟悉班級管理工作，自己的能力也得到鍛煉。
2、習慣的培養與規范。
我常與學科老師配合，與班干部配合完成良好習慣的培養和良好方法的培養。包括學習的習慣、衛生的習慣等等，比如我要求他們不動筆墨不讀書，不準帶食品和飲料進入課時，不準亂扔紙屑，讀書時要立起書本，雙手捧書，大聲朗讀。這樣既對他們的眼睛有好處，又避免了他們一遍看書一邊做小動作的壞習慣。如此等等。
3、適時的德育熏陶與心理輔導，進行以人生激勵為主的勵志教育。
我使用以情動人，以理服人，以制度規范人，以理念激勵人的教育管理態度與方法。我常給他們讀一些勵志的故事，或者援引一些案例來對他們啟發，有時還引用自己的經歷和體驗加深他們的認識。我常以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規范。遇到同學間發生矛盾，我會跟他們講道理，讓他們很快握手言和。
4、以班級環境的布局美化、圖書館的建立、讀書活動的開展來營造班級文化。
開展各種活動如演講、朗誦、辯論、書法賽來激發學生學習興趣，豐富校園、班級生活。
第三階段：我所做的工作。
1、適時的學習態度與方法的引導。
剛來時很多同學都很放松，也不知道怎么適應初中的學習。為此，我們多次開展了以學習為主題的班會和學習報告會。比如“如何學好每一門學科”“如何適應新老師”等主題班會，學生很快掌握了學習方法，適應了初中多門功課的學習。
2、學習態度的激勵和學習方法的指導總結。
在月考中考前后，開班會主要由班上前10名學生介紹他們的學習方法及心得體會，講解他們的學習法寶，我們讓每個同學明白，在初中里，要求他們不禁要勤奮學習、更要有技巧地學習，我們還充分利用黑板報，加強學生學習自覺性和目的性教育，努力營造良好的學習氛圍，使學生不僅學好文化基礎知識，還要注重各項技能培養。
在這半個學期以來我總結的不足與反思：
一、一開始的工作做得不到位不扎實，以致于內務的管理方面比較差，前半期綜合評比比較落后。
二、自己的爭強好勝心不強，所以學生對學校年級的各項活動參與的積極性與競爭性也不足，以致于一開始各項活動成績平平甚至落后。
三、對班干部的培養管理還不夠，對他們的要求比較放松。導致班干部尤其班委的工作不夠主動負責。
四、管理不夠科學化，規范化，比較缺乏理性，靠靈感創意的居多，有些好的想法、舉措不能堅持到底。
五、部分男生言行舉止不夠文明，在班里形成不好的風氣。
下學期改進的思路：
一、加強班干部隊伍的建設，培養出一批負責能干的班干部。
二、抓尖子生的培養，樹優等生為榜樣，讓他們發揮帶頭作用。繼續輔導學困生。
三、關注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學習興趣，幫助他們改善學習方法，形成一大批樂學好學的群體。
四、進一步完善班級管理制度，做到進一步細化量化。
五、大力整頓男生間說“粗口”的不良風氣，使男生展紳士氣質，女生顯淑女風范。
