開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇金工實(shí)訓(xùn)鉗工實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

鉗工畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)一 為期兩周的鉗工實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，在實(shí)訓(xùn)期間雖然很累，但我們很快樂(lè)，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了很多很有用的東西的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。雖然實(shí)訓(xùn)期只有短短的兩周，在我們?nèi)甑拇髮W(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)生活。

要進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)，安全問(wèn)題肯定是擺在第一位的。通過(guò)師傅的講解，我們了解了實(shí)訓(xùn)中同學(xué)們易犯的危險(xiǎn)的操作動(dòng)作。比如在車(chē)間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機(jī)床，以及操作時(shí)方法、姿勢(shì)不正確，等等。一個(gè)無(wú)意的動(dòng)作或是一個(gè)小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機(jī)械事故甚至人身安全事故。通過(guò)這次鉗工實(shí)訓(xùn)，我了解了金屬加工的基本知識(shí)、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識(shí)：金屬加工基本工種包括鉗工、車(chē)工、鑄焊工等的操作。

第一：辛苦的鉗工

在鉗工實(shí)訓(xùn)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類(lèi)、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。同時(shí)我也知道了鉗工的安全技術(shù)為： 1，鉗臺(tái)要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場(chǎng)地的邊緣，以保證安全。2，使用機(jī)床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺(tái)虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺(tái)虎手柄或鋼管施加夾緊力。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來(lái)奮斗的結(jié)果

鉗工的實(shí)訓(xùn)說(shuō)實(shí)話是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼，銼到中午時(shí)，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見(jiàn)老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿(mǎn)頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動(dòng)力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說(shuō)的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。

第二：輕松的車(chē)工

車(chē)工不是由數(shù)控來(lái)完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書(shū)邊看車(chē)床熟悉車(chē)床的各個(gè)組成部分，車(chē)床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車(chē)床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，然后就讓我們加工一個(gè)主軸兩個(gè)小輪和兩個(gè)大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開(kāi)始加工。車(chē)床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開(kāi)始我們要車(chē)個(gè)銼刀把。這對(duì)我們這種從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)車(chē)床的人來(lái)說(shuō)，真是個(gè)考驗(yàn)。

不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過(guò)急，把圓弧的直徑車(chē)小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來(lái).但當(dāng)把車(chē)好的零件交給老師時(shí)那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過(guò)親身參加實(shí)訓(xùn)才能感受得到.

身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒(méi)有把這句話當(dāng)真，也沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。鉗工實(shí)訓(xùn)給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車(chē)間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車(chē)間中常見(jiàn)的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。鉗工實(shí)訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過(guò)我們動(dòng)手，對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過(guò)鉗工實(shí)訓(xùn)，整體感覺(jué)實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對(duì)落后，書(shū)本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無(wú)法實(shí)際操作，實(shí)訓(xùn)中的設(shè)備往往以勞動(dòng)強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。

第三：危險(xiǎn)的焊工

在電焊實(shí)訓(xùn)中，我們了解了電焊的實(shí)質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成;學(xué)會(huì)了選用焊條的種類(lèi)和如何操作電焊機(jī)。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實(shí)踐活動(dòng)的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過(guò)一定的動(dòng)手操作實(shí)踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實(shí)訓(xùn)中我對(duì)電焊的焊接操作等電焊常識(shí)等有了一定的了解和深刻體會(huì)。學(xué)到了很多在課堂沒(méi)學(xué)到的知識(shí),受益匪淺。 一、實(shí)訓(xùn)目的 1. 了解常見(jiàn)的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實(shí)例。 2.了解常見(jiàn)的焊接缺陷和焊接變形。 3.了解電焊的基本原理，焊接過(guò)程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。 4.了解電焊的安全技術(shù)。 5.初步掌握電焊的應(yīng)用范圍。

總而言之，雖然在十天的實(shí)訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)化而來(lái)的。最值得高興的是沒(méi)有同學(xué)在這些具有不同程度危險(xiǎn)的實(shí)訓(xùn)工種中受傷，反而在實(shí)訓(xùn)中不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開(kāi)。鉗工實(shí)訓(xùn)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂(lè)，同時(shí)檢驗(yàn)了自己所學(xué)的知識(shí)。鉗工實(shí)訓(xùn)更讓我深深地體會(huì)到人生的意義世間無(wú)難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!

鉗工畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)二 我們?cè)谂f校區(qū)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行了為期2周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鉗工、焊工的基本操作技能和安全技術(shù)教程。每個(gè)星期，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在幾天的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一兩件成品的過(guò)程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒(méi)有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿(mǎn)地完成了2周的實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)鉗工和焊工，我們做出了自己的工藝品。最辛苦的要數(shù)鉗工，鉗工是最費(fèi)體力的。鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。在鉗工實(shí)習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為:鉆孔、攻絲、套絲、鋸割、銼削，了解了銼刀的構(gòu)造、分類(lèi)、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)，了解鉗工在機(jī)器制造和設(shè)備維修中的地位和重要作用

鉗工工廠設(shè)備較為簡(jiǎn)單，因?yàn)槎鄶?shù)都是人工體力勞動(dòng)。在這一天內(nèi)，為了讓我們熟悉鉗工基本的工作操作以及鍛煉我們的動(dòng)手能力與意志，我們要做一枚36mm的螺帽。從據(jù)斷鐵板到銼磨平行平面，從打孔到擰螺紋，件件不是輕松的活。單看老師演示時(shí)，我們都已經(jīng)目瞪口呆，可能嗎，莫非要上演鐵杵磨成針的現(xiàn)代版?

由于時(shí)間關(guān)系，老師也沒(méi)多說(shuō)什么，就是介紹了一下臺(tái)虎鉗，銼刀和鋸的使用方法，然后就叫我們用鐵板為材料加工一個(gè)直徑為36mm的螺帽，要把螺帽的六個(gè)側(cè)面用銼刀挫平，當(dāng)然還要鉆孔，最后還要做六個(gè)倒角。聽(tīng)完我的心里就咯噔了一下，這要做多久才可以把一段鐵板加工成螺帽啊!首先是用手鋸把鐵板據(jù)下直徑長(zhǎng)的一段，據(jù)鐵可不是件容易的事啊,要掌握一定的方法才行，用右手握柄左手扶弓，推力和壓力的大小主要由右手掌握，注意左手的壓力不要太大，站立的姿勢(shì)是身體正前方與臺(tái)虎鉗中心線成大約45度角，右腳與臺(tái)虎鉗中心線成75度角，左腳與臺(tái)虎鉗中心線成30度角。用正確的方法才能既省力又提高效率。然后再用劃規(guī)等畫(huà)出螺帽的大小,最后還要把畫(huà)出的螺帽據(jù)成型。據(jù)完后接著就是挫六個(gè)側(cè)面，把坑坑洼洼的側(cè)面挫平也不是一件容易的事情，同樣要掌握正確的方法才行，關(guān)鍵就是要使銼刀的運(yùn)動(dòng)保持水平，這要靠在挫削過(guò)程中逐漸調(diào)整兩手的壓力才能達(dá)到。在挫削的過(guò)程中，還要不時(shí)的用角尺來(lái)檢驗(yàn)是否已經(jīng)挫平。挫完后，接著挫另幾個(gè)側(cè)面，干了三個(gè)多小時(shí)，總算把六個(gè)面馬馬虎虎的加工出來(lái)了。接下來(lái)的就是打孔、攻螺絲了，這同樣不是輕松的活啊!每一樣都得小心翼翼的按照步驟做，總算功夫不負(fù)有心人吶!幾天下來(lái)雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。

實(shí)習(xí)心得：

①這次實(shí)習(xí)讓我們?cè)诹私狻⑹煜ず驼莆找欢ǖ墓こ袒A(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

②培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。金工實(shí)習(xí)對(duì)我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識(shí)、了解設(shè)備原理和工作過(guò)程，還要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識(shí)，初步分析解決簡(jiǎn)單工藝問(wèn)題的能力。

③在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作場(chǎng)地、遵守工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

④實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的金工實(shí)習(xí)成績(jī)，實(shí)行綜合考評(píng)制度，實(shí)行平時(shí)成績(jī)+產(chǎn)品質(zhì)量成績(jī)+綜合考試成績(jī)=總成績(jī)，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

⑤在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。2周的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了它的真正目的。

鉗工畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)三 光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間， 兩周的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺(jué)只能用八個(gè)字來(lái)概括雖然辛苦，但很充實(shí)。在這兩周里，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)，我也深深地體會(huì)到工人們的辛苦和偉大，鉗工實(shí)習(xí)是我們機(jī)電學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會(huì)真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財(cái)富。

剛開(kāi)始的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)呢，兩個(gè)周呀，我們什么時(shí)候才能熬過(guò)這實(shí)習(xí)的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個(gè)周已經(jīng)來(lái)到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來(lái)一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來(lái)臨的時(shí)候，我們突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開(kāi)鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們?cè)诳鞓?lè)中獲取無(wú)盡的知識(shí)。

在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

剛開(kāi)去的時(shí)候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺(jué)得自己來(lái)錯(cuò)了地方，很不滿(mǎn)，也沒(méi)心思跟著師傅學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎?一次次的這樣想，被老師發(fā)覺(jué)了，最后經(jīng)過(guò)老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的辛苦的工作勞動(dòng)才變得那樣啊。所以剛開(kāi)始工作時(shí)，不要總看工作好不好，而是要腳踏實(shí)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。

兩周看似漫長(zhǎng)，其實(shí)也很短暫。其間有休息時(shí)師生共同的開(kāi)懷大笑，也有工作時(shí)嚴(yán)肅的面孔。每天的五個(gè)小時(shí)很快的就過(guò)去了。直到下班時(shí)才感覺(jué)到累，但內(nèi)心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個(gè)小時(shí)，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過(guò)的感受。

每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一件成品的過(guò)程。在老師們耐心細(xì)致地講解和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿(mǎn)地完成了兩周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。鉗工是最費(fèi)體力的，通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)工件。一個(gè)下午下來(lái)雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實(shí)訓(xùn)給我的體會(huì)是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 第二， 培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。 第三，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作臺(tái)、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。 第四，實(shí)訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的鉗工實(shí)訓(xùn)成績(jī)，實(shí)行逐個(gè)考察的辦法，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

我覺(jué)得每一次的實(shí)訓(xùn)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)非常有意義,非常實(shí)在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長(zhǎng)了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),讓我認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。 一年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡(jiǎn)單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來(lái)，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實(shí)訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。

總而言之，雖然在十幾天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)化而來(lái)的。

第2篇

【關(guān)鍵詞】Pro/Engineer軟件；高職院校；鉗工實(shí)訓(xùn)；鉗工錘

鉗工是我國(guó)起源最早、技術(shù)性最強(qiáng)的工種之一，有三千年以上的歷史，鉗工工作范圍廣，加工靈活方便，勞動(dòng)強(qiáng)度大效率低，技術(shù)性強(qiáng)，對(duì)操作者要求較高。鉗工是制造業(yè)中是必不可缺的工種，有“萬(wàn)能工種”之稱(chēng)，在家庭器具、機(jī)械設(shè)備等的生產(chǎn)制造、安裝調(diào)試、維修保養(yǎng)等領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用。鉗工實(shí)訓(xùn)是高職工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課。通過(guò)鉗工實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、基本識(shí)圖及零件加工、裝配等動(dòng)手能力，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及基本技能。

鉗工實(shí)訓(xùn)的操作技能教學(xué)要遵循從易到難、從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)、逐步提高的原則，其基本操作有：劃線、鋸削、銼削、刮削、研磨、孔加工、螺紋加工、測(cè)量等。高職學(xué)校一般在第一學(xué)年安排鉗工實(shí)訓(xùn)，學(xué)生完全沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，有大量的工藝標(biāo)準(zhǔn)和要求是學(xué)生難理解和接受，需要進(jìn)行詳細(xì)的分析及形象的描述，如看圖識(shí)圖。因此，怎樣吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，直觀的讓學(xué)生理解掌握零件的制作工藝，是我們必須探討的課題。作者在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中把Pro/Engineer軟件應(yīng)用于鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，起到了較好的教學(xué)效果。本文就鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中如何運(yùn)用這一新方法提高教學(xué)效果作一探討。

一、Pro/Engineer軟件及技術(shù)

Pro/Engineer軟件由成立于1985年的PT（Parametric Technology Corporation）公司開(kāi)發(fā)，是全方位的3D開(kāi)發(fā)軟件，集成了零件設(shè)計(jì)、產(chǎn)品裝配、模具開(kāi)發(fā)、NC加工、鈑金件設(shè)計(jì)、鑄造件設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、逆向工程、自動(dòng)測(cè)量、機(jī)構(gòu)模擬、應(yīng)力分析、產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)等功能于一體，是三維CAD市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者。

Pro/Engineer軟件能夠直觀、準(zhǔn)確地反映零件實(shí)體和特征，并且可以對(duì)零部件進(jìn)行動(dòng)態(tài)的干涉檢查，操作者可以構(gòu)思、打樣、修改同時(shí)進(jìn)行，即時(shí)可從圖形顯示屏上看到每一步的操作結(jié)果，非常直觀。十分方便地進(jìn)行零件的三維實(shí)體造型、裝配和工程圖生成，且簡(jiǎn)單方便、易學(xué)易用。

二、Pro/Engineer軟件（技術(shù)）在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）傳統(tǒng)的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

以鉗工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目加工鉗工錘為例。

鉗工錘（見(jiàn)圖1）是典型的鉗工加工零件，技能綜合度高，全面運(yùn)用到劃線、鋸削、銼削、孔加工、攻絲、測(cè)量等鉗工的基本操作技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般用平面圖和現(xiàn)場(chǎng)示范來(lái)講解工藝要求和檢測(cè)方法。這樣的方法需要依靠學(xué)生豐富的空間想象能力，高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，教師準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)零件的特征及特征的位置關(guān)系比較難理解，導(dǎo)致學(xué)生感到實(shí)訓(xùn)枯燥乏味，沒(méi)有主動(dòng)性。更值一提的問(wèn)題，在現(xiàn)場(chǎng)示范中學(xué)生多，有些學(xué)生看不到、聽(tīng)不清、不能理解，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)直觀展示制作過(guò)程是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法。

圖1

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)、教育理念、教育方法的發(fā)展和應(yīng)用，如動(dòng)態(tài)式PPT，同時(shí)配以機(jī)械3D繪圖軟件動(dòng)態(tài)立體展示機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)與加工過(guò)程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，活躍了課堂氣氛，對(duì)教學(xué)效果有一定的提高。因此，探索并實(shí)踐新技術(shù)、新方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展需求。

（二）Pro/Engineer軟件（技術(shù)）在加工鉗工錘教學(xué)中的應(yīng)用

在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用Pro/Engineer軟件輔助教學(xué)，可明顯提高教學(xué)效果。用Pro/Engineer軟件對(duì)鉗工錘進(jìn)行三維實(shí)體造型后（見(jiàn)圖2），把三維實(shí)體和零件圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，能讓學(xué)生對(duì)零件具有形象直觀的感性認(rèn)識(shí)，更好的幫助學(xué)生理解零件的特征及特征位置關(guān)系，有利于學(xué)生思維的形成和深化，提高教學(xué)效果。

圖2

1、高職院校學(xué)生在進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)時(shí)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，且高職學(xué)生客觀存在著學(xué)習(xí)興趣不高、主動(dòng)性差、獨(dú)立性低、抽象思維能力不佳等缺點(diǎn)。在加工鉗工錘的第一道難題就是劃線。劃線即指在工件的毛坯或半成品上按零件圖要求的尺寸劃出加工界線的操作。劃線分平面劃線（只需要在工件一個(gè)表面上劃線即能明確表示加工界線的）和立體劃線（需要在工件的幾個(gè)互成角度的表面上劃線，才能明確表示加工界線的）。鉗工錘加工需要立體劃線，要求具有一定的繪圖識(shí)圖能力及豐富的空間意識(shí)和分析能力，這對(duì)于剛?cè)胄５母呗毶浅＠щy。運(yùn)用Pro/Engineer軟件輔助教學(xué)，形象具體地展示著每一條加工界線的位置及相互位置關(guān)系（見(jiàn)圖3），學(xué)生易學(xué)易懂易記，在同等教學(xué)進(jìn)度的前提下提高了教學(xué)效果，使學(xué)生輕松攻克第一關(guān)，不留學(xué)習(xí)陰影與后遺癥，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為完成后面的任務(wù)打下基礎(chǔ)。

圖3

2、借助Pro/Engineer軟件輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生很容易的掌握零件的空間立體結(jié)構(gòu)，而不會(huì)拿著零件圖看半天也不知道一個(gè)特征加工后的形狀。如鉗工錘的C3倒角，在以往的教學(xué)中，大部分同學(xué)很難理解C3倒角這個(gè)特征，往往是教師在講課以后再分小組或一個(gè)工位一個(gè)工位的示范一遍，這樣在較大程度上降低了教學(xué)效率、影響教學(xué)進(jìn)程。使用Pro/Engineer軟件輔助教學(xué)，可以動(dòng)態(tài)的展示零件的每一特征（見(jiàn)圖4），“特征”是Pro/Engineer軟件造型一大特點(diǎn)，應(yīng)加以充分利用。學(xué)生對(duì)照零件圖很容易就能想象零件的每個(gè)特征，有利于學(xué)生自主的制定合理的加工工藝，增強(qiáng)課堂互動(dòng)、活躍課堂氣氛。

圖4

由于鉗工錘的加工是立體劃線，對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)，要分清零件各特征之間的位置關(guān)系也有難度，有部分同學(xué)在全部加工完后才發(fā)現(xiàn)特征位置關(guān)系錯(cuò)了。鉗工錘的加工中，典型的錯(cuò)誤是M10螺紋和鴨嘴斜面的位置，本應(yīng)是在相互垂直的二個(gè)相鄰面上的特征，學(xué)生把它們加工在一個(gè)面上（見(jiàn)圖5）。使用Pro/Engineer軟件，可以靈活的將學(xué)生在加工過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤預(yù)先展示給學(xué)生看，并與正確的特征位置關(guān)系（見(jiàn)圖6）加以比較，可以有效提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品質(zhì)量和工作效率，并在節(jié)約實(shí)訓(xùn)耗材方面有積極意義。

圖5 圖6

圖7

3、在零件加工過(guò)程中，有諸多因素影響零件的加工質(zhì)量、加工效率及生產(chǎn)安全，其中毛坯的裝夾是不可忽視的一個(gè)因素，合理的工件裝夾對(duì)初次實(shí)訓(xùn)的學(xué)生非常重要。Pro/Engineer軟件輔助教學(xué)，可以將零件在各工序中的裝夾方法直觀形象的進(jìn)行演示（如圖7），使學(xué)生對(duì)零件不同的裝夾方法有直觀感性的認(rèn)識(shí)，并對(duì)不同裝夾方法的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)零件加工的影響有一定的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在制定加工工藝時(shí)能充分考慮這一因素對(duì)零件加工的影響。

三、總結(jié)

鉗工實(shí)訓(xùn)是職業(yè)院校和各大高校為工科開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)性實(shí)際操作課程。主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析解決問(wèn)題的能力。這門(mén)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容豐富全面：包含了基礎(chǔ)的入門(mén)技巧和注意事項(xiàng)、手工制作一個(gè)零件的全套工序、加工工藝、基本的設(shè)備保養(yǎng)、刀具的選擇和維護(hù)、簡(jiǎn)單機(jī)械的裝配和拆修、是一個(gè)全面和系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)。將Pro/Engineer軟件用于鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以將零件的加工過(guò)程進(jìn)行一次仿真操作，將零件的特征及可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤直觀的演示出來(lái)，從效果和作用上來(lái)看，相比于以前的教學(xué)方法有一定的進(jìn)步和創(chuàng)新。并且將Pro/Engineer軟件用于鉗工實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué)，在各校現(xiàn)有的教學(xué)資源和條件就易于實(shí)現(xiàn)，且能結(jié)合實(shí)際，可以更好的活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。所以，在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用Pro/Engineer軟件具有較好的實(shí)用價(jià)值和實(shí)踐效果。值的一提的是，通過(guò)鉗工實(shí)訓(xùn)，展示了Pro/Engineer軟件的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生以后對(duì)學(xué)習(xí)Pro/Engineer軟件的激情，附加值明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮成立.金工實(shí)訓(xùn)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

[2]吳玉華.金屬切削加工技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1998.

第3篇

【關(guān)鍵詞】金工實(shí)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量；探索；教學(xué)改革

隨著我國(guó)現(xiàn)代化的綜合素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，金工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到重視，因此，必須不斷總結(jié)提高我校金工實(shí)習(xí)教學(xué)的方法，全面提升實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。只有不斷創(chuàng)新和提高實(shí)習(xí)教學(xué)的方法，才能為學(xué)生提供更高質(zhì)量的實(shí)習(xí)教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的金工實(shí)踐運(yùn)用能力。

一、改進(jìn)傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)模式，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)習(xí)空間

當(dāng)前許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，認(rèn)為學(xué)生只要掌握機(jī)械理論知識(shí)就能滿(mǎn)足他們以后從事金工行業(yè)的需要，所以并不注重學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)。有的學(xué)校認(rèn)識(shí)到了金工實(shí)習(xí)的重要性，也積極鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)工作，但是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)并不進(jìn)行跟蹤教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)督不嚴(yán)，客觀上影響了金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。如何解決這些問(wèn)題呢？ 建議從以下幾個(gè)方面入手：

首先，要對(duì)金工實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致劃分，進(jìn)行模塊式的實(shí)習(xí)教學(xué)。比如可以把金工實(shí)習(xí)分為常規(guī)加工模塊和先進(jìn)制造技術(shù)模塊，供機(jī)械類(lèi)、材料類(lèi)、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化控制等專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主選擇自己的實(shí)習(xí)方向。應(yīng)注意對(duì)以上提及到的這些實(shí)習(xí)模塊，進(jìn)行更為詳細(xì)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練的劃分，例如常規(guī)加工模塊可以分為冷加工（車(chē)工訓(xùn)練、鉗工訓(xùn)練、削工訓(xùn)練、刨工訓(xùn)練） 和熱加工（鑄工訓(xùn)練、煅工訓(xùn)練、焊工訓(xùn)練、熱處理訓(xùn)練） ；先進(jìn)制造技術(shù)模塊可分為數(shù)控切削加工（數(shù)車(chē)訓(xùn)練、銑削訓(xùn)練） 和數(shù)控板料成型（數(shù)控剪板訓(xùn)練、數(shù)控折彎訓(xùn)練、數(shù)控沖壓訓(xùn)練）。這樣通過(guò)對(duì)金工實(shí)習(xí)門(mén)類(lèi)的細(xì)致劃分，可供學(xué)生自主選擇自己的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方向。這樣不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)習(xí)需要，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，直接提高金工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中針對(duì)學(xué)生自主選擇的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，根據(jù)其難度制定一定的實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行考察。其中理論知識(shí)考察可以占40%，實(shí)際動(dòng)手操作能力考察占60%。只有考核訓(xùn)練達(dá)標(biāo)才能給予學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練合格，督促學(xué)生認(rèn)真參加金工實(shí)習(xí)。再次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間是有限的，加之部分實(shí)習(xí)不是在學(xué)校工程訓(xùn)練中心實(shí)施，學(xué)生與老師之間的溝通機(jī)會(huì)變少。針對(duì)這一情況，建議學(xué)校可以建立網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式。學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線向老師提問(wèn)，這樣就可以減少和避免學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)操作，提高實(shí)習(xí)效率。

二、探究學(xué)生金工實(shí)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)興趣

眾所周知，金工實(shí)習(xí)是一項(xiàng)十分繁瑣枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程。許多實(shí)習(xí)訓(xùn)練都需要學(xué)生親自動(dòng)手完成。重復(fù)的動(dòng)作會(huì)使他們感到單調(diào)和勞累；動(dòng)手操作實(shí)習(xí)工具時(shí)還會(huì)有受傷現(xiàn)象的出現(xiàn)，這些都會(huì)打擊學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)生的交流，營(yíng)造一種和諧的實(shí)習(xí)教學(xué)氛圍。指導(dǎo)老師可以簡(jiǎn)化金工操作知識(shí)要領(lǐng)，比如對(duì)鉗工銼削的操作過(guò)程可用幾句話概括：雙手握銼、左臂彎?rùn)M平，右臂縱保平，左壓右推，上身傾斜，重心放左膝、銼行四三體前停、兩臂銼到頭，動(dòng)作要協(xié)調(diào)。這樣簡(jiǎn)單的幾句話就把銼削的動(dòng)作要領(lǐng)全部包含其中，學(xué)生易記易學(xué)。提高了學(xué)習(xí)興趣，實(shí)習(xí)的質(zhì)量自然就提升上來(lái)。

三、做好實(shí)習(xí)教師的選派和培訓(xùn)工作，為金工實(shí)習(xí)提供優(yōu)秀的教師資源

由于金工實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，對(duì)指導(dǎo)教師的素質(zhì)要求更高。不僅要具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，還要具有豐富的操作經(jīng)驗(yàn)。為了滿(mǎn)足這些條件，學(xué)校可以從機(jī)械企業(yè)中聘請(qǐng)具有專(zhuān)業(yè)金工操作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工人，再進(jìn)行一系列的教師知識(shí)和技能的培訓(xùn)工作，使之成為指導(dǎo)金工學(xué)生實(shí)習(xí)的合格教師。另外，也可以創(chuàng)建一種技術(shù)工人與專(zhuān)業(yè)老師共同合作對(duì)金工學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的模式。

學(xué)校聘請(qǐng)的技術(shù)工人和專(zhuān)業(yè)老師，要深入研究金工實(shí)習(xí)要求，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況研制合適的實(shí)習(xí)教材，構(gòu)建合理的實(shí)習(xí)教學(xué)的知識(shí)框架。還可以對(duì)金工學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和水平分類(lèi)，深入了解每類(lèi)學(xué)生的實(shí)際情況，為不同類(lèi)別的學(xué)生講解專(zhuān)為他們配備的實(shí)習(xí)重點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)金工實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高金工實(shí)習(xí)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)校企合作，建立學(xué)生金工實(shí)習(xí)基地

校企合作建立實(shí)習(xí)基地，是現(xiàn)今學(xué)校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的一種新途徑。從學(xué)生方面來(lái)看，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，能向?qū)ｉT(mén)的富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師傅請(qǐng)教，從根本上提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。從企業(yè)方面來(lái)看，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)不僅能給企業(yè)增加勞動(dòng)工人數(shù)量，還能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的操作中，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，增加企業(yè)效益。從學(xué)校方面來(lái)看，企業(yè)中富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工人被請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，一方面提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，另一方面也能在一定程度上提高工人的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的功能，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地為企業(yè)服務(wù)，從而創(chuàng)造多贏的局面。

五、加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)的監(jiān)督和安全排查工作，為提高實(shí)習(xí)質(zhì)量提供保證

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，要提高金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)立規(guī)，即要建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)規(guī)范和實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，不能遲到早退，要嚴(yán)格按照學(xué)校制定的實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)參加金工實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)末期進(jìn)行實(shí)習(xí)考核，督促學(xué)生實(shí)習(xí)。由于金工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)部分是跟金屬加工的機(jī)械打交道，所以實(shí)習(xí)教學(xué)也要充分考慮到實(shí)習(xí)生的安全問(wèn)題。學(xué)校要定期對(duì)配置的金工實(shí)習(xí)設(shè)備進(jìn)行檢查，比如對(duì)電源、工具、材料、一些數(shù)控機(jī)械設(shè)備等要進(jìn)行嚴(yán)格的安全檢查。對(duì)在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校要安排專(zhuān)門(mén)的老師陪同實(shí)習(xí)。要提高金工實(shí)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要嚴(yán)格按照工作流程進(jìn)行實(shí)習(xí)，必須遵守“中心”的安全制度和各工種的安全操作規(guī)程，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。實(shí)訓(xùn)時(shí)必須按各工種要求戴防護(hù)用品，如手工電弧焊時(shí)必須戴面罩、澆注時(shí)應(yīng)戴手套，頭發(fā)過(guò)耳者必須戴工作帽方可上機(jī)操作等。嚴(yán)禁違章操作，避免因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而發(fā)生事故。對(duì)違反規(guī)定者，視其情節(jié)輕重，中心可令其暫停實(shí)習(xí)，并報(bào)學(xué)生所在院、系給予相應(yīng)行政處分。

六、結(jié)語(yǔ)

千教萬(wàn)教，教人悟道；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)會(huì)做人。做好金工實(shí)習(xí)的教學(xué)工作，就是為社會(huì)培養(yǎng)兼?zhèn)鋵?zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力的技術(shù)型人才。使學(xué)生在金工實(shí)習(xí)過(guò)程中反芻書(shū)本知識(shí)，學(xué)以致用，增強(qiáng)實(shí)踐能力，早日適應(yīng)社會(huì)需求。所以學(xué)校和教師要不斷地摸索，改變?cè)械慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，對(duì)金工學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行精細(xì)的專(zhuān)業(yè)劃分。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生興趣，重點(diǎn)提高金工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使之成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛云跒閲?guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式工程機(jī)械維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

【中圖分類(lèi)號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)05C-0172-02

行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)是指通過(guò)師生共同確定行動(dòng)產(chǎn)品(特指為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的一種有意識(shí)的行為)來(lái)引導(dǎo)的教學(xué)組織過(guò)程，是學(xué)生通過(guò)主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比最大的變化就是：要求教學(xué)針對(duì)具體的工作任務(wù)來(lái)展開(kāi)，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是情境教學(xué)，因此要求在實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式過(guò)程中，前提是必須為學(xué)習(xí)者提供解決問(wèn)題的空間，即建設(shè)與之相匹配的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)(工程機(jī)械維護(hù)方向)專(zhuān)業(yè)在“支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，積極探索行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中積累了一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。本文試以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式相匹配的工程機(jī)械維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、適應(yīng)各類(lèi)導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

(一)建設(shè)適應(yīng)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)較為單一而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

工程機(jī)械維護(hù)專(zhuān)業(yè)的部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為單一工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)分析任務(wù)，明確目標(biāo)后便能獨(dú)立完成。對(duì)此，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院將金工實(shí)訓(xùn)室和工程機(jī)械底盤(pán)拆裝實(shí)訓(xùn)室定位為適應(yīng)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實(shí)訓(xùn)室，該實(shí)訓(xùn)室適合實(shí)現(xiàn)較為單一而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

金工實(shí)訓(xùn)室內(nèi)配備有滿(mǎn)足行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，如鉗工臺(tái)、電焊機(jī)、車(chē)床及各類(lèi)工具等。金工實(shí)訓(xùn)中，教師將工程機(jī)械維修中常見(jiàn)的機(jī)械維修分解為多個(gè)單一的項(xiàng)目，如連桿校正、曲軸研磨、螺紋加工等，使學(xué)生明確自己在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的地位。教學(xué)過(guò)程中師生通過(guò)共同實(shí)現(xiàn)一個(gè)單一而明確的目標(biāo)，達(dá)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的目的。譬如，在鉗工教學(xué)中，教師選用小錘子的加工作為載體，加工前進(jìn)行理論上的輔導(dǎo)，如加工工藝方案的選擇、工具的正確使用等，將課堂中枯燥的知識(shí)融入單一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。學(xué)生拿到任務(wù)后，根據(jù)要求分析任務(wù)要求，并在規(guī)定的時(shí)間規(guī)范地完成任務(wù)。

在工程機(jī)械底盤(pán)拆裝實(shí)訓(xùn)室，教師將單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)——3-程機(jī)械底盤(pán)拆裝的每個(gè)規(guī)范步驟告知學(xué)生，學(xué)生在操作前分析任務(wù)內(nèi)容，并熟記各步驟的次序。在明確目標(biāo)后，按照各規(guī)范步驟操作，操作過(guò)程中需達(dá)到邊操作邊說(shuō)操作步驟的要求。

(二)建設(shè)適應(yīng)問(wèn)題導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)

一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不僅僅要求學(xué)生能獨(dú)立完成教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)，還要求學(xué)生在完成任務(wù)后，能將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，如一些工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)故障的排除、電氣電路故障的檢測(cè)等。為此，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院將工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室和工程機(jī)械電氣實(shí)訓(xùn)室定位為適應(yīng)問(wèn)題導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)訓(xùn)室主要功能為：幫助學(xué)生理清問(wèn)題實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。

其中，工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室配備了5臺(tái)能正常工作的小松PCI60型柴油發(fā)動(dòng)機(jī)、多媒體投影以及相配套的檢測(cè)儀器。在開(kāi)展工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，5~6位學(xué)生共用一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)。教師將規(guī)范操作投影到大屏幕，學(xué)生邊看演示邊操作，這種理實(shí)一體化的教學(xué)方式進(jìn)一步促進(jìn)了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的發(fā)展。

適應(yīng)問(wèn)題導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實(shí)訓(xùn)室最大的特點(diǎn)在于學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，不僅完成了教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，而且還能將一些抽象的、復(fù)雜的知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。適應(yīng)問(wèn)題導(dǎo)向性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

(三)建設(shè)適應(yīng)項(xiàng)目導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實(shí)訓(xùn)室，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

適應(yīng)項(xiàng)目導(dǎo)向性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式其根本目標(biāo)是按照完整的行動(dòng)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展，這種教學(xué)模式的關(guān)鍵是項(xiàng)目導(dǎo)向性教學(xué)法。

目前，國(guó)內(nèi)一些高職院校也不同程度地在部分課程中引用了項(xiàng)目教學(xué)法，但運(yùn)用過(guò)程中僅僅強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐結(jié)合，與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式相比較，缺少更寬廣的外延，不能將真實(shí)情景融合在教學(xué)中。其最根本的原因就在于缺乏與之相配套的適應(yīng)項(xiàng)目導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實(shí)訓(xùn)室。針對(duì)這一情況，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院將工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)中心和工程機(jī)械整機(jī)實(shí)訓(xùn)室定位為適應(yīng)項(xiàng)目導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實(shí)訓(xùn)室。

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)中心用于教學(xué)的小松挖掘機(jī)及山推推土機(jī)、工程機(jī)械柴油發(fā)動(dòng)機(jī)、各種工程機(jī)械液壓閥件等價(jià)值150多萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)器材均來(lái)源于廣西小松工程機(jī)械有限公司及廣西山推工程機(jī)械有限公司。同時(shí)，為配合適應(yīng)項(xiàng)目導(dǎo)向性教學(xué)的需要，該校還建設(shè)了研討室、資料室、器材室等。授課中，由廣西小松工程機(jī)械有限公司的A級(jí)服務(wù)技師組織教學(xué)，完全按照KOMATSU技術(shù)員的培訓(xùn)體系中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，選用小松技術(shù)員專(zhuān)用培訓(xùn)教材、課件。

工程機(jī)械整機(jī)實(shí)訓(xùn)室按照維修企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)景進(jìn)行建設(shè)，配置三輛全新的PCI60、PCI30型挖機(jī)供學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，該實(shí)訓(xùn)室就類(lèi)似于一個(gè)小型的工程機(jī)械維修車(chē)間，授課中，學(xué)生處于近乎真實(shí)的工程機(jī)械維修車(chē)間中。授課時(shí)，教師以一個(gè)個(gè)項(xiàng)目作為授課內(nèi)容，如挖機(jī)保養(yǎng)作業(yè)項(xiàng)目、工程機(jī)械底盤(pán)故障排除項(xiàng)目等；學(xué)生可以自由組合，以2-3人為宜，對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行聯(lián)合操作，教師在其中不斷糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。

二、總結(jié)

建設(shè)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式相匹配的工程機(jī)械維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，是全面提高工程機(jī)械維護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，而如何更好地建設(shè)適應(yīng)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要、適應(yīng)問(wèn)題導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要、適應(yīng)項(xiàng)目導(dǎo)向性學(xué)習(xí)需要的實(shí)訓(xùn)室是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵所在。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、角色扮演法、結(jié)構(gòu)任務(wù)法、自由學(xué)習(xí)法、考察法、問(wèn)卷調(diào)查法等多種教學(xué)方法融入到行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式當(dāng)中，將對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力有很大幫助。

此外，目前高職教育中存在學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和學(xué)科體系，教學(xué)中知識(shí)重復(fù)，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力薄弱的現(xiàn)象，這些都將對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的推行帶來(lái)相當(dāng)大的阻力。為此，我們需要對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行重新整合，規(guī)劃適應(yīng)實(shí)際情況的實(shí)訓(xùn)課程考核標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱，圍繞實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式相匹配的教材。只有這樣，才能使實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)、企業(yè)所需形成互動(dòng)的關(guān)系，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容跨越學(xué)科之間的鴻溝，最大限度地體現(xiàn)知識(shí)的整體性，發(fā)揮行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的優(yōu)越性，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到知識(shí)是相通、實(shí)用和具有很強(qiáng)的針對(duì)性的。

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來(lái)加大對(duì)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式相匹配的工程機(jī)械維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，通過(guò)這種模式的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，該校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)均得到了提高。近幾年來(lái)，該校機(jī)電一體化技術(shù)(工程機(jī)械維護(hù)方向)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率一直保持在98％以上，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率也保持在80％以上，畢業(yè)生綜合素質(zhì)得到了用人單位很高評(píng)價(jià)。

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【基金項(xiàng)目】2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程重點(diǎn)項(xiàng)目(2011JGZ088)；2011年度“廣西高等學(xué)校優(yōu)秀人才資助計(jì)劃”項(xiàng)目；2011年廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研項(xiàng)目

第5篇

“金工實(shí)習(xí)”是一門(mén)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。今天小編給大家整理了3000字金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

3000字金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)范文一：我們?cè)诠俣尚^(qū)金工實(shí)習(xí)中心進(jìn)行了為期3周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們了解到車(chē)床、銑床、刨床、鉗工、焊接、磨削、鑄造、鍛造等工種，由于學(xué)校的設(shè)備和我們的時(shí)間的限制，主要接觸了車(chē)床、銑床、刨床、鉗工、焊接這5個(gè)工種。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒(méi)有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿(mǎn)地完成了3周的實(shí)習(xí)。

期間我們實(shí)行上下班制度，讓我們感受以后參加工作時(shí)氛圍。每天我們都是7點(diǎn)半“上班”11點(diǎn)下班，下午2點(diǎn)半又要上班，到五點(diǎn)才能結(jié)束一天的實(shí)習(xí)時(shí)間。這使我改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，晚上都提早睡覺(jué)了，有點(diǎn)象回到了軍訓(xùn)時(shí)那種按時(shí)作息的鐵一般的紀(jì)律環(huán)境中。金工實(shí)習(xí)盡量的接近了實(shí)際生產(chǎn)的上下班制度，讓我們感受了與在教室上課截然不同的上課方式，了解了生產(chǎn)中的紀(jì)律是十分重要的。

生產(chǎn)首要問(wèn)題是安全問(wèn)題，其次才是效率的問(wèn)題。在實(shí)習(xí)的第一天老師就給我門(mén)上了安全知識(shí)教育課，觀看了一些不安全操作的事例，了解了各個(gè)工種都要注意的安全問(wèn)題，比如不能在操作時(shí)嬉戲打鬧、長(zhǎng)頭發(fā)要盤(pán)起來(lái)，不能穿拖鞋等等。在各個(gè)工種里面還有更多的安全要求，鉗工允許戴手套但車(chē)工的就一定不能戴手套，焊接的還要戴手套，面罩……

一、難忘的車(chē)床

第一周安排我們來(lái)學(xué)習(xí)車(chē)床。C6132A1型臥式車(chē)床就是我們這一周學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。首先老師邊指著車(chē)床的各個(gè)組成部分邊給我們講解，車(chē)床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車(chē)床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，和針對(duì)某種材料所需要轉(zhuǎn)速、進(jìn)給量，根據(jù)車(chē)削不同的要用不同的刀。

其實(shí)，做車(chē)床也存在一定的危險(xiǎn)性的，老師說(shuō)曾經(jīng)有一所學(xué)校的學(xué)生在操作車(chē)床時(shí)忘記把旋緊三爪自定心卡盤(pán)的扳手拿走就啟動(dòng)車(chē)床，結(jié)果那扳手把他的頭打破了，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到后感到心寒，這么危險(xiǎn)啊!不過(guò)，老師說(shuō)為了避免這種情況的發(fā)生，我們學(xué)校的車(chē)床都加裝一個(gè)彈簧按鈕裝置，不把扳手放在其上，車(chē)床無(wú)法啟動(dòng)的，這裝置保障我們實(shí)習(xí)的安全。

老師告訴我們，加工出來(lái)的工件質(zhì)量好不好，其中之一的關(guān)鍵是刀的安裝。安裝車(chē)刀時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：(1)車(chē)刀刀尖應(yīng)與車(chē)床主軸軸線等高(我們安裝時(shí)是175mm)。(2)車(chē)刀刀桿應(yīng)與車(chē)床主軸軸線垂直。(3)車(chē)刀不宜伸出太長(zhǎng)，伸出長(zhǎng)度一般以刀桿厚度的1.5—2倍為宜。(4)刀桿下部的墊片應(yīng)平整，數(shù)量不宜太多，一般2—3片。(5)車(chē)刀位置裝正后，應(yīng)擰緊刀架螺釘，一般用兩個(gè)螺釘交替擰緊。

老師一邊給我們講解一邊操作給我們看，還提醒我們?cè)谀承┑胤綉?yīng)注意哪些問(wèn)題。在老師熟練的技術(shù)下，本來(lái)表面粗糙的材料就變成表面光滑的工件，我們驚嘆不已。可是到作就可難倒我了，精確度很難達(dá)到，真是個(gè)考驗(yàn)。不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，不斷地量度尺寸，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，我的第一個(gè)工件快誕生之時(shí)，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過(guò)急，把軸的直徑車(chē)小了!我痛心不已，那時(shí)我的心情相當(dāng)?shù)挠魫灐o(wú)奈，本來(lái)算成功的產(chǎn)品就這樣被自己毀了。別無(wú)選擇，唯有重做，經(jīng)過(guò)不斷的努力，我做出的工件基本上達(dá)到要求，讓我很開(kāi)心，幾天下來(lái)的汗水沒(méi)有白費(fèi)，終有收獲。

由于銑床、刨床各只有一臺(tái)，所以我們分批學(xué)習(xí)。首先，老師給我們講解銑床、刨床的結(jié)構(gòu)和用途等相關(guān)內(nèi)容，之后老師親自操作示范。銑床主要組成部分有：床身、橫梁、主軸、縱向工作臺(tái)、橫向工作臺(tái)和升降臺(tái)。刨床主要組成部分有：床身、滑枕、刀架、工作臺(tái)和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。由于設(shè)備限制，我們?nèi)艘唤M分別用銑床銑兩個(gè)面和用刨床把圓柱鐵棒刨出四個(gè)面。

二、最費(fèi)力氣的實(shí)習(xí)——鉗工

實(shí)習(xí)進(jìn)入第二周，我們開(kāi)始鉗工的實(shí)習(xí)。老實(shí)說(shuō)，在進(jìn)入鉗工實(shí)習(xí)之前，我不知何為鉗工、該干什么的?在實(shí)習(xí)后我知道了，鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。

首先，老師說(shuō)過(guò)相關(guān)的內(nèi)容后，播放錄像，通過(guò)錄像，我們更深的了解到鉗工這個(gè)工種。之后，老師給我們介紹相關(guān)的工具和用法、用途，例如，銼刀、單腳規(guī)、畫(huà)線臺(tái)、手鋸、百分表等。老師就示范握銼刀、銼削姿勢(shì)和銼削方法。

介紹完畢后，老師要求我們用鐵棒為材料，按照墻上的圖樣加工一個(gè)六角螺母。哇塞!兩端面、六個(gè)側(cè)面要銼，還要鉆孔攻絲，我要到何年何月才能完成啊!況且還要有精確度。開(kāi)始時(shí)我銼了一個(gè)上午銼到手都酸軟了還沒(méi)銼好一個(gè)面，我漸漸失去耐心，不過(guò)看到同學(xué)們都在努力，我決定要堅(jiān)持到底，看來(lái)鉗工是需要很有耐心的才能干得好的。在銼削過(guò)程中，我總是把端面銼成兩邊低中間高的，后來(lái)知道是銼削方法不對(duì)。銼削時(shí)，要掌握運(yùn)銼過(guò)程中的施力變化，銼刀向前推時(shí)，兩手施于銼刀上的力應(yīng)力求使銼刀平行向前運(yùn)動(dòng)(推進(jìn)過(guò)程必須是平直運(yùn)動(dòng))，不能上下擺動(dòng);返回時(shí)，不能對(duì)工件施加壓力，以減少銼齒的磨損。在銼削中可采用順向銼、交叉銼和推銼。銼好兩端面后，接下來(lái)的是畫(huà)線(在畫(huà)線臺(tái)上畫(huà))。畫(huà)好線后鋸去多余部分(注意留有加工余量)，按照要求銼平。隨后就是鉆孔、攻絲，做圓角，這樣六角螺母做完。接下來(lái)我們又做了螺釘和考核件——梯形配合件。

老實(shí)說(shuō)，鉗工的實(shí)習(xí)是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼，銼到中午時(shí)，全身都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了。所以，鉗工的實(shí)習(xí)可以鍛煉我們的耐心。

三、熱加工

實(shí)習(xí)進(jìn)入最后一周，也就是熱加工了。這一周我們學(xué)習(xí)了鈑金成形、氣割、氣焊和焊條電弧焊。還了解到手等離子切割、工鎢極氬弧焊、埋弧自動(dòng)焊和電阻焊。

第一天，老師首先給我們介紹實(shí)訓(xùn)中心的相關(guān)設(shè)備，譬如，液壓剪板機(jī)、剪板機(jī)和卷板機(jī)。接下來(lái)就是給我們講解我們要做的作業(yè)叫“天圓地方”的鈑金展開(kāi)的方法。

我們組首先學(xué)習(xí)的是氣割，氣割主要利用乙炔和氧氣燃燒放出的熱量進(jìn)行切割，裝置有乙炔瓶、氧氣瓶、壓力表、導(dǎo)管和割槍。開(kāi)始操作先打開(kāi)少許的乙炔和氧氣的開(kāi)關(guān)，點(diǎn)火，逐漸開(kāi)大按鈕，將火調(diào)到適應(yīng)(將焰心調(diào)到只有一點(diǎn))，切割前要先預(yù)熱(切割時(shí)要戴上防護(hù)鏡，握槍?xiě)?yīng)向外傾斜5°—10°，槍嘴離鐵塊3—5mm)，到有鐵水濺出是打開(kāi)上邊的氧氣按鈕，緩慢移動(dòng)。我經(jīng)常上邊的氧氣開(kāi)關(guān)開(kāi)得不夠大而導(dǎo)致切割不斷。

氣焊是利用氣體燃燒時(shí)產(chǎn)生的高溫熔化焊件和焊絲形成接頭。氣焊應(yīng)用于3mm以下的低碳鋼薄板、鑄鐵焊補(bǔ)以及質(zhì)量要求不高的銅和鋁等合金的焊件。其裝置跟氣割差不多，只是氣割用割槍?zhuān)怯煤妇妗＠蠋熞笪覀冊(cè)诤附訒r(shí)記住兩點(diǎn)：

(1)焰心接觸焊件;

(2)焊件要到液化狀態(tài)。

最后我們學(xué)習(xí)的是電弧焊，根據(jù)焊件材料、要求的不同，那么就要調(diào)節(jié)焊接的電壓、電流。引弧有兩種方法：

(1)碰擊引弧法，是一種理想的引弧方法;

(2)劃擦引弧法。在焊接時(shí)老師要求我們掌握好三個(gè)度：

(1)焊條的角度，與前后角度垂直，與左右角度成80°。

(2)焊接的速度。

(3)電弧的長(zhǎng)度。

開(kāi)始時(shí)我經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)焊條與焊件粘在一起的情況，經(jīng)過(guò)練習(xí)，后來(lái)這種情況少了，但還是存在，原來(lái)這種技術(shù)不是一夕一朝能練好的。

實(shí)習(xí)期間，老師們的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長(zhǎng)，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來(lái)，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

實(shí)習(xí)后，我覺(jué)得實(shí)習(xí)生活和以前想象的不一樣了，實(shí)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事，并不是我們的假期，不是一件輕松的事，而是一件勞心勞力的事。在實(shí)習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂(lè)!因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了作為一名技工所必備的基本知識(shí)的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。

金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會(huì)感受到車(chē)間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任。

勞動(dòng)不僅對(duì)自然世界進(jìn)行改造，也對(duì)一個(gè)人的思想進(jìn)行改造。經(jīng)過(guò)三周的金工實(shí)習(xí)，在這方面我也深有體會(huì)。

(1)勞動(dòng)是最光榮的，只去實(shí)踐才能體會(huì)勞動(dòng)的辛酸和樂(lè)趣。

(2)堅(jiān)持不懈，仔細(xì)耐心。

(3)認(rèn)真負(fù)責(zé)，注意安全。

(4)只要付出就會(huì)有收獲。

實(shí)習(xí)帶給我們的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)，它還培養(yǎng)了我們吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。我們學(xué)到了很多書(shū)中無(wú)法學(xué)到的東西。它使我們懂得觀察生活，勇于探究生活，也為我們多方面去認(rèn)識(shí)和了解生活提供了一個(gè)契機(jī)。此時(shí)，我還在懷念金工實(shí)習(xí)，它充實(shí)了我們的知識(shí)，使我們更加體會(huì)到這樣一句話：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行。”在這個(gè)短暫的三個(gè)星期內(nèi)，我學(xué)到許多在課堂里無(wú)法學(xué)到的東西，并在意志品質(zhì)上得到了鍛煉。我了解到很多工作常識(shí)，有辛酸也有快樂(lè)，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財(cái)富，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。

3000字金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)范文二：金工實(shí)習(xí)是大學(xué)以來(lái)最難忘的事情之一，在本部我們每個(gè)人都懷揣著疑問(wèn)與熱情，哪怕天氣炎熱，哪怕流汗疲勞，最初的感受不會(huì)改變。 在同學(xué)們心中也留下了不可磨滅的記憶：

何慎菱同學(xué)說(shuō)：10天的金工實(shí)習(xí)，在每天不同的工種學(xué)習(xí)中度過(guò)，充滿(mǎn)樂(lè)趣與激動(dòng)。在10天金工實(shí)習(xí)的日子里，遇到過(guò)刮風(fēng)下雨，遇到過(guò)艷陽(yáng)高照。在10天金工實(shí)習(xí)的日子里，我們拼命擠公交，我們狠命斗瞌睡。在10天金工實(shí)習(xí)的日子里，我們經(jīng)歷了磨工，焊工，車(chē)工，銑工，刨工，鑄工。其中給我留下最為深刻的工種是磨工。磨工是一種非常精細(xì)的工種，經(jīng)過(guò)磨工的加工，往往給材料帶來(lái)的只有錦上添花的效果，加工之后的材料也都接近完美。當(dāng)然，能達(dá)到此程度需要一定的技術(shù)與耐心，磨工這個(gè)工種的操作也有一定的技術(shù)，在我們老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都積極認(rèn)真的參與實(shí)踐，最終我們也都完成了老師的要求，達(dá)到了我們所預(yù)想的期望值。

通過(guò)磨工這個(gè)工種的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了，無(wú)論做什么事情，都要有耐心，掌握技巧，與周?chē)藞F(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，善于虛心請(qǐng)教他人，保持一顆愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)探究的心。

10天的日子里，我們一組15個(gè)人，共同成長(zhǎng)，共同承擔(dān)，共同進(jìn)步。我們都一起勇敢的面對(duì)每一個(gè)工種，無(wú)論它是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，我們?nèi)既σ愿埃谟龅教貏e需要體力的工種，我們幾個(gè)男生也都發(fā)揮了他們的作用，忙前忙后幫助其他女同學(xué)，當(dāng)然，在某些需要耐心，心細(xì)的工種，女生也都當(dāng)仁不讓的承擔(dān)主要任務(wù)。我們15個(gè)人不分彼此的度過(guò)這10天，歡笑不斷，快樂(lè)不斷。金工實(shí)習(xí)給我們帶來(lái)了太多的美好回憶，也讓我們學(xué)到了很多的知識(shí)。

_x同學(xué)說(shuō)： 這一天是金工實(shí)習(xí)工種中的鉗工，主要任務(wù)是磨榔頭。這是一個(gè)在所有工種里面最累的活兒，全要憑借自己的雙手來(lái)打磨出一個(gè)榔頭。在老師的一番講解之后，我們便各自開(kāi)始了自己的磨榔頭之旅。第一步是鋸削，就是要在毛柸工件上用手鋸鋸掉一塊金屬材料。我們的工作就是鋸掉一個(gè)小三角鐵塊。剛開(kāi)始覺(jué)得要鋸掉一個(gè)金屬快有點(diǎn)不太可能，之前只是看到木匠用手鋸鋸木頭。雖然有點(diǎn)擔(dān)心但我還是拿起了手鋸開(kāi)始試著鋸，的確這不是一項(xiàng)容易的活，沒(méi)一會(huì)我的手就開(kāi)始酸疼，發(fā)紅，可是看著周?chē)耐瑢W(xué)都在埋頭苦干我想自己可不能掉鏈子，于是在稍事休息之后便鼓足了勁兒想著老師教的方法開(kāi)始鋸削，慢慢的我發(fā)覺(jué)到鋸削的技巧，雖然累得滿(mǎn)頭大汗，但還是樂(lè)在其中。第二步便是銼削，在用卡尺劃好線之后，我便重新戴上手套拿起銼刀開(kāi)始又一輪的打磨。因?yàn)槲业墓ぷ髋_(tái)被老師分配了兩個(gè)人使用，所以有時(shí)候得在旁邊等著，但看到其他同學(xué)在他們不使用工作臺(tái)的時(shí)候讓給

我用，我心里開(kāi)心極了!于是我們互相鼓勵(lì)，互相幫助，用手中的工具，靠自己的汗水，花了整整一天的時(shí)間打磨出了一個(gè)真正屬于自己的榔頭。此時(shí)此刻，看著自己紅腫的雙手，臟兮兮的衣服感覺(jué)就要累垮了，但是看著做好的榔頭，心里還是美滋滋的，頓時(shí)成就感爆棚。

在這一天的實(shí)習(xí)中有歡笑，有汗水，有溫情，有收獲。這一天我們用自己的雙手打磨出屬于自己的榔頭，他讓我們懂得了要想有所收獲必須的靠自己，只有自己通過(guò)不斷地努力才能打造一個(gè)屬于自己的世界。相信在未來(lái)的日子里，我們也會(huì)這一天一樣用自己的汗水創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的嶄新未來(lái)!

_同學(xué)說(shuō)： 銑工，最開(kāi)始看到安排的時(shí)候，我都不認(rèn)識(shí)銑這個(gè)字，當(dāng)然對(duì)它也是一竅不通，但是現(xiàn)在我的鑰匙上也出現(xiàn)了銑工工種所得到的勞動(dòng)成果，這并不是個(gè)人完成的，靠的是團(tuán)隊(duì)合作和那一份熱情，我們選擇了加工齒輪，細(xì)心與配合是尤為重要的，我們小組總共有15個(gè)人，每個(gè)人都積極參與其中，并不放棄每一個(gè)機(jī)會(huì)，我們15個(gè)人中有10個(gè)女生，5個(gè)男生，但是在加工過(guò)程中，女生也發(fā)揮了自己的力量與細(xì)心，當(dāng)然男生也一起幫忙，在經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的努力下，我們成功加工出了齒輪，并在齒輪上打孔和刻字，成為專(zhuān)屬于我們的標(biāo)志物，也是金工實(shí)習(xí)眾多工種所留下的紀(jì)念之一，雖然有些小瑕疵，但是并不影響我們對(duì)它的喜愛(ài)，有加工瑕疵的工件也被同學(xué)們主動(dòng)拿走，讓我深刻的體會(huì)到了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)有愛(ài)，互幫互助，謙讓有禮，總之，這是一次十分難得的體驗(yàn)，也讓我們的心更緊密的連接在一起，我相信我會(huì)無(wú)比珍惜那段時(shí)光，這將是我最寶貝的記憶。

_同學(xué)說(shuō)：雖然金工實(shí)習(xí)只有短短的兩周時(shí)間，時(shí)間短暫，過(guò)程珍貴，我們學(xué)到了更多關(guān)于金工的知識(shí)，了解了關(guān)于它們的操作方法。作為一名當(dāng)代的大學(xué)生，我想我們?nèi)狈Φ木褪莿?dòng)手實(shí)踐能力，而在金工實(shí)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，更重要的是，恰好鍛煉了我們的實(shí)踐能力。

在焊工實(shí)習(xí)中，首先我們聽(tīng)老師講解了有關(guān)焊工的背景，發(fā)展及相關(guān)知識(shí)。緊接著老師告訴我們焊接過(guò)程中如何避免不安全的事故發(fā)生。接下來(lái)老師自己動(dòng)手操作，我們?cè)谡J(rèn)真看的過(guò)程中，也感悟到我們?nèi)狈Φ臇|西。老師操作完后不，我們鼓起勇氣，嘗試著自己在操作，從中體會(huì)其中的精髓。

金工實(shí)習(xí)使我們深切的感悟到，我們所需要學(xué)習(xí)的還有很多，在不斷完善自己的過(guò)程中，需要我們更努力地付出。而在這次金工實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到，為了未來(lái)美好幸福的生活，我們現(xiàn)在要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，不怕苦，不怕累。雖然在此過(guò)程中我們身心俱疲，但我們充實(shí)了我們的大腦，斷煉了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力。更重要的是，我們懂得為了未來(lái)的生活，我們需要更加的努力。

3000字金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)范文三：五月，在南校區(qū)校工廠進(jìn)行了為期三周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鋸、銼、鏨、鉆、車(chē)、銑、刨等7個(gè)工種，還簡(jiǎn)單地了解數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)。每天，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在6小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一件成品的過(guò)程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒(méi)有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿(mǎn)地完成了三周的認(rèn)知實(shí)習(xí)。

說(shuō)真的，剛開(kāi)始感覺(jué)三周真的很漫長(zhǎng)，可時(shí)光匆匆，三周轉(zhuǎn)眼間就飛逝了，現(xiàn)在回想這三周的藍(lán)領(lǐng)之行，我嘗到了：酸——嚴(yán)格的上下班和工作制度;累——手持銼刀不停地銼呀銼;辣——高速切削的精彩表演;更多的甜——親手制作精美的工件。

我們?nèi)サ侥闲^(qū)，首先學(xué)習(xí)的是鉗工，鉗工是以手工工作為主的加工方法，勞動(dòng)強(qiáng)度大，生產(chǎn)效率低，操作技術(shù)要求較高。但是鉗工應(yīng)用的工具簡(jiǎn)單，加工多樣靈活，適應(yīng)性強(qiáng)，能完成某些加工所不便或難于進(jìn)行的工作，因此，目前某些機(jī)械加工和修理工作中，鉗工仍是不可缺少的重要工種。

初次走進(jìn)鉗工加工實(shí)訓(xùn)樓有點(diǎn)興奮。第一天，老師給我們介紹了鉗工的主要設(shè)備，讓我們認(rèn)識(shí)到了鉗臺(tái)、虎鉗、劃線平臺(tái)、鉆床以及各種量具、劃線工具。認(rèn)識(shí)完這些后，老師開(kāi)始介紹鋸了及鋸子的使用方法。教授完后就給我們布置作業(yè)，要求我們鋸割一塊厚度為1MM的薄片，這就是我們的作業(yè)。我聽(tīng)到此話，一下子愣住了。1MM?怎么可能鋸出來(lái)呢?老師說(shuō)，如果不是這樣怎么考驗(yàn)出我們的真本領(lǐng)呢?第一次鋸割時(shí)，由于操作不熟練，我把鋸路給鋸?fù)崃耍獕牧耍毩藘纱魏螅莆樟瞬僮饕I(lǐng)，也鋸出了比較滿(mǎn)意的薄片，完成了作業(yè)!

接下來(lái)的一個(gè)星期里，老師要求我們自己通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個(gè)精美的螺母;還有兩套配合的工藝品。記得最初制作螺母時(shí)，老師對(duì)我們說(shuō)，工件的尺寸一定要精確，如果大小超過(guò)了公差范圍的01。MM那就要在得分的基礎(chǔ)上扣掉1分。聽(tīng)了這些我擔(dān)心自己把六角螺母做小了，在從圓柱里鋸斷時(shí)就特意把厚度鋸大了2MM，然后手持銼刀打磨。一開(kāi)始我還以為2MM的厚度算不了什么，很快就可以磨掉的，沒(méi)想到，磨呀磨呀，2MM的厚度居然花掉了我兩個(gè)鐘，那時(shí)我明白一個(gè)道理：原來(lái)2MM可以與2小時(shí)劃上等號(hào)的。最不幸的是，后來(lái)一不小留神把六角螺母一組對(duì)邊的直徑磨小了0.1MM，看著那個(gè)本來(lái)就不滿(mǎn)意的殘廢的半成品，我決定放棄它，重來(lái)!

但當(dāng)我看到別的同學(xué)都差不多做好啦，我還要把那根鐵柱不平的斷面磨平，再鋸斷，再把斷面磨平，再畫(huà)線，重復(fù)做那些工序，心里開(kāi)始著急!當(dāng)時(shí)真的很想放棄，想不做了。但我又不甘心交那個(gè)次品上去。同時(shí)我想起一位朋友對(duì)我說(shuō)過(guò)：做一件事情，專(zhuān)注一點(diǎn)，心里想著一定要把它做好，就一定能行的!我對(duì)自己說(shuō)，冷靜點(diǎn)，還有時(shí)間，還可以完成作業(yè)的!第二次做時(shí)，自己學(xué)乖了很多，每一個(gè)步驟都極為小心，盡量精確，或許是由于操作技能提高了、效率提高了。第二次制作時(shí)速度明顯比提高了，也好看多了，或許有了第一次的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)努力，終于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)。吃了這一次的虧后，我也學(xué)乖了，在后來(lái)的作業(yè)中我都認(rèn)真地計(jì)算，認(rèn)真地按老師講的步驟一步一步細(xì)心地做，再認(rèn)真測(cè)量。經(jīng)過(guò)幾天的練習(xí)，效率也提高了很多，制作的工藝也越來(lái)越精確，美感系數(shù)也隨之提高!

機(jī)加工首先是要安裝刀具，安裝刀具應(yīng)該注意的是：

1)刀尖對(duì)準(zhǔn)尾座頂尖，確保刀尖與車(chē)軸線等高。刀桿應(yīng)該與工作軸線垂直。

2)刀頭伸出長(zhǎng)度小于刀具厚度的兩倍，防止車(chē)削時(shí)振動(dòng)。

3)刀具應(yīng)該墊好、放正、夾牢。

4)裝好工件和刀具后，檢查加工極限位置是否干涉、碰撞。

5)拆卸刀具和切削加工時(shí)，切記先鎖緊方刀架。安裝完刀并對(duì)好刀后，就開(kāi)始進(jìn)行車(chē)削加工了。

車(chē)端面的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)檢查車(chē)刀、方刀架及床鞍鎖緊在床身上，用小滑板調(diào)整背吃刀量，以免端面出現(xiàn)外凸內(nèi)凹的情況。由于在端面上，由外至中心直徑逐漸減小，切削速度也逐漸減小，粗糙度值較大。所以最好由中心向外切削。

最后，便是將工件進(jìn)行切斷了。切斷工件一般要注意的是：

1)工件一般裝夾于卡盤(pán)上，切斷處盡量靠近卡盤(pán)

2)安裝時(shí)，刀尖與工件軸心線等高，經(jīng)免切斷處剩有凸臺(tái)，切斷刀伸出刀架的長(zhǎng)度應(yīng)該盡量的短，

3)盡量減小滑板各活動(dòng)部分間隙，提高刀架剛性，使工件的變形和振動(dòng)減小。

4)手動(dòng)進(jìn)給要緩慢均勻，切削速度要低。

今天是第三天，我們不再在學(xué)校的金工實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，早上八點(diǎn)左右，我們一道乘坐學(xué)校的校車(chē)，開(kāi)往公館的機(jī)械加工廠，這次是真的去工廠實(shí)戰(zhàn)了。在路上，我們看到一家工廠前面有個(gè)很大很累人的標(biāo)語(yǔ)：進(jìn)入工廠意味著放棄一切自由。大家看到后，不約而同地笑了。也許這個(gè)標(biāo)語(yǔ)是雷人了點(diǎn)，但的的確確強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，我們要遵守規(guī)則，安全操作。

走進(jìn)工廠，看到很多以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的大小型機(jī)械設(shè)備，老師一一給我們耐心地講解，但由于時(shí)間有限，只對(duì)部分機(jī)器開(kāi)動(dòng)演示給我們看。然后我們分別學(xué)習(xí)了電焊，氣焊，和切割。跟我們講熱加工在現(xiàn)代工業(yè)中的重要性和其不可估量的核心地位、電焊和氣焊各有什么優(yōu)缺點(diǎn)，各有什么異同，老師的耐心講解，加上我們的認(rèn)真聽(tīng)講，使整個(gè)實(shí)習(xí)操作過(guò)程進(jìn)展的相當(dāng)順利，在短短的幾個(gè)小時(shí)內(nèi)，我們就懂得了熱加工的一些基本知識(shí)，并且初步學(xué)會(huì)了怎樣操作，這使得我們對(duì)我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)有了更為具體的了解，也使得我們更愛(ài)我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，一周的時(shí)間就在各種機(jī)器轟鳴聲中劃上了一個(gè)戀戀不舍的句號(hào)。之所以覺(jué)得戀戀不舍，其原因是時(shí)間太短暫了，這是本次實(shí)習(xí)的唯一遺憾。真的希望學(xué)校能多給我們實(shí)習(xí)的時(shí)間。雖然有些累，但我們痛并快樂(lè)著。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)到了很多有用的只是。俗話說(shuō)的好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)一個(gè)禮拜的金工實(shí)習(xí)，我了解到很多工作常識(shí)，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂(lè)，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財(cái)富，注定對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。

很快我們就要走出校園，進(jìn)入社會(huì)，面臨就業(yè)了，我想用人單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地地手把手地引導(dǎo)我們?cè)鯓尤プ觯嗟氖切枰覀冏约喝ビ^察、學(xué)習(xí)，不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)發(fā)展的日新月異和新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的機(jī)加工和熱加工，雖然危險(xiǎn)性較大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。一周的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自身情況去感悟，去思考，這才是本次實(shí)習(xí)的根本目的。

第6篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；機(jī)械；課程體系；開(kāi)發(fā)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G718？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）02-0282-02

中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)課程是從生產(chǎn)一線和職業(yè)教育的需要出發(fā)，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得初步的分析、解決生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力。由于機(jī)械類(lèi)課程對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型的中等技術(shù)人才具有不可替代的重要作用，因此，積極探索和開(kāi)發(fā)課程體系顯得尤為重要。

一、機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法和教材不適應(yīng)。目前機(jī)械類(lèi)課程的教學(xué)仍以課堂理論教學(xué)為主，教學(xué)涉及的檢測(cè)技術(shù)、機(jī)械維修、零件加工質(zhì)量控制等內(nèi)容，學(xué)生難以理解，嚴(yán)重限制了機(jī)械類(lèi)課程的進(jìn)一步發(fā)展和完善。再之，目前在教學(xué)中所采用的教材，在針對(duì)性和實(shí)用性方面不能適應(yīng)對(duì)中職生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要，因此需要進(jìn)行校本教材的編制。

2.評(píng)價(jià)體系不合理。教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系依賴(lài)于固定的百分比——平時(shí)成績(jī)、期中考試成績(jī)、期末考試成績(jī)各按一定比例計(jì)入總評(píng)。但這樣的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系過(guò)于片面，對(duì)學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)不能客觀、靈活、全面地給出科學(xué)的評(píng)價(jià)。建立全面、有效的課程體系勢(shì)在必行。

二、機(jī)械類(lèi)課程體系的開(kāi)發(fā)

針對(duì)中等職業(yè)教育機(jī)械類(lèi)課程以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才為目標(biāo)的課程建設(shè)需求，結(jié)合職業(yè)學(xué)校實(shí)際情況，筆者提出機(jī)械類(lèi)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的一系列新思路：建立系統(tǒng)性實(shí)踐教學(xué)及評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化實(shí)踐與理論的聯(lián)系及融合；根據(jù)專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的規(guī)律，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，注重課堂理論知識(shí)與工作實(shí)踐的整合；構(gòu)建以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的模塊化、層次化、綜合化的課程模式，優(yōu)化機(jī)械加工課程結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)校具體教學(xué)環(huán)境及機(jī)械加工企業(yè)工作過(guò)程，將課程轉(zhuǎn)化為五個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。例如：在“常用測(cè)量工具的知識(shí)和使用”中，要求學(xué)生掌握幾何測(cè)量的基本概念，計(jì)量器具基本技術(shù)性能指標(biāo)，測(cè)量方法的分類(lèi)，量塊、游標(biāo)尺、千分尺的正確使用，機(jī)械比較儀的工作原理及項(xiàng)目報(bào)告填寫(xiě)和記錄方法。在“零件表面粗糙度的測(cè)量方法”中，要求學(xué)生知道表面粗糙度的概念、標(biāo)注方法和評(píng)定參數(shù)；能進(jìn)行表面粗糙度的測(cè)量；掌握表面粗糙度對(duì)零件的加工、使用性能的影響的知識(shí)等等。改革方案還要求達(dá)到理論課內(nèi)容與相應(yīng)任務(wù)項(xiàng)目的緊密對(duì)應(yīng)和結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從“看實(shí)驗(yàn)、記結(jié)果”，轉(zhuǎn)變“做實(shí)驗(yàn)、重分析”。引導(dǎo)學(xué)生參與到工作任務(wù)實(shí)施的相關(guān)準(zhǔn)備、工作任務(wù)進(jìn)行、任務(wù)分析和效果評(píng)價(jià)的全過(guò)程，讓學(xué)生充分從實(shí)踐中獲取知識(shí)并靈活運(yùn)用，從而“知其然，知其所以然”，力爭(zhēng)做到知識(shí)的舉一反三，靈活運(yùn)用。

針對(duì)當(dāng)前機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)的實(shí)際需要，考試評(píng)價(jià)重視了實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中的紐帶作用，把學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及其評(píng)價(jià)納入教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系并明確其份額。通過(guò)任務(wù)項(xiàng)目考核、期中考核、期末考核的方式，開(kāi)展理論教學(xué)效果評(píng)價(jià)。通過(guò)“工作任務(wù)項(xiàng)目單項(xiàng)評(píng)價(jià)+工作過(guò)程綜合評(píng)價(jià)”的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。將上述評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生平時(shí)考勤、作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果、期中成績(jī)、期末成績(jī)綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，完成教學(xué)質(zhì)量的基本考核。

三、機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程理論體系的實(shí)踐

1.公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課由文化課程類(lèi)、工具課程類(lèi)、能力培養(yǎng)課程類(lèi)構(gòu)成。文化課程類(lèi)包括政治、數(shù)學(xué)和體育等課程。文化課程是機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)和提高文化素質(zhì)的需要。工具課程類(lèi)包括英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課程。隨著科技發(fā)展的信息化、國(guó)際化，外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)作為一種必不一可少的工具已日益突出。外語(yǔ)應(yīng)全面加強(qiáng)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如：我校在教學(xué)管理中已明確要求機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)操作者等級(jí)證書(shū)。能力培養(yǎng)課程類(lèi)包括法律基礎(chǔ)、職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)管理、公文寫(xiě)作等課程，可根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣選修其中的若干門(mén)課程。這類(lèi)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。

2.專(zhuān)業(yè)理論課。專(zhuān)業(yè)理論課包括專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課，理論課的設(shè)置應(yīng)以“適度和適應(yīng)”為標(biāo)尺，既不能片面追求學(xué)科知識(shí)的廣搏，也不能片面追求單一職業(yè)技能的精深，應(yīng)盡力在有限的教育教學(xué)時(shí)間中發(fā)揮課程學(xué)習(xí)的最大效益。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的理論課程，包括機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、機(jī)械制造模塊、機(jī)電測(cè)控模塊和數(shù)控技術(shù)模塊、基本技能模塊。

3.專(zhuān)業(yè)技能課。專(zhuān)業(yè)技能課主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)技能，教學(xué)環(huán)節(jié)包括專(zhuān)業(yè)理論課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、基本技能課、專(zhuān)業(yè)技能課、集中實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)等。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的技能要求：鉗工技能實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握鉗工的基本技能；金工實(shí)習(xí)要求學(xué)生掌握熱加工的基本方法、特點(diǎn)和作用；機(jī)加工技能（車(chē)或銑）實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握車(chē)床（銑床）操作；機(jī)床精度檢測(cè)要求學(xué)生掌握普通機(jī)床精度檢測(cè)方法及儀表使用；數(shù)控編程與操作要求學(xué)生掌握數(shù)控編程方法及數(shù)控機(jī)床操作；生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生了解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)組織、技術(shù)管理及典型零件制造的全過(guò)程；機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理，基本設(shè)計(jì)和計(jì)算方法，會(huì)使用手冊(cè)查閱參數(shù)；機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生掌握典型設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、機(jī)床調(diào)整及維修技術(shù)，得到較為全面的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的解決工程實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新能力。

四、機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)體系的實(shí)踐

將每門(mén)機(jī)械課程的實(shí)訓(xùn)分為認(rèn)識(shí)性實(shí)訓(xùn)、驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)三大模塊，基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)構(gòu)成逐次遞進(jìn)的關(guān)系，實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)數(shù)為占總教學(xué)時(shí)數(shù)的65%，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法采用自主化：實(shí)訓(xùn)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生由“能做”轉(zhuǎn)為“會(huì)做”，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生的主置。

1.增難減易。適當(dāng)減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生通過(guò)做機(jī)械裝配、維修等基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)，掌握常用儀器及設(shè)備的使用方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)訓(xùn)，例如：設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試等，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力和自主創(chuàng)新精神。

2.鼓勵(lì)引導(dǎo)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)成的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、步驟、要求等質(zhì)疑問(wèn)難；鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提出不同的設(shè)計(jì)方案和解題途徑；并能從中優(yōu)選最佳方案和途徑：鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并深入思考其本質(zhì)，激發(fā)靈感，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法的培養(yǎng)納入實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系，更重要的是貫穿滲透到實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

3.突出學(xué)生的主體地位。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要精講多練，在教師的有效引導(dǎo)和組織下，以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主，教師則要重視興趣激發(fā)、思路開(kāi)發(fā)、方法引導(dǎo)、安全教育、作風(fēng)培養(yǎng)等，做到言傳身教、以身作則而實(shí)訓(xùn)方案的制定、具體實(shí)訓(xùn)操作，直到實(shí)訓(xùn)結(jié)果的處理和總結(jié)等，凡是能夠由學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手解決的問(wèn)題，盡量讓他們獨(dú)立完成。

4.開(kāi)放教學(xué)。培養(yǎng)選拔責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，盡快掌握訓(xùn)教學(xué)的基本目的、要求、規(guī)律、特點(diǎn)和方法，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課“小教員”，從而培養(yǎng)和發(fā)揮他們的興趣與特長(zhǎng)，一方面，實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，不論自習(xí)、業(yè)余時(shí)間，學(xué)生愿到實(shí)訓(xùn)室做實(shí)訓(xùn)，搞小設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小革新、小制作等，都要予以熱情接待、指導(dǎo)，并提供保障條件；另一方面，把第一課堂與第二課堂乃至社會(huì)課堂結(jié)合起來(lái)，組織課外參觀見(jiàn)習(xí)、技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)方法交流、創(chuàng)新成果評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)，拓展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的空間。

中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和知識(shí)的生硬重組，而是對(duì)教育理念的重建和更新，對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，對(duì)人才本身能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重塑和完善。只有學(xué)校、企業(yè)多方位、多層次的協(xié)調(diào)和合作，從整個(gè)課程體系著手，在教學(xué)中引入新的理念、新的技術(shù)、新的方法才能實(shí)現(xiàn)改革目的，而改革的成果必能讓學(xué)生真正掌握該課程的知識(shí)，具備相應(yīng)的機(jī)械實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉平.高職高專(zhuān)機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程體系的改革與探索[J].新余高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2009，（4）.

第7篇

金工實(shí)習(xí)心得體會(huì)1

 

  我們?cè)谛Ｆ螽a(chǎn)研金工實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了為期一個(gè)月的的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鋸、銼、焊、鉆、車(chē)、銑、刨等7個(gè)工種，還簡(jiǎn)單地了解數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)。每將近四天，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在每天七個(gè)半小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一件成品的過(guò)程。在工廠的師傅們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們達(dá)到了安全實(shí)習(xí)，高效實(shí)習(xí)的目的 ，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿(mǎn)地完成了一個(gè)月的認(rèn)知實(shí)習(xí)。

 

  說(shuō)真的，剛開(kāi)始感覺(jué)一個(gè)月時(shí)間的實(shí)習(xí)真的很漫長(zhǎng)，可時(shí)光匆匆，一個(gè)月的時(shí)間轉(zhuǎn)眼間就飛逝了，現(xiàn)在回想這一個(gè)月的藍(lán)領(lǐng)之行，我嘗到了：酸——嚴(yán)格的上下班和工作制度;累——手持銼刀不停地銼呀銼;辣——高速切削的精彩表演;更多的甜——親手制作精美的工件。

 

  讓我記憶最深刻的一個(gè)工種是鉗工，鉗工是以手工工作為主的加工方法，勞動(dòng)強(qiáng)度大，生產(chǎn)效率低，操作技術(shù)要求較高。但是鉗工應(yīng)用的工具簡(jiǎn)單，加工多樣靈活，適應(yīng)性強(qiáng)，能完成某些加工所不便或難于進(jìn)行的工作，因此，目前某些機(jī)械加工和修理工作中，鉗工仍是不可缺少的重要工種。

 

  初次走進(jìn)鉗工加工實(shí)訓(xùn)車(chē)間有點(diǎn)興奮。第一天，師傅給我們介紹了鉗工的主要設(shè)備，讓我們認(rèn)識(shí)到了鉗臺(tái)、虎鉗、劃線平臺(tái)、鉆床以及各種量具、劃線工具。認(rèn)識(shí)完這些后，師傅開(kāi)始介紹鋸了及鋸子的使用方法。教授完后就給我們布置作業(yè)，要求我們鋸割一塊厚度為20mm鐵料,并打磨光滑，這就是我們的作業(yè)。我聽(tīng)到此話，一下子愣住了。就靠這些工具?怎么可能鋸和銼出來(lái)呢?師傅說(shuō)，如果不是這樣怎么考驗(yàn)出你們的真本領(lǐng)呢?第一次鋸割時(shí)，由于操作不熟練，開(kāi)始銼平面的`時(shí)候，總銼不平，練了兩次后，掌握了操作要領(lǐng)，也銼出了比較滿(mǎn)意的光滑表面，接下來(lái)的幾天里，我們通過(guò)按圖紙要求先鋸出大概的工件形狀，然后在不斷的銼，反反復(fù)復(fù)地打磨測(cè)量后，做出了令自己比較滿(mǎn)意的的結(jié)果，看著自己的的成果，心里異常的激動(dòng)，雖然沒(méi)有達(dá)到像標(biāo)準(zhǔn)件那樣的完美，但畢竟是自己親手勞動(dòng)的結(jié)果，最后再到鉆床上鉆眼，并攻螺紋，就大功告成了!

 

  實(shí)習(xí)的另一重要的工種就是機(jī)加工實(shí)習(xí)了。我們不再像以前那樣只是穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室里，看著師傅的比劃和描繪，苦苦地思索著：到底什么是車(chē)床呀!現(xiàn)在可就大不一樣了，當(dāng)那些課本上的圖像和老師課上描繪的機(jī)器真正擺在我們面前的時(shí)候，我們是異常地興奮，看到這些曾經(jīng)在頭腦中苦苦思索可就是看不清其真實(shí)面目的家伙，我們是萬(wàn)分歡喜，再想到我們不僅可以看得到它們，摸得著它們，而且我們還會(huì)學(xué)習(xí)如何去操縱它們，除此之外還會(huì)學(xué)習(xí)如何操作數(shù)控機(jī)床，我們心中的喜悅更是難以言表。

 

  現(xiàn)在師傅教導(dǎo)我們?nèi)绾稳ゲ僮鬈?chē)床、銑床，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們都制作了自己設(shè)計(jì)的工藝品，完成了老師布置的作業(yè)。在所學(xué)的機(jī)床中危險(xiǎn)系數(shù)最高的是車(chē)工，那車(chē)刀在飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，但我們都小心謹(jǐn)慎，認(rèn)真地遵循老師的教導(dǎo)及安全操作規(guī)程。在車(chē)工實(shí)習(xí)四天中同學(xué)們先要掌握開(kāi)車(chē)床的要領(lǐng)，然后按照?qǐng)D紙要求車(chē)出階梯軸及其它作業(yè)，但我們學(xué)得很輕松，經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，我們已會(huì)車(chē)出符合要求的工藝品。

 

  最初我們學(xué)習(xí)的是鑄工，在那實(shí)習(xí)的四天時(shí)間里，感覺(jué)很輕松，說(shuō)的好聽(tīng)的就是像我們小時(shí)候一樣，用沙子堆造眼前實(shí)物的形狀，在我們剛開(kāi)始做的時(shí)候，感覺(jué)很新鮮，有一種回歸童年的感覺(jué)，但隨后的幾天，大家都感覺(jué)到了枯燥，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我們也基本上掌握了鑄工的一些基本技能，和鑄造的基本操作方法，感覺(jué)也挺有收獲的!

 

  其中還有一個(gè)工種就是鍛焊了，鍛造通俗的說(shuō)就是我們古時(shí)候的打鐵，但都是機(jī)械化的，節(jié)省了體力和時(shí)間，在這塊，我們只是簡(jiǎn)單地看師傅把一根高溫加熱后的料鍛造成一根細(xì)長(zhǎng)的鐵棒，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)了電焊，并自己親手操作了，在我們?nèi)粘Ｉ钪校杏X(jué)電焊是一項(xiàng)比較危險(xiǎn)的工種，當(dāng)我們真正的實(shí)習(xí)操作起來(lái)的時(shí)候，開(kāi)始時(shí)心里是心有余悸的，但當(dāng)慢慢熟悉它的操作方法之后，就有點(diǎn)愛(ài)不釋手了，總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)工種，讓我體會(huì)到的是在機(jī)械制造中這個(gè)工種是最基本的，鍛焊，鍛造的是我們的性情，焊接的是我們的未來(lái)!

 

  最后一個(gè)工種就是包工了，這和車(chē)工一樣，都是自動(dòng)化的，要的就是我們對(duì)機(jī)器的熟悉，和掌握基本的操作方法，和之前一樣，在開(kāi)始操作之前，師傅們都是和我們講有關(guān)機(jī)床的構(gòu)造和各個(gè)部分的介紹，及其使用方法和注意事項(xiàng)，刨床我們的任務(wù)就是三人一組刨出兩個(gè)相互吻合的工件，其實(shí)在我們之前的鉗工實(shí)習(xí)所做的錘頭就可以在刨床上進(jìn)行的，這當(dāng)然省事，我們也知道那是為了鍛煉我們的動(dòng)手操作能力，掌握最基本的工件加工方法，如今在刨床上完成基本相同的任務(wù)，就感覺(jué)輕松多了，事半功倍吧，通過(guò)最后一段時(shí)間的制作，我們的任務(wù)也圓滿(mǎn)完成了，實(shí)習(xí)也告一段落了，我們也都長(zhǎng)嘆了口氣，臉上也露出了笑容，既是對(duì)我們這段時(shí)間實(shí)習(xí)“苦累”的一種抒發(fā)，也是對(duì)自己在這段時(shí)間里表現(xiàn)的肯定吧!

 

  這次實(shí)習(xí)給了我們鍛煉的機(jī)會(huì)，我們從中也學(xué)到了很多我們從未接觸到的東西和本領(lǐng)，這些也都和我們生活息息相關(guān)，感覺(jué)收獲甚多，也有很多的體會(huì)和感觸：

 

  ① 通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

 

  ② 在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。

 

  ③ 在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

 

  ④ 這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!

 

  ⑤培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

 

  ⑥ 在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，師傅對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

 

  “三個(gè)一”——產(chǎn)品第一、安全第一、質(zhì)量第一。深知“三個(gè)一”的重要性，并牢記在心里。

 

  很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的車(chē)工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要作出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。一個(gè)月的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

 

金工實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

 

  金工實(shí)習(xí)心得體會(huì)短暫的金工實(shí)習(xí)塵埃落定了，自己也順利地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)雖然是結(jié)束了，但是內(nèi)心卻依舊感到沉甸甸的，自己明白了許多…

 

  老實(shí)說(shuō)，自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景不是太了解的，只是聽(tīng)說(shuō)機(jī)電專(zhuān)業(yè)比較熱門(mén)，就業(yè)面比較廣…可是吾對(duì)明天的自己要成為怎么樣的人卻是很迷茫，不知道自己將會(huì)以怎樣的狀態(tài)走入生產(chǎn)實(shí)踐中。

 

  鉗工實(shí)習(xí)那天，觀看了電視以后，自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，環(huán)境有了初步認(rèn)識(shí)。心想，如果以后不改行的話，那么我們這些與機(jī)械零件打交道的工科生首先就應(yīng)該是合格的技術(shù)型人才！因?yàn)椋挥袚碛辛诉^(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)之后我們才有可能在風(fēng)云變幻的殘酷競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

 

  吾在接下來(lái)的實(shí)習(xí)中感受到了紀(jì)律的約束，工作地辛苦。銼鋼材，鉆孔，拉鋸…那確實(shí)挺消耗體力的，飯量因此也比平時(shí)大增。在車(chē)間里，整個(gè)上午，下午都是在站立著做工，累！記得因?yàn)槭д`，自己返了一次工，在趕工中切實(shí)的感受到了時(shí)間的緊迫性，那真是全身心的投入啊！

 

  銼，鋸。在那幾天時(shí)常事，有時(shí)感到真的很煩，發(fā)問(wèn)，為了個(gè)小小的零件付出那么多辛勞值得嗎？值！！！吾承認(rèn)自己的耐性不佳，這次通過(guò)勞動(dòng)耐性真的是得到不少鍛煉啊嗎！

 

  學(xué)會(huì)克制住內(nèi)心的情緒，因?yàn)楸г故菦](méi)用的，有時(shí)間還不如放松心，繼續(xù)工作呢！為了工件表面的一道紋，也要努力銼平，對(duì)！就是要有種一絲不茍的精神，那是一種負(fù)責(zé)的精神！做為成年人了，有必要擁有責(zé)任感，肩任！我們的必須！拉鋸更是鍛煉體力與耐性啊！任務(wù)量大，不一會(huì)兒，就手臂麻木了！心想，要有堅(jiān)持不懈的精神，為工作而努力。鉆孔也不簡(jiǎn)單啊！首先要把前奏搞好，否則鉆偏了那就功虧一簣了啊！前奏就是積累的結(jié)果，這提醒我們做事是有過(guò)程的，一步登天那是不可能的，鉆時(shí)就是鍛煉自己的精神集中…

 

  終于工件完成，捧著成果，喜悅…正向循環(huán)，激勵(lì)著自己繼續(xù)努力…其實(shí)就應(yīng)該是那樣，無(wú)論結(jié)果怎么樣，自己都為此努力了，一個(gè)投入的過(guò)程…

 

  假日休息后，開(kāi)始了熱加工實(shí)習(xí)。走進(jìn)工廠，滿(mǎn)眼的安全生產(chǎn)字語(yǔ)…因?yàn)樘鞖庋谉幔蚤_(kāi)始感覺(jué)會(huì)有些糟。實(shí)習(xí)時(shí)明顯的感到比當(dāng)鉗工是輕松了。

 

  因?yàn)椴僮饔形ｋU(xiǎn)性，所以要為自己的安全負(fù)責(zé)任。電弧焊，火焊，埋伏焊，氣割，等離子切割…要學(xué)的東西很多啊！首先我們完成了繪圖，然后觀摩了技師的操作。看著厚厚的一沓圖紙，內(nèi)心感到心慌發(fā)毛。畢竟自己的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，心虛啊。

 

  自己離一個(gè)優(yōu)秀的機(jī)械工程師還有著遙遠(yuǎn)的距離，因此心中下定決心：一定把專(zhuān)業(yè)學(xué)好！！！只有明確了目標(biāo)才能為此而努力下去！

 

  火熱的焊接，每次都是小心翼翼的。明白，如果一個(gè)人連對(duì)自己都不能負(fù)責(zé)的話，那就休提對(duì)別人負(fù)責(zé)了。看著那密密的焊接條紋，哦，挺悅目的啊。火舌從割把出噴出，濃濃的黑煙，增加氧氣，淡淡的藍(lán)色，變化是那么的明顯。悟到，事情是有關(guān)聯(lián)的，做好一件事，也就是成功，必須有多種因素結(jié)合。孤木不成林，成功的基石：團(tuán)隊(duì)精神，集體觀念！

 

  在那里，我們的班級(jí)形象做的不夠好。也許是有四處走動(dòng)，折枝的緣故吧…再次感受到集體，作為一分子，我們不僅代表自己的形象，更代表集體的形象。

 

金工實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

 

  經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們的金工實(shí)習(xí)終于結(jié)束了。在這十幾周的時(shí)間里，我們學(xué)習(xí)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。看著我們自己做出的創(chuàng)新作品，也許不如想象中的那樣充滿(mǎn)了美感和藝術(shù)，但是還是充滿(mǎn)了我們艱辛的汗水和奮斗的喜悅。在這個(gè)即將結(jié)束金工實(shí)習(xí)之旅的時(shí)刻，我想發(fā)自?xún)?nèi)心的講一講我們?cè)谶@難忘的十幾周中所發(fā)生的苦和樂(lè)。

 

  一、初識(shí)金工實(shí)習(xí)

 

  作為哈爾濱工業(yè)大學(xué)的一名工科學(xué)生，學(xué)習(xí)這樣一門(mén)集動(dòng)手與動(dòng)腦于一體的創(chuàng)新實(shí)踐課程是十分必要的。學(xué)校盡其所能地為我們創(chuàng)造了設(shè)備齊全的金工實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，給予我們充分發(fā)揮才能、學(xué)習(xí)技能的良好場(chǎng)所。

 

  不過(guò)說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始的時(shí)候我們還是對(duì)金工實(shí)習(xí)的一切充滿(mǎn)了陌生和未知。畢竟這和坐在課堂里聆聽(tīng)老師的教誨是不完全相同的。金工實(shí)習(xí)比起普通的聽(tīng)課、做筆記，多了動(dòng)手實(shí)踐的這一項(xiàng)。要親自操作那些印象中只有在工廠和技校才能出現(xiàn)的或大或小的鋼鐵機(jī)器，并且隨心所欲的讓它們聽(tīng)自己的話，做出符合規(guī)格尺寸的考核件，對(duì)于我們這些平常“手無(wú)寸鐵”的大學(xué)生來(lái)說(shuō)還真不是一件說(shuō)能做到就能做到的事情。而且金工實(shí)習(xí)中所用到的諸如鐵錘、鋸以及那些刨床、車(chē)床，都是具有一定危險(xiǎn)性的。老師在第一節(jié)理論課的時(shí)候也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，金工實(shí)習(xí)的首要要求就是安全。安全這兩個(gè)字也成為了我們這一段時(shí)間以來(lái)從沒(méi)有忘記過(guò)的至高真理，安全操作既是對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)，也是為了他人的安全著想，更是我們對(duì)于合格零部件順利出產(chǎn)的必要保證。因此，在實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐中，我們都秉承著這樣的一個(gè)原則，在每一個(gè)工種的實(shí)際操作中都嚴(yán)格按照老師的要求按規(guī)范去操作，比如焊接的時(shí)候隨時(shí)提醒旁邊的額同伴要代號(hào)面罩，鉆孔之前仔細(xì)檢查好鉆頭是否緊密安裝，每次上課時(shí)候都穿好工作服，衣服袖口系好，女同學(xué)參與車(chē)工的時(shí)候帶好帽子。這些看起來(lái)雖然都是微不足道的細(xì)節(jié)，但是確實(shí)從根本上杜絕了可能發(fā)生的安全隱患，從而讓我們順利安全的結(jié)束了金工實(shí)習(xí)課程。推而廣之，這也提醒了我們?cè)谏钪幸欢ㄒ⒁庖恍┘?xì)節(jié)，不能忽略掉最基本的要求，細(xì)節(jié)決定成敗，也是我們能否做成功一些事情的先決條件。不積跬步無(wú)以至千里，說(shuō)的正是這個(gè)道理。金工實(shí)習(xí)在另一個(gè)側(cè)面也教會(huì)了我們這樣一個(gè)道理，讓我們?cè)诮窈蟮娜松缆飞献叩母酶h(yuǎn)。

 

  二、充滿(mǎn)快樂(lè)的金工實(shí)習(xí)課程

 

  雖然剛開(kāi)始的時(shí)候難免會(huì)對(duì)金工實(shí)習(xí)充滿(mǎn)了疑問(wèn)和迷茫，對(duì)自己能否學(xué)好這些實(shí)際技能抱有懷疑，但是真正開(kāi)始了這些生產(chǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，一邊聽(tīng)著老師的諄諄教導(dǎo)以及對(duì)我們操作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題的善意提醒，一邊按照老師的教導(dǎo)和書(shū)上的要求試著摸索著去完成工作乃至創(chuàng)新研究，我們開(kāi)始逐漸掌握了金工實(shí)習(xí)的“關(guān)鍵要領(lǐng)”：那就是遵守規(guī)范，大膽實(shí)踐。不遵守生產(chǎn)操作規(guī)范肯定是不行的；但是也不能畏首畏尾，不敢去動(dòng)手實(shí)踐，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，趙括的故事我們都聽(tīng)過(guò)；所以一定要親自動(dòng)手，才能夠讓別人的東西轉(zhuǎn)變成自己的技能，才能夠真正的達(dá)到金工實(shí)習(xí)的目的，變成一名“上得了車(chē)床，下得了課堂”的文武兼修的合格工科大學(xué)生。

 

  記得第一節(jié)課我們是銑工，剛開(kāi)始還是覺(jué)得整個(gè)車(chē)間里的機(jī)床沒(méi)什么兩樣，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的講解，我才發(fā)現(xiàn)所有的車(chē)床都有其獨(dú)特之處，譬如立式、臥式等等。也是在這個(gè)車(chē)間里，我切削出了自己的第一個(gè)考核件，一個(gè)小小的鐵塊。看著這個(gè)銑的發(fā)亮的鐵塊，心里還是有一種莫名的喜悅。

 

  之后我們還學(xué)習(xí)了類(lèi)型相似的刨工、車(chē)工等等工種。還有就是焊接。剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)τ诤附涌偸怯幸环N難言的恐懼，覺(jué)得這種高溫高壓的東西握在手里，眼睛又離得那么近，操作起來(lái)肯定是兇險(xiǎn)萬(wàn)分，自己都覺(jué)得沒(méi)信心；看到老師演示之后，每個(gè)人都是忐忑的走到焊接臺(tái)前，七上八下的握著焊條安裝到機(jī)器上，戴上面罩試著去焊那一塊千瘡百孔的鐵板。果不其

 

  然第一下大伙兒都“不約而同”地把焊條結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的黏在了鐵板上，于是都慌慌張張的趕快拔掉。后來(lái)慢慢的摸索老師所說(shuō)的點(diǎn)焊，領(lǐng)悟著那種2mm的距離所體現(xiàn)出的感覺(jué)，漸漸地也都掌握了要領(lǐng)，從最初的焊的七扭八歪，到最后能夠焊出老師口中所說(shuō)的魚(yú)鱗狀波紋，在短短的半天之內(nèi)都覺(jué)得收獲很多。

 

  印象最深刻的應(yīng)該說(shuō)是鉗工了吧。鉗工是一個(gè)大工種，也應(yīng)該是我們耗時(shí)最多的一個(gè)項(xiàng)目。大伙兒的任務(wù)都很“簡(jiǎn)單”，就是用一天半的事件做一個(gè)小錘子出來(lái)。看起來(lái)很簡(jiǎn)單的東西，其實(shí)耗費(fèi)了大家很多的心血。就拿制作錘頭來(lái)說(shuō)，先是要用銼刀反復(fù)地銼光表面，直到達(dá)到符合標(biāo)準(zhǔn)尺寸的程度；單單這一道工序就花費(fèi)了近一個(gè)下午的時(shí)間。之后還要用圓銼刀做出一個(gè)符合要求的圓弧，磨出幾個(gè)倒角。看似短短的極短距離，用心去磨，還是會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。一天下來(lái)大家都腰酸背痛，不停喊累。不過(guò)最后的結(jié)果都是很好的，在經(jīng)過(guò)了熱處理工序之后，一個(gè)個(gè)光亮的小錘子新鮮出爐，大家臉上洋溢的笑容就是最好的寫(xiě)照。

 

  三、創(chuàng)新作品的歷程

 

  經(jīng)過(guò)了所有工序的學(xué)習(xí)，我們開(kāi)始了創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)我們組的反復(fù)共同討論，大伙兒的意見(jiàn)也是換了又換，最后我們決定了創(chuàng)作一個(gè)以一所房子為主體的“街頭一角”作品，意圖體現(xiàn)出一個(gè)和諧美好的一角。能夠擁有一個(gè)舒適安穩(wěn)的居住環(huán)境是我們每個(gè)人的理想，尤其是在現(xiàn)在房?jī)r(jià)飚高的情況下，并非所有人能夠擁有自己心儀的住宅。我們也想通過(guò)我們自己的雙手反應(yīng)這樣一個(gè)美好的愿望，希望每個(gè)人都能夠擁有自己舒適的居所，擁有幸福的生活和美好的未來(lái)。

 

  不過(guò)在創(chuàng)作過(guò)程中，還是遇到了很多問(wèn)題。一些點(diǎn)與點(diǎn)、點(diǎn)與面的連接就很有難度，以我們的最初想法想靠焊條去焊既不美觀也不現(xiàn)實(shí)，操作起來(lái)難度很大。幸運(yùn)的是老師還是給予了我們很大的幫助，幫助我們出謀劃策，能夠焊接的地方用點(diǎn)焊的方式做到干凈利落，不能夠焊接的邊邊角角我們也通過(guò)打孔、折疊等方式克服了技術(shù)難關(guān)。最后一段時(shí)間里天氣漸漸變得炎熱，大家還都是干勁兒十足，分工明確，有的負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)切削等手工制作。雖然還是多少缺乏了一點(diǎn)藝術(shù)的美感，但還是按時(shí)完成了任務(wù)，基本表現(xiàn)出了我們最初想要表達(dá)的主題。

 

  總結(jié)

第8篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)電專(zhuān)業(yè) 學(xué)科課程 項(xiàng)目化教學(xué)

隨著職業(yè)教育課程改革的日趨深入，逐漸凸顯出職業(yè)教育的方向是以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，從而縮短就業(yè)和實(shí)踐的距離。結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，可以總結(jié)出其專(zhuān)業(yè)能力的定位是“理論知識(shí)夠用，實(shí)踐技能過(guò)硬”。

那么，為了使中職學(xué)生真正掌握所需的專(zhuān)業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)課程的合理教學(xué)顯得尤為重要。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，有選擇性地、針對(duì)性地采用項(xiàng)目化教學(xué)，將是當(dāng)今中職專(zhuān)業(yè)課課程改革的必然趨勢(shì)。自課改實(shí)行以來(lái)，項(xiàng)目教學(xué)通常運(yùn)用于一些技術(shù)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，相關(guān)的項(xiàng)目教材也林林總總。而對(duì)于理論性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課（學(xué)科課程）卻很少有合適的項(xiàng)目教材。那么如何使得這一類(lèi)學(xué)科課程也能進(jìn)行合理的項(xiàng)目教學(xué)，從而進(jìn)一步適應(yīng)職業(yè)教育的課程改革，盡可能地達(dá)到“三以一化”的目標(biāo)呢？筆者以中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)為例，提出一些可行性措施。

一、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的思路

機(jī)電專(zhuān)業(yè)是一個(gè)寬口徑專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)范圍較廣。對(duì)于中職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，任職的工作崗位主要是從事機(jī)電產(chǎn)品的制造及機(jī)電一體化設(shè)備的操作員、安裝調(diào)試員、設(shè)備管理維修員、電氣技術(shù)員、質(zhì)量檢驗(yàn)員、班組長(zhǎng)等工作。當(dāng)然也可以從事其他就業(yè)崗位，比如從事機(jī)電產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)服務(wù)、機(jī)電設(shè)備自動(dòng)化改裝等工作；經(jīng)過(guò)企業(yè)的再培養(yǎng)還可以從事機(jī)電一體化產(chǎn)品生產(chǎn)一線的主管、工段長(zhǎng)、車(chē)間主任等工作。

我校設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程的指導(dǎo)思想是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以技能為核心，以學(xué)生為中心，面向市場(chǎng)，依托行業(yè)和企業(yè)，努力做好工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。因此課程設(shè)置的目標(biāo)應(yīng)是適應(yīng)學(xué)生實(shí)際，適應(yīng)社會(huì)需求，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有利于教師的教學(xué)，有利于學(xué)生技能水平的提高。

根據(jù)中職學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)和技能，課程設(shè)置大致上可以分成四大塊內(nèi)容，即專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課程、技術(shù)拓展課程及頂崗實(shí)習(xí)。

二、項(xiàng)目化課程的認(rèn)知

當(dāng)前中職學(xué)生知識(shí)和能力都比較薄弱，而機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)涉及的課程較多，要求學(xué)生掌握機(jī)械、電子、液（氣）壓一體化技術(shù)，另外還需掌握機(jī)電一體化設(shè)備的操作、維護(hù)、調(diào)試和維修等。其中，特別是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，即學(xué)科課程，如《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》等，這些課程理論性較強(qiáng)，是為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打基礎(chǔ)的，其知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)。作為教師，應(yīng)根據(jù)該學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，有選擇地、有針對(duì)性地將學(xué)科課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。

何謂項(xiàng)目化教學(xué)？項(xiàng)目化教學(xué)是以具有相對(duì)獨(dú)立性的客觀存在的工作任務(wù)模塊，驅(qū)動(dòng)學(xué)生和教師整合理論和實(shí)踐，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。要求將必需的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)在有限的課時(shí)內(nèi)完成。

機(jī)電專(zhuān)業(yè)中學(xué)科課程雖然也逐漸趨向于項(xiàng)目化教學(xué)，但區(qū)別于以實(shí)訓(xùn)為主的項(xiàng)目課程。一些實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程，已經(jīng)有了非常多的項(xiàng)目教材。以《鉗工實(shí)訓(xùn)》為例，翻開(kāi)其項(xiàng)目教材的目錄，可以看到教材是以一個(gè)個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行編排，將鉗工基礎(chǔ)知識(shí)、技能訓(xùn)練等內(nèi)容和相關(guān)的金屬材料、公差及數(shù)學(xué)知識(shí)整合，把相關(guān)知識(shí)按照難易不同和具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容，安排在各處。每次只學(xué)習(xí)與項(xiàng)目（任務(wù)）相關(guān)的知識(shí)，不會(huì)出現(xiàn)一次學(xué)很多，等到用的時(shí)候又忘光了的現(xiàn)象。而以理論為主的學(xué)科性課程，以《機(jī)械基礎(chǔ)》為例，雖然也有許多類(lèi)似的項(xiàng)目教材，但還是以模塊化的理論知識(shí)為主。例如，“模塊一常用機(jī)構(gòu)”、“模塊二機(jī)械傳動(dòng)”等等，并沒(méi)有一個(gè)明確的任務(wù)。而教師在傳授知識(shí)時(shí)，雖然也盡量秉承新的職教理念，做到理實(shí)一體化，有時(shí)也會(huì)穿插一些小任務(wù)進(jìn)行知識(shí)鞏固。但從大局上來(lái)看，還是進(jìn)行以理論為主的教學(xué)。宣稱(chēng)“理實(shí)一體化”教學(xué)，而實(shí)際是理論和實(shí)踐兩張皮的疊加，并未真正做到理論融于實(shí)踐。因此，專(zhuān)業(yè)理論課（即學(xué)科課程）的教學(xué)并未真正實(shí)現(xiàn)向項(xiàng)目課程轉(zhuǎn)變，充其量只能稱(chēng)之為學(xué)科課程的“項(xiàng)目化”。

三、項(xiàng)目化課程的開(kāi)發(fā)

對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)中的學(xué)科課程，應(yīng)使其和實(shí)訓(xùn)課程一樣，做到“做中學(xué)、做中教”。

以機(jī)電專(zhuān)業(yè)的《機(jī)械制圖》為例。《機(jī)械制圖》作為一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，課程主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生繪制和識(shí)讀各類(lèi)圖樣的能力。具體要求學(xué)生掌握正投影法并能運(yùn)用形體分析法進(jìn)行物體構(gòu)形，掌握物體的各種表達(dá)方法，并能合理定制零部件的表達(dá)方案，能熟練運(yùn)用二維繪圖軟件繪制工程圖樣。目前我校還是根據(jù)該課程的知識(shí)體系制訂并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容雖比較系統(tǒng)，但缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。部分學(xué)生甚至對(duì)該課程出現(xiàn)“恐懼”心理，嚴(yán)重缺乏解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。因此，結(jié)合學(xué)生進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，要求會(huì)使用一般的工量具，將該課程的各知識(shí)點(diǎn)融入到各個(gè)工作項(xiàng)目中去。

例如可以測(cè)繪典型零件——齒輪軸，將軸類(lèi)零件的表達(dá)方法、齒輪的規(guī)定畫(huà)法、斷面圖的畫(huà)法、零件圖上的技術(shù)要求融入該工作任務(wù)。如此將學(xué)科課程項(xiàng)目化，較傳統(tǒng)的理論授課有諸多益處：首先，以某一實(shí)際的零件為載體，比起枯燥的書(shū)本更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，該課程強(qiáng)調(diào)徒手繪圖能力的培養(yǎng)。學(xué)生在繪圖板上繪制圖樣，要比在同步習(xí)題冊(cè)上繪制圖樣更能體現(xiàn)工作情境，與工程實(shí)際相結(jié)合。其三，項(xiàng)目課程目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有了真實(shí)的零件，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)增加，提高了學(xué)習(xí)興趣，可以在教師的引導(dǎo)下對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。另外，項(xiàng)目課程強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。該項(xiàng)目的完成，必須要以正確使用工量具為基礎(chǔ)。在測(cè)繪過(guò)程中，學(xué)生的一些錯(cuò)誤操作會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，教師或是同組合作者可對(duì)其進(jìn)行糾正，學(xué)生可以掌握正確的測(cè)量方法，為后續(xù)一些專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

再如《機(jī)械基礎(chǔ)》課程。該課程是一門(mén)綜合性基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。其每個(gè)章節(jié)都具有相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，各個(gè)知識(shí)體系的容量及實(shí)踐性具有各自特點(diǎn)。要將該課程進(jìn)行項(xiàng)目化，在知識(shí)點(diǎn)的布局上規(guī)避專(zhuān)業(yè)課程之間的交叉性、時(shí)序性矛盾。

例如，可將軸系零件這一章節(jié)內(nèi)容分解成兩個(gè)子任務(wù)來(lái)完成。任務(wù)一為理論教學(xué)，主要教授軸的類(lèi)型、功用、材料、軸的結(jié)構(gòu)及軸上零件的定位。任務(wù)二為實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)行軸的測(cè)繪，畫(huà)出草圖。這一內(nèi)容在前面所闡述的《機(jī)械制圖》課程中已有涉及，為避免知識(shí)的重復(fù)講授，教師完全可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

四、項(xiàng)目化課程的實(shí)踐

對(duì)于學(xué)科類(lèi)課程的項(xiàng)目化實(shí)施，可以通過(guò)建立三大機(jī)制促進(jìn)項(xiàng)目課程課堂教學(xué)實(shí)踐。其一可以建立以教師管理為主導(dǎo)，以學(xué)生自我管理、自我約束和相互監(jiān)督為主體的項(xiàng)目課程課堂管理機(jī)制。其二可以建立以教師評(píng)價(jià)為主導(dǎo)、以學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主體的項(xiàng)目課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。其三也可以建立以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)、學(xué)生互動(dòng)交流為主體的項(xiàng)目課程課堂指導(dǎo)機(jī)制。其實(shí)，諸如此類(lèi)的方法，很多課程在進(jìn)行項(xiàng)目化規(guī)劃的時(shí)候也已經(jīng)考慮到，但真正要付諸實(shí)施還需“天時(shí)、地利、人和”，即要有相關(guān)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，具有一定專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)及管理能力的師資等條件。

另外，在學(xué)生方面，可以在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教師組織一部分學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目，也就是擬出項(xiàng)目任務(wù)書(shū)。可將項(xiàng)目簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)目標(biāo)、項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目實(shí)施、評(píng)價(jià)與反思等等歸入其中。設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)實(shí)際的項(xiàng)目考慮考核單元?jiǎng)澐趾驮u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。還可在學(xué)生中組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目小組和學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由異質(zhì)性的成員組成。教師可根據(jù)基礎(chǔ)、能力、性格、性別等均衡搭配。每個(gè)項(xiàng)目小組和學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)設(shè)置一個(gè)負(fù)責(zé)人，來(lái)組織協(xié)調(diào)小組或團(tuán)隊(duì)內(nèi)的分工、協(xié)作、監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)工作。以上所說(shuō)都需要軟件和硬件的相輔相成。軟件指的是師生對(duì)項(xiàng)目課程、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理解與適應(yīng)，與項(xiàng)目課程相適應(yīng)的各項(xiàng)制度的支撐等。硬件即學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)器材調(diào)試、教學(xué)場(chǎng)地布置，不應(yīng)僅局限于教材和項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，還應(yīng)向?qū)W生提供相應(yīng)的參考書(shū)目和相關(guān)知識(shí)、技術(shù)、技能的關(guān)鍵詞，并開(kāi)放圖書(shū)館和閱覽室（包括電子閱覽室），有條件時(shí)應(yīng)建立“云課堂”。

還有一個(gè)較重要也比較顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)情境是建立“模糊化”課堂。專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)有這樣的體會(huì)，即專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授有時(shí)很難用45分鐘的課堂來(lái)約束。特別是課程進(jìn)行項(xiàng)目化以后，一個(gè)項(xiàng)目必須要有作為鋪墊的前期知識(shí)，另外也會(huì)衍生出很多新的知識(shí)點(diǎn)，為下一個(gè)項(xiàng)目做準(zhǔn)備。因此項(xiàng)目課程的課堂應(yīng)向課前、課后拓展延伸。

第9篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)體系;教學(xué)模式;教學(xué)內(nèi)容;科技創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）43-0099-02

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和教育改革的不斷深入，為適應(yīng)工業(yè)界對(duì)具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性等綜合能力強(qiáng)、素質(zhì)高的工程技術(shù)人才的迫切需要，我國(guó)高等教育正在逐步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的綜合創(chuàng)新型素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。工程訓(xùn)練作為學(xué)生實(shí)踐能力的教育培養(yǎng)體系，其內(nèi)涵也從傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、提高動(dòng)手能力”朝著“增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”方向發(fā)展。為此，必須完善機(jī)械工程訓(xùn)練教學(xué)體系，建立與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，將工程訓(xùn)練內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力相結(jié)合，改革工程訓(xùn)練教學(xué)方法，為國(guó)家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

一、完善機(jī)械工程訓(xùn)練教學(xué)體系

1.教學(xué)體系。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)和年級(jí)，將機(jī)械工程訓(xùn)練分成工程認(rèn)知實(shí)習(xí)、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、工程強(qiáng)化訓(xùn)練、工程綜合訓(xùn)練4個(gè)不同階段來(lái)進(jìn)行，讓工程訓(xùn)練貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段，形成多層次、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系，并采取“基礎(chǔ)訓(xùn)練+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.教學(xué)內(nèi)容。在原有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加激光加工、數(shù)控沖等新的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為了滿(mǎn)足部分學(xué)生的興趣愛(ài)好，增加《特種加工》、《數(shù)控技術(shù)加工》、《鈑金加工》、《綜合實(shí)訓(xùn)》等通識(shí)教育課程，拓寬學(xué)生的工程視野。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)中，由學(xué)生自命題進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)，自己編程、建模、加工，最后完成作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3.教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，大力提倡啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法。改變?cè)小傲慵a(chǎn)”的教學(xué)模式，革新為“工程產(chǎn)品”教學(xué)模式，在工程綜合訓(xùn)練教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。為學(xué)生營(yíng)造一種真實(shí)的工程氛圍，同時(shí)通過(guò)訓(xùn)練過(guò)程中的合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和群體合作能力及組織、管理能力。基于金工實(shí)習(xí)原有的“師傅帶徒弟”式教學(xué)方法，拓展多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、自命題創(chuàng)意等多方位的教學(xué)方法。

4.教學(xué)效果。中心不斷地通過(guò)對(duì)工程訓(xùn)練教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革與完善，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力，改變了之前以培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能為主的培養(yǎng)目標(biāo)，也取得了較好的教學(xué)效果。近幾年，學(xué)生在各項(xiàng)比賽中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

二、“基礎(chǔ)訓(xùn)練+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”訓(xùn)練模式和“集中+開(kāi)放”教學(xué)方式

傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)主要以各種獨(dú)立的訓(xùn)練項(xiàng)目，如車(chē)工、銑工、鉗工等為教學(xué)內(nèi)容，缺乏各訓(xùn)練項(xiàng)目間的相互銜接，雖然學(xué)生的動(dòng)手能力和工藝知識(shí)得到了一定的提高，但缺乏對(duì)工程項(xiàng)目生產(chǎn)流程、工藝技術(shù)等內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，大大限制了學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中心采取“基礎(chǔ)訓(xùn)練+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的新工程訓(xùn)練模式，以工程項(xiàng)目完整的操作流程為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。由于學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間有限，為了保證該訓(xùn)練模式的順利進(jìn)行，中心采用“集中+開(kāi)放”的教學(xué)方式。“集中”訓(xùn)練（14天），主要完成車(chē)、銑、刨、磨、鉗、焊接、數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、加工中心、特種加工等所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的集中學(xué)習(xí)和操作;“開(kāi)放”訓(xùn)練（15天），每批次學(xué)生按照5～6人/組自由組隊(duì)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提出一種基于工程目標(biāo)的綜合創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)方案，通過(guò)指導(dǎo)教師組的審核即可開(kāi)始創(chuàng)新作品的加工、裝配、調(diào)試、檢測(cè)等內(nèi)容。在此過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求自由預(yù)約開(kāi)放時(shí)間。為了防止開(kāi)放過(guò)程中學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間“偷工減料”的現(xiàn)象，要求對(duì)每位學(xué)生的開(kāi)放時(shí)間不少于40學(xué)時(shí)。“基礎(chǔ)訓(xùn)練+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”工程訓(xùn)練模式實(shí)現(xiàn)了四個(gè)轉(zhuǎn)變：從傳統(tǒng)金工重技能向現(xiàn)代工程訓(xùn)練重工程能力的轉(zhuǎn)變、從按部就班向自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變、從單工種獨(dú)立訓(xùn)練向多工種交叉綜合創(chuàng)新訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變、從個(gè)體能力培養(yǎng)向團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

三、學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展密切相關(guān)，要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，因此中心開(kāi)設(shè)了《特種加工》、《數(shù)控技術(shù)加工》、《鈑金加工》、《機(jī)械綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)》等通識(shí)課程，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。通過(guò)組織有針對(duì)性的訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使學(xué)生由“僅僅有所知”變?yōu)椤吧心苡兴鶠椤保瑥亩龠M(jìn)學(xué)生知識(shí)向能力的高效轉(zhuǎn)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的固化。

通過(guò)組織學(xué)生以項(xiàng)目的形式參與導(dǎo)師制、各級(jí)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)制造大賽等方式，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，開(kāi)拓創(chuàng)新，并為他們提供科技創(chuàng)新所需的場(chǎng)地、器材、輔導(dǎo)師資等科技創(chuàng)新環(huán)境;讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，中心成立了工程訓(xùn)練創(chuàng)新基地和桂翎車(chē)隊(duì)兩個(gè)科技創(chuàng)新組織，搭建了全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽廣西競(jìng)賽和廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作大賽兩個(gè)平臺(tái)，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐、科技制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)及個(gè)人業(yè)余學(xué)習(xí)提供全方位服務(wù)。科技創(chuàng)新組織形成“以競(jìng)賽為主線，以學(xué)科為依托，導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生自我管理相結(jié)合”的管理模式，學(xué)生按“自愿報(bào)名―基礎(chǔ)理論與實(shí)踐培訓(xùn)―賽前強(qiáng)化培訓(xùn)―競(jìng)賽―科研訓(xùn)練”的流程進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，逐漸成為廣西區(qū)內(nèi)具有較大影響力的工程訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了提高機(jī)械工程訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，各項(xiàng)目的訓(xùn)練實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，在骨干教師和老教師傳幫帶的作用下，已經(jīng)建立起一支業(yè)務(wù)精良、技術(shù)精湛的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。同時(shí)，鼓勵(lì)教師多次參與技能培訓(xùn)。中心于2015年引進(jìn)了兩名研究生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的理論指導(dǎo)，使得中心教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)有了很大的改善，更趨合理，從源頭上保障師資隊(duì)伍的高水平，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了師資保障。

五、小結(jié)

工程訓(xùn)練教學(xué)改革研究，正處在探索和嘗試階段，到目前為止，并沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)可尋。通過(guò)工程訓(xùn)練教學(xué)改革的實(shí)踐，我們總結(jié)出了以下幾點(diǎn)體會(huì)：（1）改變?cè)小傲慵a(chǎn)”的教學(xué)模式，革新為“工程產(chǎn)品”教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)，自己編程、建模、加工、裝配、調(diào)試，最后完成作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力。（2）工程訓(xùn)練基地在提供正常教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，還為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐、科技制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)及個(gè)人業(yè)余學(xué)習(xí)提供全方位服務(wù)，即實(shí)施全方位、開(kāi)放式的工程訓(xùn)練教學(xué)模式，最大程度地利用工程訓(xùn)練中心的資源。（3）為學(xué)生提供科技創(chuàng)新所需的場(chǎng)地、器材、輔導(dǎo)師資，組織學(xué)生以項(xiàng)目的形式參與制作機(jī)械創(chuàng)新產(chǎn)品，積極參加各級(jí)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作大賽，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”。在此基礎(chǔ)上，建立起一支業(yè)務(wù)精良、技術(shù)精湛的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供師資保障。

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Sdudy and Practice of the Teaching Reform of Engineering Training Based on Cultivateing the Students’ Innovation Ability

LIAO Wei-qi，WEI De-qiang，HUANG Chang-e，LIU Jian-wei，WANG Xi-she，LV Ru-jin

（Guilin University of Electronic Technology，Guilin，Guangxi 541004，China）

第10篇

論文摘要：通過(guò)對(duì)河南工業(yè)大學(xué)機(jī)械類(lèi)學(xué)生培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建、實(shí)踐基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量保障體系建設(shè)的實(shí)踐與思考，反映了學(xué)校在該項(xiàng)工作中取得的成績(jī)與特色，為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了一些可供借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力培養(yǎng)；課程體系；基地建設(shè)；師資隊(duì)伍；質(zhì)量保障體系

面向2l世紀(jì)的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，不但要有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的獨(dú)立工作和解決問(wèn)題的能力。目前，從人才市場(chǎng)反饋的信息來(lái)看，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是：學(xué)生平時(shí)書(shū)本知識(shí)學(xué)的多，較系統(tǒng)。但是，接觸工程實(shí)際少，學(xué)生不善于將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中；課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)零散，彼此孤立，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以形成解決工程問(wèn)題的完整印象。從培養(yǎng)者角度來(lái)看，教師自身的工程素質(zhì)亟待提高。隨著高校的連年擴(kuò)招，教師隊(duì)伍也在大幅度膨脹，年輕教師學(xué)歷高，但往往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少；教師忙于繁重的教學(xué)工作，與企業(yè)的聯(lián)系少，真正從事工程設(shè)計(jì)研究的也少。從學(xué)校和社會(huì)提供的培養(yǎng)條件來(lái)看，自改革開(kāi)放以來(lái)，特別是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨很尷尬的局面。一方面，生產(chǎn)實(shí)習(xí)更為重要，企業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為看重；另一方面，企業(yè)對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的態(tài)度較過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代消極了很多，主要原因是擔(dān)心影響生產(chǎn)和怕出現(xiàn)安全事故。在這種情況下，如何提高學(xué)生具有解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，是一個(gè)急需解決的重要課題。

一、課程體系的構(gòu)建

根據(jù)我校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，即培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)、制造基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。構(gòu)建了由通識(shí)教育課程占32.9%、學(xué)科平臺(tái)課程占28.6%、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程占13.2%、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占25.3%組成的課程體系。

課程設(shè)置是課程體系構(gòu)建的基石，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。河南工業(yè)大學(xué)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅(jiān)持重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的觀念，課程體系能夠保證英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、實(shí)踐環(huán)節(jié)四年不斷線；確保通識(shí)類(lèi)課程學(xué)時(shí)和質(zhì)量；專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程形成有機(jī)的課程群；將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來(lái)，獨(dú)立設(shè)課；課程設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)；社會(huì)實(shí)踐扎實(shí)有效，豐富多彩；畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做，過(guò)程管理規(guī)范、嚴(yán)格。通過(guò)近幾年的實(shí)踐取得了可喜的成效，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力有了明顯提升，收到用人單位的好評(píng)。

（一）理論課程設(shè)置

通識(shí)教育課程包含：思想政治類(lèi)、體育、數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、人文素質(zhì)類(lèi)、集中實(shí)踐類(lèi)。學(xué)科平臺(tái)課程：機(jī)械工程導(dǎo)論、機(jī)械制圖、工程數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械工程材料、材料成型工藝基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)、互換性與技術(shù)測(cè)量、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)等。

專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程按照專(zhuān)業(yè)方向設(shè)定，大三進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流，即現(xiàn)代制造工程方向、機(jī)械電子工程方向。強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就將計(jì)算機(jī)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)培育相結(jié)合，形成新型機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才所必須的工程信息技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力。如開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)仿真、CAD原理與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)及其在工程中的應(yīng)用、自動(dòng)化控制技術(shù)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等，以增加學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）實(shí)踐課程設(shè)置

1、實(shí)驗(yàn)課

（1）獨(dú)立開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課

機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（含17個(gè)實(shí)驗(yàn)）是一門(mén)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，所有實(shí)驗(yàn)都在機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心進(jìn)行。本實(shí)驗(yàn)課與機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換性與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)等課程的理論教學(xué)相銜接。

(2) 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

其它專(zhuān)業(yè)課程所含的實(shí)驗(yàn)主要有：液壓與氣動(dòng)、控制與機(jī)電測(cè)試、材料及熱處理、微機(jī)原理及應(yīng)用、PLC應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)等。這些實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，是機(jī)電設(shè)計(jì)制造必要的知識(shí)，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)主要在加強(qiáng)應(yīng)用性上做文章，推出了綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)。

（3）開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)

開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)拉近了學(xué)生與專(zhuān)家教授的距離，拓寬了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的工程應(yīng)用水平，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，自開(kāi)設(shè)以來(lái)，參與的學(xué)生大量增加，也為學(xué)校參加諸如機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽等提供了人員和平臺(tái)保證，取得了驕人成績(jī)，連續(xù)取得全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)大賽“二等獎(jiǎng)”，河南省電子設(shè)計(jì)大賽“一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。

2、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課程設(shè)計(jì)、各類(lèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。它們是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論初步聯(lián)系實(shí)際的橋梁。因此，精心設(shè)計(jì)和安排這一環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意義重大。這些環(huán)節(jié)應(yīng)該本著循序漸進(jìn)的原則，隨著學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累不斷鍛煉和提高。

（1）課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)一般安排在該課程結(jié)束后開(kāi)始，常放在學(xué)期末或剛開(kāi)學(xué)時(shí)集中進(jìn)行，按順序從機(jī)械測(cè)繪與計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造綜合設(shè)計(jì)、機(jī)電系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等逐步展開(kāi)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生分析和解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，使理論與實(shí)踐得到了初步的聯(lián)系。

（2）各類(lèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是高校工科學(xué)生教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠使學(xué)生了解社會(huì)，接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解本行業(yè)傳統(tǒng)技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和職業(yè)素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，獲得本專(zhuān)業(yè)初步的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。

金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類(lèi)學(xué)生的第一個(gè)必經(jīng)的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生機(jī)械加工及工藝實(shí)踐方面的基本技能，使學(xué)生掌握各類(lèi)常用機(jī)床的操作與使用，鉗工與焊接等工種的操作等，初步了解機(jī)械加工的基本概念。一般放在大二開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行，為陸續(xù)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課提供必要的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)緊連金工實(shí)習(xí)安排，讓學(xué)生親自操作數(shù)控機(jī)床通過(guò)模擬加工和實(shí)際加工演示，為數(shù)控技術(shù)課程和實(shí)驗(yàn)提供了必要的操作技能準(zhǔn)備和感性認(rèn)識(shí)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)在大三下（第六學(xué)期末）安排，在校外國(guó)家認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，我校機(jī)械類(lèi)學(xué)生一直與河南洛陽(yáng)一拖集團(tuán)、湖北十堰東風(fēng)汽車(chē)公司保持良好的合作關(guān)系。生產(chǎn)實(shí)習(xí)以親身經(jīng)歷與現(xiàn)場(chǎng)感受等特征，有著其他教學(xué)過(guò)程無(wú)法替代的顯著作用。學(xué)生還能夠在與現(xiàn)場(chǎng)工程師、工人師傅的交流中獲取寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察力、交流能力、適應(yīng)能力等。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象有了一個(gè)較為全面的了解，學(xué)生的工作任務(wù)應(yīng)包括：該設(shè)備設(shè)計(jì)制造的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和進(jìn)展，關(guān)鍵技術(shù)有哪些，以及進(jìn)行設(shè)計(jì)的必要資料和知識(shí)儲(chǔ)備等。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械類(lèi)學(xué)生畢業(yè)前最后的綜合教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它要用學(xué)生所有的知識(shí)和能力去完成一項(xiàng)較為復(fù)雜、功能相對(duì)完整的機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)任務(wù)。要經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)翻譯、方案論證、初步設(shè)計(jì)、詳圖設(shè)計(jì)、計(jì)算制圖、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、畢業(yè)設(shè)計(jì)心得、答辯等環(huán)節(jié)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)該盡量真題真做，若果條件達(dá)不到，也必須要有真實(shí)的工程背景。根據(jù)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的知識(shí)水平，應(yīng)進(jìn)行合理的分組和分工。大家互提設(shè)計(jì)資料，各自為戰(zhàn)，還要協(xié)調(diào)配合。這樣，既可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力，與此同時(shí)還鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

畢業(yè)設(shè)計(jì)吸收企業(yè)專(zhuān)家參與指導(dǎo)也是提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的好的做法，大大提高了真題真做的比例。經(jīng)學(xué)院論證有條件的企業(yè)可以直接吸收一些學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，企業(yè)導(dǎo)師輔以校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，設(shè)計(jì)題目即為企業(yè)的技術(shù)難題。

3、課外科技活動(dòng)、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐

其他實(shí)踐教學(xué)模塊包括學(xué)科競(jìng)賽、科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等。我們積極組織學(xué)生參加各類(lèi)科技競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假課余時(shí)間接觸社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)這些科技活動(dòng)與實(shí)踐，把理論知識(shí)融入到研究過(guò)程，開(kāi)拓了學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新精神。另外，擬通過(guò)請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)家、技術(shù)人員、校友來(lái)校作專(zhuān)題講座形式，拓寬師生的知識(shí)面，了解技術(shù)的最新進(jìn)展。

二、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)

（一）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須保證的硬件條件，它搭建的科學(xué)性直接影響專(zhuān)業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。少花錢(qián)多辦事、辦好事是追求的目標(biāo)，總結(jié)起來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)[3]：

1、盡可能綜合應(yīng)用多課程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、盡可能將實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)模塊化，通過(guò)提供實(shí)驗(yàn)組件的方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的可組裝和可重構(gòu)。以滿(mǎn)足不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)和不同課程的教學(xué)需要。

3、有助于提高學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)散思維和實(shí)際動(dòng)手操作能力培養(yǎng)。

4、具有開(kāi)設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和開(kāi)展科學(xué)研究的軟、硬件擴(kuò)展條件。

5、平臺(tái)應(yīng)該滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)、安全、可靠、節(jié)能、低消耗、低嘈聲和環(huán)保的技術(shù)要求。

6、鼓勵(lì)和激勵(lì)教師自行開(kāi)發(fā)和研制。

我校的機(jī)械綜合實(shí)驗(yàn)中心是河南省第一批批準(zhǔn)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，有機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、材料組織與性能、液壓與氣動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)與控制、汽車(chē)、模具、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、包裝、數(shù)控中心等實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)施省內(nèi)一流，實(shí)驗(yàn)室管理上采取專(zhuān)兼職教師模式。

（二）建立工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心

學(xué)校極為重視實(shí)踐教學(xué)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，要立足自己建設(shè)，我校在新校區(qū)建成了總建筑面積12704平方米（其中生產(chǎn)場(chǎng)地3224平方米，教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地8932平方米，地下設(shè)備間548平方米）的工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，主要功能為車(chē)工、銑工、磨工、磨床裝配、磨料模具實(shí)習(xí)場(chǎng)地及現(xiàn)代制造技術(shù)中心，專(zhuān)職人員35人，擁有勞動(dòng)部認(rèn)可的《數(shù)控培訓(xùn)基地》，以及勞動(dòng)部授權(quán)的合格證頒發(fā)資格。為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了國(guó)內(nèi)一流的實(shí)訓(xùn)條件。

（三）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在繼續(xù)保持好原有校外實(shí)習(xí)基地合作單位的前提下，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不斷拓展合作企業(yè)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供充足的基地。另外，通過(guò)與企業(yè)的接觸也了解人才的需求狀況和對(duì)人才培養(yǎng)要求的第一手資料。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)良的師資隊(duì)伍是辦學(xué)條件中非常重要的條件，對(duì)于機(jī)械類(lèi)學(xué)生實(shí)踐能力要求高的特點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師型”人才非常迫切。通過(guò)對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，將新引進(jìn)的有博士學(xué)位而無(wú)兩年以上實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)歷的教師安排到產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)鍛煉半年到一年。一方面，可以充實(shí)企業(yè)的技術(shù)力量，與企業(yè)技術(shù)人員一道解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題；另一方面，真刀真槍的工作，年輕教師自身的實(shí)踐能力得到提升，為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

四、建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系

領(lǐng)導(dǎo)重視、制度健全、管理有序是建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵。學(xué)校一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，教務(wù)處一名副處長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理工作，教務(wù)處設(shè)有實(shí)踐教學(xué)科、質(zhì)量管理科、督導(dǎo)組；學(xué)院由主管副院長(zhǎng)牽頭，系主任、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)具體工作。做到任務(wù)有布置，工作有檢查，責(zé)任有分工，上下齊努力。

第11篇

關(guān)鍵詞： 《金屬材料與熱處理》 課程難點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容 課程特點(diǎn) 教學(xué)環(huán)境

《金屬材料與熱處理》課程的技能與知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活密不可分。該課程的教學(xué)目的是希望學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)學(xué)習(xí)，能夠科學(xué)、合理地使用、選擇材料，為學(xué)生以后在工作崗位上發(fā)揮出所學(xué)技術(shù)而打下良好的理論基礎(chǔ)。職業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用性的人才，但是，因?yàn)橹新毤脊W(xué)校的學(xué)生年齡普遍偏小，大多初中畢業(yè)，對(duì)熱處理與金屬材料的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)還是模糊的。為了避免學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度高、產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，中職教育工作者以促進(jìn)教學(xué)為目的，積極探討教學(xué)方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.分析課程中的難點(diǎn)

因?yàn)椤督饘俨牧吓c熱處理》的課程實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)的涉及面廣、名詞概念較抽象、需要記憶的內(nèi)容多、機(jī)構(gòu)嚴(yán)密、相關(guān)理論系統(tǒng)性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)、理論性強(qiáng)、內(nèi)容雜等，學(xué)生如果沒(méi)有掌握好相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，就難于突破課程知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)不到教學(xué)質(zhì)量的提高，從而失去教學(xué)意義。例如：課程的前三章是金屬學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果沒(méi)有學(xué)好這部分基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)后面所要學(xué)習(xí)的常用金屬材料和鋼的熱處理的知識(shí)就會(huì)一知半解，因?yàn)榻饘賹W(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是整個(gè)課程的基礎(chǔ)，它對(duì)合金和金屬的晶體結(jié)構(gòu)及鐵碳合金相圖的建立等進(jìn)行了系統(tǒng)的講解和介紹，是掌握《金屬材料與熱處理》專(zhuān)業(yè)課程必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容綜合化

在課堂上，教師應(yīng)少講，甚至不講在實(shí)際工作應(yīng)用較少或根本用不到的內(nèi)容。而且，對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)，其講解的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。例如：車(chē)工工具為硬質(zhì)合金或高速鋼；鉗工的工具為低合金工具鋼或碳素工具鋼；車(chē)工鉗工應(yīng)側(cè)重優(yōu)質(zhì)碳素鋼；焊工應(yīng)側(cè)重普通碳素鋼等。不同的材料，應(yīng)用范圍也不同，金屬材料與熱處理中的理論與實(shí)際生產(chǎn)有著不可分割的聯(lián)系。教師對(duì)學(xué)生講解生產(chǎn)中的實(shí)際事例，應(yīng)做到從理論角度分析實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，而且能夠找出處理、解決問(wèn)題的方法。例如：在超市出售的菜刀中，有一部分刀具雖然很鋒利，卻非常容易斷裂，原因在于這類(lèi)菜刀的脆性太大，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行低溫回火，而只是進(jìn)行淬火處理。按照課程要求，綜合教學(xué)內(nèi)容，并融入教學(xué)實(shí)踐，這樣有助于學(xué)生從整體上掌握所學(xué)知識(shí)。例如：在課堂教學(xué)中，可以準(zhǔn)備刀具、彈簧、連桿等工具作為教學(xué)載體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)回火的概念及其應(yīng)用與分類(lèi)，讓學(xué)生知道這些工具所需要的力學(xué)性能是不相同的，刀具需要有很高的硬度；彈簧需要有良好的彈性；而連桿則需要具備綜合的力學(xué)性能。要使這些工具具有所需要的力學(xué)性能，就必須在淬火之后進(jìn)行不相同的回火。通過(guò)這種講解，學(xué)生認(rèn)識(shí)到高溫回火、中溫回火及低溫回火的概念和應(yīng)用。

3.針對(duì)課程特點(diǎn)采用有效教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)案例的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)。它通過(guò)提供的具體案例，根據(jù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的需要，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、討論、分析，使他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的情境中主動(dòng)探索、積極思考。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活實(shí)際的案例中靈活運(yùn)用金屬材料與熱處理等的理論知識(shí)。教師還要根據(jù)特定的教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生的興趣來(lái)選擇案例，把有效的案例應(yīng)用于教學(xué)中。例如：讓學(xué)生針對(duì)不同材料，按照硬度試驗(yàn)法來(lái)選擇相應(yīng)的硬度測(cè)試的方法。再如：學(xué)生可以按照所學(xué)的合金刃具鋼針對(duì)不同的刀具選擇適當(dāng)?shù)牟牧稀＿@些方法，能讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固。《金屬材料與熱處理》課程的特點(diǎn)就是實(shí)踐性。在實(shí)際條件的允許下，可以通過(guò)校方與企業(yè)合作的方式，為學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這就加強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)踐性，更有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的深入體會(huì)。讓學(xué)生多參與機(jī)械制造的實(shí)際操作，在機(jī)械廠實(shí)習(xí)能夠使他們熟練掌握熱處理工藝。與此同時(shí)，在企業(yè)文化強(qiáng)有力的感染下，學(xué)生受到基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練，真實(shí)體會(huì)到職業(yè)環(huán)境對(duì)于學(xué)生今后的個(gè)人成長(zhǎng)的長(zhǎng)足的價(jià)值和意義。并且，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的合作意識(shí)，鍛煉他們的與人交往的能力，使他們形成敬業(yè)愛(ài)崗的職業(yè)道德。

4.教學(xué)環(huán)境的改變

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，該課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間僅僅占了全部教學(xué)時(shí)間的1/5，而理論教學(xué)卻占據(jù)4/5，這種教學(xué)模式忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代的《金屬材料與熱處理》課程加強(qiáng)了對(duì)實(shí)習(xí)試驗(yàn)的應(yīng)用，教學(xué)時(shí)間一半用于理論的教學(xué)，另一半則用于實(shí)踐教學(xué)。這種新的教學(xué)方式改變了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)只停留在理論上的極端的狀態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生在實(shí)際生活應(yīng)用中的能力，滿(mǎn)足了學(xué)生實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)要求。例如：在對(duì)學(xué)生講解金屬材料的力學(xué)性能時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，安排學(xué)生做有關(guān)于沖擊韌性、硬度、壓縮、拉伸等的試驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手親手體會(huì)學(xué)習(xí)后，寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告。這樣，機(jī)械教條的教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己動(dòng)手操作的靈活機(jī)動(dòng)教學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量必然獲得極大提升。

5.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)提高《金屬材料與熱處理》課程教學(xué)質(zhì)量的探討，我們明白要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須通過(guò)有效的教學(xué)方法與手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并通過(guò)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的綜合學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)金屬材料的選擇、使用及熱處理工藝方面有著獨(dú)特見(jiàn)解。學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更重要的是掌握、具備實(shí)際應(yīng)用能力。

第12篇

【論文摘要】針對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求這一現(xiàn)狀，提出了以實(shí)踐為導(dǎo)向的機(jī)電一體化教學(xué)改革。闡述了機(jī)電教學(xué)改革的必要性、思路和方法，提出在實(shí)踐環(huán)節(jié)深化改革，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案上努力突出專(zhuān)業(yè)特色的重要性，淡化了原專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的界限，對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革，體現(xiàn)了機(jī)電教學(xué)的特色。

（一）引言

隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，由氣動(dòng)技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科的強(qiáng)烈相互滲透而形成的機(jī)電一體化技術(shù)，已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)機(jī)電專(zhuān)業(yè)基本上是按照傳統(tǒng)的理論體系以學(xué)科為核心來(lái)組織教學(xué)，把傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)作為組織教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，作為教學(xué)過(guò)程的主線和質(zhì)量考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品是有利的。但是也存在不足之處，學(xué)生畢業(yè)后大部分被分配在生產(chǎn)第一線，所從事的工作不是研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、決策等，而是操作設(shè)備、制定工藝、籌劃工裝卡具、調(diào)整試車(chē)、查找故障和排除故障，在學(xué)校學(xué)的知識(shí)相當(dāng)一部分用不上，而現(xiàn)場(chǎng)工作所必需的工作能力又不具備。

（二）改革的必要性

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)人才的需求也開(kāi)始增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)人才特別是機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。舊的辦學(xué)模式在人才培養(yǎng)的方法和途徑上受到很大的制約，無(wú)論是人才的培養(yǎng)規(guī)格、課程體系的設(shè)置，還是實(shí)踐性教學(xué)體系的安排，都沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)教育的模式，呈現(xiàn)出本科教育的“壓縮版”，使畢業(yè)生在理論研究的領(lǐng)域里“缺乏理論”，在技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)“缺乏應(yīng)用”。有的專(zhuān)業(yè)由于課時(shí)設(shè)置不合理、教學(xué)方法陳舊等諸多原因，學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，又缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐與動(dòng)手能力，以至于課程結(jié)束后，了解的只是一些課本上的理論知識(shí)。在當(dāng)前的教學(xué)中主要存在以下幾方面問(wèn)題：1.學(xué)時(shí)太少。隨著教學(xué)改革的深入，機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程和其它的專(zhuān)業(yè)課一樣，教學(xué)課時(shí)被明顯的縮減，存在著教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾，如何在較短的時(shí)間內(nèi)最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)面臨的一大難題。2.教學(xué)模式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往只注重理論教學(xué)，在電機(jī)知識(shí)的介紹中，概念抽象，理論繁瑣，跟數(shù)學(xué)、物理及電路等相關(guān)課程的聯(lián)系很緊密。在電氣控制電路的原理分析、基本控制環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)思想的敘述一般都較清楚。但由于原理圖多、文字?jǐn)⑹鲚^抽象，學(xué)生又無(wú)實(shí)物接觸，在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感到枯燥乏味，而且有關(guān)安裝位置圖、面板開(kāi)孔圖、電氣接線圖及安裝、調(diào)試等工藝設(shè)計(jì)方面幾乎均未涉足，理論教學(xué)與實(shí)際的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制造要求存在著一定的差距。3.理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)。近年來(lái)PLC技術(shù)的迅速的發(fā)展，被廣泛地應(yīng)用于多種場(chǎng)合，基于PLC的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)無(wú)論其運(yùn)行過(guò)程還是運(yùn)行結(jié)果只能通過(guò)對(duì)控制對(duì)象的觀察得以了解，因此PLC教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)象模型的實(shí)例化與控制流程的動(dòng)態(tài)演示。但受控對(duì)象往往由于其體積大、重量重、價(jià)格高、維護(hù)難等因素，難以大量裝備于實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)法感受到工程實(shí)踐中的趣味性、知識(shí)性和實(shí)驗(yàn)成功后的成就感，在很大程度上挫傷了學(xué)生的積極性。4.生源整體素質(zhì)下降。由于連年大幅擴(kuò)招，生源整體素質(zhì)有所下降，在接受能力和學(xué)習(xí)的積極性等方面都比過(guò)去的相對(duì)降低，許多基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，給本課程的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

（三）改革的思路

1.制定適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容。制定符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，遵循國(guó)家、省教委的有關(guān)文件精神，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行合理的綜合安排，力求整體優(yōu)化，培養(yǎng)實(shí)用的職業(yè)技術(shù)人才。（1）關(guān)于“機(jī)電一體化”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。機(jī)電一體化技術(shù)從學(xué)科角度來(lái)看，它是集機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電氣技術(shù)、信息技術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一體，而不是機(jī)械技術(shù)、電氣技術(shù)的簡(jiǎn)單組合體；從機(jī)電一體化技術(shù)的成果或最終體現(xiàn)來(lái)看，它則是在計(jì)算機(jī)控制下由機(jī)械本體、電、氣、液壓以及光電器件組成的產(chǎn)品或設(shè)備，是一個(gè)自動(dòng)化的工作系統(tǒng)。（2）培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)本職崗位，具有不斷追求新知識(shí)、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、踏實(shí)苦干的精神，掌握基本文化科學(xué)知識(shí)和機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)必需的基本理論、基本技能，對(duì)現(xiàn)代機(jī)電一體化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整有較強(qiáng)適應(yīng)能力的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人員、技藝型操作維護(hù)人員。

2.先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用。（1）運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。課程中的原理圖、梯形圖、程序及電路圖較多，利用Authorware、Powerpiont制作成多媒體課件，集文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和聲音于一體，不僅僅大大減少了老師課堂上畫(huà)圖的時(shí)間，而且學(xué)生興趣倍加，容易理解，提高了教學(xué)效率，增大了課堂教學(xué)的信息量。（2）聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生思維。課堂教學(xué)重在理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用生活中的實(shí)例，既有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，又有益于提高學(xué)生的興趣和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考能力。如在講解三相異步電機(jī)的變頻調(diào)速時(shí)，結(jié)合變頻空調(diào)原理和特點(diǎn)，來(lái)分析變頻空調(diào)與普通空調(diào)之間的區(qū)別，從而闡述變頻調(diào)速的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生增加了生活知識(shí)和學(xué)習(xí)的趣味性。（3）與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，了解課程最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)，并把它傳授給學(xué)生，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正的把課教好。如在介紹直流電機(jī)中，運(yùn)用高速磁懸浮列車(chē)的例子給學(xué)生進(jìn)行了講解，從而大大提高了學(xué)生的興趣、求知欲和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.改革優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是技術(shù)應(yīng)用能力形成的重要環(huán)節(jié)，也是高職專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的重點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)階段進(jìn)行：（1）實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練主要包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課中的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用，基本數(shù)據(jù)的測(cè)量、采集和基本實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用。（2）單項(xiàng)技能訓(xùn)練。單項(xiàng)技能訓(xùn)練主要包括金工實(shí)習(xí)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)等，學(xué)生進(jìn)行基本技能(鉗工、機(jī)加工、電工)、職業(yè)基本素質(zhì)(數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、加工中心的編程和操作)的訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，參加職業(yè)資格考核取得數(shù)控工藝員或數(shù)控車(chē)、銑、加工中心操作工等級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。（3）綜合技能訓(xùn)練。綜合技能訓(xùn)練主要包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等，學(xué)在實(shí)訓(xùn)中，采用邊教、邊學(xué)、邊做的教學(xué)方法，通過(guò)典型零件數(shù)控加工案例引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)實(shí)際零件數(shù)控加工任務(wù)討論工藝解決方案，并在加工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施，形成不同零件加工效果的直觀比較和認(rèn)識(shí)，以合作完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程。融“理論、示范、練習(xí)、反饋”于一體，將“教、學(xué)、做”合而為一。有效培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。生根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，在不同的崗位上完成實(shí)踐任務(wù)，畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”。

（四）建設(shè)特色課程

在課程設(shè)置上根據(jù)對(duì)企業(yè)人才需求情況和對(duì)近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)與企業(yè)有關(guān)人員共同論證，進(jìn)行課程設(shè)置。課程內(nèi)容的確立與工作過(guò)程各階段的任務(wù)密切相關(guān)，在與企業(yè)的深度耦合中，通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位群從業(yè)人員和與職業(yè)崗位群有關(guān)的人員及專(zhuān)家進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)對(duì)在職業(yè)崗位上工作的學(xué)生的描述，經(jīng)過(guò)分析、歸納、整理、綜合，確立職業(yè)崗位工作過(guò)程中不同階段的工作任務(wù)，將工作任務(wù)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，通過(guò)對(duì)工作過(guò)程各階段的各級(jí)工作任務(wù)的使用頻率和難易程度進(jìn)行分析，確定適用于不同層次的專(zhuān)業(yè)核心課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排。

（五）總結(jié)

機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必須堅(jiān)持“面向現(xiàn)代，面向世界，面向未來(lái)”的發(fā)展方針，從實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo)，深入改革課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)。在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面要做到：1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、實(shí)際動(dòng)手能力、工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，學(xué)生能根據(jù)一般的設(shè)計(jì)要求和動(dòng)作流程完成整個(gè)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。2.提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.在實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)中增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。從一個(gè)目的、兩個(gè)原則的教改思想出發(fā)，抓好課程理論、實(shí)踐、考核的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，而且充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和教改的積極性，在教與學(xué)兩個(gè)積極性的推動(dòng)下，教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高，使高校為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。 轉(zhuǎn)貼于

【參考文獻(xiàn)】

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