時間：2022-09-29 13:23:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青年節的來歷，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大家好！
我是一位來自XXX的面試者，xx大學畢業，我學習的平面設計專業。畢業后我加入到了一家廣告媒體公司，擔任品牌的廣告策劃工作，并負責文案策劃，這份一年半的工作經歷，給了我很多的啟迪與實際操作經驗，有效的把書本理論知識與現實工作流程想結合，使得各項工作順利開展，這也成為我求職面試的最大優勢。
另外，自我介紹本人的優點還表現在：
1、學習能力強：
雖然是一位應屆畢業生，但是我很快的融入了團隊中去，并且在年中舉辦的一次廣告創意征集中，榮獲了“最佳創意獎”獎杯，并得等到了200元的物質獎勵，贊揚我的學習能力強，能力提升快。
2、積極主動：
我性格開朗，并且富有上進心，在公司積極主動，不管日常的值日打掃，還是公司的文藝活動，我都首當其中，特別是五四青年節的時候，主動策劃表演了原創小品，為活躍團體氣氛，達到了良好的效果。
3、有團隊精神：
這也是我的優點之一，我相信沒有優秀的團隊，就沒有優秀的個人，所以身為企業的一員，不管什么時候，都要以團隊目標為準則，與其他同事處理好人際關系，做好溝通，才能借團隊的力量更好的發揮個人優勢。
但是人無完人，有優點同樣也不可避免的會有缺點，我也不例外，我的缺點就是工作經驗不夠豐富，雖然我在上家公司積累了一定的經驗，并且有一定的業績，但是相比較同行業的資深人士，肯定遠遠不足，所以我迫切的想加入本公司，來歷練成長自己，并且用我的熱情，努力，為公司創造出更好的業績，即使高效的完成領導交給的任務，我相信假以時日，我的缺點一定也會被克服，并且轉化為我的優點。
希望各位領導能給我這個機會。
一、學生自身信息就是最好的寫作題材
每個學生都有自己獨特的性格和經歷，面對同一個事物不同學生都會有不同的內心感受。每個學生的經歷、愛好、內心體驗等自身信息都是學生作文的最好題材，比如學生的衣著、愛好、優點、特長，以及學生的生病、遲到、請假、苦惱、快樂等。其實學生在寫作時，就會對自己進行深入地思考，從而加深對自己的理性認識，促進其心理的成長。《語文課程標準》提倡“寫作是認識世界、認識自我”的過程，這也是讓學生寫作的初衷。
二、備受學生關注的時政新聞或明星偶像是激發學生寫作欲望的最佳題材
面對新鮮有趣的時政新聞、青春影視、流行歌曲、各種明星偶像等，學生往往會表現出強烈的探求欲和好奇心，總希望用自己的聲音來表達他們的看法。而電視媒體、報刊雜志、網絡中總能看到一些令學生感興趣的內容，諸如利比亞戰爭、本?拉登之死、奧運會、世界杯、超級女生、周杰倫等等題材。教師可讓學生將所看到、聽到的有趣新聞或感興趣的內容作為題材，讓學生寫寫對時政的看法，對明星偶像的認識，學生也會感到“有話可說”，既訓練了學生的語言表達，又增強了對周圍事物的分析認識能力。
三、老師、父母、同學、朋友等是永不枯竭的寫作題材
學生同父母的相處，與同學、朋友的友誼、矛盾等都會在他們的內心留下深深的印痕，父母、同學、朋友的快樂、痛苦，甚至一顰一笑都與他們休戚相關，都會在他們的情感世界掀起軒然大波。因此，在學生的作文中經常看到父母、同學、朋友的身影。而教師的學生時代、軼趣愛好、快樂苦惱等往往也是學生最喜歡了解的內容，教師在與學生的親密接觸中，往往被學生認為是最“可親可敬”的人，因而也經常成為他們作文中的“主角”。所以，凡那些與學生朝夕相處的人都可以成為學生作文的寫作對象。
四、對學習的反思是既訓練了寫作又促進調整科學學習方法的最好題材
經歷了單元、半期或一學期等學段之后，學生總體有一些學習上的收獲、煩惱或快樂等體會，學生也希望將內心的郁積通過寫作宣泄出來。教師可讓學生寫寫他們在學習上遇到了哪些困難，哪些學科最有收獲，這段時間最苦惱的事是什么，如何來調整心態，如何制定更好的學習計劃等等。這樣不僅訓練了寫作，還有利于教師了解學生的思想動態。以此通過反思、寫作幫助學生對學習狀況有一個更為清楚、理性的認識，從而制定出更加科學的學習計劃，調整學習方法。
五、節假日見聞是學生最樂意寫作的題材
學生經歷了一個假期的生活往往都有很多新鮮見聞，他們希望與同學分享，這時也是最有寫作欲望的好時機，如春節、國慶長假、寒暑假等歸來。教師可以讓學生寫寫他們假期里到了哪些地方，遇到了哪些開心的事，途中遇到了哪些困難，最深刻的體會是什么等等。學生通過思考、寫作，就能深刻感受到生活的善、惡、美、丑，從而體會出生活的豐富多彩。
關鍵詞：歷史課堂；創新意識；能力培養
創新意識是決定一個國家創新能力最直接的精神力量，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，在當前應試教育體制下課堂上老師的絕對權威，刻板主觀的教學模式嚴重阻礙和禁錮了學生的創造性思維，影響了學生創新思維的培養。作為重要的基礎學科的歷史課如何在課堂上培養學生的創新意識變的尤為重要。汽車大王亨利?福特說過“不創新，就滅亡”。的確在當前新課程改革的背景下如果歷史課堂上不創新，不注重培養學上的創新意識，那么歷史新課改也只能成為空談，所以在當下一線教學中培養學生的創新意識是踐行新課程改革理念的重要方法與手段之一。
一、營造民主、自由的教學氛圍，給學生以良好的創新環境
語言學家、教學家周海中教授說過“沒有思想自由，就不能有學術創新”。在歷史課堂上也是如此。沒有民主、和諧的氣氛就不可能有學生的問題意識。在課堂上創設一個民主、和諧的教學環境，拉近老師和學生之間的距離，讓學生的智力活動不受壓抑，讓學生可以放開眼界，多元地關注世界的發展，關注歷史發展，大膽的探討歷史問題，盡情的思考，盡情的提問。
在課堂評價時不只是評價學生對問題的回答正確與否，更要關注學生積極的思維和勇敢的表達，并對此給以鼓勵。鼓勵學生暢所欲言，即使回答不正確，也不批評、指責，讓學生感受到自由、民主和安全的和諧氛圍，學生的問題意識才能在教師的保護和鼓勵中慢慢萌芽成長，同時也要注意師生在課堂互動的方式與方法。在課堂提問過程中，良好的氛圍是師生互相鼓勵的催化劑。表現活潑、行動一致、齊心協力的同伴關系有助于創造力的發揮。如果課堂變成“群言堂”，則能集思廣益，相互啟發。因次在課堂中拿出小部分時間讓同學們通過小型的甚至三四人的座談會進行討論交流，可以互相啟迪，互相鼓勵，互相修正，互相補充，可以使創造性設想產生共鳴，并發生連鎖反應，啟示和誘發更多的新見解，新觀點，直到獲得創造性設想。
二、調動學生學習興趣，激發學生豐富的想象力
培養求知欲，學而創，創而學，是歷史創新課堂的根本途徑。在課堂上通過創設問題情境或精彩的課前導入調動起學生濃厚的歷史學習興趣，從而使學生有求知欲，這樣才能在課堂上做到學習的創新。例如講《和愛國運動》時，先在課前播放了一段巴黎和會的視頻，讓學生知道了在巴黎和會上中國的再次被出讓宰割，從而引起學生極大的愛國熱情，學生會急于了解為什么中國會在巴黎和會上出現外交失敗的情形？此時可向同學提問：你們知道五四青年節的來歷嗎？通過一連串的問題和設問，學生的興趣被調動起來了，他們急切地想了解新課的內容，然后教師通過一系列的設問和師生互動、學生間的互動，學生們各自獨到的一些見解一下子精彩紛呈，課堂的創新取得了顯著的效果。
三、打破思維定勢，不要對學生的新想法進行絕對評價
在歷史課堂上也不要輕易下歷史結論，不要告訴學生為什么這樣對或不對，讓他們自己討論、理解，激發學生的創新思維。
盡力了解學生的歷史思想傾向。真正富有想象力的工作是需要長時間醞釀的，評價的時間應該靠后。這并不意味著你不可以對學生的某一個觀點或見解進行評價，而是說不要對對學生運用的想象力進行評價。也不要對學生的想象力過度表揚，因為他會妨礙學生進一步的思考與提高。如果學生提到了一個解決問題的新方法，那么鼓勵他們在此基礎上繼續改進，積極尋找各種辦法鼓勵學生嘗試新的想法。
如在講述《新航路的開辟》這一課時，有位同學發表了新航路開辟對中國思想解放引發了巨大的影響的觀點，沒想到觀點一出就被歷史老師批判的一無是處，從此這位同學再沒在歷史課堂上主動發過言。
這個例子給我們的啟示是：要保護孩子們的非常規、反常規的想象和聯想，發展其創造性的思維能力。如果輕易就否定孩子的新想法，很可能扼殺學生比較脆弱的發散思維。上面例子中老師扼殺的正是孩子的自信心和想象力。
因此，老師要鼓勵孩子們異想天開，標新立異，不能一笑置之或隨意地加以批駁甚至是指責，而應正確的鼓勵并積極引導孩子大膽幻想，在條件可能的情況下，還應設法促使孩子動手參與活動，讓他們在活動中尋求答案大膽創新。
