時間：2022-05-10 13:17:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中教師考核，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
工作總結(jié)是為了我們的工作能夠做得更好，我們的能力有所提高而要求撰寫的，這個工作總結(jié)要怎么去寫呢?以下是小編收集整理的高中地理教師年度考核個人總結(jié)范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。
高中地理教師年度考核個人總結(jié)范文1時間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。本學(xué)期我擔(dān)任八年級7個班的地理課教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，具體總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究地理課課程標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)合理的知識框架
課程目標(biāo)是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略，選擇教學(xué)類型與組織形式，組織教學(xué)實施與評價的基本依據(jù)。深刻認(rèn)識目標(biāo)，既有助于我們進(jìn)行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學(xué)設(shè)計操作，將培養(yǎng)目標(biāo)落到實處。
在具體的教學(xué)中采取教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學(xué)，化難為易、刪繁就簡教學(xué);歸納框架知識，構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到意想不到的效果
二、重視地理知識的應(yīng)用
教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系，幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如我國氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
三、教學(xué)中注重方法的傳授
地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律，進(jìn)而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。
四、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考，才能體會教材中蘊(yùn)含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識，獲得相應(yīng)的能力。
在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時教學(xué)時盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣。同時重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進(jìn)行教育。
注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
五、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力
在教學(xué)中通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力。如做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
六、適當(dāng)課后作業(yè)幫助知識鞏固
大多數(shù)學(xué)生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識的應(yīng)用
4、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
高中地理教師年度考核個人總結(jié)范文2本學(xué)期我?guī)У氖瞧摺四昙壍乩恚瑢ξ襾碚f地理是來到芹池中學(xué)來的一門新的課程，真的是個挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并逐漸產(chǎn)生了愛好，他們開始了解到了地球和輿圖知識、陸地和海洋知識、天氣與天氣知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。
一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。
“學(xué)高為師，身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教，努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。
首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
其次，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
最后，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛好，課堂上講練結(jié)合。
三、在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，進(jìn)步教學(xué)水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實實在在認(rèn)識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識把握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點，要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，認(rèn)真組織開展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識的同時，將地理知識與歡聚生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新鮮血液。
盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
高中地理教師年度考核個人總結(jié)范文3本學(xué)期我擔(dān)任了六個班的地理教學(xué)工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的)，并擔(dān)任高一地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實地的工作，各項教學(xué)活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴__市__大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《普通高中課程方案(實驗)》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹;__省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn);省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學(xué)科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長的工作
本學(xué)期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學(xué)進(jìn)度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學(xué)進(jìn)度一致。
高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
主要措施：
培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動，研究新課標(biāo)、把握新教材
為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密詳細(xì)的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。
備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。
通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑
新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題
回首這即將過去的一學(xué)期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
高中地理教師年度考核個人總結(jié)范文4時光流失，歲月匆匆，20__學(xué)年度上半年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，半年來，我任八年級五個班和七年級四個班地理課的教學(xué)工作，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事工作。現(xiàn)將本人一年來的工作情況作以簡單匯報。
一、政治思想方面
一年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法規(guī)和《科學(xué)發(fā)展觀》，記錄了一萬多字的學(xué)習(xí)筆記和三千多字的心得體會，閱讀了大量的教育書刊，寫出了相應(yīng)的心得體會，不斷學(xué)習(xí)，及時做好業(yè)務(wù)筆記，更新自己的觀念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。嚴(yán)格按照師德八條和教師“十要”、“十不準(zhǔn)”要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，堅決履行崗位職責(zé)，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。
二、自覺落實教學(xué)常規(guī)
1.由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時間和精力。
為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。
2.教學(xué)中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。
每一個班級的學(xué)生數(shù)都在五十人左右，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。
對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛。因為作業(yè)是與他們最多的交流與溝通方式。
在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤。
4.除教學(xué)隨堂評價外，力求適時進(jìn)行單元形成性檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅持培優(yōu)補(bǔ)差。且盼望期末有一個好結(jié)果。
三、積極參加校本研究
1.自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實踐。
積極參加學(xué)校組織的聽評課活動。
雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。
2.學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。
運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，自己動手制作課件，合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索的教育教學(xué)方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學(xué)模式，力求實現(xiàn)化的教學(xué)目標(biāo)。
總之，通過一年的努力，學(xué)生們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開始重視地理學(xué)科這位新朋友。
每位同學(xué)都懷著對世界的渴望，對自然的依戀。他們渴望認(rèn)識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過其他學(xué)科，通過地理提高著自己的認(rèn)知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人。
地理教學(xué)讓學(xué)生們樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步;利用不當(dāng)時，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。
這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學(xué)過程中，我用事實做材料，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會進(jìn)步，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
通過地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了他們參加社會實踐活動的意識。在教學(xué)時，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實際，為學(xué)生參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面，同時也擴(kuò)展了學(xué)生的視野。
還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻(xiàn)的志向。
另外，在教學(xué)中我還積極探索學(xué)習(xí)新課改，提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。
這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)愛國、“愛家”意識。
四、出勤紀(jì)律方面
一年來，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，從不遲到、早退，更無曠課現(xiàn)象，盡量做到有事少請假，確需請假，待領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，方能離開，嚴(yán)以律己。
這就是我在這一年中的所作所為。雖然通過師生的共同努力，取得了較好的效果。但離人民的期望還有差距。人生在勤，不索何獲?努力會有回報。下學(xué)期，我和我的同學(xué)們會更加努力，爭取有更大的進(jìn)步。
高中地理教師年度考核個人總結(jié)范文5本學(xué)期我擔(dān)任了六個班的地理教學(xué)工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的)，并擔(dān)任高一地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實地的工作，各項教學(xué)活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對.com《普通高中課程方案(實驗)》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn);省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學(xué)科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長的工作
本學(xué)期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，
組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學(xué)進(jìn)度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學(xué)進(jìn)度一致。
高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
主要措施：
培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動，研究新課標(biāo)、把握新教材
為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密詳細(xì)的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑
新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
關(guān)鍵詞：高中體育；田徑教學(xué)；教學(xué)環(huán)境
中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-045-01
高中學(xué)生正處于生長發(fā)育期，在學(xué)校體育教育課程中開展田徑教學(xué)有助于學(xué)生身體的發(fā)育，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育的意識。但是當(dāng)前我國高中體育教學(xué)中田徑內(nèi)容的開展并不如意，仍需要對田徑教學(xué)做進(jìn)一步的推廣。
一、我國高中體育田徑教學(xué)存在的問題
田徑教學(xué)是高中體育的重要組成部分，根據(jù)多種文獻(xiàn)資料的查閱發(fā)現(xiàn)目前我國高中體育田徑教學(xué)還存在一些問題，主要包括：1、體育教師對田徑課的教學(xué)內(nèi)容以及組織形式還存在一些問題，在高中由于場地限制或者是教師觀念的原因，高中體育田徑教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較單一，一般為短跑、實心球、立定跳遠(yuǎn)等內(nèi)容，這些內(nèi)容的開展經(jīng)常會讓學(xué)生感覺枯燥無味，加之教師在課堂的組織形式方面比較單調(diào)，更加影響了學(xué)生對體育田徑的學(xué)習(xí)興趣。2、高中體育田徑課沒有科學(xué)合理的教學(xué)計劃，教學(xué)中沒有根據(jù)教學(xué)的實際情況制定全年的教學(xué)計劃，使得全年的教學(xué)聯(lián)系性比較差。3、高中體育田徑教學(xué)的考核方式不科學(xué)，在高中教師對學(xué)生的考核更多的是看重學(xué)生對知識或技能的掌握程度，忽視了對學(xué)生進(jìn)行過程性評價，體育田徑教學(xué)也是如此，在最后的考核過程中教師主要是看重學(xué)生的運(yùn)動技能，這樣對一些身體素質(zhì)比較差但是熱愛體育的學(xué)生就會造成心理方面的打擊，嚴(yán)重影響了學(xué)生對體育田徑的學(xué)習(xí)興趣。
二、完善我國高中體育田徑教學(xué)的有效措施
針對高中體育田徑教學(xué)中存在的問題，教師和相關(guān)部門應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱深入分析，及時探索出科學(xué)合理的建議，從而提高高中體育田徑教學(xué)的質(zhì)量。
1、提高體育教師的綜合素養(yǎng)
體育教師是開展田徑教學(xué)的主體，他們的綜合素養(yǎng)在一定程度上將會影響高中體育的教學(xué)質(zhì)量，因此在素質(zhì)教育背景下要注重提高體育教師的綜合素養(yǎng)。在新的教育形勢下，高中體育教師應(yīng)該充分利用課余時間不斷學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識以及教育學(xué)方面的知識，不斷根據(jù)教學(xué)實際情況對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該為體育教師的學(xué)習(xí)提供機(jī)會，比如：定期開展教育培訓(xùn)，通過參與培訓(xùn)更新體育教學(xué)思想，改革體育教學(xué)方法，帶動學(xué)校體育田徑教學(xué)的發(fā)展。同時學(xué)校還應(yīng)該重視對體育教師思想的教育，通過物質(zhì)或精神方面的激勵在學(xué)校內(nèi)營造學(xué)習(xí)的氛圍，讓體育教師在教學(xué)中不斷進(jìn)步。其次學(xué)校還應(yīng)該鼓勵體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育，在體育教師的崗位中不斷進(jìn)步，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、豐富教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃教學(xué)組織形式
通常高中體育田徑教學(xué)內(nèi)容主要是跑步、跳遠(yuǎn)、鉛球等，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此體育教師在教學(xué)中有必要對課堂教學(xué)內(nèi)容以及組織形式進(jìn)行改進(jìn)。首先在體育田徑的教學(xué)內(nèi)容方面可以結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行拓展，比如：針對短跑的教學(xué)可以在原來蹲踞式起跑的基礎(chǔ)上，增加臥撐式起跑方式和站立側(cè)向起跑；或者是在跳遠(yuǎn)教學(xué)中教師可以加上助跳板跳躍，使傳統(tǒng)的教學(xué)更豐富多彩，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。教學(xué)組織形式是教師開展教學(xué)的重要方式，體育教師可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)習(xí)的實際情況，采取分組教學(xué)或者是學(xué)生體質(zhì)分組、隨機(jī)分組以及自由組合分組的形式，在確定分組的類別時教師要盡量考慮教學(xué)內(nèi)容的特點，以便于提升田徑教學(xué)質(zhì)量。
3、完善高中體育田徑教學(xué)的考核方式
新課程標(biāo)準(zhǔn)下傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不能適應(yīng)高中體育田徑教學(xué)的改革，素質(zhì)教育背景下考核方式的選擇既要考慮到學(xué)生技能提高的需要，又要保證考核方式的公平化。比如，高中體育教師在對學(xué)生在某學(xué)期內(nèi)對短跑掌握程度進(jìn)行考核，首先應(yīng)該對學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)技能的掌握程度進(jìn)行測試，但這并不是學(xué)生的最終成績，學(xué)生的成績還要包括學(xué)生在體育課堂中的參與度、學(xué)生在整段田徑教學(xué)中所取得的進(jìn)步等，要實現(xiàn)過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的考核方式，這樣對一些身體素質(zhì)較差但是熱愛體育運(yùn)動的學(xué)生就會比較公平，而且還能激發(fā)他們對體育田徑的學(xué)習(xí)興趣。
4、加大對學(xué)校體育設(shè)施的資金投入，改善教學(xué)環(huán)境
高中體育田徑教學(xué)的順利開展離不開體育設(shè)施的完善，但是當(dāng)前我國大部分高中一些體育設(shè)施并不完善，更多的還是一些基礎(chǔ)性的體育設(shè)施，包括鉛球、沙坑等，這些設(shè)施并不能滿足體育課堂的順利開展以及學(xué)生學(xué)習(xí)娛樂的需要，因此針對這種情況學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的資金對學(xué)校的體育設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，當(dāng)?shù)卣蛏鐣耸恳矐?yīng)該重視對高中體育田徑設(shè)施的完善，盡可能的從財力、物力等方面對學(xué)校進(jìn)行援助，滿足高中體育田徑的順利教學(xué)；并且學(xué)校還應(yīng)該針對田徑特長生的招生和學(xué)習(xí)方面采取一些優(yōu)惠政策，更好的帶動學(xué)校體育田徑教學(xué)質(zhì)量的提升。
在素質(zhì)教育理念的背景下，高中體育田徑教學(xué)應(yīng)該不斷的進(jìn)行改進(jìn)，實現(xiàn)快樂體育、健身體育的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中體育教師應(yīng)該利用業(yè)余時間不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，科學(xué)的選擇教學(xué)內(nèi)容，組織體育田徑教學(xué)，完善相關(guān)的考核方式，提高學(xué)生對田徑的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方面也應(yīng)該注重對體育設(shè)施的投入建設(shè)，只有這樣才能更好的提升高中體育田徑教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 孫福麟.新課標(biāo)下的高中田徑教學(xué)模式構(gòu)建――以我的成長經(jīng)歷為背景[J].考試周刊，2010，05（34）：56-57.
[2] 程巖梅.對當(dāng)前學(xué)校體育田徑教學(xué)改革的思考――引進(jìn)運(yùn)動教育模式的設(shè)想[J].東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）.2010，11（S2）：48-49.
【關(guān)鍵詞】高中音樂欣賞課問題策略
一、當(dāng)前高中音樂欣賞課存在問題分析
當(dāng)前高中音樂欣賞課程，已經(jīng)在日常的教學(xué)中積累了比較豐富的經(jīng)驗，很多一線教學(xué)的教師也通過個人的教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合對學(xué)生的情況分析，制定出切實有效的教學(xué)方案。不過，在高中音樂欣賞課程的教學(xué)過程中，仍然存在一些客觀的問題，這些教學(xué)上的問題的確需要進(jìn)一步關(guān)注，并且探索新的方案進(jìn)行解決。
（一）教師教學(xué)層面的問題
在高中階段，由于大部分的高中課程還是圍繞著高考的應(yīng)試教育所開展的，所以音樂欣賞課在高中的課時安排相對比較少，而且在教學(xué)的過程中，很多教師的重視程度仍然不足。有一些音樂課程的教師認(rèn)為，音樂欣賞課程作為一個藝術(shù)類的科目，在高考的考核中也并沒有呈現(xiàn)，所以很多高中在開展音樂欣賞課程教學(xué)中也沒有給予硬件和軟件上的支持，特別是在教學(xué)課時上相對緊張，很多高中并沒有完成整本音樂欣賞課程的課本教學(xué)，學(xué)生大部分依靠自行閱讀的方式對音樂欣賞課程的內(nèi)容進(jìn)行了解。而且在音樂欣賞課程的教學(xué)中，一些音樂教師并沒有區(qū)分音樂欣賞課程與普通的音樂課程之間的差別，僅僅是幫助學(xué)生掌握一些簡單的歌曲演唱方式，但是卻沒有從欣賞的角度對音樂作品本身的內(nèi)涵以及音樂元素進(jìn)行分析，因此大部分的學(xué)生對于音樂欣賞課程所教學(xué)的內(nèi)容仍然是比較模糊。要強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，必須要從音樂欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安排上入手，所以如果教師的重視程度不足，特別是學(xué)校層面給予的支持不夠，那么在教學(xué)的過程中就很難推動這一課程的成熟與發(fā)展，也更不可能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)層面的問題
由于在高中的教學(xué)中，高考一直是作為一個重要的指揮棒產(chǎn)生作用，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也是受到其他的主要科目影響，在業(yè)余學(xué)習(xí)時間里也很難接觸到音樂作品，或者參與一些音樂演唱或演奏的活動。在這一條件下，很多學(xué)生對于音樂欣賞課程的重視程度也特別不足，大部分學(xué)生也僅僅把音樂欣賞課程作為放松身心的途徑，很少深入到音樂作品中去探索其內(nèi)在的內(nèi)涵以及審美價值等。這樣就導(dǎo)致音樂欣賞課程形同虛設(shè)，并沒有深入到學(xué)生群體中產(chǎn)生影響，而且在音樂欣賞課程的日常教學(xué)中，學(xué)生的重視程度不足，也不會花更多的心思和精力投入到音樂欣賞課程中，就導(dǎo)致音樂欣賞課程的教學(xué)開展難度相對較大，而且考核機(jī)制也相對隨意，大部分學(xué)生只要隨意演唱以下歌曲，便能夠輕松過關(guān)，所以更不可能對音樂欣賞課程有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動性。雖然從減負(fù)的角度上看，強(qiáng)化音樂欣賞課程的考核難度并不現(xiàn)實，但是對于音樂欣賞課程的自身發(fā)展而言，完善考核機(jī)制，并且提高音樂欣賞課程教學(xué)的針對性，這些都是讓音樂欣賞課程提高教學(xué)地位的重要發(fā)展模式。
二、優(yōu)化高中音樂欣賞課程教學(xué)的策略
在高中音樂課程的教學(xué)中，如何提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，特別是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)主動性與創(chuàng)造性，這些都是高中音樂欣賞課程教學(xué)的關(guān)鍵。對此，針對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生與教師的互動等主要問題，提出以下的優(yōu)化策略。
（一）強(qiáng)化師生之間的互動
在高中音樂欣賞課程教學(xué)中，要強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的良性互動，特別是要從課程內(nèi)容以及教學(xué)手法等方面進(jìn)行調(diào)整。比如教師可以抓住學(xué)生的興趣點，圍繞當(dāng)前的流行音樂，結(jié)合課本中的內(nèi)容進(jìn)行音樂欣賞，這種音樂欣賞教學(xué)更能夠貼合學(xué)生實際，用學(xué)生熟悉的音樂作品，結(jié)合古典音樂作品進(jìn)行對比分析，強(qiáng)化學(xué)生對于音樂審美的認(rèn)知和敏感程度。從另外一個角度上看，要結(jié)合一些具體的教學(xué)手段，比如結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)以及各種即時通訊工具的便利性，利用微信或者是短視頻的軟件等，讓學(xué)生能夠比較方便地接觸到音樂欣賞的內(nèi)容，這樣能夠?qū)⒄n時相對比較少的音樂欣賞課程滲透到學(xué)生群體里，讓學(xué)生隨時都能接觸到這些音樂知識。教師和學(xué)生的互動，不僅僅是停留在課堂上，在其他的一些方法中，也應(yīng)該保持互動和交流，教師要了解學(xué)生的興趣點，以及他們在學(xué)習(xí)音樂欣賞的過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的疑惑，及時地答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，鼓勵學(xué)生通過探索等方式對比音樂作品之間的聯(lián)系與差別。
（二）教學(xué)上的重視與優(yōu)化
在課堂的教學(xué)中，教師還應(yīng)該給予足夠的重視，但是教師的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，高中音樂欣賞課程要得到各種硬件與軟件上的配套支持，需要整個學(xué)校的重視，特別是學(xué)校管理層對于高中音樂欣賞課程足夠的資源支持。對于高中音樂欣賞課程應(yīng)具備的課時，從學(xué)校的管理層面上要給予保障，教務(wù)部門要在處理課程安排時避免高中音樂課程課時過少。而且對于教學(xué)所需要的一些樂器等硬件設(shè)施，學(xué)校在有條件的情況下要加強(qiáng)配置，特別是音樂欣賞課程，要讓學(xué)生能夠參與到音樂演奏或者演唱的過程中，所以音樂教師在日常的編排和訓(xùn)練時要加強(qiáng)學(xué)生的參與度，學(xué)校要提供相對應(yīng)的場地和設(shè)施等。在教學(xué)中，高中音樂教師要有足夠的重視程度，不能因為高中音樂欣賞課程作為一門藝術(shù)類課程，就忽視其教學(xué)與考核。音樂欣賞和課程考核不應(yīng)加大其難度，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，特別是課程教學(xué)的具體安排，能夠?qū)W(xué)生音樂欣賞能力進(jìn)行更加全面的考核，音樂欣賞課程的教師要及時進(jìn)行教學(xué)研究，制定出合理的考核方式，幫助學(xué)生逐漸掌握相對應(yīng)的音樂欣賞技能。
三、結(jié)語
高中音樂欣賞課程作為提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的一個重要課程，在教學(xué)中應(yīng)該作為一個重點。學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師多在教學(xué)上進(jìn)行探索和創(chuàng)新，特別是從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性的角度上，鼓勵學(xué)生和教師積極地進(jìn)行互動。在未來，高中學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅著眼其對文化類知識的掌握程度，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在全面成長的過程中所應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)，所以高中音樂欣賞課程應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立起正確的知識觀念，從而提升學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，為國家的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更全面發(fā)展的人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］孫青睿．多元綜合，讓高中音樂欣賞課散發(fā)魅力［J］．北方音樂，2018，（4）：209．
隨著新課程改革的推行，高中思想政治課的教學(xué)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本文簡要闡釋了新課改下高中思想政治課的教學(xué)要求，分析了目前高中思想政治課存在的諸多問題，如教師教學(xué)理念不夠先進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式不夠主動、課程學(xué)習(xí)價值不夠突出等，并針對這些問題提出提高學(xué)科地位、倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)、改善教學(xué)方法、完善教師考核機(jī)制等策略。
【關(guān)鍵詞】
思想政治；教學(xué)策略；政治教學(xué)；高中政治
引言
隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育改革也在不斷深化，新課程改革的實施是教育教學(xué)與時俱進(jìn)的重要體現(xiàn)，也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。高中思想政治課的教學(xué)具有其特殊的特點和方法，要改善高中思想政治課教學(xué)的質(zhì)量和效果就應(yīng)該結(jié)合各學(xué)科教學(xué)方法的共性和政治學(xué)科教學(xué)方法的個性，深入研究新課改環(huán)境下的思想政治課應(yīng)該如何實現(xiàn)有效教育和高效教學(xué)。
1.新課改下高中思想政治課的教學(xué)要求
在新課程改革的背景下，各學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)方式都在轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，先進(jìn)的教學(xué)理念逐漸融入到日常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，高中政治課教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革就是要逐步由以教師為主體的單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的多層次教學(xué)模式，真正做到以人為本，實現(xiàn)面向?qū)W生主體的互動式教學(xué)方式，這樣既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，滿足社會人才需求，又能提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力，由學(xué)生作為教學(xué)問題的提出者、分析者、解決者，全程參與教學(xué)過程中的各個重要環(huán)節(jié)。從理論角度上來看，高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出了高中思想政治課與時俱進(jìn)的任務(wù)要求以及對實踐型人才和高政治素養(yǎng)公民的培養(yǎng)要求，為實現(xiàn)這些要求，高中思想政治課程課堂應(yīng)該逐漸由教學(xué)專制走向教學(xué)民主，從而增強(qiáng)教學(xué)過程的互動性并突出教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位；從現(xiàn)實角度上來看，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量和思想政治學(xué)科地位的重要手段，為實現(xiàn)教學(xué)有效性，教師要不斷探究教學(xué)技巧并提高自身素養(yǎng)，用靈活的教育手段來使學(xué)生掌握更多的理論知識與實踐技巧。
2.高中思想政治課教學(xué)存在的問題
2.1教師教學(xué)理念不夠先進(jìn)。目前，新課程改革逐漸深入到各個教學(xué)環(huán)境中，但仍有很多教師沒有積極主動地轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，只注重教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，且過度重視考試成績，而忽視了日常教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，這不符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念和務(wù)實的教學(xué)作風(fēng)。在教學(xué)過程中，除了對基本知識點的講解和考察，教師應(yīng)該注重學(xué)生接受知識的效果，以此來檢驗自身的教學(xué)成果，改善自身的教學(xué)方法，從而使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)科魅力。
2.2學(xué)生學(xué)習(xí)方式不夠主動。在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識較差，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了聽課、背誦、做題、考試等常規(guī)應(yīng)試教育模式下的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)方式消極被動，一味等著教師來“灌輸”知識而不會自主學(xué)習(xí)和思考，或者在考試前臨時復(fù)習(xí)，達(dá)不到學(xué)習(xí)內(nèi)容深化的學(xué)習(xí)效果。就高中思想政治課的學(xué)習(xí)而言，很多學(xué)生對課程的重視程度較低，對課程的感興趣程度也較低，認(rèn)為政治學(xué)科無足輕重，這導(dǎo)致了政治學(xué)科的價值難以得到廣大學(xué)生的認(rèn)同。
2.3課程學(xué)習(xí)價值不夠突出。高中思想政治課在高考中所占分值較小，應(yīng)試教育的功利性造成了部分師生對思想政治學(xué)科的輕視，只要不擺脫教學(xué)環(huán)節(jié)形式化和應(yīng)試教育功利化的陳舊模式，高中思想政治課的課程學(xué)習(xí)價值就難以突出，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)價值不夠認(rèn)同就容易造成學(xué)科課程的整體水平落后，這不利于教學(xué)內(nèi)容與方法的改革和推進(jìn)，也不利于學(xué)生思想品德素質(zhì)的教育。
3.高中思想政治課教學(xué)的策略
3.1提高學(xué)科地位，倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)。高中階段的思想政治課程教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，以情感教育為重點開展有針對性的教學(xué)活動[1]，要在根本上提高思想政治學(xué)科在教師和學(xué)生心中的學(xué)科地位，就需要減少應(yīng)試教育模式對思想政治學(xué)科課程帶來的消極影響，轉(zhuǎn)變學(xué)生根據(jù)學(xué)科在高考中所占分值大小而學(xué)習(xí)的錯誤觀念，在此基礎(chǔ)上，高中思想政治課應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)思想政治的樂趣。
3.2改善教學(xué)方法，增強(qiáng)課程趣味性。相對于其他學(xué)科，高中思想政治課內(nèi)容和教學(xué)形式較為枯燥，難以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，針對這個問題，思想政治課應(yīng)該從教材、習(xí)題、教學(xué)手段等方面加以改善，面向全體學(xué)生開展情感教育模式，將“人性化”教學(xué)理念和“個性化”教學(xué)模式相結(jié)合，采用現(xiàn)代教學(xué)手段開展教學(xué)活動，促使學(xué)生在生動有趣的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到思想政治知識，形成價值觀和人生觀，成為品德兼優(yōu)的人才。
3.3完善教師考核機(jī)制，活化學(xué)生考核機(jī)制。要提高高中思想政治課的教學(xué)水平和教學(xué)效果，就要完善現(xiàn)有的教師考核和學(xué)生考試機(jī)制，一方面，要改進(jìn)思想政治課學(xué)科教師的績效考核機(jī)制，除了常規(guī)的業(yè)績考核，也應(yīng)該將情感教育的模塊加入到教師績效考核的范圍之中，不以單一的評價方式考核教師的教學(xué)水平，另一方面，要改進(jìn)學(xué)生在思想政治課上的考試方式，促使考試方式靈活化，減少“題海戰(zhàn)術(shù)”給學(xué)生帶來的疲累感，采取小組討論和多媒體教學(xué)等較為靈活的教學(xué)形式，真正激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。
結(jié)束語
高中思想政治課要緊跟時代步伐，積極適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢，積極豐富教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)形式靈活化，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課程知識，提高高中思想政治課的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。總而言之，面對新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高中思想政治課應(yīng)該提高自身學(xué)科地位，以學(xué)生為中心開展情感教學(xué)模式，使得學(xué)生在理論知識與思想品德上全面發(fā)展，在教師教學(xué)的環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)該強(qiáng)化自身教學(xué)水平并熟練掌握多媒體教學(xué)手段，實現(xiàn)與學(xué)生的互動式教學(xué)，促進(jìn)高中思想政治課整體教學(xué)水平的提高和學(xué)科教育的發(fā)展。
作者：王偉 單位：山東省無棣第一中學(xué)
關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)改革；問題；策略
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-100-01
高中政治教學(xué)改革過程在帶來機(jī)遇的同時，也逐漸暴露出了一些問題。首先，教師的引導(dǎo)作用難以體現(xiàn)。受傳統(tǒng)教育模式的束縛，教師一直處于課堂主體地位，忽視了學(xué)生的主觀能動性。所以，實施教學(xué)改革以來，教師的教學(xué)重心發(fā)生了極大地轉(zhuǎn)變，側(cè)重于對學(xué)生的自主性的考核，將課堂完全交給學(xué)生，且忽視了與學(xué)生的交流互動，從而使得學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中無法準(zhǔn)確把握政治思想、政治理論，偏離了正常的學(xué)習(xí)軌道；其次，對學(xué)生的考核方式十分單一。新課程改革實施以來，盡管高中政治教師都在積極推動素質(zhì)教育，但是在實際教學(xué)過程中，并沒有真正擺脫應(yīng)試教育的影響，仍然將考試分?jǐn)?shù)主要的考核方法，從而在無形中制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。最后，學(xué)生實踐運(yùn)用能力不足。在實際教學(xué)過程中，教師忽視了對實踐過程的指導(dǎo)，仍舊單純的進(jìn)行理論教學(xué)，造成課堂與生活的嚴(yán)重脫節(jié)。同時，學(xué)生主要通過死記硬背的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，違背了時展要求。就些教育教學(xué)中存在的問題，都需要加以解決，才能切實提升高中政治教學(xué)的效果。
一、合理引Ы萄Ч程，形成正確的自我定位
高中政治教材與實際生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，對培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值目標(biāo)有著重要的意義。在實際教學(xué)過程中，教師既不能采用灌溉式的教學(xué)方法，也不能完全脫離教學(xué)課堂，應(yīng)該形成正確的角色定位。一方面，教師必須要合理引導(dǎo)教學(xué)過程，堅持主導(dǎo)地位不放松，有意識帶領(lǐng)學(xué)生突破重難點，強(qiáng)化思想認(rèn)識。在對考題進(jìn)行設(shè)計時，應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)，突出重難點，使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下有序展開自主探究活動，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力；其次，堅持學(xué)生的主體地位，不是放任學(xué)生的課堂行為，應(yīng)該及時拋出自學(xué)線索，要求學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，對教師提出的問題進(jìn)行溝通交流。教師則需要根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行及時的點撥，合理掌握整個教學(xué)節(jié)奏，有意識的滲透教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力。
二、合理構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
俗話說興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，就能以積極主動地姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。因此，在實際教學(xué)中過程中，政治教師要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師可從生活實際入手，積極引入時政新聞、歷史典范，將學(xué)生帶入到既定的教學(xué)情境中來，采用啟發(fā)式教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的探究心理。同時，教師也應(yīng)該有意識的構(gòu)建一個清晰明確的教學(xué)框架，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在對主觀和客觀內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)時，教師組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合自身的生活體驗簡述對這些觀點的理解。在舉例說明的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)入到特定的教學(xué)情境中，激感上的共鳴。教師通過對這些生活感悟的總結(jié)，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，從而能夠在和諧良好的氛圍中，掌握課本內(nèi)容。
三、豐富教學(xué)評改方式，提高學(xué)生的綜合能力
現(xiàn)階段，教師必須要清楚地認(rèn)識到傳統(tǒng)的考試方式已經(jīng)脫離了新課標(biāo)的要求，在實際教學(xué)過中，必須要豐富教學(xué)評改方式，注重對學(xué)生綜合能力的考查。一方面，教師要尊重學(xué)生的個體差異。考試分?jǐn)?shù)只是一個考核的方面，并不代表學(xué)生的全部能力。教師應(yīng)該立足于學(xué)生發(fā)展的角度，從分析能力、理解能力以及實踐能力等多個方面對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價，揚(yáng)長避短幫助學(xué)生正確認(rèn)知自己，增強(qiáng)自信心；其次，教師要建立多樣化的考核手段，打破考試的束縛作用。比如通過調(diào)查實踐報告、實踐論文等方式，從多種維度來考核學(xué)生，注重對學(xué)生實際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
四、強(qiáng)化教師的技能訓(xùn)練，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)
教師作為教學(xué)活動的組織者和踐行者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重要使命，其教學(xué)能力直接關(guān)系著最終的教學(xué)效率。尤其是在新課程背景下，對教師的專業(yè)素養(yǎng)更是提出了嚴(yán)格的要求。一方面，教育部門必須要重視對教師專業(yè)技能的考核，根據(jù)其對素質(zhì)教育、教學(xué)方法的創(chuàng)新程度等方面對其進(jìn)行全面的評價，及時淘汰不合格的教師；其次，從教師的角度來說，應(yīng)該積極加強(qiáng)與同伴之間的溝通交流，充分利用各級教育部門組織的教學(xué)研討活動平臺，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，揚(yáng)長避短，積極構(gòu)建具有自身特色的教學(xué)體系。同時，及時把握教學(xué)新形式，以新的理論和方法來指導(dǎo)教學(xué)活動。
五、重視知識的歸納整理，建立系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)體系
高中政治課本中，涉及到的知識內(nèi)容是比較繁瑣的，所以教師必須要注重對這些內(nèi)容的歸納整理，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)框架。可以從課本中結(jié)構(gòu)和形式相近的知識點入手，進(jìn)行分門別類的歸納，使得學(xué)生及時疏通存在的問題，觸類旁通，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時建立符合自身學(xué)習(xí)特點的政治知識體系，提升知識整體把握能力。此外，文科的綜合考試在高中學(xué)習(xí)過程中占據(jù)重要的比例，這對學(xué)生綜合能力的考核是十分嚴(yán)格的。因此，教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，在實際教學(xué)過程中，突破政治學(xué)科的束縛，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李 慧；；淺談高中政治主觀題答題能力的培養(yǎng)[J]；科教新報（教育科研）；2011年26期
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,要培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力和地理實踐探究能力,使學(xué)生能夠獨立與人合作,運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識和技能,對人類與環(huán)境之間的問題作出正確的判斷與評價。隨著我國中學(xué)地理教育的發(fā)展和社會對人才的需求,地理實踐教學(xué)急需改革與創(chuàng)新。改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵是積極吸收相關(guān)學(xué)科理論和方法。高中地理實踐教學(xué)改革與其他學(xué)科課程改革一樣,是一項系統(tǒng)的工程,它涉及眾多因素,應(yīng)結(jié)合辦學(xué)條件、師資力量、實踐教學(xué)投入等方面綜合考慮。從素質(zhì)教育理念與學(xué)科發(fā)展的新視角出發(fā),更新實踐教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)隊伍和教材建設(shè)是高中地理實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的基本途徑。
一、轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)觀念
高中地理的學(xué)科性質(zhì)決定了室內(nèi)實驗教學(xué)和專業(yè)實習(xí)是課程實踐教學(xué)過程中的必不可少的重要環(huán)節(jié)。但長期以來,由于受教育觀念、經(jīng)費不足和師資水平等諸多因素的影響,室內(nèi)演示實驗和野外驗證性實習(xí)是高中地理實踐教學(xué)的主要教學(xué)模式。這種模式不利于學(xué)生形成科學(xué)的地理實踐觀念和地理科研能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)在“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展和以能力培養(yǎng)為核心的建設(shè)理念指導(dǎo)下,重視實踐教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實踐考核方法的改革和創(chuàng)新,有效利用現(xiàn)代教育技術(shù),提高實踐教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、創(chuàng)新實踐教學(xué)理論
將研究性實踐教學(xué)的觀念落實到研究性實踐教學(xué)中,關(guān)鍵是將地理科學(xué)觀念與地理科學(xué)問題有機(jī)地融入到設(shè)計研究性實踐項目系統(tǒng)和儀器配置工作中。在實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上,結(jié)合高中地理學(xué)科特點,圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案,調(diào)整高中地理課程內(nèi)容,開設(shè)研究性課程,構(gòu)建高中地理實踐教學(xué)體系。在實踐教學(xué)方式上,高中地理實踐教學(xué)除教學(xué)計劃規(guī)定的野外調(diào)查實習(xí)、室內(nèi)實驗實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)外,還應(yīng)包括在教師引導(dǎo)下的高中地理課程論文撰寫、區(qū)域資源環(huán)境調(diào)查等實踐活動環(huán)節(jié)。高中要素研究一般是驗證型、演示型的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),區(qū)域調(diào)查多是綜合型、研究型實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我們只有合理設(shè)計內(nèi)容和方法,才能提高學(xué)生的地理綜合分析能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新實踐教學(xué)手段和方法
目前,各高中地理實踐教學(xué)多是強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接經(jīng)驗的獲取,忽視學(xué)生的主觀能動性。我們應(yīng)在實踐教學(xué)過程中引進(jìn)研究性教學(xué)方法,從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神出發(fā),整合傳統(tǒng)的簡單的驗證性、操作性實踐教學(xué)項目,重新設(shè)置研究性實踐教學(xué)環(huán)節(jié),賦予傳統(tǒng)實驗項目新的內(nèi)涵。在課程實驗教學(xué)過程中,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。我們只有充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使學(xué)生參與到實驗教學(xué)活動中去,才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究地理問題的“學(xué)術(shù)氛圍”。在探究過程中,學(xué)生圍繞問題進(jìn)行一系列的活動,如搜集整理資料、課外調(diào)查、室內(nèi)實驗、討論分析、撰寫報告和論文等。我們要注意科學(xué)指導(dǎo),給學(xué)生廣闊的自主學(xué)習(xí)探究的空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的實踐能力。野外實習(xí)教學(xué)可以采用以實習(xí)小組為單位,通過告之觀測點、路線和地理現(xiàn)象提出問題學(xué)生觀測學(xué)生現(xiàn)場討論教師典型現(xiàn)象剖析教師歸納總結(jié)學(xué)生編寫實習(xí)報告的模式。我們應(yīng)要求學(xué)生在實習(xí)過程中要精細(xì)繪制各種圖形,對采集的各種樣品進(jìn)行系統(tǒng)化整理和歸類;實習(xí)結(jié)束后進(jìn)行必要的室內(nèi)實驗分析,并在對實習(xí)內(nèi)容、樣品和圖形全面分析研究的基礎(chǔ)上,參照野外記錄,撰寫實習(xí)報告。這是使學(xué)生將實踐上升到理論,實現(xiàn)自我提高、自我教育,增長才干的有效措施。實踐證明這種模式對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì),建立科學(xué)的地理思維能夠起到良好的教學(xué)效果。
四、加強(qiáng)實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)
教師是教學(xué)過程的組織者和實施者,先進(jìn)的教學(xué)理念,科學(xué)、準(zhǔn)確的課程內(nèi)容都要通過教師來完成,這正是實踐教育改革的重要意義所在。實踐教學(xué)教師必須具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和靈活多變的工作方法,既要具有本專業(yè)扎實的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能,又要具有鄰近學(xué)科較為豐富的理論知識。我們要逐步配備專門的實驗指導(dǎo)教師,積極鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平,也要注意對青年教師進(jìn)行幫扶培養(yǎng),提高教師的整體業(yè)務(wù)水平,進(jìn)而根據(jù)學(xué)科發(fā)展的目標(biāo),建立一支數(shù)量和質(zhì)量上適應(yīng)實踐教學(xué)需要的合格的師資隊伍。此外,我們還應(yīng)通過正規(guī)教育與在職的短期培訓(xùn)相結(jié)合和定期考核等辦法,促使教師更新知識;充分利用國家政策,采取有利措施多途徑改善教師的生活條件,不斷強(qiáng)化自身造血功能;制定相關(guān)的管理辦法和制度,強(qiáng)化競爭和激勵機(jī)制與約束機(jī)制。
五、構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)考核體系
科學(xué)的實踐教學(xué)考核評價體系具有反饋、檢測、導(dǎo)向等多種功能,正確地理解和掌握評價的目的和方法,對改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有重要意義。實踐教學(xué)考核和成績評定是對學(xué)生綜合知識、綜合素質(zhì)、綜合能力的綜合評定。在課程總成績中,我們可適當(dāng)加調(diào)查報告、課程論文、實驗等考核的比重。校外實踐考核評價主要考核學(xué)生在野外實習(xí)中工作態(tài)度、工作方法、實地考察的工作情況和實習(xí)報告等方面,我們可對在實習(xí)過程中有創(chuàng)見的學(xué)生給予適當(dāng)加分,以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高教學(xué)效果。針對學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)特點的差異和各種評價方式的不足,評價應(yīng)采取多種方式。此外,在考核中我們要注重評價學(xué)生解決問題的能力和過程,科學(xué)方法掌握狀況,探索性活動的水平,以及在實踐學(xué)習(xí)中所形成的情感態(tài)度與價值觀。
關(guān)鍵詞： 高中教師 心理壓力 對策
高中教學(xué)質(zhì)量提升依賴于高中教師素養(yǎng)和綜合水平。然而新課改背景下，高中教師在日常教學(xué)工作和生活中面臨諸多因素，導(dǎo)致心理承受過大的壓力，影響高中教學(xué)質(zhì)量提高。鑒于此，本文就高中教師心理壓力表現(xiàn)及來源展開簡要論述和分析，同時探究緩解高中教師心理壓力的具體對策。
一、高中教師心理壓力的具體表現(xiàn)形式
當(dāng)前高中新課改工作正在有序推進(jìn)。然而在此過程中，高中教師卻出現(xiàn)諸多問題，如焦慮、失眠等，主要原因在于高中教師承受著較大的心理壓力，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）生理狀況
新課改對高中教師教學(xué)方式和教學(xué)理念提出新要求。部分高中教師擔(dān)心自身教學(xué)水平無法滿足新課改需求而被淘汰，因此出現(xiàn)明顯的生理上的不良反應(yīng)，時常感到頭痛、胸悶，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。
（二）情緒狀況
部分高中教師表示在新課改要求之下進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)精神壓力，較易激動和惱怒。教師的心理情緒變化不僅影響其工作狀態(tài)，還會對高中生成長產(chǎn)生一定的影響。顯然，高中教師負(fù)面情緒的出現(xiàn)，并不利于教學(xué)工作順利開展，不利于構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。
二、高中教師心理壓力產(chǎn)生的根源
導(dǎo)致高中教師出現(xiàn)心理壓力的原因是多方面的，教學(xué)評價機(jī)制、師生關(guān)系轉(zhuǎn)換及教學(xué)能力是影響高中教師心理壓力的主要原因。
（一）教學(xué)評價帶來的心理壓力
要對高中課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，就必須依靠客觀教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制。然而，目前高中教學(xué)評價機(jī)制存在諸多不合理性。社會和學(xué)校對高中教師抱有較大的期望，在教學(xué)評價上僅側(cè)重于教學(xué)成績，并不關(guān)注過程。大部分學(xué)校并沒有建立起符合新課改要求的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量評價體系，導(dǎo)致高中教師在教學(xué)中無法明確教學(xué)理念和方式，面對升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)巨大的壓力，自然而然出現(xiàn)較大心理壓力。
（二）教學(xué)能力提升帶來的心理壓力
目前高中課程體系出現(xiàn)諸多調(diào)整，綜合實踐和選修課程等注重實踐的教學(xué)內(nèi)容被納入其中，這對高中教師教學(xué)能力提出更高要求。新課改背景下，高中教師不能只是簡單的理論型教師，而需要發(fā)展成為兼具實踐應(yīng)用特征的復(fù)合型人民教師，需要教師在日常工作之余加強(qiáng)理論和實踐學(xué)習(xí)和深造，不斷提高自身教學(xué)能力。大部分高中教師疲于日常教學(xué)工作，并沒有相應(yīng)時間學(xué)習(xí)和改進(jìn)，在日常教學(xué)中沿用老套教學(xué)方式，無法適應(yīng)新課改要求，導(dǎo)致高中教師時常感到力不從心，無法有效解答學(xué)生提問，進(jìn)而出現(xiàn)相應(yīng)的心理壓力。
（三）師生角色轉(zhuǎn)換帶來的心理壓力
新課改要求教師和學(xué)生均成為教學(xué)主體，要求高中教師必須不斷更新教學(xué)理念和方式，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究。在這一過程中，高中教師以往主體地位改變，教師和學(xué)生的角色發(fā)生巨大改變。部分高中教師難以在短時間內(nèi)適應(yīng)師生角色變化，因而出現(xiàn)相應(yīng)的心理壓力。
三、緩解高中教師心理壓力的相關(guān)對策
（一）教師個人方面
高中教師心理壓力的產(chǎn)生與自身有著緊密聯(lián)系。緩解心理壓力除了相應(yīng)的外部干預(yù)外，還需要高中教師自身積極調(diào)整心態(tài)，對新課改背景下的高中教學(xué)活動有新的認(rèn)知，進(jìn)而不斷調(diào)整自身情緒和行為，以此緩解相應(yīng)的心理壓力。
第一，不斷提高個人心理素養(yǎng)。高中教師要自覺多接觸和學(xué)習(xí)有關(guān)心理調(diào)節(jié)和心理情緒引導(dǎo)方面的書籍，并定期與學(xué)校教師、輔導(dǎo)人員溝通和交流，排泄心中負(fù)面情緒，提高心理素養(yǎng)。第二，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。高中教師應(yīng)當(dāng)自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極吸收新課改有益的教學(xué)理念和方式，同時抓緊時間業(yè)余充電，提升自身專業(yè)素質(zhì)，開闊視野和構(gòu)建個人的知識體系，進(jìn)而掌握更新更全面的教學(xué)技術(shù)，以此適應(yīng)新課改要求。
（二）學(xué)校方面
第一，為高中教師營造良好的工作氛圍。學(xué)校是高中教師日常工作的主要場所，環(huán)境和工作氛圍直接影響高中教師心理情緒。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷完善各項基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)對教師日常工作條件和環(huán)境的改善，如為教師設(shè)立心理輔導(dǎo)室，加強(qiáng)教師團(tuán)隊文化建設(shè)，以此緩解教師心理壓力。第二，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。鑒于部分教師認(rèn)為自身教學(xué)能力不足而出現(xiàn)的心理壓力，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師培訓(xùn)，將中青年教師作為培訓(xùn)主體對象，建立多層次和多樣化教學(xué)方式和內(nèi)容，選派優(yōu)秀教師外出交流和學(xué)習(xí)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，改善教學(xué)能力。
（三）社會方面
第一，建立起科學(xué)的教學(xué)評價機(jī)制。政府部門應(yīng)當(dāng)制定出與當(dāng)前新課改要求相適應(yīng)的高中教師教學(xué)質(zhì)量評價體系，設(shè)立相關(guān)科學(xué)考核指標(biāo)和流程，對高中教師進(jìn)行合理考核。同時政府和學(xué)校要加強(qiáng)宣傳力度，讓學(xué)生家長認(rèn)識到新課改的要求和內(nèi)容，拋棄唯分?jǐn)?shù)論，為教師營造良好社會環(huán)境，進(jìn)而讓高中教師在和諧的師生、教師與家長關(guān)系中開展教學(xué)工作，緩解心理壓力。第二，加強(qiáng)對教師的激勵。教育部門需要建立相應(yīng)的教師激勵機(jī)制強(qiáng)化對教師的激勵，為高中教師提供更加豐厚的福利待遇，切實保障教師合法權(quán)益，不斷提高教師職業(yè)道德水平和教學(xué)責(zé)任感，進(jìn)而緩解高中教師心理壓力。
新課改對高中教學(xué)工作提出了更高的要求，高中教師除了具備相應(yīng)的專業(yè)知識水平外，還需要及時更新教學(xué)方式和理念，需面對教學(xué)評價、教學(xué)能力提升考核及師生角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)問題，因而心理壓力的產(chǎn)生是無法避免的。在未來工作中，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)從個人、學(xué)校和社會方面加強(qiáng)對高中教師的引導(dǎo)，協(xié)助高中教師排解心理壓力，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳紅，姜帥良.高校青年教師工作壓力及其與自殺意念的關(guān)系[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實踐，2016（1）：8-11.
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 現(xiàn)狀 發(fā)展路徑
一、引言
近年來，國家出臺了一系列政策和措施以保障教育事業(yè)的健康、快速、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》（以下稱《綱要》）對我國未來10年的教育提出了具有前瞻性的規(guī)劃，是我國未來10年教育的綱領(lǐng)性文件。《綱要》提出到2012年實現(xiàn)教育財政性支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)，表明了黨和政府推動教育改革和發(fā)展的堅定決心。時任國務(wù)院總理強(qiáng)調(diào)要大力促進(jìn)教育公平，推動教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)一步加大邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)教育投入等。這一系列優(yōu)惠政策為農(nóng)村教育的快速發(fā)展提供了非常難得的機(jī)遇。
我國農(nóng)村教育中，普通高中教育主要包括縣鎮(zhèn)普通高中教育和中等職業(yè)技術(shù)教育。發(fā)展農(nóng)村普通高中教育，不但能促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展，為高等學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)、充足的生源，而且還能順利轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐。農(nóng)村普通高中教育的發(fā)展，直接影響到中國教育乃至中國社會的整體進(jìn)步。
二、農(nóng)村高中發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)前在農(nóng)村高中發(fā)展中，最為突出的就是教育公平的問題，主要體現(xiàn)在農(nóng)村高中發(fā)展規(guī)模小，發(fā)展出現(xiàn)兩極化，擇校問題突出等。近幾年來，農(nóng)村高中又受到中高職教育擴(kuò)招的影響，很多學(xué)生都向中高職學(xué)校流入，使得農(nóng)村高中生源越來越不足。這些問題客觀上都制約著農(nóng)村高中的快速、健康發(fā)展。作為教育管理部門，應(yīng)該切實加強(qiáng)制度建設(shè)，優(yōu)化農(nóng)村高中發(fā)展。
三、農(nóng)村高中發(fā)展路徑研究
（一）教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村高中的重視
教育主管部門的重視是農(nóng)村高中健康發(fā)展的重要條件。教育主管部門應(yīng)該立足本地區(qū)教育發(fā)展情況，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，重視農(nóng)村高中發(fā)展，把農(nóng)村高中的發(fā)展列入重要議題中來，從政策、資金、人才等多方面給予支持，鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村高中開展教育幫扶和教學(xué)交流，推動農(nóng)村高中的發(fā)展。
（二）努力建設(shè)高素質(zhì)、高水平的師資隊伍
農(nóng)村高中應(yīng)切實加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。俗話說：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。”農(nóng)村高中應(yīng)該在師資隊伍的建設(shè)上狠下功夫，努力打造一支現(xiàn)代化、高素質(zhì)的教師隊伍；農(nóng)村教師要多與示范性高中、重點高中教師加強(qiáng)交流合作，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法；在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，因材施教，針對性地開展教學(xué)活動。
（三）科學(xué)建立考核和評價制度
考核和評價制度是推動師資隊伍建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要制度保障。只有把有關(guān)教學(xué)的所有活動都納入到科學(xué)的考核和評價體系中，才能充分激發(fā)教師、學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動農(nóng)村高中的發(fā)展。此外，要強(qiáng)化制度的落實，發(fā)揮制度的積極作用，避免制度成為花瓶，成為擺設(shè)。要深刻認(rèn)識到考核和評價的重要作用，科學(xué)合理地把考核結(jié)果與職稱、晉升等相掛鉤，激l教師的工作熱情。
（四）積極推進(jìn)教育改革
新課改的深入推進(jìn)使得教育發(fā)展呈現(xiàn)一種欣欣向榮的景象。農(nóng)村高中應(yīng)牢牢把握新課改的契機(jī)，貫徹新理念、新思想，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，積極探索符合本校實際的新教育模式；要樹立“以人為本”的理念，變教師主體為學(xué)生主體，積極推進(jìn)教學(xué)改革、教法創(chuàng)新，促進(jìn)農(nóng)村教育的良好發(fā)展。
四、結(jié)語
當(dāng)前農(nóng)村高中在發(fā)展中還面臨諸多問題，這一情況可能會持續(xù)很長一段時間。作為農(nóng)村高中，要積極推進(jìn)教育改革和教學(xué)創(chuàng)新，積極探索新的教育方法和培養(yǎng)模式，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，政府、教育主管部門還應(yīng)該采取有效措施促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李澤宇，王正惠.我國農(nóng)村高中發(fā)展的問題與對策研究[J].東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007（05）：32-37.
[2]高兵，唐一鵬.實施免費高中階段教育：京津冀區(qū)域教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇[J].首都師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016（03）：121-128.
武功――后稷教民稼穡的故里。近年來，沐浴著改革春風(fēng)的武功縣城經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，教育事業(yè)更是芝麻開花節(jié)節(jié)高。普集高中是一所省級標(biāo)準(zhǔn)化高中，在銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，學(xué)校積極實施“名校品牌”戰(zhàn)略，嚴(yán)抓細(xì)管，務(wù)求實效，已走出了“依法治校、質(zhì)量立校、管理強(qiáng)校、科研興校”的新路子。
落實“四抓四促”措施，提高辦學(xué)效益
一抓管理，促校風(fēng)形成。學(xué)校在完善教師學(xué)期教學(xué)目標(biāo)責(zé)任考核和評等定級及管理人員業(yè)績考核辦法的基礎(chǔ)上，形成了綜合總評等級。在學(xué)生日常行為和德育考評之上，創(chuàng)新性地實行了“批評一家校配合談話一反省”三級教育模式：二抓教學(xué)，促質(zhì)量提高。在充分調(diào)動教師積極性的基礎(chǔ)上，學(xué)校為教研創(chuàng)建平臺，做好各項服務(wù)工作，重點解決課堂結(jié)構(gòu)和習(xí)題課課堂教學(xué)改革等問題；三抓考核，促落實兌現(xiàn)。為了更好的實施考核，學(xué)校將考核同教師的待遇、評優(yōu)等直接聯(lián)系，形成考核一兌現(xiàn)機(jī)制，推進(jìn)依法治校的不斷完善、深化；四抓服務(wù)。促校園和諧。以抓好師生食堂、學(xué)生公寓的管理為重點。使學(xué)校一切工作都服務(wù)于教學(xué)，且不斷活躍師生文娛生活，建立起學(xué)生、教師、管理者經(jīng)常溝通和平等的人際關(guān)系機(jī)制。促進(jìn)校園外在文化和內(nèi)在文化的和諧、統(tǒng)一。
“新、嚴(yán)、細(xì)、實”四步推進(jìn)，致力構(gòu)建和諧校園
學(xué)校在營造高品位的校園文化氛圍中圍繞一個“新”字，斥資60萬元建造景觀花園和綠蔭長廊。配以在師生中廣泛征集的校訓(xùn)、牌匾等200多幅，真正做到了讓人與自然更加和諧，讓學(xué)生的心靈在優(yōu)美環(huán)境中得以熏陶。
學(xué)枕在教師、學(xué)生和后勤管理等領(lǐng)域處處以“嚴(yán)”聞名，曾制定了《普集高中教職工考勤細(xì)則》等制度，實行領(lǐng)導(dǎo)分包下的帶班制、巡查制、抽查制，確保落實到位；學(xué)生管理方面，實行“班主任、科任教師、政教處、值班領(lǐng)導(dǎo)”四級檢查和學(xué)生德育積分制度。并建立家校聯(lián)系制度，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)煥然一新；學(xué)校積極推行后勤服務(wù)化管理，在加大力度的同時擴(kuò)大服務(wù)范圍、嚴(yán)格收費。從而贏得了廣大群眾和家長的一致好評。
學(xué)校在質(zhì)量目標(biāo)、管理層級、教學(xué)過程各方面做到了事無巨“細(xì)”。1、建立了教育質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)體系。結(jié)合學(xué)科特點和現(xiàn)狀確定新學(xué)期的質(zhì)量指標(biāo)和系數(shù)，與每位教師簽訂質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書，進(jìn)一步夯實質(zhì)量責(zé)任；2、學(xué)校實行“校長一職能處室一教師一班級”四級管理。設(shè)立了年級管理委員會，拉近了管理者與教師、學(xué)生距離，使管理更趨規(guī)范化、科學(xué)化；3、教學(xué)過程細(xì)化。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行市教學(xué)常規(guī)管理基本要求，合理設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)和工作量系數(shù)，對教學(xué)過程中的各個方面都提出了具體數(shù)據(jù)指標(biāo)。
只有重落“實”。才能強(qiáng)管理。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場、主陣地、主渠道，為發(fā)揮其最大效應(yīng)，學(xué)校制定了《普集高中強(qiáng)化管理提高質(zhì)量實施意見》，通過示范教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課展示等方法交流與研討，創(chuàng)新與提高。學(xué)校在檢查考核方面按照量化考核標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，通過領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)檢查、職能處室每天檢查、學(xué)生評價、家長反饋。對教師的日常工作進(jìn)行如實記載，激發(fā)了教師抓質(zhì)量的工作熱情。有力地促進(jìn)了教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
1．書面考核
按照一般的常規(guī)情況，對高中物理實驗的考核，主要體現(xiàn)在書面考核的試卷中，凡能納入書面考核中的內(nèi)容，都盡量放入書面考試中去。書面考核內(nèi)容主要包括高中物理教材的17個學(xué)生實驗和72個演示實驗的部份知識，同時可能涉及到測量工具的使用方法和讀數(shù)等方面的知識。學(xué)生實驗知識的考核內(nèi)容包括：實驗?zāi)康摹⒃怼⑺璧膶嶒炂鞑模瑢嶒灥牟僮鞑襟E，實驗實物圖的連接，實驗注意點，數(shù)據(jù)處理和分析，實驗結(jié)論，實驗思考題等。
演示實驗知識的考核內(nèi)容包括：實驗?zāi)康摹嶒炂鞑拿Q及使用方法，實驗現(xiàn)象及注重問題，實驗結(jié)論等。把實驗知識同其它物理知識編成一份考核內(nèi)容比較系統(tǒng)的試卷，總分為100分，其中實驗知識占20%―25%。并在規(guī)定的時間（120分鐘）內(nèi)要求學(xué)生獨立完成。書面考核結(jié)束后，教師及時閱卷，對學(xué)生在考核知識中出現(xiàn)的問題，及時采取恰當(dāng)?shù)拇胧⒉槿毖a(bǔ)漏，以便不斷提高學(xué)生的物理實驗理論知識水平。
2．操作考核
高中物理實驗操作教學(xué)要達(dá)到目的是：
（1）能按照基本儀器的操作步驟和規(guī)律，對基本儀器進(jìn)行正確的調(diào)試和操作。做到“會拿”、“會放”、“會調(diào)”、“會接”、“會讀”。
（2）能按照實驗的目的和要求，正確選擇儀器和器材。并能正確組裝，使布局合理，便于操作、觀察和讀數(shù)。
（3）對組裝好的實驗裝置，能按實驗的內(nèi)容和步驟，按一定程序進(jìn)行正確的調(diào)試和操作。
（4）能獨立設(shè)計表格，會正確進(jìn)行觀察，讀數(shù)和記錄。
（5）能排除簡單的故障，并了解故障產(chǎn)生的原因。
（6）實驗結(jié)束，能及時整理實驗儀器。
根據(jù)實驗操作教學(xué)要達(dá)到的以上目標(biāo)，為了使操作考核方法“易行”，我主要從命題，準(zhǔn)備階段，考核過程三方面入手。
命題，結(jié)合高中物理實驗對操作的實際要求和學(xué)生的實際情況命題。命題范圍：測量規(guī)則的具體應(yīng)用，實驗操作的姿勢，實驗裝置的組裝和調(diào)節(jié)，實驗器材的選擇，實驗步驟的實施，動手操作的熟練程度，實驗中養(yǎng)成良好操作習(xí)慣的規(guī)范程度等。有些內(nèi)容雖然可以在筆試中進(jìn)行考核，但需要通過操作來體現(xiàn)的也應(yīng)進(jìn)行操作考核，在著手命題時，一般將一個或幾個學(xué)生實驗的部份操作合成一張試卷，同時注意在一張試卷中的考核點不重復(fù)，并盡量增長覆蓋面，讓學(xué)生能在15―20分鐘的時間內(nèi)完成。此外，還要保證每一張試卷盡量在難度、考核時間等方面等值，這樣，每一張試卷基本沒有難易，份量多少之分，每份試卷的總分為20分，同時并把每張試卷都按順序編上號碼，另外，在選擇器材、列表、寫實驗報名等方面，對不同年級學(xué)生的要求也要有所區(qū)別。為了評分方便，一定要有與考核試卷相配套的評分細(xì)則，并明確指出考核的各個考點應(yīng)達(dá)到什么要求，記多少分。
下面是我設(shè)計的一份實驗操作考核試卷及評分細(xì)則：
“描繪燈泡的伏安特性曲線” 班級 姓名
操作內(nèi)容 測量結(jié)果
1、 用導(dǎo)線將實驗器材按電路圖連接實驗電路
（燈泡:3.8V0.3A、學(xué)生電源4―6V）
D
A B
S
2.讀出電壓表和電流表的讀數(shù)(12組U,I值)
3.用相應(yīng)數(shù)據(jù)作出U---I曲線 在下圖中作出U---I曲線
I/A
O U/V
物理實驗操作考查評分表
主考教師
考生班級
“描繪燈泡的伏安特性曲線”
學(xué)生姓 滿分值 得分 名
1 2 3 4 5
1
連接電源,開關(guān)
連接滑動變阻器
連接電流表
連接電壓表 3
3
3
3
2 檢查電路 3
3 電流表讀數(shù)
電壓表讀數(shù) 3
3
4 在坐標(biāo)紙上作出U/I曲線 3
5 整理器材方可離開 3
合計
備 注 18分以上為合格
18分以下為不合格
準(zhǔn)備階段，是為了操作考核的順利進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備，為了考核有條不紊的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。
（1）學(xué)生復(fù)習(xí)迎考期間，教師組織學(xué)生進(jìn)行全面的實驗復(fù)習(xí)，并在實驗室按考題裝配好實驗器材、物品，有些課桌故意多放一些無關(guān)的器材，面向全體學(xué)生，分班開放二次實驗室（在課外），讓學(xué)生熟悉器材。教師對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，對學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題耐心的講解和指導(dǎo)，并糾正學(xué)生存在的不良的實驗習(xí)慣和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。
（2）結(jié)合考題要求，在相應(yīng)的實驗桌上整齊的擺放所需實驗器材，以便考核時學(xué)生根據(jù)自己所抽試卷的要求選擇器材進(jìn)行實驗。
（3）在實驗室的實驗桌上編排上與試卷所編號碼相對應(yīng)的號碼。我校物理實驗室共有實驗桌8組，考核時使用桌數(shù)為8組，被考核學(xué)生人數(shù)最少的班級為45人，最多的為50人。所以每組實驗桌可結(jié)合考核試卷情況和學(xué)生分組情況編上相應(yīng)號碼。
（4）考核前，把各班學(xué)生進(jìn)行分組，每組8位學(xué)生，每班可分為6到7組。
（5）考核人員由教師組成，考核前考核人員熟悉試卷上的試題和各卷評分標(biāo)準(zhǔn)。開考前考核人員就位，每位考核人員負(fù)責(zé)考核每一組的兩個學(xué)生。
（6）被考核學(xué)生進(jìn)入考場前，按班級的分組情況抽簽，抽得試卷的學(xué)生立即進(jìn)入考場，找到與所抽試卷號碼一致的實驗桌，準(zhǔn)備進(jìn)行實驗操作考試。
考核過程，是考核的中心環(huán)節(jié)。被考核學(xué)生和考核人員就位后，宣布考核開始，被考核學(xué)生按抽得試卷要求選擇器材動手操作，考核人員按評分標(biāo)準(zhǔn)評分并記錄在評分表內(nèi)。考核時間一到，被考核學(xué)生離開考場，考核人員統(tǒng)計好成績交給任課教師。同時再準(zhǔn)備接待下一組被考學(xué)生，如此直至考完為止，這樣，1―2節(jié)課就可以進(jìn)行完一個班的考試。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 高中教師
高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化的重要階段，教師做為學(xué)生靈魂的工程師，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)知識能力有基本的培養(yǎng)的和鍛造，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)也要有一定的塑造。在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代，學(xué)生的思想信息獲取途徑越來越多。很多教師在實踐教學(xué)過程中由于不重視教師師德，作出很多違背了基本師德的事情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多不利影響，這種缺乏職業(yè)責(zé)任感的行為是一種沒有教師師德修養(yǎng)的行為，高中教師在實踐教學(xué)過程中要深入貫徹高校文明建設(shè)，堅定社會主義道德觀念的積極塑造，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。
一、加強(qiáng)教師的模范作用
教師的師德建設(shè)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師從學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀等多方面進(jìn)行深入的培養(yǎng)。對教師師德的教育也可以通過多種渠道和形式進(jìn)行培訓(xùn)，有時可能是利用教師的閑暇時間進(jìn)行短期培訓(xùn)，有時也可以集中一部分教師進(jìn)行座談會、講座、報告會等培訓(xùn)，讓青年教師可以有一個基本的教育思維，在實踐教學(xué)過程中可以落實做為教師的具體方法。讓青年教師可以了解自己職業(yè)的特殊性和教學(xué)要求，從而讓教師可以通過逐步的教學(xué)設(shè)計提高自己的教師綜合素質(zhì)。定期的可以讓一些德高望重的教授進(jìn)行一些講座，講解一些青年教師在實踐教學(xué)中存在的問題如何合理的作出教學(xué)策略和方法進(jìn)行攻克，加強(qiáng)教師的示范教育，樹立良好的楷模形象。學(xué)校方面也可以在學(xué)校門口設(shè)立一個獨立的模版進(jìn)行先進(jìn)教師的展示，宣傳一些教師的教學(xué)事跡，從而形成良好的模范作用，讓青年教師都可以在這種逐漸激勵的過程中提高自己實際教學(xué)水平。同時，還可以讓學(xué)生在全校范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)生最喜歡的教師選評，挑選出那些最受學(xué)生歡迎的教師，讓其他教師可以向這些教師詢問一些具體的教學(xué)經(jīng)驗，從而根據(jù)自己的實際教學(xué)情況完善自己教學(xué)過程中存在的不足，針對自己的教學(xué)問題進(jìn)行深入的改善，最終達(dá)到提高綜合教學(xué)水平的教學(xué)目標(biāo)。
二、建立一個相對完善的考核體系
對于教師的德育考核來說，一個教師在實踐教學(xué)過程中是否有高效的教學(xué)成果是十分重要的。現(xiàn)階段的教師德育考核中存在很多問題，學(xué)校相關(guān)部門無法通過一些具體的教學(xué)考察了解到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，這就使得教學(xué)過程中出現(xiàn)了斷節(jié)，教學(xué)綜合質(zhì)量顯著下降。很多高中教學(xué)過程中存在的實踐教學(xué)問題就是形式化過于嚴(yán)重，很多實踐教學(xué)步驟就算得不到完善的開展也沒有考察手段，造成長期的教學(xué)誤區(qū)。因此，為了讓教學(xué)可以充分了解自己在實踐教學(xué)過程中存在的問題，提升教師的綜合德育素質(zhì)，高中教學(xué)要把教學(xué)的職業(yè)道德素質(zhì)納入重要的考核手段，從教師的政治思想表現(xiàn)，教書育人情況來考察學(xué)生的具體教學(xué)能力，最終可以為學(xué)生提高一些更加具有鮮明教學(xué)特色，教師質(zhì)量有充分改觀的青年教師，帶動師資力量的年輕化和高效化。同時，學(xué)校相關(guān)部門可以在每次月底對一些教師德育素質(zhì)較差的教師做批評處理，讓教師可以認(rèn)識到自己實踐教學(xué)中存在的問題。于此同時，也要對一些教師德育素質(zhì)表現(xiàn)良好的教師進(jìn)行獎評，可能是一些物質(zhì)上的獎勵，也可以是具體的教師資格選評。反正，最終的目的就是讓教師能夠在一套相對來書較為完善的教師德育考核體系下提升自己的綜合德育水平，從而完善學(xué)校的師資水平和師資力量，為學(xué)校的教學(xué)水平增強(qiáng)新的活力和動力。
三、杜絕形式化，落實實際德育培養(yǎng)
在很多高中，教師的德育培養(yǎng)工作只是流于形式化。P于教師德育工作的培養(yǎng)活動無法全面的開展，久而久之，相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)德育工作也就不了了之。這對于提升高中階段的教師綜合教育水平?jīng)]有一個積極的促進(jìn)作用，因此，學(xué)校要落實教師德育培養(yǎng)工作，用多方面的德育培養(yǎng)手段讓教師可以在段時間內(nèi)取得最大程度的德育素質(zhì)進(jìn)步。例如，學(xué)校可以對德育工作考核建立一個專門的考察小組，針對教師的實踐教學(xué)課堂和教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力多方面培養(yǎng)過程中的深入考察，通過調(diào)查問卷，詢問教師課堂中學(xué)習(xí)學(xué)生的方法來了解教師具體的政治思想、道德素質(zhì)滲透，最終針對教師的具體表現(xiàn)作出評價。當(dāng)然，由于考核小組內(nèi)的成員打分都是一個相對保密的步驟，因此，要對考核人員打分過程進(jìn)行無記名的投票， 實行一票否決制， 此項不合格 ， 則為聘期考核不合格。 引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀和人才觀， 不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。從而為學(xué)校教學(xué)班子培養(yǎng)一些有較高職業(yè)道德感，無私奉獻(xiàn)的教師。
四、結(jié)語
總的來說，高中教師的德育培養(yǎng)工作需要學(xué)校進(jìn)行深入落實，不斷針對教師實踐教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深入探究，讓教師可以作出及時的改正。當(dāng)然，定期的對教師的思想道德素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，讓一些先進(jìn)教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，從而完善教師管理體制也顯得至關(guān)重要。很多教師都會在實踐教學(xué)過程中存在職業(yè)責(zé)任感不強(qiáng)，對學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)不徹底，沒有完整的滲透文化素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)任務(wù)等問題，但這些問題都不重要，只要教師有一個積極向上的教學(xué)心態(tài)，用正確的教學(xué)態(tài)度去完成德育工作中的具體內(nèi)容，那么，高中教師隊伍的綜合素質(zhì)就會得到大幅度的提升，高中學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)也會顯著增強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙燕華.堅持“四個結(jié)合”加強(qiáng)師德建設(shè)[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版），2004，（05）.
關(guān)鍵詞：高中；課堂有效教學(xué)；特征；策略
一、課堂有效教學(xué)定義
課堂有效教學(xué)是來自西方發(fā)達(dá)國家比較新穎的教育理念，對于有效教學(xué)來說，其實際上就是指老師們要嚴(yán)格地按照教育規(guī)律來開展，爭取通過比較少的時間、精力以及物力的投入就可以取得理想的課堂教學(xué)效果，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，充分地體現(xiàn)出教育的價值。
二、有效教學(xué)特征
（一）教師具備較高執(zhí)教水平。教師水平的高低直接影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，作為教學(xué)活動實際的引導(dǎo)者，在實際教學(xué)活動中，教師必須要提高執(zhí)教能力，而且還需要保持樂觀耐心的態(tài)度，以飽滿的工作熱情來帶動學(xué)生們積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的興趣。同時，老師在備課的過程中要求條理清晰，生動地講解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們理解以及掌握知識的能力，以提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。高中課堂屬于師生們共同交流的平臺，學(xué)習(xí)興趣可以說是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基本條件，因此只有充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠積極調(diào)動他們上課的積極性，從而能夠提高課堂教學(xué)的有效性。在課堂有效教學(xué)過程中，老師需要緊密地結(jié)合實際情況，設(shè)置比較合理的教學(xué)方式，從而在課堂上營造出一種輕松且愉快的氛圍，這種氛圍能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的上課興趣，從而使學(xué)生們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，提高學(xué)生理解能力以及掌握知識的興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）師生關(guān)系和諧融洽。有效課堂的特點之一是非常和諧的師生關(guān)系，師生關(guān)系的和諧有利于營造出一種積極向上的教學(xué)氛圍，這樣能有效地提高老師教學(xué)效果。所以，高中教師們在采取有效教學(xué)的方法時要平等地對待學(xué)生，不斷強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通交流，及時地掌握他們的學(xué)習(xí)情況，幫助他們盡快地解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以提高學(xué)習(xí)興趣。
三、高中課堂教學(xué)過程中存在的問題
（一）教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計不科學(xué)。目前高中課堂教學(xué)設(shè)計過程中缺乏明確的課程目標(biāo)，忽視了教學(xué)的具體環(huán)節(jié)。沒有從不同的角度來開展課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。即便一部分高中教師能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，但可能存在一些程序化、機(jī)械化，甚至是出現(xiàn)混亂化的狀況；另外還有一部分教師的課程設(shè)計比較淺顯，缺乏一定的思維化。這便導(dǎo)致教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)偏重于形式方面。
（二）課堂教學(xué)活動不注重基礎(chǔ)。有效教學(xué)明確指出要改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)以及機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，但是這并不代表高中教學(xué)就能夠取消模擬訓(xùn)練。有些高中教師沒有重視對于高中基本知識的訓(xùn)練，僅僅是一些比較淺層次的有趣的東西，針對這些顯而易見的問題盡管表面上學(xué)生感興趣，但實際上并不符合高中學(xué)生的實際目的，出現(xiàn)了一種低效的課堂教學(xué)局面。
四、開展高中課堂有效教學(xué)的措施和建議
（一）積極改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。一般來說，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式主要依靠教師的講解過程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及解決問題的能力培養(yǎng)卻有所忽視。課堂教育方式的改革主要是提高學(xué)生的自學(xué)能力，開闊他們思路，這就要求高中教師必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。大力普及采取討論式的教學(xué)方式或者是啟發(fā)式的教學(xué)方式，盡可能地降低死記硬背的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自己去針對一些問題進(jìn)行分析和解決，培養(yǎng)他們的獨立思考能力以及邏輯思維能力。例如高中化學(xué)教師可以在課堂上介紹一些反應(yīng)過程，然后引導(dǎo)學(xué)生們在課堂討論一些特性近似的化學(xué)反應(yīng)，這樣有利于拓展學(xué)生們的知識體系，同時提高他們的學(xué)習(xí)的能力。
（二）采取多樣化的課堂教學(xué)方式。高中生具有思維活躍、喜歡積極表現(xiàn)自我的特點，所以說，高中老師在其教學(xué)過程中要結(jié)合高中學(xué)生的特點，進(jìn)行多樣化的教學(xué)形式。例如嘗試著將演講以及辯論的方式引入課堂，這些形式的活動可以讓學(xué)生們積極參與其中，在課堂引入這種教學(xué)方式可以充分地提供高中生表達(dá)自己的觀點的空間，強(qiáng)化對于課本知識的深刻理解。而且這樣也有利于充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，這種重要的形式有利于這些學(xué)生們能夠主動參與其中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以讓學(xué)生們處于輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。
（三）嚴(yán)把高中課程考核質(zhì)量關(guān)。高中課程期末考核目的主要是著眼于督促高中生參與主要課程的重難點學(xué)習(xí)，確保能夠掌握高考考試內(nèi)容的規(guī)范性，同時也能夠促使學(xué)生提高對于課程學(xué)習(xí)的重視程度。期末考核評估必須要按照標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)程進(jìn)行全面地階段性考核。在考核過程中，高中教師要嚴(yán)格監(jiān)督，對于成績不達(dá)標(biāo)的學(xué)生要進(jìn)行強(qiáng)化監(jiān)督。
總之，為了提高高中課堂教學(xué)的有效性，廣大高中教師和學(xué)生必須要主動參與，并且要相互交流和支持。在實際教學(xué)過程中不斷地摸索經(jīng)驗，這樣才能夠明顯的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)觀念及思想。對于高中教師來說，需要改變當(dāng)前老套的教學(xué)觀念以及思維方式，經(jīng)過對教學(xué)方式方法的大膽創(chuàng)新，使學(xué)生們能夠有效適應(yīng)。這一過程體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而幫助高中學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，迎接高考。
參考文獻(xiàn)：
[1]張璐.略論有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn).教育理論與實踐[J]，2000（11）：37-40
