開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優秀團干自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

【關鍵詞】高中 班主任工作

引言

學校的教育、教學工作主要是通過班級進行的，班主任工作的好壞對學校工作、對為社會培養合格建設者和接班人都有著重要意義。一個成功的班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是會給社會創造無窮財富和價值的活生生的人。

一、樹立威信

班主任是班級的領導者、組織者和領頭羊。常言說得好：一個好校長就是一所好學校。那么，我們也可以說：一個好班主任就是一個好班級。所以，班主任樹立崇高的威信對工作的開展具有特別重要的意義。再說，班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是言傳身教，即靠自身的表率作用吸引人，影響人。“欲明人者自先明”“動人以言者，其感必深；動人以行者，其應必速”，這些古語無不充分說明這一點。

樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結了四點：首先，班主任要“正學生”，先要“正其身”。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。其次，多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。

總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力，讓學生從情感上接納你，才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

二、關愛學生

作為一名優秀的班主任，只在學生中形成威信還遠遠不夠。高中班主任更要懂得“溝通、賞識、關愛”，溝通能夠讓教師了解學生，掌握學生的思想動態；賞識能夠讓學生點燃希望；關愛能夠讓學生發現他們并不孤獨，還有人在真心地關心他們。而在三者中，尤為重的是“關愛”，因為，高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出成熟、自信、頑強，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關心，使他們有戰勝困難的決心和勇氣。

熱愛學生，尊重學生是做好班主任工作的前提。沒有對學生真誠的愛，對學生沒有感情，就不會全身心地投人班級管理工作。也絕不會成為好的班主任，因為熱愛學生是教師的美德，尤其是班主任老師的美德、班主任老師對學生的情感是基于對社會教育事業的高度責任感，又是班主任做好班級工作的精神能源。尊重學生的人格，一視同仁地對待每一名學生，不論其年齡、性別、身高、體形、性格、成績好壞、長相如何，都要給予關心、愛護和尊重，愛學生是教育工作者特別是班主任必不可少的職業道德。

三、挑選助手

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會，盡量做到學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權；學生能夠轉達的通知，盡可能由班干部傳達；利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級的管理。

在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，我會要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先示范作用。他們在班級中各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，經過一段時間的培養鍛煉，班團干部們在班級管理中開展的有聲有色。

四、藝術批評

既然班主任工作是育人的工作，是轉變人的思想，塑造人的美好形象的工作，那么，在工作肯定免不了要對學生進行批評、教育。而批評是班級管理中常用的一種方式，是對學生不良行為的否定評價，其根本目的是引起學生思想的變化，使學生真正提高認識，提高思想素質，變得更有道德和修養，從而少犯錯誤，最終達到“批評是為了不批評”的目的。所以，當我們面對天真活潑而心理承受能力又較為脆弱的學生時，要使批評達到一定的效果，就要分析和研究被批評學生的心理狀態和特點，掌握批評的藝術，同他們心理相融、感情相通，轉消極為積極，規范學生的言行，凈化學生的心靈，塑造民族的未來。

班主任要使自己的批評藝術化，我認為要做到“四有”：一是有實，說過： “沒有調查研究就沒有發言權。”所以，一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎之上，使批評不會讓學生覺得是空穴來風。二是有據，我們在與學生談話、批評教育學生的時候，舉例一定要有說服力，要有可信性，以達到有理有據，以理服人。三是有度，我們批評學生要掌握好尺度，要留給學生接受教育的空間。四是有趣，心理學知識告訴我們，人們對感興趣的信息容易接受，因此我們在與學生談話的時候，只有堅持有趣的原則，才能使學生樂意接受你的觀點。

結語

總之，班主任是班集體的靈魂，要想創建優秀的班集體，就必須有一位優秀的班主任。而班主任工作千頭萬緒。責任重大，高中班主任更是要費盡心思。因為，在素質教育形式下，班主任管理工作尤為重要，他影響的不僅僅是一個學生三年的高中生活，更會影響到學生以后的成長和發展。

參考文獻

[1]王曉娜，班主任工作的開展，高中教學，2010