時(shí)間：2023-01-30 12:42:46
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇資料管理實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 基于工作過(guò)程 建筑工程資料管理
【課題項(xiàng)目】2013年度廣東省高職教育建筑與房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0254-02
建筑工程資料管理工作作為貫穿工程建設(shè)過(guò)程的一條重要主線(xiàn)，在工程建設(shè)中起著記錄建設(shè)過(guò)程、監(jiān)控工程質(zhì)量、實(shí)施安全管理、監(jiān)督及協(xié)調(diào)建設(shè)各參與方的重要作用；是工程建設(shè)及竣工驗(yàn)收的必備條件，也是對(duì)工程進(jìn)行檢查、維護(hù)、管理、使用、改建和擴(kuò)建的原始依據(jù)；更是認(rèn)定事故責(zé)任、還原建設(shè)過(guò)程的重要依據(jù)。
鑒于建筑工程資料管理的重要性，高等職業(yè)院校建筑工程專(zhuān)業(yè)近年來(lái)陸續(xù)開(kāi)設(shè)《建筑工程資料管理》課程，根據(jù)資料員崗位的需求進(jìn)行設(shè)置的，目的是使學(xué)生能夠掌握資料員的崗位能力，拓寬建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)面。
1.課程概述
《建筑工程資料管理》課程最初是根據(jù)資料員崗位的需求而設(shè)置的，目的是使學(xué)生能夠掌握資料員的崗位能力，拓寬建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)面。該課程涵蓋的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面非常廣泛，建筑工程中所有的子專(zhuān)業(yè)都需要建立相應(yīng)的資料系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)建筑工程資料管理的工作特點(diǎn)分析和這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)該課程課程的作用絕不僅僅是培養(yǎng)資料員崗位能力，還具有對(duì)其他所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行梳理和鞏固的作用。因此，唯有對(duì)此課程進(jìn)行正確定位，并根據(jù)定位進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)置與設(shè)計(jì)，才能使該課程達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.課程現(xiàn)狀分析及存在問(wèn)題
《建筑工程資料管理》課程教學(xué)通過(guò)近年的教學(xué)實(shí)施及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在相應(yīng)的問(wèn)題如下：
（1）理論內(nèi)容抽象雜亂，實(shí)踐環(huán)節(jié)難體現(xiàn)崗位能力
《建筑工程資料管理》課程的課程設(shè)置分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論教學(xué)體系通過(guò)教材結(jié)合規(guī)范，配合案例分析和實(shí)物圖片的方式來(lái)加深學(xué)生的理解；隨后進(jìn)行知識(shí)能力板塊實(shí)踐，結(jié)合相關(guān)資料管理軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但多數(shù)以填表形式為主的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，在校學(xué)生普遍反映理論內(nèi)容抽象、雜亂、缺乏感性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)單一、缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣；畢業(yè)生建議增加實(shí)踐性訓(xùn)練課時(shí)，并結(jié)合崗位特色調(diào)整課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。如何將分散、復(fù)雜、實(shí)操性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在有限的課時(shí)和條件內(nèi)傳授給學(xué)生，是本課程需探索的問(wèn)題之一。
（2）教學(xué)方法待探索
《建筑工程資料管理》課程教學(xué)普遍沿用傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合等方法，雖結(jié)合相關(guān)資料管理軟件模擬真實(shí)化的工作環(huán)境，但教學(xué)效果不明顯、學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，導(dǎo)致畢業(yè)生難以快速勝任資料員工作崗位。如何通過(guò)基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)模擬真實(shí)工作環(huán)境實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接，是本課程需探索的問(wèn)題之二。
（3）各學(xué)科之間聯(lián)系性不強(qiáng)
建筑工程資料管理是對(duì)建筑工程建設(shè)全過(guò)程的書(shū)面記錄，能夠反映整個(gè)施工過(guò)程的管理和技術(shù)。《建筑工程資料管理》課程學(xué)習(xí)有助于綜合應(yīng)用專(zhuān)科所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)的技術(shù)及基本能力的練習(xí)，具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)回顧、總結(jié)和加深認(rèn)識(shí)的作用，這是其他課程難以實(shí)現(xiàn)的。所以，如何通過(guò)課程設(shè)置達(dá)到串聯(lián)整個(gè)學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生完整、系統(tǒng)化地了解與掌握學(xué)科的主干及其分支，是本課程需探索的問(wèn)題之三。
《建筑工程資料管理》課程作為一門(mén)實(shí)用型課程，在課程內(nèi)容中應(yīng)注重崗位工作任務(wù)和能力知識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)結(jié)合實(shí)際工程建設(shè)過(guò)程中不同項(xiàng)目的工作任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生具備真實(shí)環(huán)境的工作能力，做到學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)做一體化，從而使畢業(yè)生無(wú)需培訓(xùn)即可上崗，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的完美對(duì)接。
3.課程改革方案內(nèi)容
通過(guò)對(duì)課程體系的重新探索和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，課程設(shè)置側(cè)重于培養(yǎng)資料員崗位工作任務(wù)和能力知識(shí)。制定基于工作過(guò)程的《建筑工程資料管理》課程改革方案，并按照改革方案編寫(xiě)符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)及能力考核標(biāo)準(zhǔn)。具體如下：
（1）教學(xué)內(nèi)容梳理
根據(jù)用人單位對(duì)資料員崗位能力要求情況調(diào)研及畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，基于資料員崗位工作過(guò)程的綜合性強(qiáng)的工作特征，對(duì)《建筑工程資料管理》課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，課程內(nèi)容不應(yīng)局限于資料管理理論知識(shí)傳授、表格填報(bào)及檔案管理實(shí)踐技能訓(xùn)練。實(shí)施改革如下：
①減少純理論教學(xué)比例，部分理論知識(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中滲透；
②實(shí)踐部分以真實(shí)工程案例在施工過(guò)程中建筑工程資料的形成與編制為主線(xiàn)，增加施工計(jì)劃編制實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)施工圖識(shí)讀、施工技術(shù)及方法、施工進(jìn)度等方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)向?qū)I(yè)知識(shí)面拓展；
③將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)情境，在職業(yè)的工作任務(wù)和行動(dòng)過(guò)程的背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)表述和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)論和方法論的轉(zhuǎn)換，構(gòu)成在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)的“小型”主題學(xué)習(xí)單元。使教學(xué)實(shí)踐過(guò)程與實(shí)際施工過(guò)程中工程資料的形成過(guò)程保持一致，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中逐步掌握工程資料的填寫(xiě)、收集、整理和歸檔的崗位職業(yè)能力。
④增加職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，端正工作態(tài)度、樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力，自主學(xué)習(xí)、分析的能力，擴(kuò)展學(xué)生的未來(lái)發(fā)展空間。
（2）基于工作過(guò)程的教學(xué)方法
打破原有的較為傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合等教學(xué)方法。基于資料員崗位工作任務(wù)，通過(guò)案例教學(xué)、情景教學(xué)、場(chǎng)景認(rèn)知等教學(xué)方法具體化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)相互滲透。主要改革如下：
①采用真實(shí)工程案例結(jié)合工程圖紙討論、施工計(jì)劃編制的案例教學(xué)；
②學(xué)生分組完成、組內(nèi)成員按照參建各方進(jìn)行角色模擬，以真實(shí)工作情景促進(jìn)知識(shí)吸收；
通過(guò)教學(xué)做一體化，使學(xué)生具備資料員崗位職業(yè)能力和組織管理能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析問(wèn)題、知識(shí)運(yùn)用能力。
（3）各學(xué)科銜接
建筑工程資料管理工作作為貫穿工程建設(shè)過(guò)程的一條重要主線(xiàn)，建筑工程資料的形成過(guò)程同時(shí)也是工程項(xiàng)目的逐步成型過(guò)程，其工程資料管理與工程施工是同步的，在此過(guò)程中離不開(kāi)各方主題的互相配合和協(xié)調(diào)。
《建筑工程資料管理》課程作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課程之一，課程與工程實(shí)際具有很緊密的聯(lián)系，學(xué)生畢業(yè)后的各個(gè)崗位（施工員、監(jiān)理員、資料員、質(zhì)檢員、材料員等）工作任務(wù)都與工程資料的形成、收集、編制有所關(guān)聯(lián)。所以，課程設(shè)置方面通過(guò)著重考慮如何使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)土建專(zhuān)業(yè)各學(xué)科之間、建設(shè)行業(yè)各崗位之間關(guān)系的理解，得以鞏固和加深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的各技術(shù)崗位和貼近第一線(xiàn)的管理崗位。部分體現(xiàn)如下：
通過(guò)圖紙“討論”和施工計(jì)劃的“編制”使學(xué)生熟悉施工技術(shù)和施工進(jìn)度，學(xué)科間承上啟下；對(duì)工程資料的“填寫(xiě)”的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以往知識(shí)的鞏固、拓展和思考；通過(guò)對(duì)工程資料“收集、整編”的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于工程中施工依據(jù)、施工控制等有了更深刻的理解。
4.結(jié)論
通過(guò)該課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，借以建筑工程資料管理為載體，根據(jù)資料綜合反映多專(zhuān)業(yè)、多崗位、多單位的相關(guān)性特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方法和手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和處理問(wèn)題能力的培養(yǎng)，使土建類(lèi)高職畢業(yè)生能夠適應(yīng)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)崗位和貼近第一線(xiàn)的管理崗位。同時(shí)，也相應(yīng)提高學(xué)生與人交流合作的能力、自主學(xué)習(xí)及分析的能力。
針對(duì)資料員崗位的職業(yè)能力主要培養(yǎng)文檔的分類(lèi)和管理能力、施工過(guò)程中事件的記錄能力、資料的整理裝訂能力和施工圖的閱讀能力等，通過(guò)對(duì)工程資料中對(duì)試驗(yàn)檢驗(yàn)，方案編審質(zhì)量、安全生產(chǎn)管理等工作的記錄和反映，培養(yǎng)或進(jìn)一步鞏固施工技術(shù)的應(yīng)用能力、項(xiàng)目管理能力等建設(shè)行業(yè)通用能力。使畢業(yè)生無(wú)需培訓(xùn)即可上崗，縮短其適應(yīng)時(shí)間，促使學(xué)生更快地在工作崗位中進(jìn)行自我提升。
關(guān)鍵詞：通信工程；實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)；管理
當(dāng)今社會(huì)需要的工程管理模式是一種高效的管理模式。其中，通信工程模式是一項(xiàng)保障通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要方式，在我國(guó)的通信系統(tǒng)管理過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題，即管理過(guò)程中一些人為的因素影響了效果，有些任務(wù)的責(zé)任不夠明確，工作的推諉和種種個(gè)人原因影響了工作進(jìn)度，信息共享程度也比較差，從信息的匯總到后期的查詢(xún)處在比較落后的階段，在很大程度上降低了工程管理效率。為此，急需設(shè)計(jì)一款通信工程管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)基于管理的工作流程以及核心的業(yè)務(wù)處理模塊，對(duì)通信工程項(xiàng)目管理中的各項(xiàng)工作內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化和分解，可以模擬實(shí)現(xiàn)通信工程中各個(gè)階段的內(nèi)容：前期階段、設(shè)計(jì)階段、投標(biāo)和招標(biāo)階段、實(shí)施階段、監(jiān)理階段、驗(yàn)收階段。從而可以改善學(xué)校通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，讓理論知識(shí)可以很好地和通信工程真實(shí)項(xiàng)目對(duì)接，增加實(shí)際動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
1項(xiàng)目管理系統(tǒng)性概念以及功能介紹
1.1通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的概念
通信工程學(xué)生項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是一個(gè)將通信工程項(xiàng)目的實(shí)際流程情況按照模塊化的方式分解成幾個(gè)獨(dú)立的管理流程，根據(jù)通信工程中包含的招投標(biāo)實(shí)務(wù)以及工程監(jiān)理實(shí)務(wù)和項(xiàng)目管理等相關(guān)課程的基本要求來(lái)完成相應(yīng)的開(kāi)發(fā)和業(yè)務(wù)的配置。將前期的可行性研究、項(xiàng)目招投標(biāo)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施以及項(xiàng)目驗(yàn)收等工作流程轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)子項(xiàng)目，形成一個(gè)整體流程，讓通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)平時(shí)在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際操作和項(xiàng)目跟蹤，更為清楚地掌握所學(xué)通信工程項(xiàng)目管理的實(shí)際工作流程，同時(shí)也能提高項(xiàng)目管理的相關(guān)業(yè)務(wù)能力。
1.2通信工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)的功能概述
通信工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)集合當(dāng)下常見(jiàn)的OA辦公、工作流、業(yè)務(wù)模型、過(guò)程管理、進(jìn)度管理、成本管理、PDA于一體，運(yùn)用C/S和B/S雙模式開(kāi)發(fā)，輕松建立工程項(xiàng)目管理平臺(tái)，系統(tǒng)支持局域網(wǎng)、本地網(wǎng)絡(luò)、廣域網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)，管理者可以隨時(shí)隨地地對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤和管理。
1.3簡(jiǎn)單解析系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
系統(tǒng)以項(xiàng)目的實(shí)際流程進(jìn)度為主體，以項(xiàng)目工程進(jìn)度、項(xiàng)目施工成本、業(yè)務(wù)合同管理為主要中心模塊，整合常規(guī)個(gè)人辦公、項(xiàng)目分包管理、業(yè)務(wù)材料管理、工程機(jī)械設(shè)備管理以及項(xiàng)目人員管理，相當(dāng)于整個(gè)系統(tǒng)都是按照項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的流程和需求進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目中各階層的權(quán)限、業(yè)務(wù)權(quán)限進(jìn)行分工協(xié)作，與此同時(shí)，可以通過(guò)工作流程讓操作者對(duì)項(xiàng)目業(yè)務(wù)進(jìn)行工作審批。系統(tǒng)中包括了普通企業(yè)通用管理模塊，而對(duì)于項(xiàng)目業(yè)務(wù)進(jìn)度的跟蹤，本文采用最先進(jìn)的EXCEL工作流表單定制技術(shù)，使用更方便，支持學(xué)生二次開(kāi)發(fā)。
1.4實(shí)際操作優(yōu)勢(shì)
第一，可以對(duì)分包商情況、每筆費(fèi)用使用情況、供應(yīng)商情況、員工情況進(jìn)行系統(tǒng)查詢(xún)。第二，管理者可以通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)的跟蹤和安排，實(shí)時(shí)了解各項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)情況。第三，員工可以通過(guò)系統(tǒng)功能模塊中的崗位設(shè)置，實(shí)現(xiàn)虛擬權(quán)限以及工作過(guò)程的信息化，不需要紙張辦公，大大地提高了工作效率，并且可以牢牢把控項(xiàng)目的進(jìn)度、發(fā)展?fàn)顩r和未來(lái)趨勢(shì)。第四，本身具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和項(xiàng)目適應(yīng)性。自定義的系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)添加，可以按項(xiàng)目需求進(jìn)行配置實(shí)施，快速幫助操作者進(jìn)入全新的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目管理中。
2網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸與同步問(wèn)題
2.1網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的運(yùn)用
基本數(shù)據(jù)在項(xiàng)目中的安全、快速、同步的問(wèn)題，將以項(xiàng)目的數(shù)據(jù)庫(kù)配置以及項(xiàng)目的運(yùn)行環(huán)境，同時(shí)基于局域網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，以此實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)的安全管理。項(xiàng)目研發(fā)數(shù)據(jù)傳輸方式一：對(duì)于網(wǎng)速很慢、網(wǎng)絡(luò)不是很穩(wěn)定等情況，可以采用定期傳輸數(shù)據(jù)的方式，通過(guò)U盤(pán)或者數(shù)據(jù)線(xiàn)，定期生產(chǎn)離線(xiàn)包上傳到總部服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行同步，同時(shí)子系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的同步刷新。項(xiàng)目研發(fā)數(shù)據(jù)傳輸方式二：使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行管理，遇到網(wǎng)絡(luò)不好的問(wèn)題，可以采用本地運(yùn)行模式。系統(tǒng)采用三層架構(gòu)的C/S模式開(kāi)發(fā)，客戶(hù)端可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的緩存和業(yè)務(wù)邏輯，客戶(hù)端能夠安全、快速地訪(fǎng)問(wèn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)。項(xiàng)目研發(fā)數(shù)據(jù)傳輸方式三：對(duì)于網(wǎng)速好的，可以使用普通模式訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)器端的數(shù)據(jù)，隨時(shí)隨地同步跟蹤觀察即可。項(xiàng)目研發(fā)數(shù)據(jù)傳輸方式四：參考華為大數(shù)據(jù)處理模式，采用分布式數(shù)據(jù)儲(chǔ)存進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
2.2基于工作過(guò)程通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)集成
針對(duì)工程材料管理的特殊要求以及辦公資料的需要，系統(tǒng)可以與PDA掃描設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)連接，用戶(hù)只需手持PDA掃描設(shè)備就可以進(jìn)行材料的入庫(kù)、出庫(kù)及盤(pán)點(diǎn)。同時(shí)對(duì)項(xiàng)目資料的打印和下載起到快捷方便的作用。PDA掃描設(shè)備可以通過(guò)GPRS網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)據(jù)線(xiàn)連接等方式，導(dǎo)入到數(shù)據(jù)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的智能化。對(duì)于類(lèi)似于供應(yīng)商的管理，可以提供B/S架構(gòu)的訂單模式，供應(yīng)商直接在網(wǎng)上提交單據(jù)。用戶(hù)只需查詢(xún)審核并且導(dǎo)入到系統(tǒng)中就可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)存儲(chǔ)。數(shù)據(jù)接口，系統(tǒng)可以導(dǎo)入Excel數(shù)據(jù)，直接生成表單，也可以直接導(dǎo)入Excel數(shù)據(jù)格式，方便在外地或者單機(jī)模式下也可以對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)度管理。
2.3系統(tǒng)特點(diǎn)
（1）C/S框架下采用windowsform設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)支持sqlserver和oracle等大型數(shù)據(jù)庫(kù)，系統(tǒng)簡(jiǎn)潔，操作簡(jiǎn)單，上手快，易用性強(qiáng)，學(xué)習(xí)者不用專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)也能了解和使用。（2）采用Excel計(jì)算公式嵌入技術(shù)，管理界面更美觀，業(yè)務(wù)功能更強(qiáng)大，使用更方便，一個(gè)流程或是數(shù)據(jù)的工作就是一個(gè)簡(jiǎn)單的表單，沒(méi)有復(fù)雜界面，實(shí)現(xiàn)異步數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)，大大降低了業(yè)務(wù)之間的耦合。（3）融OA辦公、工作流、業(yè)務(wù)模型、過(guò)程管理、進(jìn)度管理、PDA、成本管理于一體，管理員根本無(wú)需增加別的辦公軟件就可以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的管理功能，真正的一鍵式操作管理。（4）超強(qiáng)的兼容性，完全兼容Excel，可以導(dǎo)入及導(dǎo)出Excel，生成PDF文檔，同時(shí)對(duì)于電腦的兼容也極強(qiáng)，能應(yīng)用于windowsXP，win7，windowsserver系列，同時(shí)支持Linux和MAC系統(tǒng)。（5）工作流程不死板，可以自定義工作流程，實(shí)現(xiàn)了工作的無(wú)縫安排、自主跟蹤和驗(yàn)收，做到了真正的系統(tǒng)辦公，讓管理者管理時(shí)更輕松、有效。（6）完美強(qiáng)大的報(bào)表功能，可以對(duì)表單進(jìn)行直接輸出、標(biāo)準(zhǔn)報(bào)表、三聯(lián)報(bào)表等，配合打印功能。（7）高性能，基本采用富客戶(hù)端的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，服務(wù)器端更多承受數(shù)據(jù)的壓力，保障了軟件的穩(wěn)定性。
2.4權(quán)限分工協(xié)議
（1）用戶(hù)操作權(quán)限：添加、修改、刪除、輸出權(quán)限，授權(quán)用戶(hù)擁有權(quán)限分組功能，同時(shí)任何操作記錄都會(huì)生成在管理日志（最高級(jí)可見(jiàn)）。（2）項(xiàng)目管理權(quán)限：授權(quán)用戶(hù)可以對(duì)應(yīng)訪(fǎng)問(wèn)的項(xiàng)目，每個(gè)角色都有對(duì)應(yīng)的授權(quán)，采用用戶(hù)組權(quán)限管理系統(tǒng)進(jìn)行權(quán)限限制。（3）審批流程：對(duì)定義的不同的表單擁有相應(yīng)的審批流程,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的工作流同步管理。（4）系統(tǒng)模塊權(quán)限：授權(quán)用戶(hù)可以使用的對(duì)應(yīng)模塊，以組為單位建立模塊權(quán)限。
2.5主要模塊
2.5.1人員管理模塊
員工檔案：?jiǎn)T工信息、個(gè)人經(jīng)歷、證照列表、培訓(xùn)記錄、獎(jiǎng)勵(lì)記錄等員工基本信息。用戶(hù)資料：用戶(hù)組權(quán)限系統(tǒng)分配定義、用戶(hù)的添加和刪除功能。員工工資：項(xiàng)目中員工工資的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)記錄以及發(fā)放情況的統(tǒng)計(jì)。
2.5.2個(gè)人辦公模塊
包括個(gè)人總結(jié)計(jì)劃、項(xiàng)目動(dòng)態(tài)、工作流程、文件通知、請(qǐng)假日志、工作任務(wù)分配。
2.5.3合同管理模塊
合同信息：各種項(xiàng)目設(shè)計(jì)到的合同電子檔和管理。合同執(zhí)行：各種合同變更和合同記錄功能。
2.5.4材料管理模塊
庫(kù)存管理：對(duì)倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)、計(jì)算、庫(kù)存查詢(xún)。材料計(jì)劃管理：材料預(yù)算計(jì)劃、采購(gòu)計(jì)劃、庫(kù)存預(yù)警等。材料購(gòu)買(mǎi)合同：對(duì)材料合同進(jìn)行追蹤管理，材料入庫(kù)、出庫(kù)損耗管理、材料結(jié)算以及實(shí)時(shí)材料。工具管理：工程使用工具的統(tǒng)計(jì)和租借管理。
2.5.5資料管理模塊
可以自動(dòng)生成合格的評(píng)定數(shù)據(jù)和不合格數(shù)據(jù)，自動(dòng)匯總表格，自動(dòng)管理表格，自動(dòng)評(píng)定意見(jiàn)，匯總分部及子分部，并且可以保證表格與統(tǒng)一用表書(shū)籍一致。提供了表格填寫(xiě)范例、填表說(shuō)明、條目說(shuō)明等使用教程。資料網(wǎng)絡(luò)同步化管理，可以多人聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)協(xié)同編制資料，同時(shí)項(xiàng)目經(jīng)理及監(jiān)理可以隨時(shí)進(jìn)入審批。可以自己建立目錄，繪制任意表格，復(fù)制表格，添加表格，復(fù)制表格，外部導(dǎo)入Excel，導(dǎo)出Word，導(dǎo)出Excel\PDF，編排表格順序等。選擇相關(guān)單元格系統(tǒng)可以自動(dòng)按要求生成圖形。內(nèi)含專(zhuān)業(yè)的技術(shù)及素材和施工組織設(shè)計(jì)方案作參考。
2.5.6項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理模塊
通過(guò)付款單方式，對(duì)上述發(fā)生支出應(yīng)付款進(jìn)行支付。通過(guò)收款單方式，對(duì)工程上的收入項(xiàng)目進(jìn)行入賬。工程成本、人員成本、材料成本、機(jī)械成本、各種支出分析以及收入動(dòng)態(tài)生成分析。系統(tǒng)可以自動(dòng)生成相關(guān)應(yīng)付款日志、收款日志等財(cái)務(wù)交易信息。借款賬單、還款賬單、存款賬單對(duì)財(cái)務(wù)日常的資金進(jìn)行記錄。
2.5.7機(jī)械化設(shè)備管理模塊
設(shè)備信息、設(shè)備維修、設(shè)備的配件管理、設(shè)備借出借入、設(shè)備驗(yàn)收、設(shè)備折舊等管理。機(jī)械設(shè)備在工程中的使用情況，進(jìn)場(chǎng)、出場(chǎng)、租用情況的管理。
3結(jié)語(yǔ)
通過(guò)該系統(tǒng)，能夠更好地在教學(xué)中模擬實(shí)際通信工程項(xiàng)目監(jiān)理中的任務(wù)管理，讓學(xué)生對(duì)通信工程管理工作流程更加清晰、明確，系統(tǒng)中也另外包含了考核模塊，包含上傳作業(yè)、批改作業(yè)、批量下載功能等，充分發(fā)揮了學(xué)生和教師之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)。當(dāng)然，該系統(tǒng)也存在著一些不足。因?yàn)橥ㄐ殴こ痰淖詣?dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和完善是一個(gè)非常復(fù)雜的大工程。大企業(yè)的各個(gè)部門(mén)在實(shí)際工作中還有更復(fù)雜的邏輯關(guān)系，特別是在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和完善過(guò)程中需要更細(xì)致的規(guī)劃工作。即便如此，它對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不可或缺的實(shí)訓(xùn)模擬的寶貴資源。
[參考文獻(xiàn)]
[1]黃蘭，張優(yōu)里.基于工作過(guò)程的通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015（2）:145-148.
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關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)估；檔案資料；PDCA；檔案分類(lèi)
2002年6月，教育部將本科教學(xué)工 作合格評(píng)估、優(yōu)秀評(píng)估、隨機(jī)性水平評(píng)估 合并為本科教學(xué)工作水平評(píng)估。2004年 10月，教育部“高等教育評(píng)估中心”正式 成立。此后，各高等院校每五年都要接受 一次教學(xué)工作評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果向社 會(huì)公布。實(shí)踐證明，教學(xué)工作水平評(píng)估是 保證教學(xué)質(zhì)量行之有效的手段，提高教 學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校生存和發(fā)展的生命 線(xiàn)。因此，各地教育行政部門(mén)和高等學(xué)校 都十分重視教學(xué)評(píng)估工作，加大教學(xué)基 本建設(shè)投入，建立建全教學(xué)管理制度，深 化教學(xué)改革，完善質(zhì)量監(jiān)控體系等。為了 做好迎評(píng)工作，學(xué)校將工作重心下移，并 將責(zé)、權(quán)、利更多地下放到院系，為此，院 系要管理的教學(xué)資料將越來(lái)越多。從近 幾年的新建本科院校自評(píng)情況看，各院 系在資料的準(zhǔn)備上，經(jīng)常發(fā)生這樣的情 況，即需要的資料找不到，無(wú)關(guān)資料卻不 少。如何收集和保存好日常教學(xué)資料，如 何讓教學(xué)資料的管理更合理、更規(guī)范，讓 教學(xué)工作評(píng)估在規(guī)范、齊全的教學(xué)檔案 支持下井然有序？筆者從院系教學(xué)管理 特點(diǎn)入手，結(jié)合評(píng)估指標(biāo)，引入了一套適 合院系教學(xué)檔案收集整理的新方法，即 “過(guò)程方法”，供同行參考.
一、院系的教學(xué)管理模式 在管理理論中，過(guò)程方法是相對(duì)于 目標(biāo)管理的方法而言的。目標(biāo)管理的方 法只作宏觀目標(biāo)的制約，不求微觀過(guò)程 的管理。而過(guò)程方法既要宏觀目標(biāo)的制 約（如質(zhì)量方針、質(zhì)量目標(biāo)），又要微觀過(guò) 程的管理[1]。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和 工作重心的下移，根據(jù)學(xué)校和院系教學(xué) 工作特點(diǎn)，很多高校對(duì)院系采取了目標(biāo) 管理的模式，而院系是教學(xué)的基層單位， 與教師和學(xué)生的關(guān)系相當(dāng)緊密，很大程 度上取決于系部的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò) 程，所以院系的內(nèi)部管理采用的往往是 過(guò)程方法的管理.
二、院系教學(xué)工作資料收集 PDCA方法 1．過(guò)程方法與“PDCA” 在ISO9001：2000的2.4中有這樣的 定義：“系統(tǒng)地識(shí)別和管理組織所應(yīng)用的 過(guò)程，特別是這些過(guò)程之間的相互作用， 稱(chēng)之為‘過(guò)程方法’。”它是ISO9001的精 髓之一，通過(guò)識(shí)別和管理眾多相互關(guān)聯(lián) 的活動(dòng)，分清各過(guò)程的職責(zé)，找出過(guò)程的 輸入和輸出（不能重疊）管理質(zhì)量。GB/T1 9001-2000中提出“‘PDCA’的方法可適 用于所有過(guò)程”[2]。何為“PDCA”方法？簡(jiǎn) 略說(shuō)，“PDCA”包含四個(gè)環(huán)節(jié)：P—策劃： 根據(jù)顧客的要求和組織的方針，為提供 結(jié)果建立必要的目標(biāo)和過(guò)程；D—實(shí)施： 實(shí)施過(guò)程；C—檢查：根據(jù)方針、目標(biāo)和產(chǎn) 品要求，對(duì)過(guò)程和產(chǎn)品進(jìn)行監(jiān)視和測(cè)量， 并報(bào)告結(jié)果；A—處置：采取措施，以持續(xù) 改進(jìn)過(guò)程業(yè)績(jī)[3]。PDCA是一個(gè)循環(huán)，在不 斷的循環(huán)中保證產(chǎn)品的質(zhì)量。對(duì)于把 ISO9000引入教育，目前存有爭(zhēng)議[4]，本 文避開(kāi)ISO9000對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響問(wèn) 題，專(zhuān)對(duì)教學(xué)工作資料的收集、歸類(lèi)作進(jìn) 一步的探討.
院系的教學(xué)質(zhì)量管理就是一個(gè)以教 學(xué)工作為中心，管理眾多與教學(xué)相互關(guān) 聯(lián)的活動(dòng)的過(guò)程方法管理，其教學(xué)資料 的收集、整理工作便是一個(gè)尋找各過(guò)程間輸入與輸出的相關(guān)性問(wèn)題，并對(duì)每個(gè) 過(guò)程產(chǎn)生的材料進(jìn)行整理、歸類(lèi)的過(guò)程.
借用過(guò)程方法來(lái)整理、歸類(lèi)零散的教學(xué) 資料，借用PDCA方法對(duì)教學(xué)過(guò)程資料進(jìn) 行分類(lèi)收集，這就是筆者進(jìn)行院系教學(xué) 工作資料收集整理的思路.
2．院系教學(xué)工作過(guò)程劃分 院系教學(xué)工作可視為一個(gè)大過(guò)程， 大過(guò)程中又包含著小過(guò)程，而每一個(gè)小 過(guò)程都有各自的PDCA循環(huán)。過(guò)程劃分 不能太大，也不能太小。過(guò)程太大了，資 料的查找困難；過(guò)程太小了，檔案編碼太 繁，難記、難歸類(lèi)。因此，找準(zhǔn)“過(guò)程”，是 院系教學(xué)工作資料管理的關(guān)鍵。根據(jù)教 學(xué)工作的特點(diǎn)，院系教學(xué)工作可分為： （P—策劃）學(xué)科、專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)劃；（D—實(shí) 施）師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、學(xué)生資源；（C— 檢查）教學(xué)工作檢查及結(jié)果；（A—處置） 表彰、處分及改進(jìn)措施。策劃，是質(zhì)量目 標(biāo)環(huán)節(jié)，是院系辦學(xué)的指導(dǎo)性規(guī)劃；實(shí) 施，分出三個(gè)子過(guò)程，涵蓋了院系所有的 日常教學(xué)工作內(nèi)容，是教學(xué)工作資料收 集的重點(diǎn)；檢查，是質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的重要 一環(huán)，也是支撐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵資料；處 置，是改進(jìn)教學(xué)工作業(yè)績(jī)的重要環(huán)節(jié)；表 彰和處分是為了引導(dǎo)制定改進(jìn)措施，持 續(xù)改善過(guò)程業(yè)績(jī)。策劃、實(shí)施、檢查、處置 四個(gè)環(huán)節(jié)，包攬了所有的與教學(xué)工作有 關(guān)的各過(guò)程.
3．院系教學(xué)工作檔案分類(lèi) 由于評(píng)估，檔案資料顯得更為重要[5]， 因?yàn)樵合到虒W(xué)工作相關(guān)資料是學(xué)校教學(xué) 工作水平評(píng)估的重要支撐之一，更是專(zhuān) 業(yè)辦學(xué)水平評(píng)估支撐，資料收集整理的 好壞，直接影響學(xué)校評(píng)估結(jié)論。有關(guān)高校教學(xué)檔案分類(lèi)的文章不少[6]，但筆者認(rèn)為， 這些歸類(lèi)方法，不能很好地反映出“以評(píng) 促建，以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重 在建設(shè)”的思路。系部的建設(shè)過(guò)程，是一 個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，也是一個(gè)PDCA循 環(huán)的過(guò)程，在院系檔案的分類(lèi)上也應(yīng)該 能較好地體現(xiàn)這一個(gè)過(guò)程。按照PDCA 環(huán)節(jié)來(lái)收集、整理教學(xué)工作檔案，體現(xiàn)了 一種動(dòng)態(tài)的循環(huán)，有利于資料的利用和 動(dòng)態(tài)了解院系的教學(xué)工作狀況。結(jié)合評(píng) 估指標(biāo)對(duì)教學(xué)資料的要求，筆者用PDCA 方法對(duì)院系教學(xué)工作資料進(jìn)行歸類(lèi)、編 號(hào)，并說(shuō)明檔案立卷辦法，以利院系教學(xué) 資料完整收集，合理歸類(lèi).
類(lèi)目說(shuō)明：一級(jí)類(lèi)目：P策劃、D實(shí) 施、C檢查、A處置；二級(jí)類(lèi)目：以1位阿 拉伯?dāng)?shù)標(biāo)識(shí)（如1，2，3……）；三級(jí)類(lèi)目： 以2位阿拉伯?dāng)?shù)標(biāo)識(shí)（如01，02，03……）.
具體如下： P：策劃 1規(guī)劃學(xué)科辦學(xué)規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng) 方案、系部發(fā)展規(guī)劃等 2實(shí)施實(shí)現(xiàn)方案的各種教學(xué)管理 制度、措施和辦法、院系教學(xué)工作年度計(jì) 劃、會(huì)議記錄等 3檢查各種檢查、評(píng)價(jià)制度、措施 等 4處置各種獎(jiǎng)勵(lì)、處罰辦法、修 訂、完善各種方案、制度的記錄、會(huì)議記 錄等 立卷說(shuō)明：所有的策劃除修訂、完善 方案記錄、會(huì)議記錄外，裝訂成冊(cè)（冊(cè)內(nèi) 按四個(gè)環(huán)節(jié)排序），并保留一份不裝訂， 作為下面的“實(shí)施”過(guò)程中的“策劃”.
D：實(shí)施 1師資隊(duì)伍 01資格年度培養(yǎng)計(jì)劃、師資結(jié)構(gòu) （含實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍）、培訓(xùn)情況、年度總 結(jié)、學(xué)歷學(xué)位復(fù)印件等.
02科研年度科研（含教研、教改） 計(jì)劃、各種項(xiàng)目批復(fù)及立項(xiàng)書(shū)、專(zhuān)業(yè)科研 進(jìn)校經(jīng)費(fèi)、各種教學(xué)改革資料等.
03授課教學(xué)任務(wù)及工作量統(tǒng)計(jì)、 課程教學(xué)計(jì)劃、課程開(kāi)出率、停課、調(diào)課 情況、教學(xué)方法與手段改革、評(píng)課、評(píng)教 結(jié)果等.
04師德履行崗位情況材料、教書(shū) 育人典型材料、教師的年終考核、社會(huì)、 學(xué)生對(duì)教師師德方面的反映等。2辦學(xué)條件 01專(zhuān)業(yè)與課程專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建 設(shè)、教研室建設(shè)、課程教學(xué)大綱等，相關(guān) 會(huì)議記錄.
02實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn) 項(xiàng)目建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備值統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)設(shè) 備管理（申購(gòu)、建賬、使用、維修、報(bào)廢等） 及設(shè)備資料管理，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及 設(shè)備情況等.
03教材與使用選用教材情況及分 析，自編教材情況，專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料統(tǒng)計(jì) 等. 3學(xué)生資源 01生源學(xué)生來(lái)源及統(tǒng)計(jì)及分析 02成績(jī)考試考核辦法、課程成績(jī) 相關(guān)資料（試卷審核、試卷分析、成績(jī)冊(cè)、 參考問(wèn)案）、計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)、英語(yǔ)統(tǒng)考.
03能力與素質(zhì)各種競(jìng)賽、論文發(fā) 表、思想道德修養(yǎng)、身體素質(zhì)等.
04畢業(yè)與就業(yè)畢業(yè)論文、學(xué)位獲 得、就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)以及用人單位對(duì)畢業(yè) 生的評(píng)價(jià)等，畢業(yè)生獲得的榮譽(yù).
立卷說(shuō)明：實(shí)施過(guò)程以事件為主線(xiàn)， 查找該事件的政策性文件，分年度（師 資、科研、設(shè)備）或?qū)W年（實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn)、學(xué)生成績(jī)、畢業(yè)論文）收集實(shí)施過(guò) 程中的所有資料.
C：檢查 學(xué)校的各種教學(xué)檢查、評(píng)估的反饋 意見(jiàn)和結(jié)果、院系的各種檢查、評(píng)價(jià)記錄 及結(jié)果，相關(guān)會(huì)議記錄.
立卷
說(shuō)明：檢查，一般為綜合檢查， 檢查的內(nèi)容涵蓋師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、學(xué) 生資源三個(gè)內(nèi)容，按事件立卷時(shí)，可將檢 查資料中相關(guān)內(nèi)容復(fù)印裝入卷中.
A：處置 各種表彰和處分記錄，總結(jié)、改進(jìn)材 料.
1師資教師獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)或處 分情況，對(duì)年度師資培養(yǎng)計(jì)劃的總結(jié)分 析及改進(jìn)說(shuō)明.
2辦學(xué)專(zhuān)業(yè)、課程、教研室、實(shí)驗(yàn) 室、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、自編教材等的獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)及 證明材料。對(duì)年度各種計(jì)劃的總結(jié)分析 及改進(jìn)說(shuō)明.
3學(xué)生學(xué)生獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)或處 分情況，對(duì)年度學(xué)生工作計(jì)劃的總結(jié)分 析及改進(jìn)說(shuō)明.
立卷說(shuō)明：表彰、獲獎(jiǎng)及處分原件資料采用分類(lèi)裝袋，不宜裝訂，留有一套復(fù) 印件，分別裝入事件卷中。總結(jié)分析及改 進(jìn)材料按事件分別立薄卷，便于對(duì)照查 閱.
以上的分類(lèi)一級(jí)類(lèi)目四個(gè)，為PDCA 四個(gè)環(huán)節(jié)；二級(jí)類(lèi)目中只包含師資隊(duì)伍、 辦學(xué)條件、學(xué)生資源三個(gè)內(nèi)容；三級(jí)類(lèi)目 在D環(huán)節(jié)中出現(xiàn)，每個(gè)二級(jí)類(lèi)目中不多 于4個(gè)三級(jí)類(lèi)目，三級(jí)類(lèi)目的內(nèi)容是二 級(jí)類(lèi)目的細(xì)目，簡(jiǎn)潔，易記。立卷時(shí)應(yīng)特 別注意事件的PDCA環(huán)節(jié)，如發(fā)現(xiàn)事件缺 少環(huán)節(jié)，則應(yīng)分析是工作中出現(xiàn)遺漏還 是事件歸類(lèi)太細(xì)，遵照這一原則，配合學(xué) 校的檔案立卷辦法，教學(xué)工作檔案收集 整理將會(huì)完整而無(wú)遺漏.
三、結(jié)語(yǔ) 教學(xué)工作資料收集整理的目的是為 了更好地利用資料，院系教學(xué)資料收集 歸檔工作不管是否評(píng)估，都應(yīng)該做實(shí)、做 好。引入PDCA方法歸類(lèi)院系教學(xué)工作 檔案，只要將教學(xué)工作中的PDCA環(huán)節(jié)資 料收集完整，必定是科學(xué)、合理、規(guī)范的 檔案材料。在日常教學(xué)中，院領(lǐng)導(dǎo)可以根 據(jù)環(huán)節(jié)查閱資料，及時(shí)了解院系建設(shè)狀 態(tài)；在各種教學(xué)評(píng)估中，只需按照相應(yīng)的 評(píng)估要求，歸類(lèi)裝盒，方便快捷，評(píng)估完 成，資料歸位。這樣，院系的管理者會(huì)有 更多的時(shí)間和精力思考院系教育教學(xué)改 革和發(fā)展問(wèn)題，更好地制定各種激勵(lì)機(jī) 制，實(shí)現(xiàn)院系的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展.
筆者相信，PDCA方法引入高校院系 教學(xué)資料管理中，是切實(shí)可行的.
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1園林專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新性人才
應(yīng)用型人才是指面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線(xiàn)的，具有一定的創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的高級(jí)實(shí)用性人才．相比學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)用型人才更注重對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但同時(shí)，應(yīng)用型人才比職業(yè)學(xué)院人才的培養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型知識(shí)以及更高層次、更加復(fù)合的專(zhuān)業(yè)技能的掌握．依據(jù)園林學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵以及行業(yè)實(shí)踐的實(shí)際，筆者認(rèn)為園林植物與生態(tài)、園林工程與養(yǎng)護(hù)、園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)繪圖與口頭表達(dá)等技能是園林專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新性人才應(yīng)具備的基本專(zhuān)業(yè)技能．
2地方本科院校園林專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)崗位特點(diǎn)
以重慶文理學(xué)院為例，該校園林專(zhuān)業(yè)面向行業(yè)一線(xiàn)培養(yǎng)人才．從近幾年專(zhuān)業(yè)就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位呈現(xiàn)多樣化的特征．總體上，從事施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)與資料管理、后期養(yǎng)護(hù)工作的約占45％，從事方案設(shè)計(jì)工作的約占30％，從事招投標(biāo)與預(yù)算工作的約占5％，從事苗木行業(yè)生產(chǎn)管理與采購(gòu)工作的約占15％，其他崗位及非專(zhuān)業(yè)崗位的約占5％．從以上數(shù)據(jù)可以看出，從事設(shè)計(jì)、施工及相關(guān)資料管理工作的園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生所占比例較高，但大多數(shù)主要從事植物相關(guān)工作，土建崗位較少，在一定程度上限制了學(xué)生全面發(fā)展的空間．
3《園林建筑設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及改革措施
3．1《園林建筑設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題目前，園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題有以下兩方面：
3．1．1缺乏應(yīng)用型教材支撐在現(xiàn)有園林建筑設(shè)計(jì)教材中，幾乎都是理論教材，沒(méi)有實(shí)踐教材，且現(xiàn)有的理論教材多針對(duì)研究型大學(xué)以及高職學(xué)校編寫(xiě)，針對(duì)農(nóng)林院校園林專(zhuān)業(yè)的教材少，更無(wú)針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)的專(zhuān)業(yè)教材．造成本課程內(nèi)容多為古典園林建筑相關(guān)，而與建筑學(xué)科的結(jié)合不夠，與行業(yè)實(shí)踐接軌不夠．
3．1．2實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐性不夠，課程的互動(dòng)性不強(qiáng)由于園林專(zhuān)業(yè)教師接觸古典建筑與現(xiàn)代大型園林建筑的項(xiàng)目不多，造成教師在布置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，大多只能給出較簡(jiǎn)單的模擬設(shè)計(jì)條件，缺少真題真做，抑制了學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性．也由此造成學(xué)生在課前做的思考與設(shè)計(jì)工作不夠，實(shí)訓(xùn)課上同學(xué)之間、師生之間沒(méi)有形成良好的交流與互動(dòng)，教師往往感覺(jué)在課上“無(wú)事可做”，學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果達(dá)不到項(xiàng)目開(kāi)設(shè)的目標(biāo)．
3．2《園林建筑設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)改革措施
從本課程的學(xué)科地位以及地方本科院校園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)可以看出，園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的園林建筑與土建方面的知識(shí)與技能相對(duì)較弱，因此針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生的相關(guān)技能是本課程實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路．
3．2．1改革理論教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容的針對(duì)性、綜合性與時(shí)代感在內(nèi)容改革方面，李宏等從建構(gòu)課程知識(shí)模塊角度，董璁從園林專(zhuān)業(yè)與建筑學(xué)的相關(guān)性以及設(shè)計(jì)題目的選擇方面進(jìn)行了較典型的研究［2－3］．在借鑒其他學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，在本課程理論教學(xué)中，筆者保留了古典園林建筑造型及其環(huán)境景觀組織的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)加入了建筑學(xué)相關(guān)知識(shí)．從世界建筑風(fēng)格及其演變?nèi)胧郑瑢⒔ㄖ臻g的設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)方法論作為園林建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，針對(duì)園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)與就業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)講解建筑的空間與造型設(shè)計(jì)、古典游憩性園林建筑及現(xiàn)代景觀建筑與小品，增強(qiáng)了內(nèi)容的實(shí)踐性、針對(duì)性、綜合性與時(shí)代感．同時(shí)，在人才培養(yǎng)方案層面，增加建筑構(gòu)造課程，并將其作為本課程學(xué)習(xí)之前的必修課程．
3．2．2因材施教，分層次設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，改革實(shí)踐教學(xué)模式依據(jù)項(xiàng)目難度與不同學(xué)生的能力、興趣差異，筆者將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分為必修與選修類(lèi)型，突出項(xiàng)目的層次性與針對(duì)性．實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以綜合性與設(shè)計(jì)創(chuàng)新性項(xiàng)目為主，如“建筑空間組合及其環(huán)境設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，既考查了同學(xué)們對(duì)于建筑空間及其組合設(shè)計(jì)的基本規(guī)范與要領(lǐng)，也將園林建筑設(shè)計(jì)與規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，而基礎(chǔ)性項(xiàng)目則以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或隨堂練習(xí)解決，而內(nèi)容較復(fù)雜、難度較大的項(xiàng)目，則以選修項(xiàng)目、設(shè)計(jì)競(jìng)賽或開(kāi)放實(shí)驗(yàn)等形式進(jìn)行，克服了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)較單一的缺點(diǎn)，豐富了實(shí)踐教學(xué)形式．
3．2．3實(shí)施“課題制”教學(xué)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)“課題制”教學(xué)模式是一種以課題為中心、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的“主動(dòng)探索型”的教學(xué)新模式［4］．“課題制”教學(xué)以具有針對(duì)性與實(shí)踐性的課題實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、努力探索，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義．在實(shí)踐教學(xué)中，筆者結(jié)合本專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地的改造，將園林專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建筑及其外部場(chǎng)地的改造設(shè)計(jì)課題作為“建筑空間組合及其環(huán)境設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容；同時(shí)，在現(xiàn)代景觀建筑與小品設(shè)計(jì)教學(xué)部分，結(jié)合筆者的實(shí)踐項(xiàng)目，將居住區(qū)、公園等綠地的總體規(guī)劃與景觀建筑專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)有機(jī)銜接．這樣，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目更加貼近“實(shí)戰(zhàn)”，甚至直接參與項(xiàng)目，開(kāi)展設(shè)計(jì)競(jìng)賽，學(xué)生的積極性明顯提高．在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，借鑒“五步教學(xué)法”［5］以及“課題制”教學(xué)模式，采取“實(shí)踐———認(rèn)識(shí)———再實(shí)踐———再認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)規(guī)律，筆者將整個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程分為如下幾個(gè)階段，即：課題講解與場(chǎng)地分析階段、方案構(gòu)思與初稿階段、項(xiàng)目專(zhuān)題理論提升階段、方案討論與設(shè)計(jì)定稿階段以及成果制作、匯報(bào)與總結(jié)階段，并在課題實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用我校教學(xué)質(zhì)量管理采用的PDCA模式，重視對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程各環(huán)節(jié)的控制．具體做法如下：首先，筆者集中講解該課題相關(guān)設(shè)計(jì)條件與要求，然后學(xué)生以小組為單位開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)地調(diào)研，并匯報(bào)各自對(duì)場(chǎng)地的認(rèn)知．經(jīng)過(guò)第一輪初步方案實(shí)踐后，筆者再以專(zhuān)題的形式進(jìn)行類(lèi)似典型案例的剖析與設(shè)計(jì)原理的講解，這樣一來(lái)區(qū)別于研究型大學(xué)理論教學(xué)的“系統(tǒng)性”，而強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的“夠用性”，有助于學(xué)生在理論上更加明確該類(lèi)課題設(shè)計(jì)的方法，舉一反三．其次，在課題設(shè)計(jì)階段，筆者采取“合作學(xué)習(xí)”的教與學(xué)模式［6］．依據(jù)行業(yè)實(shí)踐，將師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榧追脚c乙方、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)等行業(yè)角色關(guān)系，進(jìn)行方案創(chuàng)作，在這個(gè)過(guò)程中，筆者只作引導(dǎo)與指點(diǎn)，重點(diǎn)在各小組的內(nèi)部討論與方案優(yōu)化．方案完成后，筆者組織全班同學(xué)，模擬方案招投標(biāo)，各組進(jìn)行方案匯報(bào)，由教師與學(xué)生代表組成的評(píng)委會(huì)對(duì)其綜合評(píng)選．這種方式讓同學(xué)們更加重視設(shè)計(jì)方案的可操作性，培養(yǎng)了同學(xué)們的綜合設(shè)計(jì)能力，能在相互的比較與評(píng)價(jià)中找到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，為下一步方案的改進(jìn)與深化打下良好的基礎(chǔ)．課題結(jié)束后，筆者對(duì)各組成果及課題設(shè)計(jì)過(guò)程中的得失進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)點(diǎn)評(píng)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)．通過(guò)項(xiàng)目制、合作式學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、競(jìng)爭(zhēng)以及團(tuán)體協(xié)作精神．同時(shí)，也在客觀上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，將其從“趕圖”的“體力勞動(dòng)”中解放出來(lái)，投入更多精力進(jìn)行資料查閱、場(chǎng)地分析、方案構(gòu)思與交流．
3．2．4采取形成性考核，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)綜合技能考查課程考核的目的是考查學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域知識(shí)與技能的掌握程度，應(yīng)該以過(guò)程考核為主．本課程考核采取形成性考核方式．首先，課程的成績(jī)由實(shí)驗(yàn)作業(yè)、專(zhuān)題研討、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)等平時(shí)成績(jī)以及期末考核等幾部分構(gòu)成，其中平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的70％，期末考核成績(jī)只占30％．平時(shí)成績(jī)的考核主要根據(jù)學(xué)生在專(zhuān)題研討及項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中的表現(xiàn)及完成情況進(jìn)行評(píng)定，而期末考核的形式結(jié)合了課題設(shè)計(jì)以及方案匯報(bào)形式，將理論知識(shí)與設(shè)計(jì)技能有機(jī)整合，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，收到了良好效果．
【關(guān)鍵詞】高職院校；新校區(qū)；建筑檔案；規(guī)范管理
近幾年來(lái)，不少高職院校隨著高職教育的發(fā)展和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，都先后開(kāi)展了新校區(qū)建設(shè)。有的已全部建成投入使用，有的分期建設(shè)竣工部分已投入使用，還有的處于在建或待建設(shè)中。新校區(qū)建筑檔案是整個(gè)新校區(qū)建筑工程建設(shè)中的原始資料，也是工程建設(shè)及竣工驗(yàn)收、交付使用的必要材料，還是日后對(duì)建筑工程進(jìn)行檢查、維護(hù)、管理、使用、改建、擴(kuò)建的依據(jù)和憑證。但在新校區(qū)建筑檔案管理上暴露出的問(wèn)題逾來(lái)逾多，有的不僅給新校區(qū)建筑及其附屬設(shè)施的使用、維護(hù)與修繕帶來(lái)較大困難，而且還形成一些安全隱患，甚至給學(xué)校造成較大經(jīng)濟(jì)損失。現(xiàn)以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：四川職院）新校區(qū)建筑檔案管理為例，分析研究存在的問(wèn)題及原因，思考其對(duì)策，對(duì)進(jìn)一步規(guī)范高職院校新校區(qū)建筑檔案管理，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高職院校新校區(qū)建筑檔案管理中的主要問(wèn)題
（一）給排水系統(tǒng)檔案嚴(yán)重缺失
四川職院新校區(qū)規(guī)劃面積1100畝，建設(shè)工程從2004年開(kāi)始逐步立項(xiàng)，分三期完成。第一期建設(shè)工程于2005年8月啟動(dòng)，至2007年上年主要完成教學(xué)大樓三座、圖書(shū)信息大樓、學(xué)生宿舍八棟和第一學(xué)生食堂、（汽車(chē)、機(jī)械和建筑）三個(gè)實(shí)訓(xùn)中心及其基本道路網(wǎng)管工程。第二期建設(shè)工程相繼于2008、2009年完成了教學(xué)樓兩座、學(xué)生宿舍三棟和第二學(xué)生食堂、行政大樓、培訓(xùn)大樓、校醫(yī)院大樓、風(fēng)雨操場(chǎng)、田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及其附屬設(shè)施等建筑工程。部分建筑項(xiàng)目投入使用后，不到三年時(shí)間，給排水系統(tǒng)出現(xiàn)多處泄漏。有關(guān)管理部門(mén)對(duì)其實(shí)施維修需要的新校區(qū)建筑工程給排水系統(tǒng)圖紙資料學(xué)校檔案管理機(jī)構(gòu)未搜集存檔，從工程指揮部及相關(guān)管理者手里也沒(méi)找到，從而使尋找泄漏源（管道）十分困難，不能分管道施工及時(shí)堵漏，只好待暑假師生離校后統(tǒng)一停供水檢修。有的地方由于長(zhǎng)時(shí)間泄漏，以致道路積水、路面濕滑，發(fā)生多起師生通行過(guò)路跌倒受傷的安全事故。在暑假學(xué)校基本沒(méi)有用水的情況下，每天泄漏自來(lái)水?dāng)?shù)千噸，粗略估計(jì)供水系統(tǒng)泄漏給學(xué)校造成近百萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)損失。可見(jiàn)，加強(qiáng)高職院校新校區(qū)給排水系統(tǒng)建筑檔案管理是非常必要的。
（二）工程建筑檔案管理不規(guī)范
第一，新校區(qū)工程建筑檔案無(wú)人專(zhuān)門(mén)管理。1988年國(guó)家檔案局和計(jì)委聯(lián)合頒發(fā)了《基本建設(shè)項(xiàng)目檔案資料管理暫行規(guī)定》（國(guó)檔聯(lián)發(fā)[1988]4號(hào)）第七條規(guī)定“建設(shè)單位、工程總承包單位、工程現(xiàn)場(chǎng)指揮機(jī)構(gòu)、施工單位、勘察設(shè)計(jì)單位必須有一位負(fù)責(zé)人分管檔案資料工作，并建立與工程檔案資料工作任務(wù)相適應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，配備檔案資料管理人員，制定管理制度，統(tǒng)一管理建設(shè)項(xiàng)目的檔案資料。”四川職院自2005年成立新校區(qū)建設(shè)工程指揮部以來(lái)，至今既未明確相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)分管新校區(qū)建筑檔案工作，也沒(méi)有配備專(zhuān)人負(fù)責(zé)建筑檔案管理，更沒(méi)有委托學(xué)校檔案管理機(jī)構(gòu)委派人員兼職管理新校區(qū)建筑檔案。盡管近兩年要求新校區(qū)建設(shè)工程資料管理員兼管建筑檔案，但僅有的一個(gè)資料員，經(jīng)辦與管理新項(xiàng)目報(bào)批資料、在建項(xiàng)目使用資料、工程竣工驗(yàn)收資料等都深感力不從心，更無(wú)暇顧及建筑檔案的搜集整理立卷歸檔工作。可見(jiàn)，新校區(qū)工程建筑檔案始終處于無(wú)專(zhuān)人管理狀態(tài)。
第二，新校區(qū)已竣工項(xiàng)目文件資料歸檔不及時(shí)，檔案欠完整。根據(jù)國(guó)家《基本建設(shè)項(xiàng)目檔案資料管理暫行規(guī)定》、《城市地下管線(xiàn)工程檔案管理辦法》（國(guó)家建設(shè)部令第136號(hào)）《建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范》（建標(biāo)[2002]8號(hào)）的要求，凡是與新校區(qū)建筑工程有關(guān)的重要活動(dòng)、記載新校區(qū)建筑工程主要過(guò)程和現(xiàn)狀、具有保存價(jià)值的文字材料、圖紙、圖表、計(jì)算材料、聲象材料等形式與載體的文件材料，均應(yīng)搜集齊全，整理立卷后歸檔。主要包括以下內(nèi)容：一是綜合類(lèi)文件。包括立項(xiàng)文件；建設(shè)用地、征地、拆遷文件；勘察、測(cè)繪、設(shè)計(jì)文件；招投標(biāo)文件；開(kāi)工審批文件；財(cái)務(wù)文件；監(jiān)理文件；施工文件；相關(guān)合同、協(xié)議書(shū)；工程竣工驗(yàn)收及質(zhì)量鑒定文件、審計(jì)報(bào)告及有關(guān)聲像資料。二是土建工程及水、電、防雷、設(shè)備安裝工程施工文件。包括圖紙會(huì)審、設(shè)計(jì)變更、技術(shù)交底等記錄；原材料、零部件、混凝土、砂漿等配合比例的測(cè)試報(bào)告及出廠(chǎng)質(zhì)量合格證明；隱蔽工程質(zhì)量檢驗(yàn)及評(píng)定文件、工程質(zhì)量事故記錄及處理文件、施工技術(shù)總結(jié)等。三是竣工驗(yàn)收文件。包括供水、排水、燃?xì)狻崃Α㈦娏Α㈦娪嵉鹊叵鹿芫€(xiàn)工程項(xiàng)目準(zhǔn)備階段文件、監(jiān)理文件、施工文件、竣工驗(yàn)收文件和竣工圖，地下管線(xiàn)竣工測(cè)量成果及其他應(yīng)當(dāng)歸檔的文件資料（電子文件、工程照片、錄像等）；工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、工程全部竣工圖紙；消防安全、衛(wèi)生防疫及環(huán)境保護(hù)方面符合要求的驗(yàn)收文件等。
四川職院新校區(qū)建設(shè)一期工程全部投入使用近六年；二期工程除藝術(shù)大樓在建外，竣工建筑項(xiàng)目已投入使用近兩年了，新校區(qū)已竣工建筑項(xiàng)目既沒(méi)有按照《城市建設(shè)檔案管理規(guī)定》（建設(shè)部令第90號(hào)）的要求，在工程竣工驗(yàn)收后三個(gè)月內(nèi)，向城建檔案館報(bào)送一套符合規(guī)定的建設(shè)工程檔案；也沒(méi)有及時(shí)移送學(xué)校檔案管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理。據(jù)走訪(fǎng)調(diào)查新校區(qū)建設(shè)指揮部相關(guān)管理人員，從已投入使用的建筑項(xiàng)目的文件資料上看，檔案資料缺失情況也相當(dāng)嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，地下管線(xiàn)的施工文件、竣工驗(yàn)收文件和竣工圖，地下管線(xiàn)竣工測(cè)量圖，基本上沒(méi)有搜集歸檔。其二，在建筑工程立項(xiàng)審批文件資料中，相當(dāng)部分工程項(xiàng)目沒(méi)有原件，多數(shù)都是復(fù)印件，有的項(xiàng)目甚至連立項(xiàng)審批文件的復(fù)印件都沒(méi)有。其三，建筑工程項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收文件不完整，有的建筑項(xiàng)目盡管已投入使用，但至今也沒(méi)有竣工驗(yàn)收文件。其四，從已搜集起來(lái)的建筑施工文件來(lái)看，破損、殘缺、污染、字跡模糊等情況也比較突出，有的已失去檔案保存價(jià)值。
二、高職院校新校區(qū)建筑檔案管理不規(guī)范的原因分析
（一）建筑檔案管理法規(guī)意識(shí)淡薄
為了規(guī)范建筑工程項(xiàng)目檔案管理，國(guó)務(wù)院相關(guān)部委先后頒布了《基本建設(shè)項(xiàng)目檔案資料管理暫行規(guī)定》、《城市建設(shè)檔案管理規(guī)定》、《建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范》、《城市地下管線(xiàn)工程檔案管理辦法》、《建設(shè)項(xiàng)目（工程）檔案驗(yàn)收辦法》、《高等學(xué)校檔案管理辦法》等法律法規(guī)。但在高職院校的新校區(qū)建設(shè)過(guò)程中，一些主管領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)人、管理者，片面強(qiáng)調(diào)建設(shè)工程的工期、進(jìn)度，忽視建設(shè)工程檔案管理法律法規(guī)的嚴(yán)肅性，“重工程建設(shè)、輕檔案管理”現(xiàn)象不是少數(shù)，以致建筑工程檔案管理成了新校區(qū)建設(shè)中的一個(gè)十分薄弱的環(huán)節(jié)，帶來(lái)許多遺留問(wèn)題。
（二）建筑檔案管理制度不健全
高職院校新校區(qū)建筑檔案管理不規(guī)范的重要原因，就是管理制度不健全。四川職院在執(zhí)行國(guó)家及相關(guān)部委頒發(fā)的“基本建設(shè)項(xiàng)目檔案資料管理”法規(guī)方面，沒(méi)有形成系統(tǒng)的符合學(xué)校實(shí)際的實(shí)施細(xì)則。新校區(qū)工程建設(shè)開(kāi)始后，僅僅以“新校區(qū)建設(shè)指揮部辦公室”的名義制訂了《新校區(qū)建設(shè)檔案管理辦法細(xì)則》在內(nèi)部試行，且內(nèi)容尚不全面，如，既未明確規(guī)定新校區(qū)建設(shè)工程檔案資料管理機(jī)構(gòu)及管理人員的配備、新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目（工程）檔案驗(yàn)收辦法，也沒(méi)有就學(xué)校檔案管理機(jī)構(gòu)如何協(xié)同新校區(qū)建設(shè)指揮部做好建筑檔案管理作出相應(yīng)規(guī)定，以致新校區(qū)建筑檔案管理長(zhǎng)期處于“各自為陣”、“單打一”的局面。
（三）建筑工程竣工驗(yàn)收不規(guī)范
按照國(guó)家計(jì)委《建設(shè)項(xiàng)目（工程）竣工驗(yàn)收辦法》（計(jì)建設(shè)[1990]1215號(hào)）的要求，凡新建的基本建設(shè)項(xiàng)目（工程），按批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)文件所規(guī)定的內(nèi)容建成，符合驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的，必須及時(shí)組織竣工驗(yàn)收，辦理固定資產(chǎn)移交手續(xù)。且以批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、初步設(shè)計(jì)或擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)、施工圖和設(shè)備技術(shù)說(shuō)明書(shū)以及現(xiàn)行施工技術(shù)驗(yàn)收規(guī)范以及主管部門(mén)（公司）有關(guān)審批、修改、調(diào)整文件等為驗(yàn)收依據(jù)。國(guó)家檔案局關(guān)于《建設(shè)項(xiàng)目（工程）檔案驗(yàn)收辦法》也指出，凡新建的基本建設(shè)項(xiàng)目（工程）竣工驗(yàn)收工作均應(yīng)包括對(duì)檔案的驗(yàn)收。然而，四川職院新校區(qū)建筑工程有相當(dāng)部分建筑項(xiàng)目未進(jìn)行竣工驗(yàn)收就投入使用了，有的建筑項(xiàng)目雖然進(jìn)行了竣工驗(yàn)收，但驗(yàn)收程序不規(guī)范、過(guò)程很簡(jiǎn)單，未將建筑工程“檔案驗(yàn)收”列入竣工驗(yàn)收議程，從而導(dǎo)致新校區(qū)建設(shè)檔案資料不能及時(shí)完整歸檔。
三、規(guī)范高職院校新校區(qū)建筑檔案管理的對(duì)策思考
（一）加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，做到依法辦事
目前，在高職院校新校區(qū)建設(shè)蓬勃開(kāi)展的背景下，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)高度重視相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，深入開(kāi)展法紀(jì)教育，增強(qiáng)法制意識(shí)。在新校區(qū)建設(shè)工程的主管領(lǐng)導(dǎo)及管理人員、高職院校檔案工作主管領(lǐng)導(dǎo)與檔案管理隊(duì)伍中，切實(shí)加強(qiáng)建筑工程檔案資料管理法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)大家明確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)依法管理的自覺(jué)性，嚴(yán)格按照國(guó)家頒布的建筑工程檔案資料管理法律法規(guī)管理檔案資料，是規(guī)范高職院校建筑工程檔案管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。
（二）建立健全規(guī)章制度，堅(jiān)持獎(jiǎng)懲逗硬
依法管好高職院校新校區(qū)建筑工程檔案資料，就應(yīng)建立健全相關(guān)的管理規(guī)章制度，做到獎(jiǎng)懲逗硬。一要根據(jù)國(guó)家相關(guān)部委頒布的法律法規(guī)要求，結(jié)合高職院校新校區(qū)建設(shè)實(shí)際，制訂科學(xué)系統(tǒng)的建筑工程檔案資料管理細(xì)則。從而，明確檔案管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、人員的配備及相互協(xié)作要求；明確建筑檔案管理相關(guān)負(fù)責(zé)人、管理人的職責(zé)職權(quán)；明確建筑檔案管理工作目標(biāo)、操作規(guī)程及具體要求；建立健全檔案管理獎(jiǎng)懲辦法。二要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，獎(jiǎng)懲逗硬。高職院校新校區(qū)建筑檔案管理的相關(guān)負(fù)責(zé)人與管理者，應(yīng)遵紀(jì)守法，嚴(yán)格按規(guī)程操作，各司其職、各盡其責(zé)，做好檔案管理工作。若有法不依、違法不究，先進(jìn)不獎(jiǎng)勵(lì)、落后沒(méi)懲罰，檔案管理工作就很難規(guī)范，更無(wú)法上水平。
（三）加強(qiáng)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平
近幾年來(lái)，高職教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)有的檔案管理機(jī)構(gòu)和人員，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高職院校發(fā)展的要求。如四川職院現(xiàn)有的檔案信息科設(shè)置在學(xué)校辦公室，目前有科長(zhǎng)一人，管理員二人（其中一人將在本學(xué)期結(jié)束前退休）。他們要協(xié)調(diào)管理好涉及全校13000多學(xué)生，近800名教職工的基本建設(shè)、黨政管理、教學(xué)科研、人事財(cái)務(wù)等10多種類(lèi)型的檔案資料是十分困難的。因而，進(jìn)一步加強(qiáng)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)，努力提高管理水平，是非常必要的。一方面應(yīng)按照《高等學(xué)校檔案管理辦法》關(guān)于“全日制在校生規(guī)模在1萬(wàn)人以上”的高校，要設(shè)置“檔案館和綜合檔案室”的要求，建立和完善學(xué)校檔案管理機(jī)構(gòu)，結(jié)合基本建設(shè)、黨政管理、學(xué)生管理、教學(xué)科研、人事財(cái)務(wù)等主要檔案類(lèi)型的實(shí)際需要，配齊配足檔案管理人員。二要切實(shí)抓好檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)技能。應(yīng)通過(guò)業(yè)余函授、網(wǎng)絡(luò)教育等方式開(kāi)展檔案專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷教育，提高學(xué)歷層次。采取“短期培訓(xùn)”、“集中學(xué)習(xí)”或“以老帶新”的形式，開(kāi)展建筑檔案管理等方面的分類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，使高職院校檔案管理者的綜合素質(zhì)主動(dòng)適應(yīng)新的要求和新的需要。
（四）規(guī)范建筑工程竣工驗(yàn)收，重視檔案驗(yàn)收
建筑工程的竣工驗(yàn)收，是全面考核建設(shè)工作，檢查是否符合設(shè)計(jì)要求和工程質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是及時(shí)搜集、驗(yàn)收建筑項(xiàng)目（工程）立項(xiàng)文件、監(jiān)理資料、設(shè)計(jì)施工圖紙等檔案資料的必要環(huán)節(jié)。如前所述，有的高職院校在新校區(qū)建筑工程竣工后，僅僅“急于交付使用，不急竣工驗(yàn)收”甚至“未經(jīng)竣工驗(yàn)收，就投入使用”，有的“講工程質(zhì)量驗(yàn)收，不講建筑檔案驗(yàn)收”。針對(duì)這些違反國(guó)家《建設(shè)項(xiàng)目（工程）竣工驗(yàn)收辦法》和《建設(shè)項(xiàng)目（工程）檔案驗(yàn)收辦法》的情況，高職院校規(guī)范新校區(qū)建筑檔案管理，首先應(yīng)依法規(guī)范工程項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收，按法規(guī)要求、操作規(guī)程，嚴(yán)格進(jìn)行建筑工程竣工驗(yàn)收。其次應(yīng)高度重視建筑工程檔案驗(yàn)收，并將其作為建設(shè)項(xiàng)目竣工驗(yàn)收的一個(gè)重要內(nèi)容，納入竣工驗(yàn)收程序或議程，做細(xì)做好。應(yīng)嚴(yán)格要求建設(shè)工程的有關(guān)方面及時(shí)備齊備好文件數(shù)據(jù)檔案資料，缺少的檔案資料，應(yīng)限期補(bǔ)齊，不合規(guī)范的，要限定時(shí)間修改完善達(dá)到要求，否則不得通過(guò)竣工驗(yàn)收。
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(1)制定完善的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)方案
當(dāng)前高職院校的實(shí)踐課程比重缺乏，高職土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐培養(yǎng)方案，需遵循單項(xiàng)培訓(xùn)到綜合實(shí)訓(xùn)、理論聯(lián)系實(shí)際等原則，整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃主要包括認(rèn)知教學(xué)、操作技能培訓(xùn)以及綜合能力實(shí)訓(xùn)三個(gè)模塊。認(rèn)知教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育、專(zhuān)家講座、企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)演示等方式，讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的基本應(yīng)用領(lǐng)域與所需專(zhuān)業(yè)技能。操作技能培訓(xùn)模塊一般包含基本專(zhuān)業(yè)技術(shù)訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)技術(shù)運(yùn)用兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)測(cè)量實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、材料檢測(cè)、模型制作及工種實(shí)訓(xùn)等方式，使學(xué)生掌握土木工程基本操作技能。綜合能力實(shí)訓(xùn)模塊，通過(guò)工程資料管理與質(zhì)量驗(yàn)收模擬、施工項(xiàng)目進(jìn)度管理模擬、企業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式，提升學(xué)生就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校進(jìn)社會(huì)的平滑銜接，為學(xué)生成為合格的施工員、材料員、質(zhì)檢員、試驗(yàn)員、資料員、測(cè)量員、建造師助理等做好準(zhǔn)備。
(2)搭建高效的實(shí)踐教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)
高職土木工程實(shí)踐教學(xué)的管理具有一定復(fù)雜性，因?yàn)閷?shí)踐實(shí)習(xí)具有地點(diǎn)分散、需保障安全性以及企業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)政策不完善等特點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校可以構(gòu)建由駐地、網(wǎng)絡(luò)以及流動(dòng)工作站組成的校外實(shí)踐教學(xué)管理體系，起到實(shí)踐計(jì)劃以及監(jiān)督實(shí)踐過(guò)程的作用。在學(xué)校實(shí)習(xí)較集中地區(qū)或企業(yè)設(shè)立駐地工作站，在實(shí)習(xí)較分散的地區(qū)建立流動(dòng)工作站，分別由專(zhuān)門(mén)教師進(jìn)行巡檢與指導(dǎo)，并搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包括實(shí)習(xí)流程控制、遠(yuǎn)程指導(dǎo)以及網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等環(huán)節(jié)，最終保障實(shí)踐教學(xué)效果。
(3)建立靈活的考核機(jī)制
實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制需做到公平嚴(yán)格且靈活，考核應(yīng)由校內(nèi)外專(zhuān)家共同完成，同時(shí)采取實(shí)踐教學(xué)終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，即學(xué)生最終成績(jī)由出勤率、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)作品以及實(shí)習(xí)答辯四部分組成，現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)主要綜合考慮學(xué)生動(dòng)手、管理、創(chuàng)新以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，實(shí)習(xí)作品包括實(shí)習(xí)報(bào)告、制作成果以及實(shí)訓(xùn)操作考核表等。
(4)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)
高職土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)注重師資力量、教材編寫(xiě)和實(shí)踐基地三方面的建設(shè)。教師隊(duì)伍主要包含校內(nèi)專(zhuān)職教師與校外兼職教師，可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去”模式，專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、掛職鍛煉、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)服務(wù)等過(guò)程中提高自身工程實(shí)踐水平，兼職教師一般是企業(yè)里的骨干人才，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)校需適當(dāng)增加兼職教師比例同時(shí)通過(guò)一定培訓(xùn)提高其教學(xué)能力;實(shí)踐教材宜采取學(xué)校與企業(yè)合作模式，及時(shí)更新教材中的規(guī)范、工藝和方法;實(shí)踐基地的建設(shè)包括校內(nèi)與校外兩方面，校內(nèi)基地的硬件建設(shè)應(yīng)盡量與企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境相符合，同時(shí)需加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，利用更多的校外實(shí)踐基地資源改善學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)條件。
2注重課堂教學(xué)中的案例分析
(1)選擇合適的案例
土木工程專(zhuān)業(yè)課之間相關(guān)性較大，選擇合理的案例，可以讓學(xué)生掌握多門(mén)專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)，例如，課堂講解基礎(chǔ)工程中的地基處理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)包含土力學(xué)、土木工程施工、建筑結(jié)構(gòu)和力學(xué)在內(nèi)的多門(mén)課串聯(lián)在一起應(yīng)用。所選的案例應(yīng)具有針對(duì)性、真實(shí)性、典型性和含蓄性。案例教學(xué)應(yīng)該取之于實(shí)際的社會(huì)企業(yè)或者工程案例，并且案例的選取應(yīng)該結(jié)合高職院校自身的特點(diǎn)和實(shí)際，選取符合自身學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的案例，沒(méi)有必要全部選取一些國(guó)際通用的典型案例。另外，案例教學(xué)一定要模擬實(shí)際，讓學(xué)生在接近真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論的正確性，在實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí)。
(2)對(duì)案例的解析
案例選定后，教師要對(duì)案例有一個(gè)全面的分析和掌握，選擇中心論題，提出合適的問(wèn)題，并對(duì)課堂討論中可能出現(xiàn)的情況做出預(yù)測(cè)。讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行案例分析，問(wèn)題尋找，獨(dú)立提出一整套可行的解決方案。
(3)充分體現(xiàn)教師的作用
在課堂上，教師的身份應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生獨(dú)立或者進(jìn)行合作式的思考討論問(wèn)題、分析問(wèn)題。同時(shí)教師要讓出講臺(tái)，走到學(xué)生中間去，通過(guò)提問(wèn)，質(zhì)疑，使案例討論深入、激烈，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師應(yīng)該盡量減少給出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生獨(dú)立提出自己的意見(jiàn)，并且在不斷的討論優(yōu)化中得出可行的方案，教師起到指引正確方向的作用。
(4)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
課堂案例教學(xué)要想發(fā)揮出作用，必須提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生全身心的投入，因此必須讓學(xué)生成為課堂主人，讓學(xué)生積極主動(dòng)。要達(dá)到這樣的要求，教師要提前做好動(dòng)員，學(xué)生要準(zhǔn)備充分的材料，分析出問(wèn)題之間的內(nèi)外聯(lián)系，促使思維不斷深化，得到自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而總結(jié)出帶有普遍意義的規(guī)律性知識(shí)，最后將這些理論知識(shí)用以解決實(shí)際問(wèn)題。
3關(guān)注人文培養(yǎng)
土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，一般是從事土木工程建設(shè)之類(lèi)的工程技術(shù)工作，土木工程建設(shè)不僅是一項(xiàng)技術(shù)任務(wù)，也是一項(xiàng)具有藝術(shù)氣息的工作，有著美學(xué)氣息的工作者才能創(chuàng)造出有藝術(shù)氣息的建筑作品。當(dāng)前的土木工程專(zhuān)業(yè)過(guò)于注重技術(shù)培養(yǎng)，學(xué)生缺乏藝術(shù)和美學(xué)氣息，不利于學(xué)生的工作。土木工程的課程設(shè)置應(yīng)該加入藝術(shù)理念，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)藝術(shù)理念的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)該增加相關(guān)的藝術(shù)課程、美術(shù)課程的比重，讓學(xué)生在潛意識(shí)中具有一種高的審美意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)。另外，也應(yīng)該增加人文課程的比重，讓學(xué)生具有充分的人文氣息，這樣的學(xué)生才能創(chuàng)造出具有生命力的作品。具有高的人文情懷和藝術(shù)氣息的工作者，再加上過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，這樣的人才是當(dāng)今社會(huì)需要的。
4結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān)；機(jī)電一體化；實(shí)踐教學(xué)；研究；探索
我國(guó)高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)知識(shí)和崗位應(yīng)用能力為主的學(xué)校。因此，高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系必須緊緊圍繞著地方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求以及在支柱產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用，以符合企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)為教學(xué)基礎(chǔ)。機(jī)電一體化由于從事范圍比較廣，不受行業(yè)和崗位的限制，并且由于企業(yè)不停的引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備和生產(chǎn)線(xiàn)，對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需求很大。在這樣的背景下，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與探索是有必要的，具體內(nèi)容如下：
1.高職機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
高職教育在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)中的培養(yǎng)模式和教學(xué)手段以及人才培養(yǎng)等方面比較落后，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中必須摒棄傳統(tǒng)的教育模式，建立以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制為變化的教學(xué)觀念，真正的做到以人才輸送和塑造技術(shù)性人才為主，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視和鼓舞，以培養(yǎng)具備解決能力和動(dòng)手能力的綜合型人才為主，因此，教師有必要轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)。
實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系是相互依存以及相互促進(jìn)的，具體表現(xiàn)在，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的落實(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相對(duì)于機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的理論體系的完整，實(shí)踐教學(xué)體系還未從根本上得到建立或完善，另外在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)始終是出于輔助地位，教師對(duì)課程的安排和環(huán)節(jié)以及內(nèi)容銜接上都沒(méi)有精心設(shè)計(jì)，導(dǎo)致沒(méi)有根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行安排以及學(xué)生的興趣不高。其次是在教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)的教師是分開(kāi)的，理論教師不能知道實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)教師的基礎(chǔ)概念知識(shí)比較薄弱，無(wú)法進(jìn)行課堂教學(xué)，這種“雙師型”教學(xué)方式比較普遍，容易使講授內(nèi)容上無(wú)法進(jìn)行緊密聯(lián)系。最后是沒(méi)有建立確切可行的實(shí)踐教學(xué)大綱以及實(shí)踐教學(xué)要求和評(píng)估體系，真正的建立一個(gè)實(shí)踐教學(xué)管理的現(xiàn)代信息化管理系統(tǒng)。
2.高職機(jī)電一體化改革的主要方面
2.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的合理
高職教育對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容要進(jìn)行合理與科學(xué)的分配，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)習(xí)以及課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等幾方面的配置從而建立與完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。整個(gè)體系從三大模塊進(jìn)行構(gòu)建，將實(shí)踐環(huán)節(jié)的各個(gè)任務(wù)進(jìn)行落實(shí)與貫徹，三大模塊主要是基礎(chǔ)技能與專(zhuān)業(yè)技能以及綜合應(yīng)用技能，其中基礎(chǔ)技能是后續(xù)模塊順利進(jìn)行的基礎(chǔ)以及必備條件；專(zhuān)業(yè)技能是對(duì)所有崗位要求的關(guān)鍵，特點(diǎn)是與理論知識(shí)聯(lián)系緊密，有利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)整體的認(rèn)知和技術(shù)的抽象理解；綜合應(yīng)用技能主要是在之前的基礎(chǔ)上著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實(shí)踐中的工作問(wèn)題，讓基礎(chǔ)技能和專(zhuān)業(yè)技能得以緊密聯(lián)系和實(shí)際應(yīng)用。另外，教師在展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況以及人才需求的程度，對(duì)所學(xué)內(nèi)容課時(shí)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以及拓展一些新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)永遠(yuǎn)是跟隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，進(jìn)步而進(jìn)步，有利于人才的輸送。
2.2實(shí)踐教學(xué)信息管理的完善
科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系的建立必須要構(gòu)建在系統(tǒng)以及規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理系統(tǒng)的完善。教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以采用結(jié)構(gòu)化的方法以及利用網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)的支持，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)整個(gè)環(huán)節(jié)的掌控。例如是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理，對(duì)機(jī)電一體化各班級(jí)學(xué)生和教師的資料管理和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和機(jī)械設(shè)備的管理提示，讓師生在實(shí)踐中重視管理制度和設(shè)備保護(hù)的意識(shí)，信息管理可以通過(guò)績(jī)效評(píng)估方式以及綜合查詢(xún)等信息管理，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握能力以及教師的教學(xué)效率，有利于學(xué)校對(duì)學(xué)術(shù)整體知識(shí)的把握和對(duì)人才數(shù)量的明確，有利于學(xué)校有指標(biāo)有目的的進(jìn)行人才輸送的工作。另外，實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理系統(tǒng)是實(shí)踐教學(xué)管理組成的一部分，不僅是對(duì)學(xué)生的資料以及選課和成績(jī)查詢(xún)以及其他信息查詢(xún)的功能，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)備和易消耗品的一個(gè)資產(chǎn)管理與保護(hù)的過(guò)程，完善實(shí)踐教學(xué)信息管理有利于對(duì)學(xué)生和教師的綜合把握，在開(kāi)放式的管理模式中加強(qiáng)師生關(guān)系。
2.3實(shí)踐指導(dǎo)教師素質(zhì)的提高
實(shí)踐指導(dǎo)教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平以及實(shí)驗(yàn)室的管理水平和實(shí)驗(yàn)器材的利用率與使用率。因此，提高實(shí)踐指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)必須滿(mǎn)足兩個(gè)方面的需求，首先是必須具備組織能力，在實(shí)際教學(xué)中可以有效的對(duì)實(shí)驗(yàn)室制度的貫徹、執(zhí)行和實(shí)驗(yàn)器材的維護(hù)以及對(duì)學(xué)生分配、組織和管理的能力。其次是不僅有著實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)也有著一定的素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中可以很好的將兩者進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校可以通過(guò)激勵(lì)機(jī)制對(duì)教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的整合，培養(yǎng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和努力提高自身專(zhuān)業(yè)水平的競(jìng)爭(zhēng)觀念，對(duì)在實(shí)踐教學(xué)中有所創(chuàng)新和落實(shí)貫徹的教師實(shí)行優(yōu)先晉升或者是獎(jiǎng)金給予的方式，另外也可以通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流或者是進(jìn)修的方式鼓勵(lì)教師進(jìn)行再次深造，學(xué)校對(duì)用人崗位上必須通過(guò)崗位內(nèi)容和實(shí)際需要，有計(jì)劃和有組織的讓教師在第一生產(chǎn)線(xiàn)上進(jìn)行實(shí)踐教育。
3.總結(jié)
綜上所述，高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是有利于貫徹和實(shí)行高職院校教育目的和人才目標(biāo)的培養(yǎng)。重視實(shí)踐教學(xué)體系的建立，有利于根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)行情去塑造相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才，培養(yǎng)學(xué)生崗位的應(yīng)用能力，達(dá)到崗位與理論的相一致，在實(shí)際工作管理過(guò)程中，認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐信息以及教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等三方面進(jìn)行完善，真正的豐富和完善體系的教學(xué)系統(tǒng)，打造機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的獨(dú)有實(shí)踐教學(xué)體系。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王瑞蘭，嚴(yán)振，歐陽(yáng)蒲月，許峰.高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施探索[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2008（04）.
一、加強(qiáng)思想建設(shè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。
后勤處在本年度積極組織員工一起學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)把提升思想意識(shí)和能力建設(shè)放在首要位置，全處工作人員要牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)形象，提高職業(yè)思想道德水平，以高度的責(zé)任感和主人翁精神投入到后勤工作當(dāng)中，特別是廣大黨員要以身作則,樹(shù)立先進(jìn)模范，全心全意為師生服務(wù)。
二、推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，做好后勤保障。
推進(jìn)校園重大項(xiàng)目，完善校園基礎(chǔ)設(shè)施。重大項(xiàng)目的建設(shè)，可以大大改善辦學(xué)條件，這是學(xué)校硬件建設(shè)的重要任務(wù)。
1.完成12個(gè)歷史遺留結(jié)算問(wèn)題的基建項(xiàng)目：體育館配套設(shè)施項(xiàng)目；學(xué)術(shù)交流中心綜合改造項(xiàng)目；行政樓維修與修繕項(xiàng)目；職業(yè)師資培訓(xùn)基地修繕項(xiàng)目等共12個(gè)基建項(xiàng)目。
2.完成30個(gè)驗(yàn)收或結(jié)算及支付的基建項(xiàng)目：公共體育安全整改項(xiàng)目；教學(xué)樓設(shè)施安裝工程；電子總監(jiān)室內(nèi)電纜鋪設(shè)；公共行政空間等設(shè)備安裝；會(huì)議室設(shè)備更新項(xiàng)目等共30個(gè)基建項(xiàng)目。
3.向上級(jí)部門(mén)申報(bào)且正在推進(jìn)的3個(gè)項(xiàng)基建目：高爾夫培訓(xùn)綜合樓建設(shè)項(xiàng)目；綜合實(shí)訓(xùn)樓綠化項(xiàng)目；資產(chǎn)中心修建項(xiàng)目。
4.完成藝術(shù)學(xué)院大樓和旅游管理大樓項(xiàng)目施工許可證的辦理。
5.完成100多個(gè)日常零星維修的項(xiàng)目：校園明智路路燈維修、配電房安全試驗(yàn)及設(shè)備檢修；北校區(qū)校園綠化修復(fù)；辦公室地板磚修復(fù)；教學(xué)樓墻體修復(fù)；南校區(qū)充電樁安裝；第五食堂化糞池及油污池清理等項(xiàng)目。
三、完善食品衛(wèi)生制度和檢查機(jī)制，確保食品衛(wèi)生安全。民以食為天，食品安全一直以來(lái)都是學(xué)校常抓不懈的重點(diǎn)工作，后勤處督促食堂經(jīng)營(yíng)商加強(qiáng)內(nèi)部管理，完善食品衛(wèi)生管理制度，提高伙食服務(wù)水平，要求各個(gè)食堂操作規(guī)范、衛(wèi)生整潔、留樣達(dá)標(biāo)，飯菜質(zhì)量良好、價(jià)格穩(wěn)定合理。同時(shí)，后勤部門(mén)相關(guān)管理人員采用定期和不定期的方式進(jìn)行檢查，做好檢查記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題責(zé)令限期整改，食堂全年沒(méi)有發(fā)生食品安全事故。
四、做好校園環(huán)境衛(wèi)生、水電、醫(yī)療等公共事務(wù)工作，保障師生正常的學(xué)習(xí)和生活。后勤處按部就班開(kāi)展日常工作，每個(gè)科室都清楚職責(zé)范圍。校園科組織全體工勤人員和水電工加強(qiáng)校園秩序的維護(hù)，特別是重大考試和賽事時(shí)精心布置，加強(qiáng)指導(dǎo)，衛(wèi)生保潔、水電保障和醫(yī)療保障均有序運(yùn)行，確保做好全年各項(xiàng)大型考試、比賽以及各類(lèi)晚會(huì)約10次的后勤保障；醫(yī)務(wù)室完成新生體檢及全校師生的醫(yī)療保健工作，建立醫(yī)療檔案，組織師生獻(xiàn)血，宣傳疾病預(yù)防；房管科做好教師公寓樓的居住管理，規(guī)范房屋裝修，檢修樓層設(shè)施；學(xué)生科做好新生入住及畢業(yè)生退宿工作，遵循“安全工作重于泰山”的工作原則，采用定期和不定期的安全檢查，對(duì)學(xué)生違規(guī)使用大功率電器進(jìn)行登記上繳并安全教育，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)給予解決。
五、重視節(jié)能工作，抓好水電節(jié)能管理。水電工每天對(duì)水電系統(tǒng)進(jìn)行安全排查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除安全隱患，杜絕跑滴、滲漏現(xiàn)象，降低能源損耗。同時(shí)，每個(gè)清潔工對(duì)所屬衛(wèi)生區(qū)域負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)漏水漏電問(wèn)題及時(shí)反映，確保第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)報(bào)送給予解決。日常的水電巡檢和區(qū)域負(fù)責(zé)制減少了校園水電的流失，水電節(jié)能效率明顯提高，為校園各項(xiàng)活動(dòng)的正常開(kāi)展和師生教學(xué)生活的有序進(jìn)行提供更好地保障。
六、加強(qiáng)資料管理，完善項(xiàng)目資料。辦公資料分類(lèi)分年度歸檔，以供查詢(xún)，強(qiáng)調(diào)要求基建修繕項(xiàng)目的資料要齊全，項(xiàng)目報(bào)賬后要留底，項(xiàng)目完成后要有一整套的資料，裝入檔案盒歸入資料室，以備查詢(xún)。
七、存在問(wèn)題和整改方向
后勤工作是學(xué)校教學(xué)工作的保障，涉及到學(xué)校的方方面面。搞好搞活學(xué)校后勤工作，對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展具有決定性的意義。后勤人員在看到成績(jī)的同時(shí)，也清醒地看到了很多不足之處。
1.基建項(xiàng)目合同執(zhí)行力不到位。部分基建項(xiàng)目沒(méi)有按合同的相關(guān)規(guī)定推進(jìn)，項(xiàng)目沒(méi)有按時(shí)完成，推進(jìn)緩慢。
關(guān)鍵詞：理工科院校；一般招生；教學(xué)管理；信息化平臺(tái)
1各學(xué)院有必要建立教學(xué)管理信息化平臺(tái)
作為高校內(nèi)的教學(xué)科研單位，二級(jí)學(xué)院是教學(xué)管理過(guò)程的直接參與者，以二級(jí)學(xué)院中的理工科學(xué)院為例，其與高校的關(guān)系既相互影響，又相對(duì)獨(dú)立。教學(xué)管理過(guò)程中的各項(xiàng)事務(wù)細(xì)化而且具體，建設(shè)高校各學(xué)院的教學(xué)管理信息化平臺(tái)可以為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保證。理工科學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身的人才培養(yǎng)方案及目標(biāo)達(dá)成度、自身學(xué)科特點(diǎn)的要求，形成“收集-整理-歸納-分析-整改”的封閉式循環(huán)，達(dá)到對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程有效全面的質(zhì)量管理監(jiān)控。同時(shí)，具備專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)突出的理工科學(xué)院為高校吸引優(yōu)勢(shì)生源，擴(kuò)大影響力作出了重要貢獻(xiàn)。以往高校采用的按專(zhuān)業(yè)招生屬于定向培養(yǎng)，按大類(lèi)招生屬于寬口徑，不定向培養(yǎng)，在這種新的培養(yǎng)模式下，就要求高校乃至各學(xué)院必須對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行相應(yīng)的改革，使之更加靈活、彈性，建立一套大類(lèi)招生培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。針對(duì)大類(lèi)招生，制定、公布包括專(zhuān)業(yè)計(jì)劃招生數(shù)、課程結(jié)構(gòu)體系等在內(nèi)的大類(lèi)招生的具體方案，如首先充分調(diào)研，并在以此為基礎(chǔ)分專(zhuān)業(yè)前，在信息化平臺(tái)上組織全院學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)預(yù)選，通過(guò)數(shù)據(jù)報(bào)表，了解掌握學(xué)生的選擇專(zhuān)業(yè)意向，以及各專(zhuān)業(yè)的人才市場(chǎng)需求、社會(huì)發(fā)展需要等，制定合理的專(zhuān)業(yè)招生數(shù)。同時(shí)，在分專(zhuān)業(yè)后，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行重新編排和調(diào)整學(xué)籍。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的具體要求，制定分專(zhuān)業(yè)后學(xué)生的課程補(bǔ)修方案。根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，合理安排大類(lèi)分專(zhuān)業(yè)的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，完善大類(lèi)招生培養(yǎng)模式下的教學(xué)管理體系[2]。只有各學(xué)院擁有較強(qiáng)的教學(xué)、科研實(shí)力，以培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才為己任，大力開(kāi)發(fā)、努力整合教學(xué)科研資源，與學(xué)校形成合力，以學(xué)院的發(fā)展推進(jìn)學(xué)校整體的進(jìn)步。因此學(xué)院需要從教學(xué)管理、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)等方面進(jìn)行更加具體細(xì)致的質(zhì)量監(jiān)控，打通教學(xué)和科研資源間壁壘，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，建成科教融合教學(xué)信息化平臺(tái)。
2各學(xué)院建立教學(xué)管理信息化平臺(tái)的手段
通常，高校教務(wù)處或教學(xué)督導(dǎo)處扮演著“一級(jí)監(jiān)控”的角色，對(duì)全校所有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，然而，眾所周知，這樣的不“因?qū)６恕钡囊韵嗤瑯?biāo)準(zhǔn)對(duì)所有的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和衡量，很難精準(zhǔn)地掌握各學(xué)院教學(xué)過(guò)程和效果的實(shí)際情況，不利于師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源配置、培養(yǎng)過(guò)程跟蹤、學(xué)生發(fā)展優(yōu)化等環(huán)節(jié)[3]。因此，學(xué)院根據(jù)自身特色，建立一套更加合理的教學(xué)管理監(jiān)控非常重要，同時(shí)，也能分擔(dān)高校教務(wù)處或教學(xué)督導(dǎo)處的一些具體事務(wù)，更有利于他們發(fā)揮宏觀調(diào)控作用。學(xué)院具備自我監(jiān)控能力，擁有主體地位和質(zhì)量意識(shí)對(duì)于學(xué)院的教學(xué)發(fā)展尤為重要。學(xué)院建立有效的院內(nèi)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和調(diào)功機(jī)制，建立本科教學(xué)管理自我評(píng)估制度，并使之制度化，常態(tài)化。實(shí)現(xiàn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的常態(tài)監(jiān)測(cè)，形成常態(tài)監(jiān)控機(jī)制，并在一定范圍內(nèi)公布一些核心內(nèi)容，將學(xué)院的自查和學(xué)校的監(jiān)督結(jié)合起來(lái)，總結(jié)二者不同層面的檢查結(jié)果，更好地引導(dǎo)學(xué)院向合理的方向去發(fā)展，促進(jìn)學(xué)院將其特色在教學(xué)過(guò)程中真正發(fā)揮出來(lái)。目前大部分學(xué)院的教務(wù)管理系統(tǒng)還不能很好地解決如教學(xué)管理資源共享程度不高、教學(xué)檔案資料管理辦法落后、教學(xué)成果資料系統(tǒng)缺失、沒(méi)有有效的質(zhì)量保障體系等問(wèn)題，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量效益的最大化。因此，教務(wù)管理信息化平臺(tái)還需要進(jìn)一步細(xì)化，應(yīng)用范圍還需要進(jìn)一步拓寬。各學(xué)院應(yīng)以服務(wù)學(xué)院廣大教師、學(xué)生為本，根據(jù)自身的教學(xué)管理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更加便捷有效的教學(xué)管理平臺(tái)[4]。本文從提高教學(xué)管理資源共享程度、改進(jìn)教學(xué)檔案資料管理辦法、建立教學(xué)成果資料系統(tǒng)、形成質(zhì)量保障體系四個(gè)方面進(jìn)行初步探索。
2.1形成教學(xué)管理資料共享模塊
完善教學(xué)管理資料制度，在院級(jí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享教學(xué)管理資料，比如教學(xué)管理?xiàng)l例、本科畢業(yè)論文規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、畢業(yè)要求達(dá)成度機(jī)制、培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度機(jī)制等，及時(shí)全面地為老師提供各項(xiàng)教學(xué)管理相關(guān)制度等[5]。
2.2建立教學(xué)檔案資料管理模塊
教學(xué)檔案是學(xué)院在日常教學(xué)活動(dòng)中形成的材料，是學(xué)院日常教學(xué)工作的“見(jiàn)證”。將教學(xué)辦存檔的如試卷及試卷分析、畢業(yè)論文及成績(jī)匯總、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)報(bào)告、素質(zhì)教育考核卡等教學(xué)檔案材料分門(mén)別類(lèi)，進(jìn)行合理地編碼、立卷，并在系統(tǒng)中保存，這樣能夠在各項(xiàng)評(píng)估和檢查中進(jìn)行快速地查找。如有外借，在系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行登記，注明用途和經(jīng)辦人、借用時(shí)間，歸還時(shí)核銷(xiāo)，以免造成教學(xué)檔案資料的遺失。
2.3建立教學(xué)成果資料庫(kù)模塊
將教學(xué)成果分為四個(gè)方面：（1）教學(xué)資源：主要包含各種教學(xué)研究項(xiàng)目、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式改革、人才培養(yǎng)機(jī)制、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的落實(shí)及效果、考試考核的方式與方法、社團(tuán)建設(shè)與校園文化、科技活動(dòng)與育人效果、教學(xué)能力提升、教研論文等。（2）教學(xué)建設(shè)：主要包含教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入和保障機(jī)制、教學(xué)設(shè)施滿(mǎn)足教學(xué)需要情況、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)與新專(zhuān)業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方案的指定、執(zhí)行與調(diào)整、課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行、教材建設(shè)與選用等。（3）學(xué)生發(fā)展：主要包含招生及生源情況、學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容及效果、學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施、就業(yè)與發(fā)展、學(xué)生競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)利、學(xué)生與學(xué)院評(píng)教情況等。（4）師資隊(duì)伍：主要包括教學(xué)隊(duì)伍的數(shù)量和機(jī)構(gòu)、專(zhuān)任教師的專(zhuān)業(yè)水平與教學(xué)能力、青年教師參加教師基本功大賽獲獎(jiǎng)、校級(jí)院級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目等服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施。所有涉及內(nèi)容在學(xué)院教學(xué)成果資料庫(kù)中進(jìn)行登記，并同步掃描上傳相關(guān)獲獎(jiǎng)證書(shū)和證明文件的文檔。在檢查、評(píng)估需要支撐材料時(shí)，可以直接打印獲獎(jiǎng)證書(shū)和證明文件的電子檔，避免在大量紙質(zhì)文件中翻查，也不會(huì)因?yàn)楸４鏁r(shí)間太長(zhǎng)造成文件遺失。
2.4建立質(zhì)量保障體系
主要包含教學(xué)質(zhì)量保障體系、質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量信息及利用、質(zhì)量改進(jìn)。如在教學(xué)信息提醒模塊中設(shè)置事務(wù)通知、到期日期提醒、監(jiān)考提醒、開(kāi)學(xué)初上課提醒和假期調(diào)停課提醒等功能，適當(dāng)設(shè)置自動(dòng)彈出窗口，以提醒老師近期需要關(guān)注的主要教學(xué)內(nèi)容。建立信息化平臺(tái)的過(guò)程，首先是信息化平臺(tái)基本條件建設(shè)，對(duì)具有開(kāi)發(fā)教學(xué)相關(guān)軟件能力的軟件開(kāi)發(fā)公司進(jìn)行考查，探討制定適合學(xué)院信息化平臺(tái)建設(shè)軟件開(kāi)發(fā)的可行性及相關(guān)的硬件等；其次，在學(xué)院內(nèi)部選取熟悉教學(xué)管理及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的人員，與軟件公司溝通交流，確定信息化平臺(tái)建設(shè)功能模塊、信息維護(hù)等；再者，對(duì)實(shí)際需要操作信息化平臺(tái)的相關(guān)人員進(jìn)行綜合系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)，以保證后續(xù)軟件使用過(guò)程的流暢及數(shù)據(jù)的維護(hù)、具體功能的修改完善;四是選擇有代表性的學(xué)院進(jìn)行軟件測(cè)試，在試用期內(nèi)根據(jù)老師學(xué)生的具體使用來(lái)進(jìn)行調(diào)整，以找到更加符合本學(xué)院要求的教學(xué)科研共享平臺(tái)，最大限度促進(jìn)優(yōu)勢(shì)資源的流通、共享和互補(bǔ)。
認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開(kāi)展2017年秋季開(kāi)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查工作的通知（國(guó)教督辦函〔2017〕48號(hào)）精神和縣局2017年中小學(xué)、幼兒園校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）暑期培訓(xùn)工作各項(xiàng)要求，堅(jiān)持依法辦學(xué)，推進(jìn)精致管理，促進(jìn)全縣各學(xué)校新學(xué)期開(kāi)學(xué)工作有序、和諧、高效開(kāi)展。
二、檢查時(shí)間
2017年8月29日 — 9月5日 。
三、檢查對(duì)象
全縣各學(xué)校。
四、檢查內(nèi)容
1．條件保障情況：學(xué)生課本（含循環(huán)使用教材）、作業(yè)本、學(xué)校辦公用品是否準(zhǔn)備到位，重點(diǎn)關(guān)注義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史統(tǒng)編教材和小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教材在起始年級(jí)的使用情況；教室、宿舍、食堂等是否安排到位、是否符合安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；寄宿生生活是否正常；學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室、音樂(lè)室、美術(shù)室等功能室的設(shè)施設(shè)備是否檢修維護(hù)，學(xué)桌凳維修、配備是否到位；校園環(huán)境是否整潔，開(kāi)學(xué)氛圍營(yíng)造、校園文化建設(shè)是否到位。
2．師生報(bào)到情況：全面了解教職工到崗情況，在編教師、城鄉(xiāng)交流教師是否按時(shí)到崗，有無(wú)漏報(bào)、瞞報(bào)或新發(fā)生的在編不在崗問(wèn)題，有無(wú)病假到期該上班的而未上班或不能按時(shí)上班但沒(méi)有繼續(xù)履行請(qǐng)假手續(xù)問(wèn)題；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教職員工精神面貌和工作熱情如何；局發(fā)有關(guān)抓好師德師風(fēng)建設(shè)等“三個(gè)文件”及學(xué)校全體教師簽名的師德師風(fēng)承諾書(shū)公示情況；詳細(xì)了解各學(xué)校學(xué)生報(bào)到情況，有無(wú)流生，控輟工作采取的措施、成效。
3．教育收費(fèi)情況：是否按收費(fèi)文件要求執(zhí)行收（免）費(fèi)政策，收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)是否在永久公示欄公布并上校園網(wǎng)公示；教輔資料征訂行為是否符合《中小學(xué)教輔材料管理辦法》有關(guān)規(guī)定，學(xué)校有沒(méi)有統(tǒng)一發(fā)放《告家長(zhǎng)書(shū)》，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，有無(wú)搭車(chē)收費(fèi)或搭售教輔用書(shū)、學(xué)習(xí)資料等現(xiàn)象；有無(wú)保險(xiǎn)公司進(jìn)校設(shè)點(diǎn)推銷(xiāo)商業(yè)保險(xiǎn)現(xiàn)象；貧困生資助情況。
4．教育教學(xué)秩序建立情況：新學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃、部門(mén)工作計(jì)劃是否已制訂；新學(xué)期學(xué)校常規(guī)管理、隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量提升、文化建設(shè)是否有創(chuàng)新舉措；省新出臺(tái)的《課程設(shè)置方案》及市“讓學(xué)引思”六認(rèn)真落實(shí)情況；課職務(wù)分工是否已落實(shí)，學(xué)校總?cè)照n表、作息時(shí)間表、學(xué)生課外活動(dòng)表是否上墻、上網(wǎng)；開(kāi)學(xué)是否按課表上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課；校長(zhǎng)對(duì)開(kāi)學(xué)工作督查情況；學(xué)校是否組織師生對(duì)暑假作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢查、總結(jié)、評(píng)比；是否開(kāi)展“書(shū)香暑假”閱讀作品評(píng)選；開(kāi)學(xué)工作“六個(gè)一”落實(shí)情況；是否認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)生守則（2017年修訂）》，做到上墻、入屏，并開(kāi)展愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)“三愛(ài)”和節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”教育活動(dòng)。
5．安全工作落實(shí)情況：校園安全保衛(wèi)落實(shí)情況；是否開(kāi)展校園安全隱患排查，學(xué)校周邊環(huán)境有無(wú)未消除的安全隱患，對(duì)師生安全教育和安全責(zé)任是否落實(shí)到位，保安、門(mén)衛(wèi)、技防、物防措施是否落實(shí)；有無(wú)學(xué)生乘坐“三無(wú)”車(chē)輛上學(xué)，有無(wú)未滿(mǎn)12周歲的小學(xué)生騎自行車(chē)上下學(xué)、未滿(mǎn)16周歲的中學(xué)生騎電動(dòng)自行車(chē)上下學(xué)現(xiàn)象，是否落實(shí)學(xué)生交通安全監(jiān)管責(zé)任；食堂電路、炊具、餐具、電磁灶、液化氣鋼瓶等設(shè)備檢查和維修情況，食堂食品采購(gòu)臺(tái)賬建立和食品留樣制度執(zhí)行情況；學(xué)生防溺水、防踩踏、防火災(zāi)宣傳教育情況；暑假期間師生護(hù)校情況，有無(wú)財(cái)產(chǎn)損失、安全責(zé)任事故和違紀(jì)違法事件發(fā)生。
五、檢查要求
1．對(duì)照檢查內(nèi)容，采取看、聽(tīng)、查、訪(fǎng)、評(píng)等方式實(shí)施檢查。看，察看校園環(huán)境、教學(xué)秩序、生活服務(wù)等情況；聽(tīng)，聽(tīng)取學(xué)校負(fù)責(zé)人的情況介紹；查，查流生、收費(fèi)、管理、設(shè)備維護(hù)和使用情況；訪(fǎng)，訪(fǎng)談學(xué)生和教師代表；評(píng)，評(píng)議教育教學(xué)秩序、規(guī)范收費(fèi)、安全衛(wèi)生、新學(xué)期工作計(jì)劃等方面的工作，量化積分，橫比評(píng)出“優(yōu)秀、良好、一般、較差”格次。各教育集團(tuán)按校區(qū)平行單列評(píng)分，實(shí)施一校制管理的中心小學(xué)，其辦學(xué)點(diǎn)或分校納入中心小學(xué)確定格次。各組原則上“優(yōu)秀”格次不超過(guò)檢查學(xué)校總數(shù)的三分之一。
2．深入學(xué)校，了解實(shí)際情況，查實(shí)每項(xiàng)內(nèi)容，客觀公正評(píng)價(jià)。檢查中在肯定成績(jī)的同時(shí)，每所學(xué)校至少要排查出2個(gè)以上問(wèn)題，并詳細(xì)記錄。對(duì)于一般性的問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)提出整改意見(jiàn)，對(duì)于較突出的問(wèn)題，在下發(fā)整改通知的同時(shí)，要求學(xué)校（園）迅速制訂書(shū)面整改方案，報(bào)督導(dǎo)室及局相關(guān)職能科室，并跟蹤存在問(wèn)題的整改情況。
第一章總則
第一條開(kāi)展技能培訓(xùn)的目的是：提高庫(kù)區(qū)安置區(qū)移民群眾的職業(yè)能力，幫助移民群眾創(chuàng)業(yè)就業(yè)、增產(chǎn)增收，促進(jìn)和諧穩(wěn)定。
第二條技能培訓(xùn)分為生態(tài)農(nóng)業(yè)技能和農(nóng)業(yè)適用技術(shù)、就業(yè)技能、崗位技能提升、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、致富帶頭人培訓(xùn)、新型農(nóng)民科技培訓(xùn)六種類(lèi)型。
第三條技能培訓(xùn)工作采取鼓勵(lì)移民群眾參與自主培訓(xùn)和集中組織培訓(xùn)兩種形式。移民自主培訓(xùn)補(bǔ)助政策由縣財(cái)政局負(fù)責(zé)會(huì)同縣移民局共同制定，報(bào)政府批準(zhǔn)實(shí)施。本實(shí)施細(xì)則適用于集中培訓(xùn)管理。
第四條三峽后續(xù)工作技能培訓(xùn)堅(jiān)持與部門(mén)資源有效整合，實(shí)行政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，移民部門(mén)綜合主管，行業(yè)部門(mén)歸口負(fù)責(zé)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承訓(xùn)，培訓(xùn)資金各記其帳管理工作體制。
第五條移民局為全縣移民技能培訓(xùn)工作主管部門(mén)，負(fù)責(zé)組織編制全縣移民技能培訓(xùn)實(shí)施規(guī)劃項(xiàng)目庫(kù)和年度計(jì)劃，下達(dá)年度培訓(xùn)計(jì)劃任務(wù)，對(duì)技能培訓(xùn)工作加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和督促檢查。
縣財(cái)政局為技能培訓(xùn)資金使用監(jiān)管單位；
縣農(nóng)業(yè)局為全縣蔬菜、藥材等種植產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣農(nóng)機(jī)局為全縣農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)責(zé)任單位
縣畜牧局為全縣畜牧產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣特產(chǎn)局為全縣柑桔、茶葉培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣林業(yè)局為全縣核桃、食用菌產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣經(jīng)濟(jì)商務(wù)和信息化局為全縣電子商務(wù)培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣旅游局為全縣旅游服務(wù)培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣公共就業(yè)和人才服務(wù)局為全縣創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)責(zé)任單位；
各企業(yè)或相關(guān)用人單位為崗位技能提升和就業(yè)技能培訓(xùn)責(zé)任單位。
鼓勵(lì)創(chuàng)新培訓(xùn)種類(lèi)，根據(jù)移民群眾實(shí)際需要，有培訓(xùn)意愿單位可向移民部門(mén)申請(qǐng)，移民部門(mén)根據(jù)年度資金計(jì)劃進(jìn)行安排。
第二章技能培訓(xùn)范圍、對(duì)象、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
第六條三峽后續(xù)工作技能培訓(xùn)范圍和對(duì)象為庫(kù)區(qū)移民群眾。
第七條三峽后續(xù)工作技能培訓(xùn)類(lèi)型、標(biāo)準(zhǔn)及要求：
（一）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。主要是通過(guò)電商等新型創(chuàng)業(yè)形式培訓(xùn)，幫助有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)意愿的對(duì)象掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，成功創(chuàng)業(yè)或做大做強(qiáng)企業(yè)。培訓(xùn)對(duì)象年齡在20至50歲。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)3000元/人，培訓(xùn)時(shí)間不少于10天、60學(xué)時(shí)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可結(jié)合小微企業(yè)幫扶政策進(jìn)行。
（二）生態(tài)農(nóng)業(yè)技能和農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)。主要是幫助培訓(xùn)對(duì)象提高種養(yǎng)殖業(yè)和農(nóng)副產(chǎn)品加工等技能，實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增效增收，培訓(xùn)對(duì)象年齡18至64歲。生態(tài)農(nóng)業(yè)技能和農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)500元/人，培訓(xùn)時(shí)間不少于5天、30學(xué)時(shí)，隨農(nóng)事季節(jié)安排，分次進(jìn)行。生態(tài)農(nóng)業(yè)技能和農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)可采取集中培訓(xùn)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合方式，培訓(xùn)地點(diǎn)以田間地頭、村落院壩為主。
（三）新型農(nóng)民科技培訓(xùn)。主要是幫助農(nóng)村中文化程度較高的培訓(xùn)對(duì)象掌握新型農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，成為庫(kù)區(qū)安置區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科技帶頭人。培訓(xùn)對(duì)象18至55歲。培訓(xùn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)1800元/人，培訓(xùn)時(shí)間不少于15天、90學(xué)時(shí)。新型農(nóng)民科技培訓(xùn)可采取參觀學(xué)習(xí)、理論講授和實(shí)作訓(xùn)練相結(jié)合方式進(jìn)行。
（四）致富帶頭人培訓(xùn)。主要是幫助有一定經(jīng)營(yíng)頭腦和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的培訓(xùn)對(duì)象通過(guò)發(fā)展種養(yǎng)植業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、商貿(mào)服務(wù)業(yè)等成為專(zhuān)業(yè)大戶(hù)，帶領(lǐng)群眾共同致富，培訓(xùn)對(duì)象20至50歲。致富帶頭人培訓(xùn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)1500元/人，培訓(xùn)時(shí)間不少于10天、60學(xué)時(shí)。農(nóng)村致富帶頭人培訓(xùn)可結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，經(jīng)營(yíng)管理等實(shí)際需要開(kāi)展培訓(xùn)。
（五）崗位技能提升培訓(xùn)主要是幫助已在企業(yè)就業(yè)的移民群眾，提升崗位技能水平和適應(yīng)轉(zhuǎn)崗就業(yè)的要求，主要在企業(yè)生產(chǎn)崗位上進(jìn)行。培訓(xùn)對(duì)象18至55歲。崗位技能提升培訓(xùn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)800元/人；培訓(xùn)時(shí)間不少于10天、60學(xué)時(shí)；崗位技能提升培訓(xùn)主要是理論提升和在企業(yè)生產(chǎn)崗位上進(jìn)行實(shí)踐。
（六）就業(yè)技能培訓(xùn)。主要是幫助培訓(xùn)對(duì)象掌握二三產(chǎn)業(yè)職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)上崗就業(yè)。培訓(xùn)對(duì)象18至55歲。就業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)500元至3000元/人（詳見(jiàn)附件《省大中型水庫(kù)移民就業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼參照表》，未列入表內(nèi)的專(zhuān)業(yè)可參照相近專(zhuān)業(yè)分類(lèi)確定）。就業(yè)技能培訓(xùn)主要采取定單培訓(xùn)和“招工與招生結(jié)合培訓(xùn)”的方式進(jìn)行，訂單培訓(xùn)是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)先落實(shí)企業(yè)用工需求定單，根據(jù)企業(yè)用工需求開(kāi)展培訓(xùn)；招生與招工相結(jié)合培訓(xùn)，是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與用工企業(yè)共同招生、招工，共同開(kāi)展培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束就在該企業(yè)就業(yè)。
第八條培訓(xùn)工作堅(jiān)持群眾自愿，貧困對(duì)象優(yōu)先原則。各培訓(xùn)責(zé)任單位應(yīng)以市場(chǎng)需求、群眾期盼、簡(jiǎn)明適用為要求，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為宗旨，充分結(jié)合我縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村旅游、電子商務(wù)建設(shè)等實(shí)際需要，深入研究創(chuàng)新培訓(xùn)種類(lèi)，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容。
第三章培訓(xùn)組織實(shí)施
第九條年度計(jì)劃申報(bào)。根據(jù)省局計(jì)劃申報(bào)時(shí)間要求，移民局負(fù)責(zé)組織各相關(guān)部門(mén)和用人單位編制申報(bào)年度培訓(xùn)計(jì)劃。
第十條年度計(jì)劃下達(dá)。根據(jù)省移民局下達(dá)的年度計(jì)劃任務(wù)，縣移民局會(huì)同縣財(cái)政局將計(jì)劃任務(wù)分別下達(dá)到培訓(xùn)責(zé)任單位。
第十一條確定培訓(xùn)承訓(xùn)機(jī)構(gòu)。各責(zé)任單位根據(jù)下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)自愿申請(qǐng)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取競(jìng)爭(zhēng)性比選方式確定，將計(jì)劃任務(wù)合理分解下達(dá)到各承訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并與各承訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂培訓(xùn)合同，明確雙方的權(quán)利義務(wù)，以及培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)、人數(shù)、資金、時(shí)間、地點(diǎn)、質(zhì)量、就業(yè)要求等。
第十二條培訓(xùn)實(shí)施方案編制。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)下達(dá)的計(jì)劃任務(wù)和培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)類(lèi)型要求，編制培訓(xùn)實(shí)施方案。培訓(xùn)實(shí)施方案編制基本內(nèi)容包括：培訓(xùn)類(lèi)型、培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)、培訓(xùn)對(duì)象名單、培訓(xùn)地點(diǎn)（有實(shí)訓(xùn)要求的要明確實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)）、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容課程安排、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)教師資質(zhì)、組織形式、預(yù)期效果、考試頒證，就業(yè)途徑等。
第十三條方案審核。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將編制的培訓(xùn)實(shí)施方案報(bào)送培訓(xùn)責(zé)任單位，由培訓(xùn)責(zé)任單位組織對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行審查，方案審查同意后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方可組織開(kāi)班。
第十四條組織實(shí)施。培訓(xùn)方案審核通過(guò)后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照批準(zhǔn)的方案組織開(kāi)班和實(shí)施培訓(xùn)。
第十五條培訓(xùn)考核。培訓(xùn)班結(jié)束時(shí)，應(yīng)對(duì)培訓(xùn)學(xué)員所學(xué)技能進(jìn)行考試考核（農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)除外）。就業(yè)技能和崗位技能提升培訓(xùn)原則上應(yīng)使參訓(xùn)學(xué)員達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)技能水平，取得相關(guān)部門(mén)頒發(fā)的“職業(yè)資格證書(shū)”或“專(zhuān)項(xiàng)技能證書(shū)”，新型農(nóng)民科技培訓(xùn)應(yīng)獲得農(nóng)業(yè)主管部門(mén)新型農(nóng)民認(rèn)定證書(shū)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)獲得人社部門(mén)頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書(shū)。相關(guān)部門(mén)沒(méi)有培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)證書(shū)的，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)考試考核合格的學(xué)員頒發(fā)培訓(xùn)證書(shū)。
第十六條組織驗(yàn)收。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成培訓(xùn)任務(wù)后，組織自驗(yàn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，自驗(yàn)合格后，按要求整理好培訓(xùn)資料，申請(qǐng)培訓(xùn)責(zé)任單位進(jìn)行驗(yàn)收，培訓(xùn)責(zé)任單位應(yīng)組織驗(yàn)收組按照合同、實(shí)施方案對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收辦法采取查閱資料、電話(huà)抽查、現(xiàn)場(chǎng)走訪(fǎng)等方式進(jìn)行。
第十七條資金拔付。培訓(xùn)責(zé)任單位組織驗(yàn)收合格后，將培訓(xùn)資料整理分別報(bào)送縣移民局和縣財(cái)政局各一套，申請(qǐng)縣財(cái)政局將補(bǔ)助資金直拔責(zé)任單位或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
第四章培訓(xùn)工作管理
第十八條培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理。各主管單位應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)需要，會(huì)同財(cái)政、人社、農(nóng)業(yè)、教育等部門(mén)，采取競(jìng)爭(zhēng)性比選方式確定具備技能培訓(xùn)條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)年度培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)。具備技能培訓(xùn)條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括優(yōu)勢(shì)大中型企業(yè)、中高職院校、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社、相關(guān)就業(yè)培訓(xùn)中心等。各責(zé)任單位通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性比選將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)確定后，應(yīng)將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況報(bào)送縣移民局上報(bào)省移民局備案。
第十九條實(shí)施監(jiān)督管理。各培訓(xùn)責(zé)任單位應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程監(jiān)督管理，安排專(zhuān)人對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管。核對(duì)參訓(xùn)人員，掌握培訓(xùn)進(jìn)度，考核學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量和效果，并將檢查和抽查情況進(jìn)行記錄。
第二十條檔案資料管理。培訓(xùn)檔案資料由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)以培訓(xùn)班次為單元進(jìn)行整理，建立培訓(xùn)臺(tái)帳，并按要求完成國(guó)務(wù)院三峽辦三峽庫(kù)區(qū)職業(yè)教育培訓(xùn)信息系統(tǒng)錄入。培訓(xùn)檔案共分三個(gè)部分：
綜合檔案。綜合檔案內(nèi)容包括：培訓(xùn)合同、培訓(xùn)實(shí)施方案、教材、學(xué)員花名冊(cè)、學(xué)員培訓(xùn)期間考勤表、培訓(xùn)實(shí)施責(zé)任單位監(jiān)管記錄、考試考卷、學(xué)員理論考試成績(jī)，學(xué)員技能考核成績(jī)，學(xué)員頒證情況、學(xué)員就業(yè)情況、培訓(xùn)總結(jié)、以及培訓(xùn)過(guò)程中形成的照片和聲像檔案等。
個(gè)人檔案（見(jiàn)附表：培訓(xùn)對(duì)象參與培訓(xùn)檔案表樣）。個(gè)人檔案內(nèi)容包括：培訓(xùn)對(duì)象姓名、姓別、年齡、出生年月、家庭住址、電話(huà)號(hào)碼及家庭成員信息和從業(yè)情況；身份證復(fù)印件、職業(yè)技能證書(shū)或培訓(xùn)證書(shū)復(fù)印件，就業(yè)協(xié)議復(fù)印件。學(xué)員對(duì)培訓(xùn)工作評(píng)價(jià)意見(jiàn)，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)不同類(lèi)型培訓(xùn)班要求，負(fù)責(zé)將培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)學(xué)時(shí)、紀(jì)律要求統(tǒng)一印制，開(kāi)班時(shí)統(tǒng)一發(fā)放給學(xué)員，培訓(xùn)結(jié)束，培訓(xùn)學(xué)員對(duì)參與培訓(xùn)情況進(jìn)行認(rèn)定，對(duì)承訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量、培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并簽屬意見(jiàn)后統(tǒng)一交培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，存入個(gè)人檔案。
驗(yàn)收檔案。包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自驗(yàn)情況、培訓(xùn)責(zé)任單位組織驗(yàn)收情況。
第二十一條培訓(xùn)資金管理。縣財(cái)政局為三峽后續(xù)教育培訓(xùn)資金的監(jiān)督管理單位。負(fù)責(zé)三峽后續(xù)教育培訓(xùn)資金使用、管理的監(jiān)督檢查和資金使用的績(jī)效評(píng)價(jià)。
（一）培訓(xùn)資金由財(cái)政局直達(dá)培訓(xùn)責(zé)任單位或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
（二）培訓(xùn)資金要嚴(yán)格按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)使用，嚴(yán)格執(zhí)行《興山縣三峽后續(xù)工作專(zhuān)項(xiàng)資金管理規(guī)定》，以培訓(xùn)班次為單元建立專(zhuān)業(yè)臺(tái)賬，實(shí)行專(zhuān)帳核算與管理，嚴(yán)禁與其它培訓(xùn)資金混合建帳。
（三）三峽后續(xù)教育培訓(xùn)資金主要用于三個(gè)方面支出，即培訓(xùn)教材費(fèi)（文字教材、教輔資料和聲像教材等方面支出），教師聘請(qǐng)費(fèi)（授課教師的課時(shí)費(fèi)、交通費(fèi)、食宿費(fèi)等方面的支出），參訓(xùn)學(xué)員費(fèi)（學(xué)員食宿、交通、實(shí)習(xí)、參觀交流、學(xué)習(xí)用品、實(shí)訓(xùn)教材、考試考核等方面的支出），以及用于技能培訓(xùn)所發(fā)生的招生、場(chǎng)租、宣傳、資料印刷、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、信息服務(wù)等方面的支出。
（四）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)自覺(jué)接受上級(jí)及同級(jí)審計(jì)部門(mén)、財(cái)政部門(mén)以及主管部門(mén)的監(jiān)督檢查，嚴(yán)禁培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以任何方式弄虛做假，套取培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)資金，對(duì)弄虛做假，套取培訓(xùn)資金的，一律取消培訓(xùn)資格，涉嫌違法犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)處理。
第二十二條培訓(xùn)計(jì)劃管理。各培訓(xùn)責(zé)任單位必須嚴(yán)格執(zhí)行下達(dá)的年度培訓(xùn)計(jì)劃，按批準(zhǔn)的計(jì)劃任務(wù)，將培訓(xùn)對(duì)象確定到人，實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)，不得隨意調(diào)整和擴(kuò)大實(shí)施范圍、改變培訓(xùn)內(nèi)容和突破計(jì)劃人數(shù)，確需調(diào)整的，必須按程序申報(bào)審批。
第二十三條組織實(shí)施管理。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須嚴(yán)格按照批準(zhǔn)的培訓(xùn)方案組織實(shí)施，講究培訓(xùn)信用，確保培訓(xùn)課時(shí)和培訓(xùn)質(zhì)量，承訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得以任何名義將培訓(xùn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)包給其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或個(gè)人，嚴(yán)禁擅自減少培訓(xùn)課時(shí)或更換授課教師，降低培訓(xùn)質(zhì)量。
在一般企業(yè)里，班組長(zhǎng)不算“干部”，但實(shí)際上，班組長(zhǎng)基本具備了“干部”的管理職能。因此，班組長(zhǎng)也被稱(chēng)為“兵頭將尾”。下面是小編為大家整理的班組長(zhǎng)一年工作自我鑒定五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
班組長(zhǎng)一年工作自我鑒定1班組文化是團(tuán)結(jié)凝聚班組全體成員的橋梁和紐帶，是班組建設(shè)的核心資料。班組建設(shè)是創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境及親和力，堅(jiān)持以人為本，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要有意識(shí)、有計(jì)劃、有組織地提煉和強(qiáng)化。我們始終把班組文化建設(shè)作為提高職工隊(duì)伍素質(zhì)、服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，同時(shí)和精益生產(chǎn)相結(jié)合，相互促進(jìn)，以推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)步快速發(fā)展。今年以來(lái)我們認(rèn)真落實(shí)威寧縣《威寧縣煤礦班組建設(shè)實(shí)施方案》相關(guān)精神，結(jié)合中心實(shí)際，具體開(kāi)展了以下工作：
1.深入調(diào)查研究，結(jié)合實(shí)際探索思路。
我們從接觸企業(yè)、班組文化理論到主動(dòng)開(kāi)展企業(yè)、班組文化建設(shè)，經(jīng)歷了一個(gè)由自發(fā)到自覺(jué)、由單一到綜合、由表象到深層的發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始我們組織有關(guān)人員，認(rèn)真分析企業(yè)現(xiàn)狀和形勢(shì)，進(jìn)行調(diào)查研究，分析干部和職工隊(duì)伍的素質(zhì)狀況，深入剖析各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)骨干和職工隊(duì)伍的思想觀念、精神狀態(tài)和行為習(xí)慣等等，以求明確企業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，明確班組文化建設(shè)的切入點(diǎn)和工作重點(diǎn)，提出了適應(yīng)本企業(yè)特點(diǎn)的班組文化建設(shè)的具體資料。
2.加強(qiáng)職工培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)。
帶頭學(xué)習(xí)，同時(shí)組織管理干部和基層班組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，掌握班組文化建設(shè)的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員、基層班組明確開(kāi)展班組文化的功能，明確開(kāi)展班組文化的意義，明確了經(jīng)過(guò)班組文化的引導(dǎo)、激勵(lì)和約束
作用，來(lái)增強(qiáng)全體職工的凝聚力和向心力，使廣大職工的進(jìn)取性、創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮，以促進(jìn)企業(yè)目標(biāo)的整合與實(shí)現(xiàn)。
3.制定制度措施，班組建設(shè)工作鑒定，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了班組建設(shè)工作思路，從班組安全文化建設(shè)到企業(yè)班組建設(shè)再到企業(yè)班組建設(shè)，我們緊緊圍繞“精益求精，追求卓越”的企業(yè)精神，提出了“努力學(xué)習(xí)，超越自我”的學(xué)習(xí)理念、“關(guān)注安全，關(guān)愛(ài)生命”、“生命至上，安全為天”的安全理念、“精益求精，勇?tīng)?zhēng)一流”的質(zhì)量理念，明確了“零事故、危險(xiǎn)預(yù)知和全員參與”的安全工作原則，進(jìn)一步提升職工隊(duì)伍素質(zhì)，規(guī)范班組基礎(chǔ)管理，構(gòu)建企業(yè)整體的班組文化市場(chǎng)，使企業(yè)文化牢牢建立在班組文化建設(shè)之上。
4.組織實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，注重實(shí)效。
制度引導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)重視、各部門(mén)班組具體實(shí)施，構(gòu)成了的良好組織局面，圍繞班組文化建設(shè)的總體目標(biāo)和目標(biāo)任務(wù)，以“白國(guó)周班組管理辦法”為重點(diǎn)，結(jié)合改善提案，安全生產(chǎn)月主題活動(dòng)，我們牢牢抓住切入點(diǎn)，滲透到生產(chǎn)工作中去，并把一些相關(guān)工作結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行細(xì)化，構(gòu)成一個(gè)工作網(wǎng)絡(luò)，共同營(yíng)造良好的文化氛圍，使班組文化建設(shè)逐步深入。
一是抓結(jié)合，找準(zhǔn)班組建設(shè)的載體。班組建設(shè)工作鑒定班組文化建設(shè)活動(dòng)必須依附于各項(xiàng)日常工作中。我們首先找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從四方面入手，將班組思想文化建設(shè)與精神禮貌建設(shè)、堅(jiān)持對(duì)員工先進(jìn)性教育活動(dòng)和思想政治工作、理論學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，不斷豐富和深化;將安全文化建設(shè)與安全性鑒定實(shí)施相結(jié)合，建立大安全機(jī)制;不斷提高廣大職工的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平;把制度文化建設(shè)與公司開(kāi)展的精
益生產(chǎn)相結(jié)合，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，查找不足，不斷提升廣大職工的執(zhí)行力，規(guī)范班組建設(shè)。
班組長(zhǎng)一年工作自我鑒定2回首過(guò)去的一年，生產(chǎn)甲班在工作中用心主動(dòng)，細(xì)致到位，在應(yīng)對(duì)人事調(diào)動(dòng)頻繁、人員新、設(shè)備新等多種困難的前提下，依然圓滿(mǎn)完成了公司安排的生產(chǎn)任務(wù)。
為了保證公司下達(dá)的生產(chǎn)目標(biāo)，順利完成車(chē)間的每月各項(xiàng)任務(wù)，在公司、生產(chǎn)部及廠(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，甲班針對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)安排相關(guān)的工作，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，嚴(yán)密部署，認(rèn)真落實(shí)，安全方面：
一、班組每位成員要從崗位職責(zé)制度出發(fā)，明確安全職責(zé)，構(gòu)成班
組中的安全職責(zé)網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常對(duì)班組人員進(jìn)行安全教育。
二、在生產(chǎn)過(guò)程中，貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，和員工
談心，了解班組人員的思想動(dòng)向，保證大家沒(méi)有思想包袱，保證生產(chǎn)工作的順利進(jìn)行。
三、布置安全檢查事項(xiàng)及安全措施，同時(shí)針對(duì)生產(chǎn)中的不良傾向進(jìn)
行整理分析。
實(shí)踐生產(chǎn)方面：
對(duì)發(fā)生的障礙、異常等狀況，立即組織本班員工及相關(guān)人員進(jìn)行搶修;車(chē)間的叉車(chē)剛開(kāi)始由于無(wú)人管理常出現(xiàn)異常狀況，給單位帶來(lái)很多不必要的損失，同時(shí)給生產(chǎn)帶來(lái)不必要的麻煩，看到這種狀況后我?guī)ьI(lǐng)甲班員工主動(dòng)承擔(dān)起叉車(chē)的維護(hù)和日常檢修工作。既保證生產(chǎn)的順利進(jìn)行，同時(shí)降低設(shè)備的損壞率，從使用層面上又幫忙大家對(duì)叉車(chē)的使用和維修技能有了進(jìn)一步提升。
同時(shí)，甲班利用開(kāi)、停車(chē)及各種重大操作間隙，組織技術(shù)力量對(duì)本班操作人員見(jiàn)縫插針的進(jìn)行幫帶及培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如本班沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)操作，在其他班組進(jìn)行操作時(shí)就主動(dòng)到現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。隨著公司的深化改革，班組建設(shè)是素質(zhì)禮貌的一個(gè)重要體現(xiàn)，同時(shí)也反映出一個(gè)班組的技術(shù)力量。為此，甲班專(zhuān)門(mén)召集大家進(jìn)行學(xué)習(xí)，使班組成員首先從思想上發(fā)跡認(rèn)識(shí)，把以前認(rèn)為的班組建設(shè)只是表面文章徹底轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，并且規(guī)定班組建設(shè)資料結(jié)合實(shí)際工作，將工作中遇到的問(wèn)題和現(xiàn)象真正做到班組建設(shè)和實(shí)際工作的良性互助，同時(shí)把班組建設(shè)與安全相結(jié)合。
在甲班全體成員的共同努力下，20__年我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽?jī)，但離今后的工作目標(biāo)尚有必須的距離，僅有不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，才能更好更快的提高，才能更好地為公司的生產(chǎn)服務(wù)，期望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟班組提出寶貴意見(jiàn)，我們會(huì)用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，力求在明年的工作中取得更好的成績(jī)來(lái)答謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生產(chǎn)甲班的支持與肯定!
生產(chǎn)班組甲班
20__年_月_日
班組長(zhǎng)一年工作自我鑒定320__年是節(jié)能減排工作年，公司、車(chē)間在年初都制定了相關(guān)的工作制度，班組長(zhǎng)半年工作總結(jié)。身為一線(xiàn)生產(chǎn)班組長(zhǎng)，就是帶領(lǐng)全體職工齊心協(xié)力，好執(zhí)行節(jié)能減排以及各種工作的實(shí)踐者。上半年緊緊圍繞公司、車(chē)間“節(jié)能減排”整體戰(zhàn)略目標(biāo)開(kāi)展工作，狠抓班級(jí)各項(xiàng)管理，落實(shí)目標(biāo)管理職責(zé)，較好的完成了全年各項(xiàng)工作任務(wù)。主要工作如下：
一：加強(qiáng)管理，嚴(yán)明紀(jì)律，安全生產(chǎn)。
“安全為天”、“安全大于一切”、“安全是職工最好的福利”等，公司安全理念在我們班組職工心中時(shí)常在回響。在日常工作中，我時(shí)刻牢牢繃緊安全這根弦，在班前會(huì)上講安全，班中查安全，班后總結(jié)安全。帶領(lǐng)大家嚴(yán)格遵守崗位安全操作規(guī)程，嚴(yán)格遵守停崗位制度;配合發(fā)車(chē)間作好危險(xiǎn)品的安全生產(chǎn)工作;加強(qiáng)設(shè)備巡視，把事故消滅于萌芽狀態(tài);認(rèn)真執(zhí)行交接班程序，手交手，口，雙人交接后簽字才能離開(kāi)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)清形勢(shì)，適應(yīng)節(jié)能減排工作新要求。
在日常工作中，我們十分注意職工的節(jié)能減排思想意識(shí)的教育工作。利用班前后會(huì)、周二周五學(xué)習(xí)會(huì)等，擠出時(shí)光，學(xué)習(xí)公司會(huì)議、車(chē)間文件精神，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)崗位操作技能，努力提高大家節(jié)能減排覺(jué)悟，理論文化水平，及業(yè)務(wù)操作技能，及時(shí)組織職工學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確熟練地掌握操作流程，較好的完成了生產(chǎn)任務(wù)。
三、搞好班組民主管理和隊(duì)伍建設(shè)。
在我們班組，民主管理是一向以來(lái)養(yǎng)成的好習(xí)慣。無(wú)論是工資獎(jiǎng)金分配、工休假的安排，還是先進(jìn)職工的評(píng)選，我們?nèi)堪凑展尽④?chē)間的要求，做到公平、公正、公開(kāi)。還在班組成員中廣泛開(kāi)展提合理化推薦、開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、講評(píng)互評(píng)等活動(dòng)，極大地提高了職工的工作用心性、主觀能動(dòng)性，在我們班組構(gòu)成了一股黨員干部帶頭，人人爭(zhēng)先進(jìn)，個(gè)個(gè)當(dāng)模范，一心為工作的良好氛圍。
四、認(rèn)真總結(jié)不足，提高工作職責(zé)心。
加強(qiáng)自我修煉，提高自身素質(zhì)，努力打造一支高效精干的班組隊(duì)伍，是我一貫堅(jiān)持的工作方法。然而，由于我們的生產(chǎn)人工操作的環(huán)節(jié)較多，在具體的操作中，存在著一些不確定的威脅因素。
上半年，我們班組出現(xiàn)了一齊質(zhì)量事故和安全職責(zé)事故。而在安全職責(zé)事故中，作為帶班長(zhǎng)的我確是此次事故的直接操作者。在具體的工作中，事故讓我警醒，并讓我再次深刻的體會(huì)到，在安全操作中，不僅僅要時(shí)刻在思想上繃緊安全弦，更要時(shí)時(shí)刻刻的落實(shí)到每一步的操作中去的安全生產(chǎn)真理。
在今后的工作中，我必須用心參加安全學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，提高自我的安全意識(shí)，為班組成員樹(shù)立一個(gè)安全的工作形象。這樣才能帶領(lǐng)大家精心打造一支高效精干、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過(guò)硬的班組隊(duì)伍。把安全理念滲透到職工的日常工作中，以安全文化引導(dǎo)職工思想，規(guī)范職工行為。
下半年，我將帶領(lǐng)全體成員，克服以往工作的不足，更加努力地工作，確保安全生產(chǎn)，為公司整體工作做出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
班組長(zhǎng)一年工作自我鑒定4隨著新年的到來(lái)，我們走過(guò)了20__年度。回頭看看，有幾分耕耘，幾分收獲。20__年度經(jīng)過(guò)全班人員的共同努力，齊心合作，在確保安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)上圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。現(xiàn)將20__年度主要工作鑒定
一、安全生產(chǎn)方面：
1、全年出勤率98。
____。
2、對(duì)班組制度進(jìn)行了修改和完善。
3、嚴(yán)格執(zhí)行消缺管理制度、運(yùn)行三查。
有效保證了設(shè)備健康運(yùn)行，為我廠(chǎng)安全多發(fā)多供電作出了貢獻(xiàn)。
4、全年發(fā)現(xiàn)設(shè)備缺陷180項(xiàng)，其中7月份發(fā)現(xiàn)的高備變105開(kāi)關(guān)拒動(dòng)和10月份發(fā)現(xiàn)的#1主變中性點(diǎn)過(guò)熱達(dá)100度，均及時(shí)通知檢修處理好。
杜絕了可能發(fā)生的設(shè)備事故。
5、配合檢修完成了機(jī)組大、小修工作及相關(guān)設(shè)備更換工作。
全年執(zhí)行大型操作161項(xiàng)，工作票407張。
6、組織全班參加了廠(chǎng)部組織的安規(guī)考試，參考率10____，成績(jī)優(yōu)秀。
7、全年認(rèn)真開(kāi)展“青年安全生產(chǎn)示范崗”活動(dòng)并透過(guò)總廠(chǎng)團(tuán)委復(fù)查。
8、全年實(shí)現(xiàn)了“五無(wú)”和“零違章”，未出現(xiàn)任何不安全現(xiàn)象。
9、認(rèn)真開(kāi)展班組安全活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件和有關(guān)技術(shù)措施，針對(duì)相關(guān)安全事件吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
認(rèn)真開(kāi)展春安、秋安大檢查，杜絕習(xí)慣性違章，對(duì)查出的問(wèn)題及時(shí)整改，有效保證了班組安全生產(chǎn)。
10、至年底班組安全生產(chǎn)天數(shù)已達(dá)5936天。
11、加強(qiáng)班組管理，提高值班質(zhì)量，全年無(wú)違章、違紀(jì)現(xiàn)象。
二、培訓(xùn)方面：
1、每月按時(shí)保質(zhì)完成了常規(guī)培訓(xùn)，取得良好效果。
2、組織全班參加了廠(chǎng)部組織的運(yùn)規(guī)考試，參考率10____，成績(jī)優(yōu)秀。
3、組織學(xué)習(xí)#3機(jī)變新更換設(shè)備知識(shí)，掌握相關(guān)操作技能。
4、定期組織學(xué)習(xí)運(yùn)規(guī)。
5、黃建獲得總廠(chǎng)”100mw及以下機(jī)組電氣運(yùn)行技術(shù)能手”稱(chēng)號(hào)。
6、班組培訓(xùn)出資格班長(zhǎng)(成洋)一名、專(zhuān)區(qū)(黃渝剛)一名、值班員兩名(吳非、黃宜)。
7、兩名人員參加了總廠(chǎng)組織的“200mw機(jī)組電氣運(yùn)行”培訓(xùn)。
8、實(shí)現(xiàn)了年初的培訓(xùn)計(jì)劃。
班組長(zhǎng)一年工作自我鑒定58月20日，公司召開(kāi)了班組建設(shè)工作會(huì)議，公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班組建設(shè)工作提出了明確要求。南充中心根據(jù)公司的統(tǒng)一部署，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，全面落實(shí)班組建設(shè)的各項(xiàng)工作，結(jié)合公司安全生產(chǎn)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)取推動(dòng)班組建設(shè)工作取得進(jìn)展。
一、班組建設(shè)面臨的問(wèn)題
1.班組管理粗放，管理手段相對(duì)滯后。
隨著公司體制改革的深入，班組在管理模式、管理資料、管理方法、管理理念上均發(fā)生了變化，應(yīng)對(duì)新的情景和新的要求，未能進(jìn)取主動(dòng)的適應(yīng)需要，以致班組管理手段單一，管理相對(duì)滯后。一是部分班組長(zhǎng)慣性思維強(qiáng)，雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)本事較強(qiáng)，但在管理上仍然按傳統(tǒng)或習(xí)慣辦事，難以使用先進(jìn)的手段進(jìn)行管理。二是班組標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作還需加強(qiáng)，各項(xiàng)規(guī)章制度還需建立和完善。由于中心班組是由各屬地局人員組合而成，容易習(xí)慣化的按原單位的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行工作任務(wù)，目前雖然已逐步規(guī)范、統(tǒng)一，但部分工作要求只是停留在口頭要求上，缺乏有效的制度進(jìn)行約束。三是基礎(chǔ)資料管理較松散。部分班組對(duì)基礎(chǔ)資料的管理不重視，班組資料嚴(yán)重不齊，如圖紙資料未按要求分類(lèi)歸檔，生產(chǎn)技術(shù)資料零、散、亂等，不但不利于查找，并且還影響工作效率。四是班組的工作環(huán)境有待改善，材料、工器具定置定位管理，還有難度。
2.整體技能水平不足，人員素質(zhì)還有待提高。
中心由于成立時(shí)間較短，班組人員配備先天不足，變電檢修班組各專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)不合理，技術(shù)骨干缺乏，甚至有技術(shù)斷層的情景出現(xiàn)。班組培訓(xùn)工作缺乏針對(duì)性和有效的手段，部分職工得過(guò)且過(guò)，抱著混日子的心態(tài)工作，
缺乏活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)精神。年輕同志雖然具備接收各項(xiàng)本事的優(yōu)勢(shì)，但需從各專(zhuān)業(yè)逐步入手，到達(dá)全面熟悉精通程度還有一個(gè)過(guò)程。
3.缺乏強(qiáng)有力的激勵(lì)機(jī)制，職工的工作熱情和學(xué)習(xí)進(jìn)取性沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。
目前的崗位設(shè)置沒(méi)有同班組實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，職工的技能水平高低、工作貢獻(xiàn)多少、自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的動(dòng)力沒(méi)能在績(jī)效上得到體現(xiàn)，存在著“干多干少一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”的思想，影響了班組的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
4.缺乏班組建設(shè)管理標(biāo)準(zhǔn)。
省公司頒發(fā)的班組建設(shè)a2標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)單一的專(zhuān)業(yè)班組制定，對(duì)于綜合班組而言，目前還沒(méi)有可借鑒的管理標(biāo)準(zhǔn)，所以造成班組建設(shè)工作有等待觀望的現(xiàn)象，工作有些滯后。
二、下一步的工作打算
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重實(shí)效，不斷開(kāi)創(chuàng)班組建設(shè)新局面。
成立以中心主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)專(zhuān)責(zé)組成的班組建設(shè)工作小組，健全班組建設(shè)的組織體系和工作體系，按照公司的統(tǒng)一部署，全面、扎實(shí)的開(kāi)展班組建設(shè)工作。各級(jí)人員加強(qiáng)對(duì)班組的管理和指導(dǎo)，真正把班組管理納入到企業(yè)管理的重要組成部分，加大對(duì)班組指導(dǎo)的深度和力度，從根本上解決目前班組專(zhuān)業(yè)管理中存在的問(wèn)題和矛盾，切實(shí)解決班組的實(shí)際困難，營(yíng)造人人關(guān)心、參與班組建設(shè)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)廣大職工的工作熱情。
2.加強(qiáng)班組基礎(chǔ)建設(shè)，確保班組各項(xiàng)工作有效開(kāi)展。
一是健全班組的各項(xiàng)規(guī)章制度，完善班組標(biāo)準(zhǔn)化工作流程，建立工作質(zhì)量鑒定體系，使員工在生產(chǎn)活動(dòng)中，做到有法可依，有章可循，按章辦事，實(shí)現(xiàn)班組管理制度化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化。二是明確班組的工作標(biāo)準(zhǔn)和安全職責(zé)，做到人員分工合理，構(gòu)成班組的工作“事事有人管，人人有事干”的良好局面。三是規(guī)范班組基礎(chǔ)資料管理，完善班組記錄、臺(tái)賬，加大對(duì)資料管理的考核力度，各班組落實(shí)專(zhuān)人進(jìn)行資料的收集和整理，逐步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)資料的數(shù)字化、信息化。
3.創(chuàng)立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，提升班組整體素質(zhì)。
一是開(kāi)展創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)員工樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。二是加強(qiáng)職工技能培訓(xùn)，建立多層次職工平臺(tái)。以崗位培訓(xùn)為基礎(chǔ)，制定詳細(xì)的員工培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)人員、崗位特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的培訓(xùn)工作，利用基建施工，設(shè)備改造等機(jī)會(huì)，創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)條件，建全培訓(xùn)制度，建立培訓(xùn)記錄，從制度上保證人人進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是建立激勵(lì)體制，變員工的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)理解培訓(xùn)為自我培訓(xùn)，著力提升員工技能。
4.狠抓安全文化建設(shè)，切實(shí)促進(jìn)安全生產(chǎn)。
大力開(kāi)展安全培訓(xùn)教育活動(dòng)，不斷提高安全職責(zé)意識(shí)，組織多樣化的班組安全活動(dòng)，提高班組安全活動(dòng)效果。開(kāi)展作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)，全面進(jìn)行《現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)危險(xiǎn)源辨識(shí)庫(kù)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將危險(xiǎn)源學(xué)習(xí)納入學(xué)習(xí)常態(tài)化，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)具體工作合理應(yīng)用辨識(shí)庫(kù)，扎實(shí)開(kāi)展危險(xiǎn)點(diǎn)分析工作，正確認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)點(diǎn)，有效落實(shí)各項(xiàng)控制措施。大力開(kāi)展反違章活動(dòng)，建立反違章長(zhǎng)效機(jī)制，決不姑息違章行為，除嚴(yán)格進(jìn)行違章考核外，還要對(duì)違章行為說(shuō)清楚，定期進(jìn)行反違章的分析鑒定，努力創(chuàng)立無(wú)違章班組。
5.構(gòu)建班組建設(shè)管理體系，全面推動(dòng)班組建設(shè)工作。
