時間：2022-04-22 21:18:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中央黨校學習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]： 法學，案例教學，組織過程，特點，不足
法學案例教學法，又稱蘇格拉底（古希臘家）式教學法，主要采用對話式、討論式和啟發式。1870年，朗德爾出任哈佛大學法學院院長時，首次將案例引入法學、并大力推廣。成了近代一百多年來，美國乃至整個英美法系國家法學院最主要的教學方法。案例教學是我國法學教育的薄弱環節，傳統的“填鴨式”課堂教學存在弊端，雖然能夠系統完整地傳授知識，但學生不敢提出質疑，只能被動地接受和記憶。改革開放以來，我國的各個院系和各級黨校紛紛國外先進經驗，開始注重案例教學，編印案例教材，注意培養學生的能力與批判精神，取得了較好的教學效果。1998年，中央黨校開始在黨建師資班試行案例教學，取得初步成效。2005年5月，中央黨校又舉辦了首期案例教學研討班。2005年9月，筆者參加中央黨校政法師資班培訓，式教學是培訓班學習研討的主要內容，我們平時一半聽課，一半師生對話，收效顯著。近年來各地黨校在案例教學方面都做了有益的探索。實踐證明，法學案例教學適合于成人教育，是干部培訓尤其是黨校干部教育培訓的一種重要方法，值得推廣運用。
一、我校法學案例教學的具體作法
這幾年，我校為了適應新形勢下黨校教學工作的新需要，不斷創新機制，深化教學改革，大力推行研究式教學，探索干部培訓的新路子。如在縣處長班實施“情景模擬教學”，在科長班實行“依法行政案例教學”，反響良好，得到廣大師生的好評。我們法學案例教學的具體作法，大致可分為以下五個步驟：
（一）老師分工協作，精選典型案例。由我們教研室的法學教師集體備課，分工協作，根據教學計劃和要求，上網搜尋資料，每人收集幾個典型案例，并提出思考題，推薦相關；然后由我牽頭初步把關，集中送教務處給分管的主任和副校長逐級審查確定；每期從中挑選八個有代表性的依法行政典型案例分發給學員，布置作業，內容涉及基層選舉、計劃生育、行政處罰、土地征用引發群體性上訪、破產、行政訴訟、城市管制和限制摩托車掛牌等。這些案例既有本地特色又帶有普遍現象，如限制外地貨車進入市區和限制摩托車掛牌的《通告》，全國就有141個城市做出類似規定。為防止地方領導對號入座，案例改頭換面，當事人均使用化名。選好案例材料后，由學校組教處統一打印，開學時分發給學員。
（二）學員熟悉案情，擬寫發言提綱。這是案例討論的分析準備階段，每個學員按照教學計劃的要求，課前預習，熟悉案例，解答思考題。有的學員非常認真，上網學習、搜集、打印了十多份相關資料；有的走訪相關單位，請教專家學者，深入調查研究，作好案例討論會的各項準備工作，擬寫發言提綱或者演講稿。
（三）分組進行討論，推薦小組代表。通過分組討論，學員們分工協作，互相啟發，相互補充，逐漸找出的癥結所在，把復雜案例簡單化。這一階段工作主要是由班兩委布置、各小組長負責召集，學員自主完成的，一般在自習課或者課余時間進行。小組討論后，各組推選優秀學員作為本小組的代表，在綜合各人的不同意見的基礎上，修改補充，完善講話稿，準備參加全班交流。
（四）全班案例交流，各組代表發言。全班課堂案例討論時，我們老師要到班級主持引導，讓各小組代表逐個上臺發言；臺上有固定話筒，臺下也配有移動話筒，有不同觀點的可以及時提出異議。討論激烈時，分紅方與藍方對陣，雙方各執己見、互不相讓。“的哥”載孕婦闖紅燈的案例爭議最大，交警究竟要嚴格“依法行政”，還是“以人為本”？大家爭著發言，甚至吵得臉紅耳赤，真是“公說公有理、婆說婆有理”。正因為學員大都是有備而來的，討論才會那么激烈。我們老師只是加以引導，為大家創造一個自由討論氛圍，鼓勵大家充分表述自己的觀點，找出充足的事實和法律依據，而一般不輕易參與爭論，也不急于發表意見。如果課堂案例討論課時不夠用，我們就根據實際情況要求校方適當增加。
（五）老師歸納、消化提升階段。在全部案例討論結束后，教師要使用課件進行案件的點評和系統的總結。老師的點評要起到畫龍點睛的作用，這就要求老師具有扎實的法學功底和較高的綜合素質，能夠熟練地運用理論解決實際問題。首先是對學員的討論情況進行客觀評價，既充分肯定其優點，也要指出不足之處，如發言的熱烈程度，論題的集中程度，問題分析透徹程度等。這樣有利于逐步提高案例討論的質量。在集思廣益的基礎上，要求學員寫出案例分析書面報告，由老師逐份批閱、評定作業成績。以此來鍛煉和培養學員的綜合能力、全局觀念和書面表達能力。
二、我校法學案例教學的特點和初步成效
我1986年畢業于廈門大學系，在某大專院校從教已有20年整。在校內主體班和函授班上了不少法制課，還經常受聘到校外普法宣傳。如果說我在教學上取得了一定成效的話，那就應該歸功于案例教學。但以前的不是專門的案例教學，實際上是一種“舉例教學”，只是為了吸引學員的注意力，活躍課堂氣氛，在講課中盡量多穿插一些生動典型案例，做到以案析法，深入淺出，通俗易懂。近年的案例教學才是真正意義上的“案例教學”，是有組織有領導、精心設計的、認真編寫和選擇案例的專門教學，有如下幾個特點。
（一）適合黨校成人。案例教學之所以被廣泛使用并深受學員歡迎，是因為它符合成人的特點。黨校學員大部分是黨政領導干部，有著豐富的實踐經驗，見多識廣、水平相當高。學員到黨校學習，頭腦中并不是一片空白，原先的知識和經驗使他們擁有較強的和判斷的實際能力。當然，這也有可能使之產生一種驕傲自滿情緒，成為進一步學習的障礙。這種障礙主要表現為成人學員對學習的選擇、接受，必定要受已有知識、經驗和價值觀念的制約，如果教師講課內容豐富、信息量大，超出了學員已有的知識和經驗，學員就認為老師講得對，講得好；否則他就認為老師水平有限。，單憑教師一個人的知識和經驗（盡管他上課前又作了認真準備工作），要讓所有學員都很滿意是不可能的。
（二）師生地位平等。傳統的師生關系實際上是一種不平等的關系，教師不但是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生學習成就的評判者，而且其講授內容具有“絕對權威”。不能對老師的觀點進行挑戰，把老師當場問得啞口無言是對老師的大不敬，難以在中取得好成績。而在案例教學過程中，由學生唱主角，師生雙方地位完全平等。老師由傳統的知識的傳授者轉變為學生學習的組織者和促進者，成了學生學習的合作者、引導者和參與者，案例討論是師生交往、共同的互動過程。教師只能以理服人，不能強迫學員接受自己的觀點。
（三）師生互動、雙向交流。案例教學應以教師為主導，以學員為主體。在案例討論中，知識、思想、經驗在師生之間雙向流動，并在學員中間互相交流。案例教學突出強調對前人實踐經驗進行理性分析與，以便學員在今后的實踐中予以警戒或借鑒，“踩著巨人的肩膀前進”。實踐經驗缺乏是年輕教師共同的弱點，在聯系實際時往往底氣不足、方法不多，既不能讓學員滿意，也容易使自己失去信心。而案例教學改變了教師用一個人的努力去滿足所有學員的狀況，而是教師指導學員調動已有知識，進行交流總結，互相啟發，共同提高，優勢互補，合作雙贏。在這個基礎上，教師再進行總結、點評，突出教學重點，回歸教學目的。
（四）大大提高教學效果。與傳統的“填鴨式”教學方法相比，案例教學法的最大優點在于：它將教育的主要任務從知識的傳授轉向能力的培養，從單向的灌輸變為雙向的交流，最大限度地調動師生的學習積極性，使得靜態、被動的接受知識變成了一場師生共同探討過程，它可以把枯燥、抽象的理論變為生動典型的例子，活躍課堂氣氛，把理論與實踐相結合，易懂易記、印象深刻。案例教學的關鍵就在于將注重“教學”的環境轉變為培養“學習”的環境，實現從“素質教育”向“素質和能力相結合”轉變，有助于增強學員的實際工作能力，從而極大地提高了教學效果。這種教育理念完全符號知識年代和建設學習型社會的要求。
三、當前案例教學存在的不足之處
案例教學方法雖然能夠啟發學員的思維，調動其學習積極性，提高分析判斷能力，但也不是十全十美的教學方法，同樣存在一定的問題。
（一）教師的素質水平有待提高。案例教學對于主持教師是一個不小的挑戰，在師生雙方的對話中，教師的學識、水平及應變能力將暴露無遺。事先如果不做深入的探析，把握好案例的關鍵點，課堂上就無法做好案例的點評和總結。現在有些學員學歷較高，本科畢業生和碩士研究生逐漸增多，有真才實學的領導干部也越來越多。如果老師的學識學歷不相應提高，將難以應對挑戰。
可見，案例教學對教師素質的要求很高，正所謂“教育著必須先接受教育”，要當好教員首先要當一個好學員。我們當教師的必須適應新時期社會發展需要，變壓力為動力，認真、虛心地學習有關案例教學的理論知識，積極探索其特點、內容和，不斷提高教師的理論水平和執教能力。
（二）發言的學員畢竟是少數。采用對話式或討論式的教學方法，只適合于部分學員，不只適合于所有學員，常常是那些思維敏捷，口才較好的學員在辯論中出盡風頭，而另外一些較內向、保守的學員則常常是一言不發。涉及地方領導決策失誤的，大部分學員也是不敢啃聲。此外，如果老師對案例運用不當，或者學員課前不預習，毫無準備就匆匆來參加小組或全班案例討論，只聽不說，有點“事不關己，高高掛起”的感覺，也難以收到良好的教學效果。
可見，沒有任何一種教學方法是萬能的。傳統“灌輸式”課堂教學方法，老師講，學生聽，教與學 “兩張皮”，學生“身在曹營，心在漢”，難免一個耳朵進，一個耳朵出。案例教學雖然有其優勢，但不利于學員系統地學習理論知識。它們各有特色，不能強求一律。筆者認為，應當以傳統課堂講授為主，以案例教學為輔助，中西結合，取長補短。當前提倡案例教學不能一哄而起，要從黨校的實際出發，研究黨校案例教學的特點和規律。對于在哪些班次、哪些課程搞案例教學，哪些班次先搞，哪些班次逐步推行，要認真研究。同時，對實施案例教學的艱巨性、復雜性等也要有一定的思想準備。要充分考慮到開展案例教學帶來的一系列問題，比如案例的編寫和選擇，對教員調研以及課堂控制能力等綜合素質的挑戰等，這些問題都要通過研究和實踐加以解決。
[資料]：
[1] 劉炳香：《案例教學的適用范圍》，中央黨校網站。
[2] 劉炳香：《案例教學及其在中央黨校的推展》，中央黨校網站
[3] 《值得關注的黨校案例教學》
[4] 桑瑜：《中央黨校舉辦了首期案例教學研討班》，中央黨校網站。
[5] 郭文才：《法學案例教學的研究與探析》，東部網。
XX同志參加****中央黨校函授學院2004級本科班法律專業學習以來,能擺正位置、虛心好學,端正學風、潛心修學,聯系實際、活學善學。通過近三年的刻苦學習,該同志黨性修養得到了新的增強,知識素養得到了新的提高,有效地促進了本職各項工作。2004年度考核被評定為“優秀”等次;2005年被市委表彰為“保持員先進性教育活動先進個人”。該同志的主要事跡如下:
1、始終堅持學以修德這個核心,組工干部的良好形象在函授學習中得到了進一步樹立。該同志十分珍惜在黨校這個大熔爐中學習、鍛煉的機會,把立德、修德作為學習的第一前提。雖然就職于組織部門,日常工作比較繁重,仍一天不落地參加集中輔導,一著不讓地抓好個人自學,做到了工作、學習兩不誤。特別是在市委先進性教育活動辦公室的一年半間,該同志承擔著領導講話、匯報總結、簡報信息等材料的起草工作,雖然工作任務重、要求高、節奏快,仍能擠時間學習,不但沒有掉隊,還取得了比較好的成績。作為組工干部,該同志尊重教員,與其他學員和睦相處,言行舉止得體,在班級中的表率作用比較突出。
2、始終緊扣學以增智這個關鍵,知識結構在函授學習中得到了進一步優化。該同志能正確看待黨校的函授學習,學習的定位不僅僅局限于取得一紙文憑,而在于求得真知,力爭做一個眼界寬、知識寬、思路寬的全面發展的青年干部。圍繞這樣的定位,該同志在平時的學習中注重學習的計劃性、系統性和實效性,每次集中輔導前,堅持先預習再聽課,遇有疑問堅持向老師們請教、到網絡中求解,學習效率很高,學習成效也有目共睹,對法律專業知識的掌握實現了由不懂到一知半解、到理解、到運用的轉變。
3、始終抓住學以致用這個根本,服務組織工作大局的本領得到了進一步提高。在學習的過程中,該同志能堅持和發揚理論聯系實際的學風,注重慎視和思考所學的法律專業知識與所從事的組織工作之間的聯系,注重研究組織工作中遇到的一些法律問題,注重從法律的角度解決一些工作中遇到的矛盾,并在充分調研的基礎上形成了《對建立組織工作法規體系的幾點思考》的論文,提出了從組織部門職能職責、干部選拔任用、基層組織建設三個方面創制一套與國家的法治管理、與黨的依法執政領導相適應、相銜接的組織工作法規制度體系的構想,得到了市委有關領導的重視,較好地實現了學習成果的轉化運用。
關鍵詞：信息化建設；信息資源；安全
中圖分類號：G20 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0197-03
進入新世紀后，黨校的信息化建設無論是資金方面，還是在技術方面都有了大幅度的提升。在資源共享方面，通過VPN虛擬網等方式實現了各級黨校之間的聯網；校園辦公軟件系統和資源管理系統實現的有機地整合，數字資源和內容也得到極大地豐富，種類更加齊全。信息化對黨校的工作、教學、科研帶來方便的同時也對信息化安全工作提出了更高的要求。
一、黨校信息化及安全建設的必然性
1.新時期黨校建設要求，黨校必然要進一步進行信息化建設
新時期，黨賦予黨校的任務是黨校作為干部培訓的“主渠道”，并且發揮著中國特色社會主義理論“主陣地”和黨委政府“思想庫”的作用。通過信息化建設，開展領導干部網絡課堂、遠程教育等方式，可以拓寬干部培訓渠道，增大黨校干部培訓的力度和范圍，放大黨校干部培訓工作的效用，更充分發揮各級黨校在干部培訓中主渠道的作用。通過建設數字圖書館，為黨校領導干部提供讀書便利，在創建學習型政黨和學習型社會進程中發揮積極的推動作用。針對網絡時代的特點，堅持馬列主義在意識形態的指導地位，做好理論宣傳工作的戰略部署，要使黨校在信息化建設中發揮馬列主義宣傳陣地的作用。
在2012年7月17日全國黨校校長會議的開幕式上，同志在講話中對新時期黨校的工作提出戰略性的指導意見：“堅持上級黨校對下級黨校的指導，加強中央黨校與地方黨校之間以及地方各級黨校相互之間在教學、科研、管理服務等方面的通力合作，充分發揮黨校系統的整體優勢。”因此黨校的信息化建設也要緊緊圍繞著這一新時期黨校建設的目標和方向。在今后黨校信息化建設中要更好地為黨校的教學科研服務。通過信息化建設，努力提高辦公自動化水平，提高處理事物的效率；通過提高各級黨校之間數字資源共建共享程度，促進各級黨校之間的優勢互補，促進黨校的整體水平[1]。
2.信息化安全建設是信息化建設的必然要求
在黨校信息化建設過程中，安全保障起了至關重要的作用。只有信息化安全建設到位，才能保證信息建設在實際辦公、教學、科研、交流中能夠正常有序并可持續地進行。在總結過去黨校信息化安全建設的經驗教訓中，我們可以看到黨校信息化安全建設走過了一條曲折的道路。黨校對信息化安全建設的需求從原來按文件指示而動轉變成為黨校發展的自身要求；對信息化安全建設的主要內容從一知半解到現在心中系統有數；對于信息化安全建設的方式從原來的跟風而動轉變成按需而置、量力而行；信息化安全的人才隊伍從無到有，從弱到強，并逐步適應了黨校信息化的需要。這一系列的發展變化都說明了，黨校在保障信息化建設的進程中，不斷探索和實踐出了具有黨校特色的信息化安全建設發展之路。
二、目前整體信息安全狀況對黨校信息安全建設的要求
在信息化建設取得了具大成果的背后，我們也應當清醒地認識到信息化建設中所存在的安全問題并沒有消失，也沒有得到根本性的解決。應當說，隨著黨校信息化建設的日益深入，范圍不斷擴大，安全隱患和問題會更加防不勝防。
1.搜索引擎無孔不入的信息收集方式對黨校在公網上的信息安全提出了考驗
我們應當清醒地認識到，黨校面向互聯網公開的網站上的所有信息都將成為目前國內外網頁搜索引擎所網羅收集的對象。以百度搜索為例，筆者在百度百科中輸入所知道的各個黨校名稱，就可以看到該黨校在公開于互聯網網站中關于學校簡介所有內容按原文給予轉發。其他的搜索引擎網站也是類似于這種情景，或多或少都收集了各個黨校公開的信息內容。作為專業的搜索引擎網站的信息收集員在收集黨校公開網站上的信息時，不可能只關心其中的一兩點內容，而是會把所有內容都詳細看一遍。筆者在百度搜索中輸入“黨校通訊錄”，結果在搜索的結果的鏈接中非常方便地打開了相關信息，如某函授班級的通訊錄，上面詳細記載著學員的相關信息；如在某省委黨校網站中全省黨校系統通訊錄，可以很詳細地看到全省所有地市縣黨校的有關通訊信息。隨著黨校所承擔社會職能的增多，參與社會政治經濟建設的作用不斷提高，各搜索引擎網站對黨校公開于互聯網的信息的收集力度將不斷加強。因此，在公網上，哪些內容可以公布，哪些內容不能公布都要進行嚴格的審查，以避免無意中將一些不宜公開的信息公布于網站中，這既是國家有關法律法規的要求，也是《黨校工作條例》中有關信息化建設的要求。
2.黑客技術的發展與黨校安全技術的相對滯后，對黨校信息資源建設存在嚴峻的挑戰
在防患黑客攻擊和病毒木馬的傳染方面，經過多年的信息化建設，在不斷累積經驗和教訓的探索之中，黨校信息安全建設取得了一定的成績。安全防患意識在不斷地加強，安全防護能力在不斷提高。但仍然沒有改變信息安全工作處于相對被動的局面。從自身的建設來看，在信息安全的有關設備和軟件上投入仍然不足。大多數黨校預防黑客攻擊的設備僅僅依靠防火墻集成的功能，基本上沒有裝配入侵檢測設備、入侵檢測防御設備、行為管理器和網頁防篡改系統。在這種情況下，對外網抗攻擊安全指數偏低，對內網的攻擊就是一片真空。然而要配齊一套包括較先進的可三層管理的防火墻和其他的相關設備，從絕對價格來看是一筆不菲的開支。在目前大部分黨校信息化建設投入資金有限的情況下其財力上是難以承當的，以至相當多的黨校都對于安全設備的配置都采用了能簡則簡、能省則省的做法。
3.內部信息安全制度的進一步規范化，并使之與黨校信息化的發展相適應
黨校的信息化安全工作應當按照國家有關信息化建設的法律法規進行，這是最基本的出發點。但國家的有關法律法規是針對社會普遍現象而制定的，不可能考慮到具體行業、具體單位對信息安全工作個性化需求，難免在實際操作中有考慮不周的地方。因此，針對黨校信息建設的特點、具體操作過程的需求以及對將來信息建設的發展，參照國家有關的法律法規，適時制定和修改黨校系統的信息化安全工作規定是勢在必行的。
黨校信息化安全條例應當具有可操作性，要能夠對具體的工作起到指導性的作用。其中的具體化要求應當從生效之日起，融入到黨校的日常工作教學生活之中，具體的執行情況應當列入工作考核或績效考核之中。用信息化安全條例來規范信息化建設，也要從日常教學工作執行過程發現條例的不足之處并及時完善，讓信息化安全條例更好地為黨校信息化建設服務，讓黨校信息化工作能夠可持續性地更好發展。
4.加強各級黨校之間信息化安全工作的合作
“天下黨校是一家”一直是各級黨校在各項業務交流與合作中的不成文規定。所以，無論是現在還是將來，各級黨校在信息化安全工作中也要發揚“一家人”的無間合作理念。隨著各級黨校之間的信息資源共享開展，對信息化安全工作中的合作成為必然要求。在將來，云計算在黨校信息化建設中的應用，將更促進各級黨校有了“一家人”的感覺，通過擴展的網絡連接合作，各級黨校的網絡形成一個社區，這將對未來黨校信息化安全工作提出更高的要求。在這種情況下，不是單靠一校之力所能完成信息化安全工作，需要各個黨校相互配合，發揮整體人才的優勢，各盡其長，來不斷地完善和推進黨校信息化工作的開展。
上級黨校要對下級黨校進行指導工作。在日常具體化操作中，應當包括上級黨校對下級黨校信息化安全工作進行指導。在目前實際情況中，中央黨校和省級黨校在信息安全工作中具有明顯的人才優勢，而市級黨校和縣區級黨校在這方面的人才就較為匱乏。在日常工作中通過省級黨校信息化安全工作人員有針對性的業務指導工作，能較好地提高市級和縣（區）級黨校的信息化安全工作水平。
總的來看，各級黨校在信息化建設中對安全工作都是相當重視的，在實踐中也積累了不少豐富的經驗。然而我們也更要清醒地認識到，無論是操作系統，還是應用軟件系統都有我們無法預知的安全漏洞；不論是哪種型號的硬件設備，都無法保證能一勞永逸，不會出現任何故障；資金、技術、人才在一段時間內都將是黨校信息化安全工作的難題；信息技術日新月異發展的同時，也對黨校信息化工作不斷提出了新問題、新要求。但我們相信，只要各級黨校相互合作，發揮利用黨校系統在信息化安全工作上的整體優勢，共享信息化安全工作的經驗成果，我們是有信心解決信息化建設道路上所遇到的安全問題的。
2020年入黨積極分子暨青年干部培訓班結業講話
機關黨委書記 XXX
（2020年5月22日）
同志們：
在局黨委的關心、支持下，在XX部和全體學員同志的共同努力下，轄區2020年入黨積極分子暨青年干部培訓班經過X天緊張、充實的集中培訓，馬上就要結束了，這期培訓班時間短、任務重、節奏緊，但做到了組織嚴密、內容豐富、形式多樣、效果明顯，在此對全體學員同志，特別是獲得優秀學員的同志表示祝賀！對跟班管理人員和班委人員付出的辛勤努力表示感謝！下面講幾點意見。
一、兩級黨委高度重視。為期3天的培訓中，XX局在培訓場地、聘請專家、學員食宿、培訓經費等各方面創造良好條件、給予了有力保障。局黨委班子全體成員專門抽出半天時間，參加了“XXXX”主題青年座談會。機關黨委委員們也專門抽出時間參加培訓拓展課程，加強與積極分子和青年同志們思想上、行動上的互動交流，增強積極分子和青年職工對組織的歸屬感。這些都為加強積極分子與青年干部教育培訓、推進青年理論武裝工作提供了堅實保障。
二、培訓取得很好效果。這次集中培訓專程從XX大學聘請教授專家舉辦黨史、黨紀規章方面的專題講座2次，組織收看中央黨校黨建教育視頻講座2次，組織學員分組結構性討論1次交流學習體會促進共同提高，進行集中閉卷考試1次檢驗理論學習效果，開展局黨委與青年座談交流、機關黨委與青年互動交流各1次寓教于談、寓教于樂加強與青年思想交流互動。三天的集中培訓，促使積極分子和青年同志進一步增強了對黨的紅色歷史、黨紀規章、黨員責任、對初心使命的理解認識，有效推進了青年理論武裝工作。進一步堅定了積極分子與青年干部理想信念與“四個自信”，增強青年干部職工對基層央行的歸屬感、責任感和榮譽感。可以說，這次培訓節奏緊張、內容豐富、形式多樣、管理有序，取得了很好效果，達到了預期目標。同時，也為中心支行進一步抓好積極分子和青年干部培訓進行了有益探索、積累了很好經驗。
三、學以致用不斷提高。送大家兩句話：一是培訓有結業、學習無終點。XX局長在昨天座談會中對青年同志的第一要求就是學習，學習是我們克服本領恐慌、修身增智、成長成才的必須途徑，大家要把參加這次培訓作為新的起點，把加強學習養成日常習慣、作為終身任務，持之以恒、常抓不懈。二是勤學是過程，實干出成果。學習培訓的目的在于運用，希望大家能夠把參加此次培訓的所學、所悟、所獲真正轉化為推進工作、提升水平、追求進步的能力和動力，不但要注重學習、更要注重學以致用以學促干，在勤于學習思考的基礎上善于動筆總結、樂于交流展示、長于創優爭先、勇于追求進步，要結合崗位實際積極融入到中心支行標準化管理落實年、模范機關創建等活動中來，要把個人成長、成才、進步融入到中心支行發展進步的大局中來，努力擔當工作責任、創造優良業績，回報組織的培養與關愛。
最后，祝大家返程順利、周末愉快！
在“2008中國商會會長圓桌會議”上，何會長給中國商幫戰略合作委員會定了幫規：有所為有所不為。
有所為：弘揚商幫創業精神，傳承商幫地文化；組織商幫之間交流、合作，為商幫提供學習機會；支持商幫企業發展、壯大；反映商幫企業訴求；維護商幫企業合法權益。有為才有位。要做事。
有所不為：中國商幫戰略合作委員會是一個聯合體，不存在上下級關系，大家都是平等的，所以充分尊重商幫委員會的工作，不干涉商幫協會的任何活動；不干涉商幫協會的正常經營活動，正因為沒有上下級之間的關系，不做任何工作部署，所有活動都在自愿基礎上參加；商幫自行活動或是聯合活動，向中國商幫戰略合作委員會秘書處通報一下即可，秘書處協調工作；尊重商幫企業的自，齊心協力搞好服務。
在全國商業企業家表彰大會上，他又講到全國商業聯合會的有所為有所不為：協會工作也如企業經營，要有精品意識，品牌意識，提高服務水平，既為企業服務，也為政府服務。不是看你做了多少事情，而是要看你做好了哪些事情。同時，協會是民間組織，不是政府，不越權，不添亂。
在總結中國改革開放三十年商業成果時，何會長擬了一副對聯：華夏騰飛驚世界，神州改革震古今。橫批是：雄起中國。
何會長說，新晉商的群體特征還不明顯，祖先的商業成就太高，不好超越，但也正因為接觸了新晉商，才知道山西有活力。
何會長知道記者老家靈石一個叫蕩蕩嶺的地名，是―個小村莊的名字，也是一座山的名字，記者很驚訝。事實上，1964年搞外調工作，何會長去過晉中、晉南很多地方。
何濟海河北蠡縣人，蠡縣以制皮革出名，有中國皮都之稱；也出麻山藥，是中國的山藥之鄉。何濟海在老家呆了21年，在石家莊呆了25年，在北京呆了22年了。老家規矩多，何濟海那時候眼睛近視，戴眼鏡，一進村就得把眼鏡放兜里，不然村里人會說，“瞧這小子，沒出去兩天，回來還架了個洋眼鏡”。
何濟海喜歡用感性的詞匯表達事物。他上大學學中文。畢業時趕上，國民經濟調整、充實、鞏固、提高。教育屬于調整、壓縮，商業是充實的。國家挑了一批成績比較好的大學生到商業戰線中來。何濟海到了石家莊百貨站，那會兒計劃經濟，分中央一級站、地區二級站、縣三級站。同學們大都回去教書了。在石家莊的25年，何濟海從基層做起，干了兩年農業，后來一直在商業系統。中間上了一年中央黨校。計劃經濟、半市場經濟、市場經濟，都經歷過了。參加工作一年后入黨，那是1964年，之前，商業缺人才，大學畢業生，他們是第一批做商業的。對商業什么都不懂，基本術語不知道。后來又學定價、學商業會計，打算盤。一年以后，他就開始編制采購計劃了。
關鍵詞：哲學
一．哲學是什么？
教材上的定義是：哲學是對具體科學知識的歸納和總結。我國著名哲學家馮友蘭先生卻說：哲學就是對人生有系統的反思。兩者的論述不同是因為角度不同。前者是從哲學的構成方面來說的，后者則強調了哲學對人生意義。相比之下，我更喜歡馮友蘭先生的觀點。學習哲學的目的是指導人生，只有學以致用才是哲學最高的境界。
二．比較各哲學流派，我覺得，哲學對人生的指導意義最為直接有效。
下面，我將簡單論述哲學對人生的指導意義。
哲學開宗明義，他強調：物質決定意識，意識可以反作用于物質。他要求我們的實踐活動都要堅持物質第一性，客觀看待我們的世界。可以說，馬克思的唯物論思想是對唯心主義最徹底的打擊。他對人們的思考方式，實踐方式都產生了革命性的影響。人生是一個實踐的過程，而實踐的前提是認識我們的世界。有人把實踐建立在“想當然”的基礎上，因此有了空中樓閣這樣的鬧劇；有人把實踐的成敗寄托給“神仙魔法”，于是有了這樣的社會毒瘤。可見，認識的偏失直接導致實踐的失誤。好在，用強有力的證據向我們展示了科學的認識方法，他告訴我們，這個世界是物質的，沒有神仙魔法，要改變世界，要完善人生就只能靠自己去實踐。因此，我相信，一個頭腦清醒的人，才會有能力科學的規劃自己的人生，而清醒的標準是什么？是能看清世界的本質，正確認識自我。可以說，唯物辯證法是哲學的精華。他不但指出了事物的聯系，還提出了科學的方法論。中國革命的勝利，中國特色社會主義的建設，和科學發展觀的提出，都表明唯物辯證法有著科學的本質和驚人的魅力。對人生而言，辨證的看待人生，規劃人生也極為重要。比如，眼下正處于高中階段的我，我要知道我所面對的主要矛盾是學習；在學習的過程中，我要學會抓住知識的重點；學科之間要統籌兼顧，清楚不同學科，不同知識點之間的聯系，還要有舉一反三的創新能力和發散思維。勿容置疑，生活里處處都是哲學，處處都有辯證法。
歷史也告訴我們，一個人如果可以理解并運用這些辯證法，按規律辦事，勢必會有所斬獲的。錢學森先生曾在一封信里說，哲學對他的工作和生活都起到了很大的指導作用。由此可見，一個懂得規劃人生的人，就要辨證的看待自己的人生，為人生的不同階段制定不同的目標，在不同人生的環境里用不同的方式自我發展。
另外，哲學對人格塑造也極有幫助。馬克思認為：人民群眾是歷史的創造者；人生的真正價值是貢獻。歷史也證明，任何違背人民意愿，傷害人民利益的行為都會被人民的力量所消滅。因此，教會我們如何去做一個有價值的人，如何去實現人生價值。作為一名普通的公民，作為這個國家的一員，我很欣賞里根總統的那句名言：不要問祖國給了你什么，先問問自己為祖國做過什么。是呀，當我們這樣或那樣抱怨我們的社會時，我們問過自己的責任嗎？問過我們為國家貢獻過什么嗎？如果一個人的人生追求只是為了自己的功名利祿，這樣的人生還算有意義嗎？古往今來，死去的王侯將相多得多，但能被人記起的又有幾人。能被人們記住是大義凌然的民族英雄，是甘于奉獻的正人君子。
三．哲學是賦予人生以目的和意義的世界觀。
哲學是人類心靈深層的偉大創造，其主旨即在于使人的精神境界不斷地升華，在精神境界的升華中崇高起來。哲學的修養與創造，是人們追求崇高的過程，也是使人們自己崇高起來的過程。
參考文獻：
《哲學常識》——人民教育出版社
大學畢業生的就業競爭，正在逐漸演變為其父輩所掌握的社會資源和財富實力的競爭，一些大學畢業生憑借父輩的資源與運作，輕而易舉占據了令人羨慕不已的職位，而那些來自農村或貧困家庭的大學生，卻屢屢遭遇求職失利。在就業重壓下漸漸呈現的“代際效應”，正在挑戰著就業制度的公平性。
五一期間，幾個子女正要參加高考和已經就讀大學的家長，和我探討大學學習和就業問題。談興正濃時，一位家長說，我們的討論其實都沒用，怪就怪自己沒混個一官半職，要是自己有“出息”點，怎可能操心這個問題，一個電話就可能把孩子的就業搞定了。
這位家長的所講被媒體總結為“父輩就業時代”。《南方人物周刊》今年4月的一則報道指出，個人綜合素質當然是就業成功的條件，但在這競爭激烈的時代，在這個權力和人情社會，越是平民家庭出身的孩子，機會可能越少。許多靠近權力的機關和國有壟斷行業里，越來越沒有平民和貧苦人家孩子的緣分。父輩的權力和“人脈”，會以某種方式“世襲”。
而早在2006年8月，《新華每日電訊》就曾聚焦“父輩就業”問題。報道說，大學畢業生的就業競爭，正在逐漸演變為其父輩所掌握的社會資源和財富實力的競爭，一些大學畢業生憑借父輩的資源與運作，輕而易舉占據了令人羨慕不已的職位，而那些來自農村或貧困家庭的大學生，卻屢屢遭遇求職失利。在就業重壓下漸漸呈現的“代際效應”，正在挑戰著就業制度的公平性。
對于當下的大學生就業難，各方都在出謀劃策。不少高校甚至調動家長的“關系”“資源”來推動就業，這事實上加重了“父輩就業”，成為影響大學生就業的“雙刃劍”――今年兩會期間，中央黨校周天勇教授在接受嘉賓訪談時說：“后來我發現，就業的大學生，首先痛恨的是腐敗。”
從教育公平角度看，公平包括起點公平、過程公平和結果公平。大學畢業生就業，屬于就業公平范疇，但與教育的結果公平直接關聯。
從“父輩就業”往后看，我們會發現，這幾乎是一個“父輩求學”的時代：大學畢業就業，父輩的人脈關系十分重要；上大學，家庭的經濟條件(是否能支付學費)、父輩的關系(在自主招生和校內優惠加分中“發揮作用”)也有很大影響；上高中、初中、小學，能否擇校、借讀進更好的學校，取決于父輩的經濟實力和權力大小；在求學過程中，學生是否被安排進“重點班”、“快班”，能否得到老師更多的關注，也有著父輩人脈、資源的較量……可以說，從教育的起點到過程再到結果，都擺脫不了“父輩”的影響。
父輩對教育與就業公平的影響，對學生來說，這是反教育的“教育”――“教育”他們社會是不公的，只有家庭成員得勢，才能澤被其他家庭成員；同時“教育”他們，本人擁有的競爭能力并不是第一位的成功因素，有關系、有人脈才是事業成功的更核心要件。故而，在今天的學生中，特權意識、等級意識十分強烈，那些來自貧困家庭的學生，特別渴求自己擁有特權，轉變身份，而不少學生從中學(更早的則從小學)起，就學習“灰色技能”，研究“厚黑之道”。
由此農村家庭退縮了。最近消息說重慶和湖北分別有萬余名高中畢業生放棄高考，主要原因是大學就業困難。高中畢業生不高考升學，本不是什么大不了的事，但如果這種棄考，與“父輩求學”緊密對應，那么，其后果將十分嚴重：在農村地區，從高中棄考，將迅速蔓延為高中棄學、初中棄學，我國教育將陷入擁有世界第一高等教育規模，但九年義務教育卻難真正普及的尷尬。
公平問題正蠶食著教育的肌體，推進就業公平、教育資源均衡配置，不能只停留在呼吁，而應該完善就業制度與教育制度。
就大中小學而言，校內需要建立教師委員會、家長委員會和學生自治委員會，不但保障教育決策的民主，更可以及時保障受教育者的權利不受侵害，而對于公平就業來說，推行就業信息完全公開、增強大學生的維權意識，提高公職人員子女教育、就業狀況的透明度，對公職人員子女的上學、就業等事項進行公示與監督，這是解決大學生就業難的應有之義――不但可營造公平的環境，更可促進每個大學生有真才實學，讓人才市場完全靠競爭力說話。
管理是當今最熱門的話題之一。關于管理的專著擺滿了各大書店的書架。當今的管理專著西風盛行，開卷所見大都是西方管理理念、西方管理專家、西方管理案例。如果說20年前這種現象可以理解的話，那么在一個經濟增長一枝獨秀，GDP已經位列世界第四，在世界500強企業占據20個席位的今天的中國，中國管理應該有一定的話語權，中國管理思想值得發掘，中國管理理論值得總結，中國管理案例值得宣傳。
傳統的管理理論是復雜且專業化的，但對于企業家和管理者來說，管理的真正價值在于能夠落實到行動并解決實際問題，以建立起可以運作的組織結構。素有“當代賢文第一人”之稱的葉建華先生的賢文圖書系列之三――《品賢文談管理》（該書日前正式入圍“第三屆中國人力資源管理大獎著作類成果金獎）正是體現了這樣的特點，它將文化與管理進行了有機的結合，對中華傳統文化做出了通俗詮釋，對現代管理進行了探本索源，使中國讀者信心倍增、蕩氣回腸。
朗朗上口的《增廣賢文》
“運謀以制勝，啟智以生財”、“人各有心，心各有見”、“仁愛待兵，恩德服眾”、“誠信能招四方客，欺詐疏遠親兄弟”、“成名每在窮苦日，敗事多因得意時”、“善于用人才，利潤滾滾來”、“眾人一條心，黃土變成金”、“省小錢不培訓，花大錢買教訓”、“兵隨將令草隨風，其身不正令落空”、“用人不放手，不如玩木偶”、“賞不當功不如無賞，罰不當過不如不罰”、“因循守舊，舉步維艱；銳意創新，步步領先”……
《增廣賢文》是中華文化之瑰寶，具有集體創作、內容豐富、對仗工整、通俗易懂、廣泛流行、與時俱進的特點。《增廣賢文》以11000多字的篇幅將我國歷史上的名人名言、格言警句、為人處世、學習立志、勤奮謙虛、淡泊明志、經營管理等精華融于一爐，盡收其中，《增文賢文》不愧為中華文化的集大成者。由于《增文賢文》富有哲理、通俗易懂、朗朗上口，明清年間成為課外讀物，在我國城鄉廣泛流行，時至今日《增廣賢文》在我國仍然有著深厚的根基和廣泛的影響。
葉建華先生在《品賢文談管理》一書中以通俗流行的《增廣賢文》為標題，以優秀的中華文化為底料，以古今中外的管理案例為佐證，重點闡述了中國管理尤其是人力資源管理的理念。其中關于哲學思維、合適人才、團隊精神、培訓員工、善于授權、獎優罰劣等管理理念和案例閎中肆外、深入淺出，是管理者尤其是人力資源管理者不可多得的讀本。
中國人才是管理的鼻祖
時下有一種普遍的現象，說起管理理論、管理專家、管理案例必言西方。但究竟何為管理？幾乎沒有哪個專家能夠說得清道得明，即使是教科書也難以作出權威的定義。關于管理，仁者見仁，智者見智。
在《品賢文談管理》一書中，作者鮮明地提出：中國人才是管理的鼻祖。其理由是2500多年前儒家創始人孔子就在用修身、齊家、治國、平天下的管理理論培訓他的3000弟子及72圣人，誰能否定孔子是人力資源的培訓大師；時隔1000多年的宋朝宰相趙普僅用孔子的半部《論語》就足以治理天下，誰能否定《論語》是管理圣經；春秋戰國時期的范蠡棄官從商，借助世人難以理解的《周易》理論演繹“三散三聚”巨財的時候，誰能否定他是世界的商圣。而2000多年前的西方人在干什么呢？至少在文化和管理上沒有中國人輝煌。因此，中國人沒有必要崇洋，沒有必要唯西方管理是從，唯西方專家是聽，而是應該發掘、總結中國古代圣賢的管理思想和理論為當代管理服務。
“我們的祖先在長期的社會和自然實踐中探索和提煉了一系列的管理理念、管理思想、管理方法，是人類的寶貴遺產和不可多得的稀世珍寶。但許多華夏子孫卻視而不見、充耳不聞，不能不令人十分遺憾。一個民族的現在、未來源于其對歷史的承繼，沒有對自己本民族歷史承繼的民族，就不能解決好其所面臨的現實問題，也不能創造其極富生機的未來。”
管理是一個無盡的話題，再宏大的叢書也不能窮盡管理所涉及的全部內容。作者在強調發掘、總結中國管理思想和理論的同時，并不否定西方文化和管理，拋棄了狹隘的民族情結，提倡東西方管理相互交融，取長補短。書中用了較大篇幅介紹了西班牙伊莎貝爾女王善于授權、英國皮特首相為亞當.斯密讓座、GE公司前總裁韋爾奇給員工親自授課的人力資源管理的精典案例。
本書立意正確、觀點理性、論證客觀。能夠引導讀者正確觀察、理性思考，客觀面對。
管理理論與鮮活案例相結合
近二三十年來，中國經濟高速而穩健地發展，企業的發展也呈現一片欣欣向榮的景象，伴隨著這些，國外的各種管理思想和理念紛紛涌入國內。有人說過，我們國內不缺管理思想，國外的管理思想在國內經過演繹和發展而形成的“中國特色”的管理思想和管理理念，恐怕是世界上其他國家所不能比擬的。我們同時又發現，我們的理念被描繪得似乎天衣無縫，但在實踐中又每每遇到理念和實踐相脫節的現象。正所謂，理念在天上飛，行動在地上爬。當這種現象的存在成為一種普遍時，我們不得不思考的問題便出現了：管理到底是什么？中國的管理到底是怎樣的……葉建華先生正是在通過《品賢文談管理》奉獻自己對中國管理理解的思想，幫助大家從迷茫中找到方向，從疑問中找到答案。
有些學者以將簡單的道理搞復雜為能事，以將中國文化和管理搞得誰都聽不懂以顯示有才。其實大道至簡，化復雜為簡單，變艱澀為通俗是廣大讀者所歡迎的，也是復興中國文化和管理所倡導的。
葉建華先生從小受到中國文化和管理的熏陶，將中國文化和管理由“象牙寶塔”引向“十字街頭”是葉建華先生長期以來的心愿和實踐。他從2003年開始就策劃以通俗讀物《增廣賢文》為題致力中國文化和管理的研究與弘揚工作。《品賢文談管理》的另一特色是所談管理理論深入淺出，通俗易懂，所選管理案例鮮活生動、雅俗共賞。既得到專家學者的好評，又受到普通讀者的歡迎。
歷史偉人與當代名人相輝映
《品賢文談管理》一書在將中國傳統文化與現代管理有機結合上作了有益的探索。書中不僅引用了老子、孔子、曾子、范蠡、諸葛亮、李世民、喬致庸、、胡雪巖等歷史偉人的管理理論，而且介紹了任建新、張瑞敏、任正非、李培義等當代名人的管理案例。尤其值得一提的是作者長期在藍星公司創始人、中國化工集團總經理、CCTV2007中國經濟年度人物任建新手下工作，本書以較大的篇幅介紹了任建新總經理的用人之道。本書附錄的《藍星管理三十六法》揭示了藍星公司的管理秘笈。另外葉建華先生在擔任《信息早報》社總編輯和青年湖濟公沙鍋店文化和管理顧問時的管理體會和案例也在書中有所展現。
“中國缺乏的不是管理理論家，也不是實踐者，而是把這兩者結合的人。”《品賢文談管理》的作者葉建華先生就是其中之一，他從參加工作就在國營企業里面，經歷過企業基層的多個崗位，對藍星集團這個中國國營企業的標桿性企業有深刻認識；長期在我國優秀企業家――2007年CCTV中國經濟年度人物、藍星集團的創始人、現任中國化工集團總經理任建新先生手下工作，對任先生的管理理念、經營策略有切身感受和領悟，這不僅使葉先生的寫作有獨到的觀察視角，也擁有一些外人所不了解的第一手材料。
1984年，中國的化學清洗市場還是一片空白，任建新借款一萬元，和幾個伙伴一起，在蘭州市西固區的一個防空洞里成立了我國第一家工業清洗公司。他們從清洗一把茶壺開始，踏上了艱苦的創業歷程。經過多年奮斗，他將一項技術變成了一個產業，他將公司總部從蘭州搬到了北京，他聯合藍星集團與昊華集團成立了中國化工集團，開央企強強聯手之先河。如今，藍星集團已成功兼并重組了一百多家國有企業，使這些企業擺脫困境，獲得新生。他們走出國門，成功收購法國安迪斯公司、澳大利亞凱諾斯公司、法國羅地來有機硅公司等世界知名企業，讓中國的國旗在歐亞大陸上飄揚。他們還引入美國黑石公司入股藍星公司，產生巨大的協同效應。
葉建華憑借獨到而深邃的見解，幫我們厘清管理領域的諸多疑惑，讓人們對管理的理解更加清晰。他能緊跟時代步伐，結合中國實際。該書深入淺出，處處閃爍出作者智慧的火花，是中國管理界的一部優秀作品。通讀此書時，不時有種感覺：作者在全心奉獻自己的思想。本書還奉獻了《藍星管理三十六法》。這三十六種方法是葉先生于2001年撰寫的，此文曾在《青年時報》連載刊發，并作為中央黨校和藍星公司聯合舉辦的青年干部培訓班的教材。《藍星管理三十六法》分別談到厚商薄產、倒逼成本、以產促銷、市場定價、內部責任制、資產證券化、風險投資、分路突圍、精簡機構、分流人員、約束機制、連鎖經營、國際化、網絡化、專業與多元、人員屬地化、企業形象識別、技術引進、科技創新、交叉任職、末位淘汰、超前培訓、效能監察等等，涉及到管理、經營、財務、科技、人事、改革、重組等各個方面。
奉獻是一種高貴的品格，面對這場思想的盛宴，我禁不住深入其中去汲取管理知識的營養，這或許是因為它的魅力難擋。
眼界決定境界。《品賢文談管理》為我們提供了一個寬闊的視野，讓我們能以智慧的眼睛去洞察外部精妙的管理世界，讓我們能以更高的眼界去迎接未來的挑戰。高度決定決定影響力。《品賢文談管理》為我們提供了一個平臺，讓我們能站得更高，看得更遠。有了方向，就不怕路遠。《品賢文談管理》為我們提供了一個方向，讓我們在紛繁的管理世界中不至于迷失。
鏈接：
葉建華，江西省九江市永修縣人。曾任《信息早報》社總編輯；藍星文化產業總公司總經理、黨委書記；現任中國化工集團公司政策法規部主任；中國化工作家協會理事；研究生學歷；具有高級經濟師、企業法律顧問、證券分析師、新聞記者任職資格。
對于我的這個決定，鄉親們無法理解，父母也說花出去的錢白白打了水漂。然而，給我打擊最大的是和我苦苦相戀了11年的女朋友也為這事和我分手了。可以這樣形容，從我一開始決定搞大棚蔬菜種植，就是四面楚歌，但我一直沒有改變初衷，根本原因是“帶領群眾脫貧致富”的強大精神支柱在支撐著我。
接下來，我頂住壓力，經過多方協調，向銀行貸了8萬余元的款，承包了村里的50畝田地，發展大棚蔬菜。我一邊建大棚，一邊學技術，還多次跑到湖南、重慶、浙江一帶去考察學習。一份汗水一分收獲，到2010年11月底，我就創收10余萬元。
鄉親們看到我取得成功后，紛紛前來討教技術，我就把自己所掌握的技術全部傳授給了他們，讓更多鄉親們脫貧致富。現在我還成立了“茂剛種植專業合作社”，力爭把蔬菜產業做大做強。在我的示范帶動下，彭宗村已發展種植大戶50余戶，輻射帶動附近80余戶村民參與種植。
個人致富不是我的目的，作為一名村支書，帶領更多的群眾共同致富才是我的最終目的。
自述：田茂剛（松桃自治縣黃板鄉彭宗村黨支部副書記）
記錄：石嘯（松桃自治縣委組織部）
「實務
處理突發事件的方法
黨支部書記應以高度負責的精神，對可能發生的問題進行有效預防。
事件發生后，要積極、沉著地做好事故的處理工作。主要有以下幾點：
一是不要驚慌失措。事件已出，后悔沒用。要正視現實，穩住陣腳，冷靜地處理事故。
二是當務之急是針對出現的問題當機立斷，動員一切力量，采取一切措施，防止事態繼續擴大，爭取及早地回復常態；然后再冷靜地分析事故的原因，尋找經驗教訓。
三是分析事件不要諱言失敗的原因，不要為失敗辯解和推托。支部書記或委員要挺身而出，大膽地承擔責任，引咎自責，多從領導方面找原因，以實際行動來影響啟發下屬，自覺地總結經驗教訓。
四是針對事件的原因，找出工作薄弱環節，在吸取經驗教訓的基礎上，找出補救措施。
「新論
讀書學習要注重涵養大氣
學習就是力量。孤燈黃卷穿越的是文明之光，懸梁刺股傳承的是精神力量。讀書學習是生命個體通曉事理、陶冶情操、增長智慧的基本途徑，是社會組織獲得并保持競爭優勢的重要基礎。在以變革、調整、發展為特征的時代，學習被賦予全新內涵。
――國防大學政治委員劉亞洲在《 黨建》刊文指出
“幾千年以后看馬克思，就像現在看孔夫子”
思想家的壽命是有限的，豐富多彩的社會實踐是無限的；思想家的視域是有限的，層出不窮的新事物是無限的。說：“人的思想是歷史地發生與發展著的，不是一開始就完備的，也永遠不能完備。”所以，也是有缺陷的。形象地說：“幾千年以后看馬克思，就像現在看孔夫子。”
――中央黨校科研部副巡視員倪德剛在《學習時報》刊文指出
“國富”與“民富”如何協調
“十二五”時期我國將從以往注重“國富”轉向更加注重追求“民富”。“國富”與“民富”，兩者并非對立，關鍵在于如何將兩者協調起來，各自在增進人民福祉、保障和改善民生方面充分而有效地發揮作用，使廣大民眾能夠公平地共享發展成果，使全社會收入差距合理縮小。
――南開大學教授鐘茂初在《新華日報》上撰文指出
身份決定命運，還是奮斗決定命運？
打破“身份”是個人發展的需要，也是社會和諧的必要基礎。到底是身份決定命運，還是奮斗決定命運？改革開放的歷史，已經對這個問題作出了堅定的選擇和初步回答。如何徹底告別“身份決定命運”現象，鞏固和壯大“奮斗決定命運”的社會進步主流，這是中國社會發展必須解決好的關鍵課題。
――中國社會科學院研究員石秀印、江蘇省社會科學院研究員陳剛在《人民日報》刊文指出
「溫故
“背水一戰”
新聞背景：2010年10月28日至29日，貴州省十屆十次全會上，在談到“‘十二五’期間貴州如何趕超全國和平均速度”時，省委書記、省人大常委會主任指出：“我們已沒有退路，只能‘背水一戰’，也只有加速發展，才能縮小發展差距，才能改變被動局面。”
典故：漢高祖三年（公元前204年）10月，漢將軍韓信率軍攻趙，穿出井陘口，命令將士背靠大河擺開陣勢，與敵人交戰。韓信以前臨大敵、后無退路的處境來堅定將士拼死求勝的決心，結果大破趙軍。“背水一戰”比喻處于絕境之中，為求生路而決一死戰。
「知新
“政治生態”
最近，省領導多次提出，貴州“要通過大力營造良好的政治生態環境，內聚人心、外樹形象，抓好班子、帶好隊伍，集中精力、形成合力”。
政治生態是相對自然生態、環境生態、經濟秩序而言的一種社會政治狀態，是一個地方政治生活現狀以及政治發展環境的反映，核心是領導干部的黨性問題、覺悟問題、作風問題。
“給力”
近日，廣東省清遠市佛岡縣公示旅游促銷宣傳口號征集結果揭曉，“更近，更爽，更給力”最終贏得第一名大獎。
大家好!
首先，感謝大家對我過去工作的幫助和支持，使我與其他競爭者一樣走上今天的講臺，來競爭廠長助理這個崗位。我愿意把這次競聘當成爭取多盡一份責任的機遇，下面我從三個方面做簡短發言，希望能贏得大家的信任和支持。
一、工作簡歷：
我叫XXX，今年35歲，身體良好，精力充沛;1992年6月在我廠參加工作;1995年5月起先后任空調車間質檢員、調度員;1997年12月任空調車間副主任;2002年8月任空調檢修車間黨支部書記;2004年任空調檢修車間主任;2005年7月機構整合后任檢修車間副主任;2006年11月至今任XX車間主任。這期間，我先后參加了中央黨校經濟管理本科班學習和蘭州大學制造本科班學習。
二、我競爭廠長助理崗位具有以下優勢：
(一)、具有精細化的工作方法及管理水平：
從事管理工作以來，我越來越感受到，安全工作是一項系統性的復雜工作，一個細小的環節出現問題就有可能釀成不可想象的后果，因此日常工作中我養成了“細節決定安全”的管理理念，對安全卡控的各個環節和細節在思想上高度重視，在卡控制度的建立上不斷細化完善，在落實中對各個環節細致檢查。通過運用這種精細的工作方法，有效地實現了自己所管理的部門安全生產工作穩定有序。
(二)、具有扎實的業務功底和較強的工作經驗。
我參加過的蘭州大學制造本科班學習，為我更好地擔當管理者提供了前提條件，同時，也為能正確指導和實施空調檢修保養、運用安全管理工作創造了基矗我先后擔任過空調車間質檢員、調度員、車間副主任、空調檢修車間黨支部書記和主任及XX運用車間主任等職務。不管在什么崗位，我都沒有放棄過學習，從而使自己的專業知識面不斷擴大，工作經驗不斷增強，能夠解決生產中遇到的各類生產難題，從而為我今天參加競聘奠定了堅實的基矗
(三)、從事空調定檢、運用等各方面的工作經歷，使我有較強的協調能力。
在多個不同工作性質的車間任職的工作經歷，使我的工作思路、工作方法和工作能力得到了鍛煉和提高，吃透并熟悉了空調檢修工藝和質量要求，熟悉了空調運用安全工作的各個環節和卡控辦法，為空調定檢、運用保養工作積累了豐富的工作經驗。這些豐富的工作經驗為我今后解決空調檢修、運用中的各類問題，協調和理順各個車間、部門安全生產關系提供了平臺。
(四)、具有較強的領會、貫徹上級要求，狠抓落實的能力。
自走上工作崗位以來，我政治上要求進步，從未放松過思想上“三觀”的改造，對各個時期上級的要求主動學習，更重要的是在行動上加以落實。尤其是近年來鐵路不斷提速，機構又進行了大規模的整合，但不論何時何地，我對上級的各項要求，不是被動的的應付，而是主動積極地抓好落實，把各項階段性工作與現場生產主線統籌兼顧，達到互相促進的效果。
三、工作設想：
(一)、擺正位置，當好參謀。
如果我競聘成功，將努力做好廠領導的參謀和助手。一是協助領導安排好工作布局，根據不同時期的工作重點，提出可行的參考意見;二是在領導決策前做好各項準備工作，收集、提供領導決策所必須的信息和資料，決策執行中，注意督辦并根據工作開展情況，及時提出補充性的調整意見，決策后要認真總結工作經驗;三是認真檢查廠各個時期重點工作安排后的落實情況，及時向領導反饋各項工作實情。
(二)、督促加快“安全保障體系”的修訂和完善。
為保證客車空調安全的長治久安，對安全卡控、質量控制等已建立的保障體系，著手進行修訂，避免這些制度僅僅停留在紙面上，或出現與生產現場實際相脫離的情況;對“十大安全保障體系”中未建立的部分，督促相關部門盡快建立;在保障體系的運作上，從各個環節逐一檢查落實，對每個過程逐一卡控，將各類問題和安全隱患消除在生產過程中，對交驗及出庫檢查時發現的問題，做到件件可追溯定責，切實發揮“體系”對安全生產和管理的促進和保障作用。
(三)、嚴抓干部作風
協助廠領導對干部量化指標完成情況進行檢查把關，以促進管理人員轉變工作作風，發揮干部現場盯控的作用。要求各級干部提報的考核不只是針對列車質量，而且還要針對職工兩紀、班組綜合管理、人身安全隱患、置場文明等各方面;對管理干部提報的量化考核件數、質量進行分析，提報的考核內容單一的管理人員，實行經濟處罰與張榜公示相結合的辦法，使管理人員感到壓力，從而迸發動力。繼續嚴格執行包保連責制度。對每月質量問題較多的個人、廠發通知書的責任人及出現問題的責任人，不僅要對責任人進行考核講評，而且還要追究主管領導、包保干部的管理責任，實施連責考核。
(四)、嚴抓職工兩紀
一是抓生產兩紀。重點抓好生產途中作業、途中安全信息反愧庫內檢修質量等環節，提高職工的整體素質和崗位責任心。二是抓地面班組兩紀。重點抓好入庫技檢標準化作業，防止漏檢漏修發生。
(五)、抓好班組安全管理能力的提高。
一是推行自控型班組建設。在全廠各車間逐步建立起自控型班組的典型，發揮好四長作用，使工班的各項工作達到有章可循、各項事務有人負責管理、生產環節有序可控、空調檢修質量穩步提高的效果。
二是進一步完善班組的講評制度。規范班組的安全講評，尤其是工種多樣的班組要建立各崗位的講評系數，使講評真正體現公平公正合理的分配原則，消除違規操作，使安全講評在一線切實得到落實。
三是建立班組質量控制制度，完善質量卡控辦法在班組的實施和落實，明確班組作業人員在保證檢修質量的責和利，促進作業人員自覺落實作業標準，保證客車整修質量。
(六)、嚴抓各個階段重點工作的落實：
對每年的春運、暑運、黃金周、春整、秋整等各階段重點工作，根據廠的部署安排，在各車間落實過程中，做到隨時檢查，隨時發現問題，隨時解決問題，不斷督促指導各部門高標準完成廠部署的各項工作。
“大學畢業不久吧？”徐元武微笑地打量著記者，“你們一路順利升學，我是真羨慕啊！”
1984年的高考，對于勉強能將26個英文字母寫全的徐元武來說，“千軍萬馬過獨木橋”的滋味真切而又殘酷。
當年，要想取得高考資格，先須經過預考。徐元武所在的文科班應屆生有40來名，最終通過預考的只有他和另外兩人。可即便如此，最終的結果卻也是全軍覆沒——“英語蒙得40幾分，數學50分，”徐元武距大專錄取線有20分。
“很失落，也迷惘，不知道自己該怎么辦。三親四戚的是多么盼著徐家出一個大學生啊！我索性在外面游蕩了好幾天，想要避開他們的目光。”徐元武提起往事，苦澀瞬間涌上心頭。
時代給了他另一條路
“我想復讀考大學，這樣才能改變身份。”徐元武同當時很多農村落榜生一樣，一門心思“鯉魚跳龍門”，他回到家中，首先決定的便是重頭再考。
讀書要花錢，那時的徐家日子過得緊巴。母親過世得早，除大哥自立門戶外，徐元武和兩個弟弟都只靠著父親務農和幫人下力氣過活。
一直以來，徐元武都是憑著自己掙錢讀書。“每個假期，我都在渠江邊上給人家打雜，搬建材，一兩個月掙個百來塊，全年的學費才算是有了著落。”
徐元武開始琢磨起復讀生活，眼瞅著又得去打工掙學費了。當年8月5日，村支書找上門來，說村里推薦他去參加考試。“村干部只跟我說是考經濟方面的，卻連考試科目、性質都講不清楚。”
原來，1983年，國務院下令一級政府建一級財政，第二年，華云工農區（現華鎣市）首次面向社會招聘財政干部。
徐元武起初還以為是會計輔導員招錄，不感興趣，沒特別上心，“根本沒有復習就直接進了考場。”
對于剛經歷大考折磨的人來說，這些題實在小菜一碟，徐元武很輕松就拿下了第一名。“考后的日子一切如常，只是鎮里財政所開始讓我幫忙填寫經濟普查表。”
8月19日，財政局通知徐元武立刻去報到，他這才回過神來，原來市里要從參考的40人中遴選19名到財政系統工作。“我此前對財政局一概不知，連方向都找不到，單位地址都是打聽找到的。”
因為成績排名靠前，徐元武和另一個考生被留在了局里。“當時想法很簡單，有了工資就不愁溫飽，自己可以一邊上班，一邊復習，準備來年的高考。”
一日午休，徐元武重溫教材，領導站在身后，他卻渾然不知。
“還要準備考試啊？”
徐元武一驚，連忙合上書本，“嗯。”
“都當干部了還考什么？用不著了。”
此時的徐元武，雖在機關上班，但卻是合同制，戶口也還在農村，一切似乎都沒改變，更沒意識到自己已成了國家干部，仍然希望通過考試讓自己讀大學、吃“皇糧”。
1985年，國家招考稅務干部，徐元武又偷偷看起了書，領導再次開導他說：“我們局雖然是招聘干部，合同三年一簽，但你放心，你和大家待遇都一樣。而且只要考核的時候不出大問題，這個崗位就是穩當的。”
這一次，徐元武總算是安了心，他不再堅持一定要走高考獨木橋了。不過，他沒有就此把書本撂下。
“我倆是高中同學，但是談戀愛還是在工作以后。”徐元武的愛人楊麗萍告訴記者，“那陣子，他就喜歡抱著書看，每次約他，包里都有幾本書裝著。”
1986年，徐元武考上了函授的財務專業，在這里，他系統地學了財會知識，“我把函授當大學本科來念，那時真的叫做挑燈夜讀，不敢有絲毫怠慢。”
此后，他又在四川省委二黨校進修了兩年的在職本科，還到中央黨校研究生院學習了3年在職的經濟管理……
徐元武說，雖然高考沒有進去，但自己始終在尋找一切機會，圓“大學夢”。
機遇與困難都會珍惜
在財政局的辦公室里待了6年，徐元武當年的同事這樣評價他：收發、文秘、打字……所有看似不起眼的工作都被他做到了極致。
“那時候的人一般看不起打字員，但同事們卻都待我很好。”徐元武坦言自己格外勤奮，“我總是把份內的事情完成后，就幫著各個科室寫公文、打字，連會計學會、珠算學會的雜事我都幫著去干，確實辛苦，但從中收獲很多。”
由于語文功底不錯，領導安排他試著寫單位工作總結和年初計劃，慢慢地，徐元武開始挑起了大梁。到后來，連財政局每年的預決算報告都由他操刀。
徐元武一門心思把頭扎到充實的工作中，這樣的時光簡單而反復。他沉浸于這樣的狀態，也滿足于這樣的狀態，干好本職工作，這是他唯一的想法。
1990年，上級決定把25歲的徐元武派駐陽和鄉任財政所長。對這突如其來的提拔，徐元武顯然毫無準備，“那時候我正在辦公室整理資料，聽到通知，簡直一頭霧水。”
雖然有了官銜，但開頭的日子卻并不順利。那時的陽和鄉仍然是純粹的農業社會，在那里，徐元武真切體會到基層工作的艱辛。
“雖說我是農民娃，但自打校門出來就在機關工作，對農村工作完全不熟。”徐元武花了很大力氣去摸情況，鄉里領導關系復雜，各有各的打算，這讓他遇到了麻煩。“但凡有好處的時候，頭兒們都來爭相過問；一旦遇到棘手的事，不管找誰都是推諉卸責。”
徐元武對此不理解也不適應，情緒長時間陷入低谷，甚至好幾次都懷疑未來無望。他來到渠江邊，想起當年為求學而艱辛打工的場面，腦海中又閃過高考弄人，以及后來的意外招考……“要知足，要珍惜，我總這樣對自己說。”
盡管碰到了不如意，但徐元武仍一如既往勤奮著，走村入戶搞數據調查，逐一篩查賬目情況，把財政所的工作打理得井井有條。
機會再次向他拋出了橄欖枝。
一年后，徐元武被推薦到華鎣市委黨校學習，參加首屆中青干部培訓班，并于8月入了黨。1992年，全省大規模進行撤鄉建鎮，陽和鎮也換了領導班子，徐的工作阻礙大大減少。到后來，“上頭沒人”的徐元武相繼被選為該鎮的副鎮長、常務副鎮長、鎮長。
“他年輕又肯干，總是下到田間地頭，凡是重要事項都親自抓。”徐元武當年的光景至今都還為基層的老同事們提起，“他主管農田水利，省里的現場會跑來我們這兒開；主管民政工作，省上也總把我們排在頭兩名。”
2001年底，廣安市公選縣級干部，因為有財政的工作經驗，幾個朋友建議徐報考市財政局副局長一職。徐元武擋不住朋友們的再三勸說，抱著試一試的心態參加了，卻出人意料地擊敗了多名頗具實力的競爭對手，被選中了。
“頭三個月，大家都覺得他是鄉壩來的，還有些另眼相看。后來他跟同事一起座談，對很多專業問題都講得頭頭是道，大家自然也就無話可說。”說到徐元武，財政局的干部們都印象深刻。
徐元武分管的是財政局對農工作。他要求對所有項目進行精細化管理；每季度召開一次工作會，讓每個職工梳理思路；還定期把局里的工作情況向省廳主動匯報。很快，廣安的財政支農工作便在全省排到了第一。
徐元武說，自己對過往的很多節點日期都記得清清楚楚：“每走一步，都是人生的一次重要轉折，我都倍加珍惜。”
在財政局里度過了7年，后來，組織上又相繼安排徐元武到市移民辦和水利局（現水務局）主持工作。好友善意提醒他，說那是“燙手山芋，不好干”，但徐元武想：“我就是個高考落榜生，要不是運氣好點，現在可能還在種地，怕啥子？”
“正是這樣知足沉穩的心態，讓小徐少走了許多彎路。”一位退休的老領導這樣評價他。
做一個干實事的公務員
2009年隆冬，徐元武到水務局赴任。這是個嶄新的領域，他重新拾起了當年的高考勁頭，鉆研工作。徐元武指著辦公室的沙發，“那段時間天天熬夜，困了就在這兒蜷起身子和衣而眠。”
“我記得第二天起，他就把生活用品搬了過去，好幾個晚上沒回家。”楊麗萍說，“后來再見他，人都瘦了一圈。”
水務局干部初次見到徐元武，都很好奇：“沒見過這樣干局長的，總是8點剛過就到了辦公室，有時候市里有會，他也要先到局里看一眼，又抽身在中午之前趕回來。”
徐元武沒有告訴別人，其實他肩上的擔子很沉。在四川，象征農田水利工作最高成就的獎項是“李冰杯”，廣安曾有過榮耀，但近年來，該獎卻屢屢旁落。“重新奪回‘李冰杯’，市里給我下達了這樣的指令。”
“要攪活工作，關鍵是撬動人。”于是，徐元武在水務局宣布：每個職工都要落實責任，打破“大鍋飯”，實施獎懲掛鉤，并要效仿財政局的做法，施行季度總結制。
記者采訪徐元武的當天，正是在國慶放假中。而水務局的大樓卻燈火通明，他和所有干部一道加班，為第三季度總結會的召開做著最后準備。
水務局辦公室主任王建明說：“人還是過去那幫人，但獲得的成績卻大不一樣了！”徐元武接手的第一年，“李冰杯”就奪得了農業綜合管理第二名、水利先進集體的第三名；第二年，分別得了第一和第二名；就在去年，兩項第一……
記者了解到，在廣安，像徐元武一樣的當年高考落榜生通過發奮干出成績的并不鮮見。他最大的體會是順其自然：“有些東西爭是爭不來的，反而會讓自己越來越亂。落榜生白手起家，或許更能隨遇而安。”
徐元武望著窗外，思索了一陣：“那個時代，教育不如今天發達，但社會給人的機會卻反而更多。比起現在的孩子，我們應該更加幸運。”
開班動員會議上的講話
同志們：
今天，我們舉辦全市領導干部能力素質提升專題培訓班，主要目的就是幫助大家進一步開闊眼界、思路和胸襟，為提升能力素質輸送“營養”。參加這次培訓的同志都是全市優秀年輕干部，是進一步推動我市經濟社會發展的骨干中堅。革命戰爭年代，領導干部要經受炮火和對敵斗爭的考驗；社會主義革命和建設時期，要探索建立工業體系，恢復國民經濟；改革開放初期，要適應從計劃經濟向社會主義市場經濟的轉變。那么在當下，領導干部又該具備怎樣的能力素質？省委提出建設眼界寬、思路寬、胸襟寬，有信念、有本領、有擔當、有正氣的“三寬四有”干部隊伍，要求廣大干部著力提高領導科學發展、做好群眾工作、駕馭復局面的能力。市委也研究出臺了進一步加強領導班子和干部隊伍建設的意見，作出了具體部署。提高“三種能力”、實現“三寬四有”，就是新形勢下大家必須不懈努力的方向。
當前，正處于經濟社會發展加快轉型的時期。就XX而言，去年全市實現地區生產總值XX億元，人均GDP接近X美元，正處于“中等收入陷阱”階段，面臨許多新情況新問題。比如，如何處理穩定增長與提高質量的關系？如何處理發展經濟與改善民生、促進和諧的關系？如何推動城鄉協調發展、加快新農村建設、縮小城鄉差異？在群眾的民主意識、參政意識、維權意識、法制意識普遍增強的情況下，如何更好地應對社會輿情、加強社會管理，等等。及時應對和化解這些難題，真正實現全面協調可持續發展，迫切需要領導干部積極應對挑戰、緊跟時代步伐，增強做好工作的本領。
市委X屆X次全體（擴大）會議，提出了“XXX”的目標任務。政治路線確定之后，干部就是決定因素。目前，我市干部隊伍的整體素質是好的，但對照新形勢新任務，還存在一些不相適應的地方。比如，有的同志比較熟悉傳統產業，但對戰略性新興產業缺乏了解，推動經濟轉型的能力不強，發展創新型經濟的辦法不多；有的對招商引資比較在行，但對解決民生問題、管理基層社會比較生疏；有的習慣于機關工作，缺乏做群眾工作的經驗；有的忙于日常事務，疏于學習思考和調查研究，抓工作缺乏全局觀念、系統思維和戰略眼光。可以說，只要是有進取精神、事業追求的同志，就會感到“知識危機”和“本領恐慌”。如果不抓緊提升能力素質，就無法適應事業發展所需，無法擔當科學發展重任。對此一定要有清醒的認識，并切實加以改進和提高。
年輕干部提高能力素質，需在以下幾個方面堅持不懈、持之以恒：
第一，以崇高的追求為動力之源。追求是發自內心的努力求索，崇高的追求是提升能力素質的內在動力。我們常說，志向有多高，作為就有多大。吳仁寶同志把人民群眾過上幸福美好生活作為畢生追求，始終堅信“人民幸福就是社會主義”，堅持“物質精神雙富有才是真正的富有”，帶領華西村民走上了共同富裕、文明和諧的發展之路。年輕干部就應當有這樣的追求和抱負。有了這種追求，心靈就會得到滋養，前進就會有動力，干工作就會有勁頭，能力提升就有強大的思想保證。年輕干部應當立志做大事，不務虛名、崇尚實干。不務虛名，就是要樹立正確的權力觀、事業觀、政績觀，堅持為黨分憂、為民服務，時刻把事業的興衰成敗和群眾的安危冷暖放在心頭，想問題、做決策、抓落實，都要圍繞大局所需和群眾所盼，而非撈取自己的“政績”、“聲譽”、“威望”，不為名所累，不為利所惑。崇尚實干，就是要少說多做，講真話、干實事，把崇高追求與本職工作結合起來，沉得下身、靜得下心，從解決一個個具體問題開始、辦好一件件事情做起，不做表面文章，不做討巧之事，用實際行動贏得組織和群眾的信任。原中央黨校常務副校長李景田同志有篇文章《討巧之風不可長》，他把“討巧”之風歸納為六點：工于設計自我、愛做表面文章、好走“上層路線”、會借媒體造勢、奉行好人主義、一味明哲保身，寫得很深刻、很形象，對此一定要堅決杜絕。
第二，以勤勉的學習為進步之道。學習是提升能力素質的首要途徑。一個勤勉學習的干部，才能始終充滿成長進步的動力，才能步入成長進步的正道。當前，干部學習的積極性總體是好的，但忙于事務、忙于應酬、輕視學習的現象也不少。據調查，有六成干部每周讀書學習時間不足7個小時。有些年輕干部不扎實學習，自詡聰明過人，以為靈機一動，照樣干事，其實只能應付一般性工作。要想成為有真才實學的領導干部，必須下真功夫學習，切實做到博學之、審問之、慎思之、明辨之。要樂于學習。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要把學習作為一種追求、一種愛好，多向書本學知識、向實踐學經驗、向偉人學思維，努力追求學而不厭、學而樂乎的境界。要勤于學習。力戒淺嘗輒止的浮躁情緒，堅持在學習中工作、在工作中學習，把零碎的時間充分利用起來，以“咬定青山不放松”的毅力刻苦學習，哪怕每天擠出半個小時，即使讀幾頁書，只要堅持下去，必定會積少成多、學有所成。要善于學習。“學而不思則罔，思而不學則殆”。要學會思考，帶著問題邊學邊思，真正做到學有所悟、學有所得、學以致用，否則，只會原地打轉。
第三，以執著的實踐為攀登之梯。實踐是知識的源泉，執著的探索實踐是提升能力素質的根本途徑。對年輕干部而言，躲避實踐就是躲避成長。有些同志由于實踐不夠，處理問題時心里發虛，腿上發軟；而有些同志則像電腦感應器一樣，得到第一信號，后臺高速運轉，馬上就有辦法，拿出幾套方案。這些方案從哪里來？從實踐而來，絕不是憑空來的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。年輕干部要把實踐作為成長進步的階梯，努力在實踐中砥礪品質、錘煉作風、積累經驗、增長才干。否則，漏掉了實踐這一重要環節，就會像“虛焊”一樣不牢固，平時尚可應付，稍有壓力，就會掉鏈子。要勇于擔當、迎難而上。立足崗位，敢于負責，主動接受危難險重任務，愿為別人不為之事，能為別人不能之事。在矛盾面前敢抓敢管，不計較個人得失，敢于動真碰硬，做到任務面前不推諉、困難當頭不退縮。要敢于創新、知難而進。對于工作中的難點問題，大膽突破思維定勢和傳統方法的束縛，敢于走前人沒有走過的路，積極到實踐中去尋良方、謀新策。凡是有利于發展的，就要義無反顧、敢冒風險，毫不猶豫、堅定不移地大膽闖、大膽試。要把握關鍵、克難制勝。年輕干部有朝氣、有活力，敢作敢為，但不能盲目蠻干，必須把握關鍵、注意方式。要善于區分輕重緩急，在影響全局的要害問題上研究對策，克難攻堅。要善于解剖麻雀，從中尋找規律，抓點帶面，推動全局。
