時(shí)間：2022-12-02 04:25:53
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)習(xí)成才計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 師范學(xué)院 能力培養(yǎng) 成才工程
遵義師范學(xué)院南白分院是一所專科層次的學(xué)校，是貴州小學(xué)教師的搖籃。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，分院立足于學(xué)生的素質(zhì)提高，啟動(dòng)了全面培養(yǎng)學(xué)生能力的“成才工程”。這是一個(gè)很少有高校搞過(guò)的工程，幾乎沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)、借鑒，主要靠自己摸索。
這是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的良心工程，惠及千家萬(wàn)戶。所謂良心工程，是從上學(xué)期起，在幾乎沒(méi)有任何報(bào)酬情況下，教師為了學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，開(kāi)展的一項(xiàng)長(zhǎng)期活動(dòng)。分院的辦學(xué)思路和模式是：學(xué)生學(xué)習(xí)繼續(xù)推行“2+1”模式，即兩年在校學(xué)習(xí)，一年到廣東頂崗實(shí)習(xí)，開(kāi)闊視野。為了搞好這一工作，分院實(shí)行導(dǎo)師制，即每一個(gè)老師帶十多個(gè)學(xué)生，從入學(xué)到畢業(yè)，全程負(fù)責(zé)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。實(shí)踐證明，成才工程效果很好，學(xué)生成長(zhǎng)很快。那么，在學(xué)生成才成人的過(guò)程中，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)其能力呢？
一、成才工程啟動(dòng)
2010年9月7日南白分院黨政聯(lián)席會(huì)在胡院長(zhǎng)辦公室召開(kāi)。研究決定2010年9月上旬正式啟動(dòng)“遵義師范學(xué)院南白分院學(xué)生成才工程”。為把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，會(huì)議討論制定了學(xué)生成才工程啟動(dòng)工作總體方案：成立遵義師范學(xué)院南白分院學(xué)生成才工程啟動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)南白分院學(xué)生成才執(zhí)行辦公室，成立遵義師范學(xué)院南白分院學(xué)生成才工程啟動(dòng)工作指揮部。南白分院學(xué)生成才工程誓詞是：
今天，作為遵義師院的一名學(xué)生，我以青春的名義，鄭重宣誓：
志存高遠(yuǎn)，謹(jǐn)記校訓(xùn)；
做人為先，求知為本；
尊師重道，敬業(yè)樂(lè)群；
自律自強(qiáng)，立己立人；
德才兼?zhèn)洌髮?shí)守信；
囊螢映雪，克難奮進(jìn)；
苦練五好，提高才能；
薪火相傳，不辱使命。
2010年9月28日下午14時(shí)30分，遵義師院黨委中心學(xué)習(xí)組在南白分院舉行2010年第二次集中學(xué)習(xí)，遵義師院黨委書記袁利民、副書記王愛(ài)華、副院長(zhǎng)婁勝霞、副院長(zhǎng)王剛、學(xué)院各黨總支、分院黨委和有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人共31人及2名離退休老同志參加了此次中心學(xué)習(xí)，會(huì)議由黨委副書記王愛(ài)華同志主持。
在會(huì)上，南白分院院長(zhǎng)胡貴勇作成才工程工作匯報(bào)。他在匯報(bào)中分十一個(gè)部分介紹了南白分院學(xué)生成才工程的方案、管理情況、下一步工作的打算等。
最后，遵義師范學(xué)院黨委書記袁利民同志作大會(huì)交流總結(jié)。他在總結(jié)講話中要求大家一是對(duì)綱要中提出的“全面提高高等教育質(zhì)量”要重新理解，加深認(rèn)識(shí)；二是全面提高學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀、發(fā)展觀，全面推進(jìn)科研與教學(xué)工作，力爭(zhēng)使遵義師范學(xué)院上一新臺(tái)階。
南白分院圍繞學(xué)生成才工程，召開(kāi)學(xué)生成才思想討論班主任座談會(huì)、南白分院學(xué)生成才工程暨教學(xué)工作會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，各班開(kāi)展學(xué)生成才工程思想大討論。組織學(xué)生報(bào)名參加普通話水平測(cè)試，組織師生報(bào)名參加汽車駕駛員培訓(xùn)，開(kāi)展了學(xué)生成才工程系列活動(dòng)。還組織了校園“十佳歌手”比賽；籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)；全校學(xué)生英語(yǔ)講故事比賽；“閃亮青春”2011迎春晚會(huì)；“學(xué)生全能工程項(xiàng)目”和“學(xué)生成才工程樂(lè)器項(xiàng)目”；大學(xué)生文學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)作大賽；課堂板書設(shè)計(jì)比賽；弘揚(yáng)“五?四”精神,努力成就有用人才，紀(jì)念“五?四”學(xué)生運(yùn)動(dòng)演講比賽；手抄報(bào)比賽；“藝術(shù)教育開(kāi)新花，成才工程見(jiàn)成果”合唱比賽等各種重在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的內(nèi)容健康、促人奮進(jìn)的活動(dòng)。
我們的目標(biāo)是以活動(dòng)為載體，全面提高學(xué)生能力。我們培養(yǎng)的是小學(xué)教師，所以我們提出“語(yǔ)數(shù)通識(shí)，淡化專業(yè)”的新觀點(diǎn)，要把學(xué)生培養(yǎng)成思想健康、作風(fēng)正派、勇于創(chuàng)新、能說(shuō)會(huì)道、能歌善舞、吹拉彈唱、三字兩話（畫）全面發(fā)展的小學(xué)教師。
二、團(tuán)委開(kāi)展志愿者活動(dòng)
在南白分院“學(xué)生成才工程”義工活動(dòng)的倡導(dǎo)下，廣大學(xué)生積極響應(yīng)，各班迅速組建“青年志愿者”服務(wù)團(tuán)，及時(shí)為需要服務(wù)的地方盡一份自己的愛(ài)心。
在這期間，青年志愿者服務(wù)團(tuán)的同學(xué)們爭(zhēng)先打掃了學(xué)校的衛(wèi)生死角，使校園更加潔凈優(yōu)美。有的服務(wù)團(tuán)走出校園，走向社會(huì)，清撿南白鎮(zhèn)公園和象山公園的白色垃圾，為南白公園無(wú)償掛上宣傳標(biāo)志。此外，分院還成立了愛(ài)心理事會(huì)。這些成員經(jīng)常到定點(diǎn)幫扶的三合鎮(zhèn)長(zhǎng)豐村去家教、捐助圖書、衣服等；到學(xué)校老教師家屬院、南白敬老院、南白特殊學(xué)校去服務(wù)。他們的這些服務(wù)，每次都得到了社會(huì)人士的一致稱贊，也讓同學(xué)們的愛(ài)心在需要的地方得以奉獻(xiàn)。
每年南白分院都會(huì)組織一次無(wú)償獻(xiàn)血，近期在團(tuán)委的宣傳、愛(ài)心理事會(huì)的協(xié)助下，遵義師范學(xué)院南白分院又組織了一次無(wú)償獻(xiàn)血，這次獻(xiàn)血的總?cè)藬?shù)有149人，總獻(xiàn)血量41200ML。
三、教師發(fā)展及教學(xué)管理
以活動(dòng)為主要形式，提高師生素質(zhì)。在全體教師中開(kāi)展“五個(gè)好”（上好每一堂課、管好每一個(gè)學(xué)生、出好每一份試卷、改好每一份作業(yè)、選好一個(gè)研究方向）活動(dòng)。在學(xué)生中開(kāi)展“五個(gè)好”（訂好一份成才規(guī)劃、學(xué)好一門外語(yǔ)、練好一套職業(yè)技能、上好每一堂課、做好每一份作業(yè)）活動(dòng)。
在學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)“留得住、下得去、用得上”的應(yīng)用型人才目標(biāo)指導(dǎo)下，以教師發(fā)展和學(xué)生成才為目標(biāo)，立足市場(chǎng)需求，著力強(qiáng)化學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，重課堂教學(xué)的規(guī)范管理和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在教學(xué)質(zhì)量不斷提高的同時(shí)，教師的專業(yè)發(fā)展也有了較大進(jìn)步。
（一）教師發(fā)展工作。教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的根本保證，更是課堂教學(xué)質(zhì)量能夠提升的前提。為此，南白分院領(lǐng)導(dǎo)班子很重視教師發(fā)展工作，努力從多渠道推進(jìn)教師發(fā)展。
1.采取鼓勵(lì)政策，通過(guò)組織考研培訓(xùn)，促使中青年教師積極參加各種類型的研究生考試。以期提升教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，完善教師專業(yè)素質(zhì)。到目前為止，已有16名教師通過(guò)研究生入學(xué)考試，并正在進(jìn)行脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)式的研究生學(xué)習(xí)。
2.克服各種困難，讓一部分骨干教師到重點(diǎn)大學(xué)讀訪學(xué)或者單科進(jìn)修。其目的是讓教師自身專業(yè)得到發(fā)展的同時(shí)，能盡快成為本專業(yè)的學(xué)科帶頭人，為建設(shè)南白分院的教學(xué)團(tuán)隊(duì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。到目前為止，有5位不同專業(yè)的教師完成了外出訪學(xué)，有1位教師正在進(jìn)行單科進(jìn)修學(xué)習(xí)。
3.鼓勵(lì)教師積極申報(bào)學(xué)院、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的各類科研課題。分院通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、與職稱評(píng)定掛鉤等形式，鼓勵(lì)教師申報(bào)科研課題，并請(qǐng)專家進(jìn)行科研課題申報(bào)專題講座，作科研課題申報(bào)指導(dǎo)。使南白分院教師對(duì)課題申報(bào)有了一定認(rèn)識(shí)，克服了畏難情緒。有59名教師獲得了貴州省省級(jí)社科課題和貴州省省級(jí)基礎(chǔ)教育課題立項(xiàng)。而且，其中有2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)課題。
4.鼓勵(lì)教師積極撰寫科研、教改論文，要求教師在國(guó)家正規(guī)刊物上，并通過(guò)獎(jiǎng)懲制度來(lái)保障。以此轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師向研究型、智慧型轉(zhuǎn)變。一年多來(lái)，通過(guò)宣傳、鼓勵(lì)，統(tǒng)一了教師的認(rèn)識(shí)，確立了南白分院一年一度的科研工作日：每年的6月30日；教師的數(shù)量和質(zhì)量也都有了大幅度的提升，不少論文能夠在核心期刊發(fā)表。
5.配合南白分院的學(xué)生成才工作，要求教師定時(shí)定量閱讀教育名著、專業(yè)名著及文學(xué)名著，以此拓寬教師的文化廣度，提升教師的文化修養(yǎng)。并通過(guò)承擔(dān)學(xué)生的導(dǎo)師工作，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。
(二)學(xué)生成才工作。學(xué)生成才，是學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)，也是開(kāi)展教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。南白分院始終立足于市場(chǎng)需求和學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力思考、規(guī)劃學(xué)生的成才工作，一年多來(lái)，以學(xué)生成才為中心，創(chuàng)造性地開(kāi)展了系列工作。
1.創(chuàng)造性地提出“2+1”辦學(xué)模式。所謂“2+1”辦學(xué)，即用兩年時(shí)間在學(xué)校完成各專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，用一年的時(shí)間進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。這是以分院培養(yǎng)應(yīng)用型小學(xué)教師的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想而提出的，突出了學(xué)生的教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，符合社會(huì)的實(shí)際需求。為了使學(xué)生在教育實(shí)踐活動(dòng)中能夠吸收更多的先進(jìn)教育理念，適應(yīng)社會(huì)需求，分院還通過(guò)反復(fù)的考察、論證，大膽地將學(xué)生一年的教育實(shí)習(xí)推到了廣東珠三角地區(qū)進(jìn)行，讓學(xué)生吸收更多的先進(jìn)理念，提前適應(yīng)就業(yè)需要。這開(kāi)創(chuàng)了全日制師范專科教育實(shí)習(xí)的先河。
2.配合“2+1”辦學(xué)模式，進(jìn)行了課程設(shè)置的改革。分院領(lǐng)導(dǎo)集體為更好地落實(shí)“2+1”辦學(xué)模式，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)2008級(jí)專科各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了反復(fù)的修改，并經(jīng)過(guò)2009級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)踐，最后形成了較為成熟的2010級(jí)各專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。新的培養(yǎng)計(jì)劃總體表現(xiàn)為：（1）在確保國(guó)家專科教育規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)的前提下，將三年的課程壓縮為兩年完成；（2）課程的設(shè)置淡化了專業(yè)性，強(qiáng)化了基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和教師職業(yè)技能的訓(xùn)練；（3）以豐富的活動(dòng)為載體，為學(xué)生獲得小學(xué)教育需求的各種技能搭建了廣泛平臺(tái)；（4）重視了學(xué)生的教育見(jiàn)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的教育實(shí)習(xí)。
3.制定了學(xué)生成才的詳細(xì)規(guī)劃，為學(xué)生成才明確了二十多項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了學(xué)生成才記錄簿。學(xué)生成才記錄簿既是學(xué)生在校成才學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)校成才教育活動(dòng)的記錄，更是督促學(xué)校和學(xué)生開(kāi)展成才教育教學(xué)的指南。
4.實(shí)行了學(xué)生的導(dǎo)師制。南白分院從2009級(jí)學(xué)生開(kāi)始，按專業(yè)的不同，結(jié)合學(xué)校教師的實(shí)際情況，學(xué)生一進(jìn)校就進(jìn)行了導(dǎo)師分配，每一個(gè)教師帶幾個(gè)至十幾個(gè)不等的學(xué)生。學(xué)校要求導(dǎo)師結(jié)合學(xué)校學(xué)生成才工作要求，幫助學(xué)生制定成才規(guī)劃，提出學(xué)習(xí)要求，跟蹤學(xué)生成才過(guò)程，并定時(shí)組織檢查和交流。要求導(dǎo)師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)良師、生活益友，不僅要引導(dǎo)學(xué)生成才，而且要引導(dǎo)學(xué)生成人。
5.完善了學(xué)生成才機(jī)制。分院為確保學(xué)生成才工作的有序進(jìn)行，著力進(jìn)行了機(jī)構(gòu)調(diào)整和制度建設(shè)。先后成立了分院學(xué)生成才工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，還專門成立了學(xué)生成才辦公室。并制定了系列配套的學(xué)生成才工作管理制度和考核制度。使學(xué)生成才工作不斷走向規(guī)范化和制度化。
6.搭建活動(dòng)平臺(tái)，拓展技能培訓(xùn)項(xiàng)目。分院以學(xué)生成才規(guī)劃內(nèi)容為指導(dǎo)，從2010年9月起，每學(xué)期組織開(kāi)展了系列技能競(jìng)賽、學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)演出等活動(dòng)；成立了類型豐富的學(xué)生社團(tuán)，并在有關(guān)科室和教學(xué)工作部的指導(dǎo)下自主開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)；開(kāi)設(shè)技能訓(xùn)練培訓(xùn)班，等等，為學(xué)生成才豐富了內(nèi)容，搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái)。
7.對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育和禮儀教育。學(xué)校為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生舉辦專題講座進(jìn)行養(yǎng)成教育，開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)前禮儀培訓(xùn)課，進(jìn)行禮儀培訓(xùn)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、青年朋友們：，
振興吉林老工業(yè)基地、實(shí)現(xiàn)吉林的“二次創(chuàng)業(yè)”，增強(qiáng)企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力顯得尤為迫切。提高青年職工技術(shù)素質(zhì)是增強(qiáng)企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力的最有效、最直接途徑。在這金秋收獲的季節(jié)，共青團(tuán)吉林市委與相關(guān)部委聯(lián)合召開(kāi)了“吉林市青工技能振興計(jì)劃推進(jìn)會(huì)議”，為青工成長(zhǎng)成才搭建了更廣闊的舞臺(tái)，創(chuàng)造了更有利的條件。這必將使青工技能振興工作推向一個(gè)新的階段，也必將激勵(lì)廣大青工不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高能力和素質(zhì)，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，加快全面建設(shè)小康社會(huì)的步伐。作為當(dāng)代青年職工，我們深受鼓舞和鞭策，為此我們發(fā)出如下倡議：
一、順應(yīng)時(shí)代，樹(shù)立崗位成才意識(shí)。青年是最富激情、最有理想和抱負(fù)的群體，我們擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)、振興企業(yè)的重托，我們要把個(gè)人的理想同企業(yè)的改革與發(fā)展緊密相聯(lián)，順應(yīng)時(shí)代要求，對(duì)自我進(jìn)行客觀定位，把理想落到實(shí)處，真正樹(shù)立起“干一行，愛(ài)一行”、“行行出狀元”的思想，敬業(yè)愛(ài)崗，在平凡的崗位上，鍛煉成才。
二、立足實(shí)踐，加快崗位成才步伐。實(shí)踐是促進(jìn)我們成才的最好載體，只有在實(shí)踐中不斷磨礪自己，在本職工作中不斷提高技能，才能成長(zhǎng)為企業(yè)發(fā)展需要的人才，當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，時(shí)代的發(fā)展要求我們不僅要盡快成長(zhǎng)為勝任本職工作的操作者，還要努力成長(zhǎng)為行業(yè)上的行家里手、崗位上的專家能手。我們要在實(shí)際工作中立足崗位，努力鉆研業(yè)務(wù)，盡快提高技能，早日建功成才。
三、勇于探索，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀念。當(dāng)前是知識(shí)更新速度最快的時(shí)代，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后于時(shí)代的發(fā)展，不學(xué)習(xí)就會(huì)被歷史淘汰，我們要珍惜美好的青春年華，惜時(shí)如金，牢固樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)新觀念、新知識(shí)、新技能，不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。，
青年朋友們，時(shí)代的發(fā)展呼喚著我們，偉大的事業(yè)需要我們，團(tuán)組織為我們創(chuàng)造了崗位成才的良好機(jī)遇，讓我們腳踏實(shí)地、拼搏進(jìn)取，用知識(shí)武裝自己，用技能提高自己，早日鍛煉成長(zhǎng)為企業(yè)急需的合格人才！用青春、智慧和力量譜寫出新時(shí)代青年的風(fēng)采，創(chuàng)造出無(wú)愧于時(shí)代輝煌業(yè)績(jī)！
關(guān)鍵詞：青年教師；成才意識(shí)；文化氛圍
吉林省從2009年開(kāi)始實(shí)施“特崗教師”計(jì)劃，公開(kāi)招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教，充實(shí)基層教師隊(duì)伍。我校在2011年和2013年度陸續(xù)分配了7名特崗教師，如今我校的青年教師占全校教師的90%。隨著青年教師比例的增大，擺在我們面前的任務(wù)是如何更快、更好地培養(yǎng)青年教師，讓他們迅速適應(yīng)教育現(xiàn)狀，走上一條成才之路。
一、喚起青年教師的成才意識(shí)，引導(dǎo)青年教師獻(xiàn)身教育
我們非常重視抓好青年教師的入校教育。青年教師一到我校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情接待，進(jìn)行親切而有意義的談話；為青年教師安排食宿，解決他們的后顧之憂；重視對(duì)青年教師的文化熏陶，使青年教師從來(lái)到學(xué)校的第一天起，就置身于一個(gè)良好、向上、有文化氣氛的校園。嚴(yán)謹(jǐn)、勤勉、有感召力的教風(fēng)，寬松、和諧的人際關(guān)系和優(yōu)雅、別致的校園文化環(huán)境，使他們?cè)跐撘颇奈幕罩校粩嘁?guī)范自己的言行。
二、引發(fā)青年教師的成才意識(shí)，對(duì)青年教師嚴(yán)格要求
對(duì)于青年教師的培養(yǎng)是多方面的，我們不能孤立地去做青年教師的思想工作，應(yīng)把思想教育工作融于現(xiàn)實(shí)生活之中，結(jié)合日常具體工作，結(jié)合青年教師的切身利益一道去做。
我們重視導(dǎo)師示范的教育，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，虛心向校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的中老年教師學(xué)習(xí)，采用“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子的方式，根據(jù)學(xué)科進(jìn)行拜師，同時(shí)向這些“師傅”交任務(wù)、提要求，在帶好業(yè)務(wù)的同時(shí)，要對(duì)徒弟的思想作風(fēng)、言行舉止、工作生活全面負(fù)責(zé)。通過(guò)備課、講課、輔導(dǎo)、批改等多種形式的言傳身教，并創(chuàng)造條件給他們學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，對(duì)青年教師起直接入門的教育和傳幫帶的作用。為落實(shí)上述要求，我們采取師徒簽訂合同的形式，舉行隆重的拜師儀式，制定學(xué)校培養(yǎng)青年教師和師傅帶徒弟計(jì)劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則人人帶徒，并由主管業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，定期檢查總結(jié)交流工作成果。由于老教師對(duì)教育事業(yè)所表現(xiàn)出的無(wú)限熱愛(ài)以及他們那種高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、高超的教育藝術(shù)，對(duì)青年教師的健康成長(zhǎng)能產(chǎn)生良好的影響和促進(jìn)作用，從而引發(fā)他們的成才意識(shí)。
三、激發(fā)青年的成才意識(shí)，讓青年教師迅速成長(zhǎng)
青年教師分配到學(xué)校后，可以先讓他們跟隨老教師見(jiàn)習(xí)一段時(shí)間，主要的任務(wù)是聽(tīng)課、備課、交流等。在正式上崗后，除通過(guò)拜師確定專人培帶外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)幫扶。如發(fā)現(xiàn)青年教師不適應(yīng)所任工作后，深入到班級(jí)、學(xué)科及學(xué)生中了解情況后進(jìn)行具體指導(dǎo)，甚至根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其所任工作做出必要的調(diào)整，以為其創(chuàng)造條件，取得工作上的成功。我校2011年新分配的一名特崗教師，大學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始分配其教數(shù)學(xué)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察了解后，我們征求了培帶師傅和本人的意見(jiàn)后幫她改教了地理，經(jīng)過(guò)一年的磨合，她所教地理學(xué)科學(xué)生的成績(jī)非常好。對(duì)其他幾名特崗教師的培養(yǎng)上我們借鑒了“微格教學(xué)”的方法，用攝像機(jī)進(jìn)行課堂實(shí)錄，然后反復(fù)播放，查找不足，進(jìn)而改正缺點(diǎn)，如今這幾名老師都成了我校的教學(xué)骨干。
為了使他們盡快地成長(zhǎng)，激發(fā)他們的成才意識(shí)，我們還在青年教師中開(kāi)展基本功競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)基本功練習(xí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，把他們從學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)他們，找出不足，樹(shù)立典型，使他們感到自己走向工作崗位是要付出傳授知識(shí)、育才的能力，使青年教師盡快適應(yīng)需要，進(jìn)入角色，在工作中有所作為。
總之，青年教師思維活躍，上進(jìn)心強(qiáng)，富于開(kāi)拓精神，這有利于他們科研能力的培養(yǎng)。為青年教師營(yíng)造良好的成才氛圍是學(xué)校的希望，事業(yè)的未來(lái)。只有做好青年教師的培養(yǎng)教育工作，才能保證我們的教育事業(yè)后繼有人、長(zhǎng)盛不衰。我校充分發(fā)揮教研組的陣地作用，積極為青年教師創(chuàng)造各種教研活動(dòng)機(jī)會(huì)。要求各教研組在學(xué)校整體改革方案的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的特點(diǎn)和專長(zhǎng)，選定研究專題，制訂實(shí)驗(yàn)方案。為了調(diào)動(dòng)教師參加教改的積極性，每學(xué)期均舉行全校性的青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。此外，我們還采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走進(jìn)去”的辦法，調(diào)動(dòng)青年教師從事教育教學(xué)研究的積極性。
摘 要 國(guó)網(wǎng)諸城市供電公司為更好的發(fā)揮青年員工干事創(chuàng)業(yè)的能動(dòng)性，創(chuàng)新實(shí)踐“青春符號(hào)”達(dá)人養(yǎng)成計(jì)劃，為青年員工打造根植一線，創(chuàng)新創(chuàng)效、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、傳承傳播、成長(zhǎng)成才的卓越爭(zhēng)先創(chuàng)爭(zhēng)平臺(tái)。創(chuàng)新青年培育模式，打造“學(xué)習(xí)―掌握―創(chuàng)新―傳授”閉環(huán)學(xué)習(xí)分享模式的“樂(lè)享樂(lè)學(xué)達(dá)人堂”。在微信平臺(tái)、LED大屏幕晾曬“達(dá)人堂”養(yǎng)成效果，形成“曬絕活、比效果、找差距”的比學(xué)趕超氛圍，搭建“我形我秀”達(dá)人秀展示平臺(tái)。建立達(dá)人養(yǎng)成長(zhǎng)效機(jī)制，形成技術(shù)骨干“人才庫(kù)”，結(jié)合專業(yè)項(xiàng)目比賽成績(jī)，評(píng)選公司年度“金牌達(dá)人”；組織開(kāi)展“達(dá)人養(yǎng)成”成果展評(píng)會(huì)，以微視頻、PPT的形式展示“天生我才”達(dá)人榜，帶動(dòng)公司青年技能水平整體提升。
關(guān)鍵詞 服務(wù)青年員工 培育 創(chuàng)新
青年員工作為國(guó)網(wǎng)諸城市供電公司發(fā)展的前沿生力軍，在圍繞公司中心工作錘煉自身業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，普遍缺乏一個(gè)集約化、多面化，打破業(yè)務(wù)培訓(xùn)單一化的助推服務(wù)平臺(tái)。為更好的發(fā)揮青年員工干事創(chuàng)業(yè)的能動(dòng)性，國(guó)網(wǎng)諸城市供電公司以“競(jìng)賽促活力，以活力生合力”為工作思路，本著實(shí)際實(shí)用實(shí)效的原則，創(chuàng)新實(shí)踐“青春符號(hào)”達(dá)人養(yǎng)成計(jì)劃，深入挖潛青年技術(shù)能力，為青年員工搭建根植一線，創(chuàng)新創(chuàng)效、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、傳承傳播、成長(zhǎng)成才的卓越爭(zhēng)先創(chuàng)爭(zhēng)平臺(tái)。
一、“樂(lè)享樂(lè)學(xué)”達(dá)人堂
打造以學(xué)有所成、成有所創(chuàng)、創(chuàng)有所授“學(xué)習(xí)―掌握―創(chuàng)新―傳授”閉環(huán)學(xué)習(xí)分享模式的絕活傳授“大熔爐”，創(chuàng)新青年培育方法，遴選一批技術(shù)能手組建“達(dá)人導(dǎo)師”師資隊(duì)伍。圍繞公司中心工作，以打造青年崗位示范團(tuán)隊(duì)、青年文明號(hào)示范崗為工作目標(biāo)，以微講堂、現(xiàn)場(chǎng)模擬情景劇、絕活展示、順口溜等喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的形式，傳授帶電作業(yè)、巡線檢修、安全生產(chǎn)、電網(wǎng)建設(shè)、企業(yè)文化、黨員培育建設(shè)等領(lǐng)域的小技巧、小絕活。
1.開(kāi)展“亮安全?青代言”安全達(dá)人堂。結(jié)合青年安全生產(chǎn)示范崗“五個(gè)一”活動(dòng)，在營(yíng)銷部、安全監(jiān)察質(zhì)量部、供電所等相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)了“亮安全、青代言”安全達(dá)人堂36場(chǎng)次，激發(fā)全員在安全領(lǐng)域創(chuàng)新攻關(guān)，在青年員工中掀起了爭(zhēng)做安全示范崗標(biāo)桿的青春安全風(fēng)暴。
2.開(kāi)展新媒體PPT制作培訓(xùn)達(dá)人堂。為提升各部門PPT制作水平，提高會(huì)議、培訓(xùn)及專業(yè)成果效果，開(kāi)展新媒體PPT制作培訓(xùn)達(dá)人堂16場(chǎng)次。由淺入深，在參加培訓(xùn)的62名青年員工中，成功培養(yǎng)了36名具有獨(dú)立設(shè)計(jì)、模板制作能力的優(yōu)秀新媒體制作人，培育成功率達(dá)50%以上。
3.開(kāi)展攝影技術(shù)提升達(dá)人堂。新媒體傳播逐漸成為新興的主力傳播渠道，為幫助青年適應(yīng)新挑戰(zhàn)，盡快融入新媒體時(shí)代，圍繞攝影技能、藝術(shù)鑒賞能力提升，針對(duì)生產(chǎn)、營(yíng)銷、企業(yè)文化等領(lǐng)域，開(kāi)展了12堂攝影技術(shù)提升達(dá)人堂，以此激發(fā)廣大員工對(duì)攝影的興趣，形成用圖像展示工作、用圖像彰顯風(fēng)采的傳播新常態(tài)。青年達(dá)人宮憲磊、安玉明、杜高峰等人多篇攝影作品被省級(jí)以上雜志刊發(fā)。
二、“我形我秀”達(dá)人秀
1.搭建“我形我秀”達(dá)人秀晾曬平臺(tái)。在微信平臺(tái)、LED大屏幕晾曬“達(dá)人堂”養(yǎng)成效果，形成“曬絕活、比效果、找差距”的比學(xué)趕超氛圍，搭建線上“指尖達(dá)人炫舞臺(tái)”微信展示平臺(tái)，評(píng)選“優(yōu)秀達(dá)人”。
2.分類晾曬青年專業(yè)技能絕活。按照公司重點(diǎn)工作對(duì)應(yīng)的“二十四節(jié)氣表”，分期、分類開(kāi)展“安全登桿競(jìng)速大賽”、安全生產(chǎn)找茬大賽、帶電作業(yè)技能創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、“美分美秒”細(xì)節(jié)服務(wù)提升展示、“好口才”主持人大賽、PPT制作技能競(jìng)賽、新媒體攝影比賽等主題達(dá)人秀活動(dòng)，成功展示了“青春符號(hào)”達(dá)人養(yǎng)成效果，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)成功挖掘各類專業(yè)青年人才共67人。青年達(dá)人李子國(guó)在省公司黨群隊(duì)伍技能競(jìng)賽決賽中取得個(gè)人第七名，并獲“最佳選手”稱號(hào)，青年達(dá)人王偉琪在濰坊公司安全用電宣講競(jìng)賽中取得個(gè)人第一名，并多次被選拔至國(guó)網(wǎng)公司、國(guó)網(wǎng)山東省電力公司主持青年創(chuàng)新創(chuàng)意大賽。公司攝制的《奔跑吧，搶修君》勵(lì)志歌曲MV代表山東省電力公司在國(guó)家電網(wǎng)公司主辦的《電網(wǎng)頭條》中進(jìn)行了展播，并在該平臺(tái)舉辦的“八省歌曲評(píng)選”中以最高票數(shù)獲得第一。
三、“天生我才”達(dá)人榜
1.開(kāi)展“青春符號(hào)?達(dá)人養(yǎng)成”成果展評(píng)會(huì)。全面展示公司青年員工絕活練就成效，分享達(dá)人養(yǎng)成心得，推動(dòng)青年員工崗位成才步伐。拍攝“金牌達(dá)人”絕活視頻、照片統(tǒng)一制作成微視頻、PPT，組織全員學(xué)習(xí)。
黨的教育方針是，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。體育教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分。體育教學(xué)的重要任務(wù)是發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)技術(shù)技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。
一、體育教學(xué)如何滲透德育
厚德載物。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。德育是成才教育，體育教學(xué)離不開(kāi)德育。一個(gè)中學(xué)生貴有自知之明，個(gè)人融入班集體，才有集體觀念，才會(huì)尊重教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，才會(huì)熱愛(ài)體育課，才會(huì)重視學(xué)習(xí)體育的技能和技巧，才能真正領(lǐng)會(huì)奧運(yùn)精神，更快、更高、更強(qiáng)的深刻含義，才能明確體育教學(xué)的目標(biāo)，才會(huì)端正學(xué)風(fēng)。
二、重視學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)
常言道：興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)體育課有良好的興趣，就達(dá)到了事半功倍的效果。學(xué)生認(rèn)為體育不難，但又臟又累，在考試中分值不大。這種客觀存在導(dǎo)致了主觀麻痹，不重視體育學(xué)習(xí)。這就需要教師在備課上下功夫，要求同學(xué)們一個(gè)不能少，積極主動(dòng)。就需要用榜樣的力量，來(lái)喚醒這些沉睡的孩子。如常講故事給學(xué)生聽(tīng)，體育決定健康的體質(zhì)，體育項(xiàng)目能改變命運(yùn)，走出大山成人成才。堅(jiān)持就是勝利，基礎(chǔ)決定成敗，用學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，在班里培養(yǎng)體育標(biāo)兵。用機(jī)制激勵(lì)學(xué)生，如全班表現(xiàn)好的，全校表?yè)P(yáng)班級(jí)，個(gè)人表現(xiàn)突出給予獎(jiǎng)勵(lì)。克服困難上好體育課的同學(xué)，特給予黑板報(bào)表?yè)P(yáng)。榜樣就在班級(jí)，示范就在校園，造就重視體育的氛圍。不重視體育就是不尊重知識(shí)，就是不重視身心健康。記得有一位同學(xué)為個(gè)子矮自卑，家長(zhǎng)一籌莫展，通過(guò)體育教學(xué)，家長(zhǎng)主動(dòng)配合制訂鍛煉方案。實(shí)施課內(nèi)和課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，探究增高計(jì)劃，三年時(shí)間肌肉力量增強(qiáng)，骨骼增粗增長(zhǎng)，竟成了他們班的小超人。有位同學(xué)因觸電右上肢殘疾，動(dòng)手的體育課沒(méi)法上。家長(zhǎng)介紹，在小學(xué)從來(lái)不上體育課，對(duì)體育課沒(méi)興趣。我說(shuō)服家長(zhǎng)，找學(xué)生談心，身殘志不殘，肢殘更需多鍛煉，針對(duì)他的特殊情況，制訂了一套鍛煉計(jì)劃，學(xué)生有了興趣。樂(lè)意上體育課，體育活動(dòng)主動(dòng)參加，增強(qiáng)了自信心，身心得到了有效的鍛煉。
三、注重科學(xué)性與成才教育相結(jié)合
體育教學(xué)的基本任務(wù)，就是完成教學(xué)目標(biāo)，九年級(jí)參加中考體育測(cè)試。圍繞目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以課堂為中心，循序漸進(jìn)。做到橫比與縱比結(jié)合，橫向就是班級(jí)與班級(jí)比，通報(bào)平時(shí)的教學(xué)情況，多與班主任交流，做到月月有總結(jié)，期期有考評(píng)。縱向比就是班內(nèi)同學(xué)比，比思想、比技能、比紀(jì)律、比效果。如班級(jí)健美操比賽，就是橫向評(píng)比內(nèi)容。成才教育，就是長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，就是目標(biāo)放大，眼光放遠(yuǎn)，體育可以傳授競(jìng)技內(nèi)容，初中階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，鍛煉強(qiáng)健的體魄，到了高中階段，可以培養(yǎng)特長(zhǎng)生，報(bào)考體育專業(yè)，這樣學(xué)生既滿足了興趣和愛(ài)好，又能為體育特長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一樣能考入高等學(xué)校，就實(shí)現(xiàn)了成才教育目標(biāo)。
四、注重特異體質(zhì)，做到零差錯(cuò)
當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)社會(huì)，人們靠外出務(wù)工致富，留守兒童有增無(wú)減，孩子的身心健康無(wú)人問(wèn)津，特異體質(zhì)不乏其人。因此體育教學(xué)最大的壓力，是出差錯(cuò)，出事故。教師必須對(duì)每位同學(xué)的身體狀況了如指掌，備案詳實(shí)。防止心血管系統(tǒng)和腦血管系統(tǒng)由于劇烈運(yùn)動(dòng)昏猝。做到課前嚴(yán)格檢查體育器材和場(chǎng)地的安全性，做到學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)可控性。嚴(yán)禁學(xué)生之間發(fā)生肢體和器械的沖突。教師也要做到出口嚴(yán)而不粗，動(dòng)作輕而不暴。杜絕與學(xué)生發(fā)生沖突，用愛(ài)心，用理性實(shí)現(xiàn)零差錯(cuò)。
關(guān)鍵詞：高校班主任；生涯導(dǎo)航；創(chuàng)新教育
高校班主任擔(dān)負(fù)著大學(xué)生日常思想政治教育，安全穩(wěn)定，為學(xué)生教育管理服務(wù)，并開(kāi)展學(xué)生心理健康教育、生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)等工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、開(kāi)展思想政治教育和管理工作
教育學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向和成才目標(biāo)，加強(qiáng)思想品德修
養(yǎng)，經(jīng)常性地開(kāi)展法制、安全教育，正確引導(dǎo)學(xué)生知法、守法，提高他們的安全防范意識(shí)以及處理突發(fā)事件的能力，做好學(xué)生安全穩(wěn)定工作。
1.指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以及學(xué)校為學(xué)生設(shè)立的勤工助學(xué)崗位，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過(guò)召開(kāi)“中國(guó)夢(mèng)”主題班會(huì)，使學(xué)生真正理解“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，并讓學(xué)生各自暢想自己美麗的夢(mèng)，匯集起來(lái)就是祖國(guó)的夢(mèng)。參加學(xué)校2012-2013
學(xué)年“艱苦奮斗、礪志成才”標(biāo)兵事跡匯報(bào)暨評(píng)選大會(huì)，我班張?bào)K翔同學(xué)作為建工學(xué)院的唯一代表，進(jìn)行了演講、答辯，我作為班主任也做了簡(jiǎn)短發(fā)言。
2.及時(shí)了解本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施及教學(xué)進(jìn)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，制訂各自的學(xué)習(xí)計(jì)劃、方向、目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使他們更好地成長(zhǎng)。
3.抓班級(jí)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過(guò)召開(kāi)班會(huì)，公開(kāi)、公正地選拔品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強(qiáng)并且同學(xué)擁護(hù)，樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部進(jìn)行培養(yǎng)，成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他學(xué)生不斷進(jìn)取，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
4.定期利用中午或晚上的時(shí)間深入學(xué)生宿舍，與他們聊天、談心，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，創(chuàng)建宿舍整潔環(huán)境，促進(jìn)宿舍文明建設(shè)，有利于學(xué)生的身心健康。有一位學(xué)生寒假期間得了腎積水，在醫(yī)院治療，得知此事后，自己想辦法與多方聯(lián)系，并積極與校醫(yī)院聯(lián)系爭(zhēng)取使用醫(yī)保，為家庭減輕了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，受到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的肯定。
5.重點(diǎn)關(guān)注貧困學(xué)生，積極為他們爭(zhēng)取學(xué)校勤工助學(xué)崗位以及貧困助學(xué)金。保持與學(xué)生、任課教師之間的溝通，掌握每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情感方面的情況，發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，及時(shí)給予引導(dǎo)、幫助。
二、實(shí)施“生涯導(dǎo)航”素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
實(shí)施“生涯導(dǎo)航”教育計(jì)劃，是在新形勢(shì)下與時(shí)俱進(jìn)以及“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀的需要，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，知心統(tǒng)一，因材施教的原則。將大學(xué)生品德教育、身心健康、職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新能力等的教育培養(yǎng)貫穿大學(xué)全過(guò)程。
1.使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，逐漸養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，做一個(gè)遵守社會(huì)公德、尊師愛(ài)校、遵紀(jì)守法、樂(lè)觀進(jìn)取的人。如，參加學(xué)校組織的“愛(ài)心行動(dòng)”“艱苦奮斗，礪志成才”“理想、社會(huì)、人生”等活動(dòng)。
2.養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，具備處理突發(fā)事件自我保護(hù)能力，對(duì)他人行為能給予理解、尊重、包容，善于溝通，融入集體，熱愛(ài)生活，善于在學(xué)習(xí)生活中獲得激勵(lì)，樂(lè)觀、自信、豁達(dá)。如，“我與未來(lái)”“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”“成功心態(tài)”等。
3.利用各種社會(huì)資源，確立職業(yè)理想和發(fā)展目標(biāo)，合理制訂和實(shí)施可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃、安排，積極開(kāi)展職業(yè)實(shí)踐，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，學(xué)會(huì)獲取就業(yè)信息，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，積極參加各種職業(yè)發(fā)展活動(dòng)。如，“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”“職場(chǎng)禮儀”，使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，以及各院校舉辦的各類人才招聘會(huì)，親身感受就業(yè)壓力，選擇適合自己的職業(yè)。
4.激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升他們創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)和塑造求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)思維習(xí)慣，提高想象力、洞察力，打破思維定式，提出自己的新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解，提升實(shí)踐和創(chuàng)新能力。提高課外科技實(shí)踐和創(chuàng)新能力鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)，探索和掌握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和新理論、新技術(shù)，具備創(chuàng)造性思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。如，“創(chuàng)新思維”“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”“創(chuàng)意策劃競(jìng)賽”等，一系列專題活動(dòng)。
總之，高校班主任工作具有很大的挑戰(zhàn)性，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、包容學(xué)生，深入學(xué)生中去，這就需要班主任不斷地提高自身素質(zhì)和水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，為他們熱情服務(wù)，幫助他們解決各方面的疑惑和困難，公正善待每一個(gè)同學(xué)，用真情感悟同學(xué)，只有扎根其中，和他們共同成長(zhǎng)，才具有生命力。
參考文獻(xiàn)：
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作為一個(gè)建廠40多年的軍工企業(yè)，企業(yè)職工隊(duì)伍中35歲以下青年職工是主體，和全國(guó)許多老國(guó)有企業(yè)一樣面臨著青年人才總量不足，青年人力資源素質(zhì)與發(fā)展要求不相適應(yīng)等問(wèn)題,青年高技能人才嚴(yán)重短缺。近兩年來(lái)，工廠團(tuán)委從踐行“三個(gè)代表”重要思想的高度，按照?qǐng)F(tuán)省市委統(tǒng)一部署，緊扣經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局和企業(yè)改革發(fā)展實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展“型號(hào)成功我成材主題活動(dòng)”、“導(dǎo)師帶徒”、青工技能培訓(xùn)、青年崗位能手技能大賽、“青年創(chuàng)新創(chuàng)效成果大賽”、先進(jìn)操作法現(xiàn)場(chǎng)推廣演示會(huì)、企業(yè)青年素質(zhì)、狀況調(diào)查等活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展青工技能振興計(jì)劃，有效地提高了青工整體技術(shù)水平，為企業(yè)發(fā)展積累了青年后備技術(shù)人才大軍，在企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展中發(fā)揮了積極的作用。我們的具體做法是：
一、抓思想認(rèn)識(shí)，明確提高青工技能素質(zhì)的重要意義
人力資源是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展最重要的戰(zhàn)略資源，培養(yǎng)造就青年人才大軍是共青團(tuán)組織義不容辭的責(zé)任。如何引導(dǎo)青年投身建設(shè)一流航空企業(yè)的宏偉目標(biāo)，為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)更多的青年人才隊(duì)伍，成為了新時(shí)期企業(yè)團(tuán)組織的新課題、新任務(wù)。根據(jù)團(tuán)中央、團(tuán)省市委實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”的意見(jiàn)，結(jié)合我廠發(fā)展實(shí)際，我們感到全面振興青工技能對(duì)于團(tuán)結(jié)動(dòng)員廣大青年職工在全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)企業(yè)建設(shè)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，立足本職、提高技能，充分發(fā)揮生力軍、突擊隊(duì)作用，具有十分重要的意義。我們先后以研討會(huì)、座談會(huì)、團(tuán)干部培訓(xùn)等形式，深入進(jìn)行學(xué)習(xí)推動(dòng)，使大家對(duì)青年人力資源開(kāi)發(fā)，青工技能提升的目的意義有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想。
一是實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”，提高青工技能，是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求。青年是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中最具活力的人力資源，也是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。實(shí)施青工技能振興計(jì)劃，培養(yǎng)和造就一大批高技能青年人才有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展；有利于大力弘揚(yáng)企業(yè)多年形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，推動(dòng)企業(yè)文化的健康發(fā)展；有利于滿足青年學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能、崗位成才的根本需要，實(shí)現(xiàn)青年的根本利益。當(dāng)前，由于一些南方同類企業(yè)待遇較高，我廠人才流失也較為嚴(yán)重。這種情況下，大力培養(yǎng)造就各類高素質(zhì)青年人才，也是落實(shí)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保證。開(kāi)發(fā)企業(yè)青年人力資源，動(dòng)員、引導(dǎo)、激勵(lì)廣大青年加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力和素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展，必將會(huì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，并提供有力的人才支持。
二是實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”，提高青工技能，是共青團(tuán)組織服務(wù)企業(yè)、服務(wù)青年的具體體現(xiàn)。服務(wù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)青年成長(zhǎng)成才是企業(yè)共青團(tuán)工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。開(kāi)發(fā)青年人力資源，廣泛開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)、技能振興等活動(dòng)，切實(shí)幫助青年職工提高勞動(dòng)技能，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，能夠促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，提高工作效率、產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的競(jìng)爭(zhēng)力；有助于提高青年自身技能儲(chǔ)備，增強(qiáng)青年在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。可以說(shuō)實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”，開(kāi)發(fā)青年人力資源的過(guò)程既是促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程，也是推動(dòng)青年人全面發(fā)展的過(guò)程，順應(yīng)了時(shí)展要求、符合企業(yè)改革發(fā)展的實(shí)際、迎合了青年學(xué)習(xí)和成才的基本需求，實(shí)現(xiàn)了青年的根本利益。
三是實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”，提高青工技能，是與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新共青團(tuán)青年人才工作的有益探索。實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”，全面提高青工的技能素質(zhì)，是在繼承和整合共青團(tuán)以往開(kāi)展的青年創(chuàng)新創(chuàng)效、青年文明號(hào)、青年崗位能手活動(dòng)的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)抓青年高技能人才培養(yǎng)的有益探索，是一項(xiàng)立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的有效舉措。
二、抓組織推動(dòng)，健全和完善有效的活動(dòng)機(jī)制
在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，工廠團(tuán)組織切實(shí)將實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”作為提高青工技能、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的有效載體，認(rèn)真對(duì)待，精心謀劃。
一是加強(qiáng)協(xié)調(diào)，整體推進(jìn)。建立了組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立了由工廠黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，總師辦、人教處、技術(shù)處、團(tuán)委共同組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)工作聯(lián)席會(huì)，統(tǒng)一研究部署全廠青年技能提升和振興工作。各基層單位按照廠團(tuán)委的要求，相繼成立了由黨政領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，團(tuán)支部（總支）牽頭，各相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與的本單位活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并在政策上給予支持，工作中給予指導(dǎo)，形成了黨政領(lǐng)導(dǎo)掛帥，團(tuán)委牽頭協(xié)調(diào)，各職能部門密切配合協(xié)作的運(yùn)行機(jī)制，為“青工技能振興計(jì)劃”的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的組織保障。
二是明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。與工廠人教部門確定了“青工技能振興計(jì)劃”工作目標(biāo)，即用三年時(shí)間，使青年職工100%接受培訓(xùn)，青年高技能人才增加兩倍，使80%以上參加“計(jì)劃”的企業(yè)青年職工提升一個(gè)技術(shù)等級(jí)。并將目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行了三級(jí)分解，做到一級(jí)抓一級(jí)、層層抓推動(dòng)、層層抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了措施到位、責(zé)任到人。
三是完善機(jī)制，強(qiáng)化指導(dǎo)。工廠團(tuán)委要求各單位結(jié)合專業(yè)特性，確定活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃。在組織實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)化5個(gè)環(huán)節(jié)、注重抓好6個(gè)結(jié)合。強(qiáng)化5個(gè)環(huán)節(jié)，即強(qiáng)化培訓(xùn)、比武、監(jiān)督、考核、獎(jiǎng)勵(lì)為一體的活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制；注重抓好六個(gè)結(jié)合，即各項(xiàng)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，與崗位培訓(xùn)、練兵、成才相結(jié)合，與共青團(tuán)的品牌活動(dòng)相結(jié)合，與選樹(shù)優(yōu)秀青年典型相結(jié)合，與技能鑒定、技師評(píng)聘相結(jié)合。并定期組織工作匯報(bào)會(huì)、工作交流會(huì)，及時(shí)了解和把握各個(gè)單位活動(dòng)的推進(jìn)情況，研討交流實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”開(kāi)展活動(dòng)的有效工作方式，確保活動(dòng)取得實(shí)效。
三、抓活動(dòng)實(shí)踐，為企業(yè)青工成長(zhǎng)成才搭建舞臺(tái)
一是開(kāi)展“型號(hào)成功我成材”主題活動(dòng)，培養(yǎng)青年樹(shù)立崗位成材意識(shí)。工廠團(tuán)委結(jié)合航空企業(yè)特點(diǎn)，在青工中全面開(kāi)展了“型號(hào)成功我成材”主題活動(dòng)，制訂《5704廠青年成材手冊(cè)》，從崗位技能、崗位文明、崗位效益、創(chuàng)效能力、質(zhì)量安全等五個(gè)方面進(jìn)行考核，基層團(tuán)支部每月考核打分，由團(tuán)委、人教處、技術(shù)處組成的考核小組每季進(jìn)行考核，每年進(jìn)行評(píng)比表彰，并將考核中成績(jī)優(yōu)異的青工納入工廠后備人才庫(kù)，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)推薦。通過(guò)主題活動(dòng)，促進(jìn)了青工成材意識(shí)，為青工快速成長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)。
二是深化“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，加大青年技能人才的培養(yǎng)。“導(dǎo)師帶徒”是在開(kāi)展青工培訓(xùn)的過(guò)程中，總結(jié)出的易于推廣、操作性強(qiáng)的培訓(xùn)模式。同時(shí)也是我廠的青工培訓(xùn)工作中，一直以來(lái)開(kāi)展較好的一項(xiàng)名牌工程。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，導(dǎo)師帶徒活動(dòng)在我廠已經(jīng)建立了較為健全的活動(dòng)機(jī)制和規(guī)范的管理制度以及完善的活動(dòng)保障體系。同時(shí)，工作中我們還把“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)逐漸納入到了企業(yè)行為，使此項(xiàng)活動(dòng)成為了企業(yè)培養(yǎng)青年技術(shù)人才和各重要崗位接班人的一個(gè)重要手段。工廠勞資、人教、技術(shù)處的相關(guān)部門均介入活動(dòng)的管理與考核，并根據(jù)實(shí)際情況，我們制定下發(fā)了相應(yīng)的《導(dǎo)師帶徒活動(dòng)考核標(biāo)準(zhǔn)》、《導(dǎo)師帶徒活動(dòng)各部門工作職責(zé)》和《工廠、車間、團(tuán)支部三級(jí)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)考核制度》，做到每月檢查、按季考核，定期評(píng)比，年度表彰。形成了科學(xué)的多元化管理的立體格局。在工廠處于“經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)”的情況下，依然撥出專項(xiàng)資金，用于此項(xiàng)活動(dòng)。每季給考核合格的師傅發(fā)放津貼，每年年底對(duì)表現(xiàn)突出的師傅進(jìn)行一次性表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在每屆活動(dòng)結(jié)束后，我們要單獨(dú)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)評(píng)出的優(yōu)秀師徒和活動(dòng)最佳組織單位進(jìn)行表彰。在活動(dòng)中，我們總結(jié)了以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)的內(nèi)容和形式上進(jìn)行了改進(jìn)。我們打破以往“一助一”的活動(dòng)形式，采取“優(yōu)優(yōu)結(jié)合”的方法，以青年技術(shù)人員拜老工程學(xué)藝、一專多能多面手學(xué)藝和重要崗位一師一徒學(xué)藝三種形式，把技術(shù)基礎(chǔ)好、上進(jìn)心強(qiáng)、有培養(yǎng)價(jià)值的青工同掌握絕技絕活的老師傅或高級(jí)技術(shù)人員結(jié)成對(duì)子，努力為工廠培養(yǎng)高、新、尖青年技術(shù)人才，以進(jìn)一步適應(yīng)工廠改革與發(fā)展的需要。在人才競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的今天，通過(guò)這種形式的活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了老師傅“傳、幫、帶”和青年職工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，縮短了工廠“高、新、尖”技術(shù)人才的培養(yǎng)進(jìn)程。幾年來(lái)，全廠參加“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的青工已達(dá)400余名，有51名青年徒弟被評(píng)為省、市、廠級(jí)青年崗位能手，其他參加前幾屆“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的青工現(xiàn)已成長(zhǎng)為各車間的生產(chǎn)骨干、技術(shù)能手，在各個(gè)關(guān)鍵崗位上挑起了技術(shù)大梁，為工廠的改革與發(fā)展積累了人才后勁。
三是深入開(kāi)展“推百法練絕技”活動(dòng)。在全廠青工中開(kāi)展“推百法練絕技”，通過(guò)“小竅門、小技巧、小絕活”先進(jìn)操作法的評(píng)選活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)挖掘先進(jìn)的工作方法和經(jīng)驗(yàn)。并在青工中演示推廣了100項(xiàng)先進(jìn)操作法。通過(guò)先進(jìn)操作法的推廣應(yīng)用，提高了青工的技能水平，為企業(yè)節(jié)能降耗、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率做出了積極貢獻(xiàn)。
四是進(jìn)一步深化“號(hào)手”活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)建青年文明號(hào)、爭(zhēng)當(dāng)青年崗位能手活動(dòng)，從提高青年的職業(yè)道德和職業(yè)技能出發(fā)，以體現(xiàn)先進(jìn)性的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)和爭(zhēng)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)要求青年，引導(dǎo)青年奮發(fā)向上；開(kāi)展經(jīng)常性的崗位訓(xùn)練，組織技術(shù)大賽、科技攻關(guān)等，使青年在崗位上長(zhǎng)知識(shí)，增才干。通過(guò)開(kāi)展“練絕技、展風(fēng)采，做貢獻(xiàn)”為主題的崗位建功活動(dòng)、“百號(hào)創(chuàng)新促管理”活動(dòng)、“百號(hào)促銷創(chuàng)效”活動(dòng)。動(dòng)員青工圍繞急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)，發(fā)揮青年先進(jìn)集體生力軍、突擊隊(duì)作用。
五是全面開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，提高青工創(chuàng)新能力。每年5月舉辦“青年創(chuàng)新創(chuàng)效成果大賽”，促進(jìn)了青工投身技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。我們把技術(shù)創(chuàng)新重點(diǎn)放在了新機(jī)試修、擴(kuò)修復(fù)活、設(shè)備改造、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等方面。先后組織開(kāi)展了“五小”成果評(píng)展、“挖潛擴(kuò)修”競(jìng)賽、“百崗百課題科技攻關(guān)”等活動(dòng)，并把活動(dòng)內(nèi)容與工廠的重點(diǎn)科研項(xiàng)目、技術(shù)改造、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等工作有機(jī)結(jié)合，技術(shù)成果與獎(jiǎng)金、技師評(píng)定、晉級(jí)職稱掛鉤。極大調(diào)動(dòng)了青工技術(shù)創(chuàng)新的積極性，也有效促進(jìn)了“五小”成果的轉(zhuǎn)化和利用，解決了許多生產(chǎn)崗位上的急、難、新技術(shù)等問(wèn)題。這項(xiàng)活動(dòng)既提高了青年的科技能力，又為工廠創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟(jì)效益，有利地推動(dòng)了工廠的發(fā)展和科技的進(jìn)步。
六是開(kāi)展技能培訓(xùn)月活動(dòng)。我們每年定期開(kāi)展“技術(shù)比武、崗位練兵”活動(dòng)，并把每年9月定為“青工技能培訓(xùn)月”，每年參加崗位練兵的青工達(dá)2000多人次。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。工作中，我們還把青工技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)均納入到了企業(yè)管理全過(guò)程，把活動(dòng)中青工的表現(xiàn)及成績(jī)與他們?cè)u(píng)職、進(jìn)級(jí)掛鉤。通過(guò)這種方法，對(duì)青工起到了較強(qiáng)的激勵(lì)和促進(jìn)作用，有效調(diào)動(dòng)了青工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，促進(jìn)了青工整體素質(zhì)的不斷提高。
下一步主要工作：
1、營(yíng)造氛圍，突出廣泛性。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，要從轉(zhuǎn)變青年職工的思想認(rèn)識(shí)入手，通過(guò)廣泛深入地開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育、國(guó)情企情教育、主人翁精神教育、危機(jī)意識(shí)教育等，激發(fā)職工參加提高技能、崗位成才的緊迫性、自覺(jué)性，深入認(rèn)識(shí)“青工技能振興計(jì)劃”的重要意義，進(jìn)一步明確提高青工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是深化改革，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。使廣大青年職工樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念；工人階級(jí)有知識(shí)才有力量的觀念；不學(xué)習(xí)必被淘汰的觀念；充分調(diào)動(dòng)廣大職工參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的熱情，在企業(yè)中形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。加大選樹(shù)優(yōu)秀青工典型的力度，廣泛挖掘，選樹(shù)表彰一批各專業(yè)的優(yōu)秀青年職工先進(jìn)典型。大力宣傳他們的先進(jìn)事跡和成功經(jīng)驗(yàn)，掀起和帶動(dòng)廣大青年職工圍繞企業(yè)的改革和發(fā)展，崗位實(shí)踐，崗位成才，崗位奉獻(xiàn)的積極性。
2、開(kāi)展技能培訓(xùn)，突出實(shí)效性。技能培訓(xùn)是實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要認(rèn)真組織卓有成效地開(kāi)展好青工技能培訓(xùn)工作。首先，要拓展培訓(xùn)內(nèi)容。要圍繞工廠發(fā)展建設(shè)需要，并根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)更新等要求，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性、前瞻性。使培訓(xùn)符合企業(yè)和青年實(shí)際，體現(xiàn)崗位特點(diǎn)和青年的個(gè)性化需求，做到因崗制宜、因人制宜、因企制宜；其次，要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式。要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和對(duì)象的不同，合理安排培訓(xùn)的形式、內(nèi)容和培訓(xùn)手段，使青年職工接受到全方位、多層次的培訓(xùn)。并將技能培訓(xùn)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)練互補(bǔ)、相互促進(jìn)、融會(huì)貫通。第三要抓好展示。挖掘先進(jìn)的操作法，開(kāi)展“5704廠青工絕技絕活儲(chǔ)蓄”活動(dòng)，收集百種有代表性的青工絕技絕活、制作《5704廠青工先進(jìn)操作法匯編》VCD光盤，下發(fā)到每名青工，加快青工提高技術(shù)水平步伐，促進(jìn)青年職工先進(jìn)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)轉(zhuǎn)化。
關(guān)鍵詞：專業(yè)特色；活動(dòng)教學(xué)模式；課例
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）08-0037-03
喬伊斯和威爾認(rèn)為，教學(xué)模式是構(gòu)成課程、選擇教材、指導(dǎo)在教室和其他環(huán)境中教學(xué)活動(dòng)的一種計(jì)劃或范型；華東師范大學(xué)葉瀾教授指出，教學(xué)模式不僅是一種教學(xué)手段，而且是從教學(xué)原理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)過(guò)程直至教學(xué)組織形式的整體、系統(tǒng)的操作樣式；中央教科所朱小曼教授強(qiáng)調(diào)，教育模式是在一定的教育理念支配下，對(duì)在教育實(shí)踐中逐步形成、相對(duì)穩(wěn)定、較系統(tǒng)而有典型意義的教育體驗(yàn)，加以一定的抽象化、結(jié)構(gòu)化的把握所形成的特殊理論模式。[1]本文所研究的教學(xué)模式是指在一定教育思想指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)構(gòu)成教學(xué)的諸要素所設(shè)計(jì)的比較穩(wěn)定的簡(jiǎn)化組合方式及其活動(dòng)程序。筆者認(rèn)為，構(gòu)建教學(xué)模式應(yīng)該注意以下三方面。
一、正確的教育觀念作引領(lǐng)
教育觀念與價(jià)值取向是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)著教師的教育觀念和價(jià)值。它雖然并不構(gòu)成教學(xué)模式的具體因素，卻為構(gòu)建教學(xué)模式提供了指導(dǎo)方針。藝術(shù)職業(yè)院校的德育教學(xué)模式構(gòu)建，應(yīng)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本觀念。讓德育課堂適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)課堂；讓德育課堂服務(wù)于每一位學(xué)生的發(fā)展，而不是只服務(wù)于優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展；讓德育“滲透”并“作用”于學(xué)生的生活全過(guò)程，而不是僅僅作課堂上的灌輸。
這種觀念要求我們必須充分踐行德育教學(xué)的“三貼近”原則，為學(xué)生的全面發(fā)展組織好每一個(gè)教學(xué)要素：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制訂教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生情感態(tài)度觀念的培養(yǎng)；從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容；從學(xué)生的生活出發(fā)，注重教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。
二、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論作指導(dǎo)
德育課教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。在這一理論指導(dǎo)下，我們必須重視有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)，把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一；同時(shí)還要考慮“協(xié)作”，協(xié)作對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)直至意義的最終建構(gòu)均有重要作用；要重視“會(huì)話”，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)小組成員之間通過(guò)會(huì)話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)會(huì)話讓每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果（智慧）為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享；要重視“意義建構(gòu)”，即幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系有較深刻的理解，這也是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的多少取決于他根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。因此，指導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)和核心。[2]
三、藝術(shù)專業(yè)特色作借鑒
藝術(shù)職業(yè)院校的德育課教學(xué)有著得天獨(dú)厚的特色資源優(yōu)勢(shì)，那就是專業(yè)資源。藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可作為理論性較強(qiáng)的德育教學(xué)的補(bǔ)充；而藝術(shù)專業(yè)的形象之美，恰恰可以彌補(bǔ)德育教學(xué)抽象、大同的缺陷，為彰顯德育教育的魅力提供源源不斷的靈感和源泉；藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向性也為德育效果提供了實(shí)踐和檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
筆者就職的蘇州評(píng)彈學(xué)校是中國(guó)唯一一所專門培養(yǎng)蘇州評(píng)彈藝術(shù)表演人才的學(xué)校，特色鮮明。筆者面對(duì)的德育課教學(xué)對(duì)象是一群有著藝術(shù)特長(zhǎng)的2011級(jí)評(píng)彈表演專業(yè)的學(xué)生，他們熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)專業(yè)，活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)，渴望成功。但是，他們不喜歡空洞枯燥的德育課，更不喜歡被說(shuō)教。所以，要讓德育課發(fā)揮“育德”的功能，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)興趣、實(shí)施遷移，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，通過(guò)活動(dòng)去感悟和提升品德。
經(jīng)過(guò)多年的不斷探索與實(shí)踐，筆者在德育教學(xué)中逐漸探索出了“有專業(yè)特色的德育課活動(dòng)教學(xué)模式”。該教學(xué)模式符合藝術(shù)職業(yè)教育及學(xué)生發(fā)展規(guī)律，以“以生為本”的觀念作引領(lǐng)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，緊跟新課改要求，堅(jiān)持德育教學(xué)“三貼近”的原則，突出職業(yè)學(xué)校的專業(yè)特色。基本教學(xué)程序?yàn)椋呵榫吃O(shè)置——討論問(wèn)題——思考感悟——實(shí)踐強(qiáng)化，注重滲透和啟迪，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去感悟德育，通過(guò)德育指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)課堂上的思維碰撞生成新知，進(jìn)而產(chǎn)生幸福感。
四、“有專業(yè)特色的活動(dòng)教學(xué)模式”的應(yīng)用課例
“有專業(yè)特色的活動(dòng)教學(xué)模式”的具體內(nèi)容體現(xiàn)在以下方面：教學(xué)目標(biāo)上改變以往重知識(shí)傳授的陳舊觀念，以對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、觀念培養(yǎng)為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感和態(tài)度；教學(xué)方法上突出實(shí)踐性和專業(yè)特色，充分利用蘇州評(píng)彈“說(shuō)、噱、彈、唱、演”的形式，以學(xué)生的活動(dòng)為主，從學(xué)生的專業(yè)實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)專業(yè)表演和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以“體驗(yàn)”“感悟”“生成”為主要學(xué)習(xí)途徑；在學(xué)習(xí)方法上，以分組教學(xué)為基礎(chǔ)，以“協(xié)作”和“會(huì)話”為主要途徑，形成競(jìng)爭(zhēng)、合作的良好氛圍，充分體現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的思想，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；教學(xué)評(píng)價(jià)上以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生的課堂、專業(yè)學(xué)習(xí)及社會(huì)生活表現(xiàn)的三維標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的德育學(xué)習(xí)及踐行效果，以學(xué)生為主要評(píng)價(jià)主體，綜合學(xué)生的自主評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)和教師的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，促進(jìn)其發(fā)展，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)；教學(xué)效果上注重學(xué)以致用，使學(xué)生在獲得知識(shí)和發(fā)展能力的同時(shí)培養(yǎng)情感、端正態(tài)度、樹(shù)立觀念、形成正確的價(jià)值觀。注重德育對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)及文化課學(xué)習(xí)，使知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。這也符合藝術(shù)職業(yè)院校專業(yè)課和文化課相互促進(jìn)的教學(xué)宗旨。
以下以江蘇省職業(yè)院校教學(xué)用書——江蘇科技出版社出版的《生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》模塊一中的話題二《個(gè)個(gè)是人才》教學(xué)為例。
（一）教材處理“因生制宜”
由于教材中的案例更多傾向于技工專業(yè)的學(xué)生，而筆者所在學(xué)校的評(píng)彈表演專業(yè)屬于藝術(shù)類，有著行業(yè)的特殊性，因此，筆者對(duì)教材內(nèi)容作了“增、減、換”處理：增加了生活中及學(xué)生本專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)例，如畢業(yè)生、評(píng)彈名家的案例等；刪減了書中與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際較遠(yuǎn)的案例，改為課后閱讀；將“技術(shù)工人”換為“評(píng)彈演員”，將技術(shù)工人的成才要求換為評(píng)彈演員的成才要求；根據(jù)藝術(shù)行業(yè)的特點(diǎn)，將“揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”改為“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，人人成才”，這樣更能鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)待自己長(zhǎng)處和不足。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)成功的三條途徑的次序進(jìn)行了調(diào)整。總體上體現(xiàn)德育課貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)際的原則，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向社會(huì)，引向生活。
同時(shí)，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，基于學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知局限（即容易把“人才”偶像化、把自己平民化）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，把目標(biāo)重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)自己、勇于面對(duì)挫折，樹(shù)立成才的信心和決心。
（二）教學(xué)方法“突出活動(dòng)”
在“有專業(yè)特色的活動(dòng)教學(xué)模式”的指導(dǎo)下，本課在分組教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師主要采取了情境活動(dòng)法、問(wèn)答法、案例分析法等，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性；學(xué)生主要運(yùn)用了活動(dòng)探究法、小組討論法、分析法，強(qiáng)調(diào)探究、合作、競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)靈活性，符合其身心發(fā)展需要。
（三）教學(xué)過(guò)程“體現(xiàn)特色”
本話題教學(xué)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)，主要讓學(xué)生理解人才概念和樹(shù)立成才的信心，教學(xué)以4個(gè)問(wèn)題為主線：即“什么是人才？”“誰(shuí)是人才？”“你能成為人才嗎？”“成才需要怎樣對(duì)待你的長(zhǎng)處和不足？”期間貫穿學(xué)生的分組討論、心理測(cè)試、專業(yè)定向、案例分析，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思考，引出感悟，完成“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)人才的概念和成才的途徑有初步認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)主要讓學(xué)生掌握成才的途徑，分為兩大環(huán)節(jié)，即案例分析和活動(dòng)體驗(yàn)，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，充分依托專業(yè)特色資源進(jìn)行“意義建構(gòu)”。首先讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)話故事表演導(dǎo)入，內(nèi)容是改編評(píng)彈表演藝術(shù)家徐麗仙生平的案例，構(gòu)成對(duì)比主體。然后通過(guò)案例分析切入成才的途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和分析對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容形成初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而以課堂游戲進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。本課時(shí)重點(diǎn)是“成才之路”的課堂游戲。
“成才之路”的課堂游戲是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)的。授課時(shí)學(xué)生在專業(yè)上已經(jīng)學(xué)習(xí)了琵琶的裝弦、校音和簡(jiǎn)單的彈奏練習(xí)曲《鈴兒響叮當(dāng)》。該游戲分為裝弦——校音——演奏三輪比賽。每組選1名同學(xué)參加，共6名同學(xué)分2組比賽，第一輪比賽裝弦，第二輪比賽校音，最后有一名同學(xué)勝出，為大家表演《鈴兒響叮當(dāng)》，代表成才。游戲結(jié)束后，教師分別采訪三類學(xué)生代表——沒(méi)參加的、成功的和失敗的學(xué)生，作點(diǎn)評(píng)拓展，強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)、感悟成才的途徑，學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，調(diào)整心態(tài)，最終真正走向成才。
（四）教學(xué)效果“促進(jìn)發(fā)展”
該模式不僅活躍了德育課的課堂氛圍，也檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。更重要的是，它激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，與同時(shí)期的彈奏課相比，學(xué)生的成績(jī)普遍走高——這源于德育課游戲的競(jìng)爭(zhēng)氛圍而激發(fā)的勤奮練習(xí)。
實(shí)踐證明，“有專業(yè)特色的活動(dòng)教學(xué)模式”可以激活德育課的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所悟、學(xué)有所得。同時(shí)，該模式激發(fā)了學(xué)生的信心，讓其體驗(yàn)到專業(yè)學(xué)習(xí)的成就感和專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了德育課與專業(yè)課相互促進(jìn)的教學(xué)效果，符合藝術(shù)職業(yè)院校的教學(xué)宗旨，體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的德育特色。該模式依托于藝術(shù)表演專業(yè)的實(shí)踐性和靈活性，擷專業(yè)之美感，顯德育之魅力，服務(wù)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，是藝術(shù)職業(yè)院校特有的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
尊重學(xué)生主體 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
“塑造自主性健全人格”前提是自主。
我們把自主解讀為“自覺(jué)”和“主體”。學(xué)生首先要有自我意識(shí)的覺(jué)醒，有成才的主觀愿望，主動(dòng)地學(xué)習(xí)、進(jìn)步，自愿自發(fā)地發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。“主體”就是在課堂活動(dòng)、校園生活、社會(huì)實(shí)踐中牢固樹(shù)立學(xué)生的主體地位。
讓主體意識(shí)在高效課堂上萌發(fā)。我校對(duì)高效課堂的實(shí)踐是“學(xué)生主體建設(shè)”的重要體現(xiàn)。我校《高效課堂五項(xiàng)原則》的首要原則是樹(shù)立學(xué)生主體地位，先學(xué)后教，以學(xué)定教。教師對(duì)學(xué)生自覺(jué)自發(fā)的行為給予積極的鼓勵(lì)，在學(xué)生提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)需求時(shí)提供切實(shí)有效的幫助。比如，王秀麗老師在教學(xué)進(jìn)行到戲劇單元的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)自薦推舉產(chǎn)生導(dǎo)演、劇務(wù)和演員并自行排練戲劇《茶館》，在學(xué)生遇到臺(tái)詞、形體和人物感情處理難題時(shí)，才進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。同學(xué)們一致表示這樣生動(dòng)鮮活的課堂“自己一生都不會(huì)忘記”。
讓主體意識(shí)在社團(tuán)活動(dòng)中熔煉。在大峪中學(xué)，以學(xué)生自我興趣、自主管理、自主發(fā)展為特征的社團(tuán)逐漸成為“學(xué)生主體建設(shè)”的第二課堂。學(xué)生自己制定計(jì)劃，自己招聘社員，自己聘請(qǐng)輔導(dǎo)教師，定期開(kāi)展活動(dòng)。上半年，全區(qū)“綻放青春、放飛理想”學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)在大峪中學(xué)隆重舉辦，我校的京劇、舞蹈、動(dòng)漫、機(jī)器人制作等15個(gè)社團(tuán)參與了展示，而且分別出版了畫冊(cè)和成果集。學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和定期社團(tuán)文化節(jié)活動(dòng)為學(xué)生未來(lái)的多樣化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讓主體意識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中升華。大峪中學(xué)利用現(xiàn)有的公德、勞動(dòng)、生態(tài)、民俗等六大德育基地和法院、科技館、環(huán)保局、北京科技俱樂(lè)部、美國(guó)姊妹學(xué)校等國(guó)內(nèi)外社會(huì)資源，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供多種選擇。學(xué)生還以小組為單位自主安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如，到街道做社會(huì)調(diào)查、到企業(yè)了解科研項(xiàng)目等。
培養(yǎng)健全人格 造就優(yōu)質(zhì)人才
“塑造自主性健全人格”關(guān)鍵在“健全”。
我們提的“健全”即是全面發(fā)展，集全校之力，涵養(yǎng)土壤，營(yíng)造環(huán)境，搭建平臺(tái)，培養(yǎng)身心健康、德才兼?zhèn)洹⒅薪y(tǒng)一的新世紀(jì)人才。
身心健康是學(xué)生成才的基礎(chǔ)。我們?cè)谌w學(xué)生當(dāng)中貫徹“健康第一”的思想，每天堅(jiān)持課外活動(dòng)一小時(shí)，每天要求住宿生集體晨跑800米，每月開(kāi)展一次年級(jí)小型體育比賽，每年舉辦一次全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。近十年來(lái)，大峪中學(xué)學(xué)生體育健康測(cè)試均在市區(qū)前列，并培養(yǎng)了30多名國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員。學(xué)校把學(xué)生的心理健康教育列為重點(diǎn)工作，有心理教育專職教師以及心理咨詢室，建有個(gè)別生心理檔案，在初中開(kāi)展心理健康課程，在高中定期進(jìn)行心理健康講座。
德才兼?zhèn)涫菍W(xué)生成才的要素。教育的目的不僅在于使學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生懂道理、明事理、通情理、知倫理，實(shí)現(xiàn)“育德”與“育智”的有效結(jié)合。我們把軍訓(xùn)視為新生入學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成和磨練意志的第一課，力求讓學(xué)生受訓(xùn)十天，受益終生；把畢業(yè)典禮作為感恩師長(zhǎng)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的在校最后一課，鼓勵(lì)學(xué)生成人成才，為校爭(zhēng)光；把開(kāi)學(xué)典禮設(shè)計(jì)成全校師生共同參與的校本課程，班主任高聲朗誦《無(wú)悔的誓言》，學(xué)生齊聲背誦《弟子規(guī)》，全校師生共唱《走向復(fù)興》，最大限度地發(fā)揮每一次活動(dòng)的教育作用。
知行統(tǒng)一是學(xué)生成才的途徑。在促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，學(xué)校積極創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)。以科技教育為例，我校定期舉辦大型科普講座，讓學(xué)生與科學(xué)家當(dāng)場(chǎng)互動(dòng)，并選送學(xué)有余力、富有潛質(zhì)的學(xué)生到國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)培養(yǎng)。2010屆畢業(yè)生曹原是北京市“翱翔計(jì)劃”首屆學(xué)員，被送到北京師范大學(xué)環(huán)境遙感與數(shù)字城市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在教授指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究，用他的話說(shuō)，自己親歷了一個(gè)完整的科學(xué)實(shí)踐和科學(xué)素養(yǎng)形成的過(guò)程，即從“認(rèn)識(shí)科學(xué)研究和科學(xué)家”到“對(duì)科學(xué)研究和成為科學(xué)家產(chǎn)生興趣”，再到“理解科學(xué)研究過(guò)程和科學(xué)家素養(yǎng)”，最后“立志投身科學(xué)研究和成為科學(xué)家，為人類發(fā)展做出貢獻(xiàn)”。可見(jiàn)，正是在對(duì)科學(xué)知識(shí)不斷地探索和實(shí)踐中，學(xué)生收獲了“人品、知識(shí)、能力”的全面成長(zhǎng)。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高
“塑造自主性健全人格”保障在教師。
教育是一個(gè)生命滋養(yǎng)另一個(gè)生命的事業(yè)，教師的職業(yè)是以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)，一個(gè)好教師，應(yīng)該源源不斷地給予學(xué)生成長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)，以自己高尚的靈魂塑造靈魂的高尚，成為一本會(huì)說(shuō)話的教科書。
以人格培育人格。社會(huì)心理學(xué)調(diào)查表明，一個(gè)班的學(xué)生在某些方面的風(fēng)格與某一任課教師具有很大的相似性，教師的一言一行、一舉一動(dòng)往往是在不知不覺(jué)中被學(xué)生觀察、思考與效仿。作為教師，就應(yīng)該努力成為學(xué)生欣賞和模仿的偶像。教師的模范作用是不能替代的一種教育力量。在學(xué)生人格的塑造中，一切都基于教師的人格，只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展。
以發(fā)展促進(jìn)發(fā)展。學(xué)生人人成才的多元化評(píng)價(jià)方式和學(xué)生自身發(fā)展的個(gè)性化需求，對(duì)教師的教育教學(xué)水平提出了很高的要求。我校每學(xué)期伊始都要以不同形式分年級(jí)和學(xué)科對(duì)班主任、學(xué)科主任、集備組長(zhǎng)、骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，每月有教師發(fā)展論壇，每周有高效課堂展示。今年我校參加首都優(yōu)質(zhì)示范高中教育家成長(zhǎng)工程基地聯(lián)盟的首批學(xué)員已多次在全市全國(guó)范圍內(nèi)做專家講座和課例展示。各級(jí)各類培訓(xùn)和展示促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的提升。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；入職；能力培養(yǎng)；途徑分析
大學(xué)生的早期培養(yǎng)，就要緊緊抓住大學(xué)生一入路可塑性強(qiáng)的這一關(guān)鍵時(shí)期，緊密結(jié)合其所學(xué)專業(yè)、個(gè)性特點(diǎn)和綜合素質(zhì)，把生產(chǎn)一線作為培養(yǎng)大學(xué)生健康快速成長(zhǎng)的主陣地和選拔培養(yǎng)高層次人才的主渠道，扎實(shí)認(rèn)真抓好早期培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地實(shí)行多崗位鍛煉和分階段目標(biāo)培養(yǎng)，具體工作思路如下：
1 明確培養(yǎng)路徑
大學(xué)生早期培養(yǎng)路徑分三個(gè)階段實(shí)施：
1.1 初期熟練階段。路局根據(jù)用工需求及大學(xué)生的學(xué)歷層次、專業(yè)，分別簽約到管理或?qū)I(yè)技術(shù)崗位（干部身份）和工人崗位（工人身份）。具體實(shí)施如下：
1.1.1 簽約到管理或?qū)I(yè)技術(shù)崗位的大學(xué)生，實(shí)行初期考核制度，考核期為一年。①初期考核是指安排大學(xué)生在車務(wù)段主要生產(chǎn)、管理崗位進(jìn)行的初步學(xué)習(xí)實(shí)踐。主要目的是盡快熟悉和了解主要技術(shù)設(shè)施和設(shè)備、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和流程，對(duì)車務(wù)段運(yùn)輸生產(chǎn)有總體的認(rèn)識(shí)和了解，強(qiáng)化理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，以便更快地適應(yīng)工作環(huán)境。②初期考核期由勞人科牽頭、職培中心及相關(guān)科室配合，按照學(xué)習(xí)實(shí)踐大綱要求，本著專業(yè)對(duì)口、學(xué)用一致、強(qiáng)化培養(yǎng)和滿足實(shí)際需要的原則，制訂大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐計(jì)劃。計(jì)劃包括：學(xué)習(xí)實(shí)踐總體安排、學(xué)習(xí)實(shí)踐崗位、時(shí)間和目的要求。計(jì)劃經(jīng)段領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后填入《大學(xué)生初期考核手冊(cè)》，下發(fā)實(shí)施。③初期考核期實(shí)踐崗位不得少于4個(gè)，每個(gè)崗位學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2個(gè)月，主要側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和吃苦奉獻(xiàn)精神。原則上男大學(xué)生安排在行車、裝卸（機(jī)械專業(yè)）崗位學(xué)習(xí)實(shí)踐，女大學(xué)生安排在客運(yùn)或貨運(yùn)崗位學(xué)習(xí)實(shí)踐，具體實(shí)施根據(jù)專業(yè)、工作意向進(jìn)行調(diào)整。表現(xiàn)特別優(yōu)秀的大學(xué)生，經(jīng)車站申請(qǐng)可安排到營(yíng)銷物流崗位、專業(yè)技術(shù)和管理崗位學(xué)習(xí)實(shí)踐，主要側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的技術(shù)業(yè)務(wù)能力和協(xié)調(diào)管理能力。④初期考核期實(shí)行日勤學(xué)習(xí)制度與跟班學(xué)習(xí)制度相結(jié)合，考核期間車站必須有夜班學(xué)習(xí)安排，考勤由主管職教副站長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐崗位都要指定一名指導(dǎo)師傅，負(fù)責(zé)幫助指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技術(shù)業(yè)務(wù)，并隨時(shí)了解和掌握大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐情況。大學(xué)生初次上崗學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)前必須經(jīng)車站組織崗前培訓(xùn)并合格，內(nèi)容一般應(yīng)包括規(guī)章制度、崗位職責(zé)、生產(chǎn)和人身安全、路風(fēng)路紀(jì)、職業(yè)道德、歷次事故概況及教訓(xùn)等。一個(gè)崗位學(xué)習(xí)結(jié)束后，大學(xué)生須在《大學(xué)生初期考核手冊(cè)》填寫學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)師傅填寫考核評(píng)語(yǔ)，所在車站、班組填寫考核意見(jiàn)，合格后方可轉(zhuǎn)到下一個(gè)崗位。
1.1.2 簽約到工人崗位的大學(xué)生實(shí)行學(xué)徒（熟練）期制度。學(xué)徒（熟練）期按照《新職、轉(zhuǎn)崗、晉升人員培訓(xùn)管理辦法》（太鐵職教〔2014〕212號(hào)）和《介休車務(wù)段新職、轉(zhuǎn)崗、晉升人員培訓(xùn)管理辦法》介車段〔2014〕133號(hào)文件執(zhí)行。
簽約到工人崗位的大學(xué)生應(yīng)按照《太原鐵路局勞動(dòng)用工管理暫行辦法》（太鐵勞衛(wèi)〔2012〕379號(hào)）和《太原鐵路局職工教育培訓(xùn)管理辦法》（太鐵職教〔2013〕88號(hào)）以及《介休車務(wù)段職工教育培訓(xùn)管理辦法》介車段〔2014〕132號(hào)，實(shí)行崗位資格準(zhǔn)入管理，須按規(guī)定進(jìn)行崗位資格性培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，取得鐵路崗位培訓(xùn)合格證書和國(guó)家職業(yè)資格證書。學(xué)徒（熟練）期滿并達(dá)到擬任崗位標(biāo)準(zhǔn)后，辦理轉(zhuǎn)正定職手續(xù)。
1.2 生產(chǎn)實(shí)踐階段。在運(yùn)輸生產(chǎn)一線的實(shí)踐，目的是使大學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促使大學(xué)生深入學(xué)習(xí)掌握主要崗位、工種的實(shí)作技能，達(dá)到本崗位規(guī)定的任職條件和工作標(biāo)準(zhǔn)，并能勝任相關(guān)崗位的工作，實(shí)現(xiàn)單獨(dú)頂崗的目標(biāo)。大學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐階段，均須進(jìn)行“師帶徒”現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，簽訂“師徒合同”，培訓(xùn)完畢經(jīng)考試鑒定合格后，持證上崗。具體實(shí)施如下：
①簽約到管理或?qū)I(yè)技術(shù)崗位的大學(xué)生，實(shí)行掛職鍛煉制度，即在運(yùn)輸生產(chǎn)一線選擇3至4個(gè)主要崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，時(shí)間為2至3年，每個(gè)崗位鍛煉時(shí)間不少于6個(gè)月。掛職鍛煉期間，應(yīng)至少取得一個(gè)工種的職業(yè)技能鑒定證書，條件成熟的可安排到班組長(zhǎng)崗位鍛煉。掛職鍛煉從事生產(chǎn)崗位工作期間，保留干部身份，享受干部待遇；保留專業(yè)技術(shù)任職資格，專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職年限可連續(xù)計(jì)算；計(jì)件工資考核分配標(biāo)準(zhǔn)按掛職崗位計(jì)件系數(shù)執(zhí)行。掛職鍛煉崗位按照“由低到高”的原則安排，具體包括：
行車――信號(hào)員、連接員、調(diào)車長(zhǎng)、助理值班員、車站值班員、值班站長(zhǎng)、車站調(diào)度員
客運(yùn)――客運(yùn)員、售票員、客運(yùn)值班員
貨運(yùn)――貨運(yùn)員、貨檢員、營(yíng)銷（物流）員、貨運(yùn)值班員
裝卸――門吊司機(jī)、叉車司機(jī)、裝載機(jī)司機(jī)、裝卸值班員
②簽約到工人崗位的大學(xué)生提職、改職轉(zhuǎn)崗按照《太原鐵路局運(yùn)輸生產(chǎn)崗位標(biāo)準(zhǔn)》（太鐵勞衛(wèi)〔2010〕159號(hào)）執(zhí)行。
1.3 輪崗培養(yǎng)階段。由車務(wù)段統(tǒng)籌規(guī)劃、調(diào)整安排，通過(guò)綜合評(píng)估、考核評(píng)價(jià)等方式，選拔優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行輪崗培養(yǎng)。其中：簽約管理或?qū)I(yè)技術(shù)崗位的大學(xué)生可以在一般管理崗位、科室業(yè)務(wù)主管、車站中層管理崗位進(jìn)行培養(yǎng)；簽約到工人崗位的大學(xué)生可以在各主要工種崗位進(jìn)行培養(yǎng)，最終目標(biāo)是培養(yǎng)到車站值班員等班組長(zhǎng)崗位，進(jìn)而發(fā)展到管理或?qū)I(yè)技術(shù)崗位。通過(guò)輪崗培養(yǎng)，不斷積累管理經(jīng)驗(yàn)、提升專業(yè)素養(yǎng)、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生逐步成長(zhǎng)。
2 規(guī)劃職業(yè)生涯
做好職業(yè)生涯規(guī)劃，也是大學(xué)生早期培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于大學(xué)生早日成才具有十分重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)向大學(xué)生介紹、分析車務(wù)段工作環(huán)境、人才現(xiàn)狀、發(fā)展前景，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位，并針對(duì)每一位大學(xué)生的不同特點(diǎn)，共同研究、科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)自信心和對(duì)鐵路的認(rèn)同感和歸屬感，在鐵路事業(yè)不斷發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身理想，達(dá)到“個(gè)企雙贏”的目的。
大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，主要按照技能型人才、技術(shù)型人才、管理型人才、復(fù)合型人才進(jìn)行分類。
2.1 技能型人才。對(duì)簽約到技能崗位的優(yōu)秀大學(xué)生，要引導(dǎo)、鼓勵(lì)多學(xué)業(yè)務(wù)，參加職業(yè)技能鑒定，參與“技師小組”活動(dòng)，使其在解決技術(shù)難題和攻克技術(shù)難關(guān)的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到高技能人才在安全生產(chǎn)、運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)一線的標(biāo)桿作用，自覺(jué)“鉆業(yè)務(wù)、精業(yè)務(wù)”，逐步成長(zhǎng)為高技能人才，進(jìn)而發(fā)展成為管理或?qū)I(yè)技術(shù)人才。
2.2 技術(shù)型人才。對(duì)適合從事技術(shù)工作的技術(shù)型大學(xué)生，要重點(diǎn)安排在技術(shù)性較強(qiáng)工作崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，拓寬專業(yè)視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，打牢專業(yè)基礎(chǔ)；對(duì)有一定專業(yè)特長(zhǎng)的大學(xué)生要納入車務(wù)段、路局青年科技后備人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
2.3 管理型人才。對(duì)具有管理潛能的管理型大學(xué)生，要從基層管理崗位做起，要經(jīng)過(guò)班組長(zhǎng)、一般管理人員、中層副職、正職等崗位鍛煉，積累管理經(jīng)驗(yàn)，提高組織協(xié)調(diào)能力和專業(yè)管理能力；對(duì)有一定組織能力的大學(xué)生要納入車務(wù)段、路局管理人才或后備干部進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：中職護(hù)理專業(yè)；班級(jí)管理；班級(jí)發(fā)展規(guī)劃
一、班級(jí)情況及專業(yè)特點(diǎn)分析
1.基本情況分析
現(xiàn)有學(xué)生39人，全是女生，均為全日制住校生，年齡在14～18歲之間，處于青春期的他們有較強(qiáng)的敏感性。外地學(xué)生占80%，他們大多初次離家在外，業(yè)余生活較單一，多依賴手機(jī)上網(wǎng)，缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)較差；新班級(jí)剛組建，學(xué)生之間不熟悉，情緒不穩(wěn)定，人心渙散，缺乏集體榮譽(yù)感；初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)及自律性較差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，自卑感強(qiáng)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。50%的學(xué)生沒(méi)有興趣愛(ài)好，30%的學(xué)生在體育、舞蹈、音樂(lè)、語(yǔ)言方面有特長(zhǎng)；進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，學(xué)生有較強(qiáng)的發(fā)展需要和愿望，而家長(zhǎng)多數(shù)是文化水平低（初中以下學(xué)歷占60%）、收入水平低的普通勞動(dòng)者，因此，多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校能夠給予他們較多的幫助，對(duì)班主任較尊敬。家長(zhǎng)和班主任相互留有聯(lián)系電話，并已分別建立班級(jí)、家長(zhǎng)的QQ群和微信群，學(xué)生加入率100%，家長(zhǎng)加入率80%，便于家校聯(lián)系。
2.專業(yè)特點(diǎn)分析
護(hù)理專業(yè)的學(xué)生要求有較好的職業(yè)技能素養(yǎng)、較高的道德修養(yǎng)和醫(yī)德、良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體格、和諧的人際關(guān)系、文明守禮、穩(wěn)重端莊、儀表大方。
二、班級(jí)管理理念
嚴(yán)而有愛(ài)、一視同仁。教師鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，讓學(xué)生在平等、自由、民主、友愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)成才。
三、班級(jí)目標(biāo)
實(shí)施“先成人再成才”兩步走的培養(yǎng)目標(biāo)，第一年開(kāi)展成人教育，第二年推進(jìn)成才教育。第一學(xué)期處于第一階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自立、自理、自尊、自愛(ài)、自信能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取在學(xué)期末讓學(xué)生具備獨(dú)立生活的能力，懂得自尊自愛(ài)，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，有較強(qiáng)的班級(jí)凝聚力。
四、班級(jí)發(fā)展措施
1.班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)口號(hào)：熱血青春 無(wú)悔人生
班訓(xùn)：團(tuán)結(jié) 競(jìng)爭(zhēng) 誠(chéng)信 友愛(ài)
班歌：勇往直前
教室文化墻：學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作，形成包括班級(jí)公告欄、我們的目標(biāo)、成長(zhǎng)的足跡、班級(jí)之最、優(yōu)秀作品展、“悄悄告訴你”、相親相愛(ài)一家人等內(nèi)容的墻文化。
班級(jí)制度文化：制訂嚴(yán)格合理的班規(guī)，以規(guī)矩規(guī)范學(xué)生的言行，讓學(xué)生懂規(guī)矩、守規(guī)矩，并要求學(xué)生自覺(jué)執(zhí)行、相互督促，班委進(jìn)行監(jiān)督管理，規(guī)范班級(jí)紀(jì)律和秩序。
2.強(qiáng)化身體素質(zhì)、培養(yǎng)健全人格
（1）教育學(xué)生平時(shí)注意站姿坐姿，訓(xùn)練學(xué)生的形體氣質(zhì)美。要求學(xué)生堅(jiān)持每天課前30分鐘的站姿坐姿訓(xùn)練，注意公眾場(chǎng)合的儀容儀表，每周定期檢查。
（2）積極參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。
（3）每周組織開(kāi)展一次由學(xué)生自己主持的主題班會(huì)，以重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，開(kāi)展多種主題教育活動(dòng)。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的各種比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
（5）規(guī)范日常生活――“習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃”
“十分鐘習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃”即早上十分鐘開(kāi)展“我最欣賞的一句話”演講活動(dòng)、下午課前十分鐘唱校歌班歌、晚自習(xí)前十分鐘誦讀《弟子規(guī)》。“晚自習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃”即周一晚自習(xí)開(kāi)主題班會(huì)、周二晚自習(xí)每人五分鐘演講、周三晚自習(xí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、周四晚自習(xí)寫給家長(zhǎng)、老師的一封信、周日晚自習(xí)寫小楷字和讀書筆記。在學(xué)期末，學(xué)生能夠獨(dú)立主持主題班會(huì)，齊聲誦讀弟子規(guī)，在公眾場(chǎng)合能夠熟練使用普通話發(fā)言且不怯場(chǎng)，能工整書寫鋼筆字，親子關(guān)系和諧融洽。
（6）開(kāi)展“我讓校園更美麗”的學(xué)雷鋒活動(dòng)。種植愛(ài)心作物、積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和關(guān)心、關(guān)愛(ài)他人的能力，提高自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)。
（7）尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，給每位學(xué)生慶祝生日，歲末開(kāi)集體生日跨年晚會(huì)，書寫新年愿望并制訂來(lái)年目標(biāo)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立制訂生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。
（8）培養(yǎng)班級(jí)小主人，班級(jí)的事事事有人做，班級(jí)的人人人有事做，班級(jí)內(nèi)的大小事務(wù)責(zé)任到人，專人負(fù)責(zé)。在班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)下，明確個(gè)人職責(zé)，每位學(xué)生各司其職，確保各項(xiàng)事務(wù)都能有條不紊地運(yùn)行。
3.加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制
自評(píng)、他評(píng)、班干部評(píng)價(jià)、任課教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)相結(jié)合，每月評(píng)選文明寢室、文明學(xué)生、班級(jí)之最，學(xué)期末評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、文明守紀(jì)學(xué)生、量化考核前10名，公布表?yè)P(yáng)并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取在學(xué)期末形成勤學(xué)善問(wèn)、文明守紀(jì)、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)一心的班集體。
關(guān)鍵詞：成才;就業(yè);中職教育;構(gòu)建體系
在我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中，中職院校為人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)了巨大的力量，加強(qiáng)中職院校的教學(xué)工作，具有重要的意義。在中職院校教學(xué)中，要采取以成才與就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系，讓教師圍繞著解決學(xué)生成才與就業(yè)進(jìn)行教學(xué)。教師要合理設(shè)計(jì)專業(yè)課程，讓學(xué)生能夠真正學(xué)到專業(yè)的知識(shí)，成為合格人才，找到合適的工作。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生興趣
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，中職院校的學(xué)生素質(zhì)比較高，社會(huì)急缺相應(yīng)的人才，所以學(xué)生只要一畢業(yè)就可以找到合適的工作。在這種供不應(yīng)求的狀況下，教師只需要按照大綱的要求將教學(xué)任務(wù)完成即可，根本不需要考慮學(xué)生的工作能力。但是隨著我國(guó)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，中職院校的學(xué)生在就業(yè)方面遇到了一些困難。中職院校要采取多種方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。中職院校在構(gòu)建教學(xué)體系的時(shí)候，可以以成才與就業(yè)為導(dǎo)向，社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才，保證學(xué)生可以學(xué)到真正使用的本領(lǐng)，在就業(yè)的時(shí)候輕松應(yīng)對(duì)。首先教師要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)思想，積極探索成才與就業(yè)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，將成才與就業(yè)放在教學(xué)的首要地位。教師要進(jìn)行課程的優(yōu)化改革，引進(jìn)社會(huì)需要的學(xué)科，刪減不必要的理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W到真本領(lǐng)。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠喜歡自己的專業(yè)，能夠熱心地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)的技能，很好地就業(yè)。
二、確定就業(yè)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)課程
（1）確定培養(yǎng)的目標(biāo)。中職院校想要培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，就必須和社會(huì)的人才市場(chǎng)進(jìn)行緊密聯(lián)系，了解人才市場(chǎng)的需要，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)。社會(huì)需要人才，會(huì)到人才市場(chǎng)進(jìn)行尋找，中職院校要和人才市場(chǎng)建立緊密聯(lián)系，了解人才市場(chǎng)的需要，然后根據(jù)相關(guān)崗位的工作需要，合理進(jìn)行學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)劃。學(xué)校首先要做好學(xué)生的個(gè)性分析，然后分析人才市場(chǎng)中社會(huì)急需的人才，掌握該職業(yè)的職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)的前途，了解相關(guān)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，然后進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。學(xué)校還可以和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，直接讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的工作環(huán)境中，了解企業(yè)的實(shí)際需要，從而提升自己的能力。中職院校的專業(yè)確定，要緊密聯(lián)系實(shí)際，了解社會(huì)的需要。
（2）調(diào)整課程的結(jié)構(gòu)。中職院校本身就有相關(guān)的專業(yè)設(shè)置，學(xué)校在了解社會(huì)需求、確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，就要對(duì)自己學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行一定調(diào)整和優(yōu)化，提高課堂的實(shí)踐性和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的專業(yè)水平。中職院校要進(jìn)行課程改革，根據(jù)成才與就業(yè)的導(dǎo)向，合理優(yōu)化課程。在進(jìn)行課程調(diào)整的時(shí)候，首先要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)置的課程要在學(xué)生掌握的范圍中，保證學(xué)生能夠?qū)W會(huì)相關(guān)的技能。其次要考慮到教師的教學(xué)水平，教師能夠透徹了解專業(yè)的本質(zhì)，合理安排課程設(shè)計(jì)。還要考慮到社會(huì)職業(yè)的需要，能夠根據(jù)社會(huì)的崗位進(jìn)行培養(yǎng)，做到社會(huì)、教師、學(xué)生都能夠合理接受。
三、重視職業(yè)道德，強(qiáng)化工作能力
（1）重視職業(yè)道德培養(yǎng)。職業(yè)道德培養(yǎng)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握的專業(yè)技能再好，若是職業(yè)操守差，也不能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。所以，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)操守培養(yǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立良好的道德意識(shí)，能夠保持良好的職業(yè)操守，提高工作能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要給學(xué)生灌輸正能量，多給學(xué)生講述工作踏踏實(shí)實(shí)積極進(jìn)取的優(yōu)秀職員的故事，從而幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)操守。教師要告訴學(xué)生：在工作中好逸惡勞貪圖便宜的職員，往往都不能做好自己的工作。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以給學(xué)生介紹會(huì)計(jì)人員應(yīng)該遵守的職業(yè)道德，能夠公平公正，愛(ài)崗敬業(yè)，用專業(yè)水平提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。會(huì)計(jì)人員要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，能夠抵制外界的誘惑。比如，某銀行會(huì)計(jì)，因?yàn)殂y行內(nèi)部缺乏相應(yīng)的監(jiān)管，挪用五千萬(wàn)人民幣購(gòu)買彩票，東窗事發(fā)之后，該會(huì)計(jì)人員受到法律嚴(yán)懲。
（2）突出教學(xué)的特色。中職院校的課程設(shè)計(jì)要有自己學(xué)校的特色，在進(jìn)行課程優(yōu)化的時(shí)候，并不是簡(jiǎn)單地把課程隨便刪除拼加完事，而是要認(rèn)真分析職業(yè)需求，制定最佳的職業(yè)課程。進(jìn)行課程整合的方法主要有：第一橫向整合。就是打破學(xué)科之間的限制，根據(jù)就業(yè)的方向確定課程的安排，給學(xué)生安排最佳的課程。第二是縱向整合。就是在原來(lái)的知識(shí)體系中，重新規(guī)劃知識(shí)的構(gòu)架，將和職業(yè)無(wú)關(guān)的課程刪除，確定和職業(yè)相關(guān)的課程，保證課程的精確性。
四、創(chuàng)建工作情景，提高職業(yè)素質(zhì)
中職院校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以模擬職工真實(shí)的工作情景，建立真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生提前體會(huì)。學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，可以和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，讓學(xué)生能夠在寒暑假的時(shí)候，到企業(yè)去實(shí)習(xí)，了解工作的環(huán)境和工作的性質(zhì)，增強(qiáng)工作的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，勤動(dòng)手勤動(dòng)腦，能夠在實(shí)際工作中進(jìn)行創(chuàng)新，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)生提高了職業(yè)素質(zhì)，就業(yè)的時(shí)候，就不會(huì)感到力不從心，從而很容易地找到合適的工作。
中職院校教學(xué)過(guò)程中，要確定成才與就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，完善教學(xué)方法，認(rèn)真精簡(jiǎn)課程，確定和職業(yè)相關(guān)的課程設(shè)計(jì)。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)，能夠在工作中保持良好的工作態(tài)度，認(rèn)真完成工作任務(wù)。學(xué)生要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的工作目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，以便找到合適的工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
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