時間：2022-05-28 10:54:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計頂崗實習報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
實習的目的：
把所學兩年半的理論知識與實際操作結合起來，找出差距，看應如何處理所發現的問題。總結一下所學專業知識的不足之處，不扎實的地方，找出需要重新鞏固的知識，學會了和同事溝通，以及在社會工作中應該如何為人處事。
實習的內容：
先了解公司的發展史以及各個機構的設置情況，公司的規模、經濟類型、人員數量等，做一些力所能及的工作，幫忙清理衛生，做一些后勤工作；再了解公司的文化歷史，認識了一些同事，公司給安排了一個特定的指導人；然后在財政部看財務人員工作，看會計人員如何做，看了一下公司的總帳以及各明細帳、記賬憑證、原始憑證和上期的會計報表（主要是資產負債表和利潤表）：之后安排我跟著公司的出納學習；最后是跟著會計實習，看會計如何處理業務。
實習的心得體會：
剛到單位時，感覺同事們都很隨和，很好相處，感覺社會并不象別人所說的那么險惡，對社會又充滿了信心。公司的指導人給我耐心講解了有關公司的概況、規模、機構設置、人員配置等等，使我認識到對一個大公司也只能是從整體上認識了解一下，至于內部具體的細節是怎么也弄不清楚的。先對公司有個大概了解，再對自己的崗位工作有所認識，要知道公司設那個崗位的目的，要達到預期的效果，才能保證公司的正常運行。
在財務部跟隨出納實習時，先了解公司的財務制度，國家對庫存現金的規定，以及收、付現金需要遵循的程序。看著出納工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據時審核手續是否齊全，然后收款，點兩遍現金，然后向交款人說明金額，并分幣種放好。若需要找零錢也需點兩遍，然后在原始單據上蓋現金收訖章，留下記賬聯，將其他的交給對方。然后編制現金收款憑證，登記現金日記賬。這一程序和我們在學校學的理論一樣，要分清責任，按規定處理業務。其實很簡單，只是沒有實際操作過，但是我們一樣可以做好，要對自己有信心，相信自己能做好，給自己一個機會會比她們做的更熟練、更出色。
對于如何簽發支票，作廢的收據、填錯的支票怎樣處理又回顧了一下，有些細節上的東西以前學時沒太注意，等到實際操作上就要犯錯誤了，簽發支票、收據等都要特別信心，要有耐心，不能浮躁，會計其實是一項比較煩瑣的工作，看我們如何對待了，我本人比較喜歡計算，喜歡數字，喜歡把一堆看似亂七八糟的東西整理的井井有條，所以我對會計越來越有興趣，越來越喜歡做會計。
跟隨會計實習時，會計告訴我公司遵循企業會計準則、礦產資源法、安全生產法等法規，該公司以冶金設計等為主，需要遵守好多國家的政策法規，該公司比較正規。剛跟隨會計實習時，會計不是很高興我去實習，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，后來由于我的耐心等待，合理的處理人際關系，會計態度緩和了，讓我看她處理業務，還給我看了公司的憑證，原始單據，以及明細帳和總帳等，讓我總結了出納的理論與實際的不同處以及會計的理論與實際的不同處。理論知識不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學的，要把它深入扎根不是很容易啊，還得靠以后工作了在實際操作上去把它扎在心里。會計教給我如何和人們溝通，好多時候都要自己去判斷，去決定該如何做，在社會上只能依賴一個人，那就是自己，不要指望別人幫你做點什么，要看看你能幫別人做什么。
有一點遺憾的就是實習期間沒有涉及到有關報稅的問題，如果涉及到了，應該能學到好多知識，畢竟以前的會計崗位角色模擬實驗中沒有涉及到太多的有關稅的問題，而在公司中，對會計而言，稅是一個比較關鍵的問題。
實習期間還是學了不少社會知識，要多感謝實習指導人、公司出納、會計的關照和幫助以及實習指導老師的細心教導，耐心講解，同時，我也知道了如何寫會計畢業實習報告。
發現的問題和建議：在此次會計理論與實際相結合的實習工作中，確實讓我們學到了不少書本以外的知識，讓我們對這兩年半的會計學習有個總結，當然也發現了不少問題。出納看似簡單的工作若不細心還是不能勝任的。出納的工作不難，但有些步驟是必須要遵守的，有時出納為了省事就省略幾步，在工作中這也是很常見的，看是否會影響責任分擔以及業務處理是否順利，若無影響的話，那樣做還能提高效率的，若有影響，則需按部就班的一步步操作。跟隨會計實習，需要提出一點，公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自己的本職工作外還要處理好同事間的關系，營造一個緊張而溫馨的工作環境，工作起來才會比較愉快，效率才會有所提高。還要給實習生以及外界人員留一個好印象，對公司的順利發展應該會很有利的。
關鍵詞：高職會計專業；頂崗實習；質量考核；評價體系
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2015）19010101
1 目前高職會計專業頂崗實習質量考核現狀
目前高職會計專業以分散實習為主，集中實習為輔，實習具有一定的流動性，尤其是校外實習由于實習指導教師有限，使得對學生的頂崗實習進行管理時難度較高，往往出現諸多問題：
1.1 過程考核評價單一，流于形式或者完全沒有過程考核評價
根據筆者調查結果顯示，目前，很多高職院校依然沿用傳統的實習考核辦法，只需要在學生返校時交頂崗實習報告和頂崗實習鑒定表即可評定實習成績，雖然有部分高職院校對頂崗實習的學生要求撰寫實習周記上傳至世界大學城空間，以便隨時和指導教師進行互動，但是多數學生僅僅只是應付式的完成各項任務，而教師由于在校工作量較大，只能兼職指導學生頂崗實習，因此也只是疲于應付式的檢查學生的各項工作任務，并未從真正意義上對學生進行過程指導。
1.2 評價主體單一
在對學生頂崗實習質量進行考核時，大部分高職院校會結合實習單位簽訂的實習意見對學生的實習結果進行評價，但是僅僅憑實習單位的實習意見對學生進行考核，使得企業參與評價變得形式化，因此需要確定多元化的評價主體。
1.3 評價結果的主觀隨意性較大
目前大部分高職院校會計專業都缺乏可操作性的頂崗實習質量評價體系，因此評價帶有較強的主觀能動性，使得評價結果不客觀、不真實，無法有效的考核學生頂崗實習質量情況的優劣程度。
2 評價指標設計要求
2.1 全面性原則
建立指標體系要體現全面性原則，以全面反映相關影響因素，不能片面強調評價標準的某一指標。影響“頂崗實習質量”的原因很多，不能僅僅依靠一兩個指標來衡量，應該從不同方面綜合考慮，結合彼此間的聯系，全面完整地反映影響“頂崗實習質量”的因素。
2.2 科學性原則
在確定指標的過程中劃分為，應恰當劃分層次，可把指標分為一級指標、二級指標、三級指標，使得指標得出的結果具有權威性，充分體現科學性原則。
2.3 可操作性原則
建立有效的會計頂崗實習評價指標的目的是能夠有效的對學生的頂崗實習過程進行考核，對其結果進行公平客觀的評價，以更好的促進頂崗實習評價體系不斷完善。
2.4 整體性原則
作為一個完整的系統，在指標體系中，一級指標和二級指標的選擇既要確保能夠全方位的考慮到測評的目標，又要兼顧各個目標間的相互補充配合。同時，在制定高職會計專業頂崗實習評價指標的過程中要區分重要因素對評價結果的影響，避免非重要因素對評價結果造成干擾，確保評價體系的整體性。
3 高職會計頂崗實習評價指標體系的基本內容
3.1 崗前評價
學生在出去實習之前，他們的身份依然是學生，教師應對會計專業學生進行系統的評價，評價內容包括會計理論知識掌握情況和會計技能知識掌握情況。會計理論知識掌握情況為各科理論課程考核是否為合格及以上水平，會計技能知識掌握情況為相關會計課程實訓成績是否為合格及以上水平。
3.2 過程評價
在頂崗實習過程中，學生扮演了雙重角色，他們既是高職院校的學生，同時又是企業的工作人員，在頂崗實習過程中，他們順利的由學生向社會人轉化。過程考核下設的五個二級指標中，學生頂崗實習期間需要每周將實習的情況進行及時的匯總，撰寫周記，以便于指導教師及時了解學生實習動態，出勤與表現包括單位對實習學生的考勤率、學生的實習態度、遵守單位規章制度、人際關系等方面。空間互動指學生應及時跟指導教師就會計頂崗實習情況在世界大學城空間進行
互動，教師可以及時的對學生進行答疑解惑，同時可以及時掌握會計專業學生頂崗實習最新動態。
3.3 結果評價
學生結束頂崗實習過程之后，我們應結合企業對學生的評價，認真查看學生撰寫的實習報告，實習報告中應詳細記錄學生在頂崗實習過程中遇到的企業的一些相關的問題并提出解決辦法，同時，學生返校后還需要將學生集中起來進行答辯，答辯的具體內容都是結合實習報告，圍繞學生在企業實習過程中遇到的實際問題展開。
4 高職會計頂崗實習評價指標體系的設計
高職會計專業頂崗實習評價的主體遵循多元化的原則，邀請企業部門負責人和部門同事、學校指導教師、學生共同參與。圖1是筆者設置的頂崗實習評級指標體系，供參考用。
企業的部門負責人由于直接領導實習生，一般都會以其工作的表現作為評價的參考標準，貼近實際，評價合理。企業的部門同事由于直接接觸實習生，對實習生在工作和生活方面都非常了解，因此評價應比較準確，但是評價結果受到同事之間的人際關系好壞的影響。學校指導教師由于區域的限制，無法對實習生
圖1 頂崗實習評級指標體系
進行全面系統的跟蹤和了解，因此也無法全面了解不同的企業對實習生崗位技能的要求，
一，實習的目的和任務
通過畢業頂崗實習，學生應鞏固所學知識，盡快將所學專業知識與工作實際相結合，實現在校期間與企業，與崗位的零距離對接，進一步熟練掌握相關崗位操作技能，提高獨立工作能力，并樹立良好的職業意識，培養愛崗敬業，吃苦耐勞和團結協作的精神。
通過畢業頂崗實習，學生應全方位了解社會行業，并達到企業對從業人員應具備的知識，技能，素質的基本要求，實現就業零適應期，為企業挑選優秀畢業生，學生擇業創造條件。
二，實習時間與地點安排
1。時間安排:畢業實習安排在第六學期的第1-16周(3月1日——6月20日)進行:
(第1至12周(3月1日——5月23日)為第一階段，學生深入企業，單位，了解企業概況，企業財務管理制度，熟悉企業會計核算，納稅的流程和方法等。其中學生應于3月12日前將實習附件1交于實習指導教師。
(第13至第16周(5月24日——6月20日)為第二階段，學生根據所在企業的具體情況，結合自己實習體會，撰寫實習報告(具體實習報告要求單獨下發)。
(5月16日，6月20日兩次返校，指導教師對學生進行畢業實習鑒定，同時檢查學生的就業落實情況。
5月16日返校安排第一批畢業實習鑒定，在返校前一周(5月7日前)與指導教師和丁昌勇老師聯系確認是否允許返校，指導教師負責實習資料的審核，丁昌勇老師負責出具答辯條;
6月20日返校，安排5月16日沒有返校的同學和5月16日返校但沒有通過畢業鑒定的學生進行畢業鑒定，在返校前一周與指導教師和丁昌勇老師聯系確認是否允許返校。
經過以上兩次機會都沒有通過畢業鑒定的學生當年不得畢業，等參加2011屆畢業生的畢業鑒定合格后再發畢業證。
第二次畢業鑒定的時間若發生變化，會由指導教師和輔導員聯系通知。畢業典禮時間另行通知。
2，地點安排:
實習單位原則上由學生個人聯系，也可以到校外實訓基地實習。實習期間，由實習指導老師具體負責學生的實習事宜，解答實習過程及實習報告中的有關問題。
3，人員分組
具體分組見后面附表。
三，實習內容與要求
1，學生的實習活動均應在實習單位有關部門和財會部門的領導下進行，請財會部門的有關人員根據實習要求組織一些必要的講解與介紹，并且具體指導，督促檢查學生的實習情況;學生應深入企業各個職能科室進行調查研究，了解企業的整體概況(包括企業類型，規模大小，經營范圍，生產流程，財務狀況等)，重點了解企業的財務管理制度，會計核算流程，會計核算方法和納稅流程，稅收籌劃方法，在有可能的情況下，可以參與企業的會計核算工作(包括填制憑證，登記賬簿，編制報表，納稅申報等)和財務管理工作，培養自己的專業技能和實際工作能力(具體實習內容見實習任務書)。
2，每個人都要求作好實習計劃具體活動日程安排，按計劃進行實習，作好實習日記;實習結束，及時完成畢業實習報告(基本情況，收獲，體會，感想等)，連同實習日記資料等上交指導教師查看，作為考核實習成績的主要依據。
3，要求學生每周與指導老師聯系至少一次，及時匯報實習情況及遇到的問題。
四，實習紀律與安全保障
外出實習期間必須嚴格遵守有關畢業實習的規章制度，按畢業實習時間與任務要求進行實習。
1，指導教師要認真履行職責，盡職盡責，切實指導好，帶好，管理好畢業生，確保畢業畢業實習任務的完成。
2，畢業生畢業實習，表明畢業生既是一名學生，又是實習單位頂崗的一名員工，因此，實習生應遵守雙重身份的紀律。具體要求如下:
(1)畢業實習是學院正常的教學環節，成績不合格屬未完成規定學業。
(2)在實習期間，必須強化職業道德意識，愛崗敬業，遵紀守法，做一名誠實守信的實習生和文明禮貌的員工;
(3)認真做好崗位的本職工作，培養獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業務技能，在畢業實習的實踐中努力完成專業技能的學習任務;
(4)實習期間要遵守實習單位管理規定和操作規程，服從領導，聽從分配，不做損人利己，有損企業形象和學院聲譽的事情;
(5)實習學生應牢記安全第一，嚴格遵守勞動紀律和企業的各項規章制度，嚴格執行崗位責任制。對不遵守勞動紀律和規章制度造成的事故，實習學生本人要負全責;對工作不負責造成的損失，必須追究相關責任;
(6)作好實習計劃具體活動日程安排，按計劃進行實習，作好實習日記;
(7)注意人身和財物安全，防止意外，因違紀外出造成人身和財物損失事故者，責任自負，并追查相關人員的責任。
(8)遵守財經紀律，妥善使用資料，注意資料的保密性，未經實習單位允許，不得將有關資料公開引用和外傳。
3，在實習過程中，發生重大問題，學生應向學院和實習單位的指導教師及時報告，指導教師要及時向學院和實習單位雙方負責人報告。
4，學生在畢業實習期間，認真填寫《日照職業技術學院學生畢業實習聯系函回執》;學生畢業實習結束時，實習單位，實習指導教師根據其畢業實習期間的表現等情況，填寫《日照職業技術學院畢業實習企業鑒定表》，《日照職業技術學院畢業實習學院鑒定表》中相應欄目，與實習日記一起上交指導教師;學生及時撰寫《畢業實習報告》(基本情況，收獲，體會，感想等)，并填寫好封皮，一起上交指導教師查看，作為考核實習成績的主要依據。
五，實習成績考核
實習結束后，教師應會同實習單位，結合前期階段性實訓評定結果，對學生整個實訓過程的成績進行評定。評定成績從思想，業務兩個方面綜合考核，實行優，良，中，及格和不及格五級分制，實習成績不及格者，不準補考。
考核依據:實習日記15%
實習單位鑒定70%
實習報告15%
六，實習材料上交時間
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寫作在線是一家專業各類公文稿件的文化服務機構，擁有近百名的專家團隊，全方位、多角度為您打造最具實用價值的公文材料，畢業實結，會計實結，個人實結，實習報告總結，實結范文，教育實結，實習工作總結，實習自我總結，頂崗實結，銷售實結等。
我不得不承認我的實習更接近于一次獨立學習，而不是一份真正的工作----雖然早已知道那是在大學里。當我到達時，我可以選擇愿意學習的科目。我選擇了人工智能，在這之前對此沒有一點真正的概念。我和高教授工作，他是學校最有威望的教授之一。高教授正在研制一種能夠學會聞并且分辨不同化學物質的電子鼻。他有幾個研究生學生，每個人發展不同的運算法則，他們編寫程序，從電子鼻中提取輸入數據并教會網絡運用嗅覺分辨。他們給我一個標準運算法則，讓我改進它-----為了了解這個主題的基本知識，這個任務就意味著大量的閱讀和對材料的研究。最初三個星期的時間大部分都花在閱讀教材，研究初始運算法則以及閱讀科技文章上。接下來三個星期的時間，大部分用于對初始程序和運行測試進行各種啟發式修正。我沒有在這個領域做出重大突破，但我確實學到一些東西，并且做出一個相當不錯的終極產品。
我住的是華東理工大學留學生公寓的單人房間。令人滿意的是，公寓里有餐廳，也有洗衣機，而且還有單獨的浴室。總體說來，我對住宿條件比較滿意，不過我在房間里待的時間不多。
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我在中國的經歷與我所設想的大不一樣，有幾個原因。對于工作經驗我多少有點失望，因為我更象一個學生研究者而非雇員。這不能完全算一次國際培訓，更多的是在中國進行我在美國所干的同樣的事。然而，工作本身既不耗時間也不很嚴格。我有很多自由支配的時間，并且我對到上海市區里去也很積極。學校位于商業區外，周圍環境較差，我就盡可能到城里去。結果，我每周在一所學校教兩個小時的英語，并且結交了很多中國朋友，他們邀請我看電影和戲劇，還教我烹飪。對于這類事情我記得比工作多。
不過，我的最有意義的文化交流不是和中國人。由于住在留學生公寓，我的大部分好朋友都來自非洲，東南亞以及中東。與這些人交流很有意思，他們也是我將保持聯絡的人。在上海外出，尤其是在晚上，你會在非常舒適的環境中遇到來自世界各地，思想開放的人。
來到中國是我一生中最激烈最有回報的體驗之一。我一個人來，不知道我將待在哪里，不知道我將做什么。如果事情不順利，也絕對沒有安全體系可以依靠。我是整個大學以及學校周圍地區里唯一的西方學生。我對中國人的生活有了很到位的了解，也交了很多世界各地的朋友。我到上海時只有一個電話聯絡號碼，而回去時筆記本上已記滿了聯系方式和我的觀察所得。我迫不及待地等待著下一次出國的機會。謝謝。
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實習報告是指各種人員實習期間需要撰寫的對實習期間的工作學習經歷進行描述的文本。它是應用寫作的重要文體之一。下面是小編為您帶來的是銷售頂崗實習報告周記相關內容，希望對您有所幫助。
銷售頂崗實習報告周記
第一周：
通過緊張的面試，我終于如愿進入到公司的銷售崗位實習，實習期為三個月。學銷售近三載，但真正的接觸實際的工作，這還是頭一次，心里難免有些忐忑。好在單位給我安排的老師比較理解我現在的心情，馬上帶領我熟悉出納的工作流程。xx有限公司是一家以服裝生產加工銷售為一體的中韓合資企業，往來款項主要以電匯和承兌匯票為主，現金的收付較少。但由于我初來乍到，對很多業務都不熟悉，老師給我講的第一課便是現金收付時要需要注意的地方。比如收到現金要當面點清金額，還有學會辨別真幣假幣，雖然單位有驗鈔機，但機器只是輔助工具，驗鈔機檢驗過后必須在清點一遍。點清金額后，便要開出收款收據，詳細寫明付款單位的名稱、認證填寫大小寫金額等，在審核無誤后在收款收據上簽字以及加蓋現金收訖章。這一周學的內容不是很多，最主要的還是盡快適應單位的節奏以及熟悉各個部門的工作，以便在工作中能很好的協作。
第二周：
通過第一周的環境適應階段，我也基本上跟的上單位的節奏了。但仍是對出納崗位的工作感念有些模糊，之前，我以為出納只是跑一下銀行，算一下現金，認為只不過是些簡單而瑣碎的工作。在實習過程中的探索和工作后，我改變了原來的看法，即使瑣碎的工作也是很不簡單的。
這一周我的主要學習任務是“跑銀行”。單位收付業務主要是通過銀行完成的，所以這一周我的工作量突增，幾乎一半的時間是在各個銀行之間穿梭。掛號、排隊、填寫匯款單、取款單。回到單位后，還要打出銀行對帳單，然后填寫收款收據，加蓋銀行收訖章。最后便運用到在學校學到的知識了，那便是登日記賬。把每一筆款項仔細認真的登記在賬簿上。
第三周：
這一周正好趕上月底，我在老師的帶領下，對庫存現金、銀行對賬單以及日記賬進行了全面的清點，做出現金、銀行存款月報表交到會計處。并除去企業必要的零星開支后的多余現金存到銀行，當然這個任務一如既往的交到我手上。月初是財務科最忙的階段，不但要結賬還要填制憑證做出報表并繳納稅金，雖然我不是會計人員但也非常忙碌，要把收到的收據、電匯單據、增值稅發票、車票等等一系列的單據分門別類后交到不同職責的會計處。雖然緊張忙碌但我也感覺到從沒有過的充實，在所有人都忙碌的時候我也身在其中，這讓我感覺到我終于成為財務科的一員。
第四周：
老師馬上就要被調到總公司了，我也即將上任，但心里還有有些不確定，不確定能否勝任這項工作，不確定是否和能同事相處愉快，但“師傅領進門，修行在個人。”即使再忐忑，也終需一個人面對。老師走之前囑咐我，掌管錢不是小事情，所有與錢有關的東西都必須仔細認真，一旦發生無誤損失的不單是公司，我們自己的損失更嚴重，以后有什么問題三思而后行，遇到不懂或是不確定的要及時打電話問我。原來，一個好老師并不只是教會你業務而是讓你明白自己肩負的責任。
一、學習計劃(重要性)
會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。 針對于此， 在進行了四年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學習，可以說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業的學生，在2009年的寒假，有幸參加了為期近一個月的專業實習。
二、實習單位情況
我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當其沖，但由于我們專業的特殊性，會計——一門實用性、操作性很強的學科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業的話，那么你的工作將會非常不適應，以至于在工作中出現意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業從業的謹慎性了。
既然不能先去找工作，我想還是先實習一下吧!說不定工作就此而有了著落了呢!
改革開放給我的家鄉帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經濟技術開發區，帶動了鄉鎮、農村經濟的發展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮縣經濟技術開發區，想在這里施展一下我的專業手腳，開發一下我的專業頭腦。
在去開發區的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發區穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠望去，和農村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。
懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業有限責任公司，這是一家生產育果袋紙的專業廠家。公司成立于2004年02月，雖然成立不久，但已經初具規模。公司占地面積27559.3平方米，現有員工100余人，固定資產1000多萬元，年綜合生產能力3萬噸，年產值6000萬元。主要生產育果袋紙、木漿掛面紙等產品。
公司推行全面的質量管理，采用先進的生產工藝、齊全的測控手段。設備先進，技術力量雄厚，具有生產和開發各種育果袋及其他產品的能力，該公司生產的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強度大，防水性能好，透氣度適中，且復卷整齊，出袋率高的特點。水果套袋的優點主要有：1.可以有效減少農藥毒化，防止病蟲害;2.能有效改善水果外觀質量，使水果果型好，色澤鮮亮;3.促進水果生產;4.提高水果價格，增加農民收入，為果農致富開辟了一條新路。
該公司生產的“鴻源”牌系列產品，憑著過硬的質量、良好的使用效果、完善的服務受到廣大客戶的歡迎，在省內外已經占有一定的市場。
公司承諾：在二十一世紀的今天，公司將充分利用優越的地理位置和自身的條件，建成一個產、供、銷一條龍，服務一流的企業，并且遵循“取之自然，服務自然”的原則，最大限度地實現無污染造紙，為公司成為真正的“綠色”造紙企業而不懈努力!
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小編推薦：標準實習報告格式
實習心得集錦
生產實習報告匯總
校企“雙主體”是指職業教育過程中，充分體現企業為主體、學校為主體的雙主體地位，充分調動企業參與職業教育教學的積極性。學校和企業共同制定人才培養方案，學生在企業環境中學習、生活。學生通過上崗學習，了解現代企業的管理和工作流程，了解企業員工的職業素質和能力要求，感受現代企業文化。同時，根據企業需要，學生直接參與企業的一切實踐活動，邊學習，邊實踐。學校在保證專業需要的基礎上，以實踐教學為中心，以職業素質和技術應用能力培養為核心，改革課程結構和教學內容。它是一種學生全面參與企業生產、管理，突出實踐教學，重在培養學生的協作能力、適應能力、抗挫折能力、動手能力、創新能力、溝通能力和整合能力的教學模式。從哲學的角度來看，主體是指事物的屬性、關系、運動變化的承擔者和載體，是指認識活動和實踐活動的承擔者。主體與客體通常作為相對應的范疇來考慮，相當于客體來講，主體在活動過程中居于主導地位；而從教育領域來講，主體，通常是指學生和教師。本文探討的“雙主體”課程教學模式，不同于通常意義上的師生雙主體概念，也不同于宏觀辦學層面上的雙主體含義，而是微觀教學活動中企業經營、教師教學的“雙主體”，即通過真實的企業經營來教學，通過學生的實訓來經營。
二、市場營銷課程與校園超市合作實施雙主體教學的實踐探索
學校在校園內投資建設了一個近三百平米營業面積的校園超市，并引進廣州市知名連鎖經營企業廣州市8字連鎖店有限公司入駐獨立經營，對超市實施規范化的連鎖店管理，承擔我校電子商務、會計專業學生的實習實訓任務。
(一)實訓形式的確定
學生的實訓形式分為三種：崗前培訓、上崗見習、頂崗實習。崗前培訓主要是在專業指導老師(兼職副店長)的協調下，由企業經營方安排有經驗的超市管理者對即將參加超市見習和實訓的學生就經理(店長)、理貨員、促銷員、防損員、收銀員及其他服務人員等崗位進行短期的業務培訓，并組織以上人員到本企業的其他大型超市進行現場觀摩、學習，為見習和頂崗實訓打好基礎。每次培訓和現場觀摩的學生人數由雙方協商確定。上崗見習主要是由校園實訓超市的每一個正式員工分別帶領1~3名學生上崗工作，正式員工指導安排學生了解和操作本崗位的工作流程。頂崗實習主要是按照校園實訓超市的管理規章制度，接受部門管理人員和超市經理(店長)的管理，服從指導教師的訓練安排，以正式員工的身份輪換制上崗履行職責，完成本崗位的實際工作任務(因是頂崗實習，經營方需根據有關文件精神要求支付工資)。頂崗實訓的人數由店長和實訓指導老師根據每天運營繁忙的高低谷合理安排，建議正式員工與實訓學生交叉安排上班班次，即每個運營班次中正式員工與實訓學生人數各占一半，或頂崗實訓組學生和正式員工交替上班(具體安排雙方協商確定)。這樣既能最大程度保障超市的正常運營，又能兼顧實訓學生的頂崗實訓。
(二)實訓過程的設計
為了更好的實現校園超市實訓平臺功能，讓同學們在校園超市學習到更多的實踐知識，各專業學生將逐步完成相應形式的實訓要求，具體實施依據如下(以本學期會計電算化專業《市場營銷實務》36學時課程為例)：
1.崗前培訓
為更好地為學生實訓做準備，崗前培訓形式將圍繞學生校園實訓超市的實訓內容展開，并融入《市場營銷實務》課程的理論知識。培訓形式以多媒體錄像展示(已錄制校園超市后臺軟件公司培訓錄像、8字連鎖超市運營培訓共近30小時錄像視頻)實訓指導教師講解、市場營銷實訓網站學習為主。該學習形式與學生上崗見習同時進行，充分做到邊學邊練。
2.上崗見習
考慮到既不影響校園實訓超市正常運營，又能不影響學生本學期其他課程的學習前提下，經過與超市協商，擬采取學生輪班、輪崗見習的形式安排會計電算化專業1-4班(208人)從第2周開始(第1周為準備過度期間)至第15周(17-18周為學生考前復習周，實訓停止)安排學生進入超市上崗見習，具體設計思路如下：(1)學分要求《市場營銷實務》的校園實訓超市實訓占總體課程內容的一半比例(18學時)折算成時間為：18×45分鐘/學時=13.5小時。因此每名上崗見習學生將以實訓小組為單位，進入實訓超市為期一周的輪班、輪崗實訓教學任務。每天工作3小時，累計5天。(2)輪崗安排學生在校園實訓超市進行的上崗見習是一個階段性的技能實訓，為了保證每個學生都能達到實訓的技能要求，采取停課2周集中實訓的形式不僅影響該專業其他課程的教學進程，既不能保證學生的實訓質量又會影響超市正常運營，因此考慮在不停課的情況下，學生采取分組輪班輪崗的形式進駐校園超市實訓，每個學生要求實訓時間為《市場營銷實務》課程總學時的一半，折算成15小時。根據2010級會計專業學生人數和校園實訓超市每天所能容納的合理限度，將學生分成39個實訓小組和一個管理團隊12人，每組5人。按照上午、下午、晚上三班倒的原則實行輪班、輪崗見習。(3)管理機構校園超市實訓成立以學生為主體的管理機構，管理人員將從2010級會計專業各個班級中均等產生，任期半年(系里發放聘書)。
3.頂崗實習
在上崗見習過程中，超市、實訓指導教師、學生管理團隊將會對每一位學生進行實習考核評價，計入《市場營銷實務》課程的實訓成績，成績優秀的學生將會根據自愿的原則，下個學期接受報名。為校園超市提供有償的頂崗實習或負責兼職的校園超市管理工作。
(三)實訓內容的安排
本次實訓為《市場營銷實務》課程的實訓部分。
(四)實訓效果的評價
校園超市學生實訓的考核采用考勤、錄像、總結、報告、超市評價等“五維度”的考核評價方法。考核為百分制：其中考勤為20分，完成實訓錄像30分，匯報總結30分，實習報告10分，超市評價10分。
1.考勤
缺勤一次扣10分，并且按曠課4節處理；遲到每次扣5分；一周實習出現2次缺勤或3次遲到/早退，直接為不及格。
2.實訓錄像
每名學生在實習周內必須完成三個錄像內容：導購視頻(個人完成不超過2分鐘)、收銀視頻(個人完成不超過2分鐘)、指定超市內某品牌某商品的促銷宣傳或廣告策劃，并錄制視頻(小組或個人均可不超過5分鐘)。
3.匯報總結
每名學生結合上述上崗見習內容撰寫上崗見結；以小組為單位，制做實訓PPT總結小組完成情況，播放前期制作的實訓視頻，實訓指導教師、系里其它教師參加考核評價給予最終得分。獎勵措施：校園實訓超市經過最終的評價，將評出若干優秀實習生數名(人數不限)，一旦實訓考核成績達到優秀等級，將由經貿系頒發“優秀收銀員”，“優秀理貨員”、“超市服務標兵”、“先進個人”等榮譽稱號。
4.實習報告
實習報告以日志形式撰寫，詳細記錄每天實習所學到的知識、完成的工作、掌握的技能，工作中遇到的問題，解決辦法，以及對超市提出的改進意見或建議等。
5.超市評價
超市內每名正式員工作作為學生的實訓指導教師，最終對學生實訓過程中的學習態度、工作表現、工作質量給予考核評價。
三、生產性實訓課程改革的幾點思考
(一)課程改革中“學校熱企業冷”的問題
必須建立以教學企業為依托，完善的校企“雙主體”生產性課程教學模式，學校提供場地、設備資金保障，制定相應的教學管理制度，教學企業提供技術支持，為學生安排實訓崗位，崗前培訓，互利雙贏。
(二)學生參與課程實訓熱情不高的問題
必須完善現有的實訓機制，深入探討現有的“傳-幫-帶”教學模式，設置分級教學目標，因材施教，制定輪班輪崗的課程實訓安排，保障企業正常運營，對學生合理分組，最大限度降低對其他課程影響；課程考核采用“五維度”的過程性考評機制，注重能力培養；對學生頂崗階段給予適當補助和薪酬，通過靈活多樣的教學形式吸引學生。
(三)課程配套的教材、實訓師資少的問題
改革的有效保障是制度的建設，為了更好地引導教師撰寫面向企業生產工序課程的實訓教材。要制定教師參與教學企業實訓、指導的管理機制和分配辦法。對于教師參與實訓教學給予充分認可，不斷推動生產性實訓課程改革的開發。
(四)學生參加生產性實訓，停課影響正常教學秩序的問題
【關鍵詞】高職會計；四層兩維漸進式；實踐教學模式
高職會計專業培養的是面向中小企業的高技能會計人才，不僅應具有必要的會計理論知識，而且需要較強的實踐操作能力。而實踐操作能力的培養，除了優化會計專業理論課相關教學內容外，更重要的是必須加強會計實踐教學。根據我們學校會計專業開展會計實踐教學的情況及對浙江省一些高職院校會計專業的調查了解，雖然實踐教學改革初見成效，如實踐課程體系的重構、實踐課時比例提高、實訓基地以及雙師團隊建設得到重視，但目前會計專業實踐教學仍存在諸多問題。
一、現行會計實踐教學存在的主要問題
（一）實踐教學項目缺乏層次性
從各高職院校會計專業的教學進程表中，我們可以發現：一般學校設置的實踐課程往往只有典型的幾個實訓課程：《會計基礎技能實訓》、《財會綜合模擬實訓》、《電算會計實訓》等，這些實踐課程所訓練的專業技能僅僅只是會計專業技能的一小部分，不能涵蓋全部會計專業技能。而簡單設置的幾門實踐課程也談不上層次性，無法使學生從簡單到復雜地得到訓練，更不可能實現專業技能的遷移和提升。
（二）實踐教學缺乏創新性
從目前高職會計專業實訓教學的實施情況看，大多數是集中在課堂內進行，學校統一安排一周或兩周時間集中進行實訓。但課堂內實訓畢竟時間有限，學生作為被動接受者，欠缺自我思考時間，在教師的引導下只能完成一些基本層次的訓練，沒有形成一個整體的認識，也就無從理解會計循環中的勾稽關系，因此一旦脫離教師的指導，獨立完成任務就無從下手。因此必須要加強課外的實踐活動，如學生技能競賽、創新創業大賽等活動，可以有效培養學生的自我學習能力，彌補課堂實訓的不足，因此重視會計技能創新性也是高職會計改革的重要手段。
（三）實踐教學中的實習環節缺乏有效性
多年來，很多高職院校不斷加強校企合作，與一些企業、會計師事務所等簽定了學生實習協議，但是由于會計資料是企事業單位的機密資料，學生很難進行實際操作，再加上很多企業不愿意成為高校的會計實訓基地，即使愿意也總是敷衍了事，造成實習環節往往沒有實質性效果。
二、“四層兩維漸進式”實踐教學模式的構建思路
一方面，依據會計職業能力分析表，將會計職業所需的技能分成“四個層次”，即專業基礎技能層次、專業提高技能層次、專業綜合技能層次、創新層次，并相應地開設各類實訓課程，以實訓周的形式在校內仿真性實訓基地展開，體現技能訓練的階梯漸進。“兩維”指的是在每一層次設置“實訓、實習”兩維模式，在每個學期開展學科、技能競賽，提高學生的創新動手能力。實踐教學模式構建如下圖所示：
三、“四層兩維漸進式”實踐教學模式的具體實施策略
（一）四個層次的階段訓練
1.專業基礎技能層次
主要包括認知實習與專業基礎能力訓練，其中認知實習是要求學生在學完《會計實務入門》這門課程之后，利用一周時間到企業感知企業財務；專業基礎能力訓練主要包括：會計基礎技能實訓、出納技能實訓以及點鈔、珠算、小鍵盤輸入等技能的培養。如在會計基礎技能實訓中，要求填制和審核會計憑證、設置和登記賬簿、對賬、結賬，編制簡單會計報表等訓練，使學生加深對會計基本理論、基本知識的理解，掌握基本的實訓方法與手段，培養基本的實踐技能，為以后的實踐打下扎實的基礎。
2.專業提高技能層次
在學生掌握了企業的基本賬務處理之后，進入專業技能提高層次。這個層次主要是專業核心能力實訓與跟崗實習，其中專業核心能力訓練項目具體包括：成本會計實訓、外貿會計實訓、稅務會計實訓、電算會計實訓、財務會計實訓等。這個層次的訓練主要集中在第三、四學期，采用“分崗、輪崗”模式來完成各個實訓項目。跟崗實習就是在訓練完上述課程之后，利用暑假時間到企業跟著師傅具體操作，要求每位學生完成一個月的跟崗實習，提交實習報告與總結并匯報，從而加深對企業崗位流程及工作內容的理解與掌握。
3.專業綜合技能層次
專業綜合技能層次是在學生學完全部專業課程之后進行的一次專業綜合實訓，其內容涵蓋會計實務入門、財務會計實務、成本會計實務、會計電算實務、稅務會計實務、財務管理等課程，可安排在第五學期，安排4周課時來訓練。主要包括ERP沙盤演練、小企業ERP系統實訓及會計崗位綜合實訓等。在此階段學生成為教學活動的主體，教師則為學生設計情境，組織、指導、監控、考核學生的學習活動。最后一個學期學生深入企業進行頂崗實習，是一種直接讓學生到企、事業單位參加會計實務工作的實踐性教學形式，屬于綜合性實習。通過這個層次的實踐，培養學生的綜合應用知識的能力、解決分析問題的能力。
4.創新層次
會計崗位作為一個管理類的崗位，培養目標應該是知識技能型人才，知識技能型人才就是能夠將所掌握的理論知識用于指導實踐，創造性地開展工作，而不是從事簡單、機械、重復工作的人才。而目前高職會計專業的學生整體素質偏低，尤其是學習能力、思考能力非常欠缺。因此為提升學生的各方面能力，必須加強課外實踐活動。創新層次的技能訓練主要包括創新創業大賽、財會信息化大賽、手工、電算做賬大賽及大學生科研課題競賽等學校的各種財經活動類競賽。
（二）“習訓融合、階梯漸進”實訓過程
高職院校會計實訓過程基本上都是在校內仿真實訓室完成的，而真實的企業接觸比較少。而認知實習、跟崗實習、頂崗實習等都是校外實習的有效形式。
首先是認知實習與基礎技能實訓融合，安排在第一、二學期，學校組織學生參觀校外實習基地的經營現場、會計機構，了解企業的生產工藝流程、企業財會機構的設置及相關會計資料，能使學生在對專業崗位進行實質性接觸之后，獲得對會計的感性認識。為會計基礎技能、出納技能等基礎實訓打下良好的基礎。
其次是跟崗實習與專業核心技能實訓融合，安排在第三、四學期，在這兩個學期中，要完成成本會計、財務會計、稅務會計、電算會計等核心技能實訓。而跟崗實習是學生利用第四學期暑假或校外實習的機會，跟著企業的師傅操作，主要是做一些憑證的填制與輸入、憑證的黏貼、賬簿的登記等基礎工作。通過一個月的跟崗實習可以鞏固對專業核心技能實訓的掌握，同時鍛煉學生的實際操作能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力。
最后是頂崗實習與綜合技能實訓融合，安排在第五、六個學期進行，第五學期學生要完成綜合技能的實訓，然后進入頂崗實習，參與企業的會計核算工作，形成實習報告。當然為了保證校外頂崗實習的質量，應聘請企業有經驗的會計人員擔任實習指導老師，全程督導學生的實習過程，保障實習效果。通過校外實習，鍛煉和培養學生的綜合能力素質，提供真實情境下的技能演練機會，實現技能運用的“零距離”。
綜上所述，“四層兩維漸進式”實踐教學模式中，基礎技能層次、專業提高技能層次、專業綜合技能層次、創新層次四大模塊融合實訓與實習，呈遞進關系，基本技能側重操作性，專業提高技能注重技術應用性，綜合技能強調綜合實踐性，創新層次體系實踐技能的創新性。
四、“四層兩維漸進式”實踐教學模式實施的保障措施
（一）加快“1+1”校本實訓教材的建設
高職院校培養的會計人才最終落腳點是企業，擔負著企業一線會計核算與管理工作，因此實訓教材應該立足于企業實際，才能真正提高學生的實踐操作能力。“1+1”校本實訓教材的建設，是指本著校企雙贏、互惠互利的原則，通過校企合作開發，使會計實訓教材建設處于不斷發展、豐富和完善的過程中。具體來說，學校應選派理論知識豐富并具有一定實踐經驗的教師組成教材開發小組，深入企業一線，了解企業組織結構、業務流程、各會計崗位的能力需求等一系列內容，結合相應理論知識編寫教材大綱，規定人員分工、校企雙方權利與義務、共同開發完成時間、教材鑒定與審核等內容，校企雙方共同確認，然后進行教材編寫工作。
（二）提高教師的實踐操作能力
校內教師一般都擁有較豐富的會計理論知識，但缺少實踐經驗，而企業則可以為校內教師提供實踐舞臺。為提高教師的實踐操作能力，可以采用兩條途徑：一是“走出去”，即派骨干教師利用假期或脫產深入到工業企業、會計師事務所等，了解企業資金運動過程和生產工藝流程，賬務處理整個流程，審計過程，財務軟件操作系統等，當然學校應該專門建立“教師下企業鍛煉”的計劃與制度，并給予一定的經費支持。二是“請進來”，教師隊伍中可以適當地請一定比例具有實際企業工作經驗的中、高級會計師或者是財務經理來學校做實踐指導，也可聘請一定數量的校外經驗豐富的會計人員來學校兼職，承擔一些基本技能的訓練。
（三）建立仿真性的校內實訓室
構建“四層兩維漸進式”的實踐教學模式，必須在校內建立能夠模擬企業財務運作過程的實踐教學環境，一般情況下該環境應包括：手工模擬實訓室、出納技能實訓室、會計電算化實訓室、ERP沙盤模擬演練實訓室等，各個實訓室要做到“三個仿真”，一是“環境仿真”，實訓室布局要按財會部門的現實分工和安排來設計，體現財會部門的特點，使學生步入其中就有身臨其境的感覺；二是“資料仿真”，要逐步收集完備的實訓資料，實訓資料不能采用傳統的教材模式，要與企業加強合作，能夠采用企業的實際會計數據進行實訓；三是“操作仿真”，在實訓操作過程中，要按照會計工作的流程來操作，采用“分崗、輪崗”的模式，真正達到與企業會計工作同步。
（四）加強校外實訓基地的建設
要讓“四層兩維漸進式”實踐教學模式得到有效落實，除了要保證高質量的“校內仿真實訓”之外，還要加強“校外實習”，因此必須構建較完整的會計教學實習與學生頂崗實習基地，能使學生到企業進行有效實習。筆者建議可以采用以下三種途徑建立校外實習基地：一是與生產企業建立聯系；二是與會計師事務所建立聯系；三是與會計公司建立聯系。如認知實習就可選擇在生產企業，因為學生的主要實習場所一般不是安排在會計部門，而是在生產車間，讓學生認識企業整個生產流程，增加學生對企業的感性認識，在實習中也可以邀請會計部門專業人員給學生講解會計流程，并讓學生認識常見的會計憑證，增加學生對會計工作的了解。
總之，“四層兩維漸進式”實踐教學模式的構建和實施，將有利于提高學生的專業基礎技能、專業核心技能、專業綜合技能以及創新能力。然而，高質量的校企合作實訓教材及校內外實訓實習基地是該模式有效實施的基礎，教師實踐操作能力的提高是該模式有效實施的關鍵。
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【關鍵詞】會計專業 頂崗實習 問題
對策
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）01C-
0187-02
對高職會計專業學生而言，頂崗實習是將學校學到的理論及實踐技能運用于實際工作，是提高其實踐動手能力的一項非常重要的實踐性教學環節。這種以社會為課堂的教學模式，豐富了高職會計專業的教學內容、教學方法和教學形式，促進了教學水平、教學質量及教學效果的提高。實施“2+1”教學模式的高職院校一般將頂崗實習安排在第三學年，此時，學生已經在學校完成基礎文化課程、專業知識課程及實訓實踐教學課程的學習，在一定程度上具備了到企業財會類崗位實習的條件。頂崗實習安排不僅能讓學生提前一年感受真實的工作環境，還有利于學生從工作中發現自身的優點及不足，為今后的就業及繼續教育調整方向。對于高職會計專業學生而言，與同屆本科會計專業學生相比，頂崗實習使其能提前一年具備了相關實際工作經驗，化弱勢為優勢，提高就業競爭力。基于此，本文對高職會計專業頂崗實習現狀進行調研，并針對其存在的問題提出相應的對策。
一、高職會計專業頂崗實習現狀
為真實了解高職會計專業頂崗實習現狀，課題組成員于2011年7月至2012年6月對某高職院校2009級會計專業學生頂崗實習情況進行調研，共發放調查問卷85份，收回有效問卷85份。
調查結果顯示，超過50%的學生的頂崗實習單位是自己從人才招聘市場或網上投簡歷找的，家人及朋友介紹的約占45.9%，僅有2.4%的學生的實習單位為學校推薦。在工資待遇方面，60.5%的會計專業學生在頂崗實習期間的月工資在800元至1200元之間，約11.8%的學生在頂崗實習期間沒有工資收入。在頂崗實習期間，多數學生都能安心在最開始的單位實習1年，占68.2%，換過2至4個實習單位的學生的比例約為31.8%。
對于在頂崗實習期間和指導教師的聯系情況，52.9%的學生表示只是偶爾和指導教師聯系，約42.4%的學生表示從來沒有和指導教師聯系，63.5%的學生表示希望可以定期和指導教師聯系。在和指導教師偶爾聯系的學生中，指導教師從來沒有給予專業指導的約占29.4%，偶爾給予專業指導的約占58.8%。頂崗實習中，最困擾學生的問題是操作技能欠缺，不能勝任工作，占70.6%；實習工作走過場，學不到什么東西，占48.2%；學校就業指導不夠，占38.8%。
通過頂崗實習，43.5%的學生表示專業技能有了較明顯的提高，且69.4%的學生認識到會計賬務處理動手能力的重要性，會計做賬及財務分析是其在頂崗實習中最欠缺的兩項能力。針對在學校學習過程中所開設的課程，85.6%的學生表示應該增加實訓實踐課程，49.4%的學生表示應增加專業必修及選修課程。
二、高職會計專業頂崗實習存在的問題
（一）學校與會計師事務所、記賬公司缺乏合作。調查顯示，僅有2.4%的學生的實習單位為學校推薦。出現這種情況的原因，除由于財會工作自身的特殊性，很多企業僅需要2至3個會計工作人員，不可能在同一時間接收大量的學生到企業實習外，也反映了學校與會計師事務所、記賬公司缺乏合作。這兩種類型的公司相對其他企業而言，在同一時間能接收數量較多的學生進行頂崗實習，且在實習過程中學生能接觸到工業、商品流通、服務等行業的企業賬務處理，與在頂崗實習期只在一個實習單位工作相比，學生能掌握更多類型公司的賬務處理，從而增強就業競爭力。
（二）指導教師和學生聯系較少，沒有很好地起到指導作用。頂崗實習過程中，雖然每個學生都有自己的指導教師負責指導、監督其實習情況，但真正認真做到定期和學生聯系，給予學生工作、社交、思想指導的教師比較少。學生在工作中碰到專業問題時，不能通過一個交流的平臺得到教師的幫助。特別對于在一段時間內沒有找到實習單位的學生，較少有來自指導教師的引導和鼓勵，較少獲得進一步的就業指導及專業知識的再教育。
此外，部分指導教師是非專業教師，學生在頂崗實習期間碰到專業問題時，不能從指導教師那里獲得幫助。一些院校由于專業班級人數多，而專業教師相對較少，在分配指導教師時，為了保證指導教師能和每個學生及時溝通，更好地指導學生完成頂崗實習，對每個指導教師負責指導的學生人數都有限制。在這種情況下，學校往往會安排一些非專業教師甚至是行政人員來指導學生，學生與指導教師有時候甚至從來沒有見過，學生在實習過程中，很難從這些指導教師那里獲得專業指導和幫助。
（三）學校相關部門沒有建立有效的監督管理機制。在頂崗實習期間，學院相關部門沒有針對指導教師指導學生頂崗實習情況制定相關的檢查制度，因此對指導教師是否到實習單位了解學生實習情況，以及和學生聯系的情況無從了解。也沒有做到和實習企業及時溝通、加強合作，對學生頂崗實習效果的考察僅僅從學生寫的實習報告中獲得，不能從企業的角度了解學生的實習狀況，進而了解企業人才的素質需求，調整專業人才培養方案。
三、對策
針對高職會計專業頂崗實習存在的問題，可采取以下策略加以解決。
（一）加強與會計師事務所、記賬公司合作，共建開放式、經營式實訓基地。鑒于會計工作崗位的特殊性、會計資料的保密性，各高職院校提高學生頂崗實習推薦的方法除加強與能接納較多實習人員的會計師事務所、記賬公司合作外，更為有效的方式是，通過與其深度融合，共建開放式、經營式實訓基地。可以采取由學校提供場地、設備，會計師事務所、記賬公司提供技術人員及記賬業務的方法，共同組建掛靠于企業的記賬中心，吸收并指導部分學生完成頂崗實習。這種合作方式能大大提高學校為學生推薦頂崗實習單位的比例，有利于對學生頂崗實習進行有效監督，增強頂崗實習的效果。同時，通過學院相關部門積極與企業溝通，能達成實習企業與學生簽訂三方協議及勞動合同的相關協議，以便更好地保護學生的權益。
（二）搭建頂崗實習交流指導平臺，增強實習前及實習過程中的就業指導。針對指導教師和學生聯系少，學生在頂崗實習過程中沒有合理途徑獲得教師專業幫助的情況，可以通過建立QQ群的方式，搭建一個有效的能供師生進行交流的平臺。這個平臺應當包括學院相關部門及系部領導、指導教師、學生。學生可以將在實習過程中碰到的問題到群共享或空間里尋求教師的幫助。該交流平臺每天應至少有一個指導教師“值班”，負責解決當天學生的提問，學院及系部領導應定期檢查并詢問“值班”教師解答學生提問的情況，對指導教師和學生溝通情況進行有效地監督，常態化指導教師與學生的聯系。
（三）加大經費投入，制度化指導教師到實習企業的巡回檢查。學院相關部門應制定規章制度，對教師到實習企業巡回檢查進行監督。首先，學院應掌握每個學生實習單位的基本情況，并要求指導教師定期到學生實習單位與企業相關負責人溝通，與企業人員共同考評學生頂崗實習情況。在此過程中，應考慮指導教師的時間成本，給予其合理的指導經費，這樣才能更好地保證相關制度的有效進行，增強頂崗實習效果，增強學生的就業競爭力。
（四）增加專業實訓課程，為學生頂崗實習提前做好準備，緩解其緊張情緒。財會類工作崗位對學生的實踐動手能力要求非常高，在頂崗實習過程中，最困擾學生的是操作技能欠缺，不能勝任工作，占70.6%。由于課時有限，高職會計專業實訓均是以工業企業為模板，沒有涉及商品流通、事業單位、行政單位、旅游等其他行業的業務操作，學生在頂崗實習時對工業企業以外的業務流程不熟悉，不知道如何處理。對此，應相應增加各專業課程實訓課時，并收集包括商品流通、旅游、建筑等各行業經濟業務資料讓學生進行實訓。
頂崗實習是學生就業的前奏，是提高學生實踐動手能力最為重要的一個環節。通過頂崗實習，大部分學生在實踐動手能力、社會經驗、做人、做事的態度等方面都有了比較明顯的提高。各高職院校應加強與企業的合作，激發企業參與的積極性，同時制定合理有效的監督機制，與企業、教師、家長、學生多方共同努力，共同增強頂崗實習效果，從而為學生就業打下堅實的基礎。
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【基金項目】2012年度廣西新世紀教改立項項目（2012JGB339）
在現代職業教育背景下，會計實務界普遍認為高校會計教育與社會要求相脫節，高校培養的會計專業畢業生動手能力差，導致社會需求和學校供給之間的矛盾。我國現代職業教育體系的建立，要求高等教育要切實做好會計專業學生技能的培養。學生畢業頂崗實習作為培養學生素質技能的重要途徑，存在著一些亟待解決的問題。本文以高職院校為例，提出改進會計專業學生前頂崗實習的有效途徑。
關鍵詞：
職業教育；會計專業；頂崗實習；技能
據教育部網站2013年6月公布批準的高等學校名單、新批準的學校名單顯示，會計專業是全國高校招生數量和在校生人數最多的專業之一，在高職院校中也是屬于熱門專業。高等職業教育的培養目標是培養目標是生產、建設、服務、管理一線的高素質技術技能型專門人才。會計專業人才培養目標定位為業務嫻熟、技能綜合、職業道德水準高的高素質技能型會計人才。這就要求職業院校注重培養學生的會計知識與相關業務的實際操作能力，頂崗實習就是強化學生實際操作能力，提高學生實踐能力的重要手段。但在具體實施過程中，如何實現頂崗實習有效性，在當前專業教育面臨著主要問題。
一、頂崗實習的必要性
(一)頂崗實習是職業教育人才培養的重要環節高等職業教育的性質決定了高職院校專業人才培養模式和手段。早在2006年教育部印發的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高【2006】16號文)就提出“高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習”。近年來，國務院、教育部出臺的《關于加快發展現代職業教育的決定》(國發【2015】9號)、《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》(教職成[2015]6號)等一系列文件均明確指出，高等職業教育人才培養必須堅持校企合作、工學結合的培養模式，強化學生實踐能力培養。頂崗實習是學生在基本上完成教學實習和學過大部分基礎技術課之后，到專業對口的現場直接參與生產過程，綜合運用本專業所學的知識和技能，通過完成一定的生產任務，進一步獲得感性認識，掌握專業操作技能，養成正確勞動態度的一種實踐性教學形式。頂崗實習使學生在工作中獨當一面，完全履行其實習崗位的所有職責，對學生的技能培養和能力鍛煉起很大的作用。因此，頂崗實習是高等職業教育人才培養過程的重要環節。
(二)頂崗實習具有其他實習的不可替代性頂崗實習的不可替代性在于它要求實習者完全履行其崗位的全部職責。頂崗實習使職業院校學生能夠在真實工作環境中體驗未來工作崗位的氛圍，接受嚴格的工作制度、良好的職業道德和嚴謹的操作流程的薰淘，培養良好的職業素養和技術技能，實現人才培養與行業要求對接、課程教學與崗位對接、技能訓練與職業標準對接。同時，頂崗實習是學生在校經過一系列理論知識和專業技能訓練后體驗專業職業崗位的重要環節，通過畢業前的頂崗實習，學生能了解會計工作流程，掌握會計專業技能，為學生畢業即就業奠定基礎。
(三)頂崗實習促進高職院校學生就業會計崗位是一個需要實戰經驗的崗位，企業在選擇會計人才時通常會傾向于具有工作經驗的人員，對應屆畢業生的實踐能力持懷疑態度，這對于剛走出校門的高職會計專業畢業生來說，要想就業必須向企業展示自己實踐技術技能和操作能力。學生到企業頂崗實習，是企業了解學生實踐能力的重要途徑，也是學生盡快熟悉企業崗位工作和業務流程的重要途徑，畢業生工作上手快，減少上崗前培訓環節，這對注重經濟效益、工作效益的企業來說，是他們用人決策的優先條件。所以，頂崗實習是高職會計專業畢業生盡快適應崗位角色，向用人單位展示實踐能力，向企業推介自己，促進就業的有效方式。
二、現階段會計專業學生頂崗實習存在的問題
(一)難以實現會計工作的崗位輪換會計工作的綜合技能需要多崗位輪崗鍛煉，會計崗位在實際工作中分有出納、銷售會計、稅務會計、薪酬核算等崗位。學校和合作企業在安排會計專業頂崗實習時，都未予以考慮到會計崗位的輪崗問題。目前，社會上愿意接受實習生的單位也越來越少，一些單位認為接納實習學生會增加單位負擔，擔心頂崗實習的學生工作中出現差錯，影響企業工作效率、增加企業運行風險等。有實習單位給實習生安排了實習崗位，認為也算完成任務了，學生頂崗實習后續管理和跟蹤不到位，學生往往就只能在一個會計崗位上實習，實習中期也不能更換實習崗位，對會計崗位的技能鍛煉也僅限于其中的某個崗位，遠遠達不到綜合實習的效果。
(二)學生在頂崗實習過程中接觸不到真實賬務由于財務信息的保密性，各實習企業往往不愿意讓頂崗實習的學生接觸真實的會計信息，即使頂崗實習的學生能獨立完成賬務處理，但單位認為頂崗實習的學生畢竟不是單位的員工，接納單位因為商業秘密的原因，不愿意讓實習學生接觸真實財務資料。實習生更多的只是在一旁看，大部分學生在實習期間就只能做一些類似文秘的雜事。現在大部分單位都使用了會計信息化，崗位分工明確，實習生沒有身份口令更是無法看到其他崗位的賬務處理情況的，甚至連基本的憑證和賬簿都看不到。學生在實習過程中若能自己翻看已有的一些憑證、賬簿等會計資料，也只是撐握一些零星、表面的技能，與頂崗實習的目標相差甚遠，難以培養學生適應實際工作的技能。
(三)學生在頂崗實習過程中缺少指導會計是一門技術性很強的專業，教和做都是學生撐握知識和技能的重要手段，在頂崗實習過程中指導老師是提高學生動手力不可缺少的因素。一些學校將學生送到實習企業和單位后，很少去實習企業和單位進行指導和檢查，實習結束后僅憑學生提交的畢業實習報告評定成績；一些學校安排指導教師帶學生赴外地畢業實習或者中途去探望實習學生也是走過場，對實習業務不聞不問；一些學校雖然指派有指導老師，但指導教師自身實踐能力有限，很多教都沒有會計工作的實際經驗，大部分教師是從學校到學校，理論功底深厚，但對企業單位的經營活動和業務流程不了解，對銀行、財政、稅務業務生疏。實習單位的工作人員由于日常事務煩忙，也不可能對頂崗實習的學生進行管理和指導，學生在實習過程中遇到問題得不到解答，理論知識無法運用于實際工作。
三、會計專業學生頂崗實習的改革和創新
(一)優化校內實習環境和內容會計專業學生頂崗實習可以通過校內仿真實訓教學得到有效提升，實訓教學按教學層次的推進分階段進行，在初級會計學教學階段讓學生掌握企業會計核算基本流程、基本核算方法；中級財務會計教學階段是讓學生熟練掌握賬務處理全過程，掌握費用的歸集和分配方法以及成本計算方法的應用等等。學校通過仿真的財務內部環境，讓學生能夠接觸到高仿真的憑證、賬簿等實務資料；通過工商、銀行、稅務等仿真的公司外部環境，讓學生在會計實訓教學實現會計工作的多崗位技能操作，彌補外出頂崗實習崗位單一、真實業務不足的問題。基于頂崗實習的目標要求，從完善會計模擬實習資料入手，實習資料要具備會計資料的真實性和完整性，選取的業務也要有企業代表性，以獲取某企業的真實資料為基礎，進行加工和整理，設計成模擬實習資料，使實習內容具有仿真度高。此外，盡可能開發各行各業的實習資料，比如商品流通企業、飲食服務業、事業單位、金融行業、房地產企業會計實驗資料等等，讓學生選擇與自己未來就業意向相關的行業會計進行實習，并在實習中由指導老師組織分組分崗位角色實習。甚至可以設置一些臨時資料，讓學生在實習過程中模擬實習單位某一些臨時問題業務,通過分析發現問題,并進行調賬或者會計預測、財務分析的實習。
(二)深化校企合作辦學，建立穩定的實習基地一是托行業職業教育集團平臺，緊密學校與行業企業的聯系，通過與行業企業結成產學共同體，建立學生頂崗實習基地。通過職業教育集團平臺的交流和互動促進行業企業有著承擔行業人才培養的社會責任感，有利于行業的人才需求與學校的人才培養的對接；二是依托學校在經濟開發區辦學的區位優勢，設立了中小企業服務中心，根據企業的發展需求建立相應的扶持服務和技術支持體系，幫助開發區中小企業發展，緊密學校和開發區內企業的聯系，在開發區建立起一批相對固定的實習基地，實現學生在真實崗位上頂崗實習。一方面學校積極主動與企業，特別是中小企業建立密切聯系合作，主動為企業提供咨詢服務，幫助企業不斷改進經營管理，提高經濟效益，借助企業和一切可以利用的資源加快會計專業的畢業實習基地建設。另一方面，學校主動承擔實習單位會計人員的繼續教育、員工培訓的任務，把學校的設備、圖書等優勢資源與實習單位實行共享，免費向實習單位的會計人員開放。同時，學校還聘請實習單位的資深會計人員為兼職教授，為學生授課，指導學習進行頂崗實習。長此以往，學校與這些實習單位之間就建立了互惠互利的長效機制，收獲一批固定的實習基地，提高學生頂崗實習的質量和效果。
(三)加強實踐教學指導教師的培養頂崗實習需要一支高素質高技能的師資隊伍，對于專業指導教師的要求是既要有合理的知識結構,又要有較強的實際操作能力和豐富的實踐經驗。學校在選擇指導老師時，應考慮教師的業務水平和職業道德等方面的因素。為保證指導教師業務知識的更新，學校要加大指導老師繼續教育經費的投入，對指導老師進行會計業務實踐能力的繼續教育和素質提升工程，使指導老師的業務水平與時俱進。同時，還要聘請實習單位工作經驗豐富、具有一定學歷背景的在職工作人員作為學校外實習指導老師，并定期進行培訓，使其具有一定的教育水平。
(四)結合高校落實學生創業創新教育在校內設立企業國家的發展戰略要求學生以創新為前提去創業，創業帶來的企業則可以作為推動會計專業畢業生頂崗實習改革的突破口。高校的創新創業納入了人才培養方案，改變過去的創業跟專業兩張皮的狀態。創新創業教育要覆蓋教學的全過程、全體學生、全部理念。通過給學生開辟基礎知識的學習，激發學生的創新創業意識，開設學生創新創業試驗課和實訓課。在老師指導下，讓學生在學習過程中真正參與運作，學生可以通過創業的平臺實現自己的創業理念。創新創業項目進入學校創業園區后，老師和學生聯合成立公司，也可以把有社會行業背景的企業帶到學校的創業園區，教師和學生經過參與企業兩年的運作得到訓練和成長。學校依托企業行業的背景，企業依托高校的科研背景，合作實現雙贏。每一個創業項目形成的經濟主體都對會計人員有需求，會計專業的學生在整個創新創業過程中得到比模擬實習更真實崗位工作經歷。企業的很多工作可以通過學校老師帶領學生完成，學生在這個過程中不僅實現了創業的夢想，還有可能在創業過程中形成的企業中就業，把畢業變成了就業。創業項目公司也可以形成學校學生的實習資源。
參考文獻：
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[2]趙文英.立足園區經濟發展培養高素質技能型會計人才[J].產業與科技論壇，2012(12).
該生在校期間，思想品德好，進取進取，尊敬師長，團結同學，關心他人，誠懇待人，嚴于律己，熱心公益活動，勞動進取認真，不怕臟不怕累，做事任勞任怨，有較強團體榮譽感。和大家分享的畢業生實習報告評語借鑒資料，提供參考，歡迎閱讀與關注。
畢業生實習報告評語借鑒一
1、XXX同學在我單位實習期間，能夠做到服從領導指揮，團結同事，不怕苦不怕累，將學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。
2、該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作進取，細心，踏實，能虛心理解指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一齊起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事務。熱愛學生，關心學生，異常是注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。所以深受學生愛戴。被師生一致認為是一位十分優秀的實習班主任。
3、該生在校期間，思想品德好，進取進取，尊敬師長，團結同學，關心他人，誠懇待人，嚴于律己，熱心公益活動，勞動進取認真，不怕臟不怕累，做事任勞任怨，有較強團體榮譽感。學習上，有自主學習思考的好習慣，上課專心聽講，進取思考問題，踴躍回答教師的提問，討論小組中進取發言，能融入班團體中，作業能認真仔細按時完成。課外廣泛閱讀，拓展知識面。在實習中，學校實訓課能進取主動學習，認真學習，勤與動手實操，頂崗實習中，工作認真負責，盡心盡責，受到公司的一致好評。總體來說，該生各方面表現優秀。
4、該生綜合素質較好，愛崗敬業，工作本事強，有必須的工作組織本事，能和同事友好相處，短短實習工作期間，是個出色的教學能手，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。
5、×××同志工作用心主動高效，學習認真，待人誠懇，能夠做到服從指揮認真聽取老同志的指導，不怕苦不怕累，表現有較強的求知欲，用心觀察體驗思考，并能夠靈活運用自我的知識解決工作中遇到的實實習工作期間，是個出色的會計人員，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。
6、該員工能遵守本公司的規章制度，按時上下班。在工作中任勞任，能配合各崗位的工作。按時完成主管下達的生產任務。
7、該生在本學期頂崗實習期間，思想品德好，進取進取，樂于助人，工作認真負責，努力學習，樂學上進，受到公司的好評。
8、該同學時常利用學生的興趣話題引導課堂教學，日常實習活動中也給于其人熱情幫忙，有職責感，是一個值得信賴的隊友。
9、該生在實習期間，能遵守本單位的各項規章制度，工作用心肯干，努力學習有關知識，較好完成各項工作任務。
10、***同學在我部實習期間，態度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習時能創造性建設性地并能獨立開展工作;能吃苦耐勞，工作職責心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學，具有必須的開拓和創新精神，理解新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領域不斷地探索，有自我的思路和設想。
畢業生實習報告評語借鑒二
1、xx同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性建設性地獨立開展工作的思維;具有務必的開拓和創新精神，理解新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業，工作職責心強，工作效率高，執行公司指令堅決。在時間緊迫的狀況下，加時加班保質保量完成工作任務。
2、xx同志綜合素質較好，業務潛力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。期望xx同志繼續用心參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。
3、xx同志待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。
4、xx在實習期間，貼合大學生實習的要求：工作主動，踏實，肯干，和教師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的奮力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發揚成績。
5、xx同志于xx年xx月xx日起在我單位實習，實習期為一個月。實習期間，她的突出表現得到了領導和同事們的一致稱贊和肯定。
6、該同學實習期間表現良好，嚴格遵守實習隊紀律，認真踏實，表現出高度的熱忱。
7、該生在我單位實習期間，能夠做到服從領導指揮，團結同事，不怕苦不怕累，將學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。
8、該生于年月至年月之間在xxxx實習。實習期間該員工認真學習各種專業技能，嚴格執行各項管理規定，用心參與相關競賽活動，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評比中，屢次拿得名次，并有強烈的團隊意識及能為團隊進步提出合理化推薦，整體表現良好。
9、該生在校期間，思想品德好，進取進取，尊敬師長，團結同學，關心他人，誠懇待人，嚴于律己，熱心公益活動，勞動進取認真，不怕臟不怕累，做事任勞任怨，有較強團體榮譽感。學習上，有自主學習思考的好習慣，上課專心聽講，進取思考問題，踴躍回答教師的提問，討論小組中進取發言，能融入班團體中，作業能認真仔細按時完成。課外廣泛閱讀，拓展知識面。在實習中，學校實訓課能進取主動學習，認真學習，勤與動手實操，頂崗實習中，工作認真負責，盡心盡責，受到公司的一致好評。總體來說，該生各方面表現優秀。
10、xx同志，在我單位實習期間，工作認真負責用心主動，能夠很好的完成領導交給的各項任務。人際關系方面能夠很好的團結同事，受到了單位同事的一致好評。期望在今后努力學習，早日成為國家的棟梁之才。
畢業生實習報告評語借鑒三
1、xx同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性建設性地獨立開展工作的思維;具有務必的開拓和創新精神，理解新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業，工作職責心強，工作效率高，執行公司指令堅決。在時間緊迫的狀況下，加時加班保質保量完成工作任務。
2、xx同志綜合素質較好，業務潛力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。期望xx同志繼續用心參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。
3、xx同志待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。
4、該生在我公司實習期間表示優秀，嚴格遵守公司各項規章制度，對待工作認真負責，與同事相處融洽，為人謙遜踏實勤懇能吃苦，受到我公司領導及同事的一致好評!
5、xx同志于xx年xx月xx日起在我單位實習，實習期為一個月。實習期間，她的突出表現得到了領導和同事們的一致稱贊和肯定。
6、xx同志謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作推薦，能夠虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察切身體驗獨立思考綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
7、該生在實習期間，能遵守本單位的各項規章制度，工作用心肯干，努力學習有關知識，較好完成各項工作任務。該員工能遵守本公司的規章制度，按時上下班。在工作中任勞任，能配合各崗位的工作。按時完成主管下達的生產任務。在流水線作業中練成好能手。
8、xx同志用心主動，態度端正。實習期間，她主動要求到各部門了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務管理科招標辦公室計劃財務部人力資源部辦公室法律事務部設備管理科法制辦公室等主要業務部門。透過學習書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協助完成了一些她力所能及的行政事務工作。這種用心主動的工作態度獲得了各科室人員的一致好評。
9、xx同志待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。
[關鍵詞]校內基地；校外基地；頂崗實習；財經專業
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.152
[中圖分類號]G712.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）04-0-02
高職高專學生參加校外頂崗實習既是人才培養方案的教學要求，又是培養新型技能型人才的有效途徑，但對于財經類專業來說，組織、實施和監控校外頂崗實習存在很多的困難，效果也不確定。因此，務必研究新形勢下開展頂崗實習工作的方法，切實提升學生的培養質量。
1 財經專業頂崗實習存在的問題及原因分析
1.1 批量實習基地建設比較困難
財經類專業校外實習基地建設比較困難，特別是能夠容納大批量學生實習的基地建設難度較大，具體原因如下。
1.1.1 專業的就業特點限制基地建設
要建立批量實習基地的必須是勞動力密集型的專業，目前除酒店、物流、電子商務等專業需要大量人員同時實習就業之外，會計、金融、國際貿易等知識密集型企業，由于其崗位性質、民營企業較多等特點決定了建立批量實習單位較為困難。
1.1.2 校企雙方利益訴求不一致限制基地建設
校企合作中由于企業和學校的工作性質、目標、內容等存在一定的差異，希望在合作中達到高度一致存在一定的困難，例如：當前勞動力急缺的電銷、電商、客戶服務等崗位需要學生立刻頂崗產生效益，而校方希望學生全程實習業務流程，實習的過程性與企業的效益型之間存在沖突，也影響著基地的建設，或者校方僅僅成為為基地輸送勞動力的場所。
1.1.3 缺乏長效合作保障限制基地深度發展
校企合作應該是一項雙贏的工程，應該建立在政府引導、市場驅動、情感維系這樣一種合作機制之上，形成長效機制。具體機制運行如下。
在實際校企合作的執行過程中，政府的引導和政策扶持力度不夠、市場機制促進下的利益機制作用也不明顯，基地的實際建設中更多的還是依靠情感機制的維系。而情感機制的維護不可能將合作引向深入。
1.2 實習管理指導過程比較零星分散
目前，很多財經類院校的人才培養采用了“2+1”模式，學生在校外時間較長，實習過程中多數采用集中實習和分散實習相結合的模式，具體實施可能多數以分散實習為主，實習基地和實習管理制度不健全，校外實習管理主體分散、多變，校內實習管理主體不固定，企業和高校之間在頂崗實習的內容和方法之間缺乏協同合作機制，而且各實習主體差異較大。同時，高校二級機構人手相對緊缺，實習指導的過程比較分散，指導效果也不佳。
1.3 實習效果評價體系比較主觀
基于基地建設的困難和指導過程的分散與形式化，實習最終的考核主要是結果性的考核，而且由于單個教師指導的實習學生數量較多，不可能細致地評閱學生結果性考核中所提供的材料，評價的過程比較主觀，其成績等缺乏有效的說服力，逐漸導致學生產生了松懈和疲沓的情緒，其實習過程也不能及時反饋問題有效促進教學改進。
2 財經專業頂崗實習問題的解決措施
2.1 加強途徑建設，解決場地問題
2.1.1 校外實習基地建設
（1）選擇大企業。結合專業特點，選擇行業內規模相對較大的企業進行重點發展，以滿足校外基地在參與人才培養方案、師資培養、學生實習和素質活動方面的要求，以達到同等投入產出最大的效應。
（2）選擇綜合性企業。要扭轉當前實習一定完全對口的觀點，選擇綜合性企業，可以容納更多的實習對象，使學生綜合能力得到一定的提升，也不違背人才培養的初衷。例如：專業性最強的會計、國際貿易等專業，也需要掌握產品的采購、生產和銷售流程，選擇綜合性企業可以延展實習的內容。又如：金融類企業不可能批量進入銀行等機構工作，可以建立相交叉的邊緣企業實習基地，如金融服務外包基地。
（3）選擇區域性企業。在建立基地的過程中，可以在某一地區建立基地，例如：與某一縣城的企業協會、商務局等制定聯合協議，以該地區作為實習基地，安排原籍學生回鄉參加實習，教師可采取地區集中指導方式，這樣將分散的單位用一種口徑和方式轉化為集中企業。
2.1.2 校內實習基地建設
校外實習基地建設雖然可以解決部分實習問題，但如果是“2+1”模式，很y完全滿足，因此，財經類專業可以適時引入和建立“校中廠”，或者模擬“校內企業”，將頂崗實習部分內容安排在校內完成。校內基地的建設可以解決第一和第二學年的校內認知、校內課程實訓，還可以滿足綜合類實訓。例如：在金融專業中依據學生專業特點引入投資咨詢中心、電銷中心、保險營銷中心；在會計專業中引入會計咨詢和結算中心等，解決學生與企業的“最后一公里”問題。
2.2 加強組織建設，解決管理問題
2.2.1 加強指導隊伍的建設
建立系部教學和學生管理為一體的領導組織，以專業教師為業務指導教師，以輔導員為就業指導教師，雙向開展工作。
2.2.2 靈活組織校外實習方式
在實習內容上可以根據基地的建設情況，采取以下方式。一是在對校外實習基地非常成熟的情況下，批量到企業實習，將專業教師分別下掛到各實習基地，既開展自身的業務學習，也承擔學生的實習指導。二是校外實習基地建設有困難的情況下，將“2+1”的實習內容拆分成校內和校外兩部分，其中第五學期在校內完成仿真或者全真的校外實習，將校園建成職場；第六學期集中或分散到其他企業實習。
2.2.3 完善實習內容
在實習內容上，要結合不同的實習方式擬定具體的實習內容。在集中實習模式下，結合企業的生產規律，盡可能熟悉企業各業務流程，并且布置學生實習記錄和心得的撰寫，完成相應的實習作業，不能將校外實習完全等同與就業，必須涵蓋實習和學習的內容。
在校內基地加校外基地實習的模式下，在校內集中部分可以根據校內基地的資源情況擬定可行的實習內容，分散階段的主要工作是檢驗和就業。
總之，在實習內容的確定上必須結合實習單位和專業的特點，一定要兼顧這一階段學生既是企業員工又是學校學生的特點，做好學習和就業兩項工作的結合。
2.2.4 細化考核的指標體系
在頂崗實習考核上不能單純地以結果式的實習報告為依據，一定要結合學生實習階段的學習情況、材料上交情況、企業評價等情況綜合評定。并且將頂崗實習成績與評獎評優、黨員發展等結合，否則無法監控和管理。
2.3 加強網絡建設，解決監控問題
在大數據和網絡時代，頂崗實習一定要充分利用網絡資源，開發和使用頂崗實習學習與管理平臺，解決監控問題，具體平臺實現以下功能。一是業務學習功能，在平臺上搭載相應的通時學習課程，要求學生學習。二是通知傳達功能，在此平臺上可以負載各種學院通知和新聞，及時進行信息傳達。三是動態監控職能，在此平臺上可以通過后臺監控，掌握學生的實習和學習情況，及時收集學生的實習實踐等報告，也有利于教師進行校外實習指導。同時，該平臺可以充分利用現代科學技術，使其能夠在手機等終端上下載使用，充分利用學生碎片時間，提高效率。
3 結 語
高職財經學生頂崗實習工作實施意義重大，但組織和管理過程比較復雜，因此一定要創新思維，借助不同的工具和載體，創設新的途徑，扎實落實，才能切實達到提升學生實踐能力的目標。
主要參考文獻
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